2023年小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿(實用13篇)

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    人生中不可避免地會面臨各種各樣的選擇,因此我們需要學會合理地進行決策和判斷。怎樣提高自己的環(huán)保意識與實踐?以下是一些總結范文,供您參考和借鑒。
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇一
    期末考試塵埃落定,在各位同事和領導的幫助和指導下,順利地完成了教學任務,下面對自己的教學工作進行交流,我很忐忑也有些慚愧,也沒有什么經驗之談。下面我就將自己平時教學的一些作法和心得在這里向大家做個匯報,不足不妥之處懇請各位批評和指正。
    學生成績的好壞,關鍵在于課堂上接受知識量的大小,也就是教師教學實效性的高低。由于我們面對的是八九歲的孩子,他們心智還不健全,分析問題和解決問題的能力也正在摸索之中,如何讓他們更多地將書本知識和老師的講授轉化為自己的見解,在平時教學中,我主要抓住了以下幾個方面:
    在數學教學中,我比較注重引導學生總結方法,每一課都做到“有備而去”。這樣給我?guī)淼暮锰幨牵盒率谡n能抓住重點難點,練習課復習課自己先把題目做一遍,講題的時候就心中有數,訓練的時候也有針對性。
    一節(jié)課中,教師真正講解的時候不超過30分鐘,講授時間時刻關注學生的狀態(tài),促使學生有良好的聽課習慣和課堂紀律,這樣的課堂才有實效性。特別是后進生,在課堂上更要特別關注,我時常點他們回答問題,督促他們跟上節(jié)拍,否則會越掉越遠。
    在課堂教學之后教師要積極進行反思,成功的課堂要總結經驗,進行經驗積累,課堂教學效果不好的課堂要深刻反思,反思教法和學法,對于百思不得其解的要積極向老教師請教,便于下節(jié)課再教,再強調,要讓每個學生弄清弄懂每一個知識點。
    學生的作業(yè)直接反映了他對知識的掌握情況,對于作業(yè)中出現的.普遍性的問題,堅持反復訓練,針對訓練,我時時向學生灌輸:成績是來不得半點虛假的,沒有等出來的輝煌,只有干出來的成績。如果誰的作業(yè)當天不能上交,我會堅持找他,不漏掉一個人,對于完成情況不好的即使工作再忙也要進行課后輔導,基本知識一定要讓每一個孩子掌握,做到人人清。
    我們老師平時也是都特別忙的,每天除了上課批改作業(yè),就是輔導后進學生,真正去思考教學的時間并不是很多。為了贏得主動,我總是在周末就抽時間把下一個周的教學內容準備得差不多。這樣在教學中就能心中有數,重點突出,不會慌亂。
    以上就是我對教學的一些膚淺的心得和認識,希望能夠給大家?guī)硇┰S的啟發(fā)和幫助。其實,在座的各位在教學方面都比我更有經驗,希望你們在今后的教學中不吝賜教。
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇二
    今天我們研討活動的主題是“小學數學課堂教學中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”,那么如何培養(yǎng)呢?通過梳理剛才呈現的兩個課例,我覺得大致能理出一些路徑和思路。
    首先兩堂課都依托學生的認知基礎和經驗營造了一種有利于學生創(chuàng)新的氛圍和富有挑戰(zhàn)性的問題情境,誘發(fā)了學生的創(chuàng)新需求。
    第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》,賀**老師從學生熟悉的魔方導入,讓學生巧妙的感受等積的轉化。接著通過讓學生設法求出橡皮泥、土豆、硬幣、乒乓球、冰塊的體積,很好的誘發(fā)了學生探究和創(chuàng)新的欲望,激活了學生的創(chuàng)新思維。賀老師為每個學生提供了充足的實驗用具,滿足了每位學生探究的需求,同時老師創(chuàng)設一個便于學生交流的情境,鼓勵學生積極表達自己的想法和接受他人的方法,從而讓我們能從課堂上看到學生呈現的各種精彩。
    第二節(jié)課《用數對確定位置》,謝曲波老師借助學生熟悉的場景建立空間觀念,不斷創(chuàng)設疑問、制造沖突誘發(fā)學生探究和創(chuàng)新的欲望,給學生提供了充分的創(chuàng)新機會,引導學生的思維一步步走向深入。老師課前談話的設疑溝通了新舊知識的聯系,課始游戲“尋禮物”引發(fā)學生認知沖突和思考,從而產生了要有統一的規(guī)則的需要,讓學生初步感受到準確表達一個人的位置的方法。然后通過創(chuàng)設挑戰(zhàn)性的問題“老師寫的速度跟不上大家說的速度了,你們能不能幫我想一個更簡潔、準確的方法記錄?”鼓勵學生獨立創(chuàng)造,學生的創(chuàng)新激情迅速點燃,學生用數字和符號來表示,于是出現了板書中的多種不同的記錄方法,通過對比評價、抽取共性,自然引出了數對的表示方法。
    創(chuàng)新因需求而生,創(chuàng)新的關鍵在于誘導學生的學習興趣,激發(fā)學習動機。兩位老師通過營造創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)設挑戰(zhàn)性的任務引導學生不斷進行創(chuàng)新學習。正是這種民主、開放環(huán)境下,學生才能積極思考、主動探索、暢所欲言、精彩不斷。
    其次是兩堂課都注重讓學生充分的參與數學知識、數學活動經驗和思想方法的形成過程。
    第一節(jié)課賀賓老師通過引導學生經歷猜測、討論、實踐、操作、觀察、比較、計算等一系列體驗活動,讓學生經歷了解決問題的全過程。在讓學生想方設法思考如何測量各種不規(guī)則物體的體積過程中始終關注了兩種數學思想:一種是等積代換的思想,如可變形的魔方、橡皮泥,水測法求土豆的體積。還有一種是的轉化的思想,要測量不規(guī)則物體的體積應想辦法對它進行轉化。如用水測法測量土豆的體積,賀老師讓每組成員先討論交流方法再實驗探究最后解決問題,老師始終讓學生體驗感悟:我們不是直接去測量不規(guī)則物體的體積,而是將不規(guī)則物體的體積轉化為水的體積。進而引導學生想出根據測量方法的不同,可以有不同的轉化。整個過程老師舍得花時間、給空間,學生在交流、思考和實踐中感悟各種方法,經歷著觀點交鋒及智慧的碰撞。第二堂課我們能清晰的看到兩條主線貫穿始終。一是形象到抽象的演變:實物—方格圖,這條線細膩且清晰,形成結構,融會貫通,借助“數形結合”,很好的滲透和拓寬了“坐標”的思想。另一條主線是確定位置的方法,由“列與行的方法”—“自己的方法”—“數對的方法”,這一過程學生深刻的感受到數學的簡潔性和抽象性。謝老師引領學生探究活動層層遞進,每一次遞進、轉化老師都引導學生進行對比反思和質疑,體現知識形成的循序漸進。
    經歷過程是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的關鍵。老師是否敢于放手、給予學生探究、質疑、爭辯的時間,動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表述的機會和空間?是否相信學生、依靠學生,學生能獨立完成的絕不暗示、替代?只有這樣,學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)才能得到落實。
    在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力方面,兩堂課也存在一些值得反思的地方。第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》教學過程中老師的引導和提升少了點,關于探究不規(guī)則物體的體積的方法缺乏結構化的梳理和提升,沒有整體視野。整節(jié)課學生質疑和思辨也感覺少了點,像學生想的這些解決問題的方法真的都可以嗎?有什么問題?可以怎么改進?老師缺乏預設和引導,沒有給學生質疑的機會,學生也沒有思辨的意識。第二節(jié)課《用數對確定位置》,缺乏大問題的引導,缺乏大問題學生思維就缺乏大的突破和價值的提升,整節(jié)課學生思維參與的深度和力度不夠。教學方式也略顯單一,學生的興奮點沒有激活,所以出現了超時。
    培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要平時的日積月累。需要我們進行課堂教學的改革、實踐和反思,營造創(chuàng)新的氛圍,引導學生主動、積極地參與教學活動,勇于質疑、敢于創(chuàng)新。長期下去,學生的創(chuàng)新素質就一定能得到提高。
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇三
    尊敬的各位領導、同事:
    大家好!今天能有機會與在座的各位領導、同仁學習交流,非常榮幸,領導安排我作教學教研方面的經驗介紹,其實我也沒有什么成功的經驗可談,在教學教研方面我還在學習期間,很多在座的比我搞得好得多、豐富的多。所以內心非?;炭?,寫了點文字,很粗糙,談不上經驗,請領導和同仁批評指正:
    從事物理教學幾年,發(fā)現有好多同學不會學物理,怕學物理。他們老是感覺到物理難,我也常常感覺力不從心,覺得累。我常想,面對這樣的情況,怎樣盡可能的教好物理呢?下面我就物理學科談談自己的體會。
    1、抓好入門教育
