通過對近期的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，我明確了自己未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。在撰寫心得體會時，要注意用詞準(zhǔn)確，語言簡潔明了，避免啰嗦冗長。以下是小編為大家推薦的一些思維開闊的心得體會范文，希望引發(fā)大家的思考和思維碰撞。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇一
三年級了，語文課本里的文章陡然上了一個臺階，長度增加了，理解的難度也增加了。海量閱讀的道路是正確的，無疑還是要堅定地走下去，此種情況下，如何壓縮語文課本的教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，我不得不重新思考對策。
與陳欣老師和袁佩玲老師溝通后，我們都想到了一個辦法——讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掃清障礙，確保上課的時間用來解決有難度、有價值的問題，這樣課堂教學(xué)應(yīng)該會順暢些，效率更高、效果更好。
說干說過，我們在上課的前一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)方案，包括讀課文、認(rèn)生字、寫詞語、理解詞語、思考問題、記錄不懂的問題等方面內(nèi)容，并且每一項(xiàng)內(nèi)容后都有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，比如讀書要讀三遍以上，認(rèn)生字要會讀會組詞，理解詞語要借助字典把意思寫在書上等。第一次，我在課堂上帶著學(xué)生依照預(yù)習(xí)方案預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。果真，第二天上課效果出奇的好，兩篇課文只用了三十分鐘就學(xué)習(xí)完畢。
對于三年級的孩子來說，單獨(dú)完成如此復(fù)雜的預(yù)習(xí)作業(yè)還有難度，還要依靠家長和老師的幫助，但是我想，讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。授人以魚不如授人以漁，我會堅定不移地帶孩子們走下去。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇二
企業(yè)在某個特定的時期取得競爭優(yōu)勢并不是很難，難的是長期保持這種優(yōu)勢。如果說短期的優(yōu)勢可以依靠點(diǎn)子、概念獲得的話，那么長期優(yōu)勢則必須依靠企業(yè)的組織能力。所謂“授人以魚不如授人以漁”，“魚”只能滿足一時之需，而“漁”卻讓人有謀生的本錢。同樣，“魚”好比企業(yè)的產(chǎn)品，而“漁”則是企業(yè)的組織能力。
在企業(yè)發(fā)展的初期階段，很多活動是以人為中心運(yùn)轉(zhuǎn)的。比如管理靠的是某個“鐵碗”領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)創(chuàng)新依靠某個人的靈感。這就相當(dāng)于把企業(yè)的前途系在少數(shù)人的身上，他們個人的一舉一動，比如跳槽、去世。都將給企業(yè)帶來極大的動蕩。相反，注重組織能力建設(shè)的企業(yè)應(yīng)該將個人的決策轉(zhuǎn)化為組織程序的決策。比如，建立管理制度、引進(jìn)家系統(tǒng)、成立研發(fā)小組等。
在很多日本、美國的企業(yè)中，它們的創(chuàng)新層出不窮，你卻很難找到所謂的“核心”人物。相反，我的很多企業(yè)，某些人被“挖”走后，很快就陷入困境。這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者真應(yīng)該反思一下為什么對某個人要有這么強(qiáng)的依賴性。還回到魚和漁的比喻中來。中小企業(yè)在每次捕魚后，都應(yīng)該總結(jié)一下自己的捕魚方法，逐漸提高自己的水平。魚自然重要，但是捕魚技巧更重要，因?yàn)樵俅蟮聂~也會吃完，而且別人的捕魚技巧會越來越好。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇三
某公司車間角落放著一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了個字條：“注意安全”。一次，一位客戶前來洽談合作事宜，留意到這個字條，最后建議將其文字改寫成“不用時請將梯子橫放”。
事情雖小，卻告訴我們一個樸實(shí)的道理：授之以魚，不如授之以漁，即，只有教會人們具體的方法，才能徹底解決問題。
那么，怎樣才能做到授人以漁呢？
授人以漁，必須講究科學(xué)的方法。
就以上事例而言，寫一個“注意安全”的字條誰不會呢？但要想從根本上解決問題，光靠這個提示是不行的。殊不知窨井蓋壞了，如果不及時更換，單靠一個“注意安全”的提示，照樣會有人不小心掉下去；大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照樣會有人淋雨生??；下班路上，人擠車多，如果只是提示“注意交通安全”而沒有交警指揮交通，依然可能發(fā)生交通事故。事實(shí)說明，只有講究科學(xué)的方法，找到有效的措施，才是解決問題的根本。
授人以漁，必須做到對癥下藥。
事物總是千差萬別的。俗話說，一把鑰匙開一把鎖，只有做到對癥下藥，才能從根本上解決問題。梯子只有橫放，才不會倒下傷著人，這就徹底消除了安全隱患。再以我們學(xué)生為例，每一門功課的學(xué)習(xí)方法都不盡相同，每個學(xué)生的性格和志趣也不盡相同，老師只有做到因材施教，才能發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果只是采用填鴨式的教學(xué)方式，師生雙方就是再努力，也不會有多大的收獲。
授人以漁，還必須勇于實(shí)踐。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有時候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能提出切實(shí)有效的解決方案的。而且，好的方法也只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能逐步得到完善。那位客戶之所以要求把字條上的字改為“不用時請將梯子橫放”，正是他在使用梯子的實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。人們總是嘲笑紙上談兵的趙括，身為將軍，趙括并沒有經(jīng)過親身的實(shí)踐，而是整日與父親空談理論，以致他根本沒有從父親那里學(xué)到真正的用兵之道。再加上他的輕率自負(fù)，兵敗被殺就是很自然的事了?？梢?，如果不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，再好的名師也很難教出高才生。
授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。只有掌握了授人以漁的科學(xué)方法，才會有吃不完的“魚”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇四
材料中的富人白手起家，辛辛苦苦拼得家業(yè)，心懷感恩，欲通過資助窮人來回報社會，三個家庭對此態(tài)度不一。其實(shí)，富人的本心是好的，只是用錯了方法，就沒有得到滿意的結(jié)果。
我國著名企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)，以其“高調(diào)慈善”的做法為人熟知，身家過億的他在美國紐約街頭公然給每一個乞討者一張百元大鈔，但大多數(shù)乞討者都沒有收下這張大鈔，反而對陳光標(biāo)愛理不理。這件事在美國引起不小的風(fēng)波，眾多評論家對此褒貶不一。其實(shí)，這種太直接的做法是不明智的，不但挫傷了人們脆弱的自尊，更是滋長了其坐享其成的不良風(fēng)氣。所以，這種做法不可取。
相對于陳光標(biāo)，比爾蓋茨的做法高明了不少。世界首富比爾蓋茨擁有驚人的財富，但他并沒有隨意亂用，而是把這些錢用在正確的途徑上。他深知非洲貧困人民眾多，一時的面包根本解決不了其貧窮的問題，他決定從根源上抓起，非洲盛產(chǎn)咖啡豆、煙草、橡膠等初級農(nóng)產(chǎn)品，他興建工廠，把咖啡豆經(jīng)過加工，制成巧克力、咖啡粉等，讓人們自食其力。不但解決了人們的吃飯問題，更是讓貧窮的人不用接受別人的施舍，有尊嚴(yán)地活著，他的做法無異于讓渴的人學(xué)會了挖井，餓的人學(xué)會了烤面包，是很值得人們肯定的。
在現(xiàn)代社會，人口不斷增多，就業(yè)競爭越來越激烈，人們不可能。
通過別人的施舍過日子，這時候掌握一門謀生實(shí)用的本領(lǐng)尤為關(guān)鍵，這都體現(xiàn)了授人以漁比單單授人以魚更具優(yōu)越性，更適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
與其讓小鳥身處暖窩嗷嗷待哺，不如插上一雙翅膀讓其自由飛翔；與其讓玫瑰享受溫室的毒藥，不如讓其接受風(fēng)吹雨打；與其授人以魚，不如授人以漁。
授人以漁，閃爍著理性的美，讓世間更加幸福！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇五
想必同學(xué)們大概都聽說過老子說的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是說，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。幾條魚只能解決他們暫時的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會一生不愁。
對我們學(xué)生來說，成績——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的變成了讀書的奴隸?？杀?，實(shí)在可悲。我們的成績變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過是會背書的機(jī)器，會做題的工具！這樣的話，畢業(yè)后，恐怕除了會罵老師以外，可能什么也不會。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念！
就拿我的事來說吧，媽媽喜歡聽音樂，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽時，總要把我找。有時候，我正學(xué)習(xí)呢，沒辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對我說，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽音樂了。確實(shí)，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會方法。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇六
索取，往往沒有自己努力來的長久。唯有憑借著自身的本領(lǐng)，擁有一技之長，才能偏安一偶。與其授人以魚不如授人以漁。
貧窮，不論在什么時代、什么地域依然存在。雖然，社會大眾之中不乏有很多愛心人士在捐款、捐物、救濟(jì)窮人，但卻總是無法動之根本，助其改變。貧窮，依舊存在于世界的每一個角落。幫助那些陷于困難中的人們，很多人都可以做到，但為什么卻無法消除貧窮這個大問題呢？以我個人的角度來看，其實(shí)，授人與魚、不如授人予漁。既使許多貧窮之人可以得到一絲絲的幫助，但不論給予再多的東西，最終還是會被消耗一空，無法在真正的生活上做到根本的改變。但，如果可以教授他們生活的技能的話，那么，還有人無法在這種情況下生存下去？與其送他們可以短暫支持生活的物品，倒不如將一些特殊的技能交給他們，讓他們可以在自己的辛勤努力下生存下去。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
貧窮，可以說是社會乃至國家面臨的大問題之一。但是，即使在小小的校園中也都存在著許許多多看似很小的問題。
校園教育，是一塊影響孩子終生的圣地?？墒?，在中國的校園教育中，任何事物的正確答案好像只有一個。學(xué)生起來回答的時候，總是如履薄冰，生怕自己的回答不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”，怕被老師斥責(zé)。現(xiàn)在，很多學(xué)校已經(jīng)意識到了真?zhèn)€詬病，但真正根除，有那么容易么？它已經(jīng)根深蒂固，現(xiàn)在人們的挽救之法無異于揚(yáng)湯止沸。學(xué)生們呆板地學(xué)習(xí)著，被束縛在書本之中，不敢逾越雷池一步。學(xué)生們，差不多已經(jīng)變成了一臺習(xí)慣接受的學(xué)習(xí)機(jī)器。
陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然；解放孩子們的時間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！彼慕逃绞绞亲寣W(xué)生們自己去探索、去創(chuàng)新?？墒?，能這樣做的學(xué)校太少，或者說還沒有普及。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
授人以魚，不如授人以漁；授人與利，不如授人與力。做任何事，沒有自己的本領(lǐng)，光靠文憑、學(xué)歷是無法獲得真正的成功的。與其坐吃山空，還不如利己之技來創(chuàng)造未來。在這個世界上，真正需要的是敢于開拓未來、創(chuàng)造未來的人才，而不是渾噩度世的庸才。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇七
授人以漁，不如授人以漁。這是一句流傳千年的古訓(xùn)，意味著教會別人解決問題的方法，受益無窮。在我認(rèn)識到這個道理后，我在生活和工作中都深有體會。授人以漁不僅可以提高他人的能力，還能帶來自我成長的機(jī)會。以下是我對授人以漁的心得體會。
首先，授人以漁能夠幫助他人自立更生。我們身邊常見的例子是教別人技能或知識。通過教會別人一項(xiàng)技能，他們將能夠獨(dú)立解決類似問題，擺脫對他人援助的依賴。比如，我曾經(jīng)在大學(xué)時期參加過一次公益活動，我和我的同學(xué)教了一個農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生如何畫畫。通過教授孩子們繪畫技巧，他們能夠自由地表達(dá)自己的想法，并且日后可以借此技能獲取更多的機(jī)會。授人以漁不僅幫助他人實(shí)現(xiàn)自立，還能推動整個社會的進(jìn)步。
其次，通過分享知識和經(jīng)驗(yàn)，我自己也能夠從中受益。在教授他人的過程中，我不僅僅是在傳授知識，更是在深入地思考和總結(jié)自己的理解。這種重復(fù)學(xué)習(xí)與教授的過程，幫助我鞏固自己的知識，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并且尋找更好的解決方案。與此同時，與他人的互動也能夠拓寬我的視野，啟迪我的思維。通過和他人的反饋交流，我了解到了不同的觀點(diǎn)和方法，從而進(jìn)一步豐富了我自己的知識儲備。
此外，授人以漁對于領(lǐng)導(dǎo)者來說尤其重要。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我始終堅信，培養(yǎng)和指導(dǎo)他人比自己解決問題更重要。通過授人以漁，我能夠樹立自己的權(quán)威和影響力，幫助他人發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Α＿@種領(lǐng)導(dǎo)方式能夠提高整個團(tuán)隊的凝聚力和效率，使每個成員都能夠充分發(fā)揮自己的能力。授人以漁不僅能夠幫助他人解決問題，還能夠塑造他們的價值觀和道德觀。這正是一個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)和責(zé)任。
