總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，并找到改進(jìn)的方法。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)，突出成果和收獲，給讀者留下深刻的印象。以下總結(jié)范文中的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)或許對(duì)大家有所啟示。
春曉教案總結(jié)篇一
（一）請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？
（春天）
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會(huì)落下來的??？
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案總結(jié)篇二
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。
3、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
配合古詩意境的音樂、圖片
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂
b、隨音樂朗誦古詩
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲a段——合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的.難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽音樂舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教案總結(jié)篇三
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）
2.學(xué)習(xí)兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
1.自由認(rèn)讀古詩以及生字詞；
2.指名讀古詩，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩。
《春雨》
好雨——
知時(shí)節(jié)——
乃——
潛——
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲——
《春曉》
1.重點(diǎn)理解：
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> 四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩情，練習(xí)朗讀；
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)
3.齊讀（配樂）
4.背誦
1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
1.小組匯報(bào)收集的詩歌；
2.老師評(píng)點(diǎn)。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉
4.學(xué)生臨描，老師巡視
1.“春天的歌”詩歌朗誦會(huì)
2.“我愛春天”書法比賽
春曉教案總結(jié)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
學(xué)習(xí)方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
春曉教案總結(jié)篇五
一年級(jí)教案:春曉。
春曉
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文
（八）板書設(shè)計(jì)：
3 春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請(qǐng)學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點(diǎn)評(píng)。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教案總結(jié)篇六
2. 初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的`很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3. 下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
1. 古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案總結(jié)篇七
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動(dòng)作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。
1、黃梅戲《打豬草》中《對(duì)花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對(duì)花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn)：抒情、優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽、委婉清新、細(xì)膩等。）
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺(tái)上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學(xué)得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》
2、學(xué)習(xí)歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學(xué)古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對(duì)誦歌詞。（按紅色、藍(lán)色男女對(duì)誦）
3、配上音樂學(xué)唱黃梅調(diào)：春曉
a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學(xué)唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對(duì)唱。
d、幼兒分組對(duì)唱。
b、好，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一遍，一邊看一邊學(xué)，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學(xué)動(dòng)作。）
c、請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范動(dòng)作，大家學(xué)。（學(xué)動(dòng)作時(shí)，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動(dòng)作還應(yīng)該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）
1、教師演旦,幼兒演生對(duì)唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會(huì)很多古詩，下回我們?cè)僖黄饋砭幰痪?，唱一唱?BR> 春曉教案總結(jié)篇八
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
教學(xué)過程
新課
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
1．作者：唐代詩人孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。
3．范讀課文。
要求：
（1）借助漢語拼音讀通古詩。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3．連起來讀一讀古詩。
1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠／不覺／曉，
處處／聞／啼鳥。
夜來／風(fēng)雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
1．填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3．補(bǔ)充詩句吟誦。
，練習(xí)背誦。）
推薦朗讀的詩句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
春曉教案總結(jié)篇九
古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)生字“古”“詩”“首”“眠”“處”“聞”等，學(xué)寫生字“古”“多”“知”“聲”等。
2.理解詩句的意思，進(jìn)入詩的意境，體會(huì)詩人熱愛春天及對(duì)落花的惋惜之情。
3.感受古詩語言形式上的一些特點(diǎn)（押韻和詞序的變化等）。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：春花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、渲染情境，導(dǎo)入閱讀。
1.板書課題：古詩兩首。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“古”“詩”“首”三個(gè)生字。
2.學(xué)生背誦學(xué)過的古詩詞。
3.說說春天大自然的變化。
春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？
