通過總結(jié)心得，我們可以更好地記錄和分享自己的成果和收獲。寫心得體會(huì)時(shí)最好能夠用一些具體的例子來支持觀點(diǎn)和感悟。以下內(nèi)容是對學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會(huì)，供大家參考借鑒。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇一
第一段：引言（120字）。
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標(biāo)的推出也引起了廣泛的關(guān)注和研討。作為一名教師，我不斷參加教研研討活動(dòng)，深入研究新課標(biāo)，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對于教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。在教研研討活動(dòng)中，我獲得了許多心得體會(huì)，下面將結(jié)合親身經(jīng)歷進(jìn)行闡述。
教研研討新課標(biāo)是我成長為一名合格教師的重要途徑之一。在學(xué)校中，我們定期舉行教研活動(dòng)，通過研讀新課標(biāo)和教材，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在這些活動(dòng)中，我了解到新課標(biāo)的理念和要求，學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。通過交流和互動(dòng)，我得以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。
第三段：受益匪淺的體會(huì)（240字）。
參加教研研討活動(dòng)，我不僅僅熟悉了新課標(biāo)內(nèi)容，也拓展了教學(xué)思路和提高了教學(xué)方法。在研討會(huì)上，教師們大膽分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們相互啟發(fā)，共同研究，找到更好的解決方案和方法。每次研討都給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎?，讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。通過和其他優(yōu)秀教師的交流互動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到教研研討的價(jià)值，也更加有動(dòng)力去研究和實(shí)踐一些新的教學(xué)方法和策略。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑（240字）。
教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，但教育環(huán)境和學(xué)生需求也在不斷變化。作為一名教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)。教研研討新課標(biāo)是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展途徑，通過參加研討活動(dòng)，教師們能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師們還可以通過交流互動(dòng)，增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展水平。
第五段：總結(jié)體會(huì)（360字）。
總體而言，教研研討新課標(biāo)有助于我們深入了解和把握新課標(biāo)的要求，提高自身教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的合作和交流。通過參與研討活動(dòng)，我從中學(xué)到的并不僅僅是教學(xué)技巧和知識(shí)，更是教育理念和教育思想。在教育改革的新形勢下，研討新課標(biāo)的活動(dòng)，不僅有助于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們應(yīng)該珍惜和利用好這一寶貴的機(jī)會(huì)，為自己的教學(xué)事業(yè)不斷追求進(jìn)步，夯實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二
自2021年9月起，新版高中語文課程開始實(shí)施。這標(biāo)志著我國高中教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，老師們也需要適應(yīng)這一變化。近日，我們學(xué)校組織了一次研討會(huì)，探討新課標(biāo)的教學(xué)理念與方法。經(jīng)過這場研討，我獲得了不少心得體會(huì)，這不僅對于我對新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)有所提升，也將對我的教學(xué)工作產(chǎn)生幫助。
第二段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感與文化教育。
新課標(biāo)在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)情感與文化教育。我們應(yīng)該更注重學(xué)生對文學(xué)作品的領(lǐng)略，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文化素養(yǎng)。比如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌、小說等文學(xué)作品中，讓他們體味其中的情感體驗(yàn)和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生通過創(chuàng)作練習(xí)培養(yǎng)自己的寫作能力。
第三段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)批判思維和創(chuàng)新思維。
新課標(biāo)在學(xué)科能力上更加強(qiáng)調(diào)批判思維和創(chuàng)新思維。我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析和質(zhì)疑。比如，在閱讀文學(xué)作品的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的意義，細(xì)致品味作品背后的思想和人生哲理。此外，我們也可以安排學(xué)生進(jìn)行自主性的探究和研習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和綜合應(yīng)用。
第四段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)交流合作和思辨探究。
新課標(biāo)偏向?qū)W生主體地體驗(yàn)和交流型教學(xué)方式。我們需要讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得語文能力，突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，提倡學(xué)生之間互動(dòng)合作。比如，在課堂上安排小組討論、研討會(huì)、集體寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生先近距離接觸外界事務(wù)，探究問題，繼而歸納總結(jié)并表達(dá)。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力將得到有力的提升。
第五段：結(jié)語。
新課標(biāo)的實(shí)施意味著我們老師需要在教學(xué)方法和教學(xué)理念方面做出適應(yīng)和創(chuàng)新。我們應(yīng)該積極擁抱這一變化，以更開放的心態(tài)和更實(shí)際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得真正的語文素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這將會(huì)促進(jìn)我國語文教育水平不斷提升。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇三
作為一名教育工作者，不斷地更新教學(xué)理念和方法是我們義不容辭的責(zé)任。為了更好地應(yīng)對新的教學(xué)形勢和教育需求，我參加了新課標(biāo)研討會(huì)，深感受益匪淺。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)全新教育理念。
新課標(biāo)的推出，是我國教育改革的里程碑事件，體現(xiàn)了教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方向。在研討會(huì)上，我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)理念側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美教育。這些理念的引入，為我們今后的教學(xué)工作指明了方向。
二、學(xué)習(xí)實(shí)踐性教育課程開設(shè)方法。
新課標(biāo)要求增加實(shí)踐性教育課程的開設(shè)，這是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成長和收獲，而不只是停留在理論層面的學(xué)習(xí)。在研討會(huì)上，我們學(xué)習(xí)了許多實(shí)踐性教育課程的開設(shè)方法，例如小學(xué)的手工課、地理課和中學(xué)的化學(xué)課實(shí)驗(yàn)、生物課鑒賞等。通過學(xué)習(xí)這些課程的開發(fā)方式，我們將更好地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐性學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、學(xué)習(xí)數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用。
隨著時(shí)代發(fā)展和教育改革的進(jìn)展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了新一代教育教學(xué)的重要組成部分。在新課標(biāo)研討會(huì)中，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用數(shù)字化教育技術(shù)來提高教學(xué)效果，例如教師可以通過電子白板、網(wǎng)絡(luò)素材等多種方式來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。數(shù)字化教育工具的應(yīng)用使得教學(xué)變得更加便捷、高效、生動(dòng)，對于教師而言也是一種創(chuàng)新與拓展。
四、認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)效能的重要性。
在新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、多樣化?？荚嚥荒茉偈墙逃奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和綜合素質(zhì)的發(fā)展。研討會(huì)上，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)效能的重要性，教師需要更好地了解學(xué)生成長的全過程，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正把握新教育標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
五、共建教育生態(tài)共贏。
新課標(biāo)的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力。教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)等都是共同構(gòu)建教育生態(tài)的重要力量。在研討會(huì)上，我們了解到共建教育生態(tài)共贏的重大意義。教育部門要扮演好指導(dǎo)性和支持性作用，學(xué)校要精心組織教學(xué)活動(dòng)，教師要積極探索、研究并創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生要明確自己的成長目標(biāo)，家庭要關(guān)心、幫助、理解和支持孩子，社會(huì)要凝聚共識(shí)、提供資源和幫助解決問題。
總之，新課標(biāo)的推出挑戰(zhàn)了我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，同時(shí)也提供了更多的教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育思想，開拓視野、拓展思路，切實(shí)樹立人本教育理念，為學(xué)生成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇四
近年來，我國的教育改革取得了顯著的成果，其中新課標(biāo)的實(shí)施起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地貫徹新課標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)有效改革，我校組織了一次教研研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我有了深刻的學(xué)習(xí)和收獲，對新課標(biāo)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，下面我將通過五個(gè)方面來總結(jié)我在教研研討中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過這次研討，我深刻理解到學(xué)生的主體地位應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生的思維方式和思維需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們要意識(shí)到這一點(diǎn)，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在研討中，我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng)的重要性。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。新課標(biāo)提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。我們應(yīng)該在教學(xué)中注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去探索問題，并最終找到解決問題的方法。
第三，新課標(biāo)注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教育改革的過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過研討，我明白了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育改革的重要方面。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。
其四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。在研討活動(dòng)中，我們對跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了深入的討論。新課標(biāo)提倡將不同學(xué)科的知識(shí)融匯于一堂課中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮各學(xué)科之間的互補(bǔ)性和銜接性，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的實(shí)施，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在教育改革的過程中，教師是至關(guān)重要的。他們是教育改革的推動(dòng)力量。我校研討活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展，通過分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研討教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)。只有不斷提升自身素質(zhì)，教師才能更好地適應(yīng)教育改革的需要。
總結(jié)起來，教研研討新課標(biāo)的活動(dòng)對我個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念和思想，我深刻理解到教育改革的方向和目標(biāo)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)充分發(fā)揮新課標(biāo)的指導(dǎo)作用，注重學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，注重跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，致力于提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討是對于新課標(biāo)教學(xué)需求下的一種學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，旨在提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)和技能，進(jìn)一步規(guī)范和豐富數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)際解決問題的能力。在參加這次研討的過程中，通過聽取專家講解、交流學(xué)術(shù)思想和互動(dòng)討論，我體會(huì)到了這次研討的重要性和意義。
