一年級數(shù)學(xué)教案分與合(實用20篇)

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    教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織的重要工具,它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,確保教學(xué)的連貫性和完整性。教案不僅包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,還包括了課堂組織、學(xué)生活動和教學(xué)評價等方面的內(nèi)容。教案的編寫要科學(xué)合理,靈活適應(yīng)教學(xué)實際和學(xué)生需求,并與教材緊密結(jié)合,使教學(xué)活動更加有針對性和有效性。在編寫教案時,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理選擇適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。附上幾個優(yōu)秀教案的鏈接,供大家參閱和借鑒,希望對編寫教案有所幫助。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇一
    (1)認(rèn)知目標(biāo)
    1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。
    2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
    3.聯(lián)系生活實際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。
    (2)能力目標(biāo)
    1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
    2.在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
    情感目標(biāo)
    在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
    按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
    1.教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片
    2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆
    一、情境引入
    1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
    師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
    2.個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
    3.出示課題:美麗的星座
    二、新授實施
    1.教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。
    仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?
    小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
    2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導(dǎo)。
    3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,并取個合適的名字嗎?
    學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?
    4. 小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
    三、練習(xí)嘗試
    1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
    師:先畫4個圓點,將點與點用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。
    生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
    2.想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。
    3.教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法
    四、探究鞏固
    1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。
    2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇二
    第54頁。
    1、過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法,并能熟練地口算。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨立思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法。
    把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點。
    利用小青蛙比賽的有趣情境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比較自然地回憶起舊知識。
    放手讓學(xué)生獨立完成,合作交流,把主動權(quán)交給學(xué)生。
    放手讓學(xué)生獨立思考,合作交流,逐步進(jìn)行有效的探索,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    談話:小朋友,今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣悾凑l最先到達(dá)終點,好嗎?
    出示課件:練習(xí)三第1題。
    當(dāng)出示48—40=48—4=。
    指名口答后讓學(xué)生說說算法。
    分小組進(jìn)行比賽,看哪個小組先到達(dá)終點。對先到達(dá)終點的小組給予表揚,對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心,爭取下次比賽獲勝。
    二、基本練習(xí)。
    1、完成第2題。
    先出示:94—60=。
    37—6=。
    同桌說說計算這兩道題有什么異同?再獨立完成。集體訂正。
    2、完成第3題。
    復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。
    先出示:53+2025+4得數(shù)是幾十多?
    指名估算,并說說你是怎樣估算的?
    再出示:86—30。
    37—3。
    問:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會估算了,那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會嗎?
    4人小組討論,合作完成。小組匯報。
    3、完成第4題。
    課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
    從圖上你知道了什么?根據(jù)圖意你還知道什么?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個條件。
    讓學(xué)生根據(jù)圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算?
    4、完成第5題。
    課件出示蘋果和梨圖。
    出示思考題。
    (1)、誰和誰比?誰多誰少?
    (2)、你是怎樣看出來的?
    4人小組討論,把討論結(jié)果填在括號里。
    小組派代表匯報。
    三、全課小結(jié)。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇三
    1.在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2.在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
    3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
    讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。
    口算題卡、書本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動物和交通工具的圖片。
    一、課前口算訓(xùn)練。
    師出示口算卡片,學(xué)生開火車進(jìn)行口算。
    二、新課探究,構(gòu)建模型。
    1.動手實踐,分類整理書本。
    師:每一個小組的桌子上都放著一些書本,都是些什么?
    生:語文書、數(shù)學(xué)書、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
    師:通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí),我們知道了整理物品之前,先做什么?
    生:給物品分類。
    師:下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西,然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。
    (學(xué)生動手實踐,教師邊巡視邊指導(dǎo))。
    2.介紹并討論不同的分類方法。
    師:說說你是怎樣分的?(指名)。
    生1:我是把語文的東西分成一類,數(shù)學(xué)的東西分成一類。
    師:哦,你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的,(板書:學(xué)科)真棒!誰還有不同的方法?
    生2:我把書放在一起,本子放在一起。
    生3:老師,我把大書放在一起,小書放在一起。
    師:對了,這位小朋友與眾不同,他是按大小來分的(板書:大小)。
    師小結(jié):小朋友們在整理這些物品時,想了許多方法,有的按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類??梢姺诸惙椒ú恢挂环N,當(dāng)分類方法比較多時,可以根據(jù)自己的實際需要來選擇。
    三、拓展鞏固。
    1.給人物分類。
    師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認(rèn)真觀察,然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺上的人分類。
    生1:我分兩類,一類男的,一類女的,從性別分。
    生2:我分成大人和小孩,是從年齡分的。
    生3:我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的,還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。
    師:這幾位小朋友觀察角度很特別,可見分類時,不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。
    2.給圖形分類。
    師:小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片,你會給它們分類嗎?
    先在小組內(nèi)分一分,再全班交流。
    生1:我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類。
    生2:我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
    生3:我按大小分,分成大、中、小三類。
    3.給算式分類。
    小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片:
    (1)讀一讀這些算式卡片。
    (2)先說一說你想怎樣分類。
    (3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分。
    4.給圖片分類。
    師出示圖片:熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
    小朋友說一說可以怎樣分類。
    (1)可以分成動物和交通工具兩類。
    (2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。
    然后在本子上分一分。
    四、課堂總結(jié)。
    1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲?
