總結是我們對事物本質(zhì)和規(guī)律的理解和把握。寫心得體會時可以從自身的角度出發(fā)，或者結合理論知識進行分析和闡述。接下來是一些有關心得體會的優(yōu)秀作品，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
小學語文研討心得體會篇一
學習心得體會
神木第七小學學校：張玉芬
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法，還聽取了陳耀方的 報告《語文主題學習的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會上，我認真聽講，認真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現(xiàn)在我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評指正：
本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
總之，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學生共同進步，共同發(fā)展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。
小學語文研討心得體會篇二
應以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合。
作文難寫，小學生怕寫作文，老師怕改作文，是因為學生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習作水平低下。如何讓學生喜歡習作，提高習作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關系。學生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達方式的句子就多了，寫起來便會得心應手。閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。語文教師要找到兩者的結合點，就能使閱讀為寫作服務。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學中以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合，課內(nèi)與課外習作相結合，取得了一點收獲。
以讀導寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學中以課文為例，結合課文教給學生有關語言方面的知識以及寫作方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內(nèi)容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結合，從讀中學寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學時，我組織小組、男女、全班學生齊讀和背誦文中的排比句，讓學生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學生學完本課，我運用課文中的排比修辭方法，指導學生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學中，我注重學生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學生記憶、背誦。學生頭腦中的詞語、句子豐富了，習作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學中抓住文中的過渡句反復朗讀，讓學生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導學生寫參觀、游覽記的習作時，要按地點的變換、時間的變化有序的記敘，學習作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，讓學更好地從“閱讀”中學“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學會多種表情的小女巫。通過本單元的教學，學生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習作是要求學生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學生學習了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學生去學校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學生頭腦中的童話故事就豐富了，習作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習作。在這兩次習作前，我讓學生到學校圖書室借有關科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習作有關的動物、植物數(shù)據(jù)。學生帶著習作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習作靈感。閱讀為孩子習作積累了材料，這樣學生就不怕、不厭作文了。
讀寫結合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運用到習作中，讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導學生進行改寫、續(xù)寫等練習。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學生閱讀說明文的興趣，我在教學中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導學生采用小導游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導游教學活動，將課本變成劇本，課堂成為學生表演的舞臺，大大提高了學生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習作，有一名學生的習作“ 新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學生學完這一課，我要求學生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲。”這就是閱讀的感悟，習作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強，富有較深的意蘊，結尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止?？珊⒆拥拿\會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領孩子怎樣度過一個有一個難關？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆?，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會早一點出海，晚一點回家，多打點魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內(nèi)與課外習作相結合。課堂上讀寫結合是學生習作成長的一個園地，課外讀寫更是學生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學生習作興趣的一個途徑。學生在寒暑假里，幫助家人做家務，與大人一起下田地干活，幫助、關心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內(nèi)習作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習慣。但我不是要求學生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學生寫日記的積極性。學生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學生有20 余篇習作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大。”這就是語文閱讀與寫作教學的魅力！
安徽省宣城市績溪縣龍川小學儲成法
小學語文研討心得體會篇三
王芝琴。
怎樣才能引導學生寫好作文？小學作文該如何教？是當下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學語文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學語文、中小學數(shù)學教學展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行口語交際及作文指導的示范教學，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學語文新課程標準。我有幸參加了這次活動，獲益良多。
記事的作文，寫好之后，讓學生上臺朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時地給予恰當?shù)脑u價，提出改進的方向，之后讓學生之間互讀、互改，再讓寫得好的學生上臺朗讀自己的作品，老師給予肯定，表揚寫的好的地方，然后讓同學們再次進行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學生積極參與，教師引導適時有效，語言風趣幽默，讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。
通過幾位名師的示范教學和講座，我感受到，要教學生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z交際與作文息息相關，上好口語交際課是上好作文課的前提，而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂教學，課文教學與作文教學不是孤立的兩項工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語表達，不注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言基礎，教師的教學水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學要從一年級的說話訓練抓起，重視學生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭說話，鼓勵學生多讀、多背、多抄寫，鼓勵學生多看課外書等。豐富學生的語言信息，培養(yǎng)學生良好的語感；掌握必要的修辭方法，學習一些作文構架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。
而作為語文老師的我們來講，更應加強自身的繼續(xù)學習，提高語。
文素養(yǎng)，學習先進的教學方法與教學理念。要提高學生的作文水平，不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現(xiàn)的，需要靠1——6年級的語文老師的共同努力，從最基礎的語言抓起，從最基本的說話寫話抓起。一步一步，夯實基礎，才會有萬丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。
小學語文研討心得體會篇四
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學教師教學技能培訓班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓，是適應我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個國家，一個地方，一所學校加快發(fā)展的關鍵因素在于人才。人才的培訓是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責，不斷提高自己的業(yè)務，不斷學習。劉局長在這次講話中明確了培訓目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學習培訓的目的，以及認識到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育的事業(yè)心;
二、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;
三、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;
四、工作作風欠端正，沒有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風問題，我覺得應該杜絕，因為人們常說“學高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學習培訓期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴格要求自己，遵守學校紀律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標責任制，教材的編排特點，教學建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學案例。經(jīng)過學習，我學會了怎樣寫評課稿，學會了怎樣被動局面教學設計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學語文教研室何子山老師關于“有效教學”的專題講座，使我們懂得了在教學中如何實踐有效教學，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領導，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個互相了解、集中學習、增進感情的機會和平臺，使我們的專業(yè)知識，知識結構不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學習其樂無窮。通過培訓學習，我學會了學習，學會了生活，學會了做人。今后，我將把自己學到的新知識運用到實際教學工作中，我將更加努力，不斷學習，提高自己，完美自己。
最新小學語文教學研討活動心得體會2
我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。
通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。
古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
四、學習
“今天教師的學習狀態(tài)，就是明天學生的學習環(huán)境?！卑褜W習提高到政治的角度說，對于構建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。小學新課程的全面推行，離不開高素質(zhì)的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者，他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。
五、反思
也許眾多的教師認為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學任務完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方，哪些細節(jié)問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學目標出發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成;從學生是人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是否足夠，對于學生的評價是否合理;從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。
六、嘗試
當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對著自己的學習者的時候，是教師需要將自己學習到的教學理論運用于教學實踐的時候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學業(yè)成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反復的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點燃。
創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長的原動力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。
通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩!
