總結(jié)是我們理清思緒，反思過去，為未來做好準(zhǔn)備的重要一環(huán)。總結(jié)的寫作要精煉，突出重點，凸顯亮點，避免贅述和廢話。以下是小編為大家整理的一些建筑設(shè)計案例和建筑師作品，供大家參考和欣賞。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇一
這個20xx年7月12日，我參加了尼勒克縣教育局組織的小學(xué)語文課堂展示活動。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己。
一個成功的教育者，首先是一個善于自己更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。而教師僅做學(xué)習(xí)過程的組織者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者，探究問題的整合者，重疑點的點撥者，學(xué)法的指導(dǎo)者和促進(jìn)學(xué)習(xí)精彩的生成者。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的`問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了來自江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
老師執(zhí)教的習(xí)作課《難忘的潑水節(jié)》給我留下了深刻印象。老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點。課堂氣氛自然、活潑還井然有序，讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇二
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有效地實施語文教學(xué)。
3、專家指出對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇三
我家寶貝剛好就是準(zhǔn)二年級學(xué)生，這個暑假我陪著她通過電子教材預(yù)習(xí)了部編版小語二上的全冊內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對不對的時候，今天這場培訓(xùn)就像一場及時雨為我解惑：
楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體編排與建議三方面對部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過講解讓我們對教材的四個特點有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過點滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的.“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。楊老師重點講述了語文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對語文要素的長線發(fā)展進(jìn)行說明，以積累并運用表示動作的詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。即使是同冊圍繞同一個語文要素也要進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值，關(guān)注語言文字運用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強(qiáng)加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調(diào)動孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對于識字寫字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。還要注重識字教學(xué)方法，提高識字教學(xué)效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇四
一年來，我結(jié)合教學(xué)實際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計的.精心，課余生活安排的良苦積極。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇五
語文課能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話的能力。不妨來寫一篇語文培訓(xùn)心得，它能給你帶來許多的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
短短十天的的小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員講述磨課歷程，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，這一段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。
翻看培訓(xùn)筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
因此，本次培訓(xùn)，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學(xué)生的實際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
本站錦“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導(dǎo)自己的實際教學(xué)，爭取取得更好的成績。
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的認(rèn)識，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，心得體會范文錦集特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團(tuán)隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，工作總結(jié)范文使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個性需求，個性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語文一線教師，入黨申請書培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，全面的范文參考寫作網(wǎng)站陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
以上就是這篇范文的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述培訓(xùn)、老師、教學(xué)、學(xué)生、閱讀、自己、語文、教師，希望大家能有所收獲。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇六
由xx校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會:
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的.語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇七
今年,我將在汕尾電大畢業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)是漢語言專業(yè)，按學(xué)校的要求，在鳳山中心小學(xué)實習(xí)。在實習(xí)期間，我虛心勤學(xué)，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和其他教師無私的幫助。取得了較好的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗?，F(xiàn)我報告我畢業(yè)后實習(xí)過程。
我在今年4月10日到鳳山中心小學(xué)報到，擔(dān)任二年(4)班語文實習(xí)老師。正式開始了我的實習(xí)生活，開始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點，要怎樣克服上課時的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，使我受益良多。我本來是11日開始上課的，但我并沒有急著上新課，只是在課堂上我只是簡單介紹自己，了解學(xué)生基本情況，先和學(xué)生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準(zhǔn)備。這樣一來，心情放松了很多。
做好備課工作?，F(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點方面有一定的'難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時才會有清晰的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《四個太陽》時，通過閱讀教材，參考有關(guān)書籍，我知道了課文重難點在哪。通過課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫一份詳案。而且，李老師對我說過，小學(xué)低年級要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設(shè)計了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學(xué)生模仿讀。因為，有些東西可以通過朗讀感悟出來。最后這堂上得很不錯，整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計得不錯。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說進(jìn)步很大。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機(jī)會和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會讓更多的學(xué)生有機(jī)會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板!諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級的實習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵，這個措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。
鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的'課堂仍會有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機(jī)會。老師評講時，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會的學(xué)生集中出來，再進(jìn)行個別輔導(dǎo)，而且同時發(fā)信息給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個學(xué)生的知識點過關(guān)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我感受頗深!上課，真是一門大學(xué)問。老師不僅要具備淵博的知識，還要具備相應(yīng)多方面的能力。比如，教師要有預(yù)見能力，你必須在課堂開始以前對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。教師還必須將處理過的信息傳輸給學(xué)生，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情、愉快樂觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。
經(jīng)過這五周的實習(xí)，說實話，我越來越喜歡教師這個職業(yè)。雖說，有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對，但他們都有一顆追求知識，探求真、善、美的心，教師應(yīng)該多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個專業(yè)，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。為了這個目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。相信自己!加油!
