總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所做事情的一個(gè)梳理和總結(jié)，是我們進(jìn)步的一種方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。閱讀是獲取信息和提升素養(yǎng)的重要方式，希望大家能夠在閱讀中找到樂(lè)趣和收獲。
思政一體化論文篇一
摘要討論了機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)于改變整個(gè)機(jī)械制造業(yè)面貌所起的重要作用，并說(shuō)明其在鋼鐵工業(yè)中的應(yīng)用以及發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用
1機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展
機(jī)電一體化是機(jī)械、微電子、控制、計(jì)算機(jī)、信息處理等多學(xué)科的交叉融合，其發(fā)展和進(jìn)步有賴于相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，其主要發(fā)展方向有數(shù)字化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。
1.1數(shù)字化
微控制器及其發(fā)展奠定了機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造等。數(shù)字化要求機(jī)電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護(hù)性、自診斷能力以及友好人機(jī)界面。數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)將便于遠(yuǎn)程操作、診斷和修復(fù)。
1.2智能化
即要求機(jī)電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在cnc數(shù)控機(jī)床上增加人機(jī)對(duì)話功能，設(shè)置智能i/o接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)給使用、操作和維護(hù)帶來(lái)極大的方便。隨著模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、灰色理論、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地。
1.3模塊化
由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開(kāi)發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、動(dòng)力接口、環(huán)境接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元模塊是一項(xiàng)復(fù)雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調(diào)速電機(jī)一體的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)單元；具有視覺(jué)、圖像處理、識(shí)別和測(cè)距等功能的電機(jī)一體控制單元等。這樣，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用這些標(biāo)準(zhǔn)模塊化單元迅速開(kāi)發(fā)出新的產(chǎn)品。
1.4網(wǎng)絡(luò)化
由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾。而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場(chǎng)總線和局域網(wǎng)技術(shù)使家用電器網(wǎng)絡(luò)化成為可能，利用家庭網(wǎng)絡(luò)把各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家用電器系統(tǒng)，使人們?cè)诩依锟沙浞窒硎芨鞣N高技術(shù)帶來(lái)的好處，因此，機(jī)電一體化產(chǎn)品無(wú)疑應(yīng)朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。
1.5人性化
機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人，如何給機(jī)電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來(lái)愈重要，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對(duì)人來(lái)說(shuō)還是一種藝術(shù)享受，如家用機(jī)器人的最高境界就是人機(jī)一體化。
1.6微型化
微型化是精細(xì)加工技術(shù)發(fā)展的必然，也是提高效率的需要。微機(jī)電系統(tǒng)(microelectronicmechanicalsystems，簡(jiǎn)稱mems)是指可批量制作的，集微型機(jī)構(gòu)、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號(hào)處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。自1986年美國(guó)斯坦福大學(xué)研制出第一個(gè)醫(yī)用微探針，1988年美國(guó)加州大學(xué)berkeley分校研制出第一個(gè)微電機(jī)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外在mems工藝、材料以及微觀機(jī)理研究方面取得了很大進(jìn)展，開(kāi)發(fā)出各種mems器件和系統(tǒng)，如各種微型傳感器（壓力傳感器、微加速度計(jì)、微觸覺(jué)傳感器），各種微構(gòu)件（微膜、微粱、微探針、微連桿、微齒輪、微軸承、微泵、微彈簧以及微機(jī)器人等）。
1.7集成化
集成化既包含各種技術(shù)的相互滲透、相互融合和各種產(chǎn)品不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與復(fù)合，又包含在生產(chǎn)過(guò)程中同時(shí)處理加工、裝配、檢測(cè)、管理等多種工序。為了實(shí)現(xiàn)多品種、小批量生產(chǎn)的自動(dòng)化與高效率，應(yīng)使系統(tǒng)具有更廣泛的柔性。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協(xié)調(diào)而又安全地運(yùn)轉(zhuǎn)，然后再通過(guò)軟、硬件將各個(gè)層次有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使其性能最優(yōu)、功能最強(qiáng)。
1.8帶源化
是指機(jī)電一體化產(chǎn)品自身帶有能源，如太陽(yáng)能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場(chǎng)合無(wú)法使用電能，因而對(duì)于運(yùn)動(dòng)的機(jī)電一體化產(chǎn)品，自帶動(dòng)力源具有獨(dú)特的好處。帶源化是機(jī)電一體化產(chǎn)品的發(fā)展方向之一。
1.9綠色化
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)巨大變化，在物質(zhì)豐富的同時(shí)也帶來(lái)資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。所以，人們呼喚保護(hù)環(huán)境，回歸自然，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲中應(yīng)運(yùn)而生。綠色產(chǎn)品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷(xiāo)毀時(shí)應(yīng)符合環(huán)保和人類健康的要求，機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指在其使用時(shí)不污染生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)品壽命結(jié)束時(shí)，產(chǎn)品可分解和再生利用。
2機(jī)電一體化技術(shù)在鋼鐵企業(yè)中應(yīng)用
在鋼鐵企業(yè)中，機(jī)電一體化系統(tǒng)是以微處理機(jī)為核心，把微機(jī)、工控機(jī)、數(shù)據(jù)通訊、顯示裝置、儀表等技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用組裝合并方式，為實(shí)現(xiàn)工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強(qiáng)系統(tǒng)控制精度、質(zhì)量和可靠性。機(jī)電一體化技術(shù)在鋼鐵企業(yè)中主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：
2.1智能化控制技術(shù)(ic)
由于鋼鐵工業(yè)具有大型化、高速化和連續(xù)化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的控制技術(shù)遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術(shù)。智能控制技術(shù)主要包括專家系統(tǒng)、模糊控制和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，智能控制技術(shù)廣泛應(yīng)用于鋼鐵企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、控制、設(shè)備與產(chǎn)品質(zhì)量診斷等各個(gè)方面，如高爐控制系統(tǒng)、電爐和連鑄車(chē)間、軋鋼系統(tǒng)、煉鋼---連鑄---軋鋼綜合調(diào)度系統(tǒng)、冷連軋等。
2.2分布式控制系統(tǒng)(dcs)
分布式控制系統(tǒng)采用一臺(tái)中央計(jì)算機(jī)指揮若干臺(tái)面向控制的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)控計(jì)算機(jī)和智能控制單元。分布式控制系統(tǒng)可以是兩級(jí)的、三級(jí)的或更多級(jí)的。利用計(jì)算機(jī)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。隨著測(cè)控技術(shù)的發(fā)展，分布式控制系統(tǒng)的功能越來(lái)越多。不僅可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程控制，而且還可以實(shí)現(xiàn)在線最優(yōu)化、生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)調(diào)度、生產(chǎn)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理功能，成為一種測(cè)、控、管一體化的綜合系統(tǒng)。dcs具有特點(diǎn)控制功能多樣化、操作簡(jiǎn)便、系統(tǒng)可以擴(kuò)展、維護(hù)方便、可靠性高等特點(diǎn)。dcs是監(jiān)視集中控制分散，故障影響面小，而且系統(tǒng)具有連鎖保護(hù)功能，采用了系統(tǒng)故障人工手動(dòng)控制操作措施，使系統(tǒng)可靠性高。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強(qiáng)，具有更高的安全性。是當(dāng)前大型機(jī)電一體化系統(tǒng)的主要潮流。
2.3開(kāi)放式控制系統(tǒng)(ocs)
開(kāi)放控制系統(tǒng)(opencontrolsystem)是目前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展所引出的新的結(jié)構(gòu)體系概念。“開(kāi)放”意味著對(duì)一種標(biāo)準(zhǔn)的信息交換規(guī)程的'共識(shí)和支持，按此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)不同廠家產(chǎn)品的兼容和互換，且資源共享。開(kāi)放控制系統(tǒng)通過(guò)工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)使各種控制設(shè)備、管理計(jì)算機(jī)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)控制與經(jīng)營(yíng)、管理、決策的集成，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線使現(xiàn)場(chǎng)儀表與控制室的控制設(shè)備互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)測(cè)量與控制一體化。
2.4(cims)
鋼鐵企業(yè)的cims是將人與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理以及過(guò)程控制連成一體，用以實(shí)現(xiàn)從原料進(jìn)廠，生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程全局和過(guò)程一體化控制。目前鋼鐵企業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)了過(guò)程自動(dòng)化，但這種“自動(dòng)化孤島”式的單機(jī)自動(dòng)化缺乏信息資源的共享和生產(chǎn)過(guò)程的統(tǒng)一管理，難以適應(yīng)現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)的要求。未來(lái)鋼鐵企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是多品種、小批量生產(chǎn)，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，及時(shí)交貨。為了提高生產(chǎn)率、節(jié)能降耗、減少人員及現(xiàn)有庫(kù)存，加速資金周轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理整體優(yōu)化，關(guān)鍵就是加強(qiáng)管理，獲取必須的經(jīng)濟(jì)效益，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)、日本等一些大型鋼鐵企業(yè)在20世紀(jì)80年代已廣泛實(shí)現(xiàn)cims化。
2.5現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)(fbt)
現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)(fiedbustechnology)是連接設(shè)置在現(xiàn)場(chǎng)的儀表與設(shè)置在控制室內(nèi)的控制設(shè)備之間的數(shù)字式、雙向、多站通信鏈路。采用現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)取代現(xiàn)行的信號(hào)傳輸技術(shù)(如4～20ma，dc直流傳輸)就能使更多的信息在智能化現(xiàn)場(chǎng)儀表裝置與更高一級(jí)的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進(jìn)行雙向傳送。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線連接可省去66%或更多的現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)連接導(dǎo)線?，F(xiàn)場(chǎng)總線的引入導(dǎo)致dcs的變革和新一代圍繞開(kāi)放自動(dòng)化系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)總線化儀表，如智能變送器、智能執(zhí)行器、現(xiàn)場(chǎng)總線化檢測(cè)儀表、現(xiàn)場(chǎng)總線化plc(programmablelogiccontroller)和現(xiàn)場(chǎng)就地控制站等的發(fā)展。
2.6交流傳動(dòng)技術(shù)
傳動(dòng)技術(shù)在鋼鐵工業(yè)中起作至關(guān)重要的作用。隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動(dòng)的優(yōu)越性，電氣傳動(dòng)技術(shù)在不久的將來(lái)由交流傳動(dòng)全面取代直流傳動(dòng)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使復(fù)雜的矢量控制技術(shù)實(shí)用化得以實(shí)現(xiàn)，交流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速性能已達(dá)到和超過(guò)直流調(diào)速水平。現(xiàn)在無(wú)論大容量電機(jī)或中小容量電機(jī)都可以使用同步電機(jī)或異步電機(jī)實(shí)現(xiàn)可逆平滑調(diào)速。交流傳動(dòng)系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中一出現(xiàn)就受到用戶的歡迎，應(yīng)用不斷擴(kuò)大。
參考文獻(xiàn)
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思政一體化論文篇二
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽(tīng)了北師大馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師xx教授關(guān)于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩?lái)說(shuō)，我最大的領(lǐng)悟是：思政教育立德樹(shù)人、培根鑄魂。
樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學(xué)院作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學(xué)校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊(duì)伍，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律。
立德樹(shù)人，我們要切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過(guò)程。
思想政治理論課是各個(gè)學(xué)校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，作為一個(gè)政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來(lái)，針對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，聚焦青年學(xué)生的思想關(guān)切，加強(qiáng)正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹(shù)人作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)！
思政一體化論文篇三
機(jī)電一體化畢業(yè)論文【1】
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化方法汽修應(yīng)用實(shí)踐
隨著我國(guó)汽車(chē)業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了汽車(chē)的產(chǎn)量劇增，汽車(chē)的檔次也有很大的提高，對(duì)汽車(chē)專業(yè)人才的需求特別是汽車(chē)使用、保養(yǎng)維修等專業(yè)人才的需求與日俱增，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)那些進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力出色的人才倍受企業(yè)親賴。
針對(duì)這種情況，我校提出“面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向;面向?qū)W生，以技能為中心，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實(shí)際需要的技能型、應(yīng)用性的復(fù)合人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。
基于這個(gè)目標(biāo)，在汽修專業(yè)課教學(xué)中，我們改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，嘗試“理實(shí)一體化的教學(xué)方法”教學(xué)。
一、傳統(tǒng)汽車(chē)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，采用的是先學(xué)完理論知識(shí)，后集中時(shí)間安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐脫開(kāi)，形成教、學(xué)兩張皮，實(shí)踐環(huán)節(jié)流入形式。
顯然這一模式不能高效培養(yǎng)出適合當(dāng)前企業(yè)急需的汽修工人。
我校從開(kāi)始，對(duì)汽修的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的改革，將原來(lái)的2節(jié)理論課和2節(jié)實(shí)踐排在一起，每次4節(jié)課，在實(shí)訓(xùn)室上課，便得在學(xué)完理論后能及時(shí)實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐完美結(jié)合。
二、理實(shí)一體化教學(xué)模式的要領(lǐng)及特點(diǎn)
理實(shí)一體化教學(xué)是一種理論知識(shí)講解和實(shí)踐并重的教學(xué)模式，它是以一定項(xiàng)目(任務(wù)或問(wèn)題)為載體，創(chuàng)設(shè)一種教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)情境，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)作用。
理實(shí)一體化教學(xué)法打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將某門(mén)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，一個(gè)教學(xué)任務(wù)由同一教師講解，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室，師生雙邊交流，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
理實(shí)一體化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新型的教學(xué)方法，是現(xiàn)在職教課改所提倡和鼓勵(lì)的，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，理實(shí)一體化教學(xué)法有如下特點(diǎn)：
1.理實(shí)一體化教學(xué)模式引入現(xiàn)代培訓(xùn)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為認(rèn)知主體，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和能力的培養(yǎng)，克服了課堂教學(xué)的抽象枯燥的缺點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
2.理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程是講解示范、實(shí)踐操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升技能的過(guò)程。
中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差，分析和解決問(wèn)題的能力較差，而定性的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，對(duì)于看得見(jiàn)摸得著的知識(shí)很容易接受。
采用理實(shí)一體化教學(xué)模式可以在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知。
三、理實(shí)一體化在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)汽修專業(yè)課程特點(diǎn)，我們將課程內(nèi)容劃分為：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車(chē)電器設(shè)備與維修、汽車(chē)整車(chē)維護(hù)、汽車(chē)性能檢測(cè)、汽車(chē)故障診斷、汽車(chē)駕駛等等不同教學(xué)項(xiàng)目，在各個(gè)項(xiàng)目中又分為若干模塊。
每一個(gè)模塊集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，完成從基本理論知識(shí)到操作技能的全部教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的“聽(tīng)中學(xué)，學(xué)中做”方法改變?yōu)椤白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”。
采用分組操作交流講座的方法將理論教學(xué)與技能操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，訓(xùn)練綜合能力，也能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。
其中汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修涉及復(fù)雜的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)零部件和修理方面的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，難理解，操作技術(shù)要求高，實(shí)踐性強(qiáng)，它是汽修專業(yè)的核心項(xiàng)目，學(xué)好它有利于我們后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也是汽修專業(yè)學(xué)生所必備的知識(shí)。
下面我們以汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中的曲柄連桿機(jī)構(gòu)模塊為例，談?wù)劇袄韺?shí)一體化教學(xué)法”在汽修教學(xué)中的應(yīng)用。
根據(jù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，能較熟悉地進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆卸和組裝。
整個(gè)模塊教學(xué)安排在汽車(chē)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。
教學(xué)的思路：理論講解、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)踐中針對(duì)各部件分析講解、提高。
所有的理論和實(shí)踐均圍繞拆裝這個(gè)模塊展開(kāi)：首先介紹拆裝的準(zhǔn)備工作，再介紹拆裝的步驟，拆裝要領(lǐng)及操作期間的注意事項(xiàng)，教師規(guī)范地給學(xué)生做示范，邊示范邊講解，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
具體實(shí)施步驟：
1.分組
將全班學(xué)生分成若干小組，每6人一組，拆裝曲柄連桿機(jī)構(gòu)，小組成員由教師按能力和水平搭配，并選出一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并善于組織的學(xué)生為組長(zhǎng)。
同時(shí)告訴學(xué)生曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，拆時(shí)容易裝時(shí)難，老師進(jìn)行規(guī)范的符合工藝的示范操作，然后強(qiáng)調(diào)拆裝的順序及注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生記下拆裝的順序，強(qiáng)調(diào)零件擺放有序，裝和拆的順序是相反的。
2.拆卸曲柄連桿機(jī)構(gòu)
首先以組為單位，通過(guò)討論列出注意事項(xiàng)，老師總結(jié)并作補(bǔ)充，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生開(kāi)始規(guī)范操作，完成對(duì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆卸，使學(xué)生對(duì)于曲柄連桿機(jī)構(gòu)各部件有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)拆下的零部件要擺放有序，針對(duì)各實(shí)物部件詳細(xì)講解其結(jié)構(gòu)及工作原理，使學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)、原理不再停留在原本處于割裂狀態(tài)的原理和實(shí)驗(yàn)上，而是在這個(gè)環(huán)節(jié)得以結(jié)合，顯示出理實(shí)一體化教學(xué)法的突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，效果非常好。
3.組裝曲柄連桿機(jī)構(gòu)
要領(lǐng)：先拆后裝，力矩相同，記號(hào)對(duì)正，方向正確。
老師就在學(xué)生中間，從學(xué)生操作中老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的缺陷，及時(shí)糾正學(xué)生在組裝操作中的不規(guī)范行為，同時(shí)學(xué)生在組裝時(shí)遇到問(wèn)題要及時(shí)解答，以避免因問(wèn)題的堆積而造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。
4.分組競(jìng)賽
組內(nèi)成員先單獨(dú)思考，再討論交流，為充分調(diào)動(dòng)各小組的積極性，增強(qiáng)榮譽(yù)感，讓各小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出優(yōu)勝小組，同時(shí)拆裝的過(guò)程也是考核學(xué)生的過(guò)程，教師組織拆裝的計(jì)時(shí)賽，檢查經(jīng)過(guò)拆裝后的曲柄連桿機(jī)構(gòu)是否漏裝、錯(cuò)裝及倒裝，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度。
5.總結(jié)提高
學(xué)生要寫(xiě)一篇曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝詳細(xì)過(guò)程的實(shí)習(xí)報(bào)告，特別是要寫(xiě)好實(shí)習(xí)體會(huì)。
四、理實(shí)一體化教學(xué)模式在汽修專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.推動(dòng)校本教材的改革
目前職校中，汽修教材的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)或滯后，且實(shí)用性不強(qiáng)，理實(shí)一體化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)動(dòng)手教學(xué)，促使老師編寫(xiě)校本教材，將汽車(chē)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一起;或選用理論與實(shí)踐配套教材，以滿足理論和實(shí)踐相融合的要求。
這個(gè)問(wèn)題本市已在技師學(xué)院7月份召開(kāi)的全市職教系統(tǒng)各專業(yè)負(fù)責(zé)人會(huì)議上提出，并研究制定出關(guān)于汽修專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，確定核心課程，推薦了全市通用的汽修教材，以便于在以后的教學(xué)中使用。
2.促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順利實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)合格人才的保障，更是理實(shí)一體化教學(xué)所必備的。
汽修是一門(mén)實(shí)踐性非常高的學(xué)科，無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)備就是紙上談兵，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，各個(gè)學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)較差，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)迫在眉捷。
目前，很多學(xué)校都是只有幾臺(tái)老式發(fā)動(dòng)機(jī)底盤(pán)，汽車(chē)模型室，汽車(chē)仿真電路實(shí)習(xí)臺(tái)，設(shè)備普遍較落后。
思政一體化論文篇四
評(píng)語(yǔ)。
1、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計(jì)合理，屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn)，研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語(yǔ)言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻(xiàn)材料收集豐富詳實(shí)，基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻(xiàn)，并對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，分析方法選用得當(dāng)，結(jié)果可信。論文撰寫(xiě)嚴(yán)肅認(rèn)真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實(shí)意義，是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，準(zhǔn)備工作充分，對(duì)論文內(nèi)容非常熟悉，能簡(jiǎn)潔明了的陳述設(shè)計(jì)思想和過(guò)程，系統(tǒng)展示流暢，回答問(wèn)題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號(hào)，爭(zhēng)取規(guī)范使用。
3、x同學(xué)的碩士。
畢業(yè)論文。
《消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物的網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)意愿影響的實(shí)證研究》在相關(guān)文獻(xiàn)研究和時(shí)事動(dòng)態(tài)分析的基礎(chǔ)上，研究了網(wǎng)站體驗(yàn)的組成要素，以及網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)意愿的影響，其選題具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
4、該論文引用文獻(xiàn)具有代表性和科學(xué)性，對(duì)有關(guān)的中外文獻(xiàn)材料進(jìn)行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫(xiě)作過(guò)程，條理清晰，語(yǔ)言無(wú)大錯(cuò)，對(duì)老師的提問(wèn)做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設(shè)計(jì)過(guò)程有點(diǎn)小問(wèn)題，流程圖不很完善，希望及時(shí)糾正。
6、x同學(xué)的學(xué)位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學(xué)開(kāi)展的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)項(xiàng)目。該論文研究成果對(duì)于構(gòu)建高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)具有一定的先導(dǎo)性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對(duì)所研究的問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)。視頻設(shè)計(jì)很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)則更好。
8、論文借助統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)進(jìn)行了因素分析，論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，資料收集詳實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，結(jié)論可靠。
9、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對(duì)所提問(wèn)題回答流利，正確率高，對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到的難題認(rèn)識(shí)到位，時(shí)間把握得當(dāng)，若能用比較新的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行實(shí)現(xiàn)相對(duì)好。
10、論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
11、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問(wèn)題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確、深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。
12、該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。建議把圖像的打開(kāi)功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫(xiě)作該論文的目的、理論與實(shí)踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程很規(guī)范，但實(shí)體和概念之間聯(lián)系少，整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量符合計(jì)算機(jī)方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門(mén)學(xué)科方面堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及良好的科研能力。達(dá)到了碩士學(xué)位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問(wèn)題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究?jī)r(jià)值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對(duì)部分答辯問(wèn)題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