第二段：學(xué)習(xí)到的新思想
與會(huì)專家在研討中分享了許多新的教育思維和方法，例如，運(yùn)用信息技術(shù)、模擬技術(shù)和多媒體教學(xué)手段有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；采取實(shí)際解決問題的方法，例如對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)；以及學(xué)生主體性的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流和互動(dòng)。
第三段：實(shí)踐的收獲
在聽取完了專家的講解后，我們參與者還進(jìn)行了現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)采用新思維的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)效果。通過這次實(shí)踐，我感受到了運(yùn)用新方法教學(xué)的緊迫性和必要性，并且也看到了學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握上有著積極的變化。
第四段：思維的啟迪
在研討交流中，我還得到了其他同行對于自己教學(xué)方法的建議和指導(dǎo)。這些新的思維和方法的引導(dǎo)，讓我意識(shí)到不僅要關(guān)注教育界的發(fā)展趨勢，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以更好地解決教育教學(xué)中的問題。
第五段：結(jié)語
本次數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討對于大家的數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平提升是非常重要的。教育教學(xué)發(fā)展是源源不斷的，其中掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和新思維是教育工作者不斷進(jìn)步的必要條件。在未來的教學(xué)中，我們將不斷總結(jié)和探索新方法，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇六
2011年，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)被正式實(shí)施。為了更好地了解這一課程標(biāo)準(zhǔn)，我參加了關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討會(huì)，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：致辭和介紹。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)的教育理念和教育方法都發(fā)生了巨大的變化，這是數(shù)學(xué)教育非常重要的一步。研討會(huì)中，我們深入探究了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)涵和外延，深入研究和辯析了從“學(xué)什么”“講什么”和“怎么教”三個(gè)維度來分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。
第二段：學(xué)什么。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不再強(qiáng)調(diào)計(jì)算和口算，而是更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。課程調(diào)整強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維和解題方法的培養(yǎng)。在新標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)該掌握分析問題、解決問題的能力，更加注意拓展學(xué)生的知識(shí)面和能力水平。
第三段：講什么。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際解決問題相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和師生互動(dòng)的教學(xué)方法。教學(xué)上不再簡單地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的本身，而是在實(shí)際生活中起到反應(yīng)和作用的具體應(yīng)用，我們應(yīng)該將知識(shí)融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
第四段：怎么教。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，更加重視學(xué)習(xí)的過程，采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，加強(qiáng)教學(xué)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠獲得更加系統(tǒng)性的知識(shí)性。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的模式中，教師已經(jīng)不再是簡單的負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，而要轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾晫W(xué)生的探究和討論，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的本質(zhì)、邏輯關(guān)系和內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)收獲。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、語言能力和綜合素養(yǎng)的提升打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造了更加廣闊的空間。通過參加這次研討，我對數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更加深入的了解，更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，我將會(huì)將這些學(xué)習(xí)與理解應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得更高的成就。
總之，在這次研討會(huì)上，我們探究了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容、意義和實(shí)現(xiàn)方式，通過研究深入掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將充分借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)改善教學(xué)實(shí)踐，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展和更新。而教育領(lǐng)域也不例外，新課標(biāo)的出臺(tái)就是一個(gè)很好的例證。為了更好地貫徹新的教育理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷改善教育質(zhì)量，我單位于近期組織了一次新課標(biāo)研討會(huì)議。在這次研討中，我深刻地感受到了新課標(biāo)的價(jià)值和意義，并有了一些新的心得體會(huì)。
首先，我對新課標(biāo)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。通過研讀新課標(biāo)文本，我了解到新課標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。新課標(biāo)取消了傳統(tǒng)的考試至上的教育方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。此外，新課標(biāo)還重視學(xué)科之間的整合與交叉，提供更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：對新課標(biāo)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
其次，在新課標(biāo)的研討中，我對教學(xué)方法有了更加深刻的理解。新課標(biāo)不再強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生背”的傳統(tǒng)教育方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們教師不僅需要成為知識(shí)的傳授者，更要成為引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，并且必須采用多種教學(xué)手段，如板書、實(shí)驗(yàn)、演示、互動(dòng)等，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。
第四段：教學(xué)中的問題及對策。
在新課標(biāo)研討中，我還深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的一些問題。首先，某些學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，不能夠真正地理解和消化知識(shí)點(diǎn)。其次，部分學(xué)生的興趣和個(gè)性特長沒有得到很好的發(fā)展。為了解決這些問題，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師必須不斷地更新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化地學(xué)習(xí)。此外，教師還要注意發(fā)掘?qū)W生的潛能，因材施教，不斷幫助學(xué)生開拓自我，提高學(xué)生的自我思考和解決問題能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，這次研討會(huì)使我受益匪淺。對于如何更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)，我有了更為深入的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)過程中，我將會(huì)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，探索知識(shí)的本質(zhì)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們一定可以為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇八
作為一名教育工作者，參加新課標(biāo)研討是我們必須要了解并深入思考的問題。通過研討，我們不僅能夠了解新課標(biāo)的發(fā)展趨勢，更能為我們的教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。下面我來談一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)新課標(biāo)。
在研討中，我們首先了解到什么是新課標(biāo)，它是從哪個(gè)層面對我們的教學(xué)提出了要求。新課標(biāo)是指從小學(xué)到高中的全面實(shí)施的課程，它是教育部對教育改革全面推進(jìn)的重要舉措。它強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面提出了新的要求。
第二段：反思經(jīng)驗(yàn)。
在研討中，與會(huì)者就課程教學(xué)中的問題進(jìn)行了實(shí)時(shí)的討論。在聽取其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我深感教學(xué)牽涉到的層面非常多，教育工作者需要從各方面入手，將學(xué)科內(nèi)容和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生得到更為系統(tǒng)、全面的教育。
第三段：教學(xué)實(shí)踐。
新課標(biāo)要求教師不僅要掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)，還要能夠領(lǐng)會(huì)新時(shí)代學(xué)生的教育需求，擁有前沿的教育思想和理念。作為一名語文教師，我認(rèn)為要把握新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生掌握思考的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，使他們能夠從學(xué)習(xí)中感受到快樂，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
第四段：反思自己。
從研討中我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我還有很多欠缺、需要補(bǔ)強(qiáng)的地方，比如如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)，如何利用教材達(dá)到更好的效果等。在今后的教育工作中，我將更加重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到更好的教育效果。
第五段：展望未來。
作為教師，我們的職責(zé)不僅在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的課程效果。我們需要不斷提高自身教學(xué)水平與素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育資源，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的各項(xiàng)目標(biāo)和要求。在未來的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們都要不斷成長和進(jìn)步，既傳授知識(shí)也立足于德育，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)價(jià)值。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在朝著國際一流的數(shù)學(xué)發(fā)展方向不斷前進(jìn)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)在我國正式實(shí)行，也為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更好的教育環(huán)境，近日，參加了一次數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討，讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教育的促進(jìn)和改善，有一些心得感悟在這里分享。
新課標(biāo)在我看來，一定程度上是因時(shí)而進(jìn)的?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面往往需要更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，教學(xué)方式也要更加貼近實(shí)際，靈活多樣。而新課標(biāo)恰恰滿足了這些需求，課程設(shè)置更加綜合，內(nèi)容更加豐富，分層次，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第三段：我對新課標(biāo)的重點(diǎn)理解。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)在教材內(nèi)容中加強(qiáng)了應(yīng)用型題目的闡述。在教學(xué)中是我們首先要面對的問題是如何使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。而最直接的方法就是教會(huì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，例如在平時(shí)的生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以出一些具有趣味性的題目，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
第四段：我對新課標(biāo)的實(shí)踐感受。