最新小學語文教學研討活動心得體會3
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學，被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好?？煽闯鲟嚴蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關注鄧老師教的活動，還關注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養(yǎng)成習慣非常到位，整個課堂，學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關注學生每一個學生的學習活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)。
小學語文研討心得體會篇五
2012年5月8日至11日，我局舉行了“小學語文閱讀教學研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。在教學中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學中教師通過讓學生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學生通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領會之后，再讓學生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成；然后又加上學生對朗讀的評價，在評價的過程中引導學生學會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學生良好的語感。聯(lián)系學生的生活實際，抓住關鍵詞語，讓學生揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學與用的結合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導孩子們反復地品讀課文，且每一次的導入語都不相同，她是這樣說的：第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）。
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學生因反復朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學過程中，給學生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：
1、大聲自讀，讀通課文；
2、分段朗讀，檢查自學；
3、快速覽讀，概括內(nèi)容；
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導學生走入文本。
四、評價語言的收獲。
老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環(huán)節(jié)的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生發(fā)展的全面關注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
2012.5.13。
小學語文研討心得體會篇六
林莉蓉。
內(nèi)容提要：長期以來，中小學教學出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，嚴重影響了語文教學的發(fā)展。本文分析了脫節(jié)現(xiàn)象和原因，并提出了解決問題的方法。
一、引言。
《全日制義務教育語文課程標準》的設計思路：課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1—2年級，3—4年級，5—6年級，7—9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯(lián)系，并螺旋上升，最終全面達成總目標。但是，如何處理好后兩個階段的“互相聯(lián)系與螺旋上升”，也就是小學到初中語文教學的過渡與銜接問題，始終是圍繞中學語文教學的難題。長期以來，中小學語文教學基本分家，各自為政，缺少溝通、聯(lián)系，無論在教學目的要求，教學內(nèi)容方法，學習環(huán)境等都存在著很大的脫節(jié)現(xiàn)象。相當一部分小學生升入中學后，由于許多方面的不適應，學習興趣減退，學習質(zhì)量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學生一生發(fā)展的走向。
二、中小學脫節(jié)的原因分析：
經(jīng)過一段中學生活體驗后，各門功課都將進行檢測，檢測前教師最多用。
一、兩節(jié)課來復習，有的甚至不復習就進行了檢測。檢測一下，教師發(fā)現(xiàn)這一屆學生與上一屆相差不大，而學生及家長的反應可大了。小學生活中普遍的優(yōu)等生到了中學成了普遍的中等生了。面對第一次出現(xiàn)的七、八十分，心情是難以平靜的。這時假如不做思想上的細致工作，學生的學習勁頭、學習信心都會大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學生，勸慰家長：進入中學，語文成績每次能保持在八十五分以上已相當不錯了，要在中學里仍保持小學九十多分的勢頭是很困難的。面對學生的眼淚，家長的嘆息，作為教師的我，深深地自責：我這個教師是怎么當?shù)?，是我這個教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問，我和一些小學教師取得聯(lián)系，并通過與學生談心，觀察學生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個頭緒。
1、一個是作為小學告一段落的畢業(yè)班學生，一個是作為初中起始年級的學生，學習心理不同。
盡管小學生可直接升入中學讀書，已沒有升學壓力，但是作為小學告一段落的畢業(yè)班學生，他自身也有一個用好的成績來作為六年小學生活的結束的愿望，家長也有盼望子女高人一頭的驕人成績的想法，教師希望自己向中學輸入合格甚至優(yōu)秀的小學畢業(yè)生的想法，學校也盼望本屆畢業(yè)生與兄弟學校相比有驕人的成績。在這多種希望下，小學畢業(yè)階段的學習也是緊張的。教師們傾力在學生身上，進行了課外補習、課外輔導，有的學校甚至安排一名教師只帶一個班級。語文教學作為小學學習的重頭戲，在學校蓬蓬勃勃地展開。每次測驗都非常重視，有的甚至要求家長在測驗卷上、作業(yè)聯(lián)系單上簽字，家長們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業(yè)除學校布臵的，還有家長布臵的課外練習，課外要花兩、三個小時完成，有的甚至要做到晚上九點半。學習氣氛緊張，自然而然學生的心理也緊張起來了。
作為起始階段的初一學生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態(tài)中突然松懈下來。初中還剛開始，往前走并不著急。學生的心理是這樣的，學習也就放松下來。不同的階段，就有不同的學生心理；不同的心理，也就會產(chǎn)生不同的行動。學生的學習相對而言缺乏主動性、積極性。
2、中學教師與小學教師心態(tài)不同，也會影響學生的學習。
看到個頭要趕上自己或已超過自己的學生，中學教師一般把他們看成小大人了，認為學生有自己獨立自主的能力、自我控制的能力和自我學習的能力，授課、催交作業(yè)均以點到為止，特別強調(diào)學生學習的自覺性和主動性。小學教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學生始終在教師的懷抱中成長，缺乏自主能力的培養(yǎng)。
學的教師不嚴格。而他們難以理解，不同階段應該有不同的教法，有不同的學法。
進入中學后，自我調(diào)控強的學生，或者在小學階段養(yǎng)成良好學習習慣的學生，就能迅速適應中學的學習生活；而自我調(diào)控能力弱的學生就很難適應，甚至要跟不上同伴，假如教師及時地不斷地督促的話，學習成績也會上去，也能趕得上同伴，并在這個過程中，這類學生能慢慢養(yǎng)成自控能力，他們也能適應中學生活；如果在這個過程中因為感到吃力而自我放棄，那他們就很難適應中學生活了。
3、課堂結構設計的不同也會影響學生的學習心態(tài)。
小學生的語文課本中的范文，大多是記敘文，有很強的故事性，趣味性；而初中的語文范文加入了科學性強的說明文和邏輯性強的議論文，文章的思維慎密一些，知識性更強一些。不同類型的課就有不同的課堂結構設計。盡管中學教師盡力嘗試并采用多種教學輔助手段，但學生們總認為小學的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。
4、課程內(nèi)容增多，難度增大，也是學生難以適應中學的一個原因。
語文學科與數(shù)學學科是小學階段的兩門重要學科，而中學階段語文只是四門學科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語文學科的學習，既不可能在短時間里有突飛猛進的成效，也不可能在短時間里有明顯的下降趨勢，這樣的特點，既能讓學生喪失信心，又能讓學生放松警惕。
語文學習本身應是一種有趣的學習活動，但考試的內(nèi)容與形式，致使語文教學被肢解成幾大塊：拼音，標點，背誦，字、詞、句的分析等，語文教學越來越枯燥，并逐漸失去其生命力。
中學階段不引導培養(yǎng)學生的自主學習，其后果相當嚴重。在2002年1月10日的《中國青年報》第五版一文《彈性學制教得會大學生自主學習嗎------學分制來了，不及格多了》結尾處有這么一段話：“某高校一位負責人分析，高?，F(xiàn)在進行的教改和我國現(xiàn)行中學教學模式脫軌，也是導致這種情況出現(xiàn)的一個重要原因。該負責人認為，教改以后，學校要求任課教師壓縮講課時間，還更多的時間給學生用以自學。而目前很多大學生，尤其是新生，習慣了中學教育階段那種老師天天督促著往前走的學習節(jié)奏，現(xiàn)在老師騰出的時間，不是用于學習，而是干別的去了。”從而導致“很多新生基礎課考試不及格”。
自主學習的習慣沒有培養(yǎng)好，讀大學造成困難，創(chuàng)造發(fā)明更難說起。
三、解決銜接問題的對策與方法。
1、教師要注意學生入中學的心理變化，加強自主學習能力的培養(yǎng)。
由雙手扶著到單手攙，直至放手讓學生自己走，要有一個過程，不能跳躍。要對學習困難的學生多加鼓勵。
2、希望家長配合。
在家庭生活中，要讓學生能參加一定量的家務勞動，讓學生參與家庭大事的討論，推行民主作風，培養(yǎng)學生的獨立能力和責任感，從而增強學生的自信心，不能再讓孩子有依賴的念頭。有了自信心，有了責任感，到了新學校就能很快適應。
3、呼吁有關部門，減輕學生負擔。
學生的學業(yè)負擔并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設計，升學形式，考核制度等都會影響學生的學習。呼吁有關部門拿出切實方案，真正減輕學生負擔。
小學語文研討心得體會篇七
語文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號，也是我們?nèi)祟愖钪饕慕涣鞴ぞ?。因此，語文教育一直是我國教育界最關注的問題。為了更好地促進語文教育的發(fā)展，我們開展了一次語文研討，本文將分享我對此次研討的心得和體會。
第二段：探討語文教育的現(xiàn)狀。
在研討會上，與會的教育專家特別關注的是中國學生語文學習能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢。在我們語文教育中，常常強化記憶，忽視思考，鉆研詞語的變形、讀音和書寫，卻往往不夠關注閱讀與寫作的能力。這就導致了許多學生在閱讀和寫作方面沒有足夠的思考能力和創(chuàng)造性，影響語文教育的質(zhì)量。
第三段：語文創(chuàng)新教學的重要性。
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，我們應該不斷地嘗試語文教學的創(chuàng)新。在研討會上，有學者提到科技創(chuàng)新是促進語文教學的一種有效手段。教育者應該注重學生的思考和創(chuàng)造力，在課堂上建立具有多元化的學習場景，借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，激發(fā)學生的興趣，提升學習效果，達到語文素養(yǎng)的有效提升。
