心得體會是對自己在一段時間內(nèi)的學習、工作、生活等方面的體會和總結(jié)。在撰寫心得體會時，應(yīng)該注意哪些要點和細節(jié)？我希望通過分享這些總結(jié)范文，可以為大家的寫作提供一些新的思路。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇一
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實鄭州市“大學習、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20__年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，就“雙減”背景下學校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調(diào)，各教研員先與所負責學科的`備課組長進行交流，查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學副校長或者教務(wù)主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設(shè)計模板”，讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時，清晰每道題設(shè)計的目標、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中，使用“學生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省，方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學生進行寫實性記錄，符合綜合素質(zhì)評價精神，還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學高效化；“學科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學生間：讀懂學生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。
行知中學以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學習大研討，促進教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質(zhì)量提升，全校開展“思維導學”活動，邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，結(jié)合學校教育教學實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸Α半p減”，高新區(qū)各中學都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學改革，努力提高課堂效率，在學習中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇二
學生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學之中用以消化和鞏固課堂上所學知識和技能，培養(yǎng)、訓練學生以形成能力的一種實踐手段，是學生在教師的指導下，應(yīng)用所學知識、技能去分析和解決實際問題。下面就小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計與布置談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 布置作業(yè)時，除了布置一些如計算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習題。如今的數(shù)學遠非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學觀察;進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作。當然，學生的數(shù)學作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學數(shù)學作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
作業(yè)能體現(xiàn)教學內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學生，針對教材和學生實際，教師要精選設(shè)計作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學生水平把學生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學標準的誤區(qū)。
數(shù)學作業(yè)是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的重要方法?？傊?，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學原理與實際操作中學數(shù)學，通過實際操作來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)，在數(shù)學作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇三
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1。做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學習目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇四
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設(shè)計及其評價。
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應(yīng)當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應(yīng)當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當形式多樣，并留有思考的余地，給學生以想象的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。
（一）作業(yè)自選，尊重自主性。
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。
1、學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。
其一，學生在教師引導下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學生的差異，設(shè)計多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設(shè)計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀Ｗ灾餍缘淖鳂I(yè)應(yīng)當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學一起完成小制作，小實驗等。
（二）學以致用，顯示實踐性。
[1][2][3]。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇五
作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害?！半p減”政策的發(fā)布直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng)，也對學校、教師提出了新的要求。
在我們學校，學校以老師“應(yīng)教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中。
我們現(xiàn)在一直在強調(diào)，課堂應(yīng)該以學生為主體，以學生為中心，但怎么進行實施呢？怎樣引導學生進行真正有效地學習？在“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理教研活動講座中，章老師以一道經(jīng)典的數(shù)學平方差公式題為例，清晰的說明學生在學習中從發(fā)現(xiàn)到推理，到證實，到建構(gòu)的過程。教師引導學生發(fā)現(xiàn)平方差規(guī)律，到推理再到證實的過程，這才叫做真正的學習、深度的學習。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，從知識傳授轉(zhuǎn)為幫助學生典型的、簡約的經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
雖然作為一名信息技術(shù)學科教師，我們的學科雖然一般不涉及到家庭作業(yè)的布置，但通過學習，也讓我對于信息技術(shù)課程的實施以及信息技術(shù)課上任務(wù)的布置有了新的思考。我們越來越倡導綜合實踐活動類的項目作業(yè)，在我們的學科中更要努力調(diào)動起學生的學習主動性和積極性，引導學生主動建構(gòu)知識體系。認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的'實際情況，修改教案，有針對性地對信息技術(shù)學科進行訓練。認真編排教學任務(wù)，設(shè)計課堂練習，從學生主體出發(fā)，可以針對不同程度的學生設(shè)計分層練習。雖然這些話都是老生常談，但要想真正的落到實處，還需要作為教師的我們認真思考。
落實“雙減”雖然是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質(zhì)，回歸到學校的責任就是育人，作為教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇六
作業(yè)設(shè)計一直是老師們在教育教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對知識點深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結(jié)中，積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計的心得體會。
第一段：了解學生，作業(yè)才能有效
每位學生的學習能力和學習方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學生不同的情況而區(qū)分。因此，班主任首先要了解每個學生的實際情況，掌握他們的學習習慣、時間安排、學科優(yōu)劣勢等信息?？赏ㄟ^與學生面對面的交流、班級實際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評估等方式，以便更準確地根據(jù)學生的實際需要制定作業(yè)任務(wù)。
第二段：打造合理的作業(yè)形式
作業(yè)形式各異，例如：動手做實驗、閱讀背景資料、講授知識點、編寫匯報等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實際需要選取適當形式的作業(yè)任務(wù)，不斷完善作業(yè)形式，從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學生的學習實際，引發(fā)學生的積極性和興趣。
第三段：合理安排作業(yè)時間