    物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科,學生剛拿到教材后有一種新奇感,但這種新奇感是短暫的,如不及時深化,“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學十分重要,我們要認真設計教案,上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水,澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗,引起學生的疑問,激發(fā)學生的學習物理的熱情。
    2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢,因材施教
    新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯系緊密,處處設疑,對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,發(fā)揮學生學習的主體作用,就能比較容易達到既提高學生的學習興趣,又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理,每一個都很重要,我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的。靠死記硬背,學習好的同學可以,但大多數同學就不行。針對這一情況,我就利用學科的特點,解題時盡可能多的畫圖來講解,并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛,又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎上,我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索,學生對此反響很好,稱此大大提高了解題的正確率,也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
    3、課堂教學氛圍和諧、熱烈
    首先,我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生,教師要給予同情,給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力,積極開展思維活動,教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的情緒,學生對教學內容津津津有味,課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
    其次,在課堂上創(chuàng)設一種尊重學生的觀點,形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學生的積極參與,建立師生之間的相互合作關系,從而達到學生積極參與課堂討論的目的。
    最后,我們要重新定位自己的角色,熱愛自己的學生,尊重學生的個性,建立良好的師生關系,這樣學生才能“親其師,信其道”。
    4、重視物理實驗教學
    物理是一門以實驗為基礎的學科,新教材強調“要學好物理,就要認真做實驗,敢于動手,勤于動手”,結合中學生好動的身心特點,多給學生動手的機會,讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多,做好這些實驗,順利地得出規(guī)律,啟發(fā)學生解決一些實際問題,既能清楚地引如概念,又能激發(fā)學生的學習興趣。
    5、讓學生。明確學習目標,注重理解物理概念。
    做任何事情都要有預期目標和要達到的目的,否則會迷失前進的方向,學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心,但好奇心再多、再強也無法取代學習目標?;靖拍詈突疽?guī)律的學習是重要的,也是困難的。因為每一個物理概念的建立,每一條物理規(guī)律的認知,都需要由知道上升為理解,才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的,這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時,要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”,最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好:概念通了,一通百通。就是說:知識的學習中,概念的學習是最重要的,因此,同學們在物理知識學習過程中,一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習,要特別注重理解每一個物理概念,每一條物理規(guī)律。
    6、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
    在初中物理課的學習過程中,良好學習習慣的自我培養(yǎng)是十分重要的,近期作用是可以使學生處于主動學習狀態(tài)中,遠期作用是使學生具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習,學生第一要學會“預習”,并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有:知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中,哪些部分已基本明白,哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”,這一點是跟預習密不可分的,只有預習的目的真正達到了,才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè),這里所講的獨立完成作業(yè),不單純指不抄他人的作業(yè),而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力,是要在學生在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時,尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法,是不能忽視的。
    總之,教學工作千頭萬緒,實施起來仁者見仁,智者見智,關鍵是要根據學生的特點,課程的特點,制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化,做個適應發(fā)展的教育者。以上是我在教學中的一些做法和認識,不足之處還請各位老師批評指正,在今后的教學工作中,我會不斷摸索創(chuàng)新,并虛心向各位老師學習,找到更好的教學方法,從而提高物理教學水平和能力。
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇四
    敬愛的領導,親愛的老師們:
    自20xx年踏上三尺講臺以來,我一直默默無聞的工作著,“學高為師,身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表,以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命,盡職做著自己應該做的事情,必須努力去做的事情。今天學校和各位老師給我這個機會,讓我做教學教學經驗交流,我真得愧不敢當。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進行探討和交流。
    魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實際教學中,利用工作之余,認真學習最新教育教學理論,在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習,學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
    1、讓學生學會學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察,獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學習,自我評價等等。像學習語文一樣,學數學,也要勤做筆記。做批注。
    2、讓學生學會做課后作業(yè):指導學生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復習課本上的知識點,然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
    3、讓學生及時糾錯:要求每個學生都準備一個糾錯本,將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心,學習惰性心理強的同學,做作業(yè)時肯定會特別認真,因為他懶呀,如果不細心或因為其他原因做錯了,還得再抄一遍。每當一個單元學完時,學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習,避免了盲目地進行復習。
    當然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗,運用,在實踐中反思,在反思中進步。
    以上只是我個人的一點不成熟的做法,與優(yōu)秀的老師相比相差很遠,希望各位老師能多指教,對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝!
