心得體會是個人在實踐、思考和總結(jié)過程中得出的結(jié)論和感悟，它可以幫助我們更好地認識自己、改進自己，并提升自己的綜合素質(zhì)。在日常學習和工作中，積極地總結(jié)心得體會不僅是一種良好的學習習慣，也是不斷進步的關(guān)鍵所在。每次總結(jié)都可以幫助我們回顧經(jīng)驗，找出問題，并且為將來的行動提供參考和借鑒。總之，心得體會是一種寶貴的財富，它可以幫助我們不斷完善自我。寫心得體會時，要注意節(jié)奏的把握與適時的轉(zhuǎn)折，使文章更加豐富有層次感。以下是一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能給大家一些啟示和參考。
深化歷史教學改革心得體會篇一
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新與實踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空，在網(wǎng)絡(luò)上學習是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結(jié)合理論的知識進行分析和設(shè)計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。
學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關(guān)的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò)，進行師生間進教與學交流、同學之間的互習，使學習氣氛更加濃厚。
的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡(luò)進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網(wǎng)頁設(shè)計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設(shè)計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。
深化歷史教學改革心得體會篇二
隨著教育改革的步伐越來越快，教師們都意識到了教學改革的重要性。然而，如何深化教學改革卻是一個需要反復探索和實踐的過程。在我多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，下面就分享一些我個人的經(jīng)驗。
首先，深化教學改革的關(guān)鍵是理念更新。教學理念直接影響著教學行為和效果，更新教學理念是深化教學改革的重要前提。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師扮演著知識的傳輸者的角色，而學生則是被動接受的對象。但是，在現(xiàn)代教育中，學生的主體地位愈加凸顯。因此，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，將學生視為教學活動的中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。
其次，注重教學方式的變革。傳統(tǒng)的教學方法多以“講”為主，教師占主導地位，學生只是被動地接受知識。然而，這種單一的教學方式已經(jīng)不再適應學生的需要和現(xiàn)代科技的發(fā)展?，F(xiàn)代化教育要求教師采取多種靈活的教學方式，如讓學生參與討論、合作探究、問題解決等，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
再次，提倡以學生為主體的評價。教學改革不僅是方法的改變，也包括對教育評價方式的改革。傳統(tǒng)教育注重學生成績的評價，評價結(jié)果往往只反映學生的記憶和機械運用能力。然而，在現(xiàn)代教育中，我們應該更加關(guān)注學生的發(fā)展和進步，鼓勵他們多種才能的發(fā)展。因此，評價方式也要有所創(chuàng)新，不僅要注重實際表現(xiàn)，更要注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責任感等方面。
最后，持續(xù)的專業(yè)學習是深化教學改革的關(guān)鍵。教師是教學改革的主體，只有不斷學習和進修，才能跟上時代的發(fā)展，使自己的教學法不斷更新。我們可以通過各種途徑來進行專業(yè)學習，如參加教育培訓、閱讀專業(yè)書籍、開展教學研討等等。只有保持持續(xù)的學習和積極的學習態(tài)度，才能不斷提升自己的教學水平，更好地適應教學改革的需求。
總之，深化教學改革是一項復雜的任務(wù)，需要教師們共同努力來推進。通過更新教學理念、改變教學方式、改革評價方式和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，我們可以更好地適應現(xiàn)代教學的需求，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們緊跟時代的步伐，迎接教學改革的挑戰(zhàn)！
深化歷史教學改革心得體會篇三
作為一名歷史教師，在教學過程中，我們時刻關(guān)注歷史教學的改革與創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革，歷史教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。在深化歷史教學改革的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學方法，不斷探索歷史教育的新思路。在這篇文章中，我將分享我在深化歷史教學改革中的心得體會。
首先，我們需要注重培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的歷史教學模式注重學生的接受和記憶，而缺乏對學生思維的培養(yǎng)。在新的歷史教學改革中，我們應該從注重學生的思辨和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，引導學生主動思考，多角度審視歷史事件。通過討論、分組和辯論等形式，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解歷史事件，并能夠獨立進行歷史研究。
其次，我們應該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使歷史教學更加生動和有趣。過去，歷史教學主要依靠教師口述和書面材料，缺乏直觀性和互動性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為歷史教學提供了新的工具和資源。我們可以通過多媒體展示、互動課件、虛擬實驗室等手段，使歷史教學更具沉浸感和參與感，提高學生的學習興趣和主動性。同時，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備等工具，讓學生更廣泛地接觸和了解歷史，豐富其歷史知識儲備。
進一步，我們應該注重歷史教學與當代社會的聯(lián)系。歷史教學常常被視為一門獨立的學科，與現(xiàn)實社會的聯(lián)系較弱。然而，歷史教學復雜而多樣，與社會發(fā)展和現(xiàn)實問題有著密切的關(guān)系。通過與學生的溝通和討論，我們可以將歷史教學與當代社會問題相結(jié)合，啟發(fā)學生對歷史的思考和反思。例如，在教授戰(zhàn)爭歷史時，我們可以聯(lián)系當代的戰(zhàn)爭和沖突，引發(fā)學生對和平與戰(zhàn)爭、國家與民族等問題的思考，幫助他們更全面地理解歷史的意義。
此外，我們需要關(guān)注歷史教學的人文關(guān)懷和個性化發(fā)展。傳統(tǒng)歷史教學往往注重知識的傳授和考試成績，缺乏對學生的人文關(guān)懷和個性化培養(yǎng)。在深化歷史教學改革中，我們應該從學生的需求和個性出發(fā)，關(guān)注他們的情感和思想發(fā)展，并為他們提供多樣化的學習機會和課外活動。例如，我們可以組織歷史講座、參觀考察和實踐活動，讓學生親身體驗歷史，培養(yǎng)他們的情感認同和歷史責任感。
最后，我們必須不斷更新自己的教育理念和方法，與時俱進。歷史教學改革是一個長期而復雜的過程，對教師的要求也更高。我們要敢于創(chuàng)新，積極尋找適應時代發(fā)展的教育理念和方法，不斷提升教學質(zhì)量和教學效果。只有不斷探索和實踐，我們才能夠適應歷史教學的新要求，更好地引導學生走向未來。
總之，深化歷史教學改革是一項紛繁復雜且艱巨的任務(wù)，需要我們教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學方法，探索新的教育路徑。通過培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重歷史教學與當代社會的聯(lián)系，關(guān)注歷史教學的人文關(guān)懷和個性化發(fā)展，以及不斷更新自己的教育理念和方法，我們可以更好地推動歷史教學的發(fā)展，培養(yǎng)出具有歷史素養(yǎng)和全面發(fā)展的學生。
深化歷史教學改革心得體會篇四
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
[1][2][3]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
深化歷史教學改革心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和教育的改革，教育教學工作正經(jīng)歷著一場深刻而全面的變革。教學改革已成為教育工作者的共同心愿，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。然而，要實現(xiàn)教學改革的目標，需要教育工作者深入思考、總結(jié)經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于如何深化教學改革的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，教育教學改革的出發(fā)點是關(guān)注學生。作為一名教育工作者，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。教學改革的核心是要貼近學生的需求和興趣，關(guān)注學生的個性差異，以學生為中心，為學生提供多樣化、個性化的學習環(huán)境和資源。在我自身的教學實踐中，我常常利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來進行教學，通過讓學生參與課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力。
其次，教育教學改革需要加強師生互動。傳統(tǒng)的教育模式中，教師是信息的源泉，學生是信息的接收者。然而，教育教學改革要求我們轉(zhuǎn)變角色，將學生從被動的接收者變?yōu)榉e極主動的參與者。在我個人的實踐中，我經(jīng)常鼓勵學生發(fā)言、提問，鼓勵學生分享自己的想法和經(jīng)驗，讓學生成為課堂的主角。通過師生互動，我與學生之間建立了密切的聯(lián)系，促進了學生的學習興趣和學習能力的提高。
第三，教育教學改革需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在我教學改革的實踐中，我經(jīng)常給學生布置一些實踐性的作業(yè)和任務(wù)，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新和實踐。我還積極引導學生參加各類學科競賽和社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過這些實踐活動，學生能夠?qū)⒄n堂學習與實踐應用相結(jié)合，增強了學生的綜合素質(zhì)。
第四，教育教學改革需要借助現(xiàn)代技術(shù)手段。在信息時代，教師要利用現(xiàn)代技術(shù)手段來改變傳統(tǒng)的教學模式。例如，利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學內(nèi)容，提供更加直觀和生動的教學材料。同時，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可以開展在線教學、遠程教育等方式，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化利用和共享。在我個人的教學工作中，我經(jīng)常利用在線教學平臺和教育軟件進行教學，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習和交流。這些技術(shù)手段的運用，為提高教學效果、促進教學改革提供了有力支持。
最后，教育教學改革需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新方法。教育教學改革是一項長期而復雜的工作，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索和創(chuàng)新。在我的教學實踐中，我經(jīng)常反思教學方法和教學效果，從學生的角度出發(fā)，不斷完善自己的教學方式。同時，我也積極參加各類教育研討會和培訓，了解最新的教育理念和方法，不斷更新自己的教育思想和教學技能。
總而言之，教育教學改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。教育工作者要深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新方法，關(guān)注學生需求，加強師生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，共同推動教育教學改革的深入發(fā)展。這是我多年教學實踐中的心得體會，希望對廣大教育工作者有所啟示和幫助，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