最后，授人以漁能夠產(chǎn)生持久的影響。一旦別人學(xué)會了解決問題的方法，他們將能夠應(yīng)用于更多的場景中。授人以漁不僅能夠解決當(dāng)前的問題，還能夠幫助他們面對未來的挑戰(zhàn)。這種持久的影響不斷傳遞下去，將會形成一種良性的循環(huán)，推動整個社會的發(fā)展。因此，授人以漁的價值不僅體現(xiàn)在短期內(nèi)的成果，更體現(xiàn)在長期的持續(xù)影響。
綜上所述，授人以漁的道理之所以源遠(yuǎn)流長，是因?yàn)樗谖覀兊纳詈凸ぷ髦卸加兄羁潭志玫囊饬x。通過教會別人解決問題的方法，我們不僅能夠幫助他人自立更生，還能夠自我成長，提升領(lǐng)導(dǎo)力，并產(chǎn)生持久的影響。授人以漁不僅是一種智慧的傳承，更是一種善行的延續(xù)。愿我們都能夠心懷授人以漁的精神，為他人帶來希望和改變。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇八
授人以漁，不如授人以漁。這是一句古訓(xùn)，意思是不如教人掌握一種技能，從而讓他們能夠自給自足。而我在與他人分享知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，對這句話有了更加深刻的理解。在我積極參與志愿活動、幫助他人解決問題的經(jīng)歷中，我真切感受到了授人以漁的力量，也深刻體會到了它的重要性。授人以漁不僅僅改變了別人的生活，更使我成長為一個更加善良和慈愛的人。
第一段：為什么授人以漁如此重要。
授人以漁的重要性可究其原因于人的成長。每個人都有一顆探索和學(xué)習(xí)的心，通過自己的努力去獲得知識，根據(jù)自己的需求和興趣來發(fā)展技能。而授人以漁正是滿足這種內(nèi)心需求的最佳方式之一。當(dāng)我們把一種技能傳授給他人時，他們不僅僅掌握了一種技能，更獲得了自學(xué)能力和解決問題的能力。這讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加自信和獨(dú)立，能夠遇到困難時自己尋找解決辦法，而不是依賴他人。因此，授人以漁不僅僅改變他們的生活，更培育了一個更有創(chuàng)造力和自主精神的社會。
第二段：無私的奉獻(xiàn)。
授人以漁需要無私的奉獻(xiàn)心態(tài)。當(dāng)我們愿意將自己的知識和經(jīng)驗(yàn)分享給他人時，我們需要摒棄功利心態(tài)，將他人的需要和利益放在第一位。在我的志愿活動中，我主動幫助那些處于困境中的人。開始時，我只是想著幫助他們解決眼前的問題，但后來我意識到，真正幫助他們的是教給他們解決問題的方法和思考問題的能力。于是，我開始與他們分享我所知道的方法和技巧，讓他們能夠自己解決問題，而不是依賴我。我看到他們經(jīng)過一段時間的努力和學(xué)習(xí)，逐漸變得更加自信和獨(dú)立。無私奉獻(xiàn)不僅賦予了他人力量，也使我更加滿足和快樂。
第三段：建立信任和指導(dǎo)。
授人以漁還需要建立信任和提供指導(dǎo)。在分享知識和經(jīng)驗(yàn)之前，我們必須先建立起與他人的信任關(guān)系。我們需要認(rèn)真傾聽他人的需求和問題，對他人的困境給予理解和同情。只有當(dāng)他們感受到我們的善意和真誠時，才會愿意接受我們的指導(dǎo)和幫助。此外，提供明確和具體的指導(dǎo)和建議也是十分重要的。我們可以通過解釋實(shí)用的方法和提供實(shí)際的步驟來幫助他們，讓他們能夠迅速掌握所需的技能。同時，我們還可以引導(dǎo)他們思考問題的方式和尋求解決方案的途徑，讓他們在解決問題的過程中建立自信和獨(dú)立思考的能力。
第四段：培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。
授人以漁還需要培養(yǎng)被幫助者的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。在我與他人分享知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，我意識到只有授人以漁才能讓被幫助者實(shí)現(xiàn)持續(xù)的成長和發(fā)展。因此，我鼓勵他們保持對知識和經(jīng)驗(yàn)的好奇心，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。我分享了許多學(xué)習(xí)資源和方法，以幫助他們繼續(xù)擴(kuò)展知識和培養(yǎng)技能。在此過程中，我也從他們身上學(xué)到了許多新的東西。他們對學(xué)習(xí)的熱情和毅力也是我繼續(xù)授人以漁的動力之一。
第五段：結(jié)語。
授人以漁是一種強(qiáng)大的力量，能夠改變他人的生活，實(shí)現(xiàn)他們的夢想和目標(biāo)。通過分享知識和經(jīng)驗(yàn)，我們不僅僅幫助他人獲得了技能，更讓他們擁有了自主精神和獨(dú)立解決問題的能力。在這個過程中，我們需要無私的奉獻(xiàn)心態(tài)，建立信任和提供指導(dǎo)，培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們將自己的精力和時間投入到幫助他人時，我們會獲得無比的快樂和滿足感。授人以漁不僅改變了別人的生活，同樣也改變了我們自己的生活。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇九
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。
我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)．”也就是說，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，而且更重要的是要學(xué)生會學(xué)。這就需要我們教師要更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的能力。
逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。作為一名教師，要在教學(xué)中注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，這樣才會收到事半功倍的效果。1、充分的預(yù)習(xí)，成功的一半。2、書寫規(guī)范，品味漢字的形體美。3、背誦積累，陶冶情操。4、廣泛閱讀，拓寬視野。5、勤于觀察，樂于動筆。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十
近年來，越來越多的人開始關(guān)注到一個重要的話題——樂業(yè)。什么是樂業(yè)？樂業(yè)指的是在工作中找到樂趣，從而實(shí)現(xiàn)工作與生活的平衡。樂業(yè)不僅僅是一種心態(tài)，更是一種態(tài)度和行為。通過樂業(yè)，我們能夠更加積極、專注地投入工作，從而取得更好的效果。下面，我將從不同角度出發(fā)，分享我對樂業(yè)的一些心得體會。
首先，我認(rèn)為樂業(yè)的關(guān)鍵是找到自己的興趣所在。興趣是人們最大的動力源泉，只有找到了自己感興趣的領(lǐng)域，才能夠在工作中得到更大的滿足感。例如，我曾經(jīng)是一名教師，在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己對于知識傳遞和學(xué)生成長有著巨大的熱情。正是這份熱情和興趣，讓我愿意付出更多的努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。因此，找到自己的興趣所在是樂業(yè)的第一步。
其次，樂業(yè)也需要不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。在現(xiàn)代社會，知識和技能的更新速度非?？?，只有不斷地學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步，才能夠適應(yīng)工作的變化和發(fā)展。我記得在一次工作中，我遇到了一個技術(shù)難題，當(dāng)時感到非常困惑。然而，我沒有退縮，而是通過閱讀相關(guān)書籍和請教他人，最終解決了問題。通過這個經(jīng)歷，我認(rèn)識到，只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，才能夠在工作中保持樂業(yè)的狀態(tài)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，正確的心態(tài)也對樂業(yè)非常重要。人們常常因?yàn)楣ぷ髦械囊恍├щy和挑戰(zhàn)而感到沮喪和疲憊。然而，如果我們能夠以積極的態(tài)度面對困難，把它們看作是機(jī)會和挑戰(zhàn)，那么我們就能夠更好地適應(yīng)工作的環(huán)境和要求。我曾經(jīng)遇到過一個項(xiàng)目，由于時間緊迫和工作量大，我感到非常壓力。然而，我告訴自己，這是我展示自己能力和成長的機(jī)會，而不是負(fù)擔(dān)和困擾。通過調(diào)整自己的心態(tài)，我最終完成了項(xiàng)目，并從中獲得了巨大的滿足感。
最后，樂業(yè)還需要我們保持良好的工作和生活平衡。工作是我們實(shí)現(xiàn)自我價值的一部分，但并不是全部。除了工作，我們還需要照顧自己的身體和心理健康，與家人和朋友保持良好的關(guān)系。我經(jīng)常通過參加健身活動、讀書和與家人朋友進(jìn)行交流來放松自己。在樂業(yè)的同時，保持工作和生活的平衡也是非常重要的。
總之，樂業(yè)是一種積極的心態(tài)和行為方式。通過找到自己的興趣所在、不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己、調(diào)整正確的心態(tài)以及保持工作和生活的平衡，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)樂業(yè)。樂業(yè)不僅能夠帶給我們更多的工作滿足感，還能夠提高工作的效率和質(zhì)量。讓我們從現(xiàn)在開始，以樂業(yè)的心態(tài)面對工作和生活，讓每一天都充滿熱情和活力！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十一
一位博士，從未談過戀愛，轉(zhuǎn)眼到了而立之年，父母焦急萬分，四處為他張羅相親。一段時間過后，媒人紛紛抱怨：“你家兒子是不是在誠心找對象？給他介紹的姑娘條件都不錯，他也答復(fù)可以考慮，怎么每次都不見他再聯(lián)系，難道還要人家女孩追他不成？”父母連忙解釋：“兒子可能是讀書讀傻了，不會談戀愛?！庇谑?，父母輪番給他講授戀愛的方法和技巧，但毫無效果，再次約會，博士仍如木頭一般笨拙。半年后，正在父母長吁短嘆之時，兒子突然帶回一個女朋友，并很快結(jié)婚?；楹?，博士對妻子百般寵愛，一日閑談，公婆問兒媳：“我兒呆頭呆腦的，你們是怎么好上的？”兒媳說：“他可懂浪漫呢，送我玫瑰，請我看電影，還帶我吃燭光晚餐，好感動。”父母終于明白，兒子并不傻，談戀愛也是不用教不用學(xué)的，當(dāng)他有了愛的欲望，就什么方法都會了。
一位作家，到鄉(xiāng)間體驗(yàn)生活，看到一位老農(nóng)正在給牛喂草料。奇怪的是，老農(nóng)并沒有把草料鋪在地上，而是全部鏟到了小屋的屋檐上?？粗Ｐ量嗟厣扉L脖子夠草料吃，作家疑惑：“干嘛不把草料放在它方便吃的地方呢？”老農(nóng)說：“唉，這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上，這家伙只怕吃兩口就不肯再吃了；放到屋檐上，讓它每吃一口都覺得不容易，它反而會努力去吃，直到吃光為止?！惫黄淙唬@頭牛在吃完了靠近屋檐的草料后，竟然跳起來去舔更遠(yuǎn)處的草料，直到全部嚼完方才罷休。作家頓悟：“動物和人一樣，太容易得到了就不懂得珍惜，不容易得到的東西，反而更想努力地去獲得。這種‘求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)’的求索欲望，最能激發(fā)一個人不達(dá)目的不罷休的干勁和斗志。”
一位工人，下崗后擺攤修自行車，生活十分窘迫。他想帶女兒到游樂園玩，想買好東西給女兒吃，但苦于囊中羞澀，實(shí)在擠不出多余的錢。后來，到了周末，他總要帶女兒到附近的豪華酒店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。女兒很高興，坐在大廳寬大舒適的沙發(fā)上，盡情地感受它們的柔軟與華貴，專注地看著服務(wù)生彬彬有禮地招呼過往客人……就這樣，他每星期都要帶女兒來坐坐、看看，大堂經(jīng)理終于忍不住問：“不消費(fèi)為何總帶女兒到這里？”他笑了：“我們是窮人，哪里消費(fèi)得起，但是，我想讓女兒知道，世上有那么多的美好和富足等著自己去追求，這種實(shí)現(xiàn)夢想的欲望比道理更能激勵她去奮發(fā)進(jìn)取。”
當(dāng)一個人迷茫、消沉、低落的時候，讓他重新迸發(fā)生機(jī)、獲得新生的最有效辦法，就是賦予他“欲望”，愛的欲望、追求的欲望、夢想的欲望……授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲！
自然鐘。
農(nóng)閑時節(jié)，老孫頭打算到外省的女兒家里走走?？墒堑侥抢锶ハ纫嚨绞〕牵缓笤僮疖?，而且這列火車是凌晨4點(diǎn)開的。
老孫頭剛開始想用鬧鈴，正巧自己身上也揣著一個舊手機(jī)，那是兒子淘汰下來給他的。鬧鈴當(dāng)然可以用，但老孫頭立馬就搖頭了：本來自己就睡得沉，再加上前一陣子在山上炸山采石時，耳朵震壞了，一直耳背，所以，別說一個手機(jī)，就是十個手機(jī)鬧鈴，恐怕也難叫醒自己！
正尋思著，老孫頭忽然一拍腦門，眼睛發(fā)亮，喜形于色：“有招了！”
第二天凌晨3點(diǎn)多鐘，老孫頭果然自己就醒過來了。由于心里覺得很篤定，一夜睡得特香。
老孫頭想的是什么招兒？呵呵，原來臨睡前，他將滿滿的一大瓶涼開水咕咚咕咚灌下去，結(jié)果一到下半夜，依靠著“自然”的力量就把自己給憋醒了！
選愛記。
小城首富楊百萬在電視臺為女兒發(fā)了一則征婚啟事，楊家有女雙十年華，欲尋覓一位年齡在20周歲和30歲周歲之間，未婚、相貌俊朗，有才學(xué)的男子為伴，有意者請到大福路三十號楊百萬首府相見。
楊小姐不慌不忙，隨手出了幾道刁鉆的題，派人復(fù)制后發(fā)給這些來相親的人，全答對的人才可以和她相見。
別看楊小姐年紀(jì)輕輕出的題還挺刁鉆，眾多相親者，只有三人答對了她的問題。
這三人，一個姓孫是位博士，一位姓李是家外企的高級工程師，另一個姓劉是位外地來的打工仔。
就三人的職業(yè)和學(xué)歷，楊百萬更看好姓孫的博士。就長相來看李工程師的相貌最出眾，最差的是姓劉的打工仔，楊百萬想直接淘汰他，可是楊小姐沒同意。
她派人把這三位幸存者，請到一間金碧輝煌的掛滿字畫和古董的屋子里面。
不一會她和幾個漂亮的姐妹一起走進(jìn)這間屋子，笑瞇瞇的說：“我還有一個問題要考各位?！?BR> 三人一聽又要出題，都磨拳擦掌期待一試。
楊小姐微微一笑道：“問題很簡單，你們在這間屋子看見了什么？”
楊小姐的話音剛落孫博士便搶著說：“這也太簡單了，我看見一座金碧輝煌的房間，里面有價值不菲的古董，還有一眾美女。”說完美滋滋地笑了起來。
他剛說完李工程師連忙接道：“我一進(jìn)屋就被這些名家的書畫吸引，價值不菲的古董更讓我大開眼界，可最讓我賞心悅目的是一眾美女?！?BR> 楊小姐聽完笑了笑，把目光投向姓劉的打工仔，打工仔的臉紅了，他支支吾吾的說道：“我……我……我……”
他越是激動越是說不出話來，最后吭哧癟度的說：“我只注意到……楊小姐你了，別的啥也沒注意?！?BR> 楊小姐聽完面色一喜，說：“你答對了，我就想找一個眼中只有我的丈夫?！?BR> 劉大娘考三個女兒。
劉大娘有三個女兒，分別取名巧秀、巧麗、巧美。
三個女兒自小長得很漂亮，人見人愛，但是腦袋瓜兒不太靈，好在三個女兒找了三個好女婿，都在同一個村。
三個女兒每次回娘家都是事先約定，然后一同回去看望雙親。
這一天，三個女兒回家了，娘說：“你們?nèi)齻€下次回娘家，必須按娘說的時間回來，巧秀住上三五天、巧麗住上七八天、巧美住上半個月。”
她們回家時，娘告訴她們，要她們帶回三樣用具：紙包火、紙包風(fēng)和紙包光。帶不回三樣用具，就別想回娘家了。
剛好過了十五天，三個女兒又一同回家了。娘見了感到很高興很高興，說：“你們不蠢，知道去問別人。”
三個女兒同時問：“娘怎么知道我們?nèi)栠^別人？”