17、本文的寫(xiě)作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較好，體現(xiàn)了兩年學(xué)習(xí)的成果，可進(jìn)入答辯程序。
18、答辯的準(zhǔn)備工作充分，對(duì)老師的提問(wèn)能詳實(shí)回答，并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì)，望改進(jìn)。
19、答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
20、該論文研究結(jié)果表明，，研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和操作性，充分反映了作者對(duì)于知識(shí)掌握的全面性，對(duì)于實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)，有分析，有思考，有建議。
21、該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)對(duì)甘孜旅游網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)清新美觀，主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，基本概念清楚，望對(duì)論文中指正的數(shù)據(jù)庫(kù)存放問(wèn)題進(jìn)行修改。
22、論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，采用了遞進(jìn)式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，文筆流暢，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出。文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。反映作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。
23、論文長(zhǎng)于思辨和綜合，而短于對(duì)實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情況的考量，比如各用戶對(duì)于專業(yè)設(shè)置的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議今后在相關(guān)研究中采取更廣泛視角。
24、該生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)講解詳細(xì)，研究深入，論壇設(shè)計(jì)部分獨(dú)立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，一致同意通過(guò)該生成績(jī)?yōu)榱己?，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯(cuò)誤。
25、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問(wèn)題不夠切題。
26、論文格式正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，反映了作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位。
27、從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢、熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。
28、論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗(yàn)、網(wǎng)站的有用性體驗(yàn)、網(wǎng)站的視覺(jué)體驗(yàn)、價(jià)格體驗(yàn)、商品體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)、信譽(yù)體驗(yàn)等七個(gè)方面的體驗(yàn)可以很好地解釋網(wǎng)站體驗(yàn)的內(nèi)涵，利用sor模型分析得知網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購(gòu)買(mǎi)意愿有顯著正向影響，情緒和感知風(fēng)險(xiǎn)是網(wǎng)站體驗(yàn)和購(gòu)買(mǎi)意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了網(wǎng)站體驗(yàn)研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)意愿的因素。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范，其中論文關(guān)于網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購(gòu)買(mǎi)意愿的影響的觀點(diǎn)具有一定的新的見(jiàn)解。不足之處在于網(wǎng)站體驗(yàn)的維度還不夠全面，尤其是網(wǎng)站技術(shù)因素部分，未來(lái)還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術(shù)因素對(duì)網(wǎng)站體驗(yàn)的解釋力度。
29、本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析和研究。論文首先對(duì)已有的專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)模型進(jìn)行綜述，分析其在功能性、預(yù)測(cè)性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設(shè)置的實(shí)際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和olap，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型?？偟膩?lái)說(shuō)，論文框架清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文體現(xiàn)了自己的學(xué)術(shù)思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見(jiàn)。
30、論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
1.全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
2.本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對(duì)策還缺少可操作性。
3.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決--------問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
4.本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。
5.論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
6.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
9.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
10.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……..問(wèn)題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
12.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
13.論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
14.全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
15.全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問(wèn)題及原因，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
16.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
17.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
18.本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫(xiě)作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫(xiě)作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
20.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
思政一體化論文篇五
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和現(xiàn)代煤礦對(duì)于采礦效率、生產(chǎn)的安全性要求不斷提高，我國(guó)許多煤礦企業(yè)都進(jìn)行了舊設(shè)備更新?lián)Q代和技術(shù)革新，將機(jī)電一體化技術(shù)運(yùn)用到煤礦生產(chǎn)過(guò)程中去，煤礦生產(chǎn)已經(jīng)呈現(xiàn)出自動(dòng)化、智能化趨勢(shì)。
從結(jié)構(gòu)層面分析，多功能性、智能化、自動(dòng)化起機(jī)電一體化的顯著特征，它是機(jī)械設(shè)備、信息設(shè)備和軟件的有機(jī)融合，主要依靠科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的信息化、數(shù)字化，從而提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)性能和效率。機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的廣泛應(yīng)用能夠提高我國(guó)煤礦企業(yè)的科技化水平和生產(chǎn)效率，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)綜合實(shí)力。
2.1促進(jìn)煤礦企業(yè)生產(chǎn)效率、效益的提高。
機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用順應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、煤炭企業(yè)深化改革的時(shí)代要求。就我國(guó)煤礦企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀而言，雖然大部分企業(yè)都基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)械生產(chǎn)，但是整體機(jī)械化水平不高，這嚴(yán)重制約著企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。然而，由于機(jī)電一體化技術(shù)的深入推廣，煤礦企業(yè)的勞動(dòng)效率有了顯著提高。特別是自動(dòng)化技術(shù)和微處理設(shè)備的運(yùn)用，工人的個(gè)人勞動(dòng)效率得到提高，進(jìn)而提高企業(yè)的總體生產(chǎn)效率。不斷提高的產(chǎn)量使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)得到提高，同時(shí)，工人收入也隨之增加。機(jī)電一體化的運(yùn)用，大大提高了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
2.2提高煤礦生產(chǎn)安全性。
近年來(lái)，煤礦生產(chǎn)安全性已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的煤礦工人大多在多粉塵、陰冷、潮濕的環(huán)境下工作，工人的身體健康和生命安全受到嚴(yán)重威脅，而機(jī)電一體化的運(yùn)用大大降低了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，改善了工作環(huán)境，將生產(chǎn)安全事故發(fā)生的可能性降到最低，加大了勞動(dòng)保障，有效的保證了煤礦工人們的生命安全。
作為生產(chǎn)過(guò)程中最重要的機(jī)械設(shè)備之一，采煤機(jī)的工作效率直接關(guān)系著煤礦的產(chǎn)量、企業(yè)的效益。電牽引采煤機(jī)作為機(jī)電一體化技術(shù)在采煤機(jī)中運(yùn)用的一大典型，有效的解決了采煤機(jī)移動(dòng)過(guò)程中的阻力問(wèn)題，當(dāng)采煤機(jī)出現(xiàn)滑動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，電牽采煤機(jī)可以利用發(fā)電制動(dòng)，在其軸端配備了性能良好的停電功能，這樣就能避免生產(chǎn)過(guò)程中的滑動(dòng)現(xiàn)象。
3.2機(jī)電一體化技術(shù)在安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的'運(yùn)用。
從20世紀(jì)90年代起，我國(guó)就開(kāi)始了對(duì)于安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究，經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不懈努力，我國(guó)終于有了自己的一套技術(shù)水平較高的監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，其中包括：我國(guó)常州自動(dòng)化研究所研制的kj95系統(tǒng)、煤科院重慶分院研制的kj90系統(tǒng)等等。在這些監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研發(fā)過(guò)程中都有效的利用了機(jī)電一體化技術(shù)。
由于自身半自動(dòng)化水平高、機(jī)械效率高、連續(xù)輸送距離長(zhǎng)、輸送量大等優(yōu)點(diǎn)，帶式輸送機(jī)在中國(guó)煤礦企業(yè)中廣泛使用，是原煤輸送的主要設(shè)備。隨著機(jī)電一體化的深入運(yùn)用與不斷發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)可以使用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、操作方便、不需要復(fù)雜的接口裝置與輸入輸出設(shè)備的可編程型plc控制器，這種控制器具有很強(qiáng)的抗外界干擾能力，即使在比較惡劣的環(huán)境中，也能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)。
4.1應(yīng)用更加智能化。
人工智能技術(shù)不不斷發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、混沌力學(xué)等領(lǐng)域的研究都取得了豐碩的成果，這為機(jī)電一體化水平的提高奠定了基礎(chǔ)。并且，我國(guó)煤炭生產(chǎn)需求不斷在擴(kuò)大，對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品的智能化要求也不斷增加，要求這些產(chǎn)品具有超強(qiáng)的邏輯判斷能力、推理能力，甚至可以自主決策，機(jī)電產(chǎn)品智能化已經(jīng)成為時(shí)代的需求。
4.2應(yīng)用更加人性化。
機(jī)電產(chǎn)品在煤炭設(shè)備中的應(yīng)用也是為了更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)活動(dòng)。更好的服務(wù)于人們的生產(chǎn)和生活是機(jī)電產(chǎn)品發(fā)展永遠(yuǎn)不變的宗旨。當(dāng)然，這對(duì)機(jī)電產(chǎn)品也提出了更高的要求。中國(guó)的研發(fā)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步完善機(jī)電產(chǎn)品的性能和結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要照顧到人們的審美需求，在設(shè)備外形、色彩等方面著手，使設(shè)備更貼近煤炭生產(chǎn)工人的需求，符合工人的工作習(xí)慣，更好的為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。
4.3應(yīng)用更加環(huán)?；?。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，與此同時(shí)，我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大破壞，環(huán)境問(wèn)題也已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我們社會(huì)的發(fā)展需要更加環(huán)保的技術(shù)和產(chǎn)品，這已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)。在煤炭行業(yè)應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，使得煤炭生產(chǎn)過(guò)程更加符合可持續(xù)發(fā)展的需求，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。產(chǎn)品綠色化、環(huán)?；a(chǎn)品使用壽命結(jié)束后，重新進(jìn)行分解，進(jìn)而再利用。機(jī)電產(chǎn)品環(huán)保化，并且將其應(yīng)用到煤炭機(jī)械設(shè)備中，是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)?？傊瑸榱诉m應(yīng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品的要求也不斷提高，當(dāng)然，這也能促進(jìn)機(jī)電一體化在煤炭機(jī)械中的應(yīng)用不斷完善和發(fā)展。這樣，我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)才能不斷發(fā)展，生產(chǎn)效率、綜合實(shí)力得到提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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思政一體化論文篇六
題
目
大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查
題
目
大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查
調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查地點(diǎn)： 調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
正文：暑假是學(xué)生放松的好時(shí)候，雖然有部分大學(xué)生選擇做暑假工以鍛煉自己或補(bǔ)貼家用，但更多的人還是選擇在家里好好地享受難得的清閑，于是我們利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)身邊的大學(xué)生朋友們做了一項(xiàng)題為“大學(xué)生就業(yè)觀念”的調(diào)查。
題目不難看出我們這次調(diào)查是希望通過(guò)問(wèn)卷的方式來(lái)了解當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于即將面臨的就業(yè)問(wèn)題有什么樣的觀點(diǎn)和想法，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié)，在結(jié)果中尋找存在的問(wèn)題與結(jié)論，再把這些結(jié)果反饋給學(xué)校或者企業(yè)，使學(xué)校更好的了解學(xué)生的就業(yè)需求從而更好的培養(yǎng)他們，使企業(yè)更好的了解大學(xué)生的就業(yè)期望以便提供給他們更合適的就業(yè)崗位。
從網(wǎng)上，電視媒體上到處充斥的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的報(bào)道、新聞中我們不難感受到現(xiàn)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，而大學(xué)生無(wú)疑正是最關(guān)注這種現(xiàn)象的群體，所以我們也就不難理解為什么調(diào)查結(jié)果會(huì)顯示大部分大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)很不樂(lè)觀了，或者從另個(gè)角度看問(wèn)題也可以說(shuō)官二代富二代的存在還是占少數(shù)滴······但是即使現(xiàn)實(shí)這么殘酷，但是我們依然有夢(mèng)想，有抱負(fù)，所以我們當(dāng)中的大多數(shù)在畢業(yè)后會(huì)選擇考研，希望通過(guò)完善自己以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以便能有更好的前程；抑或是會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)或直接就業(yè)，以期在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。相反的，只有少數(shù)會(huì)選擇考取鐵飯碗公務(wù)員，不能否認(rèn)，當(dāng)前社會(huì)上掀起的公務(wù)員熱潮所導(dǎo)致的問(wèn)題是我們選擇避開(kāi)這一選擇的原因之一，另外更大一方面的原因則是公務(wù)員晉升空間有限且發(fā)展?jié)摿σ话?，這是一腔熱血的我們不愿意看到的未來(lái)。究其原因，還是與我們對(duì)于未來(lái)工作的期許有關(guān)，從我們的角度出發(fā)，二十出頭的年紀(jì)，剛出大學(xué)校門(mén)的心情，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么挫折，應(yīng)該可以想象得到在擇業(yè)的時(shí)候，我們最看重的肯定是未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，畢竟路還長(zhǎng)，如果沒(méi)有空間，何談讓我們進(jìn)步，或許會(huì)被人批評(píng)說(shuō)是年輕沖動(dòng)，好高騖遠(yuǎn)，但我們依然執(zhí)拗的不遠(yuǎn)改變初衷，誰(shuí)讓我們這么年輕？再說(shuō)到發(fā)展，最理想的就業(yè)區(qū)選擇當(dāng)然是東南沿海發(fā)達(dá)城市，有風(fēng)險(xiǎn)，同樣也有機(jī)遇。做問(wèn)卷的的過(guò)程中，我們很驚喜的發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的大學(xué)生表示在畢業(yè)后愿意去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，鍛煉自己也好，是發(fā)揚(yáng)精神也罷，最終不得不承認(rèn)，大學(xué)生依然是最單純的一群人，永遠(yuǎn)在傳遞著正能量！當(dāng)然，我們當(dāng)中的大多數(shù)是獨(dú)生子女，再就業(yè)的時(shí)候就不得不把父母也考慮在內(nèi)，這就導(dǎo)致了一部分大學(xué)生傾向于在自己家鄉(xiāng)或者家鄉(xiāng)附近就業(yè)，以便于將來(lái)更好的照顧父母親。
有趣的是，當(dāng)被問(wèn)到對(duì)于將來(lái)薪資的期望值時(shí)大家普遍很樂(lè)觀，期待月薪在五千塊以上的受訪者超過(guò)半數(shù)，這與之前對(duì)于就業(yè)前景的憂心忡忡的態(tài)度剛好相反，又或許這就是所謂理想豐滿而現(xiàn)實(shí)骨感？畢竟薪資對(duì)于我們的影響太大了，有期望，總是好的。調(diào)查就顯示，當(dāng)被問(wèn)到擇業(yè)時(shí)會(huì)主要考慮的因素時(shí)，幾乎是全部的受訪者都把薪資待遇問(wèn)題放在首要的位置，其次則是工作地點(diǎn)，相較之下，父母的期望反而顯得不怎么重要，看起來(lái)對(duì)于就業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)在的大學(xué)生越來(lái)越自主了。再說(shuō)說(shuō)關(guān)于對(duì)于以后就業(yè)企業(yè)的選擇，九成的受訪大學(xué)生期望在國(guó)企工作，一成選擇在外企，而機(jī)關(guān)和民營(yíng)以及學(xué)校之類則不在考慮范圍之內(nèi)。至于在是否在否在乎專業(yè)是否對(duì)口的問(wèn)題上，70%的受訪大學(xué)生表示，這個(gè)真的無(wú)所謂了，或許是被殘酷的現(xiàn)實(shí)逼的實(shí)在無(wú)奈，對(duì)口不對(duì)口的真的不是我們說(shuō)了就算的。
再來(lái)看看大學(xué)生如何看待畢業(yè)生違約的現(xiàn)象，70%的受訪者認(rèn)為這既事關(guān)學(xué)校畢業(yè)生的形象又有損個(gè)人的誠(chéng)心度，應(yīng)該避免這一情況的發(fā)生。最后是對(duì)于學(xué)校關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方向的問(wèn)題，大部分的學(xué)生希望學(xué)?？梢越o出盡可能詳細(xì)的就業(yè)市場(chǎng)需求分析方面的指導(dǎo)，還有一部分則傾向于得到就業(yè)政策與程序方面的指導(dǎo)，而對(duì)于受訪中的大四學(xué)生，他們則表示更希望得到關(guān)于面試技巧的一些指導(dǎo)。
這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè) 價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的盲目樂(lè)觀、奉獻(xiàn) 意識(shí)與艱苦奮斗精神缺乏、誠(chéng)信缺失等心態(tài)，不僅會(huì)影響 我們要知道，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題是一個(gè)需要高校，政府，學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)的努力才有可能解決的問(wèn)題。例如來(lái)自于社會(huì)把工作分作三六九等的世俗眼光，或者是有 人單位不合適的崗位分配，或者是學(xué)校不夠詳細(xì)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，都有可能導(dǎo)致大學(xué)生空有一身本領(lǐng)而得不到展示，從而造成了人才資源的浪費(fèi)到畢業(yè)生眼下的擇 業(yè)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步影響到以后的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。當(dāng)然大學(xué)生自身的能力與修養(yǎng)還是在就業(yè)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，所以對(duì)于調(diào)查中所出現(xiàn)的問(wèn)題與現(xiàn)象，我們對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生有以下建議：
一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。
二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。有人說(shuō)“好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的；文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮。”在當(dāng)今社會(huì)，只有有能力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有能力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。
三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折，此時(shí)朋友的幫助對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。
四、在選擇職業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都開(kāi)放，準(zhǔn)確掌握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生 擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)知識(shí) 和才華。
五、要敢于面對(duì)挫折，不放棄，不服輸，要敢闖！
總之大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)只是能說(shuō)了解，要真正讀至碩士才可以說(shuō)自己學(xué)了這個(gè)專業(yè)。大學(xué)生要鍛煉各方面能力，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本方面的有字之書(shū)，還要去生活中讀那本無(wú)字之書(shū)，這樣我們學(xué)子才會(huì)有美好的未來(lái)。
思政一體化論文篇七
2019年12月以來(lái)，湖北省武漢市持續(xù)開(kāi)展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，引起了武漢市和國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)的高度重視，相關(guān)檢測(cè)和防控工作迅速展開(kāi)。從調(diào)查核實(shí)部分患者為武漢市華南海鮮城經(jīng)營(yíng)戶到實(shí)驗(yàn)室檢出該新型冠狀病毒的全基因組序列，從完成病原核酸檢測(cè)到滬研新型冠狀病毒檢測(cè)試劑盒通過(guò)檢驗(yàn)，檢測(cè)科研工作爭(zhēng)分奪秒。從武漢發(fā)布“關(guān)于做好不明原因肺炎救治工作”的緊急通知到國(guó)家發(fā)布關(guān)于將其納入乙類傳染病并采取甲類傳染病的防控措施的公告，從習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示到武漢“封城”，防控工作在與時(shí)間賽跑。中國(guó)人民在新春佳節(jié)之際打響了一場(chǎng)與新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的全民戰(zhàn)役。
這是一場(chǎng)只能勝利的戰(zhàn)役。截至2月3日24時(shí)，國(guó)家衛(wèi)健委收到31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)累計(jì)報(bào)告確診病例20438例，現(xiàn)有重癥病例2788例，累計(jì)死亡病例425例，累計(jì)治愈出院病例632例，現(xiàn)有疑似病例23214例。可見(jiàn)，戰(zhàn)“疫”進(jìn)行到現(xiàn)在，形勢(shì)依然嚴(yán)峻，但相關(guān)舉措有效有序。經(jīng)過(guò)十多天的鏖戰(zhàn)，現(xiàn)在我們可以對(duì)“戰(zhàn)”局來(lái)一個(gè)審視了。
“路不險(xiǎn)則無(wú)以知馬之良”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“檢驗(yàn)”。既是對(duì)我國(guó)醫(yī)療科學(xué)技術(shù)事業(yè)的一次大“檢驗(yàn)”，也是對(duì)我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)體系的一次大“檢驗(yàn)”，更是對(duì)我國(guó)治理體系和能力尤其是應(yīng)對(duì)危機(jī)、化解風(fēng)險(xiǎn)能力的一次大“檢驗(yàn)”。如果說(shuō)長(zhǎng)期的艱難險(xiǎn)阻檢驗(yàn)根本性、堅(jiān)韌性，那么突如其來(lái)的險(xiǎn)情更多檢驗(yàn)的是應(yīng)激性、靈活性。當(dāng)持續(xù)監(jiān)測(cè)到多起不明原因的病毒性肺炎病例并有蔓延的趨勢(shì)時(shí)，醫(yī)學(xué)需要真相，社會(huì)公眾、公共防疫也需要真相。到底是什么病毒?毒性如何?傳染性如何?該如何醫(yī)治和防范?時(shí)間就是生命，時(shí)間就是戰(zhàn)局。是啊，“當(dāng)真相還在穿鞋，謠言已經(jīng)跑遍半個(gè)世界”。在舉國(guó)聚焦的輿情面前，真相遲一秒，謠言快十分。謠言止于真相，只有真相才是止謠的最佳滅火器。一方面，國(guó)家、省、市幾級(jí)醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合展開(kāi)科技攻關(guān)，迅速完成了基因組測(cè)序、試劑盒等的研究工作，疫苗研制也在緊鑼密鼓地進(jìn)行中;另一方面，我國(guó)幅員遼闊、人口眾多這個(gè)優(yōu)勢(shì)在疫情面前卻變成了一個(gè)十足的劣勢(shì)，更值傳統(tǒng)新春佳節(jié)人口流動(dòng)的高峰期，防控疫情的形勢(shì)十分嚴(yán)峻、任務(wù)十分繁重。危急關(guān)頭，我們中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)了。我們通過(guò)行政領(lǐng)導(dǎo)力量把醫(yī)療科技、公共衛(wèi)生、社會(huì)組織、人民群眾各方力量迅速統(tǒng)一地動(dòng)員起來(lái)、組織起來(lái)、集中起來(lái)，從中共中央召開(kāi)政治局常委會(huì)專題研究部署到成立領(lǐng)導(dǎo)組，從習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示到大年初一再次召開(kāi)專題會(huì)，從武漢“封城”到全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)直轄市)啟動(dòng)一級(jí)響應(yīng)，我們決策果斷，行動(dòng)迅速，組織有序，保障有力，疫情得到有效控制。是什么讓我們?nèi)绱恕坝埠恕?為了人民群眾的生命安全和身體健康，我們的黨和國(guó)家從來(lái)不惜代價(jià)。從目前局勢(shì)看，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)是十分有把握的。“檢驗(yàn)”表明，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放40多年的發(fā)展特別是2003年非典疫情的洗禮，我國(guó)的醫(yī)療科技事業(yè)、公共衛(wèi)生服務(wù)體系、國(guó)家治理能力都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)有了獨(dú)立應(yīng)對(duì)重大疫情的雄厚實(shí)力。
“事實(shí)是最好的教材”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“教育”。疫情是試卷，戰(zhàn)疫是答卷。在答卷過(guò)程中，我們也暴露出了不少具體問(wèn)題，從“約談八名造謠者”到武漢衛(wèi)健委數(shù)日未發(fā)布病情通告，從到處“驅(qū)趕”湖北人到各地“蠻橫”封路，從武漢紅十字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)到黃岡衛(wèi)健委主要負(fù)責(zé)人的一問(wèn)三不知，我們看到一些部門(mén)機(jī)關(guān)、一些黨員干部，在工作中還是不夠用心、用情、用力，或不能撲下身子、踐行群眾路線，或不能實(shí)事求是、擔(dān)當(dāng)作為，或不能與時(shí)俱進(jìn)、跟上步伐，忽視、遲滯、錯(cuò)過(guò)了一些防控疫情的良好時(shí)機(jī)，致使疫情蔓延、擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，損失是巨大的，教訓(xùn)是深刻的。我們一定要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)反思，在反省中不斷教育提升。對(duì)人民群眾而言，此次疫情也是一次養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生、休閑娛樂(lè)、健康生活習(xí)慣的大教育。
“挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“機(jī)遇”?！暗溬飧Ｖ小?，任何事物都有其兩面性。上個(gè)世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)帶來(lái)了深重災(zāi)難。但從另一個(gè)角度看，戰(zhàn)爭(zhēng)中培養(yǎng)起來(lái)的研發(fā)能力、組織動(dòng)員能力也極大地推動(dòng)了戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?不經(jīng)磨難難取真經(jīng)。風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)遇。如何化危為機(jī)?昨天召開(kāi)的中共中央政治局常委會(huì)強(qiáng)調(diào)，要針對(duì)這次疫情應(yīng)對(duì)中暴露出來(lái)的短板和不足，健全國(guó)家應(yīng)急管理體系，提高處理急難險(xiǎn)重任務(wù)能力;要對(duì)公共衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行徹底排查整治，補(bǔ)齊公共衛(wèi)生短板;要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，堅(jiān)決取締和嚴(yán)厲打擊非法野生動(dòng)物市場(chǎng)和貿(mào)易，從源頭上控制重大公共衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn);要加強(qiáng)法治建設(shè)，強(qiáng)化公共衛(wèi)生法治保障;要系統(tǒng)梳理國(guó)家儲(chǔ)備體系短板，提升儲(chǔ)備效能，優(yōu)化關(guān)鍵物資生產(chǎn)能力布局。是的，多難興邦。歷經(jīng)劫難的的中華文明越發(fā)璀璨奪目，歷經(jīng)磨難的中華民族也一定會(huì)迎來(lái)更加偉大的復(fù)興。
“沒(méi)有哪一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有哪一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)?！绷⒋簳r(shí)節(jié)，讓我們滿懷信心，堅(jiān)定地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)?，同心協(xié)力，眾志成城，為最終打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”而努力奮斗!