相信每個人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節(jié)課，在開始，我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時經(jīng)常丟東拉西的，不過學(xué)生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來了，按照我的計劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時修改教案，更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。
第一次當(dāng)班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。2年2班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因為他們每個人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監(jiān)督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡視上課況；可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在學(xué)生身上，而且還要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問題。主動去引導(dǎo)和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時所存在的問題。
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
這次實習(xí)令我感受頗多。我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!實習(xí)工作結(jié)束了，但這不是終點，而是另一個新的起點。實習(xí)的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。相信在以后的工作上，還會有更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇八
20xx這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點，靈活運用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇九
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗
本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說課。同時，三位教育專家又進(jìn)行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學(xué)要樹立課標(biāo)意識。課標(biāo)是教學(xué)活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)
本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標(biāo)要求，教學(xué)活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認(rèn)識：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指“以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標(biāo)”,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”.新教材內(nèi)容生動，更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實踐中提升
――部編教材初中歷史培訓(xùn)心得體會
玉琳中學(xué)吉酒軍
7月11日―12日，在太原參加了2018年部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學(xué)生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學(xué)習(xí)中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設(shè)計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達(dá)。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學(xué)習(xí)拓展知識
部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學(xué)習(xí)，知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專家結(jié)合教材進(jìn)行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。閆曉星專家結(jié)合九年級上冊第三單元，進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、立足教學(xué)提升能力
僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學(xué)能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓(xùn)，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實踐。7月12日上午，省實驗中學(xué)的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀(jì)的城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說課，讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級上冊第二單元的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個方面進(jìn)行了分析。然后對八年級教材進(jìn)行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學(xué)建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進(jìn)行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系；對史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用
次營中學(xué)郭光會
兩天的太原培訓(xùn)，收獲多多，對于經(jīng)濟(jì)，政治，文化等方面的關(guān)系，是學(xué)生難以理解的，所以我特地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面談?wù)勎业母形?，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)促進(jìn)上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復(fù)興。中世紀(jì)后期，西歐莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，()促進(jìn)了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，市民階層出現(xiàn)，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，有利于資本主義的萌芽。經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)了大學(xué)的產(chǎn)生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復(fù)興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴(kuò)張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農(nóng)村土地的四次調(diào)整，都是為了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能促進(jìn)社會進(jìn)步。
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經(jīng)濟(jì)都有專門的課時，我們應(yīng)該在這一方面鉆研，總結(jié)成經(jīng)濟(jì)專題。
篤學(xué)深思提升專業(yè)素養(yǎng)
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十
在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標(biāo)的基本特征。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。
文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信。
語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進(jìn)而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學(xué)生有自覺的意識，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語言運用的過程當(dāng)中，會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn)，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關(guān)系，應(yīng)該說語言運用和思維能力是共生共長的。
