寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，讓我們更有目標(biāo)和方向。怎樣才能寫出一篇更加深入人心的心得體會(huì)呢？心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)工作生活等過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟的一種方式，通過記錄自己的思考和領(lǐng)悟，可以加深對所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高自身的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)既是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃，是一種對自己成長和進(jìn)步的自我激勵(lì)。那么，如何寫好一篇心得體會(huì)呢？首先要有清晰的目標(biāo)，明確要總結(jié)的內(nèi)容或問題，有針對性地進(jìn)行思考和總結(jié)。其次要反思自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，分析原因和結(jié)果，找出成功和失敗的因素。同時(shí)，要注重提煉和歸納，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為具有普遍意義的準(zhǔn)則和規(guī)律，能夠幫助他人和自己更好地面對類似的情境和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。希望能給你提供一些思路和啟示。通過讀取一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，可以拓寬我們的思維，開闊我們的視野，幫助我們更好地總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起來看看吧！
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇一
2021年11月11日，在短短的一天時(shí)間里，聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)?？傊?，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，對于很多人來說，它似乎與生活沒有太大關(guān)聯(lián)。然而，在當(dāng)代社會(huì)中，越來越多的人開始意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并通過游戲化和生活化的方式來學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了游戲化生活化數(shù)學(xué)的好處。本文將從游戲、生活、學(xué)習(xí)、應(yīng)用和未來發(fā)展五個(gè)方面來探討這一主題。
首先，游戲作為一種娛樂活動(dòng)，可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)問題常常被認(rèn)為是枯燥乏味的，難以引起人們的興趣。但是，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，一款名為“數(shù)獨(dú)”的游戲可以幫助玩家鍛煉邏輯思維能力和數(shù)字推理能力，并在娛樂的同時(shí)提高他們在解決數(shù)學(xué)問題上的能力。
其次，數(shù)學(xué)也可以生活化，讓人們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。數(shù)學(xué)是無處不在的，它存在于我們的生活中的方方面面。例如，在購物時(shí)計(jì)算折扣后的價(jià)格，或者在做飯時(shí)計(jì)算原材料的比例等等，這些都需要我們用到數(shù)學(xué)技巧。通過將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，可以幫助人們理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
第三，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往注重理論知識(shí)的傳授和記憶，因此學(xué)生們常常會(huì)感到無趣和無動(dòng)力。而采用游戲化和生活化的學(xué)習(xí)方法，可以通過參與和互動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以使用紙片拼貼游戲來讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)各種幾何形狀，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第四，游戲化生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用可以幫助人們解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，人們可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決實(shí)際問題。例如，在規(guī)劃旅行路線時(shí)，我們可以利用數(shù)學(xué)模型來計(jì)算最短路徑和最優(yōu)路線，節(jié)約時(shí)間和費(fèi)用。
最后，游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有著廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進(jìn)步，人們對于游戲化和生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求也越來越多。許多公司和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始研發(fā)各種交互式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用程序，使得學(xué)生們可以在游戲和日常生活中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。未來，游戲化生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展將會(huì)更加普及和深入，幫助更多人掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題。
總結(jié)起來，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，而且可以幫助人們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題。隨著科技的發(fā)展，這一學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和發(fā)展前景將會(huì)更加廣闊。我們應(yīng)該積極參與并推廣游戲化生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更深入人心，并更好地服務(wù)于實(shí)際生活。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇三
在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，無處不在，無時(shí)不在。與此同時(shí)，游戲化教育的概念也愈發(fā)受到關(guān)注，將游戲的元素融入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的興趣與參與度。在我前進(jìn)的路上，我逐漸意識(shí)到游戲化與生活化數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的重要性。通過游戲化與生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了解決問題的能力。下面，我將分享自己的心得與體會(huì)。
首先，游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，難以理解與應(yīng)用。而以游戲?yàn)榛A(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行競爭，通過設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣與參與度，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生活中無處不可見的數(shù)學(xué)問題，如購物計(jì)算、時(shí)間管理、金融理財(cái)?shù)?，通過將這些實(shí)際問題帶入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)家具、建筑模型等活動(dòng)，將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物體，從而讓學(xué)生更容易理解并應(yīng)用。
此外，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。在游戲過程中，學(xué)生需要分析與解決各種難題，這培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力與解決問題的能力。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)與技巧靈活運(yùn)用，提高了他們的問題解決能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)變得更有趣，而且更容易掌握。
然而，在游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與困難。首先，游戲化教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，并在游戲中注重教學(xué)目標(biāo)，確保游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其次，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)融入到生活場景中，以便使學(xué)生能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性與應(yīng)用價(jià)值。此外，學(xué)生的自主性與主動(dòng)性也是游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)有主動(dòng)的參與與責(zé)任感。
綜上所述，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度，通過將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)與技巧靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。然而，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷創(chuàng)新，并確保數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我相信，在游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生將能夠更好地理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先最重要的就是課堂，上課需要一直跟在老師后面思考，不僅鍛煉了自己的思維能力，也更有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。有些同學(xué)可能會(huì)利用上課的時(shí)間偷偷刷題，我覺得這是得不償失的。把知識(shí)點(diǎn)理清，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。做題目時(shí)需要先決策能用上哪些知識(shí)點(diǎn)，一般題目會(huì)有多種解法，此時(shí)就需要權(quán)衡利弊，選擇最優(yōu)解，而老師的講解過程往往是對解法的優(yōu)劣分析，這是我們需要學(xué)習(xí)的。同時(shí)確定方法后也需要有強(qiáng)大的信念，不能半途而廢，要相信：方法可行就一定能算到正確結(jié)果。
很慶幸自己曾學(xué)過珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算能力，同時(shí)也大大提高了自己的解題速度，當(dāng)然運(yùn)算最重要的是準(zhǔn)確，而且需要確保第一遍就算對。良好的解題習(xí)慣和整齊的書寫也能夠讓自己保持思路清晰的狀態(tài)。
做題目需要思路，而同種類型的題目思路也類似，掌握思路之后需要學(xué)會(huì)運(yùn)用，不能只有再次做原題時(shí)才會(huì)使用。同時(shí)對數(shù)學(xué)也要保持一種興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一類新的題型或巧妙的解法時(shí)會(huì)有一種驚喜感，這種驚喜感也會(huì)支撐著你繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)新的題型，從而見多識(shí)廣，再次遇到陌生題型的時(shí)候也不會(huì)慌亂。
高三經(jīng)過大量的練習(xí)，對基礎(chǔ)題都會(huì)有一定的把握，所以失分點(diǎn)往往是中檔題以及難題，比如填空的后兩題，解答的后三題，附加最后一題。在刷題時(shí)可以將這些題目篩選出來，從而高效地刷完近三年的模考題。如果想做更多的題目的話，一些網(wǎng)站上甚至可以找到20xx年甚至更早的?？碱}。除此之外還可以找一點(diǎn)全國卷的題目(畢竟馬上就要考全國卷了)，比如省外有一個(gè)比較熱的考點(diǎn)是對數(shù)平均數(shù)不等式，雖然是考綱外知識(shí)點(diǎn)，但是轉(zhuǎn)化過來，就是我們?？嫉臉O值點(diǎn)偏移問題。而掌握這個(gè)不等式的話，對極值點(diǎn)偏移這一類問題就會(huì)有更深刻的理解。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇五
課堂教學(xué)有效性問題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。一年來，數(shù)學(xué)課題組緊緊圍繞 “先學(xué)后教”—以學(xué)定教的理念開展教學(xué)研究，把“如何優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程”作為數(shù)學(xué)組的著力研究的課題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性成果，下面談?wù)勚饕龇ㄅc收獲：
為使課題研究更加有針對性和實(shí)效性，我們數(shù)學(xué)課題組成員利用四周的時(shí)間研讀余文森教授編著的《課堂教學(xué)》一書，對相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化。形成自己的理論體系，并進(jìn)行交流研討，形成共識(shí)。
本學(xué)期，數(shù)學(xué)組成員共有五位老師舉行實(shí)驗(yàn)課觀摩研討：魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》、王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)單元為單位進(jìn)行觀察式教學(xué)研討，從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等入手，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。
如李美淑老師的《圓的認(rèn)識(shí)》基本上體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，充分展現(xiàn)教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。教師的教建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對性強(qiáng)，教學(xué)效果好。
王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程以性質(zhì)貫穿，練習(xí)形式多樣又緊扣教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果好。
楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》，以學(xué)生喜愛的拼圖導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)生活中與有關(guān)的實(shí)例，以比賽等形式的練習(xí)鞏固新知，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，針對性、實(shí)效性強(qiáng)。
魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》，在學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對這些方法進(jìn)行分類、總結(jié)。
王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》。采取回憶的形式導(dǎo)入，在通過設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)頗有意境，針對性強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。
經(jīng)過全組同仁不懈的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽評課研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)組成員根據(jù)余文森教授提出的教學(xué)理念對數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精心揣摩、大膽實(shí)踐，探索，深入反思，不斷完善。
為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年數(shù)學(xué)組全組多次外出觀摩學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組一位成員到山東杜郎口中學(xué)直接參與學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評課活動(dòng)，提高自身的說課、評課及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課題成員的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆、反思多篇以備研討時(shí)交流、探討。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇六
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的書本知識(shí)，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數(shù)學(xué)作為一門普遍被認(rèn)為枯燥難懂的學(xué)科，在這個(gè)變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，也帶給他們很多啟發(fā)與體驗(yàn)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了這種方式的獨(dú)特魅力。
首先，游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過游戲化的方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)游戲可以設(shè)計(jì)成有趣的故事情節(jié)，或是加入一些競賽元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的過程中，學(xué)生會(huì)感到充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，而不再感到數(shù)學(xué)的艱深和枯燥。這種趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活產(chǎn)生了聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常抱怨數(shù)學(xué)只是一堆抽象的符號(hào)和公式。然而，通過生活化的方式，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生了有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，教學(xué)可以通過商店購物、度假旅行等實(shí)際生活場景來展開，讓學(xué)生在計(jì)算價(jià)格、規(guī)劃路程等過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生們可以更好地明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計(jì)算技能和解決問題的能力。
此外，游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在許多數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協(xié)調(diào)動(dòng)作等等。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)也常常需要與他人進(jìn)行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動(dòng)，學(xué)生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和生活的結(jié)合中，學(xué)生們需要靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決各種各樣的問題。這種活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方法。通過多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加自由地思考問題、發(fā)散思維，并且能夠更好地應(yīng)對未知和變化。
