母雞說(shuō)課稿課件(模板14篇)

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    教育是人類(lèi)進(jìn)步的基石,它不僅是知識(shí)的傳授,更是人格的培養(yǎng)。閱讀時(shí)要注重細(xì)節(jié),把握文章的深層含義。通過(guò)學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文,我們可以豐富自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。
    母雞說(shuō)課稿課件篇一
    大家好!今天我將分六個(gè)部分來(lái)說(shuō)《母雞》這一課的教學(xué)。
    《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文采用對(duì)比的手法,首先寫(xiě)作者對(duì)母雞的'討厭,然后在對(duì)母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫(xiě)中,情感也發(fā)生了徹底的變化,由討厭到不敢再討厭,贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
    《新課標(biāo)》指出:教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)、讓學(xué)生樂(lè)學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感的變化,通過(guò)品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě),感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
    3、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法和對(duì)比的寫(xiě)法,感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě),并積累優(yōu)美詞句。
    1、品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。
    2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄!”的含義。
    1、學(xué)生收集關(guān)于母愛(ài)的名言并背誦一、兩句;
    2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》;
    3、多媒體課件。
    為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂(lè)園,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課,我主要采用以下教法學(xué)法:
    1、課前預(yù)習(xí)法。
    讓學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。
    2、自主合作探究法。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng),以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念,用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、賞析詞句法。
    因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情,又有優(yōu)美的文筆,所以適宜學(xué)生通過(guò)賞析詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
    4、朗讀品味法。
    這篇課文是借物喻人的散文,根據(jù)文章特點(diǎn),我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法,讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注,在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
    5、聯(lián)系實(shí)際法。
    把對(duì)母愛(ài)的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合,讓孩子們更加深刻的感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
    (一)談話(huà)導(dǎo)入法。
    以母愛(ài)為話(huà)題導(dǎo)入。先問(wèn):在家里,你最喜歡誰(shuí)?誰(shuí)最?lèi)?ài)你?簡(jiǎn)單對(duì)母愛(ài)進(jìn)行闡述,引入課文。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、課文講了作者對(duì)母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。
    2、文章的哪些段落寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。
    (三)自主探究。
    1、作者為什么討厭母雞?
    2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢?
    (出示全文的中心句:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)勇敢辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。?。
    3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢?細(xì)讀5-8自然段。
    (小組合作探究:默讀——勾畫(huà)——批注——交流)。
    4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄!”的理解?!缎抡n標(biāo)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究,把自學(xué)放在核心地位,以學(xué)為中心,為目的,為主線(xiàn),教師圍繞學(xué)而教,課堂以學(xué)來(lái)組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話(huà)中進(jìn)行思維碰撞,獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
    (四)展示交流。
    在交流的過(guò)程中,我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦,教師只做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段,帶著對(duì)雞媽媽的敬佩之情讀,帶著對(duì)媽媽的濃濃愛(ài)意讀,學(xué)生的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越激昂,贊美和敬佩的語(yǔ)氣越來(lái)越深,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化,領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
    在交流匯報(bào)之中,我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)?!笆谥贼~(yú),不如授之以漁?!狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如:學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí),我追問(wèn):你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?當(dāng)你聽(tīng)到這種叫聲時(shí)你什么心情?當(dāng)時(shí)你怎么說(shuō)?怎么做?從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí),我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動(dòng)詞、想象畫(huà)面或做動(dòng)作等方法來(lái)感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。
    (五)梳理反饋。
    正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對(duì)小雞的母愛(ài)改變了它的性格,由以前的無(wú)病呻吟、拼命炫耀,變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,從而也改變了它在作者心中的印象和地位!作者對(duì)母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了!愛(ài)能改變一切,愛(ài)能超越一切。
    這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有所把握,反饋學(xué)習(xí)的基本信息。
    (六)拓展延伸。
    1、自讀《麻雀》,感受麻雀的母愛(ài)。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
    3、結(jié)合母愛(ài)的名言表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
    語(yǔ)文源于生活,還應(yīng)回歸生活,這一課引發(fā)著學(xué)生對(duì)生命的深入思考,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的好教材?,F(xiàn)在有部分學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)視若不見(jiàn),更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題,讓學(xué)生深刻感悟母愛(ài)、回報(bào)母愛(ài),學(xué)會(huì)做人。
    結(jié)尾小結(jié):
    有一種愛(ài),我們一生一世不會(huì)忘懷,那就是“母愛(ài)”;有一個(gè)人,時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬,那就是“母親”后,我播放了《世上只有媽媽好》,孩子們自然而然的跟著唱了起來(lái),即深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟,又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。
    (七)作業(yè)菜單。
    把今天你想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的鞏固,把這一次愛(ài)的教育落到實(shí)處。
    (八)板書(shū)設(shè)計(jì)附板書(shū)設(shè)計(jì):
    一向討厭:無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀。
    不敢再討厭:負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦。
    好的板書(shū)能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。
    總之,在這節(jié)課上,我以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),朗讀為主線(xiàn),自主探究為主法,將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。
    我的說(shuō)課完了,謝謝大家!
