撰寫報(bào)告時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的讀者或目的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修飾。要寫一篇較為完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目的和受眾。如下是一些案例研究報(bào)告,讓我們一起來(lái)了解一下吧。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇一
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的關(guān)于中學(xué)生校園早戀調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的思維變得開(kāi)放起來(lái),中學(xué)生早戀成為了普遍的話題,早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉(zhuǎn)變和對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美好未來(lái)的向往而產(chǎn)生的,是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎(chǔ)的感情。它幼稚、純結(jié)、充滿了天真的向往和理想化的成份;就因這種幼稚和天真,讓一些同學(xué)覺(jué)得只有和早戀的朋友在一起才有快樂(lè),結(jié)果越陷越深,最終荒廢了學(xué)業(yè),遺恨終生,甚至想到輕生。但誰(shuí)也抵擋不了早戀的到來(lái),俗話說(shuō):哪有少女不懷春,哪有不少男不動(dòng)情,對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我們不能輕看,也不能太投入。只有通過(guò)親人的理性才能善化。對(duì)此,我們根據(jù)我們的能力范圍,開(kāi)一次關(guān)于早戀的研究主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、探究中學(xué)生早戀狀況,分析早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,尋找解決早戀危害的方法,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和處理。
2、警示學(xué)生不要以天真的看法去看待戀愛(ài)。
3、通過(guò),研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,讓我們心得體會(huì)活動(dòng)計(jì)劃。
1、任務(wù)分工
(1)訪問(wèn)家長(zhǎng),老師
(2)與在校的初高中學(xué)生交流
(3)網(wǎng)上資料
(4)分析歸納資料
(5)總結(jié)
2、活動(dòng)步驟
(1)確定研究課題,制定研究計(jì)劃,尋找輔導(dǎo)老師。
(2)設(shè)計(jì)相關(guān)話題以訪談形成進(jìn)行分工實(shí)踐調(diào)查,并完成調(diào)查工作與分析工作、查找相關(guān)資料,請(qǐng)教指導(dǎo)老師以獲取更多相關(guān)信息,整理所有資料寫研究報(bào)告。
一、相關(guān)資料收集
(材料一)
早戀難道只有壞處嗎?
說(shuō)起早戀,我相信每個(gè)在青春期的同學(xué)都逃不過(guò),這是一種很正常的現(xiàn)象,不是暗戀就是明戀,就看他怎樣去處理,我認(rèn)為早戀并不是全沒(méi)有好處,為了在對(duì)方面前表現(xiàn)得更好,從而不斷尋找不足,加以改善,對(duì)個(gè)人而言,是不斷進(jìn)步的過(guò)程。但在家長(zhǎng)們的眼中,早戀無(wú)非是大逆不道的事,其實(shí)這是青春期的正常現(xiàn)象,只要恰當(dāng)?shù)皿w的處理好自己的感情,多一些在公眾面前的互相學(xué)習(xí),互相幫助,平和的對(duì)待身邊每一位同學(xué)不要只對(duì)某一同學(xué)好,我相信一定會(huì)多交朋友,共同進(jìn)步的!
(材料二)
早戀到底是好是壞呢?
青春期的孩子對(duì)異性產(chǎn)生戀的感覺(jué)是正常的心理和生理現(xiàn)象,無(wú)可厚非。其實(shí),每個(gè)人都曾經(jīng)戀過(guò),只不過(guò)有的是明戀,有的是暗戀有的是單相戀,有的是互相戀。假如沒(méi)有過(guò)早戀的感覺(jué),就少了一次朦朧情感的經(jīng)歷,那才是遺憾,所以對(duì)所謂的早戀絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)給予棒喝。有的孩子遇到早戀問(wèn)題很迷茫,甚至出現(xiàn)情感危機(jī),大多是由于對(duì)青春期的這種生理,心理現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子缺少理解和及時(shí)正確的引導(dǎo),采取的方法不得當(dāng),結(jié)果適得其反。
現(xiàn)實(shí)中有不少這樣的事例,初中時(shí)有過(guò)早戀傾向的孩子,度過(guò)這個(gè)階段后,到了高中就極少再遇有戀愛(ài)問(wèn)題。而初中時(shí)的乖乖仔,到了高中反倒愛(ài)得稀里嘩啦,細(xì)細(xì)分析,就是這個(gè)道理。
二、調(diào)查采訪
中學(xué)生早戀是好是壞呢?我們也不了解,對(duì)此我們發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)老師、家長(zhǎng)了解中學(xué)生早戀是否會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。
以下是調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容;采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容。
調(diào)查問(wèn)卷
初中、高中共調(diào)查150人。
1、對(duì)早戀你怕父母知道嗎?
a、怕(占90%) b、不怕(占10%)
2、你覺(jué)得中學(xué)生可以早戀嗎?
a、可以(占30%) b、不可以(占70%)
3、你認(rèn)為我們應(yīng)不應(yīng)該注重早戀呢?
a、應(yīng)該(占80%) b、不應(yīng)該(占20%)
4、你理解早戀嗎?
a、理解(占20%) b、一點(diǎn)(占70%)c、不理解(占10%)
5、學(xué)校制止早戀,你認(rèn)同不認(rèn)同學(xué)校的做法?
a、認(rèn)同(占30%)b、不太認(rèn)同(占60%)c不認(rèn)同(占10%)
6、做為中學(xué)生的你支持早戀嗎?
a、支持(占20%) b、不太支持(占70%)c、不支持(占10%)
7、早戀對(duì)于我們中學(xué)生有沒(méi)有好處?
a、有(占40%)b、沒(méi)有(占60%)
8、你認(rèn)為我們應(yīng)如何去看待早戀的問(wèn)題?
學(xué)生1:兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮幕
學(xué)生2: 早戀是好是壞,要人我們?cè)鯓用鎸?duì),早戀可以讓兩個(gè)人相互幫助,共同進(jìn)步。但不能沉迷在當(dāng)中,否則不會(huì)后悔的。 學(xué)生3:早戀對(duì)我們來(lái)講沒(méi)有一點(diǎn)好處,不僅影響學(xué)習(xí),又對(duì)自己身心健康造成有利。
9、如果你已經(jīng)處于早戀之中,你應(yīng)該怎樣看待早戀?
學(xué)生1:權(quán)衡利弊,側(cè)重學(xué)習(xí),讓愛(ài)情充當(dāng)潤(rùn)滑劑。
學(xué)生2:應(yīng)該認(rèn)清我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)校的目的,要正確對(duì)待,不能完全陷于早戀之中。
10、如果你早戀了,你該如何面對(duì)父母?
學(xué)生1:坦然面對(duì),會(huì)站在父母的角度考慮,希望父母能理解。
學(xué)生2:和父母談一談,征求父母的意見(jiàn)
學(xué)生3:面對(duì)面跟父母說(shuō)清楚,請(qǐng)求父母的原諒,而且保證學(xué)習(xí)要好。
首先,讓我們了解到部分學(xué)生都知道早戀有利也有弊,但弊大于利的概念,早戀是一種青春所產(chǎn)生的心理理解。
采訪對(duì)象與內(nèi)容
老師的觀點(diǎn)
一、談?wù)勀侨绾慰创龑W(xué)生早戀的問(wèn)題?
老師1:首先正確的看待,學(xué)生正屬于青春期,有這種感情是難免,有句話是這樣說(shuō)的早戀不如早練把眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn),理智對(duì)待。
老師2:現(xiàn)在學(xué)生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學(xué)習(xí),互相幫助,弊是學(xué)生畢竟還小,容易分心影響學(xué)習(xí),現(xiàn)在最主要的是學(xué)習(xí)。
二、做為老師,您的學(xué)生早戀了,您會(huì)如何去引導(dǎo)學(xué)生呢?
老師1:加以引導(dǎo),跟學(xué)生敞開(kāi)心懷的交談。
老師2:舉大量例子來(lái)告訴學(xué)生早戀的危害。
家長(zhǎng)的觀點(diǎn):
一、您如何看待孩子早戀的問(wèn)題?
家長(zhǎng)1:早戀是不好的,來(lái)學(xué)校不要談戀愛(ài),做為學(xué)生主要是學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)2:這是受社會(huì)的影響。反對(duì)孩子早戀,孩子主要是學(xué)習(xí),不要影響學(xué)習(xí),不要負(fù)老師,家長(zhǎng)的希望,應(yīng)該把心放在學(xué)習(xí)上。
家長(zhǎng)3:反對(duì)孩子早戀,孩子還小會(huì)給身心健康帶來(lái)危害。
二、如果您的孩子早戀,您會(huì)怎樣解決?
家長(zhǎng)1:批評(píng)孩子,跟孩子講道理,多做一些思想工作。
家長(zhǎng)2、以一些名人的名言來(lái)指導(dǎo)孩子,指出早戀對(duì)他們的害處,讓他們知道父母都是為他們好。
家長(zhǎng)3:跟孩子講道理,要他們先讀書,不要給他們實(shí)加壓力,不要責(zé)罵和打孩子,應(yīng)與他們好好談?wù)勛约悍稿e(cuò)的時(shí)候也不想被人罵啊!孩子跟我們也是一樣的,人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。
分析中學(xué)生早戀現(xiàn)象心理原因
1、好奇心
早戀往往是滿足好奇心的一種方式,隨著媒體影響力的不斷增強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng),手機(jī)的普及,使性知識(shí)愛(ài)情故事的傳播已經(jīng)無(wú)孔不入,作為性生趨于成熟的學(xué)生,往往躍躍試演繹自己的`愛(ài)情故事。
2、成人感
由于身體加速成長(zhǎng),生理迅速成熟,使學(xué)生產(chǎn)生成人感自認(rèn)為已經(jīng)成熟。為了表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格,證明自己的能力,就會(huì)模仿大人的行為,追求異性,戀愛(ài)甚至發(fā)生性行為。
3、關(guān)愛(ài)的需要
如果中學(xué)生跟父母溝通少,往往產(chǎn)生孤獨(dú)感,很需要關(guān)愛(ài)。很多學(xué)生動(dòng)機(jī)很單純,戀愛(ài)后自己就有了一個(gè)關(guān)系親密可以依賴的人,就會(huì)得到對(duì)方的關(guān)愛(ài),在自己有煩惱時(shí)向他傾訴,得到幫助和支持,早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關(guān)系。
對(duì)策建議:
兩個(gè)人如果比較有好感,可以做好朋友,在學(xué)業(yè)上相互幫助,誰(shuí)說(shuō)兩個(gè)只能戀人呢?所以可以商量做好朋友,等長(zhǎng)大了成熟了再談戀愛(ài)也不遲。
通過(guò)這次的實(shí)踐調(diào)查,讓我受益匪淺,我們?cè)谏鐣?huì)中訪問(wèn)不同的家長(zhǎng),關(guān)于怎樣看待早戀的問(wèn)題。雖然我們?cè)诓稍L的過(guò)程中屢次遭到拒絕,但是我們?cè)诓稍L中得到了許多不同的看法,也更深的了解到早戀的利與弊。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),讓我深深的體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量,我們?cè)诓稍L家長(zhǎng)的時(shí)候,都遭到了拒絕,可是我們不灰心,最終功夫不負(fù)有心人,接受了我們的采訪,讓我們了解了早戀,早戀有利也有弊就看我們?nèi)绾稳タ创@個(gè)問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐研究,使我學(xué)到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個(gè)成員及配合我們工作的師生和家長(zhǎng),在此謝謝他們的合作,關(guān)于早戀這個(gè)問(wèn)題,是我們中學(xué)生一直都難以理解的謎,在這次的研究中,終于算是解開(kāi)了早戀的問(wèn)題了,這使我親身體會(huì)到戀愛(ài)是我們的第二次脫胎換骨,我們要把握好這次的機(jī)會(huì)走向更好的挫折之路。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),使我們做學(xué)生懂得很多關(guān)于早戀的問(wèn)題,本來(lái)我們不懂什么是早戀,所以通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)才知道,這也是靠小組成員一起配合工作,我自己一個(gè)人也不能做,我們?cè)谠L問(wèn)中也有很多家長(zhǎng)拒絕,但也有家長(zhǎng)接受采訪,在采訪中得到了很多不同的看法,我也更深的了解到早戀,這次我就懂什么是戀愛(ài)什么是早戀應(yīng)該怎樣去理解怎樣去看待。
通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查,讓我知道對(duì)于中學(xué)生早戀是有利也有弊的,早戀能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),也能讓學(xué)生荒廢學(xué)習(xí),我們要認(rèn)真地看待早戀,我認(rèn)為中學(xué)生不該過(guò)早的早戀,因?yàn)槲覀兌荚趯W(xué)習(xí)階段,都要面對(duì)著中考與高考,不要因?yàn)樵鐟俣⒄`學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我們才能正確的認(rèn)識(shí)早戀。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇二
青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、朦朧性,早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸,但是對(duì)未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
2、矛盾性,有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾,既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn),早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存。
3、變異性,早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性,一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
4、差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上,有的青少年的早戀行為十分隱蔽,通過(guò)書信、電話等方式來(lái)傳遞感情,但也有的青少年很公開(kāi),在許多場(chǎng)合出雙入對(duì),儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上,大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天,交流隱秘的感情,從人際關(guān)系來(lái)看,還沒(méi)有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深,除了談?wù)摳星橐酝?,甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上,女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí),多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒,在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。
早戀的類型可以歸納為8種:
第一種,愛(ài)慕型,即青少年之間由于愛(ài)慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛(ài)慕對(duì)象的不同,又可分為:儀表型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀;專長(zhǎng)型,就是因?yàn)閻?ài)慕對(duì)方的能力專長(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀;品性型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。
第二種,好奇型,即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和成熟,很容易產(chǎn)生性沖動(dòng),對(duì)異性變得很敏感,渴望了解異性的心理和生理,了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心,就想結(jié)交異性朋友,建立“戀愛(ài)”關(guān)系。
第三種,模仿型,即因?yàn)槟7聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來(lái)自社會(huì)生活,影視作品和報(bào)刊書籍。
第四種,從眾型,即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。
第五種,愉悅型,即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往,往往會(huì)給雙方帶來(lái)愉快的體驗(yàn),這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?BR> 第六種,補(bǔ)償性,即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí),出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,或者為了擺脫感情創(chuàng)傷,一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒,從異性那里獲得感情補(bǔ)償。
第七種,逆反型,即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下,正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。
第八種,病理型,即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì),由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、一些食品中含有性激素的作用,或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因,造成一些青少年身體早熟,身體外觀像成年人,或者心理早熟,或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。
早戀的危害。
1、早戀危害中學(xué)生的身心健康。
首先,從中學(xué)生的身體健康方面來(lái)看,由于早戀,往往使同學(xué)們陷入情網(wǎng)之中不能自拔,將大部分時(shí)間花在談戀愛(ài)上,因而忽視了體育鍛煉。中學(xué)階段正是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候,隨著身體各器官的發(fā)育,要求有相應(yīng)的體育鍛煉,否則,很容易發(fā)生心音微弱、供血不足、頭暈等疾病。早戀的同學(xué)由于缺乏體育活動(dòng),所以發(fā)生這種疾病的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。另一方面,由于早戀的同學(xué)情緒不夠穩(wěn)定,好沖動(dòng),易動(dòng)感情,自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。在這些情緒的影響下,很容易產(chǎn)生食欲不振、渾身無(wú)力、頭暈惡心等癥狀,久而久之,會(huì)出現(xiàn)消化道疾病、低血糖癥狀等疾患。
再?gòu)闹袑W(xué)生的心理角度看,早戀的同學(xué)都有一個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程,其間既有欣喜,也有百思不解、難以傾訴的苦悶。這些同學(xué)的戀愛(ài)承受著家長(zhǎng)、教師的壓力,同學(xué)們的“白眼”,戀人的挑剔和故意的非難,這一切使得心理承受力本來(lái)就差的同學(xué)無(wú)法保持正常穩(wěn)定的情緒。同時(shí),早戀的中學(xué)生課后很難與戀人見(jiàn)面,但又抑制不住對(duì)對(duì)方的思念,這時(shí),有的往往會(huì)耽于幻想,在幻想中尋求慰藉,得到滿足。此外,有極個(gè)別的學(xué)生在早戀中,由于抑制不住沖動(dòng)而與異性朋友發(fā)生性關(guān)系,這對(duì)中學(xué)生的心理健康的影響是很大的。有的同學(xué)跨越雷池之后,頓覺(jué)“愛(ài)情原來(lái)就是如此”,而萌發(fā)厭倦生活的念頭;有的學(xué)生則將社會(huì)的道德、責(zé)任拋到一邊,瘋狂地追求性刺激。由于這些痛苦的心境和不健康思想的存在,使得這些中學(xué)生的道德感、人生價(jià)值觀和世界觀受到嚴(yán)重扭曲。
2、早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大。
早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。成千上萬(wàn)的實(shí)例告訴我們,沉湎于早戀的同學(xué)多數(shù)都是沿著“感情直線上升,成績(jī)直線下降”的軌跡運(yùn)動(dòng)的。然而,有些向往或陷入早戀的中學(xué)生卻認(rèn)為只要熱戀的兩個(gè)人志同道合,就不會(huì)影響學(xué)習(xí)。他們甚至概括出一個(gè)所謂“男+女=兩個(gè)人的`合力”的公式來(lái)。大量事實(shí)表明,這種看法是幼稚、糊涂、錯(cuò)誤的。這是因?yàn)橹袑W(xué)生的早戀不光是風(fēng)和日麗的春天,也有寒風(fēng)刺骨的冬季;在早戀的小河中常常會(huì)波瀾疊起,漩渦環(huán)生——早戀的中學(xué)生時(shí)常要經(jīng)受嫉妒和失敗的折磨!這一切對(duì)于涉世不深、意志薄弱、情感易于沖動(dòng)的中學(xué)生本來(lái)就是一種“超負(fù)荷”運(yùn)載。在早戀的沉重的幾乎要壓垮全部稚嫩心靈的超負(fù)荷運(yùn)載下,無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分自然的,也是屢見(jiàn)不鮮的。
3、早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為。
中學(xué)生激情占優(yōu)勢(shì),容易沖動(dòng),自我控制能力差。熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。更嚴(yán)重的是有的男生讓對(duì)方懷孕后,陷入到一種極端恐懼和痛苦的境地之中,既不敢讓家長(zhǎng)、老師知道,也不愿讓同學(xué)知道,而去求助于一些騙子、社會(huì)渣滓墮胎,使許多女生因此而再次失身,演出一幕幕墮落、出走、自殺的悲劇,年輕的中學(xué)生朋友們,應(yīng)當(dāng)警惕啊!越雷池一步必定要付出慘重的代價(jià),成為早戀的犧性品!
4、早戀有可能導(dǎo)致犯罪。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查的結(jié)果,中學(xué)生過(guò)早涉及愛(ài)情,也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生,有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。中學(xué)生氣盛,不肯輕易吃虧,特別是在女朋友面前,更不愿意丟臉,他們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)方對(duì)女朋友說(shuō)了一句不禮貌的話,做出了一個(gè)不雅的舉動(dòng)而喪失理智,大打出手,甚至聚眾斗毆,以顯示自己的本事,以至違法犯罪。另一方面,中學(xué)生戀愛(ài)還需要有物質(zhì)上的消費(fèi),但他們的經(jīng)濟(jì)依賴于父母或他人,自己還不能自立,在從初戀到結(jié)婚的一段“馬拉松”式的戀愛(ài)期間,需要相當(dāng)?shù)囊还P金錢花費(fèi)。而父母所能提供的一點(diǎn)零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途,誘發(fā)偷和搶的念頭,最后鋃鐺入獄。有一位早戀的中學(xué)生,家里生活比較困難,平時(shí)自己手里就沒(méi)有零花錢,談了女朋友之后,為了掩飾自己家庭生活的拮據(jù),便萌生了給女朋友買一條金項(xiàng)鏈的念頭。由于借的錢不足,他就利用晚上時(shí)間,和幾名同伙一起破門而入,偷了一條項(xiàng)鏈,送給了女朋友。案發(fā)之后被捕入獄,家長(zhǎng)、老師無(wú)不為之痛惜!類似這種例子不勝枚舉,足以引起中學(xué)生朋友們警惕了!
以上我們談了中學(xué)生早戀的后果,從總體上看,中學(xué)生早戀的影響面廣,危害極大。青少年學(xué)生要珍惜青春年華,不要過(guò)早地涉入早戀的區(qū)域,切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦,特別需要的是理智和冷靜。要切記:“早戀,是一枚包著糖衣的苦果!”
對(duì)早戀情結(jié)的正確疏導(dǎo)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決中學(xué)生早戀問(wèn)題。
1、要克服不良傾向端正思想態(tài)度。
青春期產(chǎn)生早戀現(xiàn)象,并不是不可理解的,也不是低級(jí)下流。只不過(guò)不應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期談戀愛(ài),這個(gè)時(shí)期談對(duì)青少年朋友的身心健康成長(zhǎng)不利,是一種性心理的誤區(qū)。美國(guó)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中學(xué)生早戀現(xiàn)象十分普遍,婚前性行為、未婚媽媽有相當(dāng)比重,現(xiàn)在已經(jīng)形成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題而難以治理。我們應(yīng)當(dāng)吸取這個(gè)教訓(xùn),防微杜漸,不要讓這種現(xiàn)象在我國(guó)重演。
2、v自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
中學(xué)生早戀,固然有其青春發(fā)育期自身的原因,但是大眾新聞傳播媒介,報(bào)紙、雜志、戲劇、小說(shuō)、電影、電視乃至服裝、廣告等對(duì)男女性愛(ài),尤其是性的不適當(dāng)渲染或暴露,是誘發(fā)初中生早戀的外部因素。至于黃書刊、音像制品對(duì)中學(xué)生的毒害就更深重了。
因此,青少年朋友要自說(shuō)的抵制黃毒的侵害,為自己營(yíng)造一個(gè)良好的“微觀環(huán)境”。
3、要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
要通過(guò)各種方式自覺(jué)地加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng),確立遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心,全身心地為實(shí)現(xiàn)自己的理想和事業(yè)而拼搏。精力的集中程度越高,就越是易于抗干擾;要充分認(rèn)識(shí)早戀的危害和后果,避免進(jìn)入這一誤區(qū);一旦進(jìn)入,就應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志力沖出來(lái),越早越好。
收到了他人的“情書”后……。
在學(xué)校里,有的同學(xué)本無(wú)這方面的想法,卻收到了他人的“愛(ài)慕’信息,怎么辦?
一要正確對(duì)待。
必須明確,此情暫不宜接受。如前所述,該時(shí)期的青少年思想、世界觀尚未定型,前途未決,可變性還很大,實(shí)際最終成功的可能性極?。粡那楦猩险f(shuō),大都是一時(shí)的沖動(dòng),難保永久;在意志上,自制力差,易感情用事,做出“越軌”的事情;從經(jīng)濟(jì)上看,遠(yuǎn)未具備戀愛(ài)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);從精力和時(shí)間上看,必然出現(xiàn)與學(xué)習(xí)爭(zhēng)精力、爭(zhēng)時(shí)間的矛盾現(xiàn)象,最終犧牲學(xué)習(xí),從而影響前途,喪失機(jī)遇,那真是得不償失。可見(jiàn),無(wú)論從哪個(gè)方面看,都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來(lái)的繡球。自己的態(tài)度應(yīng)明確,觀點(diǎn)鮮明,立場(chǎng)堅(jiān)定。
二要妥善解決。
一般宜注意保護(hù)對(duì)方的自尊心,珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓(xùn)斥、謾罵對(duì)方;或隨意報(bào)告老師,向同學(xué)公開(kāi),使人家難堪。這樣是不理智,也是不文明、缺乏修養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無(wú)其事地進(jìn)行冷處理。對(duì)方寫信、遞紙條多半是在一時(shí)的感情沖動(dòng)之下進(jìn)行的一種試探,對(duì)此,自己不妨裝作若無(wú)其事的樣子,照常與之正常交往,既不過(guò)于疏遠(yuǎn)和回避,也切不可過(guò)于熱情、親近,可略冷淡,讓對(duì)方了解你的心意。這樣既不傷害人家,也讓對(duì)方知道,這只是一廂情愿,有個(gè)“鳴金收兵”的下臺(tái)的臺(tái)階。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇三
大部分大學(xué)生認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄,也不能說(shuō)是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,我國(guó)文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于我國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
1.建議給我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分。
大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜,竟然給部分我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“我國(guó)情人節(jié)”,更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“我國(guó)鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認(rèn)”我國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日。
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是我國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間,這樣一來(lái),他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”,所以不愿接受。
在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為我國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于xx年韓國(guó)申報(bào)我國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)我國(guó)人都應(yīng)該去重視,保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題,故不能作為有力的論據(jù)。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇四
早戀,也有叫做青春期戀愛(ài),指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀,一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情,特別是在校的中小學(xué)生為多。
經(jīng)過(guò)二十年在中國(guó)的調(diào)查表明,在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀(單思)。只有相互有好感,才能發(fā)展成為早戀。
早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上,也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。然而,一般人認(rèn)為早戀會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題,如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等,尤其對(duì)女孩更為明顯突出,但一般不會(huì)有太嚴(yán)重的影響。早戀常常以失敗告終,很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的;亦有人認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí),為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備,不宜過(guò)份禁制或壓抑。
早戀的定義。
關(guān)于多早才是早戀,目前對(duì)于這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有普遍的認(rèn)識(shí),亦沒(méi)有令人信服的專業(yè)界定。各個(gè)國(guó)家的情況更是不一樣。而在中國(guó),一般認(rèn)為早于大學(xué)時(shí)期(約18歲)的戀愛(ài)應(yīng)算作早戀,或在第二性征出現(xiàn)(約12~14歲)之前發(fā)生的戀愛(ài)才算早戀。
關(guān)于怎么樣的程度才算早戀,也沒(méi)有廣泛的共識(shí)。一般認(rèn)為,產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕就算是早戀。但在這種意識(shí)下看,青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕則被歸為“早戀”,顯然不科學(xué)。
“早戀”一詞的科學(xué)性。
一些新興教育家、心理學(xué)家和學(xué)生認(rèn)為“早戀”一詞并不科學(xué)。因?yàn)樯倌暝谇啻浩诩铀侔l(fā)育,第二性征出現(xiàn)后,逐漸性成熟,生理和心理都有成人化趨勢(shì)。所以對(duì)異性產(chǎn)生好感是青春期的普遍情況,是生理與心理發(fā)育的必然,不應(yīng)該用“早戀”這樣帶有感情色彩的詞匯來(lái)描述,因此也有人認(rèn)為“早戀”應(yīng)當(dāng)稱為“青春期戀愛(ài)”。
早戀的特點(diǎn)。
由早戀的各種情況綜合起來(lái)看,早戀通常有下列4種特點(diǎn):
朦朧性。
青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸,而對(duì)未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
矛盾性。
早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發(fā)現(xiàn)??梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意(表白)的矛盾。
變異性。
友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的,因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷,導(dǎo)致雙方缺乏互信;關(guān)系一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
差異性。
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過(guò)書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情,進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流,家長(zhǎng)和老師難以發(fā)現(xiàn),但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系,在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)。
在程度上,大多數(shù)早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關(guān)系上看,一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系,但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深,除了交流感情外,有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。一些心理學(xué)家認(rèn)為年齡相當(dāng)時(shí),女孩會(huì)采取主動(dòng),但根據(jù)實(shí)際情況看,更多的是男孩采取主動(dòng)。這現(xiàn)尚沒(méi)有定論。
早戀原因的類型。
早戀的類型主要可以歸納為下面8種:
愛(ài)慕型。
這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見(jiàn),而根據(jù)愛(ài)慕原因的不同,又可分為下面3類:
儀表型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的,也是最常見(jiàn),但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個(gè)因素。
專長(zhǎng)型。
這是由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)iL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
品性型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀,這相比而言維持得比較持久。
好奇型。
這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng),從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度,為了滿足這種好奇心,而結(jié)交異性朋友。
模仿型。
這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。
從眾型。
這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系,可能被周圍的人杜撰出來(lái),即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下,迫于輿論的壓力,很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。
愉悅型。
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌,由于較多的交流和信息傳遞,會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解,在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
補(bǔ)償型。
一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折,是自己自尊遭到損害,為達(dá)到發(fā)泄目的,往往會(huì)找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情,容易發(fā)展深化。
逆反型。
由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素,青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù),容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下,本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。
病理型。
在當(dāng)代社會(huì),營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越,容易造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。
上述的各種類型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上,尤其是第一次談戀愛(ài),當(dāng)然也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且,因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí),所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣.
