總結(jié)的過(guò)程需要有系統(tǒng)性和條理性，以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。寫總結(jié)時(shí)要注意條理性，按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié)，使讀者更易于理解。如果你正在寫一份總結(jié)，以下是小編為你準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來(lái)啟發(fā)。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《青蛙音樂(lè)會(huì)》是一首管弦樂(lè)合奏，本節(jié)課安排為欣賞課。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)的注意力是很難集中的，要想學(xué)生認(rèn)真的欣賞音樂(lè)，聆聽音樂(lè)是不容易把握的，所以我在這節(jié)課中主要是以吸引學(xué)生的注意力為主來(lái)聆聽，欣賞樂(lè)曲。我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的：
一、以激趣為主，吸引學(xué)生的注意力欣賞樂(lè)曲。
本節(jié)課，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中邊玩邊欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生在玩中感受體驗(yàn)樂(lè)曲，首先，課的開始，我不急于揭示課題，我先引導(dǎo)學(xué)生初步聆聽，感受樂(lè)曲的情緒，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的情緒展開想象這段樂(lè)曲是描述什么樣的場(chǎng)面，學(xué)生就在這樣氛圍中聆聽第一遍樂(lè)曲，學(xué)生的想象很豐富，說(shuō)法不一，有的說(shuō)像青蛙快樂(lè)玩耍的場(chǎng)面，有的說(shuō)像火車在飛快的奔馳，有的說(shuō)像鴨子在叫&&對(duì)于學(xué)生的回答，我都給予肯定，尊重學(xué)生的想象力，接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊把自己想象的結(jié)合音樂(lè)旋律表演，學(xué)生就在這樣的氛圍下快樂(lè)、輕松地聆聽第二遍音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。
二、以思考討論為主，吸引學(xué)生的注意力欣賞樂(lè)曲。
高效課堂的目標(biāo)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，在這節(jié)課中，我主要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，我主要啟發(fā)學(xué)生積極思考、討論問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以及和小組合作的能力，就如在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中，每聆聽一遍音樂(lè)我都會(huì)把問(wèn)題拋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的見解，如：樂(lè)曲中描述的什么事物?說(shuō)一說(shuō)你聯(lián)想的情景。;音樂(lè)會(huì)中，青蛙們都在做什么?你能模仿一下嗎?;仔細(xì)聆聽樂(lè)曲，聽聽樂(lè)曲中的哪些部分的音樂(lè)是強(qiáng)和弱嗎?如果你在聽的過(guò)程中，感受到強(qiáng)的音樂(lè)，你就舉手，弱的的音樂(lè)你就趴在桌子上，可以做到嗎?;小組討論合作，請(qǐng)你們結(jié)合樂(lè)曲演一演。學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽音樂(lè)是非常認(rèn)真的，注意力很集中，學(xué)生就在思考中認(rèn)真地聆聽音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)。
三、以感受體驗(yàn)為主，吸引學(xué)生的注意力欣賞樂(lè)曲。
欣賞課是以感受為主，只有圍繞著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體會(huì)，才能真正地使學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生感受和體會(huì)音樂(lè)，讓學(xué)生在感受和體會(huì)音樂(lè)中理解音樂(lè)，我主要以演、玩、動(dòng)、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中聽賞音樂(lè)。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整理學(xué)生第一課時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問(wèn)題，確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動(dòng)。
2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會(huì)兩次掌聲的意思和小英對(duì)掌聲的理解。選擇一個(gè)角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。
我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“……”我感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動(dòng)人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“……”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：……掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺(tái)之前的表現(xiàn)的句子。個(gè)別朗讀。評(píng)議，再讀。
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達(dá)感激之情的心。多好的孩子們！
三、學(xué)習(xí)第五自然段，展開想象——小英變了……。
故事會(huì)結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒(méi)有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。
出示例句：學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化。
學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個(gè)變化，把句子補(bǔ)充完整。
小組里互相交流：我看到了小英的變化——。
組織全班交流。
小朋友們，對(duì)小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評(píng)議。驚——喜。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊?！?。
小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！
四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會(huì)掌聲的作用。
她在信中是這樣說(shuō)的——全班學(xué)生齊讀……。
指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：以評(píng)促讀，以讀促講，體會(huì)掌聲的作用。】。
五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解最后一個(gè)自然段。
小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個(gè)自然段。
出示.課件問(wèn)題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)——。
你想得到這樣的.掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎？個(gè)別發(fā)言：
什么時(shí)候，你得到過(guò)誰(shuí)的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？
什么時(shí)候，你的掌聲獻(xiàn)給過(guò)誰(shuí)？掌聲代表什么？
小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的?同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?
再次有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們的生活會(huì)充滿溫暖，充滿陽(yáng)光，充滿信心，充滿希望。
六、出示課外閱讀材料——《手》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展性的閱讀，提升對(duì)掌聲的理解。】。
學(xué)生一邊聽一邊默讀，思考，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中的小男孩要感謝什么？為什么？
小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過(guò)他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師，他們不覺得自己做過(guò)的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對(duì)小英和小道格拉斯來(lái)說(shuō)卻是難以想象的，因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人，就像同學(xué)們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關(guān)心，學(xué)會(huì)感激，也要相信自己。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
1、本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，因此要融思想教育。
于課文理解中。
2|、從兩份截然不同的賬單對(duì)比入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、與文本對(duì)話的過(guò)程。因此，本節(jié)課學(xué)習(xí)以生生、師生的角色扮演活動(dòng)形式進(jìn)行，在質(zhì)疑、解疑的口語(yǔ)交際中理解課文內(nèi)容。
4、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式突破難點(diǎn)，理解詞句的意思。
5、在表演中發(fā)揮想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
6、讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。
二、情景描述：
（一）引：
提示：賬單的欠款項(xiàng)目、數(shù)額。
（二）導(dǎo)：
1、自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？
回答問(wèn)題，追問(wèn)：你是從哪兒知道的？
指名讀課文第1、2自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、問(wèn)：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？
默讀課文第4、5自然段，質(zhì)疑、解疑。
3、演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。
提示：如愿以償是什么心情？彼得此時(shí)會(huì)怎么想？
自由讀，指名讀，齊讀最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，質(zhì)疑。
5、做一做：羞愧萬(wàn)分、躡手躡腳、小心翼翼、塞。
6、小組合作：探討彼得為什么會(huì)這樣。
7、演一演：師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。
（三）再讀課文，總結(jié)全文：
板書：彼得--媽媽（養(yǎng)育之恩、無(wú)價(jià)）。
（四）練習(xí)：
照樣子寫句子，體會(huì)“一直”的作用。
我是個(gè)聽話的孩子。
我一直是個(gè)聽話的孩子。
----是----。
----一直是----。
（五）延伸：
學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想對(duì)父母說(shuō)什么？寫一張便條給他們。
三、反思：
遺憾。