綜上所述，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為學(xué)生們帶來了許多益處。它讓數(shù)學(xué)變得有趣，讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；它讓數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了聯(lián)系，讓學(xué)生們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)；它培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為他們的社交和職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)；它激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠更好地面對未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法將會(huì)成為未來教育的重要趨勢，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效途徑。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇七
學(xué)好高中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。
老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時(shí)，教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識(shí)框架，對所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹、清晰完整。
將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，受到時(shí)空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識(shí)的斷層、方法的缺陷。
對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感體驗(yàn)、意志體驗(yàn)過程，記下自己學(xué)習(xí)過程的感受，可以用來更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫上“功夫不負(fù)有心人”等自勉的語句，用來激勵(lì)自己。
學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯(cuò)誤”，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時(shí)也應(yīng)注明錯(cuò)誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇八
莫里斯·克萊因（morriskline,1908—1992），紐約大學(xué)庫朗數(shù)學(xué)研究所的教授，榮譽(yù)退休教授，他曾在那里主持一個(gè)電磁研究部門達(dá)20年之久。他的著作很多，包括《數(shù)學(xué)：確定性的喪失》和《數(shù)學(xué)與知識(shí)的探求》等。
本書論述了從古代一直到20世紀(jì)頭幾十年中的重大數(shù)學(xué)創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學(xué)歷史的主要時(shí)期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進(jìn)和形成爾后的數(shù)學(xué)活動(dòng)有影響的主流工作。本書所極度關(guān)心的還有：對數(shù)學(xué)本身的看法，不同時(shí)期中這種看法的改變，以及數(shù)學(xué)家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領(lǐng)域中已經(jīng)創(chuàng)造出來的數(shù)學(xué)的一些樣本，可是我堅(jiān)信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時(shí)，常常略去嚴(yán)格準(zhǔn)確性所需要的次要條件。本書當(dāng)然有它的局限性，作者相信它已給出整個(gè)歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領(lǐng)導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課題，而不是數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學(xué)的進(jìn)程方面起決定作用。
本書論述了從古代一直到20世紀(jì)頭幾十年中的重大數(shù)學(xué)創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學(xué)歷史的主要時(shí)期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進(jìn)和形成爾后的數(shù)學(xué)活動(dòng)有影響的主流工作。本書所極度關(guān)心的還有：對數(shù)學(xué)本身的看法，不同時(shí)期中這種看法的改變，以及數(shù)學(xué)家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領(lǐng)域中已經(jīng)創(chuàng)造出來的數(shù)學(xué)的一些樣本，可是我堅(jiān)信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時(shí)，常常略去嚴(yán)格準(zhǔn)確性所需要的次要條件。本書當(dāng)然有它的局限性，作者相信它已給出整個(gè)歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領(lǐng)導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課題，而不是數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學(xué)的進(jìn)程方面起決定作用。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇九
中考數(shù)學(xué)內(nèi)容不算難，但題目多以基礎(chǔ)為主，可以說中考數(shù)學(xué)想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎(chǔ)的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎(chǔ)題練習(xí)，以做到一題能在10秒至30秒內(nèi)解出。
面對一道解不出的題時(shí)，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對失敗。許多同學(xué)在考場上因壓力過大而導(dǎo)致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此，在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個(gè)公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時(shí)的練習(xí)中，還要有發(fā)散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點(diǎn)e、f分別從正方形abcd的bc兩端點(diǎn)出發(fā)(運(yùn)動(dòng)時(shí)間為秒)，畫出以e、f、c三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的s-t圖象。當(dāng)你在做完這道題時(shí)，你不能就此與它別過，而是要思考當(dāng)正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當(dāng)有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當(dāng)于別人做數(shù)十道題并且還培養(yǎng)了一種變式的能力，這對我們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有極大的幫助。
在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，除了要發(fā)散思維，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這便是一個(gè)化簡為繁然后化繁為簡的過程。在這個(gè)過程中，錯(cuò)題本與好題本是必不可少的，尤其是對第10、16、23、24、25題來說，通過對題目的整理，你便能知道自己的弱點(diǎn)，強(qiáng)項(xiàng)在哪里并相應(yīng)的進(jìn)行補(bǔ)足與加強(qiáng)，這也是我們學(xué)習(xí)達(dá)到瓶頸時(shí)突破的一大助力。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門讓許多人頭疼的學(xué)科，其抽象性和邏輯性常常令人望而卻步。然而，通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深信數(shù)學(xué)的方法是解決問題和拓寬思維的利器。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學(xué)方法的心得體會(huì)。
在我看來，數(shù)學(xué)方法的第一步是理清思路。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，了解問題的本質(zhì)和要求非常重要。我們應(yīng)該試圖將復(fù)雜的問題簡化為更易于理解和解決的形式，找出其中的關(guān)鍵因素和聯(lián)系。通過理清思路，我們可以確保自己不會(huì)在解決問題的過程中迷失方向，為接下來的步驟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
接下來，數(shù)學(xué)方法要求我們建立邏輯推理的能力。數(shù)學(xué)問題通常需要我們進(jìn)行推導(dǎo)和證明，而這些過程都需要嚴(yán)密的邏輯思維。我們應(yīng)該注重證明中的每一個(gè)步驟，確保每一步都嚴(yán)密可靠，沒有遺漏和失誤。通過鍛煉邏輯推理的能力，我們能夠培養(yǎng)出清晰的思維和嚴(yán)密的思考習(xí)慣，提高自己的解決問題的能力。
除了邏輯推理，數(shù)學(xué)方法還要求我們靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具和技巧。數(shù)學(xué)中有許多常用的工具和技巧，如分解、整理、代入等。這些工具和技巧可以幫助我們化解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，使其變得更易于解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的過程中，我們應(yīng)該多注意積累各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，善于將它們運(yùn)用到實(shí)際問題中，提高解決問題的效率和準(zhǔn)確性。
此外，數(shù)學(xué)方法還要求我們保持耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)問題往往不是一蹴而就的，我們可能需要進(jìn)行多次嘗試和思考才能找到正確的解決方案。在遇到困難和挫折時(shí)，我們不應(yīng)該輕易放棄，而應(yīng)該保持耐心和堅(jiān)持。通過不斷的嘗試和思考，我們能夠逐步找到解決問題的線索和方法，最終得到滿意的結(jié)果。
最后，數(shù)學(xué)方法還需要我們進(jìn)行反思和總結(jié)。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展和演進(jìn)的學(xué)科，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在解決問題的過程中，我們應(yīng)該思考自己是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問題的，是否有更好的方法和思路。通過不斷地反思和總結(jié)，我們能夠不斷優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)方法，提高解決問題的效率和準(zhǔn)確性。
總之，數(shù)學(xué)方法是一種強(qiáng)大的工具，可以幫助我們解決各種問題和拓寬思維。通過理清思路、建立邏輯推理能力、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和技巧、保持耐心和堅(jiān)持以及進(jìn)行反思和總結(jié)，我們能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。數(shù)學(xué)方法不僅在數(shù)學(xué)課堂上有用，在日常生活和工作中也起著重要的作用。我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，我們一定能夠成為在解決問題和思考方面有獨(dú)到見解和能力的人。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十一
我們的祖國素有“禮儀之邦”的美稱。隨著我國的對內(nèi)搞活，對外開放政策的實(shí)施，我國不僅古老而又現(xiàn)代化，人與人之間的交往越來越頻繁，在交往過程中，用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說的“禮節(jié)”。不同的國家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀，公共場所、家庭、各種節(jié)日活動(dòng)、幼兒園及學(xué)校等都有基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范。遺憾的是：這些基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范不是人人都能自覺掌握和運(yùn)用的，在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士指出：兒童良好的行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對于2歲半-6歲的孩子來講，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。因?yàn)閮和男袨榱?xí)慣一旦形成就很難改變，會(huì)影響他一生的發(fā)展：而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、吸收與更新。在幼兒期開展禮儀、品格、素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以，禮儀教育迫在眉睫，它關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，而禮儀教育使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
2.新課程理論。重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
3.孔子的教育思想。不學(xué)禮，無以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
三、課題研究的主要目標(biāo)。
1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導(dǎo)下，結(jié)合《禮儀教育》教材，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育內(nèi)容與實(shí)施方法，豐富幼兒禮儀教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.借助日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟良好的禮儀風(fēng)范帶給人們的好處。
3.通過禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1.幼兒園圍繞中央教育科學(xué)研究所《禮儀·品格·素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導(dǎo)方法的研究。
2.圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3.圍繞和諧家庭社區(qū)建設(shè)，開展如何引導(dǎo)家長在日常生活中進(jìn)行幼兒禮儀教育的研究。
五、課題研究的對象：
幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。
六、課題研究的主要方法。
1.行動(dòng)研究法：結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)踐開展禮儀教育研究活動(dòng)。
2.個(gè)案研究法：通過對個(gè)別幼兒典型案例的觀察與分析，針對存在的問題寫出分析報(bào)告并及時(shí)調(diào)整教育方案。
3.文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對象的方法。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)撰寫教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析、反思，及時(shí)總結(jié)研究實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
七、課題研究的過程。
(一)健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題實(shí)施。
我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究指導(dǎo)小組。由園長任課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題研究的相關(guān)工作;縣教育局初幼教股副股長和進(jìn)修學(xué)校教研室副主任任指導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推動(dòng)課題研究的日常工作;各年段的段長負(fù)責(zé)組織、實(shí)施課題研究工作。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確研究的方向。
課題組采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實(shí)驗(yàn)方案，明確課題研究的理論依據(jù)、主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要方法、操作方式等，加深對本課題研究方向的認(rèn)識(shí)。我們積極將老師送出去學(xué)習(xí)，自課題開展以來，園長、教師參加省、市、縣學(xué)習(xí)有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專家、學(xué)者來園對全園的教職員工進(jìn)行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓(xùn)，我園還為全園的教師購買了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開展六加一兒童品格教育》、《分享優(yōu)秀品格、打造卓越團(tuán)隊(duì)》等有關(guān)教師禮儀及有關(guān)教育的書籍，讓教師通過自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等形式理論結(jié)合實(shí)踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據(jù)。我們還請了心理學(xué)專家對全園的家長進(jìn)行《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》的講座，讓家長了解從小讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣關(guān)系到幼兒的一生。大部分的家長都覺得這樣的講座讓他們受益匪淺，他們主動(dòng)和幼兒園配合對幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
課題組成員還定期地進(jìn)行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內(nèi)容、方法、口號(hào)，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運(yùn)用禮貌用語;還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說新聞、家校通等媒體向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家園及時(shí)溝通，為實(shí)施禮儀教育提供資料。根據(jù)課題的總目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡及身心特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，文明禮貌行為，進(jìn)一步建設(shè)校園文化，促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)。
(三)利用幼兒園一日活動(dòng)，實(shí)施研究與實(shí)踐。
1.一日生活活動(dòng)、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。
3月，我們抓住新年幼兒剛?cè)雸@的契機(jī)，充分利用入園接待及離園時(shí)向幼兒及家長宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標(biāo)兵選拔及標(biāo)準(zhǔn)的接待受到了幼兒及家長的一致好評。幼兒在做操時(shí)，幼兒園周圍有許多的家長和居民在觀看，我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動(dòng)中，這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關(guān)禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫作品等。積極營造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。
