商榷是對(duì)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行辯論和討論的過(guò)程，它可以促使我們思考和拓寬思維?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以對(duì)不同領(lǐng)域的總結(jié)有更深入的了解。
鐵道概論心得篇一
第一段：引言（150字）
作為一門與我們生活息息相關(guān)的課程，鐵道概論課為我們展開(kāi)了無(wú)數(shù)領(lǐng)域的大門。作為一名學(xué)生，我參與了這門課程并受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對(duì)鐵道概論課的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)（250字）
在鐵道概論課上，我對(duì)鐵道的概念和歷史有了深入的了解。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的工程學(xué)科。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了鐵道的起源、發(fā)展以及當(dāng)前在全球的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了鐵道在連接城市和國(guó)家之間的重要作用，以及鐵道在人們生活中所占的地位。我也了解到鐵道在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所扮演的角色，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和人民的生活水平起著至關(guān)重要的作用。
第三段：鐵道的發(fā)展現(xiàn)狀（250字）
在鐵道概論課上，我還深入了解了鐵道的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。我們學(xué)習(xí)了不同的鐵路類型，如高速鐵路、城際鐵路和地鐵等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到國(guó)家對(duì)鐵路建設(shè)的重視程度以及在未來(lái)幾十年內(nèi)鐵路系統(tǒng)的發(fā)展計(jì)劃。我了解到，中國(guó)正積極發(fā)展高鐵，建設(shè)更為現(xiàn)代化和高效的鐵路網(wǎng)絡(luò)，以提高人民的生活質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這讓我對(duì)未來(lái)的鐵道發(fā)展充滿了信心，并激發(fā)了我參與相關(guān)領(lǐng)域的熱情。
第四段：對(duì)學(xué)習(xí)的收獲（300字）
通過(guò)參與鐵道概論課，我獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和理解鐵道工程。我了解到鐵道工程的各個(gè)方面，如設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)和管理等。這使我了解到鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，并讓我對(duì)未來(lái)從事相關(guān)工作充滿興趣。其次，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題。在課堂上，我們經(jīng)常通過(guò)小組項(xiàng)目來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這鍛煉了我們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。最后，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)踐中。課堂上的案例分析和實(shí)地考察讓我親身體驗(yàn)了鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)鐵道概論課的學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)和理解大大提升。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于國(guó)家和人民的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我也了解到鐵道在中國(guó)的快速發(fā)展和未來(lái)的前景，這使我對(duì)鐵道事業(yè)充滿了信心。通過(guò)課程，我收獲了豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展了跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信鐵道概論課會(huì)對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生積極影響，并將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。
鐵道概論心得篇二
鐵道供電，是指通過(guò)各種形式將電力輸送至鐵路線路和車輛上，使鐵路線路和車輛獲得所需的能源。作為鐵路電氣化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鐵道供電系統(tǒng)在確保鐵路運(yùn)行安全、提升運(yùn)輸能力方面具有重要作用。在學(xué)習(xí)鐵道供電課程時(shí)，我深感其中的重要性，也對(duì)鐵道供電產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一段：鐵道供電意義與背景
鐵道供電是對(duì)鐵路運(yùn)輸建設(shè)持續(xù)發(fā)展的保障，在構(gòu)建世界級(jí)鐵路交通體系的過(guò)程中具有不可替代的地位。鐵道供電的作用在于為客貨列車提供大量的動(dòng)力與能量，同時(shí)還為高速列車的快速運(yùn)行提供了必要的保障。隨著我國(guó)鐵路交通發(fā)展的步伐，在短短的幾十年中，鐵路快速電氣化已經(jīng)成為必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方式。鐵道供電的重要性在不斷提高，對(duì)于保障鐵路運(yùn)行安全、提升鐵路的運(yùn)輸能力、節(jié)約能源等方面都具有重要意義。
第二段：鐵道供電系統(tǒng)體系構(gòu)架與類型
鐵道供電系統(tǒng)構(gòu)架主要由接觸網(wǎng)系統(tǒng)和集電系統(tǒng)兩部分組成。接觸網(wǎng)系統(tǒng)以供電站為中心，通過(guò)架設(shè)接觸網(wǎng)和鐵路線路上裝設(shè)接觸網(wǎng)觸頭的方式，向電力機(jī)車、動(dòng)車組及城市軌道交通等車輛提供所需的電能。集電系統(tǒng)則主要向電力機(jī)車提供能量。在實(shí)際工程中，根據(jù)國(guó)情和不同的技術(shù)要求，鐵道供電系統(tǒng)被細(xì)分為交流電供電系統(tǒng)、直流電供電系統(tǒng)及混合式供電系統(tǒng)三類。
第三段：鐵道供電技術(shù)與設(shè)備
鐵道供電技術(shù)已經(jīng)從單一的鐵路機(jī)車牽引體系向多元化的鐵路牽引體系發(fā)展，形成了交流架空接觸網(wǎng)供電、直流第三軌供電、直流架空接觸網(wǎng)供電等多種技術(shù)形式。不同的供電技術(shù)有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)，其技術(shù)特點(diǎn)對(duì)鐵路安全運(yùn)行和輸送能源的效率具有非常重要的影響。鐵道供電所涉及的設(shè)備有施工設(shè)備、供電設(shè)備和信號(hào)設(shè)備等。同時(shí)，鐵道供電的設(shè)備要具有通用性、高可靠性和安全性等特點(diǎn)，以便于快速維護(hù)和及時(shí)修復(fù)故障問(wèn)題。
第四段：鐵道供電的運(yùn)行管理和檢修維護(hù)
鐵路供電車輛的維護(hù)和檢修任務(wù)十分重要，在鐵路供電系統(tǒng)中，對(duì)于它們的安全運(yùn)行至關(guān)重要。供電車輛一旦出現(xiàn)故障，就會(huì)影響鐵路線路的經(jīng)營(yíng)和交通運(yùn)輸?shù)男?。因此，在鐵路供電的運(yùn)行管理和檢修維護(hù)方面，必須嚴(yán)格按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。同時(shí)，鐵路供電系統(tǒng)的運(yùn)輸安全標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該提高，以確保所有人員和設(shè)備的安全。
第五段：我對(duì)鐵道供電技術(shù)的體會(huì)與未來(lái)展望
通過(guò)對(duì)鐵道供電的學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵道供電技術(shù)有了深刻認(rèn)識(shí)。未來(lái)鐵道供電技術(shù)將繼續(xù)不斷發(fā)展，并且一定會(huì)越來(lái)越多的應(yīng)用到高速列車和城市軌道交通等重要領(lǐng)域，為我國(guó)鐵路交通事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，將向綠色、節(jié)能的方向發(fā)展，以減少不必要的能源消耗。鐵道供電是鐵路建設(shè)的核心環(huán)節(jié)之一，只有加強(qiáng)對(duì)鐵道供電技術(shù)和設(shè)備的研究和推廣，才能為鐵路交通事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
鐵道概論心得篇三
鐵道概論課是大學(xué)交通運(yùn)輸工程專業(yè)的基礎(chǔ)科目之一。作為一名學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程的學(xué)生，我有幸在大學(xué)期間選修了這門課程。通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路運(yùn)輸有了更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展也有了更深刻的理解。在這門課程中，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識(shí)，還對(duì)鐵道行業(yè)的前景和發(fā)展方向有了更加明確的認(rèn)識(shí)。
首先，這門課程讓我了解到鐵路運(yùn)輸?shù)闹匾?。鐵路作為一種快速、大批量的交通工具，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家安全都具有重要意義。鐵路運(yùn)輸憑借其高運(yùn)量、低能耗的特點(diǎn)，在現(xiàn)代交通運(yùn)輸體系中具有不可替代的地位。通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論，我對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)牡匚缓妥饔糜辛烁钊氲恼J(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程的決心。
其次，這門課程讓我了解到鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)包括線路、車輛、信號(hào)與通信等多個(gè)方面。在鐵道概論課上，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鐵路線路的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、車輛的結(jié)構(gòu)與性能、信號(hào)與通信的原理與應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到了鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)要求和發(fā)展趨勢(shì)。例如，隨著高鐵技術(shù)的不斷發(fā)展，鐵路運(yùn)輸發(fā)展的重心正逐漸從速度向安全、舒適性、環(huán)境友好型方向轉(zhuǎn)變。
第三，這門課程讓我認(rèn)識(shí)到鐵路運(yùn)輸?shù)墓芾砗瓦\(yùn)營(yíng)的復(fù)雜性。鐵路運(yùn)輸是一個(gè)涉及多方面的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行多個(gè)環(huán)節(jié)的管理和運(yùn)營(yíng)。在課程中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鐵路的路網(wǎng)規(guī)劃與調(diào)度、運(yùn)輸組織與規(guī)劃、運(yùn)輸合同與運(yùn)價(jià)、安全管理等內(nèi)容。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了鐵路運(yùn)輸管理和運(yùn)營(yíng)的復(fù)雜性，并深刻理解到確保運(yùn)輸安全和效率的重要性。
第四，在這門課程中我還了解到了鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如高速增長(zhǎng)的運(yùn)輸需求、人工智能與大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)與綠色發(fā)展等。通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論，我了解到了鐵路運(yùn)輸在應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)方面的嘗試和探索，如高速鐵路和城際鐵路的建設(shè)，鐵路物流和運(yùn)輸規(guī)劃的優(yōu)化，鐵路裝備和技術(shù)的更新等。這些發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)，不僅對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)奈磥?lái)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為我們學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)自己的專業(yè)選擇和未來(lái)發(fā)展有了更加明確的認(rèn)識(shí)。鐵道概論課不僅幫助我建立了對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)幕纠碚撝R(shí)體系，還讓我意識(shí)到交通運(yùn)輸工程作為一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科，需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，鐵道概論課還培養(yǎng)了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)選擇更加堅(jiān)定，在今后的學(xué)習(xí)和工作中將更加努力，為鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總而言之，鐵道概論課是一門使我茅塞頓開(kāi)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵路運(yùn)輸有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這門課程不僅為我的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也為我未來(lái)的發(fā)展指明了方向。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力，為鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
鐵道概論心得篇四
鐵道概論實(shí)驗(yàn)是大學(xué)城市鐵路專業(yè)的一門重要實(shí)驗(yàn)課程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我首先閱讀了相關(guān)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，了解了實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和步驟。同時(shí)，我還主動(dòng)查找了相關(guān)的資料，對(duì)鐵道概論的基本知識(shí)有了一定的了解。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我還和同學(xué)們一起制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確了各個(gè)成員的任務(wù)和分工，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。
二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利進(jìn)行
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行，每個(gè)成員都積極參與，配合默契。我們首先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，比如檢查儀器設(shè)備的完好性，確定好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。然后，我們進(jìn)行了數(shù)據(jù)的采集和分析，通過(guò)使用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄了各個(gè)數(shù)據(jù)的數(shù)值等。最后，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)，得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。
三、實(shí)驗(yàn)中的收獲與困難
在實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了大量的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些實(shí)踐操作的技巧。比如，我學(xué)會(huì)了如何正確使用儀器設(shè)備，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和處理等。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)們進(jìn)行有效的合作，如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)等。然而，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。比如，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，我們無(wú)法完全模擬實(shí)際的鐵道運(yùn)輸環(huán)境，這給實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性帶來(lái)了一定的影響。此外，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還遇到了一些技術(shù)問(wèn)題，對(duì)一些操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。
四、反思與改進(jìn)
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到了自己在一些方面的不足之處。首先，我對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些具體操作步驟掌握不夠，這需要我進(jìn)一步加強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力。其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中還存在一些問(wèn)題，比如與同學(xué)的配合默契度不夠高，溝通不夠順暢等。對(duì)于這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以改進(jìn)。我會(huì)通過(guò)多參加實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐操作能力，并加強(qiáng)與同學(xué)們的合作交流，提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、實(shí)驗(yàn)的意義與啟示
鐵道概論實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一次重要實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性和實(shí)踐操作的必要性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重實(shí)踐的積累和實(shí)踐能力的提升，不斷完善自己，為未來(lái)的鐵道工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，鐵道概論實(shí)驗(yàn)是一次有意義并且讓我受益匪淺的經(jīng)歷。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)鐵道概論的理解，還提高了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響，幫助我更好地適應(yīng)鐵道行業(yè)的發(fā)展和需求。
鐵道概論心得篇五
鐵路供電系統(tǒng)是鐵路運(yùn)輸中非常重要的一環(huán)，它將電力以高壓輸送到各個(gè)站點(diǎn)，再轉(zhuǎn)化為低壓電流供給列車運(yùn)作。在供電系統(tǒng)的維護(hù)和運(yùn)行中，鐵路供電人員發(fā)揮著重要作用。在此，我將就鐵道供電概論的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段：學(xué)習(xí)感想
學(xué)習(xí)鐵道供電概論的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了鐵路供電工作的重要性。首先，鐵路供電系統(tǒng)的高效運(yùn)行對(duì)于保障億萬(wàn)旅客安全出行至關(guān)重要。其次，鐵路供電系統(tǒng)的日常檢修和維護(hù)可以避免電力故障對(duì)列車運(yùn)行的影響，提高列車運(yùn)行的安全性和準(zhǔn)點(diǎn)率。
此外，鐵路供電概論的學(xué)習(xí)還讓我對(duì)現(xiàn)代供電設(shè)備設(shè)施及其組成有了更加深入的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明白了高壓送電的效率，以及變電站、牽引供電設(shè)備等所具備的重要功能。
第二段：加深對(duì)鐵路供電系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)供電系統(tǒng)有“三網(wǎng)”功用：電網(wǎng)、信號(hào)網(wǎng)和調(diào)度網(wǎng)。其中，電網(wǎng)是整個(gè)供電系統(tǒng)的基礎(chǔ)，信號(hào)網(wǎng)是車站設(shè)備和列車信號(hào)的通信線路，調(diào)度網(wǎng)是指控制信號(hào)的系統(tǒng)。對(duì)于這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)，我們必須加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以保證準(zhǔn)確細(xì)致地描繪鐵道供電系統(tǒng)的各種情況。
第三段：關(guān)注現(xiàn)代化供電技術(shù)趨勢(shì)
從鐵路供電系統(tǒng)本身的角度，我們可以看到供電技術(shù)的不斷更新迭代。例如，由原本的線路饋電逐步發(fā)展到了隔離式電源、UPS、直流屏等技術(shù)手段上。隨著時(shí)代的發(fā)展和工業(yè)化水平的升高，我們需要關(guān)注最新技術(shù)的趨勢(shì)，以更好地適應(yīng)鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)的發(fā)展需求。
第四段：加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和知識(shí)傳承
在鐵路供電工作中，除了對(duì)供電系統(tǒng)的正確操作外，技術(shù)人員的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)同樣至關(guān)重要。因此，我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)的傳承、共享技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重供電人員職業(yè)能力的提升，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)的深度和廣度。
第五段：未來(lái)的保障和鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展
缺乏現(xiàn)代化供電技術(shù)運(yùn)行的效率、不足以滿足當(dāng)前人流量較大的鐵路運(yùn)輸，而且不利于對(duì)未來(lái)的運(yùn)輸需求做出合理的規(guī)劃和預(yù)測(cè)。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)未來(lái)鐵路運(yùn)輸?shù)念A(yù)測(cè)、管理、和動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，我們也需要在供電系統(tǒng)升級(jí)中不斷完善相應(yīng)的管理，以提升鐵路運(yùn)輸安全和運(yùn)行有效性。
總結(jié)：
通過(guò)這次對(duì)鐵道供電概論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們深刻意識(shí)到鐵路供電系統(tǒng)在鐵路運(yùn)輸中的重要作用以及其對(duì)乘客旅游和貨物的運(yùn)輸?shù)闹匾浴Ｎ磥?lái)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化供電技術(shù)的運(yùn)用和維護(hù)，以保障鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩院椭悄芑?。我們也需要更好地傳承供電管理的?jīng)驗(yàn)和技術(shù)，并加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)的傳承和培訓(xùn)；在保障鐵道供電系統(tǒng)的同時(shí)，我們也需要謀劃鐵路運(yùn)輸?shù)奈磥?lái)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)鐵路技術(shù)的研究和實(shí)踐。
鐵道概論心得篇六
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到各類專業(yè)概論課程，而鐵道概論課便是其中之一。鐵道概論課是鐵道交通專業(yè)的入門課程，對(duì)于我們的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中，我獲得了許多知識(shí)，拓寬了眼界，并且對(duì)于將來(lái)的發(fā)展也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：課程的內(nèi)容和難點(diǎn)
鐵道概論課主要涵蓋了鐵道交通的定義、發(fā)展歷程、基本原理、技術(shù)特點(diǎn)、設(shè)施設(shè)備以及運(yùn)輸組織管理等內(nèi)容。其中，我最困惑的是鐵道交通的技術(shù)特點(diǎn)和設(shè)施設(shè)備。在課堂上，老師講解的知識(shí)并不多，而我在課后查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，鐵道交通涉及的設(shè)施設(shè)備眾多，技術(shù)特點(diǎn)也非常復(fù)雜。因此，我需要在課后加大自己的學(xué)習(xí)和探索力度，以便更好地掌握相關(guān)知識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)方法和策略
為了更好地學(xué)習(xí)鐵道概論課，我采用了一些學(xué)習(xí)方法和策略。首先，我深入閱讀了相關(guān)的教材和參考書(shū)籍，以便更全面地了解鐵道交通的知識(shí)。其次，我積極參加課堂討論和小組討論，與同學(xué)們交流心得，共同解決問(wèn)題。此外，我還利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并與同專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通交流，以便獲取更深入的專業(yè)知識(shí)。
第四段：收獲和感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)，還收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。首先，我認(rèn)識(shí)到鐵道交通作為現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕问?，?duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。其次，我深刻理解到，鐵路是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支撐，與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)。因此，作為鐵道交通專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該抱著責(zé)任與使命感，為建設(shè)更好的鐵路事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：展望和總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)于將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)有了更明確的方向和目標(biāo)。我希望通過(guò)深入學(xué)習(xí)和研究，逐漸掌握鐵道交通領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能，為國(guó)家的鐵道事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在鐵道概論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅獲得了鐵道交通領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還收獲了一些有益的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和積極探索，我對(duì)于鐵道交通的發(fā)展歷程、技術(shù)特點(diǎn)和設(shè)施設(shè)備有了更深入的了解。在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為鐵道交通事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
鐵道概論心得篇七
一段：介紹鐵道概論課的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（200字）
鐵道概論課是大多數(shù)交通專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。它是為了給學(xué)生提供關(guān)于鐵路系統(tǒng)的全面了解和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以了解鐵道行業(yè)的發(fā)展歷程和未來(lái)趨勢(shì)，掌握鐵路規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理的基本原理和方法。此外，學(xué)生還可以了解世界各地的鐵路系統(tǒng)，并能夠比較不同的鐵道系統(tǒng)之間的差異和優(yōu)劣。總體而言，鐵道概論課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐵道行業(yè)有全面深入的了解，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。
二段：描述課程內(nèi)容和教學(xué)方法。（200字）
在鐵道概論課中，我學(xué)到了許多有關(guān)鐵路系統(tǒng)的知識(shí)。課程主要包括鐵路的歷史和發(fā)展、鐵路工程設(shè)計(jì)與建設(shè)、鐵路網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)管理、以及國(guó)內(nèi)外鐵道系統(tǒng)比較等方面的內(nèi)容。老師通過(guò)講授理論知識(shí)，配合實(shí)例和案例分析的方法，使我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。此外，教師還組織了參觀實(shí)地和實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，讓我們能夠親身感受鐵路系統(tǒng)的運(yùn)作和實(shí)踐操作。這種多元化的教學(xué)方法使我們的學(xué)習(xí)更加有趣和實(shí)用。
三段：總結(jié)對(duì)課程內(nèi)容的理解。（300字）
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)有了更深入的了解。我了解到鐵路在現(xiàn)代交通中的重要性和不可替代性。鐵路是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要支撐，它具有運(yùn)輸能力大、經(jīng)濟(jì)效益好、環(huán)境污染低等優(yōu)勢(shì)。鐵路建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要考慮線路的布局、線路的技術(shù)要求、運(yùn)輸需求等多種因素，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置車站和調(diào)度中心，在保證安全、快捷和便利的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮鐵路系統(tǒng)的整體效益。此外，通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外的鐵道系統(tǒng)，我發(fā)現(xiàn)其他國(guó)家的鐵路系統(tǒng)在技術(shù)、設(shè)備和管理等方面都有不同程度的提升，這對(duì)我國(guó)的鐵路建設(shè)提出了更高的要求。
四段：談?wù)搶?duì)課程的收獲和改進(jìn)建議。（300字）
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)理和規(guī)劃設(shè)計(jì)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。我收獲了大量的專業(yè)知識(shí)，拓寬了自己的專業(yè)視野。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在實(shí)踐操作方面的經(jīng)驗(yàn)不足。因此，我建議增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如參觀鐵路工地和實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行線路布置和車站設(shè)計(jì)的模擬練習(xí)等，以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)。此外，國(guó)內(nèi)外案例的比較是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我建議課程中加入更多的案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，讓我們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)對(duì)課程的感悟和對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待。（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我深刻意識(shí)到鐵路行業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要性。我相信，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們的鐵路系統(tǒng)將會(huì)迎來(lái)更好的發(fā)展，我希望能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中為鐵路行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我將通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我國(guó)的鐵路事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待自己能夠成為鐵路行業(yè)的一位優(yōu)秀從業(yè)者，為更多的人提供安全、高效、便利的出行服務(wù)。鐵道概論課為我的思維開(kāi)闊和發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，我會(huì)牢記所學(xué)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
鐵道概論心得篇八
流水號(hào)：
編制：審核：批準(zhǔn)：
課題:第五章音樂(lè)鑒賞。
教學(xué)目的、要求：
1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
授課方法：講授法、討論法。
教學(xué)執(zhí)行情況及分析：
導(dǎo)入新課。
音樂(lè)鑒賞的本意為對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂(lè)作品。隨著近些年各類音樂(lè)的創(chuàng)新與突破，市場(chǎng)上的音樂(lè)作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
講授新課。
音樂(lè)素有王冠之稱，它是通過(guò)有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來(lái)表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
一、中外音樂(lè)藝術(shù)概論。
（一）、中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、先秦音樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂(lè)的律掉與樂(lè)器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽。
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂(lè)器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂(lè)府及漢魏音樂(lè)：
樂(lè)府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
《上邪》《廣陵散》。
3、唐宋音樂(lè)：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
曲子詞：又稱長(zhǎng)短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂(lè)：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
5、近代音樂(lè)。
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂(lè)：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
（二）西方音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、古代巴洛克時(shí)期：《荷馬史詩(shī)》。
意大利歌劇（蒙特·威爾第），提倡“激情風(fēng)格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè)之父”
2、古典主義時(shí)期：海頓·莫扎特·貝多芬。
3、浪漫主義時(shí)期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
德國(guó)、奧地利、德國(guó)作曲家.