    (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,而且分類跟我們生活密切相關(guān)。)。
    2.師總結(jié):老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)有于實際中,學(xué)會自己分類整理書包,分類整理其它物品,做一個生活的小主人!
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇四
    1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線
    2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
    3、會在數(shù)射線上比大小
    通過觀察比較,分析,結(jié)合生活實際來探求數(shù)射線的意義。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
    初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(方向,起點,單位長度)
    在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
    實物投影儀。
    1.兩幅樹圖
    師:小朋友們,你們看!今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖?
    師:為什么你們覺得他排的整齊呢?
    師:我們都喜歡排列的整齊的事物,所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。
    (多媒體)出示2副樹的圖
    2.生活中的隊列
    1.初探數(shù)射線的特點(起點,單位長度,方向)
    師:你們覺得誰應(yīng)該排在第一個呢?
    (板書:0是起點)
    師:0排好了,那接下去的就應(yīng)該是幾?
    師:接下去就應(yīng)該是2了,你們來說說2排在這里好不好?(不好)
    師:那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里?上來指一指?
    師:你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎?
    師:把2放在這里,看看從0-1,再從1-2,他們每格一樣長嗎?
    師:原來每格應(yīng)該一樣長,
    (板書:每格一樣)
    師:現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了。看,誰來了?(11)
    師:11說,我也想加入他們的隊伍,你們覺得應(yīng)該把它放在哪里?
    師:好的,我把這根線延長,把11放在10的后面。這樣行嗎?
    師:這里我告訴大家一個符號,用箭頭來表示,這個箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察,這條直線上,起點是0,從0往右數(shù),越數(shù)越大。
    師:像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
    生齊讀數(shù)射線。
    (板書:數(shù)射線)
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個數(shù)射線,誰能說說看它有什么特點嗎?(同桌討論各自觀點)
    同桌討論,交流匯報
    師小結(jié),齊讀板書
    2.鞏固練習(xí)判斷,哪些是完整的數(shù)射線?用手勢表示。
    (1)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    (2)0 1 2 3 4 5 6 7 8
    (3)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    (4)0 2 4 6 8 10
    小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),數(shù)射線上每一個間隔都是相等的,數(shù)射線上不但要
    有起點“0”,還要有正方向(用箭頭表示)。
    學(xué)會標(biāo)數(shù)
    送數(shù)寶寶回家
    師:這些數(shù)寶寶都迷路了,他們找不到家了,你們能不能幫忙找找看???
    找鄰居
    師:看著這條數(shù)射線,你能知道他們的左右鄰居是誰嗎?
    (練習(xí):___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想,看一看,用數(shù)射線來驗證)
    動物跳遠(yuǎn)比賽
    1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.?
    (小熊貓從起點起向前跳,一格一跳,跳三下,成績是3)
    2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的?
    (小兔從起點起向前跳,2格一跳,跳4次,成績是8)
    3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的?
    (小袋鼠也是從起點起向前跳,3格一跳,跳3次,成績是9)
    學(xué)會比大小
    起點相同,比較大小
    比一比,誰跳得最遠(yuǎn)。
    (1)小兔:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    小老鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    小袋鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ()跳得最遠(yuǎn)
    小結(jié):本題在比較時,要注意小動物們的起跳點不同,所以不能光從跳到哪一點
    來判斷??梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
    看數(shù)射線比較圖形大小
    (師小結(jié):數(shù)射線越往右,數(shù)越大,越往左數(shù)越小。)
    鞏固練習(xí)
    看數(shù)射線,比7小的數(shù)有哪些?比2大的數(shù)有哪些?
    小朋友,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    同步導(dǎo)學(xué)第22頁
    數(shù)射線
    0是起點
    每格一樣
    是正方向
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇五
    教科書第56~57頁。
    1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過程。
    2.通過觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
    掌握8和9的加減運算。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
    1課時
    開火車口算。計算后請學(xué)生說說一道加法,一道減法是怎么算的?
    今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
    (一)、學(xué)習(xí)一圖四式。
    學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。
    教師在黑板上出示8個梨,左邊2個,右邊6個。
    誰能來看圖問問題嗎?能編不一樣的嗎?
    其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2+6=86+2=8
    為什么根據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫出兩道不同的算式呢?
    請大家觀察一下,這兩個算式有什么特點?
    2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。
    讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(將?寫于不同處)編題,其余學(xué)生寫算式。
    8-2=68-6=2
    這兩道算式又有什么聯(lián)系呢?
    3、幅圖,我們一共寫出了幾個算式?分別是哪幾個?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫出4個算式,2道加法,2道減法。
    你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎?請你拿出5個紅色的小園片,4個黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。
    (二)、教學(xué)8和9的'加、減法。
    出示p57擺一擺的圖,這兩個小朋友也在擺園片,他們寫出了四道算式,你覺得對嗎?