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇五
    我鎮(zhèn)從1995年開始開展每兩年一次的課本劇競賽,至今已經進行了六屆,下學期將進行第七屆,一直堅持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學語文綜合性學習的一道獨特文化風景。
    從以往幾屆課本劇扮演來看,水平一屆比一屆高,扮演題材從最初童話劇居多,到現在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、學校情景劇等等題材豐富多樣;情節(jié)上從最初完全依據課文內容的扮演,到現在以課文主要內容為依托,大量增加戲劇中矛盾抵觸,或喜劇色彩的情節(jié),增強了課本劇的可觀賞性和藝術性;扮演上,個性的語言和動作表情設計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,并且在語言表示上還融入了比較有特色快板語言,使劇中人物語言更生動,語言形式更豐富;音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學課本劇扮演越來越精彩也反映出,我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,在一次次不時探索磨煉的實踐中,改編劇本的能力在提高,有的老師甚至自身寫劇本,文學創(chuàng)作能力在提高,老師們的文學素養(yǎng)不時提升,綜合藝術能力也在不時提高。
    我們十幾年堅持課本劇競賽,不只是因為它對語文教師的促進作用,更重要的是通過課本劇扮演,同學受益良多。
    首先我們從觀看扮演的同學來看:同學對觀看課本劇扮演是非常有興趣的,課本劇自身取材于語文課文,它的內容健康,富有教育意義,同學們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇扮演中融合了語言藝術、形體藝術,融合了文學、音樂、舞蹈、美術等多學科藝術,它給同學的是這種綜合藝術美的享受,這是單純的書面文字所不能達到的。
    我們再從扮演課本劇的同學來看:
    1、參與課本劇扮演的同學普通話水平得到提高。在排練過程中,輔導老師對同學的每一個字的發(fā)音都會進行細致地糾正,直到完全規(guī)范為止。
    2、參與課本劇扮演的同學感悟他人心理的能力得到提高,寫作水平也隨之提高。
    3、參與課本劇扮演的同學領悟能力得到提高。
    同學在扮演時要全身心地融入劇中的情境,深刻體驗不同角色的鮮明個性,要把自身體驗到的說話者的年齡、特點、心情都表達出來。比方老年人的慢斯條理、從容平和,小小朋友的天真,青年的年輕氣盛,正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等,不同的個性就有不同的表示方式,同學必需心中領悟透徹才干演得活靈活現。
    4、同學的膽量得到鍛煉,自信心大大增強。課本劇使同學在平時的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣,在參與各項活動中積極表示,信心十足,充溢陽光。
    此外,課本劇扮演對同學的朗讀能力、口頭表達能力、與他人合作能力、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進同學的整體素質發(fā)展的有效途徑之一,為提高同學的語文素養(yǎng)搭建了一個平臺。
    其實我鎮(zhèn)堅持開展課本劇競賽,競賽不是目的,是希望借此推動鎮(zhèn)的各間小學在語文教學過程中,大力開展語文綜合性學習活動,讓課本劇扮演面向全體同學,提倡同學自編自演,使人人都能投入到角色活動中,享受學習、體驗、發(fā)明的`樂趣?,F在不少學校的同學都能自行將課文改編成簡單劇本,再進行扮演、競賽。這既能使同學根據課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象,加深對語言文字的感悟和理解,又可以使同學在創(chuàng)作中展示個體潛能,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓同學心理自由舒暢地去演戲,不說他們演得不像,盡可能地激發(fā)同學的自主意識,使其發(fā)揮潛能,彰顯個性。
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇六
    各位同仁:
    大家好!
    首先,要真正平等的對待學生,對學生滿懷期待之心
    現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席,也就是說教師和學生是平等的關系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調動學生的興趣,讓他們積極主動地運用所學知識參與交流,要像朋友一樣平等對待他們,在課堂上既是良好的引導者,又是一個熱心的、耐心的聽眾,還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待,期待事實上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
    期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關,從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是:i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望,學生一旦得到了這種滿足,他們就會感到鼓舞和振奮,就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反,就會失去一切信心,學習成績就會直線不降。
    2、尊重、信任學生
    尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒,師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試,在教學過程中,我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識,使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
    學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的`調查也表明:很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流,關心學生,愛護學生,尊重學生,理解學生,對調動學生學習的積極性,提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系,該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多,我會一如既往的去探索,去努力,去思索。
    以上是我的一點教學心得,不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導,謝謝大家!
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇七
    各位領導、老師:
    大家好!