深化歷史教學改革心得體會篇六
近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的'四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學習任務(wù)，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進行自學，達到前置性學習的目的。
首先要與學生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂教學環(huán)節(jié)改變：1，開展前置性學習活動。2，設(shè)置導學目標。3，啟發(fā)學生進行問題探究，小組合作互相交流。4，學生匯報，教師引導學生進行總結(jié)。5，歸納檢測，當堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的最大價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。
深化歷史教學改革心得體會篇七
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術(shù)學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
4、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
深化歷史教學改革心得體會篇八
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
5．由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”
二、優(yōu)化教學目標
三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)
四、“檢測”與“驗收”相結(jié)合
深化歷史教學改革心得體會篇九
教學改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是提高教師教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，實施教學改革并不容易，需要教師具備一定的認知和掌握相應的方法策略。在教學改革的實踐過程中，我積累了一些心得體會。
首先，教學改革要以學生為中心。教育的目標就是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而教學改革的核心是將學生置于學習的中心地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在教學中，我始終把培養(yǎng)學生的興趣、積極參與和自主思考作為目標，通過啟發(fā)式教學、討論式教學和實踐教學等多種方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學生在學習上更加主動，思維更加靈活，取得了更好的學習效果。
其次，教學改革要關(guān)注內(nèi)容的深入和拓寬。教學改革的目的不僅僅是為了提高學生對知識的掌握程度，更重要的是讓學生能夠?qū)⒅R應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教學中，我注重將知識內(nèi)容與實際應用相結(jié)合，通過案例分析、問題解決和探究式學習等方式，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際中去，并培養(yǎng)學生的分析和創(chuàng)新能力。通過教學改革，學生的思維方式和學習方法得到了極大的提升。
再次，教學改革要注重教學方法的創(chuàng)新。教學方法的創(chuàng)新是教學改革的重要內(nèi)容，它能夠提高教學的實效性和學習的質(zhì)量。在教學改革的過程中，我不斷嘗試各種教學方法，如小組合作學習、問題導入式教學、多媒體輔助教學等，以期激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過不同的教學方法的運用，學生的學習效果有了顯著的提升，從而使教學變得更加靈活多樣。
最后，教學改革要注重評價方式的改革。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試為主，容易導致教與學的脫節(jié)。在教學改革中，我嘗試使用多種評價方式，如小組討論、實踐報告、綜合評價等，以便更全面地了解學生的學習情況和能力發(fā)展。通過改革評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)新能力得到了更好的提高，并且學生對學習的積極性也有所增強。
總的來說，教學改革是一個持續(xù)進行的過程，需要教師始終以學生為中心，注重內(nèi)容的深入和拓寬，創(chuàng)新教學方法，改革評價方式。通過教學改革，不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠提高教師的教學質(zhì)量和教學滿意度。我將繼續(xù)不斷地學習和探索，在實踐中不斷完善自己的教學改革方式，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
深化歷史教學改革心得體會篇十
隨著社會的快速發(fā)展，歷史教學改革已成為教育界關(guān)注的焦點。為了適應時代的需求，我校決定深化歷史教學改革。在這一過程中，我體驗到了深化改革所帶來的巨大變化。下面我將從“注重學生主體地位”、“培養(yǎng)批判性思維”、“構(gòu)建與社會聯(lián)系緊密的教學內(nèi)容”、“利用現(xiàn)代技術(shù)提升教學效果”和“加強評價體系建設(shè)”這五個方面闡述我的心得體會。
首先，深化歷史教學改革要注重學生主體地位。在過去的教學中，教師主導，學生被動接受知識。而在改革后的教學中，教師要起到引導和幫助學生自主學習的作用，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。我通過利用小組學習、課程設(shè)計比賽等方式，讓學生參與到教學過程中，明顯感受到了學生的積極主動性和主體意識的覺醒。學生們通過自主探究、合作討論、主題研究等方式，獲得了更深刻的學習體驗。
其次，深化歷史教學改革要培養(yǎng)批判性思維。過去的歷史教學強調(diào)的是傳授知識，學生只需要記住歷史事實和日期。而在改革中，我們鼓勵學生從不同的角度思考，提出問題，并通過分析、比較、評價等方式進行思考和判斷。我在課堂上設(shè)置了一些問題和案例，引導學生思考歷史事件的多重影響和可能的解釋，使他們能夠從一個更全面和深入的角度認識歷史。
第三，深化歷史教學改革要構(gòu)建與社會聯(lián)系緊密的教學內(nèi)容。過去的歷史教學內(nèi)容主要是靜態(tài)的，與學生的生活聯(lián)系較少。而在改革后，我們將歷史教學融入到社會現(xiàn)實中，讓學生能夠理解歷史對于社會的重要性。通過參觀紀念館、實地考察等方式，我讓學生親身體驗歷史，加深對歷史的認識，也增強了學生對歷史的興趣和理解。
第四，深化歷史教學改革要利用現(xiàn)代技術(shù)提升教學效果。傳統(tǒng)的歷史教學主要依靠口頭講解和書寫，學生的學習方式比較單一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，給學生提供豐富多樣的學習資源。我在課堂上使用了PPT、視頻等多媒體工具，讓學生通過視覺、聽覺等多種方式進行學習，提高了學生的學習興趣和學習效果。
最后，深化歷史教學改革要加強評價體系建設(shè)。過去的歷史教學評價主要注重考查學生對知識的記憶和理解程度。而在改革后，我們強調(diào)評價要對學生的能力和素養(yǎng)進行全面評價。我在考試中增加了開放性題目和探究性問題，鼓勵學生運用知識進行分析和思考。此外，我也通過個案調(diào)研、作品展示等方式，對學生的綜合素質(zhì)進行評價，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
通過深化歷史教學改革的實踐，我感受到了教學模式的轉(zhuǎn)變對學生的積極影響。學生們的學習動力和學習興趣明顯提高，思維能力和創(chuàng)新意識也得到了鍛煉。與此同時，我自身也進行了不斷的學習、反思和調(diào)整，不斷提高自己的教學水平。歷史教學改革是一個長期而復雜的過程，但只有不斷探索和實踐，我們才能在歷史教學中取得更好的效果，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的歷史人才。
深化歷史教學改革心得體會篇十一
歷史教育一直被認為是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而深化歷史教學改革則是推動歷史教育向更高水平發(fā)展的重要動力。作為一名歷史教師，我在參與深化歷史教學改革的過程中深刻地體會到了它的重要性和對教學的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對深化歷史教學改革的心得體會，希望能為更多的教育工作者提供一些指導和借鑒。
第一段：重視學生主體地位，推動歷史教學從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索。
過去的歷史教育往往是教師對學生進行知識灌輸，學生被動接受的教學模式。然而，深化歷史教學改革提出了學生主體地位的教學理念，將學生培養(yǎng)成具有探究精神和自主學習能力的人。在實際教學中，我鼓勵學生參與到歷史事件的體驗、研究和討論中，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。同時，我通過組織一些歷史實踐活動，如歷史考察和實地講座，讓學生親身體驗歷史的魅力，增強他們的歷史認同感和責任意識。由此，學生的學習變得更加主動、有趣和深入，提高了歷史教學的效果。
第二段：注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高綜合素質(zhì)。
深化歷史教學改革強調(diào)培養(yǎng)學生的歷史思維能力，要求他們能夠抽象、梳理和分析歷史事件，不僅關(guān)注歷史的表象，而且深入探究歷史的本質(zhì)和規(guī)律。為了實現(xiàn)這一目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力、批判思維和歷史觀察力。我鼓勵學生多讀歷史文獻、研究歷史文物，通過分析和比較不同的史料，培養(yǎng)他們辨別、篩選和解讀歷史信息的能力。同時，我還通過開展一些歷史文化講座和研究課題，引導學生進行深入思考和辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和歷史文化修養(yǎng)。通過這樣的教學實踐，學生的歷史思維能力得到了有效地提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。
第三段：多媒體技術(shù)的運用，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力。
深化歷史教學改革倡導多媒體技術(shù)的運用，通過圖像、音頻和視頻等多媒體手段，將歷史知識呈現(xiàn)得更加生動、直觀和真實。在我的教學中，我充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計精美的PPT，在課堂上呈現(xiàn)歷史文化景觀、歷史事件和歷史人物的圖片和視頻，激發(fā)學生的觀察力和聯(lián)想力。同時，我也鼓勵學生運用多媒體技術(shù)，制作歷史展板、視頻、動畫等作品，展示他們對歷史事件和歷史人物的理解和創(chuàng)造力。這樣的教學方式不僅增加了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和動手能力。
第四段：跨學科融合，拓寬歷史教育的視野。
深化歷史教學改革提倡跨學科融合，將歷史與其他學科相互交融，在跨學科的視角下培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，將歷史與文學、藝術(shù)、地理等學科相結(jié)合，開展一些跨學科的教育活動。例如，我們組織學生讀經(jīng)典文學名著，通過文學作品了解歷史背景和人文精神；我們邀請藝術(shù)家進行藝術(shù)創(chuàng)作講座，讓學生通過藝術(shù)的形式感受歷史的美和文化的傳承。通過這種跨學科的教學方式，學生的知識視野得到了拓寬，他們對歷史的認識也更加綜合和深入。
第五段：培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，培育國家的傳承和發(fā)展。
深化歷史教學改革的最終目標就是培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，使他們具備承擔民族復興使命的能力。在學生歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上，我注重啟發(fā)學生的歷史情懷和責任感。我通過講述歷史的英雄和偉人的事跡、讓學生感受歷史的悲壯和榮耀；通過組織學校歷史文化節(jié)日慶?；顒樱寣W生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。這樣的教學方式不僅增加了學生的歷史自豪感，也培養(yǎng)了他們的民族自信心和文化自覺性。
通過深化歷史教學改革，我深刻地體會到了它對學生的學習興趣和綜合素質(zhì)的積極影響。我相信，只有不斷深化歷史教學改革，才能滿足學生對歷史學習的需求，推動歷史教育向更高水平發(fā)展，培養(yǎng)具有民族自信和國際視野的優(yōu)秀人才。