第四段：學習的主體責任。
雖然創(chuàng)新的語文教學方法能夠有效提升學生的學習效果和興趣，但是學習過程中的主體責任仍然在于學生。教育專家指出，學生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學習成功的關鍵。語文學科并不像數(shù)學等科目一樣追求嚴謹，可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學生應該更加注重語文自身的魅力，以及如何用語文語言表達自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段：結論。
總之，在這次語文研討會中，教育專家們在會議結束時提出了一些未來發(fā)展語文教育的展望和建議，其中強調(diào)了閱讀和寫作兩個方面的素養(yǎng)。為了促進語文教育的發(fā)展，我們應該不斷探索和嘗試創(chuàng)新，讓學生在學習中不斷增長知識、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
小學語文研討心得體會篇八
小學研討是一種重要的教學與學習方式，旨在通過學生之間的合作和交流，促進彼此的成長與進步。在研討中，學生們能夠自由地表達自己的想法，共同探討問題，提升分析和解決問題的能力。我最近參加了一次小學研討，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：分享參與研討的感受與經(jīng)歷。
在研討的過程中，我感受到了一種全新的學習氛圍。每個人都有機會成為主講人，分享自己的見解和研究成果。我們不僅僅是聽觀摩別人的演講，更是要參與其中，提出問題，提供思考和解決方案。這種積極的參與感讓我對學習產(chǎn)生了更大的興趣。
在研討中，我學會了主動傾聽和尊重他人的觀點。有時候，我們對同一個問題會有不同的看法，我學會了站在對方的角度思考問題，尊重他人的意見。通過這樣的交流，我不僅能夠更好地理解問題，還能夠拓寬自己的思維方式。
第三段：研討中學會了團隊協(xié)作和領導能力。
在小學研討中，我們通常是以小組的形式進行討論。每個小組都有一個組長，負責組織會議、協(xié)調(diào)各個組員的發(fā)言以及總結討論結果。我曾經(jīng)有幸擔任一個小組的組長，這給了我一個機會鍛煉我的領導能力。我學會了如何平衡每個成員的發(fā)言權和責任，如何鼓勵大家提出自己的看法，如何組織和引導討論的過程。這個經(jīng)歷有助于我更好地理解團隊合作的重要性和價值。
第四段：研討對提升知識和思維能力的幫助。
通過參與小學研討，我不僅僅學到了新知識，還提升了自己的思維能力。在研討中，我們需要不斷提出問題、尋找答案，并通過交流和合作來解決問題。這種鍛煉讓我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，提升了我的學習效果。
研討還培養(yǎng)了我對知識的深度理解和應用能力。通過研討，我能夠從不同的角度探究一個問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并提供創(chuàng)新的解決思路。這種能力不僅對我的學習有幫助，還對未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
第五段：總結研討的意義和啟示。
小學研討不僅僅是一種學習方式，更是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過研討，我們能夠提升自己的表達能力、思維能力和合作能力。我們不再是被動接受知識和觀點的接收方，而是能夠主動思考和探索的學習者。小學研討在培養(yǎng)學生的自主學習和發(fā)展?jié)撃芊矫婢哂兄匾囊饬x。
參加小學研討對于我的成長和發(fā)展有著積極的影響。我學到了很多知識，提高了自己的能力。通過研討，我更加明確了自己的學習目標和努力方向。我希望將來能夠繼續(xù)參加小學研討，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。
小學語文研討心得體會篇九
近年來，小學教育不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際動手能力。為了促進教師的成長和學校的發(fā)展，我校組織了一次小學研討活動。通過本次研討，我深刻認識到了研討的重要性，增長了不少教學經(jīng)驗，同時也學到了許多寶貴的心得和收獲。
首先，在研討中我深刻體驗到了團隊合作的重要性。在小組討論階段，每個老師都積極參與，貢獻自己的智慧和觀點。有的老師提出了創(chuàng)新的教學方法，有的老師分享了自己的成功經(jīng)驗，還有的老師提供了寶貴的教學資源和資料。大家互相學習借鑒，一起為教育事業(yè)努力，形成了濃厚的學習氛圍。通過合作，我們在研討中共同解決了一些老師們關注的問題，提出了切實可行的解決方案，進一步提高了我們的教學水平。
其次，研討活動增強了我對教學內(nèi)容的理解和把握能力。在小組內(nèi)，我們針對教學中的難點和重點問題進行了深入討論。與同行交流過程中，我不僅聽到了新的理念和觀點，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題。通過與他人的討論，我對教學內(nèi)容的掌握更加全面深入。同時，通過分享自己的教學經(jīng)驗和心得，我也更加明確了自己的教學目標和方法。這種深度的討論和交流，讓我對教學內(nèi)容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學水平。
此外，本次研討還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學中的問題。在研討中，我們就學生的學習問題進行了分享和探討。我結合自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)同學們在課堂中對某些知識點理解困難，學習興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發(fā)和建議。我嘗試采用一些新的教學方式和方法，如情景模擬、游戲化教學等，發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。通過研討和交流，我解決了許多教學難題，提升了我的教育教學能力。
最后，通過這次研討活動，我也深刻認識到持續(xù)學習的重要性。教育事業(yè)日新月異，我們必須要不斷學習和更新自己的知識和觀念，才能不被時代淘汰。這次研討活動讓我看到了同事們對教育熱情的飛揚和不斷學習的動力，也激發(fā)起了我持續(xù)學習的愿望。我決心要主動參加各種教育培訓和研討活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為學生們提供更好的教育教學服務。
在這次小學研討活動中，我深刻領悟到了團隊合作的重要性，增強了對教學內(nèi)容的理解和把握能力，解決了一些教學中的問題，同時也認識到了持續(xù)學習的重要性。我會把這些心得和體會融入到日常的教學實踐中，不斷提升自己的教育教學水平，為學生們提供更好的教育。同時，我也希望學校能定期舉辦這樣的研討活動，為教師們提供更多的學習機會和交流平臺，促進全體師生的共同成長和進步。只有不斷學習、不斷進取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機，取得更好的教育效果。
小學語文研討心得體會篇十
在小學英語教學中，研討是一種常用的教學方式。通過研討，學生可以互相交流、分享觀點，并且培養(yǎng)合作意識和批判思維。在我參與的小學英語研討中，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。以下是我對小學英語研討的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)小學英語研討可以提高學生的參與度。傳統(tǒng)的教學方式往往是老師一言堂，學生只需要被動地接收知識。而通過研討，學生可以參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點，并且與其他學生進行討論。這樣一來，學生們的學習積極性會得到激發(fā)，他們會更加主動地思考和學習。我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了關于動物的話題。每個組員都積極發(fā)言，我們互相交流，充分利用我們所學的單詞和句型進行溝通。這種參與度的提高使得我能更好地理解和記憶所學的知識。
其次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在研討中，學生需要相互配合，一起討論和解決問題。每個人都要做到聆聽和尊重他人的觀點，同時也要表達自己的意見。在這個過程中，學生們不僅可以提高口語表達能力，還可以學會傾聽和包容他人的不同意見。合作是一種重要的能力，通過小學英語研討，我意識到只有團隊的力量才能讓我們得到更好的結果。我曾經(jīng)參與過一次小組研討，我們討論了如何保護環(huán)境。每個組員都有自己獨特的見解，通過集思廣益，我們最終制定了一份詳細的保護環(huán)境計劃，并向全班分享了我們的成果。
再次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的批判思維。在研討中，學生不僅僅是被動地學習知識，還要思考和評價別人的觀點。這種批判思維能力的培養(yǎng)可以讓學生更好地理解和運用所學的知識。在一個關于健康飲食的研討中，一個組員提出了飲料是不健康的觀點，但是沒有給出任何理由和證據(jù)。我們的小組對此進行了質(zhì)疑，要求她給出更多的依據(jù)。通過這個過程，我們不僅加深了對健康飲食的認識，還學會了批判和評價別人的觀點。這種批判思維的培養(yǎng)將有助于學生更好地理解和運用英語知識。
最后，小學英語研討給我?guī)砹嗽S多快樂和成就感。通過研討，我可以和同學們進行深入的交流和討論，分享我們的觀點和經(jīng)驗。在研討中，我也獲得了許多有關英語學習的啟示和幫助。例如，我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了如何提高英語口語能力。每個組員都分享了自己的學習經(jīng)驗和技巧。通過這個研討，我學到了許多提高口語的方法，并且我在之后的學習中也得到了很大的進步。這種進步和成就感讓我更加熱愛并且努力學習英語。
綜上所述，小學英語研討是一種非常有效的教學方式。通過研討，學生可以提高參與度，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，培養(yǎng)批判思維，并且獲得快樂和成就感。我相信，在今后的英語學習中，我會繼續(xù)積極參與小學英語研討，并且不斷提高自己的英語能力。
小學語文研討心得體會篇十一
春光明媚，來到風箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點評。通過此次學習，我的感覺就是：濰坊學習，不虛此行！
在一天半的學習時間里，我見識了“統(tǒng)合”語文教學法的風采，通過李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現(xiàn)，領略了無與倫比的《中國的月亮》和源遠流長的`《千古離歌話送別》，原來我們的課堂可以如此豐富多彩，蔚為大觀的教學內(nèi)容可以銜接得如此天衣無縫；緊接著，我又學習到了單元整體教學的巧妙，對幫助學生理解整個單元知識有了更深刻的認識；我還學到了“自主、對話”閱讀教學法的精妙，以及獨具特色的詩詞教學、口語交際教學、海量閱讀教學、繪本教學，感受到了同課異構《愛如茉莉》的動人芳香。除了這些精彩的課堂，我還聆聽了教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心評價處處長莫景祺先生對于教學評估的報告，對于教學評估問題有了比較深入的認識。在學習的最后，我也欣賞到了于永正老先生與他的弟子們的精彩討論，讓人受益匪淺?？傊舜螌W習的內(nèi)容是如此的豐富、精彩，對于身處教學一線的教研員來說，這次經(jīng)歷是彌足珍貴的。