“如果你們不去問別人怎么知道娘說的時間是十五天？還有你們帶回的火柴、紙扇和電池三樣?xùn)|西，憑你們的'心竅，是想不出來的。你們問過誰？”
“三樣?xùn)|西，我們沒有去問別人，是在無意中想到的，當(dāng)我燒火劃火柴時看到火柴盒外面是紙包的，里面是火柴，就是紙包火。”巧秀說。
巧麗接過大姐的話說：“我回家的當(dāng)天晚上，我家捉的小豬跑了，天太黑了，去拿手電筒時，突然想到電池是裝在紙盒里，電池本身就是用紙包的，電池就是發(fā)光的用具，所以我敢斷定，紙包光就是電池?，F(xiàn)在用手電筒取代古時的燈籠?！?BR> “紙包風(fēng)是我發(fā)現(xiàn)的，最近一段時間天氣很熱，你的女婿一進(jìn)屋就用紙扇扇風(fēng)，驅(qū)趕身上的熱氣，，風(fēng)就是從紙扇里出來的，正是紙包風(fēng)?！鼻擅勒f。
“娘說的時間，是我拿考題問你的女婿。我問他三五天，七八天。半個月，各代表多長時間，他說三個時間是相同的，都是表示十五天，我們將獲得的答案告訴兩個妹妹，她倆就將知道的答案告訴了我，所以我們?nèi)懒舜鸢??！?BR> 劉大娘沒有想到自己的三個女兒現(xiàn)在開竅了。
千年古槐樹。
在太行山腳下，有一個小山村叫楊河寺，在村中的西口，有一顆老槐樹，也沒人能說得上老槐樹長了有多少年，據(jù)記載自明朝萬歷年間就一直存在，估計有上千年的歷史！
村中老人們非常敬畏老槐樹，每至初一、十五都要在老槐樹下焚香祈禱，傳言老槐樹十分靈驗(yàn)，每求必應(yīng)，槐樹的枝干上掛滿了代表村民心愿的紅布條，樹下擺著豐盛的祭品。村中的年輕人不信這一套，認(rèn)為是搞封建迷信，小張是個犟脾氣，看不慣大家瞎折騰，有心打破神話，一天夜里，小張拿著斧頭爬到樹上砍樹干，剛砍斷一根樹干，被老大爺楊洪發(fā)現(xiàn)了，氣得老頭大罵：“造孽呀，你砍了神樹的枝干，會遭報應(yīng)的。”嚇得小張爬下樹就跑，村中的槐樹粉絲們害怕再有人搞破壞，輪流派專人看護(hù)。
誰知小張幾天后，上山時不小心摔了一下，胳膊斷了，槐樹迷們一下子找到了槐樹顯靈的論據(jù)，說這是樹神以彼之道還彼之身，越傳越神，十里八鄉(xiāng)的人都知道了，紛紛來槐樹下祈禱，有求子的、有求財?shù)?，兒子打光棍父母來求媳婦的，五花八門，求什么的都有，老槐樹儼然成了萬能的主！
村中的道路極不通暢，鄉(xiāng)里決定修一條寬敞的馬路，當(dāng)施工隊修到槐樹下，遭到了保守派的阻攔，要求馬路必須繞過槐樹，不能砍倒神樹，沒有辦法，施工隊只好停下工程，這可急壞了村長，怎么才能消除阻礙呢，這棵樹長在什么地方不好，偏偏長在了要修馬路的中央，動也動不了，繞過又太費(fèi)事！
村長眉頭一皺，心生一計。第二天村長從廟里請來一位風(fēng)水大師，揚(yáng)言給村里看看風(fēng)水，村長帶著十幾個村民陪同風(fēng)水大師環(huán)村查看風(fēng)水，來到大槐樹下，大師叫道：“你們村的財路斷矣！”村民忙問道：“哪個地方壞了風(fēng)水？”
大師一指老槐樹說道：“財運(yùn)亨通，紫氣東來，財路到了槐樹下被阻擋了，也就是說，你們村之所以貧困，皆因老槐樹私收財神散的財，此樹不但不能為人消災(zāi)避難，而且百害而無一利！”
村民恍然大悟，七嘴八舌地道：“上次小張胳膊斷了，就是老槐樹干的，我說怎么干什么賠什么，原來是老槐樹倒的鬼！”
大師又說道：“你們把它敬成了樹神，但我看它張牙舞爪，丑態(tài)畢露，分明就是一個圖財害命的樹妖！”
“對，就是一個樹妖！砍了它！”大伙憤怒地說道。群憤激奮，以前鐵桿的保樹派親自動手，很快就鏟除了千年老槐樹。
晚上在村長家里，大師脫掉了道袍，哈哈大笑，說道：“村長，此計甚妙，對待這些老頑固，就得用點(diǎn)三十六計！”
袋鼠的惡作劇。
有一只小袋鼠在學(xué)校里經(jīng)常鬧惡作劇。它在教師的椅子上放圖釘，在廁所里放鞭炮，在門把手上抹糨糊，還常常在教室里亂扔紙團(tuán)。
“你太不像話了！”學(xué)校的校長指責(zé)他說，“我要找你父母，把你干的好事統(tǒng)統(tǒng)跟他們講！”
校長來到小袋鼠家，見它的父母。在客廳里，它坐到一把椅子上。
“哎喲！”校長大聲喊了起來，“椅子上有圖釘?！?BR> “噢，我知道，”袋鼠先生說，“我很喜歡在椅子上放圖釘?！币粋€紙團(tuán)飛過來，擊中校長的鼻子?！罢堅彛贝蠓蛉苏f道，“不過扔這種東西我可從來不反對?！?BR> “呼！”洗澡間里傳出一聲震耳的爆炸聲。
“請不要驚慌，”袋鼠先生對校長說，“那是我們放在藥箱里的鞭炮響了，我們喜歡聽這種聲音?！?BR> 校長趕快離開這個地方朝門奔去，他一下子觸到了門把手。
“用勁拽，”袋鼠夫人說，“在所有的門把手上我們都糊上了一團(tuán)糨糊?！?BR> 校長好不容易脫身飛快沖出房間，慌忙跑上了大街。
“這個倒不錯，”袋鼠先生說，“可是我不明白校長為什么走得那么匆忙?！?BR> “肯定他另有約會，”袋鼠夫人說，“沒關(guān)系，我們吃晚飯吧?！?BR> 袋鼠夫婦和兒子津津有味地吃起了晚飯。飯后，一家人圍桌而坐，互相扔起紙團(tuán)玩了起來。
這個故事有些荒唐，道理卻一點(diǎn)都不荒唐。孩子的行為是父母行為的反映，為人父母，如果你發(fā)現(xiàn)了你的孩子身上有壞習(xí)氣，請先不要對孩子大發(fā)脾氣，認(rèn)認(rèn)真真檢查一下自己，也許會找到原因。如果你主動糾正自己身上的不足，孩子改變起來也會很快。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十二
授人以漁，指的是通過教給他人一項(xiàng)技能或知識，幫助他們自己解決問題，而不是簡單地給予物質(zhì)上的幫助。這是一種更加持久和可持續(xù)的幫助方式，能夠使受助者自己有能力去應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)，從而提高他們的生活質(zhì)量和獲得更長遠(yuǎn)的成功。授人以漁的理念不僅適用于個人，也廣泛應(yīng)用于社會和教育領(lǐng)域。通過授人以漁，我們可以有效地幫助他人，同時也讓我們自己得到更多的成長和滿足。
首先，授人以漁的主要原則是通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。只有通過教育，我們才能夠增加他人的知識和技能，讓他們在未來遇到問題時能夠自己解決。教育可以為人們提供新的思維方式和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。通過教育，我們不僅可以讓他人擁有一技之長，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和意愿去面對困難。教育是授人以漁的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展人的必要條件。
其次，授人以漁的過程需要建立在相互信任和合作的基礎(chǔ)之上。只有建立良好的關(guān)系和互動，我們才能夠有效地傳授知識和技能給他人。與他人建立信任的關(guān)系是授人以漁的第一步，這需要我們的真誠和關(guān)心。在與他人合作的過程中，我們要盡力幫助他們理解問題的本質(zhì)，引導(dǎo)他們積極地思考并找到解決辦法。通過合作，我們能夠共同探討問題，相互分享經(jīng)驗(yàn)和見解，從而實(shí)現(xiàn)更好的成長。
第三，授人以漁需要我們掌握一定的教學(xué)技巧和方法。作為教育者，我們需要根據(jù)受助者的需求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。我們可以使用案例分析、實(shí)踐操作、小組討論等方式，讓受助者通過實(shí)踐而學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們還需要不斷激發(fā)受助者的學(xué)習(xí)興趣，給予他們鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。只有通過多樣化的教學(xué)方法，我們才能幫助他人更好地掌握知識和技能。
第四，授人以漁的過程不僅可以幫助他人解決問題，還能夠促進(jìn)我們自身的成長和發(fā)展。在授人以漁的過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力和知識水平。通過與他人合作和互動，我們可以從他人身上學(xué)習(xí)到很多新的思想和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野和思維方式。同時，教書育人也是一種對自己知識的檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)，我們需要不斷去思考和總結(jié)自己所學(xué)，提高自己的教學(xué)水平和能力。在幫助他人的過程中，我們自身也會獲得成就感和滿足感，這進(jìn)一步激發(fā)我們幫助更多人的動力和決心。
最后，授人以漁是一個長期而持久的過程。幫助他人不僅僅是一次性的行動，而是需要持續(xù)地關(guān)心和幫助他們。通過持續(xù)的跟進(jìn)和反饋，我們可以了解他人的進(jìn)展和困難，并給予必要的支持和指導(dǎo)。我們還可以建立起一個相互幫助和互助的網(wǎng)絡(luò)，通過分享經(jīng)驗(yàn)和資源，解決彼此遇到的問題。只有持之以恒的關(guān)心和支持，我們才能真正地幫助他人成長和獲得成功。
綜上所述，授人以漁是一種持久而可持續(xù)的幫助方式，通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。在授人以漁的過程中，我們需要建立信任和合作的關(guān)系，掌握一定的教學(xué)技巧和方法。這個過程不僅可以幫助他人解決問題，還可以促進(jìn)自身的成長和發(fā)展。同時，授人以漁也是一個長期而持久的過程，需要持續(xù)地關(guān)心和支持他人。通過授人以漁，我們可以共同成長和獲得更大的成就。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十三
現(xiàn)代社會，人們的工作壓力越來越大，長時間的加班以及不斷的競爭使得許多人都感到疲憊不堪。然而，有一種心態(tài)卻能讓人從容面對工作的壓力，那就是“樂業(yè)”。樂業(yè)并不是輕松敷衍地對待工作，而是對待工作充滿激情與積極的態(tài)度。在我的職業(yè)生涯中，我深有體會地認(rèn)識到了樂業(yè)的重要性，下面我將分享這方面的心得體會。
第二段：發(fā)展樂業(yè)之心態(tài)。
樂業(yè)的心態(tài)從根本上來說是一種積極的工作態(tài)度。對于樂業(yè)來說，首先我們需要找到對自己的工作的熱情所在。只有喜歡上自己的工作，才能保持對其的積極態(tài)度，進(jìn)而發(fā)展出樂業(yè)的心態(tài)。其次，我們要學(xué)會適應(yīng)工作中的不確定性和挑戰(zhàn)，不抱怨或沮喪，而是積極面對問題，尋找解決方案。最后，我們應(yīng)該學(xué)會放眼未來，將自己的工作與個人目標(biāo)相結(jié)合，從而激發(fā)出更大的潛能。
第三段：樂業(yè)的好處。
樂業(yè)的心態(tài)不僅能提升我們的工作質(zhì)量，更能帶來許多好處。首先，樂業(yè)的人往往更具有創(chuàng)造力，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出創(chuàng)新性的解決方案。其次，樂業(yè)的心態(tài)帶來了更好的工作效率，他們像是得到了一種能量的源泉，不斷驅(qū)使自己去追求更高的目標(biāo)。此外，樂業(yè)還能提高我們的工作滿意度，讓我們更加享受工作中的樂趣。總之，樂業(yè)帶來的好處是多方面的，它不僅能夠促進(jìn)個人的成長，還有利于企業(yè)的發(fā)展。
第四段：實(shí)踐樂業(yè)的方法。
實(shí)踐樂業(yè)的方法也并不復(fù)雜，只需要我們調(diào)整一下思維和態(tài)度即可。首先，我們應(yīng)該明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并為之努力奮斗。這樣的目標(biāo)能夠使我們時刻保持對工作的激情和動力。其次，我們要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提升自己的知識和能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能在工作中有更好的表現(xiàn)。最后，我們要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，比如高效的時間管理、團(tuán)隊合作和溝通能力，這些都能對我們的工作產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)。
樂業(yè)是一種積極向上的工作態(tài)度，它能夠提升我們的工作質(zhì)量、效率和滿意度。實(shí)踐樂業(yè)的方法并不復(fù)雜，只需要調(diào)整自己的思維和態(tài)度，明確職業(yè)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)成長，并培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。帶著樂業(yè)的心態(tài)去工作，我們能夠享受工作的樂趣，迎接工作中的挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。因此，在面對工作壓力時，不如樂業(yè)，將帶給我們更加美好的職業(yè)生活。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十四
人類社會的發(fā)展離不開不同領(lǐng)域的知識與技能的傳承。然而，簡單的知識傳授往往只是雨過天晴，而真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的是那些能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚(yáng)光大的人。因此，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨(dú)立思考和解決問題能力的教育理念，不僅可以幫助人們實(shí)現(xiàn)個人價值，也能夠?yàn)樯鐣M(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
首先，授人以漁能夠培養(yǎng)人們獨(dú)立思考的能力。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生大多只是被動接受知識的輸入，缺乏對知識的深入理解和思考。而授人以漁則強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。例如，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，除了告訴他們具體的計算方法，還應(yīng)該鼓勵他們思考為什么這個方法有效，以及是否有其他方法可以達(dá)到同樣的目的。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力，不再滿足于只是接受別人的觀點(diǎn)，而能夠從多角度思考問題，并形成自己的觀點(diǎn)。
其次，授人以漁能夠培養(yǎng)人們解決問題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面臨的問題常常各不相同，而授人以漁能夠幫助人們掌握解決問題的基本方法，并且能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。換句話說，授人以漁并不是簡單地給予最終答案，而是教會學(xué)生如何分析問題、收集信息、找出解決方案。例如，在教授學(xué)生寫作技巧時，老師不僅應(yīng)該提供一些寫作范例，更重要的是教會學(xué)生如何思考文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等，并且引導(dǎo)他們積極思考如何在自己的作文中運(yùn)用。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從根本上掌握解決問題的能力，不再被問題束縛住手腳，而是能夠以更加靈活的方式面對問題。