深化歷史教學改革心得體會篇十二
我校從2018年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
一、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
二、認真開展研究活動
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領(lǐng)，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領(lǐng)，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
深化課堂教學改革心得體會范文5
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
一、實行方法
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學改革帶來的新變化
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
三、問題和困惑
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設(shè)計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4、導學案的設(shè)計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設(shè)。反觀前段自己的導學案設(shè)計，具體到每一個課時的少。導學案的設(shè)計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設(shè)計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。
深化課堂教學改革心得體會范文
深化歷史教學改革心得體會篇十三
3月26日-27日，我有幸參加了全市中小學校長課堂教學課改培訓會，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發(fā)展教育，提高教學質(zhì)量的主要手段，課改永遠在路上，具體體現(xiàn)有以下幾點：
1.作為一個校長，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的信念，學校的課改才能持續(xù)發(fā)展下去，才能將全校教師的思想統(tǒng)一帶課改這個中心任務(wù)上來，聚力教學，聚焦課堂，把課改工作一步步推進下去，進而將新課改的教學模式推廣下去。
2.作為校長，其次是要加快課改的步伐，校長課改的腳步?jīng)Q定著學校課改的速度，回去后，我校要成立課改小組，制度實施方案，廣泛征求教師意見，制度學校課堂教學模式，并組織教師認真學習模式、推廣模式，在教學中不斷完善模式，地調(diào)動學生學習的主動性。
3.作為校長，才通過班級小組建設(shè)、高校課堂流程與標準體驗式學習，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悅和高校，體會到當演員的快樂，體會到高校課堂對每個學生潛能的激活。
深化歷史教學改革心得體會篇十四
《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受，就是要把教育拉回以人為本的根源上，且這個教育不單單指的是學生一個層面，而是整個教育鏈，上到相關(guān)政策的制定，教育學院的管理方法，下到學生的教育維度，老師的評定等等，真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實，落地，培養(yǎng)出符合新時代的高綜合素質(zhì)的社會人才。
《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標是到20xx年形成富有時代特征，彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系。這就要求改革的五個關(guān)鍵主體：黨委和政府、學校、教師、學生、社會，共同協(xié)作努力，攻克五個重點任務(wù)。
五個重點任務(wù)分別是：
1、改革黨委和政府教育工作評價，推進科學履行職責。
2、改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務(wù)。
3、改革教師評價，推進踐行教書育人使命。
4、改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。
5、改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點，個人認為，對現(xiàn)有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策，讓優(yōu)秀的人才留存下來，才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時候，有一條新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士。看似發(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少，論文水分到底有多少？我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的明白一個道理，還有那么多在高精尖鉆研的人，在基礎(chǔ)科學理論埋頭苦干的學者都沒有入圍，沒有資格評選是為什么？是因為貢獻不夠嗎？是因為論文發(fā)的少嗎？中國龍芯的研發(fā)者，獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心，讓中國流失了多少高端人才。中國想要進一步發(fā)展，就更要在高端技術(shù)方面有突破，在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。
第四點重要任務(wù)，改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學、語文、英語這樣主要學科，把時間課時還給體育、音樂、品德等以前的輔助學科。我認為，更是要樹立學生正確的價值觀。同時也讓個別老師找回師德，不以分數(shù)評定個人，老師傳輸正確的平等觀念，老師也要注意不要以權(quán)謀私，以教師之便給學生灌輸不正確的思想，比如追星，比如不正確的歷史，比如重男輕女思想等。
通過以上的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的，但是也不必諱言，當下我國的教育體系中，也存在著一些突出的問題。只有進行徹底的教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育教育觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一。
深化歷史教學改革心得體會篇十五
教育信息化是當今時代社會發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部分。作為二十一世紀的教師，必須樹立教育新理念強化信息技術(shù)在教學過程中的應用，再不斷的運用過程中提高教師的信息素養(yǎng)。
西南大學教授陳時見在《教育變革與教師專業(yè)化》的講座中說：“作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，實質(zhì)上是教育從簡單化向復雜化轉(zhuǎn)變?！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書中有那么一段話：“教室里有什么樣的教師，就有什么樣的教育，就有什么樣的國民?！币虼耍瑢Ξ敶處熕刭|(zhì)提高，是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。這就對現(xiàn)代教師的知識素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業(yè)化的客觀要求。教育研究是教師專業(yè)化發(fā)展工作的重要內(nèi)容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的`研究者。
跨世紀教師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是研究者。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，教學推動科研，科研促進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識，而且要改編和詳細說明課程；不僅要針對每一種環(huán)境選擇最適當?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不僅傳授基礎(chǔ)知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養(yǎng)學生批判性地選擇和使用公共信息。教師如果不把教育作為研究對象，不對此進行深刻的反思，其本身也會失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情景，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更愿意思考對新的問題會更敏感，更有創(chuàng)見。另一方面，以專業(yè)作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養(yǎng)料，檢驗發(fā)展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導學生，啟發(fā)學生。
美國心理學家羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學生才能充分地張揚個性，培養(yǎng)起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現(xiàn)師生間知識同步，思維共振，感情共鳴，學生才會在輕松的狀態(tài)下喚起創(chuàng)造的熱情，釋放巨大的學習潛能，獲得最佳的學業(yè)表現(xiàn)。
那么，在這樣的一種理論支持之下，我們的學生需要怎樣的課堂環(huán)境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、平等的、互助的師生關(guān)系，幫助學生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛，進而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問題。
首先，從每天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教師把學生管得太緊、太嚴，轉(zhuǎn)型路上，教師要敢于對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不等同“放養(yǎng)”，要善于安排教學活動，加強對學生的引導，把握學生的心理變化，在學生有需要時提供適當?shù)膸椭?。也就是說教師從臺前退居到幕后之后，要在嚴抓與放手之間尋找一個平衡點。
其次，技術(shù)要先行。有了先進的技術(shù)手段，再把它和教學內(nèi)容、教學方法進行很好地整合，可以設(shè)計出很好的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，最終讓學生取得良好的學習效果。甚至可以說新技術(shù)是教師轉(zhuǎn)型的引爆點。
深化歷史教學改革心得體會篇十六
跨世紀教師不但能教書，而且能寫書；不但是教書匠，而且是研究者。在教學中發(fā)現(xiàn)題目，在研究中解決題目，教學推動科研，科研增進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不但要解釋、組織和管理知識，而且要改編和具體說明課程；不但要針對每種環(huán)境選擇最適當?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不但傳授基礎(chǔ)知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養(yǎng)學生批評性地選擇和使用公共信息。教師假如不把教育作為研究對象，不對此進行深入的反思，其本身也會失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情形，以研究者的眼光審閱已有的教育理論和教育實際題目，則對已有的理論會更愿意思考對新的題目會更敏感，更有創(chuàng)見。另外一方面，以專業(yè)作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養(yǎng)料，檢驗發(fā)展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導學生，啟發(fā)學生。美國心理學家羅杰斯以為，一個人的創(chuàng)造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對話，學生才能充分地張揚個性，培養(yǎng)起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現(xiàn)師生間知識同步，思惟共振，感情共鳴，學生才會在輕松的狀態(tài)下喚起創(chuàng)造的熱情，開釋巨大的學習潛能，取得最好的學業(yè)表現(xiàn)。