思政一體化論文篇八
（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430212）。
摘要：該文立足高職思政課信仰體系的特點(diǎn)和要求，分析了創(chuàng)新高職思政課學(xué)生考評(píng)的動(dòng)因，闡述了高職思政課一體化學(xué)生考評(píng)的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設(shè)、載體搭建和機(jī)制構(gòu)建等層面提出了實(shí)施一體化學(xué)生考評(píng)的相應(yīng)措施和保障。
基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于信仰體系構(gòu)建的高職思想政治理論課教學(xué)改革探究》（項(xiàng)目編號(hào)2012b313）的研究成果之一。
當(dāng)前，高校思政課建設(shè)取得了很大成績(jī)，但仍存有改革理念不明、建設(shè)抓手不準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)效不強(qiáng)等諸多問(wèn)題。學(xué)生考評(píng)不僅是思政課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是思政課建設(shè)的重要抓手。通過(guò)建立和創(chuàng)新科學(xué)的學(xué)生考評(píng)辦法和機(jī)制，反過(guò)來(lái)也能倒逼教學(xué)手段和方法的革新，促使教育教學(xué)工作者著眼實(shí)效、潛心教改。
基于現(xiàn)行體系下學(xué)生考評(píng)的不足現(xiàn)行課程體系下，高職思政課的學(xué)生考評(píng)主要有兩點(diǎn)不足：一是考評(píng)的功能弱化，其評(píng)價(jià)功能被無(wú)限放大，而督促、反饋及導(dǎo)向功能被有意忽略。結(jié)果是，考評(píng)的內(nèi)容主要放在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度上，考評(píng)的成績(jī)成為衡量教學(xué)效果和實(shí)施獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)，考評(píng)沒(méi)有起到督促和引導(dǎo)學(xué)生確立正確價(jià)值取向和科學(xué)信仰的應(yīng)有作用。二是考評(píng)辦法簡(jiǎn)單，形式單一?？己硕嗖扇」P試方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)仍然是重結(jié)果、輕過(guò)程，學(xué)生的素質(zhì)情況并沒(méi)有在考評(píng)中客觀體現(xiàn)。即使某些考評(píng)以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的形式關(guān)注了對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評(píng)方式缺乏整體設(shè)計(jì)的缺陷。
治教育教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的情感認(rèn)同，自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值取向和科學(xué)信仰。就此意義而言，信仰體系下的學(xué)生考評(píng)不僅要考查學(xué)生對(duì)政治理論的了解和掌握以及理論應(yīng)用能力等，且尤應(yīng)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學(xué)生考評(píng)，應(yīng)結(jié)合信仰形成的三個(gè)階段即理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和意志培養(yǎng)的不同特點(diǎn)，精選平臺(tái)，整體設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，分步而行，多維度、多形式地開(kāi)展，目的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
基于實(shí)施高職思政課一體化教學(xué)的需要一體化教學(xué)是高職思政課適應(yīng)高職教育及自身規(guī)律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等不同教學(xué)環(huán)節(jié)及課內(nèi)、課外、校內(nèi)、社會(huì)等多個(gè)實(shí)踐平臺(tái)的功能和作用，鞏固和提高學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)同和信仰生成。與此相適應(yīng)，學(xué)生考評(píng)應(yīng)融入一體化教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合平臺(tái)特點(diǎn)和要求及階段性教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，呈現(xiàn)出時(shí)效、空間、方式等方面的獨(dú)特性。具體而言，考評(píng)在時(shí)效上應(yīng)全程融入一體化教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在空間上應(yīng)全方位融入一體化教學(xué)的不同平臺(tái)，在方式上應(yīng)多樣化融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際。一個(gè)總的要求是，學(xué)生考評(píng)應(yīng)根據(jù)信仰形成的規(guī)律和特點(diǎn)，選擇不同的考評(píng)路徑和方法，全面考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和信仰狀況，引導(dǎo)和促使學(xué)生知行合一，真正樹(shù)立正確的價(jià)值信仰。
自我考評(píng)、學(xué)?？荚u(píng)與社會(huì)考評(píng)相結(jié)合從對(duì)學(xué)生考評(píng)的主體來(lái)看，應(yīng)包括本人在內(nèi)的學(xué)生、學(xué)校以及實(shí)習(xí)企業(yè)和用人單位在內(nèi)的社會(huì)力量。自我考評(píng)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)培養(yǎng)與能力鍛煉的反省和認(rèn)知，它所起到的作用是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我提高。學(xué)?？荚u(píng)主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的內(nèi)容和方向的引導(dǎo)，它是基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋以及對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行整改提高的重要手段。而實(shí)習(xí)企業(yè)等社會(huì)力量對(duì)學(xué)生的考評(píng)，是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上是將學(xué)生考評(píng)的功能和路徑延伸到了社會(huì)，客觀上能夠避免因?qū)W生和教師的單一評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的不利影響。自我考評(píng)與學(xué)?？荚u(píng)及社會(huì)考評(píng)的權(quán)重應(yīng)有不同，自我考評(píng)可占20-30%，學(xué)?？荚u(píng)與社會(huì)考評(píng)可各占30-40%。實(shí)踐證明，三者的有機(jī)結(jié)合是能如實(shí)反映學(xué)生的素質(zhì)狀況和實(shí)踐水平的。
據(jù)需要設(shè)計(jì)一份自我考評(píng)鑒定表，鑒定內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生在每一階段學(xué)習(xí)的進(jìn)展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評(píng)既包括學(xué)生本人作出的自我評(píng)價(jià)，也包含學(xué)生學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)交流的形式在小組和班級(jí)內(nèi)進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，教師及其他學(xué)生應(yīng)全程參與。學(xué)校考評(píng)以多主體方式進(jìn)行。必須明確，思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課、黨團(tuán)活動(dòng)及校園文化等也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員等在內(nèi)的廣大教育者，應(yīng)該通過(guò)統(tǒng)一的公共評(píng)價(jià)平臺(tái)和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、服務(wù)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)表現(xiàn)等進(jìn)行不同層面的考評(píng)，整合渠道，多方發(fā)力，全面、科學(xué)、客觀反映學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。社會(huì)考評(píng)主要依托實(shí)習(xí)單位進(jìn)行?？荚u(píng)的方式主要是將學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人來(lái)對(duì)待，重點(diǎn)考查學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)表現(xiàn)?？荚u(píng)的主體是實(shí)習(xí)單位，思政課教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師要全程參與和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)單位可結(jié)合不同崗位的工作要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和素質(zhì)評(píng)定。評(píng)定可分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀等四個(gè)檔次，并相應(yīng)設(shè)置一定分值。
能力考評(píng)與綜合素質(zhì)考評(píng)相結(jié)合從對(duì)學(xué)生考評(píng)的內(nèi)容來(lái)看，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的能力考評(píng)和素質(zhì)考評(píng)上。思想政治教育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，更要引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，培養(yǎng)敏銳的觀察力和分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而確立正確的價(jià)值信仰。具體來(lái)說(shuō)，這種能力包括對(duì)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的正確認(rèn)知能力、對(duì)大是大非問(wèn)題的辯證思維能力、理論應(yīng)用和創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力等。能力考評(píng)的依據(jù)主要是學(xué)生在參與各類教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中反映出來(lái)的能力狀況。綜合素質(zhì)考評(píng)應(yīng)包括學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面。素質(zhì)考評(píng)的重點(diǎn)和切入點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的知行一致?tīng)顩r，考評(píng)主體主要是學(xué)校和社會(huì)，考評(píng)依據(jù)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和各類實(shí)踐活動(dòng)中的素質(zhì)表現(xiàn)。給予學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)應(yīng)分為能力和素質(zhì)兩個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目的考評(píng)均可由學(xué)?；蛏鐣?huì)分別進(jìn)行。
論的情況以及撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和建立學(xué)生素質(zhì)檔案的方式進(jìn)行。課堂討（辯）論應(yīng)圍繞重大理論觀點(diǎn)和社會(huì)熱、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解程度以及應(yīng)用理論方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思維水平。調(diào)研報(bào)告應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和要求撰寫(xiě)，如問(wèn)題研究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，社會(huì)調(diào)查形式的實(shí)踐報(bào)告，和職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)內(nèi)容的思想?yún)R報(bào)。結(jié)合實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的崗位實(shí)訓(xùn)，應(yīng)注重考查學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)法紀(jì)觀念。上述考評(píng)應(yīng)在學(xué)?；蛏鐣?huì)考評(píng)的權(quán)重內(nèi)科學(xué)分配以一定分值，理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面的考評(píng)分可分別以30%計(jì)，綜合素質(zhì)方面的考評(píng)分可以40%計(jì)。學(xué)生素質(zhì)檔案應(yīng)匯集學(xué)生在課堂、校內(nèi)、社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)重違紀(jì)和不道德行為，均要在綜合評(píng)價(jià)中予以一票否決。
整體性考評(píng)與階段性考評(píng)相結(jié)合從考評(píng)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生考評(píng)可分為整體性考評(píng)與階段性考評(píng)兩方面。整體性考評(píng)突出對(duì)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)作出靜態(tài)、綜合性的評(píng)價(jià)，往往表現(xiàn)為定性評(píng)價(jià)，是基于學(xué)生參與各類教學(xué)活動(dòng)的總體表現(xiàn)給予的結(jié)果性評(píng)價(jià)。整體性考評(píng)應(yīng)突破傳統(tǒng)的學(xué)生考評(píng)以單門(mén)課程為單位實(shí)施的局限。在信仰體系的指導(dǎo)下，思政課教師應(yīng)以信仰教育為主線，將三門(mén)高職思政課的教學(xué)內(nèi)容整合成學(xué)生在理論素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐能力鍛煉和綜合素質(zhì)養(yǎng)成等各個(gè)單元的總體目標(biāo)，并依據(jù)各單元總體目標(biāo)和學(xué)生完成情況給予綜合考評(píng)。在一體化教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等不同環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，都設(shè)計(jì)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。不同環(huán)節(jié)的階段性考評(píng)也都提出了理論認(rèn)知、能力鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。整體性考評(píng)以階段性考評(píng)為依據(jù)，但并不意味著學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的階段性考評(píng)結(jié)果簡(jiǎn)單累加即成為學(xué)生綜合評(píng)定的成績(jī)。在學(xué)生考評(píng)的整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)將整體性考評(píng)在素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉方面的總體目標(biāo)，細(xì)化到不同環(huán)節(jié)的階段性考評(píng)中，再科學(xué)分配予一定分值，各個(gè)環(huán)節(jié)同類目標(biāo)的完成情況再分別乘以不同考評(píng)主體和要素的權(quán)重后得到的總和，即為整體性考評(píng)中該類目標(biāo)的考評(píng)分。
論知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤政治思想和道德觀念的矯正。實(shí)踐教學(xué)是一種深化認(rèn)知和實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“認(rèn)識(shí)---行為---再認(rèn)識(shí)---再行為”的實(shí)踐，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”的引導(dǎo)，以及道德情感、實(shí)踐精神、政治態(tài)度的培養(yǎng)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則著力于引導(dǎo)學(xué)生的政治思想和道德觀念的外化，以實(shí)現(xiàn)知行合一，確立正確的價(jià)值信仰?？梢?jiàn)，階段性考評(píng)反映的是學(xué)生在信仰生成的不同階段（環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)的情況。
更新思政課教育教學(xué)的理念與思想主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在教育教學(xué)的主體上，要充分發(fā)揮自我教育、社會(huì)教育以及輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等力量在內(nèi)的學(xué)校教育的作用，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學(xué)方法上，要全面貫徹以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。廣大教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生成人成才的實(shí)際需要，更多采取隱性的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展、自我提高；三是在教育教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要以信仰體系為指導(dǎo)，樹(shù)立綜合素質(zhì)和綜合能力考評(píng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)意識(shí)，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展方向，把培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)以及樹(shù)立正確的價(jià)值信仰，作為教育教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。
加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)可以兩方面為突破口：一是教師的準(zhǔn)入和退出機(jī)制。應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施思政課教師職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，除學(xué)歷學(xué)位等硬性條件外，教師綜合素質(zhì)的考查應(yīng)重點(diǎn)放在理論素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德操行、教科研水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力上。教師的評(píng)聘和晉升要能上能下，并有相應(yīng)退出機(jī)制作保障，對(duì)考核不合格的教師要堅(jiān)決裁汰。二是教師的職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修。培訓(xùn)進(jìn)修應(yīng)圍繞提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和通識(shí)能力開(kāi)展。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括從事教育教學(xué)應(yīng)具備的思想理念、理論素質(zhì)、教育教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)等，具體可通過(guò)開(kāi)展在職攻讀碩（博）士學(xué)位、培訓(xùn)講座等提高。通識(shí)能力主要指思政課教師除具備本專業(yè)的理論知識(shí)外，還應(yīng)了解學(xué)生所在的專業(yè)群，掌握指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和能力。學(xué)校要建立常態(tài)化的思政課教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度。思政課教師要具體聯(lián)系某個(gè)專業(yè)群，了解學(xué)生所在專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況，以增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
政治教育教學(xué)的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)施一體化教學(xué)和考評(píng)的重要平臺(tái)。學(xué)校要大力開(kāi)展“第二課堂”建設(shè)，積極創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性平臺(tái)和實(shí)踐性平臺(tái)等教學(xué)考評(píng)載體，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供條件。此外，按照一體化教學(xué)的要求，學(xué)校和社會(huì)還要積極創(chuàng)造條件，為思政課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展，提供必要的行業(yè)支撐和操作載體。在一體化教學(xué)中，專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)實(shí)際上成為思政課教育教學(xué)的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評(píng)功能同樣需要依附有行業(yè)背景支撐的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮。從一定意義上看，校企合作，工學(xué)結(jié)合，實(shí)質(zhì)上成為社會(huì)力量參與思想政治教育教學(xué)的最佳關(guān)節(jié)點(diǎn)。用人單位和社會(huì)對(duì)人才在能力和素質(zhì)方面的要求，成為催生學(xué)生的理性認(rèn)知并進(jìn)而形成正確價(jià)值信仰的關(guān)鍵因素。
健全一體化考評(píng)的體制與機(jī)制重點(diǎn)是兩方面：一是建立和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)放在教育教學(xué)的實(shí)效上，評(píng)價(jià)權(quán)重要向?qū)W生和社會(huì)傾斜，評(píng)價(jià)要素應(yīng)包括教學(xué)計(jì)劃制定的科學(xué)性、教學(xué)手段使用的有效性、教學(xué)內(nèi)容選取的積極性、教師參與一體化教學(xué)的主動(dòng)性和教學(xué)效果的明顯性。二是建立和創(chuàng)新一體化考評(píng)的獎(jiǎng)懲和救濟(jì)機(jī)制。學(xué)生考評(píng)應(yīng)有相應(yīng)獎(jiǎng)懲作保障。學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)分管理、獎(jiǎng)學(xué)金辦法、補(bǔ)考重修、升留級(jí)制度和推薦就業(yè)等實(shí)施獎(jiǎng)懲。對(duì)考核不合格又臨近畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)有相應(yīng)救濟(jì)辦法“回爐重造”。在上述基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)明確各單位部門(mén)的教學(xué)、管理和服務(wù)職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，建立和完善相應(yīng)管理服務(wù)體制和辦法，充分發(fā)揮教學(xué)、管理、服務(wù)的育人功能和作用。
參考文獻(xiàn)：
思政一體化論文篇九
尊敬的專家：
下午好！我是來(lái)自旅游系的輔導(dǎo)員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學(xué)院《政治輔導(dǎo)員（班主任）工作條例》規(guī)定配備專職輔導(dǎo)員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學(xué)生，4個(gè)班級(jí)共有共青團(tuán)員97人，中共預(yù)備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。
作為一名輔導(dǎo)員老師，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育肩負(fù)著重要的職責(zé)。在工作中我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中央16號(hào)文件、省委省政府10號(hào)文件的精神，嚴(yán)格按照學(xué)院黨委和系總支的部署，對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展理想信念教育，配合公交部的老師充分發(fā)揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時(shí)堅(jiān)持將理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
對(duì)于學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它所包含的內(nèi)容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結(jié)合目前我所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我主要就學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)期間我系所開(kāi)展的思政政治教育工作向?qū)＜易鲆粋€(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排及市場(chǎng)需求的實(shí)際，目前我所帶班級(jí)學(xué)生全部在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生校外專業(yè)實(shí)習(xí)期間我們將學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)和服務(wù)社會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)樹(shù)立“奉獻(xiàn)自己，服務(wù)社會(huì)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
第一，配合實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作。我系推行實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作管理制度。要求帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)期間和同學(xué)們同吃同住同勞動(dòng)，以身作則，給學(xué)生做出良好的表率。作為輔導(dǎo)員老師則密切配合實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的工作，與帶隊(duì)教師共同開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學(xué)生能夠順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
第二，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生問(wèn)題。作為輔導(dǎo)員老師，雖然學(xué)生不在校內(nèi)但仍然需要隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，一方面，通過(guò)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師來(lái)了解實(shí)習(xí)學(xué)生的整體情況；另一方面，在每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都指定一名學(xué)生干部作為聯(lián)系人，每周向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)二次。并且要求作為聯(lián)系人的學(xué)生在出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)必須第一時(shí)間向輔導(dǎo)員和帶隊(duì)老師進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)所了解的情況對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)通過(guò)電話、短息、qq、電子郵箱等方式來(lái)開(kāi)展工作，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所出現(xiàn)的思想問(wèn)題以及所遇到的實(shí)際困難。
第三，建立學(xué)生實(shí)習(xí)自我管理小組。學(xué)生實(shí)習(xí)前以6-8人為單位在每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都建立起學(xué)生自我管理小組。由學(xué)生們自己選舉組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員老師每周至少與組長(zhǎng)聯(lián)系一次，指導(dǎo)組長(zhǎng)如何開(kāi)展學(xué)生管理工作，通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，將教育與自我教育有效的結(jié)合起來(lái)。
第四，與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位定崗之前與企業(yè)人力資源部門(mén)進(jìn)行有效地溝通，讓企業(yè)能夠掌握學(xué)生之間的人際關(guān)系和個(gè)人情況等等，從而有針對(duì)性的安排實(shí)習(xí)崗位，這樣既有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率，又可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
第五，定期聯(lián)系家長(zhǎng)，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。我系學(xué)生主要從事的是服務(wù)性工作，受一些社會(huì)不良觀念的影響，許多學(xué)生包括家長(zhǎng)都存在學(xué)這個(gè)專業(yè)沒(méi)有前途，社會(huì)地位低等一些不正確的認(rèn)識(shí)，這就造成學(xué)生出現(xiàn)在實(shí)習(xí)期間不安心工作的情況。我主要是通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)首先扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的不正確觀念入手，進(jìn)而與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，使學(xué)生建立“只有社會(huì)分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分”的正確的職業(yè)觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“奉獻(xiàn)自己，服務(wù)社會(huì)”的精神。
通過(guò)這些方式，目前我系學(xué)生的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)取得了良好的效果。例如：我系溫州萬(wàn)豪大酒店實(shí)習(xí)生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬(wàn)余元現(xiàn)金當(dāng)即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發(fā)了“拾金不昧優(yōu)秀員工”獎(jiǎng)。在上海荔昶餐飲公司實(shí)習(xí)的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業(yè)的嘉獎(jiǎng)，體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；在上海荔昶餐飲公司實(shí)習(xí)的劉承艷、朱洪江因工作表現(xiàn)出色認(rèn)真而多次得到表?yè)P(yáng)，展現(xiàn)了我系學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。上海荔昶公司在與我系經(jīng)過(guò)一年的合作后，對(duì)我們的學(xué)生十分滿意，今年三月份世博會(huì)前夕主動(dòng)與我系聯(lián)系，希望我系能夠提供更多的學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)在世博期間提供更高水平的服務(wù)。
以上是我班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間開(kāi)展思想政治教育所做的工作，不足之處請(qǐng)專家批評(píng)指正。
思政一體化論文篇十
思政一體化活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在將思想政治教育融入到課堂教學(xué)、科技創(chuàng)新、文化體驗(yàn)等方方面面，使其成為大學(xué)生終身發(fā)展的一部分。這一活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、推進(jìn)綜合素質(zhì)教育具有重要的意義。在參與思政一體化活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅感受到了活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)和收獲，更對(duì)自身的綜合素質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：加強(qiáng)政治意識(shí)和價(jià)值觀的塑造
思政一體化活動(dòng)的開(kāi)展給予我加強(qiáng)政治意識(shí)和價(jià)值觀的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)參加各類講座、讀書(shū)活動(dòng)和交流討論等方式，我更深刻地了解到中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，以及習(xí)近平總書(shū)記在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的重要論述。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，還培養(yǎng)了我正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
第三段：推動(dòng)學(xué)科與思政的融合
思政一體化活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)科與思政教育應(yīng)該有機(jī)融合。在課堂上，我在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也能感受到思政教育的熏陶。教授們不僅傳授我們專業(yè)知識(shí)，還注重思政理論的講解，并引導(dǎo)我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種融合使得我學(xué)到的專業(yè)知識(shí)能夠更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)，培養(yǎng)了我全面發(fā)展的思維方式和能力。
第四段：促進(jìn)青年教師的發(fā)展與成長(zhǎng)
思政一體化活動(dòng)還為青年教師提供了發(fā)展與成長(zhǎng)的平臺(tái)。青年教師作為教學(xué)的新生力量，在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)參與教學(xué)改革和教育研究，探索更好的教育模式和教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力和思政水平。同時(shí)，活動(dòng)中舉辦的教師成長(zhǎng)講座和研討會(huì)也為青年教師提供了與資深教育專家和學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了視野，提升了思政教育的思辨能力。
第五段：思政一體化活動(dòng)的實(shí)踐與反思
參與思政一體化活動(dòng)，是我大學(xué)生活中的一段寶貴經(jīng)歷，也使我對(duì)思政教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)思政一體化活動(dòng)，我深刻體會(huì)到，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是全方位、多角度、多層次的。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我要將思政理論與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，不斷提升自己的教育水平和思政素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)思政一體化活動(dòng)心得體會(huì)