舒曼——德國(guó)作曲家。
肖邦——波蘭作曲家。
4、現(xiàn)代主義音樂(lè)：略。
二、音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
（一）音樂(lè)的基本要素：
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂(lè)的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長(zhǎng)短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂(lè)的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂(lè)器）所發(fā)出的樂(lè)音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂(lè)組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè)按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
（二）、音樂(lè)的類別：按表演形式可分為聲樂(lè)和器樂(lè)。
按時(shí)代分可分為古典音樂(lè)很和現(xiàn)代音樂(lè)。
按作品有無(wú)標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂(lè)和無(wú)標(biāo)題音樂(lè)。
風(fēng)格分為：1、民間音樂(lè)：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè)，它主要形式是民歌和民族器樂(lè)。
2、藝術(shù)音樂(lè)：藝術(shù)音樂(lè)又稱為“嚴(yán)肅音樂(lè)”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂(lè)，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂(lè)：又稱流行音樂(lè)，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂(lè)與民間音樂(lè)之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂(lè)性強(qiáng)的音樂(lè)。
三、音樂(lè)藝術(shù)的審美特征：
1、聽(tīng)覺(jué)感受的敏捷性：音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂(lè)是“直。
鐵道概論心得篇九
生活中無(wú)處不在的是藝術(shù)，藝術(shù)是與我們息息相關(guān)的一門科學(xué)。之前，我只對(duì)藝術(shù)有一點(diǎn)了解，通過(guò)在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我充分了解了藝術(shù)，它讓我受益匪淺。
藝術(shù)概論也不僅僅是一門科學(xué)，她是以人類社會(huì)的一切藝術(shù)現(xiàn)象為研究對(duì)象，闡明其性質(zhì)、特征及基本規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。具體地講，它涉及藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、創(chuàng)作過(guò)程、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)市場(chǎng)等。它是藝術(shù)理論家從一定的立場(chǎng)出發(fā)，在一定的藝術(shù)理論指導(dǎo)下，對(duì)諸如藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評(píng)等予以深入地分析、研究和理性的思考結(jié)晶。其目的是指導(dǎo)藝術(shù)家的藝術(shù)實(shí)踐和促進(jìn)藝術(shù)的良性演進(jìn)。
什么是藝術(shù)，恐怕這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)真理的答案。我想藝術(shù)大底是“人類社會(huì)最復(fù)雜的精神創(chuàng)作之一”，“是通過(guò)塑造形象，具體的反映社會(huì)生活表達(dá)作者思想情感的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)”。藝術(shù)具備了形象，反映生活，表達(dá)思想情感，社會(huì)意識(shí)形態(tài)這四大特征。能夠稱為藝術(shù)的物品必須是高超技藝的人造物，能夠真實(shí)深刻的反映社會(huì)生活，有較高的精神文化，特別是審美性質(zhì)，它還必須參與社會(huì)生活。
論知識(shí)為后盾，更好地欣賞分析藝術(shù)作品，提升藝術(shù)欣賞水平才會(huì)成為可能。我們學(xué)習(xí)藝術(shù)概論，就是要建立科學(xué)的藝術(shù)觀，指導(dǎo)我們的創(chuàng)作實(shí)踐，指導(dǎo)我們的欣賞、評(píng)論實(shí)踐，也可指導(dǎo)我們對(duì)其它理論的學(xué)習(xí)和研究。
藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)在一定程度上是模仿了自然界，但它又超越了自然界本身所表現(xiàn)的。以繪畫(huà)為例，很多藝術(shù)創(chuàng)作并不完全是被動(dòng)的，它有我們作為人的一種主觀能動(dòng)性，這里邊是包含著情感的，某一時(shí)間人們認(rèn)為肥碩的馬是最美的，這是與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力以及社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展水平相關(guān)的。其實(shí)在人的本性中就有對(duì)美本身的追求，而藝術(shù)總是以美為標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的，藝術(shù)的基本品格也是審美。
藝術(shù)作品是真善美的結(jié)晶，一切美的光是來(lái)自心靈的源泉，沒(méi)有心靈的映射，是無(wú)所謂美的。瑞士思想家阿米爾說(shuō)：“一片自然風(fēng)景是一個(gè)心靈的境界?！敝袊?guó)大畫(huà)家石濤也說(shuō)：“山川使予代山川而言?！酱ㄅc予神遇而跡化也?！彼囆g(shù)家稟賦的詩(shī)心，映射著天地的詩(shī)心。《詩(shī)緯》云：“詩(shī)者天地之心。”美的愉悅感來(lái)自人類文化意識(shí)。優(yōu)美所評(píng)價(jià)的是表現(xiàn)和形式，而深刻和崇高，作為審美價(jià)值，卻體現(xiàn)了藝術(shù)在文化中的價(jià)值品格和價(jià)值理想。這如黑格爾《美學(xué)》中所言，“在藝術(shù)里，精神內(nèi)容和表現(xiàn)形式是不可分割的。
藝術(shù)家們無(wú)不把體現(xiàn)著“歷史理性”的“真實(shí)”視為藝術(shù)的生命，表達(dá)的真實(shí)是作品成為杰作的前提，藝術(shù)作品美不美就看真實(shí)于否，而藝術(shù)的真實(shí)性通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)。
藝術(shù)與生活是密切相關(guān)的，藝術(shù)的創(chuàng)作也不是那么隨意的?；谶@點(diǎn)，在欣賞了《日本對(duì)舊房屋的改造改建》之后，我有了更深的感觸。片中的改建大師，通過(guò)自己對(duì)美的構(gòu)思，將生活中最普通的事物，在最有限的區(qū)域內(nèi)，使得所有的事物最大化的利用并且給人情感上的一種享受，使人感到震撼。當(dāng)然，我承認(rèn)并佩服創(chuàng)作者那奇特的創(chuàng)意，我不得不說(shuō)這種創(chuàng)造是人類更加文明化的體現(xiàn)。這種將原本普通的事物和藝術(shù)組合竟將藝術(shù)的美感表現(xiàn)的如此盡然。她給人精神上的愉悅感是不能用單調(diào)的語(yǔ)言來(lái)闡釋的。我想對(duì)藝術(shù)的審美是需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和情感的投入的。
藝術(shù)是屬于人文的，這種藝術(shù)審美能力是作為每一個(gè)現(xiàn)代潮流下的人更應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的，我想就我自身而言，作為一個(gè)理科類的學(xué)生，先前對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解總是很膚淺、欠缺的。在所選的這門課上，老師給我們欣賞了一些優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作，包括老師自己的創(chuàng)作，欣賞這樣的藝術(shù)作品對(duì)于我這樣的非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的，同時(shí)給我的印象卻是深刻的。一方面我了解并學(xué)到一些基本的與藝術(shù)相關(guān)的理論知識(shí);另一方面通過(guò)直觀的欣賞，即從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上去感受這種優(yōu)秀的藝術(shù)作品所展現(xiàn)的魅力，讓我對(duì)藝術(shù)有了一些好奇和喜歡。她帶來(lái)的不僅是美的享受，能夠培養(yǎng)一種藝術(shù)精神，能了解相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)，更有助于提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平。
藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)我們文化素養(yǎng)的提高總是很重要的，對(duì)我們審美情趣的培養(yǎng)也是有很大幫助的。我們知道好的藝術(shù)作品的欣賞總是能夠提起人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓我們愉快地從中受到教育。
2.藝術(shù)概論論文。
3.對(duì)美術(shù)概論的認(rèn)識(shí)和思考。
4.運(yùn)動(dòng)藝術(shù)概論論文。
5.攝影藝術(shù)概論。
6.環(huán)境藝術(shù)概論論文。
7.藝術(shù)設(shè)計(jì)史論文。
8.園林藝術(shù)概論論文。
鐵道概論心得篇十
鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在系領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位的高度重視的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jī)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題。
一、頂崗實(shí)習(xí)概況。
1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年3月1日―20xx年6月30日，共16周。
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)地點(diǎn)2個(gè)，一個(gè)是桂林車務(wù)段，另一個(gè)是南寧火車站。
3.實(shí)習(xí)人數(shù)。
(1)實(shí)習(xí)學(xué)生：鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理3、4班94人。
(2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：黃居杰、張艷軍。
二、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員與安排。
1.實(shí)習(xí)動(dòng)員。
在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，系、教研室對(duì)鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生集中召開(kāi)了頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。因此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：
(1)以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
(2)以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真做到安全、守紀(jì)、文明，遵守實(shí)習(xí)單位及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證人身安全的前提下，按時(shí)、認(rèn)真地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.實(shí)習(xí)形式。
實(shí)習(xí)采取集中實(shí)習(xí)形式。
3.實(shí)習(xí)安排。
06鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理3班在桂林車務(wù)段頂崗實(shí)習(xí);鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理4班在南寧火車站實(shí)習(xí)。
三、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。
1.作好實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)工作。
2.要求學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
四、指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)情況。
在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師盡職盡責(zé)地進(jìn)行著跟蹤指導(dǎo)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作;督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告;對(duì)于分散實(shí)習(xí)方式，指導(dǎo)教師采用的方法主要是電話、手機(jī)短信、等方法了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)定工作，完成實(shí)習(xí)匯報(bào)表。
五、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫情況。
頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫較好，基本包括實(shí)習(xí)車站的概況、所學(xué)工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容(作業(yè)內(nèi)容、程序、方法，與其他工種聯(lián)系方式、內(nèi)容)、頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)，收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告94份。上交的每份實(shí)習(xí)報(bào)告都有實(shí)習(xí)單位蓋章和鑒定，實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)亢细瘛?BR> 六、本屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
達(dá)到了頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)主要采取集中實(shí)習(xí)的形式。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在幾方面。
1.定崗實(shí)習(xí)促進(jìn)了鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來(lái)，教研室為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。
2.教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位。
4.教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)，在每次實(shí)習(xí)歡送會(huì)上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場(chǎng)景，而幾乎所有單位都表示，歡迎我專業(yè)以后能繼續(xù)向該單位派出實(shí)習(xí)學(xué)生。
5.改善了校企關(guān)系。實(shí)習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績(jī)效對(duì)企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
七、存在的不足和今后努力的方向。
我系的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)多年的開(kāi)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到專任教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問(wèn)題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。
學(xué)生普遍反映的問(wèn)題是同學(xué)們希望多能參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
鐵道概論心得篇十一
1、播音定義：播音員和主持人運(yùn)用有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言，通過(guò)廣播電視傳媒所進(jìn)行的傳播信息的創(chuàng)造性的活動(dòng)。
3、播音屬性：自然屬性（聲音傳播、形象建立的物理生理屬性），社會(huì)屬性（波音創(chuàng)作中的黨性原則），新聞屬性，有藝術(shù)特征，既有再造性又有創(chuàng)造性。
5、新聞定義：新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。
6、新聞性是播音性質(zhì)的主調(diào)。播音創(chuàng)作的核心是要以情感人。
7、播音創(chuàng)作特征：創(chuàng)造和再造的雙重性，創(chuàng)作素材的二度性，創(chuàng)作手段的聲像性，交流對(duì)象的虛擬性，吐字發(fā)音的規(guī)范性，感情表達(dá)的真實(shí)性，創(chuàng)作時(shí)間的緊張性，創(chuàng)作范圍的社會(huì)性，接收方式的個(gè)體性，創(chuàng)作活動(dòng)的日常性，強(qiáng)烈鮮明的時(shí)代性。
8、播音地位：地位，是廣播電視傳媒系統(tǒng)中的重要組成部分，是廣播電視傳媒的關(guān)鍵一環(huán)。我過(guò)的廣播電視傳媒，是黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶。
9、播音環(huán)節(jié)作用：構(gòu)建語(yǔ)言傳播系統(tǒng)，使傳播潛能變?yōu)閭鞑ガF(xiàn)實(shí)，具有傳播形成作用；傳遞信息，體現(xiàn)態(tài)度，解釋語(yǔ)義思想內(nèi)涵，具有了解認(rèn)識(shí)社會(huì)作用；傳達(dá)感情，形象生動(dòng)，感染受眾，具有鼓舞教育作用；規(guī)范美化語(yǔ)言，建設(shè)語(yǔ)言文明，具有語(yǔ)言表達(dá)的審美示范作用。
10、播音創(chuàng)作要素：創(chuàng)作主體，創(chuàng)作依據(jù)，受眾。
11、節(jié)目主持人定義：節(jié)目主持人是在廣播電視中，以個(gè)體行為出現(xiàn)，代表著群體觀念，用有聲語(yǔ)言、形態(tài)來(lái)操作和把握節(jié)目進(jìn)程，直接平等地進(jìn)行大眾傳播活動(dòng)的人。
12、節(jié)目主持人和播音員的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：同，必須運(yùn)用有聲語(yǔ)言，必須以有聲語(yǔ)言為主干或主線。對(duì)節(jié)目、稿件的把握最終必須通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)。都是黨的宣傳員和新聞工作者。異，主持人是以有聲語(yǔ)言駕馭節(jié)目進(jìn)程；節(jié)目主持人是以有聲語(yǔ)言為主干或主線'出頭露面'駕馭節(jié)目進(jìn)程。
13、備稿六部：劃分層次，提煉主題，聯(lián)系背景，明確目的，分清主次，把握基調(diào)（基調(diào)是稿件和創(chuàng)作者總的感情色彩和分量）。圖像語(yǔ)言具有表義性。
14、節(jié)目音樂(lè)結(jié)構(gòu)特征：目的性，服從節(jié)目要求，體現(xiàn)節(jié)目意圖；融合性，與其它創(chuàng)作要素融為一體。音樂(lè)使有聲語(yǔ)言富有感染力，語(yǔ)言又使音樂(lè)具有明確性，幫助其體現(xiàn)目的性；變態(tài)性，有序音樂(lè)植入節(jié)目結(jié)構(gòu)是，常產(chǎn)干魷魚(yú)節(jié)目主題以及內(nèi)容和形式的制約而發(fā)生變化。
15、音樂(lè)與畫(huà)面結(jié)合的方式：音畫(huà)同構(gòu)式，音畫(huà)平行式，音畫(huà)反構(gòu)式。
16、創(chuàng)作依據(jù)的特征：可感性，可變性，二度性，局限性。
17、廣播電視受眾特點(diǎn)：由于廣播電視節(jié)目的直觀性、通俗性和傳播渠道的多樣性，其受眾較其他傳媒隊(duì)伍龐大；由于廣播電視節(jié)目大多直播，受眾對(duì)傳播內(nèi)容的參與程度高；由于傳播電視節(jié)目可以伴隨其他行為收聽(tīng)、收看，受眾的接受行為具有伴隨性，多數(shù)處于半接受狀態(tài)。
18、受眾心理：受眾心理“影響、制約聽(tīng)眾、觀眾接受行為的心理活動(dòng)及其規(guī)律。受眾心里是社會(huì)生活和廣播電視傳播作用受眾大腦產(chǎn)生的主觀映象，并隨著主客觀因素的變化而變化”
19、吐字器官包括唇齒舌軟腭，好的聲音狀態(tài)對(duì)氣息要求是深勻通活。
20、聲音彈性：是與聲音“僵持”相對(duì)立的概念，指聲音對(duì)人們思想感情的一種適應(yīng)能力，即聲音隨感情變化而產(chǎn)生的可變性、對(duì)比性，層次性。
21、感受分為形象感受（指語(yǔ)言表達(dá)者通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)等，對(duì)所表達(dá)內(nèi)容中描述的事物進(jìn)行具體能動(dòng)的體驗(yàn)）和邏輯感受。
24、內(nèi)在語(yǔ)定義：內(nèi)在語(yǔ)是稿件中的文字語(yǔ)言所不便表露，不能表露或沒(méi)有完全顯露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。
25、節(jié)奏：指由全篇稿件生發(fā)出來(lái)的，播音創(chuàng)作者思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。
26、有聲語(yǔ)言屬性特征：自然屬性和社會(huì)屬性。自然屬性是基礎(chǔ)，社會(huì)屬性決定自然屬性。
27、語(yǔ)言環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境、言語(yǔ)環(huán)境、傳播環(huán)境等。
28、副語(yǔ)言包括眼神、面部表情、體態(tài)、服飾、時(shí)空感覺(jué)顯示等。
29、播音創(chuàng)作方法的原則和辦法是還原轉(zhuǎn)化表達(dá)。
30、思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：播音員的思想感情沿著創(chuàng)作依據(jù)的序列，循著創(chuàng)作思路的軌跡，隨著播送內(nèi)容的發(fā)展而不斷變化的狀態(tài)。
31、堅(jiān)持正確的播音創(chuàng)作道路定義和原則：定義，深入理解，具體感受，形之于聲，及于受眾，達(dá)到恰切的思想感情與盡可能完美的語(yǔ)言技巧的統(tǒng)一，體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地傳達(dá)出稿件的精神實(shí)質(zhì)，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用；原則，要堅(jiān)持播音創(chuàng)作的黨性原則，真實(shí)性原則，時(shí)效性原則，很好把握創(chuàng)作環(huán)節(jié)的有序性和創(chuàng)作要素的`協(xié)同性。
32、播音創(chuàng)作從傳播方式分為直播和錄播。
34、新聞播音語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)：新聞播音的語(yǔ)言以敘述報(bào)告為主，以實(shí)聲為主。表現(xiàn)，一，字音準(zhǔn)確，音色純正，發(fā)音應(yīng)該到位準(zhǔn)確。選擇自如聲區(qū)中部，音量不宜過(guò)大，要用小實(shí)聲；二，聲音明快，語(yǔ)言干凈，要給人快速新鮮的感覺(jué)，聲音不能沉悶，句尾不能拖沓，要快收，給人新鮮振奮的感覺(jué)；三，語(yǔ)義連貫，語(yǔ)句流暢，新聞多為敘述性語(yǔ)言，應(yīng)多連少停，以體現(xiàn)其及時(shí)迅速，單位時(shí)間內(nèi)給人更多的信息量。
35、通訊播音定義特點(diǎn)以及語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)：定義，通訊播音是播音員以真實(shí)的情感體驗(yàn)，具體形象生動(dòng)地報(bào)道新聞事實(shí)的一種播音文體，具有很強(qiáng)的描繪性和抒情性綜合性和強(qiáng)調(diào)表達(dá)的生動(dòng)性；語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，一，氣息控制形式多樣，通訊播音情感變化細(xì)膩豐富，氣隨情動(dòng)，這種情感變化的豐富性決定了氣息控制的多樣性；二，吐字發(fā)音方法多變，通訊播音語(yǔ)言的吐字剛?cè)?、松緊，發(fā)音位置的前后對(duì)比，聲音的強(qiáng)弱、虛實(shí)變化，在通訊播音中顯得比較明顯；三，停連、重音等位置確定靈活；四，語(yǔ)勢(shì)曲折，語(yǔ)氣節(jié)奏變化幅度大，五，通訊播音要具體形象生動(dòng)，要全神貫注，深入感受，言之有景、言之有情、言之有物、言之得法。
36、評(píng)論播音特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，以理服人。
37、知識(shí)類服務(wù)類稿件播音方法：知識(shí)性稿件常用下定義的方法說(shuō)明事物，應(yīng)注意用加重放慢的方法強(qiáng)調(diào)，恰當(dāng)運(yùn)用停連技巧；常用數(shù)字說(shuō)明事物，應(yīng)把數(shù)字讀慢些，加以強(qiáng)調(diào)；要較為清楚說(shuō)明介紹一個(gè)事物，應(yīng)注意對(duì)比重音的運(yùn)用，播音語(yǔ)言要表達(dá)自然親切，語(yǔ)氣交流對(duì)象可以設(shè)計(jì)更加具體，可加強(qiáng)針對(duì)性，避免語(yǔ)言空泛。
38、低抬頭情況：提示性交流，強(qiáng)化性交流，區(qū)分性交流，總括性交流。
有總括感和主持感；與采訪對(duì)象交流時(shí)要熱情，防止冷漠態(tài)度語(yǔ)氣；要有隨機(jī)應(yīng)變的口頭表達(dá)能力。
40、畫(huà)面解說(shuō)關(guān)系形式：畫(huà)面為主、解說(shuō)為輔；解說(shuō)為主，畫(huà)面為輔；畫(huà)面與解說(shuō)相互依存。
41、鏡頭運(yùn)動(dòng)方式：推拉搖移跟；景別，遠(yuǎn)中近特寫。
42、電視專題片解說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)自然流暢。特點(diǎn)，用聲音量不大，小而實(shí)，以收為主；咬字，幅度適中；出字，靈活、集中，不彈跳兔子，唇舌滑動(dòng)多取小動(dòng)程。吐字發(fā)聲不夸張，是有控制的自如狀態(tài)。從語(yǔ)流形態(tài)上看，語(yǔ)流暢達(dá)連貫，有明顯的推進(jìn)感。在聲情表現(xiàn)方面應(yīng)該適中。
43、廣告播音特點(diǎn)：廣告具有宣傳性、信息性、藝術(shù)性、誘導(dǎo)性、凝練性等特點(diǎn)，播音語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)注意整體把握，要與各種要素有機(jī)配合，必要時(shí)運(yùn)用渲染夸張求異模擬等語(yǔ)言技巧體現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，創(chuàng)造出廣告的意境。
44、播音風(fēng)格定義：播音員在播音創(chuàng)作中所體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作個(gè)性和藝術(shù)特色。它以運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)貫穿播音創(chuàng)作的全過(guò)程，又以相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)凝結(jié)在波音作品上。
46、語(yǔ)勢(shì)分類：上山類，下山類，波峰類，波谷類，半起類。
47、美在和諧中，美在環(huán)境中，美在流動(dòng)中。
50、插話的情況：一，話題內(nèi)容層次銜接轉(zhuǎn)換時(shí)，插話以小結(jié)的方式概括以上內(nèi)容并推進(jìn)到下一層次；二，處于話題的重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)，插話可以加深印象，或稀釋訪談對(duì)象的理論觀點(diǎn)，幫助受眾理解；對(duì)方談話跑題或啰嗦時(shí)，及時(shí)插話把話題拉回來(lái)；發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)或有新信息出現(xiàn)時(shí)，立即抓住話題進(jìn)行追問(wèn)。
51、宣讀式播音易犯毛?。哼^(guò)分注意口腔力度而將字咬死，咬狠，出現(xiàn)蹦字現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)語(yǔ)意不明，造成全篇散字成篇；過(guò)分注意氣息下沉，結(jié)果破壞氣息自如的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，造成氣僵、氣噎、氣憋影響表達(dá)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的停連、規(guī)整，造成語(yǔ)句呆板單一，同時(shí)也削弱語(yǔ)句與語(yǔ)句之間的必然聯(lián)系造成全篇散句一堆；過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音的堅(jiān)實(shí)明亮，結(jié)果聲音缺乏彈性變化，使語(yǔ)言色彩單一，影響全篇稿件思想感情的播報(bào)。
52、談話式新聞注意哪些：一，這種談話式說(shuō)新聞不能簡(jiǎn)單理解為照著原文稿件將口語(yǔ)中的“的，了，呢”它需要在閱讀分析明了事實(shí)之后，重新編排內(nèi)容，組織語(yǔ)言；二，這種語(yǔ)言表達(dá)樣式靈活自然，語(yǔ)氣稍松緩，交流感強(qiáng)，使受眾有親切感。它的詞語(yǔ)組織更加口語(yǔ)化，更多使用簡(jiǎn)單句短句；由于新聞自身特點(diǎn)限制，談話式說(shuō)新聞不能和其他談話式相同，它對(duì)規(guī)整性、流暢性、簡(jiǎn)潔性有一定要求，不能拖泥帶水；那種為趕時(shí)髦，將標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)加上港臺(tái)腔，將標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)加上“那么，好的”，將樸實(shí)語(yǔ)氣甩上拖下。
53、快樂(lè)大本營(yíng)常勝原因：形式多變，新穎；播出時(shí)間為黃金時(shí)間段；優(yōu)良制作團(tuán)隊(duì)；主持風(fēng)格新穎分工明確；嘉賓名氣大；娛樂(lè)元素多；觀眾參與性強(qiáng)；全新管理機(jī)制；制作團(tuán)隊(duì)年輕化；欄目形式隨意化；突發(fā)式幽默。
54、相親類節(jié)目：工作壓力大，快餐式愛(ài)情，換一個(gè)相親方式是相親節(jié)目形成的契機(jī)，有良性的價(jià)值觀。
有聲語(yǔ)言傳情達(dá)意，有一定力度運(yùn)用自如，比如胸腹聯(lián)合方式呼吸所獲得的發(fā)聲動(dòng)力。對(duì)情氣聲的具體要求，情要具備豐富并且隨時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)感情，對(duì)聲的要求是能充分表達(dá)各類不同稿件所涌定的層次，不同色彩的感情，清晰明確的表達(dá)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練規(guī)范化藝術(shù)化，氣能符合播音應(yīng)盡的播音創(chuàng)作要求。有一定力度，呼吸控制自如，完美的配合發(fā)聲需求。情取其高聲取其中氣取其深。
鐵道概論心得篇十二
摘要：對(duì)中醫(yī)藥學(xué)概論的學(xué)習(xí)，初學(xué)者普感抽象、深?yuàn)W、難懂，在擔(dān)任這門課程的教學(xué)中，慢慢探索出了一些教學(xué)思路與方法，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量有一定的意義。
關(guān)鍵詞：中職；中醫(yī)藥學(xué)；教學(xué)；教法。
一、中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
中職學(xué)生是一群特殊群體，很多學(xué)生選擇職校之前，往往因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)較“差”。中職教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以，學(xué)生到了職校，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，之前語(yǔ)、數(shù)、英等文化課不再是“重點(diǎn)學(xué)科”，他們面對(duì)從未接觸的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，站在了全新的起跑線上。加上這個(gè)時(shí)期學(xué)生所處的年齡段，思維活躍，記憶好，知識(shí)接受能力強(qiáng)，只要教師教法得當(dāng)，通過(guò)一些有效的教學(xué)方法，讓中職生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望，他們的學(xué)習(xí)效果定會(huì)有所改觀。
中醫(yī)藥學(xué)概論為全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥學(xué)最基本、最重要、最實(shí)用的理論，學(xué)好這門課程有積極的意義。從事這門課程的教師，在了解中職生特殊性及其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)后，應(yīng)改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥無(wú)味，師生共同努力，才能完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。
二、課堂中的幾點(diǎn)探索。
1.精心備課，查閱相關(guān)材料。
中職衛(wèi)生職業(yè)教育中醫(yī)藥學(xué)概論編寫十分簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻覆蓋了中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)三大板塊。教學(xué)上，教師若照本宣科，完全局限書(shū)本的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味的情況。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解容易些，學(xué)得輕松點(diǎn)，在備課過(guò)程中，圍繞課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)大綱課時(shí)安排，我翻閱了一些參考書(shū)和上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，豐富了授課的.書(shū)本知識(shí)。
2.充分利用課前三分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)非常豐富，在報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)中或生活里我們經(jīng)?？梢粤私獾胶芏噙@方面的內(nèi)容。所以，為了引起學(xué)生課余時(shí)間對(duì)它們的關(guān)注，我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，每位同學(xué)每次上課前三分鐘，按照號(hào)數(shù)順序，一次課一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，只要和中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)，形式不限，內(nèi)容不限，可以講一些中醫(yī)藥傳說(shuō)，說(shuō)一點(diǎn)養(yǎng)生常識(shí)，分享中藥在生活中的運(yùn)用、體會(huì)等等。
3.借助圖片、視頻等，讓教學(xué)更直觀。
中醫(yī)藥學(xué)概述理論抽象，諸如五臟六腑、經(jīng)絡(luò)等，學(xué)生沒(méi)有臨床接觸，對(duì)其相關(guān)知識(shí)的理解有困難，單純靠教師或書(shū)本對(duì)這些理論的描述，往往不能在他們的腦海里形成直接的感像。這時(shí)，若有其他教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生更直觀地感受，老師就會(huì)教得更容易，學(xué)生也能理解和接受了，學(xué)得更輕松。所以，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，我使用一些教學(xué)輔助手段，若在傳統(tǒng)的板書(shū)課堂，就帶上相應(yīng)的模型或掛圖；若是多媒體教學(xué)，就結(jié)合視頻、圖像講解。
4.結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解更容易。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)的思維方式與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以，教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生理解的需要，適當(dāng)引入看似“非醫(yī)”的一些知識(shí)，這樣學(xué)生理解中醫(yī)藥知識(shí)就會(huì)更容易了。
5.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
為了方便記憶，古人總結(jié)了很多中醫(yī)歌訣，諸如《藥性賦》《湯頭歌》《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《頻湖脈學(xué)》等，這些內(nèi)容對(duì)初學(xué)者起到了很大的作用，此方法自古以來(lái)為諸多醫(yī)家所推崇。然而，理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)記憶更為重要。
6.進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂討論，辨別掌握易混不易記的知識(shí)。
中醫(yī)藥內(nèi)容眾多，比如中藥方面，形狀、功用相似的兩味中藥比比皆是，它們?nèi)菀谆煜?，不易記憶，很讓初學(xué)者頭疼。這時(shí)候，教師在課堂上把它們拿出來(lái)，讓學(xué)生自由討論，從不同側(cè)面思考，發(fā)表觀點(diǎn)、看法。正所謂“真理越辯越明”，通過(guò)討論、辨別和總結(jié)，學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。
三、進(jìn)一步完善考核方式。
考試是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，我將考核方式由以往的閉卷考試改為閉卷與開(kāi)卷以及平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)合的考核方式，三者成績(jī)各占一定的比例得出綜合成績(jī)。這種考試模式的優(yōu)點(diǎn)在于能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既考過(guò)程又考結(jié)果，取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李賽美，朱章志，蔡文就.博士研究生《傷寒論》課程教學(xué)改革新探[j].中醫(yī)藥學(xué)刊，2004.
