小學(xué)三年級教案備課(優(yōu)秀14篇)

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    教案的編寫還需要注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。[教案名字8]
    小學(xué)三年級教案備課篇一
    這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電-”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
    我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
    1、知識與技能。
    (1)結(jié)合“電-”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    (2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。
    (3)能解決一些簡單實(shí)際問題。
    2、過程與方法。
    (1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
    (2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。
    (3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、情感態(tài)度價值觀。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
    師揭題:今天我們就去電-發(fā)現(xiàn)新的知識。
    板書:電-。
    二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
    1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題。
    1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
    有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
    2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
    估計(jì)學(xué)生會提出:
    a、電-的座位夠嗎?
    b、這個電-一共有多少個座位?
    2、自主探索、解決問題。
    1)估算“電-的座位夠嗎?”
    讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
    2)計(jì)算。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電-一共有多少個座位?”
    列式:21×26=。
    a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
    師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時的進(jìn)位。
    b、小組內(nèi)交流、討論算法。
    c、班內(nèi)反饋。
    估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:
    1、26×20=52026×1=26520+26=546。
    2、26×21=26×3×7=78×7=546。
    3、豎式計(jì)算。
    重點(diǎn)對豎式計(jì)算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
    引導(dǎo)學(xué)生完整答題。
    21×26=546(個)。
    答:這個電-一共有546個座位。
    3)揭題。
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
    師進(jìn)行板書:電--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法。
    三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用。
    1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
    1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報自己的計(jì)算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
    2)學(xué)生匯報后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。
    2、計(jì)算15×3635×43。
    1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
    2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對方講出計(jì)算過程,自己進(jìn)行判斷。
    3)班內(nèi)反饋。
    對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚(yáng)。
    3、解決課本29頁第3題。
    1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
    3)班內(nèi)反饋。
    32×23=736(名)。
    答:共有736名運(yùn)動員參加。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
    對做對的學(xué)生給以鼓勵。
    四、班內(nèi)匯報總結(jié)。
    1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
    2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
    五、作業(yè)布置:
    做課本29頁第2、4、題。
    六、板書設(shè)計(jì):
    電-。
    --兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法。
    21×26=546(個)。
    1、26×20=52026×1=26520+26=546。
    2、26×21=26×3×7=78×7=546。
    3、豎式計(jì)算。
    小學(xué)三年級教案備課篇二
    1、了解課文主要內(nèi)容,以正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
    3、學(xué)習(xí)閱讀方法。
    了解課文主要內(nèi)容,理解課文后面奶奶說的話。
    課時安排:1課時。
    1、自讀課文,思考:本文講了一件什么事?
    根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
    討論、交流:
    (1)從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?
    (2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
    (理解“顫顫巍巍”;奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?)。
    (3)理解句子意義:“果子大家吃才香甜?!?BR>    (4)這件事看出奶奶是一個怎樣的人?
    小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?
    朗讀全文,再一次體會奶奶說和話的意義。
    小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    1、有感情地熟讀課文。
    2、預(yù)習(xí)16課。
    小學(xué)三年級教案備課篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀出分?jǐn)?shù),會寫分?jǐn)?shù),掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
    2、理解“把一個整體平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解平均分的意義,理解分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確區(qū)分分的份數(shù)越多,得到的每一份就越少。
    教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,由平均分引出1/2。
    1、同學(xué)們,今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認(rèn)真聽,比一比看誰反應(yīng)快!
    (1)有4個蘋果,平均分給2個人,每人得到幾個?
    (2)有2個蘋果,平均分給2個人,每人得到幾個?
    (3)現(xiàn)在只有一個蘋果了,還是平均分給2個人,每人能得到幾個呢?
    2、把一個蘋果平均分給2個人,每人得到半個,那半個該怎么表示呢?同學(xué)們,能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以)。
    生:黑板板演,并簡單介紹。
    師:同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半,你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份,表示這樣的一份時,可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示?!?BR>    你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?
    它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,——分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))。
    二、體驗(yàn)感悟二分之一的具體含義。
    1、師:(出示實(shí)物圖形)你們看,現(xiàn)在我手中有個蘋果,想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)。
    可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片,那你怎么才能得到他的二分之一(對折)。
    師:為什么對折?