思政一體化活動(dòng)是我大學(xué)生涯中的一件寶貴經(jīng)歷，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我加強(qiáng)了政治意識(shí)和價(jià)值觀的塑造，也認(rèn)識(shí)到學(xué)科與思政教育的有機(jī)融合。活動(dòng)為青年教師的發(fā)展與成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。通過(guò)思政一體化活動(dòng)的參與，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的發(fā)展也有了新的認(rèn)知。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持思政一體化的理念，提升政治素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
思政一體化論文篇十一
三年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入大學(xué)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)是到了一個(gè)檢測(cè)自己這三年來(lái)成果的時(shí)候了，無(wú)論是知識(shí)上的成長(zhǎng)還是身心上的成長(zhǎng)，都會(huì)在這次的實(shí)習(xí)工作中得到考驗(yàn)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)踐性教學(xué)的主要方式，它不完全同于社會(huì)工作而又最接近與社會(huì)工作，是面對(duì)社會(huì)工作的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型點(diǎn)。而機(jī)電又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但實(shí)際工作卻是非常的缺乏，仍需在實(shí)際工作中進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)具體有以下幾個(gè)目的：加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用并深化所學(xué)的理論知識(shí);在實(shí)習(xí)中獲得實(shí)際知識(shí)和實(shí)際技能;培養(yǎng)獨(dú)立工作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和群眾觀點(diǎn)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng);培養(yǎng)誠(chéng)信觀念，遵守職業(yè)道德;通過(guò)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)自己的事業(yè)心與責(zé)任感;通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)自身的溝通能力。
按學(xué)校規(guī)定在過(guò)完春節(jié)就該進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段了，剛開(kāi)始的時(shí)候還有些不習(xí)慣，以往總是看到別人很早便開(kāi)始上班，而作為學(xué)生的我一般都要在家過(guò)很久才會(huì)去學(xué)校上學(xué)，可是沒(méi)想到今年我也要如此這么早的就加入到上班的洪流中，肯定會(huì)或多或少的有些不習(xí)慣。我是從正月初十開(kāi)始上班的，還不算是太早，別人一般是初六就開(kāi)始正式上班了，等到我去報(bào)道的時(shí)候工作基本上是走入了正軌，工廠里都忙忙碌碌的，感覺(jué)跟學(xué)校要上課前的那氣氛差不多。去單位后也就搬入了集體宿舍去住，在學(xué)校住了這么多年的集體宿舍，就沒(méi)出現(xiàn)什么不習(xí)慣的，按照公司的要求是在生產(chǎn)上上班就一定要穿工作服，我也領(lǐng)了一套，但是錢(qián)以后還是要從工資里扣，這也是我第一次穿工作服。每天跟其他人一樣早早的起來(lái)，上下班都要簽到，一點(diǎn)都不含糊。
最開(kāi)始的時(shí)候我被安排去了制圖室跟著他們制圖員一起做，這去了才發(fā)現(xiàn)以前在學(xué)校學(xué)的東西跟他們用的基本上都是不一樣的，就又要從頭開(kāi)始學(xué)，好在以前還有點(diǎn)制圖軟件使用的經(jīng)歷，學(xué)起來(lái)上手也很快。我們?cè)诠局饕玫氖莄ad和ug，cad雖然也能繪制三維圖形，但是繪制起來(lái)比較的麻煩，所以cad就只負(fù)責(zé)了二維零件圖的設(shè)計(jì)，其他的還是交給ug在做。
cad方面也沒(méi)學(xué)狠么很復(fù)雜的，一般都是繪制些二維圖和零件三視圖，就只要掌握了這些就可以了。cad中的標(biāo)準(zhǔn)比較多，每一個(gè)圖層可以用到哪幾種線型和顏色都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以在選擇的時(shí)候就一定不能選錯(cuò)，否則以后線型重復(fù)了以后在修改起來(lái)就不是那么方便。由于對(duì)cad圖都是進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的處理，必須要很認(rèn)真，一不留神就容易出錯(cuò)。
ug的學(xué)習(xí)就比cad的復(fù)雜了些，ug不僅是用于了產(chǎn)品三維實(shí)體圖的設(shè)計(jì)，而且還要對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品就行必要的組裝，學(xué)習(xí)了很多的功能。其中一些簡(jiǎn)單的就跟以前在proe和mastercam里用到的差不多，無(wú)非就是“拉伸、倒角、溝槽、矩陣、鏡像、薄體創(chuàng)建??”，這些以前基本上都用熟練了。最重要的還是要算學(xué)習(xí)了“袋形和方凸形”這兩個(gè)功能，這兩個(gè)功能可厲害了，并不是跟“拉伸”那些工具只是簡(jiǎn)單的實(shí)體變形，這兩個(gè)功能可以對(duì)編輯的面繪制非線性曲線，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在零件中的一個(gè)曲面做成不同的角度，這個(gè)功能在齒輪的創(chuàng)建中也很有用。
在制圖室做了差不多一個(gè)月后，我就被調(diào)到生產(chǎn)一線去了，實(shí)習(xí)的時(shí)候就是要什么事都要做，這樣才知道以后在工作中的真正感受，這時(shí)候也才第一次把工作服穿上。第一次去車(chē)間的時(shí)候能感覺(jué)到這里跟辦公室的差別很大，這里沒(méi)有空調(diào)沒(méi)有熱水，高大的車(chē)間屋頂也不經(jīng)令寒意加重。去了首先做的就是駕駛室的裝配，做這些工作都是比較的簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)了哪些東西裝在哪就可以了。車(chē)間的人比較多，工作的時(shí)候也可以說(shuō)說(shuō)話，我們經(jīng)常就是兩個(gè)組比這做，輸了的組可是要負(fù)責(zé)買(mǎi)明天的水喝的，氣氛都還比較的活躍。后來(lái)去了整車(chē)的組裝車(chē)間，一輛輛的車(chē)就是從這里開(kāi)出來(lái)的，這里要學(xué)的東西就比較多了，很多零件不是想怎么裝就怎么裝的，比如我們一定會(huì)先給車(chē)輛的管線進(jìn)行提前的布置，否則有些零件裝上后管線的位置就被堵住了。在這里工作時(shí)說(shuō)閑話的幾率也比較小，都是些又大又重的鐵質(zhì)部件，一不留神就容易出現(xiàn)安全事故，所以大家都是除了工作上必要的交流外都在專心的做事。在車(chē)間做事加班基本上都是免得了的了，雖然我只是個(gè)實(shí)習(xí)生，但是不能說(shuō)別人都去了我不去吧，有時(shí)候只要是出車(chē)趕的急了點(diǎn)，我們晚上都要加班才行，加班也確實(shí)幸苦，每天本來(lái)就只那么點(diǎn)休息的時(shí)間，我們還要多做好幾個(gè)小時(shí)，回去了都接近九點(diǎn)，一般都是直接洗洗就睡了。
在車(chē)間做了大半個(gè)多月，我們就全部搬到新廠址去了，本來(lái)新廠那邊都開(kāi)工了好幾個(gè)月了，但是因?yàn)榕R近過(guò)年了，這邊的也就沒(méi)搬過(guò)去。搬家的這幾天真是都忙死了，搬走了這邊又用的設(shè)備也不能都丟這都不要了，還是要全部都帶走，光是這些東西都裝了兩車(chē)，弄的我也夠累的。
搬到新廠區(qū)這邊后就可以做加工的工作了，我們加工的主要還是一些傳動(dòng)軸、貨箱的固定件和一些零件的緊固件，有時(shí)候也幫別人做點(diǎn)別的東西。由于不是大批量的生產(chǎn)外銷(xiāo)，所以我們的設(shè)備也不是很多，只有一臺(tái)數(shù)控車(chē)和一臺(tái)數(shù)控銑，然后還有些其他的普通機(jī)床。剛開(kāi)始去的時(shí)候肯定是也不敢要我做數(shù)控的工作，只是跟著師傅在普通機(jī)床上練練手，也是只做做塑料的零件。對(duì)機(jī)床操作熟練點(diǎn)后，就慢慢的開(kāi)始做零件的加工了，出于安全的考慮，我也就加工了點(diǎn)很簡(jiǎn)單的軸類零件，在試用的時(shí)候也做廢了一個(gè)，還把刀尖弄壞了點(diǎn)，還好不是斷的很多，就又跟著師傅去學(xué)了怎么磨刀。別說(shuō)這個(gè)磨刀的講究還真是多，跟書(shū)上寫(xiě)的一樣，要磨出前刀面、后刀面、主副后角、主副偏角，一大堆的東西，至于磨刀的姿勢(shì)那些，我也只學(xué)了個(gè)大概，磨的時(shí)候注意點(diǎn)就好了，那飛輪還是蠻危險(xiǎn)的，我就那么磨磨修修，還弄出點(diǎn)樣子，剛開(kāi)始不知道的時(shí)候把刀尖磨的太尖了，用的時(shí)候一會(huì)就斷了，后來(lái)師父才說(shuō)不能那么磨。
有時(shí)候有些零件需要批量生產(chǎn)的時(shí)候我們也會(huì)用到數(shù)控機(jī)床，我們這的零件對(duì)精度的要求不是太高，也只是用了華中數(shù)控的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)我還是比較熟悉的。數(shù)控機(jī)床這種貴東西還是不能一上來(lái)就讓我碰的，師傅還專門(mén)跟我抽了半天時(shí)間出來(lái)復(fù)習(xí)了下以前學(xué)的數(shù)控編程，簡(jiǎn)單的就沒(méi)怎么多說(shuō)，主要是跟我講了講在車(chē)床上面的g80(內(nèi)外徑切削循環(huán))、g81(端面切削循環(huán))、g82(螺紋切削循環(huán))、g71(內(nèi)外徑粗車(chē)復(fù)合循環(huán))，這些都是比較常用的，一般來(lái)說(shuō)都用g71在車(chē)外輪廓，但是一些要求不高的零件用g80也可以，還給我加了個(gè)g82(有錐度的螺紋切削循環(huán))，這個(gè)主要是車(chē)有些起始半徑跟終止半徑不一樣的零件上的螺紋，我也把以前上課用的課本帶了回來(lái)，對(duì)著上面的回憶下，然后在電腦上進(jìn)行模擬操作，簡(jiǎn)單的東西還是難不倒我的。我一直都認(rèn)為華中數(shù)控在銑床的程序上有問(wèn)題，就是在刀走完一段程序后非要往它的切線方向在走一點(diǎn)才行，否則它就可能會(huì)引起踫刀。以前老師也解釋過(guò)這個(gè)是以為程序在執(zhí)行的時(shí)候預(yù)讀了下一條指令造成的，我那時(shí)候就在想這個(gè)問(wèn)題按說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)該很好解決了才是，可是我問(wèn)師傅我們的銑床是不是這樣的，師傅說(shuō)也是，還開(kāi)玩笑說(shuō)只有等著我們這些年輕人去辦這個(gè)事了。哎??就是這個(gè)問(wèn)題讓我一直覺(jué)得華中數(shù)控還是很落后的。
在電腦上練了一段時(shí)間后就跟著師傅開(kāi)始做加工了，開(kāi)始的時(shí)候師傅還是不讓我親自操作，我在旁邊看著也是躍躍欲試的。該我上場(chǎng)的時(shí)候師傅開(kāi)始也是在旁邊看著，我也是做的很小心，還是按照步驟來(lái)的，編程的時(shí)候嚴(yán)格的控制轉(zhuǎn)速和進(jìn)給量，一些復(fù)雜點(diǎn)的程序還是先在電腦上校驗(yàn)完成后才拿過(guò)來(lái)的，師傅看了幾次也就放心地給我自己做了。有時(shí)候機(jī)床動(dòng)不了的時(shí)候，還是只有麻煩師傅過(guò)來(lái)幫我解決問(wèn)題，它上面提示的那些東西實(shí)在是看不懂，師傅也就跟我講上面顯示的都是代表哪些可能的問(wèn)題，俗話說(shuō)的好，技術(shù)就是一層紙，一桶就破，我也就學(xué)會(huì)了不少。
工廠里的機(jī)床都是自己要用的東西，平時(shí)還還要好好的保養(yǎng)，萬(wàn)一哪天出了問(wèn)題動(dòng)不了，那就有幾天的計(jì)件工資恐怕是拿不到了，師傅也帶著我把我們自己用的機(jī)床保養(yǎng)做的也是毫不馬虎，沒(méi)天都要認(rèn)真清掃上面的鐵屑，發(fā)現(xiàn)潤(rùn)滑油少了就及時(shí)添加，每周還要對(duì)機(jī)床電氣設(shè)備內(nèi)部進(jìn)行維護(hù)，保證里面的散熱，檢查三個(gè)軸的極限限位開(kāi)關(guān)是否都正常，檢查下傳動(dòng)皮帶是不是松了啥的，拆啊裝啊的，弄的身上都黑乎乎的。
實(shí)習(xí)也就是兩個(gè)多月的時(shí)間，過(guò)的也很快，這都四月了，沒(méi)幾天就要結(jié)束了。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，不僅是讓我學(xué)到了制圖、裝配、加工這些方面的東西，而且還讓我更加清楚地明白自己善于什么，想做什么，應(yīng)該怎么做。這是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，搞好人際關(guān)系。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。
實(shí)習(xí)結(jié)束后還要回學(xué)校去過(guò)上幾個(gè)月，然后就差不多要走上真正的工作崗位了，這次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的還是不夠多，但是經(jīng)驗(yàn)的積累也不會(huì)是一天兩天的事，通過(guò)實(shí)習(xí)我也更加的了解工作，接近工作，如何在工作中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這也是我后段時(shí)間所要思考的主要問(wèn)題，我也只能讓自己做得更好。
思政一體化論文篇十二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的思政課已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，我校開(kāi)始推行思政課一體化改革。這一改革意味著將思政課與其他課程相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的課程，增加思政教育的實(shí)效。這種教育模式正在逐漸鋪開(kāi)，取得了一定的成效。在心得體會(huì)博客中，我將分享自己的思政課一體化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。
思政課一體化既是一項(xiàng)教育改革的理論指導(dǎo)，也是一種實(shí)踐方法。在實(shí)際操作中，學(xué)校將思政教育融入到專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)專業(yè)課程的內(nèi)容與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在我的專業(yè)課上，教師通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和互動(dòng)，培養(yǎng)我們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)課程相結(jié)合，讓我們深入了解不同行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。
思政課一體化的重要作用不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)思政課一體化的學(xué)習(xí)，我們能夠站在學(xué)科的高度，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。同時(shí)，思政課還注重提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。舉一個(gè)例子，在我的一門(mén)專業(yè)課程中，我們需要分析一個(gè)實(shí)際問(wèn)題并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，思政課的教育理念幫助我們關(guān)注問(wèn)題的根本原因和對(duì)社會(huì)的影響，從而提出更全面、更有效的解決方案。
通過(guò)學(xué)習(xí)思政課一體化，我深刻體會(huì)到了思政教育對(duì)于大學(xué)生的重要性。思政教育不僅是灌輸知識(shí)，更是培養(yǎng)思想和品行的過(guò)程。在課堂上，老師們不僅講授知識(shí)，還鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)我們提出評(píng)價(jià)和建議。同時(shí)，課程中的小組討論和辯論活動(dòng)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在實(shí)踐中，思政教育使我們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，懂得如何去改變和影響。思政課一體化的學(xué)習(xí)讓我形成了正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)了我的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
思政課一體化的改革雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一方面，教師需要加強(qiáng)對(duì)思政課一體化教學(xué)理念的理解和運(yùn)用，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。另一方面，學(xué)生也需要認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，主動(dòng)融入思政課一體化的學(xué)習(xí)中。未來(lái)，我希望思政課一體化能夠進(jìn)一步深化，成為大學(xué)教育的一部分，幫助更多的學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。期望在這樣的教育環(huán)境下，每位學(xué)生都能成為道德素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的全面發(fā)展的人才。
總結(jié)：思政課一體化的改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)思政課一體化的學(xué)習(xí)，我們能夠提高專業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在心得體會(huì)博客中，我分享了自己對(duì)思政課一體化的認(rèn)識(shí)、理解和收獲。同時(shí)，也指出了思政課一體化改革中存在的問(wèn)題和展望未來(lái)的期許。希望這種教育模式能夠得到更多的推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大貢獻(xiàn)。
思政一體化論文篇十三
鄭某和張某是江蘇省灌南縣三口鎮(zhèn)的村民，兩家為耕地界址的事鬧了十多年，也曾打過(guò)官司。今年5月中旬，在該村法治顧問(wèn)姚志剛和侍建軍的調(diào)解下，鄭某和張某終于達(dá)成界址共識(shí)，化解了困擾兩家十余載的糾紛。
2017年4月，江蘇省灌南縣委組織部和法院經(jīng)過(guò)調(diào)研，搭建起法院參與基層社會(huì)治理新平臺(tái)，構(gòu)筑縣鎮(zhèn)村三級(jí)聯(lián)動(dòng)，黨委領(lǐng)導(dǎo)、法院主導(dǎo)、基層黨組織落實(shí)的基層法治建設(shè)和矛盾化解新格局。統(tǒng)籌黨建和法院審務(wù)資源，推行“黨建+審務(wù)工作站”試點(diǎn)工作，截至今年5月，全縣238個(gè)村(社區(qū))村村搭建了“黨建+審務(wù)工作站”。
據(jù)了解，“黨建+審務(wù)工作站”由該縣法院選派11名法官助理?yè)?dān)任縣轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法治顧問(wèn)，由村(社區(qū))黨組織書(shū)記擔(dān)任各工作站站長(zhǎng)，并從村民代表、退休干部、退休教師中選聘有威望、懂法律的人任人民調(diào)解員，明確其作為基層治理陣地、法律服務(wù)窗口、矛盾化解前線、訴調(diào)對(duì)接平臺(tái)、案件接轉(zhuǎn)驛站5個(gè)方面職能。
自“黨建+審務(wù)工作站”運(yùn)行以來(lái)，針對(duì)農(nóng)村土地承包、相鄰權(quán)、婚姻家庭等多發(fā)易發(fā)糾紛，借助人民調(diào)解員的威望和熟悉本地風(fēng)土人情的優(yōu)勢(shì)，將矛盾糾紛有效化解在訴前、訴中。此外，在送達(dá)案件文書(shū)、聯(lián)系案件當(dāng)事人等事務(wù)性工作方面，“黨建+審務(wù)工作站”工作人員積極進(jìn)行協(xié)助，從而提升了送達(dá)效率和成功率，暢通解決了人民群眾的合理訴求，切實(shí)保障了群眾合法權(quán)益。
思政一體化論文篇十四
打造政治型部門(mén)，爭(zhēng)做政治堅(jiān)定的模范。牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，把政治建設(shè)貫穿到黨的建設(shè)和組織工作始終，引導(dǎo)組工干部時(shí)時(shí)處處事事講政治，不斷提升組工干部政治素養(yǎng)。打造學(xué)習(xí)型部門(mén)，爭(zhēng)做素質(zhì)過(guò)硬的模范。圍繞“提升十種意識(shí)、強(qiáng)化十種能力”，引導(dǎo)全市組工干部立足本職持之以恒學(xué)習(xí)政策理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握大局大勢(shì)，熟練掌握基本功，不斷提升組工干部適應(yīng)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、落實(shí)新部署的能力。打造務(wù)實(shí)型部門(mén)，爭(zhēng)做保障發(fā)展的模范。精心謀劃服務(wù)中心工作的有效載體，善于提出推動(dòng)中心工作的具體措施，以提升組織力為重點(diǎn)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，廣聚天下英才而用之，推動(dòng)組織部門(mén)爭(zhēng)做保障發(fā)展的表率。打造服務(wù)型部門(mén)，爭(zhēng)做勤政為民的模范。大力弘揚(yáng)焦裕祿精神、“安專迷”精神，在推進(jìn)工作時(shí)盡心盡力、善做善成，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)水平，堅(jiān)持首問(wèn)負(fù)責(zé)制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制，優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)基層、服務(wù)干部、服務(wù)人才。打造規(guī)范型部門(mén)，爭(zhēng)做最講規(guī)矩的模范。把講規(guī)矩、重規(guī)范作為基本職業(yè)要求，把公道正派作為組織工作的生命線，嚴(yán)格規(guī)范運(yùn)作，推動(dòng)項(xiàng)目化管理，確保工作有標(biāo)準(zhǔn)、操作有流程、崗位有責(zé)任、結(jié)果有評(píng)價(jià)。打造創(chuàng)新型部門(mén)，爭(zhēng)做銳意進(jìn)取的模范。把創(chuàng)新工作思路、方式方法、體制機(jī)制，作為提升水平、推動(dòng)工作的動(dòng)力源泉，堅(jiān)持在繼承和規(guī)范中創(chuàng)新，做到敢于創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，積極吸納外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和基層創(chuàng)新成果，打造洛陽(yáng)黨建亮點(diǎn)品牌。打造清廉型部門(mén)，爭(zhēng)做廉潔自律的模范。把嚴(yán)守紀(jì)律、清廉做人作為思維底線和行為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)處處顧大局、講紀(jì)律、守規(guī)矩，強(qiáng)化中央、省、市關(guān)于廉潔自律一系列紀(jì)律要求。
如果說(shuō)打造“七型”部門(mén)是組織部門(mén)建設(shè)的“指揮棒”，“39條紀(jì)律”則是為約束組工干部架設(shè)的“高壓線”?！兑?guī)定》根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》中的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等有關(guān)要求，制定了“39條紀(jì)律”，為全市組工干部立標(biāo)尺、明底線、劃紅線。洛陽(yáng)市委常委、組織部部長(zhǎng)何偉要求，組工干部作為“管干部的干部、管黨員的黨員”，最需要自身過(guò)得硬，要在紀(jì)律作風(fēng)上作出表率?！?9條紀(jì)律”是對(duì)組工干部提出的更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求，如“不得違反規(guī)定接受任何單位或個(gè)人支付的，應(yīng)由本人或配偶、子女等親屬負(fù)擔(dān)的費(fèi)用”“不得在與本人有關(guān)的民主推薦、民主測(cè)評(píng)、組織考察等工作中搞非組織活動(dòng)”等，讓組工干部在具體工作中知止存畏、引起警覺(jué)，有效防范不正之風(fēng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)?！兑?guī)定》明確，凡是違反有關(guān)規(guī)定的組工干部，情節(jié)較重的將被給予停職檢查、責(zé)令辭職、免職等處理，情節(jié)嚴(yán)重且構(gòu)成違紀(jì)的將被移交至紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)處理，觸犯法律的將被移送司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。
思政一體化論文篇十五
思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而思政體一體化則是放大思想政治教育的效果，使其貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中的一種方式。思政體一體化不僅能夠提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。個(gè)人在參與思政體一體化教育過(guò)程中的心得體會(huì)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了思政體一體化的重要性。
二、學(xué)生的思想道德素質(zhì)得以提升。
在思政體一體化教育過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)各門(mén)課程的知識(shí)，更是在接受思想道德修養(yǎng)的熏陶。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能從中汲取道德修養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)原理的過(guò)程中，我們需要考慮科學(xué)研究的倫理，遵守科學(xué)的道德規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)自覺(jué)增強(qiáng)自己的道德底線，培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感。
三、學(xué)科學(xué)習(xí)能力得到提高。
思政體一體化教育還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，學(xué)生常常局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了思考和創(chuàng)新。然而，在思政體一體化的教育過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考與討論，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
四、創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。
思政體一體化的教育方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的引擎，也是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。在思政體一體化的教育過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和道德素養(yǎng)來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題，這要求學(xué)生既要具備專業(yè)知識(shí)，又要具備良好的道德品質(zhì)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，結(jié)合道德規(guī)范，尋找新的解決方案。這樣的培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。
五、加強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。
思政體一體化教育還能夠加強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學(xué)生更多地注重個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度較低。而在思政體一體化的教育過(guò)程中，學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，思考自己在其中的責(zé)任和作用。通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的分析和思考，學(xué)生能夠加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題的了解，培養(yǎng)出自己的社會(huì)責(zé)任感，并努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之，思政體一體化是一種使思想政治教育發(fā)揮最大效果的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)參與思政體一體化的教育過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了思政體一體化的重要性，也明白了思政體一體化教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。希望將來(lái)能夠推廣這樣的教育方式，讓更多的學(xué)生從中受益。
思政一體化論文篇十六
近年來(lái)，我國(guó)高等教育改革一體化已經(jīng)成為教育改革的熱門(mén)話題之一。作為高校重要課程之一的思政課，如何實(shí)施一體化教學(xué)也成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。我在上大學(xué)期間剛好遇到了這一改革，通過(guò)參與思政課一體化實(shí)踐，我得以體會(huì)到了不同課程之間的融合與交叉，受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我對(duì)思政課一體化的一些心得體會(huì)。
首先，思政課一體化給我?guī)?lái)了學(xué)科知識(shí)的拓寬。在過(guò)去，思政課往往被視為一門(mén)單獨(dú)的理論課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。但是，在一體化教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)思政課與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。例如，我在學(xué)習(xí)生物學(xué)的同時(shí)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了純科學(xué)的知識(shí)，還了解到了生物的倫理問(wèn)題以及人類對(duì)自然環(huán)境的應(yīng)對(duì)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅讓我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了深刻的理解，也培養(yǎng)了我對(duì)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)問(wèn)題的興趣。
其次，思政課一體化還使我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的思政課往往是從理論層面來(lái)探討社會(huì)問(wèn)題，而一體化教學(xué)則給了我更多實(shí)地考察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的課程中，我們組織了一次城市調(diào)研活動(dòng)，深入社區(qū)與居民交流，了解他們的生活情況與需求。通過(guò)與他們的交流，我更加了解了社區(qū)居民的困境和問(wèn)題，進(jìn)一步明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向，也增強(qiáng)了我為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。
此外，思政課一體化教學(xué)還培養(yǎng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，我往往習(xí)慣于獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，但是通過(guò)思政課一體化實(shí)踐，我不得不適應(yīng)與不同專業(yè)背景的同學(xué)合作的情況。與大家的密切合作使得我從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，并且改變了我對(duì)問(wèn)題的思考方式。我從中學(xué)到了尊重他人意見(jiàn)，聽(tīng)取不同聲音的重要性，并逐漸提高了我的溝通和合作能力。
最后，思政課一體化教學(xué)還提升了我的綜合能力。在思政課一體化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我需要不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需要了解社會(huì)背景，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)使得我在就業(yè)過(guò)程中具有了更高的競(jìng)爭(zhēng)力，并且更加具備了面對(duì)社會(huì)問(wèn)題并尋求解決方案的能力。
總的來(lái)說(shuō)，思政課一體化的實(shí)施使我在大學(xué)期間獲得了全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)思政課所提供的理論知識(shí)外，思政課一體化教學(xué)還提供了更多實(shí)踐與實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，使我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更多的了解。同時(shí)，這種教學(xué)方式還培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)合作和綜合能力方面的優(yōu)勢(shì)。我相信，通過(guò)這樣的一體化實(shí)踐，將能使更多的學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，獲得更加全面和實(shí)用的知識(shí)。
思政一體化論文篇十七
陜西省漢中市城固縣城固酒業(yè)股份有限公司圍繞“黨建強(qiáng)、發(fā)展強(qiáng)”的目標(biāo)，以開(kāi)展“評(píng)星晉級(jí)、爭(zhēng)創(chuàng)雙強(qiáng)”活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)企業(yè)陣地規(guī)范、制度健全、活動(dòng)有序、氛圍濃厚，黨旗領(lǐng)航效果明顯，公司效益穩(wěn)步提升，公司黨委被省委組織部命名為“五星級(jí)非公企業(yè)黨組織”。
夯實(shí)黨建“強(qiáng)基礎(chǔ)”，提升陣地建設(shè)水平。公司黨委通過(guò)召開(kāi)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)交流會(huì)、員工思想工作分析會(huì)、建言獻(xiàn)策懇談會(huì)等方式，發(fā)揮黨組織和黨員模范引領(lǐng)作用，使公司改制平穩(wěn)過(guò)渡。公司黨委按照“六有”標(biāo)準(zhǔn)，從抓班子、帶隊(duì)伍、建制度、強(qiáng)陣地方面夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提升企業(yè)黨組織規(guī)范化建設(shè)水平。公司累計(jì)投資30余萬(wàn)元，建成1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化黨員活動(dòng)室、1個(gè)職工活動(dòng)中心、3個(gè)規(guī)范化黨支部辦公室。
凝心聚力“三融入”，做實(shí)黨建融合發(fā)展。將黨建工作融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，依托“黨員先鋒崗”“黨員責(zé)任區(qū)”等載體，科學(xué)設(shè)置5類黨員先鋒崗，持續(xù)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了黨組織向心力、凝聚力。將黨建工作融入員工生活，公司以黨建工作情系黨員，通過(guò)開(kāi)展困難黨員幫扶活動(dòng)，解決他們生產(chǎn)、生活、思想上的問(wèn)題。將黨建工作融入企業(yè)文化，公司黨委組織黨員職工編排文藝節(jié)目，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力，彰顯了企業(yè)文化魅力。
搭建平臺(tái)“建隊(duì)伍”，強(qiáng)化黨員日常管理。以“評(píng)星晉級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)雙強(qiáng)”活動(dòng)為抓手，強(qiáng)化黨員日常管理。不斷健全培養(yǎng)機(jī)制，累計(jì)發(fā)展黨員20余名。建立黨員履職考評(píng)制度，扎實(shí)開(kāi)展黨員“雙評(píng)議”活動(dòng)。開(kāi)展“白酒裝甑比武大賽”“成品酒包裝大賽”等活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員職工先鋒作用，激勵(lì)員工不斷提升業(yè)務(wù)技能。
不忘初心“講奉獻(xiàn)”，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任。城固酒業(yè)不忘初心，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，積極投身慈善事業(yè)扶貧助困，先后捐獻(xiàn)善款500多萬(wàn)元。公司黨委積極投身脫貧主戰(zhàn)場(chǎng)，為貧困村修橋筑路。公司黨委積極參與“同心同向·助力扶貧”行動(dòng)，簽訂“黨旗領(lǐng)航+助力扶貧”幫扶項(xiàng)目，為全縣精準(zhǔn)扶貧提供了有力支撐。
思政一體化論文篇一
