教案應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，符合教學(xué)大綱要求。教案中應(yīng)該包含充足的例題和練習(xí)題，以便鞏固學(xué)生的知識和技能。下面是一份精心編寫的教案范例，供教師們參考。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)下冊教材第81頁及練習(xí)十五第1、2題。
1、使學(xué)生在已認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識幾時(shí)幾分（整五整十分）。
3、學(xué)會節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）。
鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)），課件，學(xué)生用鐘面模型。
游戲法、操作法。
1、從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3、由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、游戲一：報(bào)數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60。
2、認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識。
3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會認(rèn)識鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導(dǎo)入新課。板書課題：時(shí)間的認(rèn)識。
1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識教學(xué)。
利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時(shí)15分，提問：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來回答鐘面上的時(shí)間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些”）。
用鐘面模型出示“5時(shí)20分”，問“幾時(shí)多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分。”引出下一步的教學(xué)。
2、“多少分”的教學(xué)。
出示沒有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12。每兩個(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）。有12大格。
教師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。
利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí)。
：認(rèn)識不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。
3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。
游戲二：猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5：40、6：20等。
出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書：10時(shí)5分、6時(shí)25分。10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”
教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分……。
5、實(shí)踐操作。
“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間。”如課件依次出示“2：10、2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對。
演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時(shí)間？”
同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。
1、游戲三：貼分針。
教師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結(jié)合作業(yè)講評，再次教育學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認(rèn)識時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時(shí)時(shí)針走完了一大格，1時(shí)=60分。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇二
師說：上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，誰來說說認(rèn)識時(shí)間有什么好處呢？
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面，學(xué)生說出時(shí)刻，復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間。
板書課題：認(rèn)識時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時(shí)間是多少？你知道嗎？
時(shí)針指在什么位置？”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間，都要用到時(shí)間?？磥?，時(shí)間和我們密不可分。我們一起來認(rèn)識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認(rèn)識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針，時(shí)針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格，這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么？（每個(gè)大格里面有5個(gè)小格）。
（2）教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。（演示教具鐘面）。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面，撥出1小時(shí)。
我們再來認(rèn)識分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗(yàn)一下。
請同學(xué)們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個(gè)小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個(gè)小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學(xué)生在括號里填出相應(yīng)的數(shù)）。
再讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a：同學(xué)們小組討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間？說一說自己在平時(shí)是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時(shí)幾分？
（先看時(shí)針指在9過一點(diǎn)兒的位置，所以確定是9時(shí)多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對應(yīng)的是5分，所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時(shí)幾分？
（4）教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a：師演示教具鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí)，而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時(shí)就是60分，即1時(shí)=60分。
d：生撥學(xué)具鐘，體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間，指名讓學(xué)生說出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3：158：503：05。
2.練習(xí)十五第1題。
（1）學(xué)生說一說每一幅圖中的學(xué)生在做什么，
（2）學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，
（3）用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面，撥出下列時(shí)間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇三
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會看兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識點(diǎn)列表。
編號知識點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為，其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時(shí)，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到：“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價(jià)樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩耍肯定安全。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。
運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。
運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
主要存在問題：
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí)，把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例：
（15+13+7+9）4=11（個(gè)）。
解決對策：
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計(jì)與驗(yàn)算；可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十一單元《認(rèn)識鐘表》共一課時(shí)，實(shí)在學(xué)生認(rèn)識0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn)：
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
一．充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
一年級的學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識。學(xué)生有的知道整時(shí)，有的知道幾時(shí)幾分，知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學(xué)生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時(shí)間內(nèi)了解。
二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。
（1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建起知識的框架。
在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說鐘面的認(rèn)識，為了讓學(xué)生的介紹更為有針對性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說說在這一時(shí)刻在干什么，這樣學(xué)生對各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同，再指導(dǎo)學(xué)生會照樣子用一句話說一說，同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
（2）在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學(xué)生建立，也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里，在認(rèn)識整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說共同特點(diǎn)然后小結(jié)，就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后，教學(xué)大約幾時(shí)，在兩次撥出接近7時(shí)后，學(xué)生自己就會建立又一條“框架”：接近幾時(shí)，可以說大約幾時(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用聯(lián)系生活的看圖說幾時(shí)、說說起床和睡覺時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以，但是仔細(xì)回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會知識的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí)，如記錄一下一周每天起床的時(shí)間，設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完，也許眼前所學(xué)的知識還不夠，但相信在老師和家長的幫助下是能夠完成的，在這個(gè)過程中，學(xué)生會用已有的知識去了解生活，了解進(jìn)一步的知識，其樂無窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來。
課難免會有收獲，從指導(dǎo)老師那，從其他老師那。是的，我體會到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對是多么明智的決定，這對于我們這些新手來說是多么有必要。
這次是“認(rèn)識鐘表”?！墩J(rèn)識鐘表》是一年級上冊的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深。
在（2）班是自己試上，因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同，整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時(shí)刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機(jī)靈，頭沒帶好，開始的不順導(dǎo)致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。
課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn)，一顆心懸著。吳校長給我鼓勵(lì)也給我建議，也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn)，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下，整理后我心理塌實(shí)多了。
那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進(jìn)行了反思：
首先處理課堂上的生成，我預(yù)設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課上定能夠說出自己不同的觀點(diǎn)，肯定會出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成，我明知這個(gè)理論，可是卻沒有做到真正應(yīng)用，反之，恰導(dǎo)致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，但課堂是絕對生成的。
第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙墝W(xué)生學(xué)會傾聽”還真是個(gè)難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面，我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。
于是，第二次上課的時(shí)候，我牢記了以上幾點(diǎn)，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義，處理練習(xí)也注意了層次，合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了，讓學(xué)生先思考后交流，活躍了他們的思維。
但是，還存在著很多不足：
首先是教師的語言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，語言顯得過為直接，這樣學(xué)生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候，我便能夠意識到自己語言的倉促性，直接說：下面我們怎么怎么樣……這樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語言設(shè)計(jì)上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會更理想些。
其次，由于我對新課標(biāo)教材理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針，會看、會寫鐘表上的時(shí)刻，顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的再現(xiàn)和累積。
再次，低年級學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng)，因而在小組活動(dòng)中不聽指揮，從探索到語言表達(dá)，能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
最后，也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻，把鐘面印發(fā)給學(xué)生，但是由于課前疏忽，居然沒有準(zhǔn)備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學(xué)生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
這樣，學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)！
“找規(guī)律”教學(xué)反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對于中下水平的學(xué)生來說有些偏難，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過程，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律”這一要求來看，不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對教材的把握深度有余，而寬度不夠。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，深入領(lǐng)會其精髓，在反思中研究，在研究中成長。正如李科長所說的，新的課程目標(biāo)是方向，路就在課堂教學(xué)中。相信我們會越走越好！
助梳理知識，可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，使學(xué)生知道1時(shí)=60分；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
三、單元重、難點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
四、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時(shí)：6課時(shí)（其中有4課時(shí)是活動(dòng)課）。
八、教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)踐和練習(xí)，使學(xué)生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
九、單元小結(jié)：
一、課題：
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第81頁例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分。
五、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=。
60分。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書）。
師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。
師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時(shí)間。（板書課題）。
2、認(rèn)識鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認(rèn)識時(shí)間：分。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
2、認(rèn)識時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
3、認(rèn)識時(shí)間。
（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同。
學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
（四）、教學(xué)效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題，師生互動(dòng)游戲操作，認(rèn)讀時(shí)刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結(jié)：
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇六
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）。
（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的'觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。
小明的一天（1課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對比，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘
教學(xué)過程：
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識.
