通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進(jìn)步。在寫心得體會時，要注重客觀性，不偏不倚地分析自己的經(jīng)驗(yàn)與感悟。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能給大家提供一些思路。
高技能人才心得體會篇一
在技術(shù)發(fā)展\學(xué)業(yè)提升的過程中，需要將自身的知識水平提高，獲得更加全面的知識儲備。高技能人才研修班讓我有了一個學(xué)習(xí)的平臺。由我來試著把在這個學(xué)習(xí)的過程中，我所獲得的經(jīng)驗(yàn)，知識和體會歸納一下。
二、學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)學(xué)科到應(yīng)用領(lǐng)域，我們學(xué)習(xí)了許多新的知識。尤其是那些輕而易舉的高科技任務(wù)，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標(biāo)市場和公司的針對性。此外，還學(xué)習(xí)到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術(shù)原理，以及維護(hù)修理的解決方案等。
三、實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過程中，我獲得的是將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成真正的能力來提高我們的實(shí)用價(jià)值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識。通過完成實(shí)際項(xiàng)目和任務(wù)，我們有機(jī)會實(shí)踐我們所學(xué)的技能。在實(shí)踐過程中，我們能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐應(yīng)用身上，并通過失敗和反饋迭代更多的技能和知識。這也加強(qiáng)了我們對于實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來自不同的背景，有不同的經(jīng)驗(yàn)和知識，通過協(xié)作我們能夠?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們在個人學(xué)習(xí)過程中缺乏的國際化視角，通過協(xié)作我們能夠更加靈活地適應(yīng)環(huán)境中的變革和解決問題。
五、總結(jié)
總之，這個研修班提高了我的專業(yè)技能、知識儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且激勵我更加努力地學(xué)習(xí)和不斷探索新的領(lǐng)域，擁抱我們未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才心得體會篇二
國家興盛，人才為本。目前，我國正處在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。加快科技發(fā)展，推動經(jīng)濟(jì)振興和社會進(jìn)步，從根本上取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是我國要真正成為制造業(yè)大國的重要支撐。然而，目前社會對于技術(shù)工人特別是高技能人才的認(rèn)可和尊重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鼓勵高技能人才奮發(fā)有為的社會氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點(diǎn)。
一、需要樹立危機(jī)意識
目前，國際間的競爭日趨激烈。在這種激烈的市場競爭中，人才因素至關(guān)重要。然而，人才的競爭不僅局限于基礎(chǔ)科研、應(yīng)用科研領(lǐng)域，同時展現(xiàn)在工藝技能的競技場上。無論是一個制造業(yè)大國，還是一個創(chuàng)造大國，都離不開大批高技能人才。通常，發(fā)達(dá)資本主義國家的高級技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國目前還不到4%。據(jù)權(quán)威部門2017年對全國100個城市的調(diào)查，高級技工缺口高達(dá)一千萬人。不少城市面臨嚴(yán)重的“技工荒”，諸多高級技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國外高薪聘請高級技工?，F(xiàn)實(shí)情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對此，筆者認(rèn)為，必須有時不我待的危機(jī)意識，下大決心、花大力氣，進(jìn)一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉(zhuǎn)變某些片面的人才觀念
在相當(dāng)長的一段時間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術(shù)教育，重學(xué)歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀(jì)末我國職業(yè)技術(shù)教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關(guān)門，一些技校因生源缺少而關(guān)閉。事實(shí)上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構(gòu)成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量?？萍嫉倪M(jìn)步、國家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學(xué)家，需要設(shè)計(jì)“神六”和“天宮一號”的科學(xué)家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號”的高技能人才。據(jù)有關(guān)資料介紹，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率只有29%，與發(fā)達(dá)國家60%至80%的水平相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2000多億元。產(chǎn)生這些問題的一個極其重要的原因，就在于缺少一支高素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍。因此，必須切實(shí)提高技術(shù)工人，特別是高技能人才的待遇，努力營造一種有利于高技能人才成長和脫穎而出的良好社會氛圍。
三、建立完善有效的培訓(xùn)體系和制度
在一些西方發(fā)達(dá)國家，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和高等教育一樣，已經(jīng)在整個國家的經(jīng)濟(jì)體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，這些培訓(xùn)學(xué)院都以高就業(yè)率聞名。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育培訓(xùn)起到了極大的推動和促進(jìn)作用。19世紀(jì)中葉，英國已擁有各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校600多所，建立起當(dāng)時最為完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，支撐英國成為世界上第一個工業(yè)化國家。與此相對照，我國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系仍未完善，物質(zhì)資本投資大，人力資本投資少，學(xué)歷教育投資大，職業(yè)技術(shù)教育投資少等問題長期存在，條塊管理、畫地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問題日益嚴(yán)重。對此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實(shí)，確保職業(yè)技術(shù)教育的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對高技能人才培養(yǎng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取各項(xiàng)措施，動員更多的社會資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對技術(shù)院校的投入；其次，借鑒外國成功經(jīng)驗(yàn)，興辦更多的社區(qū)學(xué)院；第三，發(fā)動企業(yè)和社會力量開辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問題已經(jīng)引起了一些省、市有關(guān)部門的高度重視。廣東省召開了職業(yè)技術(shù)教育工作會議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加快發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重大意義，加大對職業(yè)技術(shù)教育的投入。從2017年起，廣東省級財(cái)政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術(shù)教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來，保定市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進(jìn)行升級改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術(shù)企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來的是企業(yè)對職工素質(zhì)的要求越來越高，對中高技能人才的需求越來越迫切。我們在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術(shù)教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問題：
一、專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求嚴(yán)重脫節(jié)。職校在專業(yè)設(shè)置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“?！?。“大路貨”的熱門專業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專業(yè)受到冷落。也有不少職校專業(yè)設(shè)置小而全，沒有特色，沒有強(qiáng)項(xiàng)。
二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機(jī)制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專門人才進(jìn)不來，這就使專業(yè)技能教育難以正常開展。
三、教育教學(xué)評估沒有把技能提高做為根本標(biāo)準(zhǔn)。用普教標(biāo)準(zhǔn)評估職教，這種導(dǎo)向必然造成職校的教學(xué)模式重課堂教學(xué)，輕工位實(shí)習(xí)，重課本知識，輕技能訓(xùn)練。
四、職中的技能等級鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門辦的職中得不到勞動部門的技能等級鑒定，缺少教學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)，致使專業(yè)技能教學(xué)缺乏針對性，阻礙了技能教學(xué)水平的提高。
五、技能訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)施簡陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專業(yè)缺少實(shí)習(xí)設(shè)施，嚴(yán)重影響了技能教育質(zhì)量的提高。如某職教中心，掛著國家級汽車工藝與維修培訓(xùn)基地的牌于，卻連一輛破汽車都沒有。
保定市職業(yè)技術(shù)教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才“瓶頸”效應(yīng)就無法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級政府要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認(rèn)識培養(yǎng)中高技能人才對于推動一方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)真研究并切實(shí)解決職業(yè)技術(shù)教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問題。要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，盡快制定政策，建立能進(jìn)能出的用人機(jī)制。多余的文化教師調(diào)出，充實(shí)普教師資隊(duì)伍；專業(yè)理論教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高技能教學(xué)水平；吸納具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點(diǎn)專業(yè)的技能訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，尤其對那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開辦的專業(yè)，優(yōu)先扶持，重點(diǎn)武裝。要提供技能等級鑒定平臺，明確勞動部門和教育部門各自的責(zé)任，打破權(quán)力壁壘，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為職校技能等級鑒定開通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關(guān)系的束縛，確立大職教的理念，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學(xué)是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開辦與保定經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)院，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到這類高校深造開辟直通車，實(shí)現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學(xué)校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導(dǎo)職業(yè)中學(xué)與技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，把職業(yè)中學(xué)理論教育優(yōu)勢與技工學(xué)校技能培訓(xùn)優(yōu)勢結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)雙贏。要鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設(shè)置緊缺專業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場地和技能指導(dǎo)教師。要推進(jìn)職校之間的聯(lián)合辦學(xué)，合并有關(guān)專業(yè)，使職校的專業(yè)特色更鮮明，突出強(qiáng)項(xiàng)，打造品牌。
三、積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，使職業(yè)學(xué)校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進(jìn)職教改革的著力點(diǎn)，這是教育主管部門應(yīng)當(dāng)確立的指導(dǎo)思想。要把提高技能做為評估教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，建立符合職教特點(diǎn)的教育教學(xué)評估體系。要鼓勵職校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰一哄而起的“大路貨”專業(yè)，靈活設(shè)置技能含量高的緊缺專業(yè)，并根據(jù)需求不斷調(diào)整專業(yè)方向。要引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)社會調(diào)研，制定更市場化、更專業(yè)化、更技能化的教育教學(xué)目標(biāo)。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實(shí)踐的教學(xué)模式。通過深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才心得體會篇三
在當(dāng)今競爭激烈的社會，擁有一項(xiàng)獨(dú)特的技能對于個人和企業(yè)來說至關(guān)重要。因此，人才技能培訓(xùn)日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。本文將圍繞著這次培訓(xùn)的過程和所獲得的收獲展開。
第二段：培訓(xùn)過程的介紹和感受。
這次培訓(xùn)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個環(huán)節(jié)。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了最新的技術(shù)知識和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求。同時，我們也學(xué)習(xí)了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。而在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會親身參與各種場景模擬，并通過反復(fù)練習(xí)不斷提高自己的技能。整個培訓(xùn)過程充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時也充滿了樂趣和成就感。
第三段：培訓(xùn)帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對自己的未來感到迷茫，不知道該如何選擇和前進(jìn)。但通過這次培訓(xùn)，我接觸到了相關(guān)行業(yè)的前沿技術(shù)和市場需求，我意識到自己對此領(lǐng)域的熱愛和潛力。因此，我決定進(jìn)一步深造，提升自己的技能，并最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中的體驗(yàn)。
邁出了第一步，我開始將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中。在工作中，我積極主動地創(chuàng)造機(jī)會來發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，并將學(xué)到的知識與團(tuán)隊(duì)分享，提高了整個團(tuán)隊(duì)的績效和效益。同時，在生活中，我也運(yùn)用所學(xué)技能，提高了自己的時間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)使我對自己的能力更加有信心，也增強(qiáng)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。
第五段：總結(jié)并展望未來。
通過這次培訓(xùn)，我獲得了新的技能和知識，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學(xué)習(xí)永無止境，這只是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能和專業(yè)知識。同時，我也希望將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓(xùn)，我深刻體會到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值，同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提升自己的技能和專業(yè)能力，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們懷抱夢想并堅(jiān)定不移地追求，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺，參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競爭（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學(xué)展示了各自的技能。每個人都用自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗(yàn)，同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中，我學(xué)會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，我從其他參賽者那里學(xué)到了很多新的技能和知識，并以此為契機(jī)更積極地了解和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時候團(tuán)隊(duì)合作不可避免地會遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團(tuán)隊(duì)成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強(qiáng)了我對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，提升整個團(tuán)隊(duì)的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對技能的挑戰(zhàn)，也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機(jī)會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn)，我學(xué)會了更加堅(jiān)定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認(rèn)識到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進(jìn)一步的成長和提高。通過比賽，我學(xué)會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷應(yīng)用，并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在職場競爭中保持競爭力。同時，與其他參賽者的學(xué)習(xí)和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇五
20xx年4月25日至4月29日參加了油田公司組織的采油高技能人才培訓(xùn)班，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動在油田公司培訓(xùn)處精心安排下，雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，既有理論培訓(xùn)又有實(shí)地參觀，這些讓我增長了見識、拓寬了視野、開闊了思路、啟迪了思維、豐富了知識、提高了本領(lǐng)。下面是自己在這次學(xué)習(xí)中的主要收獲。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們先后學(xué)習(xí)了生產(chǎn)疑難問題解答方面的培訓(xùn)、精細(xì)量化管理。參觀了吉林油田歷史陳列管和科技館；又有破冰活動；實(shí)地參觀了大慶鐵人紀(jì)念館、大慶歷史陳列管和科技館、中八聯(lián)、48采油隊(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、既有宏觀上的理論指導(dǎo)，也有實(shí)踐應(yīng)用具體操作方法的學(xué)習(xí)，從中不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。 比如，在學(xué)習(xí)中的破冰活動，就充分的體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)力量的重要性，只有打造一個優(yōu)秀和諧的團(tuán)隊(duì)，才能提高工作效率。在聽了老師講的現(xiàn)場疑難問題解答以及應(yīng)用在生產(chǎn)管理中的一些新技術(shù)，使我對職業(yè)道德和一些現(xiàn)場疑難問題的處理方法和新技術(shù)有了更為深刻的認(rèn)識和了解。
