總結(jié)需要客觀、真實地總結(jié)自己的表現(xiàn)，勇于面對自己的不足和問題。在總結(jié)中，可以提出一些改進和創(chuàng)新的建議，以期提高自己的工作和學(xué)習(xí)效果。以下是一些來自不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)范文，涵蓋了豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗。
公開課后總結(jié)與反思篇一
公開課結(jié)束了，但留給我的思考并沒有結(jié)束。實際上，這堂課留給我的遺憾是很多的。雖然上課只有短短的四十五分鐘時間，但我感覺更多的收獲和思考是在課堂之外的。
收獲之一：我學(xué)會了“空乏其身”中“空”字的讀音；
這個字的辨析，在我原來的課堂設(shè)計中是沒有的。是在我上公開課的前一天晚上，某一個語文老師打電話質(zhì)疑這個字的讀音，說是自己原來的舊書上注的是第四聲，讓我考證一下。（我非常感謝這位老師，雖然這里我并不方便提她的名字。）可是我聽過的所有課文錄音中，這個讀音都是讀第一聲的，所以我也沒有特別在意，我想當(dāng)然地以為自己是正確的。但既然有老師提起這個問題，說明這個字的讀音還是有爭議的，我很感興趣，就立即查了漢語大字典，可是這個詞語明明白白地有第一聲讀音的，而且就是“空乏”這個詞組。我感覺自己似乎多慮了，正想放棄，但這個時候腦子中靈光一下，我想到了借助網(wǎng)絡(luò)的力量，是不是有老師也有過和我一樣的疑惑呢？于是，馬上搜索了一下，還真找到了這篇考證文章，原來其他老師早就考證個這個問題了。雖然僅僅是一個字的讀音，但還是值得細(xì)細(xì)探究的。細(xì)讀這篇文章，我總算是搞清楚了這個字的讀音。
收獲之二：我明白了為什么要磨課的意義；
關(guān)于這一點，在我準(zhǔn)備公開課的隨筆中已經(jīng)有所提及。我之前有很長一段時間是反對公開課反復(fù)上課磨課的，至少并不是太看好這樣的上課形式。我比較崇尚上課的原汁原味，我喜歡原生態(tài)的課堂。而被老師反復(fù)打磨的課堂，一是無法模仿，二并不是真實的課堂，讓人感覺有作秀的感覺。
但這一次在反復(fù)的磨課中，我感覺到了磨課過程對老師本身來說是有提高的。公開課至少應(yīng)該有兩種，一種是比賽性質(zhì)的，另一種是觀摩示范性質(zhì)的。如果是比賽性質(zhì)的，為了挑選人才，從一堂課來看老師的才華，那么這樣的課堂就需要原生態(tài)的效果，像一般的教壇新秀評比、或者優(yōu)質(zhì)課賽課評比等等，即使老師們想有所準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備不了。而另外一種的課堂，本來就是給老師們觀摩學(xué)習(xí)的，打造精品課堂不是說說的口號，而推出來的課和平時在上的課畢竟還是有所區(qū)別的，也就是說展示的課代表了一種方向和引領(lǐng)。我現(xiàn)在才發(fā)覺，原來有很長一段時間，我把兩者混為一談了。
思考之一：文言文教學(xué)的方向？
這是本次公開課探討的一個主題，也就是說如何在文言文的“言”和“文”之間找到一個相對切入點和平衡點。我們傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，老師講解多，學(xué)生學(xué)的枯燥；但現(xiàn)在新課程另一個極端追求“文化味”的課堂，是老師基本拋棄了文言色彩，而以文化為主。我們文言文的教學(xué)方向，就是如何在“有言無文”和“有文無言”中找到突破口。
怎么說呢？我感覺這個方向是完全正確的，但前提是文言文的課本和教材不是能由我們選擇的。某些敘事性較強的文章，上出文化味來自然比較容易，但如果文章本身有局限呢，不能進行由此及彼地聯(lián)系，那又該如何進行文化味的追求呢？再說的明白一點，公開課的時候，自然可以挑選容易出彩的文言文來上，給人的感覺自然是文化和文學(xué)并重，但實際教學(xué)中，我們還是有一些文章做不到這一點的，像我這次挑選的文章就是一個很好的例子。我曾經(jīng)在文化味中苦苦追尋了好一陣子，最后無奈回歸傳統(tǒng)。也就是說，這個話題再次回到公開課和常態(tài)課統(tǒng)一的問題上來。
思考之二：公開課的對象是學(xué)生為主還是老師為主？
具體說一下，就是如果課堂很熱鬧很精彩，老師聽得也是感覺非常好。但問題是，學(xué)生掌握方面就有了欠缺，學(xué)生的很多知識技能就留在了浮光掠影的淺層次上。我們以為學(xué)生也能掌握的知識點，有些時候只是我們自以為是的感覺或錯覺，而并不是學(xué)生真正的收獲。
這個跟當(dāng)前倡導(dǎo)了好幾年的新課程改革面臨的困境和尷尬是一致的。也就是說，我們的出發(fā)點是非常好的，但效果常常是差強人意的。原因自然是很多方面的。比如說，初中這批學(xué)生倡導(dǎo)的新課改理念和小學(xué)沒有提倡新課改是完全不一樣的，那么他的理解接受則有一個很長期的過程，而表面上的花架子并不能掩蓋實際知識掌握的欠缺和薄弱。甚至于說，各個學(xué)科之間倡導(dǎo)的新課改實施理念不同，老師與老師之間實施教學(xué)方法的不同，都會給學(xué)生帶來困惑和沖擊。這也就是當(dāng)下語文界重新強調(diào)“工具性”的一個客觀原因。
出路在哪里，我想每一個有自己思考的老師都會作出自己的回答。
公開課后總結(jié)與反思篇二
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對同學(xué)的深遠(yuǎn)影響。
3、寫出對懷特森老師的評價；
師：同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸，對老師應(yīng)該不陌生，誰能說一說，你最喜歡什么樣的老師：
b、在這件事中，同學(xué)們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化？
2、討論：a、開始時同學(xué)們?yōu)槭裁凑J(rèn)為懷特森先生博學(xué)呢？
b、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？
c、除了講了書本上寫的那些，請同學(xué)們猜測一下懷特森先生還可能講些什么？
d、遇到一位這么博學(xué)的老師同學(xué)們會怎么想？同學(xué)們的表示又怎么樣？
3、小結(jié)。
4、考慮，討論。
a、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達(dá)出來。
b、面對憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的？
c、文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的沒有一點讓我們懷疑的嗎？
d、做為一個旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對憤怒的同學(xué)們說些什么？
e、憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后，會說些什么呢？
1、讀課文，考慮：
b、理解：“一貫”，“誰”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？
讀課文，考慮：
1、同學(xué)們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化？
2、正視是什么意思？你從這個詞里體會到了什么？
學(xué)習(xí)了課文后，相信同學(xué)們對懷特森先生有了更深入的了解，請同學(xué)們完成下面的填空題：我認(rèn)為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。
公開課后總結(jié)與反思篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
這次公開課，我擔(dān)任了高二政治部分授課的任務(wù)。在這里我簡單介紹一下我的公開課的整體構(gòu)思、利弊得失等心得體會，請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正！
接到這次任務(wù)后，在政治科組長龍老師的指導(dǎo)下，高二備課組長王老師就專門召集了備課組會議，調(diào)動大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進行，高一級組的幾位政治教師也熱情地給予及時的幫助，在此對政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！
這次公開課，是在結(jié)束新課講授，進入總體復(fù)習(xí)的情況下進行的。選題只能是復(fù)習(xí)課。而做復(fù)習(xí)課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開始著手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調(diào)整思路。直到講課前的最后一分鐘，才算最后定型。這一節(jié)課四十分鐘，我的課件設(shè)計了七大板塊：導(dǎo)入新課---目標(biāo)核心---知識梳理---課外拓展---熱點鏈接---解題指導(dǎo)---實際運用（即課后作業(yè)），并配以相應(yīng)的課堂練習(xí)。從課后聽課老師的反饋中，我感到我的設(shè)計是成功的，有的老師評價說是“環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏”，還有幾位外地老師要求把課件復(fù)制給他們或email郵寄給他們，以便那些沒來的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺得只要能得到大家的認(rèn)可，就是一種快樂！
