編寫(xiě)教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案的評(píng)價(jià)方式要多樣化，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇一
1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動(dòng)物如何過(guò)冬的。
2、能夠分辨不同動(dòng)物的冬眠方式。
3、愿意大膽地表述自己的想法，對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣。
1、小動(dòng)物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過(guò)冬圖片、儲(chǔ)食圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
一、談話引起幼兒興趣。
1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色？)，冬天的天氣怎么樣。
2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^(guò)冬天。
二、讓幼兒初步感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬。
1、先認(rèn)識(shí)動(dòng)物（青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？"。
2、幼兒表達(dá)自己的想法。
3、比較一下動(dòng)物外形特征的不同與感動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系(為什么選擇這種過(guò)冬方式)。
教師小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬（青蛙和熊），儲(chǔ)食過(guò)冬（兔子和螞蟻），南飛過(guò)冬（天鵝和燕子）等。
三、通過(guò)游戲讓幼兒自己表述動(dòng)物是如何過(guò)冬的，加深印象。
總結(jié)：青蛙和熊都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了；兔子和螞蟻是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬；因?yàn)樘於斓腵時(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬。
大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過(guò)冬的？
首先我選擇這個(gè)主題是應(yīng)為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過(guò)引申到動(dòng)物是動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，而且動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣，興趣也是最好的老師。在活動(dòng)中通過(guò)游戲讓幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的方式進(jìn)一步的加深印象，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)先連線再抽一張圖片叫另一個(gè)小朋友回答講述動(dòng)物過(guò)冬的方式。幼兒敢想敢說(shuō)，不受拘束。本次活動(dòng)也存在了很多不足，如我對(duì)其它動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)面不夠豐富；活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師語(yǔ)言不夠精練，動(dòng)物卡片運(yùn)用不夠充分等。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇二
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
首先，語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的'準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。
其次，教學(xué)中注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)開(kāi)始，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無(wú)形中鍛煉了口語(yǔ)，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí)，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語(yǔ)，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語(yǔ)文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語(yǔ)文環(huán)境。
總之，語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和靈活的教法是“拓展”的陽(yáng)光雨露，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)，才會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。
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小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
1、家長(zhǎng)與幼兒一起搜集不同動(dòng)物過(guò)冬方式的資料以及幼兒所喜歡動(dòng)物的過(guò)冬方式的資料。
2、ppt課件、黑板報(bào)（畫(huà)有冬季場(chǎng)景及使用四中過(guò)冬方式）、鼓一個(gè)。
3、八種動(dòng)物圖片（每種三張，一張小的，兩張大的）、四種過(guò)冬方式的圖片（每種兩個(gè)）。
導(dǎo)入：
1、師生問(wèn)好：小朋友們上午好?。慌c客人問(wèn)好：請(qǐng)小朋友回頭面向后面的客人老師打招呼。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己收集到的動(dòng)物過(guò)冬的方法或方式。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、出示ppt講述故事《小動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式。
師：”李老師這有個(gè)小故事，讓我們來(lái)一起欣賞一下，看一看故事里的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?！?BR> 1、講述故事。
2、進(jìn)行提問(wèn)。
（1）剛才的故事當(dāng)中提到了哪些小動(dòng)物，幼兒回答，教師將相應(yīng)的圖片貼到黑板上。
（2）你們知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎？（結(jié)合故事內(nèi)容的回憶讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物過(guò)冬方法并結(jié)合ppt的播放。）。
青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大覺(jué)，不吃也不動(dòng)，一直睡到明年春天才醒。（結(jié)合幼兒回答及ppt順序播放告訴幼兒：–冬眠）。
小松鼠：外面太冷了，我家里儲(chǔ)存了許多食物，足夠吃一個(gè)冬天的，明年春天暖和了我在和你玩。（結(jié)合幼兒回答及ppt總結(jié)：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出來(lái)，這種過(guò)冬的方式叫做儲(chǔ)糧。）。
小燕子：小燕子飛到南方去過(guò)冬了，等到春暖花它就回來(lái)。（依上總結(jié)：這種飛到另一個(gè)地方去過(guò)冬的方式叫做遷徙。）。
母雞、公雞：冬天到來(lái)，穿上暖和的新毛，換上厚厚的皮襖，所以就不怕冷。（依上總結(jié)：能夠在寒冷冬天出來(lái)玩耍、尋找食物的動(dòng)物，他們的過(guò)冬方式——換毛）。
（3）教師小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的主要方式–換毛、遷徙、冬眠、儲(chǔ)糧，并請(qǐng)幼兒將黑板上的動(dòng)物圖片貼到相應(yīng)的黑板上的過(guò)冬方式分類的四個(gè)板塊當(dāng)中。
二、引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行猜想。
1、教師分別出示兔子、大雁、蟒蛇、螞蟻四種圖片。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)四種動(dòng)物的身體特征，猜想它們的過(guò)冬方式并根據(jù)四中過(guò)冬方式進(jìn)行版塊分類。
3、教師請(qǐng)幼兒觀看黑板分類板塊并總結(jié)總結(jié)xx的過(guò)冬方式都是~（冬眠）……。
三、游戲：”小動(dòng)物過(guò)冬”結(jié)合以上八種動(dòng)物進(jìn)行游戲。
1、玩法介紹：”幼兒和老師一起說(shuō)兒歌：冬天到，北風(fēng)叫，小動(dòng)物，過(guò)冬了！”教師扮演北風(fēng)當(dāng)發(fā)出口令：”過(guò)冬了”時(shí)教師敲鼓追幼兒，幼兒根據(jù)自己的圖片，找到自己過(guò)冬的方式并用動(dòng)作展示（如冬眠：睡覺(jué)狀；遷徙：小鳥(niǎo)飛狀；換毛：梳理狀；儲(chǔ)糧：摘果子狀。
2、請(qǐng)四位幼兒上來(lái)嘗試參與，教師以北風(fēng)伯伯的身份提示尋找相應(yīng)過(guò)冬方式及做動(dòng)作，逐步引入到八位、十六位幼兒參與游戲。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
請(qǐng)幼兒繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)自己收集自己喜愛(ài)的動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，現(xiàn)在認(rèn)為他是用哪種過(guò)冬的。
1、和幼兒一起繼續(xù)討論、找尋用找這四種過(guò)冬方式的動(dòng)物還有哪些？
2、與主題墻飾的結(jié)合：幼兒將自己收集的動(dòng)物圖片自主分類貼到”小動(dòng)物過(guò)冬”的主題墻飾相應(yīng)的板塊當(dāng)中活動(dòng)評(píng)價(jià)：
（1）幼兒能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，能夠積極參與提問(wèn)及游戲的環(huán)節(jié)。
（2）能夠基本了解動(dòng)物四種不同的過(guò)冬方式。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我緊扣“三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過(guò)冬，你是怎樣體會(huì)出來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生在朗讀中抓重點(diǎn)詞，從而為感情朗讀做基礎(chǔ)。
課文三至七段是全文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中我讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物，先交流，再鼓勵(lì)他通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就是“你怎樣體會(huì)出來(lái)的”這一問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和教師進(jìn)行的多種形式的朗讀體會(huì)，學(xué)生自然會(huì)注意到重點(diǎn)詞，在讀的時(shí)候就會(huì)格外強(qiáng)調(diào)出來(lái)。如小燕子的飛到南方去、春暖花開(kāi)、再飛回來(lái)；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)；蜜蜂的早就、藏在、整整一個(gè)冬天，通過(guò)自己的努力找到重點(diǎn)詞，學(xué)生會(huì)很有成就感，而且讀起來(lái)就更有感覺(jué)，達(dá)到了教學(xué)效果。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇四
1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動(dòng)物如何過(guò)冬的。
2、能夠分辨不同動(dòng)物的冬眠方式。
3、愿意大膽地表述自己的想法，對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、小動(dòng)物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過(guò)冬圖片、儲(chǔ)食圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
一、談話引起幼兒興趣。
1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色？)，冬天的天氣怎么樣。
2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^(guò)冬天。
二、讓幼兒初步感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬。
1、先認(rèn)識(shí)動(dòng)物（青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？”
2、幼兒表達(dá)自己的想法。
3、比較一下動(dòng)物外形特征的不同與感動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系(為什么選擇這種過(guò)冬方式)。
教師小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬（青蛙和熊），儲(chǔ)食過(guò)冬（兔子和螞蟻），南飛過(guò)冬（天鵝和燕子）等。
三、通過(guò)游戲讓幼兒自己表述動(dòng)物是如何過(guò)冬的，加深印象。
總結(jié)：青蛙和熊都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了；兔子和螞蟻是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬；因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬。
大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過(guò)冬的？
首先我選擇這個(gè)主題是應(yīng)為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過(guò)引申到動(dòng)物是動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，而且動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的`對(duì)象，各種動(dòng)物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣，興趣也是最好的老師。在活動(dòng)中通過(guò)游戲讓幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的方式進(jìn)一步的加深印象，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)先連線再抽一張圖片叫另一個(gè)小朋友回答講述動(dòng)物過(guò)冬的方式。幼兒敢想敢說(shuō)，不受拘束。本次活動(dòng)也存在了很多不足，如我對(duì)其它動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)面不夠豐富；活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師語(yǔ)言不夠精練，動(dòng)物卡片運(yùn)用不夠充分等。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇五
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活習(xí)性的興趣。
3.激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
課件、小動(dòng)物圖片若干、小動(dòng)物頭飾、動(dòng)物過(guò)冬背景圖。
一、談話激趣，導(dǎo)入活動(dòng)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過(guò)冬的?"那小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的'呢?"。
二、聽(tīng)故事，了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。
(一)了解冬眠過(guò)冬和加厚毛皮過(guò)冬。
1.出示小熊和小青蛙睡覺(jué)的ppt。
2.教師提出問(wèn)題，小動(dòng)物怎么都要睡覺(jué)呀?請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。
3.解釋什么是冬眠。
思考：蛇為什么要聚在一起冬眠?