最后一個方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面，一個方面是學(xué)生審美經(jīng)驗，學(xué)生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十一
20xx年3月22日，我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強(qiáng)化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十二
金秋九月，統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu)，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，提出了實在的教學(xué)建議。此次培訓(xùn)，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認(rèn)識。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。
除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，我們要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學(xué)生言語表達(dá)的內(nèi)容，更要教給學(xué)生言語表達(dá)的方法，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標(biāo)的循序漸進(jìn)，有序提升。
在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達(dá)的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習(xí)，在四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句，初步體會文章的思想感情，但是那個單元的課文相對簡單，在方法學(xué)習(xí)上的要求也不高。進(jìn)入五年級上冊，隨著課文難度的提升，學(xué)生體會課文的思想感情需要學(xué)習(xí)新的方法指導(dǎo)。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展，在第四單元重在學(xué)習(xí)結(jié)合資料體會課文思想感情，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內(nèi)部深入，在第六單元則重點關(guān)注文中描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學(xué)時，就知道可以本單元教學(xué)的著力點在哪里。
在習(xí)作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。教材重視習(xí)作過程的分解指導(dǎo)，通過各種方式，給學(xué)生提供習(xí)作的腳手架，從動筆前的觀察和搜集資料，到習(xí)作時的組織材料，再到完成后的交流與修改，都根據(jù)不同話題的不同特點，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，能夠較好地保證習(xí)作方法訓(xùn)練落到實處。
進(jìn)入高年級，口語交際在能力訓(xùn)練的目標(biāo)上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展，有針對性地提升學(xué)生的傾聽、表達(dá)、討論能力。首先，教材在表達(dá)能力的培養(yǎng)方面形成了一個目標(biāo)梯度。在三年級要求學(xué)生說清楚看法和理由，并能夠運用合適的方法來講述;四年級要求學(xué)生能夠圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級上冊，要求在陳述觀點時要有依據(jù)、有條理。既要在表達(dá)之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀點，又要按照一定順序分條講述，說清楚理由。講故事的時候要更加生動和靈活，能夠豐富故事的細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動作和表情。說明高年級口語交際更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)的說服力和感染力，對學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。教材在傾聽能力的培養(yǎng)方面也形成了一個目標(biāo)梯度。三年級教材要求學(xué)生能了解講話的內(nèi)容，邊聽邊思考;四年級要求學(xué)生能夠判斷別人說的話是否與話題相關(guān);根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽清要點。都是處于聽懂的層次上。五年級上冊則要求學(xué)生在交流時用心傾聽，能聽出重點和不同。比如：聽人說話能抓住重點。既能總結(jié)大家的共同意見，也能說明不同意見。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設(shè)計上也要有梯度。要讓學(xué)生從簡單的知識過渡到有難度的，這樣學(xué)生會有一種成就感，會對學(xué)習(xí)越來越有興趣。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文。8個單元中，6個是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”愛國情懷“舐犢情深”自然之趣和讀書明智。另兩個是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習(xí)作單元(學(xué)寫簡單的說明性文章)。此外新教材還增加了“快樂閱讀吧”欄目和“書寫提示”的欄目?！皶鴮懱崾尽贝┎灏才?，全冊共出現(xiàn)2次，提示學(xué)生書寫時注意行款整齊，開始欣賞楷書書法作品。“日積月累”集中安排古詩詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂讀書吧欄目，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，聽說讀寫。因此我們教師要利用好這些欄目，開拓孩子們的思維，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。
本次培訓(xùn)老師們細(xì)致的講解我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫，吾將上下而求索。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十三
今天在xx小學(xué)舉行了三年級《道德與法治》統(tǒng)編教材培訓(xùn)，一天培訓(xùn)頗有收獲。
通過培訓(xùn)，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動，讓學(xué)生在活動中體驗，感悟，熏陶。
老師要引領(lǐng)學(xué)生開展活動。玩耍也是學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，不是貪玩。關(guān)鍵是會玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規(guī)則，遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則，不遵循交通規(guī)則，后果會很嚴(yán)重的。
在活動中樹立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛自己的學(xué)校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信，熱愛生活，愛學(xué)習(xí)。
幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采訪自己的父母，看父母都在學(xué)習(xí)什么？從父母身上知道活到老，學(xué)到老。幫父母改正缺點，是愛父母的一種方式。
如果父母愛打麻將，吸煙，喝酒，學(xué)生可以勸父母改正錯誤。幫學(xué)生樹立正確的人生觀，做誠實守信的好孩子。培養(yǎng)孩子辨別是非的能力。可以開個辯論會，問題越辯越明。
在辯論會上，可以讓學(xué)生輪流當(dāng)評委，老師進(jìn)行總結(jié)。
讓學(xué)生做撕紙游戲，知道時間的寶貴。讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)時間是多是少。時間少的可憐，那同學(xué)們怎樣抓緊時間學(xué)習(xí)？啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，談自己的感受。
在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)競爭機(jī)制。生活處處皆學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。
在活動中增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行安全演練。增強(qiáng)自我保護(hù)意識。假如遇到火災(zāi)，要及時報警，打119，說清楚地點，姓名，手機(jī)號，等待消防車。不要去深水游泳，去海邊玩注意安全。