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇八
目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識星期，知道星期的排列順序，知道一星期、一個(gè)月各有幾天。
2、通過探索、比較等方法，學(xué)會看月歷，能正確地說出月歷上的日期、星期。
3、對看月歷感興趣。
準(zhǔn)備：
幼兒臺歷人手一本、月歷一本、星期字卡。
過程：
一、導(dǎo)入，引出臺歷。
1、提問：小朋友，你知道今年是幾幾年嗎？今天是幾月幾號星期幾呢？你是怎么知道的？
2、我們教室里掛著一本日歷，小朋友可以從日歷上了解日期
你是怎么從日歷上看日期、星期的？
二、通過觀察、比較，了解臺歷、日歷的不同，從而認(rèn)識臺歷。
1、出示臺歷。
臺歷和日歷一樣嗎？哪里不一樣？
2、幼兒觀察桌上的臺歷。
3、日歷和臺歷日期數(shù)不同
（1）日歷一張是一天，臺歷一張是一個(gè)月。
（2）出示一張放大的10月份月歷。
這是幾月份的？從哪看出來？10月份有幾天？你是怎么知道的？
三、從臺歷上認(rèn)識星期和日期
1、臺歷上的星期在哪？一星期有幾天？他們是怎么排列的？
（1）請一幼兒排列星期字卡。
（2）教師：星期日是一星期的開始，在第一個(gè)，后面是星期一……，星期六排在最后，是周末。
（3）教師領(lǐng)幼兒讀一遍。
2、你能在臺歷上找到今天的日期嗎？請你把它圈出來，再說說它是星期幾。
（1）幼兒自己操作。
（2）請一幼兒在集體面前找日期。你是怎么找到的？（重點(diǎn)提示：找到日期后向上看）
（3）請小朋友找到10月17號。（方法同上）。
3、日期是怎么排列的？
（1）教師：日期排成一條一條，一條有7天，表示一個(gè)星期。
（2）與幼兒一起數(shù)：10月的第一個(gè)星期、10月的第二個(gè)星期……。
（3）請小朋友在臺歷上找到第三個(gè)星期。幼兒操作，然后請一幼兒上來找。
4、請小朋友找找看第三個(gè)星期的星期二是幾號？把它圈出來。
（1）幼兒尋找。
（2）請一幼兒上來找。
（3）教師指導(dǎo)：先找到第3個(gè)星期，然后找到上面的星期二，順著往下看。
（4）還有什么方法？
（5）請小朋友找到第二周的星期六、第四周的星期四……（方法同上）。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了臺歷，回家后，可以從家里的臺歷或掛歷上找到爸爸媽媽、爺爺奶奶和自己的生日，用筆圈出來，到了那一天就可以給他們送一份小禮物，他們一定很開心。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇九
1.在實(shí)際情境中認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)分，初步建立時(shí)間觀念。
2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
4.感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
1.會讀寫幾時(shí)幾分。
2.知道1時(shí)=60分。
多媒體課件、實(shí)物鐘表。
1．生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢？
生：這是早上我們在站隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)教室。
師：對，你能說說我們在早上什么時(shí)刻到校嗎？
生：早上7時(shí)30分。
師：這幅圖上我們在干什么？是什么時(shí)間呢？
生：這是我們上課的時(shí)間上午8時(shí)。
師：你能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：能。
師指名板演（7時(shí)30分 7：30 8時(shí) 8：00）
師：整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過的知識，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：10時(shí)45分，同學(xué)們正在做眼操。
師：你對有關(guān)時(shí)間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子?？磥沓苏麜r(shí)和半時(shí)，生活中還有許多時(shí)刻也需要我們來認(rèn)識，這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分。
板書：認(rèn)識時(shí)間——幾時(shí)幾分
2.認(rèn)識鐘面。
師：你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：想。
師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。
生：時(shí)針和分針，12個(gè)數(shù)，大格，小格）
師：每兩個(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢？
生：（5小格）
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：從12到1中間有5個(gè)小格，從12到2中間一共有幾個(gè)小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個(gè)小格？板書：60個(gè)小格
師：分針每走一個(gè)小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？
對口令的游戲：分針指1，是分
分針指2，是分
分針指3，是分
分針指4，是分
分針指5，是分
分針指6，是分
分針指7，是分
分針指8，是分
分針指9，是分
分針指10，是分
分針指11，是分
分針指12，是分
師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分；分針走了幾個(gè)小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間就是60分。
3. 讀寫鐘面時(shí)刻。
師：我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時(shí)間。
黑板貼出三個(gè)鐘面圖：
早上出門 午休時(shí)間 下午大課間結(jié)束的時(shí)間
學(xué)生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。
7時(shí)5分 11時(shí)35分 2時(shí)20分
7：05 11：35 2：20
師：注意5分不足10分時(shí)，要在5前面寫0占位。
師小結(jié)：要讀出一個(gè)時(shí)間，必須根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)大格，就是幾個(gè)5分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
這是下午大課間結(jié)束的時(shí)間（2：55）你知道這是幾時(shí)幾分嗎？
我們在看時(shí)間的時(shí)侯，不但要看清楚時(shí)針和分針，還要注意時(shí)針和分針之間的聯(lián)系，下面我們就來研究一下時(shí)和分的關(guān)系。
4、 時(shí)分關(guān)系
師：老師撥表，請同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時(shí)刻。
出示鐘面（12時(shí)），學(xué)生自己寫時(shí)間；
分針、時(shí)針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)停下來時(shí)（12時(shí)30分），學(xué)生自己寫時(shí)間；
再次轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，停下來時(shí)（1時(shí)），學(xué)生再寫時(shí)間。
出示（12時(shí)和1時(shí)兩鐘面）
師：比較一下，時(shí)針和分針各是怎樣變化的？
生：時(shí)針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到了1，走了一大格，是一個(gè)小時(shí)。
分針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng)，又回到了12，轉(zhuǎn)了一圈，是60分。
師：時(shí)針和分針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)停下，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：1時(shí)=60分
5、拓展練習(xí)
（1）師：同學(xué)們，你們想了解老師的時(shí)間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時(shí)間表，你能說說老師什么時(shí)間要做什么事嗎？（學(xué)生說）
你能把這些時(shí)刻用兩種方法表示出來嗎？
集體訂正。這是我每天的時(shí)間安排，希望同學(xué)們在學(xué)過認(rèn)識時(shí)間一課后，也能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
師：其實(shí)，在我們的教室里就有一句話，它時(shí)刻提醒著我們要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。
（2）拓展延伸：
生：再繼續(xù)撥到8：08，學(xué)生讀時(shí)刻。
師：同學(xué)們，你們知道這是一個(gè)重要的'時(shí)刻嗎？
生：奧運(yùn)會開幕式。
師：對了，就是在20xx年的8月8日，晚上8時(shí)8分，第29屆奧運(yùn)會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！
6、總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識？你是怎樣學(xué)到的？
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對整點(diǎn)的'認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點(diǎn)。
2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
重點(diǎn)：鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步學(xué)會看半點(diǎn)。
卡通圖片六份、硬紙板時(shí)鐘面若干個(gè)（每位幼兒人手一份）、“小火車”一輛、粗黑水筆一支。
一、導(dǎo)入：
孩子們，再過兩個(gè)月你們要成為光榮的小學(xué)生了！期待嗎？王老師覺得生活當(dāng)中有一樣?xùn)|西很重要，就是時(shí)間，等你們上小學(xué)了，“時(shí)間”會顯得更加重要。
二、鞏固整點(diǎn)
1、鐘面數(shù)字粘貼
指導(dǎo)語：我做了一個(gè)鐘面，想要更好地了解時(shí)間，但是還沒有完成，請你觀察一下還有什么沒有做好？（出示鐘面）。
幼兒：鐘面上缺少數(shù)字。
指導(dǎo)語：我想請你們幫我完成鐘面上數(shù)字粘貼的工作。
幼兒操作，教師評價(jià)小結(jié)：小結(jié):這個(gè)又粗又短的針叫時(shí)針,這個(gè)又細(xì)又長的針是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
2、根據(jù)圖片時(shí)間撥鐘，鞏固整點(diǎn)。（貼圖片）
指導(dǎo)語：剛才你們幫我完成了鐘面，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個(gè)時(shí)間段？（出示一張卡通圖片，請得到圖片獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時(shí)間段對應(yīng)位置：小學(xué)生進(jìn)校8：00，教師簡短小結(jié)：分針指向12、時(shí)針指向8，就是8點(diǎn)。）
依次獎(jiǎng)勵(lì)卡通圖片兩張：小學(xué)生鍛煉10:00、小學(xué)生午休12:00，請兩名幼兒上來將圖片貼于鐘面時(shí)間段對應(yīng)位置。
幼兒操作，教師簡單小結(jié)評價(jià)：分針指向12、時(shí)針指向10，是10點(diǎn)；分針指向12、時(shí)針指向12，是12點(diǎn)。
三、初步學(xué)看半點(diǎn)
1、根據(jù)提示撥鐘。（撥鐘面指針）
指導(dǎo)語：小朋友們思考一下小學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)校，你們覺得幾點(diǎn)起床比較合適？請幼兒撥一撥起床時(shí)間。
幼兒撥鐘（6：30）
再請幼兒撥一撥：11:30午飯時(shí)間、3:30放學(xué)時(shí)間的鐘面指針指向。
教師將撥好后的鐘面呈列于黑板。
2、觀察分析
幼兒自由討論并發(fā)言。
師小結(jié)：比如分針指向6，時(shí)針超過6，指向6與7之間就是6點(diǎn)半，分針指向11，時(shí)針超過11，指向11與12之間就是11點(diǎn)半（提示特殊時(shí)間點(diǎn)：12：30）。
3、制作“時(shí)鐘備忘錄”，做時(shí)間的小主人。
指導(dǎo)語：請小朋友思考一下你今天或者近期想做的一件事情，請你畫出來，老師幫你準(zhǔn)備了一張鐘面，像剛才那樣我們來做一個(gè)“時(shí)鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時(shí)間的小主人。
四、闖關(guān)游戲
游戲一：撥鐘面
紅藍(lán)兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊(duì)撥1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)，藍(lán)隊(duì)撥6點(diǎn)、7點(diǎn)、8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
游戲二：小火車，要開啦!游戲規(guī)則：請幼兒在車廂相應(yīng)位置填寫數(shù)字記錄時(shí)間，每節(jié)車廂時(shí)間要求依次遞增半小時(shí)，教師給出首次發(fā)車時(shí)間，紅藍(lán)兩組選手?jǐn)?shù)相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
五、課后延伸
時(shí)間不停地走，給我們的學(xué)習(xí)與生活提供了很大的幫助，希望每個(gè)人都能很好地把握時(shí)間、安排好時(shí)間，做時(shí)間的主人！
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學(xué)”、“小學(xué)生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關(guān)注，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
二、通過數(shù)字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進(jìn)，幼兒觀察力和動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提升，初步學(xué)會看半點(diǎn)。三、在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、闖關(guān)游戲的教學(xué)方式中，幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點(diǎn)；懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動(dòng)探究的意識。