（教師出示繪有春花的投影片，讓學(xué)生欣賞。）。
這些花一開，春天就更美麗了。
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話和出示圖片使學(xué)生感受春天花朵盛開的情景，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。
二、初讀：讀得正確通暢。
1.介紹作者和詩題。
說說“曉”字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？
“春曉”是什么意思？
2.教讀全詩。
板書全詩。
哪位同學(xué)會(huì)背，背給大家聽一聽。
說說“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關(guān)。
教讀全詩：要求把字音讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。
不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首古詩，但還要要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詩讀得正確、流暢。
三、讀中入境，理解詩句之意。
1.給學(xué)生講與這首詩有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。
2.學(xué)生發(fā)表意見時(shí)點(diǎn)撥如下幾點(diǎn)：
理解“眠”字。
“不覺曉”的“曉”字的意思與“春曉”的“曉”字的意思有區(qū)別。
理解“聞啼鳥”。提問：“聞啼鳥”為什么不說“聞鳥啼”？先存疑。
理解“知多少”。
3.教師小結(jié)詩句的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】愛聽故事是兒童的天性，這里把詩句的內(nèi)容用故事的形式介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生結(jié)合故事的內(nèi)容理解詩句的意思，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四、境中體情，理解詩中之情。
1.感受“春眠不覺曉”中舒暢的感覺。
春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個(gè)感覺更舒服？為什么？
這么舒服，你會(huì)說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
讓學(xué)生讀第一句體會(huì)這種舒暢的感覺。
2.感受“處處聞啼鳥”的美好意境。
哪里有小鳥的叫聲？什么是“處處”？請(qǐng)你畫出處處都有小鳥在叫的情景。（出示投影片請(qǐng)同學(xué)添上小鳥，要求畫幾只鳥表現(xiàn)“處處聞啼鳥”）。
閉上眼睛聽錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。
讓學(xué)生讀這句詩來體會(huì)這種美好的感受。
3.感受后兩句詩所蘊(yùn)涵的情感。
（出示投影片：庭院里的花落了一地）如果是你，一想到這樣的情景，你會(huì)怎樣？
讓學(xué)生讀后兩句詩體會(huì)詩人的惋惜之情。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受。
1.練習(xí)把四句詩連起來讀，看誰讀得好。
2.分組進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生做評(píng)論員，要求指出讀得好的地方，再提出改進(jìn)的建議。
【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀比賽的過程中，讓學(xué)生把對(duì)詩句的感悟融會(huì)貫通。
六、解決疑難。
為什么說“聞啼鳥”，不說“聞鳥啼”？
你用多種讀法讀一讀，看看哪種讀法更好？
為什么呢？讓學(xué)生說說第一、二、四句詩最后一個(gè)字的韻母。（最后一字使用了韻母相同的字，所以讀起來好聽，有韻味。）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，是學(xué)生對(duì)古詩的語言形式有了感性的認(rèn)識(shí)。
七、作業(yè)。
為爸爸媽媽講詩的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。
【特別建議】。
《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對(duì)美好春天的熱愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛。
學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩不僅僅是識(shí)字、解詞、理解詩意，更重要是體會(huì)詩人的情感，體會(huì)中華民族對(duì)生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)工作，面對(duì)整個(gè)的人生。這就是說，要給學(xué)生打下情感的底子，打精神的底子。
這課書的教學(xué)應(yīng)注意以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美動(dòng)人的教學(xué)情境。
古詩詞的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動(dòng)人的詩境，在詩境中學(xué)習(xí)，在詩境中感受和創(chuàng)造?！洞簳浴返脑娋城逍隆⒌?，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境，教師采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。
2.學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩中的感情。
《春曉》一詩中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會(huì)到的。但這并不妨礙學(xué)生在自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩人交流、對(duì)話。教師讓學(xué)生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，與詩人交流，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對(duì)生活的熱愛。
春曉教案總結(jié)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。
3、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配合古詩意境的音樂、圖片
活動(dòng)過程：
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂
b、隨音樂朗誦古詩
課后反思
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入――學(xué)唱歌曲a段――合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
不足：
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
改進(jìn)：
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽音樂舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教案總結(jié)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩；
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
學(xué)情分析：
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書17頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。
1、出示生字。
2、合作識(shí)字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？
生逐各念出讀音。
4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。
1、看圖引入
提問學(xué)生：圖上都有什么？??????????
生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。
2、看圖編故事。
誰能把這幅畫全部說下來？
師總結(jié)說詩意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場(chǎng)細(xì)雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點(diǎn)點(diǎn)的美麗極了。
3、誦讀，感悟大意。
咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的這個(gè)景象。讓我們一塊來讀一讀來體會(huì)它的美吧！
師領(lǐng)讀。? 生個(gè)別讀，齊讀。
4、美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！
五、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。?BR> 2、指導(dǎo)寫“春”。
（1）我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音???? 問生字的結(jié)構(gòu)。
（2）寫筆順
問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）??