老師要認(rèn)真研讀教材，用好教材，結(jié)合自己本班學(xué)生的實際情況，開展切實可行的活動?；顒邮菍W(xué)生自己的親生經(jīng)歷，具體可感。是學(xué)生生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，采取合適的措施，與學(xué)生一起成長。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十四
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十五
3月22日，我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，蘊育了中華民族的`寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強(qiáng)化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十六
本次教材培訓(xùn)給我最大的感受就是：閱讀。統(tǒng)編教材的編寫，讓語文回歸原點，更加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一，針對本次培訓(xùn)，我有以下幾點心得：
一、立德樹人：要整體滲透，潤物無聲。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做?八個字：整體滲透，潤物無聲，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
二、立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。
本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。
三、理清教材結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。
統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點也更加的明確，我們備課時應(yīng)當(dāng)研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務(wù)教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義。培訓(xùn)期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解，既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點介紹，又有“微觀”的教學(xué)指導(dǎo)建議;既有深入淺出的理論指導(dǎo)，又有具體可感的課例操作，讓參訓(xùn)老師對統(tǒng)編教材有了更加深刻的認(rèn)識，也更加了解新教材的編排特點和思路，促進(jìn)了統(tǒng)編教材理念的踐行。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇一
這個20xx年7月12日，我參加了尼勒克縣教育局組織的小學(xué)語文課堂展示活動。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己。
一個成功的教育者，首先是一個善于自己更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。而教師僅做學(xué)習(xí)過程的組織者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者，探究問題的整合者，重疑點的點撥者，學(xué)法的指導(dǎo)者和促進(jìn)學(xué)習(xí)精彩的生成者。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的`問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了來自江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
老師執(zhí)教的習(xí)作課《難忘的潑水節(jié)》給我留下了深刻印象。老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點。課堂氣氛自然、活潑還井然有序，讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇二
我有幸參加了一年級語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有效地實施語文教學(xué)。
3、專家指出對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇三
我家寶貝剛好就是準(zhǔn)二年級學(xué)生，這個暑假我陪著她通過電子教材預(yù)習(xí)了部編版小語二上的全冊內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對不對的時候，今天這場培訓(xùn)就像一場及時雨為我解惑：
楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體編排與建議三方面對部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過講解讓我們對教材的四個特點有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過點滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的.“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。楊老師重點講述了語文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對語文要素的長線發(fā)展進(jìn)行說明，以積累并運用表示動作的詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。即使是同冊圍繞同一個語文要素也要進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值，關(guān)注語言文字運用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強(qiáng)加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調(diào)動孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對于識字寫字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。還要注重識字教學(xué)方法，提高識字教學(xué)效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇四
一年來，我結(jié)合教學(xué)實際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計的.精心，課余生活安排的良苦積極。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇五
語文課能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話的能力。不妨來寫一篇語文培訓(xùn)心得，它能給你帶來許多的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
短短十天的的小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員講述磨課歷程，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，這一段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。
翻看培訓(xùn)筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
因此，本次培訓(xùn)，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學(xué)生的實際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
本站錦“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導(dǎo)自己的實際教學(xué)，爭取取得更好的成績。
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的認(rèn)識，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，心得體會范文錦集特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團(tuán)隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，工作總結(jié)范文使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個性需求，個性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語文一線教師，入黨申請書培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，全面的范文參考寫作網(wǎng)站陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
以上就是這篇范文的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述培訓(xùn)、老師、教學(xué)、學(xué)生、閱讀、自己、語文、教師，希望大家能有所收獲。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇六