2.實(shí)踐中學(xué)禮、懂禮、用禮。
我們充分挖掘幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，制定了幼兒一日活動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
幼兒來園環(huán)節(jié)，大班選出四名禮儀小標(biāo)兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小標(biāo)兵的文明用語以及標(biāo)準(zhǔn)的站姿、不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。
結(jié)合一年中的各個(gè)節(jié)日活動(dòng)對幼兒進(jìn)行禮儀教育。結(jié)合“國慶節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育;結(jié)合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對幼兒進(jìn)行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。各班期末開展了“禮儀小標(biāo)兵”評選活動(dòng)，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標(biāo)兵”的良好局面。并通過每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評比活動(dòng)，每月的文明班級(jí)評比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明幼兒等評比活動(dòng)來督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。
3.讓禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)之中。
禮儀教育是社會(huì)性教育的重要內(nèi)容，所以，我們對幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領(lǐng)域之中。如在社會(huì)性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)禮儀“三字經(jīng)”，幼兒在朗朗傷口的吟誦中學(xué)習(xí)了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術(shù)活動(dòng)中，通過手工粘貼《國旗》、“三八”節(jié)制作賀卡等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，熱愛親人、懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。在健康教育活動(dòng)中，結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)中的進(jìn)餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊(duì)等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學(xué)活動(dòng)中，了解不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求及規(guī)則并能自覺遵守，懂得安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語言、音樂活動(dòng)中，通過故事表演、兒歌表演、音樂游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
4.將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用。
各實(shí)驗(yàn)班講禮儀教育的內(nèi)容以周計(jì)劃的形式呈現(xiàn)給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內(nèi)容，家長利用接送幼兒的時(shí)間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在班級(jí)的門口創(chuàng)設(shè)“家長園地”，主動(dòng)介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求。
5.開展一些大型的活動(dòng)，注重禮儀教育的綜合性。
在實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育過程中，我們還開展了為“災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”、“扶殘助殘，有你有我”義賣活動(dòng)、幼兒都積極地將自己的零花錢、玩具拿來捐贈(zèng);月31日我園舉行“親子禮儀運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場的領(lǐng)導(dǎo)、家長都稱贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報(bào)會(huì)”的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒將自己學(xué)到的禮儀知識(shí)用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的活動(dòng)使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
八、課題研究成果。
(一)理論成果。
我園自開展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來，每位老師堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，做一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域，在學(xué)校的辦園思想、管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了完善，逐步走出了一條結(jié)合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體總結(jié)為：
1.確立了辦園宗旨、目標(biāo)和精神。
辦園宗旨為“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”;保教目標(biāo)為“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時(shí)代氣息的“健康、快樂、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標(biāo)、精神的確立，無不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進(jìn)取的奮斗目標(biāo)，也是推動(dòng)我園順利通過了“省示范幼兒園”評估精神動(dòng)力，并被評為“泉州市文明學(xué)校”、“福建省巾幗文明崗”等。幼兒在“做中學(xué)、做中玩、做中求進(jìn)步”這樣的環(huán)境中做到了：“尊師、互愛、自信、向上”。
2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結(jié)合點(diǎn)。
采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學(xué)、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標(biāo)和各層次目標(biāo)，努力以“禮儀教育生活化”為切入口，不僅增強(qiáng)了教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”的意識(shí)，也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基礎(chǔ)上，提高了工作的效益和質(zhì)量，使個(gè)人、集體獲得了較多省、市級(jí)榮譽(yù)，這都得益于我園有一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的集體，有一群年輕、活潑、向上的青年，有一支對禮儀教育執(zhí)著研究、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十二
《綱要》明確指出了教學(xué)教育的價(jià)值取向：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得了自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣?！?BR> 根據(jù)《綱要》精神，我們嘗試開展幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的探究，探求數(shù)學(xué)教育生活化的內(nèi)容、實(shí)施和方法，使生活成為課程資源，讓教育融入生活真實(shí)情景中。
1．從根據(jù)教材組織幼兒學(xué)習(xí)到創(chuàng)設(shè)情景化的學(xué)習(xí)活動(dòng)
數(shù)學(xué)生活化課題應(yīng)先從驗(yàn)證教材，提供生活化的材料開始。生活化的材料在單一操作學(xué)習(xí)活動(dòng)中是“道具“，在真實(shí)情景中更能發(fā)揮其多種作用，成為支持幼兒游戲和學(xué)習(xí)的“玩具”和“工具”，對于年齡小的孩子，生活化的情景為幼兒感受數(shù)量關(guān)系搭建形象思維的平臺(tái)。
如在小班幼兒學(xué)習(xí)“一一對應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”炒小菜的情景，為幼兒提供大小不同、顏色不同的碗勺，讓幼兒通過游戲?yàn)榘职謰寢尅⑿∨笥逊滞肷?、分菜等，知道大人用“大碗大勺”且菜量多，小孩用“小碗小勺”且菜量少，進(jìn)行一一對應(yīng)訓(xùn)練，讓幼兒在生活情景中玩得開心，又自然而然地在解決問題中學(xué)習(xí)。
2．從教師預(yù)設(shè)的情景化活動(dòng)到關(guān)注幼兒的興趣和需要生成活動(dòng)
數(shù)學(xué)教育生活化要求教師要有意識(shí)地尋找孩子在日常生活中的興趣點(diǎn)。如在區(qū)域活動(dòng)“包糖果”中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子包完糖果，先點(diǎn)數(shù)包了幾個(gè)，又把不同的顏色的糖果分開，再把糖果排圖形。包糖果中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)能否成為其他孩子的關(guān)注點(diǎn)？因此我們提出了開個(gè)“糖果加工廠”，孩子們包了許多糖果后自發(fā)開始賣糖果，教師抓住時(shí)機(jī)又提出問題：“平時(shí)爸爸媽媽在哪兒買糖果？”引出了新活動(dòng)——參觀佳源超市，孩子們知道超市除了賣糖果，還賣許多東西，因此再引發(fā)了超市游戲。孩子們和家長一起收集了許多開超市的材料，并把這些材料分類擺在貨架上，教師和幼兒一起討論如何定價(jià)格、編條形碼、裝袋、付錢等問題。整個(gè)游戲是在幼兒自主選擇、共同解決問題中逐漸展開的。孩子們在角色游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在，增進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。
3．從教師的直接指導(dǎo)到由問題情景引發(fā)的.幼兒自主學(xué)習(xí)
在情景化活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地參與孩子感興趣的事，尊重孩子的各種想法，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的事件中針對問題自主學(xué)習(xí)。在主題活動(dòng)《我們的小區(qū)》中，孩子們對于如何編排門牌號(hào)產(chǎn)生了興趣和爭論。教師就帶孩子參觀了小區(qū)的樓房，讓孩子在看門牌、編門牌的過程中不知不覺學(xué)習(xí)了排序的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的自主性和能動(dòng)性變得非常強(qiáng)。
生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育生活化探究的途徑之一，實(shí)踐中我們感到教師善于捕捉幼兒一日生活中感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題，幫助幼兒從活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有新的內(nèi)容、新的方式方法，要求教師教授的知識(shí)能夠讓學(xué)生在生活中真正地應(yīng)用起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，如何將生活化教育方式在教學(xué)過程中進(jìn)行推進(jìn)，如何讓學(xué)生在生活中能夠做到“學(xué)以致用”，筆者在此介紹自己的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教材內(nèi)容都可以參照我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行改編，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)生活中可以融入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活。教師必須突破以往死板的“滿堂灌”教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各種“道具”，讓學(xué)生能夠在利用這些“道具”進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是他們未來生活中必須掌握的一種知識(shí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，紙幣、糧食、鉛筆、火柴、水果等等都是可以利用的“道具”，教師巧妙地將各種“道具”運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)對小學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到“學(xué)以致用”。
二、設(shè)置具有生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣
小學(xué)生對生活的理解是片面的、懵懂的，大都過慣了衣來伸手飯來張口的生活方式，對很多事情都沒有進(jìn)行過認(rèn)真的思考。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行生活化教學(xué)情境的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)過程中，我巧妙地將商場購物融入到了教學(xué)過程中，讓學(xué)生扮演收銀員和購物者，利用購物結(jié)賬的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣；同時(shí)在學(xué)生的角色扮演過程中把簡單的加減法運(yùn)算知識(shí)放置其中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學(xué)生在對各種豆子的挑揀過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠自己動(dòng)手操作這樣，利用小學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，讓他們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生活情趣。
三、利用開放式課堂教育方式，讓學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的許多內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，如圖形認(rèn)識(shí)、年月日、時(shí)分秒、打電話等。針對這些跟我們生活實(shí)際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開放式的課堂教育讓學(xué)生對這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。隨著社會(huì)的.發(fā)展，現(xiàn)代教室也引入了現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表都存在于我們的教室中。在學(xué)生對上述知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時(shí)有多少分鐘，可以讓他們在對日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識(shí)。上課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對日歷和鐘表進(jìn)行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時(shí)分區(qū)別。在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，教師要對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，可以問他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁呀？”“日歷為什么有這么多頁呢？”“為什么鐘表上有12個(gè)數(shù)字呀？”“12個(gè)數(shù)字中間有多少個(gè)格呀？”通過教師有意識(shí)的提問過程，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行回答，而教師要在學(xué)生回答問題的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，讓他們有一種學(xué)習(xí)的成就感，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
四、營造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生對學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)的引導(dǎo)過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)將生活中愉悅和諧的內(nèi)容引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在愉悅和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到“學(xué)以致用”的最終目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容很多，小學(xué)生處在身心發(fā)展迅速、智力開發(fā)迅速的階段，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要將我們的數(shù)學(xué)課堂營造得愉悅和諧，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生熟知的游戲穿插其中。如以引入“豬八戒吃西瓜”這個(gè)游戲?yàn)槔?，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以對孩子們說：“‘豬八戒吃西瓜’這個(gè)故事你們都知道么？”首先引起孩子們的注意力，讓他們感覺到這節(jié)課肯定好玩，讓他們的心情愉悅?！柏i八戒吃西瓜，都想分成幾份呀？”這是在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，從而讓他們產(chǎn)生對這節(jié)課的濃厚興趣。在多年的教學(xué)過程中，生活化教育方式的引入給了我們達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)的一個(gè)極好方式。如何善用生活化教學(xué)模式，對小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的作用，對他們的未來生活也會(huì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十四
在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：
我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，垮的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的.“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。
“三人行，必有我?guī)熝伞保谂嘤?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的'看法認(rèn)識(shí)。對班里成員提出的問題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下力改進(jìn)我的工作。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十五
玩數(shù)學(xué)，或許是很多人小時(shí)候最不想碰的活動(dòng)之一，更別說成為一項(xiàng)愛好或?qū)I(yè)了。不過，隨著年齡的增長，我們逐漸意識(shí)到了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，以及它所具有的美妙和神奇。而當(dāng)我們真正開始嘗試去玩、去探索數(shù)學(xué)時(shí)，或許會(huì)有意想不到的心得和體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)的美妙和神奇
數(shù)學(xué)并不僅僅是一種工具或考試科目，它更是一種抽象美學(xué)體驗(yàn)和思想探究。比如，在數(shù)學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些看似古怪但卻實(shí)用的公式和定理，比如歐拉公式和貝爾數(shù)，它們都有著數(shù)學(xué)家們所發(fā)掘的神秘和美妙。而在數(shù)學(xué)的探索過程中，我們也常常會(huì)遇到一些難以想象的問題或悖論，比如著名的“維達(dá)定理”和“巴赫-塔爾木特猜想”，它們展示了數(shù)學(xué)的無盡深度和奧秘。這些美妙和神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，都啟示著我們?nèi)ネ鏀?shù)學(xué)。