時間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時間的安排合理與否，直接影響到學生作業(yè)質(zhì)量和自主學習的效果。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時間合理性。同時，注重考慮學生的學習興趣和學習負擔，合理分配學生的時間，確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。
第四段：注重評價作業(yè)
班主任在每次作業(yè)的布置過程中，一定要明確每個作業(yè)的評價標準和效果。評價標準既能讓學生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量，也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計。此外，班主任還可以根據(jù)每個學生的實際情況，對每個作業(yè)進行個性化評價，為學生提供反饋和改進建議，促使學生進一步完善自己的作業(yè)。
第五段：作業(yè)設(shè)計要與教學目標相同
最后，在設(shè)計作業(yè)時，班主任必須融合教學目標和作業(yè)任務(wù)，使作業(yè)內(nèi)容符合教學要求，能夠有效提高學生的學習效率和綜合素質(zhì)。只有將教學目標與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來，學生才能夠充分利用作業(yè)時間，加深對知識點的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計，推進學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
作業(yè)設(shè)計是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設(shè)計的方法和技巧，尤其是對每個學生的個性化要求，更能夠引導學生進一步提高學習能力，促進學生成長。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設(shè)計出更有價值的作業(yè)任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇七
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術(shù)委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。
這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達能力，強調(diào)情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強調(diào)外語教學，適當利用母語;強調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺娬{(diào)學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。
通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導我的教學，同時結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得
激發(fā)小學生學習英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質(zhì)量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設(shè)計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強興趣
小學生年齡較小，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
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作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇八
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
針對學生的實際情況和教學內(nèi)容進行分層作業(yè)分成三個類型a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應(yīng)用學生通過復習回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎(chǔ)上能對知識進行一定的“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預(yù)設(shè)的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇九
設(shè)計作業(yè)是設(shè)計專業(yè)的學生們經(jīng)常要面對的任務(wù)，通過這些作業(yè)，學生們可以鍛煉自己的設(shè)計能力，提升自己的藝術(shù)技巧。在我完成設(shè)計作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設(shè)計的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將從作業(yè)的前期準備、設(shè)計的創(chuàng)意思考、實施的過程、審美的考量以及總結(jié)與反思五個方面，分享我在設(shè)計作業(yè)中的心得體會。
首先，作業(yè)的前期準備非常重要。在開始設(shè)計作業(yè)之前，我們需要對任務(wù)進行詳細的了解和分析，明確任務(wù)的要求和目標。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解任務(wù)，才能有針對性地進行準備工作。在準備工作中，我們可以通過收集資料、查閱相關(guān)書籍和雜志，了解一些相關(guān)的設(shè)計知識和案例，以幫助我們更好地理解和把握任務(wù)的要求。同時，我們還需要對作業(yè)的時間進行充分的規(guī)劃，確保能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。通過前期準備，我能夠更好地理解作業(yè)的要求，并為后續(xù)的設(shè)計工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，設(shè)計的創(chuàng)意思考是設(shè)計作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計作業(yè)中，我們不僅僅是要完成任務(wù)，更重要的是要具備獨特的創(chuàng)意和個性。在創(chuàng)意的思考過程中，我們可以通過頭腦風暴、草圖和概念圖等方式，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力。同時，我們還可以從生活中汲取靈感，觀察周圍的事物和人們的行為，以幫助我們找到更好的設(shè)計靈感。在我的設(shè)計作業(yè)中，每次都會投入了大量的時間和精力在創(chuàng)意的思考上，不斷尋找靈感和突破，使得我的作品更具有個人風格和獨特性。
再次，設(shè)計的實施過程需要細致和耐心。在實施設(shè)計的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際的作品。這個過程需要我們具備一定的技術(shù)和工具的運用能力。我們需要熟練掌握設(shè)計軟件和相關(guān)工具，并運用它們來進行設(shè)計的完成。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)細致和耐心是非常重要的品質(zhì)。有時候，一些細節(jié)的處理需要反復修改和調(diào)整，只有耐心和細心，才能做出更好的效果。同時，我們還需要與同學和老師進行多次的交流與反饋，以幫助我們不斷改進和完善作品。
此外，在設(shè)計作業(yè)中，審美的考量是必不可少的。設(shè)計的目的是為了給人帶來美的享受和藝術(shù)的感受。在我的設(shè)計作品中，我注重對色彩、形狀和材質(zhì)等方面的把握。在選擇色彩時，我會根據(jù)主題和目標受眾來進行選擇，運用色彩的搭配來營造不同的情緒和氛圍。在形狀和材質(zhì)的選擇上，我會根據(jù)設(shè)計的需求和實際情況，選取最適合的形狀和材質(zhì)來進行設(shè)計。通過審美的考量，我能夠更好地表達自己的創(chuàng)意和情感。
最后，總結(jié)與反思是設(shè)計作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設(shè)計作業(yè)后，我會對整個過程進行總結(jié)和反思，回顧和評估自己的設(shè)計成果。通過總結(jié)與反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處，并尋找改進和提高的辦法。同時，我也會對作業(yè)的結(jié)果進行評估和反饋，以幫助我在今后的設(shè)計作業(yè)中做得更好?？偨Y(jié)和反思是一次對自己的成長和進步的機會，我會珍惜這個機會，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。
設(shè)計作業(yè)是一項需要付出很多努力和心思的任務(wù)，但同時也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗。通過完成設(shè)計作業(yè)，我深深體會到了設(shè)計的魅力和挑戰(zhàn)。我堅信，在今后的設(shè)計學習和工作中，我會不斷努力和進取，提升自己的設(shè)計能力和創(chuàng)造力，為美麗和藝術(shù)貢獻自己的一份力量。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十
段一：引言（150字）
大作業(yè)是每個學期重要的一環(huán)，對于我來說，大作業(yè)的設(shè)計是一次知識的檢驗和實踐的機會。在這個過程中，我深刻體會到了設(shè)計的重要性和自己在設(shè)計中的不足之處。在這篇文章中，我將分享我在大作業(yè)設(shè)計過程中的心得體會。
段二：準備階段（250字）
在開始大作業(yè)設(shè)計之前，我首先要確定設(shè)計的主題和目標。首先，我需要明確大作業(yè)的要求和題目，然后在此基礎(chǔ)上確定我的設(shè)計方向。其次，我要對所需的知識和技能進行充分的準備。這包括查閱相關(guān)文獻、學習相關(guān)課程和技術(shù)，以及進行實踐和探索。在這個階段，我意識到了自己對于設(shè)計的理解和實踐技巧的不足，于是我努力補充和提升自己的知識和技能。我從各種途徑獲取信息，和同學們交流經(jīng)驗，通過實踐不斷探索并提高自己的技術(shù)水平。
段三：設(shè)計過程（400字）
設(shè)計過程是我最充實和激動的階段。在確定了設(shè)計主題和目標之后，我開始進行詳細的規(guī)劃和設(shè)計。首先，我需要收集和整理相關(guān)資料，分析和比較不同的設(shè)計方案。然后，我使用設(shè)計工具進行模型設(shè)計和實踐操作。這個過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和問題，但也學到了很多重要的經(jīng)驗。例如，我學會了如何靈活運用設(shè)計工具，如何分析和解決問題，如何與團隊成員合作。我也意識到了設(shè)計中的細節(jié)和精確性的重要性，以及不同設(shè)計因素之間的相互影響。
段四：反思與改進（200字）
在完成設(shè)計后，我進行了對自己的設(shè)計和評價反思。我審查了自己的設(shè)計過程和決策，并思考哪些做得好和哪些需要改進。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有進步的空間，例如在設(shè)計思路和創(chuàng)新性方面需要更多的努力，以及在與團隊成員合作方面需要更好的溝通和協(xié)調(diào)能力。于是，我制定了改進的計劃和目標，并努力為下一次設(shè)計提升自己的能力。