其他地區(qū)和時(shí)代。
在西方社會(huì),十幾歲的孩子談戀愛(ài),親吻、擁抱,被視為正常。(何況西方社會(huì)本較開(kāi)放,異性朋友間擁抱是完全可接受的)。
只要未有發(fā)生性行為或?qū)е律倥畱言校词故窃谳^保守的宗教家庭也不會(huì)限制十六歲以上的高中生談戀愛(ài)的。近年雖有宗教界人士針對(duì)未婚性行為提出異議,但提倡的僅是婚前守貞運(yùn)動(dòng),并非禁止青少年戀愛(ài)。
事實(shí)上在西方“早戀”一詞并不存在,或許是由于西方的教學(xué)系統(tǒng)較寬松,絕大部分西人對(duì)中。
國(guó)學(xué)。
校限制學(xué)生戀愛(ài)是非常不理解的。
在中國(guó)舊社會(huì),大都是父母包辦婚姻,雖然有大量的小女婿、少夫妻,也只能稱為早婚、早育。至于戀愛(ài),則是不論何種年紀(jì),都是不被允許的,而不只有早戀被認(rèn)為是不好了。
早戀的危害。
由于早戀難以得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可,各方面都有很大的壓力與矛盾,從而使早戀者注意力分散,使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變,這種改變大都對(duì)人是一種負(fù)面的影響,對(duì)人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無(wú)益??梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧?,而是?lái)自早戀者受到的多方面壓力。
下面是一些教育者歸納出的一些危害:
危害身心健康。
身體上:由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適,久而久之,有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。
心理上:對(duì)于早戀者而言,早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀,早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力,造成心理失衡;當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí),早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想,在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深,少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系,這會(huì)造成早戀者心理的嚴(yán)重扭曲。
干擾學(xué)習(xí)。
由于青少年自我控制能力差,往往無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。
易促成越軌行為。
許多心理學(xué)家認(rèn)為:青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。
可能導(dǎo)致犯罪。
早戀者一般年輕氣盛,對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前,面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒,對(duì)一些人大打出手,造成違法犯罪。
另一種情況時(shí),由于父母的不支持,談戀愛(ài)的金錢花銷無(wú)法取得,誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。
不可否認(rèn)的是:在一些情況下,早戀有其益處,這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕,以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài),使得成績(jī)上升;也有因?yàn)閷?duì)某人有愛(ài)慕之心,從其所好,在生活中處處約束自己,以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩,使得一些原本不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力,增進(jìn)人際關(guān)系。
對(duì)早戀的疏導(dǎo)。
由于絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師反對(duì)早戀,因此有教育工作者認(rèn)為只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決早戀問(wèn)題。他們給出了如下建議:
要克服不良傾向,端正思想態(tài)度。
自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
對(duì)早戀的評(píng)價(jià)。
在中國(guó)文化、社會(huì)上的普通觀點(diǎn)是,早戀對(duì)青少年的前途和出息可以有壞處。很重要一種原因是教育制度富有極大競(jìng)爭(zhēng)性。報(bào)紙和別的媒體也報(bào)導(dǎo)早戀這現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)與家長(zhǎng)的擔(dān)心。這種現(xiàn)象也從一定側(cè)面反映出成人社會(huì)對(duì)于主流話語(yǔ)權(quán)的壟斷。
而把握好分寸、不輕易越界,這對(duì)與自控能力相對(duì)較差的青少年還是較高要求,不容易做到?;诤芏嗳苏J(rèn)為早戀發(fā)生不能避免,而適當(dāng)?shù)淖钥丶巴饨鐚?duì)早戀的青少年做出適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助卻是應(yīng)該的,也是可以做到的。
魯迅對(duì)早戀問(wèn)題的精辟回答(搞笑)。
問(wèn):父母應(yīng)該怎樣看待早戀問(wèn)題?答:他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒!------我思故我在!問(wèn):您怎樣看待早戀現(xiàn)象在校園里的蔓延呢?答:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了也便成了路。
青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、朦朧性,早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸,但是對(duì)未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
2、矛盾性,有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾,既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn),早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存。
3、變異性,早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性,一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
4、差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上,有的青少年的早戀行為十分隱蔽,通過(guò)書信、電話等方式來(lái)傳遞感情,但也有的青少年很公開(kāi),在許多場(chǎng)合出雙入對(duì),儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上,大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天,交流隱秘的感情,從人際關(guān)系來(lái)看,還沒(méi)有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深,除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上,女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí),多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒,在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。
早戀的類型可以歸納為8種:
第一種,愛(ài)慕型,即青少年之間由于愛(ài)慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛(ài)慕對(duì)象的不同,又可分為:儀表型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀;專長(zhǎng)型,就是因?yàn)閻?ài)慕對(duì)方的能力專長(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀;品性型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。
第二種,好奇型,即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟,很容易產(chǎn)生性沖動(dòng),對(duì)異性變得很敏感,渴望了解異性的心理和生理,了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心,就想結(jié)交異性朋友,建立“戀愛(ài)”關(guān)系。
第三種,模仿型,即因?yàn)槟7聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來(lái)自社會(huì)生活,影視作品和報(bào)刊書籍。
第四種,從眾型,即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。
第五種,愉悅型,即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往,往往會(huì)給雙方帶來(lái)愉快的體驗(yàn),這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?BR> 第六種,補(bǔ)償性,即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí),出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,或者為了擺脫感情創(chuàng)傷,一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒,從異性那里獲得感情補(bǔ)償。
第七種,逆反型,即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下,正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。
第八種,病理型,即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì),由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、一些食品中含有性激素的作用,或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因,造成一些青少年身體早熟,身體外觀像成年人,或者心理早熟,或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。
早戀的危害。
1。早戀危害中學(xué)生的身心健康。
首先,從中學(xué)生的身體健康方面來(lái)看,由于早戀,往往使同學(xué)們陷入情網(wǎng)之中不能自拔,將大部分時(shí)間花在談戀愛(ài)上,因而忽視了體育鍛煉。中學(xué)階段正是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候,隨著身體各器官的發(fā)育,要求有相應(yīng)的體育鍛煉,否則,很容易發(fā)生心音微弱、供血不足、頭暈等疾病。早戀的同學(xué)由于缺乏體育活動(dòng),所以發(fā)生這種疾病的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。另一方面,由于早戀的同學(xué)情緒不夠穩(wěn)定,好沖動(dòng),易動(dòng)感情,自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。在這些情緒的影響下,很容易產(chǎn)生食欲不振、渾身無(wú)力、頭暈惡心等癥狀,久而久之,會(huì)出現(xiàn)消化道疾病、低血糖癥狀等疾患。
再?gòu)闹袑W(xué)生的心理角度看,早戀的同學(xué)都有一個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程,其間既有欣喜,也有百思不解、難以傾訴的苦悶。這些同學(xué)的戀愛(ài)承受著家長(zhǎng)、教師的壓力,同學(xué)們的“白眼”,戀人的挑剔和故意的非難,這一切使得心理承受力本來(lái)就差的同學(xué)無(wú)法保持正常穩(wěn)定的情緒。同時(shí),早戀的中學(xué)生課后很難與戀人見(jiàn)面,但又抑制不住對(duì)對(duì)方的思念,這時(shí),有的往往會(huì)耽于幻想,在幻想中尋求慰藉,得到滿足。此外,有極個(gè)別的學(xué)生在早戀中,由于抑制不住沖動(dòng)而與異性朋友發(fā)生性關(guān)系,這對(duì)中學(xué)生的心理健康的影響是很大的。有的同學(xué)跨越雷池之后,頓覺(jué)“愛(ài)情原來(lái)就是如此”,而萌發(fā)厭倦生活的念頭;有的學(xué)生則將社會(huì)的道德、責(zé)任拋到一邊,瘋狂地追求性刺激。由于這些痛苦的心境和不健康思想的存在,使得這些中學(xué)生的道德感、人生價(jià)值觀和世界觀受到嚴(yán)重扭曲。
2。早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大。
早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。成千上萬(wàn)的實(shí)例告訴我們,沉湎于早戀的同學(xué)多數(shù)都是沿著“感情直線上升,成績(jī)直線下降”的軌跡運(yùn)動(dòng)的。然而,有些向往或陷入早戀的中學(xué)生卻認(rèn)為只要熱戀的兩個(gè)人志同道合,就不會(huì)影響學(xué)習(xí)。他們甚至概括出一個(gè)所謂“男+女=兩個(gè)人的合力”的公式來(lái)。大量事實(shí)表明,這種看法是幼稚、糊涂、錯(cuò)誤的。這是因?yàn)橹袑W(xué)生的早戀不光是風(fēng)和日麗的春天,也有寒風(fēng)刺骨的冬季;在早戀的小河中常常會(huì)波瀾疊起,漩渦環(huán)生——早戀的中學(xué)生時(shí)常要經(jīng)受嫉妒和失敗的折磨!這一切對(duì)于涉世不深、意志薄弱、情感易于沖動(dòng)的中學(xué)生本來(lái)就是一種“超負(fù)荷”運(yùn)載。在早戀的沉重的幾乎要壓垮全部稚嫩心靈的超負(fù)荷運(yùn)載下,無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分自然的,也是屢見(jiàn)不鮮的。
3。早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為。
中學(xué)生激情占優(yōu)勢(shì),容易沖動(dòng),自我控制能力差。熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。更嚴(yán)重的是有的男生讓對(duì)方懷孕后,陷入到一種極端恐懼和痛苦的境地之中,既不敢讓家長(zhǎng)、老師知道,也不愿讓同學(xué)知道,而去求助于一些騙子、社會(huì)渣滓墮胎,使許多女生因此而再次失身,演出一幕幕墮落、出走、自殺的悲劇,年輕的中學(xué)生朋友們,應(yīng)當(dāng)警惕啊!越雷池一步必定要付出慘重的代價(jià),成為早戀的犧性品!
4。早戀有可能導(dǎo)致犯罪。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查的結(jié)果,中學(xué)生過(guò)早涉及愛(ài)情,也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生,有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。中學(xué)生氣盛,不肯輕易吃虧,特別是在女朋友面前,更不愿意丟臉,他們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)方對(duì)女朋友說(shuō)了一句不禮貌的話,做出了一個(gè)不雅的舉動(dòng)而喪失理智,大打出手,甚至聚眾斗毆,以顯示自己的本事,以至違法犯罪。另一方面,中學(xué)生戀愛(ài)還需要有物質(zhì)上的消費(fèi),但他們的經(jīng)濟(jì)依賴于父母或他人,自己還不能自立,在從初戀到結(jié)婚的一段“馬拉松”式的戀愛(ài)期間,需要相當(dāng)?shù)囊还P金錢花費(fèi)。而父母所能提供的一點(diǎn)零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途,誘發(fā)偷和搶的念頭,最后鋃鐺入獄。有一位早戀的中學(xué)生,家里生活比較困難,平時(shí)自己手里就沒(méi)有零花錢,談了女朋友之后,為了掩飾自己家庭生活的拮據(jù),便萌生了給女朋友買一條金項(xiàng)鏈的念頭。由于借的錢不足,他就利用晚上時(shí)間,和幾名同伙一起破門而入,偷了一條項(xiàng)鏈,送給了女朋友。案發(fā)之后被捕入獄,家長(zhǎng)、老師無(wú)不為之痛惜!類似這種例子不勝枚舉,足以引起中學(xué)生朋友們警惕了!
以上我們談了中學(xué)生早戀的后果,從總體上看,中學(xué)生早戀的影響面廣,危害極大。青少年學(xué)生要珍惜青春年華,不要過(guò)早地涉入早戀的區(qū)域,切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦,特別需要的是理智和冷靜。要切記:“早戀,是一枚包著糖衣的苦果!”
對(duì)早戀情結(jié)的正確疏導(dǎo)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決中學(xué)生早戀問(wèn)題。
1。要克服不良傾向端正思想態(tài)度。
青春期產(chǎn)生早戀現(xiàn)象,并不是不可理解的,也不是低級(jí)下流。只不過(guò)不應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期談戀愛(ài),這個(gè)時(shí)期談對(duì)青少年朋友的身心健康成長(zhǎng)不利,是一種性心理的誤區(qū)。美國(guó)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中學(xué)生早戀現(xiàn)象十分普遍,婚前性行為、未婚媽媽有相當(dāng)比重,現(xiàn)在已經(jīng)形成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題而難以治理。我們應(yīng)當(dāng)吸取這個(gè)教訓(xùn),防微杜漸,不要讓這種現(xiàn)象在我國(guó)重演。
2。自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
中學(xué)生早戀,固然有其青春發(fā)育期自身的原因,但是大眾新聞傳播媒介,報(bào)紙、雜志、戲劇、小說(shuō)、電影、電視乃至服裝、廣告等對(duì)男女性愛(ài),尤其是性的不適當(dāng)渲染或暴露,是誘發(fā)初中生早戀的外部因素。至于黃色書刊、音像制品對(duì)中學(xué)生的毒害就更深重了。
因此,青少年朋友要自說(shuō)的抵制黃毒的侵害,為自己營(yíng)造一個(gè)良好的“微觀環(huán)境”。
3。要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
要通過(guò)各種方式自覺(jué)地加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng),確立遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心,全身心地為實(shí)現(xiàn)自己的理想和事業(yè)而拼搏。精力的集中程度越高,就越是易于抗干擾;要充分認(rèn)識(shí)早戀的危害和后果,避免進(jìn)入這一誤區(qū);一旦進(jìn)入,就應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志力沖出來(lái),越早越好。
收到了他人的“。
情書。
”后……。
在學(xué)校里,有的同學(xué)本無(wú)這方面的想法,卻收到了他人的“愛(ài)慕’信息,怎么辦?
一要正確對(duì)待。
必須明確,此情暫不宜接受。如前所述,該時(shí)期的青少年思想、世界觀尚未定型,前途未決,可變性還很大,實(shí)際最終成功的可能性極小;從情感上說(shuō),大都是一時(shí)的沖動(dòng),難保永久;在意志上,自制力差,易感情用事,做出“越軌”的事情;從經(jīng)濟(jì)上看,遠(yuǎn)未具備戀愛(ài)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);從精力和時(shí)間上看,必然出現(xiàn)與學(xué)習(xí)爭(zhēng)精力、爭(zhēng)時(shí)間的矛盾現(xiàn)象,最終犧牲學(xué)習(xí),從而影響前途,喪失機(jī)遇,那真是得不償失??梢?jiàn),無(wú)論從哪個(gè)方面看,都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來(lái)的繡球。自己的態(tài)度應(yīng)明確,觀點(diǎn)鮮明,立場(chǎng)堅(jiān)定。
二要妥善解決。
一般宜注意保護(hù)對(duì)方的自尊心,珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓(xùn)斥、謾罵對(duì)方;或隨意報(bào)告老師,向同學(xué)公開(kāi),使人家難堪。這樣是不理智,也是不文明、缺乏修養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無(wú)其事地進(jìn)行冷處理。對(duì)方寫信、遞紙條多半是在一時(shí)的感情沖動(dòng)之下進(jìn)行的一種試探,對(duì)此,自己不妨裝作若無(wú)其事的樣子,照常與之正常交往,既不過(guò)于疏遠(yuǎn)和回避,也切不可過(guò)于熱情、親近,可略冷淡,讓對(duì)方了解你的心意。這樣既不傷害人家,也讓對(duì)方知道,這只是一廂情愿,有個(gè)“鳴金收兵”的下臺(tái)的臺(tái)階。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇五
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日,中學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文。
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄,也不能說(shuō)是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,中國(guó)文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象,調(diào)查報(bào)告《中學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文》。
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
1.建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜,竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“中國(guó)情人節(jié)”,更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日。
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間,這樣一來(lái),他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”,所以不愿接受。
遺產(chǎn)刻不容緩在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于20xx年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視,保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題,故不能作為有力的論據(jù)。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇六
早戀,也有叫做青春期戀愛(ài),指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀,一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情,特別是在校的中小學(xué)生為多。
經(jīng)過(guò)二十年在中國(guó)的調(diào)查表明,在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀(單思)。只有相互有好感,才能發(fā)展成為早戀。
早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上,也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。然而,一般人認(rèn)為早戀會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題,如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等,尤其對(duì)女孩更為明顯突出,但一般不會(huì)有太嚴(yán)重的影響。早戀常常以失敗告終,很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的;亦有人認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí),為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備,不宜過(guò)份禁制或壓抑。
早戀的定義。
關(guān)于多早才是早戀,目前對(duì)于這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有普遍的認(rèn)識(shí),亦沒(méi)有令人信服的專業(yè)界定。各個(gè)國(guó)家的情況更是不一樣。而在中國(guó),一般認(rèn)為早于大學(xué)時(shí)期(約18歲)的戀愛(ài)應(yīng)算作早戀,或在第二性征出現(xiàn)(約12~14歲)之前發(fā)生的戀愛(ài)才算早戀。
關(guān)于怎么樣的程度才算早戀,也沒(méi)有廣泛的共識(shí)。一般認(rèn)為,產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕就算是早戀。但在這種意識(shí)下看,青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕則被歸為“早戀”,顯然不科學(xué)。
“早戀”一詞的科學(xué)性。
一些新興教育家、心理學(xué)家和學(xué)生認(rèn)為“早戀”一詞并不科學(xué)。因?yàn)樯倌暝谇啻浩诩铀侔l(fā)育,第二性征出現(xiàn)后,逐漸成熟,生理和心理都有成人化趨勢(shì)。所以對(duì)異性產(chǎn)生好感是青春期的普遍情況,是生理與心理發(fā)育的必然,不應(yīng)該用“早戀”這樣帶有感情色彩的詞匯來(lái)描述,因此也有人認(rèn)為“早戀”應(yīng)當(dāng)稱為“青春期戀愛(ài)”。
早戀的特點(diǎn)。
由早戀的各種情況綜合起來(lái)看,早戀通常有下列4種特點(diǎn):
朦朧性。
青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸,而對(duì)未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
矛盾性。
早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發(fā)現(xiàn)。可以說(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意(表白)的矛盾。
變異性。
友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的,因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷,導(dǎo)致雙方缺乏互信;關(guān)系一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
差異性。
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過(guò)書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情,進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流,家長(zhǎng)和老師難以發(fā)現(xiàn),但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系,在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)。
在程度上,大多數(shù)早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關(guān)系上看,一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系,但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深,除了交流感情外,有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。一些心理學(xué)家認(rèn)為年齡相當(dāng)時(shí),女孩會(huì)采取主動(dòng),但根據(jù)實(shí)際情況看,更多的是男孩采取主動(dòng)。這現(xiàn)尚沒(méi)有定論。
早戀原因的類型。
早戀的類型主要可以歸納為下面8種:
愛(ài)慕型。
這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見(jiàn),而根據(jù)愛(ài)慕原因的不同,又可分為下面3類:
儀表型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的,也是最常見(jiàn),但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個(gè)因素。
專長(zhǎng)型。
這是由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)iL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
品性型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀,這相比而言維持得比較持久。
好奇型。
這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng),從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度,為了滿足這種好奇心,而結(jié)交異性朋友。
模仿型。
這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。
從眾型。
這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系,可能被周圍的人杜撰出來(lái),即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下,迫于輿論的壓力,很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。
愉悅型。
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌,由于較多的交流和信息傳遞,會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解,在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
補(bǔ)償型。
一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折,是自己自尊遭到損害,為達(dá)到發(fā)泄目的,往往會(huì)找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情,容易發(fā)展深化。
逆反型。
由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素,青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù),容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下,本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。
病理型。
在當(dāng)代社會(huì),營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越,容易造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。
上述的各種類型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上,尤其是第一次談戀愛(ài),當(dāng)然也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且,因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí),所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。
其他地區(qū)和時(shí)代。
在西方社會(huì),十幾歲的孩子談戀愛(ài),親吻、擁抱,被視為正常。(何況西方社會(huì)本較開(kāi)放,異性朋友間擁抱是完全可接受的)。
只要未有發(fā)生性行為或?qū)е律倥畱言?,即使是在較保守的宗教家庭也不會(huì)限制十六歲以上的高中生談戀愛(ài)的。近年雖有宗教界人士針對(duì)未婚性行為提出異議,但提倡的僅是婚前守貞運(yùn)動(dòng),并非禁止青少年戀愛(ài)。
事實(shí)上在西方“早戀”一詞并不存在,或許是由于西方的教學(xué)系統(tǒng)較寬松,絕大部分西人對(duì)中國(guó)學(xué)校限制學(xué)生戀愛(ài)是非常不理解的。
在中國(guó)舊社會(huì),大都是父母包辦婚姻,雖然有大量的小女婿、少夫妻,也只能稱為早婚、早育。至于戀愛(ài),則是不論何種年紀(jì),都是不被允許的,而不只有早戀被認(rèn)為是不好了。
早戀的危害。
由于早戀難以得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可,各方面都有很大的壓力與矛盾,從而使早戀者注意力分散,使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變,這種改變大都對(duì)人是一種負(fù)面的影響,對(duì)人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無(wú)益??梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧恚莵?lái)自早戀者受到的多方面壓力。
下面是一些教育者歸納出的一些危害:
危害身心健康。
身體上:由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適,久而久之,有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。
心理上:對(duì)于早戀者而言,早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀,早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力,造成心理失衡;當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí),早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想,在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深,少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系,這會(huì)造成早戀者心理的嚴(yán)重扭曲。
干擾學(xué)習(xí)。
由于青少年自我控制能力差,往往無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。
易促成越軌行為。
許多心理學(xué)家認(rèn)為:青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。
可能導(dǎo)致犯罪。
早戀者一般年輕氣盛,對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前,面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒,對(duì)一些人大打出手,造成違法犯罪。
另一種情況時(shí),由于父母的不支持,談戀愛(ài)的金錢花銷無(wú)法取得,誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。
不可否認(rèn)的是:在一些情況下,早戀有其益處,這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕,以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài),使得成績(jī)上升;也有因?yàn)閷?duì)某人有愛(ài)慕之心,從其所好,在生活中處處約束自己,以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩,使得一些原本不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力,增進(jìn)人際關(guān)系。
對(duì)早戀的疏導(dǎo)。
由于絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師反對(duì)早戀,因此有教育工作者認(rèn)為只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決早戀問(wèn)題。他們給出了如下建議:
要克服不良傾向,端正思想態(tài)度。
自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
對(duì)早戀的評(píng)價(jià)。
在中國(guó)文化、社會(huì)上的普通觀點(diǎn)是,早戀對(duì)青少年的前途和出息可以有壞處。很重要一種原因是教育制度富有極大競(jìng)爭(zhēng)性。報(bào)紙和別的媒體也報(bào)導(dǎo)早戀這現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)與家長(zhǎng)的擔(dān)心。這種現(xiàn)象也從一定側(cè)面反映出成人社會(huì)對(duì)于主流話語(yǔ)權(quán)的壟斷。
而把握好分寸、不輕易越界,這對(duì)與自控能力相對(duì)較差的青少年還是較高要求,不容易做到?;诤芏嗳苏J(rèn)為早戀發(fā)生不能避免,而適當(dāng)?shù)淖钥丶巴饨鐚?duì)早戀的青少年做出適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助卻是應(yīng)該的,也是可以做到的。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇七
責(zé)任感是信息時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)提出的更高要求之一。在一個(gè)既講效率又講公平,既講競(jìng)爭(zhēng)又講合作,既講權(quán)利又講義務(wù),既講個(gè)性又講共性的社會(huì)里,對(duì)人才的要求比以往任何時(shí)候都高。造就優(yōu)秀人才的因素很多,其中一個(gè)必不可少的并且起關(guān)鍵作用的情感因素就是責(zé)任感。1993年,聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開(kāi)了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”的會(huì)議,來(lái)自24個(gè)國(guó)家的與會(huì)專家提出了一個(gè)共同看法:新世紀(jì)擺在我們面前的第一個(gè)挑戰(zhàn),既不是新技術(shù)革命,也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而是青少年一代的道德問(wèn)題。一個(gè)道德情感貧乏,責(zé)任感缺乏的人是不會(huì)真正關(guān)心他人的,也是無(wú)法與他人真誠(chéng)合作的,更無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。此外,責(zé)任感還是健康人格的一個(gè)重要因素,一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人是一個(gè)崇尚理性并以此指導(dǎo)自己行為的人,一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人又是一個(gè)感情豐富、極具同情心的人,更重要的是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人往往是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)崇高目標(biāo)而不懈追求的人,他的創(chuàng)造力會(huì)不斷地迸發(fā)出來(lái),可以說(shuō)責(zé)任感是一個(gè)人的創(chuàng)造精神的動(dòng)力機(jī)制。為此我選擇這一課題,探索強(qiáng)化責(zé)任感的新路子,為進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的責(zé)任感,培養(yǎng)適合新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才做一點(diǎn)努力。
(2)探索當(dāng)前學(xué)生責(zé)任感缺乏的原因;。
(3)探索強(qiáng)化責(zé)任感教育的措施,以提高責(zé)任感教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
根據(jù)以上目標(biāo),我采用的調(diào)查方法主要是:?jiǎn)柧碚{(diào)查方法與訪談法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,多角度地了解學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容的考慮,從責(zé)任感的表現(xiàn)(對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家)及責(zé)任感個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成的四因素:責(zé)知、責(zé)情、責(zé)意、責(zé)行等方面設(shè)問(wèn),共設(shè)選擇題四題。同一時(shí)間向我高三年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,共發(fā)問(wèn)卷300份左右,回收有效問(wèn)卷達(dá)95%以上。
1、從對(duì)自己的責(zé)任感表現(xiàn)看:
人生的自我責(zé)任是在人的自愛(ài)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,自愛(ài)指愛(ài)惜自己的身體、人格、名譽(yù)。作為社會(huì)性行為責(zé)任的自愛(ài),它廣泛地包含了自我作為行為主體對(duì)作為客體的自我的身與心的愛(ài)護(hù)。每一個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人既然來(lái)到這個(gè)世界,就應(yīng)該在合理的范圍內(nèi),讓自己好好地生存下去,并獲得發(fā)展。即使當(dāng)自己碰到任何困難的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)不斷地激勵(lì)自己,勇往直前,堅(jiān)持到底。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
1、學(xué)生中堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體,保持健康的占34%;不把運(yùn)動(dòng)當(dāng)回事的占66%;從這組數(shù)字看,讓人擔(dān)憂,學(xué)生中不少人運(yùn)動(dòng)與保健意識(shí)方面的責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。
2、從對(duì)他人的責(zé)任感表現(xiàn)看:
人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),更要對(duì)他人負(fù)責(zé)。每個(gè)人都存在于一張社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中,與他人發(fā)生著或近或遠(yuǎn)的關(guān)系。作為朋友,忠誠(chéng)、互助、互諒、解危濟(jì)困對(duì)于我們義不容辭。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
3、從對(duì)學(xué)校、班集體的責(zé)任感表現(xiàn)看:
我們立身的集體,需要每個(gè)成員去過(guò)問(wèn)、關(guān)心,為其良好發(fā)展出謀出力,作為學(xué)生應(yīng)在班級(jí)體中學(xué)會(huì)與他人合作,以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:1你代表學(xué)校參加全市學(xué)科競(jìng)賽,你會(huì):認(rèn)為我是被選出來(lái)的代表,成績(jī)好不好是我個(gè)人的事,不關(guān)任何人的事的占5%;從這項(xiàng)來(lái)看,多數(shù)同學(xué)對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng),但少數(shù)同學(xué)的責(zé)任心態(tài)也是讓人擔(dān)憂。
4、從對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感表現(xiàn)看:
我國(guó)古代思想家主張“治國(guó)、平天下”,就是指對(duì)國(guó)家的責(zé)任心而言,每個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó),都負(fù)有義不容辭的責(zé)任。對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任是全部人生責(zé)任中最崇高的一種責(zé)任。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
1你認(rèn)為人生最大的樂(lè)趣是:享受的占6%;能達(dá)到自己的每一個(gè)目標(biāo)的占64%;做好本職工作,為祖國(guó)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的占40%。若有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué),學(xué)成之后,你會(huì):外國(guó)生活水平高,堅(jiān)決不回國(guó)的占1%;看情況而定的占42%;爭(zhēng)取回國(guó),報(bào)效祖國(guó)的占57%。你認(rèn)為現(xiàn)在在校讀書的目的:報(bào)答父母的占6%;上大學(xué)或找份好工作的占52%;增長(zhǎng)知識(shí),提高素質(zhì),將來(lái)服務(wù)社會(huì)的占42%。
總之,對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析顯示,我校學(xué)生責(zé)任感狀況的主流是好的,但確實(shí)存在不少問(wèn)題。呈現(xiàn)出如下特點(diǎn):
1、對(duì)家庭、對(duì)朋友責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些,對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)模糊。
2、在朋友圈子里責(zé)任意識(shí)強(qiáng)一些,在朋友圈子外,對(duì)陌生人的責(zé)任意識(shí)較少一些。
3、對(duì)班集體的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些,對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡化。
4、責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過(guò)責(zé)任行為,不少學(xué)生可以判斷出負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非,但不能把正確選擇付之行動(dòng)。
5、責(zé)任情感強(qiáng)過(guò)責(zé)任能力,學(xué)生中不少人對(duì)一些事情,有心盡責(zé),而無(wú)力盡責(zé)。
對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考——進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生責(zé)任感教育的幾點(diǎn)建議。
責(zé)任感的形成是一個(gè)非自發(fā)的過(guò)程,它需要通過(guò)教育、培養(yǎng),依賴于外部的導(dǎo)向和內(nèi)在的自教自律、自我體驗(yàn)而形成。強(qiáng)化責(zé)任感素質(zhì)教育力度對(duì)策必須在實(shí)踐中不斷探索和開(kāi)拓外部導(dǎo)向與自我內(nèi)化的統(tǒng)一。
首先強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向,做到道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
學(xué)校德育工作中,理論是行動(dòng)的先導(dǎo),必要的理論教育是責(zé)任感教育不可逾越的初級(jí)階段。通過(guò)教育,使學(xué)生知道:熱愛(ài)生命,維護(hù)尊嚴(yán),修身養(yǎng)心,發(fā)展自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——這是對(duì)自我的責(zé)任。平等待人,樂(lè)于助人,善意批評(píng),真誠(chéng)合作,寬容大度——這是對(duì)他人的責(zé)任。履行義務(wù),奉獻(xiàn)集體與社會(huì),遵紀(jì)守法,參與社會(huì)活動(dòng)——這是對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和國(guó)家尊嚴(yán),保持民族氣節(jié),履行保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)——這是對(duì)國(guó)家的責(zé)任。通過(guò)教育使學(xué)生明白社會(huì)賦予每個(gè)人的神圣使命,明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是不可推卸的,明白神圣使命的完成必須立足于社會(huì)個(gè)體的高度責(zé)任感。
其次強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,需要中學(xué)生個(gè)人的自省和意志努力。任何事物的發(fā)展總是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果,內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素,家庭、學(xué)校、社會(huì)等只是培養(yǎng)責(zé)任感的外部因素,個(gè)人主觀努力才是培養(yǎng)責(zé)任感的內(nèi)部因素和決定性因素。任何好的措施、手段、方法,如果不與學(xué)生的自省內(nèi)化相結(jié)合,則言與行不一、思與為不一。因此,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)以人為本,貫穿人本主義思想,一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),立足于學(xué)生思維特征、認(rèn)識(shí)能力,注重教育效果的及時(shí)反饋,讓學(xué)生明白,任何說(shuō)教是否有效,主要通過(guò)學(xué)生自己的自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我認(rèn)同、自我修正、自我提高才能達(dá)到。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,要堅(jiān)定目標(biāo),塑造美好品性。當(dāng)今社會(huì)人們的思想日漸多元化,而學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,是塑造力、模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,因此,要培養(yǎng)責(zé)任感還必須提高個(gè)人的鑒別力,能排除社會(huì)、家庭、乃至學(xué)校給個(gè)人可能帶來(lái)的不良影響,把“做一個(gè)有責(zé)任感的人”作為自己的奮斗目標(biāo)之一,把“責(zé)任感”作為最美好的品性去追求,不斷完善自我。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇八
基層社是供銷合作社的基礎(chǔ),是供銷合作社與農(nóng)民聯(lián)系最緊密的環(huán)節(jié),是為“三農(nóng)”服務(wù)的主要載體和前沿陣地,更是供銷社參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)最基層、最直接的服務(wù)組織。近幾年的實(shí)踐證明,供銷社能不能辦成真正的農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織,活力強(qiáng)不強(qiáng),為農(nóng)服務(wù)工作做得好不好,關(guān)鍵在基層社。因此,基層社的建設(shè)決定著供銷合作事業(yè)的興衰成敗,基層社發(fā)展,供銷合作事業(yè)就會(huì)興旺發(fā)達(dá);基層社萎縮,供銷合作事業(yè)就會(huì)停滯不前。
為全面了解我市基層社發(fā)展現(xiàn)狀,深入思考基層社發(fā)展前景,結(jié)合省社統(tǒng)一安排,市供銷社近期對(duì)全市供銷社系統(tǒng)的基層社組織、人員、資產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、改制等多方面的情況采取通過(guò)填制報(bào)表、重點(diǎn)考察、與職工座談等方法,進(jìn)行了全方位客觀、詳實(shí)的調(diào)查。調(diào)查情況表明,20xx年以來(lái),各縣(市)供銷社按照省社的安排部署及保市社27號(hào)《保定市供銷社基層組織建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》文件要求,不斷加快基層社體制和機(jī)制的改革步伐,積極發(fā)展基層社新的組織形式,活力和實(shí)力不斷增強(qiáng),服務(wù)功能不斷完善,已逐步成為農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系的重要組成部分。
截止目前,我市現(xiàn)有基層供銷社238個(gè),村級(jí)綜合服務(wù)站1102個(gè),莊稼醫(yī)院127個(gè)?;鶎由缫淹瓿筛脑?、改制的102個(gè),新增營(yíng)業(yè)面積38850平方米;建立農(nóng)村社區(qū)綜合服務(wù)中心44個(gè);興建各類市場(chǎng)6個(gè),交易額25080萬(wàn)元,實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)245.6萬(wàn)元;建立縣級(jí)“農(nóng)合聯(lián)”分會(huì)3個(gè),領(lǐng)辦、興辦種植、養(yǎng)殖等各類專業(yè)合作社120個(gè),共發(fā)展社員11752戶,輻射帶動(dòng)農(nóng)戶84459戶,吸納社員股金15515.6萬(wàn)元,年經(jīng)營(yíng)額達(dá)59451萬(wàn)元。全系統(tǒng)各基層社中,喜的是:有一部分在改制、改革后,已經(jīng)走上了健康發(fā)展的道路,不僅使供銷社的資產(chǎn)得以保值、增值,增加了基層社的經(jīng)濟(jì)效益,樹立了供銷社的良好形象,提高了為“三農(nóng)”服務(wù)的能力,而且為參與、引導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憂的是:相當(dāng)一部分基層社仍停留在資產(chǎn)保值,維持生存的狀態(tài);還有一小部分已是名存實(shí)亡,但因各種原因尚未進(jìn)入或完成破產(chǎn)程序。
經(jīng)過(guò)幾年的改革發(fā)展,各縣(市)供銷社圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,按照“因地制宜、尋找突破、發(fā)展特色、壯大自己”的思路,進(jìn)一步創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)機(jī)制,改進(jìn)服務(wù)方式,把基層社建成了布局合理、產(chǎn)權(quán)清晰、功能鍵全、運(yùn)作規(guī)范的供銷社新型基層組織。特別是通過(guò)積極整合現(xiàn)有組織資源和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)一步理順管理體制,創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)體制,積極改進(jìn)服務(wù)方式,拓寬了發(fā)展空間,使基層供銷社重新煥發(fā)生機(jī)與活力。
(一)抓機(jī)制創(chuàng)新增實(shí)力?;鶎由缃?jīng)營(yíng)機(jī)制的創(chuàng)新是基層社改造與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以我市按照“因地、因社制宜”的原則,分類進(jìn)行了實(shí)施,促進(jìn)了基層社資產(chǎn)的保值、增值,增強(qiáng)了基層社的實(shí)力。
1、走資產(chǎn)開(kāi)發(fā),盤活有效資產(chǎn)的路子。對(duì)處于黃金地段的基層社應(yīng)本著“有效資產(chǎn)有償經(jīng)營(yíng),無(wú)形資產(chǎn)活化運(yùn)作”的原則,多渠道、多途徑籌措資金改造經(jīng)營(yíng)設(shè)施,創(chuàng)辦供銷社農(nóng)村集鎮(zhèn)超市、配送中心和各類交易市場(chǎng)。一是通過(guò)發(fā)展現(xiàn)代流通方式,吸收社會(huì)力量聯(lián)合開(kāi)發(fā),共同受益;二是對(duì)基層社資產(chǎn)出讓一塊,做旺一塊;三是縣(市)社直接投資,逐年收取回報(bào);四是由開(kāi)發(fā)商墊資開(kāi)發(fā),基層供銷社逐年還款等形式,加快了整合、改造經(jīng)營(yíng)設(shè)施和網(wǎng)點(diǎn)步伐,增強(qiáng)基層社的實(shí)力。
2、通過(guò)資產(chǎn)置換、重新組合等形式,走調(diào)整建制的路子。一般采取小社并大社、強(qiáng)社并弱社或強(qiáng)社托管小社等方式來(lái)改造基層社,同時(shí)按經(jīng)濟(jì)區(qū)域組建中心社。
易縣供銷社20xx年資產(chǎn)整合工作實(shí)現(xiàn)了基層社全覆蓋。十一個(gè)基層社整合完畢,更新改造營(yíng)業(yè)面積1.4萬(wàn)平方米,增值近千萬(wàn)元。隨著設(shè)施更新,達(dá)到了安全、美觀的經(jīng)營(yíng)需要,有160多名職工回歸就業(yè),企業(yè)的資產(chǎn)收益明顯增加,如良崗社每年的資產(chǎn)收益8-9萬(wàn)元,比整合改造以前增了一倍多。
(二)抓體制創(chuàng)新增活力。在基層社改革過(guò)程中,確立了“不求所有,但求所在”和“誰(shuí)有能力辦供銷社就讓誰(shuí)來(lái)辦,誰(shuí)辦好了供銷社誰(shuí)就是供銷社人”的開(kāi)放辦社理念,通過(guò)以帶資承包、增資擴(kuò)股、資產(chǎn)重組和產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等多種形式,創(chuàng)建了產(chǎn)權(quán)多元化的新型供銷社,使基層供銷社活力迸發(fā)。不但帶動(dòng)激活了資金、技術(shù)、人才、管理和項(xiàng)目等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要素,盤活了基層社的存量資產(chǎn),而且在一定程度上改造了基層社的組織體系、資本體系和經(jīng)營(yíng)體系,為基層社的長(zhǎng)足發(fā)展注入了新鮮血液。
1、對(duì)于有實(shí)力的基層社,通過(guò)拓展經(jīng)營(yíng),擴(kuò)大服務(wù),推行民主管理,發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng),做大做強(qiáng),可以以多元投資的形式辦新的經(jīng)營(yíng)服務(wù)實(shí)體,開(kāi)拓新項(xiàng)目。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇九
“很累,感覺(jué)自己不會(huì)再愛(ài)了!”這是一名自稱有著00后女朋友,生于的男孩在網(wǎng)站發(fā)出的慨嘆。近年來(lái),類似帖子持續(xù)在網(wǎng)上瘋傳,00后早戀問(wèn)題再次成為公眾討論的話題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),00后早熟現(xiàn)象確實(shí)相當(dāng)普遍,有初中一個(gè)班竟有四分之一人在戀愛(ài)。有心理專家認(rèn)為,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn),責(zé)任不在學(xué)生而在家長(zhǎng)[微博]。
“錯(cuò)過(guò)5個(gè),喜歡過(guò)4個(gè),真愛(ài)過(guò)2個(gè),后悔分手1個(gè),現(xiàn)在愛(ài)著1個(gè)”、“單身,身心疲憊,感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了……”這名小男孩的自白自去年起便引起了網(wǎng)友的關(guān)注,隨后被各大網(wǎng)站瘋轉(zhuǎn)。小男孩近乎超脫的戀愛(ài)態(tài)度,讓一幫自嘲步入“暮年”的80后、90后感到汗顏,“孩子,你這讓至今仍然單身的80后叔叔阿姨們情何以堪!”有網(wǎng)友調(diào)侃道。
調(diào)查:班上有四分之一人戀愛(ài)。
事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)上之所以對(duì)00后早戀問(wèn)題如此關(guān)注,緣于該問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中已成為一種趨勢(shì)。記者嘗試接觸采訪一些00后的孩子,發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多人從小學(xué)開(kāi)始就有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷,讓人驚訝的是,有些孩子的戀愛(ài)史甚至從學(xué)前班、幼兒園就開(kāi)始了。
今年12歲的小浩現(xiàn)在就讀初一,他坦言,學(xué)校談戀愛(ài)的現(xiàn)象頗為普遍,“一個(gè)班大概有四分之一的人在談(戀愛(ài))吧,一般是同班的或者和隔壁班的同學(xué)?!敝两袢匀弧皢紊怼钡乃诎嗌戏炊蔀榱肆眍??!澳悄銈?cè)鯓硬潘銘賽?ài)?”記者問(wèn)道?!敖?jīng)常在一起,大家覺(jué)得他們關(guān)系特別好,都很在乎對(duì)方,不允許其他人超過(guò)他們的關(guān)系就算戀愛(ài)吧?!?BR> “另結(jié)新歡”的例子也比比皆是。今年11歲的六年級(jí)小學(xué)生濤仔表示,“我們班上有個(gè)男生好矮,她的女朋友比他高,最后就分了,后來(lái)他自己就對(duì)感情失去信心了?!钡灿幸幻?jí)男生,尤其比較帥氣,早已談過(guò)幾個(gè)女朋友,“不過(guò)現(xiàn)在和一個(gè)女生在一起了,他說(shuō)找到了真愛(ài)?!?BR> 記者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn),許多網(wǎng)絡(luò)貼吧都已經(jīng)成立了類似“00后早戀吧”的網(wǎng)絡(luò)組織,而且人氣頗旺。不少孩子甚至在上網(wǎng)分享“溝女秘籍”,有不少同齡的孩子熱心獻(xiàn)計(jì)。
父母:害怕打壓令孩子叛逆。
對(duì)于00后早戀的問(wèn)題,最擔(dān)心的莫過(guò)于孩子家長(zhǎng)。在十多年前,對(duì)待孩子早戀,不少家長(zhǎng)會(huì)選擇嚴(yán)厲呵斥,繼而把戀愛(ài)“扼殺在萌芽”當(dāng)中,但有意思的是,在對(duì)待00后孩子早戀問(wèn)題時(shí),一些70后的家長(zhǎng)們一邊擔(dān)心早戀會(huì)影響孩子發(fā)展,但另一方面卻擔(dān)心過(guò)分打壓會(huì)讓孩子叛逆。這種思想上的矛盾讓他們對(duì)待類似問(wèn)題上一度束手無(wú)策。
今年36歲的.何先生便遇到了這種心理矛盾。他懷疑13歲的兒子國(guó)棟(化名)有早戀的苗頭,“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他經(jīng)常躲在一旁發(fā)短信?!钡且獜?qiáng)行“棒打鴛鴦”還是找機(jī)會(huì)耐心勸說(shuō)卻讓他相當(dāng)糾結(jié),“早戀的確不太好,影響學(xué)習(xí),影響心理,甚至影響身體,但一味禁止或打壓是否又是最好的方法?我自己也不知道怎么指引他?!?BR> 70后家長(zhǎng)黃女士也有同樣的困擾,她的兒子曾向她坦白過(guò)自己的戀愛(ài)經(jīng)歷,讓做家長(zhǎng)的她一時(shí)手足無(wú)措,“孩子突然跟我說(shuō)小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候追一個(gè)女生被拒絕了,女生嫌他太矮?,F(xiàn)在他到6年級(jí)長(zhǎng)的老高了,那女生反過(guò)來(lái)追他,他問(wèn)我該不該答應(yīng)她。”兒子的一段話讓她哭笑不得,“現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá),可能電視劇中的情節(jié)讓他產(chǎn)生了這些戀愛(ài)思維,如果打壓他,我又怕他不接受,不打壓的話,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,該怎么辦呢?”