特別值得一提的是，本次學習中，我第一次領略了于永正老先生的非凡魅力，身為專家的于永正先生，如今已有七十二歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的演講真可謂人生一大幸事，面對復雜的問題，于老深入淺出的幾句話就將其中的要義點撥出來，讓我不禁大呼過癮。真可謂：聽君一席話，勝讀十年書！于老對教育的看法發(fā)人深省，他的朗讀示范堪稱經(jīng)典，有這樣一位老前輩領路，我們這些年輕人沒有理由不努力。在工作中，我唯有拼盡全力，做個會思考的老師，為學生服好務，方能對得起“人民教師”身上的責任與光榮。
在關于閱讀的問題上，于老提出的“有眼淚和笑聲的閱讀”深深地打動了我。為什么人們會主動地閱讀呢？不就是因為能從閱讀中獲得豐富的人生體驗，得到日常生活所難以得到的“眼淚”和“笑聲”嗎！想一想，如今一些孩子為什么討厭讀書，因為他們難以收獲“眼淚”和“笑聲”，對待一篇文章，他們處于應付的狀態(tài)，味同嚼蠟地看一遍，根本未曾體驗過書中的酸甜苦辣。所以，我覺得，讀書不好的人，不是沒有用心讀書，就是讀書的方法不對。不然，讀書該是一件多么愉快的事情啊！通過于老的點撥，我認為目前最重要的就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。先不提過多過高的要求，首先放手讓學生喜歡上讀書，讓學生們在讀書中體會到與看電視、玩電腦一樣的樂趣。做到了“好讀書不求甚解”，有了豐富的閱讀量，語文的學習也就可以勢如破竹，語文素養(yǎng)的提高也就易如反掌了。
經(jīng)過此次學習，我再次被語文課堂的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時，深感作為一名語文教研員需要做的還有很多。我將以此為契機，不斷探索課堂教學，還孩子一個生動、鮮活的語文，就如同還花兒們一個明媚的春天！《濰坊小學語文十年課改研討會學習體會》來自！
小學語文研討心得體會篇十二
近年來，教育領域一直在進行一系列的改革探索，為了提升教學質(zhì)量，不斷推進教育教學改革，小學教學研討成為一項必要的工作。在這次小學教學研討中，我不僅深刻認識到了教育的重要性，也學到了許多關于教學的新理念和方法。
首先，小學教學研討使我意識到教育的重要性。教育是一項充滿責任和使命感的事業(yè)，從小學開始，就要對每個孩子進行全面而有針對性的培養(yǎng)。研討活動中，教育專家和教師們深入探討了小學教育的本質(zhì)和目標，使我更加深入地認識到教育對于孩子們的成長和發(fā)展的關鍵作用。作為一名小學教師，我應該不斷學習，不斷提升自己的教育教學水平，為孩子們的未來奠定良好的基礎。
其次，小學教學研討讓我了解了更多關于教學的新理念和方法。教育教學改革使得教師不再是簡單地灌輸知識，而是要在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維方式和合作精神。在研討中，我學習到了很多關于啟發(fā)式教學的方法，如情境教學、游戲教學等，這些方法充分調(diào)動了學生們的積極性，使他們能夠更好地理解和運用所學的知識。通過不斷嘗試和學習，我相信我能夠?qū)⑦@些新理念和方法融入到我的教學中，激發(fā)學生的學習興趣和能力。
然而，小學教學研討中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于每個學校的教育環(huán)境和資源有所不同，因此在研討過程中有時難以將所學的理念與具體情況相結合。雖然教育專家提供了很多有效的方法，但是在實際應用中需要根據(jù)學校的具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。其次，研討活動通常時間較短，并不能完全涵蓋所有的教學內(nèi)容，因此需要自己不斷學習和實踐，將所學的知識不斷運用和完善，并逐漸形成自己的教育理念和方法。
最后，小學教學研討讓我明白了教育是一項持久且充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。教育的過程需要不斷地去探索和嘗試，需要教師們持續(xù)學習和提升自己的教育水平。教育的目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，是為了讓他們在未來的人生道路上懂得如何獨立思考、解決問題并做出正確的選擇。作為一名小學教師，我要不斷努力去提高自己的教育教學水平，為每個學生提供更好的教育。
總之，通過這次小學教學研討，我深刻認識到了教育的重要性，學到了更多關于教學的新理念和方法。在未來的教學中，我將不斷嘗試和實踐，不斷提升自己的教育水平，以適應教育的發(fā)展需求，并為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文研討心得體會篇十三
第一段：引言（100字）
小學研討活動是提升學生綜合素質(zhì)的重要手段之一。近期，我參加了一場小學研討活動，借此機會，我學到了許多新知識，并對學習方法有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我的研討心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)和收獲（300字）
通過這次研討活動，我發(fā)現(xiàn)了許多不同領域的新知識和技能。首先，在課程中，我們學習到了許多有趣的科學知識，例如植物的生長過程和動物的進化。這些知識幫助我更好地理解了自然界的奧秘，并且我對于環(huán)境保護有了更深刻的認識和意識。其次，在藝術方面，我們學習了繪畫、音樂和舞蹈，并通過展示自己的才能，提高了自信心和表達能力。此外，我還學會了一些實用技能，例如制作手工藝品和簡單編程。這些收獲使我更加全面地發(fā)展自己，并為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。
第三段：學習方法的改進（300字）
在這次研討活動中，我還通過與他人合作和交流，改進了我的學習方法。與不同年齡和背景的同學一起學習，幫助我擺脫了以往的學習困境，更好地理解和掌握知識。我發(fā)現(xiàn)與他人互動和探討后，我能夠更好地思考問題，并找到不同的解決方法。除了與同學合作，我還積極參與小組研討活動，這幫助我更好地展示自己，并學會尊重和理解他人的觀點。通過這些實踐，我逐漸意識到合作和交流對于學習的重要性，以及個人獨立思考和多元化思維的價值。
第四段：團隊合作的重要性（300字）
在小學研討活動中，團隊合作是不可或缺的一部分。在小組研討中，我學到了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。我與隊友共同制定研究計劃，并相互協(xié)助完成作業(yè)和項目報告。在合作過程中，我逐漸體會到合作的力量，發(fā)掘和發(fā)揮了自己的潛力。與此同時，我也學會了傾聽和接受他人的建議，相信團隊的力量，遇到挑戰(zhàn)時堅持不懈。團隊合作培養(yǎng)了我的領導能力和人際交往能力，并幫助我更好地適應集體生活。
第五段：結語（200字）
通過這次小學研討活動，我不僅學到了許多新知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學習方法和團隊合作意識。我相信這些經(jīng)驗和體會將對我的未來學習和成長產(chǎn)生積極的影響。我鼓勵更多的小學生參加研討活動，發(fā)掘自己的潛力并培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。在這個過程中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能結交更多的朋友，共同成長，為我們的未來打下堅實的基礎。
小學語文研討心得體會篇一
學習心得體會
神木第七小學學校：張玉芬
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法，還聽取了陳耀方的 報告《語文主題學習的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會上，我認真聽講，認真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現(xiàn)在我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評指正：
本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
總之，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學生共同進步，共同發(fā)展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。
小學語文研討心得體會篇二
應以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合。
作文難寫，小學生怕寫作文，老師怕改作文，是因為學生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習作水平低下。如何讓學生喜歡習作，提高習作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關系。學生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達方式的句子就多了，寫起來便會得心應手。閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。語文教師要找到兩者的結合點，就能使閱讀為寫作服務。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學中以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合，課內(nèi)與課外習作相結合，取得了一點收獲。
以讀導寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學中以課文為例，結合課文教給學生有關語言方面的知識以及寫作方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內(nèi)容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結合，從讀中學寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學時，我組織小組、男女、全班學生齊讀和背誦文中的排比句，讓學生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學生學完本課，我運用課文中的排比修辭方法，指導學生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學中，我注重學生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學生記憶、背誦。學生頭腦中的詞語、句子豐富了，習作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學中抓住文中的過渡句反復朗讀，讓學生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導學生寫參觀、游覽記的習作時，要按地點的變換、時間的變化有序的記敘，學習作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，讓學更好地從“閱讀”中學“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學會多種表情的小女巫。通過本單元的教學，學生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習作是要求學生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學生學習了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學生去學校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學生頭腦中的童話故事就豐富了，習作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習作。在這兩次習作前，我讓學生到學校圖書室借有關科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習作有關的動物、植物數(shù)據(jù)。學生帶著習作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習作靈感。閱讀為孩子習作積累了材料，這樣學生就不怕、不厭作文了。