    作為一個教師,在教學上,不僅僅是把某一個知識讓學生學會,而更重要的是教學生會學,會學才能學會,在學習上,我對學生要求是做到“三會”,即會聽、會學、會做。
    會聽:即學會傾聽,要細心傾聽老師的講解,耐心傾聽同學的發(fā)言,課堂上要做到全神貫注,集中精力,只有這樣,才能正確掌握每節(jié)課所學的內容。
    會學:即學會學習,養(yǎng)成良好的學習習慣,包括仔細觀察,認真做事,善于總結,獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學習,自我評價等,要求學生學會經常提醒自己,要向書本學習,向老師學習,向同學學習,從生活中學習。
    會做:即會做作業(yè),而會做作業(yè),我們不能簡單的理解為學生式題會算,解決問題會解答,所有題目會做,其實,作業(yè)質量是不可忽視,怎樣讓學生會做作業(yè)?本人從兩方面著手:
    2、要求學生作業(yè)本要整潔,為什么有些學生作業(yè)正確率不高,作業(yè)面上涂涂改改,原因是教師引導不夠,教師要正確引導嚴格要求。也就是學生做數學題時,要準備草稿紙,先認真思考再在草稿紙上計算,解答,然后仔細檢查,認為正確,最后寫在作業(yè)本上,這樣做,一次兩次是件簡單的事,誰都能做到,關鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣,學生會做作業(yè)前,我經常打比方為他們提醒,作業(yè)本“折皺、卷角”,就像人的頭發(fā),不梳理、亂蓬蓬的,作業(yè)面亂涂亂畫,就像人的臉部很臟不洗,別人看了肯定笑你不正常,一份好的作業(yè),讓人看了是一種享受,一分差的作業(yè),讓人看了感到難受,通過這些比方,使學生真正領悟到作業(yè)質量的重要性,從而有效地促進了學生作業(yè)質量的提高。
    要想提高班級學生整體學習成績,不是取決于優(yōu)等生和中等生,而是取決于學困生學習成績的提高,就像國外木桶理論那樣,一個沿口不齊的木桶,要想盛滿水,不是取決于最長的那塊板,而是要補齊最短的那塊木板。因此,如何如提高學困生的學習成績尤為重要,這就要本著“不同的學生,得到不同發(fā)展”的教學理念。對于不同的學生,教師要有不同的學習要求,達到不同的學習目標,當然,不同的發(fā)展,不是單指學生的學習,還有學生個性特長的發(fā)展,不能輕易放棄一個學困生,學困生的背后缺乏愛和信心,也就是缺乏學習的動力,作為教師,愛好學生并不難,愛有問題的學生那才是真愛,本人對于這些學生,從點滴入手,首先接近他們,走進他們的生活,與其談心,使他們感覺到老師對他們有親切感,感覺到自己身上有一股愛的暖流,形成了“老師越喜歡我,我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán),學習勁頭油然而生。同時,在課堂上,多關注、多提問他們,發(fā)現他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵,此外,還培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣,教育他們要誠實,不抄襲別人的作業(yè),明白“學習是自己的事,別人無法代替”的道理,對于學困生僅靠課堂40分鐘是不夠的,每天我都要抽出大量的時間進行了個別輔導,另外,還組織了學生一幫一活動,讓優(yōu)等生做他們的小老師,隨時給他們講解,慢慢的,他們的學習成績都有了明顯進步。
    做好畢業(yè)班的復習工作,本人認為從以下3方面抓起:
    1、將數學知識復習滲透到每一節(jié)課。教師在每節(jié)數學課中,要及時引導學生梳理已學的數學知識。如:在教學“比的基本性質”時,首先讓學生回憶我們已經學過哪些基本性質,(即“分數的基本性質”,“商不變的性質”),在此基礎上,引導學生探究發(fā)現“比的基本性質”,這樣,既使學生學得輕松,又復習了舊知,使學生在頭腦中形成了一條知識鏈,不易忘記。
    2、重視系統的復習??疾飚厴I(yè)班學生數學知識掌握如何,不同于普通班,不是單獨考察六年級所學新知,而是考察整個小學階段所學的知識??梢?,系統復習尤為重要。本人認為系統復習可以分為先分類復習,再綜合性復習兩大步。分類復習,就是將小學六年級所學的知識進行歸納整理,對每個年級所學的知識進行分類,一一復習,綜合復習,就是將六年級所學的知識進行綜合練習與運用過程中,發(fā)現問題,教師要及時輔導,以彌補缺差。
    3、出好一份模擬試卷。學生做一份模擬試卷,就相當于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練,一份好的模擬試卷,能全面檢測學生對所學知識的掌握如何,在一份試卷中,一道題若有70℅的學生不會做,視為廢題。一份試卷,若有30℅的題目不會做,視為廢卷,因此,出好一份畢業(yè)班數學模擬試卷,教師必須對整個小學數學知識了如指掌,只有這樣,才能使試卷內容覆蓋面廣,才能接近畢業(yè)班考試內容,使學生在畢業(yè)考試中,胸有成竹,答題得心應手。
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇八
    尊敬的各位領導、老師:
    大家好!
    首先感謝中心校給我這次交流學習的機會,我們常說:"教學有法,但教無定法"、對搞好教學工作,每個人的認識和所采用的方法都不盡相同,下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法,向大家匯報,稱不起經驗,僅想拋磚引玉,與各位共勉,不妥之處,敬請批評指正。
    興趣是學好數學的前提。興趣是最好的老師,孔子說"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"學生是學習的主體,教師對知識的傳授、引導,只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此,教師要真正把學生領進數學殿堂,就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣,并充分調動他們學習的主動性,積極性,從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中,真正變"要我學"為"我要學"、那么,如何激發(fā)學生的學習興趣呢?首先,我認為教師和學生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態(tài)度。
    因此教師要與學生建和諧的師生關系,主動與學生交流,在生活學習上多關心他們,熱情地幫助他們解決遇到的困難,使學生對老師有較強的信任感、親近感,那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了,達到"尊其師,信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學,父親出車禍去世了,母親一人帶他們姊妹倆生活,有時時間上照顧不到他倆,有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待著,我主動去和他們交流,問問等媽媽的時間長不長,餓不餓,有時給點吃的,并告訴他們在等待的時候要注意什么等,這樣自然而然的拉近了我倆的距離,她對我產生很強的信任感、親近感,更加喜歡我了,也喜歡我所帶的數學課了。
    其次,激發(fā)學生的學習興趣是要根據學生的年齡特點選擇合適的教學方法,例如,低年級的數學教學,力求形式新穎,直觀明了的方式來增強學生學習的興趣。因此,我在低年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現,比如左邊畫上3個草莓,右邊畫上8個草莓,用合計的符號標上,這樣直觀明了,學生一看就知道怎樣解答,為了新穎下道題就不能再用草莓,換個其他的水果,甚至水果都不用了,換用小動物或生活用品,碗、盤子等。而對于高年級的數學教學,我們可以巧設一個問題懸念;引發(fā)一次認知沖突;創(chuàng)設一個與生活相關的問題情境;提供一次動手實踐的機會;恰當運用多媒體等方面來激發(fā)學生的學習興趣,從而有效地提高數學教學效率。再次,我認為激發(fā)學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感,樹立學習數學的`自信心。每個人都渴望得到成功,在學習中,學生如果獲得成功,就會產生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生,就會使他們對學習有了一定的興趣。
    在教學中,教師要及時發(fā)現學生的閃光點,及時肯定學生的成績,哪怕是一個小小的問題回答正確,都要加以肯定,給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同,教師在教學中,要面向全體學生,設計梯式問題和習題,讓所有學生都能獲得成功的體驗,從而樹立自信心,增強學習教學的興趣,像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的學生,我設計適合他們的題,考慮到他們一定能做對,讓他們去做,做對后給與表揚、肯定,增強了學習數學的興趣。當然還可以組織學生開展競賽,如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來,在各個層面取得成績,這樣激勵的作用會更大,學習數學的熱情會大大提高。
    1、備課。