(二)觀看視頻，了解另外三種過(guò)冬的方式。
三、操作活動(dòng)，了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的幼兒小組合作，將小動(dòng)物圖片與它們過(guò)冬五種方式匹配，粘貼在小動(dòng)物過(guò)冬的背景圖上。
四、結(jié)束部分。
(一)拍手游戲小動(dòng)物怎樣過(guò)冬，幼兒佩戴頭飾表演。
(二)教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物過(guò)冬的五種方式。
進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇六
1、了解小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
了解小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識(shí)。
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
猴子、老虎、鴨子、蝙蝠、蜜蜂等小動(dòng)物的圖片。
動(dòng)物過(guò)冬課件。
一、師講述小動(dòng)物組織教學(xué)，引起興趣。
師：冬天到了，天變冷了，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
二、出示小動(dòng)物的圖片，讓幼兒了解這些小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識(shí)。
三、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
師：小動(dòng)物真有趣，都有自己過(guò)冬的辦法，老師告訴你們，小動(dòng)物的秘密還多著呢。
過(guò)冬的趣話結(jié)束活動(dòng)。
這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇七
“冬爺爺”來(lái)到了我們的身邊，親吻著我們的幼兒。最近開(kāi)展的“歡迎您冬爺爺”的主題使幼兒對(duì)觀察、了解冬天的秘密很感興趣。呼呼的北風(fēng)、漫天的白雪、光光滑滑的冰塊和冰凌是幼兒的最愛(ài)，特別是開(kāi)展了次主題一“冬天有多冷”的幾個(gè)活動(dòng)后，幼兒對(duì)冬天有了更深的了解，也獲得了許多冬天取暖的方法，同時(shí)也引發(fā)了他們對(duì)熟悉、喜愛(ài)的小動(dòng)物的關(guān)注：“天這么冷，小動(dòng)物哪里去了？怎么過(guò)冬？它們會(huì)取暖嗎？”因此，我設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)，既可以滿足幼兒當(dāng)前的興趣和需要，又有利于激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的進(jìn)一步關(guān)注，萌發(fā)幼兒初步的探索興趣。
《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》是幼兒喜歡的科學(xué)活動(dòng)，這一活動(dòng)引起幼兒極大的興趣，特別是活動(dòng)中活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，最易引起幼兒的注意?；顒?dòng)中通過(guò)對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的了解，激發(fā)了孩子的探究欲望。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物過(guò)冬現(xiàn)象通過(guò)幼兒自身表演再現(xiàn)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。
反思整節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下可取之處：
1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)充分。課前我讓孩子們回家和爸爸媽媽一起找資料，找一找小動(dòng)物過(guò)冬的一些辦法。這樣一來(lái)，孩子們?cè)谡n外也參與學(xué)習(xí)與探討，這種課堂外的自由學(xué)習(xí)會(huì)使得他們的興趣徒增。在課堂上孩子們通過(guò)看圖片，非常主動(dòng)的來(lái)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言也很踴躍，課堂氣氛活躍。特別是讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí)，由于事前都找到了很多，所以孩子們幾乎將動(dòng)物過(guò)冬的幾種方法都說(shuō)出來(lái)了，比如說(shuō)燕子飛到南方去過(guò)冬的；蛇、狗熊是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的；松鼠、田鼠、老鼠是靠?jī)?chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬的等。
2、充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的效果?；顒?dòng)中我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)的課件，形象直觀地呈現(xiàn)了動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。使幼兒從了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬到進(jìn)一步了解多種動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式?；顒?dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)。形象的畫(huà)面、生動(dòng)的對(duì)話，創(chuàng)造性的展示了活動(dòng)的主題，非常成功的吸引了孩子們的眼球，從而使他們積極地參與到活動(dòng)中。
3、注重使用啟發(fā)性語(yǔ)言，盡力做到言簡(jiǎn)意賅。通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的'主人，發(fā)展了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展了幼兒的認(rèn)知空間。
4、科學(xué)知識(shí)與音樂(lè)相結(jié)合。選擇的音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》和主題聯(lián)系很緊密，突出課題，方便幼兒理解所學(xué)知識(shí)。優(yōu)美的歌曲旋律，把科學(xué)知識(shí)和音樂(lè)旋律有機(jī)的結(jié)合，讓幼兒輕松地通過(guò)觀察、探究、了解動(dòng)物對(duì)季節(jié)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
當(dāng)然本次活動(dòng)也存在著很多不足，如我的課堂應(yīng)變力有待進(jìn)一步提高，有些環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容不飽滿，對(duì)其它動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)面不夠豐富等。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表演時(shí)動(dòng)作放不開(kāi)，不能很好的用動(dòng)作表現(xiàn)自己的思想，也有的孩子發(fā)言不夠大膽等。這些問(wèn)題都需要我在今后的工作中加以重視，多為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
我們常說(shuō)：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇八
在自由活動(dòng)中，孩子們圍繞在自然角議論紛紛：“這幾天烏龜不吃東西了？”“烏龜也不動(dòng)了，是不是被凍死了？”“烏龜在睡覺(jué)呢！”孩子們的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？孩子們有了新的探索?wèn)題。因此，在《擁抱冬天》的主題背景下，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，促使孩子們積極主動(dòng)地了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，激發(fā)孩子探索動(dòng)物的愿望。這是一節(jié)探索型較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機(jī)會(huì)和空間，也為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎(chǔ)。
1、進(jìn)一步知道動(dòng)物會(huì)采用不同的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）保護(hù)自己。
2、對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片
3、五種標(biāo)志圖（枕頭、箭頭、稻子、動(dòng)物皮毛、問(wèn)號(hào)）
4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻
5、樂(lè)曲《熊和小孩》
一、談話引起興趣
1、孩子們，今天天氣感覺(jué)怎么樣？（很冷）現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到寒冷？（冬天）寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過(guò)冬呢？（幼兒邊說(shuō)教師邊出示標(biāo)志圖。）
2、教師借助標(biāo)志圖幫助幼兒總結(jié)三種取暖方法：
（1）多穿些衣服。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。）
（2）用取暖器具來(lái)取暖。（開(kāi)空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。）
（3）靠運(yùn)動(dòng)來(lái)取暖。（根據(jù)幼兒的講述師幼共同做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)靠運(yùn)動(dòng)取暖的樂(lè)趣。）
二、討論、探索“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”
1、師：我們可以通過(guò)各種方法來(lái)過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣過(guò)冬的呢？這里有許多動(dòng)物圖片，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物（幼兒選擇）。我們大家一起看看認(rèn)識(shí)一下（認(rèn)識(shí)動(dòng)物）?，F(xiàn)在和你身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?。ㄓ變汗餐懻摚?BR> 2、師幼共同探索“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？（教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的標(biāo)志圖）
（1）幼兒：螞蟻、蜜蜂（躲藏）
教師小結(jié)：有一種小動(dòng)物，它們?cè)诙炜煲降臅r(shí)候把吃的食物全都儲(chǔ)存起來(lái)邊（邊出示稻子標(biāo)志圖邊講述），到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來(lái)，這種小動(dòng)物過(guò)冬的方式叫做躲藏，有哪些小動(dòng)物是躲藏過(guò)冬的，請(qǐng)將它們貼在躲藏的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）
（2）幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁（遷徙）
教師小結(jié)：有些小動(dòng)物，它們喜歡暖和的地方，快要到冬天的時(shí)候，它們往
南方飛，從一個(gè)地方搬到另一地方（出示箭頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動(dòng)物也是遷徙過(guò)冬的上來(lái)把它們貼在遷徙的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）
（3）幼兒：青蛙、蛇（冬眠）
教師小結(jié)：還有一種小動(dòng)物它們過(guò)冬非常特別，一冬天不吃、不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天（出示枕頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動(dòng)物是要冬眠過(guò)冬的請(qǐng)把它們貼好。（幼兒操作）
（4）幼兒：獅子、狐貍、狗（換毛）
教師小結(jié)：我們小朋友想知道獅子是怎么過(guò)冬的嗎？它們快要到冬天的時(shí)候就開(kāi)始退毛、掉毛（出示動(dòng)物皮毛標(biāo)志圖），等到冬天來(lái)的時(shí)候，又長(zhǎng)出了又密又長(zhǎng)的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動(dòng)物過(guò)冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動(dòng)物是換毛過(guò)冬的，請(qǐng)你上來(lái)把它們貼好。（幼兒操作）
（5）對(duì)于在討論探索過(guò)程中有疑問(wèn)的，讓幼兒將動(dòng)物圖片貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。
三、分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探索結(jié)果
讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探索結(jié)果，并對(duì)問(wèn)號(hào)下未能解決的問(wèn)題繼續(xù)討論探究。
四、游戲“冬爺爺來(lái)了”
1、知識(shí)準(zhǔn)備要豐富
上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動(dòng)物過(guò)冬的資料，不但了解了一些常見(jiàn)動(dòng)物的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）。而且對(duì)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式也深入地了解。（讓卵過(guò)冬、躲在安全的地方過(guò)冬）。知識(shí)準(zhǔn)備充分就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：孩子在探索過(guò)程中知道了燕子是遷徙過(guò)冬的，他們就提出了疑問(wèn)：“麻雀也是遷徙過(guò)冬的嗎？”由于事先做了大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴他們：“對(duì)于xx提出的問(wèn)題，你們有不同看法嗎？”“麻雀是加厚羽毛過(guò)冬的……”。
2、教學(xué)思路要清晰
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出人們?cè)诙焓侨绾芜^(guò)冬的？并通過(guò)標(biāo)志圖幫助幼兒進(jìn)行梳理。其次由人們過(guò)冬方式引入到動(dòng)物是如何過(guò)冬的話題？讓幼兒討論探索，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)——我的小動(dòng)物是xx過(guò)冬的，貼一貼——將動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)志圖下，議一議——討論探索后，對(duì)于不確切的答案貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。第三，分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探索結(jié)果。最后，通過(guò)游戲“冬爺爺來(lái)了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動(dòng)物的過(guò)冬方法。
3、對(duì)幼兒認(rèn)知水平要初步了解
在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)知多少，所以孩子們的探索欲望非常強(qiáng)烈，他們說(shuō)出了自己所了解的小動(dòng)物過(guò)冬的方式，而對(duì)于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動(dòng)物過(guò)冬方式，最后探討我的動(dòng)物是過(guò)冬方式并進(jìn)行選擇。在了解幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效果很有實(shí)效性。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇九
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
4、對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、沙包、枕頭、南飛標(biāo)記。
一、談話引起興趣。
1、（放映幻燈片）“圖片上是什么季節(jié)的景色？”（冬天）“冬天的天氣怎么樣？”（很冷）“冬天我們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）
2、“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）總結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲(chǔ)食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。
二、幼兒操作。
（放映幻燈片）“這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？想好以后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由。”
三、講評(píng)。
1、“請(qǐng)你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”（投影儀中展示）“你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）
2、總結(jié)：（放映幻燈片）熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的；因?yàn)樘於斓?時(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
四、拓展知識(shí)。
“我們?cè)僖黄饋?lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧！”（播放課件）
五、游戲的方式鞏固知識(shí)。
介紹玩法：三種東西（枕頭、沙包、南標(biāo)記）分別是三種過(guò)冬方式，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應(yīng)的過(guò)冬方式，選擇正確有獎(jiǎng)品。