另外，授人以漁能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息爆炸的時代，知識更新迅速，傳統(tǒng)的知識傳授模式已經(jīng)難以滿足社會的需求。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙的組合和創(chuàng)新。例如，在教授學(xué)生科學(xué)知識時，老師可以設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠真正理解知識的內(nèi)涵，并且能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，授人以漁能夠激發(fā)人們的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)在的動力。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力。例如，老師可以利用實(shí)踐教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到興趣和樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生能夠主動探索和學(xué)習(xí)新知識，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
總之，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨(dú)立思考、解決問題、創(chuàng)新能力的教育理念。在這個信息化、創(chuàng)新化的時代，我們需要的不僅僅是具備一定知識的人，更需要具備運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神的人。通過授人以漁，每個人都能夠真正學(xué)會“漁”，將知識轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚(yáng)光大，為個人的成長和社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十五
第一段：引言（200字）。
“授人以漁”這個成語相信大家都不陌生。它意味著不僅僅在問題出現(xiàn)時給予幫助，更加強(qiáng)的是在面臨困難時，教人親自解決問題，從而解決自身困境的能力。這不僅僅適用于經(jīng)濟(jì)方面，也可以運(yùn)用到我們的日常生活中。在我的日常生活和工作中，我體會到了“授人以漁”的重要性，希望通過本文與大家分享。
第二段：身臨其境（200字）。
在一次工作中，我面臨著一個棘手的問題。我困惑不已，不知道應(yīng)該怎么解決。我的同事慧慧看出了我的困惑，主動過來幫助我。她沒有立刻給出答案，而是耐心地引導(dǎo)我思考自己的問題和解決方法。通過不斷地深入討論和思考，我終于找到了問題的解決辦法。這個經(jīng)歷讓我明白了授人以漁背后的真正含義，即幫助他人通過自己的思考和分析解決問題，而不是簡單地給予答案。
第三段：啟示人生（250字）。
授人以漁的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于解決問題本身。當(dāng)我們將這種思維應(yīng)用到生活的各個方面時，會發(fā)現(xiàn)它是如此的管用。不論是在教育孩子還是在工作中，我們都應(yīng)該以授人以漁的態(tài)度來幫助他人，而不是僅僅解決眼前的問題。這不僅有助于發(fā)展他人的自主思考和解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們的自信心。在我自己的教育工作中，我不再僅僅是告訴學(xué)生正確答案，而是鼓勵他們主動思考，通過獨(dú)立解決問題來提高他們的學(xué)習(xí)能力。
第四段：傳統(tǒng)的“授人以魚”（250字）。
在傳統(tǒng)的教育方式中，很多時候我們是“授人以魚”，而不是“授人以漁”。我們往往以簡單明了的答案回答孩子的問題，而忽略了培養(yǎng)他們的思考能力的重要性。這種方式對孩子的成長可能會有一定的限制。我們應(yīng)該鼓勵孩子多思考、多探索、多實(shí)踐，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠真正地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)孩子的自主思考和解決問題的能力，我們才能夠幫助他們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（300字）。
“授人以漁”是一種智慧的教育理念和生活態(tài)度。在我們的日常生活中，不僅應(yīng)該幫助他人解決問題，更重要的是培養(yǎng)他人獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種授人以漁的方式不僅能夠提高他人的思考能力和解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。
在我自己的工作和生活中，我將繼續(xù)秉持這種理念，不僅僅解決眼前的問題，更重要的是啟發(fā)他人思考和解決問題的能力。我相信，通過授人以漁的方式，我們能夠培養(yǎng)出更多有思考能力、創(chuàng)造力和解決問題能力的人才，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。讓我們一起傳承并踐行“授人以漁”，讓社會更加美好！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十六
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年，由踏上講臺時的“教教材”到新課程理論下的“用教材教”摸爬滾打!我時刻都在探索者，思考著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底改教給學(xué)生什么？讓學(xué)生學(xué)會什么？教育家葉圣陶說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，“教是為了不教”。于是，我堅定了自己努力的方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了意想不到的效果。具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有的老師認(rèn)為，只有語文文科才有必要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可事實(shí)證明數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。
我一般是這樣安排學(xué)生預(yù)習(xí)的：第二天要上的例題，前一天下午就讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生用筆勾出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，書上該填的地方自己獨(dú)立填好，如果遇到困難和不懂的地方，就寫在書上，第二天到校后與同學(xué)探討。預(yù)習(xí)完例題后，再看課后的練習(xí)自己會不會做，如果會做的獨(dú)立做一做。
課后復(fù)習(xí)也是必要的，如果不復(fù)習(xí)，久了知識就容易遺忘。因此，我要求學(xué)生每天回家要把當(dāng)天所學(xué)的知識溫習(xí)一遍，該記住的要記住。
如果說課前預(yù)習(xí)對于優(yōu)等生的效果會好得多，那么課后復(fù)習(xí)對于學(xué)困生來說是必不可少的。事實(shí)證明：課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我首先要求學(xué)生全神貫注地聽老師講課，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚(yáng)。而看到個別不認(rèn)真的學(xué)生，我就用目光加以暗示或制止。俗話說得好：“好孩子是夸出來的”。小學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。其次，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽伙伴們的發(fā)言。如果同伴發(fā)言正確，我們要給予肯定；如果有欠缺的地方，我們應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)充。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學(xué)生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學(xué)生說說自己的想法。他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個人?！蔽揖驼f，你們都聽明白了嗎？有沒有補(bǔ)充的地方？這樣答案是9的人紛紛舉起小手。我又請了答案是9的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個人。在我的課上，如果有學(xué)生部任職聽講了，那我就說：“認(rèn)真傾聽別人的講話，是對別人最起碼的尊重！”
小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件以吸引學(xué)生的注意力，突破重難點(diǎn)，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂所學(xué)知識，加深對課本知識理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)對于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
（1）認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目的具體已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)、詞，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。
（2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，從書寫工整到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時間，和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
（3）細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。在我的班上，每周每個同學(xué)都要做二十道計算題。如果全對，任務(wù)完成。否則，沒錯一題，自己選擇另三題，依次類推。這樣對不同的學(xué)生有不同的要求，不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。對認(rèn)真演算、有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)，做記錄，樹榜樣。
（4）檢驗(yàn)改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并及時改正錯誤。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。
要求學(xué)生把每天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家寫個小結(jié)。通過數(shù)學(xué)日記的形式總結(jié)數(shù)學(xué)課的得失。這樣一來，我就可以知道學(xué)生對知識掌握的程度，并據(jù)此來確定如何新課。開始只有部分學(xué)生參與，但我一直引導(dǎo)鼓勵，參與的學(xué)生越來越多。一段時間后，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。2007年，我班許潘輝同學(xué)的數(shù)學(xué)日記經(jīng)過層層推薦，還獲得了市級二等獎！
學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，需要我們在日常的教學(xué)工作中循序漸進(jìn)地加以耐心的引導(dǎo)。一旦他們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，我們也就做到了：“授人以魚不如授人以漁”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十七
作為一名法律從業(yè)者，我深知“不如實(shí)立案”是指在接受被害人或知情人報案時，辦案民警為故意減輕犯罪嫌疑人的違法犯罪責(zé)任而故意將受害人或報案人提供的案情事實(shí)作失真或不實(shí)記載，或?qū)κ聦?shí)內(nèi)容有所刪減等行為。在這篇文章中，我將分享我對于“不如實(shí)立案”的心得體會，以期引起更多人對這一現(xiàn)象的關(guān)注，共同為打擊犯罪助力。
不如實(shí)立案有很大的危害性，首先，它破壞了法律的公正和公平，削弱了群眾對法律的信任。法律作為社會的基石，其公正和公平的體現(xiàn)是維護(hù)社會秩序的重要保障。當(dāng)辦案民警不如實(shí)立案時，他們將破壞法律的公正性，導(dǎo)致嫌疑人得到不應(yīng)有的減輕違法責(zé)任的機(jī)會，使社會公平正義遭到損害。其次，不如實(shí)立案會影響司法公信力，導(dǎo)致犯罪率上升。當(dāng)人們看到辦案不公的情況發(fā)生，他們會失去對法律的信任，從而降低舉報犯罪的積極性，從而給犯罪分子提供了可乘之機(jī)。
在反腐倡廉高風(fēng)亮節(jié)的背景下，打擊犯罪已成為全社會的共識。然而，不如實(shí)立案作為一種違法行為，其嚴(yán)重性卻常常被低估。要懲治不如實(shí)立案現(xiàn)象，不僅需要廣大辦案民警加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和法律意識，更需要建立起一套完善的懲治機(jī)制。首先，應(yīng)該設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對鏟除此類行為予以追究。其次，加大法律法規(guī)宣傳和教育，讓辦案民警充分認(rèn)識到不如實(shí)立案的嚴(yán)重性。最后，要提高社會對于不如實(shí)立案的譴責(zé)力度，將其納入到社會輿論的監(jiān)督范疇。
第四段：提高辦案民警的素質(zhì)和專業(yè)能力。
為了避免不如實(shí)立案行為的發(fā)生，辦案民警需要提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力。首先，要有良好的職業(yè)操守和道德觀念，始終堅守法律底線，遵循法律程序，嚴(yán)格依法辦案。其次，要加強(qiáng)對相關(guān)法律法規(guī)、辦案程序等的學(xué)習(xí)和研究，提高自身的法律素養(yǎng)和專業(yè)能力。此外，辦案民警還應(yīng)該加強(qiáng)與社會各界的交流和互動，增加對社會狀況和公眾需求的了解，從而更好地為民群眾提供服務(wù)。
第五段：加強(qiáng)社會監(jiān)督和輿論引導(dǎo)。
社會監(jiān)督和輿論引導(dǎo)是遏制“不如實(shí)立案”現(xiàn)象的重要手段。媒體應(yīng)加大對于此類案件的報道，曝光不如實(shí)立案的案例，引發(fā)輿論的關(guān)注和警覺，并調(diào)動社會各界的力量一起監(jiān)督打擊此類行為。同時，公眾也應(yīng)提高對此類行為的認(rèn)知和敏感性，積極參與輿論監(jiān)督，對不如實(shí)立案行為予以譴責(zé)，推動司法公正和法治建設(shè)的不斷完善。
結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)。