在新課標(biāo)的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決的過程中，并不是一步到位的，很多時(shí)候我們需要給學(xué)生提供一些提示，通過讓學(xué)生進(jìn)行多次的嘗試，不斷的總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生有了自主解決問題的能力及自我完善的思維模式，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)束。
新課標(biāo)的實(shí)施對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。而對于教師而言，應(yīng)思考如何創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生在思考中有所收獲，從而達(dá)到真正的知識(shí)消化。今后我會(huì)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自主提高，不斷提高自己教學(xué)的能力水平。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十
教育是國家的未來，而教師是教育的中堅(jiān)力量。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了提升教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，許多學(xué)校開展了教研研討活動(dòng)。近期，我參加了一次以新課標(biāo)為主題的教研研討會(huì)，在這次研討中，我獲得了很多新的收獲和體會(huì)。
第二段：對新課標(biāo)的理解。
在這次研討會(huì)中，我們首先對新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們明確了新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到了新課標(biāo)的核心理念和要求。
第三段：交流與分享。
研討會(huì)上，我們有很多時(shí)間進(jìn)行交流和分享。不同學(xué)校的教師分享了他們對新課標(biāo)的理解和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。通過聽取他們的分享，我受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例對于我明確了新課標(biāo)的教學(xué)要點(diǎn)和方法。同時(shí)，我也將自己的經(jīng)驗(yàn)和疑惑與他人分享，得到了一些建議和答疑解惑。這種交流與分享的氛圍讓我感受到了共同進(jìn)步的力量。
第四段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
在研討會(huì)的最后，我們分組進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐。我們根據(jù)新課標(biāo)的要求，選取了不同的學(xué)科和年級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在小組討論中，大家充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想法，通過討論和互相借鑒，我們共同完成了一份富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。接著，我們在研討會(huì)結(jié)束后的一個(gè)星期內(nèi)，分別在自己的班級(jí)中實(shí)施了這個(gè)方案。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這次課程設(shè)計(jì)真正貼近了新課標(biāo)的要求，學(xué)生的積極性明顯提高，對知識(shí)的掌握也更加深入。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次教研研討新課標(biāo)的活動(dòng)，我深刻感受到了學(xué)習(xí)和交流的重要性。新課標(biāo)給了我們更多的自主權(quán)和創(chuàng)造空間，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。作為一名教師，我們需要不斷提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我將會(huì)積極運(yùn)用所學(xué)，相信自己能夠在新的教學(xué)環(huán)境中不斷成長與改進(jìn)。
1200字的篇幅對于這個(gè)題目內(nèi)容來說有些過多，以上大致是一個(gè)五段式的文章框架，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十一
全國中小學(xué)教育教學(xué)大綱（以下簡稱“新課標(biāo)”）自2017年實(shí)施以來，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。為了更好地貫徹新課標(biāo)理念，市教育局舉辦了一場新課標(biāo)研討會(huì)，我有幸參加了此次研討會(huì)，借此機(jī)會(huì)，本人在交流中了解到了不少的研究成果和學(xué)習(xí)方法，取得了許多收獲。下面就此次研討會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，作以總結(jié)、分享。
第一段：認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的重要性。
新課標(biāo)對于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說有著非常重要的意義。在發(fā)展過程中，需要一種科學(xué)合理的規(guī)范化課程體系，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，這一課程體系必須通過各種形式的培訓(xùn)、講座等活動(dòng)傳達(dá)給教師們。此次新課標(biāo)研討會(huì)就是這一信息傳遞的基本渠道之一，我相信不少同行和教育從業(yè)者，參加了類似的研討活動(dòng)，對這個(gè)教材的內(nèi)容有了更深入和更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)的理念也要通過教材外的各種形式，營造有利于教師和學(xué)生個(gè)體成長的文化氛圍。因此，我認(rèn)為將新課標(biāo)的理念直接傳達(dá)到教師和學(xué)生中去是完全必要的。
第二段：學(xué)習(xí)到新課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)。
新課標(biāo)相對于傳統(tǒng)教材、課標(biāo)而言有非常多的優(yōu)點(diǎn)。例如，它著重于啟發(fā)思維、提高思維能力，他具有較高的綜合性，跨學(xué)科性和概念性，并結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)出對知識(shí)的質(zhì)的提升。這些優(yōu)點(diǎn)與過去的課程體系相比有著明顯的優(yōu)越性，同樣也非常符合當(dāng)今社會(huì)和教育趨勢，能夠更好地滿足我們需求的教育教學(xué)需求。因此，教師們在學(xué)習(xí)新課程的過程中，實(shí)際上是在學(xué)習(xí)一種全新的認(rèn)識(shí)和思考方式，這也將有助于更好的發(fā)揮教育培訓(xùn)的時(shí)代價(jià)值。
第三段：如何開展新課標(biāo)教學(xué)。
在教師教學(xué)中應(yīng)該如何把新課標(biāo)理念付諸實(shí)踐呢？針對這個(gè)問題，研討會(huì)中提供了不少的建議，如構(gòu)建新課標(biāo)教學(xué)模型、積極探索有效的教學(xué)方法、重視交互式教學(xué)等等。除此之外，我們還需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的精神，在新原則下調(diào)整課堂內(nèi)容，注重個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開課程教材的制定，這一工作需要教育從業(yè)者充分掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，并積極探尋創(chuàng)新的課程內(nèi)容，這樣才能更好地?cái)U(kuò)大教育的效果。
第四段：新課標(biāo)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
雖然新課標(biāo)所帶來的教育教學(xué)效果的確是顯著提高，并且這一改進(jìn)也符合目前科技快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代趨勢，但仍然面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是教育體制、制度和職業(yè)素養(yǎng)的適應(yīng)性問題，其次是針對不同年齡群體學(xué)生的教學(xué)技巧掌握度不同，此外，還需要對于知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系變化適應(yīng)性強(qiáng)方面的適應(yīng)性等等。然而，盡管存在挑戰(zhàn)，我們也要看到新課標(biāo)所提供的機(jī)遇與優(yōu)勢所在，我們需要積極探索更多的有效的解決方法和可持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制。
第五段：總結(jié)。
新課標(biāo)的推行對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，它給我們帶來教育、教學(xué)趨勢新的思路。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我們還需要思考如何讓其更好地與整個(gè)教育體系結(jié)合起來，并有效落地。通過這次新課標(biāo)研討會(huì)，我收獲了不少有效的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。希望，通過我們大家的共同努力，在教育教學(xué)事業(yè)上能夠取得更好的成果和更高的榮譽(yù)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十二
隨著新課標(biāo)的推出，教育教學(xué)方式和方法也發(fā)生了翻天覆地的變化，這不僅是一種教育改革，更是一種教育進(jìn)步。近日，我參加了一場研討會(huì)，旨在探討新課標(biāo)的內(nèi)容和教學(xué)方法。通過這次研討，我深刻理解了新課標(biāo)的核心要素和其所帶來的改變，不僅對于我個(gè)人的教學(xué)工作有著指導(dǎo)性和借鑒意義，更為未來教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、新課標(biāo)的理念與核心。
新課標(biāo)的首要任務(wù)是完善教育評(píng)價(jià)體系，突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，推行素質(zhì)教育。我深以為然，認(rèn)為教育應(yīng)該以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而不是僅僅為了指導(dǎo)其應(yīng)對考試。新課標(biāo)中涉及到能力培養(yǎng)，從知識(shí)導(dǎo)向向能力導(dǎo)向轉(zhuǎn)化，這就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自主掌握。教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的基本核心任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，設(shè)法激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能動(dòng)性。
二、新課標(biāo)的教學(xué)方法與策略。
百聞不如一見，新課標(biāo)的教學(xué)方法也體現(xiàn)了這個(gè)道理。新課標(biāo)在教學(xué)方法和策略上體現(xiàn)出來的想法是：學(xué)生的理解和探究是教育啟示、思維轉(zhuǎn)化、自主課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、參觀博物館、設(shè)計(jì)作圖……這些具有體驗(yàn)性、實(shí)踐性的教學(xué)模式，將松散的知識(shí)點(diǎn)拼接成為系統(tǒng)和體系。教學(xué)中，將教學(xué)策略承載到網(wǎng)絡(luò)中，教學(xué)活動(dòng)就可實(shí)現(xiàn)"自適應(yīng)"，學(xué)生也可在其中獲得全方位的支持和指導(dǎo)。
三、新課標(biāo)的課程改革與實(shí)踐方法。
新課標(biāo)要求課程研究要整合人文與科技的教育，重視課程改革目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)，注重考慮科技的發(fā)展，并使用技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。通過教學(xué)實(shí)踐我們也可以看到，新課程模式廣泛使用多媒體交互的形式完成知識(shí)的傳遞，整合計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué),將視覺元素融入到教學(xué)活動(dòng)多個(gè)方面,以支持學(xué)生的多樣化,實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)性化教學(xué)。
四、對學(xué)生發(fā)展的影響。
新課標(biāo)或許最大的改變就在于突出考察能力和個(gè)性的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握的深度外，更要關(guān)注學(xué)生的自我提升和不斷發(fā)展的能敏感和積極性。新課標(biāo)在選拔考生時(shí)，更加重視素質(zhì)和素質(zhì)特點(diǎn)，對于學(xué)生的態(tài)度、性格等方面加以評(píng)價(jià)。這種重視個(gè)性與發(fā)展的意識(shí)，對于孩子的成長和總體發(fā)展會(huì)有莫大的影響。
五、新課標(biāo)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)在推動(dòng)我們的教育方式和方法的同時(shí)，也帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，教育改革的積極推進(jìn)也是一種社會(huì)進(jìn)步，我們談?wù)撔抡n標(biāo)的核心，不過是教育進(jìn)步的一個(gè)縮影。其次，隨著新課標(biāo)的推出，如何充分適應(yīng)新的教學(xué)思路和方式，我們每個(gè)教育工作者都要考慮和面對。盡管新課標(biāo)有著巨大的激勵(lì)作用，需要我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，但是我們應(yīng)該堅(jiān)持和探索，嘗試新的教育方式，為兒童的成長開辟更多的門路。
綜上所述，新課標(biāo)的推出，對于教育教學(xué)的方式與方法產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和影響。我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用新課標(biāo)的理念、教學(xué)方法與策略，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把握更多的教育機(jī)會(huì)，為兒童的成長和全面發(fā)展不遺余力。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十三
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十四
在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。
通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十五
通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
（2）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
（3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。
課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
說真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo)，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。
四、 以學(xué)生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十七
20xx年4月21日，教育部正式公布義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)將于今年秋季學(xué)期開始正式施行，下面談一談20xx版道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)特點(diǎn)。
一、目標(biāo)明確。20xx版道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
