教案的編寫需要充分考慮教學環(huán)境和資源的條件，合理安排教學時間和課堂活動。一份完美的教案應(yīng)該明確教學目標，能夠引導學生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠為你的備課工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
五彩池教案板書設(shè)計篇一
一、學習目標設(shè)計：
認知目標：學會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、重、難點分析：
指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學過程。
(一)、談話導入，激趣探奇。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第13課。(板書：五彩池)。
(二)、理清思路，檢查預習。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么?
(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。
(三)、精讀課文，理解內(nèi)容。
學習第二、三自然段。
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。
2、學生交流。
生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”
(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?學生交流。
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。換詞練習。
(四)、協(xié)作學習，深入探究。學習第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：
(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
(五)、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
(六)、動手實踐，拓展延伸。師述：同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客?現(xiàn)在，請同學打開寫一寫，點擊回復進行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習。
教學反思：朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。閱讀教學中，教師應(yīng)重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情。
對《五彩地》這樣描寫細致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。
第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導學生朗讀就要引導學生“入境”，入境才能動情。讀前讓學生思考醞釀：當你面對向往已久的神奇美景時，是怎樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候?qū)Μ幊氐纳裢?。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。
五彩池教案板書設(shè)計篇二
1 猴子撈月亮
活動目標：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。
2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。
活動準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動流程：
1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進行提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進行小實驗《水中成像》。
用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動腦筋、認真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動目標：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動準備：?? 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
（1）小白兔在玩時撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？
5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
3 醒來后的驚喜
活動目標：??
1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。
活動準備：??
1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。
活動流程：??
一、開始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進行提問：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。
活動延伸：
怎樣對父親表達自己的愛
4 快樂的小公主
活動目標：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
活動準備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》
活動流程：
一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物?。?BR> 2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
三、結(jié)束部分：
活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
5 猴子學樣
活動目標;
1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。
2.了解猴子愛模仿的特點。
3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。
活動流程:
1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。
活動延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動目標：
1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。
2、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。
活動準備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書
活動流程：
一、謎語導入：
1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會怎么說，媽媽對它說了什么？（體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）
(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞?？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。
三、引導幼兒分角色表演故事。
活動延伸：
組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。
6 小狐貍畫春天
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認真、勤勞。
活動準備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學掛圖、故事磁帶。
活動流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。
3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：
（1）? 故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？
5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。
7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學。
10、活動延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導。
7 兩個黃鸝鳴翠柳
活動目標
1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
活動準備
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動過程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：
師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。
（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”
小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
五彩池教案板書設(shè)計篇三
教學目的：
1、通過對水上交通知識的了解，提高學生的交通安全意識。
2、讓學生學會水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學過程：
如今水上交通發(fā)展突飛猛進，不管是運輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學習《水上安全》。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學生的重視。
2、了解乘船的安全知識。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時聽從指揮。
(2)三不要
不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險乘船。
【拓展閱讀】道路交通安全
一、步行安全
1.步行時，走人行道，靠右側(cè)行走。
2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。
3.設(shè)有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮時，可通行。紅燈亮時，禁止通行。
4.設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮、機動車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時，禁止通過。
5.設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
6.無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時，要在確認安全后，再通過。
7.不在機動車道、非機動車道上打鬧、猛跑。
8.不跨越各種交通護欄、護網(wǎng)與隔離帶。
9.路面有雪或結(jié)冰時，防止滑倒，造成摔傷。
10.上學路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
二、 乘車安全
1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。
2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。
3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
4.乘車過程中，保管好自己的財物。
5.不在機動車道上等候車輛或者招呼營運汽車;在機動車道上不得從機動車左側(cè)上下車。
6.不攜帶易燃、易爆、強腐蝕性等違禁物品乘車。
7.所乘車輛發(fā)生交通事故時，要聽從司售人員指揮。
1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時，可擊碎車窗玻璃逃生。
2.從所乘車輛中逃出后，要遠離事故發(fā)生地點，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
3.逃生后要迅速報警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
4.所乘車輛著火時，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
學會報警
一、學會報警
1.要熟記并正確使用各種求助與報警電話號碼。
2.遇到意外事故、突發(fā)事件時，可撥打電話求助或報警。
3.撥打電話求助或報警時，要根據(jù)所報警種要求，講清楚所求助或報警的內(nèi)容。
4.報警時，要報出自己的姓名、住址或所在學校及所使用的電話號碼。
5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費服務(wù)號碼)時，直接拿起話筒即可撥通。使用手機報警時，也可直接撥打相應(yīng)的號碼。
6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時，禁止使用電話報警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。
二、撥打110求助或報警
1.遇到緊急情況，需要公安機關(guān)幫助時，可撥打110求助。
2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時，可撥打110報警求救。
3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時，可撥打110報警。
三、撥打119報火警
1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災時，要盡快撥打119報警。
2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時，可撥打119報警。
3.撥打119報警時，要講清楚什么材料著火、著火地點及火勢大小。
4.報火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路。
5.火勢危及自己的生命時，要先逃離火場，再報警。
6.沒有電話或消防隊的地方，發(fā)現(xiàn)火情時，要及時報告有關(guān)人員或部門。
四、撥打122交通事故臺
1.發(fā)生交通事故時，可撥打122報警或向旁人求助報警。
2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點，發(fā)生交通事故時，可撥打122報警。
3.撥打122報警時，要講清楚發(fā)生交通事故的準確地點、肇事車輛及傷害情況。
4.如肇事車輛逃逸，報警時要講清楚車牌號碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害。
6.發(fā)生交通事故需要求助時，也可撥打110。
五、撥打120與999急救
1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時，可撥打120。
2.撥打120時，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點及目前所處危急狀況(如骨折、嚴重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
五彩池教案板書設(shè)計篇四
通過詞句品讀和場景再現(xiàn)，體味詩人的情感
今天，我們要來學習宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達愁苦的文學經(jīng)典《聲聲慢》（板書）
李清照，字漱玉，號易安居士，出東濟南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)專家，李清照早年生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風光，風格清新明麗（板書）。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風格沉郁凄愴（板書）。
《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。
1、全體男同學朗誦詞作，女同學細聽，挑他們讀得不準確的地方。
2、女同學齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。
3、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學讀書時的表情，知道好多同學感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達那無盡的傷痛！
問：這首詞中作者寫了哪些景物？
明確：天氣、淡酒、秋風、過雁、黃花、梧桐、細雨（板書）
問：這些景物流露出作者什么樣的情感？
明確：1、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急”在一個寒冷的夜晚，詞人獨自一人守著窗口，寒風不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”
2、“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。
3、過片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”這三句話直承上文。
由景入情，情景交融。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁。
4、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！敝饕獙懧曇簦月曇r情，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！
1、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
詞一開頭就讓人心不寧，景亦冷，情凄苦，種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象，七組十四個疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當時的心態(tài)！
2、“這次第，怎一個愁字了得！”
明確：此詞于篇末托出一個“愁”字，這種愁遠非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比，它融合了亡國之痛，孀居之悲，淪落之苦，而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語道破外，都沒有直接說愁，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味，入夜猛起的秋風，天上的過雁，滿地的黃花，窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁助愁牽愁的，簡直是觸處成愁，成了愁的世界了。
師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞，大家最好是半閉著眼去到李清照那個凄涼的感受中。細細體會人世間的悲涼。
言有盡而意無窮，這是詩歌的一個重要特點。請在文中任選一個你印象最深的場景，發(fā)揮想象，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細膩勾畫）
堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動過多少人，一個女詞人，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩詞，在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣，幾多溫馨，以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人。讓我們記住這位個性鮮明、超越塵俗的女性，記信這位別開生面的獨創(chuàng)性作家----李清照。
五彩池教案板書設(shè)計篇五
教學要求：
1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
教師準備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在課件中）。
3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文'中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、反饋與強化。
（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）。
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。
二、導入新課。
談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導質(zhì)疑。
1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。
（教師有計劃地歸納學生質(zhì)疑的問題，有計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）。
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）。
五、反饋、點拔和強化。
1、在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？
（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看；只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。）。
啟發(fā)、點撥要點。
（1）關(guān)于騰云駕霧：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
（2）關(guān)于漫山遍野：課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的'語氣。
（3）關(guān)于一畝：看到××頁下面有一道橫線，橫線下面有小一些的字了嗎？這叫注釋，就是解釋詞語或句子意思的，同學們一定要學會看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666。6平方米是多大呢？我們的教室大約50多平方米，那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學里一個小足球場那么大，大約有一畝。
（4）關(guān)于石粉凝成：這是同學們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎？五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì)，時間久了就會在水里沉淀下來，凝結(jié)成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
2、進一步點撥和強化朗讀。
同學們?nèi)绻娴目吹轿宀食?，你會有怎樣的感覺？（美麗，神奇，令人驚嘆）我要讀出這種語氣。同學們先試著自己讀，然后，教師可請個別學生讀給全班聽。教師適當指點、強化，最后，教師可以配上旋律舒緩的音樂，請全班學生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文，提示學生在朗讀時注意發(fā)揮想象，要把文字想象成圖像，展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學們，我們今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣賞了它那奇麗的景色，知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學們還有哪些問題沒有弄明白？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，摘錄好詞佳句。
第二課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、教師板書課題，出示有關(guān)掛圖或投影。
2、談話：通過上節(jié)課的學習，同學們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解，我和同學們一樣，也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢！那么，讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3、聽，音樂響起來了，讓我們打開課文，輕聲地朗讀課文，想象美麗的五彩池吧。。
二、引導探究第三自然段，進一步弄明白五彩池池水的特點。
1、談話引導。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學們自己讀課文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之處是什么，你想到了什么。（學生自讀課文，讀兩遍以后再交流體會。）。
2、反饋與強化。
（2）提出疑問。；
三、引導探究第四自然段。
1、談話引導：為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢？我們一方面讀課文，一方面用學過的自然科學知識來理解，看看哪個小組能讀好課文，讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2、組織探討：每個人先自己認認真真地輕聲讀課文，結(jié)合自己了解的自然科學知識想一想，然后在小組里討論。
3、學生探究閱讀，交流討論。（教師巡視，注意面向全體學生，關(guān)注學習有困難的學生。）。
四、反饋、點撥與強化。
1、同學們，你們最喜歡讀哪些句子？讀給大家昕聽好嗎？（教師適當引導啟發(fā)學生讀出贊美的感情）。
2、學生在剛才閱讀和研究的過程中，還有什么問題不懂都可以提出來。
點撥要點：
（1）關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。（以教師準備的圖片或技影片為教具，運用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞，來幫助理解這類知識。）。
（2）關(guān)于折射。（如果課前已經(jīng)和自然課教學適當結(jié)合，現(xiàn)在便可啟發(fā)學生結(jié)合所學知識來理解，可以請個別同學上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學，那么教師可在學生運用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎(chǔ)上，用人造彩虹的實驗方法適當點撥，并鼓勵課外繼續(xù)探究。）。
（3）關(guān)于瑰麗。（應(yīng)該請學生聯(lián)系上下文進行推測方法來理解。）j。
（4）引導學生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子，在寫法上有什么特點嗎？找出這些句子，討論一下。
例：池底長著許多石筍，有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個相同的字像。像什么，這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子，體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3、作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間，不在天上。為什么這樣講呢？！
五、小結(jié)。
今天我們學習了《五彩池》這篇課文，知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實，我們國家美得像仙境的地方有很多呢！我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同學們把家鄉(xiāng)的美景寫下來，運用課文中學到的寫法，寫出景物的特點。
六、布置作業(yè)。
1、背誦第二、四自然段。
2、寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
五彩池教案板書設(shè)計篇六
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】。
1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）。
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
板書：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）。
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）。
5．出示詞語。（屏幕打出）。
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。
6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知。
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）。
2．學生交流。
3．學生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動。
1．讓父母當評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
五彩池教案板書設(shè)計篇七
教學目標：
1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
教學重點：
了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學準備：
五彩池風光圖片。
課時安排：
2課時。
第一課時：1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習課文第2至5自然段，理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時：1、學習生字新詞。
2、背誦第二自然段。
3、完成課后思考練習的第3題。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
想象中的五彩池會是怎樣的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片。
邊看邊交流。
三、深入課文，領(lǐng)略奧妙。
（一）第二自然段。
1學生讀讀想想：你看到的五彩池是什么樣的？
2反饋。
3讀讀喜歡的句子。
4匯報交流。
5朗讀。
（二）第三自然段。
1聽錄音朗讀，思考：你聽到了什么？
2匯報。
3朗讀。
（三）第四自然段。
1小組自主合作學習。
學習要求：各自默讀，讀完在小組中交流自己知道了什么。
2師生歸納五彩池的成因。
（四）小結(jié)。
四、知識延伸。
必做題。
回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。
選做題（二選一）。
1、請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？
2、觀察一種植物，模仿五彩池的寫法，寫一段話。
作者郵箱：ysh403@。
五彩池教案板書設(shè)計篇八
教學目的：
1．學習本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學重難點：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入。
同學們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。（電腦出示圖片）瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看？現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)タ纯催@神奇的五彩池好嗎？（電腦出示圖片，并板書題目：五彩池）。
二、老師范讀，學生聽并思考。
現(xiàn)在，就讓我們出發(fā)吧！去感受這個人間的瑤池有多美！
提問：你能用一句話或者一個詞說說五彩池給你的印象？
生答：美麗神奇……，或者用課文里的一句話來回答。
三、學習生字詞。
昨天孩子們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們一起來檢查一下這一課的生字詞。
請一個小老師教大家讀。
1.出示小黑板，請小老師教讀。
2.讀后擦去拼音，讓學生齊讀。
著重講“耀”和“鐮”，“耀”字左邊“光”，最后一筆應(yīng)該是豎提。正音“畝”
4.你們能聽寫出這些詞語嗎？現(xiàn)在我們聽寫生詞。挑重點的寫（漫山遍野照耀小拇指鐮刀石筍）。
四、學生自由讀課文。
提問：相信孩子們在課文中一定能讀正確這些生字詞語的?，F(xiàn)在大家自由讀課文，讀了以后找出課文中描寫五彩池的部分，把這一部分多讀幾遍。
師：是哪些自然段是描寫了五彩池？生答：2--4自然段。
五、檢查2--4自然段。再去讀2――4自然段，思考每段講的五彩池的什么。
1.指名說2自然段寫的是五彩池的什么？你是從哪些地方知道的。讀給大家聽，請喜歡的同學和他一起讀。
2.喜歡第三自然段的同學站起來讀，思考這個自然段又寫了五彩池的什么？
提問：這個自然段又寫了五彩池的什么？
生答：五彩池的水會顯出不同顏色的原因。
4.小結(jié)：課文2――4分別從五彩池的形狀、大小、水的深淺、數(shù)量、水的色彩和形成原因來描寫了五彩池，讓我們覺得五彩池真是神奇美麗啊。那我們再次去體會她的魅力吧！
齊讀2――4自然段。
提問：這么美的五彩池在什么地方??？你們是從哪知道的。
生答：第一自然段。
好，那我們就一起讀一讀。
六：是啊，這五彩的瑤池不在天上，就在人間。
今天我們一起去初步領(lǐng)略了五彩池的神奇和美麗，明天，我們將走進五彩池，去細細品味她的魅力。
板書設(shè)計：
13.五彩池。
五彩池教案板書設(shè)計篇九
教學目標：
1.指導學生通過學習了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
2.練習邊讀邊想象，根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生的想象力。
3.學會本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課，板書課題。
師板書課題，問：同學們，看到這個題目，你想知道些什么？
二、初讀課文。
1.學生試讀課文，劃出不認識的字詞。
2.自讀課文，借助字典解決不認識的字，并注音。
3.小黑板出示生字詞，指名讀，齊讀。
4.指名試讀課文，要求讀正確，讀通順，讀后師生評議、訂正。
三、指導學生自主探究閱讀。
1.自由讀課文，在文中做標記。
2.引導學生按以下要求交流討論：
（1）開始提出的問題是否弄懂了？還有什么不懂的詞句或問題？
（2）你覺得哪些句段寫得特別好？
（3）五彩池獨特的地方是什么？
3.練習朗讀，讀出“喜愛”的語氣。
四、反饋、點撥和強化。
1.說說在第一、二段中，你最喜歡哪些句子？為什么？（教師適當啟發(fā)、點撥）。
2.討論交流：假如你真的看到了五彩池，你會有怎樣的感覺？
3.練習讀一、二段，要求讀出五彩池的美麗、神奇，讀出令人驚嘆的語氣。
五、課堂小結(jié)。
學習了這篇課文，五彩池給你留下了怎樣的印象？
六、作業(yè)：找出自己喜歡的段落反復朗讀，并背誦。
第二課時。
一、復習。
1.指名讀課文看誰讀得正確、通順、流利。
2.說說你最喜歡五彩池的哪些方面。
二、進一步學習探究。
1.引導學生學習課文第三、四自然段。
（1）池水的顏色是怎樣變化的？
（2）了解課文在寫法上的特點，體會這樣寫的好處。
（3）課文最后是怎樣寫的？為什么這樣寫？
2.畫一畫自己心目中的五彩池（用彩筆涂畫）。
3.展示并敘述畫的內(nèi)容。
四、課堂練習。
1.小組內(nèi)輪流讀課文。
2.寫出有關(guān)以下幾種顏色的詞語。
紅：藍：
黃：黑：
五、作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘錄自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
五彩池。
形狀：像葫蘆、月牙、盤子、蓮花……。
池水：顏色不同。
成因：石筍折射陽光。
教學反思：
五彩池教案板書設(shè)計篇十
教學目標：
1、學習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會仿照例句用“有的……有的……有的……”寫句子。
3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學過程：
一、揭題。
神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學了課文就知道了。
齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？
二、檢查預習情況。
1、檢查詞語學習情況。
2、同桌交流，通過預習你讀懂了什么。
3、集體交流，相機歸納板書。
三、學習課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點詞。
2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。
4、自由讀，說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習。
四、學習第二節(jié)。
1、出示句子：
a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會到池水色彩的美。
3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂）。
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業(yè)：
1、用“有的……有的……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來。
五彩池教案板書設(shè)計篇十一
教學要求：
1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學準備：
課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。
教學重點與難點：
嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學思路：
幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)――臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
教學過程：
(一)觀察討論。
教學討論：
小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。
2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化)。(引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，)。
3、教師示范，幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來當藝術(shù)家，設(shè)計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的`衣服上好嗎?
