心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數學課標心得體會篇一
新課標數學作為新一代教育改革的成果，已經逐漸在全國范圍內推廣實施。對于大多數學生來說，新課標數學確實帶給了我們諸多的挑戰(zhàn)和機會。在探索學習新課標數學的道路上，我也有了一些心得和體會。
第二段：學習新課標數學的困難
相對于老課標來說，新課標數學更加注重應用和思維的培養(yǎng)，對于許多學生來說，這確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為在學習新課標數學時，我們需要去學習如何做數學思維，如何分析和解決問題，如何使用一些數學工具。這些都是老課標數學所沒有的。學習新課標數學需要我們不斷探索和努力，才能逐漸掌握其中的精髓。
第三段：學習新課標數學的收獲
雖然與老課標相比，學習新課標數學確實更加困難，但是在我的學習過程中發(fā)現(xiàn)，學習新課標數學帶給我的好處也非常明顯。首先，新課標數學的學習能夠培養(yǎng)我的分析和解決問題的能力，這對于以后的學習和工作都是非常有幫助的。其次，學習新課標數學也能夠激發(fā)我的興趣和學習熱情，讓我更加喜歡數學這門學科，這對我的學習動力和學科選擇也是非常重要的。
第四段：掌握新課標數學的技巧
在學習新課標數學時，我也逐漸總結出了一些有效的學習方法和技巧。首先，我們需要注重基礎知識的掌握，因為新課標數學吸收了許多高中數學的基礎知識，如果基礎不牢固，就很難掌握新課標數學。其次，我們需要注重做題的技巧和方法。新課標數學注重應用和解題過程的思考，我們需要學會如何分析題目，確定思路，選擇符合題目要求的方法和技巧。最后，我們也需要積極參加一些數學競賽和志愿者活動，通過實際參與和實踐，加深我們對數學的理解和掌握。
第五段：總結
總的來說，新課標數學對于我們的學習和成長都是非常有益的。雖然學習過程會有一些困難，但是只要我們不斷努力和探索，相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時，我們也應該注重學習方法和技巧的掌握，通過積極參加一些數學競賽和活動，開拓我們的數學視野，使我們能夠更好地學習和掌握新課標數學。
小學數學課標心得體會篇二
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數學就在你的身邊”。使小朋友對教材產生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現(xiàn)了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導學生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數學課程標準》的要求，對學習內容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設數學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數學故事”、“數學游戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數學故事、玩數學游戲等，增強數學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內容外，創(chuàng)設了許多以學生所經歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設使學生充分感受到數學就在自己的身邊，從而為轉變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
小學數學課標心得體會篇三
隨著新課標的實施，數學課程內容和教學方法都發(fā)生了一些變化。作為一名學生，我可以明顯地感受到新課標給我們帶來了一種不同的數學學習體驗。在學數學新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)。下面我將從自己的角度，談一下學數學新課標的心得體會。
首先，新課標引入了許多有趣的說法，使得數學變得更生動有趣。比如，我們學習了“數到2√2”這個古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數學中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用方法的樂趣。
其次，新課標采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數學知識。例如，我們學習二次函數的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數的變化規(guī)律。這種以問題為導向的學習方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數的相關知識。這樣的學習方法不僅提高了我們的學習興趣，還培養(yǎng)了我們的實際應用能力。
此外，新課標為我們設置了很多有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學習函數的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設計一個節(jié)流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數關系。這個題目要求我們運用所學的函數知識和實際問題解決能力來進行設計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數學的興趣和探索的欲望。
學數學新課標的過程中，我逐漸意識到數學不僅是一種學科，更是一種思維方式。數學猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復雜的問題。通過學數學新課標，我開始喜歡上了數學，并且對數學產生了濃厚的興趣。我也發(fā)現(xiàn)，數學與其他學科有著密切的聯(lián)系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學習和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
綜上所述，學數學新課標的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)，讓我對數學產生了濃厚的興趣。通過學習數學，我開始享受解決問題的樂趣，培養(yǎng)了實際應用能力和創(chuàng)造力。我相信，掌握了新課標所教授的數學知識和思維方法，我將能夠更好地應對未來的學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
小學數學課標心得體會篇四
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何
在小學數學中，“圖形與幾何”主要內容有：圖形的性質和分類;圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影。在學習的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應幫助學生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學生這兩種功能可以互相轉化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學生的發(fā)散思維能力，適應時代的發(fā)展和建設的需要。
2.綜合與實踐
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學生的思維，給學生的思維一個廣闊的空間，學生可以釋放的放松那緊繃的神經，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學科，跨度比較大，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數學各部分內容之間、數學與其他學科之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的.興趣，加深學生對所學數學內容的理解。
合理地設計課程內容以及教學方法是達到教學目標的關鍵，既要考慮學生的直接經驗、能夠啟發(fā)學生思考，也要考慮問題的數學實質、培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。教師應努力把握住問題的本質及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學生思考，合理的幫助學生理清自己的思索過程，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。