[2]吳平.重視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的素質(zhì)教育[j].現(xiàn)代醫(yī)院，2003.
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鐵道概論心得篇十三
二、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的.研究范圍、研究對(duì)象及目的。
三、中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
四、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究方法。
五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國(guó)古代音樂(lè)史。
教學(xué)目的:。
使同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)具體的中國(guó)音樂(lè)史內(nèi)容之前，對(duì)該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、研究方法、發(fā)展?fàn)顩r有所了解。為今后的中國(guó)音樂(lè)史的學(xué)習(xí)和研究奠定理論基礎(chǔ)。
本章知識(shí)點(diǎn)：(略)。
教學(xué)過(guò)程：
一、樂(lè)史和音樂(lè)史學(xué)。
1、什么是音樂(lè)史。
（1）音樂(lè)史是人類從事音樂(lè)活動(dòng)的歷史，從理論上說(shuō)他包括。
人類創(chuàng)造音樂(lè)的一切物化形態(tài)的歷史。
（2）如何看待音樂(lè)是研究音樂(lè)史的基本出發(fā)點(diǎn)，不同的音樂(lè)。
歷史觀將產(chǎn)生不同的音樂(lè)史學(xué)理論。
2、音樂(lè)史和音樂(lè)史學(xué)。
人類從事音樂(lè)活動(dòng)的歷史是一部客觀的音樂(lè)史，而音樂(lè)家寫。
的音樂(lè)史著作則是一部主觀的音樂(lè)史。前者是音樂(lè)史，后者是音樂(lè)史學(xué)，后者是前者在音樂(lè)史家頭腦中的反映。
3、音樂(lè)史學(xué)的研究目的。
一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來(lái)，介紹給每一代人。二是通過(guò)對(duì)作品的分析研究，總結(jié)音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。
三是把歷史上優(yōu)秀音樂(lè)文化的各個(gè)方面(音樂(lè)的表觀手法、音樂(lè)的體裁、樂(lè)器的形制、音樂(lè)創(chuàng)作思想、社會(huì)的音樂(lè)制度、音樂(lè)教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚(yáng)光大。
4、音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。
所以說(shuō)，音樂(lè)史學(xué)是一門包括音樂(lè)藝術(shù)和音樂(lè)文化同時(shí)又涉及音樂(lè)歷史方面的學(xué)術(shù)研究，它是一門人文科學(xué)性質(zhì)很強(qiáng)的藝術(shù)史學(xué)學(xué)科。
二、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究范圍、研究對(duì)象及目的。
研究范圍：中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)研究的是中國(guó)古代歷史上的音樂(lè)，其時(shí)間上限要追溯到中國(guó)音樂(lè)的起源，下限時(shí)至中國(guó)古代史的結(jié)束，即清王朝的滅亡。
研究對(duì)象：具體地說(shuō)，這門學(xué)科主要的研究對(duì)象有這樣幾方面：樂(lè)器及其音樂(lè)的產(chǎn)生和演變樂(lè)；律學(xué)的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂(lè)譜的解讀與研究；器樂(lè)、戲曲，說(shuō)唱、歌舞音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展；少數(shù)民族的音樂(lè)及其研究；音樂(lè)美學(xué)思想的形成和發(fā)展；音樂(lè)史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時(shí)。
目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂(lè)事業(yè)。文化是通過(guò)歷史積累下來(lái)的，沒(méi)有繼承就不可能有發(fā)展。
三、中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
1、歷史方面。
2、文化方面。
3、社會(huì)性質(zhì)方面。
四、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究方法。
（一）研究方法。
1、技術(shù)性方法。
（1）音樂(lè)史料的搜集。
（2）音樂(lè)史料的分析。
2、導(dǎo)向性方法。
（1）音樂(lè)發(fā)展與各方面的聯(lián)系。
（2）音樂(lè)自身發(fā)展的傳承性。
（3）逆向考察。
（二）研究步驟。
1、確定題目。
2、收集有關(guān)該題目的基本材料和前人的研究成果。
3、綜合材料與分析問(wèn)題。
4、撰寫論文或音樂(lè)史著作。
五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國(guó)古代音樂(lè)史。
（一）努力掌握中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要分中國(guó)古代歷史和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)兩方面。
1、中國(guó)古代歷史方面。
（1）語(yǔ)言文字。
（2）目錄版本學(xué)。
（3）考古學(xué)常識(shí)。
（4）民族學(xué)以及民族音樂(lè)學(xué)的常識(shí)。
2、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)方面。
（1）具備中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的常識(shí)和審美修養(yǎng)。
（2）掌握傳統(tǒng)音樂(lè)的基本樂(lè)理和分析方法。
（二）投身社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)洞察音樂(lè)史的能力。
（三）在研究實(shí)踐中，培養(yǎng)音樂(lè)史學(xué)工作者的高尚品德教學(xué)方法：課堂講授。
思考題：
1、學(xué)好中國(guó)古代音樂(lè)史需要具備哪些基本素養(yǎng)？
2、怎樣學(xué)好中國(guó)古代音樂(lè)史？
參考文目：
鄭祖襄：《中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)概論》，人民音樂(lè)出版社。
馮文慈：《當(dāng)前中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的發(fā)展和史學(xué)方法問(wèn)題》（載《馮文慈音樂(lè)文集》第200頁(yè)上海音樂(lè)學(xué)院出版社）。
第二、三周。
授課內(nèi)容：
第一章遠(yuǎn)古、夏、商時(shí)期（約80前——公元前11世紀(jì)。
第一節(jié)概述。
第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)起源的觀念。
第三節(jié)原始樂(lè)舞和古歌謠。
一、古文獻(xiàn)中的記載。
1、《朱襄氏之樂(lè)》2、《葛天氏之樂(lè)》3、《伊耆氏之樂(lè)》。
4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》。
二、遠(yuǎn)古時(shí)期的大型樂(lè)舞。
第四節(jié)考古發(fā)現(xiàn)的樂(lè)器（鼓、磬、鐘等）。
第五節(jié)關(guān)于音階形成的歷史。
教學(xué)目的：
通過(guò)本章學(xué)習(xí)了解我國(guó)音樂(lè)的起源，音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法；掌握古代樂(lè)舞、樂(lè)器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠(yuǎn)古時(shí)期音階的形成。重要知識(shí)點(diǎn)：
賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂(lè)、彈歌。
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)概述。
我國(guó)音樂(lè)文化可考?xì)v史可以上溯至新石器時(shí)代，可考?xì)v史有8000年。實(shí)例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。我國(guó)早期音樂(lè)文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)起源的觀念。
某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂(lè)器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說(shuō)某些勞動(dòng)工具本身就是樂(lè)器的前身。
鐵道概論心得篇十四
新語(yǔ)文教學(xué)概論。
內(nèi)容摘要：綜上所述，新語(yǔ)文或新語(yǔ)文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場(chǎng)從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語(yǔ)文教育的理論高度，回顧了我國(guó)十年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語(yǔ)文及新語(yǔ)文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
關(guān)鍵詞：新語(yǔ)文新語(yǔ)文教學(xué)新課程改革模式方法。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以語(yǔ)文新課程改革為基礎(chǔ)，以改革教育理念、狠抓素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、創(chuàng)新教學(xué)模式為主要內(nèi)容的新語(yǔ)文教學(xué)改革已艱難地走過(guò)了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國(guó)家教育部，下至地方的各級(jí)各類教育行政部門和學(xué)校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學(xué)前沿成千上萬(wàn)的忠于教育事業(yè)的仁人志士，為新語(yǔ)文教學(xué)改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價(jià)，用他們的辛勤勞動(dòng)、親身實(shí)踐去探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新境界，為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)健康而卓有成效地發(fā)展在默默地奉獻(xiàn)。到目前為止，無(wú)論是在語(yǔ)文教育教學(xué)理論上，還是在教育教學(xué)實(shí)踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國(guó)特色的新語(yǔ)文教學(xué)。不過(guò)，從更深更高層次上、從更廣更大規(guī)模上看，新語(yǔ)文教學(xué)還只是一個(gè)良好的開(kāi)端，還沒(méi)有建立起真正意義上的現(xiàn)代新語(yǔ)文教學(xué)比較完善的理論體系，還沒(méi)有總結(jié)出一整套比較完備的切實(shí)可行的新語(yǔ)文教學(xué)模式和操作性、實(shí)用性極強(qiáng)的套路、程序和方法，更沒(méi)有形成具有全國(guó)規(guī)模的全體師生共同參與的新語(yǔ)文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題略作論述，祈愿與到會(huì)的同仁共商、共研、共勉。
一、新語(yǔ)文教學(xué)改革的十年回顧與小結(jié)。
新語(yǔ)文教學(xué)改革是伴隨著新世紀(jì)新一輪語(yǔ)文新課程改革而開(kāi)始的。早在上一世紀(jì)末，一場(chǎng)動(dòng)作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國(guó)家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實(shí)驗(yàn)后，教育部又根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的文件精神，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中反映出的具體問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)新課程方案進(jìn)行了修訂和完善，于印發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》，按照國(guó)家教委的部署，秋季，全國(guó)入學(xué)的高一新生開(kāi)始實(shí)施執(zhí)行。隨之而來(lái)的新語(yǔ)文教學(xué)改革也就開(kāi)始了。
全國(guó)廣大語(yǔ)文教師根據(jù)新課程方案和新的語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，在新的教育理念指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為基地，開(kāi)始探索和嘗試語(yǔ)文新教法。特別是人教版語(yǔ)文新教材的編輯出版，為新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革奠定了一塊堅(jiān)固的基石。在此基礎(chǔ)上，不少語(yǔ)文教師根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，撰寫了成千上萬(wàn)篇語(yǔ)文教學(xué)改革論文，通過(guò)報(bào)刊發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)議宣讀、評(píng)獎(jiǎng)，暢談感想體會(huì)，交流創(chuàng)新成果。不過(guò)，從整體看，真正的新語(yǔ)文教學(xué)改革的艷陽(yáng)春天還沒(méi)有到來(lái)，這還只是零散的不成陣勢(shì)的不成氣候的語(yǔ)文教學(xué)改革的局部現(xiàn)象。這時(shí)，雖然在不少文章里已出現(xiàn)“語(yǔ)文創(chuàng)新”“語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新”“新語(yǔ)文”“新語(yǔ)文教育”“新語(yǔ)文教學(xué)”等詞語(yǔ)，但那還只是作為一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)使用的，談不上什么概念上的“新語(yǔ)文”“新語(yǔ)文教學(xué)”,還沒(méi)有形成比較完整的比較系統(tǒng)的關(guān)于“新語(yǔ)文”“新語(yǔ)文教學(xué)”的理論學(xué)說(shuō)或思想體系，新方式、新方法的出現(xiàn)還不成密集型狀態(tài)。到了、時(shí)，更新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》公布實(shí)施，從20秋季到，全國(guó)先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個(gè)省進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在全國(guó)大多數(shù)省和直轄市都已實(shí)行了語(yǔ)文新課改，與新課標(biāo)相適應(yīng)的語(yǔ)文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語(yǔ)文教學(xué)改革已進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段。
最早有過(guò)關(guān)于“新語(yǔ)文教育”“新語(yǔ)文教學(xué)觀”的討論，從歷史和國(guó)際的角度探尋新語(yǔ)文產(chǎn)生的遺傳基因和雜交優(yōu)勢(shì)，從對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的哲學(xué)思考中找出改革的突破口，描述新語(yǔ)文初生的情狀，預(yù)見(jiàn)新語(yǔ)文發(fā)展的前景，不少語(yǔ)文教育專家和語(yǔ)文教師都提出了自己很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。比較有代表性的一家就是清華附中特級(jí)教師韓軍，他撰文對(duì)新語(yǔ)文教育的重大問(wèn)題作了闡述，提出了新語(yǔ)文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語(yǔ)文教育》一書(shū)，高揚(yáng)新語(yǔ)文教育的旗幟，率先走在新語(yǔ)文教學(xué)改革的前列。再就是浙派語(yǔ)文教學(xué)研究中心主任、特級(jí)教師蔡偉，他以在中學(xué)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐為根基，以他在大學(xué)教授的教學(xué)論的宏大理論為高度，不斷探索實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語(yǔ)文創(chuàng)新課，先后出版了《課堂教學(xué)創(chuàng)新論》、《新語(yǔ)文教學(xué)研究》等學(xué)術(shù)專著，豐富了新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表了新語(yǔ)文教學(xué)宣言，是新語(yǔ)文教學(xué)理論研究的重大成果，對(duì)構(gòu)建完備的現(xiàn)代語(yǔ)文新體系將有著重要的奠基作用。現(xiàn)在，他已成了新語(yǔ)文教學(xué)改革的主將，和韓軍老師一起同為新語(yǔ)文教學(xué)改革的領(lǐng)軍人物，享有新語(yǔ)文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語(yǔ)文教學(xué)陣容龐大，人眾力強(qiáng)，已成為語(yǔ)文教學(xué)戰(zhàn)線上的生力軍。
新語(yǔ)文教學(xué)不僅僅隊(duì)伍在不斷發(fā)展壯大，它的輿論吶喊聲也越來(lái)越高。早有王尚文教授主編的《新語(yǔ)文讀本》多卷問(wèn)世，后有暢銷全國(guó)的四川、山西的《創(chuàng)新作文》、《新作文》、湖北的《新語(yǔ)文》、江蘇的《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》誕生，更有一篇篇新語(yǔ)文教學(xué)改革論文在全國(guó)各大語(yǔ)文報(bào)刊上發(fā)表。新語(yǔ)文教學(xué)的呼聲此起彼伏，一呼百應(yīng)。新語(yǔ)文教學(xué)改革10年的創(chuàng)造與積累，使新語(yǔ)文教學(xué)逐漸脫去了稚氣，煥發(fā)了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來(lái)高呼自己的名字，發(fā)表自己的宣言，亮出自己的形象的時(shí)候了?，F(xiàn)在要主動(dòng)出擊，占據(jù)自己的領(lǐng)地，開(kāi)辟更大的疆場(chǎng)，大張旗鼓地展開(kāi)新語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)動(dòng)之戰(zhàn)的全面進(jìn)攻。
總之，10年新語(yǔ)文教學(xué)改革由小到大、由弱到強(qiáng)、由零散到集中，雖艱難行進(jìn)，但也成果頗豐。
二、新語(yǔ)文教學(xué)概念的科學(xué)解讀與豐富內(nèi)涵。
關(guān)于新語(yǔ)文或新語(yǔ)文教學(xué)概念的含義，已有不少語(yǔ)文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價(jià)值的闡述，為全面綜合理解新語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵提供了重要的參考，為形成科學(xué)、準(zhǔn)確、合理的新語(yǔ)文教學(xué)概念提供了最基礎(chǔ)的本真要素。
王尚文教授在他的《新語(yǔ)文讀本》的有關(guān)文字里表達(dá)了他對(duì)新語(yǔ)文教育理念的追求，認(rèn)為語(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)，閱讀經(jīng)典就是與大師對(duì)話，自主閱讀就是開(kāi)拓個(gè)人精神空間。他按照學(xué)生生理和精神成長(zhǎng)的不同的階段性特征和需求，建立了一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系，目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發(fā)展。
韓軍老師寫過(guò)很多文章來(lái)闡述他所主張的新語(yǔ)文教育或新語(yǔ)文教學(xué)的概念，綜歸起來(lái)看，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是以人為本，重視人文素質(zhì)教育，關(guān)注人的生存和自身發(fā)展，關(guān)注人的生命體驗(yàn)，靈魂與精神世界的活動(dòng)，塑造出人的美好健康品質(zhì)。一句話，新語(yǔ)文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說(shuō)的那樣：向著精神著意，向著語(yǔ)言著力，必從能力得益。
蔡偉教授認(rèn)為，新語(yǔ)文教學(xué)每一個(gè)課堂都要具有智慧的生成，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂里獲得快樂(lè)與幸福，使他們?cè)诰实恼Z(yǔ)文生活中健康地成長(zhǎng)。他還主張新語(yǔ)文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，而不在是單一的固定的，要通過(guò)生動(dòng)新穎的一招一式把課堂變成樂(lè)園。
以上三位大家、名師對(duì)語(yǔ)文及新語(yǔ)文教學(xué)思想的闡發(fā)但從某一方面看是正確的，也表現(xiàn)了他們各自獨(dú)特的個(gè)性和探索深度，是新語(yǔ)文教學(xué)概念內(nèi)涵的重要內(nèi)容。但我個(gè)人認(rèn)為，新語(yǔ)文教學(xué)改革到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該全面地系統(tǒng)地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認(rèn)識(shí)，要靜下心來(lái)好好回憶、總結(jié)、反思，來(lái)一個(gè)新語(yǔ)文教學(xué)改革大盤點(diǎn)大整理，讓新語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)大家都認(rèn)可的嚴(yán)密科學(xué)、內(nèi)涵豐富的明確概念。
我認(rèn)為新語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在新語(yǔ)文教育理念指導(dǎo)下，符合語(yǔ)文新課標(biāo)要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，擺脫了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。是在探討現(xiàn)今中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)存在的種種弊端的基礎(chǔ)上，尋求破解語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的怪圈之法，在全新的語(yǔ)文教學(xué)觀指導(dǎo)下，創(chuàng)造有效的語(yǔ)文教學(xué)新模式、新方法，建設(shè)生動(dòng)活潑的充滿魅力的成功的語(yǔ)文課堂。
“新語(yǔ)文”或“新語(yǔ)文教學(xué)”理解最關(guān)鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們?nèi)绾闻袛噙@個(gè)“新”?我認(rèn)為首先應(yīng)該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標(biāo)新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評(píng)價(jià)新等多項(xiàng)內(nèi)容。新語(yǔ)文教學(xué)不能只指其中的某一項(xiàng)，它應(yīng)該是全新的，只有完全符合這么多項(xiàng)新內(nèi)容的語(yǔ)文教學(xué)，才能稱得上是新語(yǔ)文教學(xué)。
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革中，首先就是改革語(yǔ)文思維。語(yǔ)文新思維是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革之株的根，沒(méi)有語(yǔ)文新思維，就不會(huì)有新語(yǔ)文教學(xué)改革。我認(rèn)為，我國(guó)的.這次語(yǔ)文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國(guó)和世界教育的歷史和現(xiàn)狀，源自對(duì)未來(lái)教育的前瞻，這些新思維都已經(jīng)充分地體現(xiàn)在語(yǔ)文教育新理論、新課標(biāo)里了。
我們的教育新理念就是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能，注重語(yǔ)文應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既尊重差異、追求個(gè)性，又鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、積極創(chuàng)新，達(dá)成“三維”目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些語(yǔ)文新理念都來(lái)自語(yǔ)文新思維，它又為制定語(yǔ)文新課標(biāo)提供了理論依據(jù)。
語(yǔ)文新課標(biāo)已經(jīng)制定、公布、實(shí)施多年，它是國(guó)家編制語(yǔ)文新課程、開(kāi)設(shè)新課程的綱要文件。實(shí)踐證明，語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是正確的，既有先進(jìn)性，又符合我國(guó)語(yǔ)文教育的實(shí)際，它給新語(yǔ)文課程改革指明了方向，點(diǎn)亮了燈盞。
凡是按照語(yǔ)文新課標(biāo)編輯并使用的語(yǔ)文課程都是語(yǔ)文新課程，現(xiàn)在語(yǔ)文新課程教材除了人教版的以外，全國(guó)各省市還有其他版本多套，都是按照語(yǔ)文新課標(biāo)要求編印的，我們都視為語(yǔ)文新課程教材，都可在全國(guó)范圍內(nèi)供師生選擇，推廣使用。
在新課程實(shí)施的過(guò)程中，只要是符合語(yǔ)文新課標(biāo)、新課程要求的，經(jīng)過(guò)師生共同探索、樂(lè)于使用且有明顯效果的語(yǔ)文教學(xué)模式、教學(xué)方法（教法和學(xué)法）都可以稱為語(yǔ)文新模式、新教法、新學(xué)法，這些都是新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，要能明顯地讓人看出它們與過(guò)去不良的落后的不合實(shí)際的教學(xué)模式、教學(xué)方法的不同，它們的優(yōu)點(diǎn)所在。
這里說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文新考試，特別是語(yǔ)文新高考。語(yǔ)文新考試直接影響著新語(yǔ)文教學(xué)，它是新語(yǔ)文教學(xué)的魔棒。新考試能不能達(dá)到新課標(biāo)、新課程改革的要求，能不能與新語(yǔ)文教學(xué)保持一致，事關(guān)新語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程快慢，甚至成敗與否。語(yǔ)文新考試一定要體現(xiàn)新的教育理念，符合新語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，甚至可以通過(guò)語(yǔ)文新高考的創(chuàng)新或超前舉措，去引領(lǐng)、推動(dòng)和加速新語(yǔ)文教學(xué)改革，充分發(fā)揮新語(yǔ)文考試對(duì)新語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向和指揮作用。當(dāng)然，也要盡量讓新語(yǔ)文教學(xué)緊跟上語(yǔ)文新高考的前進(jìn)步伐，力爭(zhēng)保持二者同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，相得益彰。
下面說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文新評(píng)價(jià)。與語(yǔ)文新高考密切相連的語(yǔ)文新評(píng)價(jià)也應(yīng)該與新語(yǔ)文教學(xué)保持一致。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)只重視讀、寫，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)方面有所忽視，不僅沒(méi)有單獨(dú)地進(jìn)行過(guò)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，更沒(méi)有一定的測(cè)試，使語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了明顯的缺失，脫離了社會(huì)的實(shí)際需要，特別是在應(yīng)試教育的背景下，語(yǔ)文教育的弊病更顯得突出，只看分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合考核、對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文新評(píng)價(jià)從語(yǔ)文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語(yǔ)交際；從整體素質(zhì)的角度看不僅要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力，還要考查學(xué)生的思想、道德、品格等。要講分?jǐn)?shù)但不唯分?jǐn)?shù)，應(yīng)全面地合理地科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，在肯定和鼓勵(lì)中讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
最后說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)新手段。新語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是多媒體教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。新語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在和未來(lái)應(yīng)該是電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、無(wú)紙化教學(xué)，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語(yǔ)文教學(xué)追求的遠(yuǎn)景應(yīng)該是在線語(yǔ)文教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代語(yǔ)文教育的交互、鏈接的“一體化”特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)放式的無(wú)圍墻的遠(yuǎn)程教學(xué)。
總之，新語(yǔ)文教學(xué)的“新”要全面充分地體現(xiàn)在語(yǔ)文新思維、新理念、新課標(biāo)、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評(píng)價(jià)中。新語(yǔ)文教學(xué)不再是指語(yǔ)文教學(xué)的一招一式、點(diǎn)滴零碎的創(chuàng)新，而是指語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，是指在語(yǔ)文新理念的指導(dǎo)下，以語(yǔ)文新課程為基礎(chǔ)，自上而下的從理論到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)的全面行動(dòng)，從而構(gòu)建一整套完善的新語(yǔ)文教學(xué)體系，勾勒出更多的新語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，創(chuàng)立更先進(jìn)的新語(yǔ)文教學(xué)課型、模式，讓新語(yǔ)文教學(xué)成為廣大師生生活生命的重要組成部分。
三、新語(yǔ)文教學(xué)中的批判、繼承與創(chuàng)新。
新語(yǔ)文教學(xué)不是誰(shuí)憑空想出來(lái)的，而是在對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的不合理因素的批判、否定中建立起來(lái)的，是在對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)的外國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)的繼承、借鑒、完善中建立起來(lái)的。這個(gè)“新”絕不是無(wú)本之木，無(wú)源之水，是扎根在現(xiàn)實(shí)和歷史中、投影到未來(lái)的根深葉茂的“新”.