現(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷發(fā)展的重要因素之一。對一位教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應緊追時代步伐，把握現(xiàn)代化教學技能，熟練使用現(xiàn)代化教學工具，而不能墨守陳規(guī)，假如這樣只會誤人子弟，違反作為一位教師適應有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時把握時代信息，緊隨時代潮流并能正確掌控時代主流，積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍及我們的平常生活。作為學生很輕易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要請教師應用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。
2、學習、把握各種現(xiàn)代化的教學技能，使用現(xiàn)代化的教學工具。作為一位教師應把握并熟練使用現(xiàn)代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課進程中形象、生動、出色。
3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業(yè)知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的進程中游刃有余。
4、重視對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應重視學生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學的需要，引導和指導學生學會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來展開學習，培養(yǎng)學生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)題目和解決題目的能力。
教育信息化是當今時代社會發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部份。作為二十一世紀的教師，必須建立教育新理念強化信息技術(shù)在教學進程中的利用，再不斷的應用進程中進步教師的信息素養(yǎng)。西南京大學學教授陳時見在《教育變革與教師專業(yè)化》的講座中說：“作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業(yè)職員轉(zhuǎn)變成教育者，實質(zhì)上是教育從簡單化向復雜化轉(zhuǎn)變?！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書中有那末一段話：“教室里有甚么樣的教師，就有甚么樣的教育，就有甚么樣的國民?！币虼?，對當代教師素質(zhì)進步，是一項迫在眉睫的使命。教師不單單是傳道、授業(yè)、解惑的嚴師，而且是拓展心靈聰明的人師。這就對現(xiàn)代教師的知識素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業(yè)化的客觀要求。教育研究是教師專業(yè)化發(fā)展工作的重要內(nèi)容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。
那末，在這樣的一種理論支持之下，我們的學生需要怎樣的課堂環(huán)境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人性的、同等的、互助的師生關(guān)系，幫助學生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗到同等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛，進而構(gòu)成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融會心育的核心題目。首先，從天天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教師把學生管得太緊、太嚴，轉(zhuǎn)型路上，教師要勇于對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不同等“放養(yǎng)”，要善于安排教學活動，加強對學生的引導，掌控學生的心理變化，在學生有需要時提供適當?shù)膸椭?。也就是說教師從臺前退居到幕后以后，要在嚴抓與放手之間尋覓一個平衡點。
其次，技術(shù)要先行。有了先進的技術(shù)手段，再把它和教學內(nèi)容、教學方法進行很好地整合，可以設(shè)計出很好的`教學活動，激起學生的學習愛好，終究讓學生取得良好的學習效果。乃至可以說新技術(shù)是教師轉(zhuǎn)型的引爆點。
現(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷發(fā)展的重要因素之一。對于一名教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應緊追時代步伐，掌握現(xiàn)代化教學技能，熟練使用現(xiàn)代化教學工具，而不能墨守陳規(guī)，如果這樣只會誤人子弟，違背作為一名教師適應有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時掌握時代信息，緊隨時代潮流并能正確把握時代主流，積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。
2、學習、掌握各種現(xiàn)代化的教學技能，使用現(xiàn)代化的教學工具。作為一名教師應掌握并熟練使用現(xiàn)代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課過程中形象、生動、精彩。
3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業(yè)知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的過程中游刃有余。
4、注重對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應注重學生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學的需要，引導和指點學生學會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學習，培養(yǎng)學生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
深化歷史教學改革心得體會篇十七
為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。
通過學習教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權(quán)利和應盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應該改善的地方，以及要努力的方向。
在工作中，嚴格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學生，不能夠把自己的情緒帶進課堂里，應該克制和控制好自己的情緒，當學生很吵，課堂紀律不好的時候更應控制好自己的情緒，不能向?qū)W生宣泄自己的不滿，而應該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學生的情緒，抓住控制課堂的主動權(quán)。
言傳身教，對老師來說非常的重要，有很多東西我一時間不能夠把它教給學生，但是我們可以接住自己日常的行為教導學生、引導學生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學生，帶動起學生，以求達到目濡耳染作用。
在管理班級的時候應該制定好嚴厲的獎懲制度，讓學生有章可循，有矩可守。對學生不能一致用軟的方法，應該軟硬兼施。培養(yǎng)好班干部，讓他們成為自己的左右手。
在教導學生的時候，方法要多樣，不變的就是要耐心。不同的學生要用不同的方法教導，對于比較內(nèi)向文靜的學生就應該語氣平和地教導他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓勵他們把缺點改正過來；而對于調(diào)皮搗蛋的學生，對他們就應該要嚴厲。一把鑰匙就只能開一把鎖。
教育和學習都是無止境的，我應該不斷地學習、總結(jié)和反思，在實踐中不斷取得進步。
深化歷史教學改革心得體會篇十八
整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習等學校的教育教學經(jīng)驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命。“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發(fā)展”。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有特別化，課堂是學生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。
通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級x班的一個學生怯生生地對我說：“老師，我課上能不能換位呀，我喜歡和一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的'進步。
這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了?！?BR> 這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆”了，而影響別人”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲！”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
深化歷史教學改革心得體會篇十九
昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農(nóng)村走出啦的大學生，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。
義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務(wù)教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業(yè)負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎(chǔ)作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
深化歷史教學改革心得體會篇二十
黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學習中，我深刻體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學實際，努力提高教育教學質(zhì)量。
1.要認識到教育的責任重大，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實。在工作中不斷學習，用素質(zhì)教育教學理論指導實踐，不斷創(chuàng)新，充實提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，讓學生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導學生，進行師生互動，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學生，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，幫助學生成長為對國家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒，從細微處入手，從點滴做起，用賞識的眼光看學生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對學生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學生學習的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅持以人為本、不斷學習、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學目標的順利完成，這是我們應盡的職責。在教育教學工作中，教師要進一步加強學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標準，嚴要求，認真履職，注重實效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學生的潛力，關(guān)注每一個學生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學的實踐，在以導學稿為載體的探究式教學改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認真學習教育改革理論，用素質(zhì)教育教學理論指導實踐，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧!