通過對“不如實(shí)立案”的理解和反思，我們可以更深刻地認(rèn)識到這一現(xiàn)象對法律公正和社會穩(wěn)定的危害，也更加明確了我們需要采取的措施來防止和懲治不如實(shí)立案行為。只有加強(qiáng)法律意識和道德自律，提高辦案民警素質(zhì)和專業(yè)能力，增強(qiáng)社會對此類行為的譴責(zé)力度，并加強(qiáng)輿論監(jiān)督，才能逐步構(gòu)建一個公平、公正、有序的社會法治環(huán)境。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇一
三年級了，語文課本里的文章陡然上了一個臺階，長度增加了，理解的難度也增加了。海量閱讀的道路是正確的，無疑還是要堅定地走下去，此種情況下，如何壓縮語文課本的教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，我不得不重新思考對策。
與陳欣老師和袁佩玲老師溝通后，我們都想到了一個辦法——讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掃清障礙，確保上課的時間用來解決有難度、有價值的問題，這樣課堂教學(xué)應(yīng)該會順暢些，效率更高、效果更好。
說干說過，我們在上課的前一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)方案，包括讀課文、認(rèn)生字、寫詞語、理解詞語、思考問題、記錄不懂的問題等方面內(nèi)容，并且每一項(xiàng)內(nèi)容后都有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，比如讀書要讀三遍以上，認(rèn)生字要會讀會組詞，理解詞語要借助字典把意思寫在書上等。第一次，我在課堂上帶著學(xué)生依照預(yù)習(xí)方案預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。果真，第二天上課效果出奇的好，兩篇課文只用了三十分鐘就學(xué)習(xí)完畢。
對于三年級的孩子來說，單獨(dú)完成如此復(fù)雜的預(yù)習(xí)作業(yè)還有難度，還要依靠家長和老師的幫助，但是我想，讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。授人以魚不如授人以漁，我會堅定不移地帶孩子們走下去。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇二
企業(yè)在某個特定的時期取得競爭優(yōu)勢并不是很難，難的是長期保持這種優(yōu)勢。如果說短期的優(yōu)勢可以依靠點(diǎn)子、概念獲得的話，那么長期優(yōu)勢則必須依靠企業(yè)的組織能力。所謂“授人以魚不如授人以漁”，“魚”只能滿足一時之需，而“漁”卻讓人有謀生的本錢。同樣，“魚”好比企業(yè)的產(chǎn)品，而“漁”則是企業(yè)的組織能力。
在企業(yè)發(fā)展的初期階段，很多活動是以人為中心運(yùn)轉(zhuǎn)的。比如管理靠的是某個“鐵碗”領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)創(chuàng)新依靠某個人的靈感。這就相當(dāng)于把企業(yè)的前途系在少數(shù)人的身上，他們個人的一舉一動，比如跳槽、去世。都將給企業(yè)帶來極大的動蕩。相反，注重組織能力建設(shè)的企業(yè)應(yīng)該將個人的決策轉(zhuǎn)化為組織程序的決策。比如，建立管理制度、引進(jìn)家系統(tǒng)、成立研發(fā)小組等。
在很多日本、美國的企業(yè)中，它們的創(chuàng)新層出不窮，你卻很難找到所謂的“核心”人物。相反，我的很多企業(yè)，某些人被“挖”走后，很快就陷入困境。這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者真應(yīng)該反思一下為什么對某個人要有這么強(qiáng)的依賴性。還回到魚和漁的比喻中來。中小企業(yè)在每次捕魚后，都應(yīng)該總結(jié)一下自己的捕魚方法，逐漸提高自己的水平。魚自然重要，但是捕魚技巧更重要，因?yàn)樵俅蟮聂~也會吃完，而且別人的捕魚技巧會越來越好。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇三
某公司車間角落放著一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了個字條：“注意安全”。一次，一位客戶前來洽談合作事宜，留意到這個字條，最后建議將其文字改寫成“不用時請將梯子橫放”。
事情雖小，卻告訴我們一個樸實(shí)的道理：授之以魚，不如授之以漁，即，只有教會人們具體的方法，才能徹底解決問題。
那么，怎樣才能做到授人以漁呢？
授人以漁，必須講究科學(xué)的方法。
就以上事例而言，寫一個“注意安全”的字條誰不會呢？但要想從根本上解決問題，光靠這個提示是不行的。殊不知窨井蓋壞了，如果不及時更換，單靠一個“注意安全”的提示，照樣會有人不小心掉下去；大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照樣會有人淋雨生??；下班路上，人擠車多，如果只是提示“注意交通安全”而沒有交警指揮交通，依然可能發(fā)生交通事故。事實(shí)說明，只有講究科學(xué)的方法，找到有效的措施，才是解決問題的根本。
授人以漁，必須做到對癥下藥。
事物總是千差萬別的。俗話說，一把鑰匙開一把鎖，只有做到對癥下藥，才能從根本上解決問題。梯子只有橫放，才不會倒下傷著人，這就徹底消除了安全隱患。再以我們學(xué)生為例，每一門功課的學(xué)習(xí)方法都不盡相同，每個學(xué)生的性格和志趣也不盡相同，老師只有做到因材施教，才能發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果只是采用填鴨式的教學(xué)方式，師生雙方就是再努力，也不會有多大的收獲。
授人以漁，還必須勇于實(shí)踐。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有時候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能提出切實(shí)有效的解決方案的。而且，好的方法也只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能逐步得到完善。那位客戶之所以要求把字條上的字改為“不用時請將梯子橫放”，正是他在使用梯子的實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。人們總是嘲笑紙上談兵的趙括，身為將軍，趙括并沒有經(jīng)過親身的實(shí)踐，而是整日與父親空談理論，以致他根本沒有從父親那里學(xué)到真正的用兵之道。再加上他的輕率自負(fù)，兵敗被殺就是很自然的事了?？梢?，如果不給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，再好的名師也很難教出高才生。
授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。只有掌握了授人以漁的科學(xué)方法，才會有吃不完的“魚”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇四
材料中的富人白手起家，辛辛苦苦拼得家業(yè)，心懷感恩，欲通過資助窮人來回報社會，三個家庭對此態(tài)度不一。其實(shí)，富人的本心是好的，只是用錯了方法，就沒有得到滿意的結(jié)果。
我國著名企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)，以其“高調(diào)慈善”的做法為人熟知，身家過億的他在美國紐約街頭公然給每一個乞討者一張百元大鈔，但大多數(shù)乞討者都沒有收下這張大鈔，反而對陳光標(biāo)愛理不理。這件事在美國引起不小的風(fēng)波，眾多評論家對此褒貶不一。其實(shí)，這種太直接的做法是不明智的，不但挫傷了人們脆弱的自尊，更是滋長了其坐享其成的不良風(fēng)氣。所以，這種做法不可取。
相對于陳光標(biāo)，比爾蓋茨的做法高明了不少。世界首富比爾蓋茨擁有驚人的財富，但他并沒有隨意亂用，而是把這些錢用在正確的途徑上。他深知非洲貧困人民眾多，一時的面包根本解決不了其貧窮的問題，他決定從根源上抓起，非洲盛產(chǎn)咖啡豆、煙草、橡膠等初級農(nóng)產(chǎn)品，他興建工廠，把咖啡豆經(jīng)過加工，制成巧克力、咖啡粉等，讓人們自食其力。不但解決了人們的吃飯問題，更是讓貧窮的人不用接受別人的施舍，有尊嚴(yán)地活著，他的做法無異于讓渴的人學(xué)會了挖井，餓的人學(xué)會了烤面包，是很值得人們肯定的。
在現(xiàn)代社會，人口不斷增多，就業(yè)競爭越來越激烈，人們不可能。
通過別人的施舍過日子，這時候掌握一門謀生實(shí)用的本領(lǐng)尤為關(guān)鍵，這都體現(xiàn)了授人以漁比單單授人以魚更具優(yōu)越性，更適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
與其讓小鳥身處暖窩嗷嗷待哺，不如插上一雙翅膀讓其自由飛翔；與其讓玫瑰享受溫室的毒藥，不如讓其接受風(fēng)吹雨打；與其授人以魚，不如授人以漁。
授人以漁，閃爍著理性的美，讓世間更加幸福！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇五
想必同學(xué)們大概都聽說過老子說的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是說，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。幾條魚只能解決他們暫時的饑餓，有了打漁的本領(lǐng)便會一生不愁。
對我們學(xué)生來說，成績——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的變成了讀書的奴隸?？杀?，實(shí)在可悲。我們的成績變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過是會背書的機(jī)器，會做題的工具！這樣的話，畢業(yè)后，恐怕除了會罵老師以外，可能什么也不會。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念！
就拿我的事來說吧，媽媽喜歡聽音樂，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽時，總要把我找。有時候，我正學(xué)習(xí)呢，沒辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對我說，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽音樂了。確實(shí)，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會方法。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇六
索取，往往沒有自己努力來的長久。唯有憑借著自身的本領(lǐng)，擁有一技之長，才能偏安一偶。與其授人以魚不如授人以漁。
貧窮，不論在什么時代、什么地域依然存在。雖然，社會大眾之中不乏有很多愛心人士在捐款、捐物、救濟(jì)窮人，但卻總是無法動之根本，助其改變。貧窮，依舊存在于世界的每一個角落。幫助那些陷于困難中的人們，很多人都可以做到，但為什么卻無法消除貧窮這個大問題呢？以我個人的角度來看，其實(shí)，授人與魚、不如授人予漁。既使許多貧窮之人可以得到一絲絲的幫助，但不論給予再多的東西，最終還是會被消耗一空，無法在真正的生活上做到根本的改變。但，如果可以教授他們生活的技能的話，那么，還有人無法在這種情況下生存下去？與其送他們可以短暫支持生活的物品，倒不如將一些特殊的技能交給他們，讓他們可以在自己的辛勤努力下生存下去。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
貧窮，可以說是社會乃至國家面臨的大問題之一。但是，即使在小小的校園中也都存在著許許多多看似很小的問題。
校園教育，是一塊影響孩子終生的圣地?？墒?，在中國的校園教育中，任何事物的正確答案好像只有一個。學(xué)生起來回答的時候，總是如履薄冰，生怕自己的回答不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”，怕被老師斥責(zé)。現(xiàn)在，很多學(xué)校已經(jīng)意識到了真?zhèn)€詬病，但真正根除，有那么容易么？它已經(jīng)根深蒂固，現(xiàn)在人們的挽救之法無異于揚(yáng)湯止沸。學(xué)生們呆板地學(xué)習(xí)著，被束縛在書本之中，不敢逾越雷池一步。學(xué)生們，差不多已經(jīng)變成了一臺習(xí)慣接受的學(xué)習(xí)機(jī)器。
陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然；解放孩子們的時間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西?！彼慕逃绞绞亲寣W(xué)生們自己去探索、去創(chuàng)新?？墒?，能這樣做的學(xué)校太少，或者說還沒有普及。所以，我認(rèn)為授人以魚，不如授人以漁。
授人以魚，不如授人以漁；授人與利，不如授人與力。做任何事，沒有自己的本領(lǐng)，光靠文憑、學(xué)歷是無法獲得真正的成功的。與其坐吃山空，還不如利己之技來創(chuàng)造未來。在這個世界上，真正需要的是敢于開拓未來、創(chuàng)造未來的人才，而不是渾噩度世的庸才。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇七
授人以漁，不如授人以漁。這是一句流傳千年的古訓(xùn)，意味著教會別人解決問題的方法，受益無窮。在我認(rèn)識到這個道理后，我在生活和工作中都深有體會。授人以漁不僅可以提高他人的能力，還能帶來自我成長的機(jī)會。以下是我對授人以漁的心得體會。
首先，授人以漁能夠幫助他人自立更生。我們身邊常見的例子是教別人技能或知識。通過教會別人一項(xiàng)技能，他們將能夠獨(dú)立解決類似問題，擺脫對他人援助的依賴。比如，我曾經(jīng)在大學(xué)時期參加過一次公益活動，我和我的同學(xué)教了一個農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生如何畫畫。通過教授孩子們繪畫技巧，他們能夠自由地表達(dá)自己的想法，并且日后可以借此技能獲取更多的機(jī)會。授人以漁不僅幫助他人實(shí)現(xiàn)自立，還能推動整個社會的進(jìn)步。
其次，通過分享知識和經(jīng)驗(yàn)，我自己也能夠從中受益。在教授他人的過程中，我不僅僅是在傳授知識，更是在深入地思考和總結(jié)自己的理解。這種重復(fù)學(xué)習(xí)與教授的過程，幫助我鞏固自己的知識，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并且尋找更好的解決方案。與此同時，與他人的互動也能夠拓寬我的視野，啟迪我的思維。通過和他人的反饋交流，我了解到了不同的觀點(diǎn)和方法，從而進(jìn)一步豐富了我自己的知識儲備。
此外，授人以漁對于領(lǐng)導(dǎo)者來說尤其重要。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，我始終堅信，培養(yǎng)和指導(dǎo)他人比自己解決問題更重要。通過授人以漁，我能夠樹立自己的權(quán)威和影響力，幫助他人發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Α＿@種領(lǐng)導(dǎo)方式能夠提高整個團(tuán)隊的凝聚力和效率，使每個成員都能夠充分發(fā)揮自己的能力。授人以漁不僅能夠幫助他人解決問題，還能夠塑造他們的價值觀和道德觀。這正是一個領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)和責(zé)任。
最后，授人以漁能夠產(chǎn)生持久的影響。一旦別人學(xué)會了解決問題的方法，他們將能夠應(yīng)用于更多的場景中。授人以漁不僅能夠解決當(dāng)前的問題，還能夠幫助他們面對未來的挑戰(zhàn)。這種持久的影響不斷傳遞下去，將會形成一種良性的循環(huán)，推動整個社會的發(fā)展。因此，授人以漁的價值不僅體現(xiàn)在短期內(nèi)的成果，更體現(xiàn)在長期的持續(xù)影響。