另外參觀了大慶鐵人紀(jì)念館，鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館展覽共分：《不屈的童年》、《赤誠報(bào)國》、《艱苦創(chuàng)業(yè)》、《科學(xué)求實(shí)》、《無悔奉獻(xiàn)》、《鞠躬盡瘁》、《精神永存》等七部分。集中展示了鐵人王進(jìn)喜的生平業(yè)績及用終生實(shí)踐所體現(xiàn)出的大慶精神、鐵人精神。
至少鼓舞了一兩代人，他的這種吃苦耐勞的精神，感動了所有石油人。
參觀了大慶科技館：科技館是是一座三層樓的漂亮建筑物，建筑面積1萬多平方米。展廳內(nèi)有化工展廳和恐龍化石等內(nèi)容。館內(nèi)充分顯示了大慶油田油氣勘探、油田開發(fā)現(xiàn)狀和石油生產(chǎn)的輝煌歷史，并將復(fù)雜深奧的石油科學(xué)和石油生產(chǎn)技術(shù)用顯明的手法展現(xiàn)在觀眾面前，讓人受到切實(shí)的啟發(fā)和教育。館內(nèi)設(shè)立了35個電動模型，陳列巖芯、化石、礦物標(biāo)本1280件，其它實(shí)物527件，技術(shù)圖表282張，大中型電子屏2個，模型25個。為了更增加觀眾的實(shí)感，在主展廳內(nèi)陳列了“大慶油田地面建設(shè)模型(顯示油田局部、龍南小區(qū)和油田注劑廠)”的巨大沙盤，還在院內(nèi)建造了一處油田地下儲油層模型，參觀者可以進(jìn)到里面觀看石油儲存狀況和原油出露地表的簡要工藝過程，一目了然。
通過本次學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)能力以及提高自己的價(jià)值觀；把書本上的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的素質(zhì)。
培訓(xùn)期間的每一堂課都生動有趣、振奮人心，豐富了我們的知識，拓展了我們的視野。我把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)做一個提高自己的難得機(jī)會，靜下心來專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課、記筆記，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，積極利用這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，吸吮知識，學(xué)習(xí)理論，提高自己的思想認(rèn)識，增強(qiáng)自己的工作能力。
我們是來自不同單位的一群人，各位學(xué)員都是各個采油廠的技師和高級技師，工作經(jīng)歷豐富，工作能力強(qiáng)， 5天相處下來，收獲了友情，交到了朋友，我們談工作、談學(xué)習(xí)、偶爾也聊聊家庭，我們渴望更多的學(xué)習(xí)，我們期待更多的磨礪，因?yàn)槲覀冎酪蔀椤吧钪械膹?qiáng)者，業(yè)務(wù)上的學(xué)者，處事上的善者”，我們還要做許多努力。學(xué)員之間不同的學(xué)識，不同的經(jīng)歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)不到的東西。在前行路上我們要繼續(xù)相互的鼓勵，相互的支持。
在平時的思想交流中，同學(xué)們之間暢所欲言，帶來的是思想的碰撞，點(diǎn)燃的是思維之火，在他們有條不紊的闡述中，顯現(xiàn)的是敏銳的觀察力，展示的是不俗的思辨力。在這些同學(xué)身上我找到了自己的差距。他們不僅多才多藝，能說會道，有著堅(jiān)實(shí)基本功，而且銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，積極向上，他們每一個人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我不可能做到最好，但我會努力做到更好。
短暫的5天，是人生長河中的一瞬，但它所留下的影響
和意義將享受終身。這次學(xué)習(xí)是個人成長中的“加油站”、工作中的“充電器”。結(jié)合這5天以來所學(xué)、所感的，對照以往自己學(xué)習(xí)及工作的情況，讓我對自己有了更清醒地認(rèn)識，也明確了今后努力的方向。今后，我將不斷加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，在工作中不斷提升內(nèi)在素質(zhì)，進(jìn)行自我完善，做好本職工作，為油田奪油上產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
主要在以下幾個方面努力：
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個人成長進(jìn)步的前提，是人生永恒的主題。作為一名高級技師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的理念和方法，取他人之長補(bǔ)己之短，只有這樣，才能完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極主動地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能；注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合本職工作，堅(jiān)持不懈地有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高；拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變一些傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，用新的創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的工作，解決復(fù)雜多變環(huán)境下產(chǎn)生的各種問題。
高技能人才心得體會篇六
第一段：
如今的社會，技能型人才的需求日益增多，國家也在積極地推進(jìn)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結(jié)，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段：
首先，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自己動手實(shí)踐，并逐步提高技能水平。對于初學(xué)者，我們要先從基本技能入手，針對不同層次、不同能力的學(xué)生制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)更為高效和愉悅，同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感和榮譽(yù)感。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生主動思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。獨(dú)立完成任務(wù)雖然能夠提升個人能力，但團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識和實(shí)踐中的新問題，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的人才，我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作，借助實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生成為技能型人才。同時，對于教師來說，要不斷更新教學(xué)思路和方法，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，為學(xué)生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會篇七
人才技能大比拼是一項(xiàng)目前流行的比賽活動，旨在展示參賽者的各種技能，并在比賽中鍛煉和提高。最近，我有幸參加了一場人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收獲和意義。下面是我對這次比賽的心得體會。
首先，這次人才技能大比拼讓我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比賽的過程中，我與其他參賽者的交流和比拼，看到了他們各自的優(yōu)點(diǎn)和長處。這不僅激發(fā)了我提高自己技能的欲望，還讓我更加明確了自己的不足之處。通過觀察他人的技能表現(xiàn)，我認(rèn)識到自身的不足并努力彌補(bǔ)，這是一種難得的機(jī)會和刺激，讓我更有動力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼讓我領(lǐng)略到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在比賽中，我結(jié)識了許多志同道合的小伙伴，大家一起面對挑戰(zhàn)、交流想法、互相幫助解決問題。團(tuán)隊(duì)的配合和默契讓我們在比賽中有了更好的表現(xiàn)，也取得了更好的成績。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會了傾聽和尊重每個人的意見，明白了配合的重要性。不僅如此，通過與隊(duì)友的合作，我也收獲了更多的技能和知識，這將對我的個人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
此外，人才技能大比拼也對我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比賽的舞臺上，我需要向評委展示自己的技能和才華，這對于我這樣一個比較內(nèi)向的人來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是，在備戰(zhàn)比賽的過程中，我不斷地鼓勵自己、相信自己，這讓我在比賽中敢于展現(xiàn)自己，不再害怕失敗。最終，我愿意展示自己的技能，積極面對評委的評判，這種自信無疑是一種寶貴的財(cái)富，也是我在比賽中獲得的一大收獲。
最后，人才技能大比拼是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在比賽過程中，我們聚焦于特定的技能領(lǐng)域，通過與其他參賽者的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力提高。同時，比賽還提供了專業(yè)的評委點(diǎn)評和反饋，使我們能夠了解自己的不足之處，從而更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。此外，比賽還提供了一種學(xué)習(xí)的平臺和交流的機(jī)會，讓我們與其他參賽者交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。參與人才技能大比拼，讓我不斷地成長和進(jìn)步，這是一段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
綜上所述，參加人才技能大比拼的經(jīng)歷給予我很多啟示和體會。通過與他人的交流、團(tuán)隊(duì)的合作、發(fā)揚(yáng)自己的自信和積極學(xué)習(xí)，我感受到了自己的成長和進(jìn)步。這次比賽不僅是對個人技能的考驗(yàn)，更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心和學(xué)習(xí)意愿的考驗(yàn)。我相信，通過這種比拼和磨礪，我會不斷提高自己的能力，成為一個更加出色的人才。
高技能人才心得體會篇八
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實(shí)施的培訓(xùn)課程。在一個月的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學(xué)會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學(xué)習(xí)了一些新技能和知識之后，我嘗試運(yùn)用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于實(shí)際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認(rèn)真培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和教學(xué)方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細(xì)節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學(xué)習(xí)過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細(xì)致地回答。這種經(jīng)驗(yàn)讓我更加愿意將其分享給別人，把所學(xué)應(yīng)用到工作中，并將所學(xué)的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學(xué)習(xí)。
在研修班中，我們不僅有很好的導(dǎo)師，也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進(jìn)產(chǎn)品的建議。這些集體的學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步錘煉了我們的技能，并增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種團(tuán)隊(duì)合作與相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成長無止境。
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學(xué)習(xí)和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步才能更好地進(jìn)行工作。通過本次研修，我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高技能人才心得體會篇九
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進(jìn)程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓(xùn)過程中，我意識到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認(rèn)識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識和技能。
第二段：課程設(shè)置的評述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個方面，從理論到實(shí)踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動且實(shí)用，老師通過豐富的案例與實(shí)踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點(diǎn)。
第三段：學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐操作等互動性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實(shí)物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)踐。
第四段：師資力量的評價(jià)
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于結(jié)合實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點(diǎn)。尤其是老師們在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓(xùn)班，我對信息化技術(shù)和管理技能的認(rèn)識得到了深入提升。我深刻認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時，這次培訓(xùn)班也加強(qiáng)了我和同事之間的交流和合作，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也更加堅(jiān)信，對于高技能人才來說，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇十
一個國家的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也逐漸成為判斷一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]。基于此，各個國家紛紛加強(qiáng)了對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本國經(jīng)濟(jì)的騰飛。宏觀角度來看，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個方面，分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動力[2]。在當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)之下，勞動力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價(jià)勞動力，而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，經(jīng)濟(jì)競爭更是科技水平的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供核心競爭力。高技能人才是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實(shí)踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國關(guān)于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的長期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術(shù)骨干人才，在生產(chǎn)建設(shè)過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動工作，其勞動成果能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展起到重要作用[3]。我國職業(yè)大典也有相關(guān)描述：在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看，高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸以及服務(wù)等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國的技術(shù)行業(yè)劃分中，也將技術(shù)人才按照等級不同劃分為高級技工、高級技師以及技師等專業(yè)等級，并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國人才構(gòu)成的重要部分，該技能人才在各個工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動高新技術(shù)的研發(fā)和實(shí)踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)新型國家技術(shù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供不竭動力。1.高技能人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式優(yōu)化升級的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，首先就要依靠高技能人才對于技術(shù)的掌握和使用，通過高技能人才實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式由投資拉動型向技術(shù)進(jìn)步型轉(zhuǎn)變，由技術(shù)引進(jìn)型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進(jìn)的高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持。所以說，高技能人才是實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級的首要保證，沒有高技能人才的技術(shù)支持，就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級也成為難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量。要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時，不斷加強(qiáng)自身的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際生產(chǎn)的'需要，不斷引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，更有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟(jì)實(shí)力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競爭力，就需要加快高技能人才的團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心競爭力的有力保證。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，各行業(yè)內(nèi)部的競爭逐漸加強(qiáng)，只有不斷增強(qiáng)自身的核心競爭力，才能有望在開放式的競爭環(huán)境中，獲得長足的發(fā)展與進(jìn)步。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競爭力的強(qiáng)弱。換言之，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動力，是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下抓住發(fā)展機(jī)遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運(yùn)用人才，才能為其提供技術(shù)以及智力支持，進(jìn)而獲得強(qiáng)有力的核心競爭力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調(diào)整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進(jìn)而在發(fā)展過程中也會有意識地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實(shí)際效用[8]。就政府而言，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，使高技能人才成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強(qiáng)對于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實(shí)際儲備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實(shí)。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財(cái)政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項(xiàng)，并根據(jù)本地高技能人才的儲備情況，適當(dāng)調(diào)整財(cái)政支持的力度。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)發(fā)揮其實(shí)際效用，在生產(chǎn)過程中，根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求，制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時，不斷完善業(yè)績機(jī)制，使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)保證，也可以利用這個辦法，達(dá)到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對接。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對于企業(yè)而言，通過學(xué)校直接的人才輸入，可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進(jìn)而使企業(yè)擁有更充足的運(yùn)作資金，對于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對于地方發(fā)展而言，校企對接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力，同時，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，實(shí)現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，保證兩項(xiàng)重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟(jì)高效穩(wěn)定發(fā)展的同時，加強(qiáng)對于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻(xiàn)：