我上課一慣是本著“學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不代替”的原則，力求充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性。這節(jié)課的知識梳理部分完全是由學(xué)生根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)中所掌握的知識相互提示，互相補充，由學(xué)生完成，我只是設(shè)計了各種問題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，將哲學(xué)第一章的重要知識點和基本框架構(gòu)建起來。這一點也得到了聽課老師的充分肯定，有些老師聽說這是一個綜合班的時候，非常驚訝，認(rèn)為非政治班的學(xué)生能達(dá)到這樣的反應(yīng)程度，實在是不簡單。
復(fù)習(xí)課的特點就是要有足夠的容量，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在這方面顯示了獨特的優(yōu)勢。
政治課的特點必須與實際緊密結(jié)合，才能顯示其生命力所在。這里的實際有兩方面：社會實際和學(xué)生自身實際。這節(jié)課的設(shè)計就充分考慮了這兩方面實際：首先聯(lián)系了中共中央國務(wù)院2月26日頒布的關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的意見這一社會熱點，從哲學(xué)角度使中學(xué)生加強對這一意見的理解；另一方面結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀性試題解題能力較差的實際，結(jié)合熱點材料設(shè)置了材料分析性主觀題目，進行解題指導(dǎo)訓(xùn)練，滲透學(xué)法指導(dǎo)，并布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使學(xué)生鞏固消化，學(xué)以致用。
1． 課件制作的精美性方面，還有待進一步提高。
2． 整體思路的構(gòu)思，尤其是設(shè)計的創(chuàng)意方面，還需要進一步探索深化。
3． 問題的設(shè)計引導(dǎo)，也應(yīng)具有更鮮明的針對性，以利于調(diào)動學(xué)生思維。
公開課后總結(jié)與反思篇四
縣教研室來我校視導(dǎo)，其中一項就是聽課，我有幸被抽中，【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學(xué)反思。我思量再三，我決定上《陳太丘與友期》這一課，文中講述了七歲兒童陳元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同時告誡人們，做人要講信用，要有禮貌；文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。
因此我根據(jù)新課程理念,以活動貫穿整個課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識、增長能力?；顒佑形鍌€環(huán)節(jié)：
1、故事激趣，以古代幾個聰慧的孩子的故事引入。
2、以讀代講，自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個別讀、齊讀(要求：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出感情)
3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨。
4、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由幾個有表演才能的學(xué)生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件，讓學(xué)生學(xué)會化解矛盾，掌握說話的藝術(shù)，教學(xué)反思《【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學(xué)反思》。
課后我對本節(jié)課進行了反思：
由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活處處有語文，語文處處系生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進行思維，鼓勵學(xué)生換角度多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果。
在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)及積累過程，讓學(xué)生在讀中獲得，在學(xué)中體驗、感悟、掌握。
當(dāng)然，本課也有一些不盡人意的地方，如對學(xué)生的回答不能給予精辟的點評，在分角色表演時安排時間不當(dāng)?shù)取?BR> 公開課后總結(jié)與反思篇五
前一段時間內(nèi)，我連續(xù)上了兩節(jié)公開課。一節(jié)是校內(nèi)的公開課，另一節(jié)是南昌市的探究課。兩節(jié)課的內(nèi)容是一樣的，但我采用了兩種不同的教學(xué)方式。
不敢把學(xué)生的思路拓展開來。一堂課下來，基本完成了教學(xué)任務(wù)?？蓪W(xué)生呢，根據(jù)我的課后調(diào)查知道，有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有理解好本節(jié)課的知識內(nèi)容；評課時，也因為時間不夠而沒有得到應(yīng)用的效果。
另一節(jié)是為了配合新課標(biāo)的實施所上的一節(jié)探究課。這一節(jié)是以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)方式，整節(jié)課從頭到尾都有點“亂”。我沒有再用那種事先設(shè)計好的教學(xué)程序去授課，整節(jié)課都是提出一個問題，然后由學(xué)生去解決，而后又由學(xué)生提出新的問題，大家一起去探究怎么解決。
課堂上，學(xué)生提出了各種讓人意料不到的新問題，連我自己都有點招架不住，同時課堂氣氛也很活躍，甚至有些“亂”，以至于不得不出現(xiàn)幾次提醒學(xué)生停止討論。事后我有些擔(dān)心，可結(jié)果正好相反，這次上課的同學(xué)們都在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，認(rèn)為基本弄清了所學(xué)的問題，而且有些不喜歡上物理課的同學(xué)也說學(xué)習(xí)物理也挺有意思的。
通過這兩節(jié)課的教學(xué)的鮮明對比，我深深地體會到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單，只要按照課本給出的知識點，進行一些學(xué)生實驗就可以了。新課程對教師提出了更高的要求，教師不再是傳道授業(yè)解惑的師者，而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國際人才需要的新人。
如何達(dá)到這一目標(biāo)？教師是關(guān)鍵。按照過去的檢查、驗收課，課前總要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，即上所謂的預(yù)備課，課上學(xué)生與教師都“循規(guī)蹈矩”，配合得一定天衣無縫。這樣的課，教者安心，聽者舒心。課的評價自然是一堂難得的“好課”。
但在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我們沒有給學(xué)生做任何的課前“準(zhǔn)備”，學(xué)生是完全的自然狀態(tài)。說實話，我們完全有時間來進行所謂的“準(zhǔn)備”。這樣做就完全違背教改的宗旨。教師只有徹底地摒棄過去的舊有教育思想，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)中以人為本，不放過教學(xué)中的每一個可以利用的契機，不怕出現(xiàn)“亂”局面，敢于讓學(xué)生“亂”起來，同時有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”在整個教學(xué)活動中的關(guān)系，才能把新課程的精髓落實到課堂教學(xué)的實處。
公開課后總結(jié)與反思篇六
聽評課是目前中小學(xué)最常見、最常態(tài)的一種教研活動，每個人在聽評課方面都花費了不少的時間和精力。但是，從實際情況來看，人人的“勤勞付出”并沒有實現(xiàn)個個“致富”的美好結(jié)果。相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究水平進步甚微，聽評課活動的專業(yè)化更無從談起。