六、結(jié)束活動(dòng)。
1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
本次活動(dòng)中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動(dòng)的趣味性，并且本次活動(dòng)給予幼兒充分自由討論時(shí)間，以鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
但是本次活動(dòng)中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友分別扮演一種小動(dòng)物，然后帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，去找到自己過(guò)冬的地方，會(huì)使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木輝冬死嗎？植物們準(zhǔn)備好過(guò)冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)“冬天的植物”。
二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請(qǐng)小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的'發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。
4、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動(dòng)室后組織交流。
師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的；落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹(shù)根）。
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）。
3、師：人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢？（在樹(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）。
活動(dòng)反思：
這樣在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們非常開(kāi)心。在老師與幼孩子們的互動(dòng)、孩子與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是樹(shù)木的過(guò)冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果用說(shuō)教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過(guò)冬的方法時(shí)，我先通過(guò)孩子們的感知覺(jué)，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結(jié)論；在講解蠟質(zhì)過(guò)冬時(shí)，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，找出結(jié)果。在這樣自由探索的過(guò)程中，孩子才真正成為活動(dòng)的主人。
在活動(dòng)的延伸部分，孩子們從討論人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)植物過(guò)冬到自己畫(huà)一畫(huà)，并動(dòng)手為小樹(shù)包裹稻草，形成了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十一
1．能有感情的分角色朗讀課文。
2．通過(guò)閱讀課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。
3．學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2.了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰(shuí)嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)的很快樂(lè)。
2.可沒(méi)過(guò)多久啊，秋天就到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？
二、
學(xué)習(xí)第二自然段。
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問(wèn)題。你看（出示商、量）（1.指導(dǎo)記住這個(gè)字。2.指導(dǎo)輕聲的讀法）
2.小朋友舉起手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來(lái)幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚。
（1）一般來(lái)說(shuō)，我們遇到一些開(kāi)心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過(guò)年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開(kāi)心??！
（2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么??？（商量過(guò)冬的事）
（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過(guò)冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過(guò)，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開(kāi)空調(diào)，看來(lái)他們是得好好商量一下。
3．課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫(huà)面。（指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)）
4.師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？
二、
學(xué)習(xí)37段。
1．請(qǐng)你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
2．通過(guò)讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過(guò)冬方式。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說(shuō)。）
3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過(guò)冬的。
4．交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？
燕子
（1）生讀。
師：就要離開(kāi)好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過(guò)）是啊，離開(kāi)自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來(lái)讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒(méi)有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)?。。ɡ斫獯号ㄩ_(kāi)補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過(guò)寒冷的冬天。
（3）燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）
青蛙
（1）小青蛙們，你們是怎樣過(guò)冬的？（生讀：不到南方去）。
（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀？
你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺(jué)，真舒服呀！你
能一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺(jué)）圈出飽飽的、一大覺(jué)。
出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。
（3）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙。
評(píng)：讓我來(lái)摸一摸肚子。哎呀，還沒(méi)吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的.肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。
（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過(guò)冬方式好象叫（
）。
蜜蜂
（1）小蜜蜂還沒(méi)有介紹呢！你是小蜜蜂，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫(huà)出早）在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。(有備無(wú)患、防患未然)（通過(guò)你的朗讀來(lái)夸夸她）
5.小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。
6.瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法?？磥?lái)，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書(shū)，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開(kāi)始！
生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。
師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)心你了。
師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)啊！
師：下面讓我再來(lái)試一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。
生：想
師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。
師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量的好不好？
師：（問(wèn)兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）
生1：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。
生讀：青蛙哥哥
師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。
齊讀。
師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開(kāi)，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十二
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
首先、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)系。通過(guò)復(fù)習(xí)課題中所說(shuō)的三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。（關(guān)心）。
其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（），日子過(guò)得（）。想象說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂(lè)和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)（關(guān)心），也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。
第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來(lái)時(shí)小燕子的那份著急的心情。
第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過(guò)同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾用各自不同的方式到臺(tái)上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的'朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過(guò)程中明了小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
第五、總結(jié)板書(shū)，知識(shí)拓展。在總結(jié)板書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道那種小動(dòng)物，他們也用這樣的過(guò)冬方式來(lái)過(guò)冬？這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。
這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：
1。還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語(yǔ)言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語(yǔ)言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。
2。還需要再投入一些、語(yǔ)言再豐富一些。雖然課件做得很生動(dòng)、很精美。但是，如果教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語(yǔ)言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
3。還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽(tīng)、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒(méi)有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。
4。還更好地把握教學(xué)時(shí)間，由于我的時(shí)間把握的不好，最后總結(jié)拓展比較倉(cāng)促。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十三
《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫(xiě)了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，感悟，讀懂文本。
課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn)，通過(guò)燕子，青蛙，蜜蜂的對(duì)話，生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式。對(duì)話淺顯易懂，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分練讀，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，注意將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合我的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說(shuō)出來(lái)了。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種"我想讀""我來(lái)說(shuō)"的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情，"說(shuō)"的渴望。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟"，有所"說(shuō)"，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，"感受語(yǔ)言的魅力"，"增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣"和"提升運(yùn)用的能力"。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
以往在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí)，我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺(tái)的節(jié)目主持人啦！"。
教育界有句老話說(shuō)得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學(xué)問(wèn)上有所造就的無(wú)一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學(xué)完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時(shí)代，同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液"。以此來(lái)激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在這節(jié)課結(jié)束之際，我推薦了一些課外讀物。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式充滿了興趣，補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；最后可以讓學(xué)生表演，加深感悟。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十四
總體來(lái)說(shuō)，這堂課是完整地上了下來(lái)，將孩子們初步領(lǐng)進(jìn)了童話世界的大門(mén)。通過(guò)小燕子、青蛙、小蜜蜂之間的對(duì)話、課堂情境的設(shè)置和老師自身的語(yǔ)言引導(dǎo)，以小動(dòng)物們之間的互相關(guān)心為主線，孩子們能很快的入情入境，感受到小動(dòng)物之間的友誼和好朋友是需要互相關(guān)心的道理。
但是仍然存在很多不足。
1、班級(jí)孩子從開(kāi)始的讀詞語(yǔ)就有點(diǎn)唱讀現(xiàn)象，由于我平時(shí)沒(méi)有注意到這方面的問(wèn)題，導(dǎo)致沒(méi)能及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。
2、教學(xué)“春暖花開(kāi)”時(shí)由于考慮到孩子們已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，就沒(méi)有對(duì)詞語(yǔ)的意思展開(kāi)太多解釋，應(yīng)該用形象化的語(yǔ)言和幻燈片加以解釋，使孩子們能更深入的理解這個(gè)詞語(yǔ)，這樣才能為朗讀教學(xué)做好鋪墊。