學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
小學數學課標心得體會篇五
5月14日和15日，我參加了數學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數感
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、做中學。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯(lián)系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
小學數學課標心得體會篇六
數學作為一門理科學科，被廣大學生所學習。隨著新課標的出臺，數學教育也有了新的改革。作為學生，我們應該積極適應這種改革，認真學習新課標中的數學知識。通過學習新課標數學，我深刻體會到了數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標數學注重培養(yǎng)我們的數學思維能力和解決問題的能力。在以往的教學中，數學往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數學的教學目標強調培養(yǎng)學生的數學思維能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題。通過學習新課標數學，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數學思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標數學注重強化數學的應用性。在過去的學習中，數學往往被孤立地學習，無法與實際生活相結合。而新課標數學通過引入實例，讓學生在數學中看到實際問題的應用，培養(yǎng)學生把數學知識應用到解決實際問題中的能力。通過學習新課標數學，我發(fā)現(xiàn)了數學學科的應用之處。解決實際問題時，數學不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導我們在生活和工作中更加科學地思考和決策。
再次，新課標數學拓寬了我們的數學知識面。在以往的數學學習中，我們更多地注重基礎知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數學強調拓寬學生的數學知識面，引導學生了解更多的數學概念和理論。通過學習新課標數學，我接觸到了以前未曾接觸過的數學內容，拓寬了我對數學的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標數學注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數學學習中，學生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學習。而新課標數學鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新思維。通過學習新課標數學，我逐漸明白了在學習中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學習新課標數學，我深刻認識到數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數學思維能力和解決問題的能力，強化數學的應用性，拓寬數學知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應用數學，提高自己的綜合素質。因此，我們應該積極適應新課標的要求，努力學習新課標數學，不斷提高自己的數學水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學數學課標心得體會篇七
為了貫徹新課標的指導思想，學習新的教學理念，新的教學方法，為自己的教學方法注入新的活力,本學期初校長要求全體教師學習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學習新課程標準，經過了為期四周的學習和思考，我主要有以下幾點看法：
一、教師角色的轉變。新課程的改革目的,以學生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應充分調動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數學。教師應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。
正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學?！碑斎?，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯(lián)系實際。新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，相信學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生愿學、想學、樂學。感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術與數學課程的整合。提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
四、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
小學數學課標心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入，新的數學教學大綱也隨之出臺。作為數學學科中最為重要的學習內容，新課標的實施對于學生的學習產生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學生，我對新課標下的數學學習有了全新的體會和感悟。在過去的學習過程中，我逐漸明白了數學不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓練。下面我將從數學思維的培養(yǎng)、實際應用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數學學習的心得體會。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。在過去的課程中，數學被視為一個機械重復的學科，強調記憶和運算，學生只是被動地接受知識。而在新課標下，數學學習注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學生不僅能運用所學的數學知識解決實際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質。這使得學生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。
其次，新課標注重數學知識的實際應用。在過去的學習過程中，數學知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數學的實際應用被廣泛關注和強調。同學們會發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學、經濟學等領域，或是在日常生活中，數學都有著廣泛的應用。通過將數學知識與實際應用相結合，我深刻體會到數學對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學數學的意義所在。
第三，新課標在數學理論知識的學習上更加縱橫交錯。在過去，數學課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標下，數學的各個知識點之間更多地有著內在的聯(lián)系。學生在學習其中一個知識點時，會引申出更多的相關知識點，形成一個更系統(tǒng)和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數學的學習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標鼓勵教師與學生之間的互動。在過去的教學中，教師往往起著知識傳授的作用，學生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉變?yōu)閷W生的指導者和促進者。教師通過提問、討論和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，讓他們在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學習方法和習慣。這使得學習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學生主動參與的過程。