提示：
1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進生生互動)。
5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。
(三)引導講評，展示。
教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，
(四)結(jié)束。
(播放音樂)教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀。
教學評析：
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，達到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術(shù)。
臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內(nèi)容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個鋪墊。因此，活動設(shè)計《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
五彩池教案板書設(shè)計篇十二
甘肅林強。
師：同學們再次見到林老師，高興嗎？（互相問好）。
師：同學們，我來自一個遙遠的地方，當我來到四川，就被這里迷人的景色所陶醉，尤其是那美麗的五彩池，今天，就請大家去領(lǐng)略一番五彩池的美麗，好嗎？請同學們齊讀課題。
師：這節(jié)課，我們將通過有感情朗讀來理解課文。我們班哪位同學課文朗讀最好？
請兩個學生接續(xù)朗讀課文，教師點評。
師：剛才兩個同學課文讀得非常好，我請一個剛才沒有讀過課文的同學來讀一讀。
一生讀。
師：他有進步嗎？
生：有。
師：請大家把掌聲送給他。
師：誰還想接著讀？（請一生讀，“瑰麗”讀錯，老師沒有糾正。）。
師：讀了課文，你有什么樣的感覺？
生：美麗。
生：神奇。
師：（板書）。課文中還寫了什么內(nèi)容？來，上來板書。（學生相繼上臺板書地方、位置、顏色……）。
師：好，你看，課文中寫了這么多內(nèi)容，課文是按怎樣的順序來描寫五彩池的呢？
生：先向我們介紹了五彩池的地點。（后面的學生繼續(xù)回答，形狀、顏色……）。
師：了解一篇文章的敘述順序，是我們學習課文應(yīng)該掌握的。
出示學習提示：1、認真讀一讀小組小組選擇的內(nèi)容。
2、想想作者怎樣寫出了五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
3、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
請一學生朗讀。
學生根據(jù)學習提示自讀課文，教師巡視指導。
師：好了，孩子們，學習得怎么樣？
師：來，這一小組選擇的是哪一段？讀一讀。
一生讀描寫形狀的自然段，教師糾正讀音。
師：漫山遍野說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？
師：五彩池還有那些形狀，請大家把它畫出來。學生畫。
師：用書上的句子描述一下，有像……的，有像……的。（學生補充），老師范讀，學生練讀。
師：誰來讀一讀？
生讀。
師：能背嗎？
學生背誦。
生讀：“無數(shù)的水池……”
師：是啊，這么多的水池在燦爛的眼光下，閃耀著……再來讀一讀。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀，好不好？
生讀。
師：五彩池還有哪些地方神奇美麗呢？哪個小組來讀一讀？
一小組朗讀描寫五彩池神奇的一段。
師：從這一段中你體會到了什么？
生：我體會到了五彩池的神奇，因為……。
師：想不想看一看著神奇美麗的景象？
生：想。
師：請看屏幕。（播放視頻）。
生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
師：從你的朗讀中，我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？
一小組匯報：主要是因為池水的深淺不同，陽光照在……。
生：還因為陽光有七種顏色，……。
師：還有什么準備講的。
生：石筍高低不同。
師：對，在池水深的地方，顏色就（生：深），在池水淺的地方，顏色就（生：淺）。
師：難怪作者由衷地發(fā)出贊嘆：原來真正的。
師：讓我們伴隨音樂，美美地朗讀課文，再次感受五彩池的美麗的吧！
播放音樂，學生伴隨音樂朗讀課文。
（中途暫停，教師作朗讀提示。）。
師：好了，同學們，這么美的景色應(yīng)該讓更多的人分享，大家思考一下，該怎樣為五彩池打打廣告。
生：五彩池真是不看不知道，一看嚇一跳。（笑聲。）。
生：五彩池是一個非常神奇的地方，如果你來了，三天都不想著回去。
生：神奇的五彩池，票價10元。
生：神奇的五彩池，門票免費送。（笑聲）。
生：不到長城非好漢，不到五彩池非英雄。
師：大家學習得非常好，下課。
五彩池教案板書設(shè)計篇十三
一：引入課題（10分鐘）。
（板書：五彩池。大屏幕：課文朗讀，彩池畫面。）。
看到這一切，同學們有什么感受？你們想了解些什么？
大家提的問題都很好。歸納一下，就是這節(jié)課的學習目標。（大屏幕展示學習目標）。
這節(jié)課怎么上，請大家出個主意！你們真是會學習的孩子，朗讀課文和查找資料都是學習語文的好方法。這節(jié)課，每個同學可以任意選擇一個學習目標展開學習，然后再與組員交流。遇到問題可以向同學或老師求助。
二：自主學習（8+7分鐘）。
首先，請同學們點擊電腦桌面上第三個圖標進入網(wǎng)站。在網(wǎng)站里有很豐富的學習資源供學習時參考，還有相關(guān)鏈接到其他網(wǎng)站，學習任務(wù)完成的同學可以去哪里發(fā)現(xiàn)更多的知識。小聲讀一讀首頁上的文字后，就可以點開始學習了。
現(xiàn)在我們開始了網(wǎng)絡(luò)學習的第一步，朗讀課文，你喜歡用什么方式讀課文？快快行動吧！同學們都讀得很認真，課文讀熟了，就可以開始完成學習目標了。請點課文末尾的繼續(xù)學習，小聲讀一讀學習第二步。老師送你們一個學習方法，那就是邊找邊勾邊讀邊想！
學生自主學習，師指導。
剛才同學們學的很認真，要成功的完成學習任務(wù)，靠自己的力量可不夠。團內(nèi)成員們趕快坐到一起，大家一起來說說學習任務(wù)的完成情況，有問題也可以提出來大家一起解決。
三：學習成果展示（15分鐘）。
有這樣一句話：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。說的水，就是我們五彩池的水，別處的水就是清水，這里的水就多種顏色，的確令人驚奇。這是什么原因呢？哪個小組來匯報一下你們對這個問題的學習情況！
你們的介紹讓同學們明白了如此神奇的美景形成的原因，增加了大家的知識，謝謝你們。能告訴大家你們從哪找到這些知識的嗎？演示給同學們看一下。真是能干的同學。
多么神奇的五彩池呀，那一個個黃金酒盞盛滿玉液瓊漿，那一個個珍珠寶盆積滿翡翠琥珀，流光溢彩，璀璨晶瑩。這樣神奇的地方不在天上，就在人間。它到底在人間哪里呀？真美想到，我們四川還有這樣的人間仙境，如果能讓世界各地的游客都來我們這旅游，那該多好啊！你能通過自己的創(chuàng)作把美傳播，五彩池做宣傳嗎！打算采用什么方式做宣傳呢？我們一起創(chuàng)作，比賽一下，好嗎？點擊首頁上的學習體驗。（師生共同創(chuàng)作）。
五彩池教案板書設(shè)計篇十四
一、教學目標：
1、認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新的思維能力。科學精神和探險精神。
3、情意目標：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
二、教學重點：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學難點：探究形成五彩顏色的原因。學法與教法：
三、教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（一）今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?BR> 故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過cai課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引入課文主體。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準備（讀），旅游活動（描述特點）。
具體做法：
1、旅游準備（讀）。
（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們，今天就由老師做總導游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學們，出門旅游應(yīng)該準備些什么呢？學生自由發(fā)言，教師引導歸結(jié)（出門旅游應(yīng)該準備些什么呢？）。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
（2）全體同學自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點（放《九寨風光》背景音樂）。
（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導游一名，發(fā)給導游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導游解說。
2、旅游行動：
（1）旅游開始（出示cai課件：旅游路線圖）。
（2）教師做總導游。點擊課件路線圖，每到一風景點，作為旅游團的小憩，小憩時就由每一小組的小導游按預先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。
（3）到達目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學習的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學習網(wǎng)頁），學生可以自由點擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。
（4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語。
小組討論，以比賽的形式匯報交流。
二、布置作業(yè)。
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書設(shè)計。
數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異。
五彩池。
（美麗、神奇）。
顏色多樣，變化多端。
《五彩池》反思。
講授五彩池的第二課時，意在讓學生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。授課中注重了對學生的朗讀指導，通過不同層次的朗讀，體會它的奇異，通過品詞賞句感悟語言文字，從中體會語言文字的美，從而感悟作者用詞的準確與精美。學生能找出詞語，讀出情感，能在意境中體會五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學發(fā)言，學生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導到位，學生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學生為主體的課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在課堂中有所想，所說，所感，教師根據(jù)學生的質(zhì)疑，對學生進行點撥，啟發(fā)引導學生深入理解文本。
教師的評價跟進及時到位，如學生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子。教師及時總結(jié)，讀書學習應(yīng)該學會將課本讀厚。還應(yīng)學會將課本讀薄，學會概括也是一種能力。學生能根據(jù)老師的指導完成語言的拓展練習，且想象力豐富，能表達出自己的情感，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜愛。順利的完成了本堂課的教學目標，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
五彩池教案板書設(shè)計篇十五
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學重難點：
了解五彩池的特點。
三、教學準備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位。
四、教學過程：
（一）導語。
1、同學們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池池水池底）。