我們必須順應(yīng)時(shí)代的要求，依據(jù)培養(yǎng)國(guó)家高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整語(yǔ)文課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建新的語(yǔ)文教學(xué)模式，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。在新語(yǔ)文教學(xué)中首先是批判、創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創(chuàng)新，先破后立，對(duì)應(yīng)所批判的東西要提出新的教學(xué)理念、教學(xué)思想。
新語(yǔ)文教學(xué)其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒(méi)有繼承就不可能有發(fā)展，全盤否定過(guò)去和現(xiàn)實(shí)都是錯(cuò)誤的。繼承包括對(duì)我國(guó)古代語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、教學(xué)思想、教學(xué)方法的繼承和對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中比較合理成分的繼承。特別是中國(guó)幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應(yīng)該對(duì)這份寶貴的遺產(chǎn)做好挖掘、分析、整理工作，立新語(yǔ)文教學(xué)之根基，供新語(yǔ)文教學(xué)之滋養(yǎng)，豐新語(yǔ)文教學(xué)之內(nèi)容。
關(guān)于對(duì)外國(guó)優(yōu)秀教育成果的借鑒，改革開(kāi)放30多年來(lái)，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進(jìn)的國(guó)家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開(kāi)放，主動(dòng)地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的教育思想、教育模式，努力創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的外國(guó)式的教育環(huán)境和教育條件，為使我國(guó)的語(yǔ)文教育盡快趕上甚至超過(guò)世界語(yǔ)文教育的先進(jìn)水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯(lián)教育家的先進(jìn)教育思想，還要借鑒歐美各國(guó)的先進(jìn)教育理念。我們也從國(guó)外教育的現(xiàn)狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國(guó)教育尤其是語(yǔ)文教育存在的嚴(yán)重問(wèn)題，我們要在大力發(fā)展民族文化教育的基礎(chǔ)上，也要毫不猶豫地去吸納外國(guó)教育的優(yōu)秀理論和實(shí)踐成果，特別是語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的一些新思想、新觀點(diǎn)，不少都是參考了國(guó)外一些著名教育家的學(xué)說(shuō)和理論成果才提出的。
總之，新語(yǔ)文教學(xué)要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。在語(yǔ)文創(chuàng)新上既不能過(guò)“左”,從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，提出一些看似新穎時(shí)尚，實(shí)是脫離實(shí)際的想法，喜歡唱高調(diào)，喊出一些不能令人接受的口號(hào)，也不能過(guò)“右”,畏首畏尾，不敢前進(jìn)，甚至阻礙創(chuàng)新。我們要讓我們的創(chuàng)新能接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們要在批判與繼承的過(guò)程中完成新語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新改革任務(wù)。
四、新語(yǔ)文教學(xué)的模式探索與方法舉例。
新語(yǔ)文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動(dòng)、補(bǔ)充、完善的。新語(yǔ)文教學(xué)改革這么多年來(lái)，全國(guó)不少教師為此奮斗探索，也創(chuàng)立了不少具有嶄新意義的語(yǔ)文教學(xué)形式，而且有些教學(xué)形式通過(guò)多年的課題實(shí)驗(yàn)、小范圍推廣，初顯優(yōu)點(diǎn)，已得到了語(yǔ)文專家及有關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的鑒定、驗(yàn)收，已被更多的語(yǔ)文教師運(yùn)用于課堂，效果反響還不錯(cuò)。
下面僅舉我自己在新語(yǔ)文教學(xué)改革中摸索總結(jié)出來(lái)并使用的幾種新形式略作陳述：
1、“四步”教學(xué)式。這種課型是我在新語(yǔ)文教學(xué)改革初期總結(jié)出來(lái)的。所謂的四步，就是自學(xué)、漫談、點(diǎn)撥、拓展。四步教學(xué)式是一個(gè)完整的過(guò)程，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，積極參與，爭(zhēng)相表達(dá)，展示學(xué)生的智慧和才華，在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)文本的解讀任務(wù)。
“自學(xué)”就是自主學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)。通過(guò)不同形式的自學(xué)，初步熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準(zhǔn)備。
“漫談”也叫自由談，是學(xué)生自學(xué)成果的反饋過(guò)程。只要與課文內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機(jī)會(huì)均等，自由交流，為下一步老師的點(diǎn)撥提供更多的參考。
“點(diǎn)撥”是四步式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的困惑和教學(xué)難點(diǎn)都要在這個(gè)環(huán)節(jié)破解。既要點(diǎn)撥知識(shí)，又要點(diǎn)撥方法，通過(guò)點(diǎn)撥，展示老師的精彩，達(dá)到師生對(duì)課文融會(huì)貫通的目的。
“拓展”,指由課內(nèi)向課外延伸遷移。包括思想觀點(diǎn)的拓展、訓(xùn)練內(nèi)容的拓展、生活空間的拓展等。通過(guò)課內(nèi)外各種知識(shí)和情感的巧妙對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力、聯(lián)想想象能力和批判創(chuàng)新精神。
總之，“四步”教學(xué)式既教學(xué)理念新，又很實(shí)用，可操作，有效果，我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生思維能力的一種比較好的教學(xué)模式。
2、題導(dǎo)閱讀教學(xué)法。就是通過(guò)與課文內(nèi)容有關(guān)的各種訓(xùn)練題目導(dǎo)入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容全面深刻理解的目的。這種教學(xué)模式完全與語(yǔ)文新課標(biāo)的先進(jìn)理念吻合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實(shí)驗(yàn)，可推廣。
使用這種教法，上課前首先要準(zhǔn)備好題目。第二步就是呈現(xiàn)題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學(xué)小結(jié)。這種新語(yǔ)文教學(xué)法我在每學(xué)期的公開(kāi)課、觀摩課上常使用，應(yīng)聘的試講課上有時(shí)也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。
3、活頁(yè)快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，以快速作文技法為指導(dǎo)，學(xué)生使用活頁(yè)稿箋，學(xué)生全程參與寫作、評(píng)講、修改三個(gè)重要環(huán)節(jié)而進(jìn)行寫作訓(xùn)練的快速高效方法。比較方便實(shí)用，也很有科學(xué)性。它適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學(xué)的實(shí)際，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)法相比有它的獨(dú)特性、創(chuàng)新性。它包括材料積累、方法指導(dǎo)和操作實(shí)踐三個(gè)部分，有兩種基本課型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：命題-寫作-交流-導(dǎo)評(píng)-評(píng)改-小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
具體的寫作技法有：課前準(zhǔn)備法13種、快速審題法16種、快速構(gòu)思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計(jì)78種技法。
如果學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，又能靈活運(yùn)用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。
除以上三種新語(yǔ)文教學(xué)的課型、模式和方法外，全國(guó)各地的語(yǔ)文專家和一線教師也探索創(chuàng)立了很多。例如體驗(yàn)性閱讀教學(xué)模式、主體性教學(xué)模式、“五環(huán)”教學(xué)模式、協(xié)同教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式、學(xué)徒制教學(xué)模式、在線語(yǔ)文教學(xué)模式（離心發(fā)散拓展式和向心聚斂呼應(yīng)式）、“圖解”教學(xué)模式、非指導(dǎo)性預(yù)習(xí)教學(xué)模式、互動(dòng)作文教學(xué)模式、突破性教學(xué)法、新概念語(yǔ)文教學(xué)法、六步教學(xué)法、分層教學(xué)法、開(kāi)放教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、暗示教學(xué)法等。這些方法有些是從教學(xué)實(shí)踐中直接總結(jié)出來(lái)的，有些是通過(guò)課題立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)多年的成果，它們都已經(jīng)在不同程度上不同范圍內(nèi)取得了良好效果，為新語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻(xiàn)，是新語(yǔ)文教學(xué)概念內(nèi)容的具體而主要的組成部分。當(dāng)然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善外，還要再去創(chuàng)造更多更新更好的語(yǔ)文教學(xué)方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學(xué)選用。
綜上所述，新語(yǔ)文或新語(yǔ)文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場(chǎng)從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語(yǔ)文教育的理論高度，回顧了我國(guó)十年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語(yǔ)文及新語(yǔ)文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
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鐵道概論心得篇十五
在我國(guó)高職藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，《藝術(shù)概論》作為文化基礎(chǔ)課程之一，是藝術(shù)專業(yè)所有課程中最為抽象和深?yuàn)W的課程。目前高職院?！端囆g(shù)概論》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資素質(zhì)等方面與高職藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的、學(xué)生文化水平、學(xué)生的性格特征并不吻合，存在著許多的問(wèn)題，使得《藝術(shù)概論》成為學(xué)生逃課率最高的一門文化課程。這與《藝術(shù)概論》課程本身的重要性并不相符。所以，這門課程的教學(xué)效果有待提高。本文認(rèn)為有必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資素質(zhì)等方面，采取體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)效果。
一、教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
目前，我國(guó)高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材一般依照普通藝術(shù)院校的教材進(jìn)行教學(xué)，這是存在問(wèn)題的，因?yàn)楦呗氃盒Ｋ囆g(shù)生的文化水平和教學(xué)目的與普通院校的藝術(shù)生并不相同。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而普通院校的藝術(shù)生培養(yǎng)理論性和技術(shù)性都較強(qiáng)的人才，應(yīng)此，對(duì)于高職院校藝術(shù)生的教學(xué)內(nèi)容與普通院校應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)。目前普通高校所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材多達(dá)二十種之多。
雖然教材各各不同，但主要內(nèi)容大同小異，主要有三個(gè)方面：藝術(shù)原理、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞。這三個(gè)方面是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，只是各個(gè)教材這三個(gè)方面的內(nèi)容有所側(cè)重。這些教材編寫者的專業(yè)背景可分為三類：藝術(shù)類、文學(xué)類、哲學(xué)類。編寫者在編寫的時(shí)候，是從他們的知識(shí)背景出發(fā)，進(jìn)行觀點(diǎn)的選擇和材料的取舍的。哲學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)原理的內(nèi)容，文學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，藝術(shù)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容。其實(shí)，藝術(shù)問(wèn)題必然離不開(kāi)藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)，但不同的編寫者在內(nèi)容上的側(cè)重使得所編寫的教材不一定適用于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，接受藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞方面比較容易，但接受藝術(shù)原理則有一定的難度。原因在于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，他們的文化水平并不象一般文科學(xué)生那樣高?？偹苤囆g(shù)生的高考文化分?jǐn)?shù)數(shù)要比普通文科生低得多。許多大學(xué)本科藝術(shù)生的文化水平只相當(dāng)于優(yōu)秀高中生的水平。所以，理論性、抽象性較強(qiáng)的《藝術(shù)概論》課程對(duì)于他們而言，接受的難度比較大。這一點(diǎn)在高職的藝術(shù)生身上得以集中體現(xiàn)。
高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的素質(zhì)。對(duì)于高職藝術(shù)生的教學(xué)目的而言，最主要的是培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力，至于基礎(chǔ)理論知識(shí)，適度即可。所以，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容上不必依照普通高校藝術(shù)專業(yè)的教材和內(nèi)容。解決這一問(wèn)題的方法主要有三：一是編寫一本適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；二是在已有的教材中選擇比較適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；三是教師在選擇已有《藝術(shù)概論》教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職藝術(shù)生重新編寫教義。這三種方法的目的都是為了教授與高職藝術(shù)生學(xué)習(xí)目的和文化水平相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能。
針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容的`選擇上始終圍繞在提高學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)其藝術(shù)理論素養(yǎng)。也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞等藝術(shù)實(shí)踐方面的內(nèi)容?！端囆g(shù)概論》的課程設(shè)置一般在高職藝術(shù)生的最后一年，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對(duì)藝術(shù)問(wèn)題有著一定程度的感性認(rèn)識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)作的思想源泉、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)家等方面的內(nèi)容，學(xué)生在具體的創(chuàng)作過(guò)程過(guò)程中是有所體會(huì)的，教學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行理論的提升。對(duì)于藝術(shù)欣賞問(wèn)題的理解也是如此。學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)對(duì)大量經(jīng)典作品的欣賞和描摹，而且他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中會(huì)有著自己的藝術(shù)追求和審美評(píng)品，他們自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品也會(huì)進(jìn)入欣賞者的視野。學(xué)生既是欣賞者又是創(chuàng)作者，所以學(xué)生可以結(jié)合自己的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐去欣賞他人的作品。學(xué)生在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中也會(huì)對(duì)藝術(shù)理論有著一定程度的思考和理解。教師在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的引導(dǎo)。比如藝術(shù)起源問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐很容易接受一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活這一理論。目前一般《藝術(shù)概論》的教材中關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題有藝術(shù)產(chǎn)生于巫術(shù)、圖騰崇拜、游戲、模仿等幾種觀點(diǎn)，本來(lái)這是很難辨析的問(wèn)題，但學(xué)生通過(guò)他們藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)，就比較輕松地辨析出藝術(shù)起源于勞動(dòng)實(shí)踐這一觀點(diǎn)與其它觀點(diǎn)的區(qū)別。諸如此類，學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的感受和體驗(yàn)去理解藝術(shù)理論的相關(guān)問(wèn)題。
綜上所述，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該結(jié)合高職藝術(shù)生的文化水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維方式、興趣愛(ài)好等實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容融入在他們的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中去。只有這樣，才能讓他們更好地理解《藝術(shù)概論》課程中理論方面的內(nèi)容。
二、教學(xué)方法的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
目前，我國(guó)高職藝術(shù)專業(yè)《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)基本上采取教師講授的方式。這樣的教學(xué)方式是普通高校文化課程教學(xué)的傳統(tǒng)方式。這一方式對(duì)于普通高校的藝術(shù)生而言，可能比較合適。但對(duì)于高職藝術(shù)生而言，則不太適合。高職的藝術(shù)生與普通高校的藝術(shù)生是有所區(qū)別的，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間多被藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所占用，長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使得他們的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)與普通高校的藝術(shù)生有所不同。高職藝術(shù)生偏重學(xué)習(xí)藝術(shù)的實(shí)踐技能，他們的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。他們喜歡直觀性的、形象性的圖像，而不喜歡抽象化、深?yuàn)W化的理論。所以，如果采取講授式的教學(xué)方式，高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的課堂紀(jì)律比其它普通高校的藝術(shù)生要差得多，課堂紀(jì)律也難以維持，自然很難取得良好的教學(xué)效果。不過(guò)，高職藝術(shù)專業(yè)的教師可以發(fā)揮高職藝術(shù)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇與他們能力和興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式。
（一）還原情景式教學(xué)。
教師可以通過(guò)還原學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐情景的教學(xué)為主，講授為輔的教學(xué)方式來(lái)改變過(guò)去一味說(shuō)教的教學(xué)方式。還原情景式教學(xué)方式比較直觀、形象、生動(dòng)，就是一些比較抽象化的理論通過(guò)這一教學(xué)方式也容易被高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所接受。這就要求教師在教學(xué)前，需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力拍攝和制作學(xué)生創(chuàng)作和欣賞藝術(shù)品情景的影像資料。當(dāng)然，在制作這些影像資料時(shí)，注意把生動(dòng)化、形象化的影像資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這些圖像材料自然就能感染學(xué)生，讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)講授藝術(shù)起源于模仿理論時(shí)，可以還原再現(xiàn)學(xué)生寫生的場(chǎng)景和過(guò)程，邊再現(xiàn)邊進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自然就會(huì)理解藝術(shù)起源模仿的理論。這樣的教學(xué)效果比說(shuō)教明顯好得多。
（二）討論問(wèn)題式教學(xué)。
現(xiàn)在的高職藝術(shù)生個(gè)性較強(qiáng)，喜歡凸顯自我，喜歡發(fā)表言論。因此，可結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置一些問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。這些問(wèn)題可分為三個(gè)階段：導(dǎo)入、展開(kāi)、深化。教師在講解某一藝術(shù)理論之前，先設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，然后對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，最后進(jìn)行深化總結(jié)。學(xué)生都有藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)藝術(shù)的一些理論性問(wèn)題有過(guò)自己的理解和見(jiàn)解，只是沒(méi)有進(jìn)行深入地思考和總結(jié)。教師在課堂上進(jìn)行討論問(wèn)題式的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)一些有過(guò)接觸但不明其理的問(wèn)題有了清楚的理解和把握。比如藝術(shù)的審美追求問(wèn)題。這是每個(gè)藝術(shù)生都有話可說(shuō)的話題。教師在課堂上可以先讓學(xué)生根據(jù)自己從事藝術(shù)實(shí)踐的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)去思考這一問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中必然會(huì)涉及到審美追求的問(wèn)題，他們也可能思考過(guò)這一問(wèn)題，但在他們的心里多停留在感性的認(rèn)識(shí)而沒(méi)有理性的總結(jié)，而且仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的討論會(huì)很熱烈。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可從不同的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。比如說(shuō)審美的主觀性和客觀性，審美的個(gè)性和共性，審美的當(dāng)下性和終極性。學(xué)生的觀念和看法的可能有偏差，等到學(xué)生的討論到一定程度時(shí)，教師就他們的觀點(diǎn)進(jìn)行糾偏和深化，然后在基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。這一教學(xué)方式可讓學(xué)生對(duì)一些理論化問(wèn)題的理解比單純的灌輸式教學(xué)深刻得多。
（三）自評(píng)作品式教學(xué)。
高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生注重實(shí)踐教學(xué)，他們一般都有一些自己比較滿意的藝術(shù)作品。因此，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)中，可組織學(xué)生帶來(lái)他們滿意的作品，先組織學(xué)生鑒賞和評(píng)論，然后讓學(xué)生結(jié)合所講授的某一藝術(shù)理論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣點(diǎn)評(píng)的學(xué)生和聽(tīng)課的學(xué)生都會(huì)留下深刻的印象。這樣也使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平。比如說(shuō)在講授中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中意境這一范疇時(shí)，就可以采取這一方法。意境是中國(guó)藝術(shù)中一個(gè)非常重要也是非常難以理解的范疇，許多教師在講授這一范疇時(shí)說(shuō)不清道不明。意境的特質(zhì)在于“象外之象”，而什么是“象外之象”，真可謂是只可意會(huì)不可言傳。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的作品談?wù)勛髌分械摹跋蟆焙汀跋笸庵蟆?。學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)總會(huì)希望通過(guò)藝術(shù)形象去傳達(dá)許多精神追求，這些超越藝術(shù)作品形象本身的情思和意蘊(yùn)就是“象外之象”。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)很好地理解意境范疇。
通過(guò)以上這些體驗(yàn)式的教學(xué)方式，既可讓學(xué)生很好地把握《藝術(shù)概論》課程中一些難以理解的藝術(shù)理論問(wèn)題，又可讓教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷開(kāi)拓教學(xué)新境界。
三、師資素質(zhì)的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
在教學(xué)活動(dòng)中，再好的教學(xué)方法也需教師來(lái)完成，教師的素質(zhì)直接決定著教學(xué)效果。目前，在高職藝術(shù)專業(yè)從事《藝術(shù)概論》課程的教師的來(lái)源主要有兩種：一種是專門從事藝術(shù)理論的教師，一種是從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師。這兩種教師在教授《藝術(shù)概論》課程方面都存在著一定的問(wèn)題，從事美術(shù)史專業(yè)的教師往往缺乏藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而偏重于理論知識(shí)，從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師則往往缺乏理論功底而偏重藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，高職教師不僅應(yīng)具備較好的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，而且還須具有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提高《藝術(shù)概論》課程教師的素質(zhì)。
由于我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置，藝術(shù)理論雖然屬于藝術(shù)學(xué)。但實(shí)際上，從事藝術(shù)理論教學(xué)和研究的單位有哲學(xué)系中的美學(xué)專業(yè)，有中文系中的文藝?yán)碚搶I(yè)，當(dāng)然也有藝術(shù)系中的藝術(shù)學(xué)專業(yè)。就目前中國(guó)的教學(xué)和研究的實(shí)踐情況而言，在藝術(shù)理論領(lǐng)域卓有成就者包括美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)者。許多美學(xué)和文藝學(xué)的學(xué)者在高校從事藝術(shù)理論的研究和教學(xué)工作，許多高職院校的藝術(shù)理論專業(yè)的培養(yǎng)方案就是根據(jù)美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案來(lái)設(shè)置的。在這些美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案設(shè)置中，藝術(shù)理論課程中藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)很少，甚至是空白。美學(xué)、文藝學(xué)的教師雖然精通審美、藝術(shù)哲理，但對(duì)藝術(shù)實(shí)踐了解甚少，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力也有限。藝術(shù)是審美的集中體現(xiàn)，如果不了解藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，必然也不能很好地理論聯(lián)系實(shí)踐，從藝術(shù)實(shí)踐中提升藝術(shù)理論。實(shí)際上，藝術(shù)的理論與實(shí)踐是分不開(kāi)的。我國(guó)從事美學(xué)和藝術(shù)學(xué)研究的人，許多分布在藝術(shù)專業(yè)。反之亦然。這從我國(guó)目前許多美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)團(tuán)體的成員組成就可得知。許多藝術(shù)學(xué)團(tuán)體成員的身份是多樣的，有哲學(xué)家，文學(xué)家，還有畫(huà)家、雕塑家、設(shè)計(jì)藝術(shù)家、音樂(lè)家等藝術(shù)家等。所以，從事藝術(shù)理論教學(xué)的教師除了要有深厚的美學(xué)、文藝學(xué)的理論功底外，還要有深厚的藝術(shù)實(shí)踐的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能很好地理解藝術(shù)理論課程中的問(wèn)題。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。藝術(shù)理論是來(lái)源于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，許多藝術(shù)理論的知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是密切相關(guān)的。從事《藝術(shù)概論》的教師只有具備長(zhǎng)期的、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能深刻地理解相關(guān)的藝術(shù)理論知識(shí)做準(zhǔn)備，然后在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)的知識(shí)和修養(yǎng)，并且將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融為一體，在不斷的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去提高自己的理論修養(yǎng)?？梢?jiàn)，只有將藝術(shù)實(shí)踐和哲學(xué)理論相結(jié)合，才能更好地教授《藝術(shù)概論》的課程。因此，對(duì)于目前我國(guó)從事《藝術(shù)概論》課程的師資素質(zhì)建設(shè)而言，關(guān)鍵在于要進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)科的交叉融合，對(duì)于出身美學(xué)、文藝學(xué)的教師，可進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)教育；對(duì)于出身于藝術(shù)專業(yè)的教師，可進(jìn)行美學(xué)、文藝學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)深造，這樣才能培養(yǎng)出從事《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的優(yōu)秀教師。
鐵道概論心得篇十六
學(xué)生姓名:班級(jí)：學(xué)號(hào)：
實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師：
實(shí)習(xí)起止日期：20xx年7月9日―20xx年7月20日
本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)定期為兩周。這兩個(gè)星期在帶隊(duì)老師的安排下我們前后參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室、長(zhǎng)沙市聯(lián)通有限公司的應(yīng)急通信車以及湖南鐵通集團(tuán)有限公司株洲分公司等，并聽(tīng)了湖南電信集團(tuán)李主任、中國(guó)網(wǎng)通湖南公司技術(shù)員郭學(xué)姐、中國(guó)聯(lián)通技術(shù)員李學(xué)長(zhǎng)、中國(guó)電信長(zhǎng)沙分公司主任給我們帶來(lái)的精彩講座。
通過(guò)近兩周的學(xué)習(xí)，我們從感性上學(xué)到了很多東西，也對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究方向的確定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這次參觀實(shí)習(xí)豐富了本人的理論知識(shí)，增強(qiáng)了觀察能力，并使我對(duì)以后的工作有了定性的認(rèn)識(shí)，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將本次實(shí)習(xí)就參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容、收獲新知識(shí)、以及未來(lái)自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結(jié)。
一、參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容。
1、湖南電信集團(tuán)李主任精彩講座。
7月9號(hào)這一天我們參加了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上帶隊(duì)老師王教授給我們說(shuō)明了實(shí)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)等各項(xiàng)事宜，并鼓勵(lì)大家見(jiàn)習(xí)時(shí)要勤于向技術(shù)人員提問(wèn)，繼后湖南電信李主任給我作了一次十分精彩的講座，他的講座分為三部分內(nèi)容：1)國(guó)-家-信-息化戰(zhàn)略、2)路徑依賴與技術(shù)創(chuàng)新、3)電信網(wǎng)絡(luò)可靠性。李主任給我們提出了殷切的希望，希望我們努力學(xué)習(xí)，以國(guó)-家-信-息化發(fā)展戰(zhàn)略部署為機(jī)遇點(diǎn)努力創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)路徑依賴對(duì)一個(gè)人的影響，并揚(yáng)善避惡。同時(shí)提出電信網(wǎng)絡(luò)可靠性研究方面目前國(guó)內(nèi)較為欠缺，同學(xué)們要抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取早日成才。
2、參觀中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心的維護(hù)基站。
7月10號(hào)這天我們參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心，此中心主要負(fù)責(zé)面向鐵道校區(qū)的5000多個(gè)用戶提供鐵通通話服務(wù)。在機(jī)房，工作人員主要給我們講述了鐵通通信的主要流程以及一些主要設(shè)備所提供的工程以及在通信網(wǎng)絡(luò)中所起到的作用。老是重點(diǎn)給我們講解了程控交換機(jī)的工作(此機(jī)房使用的是華為c&c08型號(hào)機(jī))：c&c08交換機(jī)可提供豐富的pstn、isdn業(yè)務(wù)并且可提供個(gè)性化的集團(tuán)用戶行業(yè)化解決方案。已經(jīng)服務(wù)于全國(guó)所有省會(huì)城市和主要地市多萬(wàn)集團(tuán)用戶。采用c&c08交換機(jī)有利于運(yùn)營(yíng)商贏得用戶、贏得競(jìng)爭(zhēng)。c&c08交換機(jī)128模塊是大容量綜合網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)，由中央交換網(wǎng)(cnet)、中央處理模塊(cmp)、同步定時(shí)系統(tǒng)(cks)、通信控制模塊(ccm)、業(yè)務(wù)處理模塊(spm)、共享資源模塊(srm)、線路接口模塊(lim)、后管理模塊(bam)和綜合告警箱(alm)九大部分組成。該系統(tǒng)提供足夠多的標(biāo)準(zhǔn)物理接口和大型網(wǎng)絡(luò)連接矩陣，通過(guò)軟件加載指配網(wǎng)絡(luò)資源和信令協(xié)議，從而構(gòu)成各種大容量交換系統(tǒng)。
3、參觀中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室。