    師:是的,對折后,兩部分完全重合,說明是平均分。(不說對稱)。
    (貼半個蘋果圖)。
    師:我們把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一。
    說一說。把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一(找3、4個學(xué)生說說)。
    師:那另一半蘋果呢?
    它也是這個蘋果的二分之一,為什么?
    小結(jié):(我們把這個蘋果平均分成二份,這是其中的一份,是這個蘋果的二分之一,這是其中的另一份,它也是這個蘋果的二分之一,這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說。
    2、再找人說說二分之一的涵義。
    3、師:我們剛才把一個蘋果平均分成2份,每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙,你能得到它的二分之一嗎?要求:拿出一張長方形的紙,折出它的二分之一。
    師:(將作品貼到黑板上)生說:怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?
    師:小結(jié):看來不論是一個蘋果還是一個長方形,只要把它平均分成兩份,其中的一份就是它的二分之一。
    4、驗(yàn)證比薩餅:為什么不能用二分之一來表示。
    5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)。
    6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)。
    7、判斷,進(jìn)一步體會“平均分”
    三、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)。
    1、我們一起研究了二分之一,現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識三分之一。
    出示課件:把一塊蛋糕平均分成3份,每份是它的()分之一,寫作:邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線,在寫分的分?jǐn)?shù)分母,最后寫取的份數(shù)分子。
    2、現(xiàn)在靜靜地想想:里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線,你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份,它叫分母,1表示的是這3份中的一份,它叫分子,中間的橫線表示的是平均分,它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號)。
    3、書空:用手在桌子上寫寫三分之一。
    4、你能不能用正方形的紙折一折,用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?
    師:(收集不同的作品黑板展示)有反饋,誰是這樣折的?統(tǒng)計(jì)。
    師:都能用四分之一表示嗎?(個別要驗(yàn)證,較難、沒有折出來的老師出示一個)。
    師:你們真棒,一張正方形的紙,有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。
    5、其實(shí),除了圖形中有分?jǐn)?shù),在我們身邊也到處都有。例如:咱們班有36人,你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)。
    如果有個大蛋糕,劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/6)。
    如果女生來平均分這塊蛋糕,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/15)。
    如果全班來平均分這塊,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/36)。
    想:這些分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多,得到的每一份越少)。
    6、大家還想認(rèn)識那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個分?jǐn)?shù)的例子嗎?
    師:這樣說下去,說得完嗎?
    生:對了,分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。
    四、感受數(shù)學(xué)文化。
    1、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹。
    同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù),真了不起。其實(shí)我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家,比西方早了1000多年呢!
    剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù),那現(xiàn)在你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢?
    五、鞏固練習(xí)。
    1、同學(xué)們真了不起,對分?jǐn)?shù)有了這么多了解,那你們來看看這些圖,你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一,幾分之幾)。
    2、看圖估一估,陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗(yàn)證)。
    比較:二分之一、三分之一、六分之一,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、玲玲和丁丁在爭論不休,看看為什么?
    把一根火腿腸分成2份,其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?
    4、出示課件:形狀不一樣、大小看不出來的三角形,還是平均分嗎?
    六、總結(jié)收獲。
    這節(jié)課即將結(jié)束,能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?
    板書設(shè)計(jì):
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
    小學(xué)三年級教案備課篇四
    這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元的第一節(jié),這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過乘加、乘減,除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算,這與已學(xué)過的1834乘除兩步混合式題一樣,仍然是從左到右進(jìn)行。在第三冊學(xué)過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號,要仿照第四冊學(xué)過的乘加(減)乘的運(yùn)算順序,脫括號要同時進(jìn)行。
    通過教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合,重點(diǎn)要放在學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握和計(jì)算上,在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
    放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去,注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算三步式題。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    1、回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算,說出他們的運(yùn)算順序。
    (二)、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    訂正12053后,教師向?qū)W生說明:今天我們要學(xué)習(xí)一種新的混合運(yùn)算,看誰能以前學(xué)過的知識,學(xué)得又對又快。然后,出示課件在12053前面添上74+。并讓學(xué)生自己想一想,這道題應(yīng)該怎樣算。
    可讓學(xué)生適當(dāng)討論,教師說明并用課件出示運(yùn)算的步驟,帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行計(jì)算。
    師把53改成53問學(xué)生該怎樣計(jì)算。
    2、教學(xué)例2。
    師問:這道題應(yīng)該怎樣算呢?應(yīng)先算什么?