對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經(jīng)歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒(méi)有多想過(guò)。今天真是受到了很大的教育。他們學(xué)得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個(gè)很大的遺憾。
學(xué)生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時(shí)，不明白媽媽的真正用意。王光華說(shuō)：“彼得這么小就向媽媽要錢，長(zhǎng)大了肯定會(huì)學(xué)壞……”顯然，他所答非所問(wèn)。我耐心等他說(shuō)完，便引導(dǎo)學(xué)生：“王光華說(shuō)的一點(diǎn)也不對(duì)，可我為什么還讓他說(shuō)完呢？”“要是不讓他說(shuō)完，那他多沒(méi)面子呀，下回他就不回答問(wèn)題了?！薄皩?duì)，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對(duì)彼得的尊重。”學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，明白了。可王光華卻很不高興，顯然他對(duì)我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會(huì)怎么想？下次我沒(méi)有把握還說(shuō)嗎……一系列問(wèn)題令我陷入了沉思。
這是一節(jié)課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。
我想研究()，制成()，用它來(lái)()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察，能夠把同學(xué)和自己閉眼畫畫的過(guò)程感受寫具體。
2.能將活動(dòng)中人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)；
3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整、生動(dòng)地記敘活動(dòng)的過(guò)程，并能通過(guò)活動(dòng)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、趣味引入。
1.同學(xué)們，喜歡畫畫嗎?是呀，在你們的眼中花是鮮艷的，草是多彩的，雨是甜潤(rùn)的，世界是芬芳迷人的。圖畫是你們美好內(nèi)心世界的展示。這節(jié)課就給你們畫畫，不愿意嗎？但是今天的畫畫跟平時(shí)大不同，那就是“蒙著眼睛畫畫”。
（板書：蒙著眼睛畫畫）。
2.我看到了有些同學(xué)的表情很驚訝，能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在想些什么嗎？
3.是呀，蒙著眼睛畫畫簡(jiǎn)直不可思議！
二、展示積累。
1.蒙著眼睛怎么畫畫呢？請(qǐng)聽規(guī)則(出示)：畫畫者：兩分鐘之內(nèi)，將太陽(yáng)、白云、草地、蘋果樹、小鳥、小花構(gòu)成一幅畫。
2.一人畫畫，其他同學(xué)就是觀察者，要觀察什么？（觀察同學(xué)畫畫時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、揣測(cè)一下他畫畫時(shí)的心理活動(dòng)。）（板書：動(dòng)作神態(tài)心理）。
3.說(shuō)到動(dòng)作，老師有一個(gè)問(wèn)題，你平時(shí)積累了哪些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)？(學(xué)生開火車展示)。
4.你還積累了哪些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)？（學(xué)生開火車展示）。
三、觀察同學(xué)蒙眼畫畫。
過(guò)渡：你們積累了那么多詞語(yǔ)，后面的寫作一定能用到一些。
1.蒙著眼睛畫畫，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？（指名一生）老師蒙著學(xué)生的眼睛，其他學(xué)生觀察老師怎么做？（老師）。
3.說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生是怎樣走上講臺(tái)，怎樣摸索著畫畫？（指1名學(xué)生說(shuō)。）。
(出示):同學(xué)上了講臺(tái)，老師，他一支粉筆，……。
4.請(qǐng)畫畫的同學(xué)看自己的畫，誰(shuí)來(lái)講xx看到自己的一幅怪“畫”，有怎樣的表現(xiàn)樣？
5.誰(shuí)來(lái)描述一下同學(xué)的一幅怪畫？
四、自己親歷蒙眼畫畫的過(guò)程。
1.第一個(gè)同學(xué)畫畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會(huì)是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？（板書：第一個(gè)畫自己畫）。
2.學(xué)生蒙上眼睛自由畫畫，老師巡視。
4.小結(jié)：這是我們畫畫之后的感受，感受這么深，不寫下來(lái)有些可惜。（板書：感受）。
（出示）詞語(yǔ)超市：拿提移握攥搓捏按扶摸。
估計(jì)約摸試探茫然隨意心急如焚戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢忐忑不安心神不定迫不及待心亂如麻。
5.交流評(píng)議。(評(píng)議：準(zhǔn)確表達(dá)畫畫時(shí)的動(dòng)作和心理。)。
五、習(xí)作構(gòu)思。
1.如果這次游戲?qū)懴聛?lái)，你打算取什么題目？
2.這次游戲作文我們要按什么順序?qū)?？先寫什么？后寫什么？最后寫什么？（板書：前、時(shí)、后）（交流后出示）。
（先寫做什么游戲，游戲的規(guī)則，自己的猜測(cè)和同學(xué)們的反應(yīng)；再寫第一位同學(xué)是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點(diǎn)寫自己是怎樣畫的過(guò)程，還可以再選擇其他的一兩個(gè)同學(xué)畫畫的結(jié)果；最后寫自己的心理感受。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第4-12自然段，理解課文。
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．指名朗讀第1-3自然段。
2．聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。它要看到大海必須登上那座高山，可是它沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，怎么辦呢？（輕聲讀讀第4-10自然段）。
二、教學(xué)第4-11自然段。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話過(guò)渡：正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的`本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮?duì)讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
三、學(xué)習(xí)第12段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）。
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔?。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀生字“級(jí)、雙”
2．你記住了哪個(gè)字？怎么記的？
3．指導(dǎo)書寫，練習(xí)描紅、仿影、臨寫。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn)，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃，但讓它動(dòng)起來(lái)時(shí)，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
初讀課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些新知識(shí)，對(duì)什么最有興趣，還有哪些問(wèn)題。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動(dòng)作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛?？芍刈寣W(xué)生通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過(guò)一問(wèn)一答，告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測(cè)原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊?？衫米鳂I(yè)本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說(shuō)明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話，還可通過(guò)與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來(lái)監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“草、的、空、燈、過(guò)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”。
2、正確朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀課文。
2、正確讀寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口頭組詞。
二、新授。
1、初讀課文。
借助拼音，正確讀課文，師注意正音。
2、出示生字，學(xué)生在文中畫出，認(rèn)讀。
“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
“的”“與”“著”應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）分析字形：“草”與“空”是上下結(jié)構(gòu)，“的”“燈”是左右結(jié)構(gòu)。
注意各部分在田字格的位置。
（2）指導(dǎo)書寫：注意“的”“空”“過(guò)”等字的“點(diǎn)”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進(jìn)行比較，注意筆畫的變形。
（3）學(xué)生書空，練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式。
2、展開一定的想象，能背誦課文。
3、培養(yǎng)人文情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握字義，朗讀課文。2、展開想象，學(xué)說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字，指名板寫。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)文。
1、指名朗讀，齊讀課文。
2、師領(lǐng)讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛。
3、學(xué)生反復(fù)讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。了解生字詞不達(dá)意意及課文的.表達(dá)方式。
4、聽錄音，試背誦課文。
三、拓展。
1、領(lǐng)讀詩(shī)句的時(shí)候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。
2、討論：我們應(yīng)怎樣幫助盲人爺爺。
3、學(xué)習(xí)課文：“————是——————的眼睛”的表達(dá)方式，補(bǔ)充句子。
如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。
花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。
路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補(bǔ)充句子。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎？
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢？（或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀？）。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少！好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于（），飛機(jī)相當(dāng)于（）。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨？