第三段：數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)
除了美妙和神奇，數(shù)學(xué)還有另一個(gè)吸引人的方面：趣味和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)游戲可以是一種有趣的活動(dòng)，比如拼圖、數(shù)獨(dú)、推理游戲等，它們不僅可以鍛煉我們的思維能力和空間感知能力，還可以帶來樂趣和滿足感。而對于更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，比如數(shù)學(xué)競賽題目和研究性問題，它們常常需要我們動(dòng)用多種思考方法和技巧，去攻克難關(guān)。這種挑戰(zhàn)和收獲的過程，也是玩數(shù)學(xué)所帶來的美妙體驗(yàn)之一。
第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和影響
除了美妙和趣味，數(shù)學(xué)還有另一個(gè)重要的方面：應(yīng)用和影響。數(shù)學(xué)不僅為科學(xué)技術(shù)和工程領(lǐng)域提供了理論基礎(chǔ)和工具，還為人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。比如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融領(lǐng)域，數(shù)學(xué)模型和概率論等理論極大地促進(jìn)了市場分析和風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展；在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于疾病預(yù)測、病人治療和合成生物學(xué)等領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的影響無處不在，讓人不由得想要深入了解并去玩數(shù)學(xué)。
第五段：結(jié)語
玩數(shù)學(xué)，不僅可以讓我們更深入地了解這門學(xué)科，還可以幫助我們鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力，甚至是激發(fā)我們的潛力和創(chuàng)造力。因此，當(dāng)我們面對數(shù)學(xué)時(shí)，不妨嘗試放下對它的恐懼和壓力，用一顆好奇心和探究心去探尋它的本質(zhì)和意義。或許，你也會(huì)像許多數(shù)學(xué)愛好者一樣，從玩數(shù)學(xué)中汲取到無窮無盡的美妙和智慧。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十六
數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科充滿了奧妙和樂趣，可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。但是很多人視數(shù)學(xué)為一種難以逾越的障礙，甚至有些人認(rèn)為無論自己怎么努力，都無法掌握數(shù)學(xué)。實(shí)際上，只要有正確的態(tài)度和方法，數(shù)學(xué)就可以變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。本文將分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助讀者更好地玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。
第二段：尋找方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是找到合適的方法，有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在很大程度上決定了學(xué)習(xí)的積極性和成效。例如，當(dāng)遇到一道困難的數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們應(yīng)該先嘗試列出所有已知和需要解決的問題，然后根據(jù)這些信息進(jìn)行分析和解決。此外，在學(xué)習(xí)過程中，我們還可以更加有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，我們可以找到一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或者練習(xí)題，這樣不僅能夠陶冶我們的情操，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)興致。
第三段：培養(yǎng)興趣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的興趣。通過對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，我們可以逐漸領(lǐng)略到其背后的奧秘，同時(shí)也可以逐步熟悉一些常見的數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。此外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們可以通過實(shí)際應(yīng)用，例如使用數(shù)學(xué)制作立體圖形或者模擬計(jì)算相關(guān)的問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
第四段：不要畏懼失敗
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到困難和挫折。但學(xué)生不應(yīng)該畏懼失敗，而是需要勇敢面對挑戰(zhàn)。在面對問題時(shí)，不妨問問自己為什么會(huì)犯錯(cuò)，以及如何避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。通過認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，我們可以避免再次犯錯(cuò)，同時(shí)還可以提高自己的思考和分析能力，以便更好地解決類似的問題。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的是耐心和靈活性。當(dāng)遇到問題時(shí)，我們應(yīng)該沉著應(yīng)對，積極尋找解決方法。此外，我們還需要保持學(xué)習(xí)的熱情，通過實(shí)際操作和探究，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。不管是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，都需要勇敢嘗試，不畏困難，以便更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，以提供有價(jià)值的教學(xué)和倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為。在此理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識(shí)和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是開放性的。我校根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)建構(gòu)了本學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式，還要在實(shí)踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當(dāng)前課程及教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)模式，并因材制宜地調(diào)控和綜合運(yùn)用最優(yōu)組合模式，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。下面是我運(yùn)用模式教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣合理有效的創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
情境的創(chuàng)設(shè)，必須選擇恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生發(fā)展的情景方式，使情境創(chuàng)設(shè)反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學(xué)“退位減法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們借書的情景，然后讓學(xué)生根據(jù)借書的情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而積極的投入到新知識(shí)的探究中。
二、主動(dòng)參與，探索新知現(xiàn)代著名教育家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！彼栽诮虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意給學(xué)生“參與”活動(dòng)提供各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過程中掌握方法。
（1）提供說話的機(jī)會(huì)。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中說一說數(shù)量關(guān)系和分析解題思路；在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算的`過程和依據(jù)；在概念題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力。
（2）提供操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數(shù)的組成和分解；在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過折一折認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生通過操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知。
（3）提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)提問，啟發(fā)學(xué)生思維，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式時(shí)，先讓學(xué)生回憶圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，然后設(shè)問：你們認(rèn)為圓柱體體積與什么條件有關(guān)？你們會(huì)用什么辦法來推導(dǎo)圓柱體的體積計(jì)算公式？會(huì)利用什么知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？然后讓學(xué)生小組合作交流，動(dòng)手操作，推導(dǎo)圓柱的體積公式。
（4）提供合作探究的機(jī)會(huì)。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性，問題的呈現(xiàn)要有利于展開實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)。合作探究堅(jiān)持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動(dòng)探索，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過程。
（5）提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼耍梢龑?dǎo)學(xué)生在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，由教師或讓學(xué)生解答，或自己解答。實(shí)踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、運(yùn)用新知，解決問題學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，有效地提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
總之，“教學(xué)有法，但無定法”，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不可能存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師要善于充分挖掘每個(gè)模式的教學(xué)功能，避免陷入教學(xué)模式單一僵化的誤區(qū)，另外，從教學(xué)改革角度看，教學(xué)模式的綜合、靈活運(yùn)用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發(fā)揚(yáng)每種教學(xué)模式傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學(xué)模式，注重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與其他教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學(xué)模式，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十八
數(shù)學(xué)是一門讓人又愛又恨的學(xué)科。有人說數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，也有人說數(shù)學(xué)是人類思維的高峰。無論如何，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的學(xué)習(xí)對于我們的生活和思維方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在我多年的學(xué)習(xí)中，我不僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，也領(lǐng)悟到了一些數(shù)學(xué)背后的哲理和人生道理。
第一段：數(shù)學(xué)的邏輯思維教會(huì)我堅(jiān)持
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我慢慢領(lǐng)悟到了邏輯思維的重要性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，從初中的代數(shù)、幾何開始，逐漸發(fā)展到高中的數(shù)列、概率等，其中的各種定理和推導(dǎo)都需要我們有很強(qiáng)的邏輯思維能力。只有通過合理的推理和分析，我們才能找到解題的關(guān)鍵。從而在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，激發(fā)我們堅(jiān)持不懈的精神。
第二段：數(shù)學(xué)的靈活思維教會(huì)我虛心學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)中存在大量的問題和方法，這就要求我們要有靈活的思維。有時(shí)候，在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要運(yùn)用多種解法，比如代數(shù)法、幾何法、推理法等等。只有靈活地運(yùn)用各種方法，才能更快更好地解決問題。而這就需要我們時(shí)刻保持虛心，并愿意從他人的思路中借鑒，才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第三段：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性教會(huì)我細(xì)致認(rèn)真
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們細(xì)致認(rèn)真，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的一點(diǎn)錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整個(gè)答案錯(cuò)誤。在計(jì)算中，一定要注意細(xì)節(jié)，不能敷衍塞責(zé)。我曾經(jīng)在一次數(shù)學(xué)考試中，因?yàn)榇中拇笠猓坏李}的符號(hào)弄反了，導(dǎo)致后面所有的運(yùn)算都出錯(cuò)，最終得到了錯(cuò)誤的答案。從那之后，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)性，拒絕敷衍了事，并開始更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第四段：數(shù)學(xué)的普適性教會(huì)我沉穩(wěn)處理問題
數(shù)學(xué)的普適性是它最為重要的特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)中的定理和公式可以在不同領(lǐng)域中發(fā)揮作用，并解決各種實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們常常需要將抽象的概念與具體的實(shí)際場景相結(jié)合，這就要求我們具備將問題抽象化和具體化的能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了沉穩(wěn)處理問題的能力，能夠冷靜地思考問題的本質(zhì)，并找到解決問題的最佳方法。
第五段：數(shù)學(xué)的解題過程教會(huì)我永不放棄
數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和實(shí)踐的學(xué)科。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們往往會(huì)遇到各種難題，甚至?xí)龅较萑肜Ь车臅r(shí)候。但是，數(shù)學(xué)教會(huì)了我永不放棄的精神。數(shù)學(xué)中解題過程的曲折性和難度，更是培養(yǎng)了我克服困難、迎難而上的心態(tài)。解題的道路充滿挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，終究會(huì)收獲勝利的喜悅。
數(shù)學(xué)是一門讓人又愛又恨的學(xué)科，但是從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，我們可以領(lǐng)悟到很多關(guān)于生活和思維方式的道理。數(shù)學(xué)的邏輯思維教會(huì)了我堅(jiān)持，數(shù)學(xué)的靈活思維教會(huì)了我虛心學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性教會(huì)了我細(xì)致認(rèn)真，數(shù)學(xué)的普適性教會(huì)了我沉穩(wěn)處理問題，數(shù)學(xué)的解題過程教會(huì)了我永不放棄。數(shù)學(xué)如一位良師益友，無論在學(xué)業(yè)還是生活中，它都給予了我巨大的幫助和啟迪，在我成長的路上扮演著重要的角色。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十九
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，經(jīng)常被人們視為枯燥無味的學(xué)科之一。然而，當(dāng)我仔細(xì)學(xué)習(xí)并深入理解數(shù)學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門非常有趣和有用的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我得到了很多的啟示和收獲。下面，我將分享我關(guān)于“看完數(shù)學(xué)的心得體會(huì)”的感悟。
首先，數(shù)學(xué)教會(huì)了我邏輯思維和分析問題的能力。數(shù)學(xué)對邏輯的要求非常嚴(yán)格，它需要我們按照一定的思維模式去思考和解決問題。在解題過程中，我學(xué)會(huì)了分析問題中的關(guān)鍵點(diǎn)和理順問題的思路，這讓我在解決其他問題的時(shí)候也能夠運(yùn)用相同的思維方式，更加高效地解決問題。
其次，數(shù)學(xué)教會(huì)了我認(rèn)真和堅(jiān)持的態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，只有付出大量的時(shí)間和努力，才能夠掌握其中的技巧和方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我體驗(yàn)到了反復(fù)推敲和不斷嘗試的過程，這讓我養(yǎng)成了認(rèn)真和堅(jiān)持的習(xí)慣。我明白了只有堅(jiān)持不懈，才能夠取得進(jìn)步和成就。
再次，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的難題和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我們的求知欲和動(dòng)力。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何面對困難和挑戰(zhàn)，它讓我學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題，不怕邁出第一步，邁出來的每一步都是進(jìn)步。
此外，數(shù)學(xué)還教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)候一個(gè)人很難解決所有的問題，這時(shí)候我們就需要與同學(xué)們合作，共同探討和解決問題。在合作中，我們可以互相幫助和借鑒對方的思路和方法，相互促進(jìn)進(jìn)步。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，只有團(tuán)結(jié)一心，才能夠取得更好的成績。
最后，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)不僅僅是一門純粹的學(xué)科，它還是人類思維和發(fā)展的重要工具。數(shù)學(xué)所包含的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的方法，都可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。比如，我們可以用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的計(jì)算問題，也可以用數(shù)學(xué)思維來分析和解決現(xiàn)實(shí)世界中的各種復(fù)雜問題。