7月11號(hào)我們前后參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室。在電視臺(tái)，工作人員給我們講解了目前電視信號(hào)的現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在數(shù)字信號(hào)正在大力發(fā)展，其將取代模擬信號(hào)指日可待。此電視臺(tái)共有頻段550mhz，一般每個(gè)電視臺(tái)頻道為8mhz,因此此電視臺(tái)的容量為550除以8約為68個(gè)頻道。仔細(xì)思考一下也差不多，我們平時(shí)看的電視就大概有50多個(gè)。電視臺(tái)的信號(hào)主要是商家提供，也有一部分是直接從衛(wèi)星接收的，接收來(lái)的信號(hào)一般都是通過(guò)光纜傳輸過(guò)來(lái)的，這個(gè)時(shí)候在接收端就有個(gè)光接收機(jī)來(lái)將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槟M電信號(hào)，然后通過(guò)放大器放大后進(jìn)行頻道解調(diào)，并輸出給終端的用戶。
隨后在10時(shí)許，我們來(lái)到了電子樓的程控交換實(shí)驗(yàn)室。老師重點(diǎn)給我們講了程控交換機(jī)的工作流程與維護(hù)措施，并給我們介紹了交換機(jī)的每個(gè)部件作用。真是讓我們收益頗豐。
4、參觀長(zhǎng)沙市聯(lián)通有限公司的應(yīng)急通信車。
7月12號(hào)我們班級(jí)一起乘坐公交車來(lái)到城郊的長(zhǎng)沙市聯(lián)通有限公司的一個(gè)應(yīng)急基站。在那里我們參觀了應(yīng)急通信車，此通信車主要防止某些地區(qū)無(wú)信號(hào)的突發(fā)事件給用戶帶來(lái)的損失，并能夠在某種場(chǎng)合舉行大型活動(dòng)時(shí)為當(dāng)?shù)靥峁┳銐虻耐ㄐ湃萘?。很有幸，我參觀了cdma通信系統(tǒng)，車上，工作人員給我們?cè)敿?xì)介紹了cdma技術(shù)的現(xiàn)狀和主要技術(shù)特點(diǎn)，并針對(duì)應(yīng)急通信車給我們作了重點(diǎn)的講述。指出，當(dāng)前移動(dòng)通信所創(chuàng)造的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的固話用戶，因此對(duì)于通信人才來(lái)說(shuō)，抓住了移動(dòng)的市場(chǎng)基本上相當(dāng)于在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中抓住了主流。因此，在學(xué)校讀書(shū)的我們應(yīng)該努力向無(wú)線通信方向發(fā)展。
鐵道概論心得篇一
第一段：引言（150字）
作為一門與我們生活息息相關(guān)的課程，鐵道概論課為我們展開(kāi)了無(wú)數(shù)領(lǐng)域的大門。作為一名學(xué)生，我參與了這門課程并受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對(duì)鐵道概論課的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)（250字）
在鐵道概論課上，我對(duì)鐵道的概念和歷史有了深入的了解。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的工程學(xué)科。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了鐵道的起源、發(fā)展以及當(dāng)前在全球的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了鐵道在連接城市和國(guó)家之間的重要作用，以及鐵道在人們生活中所占的地位。我也了解到鐵道在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所扮演的角色，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和人民的生活水平起著至關(guān)重要的作用。
第三段：鐵道的發(fā)展現(xiàn)狀（250字）
在鐵道概論課上，我還深入了解了鐵道的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。我們學(xué)習(xí)了不同的鐵路類型，如高速鐵路、城際鐵路和地鐵等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到國(guó)家對(duì)鐵路建設(shè)的重視程度以及在未來(lái)幾十年內(nèi)鐵路系統(tǒng)的發(fā)展計(jì)劃。我了解到，中國(guó)正積極發(fā)展高鐵，建設(shè)更為現(xiàn)代化和高效的鐵路網(wǎng)絡(luò)，以提高人民的生活質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這讓我對(duì)未來(lái)的鐵道發(fā)展充滿了信心，并激發(fā)了我參與相關(guān)領(lǐng)域的熱情。
第四段：對(duì)學(xué)習(xí)的收獲（300字）
通過(guò)參與鐵道概論課，我獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和理解鐵道工程。我了解到鐵道工程的各個(gè)方面，如設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)和管理等。這使我了解到鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，并讓我對(duì)未來(lái)從事相關(guān)工作充滿興趣。其次，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題。在課堂上，我們經(jīng)常通過(guò)小組項(xiàng)目來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這鍛煉了我們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。最后，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)踐中。課堂上的案例分析和實(shí)地考察讓我親身體驗(yàn)了鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)鐵道概論課的學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)和理解大大提升。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于國(guó)家和人民的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我也了解到鐵道在中國(guó)的快速發(fā)展和未來(lái)的前景，這使我對(duì)鐵道事業(yè)充滿了信心。通過(guò)課程，我收獲了豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展了跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信鐵道概論課會(huì)對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生積極影響，并將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。
鐵道概論心得篇二
鐵道供電，是指通過(guò)各種形式將電力輸送至鐵路線路和車輛上，使鐵路線路和車輛獲得所需的能源。作為鐵路電氣化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鐵道供電系統(tǒng)在確保鐵路運(yùn)行安全、提升運(yùn)輸能力方面具有重要作用。在學(xué)習(xí)鐵道供電課程時(shí)，我深感其中的重要性，也對(duì)鐵道供電產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一段：鐵道供電意義與背景
鐵道供電是對(duì)鐵路運(yùn)輸建設(shè)持續(xù)發(fā)展的保障，在構(gòu)建世界級(jí)鐵路交通體系的過(guò)程中具有不可替代的地位。鐵道供電的作用在于為客貨列車提供大量的動(dòng)力與能量，同時(shí)還為高速列車的快速運(yùn)行提供了必要的保障。隨著我國(guó)鐵路交通發(fā)展的步伐，在短短的幾十年中，鐵路快速電氣化已經(jīng)成為必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方式。鐵道供電的重要性在不斷提高，對(duì)于保障鐵路運(yùn)行安全、提升鐵路的運(yùn)輸能力、節(jié)約能源等方面都具有重要意義。
第二段：鐵道供電系統(tǒng)體系構(gòu)架與類型
鐵道供電系統(tǒng)構(gòu)架主要由接觸網(wǎng)系統(tǒng)和集電系統(tǒng)兩部分組成。接觸網(wǎng)系統(tǒng)以供電站為中心，通過(guò)架設(shè)接觸網(wǎng)和鐵路線路上裝設(shè)接觸網(wǎng)觸頭的方式，向電力機(jī)車、動(dòng)車組及城市軌道交通等車輛提供所需的電能。集電系統(tǒng)則主要向電力機(jī)車提供能量。在實(shí)際工程中，根據(jù)國(guó)情和不同的技術(shù)要求，鐵道供電系統(tǒng)被細(xì)分為交流電供電系統(tǒng)、直流電供電系統(tǒng)及混合式供電系統(tǒng)三類。
第三段：鐵道供電技術(shù)與設(shè)備
鐵道供電技術(shù)已經(jīng)從單一的鐵路機(jī)車牽引體系向多元化的鐵路牽引體系發(fā)展，形成了交流架空接觸網(wǎng)供電、直流第三軌供電、直流架空接觸網(wǎng)供電等多種技術(shù)形式。不同的供電技術(shù)有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)，其技術(shù)特點(diǎn)對(duì)鐵路安全運(yùn)行和輸送能源的效率具有非常重要的影響。鐵道供電所涉及的設(shè)備有施工設(shè)備、供電設(shè)備和信號(hào)設(shè)備等。同時(shí)，鐵道供電的設(shè)備要具有通用性、高可靠性和安全性等特點(diǎn)，以便于快速維護(hù)和及時(shí)修復(fù)故障問(wèn)題。
第四段：鐵道供電的運(yùn)行管理和檢修維護(hù)
鐵路供電車輛的維護(hù)和檢修任務(wù)十分重要，在鐵路供電系統(tǒng)中，對(duì)于它們的安全運(yùn)行至關(guān)重要。供電車輛一旦出現(xiàn)故障，就會(huì)影響鐵路線路的經(jīng)營(yíng)和交通運(yùn)輸?shù)男?。因此，在鐵路供電的運(yùn)行管理和檢修維護(hù)方面，必須嚴(yán)格按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。同時(shí)，鐵路供電系統(tǒng)的運(yùn)輸安全標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該提高，以確保所有人員和設(shè)備的安全。
第五段：我對(duì)鐵道供電技術(shù)的體會(huì)與未來(lái)展望
通過(guò)對(duì)鐵道供電的學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵道供電技術(shù)有了深刻認(rèn)識(shí)。未來(lái)鐵道供電技術(shù)將繼續(xù)不斷發(fā)展，并且一定會(huì)越來(lái)越多的應(yīng)用到高速列車和城市軌道交通等重要領(lǐng)域，為我國(guó)鐵路交通事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，將向綠色、節(jié)能的方向發(fā)展，以減少不必要的能源消耗。鐵道供電是鐵路建設(shè)的核心環(huán)節(jié)之一，只有加強(qiáng)對(duì)鐵道供電技術(shù)和設(shè)備的研究和推廣，才能為鐵路交通事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
鐵道概論心得篇三
鐵道概論課是大學(xué)交通運(yùn)輸工程專業(yè)的基礎(chǔ)科目之一。作為一名學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程的學(xué)生，我有幸在大學(xué)期間選修了這門課程。通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路運(yùn)輸有了更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展也有了更深刻的理解。在這門課程中，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識(shí)，還對(duì)鐵道行業(yè)的前景和發(fā)展方向有了更加明確的認(rèn)識(shí)。
首先，這門課程讓我了解到鐵路運(yùn)輸?shù)闹匾?。鐵路作為一種快速、大批量的交通工具，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家安全都具有重要意義。鐵路運(yùn)輸憑借其高運(yùn)量、低能耗的特點(diǎn)，在現(xiàn)代交通運(yùn)輸體系中具有不可替代的地位。通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論，我對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)牡匚缓妥饔糜辛烁钊氲恼J(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程的決心。
其次，這門課程讓我了解到鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)包括線路、車輛、信號(hào)與通信等多個(gè)方面。在鐵道概論課上，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鐵路線路的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、車輛的結(jié)構(gòu)與性能、信號(hào)與通信的原理與應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到了鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)要求和發(fā)展趨勢(shì)。例如，隨著高鐵技術(shù)的不斷發(fā)展，鐵路運(yùn)輸發(fā)展的重心正逐漸從速度向安全、舒適性、環(huán)境友好型方向轉(zhuǎn)變。
第三，這門課程讓我認(rèn)識(shí)到鐵路運(yùn)輸?shù)墓芾砗瓦\(yùn)營(yíng)的復(fù)雜性。鐵路運(yùn)輸是一個(gè)涉及多方面的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行多個(gè)環(huán)節(jié)的管理和運(yùn)營(yíng)。在課程中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鐵路的路網(wǎng)規(guī)劃與調(diào)度、運(yùn)輸組織與規(guī)劃、運(yùn)輸合同與運(yùn)價(jià)、安全管理等內(nèi)容。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了鐵路運(yùn)輸管理和運(yùn)營(yíng)的復(fù)雜性，并深刻理解到確保運(yùn)輸安全和效率的重要性。
第四，在這門課程中我還了解到了鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如高速增長(zhǎng)的運(yùn)輸需求、人工智能與大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)與綠色發(fā)展等。通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論，我了解到了鐵路運(yùn)輸在應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)方面的嘗試和探索，如高速鐵路和城際鐵路的建設(shè)，鐵路物流和運(yùn)輸規(guī)劃的優(yōu)化，鐵路裝備和技術(shù)的更新等。這些發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)，不僅對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)奈磥?lái)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為我們學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)自己的專業(yè)選擇和未來(lái)發(fā)展有了更加明確的認(rèn)識(shí)。鐵道概論課不僅幫助我建立了對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)幕纠碚撝R(shí)體系，還讓我意識(shí)到交通運(yùn)輸工程作為一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科，需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，鐵道概論課還培養(yǎng)了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)選擇更加堅(jiān)定，在今后的學(xué)習(xí)和工作中將更加努力，為鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總而言之，鐵道概論課是一門使我茅塞頓開(kāi)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵路運(yùn)輸有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這門課程不僅為我的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也為我未來(lái)的發(fā)展指明了方向。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力，為鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
鐵道概論心得篇四
鐵道概論實(shí)驗(yàn)是大學(xué)城市鐵路專業(yè)的一門重要實(shí)驗(yàn)課程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我首先閱讀了相關(guān)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，了解了實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和步驟。同時(shí)，我還主動(dòng)查找了相關(guān)的資料，對(duì)鐵道概論的基本知識(shí)有了一定的了解。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我還和同學(xué)們一起制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確了各個(gè)成員的任務(wù)和分工，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。
二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利進(jìn)行
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行，每個(gè)成員都積極參與，配合默契。我們首先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，比如檢查儀器設(shè)備的完好性，確定好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。然后，我們進(jìn)行了數(shù)據(jù)的采集和分析，通過(guò)使用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄了各個(gè)數(shù)據(jù)的數(shù)值等。最后，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)，得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。
三、實(shí)驗(yàn)中的收獲與困難
在實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了大量的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些實(shí)踐操作的技巧。比如，我學(xué)會(huì)了如何正確使用儀器設(shè)備，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和處理等。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)們進(jìn)行有效的合作，如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)等。然而，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。比如，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，我們無(wú)法完全模擬實(shí)際的鐵道運(yùn)輸環(huán)境，這給實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性帶來(lái)了一定的影響。此外，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還遇到了一些技術(shù)問(wèn)題，對(duì)一些操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。
四、反思與改進(jìn)
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到了自己在一些方面的不足之處。首先，我對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些具體操作步驟掌握不夠，這需要我進(jìn)一步加強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力。其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中還存在一些問(wèn)題，比如與同學(xué)的配合默契度不夠高，溝通不夠順暢等。對(duì)于這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以改進(jìn)。我會(huì)通過(guò)多參加實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐操作能力，并加強(qiáng)與同學(xué)們的合作交流，提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、實(shí)驗(yàn)的意義與啟示
鐵道概論實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一次重要實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性和實(shí)踐操作的必要性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重實(shí)踐的積累和實(shí)踐能力的提升，不斷完善自己，為未來(lái)的鐵道工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，鐵道概論實(shí)驗(yàn)是一次有意義并且讓我受益匪淺的經(jīng)歷。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)鐵道概論的理解，還提高了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響，幫助我更好地適應(yīng)鐵道行業(yè)的發(fā)展和需求。
鐵道概論心得篇五
鐵路供電系統(tǒng)是鐵路運(yùn)輸中非常重要的一環(huán)，它將電力以高壓輸送到各個(gè)站點(diǎn)，再轉(zhuǎn)化為低壓電流供給列車運(yùn)作。在供電系統(tǒng)的維護(hù)和運(yùn)行中，鐵路供電人員發(fā)揮著重要作用。在此，我將就鐵道供電概論的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段：學(xué)習(xí)感想
學(xué)習(xí)鐵道供電概論的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了鐵路供電工作的重要性。首先，鐵路供電系統(tǒng)的高效運(yùn)行對(duì)于保障億萬(wàn)旅客安全出行至關(guān)重要。其次，鐵路供電系統(tǒng)的日常檢修和維護(hù)可以避免電力故障對(duì)列車運(yùn)行的影響，提高列車運(yùn)行的安全性和準(zhǔn)點(diǎn)率。
此外，鐵路供電概論的學(xué)習(xí)還讓我對(duì)現(xiàn)代供電設(shè)備設(shè)施及其組成有了更加深入的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明白了高壓送電的效率，以及變電站、牽引供電設(shè)備等所具備的重要功能。
第二段：加深對(duì)鐵路供電系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)供電系統(tǒng)有“三網(wǎng)”功用：電網(wǎng)、信號(hào)網(wǎng)和調(diào)度網(wǎng)。其中，電網(wǎng)是整個(gè)供電系統(tǒng)的基礎(chǔ)，信號(hào)網(wǎng)是車站設(shè)備和列車信號(hào)的通信線路，調(diào)度網(wǎng)是指控制信號(hào)的系統(tǒng)。對(duì)于這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)，我們必須加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以保證準(zhǔn)確細(xì)致地描繪鐵道供電系統(tǒng)的各種情況。
第三段：關(guān)注現(xiàn)代化供電技術(shù)趨勢(shì)
從鐵路供電系統(tǒng)本身的角度，我們可以看到供電技術(shù)的不斷更新迭代。例如，由原本的線路饋電逐步發(fā)展到了隔離式電源、UPS、直流屏等技術(shù)手段上。隨著時(shí)代的發(fā)展和工業(yè)化水平的升高，我們需要關(guān)注最新技術(shù)的趨勢(shì)，以更好地適應(yīng)鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)的發(fā)展需求。
第四段：加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和知識(shí)傳承
在鐵路供電工作中，除了對(duì)供電系統(tǒng)的正確操作外，技術(shù)人員的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)同樣至關(guān)重要。因此，我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)的傳承、共享技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重供電人員職業(yè)能力的提升，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)的深度和廣度。
第五段：未來(lái)的保障和鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展
缺乏現(xiàn)代化供電技術(shù)運(yùn)行的效率、不足以滿足當(dāng)前人流量較大的鐵路運(yùn)輸，而且不利于對(duì)未來(lái)的運(yùn)輸需求做出合理的規(guī)劃和預(yù)測(cè)。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)未來(lái)鐵路運(yùn)輸?shù)念A(yù)測(cè)、管理、和動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，我們也需要在供電系統(tǒng)升級(jí)中不斷完善相應(yīng)的管理，以提升鐵路運(yùn)輸安全和運(yùn)行有效性。
總結(jié)：
通過(guò)這次對(duì)鐵道供電概論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們深刻意識(shí)到鐵路供電系統(tǒng)在鐵路運(yùn)輸中的重要作用以及其對(duì)乘客旅游和貨物的運(yùn)輸?shù)闹匾浴Ｎ磥?lái)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化供電技術(shù)的運(yùn)用和維護(hù)，以保障鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩院椭悄芑?。我們也需要更好地傳承供電管理的?jīng)驗(yàn)和技術(shù)，并加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)的傳承和培訓(xùn)；在保障鐵道供電系統(tǒng)的同時(shí)，我們也需要謀劃鐵路運(yùn)輸?shù)奈磥?lái)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)鐵路技術(shù)的研究和實(shí)踐。
鐵道概論心得篇六
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到各類專業(yè)概論課程，而鐵道概論課便是其中之一。鐵道概論課是鐵道交通專業(yè)的入門課程，對(duì)于我們的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中，我獲得了許多知識(shí)，拓寬了眼界，并且對(duì)于將來(lái)的發(fā)展也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：課程的內(nèi)容和難點(diǎn)
鐵道概論課主要涵蓋了鐵道交通的定義、發(fā)展歷程、基本原理、技術(shù)特點(diǎn)、設(shè)施設(shè)備以及運(yùn)輸組織管理等內(nèi)容。其中，我最困惑的是鐵道交通的技術(shù)特點(diǎn)和設(shè)施設(shè)備。在課堂上，老師講解的知識(shí)并不多，而我在課后查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，鐵道交通涉及的設(shè)施設(shè)備眾多，技術(shù)特點(diǎn)也非常復(fù)雜。因此，我需要在課后加大自己的學(xué)習(xí)和探索力度，以便更好地掌握相關(guān)知識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)方法和策略
為了更好地學(xué)習(xí)鐵道概論課，我采用了一些學(xué)習(xí)方法和策略。首先，我深入閱讀了相關(guān)的教材和參考書(shū)籍，以便更全面地了解鐵道交通的知識(shí)。其次，我積極參加課堂討論和小組討論，與同學(xué)們交流心得，共同解決問(wèn)題。此外，我還利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并與同專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通交流，以便獲取更深入的專業(yè)知識(shí)。
第四段：收獲和感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)，還收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。首先，我認(rèn)識(shí)到鐵道交通作為現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕问?，?duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。其次，我深刻理解到，鐵路是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支撐，與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)。因此，作為鐵道交通專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該抱著責(zé)任與使命感，為建設(shè)更好的鐵路事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：展望和總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)于將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)有了更明確的方向和目標(biāo)。我希望通過(guò)深入學(xué)習(xí)和研究，逐漸掌握鐵道交通領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能，為國(guó)家的鐵道事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在鐵道概論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅獲得了鐵道交通領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還收獲了一些有益的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和積極探索，我對(duì)于鐵道交通的發(fā)展歷程、技術(shù)特點(diǎn)和設(shè)施設(shè)備有了更深入的了解。在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為鐵道交通事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
鐵道概論心得篇七
一段：介紹鐵道概論課的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（200字）
鐵道概論課是大多數(shù)交通專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課程。它是為了給學(xué)生提供關(guān)于鐵路系統(tǒng)的全面了解和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以了解鐵道行業(yè)的發(fā)展歷程和未來(lái)趨勢(shì)，掌握鐵路規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理的基本原理和方法。此外，學(xué)生還可以了解世界各地的鐵路系統(tǒng)，并能夠比較不同的鐵道系統(tǒng)之間的差異和優(yōu)劣。總體而言，鐵道概論課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐵道行業(yè)有全面深入的了解，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。
二段：描述課程內(nèi)容和教學(xué)方法。（200字）
在鐵道概論課中，我學(xué)到了許多有關(guān)鐵路系統(tǒng)的知識(shí)。課程主要包括鐵路的歷史和發(fā)展、鐵路工程設(shè)計(jì)與建設(shè)、鐵路網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)管理、以及國(guó)內(nèi)外鐵道系統(tǒng)比較等方面的內(nèi)容。老師通過(guò)講授理論知識(shí)，配合實(shí)例和案例分析的方法，使我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。此外，教師還組織了參觀實(shí)地和實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，讓我們能夠親身感受鐵路系統(tǒng)的運(yùn)作和實(shí)踐操作。這種多元化的教學(xué)方法使我們的學(xué)習(xí)更加有趣和實(shí)用。
三段：總結(jié)對(duì)課程內(nèi)容的理解。（300字）
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)有了更深入的了解。我了解到鐵路在現(xiàn)代交通中的重要性和不可替代性。鐵路是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要支撐，它具有運(yùn)輸能力大、經(jīng)濟(jì)效益好、環(huán)境污染低等優(yōu)勢(shì)。鐵路建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要考慮線路的布局、線路的技術(shù)要求、運(yùn)輸需求等多種因素，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置車站和調(diào)度中心，在保證安全、快捷和便利的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮鐵路系統(tǒng)的整體效益。此外，通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外的鐵道系統(tǒng)，我發(fā)現(xiàn)其他國(guó)家的鐵路系統(tǒng)在技術(shù)、設(shè)備和管理等方面都有不同程度的提升，這對(duì)我國(guó)的鐵路建設(shè)提出了更高的要求。
四段：談?wù)搶?duì)課程的收獲和改進(jìn)建議。（300字）
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)理和規(guī)劃設(shè)計(jì)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。我收獲了大量的專業(yè)知識(shí)，拓寬了自己的專業(yè)視野。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在實(shí)踐操作方面的經(jīng)驗(yàn)不足。因此，我建議增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如參觀鐵路工地和實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行線路布置和車站設(shè)計(jì)的模擬練習(xí)等，以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)。此外，國(guó)內(nèi)外案例的比較是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我建議課程中加入更多的案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，讓我們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)對(duì)課程的感悟和對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待。（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)鐵道概論課，我深刻意識(shí)到鐵路行業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要性。我相信，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們的鐵路系統(tǒng)將會(huì)迎來(lái)更好的發(fā)展，我希望能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中為鐵路行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我將通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我國(guó)的鐵路事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待自己能夠成為鐵路行業(yè)的一位優(yōu)秀從業(yè)者，為更多的人提供安全、高效、便利的出行服務(wù)。鐵道概論課為我的思維開(kāi)闊和發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，我會(huì)牢記所學(xué)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
鐵道概論心得篇八
流水號(hào)：
編制：審核：批準(zhǔn)：
課題:第五章音樂(lè)鑒賞。
教學(xué)目的、要求：
1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
授課方法：講授法、討論法。
教學(xué)執(zhí)行情況及分析：
導(dǎo)入新課。
音樂(lè)鑒賞的本意為對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂(lè)作品。隨著近些年各類音樂(lè)的創(chuàng)新與突破，市場(chǎng)上的音樂(lè)作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
講授新課。
音樂(lè)素有王冠之稱，它是通過(guò)有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來(lái)表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
一、中外音樂(lè)藝術(shù)概論。
（一）、中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、先秦音樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂(lè)的律掉與樂(lè)器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽。
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂(lè)器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂(lè)府及漢魏音樂(lè)：
樂(lè)府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
《上邪》《廣陵散》。
3、唐宋音樂(lè)：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
曲子詞：又稱長(zhǎng)短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂(lè)：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
5、近代音樂(lè)。
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂(lè)：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
（二）西方音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、古代巴洛克時(shí)期：《荷馬史詩(shī)》。
意大利歌劇（蒙特·威爾第），提倡“激情風(fēng)格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè)之父”
2、古典主義時(shí)期：海頓·莫扎特·貝多芬。
3、浪漫主義時(shí)期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
德國(guó)、奧地利、德國(guó)作曲家.