段五：心得體會（200字）
通過這次大作業(yè)的設(shè)計，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。首先，我意識到設(shè)計并不僅僅是理論的學習，更是實踐和思考的過程。只有在實踐中不斷嘗試和探索，我們才能真正理解和掌握設(shè)計的本質(zhì)。其次，我明白了團隊合作和溝通對于設(shè)計的重要性。每個人的觀點和經(jīng)驗都是寶貴的，團隊合作可以促進創(chuàng)新，并且可以彌補個人的不足。最后，我認識到設(shè)計是一個不斷迭代和改進的過程，每一次設(shè)計都是對上一次設(shè)計的反思和提升。只有不斷地反思和改進，我們才能不斷進步和成長。
總結(jié)：在大作業(yè)的設(shè)計過程中，我從準備階段到設(shè)計過程再到反思與改進，逐漸領(lǐng)悟到了設(shè)計的重要性和自己的不足之處。通過不斷的努力和實踐，我逐漸提升了自己的設(shè)計能力和思維方式。這次大作業(yè)的設(shè)計經(jīng)歷使我受益匪淺，我相信在以后的學習和工作中，我會繼續(xù)努力并不斷提升自己的設(shè)計水平。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十一
設(shè)計思考是一種針對問題尋找解決路徑的創(chuàng)新思維方法。在這個快速變化的時代，從個人到企業(yè)都需要不斷地迎接挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。設(shè)計思考作為一種創(chuàng)新性思維方法，可以幫助人們更好地理解問題，并從全新的角度思考解決方案。在這篇文章中，我將分享我的設(shè)計思考心得與體會。
設(shè)計思考是一種將人的需求放在首位的思維方法，它注重了解用戶的真實需求，從而提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為一種解決問題的方法，它幫助我們更敏銳地感知問題，并通過思維工具，例如思維導圖、頭腦風暴、剖析等，找到解決問題的方案。同時，它也注重原型實驗和反饋，提供了讓用戶和設(shè)計者共同探索和最終確定方案的過程。
第三段：實踐中的設(shè)計思考。
在我個人的實踐中，設(shè)計思考是一個非常實用的工具。例如，在一個新項目的開始時，我們會首先調(diào)研用戶的需求，然后進行頭腦風暴，確立解決方案的初步方向，并在此基礎(chǔ)上再進行原型實驗和用戶反饋的過程。在這一過程中，我們可以一步一步地不斷更正方向，并以最優(yōu)解決方案具體呈現(xiàn)出來。
此外，在了解后臺工作之后，我們也經(jīng)常使用設(shè)計思考的方法來創(chuàng)新工作的流程。利用頭腦風暴的過程我們能夠開拓更多的思路，并從中找到更好的解決方案。通過反復實驗和調(diào)整，我們不斷完善流程，提高效率，從而為客戶提供更好的服務(wù)。
設(shè)計思考不僅在解決具體問題時發(fā)揮了重要作用，同時它還具備更廣泛的優(yōu)勢。在接觸不同的用戶時，思維方式的創(chuàng)新可以幫助我們更好地理解他們的需求，而不僅僅是從同一個視角看待問題。此外，在團隊中，學習設(shè)計思考的過程，不僅能提高思考和問題解決的能力，也會促進協(xié)作和創(chuàng)新環(huán)境的建立。
第五段：總結(jié)。
設(shè)計思考是一個全方位的思維方法，它可以用于各種環(huán)境和行業(yè)，幫助提高生產(chǎn)力和創(chuàng)新水平。通過對用戶需求的了解和不斷的實驗和反饋，我們可以優(yōu)化方案，并更好地調(diào)整產(chǎn)品和服務(wù)中的因素，提高解決方案的質(zhì)量。同時，在團隊中學習和應(yīng)用設(shè)計思考的方法，可以大大促進創(chuàng)新和協(xié)作環(huán)境的發(fā)展。設(shè)計思考已成為我們解決問題和創(chuàng)新的一種重要武器。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十二
20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計與實施》的報告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設(shè)計能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。
同時，結(jié)合自己的化學教學，我認識到在以后的教學中，要注意分層設(shè)計。每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學習知識和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學生的探索精神。作為一名化學教師，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計趣味性作業(yè)。因為只有學生有了興趣，才能極大地激發(fā)學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學服務(wù)與生活。
學生作業(yè)是檢測教師教學效果與學生學習效果的重要依據(jù)，是師生教學交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學過程實施后，教師都要給學生留一定的作業(yè)，以幫助學生鞏固、消化、延伸所學知識的理解和運用，所以，學生的課業(yè)負擔主要是以學生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學生布置作業(yè)時，就得多用一番心思。
從改革開發(fā)背景下的教育改革實踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學校教師的期盼，不斷增加學生的負擔。
“雙減”政策推進教育深層改革，教育主管部門、學校、教師、家長及學生，都必須及時領(lǐng)會，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的`成長、社會建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學習內(nèi)容、訓練策略等多方面，都要進行全方位、多層面的通盤考慮。
從學生成長的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學生的個性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務(wù)必培養(yǎng)學生積極向上的健康心態(tài)，強健的體魄，以確保學生家健康快樂幸福的生活。
從學生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學生的文化基礎(chǔ)知識及其運用能力培養(yǎng)，強化學生社會生活的實踐能力培養(yǎng)，促進學生適應(yīng)社會，貢獻于社會。
從社會發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學生對社會生活的理解和認識、學生對自己在社會發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學生人生價值的體現(xiàn)。
上述學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動所能達到的，關(guān)鍵是教師要從學生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會需要角度，積極開展學生作業(yè)訓練的設(shè)計思考，以真正落實教育的實踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時代，教育采用“熟能生巧”的理念，強化知識的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學經(jīng)驗”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學生無效勞動。
這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時代的方向發(fā)展？新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，互相取長補短。
學生作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓練試題類型與內(nèi)容的思考。實踐形式盡量以團隊研究、分層推進；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實用性，讓學生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識和能力技能訓練，基礎(chǔ)知識的儲備是能力技能訓練的前提，基礎(chǔ)知識訓練也應(yīng)注重層次分類，識記與理解，逐個歸類提煉；能力技能訓練是基礎(chǔ)知識的延展和提升，更是社會生活實踐能力漸進發(fā)展，注重操作運用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學生學習興趣和動力激發(fā)的保障，讓學生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學生又有一定吸引力，學生花費的時間不多，又能達到訓練的目的，讓學生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學生作業(yè)設(shè)計關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學習內(nèi)容、關(guān)注學生基礎(chǔ)，細心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學生作業(yè)在教育教學中應(yīng)有的價值和作用。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十三
設(shè)計作業(yè)是設(shè)計學生們在學習過程中必不可少的一部分。通過設(shè)計作業(yè)，學生們能夠鍛煉自己的設(shè)計能力和創(chuàng)造力，同時也能夠加深對設(shè)計基本原理的理解。在完成了一系列的設(shè)計作業(yè)后，我深刻體會到設(shè)計作業(yè)對于設(shè)計學習的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，設(shè)計作業(yè)訓練了我對設(shè)計原理的理解和應(yīng)用能力。在每個設(shè)計作業(yè)中，老師會給出一定的主題和要求，要求我們根據(jù)這些要求進行設(shè)計。通過這樣的過程，我學會了如何將自己所學到的設(shè)計原理和概念應(yīng)用到實際的設(shè)計中去。例如，在一個海報設(shè)計的作業(yè)中，我學會了如何使用色彩、字體和布局等元素來傳達信息和吸引觀眾的注意力。這樣的實踐，使我對設(shè)計原理有了更深刻的理解，并能夠在今后的設(shè)計中更加自如地運用。
其次，設(shè)計作業(yè)培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力。在設(shè)計作業(yè)中，創(chuàng)意是非常重要的一部分。每個設(shè)計作業(yè)都要求我們提出獨特且具有創(chuàng)造力的設(shè)計方案。通過這個過程，我不斷地鍛煉了自己的創(chuàng)意思維，學會了如何從不同的角度去思考和解決問題。同時，在表達設(shè)計思路時，我也逐漸提高了自己的表達能力。通過撰寫設(shè)計文案、繪制手稿和制作展示，我學會了如何清晰地傳達自己的創(chuàng)意和設(shè)計理念。