3、組詞。
4、拼讀。（注意空書）
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生分列朗讀。
5、用上“春天”說一句話。
7、同上學(xué)習(xí)“處”字。
8、還有兩個(gè)朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個(gè)字加上拼音，寫出筆順？（找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)書寫） 誰能為它們組個(gè)詞？生組師書寫。
依照我們前面念的方法，誰來把這兩個(gè)字也念一下。
生單個(gè)念，全體念。
六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
（1）、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
（2）分組競(jìng)賽。
（3）生復(fù)述詩意。
七、布置作業(yè)。
春曉教案總結(jié)篇十二
傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的'欣賞過程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”，并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。
有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。
春曉教案總結(jié)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀，讀后評(píng)議。
3、教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識(shí)記規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學(xué)中，媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。
春曉教案總結(jié)篇十四
1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課生字
2．理解古詩的意思，熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪迁D―？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）
春曉教案總結(jié)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動(dòng)過程：
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
(六)活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案總結(jié)篇一
（一）請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？
（春天）
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會(huì)落下來的??？
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案總結(jié)篇二
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。
3、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
配合古詩意境的音樂、圖片
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂
b、隨音樂朗誦古詩
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲a段——合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的.難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽音樂舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教案總結(jié)篇三
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）
2.學(xué)習(xí)兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
1.自由認(rèn)讀古詩以及生字詞；
2.指名讀古詩，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩。
《春雨》
好雨——
知時(shí)節(jié)——
乃——
潛——
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲——
《春曉》
1.重點(diǎn)理解：
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> 四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩情，練習(xí)朗讀；
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)
3.齊讀（配樂）
4.背誦
1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
1.小組匯報(bào)收集的詩歌；
2.老師評(píng)點(diǎn)。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉
4.學(xué)生臨描，老師巡視
1.“春天的歌”詩歌朗誦會(huì)
2.“我愛春天”書法比賽
春曉教案總結(jié)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
學(xué)習(xí)方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
春曉教案總結(jié)篇五
一年級(jí)教案:春曉。
春曉
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?BR> （1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文
（八）板書設(shè)計(jì)：
3 春曉：春天的早晨
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請(qǐng)學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點(diǎn)評(píng)。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教案總結(jié)篇六
2. 初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的`很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3. 下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
1. 古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案總結(jié)篇七
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動(dòng)作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。
1、黃梅戲《打豬草》中《對(duì)花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對(duì)花》）
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn)：抒情、優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽、委婉清新、細(xì)膩等。）
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺(tái)上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）
2、恩，小朋友學(xué)得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦” 。）
1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》
2、學(xué)習(xí)歌詞
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學(xué)古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）
c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對(duì)誦歌詞。（按紅色、藍(lán)色男女對(duì)誦）
3、配上音樂學(xué)唱黃梅調(diào)：春曉
a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學(xué)唱。）
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對(duì)唱。
d、幼兒分組對(duì)唱。
b、好，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一遍，一邊看一邊學(xué)，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學(xué)動(dòng)作。）
c、請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范動(dòng)作，大家學(xué)。（學(xué)動(dòng)作時(shí)，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的動(dòng)作還應(yīng)該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）
1、教師演旦,幼兒演生對(duì)唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會(huì)很多古詩，下回我們?cè)僖黄饋砭幰痪?，唱一唱?BR> 春曉教案總結(jié)篇八
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
教學(xué)過程
新課
1．背誦《草》。
2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
1．作者：唐代詩人孟浩然。
2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。
3．范讀課文。
要求：
（1）借助漢語拼音讀通古詩。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3．連起來讀一讀古詩。
1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠／不覺／曉，
處處／聞／啼鳥。
夜來／風(fēng)雨／聲，
花落／知／多少。
2．背誦課文。（指名、分組、齊背）
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
1．填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3．補(bǔ)充詩句吟誦。
，練習(xí)背誦。）
推薦朗讀的詩句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
春曉教案總結(jié)篇九
古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)生字“古”“詩”“首”“眠”“處”“聞”等，學(xué)寫生字“古”“多”“知”“聲”等。
2.理解詩句的意思，進(jìn)入詩的意境，體會(huì)詩人熱愛春天及對(duì)落花的惋惜之情。
3.感受古詩語言形式上的一些特點(diǎn)（押韻和詞序的變化等）。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：春花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、渲染情境，導(dǎo)入閱讀。
1.板書課題：古詩兩首。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“古”“詩”“首”三個(gè)生字。
2.學(xué)生背誦學(xué)過的古詩詞。
3.說說春天大自然的變化。
春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？
（教師出示繪有春花的投影片，讓學(xué)生欣賞。）。