十幾年來，我也聽了無數(shù)的課，在我專心聽課的過程中，也曾發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：聽課教師看報刊、研究自己的教材（非同學(xué)科教師）、批改學(xué)生作業(yè)、教師之間悄悄談話，打瞌睡??凡此種種。打開聽評課記錄，不論記錄本的形式如何，有相當(dāng)一部分是記錄了課堂環(huán)節(jié)和知識條目，記錄了課堂活動的設(shè)置，但觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程與表現(xiàn)的不多，結(jié)合自己教學(xué)實踐的想法少，對課堂現(xiàn)象的診斷分析少，針對課堂現(xiàn)象的不足提出具體的改進措施的少。評課語言冠冕堂皇，針對性差，活動實效不高。下面就結(jié)合一個具體的案例談一談對聽評課活動改進的幾點思考。
【案例描述】
前段時間，我市教研室組織了全市初中素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程專題視導(dǎo)活動。其中聽評課活動是一項重要內(nèi)容。我隨機確定了一節(jié)七年級的思想品德課《我愛我?guī)煛罚谒新犝n人員未作任何交流的情況下，該校的思想品德課教研組的全體教師便與我一起走進了課堂，對該教師的課堂進行了全程的觀察與思考。下課后，我們便在教研組里進行了評課活動。評課伊始，參與聽課的老師沉默不語，為打破這種局面，我首先發(fā)言，簡要介紹了調(diào)研活動的目的和程序，推介了其他學(xué)校在聽評課方面的一些經(jīng)驗和做法，但對該課并未作評述，以免對其他教師的發(fā)言產(chǎn)生定向影響，慢慢地，參與聽課的老師們開始發(fā)言了。
a．這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，教師語言流暢，教學(xué)模塊推進，環(huán)節(jié)過渡自然，但學(xué)生的活動不夠積極。
b．教師注重了問題情景的設(shè)置，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，符合學(xué)生的生活邏輯和認(rèn)知規(guī)律。
c．教師對教材的挖掘適當(dāng)，注重了對課程資源的開發(fā)，但師生互動，生生互動較少。
d．教師注重了雙基教學(xué)，但對于情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)體現(xiàn)的不自然，落實不到位，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》需進一步加強學(xué)習(xí)、研究。
e、教師能熟練地運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，課堂信息量大。 f．教師課堂中沒有問題的生成，課堂教學(xué)基本上是按教師的原有預(yù)案進行，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。
g．教師教態(tài)自然，但板書邏輯性不強，字體欠美觀。
??
最后就該教師的課堂教學(xué)我也發(fā)表了自己的觀點。一個小時后，評課活動結(jié)束。
【活動分析】
本節(jié)課是在教學(xué)專題調(diào)研中隨機確定的一節(jié)課，課前并沒有通知教師本人，是一種處于常態(tài)下的課堂，客觀展現(xiàn)了教師所具有的教學(xué)能力，教師基本上完成了教學(xué)任務(wù)。但從課例研究的角度來看，感覺存在以下問題：
1、在聽課前，聽課人員缺少必要的交流，缺乏明確的分工，觀課的視角不明確，研究問題的指向性、目的性不強。
2、老師們在聽課過程中，過多地關(guān)注了教師如何教，如何把握教材，如何控制課堂的問題，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、獲得知識的途徑方法、學(xué)習(xí)過程中的體驗缺乏關(guān)注；聽課教師對教師提出的教學(xué)問題、課堂討論設(shè)置的問題是否在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”等，缺乏深層次思考和有效的價值判斷。
3、在評課時，不少教師善于當(dāng)沉默的聽眾，不善于主動地表達(dá)自己的觀點，對他人經(jīng)驗和做法缺乏質(zhì)疑的勇氣；過多地關(guān)注了課堂教學(xué)的形式，而對于實質(zhì)性內(nèi)容和對某個問題的處置缺乏真知灼見。所指出的優(yōu)點和缺點缺少必要的現(xiàn)象支撐和理性思考，下一步的整改、建議不明確，不具體；執(zhí)教教師處于被動的聽眾地位，沒有形成互動交流的研究氛圍，民主的氣氛明顯不足。
4、評課結(jié)束后，沒有進行總結(jié)和對問題建議的梳理，對執(zhí)教教師的課堂教學(xué)狀況缺乏行為跟進研究，教師課堂教學(xué)的整改落實情況無從掌握，活動的實效性需進一步增強。
從管理的角度看聽評課活動，在一種自然狀態(tài)下，發(fā)自教師內(nèi)心的、自覺主動的聽評課活動，可謂是取經(jīng)的重要渠道，因為這是“我要做”；聽評課作為一種教學(xué)管理手段，學(xué)校對教師聽評課的數(shù)量進行了規(guī)定，并將聽評課情況納入了個人業(yè)績考核。在這種制度約束的狀態(tài)下，有部分教師的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱偸遣蛔屛覀冮e著，有時間就要去聽課，還要達(dá)到規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，真煩人”，在這種情況下，聽評課活動成了必須完成的任務(wù)，是“要我做”，帶著一種極不情愿的心理去工作，能出效果嗎？還有，不少地方，學(xué)校為了加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控和督查，實行“推門聽課”，讓不少教師產(chǎn)生了抵觸情緒和逆反心理。聽評課活動實效差，差不在活動本身，而在于教師個體專業(yè)追求方面動力不足，缺乏追求卓越的專業(yè)精神，沒有帶著思考的頭腦進課堂，這也就難怪聽評課活動的實效性不高了。
【反思改進】
通過以上對目前聽評課現(xiàn)狀的分析，反思我們的教學(xué)實踐行為，我們認(rèn)為改進聽評課活動，提高聽評課活動的實效性，促進聽評課活動走向?qū)I(yè)化，需要注意以下幾個方面。
進教師在常態(tài)的教學(xué)研究中有所追求，有所收獲，需要進一步激發(fā)教師的專業(yè)精神，不斷強化教師自覺追求、自主發(fā)展的內(nèi)在動力。
2、建立有效的學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)是教師保持教學(xué)青春的重要途徑，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，教師才能夠不斷更新自己的教育教學(xué)理念，促進知識結(jié)構(gòu)的不斷重建，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢的需求，在常態(tài)的教學(xué)研究活動中獲得更多的發(fā)言權(quán)，收獲更多的研究效果。因此，學(xué)校要建立有效的學(xué)習(xí)制度，根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展訴求和教學(xué)研究需要，開展主題學(xué)習(xí)活動，通過答辯、演講、讀書報告會等形式，促進學(xué)習(xí)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)。要善于向他人學(xué)習(xí)。雖然處于實踐層面的專業(yè)智慧不可移植，它鑲嵌于具體的教學(xué)情境中，存在于具體的課堂關(guān)系中，彌漫在具體的課堂文化中。但我們需要關(guān)注的，更應(yīng)該是教學(xué)智慧的形成過程，更應(yīng)該是課堂閃光點的成因。這樣，通過學(xué)習(xí)他們成功的道路，來提高自己的課堂教學(xué)水平。
公開課后總結(jié)與反思篇七
今天上了一節(jié)公開課，課后認(rèn)真的聽取了領(lǐng)導(dǎo)們的點評。我個人認(rèn)為這節(jié)課首先在設(shè)計上將信息技術(shù)與所教課程進行了整合，自制了一個課件，將整節(jié)課串連在課件里。
1、播放音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。
2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我課件出示了上節(jié)課所學(xué)音節(jié)與這節(jié)課要學(xué)音節(jié)，形成鮮明的對比，讓學(xué)生從舊知中學(xué)習(xí)了新知，可謂“溫故而知新”。
3、在講解詞例時，出示了詞例圖片、動畫，為學(xué)生學(xué)習(xí)平添了興趣，并加深了詞例的記憶。
4、在講授短句時，首先出示學(xué)生漢語習(xí)慣的短語順序，后來又以動畫的形式轉(zhuǎn)換順序，告訴學(xué)生正確的語序，課堂生動，知識簡化、易懂。
5、出示課前所唱歌曲歌詞，詞中有這節(jié)課所教音節(jié)，生頓悟：學(xué)以致用。鞏固新知。
6、播放歷史短片，通過動態(tài)的視頻幫學(xué)生解讀歷史。
其次，在教學(xué)中“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。