專家:孩子早戀責(zé)任在家長(zhǎng)。
對(duì)于這種現(xiàn)象,著名心理學(xué)家、廣東心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)委員胡慎之認(rèn)為,00后的孩子并非懂得真正意義上的戀愛(ài):“談戀愛(ài)的概念需要確定:什么是談戀愛(ài),關(guān)系確立有必然的幾點(diǎn)。第一,彼此之間有一種激情的親近感,比如說(shuō)擁抱。第二,彼此之間愿意交流分享,這是一個(gè)承諾的問(wèn)題。如果只是互相之間有一種好感,關(guān)系比較好,還沒(méi)有談戀愛(ài)的能力的話,并還不是真正的戀愛(ài)?!?BR> 但華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授遲毓凱卻認(rèn)為,孩子戀愛(ài)現(xiàn)象普遍,責(zé)任不在孩子,反而在家長(zhǎng)。遲毓凱表示,現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于戀愛(ài)的問(wèn)題還是像以前一樣對(duì)孩子遮遮掩掩甚至刻意回避,但如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá),這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)避無(wú)可避了,因此家長(zhǎng)更需要與孩子多溝通。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十
為此我們組合成一個(gè)小組,決定對(duì)這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查.希望通過(guò)這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí).
我們通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,了解早戀的定義,制定調(diào)查問(wèn)卷,向我校高一級(jí)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查.分析我們收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷,分析調(diào)查結(jié)果,制成表格進(jìn)行比較,分析.
我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重,好多中學(xué)生都沉迷在早戀中.對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)做成一定的影響.
三,關(guān)鍵詞:中學(xué)生早戀影響。
四,課題背景。
五,課題研究的目的。
家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段,不應(yīng)該早戀.那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念.對(duì)于中學(xué)生,他們自己贊成早戀嗎那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有什么影響呢為此我決定對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查.通過(guò)這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),知道早戀到底有那些好處或那些壞處.讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時(shí)候應(yīng)該用什么辦法無(wú)解決.
六,研究的內(nèi)容。
中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注,有的人認(rèn)為它對(duì)中學(xué)生是有害的會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展,但也有人認(rèn)為只要學(xué)生能夠正確處理和對(duì)待它就不會(huì)有什么危害.
七,研究的方法。
1.七,課題研究的方法:通過(guò)上網(wǎng)收集資料和口頭問(wèn)卷,對(duì)一部分中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.
2.然后對(duì)答卷進(jìn)行綜合分析.
3.在調(diào)查問(wèn)卷中,我們以中學(xué)生或朋友的身份進(jìn)行,建立被調(diào)查者的信任,減少他們對(duì)思想的顧慮,在調(diào)查中做到暢所欲言.
4.得出結(jié)論.
八,結(jié)果。
(一),單項(xiàng)題。
第一題。
第一題選項(xiàng)。
有
沒(méi)有。
不知道是否算。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
33。
19。
17。
10。
占總數(shù)的百分比。
41.8%。
24.1%。
21.5%。
12.7%。
第一題的問(wèn)題是:請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有拍過(guò)拖。
這一題統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出選有的人占約41.8%,占大部分.說(shuō)明,現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)都嘗試過(guò)早戀的滋味,曾經(jīng)踏足與早戀的地域里.也有約21.5%的同學(xué)不知道自己是否算是有拍過(guò)拖,那也說(shuō)明這部分的同學(xué)也有可能曾經(jīng)早戀.所以由此看出現(xiàn)在的早戀問(wèn)題的確比較嚴(yán)重,早戀現(xiàn)象普遍存在.
2.第四題。
第四題選項(xiàng)。
贊成。
反對(duì)。
絕對(duì)贊成。
絕對(duì)反對(duì)。
一半一半。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
7
22。
1
24。
11。
14。
占總數(shù)的百分比。
8.9%。
27.8%。
1.3%。
30.4%。
13.9%。
17.7%。
第四題的問(wèn)題是問(wèn)你的家人是否贊成你拍拖。
這一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是,其中家長(zhǎng)持有反對(duì)態(tài)度的占58.2%之高,說(shuō)明我們的家長(zhǎng)大部分都不贊成自己的孩子早戀的.但是也有10.2%的家長(zhǎng)持贊成態(tài)度.由此看出現(xiàn)在的社會(huì)上,家長(zhǎng)還是不贊成自己的孩子早戀,認(rèn)為會(huì)影響孩子的.但是也有一些家長(zhǎng)贊成,那可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)比較開(kāi)放,所以才贊成孩子去拍拖.
3.第五題。
第五題選項(xiàng)。
贊成。
反對(duì)。
絕對(duì)贊成。
絕對(duì)反對(duì)。
一半一半。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
17。
5
6
4
44。
3
占總數(shù)的百分比。
21.5%。
6.3%。
7.6%。
5.1%。
55.7%。
3.8%。
第五題問(wèn)的是學(xué)生自己是否贊成早戀.
這一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是,其中表贊成的有29.1%,持反對(duì)的有11.4%,而表示中立態(tài)度的有55.7%.由此看出其實(shí)大多數(shù)的中學(xué)生心中還是會(huì)有早戀的念頭,還是會(huì)覺(jué)得早戀是一種可以做的行為.但表中立態(tài)度的同學(xué)占一半以上,但可以猜測(cè)一下這一部分的同學(xué)可能也曾經(jīng)有過(guò)念頭去拍拖,但可能是理性的原因,所以沒(méi)有贊成,但也沒(méi)有反對(duì)的傾向,所以由此選擇中立.
4.第七題。
第七題選項(xiàng)。
很絕的告訴他/她不可能。
很婉轉(zhuǎn)的拒絕告訴他/她好好讀書。
和他/她在一起。
告訴老師或家長(zhǎng)。
看情況。
不知道。
選項(xiàng)人數(shù)。
2
12。
6
2
50。
7
占總數(shù)百分。
2.5%。
15.2%。
7.6%。
2.5%。
63.3%。
8.9%。
第七題問(wèn)的是如果有人向你提出早戀,你會(huì)怎樣做。
這一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是,選擇看情況而定的有63.3%,可以看出其實(shí),當(dāng)中學(xué)生遇到早戀時(shí),他們有可能不知到要怎樣做.看情況兒而定,也就是說(shuō)不會(huì)排除贊成的舉動(dòng).只有18.8%的人會(huì)拒絕這中行為,也有7.6%的人會(huì)樂(lè)意接受這種行為.說(shuō)明現(xiàn)在的中學(xué)生早戀念頭比較明顯,會(huì)拒絕早戀行為的只占少數(shù)的百分率.甚至有一部分學(xué)生很樂(lè)意接受這種行為.
(二)雙項(xiàng)選擇。
1.第二題。
第二題選項(xiàng)。
就是單純的聊天。
整天呆在一起。
一起聊好多電話。
只是喜歡,有好感。
一起分擔(dān)喜與憂。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
9
15。
21。
21。
46。
21。
占總數(shù)百分比。
11.4%。
19.0%。
26.6%。
26.6%。
58.2%。
26.6%。
第二題問(wèn)的是請(qǐng)問(wèn)拍拖在你心中的概念.
這一題的結(jié)果是每個(gè)人的選項(xiàng)都不同,而每個(gè)人的選項(xiàng)都反映出這個(gè)人心中所想的.我們中學(xué)生心中的拍拖,有58.2%之多的同學(xué)都認(rèn)為是一起分擔(dān)喜憂,這也許是我們中學(xué)生選擇早戀的原因之一.而也有相當(dāng)多的同學(xué)人為是會(huì)經(jīng)常一起聊天,整天呆在一起.說(shuō)明中學(xué)生認(rèn)為做這些的人可能就是拍拖,拍拖可能就是做這些事.但是也有一部分同學(xué)好單純的認(rèn)為拍拖就只是有好感而已.
2.第三題。
第三題選項(xiàng)。
很好。
一般。
良好。
好差。
沒(méi)有什么特別。
想象不到。
選項(xiàng)人數(shù)。
37。
6
19。
3
7
10。
占總數(shù)的百分比。
46.8%。
7.6%。
24.1%。
3.8%。
8.9%。
12.7%。
第三題的問(wèn)題是請(qǐng)你想象一下你心中拍拖的感覺(jué).
這一題的結(jié)果是,其中有46.8%的人認(rèn)為拍拖的感覺(jué)很好,由此可以看出,這一部分的同學(xué)可能正在或已經(jīng)或想拍拖.他們認(rèn)為拍拖的感覺(jué)好,那么他們有好大的可能會(huì)選擇早戀.而只有3.8%的同學(xué)認(rèn)為拍拖的感覺(jué)差,那這部分也說(shuō)明只有這部分同學(xué)可能沒(méi)有想過(guò)要拍拖.而也有相當(dāng)一部分的同學(xué)認(rèn)為拍拖的感覺(jué)挺好的,那也看出這一部分同學(xué)也會(huì)有拍拖的念頭.
第六題。
第六題選項(xiàng)。
只有好處。
只有壞處。
好處大于壞處。
壞處大于好處。
好處等于壞處。
沒(méi)有影響。
不知道。
選項(xiàng)人數(shù)。
6
10。
11。
20。
12。
11。
占總數(shù)的百分比。
7.6%。
0%。
12.7%。
13.9%。
25.3%。
15.2%。
13.9%。
第六題問(wèn)的是請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得早戀對(duì)中學(xué)生有什么影響。
這一題的結(jié)果是,每個(gè)同學(xué)都有不同的見(jiàn)解,有人認(rèn)為好處大于壞處,有人認(rèn)為壞處大于好處,有人認(rèn)為好處和壞處是相等的,也有人認(rèn)為只有好處,只有壞處,沒(méi)有影響和不知道.這就是我們的見(jiàn)解,所以才會(huì)引發(fā)我們小組去做這份調(diào)查報(bào)告.
4.第八題。
第八題選項(xiàng)。
無(wú)心向?qū)W思想頹廢。
整天沉迷在吃喝玩樂(lè)上。
影響將來(lái)發(fā)展。
使人受到傷害。
整天幻想。
選項(xiàng)人數(shù)。
34。
13。
28。
3
40。
占總數(shù)的百分比。
43.0%。
16.5%。
35.4%。
3.8%。
50.6%。
第八題選項(xiàng)。
給感情生活留下陰影。
浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光。
可以令人快樂(lè)一點(diǎn)。
可以一起分擔(dān)喜憂。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
39。
28。
33。
43。
63。
占總數(shù)的百分比。
49.4%。
35.4%。
41.8%。
54.3%。
79.7%。
第八題問(wèn)的是請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得下列哪些可能是早戀對(duì)中學(xué)生造成的影響。
這題的結(jié)果是,由此看出,每個(gè)人對(duì)早戀的影響有不同的認(rèn)識(shí).每個(gè)人有每個(gè)人的看法.這是因人而議的.
九,結(jié)論。
由上述的問(wèn)卷結(jié)果可以看出,現(xiàn)在的中學(xué)生有好多都拍拖,心中都有拍拖的念頭,有拍拖的意思.認(rèn)為拍拖是一種可以做的行為.現(xiàn)在的早戀現(xiàn)象真的比較嚴(yán)重,早戀現(xiàn)象普遍存在.對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)的確會(huì)造成一定程度上的影響.
十,建議和解決方法。
1.學(xué)校應(yīng)該捉緊對(duì)早戀行為的打擊.
2.學(xué)??梢杂贸霭鎴?bào)的形式去宣傳早戀的壞處和影響.
3.學(xué)校可以開(kāi)展一些活動(dòng)去讓學(xué)生了解早戀的壞處和對(duì)他(她)的影響.
4.家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子談心,教育孩子不要早戀.
5.學(xué)生自己應(yīng)該了解早戀對(duì)自己的影響.
6.學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的勸告,不要早戀.
十一,體會(huì)。
我的體會(huì)是早戀在現(xiàn)在的社會(huì)上真的普遍存在,還比較嚴(yán)重.早戀對(duì)中學(xué)生真的有一定的影響.我們應(yīng)該不要嘗試早戀的苦果.應(yīng)該努力學(xué)習(xí),把精力放在學(xué)習(xí)上.
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中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十一
“很累,感覺(jué)自己不會(huì)再愛(ài)了!”這是一名自稱有著00后女朋友,生于1998年的男孩在網(wǎng)站發(fā)出的慨嘆。近年來(lái),類似帖子持續(xù)在網(wǎng)上瘋傳,00后早戀問(wèn)題再次成為公眾討論的話題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),00后早熟現(xiàn)象確實(shí)相當(dāng)普遍,有初中一個(gè)班竟有四分之一人在戀愛(ài)。有心理專家認(rèn)為,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn),責(zé)任不在學(xué)生而在家長(zhǎng)[微博]。
“錯(cuò)過(guò)5個(gè),喜歡過(guò)4個(gè),真愛(ài)過(guò)2個(gè),后悔分手1個(gè),現(xiàn)在愛(ài)著1個(gè)”、“單身,身心疲憊,感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了……”這名小男孩的自白自去年起便引起了網(wǎng)友的關(guān)注,隨后被各大網(wǎng)站瘋轉(zhuǎn)。小男孩近乎超脫的戀愛(ài)態(tài)度,讓一幫自嘲步入“暮年”的80后、90后感到汗顏,“孩子,你這讓至今仍然單身的80后叔叔阿姨們情何以堪!”有網(wǎng)友調(diào)侃道。
事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)上之所以對(duì)00后早戀問(wèn)題如此關(guān)注,緣于該問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中已成為一種趨勢(shì)。記者嘗試接觸采訪一些00后的孩子,發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多人從小學(xué)開(kāi)始就有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷,讓人驚訝的是,有些孩子的戀愛(ài)史甚至從學(xué)前班、幼兒園就開(kāi)始了。
今年12歲的小浩現(xiàn)在就讀初一,他坦言,學(xué)校談戀愛(ài)的現(xiàn)象頗為普遍,“一個(gè)班大概有四分之一的人在談(戀愛(ài))吧,一般是同班的或者和隔壁班的同學(xué)?!敝两袢匀弧皢紊怼钡乃诎嗌戏炊蔀榱肆眍??!澳悄銈?cè)鯓硬潘銘賽?ài)?”記者問(wèn)道?!敖?jīng)常在一起,大家覺(jué)得他們關(guān)系特別好,都很在乎對(duì)方,不允許其他人超過(guò)他們的關(guān)系就算戀愛(ài)吧?!?BR> “另結(jié)新歡”的例子也比比皆是。今年11歲的六年級(jí)小學(xué)生濤仔表示,“我們班上有個(gè)男生好矮,她的女朋友比他高,最后就分了,后來(lái)他自己就對(duì)感情失去信心了?!钡灿幸幻?jí)男生,尤其比較帥氣,早已談過(guò)幾個(gè)女朋友,“不過(guò)現(xiàn)在和一個(gè)女生在一起了,他說(shuō)找到了真愛(ài)?!?BR> 記者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn),許多網(wǎng)絡(luò)貼吧都已經(jīng)成立了類似“00后早戀吧”的網(wǎng)絡(luò)組織,而且人氣頗旺。不少孩子甚至在上網(wǎng)分享“溝女秘籍”,有不少同齡的孩子熱心獻(xiàn)計(jì)。
對(duì)于00后早戀的問(wèn)題,最擔(dān)心的莫過(guò)于孩子家長(zhǎng)。在十多年前,對(duì)待孩子早戀,不少家長(zhǎng)會(huì)選擇嚴(yán)厲呵斥,繼而把戀愛(ài)“扼殺在萌芽”當(dāng)中,但有意思的是,在對(duì)待00后孩子早戀問(wèn)題時(shí),一些70后的家長(zhǎng)們一邊擔(dān)心早戀會(huì)影響孩子發(fā)展,但另一方面卻擔(dān)心過(guò)分打壓會(huì)讓孩子叛逆。這種思想上的矛盾讓他們對(duì)待類似問(wèn)題上一度束手無(wú)策。
今年36歲的何先生便遇到了這種心理矛盾。他懷疑13歲的兒子國(guó)棟(化名)有早戀的苗頭,“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他經(jīng)常躲在一旁發(fā)短信?!钡且獜?qiáng)行“棒打鴛鴦”還是找機(jī)會(huì)耐心勸說(shuō)卻讓他相當(dāng)糾結(jié),“早戀的確不太好,影響學(xué)習(xí),影響心理,甚至影響身體,但一味禁止或打壓是否又是最好的方法?我自己也不知道怎么指引他。”
70后家長(zhǎng)黃女士也有同樣的困擾,她的兒子曾向她坦白過(guò)自己的戀愛(ài)經(jīng)歷,讓做家長(zhǎng)的她一時(shí)手足無(wú)措,“孩子突然跟我說(shuō)小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候追一個(gè)女生被拒絕了,女生嫌他太矮?,F(xiàn)在他到6年級(jí)長(zhǎng)的老高了,那女生反過(guò)來(lái)追他,他問(wèn)我該不該答應(yīng)她。”兒子的'一段話讓她哭笑不得,“現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá),可能電視劇中的情節(jié)讓他產(chǎn)生了這些戀愛(ài)思維,如果打壓他,我又怕他不接受,不打壓的話,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,該怎么辦呢?”