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來(lái)（）。人們研究了（），制成了（），用它來(lái)（）。
我想研究（），制成（），用它來(lái)（）。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎？為什么？
6、師.總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
教學(xué)反思：
1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
2、成功之處在于：
（1）合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（2）注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼”的靈敏。
（3）課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對(duì)仿生學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解照相機(jī)和眼睛成像的基本原理。
2、了解近視眼的成因及其矯正辦法。
3、養(yǎng)成自覺保護(hù)視力的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程：
師：大家一定都出去旅游過(guò)，你旅游時(shí)身邊總要帶個(gè)什么呢？
生：照相機(jī)。
師：用它干什么呢？
生：用來(lái)拍照留念。
師：好，那么大家肯定有自己最難忘或最得意的照片，給大家展示一下好不好？（讓幾位同學(xué)拿出自己的照片和底片展示給同學(xué)）。
生：想。
（每個(gè)學(xué)生自學(xué)說(shuō)明書）。
師：哪位學(xué)生來(lái)告訴大家照相機(jī)成像的原理呢？
生：（要求能簡(jiǎn)單說(shuō)明一下即可）（用投影放映照相機(jī)成像的過(guò)程）。
師：我們用照相機(jī)可以拍近景，也可以拍遠(yuǎn)景，可拍集體照，也可拍個(gè)人照，下面請(qǐng)大家一起來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題。
（投影：小明照完一張全身照后，還要利用同一架照相機(jī)再照一張面部特寫照片，那么他該怎么做呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)親自表演一下，然后讓大家得出結(jié)論）。
生：人靠照相機(jī)近一些，同時(shí)底片遠(yuǎn)離鏡頭。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想大家肯定都會(huì)拍照了，但要拍出一張好的照片卻不是那么容易的，下面我請(qǐng)大家看兩張照片。（投影）。
師：如果由你來(lái)拍這兩張照片，你會(huì)站在什么地方拍好呢？
生：一張?jiān)跀z像機(jī)面前，另一張要站到空中或在飛機(jī)上。
師：我們?cè)陲w機(jī)上看這個(gè)田野，是不是覺得它變小了？
生：是。
師：它是不是真的變小了呢？是什么原因使大家有這種感覺的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀手中的材料再作解釋，并把眼睛與照相機(jī)相似的地方填入表格內(nèi)。
（學(xué)生看材料，填表）。
師：我們的眼睛比照相機(jī)更復(fù)雜，更精巧，更神奇。有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)向大家解釋一下呢？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）。
師：他講得很好，請(qǐng)大家一起來(lái)看一遍眼睛成像的過(guò)程。（放映）。
生：近視眼鏡。
師：那怎么會(huì)形成近視眼的呢？有沒(méi)有同學(xué)知道？
（不知道，那請(qǐng)大家看這段錄像；若有同學(xué)知道，先請(qǐng)他講一下，然后一起看錄像）師：有些老人也戴眼鏡，他們戴的也是這種眼鏡嗎？如果不是，那是什么眼鏡呢？生：老花眼鏡。
師：老花眼鏡也可叫做遠(yuǎn)視眼鏡，它是遠(yuǎn)視眼戴的，遠(yuǎn)視眼和近視眼完全相反，請(qǐng)大家看投影，自己分析一下。
（請(qǐng)一位學(xué)生看圖講）。
師：近視眼和遠(yuǎn)視眼戴上眼鏡就能看清遠(yuǎn)處或近處的物體了，那這個(gè)眼鏡是如何矯正他們的視力的呢？下面，請(qǐng)大家一起來(lái)做個(gè)探究活動(dòng)，先看清桌上的器材，然后分四人一小組開始活動(dòng)。（學(xué)生活動(dòng)：探究視力的矯正）。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家得到什么結(jié)論呢？
生：近視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。遠(yuǎn)視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論：（放投影）。
師：下面我想請(qǐng)大家看一段影片，同時(shí)大家想一想這個(gè)電影是怎樣制成的？
生：是一張一張連接起來(lái)的。
師：但看上去我們覺得人物的動(dòng)作是很連貫的，沒(méi)有停頓的感覺。下面我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)向大家演示一下他們課外的制作，并想一想這與我們看到的電影是否有聯(lián)系。
（學(xué)生表演鳥與鳥籠）。
師：他們演示的結(jié)果向大家說(shuō)明的是視覺暫留現(xiàn)象。（看書）。
師：通過(guò)這節(jié)課我們了解了照相機(jī)和眼睛成像的原因，并知道如何來(lái)矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼，那么除了這些以外，還有許多知識(shí)與我們這節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，課后，要求大家完成下列任務(wù)。
（放投影）教學(xué)結(jié)束。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》，感受音樂(lè)所表達(dá)的生動(dòng)鮮明的青蛙形象。
二、愿意用肢體動(dòng)作和演唱等形式來(lái)表現(xiàn)青蛙的模樣。
三、喜歡并樂(lè)意參加音樂(lè)會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)感受并表現(xiàn)音樂(lè)中的青蛙形象。
教學(xué)用具：
音樂(lè)、頭飾、青蛙相關(guān)動(dòng)畫等。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌的青蛙來(lái)了。
1、引用《動(dòng)物說(shuō)話》伴奏音樂(lè)唱幾遍，“青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，咕咕兒呱(聳肩)咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青蛙形象。
2、播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》開頭部分，跟音樂(lè)模擬青蛙唱歌?！斑伞伞蛇伞蛇伞蛇蛇蛇伞伞睂W(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地演唱。
二、跳舞的青蛙來(lái)了。
播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》慢板的片段，教師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂(lè)邀請(qǐng)小朋友參加跳舞，沒(méi)受邀請(qǐng)的小朋友在座位上跟著老師動(dòng)身體。結(jié)束后出示跳舞的青蛙形象。
三、演奏的青蛙來(lái)了。
1、可用你們的音樂(lè)書、筆、課桌等東西編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏模擬流水聲、鳥叫聲、鼓聲等加入到音樂(lè)中來(lái)，看誰(shuí)最厲害。
2、小組討論創(chuàng)編。
3、合著音樂(lè)展示。出示演奏的青蛙。
四、青蛙指揮家也來(lái)了，舉行青蛙音樂(lè)會(huì)咯。
1、夏季暮色中的池塘里，來(lái)了一群會(huì)唱會(huì)跳會(huì)奏的青蛙們，看，他們多熱鬧啊!(出示課件)。
2、播放完整的《青蛙音樂(lè)會(huì)》，青蛙指揮家(老師扮演)領(lǐng)著這幫青蛙們開始一場(chǎng)別開生面的音樂(lè)會(huì)。
3、學(xué)生自由選角色，在音樂(lè)中跟著指揮表演了。演后選出最出色的歌手，舞手，奏手，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。
音樂(lè)會(huì)吸引了各種各樣的動(dòng)物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參加，播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)，讓更多的動(dòng)物也來(lái)表演。
六、動(dòng)物狂歡。
課件出示動(dòng)物狂歡節(jié)情景，播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一起在歌聲笑聲中結(jié)束課堂。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂(lè)的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)《小蜻蜓》進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好：
二、情境導(dǎo)入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
猜得出是什么小動(dòng)物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過(guò)這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來(lái)跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著，它累了，還會(huì)在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過(guò)荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學(xué)習(xí)新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來(lái)，音樂(lè)繼續(xù)，師隨音樂(lè)跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請(qǐng)小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂(lè)的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來(lái)吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動(dòng)
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出小樂(lè)器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友上臺(tái)，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂(lè)的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值。
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好：
二、情境導(dǎo)入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
猜得出是什么小動(dòng)物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過(guò)這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來(lái)跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著，它累了，還會(huì)在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過(guò)荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來(lái)，音樂(lè)繼續(xù)，師隨音樂(lè)跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請(qǐng)小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂(lè)的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來(lái)吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出小樂(lè)器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友上臺(tái)，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音樂(lè)戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