認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
一、問題情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？ 學(xué)生舉手回答，教師展示課件并配合演示。 師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！?學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷，教案《《年、月、日》教案》。 師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時(shí)間？當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時(shí)間？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“日、月、年”字。 教師揭示主題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長的單位。
（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報(bào)觀察討論的.結(jié)果。
（4）你能根據(jù)20xx年和20xx的年歷回答問題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。）
2、介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因” 強(qiáng)調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學(xué)生情況，全班齊數(shù)一次。
（2）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：
1、一年有（ ）個(gè)大月。
2、9月1日開學(xué)的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰?。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十三
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰?。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）
3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評價(jià)
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常可愛，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個(gè)好聽的名字總算取好了?！?BR> 過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛。”
星期媽媽的孩子們漸漸長大了，他們不但學(xué)會了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！
在備課過程中注意了幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課即有教師的講解也的操作。更注重了幼兒的動(dòng)手操作。提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們動(dòng)手探究的欲望，也讓他們從中獲得了知識。
在活動(dòng)過程中，幼兒的參與興志很高，給了他們自己動(dòng)手操作的時(shí)間，允許他們出錯(cuò)，并從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。
本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使他們獲得了成功感。在教學(xué)過程師幼兒的互動(dòng)做得很好，幼兒的參與感獲得了滿足。
由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時(shí)間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點(diǎn)過頭了，導(dǎo)致整堂課看起來紀(jì)律不是很好但在活動(dòng)過程中幼兒基本達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。
在今后的教學(xué)過程中要特別注意的是課堂教學(xué)的組織。在以后的教學(xué)中能做得更好。
如果重新上這節(jié)課，我想需要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點(diǎn)，提起他們的注意。
利用幼兒對新鮮事物的好奇，喜歡表揚(yáng)，在課堂上準(zhǔn)備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組比賽，在黑板上畫一個(gè)臺子，那個(gè)小組得到表揚(yáng)就前進(jìn)一格，看誰先到達(dá)頂點(diǎn)，這樣即增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感又達(dá)到的教師的教學(xué)目的。
在課堂上多準(zhǔn)備一些時(shí)間模型，讓每個(gè)幼兒人手一個(gè)(利用幼兒美術(shù)用書上的《制作時(shí)鐘》在課前讓幼兒自己動(dòng)手做一個(gè)時(shí)鐘)這樣就讓他們更多的參與進(jìn)這課節(jié)。讓每一個(gè)幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀(jì)律將不用教師操心了。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十四
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級下)第81頁的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1題和補(bǔ)充練習(xí)。
1。知識目標(biāo)：使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。
2。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。
3。德育目標(biāo)：教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
知道時(shí)、分間的進(jìn)率，能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。
一、導(dǎo)入新課。
我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？
鐘表可以告訴我們什么？(時(shí)間)你能說出你什么時(shí)間做什么嗎？
2。主題圖導(dǎo)入。
教師請學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時(shí)間是多少？相機(jī)揭示課題。
二、新授。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、格子。)。
鐘面上一共有多少個(gè)大格？(動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。)。
每一大格里有幾個(gè)小格呢？(動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格。)。
從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個(gè)數(shù)字對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？(60個(gè)。)。
媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？(12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。)。
小結(jié)：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。
4。感受一分鐘。
電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。
每組推薦二人匯報(bào)。
媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？(5分。)。
因此，現(xiàn)在的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫幾時(shí)幾分；第二種象電子表那樣，就兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時(shí)5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。(板書。)。
出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好后，學(xué)生匯報(bào)。
師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
6。時(shí)分關(guān)系。
媒體出示鐘面，現(xiàn)在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？(分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)。)。
再仔細(xì)觀察(媒體演示)，分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。(分針和時(shí)間是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。時(shí)針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時(shí)針轉(zhuǎn)過了半大格。同時(shí)分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個(gè)鐘面的一半。)。
鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)?(12時(shí)半，12時(shí)30分。)媒體再演示，時(shí)針和分針現(xiàn)在又怎樣走動(dòng)了？四人一組互相討論。(時(shí)針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈。)。
這說明什么？(1時(shí)=60分。)。
7?？偨Y(jié)。
小朋友，請記?。虹娒鏀?shù)字十二個(gè)，兩字之間有五格，一圈共有六十格。時(shí)針走1字是1時(shí)，分針走一格是1分。1小時(shí)=60分，60分就是一小時(shí)。時(shí)針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多。要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針。
三、鞏固練習(xí)。
1。做練習(xí)十五的第一題。
你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。
你們知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么看出來的？(7時(shí)5分。)。
畫外音：早飯吃完了，我要去上學(xué)，爸爸媽媽再見，太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包。上午的第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，小朋友們你們知道我上數(shù)學(xué)課的時(shí)間嗎？(9時(shí)30分。)。
大家看，你們的好朋友小芳上課多認(rèn)真，希望你們也能象她那樣。
畫外音：吃完晚飯，我要輕松一下，看看動(dòng)畫片。(音樂聲)你們知道我什么時(shí)候看動(dòng)畫片嗎？(6時(shí)40分。)。
小芳看完了動(dòng)畫片，我們看看她又再做什么？
畫外音：不早了，我要去睡覺了，如果睡不好，就不會有精神上課的。同學(xué)們你們知道小芳睡覺的時(shí)間嗎？(8時(shí)35分。)。
看來大家都會讀時(shí)間，你們會寫時(shí)間嗎？請把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。
寫好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
2。給小動(dòng)物找座位。
大家今天表現(xiàn)都不錯(cuò)。老師有個(gè)好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會了，可是小動(dòng)物還沒找到自己的位置，請同學(xué)們幫助找一找，要求小動(dòng)物身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。
媒體出示：小動(dòng)物身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請同學(xué)們給小動(dòng)物對號入座。如，4:25=4時(shí)25分。小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個(gè)同學(xué)寫出它的時(shí)間。
小松鼠非常得開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，帶來了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。。。。。。它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時(shí)間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學(xué)們認(rèn)時(shí)間。
四、配樂朗誦。
在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，”世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰。"你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么的大呀!小朋友們，對你們來說，時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才!
評析：這節(jié)課，首先教師能抓住教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征來組織教材、制定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課由猜謎導(dǎo)入，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
其次，教學(xué)方法的采用，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，同時(shí)注意德育滲透。主要體現(xiàn)在：第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。第二，教師注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生探索知識的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣。如，練習(xí)十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。第三，能注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課里，教師多次給學(xué)生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，多次給他們討論、交流的機(jī)會，讓學(xué)生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能。最后由配樂朗誦結(jié)束全課，巧妙地進(jìn)行了德育滲透。