3、在教學(xué)“商量”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)兩個(gè)孩子起來(lái)讀，第一個(gè)讀的并不是很準(zhǔn)確，但我沒(méi)有及時(shí)范讀，而是直接帶讀；并且在范寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，自己寫(xiě)的不夠規(guī)范，沒(méi)有起到很好的示范作用，在以后要多加鍛煉自己的基本功；在設(shè)置“商量”這個(gè)詞的解釋時(shí)，我只是把問(wèn)題拋給學(xué)生，而沒(méi)有給學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)可能是和張主任交流時(shí)我理解錯(cuò)了，在前面的設(shè)計(jì)中本來(lái)是有這個(gè)環(huán)節(jié)的。
3、“吃得飽飽的”“得”字也打錯(cuò)了。
1、整體上，準(zhǔn)備的太倉(cāng)促不夠充分，加上第一次上公開(kāi)課有一些緊張，教學(xué)過(guò)程中一直在看自己的稿子。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，不能清晰準(zhǔn)確地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己回答的不足，從而給其他同學(xué)起到一個(gè)示范作用。
3、語(yǔ)言使用不規(guī)范，本來(lái)想說(shuō)“我們要做一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的人”說(shuō)成了“我們要做一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的好朋友”。
4、板書(shū)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生，擋住了黑板。
5、本節(jié)課還是沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位，更多的是把自己當(dāng)成了課堂的主角，沒(méi)有做到把課堂還給孩子。
6、這是一篇充滿趣味的課文，教學(xué)過(guò)程中自己的激情還不夠，沒(méi)能感染學(xué)生，把他們更好地帶進(jìn)充滿趣味的童話世界。
7、由于對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)確，想把自己教學(xué)設(shè)計(jì)完整的呈現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致一直在趕進(jìn)度，沒(méi)有照顧到班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)和接受情況，不能夠有的放矢、有條不紊地進(jìn)行自己的教學(xué)。
總之，由于自己經(jīng)驗(yàn)的欠缺和駕馭課堂的能力不夠，這一堂課沒(méi)有能夠上的很出彩，自己也意識(shí)到今后需要學(xué)習(xí)和提升的地方還有很多，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取做到更好。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十五
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。經(jīng)過(guò)對(duì)這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。
首先用“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，都能把課前準(zhǔn)備好的資料展示出來(lái)，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，對(duì)課堂內(nèi)容起到了很好的輔助效果。同時(shí)讓學(xué)生在平時(shí)多觀察，在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。
在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂上，老師進(jìn)行繁瑣的分析，連珠炮式的問(wèn)答。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論。這樣的語(yǔ)文忽視了學(xué)生富有靈性的感悟、積累，埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性。現(xiàn)在信息化時(shí)代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在《小動(dòng)物過(guò)冬》一課中，有了深深的感悟。例如，學(xué)生向我提出了許多問(wèn)題，如何滿足學(xué)生的好奇心呢？經(jīng)過(guò)大家討論，上網(wǎng)，查閱課外書(shū)、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。有的學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹?lái)了，而是因?yàn)闅鉁叵陆盗耍奶彀亚嗤芊诺奖淅锼諛佣摺?、“小蜜蜂冬天為什么不?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)幫助下體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使"target="_blank"課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如我在教學(xué)開(kāi)始，首先認(rèn)識(shí)三種可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無(wú)形中鍛煉了口語(yǔ)，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí)，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語(yǔ)，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。因此說(shuō)，我們作為教師應(yīng)注意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語(yǔ)文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語(yǔ)文環(huán)境。
總之，語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和靈活的教法是“拓展”的陽(yáng)光雨露，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)，才會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十六
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)。
我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動(dòng)中，進(jìn)行了本課的教學(xué)。
我們二年級(jí)的所有語(yǔ)文老師去現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)并做了詳實(shí)地記錄。之后，又針對(duì)我所授的課進(jìn)行評(píng)課。大家認(rèn)為我我的課的有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒：
一、語(yǔ)言精練，教材把握準(zhǔn)確而有深度；
二、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活；
三、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)；四、穩(wěn)步開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，把知識(shí)的重難點(diǎn)分散處理。
我覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。而我認(rèn)為“說(shuō)”則是學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫(xiě)話的起點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的初步訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”，就必須在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說(shuō)話訓(xùn)練。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺(jué)”，通過(guò)邊做動(dòng)作邊朗讀，讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。
一節(jié)課的時(shí)間比較緊。課后老師們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)析：課文需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的一些評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語(yǔ)文教師，要在語(yǔ)言上多下功夫，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，并愛(ài)語(yǔ)文。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十七
《小動(dòng)物過(guò)冬》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
1、選擇學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)代替教師的分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。
1、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文，并在充分閱讀的基礎(chǔ)上思考自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方式，這樣不僅符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且讓學(xué)生在閱讀中思考，在交流中將文本的語(yǔ)言自然地內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并在學(xué)生交流的過(guò)程中以評(píng)價(jià)的方式引領(lǐng)孩子建構(gòu)正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。
2、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟。
我能根據(jù)低年級(jí)小朋友直觀形象思維能力較強(qiáng)，且喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，一開(kāi)始，我就用色彩鮮艷的小動(dòng)物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子的視線緊緊吸引。在新課即將結(jié)束時(shí)，我也做了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，“我們知道了這三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的發(fā)言是那么的積極。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，拓寬了孩子學(xué)習(xí)的渠道。將孩子的目光引向?qū)W過(guò)的課文，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的重新建構(gòu)；引向課外的書(shū)本，激發(fā)了孩子的閱讀熱情，引向生活，在真實(shí)的世界里感受語(yǔ)文的魅力。
1、課件制作不精美，這方面的技術(shù)以后還有待提高，我要不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐再實(shí)踐。
2、課堂上有的地方我處理得太迂腐了些，總怕學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，讓學(xué)生反復(fù)的說(shuō)呀、讀呀。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十八
1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書(shū)畫(huà)面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬（一）（二）”
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥(niǎo)是南飛過(guò)冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過(guò)冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻摗⒅v述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?！保ㄖ貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的.動(dòng)物；貯食過(guò)冬的；南飛過(guò)冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十九
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活，是一篇擬人的童話。這篇課文講的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn)，通過(guò)燕子、青蛙、蜜蜂的對(duì)話，生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式。對(duì)話淺顯易懂，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，我們班的學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行朗讀和表演，抓住低年級(jí)的小朋友非常愿意讀、愛(ài)讀的心理，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用自讀，分角色讀，上臺(tái)表演的方法，讓小朋友做一做小燕子、青蛙、蜜蜂使學(xué)生在角色體驗(yàn)中富有真情實(shí)感的朗讀。為了讓學(xué)生有切身體會(huì)，能很快的融入角色中去，我還準(zhǔn)備了頭飾，學(xué)生一見(jiàn)到頭飾更加想讀了，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我想在讀的效果上有一個(gè)層次區(qū)別，特別是在分角色讀，上臺(tái)表演這兩個(gè)過(guò)程中，但由于設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么樣去演，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中效果不明顯。這是一個(gè)值得注意的地方，在學(xué)生了解了小燕子、青蛙、蜜蜂各自的過(guò)冬方式后，我設(shè)計(jì)了：“你還知道哪些小動(dòng)物和它一樣過(guò)冬”的問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，不局限于書(shū)本。在教學(xué)最后一段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：師：三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道，原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？生：小燕子會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：我要走了。生：他們會(huì)約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。在這里我通過(guò)想象說(shuō)話，自然而然引出最后一段，但我覺(jué)得這里的說(shuō)話訓(xùn)練展開(kāi)的不夠充分，應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，思考：小燕子、青蛙、蜜蜂會(huì)說(shuō)些什么話？表示朋友之間的關(guān)心和想念，可以讓學(xué)生想一想自己和朋友分手的時(shí)候怎么說(shuō)的？然后再到課文中去說(shuō)。整堂課中有一點(diǎn)印象特別深刻，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在上課時(shí)當(dāng)我問(wèn)到誰(shuí)想學(xué)青蛙美美地睡上一覺(jué)時(shí)，學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，這時(shí)我就一直等學(xué)生起來(lái)把青蛙說(shuō)的話有感情地朗讀，但是學(xué)生卻認(rèn)為上課時(shí)怎么能睡覺(jué)呢，所以沒(méi)有一個(gè)站起來(lái)，直到我用眼神示意之后學(xué)生才明白我的意思。課后我想其實(shí)在課上出現(xiàn)這種情況我可以自己裝出很累，很想睡覺(jué)的樣子讀一讀青蛙說(shuō)的話，這樣學(xué)生肯定就馬上明白我的意思了。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇二十
《動(dòng)物過(guò)冬》是s版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。課后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了反思：
一、激趣引入。
出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。
二、以讀代講。
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。
三、充分發(fā)揮多媒體課件的作用。
在本節(jié)課的教學(xué)中，多媒體發(fā)揮了很重要的作用。學(xué)生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動(dòng)，睡得很舒服的樣子做成課件，學(xué)生看了一目了然，無(wú)需在用過(guò)多的語(yǔ)言進(jìn)行講解和描述。此外，像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥(niǎo)類學(xué)生也比較陌生，我也從網(wǎng)上找出相關(guān)的圖片讓學(xué)生觀看，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。
四、重視學(xué)生自主搜集資料。