舒曼——德國(guó)作曲家。
肖邦——波蘭作曲家。
4、現(xiàn)代主義音樂(lè)：略。
二、音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
（一）音樂(lè)的基本要素：
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂(lè)的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長(zhǎng)短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂(lè)的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂(lè)器）所發(fā)出的樂(lè)音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂(lè)組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè)按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
（二）、音樂(lè)的類別：按表演形式可分為聲樂(lè)和器樂(lè)。
按時(shí)代分可分為古典音樂(lè)很和現(xiàn)代音樂(lè)。
按作品有無(wú)標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂(lè)和無(wú)標(biāo)題音樂(lè)。
風(fēng)格分為：1、民間音樂(lè)：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè)，它主要形式是民歌和民族器樂(lè)。
2、藝術(shù)音樂(lè)：藝術(shù)音樂(lè)又稱為“嚴(yán)肅音樂(lè)”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂(lè)，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂(lè)：又稱流行音樂(lè)，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂(lè)與民間音樂(lè)之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂(lè)性強(qiáng)的音樂(lè)。
三、音樂(lè)藝術(shù)的審美特征：
1、聽(tīng)覺(jué)感受的敏捷性：音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂(lè)是“直。
鐵道概論心得篇九
生活中無(wú)處不在的是藝術(shù)，藝術(shù)是與我們息息相關(guān)的一門科學(xué)。之前，我只對(duì)藝術(shù)有一點(diǎn)了解，通過(guò)在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我充分了解了藝術(shù)，它讓我受益匪淺。
藝術(shù)概論也不僅僅是一門科學(xué)，她是以人類社會(huì)的一切藝術(shù)現(xiàn)象為研究對(duì)象，闡明其性質(zhì)、特征及基本規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。具體地講，它涉及藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、創(chuàng)作過(guò)程、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)市場(chǎng)等。它是藝術(shù)理論家從一定的立場(chǎng)出發(fā)，在一定的藝術(shù)理論指導(dǎo)下，對(duì)諸如藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評(píng)等予以深入地分析、研究和理性的思考結(jié)晶。其目的是指導(dǎo)藝術(shù)家的藝術(shù)實(shí)踐和促進(jìn)藝術(shù)的良性演進(jìn)。
什么是藝術(shù)，恐怕這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)真理的答案。我想藝術(shù)大底是“人類社會(huì)最復(fù)雜的精神創(chuàng)作之一”，“是通過(guò)塑造形象，具體的反映社會(huì)生活表達(dá)作者思想情感的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)”。藝術(shù)具備了形象，反映生活，表達(dá)思想情感，社會(huì)意識(shí)形態(tài)這四大特征。能夠稱為藝術(shù)的物品必須是高超技藝的人造物，能夠真實(shí)深刻的反映社會(huì)生活，有較高的精神文化，特別是審美性質(zhì)，它還必須參與社會(huì)生活。
論知識(shí)為后盾，更好地欣賞分析藝術(shù)作品，提升藝術(shù)欣賞水平才會(huì)成為可能。我們學(xué)習(xí)藝術(shù)概論，就是要建立科學(xué)的藝術(shù)觀，指導(dǎo)我們的創(chuàng)作實(shí)踐，指導(dǎo)我們的欣賞、評(píng)論實(shí)踐，也可指導(dǎo)我們對(duì)其它理論的學(xué)習(xí)和研究。
藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)在一定程度上是模仿了自然界，但它又超越了自然界本身所表現(xiàn)的。以繪畫(huà)為例，很多藝術(shù)創(chuàng)作并不完全是被動(dòng)的，它有我們作為人的一種主觀能動(dòng)性，這里邊是包含著情感的，某一時(shí)間人們認(rèn)為肥碩的馬是最美的，這是與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力以及社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展水平相關(guān)的。其實(shí)在人的本性中就有對(duì)美本身的追求，而藝術(shù)總是以美為標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的，藝術(shù)的基本品格也是審美。
藝術(shù)作品是真善美的結(jié)晶，一切美的光是來(lái)自心靈的源泉，沒(méi)有心靈的映射，是無(wú)所謂美的。瑞士思想家阿米爾說(shuō)：“一片自然風(fēng)景是一個(gè)心靈的境界?！敝袊?guó)大畫(huà)家石濤也說(shuō)：“山川使予代山川而言?！酱ㄅc予神遇而跡化也?！彼囆g(shù)家稟賦的詩(shī)心，映射著天地的詩(shī)心。《詩(shī)緯》云：“詩(shī)者天地之心。”美的愉悅感來(lái)自人類文化意識(shí)。優(yōu)美所評(píng)價(jià)的是表現(xiàn)和形式，而深刻和崇高，作為審美價(jià)值，卻體現(xiàn)了藝術(shù)在文化中的價(jià)值品格和價(jià)值理想。這如黑格爾《美學(xué)》中所言，“在藝術(shù)里，精神內(nèi)容和表現(xiàn)形式是不可分割的。
藝術(shù)家們無(wú)不把體現(xiàn)著“歷史理性”的“真實(shí)”視為藝術(shù)的生命，表達(dá)的真實(shí)是作品成為杰作的前提，藝術(shù)作品美不美就看真實(shí)于否，而藝術(shù)的真實(shí)性通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)。
藝術(shù)與生活是密切相關(guān)的，藝術(shù)的創(chuàng)作也不是那么隨意的?；谶@點(diǎn)，在欣賞了《日本對(duì)舊房屋的改造改建》之后，我有了更深的感觸。片中的改建大師，通過(guò)自己對(duì)美的構(gòu)思，將生活中最普通的事物，在最有限的區(qū)域內(nèi)，使得所有的事物最大化的利用并且給人情感上的一種享受，使人感到震撼。當(dāng)然，我承認(rèn)并佩服創(chuàng)作者那奇特的創(chuàng)意，我不得不說(shuō)這種創(chuàng)造是人類更加文明化的體現(xiàn)。這種將原本普通的事物和藝術(shù)組合竟將藝術(shù)的美感表現(xiàn)的如此盡然。她給人精神上的愉悅感是不能用單調(diào)的語(yǔ)言來(lái)闡釋的。我想對(duì)藝術(shù)的審美是需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和情感的投入的。
藝術(shù)是屬于人文的，這種藝術(shù)審美能力是作為每一個(gè)現(xiàn)代潮流下的人更應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的，我想就我自身而言，作為一個(gè)理科類的學(xué)生，先前對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解總是很膚淺、欠缺的。在所選的這門課上，老師給我們欣賞了一些優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作，包括老師自己的創(chuàng)作，欣賞這樣的藝術(shù)作品對(duì)于我這樣的非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難得的，同時(shí)給我的印象卻是深刻的。一方面我了解并學(xué)到一些基本的與藝術(shù)相關(guān)的理論知識(shí);另一方面通過(guò)直觀的欣賞，即從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上去感受這種優(yōu)秀的藝術(shù)作品所展現(xiàn)的魅力，讓我對(duì)藝術(shù)有了一些好奇和喜歡。她帶來(lái)的不僅是美的享受，能夠培養(yǎng)一種藝術(shù)精神，能了解相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)，更有助于提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平。
藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)我們文化素養(yǎng)的提高總是很重要的，對(duì)我們審美情趣的培養(yǎng)也是有很大幫助的。我們知道好的藝術(shù)作品的欣賞總是能夠提起人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓我們愉快地從中受到教育。
2.藝術(shù)概論論文。
3.對(duì)美術(shù)概論的認(rèn)識(shí)和思考。
4.運(yùn)動(dòng)藝術(shù)概論論文。
5.攝影藝術(shù)概論。
6.環(huán)境藝術(shù)概論論文。
7.藝術(shù)設(shè)計(jì)史論文。
8.園林藝術(shù)概論論文。
鐵道概論心得篇十
鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在系領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位的高度重視的積極支持和實(shí)習(xí)師生的共同努力，頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行得很順利，取得了較好的成績(jī)，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題。
一、頂崗實(shí)習(xí)概況。
1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年3月1日―20xx年6月30日，共16周。
2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)地點(diǎn)2個(gè)，一個(gè)是桂林車務(wù)段，另一個(gè)是南寧火車站。
3.實(shí)習(xí)人數(shù)。
(1)實(shí)習(xí)學(xué)生：鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理3、4班94人。
(2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：黃居杰、張艷軍。
二、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員與安排。
1.實(shí)習(xí)動(dòng)員。
在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，系、教研室對(duì)鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生集中召開(kāi)了頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。因此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：
(1)以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
(2)以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真做到安全、守紀(jì)、文明，遵守實(shí)習(xí)單位及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證人身安全的前提下，按時(shí)、認(rèn)真地完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.實(shí)習(xí)形式。
實(shí)習(xí)采取集中實(shí)習(xí)形式。
3.實(shí)習(xí)安排。
06鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理3班在桂林車務(wù)段頂崗實(shí)習(xí);鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理4班在南寧火車站實(shí)習(xí)。
三、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。
1.作好實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)工作。
2.要求學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
四、指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)情況。
在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師盡職盡責(zé)地進(jìn)行著跟蹤指導(dǎo)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作;督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告;對(duì)于分散實(shí)習(xí)方式，指導(dǎo)教師采用的方法主要是電話、手機(jī)短信、等方法了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)定工作，完成實(shí)習(xí)匯報(bào)表。
五、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫情況。
頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫較好，基本包括實(shí)習(xí)車站的概況、所學(xué)工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容(作業(yè)內(nèi)容、程序、方法，與其他工種聯(lián)系方式、內(nèi)容)、頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)，收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告94份。上交的每份實(shí)習(xí)報(bào)告都有實(shí)習(xí)單位蓋章和鑒定，實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)亢细瘛?BR> 六、本屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
達(dá)到了頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)主要采取集中實(shí)習(xí)的形式。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在幾方面。
1.定崗實(shí)習(xí)促進(jìn)了鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來(lái)，教研室為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。
2.教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位。
4.教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)，在每次實(shí)習(xí)歡送會(huì)上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場(chǎng)景，而幾乎所有單位都表示，歡迎我專業(yè)以后能繼續(xù)向該單位派出實(shí)習(xí)學(xué)生。
5.改善了校企關(guān)系。實(shí)習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績(jī)效對(duì)企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
七、存在的不足和今后努力的方向。
我系的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)多年的開(kāi)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到專任教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問(wèn)題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。
學(xué)生普遍反映的問(wèn)題是同學(xué)們希望多能參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
鐵道概論心得篇十一
1、播音定義：播音員和主持人運(yùn)用有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言，通過(guò)廣播電視傳媒所進(jìn)行的傳播信息的創(chuàng)造性的活動(dòng)。
3、播音屬性：自然屬性（聲音傳播、形象建立的物理生理屬性），社會(huì)屬性（波音創(chuàng)作中的黨性原則），新聞屬性，有藝術(shù)特征，既有再造性又有創(chuàng)造性。
5、新聞定義：新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。
6、新聞性是播音性質(zhì)的主調(diào)。播音創(chuàng)作的核心是要以情感人。
7、播音創(chuàng)作特征：創(chuàng)造和再造的雙重性，創(chuàng)作素材的二度性，創(chuàng)作手段的聲像性，交流對(duì)象的虛擬性，吐字發(fā)音的規(guī)范性，感情表達(dá)的真實(shí)性，創(chuàng)作時(shí)間的緊張性，創(chuàng)作范圍的社會(huì)性，接收方式的個(gè)體性，創(chuàng)作活動(dòng)的日常性，強(qiáng)烈鮮明的時(shí)代性。
8、播音地位：地位，是廣播電視傳媒系統(tǒng)中的重要組成部分，是廣播電視傳媒的關(guān)鍵一環(huán)。我過(guò)的廣播電視傳媒，是黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶。
9、播音環(huán)節(jié)作用：構(gòu)建語(yǔ)言傳播系統(tǒng)，使傳播潛能變?yōu)閭鞑ガF(xiàn)實(shí)，具有傳播形成作用；傳遞信息，體現(xiàn)態(tài)度，解釋語(yǔ)義思想內(nèi)涵，具有了解認(rèn)識(shí)社會(huì)作用；傳達(dá)感情，形象生動(dòng)，感染受眾，具有鼓舞教育作用；規(guī)范美化語(yǔ)言，建設(shè)語(yǔ)言文明，具有語(yǔ)言表達(dá)的審美示范作用。
10、播音創(chuàng)作要素：創(chuàng)作主體，創(chuàng)作依據(jù)，受眾。
11、節(jié)目主持人定義：節(jié)目主持人是在廣播電視中，以個(gè)體行為出現(xiàn)，代表著群體觀念，用有聲語(yǔ)言、形態(tài)來(lái)操作和把握節(jié)目進(jìn)程，直接平等地進(jìn)行大眾傳播活動(dòng)的人。
12、節(jié)目主持人和播音員的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：同，必須運(yùn)用有聲語(yǔ)言，必須以有聲語(yǔ)言為主干或主線。對(duì)節(jié)目、稿件的把握最終必須通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)。都是黨的宣傳員和新聞工作者。異，主持人是以有聲語(yǔ)言駕馭節(jié)目進(jìn)程；節(jié)目主持人是以有聲語(yǔ)言為主干或主線'出頭露面'駕馭節(jié)目進(jìn)程。
13、備稿六部：劃分層次，提煉主題，聯(lián)系背景，明確目的，分清主次，把握基調(diào)（基調(diào)是稿件和創(chuàng)作者總的感情色彩和分量）。圖像語(yǔ)言具有表義性。
14、節(jié)目音樂(lè)結(jié)構(gòu)特征：目的性，服從節(jié)目要求，體現(xiàn)節(jié)目意圖；融合性，與其它創(chuàng)作要素融為一體。音樂(lè)使有聲語(yǔ)言富有感染力，語(yǔ)言又使音樂(lè)具有明確性，幫助其體現(xiàn)目的性；變態(tài)性，有序音樂(lè)植入節(jié)目結(jié)構(gòu)是，常產(chǎn)干魷魚(yú)節(jié)目主題以及內(nèi)容和形式的制約而發(fā)生變化。
15、音樂(lè)與畫(huà)面結(jié)合的方式：音畫(huà)同構(gòu)式，音畫(huà)平行式，音畫(huà)反構(gòu)式。
16、創(chuàng)作依據(jù)的特征：可感性，可變性，二度性，局限性。
17、廣播電視受眾特點(diǎn)：由于廣播電視節(jié)目的直觀性、通俗性和傳播渠道的多樣性，其受眾較其他傳媒隊(duì)伍龐大；由于廣播電視節(jié)目大多直播，受眾對(duì)傳播內(nèi)容的參與程度高；由于傳播電視節(jié)目可以伴隨其他行為收聽(tīng)、收看，受眾的接受行為具有伴隨性，多數(shù)處于半接受狀態(tài)。
18、受眾心理：受眾心理“影響、制約聽(tīng)眾、觀眾接受行為的心理活動(dòng)及其規(guī)律。受眾心里是社會(huì)生活和廣播電視傳播作用受眾大腦產(chǎn)生的主觀映象，并隨著主客觀因素的變化而變化”
19、吐字器官包括唇齒舌軟腭，好的聲音狀態(tài)對(duì)氣息要求是深勻通活。
20、聲音彈性：是與聲音“僵持”相對(duì)立的概念，指聲音對(duì)人們思想感情的一種適應(yīng)能力，即聲音隨感情變化而產(chǎn)生的可變性、對(duì)比性，層次性。
21、感受分為形象感受（指語(yǔ)言表達(dá)者通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)等，對(duì)所表達(dá)內(nèi)容中描述的事物進(jìn)行具體能動(dòng)的體驗(yàn)）和邏輯感受。
24、內(nèi)在語(yǔ)定義：內(nèi)在語(yǔ)是稿件中的文字語(yǔ)言所不便表露，不能表露或沒(méi)有完全顯露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。
25、節(jié)奏：指由全篇稿件生發(fā)出來(lái)的，播音創(chuàng)作者思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。
26、有聲語(yǔ)言屬性特征：自然屬性和社會(huì)屬性。自然屬性是基礎(chǔ)，社會(huì)屬性決定自然屬性。
27、語(yǔ)言環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境、言語(yǔ)環(huán)境、傳播環(huán)境等。
28、副語(yǔ)言包括眼神、面部表情、體態(tài)、服飾、時(shí)空感覺(jué)顯示等。
29、播音創(chuàng)作方法的原則和辦法是還原轉(zhuǎn)化表達(dá)。
30、思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：播音員的思想感情沿著創(chuàng)作依據(jù)的序列，循著創(chuàng)作思路的軌跡，隨著播送內(nèi)容的發(fā)展而不斷變化的狀態(tài)。
31、堅(jiān)持正確的播音創(chuàng)作道路定義和原則：定義，深入理解，具體感受，形之于聲，及于受眾，達(dá)到恰切的思想感情與盡可能完美的語(yǔ)言技巧的統(tǒng)一，體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地傳達(dá)出稿件的精神實(shí)質(zhì)，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用；原則，要堅(jiān)持播音創(chuàng)作的黨性原則，真實(shí)性原則，時(shí)效性原則，很好把握創(chuàng)作環(huán)節(jié)的有序性和創(chuàng)作要素的`協(xié)同性。
32、播音創(chuàng)作從傳播方式分為直播和錄播。
34、新聞播音語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)：新聞播音的語(yǔ)言以敘述報(bào)告為主，以實(shí)聲為主。表現(xiàn)，一，字音準(zhǔn)確，音色純正，發(fā)音應(yīng)該到位準(zhǔn)確。選擇自如聲區(qū)中部，音量不宜過(guò)大，要用小實(shí)聲；二，聲音明快，語(yǔ)言干凈，要給人快速新鮮的感覺(jué)，聲音不能沉悶，句尾不能拖沓，要快收，給人新鮮振奮的感覺(jué)；三，語(yǔ)義連貫，語(yǔ)句流暢，新聞多為敘述性語(yǔ)言，應(yīng)多連少停，以體現(xiàn)其及時(shí)迅速，單位時(shí)間內(nèi)給人更多的信息量。
35、通訊播音定義特點(diǎn)以及語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)：定義，通訊播音是播音員以真實(shí)的情感體驗(yàn)，具體形象生動(dòng)地報(bào)道新聞事實(shí)的一種播音文體，具有很強(qiáng)的描繪性和抒情性綜合性和強(qiáng)調(diào)表達(dá)的生動(dòng)性；語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，一，氣息控制形式多樣，通訊播音情感變化細(xì)膩豐富，氣隨情動(dòng)，這種情感變化的豐富性決定了氣息控制的多樣性；二，吐字發(fā)音方法多變，通訊播音語(yǔ)言的吐字剛?cè)?、松緊，發(fā)音位置的前后對(duì)比，聲音的強(qiáng)弱、虛實(shí)變化，在通訊播音中顯得比較明顯；三，停連、重音等位置確定靈活；四，語(yǔ)勢(shì)曲折，語(yǔ)氣節(jié)奏變化幅度大，五，通訊播音要具體形象生動(dòng)，要全神貫注，深入感受，言之有景、言之有情、言之有物、言之得法。
36、評(píng)論播音特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，以理服人。
37、知識(shí)類服務(wù)類稿件播音方法：知識(shí)性稿件常用下定義的方法說(shuō)明事物，應(yīng)注意用加重放慢的方法強(qiáng)調(diào)，恰當(dāng)運(yùn)用停連技巧；常用數(shù)字說(shuō)明事物，應(yīng)把數(shù)字讀慢些，加以強(qiáng)調(diào)；要較為清楚說(shuō)明介紹一個(gè)事物，應(yīng)注意對(duì)比重音的運(yùn)用，播音語(yǔ)言要表達(dá)自然親切，語(yǔ)氣交流對(duì)象可以設(shè)計(jì)更加具體，可加強(qiáng)針對(duì)性，避免語(yǔ)言空泛。
38、低抬頭情況：提示性交流，強(qiáng)化性交流，區(qū)分性交流，總括性交流。
有總括感和主持感；與采訪對(duì)象交流時(shí)要熱情，防止冷漠態(tài)度語(yǔ)氣；要有隨機(jī)應(yīng)變的口頭表達(dá)能力。
40、畫(huà)面解說(shuō)關(guān)系形式：畫(huà)面為主、解說(shuō)為輔；解說(shuō)為主，畫(huà)面為輔；畫(huà)面與解說(shuō)相互依存。
41、鏡頭運(yùn)動(dòng)方式：推拉搖移跟；景別，遠(yuǎn)中近特寫。
42、電視專題片解說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)自然流暢。特點(diǎn)，用聲音量不大，小而實(shí)，以收為主；咬字，幅度適中；出字，靈活、集中，不彈跳兔子，唇舌滑動(dòng)多取小動(dòng)程。吐字發(fā)聲不夸張，是有控制的自如狀態(tài)。從語(yǔ)流形態(tài)上看，語(yǔ)流暢達(dá)連貫，有明顯的推進(jìn)感。在聲情表現(xiàn)方面應(yīng)該適中。
43、廣告播音特點(diǎn)：廣告具有宣傳性、信息性、藝術(shù)性、誘導(dǎo)性、凝練性等特點(diǎn)，播音語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)注意整體把握，要與各種要素有機(jī)配合，必要時(shí)運(yùn)用渲染夸張求異模擬等語(yǔ)言技巧體現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，創(chuàng)造出廣告的意境。
44、播音風(fēng)格定義：播音員在播音創(chuàng)作中所體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作個(gè)性和藝術(shù)特色。它以運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)貫穿播音創(chuàng)作的全過(guò)程，又以相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)凝結(jié)在波音作品上。
46、語(yǔ)勢(shì)分類：上山類，下山類，波峰類，波谷類，半起類。
47、美在和諧中，美在環(huán)境中，美在流動(dòng)中。
50、插話的情況：一，話題內(nèi)容層次銜接轉(zhuǎn)換時(shí)，插話以小結(jié)的方式概括以上內(nèi)容并推進(jìn)到下一層次；二，處于話題的重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)，插話可以加深印象，或稀釋訪談對(duì)象的理論觀點(diǎn)，幫助受眾理解；對(duì)方談話跑題或啰嗦時(shí)，及時(shí)插話把話題拉回來(lái)；發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)或有新信息出現(xiàn)時(shí)，立即抓住話題進(jìn)行追問(wèn)。
51、宣讀式播音易犯毛?。哼^(guò)分注意口腔力度而將字咬死，咬狠，出現(xiàn)蹦字現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)語(yǔ)意不明，造成全篇散字成篇；過(guò)分注意氣息下沉，結(jié)果破壞氣息自如的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，造成氣僵、氣噎、氣憋影響表達(dá)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的停連、規(guī)整，造成語(yǔ)句呆板單一，同時(shí)也削弱語(yǔ)句與語(yǔ)句之間的必然聯(lián)系造成全篇散句一堆；過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音的堅(jiān)實(shí)明亮，結(jié)果聲音缺乏彈性變化，使語(yǔ)言色彩單一，影響全篇稿件思想感情的播報(bào)。
52、談話式新聞注意哪些：一，這種談話式說(shuō)新聞不能簡(jiǎn)單理解為照著原文稿件將口語(yǔ)中的“的，了，呢”它需要在閱讀分析明了事實(shí)之后，重新編排內(nèi)容，組織語(yǔ)言；二，這種語(yǔ)言表達(dá)樣式靈活自然，語(yǔ)氣稍松緩，交流感強(qiáng)，使受眾有親切感。它的詞語(yǔ)組織更加口語(yǔ)化，更多使用簡(jiǎn)單句短句；由于新聞自身特點(diǎn)限制，談話式說(shuō)新聞不能和其他談話式相同，它對(duì)規(guī)整性、流暢性、簡(jiǎn)潔性有一定要求，不能拖泥帶水；那種為趕時(shí)髦，將標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)加上港臺(tái)腔，將標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)加上“那么，好的”，將樸實(shí)語(yǔ)氣甩上拖下。
53、快樂(lè)大本營(yíng)常勝原因：形式多變，新穎；播出時(shí)間為黃金時(shí)間段；優(yōu)良制作團(tuán)隊(duì)；主持風(fēng)格新穎分工明確；嘉賓名氣大；娛樂(lè)元素多；觀眾參與性強(qiáng)；全新管理機(jī)制；制作團(tuán)隊(duì)年輕化；欄目形式隨意化；突發(fā)式幽默。
54、相親類節(jié)目：工作壓力大，快餐式愛(ài)情，換一個(gè)相親方式是相親節(jié)目形成的契機(jī)，有良性的價(jià)值觀。
有聲語(yǔ)言傳情達(dá)意，有一定力度運(yùn)用自如，比如胸腹聯(lián)合方式呼吸所獲得的發(fā)聲動(dòng)力。對(duì)情氣聲的具體要求，情要具備豐富并且隨時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)感情，對(duì)聲的要求是能充分表達(dá)各類不同稿件所涌定的層次，不同色彩的感情，清晰明確的表達(dá)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練規(guī)范化藝術(shù)化，氣能符合播音應(yīng)盡的播音創(chuàng)作要求。有一定力度，呼吸控制自如，完美的配合發(fā)聲需求。情取其高聲取其中氣取其深。
鐵道概論心得篇十二
摘要：對(duì)中醫(yī)藥學(xué)概論的學(xué)習(xí)，初學(xué)者普感抽象、深?yuàn)W、難懂，在擔(dān)任這門課程的教學(xué)中，慢慢探索出了一些教學(xué)思路與方法，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量有一定的意義。
關(guān)鍵詞：中職；中醫(yī)藥學(xué)；教學(xué)；教法。
一、中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
中職學(xué)生是一群特殊群體，很多學(xué)生選擇職校之前，往往因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)較“差”。中職教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以，學(xué)生到了職校，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，之前語(yǔ)、數(shù)、英等文化課不再是“重點(diǎn)學(xué)科”，他們面對(duì)從未接觸的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，站在了全新的起跑線上。加上這個(gè)時(shí)期學(xué)生所處的年齡段，思維活躍，記憶好，知識(shí)接受能力強(qiáng)，只要教師教法得當(dāng)，通過(guò)一些有效的教學(xué)方法，讓中職生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望，他們的學(xué)習(xí)效果定會(huì)有所改觀。
中醫(yī)藥學(xué)概論為全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥學(xué)最基本、最重要、最實(shí)用的理論，學(xué)好這門課程有積極的意義。從事這門課程的教師，在了解中職生特殊性及其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)后，應(yīng)改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥無(wú)味，師生共同努力，才能完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。
二、課堂中的幾點(diǎn)探索。
1.精心備課，查閱相關(guān)材料。
中職衛(wèi)生職業(yè)教育中醫(yī)藥學(xué)概論編寫十分簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻覆蓋了中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)三大板塊。教學(xué)上，教師若照本宣科，完全局限書(shū)本的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味的情況。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解容易些，學(xué)得輕松點(diǎn)，在備課過(guò)程中，圍繞課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)大綱課時(shí)安排，我翻閱了一些參考書(shū)和上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，豐富了授課的.書(shū)本知識(shí)。
2.充分利用課前三分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)非常豐富，在報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)中或生活里我們經(jīng)?？梢粤私獾胶芏噙@方面的內(nèi)容。所以，為了引起學(xué)生課余時(shí)間對(duì)它們的關(guān)注，我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，每位同學(xué)每次上課前三分鐘，按照號(hào)數(shù)順序，一次課一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，只要和中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)，形式不限，內(nèi)容不限，可以講一些中醫(yī)藥傳說(shuō)，說(shuō)一點(diǎn)養(yǎng)生常識(shí)，分享中藥在生活中的運(yùn)用、體會(huì)等等。
3.借助圖片、視頻等，讓教學(xué)更直觀。
中醫(yī)藥學(xué)概述理論抽象，諸如五臟六腑、經(jīng)絡(luò)等，學(xué)生沒(méi)有臨床接觸，對(duì)其相關(guān)知識(shí)的理解有困難，單純靠教師或書(shū)本對(duì)這些理論的描述，往往不能在他們的腦海里形成直接的感像。這時(shí)，若有其他教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生更直觀地感受，老師就會(huì)教得更容易，學(xué)生也能理解和接受了，學(xué)得更輕松。所以，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，我使用一些教學(xué)輔助手段，若在傳統(tǒng)的板書(shū)課堂，就帶上相應(yīng)的模型或掛圖；若是多媒體教學(xué)，就結(jié)合視頻、圖像講解。
4.結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解更容易。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)的思維方式與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以，教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生理解的需要，適當(dāng)引入看似“非醫(yī)”的一些知識(shí)，這樣學(xué)生理解中醫(yī)藥知識(shí)就會(huì)更容易了。
5.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
為了方便記憶，古人總結(jié)了很多中醫(yī)歌訣，諸如《藥性賦》《湯頭歌》《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《頻湖脈學(xué)》等，這些內(nèi)容對(duì)初學(xué)者起到了很大的作用，此方法自古以來(lái)為諸多醫(yī)家所推崇。然而，理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)記憶更為重要。
6.進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂討論，辨別掌握易混不易記的知識(shí)。
中醫(yī)藥內(nèi)容眾多，比如中藥方面，形狀、功用相似的兩味中藥比比皆是，它們?nèi)菀谆煜?，不易記憶，很讓初學(xué)者頭疼。這時(shí)候，教師在課堂上把它們拿出來(lái)，讓學(xué)生自由討論，從不同側(cè)面思考，發(fā)表觀點(diǎn)、看法。正所謂“真理越辯越明”，通過(guò)討論、辨別和總結(jié)，學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。
三、進(jìn)一步完善考核方式。
考試是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，我將考核方式由以往的閉卷考試改為閉卷與開(kāi)卷以及平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)合的考核方式，三者成績(jī)各占一定的比例得出綜合成績(jī)。這種考試模式的優(yōu)點(diǎn)在于能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既考過(guò)程又考結(jié)果，取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李賽美，朱章志，蔡文就.博士研究生《傷寒論》課程教學(xué)改革新探[j].中醫(yī)藥學(xué)刊，2004.
[2]吳平.重視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的素質(zhì)教育[j].現(xiàn)代醫(yī)院，2003.