深化歷史教學改革心得體會篇二十一
20xx年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學中的困惑與出路》的報告，聽了報告后我有很大的收獲：
一、課堂教學改革勢在必行。
十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。
我們還應該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。
三、高效課堂的實施。
新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
深化歷史教學改革心得體會篇一
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新與實踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空，在網(wǎng)絡(luò)上學習是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結(jié)合理論的知識進行分析和設(shè)計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。
學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關(guān)的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò)，進行師生間進教與學交流、同學之間的互習，使學習氣氛更加濃厚。
的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡(luò)進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網(wǎng)頁設(shè)計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設(shè)計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。
深化歷史教學改革心得體會篇二
隨著教育改革的步伐越來越快，教師們都意識到了教學改革的重要性。然而，如何深化教學改革卻是一個需要反復探索和實踐的過程。在我多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，下面就分享一些我個人的經(jīng)驗。
首先，深化教學改革的關(guān)鍵是理念更新。教學理念直接影響著教學行為和效果，更新教學理念是深化教學改革的重要前提。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師扮演著知識的傳輸者的角色，而學生則是被動接受的對象。但是，在現(xiàn)代教育中，學生的主體地位愈加凸顯。因此，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，將學生視為教學活動的中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。
其次，注重教學方式的變革。傳統(tǒng)的教學方法多以“講”為主，教師占主導地位，學生只是被動地接受知識。然而，這種單一的教學方式已經(jīng)不再適應學生的需要和現(xiàn)代科技的發(fā)展?，F(xiàn)代化教育要求教師采取多種靈活的教學方式，如讓學生參與討論、合作探究、問題解決等，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
再次，提倡以學生為主體的評價。教學改革不僅是方法的改變，也包括對教育評價方式的改革。傳統(tǒng)教育注重學生成績的評價，評價結(jié)果往往只反映學生的記憶和機械運用能力。然而，在現(xiàn)代教育中，我們應該更加關(guān)注學生的發(fā)展和進步，鼓勵他們多種才能的發(fā)展。因此，評價方式也要有所創(chuàng)新，不僅要注重實際表現(xiàn)，更要注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責任感等方面。
最后，持續(xù)的專業(yè)學習是深化教學改革的關(guān)鍵。教師是教學改革的主體，只有不斷學習和進修，才能跟上時代的發(fā)展，使自己的教學法不斷更新。我們可以通過各種途徑來進行專業(yè)學習，如參加教育培訓、閱讀專業(yè)書籍、開展教學研討等等。只有保持持續(xù)的學習和積極的學習態(tài)度，才能不斷提升自己的教學水平，更好地適應教學改革的需求。
總之，深化教學改革是一項復雜的任務(wù)，需要教師們共同努力來推進。通過更新教學理念、改變教學方式、改革評價方式和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，我們可以更好地適應現(xiàn)代教學的需求，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們緊跟時代的步伐，迎接教學改革的挑戰(zhàn)！
深化歷史教學改革心得體會篇三
作為一名歷史教師，在教學過程中，我們時刻關(guān)注歷史教學的改革與創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革，歷史教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。在深化歷史教學改革的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學方法，不斷探索歷史教育的新思路。在這篇文章中，我將分享我在深化歷史教學改革中的心得體會。
首先，我們需要注重培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的歷史教學模式注重學生的接受和記憶，而缺乏對學生思維的培養(yǎng)。在新的歷史教學改革中，我們應該從注重學生的思辨和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，引導學生主動思考，多角度審視歷史事件。通過討論、分組和辯論等形式，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解歷史事件，并能夠獨立進行歷史研究。
其次，我們應該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使歷史教學更加生動和有趣。過去，歷史教學主要依靠教師口述和書面材料，缺乏直觀性和互動性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為歷史教學提供了新的工具和資源。我們可以通過多媒體展示、互動課件、虛擬實驗室等手段，使歷史教學更具沉浸感和參與感，提高學生的學習興趣和主動性。同時，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備等工具，讓學生更廣泛地接觸和了解歷史，豐富其歷史知識儲備。
進一步，我們應該注重歷史教學與當代社會的聯(lián)系。歷史教學常常被視為一門獨立的學科，與現(xiàn)實社會的聯(lián)系較弱。然而，歷史教學復雜而多樣，與社會發(fā)展和現(xiàn)實問題有著密切的關(guān)系。通過與學生的溝通和討論，我們可以將歷史教學與當代社會問題相結(jié)合，啟發(fā)學生對歷史的思考和反思。例如，在教授戰(zhàn)爭歷史時，我們可以聯(lián)系當代的戰(zhàn)爭和沖突，引發(fā)學生對和平與戰(zhàn)爭、國家與民族等問題的思考，幫助他們更全面地理解歷史的意義。
此外，我們需要關(guān)注歷史教學的人文關(guān)懷和個性化發(fā)展。傳統(tǒng)歷史教學往往注重知識的傳授和考試成績，缺乏對學生的人文關(guān)懷和個性化培養(yǎng)。在深化歷史教學改革中，我們應該從學生的需求和個性出發(fā)，關(guān)注他們的情感和思想發(fā)展，并為他們提供多樣化的學習機會和課外活動。例如，我們可以組織歷史講座、參觀考察和實踐活動，讓學生親身體驗歷史，培養(yǎng)他們的情感認同和歷史責任感。
最后，我們必須不斷更新自己的教育理念和方法，與時俱進。歷史教學改革是一個長期而復雜的過程，對教師的要求也更高。我們要敢于創(chuàng)新，積極尋找適應時代發(fā)展的教育理念和方法，不斷提升教學質(zhì)量和教學效果。只有不斷探索和實踐，我們才能夠適應歷史教學的新要求，更好地引導學生走向未來。
總之，深化歷史教學改革是一項紛繁復雜且艱巨的任務(wù)，需要我們教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學方法，探索新的教育路徑。通過培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重歷史教學與當代社會的聯(lián)系，關(guān)注歷史教學的人文關(guān)懷和個性化發(fā)展，以及不斷更新自己的教育理念和方法，我們可以更好地推動歷史教學的發(fā)展，培養(yǎng)出具有歷史素養(yǎng)和全面發(fā)展的學生。
深化歷史教學改革心得體會篇四
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
[1][2][3]
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
深化歷史教學改革心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和教育的改革，教育教學工作正經(jīng)歷著一場深刻而全面的變革。教學改革已成為教育工作者的共同心愿，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。然而，要實現(xiàn)教學改革的目標，需要教育工作者深入思考、總結(jié)經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于如何深化教學改革的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，教育教學改革的出發(fā)點是關(guān)注學生。作為一名教育工作者，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。教學改革的核心是要貼近學生的需求和興趣，關(guān)注學生的個性差異，以學生為中心，為學生提供多樣化、個性化的學習環(huán)境和資源。在我自身的教學實踐中，我常常利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來進行教學，通過讓學生參與課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力。
其次，教育教學改革需要加強師生互動。傳統(tǒng)的教育模式中，教師是信息的源泉，學生是信息的接收者。然而，教育教學改革要求我們轉(zhuǎn)變角色，將學生從被動的接收者變?yōu)榉e極主動的參與者。在我個人的實踐中，我經(jīng)常鼓勵學生發(fā)言、提問，鼓勵學生分享自己的想法和經(jīng)驗，讓學生成為課堂的主角。通過師生互動，我與學生之間建立了密切的聯(lián)系，促進了學生的學習興趣和學習能力的提高。
第三，教育教學改革需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在我教學改革的實踐中，我經(jīng)常給學生布置一些實踐性的作業(yè)和任務(wù)，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新和實踐。我還積極引導學生參加各類學科競賽和社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過這些實踐活動，學生能夠?qū)⒄n堂學習與實踐應用相結(jié)合，增強了學生的綜合素質(zhì)。
第四，教育教學改革需要借助現(xiàn)代技術(shù)手段。在信息時代，教師要利用現(xiàn)代技術(shù)手段來改變傳統(tǒng)的教學模式。例如，利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學內(nèi)容，提供更加直觀和生動的教學材料。同時，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可以開展在線教學、遠程教育等方式，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化利用和共享。在我個人的教學工作中，我經(jīng)常利用在線教學平臺和教育軟件進行教學，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習和交流。這些技術(shù)手段的運用，為提高教學效果、促進教學改革提供了有力支持。
最后，教育教學改革需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新方法。教育教學改革是一項長期而復雜的工作，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索和創(chuàng)新。在我的教學實踐中，我經(jīng)常反思教學方法和教學效果，從學生的角度出發(fā)，不斷完善自己的教學方式。同時，我也積極參加各類教育研討會和培訓，了解最新的教育理念和方法，不斷更新自己的教育思想和教學技能。
總而言之，教育教學改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。教育工作者要深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新方法，關(guān)注學生需求，加強師生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，共同推動教育教學改革的深入發(fā)展。這是我多年教學實踐中的心得體會，希望對廣大教育工作者有所啟示和幫助，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
深化歷史教學改革心得體會篇六