對(duì)于這種現(xiàn)象,著名心理學(xué)家、廣東心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)委員胡慎之認(rèn)為,00后的孩子并非懂得真正意義上的戀愛(ài):“談戀愛(ài)的概念需要確定:什么是談戀愛(ài),關(guān)系確立有必然的幾點(diǎn)。第一,彼此之間有一種激情的親近感,比如說(shuō)擁抱。第二,彼此之間愿意交流分享,這是一個(gè)承諾的問(wèn)題。如果只是互相之間有一種好感,關(guān)系比較好,還沒(méi)有談戀愛(ài)的能力的話,并還不是真正的戀愛(ài)?!?BR> 但華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授遲毓凱卻認(rèn)為,孩子戀愛(ài)現(xiàn)象普遍,責(zé)任不在孩子,反而在家長(zhǎng)。遲毓凱表示,現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于戀愛(ài)的問(wèn)題還是像以前一樣對(duì)孩子遮遮掩掩甚至刻意回避,但如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá),這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)避無(wú)可避了,因此家長(zhǎng)更需要與孩子多溝通。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十二
中學(xué)生的消費(fèi)與消費(fèi)觀雖已漸漸獨(dú)立,但存在的問(wèn)題還有很多,由于中學(xué)生所處于的年齡階段,既有叛逆又有彷徨,中學(xué)生的消費(fèi)漸趨自主,但其經(jīng)濟(jì)又不能獨(dú)立,學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育,努力宣傳樸素的生活作風(fēng),引導(dǎo)適度的消費(fèi),健康的消費(fèi),家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校教育,不能一味縱容,把握好度。社會(huì)也應(yīng)對(duì)消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正,規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)觀,使中學(xué)生消費(fèi)走入正軌。此項(xiàng)調(diào)查是對(duì)海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)情況,從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)情況及問(wèn)題。
海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生。
進(jìn)行隨機(jī)抽樣方式對(duì)海棠中學(xué)的100名八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法,本次問(wèn)卷調(diào)查100份,有效問(wèn)卷94份,完成率達(dá)到94%,時(shí)間為12月16日。
調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%,女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32%。
分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表。
(一)初中生零花錢的情況。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%,沒(méi)有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下,占了被調(diào)查總數(shù)的65.96%,50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%,100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的5.32%,150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來(lái)的呢?他們的零用錢絕大多數(shù)來(lái)自父母,占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%;其次來(lái)自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%;自己打工而來(lái)的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%?,F(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順,疼愛(ài)有加,即使自己再省吃儉用,孩子那里總是應(yīng)用盡有,誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)的好些呢?有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì)在他們兜里放上幾元錢,給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時(shí)也會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些花費(fèi),這些零花錢也是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢,但是初中生年齡尚小,平時(shí)花費(fèi)不多,加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱,家長(zhǎng)們一般不會(huì)給小孩太多錢支配,只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(zhǎng)的情況下才會(huì)相對(duì)更為"慷慨"一些,一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢,以應(yīng)付日?;ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的,也會(huì)經(jīng)常收到他們給的零用錢,這也是基于長(zhǎng)輩對(duì)幼輩的愛(ài)護(hù)。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會(huì)通過(guò)打工來(lái)改善自己的生活條件,同時(shí)也接觸了社會(huì),豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但中學(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較小,能同意他們利用課余打工的家長(zhǎng)還是不多。大多數(shù)的家長(zhǎng)還是比較疼愛(ài)孩子的,不忍心讓他們受苦。
(二)中學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況。
(1)中學(xué)生零花錢的消費(fèi)。
(2)中學(xué)生零用錢的三大"流向":購(gòu)書、儲(chǔ)蓄、買零食。
調(diào)查結(jié)果顯示:零用錢用來(lái)購(gòu)買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%;進(jìn)行儲(chǔ)蓄占了被調(diào)查總數(shù)的77.66%;買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%,這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%;體育運(yùn)動(dòng)花費(fèi)占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類)占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為書籍是學(xué)生成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分,現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮,課外的,課內(nèi)的;娛樂(lè)性的,電腦知識(shí)類的;趣味愛(ài)好類的,文學(xué)小說(shuō)類的,等等書籍在圖書市場(chǎng)上都能買到,所以家長(zhǎng)對(duì)于孩子購(gòu)買書籍也持贊成態(tài)度,總希望孩子能多長(zhǎng)知識(shí),所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢的一大消費(fèi)方向。他們購(gòu)買的書籍大部分是報(bào)刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購(gòu)書上,這實(shí)際上是中學(xué)生們對(duì)于文化消費(fèi)的一種表現(xiàn),許多青少年們朋友對(duì)未來(lái)生活充滿著渴望,因此許多青少年通過(guò)各種各樣的書籍來(lái)填充自己的業(yè)余生活和精神需要,這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的注意。
(三)、中學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)格及消費(fèi)觀。
現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使得消費(fèi)領(lǐng)域無(wú)孔不入。無(wú)直接經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體??墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%,看到合適的就買,相信自己的眼力占了37.23%,能省就省的占了36.17%,做好消費(fèi)計(jì)劃也占了32.97%,現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展:雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全,五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開(kāi)出青少年用品專賣店,無(wú)疑都是瞄準(zhǔn)青少年學(xué)生這一消費(fèi)群體,不少知名運(yùn)動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費(fèi)對(duì)象。在這樣的大環(huán)境下,學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。但是中學(xué)生在購(gòu)買也會(huì)開(kāi)始考慮在經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的60.63%,沒(méi)什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的28.7%,不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的11.70%,不會(huì)因價(jià)格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的7.45,他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的69.14%、61.70%,款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、38.80%,現(xiàn)在他們購(gòu)買時(shí)看到合適就買,必要時(shí)才買,分別占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、35.11%,接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的27.66%,求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn),不會(huì)盲目的消費(fèi)。
中學(xué)生的情感,在小學(xué)生已有的發(fā)展水平上,隨著生活條件的變化和教育的要求,青春期生理的變化,在幾個(gè)主要方面增添了新的色彩。
(1)充滿熱情,富有朝氣。
(2)情感的兩極性明顯。
(3)情感內(nèi)容不斷豐富。中學(xué)生的情感體驗(yàn)已由學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體生活擴(kuò)展到了更多的領(lǐng)域,如對(duì)鉆研自然科學(xué),參加社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn);對(duì)人與人的關(guān)系,對(duì)友誼和初戀的體驗(yàn);對(duì)個(gè)人前途和祖國(guó)未來(lái)的體驗(yàn)等。
(4)情感的深刻性不斷增加。中學(xué)生已能克服小學(xué)生體驗(yàn)的具體性、表面性,開(kāi)始從事物的本質(zhì)方面產(chǎn)生體驗(yàn),形成內(nèi)部深刻的情感。整個(gè)中學(xué)時(shí)期,情感內(nèi)容的社會(huì)性不斷地深刻化。
(5)情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進(jìn)一步增強(qiáng)。中學(xué)生的情感比小學(xué)生要穩(wěn)定得多。一旦對(duì)某門學(xué)科或某項(xiàng)活動(dòng)有了愛(ài)好,就能達(dá)到迷戀的程度;一旦和某個(gè)同學(xué)建立了友誼,可以達(dá)到“牢不可破”的程度。這些都表明,中學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展和世界觀的逐步形成,情感傾向日趨定型,同時(shí)由于調(diào)節(jié)、控制能力逐步增強(qiáng),到高中階段情感的表露開(kāi)始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)。
(6)情感的效能也明顯增強(qiáng),即情感對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的激勵(lì)作用顯得愈益明顯和重要了。
觀察中可以看到,中學(xué)生喜歡唱、哼歌曲,喜歡寫詩(shī)、吟詩(shī),遇到喜事往往歡呼跳躍,手舞足蹈。有人曾作過(guò)一次調(diào)查,普通中學(xué)的初中生愛(ài)唱歌的占86%,喜歡吟詩(shī)的占34.8%;高中生愛(ài)唱歌的占78.2%,喜歡吟詩(shī)的占48%??梢?jiàn)中學(xué)生的情感豐富而強(qiáng)烈,并善于表達(dá)感情,與成人相比,顯示出他們生動(dòng)活潑、富有朝氣。
中學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)充滿熱情,在關(guān)于國(guó)家前途態(tài)度的問(wèn)卷中可以看出,不論是初中生還是高中生,抱著悲觀態(tài)度的只占20%左右,而抱有樂(lè)觀態(tài)度的則占50%以上。中學(xué)生朝氣蓬勃,對(duì)未來(lái)充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問(wèn)卷法,對(duì)目前中學(xué)生作調(diào)查,結(jié)果見(jiàn)可見(jiàn),教師和家長(zhǎng),用英雄業(yè)績(jī)引導(dǎo),有的放矢并講究實(shí)效地教育中學(xué)生,這是符合中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和他們健康成長(zhǎng)的規(guī)律。
中學(xué)生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時(shí)期。在社會(huì)各種關(guān)系和因素的作用下,中學(xué)生各種各樣的需要日益增長(zhǎng)。這種不斷增長(zhǎng)的個(gè)體需要時(shí)而受到社會(huì)的認(rèn)可而得到滿足,時(shí)而受到社會(huì)的否定而難以實(shí)現(xiàn),這就是中學(xué)生發(fā)生復(fù)雜的、搖擺不定的強(qiáng)烈情感的主要來(lái)源和根據(jù)。另外,由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn),性激素的分泌會(huì)通過(guò)反饋增強(qiáng)下丘腦部位的興奮性,使下丘腦神經(jīng)過(guò)程總的趨勢(shì)表現(xiàn)出興奮性的亢進(jìn),這就與大腦皮質(zhì)原有的調(diào)節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾,使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時(shí)失去平衡,這種狀況可能是中學(xué)生情感兩級(jí)性明顯的生理原因。教師和家長(zhǎng)要注意這種兩極性情感的變化,逐步使中學(xué)生的感情符合社會(huì)需要,使他們的情感既熱烈又有社會(huì)意義與價(jià)值。
整個(gè)中學(xué)時(shí)期,學(xué)生的智力和意識(shí)不斷發(fā)展,漸漸形成許多新觀念、新觀點(diǎn),這些與不斷增長(zhǎng)的高級(jí)社會(huì)需要相聯(lián)系,就形成許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)性情感。而且隨著年級(jí)升高,社會(huì)性情感增強(qiáng),有人曾有目的地觀察過(guò)兩個(gè)初中班和兩個(gè)高中班學(xué)生需要受挫時(shí)情感的變化。學(xué)校在一星期前為學(xué)生訂了星期日的電影票,學(xué)生盼了一星期,到星期六突然接到通知:為參加麥?zhǔn)眨糠謱W(xué)生要在星期日參加勞動(dòng)。盡管學(xué)校作了動(dòng)員,但放棄看電影而投入勞動(dòng)的兩個(gè)初二班與兩個(gè)高一班的學(xué)生情感的變化是不一樣的,調(diào)查統(tǒng)計(jì)中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯,但還是逐漸趨于穩(wěn)定的。他們對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高。初中生對(duì)自己情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力相對(duì)要差些,波動(dòng)性明顯,往往還不善于使自己的情感受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等條件的支配,克制自己的情感表現(xiàn)。高中生的控制能力則隨著知識(shí)、智力的發(fā)展,意志力和個(gè)性意識(shí)傾向性的發(fā)展而提高,并逐漸地與前途、理想交織在一起,顯得比較穩(wěn)定、持久和善于自我控制與調(diào)節(jié)。但是,高中生的激情在一定場(chǎng)合仍表現(xiàn)得比較明顯。教師和家長(zhǎng)要培養(yǎng)中學(xué)生的挫折耐力,使他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感的本領(lǐng)。挫折耐力就是對(duì)挫折情境的預(yù)料和對(duì)挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識(shí)到并受思想意識(shí)的調(diào)節(jié)的,但人在受挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生消極的情緒,理智降低,做出不該做的事。為了避免或減少這種情況,就要引導(dǎo)中學(xué)生加強(qiáng)道德意識(shí)和樂(lè)觀主義修養(yǎng)。同時(shí)增強(qiáng)挫折耐力,學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)雜的事情進(jìn)行全面分析。對(duì)挫折的情境做好預(yù)見(jiàn)性的思想準(zhǔn)備,一旦出現(xiàn)挫折,會(huì)冷靜分析挫折的內(nèi)外因而采取恰當(dāng)?shù)男袨?,并學(xué)會(huì)在激怒、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調(diào)節(jié)。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內(nèi)心的情感,而是極力使自己的情感不外露,但由于調(diào)節(jié)、控制能力較差,情感仍容易外露,出現(xiàn)一時(shí)激動(dòng)的情況。高中生在這方面就開(kāi)始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)了。他們能夠根據(jù)一定條件支配和控制自己的情感,形成外部表情與內(nèi)心體驗(yàn)的不一致性。因此,教師和家長(zhǎng)要逐步了解和掌握中學(xué)生情感穩(wěn)定性的變化,不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據(jù),而應(yīng)該綜合一段時(shí)間的全部表現(xiàn)及其個(gè)性的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的分析,作出結(jié)論,這樣才比較可靠。
隨著年齡的增加,中學(xué)生的自尊心越來(lái)越強(qiáng)。為了使中學(xué)生形成健康的集體情感與個(gè)性因素,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意中學(xué)生集體主義行為修養(yǎng)的培養(yǎng),如謙虛、謹(jǐn)慎、正直、直率、與人為善、真摯相處并能對(duì)付各種各樣的變化,以提高他們?cè)诩w中的地位和形成正常的同志式的關(guān)系。有人曾對(duì)500名犯罪青年和500名一般青年作過(guò)“什么時(shí)候結(jié)交朋友最多”的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兩組青年都是在中學(xué)交朋友最多,調(diào)查資料表明,在500名一般青年中間,遇到問(wèn)題時(shí),有19.5%的被試寧肯“向朋友傾吐”,而不愿意和父母商量。因此在中學(xué)時(shí)期,他們往往把互相真誠(chéng)、坦白、親密當(dāng)成友誼的宗旨。
中學(xué)生的朋友大多數(shù)是相同或相似年齡的同性別的同學(xué)。中學(xué)生在結(jié)交朋友的個(gè)數(shù)、依戀程度、友誼交往的內(nèi)容及穩(wěn)定性都是有差異的??傊袑W(xué)生的友誼感在迅速地發(fā)展著,健康而真摯的友誼是中學(xué)生之間互相促進(jìn)、互相幫助的動(dòng)力。但是,如果引導(dǎo)不好,就會(huì)發(fā)展成為江湖義氣,導(dǎo)致拉幫結(jié)派,甚至于違法犯罪。因此,教師和家長(zhǎng)要注意中學(xué)生這方面情感的變化,如果發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生這種情感,要因勢(shì)利導(dǎo),把這種情感逐步引導(dǎo)到正常友誼和集體榮譽(yù)方面來(lái),使它成為維護(hù)良好的集體榮譽(yù)與同志友誼的基礎(chǔ)。
中學(xué)生的性意識(shí)與向往性愛(ài)情的問(wèn)題是十分復(fù)雜的,既有年齡的差別,又有性別的差異;既有一般傾向,又的特殊的情況。據(jù)我國(guó)心理學(xué)工作者調(diào)查,一般地說(shuō),80%以上的初中生和半數(shù)以上的高中生,對(duì)兩性戀愛(ài)還很朦朧,能把主要精力放在學(xué)習(xí)上;極少數(shù)的初中生和20—30%的高中生已經(jīng)了解如何談情說(shuō)愛(ài),但出自社會(huì)、學(xué)校和家庭的正確教育,還不致把這種念頭付諸行動(dòng);也有10%上下的中學(xué)生,主要是高中生,從向往到見(jiàn)諸行動(dòng),并過(guò)早出現(xiàn)初戀或有兩性關(guān)系上的越軌行為。教師和家長(zhǎng),必須要摸清底細(xì),心中有數(shù),區(qū)別情況,分別對(duì)待。對(duì)過(guò)早戀愛(ài)的中學(xué)生,應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。使他們懂得其害處,教育他們將精力放在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)上,并讓他們懂得在兩性問(wèn)題上應(yīng)有的道德觀。對(duì)于那些為了獵奇或從異性中尋快樂(lè)的行為,不僅要講清道理,而且還要從道德觀念上讓他們嚴(yán)肅地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。
中學(xué)階段是道德感逐步穩(wěn)定和成熟的時(shí)期,愛(ài)國(guó)主義情感、勞動(dòng)情感、社會(huì)公德情感等等,都要到中學(xué)階段,尤其是高中階段才深刻化,并為中學(xué)生的世界觀從萌芽到形成,奠定重要的基礎(chǔ)。道德感的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)的重要任務(wù)。
中學(xué)生的理智感,主要指求知欲的擴(kuò)展和加深。求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)上,是指對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)疑難問(wèn)題的好奇心和追求解決問(wèn)題的體驗(yàn)等方面。有人研究了目前國(guó)內(nèi)中學(xué)生的求知欲,發(fā)現(xiàn)存在著明顯的差異。目前中學(xué)生求知欲的趨勢(shì)。
心理學(xué)工作者曾以學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度為指標(biāo),研究了1200名中學(xué)生的求知欲。中學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出的情感態(tài)度有八種,可以歸納為三類:第一類,常??炭嚆@研到深夜;遇到不會(huì)的問(wèn)題,非做出不可;有做不出的題目時(shí),總要反復(fù)看幾遍,最后獨(dú)立思考去完成。第二類,邊做邊玩(或聽(tīng)廣播、看電視);有不會(huì)做的題目就抄別人的;遇到難題就去問(wèn)別人。第三類,不想做作業(yè);不會(huì)做就將作業(yè)扔到一邊去。調(diào)查結(jié)果表明,第二類的被試最多(45.2%),第一類的被試幾乎接近于第二類(42%),第三類的被試只占少數(shù)(12.8%)。從上述研究中可以看出,目前中學(xué)生的求知欲,盡管總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,但其積極性還不算太高,有待于培養(yǎng)。
中學(xué)生美感的發(fā)展,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是通過(guò)繪畫、音樂(lè)、舞蹈、閱讀文藝作品等活動(dòng)中發(fā)民兵了美感;二是對(duì)人的外貌也產(chǎn)生了一定審美體驗(yàn)。中學(xué)生在文藝活動(dòng)中的美感,一般地說(shuō),更多地指向作品的內(nèi)容,很少注意作品的藝術(shù)評(píng)價(jià);更多地指向具體事實(shí)情節(jié),很少注意藝術(shù)形式。這一點(diǎn)可以從對(duì)500名中學(xué)生“最喜歡”閱讀什么書的調(diào)查數(shù)據(jù)中,得到充分的反映和說(shuō)明。
因此,進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞力,發(fā)展他們的美感,也是教師和家長(zhǎng)的責(zé)任之一。
中學(xué)階段開(kāi)始,由于性意識(shí)的萌芽與發(fā)展,中學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)自己和對(duì)別人外貌方面的審美體驗(yàn)。他們注意自己的外貌,喜歡受到好評(píng)。有的中學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己的外貌感到不安,例如,女生擔(dān)心發(fā)胖,男生顧慮長(zhǎng)得矮,臉上長(zhǎng)瘡等等;有一定生理缺陷的中學(xué)生,開(kāi)始產(chǎn)生為缺陷而痙的體驗(yàn)。也是從這個(gè)階段起,中學(xué)生對(duì)自己形象的美比較重視,注意穿著打扮和儀表風(fēng)度。對(duì)自己的形象產(chǎn)生新的情感,注意外貌,這是從中學(xué)階段起,整個(gè)少年期和青年期較突出的心理特點(diǎn)。教師和家長(zhǎng),應(yīng)該根據(jù)這樣折心理特點(diǎn)為,加強(qiáng)對(duì)他們傳授有關(guān)的生理解剖知識(shí),并進(jìn)行美育教育(儀表美、心靈美的教育),培養(yǎng)他們高尚的情操,引導(dǎo)中學(xué)生將主要精力投入于學(xué)習(xí),并健康地成長(zhǎng))。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十三
在全球日趨一體化的今天,中國(guó)與國(guó)際的聯(lián)系越來(lái)越緊密,西方的各種節(jié)日和文化也迅速傳入我國(guó)。面對(duì)現(xiàn)今外來(lái)文化的影響越來(lái)越大,過(guò)西方情人節(jié)不過(guò)七夕的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯。針對(duì)此現(xiàn)象,為了加強(qiáng)青少年對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和我們對(duì)待外來(lái)文化的正確態(tài)度,作為中國(guó)當(dāng)代中學(xué)生,我們?cè)诮邮芪鞣降墓?jié)日、文化方面往往走在社會(huì)前沿,有必要了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化,所以我們小組決定從中西方傳統(tǒng)節(jié)日為課題進(jìn)行研究。
研究的目的和意義。
1學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,做一名合格的中國(guó)人。
2了解西方傳統(tǒng)節(jié)日文化。
3學(xué)會(huì)分析和總結(jié)雙方的不同之處。
4增強(qiáng)小組成員之間的合作能力以及社會(huì)交際能力。
研究方法。
資料法、調(diào)查法、整理法。
研究流程。
一:以資料的收集和調(diào)查為主,由負(fù)責(zé)。
二:以資料的撰寫和總結(jié)成果為主,由負(fù)責(zé)。
(1)時(shí)間(有關(guān)要求:最后的資料,由整理員將所有資料有條理的整理完畢后,交于撰寫員,進(jìn)行最后的整理和收尾,與此同時(shí),各位組員也要開(kāi)始著手準(zhǔn)備自己的組員心得。
三:以組員形成的心得,形成結(jié)題報(bào)告為主。
本課題的表達(dá)方式:論文。
附:關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的論文。
一、節(jié)日。
節(jié)日:古代農(nóng)歷的所謂節(jié),是對(duì)歲時(shí)的分節(jié),把歲時(shí)的逐漸變化分成像竹節(jié)一樣的間距,把兩節(jié)氣交接之日時(shí)定為交節(jié),由此轉(zhuǎn)意為節(jié)日。農(nóng)歷上的節(jié)日本意僅指節(jié)日的相交之日,并無(wú)民俗意義上的節(jié)日含義,在歷法所定的年歲,季節(jié)交替的節(jié)日期間,舉行一些約定俗成的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,又注入或文化的,或政治的,或經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵,相傳相襲,年復(fù)一年,從而形成具有完整意義的民俗節(jié)日。
節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成、潛移默化的完善,慢慢滲入到社會(huì)生活的過(guò)程。他和社會(huì)的發(fā)展一樣,是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
二、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
中國(guó)不是宗教的國(guó)家,但也有許多自己的節(jié)日,清明、端午、中秋、重陽(yáng)、冬至、春節(jié)等,這些節(jié)日都有其文化的內(nèi)涵。例如春節(jié)。古時(shí)春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春,也被視為是一年的開(kāi)始,后來(lái)改為農(nóng)歷正月初一開(kāi)始為新年。一般至少要到正月十五(上元節(jié))新年才結(jié)束,春節(jié)俗稱年節(jié),是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié),漢武帝時(shí)期之前,各朝各代春節(jié)的日期并不一致,自漢武帝太初元年始,以夏歷(農(nóng)歷)正月為歲首,年節(jié)的日期由此固定下來(lái),延續(xù)至今,1911年辛亥革命以后,開(kāi)始采用公歷計(jì)年,遂稱公歷1月1日為元旦,稱農(nóng)歷正月初一為春節(jié)。
歲時(shí)節(jié)日,亦被稱為傳統(tǒng)節(jié)日,它們歷史悠久、流傳面廣,具有極大的普及性、群眾性、甚至全民性的特點(diǎn)。年節(jié)是除舊布新的日子,年節(jié)雖定在農(nóng)歷正月初一,但年節(jié)的活動(dòng)卻并不止于正月初一這一天。從臘月二十三(或二十四日)小年節(jié)起,人們便開(kāi)始忙年:掃房屋、洗頭沐浴、準(zhǔn)備年節(jié)器具等等,所有這些活動(dòng),有一個(gè)共同的主題,即辭舊迎新。年節(jié)也是祭祝祈年的日子,古人謂谷子一熟為一年,五谷豐收為大有年。西周初年,即已出現(xiàn)了一年一度的慶祝豐收的活動(dòng)。
后來(lái),祭天祈年成了年俗的主要內(nèi)容之一;而且,諸如灶神、門神、財(cái)神、喜神、井神等諸路神明,在年節(jié)期間,都備享人間香火。人們借此酬謝諸神過(guò)去的關(guān)照,并祈愿在新的一年中能得到更多的福佑。年節(jié)還是合家團(tuán)圓、敦親祀祖的日子。除夕,全家歡聚一堂,吃罷團(tuán)年飯,長(zhǎng)輩給孩子們分發(fā)壓歲錢,一家人團(tuán)坐守歲。元日子時(shí)交年時(shí)刻,鞭炮齊響,辭舊歲、迎新年的活動(dòng)達(dá)于高潮。
各家焚香致禮,敬天地、祭列祖,然后依次給尊長(zhǎng)拜年,繼而同族親友互致祝賀。年節(jié)更是民眾娛樂(lè)狂歡的節(jié)日。元日以后,各種豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)競(jìng)相開(kāi)展:耍獅子、舞龍燈、扭秧歌、踩高蹺、雜耍諸戲等,為新春佳節(jié)增添了濃郁的喜慶氣氛。因此,集祈年、慶賀、娛樂(lè)為一體的盛典年節(jié)就成了中華民族最隆重的佳節(jié)。而時(shí)至今日,除祀神祭祖等活動(dòng)比以往有所淡化以外,年節(jié)的主要習(xí)俗,都完好地得以繼承與發(fā)展。
春節(jié)是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)重要載體,蘊(yùn)含著中華民族文化的智慧和結(jié)晶,凝聚著華夏人民的生命追求和情感寄托,傳承著中國(guó)人的社會(huì)倫理觀念;所以,我們一定要大力弘揚(yáng)春節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,突出辭舊迎新、祝福,團(tuán)圓平安、興旺發(fā)達(dá)等等的主題,努力營(yíng)造家庭和睦、安定團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)祥和的喜慶氛圍,推動(dòng)中華文化歷久彌新、不斷發(fā)展壯大。
二、西方的傳統(tǒng)節(jié)日。
三、西方國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日亦具有生產(chǎn)、生活及宗教三大類型,但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)產(chǎn)生了巨大的歷史變遷,前兩種類型的傳統(tǒng)節(jié)日日益淡化,或逐漸消亡,從而讓位于宗教性節(jié)日。例如萬(wàn)圣節(jié)。
萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái):
威爾士。這幾處的古西歐人叫德魯伊特人。德魯伊特的新年在11月1日,新年前夜,德魯伊特人讓年輕人集隊(duì),戴著各種怪異面具,拎著刻好的蘿卜燈(南瓜燈系后期習(xí)俗,古西歐最早沒(méi)有南瓜),游走于村落間。
這在當(dāng)時(shí)實(shí)則為一種秋收的慶典;也有說(shuō)是鬼節(jié),傳說(shuō)當(dāng)年死去的人,靈魂會(huì)在萬(wàn)圣節(jié)的前夜造訪人世,據(jù)說(shuō)人們應(yīng)該讓造訪的鬼魂看到圓滿的收成并對(duì)鬼魂呈現(xiàn)出豐盛的款待。所有篝火及燈火,一來(lái)為了嚇走鬼魂,同時(shí)也為鬼魂照亮路線,引導(dǎo)其回歸。萬(wàn)圣節(jié)的節(jié)日活動(dòng):
紐約市也特別在萬(wàn)圣節(jié)晚上舉行巡游,讓一群吸血鬼,僵尸,巫婆,科學(xué)怪人等齊齊現(xiàn)身,還歡迎市民到場(chǎng)參觀,到會(huì)者不限年齡、性別,不分階級(jí)、國(guó)籍,即使你是膽小鬼,也可加入他們的行列,來(lái)個(gè)熱熱鬧鬧的人鬼嘉年華會(huì)。
其實(shí)這些鬼怪都是人扮的,所以并不可怕,相反有些小鬼臉更非常可愛(ài),令人置身其中,就如參加大型化裝舞會(huì)一樣。
在各式各樣的裝扮角色中,以女巫僵尸一族最多人扮演,而那些專賣萬(wàn)圣節(jié)用品的店鋪也特別準(zhǔn)備這類衣飾出售,以迎合大眾所需;與此同時(shí),生產(chǎn)商每年更會(huì)把當(dāng)年大熱的人物造型包括面具及衣物推出市場(chǎng),務(wù)求令更多人投入這西方傳統(tǒng)節(jié)日的熱潮里,如在電影《哈利波特》的小巫師造型,已是許多孩子必選的扮演角色。
格林威治村的萬(wàn)圣節(jié)巡游﹝greenwichvillagehalloweenparade﹞始于1973年,由一位面具工匠兼木偶演員mrralphlee發(fā)起,據(jù)說(shuō)最初他帶著朋友和孩童一起在鄰居處游行,后來(lái)漸漸演變成整個(gè)村的大型活動(dòng),而活動(dòng)中當(dāng)然少不了大型木偶表演,同時(shí),巡行的目的更希望每一個(gè)人都是參與者而不是旁觀者,所以即使人們只是抱著想看熱鬧的心態(tài),當(dāng)你踏進(jìn)村子里,很快便會(huì)被邀請(qǐng)參與巡行,成為他們的一份子。
紐約市的萬(wàn)圣節(jié)巡游每年都吸引成千上萬(wàn)的紐約人和游客參加,而巡游會(huì)在格林威治村﹝greenwichvillage﹞舉行,各隊(duì)伍約在夜晚上七時(shí)從第六大道與春天街交界﹝6thavenuespringstreet﹞起步,一直游行至第二十三街﹝6thavenue23rdstreet﹞為止,全程大概多個(gè)小時(shí)。
無(wú)論是來(lái)自亞洲,南美,非洲,歐洲,以至中東地區(qū)的參觀者,都可以把自己裝扮成各式各樣的人物,亦可帶備簡(jiǎn)單樂(lè)器,即時(shí)演奏本土的獨(dú)特音樂(lè),融合無(wú)疆界的風(fēng)土文化??赡芪乙郧皬奈磪⒓舆^(guò)萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng),更莫說(shuō)這么精彩的巡游,所以特別覺(jué)得有新鮮感。
早于十月中,曼哈頓市已開(kāi)始鬧鬼了,在繁忙的街道上,已看見(jiàn)四處懸掛起萬(wàn)圣節(jié)的鬼怪裝飾,很多百貨公司也忙著把應(yīng)節(jié)禮品及衣物堆放在櫥窗里,吸引不少途人駐足觀看,而超級(jí)市場(chǎng)及街市亦擺放大大小小的南瓜售賣,供市民買回家布置家園或制作南瓜燈之用,當(dāng)然嘛,也有主婦烹煮南瓜作菜肴或糕餅,完全依足節(jié)慶傳統(tǒng)。
四、從中西節(jié)日看中西文化差異。
一、中西傳統(tǒng)節(jié)日形成的歷史淵源與各自特征。
二、中西傳統(tǒng)節(jié)日慶祝方式上有各自特征、存在明顯差異。
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日帶有明顯的社會(huì)特征,基本是封建社會(huì)時(shí)期形成的,不可避免地留下封建社會(huì)的痕跡:等級(jí)制、家族式,節(jié)日無(wú)不以家族內(nèi)部活動(dòng)為中心。西方的傳統(tǒng)節(jié)日就不同了,更多的是表現(xiàn)出人們的互動(dòng)性、集體性和狂歡性,以自我為中心,崇尚個(gè)性張揚(yáng)。這與中國(guó)節(jié)日的家族性恰好相反,體現(xiàn)了西方文化的群體性,反映了人們渴望互相交流、群體參與的愿望,體現(xiàn)了人人平等、自由表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。這里試舉兩例說(shuō)明。
(2)萬(wàn)圣節(jié)與中元節(jié)。萬(wàn)圣節(jié)作為西方的重要節(jié)日之一,頗受人民的重視。那一天,每戶門前都要掛上一盞南瓜燈,人人都穿上奇裝異服,據(jù)說(shuō)有辟邪之用。其實(shí),作為先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家,人們對(duì)于鬼怪已不再迷信,他們多半是為了尋開(kāi)心而已。同時(shí),人們還舉行盛大的化裝舞會(huì)。他們可以任意去左鄰右舍討吃的,絕不會(huì)受到懲罰。在中國(guó),傳說(shuō)中元節(jié)是鬼門關(guān)打開(kāi)的日子,這一天,地府里的小鬼會(huì)出來(lái)游蕩,迷信色彩濃厚的中國(guó)人,對(duì)鬼神是極為敬懼的。那一天,他們會(huì)當(dāng)街燒香祭祖,祈求鬼神不要降禍于他們。于是,中元節(jié)這個(gè)與時(shí)代格格不入的產(chǎn)物逐漸被淘汰了。
五、中西節(jié)日文化的交融。
中國(guó)和西方國(guó)家的文化存在著各個(gè)方面的差異,傳統(tǒng)節(jié)日文化是其中重要的一項(xiàng)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日主要源于歲時(shí)節(jié)令,具有濃厚的農(nóng)業(yè)色彩。西方的傳統(tǒng)節(jié)日主要源于宗教及相關(guān)事件,都帶有濃厚的宗教色彩。另外,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗主要以吃喝飲食為主題,其主要原因是中國(guó)人對(duì)生命的追求以健康長(zhǎng)壽為目的;西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗主要以玩樂(lè)為主題,其原因是西方人對(duì)生命的追求以健康快樂(lè)為目的。從中國(guó)人過(guò)西方節(jié)日及外國(guó)人過(guò)中國(guó)節(jié),我們感到中西文化交流加快的腳步。在全球化時(shí)代,由于經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與深化,中西傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被雙方人民相互包容接納,又有此消彼長(zhǎng)的現(xiàn)象。
研究成果。
了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日,提高我們的交際能力,增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓我們了解我們中國(guó)的歷史是多么的雄偉壯觀,同時(shí)了解西方的外來(lái)節(jié)日,增加了我們的知識(shí)面。
結(jié)論與建議。
同學(xué)們,當(dāng)今中國(guó),傳統(tǒng)節(jié)日中充斥著商業(yè)驅(qū)動(dòng),作秀泛濫,面對(duì)這個(gè)物質(zhì)嚴(yán)重挑戰(zhàn)精神的世界,作為二十一世紀(jì)的新新青年,你們應(yīng)當(dāng)全面正確地把握節(jié)日的概念和內(nèi)涵,理性看待節(jié)日這個(gè)文化載體,將一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、道德風(fēng)尚,更重要的是將一個(gè)民族的核心價(jià)值觀,薪火相傳!希望當(dāng)代中學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、用行動(dòng)證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十四
xxx:。
我的心你永遠(yuǎn)也不會(huì)明白,我遵守諾言,只要是我能做到的,我便會(huì)使之成功。我對(duì)你所說(shuō)的都是真心話。我所追求的是真愛(ài),天長(zhǎng)地久而不是三分種的熱血,這是一種永恒,是每個(gè)有良知人的意志。是的,我是很清楚的明白著,在第一次見(jiàn)到你的那一刻開(kāi)始,我就知道了,你是我一生找尋的那一個(gè)女子,我很清楚知道,也明白的告訴著自己,我要守著你直到我生命終止的那一刻。我是這樣這樣深深的愛(ài)著你,讓你逃不開(kāi)這一重重的思念,在淚光中,我哽咽著說(shuō)著深情的感覺(jué),卻也是懊惱的埋怨著自己不設(shè)防的愛(ài),讓你被淹沒(méi)著想逃,一次又一次的想逃,給你自由吧!我這樣對(duì)你承諾著。
用心中滴下的鮮血當(dāng)做誓言,直到我學(xué)會(huì)愛(ài)你的方法為止,我終于知道什么是愛(ài)你的方法了,而我卻是這樣的無(wú)悔的接受著。只要你快樂(lè),只要你幸福就夠了。我深深地懇求你;不要把我逐出你的愛(ài)門之外,我一分一秒也不能缺少你的愛(ài)。只有贏得你的愛(ài),我的生命才有光彩。想你的心情實(shí)在沒(méi)辦法用一句話代替,雖然我知道相思的痛苦,但是我愿意去承受這美妙的痛苦。是的你有很多選擇的機(jī)會(huì),但是我相信自己!因?yàn)樵僖矝](méi)有人會(huì)比我更愛(ài)你了!
xxx。
xxxxx。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇一
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的關(guān)于中學(xué)生校園早戀調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的思維變得開(kāi)放起來(lái),中學(xué)生早戀成為了普遍的話題,早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉(zhuǎn)變和對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美好未來(lái)的向往而產(chǎn)生的,是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎(chǔ)的感情。它幼稚、純結(jié)、充滿了天真的向往和理想化的成份;就因這種幼稚和天真,讓一些同學(xué)覺(jué)得只有和早戀的朋友在一起才有快樂(lè),結(jié)果越陷越深,最終荒廢了學(xué)業(yè),遺恨終生,甚至想到輕生。但誰(shuí)也抵擋不了早戀的到來(lái),俗話說(shuō):哪有少女不懷春,哪有不少男不動(dòng)情,對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我們不能輕看,也不能太投入。只有通過(guò)親人的理性才能善化。對(duì)此,我們根據(jù)我們的能力范圍,開(kāi)一次關(guān)于早戀的研究主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、探究中學(xué)生早戀狀況,分析早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,尋找解決早戀危害的方法,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和處理。
2、警示學(xué)生不要以天真的看法去看待戀愛(ài)。
3、通過(guò),研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,讓我們心得體會(huì)活動(dòng)計(jì)劃。
1、任務(wù)分工
(1)訪問(wèn)家長(zhǎng),老師
(2)與在校的初高中學(xué)生交流
(3)網(wǎng)上資料
(4)分析歸納資料
(5)總結(jié)
2、活動(dòng)步驟
(1)確定研究課題,制定研究計(jì)劃,尋找輔導(dǎo)老師。
(2)設(shè)計(jì)相關(guān)話題以訪談形成進(jìn)行分工實(shí)踐調(diào)查,并完成調(diào)查工作與分析工作、查找相關(guān)資料,請(qǐng)教指導(dǎo)老師以獲取更多相關(guān)信息,整理所有資料寫研究報(bào)告。
一、相關(guān)資料收集
(材料一)
早戀難道只有壞處嗎?