    讓學(xué)生自己解答,師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。
    3、練習(xí):
    (四)、鞏固反饋,深化練習(xí)。
    1、我會說!
    課件出示:說說下面各每道題的運(yùn)算順序,再算出來。
    65-64238+5673。
    2、我會做!
    課件出示:
    (59+21)(968)(220-100)(152)。
    3、我能行!
    課件出示:
    在下面的算式中,適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ?,使等式成立.?BR>    (1)126+84=20。
    (2)126+84=42。
    (3)126+84=96。
    4、我會改!
    課件出示:判斷.(準(zhǔn)備)。
    (1)48+20xx(2)320-154+40。
    =48+20xx=320-60+40。
    =48+1=320-100。
    =49=220。
    ()()()。
    (五)、小結(jié)、作業(yè)。
    練習(xí)二十一的1-5題。
    通過簡單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于掌握和理解,又對學(xué)生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。
    小學(xué)三年級教案備課篇五
    執(zhí)教教師:
    課時:第一課時。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識和能力:讀準(zhǔn)生字的讀音,學(xué)會7個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程和方法:通過有層次地讀課文,讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么,作者生活在怎樣的環(huán)境中,在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
    情感態(tài)度和價值觀:通過有感情地朗讀課文,感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么,作者生活在怎樣的環(huán)境中,在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、談話導(dǎo)入。
    解題知意。
    二、通讀全文。
    了解冰心的童年生活。
    同學(xué)們,請看這幅圖,它能讓你想到什么?(教師抓住“舞臺”這個字眼進(jìn)行引導(dǎo))“人生就像一個大舞臺”(板書課題:大舞臺)。
    提問:作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么(板書:?)默讀課文的開頭和結(jié)尾,找出答案。
    在這個“大舞臺”上,冰心過著怎樣的童年生活?。?BR>    出示:默讀課文,思考:課文介紹了作者童年生活的哪幾件事?默讀時,同學(xué)門來次比賽,行嗎?。
    引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。(根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書)。
    全班交流。
    齊讀課題。
    默讀課文。
    學(xué)生交流。
    默讀課文。
    思考問題。
    同時進(jìn)行。
    默讀比賽。
    全班交流。
    由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺”,自然親切,便將學(xué)生帶進(jìn)課文。
    從提問入手,讓學(xué)生通讀課文,明確“大舞臺”的意思。
    通過默讀的記時比賽,培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的速度,使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計(jì)意圖。
    三、引讀課文。
    感悟真情。
    四、課外延伸。
    總結(jié)全文。
    是啊,作者的童年生活真是非富多彩,真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活,選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,通過讀的方式,告訴大家你獨(dú)特的感受。
    誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受?
    在全班交流時,教師注意以下內(nèi)容:
    1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字:蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并讀出感受。
    山上的野化,海上的風(fēng)光,海上的人,吸引著冰心,使她成了一個關(guān)不住的孩子。所以,童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年,她是怎樣回憶這段往事的?在課文里找出這個內(nèi)容,并讀一讀。
    提問:當(dāng)你讀這段時,你能體會出作者怎樣的感情?
    小結(jié):那就讓作者童年美好的生活。
    也深深地印在我們的腦海里!讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。
    你是否也想到了自己的童年生活?----聯(lián)系課文想一想,哪些感受是你和作者一樣的,哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。
    同學(xué)們,想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎?----怎樣把文章寫好呢,別急,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
    學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
    同桌互讀。
    全班交流。
    感受。
    練習(xí)朗讀。
    自讀課文。
    指名讀文。
    全班交流。
    齊讀課文。
    同桌交流。
    創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受,并對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。
    這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生對自己的生活進(jìn)行有意識的觀察,并進(jìn)行思考,有所體驗(yàn),有所發(fā)現(xiàn),提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
    小學(xué)三年級教案備課篇六
    1、學(xué)會8個字,認(rèn)識5個字。
    2、查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、理解課文內(nèi)容,感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享,才會感受到快樂的道理。
    2課時。
    一創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)問激趣。
    1、大家知道這是什么嗎?夏天,到了麥?zhǔn)占竟?jié),就是杏兒成熟的季節(jié)。
    2、板書課題。
    3、讀了課題,你會有什么問題?每個人都試著問一問。
    4、提出問題:這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。
    二、把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
    1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
    讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。
    查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
    這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
    2、指名分段讀課文:
    仔細(xì)聽,同學(xué)是否讀正確了。
    課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
    三、朗讀指導(dǎo),文中感知。
    學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
    1、同學(xué)們自由朗讀這幾段,說說你知道了什么?