    母雞說(shuō)課稿課件篇二
    評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。
    2、評(píng)課的意義
    可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
    3、評(píng)課的原則
    它是進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)者必須遵循的基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律和個(gè)人們對(duì)課堂教學(xué)的客觀(guān)認(rèn)識(shí)。
    母雞說(shuō)課稿課件篇三
    本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。聽(tīng)丁老師的課,給人清爽舒服的感覺(jué),讓人耳目一新,賞心悅目,對(duì)我的啟發(fā)很多。下面我就講講自己的幾點(diǎn)看法。
    也許對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,完全有能力自學(xué)生字,但是生字詞的教學(xué)即使在高年級(jí)階段,老師還是有義務(wù)提示學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。丁老師的這堂課便有效地解決了這一問(wèn)題,如:在學(xué)生朗讀生字詞時(shí),有幾個(gè)詞比較難讀,比如“一撮兒、小疙瘩”等難讀詞語(yǔ),丁老師就及時(shí)地進(jìn)行糾正,并讓多錯(cuò)的孩子重讀,讓全班學(xué)生齊聲朗讀易讀錯(cuò)的字音;雖然所用的時(shí)間不多,但是這對(duì)于學(xué)生而言,生字詞的讀音掌握還是扎實(shí)的。
    《母雞》是通過(guò)描寫(xiě)作者對(duì)母雞看法的前后變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由一向討厭到不敢討厭的情感過(guò)程中,丁老師緊扣文章的情感主線(xiàn),讓學(xué)生快速找出文中兩處寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子。從而讓學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗化,有著很強(qiáng)針對(duì)性。
    以往的教學(xué)我們都比較關(guān)注課文的內(nèi)容,比如我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生,文章是哪些地方讓你感覺(jué)到什么?現(xiàn)在的新課標(biāo)要求老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn),即作者是如何寫(xiě)的,通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,提高自己的寫(xiě)作能力。丁老師這節(jié)就比較關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作方法,比如在教學(xué)課文4到8自然段時(shí),丁老師就提了這樣的問(wèn)題:那作者是怎么寫(xiě)出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的?而不是問(wèn)學(xué)生你從哪里看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦??jī)H僅是一個(gè)問(wèn)題不同,體現(xiàn)不同的教學(xué)理念。然后在交流過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生講到一個(gè)句子時(shí),丁老師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的語(yǔ)言特點(diǎn),如第五節(jié),丁老師說(shuō)作者就是這樣抓住動(dòng)作,把一只負(fù)責(zé)、勇敢的母雞栩栩如生地帶到我們眼前。在教第六節(jié)時(shí),丁老師這樣小結(jié):作者就是通過(guò)這種對(duì)比寫(xiě)出了對(duì)母雞的喜愛(ài)之情,等。這樣的引導(dǎo)和小結(jié),讓孩子關(guān)注到文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作方法,為后面的小練筆和本單元的作文奠定了基礎(chǔ)。
    語(yǔ)文課堂提倡給學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì),一節(jié)課應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,所以一節(jié)課應(yīng)該留給孩子足夠的時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě),培養(yǎng)孩子寫(xiě)的能力。丁老師這節(jié)在這方面就做得很好。她通過(guò)多次試教,反復(fù)琢磨小練筆的題目,最后讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到抓住動(dòng)作,運(yùn)用對(duì)比等寫(xiě)法寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),這樣的設(shè)計(jì)既把本課的寫(xiě)作方法落到了實(shí)處,讓學(xué)生扎實(shí)掌握,又讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。
    母雞說(shuō)課稿課件篇四
    《母雞》五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動(dòng)物”的專(zhuān)題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。
    《母雞》的作者老舍,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
    根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定位在:
    1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒(méi)完沒(méi)了”、“欺侮”等生字詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
    2、通過(guò)前后對(duì)比,抓關(guān)鍵詞品讀等方法,感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)前后對(duì)比,抓關(guān)鍵詞品讀等方法,感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
    葉圣陶說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法是讀,最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主,多法相輔,優(yōu)化組合”的策略。以讀為主,緊緊抓住課文描寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的句子,讓學(xué)生在讀中感知,讀中理解,讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象,多媒體演示等方法與讀相結(jié)合,通過(guò)自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語(yǔ)感的培養(yǎng)。
    掌握學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法:
    1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?!被诖苏n程理念,本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞,并通過(guò)關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。
    2、合作交流法。
    學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過(guò)生與生、組與組、師與生的多邊合作,學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了互補(bǔ),智慧得到了遞增,思維不斷引向了深入。
    本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是:
    1、談話(huà),引入課題。
    2、初讀,整體感知。
    3、品讀,感受母愛(ài)。
    4、拓讀,升華情感。
    5、細(xì)讀,領(lǐng)悟表達(dá)。
    自主選擇作業(yè):
    1、積累課文優(yōu)美句子。
    2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。
    3、前三段任選一段進(jìn)行改寫(xiě)表達(dá)作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。
    總之,本課設(shè)計(jì)以讀為本,以情為線(xiàn),從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解大意,到感受母雞偉大的形象,再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn),由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
    母雞說(shuō)課稿課件篇五
    :曾義
    《母雞》是精讀課文《貓》后面的一篇略讀課文,作者都為老舍,屬名家不同作品。課前學(xué)習(xí)提示是這樣寫(xiě)的:認(rèn)真讀一讀,看看他寫(xiě)的母雞是怎樣的,再比較一下,兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
    四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解。但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求,可以將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母親的形象。 吳老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    一、教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言精煉,層次分明,緊緊抓住課前提示展開(kāi)教學(xué)。
    二、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧
    主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
    1、 用幽默的語(yǔ)言構(gòu)筑輕松的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生的緊張感,讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習(xí)。幽默的開(kāi)場(chǎng)白和與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)的調(diào)侃,都能讓學(xué)生會(huì)心一笑。
    2、 能在課堂上給予學(xué)生充分的肯定與贊揚(yáng),吳老師不吝嗇表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ),常常掛在嘴邊的是“老師特別欣賞你的發(fā)言”“你回答得真棒”,無(wú)論是書(shū)寫(xiě)時(shí)肯定有進(jìn)步的中下生,還是表?yè)P(yáng)匯報(bào)的兩位中下生,都感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的那一顆愛(ài)心。
    3、 讓學(xué)生畫(huà)句子時(shí),吳老師特別細(xì)心,能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,將關(guān)鍵詞語(yǔ)顯示為紅色,說(shuō)明吳老師能關(guān)注到四年級(jí)學(xué)生對(duì)審題不夠認(rèn)真這一特點(diǎn),能關(guān)注學(xué)生的不足之處,一個(gè)小小細(xì)節(jié)就能感受到老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。
    三、能把握年段的訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)在聯(lián)系課題積累有關(guān)雞的成語(yǔ),整合園地的要求,而且扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生抄寫(xiě)了三個(gè)成語(yǔ)作為積累,還體現(xiàn)在讓學(xué)生默讀課文,找出表達(dá)作者感情的句子,理清課文的脈絡(luò)。
    四、大膽嘗試。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是運(yùn)用。吳老師大膽嘗試,在理解作者對(duì)母雞的討厭的原因時(shí),采取了做練習(xí)的形式,當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力,同時(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
    五、感悟?qū)懛ㄗブ攸c(diǎn)。吳老師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在第二部分,在感悟文章的寫(xiě)法時(shí)重點(diǎn)突出了“抓住事例寫(xiě)具體”這一方法,而不是每種寫(xiě)法都講,既節(jié)省了時(shí)間,又和單元作文相契合,為寫(xiě)好小動(dòng)物提供了寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
    以上是這節(jié)課的成功之處,在此,我想提幾點(diǎn)不成熟的看法:
    1、 應(yīng)概括一下課文主要內(nèi)容 ,整體感知。
    2、 在寫(xiě)作方法小結(jié)及時(shí)點(diǎn)撥,與《貓》的寫(xiě)法進(jìn)行對(duì)比,將兩個(gè)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行整合。
    3、 略讀課文是銜接精讀課文與課外閱讀的橋梁,應(yīng)向?qū)W生推薦一些同類(lèi)型的作品。
    母雞說(shuō)課稿課件篇六
    各位老師,大家好:有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí),相互交流。
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“綜合與實(shí)踐”是以一類(lèi)問(wèn)題為載體,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念,下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
    一、說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)。