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高技能人才心得體會篇十一
摘要:培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,必須認(rèn)真研究行之有效的教學(xué)模式,本文通過建成具有反饋機(jī)制的人才信息鏈,完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,有效實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實(shí)施以真實(shí)職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革,運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法與手段,不斷改革課程考試方式和評價(jià)方式,完善實(shí)訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn),建立典型“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式架構(gòu)等實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容改革和有效措施,不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,使學(xué)生能用最短的時間實(shí)現(xiàn)獨(dú)立承擔(dān)工作的重任。
關(guān)鍵詞:高技能人才培養(yǎng);教學(xué)模式;研究
一、引言
安全生產(chǎn)作為保證和發(fā)展社會生產(chǎn)力、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的基本條件,是社會文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是提高國家綜合實(shí)力和國際聲譽(yù)的具體體現(xiàn)。在工礦企業(yè)中,以煤礦安全生產(chǎn)形勢最為嚴(yán)峻。煤礦行業(yè)人才的緊缺是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。
面對煤礦行業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的局面,培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,促進(jìn)煤炭工業(yè)安全、高效、可持續(xù)發(fā)展,就成了全行業(yè)乃至國家的當(dāng)務(wù)之急,也是高等職業(yè)院校義不容辭的歷史重任。目前,煤炭高級技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由原煤炭行業(yè)高等職業(yè)院校承擔(dān),但由于近幾年煤炭院校進(jìn)行管理體制改革與轉(zhuǎn)型;煤炭類高職高專院校的教育教學(xué)改革缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,高技能人才教學(xué)模式研究的深度與廣度不夠,為此,亟待對教學(xué)模式內(nèi)容與方式進(jìn)行研究,為煤炭行業(yè)人才培養(yǎng),為有效推進(jìn)煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)模式改革必須建成具有反饋機(jī)制的人才信息鏈
煤炭行業(yè)高技能人才的就業(yè)目標(biāo)是非常具體和明確的,即煤炭生產(chǎn)第一線的技術(shù)管理人才。形成一條具有反饋機(jī)制的人才質(zhì)量信息鏈?zhǔn)潜ＷC培養(yǎng)與使用一致性的重要保障,是不斷調(diào)整更新培養(yǎng)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的依據(jù)。信息鏈應(yīng)該具備準(zhǔn)確、可靠、及時、互動、互利的原則。信息鏈的建立方案思路是:
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,及時有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。建立具有權(quán)威性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,學(xué)院應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)渠道與從事的崗位,聘請由該專業(yè)在技術(shù)上、用人決策權(quán)上的權(quán)威人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期開會審核專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革措施、課程設(shè)置整合、新技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。對近期畢業(yè)生素質(zhì)、能力進(jìn)行分析評價(jià),及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)措施。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)。組織骨干、青年教師深入煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)地調(diào)查研究,掌握畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)與實(shí)際工作需求的距離,同時進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合。
三、完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,為實(shí)施綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革打好基礎(chǔ)
高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力,并以此為目標(biāo)搭建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系。其中職業(yè)能力的重要體現(xiàn)形式就是職業(yè)技能鑒定證書。目前國家職業(yè)資格鑒定基本上是以工種為能力范圍進(jìn)行鑒定,它體現(xiàn)了被鑒定人在該工種的能力,這與大多數(shù)專業(yè)的職業(yè)教育需求定位是基本吻合的。以此標(biāo)準(zhǔn)來確定高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì),并設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,編寫課程標(biāo)準(zhǔn)以及特色教材,使畢業(yè)生適應(yīng)市場需求,受到企業(yè)歡迎,突出技能型培養(yǎng)真正成為高職院校的特色。
煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有它自身的特點(diǎn),畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位是生產(chǎn)一線技術(shù)管理人員,與單一工種相比它具有技能綜合性強(qiáng)的要求,并且不同專業(yè)又有自身的特點(diǎn),根據(jù)煤炭行業(yè)的特點(diǎn),需要制訂一套適合行業(yè)特色,按專業(yè)大類分類的職業(yè)資格技能鑒定體系,該體系應(yīng)具備行業(yè)性、專業(yè)性、綜合性的特點(diǎn),并有機(jī)地與整個培養(yǎng)計(jì)劃融為一體。
四、有效實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實(shí)施以真實(shí)職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革
1.校企共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和完成教學(xué)考核。學(xué)院應(yīng)有針對性地邀請當(dāng)?shù)氐湫偷?、合作密切的企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,共同實(shí)施技能質(zhì)量控制。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實(shí)施,學(xué)院重點(diǎn)負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負(fù)責(zé)考核綜合實(shí)踐教學(xué)部分;在教學(xué)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)安排方面,學(xué)院可以根據(jù)企業(yè)的技術(shù)管理需要靈活調(diào)整、協(xié)調(diào)一致;在理論教學(xué)中,合作企業(yè)可按教學(xué)計(jì)劃派專家到校授課。
2.校企共同培養(yǎng),以提高學(xué)生能力為主線。學(xué)院應(yīng)在與教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)上創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。一是在教學(xué)內(nèi)容上,加強(qiáng)學(xué)生動腦、動口、動手鍛煉,培養(yǎng)能說會做的能力。二是在教學(xué)管理上,實(shí)行“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”循環(huán)互動教學(xué)模式,把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,大力推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。三是在實(shí)踐教學(xué)上,有意識地培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。四是在教學(xué)資源利用上,把企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源作為專業(yè)教學(xué)資源的重要組成部分,充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員,加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。
五、在教學(xué)模式改革具體內(nèi)容中,實(shí)施形式多樣的教學(xué)方法與手段
1.典型案例教學(xué)。把理論融入一個生動的具體案例中,既講理論,又講實(shí)踐,深入淺出,通俗易懂,可增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)中選擇有典型意義的現(xiàn)場案例組織教學(xué),核心是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容圍繞解決對實(shí)踐應(yīng)用能力的提高進(jìn)行組織,使學(xué)生在真實(shí)情境中掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)會運(yùn)用知識解決問題。
2.實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”。教師提前告訴課程教學(xué)項(xiàng)目、任務(wù)與職業(yè)能力要求等教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生,學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時,圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論,最后,老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣,使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo),而且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言,創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景,它能全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,激發(fā)其好奇心,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在多媒體教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者,學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者,媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具,教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué),使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。
六、在教學(xué)過程中,不斷改革課程考試方式和評價(jià)方式
積極推行課程考試方式改革,建立以能力為本位的考試考核體系。公共課和職業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行教考分離,優(yōu)質(zhì)核心課程建立試題庫,采用口試、筆試、實(shí)際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法,對學(xué)生實(shí)施綜合性評價(jià)。
建立新的課程評價(jià)機(jī)制,制訂切實(shí)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,采取教師自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、企業(yè)評價(jià)“四位一體”的評價(jià)方式,認(rèn)真對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià),搞好課程改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
七、按照教學(xué)模式改革要求,完善實(shí)訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)訓(xùn)條件是保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的基本物質(zhì)保障。實(shí)訓(xùn)條件的創(chuàng)建要滿足技能的“高、新”和緊密結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的特點(diǎn)。所謂“高”是定位要高,如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件的創(chuàng)建,煤礦井下監(jiān)控系統(tǒng)環(huán)境的創(chuàng)建等。“新”是在設(shè)備更新上要及時跟上生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備的現(xiàn)狀,切忌以陳舊淘汰設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。結(jié)合就業(yè)崗位特點(diǎn)是在整個實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)和技能鑒定上要充分考慮到將來畢業(yè)生工作的綜合性,不能簡單進(jìn)行單一的工種技能鑒定。
動手能力的強(qiáng)弱目前已成為企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)。動手能力的提高主要通過實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。因此,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理力度,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重要內(nèi)容。
實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核應(yīng)注重“過程”考核,要將技術(shù)動手能力分解為若干模塊,“練”“考”一體化。考核不合格者需對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容再學(xué)習(xí)、再考核,直到合格為止,一步一個腳印,避免問題的長時間累積。并且前一個實(shí)踐項(xiàng)目的成績作為參加下一個實(shí)踐項(xiàng)目的資格認(rèn)證,這樣不僅能夠給學(xué)生增加實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的壓力,而且還可以有效克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式一直難以解決的`“訓(xùn)練不努力,考核前突擊”的現(xiàn)象。
八、強(qiáng)化課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)
課程教學(xué)要圍繞煤礦主體專業(yè)各核心能力的培養(yǎng)來進(jìn)行,以適應(yīng)煤礦需求為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的針對性和實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和開拓進(jìn)取能力,同時要注重學(xué)生吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)煤礦艱苦行業(yè)的要求。
課程教學(xué)還要根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化,及時更新內(nèi)容、教學(xué)手段、方法,使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。要收集生產(chǎn)中的實(shí)際問題和案例,提出可行、科學(xué)、先進(jìn)的解決方案,組織開發(fā)案例教學(xué)教材,實(shí)施案例教學(xué)等。
技能培養(yǎng)分實(shí)訓(xùn)練習(xí)和鑒定兩個方面進(jìn)行,練習(xí)過程中必須要有針對性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書來指導(dǎo),各個實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂不同的指導(dǎo)書,適用各個專業(yè)具體實(shí)訓(xùn)的需要。
九、“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式典型架構(gòu)
目前煤炭行業(yè)技能型人才短缺問題非常突出,畢業(yè)生與用人企業(yè)的供需比為1:5到1:10。煤炭職業(yè)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確,煤炭企業(yè)又急需技能型人才,這為訂單式培養(yǎng)提供了可行性。由煤炭企業(yè)或其主管部門出資實(shí)現(xiàn)零繳費(fèi)模式已經(jīng)越來越多。訂單式培養(yǎng)是最能夠體現(xiàn)學(xué)以致用的一種教學(xué)模式,訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在:
1.共同組建教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。由委培單位和學(xué)院共同成立委托培養(yǎng)教育管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生考評等方面的管理,確保培養(yǎng)質(zhì)量。
2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。充分重視和加強(qiáng)對委培單位的技術(shù)調(diào)研與合作、服務(wù),及時將訂單企業(yè)使用的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)編入講義和教材,將企業(yè)專家聘為兼職教師,為學(xué)生授課、指導(dǎo)實(shí)踐,使“訂單式”學(xué)生針對企業(yè)、崗位需求學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“無縫”銜接,零距離上崗。
3.充分體現(xiàn)具有企業(yè)特征與文化的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出能力訓(xùn)練與培養(yǎng),在完成工作項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)、體會與提升知識,培養(yǎng)學(xué)生具有典型企業(yè)個性的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社交能力,提高“訂單式”人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作崗位的能力。
十、結(jié)束語
煤炭行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)按照以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),以綜合職業(yè)技能鑒定證書和畢業(yè)證書為標(biāo)志,企業(yè)全程參與教學(xué)過程的思路進(jìn)行改革。同時要不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,整個教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞能力設(shè)置教學(xué)模塊,通過大量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和多種形式的教學(xué)方法,使學(xué)生在畢業(yè)時接近煤礦生產(chǎn)一線技術(shù)具體崗位的角色,用最短的時間實(shí)現(xiàn)獨(dú)立承擔(dān)工作的重任。
高技能人才心得體會篇十二
1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國消防安全活動月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動主題，結(jié)合公司實(shí)際情況，特開展一次消防技能競賽活動。
2.開展一場比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競賽活動，提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團(tuán)隊(duì)意識，相互學(xué)習(xí)，相互了解和交流，共同提高、共同成長、共同進(jìn)步，為公司的消防安全防范工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進(jìn)一步推動員工消防安全意識，檢驗(yàn)并提升公司義務(wù)消防隊(duì)的消防安全知識和消防技能。
5.通過自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強(qiáng)公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤水帶連接（雙人項(xiàng)目）
2、單人2盤水帶連接（單人項(xiàng)目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項(xiàng)目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽攸青等
5、器材準(zhǔn)備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠、部門提前組織員工進(jìn)行訓(xùn)練，于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動另行通知）比賽結(jié)束后現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。