    2、全班交流:杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。
    3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來嗎?分四人小組朗讀。
    4、指明飛角色朗讀。評讀。
    5、有感情的齊讀1-——4自然段。
    一、理解感悟,情感升華。
    1、(第7段)找出奶奶說的話,并做上記號。
    2、把這幾句話多讀幾遍,你聽懂了奶奶的話了嗎?
    3、分小組討論:說說自己的理解。
    4、全班交流:只有讓大家分享勞動果實(shí),才會感受愉快和喜悅。
    5、在生活中,你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。
    二、教師總結(jié)全文,學(xué)生齊讀課文。
    三、課堂書寫生字。
    小學(xué)三年級教案備課篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。
    2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的,感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、有關(guān)斗獸場的資料。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、師:擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬,自古以來一直是歷代王朝的國都,是一座綻放傲人光芒的城市。通過學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,我們知道了羅馬這座城市很特別,齊讀課文第一自然段,讀出它的“特別”來。
    2、齊讀課文第一自然段。
    二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)。
    師:今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題),請同學(xué)們把書輕輕翻到57頁,自由讀課文2——5自然段,邊讀邊想,羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來。
    1、自由讀課文2——5自然段。
    2、同桌互相交流:印象最深的地方,勾畫的句子及簡單說說理由。
    3、全班交流,根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。
    (一)遺址多。
    1、學(xué)生找句子,說說理由。
    2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到:一磚一石、一街一巷、比比皆是。
    板書:比比皆是。
    3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評議。
    4、師:在這些比比皆是的古老建筑中,最有名的莫過于斗獸場了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場去看看吧。
    a、默讀課文,斗獸場給你留下了什么印象?
    出示句子:古羅馬的斗獸場,是遺址中的老祖宗。
    結(jié)合上下文理解“老祖宗”:古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史,而斗獸場卻有兩三千年的歷史,難怪作者說古羅馬的斗獸場,是遺址中的——生接:老祖宗。
    指名讀,評議,齊讀(我真的感到了斗獸場的古老;斗獸場真是歷史悠久啊)。
    出示句子:這座宏偉的圓形建筑,已有兩三千年的歷史,現(xiàn)在大部分已坍塌,只留下一個完整無缺的外殼,但看上去仍令人驚嘆。
    理解“完整無缺”。
    生:斗獸場真的好堅(jiān)固啊!
    生:那時的人真了不起啊!
    師:你們剛才說的就是對這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆,孩子們你們能用朗讀,讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)。
    生:古羅馬的人真聰明啊!
    生:那時就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場,真讓人不可思議了。
    生:我想說,作者為什么說它看起來這么驚嘆了,確實(shí)了不起。
    師:孩子們就用你的朗讀,讀出對斗獸場的驚嘆吧!
    再次齊讀這一句。
    師:難怪作者會說:凡是到了羅馬游覽的人,如果不去斗獸場看看,就好像到了北京沒游——生接后半句。
    b、經(jīng)過時間的洗禮,這些建筑有的依然巍峨挺立,有的早已毀滅倒塌,但是無論怎樣,它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗,讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書,讀讀課文2、3自然段,再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
    齊讀課文2、3兩段。
    (二)雕塑多。
    師:羅馬的遺址留給我們震撼的美,羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段,從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來的城市。
    1、學(xué)生默讀,勾畫重點(diǎn)詞。
    2、出示句子:無論街頭巷尾,還是屋頂門廊,看不到雕塑才是不正常的。
    生:街頭巷尾都有雕塑,屋頂和門廊上也有雕塑,我覺得那里的雕塑可真多。
    師:是呀每條街每條巷都有雕塑,屋頂門廊也有,書上用了這樣一個關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(課件突出這句話中的“無論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
    看了課件,讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬人,而羅馬的雕塑——超過了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
    讀句子:羅馬城的雕塑,超過了羅馬城的人口。
    師生合作讀:老師讀第一句,男生讀第二句,女生讀第三句。
    (三)噴泉多。
    師:雕塑裝飾了羅馬城,噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?