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認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十五
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊第六單元《認(rèn)識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。
2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力；
3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
認(rèn)識幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；
用語言準(zhǔn)確描述幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了。
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識6時(shí)整的呢？
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒到12；
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十六
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評價(jià)引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非?？蓯?，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”
一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于活動(dòng)本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動(dòng)中，就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動(dòng)，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務(wù)。
二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
很多時(shí)候，我們會簡單地認(rèn)為，用教語言的方法來教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操
作，多練習(xí)，孩子自然就會了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，幼兒只有通過自己的思維活動(dòng)，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個(gè)活動(dòng)，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十七
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）
3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評價(jià)
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十八
認(rèn)識時(shí)間的有關(guān)內(nèi)容及練習(xí)十五的第3題，第5題，第7題和第8題。
1、通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握認(rèn)識時(shí)間的方法，并能正確地讀寫鐘面時(shí)間。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，善于思考問題的好習(xí)慣。
正確地讀寫鐘面時(shí)間
學(xué)生自備鐘面模型或小鬧鐘
一、激趣導(dǎo)入
二、闖關(guān)游戲
1、第一關(guān)：你認(rèn)識這些時(shí)間嗎？
談話：誰來當(dāng)小老師出題？每次請一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一個(gè)時(shí)間，讓全班同學(xué)來認(rèn)。（任意5個(gè)時(shí)間）
2、第二關(guān)：你會撥時(shí)間嗎？
談話：還是請學(xué)生繼續(xù)來做小老師，每次請一名學(xué)生說一個(gè)時(shí)間，讓大家在自己的鐘面模型上撥出來，然后同座相互檢查。（任意5個(gè)時(shí)間）
3、第三關(guān)：你會寫下列鐘面時(shí)間嗎？
談話：大家準(zhǔn)備好筆和紙，老師撥個(gè)時(shí)間，請你用兩種方法表示出來。9：0610：57
5：35等等，然后請幾名同學(xué)到黑板上寫出來，大家一起來訂正，糾正時(shí)間寫法上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
4、第4關(guān)：你能說出這些時(shí)間你在做什么嗎？
談話：我們每天不同的時(shí)間都在做不同的事情，老師這里有幾個(gè)時(shí)間，想想看，每天這個(gè)時(shí)間你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同座說一說，再回報(bào)交流。我們一看明明這些時(shí)間在做什么?？磿?5頁第8題，進(jìn)行連線，先獨(dú)立完成，再交流。
5、第五關(guān)：你會時(shí)間的簡單計(jì)算嗎？
談話：出示一個(gè)時(shí)間，過1分鐘是什么時(shí)間？怎么知道的。過5分鐘是什么時(shí)間？怎么知道的。過7分鐘呢？過10分鐘呢？看書上的第7題，先看清鐘面時(shí)間，再算算（也可以在鐘面上數(shù)一數(shù)）過幾分鐘是什么時(shí)間。
三、課堂
1、提問：生活中你還在什么地方看到過時(shí)間？
2、提問：關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)下冊教材第81頁及練習(xí)十五第1、2題。
1、使學(xué)生在已認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識幾時(shí)幾分（整五整十分）。
3、學(xué)會節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）。
鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)），課件，學(xué)生用鐘面模型。
游戲法、操作法。
1、從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3、由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、游戲一：報(bào)數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60。
2、認(rèn)整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識。
3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要會認(rèn)識鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導(dǎo)入新課。板書課題：時(shí)間的認(rèn)識。
1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識教學(xué)。
利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時(shí)15分，提問：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來回答鐘面上的時(shí)間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些”）。
用鐘面模型出示“5時(shí)20分”，問“幾時(shí)多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分。”引出下一步的教學(xué)。
2、“多少分”的教學(xué)。
出示沒有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12。每兩個(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）。有12大格。
教師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。
利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí)。
：認(rèn)識不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。
3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。
游戲二：猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5：40、6：20等。
出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書：10時(shí)5分、6時(shí)25分。10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時(shí)要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”
教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分……。
5、實(shí)踐操作。
“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間。”如課件依次出示“2：10、2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對。
演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時(shí)間？”
同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。
1、游戲三：貼分針。
教師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結(jié)合作業(yè)講評，再次教育學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認(rèn)識時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時(shí)時(shí)針走完了一大格，1時(shí)=60分。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇二
師說：上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，誰來說說認(rèn)識時(shí)間有什么好處呢？
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面，學(xué)生說出時(shí)刻，復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間。
板書課題：認(rèn)識時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時(shí)間是多少？你知道嗎？
時(shí)針指在什么位置？”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間，都要用到時(shí)間?？磥?，時(shí)間和我們密不可分。我們一起來認(rèn)識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認(rèn)識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針，時(shí)針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格，這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么？（每個(gè)大格里面有5個(gè)小格）。
（2）教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。（演示教具鐘面）。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面，撥出1小時(shí)。
我們再來認(rèn)識分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗(yàn)一下。
請同學(xué)們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個(gè)小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個(gè)小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學(xué)生在括號里填出相應(yīng)的數(shù)）。
再讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a：同學(xué)們小組討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間？說一說自己在平時(shí)是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時(shí)幾分？
（先看時(shí)針指在9過一點(diǎn)兒的位置，所以確定是9時(shí)多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對應(yīng)的是5分，所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時(shí)幾分？
（4）教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a：師演示教具鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí)，而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時(shí)就是60分，即1時(shí)=60分。
d：生撥學(xué)具鐘，體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間，指名讓學(xué)生說出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3：158：503：05。
2.練習(xí)十五第1題。
（1）學(xué)生說一說每一幅圖中的學(xué)生在做什么，
（2）學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，
（3）用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面，撥出下列時(shí)間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇三