綜上所述，授人以漁的道理之所以源遠(yuǎn)流長，是因?yàn)樗谖覀兊纳詈凸ぷ髦卸加兄羁潭志玫囊饬x。通過教會別人解決問題的方法，我們不僅能夠幫助他人自立更生，還能夠自我成長，提升領(lǐng)導(dǎo)力，并產(chǎn)生持久的影響。授人以漁不僅是一種智慧的傳承，更是一種善行的延續(xù)。愿我們都能夠心懷授人以漁的精神，為他人帶來希望和改變。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇八
授人以漁，不如授人以漁。這是一句古訓(xùn)，意思是不如教人掌握一種技能，從而讓他們能夠自給自足。而我在與他人分享知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，對這句話有了更加深刻的理解。在我積極參與志愿活動、幫助他人解決問題的經(jīng)歷中，我真切感受到了授人以漁的力量，也深刻體會到了它的重要性。授人以漁不僅僅改變了別人的生活，更使我成長為一個更加善良和慈愛的人。
第一段：為什么授人以漁如此重要。
授人以漁的重要性可究其原因于人的成長。每個人都有一顆探索和學(xué)習(xí)的心，通過自己的努力去獲得知識，根據(jù)自己的需求和興趣來發(fā)展技能。而授人以漁正是滿足這種內(nèi)心需求的最佳方式之一。當(dāng)我們把一種技能傳授給他人時，他們不僅僅掌握了一種技能，更獲得了自學(xué)能力和解決問題的能力。這讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加自信和獨(dú)立，能夠遇到困難時自己尋找解決辦法，而不是依賴他人。因此，授人以漁不僅僅改變他們的生活，更培育了一個更有創(chuàng)造力和自主精神的社會。
第二段：無私的奉獻(xiàn)。
授人以漁需要無私的奉獻(xiàn)心態(tài)。當(dāng)我們愿意將自己的知識和經(jīng)驗(yàn)分享給他人時，我們需要摒棄功利心態(tài)，將他人的需要和利益放在第一位。在我的志愿活動中，我主動幫助那些處于困境中的人。開始時，我只是想著幫助他們解決眼前的問題，但后來我意識到，真正幫助他們的是教給他們解決問題的方法和思考問題的能力。于是，我開始與他們分享我所知道的方法和技巧，讓他們能夠自己解決問題，而不是依賴我。我看到他們經(jīng)過一段時間的努力和學(xué)習(xí)，逐漸變得更加自信和獨(dú)立。無私奉獻(xiàn)不僅賦予了他人力量，也使我更加滿足和快樂。
第三段：建立信任和指導(dǎo)。
授人以漁還需要建立信任和提供指導(dǎo)。在分享知識和經(jīng)驗(yàn)之前，我們必須先建立起與他人的信任關(guān)系。我們需要認(rèn)真傾聽他人的需求和問題，對他人的困境給予理解和同情。只有當(dāng)他們感受到我們的善意和真誠時，才會愿意接受我們的指導(dǎo)和幫助。此外，提供明確和具體的指導(dǎo)和建議也是十分重要的。我們可以通過解釋實(shí)用的方法和提供實(shí)際的步驟來幫助他們，讓他們能夠迅速掌握所需的技能。同時，我們還可以引導(dǎo)他們思考問題的方式和尋求解決方案的途徑，讓他們在解決問題的過程中建立自信和獨(dú)立思考的能力。
第四段：培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。
授人以漁還需要培養(yǎng)被幫助者的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。在我與他人分享知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，我意識到只有授人以漁才能讓被幫助者實(shí)現(xiàn)持續(xù)的成長和發(fā)展。因此，我鼓勵他們保持對知識和經(jīng)驗(yàn)的好奇心，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。我分享了許多學(xué)習(xí)資源和方法，以幫助他們繼續(xù)擴(kuò)展知識和培養(yǎng)技能。在此過程中，我也從他們身上學(xué)到了許多新的東西。他們對學(xué)習(xí)的熱情和毅力也是我繼續(xù)授人以漁的動力之一。
第五段：結(jié)語。
授人以漁是一種強(qiáng)大的力量，能夠改變他人的生活，實(shí)現(xiàn)他們的夢想和目標(biāo)。通過分享知識和經(jīng)驗(yàn)，我們不僅僅幫助他人獲得了技能，更讓他們擁有了自主精神和獨(dú)立解決問題的能力。在這個過程中，我們需要無私的奉獻(xiàn)心態(tài)，建立信任和提供指導(dǎo)，培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們將自己的精力和時間投入到幫助他人時，我們會獲得無比的快樂和滿足感。授人以漁不僅改變了別人的生活，同樣也改變了我們自己的生活。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇九
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。
我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)．”也就是說，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，而且更重要的是要學(xué)生會學(xué)。這就需要我們教師要更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的能力。
逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。作為一名教師，要在教學(xué)中注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，這樣才會收到事半功倍的效果。1、充分的預(yù)習(xí)，成功的一半。2、書寫規(guī)范，品味漢字的形體美。3、背誦積累，陶冶情操。4、廣泛閱讀，拓寬視野。5、勤于觀察，樂于動筆。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十
近年來，越來越多的人開始關(guān)注到一個重要的話題——樂業(yè)。什么是樂業(yè)？樂業(yè)指的是在工作中找到樂趣，從而實(shí)現(xiàn)工作與生活的平衡。樂業(yè)不僅僅是一種心態(tài)，更是一種態(tài)度和行為。通過樂業(yè)，我們能夠更加積極、專注地投入工作，從而取得更好的效果。下面，我將從不同角度出發(fā)，分享我對樂業(yè)的一些心得體會。
首先，我認(rèn)為樂業(yè)的關(guān)鍵是找到自己的興趣所在。興趣是人們最大的動力源泉，只有找到了自己感興趣的領(lǐng)域，才能夠在工作中得到更大的滿足感。例如，我曾經(jīng)是一名教師，在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己對于知識傳遞和學(xué)生成長有著巨大的熱情。正是這份熱情和興趣，讓我愿意付出更多的努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。因此，找到自己的興趣所在是樂業(yè)的第一步。
其次，樂業(yè)也需要不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。在現(xiàn)代社會，知識和技能的更新速度非?？?，只有不斷地學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步，才能夠適應(yīng)工作的變化和發(fā)展。我記得在一次工作中，我遇到了一個技術(shù)難題，當(dāng)時感到非常困惑。然而，我沒有退縮，而是通過閱讀相關(guān)書籍和請教他人，最終解決了問題。通過這個經(jīng)歷，我認(rèn)識到，只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，才能夠在工作中保持樂業(yè)的狀態(tài)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，正確的心態(tài)也對樂業(yè)非常重要。人們常常因?yàn)楣ぷ髦械囊恍├щy和挑戰(zhàn)而感到沮喪和疲憊。然而，如果我們能夠以積極的態(tài)度面對困難，把它們看作是機(jī)會和挑戰(zhàn)，那么我們就能夠更好地適應(yīng)工作的環(huán)境和要求。我曾經(jīng)遇到過一個項(xiàng)目，由于時間緊迫和工作量大，我感到非常壓力。然而，我告訴自己，這是我展示自己能力和成長的機(jī)會，而不是負(fù)擔(dān)和困擾。通過調(diào)整自己的心態(tài)，我最終完成了項(xiàng)目，并從中獲得了巨大的滿足感。
最后，樂業(yè)還需要我們保持良好的工作和生活平衡。工作是我們實(shí)現(xiàn)自我價值的一部分，但并不是全部。除了工作，我們還需要照顧自己的身體和心理健康，與家人和朋友保持良好的關(guān)系。我經(jīng)常通過參加健身活動、讀書和與家人朋友進(jìn)行交流來放松自己。在樂業(yè)的同時，保持工作和生活的平衡也是非常重要的。
總之，樂業(yè)是一種積極的心態(tài)和行為方式。通過找到自己的興趣所在、不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己、調(diào)整正確的心態(tài)以及保持工作和生活的平衡，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)樂業(yè)。樂業(yè)不僅能夠帶給我們更多的工作滿足感，還能夠提高工作的效率和質(zhì)量。讓我們從現(xiàn)在開始，以樂業(yè)的心態(tài)面對工作和生活，讓每一天都充滿熱情和活力！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十一
一位博士，從未談過戀愛，轉(zhuǎn)眼到了而立之年，父母焦急萬分，四處為他張羅相親。一段時間過后，媒人紛紛抱怨：“你家兒子是不是在誠心找對象？給他介紹的姑娘條件都不錯，他也答復(fù)可以考慮，怎么每次都不見他再聯(lián)系，難道還要人家女孩追他不成？”父母連忙解釋：“兒子可能是讀書讀傻了，不會談戀愛?！庇谑?，父母輪番給他講授戀愛的方法和技巧，但毫無效果，再次約會，博士仍如木頭一般笨拙。半年后，正在父母長吁短嘆之時，兒子突然帶回一個女朋友，并很快結(jié)婚?；楹?，博士對妻子百般寵愛，一日閑談，公婆問兒媳：“我兒呆頭呆腦的，你們是怎么好上的？”兒媳說：“他可懂浪漫呢，送我玫瑰，請我看電影，還帶我吃燭光晚餐，好感動。”父母終于明白，兒子并不傻，談戀愛也是不用教不用學(xué)的，當(dāng)他有了愛的欲望，就什么方法都會了。
一位作家，到鄉(xiāng)間體驗(yàn)生活，看到一位老農(nóng)正在給牛喂草料。奇怪的是，老農(nóng)并沒有把草料鋪在地上，而是全部鏟到了小屋的屋檐上?？粗Ｐ量嗟厣扉L脖子夠草料吃，作家疑惑：“干嘛不把草料放在它方便吃的地方呢？”老農(nóng)說：“唉，這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上，這家伙只怕吃兩口就不肯再吃了；放到屋檐上，讓它每吃一口都覺得不容易，它反而會努力去吃，直到吃光為止?！惫黄淙唬@頭牛在吃完了靠近屋檐的草料后，竟然跳起來去舔更遠(yuǎn)處的草料，直到全部嚼完方才罷休。作家頓悟：“動物和人一樣，太容易得到了就不懂得珍惜，不容易得到的東西，反而更想努力地去獲得。這種‘求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)’的求索欲望，最能激發(fā)一個人不達(dá)目的不罷休的干勁和斗志。”
一位工人，下崗后擺攤修自行車，生活十分窘迫。他想帶女兒到游樂園玩，想買好東西給女兒吃，但苦于囊中羞澀，實(shí)在擠不出多余的錢。后來，到了周末，他總要帶女兒到附近的豪華酒店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。女兒很高興，坐在大廳寬大舒適的沙發(fā)上，盡情地感受它們的柔軟與華貴，專注地看著服務(wù)生彬彬有禮地招呼過往客人……就這樣，他每星期都要帶女兒來坐坐、看看，大堂經(jīng)理終于忍不住問：“不消費(fèi)為何總帶女兒到這里？”他笑了：“我們是窮人，哪里消費(fèi)得起，但是，我想讓女兒知道，世上有那么多的美好和富足等著自己去追求，這種實(shí)現(xiàn)夢想的欲望比道理更能激勵她去奮發(fā)進(jìn)取。”
當(dāng)一個人迷茫、消沉、低落的時候，讓他重新迸發(fā)生機(jī)、獲得新生的最有效辦法，就是賦予他“欲望”，愛的欲望、追求的欲望、夢想的欲望……授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲！
自然鐘。
農(nóng)閑時節(jié)，老孫頭打算到外省的女兒家里走走?？墒堑侥抢锶ハ纫嚨绞〕牵缓笤僮疖?，而且這列火車是凌晨4點(diǎn)開的。
老孫頭剛開始想用鬧鈴，正巧自己身上也揣著一個舊手機(jī)，那是兒子淘汰下來給他的。鬧鈴當(dāng)然可以用，但老孫頭立馬就搖頭了：本來自己就睡得沉，再加上前一陣子在山上炸山采石時，耳朵震壞了，一直耳背，所以，別說一個手機(jī)，就是十個手機(jī)鬧鈴，恐怕也難叫醒自己！
正尋思著，老孫頭忽然一拍腦門，眼睛發(fā)亮，喜形于色：“有招了！”
第二天凌晨3點(diǎn)多鐘，老孫頭果然自己就醒過來了。由于心里覺得很篤定，一夜睡得特香。
老孫頭想的是什么招兒？呵呵，原來臨睡前，他將滿滿的一大瓶涼開水咕咚咕咚灌下去，結(jié)果一到下半夜，依靠著“自然”的力量就把自己給憋醒了！
選愛記。
小城首富楊百萬在電視臺為女兒發(fā)了一則征婚啟事，楊家有女雙十年華，欲尋覓一位年齡在20周歲和30歲周歲之間，未婚、相貌俊朗，有才學(xué)的男子為伴，有意者請到大福路三十號楊百萬首府相見。
楊小姐不慌不忙，隨手出了幾道刁鉆的題，派人復(fù)制后發(fā)給這些來相親的人，全答對的人才可以和她相見。
別看楊小姐年紀(jì)輕輕出的題還挺刁鉆，眾多相親者，只有三人答對了她的問題。
這三人，一個姓孫是位博士，一位姓李是家外企的高級工程師，另一個姓劉是位外地來的打工仔。
就三人的職業(yè)和學(xué)歷，楊百萬更看好姓孫的博士。就長相來看李工程師的相貌最出眾，最差的是姓劉的打工仔，楊百萬想直接淘汰他，可是楊小姐沒同意。
她派人把這三位幸存者，請到一間金碧輝煌的掛滿字畫和古董的屋子里面。
不一會她和幾個漂亮的姐妹一起走進(jìn)這間屋子，笑瞇瞇的說：“我還有一個問題要考各位?！?BR> 三人一聽又要出題，都磨拳擦掌期待一試。
楊小姐微微一笑道：“問題很簡單，你們在這間屋子看見了什么？”
楊小姐的話音剛落孫博士便搶著說：“這也太簡單了，我看見一座金碧輝煌的房間，里面有價值不菲的古董，還有一眾美女。”說完美滋滋地笑了起來。
他剛說完李工程師連忙接道：“我一進(jìn)屋就被這些名家的書畫吸引，價值不菲的古董更讓我大開眼界，可最讓我賞心悅目的是一眾美女?！?BR> 楊小姐聽完笑了笑，把目光投向姓劉的打工仔，打工仔的臉紅了，他支支吾吾的說道：“我……我……我……”
他越是激動越是說不出話來，最后吭哧癟度的說：“我只注意到……楊小姐你了，別的啥也沒注意?！?BR> 楊小姐聽完面色一喜，說：“你答對了，我就想找一個眼中只有我的丈夫?！?BR> 劉大娘考三個女兒。
劉大娘有三個女兒，分別取名巧秀、巧麗、巧美。
三個女兒自小長得很漂亮，人見人愛，但是腦袋瓜兒不太靈，好在三個女兒找了三個好女婿，都在同一個村。
三個女兒每次回娘家都是事先約定，然后一同回去看望雙親。
這一天，三個女兒回家了，娘說：“你們?nèi)齻€下次回娘家，必須按娘說的時間回來，巧秀住上三五天、巧麗住上七八天、巧美住上半個月。”
她們回家時，娘告訴她們，要她們帶回三樣用具：紙包火、紙包風(fēng)和紙包光。帶不回三樣用具，就別想回娘家了。
剛好過了十五天，三個女兒又一同回家了。娘見了感到很高興很高興，說：“你們不蠢，知道去問別人。”
三個女兒同時問：“娘怎么知道我們?nèi)栠^別人？”
“如果你們不去問別人怎么知道娘說的時間是十五天？還有你們帶回的火柴、紙扇和電池三樣?xùn)|西，憑你們的'心竅，是想不出來的。你們問過誰？”
“三樣?xùn)|西，我們沒有去問別人，是在無意中想到的，當(dāng)我燒火劃火柴時看到火柴盒外面是紙包的，里面是火柴，就是紙包火。”巧秀說。