1、在講授新知時我設(shè)計了一個小任務(wù)：“請同學(xué)們認(rèn)真觀察這節(jié)課要學(xué)習(xí)的音節(jié)和上節(jié)課學(xué)過的音節(jié)有什么相同之處和不同之處?！睂W(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了異同，并說了出來，我接著就說：“那你能依據(jù)上節(jié)課的音節(jié)寫法，寫出新的章節(jié)來嗎？”很快，學(xué)生寫出了我要講授的新知，并能到黑板模仿老師寫出板書。
2、在講完“飯”一詞之后，學(xué)生很快想到“吃飯”怎么說，并產(chǎn)生了疑問。我接著講授了“吃”一詞。我看學(xué)生興致正濃，順勢而導(dǎo)：“那么吃飯怎么說呢？”生紛紛舉手發(fā)言，當(dāng)然孩子們還是按照漢語的語序來說，我看學(xué)生們已經(jīng)“上鉤”了，于是說出了滿語語序的“秘密”：它和漢語不同，要名詞在前，動詞在后。學(xué)生對知識的了解與認(rèn)識印象深刻，加深記憶。
3、教授完“根”一詞，我提問說：“同學(xué)們了解我們所學(xué)的滿語的根源嗎？由誰命人創(chuàng)制的？”
生：“努爾哈赤?！?BR> 學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣極濃，順學(xué)而導(dǎo)，語言文字教學(xué)與歷史文化教學(xué)銜接連貫、自然。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：
1、在時間分配上有些前松后緊。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我先學(xué)生在練習(xí)本上寫出上節(jié)課所學(xué)音節(jié)，后又請學(xué)生到黑板寫出來，浪費了一些時間，本可以讓部分學(xué)生在本上書寫和一部分到黑板上書寫同時進行，會節(jié)省復(fù)習(xí)時間，為后來的新授課多留出一些時間。
2、讀寫訓(xùn)練不到位。由于時間的原因，讀、寫、練的不夠充分，課前預(yù)設(shè)的對話部分也沒有很好的完成訓(xùn)練。
以上就是我對這節(jié)公開課的反思，優(yōu)點我還將繼續(xù)發(fā)揚并不斷提高，那么缺點和不足還要多加注意，并通過彌補得以完善。
公開課后總結(jié)與反思篇八
做一名人民教師是我從小的夢想，大學(xué)畢業(yè)后我就渴望能成為一名真正的教師，擁有屬于自己的班級，現(xiàn)在這一切都實現(xiàn)了，我是快樂同樣也是幸福的。而這次公開課是我作為一名語文教師的第一堂公開課，所以心里有說不出的感受，激動中帶著緊張。一方面由于自己才開始從教很多方面都還欠缺經(jīng)驗，另一方面害怕自己把這次公開課搞砸。所以提前一周就開始準(zhǔn)備公開課，第一步就是選題，然后就著手設(shè)計教學(xué)過程，在不斷的改教案和做課件中我感受到了語文的樂趣，從中也發(fā)現(xiàn)了很多值得注意的問題。照著自己設(shè)計的思路，我上完了我人生中第一次公開課，課后總結(jié)反思了一些成敗得失。
一、 溫故中學(xué)新
由于一年級的孩子年齡比較小，他們的遺忘性很大，根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律我選擇了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來引出新課題（in ing）的學(xué)習(xí)。一方面可以達(dá)到鞏固的效果，另一方面也可以激發(fā)他們對新知識的渴望。
由于一年級的孩子們多以形象思維為主，所以我才用圖片的方式來教讀拼音，利用多媒體音、行、義結(jié)合的優(yōu)點，生動形象地給學(xué)生們展示了韻母及其音節(jié)的四個聲調(diào)，使同學(xué)們達(dá)到一個直觀的感受。而在讀四個聲調(diào)的過程中我忽略了一個問題，那就是孩子們?nèi)菀装讯暫退穆暩慊煜栽谟?xùn)練四聲的時候可以打亂它們的順序讀，這樣以加強記憶。在讀方面我才用了老師教讀、小老師教讀、開火車等方式來培養(yǎng)他們的語感，使他們在讀中記住音與行。
而在書寫方面我做的不是很好，讓他們自己書寫的時間太短。拼音教學(xué)的重點就是讓學(xué)生會讀會拼會寫，而我只是教他們在課堂本上面書寫兩遍就草草了事，這是值得我反思的。在以后的拼音教學(xué)中要注意留給學(xué)生足夠的時間書寫拼音。使他們在書寫時感受一筆一劃的樂趣，書寫完后教師進行評比，在評比中讓他們得到美的享受。
二、 寓教于樂
由于一年級的孩子注意力集中的時間有限，所以在每一版塊設(shè)計時應(yīng)注意吸引學(xué)生的注意力，以使其在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)足量的知識。所以在拼讀這一板塊我設(shè)計了一個游戲，師生共同參加，這樣不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也拉進了師生之間的距離。在做中學(xué)，在歡聲笑語中學(xué)，在合作中學(xué)，寓教于樂。
在拼音教學(xué)中拼讀是比較重要的，而在這方面我只是僅僅設(shè)計了一個游戲，并沒有把孩
子們拼出來的音節(jié)板書在黑板上，這樣可能會降低學(xué)習(xí)的效率，在以后的拼音教學(xué)中要注意把一些音節(jié)板書在黑板上，這樣在游戲完后可以以不同的形式進行拼拼讀讀達(dá)到鞏固的效果。也可以采取多種形式來進行拼讀訓(xùn)練。
三、 陶冶情操
在兒歌的教讀上我選擇以一首兒歌《一閃一閃亮晶晶》及一些關(guān)于星星的圖片做導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽歌看圖片，讓他們感受到夜晚星空的美麗，更讓他們在音樂中感受到看星星的快樂。看完后我及時請同學(xué)起來說一說看完后的感受，這樣在訓(xùn)練他們說話的同時也開發(fā)了他們想象的能力。在學(xué)習(xí)兒歌中我及時用課件的形式展示了里面的生字，請生拼讀，進一步加深音節(jié)的印象。但美中不足的就是我兒歌學(xué)習(xí)這一板塊的時間用得比較多，而開始拼音教學(xué)上的時間相對較少，這有點本末倒置的感覺，雖然知道兒歌學(xué)習(xí)不是重點，但設(shè)計上的時間還是沒把握好，所以這一點在以后的教學(xué)中值得注意。
公開課上完已經(jīng)有一周了，心情也從如坐針氈發(fā)展到心無旁騖最后到如釋重負(fù)。在準(zhǔn)備這趟公開課中我學(xué)習(xí)到了很多知識，同樣也積累了不少的經(jīng)驗，這當(dāng)是我寶貴的財富。我覺得一趟公開課課前的準(zhǔn)備功夫必須做足，它不僅要求教師對課標(biāo)的把握、學(xué)生認(rèn)知能力的`把握、教師自身的知識儲備，更要求教師的聰明才智，你怎樣把你知道的通過你的設(shè)計與實施展現(xiàn)出來，來達(dá)到你想要達(dá)到的效果，來讓學(xué)生學(xué)到切切實實的知識，這是很重要的，所以課前的準(zhǔn)備工作必須認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)。雖然它是一個焦慮漫長的過程，但在不斷的修改中你會收貨很多平時你忽略的問題，同時也學(xué)到一些新的知識，同時它也是一個追求完美的過程，一個自我提高的過程。正所謂態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運。在公開課時清晰的思路與節(jié)奏是必須的，而上課時老師教態(tài)儀態(tài)必須是自信的，只有自信才可以完美的展示風(fēng)采，才可以調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)氛圍。課后要進行及時的反思，總結(jié)反思也是教學(xué)過程中舉足輕重的一步棋，在觀摩其他教師上課的風(fēng)采過后，要結(jié)合自己的課堂進行比較，發(fā)現(xiàn)哪些不足，取其精華。一個好的老師她的課堂不應(yīng)是一成不變的，只有在教學(xué)過程中汲取新的血液，課堂教學(xué)才會生龍活虎。這些都是我這次上完公開課后的總結(jié)與反思，在以后的教學(xué)中時刻督促自己做一名有進步的教師！
在此次大連老師參與的公開課的聽課與評課活動之后，我對一年級語文教學(xué)做了如下幾個方面的反思：
第一：常規(guī)問題
常規(guī)問題也是真?zhèn)€教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的一方面，確實，我并沒有做到“三個一”的嚴(yán)格執(zhí)行，同時，學(xué)生的行為規(guī)范我也沒有做到及時的糾正，從而導(dǎo)致了學(xué)生上課的秩序混亂，以及錯誤行為規(guī)范的養(yǎng)成，在此后的教育教學(xué)活動中，我會著重去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
第二：教育教學(xué)
（一）課前熱身
語文教學(xué)不僅僅局限于書本中的知識，同時也可以要求學(xué)生背誦古詩、童謠、三字經(jīng)或弟-子規(guī)，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一個學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。
（二）復(fù)習(xí)鞏固