讀寫結合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運用到習作中，讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導學生進行改寫、續(xù)寫等練習。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學生閱讀說明文的興趣，我在教學中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導學生采用小導游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導游教學活動，將課本變成劇本，課堂成為學生表演的舞臺，大大提高了學生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習作，有一名學生的習作“ 新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學生學完這一課，我要求學生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲。”這就是閱讀的感悟，習作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強，富有較深的意蘊，結尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止?？珊⒆拥拿\會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領孩子怎樣度過一個有一個難關？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆?，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會早一點出海，晚一點回家，多打點魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內(nèi)與課外習作相結合。課堂上讀寫結合是學生習作成長的一個園地，課外讀寫更是學生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學生習作興趣的一個途徑。學生在寒暑假里，幫助家人做家務，與大人一起下田地干活，幫助、關心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內(nèi)習作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習慣。但我不是要求學生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學生寫日記的積極性。學生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學生有20 余篇習作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大。”這就是語文閱讀與寫作教學的魅力！
安徽省宣城市績溪縣龍川小學儲成法
小學語文研討心得體會篇三
王芝琴。
怎樣才能引導學生寫好作文？小學作文該如何教？是當下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學語文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學語文、中小學數(shù)學教學展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行口語交際及作文指導的示范教學，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學語文新課程標準。我有幸參加了這次活動，獲益良多。
記事的作文，寫好之后，讓學生上臺朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時地給予恰當?shù)脑u價，提出改進的方向，之后讓學生之間互讀、互改，再讓寫得好的學生上臺朗讀自己的作品，老師給予肯定，表揚寫的好的地方，然后讓同學們再次進行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學生積極參與，教師引導適時有效，語言風趣幽默，讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。
通過幾位名師的示范教學和講座，我感受到，要教學生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z交際與作文息息相關，上好口語交際課是上好作文課的前提，而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂教學，課文教學與作文教學不是孤立的兩項工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語表達，不注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言基礎，教師的教學水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學要從一年級的說話訓練抓起，重視學生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭說話，鼓勵學生多讀、多背、多抄寫，鼓勵學生多看課外書等。豐富學生的語言信息，培養(yǎng)學生良好的語感；掌握必要的修辭方法，學習一些作文構架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。
而作為語文老師的我們來講，更應加強自身的繼續(xù)學習，提高語。
文素養(yǎng)，學習先進的教學方法與教學理念。要提高學生的作文水平，不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現(xiàn)的，需要靠1——6年級的語文老師的共同努力，從最基礎的語言抓起，從最基本的說話寫話抓起。一步一步，夯實基礎，才會有萬丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。
小學語文研討心得體會篇四
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學教師教學技能培訓班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓，是適應我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個國家，一個地方，一所學校加快發(fā)展的關鍵因素在于人才。人才的培訓是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責，不斷提高自己的業(yè)務，不斷學習。劉局長在這次講話中明確了培訓目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學習培訓的目的，以及認識到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育的事業(yè)心;
二、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;
三、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;
四、工作作風欠端正，沒有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風問題，我覺得應該杜絕，因為人們常說“學高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學習培訓期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴格要求自己，遵守學校紀律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標責任制，教材的編排特點，教學建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學案例。經(jīng)過學習，我學會了怎樣寫評課稿，學會了怎樣被動局面教學設計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學語文教研室何子山老師關于“有效教學”的專題講座，使我們懂得了在教學中如何實踐有效教學，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領導，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個互相了解、集中學習、增進感情的機會和平臺，使我們的專業(yè)知識，知識結構不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學習其樂無窮。通過培訓學習，我學會了學習，學會了生活，學會了做人。今后，我將把自己學到的新知識運用到實際教學工作中，我將更加努力，不斷學習，提高自己，完美自己。
最新小學語文教學研討活動心得體會2
我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。
通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。
古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
四、學習
“今天教師的學習狀態(tài)，就是明天學生的學習環(huán)境?！卑褜W習提高到政治的角度說，對于構建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。小學新課程的全面推行，離不開高素質(zhì)的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者，他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。
五、反思
也許眾多的教師認為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學任務完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方，哪些細節(jié)問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學目標出發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成;從學生是人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是否足夠，對于學生的評價是否合理;從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。
六、嘗試
當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對著自己的學習者的時候，是教師需要將自己學習到的教學理論運用于教學實踐的時候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學業(yè)成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反復的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點燃。
創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長的原動力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。
通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩!