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）。
3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？
（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起?。?。
（二）研讀課文。
（1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。
（3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧?。ㄕn件）。
（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來，自己試著念一念吧！（自由讀、點名讀）。
（5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學習第四自然段：
（1）誰能結(jié)合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化啊！這里還存在著一定的科學道理，等你們上了初中，會學到一門新的功課--自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準確、更深刻的認識。
3、學習第二自然段。
（1）請讀一讀課文的第二自然段，讀完后請說一說你有什么感受。（根據(jù)學生回答，隨機板書：形狀各異深淺）。
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排。
出示：
（a）你覺得他讀得怎么樣？那請你念一念吧！有點意思，請你們推選班里念得最好的同學跟老師比一比。
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個省略號。
b、如果學生喜歡學水池多的部分，那么這樣安排。
（a）你還喜歡念哪一句？有點兒意思，這句話哪些地方讓你體會到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）。
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個嗎？（3400個）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點名讀，齊讀）。
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排。
（a）你還喜歡念哪句？請學生念（一個）。
（b）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……。
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）。
4、學習第五自然段。
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌。
（1）老師利用板書連詩。
（2）我們一起來念一念吧。
（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達，你們學習小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）。
（4）太美了，謝謝，讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時候你也有很多想說的，假如你是一個旅游團的導游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時間而定）。
7、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過學習，對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧!
你們知道的可真多，那么就請你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書設(shè)計：
五彩池。
水池無數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，。
池底石筍顯奇觀。
五彩池教案板書設(shè)計篇十六
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2.繼續(xù)練習理清課文記敘的順序。了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。
3.學會本課15個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點。
1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。
2.感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點。
學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度。學習作者描述五彩池的方法。
教學時間兩課時。
教學準備圖、錄音機、錄像機、投影片。
德育目標感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學過程。
第一課時。
一、質(zhì)疑解題，錄像引趣。
出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們學完課文之后就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
三、自學課文的生字詞，提出要求：
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（二）讓學生當小老師抓重點自學生字，老師加以指導。
1.換部首學習生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊。
換部首成新字：
搖-瑤播-潘蝶-碟。
姆-拇俊-峻。
2.區(qū)別形近字：
侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“x”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫：“舀”的寫法：。
“丘”的寫法：。筍：注意第八筆要寫出來。
4.要讀準字音：
“筍”是平舌音，
“矗”是翹舌音。
“峻”的讀音。
“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。
5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。
（三）掌握下面的詞語：
險峻茂盛矗立神奇。
燦爛折射騰云駕霧。
（四）理解詞語。
神奇--非常奇妙。
險峻--山勢高而險。
矗立--高聳地立著。
漫山遍野--遍布山野，形容很多。
昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧--傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。
鋪展--鋪開并向四外伸展。
驚奇--覺得很奇怪。
瑰麗--異常美麗。
四、再讀課文，了解大意，理清課文記敘的順序。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、朗讀課文，劃句欣賞。
六、小結(jié)：本課時從預習入手，做到初步整體感知了課文內(nèi)容。理清了課文記敘的順序。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點，理解內(nèi)容。
（一）學習第1自然段。思考：五彩池在哪里？
先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。
（二）學習第2～4自然段。
1.學習第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會使用比喻句的好處。
理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）。
“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?BR> “無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）。
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”
說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。
體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。
指導有感情地朗讀。
2.學習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。
3.學習第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
同學們展開討論。出示投影片。（圖）。
“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”
討論找出三個原因。
第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。
第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。
第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優(yōu)美的。
（三）學習第5自然段。
思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學們暢所欲言，展開討論。
1.這句話意味深長，它照應(yīng)了開頭。
2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
三、朗讀全文，深入體會再一次調(diào)動學生的積極性。
四、小結(jié)板書，理清順序。
這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文2-4段。摘錄文中優(yōu)美詞句。
2、向父母介紹五彩池，練寫廣告詞。
板書設(shè)計。
五彩池。
數(shù)量。
顏色神奇。
大?。ǔ梢颍?。
深淺美麗。
形狀。
教學反饋。
五彩池教案板書設(shè)計篇十七
游戲化的教育活動，正確排序。活動前評析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對排序不太了解，通過這堂課能有所進步。
1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣
2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力
活動準備小豬洗澡的圖片，1—5圓點卡片和數(shù)字卡片。
回憶故事，引導幼兒一起去鋪路
(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭
1）聽口令撿石頭
2）聽拍手聲撿石頭
3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？
3、分類
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里
4、撿石頭
1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
1、幼兒自由鋪路
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
3、學別人的方法鋪路
4、學習按間隔的方法進行鋪路
(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的.鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進行對應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路
五彩池教案板書設(shè)計篇一
一、學習目標設(shè)計：
認知目標：學會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、重、難點分析：
指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學過程。
(一)、談話導入，激趣探奇。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第13課。(板書：五彩池)。
(二)、理清思路，檢查預習。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么?