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會看兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識點(diǎn)列表。
編號知識點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為，其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時(shí)，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到：“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價(jià)樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩耍肯定安全。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。
運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。
運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個(gè)賽季沒參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
主要存在問題：
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí)，把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例：
（15+13+7+9）4=11（個(gè)）。
解決對策：
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計(jì)與驗(yàn)算；可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十一單元《認(rèn)識鐘表》共一課時(shí)，實(shí)在學(xué)生認(rèn)識0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn)：
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
一．充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
一年級的學(xué)生雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識過鐘表，但在鐘表卻是隨處可見，平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識的詢問過孩子有關(guān)鐘表的知識。學(xué)生有的知道整時(shí)，有的知道幾時(shí)幾分，知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學(xué)生說的每一句話，回答的每一次問題，在短時(shí)間內(nèi)了解。
二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。
（1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建起知識的框架。
在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說鐘面的認(rèn)識，為了讓學(xué)生的介紹更為有針對性把提問變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說說在這一時(shí)刻在干什么，這樣學(xué)生對各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同，再指導(dǎo)學(xué)生會照樣子用一句話說一說，同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語，這樣說起來就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
（2）在逐步、具體的構(gòu)建知識框架過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學(xué)生建立，也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里，在認(rèn)識整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說共同特點(diǎn)然后小結(jié)，就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后，教學(xué)大約幾時(shí)，在兩次撥出接近7時(shí)后，學(xué)生自己就會建立又一條“框架”：接近幾時(shí)，可以說大約幾時(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用聯(lián)系生活的看圖說幾時(shí)、說說起床和睡覺時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以，但是仔細(xì)回顧，如果能把一系列情景貫穿起來，就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會知識的還是生活本生。因此，我覺得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí)，如記錄一下一周每天起床的時(shí)間，設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完，也許眼前所學(xué)的知識還不夠，但相信在老師和家長的幫助下是能夠完成的，在這個(gè)過程中，學(xué)生會用已有的知識去了解生活，了解進(jìn)一步的知識，其樂無窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來。
課難免會有收獲，從指導(dǎo)老師那，從其他老師那。是的，我體會到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對是多么明智的決定，這對于我們這些新手來說是多么有必要。
這次是“認(rèn)識鐘表”?！墩J(rèn)識鐘表》是一年級上冊的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深。
在（2）班是自己試上，因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同，整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面，問看到什么時(shí)刻，就沒有人說兩根針，由于我不夠機(jī)靈，頭沒帶好，開始的不順導(dǎo)致后來處理問題都有些生澀，所以自我感覺是很失敗的。
課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn)，一顆心懸著。吳校長給我鼓勵(lì)也給我建議，也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn)，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下，整理后我心理塌實(shí)多了。
那我課堂上的問題在哪里呢？課后我進(jìn)行了反思：
首先處理課堂上的生成，我預(yù)設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課上定能夠說出自己不同的觀點(diǎn)，肯定會出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成，我明知這個(gè)理論，可是卻沒有做到真正應(yīng)用，反之，恰導(dǎo)致自己語言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，但課堂是絕對生成的。
第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙墝W(xué)生學(xué)會傾聽”還真是個(gè)難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面，我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。
于是，第二次上課的時(shí)候，我牢記了以上幾點(diǎn)，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義，處理練習(xí)也注意了層次，合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了，讓學(xué)生先思考后交流，活躍了他們的思維。
但是，還存在著很多不足：
首先是教師的語言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過渡的語言組織上沒有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，語言顯得過為直接，這樣學(xué)生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候，我便能夠意識到自己語言的倉促性，直接說：下面我們怎么怎么樣……這樣很明顯就欠缺了語言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語言設(shè)計(jì)上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會更理想些。
其次，由于我對新課標(biāo)教材理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針，會看、會寫鐘表上的時(shí)刻，顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的再現(xiàn)和累積。
再次，低年級學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng)，因而在小組活動(dòng)中不聽指揮，從探索到語言表達(dá)，能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。結(jié)果交流得不好。
最后，也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻，把鐘面印發(fā)給學(xué)生，但是由于課前疏忽，居然沒有準(zhǔn)備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學(xué)生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
這樣，學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)！
“找規(guī)律”教學(xué)反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對于中下水平的學(xué)生來說有些偏難，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過程，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律”這一要求來看，不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對教材的把握深度有余，而寬度不夠。
通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，深入領(lǐng)會其精髓，在反思中研究，在研究中成長。正如李科長所說的，新的課程目標(biāo)是方向，路就在課堂教學(xué)中。相信我們會越走越好！
助梳理知識，可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，使學(xué)生知道1時(shí)=60分；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
三、單元重、難點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
四、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時(shí)：6課時(shí)（其中有4課時(shí)是活動(dòng)課）。
八、教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)踐和練習(xí)，使學(xué)生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
九、單元小結(jié)：
一、課題：
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第81頁例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分。
五、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=。
60分。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書）。
師：看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來表示時(shí)間。
師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時(shí)間。（板書課題）。
2、認(rèn)識鐘面。觀察鐘面，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認(rèn)識時(shí)間：分。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
2、認(rèn)識時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
3、認(rèn)識時(shí)間。
（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同。
學(xué)說時(shí)間。
3、教師說時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
（四）、教學(xué)效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題，師生互動(dòng)游戲操作，認(rèn)讀時(shí)刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結(jié)：
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇六
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流。
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）。
（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的'觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）。
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇七
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。
小明的一天（1課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對比，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘
教學(xué)過程：
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識.