二、價(jià)值引領(lǐng)。突出政治性，特別是堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，初中道德與法治課就是初中階段的思政課，它是一門綜合性課程，具有政治性、思想性和實(shí)踐性。中國共產(chǎn)黨是中國工人階段的先鋒隊(duì)，是中國人民和中華民族的`先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征。堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，是黨和國家的根本所在、命脈所在。是全國各族人民的利益所在、幸福所在，道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)充分反映了這些。
三、素養(yǎng)導(dǎo)向。學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作圍繞核心素養(yǎng)展開，突出素養(yǎng)導(dǎo)向，基于核心素養(yǎng)設(shè)定課程目標(biāo)，選擇和組織課程內(nèi)容，開展教學(xué)實(shí)施，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，變革評(píng)價(jià)與考試命題。
四、一體設(shè)計(jì)。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)。分為1-2、3-4、5-6、7-9四個(gè)學(xué)段，加強(qiáng)了“幼小銜接”“小初銜接”，統(tǒng)籌課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等各個(gè)部分內(nèi)容，使課程標(biāo)準(zhǔn)既是有機(jī)統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)不同學(xué)段的適切性，把握課程深度、廣度的變化。由表及里，由淺入深，實(shí)現(xiàn)螺旋上升式的發(fā)展。
五、教考一體。針對“要求”提出“學(xué)業(yè)““教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性。新版課標(biāo)增強(qiáng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和命題建議，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想，這對我國義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十八
20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版），這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段的課程改革又進(jìn)入了一個(gè)新的階段，作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)？又該如何進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握變與不變。
20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學(xué)史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中內(nèi)容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，整體設(shè)計(jì)分布實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行解讀，讓我理解了為什么要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學(xué)老師該如何進(jìn)行教育教學(xué)，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個(gè)教學(xué)做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點(diǎn)感悟。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述為會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)顯示世界。這“三個(gè)用”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸實(shí)際應(yīng)用，不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應(yīng)用類的題目會(huì)增加，相關(guān)學(xué)科聯(lián)合類的題目會(huì)增多。這些特征如何與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。如自然數(shù)的抽象，2個(gè)蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這里的可以代表任何實(shí)物，實(shí)質(zhì)上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2，就是抽象的本質(zhì)（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。在歷史的長河中，從最初的結(jié)繩計(jì)數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的發(fā)展。通過抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象，對現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系，圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象，用定義或符號(hào)表達(dá)。數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理，得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果，一般借助于歸納與類比研究對象的性質(zhì)，關(guān)系和規(guī)律，得到結(jié)論；借助于計(jì)算和演繹，驗(yàn)證結(jié)論，考察數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型，通過模型，構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，用數(shù)學(xué)的概念方法和結(jié)論認(rèn)識(shí)，理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累，是過程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展。
這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段上由三個(gè)階段變成四個(gè)階段，體例上增加一章學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個(gè)基本事實(shí)，內(nèi)容在圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概念。不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)內(nèi)容相對于舊版更加完善，新課標(biāo)教學(xué)理念對于教師團(tuán)隊(duì)的要求會(huì)比較高。不管怎樣變化，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不會(huì)變，始終圍繞立德樹人，終生學(xué)習(xí)的理念。在教師的教學(xué)中一定要知道自己教學(xué)的位置，知道前后教學(xué)（知識(shí)）的聯(lián)系，整體把握，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)老師，也要認(rèn)真研讀小學(xué)部分課標(biāo)的要求，更要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的增加與減少，包括學(xué)業(yè)要求，才能在初中階段的教學(xué)達(dá)到一致性。
在整個(gè)教學(xué)中，注意教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，如大單元教學(xué)，課時(shí)教學(xué)，分步實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，因地制宜選擇有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解的素材進(jìn)行思考與探索。體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的獲得，不是學(xué)習(xí)態(tài)度；還要關(guān)注知識(shí)的獲得，思維的獲得。
通過這次的學(xué)習(xí)，我將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用新學(xué)期的教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，終生學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十九
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)生活，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛，對數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識(shí)過關(guān)過手的問題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì)，通過大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對這一知識(shí)、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，而現(xiàn)實(shí)中的問題又不像書本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如，我在初一年級(jí)開設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以，不要覺得學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕]有放手讓他們?nèi)プ?，沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二十
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會(huì)”是實(shí)施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。
“教會(huì)”——循序漸進(jìn)，因材施教。
“教會(huì)”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，且能在特定的.環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)，在行動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個(gè)水平段“教會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時(shí)間是前提，主動(dòng)性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)練時(shí)間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場景，以及個(gè)人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗(yàn)，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，競賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價(jià)值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動(dòng)，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會(huì)、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時(shí)代的發(fā)展新要求，同時(shí)反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二十一
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng)，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評(píng)價(jià)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?BR> 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù)有單元前測、課堂活動(dòng)表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè)、單元后測等。我重點(diǎn)探討的課堂活動(dòng)表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的`要求，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動(dòng)或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
有了評(píng)價(jià)任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評(píng)價(jià)落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自三個(gè)方面：1。基于評(píng)價(jià)內(nèi)容/指標(biāo)2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)就是評(píng)價(jià)任務(wù)，針對學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動(dòng)，要涵蓋評(píng)價(jià)內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評(píng)價(jià)內(nèi)容，但是可以設(shè)計(jì)三大評(píng)價(jià)任務(wù)來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動(dòng)中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)一體化理念倡導(dǎo)我們將評(píng)價(jià)活動(dòng)直接設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。
多元評(píng)價(jià)方式
教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用清單式評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、展示或比賽評(píng)價(jià)、書面測評(píng)、口頭測驗(yàn)、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢，多角度評(píng)定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)階段的不同，在單元前測階段，常用的評(píng)價(jià)方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中，常用的評(píng)價(jià)方式有活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評(píng)價(jià)方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評(píng)價(jià)活動(dòng)診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評(píng)價(jià)是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評(píng)價(jià)量表、單元測試、個(gè)別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一.師生之間要積極配合
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師應(yīng)是積極觀察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。總之，教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇一
第一段：引言（120字）。