總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅僅提高了邏輯思維和分析問題的能力，更培養(yǎng)了認(rèn)真和堅(jiān)持的態(tài)度，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門學(xué)科，而成為我思考和解決問題的有力工具。我相信，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對我的未來發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇一
2021年11月11日，在短短的一天時(shí)間里，聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)?？傊?，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，對于很多人來說，它似乎與生活沒有太大關(guān)聯(lián)。然而，在當(dāng)代社會(huì)中，越來越多的人開始意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并通過游戲化和生活化的方式來學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了游戲化生活化數(shù)學(xué)的好處。本文將從游戲、生活、學(xué)習(xí)、應(yīng)用和未來發(fā)展五個(gè)方面來探討這一主題。
首先，游戲作為一種娛樂活動(dòng)，可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)問題常常被認(rèn)為是枯燥乏味的，難以引起人們的興趣。但是，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)有趣的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，一款名為“數(shù)獨(dú)”的游戲可以幫助玩家鍛煉邏輯思維能力和數(shù)字推理能力，并在娛樂的同時(shí)提高他們在解決數(shù)學(xué)問題上的能力。
其次，數(shù)學(xué)也可以生活化，讓人們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。數(shù)學(xué)是無處不在的，它存在于我們的生活中的方方面面。例如，在購物時(shí)計(jì)算折扣后的價(jià)格，或者在做飯時(shí)計(jì)算原材料的比例等等，這些都需要我們用到數(shù)學(xué)技巧。通過將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，可以幫助人們理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
第三，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往注重理論知識(shí)的傳授和記憶，因此學(xué)生們常常會(huì)感到無趣和無動(dòng)力。而采用游戲化和生活化的學(xué)習(xí)方法，可以通過參與和互動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以使用紙片拼貼游戲來讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)各種幾何形狀，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第四，游戲化生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用可以幫助人們解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，人們可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決實(shí)際問題。例如，在規(guī)劃旅行路線時(shí)，我們可以利用數(shù)學(xué)模型來計(jì)算最短路徑和最優(yōu)路線，節(jié)約時(shí)間和費(fèi)用。
最后，游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有著廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進(jìn)步，人們對于游戲化和生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求也越來越多。許多公司和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始研發(fā)各種交互式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用程序，使得學(xué)生們可以在游戲和日常生活中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。未來，游戲化生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展將會(huì)更加普及和深入，幫助更多人掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題。
總結(jié)起來，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，而且可以幫助人們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題。隨著科技的發(fā)展，這一學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和發(fā)展前景將會(huì)更加廣闊。我們應(yīng)該積極參與并推廣游戲化生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更深入人心，并更好地服務(wù)于實(shí)際生活。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇三
在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，無處不在，無時(shí)不在。與此同時(shí)，游戲化教育的概念也愈發(fā)受到關(guān)注，將游戲的元素融入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的興趣與參與度。在我前進(jìn)的路上，我逐漸意識(shí)到游戲化與生活化數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的重要性。通過游戲化與生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了解決問題的能力。下面，我將分享自己的心得與體會(huì)。
首先，游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，難以理解與應(yīng)用。而以游戲?yàn)榛A(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行競爭，通過設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣與參與度，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生活中無處不可見的數(shù)學(xué)問題，如購物計(jì)算、時(shí)間管理、金融理財(cái)?shù)?，通過將這些實(shí)際問題帶入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)家具、建筑模型等活動(dòng)，將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物體，從而讓學(xué)生更容易理解并應(yīng)用。
此外，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。在游戲過程中，學(xué)生需要分析與解決各種難題，這培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力與解決問題的能力。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)與技巧靈活運(yùn)用，提高了他們的問題解決能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)變得更有趣，而且更容易掌握。
然而，在游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與困難。首先，游戲化教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，并在游戲中注重教學(xué)目標(biāo)，確保游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其次，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)融入到生活場景中，以便使學(xué)生能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性與應(yīng)用價(jià)值。此外，學(xué)生的自主性與主動(dòng)性也是游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)有主動(dòng)的參與與責(zé)任感。
綜上所述，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度，通過將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則、挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)與技巧靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。然而，游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師不斷創(chuàng)新，并確保數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我相信，在游戲化與生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生將能夠更好地理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先最重要的就是課堂，上課需要一直跟在老師后面思考，不僅鍛煉了自己的思維能力，也更有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。有些同學(xué)可能會(huì)利用上課的時(shí)間偷偷刷題，我覺得這是得不償失的。把知識(shí)點(diǎn)理清，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。做題目時(shí)需要先決策能用上哪些知識(shí)點(diǎn)，一般題目會(huì)有多種解法，此時(shí)就需要權(quán)衡利弊，選擇最優(yōu)解，而老師的講解過程往往是對解法的優(yōu)劣分析，這是我們需要學(xué)習(xí)的。同時(shí)確定方法后也需要有強(qiáng)大的信念，不能半途而廢，要相信：方法可行就一定能算到正確結(jié)果。
很慶幸自己曾學(xué)過珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算能力，同時(shí)也大大提高了自己的解題速度，當(dāng)然運(yùn)算最重要的是準(zhǔn)確，而且需要確保第一遍就算對。良好的解題習(xí)慣和整齊的書寫也能夠讓自己保持思路清晰的狀態(tài)。
做題目需要思路，而同種類型的題目思路也類似，掌握思路之后需要學(xué)會(huì)運(yùn)用，不能只有再次做原題時(shí)才會(huì)使用。同時(shí)對數(shù)學(xué)也要保持一種興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一類新的題型或巧妙的解法時(shí)會(huì)有一種驚喜感，這種驚喜感也會(huì)支撐著你繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)新的題型，從而見多識(shí)廣，再次遇到陌生題型的時(shí)候也不會(huì)慌亂。
高三經(jīng)過大量的練習(xí)，對基礎(chǔ)題都會(huì)有一定的把握，所以失分點(diǎn)往往是中檔題以及難題，比如填空的后兩題，解答的后三題，附加最后一題。在刷題時(shí)可以將這些題目篩選出來，從而高效地刷完近三年的模考題。如果想做更多的題目的話，一些網(wǎng)站上甚至可以找到20xx年甚至更早的?？碱}。除此之外還可以找一點(diǎn)全國卷的題目(畢竟馬上就要考全國卷了)，比如省外有一個(gè)比較熱的考點(diǎn)是對數(shù)平均數(shù)不等式，雖然是考綱外知識(shí)點(diǎn)，但是轉(zhuǎn)化過來，就是我們?？嫉臉O值點(diǎn)偏移問題。而掌握這個(gè)不等式的話，對極值點(diǎn)偏移這一類問題就會(huì)有更深刻的理解。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇五
課堂教學(xué)有效性問題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。一年來，數(shù)學(xué)課題組緊緊圍繞 “先學(xué)后教”—以學(xué)定教的理念開展教學(xué)研究，把“如何優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程”作為數(shù)學(xué)組的著力研究的課題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性成果，下面談?wù)勚饕龇ㄅc收獲：
為使課題研究更加有針對性和實(shí)效性，我們數(shù)學(xué)課題組成員利用四周的時(shí)間研讀余文森教授編著的《課堂教學(xué)》一書，對相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化。形成自己的理論體系，并進(jìn)行交流研討，形成共識(shí)。
本學(xué)期，數(shù)學(xué)組成員共有五位老師舉行實(shí)驗(yàn)課觀摩研討：魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》、王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)單元為單位進(jìn)行觀察式教學(xué)研討，從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等入手，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。
如李美淑老師的《圓的認(rèn)識(shí)》基本上體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，充分展現(xiàn)教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。教師的教建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對性強(qiáng)，教學(xué)效果好。
王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程以性質(zhì)貫穿，練習(xí)形式多樣又緊扣教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果好。
楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》，以學(xué)生喜愛的拼圖導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)生活中與有關(guān)的實(shí)例，以比賽等形式的練習(xí)鞏固新知，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，針對性、實(shí)效性強(qiáng)。
魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》，在學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對這些方法進(jìn)行分類、總結(jié)。
王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》。采取回憶的形式導(dǎo)入，在通過設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)頗有意境，針對性強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。
經(jīng)過全組同仁不懈的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽評課研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)組成員根據(jù)余文森教授提出的教學(xué)理念對數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精心揣摩、大膽實(shí)踐，探索，深入反思，不斷完善。
為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年數(shù)學(xué)組全組多次外出觀摩學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組一位成員到山東杜郎口中學(xué)直接參與學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評課活動(dòng)，提高自身的說課、評課及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課題成員的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆、反思多篇以備研討時(shí)交流、探討。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇六
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的書本知識(shí)，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數(shù)學(xué)作為一門普遍被認(rèn)為枯燥難懂的學(xué)科，在這個(gè)變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，也帶給他們很多啟發(fā)與體驗(yàn)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了這種方式的獨(dú)特魅力。
首先，游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過游戲化的方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)游戲可以設(shè)計(jì)成有趣的故事情節(jié)，或是加入一些競賽元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的過程中，學(xué)生會(huì)感到充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，而不再感到數(shù)學(xué)的艱深和枯燥。這種趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)與實(shí)際生活產(chǎn)生了聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常抱怨數(shù)學(xué)只是一堆抽象的符號(hào)和公式。然而，通過生活化的方式，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生了有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，教學(xué)可以通過商店購物、度假旅行等實(shí)際生活場景來展開，讓學(xué)生在計(jì)算價(jià)格、規(guī)劃路程等過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生們可以更好地明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計(jì)算技能和解決問題的能力。
此外，游戲化和生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在許多數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協(xié)調(diào)動(dòng)作等等。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)也常常需要與他人進(jìn)行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動(dòng)，學(xué)生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和生活的結(jié)合中，學(xué)生們需要靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決各種各樣的問題。這種活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方法。通過多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加自由地思考問題、發(fā)散思維，并且能夠更好地應(yīng)對未知和變化。
綜上所述，游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為學(xué)生們帶來了許多益處。它讓數(shù)學(xué)變得有趣，讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；它讓數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了聯(lián)系，讓學(xué)生們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)；它培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為他們的社交和職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)；它激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠更好地面對未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法將會(huì)成為未來教育的重要趨勢，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效途徑。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇七