(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。
(三)、精讀課文，理解內(nèi)容。
學習第二、三自然段。
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。
2、學生交流。
生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”
(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?學生交流。
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。換詞練習。
(四)、協(xié)作學習，深入探究。學習第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：
(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
(五)、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
(六)、動手實踐，拓展延伸。師述：同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客?現(xiàn)在，請同學打開寫一寫，點擊回復進行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習。
教學反思：朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。閱讀教學中，教師應(yīng)重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情。
對《五彩地》這樣描寫細致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。
第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導學生朗讀就要引導學生“入境”，入境才能動情。讀前讓學生思考醞釀：當你面對向往已久的神奇美景時，是怎樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候?qū)Μ幊氐纳裢?。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。
五彩池教案板書設(shè)計篇二
1 猴子撈月亮
活動目標：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。
2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。
活動準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動流程：
1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
3、接著欣賞故事，教師進行提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？
（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進行小實驗《水中成像》。
用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應(yīng)該多動腦筋、認真思考。
6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動目標：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動準備：?? 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
（1）小白兔在玩時撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？
5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
3 醒來后的驚喜
活動目標：??
1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。
活動準備：??
1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。
活動流程：??
一、開始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進行提問：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。
活動延伸：
怎樣對父親表達自己的愛
4 快樂的小公主
活動目標：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
活動準備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》
活動流程：
一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物?。?BR> 2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
三、結(jié)束部分：
活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
5 猴子學樣
活動目標;
1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。
2.了解猴子愛模仿的特點。
3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。
活動流程:
1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。
活動延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動目標：
1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。
2、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。
活動準備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書
活動流程：
一、謎語導入：
1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會怎么說，媽媽對它說了什么？（體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）
(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞?？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。
三、引導幼兒分角色表演故事。
活動延伸：
組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。
6 小狐貍畫春天
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認真、勤勞。
活動準備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學掛圖、故事磁帶。
活動流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。
3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：
（1）? 故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？
5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。
7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學。
10、活動延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導。
7 兩個黃鸝鳴翠柳
活動目標
1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
活動準備
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動過程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：
師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。
（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”
小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
五彩池教案板書設(shè)計篇三
教學目的：
1、通過對水上交通知識的了解，提高學生的交通安全意識。
2、讓學生學會水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學過程：
如今水上交通發(fā)展突飛猛進，不管是運輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學習《水上安全》。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學生的重視。
2、了解乘船的安全知識。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時聽從指揮。
(2)三不要
不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險乘船。
【拓展閱讀】道路交通安全
一、步行安全
1.步行時，走人行道，靠右側(cè)行走。
2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。
3.設(shè)有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮時，可通行。紅燈亮時，禁止通行。
4.設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮、機動車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時，禁止通過。
5.設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
6.無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時，要在確認安全后，再通過。
7.不在機動車道、非機動車道上打鬧、猛跑。
8.不跨越各種交通護欄、護網(wǎng)與隔離帶。
9.路面有雪或結(jié)冰時，防止滑倒，造成摔傷。
10.上學路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
二、 乘車安全
1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。
2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。
3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
4.乘車過程中，保管好自己的財物。
5.不在機動車道上等候車輛或者招呼營運汽車;在機動車道上不得從機動車左側(cè)上下車。
6.不攜帶易燃、易爆、強腐蝕性等違禁物品乘車。
7.所乘車輛發(fā)生交通事故時，要聽從司售人員指揮。
1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時，可擊碎車窗玻璃逃生。
2.從所乘車輛中逃出后，要遠離事故發(fā)生地點，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
3.逃生后要迅速報警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
4.所乘車輛著火時，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
學會報警
一、學會報警
1.要熟記并正確使用各種求助與報警電話號碼。
2.遇到意外事故、突發(fā)事件時，可撥打電話求助或報警。
3.撥打電話求助或報警時，要根據(jù)所報警種要求，講清楚所求助或報警的內(nèi)容。
4.報警時，要報出自己的姓名、住址或所在學校及所使用的電話號碼。
5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費服務(wù)號碼)時，直接拿起話筒即可撥通。使用手機報警時，也可直接撥打相應(yīng)的號碼。
6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時，禁止使用電話報警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。
二、撥打110求助或報警
1.遇到緊急情況，需要公安機關(guān)幫助時，可撥打110求助。
2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時，可撥打110報警求救。
3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時，可撥打110報警。
三、撥打119報火警
1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災時，要盡快撥打119報警。
2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時，可撥打119報警。
3.撥打119報警時，要講清楚什么材料著火、著火地點及火勢大小。
4.報火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路。
5.火勢危及自己的生命時，要先逃離火場，再報警。
6.沒有電話或消防隊的地方，發(fā)現(xiàn)火情時，要及時報告有關(guān)人員或部門。
四、撥打122交通事故臺
1.發(fā)生交通事故時，可撥打122報警或向旁人求助報警。
2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點，發(fā)生交通事故時，可撥打122報警。
3.撥打122報警時，要講清楚發(fā)生交通事故的準確地點、肇事車輛及傷害情況。
4.如肇事車輛逃逸，報警時要講清楚車牌號碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害。
6.發(fā)生交通事故需要求助時，也可撥打110。
五、撥打120與999急救
1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時，可撥打120。
2.撥打120時，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點及目前所處危急狀況(如骨折、嚴重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
五彩池教案板書設(shè)計篇四
通過詞句品讀和場景再現(xiàn)，體味詩人的情感
今天，我們要來學習宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達愁苦的文學經(jīng)典《聲聲慢》（板書）
李清照，字漱玉，號易安居士，出東濟南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)專家，李清照早年生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風光，風格清新明麗（板書）。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風格沉郁凄愴（板書）。
《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。
1、全體男同學朗誦詞作，女同學細聽，挑他們讀得不準確的地方。
2、女同學齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。
3、師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學讀書時的表情，知道好多同學感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達那無盡的傷痛！
問：這首詞中作者寫了哪些景物？
明確：天氣、淡酒、秋風、過雁、黃花、梧桐、細雨（板書）
問：這些景物流露出作者什么樣的情感？
明確：1、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急”在一個寒冷的夜晚，詞人獨自一人守著窗口，寒風不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”
2、“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。
3、過片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”這三句話直承上文。
由景入情，情景交融。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁。
4、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！敝饕獙懧曇簦月曇r情，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！
1、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
詞一開頭就讓人心不寧，景亦冷，情凄苦，種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象，七組十四個疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當時的心態(tài)！
2、“這次第，怎一個愁字了得！”
明確：此詞于篇末托出一個“愁”字，這種愁遠非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比，它融合了亡國之痛，孀居之悲，淪落之苦，而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語道破外，都沒有直接說愁，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味，入夜猛起的秋風，天上的過雁，滿地的黃花，窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁助愁牽愁的，簡直是觸處成愁，成了愁的世界了。
師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞，大家最好是半閉著眼去到李清照那個凄涼的感受中。細細體會人世間的悲涼。
言有盡而意無窮，這是詩歌的一個重要特點。請在文中任選一個你印象最深的場景，發(fā)揮想象，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細膩勾畫）
堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動過多少人，一個女詞人，經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩詞，在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣，幾多溫馨，以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人。讓我們記住這位個性鮮明、超越塵俗的女性，記信這位別開生面的獨創(chuàng)性作家----李清照。