    出示p57想一想,你會做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
    出示小棒圖,讓學(xué)生列式計算。
    口頭反饋。4+5=95+4=99-4=59-5=4
    看來,小朋友都會算了,那么我們來開一次小火車。
    游戲(仿照p63第16題)。全班做,小組做。
    你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)?
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇六
    新授課。
    1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。
    數(shù)數(shù)活動。
    2-3頁的教學(xué)掛圖,1-10數(shù)字卡一套。
    一、談話引入小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的,學(xué)會它你就能增長本領(lǐng),會解決許多生活中的'問題。你們會從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)??磮D數(shù)數(shù)。
    二、激發(fā)興趣。
    2、數(shù)圖中的數(shù)量。
    (1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。
    (2)生答有一面國旗,一位老師可以用數(shù)字“1”表示。
    3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后,教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。
    三、小結(jié):今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀,紅旗呀,花和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門窗,鉛筆等事物,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。
    四、請用火柴棒從1擺到10。
    五、作業(yè):開心數(shù)數(shù)。
    六、板書:數(shù)一數(shù)。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇七
    1、通過操作理解“9加幾”的計算方法,從中體驗用湊“十”法計算9加幾比較簡便,初步理解湊“十“法,并運用它正確計算。
    2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識與能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,并感受到合作的快樂。
    1、重點:理解算理,掌握算法,并能正確計算9加幾的算式。
    2、難點:理解湊十法,且正確運用到9加幾的運算中來。
    一復(fù)習(xí):
    1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=。
    2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=。
    3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。
    師:大家算得又對又快,你們怎樣計算第2題的后面兩道小題呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,得出結(jié)論:先湊成十再跟另一個數(shù)計算。)。
    二學(xué)習(xí)新課。
    1、感知湊“十”法。
    (1)出示媽媽買的水果圖(9個蘋果、3個桃)。
    師:昨天媽媽買了一些水果,這些水果一共有多少個?用什么方法計算?請寫出算式吧。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生探究算法:9+3等于幾?請大家跟自己的.同桌一起探究,并說說自己的想法。
    (讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒,擺一擺、想一想,再說說想法。)。
    師:你們真聰明,算式里沒有10,也能創(chuàng)造出一個10來,幫我們更快的計算。
    2、進(jìn)一步感知湊“十”法。
    (1)師:請大家打開課本第89頁,自己學(xué)習(xí)例1。
    (學(xué)生看書,教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生??赐旰?,學(xué)生說算法,教師板書。)。
    (2)讓學(xué)生擺一擺,算一算。
    9+5=7+9=。
    (學(xué)生操作并計算后,教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書)。
    (3)總結(jié):剛才大家用什么方法計算9加幾的算式?
    三找規(guī)律。
    口算:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
    (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式:答案的個位比算式中第二個數(shù)少的1到哪里去了?)。
    四鞏固練習(xí)。
    1、9+6=3+9=7+9=9+2=。
    2、明明用14元買食品,請大家?guī)退O(shè)計一個購買方案。
    餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶。
    學(xué)生討論購買計劃:
    (1)買一袋餃子和一袋面包,算式是:5+9=14。
    (2)買一瓶牛奶和一袋面包,算式是:7+9=16。
    (3)買一袋餃子和一瓶牛奶。
    師:買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢?怎樣列式計算?
    (讓學(xué)生擺小木棒,思考計算方法,再匯報,教師板書。)。
    教師總結(jié):10,這個朋友好不好?他不僅幫我們計算9加幾的算式,還幫我們計算7加幾的算式。他還能幫我們計算哪些算式呢?請大家課后再探究吧!
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇八
    教學(xué)內(nèi)容:1——2頁
    教學(xué)目標(biāo):1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中,讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,滲透思品教育。
    2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中,讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
    3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流,以感受老師和同學(xué)之間的親切,克服陌生感,產(chǎn)生愉悅感。
    教學(xué)重點:使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。
    教學(xué)過程:
    老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?
    學(xué)生觀察:這所校園有些什饃?同學(xué)們在干什麼?
    觀察后同桌交流。在全班交流。
    根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]
    學(xué)生小組交流后在全班交流。
    小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數(shù),到處有數(shù)學(xué)。
    課后記:
    一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法
    1、通過直觀形象的,生動有趣的數(shù)數(shù)活動,讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,或得良好的情感體驗,達(dá)到能認(rèn)識、讀、寫10以內(nèi)的數(shù),會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間交流。
    2、讓兒童認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小,認(rèn)識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗一些具體的比較方法。
    3、在具體的情景和活動中,初步體驗加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計算10以內(nèi)的加法減法,結(jié)合計算體驗計算方法的多樣性,經(jīng)歷與他人合作交流的計算過程。
    4、注意數(shù)字,符號。算式的規(guī)范書寫,培養(yǎng)兒童認(rèn)真看,認(rèn)真算,認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。
    5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與初步解決問題的方法。
    22課時
    1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
    第一課時
    4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3
    1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識
    2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
    3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活,生活離不開數(shù)學(xué)
    教學(xué)重點:1、邊擺邊數(shù)數(shù)
    2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
    二、教學(xué)例1
    (1)出示圖,看圖,用數(shù)字說一句話
    (2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?