第三，設(shè)計作業(yè)加強了我對團隊合作的認識和實踐。在一些設(shè)計作業(yè)中，我們需要與其他同學合作完成。這對我來說是一個很好的機會，讓我認識到設(shè)計是一個團隊合作的過程。在與他人合作中，我學會了傾聽和理解他人的意見和建議，并能夠提出自己的觀點和想法。通過相互協(xié)作和合作，我們能夠共同完成一個更加優(yōu)秀的設(shè)計作品。這種團隊合作的經(jīng)驗將對我未來的工作和生活中帶來巨大的幫助。
第四，設(shè)計作業(yè)教會了我如何處理時間和壓力。設(shè)計作業(yè)不僅要求我們具備優(yōu)秀的設(shè)計能力，還要求我們能夠合理安排時間并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在一些較為復雜的設(shè)計作業(yè)中，時間是緊迫的，需要我們能夠高效地完成。在這個過程中，我學到了如何制定合理的時間計劃，并且學會了在壓力下保持冷靜和專注。這樣的經(jīng)驗將在今后的工作中幫助我更好地應(yīng)對工作壓力和提高工作效率。
最后，設(shè)計作業(yè)激發(fā)了我對設(shè)計的熱愛和追求。通過完成一系列設(shè)計作業(yè)，我的設(shè)計能力得到了不斷的提升和鍛煉。同時，在設(shè)計作業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對設(shè)計的熱愛。每當我能夠按照自己的創(chuàng)意和想法完成一個作品時，我能夠感受到巨大的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感激勵著我繼續(xù)追求更高的設(shè)計境界，并一直堅持下去。
通過完成一系列的設(shè)計作業(yè)，我深刻感受到了設(shè)計作業(yè)對于設(shè)計學習的重要性。設(shè)計作業(yè)不僅提升了我對設(shè)計原理的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力，加強了我對團隊合作的認識和實踐，教會了我如何處理時間和壓力，激發(fā)了我的對設(shè)計的熱愛和追求。這些經(jīng)驗和教訓將伴隨我在今后的設(shè)計學習和工作中，成為我不斷進步和提高的動力。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十四
第一段：設(shè)計思考的定義和重要性（約200字）。
設(shè)計思考是一種解決問題的思維方式，它強調(diào)以人為本并致力于滿足人的需求。設(shè)計思考方法在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，如商業(yè)、醫(yī)療、教育等。它的目標是尋找新的方法和策略，以解決現(xiàn)有問題并改善人們的生活和工作環(huán)境。設(shè)計思考可以幫助我們更好地理解用戶需求，并為他們提供更好的服務(wù)和產(chǎn)品，從而增強企業(yè)的競爭力。
第二段：設(shè)計思考的過程和步驟（約300字）。
進行設(shè)計思考時，需要明確并遵循一定的步驟。首先是了解用戶的需求，這包括聽取用戶的反饋和觀察他們的行為。其次是對問題進行深入的分析和探索，這有助于尋找更好的解決方案。然后是進行創(chuàng)意思維，創(chuàng)新和想象力對于找到新的解決方案至關(guān)重要。接著是快速原型制作和測試，這有助于驗證和改進解決方案。最后是推廣解決方案并持續(xù)監(jiān)控和改進。
第三段：設(shè)計思考的應(yīng)用場景（約300字）。
設(shè)計思考方法可以在多個領(lǐng)域應(yīng)用，其中最顯著的領(lǐng)域之一就是產(chǎn)品設(shè)計。通過設(shè)計思考，設(shè)計師可以更好地了解用戶需求，并在產(chǎn)品設(shè)計過程中考慮這些需求。此外，設(shè)計思考在企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展中也有著重要作用。企業(yè)需要不斷創(chuàng)新才能在市場競爭中生存下來。設(shè)計思考可以幫助企業(yè)更好地理解市場和客戶需求，從而開發(fā)出更好的產(chǎn)品和服務(wù)。
第四段：我的設(shè)計思考體驗和收獲（約300字）。
作為一名產(chǎn)品設(shè)計師，我在自己的工作中應(yīng)用了設(shè)計思考方法。在進行設(shè)計工作之前，我會先了解用戶的需求并嘗試從他們的角度考慮問題。有時候，用戶的需求可能與我的想法不同，但這使我認識到了自己的盲點，并有助于我更好地優(yōu)化設(shè)計。通過設(shè)計思考，我還學會了如何運用創(chuàng)造性思維來解決問題，這是非常寶貴的技能。我現(xiàn)在可以更好地與客戶交流，并提供更有價值的服務(wù)。此外，設(shè)計思考還幫助我成為一個更有創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的設(shè)計師。
第五段：設(shè)計思考的未來和發(fā)展（約200字）。
在更加數(shù)字化和智能化的未來，設(shè)計思考可能會遇到更多的挑戰(zhàn)和機遇。隨著人工智能和機器學習技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以更準確地了解用戶需求，并提供更好的解決方案。同時，設(shè)計思考也需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，以解決新問題，并為用戶創(chuàng)造更好的生活和工作環(huán)境?？傊O(shè)計思考是一個非常重要的思維方式，可以幫助我們更好地解決問題、創(chuàng)新和發(fā)展。今后，我們需要持續(xù)加強和應(yīng)用設(shè)計思考方法，以創(chuàng)造更美好的未來。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十五
設(shè)計思考是一種基于人本主義的創(chuàng)新方法，其核心在于將用戶放在設(shè)計的中心，用用戶的需求來引領(lǐng)設(shè)計過程。通過與真實用戶的溝通和探索，找到真正重要的問題和需求，設(shè)計出更加人性化、有效的產(chǎn)品或服務(wù)。在實踐中，我對設(shè)計思考有了深刻的了解和體會。
一、洞察用戶需求。
如果我們要設(shè)計一個好的產(chǎn)品或服務(wù)，就一定要將用戶的需求放在第一位。設(shè)計思考要求我們傾聽用戶的聲音，觀察他們的行為，深入了解用戶的日常生活，以便從中發(fā)掘真正的需求和問題。這需要我們?nèi)硇牡爻两谟脩舻氖澜缋铮ジ惺芩麄兊男枨蠛屯袋c，才能夠真正地找到解決之道。
二、破除舊觀念。
在設(shè)計思考的過程中，我們需要打破以往的舊觀念。當我們不再只顧自己的想法時，我們就可以更好地理解用戶真正的需求，并尋找新的解決方法。破除舊觀念并不是說要完全否定之前的經(jīng)驗和技能，而是要從新的角度去看待和理解問題。
三、迅速原型化。
迭代式的原型制作可以大幅降低設(shè)計成本，同時也更容易發(fā)現(xiàn)問題和解決方案。設(shè)計思考并不是只停留在概念層面，而是通過迅速進行小型實驗，快速地試錯和修正。這種原型測試增加了我們與用戶的接觸，最大限度地加強了我們對用戶需求的理解。
四、多樣化團隊。
設(shè)計思考強調(diào)多樣化的參與者和跨領(lǐng)域的合作。這種方法認為，來自不同背景、具有不同技能特長的人可以帶來豐富的想法和視角，以尋找新的解決方案。這樣的團隊在設(shè)計思考的過程中可以互相激發(fā)、交流和支持，取得更好的成果。
五、不斷反思。
最后，設(shè)計思考是一種不斷反思的過程。這意味著在完成一個階段之后，我們需要刻意地回顧進行的過程，反思我們的實踐是否符合我們的設(shè)計思想，有什么需要改進的地方。設(shè)計思考的過程并不是一蹴而就，而是一個不斷探索和迭代的過程。
總之，通過我對設(shè)計思考的體驗和實踐，我深刻地領(lǐng)悟到了“以人為本”和“解決問題”的核心價值。在以后的設(shè)計工作中，我將繼續(xù)將設(shè)計思考方法融入自己的實踐中，更加注重用戶需求，更加開放思路，更加注重多樣性和協(xié)作，不斷反思和創(chuàng)新，以期找到更優(yōu)秀的解決方案。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十六
設(shè)計是一種將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實用產(chǎn)品的過程。作為設(shè)計師，我們不僅要關(guān)注產(chǎn)品的外觀，更要考慮用戶體驗、功能性和可持續(xù)發(fā)展等多方面的因素。在這個過程中，我逐漸領(lǐng)悟到一些設(shè)計的思考心得和體會。
首先，設(shè)計需要保持開放的思維。在設(shè)計的初期階段，我們需要廣泛搜集信息并吸收各種靈感。這意味著我們應(yīng)該保持對新事物的敏感度，同時要勇于接受挑戰(zhàn)和嘗試不同的設(shè)計方案。在設(shè)計過程中，經(jīng)常性地與團隊成員和用戶進行溝通，能夠促進全面的思考和意見的交流，從而得出更全面和創(chuàng)新的解決方案。
其次，設(shè)計需要重視用戶體驗。作為我們設(shè)計的主要受眾，用戶的滿意度應(yīng)該是我們考慮的重要因素。我們應(yīng)該從用戶的角度出發(fā)，思考他們的需求和期望，通過用戶研究和市場調(diào)研等手段來了解他們的反饋和建議。在設(shè)計過程中，我們應(yīng)該做到簡潔明了，避免過度設(shè)計和繁瑣的功能，注重用戶操作的易用性和界面的友好性，讓用戶得到舒適、便捷的體驗。
再次，設(shè)計需要追求功能與美學的平衡。在設(shè)計中，美學是重要的，它可以吸引用戶的目光，刺激他們的情感共鳴。然而，設(shè)計的最終目的是為用戶提供有用的產(chǎn)品和解決方案。因此，我們不能只追求視覺上的美，還應(yīng)該考慮產(chǎn)品的功能性和實用性，以及與用戶需求的契合度。在設(shè)計過程中，我們應(yīng)該權(quán)衡美學和功能，找到最佳的平衡點，確保設(shè)計的價值和實用性。
此外，設(shè)計需要關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。在當今資源有限的地球上，我們需要采取可持續(xù)的設(shè)計理念，關(guān)注環(huán)境保護和社會責任。我們應(yīng)該選擇可再生的材料，遵循節(jié)能環(huán)保的原則，設(shè)計出能夠減少對環(huán)境的影響的產(chǎn)品。我們還應(yīng)該考慮到社會因素，設(shè)計出能夠滿足不同群體需求的產(chǎn)品，關(guān)注社會公益和可持續(xù)發(fā)展。
最后，設(shè)計需要不斷學習和創(chuàng)新。設(shè)計領(lǐng)域變化迅速，新技術(shù)和新概念層出不窮。作為設(shè)計師，我們應(yīng)該保持學習的熱情，關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，學習并吸取先進的設(shè)計理念和方法。同時，我們也應(yīng)該勇于創(chuàng)新和探索，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀念和做法，尋找更好的解決方案。
總之，設(shè)計是一門綜合性的學科，需要我們在理論和實踐中不斷摸索和積累。通過保持開放的思維、關(guān)注用戶體驗、追求功能與美學的平衡、關(guān)注可持續(xù)發(fā)展以及持續(xù)學習和創(chuàng)新，我們可以不斷提升自己的設(shè)計能力，打造出更具創(chuàng)意和實用性的產(chǎn)品。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇一