    1.對(duì)教材的理解:雞兔同籠問(wèn)題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中,其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終,巧用素材,有效提升,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題,通過(guò)應(yīng)用和反思,加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解,了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
    2.教學(xué)目標(biāo):基于以上對(duì)教材的分析和理解,我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo):
    (1)了解“雞兔同籠”問(wèn)題,感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。
    (2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
    (3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題,并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類(lèi)問(wèn)題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系,掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    二、說(shuō)教法、學(xué)法。
    在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法,其次還采用小組討論、合作交流等方法,以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問(wèn)題、探究規(guī)律的重要方法,并能運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
    鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型,我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在“嘗試探究,解決問(wèn)題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。
    第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)鋪墊,激趣引入。
    課件出示“雞兔同籠”(3只兔,2只雞)圖片,觀(guān)察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。
    雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)。
    第二環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入。
    1.談話(huà):大約一千五百年前,我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。
    出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話(huà)文。
    (2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2.揭示課題:這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問(wèn)題(板書(shū)課題)。
    第三環(huán)節(jié):嘗試探究,解決問(wèn)題。
    (一)化難為易,獲得解決問(wèn)題的策略。
    變換條件,出示例1:“籠子里有若干只雞和兔,從上面數(shù),有8個(gè)頭;從下面數(shù),有26只腳。雞和兔各有幾只?”
    (二)合作學(xué)習(xí),探究解決問(wèn)題的方法。
    1.列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考,出示表格。并確定猜想的范圍:雞的'只數(shù)是8,有0只兔,總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7,有1只兔,總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系,如果雞有6只……由慢逐漸到快,由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果,立即反問(wèn)學(xué)生,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔,所以就依次多了兩只腳。
    2.假設(shè)法、方程法解決問(wèn)題。
    (1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路,深入理解算理。
    教學(xué)假設(shè)法時(shí),我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法,讓學(xué)生直觀(guān)形象的看到腳的變化過(guò)程,理解每一步的思考,說(shuō)出每一步的意思,從而化解矛盾的癥結(jié)。
    如假設(shè)都是雞時(shí),比實(shí)際少了10只腳,是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了,把一只兔看成一只雞少算2只腳,那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是:10÷(4-2)=5(只兔),8-5=3(只雞)。
    假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn),第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說(shuō)理。假設(shè)都是兔時(shí),有32只腳,比實(shí)際多出了6只腳,是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了,把一只雞看成一只兔多算2只腳,那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。
    (2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系,每一個(gè)分式的具體含義。
    列方程解應(yīng)用題,學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)。由于這種方法思路清晰,易于理解。因此只要明確等量關(guān)系,就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。
    3.解決趣題,嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。
    4.對(duì)比分析,方法優(yōu)化。
    (1)我們用了幾種方法來(lái)解決這類(lèi)題?你喜歡哪種方法?為什么?
    列表法:有序思考,列舉麻煩。
    假設(shè)法:解答簡(jiǎn)便,推理復(fù)雜。
    方程法:便于理解,過(guò)程復(fù)雜。
    (2)假設(shè)法、方程法解題的異同。
    假設(shè)法:假設(shè)雞求兔,假設(shè)兔求雞。
    方程法:設(shè)雞求雞,設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)。
    5.閱讀資料,理解古人假設(shè)法——抬腿法。
    第四環(huán)節(jié):鞏固應(yīng)用,知識(shí)拓展。
    1.停車(chē)場(chǎng)有自行車(chē)和三輪車(chē)共10輛,總共有26個(gè)輪子。自行車(chē)和三輪車(chē)各有多少輛?