語文教學(xué)要合理的設(shè)計所要進行鞏固的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識時，要強調(diào)學(xué)生的常規(guī)問題，控制住學(xué)生的活躍度，將學(xué)生的注意力集中到老師身上。
（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
在導(dǎo)入課程的時候，一定要設(shè)計巧妙的過度語，入情入境，可以由一個小故事導(dǎo)入，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，所導(dǎo)的內(nèi)容要引入本課的教學(xué)，要與本課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。
（四）授課內(nèi)容
授課要以學(xué)生為主，做到學(xué)校所要求的“三點綠色課堂”模式，以生活為起點，以情入境，注重觀察生活中的事物，以規(guī)律為重點，要學(xué)會舉一反三，掌握規(guī)律，最終再回到生活，學(xué)以致用，爭取做到每個學(xué)生都能輪流的在課堂上表現(xiàn)自己，重點去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及愛動腦思考的能力，有豐富的想象力，并善于去觀察發(fā)現(xiàn)問題，同時能做到完整的說出自己的想法，在拼音的教學(xué)活動中，一定要注重合作學(xué)習(xí)。
第三：習(xí)慣的培養(yǎng)
無論是在生活還是在學(xué)習(xí)的過程中，都要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，這就需要我們在教育教學(xué)活動中不斷的提醒，不斷的糾正，要讓學(xué)生也能做到簡單的事經(jīng)常去做，不做的事習(xí)慣做，習(xí)慣的事按程序去做。
總結(jié)：
世上無難事只怕有心人。
公開課后總結(jié)與反思篇九
《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術(shù)角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。
初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。
故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題：
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)。
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對母子深情的體驗。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一是在教學(xué)中，既鼓勵學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。
二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。
三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。
公開課后總結(jié)與反思篇十
本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。
本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主，雖然我面對的是本校年級最高的學(xué)生，但我還是在整個教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線，在最大程度上來提高學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣，從而來達(dá)到體育教學(xué)目的。
在教學(xué)的開始部分，也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法，如：“400米慢跑，教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動，眾所周知，東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷，常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動是不利于學(xué)生很好的作熱身活動的，尤其是不利于小學(xué)生的生理條件與身體發(fā)展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式，并且在游戲放松活動中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴(yán)，將自身融入到學(xué)生的集體中去，在一堂課剛開的時候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂。
在接下來的體育活動課教學(xué)過程中，教師如何用最簡單的語言，在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達(dá)方式，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關(guān)內(nèi)容。
因此，我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學(xué)中講廢話，并在下達(dá)教學(xué)口令時做到完全準(zhǔn)確。
本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是：“1三人或多人爭搶目標(biāo)瓶游戲活動。2齊心合力，搬運接力”。
第一個游戲活動的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷，同時也是對自我的一種挑戰(zhàn)，在多人爭搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學(xué)男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學(xué)，游戲活動即增加了趣味性，同時也使課堂氣氛達(dá)到了另一個高潮。
第二個游戲活動的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個同學(xué)在一個游戲內(nèi)容中來相互配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。（在游戲過程中我對學(xué)生提出的口號是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。
另外，體育活動課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學(xué)活動內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對簡單，又要在運動中特別注意學(xué)生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在，在教學(xué)活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)校現(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對學(xué)生進行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合，在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的活動氛圍中增加學(xué)生主動參加體育活動積極性，加強德育教育在體育活動課中的可行性，在真正意義上達(dá)到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的，使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。
公開課后總結(jié)與反思篇十一
在區(qū)英語教研組的指導(dǎo)下，我們鄉(xiāng)舉行了英語優(yōu)質(zhì)課評比，經(jīng)過評比，我被推到了區(qū)里，3月20日我們八為英語老師在老鴉陳小學(xué)又展開了激烈的比賽，通過這次比賽，我受益匪淺，看到了別人的優(yōu)點及自身的不足，今后我要對學(xué)習(xí)別人先進的經(jīng)驗，爭取在下次比賽中獲得冠軍的頭銜。下面談?wù)勎疫@節(jié)課的成功與失敗之處：
我講的是小學(xué)英語三年級第二冊第二單元my family第一課時，這節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞及句型，以及人稱代詞的正確的用法。通過講授本節(jié)課，自我感覺良好。
1、特別是單詞教學(xué)，由于本節(jié)課學(xué)生必須掌握的單詞較多我采用了用簡筆畫進行教學(xué)，給學(xué)生耳目一新的感覺，并且教完一個單詞后，及時讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞，在教單詞過程中，也滲透了德育教育，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)完單詞后，讓學(xué)生跟我做口令，更好掌握單詞。