    在老師們教學技能相差不大的情況下,之所以教學質量有差別,我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解,把握不同導致的。我們在聽課時,常常會發(fā)現,同樣一個知識點,不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學生的知識面得到擴展,思維得到提升,有的老師卻只是點到為止,學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵,深思熟慮,反復推敲,既要考慮到知識點的遷移、銜接,難點的突破,也要考慮到學生的學習情況。就需要我們把功夫下在備課上,特別是課前備課上,要根據上節(jié)課學生掌握的情況,做到人對題,那道題是那些學生不會都要對上,比如說,我在教學小數除法《一個數除以小數》時,要根據前面學生學習小數除以整數的情況再次設計教學,像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數是一位數和兩位數的除法,對于商的中間和末尾有零都不會,所以在教學小數除法《一個數除以小數》時重新設計有關這方面的題,課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個,在備課上課的過程中,我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編,比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等,借以考察學生的讀題能力,靈活解決能力等,為學生提供廣闊的思考空間和參與場所,調動全體學生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的`智慧,實現課堂教學的"群英會"、"大合唱"、對于有些知識方面的教學,我喜歡拿出一個,用一節(jié)課的時間全面進行擴展,把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透,對于此類課特別是優(yōu)秀的學生特別喜歡。這種方法,比較省時,但不影響教學效果。
    2、上課。
    上課要做到精講多練,把握好講和練的關系,以學生為學習的主體,學生能講的教師不講,學生能做的教師不講;需要教師引導的,教師要站出來引導。比如學習完小數乘法或者小數除法后都設計有關這部分計算方法的應用題教學,每次遇上這樣的新課教學,我都是縣出示題目讓學生審題后自己試解答,并指名學生講解,說明為什么,老師再根據學生的情況講解,教師只要把難點講清講透,重點排除就可以了,學生也會對癥下藥的去聽講,這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數學講究轉化,所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目;把繁難的題目轉化成簡單的題目;把抽象的題目轉化為具體的題目;它能分散難點,化繁為簡,有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中,我們都要抓住每個新舊知識的契合點,讓學生體會到轉化的妙處,嘗到應用轉化的甜頭,從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。教學時要注重前后知識的銜接和以后教學知識的重難點而教學,例如在四年級第二學期期末復習時,接觸到有關倍數的問題,我對倍數的題型進行了歸納總結,總結出有關倍數的題型共8到,講解時考慮到將來分數應用題的難點找單位"1"以及解題思路,因此講解倍數問題遷移到找一倍數,思路也是一倍數已知順向思維,用乘法;一倍數未知用除法逆向思維,這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。
    3、訓練,讓學生多動腦勤動筆,圍繞重點進行練習。
    有句話說得好"數學只有做出來了才叫做真正會做了",所以,光練不講不行,光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳,要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,以基本計算教學為例,要使學生計算過關,靠突擊不行,必須靠平時加強基本訓練。因此,我在平時的計算題教學中,必須要每個學生都掌握每種題型的計算方法,容易出現問題的題型反復訓練,例如,在進行多位數除法教學時,由于剛接觸,多數學生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯,針對這個情況,我每堂課前安排一道這樣的題進行訓練,堅持每天一題,這樣持之以恒,聚沙成塔,既解決了這類計算題的難點,又培養(yǎng)了學生的能力。
    4、總結。
    教學中我還善于讓學生總結出學習方法,做到放手讓學生多討論疑難問題,學生能自己總結、自己解決問題,形成結論性的語言,這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規(guī)律和啟迪學生積極思維,有著十分重要的作用,同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力,更有助于提高學習效率。
    細節(jié)決定成敗,習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣,才能提高學習效率,收到事半功倍的效果,良好的學習習慣使學生終身受益。
    1、上課,課堂學習是學習的關鍵,而聽講又是關鍵中的關鍵。
    因此要抓好課堂管理,課堂上,教師不能只是很賣力的講自己的課,而不管學生聽不聽、學不學,這樣的課堂就不會取得好的效果,所以我講課時學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習,歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來,有些還要熟背。例如,像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友,還有一位偶數都與末尾是5的數成一般朋友,15、25、35、45的幾倍數是多少;再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數與小數、百分數之間的互化;還有像2π,3π,4π,等等這些數的值,要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。
    2、做作業(yè),會做作業(yè):
    在平時我要求學生做作業(yè)時先把題目最少讀五遍,特別是感覺不會做的題。審清題目再做,尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說"他會做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等,于是我每次只讓學生做8道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范每題做一遍,訂正一遍,力爭全對,這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習慣,哪怕是一年級每天也要布置作業(yè),但作業(yè)量特別小,有時只有5分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊,要求學生當天的作業(yè)必須當天完成,老師也必須做到當天的作業(yè)必須當天批改完,改錯時必須是一個學生一個學生的進行面批,每節(jié)課間訂5,6個學生,先訂最差的,這樣以此類推,到下午放學全部訂完,師生從不拖作業(yè)。
    3、總結復習,養(yǎng)成認真總結及復習的習慣,每個單元學習結束后,我會引領學生捋順知識脈絡,歸納總結。
    針對某一知識點,分析可以如何出題。例如:學生知道圓的面積如何求,那半圓的面積呢?四分之一圓的面積呢?環(huán)形面積呢?如果沒有直接告訴半徑,而是告訴周長,如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑,直徑,周長,還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等。
    大家不難發(fā)現,班級學生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響,因此無論哪一學科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師,應該偏愛后進生,嚴愛優(yōu)秀生,博愛中等生,使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導,針對學困生理解分析能力較差的情況,我從最基礎的計算題,簡單應用題入手。
    除此之外,還在班里實行"學困生承包制",一個學習較好的學生負責一個學困生,我們班共分了這樣的10對學生,學生教會后老師再出題檢查,防止忘記對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標,有針對性的從最基礎的計算題,簡單應用題做起,鼓勵學困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步,就在全班進行表揚,這樣,極大地調動了學生的熱情,轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉,以情暖人,以情動人,傾聽他們的心聲,觸動他們的心弦,點燃他們的心燈!我相信只要我們老師樹立正確的觀念,不放棄每一個孩子,分析他們的問題所在,因人制宜,對癥下藥,他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學生。
    一份耕耘,一份收獲。良好的成績已經成為過去,明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴,我將本著"嚴、信、實、恒"的準則,一如既往,再接再厲,踏實地學習,務實地工作,爭取把教育教學工作搞得更好。
    以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會,有不足之處,希望各位老師多提寶貴意見。
    謝謝大家!