3、在音樂(lè)戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過(guò)模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來(lái)初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過(guò)采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來(lái)幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂(lè)句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂(lè)。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感知“休止符”。
一課時(shí)。
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、情境鋪墊。
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂(lè)伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！
二、情境導(dǎo)入。
（課件出示音樂(lè)小精靈及小精靈的問(wèn)候話語(yǔ)）。
小朋友們好！我是音樂(lè)小精靈，認(rèn)識(shí)你們真高興，你們?cè)鸽S我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。
師：知道我們要來(lái)，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過(guò)來(lái)了。
師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來(lái)學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。
師：小青蛙們聽說(shuō)我們要來(lái)，沒(méi)跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來(lái)歡迎我們。
師：那我們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。
（課件出示節(jié)奏譜2/4xxlxol）。
生：（略）。
師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂(lè)中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4xxlxoll）。
xxxxlxxoll。
三、引導(dǎo)掌握。
師：你們合作得真不錯(cuò)。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來(lái)。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）。
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂(lè)句嗎？
（請(qǐng)生上臺(tái)指出找家的樂(lè)句。）。
（課件出示與找家的樂(lè)句相對(duì)應(yīng)的青蛙圖片。）。
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……。
師：那這“呱呱”兩個(gè)字說(shuō)明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……。
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動(dòng)作來(lái)表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）。
師：你們真不錯(cuò)，那我們隨著琴聲來(lái)唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）。
師：你們能不能隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作呢？
（生自由表現(xiàn)）。
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）。
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：他們會(huì)很高興、很開心。
師：你們說(shuō)得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來(lái)唱一唱這首歌。
四、情境表演。
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？
生：能。
師：好，下面我們分組討論。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
（3）給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.學(xué)會(huì)青蛙跳，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂(lè)于與同伴相互保護(hù)
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動(dòng)和游戲音樂(lè)。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下，一起做一段律動(dòng)操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右)，轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動(dòng))。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國(guó)的國(guó)王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來(lái)結(jié)束動(dòng)作。
（1）聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
（2）教師講解并示范青蛙跳的動(dòng)作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強(qiáng)調(diào)屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時(shí)跳起來(lái)，這時(shí)候，腳要伸直，落地的時(shí)候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動(dòng)作。
（4）教師示范
（5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。
（1）変化游戲:大家來(lái)過(guò)河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過(guò)排列好的荷葉
（2）要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時(shí)，雙腳盡量不要踩在地面上。
（3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來(lái)了
（1）故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時(shí)候，有一只蛇出來(lái)了，青蛙們?cè)撛趺崔k呢?
（2）游戲方式
用繩梯圈一個(gè)大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請(qǐng)幼兒們?cè)诶K梯內(nèi)跳躍，當(dāng)老師說(shuō)“蛇來(lái)了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個(gè)人在一個(gè)墊子上。
（3）游戲過(guò)程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，和集體在起，那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來(lái)的時(shí)候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中，這樣蛇就會(huì)知難而退的。
幼兒在教師的引導(dǎo)下，做一段律動(dòng)
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這課的亮點(diǎn)就在于眼睛里所看到的東西。通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)，孩子知道，我們能看到的東西都能裝進(jìn)眼睛里。通過(guò)課件展示數(shù)張眼睛里看到的東西的圖片，一下就引起的孩子的興趣。再提問(wèn)，孩子能說(shuō)出更多的想看到的東西。不足之處在于，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子，所以有些孩子畫出來(lái)的內(nèi)容跟老師的范畫類似。
在二（4）班上了一次給王老師聽，王老師出示范畫的時(shí)候不用特意強(qiáng)調(diào)眼珠顏色要涂黑色，因?yàn)檠劬τ懈鞣N顏色，所以可以再多說(shuō)說(shuō)眼睛可以涂哪些顏色。在二（2）班上課的時(shí)候，我就改進(jìn)了這一環(huán)節(jié)，跟學(xué)生交流了眼珠除了東方人的黑色，還可以涂什么顏色。孩子們的'答案各不相同，有說(shuō)藍(lán)色的，有說(shuō)綠色的，有說(shuō)紅色的，有說(shuō)紫色的…比上一個(gè)班大部分都是藍(lán)色和黑色要豐富了許多。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言和作品的時(shí)候，校長(zhǎng)建議可以多些激勵(lì)性的語(yǔ)言。后面上課的時(shí)候我注意了這方面，發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更積極了。
在后面的課堂上，我會(huì)更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進(jìn)步。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的`設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。
2.制作本課字卡。(學(xué)生)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂(lè)的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值。
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好：
二、情境導(dǎo)入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
猜得出是什么小動(dòng)物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過(guò)這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來(lái)跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著，它累了，還會(huì)在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過(guò)荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來(lái)，音樂(lè)繼續(xù)，師隨音樂(lè)跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請(qǐng)小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂(lè)的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來(lái)吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出小樂(lè)器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友上臺(tái)，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”6個(gè)字。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)......
范文作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大......