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鐵道概論心得篇十三
二、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的.研究范圍、研究對(duì)象及目的。
三、中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
四、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究方法。
五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國(guó)古代音樂(lè)史。
教學(xué)目的:。
使同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)具體的中國(guó)音樂(lè)史內(nèi)容之前，對(duì)該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、研究方法、發(fā)展?fàn)顩r有所了解。為今后的中國(guó)音樂(lè)史的學(xué)習(xí)和研究奠定理論基礎(chǔ)。
本章知識(shí)點(diǎn)：(略)。
教學(xué)過(guò)程：
一、樂(lè)史和音樂(lè)史學(xué)。
1、什么是音樂(lè)史。
（1）音樂(lè)史是人類從事音樂(lè)活動(dòng)的歷史，從理論上說(shuō)他包括。
人類創(chuàng)造音樂(lè)的一切物化形態(tài)的歷史。
（2）如何看待音樂(lè)是研究音樂(lè)史的基本出發(fā)點(diǎn)，不同的音樂(lè)。
歷史觀將產(chǎn)生不同的音樂(lè)史學(xué)理論。
2、音樂(lè)史和音樂(lè)史學(xué)。
人類從事音樂(lè)活動(dòng)的歷史是一部客觀的音樂(lè)史，而音樂(lè)家寫。
的音樂(lè)史著作則是一部主觀的音樂(lè)史。前者是音樂(lè)史，后者是音樂(lè)史學(xué)，后者是前者在音樂(lè)史家頭腦中的反映。
3、音樂(lè)史學(xué)的研究目的。
一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來(lái)，介紹給每一代人。二是通過(guò)對(duì)作品的分析研究，總結(jié)音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。
三是把歷史上優(yōu)秀音樂(lè)文化的各個(gè)方面(音樂(lè)的表觀手法、音樂(lè)的體裁、樂(lè)器的形制、音樂(lè)創(chuàng)作思想、社會(huì)的音樂(lè)制度、音樂(lè)教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚(yáng)光大。
4、音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。
所以說(shuō)，音樂(lè)史學(xué)是一門包括音樂(lè)藝術(shù)和音樂(lè)文化同時(shí)又涉及音樂(lè)歷史方面的學(xué)術(shù)研究，它是一門人文科學(xué)性質(zhì)很強(qiáng)的藝術(shù)史學(xué)學(xué)科。
二、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究范圍、研究對(duì)象及目的。
研究范圍：中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)研究的是中國(guó)古代歷史上的音樂(lè)，其時(shí)間上限要追溯到中國(guó)音樂(lè)的起源，下限時(shí)至中國(guó)古代史的結(jié)束，即清王朝的滅亡。
研究對(duì)象：具體地說(shuō)，這門學(xué)科主要的研究對(duì)象有這樣幾方面：樂(lè)器及其音樂(lè)的產(chǎn)生和演變樂(lè)；律學(xué)的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂(lè)譜的解讀與研究；器樂(lè)、戲曲，說(shuō)唱、歌舞音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展；少數(shù)民族的音樂(lè)及其研究；音樂(lè)美學(xué)思想的形成和發(fā)展；音樂(lè)史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時(shí)。
目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂(lè)事業(yè)。文化是通過(guò)歷史積累下來(lái)的，沒(méi)有繼承就不可能有發(fā)展。
三、中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
1、歷史方面。
2、文化方面。
3、社會(huì)性質(zhì)方面。
四、中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的研究方法。
（一）研究方法。
1、技術(shù)性方法。
（1）音樂(lè)史料的搜集。
（2）音樂(lè)史料的分析。
2、導(dǎo)向性方法。
（1）音樂(lè)發(fā)展與各方面的聯(lián)系。
（2）音樂(lè)自身發(fā)展的傳承性。
（3）逆向考察。
（二）研究步驟。
1、確定題目。
2、收集有關(guān)該題目的基本材料和前人的研究成果。
3、綜合材料與分析問(wèn)題。
4、撰寫論文或音樂(lè)史著作。
五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國(guó)古代音樂(lè)史。
（一）努力掌握中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要分中國(guó)古代歷史和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)兩方面。
1、中國(guó)古代歷史方面。
（1）語(yǔ)言文字。
（2）目錄版本學(xué)。
（3）考古學(xué)常識(shí)。
（4）民族學(xué)以及民族音樂(lè)學(xué)的常識(shí)。
2、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)方面。
（1）具備中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的常識(shí)和審美修養(yǎng)。
（2）掌握傳統(tǒng)音樂(lè)的基本樂(lè)理和分析方法。
（二）投身社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)洞察音樂(lè)史的能力。
（三）在研究實(shí)踐中，培養(yǎng)音樂(lè)史學(xué)工作者的高尚品德教學(xué)方法：課堂講授。
思考題：
1、學(xué)好中國(guó)古代音樂(lè)史需要具備哪些基本素養(yǎng)？
2、怎樣學(xué)好中國(guó)古代音樂(lè)史？
參考文目：
鄭祖襄：《中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)概論》，人民音樂(lè)出版社。
馮文慈：《當(dāng)前中國(guó)音樂(lè)史學(xué)的發(fā)展和史學(xué)方法問(wèn)題》（載《馮文慈音樂(lè)文集》第200頁(yè)上海音樂(lè)學(xué)院出版社）。
第二、三周。
授課內(nèi)容：
第一章遠(yuǎn)古、夏、商時(shí)期（約80前——公元前11世紀(jì)。
第一節(jié)概述。
第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)起源的觀念。
第三節(jié)原始樂(lè)舞和古歌謠。
一、古文獻(xiàn)中的記載。
1、《朱襄氏之樂(lè)》2、《葛天氏之樂(lè)》3、《伊耆氏之樂(lè)》。
4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》。
二、遠(yuǎn)古時(shí)期的大型樂(lè)舞。
第四節(jié)考古發(fā)現(xiàn)的樂(lè)器（鼓、磬、鐘等）。
第五節(jié)關(guān)于音階形成的歷史。
教學(xué)目的：
通過(guò)本章學(xué)習(xí)了解我國(guó)音樂(lè)的起源，音樂(lè)起源的幾種說(shuō)法；掌握古代樂(lè)舞、樂(lè)器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠(yuǎn)古時(shí)期音階的形成。重要知識(shí)點(diǎn)：
賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂(lè)、彈歌。
教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)概述。
我國(guó)音樂(lè)文化可考?xì)v史可以上溯至新石器時(shí)代，可考?xì)v史有8000年。實(shí)例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。我國(guó)早期音樂(lè)文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂(lè)起源的觀念。
某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂(lè)器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說(shuō)某些勞動(dòng)工具本身就是樂(lè)器的前身。
鐵道概論心得篇十四
新語(yǔ)文教學(xué)概論。
內(nèi)容摘要：綜上所述，新語(yǔ)文或新語(yǔ)文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場(chǎng)從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語(yǔ)文教育的理論高度，回顧了我國(guó)十年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語(yǔ)文及新語(yǔ)文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
關(guān)鍵詞：新語(yǔ)文新語(yǔ)文教學(xué)新課程改革模式方法。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以語(yǔ)文新課程改革為基礎(chǔ)，以改革教育理念、狠抓素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、創(chuàng)新教學(xué)模式為主要內(nèi)容的新語(yǔ)文教學(xué)改革已艱難地走過(guò)了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國(guó)家教育部，下至地方的各級(jí)各類教育行政部門和學(xué)校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學(xué)前沿成千上萬(wàn)的忠于教育事業(yè)的仁人志士，為新語(yǔ)文教學(xué)改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價(jià)，用他們的辛勤勞動(dòng)、親身實(shí)踐去探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新境界，為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)健康而卓有成效地發(fā)展在默默地奉獻(xiàn)。到目前為止，無(wú)論是在語(yǔ)文教育教學(xué)理論上，還是在教育教學(xué)實(shí)踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國(guó)特色的新語(yǔ)文教學(xué)。不過(guò)，從更深更高層次上、從更廣更大規(guī)模上看，新語(yǔ)文教學(xué)還只是一個(gè)良好的開(kāi)端，還沒(méi)有建立起真正意義上的現(xiàn)代新語(yǔ)文教學(xué)比較完善的理論體系，還沒(méi)有總結(jié)出一整套比較完備的切實(shí)可行的新語(yǔ)文教學(xué)模式和操作性、實(shí)用性極強(qiáng)的套路、程序和方法，更沒(méi)有形成具有全國(guó)規(guī)模的全體師生共同參與的新語(yǔ)文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題略作論述，祈愿與到會(huì)的同仁共商、共研、共勉。
一、新語(yǔ)文教學(xué)改革的十年回顧與小結(jié)。
新語(yǔ)文教學(xué)改革是伴隨著新世紀(jì)新一輪語(yǔ)文新課程改革而開(kāi)始的。早在上一世紀(jì)末，一場(chǎng)動(dòng)作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國(guó)家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實(shí)驗(yàn)后，教育部又根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的文件精神，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中反映出的具體問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)新課程方案進(jìn)行了修訂和完善，于印發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》，按照國(guó)家教委的部署，秋季，全國(guó)入學(xué)的高一新生開(kāi)始實(shí)施執(zhí)行。隨之而來(lái)的新語(yǔ)文教學(xué)改革也就開(kāi)始了。
全國(guó)廣大語(yǔ)文教師根據(jù)新課程方案和新的語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，在新的教育理念指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為基地，開(kāi)始探索和嘗試語(yǔ)文新教法。特別是人教版語(yǔ)文新教材的編輯出版，為新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革奠定了一塊堅(jiān)固的基石。在此基礎(chǔ)上，不少語(yǔ)文教師根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，撰寫了成千上萬(wàn)篇語(yǔ)文教學(xué)改革論文，通過(guò)報(bào)刊發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)議宣讀、評(píng)獎(jiǎng)，暢談感想體會(huì)，交流創(chuàng)新成果。不過(guò)，從整體看，真正的新語(yǔ)文教學(xué)改革的艷陽(yáng)春天還沒(méi)有到來(lái)，這還只是零散的不成陣勢(shì)的不成氣候的語(yǔ)文教學(xué)改革的局部現(xiàn)象。這時(shí)，雖然在不少文章里已出現(xiàn)“語(yǔ)文創(chuàng)新”“語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新”“新語(yǔ)文”“新語(yǔ)文教育”“新語(yǔ)文教學(xué)”等詞語(yǔ)，但那還只是作為一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)使用的，談不上什么概念上的“新語(yǔ)文”“新語(yǔ)文教學(xué)”,還沒(méi)有形成比較完整的比較系統(tǒng)的關(guān)于“新語(yǔ)文”“新語(yǔ)文教學(xué)”的理論學(xué)說(shuō)或思想體系，新方式、新方法的出現(xiàn)還不成密集型狀態(tài)。到了、時(shí)，更新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》公布實(shí)施，從20秋季到，全國(guó)先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個(gè)省進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在全國(guó)大多數(shù)省和直轄市都已實(shí)行了語(yǔ)文新課改，與新課標(biāo)相適應(yīng)的語(yǔ)文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語(yǔ)文教學(xué)改革已進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段。
最早有過(guò)關(guān)于“新語(yǔ)文教育”“新語(yǔ)文教學(xué)觀”的討論，從歷史和國(guó)際的角度探尋新語(yǔ)文產(chǎn)生的遺傳基因和雜交優(yōu)勢(shì)，從對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的哲學(xué)思考中找出改革的突破口，描述新語(yǔ)文初生的情狀，預(yù)見(jiàn)新語(yǔ)文發(fā)展的前景，不少語(yǔ)文教育專家和語(yǔ)文教師都提出了自己很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。比較有代表性的一家就是清華附中特級(jí)教師韓軍，他撰文對(duì)新語(yǔ)文教育的重大問(wèn)題作了闡述，提出了新語(yǔ)文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語(yǔ)文教育》一書(shū)，高揚(yáng)新語(yǔ)文教育的旗幟，率先走在新語(yǔ)文教學(xué)改革的前列。再就是浙派語(yǔ)文教學(xué)研究中心主任、特級(jí)教師蔡偉，他以在中學(xué)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐為根基，以他在大學(xué)教授的教學(xué)論的宏大理論為高度，不斷探索實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語(yǔ)文創(chuàng)新課，先后出版了《課堂教學(xué)創(chuàng)新論》、《新語(yǔ)文教學(xué)研究》等學(xué)術(shù)專著，豐富了新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表了新語(yǔ)文教學(xué)宣言，是新語(yǔ)文教學(xué)理論研究的重大成果，對(duì)構(gòu)建完備的現(xiàn)代語(yǔ)文新體系將有著重要的奠基作用。現(xiàn)在，他已成了新語(yǔ)文教學(xué)改革的主將，和韓軍老師一起同為新語(yǔ)文教學(xué)改革的領(lǐng)軍人物，享有新語(yǔ)文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語(yǔ)文教學(xué)陣容龐大，人眾力強(qiáng)，已成為語(yǔ)文教學(xué)戰(zhàn)線上的生力軍。
新語(yǔ)文教學(xué)不僅僅隊(duì)伍在不斷發(fā)展壯大，它的輿論吶喊聲也越來(lái)越高。早有王尚文教授主編的《新語(yǔ)文讀本》多卷問(wèn)世，后有暢銷全國(guó)的四川、山西的《創(chuàng)新作文》、《新作文》、湖北的《新語(yǔ)文》、江蘇的《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》誕生，更有一篇篇新語(yǔ)文教學(xué)改革論文在全國(guó)各大語(yǔ)文報(bào)刊上發(fā)表。新語(yǔ)文教學(xué)的呼聲此起彼伏，一呼百應(yīng)。新語(yǔ)文教學(xué)改革10年的創(chuàng)造與積累，使新語(yǔ)文教學(xué)逐漸脫去了稚氣，煥發(fā)了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來(lái)高呼自己的名字，發(fā)表自己的宣言，亮出自己的形象的時(shí)候了?，F(xiàn)在要主動(dòng)出擊，占據(jù)自己的領(lǐng)地，開(kāi)辟更大的疆場(chǎng)，大張旗鼓地展開(kāi)新語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)動(dòng)之戰(zhàn)的全面進(jìn)攻。
總之，10年新語(yǔ)文教學(xué)改革由小到大、由弱到強(qiáng)、由零散到集中，雖艱難行進(jìn)，但也成果頗豐。
二、新語(yǔ)文教學(xué)概念的科學(xué)解讀與豐富內(nèi)涵。
關(guān)于新語(yǔ)文或新語(yǔ)文教學(xué)概念的含義，已有不少語(yǔ)文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價(jià)值的闡述，為全面綜合理解新語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵提供了重要的參考，為形成科學(xué)、準(zhǔn)確、合理的新語(yǔ)文教學(xué)概念提供了最基礎(chǔ)的本真要素。
王尚文教授在他的《新語(yǔ)文讀本》的有關(guān)文字里表達(dá)了他對(duì)新語(yǔ)文教育理念的追求，認(rèn)為語(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)，閱讀經(jīng)典就是與大師對(duì)話，自主閱讀就是開(kāi)拓個(gè)人精神空間。他按照學(xué)生生理和精神成長(zhǎng)的不同的階段性特征和需求，建立了一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系，目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發(fā)展。
韓軍老師寫過(guò)很多文章來(lái)闡述他所主張的新語(yǔ)文教育或新語(yǔ)文教學(xué)的概念，綜歸起來(lái)看，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是以人為本，重視人文素質(zhì)教育，關(guān)注人的生存和自身發(fā)展，關(guān)注人的生命體驗(yàn)，靈魂與精神世界的活動(dòng)，塑造出人的美好健康品質(zhì)。一句話，新語(yǔ)文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說(shuō)的那樣：向著精神著意，向著語(yǔ)言著力，必從能力得益。
蔡偉教授認(rèn)為，新語(yǔ)文教學(xué)每一個(gè)課堂都要具有智慧的生成，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂里獲得快樂(lè)與幸福，使他們?cè)诰实恼Z(yǔ)文生活中健康地成長(zhǎng)。他還主張新語(yǔ)文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，而不在是單一的固定的，要通過(guò)生動(dòng)新穎的一招一式把課堂變成樂(lè)園。
以上三位大家、名師對(duì)語(yǔ)文及新語(yǔ)文教學(xué)思想的闡發(fā)但從某一方面看是正確的，也表現(xiàn)了他們各自獨(dú)特的個(gè)性和探索深度，是新語(yǔ)文教學(xué)概念內(nèi)涵的重要內(nèi)容。但我個(gè)人認(rèn)為，新語(yǔ)文教學(xué)改革到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該全面地系統(tǒng)地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認(rèn)識(shí)，要靜下心來(lái)好好回憶、總結(jié)、反思，來(lái)一個(gè)新語(yǔ)文教學(xué)改革大盤點(diǎn)大整理，讓新語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)大家都認(rèn)可的嚴(yán)密科學(xué)、內(nèi)涵豐富的明確概念。
我認(rèn)為新語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在新語(yǔ)文教育理念指導(dǎo)下，符合語(yǔ)文新課標(biāo)要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，擺脫了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。是在探討現(xiàn)今中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)存在的種種弊端的基礎(chǔ)上，尋求破解語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的怪圈之法，在全新的語(yǔ)文教學(xué)觀指導(dǎo)下，創(chuàng)造有效的語(yǔ)文教學(xué)新模式、新方法，建設(shè)生動(dòng)活潑的充滿魅力的成功的語(yǔ)文課堂。
“新語(yǔ)文”或“新語(yǔ)文教學(xué)”理解最關(guān)鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們?nèi)绾闻袛噙@個(gè)“新”?我認(rèn)為首先應(yīng)該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標(biāo)新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評(píng)價(jià)新等多項(xiàng)內(nèi)容。新語(yǔ)文教學(xué)不能只指其中的某一項(xiàng)，它應(yīng)該是全新的，只有完全符合這么多項(xiàng)新內(nèi)容的語(yǔ)文教學(xué)，才能稱得上是新語(yǔ)文教學(xué)。
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革中，首先就是改革語(yǔ)文思維。語(yǔ)文新思維是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革之株的根，沒(méi)有語(yǔ)文新思維，就不會(huì)有新語(yǔ)文教學(xué)改革。我認(rèn)為，我國(guó)的.這次語(yǔ)文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國(guó)和世界教育的歷史和現(xiàn)狀，源自對(duì)未來(lái)教育的前瞻，這些新思維都已經(jīng)充分地體現(xiàn)在語(yǔ)文教育新理論、新課標(biāo)里了。
我們的教育新理念就是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能，注重語(yǔ)文應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既尊重差異、追求個(gè)性，又鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、積極創(chuàng)新，達(dá)成“三維”目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些語(yǔ)文新理念都來(lái)自語(yǔ)文新思維，它又為制定語(yǔ)文新課標(biāo)提供了理論依據(jù)。
語(yǔ)文新課標(biāo)已經(jīng)制定、公布、實(shí)施多年，它是國(guó)家編制語(yǔ)文新課程、開(kāi)設(shè)新課程的綱要文件。實(shí)踐證明，語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是正確的，既有先進(jìn)性，又符合我國(guó)語(yǔ)文教育的實(shí)際，它給新語(yǔ)文課程改革指明了方向，點(diǎn)亮了燈盞。
凡是按照語(yǔ)文新課標(biāo)編輯并使用的語(yǔ)文課程都是語(yǔ)文新課程，現(xiàn)在語(yǔ)文新課程教材除了人教版的以外，全國(guó)各省市還有其他版本多套，都是按照語(yǔ)文新課標(biāo)要求編印的，我們都視為語(yǔ)文新課程教材，都可在全國(guó)范圍內(nèi)供師生選擇，推廣使用。
在新課程實(shí)施的過(guò)程中，只要是符合語(yǔ)文新課標(biāo)、新課程要求的，經(jīng)過(guò)師生共同探索、樂(lè)于使用且有明顯效果的語(yǔ)文教學(xué)模式、教學(xué)方法（教法和學(xué)法）都可以稱為語(yǔ)文新模式、新教法、新學(xué)法，這些都是新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，要能明顯地讓人看出它們與過(guò)去不良的落后的不合實(shí)際的教學(xué)模式、教學(xué)方法的不同，它們的優(yōu)點(diǎn)所在。
這里說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文新考試，特別是語(yǔ)文新高考。語(yǔ)文新考試直接影響著新語(yǔ)文教學(xué)，它是新語(yǔ)文教學(xué)的魔棒。新考試能不能達(dá)到新課標(biāo)、新課程改革的要求，能不能與新語(yǔ)文教學(xué)保持一致，事關(guān)新語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程快慢，甚至成敗與否。語(yǔ)文新考試一定要體現(xiàn)新的教育理念，符合新語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，甚至可以通過(guò)語(yǔ)文新高考的創(chuàng)新或超前舉措，去引領(lǐng)、推動(dòng)和加速新語(yǔ)文教學(xué)改革，充分發(fā)揮新語(yǔ)文考試對(duì)新語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向和指揮作用。當(dāng)然，也要盡量讓新語(yǔ)文教學(xué)緊跟上語(yǔ)文新高考的前進(jìn)步伐，力爭(zhēng)保持二者同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，相得益彰。
下面說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文新評(píng)價(jià)。與語(yǔ)文新高考密切相連的語(yǔ)文新評(píng)價(jià)也應(yīng)該與新語(yǔ)文教學(xué)保持一致。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)只重視讀、寫，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)兩個(gè)方面有所忽視，不僅沒(méi)有單獨(dú)地進(jìn)行過(guò)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，更沒(méi)有一定的測(cè)試，使語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了明顯的缺失，脫離了社會(huì)的實(shí)際需要，特別是在應(yīng)試教育的背景下，語(yǔ)文教育的弊病更顯得突出，只看分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合考核、對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文新評(píng)價(jià)從語(yǔ)文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語(yǔ)交際；從整體素質(zhì)的角度看不僅要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力，還要考查學(xué)生的思想、道德、品格等。要講分?jǐn)?shù)但不唯分?jǐn)?shù)，應(yīng)全面地合理地科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，在肯定和鼓勵(lì)中讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
最后說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)新手段。新語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是多媒體教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。新語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在和未來(lái)應(yīng)該是電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、無(wú)紙化教學(xué)，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語(yǔ)文教學(xué)追求的遠(yuǎn)景應(yīng)該是在線語(yǔ)文教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代語(yǔ)文教育的交互、鏈接的“一體化”特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)放式的無(wú)圍墻的遠(yuǎn)程教學(xué)。
總之，新語(yǔ)文教學(xué)的“新”要全面充分地體現(xiàn)在語(yǔ)文新思維、新理念、新課標(biāo)、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評(píng)價(jià)中。新語(yǔ)文教學(xué)不再是指語(yǔ)文教學(xué)的一招一式、點(diǎn)滴零碎的創(chuàng)新，而是指語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，是指在語(yǔ)文新理念的指導(dǎo)下，以語(yǔ)文新課程為基礎(chǔ)，自上而下的從理論到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)的全面行動(dòng)，從而構(gòu)建一整套完善的新語(yǔ)文教學(xué)體系，勾勒出更多的新語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，創(chuàng)立更先進(jìn)的新語(yǔ)文教學(xué)課型、模式，讓新語(yǔ)文教學(xué)成為廣大師生生活生命的重要組成部分。
三、新語(yǔ)文教學(xué)中的批判、繼承與創(chuàng)新。
新語(yǔ)文教學(xué)不是誰(shuí)憑空想出來(lái)的，而是在對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的不合理因素的批判、否定中建立起來(lái)的，是在對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)的外國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)的繼承、借鑒、完善中建立起來(lái)的。這個(gè)“新”絕不是無(wú)本之木，無(wú)源之水，是扎根在現(xiàn)實(shí)和歷史中、投影到未來(lái)的根深葉茂的“新”.