摘要討論了機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)于改變整個(gè)機(jī)械制造業(yè)面貌所起的重要作用，并說(shuō)明其在鋼鐵工業(yè)中的應(yīng)用以及發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用
1機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展
機(jī)電一體化是機(jī)械、微電子、控制、計(jì)算機(jī)、信息處理等多學(xué)科的交叉融合，其發(fā)展和進(jìn)步有賴于相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，其主要發(fā)展方向有數(shù)字化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。
1.1數(shù)字化
微控制器及其發(fā)展奠定了機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造等。數(shù)字化要求機(jī)電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護(hù)性、自診斷能力以及友好人機(jī)界面。數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)將便于遠(yuǎn)程操作、診斷和修復(fù)。
1.2智能化
即要求機(jī)電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在cnc數(shù)控機(jī)床上增加人機(jī)對(duì)話功能，設(shè)置智能i/o接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)給使用、操作和維護(hù)帶來(lái)極大的方便。隨著模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、灰色理論、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地。
1.3模塊化
由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開(kāi)發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、動(dòng)力接口、環(huán)境接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元模塊是一項(xiàng)復(fù)雜而有前途的工作。如研制具有集減速、變頻調(diào)速電機(jī)一體的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)單元；具有視覺(jué)、圖像處理、識(shí)別和測(cè)距等功能的電機(jī)一體控制單元等。這樣，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用這些標(biāo)準(zhǔn)模塊化單元迅速開(kāi)發(fā)出新的產(chǎn)品。
1.4網(wǎng)絡(luò)化
由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾。而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場(chǎng)總線和局域網(wǎng)技術(shù)使家用電器網(wǎng)絡(luò)化成為可能，利用家庭網(wǎng)絡(luò)把各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家用電器系統(tǒng)，使人們?cè)诩依锟沙浞窒硎芨鞣N高技術(shù)帶來(lái)的好處，因此，機(jī)電一體化產(chǎn)品無(wú)疑應(yīng)朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。
1.5人性化
機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人，如何給機(jī)電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來(lái)愈重要，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對(duì)人來(lái)說(shuō)還是一種藝術(shù)享受，如家用機(jī)器人的最高境界就是人機(jī)一體化。
1.6微型化
微型化是精細(xì)加工技術(shù)發(fā)展的必然，也是提高效率的需要。微機(jī)電系統(tǒng)(microelectronicmechanicalsystems，簡(jiǎn)稱mems)是指可批量制作的，集微型機(jī)構(gòu)、微型傳感器、微型執(zhí)行器以及信號(hào)處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統(tǒng)。自1986年美國(guó)斯坦福大學(xué)研制出第一個(gè)醫(yī)用微探針，1988年美國(guó)加州大學(xué)berkeley分校研制出第一個(gè)微電機(jī)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外在mems工藝、材料以及微觀機(jī)理研究方面取得了很大進(jìn)展，開(kāi)發(fā)出各種mems器件和系統(tǒng)，如各種微型傳感器（壓力傳感器、微加速度計(jì)、微觸覺(jué)傳感器），各種微構(gòu)件（微膜、微粱、微探針、微連桿、微齒輪、微軸承、微泵、微彈簧以及微機(jī)器人等）。
1.7集成化
集成化既包含各種技術(shù)的相互滲透、相互融合和各種產(chǎn)品不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與復(fù)合，又包含在生產(chǎn)過(guò)程中同時(shí)處理加工、裝配、檢測(cè)、管理等多種工序。為了實(shí)現(xiàn)多品種、小批量生產(chǎn)的自動(dòng)化與高效率，應(yīng)使系統(tǒng)具有更廣泛的柔性。首先可將系統(tǒng)分解為若干層次，使系統(tǒng)功能分散，并使各部分協(xié)調(diào)而又安全地運(yùn)轉(zhuǎn)，然后再通過(guò)軟、硬件將各個(gè)層次有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使其性能最優(yōu)、功能最強(qiáng)。
1.8帶源化
是指機(jī)電一體化產(chǎn)品自身帶有能源，如太陽(yáng)能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場(chǎng)合無(wú)法使用電能，因而對(duì)于運(yùn)動(dòng)的機(jī)電一體化產(chǎn)品，自帶動(dòng)力源具有獨(dú)特的好處。帶源化是機(jī)電一體化產(chǎn)品的發(fā)展方向之一。
1.9綠色化
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)巨大變化，在物質(zhì)豐富的同時(shí)也帶來(lái)資源減少、生態(tài)環(huán)境惡化的后果。所以，人們呼喚保護(hù)環(huán)境，回歸自然，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲中應(yīng)運(yùn)而生。綠色產(chǎn)品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協(xié)調(diào)而可再生利用的產(chǎn)品。在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷(xiāo)毀時(shí)應(yīng)符合環(huán)保和人類健康的要求，機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指在其使用時(shí)不污染生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)品壽命結(jié)束時(shí)，產(chǎn)品可分解和再生利用。
2機(jī)電一體化技術(shù)在鋼鐵企業(yè)中應(yīng)用
在鋼鐵企業(yè)中，機(jī)電一體化系統(tǒng)是以微處理機(jī)為核心，把微機(jī)、工控機(jī)、數(shù)據(jù)通訊、顯示裝置、儀表等技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用組裝合并方式，為實(shí)現(xiàn)工程大系統(tǒng)的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強(qiáng)系統(tǒng)控制精度、質(zhì)量和可靠性。機(jī)電一體化技術(shù)在鋼鐵企業(yè)中主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：
2.1智能化控制技術(shù)(ic)
由于鋼鐵工業(yè)具有大型化、高速化和連續(xù)化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的控制技術(shù)遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術(shù)。智能控制技術(shù)主要包括專家系統(tǒng)、模糊控制和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，智能控制技術(shù)廣泛應(yīng)用于鋼鐵企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、控制、設(shè)備與產(chǎn)品質(zhì)量診斷等各個(gè)方面，如高爐控制系統(tǒng)、電爐和連鑄車(chē)間、軋鋼系統(tǒng)、煉鋼---連鑄---軋鋼綜合調(diào)度系統(tǒng)、冷連軋等。
2.2分布式控制系統(tǒng)(dcs)
分布式控制系統(tǒng)采用一臺(tái)中央計(jì)算機(jī)指揮若干臺(tái)面向控制的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)控計(jì)算機(jī)和智能控制單元。分布式控制系統(tǒng)可以是兩級(jí)的、三級(jí)的或更多級(jí)的。利用計(jì)算機(jī)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制。隨著測(cè)控技術(shù)的發(fā)展，分布式控制系統(tǒng)的功能越來(lái)越多。不僅可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程控制，而且還可以實(shí)現(xiàn)在線最優(yōu)化、生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)調(diào)度、生產(chǎn)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理功能，成為一種測(cè)、控、管一體化的綜合系統(tǒng)。dcs具有特點(diǎn)控制功能多樣化、操作簡(jiǎn)便、系統(tǒng)可以擴(kuò)展、維護(hù)方便、可靠性高等特點(diǎn)。dcs是監(jiān)視集中控制分散，故障影響面小，而且系統(tǒng)具有連鎖保護(hù)功能，采用了系統(tǒng)故障人工手動(dòng)控制操作措施，使系統(tǒng)可靠性高。分布式控制系統(tǒng)與集中型控制系統(tǒng)相比，其功能更強(qiáng)，具有更高的安全性。是當(dāng)前大型機(jī)電一體化系統(tǒng)的主要潮流。
2.3開(kāi)放式控制系統(tǒng)(ocs)
開(kāi)放控制系統(tǒng)(opencontrolsystem)是目前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展所引出的新的結(jié)構(gòu)體系概念。“開(kāi)放”意味著對(duì)一種標(biāo)準(zhǔn)的信息交換規(guī)程的'共識(shí)和支持，按此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)不同廠家產(chǎn)品的兼容和互換，且資源共享。開(kāi)放控制系統(tǒng)通過(guò)工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)使各種控制設(shè)備、管理計(jì)算機(jī)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)控制與經(jīng)營(yíng)、管理、決策的集成，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線使現(xiàn)場(chǎng)儀表與控制室的控制設(shè)備互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)測(cè)量與控制一體化。
2.4(cims)
鋼鐵企業(yè)的cims是將人與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理以及過(guò)程控制連成一體，用以實(shí)現(xiàn)從原料進(jìn)廠，生產(chǎn)加工到產(chǎn)品發(fā)貨的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程全局和過(guò)程一體化控制。目前鋼鐵企業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)了過(guò)程自動(dòng)化，但這種“自動(dòng)化孤島”式的單機(jī)自動(dòng)化缺乏信息資源的共享和生產(chǎn)過(guò)程的統(tǒng)一管理，難以適應(yīng)現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)的要求。未來(lái)鋼鐵企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是多品種、小批量生產(chǎn)，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，及時(shí)交貨。為了提高生產(chǎn)率、節(jié)能降耗、減少人員及現(xiàn)有庫(kù)存，加速資金周轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理整體優(yōu)化，關(guān)鍵就是加強(qiáng)管理，獲取必須的經(jīng)濟(jì)效益，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)、日本等一些大型鋼鐵企業(yè)在20世紀(jì)80年代已廣泛實(shí)現(xiàn)cims化。
2.5現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)(fbt)
現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)(fiedbustechnology)是連接設(shè)置在現(xiàn)場(chǎng)的儀表與設(shè)置在控制室內(nèi)的控制設(shè)備之間的數(shù)字式、雙向、多站通信鏈路。采用現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)取代現(xiàn)行的信號(hào)傳輸技術(shù)(如4～20ma，dc直流傳輸)就能使更多的信息在智能化現(xiàn)場(chǎng)儀表裝置與更高一級(jí)的控制系統(tǒng)之間在共同的通信媒體上進(jìn)行雙向傳送。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線連接可省去66%或更多的現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)連接導(dǎo)線?，F(xiàn)場(chǎng)總線的引入導(dǎo)致dcs的變革和新一代圍繞開(kāi)放自動(dòng)化系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)總線化儀表，如智能變送器、智能執(zhí)行器、現(xiàn)場(chǎng)總線化檢測(cè)儀表、現(xiàn)場(chǎng)總線化plc(programmablelogiccontroller)和現(xiàn)場(chǎng)就地控制站等的發(fā)展。
2.6交流傳動(dòng)技術(shù)
傳動(dòng)技術(shù)在鋼鐵工業(yè)中起作至關(guān)重要的作用。隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。由于交流傳動(dòng)的優(yōu)越性，電氣傳動(dòng)技術(shù)在不久的將來(lái)由交流傳動(dòng)全面取代直流傳動(dòng)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使復(fù)雜的矢量控制技術(shù)實(shí)用化得以實(shí)現(xiàn)，交流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速性能已達(dá)到和超過(guò)直流調(diào)速水平。現(xiàn)在無(wú)論大容量電機(jī)或中小容量電機(jī)都可以使用同步電機(jī)或異步電機(jī)實(shí)現(xiàn)可逆平滑調(diào)速。交流傳動(dòng)系統(tǒng)在軋鋼生產(chǎn)中一出現(xiàn)就受到用戶的歡迎，應(yīng)用不斷擴(kuò)大。
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思政一體化論文篇二
2020年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽(tīng)了北師大馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師xx教授關(guān)于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩?lái)說(shuō)，我最大的領(lǐng)悟是：思政教育立德樹(shù)人、培根鑄魂。
樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學(xué)院作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的.是：學(xué)校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊(duì)伍，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律。
立德樹(shù)人，我們要切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過(guò)程。
思想政治理論課是各個(gè)學(xué)校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，作為一個(gè)政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來(lái)，針對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，聚焦青年學(xué)生的思想關(guān)切，加強(qiáng)正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹(shù)人作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)！
思政一體化論文篇三
機(jī)電一體化畢業(yè)論文【1】
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化方法汽修應(yīng)用實(shí)踐
隨著我國(guó)汽車(chē)業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了汽車(chē)的產(chǎn)量劇增，汽車(chē)的檔次也有很大的提高，對(duì)汽車(chē)專業(yè)人才的需求特別是汽車(chē)使用、保養(yǎng)維修等專業(yè)人才的需求與日俱增，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)那些進(jìn)入角色快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力出色的人才倍受企業(yè)親賴。
針對(duì)這種情況，我校提出“面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向;面向?qū)W生，以技能為中心，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實(shí)際需要的技能型、應(yīng)用性的復(fù)合人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。
基于這個(gè)目標(biāo)，在汽修專業(yè)課教學(xué)中，我們改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，嘗試“理實(shí)一體化的教學(xué)方法”教學(xué)。
一、傳統(tǒng)汽車(chē)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，采用的是先學(xué)完理論知識(shí)，后集中時(shí)間安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐脫開(kāi)，形成教、學(xué)兩張皮，實(shí)踐環(huán)節(jié)流入形式。
顯然這一模式不能高效培養(yǎng)出適合當(dāng)前企業(yè)急需的汽修工人。
我校從開(kāi)始，對(duì)汽修的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的改革，將原來(lái)的2節(jié)理論課和2節(jié)實(shí)踐排在一起，每次4節(jié)課，在實(shí)訓(xùn)室上課，便得在學(xué)完理論后能及時(shí)實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐完美結(jié)合。
二、理實(shí)一體化教學(xué)模式的要領(lǐng)及特點(diǎn)
理實(shí)一體化教學(xué)是一種理論知識(shí)講解和實(shí)踐并重的教學(xué)模式，它是以一定項(xiàng)目(任務(wù)或問(wèn)題)為載體，創(chuàng)設(shè)一種教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)情境，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)作用。
理實(shí)一體化教學(xué)法打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將某門(mén)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，一個(gè)教學(xué)任務(wù)由同一教師講解，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室，師生雙邊交流，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
理實(shí)一體化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新型的教學(xué)方法，是現(xiàn)在職教課改所提倡和鼓勵(lì)的，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，理實(shí)一體化教學(xué)法有如下特點(diǎn)：
1.理實(shí)一體化教學(xué)模式引入現(xiàn)代培訓(xùn)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為認(rèn)知主體，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和能力的培養(yǎng)，克服了課堂教學(xué)的抽象枯燥的缺點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
2.理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程是講解示范、實(shí)踐操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升技能的過(guò)程。
中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差，分析和解決問(wèn)題的能力較差，而定性的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，對(duì)于看得見(jiàn)摸得著的知識(shí)很容易接受。
采用理實(shí)一體化教學(xué)模式可以在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知。
三、理實(shí)一體化在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)汽修專業(yè)課程特點(diǎn)，我們將課程內(nèi)容劃分為：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車(chē)電器設(shè)備與維修、汽車(chē)整車(chē)維護(hù)、汽車(chē)性能檢測(cè)、汽車(chē)故障診斷、汽車(chē)駕駛等等不同教學(xué)項(xiàng)目，在各個(gè)項(xiàng)目中又分為若干模塊。
每一個(gè)模塊集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，完成從基本理論知識(shí)到操作技能的全部教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的“聽(tīng)中學(xué)，學(xué)中做”方法改變?yōu)椤白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”。
采用分組操作交流講座的方法將理論教學(xué)與技能操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，訓(xùn)練綜合能力，也能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。
其中汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修涉及復(fù)雜的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)零部件和修理方面的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，難理解，操作技術(shù)要求高，實(shí)踐性強(qiáng)，它是汽修專業(yè)的核心項(xiàng)目，學(xué)好它有利于我們后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也是汽修專業(yè)學(xué)生所必備的知識(shí)。
下面我們以汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中的曲柄連桿機(jī)構(gòu)模塊為例，談?wù)劇袄韺?shí)一體化教學(xué)法”在汽修教學(xué)中的應(yīng)用。
根據(jù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，能較熟悉地進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆卸和組裝。
整個(gè)模塊教學(xué)安排在汽車(chē)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。
教學(xué)的思路：理論講解、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)踐中針對(duì)各部件分析講解、提高。
所有的理論和實(shí)踐均圍繞拆裝這個(gè)模塊展開(kāi)：首先介紹拆裝的準(zhǔn)備工作，再介紹拆裝的步驟，拆裝要領(lǐng)及操作期間的注意事項(xiàng)，教師規(guī)范地給學(xué)生做示范，邊示范邊講解，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
具體實(shí)施步驟：
1.分組
將全班學(xué)生分成若干小組，每6人一組，拆裝曲柄連桿機(jī)構(gòu)，小組成員由教師按能力和水平搭配，并選出一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并善于組織的學(xué)生為組長(zhǎng)。
同時(shí)告訴學(xué)生曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，拆時(shí)容易裝時(shí)難，老師進(jìn)行規(guī)范的符合工藝的示范操作，然后強(qiáng)調(diào)拆裝的順序及注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生記下拆裝的順序，強(qiáng)調(diào)零件擺放有序，裝和拆的順序是相反的。
2.拆卸曲柄連桿機(jī)構(gòu)
首先以組為單位，通過(guò)討論列出注意事項(xiàng)，老師總結(jié)并作補(bǔ)充，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生開(kāi)始規(guī)范操作，完成對(duì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆卸，使學(xué)生對(duì)于曲柄連桿機(jī)構(gòu)各部件有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)拆下的零部件要擺放有序，針對(duì)各實(shí)物部件詳細(xì)講解其結(jié)構(gòu)及工作原理，使學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)、原理不再停留在原本處于割裂狀態(tài)的原理和實(shí)驗(yàn)上，而是在這個(gè)環(huán)節(jié)得以結(jié)合，顯示出理實(shí)一體化教學(xué)法的突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，效果非常好。
3.組裝曲柄連桿機(jī)構(gòu)
要領(lǐng)：先拆后裝，力矩相同，記號(hào)對(duì)正，方向正確。
老師就在學(xué)生中間，從學(xué)生操作中老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的缺陷，及時(shí)糾正學(xué)生在組裝操作中的不規(guī)范行為，同時(shí)學(xué)生在組裝時(shí)遇到問(wèn)題要及時(shí)解答，以避免因問(wèn)題的堆積而造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。
4.分組競(jìng)賽
組內(nèi)成員先單獨(dú)思考，再討論交流，為充分調(diào)動(dòng)各小組的積極性，增強(qiáng)榮譽(yù)感，讓各小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出優(yōu)勝小組，同時(shí)拆裝的過(guò)程也是考核學(xué)生的過(guò)程，教師組織拆裝的計(jì)時(shí)賽，檢查經(jīng)過(guò)拆裝后的曲柄連桿機(jī)構(gòu)是否漏裝、錯(cuò)裝及倒裝，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度。
5.總結(jié)提高
學(xué)生要寫(xiě)一篇曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝詳細(xì)過(guò)程的實(shí)習(xí)報(bào)告，特別是要寫(xiě)好實(shí)習(xí)體會(huì)。
四、理實(shí)一體化教學(xué)模式在汽修專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.推動(dòng)校本教材的改革
目前職校中，汽修教材的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)或滯后，且實(shí)用性不強(qiáng)，理實(shí)一體化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)動(dòng)手教學(xué)，促使老師編寫(xiě)校本教材，將汽車(chē)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一起;或選用理論與實(shí)踐配套教材，以滿足理論和實(shí)踐相融合的要求。
這個(gè)問(wèn)題本市已在技師學(xué)院7月份召開(kāi)的全市職教系統(tǒng)各專業(yè)負(fù)責(zé)人會(huì)議上提出，并研究制定出關(guān)于汽修專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，確定核心課程，推薦了全市通用的汽修教材，以便于在以后的教學(xué)中使用。
2.促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順利實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)合格人才的保障，更是理實(shí)一體化教學(xué)所必備的。
汽修是一門(mén)實(shí)踐性非常高的學(xué)科，無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)備就是紙上談兵，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，各個(gè)學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)較差，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)迫在眉捷。
目前，很多學(xué)校都是只有幾臺(tái)老式發(fā)動(dòng)機(jī)底盤(pán)，汽車(chē)模型室，汽車(chē)仿真電路實(shí)習(xí)臺(tái)，設(shè)備普遍較落后。
思政一體化論文篇四
評(píng)語(yǔ)。
1、該課題選題新穎，緊密結(jié)合臨床，設(shè)計(jì)合理，屬于本學(xué)科研究熱點(diǎn)，研究工作具有一定的理論意義與實(shí)際價(jià)值。論文的內(nèi)容與題目基本相符，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語(yǔ)言通順流暢，內(nèi)容豐富。文獻(xiàn)材料收集豐富詳實(shí)，基本涵蓋了本學(xué)科相關(guān)的主要文獻(xiàn)，并對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有一定的歸納作用。數(shù)據(jù)資料充分，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，分析方法選用得當(dāng)，結(jié)果可信。論文撰寫(xiě)嚴(yán)肅認(rèn)真，推理符合邏輯，結(jié)論和建議具有現(xiàn)實(shí)意義，是一篇有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，準(zhǔn)備工作充分，對(duì)論文內(nèi)容非常熟悉，能簡(jiǎn)潔明了的陳述設(shè)計(jì)思想和過(guò)程，系統(tǒng)展示流暢，回答問(wèn)題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號(hào)，爭(zhēng)取規(guī)范使用。
3、x同學(xué)的碩士。
畢業(yè)論文。
《消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物的網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)意愿影響的實(shí)證研究》在相關(guān)文獻(xiàn)研究和時(shí)事動(dòng)態(tài)分析的基礎(chǔ)上，研究了網(wǎng)站體驗(yàn)的組成要素，以及網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)意愿的影響，其選題具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
4、該論文引用文獻(xiàn)具有代表性和科學(xué)性，對(duì)有關(guān)的中外文獻(xiàn)材料進(jìn)行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫(xiě)作過(guò)程，條理清晰，語(yǔ)言無(wú)大錯(cuò)，對(duì)老師的提問(wèn)做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設(shè)計(jì)過(guò)程有點(diǎn)小問(wèn)題，流程圖不很完善，希望及時(shí)糾正。
6、x同學(xué)的學(xué)位論文《基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學(xué)開(kāi)展的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)項(xiàng)目。該論文研究成果對(duì)于構(gòu)建高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)具有一定的先導(dǎo)性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對(duì)所研究的問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)。視頻設(shè)計(jì)很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)則更好。
8、論文借助統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)進(jìn)行了因素分析，論文內(nèi)容豐富、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，資料收集詳實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，結(jié)論可靠。
9、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對(duì)所提問(wèn)題回答流利，正確率高，對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到的難題認(rèn)識(shí)到位，時(shí)間把握得當(dāng)，若能用比較新的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行實(shí)現(xiàn)相對(duì)好。
10、論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
11、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問(wèn)題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確、深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。
12、該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。建議把圖像的打開(kāi)功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫(xiě)作該論文的目的、理論與實(shí)踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程很規(guī)范，但實(shí)體和概念之間聯(lián)系少，整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量符合計(jì)算機(jī)方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門(mén)學(xué)科方面堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及良好的科研能力。達(dá)到了碩士學(xué)位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問(wèn)題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究?jī)r(jià)值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對(duì)部分答辯問(wèn)題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
17、本文的寫(xiě)作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較好，體現(xiàn)了兩年學(xué)習(xí)的成果，可進(jìn)入答辯程序。