    1、女生讀課文的第五自然段。
    2、師:有了噴泉的襯托、裝飾,使羅馬這座城市更加美麗了,這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段,找出表現(xiàn)噴泉多的詞語。
    3、指名交流:讓學(xué)生先說后讀。
    出示句子:3000多處大大小小的噴泉,星羅棋布地散落在一些廣場和街巷里。
    生:我從“3000多處”體會到噴泉的多。
    生:我從“,星羅棋布”這個詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列,像棋子似的分布,形容多而密。
    這里的噴泉不僅多,而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)。
    用一個詞來形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)。
    師:這里的每個噴泉都有名字,都是根據(jù)一定的神話傳說來設(shè)計(jì)的,使得這些噴泉更具有——觀賞性。
    小結(jié):正因?yàn)閲娙亩?,千姿百態(tài),才使得羅馬城別具一格。難怪作者說恐怕沒有哪個城市與其媲美。媲美可以換個詞嗎?(比美)。
    我多希望你們能用朗讀,讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。
    齊讀最后一段。
    三、總結(jié)提升。
    1、羅馬的遺址比比皆是,而斗獸場尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市呢,噴泉不僅多而且千姿百態(tài),使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn),才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
    齊讀課文第6自然段。
    2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城,作者選取了羅馬代表性景點(diǎn):遺址中的斗獸場、雕塑、噴泉,為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。
    再讀課題。
    3、作業(yè):請同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽聽。
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    小學(xué)三年級教案備課篇八
    1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
    2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
    3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
    過程與方法。
    1、正確用放大鏡觀察物體。
    2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
    教學(xué)難點(diǎn):放大鏡是“凸”“透”鏡。
    教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡(每個學(xué)生都能有一個放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)),平面鏡片。
    教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。
    教學(xué)過程。
    一、問題與猜想。
    1、導(dǎo)入:
    師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)。放大鏡大家很熟悉,我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開介紹)。
    2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
    3、展示交流。
    放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)。
    (1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)。
    二、探究與實(shí)踐。
    1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
    請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。
    2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!
    3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
    三、拓展與創(chuàng)新。
    1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,說說它在生活中的應(yīng)用。
    2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。
    四、小結(jié)。
    小學(xué)三年級教案備課篇九
    (一)簡介李時珍。
    教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫《本草綱目》,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問,采集標(biāo)本,行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
    (二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
    體會出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。
    (三)出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
    心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
    疑難病癥——疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
    世代行醫(yī)——行:實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
    本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個,藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
    病情所收的錢。
    (四)作業(yè)。
    1、書寫生字及詞語。
    2、熟讀課文。
    小學(xué)三年級教案備課篇十
    1、以不同的閱讀方式,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
    2、邊讀邊想,合作探究,在閱讀中與文中人物溝通交流,和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會人景情交融的美。
    3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):自讀自悟,領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    cai課件,學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。
    教學(xué)過程:
    一、流信息,導(dǎo)言揭題。
    學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后,放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,把有音節(jié)的字多讀幾遍,課文讀通順。
    2、想一想課文講了一個怎樣的故事?