近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的'四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學習任務(wù)，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進行自學，達到前置性學習的目的。
首先要與學生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂教學環(huán)節(jié)改變：1，開展前置性學習活動。2，設(shè)置導學目標。3，啟發(fā)學生進行問題探究，小組合作互相交流。4，學生匯報，教師引導學生進行總結(jié)。5，歸納檢測，當堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的最大價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。
深化歷史教學改革心得體會篇七
1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術(shù)學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
4、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。
作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
深化歷史教學改革心得體會篇八
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
5．由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”
二、優(yōu)化教學目標
三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)
四、“檢測”與“驗收”相結(jié)合
深化歷史教學改革心得體會篇九
教學改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是提高教師教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，實施教學改革并不容易，需要教師具備一定的認知和掌握相應的方法策略。在教學改革的實踐過程中，我積累了一些心得體會。
首先，教學改革要以學生為中心。教育的目標就是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而教學改革的核心是將學生置于學習的中心地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在教學中，我始終把培養(yǎng)學生的興趣、積極參與和自主思考作為目標，通過啟發(fā)式教學、討論式教學和實踐教學等多種方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學生在學習上更加主動，思維更加靈活，取得了更好的學習效果。
其次，教學改革要關(guān)注內(nèi)容的深入和拓寬。教學改革的目的不僅僅是為了提高學生對知識的掌握程度，更重要的是讓學生能夠?qū)⒅R應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教學中，我注重將知識內(nèi)容與實際應用相結(jié)合，通過案例分析、問題解決和探究式學習等方式，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際中去，并培養(yǎng)學生的分析和創(chuàng)新能力。通過教學改革，學生的思維方式和學習方法得到了極大的提升。
再次，教學改革要注重教學方法的創(chuàng)新。教學方法的創(chuàng)新是教學改革的重要內(nèi)容，它能夠提高教學的實效性和學習的質(zhì)量。在教學改革的過程中，我不斷嘗試各種教學方法，如小組合作學習、問題導入式教學、多媒體輔助教學等，以期激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過不同的教學方法的運用，學生的學習效果有了顯著的提升，從而使教學變得更加靈活多樣。
最后，教學改革要注重評價方式的改革。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試為主，容易導致教與學的脫節(jié)。在教學改革中，我嘗試使用多種評價方式，如小組討論、實踐報告、綜合評價等，以便更全面地了解學生的學習情況和能力發(fā)展。通過改革評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)新能力得到了更好的提高，并且學生對學習的積極性也有所增強。
總的來說，教學改革是一個持續(xù)進行的過程，需要教師始終以學生為中心，注重內(nèi)容的深入和拓寬，創(chuàng)新教學方法，改革評價方式。通過教學改革，不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠提高教師的教學質(zhì)量和教學滿意度。我將繼續(xù)不斷地學習和探索，在實踐中不斷完善自己的教學改革方式，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
深化歷史教學改革心得體會篇十
隨著社會的快速發(fā)展，歷史教學改革已成為教育界關(guān)注的焦點。為了適應時代的需求，我校決定深化歷史教學改革。在這一過程中，我體驗到了深化改革所帶來的巨大變化。下面我將從“注重學生主體地位”、“培養(yǎng)批判性思維”、“構(gòu)建與社會聯(lián)系緊密的教學內(nèi)容”、“利用現(xiàn)代技術(shù)提升教學效果”和“加強評價體系建設(shè)”這五個方面闡述我的心得體會。
首先，深化歷史教學改革要注重學生主體地位。在過去的教學中，教師主導，學生被動接受知識。而在改革后的教學中，教師要起到引導和幫助學生自主學習的作用，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。我通過利用小組學習、課程設(shè)計比賽等方式，讓學生參與到教學過程中，明顯感受到了學生的積極主動性和主體意識的覺醒。學生們通過自主探究、合作討論、主題研究等方式，獲得了更深刻的學習體驗。
其次，深化歷史教學改革要培養(yǎng)批判性思維。過去的歷史教學強調(diào)的是傳授知識，學生只需要記住歷史事實和日期。而在改革中，我們鼓勵學生從不同的角度思考，提出問題，并通過分析、比較、評價等方式進行思考和判斷。我在課堂上設(shè)置了一些問題和案例，引導學生思考歷史事件的多重影響和可能的解釋，使他們能夠從一個更全面和深入的角度認識歷史。
第三，深化歷史教學改革要構(gòu)建與社會聯(lián)系緊密的教學內(nèi)容。過去的歷史教學內(nèi)容主要是靜態(tài)的，與學生的生活聯(lián)系較少。而在改革后，我們將歷史教學融入到社會現(xiàn)實中，讓學生能夠理解歷史對于社會的重要性。通過參觀紀念館、實地考察等方式，我讓學生親身體驗歷史，加深對歷史的認識，也增強了學生對歷史的興趣和理解。
第四，深化歷史教學改革要利用現(xiàn)代技術(shù)提升教學效果。傳統(tǒng)的歷史教學主要依靠口頭講解和書寫，學生的學習方式比較單一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，給學生提供豐富多樣的學習資源。我在課堂上使用了PPT、視頻等多媒體工具，讓學生通過視覺、聽覺等多種方式進行學習，提高了學生的學習興趣和學習效果。
最后，深化歷史教學改革要加強評價體系建設(shè)。過去的歷史教學評價主要注重考查學生對知識的記憶和理解程度。而在改革后，我們強調(diào)評價要對學生的能力和素養(yǎng)進行全面評價。我在考試中增加了開放性題目和探究性問題，鼓勵學生運用知識進行分析和思考。此外，我也通過個案調(diào)研、作品展示等方式，對學生的綜合素質(zhì)進行評價，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
通過深化歷史教學改革的實踐，我感受到了教學模式的轉(zhuǎn)變對學生的積極影響。學生們的學習動力和學習興趣明顯提高，思維能力和創(chuàng)新意識也得到了鍛煉。與此同時，我自身也進行了不斷的學習、反思和調(diào)整，不斷提高自己的教學水平。歷史教學改革是一個長期而復雜的過程，但只有不斷探索和實踐，我們才能在歷史教學中取得更好的效果，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的歷史人才。
深化歷史教學改革心得體會篇十一
歷史教育一直被認為是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而深化歷史教學改革則是推動歷史教育向更高水平發(fā)展的重要動力。作為一名歷史教師，我在參與深化歷史教學改革的過程中深刻地體會到了它的重要性和對教學的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對深化歷史教學改革的心得體會，希望能為更多的教育工作者提供一些指導和借鑒。
第一段：重視學生主體地位，推動歷史教學從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索。
過去的歷史教育往往是教師對學生進行知識灌輸，學生被動接受的教學模式。然而，深化歷史教學改革提出了學生主體地位的教學理念，將學生培養(yǎng)成具有探究精神和自主學習能力的人。在實際教學中，我鼓勵學生參與到歷史事件的體驗、研究和討論中，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。同時，我通過組織一些歷史實踐活動，如歷史考察和實地講座，讓學生親身體驗歷史的魅力，增強他們的歷史認同感和責任意識。由此，學生的學習變得更加主動、有趣和深入，提高了歷史教學的效果。
第二段：注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高綜合素質(zhì)。
深化歷史教學改革強調(diào)培養(yǎng)學生的歷史思維能力，要求他們能夠抽象、梳理和分析歷史事件，不僅關(guān)注歷史的表象，而且深入探究歷史的本質(zhì)和規(guī)律。為了實現(xiàn)這一目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力、批判思維和歷史觀察力。我鼓勵學生多讀歷史文獻、研究歷史文物，通過分析和比較不同的史料，培養(yǎng)他們辨別、篩選和解讀歷史信息的能力。同時，我還通過開展一些歷史文化講座和研究課題，引導學生進行深入思考和辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和歷史文化修養(yǎng)。通過這樣的教學實踐，學生的歷史思維能力得到了有效地提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。
第三段：多媒體技術(shù)的運用，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力。
深化歷史教學改革倡導多媒體技術(shù)的運用，通過圖像、音頻和視頻等多媒體手段，將歷史知識呈現(xiàn)得更加生動、直觀和真實。在我的教學中，我充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計精美的PPT，在課堂上呈現(xiàn)歷史文化景觀、歷史事件和歷史人物的圖片和視頻，激發(fā)學生的觀察力和聯(lián)想力。同時，我也鼓勵學生運用多媒體技術(shù)，制作歷史展板、視頻、動畫等作品，展示他們對歷史事件和歷史人物的理解和創(chuàng)造力。這樣的教學方式不僅增加了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和動手能力。
第四段：跨學科融合，拓寬歷史教育的視野。
深化歷史教學改革提倡跨學科融合，將歷史與其他學科相互交融，在跨學科的視角下培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，將歷史與文學、藝術(shù)、地理等學科相結(jié)合，開展一些跨學科的教育活動。例如，我們組織學生讀經(jīng)典文學名著，通過文學作品了解歷史背景和人文精神；我們邀請藝術(shù)家進行藝術(shù)創(chuàng)作講座，讓學生通過藝術(shù)的形式感受歷史的美和文化的傳承。通過這種跨學科的教學方式，學生的知識視野得到了拓寬，他們對歷史的認識也更加綜合和深入。
第五段：培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，培育國家的傳承和發(fā)展。
深化歷史教學改革的最終目標就是培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，使他們具備承擔民族復興使命的能力。在學生歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上，我注重啟發(fā)學生的歷史情懷和責任感。我通過講述歷史的英雄和偉人的事跡、讓學生感受歷史的悲壯和榮耀；通過組織學校歷史文化節(jié)日慶?；顒樱寣W生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。這樣的教學方式不僅增加了學生的歷史自豪感，也培養(yǎng)了他們的民族自信心和文化自覺性。
通過深化歷史教學改革，我深刻地體會到了它對學生的學習興趣和綜合素質(zhì)的積極影響。我相信，只有不斷深化歷史教學改革，才能滿足學生對歷史學習的需求，推動歷史教育向更高水平發(fā)展，培養(yǎng)具有民族自信和國際視野的優(yōu)秀人才。
深化歷史教學改革心得體會篇十二
我校從2018年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
一、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
二、認真開展研究活動