2、能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于興奮的情緒中，能認(rèn)真完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在講課中，采用多表揚的讓學(xué)生全員參與到教學(xué)活動中，讓差生也有自己行的感覺。
3、句型的教學(xué)，我采用由易到難的辦法，大量的練習(xí)，不同的練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、采用不同的形式來完成本節(jié)課，用唱歌曲、做口令、唱歌謠等不同的游戲形式來完成教學(xué)目標(biāo)。
不足：覺得自己的口語有待進一步提高，教學(xué)方法也要靈活多變，今后要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，彌補自己的不足之處，爭取做個優(yōu)秀的英語教師。
公開課后總結(jié)與反思篇十二
9月5號的早上2、3節(jié)課，應(yīng)南京市中心組的委托，對全市的通用技術(shù)教師開一節(jié)研討課，講課的題目是“技術(shù)的價值”，因為這一節(jié)課對于我來說實再實在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)檢討如下：
1， 對學(xué)生不了解。
因為這一課我已講了幾十遍，聽課對象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評如潮，正因為如此所以我過于自信，認(rèn)為沒有我調(diào)動不了的學(xué)生，可是這一次我就嘗到了失敗的滋味。講課一開始我就看出勢頭不對，學(xué)生很拘謹(jǐn)，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學(xué)生卻越來越緊張，最終導(dǎo)致了沒有生機的兩節(jié)課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務(wù)主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓(xùn)，現(xiàn)在才上課兩天，學(xué)生相互之間、學(xué)生對學(xué)校對老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學(xué)生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術(shù)類的互動游戲，使學(xué)生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學(xué)速度引入，可能就不會出現(xiàn)今天的狀況。教訓(xùn)：備課不能只備課而不備學(xué)生。
2， 試驗準(zhǔn)備得不充分。
這一次上課五個試驗由三個就失敗了，按道理來說，這些試驗我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當(dāng)時就在想，天哪！天滅我也。上課時，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗，由于針太小棉線穿不進去，我努力的去穿，結(jié)果宣告失敗。上課前我和幾個老師交流時，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個小核桃，說這個核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個，我大喜，誰能想到，這個核桃比石頭還硬，上課時，我和學(xué)生費了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個試驗是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰能想到，試驗時我和學(xué)生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時我已徹底絕望了。教訓(xùn)：上課前一定要準(zhǔn)備充分，不能想當(dāng)然，覺得太熟悉了就忽視了一些細(xì)節(jié)問題，往往細(xì)節(jié)決定成敗。
3， 我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個小學(xué)生。
我的以上文字既是反思也是檢討，寫出來供大家借鑒。
公開課后總結(jié)與反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6466頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：形成角的正確表象，初步建立角的概念。
教學(xué)難點：通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關(guān)系。
教學(xué)過程：
游戲?qū)耄?BR> 一、游戲?qū)?，感知?BR> 1、引出角
談話：同學(xué)們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形？
（學(xué)生紛紛舉手。）
指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能?。?BR> 師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？
（學(xué)生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）
師：同學(xué)們真有辦法！這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新朋友角，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認(rèn)識角）
2、找角
師：剛才同學(xué)們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。
指名學(xué)生在三角形上找角。
（學(xué)生找角只摸頂點。）
教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的：（教師從頂點出發(fā)摸兩條邊）。
讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！
二、建構(gòu)模型、抽象角
1、抽象角
（課件出示例題情境圖）
師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？
（學(xué)生自由的找角，并全班進行交流。）
師：將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）
2、畫角
師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）
3、角的組成
師：同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？
全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）
邊
邊邊
頂點頂點頂點
邊邊邊
4、練習(xí)
判斷：出示想想做做的第1題。
判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？
5、做角想想做做的第2題。
用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
學(xué)生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。
三、操作探究，比較角
公開課后總結(jié)與反思篇十四
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課的準(zhǔn)備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學(xué)生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性，使本課達(dá)到了高潮。
在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學(xué)生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
“健康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊的小隊長擔(dān)任本隊的保護人員，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動作；在障礙接力比賽中，學(xué)生自己動手，動腦設(shè)計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不相同，在這過程中，使學(xué)生懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。