說(shuō)起早戀,我相信每個(gè)在青春期的同學(xué)都逃不過(guò),這是一種很正常的現(xiàn)象,不是暗戀就是明戀,就看他怎樣去處理,我認(rèn)為早戀并不是全沒(méi)有好處,為了在對(duì)方面前表現(xiàn)得更好,從而不斷尋找不足,加以改善,對(duì)個(gè)人而言,是不斷進(jìn)步的過(guò)程。但在家長(zhǎng)們的眼中,早戀無(wú)非是大逆不道的事,其實(shí)這是青春期的正常現(xiàn)象,只要恰當(dāng)?shù)皿w的處理好自己的感情,多一些在公眾面前的互相學(xué)習(xí),互相幫助,平和的對(duì)待身邊每一位同學(xué)不要只對(duì)某一同學(xué)好,我相信一定會(huì)多交朋友,共同進(jìn)步的!
(材料二)
早戀到底是好是壞呢?
青春期的孩子對(duì)異性產(chǎn)生戀的感覺(jué)是正常的心理和生理現(xiàn)象,無(wú)可厚非。其實(shí),每個(gè)人都曾經(jīng)戀過(guò),只不過(guò)有的是明戀,有的是暗戀有的是單相戀,有的是互相戀。假如沒(méi)有過(guò)早戀的感覺(jué),就少了一次朦朧情感的經(jīng)歷,那才是遺憾,所以對(duì)所謂的早戀絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)給予棒喝。有的孩子遇到早戀問(wèn)題很迷茫,甚至出現(xiàn)情感危機(jī),大多是由于對(duì)青春期的這種生理,心理現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子缺少理解和及時(shí)正確的引導(dǎo),采取的方法不得當(dāng),結(jié)果適得其反。
現(xiàn)實(shí)中有不少這樣的事例,初中時(shí)有過(guò)早戀傾向的孩子,度過(guò)這個(gè)階段后,到了高中就極少再遇有戀愛(ài)問(wèn)題。而初中時(shí)的乖乖仔,到了高中反倒愛(ài)得稀里嘩啦,細(xì)細(xì)分析,就是這個(gè)道理。
二、調(diào)查采訪
中學(xué)生早戀是好是壞呢?我們也不了解,對(duì)此我們發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)老師、家長(zhǎng)了解中學(xué)生早戀是否會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。
以下是調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容;采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容。
調(diào)查問(wèn)卷
初中、高中共調(diào)查150人。
1、對(duì)早戀你怕父母知道嗎?
a、怕(占90%) b、不怕(占10%)
2、你覺(jué)得中學(xué)生可以早戀嗎?
a、可以(占30%) b、不可以(占70%)
3、你認(rèn)為我們應(yīng)不應(yīng)該注重早戀呢?
a、應(yīng)該(占80%) b、不應(yīng)該(占20%)
4、你理解早戀嗎?
a、理解(占20%) b、一點(diǎn)(占70%)c、不理解(占10%)
5、學(xué)校制止早戀,你認(rèn)同不認(rèn)同學(xué)校的做法?
a、認(rèn)同(占30%)b、不太認(rèn)同(占60%)c不認(rèn)同(占10%)
6、做為中學(xué)生的你支持早戀嗎?
a、支持(占20%) b、不太支持(占70%)c、不支持(占10%)
7、早戀對(duì)于我們中學(xué)生有沒(méi)有好處?
a、有(占40%)b、沒(méi)有(占60%)
8、你認(rèn)為我們應(yīng)如何去看待早戀的問(wèn)題?
學(xué)生1:兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮幕
學(xué)生2: 早戀是好是壞,要人我們?cè)鯓用鎸?duì),早戀可以讓兩個(gè)人相互幫助,共同進(jìn)步。但不能沉迷在當(dāng)中,否則不會(huì)后悔的。 學(xué)生3:早戀對(duì)我們來(lái)講沒(méi)有一點(diǎn)好處,不僅影響學(xué)習(xí),又對(duì)自己身心健康造成有利。
9、如果你已經(jīng)處于早戀之中,你應(yīng)該怎樣看待早戀?
學(xué)生1:權(quán)衡利弊,側(cè)重學(xué)習(xí),讓愛(ài)情充當(dāng)潤(rùn)滑劑。
學(xué)生2:應(yīng)該認(rèn)清我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)校的目的,要正確對(duì)待,不能完全陷于早戀之中。
10、如果你早戀了,你該如何面對(duì)父母?
學(xué)生1:坦然面對(duì),會(huì)站在父母的角度考慮,希望父母能理解。
學(xué)生2:和父母談一談,征求父母的意見(jiàn)
學(xué)生3:面對(duì)面跟父母說(shuō)清楚,請(qǐng)求父母的原諒,而且保證學(xué)習(xí)要好。
首先,讓我們了解到部分學(xué)生都知道早戀有利也有弊,但弊大于利的概念,早戀是一種青春所產(chǎn)生的心理理解。
采訪對(duì)象與內(nèi)容
老師的觀點(diǎn)
一、談?wù)勀侨绾慰创龑W(xué)生早戀的問(wèn)題?
老師1:首先正確的看待,學(xué)生正屬于青春期,有這種感情是難免,有句話是這樣說(shuō)的早戀不如早練把眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn),理智對(duì)待。
老師2:現(xiàn)在學(xué)生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學(xué)習(xí),互相幫助,弊是學(xué)生畢竟還小,容易分心影響學(xué)習(xí),現(xiàn)在最主要的是學(xué)習(xí)。
二、做為老師,您的學(xué)生早戀了,您會(huì)如何去引導(dǎo)學(xué)生呢?
老師1:加以引導(dǎo),跟學(xué)生敞開(kāi)心懷的交談。
老師2:舉大量例子來(lái)告訴學(xué)生早戀的危害。
家長(zhǎng)的觀點(diǎn):
一、您如何看待孩子早戀的問(wèn)題?
家長(zhǎng)1:早戀是不好的,來(lái)學(xué)校不要談戀愛(ài),做為學(xué)生主要是學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)2:這是受社會(huì)的影響。反對(duì)孩子早戀,孩子主要是學(xué)習(xí),不要影響學(xué)習(xí),不要負(fù)老師,家長(zhǎng)的希望,應(yīng)該把心放在學(xué)習(xí)上。
家長(zhǎng)3:反對(duì)孩子早戀,孩子還小會(huì)給身心健康帶來(lái)危害。
二、如果您的孩子早戀,您會(huì)怎樣解決?
家長(zhǎng)1:批評(píng)孩子,跟孩子講道理,多做一些思想工作。
家長(zhǎng)2、以一些名人的名言來(lái)指導(dǎo)孩子,指出早戀對(duì)他們的害處,讓他們知道父母都是為他們好。
家長(zhǎng)3:跟孩子講道理,要他們先讀書,不要給他們實(shí)加壓力,不要責(zé)罵和打孩子,應(yīng)與他們好好談?wù)勛约悍稿e(cuò)的時(shí)候也不想被人罵啊!孩子跟我們也是一樣的,人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。
分析中學(xué)生早戀現(xiàn)象心理原因
1、好奇心
早戀往往是滿足好奇心的一種方式,隨著媒體影響力的不斷增強(qiáng)和互聯(lián)網(wǎng),手機(jī)的普及,使性知識(shí)愛(ài)情故事的傳播已經(jīng)無(wú)孔不入,作為性生趨于成熟的學(xué)生,往往躍躍試演繹自己的`愛(ài)情故事。
2、成人感
由于身體加速成長(zhǎng),生理迅速成熟,使學(xué)生產(chǎn)生成人感自認(rèn)為已經(jīng)成熟。為了表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格,證明自己的能力,就會(huì)模仿大人的行為,追求異性,戀愛(ài)甚至發(fā)生性行為。
3、關(guān)愛(ài)的需要
如果中學(xué)生跟父母溝通少,往往產(chǎn)生孤獨(dú)感,很需要關(guān)愛(ài)。很多學(xué)生動(dòng)機(jī)很單純,戀愛(ài)后自己就有了一個(gè)關(guān)系親密可以依賴的人,就會(huì)得到對(duì)方的關(guān)愛(ài),在自己有煩惱時(shí)向他傾訴,得到幫助和支持,早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關(guān)系。
對(duì)策建議:
兩個(gè)人如果比較有好感,可以做好朋友,在學(xué)業(yè)上相互幫助,誰(shuí)說(shuō)兩個(gè)只能戀人呢?所以可以商量做好朋友,等長(zhǎng)大了成熟了再談戀愛(ài)也不遲。
通過(guò)這次的實(shí)踐調(diào)查,讓我受益匪淺,我們?cè)谏鐣?huì)中訪問(wèn)不同的家長(zhǎng),關(guān)于怎樣看待早戀的問(wèn)題。雖然我們?cè)诓稍L的過(guò)程中屢次遭到拒絕,但是我們?cè)诓稍L中得到了許多不同的看法,也更深的了解到早戀的利與弊。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),讓我深深的體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量,我們?cè)诓稍L家長(zhǎng)的時(shí)候,都遭到了拒絕,可是我們不灰心,最終功夫不負(fù)有心人,接受了我們的采訪,讓我們了解了早戀,早戀有利也有弊就看我們?nèi)绾稳タ创@個(gè)問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐研究,使我學(xué)到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個(gè)成員及配合我們工作的師生和家長(zhǎng),在此謝謝他們的合作,關(guān)于早戀這個(gè)問(wèn)題,是我們中學(xué)生一直都難以理解的謎,在這次的研究中,終于算是解開(kāi)了早戀的問(wèn)題了,這使我親身體會(huì)到戀愛(ài)是我們的第二次脫胎換骨,我們要把握好這次的機(jī)會(huì)走向更好的挫折之路。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),使我們做學(xué)生懂得很多關(guān)于早戀的問(wèn)題,本來(lái)我們不懂什么是早戀,所以通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)才知道,這也是靠小組成員一起配合工作,我自己一個(gè)人也不能做,我們?cè)谠L問(wèn)中也有很多家長(zhǎng)拒絕,但也有家長(zhǎng)接受采訪,在采訪中得到了很多不同的看法,我也更深的了解到早戀,這次我就懂什么是戀愛(ài)什么是早戀應(yīng)該怎樣去理解怎樣去看待。
通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查,讓我知道對(duì)于中學(xué)生早戀是有利也有弊的,早戀能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),也能讓學(xué)生荒廢學(xué)習(xí),我們要認(rèn)真地看待早戀,我認(rèn)為中學(xué)生不該過(guò)早的早戀,因?yàn)槲覀兌荚趯W(xué)習(xí)階段,都要面對(duì)著中考與高考,不要因?yàn)樵鐟俣⒄`學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我們才能正確的認(rèn)識(shí)早戀。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇二
青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、朦朧性,早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸,但是對(duì)未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
2、矛盾性,有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾,既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn),早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存。
3、變異性,早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性,一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
4、差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上,有的青少年的早戀行為十分隱蔽,通過(guò)書信、電話等方式來(lái)傳遞感情,但也有的青少年很公開(kāi),在許多場(chǎng)合出雙入對(duì),儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上,大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天,交流隱秘的感情,從人際關(guān)系來(lái)看,還沒(méi)有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深,除了談?wù)摳星橐酝?,甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上,女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí),多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒,在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。
早戀的類型可以歸納為8種:
第一種,愛(ài)慕型,即青少年之間由于愛(ài)慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛(ài)慕對(duì)象的不同,又可分為:儀表型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀;專長(zhǎng)型,就是因?yàn)閻?ài)慕對(duì)方的能力專長(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀;品性型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。
第二種,好奇型,即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和成熟,很容易產(chǎn)生性沖動(dòng),對(duì)異性變得很敏感,渴望了解異性的心理和生理,了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心,就想結(jié)交異性朋友,建立“戀愛(ài)”關(guān)系。
第三種,模仿型,即因?yàn)槟7聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來(lái)自社會(huì)生活,影視作品和報(bào)刊書籍。
第四種,從眾型,即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。
第五種,愉悅型,即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往,往往會(huì)給雙方帶來(lái)愉快的體驗(yàn),這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?BR> 第六種,補(bǔ)償性,即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí),出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,或者為了擺脫感情創(chuàng)傷,一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒,從異性那里獲得感情補(bǔ)償。
第七種,逆反型,即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下,正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。
第八種,病理型,即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì),由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、一些食品中含有性激素的作用,或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因,造成一些青少年身體早熟,身體外觀像成年人,或者心理早熟,或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。
早戀的危害。
1、早戀危害中學(xué)生的身心健康。
首先,從中學(xué)生的身體健康方面來(lái)看,由于早戀,往往使同學(xué)們陷入情網(wǎng)之中不能自拔,將大部分時(shí)間花在談戀愛(ài)上,因而忽視了體育鍛煉。中學(xué)階段正是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候,隨著身體各器官的發(fā)育,要求有相應(yīng)的體育鍛煉,否則,很容易發(fā)生心音微弱、供血不足、頭暈等疾病。早戀的同學(xué)由于缺乏體育活動(dòng),所以發(fā)生這種疾病的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。另一方面,由于早戀的同學(xué)情緒不夠穩(wěn)定,好沖動(dòng),易動(dòng)感情,自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。在這些情緒的影響下,很容易產(chǎn)生食欲不振、渾身無(wú)力、頭暈惡心等癥狀,久而久之,會(huì)出現(xiàn)消化道疾病、低血糖癥狀等疾患。
再?gòu)闹袑W(xué)生的心理角度看,早戀的同學(xué)都有一個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程,其間既有欣喜,也有百思不解、難以傾訴的苦悶。這些同學(xué)的戀愛(ài)承受著家長(zhǎng)、教師的壓力,同學(xué)們的“白眼”,戀人的挑剔和故意的非難,這一切使得心理承受力本來(lái)就差的同學(xué)無(wú)法保持正常穩(wěn)定的情緒。同時(shí),早戀的中學(xué)生課后很難與戀人見(jiàn)面,但又抑制不住對(duì)對(duì)方的思念,這時(shí),有的往往會(huì)耽于幻想,在幻想中尋求慰藉,得到滿足。此外,有極個(gè)別的學(xué)生在早戀中,由于抑制不住沖動(dòng)而與異性朋友發(fā)生性關(guān)系,這對(duì)中學(xué)生的心理健康的影響是很大的。有的同學(xué)跨越雷池之后,頓覺(jué)“愛(ài)情原來(lái)就是如此”,而萌發(fā)厭倦生活的念頭;有的學(xué)生則將社會(huì)的道德、責(zé)任拋到一邊,瘋狂地追求性刺激。由于這些痛苦的心境和不健康思想的存在,使得這些中學(xué)生的道德感、人生價(jià)值觀和世界觀受到嚴(yán)重扭曲。
2、早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大。
早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。成千上萬(wàn)的實(shí)例告訴我們,沉湎于早戀的同學(xué)多數(shù)都是沿著“感情直線上升,成績(jī)直線下降”的軌跡運(yùn)動(dòng)的。然而,有些向往或陷入早戀的中學(xué)生卻認(rèn)為只要熱戀的兩個(gè)人志同道合,就不會(huì)影響學(xué)習(xí)。他們甚至概括出一個(gè)所謂“男+女=兩個(gè)人的`合力”的公式來(lái)。大量事實(shí)表明,這種看法是幼稚、糊涂、錯(cuò)誤的。這是因?yàn)橹袑W(xué)生的早戀不光是風(fēng)和日麗的春天,也有寒風(fēng)刺骨的冬季;在早戀的小河中常常會(huì)波瀾疊起,漩渦環(huán)生——早戀的中學(xué)生時(shí)常要經(jīng)受嫉妒和失敗的折磨!這一切對(duì)于涉世不深、意志薄弱、情感易于沖動(dòng)的中學(xué)生本來(lái)就是一種“超負(fù)荷”運(yùn)載。在早戀的沉重的幾乎要壓垮全部稚嫩心靈的超負(fù)荷運(yùn)載下,無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分自然的,也是屢見(jiàn)不鮮的。
3、早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為。
中學(xué)生激情占優(yōu)勢(shì),容易沖動(dòng),自我控制能力差。熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。更嚴(yán)重的是有的男生讓對(duì)方懷孕后,陷入到一種極端恐懼和痛苦的境地之中,既不敢讓家長(zhǎng)、老師知道,也不愿讓同學(xué)知道,而去求助于一些騙子、社會(huì)渣滓墮胎,使許多女生因此而再次失身,演出一幕幕墮落、出走、自殺的悲劇,年輕的中學(xué)生朋友們,應(yīng)當(dāng)警惕啊!越雷池一步必定要付出慘重的代價(jià),成為早戀的犧性品!
4、早戀有可能導(dǎo)致犯罪。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查的結(jié)果,中學(xué)生過(guò)早涉及愛(ài)情,也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生,有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。中學(xué)生氣盛,不肯輕易吃虧,特別是在女朋友面前,更不愿意丟臉,他們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)方對(duì)女朋友說(shuō)了一句不禮貌的話,做出了一個(gè)不雅的舉動(dòng)而喪失理智,大打出手,甚至聚眾斗毆,以顯示自己的本事,以至違法犯罪。另一方面,中學(xué)生戀愛(ài)還需要有物質(zhì)上的消費(fèi),但他們的經(jīng)濟(jì)依賴于父母或他人,自己還不能自立,在從初戀到結(jié)婚的一段“馬拉松”式的戀愛(ài)期間,需要相當(dāng)?shù)囊还P金錢花費(fèi)。而父母所能提供的一點(diǎn)零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途,誘發(fā)偷和搶的念頭,最后鋃鐺入獄。有一位早戀的中學(xué)生,家里生活比較困難,平時(shí)自己手里就沒(méi)有零花錢,談了女朋友之后,為了掩飾自己家庭生活的拮據(jù),便萌生了給女朋友買一條金項(xiàng)鏈的念頭。由于借的錢不足,他就利用晚上時(shí)間,和幾名同伙一起破門而入,偷了一條項(xiàng)鏈,送給了女朋友。案發(fā)之后被捕入獄,家長(zhǎng)、老師無(wú)不為之痛惜!類似這種例子不勝枚舉,足以引起中學(xué)生朋友們警惕了!
以上我們談了中學(xué)生早戀的后果,從總體上看,中學(xué)生早戀的影響面廣,危害極大。青少年學(xué)生要珍惜青春年華,不要過(guò)早地涉入早戀的區(qū)域,切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦,特別需要的是理智和冷靜。要切記:“早戀,是一枚包著糖衣的苦果!”
對(duì)早戀情結(jié)的正確疏導(dǎo)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決中學(xué)生早戀問(wèn)題。
1、要克服不良傾向端正思想態(tài)度。
青春期產(chǎn)生早戀現(xiàn)象,并不是不可理解的,也不是低級(jí)下流。只不過(guò)不應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期談戀愛(ài),這個(gè)時(shí)期談對(duì)青少年朋友的身心健康成長(zhǎng)不利,是一種性心理的誤區(qū)。美國(guó)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中學(xué)生早戀現(xiàn)象十分普遍,婚前性行為、未婚媽媽有相當(dāng)比重,現(xiàn)在已經(jīng)形成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題而難以治理。我們應(yīng)當(dāng)吸取這個(gè)教訓(xùn),防微杜漸,不要讓這種現(xiàn)象在我國(guó)重演。
2、v自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
中學(xué)生早戀,固然有其青春發(fā)育期自身的原因,但是大眾新聞傳播媒介,報(bào)紙、雜志、戲劇、小說(shuō)、電影、電視乃至服裝、廣告等對(duì)男女性愛(ài),尤其是性的不適當(dāng)渲染或暴露,是誘發(fā)初中生早戀的外部因素。至于黃書刊、音像制品對(duì)中學(xué)生的毒害就更深重了。
因此,青少年朋友要自說(shuō)的抵制黃毒的侵害,為自己營(yíng)造一個(gè)良好的“微觀環(huán)境”。
3、要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
要通過(guò)各種方式自覺(jué)地加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng),確立遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心,全身心地為實(shí)現(xiàn)自己的理想和事業(yè)而拼搏。精力的集中程度越高,就越是易于抗干擾;要充分認(rèn)識(shí)早戀的危害和后果,避免進(jìn)入這一誤區(qū);一旦進(jìn)入,就應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志力沖出來(lái),越早越好。
收到了他人的“情書”后……。
在學(xué)校里,有的同學(xué)本無(wú)這方面的想法,卻收到了他人的“愛(ài)慕’信息,怎么辦?
一要正確對(duì)待。
必須明確,此情暫不宜接受。如前所述,該時(shí)期的青少年思想、世界觀尚未定型,前途未決,可變性還很大,實(shí)際最終成功的可能性極?。粡那楦猩险f(shuō),大都是一時(shí)的沖動(dòng),難保永久;在意志上,自制力差,易感情用事,做出“越軌”的事情;從經(jīng)濟(jì)上看,遠(yuǎn)未具備戀愛(ài)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);從精力和時(shí)間上看,必然出現(xiàn)與學(xué)習(xí)爭(zhēng)精力、爭(zhēng)時(shí)間的矛盾現(xiàn)象,最終犧牲學(xué)習(xí),從而影響前途,喪失機(jī)遇,那真是得不償失。可見(jiàn),無(wú)論從哪個(gè)方面看,都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來(lái)的繡球。自己的態(tài)度應(yīng)明確,觀點(diǎn)鮮明,立場(chǎng)堅(jiān)定。
二要妥善解決。
一般宜注意保護(hù)對(duì)方的自尊心,珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓(xùn)斥、謾罵對(duì)方;或隨意報(bào)告老師,向同學(xué)公開(kāi),使人家難堪。這樣是不理智,也是不文明、缺乏修養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無(wú)其事地進(jìn)行冷處理。對(duì)方寫信、遞紙條多半是在一時(shí)的感情沖動(dòng)之下進(jìn)行的一種試探,對(duì)此,自己不妨裝作若無(wú)其事的樣子,照常與之正常交往,既不過(guò)于疏遠(yuǎn)和回避,也切不可過(guò)于熱情、親近,可略冷淡,讓對(duì)方了解你的心意。這樣既不傷害人家,也讓對(duì)方知道,這只是一廂情愿,有個(gè)“鳴金收兵”的下臺(tái)的臺(tái)階。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇三
大部分大學(xué)生認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄,也不能說(shuō)是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,我國(guó)文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于我國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
1.建議給我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分。
大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜,竟然給部分我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“我國(guó)情人節(jié)”,更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“我國(guó)鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認(rèn)”我國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日。
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是我國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間,這樣一來(lái),他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”,所以不愿接受。
在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為我國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于xx年韓國(guó)申報(bào)我國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)我國(guó)人都應(yīng)該去重視,保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題,故不能作為有力的論據(jù)。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇四
早戀,也有叫做青春期戀愛(ài),指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀,一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情,特別是在校的中小學(xué)生為多。
經(jīng)過(guò)二十年在中國(guó)的調(diào)查表明,在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀(單思)。只有相互有好感,才能發(fā)展成為早戀。
早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上,也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。然而,一般人認(rèn)為早戀會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題,如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等,尤其對(duì)女孩更為明顯突出,但一般不會(huì)有太嚴(yán)重的影響。早戀常常以失敗告終,很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的;亦有人認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí),為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備,不宜過(guò)份禁制或壓抑。
早戀的定義。
關(guān)于多早才是早戀,目前對(duì)于這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有普遍的認(rèn)識(shí),亦沒(méi)有令人信服的專業(yè)界定。各個(gè)國(guó)家的情況更是不一樣。而在中國(guó),一般認(rèn)為早于大學(xué)時(shí)期(約18歲)的戀愛(ài)應(yīng)算作早戀,或在第二性征出現(xiàn)(約12~14歲)之前發(fā)生的戀愛(ài)才算早戀。
關(guān)于怎么樣的程度才算早戀,也沒(méi)有廣泛的共識(shí)。一般認(rèn)為,產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕就算是早戀。但在這種意識(shí)下看,青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕則被歸為“早戀”,顯然不科學(xué)。
“早戀”一詞的科學(xué)性。
一些新興教育家、心理學(xué)家和學(xué)生認(rèn)為“早戀”一詞并不科學(xué)。因?yàn)樯倌暝谇啻浩诩铀侔l(fā)育,第二性征出現(xiàn)后,逐漸性成熟,生理和心理都有成人化趨勢(shì)。所以對(duì)異性產(chǎn)生好感是青春期的普遍情況,是生理與心理發(fā)育的必然,不應(yīng)該用“早戀”這樣帶有感情色彩的詞匯來(lái)描述,因此也有人認(rèn)為“早戀”應(yīng)當(dāng)稱為“青春期戀愛(ài)”。
早戀的特點(diǎn)。
由早戀的各種情況綜合起來(lái)看,早戀通常有下列4種特點(diǎn):
朦朧性。
青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸,而對(duì)未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
矛盾性。
早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發(fā)現(xiàn)??梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意(表白)的矛盾。
變異性。
友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的,因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷,導(dǎo)致雙方缺乏互信;關(guān)系一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
差異性。
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過(guò)書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情,進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流,家長(zhǎng)和老師難以發(fā)現(xiàn),但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系,在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)。
在程度上,大多數(shù)早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關(guān)系上看,一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系,但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深,除了交流感情外,有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。一些心理學(xué)家認(rèn)為年齡相當(dāng)時(shí),女孩會(huì)采取主動(dòng),但根據(jù)實(shí)際情況看,更多的是男孩采取主動(dòng)。這現(xiàn)尚沒(méi)有定論。
早戀原因的類型。
早戀的類型主要可以歸納為下面8種:
愛(ài)慕型。
這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見(jiàn),而根據(jù)愛(ài)慕原因的不同,又可分為下面3類:
儀表型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的,也是最常見(jiàn),但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個(gè)因素。
專長(zhǎng)型。
這是由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)iL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
品性型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀,這相比而言維持得比較持久。
好奇型。
這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng),從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度,為了滿足這種好奇心,而結(jié)交異性朋友。
模仿型。
這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。
從眾型。
這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系,可能被周圍的人杜撰出來(lái),即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下,迫于輿論的壓力,很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。
愉悅型。
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌,由于較多的交流和信息傳遞,會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解,在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
補(bǔ)償型。
一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折,是自己自尊遭到損害,為達(dá)到發(fā)泄目的,往往會(huì)找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情,容易發(fā)展深化。
逆反型。
由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素,青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù),容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下,本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。
病理型。
在當(dāng)代社會(huì),營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越,容易造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。
上述的各種類型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上,尤其是第一次談戀愛(ài),當(dāng)然也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且,因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí),所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣.