最新小學語文教學研討活動心得體會3
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學，被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好?？煽闯鲟嚴蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關注鄧老師教的活動，還關注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養(yǎng)成習慣非常到位，整個課堂，學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關注學生每一個學生的學習活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)。
小學語文研討心得體會篇五
2012年5月8日至11日，我局舉行了“小學語文閱讀教學研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。在教學中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學中教師通過讓學生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學生通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領會之后，再讓學生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成；然后又加上學生對朗讀的評價，在評價的過程中引導學生學會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學生良好的語感。聯(lián)系學生的生活實際，抓住關鍵詞語，讓學生揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學與用的結合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導孩子們反復地品讀課文，且每一次的導入語都不相同，她是這樣說的：第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）。
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學生因反復朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學過程中，給學生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：
1、大聲自讀，讀通課文；
2、分段朗讀，檢查自學；
3、快速覽讀，概括內(nèi)容；
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導學生走入文本。
四、評價語言的收獲。
老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環(huán)節(jié)的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生發(fā)展的全面關注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
2012.5.13。
小學語文研討心得體會篇六
林莉蓉。
內(nèi)容提要：長期以來，中小學教學出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，嚴重影響了語文教學的發(fā)展。本文分析了脫節(jié)現(xiàn)象和原因，并提出了解決問題的方法。
一、引言。
《全日制義務教育語文課程標準》的設計思路：課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1—2年級，3—4年級，5—6年級，7—9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯(lián)系，并螺旋上升，最終全面達成總目標。但是，如何處理好后兩個階段的“互相聯(lián)系與螺旋上升”，也就是小學到初中語文教學的過渡與銜接問題，始終是圍繞中學語文教學的難題。長期以來，中小學語文教學基本分家，各自為政，缺少溝通、聯(lián)系，無論在教學目的要求，教學內(nèi)容方法，學習環(huán)境等都存在著很大的脫節(jié)現(xiàn)象。相當一部分小學生升入中學后，由于許多方面的不適應，學習興趣減退，學習質(zhì)量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學生一生發(fā)展的走向。
二、中小學脫節(jié)的原因分析：
經(jīng)過一段中學生活體驗后，各門功課都將進行檢測，檢測前教師最多用。
一、兩節(jié)課來復習，有的甚至不復習就進行了檢測。檢測一下，教師發(fā)現(xiàn)這一屆學生與上一屆相差不大，而學生及家長的反應可大了。小學生活中普遍的優(yōu)等生到了中學成了普遍的中等生了。面對第一次出現(xiàn)的七、八十分，心情是難以平靜的。這時假如不做思想上的細致工作，學生的學習勁頭、學習信心都會大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學生，勸慰家長：進入中學，語文成績每次能保持在八十五分以上已相當不錯了，要在中學里仍保持小學九十多分的勢頭是很困難的。面對學生的眼淚，家長的嘆息，作為教師的我，深深地自責：我這個教師是怎么當?shù)?，是我這個教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問，我和一些小學教師取得聯(lián)系，并通過與學生談心，觀察學生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個頭緒。
1、一個是作為小學告一段落的畢業(yè)班學生，一個是作為初中起始年級的學生，學習心理不同。
盡管小學生可直接升入中學讀書，已沒有升學壓力，但是作為小學告一段落的畢業(yè)班學生，他自身也有一個用好的成績來作為六年小學生活的結束的愿望，家長也有盼望子女高人一頭的驕人成績的想法，教師希望自己向中學輸入合格甚至優(yōu)秀的小學畢業(yè)生的想法，學校也盼望本屆畢業(yè)生與兄弟學校相比有驕人的成績。在這多種希望下，小學畢業(yè)階段的學習也是緊張的。教師們傾力在學生身上，進行了課外補習、課外輔導，有的學校甚至安排一名教師只帶一個班級。語文教學作為小學學習的重頭戲，在學校蓬蓬勃勃地展開。每次測驗都非常重視，有的甚至要求家長在測驗卷上、作業(yè)聯(lián)系單上簽字，家長們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業(yè)除學校布臵的，還有家長布臵的課外練習，課外要花兩、三個小時完成，有的甚至要做到晚上九點半。學習氣氛緊張，自然而然學生的心理也緊張起來了。
作為起始階段的初一學生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態(tài)中突然松懈下來。初中還剛開始，往前走并不著急。學生的心理是這樣的，學習也就放松下來。不同的階段，就有不同的學生心理；不同的心理，也就會產(chǎn)生不同的行動。學生的學習相對而言缺乏主動性、積極性。
2、中學教師與小學教師心態(tài)不同，也會影響學生的學習。
看到個頭要趕上自己或已超過自己的學生，中學教師一般把他們看成小大人了，認為學生有自己獨立自主的能力、自我控制的能力和自我學習的能力，授課、催交作業(yè)均以點到為止，特別強調(diào)學生學習的自覺性和主動性。小學教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學生始終在教師的懷抱中成長，缺乏自主能力的培養(yǎng)。
學的教師不嚴格。而他們難以理解，不同階段應該有不同的教法，有不同的學法。
進入中學后，自我調(diào)控強的學生，或者在小學階段養(yǎng)成良好學習習慣的學生，就能迅速適應中學的學習生活；而自我調(diào)控能力弱的學生就很難適應，甚至要跟不上同伴，假如教師及時地不斷地督促的話，學習成績也會上去，也能趕得上同伴，并在這個過程中，這類學生能慢慢養(yǎng)成自控能力，他們也能適應中學生活；如果在這個過程中因為感到吃力而自我放棄，那他們就很難適應中學生活了。
3、課堂結構設計的不同也會影響學生的學習心態(tài)。
小學生的語文課本中的范文，大多是記敘文，有很強的故事性，趣味性；而初中的語文范文加入了科學性強的說明文和邏輯性強的議論文，文章的思維慎密一些，知識性更強一些。不同類型的課就有不同的課堂結構設計。盡管中學教師盡力嘗試并采用多種教學輔助手段，但學生們總認為小學的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。
4、課程內(nèi)容增多，難度增大，也是學生難以適應中學的一個原因。
語文學科與數(shù)學學科是小學階段的兩門重要學科，而中學階段語文只是四門學科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語文學科的學習，既不可能在短時間里有突飛猛進的成效，也不可能在短時間里有明顯的下降趨勢，這樣的特點，既能讓學生喪失信心，又能讓學生放松警惕。
語文學習本身應是一種有趣的學習活動，但考試的內(nèi)容與形式，致使語文教學被肢解成幾大塊：拼音，標點，背誦，字、詞、句的分析等，語文教學越來越枯燥，并逐漸失去其生命力。
中學階段不引導培養(yǎng)學生的自主學習，其后果相當嚴重。在2002年1月10日的《中國青年報》第五版一文《彈性學制教得會大學生自主學習嗎------學分制來了，不及格多了》結尾處有這么一段話：“某高校一位負責人分析，高?，F(xiàn)在進行的教改和我國現(xiàn)行中學教學模式脫軌，也是導致這種情況出現(xiàn)的一個重要原因。該負責人認為，教改以后，學校要求任課教師壓縮講課時間，還更多的時間給學生用以自學。而目前很多大學生，尤其是新生，習慣了中學教育階段那種老師天天督促著往前走的學習節(jié)奏，現(xiàn)在老師騰出的時間，不是用于學習，而是干別的去了。”從而導致“很多新生基礎課考試不及格”。
自主學習的習慣沒有培養(yǎng)好，讀大學造成困難，創(chuàng)造發(fā)明更難說起。
三、解決銜接問題的對策與方法。
1、教師要注意學生入中學的心理變化，加強自主學習能力的培養(yǎng)。
由雙手扶著到單手攙，直至放手讓學生自己走，要有一個過程，不能跳躍。要對學習困難的學生多加鼓勵。
2、希望家長配合。
在家庭生活中，要讓學生能參加一定量的家務勞動，讓學生參與家庭大事的討論，推行民主作風，培養(yǎng)學生的獨立能力和責任感，從而增強學生的自信心，不能再讓孩子有依賴的念頭。有了自信心，有了責任感，到了新學校就能很快適應。