    (3)按照數(shù)字順序從1說道5
    三、教學(xué)例2
    (1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)
    學(xué)生一邊擺一邊說,從1到5
    92)在黑板上寫1——5,請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
    (2)老師指圓,學(xué)生說數(shù),
    問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢???
    老師指數(shù)字,學(xué)生說圓片。
    問:3用幾個圓片表示?4呢?
    四、教學(xué)例3
    剛才用數(shù)字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?
    看書5頁例3
    2可以表示任何個數(shù)使的物體。
    說說3、4、5可以表示什麼?
    全班交流
    五、課堂活動
    6頁1題
    課后記:
    第二課時
    1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識
    2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序
    3、初步學(xué)會用手指比,劃,涂,寫1-5
    4、操作分小棒,親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。
    教學(xué)重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)
    一、談話引入
    昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?
    二、教學(xué)例4
    1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最
    合適?
    小組討論交流,全班交流
    2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4
    自己練習(xí)后小組交流
    3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?
    4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
    91)讓學(xué)生說1——5的形狀
    (3)老師示范,學(xué)生書空
    (4)學(xué)生練習(xí)
    三、課堂活動
    1、6頁1,寫數(shù)
    2、6頁3,圈一圈,寫一寫。
    出示這些圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
    3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。
    獨立操作后全班交流。
    四、課堂練習(xí)
    12頁1、2
    課后記:
    第三課時
    1、通過實踐活動,讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
    4、正確書寫0
    5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
    1、0在直尺上表示起點。
    2、正確書寫0
    一、談話引入
    防飛前是幾個?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”(板書)
    二、教學(xué)例1
    (2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?
    (4)原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?
    三、教學(xué)例2
    1、出示直尺圖
    觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?
    同桌討論,全班交流。
    小結(jié):直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。
    四、教學(xué)例3
    1、老師示范書寫0
    2、學(xué)生書空
    五、課堂活動
    1、8頁1——2
    2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格,0在這里表示什麼?
    從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
    還可以怎樣看?
    老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1
    3、12頁3
    課后記:
    第4課時
    教學(xué)內(nèi)容:9頁比較大小,例1——例2
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識=、〈、〉,并會正確使用
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
    教學(xué)重難點:比一比的方法。
    教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景
    你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上
    學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物,并且比較多少。
    小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果
    怎樣更容易看出物品的多少?
    今天,我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?
    二、探索
    1、比較同樣、多
    動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
    2、比較多與少
    動手操作:一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
    3、觀察討論
    4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
    小結(jié):蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4
    花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會嗎?
    練習(xí):(1)擺3個圓,5個三角形,比較大小
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇九
    1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,初步理解上與下、左與右是相對的概念。
    2、能力目標(biāo):讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家,并相互說一說它們住在哪里,全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
    3、情感目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。
    讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
    知道上與下、左與右是相對的概念。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
    師:同學(xué)們,上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了,住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客,我們?nèi)デ埔磺?
    二、共同探討,獲取新知。
    師:這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂:“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了:“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?!?BR>    所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
    師:會嗎?樂樂要考考我們,聽好了:“小朋友,你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上,請你們看著書小組內(nèi)兩人一組,一個演歡歡提問,另一個演樂樂回答。
    師:現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
    三、針對練習(xí),鞏固新知。
    1.師:樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈,誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師:會嗎?請做書上第2大題。
    2.師:剛才是告訴我們房間,讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反,告訴你一個人,請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
    3.師:歡歡說小朋友們真厲害,他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,怕不怕?這些問題是第4大題,請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
    師:我們來開小火車。
    4.師:最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題,答對者拿一顆五角星,答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始!
    (1)誰住在小丁丁的左面,小巧的的右面?(小淘氣)。
    (2)誰住在小胖的右面,小亞的上面?(亮亮)。
    (3)誰住在小丁丁的下面,康康的上面?(外婆)。
    (4)誰住在亮亮的左面,小巧的下面?(小胖)。
    (5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。
    (6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。
    (7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。
    (8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。
    (9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。
    (10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。
    四、公開練習(xí),聯(lián)系實際。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十
    1.在操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓,體會面在體上。
    2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)設(shè)計。
    (一)活動一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
    師:你們喜歡玩魔術(shù)嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙在講桌上,擋住學(xué)生的視線,隔一會兒再讓學(xué)生看白紙,咦,白紙上怎么有一個圓?學(xué)生很奇怪。)。
    師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生,所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。
    師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!
    師:你們想不想也來變一個給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。
    生1:老師,我用長方體印了一個長方形生2:我印了一個正方形,是用正方體印的生3:我用三棱柱印了兩個三角形。
    (就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,并在動手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
    (二)活動二:分中找圖形。
    師:我們的淘氣遇到了一點麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽說要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
    師:請你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來分類的?
    生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。
    生2:有三個角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。
    (學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
    (三)活動三:動中擺圖形。
    師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
    師:有一個圖形你們誰也沒擺,是什么?生:圓。
    師:為什么?生1:因為圓的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。
    生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。生3:老師,我擺長方形時,有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。
    生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
    生4:老師,我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)。
    (四)活動四:憶中說圖形。
    師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?