最后，新課標下的評價方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數學的評測方式往往著重于對學生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質并體現(xiàn)個人價值。
總的來說，學習數學新課標讓我體會到，數學不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實際運用能力，數學教育將培養(yǎng)出更多的科學家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學習中，更加深入地理解數學的奧妙，將數學的思維方法運用到更多領域中，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
小學數學課標心得體會篇九
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數學
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
小學數學課標心得體會篇十
在我的教育生涯中，小學數學課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學實習的同時，我意識到了重視小學數學教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學數學課標中所獲得的心得體會。
第一段：數學理解的重要性
小學數學課程的核心在于幫助學生建立基本的數學概念和技能。數學是一門必不可少的學科，它對學生日后的職業(yè)發(fā)展有實質性的幫助，同時也可以促進思考和解決問題的能力。因此，教師應該認真教授每一個小學數學課程，以培養(yǎng)學生基礎數學技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段：學習的流程和策略
教師的教學過程應該以學生的實際情況為出發(fā)點。小學數學課程應該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學生跨越數學概念的壁壘。此外，教師應該學會利用多元化的教學策略，來保證每一個學生都能夠暢享數學學習的樂趣和意義。
第三段：學生的思想認知發(fā)展
學生的智力、思考能力和技能在小學數學教育中得到了顯著的提升。通過小學數學課程，學生可以更好地理解和掌握知識點，從而逐步實現(xiàn)自主學習和自我管理的能力。同時，學生還可以更好的運用數學技能，應用到日常生活中并解決現(xiàn)實問題。
第四段：小學數學教師的責任
作為小學數學教師，我們的職責是喚起學生對數學學習的興趣和對數學的理解和應用。教師應該創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實際性的教學任務，激發(fā)學生的學習熱情。此外，教師還要時刻關注學生的需求和需求的發(fā)展，以調整自己的教學方法和策略，來適應學生的學習需求。
第五段：小學數學課程的未來
在未來，小學數學課程將演化出更加精致和全面的教育內容。教學活動將逐漸被數字化和虛擬化，使學生更容易接受和記憶數學知識。同時，教學將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學生投入到數學學習當中。
總結：
小學數學課程是一個非常核心的課程。教師應該保證課程的精度和實用性，同時，通過多樣化的教學策略來幫助學生更好的掌握數學知識。教師應該創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以提高學生的興趣和學習積極性，加強學生對數學的理解和應用。我相信，只要我們教師把握好小學數學教學這個核心，必定能夠幫助我們的學生更好地走向未來。
小學數學課標心得體會篇一
新課標數學作為新一代教育改革的成果，已經逐漸在全國范圍內推廣實施。對于大多數學生來說，新課標數學確實帶給了我們諸多的挑戰(zhàn)和機會。在探索學習新課標數學的道路上，我也有了一些心得和體會。
第二段：學習新課標數學的困難
相對于老課標來說，新課標數學更加注重應用和思維的培養(yǎng)，對于許多學生來說，這確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為在學習新課標數學時，我們需要去學習如何做數學思維，如何分析和解決問題，如何使用一些數學工具。這些都是老課標數學所沒有的。學習新課標數學需要我們不斷探索和努力，才能逐漸掌握其中的精髓。
第三段：學習新課標數學的收獲
雖然與老課標相比，學習新課標數學確實更加困難，但是在我的學習過程中發(fā)現(xiàn)，學習新課標數學帶給我的好處也非常明顯。首先，新課標數學的學習能夠培養(yǎng)我的分析和解決問題的能力，這對于以后的學習和工作都是非常有幫助的。其次，學習新課標數學也能夠激發(fā)我的興趣和學習熱情，讓我更加喜歡數學這門學科，這對我的學習動力和學科選擇也是非常重要的。
第四段：掌握新課標數學的技巧
在學習新課標數學時，我也逐漸總結出了一些有效的學習方法和技巧。首先，我們需要注重基礎知識的掌握，因為新課標數學吸收了許多高中數學的基礎知識，如果基礎不牢固，就很難掌握新課標數學。其次，我們需要注重做題的技巧和方法。新課標數學注重應用和解題過程的思考，我們需要學會如何分析題目，確定思路，選擇符合題目要求的方法和技巧。最后，我們也需要積極參加一些數學競賽和志愿者活動，通過實際參與和實踐，加深我們對數學的理解和掌握。
第五段：總結
總的來說，新課標數學對于我們的學習和成長都是非常有益的。雖然學習過程會有一些困難，但是只要我們不斷努力和探索，相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時，我們也應該注重學習方法和技巧的掌握，通過積極參加一些數學競賽和活動，開拓我們的數學視野，使我們能夠更好地學習和掌握新課標數學。
小學數學課標心得體會篇二
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數學就在你的身邊”。使小朋友對教材產生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現(xiàn)了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導學生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數學課程標準》的要求，對學習內容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設數學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數學故事”、“數學游戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數學故事、玩數學游戲等，增強數學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內容外，創(chuàng)設了許多以學生所經歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設使學生充分感受到數學就在自己的身邊，從而為轉變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
小學數學課標心得體會篇三
隨著新課標的實施，數學課程內容和教學方法都發(fā)生了一些變化。作為一名學生，我可以明顯地感受到新課標給我們帶來了一種不同的數學學習體驗。在學數學新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)。下面我將從自己的角度，談一下學數學新課標的心得體會。
首先，新課標引入了許多有趣的說法，使得數學變得更生動有趣。比如，我們學習了“數到2√2”這個古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數學中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用方法的樂趣。