1.決賽代表隊(duì)以分廠或部門為單位，每個代表隊(duì)約10--15名隊(duì)員組成（不分男女），總?cè)藬?shù)約65人。
2.每個隊(duì)員最多只能參加兩個項(xiàng)目的比賽。
比賽獎勵：通過比賽，評選第一名、第二名、第三名，紀(jì)念獎品。
1、“雙人3盤水帶連接”項(xiàng)目獲得第一名獎勵現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個；第二名獎勵現(xiàn)金400元，榮譽(yù)證一個；第三名獎勵現(xiàn)金300元，榮譽(yù)證一個；第四名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個，第五名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個，計(jì)1500元。
2、“單人2盤水帶連接”項(xiàng)目的第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個；共計(jì)600元。
3、“單人50米滅石油氣”項(xiàng)目第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個；共計(jì)600元。
4、個人表演獎（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎勵：1、每位參賽隊(duì)員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎品。
5、錦旗3面，榮譽(yù)證書11本。
6、本次競賽活動預(yù)算約5500元（不含消防器材費(fèi)用）。
（一）雙人3盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在58米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線（分水器限制線）、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開線，58米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績。
（二）單人2盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在38米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線（分水器限制線）、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開線，38米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。
（2）、操作程序
當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時，參賽隊(duì)員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點(diǎn)線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開始”時，參賽隊(duì)員迅速打開第1盤水帶，并拿1個水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開，并對接好接口，同時以最快的速度跑出終點(diǎn)，接上水槍，站成立射姿勢抱握住水槍，水槍射水到指定的地點(diǎn)為止為有效時間。
（3）操作要求
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場地器材
在長50米的平地跑道上劃出起點(diǎn)線、器材放置線及終點(diǎn)線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個燃燒的氣瓶。參賽隊(duì)員檢查器材，并在起點(diǎn)線站立舉手叫好。
當(dāng)參賽隊(duì)員聽到裁判叫“預(yù)備、開始”的口令時，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險(xiǎn)銷，沖到32米左右處將滅火器噴咀對準(zhǔn)燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過終點(diǎn)線，并舉手叫好，動作完成。
（2）、評分辦法及要求
每個參賽隊(duì)員只有1次機(jī)會參賽，參賽者必須站在起點(diǎn)線后，不得踩線，從發(fā)出“預(yù)備、開始”信號到動作完成跑出終點(diǎn)線為計(jì)時時間。若參賽隊(duì)員失誤則不計(jì)成績。參賽隊(duì)員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點(diǎn)線等均不計(jì)成績。
1、每個比賽項(xiàng)目由一名計(jì)分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊(duì)伍按順序進(jìn)行，每個項(xiàng)目以時間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名次。
3、參賽隊(duì)必須服從裁判員的安排與指揮，不得無理取鬧，帶隊(duì)人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項(xiàng)參賽資格，如有違規(guī)違紀(jì)的，取消該隊(duì)該項(xiàng)目成績。如某隊(duì)對比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出；若對裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長提出，由裁判長做出裁決，裁判長的裁決為最終判定。
1.各參賽隊(duì)員身著廠服，穿運(yùn)動鞋。
2.各分廠可自行組織拉拉隊(duì)相關(guān)人員前來觀看比賽、助威。
3.參賽隊(duì)員隊(duì)必須在規(guī)定時間到達(dá)比賽場地，并做好賽前準(zhǔn)備工作，在比賽結(jié)束后方可離開。
4.比賽器材由五分廠提供，射水點(diǎn)距終點(diǎn)線約10米左右。
5.請各分廠、部門積極報(bào)名參與，并利用空余時間進(jìn)行排練，各分廠安全員提供賽前培訓(xùn)，示范講解及技能操練。
高技能人才心得體會篇十三
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強(qiáng)對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低，而要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的支持?；诖耍瑖以谛聲r期探索全面深化改革的過程中，加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項(xiàng)扶持政策，極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為引領(lǐng)，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用，有針對性地加強(qiáng)職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟(jì)特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實(shí)質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會隨之加強(qiáng)對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實(shí)作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升。基于此，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實(shí)踐能力，保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時對學(xué)生實(shí)施理論教育和實(shí)踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的契合度會進(jìn)一步提升，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應(yīng)該對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進(jìn)，并借助政府扶持加強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻(xiàn)一定的力量。在具體操作方面，政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進(jìn)行調(diào)整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵機(jī)制，加強(qiáng)社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機(jī)構(gòu)等實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，對職教人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障?？梢姡陨贁?shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進(jìn)職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對其職業(yè)實(shí)踐能力加以拓展，保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，切實(shí)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實(shí)促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻(xiàn):
高技能人才心得體會篇十四
近日，中央邀請到北戴河休假的專家隊(duì)伍有一個新亮點(diǎn)，就是110名客人中，有55位是高技能人才。橋吊工人許振超、模具鉗工葛茂昱、車工郭嘉明，還有電工、瓦工、爐前工、數(shù)字產(chǎn)品推廣銷售工……中央領(lǐng)導(dǎo)親切地把他們與專家并稱為盤活人才存量的“雙輪”。許振超感慨地說：“我這樣一名普通的產(chǎn)業(yè)工人，能成為全國高技能人才代表，深深體會到勞動者的光榮?！备呒寄苋瞬攀艿近h和國家高度重視，受到社會廣泛的關(guān)注和尊重，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的可喜現(xiàn)象。我國社會正處在轉(zhuǎn)軌階段，人們的價(jià)值觀念也出現(xiàn)了多樣化。一段時間來，社會上有一些不重視普通勞動者，不尊重技術(shù)工人的模糊認(rèn)識。有人片面理解，市場經(jīng)濟(jì)，誰有錢，誰光榮。有人簡單認(rèn)為，知識經(jīng)濟(jì)，誰文憑高，誰就有地位。社會上出現(xiàn)了追款、追星、追官的現(xiàn)象。受這些觀念影響，一些家長不愿意孩子長大后當(dāng)工人，一些學(xué)校也不重視培養(yǎng)技術(shù)工人。前不久，珠三角、長三角、環(huán)渤海工業(yè)圈許多工廠招不到技術(shù)工人，出現(xiàn)了“技工荒”。有些地方只能到國外高薪聘請高級技工。這次在北戴河座談會上，無論是領(lǐng)導(dǎo)人還是專家學(xué)者、高技能人才，共同的熱點(diǎn)話題就是：如何培養(yǎng)和開發(fā)高技能人才，增強(qiáng)我國制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的核心競爭力。高技能人才是推動中國社會快速發(fā)展的幕后英雄。改革開放以來，我國工業(yè)產(chǎn)品開始打入國際市場，海爾、長虹等“中國制造”成了國際品牌。把科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，高技能人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。這些高技能人才身上，展現(xiàn)了當(dāng)代中國產(chǎn)業(yè)工人的可貴精神。大多高技能人才是在平凡的崗位上成長起來的普通工人，他們沒有高學(xué)歷高文憑，但他們干一行、愛一行，鉆一行、精一行。青島港集裝箱碼頭技師許振超，創(chuàng)造了震驚世界航運(yùn)界的集裝箱裝卸效率，主持編寫國內(nèi)第一本《港口橋吊作業(yè)手冊》；鞍鋼化工總廠的機(jī)修工人李晏家自學(xué)30門課程，技術(shù)創(chuàng)新成果56項(xiàng)，創(chuàng)效3000多萬元。作為工人中的杰出群體，高技能人才身上充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，也體現(xiàn)了中國產(chǎn)業(yè)工人與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的不懈追求。尊重高技能人才不能停留在口頭上，必須理順機(jī)制，建立體制。隨著科學(xué)發(fā)展觀的樹立，人們越來越認(rèn)識到高技能人才的價(jià)值。在發(fā)達(dá)國家，高級技工占技工總數(shù)的30％—40％，我國高級技工僅占技工總數(shù)4％。差距之大，促使我們認(rèn)識到必須尊重高技能人才，關(guān)心高技能人才，培養(yǎng)高技能人才。只有充分發(fā)揮高技能人才作用，才能有效推動我國由世界加工中心向世界制造中心轉(zhuǎn)換，才能有力推動我國新型工業(yè)化進(jìn)程。當(dāng)前一些地方已經(jīng)出臺了一些舉措，深受歡迎。譬如深圳允許高級技工可從農(nóng)村戶口直接轉(zhuǎn)為城市戶口，江蘇南通給杰出的高級技工發(fā)政府津貼，等等。尊重高技能人才，其實(shí)就是尊重勞動，尊重知識，尊重人才。偉大的事業(yè)呼喚更多的高技能人才，偉大的時代也必將造就更多的高技能人才。
高技能人才心得體會篇十五
教育部下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟(jì)升級版，提升職業(yè)教育質(zhì)量刻不容緩。本文從博世學(xué)徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國職業(yè)技術(shù)教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學(xué)徒，如何培養(yǎng)中國的博世學(xué)徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學(xué)徒制的背景。
19，博世集團(tuán)創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設(shè)立了博世第一個獨(dú)立的職業(yè)培訓(xùn)中心，標(biāo)志著博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學(xué)徒中心，博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式正式進(jìn)入中國。
博世學(xué)徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓(xùn)中，要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)。“一元”是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。
博世學(xué)徒制的學(xué)員在三年的學(xué)習(xí)期間，第一學(xué)年將在校完成理論和基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)，第二學(xué)年60%的時間在博世學(xué)徒培訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)踐，第三學(xué)年主要在博世的工廠進(jìn)行在崗培訓(xùn)，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學(xué)徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學(xué)徒制更像一個融入了全面質(zhì)量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗(yàn)——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學(xué)徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學(xué)生具備在校生和企業(yè)準(zhǔn)員工的雙重身份。
在博世學(xué)徒制，企業(yè)內(nèi)部客戶的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、消費(fèi)者、投資者、投資、實(shí)訓(xùn)、考核;學(xué)校的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、理論和基礎(chǔ)知識輸出、考核;學(xué)校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實(shí)訓(xùn)、考核;學(xué)徒培訓(xùn)中心的角色是選拔教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、實(shí)訓(xùn)、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學(xué)規(guī)劃、資格認(rèn)定、考核。
二是培訓(xùn)方式任務(wù)化。所有學(xué)徒培訓(xùn)項(xiàng)目都是任務(wù)導(dǎo)向，模擬的是學(xué)徒今后工作中可能遇到的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)將流程觀念牢牢植根于學(xué)徒腦中。博世學(xué)徒制采用六步教學(xué)法，包括客戶需求描述和任務(wù)分析、資料及信息收集、任務(wù)計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)檢驗(yàn)和展示和評價(jià)六個階段。
三是學(xué)習(xí)過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設(shè)定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨(dú)立工作，同時把完成這項(xiàng)任務(wù)所需要承擔(dān)的責(zé)任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)徒自學(xué)和自己解決問題的能力，鼓勵他們?nèi)ッ鲊L試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術(shù)頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營流程，由學(xué)徒自主管理。學(xué)徒將獨(dú)立運(yùn)作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計(jì)劃、落實(shí)生產(chǎn)任務(wù)、檢驗(yàn)、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運(yùn)營和商業(yè)運(yùn)營環(huán)境。
三、博世學(xué)徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調(diào)推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)新體制機(jī)制。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)列為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，標(biāo)志著我國現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)推進(jìn)階段。建議國家要從頂層設(shè)計(jì)入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調(diào)動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導(dǎo)者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費(fèi)支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，全程組織實(shí)施和負(fù)總責(zé);院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務(wù)。從而構(gòu)建政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機(jī)制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應(yīng)理解為一種職業(yè)教育制度。國家應(yīng)形成以《職業(yè)教育法》為主導(dǎo)，出臺現(xiàn)代學(xué)徒制等一系列有關(guān)政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設(shè)計(jì)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校及社會各方責(zé)任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準(zhǔn)入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，為我國現(xiàn)代學(xué)徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓(xùn)體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方式，尤其是管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面的改革，把學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃?，把培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代學(xué)徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供工學(xué)結(jié)合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。
高技能人才心得體會篇十六
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，我省將進(jìn)一步加強(qiáng)完善對高技能人才的激勵和社會保障機(jī)制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國進(jìn)修等方面制定相應(yīng)的鼓勵辦法；對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費(fèi)及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內(nèi)，本人自愿，可延長退休年限，最長可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽(yù)稱號，并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經(jīng)費(fèi)，鼓勵作出突出貢獻(xiàn)的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進(jìn)取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會篇一
在技術(shù)發(fā)展\學(xué)業(yè)提升的過程中，需要將自身的知識水平提高，獲得更加全面的知識儲備。高技能人才研修班讓我有了一個學(xué)習(xí)的平臺。由我來試著把在這個學(xué)習(xí)的過程中，我所獲得的經(jīng)驗(yàn)，知識和體會歸納一下。
二、學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，從基礎(chǔ)學(xué)科到應(yīng)用領(lǐng)域，我們學(xué)習(xí)了許多新的知識。尤其是那些輕而易舉的高科技任務(wù)，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標(biāo)市場和公司的針對性。此外，還學(xué)習(xí)到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術(shù)原理，以及維護(hù)修理的解決方案等。