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《青蛙音樂(lè)會(huì)》是一首管弦樂(lè)合奏，本節(jié)課安排為欣賞課。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)的注意力是很難集中的，要想學(xué)生認(rèn)真的欣賞音樂(lè)，聆聽音樂(lè)是不容易把握的，所以我在這節(jié)課中主要是以吸引學(xué)生的注意力為主來(lái)聆聽，欣賞樂(lè)曲。我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的：
一、以激趣為主，吸引學(xué)生的注意力欣賞樂(lè)曲。
本節(jié)課，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中邊玩邊欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生在玩中感受體驗(yàn)樂(lè)曲，首先，課的開始，我不急于揭示課題，我先引導(dǎo)學(xué)生初步聆聽，感受樂(lè)曲的情緒，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的情緒展開想象這段樂(lè)曲是描述什么樣的場(chǎng)面，學(xué)生就在這樣氛圍中聆聽第一遍樂(lè)曲，學(xué)生的想象很豐富，說(shuō)法不一，有的說(shuō)像青蛙快樂(lè)玩耍的場(chǎng)面，有的說(shuō)像火車在飛快的奔馳，有的說(shuō)像鴨子在叫&&對(duì)于學(xué)生的回答，我都給予肯定，尊重學(xué)生的想象力，接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊把自己想象的結(jié)合音樂(lè)旋律表演，學(xué)生就在這樣的氛圍下快樂(lè)、輕松地聆聽第二遍音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。
二、以思考討論為主，吸引學(xué)生的注意力欣賞樂(lè)曲。
高效課堂的目標(biāo)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，在這節(jié)課中，我主要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，我主要啟發(fā)學(xué)生積極思考、討論問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以及和小組合作的能力，就如在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中，每聆聽一遍音樂(lè)我都會(huì)把問(wèn)題拋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的見解，如：樂(lè)曲中描述的什么事物?說(shuō)一說(shuō)你聯(lián)想的情景。;音樂(lè)會(huì)中，青蛙們都在做什么?你能模仿一下嗎?;仔細(xì)聆聽樂(lè)曲，聽聽樂(lè)曲中的哪些部分的音樂(lè)是強(qiáng)和弱嗎?如果你在聽的過(guò)程中，感受到強(qiáng)的音樂(lè)，你就舉手，弱的的音樂(lè)你就趴在桌子上，可以做到嗎?;小組討論合作，請(qǐng)你們結(jié)合樂(lè)曲演一演。學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽音樂(lè)是非常認(rèn)真的，注意力很集中，學(xué)生就在思考中認(rèn)真地聆聽音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)。
三、以感受體驗(yàn)為主，吸引學(xué)生的注意力欣賞樂(lè)曲。
欣賞課是以感受為主，只有圍繞著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體會(huì)，才能真正地使學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生感受和體會(huì)音樂(lè)，讓學(xué)生在感受和體會(huì)音樂(lè)中理解音樂(lè)，我主要以演、玩、動(dòng)、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中聽賞音樂(lè)。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整理學(xué)生第一課時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問(wèn)題，確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動(dòng)。
2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會(huì)兩次掌聲的意思和小英對(duì)掌聲的理解。選擇一個(gè)角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。
我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“……”我感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動(dòng)人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“……”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：……掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺(tái)之前的表現(xiàn)的句子。個(gè)別朗讀。評(píng)議，再讀。
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達(dá)感激之情的心。多好的孩子們！
三、學(xué)習(xí)第五自然段，展開想象——小英變了……。
故事會(huì)結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒(méi)有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。
出示例句：學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化。
學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個(gè)變化，把句子補(bǔ)充完整。
小組里互相交流：我看到了小英的變化——。
組織全班交流。
小朋友們，對(duì)小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評(píng)議。驚——喜。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊?！?。
小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！
四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會(huì)掌聲的作用。
她在信中是這樣說(shuō)的——全班學(xué)生齊讀……。
指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：以評(píng)促讀，以讀促講，體會(huì)掌聲的作用。】。
五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解最后一個(gè)自然段。
小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個(gè)自然段。
出示.課件問(wèn)題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)——。
你想得到這樣的.掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎？個(gè)別發(fā)言：
什么時(shí)候，你得到過(guò)誰(shuí)的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？
什么時(shí)候，你的掌聲獻(xiàn)給過(guò)誰(shuí)？掌聲代表什么？
小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的?同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?
再次有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們的生活會(huì)充滿溫暖，充滿陽(yáng)光，充滿信心，充滿希望。
六、出示課外閱讀材料——《手》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展性的閱讀，提升對(duì)掌聲的理解。】。
學(xué)生一邊聽一邊默讀，思考，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中的小男孩要感謝什么？為什么？
小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過(guò)他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師，他們不覺得自己做過(guò)的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對(duì)小英和小道格拉斯來(lái)說(shuō)卻是難以想象的，因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人，就像同學(xué)們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關(guān)心，學(xué)會(huì)感激，也要相信自己。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
1、本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，因此要融思想教育。
于課文理解中。
2|、從兩份截然不同的賬單對(duì)比入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、與文本對(duì)話的過(guò)程。因此，本節(jié)課學(xué)習(xí)以生生、師生的角色扮演活動(dòng)形式進(jìn)行，在質(zhì)疑、解疑的口語(yǔ)交際中理解課文內(nèi)容。
4、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式突破難點(diǎn)，理解詞句的意思。
5、在表演中發(fā)揮想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
6、讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。
二、情景描述：
（一）引：
提示：賬單的欠款項(xiàng)目、數(shù)額。
（二）導(dǎo)：
1、自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？
回答問(wèn)題，追問(wèn)：你是從哪兒知道的？
指名讀課文第1、2自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、問(wèn)：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？
默讀課文第4、5自然段，質(zhì)疑、解疑。
3、演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。
提示：如愿以償是什么心情？彼得此時(shí)會(huì)怎么想？
自由讀，指名讀，齊讀最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，質(zhì)疑。
5、做一做：羞愧萬(wàn)分、躡手躡腳、小心翼翼、塞。
6、小組合作：探討彼得為什么會(huì)這樣。
7、演一演：師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。
（三）再讀課文，總結(jié)全文：
板書：彼得--媽媽（養(yǎng)育之恩、無(wú)價(jià)）。
（四）練習(xí)：
照樣子寫句子，體會(huì)“一直”的作用。
我是個(gè)聽話的孩子。
我一直是個(gè)聽話的孩子。
----是----。
----一直是----。
（五）延伸：
學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想對(duì)父母說(shuō)什么？寫一張便條給他們。
三、反思：
遺憾。
對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經(jīng)歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒(méi)有多想過(guò)。今天真是受到了很大的教育。他們學(xué)得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個(gè)很大的遺憾。
學(xué)生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時(shí)，不明白媽媽的真正用意。王光華說(shuō)：“彼得這么小就向媽媽要錢，長(zhǎng)大了肯定會(huì)學(xué)壞……”顯然，他所答非所問(wèn)。我耐心等他說(shuō)完，便引導(dǎo)學(xué)生：“王光華說(shuō)的一點(diǎn)也不對(duì)，可我為什么還讓他說(shuō)完呢？”“要是不讓他說(shuō)完，那他多沒(méi)面子呀，下回他就不回答問(wèn)題了?！薄皩?duì)，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對(duì)彼得的尊重。”學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，明白了。可王光華卻很不高興，顯然他對(duì)我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會(huì)怎么想？下次我沒(méi)有把握還說(shuō)嗎……一系列問(wèn)題令我陷入了沉思。