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實鄭州市“大學習、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20__年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，就“雙減”背景下學校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調(diào)，各教研員先與所負責學科的`備課組長進行交流，查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學副校長或者教務(wù)主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設(shè)計模板”，讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時，清晰每道題設(shè)計的目標、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中，使用“學生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省，方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學生進行寫實性記錄，符合綜合素質(zhì)評價精神，還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學高效化；“學科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學生間：讀懂學生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。
行知中學以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學習大研討，促進教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質(zhì)量提升，全校開展“思維導學”活動，邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，結(jié)合學校教育教學實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸Α半p減”，高新區(qū)各中學都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學改革，努力提高課堂效率，在學習中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇二
學生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學之中用以消化和鞏固課堂上所學知識和技能，培養(yǎng)、訓練學生以形成能力的一種實踐手段，是學生在教師的指導下，應(yīng)用所學知識、技能去分析和解決實際問題。下面就小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計與布置談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 布置作業(yè)時，除了布置一些如計算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習題。如今的數(shù)學遠非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學觀察;進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作。當然，學生的數(shù)學作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學數(shù)學作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
作業(yè)能體現(xiàn)教學內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學生，針對教材和學生實際，教師要精選設(shè)計作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學生水平把學生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學標準的誤區(qū)。
數(shù)學作業(yè)是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的重要方法?？傊?，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學原理與實際操作中學數(shù)學，通過實際操作來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)，在數(shù)學作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇三
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1。做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學習目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇四
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設(shè)計及其評價。
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學過的課堂知識。二是運用學過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應(yīng)當成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應(yīng)當讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。所以，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當形式多樣，并留有思考的余地，給學生以想象的空間，讓學生自己選擇、計劃、探究、體驗。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學生主體作用的發(fā)揮，尊重學生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力和知識水平都得到提高。
（一）作業(yè)自選，尊重自主性。
現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。
1、學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。
其一，學生在教師引導下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學生的差異，設(shè)計多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設(shè)計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。
2、學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)奈恢蒙稀Ｗ灾餍缘淖鳂I(yè)應(yīng)當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學一起完成小制作，小實驗等。
（二）學以致用，顯示實踐性。
[1][2][3]。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇五
作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害?！半p減”政策的發(fā)布直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng)，也對學校、教師提出了新的要求。
在我們學校，學校以老師“應(yīng)教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中。
我們現(xiàn)在一直在強調(diào)，課堂應(yīng)該以學生為主體，以學生為中心，但怎么進行實施呢？怎樣引導學生進行真正有效地學習？在“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理教研活動講座中，章老師以一道經(jīng)典的數(shù)學平方差公式題為例，清晰的說明學生在學習中從發(fā)現(xiàn)到推理，到證實，到建構(gòu)的過程。教師引導學生發(fā)現(xiàn)平方差規(guī)律，到推理再到證實的過程，這才叫做真正的學習、深度的學習。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，從知識傳授轉(zhuǎn)為幫助學生典型的、簡約的經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
雖然作為一名信息技術(shù)學科教師，我們的學科雖然一般不涉及到家庭作業(yè)的布置，但通過學習，也讓我對于信息技術(shù)課程的實施以及信息技術(shù)課上任務(wù)的布置有了新的思考。我們越來越倡導綜合實踐活動類的項目作業(yè)，在我們的學科中更要努力調(diào)動起學生的學習主動性和積極性，引導學生主動建構(gòu)知識體系。認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的'實際情況，修改教案，有針對性地對信息技術(shù)學科進行訓練。認真編排教學任務(wù)，設(shè)計課堂練習，從學生主體出發(fā)，可以針對不同程度的學生設(shè)計分層練習。雖然這些話都是老生常談，但要想真正的落到實處，還需要作為教師的我們認真思考。
落實“雙減”雖然是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質(zhì)，回歸到學校的責任就是育人，作為教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇六
作業(yè)設(shè)計一直是老師們在教育教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對知識點深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結(jié)中，積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計的心得體會。
第一段：了解學生，作業(yè)才能有效
每位學生的學習能力和學習方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學生不同的情況而區(qū)分。因此，班主任首先要了解每個學生的實際情況，掌握他們的學習習慣、時間安排、學科優(yōu)劣勢等信息?？赏ㄟ^與學生面對面的交流、班級實際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評估等方式，以便更準確地根據(jù)學生的實際需要制定作業(yè)任務(wù)。
第二段：打造合理的作業(yè)形式
作業(yè)形式各異，例如：動手做實驗、閱讀背景資料、講授知識點、編寫匯報等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實際需要選取適當形式的作業(yè)任務(wù)，不斷完善作業(yè)形式，從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學生的學習實際，引發(fā)學生的積極性和興趣。
第三段：合理安排作業(yè)時間