    第五環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),激勵(lì)提高。
    學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實(shí)效性,既需要學(xué)生的廣度參與,又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與,最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。
    四、說(shuō)教學(xué)反思。
    “雞兔同籠”本來(lái)就是很抽象的課程,這種類(lèi)型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn),教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì),能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,同時(shí),教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路,指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此,課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng),創(chuàng)新潛能得到開(kāi)發(fā),讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況,我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法:
    1.學(xué)會(huì)把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),往往因不自信二亂了陣腳,因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息,提煉數(shù)量關(guān)系,架起已知條件與所求問(wèn)題的的橋梁,以獲得問(wèn)題結(jié)果或解決程序,逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。
    2.方法優(yōu)化、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好,但不是學(xué)生人人都能全部掌握,而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法,教師易教,學(xué)生易學(xué)的方法,對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法,才是最理想的基本算法,因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化,讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。
    3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě),完整、準(zhǔn)確過(guò)程的好習(xí)慣。想的再好,說(shuō)的再有道理,最終還是要以書(shū)面形式表現(xiàn)出來(lái),因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào),讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,既要完整、準(zhǔn)確,又要簡(jiǎn)明扼要。
    4.不斷提升自我??偟膩?lái)說(shuō),這堂課研究的方法多,容量大,好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水,理解不深刻,練習(xí)不到位。部分學(xué)生對(duì)方法的掌握有依葫蘆畫(huà)瓢的現(xiàn)象。不過(guò),對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)這堂課的研究,對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),感受頗深,收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足,如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活,松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位,激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。
    總之,知識(shí)是基礎(chǔ),方法是中介,思想才是本源。有了思想,知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科,我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),與新課程理念有效結(jié)合,才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值,凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味,找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!
    我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索,與新課程共同成長(zhǎng)!說(shuō)的不到之處,請(qǐng)各位不吝賜教,多提寶貴意見(jiàn),謝謝。
    母雞說(shuō)課稿課件篇七
    今天下午聽(tīng)了我校顧老師的一堂《母雞叫咯咯》的音樂(lè)課,對(duì)于音樂(lè)知識(shí),我是門(mén)外漢,但是當(dāng)我置身于顧老師精心創(chuàng)設(shè)的美妙音樂(lè)氛圍中時(shí),深深地被陶醉了。
    整堂課顧老師用學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了趣味活動(dòng),讓學(xué)生置身于一個(gè)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里故事的音樂(lè)教學(xué)情境中,在歡快的游戲中蘊(yùn)涵學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲學(xué)習(xí)多聲部節(jié)奏;通過(guò)“接龍下蛋”的游戲感受節(jié)拍。歌詞“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹⑾蛉藞?bào)喜添快樂(lè)”很難記又拗口,為了解決這一音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn),顧老師先讓全體學(xué)生跟音樂(lè)模仿母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子(伸伸脖子,拍拍翅膀,叫咯咯);再用不同的`朗讀形式分角色邊朗讀邊念歌詞,使學(xué)生很快熟記了歌詞。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,顧老師利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了歌表演、創(chuàng)編歌詞等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生整堂課都沉浸在熱鬧、歡快的氣氛中。多媒體的應(yīng)用,讓學(xué)生從視覺(jué)感官上更直接地體會(huì)了這種情緒。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在開(kāi)心輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂(lè),感受了音樂(lè),表現(xiàn)了音樂(lè)。
    母雞說(shuō)課稿課件篇八
    《母雞》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元中老舍的另一篇佳作,課文主要通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。本節(jié)課,教學(xué)思路清晰,三維目標(biāo)明確,真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和重難點(diǎn)的突破。教學(xué)中,該老師創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的閱讀空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,達(dá)到得意與得言和諧統(tǒng)一。
    1、思路清晰,結(jié)構(gòu)層次鮮明。教師緊抓情感變化這條主線(xiàn),找出關(guān)鍵的句子:“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”針對(duì)這兩種截然不同的態(tài)度,提出問(wèn)題:
    (1)為什么一向討厭母雞呢?