其次，新課標采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數學知識。例如，我們學習二次函數的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數的變化規(guī)律。這種以問題為導向的學習方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數的相關知識。這樣的學習方法不僅提高了我們的學習興趣，還培養(yǎng)了我們的實際應用能力。
此外，新課標為我們設置了很多有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了我們的思維能力和創(chuàng)造力。在學習函數的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設計一個節(jié)流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數關系。這個題目要求我們運用所學的函數知識和實際問題解決能力來進行設計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數學的興趣和探索的欲望。
學數學新課標的過程中，我逐漸意識到數學不僅是一種學科，更是一種思維方式。數學猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復雜的問題。通過學數學新課標，我開始喜歡上了數學，并且對數學產生了濃厚的興趣。我也發(fā)現(xiàn)，數學與其他學科有著密切的聯(lián)系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學習和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
綜上所述，學數學新課標的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰(zhàn)，讓我對數學產生了濃厚的興趣。通過學習數學，我開始享受解決問題的樂趣，培養(yǎng)了實際應用能力和創(chuàng)造力。我相信，掌握了新課標所教授的數學知識和思維方法，我將能夠更好地應對未來的學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
小學數學課標心得體會篇四
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何
在小學數學中，“圖形與幾何”主要內容有：圖形的性質和分類;圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影。在學習的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應幫助學生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學生這兩種功能可以互相轉化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學生的發(fā)散思維能力，適應時代的發(fā)展和建設的需要。
2.綜合與實踐
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學生的思維，給學生的思維一個廣闊的空間，學生可以釋放的放松那緊繃的神經，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學科，跨度比較大，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數學各部分內容之間、數學與其他學科之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的.興趣，加深學生對所學數學內容的理解。
合理地設計課程內容以及教學方法是達到教學目標的關鍵，既要考慮學生的直接經驗、能夠啟發(fā)學生思考，也要考慮問題的數學實質、培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。教師應努力把握住問題的本質及要點，可以通過各種方式來激發(fā)學生思考，合理的幫助學生理清自己的思索過程，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達能力。
學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
小學數學課標心得體會篇五
5月14日和15日，我參加了數學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數感
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、做中學。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯(lián)系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
小學數學課標心得體會篇六
數學作為一門理科學科，被廣大學生所學習。隨著新課標的出臺，數學教育也有了新的改革。作為學生，我們應該積極適應這種改革，認真學習新課標中的數學知識。通過學習新課標數學，我深刻體會到了數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標數學注重培養(yǎng)我們的數學思維能力和解決問題的能力。在以往的教學中，數學往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數學的教學目標強調培養(yǎng)學生的數學思維能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題。通過學習新課標數學，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數學思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標數學注重強化數學的應用性。在過去的學習中，數學往往被孤立地學習，無法與實際生活相結合。而新課標數學通過引入實例，讓學生在數學中看到實際問題的應用，培養(yǎng)學生把數學知識應用到解決實際問題中的能力。通過學習新課標數學，我發(fā)現(xiàn)了數學學科的應用之處。解決實際問題時，數學不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導我們在生活和工作中更加科學地思考和決策。
再次，新課標數學拓寬了我們的數學知識面。在以往的數學學習中，我們更多地注重基礎知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數學強調拓寬學生的數學知識面，引導學生了解更多的數學概念和理論。通過學習新課標數學，我接觸到了以前未曾接觸過的數學內容，拓寬了我對數學的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標數學注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數學學習中，學生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學習。而新課標數學鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新思維。通過學習新課標數學，我逐漸明白了在學習中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學習新課標數學，我深刻認識到數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數學思維能力和解決問題的能力，強化數學的應用性，拓寬數學知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應用數學，提高自己的綜合素質。因此，我們應該積極適應新課標的要求，努力學習新課標數學，不斷提高自己的數學水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學數學課標心得體會篇七
為了貫徹新課標的指導思想，學習新的教學理念，新的教學方法，為自己的教學方法注入新的活力,本學期初校長要求全體教師學習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學習新課程標準，經過了為期四周的學習和思考，我主要有以下幾點看法：