    生1:教室的門是長方形。生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
    生3:我們到酒店吃飯時,很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個面都是正方形。
    (大家眾說紛紜,氣氛非?;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)。
    〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點,我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動:認(rèn)圖形,對平面圖形有一個基本了解;第二個活動:找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個活動:擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個活動:說圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在玩中學(xué)、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。
    案例點評。
    《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),這一點在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗,增強理性認(rèn)識。其次,教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如,用小棒擺圖形這一活動中,使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十一
    2, 能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數(shù)和負(fù)數(shù);
    3, 體驗數(shù)學(xué)發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)難點 正確區(qū)分兩種不同意義的量。
    知識重點 兩種相反意義的量
    教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念
    設(shè)置情境
    活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子
    僅供參考.
    學(xué)生活動:思考,交流
    師:以前學(xué)過的數(shù),實際上主要有兩大類,分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).
    問題2:在生活中,僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?
    請同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論,然后進(jìn)行交流。
    (也可以出示氣象預(yù)報中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢的記錄頁面等)
    地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境,以盡量貼近學(xué)生的實際.
    這個問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,都應(yīng)予以重視。
    以上的情境和實例使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),通過實例,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
    分析問題
    這些問題都必須要求學(xué)生理解.
    教師可以用多媒體出示這些問題,讓學(xué)生帶著這些問題看書自學(xué),然后師生交流.
    這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.
    強調(diào):用正,負(fù)數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識,教師要清楚地向?qū)W生說明,并且要注意語言的準(zhǔn)確與規(guī)范,要舍得花時間讓學(xué)充分發(fā)表想法。
    舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流,學(xué)生對為什么要引人負(fù)數(shù),對怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學(xué)生舉出實際生活中類似的例子,以加深對正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解,并開拓思維.
    問題4:請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.
    問題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù),,’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請舉例說明.
    能否舉出例子是學(xué)生對知識掌握程度的體現(xiàn),也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性
    課堂練習(xí) 教科書第5頁練習(xí)
    小結(jié)與作業(yè)
    課堂小結(jié) 圍繞下面兩點,以師生共同交流的方式進(jìn)行:
    1, 0由于實際問題中存在著相反意義的量,所以要引人負(fù)數(shù),這樣數(shù)的范圍就擴大了;
    2,正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。
    本課作業(yè) 教科書第7頁習(xí)題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。
    作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題,體現(xiàn)要求的層次性,以滿足不同學(xué)生的需要
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十二
    1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
    2.通過操作學(xué)會分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
    3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點:
    學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
    能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
    課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程:
    師:小朋友們,你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
    課件一:(動畫)森林里,動物們紛紛到兔寶寶超市購物,各種商品雜亂地放在柜臺上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。
    師:看到這兒,你們有什么話要對兔寶寶說啊?
    生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會那么忙了。
    師:你們說得真好,兔寶寶一定會感謝你們的。
    師:小朋友們手上都有一件東西,有三個組桌上放了提示牌,請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰找得準(zhǔn)。(生活動)。
    師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個名字。
    師:哪個小組長說一說,你們小組都有些什么?
    (生依次回答,沒有提示牌的小組最后說)。
    師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)。
    師:開動腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動手操作)。
    (生活動)。
    師:我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說說你們的看法,也可以給他們提提建議。
    小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說出了不同的意見,個個都很能干。
    1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?
    (課件出示書上題目)。
    2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,誰愿意給大家講一講。
    生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。
    師:大家說得真好,只要大家平時留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。
    師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?
    課件三:大森林里許多動物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)。
    師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
    七、結(jié)束全課。
    師:你們商量一下,對乘客分別有什么要求?
    男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。
    女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。
    師:小朋友們要按司機的要求上車,千萬別上錯車喲。
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,安排了許多游戲活動,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對分類的認(rèn)識,重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、借助情境,使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個數(shù)。
    2、會正確書寫這些數(shù)。
    二、教學(xué)重點:能正確地數(shù)6--10的數(shù)及書寫。
    三、教學(xué)流程設(shè)計:
    1、找朋友
    交流圖意。
    先獨立數(shù)數(shù),說出每副圖中有什么?多少?》
    如:第一幅圖中有鉛筆10枝。
    再連一連
    連后,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,說說自己是怎么連的。
    全班交流。
    2、活動
    “數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
    充分進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生交流,再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?
    3、寫一寫
    小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品,真了不起,我們一起來寫寫吧!
    6個圓圈,6本書,6枝鉛筆,用“6”表示。
    學(xué)寫6,
    同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
    注意書寫“8”的順序,師先師范,學(xué)生再練習(xí)。
    還要注意6和9的區(qū)別。
    讓學(xué)生說說。
    在書寫練習(xí)過程中,可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!
    4、6、7、8、9、分別可以表示什么?