其他地區(qū)和時(shí)代。
在西方社會(huì),十幾歲的孩子談戀愛(ài),親吻、擁抱,被視為正常。(何況西方社會(huì)本較開(kāi)放,異性朋友間擁抱是完全可接受的)。
只要未有發(fā)生性行為或?qū)е律倥畱言校词故窃谳^保守的宗教家庭也不會(huì)限制十六歲以上的高中生談戀愛(ài)的。近年雖有宗教界人士針對(duì)未婚性行為提出異議,但提倡的僅是婚前守貞運(yùn)動(dòng),并非禁止青少年戀愛(ài)。
事實(shí)上在西方“早戀”一詞并不存在,或許是由于西方的教學(xué)系統(tǒng)較寬松,絕大部分西人對(duì)中。
國(guó)學(xué)。
校限制學(xué)生戀愛(ài)是非常不理解的。
在中國(guó)舊社會(huì),大都是父母包辦婚姻,雖然有大量的小女婿、少夫妻,也只能稱為早婚、早育。至于戀愛(ài),則是不論何種年紀(jì),都是不被允許的,而不只有早戀被認(rèn)為是不好了。
早戀的危害。
由于早戀難以得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可,各方面都有很大的壓力與矛盾,從而使早戀者注意力分散,使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變,這種改變大都對(duì)人是一種負(fù)面的影響,對(duì)人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無(wú)益??梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧?,而是?lái)自早戀者受到的多方面壓力。
下面是一些教育者歸納出的一些危害:
危害身心健康。
身體上:由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適,久而久之,有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。
心理上:對(duì)于早戀者而言,早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀,早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力,造成心理失衡;當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí),早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想,在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深,少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系,這會(huì)造成早戀者心理的嚴(yán)重扭曲。
干擾學(xué)習(xí)。
由于青少年自我控制能力差,往往無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。
易促成越軌行為。
許多心理學(xué)家認(rèn)為:青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。
可能導(dǎo)致犯罪。
早戀者一般年輕氣盛,對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前,面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒,對(duì)一些人大打出手,造成違法犯罪。
另一種情況時(shí),由于父母的不支持,談戀愛(ài)的金錢花銷無(wú)法取得,誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。
不可否認(rèn)的是:在一些情況下,早戀有其益處,這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕,以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài),使得成績(jī)上升;也有因?yàn)閷?duì)某人有愛(ài)慕之心,從其所好,在生活中處處約束自己,以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩,使得一些原本不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力,增進(jìn)人際關(guān)系。
對(duì)早戀的疏導(dǎo)。
由于絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師反對(duì)早戀,因此有教育工作者認(rèn)為只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決早戀問(wèn)題。他們給出了如下建議:
要克服不良傾向,端正思想態(tài)度。
自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
對(duì)早戀的評(píng)價(jià)。
在中國(guó)文化、社會(huì)上的普通觀點(diǎn)是,早戀對(duì)青少年的前途和出息可以有壞處。很重要一種原因是教育制度富有極大競(jìng)爭(zhēng)性。報(bào)紙和別的媒體也報(bào)導(dǎo)早戀這現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)與家長(zhǎng)的擔(dān)心。這種現(xiàn)象也從一定側(cè)面反映出成人社會(huì)對(duì)于主流話語(yǔ)權(quán)的壟斷。
而把握好分寸、不輕易越界,這對(duì)與自控能力相對(duì)較差的青少年還是較高要求,不容易做到?;诤芏嗳苏J(rèn)為早戀發(fā)生不能避免,而適當(dāng)?shù)淖钥丶巴饨鐚?duì)早戀的青少年做出適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助卻是應(yīng)該的,也是可以做到的。
魯迅對(duì)早戀問(wèn)題的精辟回答(搞笑)。
問(wèn):父母應(yīng)該怎樣看待早戀問(wèn)題?答:他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒!------我思故我在!問(wèn):您怎樣看待早戀現(xiàn)象在校園里的蔓延呢?答:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了也便成了路。
青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、朦朧性,早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸,但是對(duì)未來(lái)組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
2、矛盾性,有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾,既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn),早戀的過(guò)程中愉快和痛苦并存。
3、變異性,早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性,一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
4、差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上,有的青少年的早戀行為十分隱蔽,通過(guò)書信、電話等方式來(lái)傳遞感情,但也有的青少年很公開(kāi),在許多場(chǎng)合出雙入對(duì),儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上,大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天,交流隱秘的感情,從人際關(guān)系來(lái)看,還沒(méi)有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深,除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上,女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí),多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒,在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。
早戀的類型可以歸納為8種:
第一種,愛(ài)慕型,即青少年之間由于愛(ài)慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛(ài)慕對(duì)象的不同,又可分為:儀表型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀;專長(zhǎng)型,就是因?yàn)閻?ài)慕對(duì)方的能力專長(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀;品性型,就是由于愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。
第二種,好奇型,即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟,很容易產(chǎn)生性沖動(dòng),對(duì)異性變得很敏感,渴望了解異性的心理和生理,了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心,就想結(jié)交異性朋友,建立“戀愛(ài)”關(guān)系。
第三種,模仿型,即因?yàn)槟7聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來(lái)自社會(huì)生活,影視作品和報(bào)刊書籍。
第四種,從眾型,即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。
第五種,愉悅型,即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往,往往會(huì)給雙方帶來(lái)愉快的體驗(yàn),這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?BR> 第六種,補(bǔ)償性,即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí),出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,或者為了擺脫感情創(chuàng)傷,一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒,從異性那里獲得感情補(bǔ)償。
第七種,逆反型,即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下,正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。
第八種,病理型,即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì),由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、一些食品中含有性激素的作用,或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因,造成一些青少年身體早熟,身體外觀像成年人,或者心理早熟,或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。
早戀的危害。
1。早戀危害中學(xué)生的身心健康。
首先,從中學(xué)生的身體健康方面來(lái)看,由于早戀,往往使同學(xué)們陷入情網(wǎng)之中不能自拔,將大部分時(shí)間花在談戀愛(ài)上,因而忽視了體育鍛煉。中學(xué)階段正是同學(xué)們長(zhǎng)身體的時(shí)候,隨著身體各器官的發(fā)育,要求有相應(yīng)的體育鍛煉,否則,很容易發(fā)生心音微弱、供血不足、頭暈等疾病。早戀的同學(xué)由于缺乏體育活動(dòng),所以發(fā)生這種疾病的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。另一方面,由于早戀的同學(xué)情緒不夠穩(wěn)定,好沖動(dòng),易動(dòng)感情,自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。在這些情緒的影響下,很容易產(chǎn)生食欲不振、渾身無(wú)力、頭暈惡心等癥狀,久而久之,會(huì)出現(xiàn)消化道疾病、低血糖癥狀等疾患。
再?gòu)闹袑W(xué)生的心理角度看,早戀的同學(xué)都有一個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程,其間既有欣喜,也有百思不解、難以傾訴的苦悶。這些同學(xué)的戀愛(ài)承受著家長(zhǎng)、教師的壓力,同學(xué)們的“白眼”,戀人的挑剔和故意的非難,這一切使得心理承受力本來(lái)就差的同學(xué)無(wú)法保持正常穩(wěn)定的情緒。同時(shí),早戀的中學(xué)生課后很難與戀人見(jiàn)面,但又抑制不住對(duì)對(duì)方的思念,這時(shí),有的往往會(huì)耽于幻想,在幻想中尋求慰藉,得到滿足。此外,有極個(gè)別的學(xué)生在早戀中,由于抑制不住沖動(dòng)而與異性朋友發(fā)生性關(guān)系,這對(duì)中學(xué)生的心理健康的影響是很大的。有的同學(xué)跨越雷池之后,頓覺(jué)“愛(ài)情原來(lái)就是如此”,而萌發(fā)厭倦生活的念頭;有的學(xué)生則將社會(huì)的道德、責(zé)任拋到一邊,瘋狂地追求性刺激。由于這些痛苦的心境和不健康思想的存在,使得這些中學(xué)生的道德感、人生價(jià)值觀和世界觀受到嚴(yán)重扭曲。
2。早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾極大。
早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。成千上萬(wàn)的實(shí)例告訴我們,沉湎于早戀的同學(xué)多數(shù)都是沿著“感情直線上升,成績(jī)直線下降”的軌跡運(yùn)動(dòng)的。然而,有些向往或陷入早戀的中學(xué)生卻認(rèn)為只要熱戀的兩個(gè)人志同道合,就不會(huì)影響學(xué)習(xí)。他們甚至概括出一個(gè)所謂“男+女=兩個(gè)人的合力”的公式來(lái)。大量事實(shí)表明,這種看法是幼稚、糊涂、錯(cuò)誤的。這是因?yàn)橹袑W(xué)生的早戀不光是風(fēng)和日麗的春天,也有寒風(fēng)刺骨的冬季;在早戀的小河中常常會(huì)波瀾疊起,漩渦環(huán)生——早戀的中學(xué)生時(shí)常要經(jīng)受嫉妒和失敗的折磨!這一切對(duì)于涉世不深、意志薄弱、情感易于沖動(dòng)的中學(xué)生本來(lái)就是一種“超負(fù)荷”運(yùn)載。在早戀的沉重的幾乎要壓垮全部稚嫩心靈的超負(fù)荷運(yùn)載下,無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分自然的,也是屢見(jiàn)不鮮的。
3。早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為。
中學(xué)生激情占優(yōu)勢(shì),容易沖動(dòng),自我控制能力差。熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。更嚴(yán)重的是有的男生讓對(duì)方懷孕后,陷入到一種極端恐懼和痛苦的境地之中,既不敢讓家長(zhǎng)、老師知道,也不愿讓同學(xué)知道,而去求助于一些騙子、社會(huì)渣滓墮胎,使許多女生因此而再次失身,演出一幕幕墮落、出走、自殺的悲劇,年輕的中學(xué)生朋友們,應(yīng)當(dāng)警惕啊!越雷池一步必定要付出慘重的代價(jià),成為早戀的犧性品!
4。早戀有可能導(dǎo)致犯罪。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查的結(jié)果,中學(xué)生過(guò)早涉及愛(ài)情,也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生,有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。中學(xué)生氣盛,不肯輕易吃虧,特別是在女朋友面前,更不愿意丟臉,他們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)方對(duì)女朋友說(shuō)了一句不禮貌的話,做出了一個(gè)不雅的舉動(dòng)而喪失理智,大打出手,甚至聚眾斗毆,以顯示自己的本事,以至違法犯罪。另一方面,中學(xué)生戀愛(ài)還需要有物質(zhì)上的消費(fèi),但他們的經(jīng)濟(jì)依賴于父母或他人,自己還不能自立,在從初戀到結(jié)婚的一段“馬拉松”式的戀愛(ài)期間,需要相當(dāng)?shù)囊还P金錢花費(fèi)。而父母所能提供的一點(diǎn)零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途,誘發(fā)偷和搶的念頭,最后鋃鐺入獄。有一位早戀的中學(xué)生,家里生活比較困難,平時(shí)自己手里就沒(méi)有零花錢,談了女朋友之后,為了掩飾自己家庭生活的拮據(jù),便萌生了給女朋友買一條金項(xiàng)鏈的念頭。由于借的錢不足,他就利用晚上時(shí)間,和幾名同伙一起破門而入,偷了一條項(xiàng)鏈,送給了女朋友。案發(fā)之后被捕入獄,家長(zhǎng)、老師無(wú)不為之痛惜!類似這種例子不勝枚舉,足以引起中學(xué)生朋友們警惕了!
以上我們談了中學(xué)生早戀的后果,從總體上看,中學(xué)生早戀的影響面廣,危害極大。青少年學(xué)生要珍惜青春年華,不要過(guò)早地涉入早戀的區(qū)域,切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦,特別需要的是理智和冷靜。要切記:“早戀,是一枚包著糖衣的苦果!”
對(duì)早戀情結(jié)的正確疏導(dǎo)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決中學(xué)生早戀問(wèn)題。
1。要克服不良傾向端正思想態(tài)度。
青春期產(chǎn)生早戀現(xiàn)象,并不是不可理解的,也不是低級(jí)下流。只不過(guò)不應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期談戀愛(ài),這個(gè)時(shí)期談對(duì)青少年朋友的身心健康成長(zhǎng)不利,是一種性心理的誤區(qū)。美國(guó)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中學(xué)生早戀現(xiàn)象十分普遍,婚前性行為、未婚媽媽有相當(dāng)比重,現(xiàn)在已經(jīng)形成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題而難以治理。我們應(yīng)當(dāng)吸取這個(gè)教訓(xùn),防微杜漸,不要讓這種現(xiàn)象在我國(guó)重演。
2。自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
中學(xué)生早戀,固然有其青春發(fā)育期自身的原因,但是大眾新聞傳播媒介,報(bào)紙、雜志、戲劇、小說(shuō)、電影、電視乃至服裝、廣告等對(duì)男女性愛(ài),尤其是性的不適當(dāng)渲染或暴露,是誘發(fā)初中生早戀的外部因素。至于黃色書刊、音像制品對(duì)中學(xué)生的毒害就更深重了。
因此,青少年朋友要自說(shuō)的抵制黃毒的侵害,為自己營(yíng)造一個(gè)良好的“微觀環(huán)境”。
3。要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
要通過(guò)各種方式自覺(jué)地加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng),確立遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的事業(yè)心,全身心地為實(shí)現(xiàn)自己的理想和事業(yè)而拼搏。精力的集中程度越高,就越是易于抗干擾;要充分認(rèn)識(shí)早戀的危害和后果,避免進(jìn)入這一誤區(qū);一旦進(jìn)入,就應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志力沖出來(lái),越早越好。
收到了他人的“。
情書。
”后……。
在學(xué)校里,有的同學(xué)本無(wú)這方面的想法,卻收到了他人的“愛(ài)慕’信息,怎么辦?
一要正確對(duì)待。
必須明確,此情暫不宜接受。如前所述,該時(shí)期的青少年思想、世界觀尚未定型,前途未決,可變性還很大,實(shí)際最終成功的可能性極小;從情感上說(shuō),大都是一時(shí)的沖動(dòng),難保永久;在意志上,自制力差,易感情用事,做出“越軌”的事情;從經(jīng)濟(jì)上看,遠(yuǎn)未具備戀愛(ài)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);從精力和時(shí)間上看,必然出現(xiàn)與學(xué)習(xí)爭(zhēng)精力、爭(zhēng)時(shí)間的矛盾現(xiàn)象,最終犧牲學(xué)習(xí),從而影響前途,喪失機(jī)遇,那真是得不償失??梢?jiàn),無(wú)論從哪個(gè)方面看,都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來(lái)的繡球。自己的態(tài)度應(yīng)明確,觀點(diǎn)鮮明,立場(chǎng)堅(jiān)定。
二要妥善解決。
一般宜注意保護(hù)對(duì)方的自尊心,珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓(xùn)斥、謾罵對(duì)方;或隨意報(bào)告老師,向同學(xué)公開(kāi),使人家難堪。這樣是不理智,也是不文明、缺乏修養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無(wú)其事地進(jìn)行冷處理。對(duì)方寫信、遞紙條多半是在一時(shí)的感情沖動(dòng)之下進(jìn)行的一種試探,對(duì)此,自己不妨裝作若無(wú)其事的樣子,照常與之正常交往,既不過(guò)于疏遠(yuǎn)和回避,也切不可過(guò)于熱情、親近,可略冷淡,讓對(duì)方了解你的心意。這樣既不傷害人家,也讓對(duì)方知道,這只是一廂情愿,有個(gè)“鳴金收兵”的下臺(tái)的臺(tái)階。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇五
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日,中學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文。
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄,也不能說(shuō)是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,中國(guó)文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象,調(diào)查報(bào)告《中學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文》。
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
1.建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜,竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“中國(guó)情人節(jié)”,更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日。
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間,這樣一來(lái),他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”,所以不愿接受。
遺產(chǎn)刻不容緩在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于20xx年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視,保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題,故不能作為有力的論據(jù)。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇六
早戀,也有叫做青春期戀愛(ài),指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀,一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情,特別是在校的中小學(xué)生為多。
經(jīng)過(guò)二十年在中國(guó)的調(diào)查表明,在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀(單思)。只有相互有好感,才能發(fā)展成為早戀。
早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上,也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。然而,一般人認(rèn)為早戀會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題,如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等,尤其對(duì)女孩更為明顯突出,但一般不會(huì)有太嚴(yán)重的影響。早戀常常以失敗告終,很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的;亦有人認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí),為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備,不宜過(guò)份禁制或壓抑。
早戀的定義。
關(guān)于多早才是早戀,目前對(duì)于這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有普遍的認(rèn)識(shí),亦沒(méi)有令人信服的專業(yè)界定。各個(gè)國(guó)家的情況更是不一樣。而在中國(guó),一般認(rèn)為早于大學(xué)時(shí)期(約18歲)的戀愛(ài)應(yīng)算作早戀,或在第二性征出現(xiàn)(約12~14歲)之前發(fā)生的戀愛(ài)才算早戀。
關(guān)于怎么樣的程度才算早戀,也沒(méi)有廣泛的共識(shí)。一般認(rèn)為,產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕就算是早戀。但在這種意識(shí)下看,青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕則被歸為“早戀”,顯然不科學(xué)。
“早戀”一詞的科學(xué)性。
一些新興教育家、心理學(xué)家和學(xué)生認(rèn)為“早戀”一詞并不科學(xué)。因?yàn)樯倌暝谇啻浩诩铀侔l(fā)育,第二性征出現(xiàn)后,逐漸成熟,生理和心理都有成人化趨勢(shì)。所以對(duì)異性產(chǎn)生好感是青春期的普遍情況,是生理與心理發(fā)育的必然,不應(yīng)該用“早戀”這樣帶有感情色彩的詞匯來(lái)描述,因此也有人認(rèn)為“早戀”應(yīng)當(dāng)稱為“青春期戀愛(ài)”。
早戀的特點(diǎn)。
由早戀的各種情況綜合起來(lái)看,早戀通常有下列4種特點(diǎn):
朦朧性。
青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸,而對(duì)未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。
矛盾性。
早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母發(fā)現(xiàn)。可以說(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀的早戀者而言,這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意(表白)的矛盾。
變異性。
友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的,因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷,導(dǎo)致雙方缺乏互信;關(guān)系一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。
差異性。
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過(guò)書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情,進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流,家長(zhǎng)和老師難以發(fā)現(xiàn),但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系,在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)。
在程度上,大多數(shù)早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關(guān)系上看,一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系,但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深,除了交流感情外,有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。一些心理學(xué)家認(rèn)為年齡相當(dāng)時(shí),女孩會(huì)采取主動(dòng),但根據(jù)實(shí)際情況看,更多的是男孩采取主動(dòng)。這現(xiàn)尚沒(méi)有定論。
早戀原因的類型。
早戀的類型主要可以歸納為下面8種:
愛(ài)慕型。
這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見(jiàn),而根據(jù)愛(ài)慕原因的不同,又可分為下面3類:
儀表型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的,也是最常見(jiàn),但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇,就是含有這個(gè)因素。
專長(zhǎng)型。
這是由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)iL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
品性型。
這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀,這相比而言維持得比較持久。
好奇型。
這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇,這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng),從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度,為了滿足這種好奇心,而結(jié)交異性朋友。
模仿型。
這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。
從眾型。
這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系,可能被周圍的人杜撰出來(lái),即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下,迫于輿論的壓力,很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。
愉悅型。
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌,由于較多的交流和信息傳遞,會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解,在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
補(bǔ)償型。
一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折,是自己自尊遭到損害,為達(dá)到發(fā)泄目的,往往會(huì)找異性交往,在其中忘掉痛苦,以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情,容易發(fā)展深化。
逆反型。
由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素,青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù),容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做,我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下,本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。
病理型。
在當(dāng)代社會(huì),營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越,容易造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素,容易造成青少年心理早熟,甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。
上述的各種類型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上,尤其是第一次談戀愛(ài),當(dāng)然也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且,因?yàn)槌赡耆说牧α枯^大且有較多的知識(shí),所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。
其他地區(qū)和時(shí)代。
在西方社會(huì),十幾歲的孩子談戀愛(ài),親吻、擁抱,被視為正常。(何況西方社會(huì)本較開(kāi)放,異性朋友間擁抱是完全可接受的)。
只要未有發(fā)生性行為或?qū)е律倥畱言?,即使是在較保守的宗教家庭也不會(huì)限制十六歲以上的高中生談戀愛(ài)的。近年雖有宗教界人士針對(duì)未婚性行為提出異議,但提倡的僅是婚前守貞運(yùn)動(dòng),并非禁止青少年戀愛(ài)。
事實(shí)上在西方“早戀”一詞并不存在,或許是由于西方的教學(xué)系統(tǒng)較寬松,絕大部分西人對(duì)中國(guó)學(xué)校限制學(xué)生戀愛(ài)是非常不理解的。
在中國(guó)舊社會(huì),大都是父母包辦婚姻,雖然有大量的小女婿、少夫妻,也只能稱為早婚、早育。至于戀愛(ài),則是不論何種年紀(jì),都是不被允許的,而不只有早戀被認(rèn)為是不好了。
早戀的危害。
由于早戀難以得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可,各方面都有很大的壓力與矛盾,從而使早戀者注意力分散,使得自己的志趣和目標(biāo)發(fā)生改變,這種改變大都對(duì)人是一種負(fù)面的影響,對(duì)人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無(wú)益??梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因?yàn)樵鐟俦旧恚莵?lái)自早戀者受到的多方面壓力。
下面是一些教育者歸納出的一些危害:
危害身心健康。
身體上:由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差,常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適,久而久之,有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。
心理上:對(duì)于早戀者而言,早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀,早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力,造成心理失衡;當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí),早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想,在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深,少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系,這會(huì)造成早戀者心理的嚴(yán)重扭曲。
干擾學(xué)習(xí)。
由于青少年自我控制能力差,往往無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。
易促成越軌行為。
許多心理學(xué)家認(rèn)為:青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。
可能導(dǎo)致犯罪。
早戀者一般年輕氣盛,對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前,面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒,對(duì)一些人大打出手,造成違法犯罪。
另一種情況時(shí),由于父母的不支持,談戀愛(ài)的金錢花銷無(wú)法取得,誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。
不可否認(rèn)的是:在一些情況下,早戀有其益處,這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕,以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài),使得成績(jī)上升;也有因?yàn)閷?duì)某人有愛(ài)慕之心,從其所好,在生活中處處約束自己,以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩,使得一些原本不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力,增進(jìn)人際關(guān)系。
對(duì)早戀的疏導(dǎo)。
由于絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師反對(duì)早戀,因此有教育工作者認(rèn)為只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力,才能有效地解決早戀問(wèn)題。他們給出了如下建議:
要克服不良傾向,端正思想態(tài)度。
自覺(jué)的約束自己,減少不良的性刺激或性誘惑。
要加強(qiáng)理想、信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
對(duì)早戀的評(píng)價(jià)。
在中國(guó)文化、社會(huì)上的普通觀點(diǎn)是,早戀對(duì)青少年的前途和出息可以有壞處。很重要一種原因是教育制度富有極大競(jìng)爭(zhēng)性。報(bào)紙和別的媒體也報(bào)導(dǎo)早戀這現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)與家長(zhǎng)的擔(dān)心。這種現(xiàn)象也從一定側(cè)面反映出成人社會(huì)對(duì)于主流話語(yǔ)權(quán)的壟斷。
而把握好分寸、不輕易越界,這對(duì)與自控能力相對(duì)較差的青少年還是較高要求,不容易做到?;诤芏嗳苏J(rèn)為早戀發(fā)生不能避免,而適當(dāng)?shù)淖钥丶巴饨鐚?duì)早戀的青少年做出適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助卻是應(yīng)該的,也是可以做到的。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇七
責(zé)任感是信息時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)提出的更高要求之一。在一個(gè)既講效率又講公平,既講競(jìng)爭(zhēng)又講合作,既講權(quán)利又講義務(wù),既講個(gè)性又講共性的社會(huì)里,對(duì)人才的要求比以往任何時(shí)候都高。造就優(yōu)秀人才的因素很多,其中一個(gè)必不可少的并且起關(guān)鍵作用的情感因素就是責(zé)任感。1993年,聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開(kāi)了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”的會(huì)議,來(lái)自24個(gè)國(guó)家的與會(huì)專家提出了一個(gè)共同看法:新世紀(jì)擺在我們面前的第一個(gè)挑戰(zhàn),既不是新技術(shù)革命,也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而是青少年一代的道德問(wèn)題。一個(gè)道德情感貧乏,責(zé)任感缺乏的人是不會(huì)真正關(guān)心他人的,也是無(wú)法與他人真誠(chéng)合作的,更無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。此外,責(zé)任感還是健康人格的一個(gè)重要因素,一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人是一個(gè)崇尚理性并以此指導(dǎo)自己行為的人,一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人又是一個(gè)感情豐富、極具同情心的人,更重要的是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人往往是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)崇高目標(biāo)而不懈追求的人,他的創(chuàng)造力會(huì)不斷地迸發(fā)出來(lái),可以說(shuō)責(zé)任感是一個(gè)人的創(chuàng)造精神的動(dòng)力機(jī)制。為此我選擇這一課題,探索強(qiáng)化責(zé)任感的新路子,為進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的責(zé)任感,培養(yǎng)適合新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才做一點(diǎn)努力。
(2)探索當(dāng)前學(xué)生責(zé)任感缺乏的原因;。
(3)探索強(qiáng)化責(zé)任感教育的措施,以提高責(zé)任感教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
根據(jù)以上目標(biāo),我采用的調(diào)查方法主要是:?jiǎn)柧碚{(diào)查方法與訪談法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,多角度地了解學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容的考慮,從責(zé)任感的表現(xiàn)(對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家)及責(zé)任感個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成的四因素:責(zé)知、責(zé)情、責(zé)意、責(zé)行等方面設(shè)問(wèn),共設(shè)選擇題四題。同一時(shí)間向我高三年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,共發(fā)問(wèn)卷300份左右,回收有效問(wèn)卷達(dá)95%以上。
1、從對(duì)自己的責(zé)任感表現(xiàn)看:
人生的自我責(zé)任是在人的自愛(ài)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,自愛(ài)指愛(ài)惜自己的身體、人格、名譽(yù)。作為社會(huì)性行為責(zé)任的自愛(ài),它廣泛地包含了自我作為行為主體對(duì)作為客體的自我的身與心的愛(ài)護(hù)。每一個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人既然來(lái)到這個(gè)世界,就應(yīng)該在合理的范圍內(nèi),讓自己好好地生存下去,并獲得發(fā)展。即使當(dāng)自己碰到任何困難的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)不斷地激勵(lì)自己,勇往直前,堅(jiān)持到底。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
1、學(xué)生中堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體,保持健康的占34%;不把運(yùn)動(dòng)當(dāng)回事的占66%;從這組數(shù)字看,讓人擔(dān)憂,學(xué)生中不少人運(yùn)動(dòng)與保健意識(shí)方面的責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。
2、從對(duì)他人的責(zé)任感表現(xiàn)看:
人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),更要對(duì)他人負(fù)責(zé)。每個(gè)人都存在于一張社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中,與他人發(fā)生著或近或遠(yuǎn)的關(guān)系。作為朋友,忠誠(chéng)、互助、互諒、解危濟(jì)困對(duì)于我們義不容辭。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
3、從對(duì)學(xué)校、班集體的責(zé)任感表現(xiàn)看:
我們立身的集體,需要每個(gè)成員去過(guò)問(wèn)、關(guān)心,為其良好發(fā)展出謀出力,作為學(xué)生應(yīng)在班級(jí)體中學(xué)會(huì)與他人合作,以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:1你代表學(xué)校參加全市學(xué)科競(jìng)賽,你會(huì):認(rèn)為我是被選出來(lái)的代表,成績(jī)好不好是我個(gè)人的事,不關(guān)任何人的事的占5%;從這項(xiàng)來(lái)看,多數(shù)同學(xué)對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)較強(qiáng),但少數(shù)同學(xué)的責(zé)任心態(tài)也是讓人擔(dān)憂。
4、從對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感表現(xiàn)看:
我國(guó)古代思想家主張“治國(guó)、平天下”,就是指對(duì)國(guó)家的責(zé)任心而言,每個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó),都負(fù)有義不容辭的責(zé)任。對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任是全部人生責(zé)任中最崇高的一種責(zé)任。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:
1你認(rèn)為人生最大的樂(lè)趣是:享受的占6%;能達(dá)到自己的每一個(gè)目標(biāo)的占64%;做好本職工作,為祖國(guó)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的占40%。若有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué),學(xué)成之后,你會(huì):外國(guó)生活水平高,堅(jiān)決不回國(guó)的占1%;看情況而定的占42%;爭(zhēng)取回國(guó),報(bào)效祖國(guó)的占57%。你認(rèn)為現(xiàn)在在校讀書的目的:報(bào)答父母的占6%;上大學(xué)或找份好工作的占52%;增長(zhǎng)知識(shí),提高素質(zhì),將來(lái)服務(wù)社會(huì)的占42%。
總之,對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析顯示,我校學(xué)生責(zé)任感狀況的主流是好的,但確實(shí)存在不少問(wèn)題。呈現(xiàn)出如下特點(diǎn):
1、對(duì)家庭、對(duì)朋友責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些,對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)模糊。
2、在朋友圈子里責(zé)任意識(shí)強(qiáng)一些,在朋友圈子外,對(duì)陌生人的責(zé)任意識(shí)較少一些。
3、對(duì)班集體的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)一些,對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡化。
4、責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過(guò)責(zé)任行為,不少學(xué)生可以判斷出負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非,但不能把正確選擇付之行動(dòng)。
5、責(zé)任情感強(qiáng)過(guò)責(zé)任能力,學(xué)生中不少人對(duì)一些事情,有心盡責(zé),而無(wú)力盡責(zé)。
對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考——進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生責(zé)任感教育的幾點(diǎn)建議。
責(zé)任感的形成是一個(gè)非自發(fā)的過(guò)程,它需要通過(guò)教育、培養(yǎng),依賴于外部的導(dǎo)向和內(nèi)在的自教自律、自我體驗(yàn)而形成。強(qiáng)化責(zé)任感素質(zhì)教育力度對(duì)策必須在實(shí)踐中不斷探索和開(kāi)拓外部導(dǎo)向與自我內(nèi)化的統(tǒng)一。
首先強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向,做到道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
學(xué)校德育工作中,理論是行動(dòng)的先導(dǎo),必要的理論教育是責(zé)任感教育不可逾越的初級(jí)階段。通過(guò)教育,使學(xué)生知道:熱愛(ài)生命,維護(hù)尊嚴(yán),修身養(yǎng)心,發(fā)展自己,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——這是對(duì)自我的責(zé)任。平等待人,樂(lè)于助人,善意批評(píng),真誠(chéng)合作,寬容大度——這是對(duì)他人的責(zé)任。履行義務(wù),奉獻(xiàn)集體與社會(huì),遵紀(jì)守法,參與社會(huì)活動(dòng)——這是對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和國(guó)家尊嚴(yán),保持民族氣節(jié),履行保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)——這是對(duì)國(guó)家的責(zé)任。通過(guò)教育使學(xué)生明白社會(huì)賦予每個(gè)人的神圣使命,明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是不可推卸的,明白神圣使命的完成必須立足于社會(huì)個(gè)體的高度責(zé)任感。
其次強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,需要中學(xué)生個(gè)人的自省和意志努力。任何事物的發(fā)展總是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果,內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素,家庭、學(xué)校、社會(huì)等只是培養(yǎng)責(zé)任感的外部因素,個(gè)人主觀努力才是培養(yǎng)責(zé)任感的內(nèi)部因素和決定性因素。任何好的措施、手段、方法,如果不與學(xué)生的自省內(nèi)化相結(jié)合,則言與行不一、思與為不一。因此,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)以人為本,貫穿人本主義思想,一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),立足于學(xué)生思維特征、認(rèn)識(shí)能力,注重教育效果的及時(shí)反饋,讓學(xué)生明白,任何說(shuō)教是否有效,主要通過(guò)學(xué)生自己的自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我認(rèn)同、自我修正、自我提高才能達(dá)到。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,要堅(jiān)定目標(biāo),塑造美好品性。當(dāng)今社會(huì)人們的思想日漸多元化,而學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,是塑造力、模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,因此,要培養(yǎng)責(zé)任感還必須提高個(gè)人的鑒別力,能排除社會(huì)、家庭、乃至學(xué)校給個(gè)人可能帶來(lái)的不良影響,把“做一個(gè)有責(zé)任感的人”作為自己的奮斗目標(biāo)之一,把“責(zé)任感”作為最美好的品性去追求,不斷完善自我。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇八
基層社是供銷合作社的基礎(chǔ),是供銷合作社與農(nóng)民聯(lián)系最緊密的環(huán)節(jié),是為“三農(nóng)”服務(wù)的主要載體和前沿陣地,更是供銷社參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)最基層、最直接的服務(wù)組織。近幾年的實(shí)踐證明,供銷社能不能辦成真正的農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織,活力強(qiáng)不強(qiáng),為農(nóng)服務(wù)工作做得好不好,關(guān)鍵在基層社。因此,基層社的建設(shè)決定著供銷合作事業(yè)的興衰成敗,基層社發(fā)展,供銷合作事業(yè)就會(huì)興旺發(fā)達(dá);基層社萎縮,供銷合作事業(yè)就會(huì)停滯不前。
為全面了解我市基層社發(fā)展現(xiàn)狀,深入思考基層社發(fā)展前景,結(jié)合省社統(tǒng)一安排,市供銷社近期對(duì)全市供銷社系統(tǒng)的基層社組織、人員、資產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、改制等多方面的情況采取通過(guò)填制報(bào)表、重點(diǎn)考察、與職工座談等方法,進(jìn)行了全方位客觀、詳實(shí)的調(diào)查。調(diào)查情況表明,20xx年以來(lái),各縣(市)供銷社按照省社的安排部署及保市社27號(hào)《保定市供銷社基層組織建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》文件要求,不斷加快基層社體制和機(jī)制的改革步伐,積極發(fā)展基層社新的組織形式,活力和實(shí)力不斷增強(qiáng),服務(wù)功能不斷完善,已逐步成為農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系的重要組成部分。
截止目前,我市現(xiàn)有基層供銷社238個(gè),村級(jí)綜合服務(wù)站1102個(gè),莊稼醫(yī)院127個(gè)?;鶎由缫淹瓿筛脑?、改制的102個(gè),新增營(yíng)業(yè)面積38850平方米;建立農(nóng)村社區(qū)綜合服務(wù)中心44個(gè);興建各類市場(chǎng)6個(gè),交易額25080萬(wàn)元,實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)245.6萬(wàn)元;建立縣級(jí)“農(nóng)合聯(lián)”分會(huì)3個(gè),領(lǐng)辦、興辦種植、養(yǎng)殖等各類專業(yè)合作社120個(gè),共發(fā)展社員11752戶,輻射帶動(dòng)農(nóng)戶84459戶,吸納社員股金15515.6萬(wàn)元,年經(jīng)營(yíng)額達(dá)59451萬(wàn)元。全系統(tǒng)各基層社中,喜的是:有一部分在改制、改革后,已經(jīng)走上了健康發(fā)展的道路,不僅使供銷社的資產(chǎn)得以保值、增值,增加了基層社的經(jīng)濟(jì)效益,樹立了供銷社的良好形象,提高了為“三農(nóng)”服務(wù)的能力,而且為參與、引導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憂的是:相當(dāng)一部分基層社仍停留在資產(chǎn)保值,維持生存的狀態(tài);還有一小部分已是名存實(shí)亡,但因各種原因尚未進(jìn)入或完成破產(chǎn)程序。
經(jīng)過(guò)幾年的改革發(fā)展,各縣(市)供銷社圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,按照“因地制宜、尋找突破、發(fā)展特色、壯大自己”的思路,進(jìn)一步創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)機(jī)制,改進(jìn)服務(wù)方式,把基層社建成了布局合理、產(chǎn)權(quán)清晰、功能鍵全、運(yùn)作規(guī)范的供銷社新型基層組織。特別是通過(guò)積極整合現(xiàn)有組織資源和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)一步理順管理體制,創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)體制,積極改進(jìn)服務(wù)方式,拓寬了發(fā)展空間,使基層供銷社重新煥發(fā)生機(jī)與活力。
(一)抓機(jī)制創(chuàng)新增實(shí)力?;鶎由缃?jīng)營(yíng)機(jī)制的創(chuàng)新是基層社改造與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以我市按照“因地、因社制宜”的原則,分類進(jìn)行了實(shí)施,促進(jìn)了基層社資產(chǎn)的保值、增值,增強(qiáng)了基層社的實(shí)力。
1、走資產(chǎn)開(kāi)發(fā),盤活有效資產(chǎn)的路子。對(duì)處于黃金地段的基層社應(yīng)本著“有效資產(chǎn)有償經(jīng)營(yíng),無(wú)形資產(chǎn)活化運(yùn)作”的原則,多渠道、多途徑籌措資金改造經(jīng)營(yíng)設(shè)施,創(chuàng)辦供銷社農(nóng)村集鎮(zhèn)超市、配送中心和各類交易市場(chǎng)。一是通過(guò)發(fā)展現(xiàn)代流通方式,吸收社會(huì)力量聯(lián)合開(kāi)發(fā),共同受益;二是對(duì)基層社資產(chǎn)出讓一塊,做旺一塊;三是縣(市)社直接投資,逐年收取回報(bào);四是由開(kāi)發(fā)商墊資開(kāi)發(fā),基層供銷社逐年還款等形式,加快了整合、改造經(jīng)營(yíng)設(shè)施和網(wǎng)點(diǎn)步伐,增強(qiáng)基層社的實(shí)力。
2、通過(guò)資產(chǎn)置換、重新組合等形式,走調(diào)整建制的路子。一般采取小社并大社、強(qiáng)社并弱社或強(qiáng)社托管小社等方式來(lái)改造基層社,同時(shí)按經(jīng)濟(jì)區(qū)域組建中心社。
易縣供銷社20xx年資產(chǎn)整合工作實(shí)現(xiàn)了基層社全覆蓋。十一個(gè)基層社整合完畢,更新改造營(yíng)業(yè)面積1.4萬(wàn)平方米,增值近千萬(wàn)元。隨著設(shè)施更新,達(dá)到了安全、美觀的經(jīng)營(yíng)需要,有160多名職工回歸就業(yè),企業(yè)的資產(chǎn)收益明顯增加,如良崗社每年的資產(chǎn)收益8-9萬(wàn)元,比整合改造以前增了一倍多。
(二)抓體制創(chuàng)新增活力。在基層社改革過(guò)程中,確立了“不求所有,但求所在”和“誰(shuí)有能力辦供銷社就讓誰(shuí)來(lái)辦,誰(shuí)辦好了供銷社誰(shuí)就是供銷社人”的開(kāi)放辦社理念,通過(guò)以帶資承包、增資擴(kuò)股、資產(chǎn)重組和產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等多種形式,創(chuàng)建了產(chǎn)權(quán)多元化的新型供銷社,使基層供銷社活力迸發(fā)。不但帶動(dòng)激活了資金、技術(shù)、人才、管理和項(xiàng)目等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要素,盤活了基層社的存量資產(chǎn),而且在一定程度上改造了基層社的組織體系、資本體系和經(jīng)營(yíng)體系,為基層社的長(zhǎng)足發(fā)展注入了新鮮血液。
1、對(duì)于有實(shí)力的基層社,通過(guò)拓展經(jīng)營(yíng),擴(kuò)大服務(wù),推行民主管理,發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng),做大做強(qiáng),可以以多元投資的形式辦新的經(jīng)營(yíng)服務(wù)實(shí)體,開(kāi)拓新項(xiàng)目。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇九
“很累,感覺(jué)自己不會(huì)再愛(ài)了!”這是一名自稱有著00后女朋友,生于的男孩在網(wǎng)站發(fā)出的慨嘆。近年來(lái),類似帖子持續(xù)在網(wǎng)上瘋傳,00后早戀問(wèn)題再次成為公眾討論的話題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),00后早熟現(xiàn)象確實(shí)相當(dāng)普遍,有初中一個(gè)班竟有四分之一人在戀愛(ài)。有心理專家認(rèn)為,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn),責(zé)任不在學(xué)生而在家長(zhǎng)[微博]。
“錯(cuò)過(guò)5個(gè),喜歡過(guò)4個(gè),真愛(ài)過(guò)2個(gè),后悔分手1個(gè),現(xiàn)在愛(ài)著1個(gè)”、“單身,身心疲憊,感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了……”這名小男孩的自白自去年起便引起了網(wǎng)友的關(guān)注,隨后被各大網(wǎng)站瘋轉(zhuǎn)。小男孩近乎超脫的戀愛(ài)態(tài)度,讓一幫自嘲步入“暮年”的80后、90后感到汗顏,“孩子,你這讓至今仍然單身的80后叔叔阿姨們情何以堪!”有網(wǎng)友調(diào)侃道。
調(diào)查:班上有四分之一人戀愛(ài)。
事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)上之所以對(duì)00后早戀問(wèn)題如此關(guān)注,緣于該問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中已成為一種趨勢(shì)。記者嘗試接觸采訪一些00后的孩子,發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多人從小學(xué)開(kāi)始就有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷,讓人驚訝的是,有些孩子的戀愛(ài)史甚至從學(xué)前班、幼兒園就開(kāi)始了。
今年12歲的小浩現(xiàn)在就讀初一,他坦言,學(xué)校談戀愛(ài)的現(xiàn)象頗為普遍,“一個(gè)班大概有四分之一的人在談(戀愛(ài))吧,一般是同班的或者和隔壁班的同學(xué)?!敝两袢匀弧皢紊怼钡乃诎嗌戏炊蔀榱肆眍??!澳悄銈?cè)鯓硬潘銘賽?ài)?”記者問(wèn)道?!敖?jīng)常在一起,大家覺(jué)得他們關(guān)系特別好,都很在乎對(duì)方,不允許其他人超過(guò)他們的關(guān)系就算戀愛(ài)吧?!?BR> “另結(jié)新歡”的例子也比比皆是。今年11歲的六年級(jí)小學(xué)生濤仔表示,“我們班上有個(gè)男生好矮,她的女朋友比他高,最后就分了,后來(lái)他自己就對(duì)感情失去信心了?!钡灿幸幻?jí)男生,尤其比較帥氣,早已談過(guò)幾個(gè)女朋友,“不過(guò)現(xiàn)在和一個(gè)女生在一起了,他說(shuō)找到了真愛(ài)?!?BR> 記者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn),許多網(wǎng)絡(luò)貼吧都已經(jīng)成立了類似“00后早戀吧”的網(wǎng)絡(luò)組織,而且人氣頗旺。不少孩子甚至在上網(wǎng)分享“溝女秘籍”,有不少同齡的孩子熱心獻(xiàn)計(jì)。
父母:害怕打壓令孩子叛逆。
對(duì)于00后早戀的問(wèn)題,最擔(dān)心的莫過(guò)于孩子家長(zhǎng)。在十多年前,對(duì)待孩子早戀,不少家長(zhǎng)會(huì)選擇嚴(yán)厲呵斥,繼而把戀愛(ài)“扼殺在萌芽”當(dāng)中,但有意思的是,在對(duì)待00后孩子早戀問(wèn)題時(shí),一些70后的家長(zhǎng)們一邊擔(dān)心早戀會(huì)影響孩子發(fā)展,但另一方面卻擔(dān)心過(guò)分打壓會(huì)讓孩子叛逆。這種思想上的矛盾讓他們對(duì)待類似問(wèn)題上一度束手無(wú)策。
今年36歲的.何先生便遇到了這種心理矛盾。他懷疑13歲的兒子國(guó)棟(化名)有早戀的苗頭,“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他經(jīng)常躲在一旁發(fā)短信?!钡且獜?qiáng)行“棒打鴛鴦”還是找機(jī)會(huì)耐心勸說(shuō)卻讓他相當(dāng)糾結(jié),“早戀的確不太好,影響學(xué)習(xí),影響心理,甚至影響身體,但一味禁止或打壓是否又是最好的方法?我自己也不知道怎么指引他?!?BR> 70后家長(zhǎng)黃女士也有同樣的困擾,她的兒子曾向她坦白過(guò)自己的戀愛(ài)經(jīng)歷,讓做家長(zhǎng)的她一時(shí)手足無(wú)措,“孩子突然跟我說(shuō)小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候追一個(gè)女生被拒絕了,女生嫌他太矮?,F(xiàn)在他到6年級(jí)長(zhǎng)的老高了,那女生反過(guò)來(lái)追他,他問(wèn)我該不該答應(yīng)她。”兒子的一段話讓她哭笑不得,“現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá),可能電視劇中的情節(jié)讓他產(chǎn)生了這些戀愛(ài)思維,如果打壓他,我又怕他不接受,不打壓的話,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,該怎么辦呢?”