這是一節(jié)課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。
我想研究()，制成()，用它來(lái)()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察，能夠把同學(xué)和自己閉眼畫畫的過(guò)程感受寫具體。
2.能將活動(dòng)中人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)；
3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整、生動(dòng)地記敘活動(dòng)的過(guò)程，并能通過(guò)活動(dòng)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、趣味引入。
1.同學(xué)們，喜歡畫畫嗎?是呀，在你們的眼中花是鮮艷的，草是多彩的，雨是甜潤(rùn)的，世界是芬芳迷人的。圖畫是你們美好內(nèi)心世界的展示。這節(jié)課就給你們畫畫，不愿意嗎？但是今天的畫畫跟平時(shí)大不同，那就是“蒙著眼睛畫畫”。
（板書：蒙著眼睛畫畫）。
2.我看到了有些同學(xué)的表情很驚訝，能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在想些什么嗎？
3.是呀，蒙著眼睛畫畫簡(jiǎn)直不可思議！
二、展示積累。
1.蒙著眼睛怎么畫畫呢？請(qǐng)聽規(guī)則(出示)：畫畫者：兩分鐘之內(nèi)，將太陽(yáng)、白云、草地、蘋果樹、小鳥、小花構(gòu)成一幅畫。
2.一人畫畫，其他同學(xué)就是觀察者，要觀察什么？（觀察同學(xué)畫畫時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、揣測(cè)一下他畫畫時(shí)的心理活動(dòng)。）（板書：動(dòng)作神態(tài)心理）。
3.說(shuō)到動(dòng)作，老師有一個(gè)問(wèn)題，你平時(shí)積累了哪些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)？(學(xué)生開火車展示)。
4.你還積累了哪些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)？（學(xué)生開火車展示）。
三、觀察同學(xué)蒙眼畫畫。
過(guò)渡：你們積累了那么多詞語(yǔ)，后面的寫作一定能用到一些。
1.蒙著眼睛畫畫，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？（指名一生）老師蒙著學(xué)生的眼睛，其他學(xué)生觀察老師怎么做？（老師）。
3.說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生是怎樣走上講臺(tái)，怎樣摸索著畫畫？（指1名學(xué)生說(shuō)。）。
(出示):同學(xué)上了講臺(tái)，老師，他一支粉筆，……。
4.請(qǐng)畫畫的同學(xué)看自己的畫，誰(shuí)來(lái)講xx看到自己的一幅怪“畫”，有怎樣的表現(xiàn)樣？
5.誰(shuí)來(lái)描述一下同學(xué)的一幅怪畫？
四、自己親歷蒙眼畫畫的過(guò)程。
1.第一個(gè)同學(xué)畫畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會(huì)是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？（板書：第一個(gè)畫自己畫）。
2.學(xué)生蒙上眼睛自由畫畫，老師巡視。
4.小結(jié)：這是我們畫畫之后的感受，感受這么深，不寫下來(lái)有些可惜。（板書：感受）。
（出示）詞語(yǔ)超市：拿提移握攥搓捏按扶摸。
估計(jì)約摸試探茫然隨意心急如焚戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢忐忑不安心神不定迫不及待心亂如麻。
5.交流評(píng)議。(評(píng)議：準(zhǔn)確表達(dá)畫畫時(shí)的動(dòng)作和心理。)。
五、習(xí)作構(gòu)思。
1.如果這次游戲?qū)懴聛?lái)，你打算取什么題目？
2.這次游戲作文我們要按什么順序?qū)?？先寫什么？后寫什么？最后寫什么？（板書：前、時(shí)、后）（交流后出示）。
（先寫做什么游戲，游戲的規(guī)則，自己的猜測(cè)和同學(xué)們的反應(yīng)；再寫第一位同學(xué)是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點(diǎn)寫自己是怎樣畫的過(guò)程，還可以再選擇其他的一兩個(gè)同學(xué)畫畫的結(jié)果；最后寫自己的心理感受。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第4-12自然段，理解課文。
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．指名朗讀第1-3自然段。
2．聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。它要看到大海必須登上那座高山，可是它沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，怎么辦呢？（輕聲讀讀第4-10自然段）。
二、教學(xué)第4-11自然段。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話過(guò)渡：正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的`本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮?duì)讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
三、學(xué)習(xí)第12段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）。
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔?。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀生字“級(jí)、雙”
2．你記住了哪個(gè)字？怎么記的？
3．指導(dǎo)書寫，練習(xí)描紅、仿影、臨寫。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點(diǎn)，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃，但讓它動(dòng)起來(lái)時(shí)，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對(duì)發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
初讀課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些新知識(shí)，對(duì)什么最有興趣，還有哪些問(wèn)題。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動(dòng)作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛?？芍刈寣W(xué)生通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過(guò)一問(wèn)一答，告訴我們青蛙并不是因?yàn)樯n蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個(gè)完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測(cè)原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。
4、教學(xué)第3自然段。
這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊?？衫米鳂I(yè)本第5題進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于說(shuō)明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話，還可通過(guò)與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會(huì)這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、教學(xué)第4自然。
這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來(lái)監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“草、的、空、燈、過(guò)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”。
2、正確朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀課文。
2、正確讀寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口頭組詞。
二、新授。
1、初讀課文。
借助拼音，正確讀課文，師注意正音。
2、出示生字，學(xué)生在文中畫出，認(rèn)讀。
“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
“的”“與”“著”應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）分析字形：“草”與“空”是上下結(jié)構(gòu)，“的”“燈”是左右結(jié)構(gòu)。
注意各部分在田字格的位置。
（2）指導(dǎo)書寫：注意“的”“空”“過(guò)”等字的“點(diǎn)”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進(jìn)行比較，注意筆畫的變形。
（3）學(xué)生書空，練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式。
2、展開一定的想象，能背誦課文。
3、培養(yǎng)人文情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握字義，朗讀課文。2、展開想象，學(xué)說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字，指名板寫。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)文。
1、指名朗讀，齊讀課文。
2、師領(lǐng)讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛。
3、學(xué)生反復(fù)讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。了解生字詞不達(dá)意意及課文的.表達(dá)方式。
4、聽錄音，試背誦課文。
三、拓展。
1、領(lǐng)讀詩(shī)句的時(shí)候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。
2、討論：我們應(yīng)怎樣幫助盲人爺爺。
3、學(xué)習(xí)課文：“————是——————的眼睛”的表達(dá)方式，補(bǔ)充句子。
如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。
花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。
路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補(bǔ)充句子。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎？
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢？（或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀？）。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少！好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于（），飛機(jī)相當(dāng)于（）。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
三、拓展延伸。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄！?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨？
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來(lái)（）。人們研究了（），制成了（），用它來(lái)（）。
我想研究（），制成（），用它來(lái)（）。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎？為什么？
6、師.總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