這些花一開，春天就更美麗了。
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話和出示圖片使學(xué)生感受春天花朵盛開的情景，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。
二、初讀：讀得正確通暢。
1.介紹作者和詩題。
說說“曉”字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？
“春曉”是什么意思？
2.教讀全詩。
板書全詩。
哪位同學(xué)會(huì)背，背給大家聽一聽。
說說“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關(guān)。
教讀全詩：要求把字音讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。
不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首古詩，但還要要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詩讀得正確、流暢。
三、讀中入境，理解詩句之意。
1.給學(xué)生講與這首詩有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。
2.學(xué)生發(fā)表意見時(shí)點(diǎn)撥如下幾點(diǎn)：
理解“眠”字。
“不覺曉”的“曉”字的意思與“春曉”的“曉”字的意思有區(qū)別。
理解“聞啼鳥”。提問：“聞啼鳥”為什么不說“聞鳥啼”？先存疑。
理解“知多少”。
3.教師小結(jié)詩句的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】愛聽故事是兒童的天性，這里把詩句的內(nèi)容用故事的形式介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生結(jié)合故事的內(nèi)容理解詩句的意思，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四、境中體情，理解詩中之情。
1.感受“春眠不覺曉”中舒暢的感覺。
春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個(gè)感覺更舒服？為什么？
這么舒服，你會(huì)說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
讓學(xué)生讀第一句體會(huì)這種舒暢的感覺。
2.感受“處處聞啼鳥”的美好意境。
哪里有小鳥的叫聲？什么是“處處”？請(qǐng)你畫出處處都有小鳥在叫的情景。（出示投影片請(qǐng)同學(xué)添上小鳥，要求畫幾只鳥表現(xiàn)“處處聞啼鳥”）。
閉上眼睛聽錄音，體會(huì)“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。
讓學(xué)生讀這句詩來體會(huì)這種美好的感受。
3.感受后兩句詩所蘊(yùn)涵的情感。
（出示投影片：庭院里的花落了一地）如果是你，一想到這樣的情景，你會(huì)怎樣？
讓學(xué)生讀后兩句詩體會(huì)詩人的惋惜之情。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受。
1.練習(xí)把四句詩連起來讀，看誰讀得好。
2.分組進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生做評(píng)論員，要求指出讀得好的地方，再提出改進(jìn)的建議。
【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀比賽的過程中，讓學(xué)生把對(duì)詩句的感悟融會(huì)貫通。
六、解決疑難。
為什么說“聞啼鳥”，不說“聞鳥啼”？
你用多種讀法讀一讀，看看哪種讀法更好？
為什么呢？讓學(xué)生說說第一、二、四句詩最后一個(gè)字的韻母。（最后一字使用了韻母相同的字，所以讀起來好聽，有韻味。）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，是學(xué)生對(duì)古詩的語言形式有了感性的認(rèn)識(shí)。
七、作業(yè)。
為爸爸媽媽講詩的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。
【特別建議】。
《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對(duì)美好春天的熱愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛。
學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩不僅僅是識(shí)字、解詞、理解詩意，更重要是體會(huì)詩人的情感，體會(huì)中華民族對(duì)生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)工作，面對(duì)整個(gè)的人生。這就是說，要給學(xué)生打下情感的底子，打精神的底子。
這課書的教學(xué)應(yīng)注意以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美動(dòng)人的教學(xué)情境。
古詩詞的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動(dòng)人的詩境，在詩境中學(xué)習(xí)，在詩境中感受和創(chuàng)造?！洞簳浴返脑娋城逍隆⒌?，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境，教師采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。
2.學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩中的感情。
《春曉》一詩中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會(huì)到的。但這并不妨礙學(xué)生在自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩人交流、對(duì)話。教師讓學(xué)生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，與詩人交流，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對(duì)生活的熱愛。
春曉教案總結(jié)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。
3、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配合古詩意境的音樂、圖片
活動(dòng)過程：
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂
b、隨音樂朗誦古詩
課后反思
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入――學(xué)唱歌曲a段――合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
不足：
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
改進(jìn)：
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽音樂舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教案總結(jié)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩；
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
學(xué)情分析：
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書17頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師
三、識(shí)記生字。
1、出示生字。
2、合作識(shí)字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？
生逐各念出讀音。
4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。
1、看圖引入
提問學(xué)生：圖上都有什么？??????????
生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。
2、看圖編故事。
誰能把這幅畫全部說下來？
師總結(jié)說詩意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場(chǎng)細(xì)雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點(diǎn)點(diǎn)的美麗極了。
3、誦讀，感悟大意。
咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的這個(gè)景象。讓我們一塊來讀一讀來體會(huì)它的美吧！
師領(lǐng)讀。? 生個(gè)別讀，齊讀。
4、美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！
五、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。?BR> 2、指導(dǎo)寫“春”。
（1）我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音???? 問生字的結(jié)構(gòu)。
（2）寫筆順
問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）??
3、組詞。
4、拼讀。（注意空書）
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生分列朗讀。
5、用上“春天”說一句話。
7、同上學(xué)習(xí)“處”字。
8、還有兩個(gè)朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個(gè)字加上拼音，寫出筆順？（找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)書寫） 誰能為它們組個(gè)詞？生組師書寫。
依照我們前面念的方法，誰來把這兩個(gè)字也念一下。
生單個(gè)念，全體念。
六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
（1）、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
（2）分組競(jìng)賽。
（3）生復(fù)述詩意。
七、布置作業(yè)。
春曉教案總結(jié)篇十二
傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的'欣賞過程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”，并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。
有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。
春曉教案總結(jié)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀，讀后評(píng)議。
3、教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識(shí)記規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學(xué)中，媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。
春曉教案總結(jié)篇十四
1．會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課生字
2．理解古詩的意思，熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪迁D―？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）
春曉教案總結(jié)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動(dòng)過程：
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
(六)活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。