學(xué)好高中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。
老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時(shí)，教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識(shí)框架，對所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹、清晰完整。
將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，受到時(shí)空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識(shí)的斷層、方法的缺陷。
對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感體驗(yàn)、意志體驗(yàn)過程，記下自己學(xué)習(xí)過程的感受，可以用來更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫上“功夫不負(fù)有心人”等自勉的語句，用來激勵(lì)自己。
學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯(cuò)誤”，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時(shí)也應(yīng)注明錯(cuò)誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇八
莫里斯·克萊因（morriskline,1908—1992），紐約大學(xué)庫朗數(shù)學(xué)研究所的教授，榮譽(yù)退休教授，他曾在那里主持一個(gè)電磁研究部門達(dá)20年之久。他的著作很多，包括《數(shù)學(xué)：確定性的喪失》和《數(shù)學(xué)與知識(shí)的探求》等。
本書論述了從古代一直到20世紀(jì)頭幾十年中的重大數(shù)學(xué)創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學(xué)歷史的主要時(shí)期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進(jìn)和形成爾后的數(shù)學(xué)活動(dòng)有影響的主流工作。本書所極度關(guān)心的還有：對數(shù)學(xué)本身的看法，不同時(shí)期中這種看法的改變，以及數(shù)學(xué)家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領(lǐng)域中已經(jīng)創(chuàng)造出來的數(shù)學(xué)的一些樣本，可是我堅(jiān)信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時(shí)，常常略去嚴(yán)格準(zhǔn)確性所需要的次要條件。本書當(dāng)然有它的局限性，作者相信它已給出整個(gè)歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領(lǐng)導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課題，而不是數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學(xué)的進(jìn)程方面起決定作用。
本書論述了從古代一直到20世紀(jì)頭幾十年中的重大數(shù)學(xué)創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學(xué)歷史的主要時(shí)期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進(jìn)和形成爾后的數(shù)學(xué)活動(dòng)有影響的主流工作。本書所極度關(guān)心的還有：對數(shù)學(xué)本身的看法，不同時(shí)期中這種看法的改變，以及數(shù)學(xué)家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領(lǐng)域中已經(jīng)創(chuàng)造出來的數(shù)學(xué)的一些樣本，可是我堅(jiān)信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時(shí)，常常略去嚴(yán)格準(zhǔn)確性所需要的次要條件。本書當(dāng)然有它的局限性，作者相信它已給出整個(gè)歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領(lǐng)導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課題，而不是數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學(xué)的進(jìn)程方面起決定作用。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇九
中考數(shù)學(xué)內(nèi)容不算難，但題目多以基礎(chǔ)為主，可以說中考數(shù)學(xué)想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎(chǔ)的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎(chǔ)題練習(xí)，以做到一題能在10秒至30秒內(nèi)解出。
面對一道解不出的題時(shí)，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對失敗。許多同學(xué)在考場上因壓力過大而導(dǎo)致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此，在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個(gè)公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時(shí)的練習(xí)中，還要有發(fā)散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點(diǎn)e、f分別從正方形abcd的bc兩端點(diǎn)出發(fā)(運(yùn)動(dòng)時(shí)間為秒)，畫出以e、f、c三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的s-t圖象。當(dāng)你在做完這道題時(shí)，你不能就此與它別過，而是要思考當(dāng)正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當(dāng)有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當(dāng)于別人做數(shù)十道題并且還培養(yǎng)了一種變式的能力，這對我們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有極大的幫助。
在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，除了要發(fā)散思維，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這便是一個(gè)化簡為繁然后化繁為簡的過程。在這個(gè)過程中，錯(cuò)題本與好題本是必不可少的，尤其是對第10、16、23、24、25題來說，通過對題目的整理，你便能知道自己的弱點(diǎn)，強(qiáng)項(xiàng)在哪里并相應(yīng)的進(jìn)行補(bǔ)足與加強(qiáng)，這也是我們學(xué)習(xí)達(dá)到瓶頸時(shí)突破的一大助力。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門讓許多人頭疼的學(xué)科，其抽象性和邏輯性常常令人望而卻步。然而，通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深信數(shù)學(xué)的方法是解決問題和拓寬思維的利器。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學(xué)方法的心得體會(huì)。
在我看來，數(shù)學(xué)方法的第一步是理清思路。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，了解問題的本質(zhì)和要求非常重要。我們應(yīng)該試圖將復(fù)雜的問題簡化為更易于理解和解決的形式，找出其中的關(guān)鍵因素和聯(lián)系。通過理清思路，我們可以確保自己不會(huì)在解決問題的過程中迷失方向，為接下來的步驟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
接下來，數(shù)學(xué)方法要求我們建立邏輯推理的能力。數(shù)學(xué)問題通常需要我們進(jìn)行推導(dǎo)和證明，而這些過程都需要嚴(yán)密的邏輯思維。我們應(yīng)該注重證明中的每一個(gè)步驟，確保每一步都嚴(yán)密可靠，沒有遺漏和失誤。通過鍛煉邏輯推理的能力，我們能夠培養(yǎng)出清晰的思維和嚴(yán)密的思考習(xí)慣，提高自己的解決問題的能力。
除了邏輯推理，數(shù)學(xué)方法還要求我們靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具和技巧。數(shù)學(xué)中有許多常用的工具和技巧，如分解、整理、代入等。這些工具和技巧可以幫助我們化解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，使其變得更易于解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的過程中，我們應(yīng)該多注意積累各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，善于將它們運(yùn)用到實(shí)際問題中，提高解決問題的效率和準(zhǔn)確性。
此外，數(shù)學(xué)方法還要求我們保持耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)問題往往不是一蹴而就的，我們可能需要進(jìn)行多次嘗試和思考才能找到正確的解決方案。在遇到困難和挫折時(shí)，我們不應(yīng)該輕易放棄，而應(yīng)該保持耐心和堅(jiān)持。通過不斷的嘗試和思考，我們能夠逐步找到解決問題的線索和方法，最終得到滿意的結(jié)果。
最后，數(shù)學(xué)方法還需要我們進(jìn)行反思和總結(jié)。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展和演進(jìn)的學(xué)科，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在解決問題的過程中，我們應(yīng)該思考自己是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問題的，是否有更好的方法和思路。通過不斷地反思和總結(jié)，我們能夠不斷優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)方法，提高解決問題的效率和準(zhǔn)確性。
總之，數(shù)學(xué)方法是一種強(qiáng)大的工具，可以幫助我們解決各種問題和拓寬思維。通過理清思路、建立邏輯推理能力、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和技巧、保持耐心和堅(jiān)持以及進(jìn)行反思和總結(jié)，我們能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。數(shù)學(xué)方法不僅在數(shù)學(xué)課堂上有用，在日常生活和工作中也起著重要的作用。我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，我們一定能夠成為在解決問題和思考方面有獨(dú)到見解和能力的人。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十一
我們的祖國素有“禮儀之邦”的美稱。隨著我國的對內(nèi)搞活，對外開放政策的實(shí)施，我國不僅古老而又現(xiàn)代化，人與人之間的交往越來越頻繁，在交往過程中，用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說的“禮節(jié)”。不同的國家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀，公共場所、家庭、各種節(jié)日活動(dòng)、幼兒園及學(xué)校等都有基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范。遺憾的是：這些基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范不是人人都能自覺掌握和運(yùn)用的，在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士指出：兒童良好的行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對于2歲半-6歲的孩子來講，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。因?yàn)閮和男袨榱?xí)慣一旦形成就很難改變，會(huì)影響他一生的發(fā)展：而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、吸收與更新。在幼兒期開展禮儀、品格、素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以，禮儀教育迫在眉睫，它關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，而禮儀教育使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
2.新課程理論。重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
3.孔子的教育思想。不學(xué)禮，無以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
三、課題研究的主要目標(biāo)。
1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導(dǎo)下，結(jié)合《禮儀教育》教材，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育內(nèi)容與實(shí)施方法，豐富幼兒禮儀教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.借助日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟良好的禮儀風(fēng)范帶給人們的好處。
3.通過禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1.幼兒園圍繞中央教育科學(xué)研究所《禮儀·品格·素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導(dǎo)方法的研究。
2.圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3.圍繞和諧家庭社區(qū)建設(shè)，開展如何引導(dǎo)家長在日常生活中進(jìn)行幼兒禮儀教育的研究。
五、課題研究的對象：
幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。
六、課題研究的主要方法。
1.行動(dòng)研究法：結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)踐開展禮儀教育研究活動(dòng)。
2.個(gè)案研究法：通過對個(gè)別幼兒典型案例的觀察與分析，針對存在的問題寫出分析報(bào)告并及時(shí)調(diào)整教育方案。
3.文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對象的方法。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)撰寫教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析、反思，及時(shí)總結(jié)研究實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
七、課題研究的過程。
(一)健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題實(shí)施。
我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究指導(dǎo)小組。由園長任課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題研究的相關(guān)工作;縣教育局初幼教股副股長和進(jìn)修學(xué)校教研室副主任任指導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推動(dòng)課題研究的日常工作;各年段的段長負(fù)責(zé)組織、實(shí)施課題研究工作。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確研究的方向。
課題組采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實(shí)驗(yàn)方案，明確課題研究的理論依據(jù)、主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要方法、操作方式等，加深對本課題研究方向的認(rèn)識(shí)。我們積極將老師送出去學(xué)習(xí)，自課題開展以來，園長、教師參加省、市、縣學(xué)習(xí)有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專家、學(xué)者來園對全園的教職員工進(jìn)行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓(xùn)，我園還為全園的教師購買了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開展六加一兒童品格教育》、《分享優(yōu)秀品格、打造卓越團(tuán)隊(duì)》等有關(guān)教師禮儀及有關(guān)教育的書籍，讓教師通過自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等形式理論結(jié)合實(shí)踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據(jù)。我們還請了心理學(xué)專家對全園的家長進(jìn)行《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》的講座，讓家長了解從小讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣關(guān)系到幼兒的一生。大部分的家長都覺得這樣的講座讓他們受益匪淺，他們主動(dòng)和幼兒園配合對幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
課題組成員還定期地進(jìn)行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內(nèi)容、方法、口號(hào)，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運(yùn)用禮貌用語;還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說新聞、家校通等媒體向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家園及時(shí)溝通，為實(shí)施禮儀教育提供資料。根據(jù)課題的總目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡及身心特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，文明禮貌行為，進(jìn)一步建設(shè)校園文化，促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)。
(三)利用幼兒園一日活動(dòng)，實(shí)施研究與實(shí)踐。
1.一日生活活動(dòng)、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。
3月，我們抓住新年幼兒剛?cè)雸@的契機(jī)，充分利用入園接待及離園時(shí)向幼兒及家長宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標(biāo)兵選拔及標(biāo)準(zhǔn)的接待受到了幼兒及家長的一致好評。幼兒在做操時(shí)，幼兒園周圍有許多的家長和居民在觀看，我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動(dòng)中，這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關(guān)禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫作品等。積極營造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。
2.實(shí)踐中學(xué)禮、懂禮、用禮。
我們充分挖掘幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，制定了幼兒一日活動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
幼兒來園環(huán)節(jié)，大班選出四名禮儀小標(biāo)兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小標(biāo)兵的文明用語以及標(biāo)準(zhǔn)的站姿、不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。