我們必須順應(yīng)時(shí)代的要求，依據(jù)培養(yǎng)國(guó)家高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整語(yǔ)文課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建新的語(yǔ)文教學(xué)模式，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。在新語(yǔ)文教學(xué)中首先是批判、創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創(chuàng)新，先破后立，對(duì)應(yīng)所批判的東西要提出新的教學(xué)理念、教學(xué)思想。
新語(yǔ)文教學(xué)其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒(méi)有繼承就不可能有發(fā)展，全盤否定過(guò)去和現(xiàn)實(shí)都是錯(cuò)誤的。繼承包括對(duì)我國(guó)古代語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、教學(xué)思想、教學(xué)方法的繼承和對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中比較合理成分的繼承。特別是中國(guó)幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應(yīng)該對(duì)這份寶貴的遺產(chǎn)做好挖掘、分析、整理工作，立新語(yǔ)文教學(xué)之根基，供新語(yǔ)文教學(xué)之滋養(yǎng)，豐新語(yǔ)文教學(xué)之內(nèi)容。
關(guān)于對(duì)外國(guó)優(yōu)秀教育成果的借鑒，改革開(kāi)放30多年來(lái)，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進(jìn)的國(guó)家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開(kāi)放，主動(dòng)地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的教育思想、教育模式，努力創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的外國(guó)式的教育環(huán)境和教育條件，為使我國(guó)的語(yǔ)文教育盡快趕上甚至超過(guò)世界語(yǔ)文教育的先進(jìn)水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯(lián)教育家的先進(jìn)教育思想，還要借鑒歐美各國(guó)的先進(jìn)教育理念。我們也從國(guó)外教育的現(xiàn)狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國(guó)教育尤其是語(yǔ)文教育存在的嚴(yán)重問(wèn)題，我們要在大力發(fā)展民族文化教育的基礎(chǔ)上，也要毫不猶豫地去吸納外國(guó)教育的優(yōu)秀理論和實(shí)踐成果，特別是語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的一些新思想、新觀點(diǎn)，不少都是參考了國(guó)外一些著名教育家的學(xué)說(shuō)和理論成果才提出的。
總之，新語(yǔ)文教學(xué)要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。在語(yǔ)文創(chuàng)新上既不能過(guò)“左”,從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，提出一些看似新穎時(shí)尚，實(shí)是脫離實(shí)際的想法，喜歡唱高調(diào)，喊出一些不能令人接受的口號(hào)，也不能過(guò)“右”,畏首畏尾，不敢前進(jìn)，甚至阻礙創(chuàng)新。我們要讓我們的創(chuàng)新能接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們要在批判與繼承的過(guò)程中完成新語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新改革任務(wù)。
四、新語(yǔ)文教學(xué)的模式探索與方法舉例。
新語(yǔ)文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動(dòng)、補(bǔ)充、完善的。新語(yǔ)文教學(xué)改革這么多年來(lái)，全國(guó)不少教師為此奮斗探索，也創(chuàng)立了不少具有嶄新意義的語(yǔ)文教學(xué)形式，而且有些教學(xué)形式通過(guò)多年的課題實(shí)驗(yàn)、小范圍推廣，初顯優(yōu)點(diǎn)，已得到了語(yǔ)文專家及有關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的鑒定、驗(yàn)收，已被更多的語(yǔ)文教師運(yùn)用于課堂，效果反響還不錯(cuò)。
下面僅舉我自己在新語(yǔ)文教學(xué)改革中摸索總結(jié)出來(lái)并使用的幾種新形式略作陳述：
1、“四步”教學(xué)式。這種課型是我在新語(yǔ)文教學(xué)改革初期總結(jié)出來(lái)的。所謂的四步，就是自學(xué)、漫談、點(diǎn)撥、拓展。四步教學(xué)式是一個(gè)完整的過(guò)程，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，積極參與，爭(zhēng)相表達(dá)，展示學(xué)生的智慧和才華，在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)文本的解讀任務(wù)。
“自學(xué)”就是自主學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)。通過(guò)不同形式的自學(xué)，初步熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準(zhǔn)備。
“漫談”也叫自由談，是學(xué)生自學(xué)成果的反饋過(guò)程。只要與課文內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機(jī)會(huì)均等，自由交流，為下一步老師的點(diǎn)撥提供更多的參考。
“點(diǎn)撥”是四步式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的困惑和教學(xué)難點(diǎn)都要在這個(gè)環(huán)節(jié)破解。既要點(diǎn)撥知識(shí)，又要點(diǎn)撥方法，通過(guò)點(diǎn)撥，展示老師的精彩，達(dá)到師生對(duì)課文融會(huì)貫通的目的。
“拓展”,指由課內(nèi)向課外延伸遷移。包括思想觀點(diǎn)的拓展、訓(xùn)練內(nèi)容的拓展、生活空間的拓展等。通過(guò)課內(nèi)外各種知識(shí)和情感的巧妙對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力、聯(lián)想想象能力和批判創(chuàng)新精神。
總之，“四步”教學(xué)式既教學(xué)理念新，又很實(shí)用，可操作，有效果，我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生思維能力的一種比較好的教學(xué)模式。
2、題導(dǎo)閱讀教學(xué)法。就是通過(guò)與課文內(nèi)容有關(guān)的各種訓(xùn)練題目導(dǎo)入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容全面深刻理解的目的。這種教學(xué)模式完全與語(yǔ)文新課標(biāo)的先進(jìn)理念吻合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實(shí)驗(yàn)，可推廣。
使用這種教法，上課前首先要準(zhǔn)備好題目。第二步就是呈現(xiàn)題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學(xué)小結(jié)。這種新語(yǔ)文教學(xué)法我在每學(xué)期的公開(kāi)課、觀摩課上常使用，應(yīng)聘的試講課上有時(shí)也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。
3、活頁(yè)快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，以快速作文技法為指導(dǎo)，學(xué)生使用活頁(yè)稿箋，學(xué)生全程參與寫作、評(píng)講、修改三個(gè)重要環(huán)節(jié)而進(jìn)行寫作訓(xùn)練的快速高效方法。比較方便實(shí)用，也很有科學(xué)性。它適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學(xué)的實(shí)際，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)法相比有它的獨(dú)特性、創(chuàng)新性。它包括材料積累、方法指導(dǎo)和操作實(shí)踐三個(gè)部分，有兩種基本課型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為：命題-寫作-交流-導(dǎo)評(píng)-評(píng)改-小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
具體的寫作技法有：課前準(zhǔn)備法13種、快速審題法16種、快速構(gòu)思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計(jì)78種技法。
如果學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，又能靈活運(yùn)用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。
除以上三種新語(yǔ)文教學(xué)的課型、模式和方法外，全國(guó)各地的語(yǔ)文專家和一線教師也探索創(chuàng)立了很多。例如體驗(yàn)性閱讀教學(xué)模式、主體性教學(xué)模式、“五環(huán)”教學(xué)模式、協(xié)同教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式、學(xué)徒制教學(xué)模式、在線語(yǔ)文教學(xué)模式（離心發(fā)散拓展式和向心聚斂呼應(yīng)式）、“圖解”教學(xué)模式、非指導(dǎo)性預(yù)習(xí)教學(xué)模式、互動(dòng)作文教學(xué)模式、突破性教學(xué)法、新概念語(yǔ)文教學(xué)法、六步教學(xué)法、分層教學(xué)法、開(kāi)放教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、暗示教學(xué)法等。這些方法有些是從教學(xué)實(shí)踐中直接總結(jié)出來(lái)的，有些是通過(guò)課題立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)多年的成果，它們都已經(jīng)在不同程度上不同范圍內(nèi)取得了良好效果，為新語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻(xiàn)，是新語(yǔ)文教學(xué)概念內(nèi)容的具體而主要的組成部分。當(dāng)然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善外，還要再去創(chuàng)造更多更新更好的語(yǔ)文教學(xué)方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學(xué)選用。
綜上所述，新語(yǔ)文或新語(yǔ)文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場(chǎng)從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語(yǔ)文教育的理論高度，回顧了我國(guó)十年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來(lái)新語(yǔ)文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語(yǔ)文及新語(yǔ)文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。
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鐵道概論心得篇十五
在我國(guó)高職藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，《藝術(shù)概論》作為文化基礎(chǔ)課程之一，是藝術(shù)專業(yè)所有課程中最為抽象和深?yuàn)W的課程。目前高職院?！端囆g(shù)概論》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資素質(zhì)等方面與高職藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的、學(xué)生文化水平、學(xué)生的性格特征并不吻合，存在著許多的問(wèn)題，使得《藝術(shù)概論》成為學(xué)生逃課率最高的一門文化課程。這與《藝術(shù)概論》課程本身的重要性并不相符。所以，這門課程的教學(xué)效果有待提高。本文認(rèn)為有必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資素質(zhì)等方面，采取體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)效果。
一、教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
目前，我國(guó)高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材一般依照普通藝術(shù)院校的教材進(jìn)行教學(xué)，這是存在問(wèn)題的，因?yàn)楦呗氃盒Ｋ囆g(shù)生的文化水平和教學(xué)目的與普通院校的藝術(shù)生并不相同。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而普通院校的藝術(shù)生培養(yǎng)理論性和技術(shù)性都較強(qiáng)的人才，應(yīng)此，對(duì)于高職院校藝術(shù)生的教學(xué)內(nèi)容與普通院校應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)。目前普通高校所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材多達(dá)二十種之多。
雖然教材各各不同，但主要內(nèi)容大同小異，主要有三個(gè)方面：藝術(shù)原理、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞。這三個(gè)方面是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，只是各個(gè)教材這三個(gè)方面的內(nèi)容有所側(cè)重。這些教材編寫者的專業(yè)背景可分為三類：藝術(shù)類、文學(xué)類、哲學(xué)類。編寫者在編寫的時(shí)候，是從他們的知識(shí)背景出發(fā)，進(jìn)行觀點(diǎn)的選擇和材料的取舍的。哲學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)原理的內(nèi)容，文學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，藝術(shù)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容。其實(shí)，藝術(shù)問(wèn)題必然離不開(kāi)藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)，但不同的編寫者在內(nèi)容上的側(cè)重使得所編寫的教材不一定適用于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，接受藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞方面比較容易，但接受藝術(shù)原理則有一定的難度。原因在于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，他們的文化水平并不象一般文科學(xué)生那樣高?？偹苤囆g(shù)生的高考文化分?jǐn)?shù)數(shù)要比普通文科生低得多。許多大學(xué)本科藝術(shù)生的文化水平只相當(dāng)于優(yōu)秀高中生的水平。所以，理論性、抽象性較強(qiáng)的《藝術(shù)概論》課程對(duì)于他們而言，接受的難度比較大。這一點(diǎn)在高職的藝術(shù)生身上得以集中體現(xiàn)。
高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的素質(zhì)。對(duì)于高職藝術(shù)生的教學(xué)目的而言，最主要的是培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力，至于基礎(chǔ)理論知識(shí)，適度即可。所以，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容上不必依照普通高校藝術(shù)專業(yè)的教材和內(nèi)容。解決這一問(wèn)題的方法主要有三：一是編寫一本適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；二是在已有的教材中選擇比較適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；三是教師在選擇已有《藝術(shù)概論》教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職藝術(shù)生重新編寫教義。這三種方法的目的都是為了教授與高職藝術(shù)生學(xué)習(xí)目的和文化水平相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能。
針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容的`選擇上始終圍繞在提高學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)其藝術(shù)理論素養(yǎng)。也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞等藝術(shù)實(shí)踐方面的內(nèi)容?！端囆g(shù)概論》的課程設(shè)置一般在高職藝術(shù)生的最后一年，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對(duì)藝術(shù)問(wèn)題有著一定程度的感性認(rèn)識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)作的思想源泉、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)家等方面的內(nèi)容，學(xué)生在具體的創(chuàng)作過(guò)程過(guò)程中是有所體會(huì)的，教學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行理論的提升。對(duì)于藝術(shù)欣賞問(wèn)題的理解也是如此。學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)對(duì)大量經(jīng)典作品的欣賞和描摹，而且他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中會(huì)有著自己的藝術(shù)追求和審美評(píng)品，他們自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品也會(huì)進(jìn)入欣賞者的視野。學(xué)生既是欣賞者又是創(chuàng)作者，所以學(xué)生可以結(jié)合自己的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐去欣賞他人的作品。學(xué)生在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中也會(huì)對(duì)藝術(shù)理論有著一定程度的思考和理解。教師在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的引導(dǎo)。比如藝術(shù)起源問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐很容易接受一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活這一理論。目前一般《藝術(shù)概論》的教材中關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題有藝術(shù)產(chǎn)生于巫術(shù)、圖騰崇拜、游戲、模仿等幾種觀點(diǎn)，本來(lái)這是很難辨析的問(wèn)題，但學(xué)生通過(guò)他們藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)，就比較輕松地辨析出藝術(shù)起源于勞動(dòng)實(shí)踐這一觀點(diǎn)與其它觀點(diǎn)的區(qū)別。諸如此類，學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的感受和體驗(yàn)去理解藝術(shù)理論的相關(guān)問(wèn)題。
綜上所述，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該結(jié)合高職藝術(shù)生的文化水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維方式、興趣愛(ài)好等實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容融入在他們的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中去。只有這樣，才能讓他們更好地理解《藝術(shù)概論》課程中理論方面的內(nèi)容。
二、教學(xué)方法的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
目前，我國(guó)高職藝術(shù)專業(yè)《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)基本上采取教師講授的方式。這樣的教學(xué)方式是普通高校文化課程教學(xué)的傳統(tǒng)方式。這一方式對(duì)于普通高校的藝術(shù)生而言，可能比較合適。但對(duì)于高職藝術(shù)生而言，則不太適合。高職的藝術(shù)生與普通高校的藝術(shù)生是有所區(qū)別的，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間多被藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所占用，長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使得他們的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)與普通高校的藝術(shù)生有所不同。高職藝術(shù)生偏重學(xué)習(xí)藝術(shù)的實(shí)踐技能，他們的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。他們喜歡直觀性的、形象性的圖像，而不喜歡抽象化、深?yuàn)W化的理論。所以，如果采取講授式的教學(xué)方式，高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的課堂紀(jì)律比其它普通高校的藝術(shù)生要差得多，課堂紀(jì)律也難以維持，自然很難取得良好的教學(xué)效果。不過(guò)，高職藝術(shù)專業(yè)的教師可以發(fā)揮高職藝術(shù)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇與他們能力和興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式。
（一）還原情景式教學(xué)。
教師可以通過(guò)還原學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐情景的教學(xué)為主，講授為輔的教學(xué)方式來(lái)改變過(guò)去一味說(shuō)教的教學(xué)方式。還原情景式教學(xué)方式比較直觀、形象、生動(dòng)，就是一些比較抽象化的理論通過(guò)這一教學(xué)方式也容易被高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所接受。這就要求教師在教學(xué)前，需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力拍攝和制作學(xué)生創(chuàng)作和欣賞藝術(shù)品情景的影像資料。當(dāng)然，在制作這些影像資料時(shí)，注意把生動(dòng)化、形象化的影像資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這些圖像材料自然就能感染學(xué)生，讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)講授藝術(shù)起源于模仿理論時(shí)，可以還原再現(xiàn)學(xué)生寫生的場(chǎng)景和過(guò)程，邊再現(xiàn)邊進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自然就會(huì)理解藝術(shù)起源模仿的理論。這樣的教學(xué)效果比說(shuō)教明顯好得多。
（二）討論問(wèn)題式教學(xué)。
現(xiàn)在的高職藝術(shù)生個(gè)性較強(qiáng)，喜歡凸顯自我，喜歡發(fā)表言論。因此，可結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置一些問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。這些問(wèn)題可分為三個(gè)階段：導(dǎo)入、展開(kāi)、深化。教師在講解某一藝術(shù)理論之前，先設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，然后對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，最后進(jìn)行深化總結(jié)。學(xué)生都有藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)藝術(shù)的一些理論性問(wèn)題有過(guò)自己的理解和見(jiàn)解，只是沒(méi)有進(jìn)行深入地思考和總結(jié)。教師在課堂上進(jìn)行討論問(wèn)題式的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)一些有過(guò)接觸但不明其理的問(wèn)題有了清楚的理解和把握。比如藝術(shù)的審美追求問(wèn)題。這是每個(gè)藝術(shù)生都有話可說(shuō)的話題。教師在課堂上可以先讓學(xué)生根據(jù)自己從事藝術(shù)實(shí)踐的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)去思考這一問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中必然會(huì)涉及到審美追求的問(wèn)題，他們也可能思考過(guò)這一問(wèn)題，但在他們的心里多停留在感性的認(rèn)識(shí)而沒(méi)有理性的總結(jié)，而且仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的討論會(huì)很熱烈。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可從不同的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。比如說(shuō)審美的主觀性和客觀性，審美的個(gè)性和共性，審美的當(dāng)下性和終極性。學(xué)生的觀念和看法的可能有偏差，等到學(xué)生的討論到一定程度時(shí)，教師就他們的觀點(diǎn)進(jìn)行糾偏和深化，然后在基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。這一教學(xué)方式可讓學(xué)生對(duì)一些理論化問(wèn)題的理解比單純的灌輸式教學(xué)深刻得多。
（三）自評(píng)作品式教學(xué)。
高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生注重實(shí)踐教學(xué)，他們一般都有一些自己比較滿意的藝術(shù)作品。因此，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)中，可組織學(xué)生帶來(lái)他們滿意的作品，先組織學(xué)生鑒賞和評(píng)論，然后讓學(xué)生結(jié)合所講授的某一藝術(shù)理論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣點(diǎn)評(píng)的學(xué)生和聽(tīng)課的學(xué)生都會(huì)留下深刻的印象。這樣也使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平。比如說(shuō)在講授中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中意境這一范疇時(shí)，就可以采取這一方法。意境是中國(guó)藝術(shù)中一個(gè)非常重要也是非常難以理解的范疇，許多教師在講授這一范疇時(shí)說(shuō)不清道不明。意境的特質(zhì)在于“象外之象”，而什么是“象外之象”，真可謂是只可意會(huì)不可言傳。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的作品談?wù)勛髌分械摹跋蟆焙汀跋笸庵蟆?。學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)總會(huì)希望通過(guò)藝術(shù)形象去傳達(dá)許多精神追求，這些超越藝術(shù)作品形象本身的情思和意蘊(yùn)就是“象外之象”。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)很好地理解意境范疇。
通過(guò)以上這些體驗(yàn)式的教學(xué)方式，既可讓學(xué)生很好地把握《藝術(shù)概論》課程中一些難以理解的藝術(shù)理論問(wèn)題，又可讓教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷開(kāi)拓教學(xué)新境界。
三、師資素質(zhì)的體驗(yàn)式教學(xué)改革。
在教學(xué)活動(dòng)中，再好的教學(xué)方法也需教師來(lái)完成，教師的素質(zhì)直接決定著教學(xué)效果。目前，在高職藝術(shù)專業(yè)從事《藝術(shù)概論》課程的教師的來(lái)源主要有兩種：一種是專門從事藝術(shù)理論的教師，一種是從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師。這兩種教師在教授《藝術(shù)概論》課程方面都存在著一定的問(wèn)題，從事美術(shù)史專業(yè)的教師往往缺乏藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而偏重于理論知識(shí)，從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師則往往缺乏理論功底而偏重藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，高職教師不僅應(yīng)具備較好的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，而且還須具有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提高《藝術(shù)概論》課程教師的素質(zhì)。
由于我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置，藝術(shù)理論雖然屬于藝術(shù)學(xué)。但實(shí)際上，從事藝術(shù)理論教學(xué)和研究的單位有哲學(xué)系中的美學(xué)專業(yè)，有中文系中的文藝?yán)碚搶I(yè)，當(dāng)然也有藝術(shù)系中的藝術(shù)學(xué)專業(yè)。就目前中國(guó)的教學(xué)和研究的實(shí)踐情況而言，在藝術(shù)理論領(lǐng)域卓有成就者包括美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)者。許多美學(xué)和文藝學(xué)的學(xué)者在高校從事藝術(shù)理論的研究和教學(xué)工作，許多高職院校的藝術(shù)理論專業(yè)的培養(yǎng)方案就是根據(jù)美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案來(lái)設(shè)置的。在這些美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案設(shè)置中，藝術(shù)理論課程中藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)很少，甚至是空白。美學(xué)、文藝學(xué)的教師雖然精通審美、藝術(shù)哲理，但對(duì)藝術(shù)實(shí)踐了解甚少，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力也有限。藝術(shù)是審美的集中體現(xiàn)，如果不了解藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，必然也不能很好地理論聯(lián)系實(shí)踐，從藝術(shù)實(shí)踐中提升藝術(shù)理論。實(shí)際上，藝術(shù)的理論與實(shí)踐是分不開(kāi)的。我國(guó)從事美學(xué)和藝術(shù)學(xué)研究的人，許多分布在藝術(shù)專業(yè)。反之亦然。這從我國(guó)目前許多美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)團(tuán)體的成員組成就可得知。許多藝術(shù)學(xué)團(tuán)體成員的身份是多樣的，有哲學(xué)家，文學(xué)家，還有畫(huà)家、雕塑家、設(shè)計(jì)藝術(shù)家、音樂(lè)家等藝術(shù)家等。所以，從事藝術(shù)理論教學(xué)的教師除了要有深厚的美學(xué)、文藝學(xué)的理論功底外，還要有深厚的藝術(shù)實(shí)踐的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能很好地理解藝術(shù)理論課程中的問(wèn)題。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。藝術(shù)理論是來(lái)源于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，許多藝術(shù)理論的知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是密切相關(guān)的。從事《藝術(shù)概論》的教師只有具備長(zhǎng)期的、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能深刻地理解相關(guān)的藝術(shù)理論知識(shí)做準(zhǔn)備，然后在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)的知識(shí)和修養(yǎng)，并且將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融為一體，在不斷的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去提高自己的理論修養(yǎng)?？梢?jiàn)，只有將藝術(shù)實(shí)踐和哲學(xué)理論相結(jié)合，才能更好地教授《藝術(shù)概論》的課程。因此，對(duì)于目前我國(guó)從事《藝術(shù)概論》課程的師資素質(zhì)建設(shè)而言，關(guān)鍵在于要進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)科的交叉融合，對(duì)于出身美學(xué)、文藝學(xué)的教師，可進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)教育；對(duì)于出身于藝術(shù)專業(yè)的教師，可進(jìn)行美學(xué)、文藝學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)深造，這樣才能培養(yǎng)出從事《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的優(yōu)秀教師。
鐵道概論心得篇十六
學(xué)生姓名:班級(jí)：學(xué)號(hào)：
實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師：
實(shí)習(xí)起止日期：20xx年7月9日―20xx年7月20日
本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)定期為兩周。這兩個(gè)星期在帶隊(duì)老師的安排下我們前后參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室、長(zhǎng)沙市聯(lián)通有限公司的應(yīng)急通信車以及湖南鐵通集團(tuán)有限公司株洲分公司等，并聽(tīng)了湖南電信集團(tuán)李主任、中國(guó)網(wǎng)通湖南公司技術(shù)員郭學(xué)姐、中國(guó)聯(lián)通技術(shù)員李學(xué)長(zhǎng)、中國(guó)電信長(zhǎng)沙分公司主任給我們帶來(lái)的精彩講座。
通過(guò)近兩周的學(xué)習(xí)，我們從感性上學(xué)到了很多東西，也對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究方向的確定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這次參觀實(shí)習(xí)豐富了本人的理論知識(shí)，增強(qiáng)了觀察能力，并使我對(duì)以后的工作有了定性的認(rèn)識(shí)，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將本次實(shí)習(xí)就參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容、收獲新知識(shí)、以及未來(lái)自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結(jié)。
一、參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容。
1、湖南電信集團(tuán)李主任精彩講座。
7月9號(hào)這一天我們參加了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上帶隊(duì)老師王教授給我們說(shuō)明了實(shí)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)等各項(xiàng)事宜，并鼓勵(lì)大家見(jiàn)習(xí)時(shí)要勤于向技術(shù)人員提問(wèn)，繼后湖南電信李主任給我作了一次十分精彩的講座，他的講座分為三部分內(nèi)容：1)國(guó)-家-信-息化戰(zhàn)略、2)路徑依賴與技術(shù)創(chuàng)新、3)電信網(wǎng)絡(luò)可靠性。李主任給我們提出了殷切的希望，希望我們努力學(xué)習(xí)，以國(guó)-家-信-息化發(fā)展戰(zhàn)略部署為機(jī)遇點(diǎn)努力創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)路徑依賴對(duì)一個(gè)人的影響，并揚(yáng)善避惡。同時(shí)提出電信網(wǎng)絡(luò)可靠性研究方面目前國(guó)內(nèi)較為欠缺，同學(xué)們要抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取早日成才。
2、參觀中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心的維護(hù)基站。
7月10號(hào)這天我們參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院通信服務(wù)中心，此中心主要負(fù)責(zé)面向鐵道校區(qū)的5000多個(gè)用戶提供鐵通通話服務(wù)。在機(jī)房，工作人員主要給我們講述了鐵通通信的主要流程以及一些主要設(shè)備所提供的工程以及在通信網(wǎng)絡(luò)中所起到的作用。老是重點(diǎn)給我們講解了程控交換機(jī)的工作(此機(jī)房使用的是華為c&c08型號(hào)機(jī))：c&c08交換機(jī)可提供豐富的pstn、isdn業(yè)務(wù)并且可提供個(gè)性化的集團(tuán)用戶行業(yè)化解決方案。已經(jīng)服務(wù)于全國(guó)所有省會(huì)城市和主要地市多萬(wàn)集團(tuán)用戶。采用c&c08交換機(jī)有利于運(yùn)營(yíng)商贏得用戶、贏得競(jìng)爭(zhēng)。c&c08交換機(jī)128模塊是大容量綜合網(wǎng)絡(luò)集成系統(tǒng)，由中央交換網(wǎng)(cnet)、中央處理模塊(cmp)、同步定時(shí)系統(tǒng)(cks)、通信控制模塊(ccm)、業(yè)務(wù)處理模塊(spm)、共享資源模塊(srm)、線路接口模塊(lim)、后管理模塊(bam)和綜合告警箱(alm)九大部分組成。該系統(tǒng)提供足夠多的標(biāo)準(zhǔn)物理接口和大型網(wǎng)絡(luò)連接矩陣，通過(guò)軟件加載指配網(wǎng)絡(luò)資源和信令協(xié)議，從而構(gòu)成各種大容量交換系統(tǒng)。
3、參觀中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室。
7月11號(hào)我們前后參觀了中南大學(xué)鐵道學(xué)院電視臺(tái)、中南大學(xué)鐵道學(xué)院電子樓程控交換實(shí)驗(yàn)室。在電視臺(tái)，工作人員給我們講解了目前電視信號(hào)的現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在數(shù)字信號(hào)正在大力發(fā)展，其將取代模擬信號(hào)指日可待。此電視臺(tái)共有頻段550mhz，一般每個(gè)電視臺(tái)頻道為8mhz,因此此電視臺(tái)的容量為550除以8約為68個(gè)頻道。仔細(xì)思考一下也差不多，我們平時(shí)看的電視就大概有50多個(gè)。電視臺(tái)的信號(hào)主要是商家提供，也有一部分是直接從衛(wèi)星接收的，接收來(lái)的信號(hào)一般都是通過(guò)光纜傳輸過(guò)來(lái)的，這個(gè)時(shí)候在接收端就有個(gè)光接收機(jī)來(lái)將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槟M電信號(hào)，然后通過(guò)放大器放大后進(jìn)行頻道解調(diào)，并輸出給終端的用戶。
隨后在10時(shí)許，我們來(lái)到了電子樓的程控交換實(shí)驗(yàn)室。老師重點(diǎn)給我們講了程控交換機(jī)的工作流程與維護(hù)措施，并給我們介紹了交換機(jī)的每個(gè)部件作用。真是讓我們收益頗豐。
4、參觀長(zhǎng)沙市聯(lián)通有限公司的應(yīng)急通信車。
7月12號(hào)我們班級(jí)一起乘坐公交車來(lái)到城郊的長(zhǎng)沙市聯(lián)通有限公司的一個(gè)應(yīng)急基站。在那里我們參觀了應(yīng)急通信車，此通信車主要防止某些地區(qū)無(wú)信號(hào)的突發(fā)事件給用戶帶來(lái)的損失，并能夠在某種場(chǎng)合舉行大型活動(dòng)時(shí)為當(dāng)?shù)靥峁┳銐虻耐ㄐ湃萘?。很有幸，我參觀了cdma通信系統(tǒng)，車上，工作人員給我們?cè)敿?xì)介紹了cdma技術(shù)的現(xiàn)狀和主要技術(shù)特點(diǎn)，并針對(duì)應(yīng)急通信車給我們作了重點(diǎn)的講述。指出，當(dāng)前移動(dòng)通信所創(chuàng)造的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的固話用戶，因此對(duì)于通信人才來(lái)說(shuō)，抓住了移動(dòng)的市場(chǎng)基本上相當(dāng)于在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中抓住了主流。因此，在學(xué)校讀書(shū)的我們應(yīng)該努力向無(wú)線通信方向發(fā)展。