五彩池教案板書設(shè)計篇五
教學要求：
1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
教師準備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在課件中）。
3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文'中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、反饋與強化。
（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）。
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。
二、導入新課。
談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導質(zhì)疑。
1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。
（教師有計劃地歸納學生質(zhì)疑的問題，有計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）。
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）。
五、反饋、點拔和強化。
1、在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？
（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看；只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。）。
啟發(fā)、點撥要點。
（1）關(guān)于騰云駕霧：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
（2）關(guān)于漫山遍野：課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的'語氣。
（3）關(guān)于一畝：看到××頁下面有一道橫線，橫線下面有小一些的字了嗎？這叫注釋，就是解釋詞語或句子意思的，同學們一定要學會看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666。6平方米是多大呢？我們的教室大約50多平方米，那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學里一個小足球場那么大，大約有一畝。
（4）關(guān)于石粉凝成：這是同學們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎？五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì)，時間久了就會在水里沉淀下來，凝結(jié)成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
2、進一步點撥和強化朗讀。
同學們?nèi)绻娴目吹轿宀食?，你會有怎樣的感覺？（美麗，神奇，令人驚嘆）我要讀出這種語氣。同學們先試著自己讀，然后，教師可請個別學生讀給全班聽。教師適當指點、強化，最后，教師可以配上旋律舒緩的音樂，請全班學生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文，提示學生在朗讀時注意發(fā)揮想象，要把文字想象成圖像，展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學們，我們今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣賞了它那奇麗的景色，知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學們還有哪些問題沒有弄明白？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞，摘錄好詞佳句。
第二課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、教師板書課題，出示有關(guān)掛圖或投影。
2、談話：通過上節(jié)課的學習，同學們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解，我和同學們一樣，也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢！那么，讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3、聽，音樂響起來了，讓我們打開課文，輕聲地朗讀課文，想象美麗的五彩池吧。。
二、引導探究第三自然段，進一步弄明白五彩池池水的特點。
1、談話引導。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學們自己讀課文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之處是什么，你想到了什么。（學生自讀課文，讀兩遍以后再交流體會。）。
2、反饋與強化。
（2）提出疑問。；
三、引導探究第四自然段。
1、談話引導：為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢？我們一方面讀課文，一方面用學過的自然科學知識來理解，看看哪個小組能讀好課文，讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2、組織探討：每個人先自己認認真真地輕聲讀課文，結(jié)合自己了解的自然科學知識想一想，然后在小組里討論。
3、學生探究閱讀，交流討論。（教師巡視，注意面向全體學生，關(guān)注學習有困難的學生。）。
四、反饋、點撥與強化。
1、同學們，你們最喜歡讀哪些句子？讀給大家昕聽好嗎？（教師適當引導啟發(fā)學生讀出贊美的感情）。
2、學生在剛才閱讀和研究的過程中，還有什么問題不懂都可以提出來。
點撥要點：
（1）關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。（以教師準備的圖片或技影片為教具，運用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞，來幫助理解這類知識。）。
（2）關(guān)于折射。（如果課前已經(jīng)和自然課教學適當結(jié)合，現(xiàn)在便可啟發(fā)學生結(jié)合所學知識來理解，可以請個別同學上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學，那么教師可在學生運用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎(chǔ)上，用人造彩虹的實驗方法適當點撥，并鼓勵課外繼續(xù)探究。）。
（3）關(guān)于瑰麗。（應(yīng)該請學生聯(lián)系上下文進行推測方法來理解。）j。
（4）引導學生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子，在寫法上有什么特點嗎？找出這些句子，討論一下。
例：池底長著許多石筍，有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個相同的字像。像什么，這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子，體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3、作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間，不在天上。為什么這樣講呢？！
五、小結(jié)。
今天我們學習了《五彩池》這篇課文，知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實，我們國家美得像仙境的地方有很多呢！我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同學們把家鄉(xiāng)的美景寫下來，運用課文中學到的寫法，寫出景物的特點。
六、布置作業(yè)。
1、背誦第二、四自然段。
2、寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
五彩池教案板書設(shè)計篇六
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】。
1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）。
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
板書：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）。
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）。
5．出示詞語。（屏幕打出）。
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字。
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。
6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知。
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）。
2．學生交流。
3．學生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動。
1．讓父母當評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
五彩池教案板書設(shè)計篇七
教學目標：
1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
教學重點：
了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學準備：
五彩池風光圖片。
課時安排：
2課時。
第一課時：1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習課文第2至5自然段，理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時：1、學習生字新詞。
2、背誦第二自然段。
3、完成課后思考練習的第3題。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
想象中的五彩池會是怎樣的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片。
邊看邊交流。
三、深入課文，領(lǐng)略奧妙。
（一）第二自然段。
1學生讀讀想想：你看到的五彩池是什么樣的？
2反饋。
3讀讀喜歡的句子。
4匯報交流。
5朗讀。
（二）第三自然段。
1聽錄音朗讀，思考：你聽到了什么？
2匯報。
3朗讀。
（三）第四自然段。
1小組自主合作學習。
學習要求：各自默讀，讀完在小組中交流自己知道了什么。
2師生歸納五彩池的成因。
（四）小結(jié)。
四、知識延伸。
必做題。
回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。
選做題（二選一）。
1、請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？
2、觀察一種植物，模仿五彩池的寫法，寫一段話。
作者郵箱：ysh403@。
五彩池教案板書設(shè)計篇八
教學目的：
1．學習本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學重難點：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入。
同學們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。（電腦出示圖片）瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看？現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)タ纯催@神奇的五彩池好嗎？（電腦出示圖片，并板書題目：五彩池）。
二、老師范讀，學生聽并思考。
現(xiàn)在，就讓我們出發(fā)吧！去感受這個人間的瑤池有多美！
提問：你能用一句話或者一個詞說說五彩池給你的印象？
生答：美麗神奇……，或者用課文里的一句話來回答。
三、學習生字詞。
昨天孩子們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們一起來檢查一下這一課的生字詞。
請一個小老師教大家讀。
1.出示小黑板，請小老師教讀。
2.讀后擦去拼音，讓學生齊讀。
著重講“耀”和“鐮”，“耀”字左邊“光”，最后一筆應(yīng)該是豎提。正音“畝”
4.你們能聽寫出這些詞語嗎？現(xiàn)在我們聽寫生詞。挑重點的寫（漫山遍野照耀小拇指鐮刀石筍）。
四、學生自由讀課文。
提問：相信孩子們在課文中一定能讀正確這些生字詞語的?，F(xiàn)在大家自由讀課文，讀了以后找出課文中描寫五彩池的部分，把這一部分多讀幾遍。
師：是哪些自然段是描寫了五彩池？生答：2--4自然段。
五、檢查2--4自然段。再去讀2――4自然段，思考每段講的五彩池的什么。
1.指名說2自然段寫的是五彩池的什么？你是從哪些地方知道的。讀給大家聽，請喜歡的同學和他一起讀。
2.喜歡第三自然段的同學站起來讀，思考這個自然段又寫了五彩池的什么？
提問：這個自然段又寫了五彩池的什么？
生答：五彩池的水會顯出不同顏色的原因。
4.小結(jié)：課文2――4分別從五彩池的形狀、大小、水的深淺、數(shù)量、水的色彩和形成原因來描寫了五彩池，讓我們覺得五彩池真是神奇美麗啊。那我們再次去體會她的魅力吧！
齊讀2――4自然段。
提問：這么美的五彩池在什么地方??？你們是從哪知道的。
生答：第一自然段。
好，那我們就一起讀一讀。
六：是啊，這五彩的瑤池不在天上，就在人間。
今天我們一起去初步領(lǐng)略了五彩池的神奇和美麗，明天，我們將走進五彩池，去細細品味她的魅力。
板書設(shè)計：
13.五彩池。
五彩池教案板書設(shè)計篇九
教學目標：
1.指導學生通過學習了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
2.練習邊讀邊想象，根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生的想象力。
3.學會本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課，板書課題。
師板書課題，問：同學們，看到這個題目，你想知道些什么？
二、初讀課文。
1.學生試讀課文，劃出不認識的字詞。
2.自讀課文，借助字典解決不認識的字，并注音。
3.小黑板出示生字詞，指名讀，齊讀。
4.指名試讀課文，要求讀正確，讀通順，讀后師生評議、訂正。
三、指導學生自主探究閱讀。
1.自由讀課文，在文中做標記。
2.引導學生按以下要求交流討論：
（1）開始提出的問題是否弄懂了？還有什么不懂的詞句或問題？
（2）你覺得哪些句段寫得特別好？
（3）五彩池獨特的地方是什么？
3.練習朗讀，讀出“喜愛”的語氣。
四、反饋、點撥和強化。
1.說說在第一、二段中，你最喜歡哪些句子？為什么？（教師適當啟發(fā)、點撥）。
2.討論交流：假如你真的看到了五彩池，你會有怎樣的感覺？
3.練習讀一、二段，要求讀出五彩池的美麗、神奇，讀出令人驚嘆的語氣。
五、課堂小結(jié)。
學習了這篇課文，五彩池給你留下了怎樣的印象？
六、作業(yè)：找出自己喜歡的段落反復朗讀，并背誦。
第二課時。
一、復習。
1.指名讀課文看誰讀得正確、通順、流利。
2.說說你最喜歡五彩池的哪些方面。
二、進一步學習探究。
1.引導學生學習課文第三、四自然段。
（1）池水的顏色是怎樣變化的？
（2）了解課文在寫法上的特點，體會這樣寫的好處。
（3）課文最后是怎樣寫的？為什么這樣寫？
2.畫一畫自己心目中的五彩池（用彩筆涂畫）。
3.展示并敘述畫的內(nèi)容。
四、課堂練習。
1.小組內(nèi)輪流讀課文。
2.寫出有關(guān)以下幾種顏色的詞語。
紅：藍：
黃：黑：
五、作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘錄自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
五彩池。
形狀：像葫蘆、月牙、盤子、蓮花……。
池水：顏色不同。
成因：石筍折射陽光。
教學反思：
五彩池教案板書設(shè)計篇十
教學目標：
1、學習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會仿照例句用“有的……有的……有的……”寫句子。
3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學過程：
一、揭題。
神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學了課文就知道了。
齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？
二、檢查預習情況。
1、檢查詞語學習情況。
2、同桌交流，通過預習你讀懂了什么。
3、集體交流，相機歸納板書。
三、學習課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點詞。
2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。
4、自由讀，說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習。
四、學習第二節(jié)。
1、出示句子：
a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會到池水色彩的美。
3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂）。
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業(yè)：
1、用“有的……有的……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來。
五彩池教案板書設(shè)計篇十一
教學要求：
1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學準備：
課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。
教學重點與難點：
嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學思路：
幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)――臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
教學過程：
(一)觀察討論。
教學討論：
小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。
2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化)。(引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，)。
3、教師示范，幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來當藝術(shù)家，設(shè)計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的`衣服上好嗎?