時間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時間的安排合理與否，直接影響到學生作業(yè)質(zhì)量和自主學習的效果。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時間合理性。同時，注重考慮學生的學習興趣和學習負擔，合理分配學生的時間，確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。
第四段：注重評價作業(yè)
班主任在每次作業(yè)的布置過程中，一定要明確每個作業(yè)的評價標準和效果。評價標準既能讓學生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量，也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計。此外，班主任還可以根據(jù)每個學生的實際情況，對每個作業(yè)進行個性化評價，為學生提供反饋和改進建議，促使學生進一步完善自己的作業(yè)。
第五段：作業(yè)設(shè)計要與教學目標相同
最后，在設(shè)計作業(yè)時，班主任必須融合教學目標和作業(yè)任務(wù)，使作業(yè)內(nèi)容符合教學要求，能夠有效提高學生的學習效率和綜合素質(zhì)。只有將教學目標與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來，學生才能夠充分利用作業(yè)時間，加深對知識點的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計，推進學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
作業(yè)設(shè)計是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設(shè)計的方法和技巧，尤其是對每個學生的個性化要求，更能夠引導學生進一步提高學習能力，促進學生成長。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設(shè)計出更有價值的作業(yè)任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇七
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術(shù)委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。
這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達能力，強調(diào)情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強調(diào)外語教學，適當利用母語;強調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺娬{(diào)學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。
通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導我的教學，同時結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得
激發(fā)小學生學習英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質(zhì)量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設(shè)計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強興趣
小學生年齡較小，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
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作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇八
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
針對學生的實際情況和教學內(nèi)容進行分層作業(yè)分成三個類型a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應(yīng)用學生通過復習回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎(chǔ)上能對知識進行一定的“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預(yù)設(shè)的目標，能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇九
設(shè)計作業(yè)是設(shè)計專業(yè)的學生們經(jīng)常要面對的任務(wù)，通過這些作業(yè)，學生們可以鍛煉自己的設(shè)計能力，提升自己的藝術(shù)技巧。在我完成設(shè)計作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設(shè)計的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將從作業(yè)的前期準備、設(shè)計的創(chuàng)意思考、實施的過程、審美的考量以及總結(jié)與反思五個方面，分享我在設(shè)計作業(yè)中的心得體會。
首先，作業(yè)的前期準備非常重要。在開始設(shè)計作業(yè)之前，我們需要對任務(wù)進行詳細的了解和分析，明確任務(wù)的要求和目標。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解任務(wù)，才能有針對性地進行準備工作。在準備工作中，我們可以通過收集資料、查閱相關(guān)書籍和雜志，了解一些相關(guān)的設(shè)計知識和案例，以幫助我們更好地理解和把握任務(wù)的要求。同時，我們還需要對作業(yè)的時間進行充分的規(guī)劃，確保能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。通過前期準備，我能夠更好地理解作業(yè)的要求，并為后續(xù)的設(shè)計工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，設(shè)計的創(chuàng)意思考是設(shè)計作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計作業(yè)中，我們不僅僅是要完成任務(wù)，更重要的是要具備獨特的創(chuàng)意和個性。在創(chuàng)意的思考過程中，我們可以通過頭腦風暴、草圖和概念圖等方式，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力。同時，我們還可以從生活中汲取靈感，觀察周圍的事物和人們的行為，以幫助我們找到更好的設(shè)計靈感。在我的設(shè)計作業(yè)中，每次都會投入了大量的時間和精力在創(chuàng)意的思考上，不斷尋找靈感和突破，使得我的作品更具有個人風格和獨特性。
再次，設(shè)計的實施過程需要細致和耐心。在實施設(shè)計的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際的作品。這個過程需要我們具備一定的技術(shù)和工具的運用能力。我們需要熟練掌握設(shè)計軟件和相關(guān)工具，并運用它們來進行設(shè)計的完成。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)細致和耐心是非常重要的品質(zhì)。有時候，一些細節(jié)的處理需要反復修改和調(diào)整，只有耐心和細心，才能做出更好的效果。同時，我們還需要與同學和老師進行多次的交流與反饋，以幫助我們不斷改進和完善作品。
此外，在設(shè)計作業(yè)中，審美的考量是必不可少的。設(shè)計的目的是為了給人帶來美的享受和藝術(shù)的感受。在我的設(shè)計作品中，我注重對色彩、形狀和材質(zhì)等方面的把握。在選擇色彩時，我會根據(jù)主題和目標受眾來進行選擇，運用色彩的搭配來營造不同的情緒和氛圍。在形狀和材質(zhì)的選擇上，我會根據(jù)設(shè)計的需求和實際情況，選取最適合的形狀和材質(zhì)來進行設(shè)計。通過審美的考量，我能夠更好地表達自己的創(chuàng)意和情感。
最后，總結(jié)與反思是設(shè)計作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設(shè)計作業(yè)后，我會對整個過程進行總結(jié)和反思，回顧和評估自己的設(shè)計成果。通過總結(jié)與反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處，并尋找改進和提高的辦法。同時，我也會對作業(yè)的結(jié)果進行評估和反饋，以幫助我在今后的設(shè)計作業(yè)中做得更好?？偨Y(jié)和反思是一次對自己的成長和進步的機會，我會珍惜這個機會，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。
設(shè)計作業(yè)是一項需要付出很多努力和心思的任務(wù)，但同時也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗。通過完成設(shè)計作業(yè)，我深深體會到了設(shè)計的魅力和挑戰(zhàn)。我堅信，在今后的設(shè)計學習和工作中，我會不斷努力和進取，提升自己的設(shè)計能力和創(chuàng)造力，為美麗和藝術(shù)貢獻自己的一份力量。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十
段一：引言（150字）
大作業(yè)是每個學期重要的一環(huán)，對于我來說，大作業(yè)的設(shè)計是一次知識的檢驗和實踐的機會。在這個過程中，我深刻體會到了設(shè)計的重要性和自己在設(shè)計中的不足之處。在這篇文章中，我將分享我在大作業(yè)設(shè)計過程中的心得體會。
段二：準備階段（250字）
在開始大作業(yè)設(shè)計之前，我首先要確定設(shè)計的主題和目標。首先，我需要明確大作業(yè)的要求和題目，然后在此基礎(chǔ)上確定我的設(shè)計方向。其次，我要對所需的知識和技能進行充分的準備。這包括查閱相關(guān)文獻、學習相關(guān)課程和技術(shù)，以及進行實踐和探索。在這個階段，我意識到了自己對于設(shè)計的理解和實踐技巧的不足，于是我努力補充和提升自己的知識和技能。我從各種途徑獲取信息，和同學們交流經(jīng)驗，通過實踐不斷探索并提高自己的技術(shù)水平。
段三：設(shè)計過程（400字）
設(shè)計過程是我最充實和激動的階段。在確定了設(shè)計主題和目標之后，我開始進行詳細的規(guī)劃和設(shè)計。首先，我需要收集和整理相關(guān)資料，分析和比較不同的設(shè)計方案。然后，我使用設(shè)計工具進行模型設(shè)計和實踐操作。這個過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和問題，但也學到了很多重要的經(jīng)驗。例如，我學會了如何靈活運用設(shè)計工具，如何分析和解決問題，如何與團隊成員合作。我也意識到了設(shè)計中的細節(jié)和精確性的重要性，以及不同設(shè)計因素之間的相互影響。
段四：反思與改進（200字）