專家:孩子早戀責(zé)任在家長(zhǎng)。
對(duì)于這種現(xiàn)象,著名心理學(xué)家、廣東心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)委員胡慎之認(rèn)為,00后的孩子并非懂得真正意義上的戀愛(ài):“談戀愛(ài)的概念需要確定:什么是談戀愛(ài),關(guān)系確立有必然的幾點(diǎn)。第一,彼此之間有一種激情的親近感,比如說(shuō)擁抱。第二,彼此之間愿意交流分享,這是一個(gè)承諾的問(wèn)題。如果只是互相之間有一種好感,關(guān)系比較好,還沒(méi)有談戀愛(ài)的能力的話,并還不是真正的戀愛(ài)?!?BR> 但華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授遲毓凱卻認(rèn)為,孩子戀愛(ài)現(xiàn)象普遍,責(zé)任不在孩子,反而在家長(zhǎng)。遲毓凱表示,現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于戀愛(ài)的問(wèn)題還是像以前一樣對(duì)孩子遮遮掩掩甚至刻意回避,但如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá),這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)避無(wú)可避了,因此家長(zhǎng)更需要與孩子多溝通。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十
為此我們組合成一個(gè)小組,決定對(duì)這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查.希望通過(guò)這次調(diào)查對(duì)早戀有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí).
我們通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,了解早戀的定義,制定調(diào)查問(wèn)卷,向我校高一級(jí)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查.分析我們收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷,分析調(diào)查結(jié)果,制成表格進(jìn)行比較,分析.
我們分析出現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象比較嚴(yán)重,好多中學(xué)生都沉迷在早戀中.對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)做成一定的影響.
三,關(guān)鍵詞:中學(xué)生早戀影響。
四,課題背景。
五,課題研究的目的。
家長(zhǎng)和老師認(rèn)為中學(xué)階段是中學(xué)生的黃金時(shí)段,不應(yīng)該早戀.那到底早戀在中學(xué)生心中到底是一個(gè)什么概念.對(duì)于中學(xué)生,他們自己贊成早戀嗎那到底早戀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有什么影響呢為此我決定對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查.通過(guò)這份研究報(bào)告希望可以使中學(xué)生和廣大家長(zhǎng)老師對(duì)早戀有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),知道早戀到底有那些好處或那些壞處.讓中學(xué)生知道當(dāng)早戀的時(shí)候應(yīng)該用什么辦法無(wú)解決.
六,研究的內(nèi)容。
中學(xué)生早戀越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注,有的人認(rèn)為它對(duì)中學(xué)生是有害的會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展,但也有人認(rèn)為只要學(xué)生能夠正確處理和對(duì)待它就不會(huì)有什么危害.
七,研究的方法。
1.七,課題研究的方法:通過(guò)上網(wǎng)收集資料和口頭問(wèn)卷,對(duì)一部分中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.
2.然后對(duì)答卷進(jìn)行綜合分析.
3.在調(diào)查問(wèn)卷中,我們以中學(xué)生或朋友的身份進(jìn)行,建立被調(diào)查者的信任,減少他們對(duì)思想的顧慮,在調(diào)查中做到暢所欲言.
4.得出結(jié)論.
八,結(jié)果。
(一),單項(xiàng)題。
第一題。
第一題選項(xiàng)。
有
沒(méi)有。
不知道是否算。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
33。
19。
17。
10。
占總數(shù)的百分比。
41.8%。
24.1%。
21.5%。
12.7%。
第一題的問(wèn)題是:請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有拍過(guò)拖。
這一題統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出選有的人占約41.8%,占大部分.說(shuō)明,現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)都嘗試過(guò)早戀的滋味,曾經(jīng)踏足與早戀的地域里.也有約21.5%的同學(xué)不知道自己是否算是有拍過(guò)拖,那也說(shuō)明這部分的同學(xué)也有可能曾經(jīng)早戀.所以由此看出現(xiàn)在的早戀問(wèn)題的確比較嚴(yán)重,早戀現(xiàn)象普遍存在.
2.第四題。
第四題選項(xiàng)。
贊成。
反對(duì)。
絕對(duì)贊成。
絕對(duì)反對(duì)。
一半一半。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
7
22。
1
24。
11。
14。
占總數(shù)的百分比。
8.9%。
27.8%。
1.3%。
30.4%。
13.9%。
17.7%。
第四題的問(wèn)題是問(wèn)你的家人是否贊成你拍拖。
這一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是,其中家長(zhǎng)持有反對(duì)態(tài)度的占58.2%之高,說(shuō)明我們的家長(zhǎng)大部分都不贊成自己的孩子早戀的.但是也有10.2%的家長(zhǎng)持贊成態(tài)度.由此看出現(xiàn)在的社會(huì)上,家長(zhǎng)還是不贊成自己的孩子早戀,認(rèn)為會(huì)影響孩子的.但是也有一些家長(zhǎng)贊成,那可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)比較開(kāi)放,所以才贊成孩子去拍拖.
3.第五題。
第五題選項(xiàng)。
贊成。
反對(duì)。
絕對(duì)贊成。
絕對(duì)反對(duì)。
一半一半。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
17。
5
6
4
44。
3
占總數(shù)的百分比。
21.5%。
6.3%。
7.6%。
5.1%。
55.7%。
3.8%。
第五題問(wèn)的是學(xué)生自己是否贊成早戀.
這一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是,其中表贊成的有29.1%,持反對(duì)的有11.4%,而表示中立態(tài)度的有55.7%.由此看出其實(shí)大多數(shù)的中學(xué)生心中還是會(huì)有早戀的念頭,還是會(huì)覺(jué)得早戀是一種可以做的行為.但表中立態(tài)度的同學(xué)占一半以上,但可以猜測(cè)一下這一部分的同學(xué)可能也曾經(jīng)有過(guò)念頭去拍拖,但可能是理性的原因,所以沒(méi)有贊成,但也沒(méi)有反對(duì)的傾向,所以由此選擇中立.
4.第七題。
第七題選項(xiàng)。
很絕的告訴他/她不可能。
很婉轉(zhuǎn)的拒絕告訴他/她好好讀書。
和他/她在一起。
告訴老師或家長(zhǎng)。
看情況。
不知道。
選項(xiàng)人數(shù)。
2
12。
6
2
50。
7
占總數(shù)百分。
2.5%。
15.2%。
7.6%。
2.5%。
63.3%。
8.9%。
第七題問(wèn)的是如果有人向你提出早戀,你會(huì)怎樣做。
這一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是,選擇看情況而定的有63.3%,可以看出其實(shí),當(dāng)中學(xué)生遇到早戀時(shí),他們有可能不知到要怎樣做.看情況兒而定,也就是說(shuō)不會(huì)排除贊成的舉動(dòng).只有18.8%的人會(huì)拒絕這中行為,也有7.6%的人會(huì)樂(lè)意接受這種行為.說(shuō)明現(xiàn)在的中學(xué)生早戀念頭比較明顯,會(huì)拒絕早戀行為的只占少數(shù)的百分率.甚至有一部分學(xué)生很樂(lè)意接受這種行為.
(二)雙項(xiàng)選擇。
1.第二題。
第二題選項(xiàng)。
就是單純的聊天。
整天呆在一起。
一起聊好多電話。
只是喜歡,有好感。
一起分擔(dān)喜與憂。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
9
15。
21。
21。
46。
21。
占總數(shù)百分比。
11.4%。
19.0%。
26.6%。
26.6%。
58.2%。
26.6%。
第二題問(wèn)的是請(qǐng)問(wèn)拍拖在你心中的概念.
這一題的結(jié)果是每個(gè)人的選項(xiàng)都不同,而每個(gè)人的選項(xiàng)都反映出這個(gè)人心中所想的.我們中學(xué)生心中的拍拖,有58.2%之多的同學(xué)都認(rèn)為是一起分擔(dān)喜憂,這也許是我們中學(xué)生選擇早戀的原因之一.而也有相當(dāng)多的同學(xué)人為是會(huì)經(jīng)常一起聊天,整天呆在一起.說(shuō)明中學(xué)生認(rèn)為做這些的人可能就是拍拖,拍拖可能就是做這些事.但是也有一部分同學(xué)好單純的認(rèn)為拍拖就只是有好感而已.
2.第三題。
第三題選項(xiàng)。
很好。
一般。
良好。
好差。
沒(méi)有什么特別。
想象不到。
選項(xiàng)人數(shù)。
37。
6
19。
3
7
10。
占總數(shù)的百分比。
46.8%。
7.6%。
24.1%。
3.8%。
8.9%。
12.7%。
第三題的問(wèn)題是請(qǐng)你想象一下你心中拍拖的感覺(jué).
這一題的結(jié)果是,其中有46.8%的人認(rèn)為拍拖的感覺(jué)很好,由此可以看出,這一部分的同學(xué)可能正在或已經(jīng)或想拍拖.他們認(rèn)為拍拖的感覺(jué)好,那么他們有好大的可能會(huì)選擇早戀.而只有3.8%的同學(xué)認(rèn)為拍拖的感覺(jué)差,那這部分也說(shuō)明只有這部分同學(xué)可能沒(méi)有想過(guò)要拍拖.而也有相當(dāng)一部分的同學(xué)認(rèn)為拍拖的感覺(jué)挺好的,那也看出這一部分同學(xué)也會(huì)有拍拖的念頭.
第六題。
第六題選項(xiàng)。
只有好處。
只有壞處。
好處大于壞處。
壞處大于好處。
好處等于壞處。
沒(méi)有影響。
不知道。
選項(xiàng)人數(shù)。
6
10。
11。
20。
12。
11。
占總數(shù)的百分比。
7.6%。
0%。
12.7%。
13.9%。
25.3%。
15.2%。
13.9%。
第六題問(wèn)的是請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得早戀對(duì)中學(xué)生有什么影響。
這一題的結(jié)果是,每個(gè)同學(xué)都有不同的見(jiàn)解,有人認(rèn)為好處大于壞處,有人認(rèn)為壞處大于好處,有人認(rèn)為好處和壞處是相等的,也有人認(rèn)為只有好處,只有壞處,沒(méi)有影響和不知道.這就是我們的見(jiàn)解,所以才會(huì)引發(fā)我們小組去做這份調(diào)查報(bào)告.
4.第八題。
第八題選項(xiàng)。
無(wú)心向?qū)W思想頹廢。
整天沉迷在吃喝玩樂(lè)上。
影響將來(lái)發(fā)展。
使人受到傷害。
整天幻想。
選項(xiàng)人數(shù)。
34。
13。
28。
3
40。
占總數(shù)的百分比。
43.0%。
16.5%。
35.4%。
3.8%。
50.6%。
第八題選項(xiàng)。
給感情生活留下陰影。
浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光。
可以令人快樂(lè)一點(diǎn)。
可以一起分擔(dān)喜憂。
不清楚。
選項(xiàng)人數(shù)。
39。
28。
33。
43。
63。
占總數(shù)的百分比。
49.4%。
35.4%。
41.8%。
54.3%。
79.7%。
第八題問(wèn)的是請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得下列哪些可能是早戀對(duì)中學(xué)生造成的影響。
這題的結(jié)果是,由此看出,每個(gè)人對(duì)早戀的影響有不同的認(rèn)識(shí).每個(gè)人有每個(gè)人的看法.這是因人而議的.
九,結(jié)論。
由上述的問(wèn)卷結(jié)果可以看出,現(xiàn)在的中學(xué)生有好多都拍拖,心中都有拍拖的念頭,有拍拖的意思.認(rèn)為拍拖是一種可以做的行為.現(xiàn)在的早戀現(xiàn)象真的比較嚴(yán)重,早戀現(xiàn)象普遍存在.對(duì)中學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)的確會(huì)造成一定程度上的影響.
十,建議和解決方法。
1.學(xué)校應(yīng)該捉緊對(duì)早戀行為的打擊.
2.學(xué)??梢杂贸霭鎴?bào)的形式去宣傳早戀的壞處和影響.
3.學(xué)校可以開(kāi)展一些活動(dòng)去讓學(xué)生了解早戀的壞處和對(duì)他(她)的影響.
4.家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子談心,教育孩子不要早戀.
5.學(xué)生自己應(yīng)該了解早戀對(duì)自己的影響.
6.學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的勸告,不要早戀.
十一,體會(huì)。
我的體會(huì)是早戀在現(xiàn)在的社會(huì)上真的普遍存在,還比較嚴(yán)重.早戀對(duì)中學(xué)生真的有一定的影響.我們應(yīng)該不要嘗試早戀的苦果.應(yīng)該努力學(xué)習(xí),把精力放在學(xué)習(xí)上.
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中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十一
“很累,感覺(jué)自己不會(huì)再愛(ài)了!”這是一名自稱有著00后女朋友,生于1998年的男孩在網(wǎng)站發(fā)出的慨嘆。近年來(lái),類似帖子持續(xù)在網(wǎng)上瘋傳,00后早戀問(wèn)題再次成為公眾討論的話題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),00后早熟現(xiàn)象確實(shí)相當(dāng)普遍,有初中一個(gè)班竟有四分之一人在戀愛(ài)。有心理專家認(rèn)為,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn),責(zé)任不在學(xué)生而在家長(zhǎng)[微博]。
“錯(cuò)過(guò)5個(gè),喜歡過(guò)4個(gè),真愛(ài)過(guò)2個(gè),后悔分手1個(gè),現(xiàn)在愛(ài)著1個(gè)”、“單身,身心疲憊,感覺(jué)不會(huì)再愛(ài)了……”這名小男孩的自白自去年起便引起了網(wǎng)友的關(guān)注,隨后被各大網(wǎng)站瘋轉(zhuǎn)。小男孩近乎超脫的戀愛(ài)態(tài)度,讓一幫自嘲步入“暮年”的80后、90后感到汗顏,“孩子,你這讓至今仍然單身的80后叔叔阿姨們情何以堪!”有網(wǎng)友調(diào)侃道。
事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)上之所以對(duì)00后早戀問(wèn)題如此關(guān)注,緣于該問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中已成為一種趨勢(shì)。記者嘗試接觸采訪一些00后的孩子,發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多人從小學(xué)開(kāi)始就有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷,讓人驚訝的是,有些孩子的戀愛(ài)史甚至從學(xué)前班、幼兒園就開(kāi)始了。
今年12歲的小浩現(xiàn)在就讀初一,他坦言,學(xué)校談戀愛(ài)的現(xiàn)象頗為普遍,“一個(gè)班大概有四分之一的人在談(戀愛(ài))吧,一般是同班的或者和隔壁班的同學(xué)?!敝两袢匀弧皢紊怼钡乃诎嗌戏炊蔀榱肆眍??!澳悄銈?cè)鯓硬潘銘賽?ài)?”記者問(wèn)道?!敖?jīng)常在一起,大家覺(jué)得他們關(guān)系特別好,都很在乎對(duì)方,不允許其他人超過(guò)他們的關(guān)系就算戀愛(ài)吧?!?BR> “另結(jié)新歡”的例子也比比皆是。今年11歲的六年級(jí)小學(xué)生濤仔表示,“我們班上有個(gè)男生好矮,她的女朋友比他高,最后就分了,后來(lái)他自己就對(duì)感情失去信心了?!钡灿幸幻?jí)男生,尤其比較帥氣,早已談過(guò)幾個(gè)女朋友,“不過(guò)現(xiàn)在和一個(gè)女生在一起了,他說(shuō)找到了真愛(ài)?!?BR> 記者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn),許多網(wǎng)絡(luò)貼吧都已經(jīng)成立了類似“00后早戀吧”的網(wǎng)絡(luò)組織,而且人氣頗旺。不少孩子甚至在上網(wǎng)分享“溝女秘籍”,有不少同齡的孩子熱心獻(xiàn)計(jì)。
對(duì)于00后早戀的問(wèn)題,最擔(dān)心的莫過(guò)于孩子家長(zhǎng)。在十多年前,對(duì)待孩子早戀,不少家長(zhǎng)會(huì)選擇嚴(yán)厲呵斥,繼而把戀愛(ài)“扼殺在萌芽”當(dāng)中,但有意思的是,在對(duì)待00后孩子早戀問(wèn)題時(shí),一些70后的家長(zhǎng)們一邊擔(dān)心早戀會(huì)影響孩子發(fā)展,但另一方面卻擔(dān)心過(guò)分打壓會(huì)讓孩子叛逆。這種思想上的矛盾讓他們對(duì)待類似問(wèn)題上一度束手無(wú)策。
今年36歲的何先生便遇到了這種心理矛盾。他懷疑13歲的兒子國(guó)棟(化名)有早戀的苗頭,“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他經(jīng)常躲在一旁發(fā)短信?!钡且獜?qiáng)行“棒打鴛鴦”還是找機(jī)會(huì)耐心勸說(shuō)卻讓他相當(dāng)糾結(jié),“早戀的確不太好,影響學(xué)習(xí),影響心理,甚至影響身體,但一味禁止或打壓是否又是最好的方法?我自己也不知道怎么指引他。”
70后家長(zhǎng)黃女士也有同樣的困擾,她的兒子曾向她坦白過(guò)自己的戀愛(ài)經(jīng)歷,讓做家長(zhǎng)的她一時(shí)手足無(wú)措,“孩子突然跟我說(shuō)小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候追一個(gè)女生被拒絕了,女生嫌他太矮?,F(xiàn)在他到6年級(jí)長(zhǎng)的老高了,那女生反過(guò)來(lái)追他,他問(wèn)我該不該答應(yīng)她。”兒子的'一段話讓她哭笑不得,“現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá),可能電視劇中的情節(jié)讓他產(chǎn)生了這些戀愛(ài)思維,如果打壓他,我又怕他不接受,不打壓的話,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,該怎么辦呢?”