    (2)后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢?通過(guò)這一鮮明的情感對(duì)比,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。
    2、體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。在課堂教學(xué)中老師以學(xué)生的快速閱讀、默讀,瀏覽為主,給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。教學(xué)重點(diǎn)由細(xì)節(jié)理解轉(zhuǎn)向線(xiàn)索引領(lǐng);從師生互動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí);從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀。例如,在學(xué)習(xí)討厭母雞的部分時(shí),老師做了簡(jiǎn)要處理。學(xué)習(xí)不敢討厭母雞的部分,則留給學(xué)生大塊的時(shí)間,自讀體會(huì),然后匯報(bào)交流。整節(jié)課,每個(gè)孩子有充足的時(shí)間,靜下心來(lái),原原本本地讀,平心靜氣地讀,步步深入地讀。
    3、上出了濃濃的語(yǔ)文味。本課設(shè)計(jì)站在了單元主題的高度,實(shí)現(xiàn)了單元組情感上和學(xué)習(xí)方法上遷移,學(xué)生在輕松愉悅的的氛圍中,讀書(shū)、思考,與文本對(duì)話(huà),與作者對(duì)話(huà),學(xué)有所得、學(xué)有提高。主要有以下三個(gè)亮點(diǎn):
    (1)注重閱讀方法的運(yùn)用。這節(jié)課老師訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)出文章內(nèi)容。在自讀自悟,品讀朗讀中學(xué)生大量接觸語(yǔ)言文字材料,整節(jié)課散發(fā)著較濃的語(yǔ)文味,學(xué)生在訓(xùn)練中有效提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (2)關(guān)注作者的表達(dá)方法。老師不僅關(guān)注文本“寫(xiě)什么”,也著力于“怎樣寫(xiě)”,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注這樣的內(nèi)容是用怎樣的方式表達(dá)出來(lái)的,將“感悟內(nèi)容”與“學(xué)習(xí)語(yǔ)言,揣摩表達(dá)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)找找作者從哪些具體事例寫(xiě)出來(lái)母雞的討厭;想想作者情感由討厭到不敢討厭,這樣對(duì)比的寫(xiě)法有什么好處等等。學(xué)完課文后還讓學(xué)生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的不同特點(diǎn),不僅讓學(xué)生再一次感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到寫(xiě)文章方法,為以后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ),真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
    (3)、注重課內(nèi)到課外的延伸。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師安排學(xué)生素讀《柱子上的母雞》,感受外國(guó)作家筆下母雞形象,體會(huì)寫(xiě)法特點(diǎn),拓展學(xué)生閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的延伸,一篇帶多篇的閱讀教學(xué)。此時(shí),學(xué)生被普里什文詼諧幽默的語(yǔ)言吸引著,被作者筆下那只母雞無(wú)私廣博的母愛(ài)感動(dòng)著,體會(huì)到中外作家不同的表達(dá)方法。課后老師推薦學(xué)生閱讀屠格涅夫的《麻雀》和列那爾的《母雞》,通過(guò)同類(lèi)文章的閱讀,不斷拓寬學(xué)生的閱讀量。
    總之,本節(jié)課散發(fā)著語(yǔ)文的特有的芬芳,流淌著師生間真情的表白,學(xué)生在高昂的情緒中主動(dòng)學(xué)習(xí),取得了較佳的教學(xué)效果。
    母雞說(shuō)課稿課件篇九
    (一)教材的地位和作用:喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽?zhuān)瑔酒鹩變簩?duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (二)活動(dòng)目標(biāo)。
    1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
    2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
    3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
    (一)教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法?!敖虒W(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
    (二)學(xué)法主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備是:1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
    師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà):剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
    聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
    1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
    2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
    設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
    1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
    2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
    3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
    設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
    1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
    2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
    1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
    2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
    3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
    教學(xué)反思:
    幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
    母雞說(shuō)課稿課件篇十
    尊敬的評(píng)委們:
    大家好!