教學(xué)反思：
1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
2、成功之處在于：
（1）合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（2）注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼”的靈敏。
（3）課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對(duì)仿生學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解照相機(jī)和眼睛成像的基本原理。
2、了解近視眼的成因及其矯正辦法。
3、養(yǎng)成自覺保護(hù)視力的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程：
師：大家一定都出去旅游過(guò)，你旅游時(shí)身邊總要帶個(gè)什么呢？
生：照相機(jī)。
師：用它干什么呢？
生：用來(lái)拍照留念。
師：好，那么大家肯定有自己最難忘或最得意的照片，給大家展示一下好不好？（讓幾位同學(xué)拿出自己的照片和底片展示給同學(xué)）。
生：想。
（每個(gè)學(xué)生自學(xué)說(shuō)明書）。
師：哪位學(xué)生來(lái)告訴大家照相機(jī)成像的原理呢？
生：（要求能簡(jiǎn)單說(shuō)明一下即可）（用投影放映照相機(jī)成像的過(guò)程）。
師：我們用照相機(jī)可以拍近景，也可以拍遠(yuǎn)景，可拍集體照，也可拍個(gè)人照，下面請(qǐng)大家一起來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題。
（投影：小明照完一張全身照后，還要利用同一架照相機(jī)再照一張面部特寫照片，那么他該怎么做呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)親自表演一下，然后讓大家得出結(jié)論）。
生：人靠照相機(jī)近一些，同時(shí)底片遠(yuǎn)離鏡頭。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想大家肯定都會(huì)拍照了，但要拍出一張好的照片卻不是那么容易的，下面我請(qǐng)大家看兩張照片。（投影）。
師：如果由你來(lái)拍這兩張照片，你會(huì)站在什么地方拍好呢？
生：一張?jiān)跀z像機(jī)面前，另一張要站到空中或在飛機(jī)上。
師：我們?cè)陲w機(jī)上看這個(gè)田野，是不是覺得它變小了？
生：是。
師：它是不是真的變小了呢？是什么原因使大家有這種感覺的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀手中的材料再作解釋，并把眼睛與照相機(jī)相似的地方填入表格內(nèi)。
（學(xué)生看材料，填表）。
師：我們的眼睛比照相機(jī)更復(fù)雜，更精巧，更神奇。有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)向大家解釋一下呢？（請(qǐng)一位學(xué)生回答）。
師：他講得很好，請(qǐng)大家一起來(lái)看一遍眼睛成像的過(guò)程。（放映）。
生：近視眼鏡。
師：那怎么會(huì)形成近視眼的呢？有沒(méi)有同學(xué)知道？
（不知道，那請(qǐng)大家看這段錄像；若有同學(xué)知道，先請(qǐng)他講一下，然后一起看錄像）師：有些老人也戴眼鏡，他們戴的也是這種眼鏡嗎？如果不是，那是什么眼鏡呢？生：老花眼鏡。
師：老花眼鏡也可叫做遠(yuǎn)視眼鏡，它是遠(yuǎn)視眼戴的，遠(yuǎn)視眼和近視眼完全相反，請(qǐng)大家看投影，自己分析一下。
（請(qǐng)一位學(xué)生看圖講）。
師：近視眼和遠(yuǎn)視眼戴上眼鏡就能看清遠(yuǎn)處或近處的物體了，那這個(gè)眼鏡是如何矯正他們的視力的呢？下面，請(qǐng)大家一起來(lái)做個(gè)探究活動(dòng)，先看清桌上的器材，然后分四人一小組開始活動(dòng)。（學(xué)生活動(dòng)：探究視力的矯正）。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家得到什么結(jié)論呢？
生：近視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。遠(yuǎn)視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論：（放投影）。
師：下面我想請(qǐng)大家看一段影片，同時(shí)大家想一想這個(gè)電影是怎樣制成的？
生：是一張一張連接起來(lái)的。
師：但看上去我們覺得人物的動(dòng)作是很連貫的，沒(méi)有停頓的感覺。下面我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)向大家演示一下他們課外的制作，并想一想這與我們看到的電影是否有聯(lián)系。
（學(xué)生表演鳥與鳥籠）。
師：他們演示的結(jié)果向大家說(shuō)明的是視覺暫留現(xiàn)象。（看書）。
師：通過(guò)這節(jié)課我們了解了照相機(jī)和眼睛成像的原因，并知道如何來(lái)矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼，那么除了這些以外，還有許多知識(shí)與我們這節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，課后，要求大家完成下列任務(wù)。
（放投影）教學(xué)結(jié)束。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》，感受音樂(lè)所表達(dá)的生動(dòng)鮮明的青蛙形象。
二、愿意用肢體動(dòng)作和演唱等形式來(lái)表現(xiàn)青蛙的模樣。
三、喜歡并樂(lè)意參加音樂(lè)會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)感受并表現(xiàn)音樂(lè)中的青蛙形象。
教學(xué)用具：
音樂(lè)、頭飾、青蛙相關(guān)動(dòng)畫等。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌的青蛙來(lái)了。
1、引用《動(dòng)物說(shuō)話》伴奏音樂(lè)唱幾遍，“青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，青蛙唱歌咕咕兒呱(拍手)，咕咕兒呱(聳肩)咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青蛙形象。
2、播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》開頭部分，跟音樂(lè)模擬青蛙唱歌?！斑伞伞蛇伞蛇伞蛇蛇蛇伞伞睂W(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地演唱。
二、跳舞的青蛙來(lái)了。
播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》慢板的片段，教師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂(lè)邀請(qǐng)小朋友參加跳舞，沒(méi)受邀請(qǐng)的小朋友在座位上跟著老師動(dòng)身體。結(jié)束后出示跳舞的青蛙形象。
三、演奏的青蛙來(lái)了。
1、可用你們的音樂(lè)書、筆、課桌等東西編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏模擬流水聲、鳥叫聲、鼓聲等加入到音樂(lè)中來(lái)，看誰(shuí)最厲害。
2、小組討論創(chuàng)編。
3、合著音樂(lè)展示。出示演奏的青蛙。
四、青蛙指揮家也來(lái)了，舉行青蛙音樂(lè)會(huì)咯。
1、夏季暮色中的池塘里，來(lái)了一群會(huì)唱會(huì)跳會(huì)奏的青蛙們，看，他們多熱鬧啊!(出示課件)。
2、播放完整的《青蛙音樂(lè)會(huì)》，青蛙指揮家(老師扮演)領(lǐng)著這幫青蛙們開始一場(chǎng)別開生面的音樂(lè)會(huì)。
3、學(xué)生自由選角色，在音樂(lè)中跟著指揮表演了。演后選出最出色的歌手，舞手，奏手，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。
音樂(lè)會(huì)吸引了各種各樣的動(dòng)物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參加，播放《青蛙音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)，讓更多的動(dòng)物也來(lái)表演。
六、動(dòng)物狂歡。
課件出示動(dòng)物狂歡節(jié)情景，播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一起在歌聲笑聲中結(jié)束課堂。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂(lè)的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)《小蜻蜓》進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好：
二、情境導(dǎo)入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
猜得出是什么小動(dòng)物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過(guò)這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來(lái)跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著，它累了，還會(huì)在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過(guò)荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學(xué)習(xí)新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來(lái)，音樂(lè)繼續(xù)，師隨音樂(lè)跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請(qǐng)小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂(lè)的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來(lái)吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動(dòng)
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出小樂(lè)器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友上臺(tái)，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂(lè)的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值。
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好：
二、情境導(dǎo)入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
猜得出是什么小動(dòng)物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過(guò)這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來(lái)跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著，它累了，還會(huì)在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過(guò)荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來(lái)，音樂(lè)繼續(xù)，師隨音樂(lè)跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請(qǐng)小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂(lè)的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來(lái)吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出小樂(lè)器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友上臺(tái)，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
2、能在音樂(lè)戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
3、在音樂(lè)戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)。
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過(guò)模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來(lái)初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過(guò)采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來(lái)幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂(lè)句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂(lè)。