巧麗接過大姐的話說：“我回家的當(dāng)天晚上，我家捉的小豬跑了，天太黑了，去拿手電筒時，突然想到電池是裝在紙盒里，電池本身就是用紙包的，電池就是發(fā)光的用具，所以我敢斷定，紙包光就是電池?，F(xiàn)在用手電筒取代古時的燈籠?！?BR> “紙包風(fēng)是我發(fā)現(xiàn)的，最近一段時間天氣很熱，你的女婿一進(jìn)屋就用紙扇扇風(fēng)，驅(qū)趕身上的熱氣，，風(fēng)就是從紙扇里出來的，正是紙包風(fēng)?！鼻擅勒f。
“娘說的時間，是我拿考題問你的女婿。我問他三五天，七八天。半個月，各代表多長時間，他說三個時間是相同的，都是表示十五天，我們將獲得的答案告訴兩個妹妹，她倆就將知道的答案告訴了我，所以我們?nèi)懒舜鸢??！?BR> 劉大娘沒有想到自己的三個女兒現(xiàn)在開竅了。
千年古槐樹。
在太行山腳下，有一個小山村叫楊河寺，在村中的西口，有一顆老槐樹，也沒人能說得上老槐樹長了有多少年，據(jù)記載自明朝萬歷年間就一直存在，估計有上千年的歷史！
村中老人們非常敬畏老槐樹，每至初一、十五都要在老槐樹下焚香祈禱，傳言老槐樹十分靈驗(yàn)，每求必應(yīng)，槐樹的枝干上掛滿了代表村民心愿的紅布條，樹下擺著豐盛的祭品。村中的年輕人不信這一套，認(rèn)為是搞封建迷信，小張是個犟脾氣，看不慣大家瞎折騰，有心打破神話，一天夜里，小張拿著斧頭爬到樹上砍樹干，剛砍斷一根樹干，被老大爺楊洪發(fā)現(xiàn)了，氣得老頭大罵：“造孽呀，你砍了神樹的枝干，會遭報應(yīng)的。”嚇得小張爬下樹就跑，村中的槐樹粉絲們害怕再有人搞破壞，輪流派專人看護(hù)。
誰知小張幾天后，上山時不小心摔了一下，胳膊斷了，槐樹迷們一下子找到了槐樹顯靈的論據(jù)，說這是樹神以彼之道還彼之身，越傳越神，十里八鄉(xiāng)的人都知道了，紛紛來槐樹下祈禱，有求子的、有求財?shù)?，兒子打光棍父母來求媳婦的，五花八門，求什么的都有，老槐樹儼然成了萬能的主！
村中的道路極不通暢，鄉(xiāng)里決定修一條寬敞的馬路，當(dāng)施工隊修到槐樹下，遭到了保守派的阻攔，要求馬路必須繞過槐樹，不能砍倒神樹，沒有辦法，施工隊只好停下工程，這可急壞了村長，怎么才能消除阻礙呢，這棵樹長在什么地方不好，偏偏長在了要修馬路的中央，動也動不了，繞過又太費(fèi)事！
村長眉頭一皺，心生一計。第二天村長從廟里請來一位風(fēng)水大師，揚(yáng)言給村里看看風(fēng)水，村長帶著十幾個村民陪同風(fēng)水大師環(huán)村查看風(fēng)水，來到大槐樹下，大師叫道：“你們村的財路斷矣！”村民忙問道：“哪個地方壞了風(fēng)水？”
大師一指老槐樹說道：“財運(yùn)亨通，紫氣東來，財路到了槐樹下被阻擋了，也就是說，你們村之所以貧困，皆因老槐樹私收財神散的財，此樹不但不能為人消災(zāi)避難，而且百害而無一利！”
村民恍然大悟，七嘴八舌地道：“上次小張胳膊斷了，就是老槐樹干的，我說怎么干什么賠什么，原來是老槐樹倒的鬼！”
大師又說道：“你們把它敬成了樹神，但我看它張牙舞爪，丑態(tài)畢露，分明就是一個圖財害命的樹妖！”
“對，就是一個樹妖！砍了它！”大伙憤怒地說道。群憤激奮，以前鐵桿的保樹派親自動手，很快就鏟除了千年老槐樹。
晚上在村長家里，大師脫掉了道袍，哈哈大笑，說道：“村長，此計甚妙，對待這些老頑固，就得用點(diǎn)三十六計！”
袋鼠的惡作劇。
有一只小袋鼠在學(xué)校里經(jīng)常鬧惡作劇。它在教師的椅子上放圖釘，在廁所里放鞭炮，在門把手上抹糨糊，還常常在教室里亂扔紙團(tuán)。
“你太不像話了！”學(xué)校的校長指責(zé)他說，“我要找你父母，把你干的好事統(tǒng)統(tǒng)跟他們講！”
校長來到小袋鼠家，見它的父母。在客廳里，它坐到一把椅子上。
“哎喲！”校長大聲喊了起來，“椅子上有圖釘?！?BR> “噢，我知道，”袋鼠先生說，“我很喜歡在椅子上放圖釘?！币粋€紙團(tuán)飛過來，擊中校長的鼻子?！罢堅彛贝蠓蛉苏f道，“不過扔這種東西我可從來不反對?！?BR> “呼！”洗澡間里傳出一聲震耳的爆炸聲。
“請不要驚慌，”袋鼠先生對校長說，“那是我們放在藥箱里的鞭炮響了，我們喜歡聽這種聲音?！?BR> 校長趕快離開這個地方朝門奔去，他一下子觸到了門把手。
“用勁拽，”袋鼠夫人說，“在所有的門把手上我們都糊上了一團(tuán)糨糊?！?BR> 校長好不容易脫身飛快沖出房間，慌忙跑上了大街。
“這個倒不錯，”袋鼠先生說，“可是我不明白校長為什么走得那么匆忙?！?BR> “肯定他另有約會，”袋鼠夫人說，“沒關(guān)系，我們吃晚飯吧?！?BR> 袋鼠夫婦和兒子津津有味地吃起了晚飯。飯后，一家人圍桌而坐，互相扔起紙團(tuán)玩了起來。
這個故事有些荒唐，道理卻一點(diǎn)都不荒唐。孩子的行為是父母行為的反映，為人父母，如果你發(fā)現(xiàn)了你的孩子身上有壞習(xí)氣，請先不要對孩子大發(fā)脾氣，認(rèn)認(rèn)真真檢查一下自己，也許會找到原因。如果你主動糾正自己身上的不足，孩子改變起來也會很快。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十二
授人以漁，指的是通過教給他人一項(xiàng)技能或知識，幫助他們自己解決問題，而不是簡單地給予物質(zhì)上的幫助。這是一種更加持久和可持續(xù)的幫助方式，能夠使受助者自己有能力去應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)，從而提高他們的生活質(zhì)量和獲得更長遠(yuǎn)的成功。授人以漁的理念不僅適用于個人，也廣泛應(yīng)用于社會和教育領(lǐng)域。通過授人以漁，我們可以有效地幫助他人，同時也讓我們自己得到更多的成長和滿足。
首先，授人以漁的主要原則是通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。只有通過教育，我們才能夠增加他人的知識和技能，讓他們在未來遇到問題時能夠自己解決。教育可以為人們提供新的思維方式和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。通過教育，我們不僅可以讓他人擁有一技之長，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和意愿去面對困難。教育是授人以漁的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展人的必要條件。
其次，授人以漁的過程需要建立在相互信任和合作的基礎(chǔ)之上。只有建立良好的關(guān)系和互動，我們才能夠有效地傳授知識和技能給他人。與他人建立信任的關(guān)系是授人以漁的第一步，這需要我們的真誠和關(guān)心。在與他人合作的過程中，我們要盡力幫助他們理解問題的本質(zhì)，引導(dǎo)他們積極地思考并找到解決辦法。通過合作，我們能夠共同探討問題，相互分享經(jīng)驗(yàn)和見解，從而實(shí)現(xiàn)更好的成長。
第三，授人以漁需要我們掌握一定的教學(xué)技巧和方法。作為教育者，我們需要根據(jù)受助者的需求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。我們可以使用案例分析、實(shí)踐操作、小組討論等方式，讓受助者通過實(shí)踐而學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們還需要不斷激發(fā)受助者的學(xué)習(xí)興趣，給予他們鼓勵和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。只有通過多樣化的教學(xué)方法，我們才能幫助他人更好地掌握知識和技能。
第四，授人以漁的過程不僅可以幫助他人解決問題，還能夠促進(jìn)我們自身的成長和發(fā)展。在授人以漁的過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力和知識水平。通過與他人合作和互動，我們可以從他人身上學(xué)習(xí)到很多新的思想和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野和思維方式。同時，教書育人也是一種對自己知識的檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)，我們需要不斷去思考和總結(jié)自己所學(xué)，提高自己的教學(xué)水平和能力。在幫助他人的過程中，我們自身也會獲得成就感和滿足感，這進(jìn)一步激發(fā)我們幫助更多人的動力和決心。
最后，授人以漁是一個長期而持久的過程。幫助他人不僅僅是一次性的行動，而是需要持續(xù)地關(guān)心和幫助他們。通過持續(xù)的跟進(jìn)和反饋，我們可以了解他人的進(jìn)展和困難，并給予必要的支持和指導(dǎo)。我們還可以建立起一個相互幫助和互助的網(wǎng)絡(luò)，通過分享經(jīng)驗(yàn)和資源，解決彼此遇到的問題。只有持之以恒的關(guān)心和支持，我們才能真正地幫助他人成長和獲得成功。
綜上所述，授人以漁是一種持久而可持續(xù)的幫助方式，通過教育和培訓(xùn)來幫助他人。在授人以漁的過程中，我們需要建立信任和合作的關(guān)系，掌握一定的教學(xué)技巧和方法。這個過程不僅可以幫助他人解決問題，還可以促進(jìn)自身的成長和發(fā)展。同時，授人以漁也是一個長期而持久的過程，需要持續(xù)地關(guān)心和支持他人。通過授人以漁，我們可以共同成長和獲得更大的成就。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十三
現(xiàn)代社會，人們的工作壓力越來越大，長時間的加班以及不斷的競爭使得許多人都感到疲憊不堪。然而，有一種心態(tài)卻能讓人從容面對工作的壓力，那就是“樂業(yè)”。樂業(yè)并不是輕松敷衍地對待工作，而是對待工作充滿激情與積極的態(tài)度。在我的職業(yè)生涯中，我深有體會地認(rèn)識到了樂業(yè)的重要性，下面我將分享這方面的心得體會。
第二段：發(fā)展樂業(yè)之心態(tài)。
樂業(yè)的心態(tài)從根本上來說是一種積極的工作態(tài)度。對于樂業(yè)來說，首先我們需要找到對自己的工作的熱情所在。只有喜歡上自己的工作，才能保持對其的積極態(tài)度，進(jìn)而發(fā)展出樂業(yè)的心態(tài)。其次，我們要學(xué)會適應(yīng)工作中的不確定性和挑戰(zhàn)，不抱怨或沮喪，而是積極面對問題，尋找解決方案。最后，我們應(yīng)該學(xué)會放眼未來，將自己的工作與個人目標(biāo)相結(jié)合，從而激發(fā)出更大的潛能。
第三段：樂業(yè)的好處。
樂業(yè)的心態(tài)不僅能提升我們的工作質(zhì)量，更能帶來許多好處。首先，樂業(yè)的人往往更具有創(chuàng)造力，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出創(chuàng)新性的解決方案。其次，樂業(yè)的心態(tài)帶來了更好的工作效率，他們像是得到了一種能量的源泉，不斷驅(qū)使自己去追求更高的目標(biāo)。此外，樂業(yè)還能提高我們的工作滿意度，讓我們更加享受工作中的樂趣。總之，樂業(yè)帶來的好處是多方面的，它不僅能夠促進(jìn)個人的成長，還有利于企業(yè)的發(fā)展。
第四段：實(shí)踐樂業(yè)的方法。
實(shí)踐樂業(yè)的方法也并不復(fù)雜，只需要我們調(diào)整一下思維和態(tài)度即可。首先，我們應(yīng)該明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并為之努力奮斗。這樣的目標(biāo)能夠使我們時刻保持對工作的激情和動力。其次，我們要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提升自己的知識和能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能在工作中有更好的表現(xiàn)。最后，我們要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，比如高效的時間管理、團(tuán)隊合作和溝通能力，這些都能對我們的工作產(chǎn)生積極的影響。
第五段：總結(jié)。
樂業(yè)是一種積極向上的工作態(tài)度，它能夠提升我們的工作質(zhì)量、效率和滿意度。實(shí)踐樂業(yè)的方法并不復(fù)雜，只需要調(diào)整自己的思維和態(tài)度，明確職業(yè)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)成長，并培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。帶著樂業(yè)的心態(tài)去工作，我們能夠享受工作的樂趣，迎接工作中的挑戰(zhàn)，并取得更好的成績。因此，在面對工作壓力時，不如樂業(yè)，將帶給我們更加美好的職業(yè)生活。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十四
人類社會的發(fā)展離不開不同領(lǐng)域的知識與技能的傳承。然而，簡單的知識傳授往往只是雨過天晴，而真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的是那些能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚(yáng)光大的人。因此，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨(dú)立思考和解決問題能力的教育理念，不僅可以幫助人們實(shí)現(xiàn)個人價值，也能夠?yàn)樯鐣M(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
首先，授人以漁能夠培養(yǎng)人們獨(dú)立思考的能力。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生大多只是被動接受知識的輸入，缺乏對知識的深入理解和思考。而授人以漁則強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題。例如，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，除了告訴他們具體的計算方法，還應(yīng)該鼓勵他們思考為什么這個方法有效，以及是否有其他方法可以達(dá)到同樣的目的。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力，不再滿足于只是接受別人的觀點(diǎn)，而能夠從多角度思考問題，并形成自己的觀點(diǎn)。
其次，授人以漁能夠培養(yǎng)人們解決問題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面臨的問題常常各不相同，而授人以漁能夠幫助人們掌握解決問題的基本方法，并且能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。換句話說，授人以漁并不是簡單地給予最終答案，而是教會學(xué)生如何分析問題、收集信息、找出解決方案。例如，在教授學(xué)生寫作技巧時，老師不僅應(yīng)該提供一些寫作范例，更重要的是教會學(xué)生如何思考文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等，并且引導(dǎo)他們積極思考如何在自己的作文中運(yùn)用。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從根本上掌握解決問題的能力，不再被問題束縛住手腳，而是能夠以更加靈活的方式面對問題。