通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學(xué)過程中還有一些不足之處，就是準(zhǔn)備活動中脖子的活動不夠，導(dǎo)致個別學(xué)生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準(zhǔn)備活動我一定會充分設(shè)計。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件，運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展。每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進步，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課有更大的進步。
公開課后總結(jié)與反思篇十五
本次活動是以《豬突猛進》為音樂元素，《豬突猛進》的旋律輕盈，歡快，節(jié)奏激烈，透露著幽默、滑稽的風(fēng)味，尤其是后半段升調(diào)的處理，將整個樂曲的滑稽程度推向高潮。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設(shè)計時我巧妙地運用“森林偵探破案”這一故事情境貫穿全曲，并利用圖譜、動作、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。使幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，體會到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
1、感受歡快活潑的音樂風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解樂曲結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合生活中駕駛摩托車、汽車的經(jīng)驗，用律動表現(xiàn)對音樂的感受。
3、提高觀察、分析和創(chuàng)編能力，體驗和同伴進行音樂律動的快樂。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、朱迪胸飾、徽章、圖片
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們看過《瘋狂的動物城》的動畫片
一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
1、教師以兔子警官身份，設(shè)置為偵破盜車案招聘偵探的情境，導(dǎo)入活動。
2、明確招聘條件：會觀察、會分析、能開車。
二、招聘偵探，分析音樂
（一）考核1：根據(jù)路況選警車。
師：彎彎曲曲、細(xì)細(xì)長長的路選擇什么車合適？
考核2：開摩托車前需要做哪些準(zhǔn)備工作？
扣好安全帽，戴上太陽鏡，握住車把手
考核3：如何去偵察地點？
1、教師示范律動，請幼兒分析音樂和動作。
“我做了哪些動作？途中發(fā)生了哪些事情呢？”
2、師幼共同用圖譜記錄律動動作
（開車、剎車、看一看、轉(zhuǎn)彎、掉進大坑，踩油門，找車位）
（四）考核4：正確行車
1、幼兒在位置上模擬開車
2、成立偵探小分隊，給隊員們頒發(fā)徽章成為真正的小警官
三、初次出警，完整律動
（一）明確任務(wù)：去一號停車場尋找破案線索
要求：1、清音樂與提示，準(zhǔn)確動作。
2、保持車距，不追尾。
3、到點后，就近停車，不爭搶。
（二）完整律動后，找出線索一：偷車賊就住在這五幢房子里。
（一）去二號停車場找尋第二個線索
1、提示動作變化，途中有羊群，變化練習(xí)騎摩托車動作。
2、幼兒獨立完成動作。
3、找到第二個線索，并對比第一個線索，縮小嫌疑范圍。（狐貍與樹懶）
1、觀察路況，分析去三號停車場用什么車最合適。
2、交流開轎車的生活經(jīng)驗，仿編律動。
提示：開轎車要做哪些準(zhǔn)備工作？開車動作與騎摩托車有什么不同？
3、部分幼兒示范開車（表演新律動）
4、集體表演新律動，開車到三號停車場。
5、發(fā)現(xiàn)新線索（錄音筆），確定偷車賊（樹懶）
6、抓捕罪犯。
六、回歸警局，結(jié)束活動
1、牛局長來電，肯定森林偵探的表現(xiàn)，祝賀大家順利破案，要求大家到警局接受新任務(wù)。
2、選擇自己喜歡的車，去警局。（律動出活動室）
在活動中我讓幼兒多通道的參與，在整個活動中充分調(diào)動孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓幼兒聽聽、說說、看看、動動。
使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動中去。我在活動組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動中的新教法，音樂活動中老師盡量少說，而是以音樂活動中特有的體態(tài)動作的提示來幫助幼兒理解音樂，而改變以往的語言式理解音樂。在欣賞音樂的時候，改變以往幼兒單一而又盲目的聽，而是配上有情節(jié)的故事，與老師的身體動作來幫助每一個小朋友形象生動的理解音樂，為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個支架。
但是活動中，在前期分析音樂時因為太緊張的原因，時間上沒有很恰當(dāng)，太快了，對于后面的活動開展也有著一定的影響；而在設(shè)計時對于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺，自己的隨機能力也不夠，所以在游戲時沒能及時的引導(dǎo)孩子。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該先充分的把活動設(shè)計好，分清活動的重難點在哪，本次活動開展時應(yīng)重點放在哪個部分去進行，然后對于每個環(huán)節(jié)的時間安排上也要再恰當(dāng)些。
公開課后總結(jié)與反思篇十六
1.熟悉樂曲旋律，感受樂曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
1.傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒邊聽音樂，邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下，完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師：請小朋友再來聽一遍音樂，用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
（1）師：聽第一段音樂可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動作來表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
（2）幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
（3）分聲部做身體動作，為打擊樂器做準(zhǔn)備。
4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師：小朋友聽一聽、想一想，你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導(dǎo)幼兒聽樂曲的過渡部分，下雨打雷部分，引導(dǎo)幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
（1）幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
（2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象。
（3）加入大鼓，引導(dǎo)幼兒用樂器進行演奏。
（4）交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演，體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設(shè)計很符合孩子的年齡特點，孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂，然后用身體動作表現(xiàn)音樂，到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中，樂曲極富感染力，節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結(jié)合方法，幫助幼兒理解音樂，借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂曲后，在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學(xué)效果較好，大部分幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學(xué)的過程中，我也遇到了一些問題，幼兒的發(fā)展存在著個體差異性，在演奏樂曲活動中，節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中，但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中，在活動中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來擔(dān)任指揮，在后續(xù)的活動中，我會充分發(fā)揮孩子的能動性，充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