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感知“休止符”。
一課時(shí)。
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
一、情境鋪墊。
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂(lè)伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！
二、情境導(dǎo)入。
（課件出示音樂(lè)小精靈及小精靈的問(wèn)候話語(yǔ)）。
小朋友們好！我是音樂(lè)小精靈，認(rèn)識(shí)你們真高興，你們?cè)鸽S我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。
師：知道我們要來(lái)，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過(guò)來(lái)了。
師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來(lái)學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。
師：小青蛙們聽說(shuō)我們要來(lái)，沒(méi)跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來(lái)歡迎我們。
師：那我們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。
（課件出示節(jié)奏譜2/4xxlxol）。
生：（略）。
師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂(lè)中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。
（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4xxlxoll）。
xxxxlxxoll。
三、引導(dǎo)掌握。
師：你們合作得真不錯(cuò)。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來(lái)。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）。
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂(lè)句嗎？
（請(qǐng)生上臺(tái)指出找家的樂(lè)句。）。
（課件出示與找家的樂(lè)句相對(duì)應(yīng)的青蛙圖片。）。
師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？
生：著急、急躁、傷心、害怕……。
師：那這“呱呱”兩個(gè)字說(shuō)明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……。
師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動(dòng)作來(lái)表演這兩句念白？
（生大膽嘗試表演）。
師：你們真不錯(cuò)，那我們隨著琴聲來(lái)唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）。
師：你們能不能隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作呢？
（生自由表現(xiàn)）。
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
（生自由探索）。
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：他們會(huì)很高興、很開心。
師：你們說(shuō)得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來(lái)唱一唱這首歌。
四、情境表演。
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？
生：能。
師：好，下面我們分組討論。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。
（3）給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，交流：通過(guò)學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.學(xué)會(huì)青蛙跳，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂(lè)于與同伴相互保護(hù)
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動(dòng)和游戲音樂(lè)。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下，一起做一段律動(dòng)操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右)，轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動(dòng))。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國(guó)的國(guó)王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來(lái)結(jié)束動(dòng)作。
（1）聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
（2）教師講解并示范青蛙跳的動(dòng)作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強(qiáng)調(diào)屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時(shí)跳起來(lái)，這時(shí)候，腳要伸直，落地的時(shí)候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動(dòng)作。
（4）教師示范
（5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。
（1）変化游戲:大家來(lái)過(guò)河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過(guò)排列好的荷葉
（2）要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時(shí)，雙腳盡量不要踩在地面上。
（3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來(lái)了
（1）故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時(shí)候，有一只蛇出來(lái)了，青蛙們?cè)撛趺崔k呢?
（2）游戲方式
用繩梯圈一個(gè)大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請(qǐng)幼兒們?cè)诶K梯內(nèi)跳躍，當(dāng)老師說(shuō)“蛇來(lái)了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個(gè)人在一個(gè)墊子上。
（3）游戲過(guò)程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，和集體在起，那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來(lái)的時(shí)候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中，這樣蛇就會(huì)知難而退的。
幼兒在教師的引導(dǎo)下，做一段律動(dòng)
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這課的亮點(diǎn)就在于眼睛里所看到的東西。通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)，孩子知道，我們能看到的東西都能裝進(jìn)眼睛里。通過(guò)課件展示數(shù)張眼睛里看到的東西的圖片，一下就引起的孩子的興趣。再提問(wèn)，孩子能說(shuō)出更多的想看到的東西。不足之處在于，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子，所以有些孩子畫出來(lái)的內(nèi)容跟老師的范畫類似。
在二（4）班上了一次給王老師聽，王老師出示范畫的時(shí)候不用特意強(qiáng)調(diào)眼珠顏色要涂黑色，因?yàn)檠劬τ懈鞣N顏色，所以可以再多說(shuō)說(shuō)眼睛可以涂哪些顏色。在二（2）班上課的時(shí)候，我就改進(jìn)了這一環(huán)節(jié)，跟學(xué)生交流了眼珠除了東方人的黑色，還可以涂什么顏色。孩子們的'答案各不相同，有說(shuō)藍(lán)色的，有說(shuō)綠色的，有說(shuō)紅色的，有說(shuō)紫色的…比上一個(gè)班大部分都是藍(lán)色和黑色要豐富了許多。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言和作品的時(shí)候，校長(zhǎng)建議可以多些激勵(lì)性的語(yǔ)言。后面上課的時(shí)候我注意了這方面，發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更積極了。
在后面的課堂上，我會(huì)更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進(jìn)步。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的`設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。
2.制作本課字卡。(學(xué)生)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
青蛙的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂(lè)的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現(xiàn)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值。
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好：
二、情境導(dǎo)入。
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
猜得出是什么小動(dòng)物嗎？
3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過(guò)這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì)做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來(lái)跟著小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著，它累了，還會(huì)在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過(guò)荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。
注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。
三、學(xué)習(xí)新歌。
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來(lái)，音樂(lè)繼續(xù)，師隨音樂(lè)跳）。
2、出示歌曲曲譜，邀請(qǐng)小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個(gè)非常喜歡音樂(lè)的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）。
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來(lái)吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。
4、完整表演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們請(qǐng)出小樂(lè)器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。
請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友上臺(tái)，其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)。
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”6個(gè)字。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)......
范文作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大......