結(jié)合一年中的各個(gè)節(jié)日活動(dòng)對幼兒進(jìn)行禮儀教育。結(jié)合“國慶節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育;結(jié)合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對幼兒進(jìn)行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。各班期末開展了“禮儀小標(biāo)兵”評選活動(dòng)，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標(biāo)兵”的良好局面。并通過每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評比活動(dòng)，每月的文明班級(jí)評比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明幼兒等評比活動(dòng)來督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。
3.讓禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)之中。
禮儀教育是社會(huì)性教育的重要內(nèi)容，所以，我們對幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領(lǐng)域之中。如在社會(huì)性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)禮儀“三字經(jīng)”，幼兒在朗朗傷口的吟誦中學(xué)習(xí)了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術(shù)活動(dòng)中，通過手工粘貼《國旗》、“三八”節(jié)制作賀卡等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，熱愛親人、懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。在健康教育活動(dòng)中，結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)中的進(jìn)餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊(duì)等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學(xué)活動(dòng)中，了解不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求及規(guī)則并能自覺遵守，懂得安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語言、音樂活動(dòng)中，通過故事表演、兒歌表演、音樂游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
4.將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用。
各實(shí)驗(yàn)班講禮儀教育的內(nèi)容以周計(jì)劃的形式呈現(xiàn)給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內(nèi)容，家長利用接送幼兒的時(shí)間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在班級(jí)的門口創(chuàng)設(shè)“家長園地”，主動(dòng)介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求。
5.開展一些大型的活動(dòng)，注重禮儀教育的綜合性。
在實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育過程中，我們還開展了為“災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”、“扶殘助殘，有你有我”義賣活動(dòng)、幼兒都積極地將自己的零花錢、玩具拿來捐贈(zèng);月31日我園舉行“親子禮儀運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場的領(lǐng)導(dǎo)、家長都稱贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報(bào)會(huì)”的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒將自己學(xué)到的禮儀知識(shí)用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的活動(dòng)使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
八、課題研究成果。
(一)理論成果。
我園自開展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來，每位老師堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，做一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域，在學(xué)校的辦園思想、管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了完善，逐步走出了一條結(jié)合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體總結(jié)為：
1.確立了辦園宗旨、目標(biāo)和精神。
辦園宗旨為“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”;保教目標(biāo)為“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時(shí)代氣息的“健康、快樂、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標(biāo)、精神的確立，無不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進(jìn)取的奮斗目標(biāo)，也是推動(dòng)我園順利通過了“省示范幼兒園”評估精神動(dòng)力，并被評為“泉州市文明學(xué)校”、“福建省巾幗文明崗”等。幼兒在“做中學(xué)、做中玩、做中求進(jìn)步”這樣的環(huán)境中做到了：“尊師、互愛、自信、向上”。
2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結(jié)合點(diǎn)。
采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學(xué)、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標(biāo)和各層次目標(biāo)，努力以“禮儀教育生活化”為切入口，不僅增強(qiáng)了教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”的意識(shí)，也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基礎(chǔ)上，提高了工作的效益和質(zhì)量，使個(gè)人、集體獲得了較多省、市級(jí)榮譽(yù)，這都得益于我園有一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的集體，有一群年輕、活潑、向上的青年，有一支對禮儀教育執(zhí)著研究、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十二
《綱要》明確指出了教學(xué)教育的價(jià)值取向：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得了自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣?！?BR> 根據(jù)《綱要》精神，我們嘗試開展幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的探究，探求數(shù)學(xué)教育生活化的內(nèi)容、實(shí)施和方法，使生活成為課程資源，讓教育融入生活真實(shí)情景中。
1．從根據(jù)教材組織幼兒學(xué)習(xí)到創(chuàng)設(shè)情景化的學(xué)習(xí)活動(dòng)
數(shù)學(xué)生活化課題應(yīng)先從驗(yàn)證教材，提供生活化的材料開始。生活化的材料在單一操作學(xué)習(xí)活動(dòng)中是“道具“，在真實(shí)情景中更能發(fā)揮其多種作用，成為支持幼兒游戲和學(xué)習(xí)的“玩具”和“工具”，對于年齡小的孩子，生活化的情景為幼兒感受數(shù)量關(guān)系搭建形象思維的平臺(tái)。
如在小班幼兒學(xué)習(xí)“一一對應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”炒小菜的情景，為幼兒提供大小不同、顏色不同的碗勺，讓幼兒通過游戲?yàn)榘职謰寢尅⑿∨笥逊滞肷?、分菜等，知道大人用“大碗大勺”且菜量多，小孩用“小碗小勺”且菜量少，進(jìn)行一一對應(yīng)訓(xùn)練，讓幼兒在生活情景中玩得開心，又自然而然地在解決問題中學(xué)習(xí)。
2．從教師預(yù)設(shè)的情景化活動(dòng)到關(guān)注幼兒的興趣和需要生成活動(dòng)
數(shù)學(xué)教育生活化要求教師要有意識(shí)地尋找孩子在日常生活中的興趣點(diǎn)。如在區(qū)域活動(dòng)“包糖果”中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子包完糖果，先點(diǎn)數(shù)包了幾個(gè)，又把不同的顏色的糖果分開，再把糖果排圖形。包糖果中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)能否成為其他孩子的關(guān)注點(diǎn)？因此我們提出了開個(gè)“糖果加工廠”，孩子們包了許多糖果后自發(fā)開始賣糖果，教師抓住時(shí)機(jī)又提出問題：“平時(shí)爸爸媽媽在哪兒買糖果？”引出了新活動(dòng)——參觀佳源超市，孩子們知道超市除了賣糖果，還賣許多東西，因此再引發(fā)了超市游戲。孩子們和家長一起收集了許多開超市的材料，并把這些材料分類擺在貨架上，教師和幼兒一起討論如何定價(jià)格、編條形碼、裝袋、付錢等問題。整個(gè)游戲是在幼兒自主選擇、共同解決問題中逐漸展開的。孩子們在角色游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在，增進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。
3．從教師的直接指導(dǎo)到由問題情景引發(fā)的.幼兒自主學(xué)習(xí)
在情景化活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地參與孩子感興趣的事，尊重孩子的各種想法，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的事件中針對問題自主學(xué)習(xí)。在主題活動(dòng)《我們的小區(qū)》中，孩子們對于如何編排門牌號(hào)產(chǎn)生了興趣和爭論。教師就帶孩子參觀了小區(qū)的樓房，讓孩子在看門牌、編門牌的過程中不知不覺學(xué)習(xí)了排序的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的自主性和能動(dòng)性變得非常強(qiáng)。
生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育生活化探究的途徑之一，實(shí)踐中我們感到教師善于捕捉幼兒一日生活中感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題，幫助幼兒從活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有新的內(nèi)容、新的方式方法，要求教師教授的知識(shí)能夠讓學(xué)生在生活中真正地應(yīng)用起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，如何將生活化教育方式在教學(xué)過程中進(jìn)行推進(jìn)，如何讓學(xué)生在生活中能夠做到“學(xué)以致用”，筆者在此介紹自己的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教材內(nèi)容都可以參照我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行改編，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)生活中可以融入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活。教師必須突破以往死板的“滿堂灌”教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各種“道具”，讓學(xué)生能夠在利用這些“道具”進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是他們未來生活中必須掌握的一種知識(shí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，紙幣、糧食、鉛筆、火柴、水果等等都是可以利用的“道具”，教師巧妙地將各種“道具”運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)對小學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到“學(xué)以致用”。
二、設(shè)置具有生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣
小學(xué)生對生活的理解是片面的、懵懂的，大都過慣了衣來伸手飯來張口的生活方式，對很多事情都沒有進(jìn)行過認(rèn)真的思考。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行生活化教學(xué)情境的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)過程中，我巧妙地將商場購物融入到了教學(xué)過程中，讓學(xué)生扮演收銀員和購物者，利用購物結(jié)賬的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣；同時(shí)在學(xué)生的角色扮演過程中把簡單的加減法運(yùn)算知識(shí)放置其中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學(xué)生在對各種豆子的挑揀過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠自己動(dòng)手操作這樣，利用小學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，讓他們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生活情趣。
三、利用開放式課堂教育方式，讓學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的許多內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，如圖形認(rèn)識(shí)、年月日、時(shí)分秒、打電話等。針對這些跟我們生活實(shí)際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開放式的課堂教育讓學(xué)生對這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。隨著社會(huì)的.發(fā)展，現(xiàn)代教室也引入了現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表都存在于我們的教室中。在學(xué)生對上述知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時(shí)有多少分鐘，可以讓他們在對日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識(shí)。上課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對日歷和鐘表進(jìn)行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時(shí)分區(qū)別。在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，教師要對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，可以問他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁呀？”“日歷為什么有這么多頁呢？”“為什么鐘表上有12個(gè)數(shù)字呀？”“12個(gè)數(shù)字中間有多少個(gè)格呀？”通過教師有意識(shí)的提問過程，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行回答，而教師要在學(xué)生回答問題的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，讓他們有一種學(xué)習(xí)的成就感，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
四、營造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生對學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)的引導(dǎo)過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)將生活中愉悅和諧的內(nèi)容引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在愉悅和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到“學(xué)以致用”的最終目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容很多，小學(xué)生處在身心發(fā)展迅速、智力開發(fā)迅速的階段，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要將我們的數(shù)學(xué)課堂營造得愉悅和諧，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生熟知的游戲穿插其中。如以引入“豬八戒吃西瓜”這個(gè)游戲?yàn)槔?，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以對孩子們說：“‘豬八戒吃西瓜’這個(gè)故事你們都知道么？”首先引起孩子們的注意力，讓他們感覺到這節(jié)課肯定好玩，讓他們的心情愉悅?！柏i八戒吃西瓜，都想分成幾份呀？”這是在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，從而讓他們產(chǎn)生對這節(jié)課的濃厚興趣。在多年的教學(xué)過程中，生活化教育方式的引入給了我們達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)的一個(gè)極好方式。如何善用生活化教學(xué)模式，對小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的作用，對他們的未來生活也會(huì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十四
在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：
我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，垮的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的.“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。
“三人行，必有我?guī)熝伞保谂嘤?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的'看法認(rèn)識(shí)。對班里成員提出的問題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下力改進(jìn)我的工作。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十五
玩數(shù)學(xué)，或許是很多人小時(shí)候最不想碰的活動(dòng)之一，更別說成為一項(xiàng)愛好或?qū)I(yè)了。不過，隨著年齡的增長，我們逐漸意識(shí)到了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，以及它所具有的美妙和神奇。而當(dāng)我們真正開始嘗試去玩、去探索數(shù)學(xué)時(shí)，或許會(huì)有意想不到的心得和體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)的美妙和神奇
數(shù)學(xué)并不僅僅是一種工具或考試科目，它更是一種抽象美學(xué)體驗(yàn)和思想探究。比如，在數(shù)學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些看似古怪但卻實(shí)用的公式和定理，比如歐拉公式和貝爾數(shù)，它們都有著數(shù)學(xué)家們所發(fā)掘的神秘和美妙。而在數(shù)學(xué)的探索過程中，我們也常常會(huì)遇到一些難以想象的問題或悖論，比如著名的“維達(dá)定理”和“巴赫-塔爾木特猜想”，它們展示了數(shù)學(xué)的無盡深度和奧秘。這些美妙和神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，都啟示著我們?nèi)ネ鏀?shù)學(xué)。
第三段：數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)
除了美妙和神奇，數(shù)學(xué)還有另一個(gè)吸引人的方面：趣味和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)游戲可以是一種有趣的活動(dòng)，比如拼圖、數(shù)獨(dú)、推理游戲等，它們不僅可以鍛煉我們的思維能力和空間感知能力，還可以帶來樂趣和滿足感。而對于更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，比如數(shù)學(xué)競賽題目和研究性問題，它們常常需要我們動(dòng)用多種思考方法和技巧，去攻克難關(guān)。這種挑戰(zhàn)和收獲的過程，也是玩數(shù)學(xué)所帶來的美妙體驗(yàn)之一。