在學(xué)習(xí)的先一天，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，搜集動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，搜集了許多動(dòng)物過(guò)冬的資料，上課前就迫不及待的要求展示，通過(guò)資料的搜集一方面提高了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，一方面豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。
當(dāng)然，這堂課還有很多不足之處，我的鼓勵(lì)、激勵(lì)性的語(yǔ)言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的教育教學(xué)中去改進(jìn)。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2.學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
說(shuō)明：
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。
2.準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？
（2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明。
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。
2.通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3.通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說(shuō)明：
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4.通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
說(shuō)明：
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5.通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇一
1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動(dòng)物如何過(guò)冬的。
2、能夠分辨不同動(dòng)物的冬眠方式。
3、愿意大膽地表述自己的想法，對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣。
1、小動(dòng)物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過(guò)冬圖片、儲(chǔ)食圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
一、談話引起幼兒興趣。
1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色？)，冬天的天氣怎么樣。
2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^(guò)冬天。
二、讓幼兒初步感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬。
1、先認(rèn)識(shí)動(dòng)物（青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？"。
2、幼兒表達(dá)自己的想法。
3、比較一下動(dòng)物外形特征的不同與感動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系(為什么選擇這種過(guò)冬方式)。
教師小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬（青蛙和熊），儲(chǔ)食過(guò)冬（兔子和螞蟻），南飛過(guò)冬（天鵝和燕子）等。
三、通過(guò)游戲讓幼兒自己表述動(dòng)物是如何過(guò)冬的，加深印象。
總結(jié)：青蛙和熊都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了；兔子和螞蟻是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬；因?yàn)樘於斓腵時(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬。
大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過(guò)冬的？
首先我選擇這個(gè)主題是應(yīng)為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過(guò)引申到動(dòng)物是動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，而且動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣，興趣也是最好的老師。在活動(dòng)中通過(guò)游戲讓幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的方式進(jìn)一步的加深印象，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)先連線再抽一張圖片叫另一個(gè)小朋友回答講述動(dòng)物過(guò)冬的方式。幼兒敢想敢說(shuō)，不受拘束。本次活動(dòng)也存在了很多不足，如我對(duì)其它動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)面不夠豐富；活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師語(yǔ)言不夠精練，動(dòng)物卡片運(yùn)用不夠充分等。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇二
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
首先，語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過(guò)自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的'準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。
其次，教學(xué)中注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)開(kāi)始，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無(wú)形中鍛煉了口語(yǔ)，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí)，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語(yǔ)，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語(yǔ)文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語(yǔ)文環(huán)境。
總之，語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和靈活的教法是“拓展”的陽(yáng)光雨露，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)，才會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。
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小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
1、家長(zhǎng)與幼兒一起搜集不同動(dòng)物過(guò)冬方式的資料以及幼兒所喜歡動(dòng)物的過(guò)冬方式的資料。
2、ppt課件、黑板報(bào)（畫(huà)有冬季場(chǎng)景及使用四中過(guò)冬方式）、鼓一個(gè)。
3、八種動(dòng)物圖片（每種三張，一張小的，兩張大的）、四種過(guò)冬方式的圖片（每種兩個(gè)）。
導(dǎo)入：
1、師生問(wèn)好：小朋友們上午好?。慌c客人問(wèn)好：請(qǐng)小朋友回頭面向后面的客人老師打招呼。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己收集到的動(dòng)物過(guò)冬的方法或方式。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、出示ppt講述故事《小動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式。
師：”李老師這有個(gè)小故事，讓我們來(lái)一起欣賞一下，看一看故事里的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?！?BR> 1、講述故事。
2、進(jìn)行提問(wèn)。
（1）剛才的故事當(dāng)中提到了哪些小動(dòng)物，幼兒回答，教師將相應(yīng)的圖片貼到黑板上。
（2）你們知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎？（結(jié)合故事內(nèi)容的回憶讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物過(guò)冬方法并結(jié)合ppt的播放。）。
青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大覺(jué)，不吃也不動(dòng)，一直睡到明年春天才醒。（結(jié)合幼兒回答及ppt順序播放告訴幼兒：–冬眠）。
小松鼠：外面太冷了，我家里儲(chǔ)存了許多食物，足夠吃一個(gè)冬天的，明年春天暖和了我在和你玩。（結(jié)合幼兒回答及ppt總結(jié)：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出來(lái)，這種過(guò)冬的方式叫做儲(chǔ)糧。）。
小燕子：小燕子飛到南方去過(guò)冬了，等到春暖花它就回來(lái)。（依上總結(jié)：這種飛到另一個(gè)地方去過(guò)冬的方式叫做遷徙。）。
母雞、公雞：冬天到來(lái)，穿上暖和的新毛，換上厚厚的皮襖，所以就不怕冷。（依上總結(jié)：能夠在寒冷冬天出來(lái)玩耍、尋找食物的動(dòng)物，他們的過(guò)冬方式——換毛）。
（3）教師小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的主要方式–換毛、遷徙、冬眠、儲(chǔ)糧，并請(qǐng)幼兒將黑板上的動(dòng)物圖片貼到相應(yīng)的黑板上的過(guò)冬方式分類的四個(gè)板塊當(dāng)中。
二、引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行猜想。
1、教師分別出示兔子、大雁、蟒蛇、螞蟻四種圖片。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)四種動(dòng)物的身體特征，猜想它們的過(guò)冬方式并根據(jù)四中過(guò)冬方式進(jìn)行版塊分類。
3、教師請(qǐng)幼兒觀看黑板分類板塊并總結(jié)總結(jié)xx的過(guò)冬方式都是~（冬眠）……。
三、游戲：”小動(dòng)物過(guò)冬”結(jié)合以上八種動(dòng)物進(jìn)行游戲。
1、玩法介紹：”幼兒和老師一起說(shuō)兒歌：冬天到，北風(fēng)叫，小動(dòng)物，過(guò)冬了！”教師扮演北風(fēng)當(dāng)發(fā)出口令：”過(guò)冬了”時(shí)教師敲鼓追幼兒，幼兒根據(jù)自己的圖片，找到自己過(guò)冬的方式并用動(dòng)作展示（如冬眠：睡覺(jué)狀；遷徙：小鳥(niǎo)飛狀；換毛：梳理狀；儲(chǔ)糧：摘果子狀。
2、請(qǐng)四位幼兒上來(lái)嘗試參與，教師以北風(fēng)伯伯的身份提示尋找相應(yīng)過(guò)冬方式及做動(dòng)作，逐步引入到八位、十六位幼兒參與游戲。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
請(qǐng)幼兒繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)自己收集自己喜愛(ài)的動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，現(xiàn)在認(rèn)為他是用哪種過(guò)冬的。
1、和幼兒一起繼續(xù)討論、找尋用找這四種過(guò)冬方式的動(dòng)物還有哪些？
2、與主題墻飾的結(jié)合：幼兒將自己收集的動(dòng)物圖片自主分類貼到”小動(dòng)物過(guò)冬”的主題墻飾相應(yīng)的板塊當(dāng)中活動(dòng)評(píng)價(jià)：
（1）幼兒能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，能夠積極參與提問(wèn)及游戲的環(huán)節(jié)。
（2）能夠基本了解動(dòng)物四種不同的過(guò)冬方式。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我緊扣“三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過(guò)冬，你是怎樣體會(huì)出來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生在朗讀中抓重點(diǎn)詞，從而為感情朗讀做基礎(chǔ)。
課文三至七段是全文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中我讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物，先交流，再鼓勵(lì)他通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就是“你怎樣體會(huì)出來(lái)的”這一問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和教師進(jìn)行的多種形式的朗讀體會(huì)，學(xué)生自然會(huì)注意到重點(diǎn)詞，在讀的時(shí)候就會(huì)格外強(qiáng)調(diào)出來(lái)。如小燕子的飛到南方去、春暖花開(kāi)、再飛回來(lái)；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)；蜜蜂的早就、藏在、整整一個(gè)冬天，通過(guò)自己的努力找到重點(diǎn)詞，學(xué)生會(huì)很有成就感，而且讀起來(lái)就更有感覺(jué)，達(dá)到了教學(xué)效果。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇四
1、了解青蛙、螞蟻、燕子等動(dòng)物如何過(guò)冬的。
2、能夠分辨不同動(dòng)物的冬眠方式。
3、愿意大膽地表述自己的想法，對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、小動(dòng)物圖片若干、冬天圖片、南飛圖片、冬眠過(guò)冬圖片、儲(chǔ)食圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
一、談話引起幼兒興趣。
1、拿出一張冬天的圖片(圖片上是什么季節(jié)的景色？)，冬天的天氣怎么樣。
2、讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓佣冗^(guò)冬天。
二、讓幼兒初步感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬。
1、先認(rèn)識(shí)動(dòng)物（青蛙、螞蟻、燕子、熊、兔子、天鵝），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？”
2、幼兒表達(dá)自己的想法。
3、比較一下動(dòng)物外形特征的不同與感動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系(為什么選擇這種過(guò)冬方式)。
教師小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬（青蛙和熊），儲(chǔ)食過(guò)冬（兔子和螞蟻），南飛過(guò)冬（天鵝和燕子）等。
三、通過(guò)游戲讓幼兒自己表述動(dòng)物是如何過(guò)冬的，加深印象。
總結(jié)：青蛙和熊都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了；兔子和螞蟻是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬；因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬。
大家轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦袋想想烏龜、蜜蜂、大雁等它們是怎么過(guò)冬的？
首先我選擇這個(gè)主題是應(yīng)為冬天快到了，讓幼兒可以從自身冬天是怎么過(guò)引申到動(dòng)物是動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，而且動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的`對(duì)象，各種動(dòng)物的不同可以引發(fā)孩子們的探索興趣，興趣也是最好的老師。在活動(dòng)中通過(guò)游戲讓幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的方式進(jìn)一步的加深印象，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)先連線再抽一張圖片叫另一個(gè)小朋友回答講述動(dòng)物過(guò)冬的方式。幼兒敢想敢說(shuō)，不受拘束。本次活動(dòng)也存在了很多不足，如我對(duì)其它動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)面不夠豐富；活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師語(yǔ)言不夠精練，動(dòng)物卡片運(yùn)用不夠充分等。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇五
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案《動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活習(xí)性的興趣。
3.激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
課件、小動(dòng)物圖片若干、小動(dòng)物頭飾、動(dòng)物過(guò)冬背景圖。
一、談話激趣，導(dǎo)入活動(dòng)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?""冬天的天氣怎么樣?""冬天我們是怎樣過(guò)冬的?"那小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的'呢?"。
二、聽(tīng)故事，了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。
(一)了解冬眠過(guò)冬和加厚毛皮過(guò)冬。
1.出示小熊和小青蛙睡覺(jué)的ppt。
2.教師提出問(wèn)題，小動(dòng)物怎么都要睡覺(jué)呀?請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。
3.解釋什么是冬眠。
思考：蛇為什么要聚在一起冬眠?