三、實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過程中，我獲得的是將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成真正的能力來提高我們的實(shí)用價(jià)值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識。通過完成實(shí)際項(xiàng)目和任務(wù)，我們有機(jī)會實(shí)踐我們所學(xué)的技能。在實(shí)踐過程中，我們能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐應(yīng)用身上，并通過失敗和反饋迭代更多的技能和知識。這也加強(qiáng)了我們對于實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來自不同的背景，有不同的經(jīng)驗(yàn)和知識，通過協(xié)作我們能夠?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們在個人學(xué)習(xí)過程中缺乏的國際化視角，通過協(xié)作我們能夠更加靈活地適應(yīng)環(huán)境中的變革和解決問題。
五、總結(jié)
總之，這個研修班提高了我的專業(yè)技能、知識儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且激勵我更加努力地學(xué)習(xí)和不斷探索新的領(lǐng)域，擁抱我們未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才心得體會篇二
國家興盛，人才為本。目前，我國正處在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。加快科技發(fā)展，推動經(jīng)濟(jì)振興和社會進(jìn)步，從根本上取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是我國要真正成為制造業(yè)大國的重要支撐。然而，目前社會對于技術(shù)工人特別是高技能人才的認(rèn)可和尊重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鼓勵高技能人才奮發(fā)有為的社會氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點(diǎn)。
一、需要樹立危機(jī)意識
目前，國際間的競爭日趨激烈。在這種激烈的市場競爭中，人才因素至關(guān)重要。然而，人才的競爭不僅局限于基礎(chǔ)科研、應(yīng)用科研領(lǐng)域，同時展現(xiàn)在工藝技能的競技場上。無論是一個制造業(yè)大國，還是一個創(chuàng)造大國，都離不開大批高技能人才。通常，發(fā)達(dá)資本主義國家的高級技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國目前還不到4%。據(jù)權(quán)威部門2017年對全國100個城市的調(diào)查，高級技工缺口高達(dá)一千萬人。不少城市面臨嚴(yán)重的“技工荒”，諸多高級技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國外高薪聘請高級技工?，F(xiàn)實(shí)情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對此，筆者認(rèn)為，必須有時不我待的危機(jī)意識，下大決心、花大力氣，進(jìn)一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉(zhuǎn)變某些片面的人才觀念
在相當(dāng)長的一段時間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術(shù)教育，重學(xué)歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀(jì)末我國職業(yè)技術(shù)教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關(guān)門，一些技校因生源缺少而關(guān)閉。事實(shí)上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構(gòu)成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量?？萍嫉倪M(jìn)步、國家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學(xué)家，需要設(shè)計(jì)“神六”和“天宮一號”的科學(xué)家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號”的高技能人才。據(jù)有關(guān)資料介紹，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率只有29%，與發(fā)達(dá)國家60%至80%的水平相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2000多億元。產(chǎn)生這些問題的一個極其重要的原因，就在于缺少一支高素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍。因此，必須切實(shí)提高技術(shù)工人，特別是高技能人才的待遇，努力營造一種有利于高技能人才成長和脫穎而出的良好社會氛圍。
三、建立完善有效的培訓(xùn)體系和制度
在一些西方發(fā)達(dá)國家，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和高等教育一樣，已經(jīng)在整個國家的經(jīng)濟(jì)體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，這些培訓(xùn)學(xué)院都以高就業(yè)率聞名。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育培訓(xùn)起到了極大的推動和促進(jìn)作用。19世紀(jì)中葉，英國已擁有各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校600多所，建立起當(dāng)時最為完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，支撐英國成為世界上第一個工業(yè)化國家。與此相對照，我國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系仍未完善，物質(zhì)資本投資大，人力資本投資少，學(xué)歷教育投資大，職業(yè)技術(shù)教育投資少等問題長期存在，條塊管理、畫地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問題日益嚴(yán)重。對此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實(shí)，確保職業(yè)技術(shù)教育的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對高技能人才培養(yǎng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取各項(xiàng)措施，動員更多的社會資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對技術(shù)院校的投入；其次，借鑒外國成功經(jīng)驗(yàn)，興辦更多的社區(qū)學(xué)院；第三，發(fā)動企業(yè)和社會力量開辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問題已經(jīng)引起了一些省、市有關(guān)部門的高度重視。廣東省召開了職業(yè)技術(shù)教育工作會議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加快發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重大意義，加大對職業(yè)技術(shù)教育的投入。從2017年起，廣東省級財(cái)政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術(shù)教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來，保定市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進(jìn)行升級改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術(shù)企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來的是企業(yè)對職工素質(zhì)的要求越來越高，對中高技能人才的需求越來越迫切。我們在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術(shù)教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問題：
一、專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求嚴(yán)重脫節(jié)。職校在專業(yè)設(shè)置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“?！?。“大路貨”的熱門專業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專業(yè)受到冷落。也有不少職校專業(yè)設(shè)置小而全，沒有特色，沒有強(qiáng)項(xiàng)。
二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機(jī)制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專門人才進(jìn)不來，這就使專業(yè)技能教育難以正常開展。
三、教育教學(xué)評估沒有把技能提高做為根本標(biāo)準(zhǔn)。用普教標(biāo)準(zhǔn)評估職教，這種導(dǎo)向必然造成職校的教學(xué)模式重課堂教學(xué)，輕工位實(shí)習(xí)，重課本知識，輕技能訓(xùn)練。
四、職中的技能等級鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門辦的職中得不到勞動部門的技能等級鑒定，缺少教學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)，致使專業(yè)技能教學(xué)缺乏針對性，阻礙了技能教學(xué)水平的提高。
五、技能訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)施簡陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專業(yè)缺少實(shí)習(xí)設(shè)施，嚴(yán)重影響了技能教育質(zhì)量的提高。如某職教中心，掛著國家級汽車工藝與維修培訓(xùn)基地的牌于，卻連一輛破汽車都沒有。
保定市職業(yè)技術(shù)教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才“瓶頸”效應(yīng)就無法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級政府要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認(rèn)識培養(yǎng)中高技能人才對于推動一方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)真研究并切實(shí)解決職業(yè)技術(shù)教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問題。要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，盡快制定政策，建立能進(jìn)能出的用人機(jī)制。多余的文化教師調(diào)出，充實(shí)普教師資隊(duì)伍；專業(yè)理論教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高技能教學(xué)水平；吸納具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點(diǎn)專業(yè)的技能訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，尤其對那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開辦的專業(yè)，優(yōu)先扶持，重點(diǎn)武裝。要提供技能等級鑒定平臺，明確勞動部門和教育部門各自的責(zé)任，打破權(quán)力壁壘，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為職校技能等級鑒定開通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關(guān)系的束縛，確立大職教的理念，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學(xué)是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開辦與保定經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)學(xué)院，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到這類高校深造開辟直通車，實(shí)現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學(xué)校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導(dǎo)職業(yè)中學(xué)與技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，把職業(yè)中學(xué)理論教育優(yōu)勢與技工學(xué)校技能培訓(xùn)優(yōu)勢結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)雙贏。要鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設(shè)置緊缺專業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場地和技能指導(dǎo)教師。要推進(jìn)職校之間的聯(lián)合辦學(xué)，合并有關(guān)專業(yè)，使職校的專業(yè)特色更鮮明，突出強(qiáng)項(xiàng)，打造品牌。
三、積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，使職業(yè)學(xué)校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進(jìn)職教改革的著力點(diǎn)，這是教育主管部門應(yīng)當(dāng)確立的指導(dǎo)思想。要把提高技能做為評估教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，建立符合職教特點(diǎn)的教育教學(xué)評估體系。要鼓勵職校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰一哄而起的“大路貨”專業(yè)，靈活設(shè)置技能含量高的緊缺專業(yè)，并根據(jù)需求不斷調(diào)整專業(yè)方向。要引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)社會調(diào)研，制定更市場化、更專業(yè)化、更技能化的教育教學(xué)目標(biāo)。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實(shí)踐的教學(xué)模式。通過深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才心得體會篇三
在當(dāng)今競爭激烈的社會，擁有一項(xiàng)獨(dú)特的技能對于個人和企業(yè)來說至關(guān)重要。因此，人才技能培訓(xùn)日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。本文將圍繞著這次培訓(xùn)的過程和所獲得的收獲展開。
第二段：培訓(xùn)過程的介紹和感受。
這次培訓(xùn)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個環(huán)節(jié)。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了最新的技術(shù)知識和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求。同時，我們也學(xué)習(xí)了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。而在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會親身參與各種場景模擬，并通過反復(fù)練習(xí)不斷提高自己的技能。整個培訓(xùn)過程充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時也充滿了樂趣和成就感。
第三段：培訓(xùn)帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對自己的未來感到迷茫，不知道該如何選擇和前進(jìn)。但通過這次培訓(xùn)，我接觸到了相關(guān)行業(yè)的前沿技術(shù)和市場需求，我意識到自己對此領(lǐng)域的熱愛和潛力。因此，我決定進(jìn)一步深造，提升自己的技能，并最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中的體驗(yàn)。
邁出了第一步，我開始將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中。在工作中，我積極主動地創(chuàng)造機(jī)會來發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，并將學(xué)到的知識與團(tuán)隊(duì)分享，提高了整個團(tuán)隊(duì)的績效和效益。同時，在生活中，我也運(yùn)用所學(xué)技能，提高了自己的時間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)使我對自己的能力更加有信心，也增強(qiáng)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。
第五段：總結(jié)并展望未來。
通過這次培訓(xùn)，我獲得了新的技能和知識，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學(xué)習(xí)永無止境，這只是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能和專業(yè)知識。同時，我也希望將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓(xùn)，我深刻體會到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值，同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提升自己的技能和專業(yè)能力，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們懷抱夢想并堅(jiān)定不移地追求，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺，參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競爭（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學(xué)展示了各自的技能。每個人都用自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗(yàn)，同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中，我學(xué)會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，我從其他參賽者那里學(xué)到了很多新的技能和知識，并以此為契機(jī)更積極地了解和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時候團(tuán)隊(duì)合作不可避免地會遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團(tuán)隊(duì)成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強(qiáng)了我對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，提升整個團(tuán)隊(duì)的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對技能的挑戰(zhàn)，也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機(jī)會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn)，我學(xué)會了更加堅(jiān)定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認(rèn)識到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進(jìn)一步的成長和提高。通過比賽，我學(xué)會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷應(yīng)用，并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在職場競爭中保持競爭力。同時，與其他參賽者的學(xué)習(xí)和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇五
20xx年4月25日至4月29日參加了油田公司組織的采油高技能人才培訓(xùn)班，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動在油田公司培訓(xùn)處精心安排下，雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，既有理論培訓(xùn)又有實(shí)地參觀，這些讓我增長了見識、拓寬了視野、開闊了思路、啟迪了思維、豐富了知識、提高了本領(lǐng)。下面是自己在這次學(xué)習(xí)中的主要收獲。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們先后學(xué)習(xí)了生產(chǎn)疑難問題解答方面的培訓(xùn)、精細(xì)量化管理。參觀了吉林油田歷史陳列管和科技館；又有破冰活動；實(shí)地參觀了大慶鐵人紀(jì)念館、大慶歷史陳列管和科技館、中八聯(lián)、48采油隊(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、既有宏觀上的理論指導(dǎo)，也有實(shí)踐應(yīng)用具體操作方法的學(xué)習(xí)，從中不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。 比如，在學(xué)習(xí)中的破冰活動，就充分的體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)力量的重要性，只有打造一個優(yōu)秀和諧的團(tuán)隊(duì)，才能提高工作效率。在聽了老師講的現(xiàn)場疑難問題解答以及應(yīng)用在生產(chǎn)管理中的一些新技術(shù)，使我對職業(yè)道德和一些現(xiàn)場疑難問題的處理方法和新技術(shù)有了更為深刻的認(rèn)識和了解。
另外參觀了大慶鐵人紀(jì)念館，鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館展覽共分：《不屈的童年》、《赤誠報(bào)國》、《艱苦創(chuàng)業(yè)》、《科學(xué)求實(shí)》、《無悔奉獻(xiàn)》、《鞠躬盡瘁》、《精神永存》等七部分。集中展示了鐵人王進(jìn)喜的生平業(yè)績及用終生實(shí)踐所體現(xiàn)出的大慶精神、鐵人精神。
至少鼓舞了一兩代人，他的這種吃苦耐勞的精神，感動了所有石油人。
參觀了大慶科技館：科技館是是一座三層樓的漂亮建筑物，建筑面積1萬多平方米。展廳內(nèi)有化工展廳和恐龍化石等內(nèi)容。館內(nèi)充分顯示了大慶油田油氣勘探、油田開發(fā)現(xiàn)狀和石油生產(chǎn)的輝煌歷史，并將復(fù)雜深奧的石油科學(xué)和石油生產(chǎn)技術(shù)用顯明的手法展現(xiàn)在觀眾面前，讓人受到切實(shí)的啟發(fā)和教育。館內(nèi)設(shè)立了35個電動模型，陳列巖芯、化石、礦物標(biāo)本1280件，其它實(shí)物527件，技術(shù)圖表282張，大中型電子屏2個，模型25個。為了更增加觀眾的實(shí)感，在主展廳內(nèi)陳列了“大慶油田地面建設(shè)模型(顯示油田局部、龍南小區(qū)和油田注劑廠)”的巨大沙盤，還在院內(nèi)建造了一處油田地下儲油層模型，參觀者可以進(jìn)到里面觀看石油儲存狀況和原油出露地表的簡要工藝過程，一目了然。