另外，授人以漁能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在信息爆炸的時代，知識更新迅速，傳統(tǒng)的知識傳授模式已經(jīng)難以滿足社會的需求。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙的組合和創(chuàng)新。例如，在教授學(xué)生科學(xué)知識時，老師可以設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠真正理解知識的內(nèi)涵，并且能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，授人以漁能夠激發(fā)人們的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的知識傳授模式下，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)在的動力。而授人以漁則注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力。例如，老師可以利用實(shí)踐教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到興趣和樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生能夠主動探索和學(xué)習(xí)新知識，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
總之，授人以漁是一種能夠培養(yǎng)人們獨(dú)立思考、解決問題、創(chuàng)新能力的教育理念。在這個信息化、創(chuàng)新化的時代，我們需要的不僅僅是具備一定知識的人，更需要具備運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神的人。通過授人以漁，每個人都能夠真正學(xué)會“漁”，將知識轉(zhuǎn)化為技能并發(fā)揚(yáng)光大，為個人的成長和社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十五
第一段：引言（200字）。
“授人以漁”這個成語相信大家都不陌生。它意味著不僅僅在問題出現(xiàn)時給予幫助，更加強(qiáng)的是在面臨困難時，教人親自解決問題，從而解決自身困境的能力。這不僅僅適用于經(jīng)濟(jì)方面，也可以運(yùn)用到我們的日常生活中。在我的日常生活和工作中，我體會到了“授人以漁”的重要性，希望通過本文與大家分享。
第二段：身臨其境（200字）。
在一次工作中，我面臨著一個棘手的問題。我困惑不已，不知道應(yīng)該怎么解決。我的同事慧慧看出了我的困惑，主動過來幫助我。她沒有立刻給出答案，而是耐心地引導(dǎo)我思考自己的問題和解決方法。通過不斷地深入討論和思考，我終于找到了問題的解決辦法。這個經(jīng)歷讓我明白了授人以漁背后的真正含義，即幫助他人通過自己的思考和分析解決問題，而不是簡單地給予答案。
第三段：啟示人生（250字）。
授人以漁的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于解決問題本身。當(dāng)我們將這種思維應(yīng)用到生活的各個方面時，會發(fā)現(xiàn)它是如此的管用。不論是在教育孩子還是在工作中，我們都應(yīng)該以授人以漁的態(tài)度來幫助他人，而不是僅僅解決眼前的問題。這不僅有助于發(fā)展他人的自主思考和解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們的自信心。在我自己的教育工作中，我不再僅僅是告訴學(xué)生正確答案，而是鼓勵他們主動思考，通過獨(dú)立解決問題來提高他們的學(xué)習(xí)能力。
第四段：傳統(tǒng)的“授人以魚”（250字）。
在傳統(tǒng)的教育方式中，很多時候我們是“授人以魚”，而不是“授人以漁”。我們往往以簡單明了的答案回答孩子的問題，而忽略了培養(yǎng)他們的思考能力的重要性。這種方式對孩子的成長可能會有一定的限制。我們應(yīng)該鼓勵孩子多思考、多探索、多實(shí)踐，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠真正地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)孩子的自主思考和解決問題的能力，我們才能夠幫助他們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（300字）。
“授人以漁”是一種智慧的教育理念和生活態(tài)度。在我們的日常生活中，不僅應(yīng)該幫助他人解決問題，更重要的是培養(yǎng)他人獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種授人以漁的方式不僅能夠提高他人的思考能力和解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。
在我自己的工作和生活中，我將繼續(xù)秉持這種理念，不僅僅解決眼前的問題，更重要的是啟發(fā)他人思考和解決問題的能力。我相信，通過授人以漁的方式，我們能夠培養(yǎng)出更多有思考能力、創(chuàng)造力和解決問題能力的人才，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。讓我們一起傳承并踐行“授人以漁”，讓社會更加美好！
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十六
從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年，由踏上講臺時的“教教材”到新課程理論下的“用教材教”摸爬滾打!我時刻都在探索者，思考著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底改教給學(xué)生什么？讓學(xué)生學(xué)會什么？教育家葉圣陶說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，“教是為了不教”。于是，我堅定了自己努力的方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了意想不到的效果。具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有的老師認(rèn)為，只有語文文科才有必要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可事實(shí)證明數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。
我一般是這樣安排學(xué)生預(yù)習(xí)的：第二天要上的例題，前一天下午就讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生用筆勾出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，書上該填的地方自己獨(dú)立填好，如果遇到困難和不懂的地方，就寫在書上，第二天到校后與同學(xué)探討。預(yù)習(xí)完例題后，再看課后的練習(xí)自己會不會做，如果會做的獨(dú)立做一做。
課后復(fù)習(xí)也是必要的，如果不復(fù)習(xí)，久了知識就容易遺忘。因此，我要求學(xué)生每天回家要把當(dāng)天所學(xué)的知識溫習(xí)一遍，該記住的要記住。
如果說課前預(yù)習(xí)對于優(yōu)等生的效果會好得多，那么課后復(fù)習(xí)對于學(xué)困生來說是必不可少的。事實(shí)證明：課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我首先要求學(xué)生全神貫注地聽老師講課，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時的表揚(yáng)。而看到個別不認(rèn)真的學(xué)生，我就用目光加以暗示或制止。俗話說得好：“好孩子是夸出來的”。小學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會好一些。其次，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽伙伴們的發(fā)言。如果同伴發(fā)言正確，我們要給予肯定；如果有欠缺的地方，我們應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)充。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學(xué)生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學(xué)生說說自己的想法。他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個人?！蔽揖驼f，你們都聽明白了嗎？有沒有補(bǔ)充的地方？這樣答案是9的人紛紛舉起小手。我又請了答案是9的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個人。在我的課上，如果有學(xué)生部任職聽講了，那我就說：“認(rèn)真傾聽別人的講話，是對別人最起碼的尊重！”
小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件以吸引學(xué)生的注意力，突破重難點(diǎn)，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂所學(xué)知識，加深對課本知識理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)對于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
（1）認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目的具體已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)、詞，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。
（2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，從書寫工整到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。有了時間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時間，和時間比賽的結(jié)果會鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
（3）細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。在我的班上，每周每個同學(xué)都要做二十道計算題。如果全對，任務(wù)完成。否則，沒錯一題，自己選擇另三題，依次類推。這樣對不同的學(xué)生有不同的要求，不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。對認(rèn)真演算、有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表揚(yáng)，做記錄，樹榜樣。
（4）檢驗(yàn)改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并及時改正錯誤。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。
要求學(xué)生把每天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家寫個小結(jié)。通過數(shù)學(xué)日記的形式總結(jié)數(shù)學(xué)課的得失。這樣一來，我就可以知道學(xué)生對知識掌握的程度，并據(jù)此來確定如何新課。開始只有部分學(xué)生參與，但我一直引導(dǎo)鼓勵，參與的學(xué)生越來越多。一段時間后，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。2007年，我班許潘輝同學(xué)的數(shù)學(xué)日記經(jīng)過層層推薦，還獲得了市級二等獎！
學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，需要我們在日常的教學(xué)工作中循序漸進(jìn)地加以耐心的引導(dǎo)。一旦他們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，我們也就做到了：“授人以魚不如授人以漁”。
授人以魚不如授人以漁的心得體會篇十七
作為一名法律從業(yè)者，我深知“不如實(shí)立案”是指在接受被害人或知情人報案時，辦案民警為故意減輕犯罪嫌疑人的違法犯罪責(zé)任而故意將受害人或報案人提供的案情事實(shí)作失真或不實(shí)記載，或?qū)κ聦?shí)內(nèi)容有所刪減等行為。在這篇文章中，我將分享我對于“不如實(shí)立案”的心得體會，以期引起更多人對這一現(xiàn)象的關(guān)注，共同為打擊犯罪助力。
不如實(shí)立案有很大的危害性，首先，它破壞了法律的公正和公平，削弱了群眾對法律的信任。法律作為社會的基石，其公正和公平的體現(xiàn)是維護(hù)社會秩序的重要保障。當(dāng)辦案民警不如實(shí)立案時，他們將破壞法律的公正性，導(dǎo)致嫌疑人得到不應(yīng)有的減輕違法責(zé)任的機(jī)會，使社會公平正義遭到損害。其次，不如實(shí)立案會影響司法公信力，導(dǎo)致犯罪率上升。當(dāng)人們看到辦案不公的情況發(fā)生，他們會失去對法律的信任，從而降低舉報犯罪的積極性，從而給犯罪分子提供了可乘之機(jī)。
在反腐倡廉高風(fēng)亮節(jié)的背景下，打擊犯罪已成為全社會的共識。然而，不如實(shí)立案作為一種違法行為，其嚴(yán)重性卻常常被低估。要懲治不如實(shí)立案現(xiàn)象，不僅需要廣大辦案民警加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和法律意識，更需要建立起一套完善的懲治機(jī)制。首先，應(yīng)該設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對鏟除此類行為予以追究。其次，加大法律法規(guī)宣傳和教育，讓辦案民警充分認(rèn)識到不如實(shí)立案的嚴(yán)重性。最后，要提高社會對于不如實(shí)立案的譴責(zé)力度，將其納入到社會輿論的監(jiān)督范疇。
第四段：提高辦案民警的素質(zhì)和專業(yè)能力。
為了避免不如實(shí)立案行為的發(fā)生，辦案民警需要提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力。首先，要有良好的職業(yè)操守和道德觀念，始終堅守法律底線，遵循法律程序，嚴(yán)格依法辦案。其次，要加強(qiáng)對相關(guān)法律法規(guī)、辦案程序等的學(xué)習(xí)和研究，提高自身的法律素養(yǎng)和專業(yè)能力。此外，辦案民警還應(yīng)該加強(qiáng)與社會各界的交流和互動，增加對社會狀況和公眾需求的了解，從而更好地為民群眾提供服務(wù)。
第五段：加強(qiáng)社會監(jiān)督和輿論引導(dǎo)。
社會監(jiān)督和輿論引導(dǎo)是遏制“不如實(shí)立案”現(xiàn)象的重要手段。媒體應(yīng)加大對于此類案件的報道，曝光不如實(shí)立案的案例，引發(fā)輿論的關(guān)注和警覺，并調(diào)動社會各界的力量一起監(jiān)督打擊此類行為。同時，公眾也應(yīng)提高對此類行為的認(rèn)知和敏感性，積極參與輿論監(jiān)督，對不如實(shí)立案行為予以譴責(zé)，推動司法公正和法治建設(shè)的不斷完善。
結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)。
通過對“不如實(shí)立案”的理解和反思，我們可以更深刻地認(rèn)識到這一現(xiàn)象對法律公正和社會穩(wěn)定的危害，也更加明確了我們需要采取的措施來防止和懲治不如實(shí)立案行為。只有加強(qiáng)法律意識和道德自律，提高辦案民警素質(zhì)和專業(yè)能力，增強(qiáng)社會對此類行為的譴責(zé)力度，并加強(qiáng)輿論監(jiān)督，才能逐步構(gòu)建一個公平、公正、有序的社會法治環(huán)境。