    5、練一練
    先要弄清圖意,看懂第一幅圖提出的示范,再獨立完成,“數(shù)一數(shù),畫0,再寫數(shù),滲透了一一對應(yīng)的思想,逐步體驗實物,符號,數(shù)字之間的聯(lián)系。
    第3題,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)可以順著數(shù),也可以倒著數(shù)。
    本題是發(fā)射火箭倒記時的情境,可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。
    五、教學(xué)反思
    數(shù)文具這個環(huán)節(jié),學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性,但是由于秩序教亂,學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫數(shù),學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù),有寫同學(xué)在8書寫的時候,順序不是很對!
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識。
    2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中,體驗合作探究的樂趣。
    教學(xué)重點:經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們誰能指出我們教室的東西南北四個方向?
    找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個方向。
    二、合作交流、解決問題:
    第1題:
    1、誰能說一說我們學(xué)校的大門朝哪個方向?
    2、和你小組的同學(xué)說一說我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么?
    第2題:
    學(xué)生回答,完成填空。
    第6題:按規(guī)律寫數(shù)
    學(xué)生先小組討論,再找出3組數(shù)的排列規(guī)律,并在全班交流。
    11,21,,,51,(),(),(),91
    20,40,(),80,()
    100,95,(),85,80,()70
    實際觀察:
    觀察太陽升起的位置,指出東方。
    指出太陽落下的方向即西方。
    南和北分別是哪個位置?
    課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十五
    1、知識與技能:經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
    2、過程與方法:在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
    3、情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗與同伴合作的樂趣。
    通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。
    10以內(nèi)加法算式的卡片。
    1、整理加法表。
    師:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
    學(xué)生可能會說:
    找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
    找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
    有些加法算式里面都有4。
    學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
    師:同學(xué)們觀察得很對,想一想第二列往下寫哪個算式呢?
    學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1……。
    師:按課前劃分的小組,每個小組在一起仿照這個開始整理,完成這個表格吧!
    學(xué)生認(rèn)真看明白后,動手把相應(yīng)的.算式卡片放人表格里,教師巡視指導(dǎo)小組活動,關(guān)注小組分工是否明確,組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
    2、探索規(guī)律。
    師:下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
    橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……。
    豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……。
    從右上到左下斜著看,每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1,得數(shù)比前一個算式多1。
    每一個算式的前一個數(shù)減少1,后一個數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。
    師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式,好好想想該怎么做。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十六
    這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗,探索算法。
    1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
    學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
    20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
    多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
    在這幅照片上,你們收集到哪些信息
    二、自主探究。
    1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計算呢
    指名回答并板書:14-9
    2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
    (學(xué)生活動,討論)
    3、學(xué)生匯報,隨機板書:
    預(yù)設(shè):
    a、一個一個的減;
    b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5
    c、14-4=10,10-5=5
    提問:為什么要用14先減4減去4后還要減幾,你怎么知道的
    (課件演示拿走小棒的過程)
    d、10-9=1,4+1=5
    提問:10是哪來的為什么要用10-9
    板書:14-9=5
    4101
    +5
    (課件演示拿走小棒的過程)
    4、質(zhì)疑:
    仔細(xì)看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方
    5、練一練:
    用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
    (課間休息)
    三、鞏固提高。
    1、口算(開火車)。(課件四)
    13-6=14-8=15-7=
    18-9=11-8=12-7=
    2、小鳥找家。(課件五)
    (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。
    (2)你想幫哪只小鳥找家
    (3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它
    (4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎
    (學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)
    (有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
    3、看圖列式。(課件六)
    詳見教材p16。
    4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
    ()-()=7
    四、全課小結(jié)。
    我們今天學(xué)習(xí)了什么
    一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。
    新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué),目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要,并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境,情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點,又要照顧到知識的適用性,要靈活機動。
    另外需要特別注意的是,數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性,教學(xué)中充分把握這一邏輯性,不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè),重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系,要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。
    二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
    蒙臺梭利有句教育名言:“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈?!碑?dāng)我說接下去要做游戲,小朋友一定會坐得端端正正,因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
    在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候,我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上,每一輪每組派一個代表,按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式,找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試,能安靜的為組里的同學(xué)加油。
    三、練習(xí)形式多樣,及時評價跟上。
    對于純粹的計算,我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答,通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候,往往就是紀(jì)律最差的時候,很多學(xué)生不愿意聽。這時候,獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用,但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路,眼觀八方,隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣,如果事先說“誰最認(rèn)真,就請誰報答案”,學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要,會很認(rèn)真。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十七
    1、在生活情境中認(rèn)識左右,感知左、右的位置關(guān)系,能用左、右描述物體所在的位置。
    2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
    3、體會位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識左右的必要性。
    重點:建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。
    難點:能正確用左、右來描述物體的位置。
    (一)情境導(dǎo)入
    生:左右。
    師:平時老師和大家說,上下樓梯應(yīng)該從哪邊走???
    生:右邊
    師:我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?,F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走???(展示圖片)。
    (學(xué)生指出從哪邊走,指對的給予表揚,指錯了請其他同學(xué)再說)
    師:現(xiàn)在讓我們一起舉起左手,認(rèn)識一下左手,再舉起右手,大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別(請同學(xué)單獨說)
    引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
    (二)活動中感知,認(rèn)識左和右
    師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下,我們的兩只小手平時用來做什么呢?