18、答辯的準(zhǔn)備工作充分，對(duì)老師的提問(wèn)能詳實(shí)回答，并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì)，望改進(jìn)。
19、答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
20、該論文研究結(jié)果表明，，研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和操作性，充分反映了作者對(duì)于知識(shí)掌握的全面性，對(duì)于實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)，有分析，有思考，有建議。
21、該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)對(duì)甘孜旅游網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)清新美觀，主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，基本概念清楚，望對(duì)論文中指正的數(shù)據(jù)庫(kù)存放問(wèn)題進(jìn)行修改。
22、論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，采用了遞進(jìn)式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，文筆流暢，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出。文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。反映作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學(xué)位。
23、論文長(zhǎng)于思辨和綜合，而短于對(duì)實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情況的考量，比如各用戶對(duì)于專業(yè)設(shè)置的需求以及數(shù)據(jù)挖掘中數(shù)據(jù)的可采集性及可用性等。建議今后在相關(guān)研究中采取更廣泛視角。
24、該生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)講解詳細(xì)，研究深入，論壇設(shè)計(jì)部分獨(dú)立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，一致同意通過(guò)該生成績(jī)?yōu)榱己?，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯(cuò)誤。
25、該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問(wèn)題不夠切題。
26、論文格式正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，反映了作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位。
27、從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢、熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。
28、論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗(yàn)、網(wǎng)站的有用性體驗(yàn)、網(wǎng)站的視覺(jué)體驗(yàn)、價(jià)格體驗(yàn)、商品體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)、信譽(yù)體驗(yàn)等七個(gè)方面的體驗(yàn)可以很好地解釋網(wǎng)站體驗(yàn)的內(nèi)涵，利用sor模型分析得知網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購(gòu)買(mǎi)意愿有顯著正向影響，情緒和感知風(fēng)險(xiǎn)是網(wǎng)站體驗(yàn)和購(gòu)買(mǎi)意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實(shí)證分析等方法來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，研究方法較為科學(xué)。論文在以下幾個(gè)方面有所創(chuàng)新：一是構(gòu)建了網(wǎng)站體驗(yàn)研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運(yùn)用實(shí)證分析方法從多角度分析影響網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)意愿的因素。論文有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。論文觀點(diǎn)鮮明，論證清晰有力，論據(jù)充分可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料詳實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范，其中論文關(guān)于網(wǎng)站體驗(yàn)對(duì)購(gòu)買(mǎi)意愿的影響的觀點(diǎn)具有一定的新的見(jiàn)解。不足之處在于網(wǎng)站體驗(yàn)的維度還不夠全面，尤其是網(wǎng)站技術(shù)因素部分，未來(lái)還可以考慮研究網(wǎng)速等網(wǎng)站技術(shù)因素對(duì)網(wǎng)站體驗(yàn)的解釋力度。
29、本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析和研究。論文首先對(duì)已有的專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)模型進(jìn)行綜述，分析其在功能性、預(yù)測(cè)性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結(jié)合高校本科專業(yè)設(shè)置的實(shí)際需求，引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和olap，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型?？偟膩?lái)說(shuō)，論文框架清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，行文體現(xiàn)了自己的學(xué)術(shù)思考及思辨結(jié)論，有自己的創(chuàng)見(jiàn)。
30、論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
1.全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
2.本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并針對(duì)原因提出解決問(wèn)題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語(yǔ)句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問(wèn)題的對(duì)策還缺少可操作性。
3.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決--------問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
4.本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。
5.論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
6.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
9.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
10.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……..問(wèn)題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
12.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
13.論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
14.全文以-------為題。重點(diǎn)探討出--------的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
15.全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問(wèn)題及原因，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。
16.該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
17.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
18.本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫(xiě)作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫(xiě)作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政-------，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
20.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
思政一體化論文篇五
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和現(xiàn)代煤礦對(duì)于采礦效率、生產(chǎn)的安全性要求不斷提高，我國(guó)許多煤礦企業(yè)都進(jìn)行了舊設(shè)備更新?lián)Q代和技術(shù)革新，將機(jī)電一體化技術(shù)運(yùn)用到煤礦生產(chǎn)過(guò)程中去，煤礦生產(chǎn)已經(jīng)呈現(xiàn)出自動(dòng)化、智能化趨勢(shì)。
從結(jié)構(gòu)層面分析，多功能性、智能化、自動(dòng)化起機(jī)電一體化的顯著特征，它是機(jī)械設(shè)備、信息設(shè)備和軟件的有機(jī)融合，主要依靠科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的信息化、數(shù)字化，從而提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)性能和效率。機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的廣泛應(yīng)用能夠提高我國(guó)煤礦企業(yè)的科技化水平和生產(chǎn)效率，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)綜合實(shí)力。
2.1促進(jìn)煤礦企業(yè)生產(chǎn)效率、效益的提高。
機(jī)電一體化在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用順應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、煤炭企業(yè)深化改革的時(shí)代要求。就我國(guó)煤礦企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀而言，雖然大部分企業(yè)都基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)械生產(chǎn)，但是整體機(jī)械化水平不高，這嚴(yán)重制約著企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。然而，由于機(jī)電一體化技術(shù)的深入推廣，煤礦企業(yè)的勞動(dòng)效率有了顯著提高。特別是自動(dòng)化技術(shù)和微處理設(shè)備的運(yùn)用，工人的個(gè)人勞動(dòng)效率得到提高，進(jìn)而提高企業(yè)的總體生產(chǎn)效率。不斷提高的產(chǎn)量使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)得到提高，同時(shí)，工人收入也隨之增加。機(jī)電一體化的運(yùn)用，大大提高了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
2.2提高煤礦生產(chǎn)安全性。
近年來(lái)，煤礦生產(chǎn)安全性已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的煤礦工人大多在多粉塵、陰冷、潮濕的環(huán)境下工作，工人的身體健康和生命安全受到嚴(yán)重威脅，而機(jī)電一體化的運(yùn)用大大降低了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，改善了工作環(huán)境，將生產(chǎn)安全事故發(fā)生的可能性降到最低，加大了勞動(dòng)保障，有效的保證了煤礦工人們的生命安全。
作為生產(chǎn)過(guò)程中最重要的機(jī)械設(shè)備之一，采煤機(jī)的工作效率直接關(guān)系著煤礦的產(chǎn)量、企業(yè)的效益。電牽引采煤機(jī)作為機(jī)電一體化技術(shù)在采煤機(jī)中運(yùn)用的一大典型，有效的解決了采煤機(jī)移動(dòng)過(guò)程中的阻力問(wèn)題，當(dāng)采煤機(jī)出現(xiàn)滑動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，電牽采煤機(jī)可以利用發(fā)電制動(dòng)，在其軸端配備了性能良好的停電功能，這樣就能避免生產(chǎn)過(guò)程中的滑動(dòng)現(xiàn)象。
3.2機(jī)電一體化技術(shù)在安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的'運(yùn)用。
從20世紀(jì)90年代起，我國(guó)就開(kāi)始了對(duì)于安全生產(chǎn)監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究，經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不懈努力，我國(guó)終于有了自己的一套技術(shù)水平較高的監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，其中包括：我國(guó)常州自動(dòng)化研究所研制的kj95系統(tǒng)、煤科院重慶分院研制的kj90系統(tǒng)等等。在這些監(jiān)控監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研發(fā)過(guò)程中都有效的利用了機(jī)電一體化技術(shù)。
由于自身半自動(dòng)化水平高、機(jī)械效率高、連續(xù)輸送距離長(zhǎng)、輸送量大等優(yōu)點(diǎn)，帶式輸送機(jī)在中國(guó)煤礦企業(yè)中廣泛使用，是原煤輸送的主要設(shè)備。隨著機(jī)電一體化的深入運(yùn)用與不斷發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)可以使用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、操作方便、不需要復(fù)雜的接口裝置與輸入輸出設(shè)備的可編程型plc控制器，這種控制器具有很強(qiáng)的抗外界干擾能力，即使在比較惡劣的環(huán)境中，也能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)。
4.1應(yīng)用更加智能化。
人工智能技術(shù)不不斷發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、混沌力學(xué)等領(lǐng)域的研究都取得了豐碩的成果，這為機(jī)電一體化水平的提高奠定了基礎(chǔ)。并且，我國(guó)煤炭生產(chǎn)需求不斷在擴(kuò)大，對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品的智能化要求也不斷增加，要求這些產(chǎn)品具有超強(qiáng)的邏輯判斷能力、推理能力，甚至可以自主決策，機(jī)電產(chǎn)品智能化已經(jīng)成為時(shí)代的需求。
4.2應(yīng)用更加人性化。
機(jī)電產(chǎn)品在煤炭設(shè)備中的應(yīng)用也是為了更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)活動(dòng)。更好的服務(wù)于人們的生產(chǎn)和生活是機(jī)電產(chǎn)品發(fā)展永遠(yuǎn)不變的宗旨。當(dāng)然，這對(duì)機(jī)電產(chǎn)品也提出了更高的要求。中國(guó)的研發(fā)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步完善機(jī)電產(chǎn)品的性能和結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要照顧到人們的審美需求，在設(shè)備外形、色彩等方面著手，使設(shè)備更貼近煤炭生產(chǎn)工人的需求，符合工人的工作習(xí)慣，更好的為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。
4.3應(yīng)用更加環(huán)?；?。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，與此同時(shí)，我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了極大破壞，環(huán)境問(wèn)題也已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我們社會(huì)的發(fā)展需要更加環(huán)保的技術(shù)和產(chǎn)品，這已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)。在煤炭行業(yè)應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，使得煤炭生產(chǎn)過(guò)程更加符合可持續(xù)發(fā)展的需求，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。產(chǎn)品綠色化、環(huán)?；a(chǎn)品使用壽命結(jié)束后，重新進(jìn)行分解，進(jìn)而再利用。機(jī)電產(chǎn)品環(huán)保化，并且將其應(yīng)用到煤炭機(jī)械設(shè)備中，是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)?？傊瑸榱诉m應(yīng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于機(jī)電產(chǎn)品的要求也不斷提高，當(dāng)然，這也能促進(jìn)機(jī)電一體化在煤炭機(jī)械中的應(yīng)用不斷完善和發(fā)展。這樣，我國(guó)煤炭產(chǎn)業(yè)才能不斷發(fā)展，生產(chǎn)效率、綜合實(shí)力得到提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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思政一體化論文篇六
題
目
大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查
題
目
大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查
調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查地點(diǎn)： 調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
正文：暑假是學(xué)生放松的好時(shí)候，雖然有部分大學(xué)生選擇做暑假工以鍛煉自己或補(bǔ)貼家用，但更多的人還是選擇在家里好好地享受難得的清閑，于是我們利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)身邊的大學(xué)生朋友們做了一項(xiàng)題為“大學(xué)生就業(yè)觀念”的調(diào)查。
題目不難看出我們這次調(diào)查是希望通過(guò)問(wèn)卷的方式來(lái)了解當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于即將面臨的就業(yè)問(wèn)題有什么樣的觀點(diǎn)和想法，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié)，在結(jié)果中尋找存在的問(wèn)題與結(jié)論，再把這些結(jié)果反饋給學(xué)校或者企業(yè)，使學(xué)校更好的了解學(xué)生的就業(yè)需求從而更好的培養(yǎng)他們，使企業(yè)更好的了解大學(xué)生的就業(yè)期望以便提供給他們更合適的就業(yè)崗位。
從網(wǎng)上，電視媒體上到處充斥的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的報(bào)道、新聞中我們不難感受到現(xiàn)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，而大學(xué)生無(wú)疑正是最關(guān)注這種現(xiàn)象的群體，所以我們也就不難理解為什么調(diào)查結(jié)果會(huì)顯示大部分大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)很不樂(lè)觀了，或者從另個(gè)角度看問(wèn)題也可以說(shuō)官二代富二代的存在還是占少數(shù)滴······但是即使現(xiàn)實(shí)這么殘酷，但是我們依然有夢(mèng)想，有抱負(fù)，所以我們當(dāng)中的大多數(shù)在畢業(yè)后會(huì)選擇考研，希望通過(guò)完善自己以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以便能有更好的前程；抑或是會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)或直接就業(yè)，以期在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。相反的，只有少數(shù)會(huì)選擇考取鐵飯碗公務(wù)員，不能否認(rèn)，當(dāng)前社會(huì)上掀起的公務(wù)員熱潮所導(dǎo)致的問(wèn)題是我們選擇避開(kāi)這一選擇的原因之一，另外更大一方面的原因則是公務(wù)員晉升空間有限且發(fā)展?jié)摿σ话?，這是一腔熱血的我們不愿意看到的未來(lái)。究其原因，還是與我們對(duì)于未來(lái)工作的期許有關(guān)，從我們的角度出發(fā)，二十出頭的年紀(jì)，剛出大學(xué)校門(mén)的心情，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么挫折，應(yīng)該可以想象得到在擇業(yè)的時(shí)候，我們最看重的肯定是未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，畢竟路還長(zhǎng)，如果沒(méi)有空間，何談讓我們進(jìn)步，或許會(huì)被人批評(píng)說(shuō)是年輕沖動(dòng)，好高騖遠(yuǎn)，但我們依然執(zhí)拗的不遠(yuǎn)改變初衷，誰(shuí)讓我們這么年輕？再說(shuō)到發(fā)展，最理想的就業(yè)區(qū)選擇當(dāng)然是東南沿海發(fā)達(dá)城市，有風(fēng)險(xiǎn)，同樣也有機(jī)遇。做問(wèn)卷的的過(guò)程中，我們很驚喜的發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的大學(xué)生表示在畢業(yè)后愿意去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，鍛煉自己也好，是發(fā)揚(yáng)精神也罷，最終不得不承認(rèn)，大學(xué)生依然是最單純的一群人，永遠(yuǎn)在傳遞著正能量！當(dāng)然，我們當(dāng)中的大多數(shù)是獨(dú)生子女，再就業(yè)的時(shí)候就不得不把父母也考慮在內(nèi)，這就導(dǎo)致了一部分大學(xué)生傾向于在自己家鄉(xiāng)或者家鄉(xiāng)附近就業(yè)，以便于將來(lái)更好的照顧父母親。
有趣的是，當(dāng)被問(wèn)到對(duì)于將來(lái)薪資的期望值時(shí)大家普遍很樂(lè)觀，期待月薪在五千塊以上的受訪者超過(guò)半數(shù)，這與之前對(duì)于就業(yè)前景的憂心忡忡的態(tài)度剛好相反，又或許這就是所謂理想豐滿而現(xiàn)實(shí)骨感？畢竟薪資對(duì)于我們的影響太大了，有期望，總是好的。調(diào)查就顯示，當(dāng)被問(wèn)到擇業(yè)時(shí)會(huì)主要考慮的因素時(shí)，幾乎是全部的受訪者都把薪資待遇問(wèn)題放在首要的位置，其次則是工作地點(diǎn)，相較之下，父母的期望反而顯得不怎么重要，看起來(lái)對(duì)于就業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)在的大學(xué)生越來(lái)越自主了。再說(shuō)說(shuō)關(guān)于對(duì)于以后就業(yè)企業(yè)的選擇，九成的受訪大學(xué)生期望在國(guó)企工作，一成選擇在外企，而機(jī)關(guān)和民營(yíng)以及學(xué)校之類則不在考慮范圍之內(nèi)。至于在是否在否在乎專業(yè)是否對(duì)口的問(wèn)題上，70%的受訪大學(xué)生表示，這個(gè)真的無(wú)所謂了，或許是被殘酷的現(xiàn)實(shí)逼的實(shí)在無(wú)奈，對(duì)口不對(duì)口的真的不是我們說(shuō)了就算的。
再來(lái)看看大學(xué)生如何看待畢業(yè)生違約的現(xiàn)象，70%的受訪者認(rèn)為這既事關(guān)學(xué)校畢業(yè)生的形象又有損個(gè)人的誠(chéng)心度，應(yīng)該避免這一情況的發(fā)生。最后是對(duì)于學(xué)校關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方向的問(wèn)題，大部分的學(xué)生希望學(xué)?？梢越o出盡可能詳細(xì)的就業(yè)市場(chǎng)需求分析方面的指導(dǎo)，還有一部分則傾向于得到就業(yè)政策與程序方面的指導(dǎo)，而對(duì)于受訪中的大四學(xué)生，他們則表示更希望得到關(guān)于面試技巧的一些指導(dǎo)。
這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè) 價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的盲目樂(lè)觀、奉獻(xiàn) 意識(shí)與艱苦奮斗精神缺乏、誠(chéng)信缺失等心態(tài)，不僅會(huì)影響 我們要知道，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題是一個(gè)需要高校，政府，學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)的努力才有可能解決的問(wèn)題。例如來(lái)自于社會(huì)把工作分作三六九等的世俗眼光，或者是有 人單位不合適的崗位分配，或者是學(xué)校不夠詳細(xì)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，都有可能導(dǎo)致大學(xué)生空有一身本領(lǐng)而得不到展示，從而造成了人才資源的浪費(fèi)到畢業(yè)生眼下的擇 業(yè)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步影響到以后的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。當(dāng)然大學(xué)生自身的能力與修養(yǎng)還是在就業(yè)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，所以對(duì)于調(diào)查中所出現(xiàn)的問(wèn)題與現(xiàn)象，我們對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生有以下建議：
一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。
二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。有人說(shuō)“好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的；文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮。”在當(dāng)今社會(huì)，只有有能力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有能力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。
三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折，此時(shí)朋友的幫助對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。
四、在選擇職業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都開(kāi)放，準(zhǔn)確掌握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生 擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)知識(shí) 和才華。
五、要敢于面對(duì)挫折，不放棄，不服輸，要敢闖！
總之大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)只是能說(shuō)了解，要真正讀至碩士才可以說(shuō)自己學(xué)了這個(gè)專業(yè)。大學(xué)生要鍛煉各方面能力，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本方面的有字之書(shū)，還要去生活中讀那本無(wú)字之書(shū)，這樣我們學(xué)子才會(huì)有美好的未來(lái)。
思政一體化論文篇七
2019年12月以來(lái)，湖北省武漢市持續(xù)開(kāi)展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，引起了武漢市和國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)的高度重視，相關(guān)檢測(cè)和防控工作迅速展開(kāi)。從調(diào)查核實(shí)部分患者為武漢市華南海鮮城經(jīng)營(yíng)戶到實(shí)驗(yàn)室檢出該新型冠狀病毒的全基因組序列，從完成病原核酸檢測(cè)到滬研新型冠狀病毒檢測(cè)試劑盒通過(guò)檢驗(yàn)，檢測(cè)科研工作爭(zhēng)分奪秒。從武漢發(fā)布“關(guān)于做好不明原因肺炎救治工作”的緊急通知到國(guó)家發(fā)布關(guān)于將其納入乙類傳染病并采取甲類傳染病的防控措施的公告，從習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示到武漢“封城”，防控工作在與時(shí)間賽跑。中國(guó)人民在新春佳節(jié)之際打響了一場(chǎng)與新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的全民戰(zhàn)役。
這是一場(chǎng)只能勝利的戰(zhàn)役。截至2月3日24時(shí)，國(guó)家衛(wèi)健委收到31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)累計(jì)報(bào)告確診病例20438例，現(xiàn)有重癥病例2788例，累計(jì)死亡病例425例，累計(jì)治愈出院病例632例，現(xiàn)有疑似病例23214例。可見(jiàn)，戰(zhàn)“疫”進(jìn)行到現(xiàn)在，形勢(shì)依然嚴(yán)峻，但相關(guān)舉措有效有序。經(jīng)過(guò)十多天的鏖戰(zhàn)，現(xiàn)在我們可以對(duì)“戰(zhàn)”局來(lái)一個(gè)審視了。
“路不險(xiǎn)則無(wú)以知馬之良”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“檢驗(yàn)”。既是對(duì)我國(guó)醫(yī)療科學(xué)技術(shù)事業(yè)的一次大“檢驗(yàn)”，也是對(duì)我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)體系的一次大“檢驗(yàn)”，更是對(duì)我國(guó)治理體系和能力尤其是應(yīng)對(duì)危機(jī)、化解風(fēng)險(xiǎn)能力的一次大“檢驗(yàn)”。如果說(shuō)長(zhǎng)期的艱難險(xiǎn)阻檢驗(yàn)根本性、堅(jiān)韌性，那么突如其來(lái)的險(xiǎn)情更多檢驗(yàn)的是應(yīng)激性、靈活性。當(dāng)持續(xù)監(jiān)測(cè)到多起不明原因的病毒性肺炎病例并有蔓延的趨勢(shì)時(shí)，醫(yī)學(xué)需要真相，社會(huì)公眾、公共防疫也需要真相。到底是什么病毒?毒性如何?傳染性如何?該如何醫(yī)治和防范?時(shí)間就是生命，時(shí)間就是戰(zhàn)局。是啊，“當(dāng)真相還在穿鞋，謠言已經(jīng)跑遍半個(gè)世界”。在舉國(guó)聚焦的輿情面前，真相遲一秒，謠言快十分。謠言止于真相，只有真相才是止謠的最佳滅火器。一方面，國(guó)家、省、市幾級(jí)醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合展開(kāi)科技攻關(guān)，迅速完成了基因組測(cè)序、試劑盒等的研究工作，疫苗研制也在緊鑼密鼓地進(jìn)行中;另一方面，我國(guó)幅員遼闊、人口眾多這個(gè)優(yōu)勢(shì)在疫情面前卻變成了一個(gè)十足的劣勢(shì)，更值傳統(tǒng)新春佳節(jié)人口流動(dòng)的高峰期，防控疫情的形勢(shì)十分嚴(yán)峻、任務(wù)十分繁重。危急關(guān)頭，我們中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)了。我們通過(guò)行政領(lǐng)導(dǎo)力量把醫(yī)療科技、公共衛(wèi)生、社會(huì)組織、人民群眾各方力量迅速統(tǒng)一地動(dòng)員起來(lái)、組織起來(lái)、集中起來(lái)，從中共中央召開(kāi)政治局常委會(huì)專題研究部署到成立領(lǐng)導(dǎo)組，從習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示到大年初一再次召開(kāi)專題會(huì)，從武漢“封城”到全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)直轄市)啟動(dòng)一級(jí)響應(yīng)，我們決策果斷，行動(dòng)迅速，組織有序，保障有力，疫情得到有效控制。是什么讓我們?nèi)绱恕坝埠恕?為了人民群眾的生命安全和身體健康，我們的黨和國(guó)家從來(lái)不惜代價(jià)。從目前局勢(shì)看，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)是十分有把握的。“檢驗(yàn)”表明，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放40多年的發(fā)展特別是2003年非典疫情的洗禮，我國(guó)的醫(yī)療科技事業(yè)、公共衛(wèi)生服務(wù)體系、國(guó)家治理能力都已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)有了獨(dú)立應(yīng)對(duì)重大疫情的雄厚實(shí)力。
“事實(shí)是最好的教材”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“教育”。疫情是試卷，戰(zhàn)疫是答卷。在答卷過(guò)程中，我們也暴露出了不少具體問(wèn)題，從“約談八名造謠者”到武漢衛(wèi)健委數(shù)日未發(fā)布病情通告，從到處“驅(qū)趕”湖北人到各地“蠻橫”封路，從武漢紅十字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)到黃岡衛(wèi)健委主要負(fù)責(zé)人的一問(wèn)三不知，我們看到一些部門(mén)機(jī)關(guān)、一些黨員干部，在工作中還是不夠用心、用情、用力，或不能撲下身子、踐行群眾路線，或不能實(shí)事求是、擔(dān)當(dāng)作為，或不能與時(shí)俱進(jìn)、跟上步伐，忽視、遲滯、錯(cuò)過(guò)了一些防控疫情的良好時(shí)機(jī)，致使疫情蔓延、擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，損失是巨大的，教訓(xùn)是深刻的。我們一定要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)反思，在反省中不斷教育提升。對(duì)人民群眾而言，此次疫情也是一次養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生、休閑娛樂(lè)、健康生活習(xí)慣的大教育。
“挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”，這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”是一次大“機(jī)遇”?！暗溬飧Ｖ小?，任何事物都有其兩面性。上個(gè)世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)帶來(lái)了深重災(zāi)難。但從另一個(gè)角度看，戰(zhàn)爭(zhēng)中培養(yǎng)起來(lái)的研發(fā)能力、組織動(dòng)員能力也極大地推動(dòng)了戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?不經(jīng)磨難難取真經(jīng)。風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)遇。如何化危為機(jī)?昨天召開(kāi)的中共中央政治局常委會(huì)強(qiáng)調(diào)，要針對(duì)這次疫情應(yīng)對(duì)中暴露出來(lái)的短板和不足，健全國(guó)家應(yīng)急管理體系，提高處理急難險(xiǎn)重任務(wù)能力;要對(duì)公共衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行徹底排查整治，補(bǔ)齊公共衛(wèi)生短板;要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，堅(jiān)決取締和嚴(yán)厲打擊非法野生動(dòng)物市場(chǎng)和貿(mào)易，從源頭上控制重大公共衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn);要加強(qiáng)法治建設(shè)，強(qiáng)化公共衛(wèi)生法治保障;要系統(tǒng)梳理國(guó)家儲(chǔ)備體系短板，提升儲(chǔ)備效能，優(yōu)化關(guān)鍵物資生產(chǎn)能力布局。是的，多難興邦。歷經(jīng)劫難的的中華文明越發(fā)璀璨奪目，歷經(jīng)磨難的中華民族也一定會(huì)迎來(lái)更加偉大的復(fù)興。
“沒(méi)有哪一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有哪一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)?！绷⒋簳r(shí)節(jié)，讓我們滿懷信心，堅(jiān)定地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)?，同心協(xié)力，眾志成城，為最終打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”而努力奮斗!