(二)觀看視頻，了解另外三種過(guò)冬的方式。
三、操作活動(dòng)，了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的幼兒小組合作，將小動(dòng)物圖片與它們過(guò)冬五種方式匹配，粘貼在小動(dòng)物過(guò)冬的背景圖上。
四、結(jié)束部分。
(一)拍手游戲小動(dòng)物怎樣過(guò)冬，幼兒佩戴頭飾表演。
(二)教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小動(dòng)物過(guò)冬的五種方式。
進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇六
1、了解小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
了解小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識(shí)。
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
猴子、老虎、鴨子、蝙蝠、蜜蜂等小動(dòng)物的圖片。
動(dòng)物過(guò)冬課件。
一、師講述小動(dòng)物組織教學(xué)，引起興趣。
師：冬天到了，天變冷了，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
二、出示小動(dòng)物的圖片，讓幼兒了解這些小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識(shí)。
三、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
師：小動(dòng)物真有趣，都有自己過(guò)冬的辦法，老師告訴你們，小動(dòng)物的秘密還多著呢。
過(guò)冬的趣話結(jié)束活動(dòng)。
這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇七
“冬爺爺”來(lái)到了我們的身邊，親吻著我們的幼兒。最近開(kāi)展的“歡迎您冬爺爺”的主題使幼兒對(duì)觀察、了解冬天的秘密很感興趣。呼呼的北風(fēng)、漫天的白雪、光光滑滑的冰塊和冰凌是幼兒的最愛(ài)，特別是開(kāi)展了次主題一“冬天有多冷”的幾個(gè)活動(dòng)后，幼兒對(duì)冬天有了更深的了解，也獲得了許多冬天取暖的方法，同時(shí)也引發(fā)了他們對(duì)熟悉、喜愛(ài)的小動(dòng)物的關(guān)注：“天這么冷，小動(dòng)物哪里去了？怎么過(guò)冬？它們會(huì)取暖嗎？”因此，我設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)，既可以滿足幼兒當(dāng)前的興趣和需要，又有利于激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的進(jìn)一步關(guān)注，萌發(fā)幼兒初步的探索興趣。
《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》是幼兒喜歡的科學(xué)活動(dòng)，這一活動(dòng)引起幼兒極大的興趣，特別是活動(dòng)中活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，最易引起幼兒的注意?；顒?dòng)中通過(guò)對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的了解，激發(fā)了孩子的探究欲望。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物過(guò)冬現(xiàn)象通過(guò)幼兒自身表演再現(xiàn)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。
反思整節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下可取之處：
1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)充分。課前我讓孩子們回家和爸爸媽媽一起找資料，找一找小動(dòng)物過(guò)冬的一些辦法。這樣一來(lái)，孩子們?cè)谡n外也參與學(xué)習(xí)與探討，這種課堂外的自由學(xué)習(xí)會(huì)使得他們的興趣徒增。在課堂上孩子們通過(guò)看圖片，非常主動(dòng)的來(lái)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言也很踴躍，課堂氣氛活躍。特別是讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí)，由于事前都找到了很多，所以孩子們幾乎將動(dòng)物過(guò)冬的幾種方法都說(shuō)出來(lái)了，比如說(shuō)燕子飛到南方去過(guò)冬的；蛇、狗熊是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的；松鼠、田鼠、老鼠是靠?jī)?chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬的等。
2、充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的效果?；顒?dòng)中我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)的課件，形象直觀地呈現(xiàn)了動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。使幼兒從了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬到進(jìn)一步了解多種動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式?；顒?dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè)。形象的畫(huà)面、生動(dòng)的對(duì)話，創(chuàng)造性的展示了活動(dòng)的主題，非常成功的吸引了孩子們的眼球，從而使他們積極地參與到活動(dòng)中。
3、注重使用啟發(fā)性語(yǔ)言，盡力做到言簡(jiǎn)意賅。通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的'主人，發(fā)展了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展了幼兒的認(rèn)知空間。
4、科學(xué)知識(shí)與音樂(lè)相結(jié)合。選擇的音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》和主題聯(lián)系很緊密，突出課題，方便幼兒理解所學(xué)知識(shí)。優(yōu)美的歌曲旋律，把科學(xué)知識(shí)和音樂(lè)旋律有機(jī)的結(jié)合，讓幼兒輕松地通過(guò)觀察、探究、了解動(dòng)物對(duì)季節(jié)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
當(dāng)然本次活動(dòng)也存在著很多不足，如我的課堂應(yīng)變力有待進(jìn)一步提高，有些環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容不飽滿，對(duì)其它動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)面不夠豐富等。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表演時(shí)動(dòng)作放不開(kāi)，不能很好的用動(dòng)作表現(xiàn)自己的思想，也有的孩子發(fā)言不夠大膽等。這些問(wèn)題都需要我在今后的工作中加以重視，多為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
我們常說(shuō)：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇八
在自由活動(dòng)中，孩子們圍繞在自然角議論紛紛：“這幾天烏龜不吃東西了？”“烏龜也不動(dòng)了，是不是被凍死了？”“烏龜在睡覺(jué)呢！”孩子們的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？孩子們有了新的探索?wèn)題。因此，在《擁抱冬天》的主題背景下，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，促使孩子們積極主動(dòng)地了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，激發(fā)孩子探索動(dòng)物的愿望。這是一節(jié)探索型較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機(jī)會(huì)和空間，也為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎(chǔ)。
1、進(jìn)一步知道動(dòng)物會(huì)采用不同的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）保護(hù)自己。
2、對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片
3、五種標(biāo)志圖（枕頭、箭頭、稻子、動(dòng)物皮毛、問(wèn)號(hào)）
4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻
5、樂(lè)曲《熊和小孩》
一、談話引起興趣
1、孩子們，今天天氣感覺(jué)怎么樣？（很冷）現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到寒冷？（冬天）寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過(guò)冬呢？（幼兒邊說(shuō)教師邊出示標(biāo)志圖。）
2、教師借助標(biāo)志圖幫助幼兒總結(jié)三種取暖方法：
（1）多穿些衣服。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。）
（2）用取暖器具來(lái)取暖。（開(kāi)空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。）
（3）靠運(yùn)動(dòng)來(lái)取暖。（根據(jù)幼兒的講述師幼共同做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)靠運(yùn)動(dòng)取暖的樂(lè)趣。）
二、討論、探索“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”
1、師：我們可以通過(guò)各種方法來(lái)過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣過(guò)冬的呢？這里有許多動(dòng)物圖片，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物（幼兒選擇）。我們大家一起看看認(rèn)識(shí)一下（認(rèn)識(shí)動(dòng)物）?，F(xiàn)在和你身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?。ㄓ變汗餐懻摚?BR> 2、師幼共同探索“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？（教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的標(biāo)志圖）
（1）幼兒：螞蟻、蜜蜂（躲藏）
教師小結(jié)：有一種小動(dòng)物，它們?cè)诙炜煲降臅r(shí)候把吃的食物全都儲(chǔ)存起來(lái)邊（邊出示稻子標(biāo)志圖邊講述），到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來(lái)，這種小動(dòng)物過(guò)冬的方式叫做躲藏，有哪些小動(dòng)物是躲藏過(guò)冬的，請(qǐng)將它們貼在躲藏的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）
（2）幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁（遷徙）
教師小結(jié)：有些小動(dòng)物，它們喜歡暖和的地方，快要到冬天的時(shí)候，它們往
南方飛，從一個(gè)地方搬到另一地方（出示箭頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動(dòng)物也是遷徙過(guò)冬的上來(lái)把它們貼在遷徙的標(biāo)志圖下。（幼兒操作）
（3）幼兒：青蛙、蛇（冬眠）
教師小結(jié)：還有一種小動(dòng)物它們過(guò)冬非常特別，一冬天不吃、不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天（出示枕頭標(biāo)志圖），這種過(guò)冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動(dòng)物是要冬眠過(guò)冬的請(qǐng)把它們貼好。（幼兒操作）
（4）幼兒：獅子、狐貍、狗（換毛）
教師小結(jié)：我們小朋友想知道獅子是怎么過(guò)冬的嗎？它們快要到冬天的時(shí)候就開(kāi)始退毛、掉毛（出示動(dòng)物皮毛標(biāo)志圖），等到冬天來(lái)的時(shí)候，又長(zhǎng)出了又密又長(zhǎng)的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動(dòng)物過(guò)冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動(dòng)物是換毛過(guò)冬的，請(qǐng)你上來(lái)把它們貼好。（幼兒操作）
（5）對(duì)于在討論探索過(guò)程中有疑問(wèn)的，讓幼兒將動(dòng)物圖片貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。
三、分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探索結(jié)果
讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探索結(jié)果，并對(duì)問(wèn)號(hào)下未能解決的問(wèn)題繼續(xù)討論探究。
四、游戲“冬爺爺來(lái)了”
1、知識(shí)準(zhǔn)備要豐富
上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動(dòng)物過(guò)冬的資料，不但了解了一些常見(jiàn)動(dòng)物的過(guò)冬方式（冬眠、遷徙、躲藏、換毛）。而且對(duì)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式也深入地了解。（讓卵過(guò)冬、躲在安全的地方過(guò)冬）。知識(shí)準(zhǔn)備充分就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：孩子在探索過(guò)程中知道了燕子是遷徙過(guò)冬的，他們就提出了疑問(wèn)：“麻雀也是遷徙過(guò)冬的嗎？”由于事先做了大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴他們：“對(duì)于xx提出的問(wèn)題，你們有不同看法嗎？”“麻雀是加厚羽毛過(guò)冬的……”。
2、教學(xué)思路要清晰
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出人們?cè)诙焓侨绾芜^(guò)冬的？并通過(guò)標(biāo)志圖幫助幼兒進(jìn)行梳理。其次由人們過(guò)冬方式引入到動(dòng)物是如何過(guò)冬的話題？讓幼兒討論探索，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)——我的小動(dòng)物是xx過(guò)冬的，貼一貼——將動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)志圖下，議一議——討論探索后，對(duì)于不確切的答案貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。第三，分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探索結(jié)果。最后，通過(guò)游戲“冬爺爺來(lái)了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動(dòng)物的過(guò)冬方法。
3、對(duì)幼兒認(rèn)知水平要初步了解
在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)知多少，所以孩子們的探索欲望非常強(qiáng)烈，他們說(shuō)出了自己所了解的小動(dòng)物過(guò)冬的方式，而對(duì)于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動(dòng)物過(guò)冬方式，最后探討我的動(dòng)物是過(guò)冬方式并進(jìn)行選擇。在了解幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效果很有實(shí)效性。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣
科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。
一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清楚，導(dǎo)致幼兒在觀賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進(jìn)行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動(dòng)物過(guò)冬的方式。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇九
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
4、對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、沙包、枕頭、南飛標(biāo)記。
一、談話引起興趣。
1、（放映幻燈片）“圖片上是什么季節(jié)的景色？”（冬天）“冬天的天氣怎么樣？”（很冷）“冬天我們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、開(kāi)空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）
2、“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）總結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲(chǔ)食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。
二、幼兒操作。
（放映幻燈片）“這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜），請(qǐng)小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？想好以后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由。”
三、講評(píng)。
1、“請(qǐng)你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”（投影儀中展示）“你為什么認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的？”（幼兒講述）
2、總結(jié)：（放映幻燈片）熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的，因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的；因?yàn)樘於斓?時(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
四、拓展知識(shí)。
“我們?cè)僖黄饋?lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧！”（播放課件）
五、游戲的方式鞏固知識(shí)。
介紹玩法：三種東西（枕頭、沙包、南標(biāo)記）分別是三種過(guò)冬方式，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應(yīng)的過(guò)冬方式，選擇正確有獎(jiǎng)品。
六、結(jié)束活動(dòng)。
1、在操作區(qū)中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、在科學(xué)區(qū)中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
本次活動(dòng)中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動(dòng)的趣味性，并且本次活動(dòng)給予幼兒充分自由討論時(shí)間，以鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