    生:右手寫字、吃飯,左手壓書。
    師:左右手師一對好朋友,它們配合起來可以幫我們做很多事情,你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎?快來找一找。
    生:左腿和右腿,左眼和右眼,左腳和右腳等等。
    師:大家說的很對,下面大家和老師一起來做個游戲好嗎?
    師:請幾位同學(xué)到臺前來做游戲,他們要聽老師說的話做動作,大家看看這幾位同學(xué)做的對不對,錯的最多的同學(xué),我們請他為大家表演一個節(jié)目。
    游戲開始
    師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,拍拍你的左肩,拍拍你的右肩,抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(請表演錯誤最多的同學(xué)表演節(jié)目)
    師:我們再來做一個游戲,老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué),從前往后說他是第幾人,從左往右數(shù)他是第幾人。
    老師先做一次示范,再讓學(xué)生起來說。
    師:出示一張和教室座位一樣的圖片,每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置,請幾位同學(xué)找出自己的位置。
    數(shù)學(xué)書p12第4題。
    師:大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么,一共學(xué)習(xí)了幾個位置。
    《左右》教學(xué)反思
    《左右》這節(jié)課,我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察,動口表達(dá),動手操作,用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。
    課堂教學(xué)中,在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,從學(xué)生的實際出發(fā),按照學(xué)生的特點,轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。
    二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
    這節(jié)課中,我利用游戲活動讓學(xué)生增強成功感,使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實和滿足。
    在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識,有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會更加努力。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十八
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
    2、鞏固“8”和“9”的加減法。
    教學(xué)重點:
    鞏固“8”和“9”的加減法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小圖片
    教學(xué)時間:1-2課時
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、出示境圖,介紹圖中的景物。
    2、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    二、討論、解決問題
    1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么疑問?
    2、討論解決提出的問題,并理解圖中的大括號、問號各表示什么?
    3、學(xué)生獨立做題。
    4、集體交流反饋。
    三、試一試,嘗試練習(xí)
    1、拿出小圖片,讓學(xué)生自己動手分一分。
    2、完成表格的填寫。
    四、練習(xí)
    1、口算,生獨立完成。
    2、看圖列式計算。先觀察說說圖意,再列式計算。
    3、說一說,填一填。先同桌說一說,再指名說,不局限于一種填法。
    五、數(shù)學(xué)游戲
    1、說清游戲的玩法。
    2、同桌或四人小組玩一玩,師巡回指導(dǎo)。
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境中,進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確進(jìn)行計算,體會算法多樣化。
    3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法,拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。
    4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
    學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解,對于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。
    教學(xué)過程:
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:
    (課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
    剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:
    (1)一共捉了多少只大蝦?
    (2)一共捉了多少只螃蟹?
    (3)一共有多少個小朋友?
    (4)沙灘上有多少只螃蟹?
    (5)天空中有多少只海鷗?
    (對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。
    二、自主探究、合作交流
    (一)一共捉了多少只大蝦?
    1、探究:
    引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說出得數(shù)。
    師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,驗證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。
    (學(xué)生動手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)
    2、匯報:
    師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)
    可能出現(xiàn)的方法有:
    (1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加,再把兩個一位數(shù)相加。)
    (2)先算26+10=36,再算36+2=38。
    (3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計算。)
    (4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。
    (5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子,個位上撥6個珠子,表示26,再在十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)
    是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫,要強調(diào)列豎式時的注意事項)
    3、:
    師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?
    提問,學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)與鼓勵。
    (二)一共捉了多少只螃蟹?
    1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個問題,非常好?,F(xiàn)在,請小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)
    2、匯報
    師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
    學(xué)生可能說出以下幾種算法:
    (1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。
    (2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十,3個一,表示23,再撥1個十,1個一,表示加11,一看就是34。
    (3)擺小棒計算(邊擺邊說)
    (學(xué)生列豎式計算,鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)
    師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對又快。
    (出示34+13?52+27=?)
    師:(指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)
    3、:
    請小朋友們觀察這四個豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    (學(xué)生自由發(fā)表意見)
    師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因為計算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來,兩個一位數(shù)加起來,所以十位對齊,個位對齊。
    師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算,相同數(shù)位要對齊”。
    [在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過多個例子才能作出,因而以上教學(xué)對此作了改變,利用四個豎式作概括]。
    三、拓展練習(xí),鞏固提高
    小壁虎找尾巴。
    師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第3題)
    師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計算過程。)
    師:在找尾巴時,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)
    四、
    在這節(jié)課中,你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
    第二課時
    一、看圖編故事
    1、收集信息。
    上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎勵你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對整幅圖有一定的感受)
    師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?
    學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運回了32個草莓,妹妹運回了24個草莓.......
    (在這個環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時,可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機會。)
    2、提出問題。
    引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:
    (1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?
    (2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?
    (3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?
    (4)為什么哥哥運的多,妹妹運的少?