    我今天要說(shuō)的是小班語(yǔ)言:《母雞太太和兩個(gè)蛋》。
    一、教材分析,我驚從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
    (一)教材的地位和作用:
    喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽?zhuān)瑔酒鹩變簩?duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (二)活動(dòng)目標(biāo)。
    1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
    2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
    3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
    (三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
    二、教法和學(xué)法:
    (一)教法。
    為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
    “教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
    (二)學(xué)法。
    主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備是:
    2、母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾;
    3、模擬雞蛋;
    4、錄音機(jī),磁帶;
    選擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
    三、學(xué)習(xí)過(guò)程。
    師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。
    根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
    第一部分。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
    師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠(5分鐘左右)。
    老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà):
    1、剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
    (二)設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
    文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
    第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
    設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
    (三)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
    一、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
    二、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
    說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
    設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
    1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
    2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
    3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
    (四)情感體驗(yàn):
    “母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
    設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
    1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
    3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
    四、教學(xué)特色。
    1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
    2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
    3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
    母雞說(shuō)課稿課件篇十一
    《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文,講述的是作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了作者對(duì)母雞的討厭;后半部分寫(xiě)了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然,通俗易懂,京味濃厚,是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
    綜觀(guān)整組教材,四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題編排的,編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài),二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征,我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
    3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
    四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章主題,只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
    全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出:語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想,我將采用的教學(xué)方法有:質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫(xiě)結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。
    課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí),教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
    一、聯(lián)系生活,質(zhì)疑導(dǎo)入。
    同學(xué)們,生活中你最討厭什么?(板書(shū):討厭)。
    同學(xué)們,生活中你最不敢討厭什么?(板書(shū):不敢討厭)。
    有一種動(dòng)物,在著名作家老舍的眼中,原本是討厭的,可后來(lái),他非但不敢討厭,反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了,這是什么動(dòng)物呢?(學(xué)生試猜,之后,教師板書(shū)課題:母雞)。
    是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢?讓我們靜下心來(lái),到文中去找答案吧!
    這一板塊中,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,走近作者,帶著疑問(wèn),走進(jìn)文本,這是比較可行的開(kāi)課方式。
    二、讀書(shū)交流,學(xué)語(yǔ)習(xí)文。
    1、初讀,整體感知。
    (1)檢查預(yù)習(xí),指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
    2、細(xì)讀,悟情悟理。
    (1)默讀1-3自然段,思考:作者討厭母雞的理由有哪些?(相機(jī)板書(shū):叫、欺、狂。)然后進(jìn)行趣味朗讀。
    我一向討厭母雞。(哦,為什么?)聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,(哎呀,煩不煩哪?。](méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭?。ㄠ?,真夠討厭?。?BR>    (2)默讀5-8自然段,思考:作者不敢討厭母雞的理由有哪些?讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5-8自然段的最后寫(xiě)一句話(huà)批注:好一只________的母雞!之后,讓學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)板書(shū):負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后,欣賞母雞圖片,醞釀情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    過(guò)渡:同學(xué)們,其實(shí),剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì),文中有一段話(huà)作出了高度的概括和評(píng)價(jià),那就是——第9自然段。
    (3)齊讀第9自然段,討論:
    你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。
    (相機(jī)板書(shū):偉大的雞母親,英雄。)。
    然后,指導(dǎo)有感情地朗讀這段話(huà),練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦,并升華主題——偉大的母愛(ài)。
    我認(rèn)為,語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間,靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”,只有“潛心”于文本之中,才會(huì)有自己的理解,才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程,才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
    3、美讀,內(nèi)化語(yǔ)言。
    先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀,例如范讀、表演讀等,要讀出感情,讀出“京味”。
    好的語(yǔ)言范本,一旦內(nèi)化成功,將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō),我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言,我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。
    4、比讀,感悟表達(dá)。
    要求:比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品,思考它們?cè)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。
    提示與啟發(fā):
    (1)“我一向討厭母雞?!薄柏埖男愿駥?shí)在有些古怪?!?BR>    (這兩句話(huà)在文中分別有什么作用?)。
    (2)老舍先生對(duì)母雞的情感,原來(lái)是,后來(lái)又變得。老舍先生對(duì)貓的態(tài)度,一直都是。
    (3)“可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞?!薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)。”
    (這兩句話(huà)在文中分別有什么作用?)。
    (4)“說(shuō)他貪玩吧,的確是呀,要不怎么一天一夜不回家呢?可是,他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職?!薄奥?tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”
    (讀著這樣的句子,你有何感受?)。
    這一項(xiàng)訓(xùn)練,我認(rèn)為是本課的難點(diǎn),因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí),比如:主題思想的提煉,遣詞造句的方法,謀篇布局的技巧,修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。
    三、讀寫(xiě)結(jié)合,遷移提升。
    訓(xùn)練內(nèi)容:將前三自然段任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
    范文示例:
    母雞是個(gè)樂(lè)天派,它一天到晚地唱個(gè)不停,從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院嘎嘎到前院,像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事,唱的是極富感染力的抒情歌曲,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴,讓人忍不住想分擔(dān)它的憂(yōu)愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候,它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在,你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞!多可愛(ài)的母雞?。?BR>    (1-3)4過(guò)渡(5-10)。
    〖設(shè)計(jì)理念這組板書(shū)設(shè)計(jì),能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。
    母雞說(shuō)課稿課件篇十二
    題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活,釋題入文。
    2、圈點(diǎn)勾劃法。
    從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮,讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒(méi)有理解的詞句,分別作上標(biāo)記,以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。
    3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法。
    讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。
    我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn),讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)。
    相互交流和評(píng)價(jià),學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
    3、緊扣問(wèn)題,自主學(xué)文。
    (1)語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,比讀、齊讀、默讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子,要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀,讓學(xué)生從文中的字里行間,感悟母愛(ài)的偉大,然后再相互交流,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力,從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:《貓》和《母雞》兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?