3、呼吁有關部門，減輕學生負擔。
學生的學業(yè)負擔并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設計，升學形式，考核制度等都會影響學生的學習。呼吁有關部門拿出切實方案，真正減輕學生負擔。
小學語文研討心得體會篇七
語文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號，也是我們?nèi)祟愖钪饕慕涣鞴ぞ?。因此，語文教育一直是我國教育界最關注的問題。為了更好地促進語文教育的發(fā)展，我們開展了一次語文研討，本文將分享我對此次研討的心得和體會。
第二段：探討語文教育的現(xiàn)狀。
在研討會上，與會的教育專家特別關注的是中國學生語文學習能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢。在我們語文教育中，常常強化記憶，忽視思考，鉆研詞語的變形、讀音和書寫，卻往往不夠關注閱讀與寫作的能力。這就導致了許多學生在閱讀和寫作方面沒有足夠的思考能力和創(chuàng)造性，影響語文教育的質(zhì)量。
第三段：語文創(chuàng)新教學的重要性。
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，我們應該不斷地嘗試語文教學的創(chuàng)新。在研討會上，有學者提到科技創(chuàng)新是促進語文教學的一種有效手段。教育者應該注重學生的思考和創(chuàng)造力，在課堂上建立具有多元化的學習場景，借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，激發(fā)學生的興趣，提升學習效果，達到語文素養(yǎng)的有效提升。
第四段：學習的主體責任。
雖然創(chuàng)新的語文教學方法能夠有效提升學生的學習效果和興趣，但是學習過程中的主體責任仍然在于學生。教育專家指出，學生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學習成功的關鍵。語文學科并不像數(shù)學等科目一樣追求嚴謹，可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學生應該更加注重語文自身的魅力，以及如何用語文語言表達自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段：結論。
總之，在這次語文研討會中，教育專家們在會議結束時提出了一些未來發(fā)展語文教育的展望和建議，其中強調(diào)了閱讀和寫作兩個方面的素養(yǎng)。為了促進語文教育的發(fā)展，我們應該不斷探索和嘗試創(chuàng)新，讓學生在學習中不斷增長知識、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
小學語文研討心得體會篇八
小學研討是一種重要的教學與學習方式，旨在通過學生之間的合作和交流，促進彼此的成長與進步。在研討中，學生們能夠自由地表達自己的想法，共同探討問題，提升分析和解決問題的能力。我最近參加了一次小學研討，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：分享參與研討的感受與經(jīng)歷。
在研討的過程中，我感受到了一種全新的學習氛圍。每個人都有機會成為主講人，分享自己的見解和研究成果。我們不僅僅是聽觀摩別人的演講，更是要參與其中，提出問題，提供思考和解決方案。這種積極的參與感讓我對學習產(chǎn)生了更大的興趣。
在研討中，我學會了主動傾聽和尊重他人的觀點。有時候，我們對同一個問題會有不同的看法，我學會了站在對方的角度思考問題，尊重他人的意見。通過這樣的交流，我不僅能夠更好地理解問題，還能夠拓寬自己的思維方式。
第三段：研討中學會了團隊協(xié)作和領導能力。
在小學研討中，我們通常是以小組的形式進行討論。每個小組都有一個組長，負責組織會議、協(xié)調(diào)各個組員的發(fā)言以及總結討論結果。我曾經(jīng)有幸擔任一個小組的組長，這給了我一個機會鍛煉我的領導能力。我學會了如何平衡每個成員的發(fā)言權和責任，如何鼓勵大家提出自己的看法，如何組織和引導討論的過程。這個經(jīng)歷有助于我更好地理解團隊合作的重要性和價值。
第四段：研討對提升知識和思維能力的幫助。
通過參與小學研討，我不僅僅學到了新知識，還提升了自己的思維能力。在研討中，我們需要不斷提出問題、尋找答案，并通過交流和合作來解決問題。這種鍛煉讓我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，提升了我的學習效果。
研討還培養(yǎng)了我對知識的深度理解和應用能力。通過研討，我能夠從不同的角度探究一個問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并提供創(chuàng)新的解決思路。這種能力不僅對我的學習有幫助，還對未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
第五段：總結研討的意義和啟示。
小學研討不僅僅是一種學習方式，更是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過研討，我們能夠提升自己的表達能力、思維能力和合作能力。我們不再是被動接受知識和觀點的接收方，而是能夠主動思考和探索的學習者。小學研討在培養(yǎng)學生的自主學習和發(fā)展?jié)撃芊矫婢哂兄匾囊饬x。
參加小學研討對于我的成長和發(fā)展有著積極的影響。我學到了很多知識，提高了自己的能力。通過研討，我更加明確了自己的學習目標和努力方向。我希望將來能夠繼續(xù)參加小學研討，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。
小學語文研討心得體會篇九
近年來，小學教育不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際動手能力。為了促進教師的成長和學校的發(fā)展，我校組織了一次小學研討活動。通過本次研討，我深刻認識到了研討的重要性，增長了不少教學經(jīng)驗，同時也學到了許多寶貴的心得和收獲。
首先，在研討中我深刻體驗到了團隊合作的重要性。在小組討論階段，每個老師都積極參與，貢獻自己的智慧和觀點。有的老師提出了創(chuàng)新的教學方法，有的老師分享了自己的成功經(jīng)驗，還有的老師提供了寶貴的教學資源和資料。大家互相學習借鑒，一起為教育事業(yè)努力，形成了濃厚的學習氛圍。通過合作，我們在研討中共同解決了一些老師們關注的問題，提出了切實可行的解決方案，進一步提高了我們的教學水平。
其次，研討活動增強了我對教學內(nèi)容的理解和把握能力。在小組內(nèi)，我們針對教學中的難點和重點問題進行了深入討論。與同行交流過程中，我不僅聽到了新的理念和觀點，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題。通過與他人的討論，我對教學內(nèi)容的掌握更加全面深入。同時，通過分享自己的教學經(jīng)驗和心得，我也更加明確了自己的教學目標和方法。這種深度的討論和交流，讓我對教學內(nèi)容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學水平。
此外，本次研討還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學中的問題。在研討中，我們就學生的學習問題進行了分享和探討。我結合自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)同學們在課堂中對某些知識點理解困難，學習興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發(fā)和建議。我嘗試采用一些新的教學方式和方法，如情景模擬、游戲化教學等，發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。通過研討和交流，我解決了許多教學難題，提升了我的教育教學能力。
最后，通過這次研討活動，我也深刻認識到持續(xù)學習的重要性。教育事業(yè)日新月異，我們必須要不斷學習和更新自己的知識和觀念，才能不被時代淘汰。這次研討活動讓我看到了同事們對教育熱情的飛揚和不斷學習的動力，也激發(fā)起了我持續(xù)學習的愿望。我決心要主動參加各種教育培訓和研討活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為學生們提供更好的教育教學服務。
在這次小學研討活動中，我深刻領悟到了團隊合作的重要性，增強了對教學內(nèi)容的理解和把握能力，解決了一些教學中的問題，同時也認識到了持續(xù)學習的重要性。我會把這些心得和體會融入到日常的教學實踐中，不斷提升自己的教育教學水平，為學生們提供更好的教育。同時，我也希望學校能定期舉辦這樣的研討活動，為教師們提供更多的學習機會和交流平臺，促進全體師生的共同成長和進步。只有不斷學習、不斷進取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機，取得更好的教育效果。
小學語文研討心得體會篇十
在小學英語教學中，研討是一種常用的教學方式。通過研討，學生可以互相交流、分享觀點，并且培養(yǎng)合作意識和批判思維。在我參與的小學英語研討中，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。以下是我對小學英語研討的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)小學英語研討可以提高學生的參與度。傳統(tǒng)的教學方式往往是老師一言堂，學生只需要被動地接收知識。而通過研討，學生可以參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點，并且與其他學生進行討論。這樣一來，學生們的學習積極性會得到激發(fā)，他們會更加主動地思考和學習。我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了關于動物的話題。每個組員都積極發(fā)言，我們互相交流，充分利用我們所學的單詞和句型進行溝通。這種參與度的提高使得我能更好地理解和記憶所學的知識。
其次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在研討中，學生需要相互配合，一起討論和解決問題。每個人都要做到聆聽和尊重他人的觀點，同時也要表達自己的意見。在這個過程中，學生們不僅可以提高口語表達能力，還可以學會傾聽和包容他人的不同意見。合作是一種重要的能力，通過小學英語研討，我意識到只有團隊的力量才能讓我們得到更好的結果。我曾經(jīng)參與過一次小組研討，我們討論了如何保護環(huán)境。每個組員都有自己獨特的見解，通過集思廣益，我們最終制定了一份詳細的保護環(huán)境計劃，并向全班分享了我們的成果。