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標(biāo)的推出也引起了廣泛的關(guān)注和研討。作為一名教師，我不斷參加教研研討活動(dòng)，深入研究新課標(biāo)，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對于教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。在教研研討活動(dòng)中，我獲得了許多心得體會(huì)，下面將結(jié)合親身經(jīng)歷進(jìn)行闡述。
教研研討新課標(biāo)是我成長為一名合格教師的重要途徑之一。在學(xué)校中，我們定期舉行教研活動(dòng)，通過研讀新課標(biāo)和教材，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在這些活動(dòng)中，我了解到新課標(biāo)的理念和要求，學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。通過交流和互動(dòng)，我得以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。
第三段：受益匪淺的體會(huì)（240字）。
參加教研研討活動(dòng)，我不僅僅熟悉了新課標(biāo)內(nèi)容，也拓展了教學(xué)思路和提高了教學(xué)方法。在研討會(huì)上，教師們大膽分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們相互啟發(fā)，共同研究，找到更好的解決方案和方法。每次研討都給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎?，讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。通過和其他優(yōu)秀教師的交流互動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到教研研討的價(jià)值，也更加有動(dòng)力去研究和實(shí)踐一些新的教學(xué)方法和策略。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑（240字）。
教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，但教育環(huán)境和學(xué)生需求也在不斷變化。作為一名教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)。教研研討新課標(biāo)是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展途徑，通過參加研討活動(dòng)，教師們能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師們還可以通過交流互動(dòng)，增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展水平。
第五段：總結(jié)體會(huì)（360字）。
總體而言，教研研討新課標(biāo)有助于我們深入了解和把握新課標(biāo)的要求，提高自身教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的合作和交流。通過參與研討活動(dòng)，我從中學(xué)到的并不僅僅是教學(xué)技巧和知識(shí)，更是教育理念和教育思想。在教育改革的新形勢下，研討新課標(biāo)的活動(dòng)，不僅有助于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們應(yīng)該珍惜和利用好這一寶貴的機(jī)會(huì)，為自己的教學(xué)事業(yè)不斷追求進(jìn)步，夯實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二
自2021年9月起，新版高中語文課程開始實(shí)施。這標(biāo)志著我國高中教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，老師們也需要適應(yīng)這一變化。近日，我們學(xué)校組織了一次研討會(huì)，探討新課標(biāo)的教學(xué)理念與方法。經(jīng)過這場研討，我獲得了不少心得體會(huì)，這不僅對于我對新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)有所提升，也將對我的教學(xué)工作產(chǎn)生幫助。
第二段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感與文化教育。
新課標(biāo)在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)情感與文化教育。我們應(yīng)該更注重學(xué)生對文學(xué)作品的領(lǐng)略，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文化素養(yǎng)。比如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌、小說等文學(xué)作品中，讓他們體味其中的情感體驗(yàn)和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生通過創(chuàng)作練習(xí)培養(yǎng)自己的寫作能力。
第三段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)批判思維和創(chuàng)新思維。
新課標(biāo)在學(xué)科能力上更加強(qiáng)調(diào)批判思維和創(chuàng)新思維。我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析和質(zhì)疑。比如，在閱讀文學(xué)作品的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的意義，細(xì)致品味作品背后的思想和人生哲理。此外，我們也可以安排學(xué)生進(jìn)行自主性的探究和研習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和綜合應(yīng)用。
第四段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)交流合作和思辨探究。
新課標(biāo)偏向?qū)W生主體地體驗(yàn)和交流型教學(xué)方式。我們需要讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得語文能力，突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，提倡學(xué)生之間互動(dòng)合作。比如，在課堂上安排小組討論、研討會(huì)、集體寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生先近距離接觸外界事務(wù)，探究問題，繼而歸納總結(jié)并表達(dá)。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力將得到有力的提升。
第五段：結(jié)語。
新課標(biāo)的實(shí)施意味著我們老師需要在教學(xué)方法和教學(xué)理念方面做出適應(yīng)和創(chuàng)新。我們應(yīng)該積極擁抱這一變化，以更開放的心態(tài)和更實(shí)際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得真正的語文素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這將會(huì)促進(jìn)我國語文教育水平不斷提升。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇三
作為一名教育工作者，不斷地更新教學(xué)理念和方法是我們義不容辭的責(zé)任。為了更好地應(yīng)對新的教學(xué)形勢和教育需求，我參加了新課標(biāo)研討會(huì)，深感受益匪淺。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)全新教育理念。
新課標(biāo)的推出，是我國教育改革的里程碑事件，體現(xiàn)了教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方向。在研討會(huì)上，我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)理念側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和審美教育。這些理念的引入，為我們今后的教學(xué)工作指明了方向。
二、學(xué)習(xí)實(shí)踐性教育課程開設(shè)方法。
新課標(biāo)要求增加實(shí)踐性教育課程的開設(shè)，這是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成長和收獲，而不只是停留在理論層面的學(xué)習(xí)。在研討會(huì)上，我們學(xué)習(xí)了許多實(shí)踐性教育課程的開設(shè)方法，例如小學(xué)的手工課、地理課和中學(xué)的化學(xué)課實(shí)驗(yàn)、生物課鑒賞等。通過學(xué)習(xí)這些課程的開發(fā)方式，我們將更好地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐性學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、學(xué)習(xí)數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用。
隨著時(shí)代發(fā)展和教育改革的進(jìn)展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了新一代教育教學(xué)的重要組成部分。在新課標(biāo)研討會(huì)中，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用數(shù)字化教育技術(shù)來提高教學(xué)效果，例如教師可以通過電子白板、網(wǎng)絡(luò)素材等多種方式來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。數(shù)字化教育工具的應(yīng)用使得教學(xué)變得更加便捷、高效、生動(dòng)，對于教師而言也是一種創(chuàng)新與拓展。
四、認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)效能的重要性。
在新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、多樣化?？荚嚥荒茉偈墙逃奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和綜合素質(zhì)的發(fā)展。研討會(huì)上，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)效能的重要性，教師需要更好地了解學(xué)生成長的全過程，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正把握新教育標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
五、共建教育生態(tài)共贏。
新課標(biāo)的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力。教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)等都是共同構(gòu)建教育生態(tài)的重要力量。在研討會(huì)上，我們了解到共建教育生態(tài)共贏的重大意義。教育部門要扮演好指導(dǎo)性和支持性作用，學(xué)校要精心組織教學(xué)活動(dòng)，教師要積極探索、研究并創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生要明確自己的成長目標(biāo)，家庭要關(guān)心、幫助、理解和支持孩子，社會(huì)要凝聚共識(shí)、提供資源和幫助解決問題。
總之，新課標(biāo)的推出挑戰(zhàn)了我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，同時(shí)也提供了更多的教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育思想，開拓視野、拓展思路，切實(shí)樹立人本教育理念，為學(xué)生成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇四
近年來，我國的教育改革取得了顯著的成果，其中新課標(biāo)的實(shí)施起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地貫徹新課標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)有效改革，我校組織了一次教研研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我有了深刻的學(xué)習(xí)和收獲，對新課標(biāo)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，下面我將通過五個(gè)方面來總結(jié)我在教研研討中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過這次研討，我深刻理解到學(xué)生的主體地位應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生的思維方式和思維需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們要意識(shí)到這一點(diǎn)，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在研討中，我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng)的重要性。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。新課標(biāo)提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。我們應(yīng)該在教學(xué)中注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去探索問題，并最終找到解決問題的方法。
第三，新課標(biāo)注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教育改革的過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過研討，我明白了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育改革的重要方面。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。
其四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。在研討活動(dòng)中，我們對跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了深入的討論。新課標(biāo)提倡將不同學(xué)科的知識(shí)融匯于一堂課中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮各學(xué)科之間的互補(bǔ)性和銜接性，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的實(shí)施，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在教育改革的過程中，教師是至關(guān)重要的。他們是教育改革的推動(dòng)力量。我校研討活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展，通過分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研討教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)。只有不斷提升自身素質(zhì)，教師才能更好地適應(yīng)教育改革的需要。
總結(jié)起來，教研研討新課標(biāo)的活動(dòng)對我個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念和思想，我深刻理解到教育改革的方向和目標(biāo)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)充分發(fā)揮新課標(biāo)的指導(dǎo)作用，注重學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，注重跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，致力于提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討是對于新課標(biāo)教學(xué)需求下的一種學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，旨在提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)和技能，進(jìn)一步規(guī)范和豐富數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)際解決問題的能力。在參加這次研討的過程中，通過聽取專家講解、交流學(xué)術(shù)思想和互動(dòng)討論，我體會(huì)到了這次研討的重要性和意義。
第二段：學(xué)習(xí)到的新思想