    4、拓展文本、延伸課堂。
    通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說(shuō)愛(ài)屋及烏,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中,學(xué)到了許多表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。下面,我們就來(lái)試一試,將前三自然段任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)。這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。
    5、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀(guān),條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,突出中心的作用。
    母雞說(shuō)課稿課件篇十三
    尊敬的評(píng)委們:
    大家好!
    我今天要說(shuō)的是小班語(yǔ)言:《母雞太太和兩個(gè)蛋》。
    (一)教材的地位和作用:
    喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽?zhuān)瑔酒鹩變簩?duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (二)活動(dòng)目標(biāo)。
    1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
    2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
    3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
    (三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
    (一)教法。
    為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
    “教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀(guān)察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
    (二)學(xué)法。
    主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備是:
    2、母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾;
    3、模擬雞蛋;
    4、錄音機(jī),磁帶;
    選擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
    師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。
    根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
    第一部分。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
    師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠(5分鐘左右)。
    老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà):
    1、剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
    (二)設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
    文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
    第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
    設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
    (三)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
    一、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
    二、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
    說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
    設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
    1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
    2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
    3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
    (四)情感體驗(yàn):
    “母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
    設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
    1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
    3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
    1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
    2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
    3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
    母雞說(shuō)課稿課件篇十四
    《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇略讀課文。這篇課文采用對(duì)比的手法,首先寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭,然后在對(duì)母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫(xiě)中,情感也發(fā)生了徹底的變化,由討厭到不敢再討厭,贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
    1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。
    3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
    1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
    2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
    為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂(lè)園,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課,我主要采用以下教法學(xué)法:
    1、自主合作探究法。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng),以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念,用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力.本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的宗旨,讓學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。
    2、賞析詞句法。
    因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情,又有優(yōu)美的文筆,所以適宜學(xué)生通過(guò)賞析詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
    3、朗讀品味法。
    這篇課文是借物喻人的散文,根據(jù)文章特點(diǎn),我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法,讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面,在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
    4、聯(lián)系實(shí)際法。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (二)自主探究。
    1、作者為什么討厭母雞?
    2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢?
    3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢?
    4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄!”的理解。
    《新課標(biāo)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究,把自學(xué)放在核心地位,以學(xué)為中心,為目的,為主線(xiàn),教師圍繞學(xué)而教,課堂以學(xué)來(lái)組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話(huà)中進(jìn)行思維碰撞,獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
    (三)展示交流。
    在交流的過(guò)程中,我首先注重了學(xué)生的讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解?!耙宰x為本”,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生把交流的問(wèn)題與讀書(shū)密切結(jié)合,讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。如:交流學(xué)習(xí)第四段時(shí),我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)。再如讓學(xué)生讀中心句,語(yǔ)調(diào)越來(lái)越激昂,贊美和敬佩的語(yǔ)氣越來(lái)越深,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化,領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
    在交流匯報(bào)之中,我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)?!笆谥贼~(yú),不如授之以漁?!狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如:學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí),我追問(wèn):你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?當(dāng)你聽(tīng)到這種叫聲時(shí)你什么心情?當(dāng)時(shí)你怎么說(shuō)?怎么做?從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。