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇八
目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識星期，知道星期的排列順序，知道一星期、一個(gè)月各有幾天。
2、通過探索、比較等方法，學(xué)會看月歷，能正確地說出月歷上的日期、星期。
3、對看月歷感興趣。
準(zhǔn)備：
幼兒臺歷人手一本、月歷一本、星期字卡。
過程：
一、導(dǎo)入，引出臺歷。
1、提問：小朋友，你知道今年是幾幾年嗎？今天是幾月幾號星期幾呢？你是怎么知道的？
2、我們教室里掛著一本日歷，小朋友可以從日歷上了解日期
你是怎么從日歷上看日期、星期的？
二、通過觀察、比較，了解臺歷、日歷的不同，從而認(rèn)識臺歷。
1、出示臺歷。
臺歷和日歷一樣嗎？哪里不一樣？
2、幼兒觀察桌上的臺歷。
3、日歷和臺歷日期數(shù)不同
（1）日歷一張是一天，臺歷一張是一個(gè)月。
（2）出示一張放大的10月份月歷。
這是幾月份的？從哪看出來？10月份有幾天？你是怎么知道的？
三、從臺歷上認(rèn)識星期和日期
1、臺歷上的星期在哪？一星期有幾天？他們是怎么排列的？
（1）請一幼兒排列星期字卡。
（2）教師：星期日是一星期的開始，在第一個(gè)，后面是星期一……，星期六排在最后，是周末。
（3）教師領(lǐng)幼兒讀一遍。
2、你能在臺歷上找到今天的日期嗎？請你把它圈出來，再說說它是星期幾。
（1）幼兒自己操作。
（2）請一幼兒在集體面前找日期。你是怎么找到的？（重點(diǎn)提示：找到日期后向上看）
（3）請小朋友找到10月17號。（方法同上）。
3、日期是怎么排列的？
（1）教師：日期排成一條一條，一條有7天，表示一個(gè)星期。
（2）與幼兒一起數(shù)：10月的第一個(gè)星期、10月的第二個(gè)星期……。
（3）請小朋友在臺歷上找到第三個(gè)星期。幼兒操作，然后請一幼兒上來找。
4、請小朋友找找看第三個(gè)星期的星期二是幾號？把它圈出來。
（1）幼兒尋找。
（2）請一幼兒上來找。
（3）教師指導(dǎo)：先找到第3個(gè)星期，然后找到上面的星期二，順著往下看。
（4）還有什么方法？
（5）請小朋友找到第二周的星期六、第四周的星期四……（方法同上）。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了臺歷，回家后，可以從家里的臺歷或掛歷上找到爸爸媽媽、爺爺奶奶和自己的生日，用筆圈出來，到了那一天就可以給他們送一份小禮物，他們一定很開心。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇九
1.在實(shí)際情境中認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)分，初步建立時(shí)間觀念。
2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
4.感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
1.會讀寫幾時(shí)幾分。
2.知道1時(shí)=60分。
多媒體課件、實(shí)物鐘表。
1．生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢？
生：這是早上我們在站隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)教室。
師：對，你能說說我們在早上什么時(shí)刻到校嗎？
生：早上7時(shí)30分。
師：這幅圖上我們在干什么？是什么時(shí)間呢？
生：這是我們上課的時(shí)間上午8時(shí)。
師：你能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：能。
師指名板演（7時(shí)30分 7：30 8時(shí) 8：00）
師：整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過的知識，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：10時(shí)45分，同學(xué)們正在做眼操。
師：你對有關(guān)時(shí)間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子?？磥沓苏麜r(shí)和半時(shí)，生活中還有許多時(shí)刻也需要我們來認(rèn)識，這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分。
板書：認(rèn)識時(shí)間——幾時(shí)幾分
2.認(rèn)識鐘面。
師：你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻嗎？
生：想。
師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。
生：時(shí)針和分針，12個(gè)數(shù)，大格，小格）
師：每兩個(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢？
生：（5小格）
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：從12到1中間有5個(gè)小格，從12到2中間一共有幾個(gè)小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個(gè)小格？板書：60個(gè)小格
師：分針每走一個(gè)小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？
對口令的游戲：分針指1，是分
分針指2，是分
分針指3，是分
分針指4，是分
分針指5，是分
分針指6，是分
分針指7，是分
分針指8，是分
分針指9，是分
分針指10，是分
分針指11，是分
分針指12，是分
師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分；分針走了幾個(gè)小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間就是60分。
3. 讀寫鐘面時(shí)刻。
師：我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時(shí)間。
黑板貼出三個(gè)鐘面圖：
早上出門 午休時(shí)間 下午大課間結(jié)束的時(shí)間
學(xué)生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。
7時(shí)5分 11時(shí)35分 2時(shí)20分
7：05 11：35 2：20
師：注意5分不足10分時(shí)，要在5前面寫0占位。
師小結(jié)：要讀出一個(gè)時(shí)間，必須根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)大格，就是幾個(gè)5分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
這是下午大課間結(jié)束的時(shí)間（2：55）你知道這是幾時(shí)幾分嗎？
我們在看時(shí)間的時(shí)侯，不但要看清楚時(shí)針和分針，還要注意時(shí)針和分針之間的聯(lián)系，下面我們就來研究一下時(shí)和分的關(guān)系。
4、 時(shí)分關(guān)系
師：老師撥表，請同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時(shí)刻。
出示鐘面（12時(shí)），學(xué)生自己寫時(shí)間；
分針、時(shí)針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)停下來時(shí)（12時(shí)30分），學(xué)生自己寫時(shí)間；
再次轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，停下來時(shí)（1時(shí)），學(xué)生再寫時(shí)間。
出示（12時(shí)和1時(shí)兩鐘面）
師：比較一下，時(shí)針和分針各是怎樣變化的？
生：時(shí)針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到了1，走了一大格，是一個(gè)小時(shí)。
分針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng)，又回到了12，轉(zhuǎn)了一圈，是60分。
師：時(shí)針和分針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)停下，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：1時(shí)=60分
5、拓展練習(xí)
（1）師：同學(xué)們，你們想了解老師的時(shí)間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時(shí)間表，你能說說老師什么時(shí)間要做什么事嗎？（學(xué)生說）
你能把這些時(shí)刻用兩種方法表示出來嗎？
集體訂正。這是我每天的時(shí)間安排，希望同學(xué)們在學(xué)過認(rèn)識時(shí)間一課后，也能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
師：其實(shí)，在我們的教室里就有一句話，它時(shí)刻提醒著我們要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。
（2）拓展延伸：
生：再繼續(xù)撥到8：08，學(xué)生讀時(shí)刻。
師：同學(xué)們，你們知道這是一個(gè)重要的'時(shí)刻嗎？
生：奧運(yùn)會開幕式。
師：對了，就是在20xx年的8月8日，晚上8時(shí)8分，第29屆奧運(yùn)會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！
6、總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識？你是怎樣學(xué)到的？
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對整點(diǎn)的'認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點(diǎn)。
2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
重點(diǎn)：鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步學(xué)會看半點(diǎn)。
卡通圖片六份、硬紙板時(shí)鐘面若干個(gè)（每位幼兒人手一份）、“小火車”一輛、粗黑水筆一支。
一、導(dǎo)入：
孩子們，再過兩個(gè)月你們要成為光榮的小學(xué)生了！期待嗎？王老師覺得生活當(dāng)中有一樣?xùn)|西很重要，就是時(shí)間，等你們上小學(xué)了，“時(shí)間”會顯得更加重要。
二、鞏固整點(diǎn)
1、鐘面數(shù)字粘貼
指導(dǎo)語：我做了一個(gè)鐘面，想要更好地了解時(shí)間，但是還沒有完成，請你觀察一下還有什么沒有做好？（出示鐘面）。
幼兒：鐘面上缺少數(shù)字。
指導(dǎo)語：我想請你們幫我完成鐘面上數(shù)字粘貼的工作。
幼兒操作，教師評價(jià)小結(jié)：小結(jié):這個(gè)又粗又短的針叫時(shí)針,這個(gè)又細(xì)又長的針是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
2、根據(jù)圖片時(shí)間撥鐘，鞏固整點(diǎn)。（貼圖片）
指導(dǎo)語：剛才你們幫我完成了鐘面，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個(gè)時(shí)間段？（出示一張卡通圖片，請得到圖片獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時(shí)間段對應(yīng)位置：小學(xué)生進(jìn)校8：00，教師簡短小結(jié)：分針指向12、時(shí)針指向8，就是8點(diǎn)。）
依次獎(jiǎng)勵(lì)卡通圖片兩張：小學(xué)生鍛煉10:00、小學(xué)生午休12:00，請兩名幼兒上來將圖片貼于鐘面時(shí)間段對應(yīng)位置。
幼兒操作，教師簡單小結(jié)評價(jià)：分針指向12、時(shí)針指向10，是10點(diǎn)；分針指向12、時(shí)針指向12，是12點(diǎn)。
三、初步學(xué)看半點(diǎn)
1、根據(jù)提示撥鐘。（撥鐘面指針）
指導(dǎo)語：小朋友們思考一下小學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)校，你們覺得幾點(diǎn)起床比較合適？請幼兒撥一撥起床時(shí)間。
幼兒撥鐘（6：30）
再請幼兒撥一撥：11:30午飯時(shí)間、3:30放學(xué)時(shí)間的鐘面指針指向。
教師將撥好后的鐘面呈列于黑板。
2、觀察分析
幼兒自由討論并發(fā)言。