再次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的批判思維。在研討中，學生不僅僅是被動地學習知識，還要思考和評價別人的觀點。這種批判思維能力的培養(yǎng)可以讓學生更好地理解和運用所學的知識。在一個關于健康飲食的研討中，一個組員提出了飲料是不健康的觀點，但是沒有給出任何理由和證據(jù)。我們的小組對此進行了質(zhì)疑，要求她給出更多的依據(jù)。通過這個過程，我們不僅加深了對健康飲食的認識，還學會了批判和評價別人的觀點。這種批判思維的培養(yǎng)將有助于學生更好地理解和運用英語知識。
最后，小學英語研討給我?guī)砹嗽S多快樂和成就感。通過研討，我可以和同學們進行深入的交流和討論，分享我們的觀點和經(jīng)驗。在研討中，我也獲得了許多有關英語學習的啟示和幫助。例如，我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了如何提高英語口語能力。每個組員都分享了自己的學習經(jīng)驗和技巧。通過這個研討，我學到了許多提高口語的方法，并且我在之后的學習中也得到了很大的進步。這種進步和成就感讓我更加熱愛并且努力學習英語。
綜上所述，小學英語研討是一種非常有效的教學方式。通過研討，學生可以提高參與度，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，培養(yǎng)批判思維，并且獲得快樂和成就感。我相信，在今后的英語學習中，我會繼續(xù)積極參與小學英語研討，并且不斷提高自己的英語能力。
小學語文研討心得體會篇十一
春光明媚，來到風箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點評。通過此次學習，我的感覺就是：濰坊學習，不虛此行！
在一天半的學習時間里，我見識了“統(tǒng)合”語文教學法的風采，通過李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現(xiàn)，領略了無與倫比的《中國的月亮》和源遠流長的`《千古離歌話送別》，原來我們的課堂可以如此豐富多彩，蔚為大觀的教學內(nèi)容可以銜接得如此天衣無縫；緊接著，我又學習到了單元整體教學的巧妙，對幫助學生理解整個單元知識有了更深刻的認識；我還學到了“自主、對話”閱讀教學法的精妙，以及獨具特色的詩詞教學、口語交際教學、海量閱讀教學、繪本教學，感受到了同課異構《愛如茉莉》的動人芳香。除了這些精彩的課堂，我還聆聽了教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心評價處處長莫景祺先生對于教學評估的報告，對于教學評估問題有了比較深入的認識。在學習的最后，我也欣賞到了于永正老先生與他的弟子們的精彩討論，讓人受益匪淺?？傊舜螌W習的內(nèi)容是如此的豐富、精彩，對于身處教學一線的教研員來說，這次經(jīng)歷是彌足珍貴的。
特別值得一提的是，本次學習中，我第一次領略了于永正老先生的非凡魅力，身為專家的于永正先生，如今已有七十二歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的演講真可謂人生一大幸事，面對復雜的問題，于老深入淺出的幾句話就將其中的要義點撥出來，讓我不禁大呼過癮。真可謂：聽君一席話，勝讀十年書！于老對教育的看法發(fā)人深省，他的朗讀示范堪稱經(jīng)典，有這樣一位老前輩領路，我們這些年輕人沒有理由不努力。在工作中，我唯有拼盡全力，做個會思考的老師，為學生服好務，方能對得起“人民教師”身上的責任與光榮。
在關于閱讀的問題上，于老提出的“有眼淚和笑聲的閱讀”深深地打動了我。為什么人們會主動地閱讀呢？不就是因為能從閱讀中獲得豐富的人生體驗，得到日常生活所難以得到的“眼淚”和“笑聲”嗎！想一想，如今一些孩子為什么討厭讀書，因為他們難以收獲“眼淚”和“笑聲”，對待一篇文章，他們處于應付的狀態(tài)，味同嚼蠟地看一遍，根本未曾體驗過書中的酸甜苦辣。所以，我覺得，讀書不好的人，不是沒有用心讀書，就是讀書的方法不對。不然，讀書該是一件多么愉快的事情啊！通過于老的點撥，我認為目前最重要的就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。先不提過多過高的要求，首先放手讓學生喜歡上讀書，讓學生們在讀書中體會到與看電視、玩電腦一樣的樂趣。做到了“好讀書不求甚解”，有了豐富的閱讀量，語文的學習也就可以勢如破竹，語文素養(yǎng)的提高也就易如反掌了。
經(jīng)過此次學習，我再次被語文課堂的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時，深感作為一名語文教研員需要做的還有很多。我將以此為契機，不斷探索課堂教學，還孩子一個生動、鮮活的語文，就如同還花兒們一個明媚的春天！《濰坊小學語文十年課改研討會學習體會》來自！
小學語文研討心得體會篇十二
近年來，教育領域一直在進行一系列的改革探索，為了提升教學質(zhì)量，不斷推進教育教學改革，小學教學研討成為一項必要的工作。在這次小學教學研討中，我不僅深刻認識到了教育的重要性，也學到了許多關于教學的新理念和方法。
首先，小學教學研討使我意識到教育的重要性。教育是一項充滿責任和使命感的事業(yè)，從小學開始，就要對每個孩子進行全面而有針對性的培養(yǎng)。研討活動中，教育專家和教師們深入探討了小學教育的本質(zhì)和目標，使我更加深入地認識到教育對于孩子們的成長和發(fā)展的關鍵作用。作為一名小學教師，我應該不斷學習，不斷提升自己的教育教學水平，為孩子們的未來奠定良好的基礎。
其次，小學教學研討讓我了解了更多關于教學的新理念和方法。教育教學改革使得教師不再是簡單地灌輸知識，而是要在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維方式和合作精神。在研討中，我學習到了很多關于啟發(fā)式教學的方法，如情境教學、游戲教學等，這些方法充分調(diào)動了學生們的積極性，使他們能夠更好地理解和運用所學的知識。通過不斷嘗試和學習，我相信我能夠?qū)⑦@些新理念和方法融入到我的教學中，激發(fā)學生的學習興趣和能力。
然而，小學教學研討中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于每個學校的教育環(huán)境和資源有所不同，因此在研討過程中有時難以將所學的理念與具體情況相結合。雖然教育專家提供了很多有效的方法，但是在實際應用中需要根據(jù)學校的具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。其次，研討活動通常時間較短，并不能完全涵蓋所有的教學內(nèi)容，因此需要自己不斷學習和實踐，將所學的知識不斷運用和完善，并逐漸形成自己的教育理念和方法。
最后，小學教學研討讓我明白了教育是一項持久且充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。教育的過程需要不斷地去探索和嘗試，需要教師們持續(xù)學習和提升自己的教育水平。教育的目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，是為了讓他們在未來的人生道路上懂得如何獨立思考、解決問題并做出正確的選擇。作為一名小學教師，我要不斷努力去提高自己的教育教學水平，為每個學生提供更好的教育。
總之，通過這次小學教學研討，我深刻認識到了教育的重要性，學到了更多關于教學的新理念和方法。在未來的教學中，我將不斷嘗試和實踐，不斷提升自己的教育水平，以適應教育的發(fā)展需求，并為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文研討心得體會篇十三
第一段：引言（100字）
小學研討活動是提升學生綜合素質(zhì)的重要手段之一。近期，我參加了一場小學研討活動，借此機會，我學到了許多新知識，并對學習方法有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我的研討心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)和收獲（300字）
通過這次研討活動，我發(fā)現(xiàn)了許多不同領域的新知識和技能。首先，在課程中，我們學習到了許多有趣的科學知識，例如植物的生長過程和動物的進化。這些知識幫助我更好地理解了自然界的奧秘，并且我對于環(huán)境保護有了更深刻的認識和意識。其次，在藝術方面，我們學習了繪畫、音樂和舞蹈，并通過展示自己的才能，提高了自信心和表達能力。此外，我還學會了一些實用技能，例如制作手工藝品和簡單編程。這些收獲使我更加全面地發(fā)展自己，并為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。
第三段：學習方法的改進（300字）
在這次研討活動中，我還通過與他人合作和交流，改進了我的學習方法。與不同年齡和背景的同學一起學習，幫助我擺脫了以往的學習困境，更好地理解和掌握知識。我發(fā)現(xiàn)與他人互動和探討后，我能夠更好地思考問題，并找到不同的解決方法。除了與同學合作，我還積極參與小組研討活動，這幫助我更好地展示自己，并學會尊重和理解他人的觀點。通過這些實踐，我逐漸意識到合作和交流對于學習的重要性，以及個人獨立思考和多元化思維的價值。
第四段：團隊合作的重要性（300字）
在小學研討活動中，團隊合作是不可或缺的一部分。在小組研討中，我學到了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。我與隊友共同制定研究計劃，并相互協(xié)助完成作業(yè)和項目報告。在合作過程中，我逐漸體會到合作的力量，發(fā)掘和發(fā)揮了自己的潛力。與此同時，我也學會了傾聽和接受他人的建議，相信團隊的力量，遇到挑戰(zhàn)時堅持不懈。團隊合作培養(yǎng)了我的領導能力和人際交往能力，并幫助我更好地適應集體生活。
第五段：結語（200字）
通過這次小學研討活動，我不僅學到了許多新知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學習方法和團隊合作意識。我相信這些經(jīng)驗和體會將對我的未來學習和成長產(chǎn)生積極的影響。我鼓勵更多的小學生參加研討活動，發(fā)掘自己的潛力并培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。在這個過程中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能結交更多的朋友，共同成長，為我們的未來打下堅實的基礎。