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇九
    各位老師:
    大家好!
    我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會,我是xxx縣第二小學的一名普通的數學教師,普通的班主任。這么多年來,我一直默默無聞的工作著,既沒有震撼人心的舉動,也沒有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學生做著該做的一切,感覺并沒有什么“經驗”,有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績,這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛,下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟,不能稱為經驗,權當與老師們探討和交流吧。
    之所以談到上課的情緒,是因為本人的脾氣比較急,有的時候沉不住氣,易于動怒。特別是年輕的時候,在課堂上看到學生走神、做小動作,打鬧等,剛開始還能做到委婉的提醒,如果還不奏效,就會禁不住火冒三丈,把學生一陣狂批,如果趕上心情不好,那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了,再繼續(xù)上課,一節(jié)課下來,心情糟透了,效果也甭提了。
    在咱們二小這幾年,自己的孩子也上學了,自己的認識和心態(tài)也改變了不少,上課時對于情緒的控制和調節(jié)能力也逐漸增強,特別是今年再帶一年級,感覺和以往確實有很大不同,這次的心情特別好,能心平氣和的上好每一節(jié)課,每天精神煥發(fā)地走上講臺,以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容;學生則能聚精會神地聆聽教師講課,開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下,看“調皮學生”也是那么順眼,對“差生”也感親切。一堂課下來,自己感覺很享受,學生學的很開心,課堂效果當然也不錯。
    當然,咱們老師也有喜怒哀樂,比如身體的原因,工作的不順心,家庭原因等都可以導致情緒不佳,所以我們要學會在課堂上調節(jié)好自己的情緒,自己的情緒不佳,就應適時地加以調整,不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現自己的情緒不佳時,可以采用靜靜地坐一會兒,轉移一下自己的注意力,調整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時,要暗示自己,努力控制自己的情緒,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之,在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學水平,也才能保持良好和諧的課堂氣氛,才會有教學的高效率、高質量。
    教書是咱們的核心工作,談到這個話題,話題太多,真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下,之所以教學質量有差別,有一個很重要的原因就是對教材的理解,把握不同導致的。我們在聽課時,常常會發(fā)現,同樣一個知識點,不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學生的知識面得到擴展,思維得到提升,有的老師卻只是點到為止,學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵,深思熟慮,反復推敲,既要考慮到知識點的遷移、銜接,難點的突破,也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天,我們剛剛學了一節(jié)課,整十數的加減法,內容很簡單就是學習203030667-4等類型的計算,剛開始備課,覺得教學內容很輕松,學生肯定會,沒什么好講的,多練練就行了,可是靜下心來琢磨,問題多了,一2030學生會做不會說,必須講清算理,二306學生會說了,還要辨析清楚為什么不讓6和3相加,67-4為什么不能6-4三只講還不行,要讓學生借助計數器撥珠子,或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。這么一想,這節(jié)課還真不那么輕松,由于我們準備充分,這節(jié)課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計,課堂上才能做到游刃有余。
    其次在備課上課的過程中,我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編,比如“一題多解”,還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等,借以考察學生的讀題能力,靈活解決能力等,為學生提供廣闊的思考空間和參與場所,調動全體學生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實現課堂教學的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目,我喜歡拿出一個,用一節(jié)課的時間全面進行擴展,把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透,對于此類課特別是優(yōu)秀的學生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目,我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透,其他題目就不再進行重點講解了,這種方法,比較省時,但不影響教學效果。
    教數學就是教方法,教思想。授之以魚,不如授之以漁,掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化,所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目;把繁難的題目轉化成簡單的題目;把抽象的題目轉化為具體的題目;它能分散難點,化繁為簡,有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中,我們都要抓住每個新舊知識的契合點,讓學生體會到轉化的妙處,從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。
    我們學校提倡老師們教學后進行總結反思,以便于更好的促進教學。我認為在數學課堂上也應該提倡學生及時總結,及時反思,當學習進行到一定程度時,就引導學生適時總結,進行不完全歸納,形成結論性的語言,這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規(guī)律和啟迪學生積極思維,有著十分重要的作用,同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力,更有助于提高學習效率。
    聽、說、讀、寫、思都是我們比較關注的方面,下面我就培養(yǎng)聽的習慣簡單談一下自己的做法。
    在數學課堂上聽講至關重要。我給學生說,只要你在課堂上做到認真聽講了,家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
    從開學的第一節(jié)課起,我就對學生說,一要認真聽老師要求和講課,每個知識點、每個要求老師只說一遍,不會重復。二是學會聽同學們發(fā)言,小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說就接話,如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的,我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽,邊聽邊思考:同學回答得對不對?如果不對錯在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手,經允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是:舉手經允許方可發(fā)言。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質疑或提出不同意見的學生,大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時,我會放慢語速,先提醒學生集中注意力,再講解。
    三人行,必有我?guī)?。我們處于一個集體環(huán)境,對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。
    我們教研組有一個好習慣,除了集體備課、聽課、評課等交流方式外,平時課間、課前時常進行簡短的交流,比如說課間,老師討論“這個地方你會怎么處理?”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好,你怎么處理的?”,提出自己在教學中的疑惑,大家互相探討,集思廣益,這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論,時間長了,自然受益匪淺。
    以上是我的一些粗淺的體會,請大家多指教。謝謝大家!
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇十
    各位領導、老師:
    大家好!
    我是二(3)班的陳亨杰,今天,我能站在莊嚴的國旗下和老師同學一起分享數學科的學習經驗感到十分榮幸。
    我覺得要學好數學必須要做到以下幾點:
    一:上課要認真聽課,不要開小差。還記得我一年級的時候上課常開小差不認真聽課。經過老師的精心教育,終于改掉了這個壞習慣。從此我上課就非常認真。為學習成績的提高打下良好的基礎。
    二:課后要認真做作業(yè),鞏固課堂知識。
    三:每天要堅持預習功課,遇到不懂的地方要做好記錄,上課時特別留心聽講。
    四:要多做課外練習。
    五:在日常生活中,要多用多練。一年級的時候爸爸最喜歡讓我和姐姐把路上路過的車輛號碼用心算加起來,看誰能最快答對。媽媽買東西后經常問一共花了多少錢,還問商店找的錢對不對等問題。他們還說課堂上學到的知識在日常生活中是很有用的。
    我相信只要學習認真,每一個同學都會拿到好成績的。在此我祝同學們學習進步,校長,老師們工作愉快。
    我的講話完了,謝謝大家!