師小結(jié)：比如分針指向6，時(shí)針超過6，指向6與7之間就是6點(diǎn)半，分針指向11，時(shí)針超過11，指向11與12之間就是11點(diǎn)半（提示特殊時(shí)間點(diǎn)：12：30）。
3、制作“時(shí)鐘備忘錄”，做時(shí)間的小主人。
指導(dǎo)語：請小朋友思考一下你今天或者近期想做的一件事情，請你畫出來，老師幫你準(zhǔn)備了一張鐘面，像剛才那樣我們來做一個(gè)“時(shí)鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時(shí)間的小主人。
四、闖關(guān)游戲
游戲一：撥鐘面
紅藍(lán)兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊(duì)撥1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)，藍(lán)隊(duì)撥6點(diǎn)、7點(diǎn)、8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
游戲二：小火車，要開啦!游戲規(guī)則：請幼兒在車廂相應(yīng)位置填寫數(shù)字記錄時(shí)間，每節(jié)車廂時(shí)間要求依次遞增半小時(shí)，教師給出首次發(fā)車時(shí)間，紅藍(lán)兩組選手?jǐn)?shù)相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
五、課后延伸
時(shí)間不停地走，給我們的學(xué)習(xí)與生活提供了很大的幫助，希望每個(gè)人都能很好地把握時(shí)間、安排好時(shí)間，做時(shí)間的主人！
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學(xué)”、“小學(xué)生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關(guān)注，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
二、通過數(shù)字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進(jìn)，幼兒觀察力和動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提升，初步學(xué)會看半點(diǎn)。三、在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、闖關(guān)游戲的教學(xué)方式中，幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點(diǎn)；懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動(dòng)探究的意識。
認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。
一、問題情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎？植樹節(jié)呢？ 學(xué)生舉手回答，教師展示課件并配合演示。 師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！?學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷，教案《《年、月、日》教案》。 師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時(shí)間？當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時(shí)間？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“日、月、年”字。 教師揭示主題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長的單位。
（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報(bào)觀察討論的.結(jié)果。
（4）你能根據(jù)20xx年和20xx的年歷回答問題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。）
2、介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產(chǎn)生的原因” 強(qiáng)調(diào)：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數(shù)年要閏。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學(xué)生情況，全班齊數(shù)一次。
（2）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：
1、一年有（ ）個(gè)大月。
2、9月1日開學(xué)的前一天是（ ）月（ ）日；
3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰?。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十三
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰?。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）
3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評價(jià)
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常可愛，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個(gè)好聽的名字總算取好了?！?BR> 過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛。”
星期媽媽的孩子們漸漸長大了，他們不但學(xué)會了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！
在備課過程中注意了幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課即有教師的講解也的操作。更注重了幼兒的動(dòng)手操作。提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們動(dòng)手探究的欲望，也讓他們從中獲得了知識。
在活動(dòng)過程中，幼兒的參與興志很高，給了他們自己動(dòng)手操作的時(shí)間，允許他們出錯(cuò)，并從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。
本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使他們獲得了成功感。在教學(xué)過程師幼兒的互動(dòng)做得很好，幼兒的參與感獲得了滿足。
由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時(shí)間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點(diǎn)過頭了，導(dǎo)致整堂課看起來紀(jì)律不是很好但在活動(dòng)過程中幼兒基本達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。
在今后的教學(xué)過程中要特別注意的是課堂教學(xué)的組織。在以后的教學(xué)中能做得更好。
如果重新上這節(jié)課，我想需要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點(diǎn)，提起他們的注意。
利用幼兒對新鮮事物的好奇，喜歡表揚(yáng)，在課堂上準(zhǔn)備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組比賽，在黑板上畫一個(gè)臺子，那個(gè)小組得到表揚(yáng)就前進(jìn)一格，看誰先到達(dá)頂點(diǎn)，這樣即增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感又達(dá)到的教師的教學(xué)目的。
在課堂上多準(zhǔn)備一些時(shí)間模型，讓每個(gè)幼兒人手一個(gè)(利用幼兒美術(shù)用書上的《制作時(shí)鐘》在課前讓幼兒自己動(dòng)手做一個(gè)時(shí)鐘)這樣就讓他們更多的參與進(jìn)這課節(jié)。讓每一個(gè)幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀(jì)律將不用教師操心了。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十四
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一年級下)第81頁的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1題和補(bǔ)充練習(xí)。
1。知識目標(biāo)：使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。
2。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣。
3。德育目標(biāo)：教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
知道時(shí)、分間的進(jìn)率，能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。
一、導(dǎo)入新課。
我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？
鐘表可以告訴我們什么？(時(shí)間)你能說出你什么時(shí)間做什么嗎？
2。主題圖導(dǎo)入。
教師請學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時(shí)間是多少？相機(jī)揭示課題。
二、新授。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、格子。)。
鐘面上一共有多少個(gè)大格？(動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。)。
每一大格里有幾個(gè)小格呢？(動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格。)。
從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個(gè)數(shù)字對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？(60個(gè)。)。
媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？(12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。)。
小結(jié)：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。
4。感受一分鐘。
電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。
每組推薦二人匯報(bào)。
媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？(5分。)。
因此，現(xiàn)在的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫幾時(shí)幾分；第二種象電子表那樣，就兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時(shí)5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。(板書。)。
出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好后，學(xué)生匯報(bào)。
師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
6。時(shí)分關(guān)系。
媒體出示鐘面，現(xiàn)在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？(分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)。)。
再仔細(xì)觀察(媒體演示)，分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。(分針和時(shí)間是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。時(shí)針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時(shí)針轉(zhuǎn)過了半大格。同時(shí)分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個(gè)鐘面的一半。)。
鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)?(12時(shí)半，12時(shí)30分。)媒體再演示，時(shí)針和分針現(xiàn)在又怎樣走動(dòng)了？四人一組互相討論。(時(shí)針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈。)。
這說明什么？(1時(shí)=60分。)。
7?？偨Y(jié)。
小朋友，請記?。虹娒鏀?shù)字十二個(gè)，兩字之間有五格，一圈共有六十格。時(shí)針走1字是1時(shí)，分針走一格是1分。1小時(shí)=60分，60分就是一小時(shí)。時(shí)針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多。要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針。
三、鞏固練習(xí)。
1。做練習(xí)十五的第一題。
你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來看看吧。
你們知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么看出來的？(7時(shí)5分。)。
畫外音：早飯吃完了，我要去上學(xué)，爸爸媽媽再見，太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包。上午的第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，小朋友們你們知道我上數(shù)學(xué)課的時(shí)間嗎？(9時(shí)30分。)。
大家看，你們的好朋友小芳上課多認(rèn)真，希望你們也能象她那樣。
畫外音：吃完晚飯，我要輕松一下，看看動(dòng)畫片。(音樂聲)你們知道我什么時(shí)候看動(dòng)畫片嗎？(6時(shí)40分。)。
小芳看完了動(dòng)畫片，我們看看她又再做什么？
畫外音：不早了，我要去睡覺了，如果睡不好，就不會有精神上課的。同學(xué)們你們知道小芳睡覺的時(shí)間嗎？(8時(shí)35分。)。
看來大家都會讀時(shí)間，你們會寫時(shí)間嗎？請把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫下來。
寫好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
2。給小動(dòng)物找座位。
大家今天表現(xiàn)都不錯(cuò)。老師有個(gè)好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會了，可是小動(dòng)物還沒找到自己的位置，請同學(xué)們幫助找一找，要求小動(dòng)物身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。
媒體出示：小動(dòng)物身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請同學(xué)們給小動(dòng)物對號入座。如，4:25=4時(shí)25分。小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個(gè)同學(xué)寫出它的時(shí)間。
小松鼠非常得開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，帶來了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。。。。。。它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時(shí)間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學(xué)們認(rèn)時(shí)間。
四、配樂朗誦。
在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，”世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰。"你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么的大呀!小朋友們，對你們來說，時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才!
評析：這節(jié)課，首先教師能抓住教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征來組織教材、制定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課由猜謎導(dǎo)入，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
其次，教學(xué)方法的采用，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，同時(shí)注意德育滲透。主要體現(xiàn)在：第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。第二，教師注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生探索知識的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂趣。如，練習(xí)十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。第三，能注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課里，教師多次給學(xué)生提供了充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，多次給他們討論、交流的機(jī)會，讓學(xué)生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能。最后由配樂朗誦結(jié)束全課，巧妙地進(jìn)行了德育滲透。
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認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十五
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊第六單元《認(rèn)識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。
2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力；
3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
認(rèn)識幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；
用語言準(zhǔn)確描述幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了。
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識6時(shí)整的呢？
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒到12；
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十六
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評價(jià)引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非?？蓯?，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”
一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于活動(dòng)本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動(dòng)中，就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動(dòng)，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務(wù)。
二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
很多時(shí)候，我們會簡單地認(rèn)為，用教語言的方法來教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操
作，多練習(xí)，孩子自然就會了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，幼兒只有通過自己的思維活動(dòng)，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個(gè)活動(dòng)，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十七
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時(shí)間概念有初步了解。
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)
（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。
（2）再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰？第二個(gè)孩子是誰……最后一個(gè)孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后可請個(gè)別幼兒操作）
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開始）
3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評價(jià)
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽的名字呢！”
認(rèn)識時(shí)間教案設(shè)計(jì)篇十八
認(rèn)識時(shí)間的有關(guān)內(nèi)容及練習(xí)十五的第3題，第5題，第7題和第8題。
1、通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握認(rèn)識時(shí)間的方法，并能正確地讀寫鐘面時(shí)間。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，善于思考問題的好習(xí)慣。
正確地讀寫鐘面時(shí)間
學(xué)生自備鐘面模型或小鬧鐘
一、激趣導(dǎo)入
二、闖關(guān)游戲
1、第一關(guān)：你認(rèn)識這些時(shí)間嗎？
談話：誰來當(dāng)小老師出題？每次請一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一個(gè)時(shí)間，讓全班同學(xué)來認(rèn)。（任意5個(gè)時(shí)間）
2、第二關(guān)：你會撥時(shí)間嗎？
談話：還是請學(xué)生繼續(xù)來做小老師，每次請一名學(xué)生說一個(gè)時(shí)間，讓大家在自己的鐘面模型上撥出來，然后同座相互檢查。（任意5個(gè)時(shí)間）
3、第三關(guān)：你會寫下列鐘面時(shí)間嗎？
談話：大家準(zhǔn)備好筆和紙，老師撥個(gè)時(shí)間，請你用兩種方法表示出來。9：0610：57
5：35等等，然后請幾名同學(xué)到黑板上寫出來，大家一起來訂正，糾正時(shí)間寫法上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
4、第4關(guān)：你能說出這些時(shí)間你在做什么嗎？
談話：我們每天不同的時(shí)間都在做不同的事情，老師這里有幾個(gè)時(shí)間，想想看，每天這個(gè)時(shí)間你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同座說一說，再回報(bào)交流。我們一看明明這些時(shí)間在做什么?？磿?5頁第8題，進(jìn)行連線，先獨(dú)立完成，再交流。
5、第五關(guān)：你會時(shí)間的簡單計(jì)算嗎？
談話：出示一個(gè)時(shí)間，過1分鐘是什么時(shí)間？怎么知道的。過5分鐘是什么時(shí)間？怎么知道的。過7分鐘呢？過10分鐘呢？看書上的第7題，先看清鐘面時(shí)間，再算算（也可以在鐘面上數(shù)一數(shù)）過幾分鐘是什么時(shí)間。
三、課堂
1、提問：生活中你還在什么地方看到過時(shí)間？
2、提問：關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？