但是本次活動(dòng)中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友分別扮演一種小動(dòng)物，然后帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，去找到自己過(guò)冬的地方，會(huì)使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。
3、有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，引出話題。
1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？
2、師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木輝冬死嗎？植物們準(zhǔn)備好過(guò)冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)“冬天的植物”。
二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、師：請(qǐng)小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的'發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。
4、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。
三、回活動(dòng)室后組織交流。
師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的；落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？（減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹(shù)根）。
2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）。
3、師：人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢？（在樹(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）。
活動(dòng)反思：
這樣在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們非常開(kāi)心。在老師與幼孩子們的互動(dòng)、孩子與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是樹(shù)木的過(guò)冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果用說(shuō)教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過(guò)冬的方法時(shí)，我先通過(guò)孩子們的感知覺(jué)，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結(jié)論；在講解蠟質(zhì)過(guò)冬時(shí)，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，找出結(jié)果。在這樣自由探索的過(guò)程中，孩子才真正成為活動(dòng)的主人。
在活動(dòng)的延伸部分，孩子們從討論人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)植物過(guò)冬到自己畫(huà)一畫(huà)，并動(dòng)手為小樹(shù)包裹稻草，形成了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十一
1．能有感情的分角色朗讀課文。
2．通過(guò)閱讀課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。
3．學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2.了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰(shuí)嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)的很快樂(lè)。
2.可沒(méi)過(guò)多久啊，秋天就到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？
二、
學(xué)習(xí)第二自然段。
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問(wèn)題。你看（出示商、量）（1.指導(dǎo)記住這個(gè)字。2.指導(dǎo)輕聲的讀法）
2.小朋友舉起手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來(lái)幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚。
（1）一般來(lái)說(shuō)，我們遇到一些開(kāi)心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過(guò)年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開(kāi)心??！
（2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么??？（商量過(guò)冬的事）
（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過(guò)冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過(guò)，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開(kāi)空調(diào)，看來(lái)他們是得好好商量一下。
3．課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫(huà)面。（指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)）
4.師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？
二、
學(xué)習(xí)37段。
1．請(qǐng)你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
2．通過(guò)讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過(guò)冬方式。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說(shuō)。）
3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過(guò)冬的。
4．交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？
燕子
（1）生讀。
師：就要離開(kāi)好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過(guò)）是啊，離開(kāi)自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來(lái)讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒(méi)有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)?。。ɡ斫獯号ㄩ_(kāi)補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過(guò)寒冷的冬天。
（3）燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）
青蛙
（1）小青蛙們，你們是怎樣過(guò)冬的？（生讀：不到南方去）。
（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀？
你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺(jué)，真舒服呀！你
能一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺(jué)）圈出飽飽的、一大覺(jué)。
出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。
（3）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙。
評(píng)：讓我來(lái)摸一摸肚子。哎呀，還沒(méi)吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的.肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。
（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過(guò)冬方式好象叫（
）。
蜜蜂
（1）小蜜蜂還沒(méi)有介紹呢！你是小蜜蜂，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫(huà)出早）在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。(有備無(wú)患、防患未然)（通過(guò)你的朗讀來(lái)夸夸她）
5.小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。
6.瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法?？磥?lái)，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書(shū)，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開(kāi)始！
生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。
師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)心你了。
師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)啊！
師：下面讓我再來(lái)試一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。
生：想
師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。
師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量的好不好？
師：（問(wèn)兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）
生1：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。
生讀：青蛙哥哥
師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。
齊讀。
師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開(kāi)，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十二
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重從以下幾點(diǎn)做起。
首先、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)系。通過(guò)復(fù)習(xí)課題中所說(shuō)的三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，進(jìn)而出示對(duì)這三個(gè)小動(dòng)物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。（關(guān)心）。
其次、句式訓(xùn)練，體會(huì)關(guān)系。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（），日子過(guò)得（）。想象說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到和朋友一起玩的快樂(lè)和美好。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)（關(guān)心），也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。
第三、品味朗讀，突破重點(diǎn)。用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個(gè)“快”和一個(gè)“啦”，讓學(xué)生體會(huì)冬天即將到來(lái)時(shí)小燕子的那份著急的心情。
第四、角色體驗(yàn)，解決難點(diǎn)。通過(guò)同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾用各自不同的方式到臺(tái)上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的'朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過(guò)程中明了小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
第五、總結(jié)板書(shū)，知識(shí)拓展。在總結(jié)板書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道那種小動(dòng)物，他們也用這樣的過(guò)冬方式來(lái)過(guò)冬？這樣在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。
這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：
1。還需更好地凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。課堂中教師處于一個(gè)主導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語(yǔ)言而把更多的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂朗讀、語(yǔ)言表達(dá)或者課堂交際中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。
2。還需要再投入一些、語(yǔ)言再豐富一些。雖然課件做得很生動(dòng)、很精美。但是，如果教師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語(yǔ)言、表情和姿態(tài)，那就更能把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
3。還需要再多給孩子一些時(shí)間。在傾聽(tīng)、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒(méi)有注意讓孩子表達(dá)完整。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達(dá)的時(shí)間，讓孩子表達(dá)清楚、表達(dá)完整。
4。還更好地把握教學(xué)時(shí)間，由于我的時(shí)間把握的不好，最后總結(jié)拓展比較倉(cāng)促。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十三
《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫(xiě)了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，我力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，感悟，讀懂文本。
課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn)，通過(guò)燕子，青蛙，蜜蜂的對(duì)話，生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式。對(duì)話淺顯易懂，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分練讀，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，注意將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合我的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說(shuō)出來(lái)了。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種"我想讀""我來(lái)說(shuō)"的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情，"說(shuō)"的渴望。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟"，有所"說(shuō)"，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，"感受語(yǔ)言的魅力"，"增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣"和"提升運(yùn)用的能力"。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
以往在課堂上，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí)，我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺(tái)的節(jié)目主持人啦！"。
教育界有句老話說(shuō)得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學(xué)問(wèn)上有所造就的無(wú)一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學(xué)完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時(shí)代，同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液"。以此來(lái)激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在這節(jié)課結(jié)束之際，我推薦了一些課外讀物。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式充滿了興趣，補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；最后可以讓學(xué)生表演，加深感悟。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十四
總體來(lái)說(shuō)，這堂課是完整地上了下來(lái)，將孩子們初步領(lǐng)進(jìn)了童話世界的大門(mén)。通過(guò)小燕子、青蛙、小蜜蜂之間的對(duì)話、課堂情境的設(shè)置和老師自身的語(yǔ)言引導(dǎo)，以小動(dòng)物們之間的互相關(guān)心為主線，孩子們能很快的入情入境，感受到小動(dòng)物之間的友誼和好朋友是需要互相關(guān)心的道理。
但是仍然存在很多不足。
1、班級(jí)孩子從開(kāi)始的讀詞語(yǔ)就有點(diǎn)唱讀現(xiàn)象，由于我平時(shí)沒(méi)有注意到這方面的問(wèn)題，導(dǎo)致沒(méi)能及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。
2、教學(xué)“春暖花開(kāi)”時(shí)由于考慮到孩子們已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，就沒(méi)有對(duì)詞語(yǔ)的意思展開(kāi)太多解釋，應(yīng)該用形象化的語(yǔ)言和幻燈片加以解釋，使孩子們能更深入的理解這個(gè)詞語(yǔ)，這樣才能為朗讀教學(xué)做好鋪墊。
3、在教學(xué)“商量”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)兩個(gè)孩子起來(lái)讀，第一個(gè)讀的并不是很準(zhǔn)確，但我沒(méi)有及時(shí)范讀，而是直接帶讀；并且在范寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，自己寫(xiě)的不夠規(guī)范，沒(méi)有起到很好的示范作用，在以后要多加鍛煉自己的基本功；在設(shè)置“商量”這個(gè)詞的解釋時(shí)，我只是把問(wèn)題拋給學(xué)生，而沒(méi)有給學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)可能是和張主任交流時(shí)我理解錯(cuò)了，在前面的設(shè)計(jì)中本來(lái)是有這個(gè)環(huán)節(jié)的。
3、“吃得飽飽的”“得”字也打錯(cuò)了。
1、整體上，準(zhǔn)備的太倉(cāng)促不夠充分，加上第一次上公開(kāi)課有一些緊張，教學(xué)過(guò)程中一直在看自己的稿子。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，不能清晰準(zhǔn)確地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己回答的不足，從而給其他同學(xué)起到一個(gè)示范作用。