    (老師板書問題1,對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里,以后解決。對于問題4可立即解決。)
    3、解決問題
    師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問題口袋”里,現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。
    (讓學(xué)生獨立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)
    二、摘氣球
    1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。
    (小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)
    師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動,老師巡視,注意算法交流)
    三、商店購物
    師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?,F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
    (出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
    師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.
    可能有以下幾種回答:
    (1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。
    (2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。
    (3)我需要25元。
    (此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
    師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
    四、
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?懂得了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題;學(xué)會了講故事,知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識,也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!
    【一年級數(shù)學(xué)青島版教案】
    一年級數(shù)學(xué)教案分與合篇二十
    數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目,為大家整理了一年級數(shù)學(xué)教案,歡迎借鑒!
    1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法,加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
    2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系,同時通過對圖形的分解與組合,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點:通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征,并能進(jìn)行判斷
    教學(xué)難點:圖形的分解與組合。
    復(fù)習(xí):
    1、把下列圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)
    1 2 3 4
    長方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圓 ( )
    2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看,這是什么?(風(fēng)車)
    3、你們喜歡風(fēng)車嗎 ?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?(釘、小棒、紙)你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎?(正方形)
    1、你們說的很對,做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期已經(jīng)和我們見過面,是個老朋友了。請同學(xué)們回憶一下,上學(xué)期除了正方形,你還認(rèn)識哪些平面圖形?(長方形、三角形、圓形……)
    這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友,學(xué)習(xí)平面圖形的拼組?!景鍟n題;平面圖形的拼組?!?BR>    2、請大家拿起一張神奇的長方形紙,像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里?對了,我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
    (用尺量、用繩量、對折)我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折,發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合)
    4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎?(有,左右對邊)憑你的觀察,左右對邊的長短怎么樣?(相等、長短一樣)現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等?一起來像這樣左右對折,發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合)
    5、 通剛才兩次對折,我們可以概括地說長方形的對邊相等?!景鍟婚L方形的對邊相等。】請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。(長方形的對邊相等)
    (對折。學(xué)生邊說邊做動作)請你上來做老師的合作伙伴。看看這個角和這個角叫對角,我們這樣折這叫沿對角線對折???,還有另外一對對角,再沿對角線對折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(正方形的四條邊相等)
    【板書;正方形的四條邊都相等】
    請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。(正方形的四條邊都相等)
    7、請同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (長方形變成了4個同樣大小的小長方形,正方形變成了4個同樣大小的三角形)
    也就是說,一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
    8、請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙,誰有辦法把它變成一個最大的正方形?
    (把一條短邊和一條長邊重合)右邊多出來一個什么圖形?
    (長方形)輕輕地剪掉長方形???,神奇的長方形紙里變出一個最大的(正方形)。
    利用剛才的經(jīng)驗,把正方形對折再對折,又變成了什么?
    (四個小的三角形)
    很好。請小朋友把手放好,摸摸耳朵仔細(xì)聽,小手放好看老師。(表揚表現(xiàn)好的小組) 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形,又把正方形指對折再對折,變成四個小三角形,等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意,這里有一個中心點,減的時候不能剪刀中心點,剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏,留下一個角再往里捏……,看看做成了什么?(風(fēng)車)
    請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車,如果有困難同桌幫忙做一下。
    快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧!觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動時是什么圖形?(圓形)
    9、請同學(xué)們回憶一下,做風(fēng)車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形)原來啊,圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的,你想知道圖形中跟多的秘密嗎?我們一起快樂的擺一擺吧!收好風(fēng)車,下課時裝飾教室。
    10、你想玩拼圖嗎?是由哪些圖形組成的?
    請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片,看看能拼成什么新的圖形?說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
    用這樣的兩個長方形拼一拼,你能拼成什么圖形?
    拿出正方形卡片,看看能拼成什么新的圖形?
    用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形?
    拿出三角形卡片,看看能拼成什么新的圖形?
    小組合作,用4個 三角形卡片, 拼一拼,能拼出什么圖形?
    用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比,看誰拼得又快又好。
    你能用一個圓剪出一個正方形嗎?
    你能用多少根小棒拼出這些圖形?
    (展示學(xué)生拼組作品)同學(xué)們的想法真多,你們真棒!
    1、接下來我們來變個魔術(shù)吧!請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁,看做一做。
    你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎?請小小魔術(shù)師們動動腦筋,按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做,說明每一步圖形的變化。
    (把圓形對折,變成兩個半圓形,再對折,變成四個扇形,在扇形兩邊的端點描出點,連成線,減下去就變成了一個最大的正方形。)你們真是太聰明了!
    2、哎呀,老師遇到了一個難題,我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫,可是我對自己設(shè)計的圖案不太滿意。
    你們愿意幫助設(shè)計一些漂亮的團嗎?
    拼圖比賽
    (出示29頁第1題)學(xué)生動手拼圖形?;ハ嘟涣餍蕾p,展示。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組,同學(xué)們學(xué)的很投入,課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案,你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)!
    (展示七巧板拼圖)
    用正方形紙設(shè)計地磚鋪成圖案,比一比誰拼出的圖案又多又漂亮!