思政一體化論文篇八
（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430212）。
摘要：該文立足高職思政課信仰體系的特點(diǎn)和要求，分析了創(chuàng)新高職思政課學(xué)生考評(píng)的動(dòng)因，闡述了高職思政課一體化學(xué)生考評(píng)的的原則、方式和方法，并從理念更新、師資建設(shè)、載體搭建和機(jī)制構(gòu)建等層面提出了實(shí)施一體化學(xué)生考評(píng)的相應(yīng)措施和保障。
基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于信仰體系構(gòu)建的高職思想政治理論課教學(xué)改革探究》（項(xiàng)目編號(hào)2012b313）的研究成果之一。
當(dāng)前，高校思政課建設(shè)取得了很大成績(jī)，但仍存有改革理念不明、建設(shè)抓手不準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)效不強(qiáng)等諸多問(wèn)題。學(xué)生考評(píng)不僅是思政課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是思政課建設(shè)的重要抓手。通過(guò)建立和創(chuàng)新科學(xué)的學(xué)生考評(píng)辦法和機(jī)制，反過(guò)來(lái)也能倒逼教學(xué)手段和方法的革新，促使教育教學(xué)工作者著眼實(shí)效、潛心教改。
基于現(xiàn)行體系下學(xué)生考評(píng)的不足現(xiàn)行課程體系下，高職思政課的學(xué)生考評(píng)主要有兩點(diǎn)不足：一是考評(píng)的功能弱化，其評(píng)價(jià)功能被無(wú)限放大，而督促、反饋及導(dǎo)向功能被有意忽略。結(jié)果是，考評(píng)的內(nèi)容主要放在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度上，考評(píng)的成績(jī)成為衡量教學(xué)效果和實(shí)施獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)，考評(píng)沒(méi)有起到督促和引導(dǎo)學(xué)生確立正確價(jià)值取向和科學(xué)信仰的應(yīng)有作用。二是考評(píng)辦法簡(jiǎn)單，形式單一?？己硕嗖扇」P試方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)仍然是重結(jié)果、輕過(guò)程，學(xué)生的素質(zhì)情況并沒(méi)有在考評(píng)中客觀體現(xiàn)。即使某些考評(píng)以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的形式關(guān)注了對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、綜合能力和思想品德的考查，卻仍存在著對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)了解不真、信仰狀況考查不到、綜合能力考查不全和考評(píng)方式缺乏整體設(shè)計(jì)的缺陷。
治教育教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的情感認(rèn)同，自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值取向和科學(xué)信仰。就此意義而言，信仰體系下的學(xué)生考評(píng)不僅要考查學(xué)生對(duì)政治理論的了解和掌握以及理論應(yīng)用能力等，且尤應(yīng)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和知行合一狀況。這就決定了信仰體系下的學(xué)生考評(píng)，應(yīng)結(jié)合信仰形成的三個(gè)階段即理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和意志培養(yǎng)的不同特點(diǎn)，精選平臺(tái)，整體設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，分步而行，多維度、多形式地開(kāi)展，目的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
基于實(shí)施高職思政課一體化教學(xué)的需要一體化教學(xué)是高職思政課適應(yīng)高職教育及自身規(guī)律的客觀要求，它以信仰教育為主線，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等不同教學(xué)環(huán)節(jié)及課內(nèi)、課外、校內(nèi)、社會(huì)等多個(gè)實(shí)踐平臺(tái)的功能和作用，鞏固和提高學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)同和信仰生成。與此相適應(yīng)，學(xué)生考評(píng)應(yīng)融入一體化教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合平臺(tái)特點(diǎn)和要求及階段性教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，呈現(xiàn)出時(shí)效、空間、方式等方面的獨(dú)特性。具體而言，考評(píng)在時(shí)效上應(yīng)全程融入一體化教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在空間上應(yīng)全方位融入一體化教學(xué)的不同平臺(tái)，在方式上應(yīng)多樣化融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際。一個(gè)總的要求是，學(xué)生考評(píng)應(yīng)根據(jù)信仰形成的規(guī)律和特點(diǎn)，選擇不同的考評(píng)路徑和方法，全面考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和信仰狀況，引導(dǎo)和促使學(xué)生知行合一，真正樹(shù)立正確的價(jià)值信仰。
自我考評(píng)、學(xué)?？荚u(píng)與社會(huì)考評(píng)相結(jié)合從對(duì)學(xué)生考評(píng)的主體來(lái)看，應(yīng)包括本人在內(nèi)的學(xué)生、學(xué)校以及實(shí)習(xí)企業(yè)和用人單位在內(nèi)的社會(huì)力量。自我考評(píng)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)培養(yǎng)與能力鍛煉的反省和認(rèn)知，它所起到的作用是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我提高。學(xué)?？荚u(píng)主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的內(nèi)容和方向的引導(dǎo)，它是基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋以及對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行整改提高的重要手段。而實(shí)習(xí)企業(yè)等社會(huì)力量對(duì)學(xué)生的考評(píng)，是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知、增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上是將學(xué)生考評(píng)的功能和路徑延伸到了社會(huì)，客觀上能夠避免因?qū)W生和教師的單一評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的不利影響。自我考評(píng)與學(xué)?？荚u(píng)及社會(huì)考評(píng)的權(quán)重應(yīng)有不同，自我考評(píng)可占20-30%，學(xué)?？荚u(píng)與社會(huì)考評(píng)可各占30-40%。實(shí)踐證明，三者的有機(jī)結(jié)合是能如實(shí)反映學(xué)生的素質(zhì)狀況和實(shí)踐水平的。
據(jù)需要設(shè)計(jì)一份自我考評(píng)鑒定表，鑒定內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生在每一階段學(xué)習(xí)的進(jìn)展、成果和不足，以及整改措施等。自我考評(píng)既包括學(xué)生本人作出的自我評(píng)價(jià)，也包含學(xué)生學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)交流的形式在小組和班級(jí)內(nèi)進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，教師及其他學(xué)生應(yīng)全程參與。學(xué)校考評(píng)以多主體方式進(jìn)行。必須明確，思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，專業(yè)課、黨團(tuán)活動(dòng)及校園文化等也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。包括思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師、管理服務(wù)人員等在內(nèi)的廣大教育者，應(yīng)該通過(guò)統(tǒng)一的公共評(píng)價(jià)平臺(tái)和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、服務(wù)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)表現(xiàn)等進(jìn)行不同層面的考評(píng)，整合渠道，多方發(fā)力，全面、科學(xué)、客觀反映學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。社會(huì)考評(píng)主要依托實(shí)習(xí)單位進(jìn)行?？荚u(píng)的方式主要是將學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人來(lái)對(duì)待，重點(diǎn)考查學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)表現(xiàn)?？荚u(píng)的主體是實(shí)習(xí)單位，思政課教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師要全程參與和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)單位可結(jié)合不同崗位的工作要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和素質(zhì)評(píng)定。評(píng)定可分為不合格、合格、良好、優(yōu)秀等四個(gè)檔次，并相應(yīng)設(shè)置一定分值。
能力考評(píng)與綜合素質(zhì)考評(píng)相結(jié)合從對(duì)學(xué)生考評(píng)的內(nèi)容來(lái)看，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的能力考評(píng)和素質(zhì)考評(píng)上。思想政治教育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，更要引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，培養(yǎng)敏銳的觀察力和分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而確立正確的價(jià)值信仰。具體來(lái)說(shuō)，這種能力包括對(duì)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的正確認(rèn)知能力、對(duì)大是大非問(wèn)題的辯證思維能力、理論應(yīng)用和創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力等。能力考評(píng)的依據(jù)主要是學(xué)生在參與各類教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中反映出來(lái)的能力狀況。綜合素質(zhì)考評(píng)應(yīng)包括學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面。素質(zhì)考評(píng)的重點(diǎn)和切入點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的知行一致?tīng)顩r，考評(píng)主體主要是學(xué)校和社會(huì)，考評(píng)依據(jù)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和各類實(shí)踐活動(dòng)中的素質(zhì)表現(xiàn)。給予學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)應(yīng)分為能力和素質(zhì)兩個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目的考評(píng)均可由學(xué)?；蛏鐣?huì)分別進(jìn)行。
論的情況以及撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和建立學(xué)生素質(zhì)檔案的方式進(jìn)行。課堂討（辯）論應(yīng)圍繞重大理論觀點(diǎn)和社會(huì)熱、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解程度以及應(yīng)用理論方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思維水平。調(diào)研報(bào)告應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和要求撰寫(xiě)，如問(wèn)題研究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，社會(huì)調(diào)查形式的實(shí)踐報(bào)告，和職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)內(nèi)容的思想?yún)R報(bào)。結(jié)合實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的崗位實(shí)訓(xùn)，應(yīng)注重考查學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)法紀(jì)觀念。上述考評(píng)應(yīng)在學(xué)?；蛏鐣?huì)考評(píng)的權(quán)重內(nèi)科學(xué)分配以一定分值，理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面的考評(píng)分可分別以30%計(jì)，綜合素質(zhì)方面的考評(píng)分可以40%計(jì)。學(xué)生素質(zhì)檔案應(yīng)匯集學(xué)生在課堂、校內(nèi)、社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)重違紀(jì)和不道德行為，均要在綜合評(píng)價(jià)中予以一票否決。
整體性考評(píng)與階段性考評(píng)相結(jié)合從考評(píng)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生考評(píng)可分為整體性考評(píng)與階段性考評(píng)兩方面。整體性考評(píng)突出對(duì)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)作出靜態(tài)、綜合性的評(píng)價(jià)，往往表現(xiàn)為定性評(píng)價(jià)，是基于學(xué)生參與各類教學(xué)活動(dòng)的總體表現(xiàn)給予的結(jié)果性評(píng)價(jià)。整體性考評(píng)應(yīng)突破傳統(tǒng)的學(xué)生考評(píng)以單門(mén)課程為單位實(shí)施的局限。在信仰體系的指導(dǎo)下，思政課教師應(yīng)以信仰教育為主線，將三門(mén)高職思政課的教學(xué)內(nèi)容整合成學(xué)生在理論素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐能力鍛煉和綜合素質(zhì)養(yǎng)成等各個(gè)單元的總體目標(biāo)，并依據(jù)各單元總體目標(biāo)和學(xué)生完成情況給予綜合考評(píng)。在一體化教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等不同環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，都設(shè)計(jì)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。不同環(huán)節(jié)的階段性考評(píng)也都提出了理論認(rèn)知、能力鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。整體性考評(píng)以階段性考評(píng)為依據(jù)，但并不意味著學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的階段性考評(píng)結(jié)果簡(jiǎn)單累加即成為學(xué)生綜合評(píng)定的成績(jī)。在學(xué)生考評(píng)的整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)將整體性考評(píng)在素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉方面的總體目標(biāo)，細(xì)化到不同環(huán)節(jié)的階段性考評(píng)中，再科學(xué)分配予一定分值，各個(gè)環(huán)節(jié)同類目標(biāo)的完成情況再分別乘以不同考評(píng)主體和要素的權(quán)重后得到的總和，即為整體性考評(píng)中該類目標(biāo)的考評(píng)分。
論知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤政治思想和道德觀念的矯正。實(shí)踐教學(xué)是一種深化認(rèn)知和實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“認(rèn)識(shí)---行為---再認(rèn)識(shí)---再行為”的實(shí)踐，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”的引導(dǎo)，以及道德情感、實(shí)踐精神、政治態(tài)度的培養(yǎng)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則著力于引導(dǎo)學(xué)生的政治思想和道德觀念的外化，以實(shí)現(xiàn)知行合一，確立正確的價(jià)值信仰?？梢?jiàn)，階段性考評(píng)反映的是學(xué)生在信仰生成的不同階段（環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)的情況。
更新思政課教育教學(xué)的理念與思想主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在教育教學(xué)的主體上，要充分發(fā)揮自我教育、社會(huì)教育以及輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等力量在內(nèi)的學(xué)校教育的作用，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的突破；二是在教育教學(xué)方法上，要全面貫徹以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。廣大教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生成人成才的實(shí)際需要，更多采取隱性的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展、自我提高；三是在教育教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要以信仰體系為指導(dǎo)，樹(shù)立綜合素質(zhì)和綜合能力考評(píng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)意識(shí)，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展方向，把培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)以及樹(shù)立正確的價(jià)值信仰，作為教育教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。
加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)可以兩方面為突破口：一是教師的準(zhǔn)入和退出機(jī)制。應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施思政課教師職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，除學(xué)歷學(xué)位等硬性條件外，教師綜合素質(zhì)的考查應(yīng)重點(diǎn)放在理論素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德操行、教科研水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力上。教師的評(píng)聘和晉升要能上能下，并有相應(yīng)退出機(jī)制作保障，對(duì)考核不合格的教師要堅(jiān)決裁汰。二是教師的職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修。培訓(xùn)進(jìn)修應(yīng)圍繞提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和通識(shí)能力開(kāi)展。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括從事教育教學(xué)應(yīng)具備的思想理念、理論素質(zhì)、教育教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)等，具體可通過(guò)開(kāi)展在職攻讀碩（博）士學(xué)位、培訓(xùn)講座等提高。通識(shí)能力主要指思政課教師除具備本專業(yè)的理論知識(shí)外，還應(yīng)了解學(xué)生所在的專業(yè)群，掌握指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和能力。學(xué)校要建立常態(tài)化的思政課教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度。思政課教師要具體聯(lián)系某個(gè)專業(yè)群，了解學(xué)生所在專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)情況，以增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
政治教育教學(xué)的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)施一體化教學(xué)和考評(píng)的重要平臺(tái)。學(xué)校要大力開(kāi)展“第二課堂”建設(shè)，積極創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性平臺(tái)和實(shí)踐性平臺(tái)等教學(xué)考評(píng)載體，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供條件。此外，按照一體化教學(xué)的要求，學(xué)校和社會(huì)還要積極創(chuàng)造條件，為思政課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展，提供必要的行業(yè)支撐和操作載體。在一體化教學(xué)中，專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)實(shí)際上成為思政課教育教學(xué)的途徑和有效形式，思政課的某些教育和考評(píng)功能同樣需要依附有行業(yè)背景支撐的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮。從一定意義上看，校企合作，工學(xué)結(jié)合，實(shí)質(zhì)上成為社會(huì)力量參與思想政治教育教學(xué)的最佳關(guān)節(jié)點(diǎn)。用人單位和社會(huì)對(duì)人才在能力和素質(zhì)方面的要求，成為催生學(xué)生的理性認(rèn)知并進(jìn)而形成正確價(jià)值信仰的關(guān)鍵因素。
健全一體化考評(píng)的體制與機(jī)制重點(diǎn)是兩方面：一是建立和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)放在教育教學(xué)的實(shí)效上，評(píng)價(jià)權(quán)重要向?qū)W生和社會(huì)傾斜，評(píng)價(jià)要素應(yīng)包括教學(xué)計(jì)劃制定的科學(xué)性、教學(xué)手段使用的有效性、教學(xué)內(nèi)容選取的積極性、教師參與一體化教學(xué)的主動(dòng)性和教學(xué)效果的明顯性。二是建立和創(chuàng)新一體化考評(píng)的獎(jiǎng)懲和救濟(jì)機(jī)制。學(xué)生考評(píng)應(yīng)有相應(yīng)獎(jiǎng)懲作保障。學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)分管理、獎(jiǎng)學(xué)金辦法、補(bǔ)考重修、升留級(jí)制度和推薦就業(yè)等實(shí)施獎(jiǎng)懲。對(duì)考核不合格又臨近畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)有相應(yīng)救濟(jì)辦法“回爐重造”。在上述基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)明確各單位部門(mén)的教學(xué)、管理和服務(wù)職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，建立和完善相應(yīng)管理服務(wù)體制和辦法，充分發(fā)揮教學(xué)、管理、服務(wù)的育人功能和作用。
參考文獻(xiàn)：
思政一體化論文篇九
尊敬的專家：
下午好！我是來(lái)自旅游系的輔導(dǎo)員郭威。目前我系共有高職生127名，按照學(xué)院《政治輔導(dǎo)員（班主任）工作條例》規(guī)定配備專職輔導(dǎo)員一名。其中05高職綜合班17名，07高職班34名，08高職班32名，09高職班44名學(xué)生，4個(gè)班級(jí)共有共青團(tuán)員97人，中共預(yù)備黨員4人，入黨積極分子2人，65人遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。
作為一名輔導(dǎo)員老師，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育肩負(fù)著重要的職責(zé)。在工作中我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中央16號(hào)文件、省委省政府10號(hào)文件的精神，嚴(yán)格按照學(xué)院黨委和系總支的部署，對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展理想信念教育，配合公交部的老師充分發(fā)揮思政課作為主渠道、主陣地的作用，同時(shí)堅(jiān)持將理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
對(duì)于學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它所包含的內(nèi)容很多，所采取的方法也是豐富多樣的，結(jié)合目前我所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我主要就學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)期間我系所開(kāi)展的思政政治教育工作向?qū)＜易鲆粋€(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排及市場(chǎng)需求的實(shí)際，目前我所帶班級(jí)學(xué)生全部在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生校外專業(yè)實(shí)習(xí)期間我們將學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)和服務(wù)社會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)樹(shù)立“奉獻(xiàn)自己，服務(wù)社會(huì)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
第一，配合實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作。我系推行實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作管理制度。要求帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)期間和同學(xué)們同吃同住同勞動(dòng)，以身作則，給學(xué)生做出良好的表率。作為輔導(dǎo)員老師則密切配合實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的工作，與帶隊(duì)教師共同開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，使學(xué)生能夠順利完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
第二，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生問(wèn)題。作為輔導(dǎo)員老師，雖然學(xué)生不在校內(nèi)但仍然需要隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，一方面，通過(guò)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師來(lái)了解實(shí)習(xí)學(xué)生的整體情況；另一方面，在每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都指定一名學(xué)生干部作為聯(lián)系人，每周向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)二次。并且要求作為聯(lián)系人的學(xué)生在出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)必須第一時(shí)間向輔導(dǎo)員和帶隊(duì)老師進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)所了解的情況對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)通過(guò)電話、短息、qq、電子郵箱等方式來(lái)開(kāi)展工作，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所出現(xiàn)的思想問(wèn)題以及所遇到的實(shí)際困難。
第三，建立學(xué)生實(shí)習(xí)自我管理小組。學(xué)生實(shí)習(xí)前以6-8人為單位在每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都建立起學(xué)生自我管理小組。由學(xué)生們自己選舉組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員老師每周至少與組長(zhǎng)聯(lián)系一次，指導(dǎo)組長(zhǎng)如何開(kāi)展學(xué)生管理工作，通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，將教育與自我教育有效的結(jié)合起來(lái)。
第四，與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位定崗之前與企業(yè)人力資源部門(mén)進(jìn)行有效地溝通，讓企業(yè)能夠掌握學(xué)生之間的人際關(guān)系和個(gè)人情況等等，從而有針對(duì)性的安排實(shí)習(xí)崗位，這樣既有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率，又可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
第五，定期聯(lián)系家長(zhǎng)，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。我系學(xué)生主要從事的是服務(wù)性工作，受一些社會(huì)不良觀念的影響，許多學(xué)生包括家長(zhǎng)都存在學(xué)這個(gè)專業(yè)沒(méi)有前途，社會(huì)地位低等一些不正確的認(rèn)識(shí)，這就造成學(xué)生出現(xiàn)在實(shí)習(xí)期間不安心工作的情況。我主要是通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)首先扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的不正確觀念入手，進(jìn)而與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，使學(xué)生建立“只有社會(huì)分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分”的正確的職業(yè)觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“奉獻(xiàn)自己，服務(wù)社會(huì)”的精神。
通過(guò)這些方式，目前我系學(xué)生的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)取得了良好的效果。例如：我系溫州萬(wàn)豪大酒店實(shí)習(xí)生陳秋霞將撿到的客人遺落的3萬(wàn)余元現(xiàn)金當(dāng)即交到酒店，酒店給陳秋霞頒發(fā)了“拾金不昧優(yōu)秀員工”獎(jiǎng)。在上海荔昶餐飲公司實(shí)習(xí)的張林、鄧小容因拾金不昧受到企業(yè)的嘉獎(jiǎng)，體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；在上海荔昶餐飲公司實(shí)習(xí)的劉承艷、朱洪江因工作表現(xiàn)出色認(rèn)真而多次得到表?yè)P(yáng)，展現(xiàn)了我系學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。上海荔昶公司在與我系經(jīng)過(guò)一年的合作后，對(duì)我們的學(xué)生十分滿意，今年三月份世博會(huì)前夕主動(dòng)與我系聯(lián)系，希望我系能夠提供更多的學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)在世博期間提供更高水平的服務(wù)。
以上是我班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間開(kāi)展思想政治教育所做的工作，不足之處請(qǐng)專家批評(píng)指正。
思政一體化論文篇十
思政一體化活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在將思想政治教育融入到課堂教學(xué)、科技創(chuàng)新、文化體驗(yàn)等方方面面，使其成為大學(xué)生終身發(fā)展的一部分。這一活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、推進(jìn)綜合素質(zhì)教育具有重要的意義。在參與思政一體化活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅感受到了活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)和收獲，更對(duì)自身的綜合素質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：加強(qiáng)政治意識(shí)和價(jià)值觀的塑造
思政一體化活動(dòng)的開(kāi)展給予我加強(qiáng)政治意識(shí)和價(jià)值觀的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)參加各類講座、讀書(shū)活動(dòng)和交流討論等方式，我更深刻地了解到中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，以及習(xí)近平總書(shū)記在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的重要論述。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，還培養(yǎng)了我正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
第三段：推動(dòng)學(xué)科與思政的融合
思政一體化活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)科與思政教育應(yīng)該有機(jī)融合。在課堂上，我在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也能感受到思政教育的熏陶。教授們不僅傳授我們專業(yè)知識(shí)，還注重思政理論的講解，并引導(dǎo)我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種融合使得我學(xué)到的專業(yè)知識(shí)能夠更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)，培養(yǎng)了我全面發(fā)展的思維方式和能力。
第四段：促進(jìn)青年教師的發(fā)展與成長(zhǎng)
思政一體化活動(dòng)還為青年教師提供了發(fā)展與成長(zhǎng)的平臺(tái)。青年教師作為教學(xué)的新生力量，在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)參與教學(xué)改革和教育研究，探索更好的教育模式和教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力和思政水平。同時(shí)，活動(dòng)中舉辦的教師成長(zhǎng)講座和研討會(huì)也為青年教師提供了與資深教育專家和學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了視野，提升了思政教育的思辨能力。
第五段：思政一體化活動(dòng)的實(shí)踐與反思
參與思政一體化活動(dòng)，是我大學(xué)生活中的一段寶貴經(jīng)歷，也使我對(duì)思政教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)思政一體化活動(dòng)，我深刻體會(huì)到，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是全方位、多角度、多層次的。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我要將思政理論與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，不斷提升自己的教育水平和思政素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)思政一體化活動(dòng)心得體會(huì)