3、語(yǔ)言使用不規(guī)范，本來(lái)想說(shuō)“我們要做一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的人”說(shuō)成了“我們要做一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的好朋友”。
4、板書(shū)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生，擋住了黑板。
5、本節(jié)課還是沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位，更多的是把自己當(dāng)成了課堂的主角，沒(méi)有做到把課堂還給孩子。
6、這是一篇充滿趣味的課文，教學(xué)過(guò)程中自己的激情還不夠，沒(méi)能感染學(xué)生，把他們更好地帶進(jìn)充滿趣味的童話世界。
7、由于對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)確，想把自己教學(xué)設(shè)計(jì)完整的呈現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致一直在趕進(jìn)度，沒(méi)有照顧到班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)和接受情況，不能夠有的放矢、有條不紊地進(jìn)行自己的教學(xué)。
總之，由于自己經(jīng)驗(yàn)的欠缺和駕馭課堂的能力不夠，這一堂課沒(méi)有能夠上的很出彩，自己也意識(shí)到今后需要學(xué)習(xí)和提升的地方還有很多，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取做到更好。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十五
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。經(jīng)過(guò)對(duì)這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。
首先用“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，都能把課前準(zhǔn)備好的資料展示出來(lái)，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，對(duì)課堂內(nèi)容起到了很好的輔助效果。同時(shí)讓學(xué)生在平時(shí)多觀察，在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。
在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂上，老師進(jìn)行繁瑣的分析，連珠炮式的問(wèn)答。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論。這樣的語(yǔ)文忽視了學(xué)生富有靈性的感悟、積累，埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性。現(xiàn)在信息化時(shí)代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在《小動(dòng)物過(guò)冬》一課中，有了深深的感悟。例如，學(xué)生向我提出了許多問(wèn)題，如何滿足學(xué)生的好奇心呢？經(jīng)過(guò)大家討論，上網(wǎng)，查閱課外書(shū)、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。有的學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹?lái)了，而是因?yàn)闅鉁叵陆盗耍奶彀亚嗤芊诺奖淅锼諛佣摺?、“小蜜蜂冬天為什么不?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)幫助下體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使"target="_blank"課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作練習(xí)有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如我在教學(xué)開(kāi)始，首先認(rèn)識(shí)三種可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無(wú)形中鍛煉了口語(yǔ)，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí)，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語(yǔ)，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。因此說(shuō)，我們作為教師應(yīng)注意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語(yǔ)文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語(yǔ)文環(huán)境。
總之，語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和靈活的教法是“拓展”的陽(yáng)光雨露，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)，才會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十六
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識(shí)。
我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動(dòng)中，進(jìn)行了本課的教學(xué)。
我們二年級(jí)的所有語(yǔ)文老師去現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)并做了詳實(shí)地記錄。之后，又針對(duì)我所授的課進(jìn)行評(píng)課。大家認(rèn)為我我的課的有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒：
一、語(yǔ)言精練，教材把握準(zhǔn)確而有深度；
二、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活；
三、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)；四、穩(wěn)步開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，把知識(shí)的重難點(diǎn)分散處理。
我覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。而我認(rèn)為“說(shuō)”則是學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫(xiě)話的起點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的初步訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”，就必須在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說(shuō)話訓(xùn)練。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺(jué)”，通過(guò)邊做動(dòng)作邊朗讀，讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。
一節(jié)課的時(shí)間比較緊。課后老師們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)析：課文需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的一些評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語(yǔ)文教師，要在語(yǔ)言上多下功夫，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，并愛(ài)語(yǔ)文。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十七
《小動(dòng)物過(guò)冬》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
1、選擇學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)代替教師的分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。
1、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文，并在充分閱讀的基礎(chǔ)上思考自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方式，這樣不僅符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且讓學(xué)生在閱讀中思考，在交流中將文本的語(yǔ)言自然地內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并在學(xué)生交流的過(guò)程中以評(píng)價(jià)的方式引領(lǐng)孩子建構(gòu)正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。
2、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟。
我能根據(jù)低年級(jí)小朋友直觀形象思維能力較強(qiáng)，且喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，一開(kāi)始，我就用色彩鮮艷的小動(dòng)物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子的視線緊緊吸引。在新課即將結(jié)束時(shí)，我也做了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，“我們知道了這三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的發(fā)言是那么的積極。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，拓寬了孩子學(xué)習(xí)的渠道。將孩子的目光引向?qū)W過(guò)的課文，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的重新建構(gòu)；引向課外的書(shū)本，激發(fā)了孩子的閱讀熱情，引向生活，在真實(shí)的世界里感受語(yǔ)文的魅力。
1、課件制作不精美，這方面的技術(shù)以后還有待提高，我要不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐再實(shí)踐。
2、課堂上有的地方我處理得太迂腐了些，總怕學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，讓學(xué)生反復(fù)的說(shuō)呀、讀呀。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十八
1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。
2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
每人小動(dòng)物卡片五張；幼兒用書(shū)畫(huà)面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬（一）（二）”
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等）“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻）“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？”（狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥(niǎo)是南飛過(guò)冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物？它是怎樣過(guò)冬的？如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻摗⒅v述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?！保ㄖ貜?fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的.動(dòng)物；貯食過(guò)冬的；南飛過(guò)冬的等等）。
3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇十九
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活，是一篇擬人的童話。這篇課文講的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn)，通過(guò)燕子、青蛙、蜜蜂的對(duì)話，生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式。對(duì)話淺顯易懂，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，我們班的學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行朗讀和表演，抓住低年級(jí)的小朋友非常愿意讀、愛(ài)讀的心理，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用自讀，分角色讀，上臺(tái)表演的方法，讓小朋友做一做小燕子、青蛙、蜜蜂使學(xué)生在角色體驗(yàn)中富有真情實(shí)感的朗讀。為了讓學(xué)生有切身體會(huì)，能很快的融入角色中去，我還準(zhǔn)備了頭飾，學(xué)生一見(jiàn)到頭飾更加想讀了，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我想在讀的效果上有一個(gè)層次區(qū)別，特別是在分角色讀，上臺(tái)表演這兩個(gè)過(guò)程中，但由于設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么樣去演，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中效果不明顯。這是一個(gè)值得注意的地方，在學(xué)生了解了小燕子、青蛙、蜜蜂各自的過(guò)冬方式后，我設(shè)計(jì)了：“你還知道哪些小動(dòng)物和它一樣過(guò)冬”的問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，不局限于書(shū)本。在教學(xué)最后一段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：師：三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道，原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？生：小燕子會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：我要走了。生：他們會(huì)約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。在這里我通過(guò)想象說(shuō)話，自然而然引出最后一段，但我覺(jué)得這里的說(shuō)話訓(xùn)練展開(kāi)的不夠充分，應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，思考：小燕子、青蛙、蜜蜂會(huì)說(shuō)些什么話？表示朋友之間的關(guān)心和想念，可以讓學(xué)生想一想自己和朋友分手的時(shí)候怎么說(shuō)的？然后再到課文中去說(shuō)。整堂課中有一點(diǎn)印象特別深刻，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在上課時(shí)當(dāng)我問(wèn)到誰(shuí)想學(xué)青蛙美美地睡上一覺(jué)時(shí)，學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，這時(shí)我就一直等學(xué)生起來(lái)把青蛙說(shuō)的話有感情地朗讀，但是學(xué)生卻認(rèn)為上課時(shí)怎么能睡覺(jué)呢，所以沒(méi)有一個(gè)站起來(lái)，直到我用眼神示意之后學(xué)生才明白我的意思。課后我想其實(shí)在課上出現(xiàn)這種情況我可以自己裝出很累，很想睡覺(jué)的樣子讀一讀青蛙說(shuō)的話，這樣學(xué)生肯定就馬上明白我的意思了。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇二十
《動(dòng)物過(guò)冬》是s版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。課后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了反思：
一、激趣引入。
出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。
二、以讀代講。
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。
三、充分發(fā)揮多媒體課件的作用。
在本節(jié)課的教學(xué)中，多媒體發(fā)揮了很重要的作用。學(xué)生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動(dòng)，睡得很舒服的樣子做成課件，學(xué)生看了一目了然，無(wú)需在用過(guò)多的語(yǔ)言進(jìn)行講解和描述。此外，像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥(niǎo)類學(xué)生也比較陌生，我也從網(wǎng)上找出相關(guān)的圖片讓學(xué)生觀看，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。
四、重視學(xué)生自主搜集資料。
在學(xué)習(xí)的先一天，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，搜集動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，搜集了許多動(dòng)物過(guò)冬的資料，上課前就迫不及待的要求展示，通過(guò)資料的搜集一方面提高了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，一方面豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。
當(dāng)然，這堂課還有很多不足之處，我的鼓勵(lì)、激勵(lì)性的語(yǔ)言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的教育教學(xué)中去改進(jìn)。
小動(dòng)物過(guò)冬教案及反思篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2.學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探索經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
說(shuō)明：
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識(shí)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識(shí)的能力上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。
2.準(zhǔn)備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？
（2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明。
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。
2.通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3.通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說(shuō)明：
探索要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的周圍。
4.通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獲取知識(shí)的方式。
說(shuō)明：
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5.通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。