    3、學(xué)生快速瀏覽課文,把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號。
    4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
    三、細(xì)讀課文,悟情明意。
    1、小象拉車,洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象,小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
    2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容,把小象動作的詞打上圓點(diǎn)。
    3、評價讀,男女生挑戰(zhàn)讀。
    4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦,阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象,找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段),邊做動作邊讀,并把阿玲指揮小象的動作做上記號。
    5、齊讀5段。
    6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話,可能是幾句什么話,小組討論,交流。
    7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象,美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
    8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
    四、賞讀課文,升華情感。
    1、課件5,學(xué)生閉目聽錄音,感受情景交融的美。
    2、課件6,感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
    3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
    4、把自己喜歡的段落背下來,抄下來。
    小學(xué)三年級教案備課篇十一
    1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包。《黃鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強(qiáng)的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
    2.本單元的課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感,都有直得仔細(xì)體會和分析評價的地方。
    3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語言感情真誠質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。
    4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。
    二、單元教學(xué)目標(biāo)。
    1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對作品做客觀分析評價,并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
    2.體會不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會作者創(chuàng)作意圖。
    4.學(xué)習(xí)語言的簡明、得體、生動,并做簡要分析。
    5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
    三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一,是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行分析評價,而對課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評價需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時進(jìn)行思維訓(xùn)練。
    2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對譚文進(jìn)行分析浮價的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
    3.本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個人學(xué)識和經(jīng)歷方面的限制會影響學(xué)生的認(rèn)識能力,而一個人的認(rèn)識水平的高低又直接影響對作品的深入理解,火而影響對作品的評價、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。
    4.每課教學(xué)難點(diǎn):《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來說理。身蓄生動,值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。
    小學(xué)三年級教案備課篇十二
    活動目標(biāo):
    1、能大膽觀察蝸牛,學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。
    2、敢于探索,發(fā)展觀察能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、每組觀察工具若干:小棒、玻璃片、瓶子、木片等
    2、記錄紙筆若干
    活動過程:
    1、談話:春天的小動物
    ――讓孩子們講講自己對春天的動物的認(rèn)識
    2、戶外:找蝸牛
    3、觀察蝸牛
    a:引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
    ――讓孩子們用眼睛看,用各種工具來觀察,教.案出自:屈.老.師.教案網(wǎng)并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄。
    b:分享個自的經(jīng)驗(yàn)
    3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識”
    4、講講“我對蝸牛一些的問題”
    5、小結(jié)
    活動反思:
    在這一教學(xué)活動中,孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試,并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,提高科學(xué)活動能力,培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展,具有重要的意義。
    小學(xué)三年級教案備課篇十三
    1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
    4、寫出自己的感受。
    1、教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
    2、教學(xué)難點(diǎn):體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
    多媒體課件
    一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
    1、板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā?BR>    2、同學(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
    交流:
    過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
    二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)
    1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)
    過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
    交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)
    2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
    你從哪看出她很驕傲?
    抓住重點(diǎn)詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)
    假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
    展示讀——評讀
    3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說
    小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊!
    小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
    (板書:草叢里)
    抓住重點(diǎn)詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
    小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。
    4、驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?
    (2)體會花園里百花爭艷的景色。
    a、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中。
    你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思
    過渡語:小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
    讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)
    師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)
    b、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
    出示課件:小蝴蝶花
    5、此時你什么心情?指名說,讀出來。
    小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我?!?BR>    6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。
    (1)展示讀2、3段。
    (2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
    (3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
    小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
    (4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?
    7、正當(dāng)你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
    這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”
    “她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
    “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。
    (1)交流:(板書:欣賞)
    (2)孩子們會說些什么呢?
    (3)聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
    (4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
    8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
    四、延伸體驗(yàn):
    1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
    2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點(diǎn)什么?
    總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂!
    五、作業(yè):
    自選角色,以“×,我想對你說”為題,寫出自己的感受。
    小學(xué)三年級教案備課篇十四
    教學(xué)要點(diǎn):
    模擬生活場景,學(xué)習(xí)辨別和選購常見瓜果,認(rèn)識綜合運(yùn)用感官的重要性。
    教學(xué)目標(biāo):
    鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力和意識。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生、熟、新鮮、采摘時間較長的西瓜各一個。其它瓜果蔬菜若干。
    教學(xué)過程:
    一、引入。
    同學(xué)們買過水果嗎?今天我們就來做一回瓜果供應(yīng)商和采購商,來展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧!
    二、瓜果交易會。
    瓜果交易會的活動規(guī)則:
    1、小組分工合作,分別負(fù)責(zé)采購和推銷自己小組的瓜果。
    2、負(fù)責(zé)推銷的同學(xué)要設(shè)法向別的小組負(fù)責(zé)采購的同學(xué)介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點(diǎn),爭取以更高的價格成交。
    3、負(fù)責(zé)采購的同學(xué)認(rèn)真選購,爭取以合理的價格買進(jìn)。
    4、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購買的瓜果不滿意時,如時間允許,可以繼續(xù)賣出和買進(jìn),小組成員須協(xié)商進(jìn)行。
    5、小組共同參與,必須賣出和新買進(jìn)水果。
    6、及時填寫采購單,記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。
    學(xué)生活動,教師巡視。
    三、交流總結(jié)。
    通過這次活動,你有哪些收獲和體會?