通過本次學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)能力以及提高自己的價(jià)值觀；把書本上的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的素質(zhì)。
培訓(xùn)期間的每一堂課都生動有趣、振奮人心，豐富了我們的知識，拓展了我們的視野。我把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)做一個提高自己的難得機(jī)會，靜下心來專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課、記筆記，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，積極利用這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，吸吮知識，學(xué)習(xí)理論，提高自己的思想認(rèn)識，增強(qiáng)自己的工作能力。
我們是來自不同單位的一群人，各位學(xué)員都是各個采油廠的技師和高級技師，工作經(jīng)歷豐富，工作能力強(qiáng)， 5天相處下來，收獲了友情，交到了朋友，我們談工作、談學(xué)習(xí)、偶爾也聊聊家庭，我們渴望更多的學(xué)習(xí)，我們期待更多的磨礪，因?yàn)槲覀冎酪蔀椤吧钪械膹?qiáng)者，業(yè)務(wù)上的學(xué)者，處事上的善者”，我們還要做許多努力。學(xué)員之間不同的學(xué)識，不同的經(jīng)歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)不到的東西。在前行路上我們要繼續(xù)相互的鼓勵，相互的支持。
在平時的思想交流中，同學(xué)們之間暢所欲言，帶來的是思想的碰撞，點(diǎn)燃的是思維之火，在他們有條不紊的闡述中，顯現(xiàn)的是敏銳的觀察力，展示的是不俗的思辨力。在這些同學(xué)身上我找到了自己的差距。他們不僅多才多藝，能說會道，有著堅(jiān)實(shí)基本功，而且銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，積極向上，他們每一個人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我不可能做到最好，但我會努力做到更好。
短暫的5天，是人生長河中的一瞬，但它所留下的影響
和意義將享受終身。這次學(xué)習(xí)是個人成長中的“加油站”、工作中的“充電器”。結(jié)合這5天以來所學(xué)、所感的，對照以往自己學(xué)習(xí)及工作的情況，讓我對自己有了更清醒地認(rèn)識，也明確了今后努力的方向。今后，我將不斷加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，在工作中不斷提升內(nèi)在素質(zhì)，進(jìn)行自我完善，做好本職工作，為油田奪油上產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
主要在以下幾個方面努力：
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個人成長進(jìn)步的前提，是人生永恒的主題。作為一名高級技師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的理念和方法，取他人之長補(bǔ)己之短，只有這樣，才能完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極主動地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能；注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合本職工作，堅(jiān)持不懈地有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高；拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變一些傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，用新的創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的工作，解決復(fù)雜多變環(huán)境下產(chǎn)生的各種問題。
高技能人才心得體會篇六
第一段：
如今的社會，技能型人才的需求日益增多，國家也在積極地推進(jìn)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結(jié)，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段：
首先，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自己動手實(shí)踐，并逐步提高技能水平。對于初學(xué)者，我們要先從基本技能入手，針對不同層次、不同能力的學(xué)生制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)更為高效和愉悅，同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感和榮譽(yù)感。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生主動思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。獨(dú)立完成任務(wù)雖然能夠提升個人能力，但團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識和實(shí)踐中的新問題，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的人才，我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作，借助實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生成為技能型人才。同時，對于教師來說，要不斷更新教學(xué)思路和方法，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，為學(xué)生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會篇七
人才技能大比拼是一項(xiàng)目前流行的比賽活動，旨在展示參賽者的各種技能，并在比賽中鍛煉和提高。最近，我有幸參加了一場人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收獲和意義。下面是我對這次比賽的心得體會。
首先，這次人才技能大比拼讓我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比賽的過程中，我與其他參賽者的交流和比拼，看到了他們各自的優(yōu)點(diǎn)和長處。這不僅激發(fā)了我提高自己技能的欲望，還讓我更加明確了自己的不足之處。通過觀察他人的技能表現(xiàn)，我認(rèn)識到自身的不足并努力彌補(bǔ)，這是一種難得的機(jī)會和刺激，讓我更有動力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼讓我領(lǐng)略到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在比賽中，我結(jié)識了許多志同道合的小伙伴，大家一起面對挑戰(zhàn)、交流想法、互相幫助解決問題。團(tuán)隊(duì)的配合和默契讓我們在比賽中有了更好的表現(xiàn)，也取得了更好的成績。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會了傾聽和尊重每個人的意見，明白了配合的重要性。不僅如此，通過與隊(duì)友的合作，我也收獲了更多的技能和知識，這將對我的個人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
此外，人才技能大比拼也對我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比賽的舞臺上，我需要向評委展示自己的技能和才華，這對于我這樣一個比較內(nèi)向的人來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是，在備戰(zhàn)比賽的過程中，我不斷地鼓勵自己、相信自己，這讓我在比賽中敢于展現(xiàn)自己，不再害怕失敗。最終，我愿意展示自己的技能，積極面對評委的評判，這種自信無疑是一種寶貴的財(cái)富，也是我在比賽中獲得的一大收獲。
最后，人才技能大比拼是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在比賽過程中，我們聚焦于特定的技能領(lǐng)域，通過與其他參賽者的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力提高。同時，比賽還提供了專業(yè)的評委點(diǎn)評和反饋，使我們能夠了解自己的不足之處，從而更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。此外，比賽還提供了一種學(xué)習(xí)的平臺和交流的機(jī)會，讓我們與其他參賽者交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。參與人才技能大比拼，讓我不斷地成長和進(jìn)步，這是一段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
綜上所述，參加人才技能大比拼的經(jīng)歷給予我很多啟示和體會。通過與他人的交流、團(tuán)隊(duì)的合作、發(fā)揚(yáng)自己的自信和積極學(xué)習(xí)，我感受到了自己的成長和進(jìn)步。這次比賽不僅是對個人技能的考驗(yàn)，更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心和學(xué)習(xí)意愿的考驗(yàn)。我相信，通過這種比拼和磨礪，我會不斷提高自己的能力，成為一個更加出色的人才。
高技能人才心得體會篇八
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實(shí)施的培訓(xùn)課程。在一個月的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學(xué)會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學(xué)習(xí)了一些新技能和知識之后，我嘗試運(yùn)用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于實(shí)際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認(rèn)真培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和教學(xué)方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細(xì)節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學(xué)習(xí)過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細(xì)致地回答。這種經(jīng)驗(yàn)讓我更加愿意將其分享給別人，把所學(xué)應(yīng)用到工作中，并將所學(xué)的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學(xué)習(xí)。
在研修班中，我們不僅有很好的導(dǎo)師，也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進(jìn)產(chǎn)品的建議。這些集體的學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步錘煉了我們的技能，并增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種團(tuán)隊(duì)合作與相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成長無止境。
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學(xué)習(xí)和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步才能更好地進(jìn)行工作。通過本次研修，我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高技能人才心得體會篇九
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進(jìn)程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓(xùn)過程中，我意識到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認(rèn)識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識和技能。
第二段：課程設(shè)置的評述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個方面，從理論到實(shí)踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動且實(shí)用，老師通過豐富的案例與實(shí)踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點(diǎn)。
第三段：學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐操作等互動性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實(shí)物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)踐。
第四段：師資力量的評價(jià)
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于結(jié)合實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點(diǎn)。尤其是老師們在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓(xùn)班，我對信息化技術(shù)和管理技能的認(rèn)識得到了深入提升。我深刻認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時，這次培訓(xùn)班也加強(qiáng)了我和同事之間的交流和合作，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也更加堅(jiān)信，對于高技能人才來說，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇十
一個國家的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也逐漸成為判斷一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]。基于此，各個國家紛紛加強(qiáng)了對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本國經(jīng)濟(jì)的騰飛。宏觀角度來看，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個方面，分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動力[2]。在當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)之下，勞動力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價(jià)勞動力，而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，經(jīng)濟(jì)競爭更是科技水平的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供核心競爭力。高技能人才是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實(shí)踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國關(guān)于高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的長期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術(shù)骨干人才，在生產(chǎn)建設(shè)過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動工作，其勞動成果能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展起到重要作用[3]。我國職業(yè)大典也有相關(guān)描述：在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看，高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸以及服務(wù)等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國的技術(shù)行業(yè)劃分中，也將技術(shù)人才按照等級不同劃分為高級技工、高級技師以及技師等專業(yè)等級，并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國人才構(gòu)成的重要部分，該技能人才在各個工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動高新技術(shù)的研發(fā)和實(shí)踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)新型國家技術(shù)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供不竭動力。1.高技能人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式優(yōu)化升級的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，首先就要依靠高技能人才對于技術(shù)的掌握和使用，通過高技能人才實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式由投資拉動型向技術(shù)進(jìn)步型轉(zhuǎn)變，由技術(shù)引進(jìn)型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進(jìn)的高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持。所以說，高技能人才是實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級的首要保證，沒有高技能人才的技術(shù)支持，就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級也成為難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量。要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時，不斷加強(qiáng)自身的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際生產(chǎn)的'需要，不斷引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，更有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟(jì)實(shí)力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競爭力，就需要加快高技能人才的團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心競爭力的有力保證。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，各行業(yè)內(nèi)部的競爭逐漸加強(qiáng)，只有不斷增強(qiáng)自身的核心競爭力，才能有望在開放式的競爭環(huán)境中，獲得長足的發(fā)展與進(jìn)步。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競爭力的強(qiáng)弱。換言之，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動力，是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下抓住發(fā)展機(jī)遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運(yùn)用人才，才能為其提供技術(shù)以及智力支持，進(jìn)而獲得強(qiáng)有力的核心競爭力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調(diào)整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進(jìn)而在發(fā)展過程中也會有意識地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實(shí)際效用[8]。就政府而言，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，使高技能人才成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強(qiáng)對于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時，還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實(shí)際儲備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實(shí)。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財(cái)政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項(xiàng)，并根據(jù)本地高技能人才的儲備情況，適當(dāng)調(diào)整財(cái)政支持的力度。在這一過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)發(fā)揮其實(shí)際效用，在生產(chǎn)過程中，根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求，制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時，不斷完善業(yè)績機(jī)制，使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)保證，也可以利用這個辦法，達(dá)到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對接。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對于企業(yè)而言，通過學(xué)校直接的人才輸入，可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進(jìn)而使企業(yè)擁有更充足的運(yùn)作資金，對于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對于地方發(fā)展而言，校企對接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力，同時，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，實(shí)現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，保證兩項(xiàng)重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟(jì)高效穩(wěn)定發(fā)展的同時，加強(qiáng)對于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻(xiàn)：
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[7]陸金英，陳林海，宮相榮，等.外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級背景下商務(wù)類高技能人才的培養(yǎng)———以浙江省嘉興市為例[j].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(5)：14-17.