在完成設(shè)計后，我進行了對自己的設(shè)計和評價反思。我審查了自己的設(shè)計過程和決策，并思考哪些做得好和哪些需要改進。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有進步的空間，例如在設(shè)計思路和創(chuàng)新性方面需要更多的努力，以及在與團隊成員合作方面需要更好的溝通和協(xié)調(diào)能力。于是，我制定了改進的計劃和目標，并努力為下一次設(shè)計提升自己的能力。
段五：心得體會（200字）
通過這次大作業(yè)的設(shè)計，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。首先，我意識到設(shè)計并不僅僅是理論的學習，更是實踐和思考的過程。只有在實踐中不斷嘗試和探索，我們才能真正理解和掌握設(shè)計的本質(zhì)。其次，我明白了團隊合作和溝通對于設(shè)計的重要性。每個人的觀點和經(jīng)驗都是寶貴的，團隊合作可以促進創(chuàng)新，并且可以彌補個人的不足。最后，我認識到設(shè)計是一個不斷迭代和改進的過程，每一次設(shè)計都是對上一次設(shè)計的反思和提升。只有不斷地反思和改進，我們才能不斷進步和成長。
總結(jié)：在大作業(yè)的設(shè)計過程中，我從準備階段到設(shè)計過程再到反思與改進，逐漸領(lǐng)悟到了設(shè)計的重要性和自己的不足之處。通過不斷的努力和實踐，我逐漸提升了自己的設(shè)計能力和思維方式。這次大作業(yè)的設(shè)計經(jīng)歷使我受益匪淺，我相信在以后的學習和工作中，我會繼續(xù)努力并不斷提升自己的設(shè)計水平。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十一
設(shè)計思考是一種針對問題尋找解決路徑的創(chuàng)新思維方法。在這個快速變化的時代，從個人到企業(yè)都需要不斷地迎接挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。設(shè)計思考作為一種創(chuàng)新性思維方法，可以幫助人們更好地理解問題，并從全新的角度思考解決方案。在這篇文章中，我將分享我的設(shè)計思考心得與體會。
設(shè)計思考是一種將人的需求放在首位的思維方法，它注重了解用戶的真實需求，從而提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為一種解決問題的方法，它幫助我們更敏銳地感知問題，并通過思維工具，例如思維導圖、頭腦風暴、剖析等，找到解決問題的方案。同時，它也注重原型實驗和反饋，提供了讓用戶和設(shè)計者共同探索和最終確定方案的過程。
第三段：實踐中的設(shè)計思考。
在我個人的實踐中，設(shè)計思考是一個非常實用的工具。例如，在一個新項目的開始時，我們會首先調(diào)研用戶的需求，然后進行頭腦風暴，確立解決方案的初步方向，并在此基礎(chǔ)上再進行原型實驗和用戶反饋的過程。在這一過程中，我們可以一步一步地不斷更正方向，并以最優(yōu)解決方案具體呈現(xiàn)出來。
此外，在了解后臺工作之后，我們也經(jīng)常使用設(shè)計思考的方法來創(chuàng)新工作的流程。利用頭腦風暴的過程我們能夠開拓更多的思路，并從中找到更好的解決方案。通過反復實驗和調(diào)整，我們不斷完善流程，提高效率，從而為客戶提供更好的服務(wù)。
設(shè)計思考不僅在解決具體問題時發(fā)揮了重要作用，同時它還具備更廣泛的優(yōu)勢。在接觸不同的用戶時，思維方式的創(chuàng)新可以幫助我們更好地理解他們的需求，而不僅僅是從同一個視角看待問題。此外，在團隊中，學習設(shè)計思考的過程，不僅能提高思考和問題解決的能力，也會促進協(xié)作和創(chuàng)新環(huán)境的建立。
第五段：總結(jié)。
設(shè)計思考是一個全方位的思維方法，它可以用于各種環(huán)境和行業(yè)，幫助提高生產(chǎn)力和創(chuàng)新水平。通過對用戶需求的了解和不斷的實驗和反饋，我們可以優(yōu)化方案，并更好地調(diào)整產(chǎn)品和服務(wù)中的因素，提高解決方案的質(zhì)量。同時，在團隊中學習和應(yīng)用設(shè)計思考的方法，可以大大促進創(chuàng)新和協(xié)作環(huán)境的發(fā)展。設(shè)計思考已成為我們解決問題和創(chuàng)新的一種重要武器。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十二
20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計與實施》的報告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設(shè)計能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。
同時，結(jié)合自己的化學教學，我認識到在以后的教學中，要注意分層設(shè)計。每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學習知識和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學生的探索精神。作為一名化學教師，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計趣味性作業(yè)。因為只有學生有了興趣，才能極大地激發(fā)學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學服務(wù)與生活。
學生作業(yè)是檢測教師教學效果與學生學習效果的重要依據(jù)，是師生教學交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學過程實施后，教師都要給學生留一定的作業(yè)，以幫助學生鞏固、消化、延伸所學知識的理解和運用，所以，學生的課業(yè)負擔主要是以學生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學生布置作業(yè)時，就得多用一番心思。
從改革開發(fā)背景下的教育改革實踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學校教師的期盼，不斷增加學生的負擔。
“雙減”政策推進教育深層改革，教育主管部門、學校、教師、家長及學生，都必須及時領(lǐng)會，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的`成長、社會建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學習內(nèi)容、訓練策略等多方面，都要進行全方位、多層面的通盤考慮。
從學生成長的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學生的個性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務(wù)必培養(yǎng)學生積極向上的健康心態(tài)，強健的體魄，以確保學生家健康快樂幸福的生活。
從學生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學生的文化基礎(chǔ)知識及其運用能力培養(yǎng)，強化學生社會生活的實踐能力培養(yǎng)，促進學生適應(yīng)社會，貢獻于社會。
從社會發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學生對社會生活的理解和認識、學生對自己在社會發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學生人生價值的體現(xiàn)。
上述學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動所能達到的，關(guān)鍵是教師要從學生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會需要角度，積極開展學生作業(yè)訓練的設(shè)計思考，以真正落實教育的實踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時代，教育采用“熟能生巧”的理念，強化知識的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學經(jīng)驗”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學生無效勞動。
這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時代的方向發(fā)展？新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，互相取長補短。
學生作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓練試題類型與內(nèi)容的思考。實踐形式盡量以團隊研究、分層推進；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實用性，讓學生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識和能力技能訓練，基礎(chǔ)知識的儲備是能力技能訓練的前提，基礎(chǔ)知識訓練也應(yīng)注重層次分類，識記與理解，逐個歸類提煉；能力技能訓練是基礎(chǔ)知識的延展和提升，更是社會生活實踐能力漸進發(fā)展，注重操作運用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學生學習興趣和動力激發(fā)的保障，讓學生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學生又有一定吸引力，學生花費的時間不多，又能達到訓練的目的，讓學生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學生作業(yè)設(shè)計關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學習內(nèi)容、關(guān)注學生基礎(chǔ)，細心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學生作業(yè)在教育教學中應(yīng)有的價值和作用。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十三
設(shè)計作業(yè)是設(shè)計學生們在學習過程中必不可少的一部分。通過設(shè)計作業(yè)，學生們能夠鍛煉自己的設(shè)計能力和創(chuàng)造力，同時也能夠加深對設(shè)計基本原理的理解。在完成了一系列的設(shè)計作業(yè)后，我深刻體會到設(shè)計作業(yè)對于設(shè)計學習的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，設(shè)計作業(yè)訓練了我對設(shè)計原理的理解和應(yīng)用能力。在每個設(shè)計作業(yè)中，老師會給出一定的主題和要求，要求我們根據(jù)這些要求進行設(shè)計。通過這樣的過程，我學會了如何將自己所學到的設(shè)計原理和概念應(yīng)用到實際的設(shè)計中去。例如，在一個海報設(shè)計的作業(yè)中，我學會了如何使用色彩、字體和布局等元素來傳達信息和吸引觀眾的注意力。這樣的實踐，使我對設(shè)計原理有了更深刻的理解，并能夠在今后的設(shè)計中更加自如地運用。
其次，設(shè)計作業(yè)培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力。在設(shè)計作業(yè)中，創(chuàng)意是非常重要的一部分。每個設(shè)計作業(yè)都要求我們提出獨特且具有創(chuàng)造力的設(shè)計方案。通過這個過程，我不斷地鍛煉了自己的創(chuàng)意思維，學會了如何從不同的角度去思考和解決問題。同時，在表達設(shè)計思路時，我也逐漸提高了自己的表達能力。通過撰寫設(shè)計文案、繪制手稿和制作展示，我學會了如何清晰地傳達自己的創(chuàng)意和設(shè)計理念。