提示：
1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進生生互動)。
5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。
(三)引導講評，展示。
教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，
(四)結(jié)束。
(播放音樂)教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀。
教學評析：
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，達到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術(shù)。
臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內(nèi)容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個鋪墊。因此，活動設(shè)計《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
五彩池教案板書設(shè)計篇十二
甘肅林強。
師：同學們再次見到林老師，高興嗎？（互相問好）。
師：同學們，我來自一個遙遠的地方，當我來到四川，就被這里迷人的景色所陶醉，尤其是那美麗的五彩池，今天，就請大家去領(lǐng)略一番五彩池的美麗，好嗎？請同學們齊讀課題。
師：這節(jié)課，我們將通過有感情朗讀來理解課文。我們班哪位同學課文朗讀最好？
請兩個學生接續(xù)朗讀課文，教師點評。
師：剛才兩個同學課文讀得非常好，我請一個剛才沒有讀過課文的同學來讀一讀。
一生讀。
師：他有進步嗎？
生：有。
師：請大家把掌聲送給他。
師：誰還想接著讀？（請一生讀，“瑰麗”讀錯，老師沒有糾正。）。
師：讀了課文，你有什么樣的感覺？
生：美麗。
生：神奇。
師：（板書）。課文中還寫了什么內(nèi)容？來，上來板書。（學生相繼上臺板書地方、位置、顏色……）。
師：好，你看，課文中寫了這么多內(nèi)容，課文是按怎樣的順序來描寫五彩池的呢？
生：先向我們介紹了五彩池的地點。（后面的學生繼續(xù)回答，形狀、顏色……）。
師：了解一篇文章的敘述順序，是我們學習課文應(yīng)該掌握的。
出示學習提示：1、認真讀一讀小組小組選擇的內(nèi)容。
2、想想作者怎樣寫出了五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
3、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
請一學生朗讀。
學生根據(jù)學習提示自讀課文，教師巡視指導。
師：好了，孩子們，學習得怎么樣？
師：來，這一小組選擇的是哪一段？讀一讀。
一生讀描寫形狀的自然段，教師糾正讀音。
師：漫山遍野說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？
師：五彩池還有那些形狀，請大家把它畫出來。學生畫。
師：用書上的句子描述一下，有像……的，有像……的。（學生補充），老師范讀，學生練讀。
師：誰來讀一讀？
生讀。
師：能背嗎？
學生背誦。
生讀：“無數(shù)的水池……”
師：是啊，這么多的水池在燦爛的眼光下，閃耀著……再來讀一讀。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀，好不好？
生讀。
師：五彩池還有哪些地方神奇美麗呢？哪個小組來讀一讀？
一小組朗讀描寫五彩池神奇的一段。
師：從這一段中你體會到了什么？
生：我體會到了五彩池的神奇，因為……。
師：想不想看一看著神奇美麗的景象？
生：想。
師：請看屏幕。（播放視頻）。
生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
師：從你的朗讀中，我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？
一小組匯報：主要是因為池水的深淺不同，陽光照在……。
生：還因為陽光有七種顏色，……。
師：還有什么準備講的。
生：石筍高低不同。
師：對，在池水深的地方，顏色就（生：深），在池水淺的地方，顏色就（生：淺）。
師：難怪作者由衷地發(fā)出贊嘆：原來真正的。
師：讓我們伴隨音樂，美美地朗讀課文，再次感受五彩池的美麗的吧！
播放音樂，學生伴隨音樂朗讀課文。
（中途暫停，教師作朗讀提示。）。
師：好了，同學們，這么美的景色應(yīng)該讓更多的人分享，大家思考一下，該怎樣為五彩池打打廣告。
生：五彩池真是不看不知道，一看嚇一跳。（笑聲。）。
生：五彩池是一個非常神奇的地方，如果你來了，三天都不想著回去。
生：神奇的五彩池，票價10元。
生：神奇的五彩池，門票免費送。（笑聲）。
生：不到長城非好漢，不到五彩池非英雄。
師：大家學習得非常好，下課。
五彩池教案板書設(shè)計篇十三
一：引入課題（10分鐘）。
（板書：五彩池。大屏幕：課文朗讀，彩池畫面。）。
看到這一切，同學們有什么感受？你們想了解些什么？
大家提的問題都很好。歸納一下，就是這節(jié)課的學習目標。（大屏幕展示學習目標）。
這節(jié)課怎么上，請大家出個主意！你們真是會學習的孩子，朗讀課文和查找資料都是學習語文的好方法。這節(jié)課，每個同學可以任意選擇一個學習目標展開學習，然后再與組員交流。遇到問題可以向同學或老師求助。
二：自主學習（8+7分鐘）。
首先，請同學們點擊電腦桌面上第三個圖標進入網(wǎng)站。在網(wǎng)站里有很豐富的學習資源供學習時參考，還有相關(guān)鏈接到其他網(wǎng)站，學習任務(wù)完成的同學可以去哪里發(fā)現(xiàn)更多的知識。小聲讀一讀首頁上的文字后，就可以點開始學習了。
現(xiàn)在我們開始了網(wǎng)絡(luò)學習的第一步，朗讀課文，你喜歡用什么方式讀課文？快快行動吧！同學們都讀得很認真，課文讀熟了，就可以開始完成學習目標了。請點課文末尾的繼續(xù)學習，小聲讀一讀學習第二步。老師送你們一個學習方法，那就是邊找邊勾邊讀邊想！
學生自主學習，師指導。
剛才同學們學的很認真，要成功的完成學習任務(wù)，靠自己的力量可不夠。團內(nèi)成員們趕快坐到一起，大家一起來說說學習任務(wù)的完成情況，有問題也可以提出來大家一起解決。
三：學習成果展示（15分鐘）。
有這樣一句話：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。說的水，就是我們五彩池的水，別處的水就是清水，這里的水就多種顏色，的確令人驚奇。這是什么原因呢？哪個小組來匯報一下你們對這個問題的學習情況！
你們的介紹讓同學們明白了如此神奇的美景形成的原因，增加了大家的知識，謝謝你們。能告訴大家你們從哪找到這些知識的嗎？演示給同學們看一下。真是能干的同學。
多么神奇的五彩池呀，那一個個黃金酒盞盛滿玉液瓊漿，那一個個珍珠寶盆積滿翡翠琥珀，流光溢彩，璀璨晶瑩。這樣神奇的地方不在天上，就在人間。它到底在人間哪里呀？真美想到，我們四川還有這樣的人間仙境，如果能讓世界各地的游客都來我們這旅游，那該多好啊！你能通過自己的創(chuàng)作把美傳播，五彩池做宣傳嗎！打算采用什么方式做宣傳呢？我們一起創(chuàng)作，比賽一下，好嗎？點擊首頁上的學習體驗。（師生共同創(chuàng)作）。
五彩池教案板書設(shè)計篇十四
一、教學目標：
1、認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新的思維能力。科學精神和探險精神。
3、情意目標：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
二、教學重點：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學難點：探究形成五彩顏色的原因。學法與教法：
三、教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（一）今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?BR> 故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過cai課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引入課文主體。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準備（讀），旅游活動（描述特點）。
具體做法：
1、旅游準備（讀）。
（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們，今天就由老師做總導游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學們，出門旅游應(yīng)該準備些什么呢？學生自由發(fā)言，教師引導歸結(jié)（出門旅游應(yīng)該準備些什么呢？）。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
（2）全體同學自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點（放《九寨風光》背景音樂）。
（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導游一名，發(fā)給導游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導游解說。
2、旅游行動：
（1）旅游開始（出示cai課件：旅游路線圖）。
（2）教師做總導游。點擊課件路線圖，每到一風景點，作為旅游團的小憩，小憩時就由每一小組的小導游按預先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。
（3）到達目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學習的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學習網(wǎng)頁），學生可以自由點擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。
（4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語。
小組討論，以比賽的形式匯報交流。
二、布置作業(yè)。
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書設(shè)計。
數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異。
五彩池。
（美麗、神奇）。
顏色多樣，變化多端。
《五彩池》反思。
講授五彩池的第二課時，意在讓學生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。授課中注重了對學生的朗讀指導，通過不同層次的朗讀，體會它的奇異，通過品詞賞句感悟語言文字，從中體會語言文字的美，從而感悟作者用詞的準確與精美。學生能找出詞語，讀出情感，能在意境中體會五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學發(fā)言，學生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導到位，學生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學生為主體的課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在課堂中有所想，所說，所感，教師根據(jù)學生的質(zhì)疑，對學生進行點撥，啟發(fā)引導學生深入理解文本。
教師的評價跟進及時到位，如學生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子。教師及時總結(jié)，讀書學習應(yīng)該學會將課本讀厚。還應(yīng)學會將課本讀薄，學會概括也是一種能力。學生能根據(jù)老師的指導完成語言的拓展練習，且想象力豐富，能表達出自己的情感，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜愛。順利的完成了本堂課的教學目標，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
五彩池教案板書設(shè)計篇十五
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學重難點：
了解五彩池的特點。