高技能人才心得體會篇十一
摘要:培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,必須認(rèn)真研究行之有效的教學(xué)模式,本文通過建成具有反饋機(jī)制的人才信息鏈,完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,有效實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實(shí)施以真實(shí)職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革,運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法與手段,不斷改革課程考試方式和評價(jià)方式,完善實(shí)訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn),建立典型“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式架構(gòu)等實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容改革和有效措施,不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,使學(xué)生能用最短的時間實(shí)現(xiàn)獨(dú)立承擔(dān)工作的重任。
關(guān)鍵詞:高技能人才培養(yǎng);教學(xué)模式;研究
一、引言
安全生產(chǎn)作為保證和發(fā)展社會生產(chǎn)力、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的基本條件,是社會文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是提高國家綜合實(shí)力和國際聲譽(yù)的具體體現(xiàn)。在工礦企業(yè)中,以煤礦安全生產(chǎn)形勢最為嚴(yán)峻。煤礦行業(yè)人才的緊缺是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。
面對煤礦行業(yè)人才嚴(yán)重緊缺的局面,培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能人才,促進(jìn)煤炭工業(yè)安全、高效、可持續(xù)發(fā)展,就成了全行業(yè)乃至國家的當(dāng)務(wù)之急,也是高等職業(yè)院校義不容辭的歷史重任。目前,煤炭高級技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由原煤炭行業(yè)高等職業(yè)院校承擔(dān),但由于近幾年煤炭院校進(jìn)行管理體制改革與轉(zhuǎn)型;煤炭類高職高專院校的教育教學(xué)改革缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,高技能人才教學(xué)模式研究的深度與廣度不夠,為此,亟待對教學(xué)模式內(nèi)容與方式進(jìn)行研究,為煤炭行業(yè)人才培養(yǎng),為有效推進(jìn)煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)模式改革必須建成具有反饋機(jī)制的人才信息鏈
煤炭行業(yè)高技能人才的就業(yè)目標(biāo)是非常具體和明確的,即煤炭生產(chǎn)第一線的技術(shù)管理人才。形成一條具有反饋機(jī)制的人才質(zhì)量信息鏈?zhǔn)潜ＷC培養(yǎng)與使用一致性的重要保障,是不斷調(diào)整更新培養(yǎng)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的依據(jù)。信息鏈應(yīng)該具備準(zhǔn)確、可靠、及時、互動、互利的原則。信息鏈的建立方案思路是:
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,及時有效指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。建立具有權(quán)威性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,學(xué)院應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)渠道與從事的崗位,聘請由該專業(yè)在技術(shù)上、用人決策權(quán)上的權(quán)威人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期開會審核專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革措施、課程設(shè)置整合、新技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。對近期畢業(yè)生素質(zhì)、能力進(jìn)行分析評價(jià),及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)措施。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)。組織骨干、青年教師深入煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)地調(diào)查研究,掌握畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)與實(shí)際工作需求的距離,同時進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合。
三、完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,為實(shí)施綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革打好基礎(chǔ)
高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)能力,并以此為目標(biāo)搭建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系。其中職業(yè)能力的重要體現(xiàn)形式就是職業(yè)技能鑒定證書。目前國家職業(yè)資格鑒定基本上是以工種為能力范圍進(jìn)行鑒定,它體現(xiàn)了被鑒定人在該工種的能力,這與大多數(shù)專業(yè)的職業(yè)教育需求定位是基本吻合的。以此標(biāo)準(zhǔn)來確定高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì),并設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,編寫課程標(biāo)準(zhǔn)以及特色教材,使畢業(yè)生適應(yīng)市場需求,受到企業(yè)歡迎,突出技能型培養(yǎng)真正成為高職院校的特色。
煤炭行業(yè)高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有它自身的特點(diǎn),畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位是生產(chǎn)一線技術(shù)管理人員,與單一工種相比它具有技能綜合性強(qiáng)的要求,并且不同專業(yè)又有自身的特點(diǎn),根據(jù)煤炭行業(yè)的特點(diǎn),需要制訂一套適合行業(yè)特色,按專業(yè)大類分類的職業(yè)資格技能鑒定體系,該體系應(yīng)具備行業(yè)性、專業(yè)性、綜合性的特點(diǎn),并有機(jī)地與整個培養(yǎng)計(jì)劃融為一體。
四、有效實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合戰(zhàn)略,實(shí)施以真實(shí)職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革
1.校企共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和完成教學(xué)考核。學(xué)院應(yīng)有針對性地邀請當(dāng)?shù)氐湫偷?、合作密切的企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,共同實(shí)施技能質(zhì)量控制。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實(shí)施,學(xué)院重點(diǎn)負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負(fù)責(zé)考核綜合實(shí)踐教學(xué)部分;在教學(xué)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)安排方面,學(xué)院可以根據(jù)企業(yè)的技術(shù)管理需要靈活調(diào)整、協(xié)調(diào)一致;在理論教學(xué)中,合作企業(yè)可按教學(xué)計(jì)劃派專家到校授課。
2.校企共同培養(yǎng),以提高學(xué)生能力為主線。學(xué)院應(yīng)在與教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)上創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代煤炭企業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。一是在教學(xué)內(nèi)容上,加強(qiáng)學(xué)生動腦、動口、動手鍛煉,培養(yǎng)能說會做的能力。二是在教學(xué)管理上,實(shí)行“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”循環(huán)互動教學(xué)模式,把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,大力推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。三是在實(shí)踐教學(xué)上,有意識地培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。四是在教學(xué)資源利用上,把企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源作為專業(yè)教學(xué)資源的重要組成部分,充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員,加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。
五、在教學(xué)模式改革具體內(nèi)容中,實(shí)施形式多樣的教學(xué)方法與手段
1.典型案例教學(xué)。把理論融入一個生動的具體案例中,既講理論,又講實(shí)踐,深入淺出,通俗易懂,可增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)中選擇有典型意義的現(xiàn)場案例組織教學(xué),核心是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容圍繞解決對實(shí)踐應(yīng)用能力的提高進(jìn)行組織,使學(xué)生在真實(shí)情境中掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)會運(yùn)用知識解決問題。
2.實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”。教師提前告訴課程教學(xué)項(xiàng)目、任務(wù)與職業(yè)能力要求等教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生,學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時,圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論,最后,老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣,使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo),而且了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言,創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景,它能全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,激發(fā)其好奇心,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在多媒體教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者,學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者,媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具,教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué),使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。
六、在教學(xué)過程中,不斷改革課程考試方式和評價(jià)方式
積極推行課程考試方式改革,建立以能力為本位的考試考核體系。公共課和職業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行教考分離,優(yōu)質(zhì)核心課程建立試題庫,采用口試、筆試、實(shí)際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法,對學(xué)生實(shí)施綜合性評價(jià)。
建立新的課程評價(jià)機(jī)制,制訂切實(shí)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,采取教師自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、企業(yè)評價(jià)“四位一體”的評價(jià)方式,認(rèn)真對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià),搞好課程改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
七、按照教學(xué)模式改革要求,完善實(shí)訓(xùn)條件和技能鑒定考核方法與標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)訓(xùn)條件是保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的基本物質(zhì)保障。實(shí)訓(xùn)條件的創(chuàng)建要滿足技能的“高、新”和緊密結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作的特點(diǎn)。所謂“高”是定位要高,如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件的創(chuàng)建,煤礦井下監(jiān)控系統(tǒng)環(huán)境的創(chuàng)建等。“新”是在設(shè)備更新上要及時跟上生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備的現(xiàn)狀,切忌以陳舊淘汰設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。結(jié)合就業(yè)崗位特點(diǎn)是在整個實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)和技能鑒定上要充分考慮到將來畢業(yè)生工作的綜合性,不能簡單進(jìn)行單一的工種技能鑒定。
動手能力的強(qiáng)弱目前已成為企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)。動手能力的提高主要通過實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。因此,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理力度,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重要內(nèi)容。
實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核應(yīng)注重“過程”考核,要將技術(shù)動手能力分解為若干模塊,“練”“考”一體化。考核不合格者需對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容再學(xué)習(xí)、再考核,直到合格為止,一步一個腳印,避免問題的長時間累積。并且前一個實(shí)踐項(xiàng)目的成績作為參加下一個實(shí)踐項(xiàng)目的資格認(rèn)證,這樣不僅能夠給學(xué)生增加實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的壓力,而且還可以有效克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式一直難以解決的`“訓(xùn)練不努力,考核前突擊”的現(xiàn)象。
八、強(qiáng)化課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)
課程教學(xué)要圍繞煤礦主體專業(yè)各核心能力的培養(yǎng)來進(jìn)行,以適應(yīng)煤礦需求為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的針對性和實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和開拓進(jìn)取能力,同時要注重學(xué)生吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)煤礦艱苦行業(yè)的要求。
課程教學(xué)還要根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化,及時更新內(nèi)容、教學(xué)手段、方法,使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。要收集生產(chǎn)中的實(shí)際問題和案例,提出可行、科學(xué)、先進(jìn)的解決方案,組織開發(fā)案例教學(xué)教材,實(shí)施案例教學(xué)等。
技能培養(yǎng)分實(shí)訓(xùn)練習(xí)和鑒定兩個方面進(jìn)行,練習(xí)過程中必須要有針對性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書來指導(dǎo),各個實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)不同專業(yè)的要求制訂不同的指導(dǎo)書,適用各個專業(yè)具體實(shí)訓(xùn)的需要。
九、“訂單式培養(yǎng)”教學(xué)模式典型架構(gòu)
目前煤炭行業(yè)技能型人才短缺問題非常突出,畢業(yè)生與用人企業(yè)的供需比為1:5到1:10。煤炭職業(yè)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確,煤炭企業(yè)又急需技能型人才,這為訂單式培養(yǎng)提供了可行性。由煤炭企業(yè)或其主管部門出資實(shí)現(xiàn)零繳費(fèi)模式已經(jīng)越來越多。訂單式培養(yǎng)是最能夠體現(xiàn)學(xué)以致用的一種教學(xué)模式,訂單式培養(yǎng)的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在:
1.共同組建教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。由委培單位和學(xué)院共同成立委托培養(yǎng)教育管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)監(jiān)督、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生考評等方面的管理,確保培養(yǎng)質(zhì)量。
2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。充分重視和加強(qiáng)對委培單位的技術(shù)調(diào)研與合作、服務(wù),及時將訂單企業(yè)使用的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)編入講義和教材,將企業(yè)專家聘為兼職教師,為學(xué)生授課、指導(dǎo)實(shí)踐,使“訂單式”學(xué)生針對企業(yè)、崗位需求學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“無縫”銜接,零距離上崗。
3.充分體現(xiàn)具有企業(yè)特征與文化的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。突出能力訓(xùn)練與培養(yǎng),在完成工作項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)、體會與提升知識,培養(yǎng)學(xué)生具有典型企業(yè)個性的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社交能力,提高“訂單式”人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)工作崗位的能力。
十、結(jié)束語
煤炭行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)按照以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),以綜合職業(yè)技能鑒定證書和畢業(yè)證書為標(biāo)志,企業(yè)全程參與教學(xué)過程的思路進(jìn)行改革。同時要不斷創(chuàng)新,豐富教學(xué)改革模式,整個教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞能力設(shè)置教學(xué)模塊,通過大量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和多種形式的教學(xué)方法,使學(xué)生在畢業(yè)時接近煤礦生產(chǎn)一線技術(shù)具體崗位的角色,用最短的時間實(shí)現(xiàn)獨(dú)立承擔(dān)工作的重任。
高技能人才心得體會篇十二
1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國消防安全活動月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動主題，結(jié)合公司實(shí)際情況，特開展一次消防技能競賽活動。
2.開展一場比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競賽活動，提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團(tuán)隊(duì)意識，相互學(xué)習(xí)，相互了解和交流，共同提高、共同成長、共同進(jìn)步，為公司的消防安全防范工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進(jìn)一步推動員工消防安全意識，檢驗(yàn)并提升公司義務(wù)消防隊(duì)的消防安全知識和消防技能。
5.通過自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強(qiáng)公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤水帶連接（雙人項(xiàng)目）
2、單人2盤水帶連接（單人項(xiàng)目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項(xiàng)目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽攸青等