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇十一
    各位領導、各位老師:
    大家好。
    現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席,也就是說教師和學生是平等的關系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調動學生的興趣,讓他們積極主動地運用所學知識參與交流,要像朋友一樣平等對待他們,在課堂上既是良好的引導者,又是一個熱心的、耐心的聽眾,還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待,期待事實上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
    期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關,從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是:ibelieveyoucan、每個人都有被別人所信任的希望,學生一旦得到了這種滿足,他們就會感到鼓舞和振奮,就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反,就會失去一切信心,學習成績就會直線不降。
    尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒,師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試,在教學過程中,我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識,使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
    學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調查也表明:很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流,關心學生,愛護學生,尊重學生,理解學生,對調動學生學習的積極性,提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系,該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多,我會一如既往的去探索,去努力,去思索。
    以上是我的一點教學心得,不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導,謝謝大家!
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇十二
    各位老師:
    下午好!非常感謝xx市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會,更感謝市教研室領導__老師等對47中數學教學工作的肯定;同時,我也感謝xx中校領導一直對我們數學組的關心和支持;還有我們高三數學組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動和團結一心,讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處,敬請指正。
    備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識點的覆蓋規(guī)律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會、熟、快、準”上下功夫。
    1、鉆研教材,追根溯源。一句“用教材教,而不是教教材”的話不斷在重復。事實上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠,只要經過老師的發(fā)現、打磨、提煉,它們就會變成學生所需要的項鏈。
    2、就地取材,銳意開發(fā)。其實從某種意義上說考查學生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞,另一類是改題編題。不懂得鑒賞,教數學就丟失了味道;不學會創(chuàng)新,教數學就失去了活力。
    緊扣課本復習問題上,要引導學生做好以下四點:
    (1)復習每一個專題時,必須聯系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法,還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。
    (3)關于答題表述,要求學生以課本為標準,通過課本來規(guī)范。
    (4)注意通過對課本題目改變設問方式,增加或減少變動因素,推廣題目的訓練功能。
    復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點,有變化點的知識,以更好在把握復習的要點。認真研究全國已經實施新課程高考的試卷特點,揣摩新課程卷的設計意圖,深刻領會“能力立意”的命題指導思想;準確把握新舊《考試大綱》的要求,對搞好高中數學教學和復習備考是十分有益的。特別是對一些傳統內容的新的考查方式,有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題,更可用作研究性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數學復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。
    良好的知識結構是高效應用知識的保證,對數學本質的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎,以課本為主,重新全面梳理知識、方法;注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。
    高考數學試題十分重視對學生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、掌握,而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現。
    (1)對重點知識與重點方法要理解準、透,如概念復習要作位:靈活用好概念的內涵和外延,分清容易混淆的概念間的細微差別,提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關概念的字符、記號。
    (2)要注意通性通法,強調數學思想和方法,總結并反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷,會什么?你是怎樣處理問題的(成功、失敗)怎樣把新題轉化成為你熟悉的知識方法?掌握好數學思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時就能游刃有余,戰(zhàn)無不勝。
    (3)掌握中學數學貫通的觀點,如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點;將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點;用關于形的邏輯思維統帥識圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點,學生運用好這些觀點,就比較容易駕馭立體幾何的解題。
    (1)注重雙基,突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈,不死記硬背。
    (2)提煉和運用數學思想,常能使解決問題事半功倍。因此,在復習過程中,我們應當努力挖掘知識內涵,提煉數學思想方法,逐步實現知識向能力的轉化。
    (3)嘗試發(fā)現方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中,親歷發(fā)現知識,獲得成功的體驗,逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開發(fā)潛能,提高素質。
    (4)倡導研究交流。包括老師與學生、學生與學生之間的交流,交流過程就是加強理解的過程。
    (5)進一步強化自學能力的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀,學會正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息,并將所掌握的信息轉換成數學模型,學會綜合運用所學的文化科學加以觀察現實中與數學有關的問題,加以分析、判斷,并將其解決。
    在平時考試閱卷過程中,很多教師都為一些學生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過程中,教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確,要緊扣關鍵步驟,當然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。
    要重視和加強解題策略的訓練與研究,在平時要多給學生應試策略指導。如:
    (2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;。
    (3)確保運算、推理的準確性,立足一次成功,但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經驗,回顧反思,不斷完善。
    有人說高分是學生學出來的,不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規(guī)范訓練。學生要考出高分,老師就應該做到如下幾點:
    1、嚴格要求:適時調控“桃子”的高度,培養(yǎng)學生追求完美,不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。
    2、規(guī)范表達:不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、準確、簡潔,卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時,要特別注意知識細節(jié)與表述細節(jié)。
    3、挖掘潛力:與學生交流,給尖子生心里暗示;及時肯定,適時鼓勵,調動學生非智力因素。同時適當加壓,另開小灶,讓他們的潛力得以開啟和釋放。
    4、探求最優(yōu):一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中pk,尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開闊視野,活躍思維,激情挑戰(zhàn)的游戲。應該說這與我們的充分備課、經驗積累、學養(yǎng)沉淀有很大的關系。
    5、杜絕低級錯誤:因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因為功力不夠,因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時規(guī)范化的訓練。
    高三數學的復習要按計劃復習,階段提升,復習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進,否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行。
    第一輪:加強基礎,落實知識。這一輪復習重選材,側重訓練思維過程,總結、完善解題程序,滲透思想方法,突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主,教師的備課選材不能生搬復習資料,素材的來源有復習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題:要依據近期學生的錯誤點,有針對性地進行組編,加強變式題型訓練。
    第二輪:專題復習,強化能力。這一輪復習重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點、熱點,以中檔題為主,點綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主,通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規(guī)律。綜合訓練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識交匯,突出基礎知識的靈活運用。
    第三輪:綜合演練,模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經驗性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩(wěn)、準、快。那么具體教學中該怎樣操作呢?本輪復習應重組卷,以實戰(zhàn)為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識點;要有側重點,重點知識,重點突破;要有前瞻性,研究上幾年高考試題;要有時代性,廣泛采集信息??陀^題的限時訓練:在第二、三輪復習中,要有意識地加入客觀題的限時訓練,以提高學生解答客觀題的'準確度與解題速度。
    在每一輪的復習備考中,我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復習資料,科學安排備考。依據第一輪復習中學生的實際情況,制定好第二輪復習的專題和編好練習題,力爭使每一套訓練題有針對性,有實用價值(說明:我們第二輪的資料都是組內老師編寫的)。
    每周一次的集體備課活動中,對每班內容上要講的內容,每周考試中出現的問題進行相互交流認真分析并制定措施,通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統一聽一位老師的課,通過聽課,發(fā)現問題,并及時解決分層教學,培優(yōu)補差,專題講座等。眾人拾柴火焰高,加強集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學生在高考中從容發(fā)揮。個人單干是向來沒出路的。
    一年來,我們備課組積極參加市教研室和協作區(qū)組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗,從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復習備考會,我們能從發(fā)言的各個學校中,學習到各方面的經驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結,既高屋建瓴,又實實在在,為下一階段的復習指明了方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”,“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”,“規(guī)范做題要從第一輪復習就要求”,“今年高考要與寧夏卷結合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領會和落實,在復習備考中,我們才能有的放矢。
    各位老師,20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅,20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰(zhàn),我們應滿懷信心,更要從容應對。自信應來源于我們聰明和睿智的備考計劃,應來源于我們堅持不懈的實踐和行動。xx中備課組的點滴體會,如果能給你的工作帶來益處,我們將無比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門弄斧,不足之處,敬請批評指正。謝謝!