由xx校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會:
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的.語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇七
今年,我將在汕尾電大畢業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)是漢語言專業(yè)，按學(xué)校的要求，在鳳山中心小學(xué)實習(xí)。在實習(xí)期間，我虛心勤學(xué)，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和其他教師無私的幫助。取得了較好的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗?，F(xiàn)我報告我畢業(yè)后實習(xí)過程。
我在今年4月10日到鳳山中心小學(xué)報到，擔(dān)任二年(4)班語文實習(xí)老師。正式開始了我的實習(xí)生活，開始了從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。這次我頂替的教師是黃老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點，要怎樣克服上課時的緊張情緒。怎樣入手才能使學(xué)生易懂、明了，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，使我受益良多。我本來是11日開始上課的，但我并沒有急著上新課，只是在課堂上我只是簡單介紹自己，了解學(xué)生基本情況，先和學(xué)生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準(zhǔn)備。這樣一來，心情放松了很多。
做好備課工作?，F(xiàn)在的小學(xué)教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點方面有一定的'難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時才會有清晰的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《四個太陽》時，通過閱讀教材，參考有關(guān)書籍，我知道了課文重難點在哪。通過課文要讓學(xué)生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫一份詳案。而且，李老師對我說過，小學(xué)低年級要多指導(dǎo)他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設(shè)計了些朗讀的環(huán)節(jié)。并首先是教師范讀，接著學(xué)生模仿讀。因為，有些東西可以通過朗讀感悟出來。最后這堂上得很不錯，整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法等都設(shè)計得不錯。教學(xué)內(nèi)容也很流暢。夏老師也說進(jìn)步很大。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機(jī)會和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會讓更多的學(xué)生有機(jī)會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學(xué)生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板!諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級的實習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個他們已經(jīng)得到的星星，并對獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎勵，這個措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。
鞏固教學(xué)成果。在小學(xué)低年級段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的'課堂仍會有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機(jī)會。老師評講時，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會的學(xué)生集中出來，再進(jìn)行個別輔導(dǎo)，而且同時發(fā)信息給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個學(xué)生的知識點過關(guān)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我感受頗深!上課，真是一門大學(xué)問。老師不僅要具備淵博的知識，還要具備相應(yīng)多方面的能力。比如，教師要有預(yù)見能力，你必須在課堂開始以前對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。教師還必須將處理過的信息傳輸給學(xué)生，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情、愉快樂觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。
經(jīng)過這五周的實習(xí)，說實話，我越來越喜歡教師這個職業(yè)。雖說，有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對，但他們都有一顆追求知識，探求真、善、美的心，教師應(yīng)該多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個專業(yè)，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。為了這個目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。相信自己!加油!
相信每個人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節(jié)課，在開始，我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時經(jīng)常丟東拉西的，不過學(xué)生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來了，按照我的計劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時修改教案，更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。
第一次當(dāng)班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。2年2班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因為他們每個人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監(jiān)督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡視上課況；可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在學(xué)生身上，而且還要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問題。主動去引導(dǎo)和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時所存在的問題。
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
這次實習(xí)令我感受頗多。我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!實習(xí)工作結(jié)束了，但這不是終點，而是另一個新的起點。實習(xí)的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。相信在以后的工作上，還會有更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇八
20xx這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點，靈活運用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇九
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗
本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說課。同時，三位教育專家又進(jìn)行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學(xué)要樹立課標(biāo)意識。課標(biāo)是教學(xué)活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)