第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和影響
除了美妙和趣味，數(shù)學(xué)還有另一個(gè)重要的方面：應(yīng)用和影響。數(shù)學(xué)不僅為科學(xué)技術(shù)和工程領(lǐng)域提供了理論基礎(chǔ)和工具，還為人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。比如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融領(lǐng)域，數(shù)學(xué)模型和概率論等理論極大地促進(jìn)了市場分析和風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展；在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于疾病預(yù)測、病人治療和合成生物學(xué)等領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的影響無處不在，讓人不由得想要深入了解并去玩數(shù)學(xué)。
第五段：結(jié)語
玩數(shù)學(xué)，不僅可以讓我們更深入地了解這門學(xué)科，還可以幫助我們鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力，甚至是激發(fā)我們的潛力和創(chuàng)造力。因此，當(dāng)我們面對數(shù)學(xué)時(shí)，不妨嘗試放下對它的恐懼和壓力，用一顆好奇心和探究心去探尋它的本質(zhì)和意義。或許，你也會(huì)像許多數(shù)學(xué)愛好者一樣，從玩數(shù)學(xué)中汲取到無窮無盡的美妙和智慧。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十六
數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科充滿了奧妙和樂趣，可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。但是很多人視數(shù)學(xué)為一種難以逾越的障礙，甚至有些人認(rèn)為無論自己怎么努力，都無法掌握數(shù)學(xué)。實(shí)際上，只要有正確的態(tài)度和方法，數(shù)學(xué)就可以變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。本文將分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助讀者更好地玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。
第二段：尋找方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是找到合適的方法，有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在很大程度上決定了學(xué)習(xí)的積極性和成效。例如，當(dāng)遇到一道困難的數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們應(yīng)該先嘗試列出所有已知和需要解決的問題，然后根據(jù)這些信息進(jìn)行分析和解決。此外，在學(xué)習(xí)過程中，我們還可以更加有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，我們可以找到一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或者練習(xí)題，這樣不僅能夠陶冶我們的情操，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)興致。
第三段：培養(yǎng)興趣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的興趣。通過對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，我們可以逐漸領(lǐng)略到其背后的奧秘，同時(shí)也可以逐步熟悉一些常見的數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。此外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們可以通過實(shí)際應(yīng)用，例如使用數(shù)學(xué)制作立體圖形或者模擬計(jì)算相關(guān)的問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
第四段：不要畏懼失敗
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到困難和挫折。但學(xué)生不應(yīng)該畏懼失敗，而是需要勇敢面對挑戰(zhàn)。在面對問題時(shí)，不妨問問自己為什么會(huì)犯錯(cuò)，以及如何避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。通過認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，我們可以避免再次犯錯(cuò)，同時(shí)還可以提高自己的思考和分析能力，以便更好地解決類似的問題。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的是耐心和靈活性。當(dāng)遇到問題時(shí)，我們應(yīng)該沉著應(yīng)對，積極尋找解決方法。此外，我們還需要保持學(xué)習(xí)的熱情，通過實(shí)際操作和探究，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。不管是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，都需要勇敢嘗試，不畏困難，以便更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，以提供有價(jià)值的教學(xué)和倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為。在此理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識(shí)和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是開放性的。我校根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)建構(gòu)了本學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式，還要在實(shí)踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當(dāng)前課程及教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)模式，并因材制宜地調(diào)控和綜合運(yùn)用最優(yōu)組合模式，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。下面是我運(yùn)用模式教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣合理有效的創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
情境的創(chuàng)設(shè)，必須選擇恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生發(fā)展的情景方式，使情境創(chuàng)設(shè)反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學(xué)“退位減法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們借書的情景，然后讓學(xué)生根據(jù)借書的情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而積極的投入到新知識(shí)的探究中。
二、主動(dòng)參與，探索新知現(xiàn)代著名教育家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！彼栽诮虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意給學(xué)生“參與”活動(dòng)提供各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過程中掌握方法。
（1）提供說話的機(jī)會(huì)。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中說一說數(shù)量關(guān)系和分析解題思路；在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算的`過程和依據(jù)；在概念題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力。
（2）提供操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數(shù)的組成和分解；在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過折一折認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生通過操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知。
（3）提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)提問，啟發(fā)學(xué)生思維，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)推導(dǎo)圓柱體積計(jì)算公式時(shí)，先讓學(xué)生回憶圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，然后設(shè)問：你們認(rèn)為圓柱體體積與什么條件有關(guān)？你們會(huì)用什么辦法來推導(dǎo)圓柱體的體積計(jì)算公式？會(huì)利用什么知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？然后讓學(xué)生小組合作交流，動(dòng)手操作，推導(dǎo)圓柱的體積公式。
（4）提供合作探究的機(jī)會(huì)。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性，問題的呈現(xiàn)要有利于展開實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)。合作探究堅(jiān)持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動(dòng)探索，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過程。
（5）提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼耍梢龑?dǎo)學(xué)生在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，由教師或讓學(xué)生解答，或自己解答。實(shí)踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、運(yùn)用新知，解決問題學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，有效地提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
總之，“教學(xué)有法，但無定法”，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不可能存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師要善于充分挖掘每個(gè)模式的教學(xué)功能，避免陷入教學(xué)模式單一僵化的誤區(qū)，另外，從教學(xué)改革角度看，教學(xué)模式的綜合、靈活運(yùn)用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發(fā)揚(yáng)每種教學(xué)模式傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學(xué)模式，注重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與其他教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學(xué)模式，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十八
數(shù)學(xué)是一門讓人又愛又恨的學(xué)科。有人說數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，也有人說數(shù)學(xué)是人類思維的高峰。無論如何，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的學(xué)習(xí)對于我們的生活和思維方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在我多年的學(xué)習(xí)中，我不僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，也領(lǐng)悟到了一些數(shù)學(xué)背后的哲理和人生道理。
第一段：數(shù)學(xué)的邏輯思維教會(huì)我堅(jiān)持
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我慢慢領(lǐng)悟到了邏輯思維的重要性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，從初中的代數(shù)、幾何開始，逐漸發(fā)展到高中的數(shù)列、概率等，其中的各種定理和推導(dǎo)都需要我們有很強(qiáng)的邏輯思維能力。只有通過合理的推理和分析，我們才能找到解題的關(guān)鍵。從而在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，激發(fā)我們堅(jiān)持不懈的精神。
第二段：數(shù)學(xué)的靈活思維教會(huì)我虛心學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)中存在大量的問題和方法，這就要求我們要有靈活的思維。有時(shí)候，在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們需要運(yùn)用多種解法，比如代數(shù)法、幾何法、推理法等等。只有靈活地運(yùn)用各種方法，才能更快更好地解決問題。而這就需要我們時(shí)刻保持虛心，并愿意從他人的思路中借鑒，才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第三段：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性教會(huì)我細(xì)致認(rèn)真
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們細(xì)致認(rèn)真，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的一點(diǎn)錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整個(gè)答案錯(cuò)誤。在計(jì)算中，一定要注意細(xì)節(jié)，不能敷衍塞責(zé)。我曾經(jīng)在一次數(shù)學(xué)考試中，因?yàn)榇中拇笠猓坏李}的符號(hào)弄反了，導(dǎo)致后面所有的運(yùn)算都出錯(cuò)，最終得到了錯(cuò)誤的答案。從那之后，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)性，拒絕敷衍了事，并開始更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第四段：數(shù)學(xué)的普適性教會(huì)我沉穩(wěn)處理問題
數(shù)學(xué)的普適性是它最為重要的特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)中的定理和公式可以在不同領(lǐng)域中發(fā)揮作用，并解決各種實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們常常需要將抽象的概念與具體的實(shí)際場景相結(jié)合，這就要求我們具備將問題抽象化和具體化的能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸培養(yǎng)了沉穩(wěn)處理問題的能力，能夠冷靜地思考問題的本質(zhì)，并找到解決問題的最佳方法。
第五段：數(shù)學(xué)的解題過程教會(huì)我永不放棄
數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和實(shí)踐的學(xué)科。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們往往會(huì)遇到各種難題，甚至?xí)龅较萑肜Ь车臅r(shí)候。但是，數(shù)學(xué)教會(huì)了我永不放棄的精神。數(shù)學(xué)中解題過程的曲折性和難度，更是培養(yǎng)了我克服困難、迎難而上的心態(tài)。解題的道路充滿挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，終究會(huì)收獲勝利的喜悅。
數(shù)學(xué)是一門讓人又愛又恨的學(xué)科，但是從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，我們可以領(lǐng)悟到很多關(guān)于生活和思維方式的道理。數(shù)學(xué)的邏輯思維教會(huì)了我堅(jiān)持，數(shù)學(xué)的靈活思維教會(huì)了我虛心學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性教會(huì)了我細(xì)致認(rèn)真，數(shù)學(xué)的普適性教會(huì)了我沉穩(wěn)處理問題，數(shù)學(xué)的解題過程教會(huì)了我永不放棄。數(shù)學(xué)如一位良師益友，無論在學(xué)業(yè)還是生活中，它都給予了我巨大的幫助和啟迪，在我成長的路上扮演著重要的角色。
生活化數(shù)學(xué)的思與行心得體會(huì)篇十九
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，經(jīng)常被人們視為枯燥無味的學(xué)科之一。然而，當(dāng)我仔細(xì)學(xué)習(xí)并深入理解數(shù)學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門非常有趣和有用的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我得到了很多的啟示和收獲。下面，我將分享我關(guān)于“看完數(shù)學(xué)的心得體會(huì)”的感悟。
首先，數(shù)學(xué)教會(huì)了我邏輯思維和分析問題的能力。數(shù)學(xué)對邏輯的要求非常嚴(yán)格，它需要我們按照一定的思維模式去思考和解決問題。在解題過程中，我學(xué)會(huì)了分析問題中的關(guān)鍵點(diǎn)和理順問題的思路，這讓我在解決其他問題的時(shí)候也能夠運(yùn)用相同的思維方式，更加高效地解決問題。
其次，數(shù)學(xué)教會(huì)了我認(rèn)真和堅(jiān)持的態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，只有付出大量的時(shí)間和努力，才能夠掌握其中的技巧和方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我體驗(yàn)到了反復(fù)推敲和不斷嘗試的過程，這讓我養(yǎng)成了認(rèn)真和堅(jiān)持的習(xí)慣。我明白了只有堅(jiān)持不懈，才能夠取得進(jìn)步和成就。
再次，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的難題和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我們的求知欲和動(dòng)力。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何面對困難和挑戰(zhàn)，它讓我學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題，不怕邁出第一步，邁出來的每一步都是進(jìn)步。
此外，數(shù)學(xué)還教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)候一個(gè)人很難解決所有的問題，這時(shí)候我們就需要與同學(xué)們合作，共同探討和解決問題。在合作中，我們可以互相幫助和借鑒對方的思路和方法，相互促進(jìn)進(jìn)步。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，只有團(tuán)結(jié)一心，才能夠取得更好的成績。
最后，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)不僅僅是一門純粹的學(xué)科，它還是人類思維和發(fā)展的重要工具。數(shù)學(xué)所包含的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的方法，都可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。比如，我們可以用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的計(jì)算問題，也可以用數(shù)學(xué)思維來分析和解決現(xiàn)實(shí)世界中的各種復(fù)雜問題。
總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅僅提高了邏輯思維和分析問題的能力，更培養(yǎng)了認(rèn)真和堅(jiān)持的態(tài)度，學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門學(xué)科，而成為我思考和解決問題的有力工具。我相信，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對我的未來發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。