    小學數學教師教學經驗交流發(fā)言稿篇十三
    尊敬的各位領導、老師:。
    大家好!
    小學六年級數學總復習是小學數學教學中的重要組成部分,總復習不同于單元復習,對學生來說,知識容量多,跨度大,時間長,所學的知識遺忘率高,對老師來說則感到時間緊,內容多知識綜合性強,難以在短時間內取得明顯的復習效果,因此這個過程的優(yōu)化對學生來說尤為重要,在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統的歸納與總結,彌補學習過程中的缺漏,使數學知識條理化,系統化,從而掌握各部分知識的重點和關健,使學生學以致用,根據自己教學實踐,我認為可以從以下幾個方面提高復習的質量和郊果。
    1.充分了解學生、培養(yǎng)學生的興趣。
    六年級學生到了總復習時,很多學生會發(fā)現思想混亂,厭學情緒,出現這種情況原因很多,如學生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學習,還有的認為總復習的內容都是以前學過的知識,不必再聽,也有學生認為自己學習基礎差,怎么學也趕不上別人,所以得過且過,無心學習針對這些情況,我們老師必須要做好學生的思想工作,明確學習目的,培養(yǎng)學生的興趣,讓學生在寬松、愉快的學習環(huán)境中樂意學,引導學生主動參與到討論,動手操作,實驗,大膽嘗試等活動,無論學生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學習的主動性,從而讓學生自然地達到主動學習的目的。
    2.注重指導學生復習方法,提高復習效率。
    復習前,教師認真鉆研教學復習指導說明,讓學生明確畢業(yè)考試的方向,內容和題型,明確復習內容,指導學生合理分配復習時間,根據學生的實際情況,確定復習進度,讓學生心中有譜,克服盲目性,我教學時,首先用一半以上的時間指導學生復習課本的內容,重在復習教材中的重點難點,考點和疑點,方法是教師指導與學生自主復習相結合,學生在復習中查漏補缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時間進行階段復習,比如數的復習,幾何知識的復習等,結合不同的復習內容,確定不同的重點難點,分類整理梳理,強化復習的系統性,選擇有利于知識的系統化和其內在聯系的把握,做到梳理、訓練拓展有序發(fā)展,提高復習效果,最后用四分之一時間進行綜合復習各種題型等等全面開展訓練。
    3.注重教法,讓復習省時、高效。
    老師要準備好每一堂課,不管是復習基礎知識還是復習重點、難點及要點,也不管是專題訓練還是試卷講評,老師對所授內容認其分析,精心準備,把握教材內容,提煉歸納教材的知識要點和訓練重點,把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復習課我采用以下一些教學課型:
    (1)回憶式復習。
    課前,布置給學生具體的復習要求,一是復習回憶基礎知識進行歸納整理。二是記錄與此相關的問題和提問,如在復習《倍數與周數》時,教材只呈現“關于倍數和周數,我們學習了哪些內容,請你整理一下?”由于課前已布置學生回憶《倍數與周數》相關的基礎知識,學生結合自己喜歡的方式進行歸類整理,教學過程中,教師抽查部分學生對知識的整理情況,同時讓學生口述重點、難點,教師予以指導補充。接下來就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的,以前在學習的過程中遇到什么問題?如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。
    (2)“幫扶式”復習課。
    教學活動中,學生是學習的主體,教師則起到引導的作用,是學生學習的引導者、合作者,在老師的引導下梳理知識和鞏固練習,即以歸納整理帶練習,即先整理再練習。我邊整理知識邊練習,也可練習為主,整理為輔,就是先練習,在練習冊中整理知識。
    (3)“融通式”復習課。
    這一類復習課學習素材都是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā),聯系生活學數學,把生活經驗數學化,數學問題生活化,體現數學源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設問題情景―探索解決問題方法―再現和整理所學知識―提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復習圓柱體的相關知識時,可以先出示,要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學生自己根據信息提出數學問題,并提取一些有關系的問題加以分析、解決,如(1)這個水池占地多少平方米?(圓面積知識)(2)要挖這樣一個水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)(3)如果要在這個水池的四周及池底?{水泥,?{水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)等,這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學的知識與解決實際問題聯系起來。
    4.精心編排練習題。
    我認為精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現問題,引導學生集體討論,并利用課余時間針對問題個別糾正。使復習行之有效。因此,編排練習注重以下幾點,一是對學生進行專題復習訓練,融合知識的復習于技能訓練中,強化學生的內功,向練習要質量。二是加強一題多解的訓練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對??家族e題多講多練,提高學生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學生的答題正確性。
    總之,小學六年級數學總復習教學是一個艱辛的過程,學生通過系統的整理復習,綜合復習,查漏補缺后,他們的數學綜合素質會得到提高,想念會有好的收效。
    謝謝大家!