與會(huì)專家在研討中分享了許多新的教育思維和方法，例如，運(yùn)用信息技術(shù)、模擬技術(shù)和多媒體教學(xué)手段有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；采取實(shí)際解決問題的方法，例如對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)；以及學(xué)生主體性的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流和互動(dòng)。
第三段：實(shí)踐的收獲
在聽取完了專家的講解后，我們參與者還進(jìn)行了現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)采用新思維的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)效果。通過這次實(shí)踐，我感受到了運(yùn)用新方法教學(xué)的緊迫性和必要性，并且也看到了學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握上有著積極的變化。
第四段：思維的啟迪
在研討交流中，我還得到了其他同行對于自己教學(xué)方法的建議和指導(dǎo)。這些新的思維和方法的引導(dǎo)，讓我意識(shí)到不僅要關(guān)注教育界的發(fā)展趨勢，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以更好地解決教育教學(xué)中的問題。
第五段：結(jié)語
本次數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討對于大家的數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平提升是非常重要的。教育教學(xué)發(fā)展是源源不斷的，其中掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和新思維是教育工作者不斷進(jìn)步的必要條件。在未來的教學(xué)中，我們將不斷總結(jié)和探索新方法，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇六
2011年，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)被正式實(shí)施。為了更好地了解這一課程標(biāo)準(zhǔn)，我參加了關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討會(huì)，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：致辭和介紹。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)的教育理念和教育方法都發(fā)生了巨大的變化，這是數(shù)學(xué)教育非常重要的一步。研討會(huì)中，我們深入探究了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)涵和外延，深入研究和辯析了從“學(xué)什么”“講什么”和“怎么教”三個(gè)維度來分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。
第二段：學(xué)什么。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不再強(qiáng)調(diào)計(jì)算和口算，而是更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。課程調(diào)整強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維和解題方法的培養(yǎng)。在新標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)該掌握分析問題、解決問題的能力，更加注意拓展學(xué)生的知識(shí)面和能力水平。
第三段：講什么。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際解決問題相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和師生互動(dòng)的教學(xué)方法。教學(xué)上不再簡單地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的本身，而是在實(shí)際生活中起到反應(yīng)和作用的具體應(yīng)用，我們應(yīng)該將知識(shí)融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
第四段：怎么教。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，更加重視學(xué)習(xí)的過程，采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，加強(qiáng)教學(xué)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠獲得更加系統(tǒng)性的知識(shí)性。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的模式中，教師已經(jīng)不再是簡單的負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，而要轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾晫W(xué)生的探究和討論，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的本質(zhì)、邏輯關(guān)系和內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)收獲。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、語言能力和綜合素養(yǎng)的提升打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造了更加廣闊的空間。通過參加這次研討，我對數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更加深入的了解，更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，我將會(huì)將這些學(xué)習(xí)與理解應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得更高的成就。
總之，在這次研討會(huì)上，我們探究了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容、意義和實(shí)現(xiàn)方式，通過研究深入掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將充分借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)改善教學(xué)實(shí)踐，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇七
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展和更新。而教育領(lǐng)域也不例外，新課標(biāo)的出臺(tái)就是一個(gè)很好的例證。為了更好地貫徹新的教育理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷改善教育質(zhì)量，我單位于近期組織了一次新課標(biāo)研討會(huì)議。在這次研討中，我深刻地感受到了新課標(biāo)的價(jià)值和意義，并有了一些新的心得體會(huì)。
首先，我對新課標(biāo)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。通過研讀新課標(biāo)文本，我了解到新課標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。新課標(biāo)取消了傳統(tǒng)的考試至上的教育方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。此外，新課標(biāo)還重視學(xué)科之間的整合與交叉，提供更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：對新課標(biāo)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
其次，在新課標(biāo)的研討中，我對教學(xué)方法有了更加深刻的理解。新課標(biāo)不再強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生背”的傳統(tǒng)教育方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們教師不僅需要成為知識(shí)的傳授者，更要成為引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，并且必須采用多種教學(xué)手段，如板書、實(shí)驗(yàn)、演示、互動(dòng)等，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。
第四段：教學(xué)中的問題及對策。
在新課標(biāo)研討中，我還深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的一些問題。首先，某些學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，不能夠真正地理解和消化知識(shí)點(diǎn)。其次，部分學(xué)生的興趣和個(gè)性特長沒有得到很好的發(fā)展。為了解決這些問題，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師必須不斷地更新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化地學(xué)習(xí)。此外，教師還要注意發(fā)掘?qū)W生的潛能，因材施教，不斷幫助學(xué)生開拓自我，提高學(xué)生的自我思考和解決問題能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，這次研討會(huì)使我受益匪淺。對于如何更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)，我有了更為深入的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)過程中，我將會(huì)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，探索知識(shí)的本質(zhì)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們一定可以為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇八
作為一名教育工作者，參加新課標(biāo)研討是我們必須要了解并深入思考的問題。通過研討，我們不僅能夠了解新課標(biāo)的發(fā)展趨勢，更能為我們的教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。下面我來談一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)新課標(biāo)。
在研討中，我們首先了解到什么是新課標(biāo)，它是從哪個(gè)層面對我們的教學(xué)提出了要求。新課標(biāo)是指從小學(xué)到高中的全面實(shí)施的課程，它是教育部對教育改革全面推進(jìn)的重要舉措。它強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面提出了新的要求。
第二段：反思經(jīng)驗(yàn)。
在研討中，與會(huì)者就課程教學(xué)中的問題進(jìn)行了實(shí)時(shí)的討論。在聽取其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我深感教學(xué)牽涉到的層面非常多，教育工作者需要從各方面入手，將學(xué)科內(nèi)容和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生得到更為系統(tǒng)、全面的教育。
第三段：教學(xué)實(shí)踐。
新課標(biāo)要求教師不僅要掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)，還要能夠領(lǐng)會(huì)新時(shí)代學(xué)生的教育需求，擁有前沿的教育思想和理念。作為一名語文教師，我認(rèn)為要把握新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生掌握思考的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，使他們能夠從學(xué)習(xí)中感受到快樂，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
第四段：反思自己。
從研討中我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我還有很多欠缺、需要補(bǔ)強(qiáng)的地方，比如如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)，如何利用教材達(dá)到更好的效果等。在今后的教育工作中，我將更加重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到更好的教育效果。
第五段：展望未來。
作為教師，我們的職責(zé)不僅在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的課程效果。我們需要不斷提高自身教學(xué)水平與素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育資源，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的各項(xiàng)目標(biāo)和要求。在未來的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們都要不斷成長和進(jìn)步，既傳授知識(shí)也立足于德育，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)價(jià)值。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在朝著國際一流的數(shù)學(xué)發(fā)展方向不斷前進(jìn)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)在我國正式實(shí)行，也為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更好的教育環(huán)境，近日，參加了一次數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討，讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教育的促進(jìn)和改善，有一些心得感悟在這里分享。
新課標(biāo)在我看來，一定程度上是因時(shí)而進(jìn)的?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面往往需要更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，教學(xué)方式也要更加貼近實(shí)際，靈活多樣。而新課標(biāo)恰恰滿足了這些需求，課程設(shè)置更加綜合，內(nèi)容更加豐富，分層次，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第三段：我對新課標(biāo)的重點(diǎn)理解。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)在教材內(nèi)容中加強(qiáng)了應(yīng)用型題目的闡述。在教學(xué)中是我們首先要面對的問題是如何使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。而最直接的方法就是教會(huì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，例如在平時(shí)的生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以出一些具有趣味性的題目，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
第四段：我對新課標(biāo)的實(shí)踐感受。
在新課標(biāo)的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決的過程中，并不是一步到位的，很多時(shí)候我們需要給學(xué)生提供一些提示，通過讓學(xué)生進(jìn)行多次的嘗試，不斷的總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生有了自主解決問題的能力及自我完善的思維模式，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)束。