本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標(biāo)要求，教學(xué)活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認(rèn)識：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指“以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標(biāo)”,把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”.新教材內(nèi)容生動，更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實踐中提升
――部編教材初中歷史培訓(xùn)心得體會
玉琳中學(xué)吉酒軍
7月11日―12日，在太原參加了2018年部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學(xué)生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學(xué)習(xí)中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設(shè)計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達(dá)。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進(jìn)行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學(xué)習(xí)拓展知識
部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學(xué)習(xí)，知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專家結(jié)合教材進(jìn)行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。閆曉星專家結(jié)合九年級上冊第三單元，進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、立足教學(xué)提升能力
僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學(xué)能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓(xùn)，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實踐。7月12日上午，省實驗中學(xué)的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀(jì)的城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說課，讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級上冊第二單元的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個方面進(jìn)行了分析。然后對八年級教材進(jìn)行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學(xué)建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進(jìn)行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系；對史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用
次營中學(xué)郭光會
兩天的太原培訓(xùn)，收獲多多，對于經(jīng)濟(jì)，政治，文化等方面的關(guān)系，是學(xué)生難以理解的，所以我特地在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面談?wù)勎业母形?，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)促進(jìn)上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復(fù)興。中世紀(jì)后期，西歐莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，()促進(jìn)了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，市民階層出現(xiàn)，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，有利于資本主義的萌芽。經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)了大學(xué)的產(chǎn)生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復(fù)興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴(kuò)張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農(nóng)村土地的四次調(diào)整，都是為了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能促進(jìn)社會進(jìn)步。
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經(jīng)濟(jì)都有專門的課時，我們應(yīng)該在這一方面鉆研，總結(jié)成經(jīng)濟(jì)專題。
篤學(xué)深思提升專業(yè)素養(yǎng)
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十
在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標(biāo)的基本特征。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。
文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞，第一組是感受與熱愛，第二組是繼承與弘揚，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信。
語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進(jìn)而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學(xué)生有自覺的意識，有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語言運用的過程當(dāng)中，會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn)，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動關(guān)系，應(yīng)該說語言運用和思維能力是共生共長的。
最后一個方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面，一個方面是學(xué)生審美經(jīng)驗，學(xué)生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十一
20xx年3月22日，我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強(qiáng)化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十二
金秋九月，統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu)，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，提出了實在的教學(xué)建議。此次培訓(xùn)，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認(rèn)識。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。
除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，我們要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學(xué)生言語表達(dá)的內(nèi)容，更要教給學(xué)生言語表達(dá)的方法，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標(biāo)的循序漸進(jìn)，有序提升。
在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達(dá)的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習(xí)，在四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句，初步體會文章的思想感情，但是那個單元的課文相對簡單，在方法學(xué)習(xí)上的要求也不高。進(jìn)入五年級上冊，隨著課文難度的提升，學(xué)生體會課文的思想感情需要學(xué)習(xí)新的方法指導(dǎo)。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展，在第四單元重在學(xué)習(xí)結(jié)合資料體會課文思想感情，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內(nèi)部深入，在第六單元則重點關(guān)注文中描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學(xué)時，就知道可以本單元教學(xué)的著力點在哪里。