第三，設(shè)計作業(yè)加強了我對團隊合作的認識和實踐。在一些設(shè)計作業(yè)中，我們需要與其他同學合作完成。這對我來說是一個很好的機會，讓我認識到設(shè)計是一個團隊合作的過程。在與他人合作中，我學會了傾聽和理解他人的意見和建議，并能夠提出自己的觀點和想法。通過相互協(xié)作和合作，我們能夠共同完成一個更加優(yōu)秀的設(shè)計作品。這種團隊合作的經(jīng)驗將對我未來的工作和生活中帶來巨大的幫助。
第四，設(shè)計作業(yè)教會了我如何處理時間和壓力。設(shè)計作業(yè)不僅要求我們具備優(yōu)秀的設(shè)計能力，還要求我們能夠合理安排時間并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在一些較為復雜的設(shè)計作業(yè)中，時間是緊迫的，需要我們能夠高效地完成。在這個過程中，我學到了如何制定合理的時間計劃，并且學會了在壓力下保持冷靜和專注。這樣的經(jīng)驗將在今后的工作中幫助我更好地應(yīng)對工作壓力和提高工作效率。
最后，設(shè)計作業(yè)激發(fā)了我對設(shè)計的熱愛和追求。通過完成一系列設(shè)計作業(yè)，我的設(shè)計能力得到了不斷的提升和鍛煉。同時，在設(shè)計作業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對設(shè)計的熱愛。每當我能夠按照自己的創(chuàng)意和想法完成一個作品時，我能夠感受到巨大的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感激勵著我繼續(xù)追求更高的設(shè)計境界，并一直堅持下去。
通過完成一系列的設(shè)計作業(yè)，我深刻感受到了設(shè)計作業(yè)對于設(shè)計學習的重要性。設(shè)計作業(yè)不僅提升了我對設(shè)計原理的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)了我對創(chuàng)意的思考和表達能力，加強了我對團隊合作的認識和實踐，教會了我如何處理時間和壓力，激發(fā)了我的對設(shè)計的熱愛和追求。這些經(jīng)驗和教訓將伴隨我在今后的設(shè)計學習和工作中，成為我不斷進步和提高的動力。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十四
第一段：設(shè)計思考的定義和重要性（約200字）。
設(shè)計思考是一種解決問題的思維方式，它強調(diào)以人為本并致力于滿足人的需求。設(shè)計思考方法在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，如商業(yè)、醫(yī)療、教育等。它的目標是尋找新的方法和策略，以解決現(xiàn)有問題并改善人們的生活和工作環(huán)境。設(shè)計思考可以幫助我們更好地理解用戶需求，并為他們提供更好的服務(wù)和產(chǎn)品，從而增強企業(yè)的競爭力。
第二段：設(shè)計思考的過程和步驟（約300字）。
進行設(shè)計思考時，需要明確并遵循一定的步驟。首先是了解用戶的需求，這包括聽取用戶的反饋和觀察他們的行為。其次是對問題進行深入的分析和探索，這有助于尋找更好的解決方案。然后是進行創(chuàng)意思維，創(chuàng)新和想象力對于找到新的解決方案至關(guān)重要。接著是快速原型制作和測試，這有助于驗證和改進解決方案。最后是推廣解決方案并持續(xù)監(jiān)控和改進。
第三段：設(shè)計思考的應(yīng)用場景（約300字）。
設(shè)計思考方法可以在多個領(lǐng)域應(yīng)用，其中最顯著的領(lǐng)域之一就是產(chǎn)品設(shè)計。通過設(shè)計思考，設(shè)計師可以更好地了解用戶需求，并在產(chǎn)品設(shè)計過程中考慮這些需求。此外，設(shè)計思考在企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展中也有著重要作用。企業(yè)需要不斷創(chuàng)新才能在市場競爭中生存下來。設(shè)計思考可以幫助企業(yè)更好地理解市場和客戶需求，從而開發(fā)出更好的產(chǎn)品和服務(wù)。
第四段：我的設(shè)計思考體驗和收獲（約300字）。
作為一名產(chǎn)品設(shè)計師，我在自己的工作中應(yīng)用了設(shè)計思考方法。在進行設(shè)計工作之前，我會先了解用戶的需求并嘗試從他們的角度考慮問題。有時候，用戶的需求可能與我的想法不同，但這使我認識到了自己的盲點，并有助于我更好地優(yōu)化設(shè)計。通過設(shè)計思考，我還學會了如何運用創(chuàng)造性思維來解決問題，這是非常寶貴的技能。我現(xiàn)在可以更好地與客戶交流，并提供更有價值的服務(wù)。此外，設(shè)計思考還幫助我成為一個更有創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的設(shè)計師。
第五段：設(shè)計思考的未來和發(fā)展（約200字）。
在更加數(shù)字化和智能化的未來，設(shè)計思考可能會遇到更多的挑戰(zhàn)和機遇。隨著人工智能和機器學習技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以更準確地了解用戶需求，并提供更好的解決方案。同時，設(shè)計思考也需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，以解決新問題，并為用戶創(chuàng)造更好的生活和工作環(huán)境?？傊O(shè)計思考是一個非常重要的思維方式，可以幫助我們更好地解決問題、創(chuàng)新和發(fā)展。今后，我們需要持續(xù)加強和應(yīng)用設(shè)計思考方法，以創(chuàng)造更美好的未來。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十五
設(shè)計思考是一種基于人本主義的創(chuàng)新方法，其核心在于將用戶放在設(shè)計的中心，用用戶的需求來引領(lǐng)設(shè)計過程。通過與真實用戶的溝通和探索，找到真正重要的問題和需求，設(shè)計出更加人性化、有效的產(chǎn)品或服務(wù)。在實踐中，我對設(shè)計思考有了深刻的了解和體會。
一、洞察用戶需求。
如果我們要設(shè)計一個好的產(chǎn)品或服務(wù)，就一定要將用戶的需求放在第一位。設(shè)計思考要求我們傾聽用戶的聲音，觀察他們的行為，深入了解用戶的日常生活，以便從中發(fā)掘真正的需求和問題。這需要我們?nèi)硇牡爻两谟脩舻氖澜缋铮ジ惺芩麄兊男枨蠛屯袋c，才能夠真正地找到解決之道。
二、破除舊觀念。
在設(shè)計思考的過程中，我們需要打破以往的舊觀念。當我們不再只顧自己的想法時，我們就可以更好地理解用戶真正的需求，并尋找新的解決方法。破除舊觀念并不是說要完全否定之前的經(jīng)驗和技能，而是要從新的角度去看待和理解問題。
三、迅速原型化。
迭代式的原型制作可以大幅降低設(shè)計成本，同時也更容易發(fā)現(xiàn)問題和解決方案。設(shè)計思考并不是只停留在概念層面，而是通過迅速進行小型實驗，快速地試錯和修正。這種原型測試增加了我們與用戶的接觸，最大限度地加強了我們對用戶需求的理解。
四、多樣化團隊。
設(shè)計思考強調(diào)多樣化的參與者和跨領(lǐng)域的合作。這種方法認為，來自不同背景、具有不同技能特長的人可以帶來豐富的想法和視角，以尋找新的解決方案。這樣的團隊在設(shè)計思考的過程中可以互相激發(fā)、交流和支持，取得更好的成果。
五、不斷反思。
最后，設(shè)計思考是一種不斷反思的過程。這意味著在完成一個階段之后，我們需要刻意地回顧進行的過程，反思我們的實踐是否符合我們的設(shè)計思想，有什么需要改進的地方。設(shè)計思考的過程并不是一蹴而就，而是一個不斷探索和迭代的過程。
總之，通過我對設(shè)計思考的體驗和實踐，我深刻地領(lǐng)悟到了“以人為本”和“解決問題”的核心價值。在以后的設(shè)計工作中，我將繼續(xù)將設(shè)計思考方法融入自己的實踐中，更加注重用戶需求，更加開放思路，更加注重多樣性和協(xié)作，不斷反思和創(chuàng)新，以期找到更優(yōu)秀的解決方案。
作業(yè)設(shè)計與思考心得體會篇十六
設(shè)計是一種將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實用產(chǎn)品的過程。作為設(shè)計師，我們不僅要關(guān)注產(chǎn)品的外觀，更要考慮用戶體驗、功能性和可持續(xù)發(fā)展等多方面的因素。在這個過程中，我逐漸領(lǐng)悟到一些設(shè)計的思考心得和體會。
首先，設(shè)計需要保持開放的思維。在設(shè)計的初期階段，我們需要廣泛搜集信息并吸收各種靈感。這意味著我們應(yīng)該保持對新事物的敏感度，同時要勇于接受挑戰(zhàn)和嘗試不同的設(shè)計方案。在設(shè)計過程中，經(jīng)常性地與團隊成員和用戶進行溝通，能夠促進全面的思考和意見的交流，從而得出更全面和創(chuàng)新的解決方案。
其次，設(shè)計需要重視用戶體驗。作為我們設(shè)計的主要受眾，用戶的滿意度應(yīng)該是我們考慮的重要因素。我們應(yīng)該從用戶的角度出發(fā)，思考他們的需求和期望，通過用戶研究和市場調(diào)研等手段來了解他們的反饋和建議。在設(shè)計過程中，我們應(yīng)該做到簡潔明了，避免過度設(shè)計和繁瑣的功能，注重用戶操作的易用性和界面的友好性，讓用戶得到舒適、便捷的體驗。
再次，設(shè)計需要追求功能與美學的平衡。在設(shè)計中，美學是重要的，它可以吸引用戶的目光，刺激他們的情感共鳴。然而，設(shè)計的最終目的是為用戶提供有用的產(chǎn)品和解決方案。因此，我們不能只追求視覺上的美，還應(yīng)該考慮產(chǎn)品的功能性和實用性，以及與用戶需求的契合度。在設(shè)計過程中，我們應(yīng)該權(quán)衡美學和功能，找到最佳的平衡點，確保設(shè)計的價值和實用性。
此外，設(shè)計需要關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。在當今資源有限的地球上，我們需要采取可持續(xù)的設(shè)計理念，關(guān)注環(huán)境保護和社會責任。我們應(yīng)該選擇可再生的材料，遵循節(jié)能環(huán)保的原則，設(shè)計出能夠減少對環(huán)境的影響的產(chǎn)品。我們還應(yīng)該考慮到社會因素，設(shè)計出能夠滿足不同群體需求的產(chǎn)品，關(guān)注社會公益和可持續(xù)發(fā)展。
最后，設(shè)計需要不斷學習和創(chuàng)新。設(shè)計領(lǐng)域變化迅速，新技術(shù)和新概念層出不窮。作為設(shè)計師，我們應(yīng)該保持學習的熱情，關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，學習并吸取先進的設(shè)計理念和方法。同時，我們也應(yīng)該勇于創(chuàng)新和探索，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀念和做法，尋找更好的解決方案。
總之，設(shè)計是一門綜合性的學科，需要我們在理論和實踐中不斷摸索和積累。通過保持開放的思維、關(guān)注用戶體驗、追求功能與美學的平衡、關(guān)注可持續(xù)發(fā)展以及持續(xù)學習和創(chuàng)新，我們可以不斷提升自己的設(shè)計能力，打造出更具創(chuàng)意和實用性的產(chǎn)品。