新課標(biāo)的實(shí)施對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。而對于教師而言，應(yīng)思考如何創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生在思考中有所收獲，從而達(dá)到真正的知識(shí)消化。今后我會(huì)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自主提高，不斷提高自己教學(xué)的能力水平。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十
教育是國家的未來，而教師是教育的中堅(jiān)力量。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了提升教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，許多學(xué)校開展了教研研討活動(dòng)。近期，我參加了一次以新課標(biāo)為主題的教研研討會(huì)，在這次研討中，我獲得了很多新的收獲和體會(huì)。
第二段：對新課標(biāo)的理解。
在這次研討會(huì)中，我們首先對新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們明確了新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到了新課標(biāo)的核心理念和要求。
第三段：交流與分享。
研討會(huì)上，我們有很多時(shí)間進(jìn)行交流和分享。不同學(xué)校的教師分享了他們對新課標(biāo)的理解和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。通過聽取他們的分享，我受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例對于我明確了新課標(biāo)的教學(xué)要點(diǎn)和方法。同時(shí)，我也將自己的經(jīng)驗(yàn)和疑惑與他人分享，得到了一些建議和答疑解惑。這種交流與分享的氛圍讓我感受到了共同進(jìn)步的力量。
第四段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
在研討會(huì)的最后，我們分組進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐。我們根據(jù)新課標(biāo)的要求，選取了不同的學(xué)科和年級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在小組討論中，大家充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想法，通過討論和互相借鑒，我們共同完成了一份富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。接著，我們在研討會(huì)結(jié)束后的一個(gè)星期內(nèi)，分別在自己的班級(jí)中實(shí)施了這個(gè)方案。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這次課程設(shè)計(jì)真正貼近了新課標(biāo)的要求，學(xué)生的積極性明顯提高，對知識(shí)的掌握也更加深入。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次教研研討新課標(biāo)的活動(dòng)，我深刻感受到了學(xué)習(xí)和交流的重要性。新課標(biāo)給了我們更多的自主權(quán)和創(chuàng)造空間，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。作為一名教師，我們需要不斷提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我將會(huì)積極運(yùn)用所學(xué)，相信自己能夠在新的教學(xué)環(huán)境中不斷成長與改進(jìn)。
1200字的篇幅對于這個(gè)題目內(nèi)容來說有些過多，以上大致是一個(gè)五段式的文章框架，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十一
全國中小學(xué)教育教學(xué)大綱（以下簡稱“新課標(biāo)”）自2017年實(shí)施以來，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。為了更好地貫徹新課標(biāo)理念，市教育局舉辦了一場新課標(biāo)研討會(huì)，我有幸參加了此次研討會(huì)，借此機(jī)會(huì)，本人在交流中了解到了不少的研究成果和學(xué)習(xí)方法，取得了許多收獲。下面就此次研討會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，作以總結(jié)、分享。
第一段：認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的重要性。
新課標(biāo)對于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說有著非常重要的意義。在發(fā)展過程中，需要一種科學(xué)合理的規(guī)范化課程體系，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，這一課程體系必須通過各種形式的培訓(xùn)、講座等活動(dòng)傳達(dá)給教師們。此次新課標(biāo)研討會(huì)就是這一信息傳遞的基本渠道之一，我相信不少同行和教育從業(yè)者，參加了類似的研討活動(dòng)，對這個(gè)教材的內(nèi)容有了更深入和更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)的理念也要通過教材外的各種形式，營造有利于教師和學(xué)生個(gè)體成長的文化氛圍。因此，我認(rèn)為將新課標(biāo)的理念直接傳達(dá)到教師和學(xué)生中去是完全必要的。
第二段：學(xué)習(xí)到新課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)。
新課標(biāo)相對于傳統(tǒng)教材、課標(biāo)而言有非常多的優(yōu)點(diǎn)。例如，它著重于啟發(fā)思維、提高思維能力，他具有較高的綜合性，跨學(xué)科性和概念性，并結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)出對知識(shí)的質(zhì)的提升。這些優(yōu)點(diǎn)與過去的課程體系相比有著明顯的優(yōu)越性，同樣也非常符合當(dāng)今社會(huì)和教育趨勢，能夠更好地滿足我們需求的教育教學(xué)需求。因此，教師們在學(xué)習(xí)新課程的過程中，實(shí)際上是在學(xué)習(xí)一種全新的認(rèn)識(shí)和思考方式，這也將有助于更好的發(fā)揮教育培訓(xùn)的時(shí)代價(jià)值。
第三段：如何開展新課標(biāo)教學(xué)。
在教師教學(xué)中應(yīng)該如何把新課標(biāo)理念付諸實(shí)踐呢？針對這個(gè)問題，研討會(huì)中提供了不少的建議，如構(gòu)建新課標(biāo)教學(xué)模型、積極探索有效的教學(xué)方法、重視交互式教學(xué)等等。除此之外，我們還需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的精神，在新原則下調(diào)整課堂內(nèi)容，注重個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開課程教材的制定，這一工作需要教育從業(yè)者充分掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，并積極探尋創(chuàng)新的課程內(nèi)容，這樣才能更好地?cái)U(kuò)大教育的效果。
第四段：新課標(biāo)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
雖然新課標(biāo)所帶來的教育教學(xué)效果的確是顯著提高，并且這一改進(jìn)也符合目前科技快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代趨勢，但仍然面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是教育體制、制度和職業(yè)素養(yǎng)的適應(yīng)性問題，其次是針對不同年齡群體學(xué)生的教學(xué)技巧掌握度不同，此外，還需要對于知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系變化適應(yīng)性強(qiáng)方面的適應(yīng)性等等。然而，盡管存在挑戰(zhàn)，我們也要看到新課標(biāo)所提供的機(jī)遇與優(yōu)勢所在，我們需要積極探索更多的有效的解決方法和可持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制。
第五段：總結(jié)。
新課標(biāo)的推行對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，它給我們帶來教育、教學(xué)趨勢新的思路。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我們還需要思考如何讓其更好地與整個(gè)教育體系結(jié)合起來，并有效落地。通過這次新課標(biāo)研討會(huì)，我收獲了不少有效的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。希望，通過我們大家的共同努力，在教育教學(xué)事業(yè)上能夠取得更好的成果和更高的榮譽(yù)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十二
隨著新課標(biāo)的推出，教育教學(xué)方式和方法也發(fā)生了翻天覆地的變化，這不僅是一種教育改革，更是一種教育進(jìn)步。近日，我參加了一場研討會(huì)，旨在探討新課標(biāo)的內(nèi)容和教學(xué)方法。通過這次研討，我深刻理解了新課標(biāo)的核心要素和其所帶來的改變，不僅對于我個(gè)人的教學(xué)工作有著指導(dǎo)性和借鑒意義，更為未來教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、新課標(biāo)的理念與核心。
新課標(biāo)的首要任務(wù)是完善教育評(píng)價(jià)體系，突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，推行素質(zhì)教育。我深以為然，認(rèn)為教育應(yīng)該以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而不是僅僅為了指導(dǎo)其應(yīng)對考試。新課標(biāo)中涉及到能力培養(yǎng)，從知識(shí)導(dǎo)向向能力導(dǎo)向轉(zhuǎn)化，這就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自主掌握。教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的基本核心任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，設(shè)法激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能動(dòng)性。
二、新課標(biāo)的教學(xué)方法與策略。
百聞不如一見，新課標(biāo)的教學(xué)方法也體現(xiàn)了這個(gè)道理。新課標(biāo)在教學(xué)方法和策略上體現(xiàn)出來的想法是：學(xué)生的理解和探究是教育啟示、思維轉(zhuǎn)化、自主課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、參觀博物館、設(shè)計(jì)作圖……這些具有體驗(yàn)性、實(shí)踐性的教學(xué)模式，將松散的知識(shí)點(diǎn)拼接成為系統(tǒng)和體系。教學(xué)中，將教學(xué)策略承載到網(wǎng)絡(luò)中，教學(xué)活動(dòng)就可實(shí)現(xiàn)"自適應(yīng)"，學(xué)生也可在其中獲得全方位的支持和指導(dǎo)。
三、新課標(biāo)的課程改革與實(shí)踐方法。
新課標(biāo)要求課程研究要整合人文與科技的教育，重視課程改革目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)，注重考慮科技的發(fā)展，并使用技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。通過教學(xué)實(shí)踐我們也可以看到，新課程模式廣泛使用多媒體交互的形式完成知識(shí)的傳遞，整合計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué),將視覺元素融入到教學(xué)活動(dòng)多個(gè)方面,以支持學(xué)生的多樣化,實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)性化教學(xué)。
四、對學(xué)生發(fā)展的影響。
新課標(biāo)或許最大的改變就在于突出考察能力和個(gè)性的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握的深度外，更要關(guān)注學(xué)生的自我提升和不斷發(fā)展的能敏感和積極性。新課標(biāo)在選拔考生時(shí)，更加重視素質(zhì)和素質(zhì)特點(diǎn)，對于學(xué)生的態(tài)度、性格等方面加以評(píng)價(jià)。這種重視個(gè)性與發(fā)展的意識(shí)，對于孩子的成長和總體發(fā)展會(huì)有莫大的影響。
五、新課標(biāo)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)在推動(dòng)我們的教育方式和方法的同時(shí)，也帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，教育改革的積極推進(jìn)也是一種社會(huì)進(jìn)步，我們談?wù)撔抡n標(biāo)的核心，不過是教育進(jìn)步的一個(gè)縮影。其次，隨著新課標(biāo)的推出，如何充分適應(yīng)新的教學(xué)思路和方式，我們每個(gè)教育工作者都要考慮和面對。盡管新課標(biāo)有著巨大的激勵(lì)作用，需要我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，但是我們應(yīng)該堅(jiān)持和探索，嘗試新的教育方式，為兒童的成長開辟更多的門路。
綜上所述，新課標(biāo)的推出，對于教育教學(xué)的方式與方法產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和影響。我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用新課標(biāo)的理念、教學(xué)方法與策略，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把握更多的教育機(jī)會(huì)，為兒童的成長和全面發(fā)展不遺余力。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十三
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十四
在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。
通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十五
通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
（2）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
（3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。
課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
說真的，新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗(yàn)不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo)，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識(shí)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識(shí)、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì)合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。
四、 以學(xué)生為主體，注重能力提高
新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生，用聰明智慧的火花點(diǎn)燃每一位學(xué)生”。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十七
20xx年4月21日，教育部正式公布義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)將于今年秋季學(xué)期開始正式施行，下面談一談20xx版道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)特點(diǎn)。
一、目標(biāo)明確。20xx版道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