在習(xí)作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。教材重視習(xí)作過程的分解指導(dǎo)，通過各種方式，給學(xué)生提供習(xí)作的腳手架，從動筆前的觀察和搜集資料，到習(xí)作時的組織材料，再到完成后的交流與修改，都根據(jù)不同話題的不同特點，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，能夠較好地保證習(xí)作方法訓(xùn)練落到實處。
進(jìn)入高年級，口語交際在能力訓(xùn)練的目標(biāo)上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展，有針對性地提升學(xué)生的傾聽、表達(dá)、討論能力。首先，教材在表達(dá)能力的培養(yǎng)方面形成了一個目標(biāo)梯度。在三年級要求學(xué)生說清楚看法和理由，并能夠運用合適的方法來講述;四年級要求學(xué)生能夠圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級上冊，要求在陳述觀點時要有依據(jù)、有條理。既要在表達(dá)之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀點，又要按照一定順序分條講述，說清楚理由。講故事的時候要更加生動和靈活，能夠豐富故事的細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動作和表情。說明高年級口語交際更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)的說服力和感染力，對學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。教材在傾聽能力的培養(yǎng)方面也形成了一個目標(biāo)梯度。三年級教材要求學(xué)生能了解講話的內(nèi)容，邊聽邊思考;四年級要求學(xué)生能夠判斷別人說的話是否與話題相關(guān);根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽清要點。都是處于聽懂的層次上。五年級上冊則要求學(xué)生在交流時用心傾聽，能聽出重點和不同。比如：聽人說話能抓住重點。既能總結(jié)大家的共同意見，也能說明不同意見。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設(shè)計上也要有梯度。要讓學(xué)生從簡單的知識過渡到有難度的，這樣學(xué)生會有一種成就感，會對學(xué)習(xí)越來越有興趣。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文。8個單元中，6個是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”愛國情懷“舐犢情深”自然之趣和讀書明智。另兩個是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習(xí)作單元(學(xué)寫簡單的說明性文章)。此外新教材還增加了“快樂閱讀吧”欄目和“書寫提示”的欄目?！皶鴮懱崾尽贝┎灏才?，全冊共出現(xiàn)2次，提示學(xué)生書寫時注意行款整齊，開始欣賞楷書書法作品。“日積月累”集中安排古詩詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂讀書吧欄目，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，聽說讀寫。因此我們教師要利用好這些欄目，開拓孩子們的思維，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。
本次培訓(xùn)老師們細(xì)致的講解我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫，吾將上下而求索。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十三
今天在xx小學(xué)舉行了三年級《道德與法治》統(tǒng)編教材培訓(xùn)，一天培訓(xùn)頗有收獲。
通過培訓(xùn)，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動，讓學(xué)生在活動中體驗，感悟，熏陶。
老師要引領(lǐng)學(xué)生開展活動。玩耍也是學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，不是貪玩。關(guān)鍵是會玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規(guī)則，遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則，不遵循交通規(guī)則，后果會很嚴(yán)重的。
在活動中樹立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛自己的學(xué)校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信，熱愛生活，愛學(xué)習(xí)。
幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采訪自己的父母，看父母都在學(xué)習(xí)什么？從父母身上知道活到老，學(xué)到老。幫父母改正缺點，是愛父母的一種方式。
如果父母愛打麻將，吸煙，喝酒，學(xué)生可以勸父母改正錯誤。幫學(xué)生樹立正確的人生觀，做誠實守信的好孩子。培養(yǎng)孩子辨別是非的能力。可以開個辯論會，問題越辯越明。
在辯論會上，可以讓學(xué)生輪流當(dāng)評委，老師進(jìn)行總結(jié)。
讓學(xué)生做撕紙游戲，知道時間的寶貴。讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)時間是多是少。時間少的可憐，那同學(xué)們怎樣抓緊時間學(xué)習(xí)？啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，談自己的感受。
在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)競爭機(jī)制。生活處處皆學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會學(xué)生想辦法，愈挫愈勇。讓學(xué)生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。
在活動中增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行安全演練。增強(qiáng)自我保護(hù)意識。假如遇到火災(zāi)，要及時報警，打119，說清楚地點，姓名，手機(jī)號，等待消防車。不要去深水游泳，去海邊玩注意安全。
老師要認(rèn)真研讀教材，用好教材，結(jié)合自己本班學(xué)生的實際情況，開展切實可行的活動?；顒邮菍W(xué)生自己的親生經(jīng)歷，具體可感。是學(xué)生生活中活生生的例子，學(xué)生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，采取合適的措施，與學(xué)生一起成長。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十四
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十五
3月22日，我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，蘊育了中華民族的`寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強(qiáng)化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)研修心得篇十六
本次教材培訓(xùn)給我最大的感受就是：閱讀。統(tǒng)編教材的編寫，讓語文回歸原點，更加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一，針對本次培訓(xùn)，我有以下幾點心得：
一、立德樹人：要整體滲透，潤物無聲。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做?八個字：整體滲透，潤物無聲，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
二、立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。
本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。
三、理清教材結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。
統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點也更加的明確，我們備課時應(yīng)當(dāng)研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務(wù)教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義。培訓(xùn)期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解，既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點介紹，又有“微觀”的教學(xué)指導(dǎo)建議;既有深入淺出的理論指導(dǎo)，又有具體可感的課例操作，讓參訓(xùn)老師對統(tǒng)編教材有了更加深刻的認(rèn)識，也更加了解新教材的編排特點和思路，促進(jìn)了統(tǒng)編教材理念的踐行。