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領(lǐng)，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領(lǐng)，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
深化課堂教學改革心得體會范文5
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
一、實行方法
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學改革帶來的新變化
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
三、問題和困惑
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設(shè)計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4、導學案的設(shè)計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設(shè)。反觀前段自己的導學案設(shè)計，具體到每一個課時的少。導學案的設(shè)計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設(shè)計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。
深化課堂教學改革心得體會范文
深化歷史教學改革心得體會篇十三
3月26日-27日，我有幸參加了全市中小學校長課堂教學課改培訓會，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發(fā)展教育，提高教學質(zhì)量的主要手段，課改永遠在路上，具體體現(xiàn)有以下幾點：
1.作為一個校長，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的信念，學校的課改才能持續(xù)發(fā)展下去，才能將全校教師的思想統(tǒng)一帶課改這個中心任務(wù)上來，聚力教學，聚焦課堂，把課改工作一步步推進下去，進而將新課改的教學模式推廣下去。
2.作為校長，其次是要加快課改的步伐，校長課改的腳步?jīng)Q定著學校課改的速度，回去后，我校要成立課改小組，制度實施方案，廣泛征求教師意見，制度學校課堂教學模式，并組織教師認真學習模式、推廣模式，在教學中不斷完善模式，地調(diào)動學生學習的主動性。
3.作為校長，才通過班級小組建設(shè)、高校課堂流程與標準體驗式學習，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悅和高校，體會到當演員的快樂，體會到高校課堂對每個學生潛能的激活。
深化歷史教學改革心得體會篇十四
《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受，就是要把教育拉回以人為本的根源上，且這個教育不單單指的是學生一個層面，而是整個教育鏈，上到相關(guān)政策的制定，教育學院的管理方法，下到學生的教育維度，老師的評定等等，真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實，落地，培養(yǎng)出符合新時代的高綜合素質(zhì)的社會人才。
《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標是到20xx年形成富有時代特征，彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系。這就要求改革的五個關(guān)鍵主體：黨委和政府、學校、教師、學生、社會，共同協(xié)作努力，攻克五個重點任務(wù)。
五個重點任務(wù)分別是：
1、改革黨委和政府教育工作評價，推進科學履行職責。
2、改革學校評價，推進落實立德樹人根本任務(wù)。
3、改革教師評價，推進踐行教書育人使命。
4、改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。
5、改革用人評價，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點，個人認為，對現(xiàn)有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策，讓優(yōu)秀的人才留存下來，才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時候，有一條新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士。看似發(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少，論文水分到底有多少？我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的明白一個道理，還有那么多在高精尖鉆研的人，在基礎(chǔ)科學理論埋頭苦干的學者都沒有入圍，沒有資格評選是為什么？是因為貢獻不夠嗎？是因為論文發(fā)的少嗎？中國龍芯的研發(fā)者，獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心，讓中國流失了多少高端人才。中國想要進一步發(fā)展，就更要在高端技術(shù)方面有突破，在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。
第四點重要任務(wù)，改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學、語文、英語這樣主要學科，把時間課時還給體育、音樂、品德等以前的輔助學科。我認為，更是要樹立學生正確的價值觀。同時也讓個別老師找回師德，不以分數(shù)評定個人，老師傳輸正確的平等觀念，老師也要注意不要以權(quán)謀私，以教師之便給學生灌輸不正確的思想，比如追星，比如不正確的歷史，比如重男輕女思想等。
通過以上的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的，但是也不必諱言，當下我國的教育體系中，也存在著一些突出的問題。只有進行徹底的教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育教育觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一。
深化歷史教學改革心得體會篇十五
教育信息化是當今時代社會發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部分。作為二十一世紀的教師，必須樹立教育新理念強化信息技術(shù)在教學過程中的應用，再不斷的運用過程中提高教師的信息素養(yǎng)。
西南大學教授陳時見在《教育變革與教師專業(yè)化》的講座中說：“作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，實質(zhì)上是教育從簡單化向復雜化轉(zhuǎn)變?！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書中有那么一段話：“教室里有什么樣的教師，就有什么樣的教育，就有什么樣的國民?！币虼耍瑢Ξ敶處熕刭|(zhì)提高，是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。這就對現(xiàn)代教師的知識素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業(yè)化的客觀要求。教育研究是教師專業(yè)化發(fā)展工作的重要內(nèi)容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的`研究者。
跨世紀教師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是研究者。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，教學推動科研，科研促進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識，而且要改編和詳細說明課程；不僅要針對每一種環(huán)境選擇最適當?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不僅傳授基礎(chǔ)知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養(yǎng)學生批判性地選擇和使用公共信息。教師如果不把教育作為研究對象，不對此進行深刻的反思，其本身也會失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情景，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更愿意思考對新的問題會更敏感，更有創(chuàng)見。另一方面，以專業(yè)作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養(yǎng)料，檢驗發(fā)展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導學生，啟發(fā)學生。
美國心理學家羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學生才能充分地張揚個性，培養(yǎng)起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現(xiàn)師生間知識同步，思維共振，感情共鳴，學生才會在輕松的狀態(tài)下喚起創(chuàng)造的熱情，釋放巨大的學習潛能，獲得最佳的學業(yè)表現(xiàn)。
那么，在這樣的一種理論支持之下，我們的學生需要怎樣的課堂環(huán)境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、平等的、互助的師生關(guān)系，幫助學生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛，進而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問題。
首先，從每天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教師把學生管得太緊、太嚴，轉(zhuǎn)型路上，教師要敢于對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不等同“放養(yǎng)”，要善于安排教學活動，加強對學生的引導，把握學生的心理變化，在學生有需要時提供適當?shù)膸椭?。也就是說教師從臺前退居到幕后之后，要在嚴抓與放手之間尋找一個平衡點。
其次，技術(shù)要先行。有了先進的技術(shù)手段，再把它和教學內(nèi)容、教學方法進行很好地整合，可以設(shè)計出很好的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，最終讓學生取得良好的學習效果。甚至可以說新技術(shù)是教師轉(zhuǎn)型的引爆點。
深化歷史教學改革心得體會篇十六
跨世紀教師不但能教書，而且能寫書；不但是教書匠，而且是研究者。在教學中發(fā)現(xiàn)題目，在研究中解決題目，教學推動科研，科研增進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不但要解釋、組織和管理知識，而且要改編和具體說明課程；不但要針對每種環(huán)境選擇最適當?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其學生的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不但傳授基礎(chǔ)知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養(yǎng)學生批評性地選擇和使用公共信息。教師假如不把教育作為研究對象，不對此進行深入的反思，其本身也會失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情形，以研究者的眼光審閱已有的教育理論和教育實際題目，則對已有的理論會更愿意思考對新的題目會更敏感，更有創(chuàng)見。另外一方面，以專業(yè)作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養(yǎng)料，檢驗發(fā)展理論，走在理論研究的最前沿，成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導學生，啟發(fā)學生。美國心理學家羅杰斯以為，一個人的創(chuàng)造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對話，學生才能充分地張揚個性，培養(yǎng)起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現(xiàn)師生間知識同步，思惟共振，感情共鳴，學生才會在輕松的狀態(tài)下喚起創(chuàng)造的熱情，開釋巨大的學習潛能，取得最好的學業(yè)表現(xiàn)。
現(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷發(fā)展的重要因素之一。對一位教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應緊追時代步伐，把握現(xiàn)代化教學技能，熟練使用現(xiàn)代化教學工具，而不能墨守陳規(guī)，假如這樣只會誤人子弟，違反作為一位教師適應有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時把握時代信息，緊隨時代潮流并能正確掌控時代主流，積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍及我們的平常生活。作為學生很輕易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要請教師應用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。