對(duì)于這種現(xiàn)象,著名心理學(xué)家、廣東心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)委員胡慎之認(rèn)為,00后的孩子并非懂得真正意義上的戀愛(ài):“談戀愛(ài)的概念需要確定:什么是談戀愛(ài),關(guān)系確立有必然的幾點(diǎn)。第一,彼此之間有一種激情的親近感,比如說(shuō)擁抱。第二,彼此之間愿意交流分享,這是一個(gè)承諾的問(wèn)題。如果只是互相之間有一種好感,關(guān)系比較好,還沒(méi)有談戀愛(ài)的能力的話,并還不是真正的戀愛(ài)?!?BR> 但華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授遲毓凱卻認(rèn)為,孩子戀愛(ài)現(xiàn)象普遍,責(zé)任不在孩子,反而在家長(zhǎng)。遲毓凱表示,現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于戀愛(ài)的問(wèn)題還是像以前一樣對(duì)孩子遮遮掩掩甚至刻意回避,但如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá),這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)避無(wú)可避了,因此家長(zhǎng)更需要與孩子多溝通。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十二
中學(xué)生的消費(fèi)與消費(fèi)觀雖已漸漸獨(dú)立,但存在的問(wèn)題還有很多,由于中學(xué)生所處于的年齡階段,既有叛逆又有彷徨,中學(xué)生的消費(fèi)漸趨自主,但其經(jīng)濟(jì)又不能獨(dú)立,學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育,努力宣傳樸素的生活作風(fēng),引導(dǎo)適度的消費(fèi),健康的消費(fèi),家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校教育,不能一味縱容,把握好度。社會(huì)也應(yīng)對(duì)消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正,規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)觀,使中學(xué)生消費(fèi)走入正軌。此項(xiàng)調(diào)查是對(duì)海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)情況,從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)情況及問(wèn)題。
海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生。
進(jìn)行隨機(jī)抽樣方式對(duì)海棠中學(xué)的100名八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法,本次問(wèn)卷調(diào)查100份,有效問(wèn)卷94份,完成率達(dá)到94%,時(shí)間為12月16日。
調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%,女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32%。
分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表。
(一)初中生零花錢的情況。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%,沒(méi)有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下,占了被調(diào)查總數(shù)的65.96%,50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%,100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的5.32%,150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來(lái)的呢?他們的零用錢絕大多數(shù)來(lái)自父母,占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%;其次來(lái)自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%;自己打工而來(lái)的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%?,F(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順,疼愛(ài)有加,即使自己再省吃儉用,孩子那里總是應(yīng)用盡有,誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)的好些呢?有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì)在他們兜里放上幾元錢,給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時(shí)也會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些花費(fèi),這些零花錢也是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢,但是初中生年齡尚小,平時(shí)花費(fèi)不多,加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱,家長(zhǎng)們一般不會(huì)給小孩太多錢支配,只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(zhǎng)的情況下才會(huì)相對(duì)更為"慷慨"一些,一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢,以應(yīng)付日?;ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的,也會(huì)經(jīng)常收到他們給的零用錢,這也是基于長(zhǎng)輩對(duì)幼輩的愛(ài)護(hù)。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會(huì)通過(guò)打工來(lái)改善自己的生活條件,同時(shí)也接觸了社會(huì),豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但中學(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較小,能同意他們利用課余打工的家長(zhǎng)還是不多。大多數(shù)的家長(zhǎng)還是比較疼愛(ài)孩子的,不忍心讓他們受苦。
(二)中學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況。
(1)中學(xué)生零花錢的消費(fèi)。
(2)中學(xué)生零用錢的三大"流向":購(gòu)書、儲(chǔ)蓄、買零食。
調(diào)查結(jié)果顯示:零用錢用來(lái)購(gòu)買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%;進(jìn)行儲(chǔ)蓄占了被調(diào)查總數(shù)的77.66%;買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%,這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%;體育運(yùn)動(dòng)花費(fèi)占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類)占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為書籍是學(xué)生成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分,現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮,課外的,課內(nèi)的;娛樂(lè)性的,電腦知識(shí)類的;趣味愛(ài)好類的,文學(xué)小說(shuō)類的,等等書籍在圖書市場(chǎng)上都能買到,所以家長(zhǎng)對(duì)于孩子購(gòu)買書籍也持贊成態(tài)度,總希望孩子能多長(zhǎng)知識(shí),所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢的一大消費(fèi)方向。他們購(gòu)買的書籍大部分是報(bào)刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購(gòu)書上,這實(shí)際上是中學(xué)生們對(duì)于文化消費(fèi)的一種表現(xiàn),許多青少年們朋友對(duì)未來(lái)生活充滿著渴望,因此許多青少年通過(guò)各種各樣的書籍來(lái)填充自己的業(yè)余生活和精神需要,這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的注意。
(三)、中學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)格及消費(fèi)觀。
現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使得消費(fèi)領(lǐng)域無(wú)孔不入。無(wú)直接經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體??墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%,看到合適的就買,相信自己的眼力占了37.23%,能省就省的占了36.17%,做好消費(fèi)計(jì)劃也占了32.97%,現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展:雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全,五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開(kāi)出青少年用品專賣店,無(wú)疑都是瞄準(zhǔn)青少年學(xué)生這一消費(fèi)群體,不少知名運(yùn)動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費(fèi)對(duì)象。在這樣的大環(huán)境下,學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。但是中學(xué)生在購(gòu)買也會(huì)開(kāi)始考慮在經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的60.63%,沒(méi)什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的28.7%,不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的11.70%,不會(huì)因價(jià)格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的7.45,他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的69.14%、61.70%,款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、38.80%,現(xiàn)在他們購(gòu)買時(shí)看到合適就買,必要時(shí)才買,分別占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、35.11%,接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的27.66%,求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn),不會(huì)盲目的消費(fèi)。
中學(xué)生的情感,在小學(xué)生已有的發(fā)展水平上,隨著生活條件的變化和教育的要求,青春期生理的變化,在幾個(gè)主要方面增添了新的色彩。
(1)充滿熱情,富有朝氣。
(2)情感的兩極性明顯。
(3)情感內(nèi)容不斷豐富。中學(xué)生的情感體驗(yàn)已由學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體生活擴(kuò)展到了更多的領(lǐng)域,如對(duì)鉆研自然科學(xué),參加社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn);對(duì)人與人的關(guān)系,對(duì)友誼和初戀的體驗(yàn);對(duì)個(gè)人前途和祖國(guó)未來(lái)的體驗(yàn)等。
(4)情感的深刻性不斷增加。中學(xué)生已能克服小學(xué)生體驗(yàn)的具體性、表面性,開(kāi)始從事物的本質(zhì)方面產(chǎn)生體驗(yàn),形成內(nèi)部深刻的情感。整個(gè)中學(xué)時(shí)期,情感內(nèi)容的社會(huì)性不斷地深刻化。
(5)情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進(jìn)一步增強(qiáng)。中學(xué)生的情感比小學(xué)生要穩(wěn)定得多。一旦對(duì)某門學(xué)科或某項(xiàng)活動(dòng)有了愛(ài)好,就能達(dá)到迷戀的程度;一旦和某個(gè)同學(xué)建立了友誼,可以達(dá)到“牢不可破”的程度。這些都表明,中學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展和世界觀的逐步形成,情感傾向日趨定型,同時(shí)由于調(diào)節(jié)、控制能力逐步增強(qiáng),到高中階段情感的表露開(kāi)始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)。
(6)情感的效能也明顯增強(qiáng),即情感對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的激勵(lì)作用顯得愈益明顯和重要了。
觀察中可以看到,中學(xué)生喜歡唱、哼歌曲,喜歡寫詩(shī)、吟詩(shī),遇到喜事往往歡呼跳躍,手舞足蹈。有人曾作過(guò)一次調(diào)查,普通中學(xué)的初中生愛(ài)唱歌的占86%,喜歡吟詩(shī)的占34.8%;高中生愛(ài)唱歌的占78.2%,喜歡吟詩(shī)的占48%??梢?jiàn)中學(xué)生的情感豐富而強(qiáng)烈,并善于表達(dá)感情,與成人相比,顯示出他們生動(dòng)活潑、富有朝氣。
中學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)充滿熱情,在關(guān)于國(guó)家前途態(tài)度的問(wèn)卷中可以看出,不論是初中生還是高中生,抱著悲觀態(tài)度的只占20%左右,而抱有樂(lè)觀態(tài)度的則占50%以上。中學(xué)生朝氣蓬勃,對(duì)未來(lái)充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問(wèn)卷法,對(duì)目前中學(xué)生作調(diào)查,結(jié)果見(jiàn)可見(jiàn),教師和家長(zhǎng),用英雄業(yè)績(jī)引導(dǎo),有的放矢并講究實(shí)效地教育中學(xué)生,這是符合中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和他們健康成長(zhǎng)的規(guī)律。
中學(xué)生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時(shí)期。在社會(huì)各種關(guān)系和因素的作用下,中學(xué)生各種各樣的需要日益增長(zhǎng)。這種不斷增長(zhǎng)的個(gè)體需要時(shí)而受到社會(huì)的認(rèn)可而得到滿足,時(shí)而受到社會(huì)的否定而難以實(shí)現(xiàn),這就是中學(xué)生發(fā)生復(fù)雜的、搖擺不定的強(qiáng)烈情感的主要來(lái)源和根據(jù)。另外,由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn),性激素的分泌會(huì)通過(guò)反饋增強(qiáng)下丘腦部位的興奮性,使下丘腦神經(jīng)過(guò)程總的趨勢(shì)表現(xiàn)出興奮性的亢進(jìn),這就與大腦皮質(zhì)原有的調(diào)節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾,使大腦皮質(zhì)與皮下中樞暫時(shí)失去平衡,這種狀況可能是中學(xué)生情感兩級(jí)性明顯的生理原因。教師和家長(zhǎng)要注意這種兩極性情感的變化,逐步使中學(xué)生的感情符合社會(huì)需要,使他們的情感既熱烈又有社會(huì)意義與價(jià)值。
整個(gè)中學(xué)時(shí)期,學(xué)生的智力和意識(shí)不斷發(fā)展,漸漸形成許多新觀念、新觀點(diǎn),這些與不斷增長(zhǎng)的高級(jí)社會(huì)需要相聯(lián)系,就形成許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)性情感。而且隨著年級(jí)升高,社會(huì)性情感增強(qiáng),有人曾有目的地觀察過(guò)兩個(gè)初中班和兩個(gè)高中班學(xué)生需要受挫時(shí)情感的變化。學(xué)校在一星期前為學(xué)生訂了星期日的電影票,學(xué)生盼了一星期,到星期六突然接到通知:為參加麥?zhǔn)眨糠謱W(xué)生要在星期日參加勞動(dòng)。盡管學(xué)校作了動(dòng)員,但放棄看電影而投入勞動(dòng)的兩個(gè)初二班與兩個(gè)高一班的學(xué)生情感的變化是不一樣的,調(diào)查統(tǒng)計(jì)中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯,但還是逐漸趨于穩(wěn)定的。他們對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高。初中生對(duì)自己情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力相對(duì)要差些,波動(dòng)性明顯,往往還不善于使自己的情感受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等條件的支配,克制自己的情感表現(xiàn)。高中生的控制能力則隨著知識(shí)、智力的發(fā)展,意志力和個(gè)性意識(shí)傾向性的發(fā)展而提高,并逐漸地與前途、理想交織在一起,顯得比較穩(wěn)定、持久和善于自我控制與調(diào)節(jié)。但是,高中生的激情在一定場(chǎng)合仍表現(xiàn)得比較明顯。教師和家長(zhǎng)要培養(yǎng)中學(xué)生的挫折耐力,使他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感的本領(lǐng)。挫折耐力就是對(duì)挫折情境的預(yù)料和對(duì)挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識(shí)到并受思想意識(shí)的調(diào)節(jié)的,但人在受挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生消極的情緒,理智降低,做出不該做的事。為了避免或減少這種情況,就要引導(dǎo)中學(xué)生加強(qiáng)道德意識(shí)和樂(lè)觀主義修養(yǎng)。同時(shí)增強(qiáng)挫折耐力,學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)雜的事情進(jìn)行全面分析。對(duì)挫折的情境做好預(yù)見(jiàn)性的思想準(zhǔn)備,一旦出現(xiàn)挫折,會(huì)冷靜分析挫折的內(nèi)外因而采取恰當(dāng)?shù)男袨?,并學(xué)會(huì)在激怒、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調(diào)節(jié)。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內(nèi)心的情感,而是極力使自己的情感不外露,但由于調(diào)節(jié)、控制能力較差,情感仍容易外露,出現(xiàn)一時(shí)激動(dòng)的情況。高中生在這方面就開(kāi)始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)了。他們能夠根據(jù)一定條件支配和控制自己的情感,形成外部表情與內(nèi)心體驗(yàn)的不一致性。因此,教師和家長(zhǎng)要逐步了解和掌握中學(xué)生情感穩(wěn)定性的變化,不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據(jù),而應(yīng)該綜合一段時(shí)間的全部表現(xiàn)及其個(gè)性的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的分析,作出結(jié)論,這樣才比較可靠。
隨著年齡的增加,中學(xué)生的自尊心越來(lái)越強(qiáng)。為了使中學(xué)生形成健康的集體情感與個(gè)性因素,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意中學(xué)生集體主義行為修養(yǎng)的培養(yǎng),如謙虛、謹(jǐn)慎、正直、直率、與人為善、真摯相處并能對(duì)付各種各樣的變化,以提高他們?cè)诩w中的地位和形成正常的同志式的關(guān)系。有人曾對(duì)500名犯罪青年和500名一般青年作過(guò)“什么時(shí)候結(jié)交朋友最多”的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兩組青年都是在中學(xué)交朋友最多,調(diào)查資料表明,在500名一般青年中間,遇到問(wèn)題時(shí),有19.5%的被試寧肯“向朋友傾吐”,而不愿意和父母商量。因此在中學(xué)時(shí)期,他們往往把互相真誠(chéng)、坦白、親密當(dāng)成友誼的宗旨。
中學(xué)生的朋友大多數(shù)是相同或相似年齡的同性別的同學(xué)。中學(xué)生在結(jié)交朋友的個(gè)數(shù)、依戀程度、友誼交往的內(nèi)容及穩(wěn)定性都是有差異的??傊袑W(xué)生的友誼感在迅速地發(fā)展著,健康而真摯的友誼是中學(xué)生之間互相促進(jìn)、互相幫助的動(dòng)力。但是,如果引導(dǎo)不好,就會(huì)發(fā)展成為江湖義氣,導(dǎo)致拉幫結(jié)派,甚至于違法犯罪。因此,教師和家長(zhǎng)要注意中學(xué)生這方面情感的變化,如果發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生這種情感,要因勢(shì)利導(dǎo),把這種情感逐步引導(dǎo)到正常友誼和集體榮譽(yù)方面來(lái),使它成為維護(hù)良好的集體榮譽(yù)與同志友誼的基礎(chǔ)。
中學(xué)生的性意識(shí)與向往性愛(ài)情的問(wèn)題是十分復(fù)雜的,既有年齡的差別,又有性別的差異;既有一般傾向,又的特殊的情況。據(jù)我國(guó)心理學(xué)工作者調(diào)查,一般地說(shuō),80%以上的初中生和半數(shù)以上的高中生,對(duì)兩性戀愛(ài)還很朦朧,能把主要精力放在學(xué)習(xí)上;極少數(shù)的初中生和20—30%的高中生已經(jīng)了解如何談情說(shuō)愛(ài),但出自社會(huì)、學(xué)校和家庭的正確教育,還不致把這種念頭付諸行動(dòng);也有10%上下的中學(xué)生,主要是高中生,從向往到見(jiàn)諸行動(dòng),并過(guò)早出現(xiàn)初戀或有兩性關(guān)系上的越軌行為。教師和家長(zhǎng),必須要摸清底細(xì),心中有數(shù),區(qū)別情況,分別對(duì)待。對(duì)過(guò)早戀愛(ài)的中學(xué)生,應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。使他們懂得其害處,教育他們將精力放在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)上,并讓他們懂得在兩性問(wèn)題上應(yīng)有的道德觀。對(duì)于那些為了獵奇或從異性中尋快樂(lè)的行為,不僅要講清道理,而且還要從道德觀念上讓他們嚴(yán)肅地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。
中學(xué)階段是道德感逐步穩(wěn)定和成熟的時(shí)期,愛(ài)國(guó)主義情感、勞動(dòng)情感、社會(huì)公德情感等等,都要到中學(xué)階段,尤其是高中階段才深刻化,并為中學(xué)生的世界觀從萌芽到形成,奠定重要的基礎(chǔ)。道德感的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)的重要任務(wù)。
中學(xué)生的理智感,主要指求知欲的擴(kuò)展和加深。求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)上,是指對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)疑難問(wèn)題的好奇心和追求解決問(wèn)題的體驗(yàn)等方面。有人研究了目前國(guó)內(nèi)中學(xué)生的求知欲,發(fā)現(xiàn)存在著明顯的差異。目前中學(xué)生求知欲的趨勢(shì)。
心理學(xué)工作者曾以學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度為指標(biāo),研究了1200名中學(xué)生的求知欲。中學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出的情感態(tài)度有八種,可以歸納為三類:第一類,常??炭嚆@研到深夜;遇到不會(huì)的問(wèn)題,非做出不可;有做不出的題目時(shí),總要反復(fù)看幾遍,最后獨(dú)立思考去完成。第二類,邊做邊玩(或聽(tīng)廣播、看電視);有不會(huì)做的題目就抄別人的;遇到難題就去問(wèn)別人。第三類,不想做作業(yè);不會(huì)做就將作業(yè)扔到一邊去。調(diào)查結(jié)果表明,第二類的被試最多(45.2%),第一類的被試幾乎接近于第二類(42%),第三類的被試只占少數(shù)(12.8%)。從上述研究中可以看出,目前中學(xué)生的求知欲,盡管總的發(fā)展趨勢(shì)是好的,但其積極性還不算太高,有待于培養(yǎng)。
中學(xué)生美感的發(fā)展,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是通過(guò)繪畫、音樂(lè)、舞蹈、閱讀文藝作品等活動(dòng)中發(fā)民兵了美感;二是對(duì)人的外貌也產(chǎn)生了一定審美體驗(yàn)。中學(xué)生在文藝活動(dòng)中的美感,一般地說(shuō),更多地指向作品的內(nèi)容,很少注意作品的藝術(shù)評(píng)價(jià);更多地指向具體事實(shí)情節(jié),很少注意藝術(shù)形式。這一點(diǎn)可以從對(duì)500名中學(xué)生“最喜歡”閱讀什么書的調(diào)查數(shù)據(jù)中,得到充分的反映和說(shuō)明。
因此,進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞力,發(fā)展他們的美感,也是教師和家長(zhǎng)的責(zé)任之一。
中學(xué)階段開(kāi)始,由于性意識(shí)的萌芽與發(fā)展,中學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)自己和對(duì)別人外貌方面的審美體驗(yàn)。他們注意自己的外貌,喜歡受到好評(píng)。有的中學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己的外貌感到不安,例如,女生擔(dān)心發(fā)胖,男生顧慮長(zhǎng)得矮,臉上長(zhǎng)瘡等等;有一定生理缺陷的中學(xué)生,開(kāi)始產(chǎn)生為缺陷而痙的體驗(yàn)。也是從這個(gè)階段起,中學(xué)生對(duì)自己形象的美比較重視,注意穿著打扮和儀表風(fēng)度。對(duì)自己的形象產(chǎn)生新的情感,注意外貌,這是從中學(xué)階段起,整個(gè)少年期和青年期較突出的心理特點(diǎn)。教師和家長(zhǎng),應(yīng)該根據(jù)這樣折心理特點(diǎn)為,加強(qiáng)對(duì)他們傳授有關(guān)的生理解剖知識(shí),并進(jìn)行美育教育(儀表美、心靈美的教育),培養(yǎng)他們高尚的情操,引導(dǎo)中學(xué)生將主要精力投入于學(xué)習(xí),并健康地成長(zhǎng))。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十三
在全球日趨一體化的今天,中國(guó)與國(guó)際的聯(lián)系越來(lái)越緊密,西方的各種節(jié)日和文化也迅速傳入我國(guó)。面對(duì)現(xiàn)今外來(lái)文化的影響越來(lái)越大,過(guò)西方情人節(jié)不過(guò)七夕的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯。針對(duì)此現(xiàn)象,為了加強(qiáng)青少年對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和我們對(duì)待外來(lái)文化的正確態(tài)度,作為中國(guó)當(dāng)代中學(xué)生,我們?cè)诮邮芪鞣降墓?jié)日、文化方面往往走在社會(huì)前沿,有必要了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日文化,所以我們小組決定從中西方傳統(tǒng)節(jié)日為課題進(jìn)行研究。
研究的目的和意義。
1學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,做一名合格的中國(guó)人。
2了解西方傳統(tǒng)節(jié)日文化。
3學(xué)會(huì)分析和總結(jié)雙方的不同之處。
4增強(qiáng)小組成員之間的合作能力以及社會(huì)交際能力。
研究方法。
資料法、調(diào)查法、整理法。
研究流程。
一:以資料的收集和調(diào)查為主,由負(fù)責(zé)。
二:以資料的撰寫和總結(jié)成果為主,由負(fù)責(zé)。
(1)時(shí)間(有關(guān)要求:最后的資料,由整理員將所有資料有條理的整理完畢后,交于撰寫員,進(jìn)行最后的整理和收尾,與此同時(shí),各位組員也要開(kāi)始著手準(zhǔn)備自己的組員心得。
三:以組員形成的心得,形成結(jié)題報(bào)告為主。
本課題的表達(dá)方式:論文。
附:關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的論文。
一、節(jié)日。
節(jié)日:古代農(nóng)歷的所謂節(jié),是對(duì)歲時(shí)的分節(jié),把歲時(shí)的逐漸變化分成像竹節(jié)一樣的間距,把兩節(jié)氣交接之日時(shí)定為交節(jié),由此轉(zhuǎn)意為節(jié)日。農(nóng)歷上的節(jié)日本意僅指節(jié)日的相交之日,并無(wú)民俗意義上的節(jié)日含義,在歷法所定的年歲,季節(jié)交替的節(jié)日期間,舉行一些約定俗成的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,又注入或文化的,或政治的,或經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵,相傳相襲,年復(fù)一年,從而形成具有完整意義的民俗節(jié)日。
節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成、潛移默化的完善,慢慢滲入到社會(huì)生活的過(guò)程。他和社會(huì)的發(fā)展一樣,是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
二、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
中國(guó)不是宗教的國(guó)家,但也有許多自己的節(jié)日,清明、端午、中秋、重陽(yáng)、冬至、春節(jié)等,這些節(jié)日都有其文化的內(nèi)涵。例如春節(jié)。古時(shí)春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春,也被視為是一年的開(kāi)始,后來(lái)改為農(nóng)歷正月初一開(kāi)始為新年。一般至少要到正月十五(上元節(jié))新年才結(jié)束,春節(jié)俗稱年節(jié),是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié),漢武帝時(shí)期之前,各朝各代春節(jié)的日期并不一致,自漢武帝太初元年始,以夏歷(農(nóng)歷)正月為歲首,年節(jié)的日期由此固定下來(lái),延續(xù)至今,1911年辛亥革命以后,開(kāi)始采用公歷計(jì)年,遂稱公歷1月1日為元旦,稱農(nóng)歷正月初一為春節(jié)。
歲時(shí)節(jié)日,亦被稱為傳統(tǒng)節(jié)日,它們歷史悠久、流傳面廣,具有極大的普及性、群眾性、甚至全民性的特點(diǎn)。年節(jié)是除舊布新的日子,年節(jié)雖定在農(nóng)歷正月初一,但年節(jié)的活動(dòng)卻并不止于正月初一這一天。從臘月二十三(或二十四日)小年節(jié)起,人們便開(kāi)始忙年:掃房屋、洗頭沐浴、準(zhǔn)備年節(jié)器具等等,所有這些活動(dòng),有一個(gè)共同的主題,即辭舊迎新。年節(jié)也是祭祝祈年的日子,古人謂谷子一熟為一年,五谷豐收為大有年。西周初年,即已出現(xiàn)了一年一度的慶祝豐收的活動(dòng)。
后來(lái),祭天祈年成了年俗的主要內(nèi)容之一;而且,諸如灶神、門神、財(cái)神、喜神、井神等諸路神明,在年節(jié)期間,都備享人間香火。人們借此酬謝諸神過(guò)去的關(guān)照,并祈愿在新的一年中能得到更多的福佑。年節(jié)還是合家團(tuán)圓、敦親祀祖的日子。除夕,全家歡聚一堂,吃罷團(tuán)年飯,長(zhǎng)輩給孩子們分發(fā)壓歲錢,一家人團(tuán)坐守歲。元日子時(shí)交年時(shí)刻,鞭炮齊響,辭舊歲、迎新年的活動(dòng)達(dá)于高潮。
各家焚香致禮,敬天地、祭列祖,然后依次給尊長(zhǎng)拜年,繼而同族親友互致祝賀。年節(jié)更是民眾娛樂(lè)狂歡的節(jié)日。元日以后,各種豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)競(jìng)相開(kāi)展:耍獅子、舞龍燈、扭秧歌、踩高蹺、雜耍諸戲等,為新春佳節(jié)增添了濃郁的喜慶氣氛。因此,集祈年、慶賀、娛樂(lè)為一體的盛典年節(jié)就成了中華民族最隆重的佳節(jié)。而時(shí)至今日,除祀神祭祖等活動(dòng)比以往有所淡化以外,年節(jié)的主要習(xí)俗,都完好地得以繼承與發(fā)展。
春節(jié)是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)重要載體,蘊(yùn)含著中華民族文化的智慧和結(jié)晶,凝聚著華夏人民的生命追求和情感寄托,傳承著中國(guó)人的社會(huì)倫理觀念;所以,我們一定要大力弘揚(yáng)春節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,突出辭舊迎新、祝福,團(tuán)圓平安、興旺發(fā)達(dá)等等的主題,努力營(yíng)造家庭和睦、安定團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)祥和的喜慶氛圍,推動(dòng)中華文化歷久彌新、不斷發(fā)展壯大。
二、西方的傳統(tǒng)節(jié)日。
三、西方國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日亦具有生產(chǎn)、生活及宗教三大類型,但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)產(chǎn)生了巨大的歷史變遷,前兩種類型的傳統(tǒng)節(jié)日日益淡化,或逐漸消亡,從而讓位于宗教性節(jié)日。例如萬(wàn)圣節(jié)。
萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái):
威爾士。這幾處的古西歐人叫德魯伊特人。德魯伊特的新年在11月1日,新年前夜,德魯伊特人讓年輕人集隊(duì),戴著各種怪異面具,拎著刻好的蘿卜燈(南瓜燈系后期習(xí)俗,古西歐最早沒(méi)有南瓜),游走于村落間。
這在當(dāng)時(shí)實(shí)則為一種秋收的慶典;也有說(shuō)是鬼節(jié),傳說(shuō)當(dāng)年死去的人,靈魂會(huì)在萬(wàn)圣節(jié)的前夜造訪人世,據(jù)說(shuō)人們應(yīng)該讓造訪的鬼魂看到圓滿的收成并對(duì)鬼魂呈現(xiàn)出豐盛的款待。所有篝火及燈火,一來(lái)為了嚇走鬼魂,同時(shí)也為鬼魂照亮路線,引導(dǎo)其回歸。萬(wàn)圣節(jié)的節(jié)日活動(dòng):
紐約市也特別在萬(wàn)圣節(jié)晚上舉行巡游,讓一群吸血鬼,僵尸,巫婆,科學(xué)怪人等齊齊現(xiàn)身,還歡迎市民到場(chǎng)參觀,到會(huì)者不限年齡、性別,不分階級(jí)、國(guó)籍,即使你是膽小鬼,也可加入他們的行列,來(lái)個(gè)熱熱鬧鬧的人鬼嘉年華會(huì)。
其實(shí)這些鬼怪都是人扮的,所以并不可怕,相反有些小鬼臉更非常可愛(ài),令人置身其中,就如參加大型化裝舞會(huì)一樣。
在各式各樣的裝扮角色中,以女巫僵尸一族最多人扮演,而那些專賣萬(wàn)圣節(jié)用品的店鋪也特別準(zhǔn)備這類衣飾出售,以迎合大眾所需;與此同時(shí),生產(chǎn)商每年更會(huì)把當(dāng)年大熱的人物造型包括面具及衣物推出市場(chǎng),務(wù)求令更多人投入這西方傳統(tǒng)節(jié)日的熱潮里,如在電影《哈利波特》的小巫師造型,已是許多孩子必選的扮演角色。
格林威治村的萬(wàn)圣節(jié)巡游﹝greenwichvillagehalloweenparade﹞始于1973年,由一位面具工匠兼木偶演員mrralphlee發(fā)起,據(jù)說(shuō)最初他帶著朋友和孩童一起在鄰居處游行,后來(lái)漸漸演變成整個(gè)村的大型活動(dòng),而活動(dòng)中當(dāng)然少不了大型木偶表演,同時(shí),巡行的目的更希望每一個(gè)人都是參與者而不是旁觀者,所以即使人們只是抱著想看熱鬧的心態(tài),當(dāng)你踏進(jìn)村子里,很快便會(huì)被邀請(qǐng)參與巡行,成為他們的一份子。
紐約市的萬(wàn)圣節(jié)巡游每年都吸引成千上萬(wàn)的紐約人和游客參加,而巡游會(huì)在格林威治村﹝greenwichvillage﹞舉行,各隊(duì)伍約在夜晚上七時(shí)從第六大道與春天街交界﹝6thavenuespringstreet﹞起步,一直游行至第二十三街﹝6thavenue23rdstreet﹞為止,全程大概多個(gè)小時(shí)。
無(wú)論是來(lái)自亞洲,南美,非洲,歐洲,以至中東地區(qū)的參觀者,都可以把自己裝扮成各式各樣的人物,亦可帶備簡(jiǎn)單樂(lè)器,即時(shí)演奏本土的獨(dú)特音樂(lè),融合無(wú)疆界的風(fēng)土文化??赡芪乙郧皬奈磪⒓舆^(guò)萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng),更莫說(shuō)這么精彩的巡游,所以特別覺(jué)得有新鮮感。
早于十月中,曼哈頓市已開(kāi)始鬧鬼了,在繁忙的街道上,已看見(jiàn)四處懸掛起萬(wàn)圣節(jié)的鬼怪裝飾,很多百貨公司也忙著把應(yīng)節(jié)禮品及衣物堆放在櫥窗里,吸引不少途人駐足觀看,而超級(jí)市場(chǎng)及街市亦擺放大大小小的南瓜售賣,供市民買回家布置家園或制作南瓜燈之用,當(dāng)然嘛,也有主婦烹煮南瓜作菜肴或糕餅,完全依足節(jié)慶傳統(tǒng)。
四、從中西節(jié)日看中西文化差異。
一、中西傳統(tǒng)節(jié)日形成的歷史淵源與各自特征。
二、中西傳統(tǒng)節(jié)日慶祝方式上有各自特征、存在明顯差異。
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日帶有明顯的社會(huì)特征,基本是封建社會(huì)時(shí)期形成的,不可避免地留下封建社會(huì)的痕跡:等級(jí)制、家族式,節(jié)日無(wú)不以家族內(nèi)部活動(dòng)為中心。西方的傳統(tǒng)節(jié)日就不同了,更多的是表現(xiàn)出人們的互動(dòng)性、集體性和狂歡性,以自我為中心,崇尚個(gè)性張揚(yáng)。這與中國(guó)節(jié)日的家族性恰好相反,體現(xiàn)了西方文化的群體性,反映了人們渴望互相交流、群體參與的愿望,體現(xiàn)了人人平等、自由表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。這里試舉兩例說(shuō)明。
(2)萬(wàn)圣節(jié)與中元節(jié)。萬(wàn)圣節(jié)作為西方的重要節(jié)日之一,頗受人民的重視。那一天,每戶門前都要掛上一盞南瓜燈,人人都穿上奇裝異服,據(jù)說(shuō)有辟邪之用。其實(shí),作為先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家,人們對(duì)于鬼怪已不再迷信,他們多半是為了尋開(kāi)心而已。同時(shí),人們還舉行盛大的化裝舞會(huì)。他們可以任意去左鄰右舍討吃的,絕不會(huì)受到懲罰。在中國(guó),傳說(shuō)中元節(jié)是鬼門關(guān)打開(kāi)的日子,這一天,地府里的小鬼會(huì)出來(lái)游蕩,迷信色彩濃厚的中國(guó)人,對(duì)鬼神是極為敬懼的。那一天,他們會(huì)當(dāng)街燒香祭祖,祈求鬼神不要降禍于他們。于是,中元節(jié)這個(gè)與時(shí)代格格不入的產(chǎn)物逐漸被淘汰了。
五、中西節(jié)日文化的交融。
中國(guó)和西方國(guó)家的文化存在著各個(gè)方面的差異,傳統(tǒng)節(jié)日文化是其中重要的一項(xiàng)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日主要源于歲時(shí)節(jié)令,具有濃厚的農(nóng)業(yè)色彩。西方的傳統(tǒng)節(jié)日主要源于宗教及相關(guān)事件,都帶有濃厚的宗教色彩。另外,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗主要以吃喝飲食為主題,其主要原因是中國(guó)人對(duì)生命的追求以健康長(zhǎng)壽為目的;西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗主要以玩樂(lè)為主題,其原因是西方人對(duì)生命的追求以健康快樂(lè)為目的。從中國(guó)人過(guò)西方節(jié)日及外國(guó)人過(guò)中國(guó)節(jié),我們感到中西文化交流加快的腳步。在全球化時(shí)代,由于經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與深化,中西傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被雙方人民相互包容接納,又有此消彼長(zhǎng)的現(xiàn)象。
研究成果。
了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日,提高我們的交際能力,增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓我們了解我們中國(guó)的歷史是多么的雄偉壯觀,同時(shí)了解西方的外來(lái)節(jié)日,增加了我們的知識(shí)面。
結(jié)論與建議。
同學(xué)們,當(dāng)今中國(guó),傳統(tǒng)節(jié)日中充斥著商業(yè)驅(qū)動(dòng),作秀泛濫,面對(duì)這個(gè)物質(zhì)嚴(yán)重挑戰(zhàn)精神的世界,作為二十一世紀(jì)的新新青年,你們應(yīng)當(dāng)全面正確地把握節(jié)日的概念和內(nèi)涵,理性看待節(jié)日這個(gè)文化載體,將一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、道德風(fēng)尚,更重要的是將一個(gè)民族的核心價(jià)值觀,薪火相傳!希望當(dāng)代中學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、用行動(dòng)證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告篇十四
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我的心你永遠(yuǎn)也不會(huì)明白,我遵守諾言,只要是我能做到的,我便會(huì)使之成功。我對(duì)你所說(shuō)的都是真心話。我所追求的是真愛(ài),天長(zhǎng)地久而不是三分種的熱血,這是一種永恒,是每個(gè)有良知人的意志。是的,我是很清楚的明白著,在第一次見(jiàn)到你的那一刻開(kāi)始,我就知道了,你是我一生找尋的那一個(gè)女子,我很清楚知道,也明白的告訴著自己,我要守著你直到我生命終止的那一刻。我是這樣這樣深深的愛(ài)著你,讓你逃不開(kāi)這一重重的思念,在淚光中,我哽咽著說(shuō)著深情的感覺(jué),卻也是懊惱的埋怨著自己不設(shè)防的愛(ài),讓你被淹沒(méi)著想逃,一次又一次的想逃,給你自由吧!我這樣對(duì)你承諾著。
用心中滴下的鮮血當(dāng)做誓言,直到我學(xué)會(huì)愛(ài)你的方法為止,我終于知道什么是愛(ài)你的方法了,而我卻是這樣的無(wú)悔的接受著。只要你快樂(lè),只要你幸福就夠了。我深深地懇求你;不要把我逐出你的愛(ài)門之外,我一分一秒也不能缺少你的愛(ài)。只有贏得你的愛(ài),我的生命才有光彩。想你的心情實(shí)在沒(méi)辦法用一句話代替,雖然我知道相思的痛苦,但是我愿意去承受這美妙的痛苦。是的你有很多選擇的機(jī)會(huì),但是我相信自己!因?yàn)樵僖矝](méi)有人會(huì)比我更愛(ài)你了!
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