5、器材準(zhǔn)備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠、部門提前組織員工進(jìn)行訓(xùn)練，于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動另行通知）比賽結(jié)束后現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。
1.決賽代表隊(duì)以分廠或部門為單位，每個代表隊(duì)約10--15名隊(duì)員組成（不分男女），總?cè)藬?shù)約65人。
2.每個隊(duì)員最多只能參加兩個項(xiàng)目的比賽。
比賽獎勵：通過比賽，評選第一名、第二名、第三名，紀(jì)念獎品。
1、“雙人3盤水帶連接”項(xiàng)目獲得第一名獎勵現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個；第二名獎勵現(xiàn)金400元，榮譽(yù)證一個；第三名獎勵現(xiàn)金300元，榮譽(yù)證一個；第四名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個，第五名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個，計(jì)1500元。
2、“單人2盤水帶連接”項(xiàng)目的第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個；共計(jì)600元。
3、“單人50米滅石油氣”項(xiàng)目第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個；共計(jì)600元。
4、個人表演獎（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎勵：1、每位參賽隊(duì)員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎品。
5、錦旗3面，榮譽(yù)證書11本。
6、本次競賽活動預(yù)算約5500元（不含消防器材費(fèi)用）。
（一）雙人3盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在58米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線（分水器限制線）、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開線，58米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績。
（二）單人2盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在38米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線、器材線（分水器限制線）、終點(diǎn)線。在起點(diǎn)線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開線，38米處劃出終點(diǎn)線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。
（2）、操作程序
當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時，參賽隊(duì)員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點(diǎn)線站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開始”時，參賽隊(duì)員迅速打開第1盤水帶，并拿1個水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開，并對接好接口，同時以最快的速度跑出終點(diǎn)，接上水槍，站成立射姿勢抱握住水槍，水槍射水到指定的地點(diǎn)為止為有效時間。
（3）操作要求
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場地器材
在長50米的平地跑道上劃出起點(diǎn)線、器材放置線及終點(diǎn)線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個燃燒的氣瓶。參賽隊(duì)員檢查器材，并在起點(diǎn)線站立舉手叫好。
當(dāng)參賽隊(duì)員聽到裁判叫“預(yù)備、開始”的口令時，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險(xiǎn)銷，沖到32米左右處將滅火器噴咀對準(zhǔn)燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過終點(diǎn)線，并舉手叫好，動作完成。
（2）、評分辦法及要求
每個參賽隊(duì)員只有1次機(jī)會參賽，參賽者必須站在起點(diǎn)線后，不得踩線，從發(fā)出“預(yù)備、開始”信號到動作完成跑出終點(diǎn)線為計(jì)時時間。若參賽隊(duì)員失誤則不計(jì)成績。參賽隊(duì)員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點(diǎn)線等均不計(jì)成績。
1、每個比賽項(xiàng)目由一名計(jì)分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊(duì)伍按順序進(jìn)行，每個項(xiàng)目以時間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名次。
3、參賽隊(duì)必須服從裁判員的安排與指揮，不得無理取鬧，帶隊(duì)人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項(xiàng)參賽資格，如有違規(guī)違紀(jì)的，取消該隊(duì)該項(xiàng)目成績。如某隊(duì)對比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出；若對裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長提出，由裁判長做出裁決，裁判長的裁決為最終判定。
1.各參賽隊(duì)員身著廠服，穿運(yùn)動鞋。
2.各分廠可自行組織拉拉隊(duì)相關(guān)人員前來觀看比賽、助威。
3.參賽隊(duì)員隊(duì)必須在規(guī)定時間到達(dá)比賽場地，并做好賽前準(zhǔn)備工作，在比賽結(jié)束后方可離開。
4.比賽器材由五分廠提供，射水點(diǎn)距終點(diǎn)線約10米左右。
5.請各分廠、部門積極報(bào)名參與，并利用空余時間進(jìn)行排練，各分廠安全員提供賽前培訓(xùn)，示范講解及技能操練。
高技能人才心得體會篇十三
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強(qiáng)對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低，而要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的支持?；诖耍瑖以谛聲r期探索全面深化改革的過程中，加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項(xiàng)扶持政策，極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為引領(lǐng)，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用，有針對性地加強(qiáng)職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟(jì)特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實(shí)質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會隨之加強(qiáng)對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實(shí)作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升。基于此，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實(shí)踐能力，保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時對學(xué)生實(shí)施理論教育和實(shí)踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的契合度會進(jìn)一步提升，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應(yīng)該對職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進(jìn)，并借助政府扶持加強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻(xiàn)一定的力量。在具體操作方面，政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進(jìn)行調(diào)整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵機(jī)制，加強(qiáng)社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機(jī)構(gòu)等實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，對職教人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障?？梢姡陨贁?shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進(jìn)職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對其職業(yè)實(shí)踐能力加以拓展，保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，切實(shí)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實(shí)促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻(xiàn):
高技能人才心得體會篇十四
近日，中央邀請到北戴河休假的專家隊(duì)伍有一個新亮點(diǎn)，就是110名客人中，有55位是高技能人才。橋吊工人許振超、模具鉗工葛茂昱、車工郭嘉明，還有電工、瓦工、爐前工、數(shù)字產(chǎn)品推廣銷售工……中央領(lǐng)導(dǎo)親切地把他們與專家并稱為盤活人才存量的“雙輪”。許振超感慨地說：“我這樣一名普通的產(chǎn)業(yè)工人，能成為全國高技能人才代表，深深體會到勞動者的光榮?！备呒寄苋瞬攀艿近h和國家高度重視，受到社會廣泛的關(guān)注和尊重，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的可喜現(xiàn)象。我國社會正處在轉(zhuǎn)軌階段，人們的價(jià)值觀念也出現(xiàn)了多樣化。一段時間來，社會上有一些不重視普通勞動者，不尊重技術(shù)工人的模糊認(rèn)識。有人片面理解，市場經(jīng)濟(jì)，誰有錢，誰光榮。有人簡單認(rèn)為，知識經(jīng)濟(jì)，誰文憑高，誰就有地位。社會上出現(xiàn)了追款、追星、追官的現(xiàn)象。受這些觀念影響，一些家長不愿意孩子長大后當(dāng)工人，一些學(xué)校也不重視培養(yǎng)技術(shù)工人。前不久，珠三角、長三角、環(huán)渤海工業(yè)圈許多工廠招不到技術(shù)工人，出現(xiàn)了“技工荒”。有些地方只能到國外高薪聘請高級技工。這次在北戴河座談會上，無論是領(lǐng)導(dǎo)人還是專家學(xué)者、高技能人才，共同的熱點(diǎn)話題就是：如何培養(yǎng)和開發(fā)高技能人才，增強(qiáng)我國制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的核心競爭力。高技能人才是推動中國社會快速發(fā)展的幕后英雄。改革開放以來，我國工業(yè)產(chǎn)品開始打入國際市場，海爾、長虹等“中國制造”成了國際品牌。把科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，高技能人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。這些高技能人才身上，展現(xiàn)了當(dāng)代中國產(chǎn)業(yè)工人的可貴精神。大多高技能人才是在平凡的崗位上成長起來的普通工人，他們沒有高學(xué)歷高文憑，但他們干一行、愛一行，鉆一行、精一行。青島港集裝箱碼頭技師許振超，創(chuàng)造了震驚世界航運(yùn)界的集裝箱裝卸效率，主持編寫國內(nèi)第一本《港口橋吊作業(yè)手冊》；鞍鋼化工總廠的機(jī)修工人李晏家自學(xué)30門課程，技術(shù)創(chuàng)新成果56項(xiàng)，創(chuàng)效3000多萬元。作為工人中的杰出群體，高技能人才身上充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，也體現(xiàn)了中國產(chǎn)業(yè)工人與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的不懈追求。尊重高技能人才不能停留在口頭上，必須理順機(jī)制，建立體制。隨著科學(xué)發(fā)展觀的樹立，人們越來越認(rèn)識到高技能人才的價(jià)值。在發(fā)達(dá)國家，高級技工占技工總數(shù)的30％—40％，我國高級技工僅占技工總數(shù)4％。差距之大，促使我們認(rèn)識到必須尊重高技能人才，關(guān)心高技能人才，培養(yǎng)高技能人才。只有充分發(fā)揮高技能人才作用，才能有效推動我國由世界加工中心向世界制造中心轉(zhuǎn)換，才能有力推動我國新型工業(yè)化進(jìn)程。當(dāng)前一些地方已經(jīng)出臺了一些舉措，深受歡迎。譬如深圳允許高級技工可從農(nóng)村戶口直接轉(zhuǎn)為城市戶口，江蘇南通給杰出的高級技工發(fā)政府津貼，等等。尊重高技能人才，其實(shí)就是尊重勞動，尊重知識，尊重人才。偉大的事業(yè)呼喚更多的高技能人才，偉大的時代也必將造就更多的高技能人才。
高技能人才心得體會篇十五
教育部下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟(jì)升級版，提升職業(yè)教育質(zhì)量刻不容緩。本文從博世學(xué)徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國職業(yè)技術(shù)教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學(xué)徒，如何培養(yǎng)中國的博世學(xué)徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學(xué)徒制的背景。
19，博世集團(tuán)創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設(shè)立了博世第一個獨(dú)立的職業(yè)培訓(xùn)中心，標(biāo)志著博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學(xué)徒中心，博世“雙元制”學(xué)徒班職業(yè)教育模式正式進(jìn)入中國。
博世學(xué)徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓(xùn)中，要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)。“一元”是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。
博世學(xué)徒制的學(xué)員在三年的學(xué)習(xí)期間，第一學(xué)年將在校完成理論和基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)，第二學(xué)年60%的時間在博世學(xué)徒培訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)踐，第三學(xué)年主要在博世的工廠進(jìn)行在崗培訓(xùn)，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學(xué)徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學(xué)徒制更像一個融入了全面質(zhì)量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗(yàn)——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學(xué)徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學(xué)生具備在校生和企業(yè)準(zhǔn)員工的雙重身份。
在博世學(xué)徒制，企業(yè)內(nèi)部客戶的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、消費(fèi)者、投資者、投資、實(shí)訓(xùn)、考核;學(xué)校的角色是選拔、教學(xué)規(guī)劃、理論和基礎(chǔ)知識輸出、考核;學(xué)校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實(shí)訓(xùn)、考核;學(xué)徒培訓(xùn)中心的角色是選拔教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、實(shí)訓(xùn)、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學(xué)規(guī)劃、資格認(rèn)定、考核。
二是培訓(xùn)方式任務(wù)化。所有學(xué)徒培訓(xùn)項(xiàng)目都是任務(wù)導(dǎo)向，模擬的是學(xué)徒今后工作中可能遇到的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)將流程觀念牢牢植根于學(xué)徒腦中。博世學(xué)徒制采用六步教學(xué)法，包括客戶需求描述和任務(wù)分析、資料及信息收集、任務(wù)計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)檢驗(yàn)和展示和評價(jià)六個階段。
三是學(xué)習(xí)過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設(shè)定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨(dú)立工作，同時把完成這項(xiàng)任務(wù)所需要承擔(dān)的責(zé)任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學(xué)徒自學(xué)和自己解決問題的能力，鼓勵他們?nèi)ッ鲊L試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術(shù)頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營流程，由學(xué)徒自主管理。學(xué)徒將獨(dú)立運(yùn)作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計(jì)劃、落實(shí)生產(chǎn)任務(wù)、檢驗(yàn)、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運(yùn)營和商業(yè)運(yùn)營環(huán)境。
三、博世學(xué)徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調(diào)推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)新體制機(jī)制。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)列為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，標(biāo)志著我國現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)推進(jìn)階段。建議國家要從頂層設(shè)計(jì)入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調(diào)動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導(dǎo)者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費(fèi)支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，全程組織實(shí)施和負(fù)總責(zé);院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務(wù)。從而構(gòu)建政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機(jī)制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應(yīng)理解為一種職業(yè)教育制度。國家應(yīng)形成以《職業(yè)教育法》為主導(dǎo)，出臺現(xiàn)代學(xué)徒制等一系列有關(guān)政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設(shè)計(jì)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校及社會各方責(zé)任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準(zhǔn)入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，為我國現(xiàn)代學(xué)徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓(xùn)體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方式，尤其是管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面的改革，把學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃?，把培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代學(xué)徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供工學(xué)結(jié)合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。
高技能人才心得體會篇十六
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，我省將進(jìn)一步加強(qiáng)完善對高技能人才的激勵和社會保障機(jī)制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國進(jìn)修等方面制定相應(yīng)的鼓勵辦法；對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費(fèi)及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內(nèi)，本人自愿，可延長退休年限，最長可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽(yù)稱號，并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經(jīng)費(fèi)，鼓勵作出突出貢獻(xiàn)的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進(jìn)取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶限制。