一、教師角色的轉變。新課程的改革目的,以學生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應充分調動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數學。教師應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。
正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學?！碑斎?，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯(lián)系實際。新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，相信學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生愿學、想學、樂學。感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術與數學課程的整合。提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
四、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
小學數學課標心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入，新的數學教學大綱也隨之出臺。作為數學學科中最為重要的學習內容，新課標的實施對于學生的學習產生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學生，我對新課標下的數學學習有了全新的體會和感悟。在過去的學習過程中，我逐漸明白了數學不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓練。下面我將從數學思維的培養(yǎng)、實際應用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數學學習的心得體會。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。在過去的課程中，數學被視為一個機械重復的學科，強調記憶和運算，學生只是被動地接受知識。而在新課標下，數學學習注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學生不僅能運用所學的數學知識解決實際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質。這使得學生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。
其次，新課標注重數學知識的實際應用。在過去的學習過程中，數學知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數學的實際應用被廣泛關注和強調。同學們會發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學、經濟學等領域，或是在日常生活中，數學都有著廣泛的應用。通過將數學知識與實際應用相結合，我深刻體會到數學對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學數學的意義所在。
第三，新課標在數學理論知識的學習上更加縱橫交錯。在過去，數學課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標下，數學的各個知識點之間更多地有著內在的聯(lián)系。學生在學習其中一個知識點時，會引申出更多的相關知識點，形成一個更系統(tǒng)和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數學的學習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標鼓勵教師與學生之間的互動。在過去的教學中，教師往往起著知識傳授的作用，學生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉變?yōu)閷W生的指導者和促進者。教師通過提問、討論和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，讓他們在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學習方法和習慣。這使得學習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學生主動參與的過程。
最后，新課標下的評價方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數學的評測方式往往著重于對學生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質并體現(xiàn)個人價值。
總的來說，學習數學新課標讓我體會到，數學不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實際運用能力，數學教育將培養(yǎng)出更多的科學家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學習中，更加深入地理解數學的奧妙，將數學的思維方法運用到更多領域中，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
小學數學課標心得體會篇九
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數學
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
小學數學課標心得體會篇十
在我的教育生涯中，小學數學課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學實習的同時，我意識到了重視小學數學教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學數學課標中所獲得的心得體會。
第一段：數學理解的重要性
小學數學課程的核心在于幫助學生建立基本的數學概念和技能。數學是一門必不可少的學科，它對學生日后的職業(yè)發(fā)展有實質性的幫助，同時也可以促進思考和解決問題的能力。因此，教師應該認真教授每一個小學數學課程，以培養(yǎng)學生基礎數學技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段：學習的流程和策略
教師的教學過程應該以學生的實際情況為出發(fā)點。小學數學課程應該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學生跨越數學概念的壁壘。此外，教師應該學會利用多元化的教學策略，來保證每一個學生都能夠暢享數學學習的樂趣和意義。
第三段：學生的思想認知發(fā)展
學生的智力、思考能力和技能在小學數學教育中得到了顯著的提升。通過小學數學課程，學生可以更好地理解和掌握知識點，從而逐步實現(xiàn)自主學習和自我管理的能力。同時，學生還可以更好的運用數學技能，應用到日常生活中并解決現(xiàn)實問題。
第四段：小學數學教師的責任
作為小學數學教師，我們的職責是喚起學生對數學學習的興趣和對數學的理解和應用。教師應該創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實際性的教學任務，激發(fā)學生的學習熱情。此外，教師還要時刻關注學生的需求和需求的發(fā)展，以調整自己的教學方法和策略，來適應學生的學習需求。
第五段：小學數學課程的未來
在未來，小學數學課程將演化出更加精致和全面的教育內容。教學活動將逐漸被數字化和虛擬化，使學生更容易接受和記憶數學知識。同時，教學將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學生投入到數學學習當中。
總結：
小學數學課程是一個非常核心的課程。教師應該保證課程的精度和實用性，同時，通過多樣化的教學策略來幫助學生更好的掌握數學知識。教師應該創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以提高學生的興趣和學習積極性，加強學生對數學的理解和應用。我相信，只要我們教師把握好小學數學教學這個核心，必定能夠幫助我們的學生更好地走向未來。