2、學習、把握各種現(xiàn)代化的教學技能，使用現(xiàn)代化的教學工具。作為一位教師應把握并熟練使用現(xiàn)代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課進程中形象、生動、出色。
3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業(yè)知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的進程中游刃有余。
4、重視對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應重視學生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學的需要，引導和指導學生學會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來展開學習，培養(yǎng)學生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)題目和解決題目的能力。
教育信息化是當今時代社會發(fā)展的需要，也是我國教育信息化發(fā)展的重要組成部份。作為二十一世紀的教師，必須建立教育新理念強化信息技術(shù)在教學進程中的利用，再不斷的應用進程中進步教師的信息素養(yǎng)。西南京大學學教授陳時見在《教育變革與教師專業(yè)化》的講座中說：“作為‘教育者’的教師與作為‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業(yè)職員轉(zhuǎn)變成教育者，實質(zhì)上是教育從簡單化向復雜化轉(zhuǎn)變?！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書中有那末一段話：“教室里有甚么樣的教師，就有甚么樣的教育，就有甚么樣的國民?！币虼?，對當代教師素質(zhì)進步，是一項迫在眉睫的使命。教師不單單是傳道、授業(yè)、解惑的嚴師，而且是拓展心靈聰明的人師。這就對現(xiàn)代教師的知識素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業(yè)化的客觀要求。教育研究是教師專業(yè)化發(fā)展工作的重要內(nèi)容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。
那末，在這樣的一種理論支持之下，我們的學生需要怎樣的課堂環(huán)境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人性的、同等的、互助的師生關(guān)系，幫助學生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗到同等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛，進而構(gòu)成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融會心育的核心題目。首先，從天天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教師把學生管得太緊、太嚴，轉(zhuǎn)型路上，教師要勇于對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不同等“放養(yǎng)”，要善于安排教學活動，加強對學生的引導，掌控學生的心理變化，在學生有需要時提供適當?shù)膸椭?。也就是說教師從臺前退居到幕后以后，要在嚴抓與放手之間尋覓一個平衡點。
其次，技術(shù)要先行。有了先進的技術(shù)手段，再把它和教學內(nèi)容、教學方法進行很好地整合，可以設(shè)計出很好的`教學活動，激起學生的學習愛好，終究讓學生取得良好的學習效果。乃至可以說新技術(shù)是教師轉(zhuǎn)型的引爆點。
現(xiàn)在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領(lǐng)時代不斷發(fā)展的重要因素之一。對于一名教師而言，在這樣一個信息化的時代，更應緊追時代步伐，掌握現(xiàn)代化教學技能，熟練使用現(xiàn)代化教學工具，而不能墨守陳規(guī)，如果這樣只會誤人子弟，違背作為一名教師適應有的職業(yè)道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時掌握時代信息，緊隨時代潮流并能正確把握時代主流，積極有益的引導學生。信息時代各種各樣的信息通過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息，并能正確引導他們。
2、學習、掌握各種現(xiàn)代化的教學技能，使用現(xiàn)代化的教學工具。作為一名教師應掌握并熟練使用現(xiàn)代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課過程中形象、生動、精彩。
3、在信息化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業(yè)知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的過程中游刃有余。
4、注重對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應注重學生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學的需要，引導和指點學生學會搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等渠道來開展學習，培養(yǎng)學生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
深化歷史教學改革心得體會篇十七
為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。
通過學習教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權(quán)利和應盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應該改善的地方，以及要努力的方向。
在工作中，嚴格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學生，不能夠把自己的情緒帶進課堂里，應該克制和控制好自己的情緒，當學生很吵，課堂紀律不好的時候更應控制好自己的情緒，不能向?qū)W生宣泄自己的不滿，而應該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學生的情緒，抓住控制課堂的主動權(quán)。
言傳身教，對老師來說非常的重要，有很多東西我一時間不能夠把它教給學生，但是我們可以接住自己日常的行為教導學生、引導學生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學生，帶動起學生，以求達到目濡耳染作用。
在管理班級的時候應該制定好嚴厲的獎懲制度，讓學生有章可循，有矩可守。對學生不能一致用軟的方法，應該軟硬兼施。培養(yǎng)好班干部，讓他們成為自己的左右手。
在教導學生的時候，方法要多樣，不變的就是要耐心。不同的學生要用不同的方法教導，對于比較內(nèi)向文靜的學生就應該語氣平和地教導他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓勵他們把缺點改正過來；而對于調(diào)皮搗蛋的學生，對他們就應該要嚴厲。一把鑰匙就只能開一把鎖。
教育和學習都是無止境的，我應該不斷地學習、總結(jié)和反思，在實踐中不斷取得進步。
深化歷史教學改革心得體會篇十八
整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習等學校的教育教學經(jīng)驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命。“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發(fā)展”。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有特別化，課堂是學生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。
通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級x班的一個學生怯生生地對我說：“老師，我課上能不能換位呀，我喜歡和一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的'進步。
這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了?！?BR> 這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆”了，而影響別人”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲！”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
深化歷史教學改革心得體會篇十九
昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農(nóng)村走出啦的大學生，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。
義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務(wù)教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業(yè)負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎(chǔ)作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
深化歷史教學改革心得體會篇二十
黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學習中，我深刻體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學實際，努力提高教育教學質(zhì)量。
1.要認識到教育的責任重大，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實。在工作中不斷學習，用素質(zhì)教育教學理論指導實踐，不斷創(chuàng)新，充實提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，讓學生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導學生，進行師生互動，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學生，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，幫助學生成長為對國家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒，從細微處入手，從點滴做起，用賞識的眼光看學生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對學生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學生學習的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅持以人為本、不斷學習、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學目標的順利完成，這是我們應盡的職責。在教育教學工作中，教師要進一步加強學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標準，嚴要求，認真履職，注重實效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學生的潛力，關(guān)注每一個學生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學的實踐，在以導學稿為載體的探究式教學改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認真學習教育改革理論，用素質(zhì)教育教學理論指導實踐，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧!
深化歷史教學改革心得體會篇二十一
20xx年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學中的困惑與出路》的報告，聽了報告后我有很大的收獲：
一、課堂教學改革勢在必行。
十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠?qū)W到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。
我們還應該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。
三、高效課堂的實施。
新課程改革下，我認為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。