思政一體化活動(dòng)是我大學(xué)生涯中的一件寶貴經(jīng)歷，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我加強(qiáng)了政治意識(shí)和價(jià)值觀的塑造，也認(rèn)識(shí)到學(xué)科與思政教育的有機(jī)融合。活動(dòng)為青年教師的發(fā)展與成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。通過(guò)思政一體化活動(dòng)的參與，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的發(fā)展也有了新的認(rèn)知。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持思政一體化的理念，提升政治素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
思政一體化論文篇十一
三年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入大學(xué)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)是到了一個(gè)檢測(cè)自己這三年來(lái)成果的時(shí)候了，無(wú)論是知識(shí)上的成長(zhǎng)還是身心上的成長(zhǎng)，都會(huì)在這次的實(shí)習(xí)工作中得到考驗(yàn)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)踐性教學(xué)的主要方式，它不完全同于社會(huì)工作而又最接近與社會(huì)工作，是面對(duì)社會(huì)工作的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型點(diǎn)。而機(jī)電又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但實(shí)際工作卻是非常的缺乏，仍需在實(shí)際工作中進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)具體有以下幾個(gè)目的：加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用并深化所學(xué)的理論知識(shí);在實(shí)習(xí)中獲得實(shí)際知識(shí)和實(shí)際技能;培養(yǎng)獨(dú)立工作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和群眾觀點(diǎn)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng);培養(yǎng)誠(chéng)信觀念，遵守職業(yè)道德;通過(guò)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)自己的事業(yè)心與責(zé)任感;通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)自身的溝通能力。
按學(xué)校規(guī)定在過(guò)完春節(jié)就該進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段了，剛開(kāi)始的時(shí)候還有些不習(xí)慣，以往總是看到別人很早便開(kāi)始上班，而作為學(xué)生的我一般都要在家過(guò)很久才會(huì)去學(xué)校上學(xué)，可是沒(méi)想到今年我也要如此這么早的就加入到上班的洪流中，肯定會(huì)或多或少的有些不習(xí)慣。我是從正月初十開(kāi)始上班的，還不算是太早，別人一般是初六就開(kāi)始正式上班了，等到我去報(bào)道的時(shí)候工作基本上是走入了正軌，工廠里都忙忙碌碌的，感覺(jué)跟學(xué)校要上課前的那氣氛差不多。去單位后也就搬入了集體宿舍去住，在學(xué)校住了這么多年的集體宿舍，就沒(méi)出現(xiàn)什么不習(xí)慣的，按照公司的要求是在生產(chǎn)上上班就一定要穿工作服，我也領(lǐng)了一套，但是錢(qián)以后還是要從工資里扣，這也是我第一次穿工作服。每天跟其他人一樣早早的起來(lái)，上下班都要簽到，一點(diǎn)都不含糊。
最開(kāi)始的時(shí)候我被安排去了制圖室跟著他們制圖員一起做，這去了才發(fā)現(xiàn)以前在學(xué)校學(xué)的東西跟他們用的基本上都是不一樣的，就又要從頭開(kāi)始學(xué)，好在以前還有點(diǎn)制圖軟件使用的經(jīng)歷，學(xué)起來(lái)上手也很快。我們?cè)诠局饕玫氖莄ad和ug，cad雖然也能繪制三維圖形，但是繪制起來(lái)比較的麻煩，所以cad就只負(fù)責(zé)了二維零件圖的設(shè)計(jì)，其他的還是交給ug在做。
cad方面也沒(méi)學(xué)狠么很復(fù)雜的，一般都是繪制些二維圖和零件三視圖，就只要掌握了這些就可以了。cad中的標(biāo)準(zhǔn)比較多，每一個(gè)圖層可以用到哪幾種線型和顏色都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以在選擇的時(shí)候就一定不能選錯(cuò)，否則以后線型重復(fù)了以后在修改起來(lái)就不是那么方便。由于對(duì)cad圖都是進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的處理，必須要很認(rèn)真，一不留神就容易出錯(cuò)。
ug的學(xué)習(xí)就比cad的復(fù)雜了些，ug不僅是用于了產(chǎn)品三維實(shí)體圖的設(shè)計(jì)，而且還要對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品就行必要的組裝，學(xué)習(xí)了很多的功能。其中一些簡(jiǎn)單的就跟以前在proe和mastercam里用到的差不多，無(wú)非就是“拉伸、倒角、溝槽、矩陣、鏡像、薄體創(chuàng)建??”，這些以前基本上都用熟練了。最重要的還是要算學(xué)習(xí)了“袋形和方凸形”這兩個(gè)功能，這兩個(gè)功能可厲害了，并不是跟“拉伸”那些工具只是簡(jiǎn)單的實(shí)體變形，這兩個(gè)功能可以對(duì)編輯的面繪制非線性曲線，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在零件中的一個(gè)曲面做成不同的角度，這個(gè)功能在齒輪的創(chuàng)建中也很有用。
在制圖室做了差不多一個(gè)月后，我就被調(diào)到生產(chǎn)一線去了，實(shí)習(xí)的時(shí)候就是要什么事都要做，這樣才知道以后在工作中的真正感受，這時(shí)候也才第一次把工作服穿上。第一次去車(chē)間的時(shí)候能感覺(jué)到這里跟辦公室的差別很大，這里沒(méi)有空調(diào)沒(méi)有熱水，高大的車(chē)間屋頂也不經(jīng)令寒意加重。去了首先做的就是駕駛室的裝配，做這些工作都是比較的簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)了哪些東西裝在哪就可以了。車(chē)間的人比較多，工作的時(shí)候也可以說(shuō)說(shuō)話，我們經(jīng)常就是兩個(gè)組比這做，輸了的組可是要負(fù)責(zé)買(mǎi)明天的水喝的，氣氛都還比較的活躍。后來(lái)去了整車(chē)的組裝車(chē)間，一輛輛的車(chē)就是從這里開(kāi)出來(lái)的，這里要學(xué)的東西就比較多了，很多零件不是想怎么裝就怎么裝的，比如我們一定會(huì)先給車(chē)輛的管線進(jìn)行提前的布置，否則有些零件裝上后管線的位置就被堵住了。在這里工作時(shí)說(shuō)閑話的幾率也比較小，都是些又大又重的鐵質(zhì)部件，一不留神就容易出現(xiàn)安全事故，所以大家都是除了工作上必要的交流外都在專心的做事。在車(chē)間做事加班基本上都是免得了的了，雖然我只是個(gè)實(shí)習(xí)生，但是不能說(shuō)別人都去了我不去吧，有時(shí)候只要是出車(chē)趕的急了點(diǎn)，我們晚上都要加班才行，加班也確實(shí)幸苦，每天本來(lái)就只那么點(diǎn)休息的時(shí)間，我們還要多做好幾個(gè)小時(shí)，回去了都接近九點(diǎn)，一般都是直接洗洗就睡了。
在車(chē)間做了大半個(gè)多月，我們就全部搬到新廠址去了，本來(lái)新廠那邊都開(kāi)工了好幾個(gè)月了，但是因?yàn)榕R近過(guò)年了，這邊的也就沒(méi)搬過(guò)去。搬家的這幾天真是都忙死了，搬走了這邊又用的設(shè)備也不能都丟這都不要了，還是要全部都帶走，光是這些東西都裝了兩車(chē)，弄的我也夠累的。
搬到新廠區(qū)這邊后就可以做加工的工作了，我們加工的主要還是一些傳動(dòng)軸、貨箱的固定件和一些零件的緊固件，有時(shí)候也幫別人做點(diǎn)別的東西。由于不是大批量的生產(chǎn)外銷(xiāo)，所以我們的設(shè)備也不是很多，只有一臺(tái)數(shù)控車(chē)和一臺(tái)數(shù)控銑，然后還有些其他的普通機(jī)床。剛開(kāi)始去的時(shí)候肯定是也不敢要我做數(shù)控的工作，只是跟著師傅在普通機(jī)床上練練手，也是只做做塑料的零件。對(duì)機(jī)床操作熟練點(diǎn)后，就慢慢的開(kāi)始做零件的加工了，出于安全的考慮，我也就加工了點(diǎn)很簡(jiǎn)單的軸類零件，在試用的時(shí)候也做廢了一個(gè)，還把刀尖弄壞了點(diǎn)，還好不是斷的很多，就又跟著師傅去學(xué)了怎么磨刀。別說(shuō)這個(gè)磨刀的講究還真是多，跟書(shū)上寫(xiě)的一樣，要磨出前刀面、后刀面、主副后角、主副偏角，一大堆的東西，至于磨刀的姿勢(shì)那些，我也只學(xué)了個(gè)大概，磨的時(shí)候注意點(diǎn)就好了，那飛輪還是蠻危險(xiǎn)的，我就那么磨磨修修，還弄出點(diǎn)樣子，剛開(kāi)始不知道的時(shí)候把刀尖磨的太尖了，用的時(shí)候一會(huì)就斷了，后來(lái)師父才說(shuō)不能那么磨。
有時(shí)候有些零件需要批量生產(chǎn)的時(shí)候我們也會(huì)用到數(shù)控機(jī)床，我們這的零件對(duì)精度的要求不是太高，也只是用了華中數(shù)控的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)我還是比較熟悉的。數(shù)控機(jī)床這種貴東西還是不能一上來(lái)就讓我碰的，師傅還專門(mén)跟我抽了半天時(shí)間出來(lái)復(fù)習(xí)了下以前學(xué)的數(shù)控編程，簡(jiǎn)單的就沒(méi)怎么多說(shuō)，主要是跟我講了講在車(chē)床上面的g80(內(nèi)外徑切削循環(huán))、g81(端面切削循環(huán))、g82(螺紋切削循環(huán))、g71(內(nèi)外徑粗車(chē)復(fù)合循環(huán))，這些都是比較常用的，一般來(lái)說(shuō)都用g71在車(chē)外輪廓，但是一些要求不高的零件用g80也可以，還給我加了個(gè)g82(有錐度的螺紋切削循環(huán))，這個(gè)主要是車(chē)有些起始半徑跟終止半徑不一樣的零件上的螺紋，我也把以前上課用的課本帶了回來(lái)，對(duì)著上面的回憶下，然后在電腦上進(jìn)行模擬操作，簡(jiǎn)單的東西還是難不倒我的。我一直都認(rèn)為華中數(shù)控在銑床的程序上有問(wèn)題，就是在刀走完一段程序后非要往它的切線方向在走一點(diǎn)才行，否則它就可能會(huì)引起踫刀。以前老師也解釋過(guò)這個(gè)是以為程序在執(zhí)行的時(shí)候預(yù)讀了下一條指令造成的，我那時(shí)候就在想這個(gè)問(wèn)題按說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)該很好解決了才是，可是我問(wèn)師傅我們的銑床是不是這樣的，師傅說(shuō)也是，還開(kāi)玩笑說(shuō)只有等著我們這些年輕人去辦這個(gè)事了。哎??就是這個(gè)問(wèn)題讓我一直覺(jué)得華中數(shù)控還是很落后的。
在電腦上練了一段時(shí)間后就跟著師傅開(kāi)始做加工了，開(kāi)始的時(shí)候師傅還是不讓我親自操作，我在旁邊看著也是躍躍欲試的。該我上場(chǎng)的時(shí)候師傅開(kāi)始也是在旁邊看著，我也是做的很小心，還是按照步驟來(lái)的，編程的時(shí)候嚴(yán)格的控制轉(zhuǎn)速和進(jìn)給量，一些復(fù)雜點(diǎn)的程序還是先在電腦上校驗(yàn)完成后才拿過(guò)來(lái)的，師傅看了幾次也就放心地給我自己做了。有時(shí)候機(jī)床動(dòng)不了的時(shí)候，還是只有麻煩師傅過(guò)來(lái)幫我解決問(wèn)題，它上面提示的那些東西實(shí)在是看不懂，師傅也就跟我講上面顯示的都是代表哪些可能的問(wèn)題，俗話說(shuō)的好，技術(shù)就是一層紙，一桶就破，我也就學(xué)會(huì)了不少。
工廠里的機(jī)床都是自己要用的東西，平時(shí)還還要好好的保養(yǎng)，萬(wàn)一哪天出了問(wèn)題動(dòng)不了，那就有幾天的計(jì)件工資恐怕是拿不到了，師傅也帶著我把我們自己用的機(jī)床保養(yǎng)做的也是毫不馬虎，沒(méi)天都要認(rèn)真清掃上面的鐵屑，發(fā)現(xiàn)潤(rùn)滑油少了就及時(shí)添加，每周還要對(duì)機(jī)床電氣設(shè)備內(nèi)部進(jìn)行維護(hù)，保證里面的散熱，檢查三個(gè)軸的極限限位開(kāi)關(guān)是否都正常，檢查下傳動(dòng)皮帶是不是松了啥的，拆啊裝啊的，弄的身上都黑乎乎的。
實(shí)習(xí)也就是兩個(gè)多月的時(shí)間，過(guò)的也很快，這都四月了，沒(méi)幾天就要結(jié)束了。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，不僅是讓我學(xué)到了制圖、裝配、加工這些方面的東西，而且還讓我更加清楚地明白自己善于什么，想做什么，應(yīng)該怎么做。這是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，搞好人際關(guān)系。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。
實(shí)習(xí)結(jié)束后還要回學(xué)校去過(guò)上幾個(gè)月，然后就差不多要走上真正的工作崗位了，這次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的還是不夠多，但是經(jīng)驗(yàn)的積累也不會(huì)是一天兩天的事，通過(guò)實(shí)習(xí)我也更加的了解工作，接近工作，如何在工作中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這也是我后段時(shí)間所要思考的主要問(wèn)題，我也只能讓自己做得更好。
思政一體化論文篇十二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的思政課已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)，我校開(kāi)始推行思政課一體化改革。這一改革意味著將思政課與其他課程相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的課程，增加思政教育的實(shí)效。這種教育模式正在逐漸鋪開(kāi)，取得了一定的成效。在心得體會(huì)博客中，我將分享自己的思政課一體化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。
思政課一體化既是一項(xiàng)教育改革的理論指導(dǎo)，也是一種實(shí)踐方法。在實(shí)際操作中，學(xué)校將思政教育融入到專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)專業(yè)課程的內(nèi)容與教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在我的專業(yè)課上，教師通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和互動(dòng)，培養(yǎng)我們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)課程相結(jié)合，讓我們深入了解不同行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。
思政課一體化的重要作用不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)思政課一體化的學(xué)習(xí)，我們能夠站在學(xué)科的高度，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。同時(shí)，思政課還注重提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。舉一個(gè)例子，在我的一門(mén)專業(yè)課程中，我們需要分析一個(gè)實(shí)際問(wèn)題并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，思政課的教育理念幫助我們關(guān)注問(wèn)題的根本原因和對(duì)社會(huì)的影響，從而提出更全面、更有效的解決方案。
通過(guò)學(xué)習(xí)思政課一體化，我深刻體會(huì)到了思政教育對(duì)于大學(xué)生的重要性。思政教育不僅是灌輸知識(shí)，更是培養(yǎng)思想和品行的過(guò)程。在課堂上，老師們不僅講授知識(shí)，還鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)我們提出評(píng)價(jià)和建議。同時(shí)，課程中的小組討論和辯論活動(dòng)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在實(shí)踐中，思政教育使我們更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，懂得如何去改變和影響。思政課一體化的學(xué)習(xí)讓我形成了正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)了我的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
思政課一體化的改革雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一方面，教師需要加強(qiáng)對(duì)思政課一體化教學(xué)理念的理解和運(yùn)用，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。另一方面，學(xué)生也需要認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，主動(dòng)融入思政課一體化的學(xué)習(xí)中。未來(lái)，我希望思政課一體化能夠進(jìn)一步深化，成為大學(xué)教育的一部分，幫助更多的學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。期望在這樣的教育環(huán)境下，每位學(xué)生都能成為道德素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的全面發(fā)展的人才。
總結(jié)：思政課一體化的改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)思政課一體化的學(xué)習(xí)，我們能夠提高專業(yè)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在心得體會(huì)博客中，我分享了自己對(duì)思政課一體化的認(rèn)識(shí)、理解和收獲。同時(shí)，也指出了思政課一體化改革中存在的問(wèn)題和展望未來(lái)的期許。希望這種教育模式能夠得到更多的推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大貢獻(xiàn)。
思政一體化論文篇十三
鄭某和張某是江蘇省灌南縣三口鎮(zhèn)的村民，兩家為耕地界址的事鬧了十多年，也曾打過(guò)官司。今年5月中旬，在該村法治顧問(wèn)姚志剛和侍建軍的調(diào)解下，鄭某和張某終于達(dá)成界址共識(shí)，化解了困擾兩家十余載的糾紛。
2017年4月，江蘇省灌南縣委組織部和法院經(jīng)過(guò)調(diào)研，搭建起法院參與基層社會(huì)治理新平臺(tái)，構(gòu)筑縣鎮(zhèn)村三級(jí)聯(lián)動(dòng)，黨委領(lǐng)導(dǎo)、法院主導(dǎo)、基層黨組織落實(shí)的基層法治建設(shè)和矛盾化解新格局。統(tǒng)籌黨建和法院審務(wù)資源，推行“黨建+審務(wù)工作站”試點(diǎn)工作，截至今年5月，全縣238個(gè)村(社區(qū))村村搭建了“黨建+審務(wù)工作站”。
據(jù)了解，“黨建+審務(wù)工作站”由該縣法院選派11名法官助理?yè)?dān)任縣轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的法治顧問(wèn)，由村(社區(qū))黨組織書(shū)記擔(dān)任各工作站站長(zhǎng)，并從村民代表、退休干部、退休教師中選聘有威望、懂法律的人任人民調(diào)解員，明確其作為基層治理陣地、法律服務(wù)窗口、矛盾化解前線、訴調(diào)對(duì)接平臺(tái)、案件接轉(zhuǎn)驛站5個(gè)方面職能。
自“黨建+審務(wù)工作站”運(yùn)行以來(lái)，針對(duì)農(nóng)村土地承包、相鄰權(quán)、婚姻家庭等多發(fā)易發(fā)糾紛，借助人民調(diào)解員的威望和熟悉本地風(fēng)土人情的優(yōu)勢(shì)，將矛盾糾紛有效化解在訴前、訴中。此外，在送達(dá)案件文書(shū)、聯(lián)系案件當(dāng)事人等事務(wù)性工作方面，“黨建+審務(wù)工作站”工作人員積極進(jìn)行協(xié)助，從而提升了送達(dá)效率和成功率，暢通解決了人民群眾的合理訴求，切實(shí)保障了群眾合法權(quán)益。
思政一體化論文篇十四
打造政治型部門(mén)，爭(zhēng)做政治堅(jiān)定的模范。牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，把政治建設(shè)貫穿到黨的建設(shè)和組織工作始終，引導(dǎo)組工干部時(shí)時(shí)處處事事講政治，不斷提升組工干部政治素養(yǎng)。打造學(xué)習(xí)型部門(mén)，爭(zhēng)做素質(zhì)過(guò)硬的模范。圍繞“提升十種意識(shí)、強(qiáng)化十種能力”，引導(dǎo)全市組工干部立足本職持之以恒學(xué)習(xí)政策理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握大局大勢(shì)，熟練掌握基本功，不斷提升組工干部適應(yīng)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、落實(shí)新部署的能力。打造務(wù)實(shí)型部門(mén)，爭(zhēng)做保障發(fā)展的模范。精心謀劃服務(wù)中心工作的有效載體，善于提出推動(dòng)中心工作的具體措施，以提升組織力為重點(diǎn)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，廣聚天下英才而用之，推動(dòng)組織部門(mén)爭(zhēng)做保障發(fā)展的表率。打造服務(wù)型部門(mén)，爭(zhēng)做勤政為民的模范。大力弘揚(yáng)焦裕祿精神、“安專迷”精神，在推進(jìn)工作時(shí)盡心盡力、善做善成，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)水平，堅(jiān)持首問(wèn)負(fù)責(zé)制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制，優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)基層、服務(wù)干部、服務(wù)人才。打造規(guī)范型部門(mén)，爭(zhēng)做最講規(guī)矩的模范。把講規(guī)矩、重規(guī)范作為基本職業(yè)要求，把公道正派作為組織工作的生命線，嚴(yán)格規(guī)范運(yùn)作，推動(dòng)項(xiàng)目化管理，確保工作有標(biāo)準(zhǔn)、操作有流程、崗位有責(zé)任、結(jié)果有評(píng)價(jià)。打造創(chuàng)新型部門(mén)，爭(zhēng)做銳意進(jìn)取的模范。把創(chuàng)新工作思路、方式方法、體制機(jī)制，作為提升水平、推動(dòng)工作的動(dòng)力源泉，堅(jiān)持在繼承和規(guī)范中創(chuàng)新，做到敢于創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，積極吸納外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和基層創(chuàng)新成果，打造洛陽(yáng)黨建亮點(diǎn)品牌。打造清廉型部門(mén)，爭(zhēng)做廉潔自律的模范。把嚴(yán)守紀(jì)律、清廉做人作為思維底線和行為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)處處顧大局、講紀(jì)律、守規(guī)矩，強(qiáng)化中央、省、市關(guān)于廉潔自律一系列紀(jì)律要求。
如果說(shuō)打造“七型”部門(mén)是組織部門(mén)建設(shè)的“指揮棒”，“39條紀(jì)律”則是為約束組工干部架設(shè)的“高壓線”?！兑?guī)定》根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》中的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等有關(guān)要求，制定了“39條紀(jì)律”，為全市組工干部立標(biāo)尺、明底線、劃紅線。洛陽(yáng)市委常委、組織部部長(zhǎng)何偉要求，組工干部作為“管干部的干部、管黨員的黨員”，最需要自身過(guò)得硬，要在紀(jì)律作風(fēng)上作出表率?！?9條紀(jì)律”是對(duì)組工干部提出的更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求，如“不得違反規(guī)定接受任何單位或個(gè)人支付的，應(yīng)由本人或配偶、子女等親屬負(fù)擔(dān)的費(fèi)用”“不得在與本人有關(guān)的民主推薦、民主測(cè)評(píng)、組織考察等工作中搞非組織活動(dòng)”等，讓組工干部在具體工作中知止存畏、引起警覺(jué)，有效防范不正之風(fēng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)?！兑?guī)定》明確，凡是違反有關(guān)規(guī)定的組工干部，情節(jié)較重的將被給予停職檢查、責(zé)令辭職、免職等處理，情節(jié)嚴(yán)重且構(gòu)成違紀(jì)的將被移交至紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)處理，觸犯法律的將被移送司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。
思政一體化論文篇十五
思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而思政體一體化則是放大思想政治教育的效果，使其貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中的一種方式。思政體一體化不僅能夠提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。個(gè)人在參與思政體一體化教育過(guò)程中的心得體會(huì)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了思政體一體化的重要性。
二、學(xué)生的思想道德素質(zhì)得以提升。
在思政體一體化教育過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)各門(mén)課程的知識(shí)，更是在接受思想道德修養(yǎng)的熏陶。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能從中汲取道德修養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)原理的過(guò)程中，我們需要考慮科學(xué)研究的倫理，遵守科學(xué)的道德規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)自覺(jué)增強(qiáng)自己的道德底線，培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感。
三、學(xué)科學(xué)習(xí)能力得到提高。
思政體一體化教育還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，學(xué)生常常局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了思考和創(chuàng)新。然而，在思政體一體化的教育過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考與討論，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
四、創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。
思政體一體化的教育方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的引擎，也是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。在思政體一體化的教育過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和道德素養(yǎng)來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題，這要求學(xué)生既要具備專業(yè)知識(shí)，又要具備良好的道德品質(zhì)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，結(jié)合道德規(guī)范，尋找新的解決方案。這樣的培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。
五、加強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。
思政體一體化教育還能夠加強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學(xué)生更多地注重個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度較低。而在思政體一體化的教育過(guò)程中，學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，思考自己在其中的責(zé)任和作用。通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的分析和思考，學(xué)生能夠加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題的了解，培養(yǎng)出自己的社會(huì)責(zé)任感，并努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總之，思政體一體化是一種使思想政治教育發(fā)揮最大效果的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)參與思政體一體化的教育過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了思政體一體化的重要性，也明白了思政體一體化教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。希望將來(lái)能夠推廣這樣的教育方式，讓更多的學(xué)生從中受益。
思政一體化論文篇十六
近年來(lái)，我國(guó)高等教育改革一體化已經(jīng)成為教育改革的熱門(mén)話題之一。作為高校重要課程之一的思政課，如何實(shí)施一體化教學(xué)也成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。我在上大學(xué)期間剛好遇到了這一改革，通過(guò)參與思政課一體化實(shí)踐，我得以體會(huì)到了不同課程之間的融合與交叉，受益匪淺。在這篇博客中，我將分享我對(duì)思政課一體化的一些心得體會(huì)。
首先，思政課一體化給我?guī)?lái)了學(xué)科知識(shí)的拓寬。在過(guò)去，思政課往往被視為一門(mén)單獨(dú)的理論課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。但是，在一體化教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)思政課與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。例如，我在學(xué)習(xí)生物學(xué)的同時(shí)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了純科學(xué)的知識(shí)，還了解到了生物的倫理問(wèn)題以及人類對(duì)自然環(huán)境的應(yīng)對(duì)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅讓我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了深刻的理解，也培養(yǎng)了我對(duì)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)問(wèn)題的興趣。
其次，思政課一體化還使我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的思政課往往是從理論層面來(lái)探討社會(huì)問(wèn)題，而一體化教學(xué)則給了我更多實(shí)地考察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的課程中，我們組織了一次城市調(diào)研活動(dòng)，深入社區(qū)與居民交流，了解他們的生活情況與需求。通過(guò)與他們的交流，我更加了解了社區(qū)居民的困境和問(wèn)題，進(jìn)一步明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向，也增強(qiáng)了我為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。
此外，思政課一體化教學(xué)還培養(yǎng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，我往往習(xí)慣于獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，但是通過(guò)思政課一體化實(shí)踐，我不得不適應(yīng)與不同專業(yè)背景的同學(xué)合作的情況。與大家的密切合作使得我從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，并且改變了我對(duì)問(wèn)題的思考方式。我從中學(xué)到了尊重他人意見(jiàn)，聽(tīng)取不同聲音的重要性，并逐漸提高了我的溝通和合作能力。
最后，思政課一體化教學(xué)還提升了我的綜合能力。在思政課一體化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我需要不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需要了解社會(huì)背景，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)使得我在就業(yè)過(guò)程中具有了更高的競(jìng)爭(zhēng)力，并且更加具備了面對(duì)社會(huì)問(wèn)題并尋求解決方案的能力。
總的來(lái)說(shuō)，思政課一體化的實(shí)施使我在大學(xué)期間獲得了全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)思政課所提供的理論知識(shí)外，思政課一體化教學(xué)還提供了更多實(shí)踐與實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，使我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更多的了解。同時(shí)，這種教學(xué)方式還培養(yǎng)了我在團(tuán)隊(duì)合作和綜合能力方面的優(yōu)勢(shì)。我相信，通過(guò)這樣的一體化實(shí)踐，將能使更多的學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，獲得更加全面和實(shí)用的知識(shí)。
思政一體化論文篇十七
陜西省漢中市城固縣城固酒業(yè)股份有限公司圍繞“黨建強(qiáng)、發(fā)展強(qiáng)”的目標(biāo)，以開(kāi)展“評(píng)星晉級(jí)、爭(zhēng)創(chuàng)雙強(qiáng)”活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)企業(yè)陣地規(guī)范、制度健全、活動(dòng)有序、氛圍濃厚，黨旗領(lǐng)航效果明顯，公司效益穩(wěn)步提升，公司黨委被省委組織部命名為“五星級(jí)非公企業(yè)黨組織”。
夯實(shí)黨建“強(qiáng)基礎(chǔ)”，提升陣地建設(shè)水平。公司黨委通過(guò)召開(kāi)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)交流會(huì)、員工思想工作分析會(huì)、建言獻(xiàn)策懇談會(huì)等方式，發(fā)揮黨組織和黨員模范引領(lǐng)作用，使公司改制平穩(wěn)過(guò)渡。公司黨委按照“六有”標(biāo)準(zhǔn)，從抓班子、帶隊(duì)伍、建制度、強(qiáng)陣地方面夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提升企業(yè)黨組織規(guī)范化建設(shè)水平。公司累計(jì)投資30余萬(wàn)元，建成1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化黨員活動(dòng)室、1個(gè)職工活動(dòng)中心、3個(gè)規(guī)范化黨支部辦公室。
凝心聚力“三融入”，做實(shí)黨建融合發(fā)展。將黨建工作融入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，依托“黨員先鋒崗”“黨員責(zé)任區(qū)”等載體，科學(xué)設(shè)置5類黨員先鋒崗，持續(xù)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了黨組織向心力、凝聚力。將黨建工作融入員工生活，公司以黨建工作情系黨員，通過(guò)開(kāi)展困難黨員幫扶活動(dòng)，解決他們生產(chǎn)、生活、思想上的問(wèn)題。將黨建工作融入企業(yè)文化，公司黨委組織黨員職工編排文藝節(jié)目，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力，彰顯了企業(yè)文化魅力。
搭建平臺(tái)“建隊(duì)伍”，強(qiáng)化黨員日常管理。以“評(píng)星晉級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)雙強(qiáng)”活動(dòng)為抓手，強(qiáng)化黨員日常管理。不斷健全培養(yǎng)機(jī)制，累計(jì)發(fā)展黨員20余名。建立黨員履職考評(píng)制度，扎實(shí)開(kāi)展黨員“雙評(píng)議”活動(dòng)。開(kāi)展“白酒裝甑比武大賽”“成品酒包裝大賽”等活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員職工先鋒作用，激勵(lì)員工不斷提升業(yè)務(wù)技能。
不忘初心“講奉獻(xiàn)”，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任。城固酒業(yè)不忘初心，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，積極投身慈善事業(yè)扶貧助困，先后捐獻(xiàn)善款500多萬(wàn)元。公司黨委積極投身脫貧主戰(zhàn)場(chǎng)，為貧困村修橋筑路。公司黨委積極參與“同心同向·助力扶貧”行動(dòng)，簽訂“黨旗領(lǐng)航+助力扶貧”幫扶項(xiàng)目，為全縣精準(zhǔn)扶貧提供了有力支撐。