三、教學準備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位。
四、教學過程：
（一）導語。
1、同學們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池池水池底）。
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）。
3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？
（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起?。?。
（二）研讀課文。
（1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。
（3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書：多色多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧?。ㄕn件）。
（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來，自己試著念一念吧！（自由讀、點名讀）。
（5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學習第四自然段：
（1）誰能結(jié)合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化啊！這里還存在著一定的科學道理，等你們上了初中，會學到一門新的功課--自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準確、更深刻的認識。
3、學習第二自然段。
（1）請讀一讀課文的第二自然段，讀完后請說一說你有什么感受。（根據(jù)學生回答，隨機板書：形狀各異深淺）。
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？
a、如果學生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排。
出示：
（a）你覺得他讀得怎么樣？那請你念一念吧！有點意思，請你們推選班里念得最好的同學跟老師比一比。
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的，所以作者最后加了個省略號。
b、如果學生喜歡學水池多的部分，那么這樣安排。
（a）你還喜歡念哪一句？有點兒意思，這句話哪些地方讓你體會到水池很多？（板書：無數(shù)鋪展）。
（b）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個嗎？（3400個）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（點名讀，齊讀）。
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排。
（a）你還喜歡念哪句？請學生念（一個）。
（b）誰知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……。
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）。
4、學習第五自然段。
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩歌。
（1）老師利用板書連詩。
（2）我們一起來念一念吧。
（3）我去過五彩池，可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語言來表達，你們學習小組能幫我完成嗎？（把最美的寫上去）。
（4）太美了，謝謝，讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時候你也有很多想說的，假如你是一個旅游團的導游，你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語，介紹一下五彩池嗎？（看時間而定）。
7、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過學習，對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說說吧!
你們知道的可真多，那么就請你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書設(shè)計：
五彩池。
水池無數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，。
池底石筍顯奇觀。
五彩池教案板書設(shè)計篇十六
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2.繼續(xù)練習理清課文記敘的順序。了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。
3.學會本課15個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點。
1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。
2.感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點。
學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度。學習作者描述五彩池的方法。
教學時間兩課時。
教學準備圖、錄音機、錄像機、投影片。
德育目標感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學過程。
第一課時。
一、質(zhì)疑解題，錄像引趣。
出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們學完課文之后就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
三、自學課文的生字詞，提出要求：
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（二）讓學生當小老師抓重點自學生字，老師加以指導。
1.換部首學習生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊。
換部首成新字：
搖-瑤播-潘蝶-碟。
姆-拇俊-峻。
2.區(qū)別形近字：
侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“x”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫：“舀”的寫法：。
“丘”的寫法：。筍：注意第八筆要寫出來。
4.要讀準字音：
“筍”是平舌音，
“矗”是翹舌音。
“峻”的讀音。
“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。
5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。
（三）掌握下面的詞語：
險峻茂盛矗立神奇。
燦爛折射騰云駕霧。
（四）理解詞語。
神奇--非常奇妙。
險峻--山勢高而險。
矗立--高聳地立著。
漫山遍野--遍布山野，形容很多。
昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧--傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。
鋪展--鋪開并向四外伸展。
驚奇--覺得很奇怪。
瑰麗--異常美麗。
四、再讀課文，了解大意，理清課文記敘的順序。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、朗讀課文，劃句欣賞。
六、小結(jié)：本課時從預習入手，做到初步整體感知了課文內(nèi)容。理清了課文記敘的順序。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點，理解內(nèi)容。
（一）學習第1自然段。思考：五彩池在哪里？
先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。
（二）學習第2～4自然段。
1.學習第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會使用比喻句的好處。
理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）。
“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?BR> “無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）。
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”
說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。
體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。
指導有感情地朗讀。
2.學習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。
3.學習第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
同學們展開討論。出示投影片。（圖）。
“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”
討論找出三個原因。
第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。
第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。
第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優(yōu)美的。
（三）學習第5自然段。
思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學們暢所欲言，展開討論。
1.這句話意味深長，它照應(yīng)了開頭。
2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
三、朗讀全文，深入體會再一次調(diào)動學生的積極性。
四、小結(jié)板書，理清順序。
這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文2-4段。摘錄文中優(yōu)美詞句。
2、向父母介紹五彩池，練寫廣告詞。
板書設(shè)計。
五彩池。
數(shù)量。
顏色神奇。
大?。ǔ梢颍?。
深淺美麗。
形狀。
教學反饋。
五彩池教案板書設(shè)計篇十七
游戲化的教育活動，正確排序。活動前評析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對排序不太了解，通過這堂課能有所進步。
1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣
2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力
活動準備小豬洗澡的圖片，1—5圓點卡片和數(shù)字卡片。
回憶故事，引導幼兒一起去鋪路
(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭
1）聽口令撿石頭
2）聽拍手聲撿石頭
3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？
3、分類
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里
4、撿石頭
1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
1、幼兒自由鋪路
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
3、學別人的方法鋪路
4、學習按間隔的方法進行鋪路
(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的.鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進行對應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路