二、價(jià)值引領(lǐng)。突出政治性，特別是堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，初中道德與法治課就是初中階段的思政課，它是一門綜合性課程，具有政治性、思想性和實(shí)踐性。中國共產(chǎn)黨是中國工人階段的先鋒隊(duì)，是中國人民和中華民族的`先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征。堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，是黨和國家的根本所在、命脈所在。是全國各族人民的利益所在、幸福所在，道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)充分反映了這些。
三、素養(yǎng)導(dǎo)向。學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作圍繞核心素養(yǎng)展開，突出素養(yǎng)導(dǎo)向，基于核心素養(yǎng)設(shè)定課程目標(biāo)，選擇和組織課程內(nèi)容，開展教學(xué)實(shí)施，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，變革評(píng)價(jià)與考試命題。
四、一體設(shè)計(jì)。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)。分為1-2、3-4、5-6、7-9四個(gè)學(xué)段，加強(qiáng)了“幼小銜接”“小初銜接”，統(tǒng)籌課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等各個(gè)部分內(nèi)容，使課程標(biāo)準(zhǔn)既是有機(jī)統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)不同學(xué)段的適切性，把握課程深度、廣度的變化。由表及里，由淺入深，實(shí)現(xiàn)螺旋上升式的發(fā)展。
五、教考一體。針對“要求”提出“學(xué)業(yè)““教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性。新版課標(biāo)增強(qiáng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和命題建議，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想，這對我國義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十八
20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版），這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段的課程改革又進(jìn)入了一個(gè)新的階段，作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)？又該如何進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握變與不變。
20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學(xué)史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中內(nèi)容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，整體設(shè)計(jì)分布實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行解讀，讓我理解了為什么要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學(xué)老師該如何進(jìn)行教育教學(xué)，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個(gè)教學(xué)做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點(diǎn)感悟。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述為會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)顯示世界。這“三個(gè)用”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸實(shí)際應(yīng)用，不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應(yīng)用類的題目會(huì)增加，相關(guān)學(xué)科聯(lián)合類的題目會(huì)增多。這些特征如何與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。如自然數(shù)的抽象，2個(gè)蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這里的可以代表任何實(shí)物，實(shí)質(zhì)上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2，就是抽象的本質(zhì)（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。在歷史的長河中，從最初的結(jié)繩計(jì)數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的發(fā)展。通過抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象，對現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系，圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象，用定義或符號(hào)表達(dá)。數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理，得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果，一般借助于歸納與類比研究對象的性質(zhì)，關(guān)系和規(guī)律，得到結(jié)論；借助于計(jì)算和演繹，驗(yàn)證結(jié)論，考察數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型，通過模型，構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，用數(shù)學(xué)的概念方法和結(jié)論認(rèn)識(shí)，理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累，是過程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展。
這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段上由三個(gè)階段變成四個(gè)階段，體例上增加一章學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個(gè)基本事實(shí)，內(nèi)容在圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概念。不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)內(nèi)容相對于舊版更加完善，新課標(biāo)教學(xué)理念對于教師團(tuán)隊(duì)的要求會(huì)比較高。不管怎樣變化，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不會(huì)變，始終圍繞立德樹人，終生學(xué)習(xí)的理念。在教師的教學(xué)中一定要知道自己教學(xué)的位置，知道前后教學(xué)（知識(shí)）的聯(lián)系，整體把握，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)老師，也要認(rèn)真研讀小學(xué)部分課標(biāo)的要求，更要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的增加與減少，包括學(xué)業(yè)要求，才能在初中階段的教學(xué)達(dá)到一致性。
在整個(gè)教學(xué)中，注意教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，如大單元教學(xué)，課時(shí)教學(xué)，分步實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，因地制宜選擇有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解的素材進(jìn)行思考與探索。體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的獲得，不是學(xué)習(xí)態(tài)度；還要關(guān)注知識(shí)的獲得，思維的獲得。
通過這次的學(xué)習(xí)，我將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用新學(xué)期的教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，終生學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇十九
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)生活，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛，對數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識(shí)過關(guān)過手的問題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì)，通過大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對這一知識(shí)、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，而現(xiàn)實(shí)中的問題又不像書本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如，我在初一年級(jí)開設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以，不要覺得學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕]有放手讓他們?nèi)プ?，沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二十
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會(huì)”是實(shí)施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。
“教會(huì)”——循序漸進(jìn)，因材施教。
“教會(huì)”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，且能在特定的.環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)，在行動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個(gè)水平段“教會(huì)”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時(shí)間是前提，主動(dòng)性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)練時(shí)間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場景，以及個(gè)人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗(yàn)，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，競賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價(jià)值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動(dòng)，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會(huì)、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時(shí)代的發(fā)展新要求，同時(shí)反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二十一
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng)，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評(píng)價(jià)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?BR> 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù)有單元前測、課堂活動(dòng)表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè)、單元后測等。我重點(diǎn)探討的課堂活動(dòng)表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的`要求，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動(dòng)或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
有了評(píng)價(jià)任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評(píng)價(jià)落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自三個(gè)方面：1。基于評(píng)價(jià)內(nèi)容/指標(biāo)2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)就是評(píng)價(jià)任務(wù)，針對學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動(dòng)，要涵蓋評(píng)價(jià)內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評(píng)價(jià)內(nèi)容，但是可以設(shè)計(jì)三大評(píng)價(jià)任務(wù)來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動(dòng)中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)一體化理念倡導(dǎo)我們將評(píng)價(jià)活動(dòng)直接設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。
多元評(píng)價(jià)方式
教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用清單式評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、展示或比賽評(píng)價(jià)、書面測評(píng)、口頭測驗(yàn)、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢，多角度評(píng)定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)階段的不同，在單元前測階段，常用的評(píng)價(jià)方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中，常用的評(píng)價(jià)方式有活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評(píng)價(jià)方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評(píng)價(jià)活動(dòng)診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評(píng)價(jià)是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評(píng)價(jià)量表、單元測試、個(gè)別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
新課標(biāo)研討心得體會(huì)篇二十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一.師生之間要積極配合
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師應(yīng)是積極觀察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。總之，教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。