公開課后總結(jié)與反思篇十七
本計劃在下周上公開課，突然學(xué)校通知要收教研活動記錄，匆匆中改成了本周星期五。
通知本組老師后，我心中有一份不安就是可能會沒有老師來，結(jié)果我仍然自信滿滿。當(dāng)上課的時候，我突然感覺今天的教室特別的寬敞，心一下子沉了下去。當(dāng)我問班上的同學(xué)，班上很多同學(xué)在私下里都做足了功夫，為著自己的語文課默默付出了，而今天他們都將失去表現(xiàn)的機會。
如果我要來反思為什么我的組內(nèi)公開課怎么就沒有一個人來聽？不能因為全校公開課的人多就去怪聽課的老師。我們仔細(xì)想想自己：自己的語文課是否做到了能夠吸引上課的老師？自己的課堂是否做到了足夠的精彩？自己課堂的呈現(xiàn)方式多種多樣，令學(xué)生和聽課老師都流連忘返……我不敢想，首先我一直對語文課時排斥的狀態(tài)，一直在心中想象我何時可以去教自己擅長的歷史或者是政治。
這是我心中一直不能割舍的夢想。我一直在語文課上成了一個搬運工，一個語文知識簡單的搬運工，沒有去認(rèn)真地思考自己的語文課堂以及我教學(xué)用的文本。
在外面參加教師考調(diào)的時候，面試我的說課得了第一名，而評委老師說出：“你教語文很有經(jīng)驗》”我恍然明白這次考調(diào)的成功，我不是因為自己語文教學(xué)功底扎實，而是因為我跟其他老師相比，我贏在自己的經(jīng)驗上。雖然最后校長的簽字權(quán)阻止了我們夫妻的離開，但也深深地讓我明白：我的語文教學(xué)基本功還是差勁。
于是我開始鉆研課本，可每次我都是在教學(xué)文本上去挖掘文本的教育意義，對文本語言和通過文字的情感、表達(dá)似乎還沒有涉及。雖然在學(xué)校公開課，我有前進的腳步，有對自己薄弱的地方改進的腳步，但我還是一個普通的老師，沒有所謂的名氣，只是在成長的路上。
既然自己在路上，我們就必須讓自己學(xué)會面對一切，對自己不足的地方進行全面的改進，這才是我現(xiàn)在要做的。
公開課后總結(jié)與反思篇一
公開課結(jié)束了，但留給我的思考并沒有結(jié)束。實際上，這堂課留給我的遺憾是很多的。雖然上課只有短短的四十五分鐘時間，但我感覺更多的收獲和思考是在課堂之外的。
收獲之一：我學(xué)會了“空乏其身”中“空”字的讀音；
這個字的辨析，在我原來的課堂設(shè)計中是沒有的。是在我上公開課的前一天晚上，某一個語文老師打電話質(zhì)疑這個字的讀音，說是自己原來的舊書上注的是第四聲，讓我考證一下。（我非常感謝這位老師，雖然這里我并不方便提她的名字。）可是我聽過的所有課文錄音中，這個讀音都是讀第一聲的，所以我也沒有特別在意，我想當(dāng)然地以為自己是正確的。但既然有老師提起這個問題，說明這個字的讀音還是有爭議的，我很感興趣，就立即查了漢語大字典，可是這個詞語明明白白地有第一聲讀音的，而且就是“空乏”這個詞組。我感覺自己似乎多慮了，正想放棄，但這個時候腦子中靈光一下，我想到了借助網(wǎng)絡(luò)的力量，是不是有老師也有過和我一樣的疑惑呢？于是，馬上搜索了一下，還真找到了這篇考證文章，原來其他老師早就考證個這個問題了。雖然僅僅是一個字的讀音，但還是值得細(xì)細(xì)探究的。細(xì)讀這篇文章，我總算是搞清楚了這個字的讀音。
收獲之二：我明白了為什么要磨課的意義；
關(guān)于這一點，在我準(zhǔn)備公開課的隨筆中已經(jīng)有所提及。我之前有很長一段時間是反對公開課反復(fù)上課磨課的，至少并不是太看好這樣的上課形式。我比較崇尚上課的原汁原味，我喜歡原生態(tài)的課堂。而被老師反復(fù)打磨的課堂，一是無法模仿，二并不是真實的課堂，讓人感覺有作秀的感覺。
但這一次在反復(fù)的磨課中，我感覺到了磨課過程對老師本身來說是有提高的。公開課至少應(yīng)該有兩種，一種是比賽性質(zhì)的，另一種是觀摩示范性質(zhì)的。如果是比賽性質(zhì)的，為了挑選人才，從一堂課來看老師的才華，那么這樣的課堂就需要原生態(tài)的效果，像一般的教壇新秀評比、或者優(yōu)質(zhì)課賽課評比等等，即使老師們想有所準(zhǔn)備，也準(zhǔn)備不了。而另外一種的課堂，本來就是給老師們觀摩學(xué)習(xí)的，打造精品課堂不是說說的口號，而推出來的課和平時在上的課畢竟還是有所區(qū)別的，也就是說展示的課代表了一種方向和引領(lǐng)。我現(xiàn)在才發(fā)覺，原來有很長一段時間，我把兩者混為一談了。
思考之一：文言文教學(xué)的方向？
這是本次公開課探討的一個主題，也就是說如何在文言文的“言”和“文”之間找到一個相對切入點和平衡點。我們傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，老師講解多，學(xué)生學(xué)的枯燥；但現(xiàn)在新課程另一個極端追求“文化味”的課堂，是老師基本拋棄了文言色彩，而以文化為主。我們文言文的教學(xué)方向，就是如何在“有言無文”和“有文無言”中找到突破口。
怎么說呢？我感覺這個方向是完全正確的，但前提是文言文的課本和教材不是能由我們選擇的。某些敘事性較強的文章，上出文化味來自然比較容易，但如果文章本身有局限呢，不能進行由此及彼地聯(lián)系，那又該如何進行文化味的追求呢？再說的明白一點，公開課的時候，自然可以挑選容易出彩的文言文來上，給人的感覺自然是文化和文學(xué)并重，但實際教學(xué)中，我們還是有一些文章做不到這一點的，像我這次挑選的文章就是一個很好的例子。我曾經(jīng)在文化味中苦苦追尋了好一陣子，最后無奈回歸傳統(tǒng)。也就是說，這個話題再次回到公開課和常態(tài)課統(tǒng)一的問題上來。
思考之二：公開課的對象是學(xué)生為主還是老師為主？
具體說一下，就是如果課堂很熱鬧很精彩，老師聽得也是感覺非常好。但問題是，學(xué)生掌握方面就有了欠缺，學(xué)生的很多知識技能就留在了浮光掠影的淺層次上。我們以為學(xué)生也能掌握的知識點，有些時候只是我們自以為是的感覺或錯覺，而并不是學(xué)生真正的收獲。
這個跟當(dāng)前倡導(dǎo)了好幾年的新課程改革面臨的困境和尷尬是一致的。也就是說，我們的出發(fā)點是非常好的，但效果常常是差強人意的。原因自然是很多方面的。比如說，初中這批學(xué)生倡導(dǎo)的新課改理念和小學(xué)沒有提倡新課改是完全不一樣的，那么他的理解接受則有一個很長期的過程，而表面上的花架子并不能掩蓋實際知識掌握的欠缺和薄弱。甚至于說，各個學(xué)科之間倡導(dǎo)的新課改實施理念不同，老師與老師之間實施教學(xué)方法的不同，都會給學(xué)生帶來困惑和沖擊。這也就是當(dāng)下語文界重新強調(diào)“工具性”的一個客觀原因。
出路在哪里，我想每一個有自己思考的老師都會作出自己的回答。
公開課后總結(jié)與反思篇二
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對同學(xué)的深遠(yuǎn)影響。
3、寫出對懷特森老師的評價；
師：同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸，對老師應(yīng)該不陌生，誰能說一說，你最喜歡什么樣的老師：
b、在這件事中，同學(xué)們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化？
2、討論：a、開始時同學(xué)們?yōu)槭裁凑J(rèn)為懷特森先生博學(xué)呢？
b、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么？
c、除了講了書本上寫的那些，請同學(xué)們猜測一下懷特森先生還可能講些什么？
d、遇到一位這么博學(xué)的老師同學(xué)們會怎么想？同學(xué)們的表示又怎么樣？
3、小結(jié)。
4、考慮，討論。
a、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒？能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達(dá)出來。
b、面對憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的？
c、文中的“這”指的是什么？懷特森先生講的就真的沒有一點讓我們懷疑的嗎？
d、做為一個旁觀者，聽了懷特森先生的解釋，你想對憤怒的同學(xué)們說些什么？
e、憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后，會說些什么呢？
1、讀課文，考慮：
b、理解：“一貫”，“誰”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？
讀課文，考慮：
1、同學(xué)們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化？
2、正視是什么意思？你從這個詞里體會到了什么？
學(xué)習(xí)了課文后，相信同學(xué)們對懷特森先生有了更深入的了解，請同學(xué)們完成下面的填空題：我認(rèn)為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填。
公開課后總結(jié)與反思篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
這次公開課，我擔(dān)任了高二政治部分授課的任務(wù)。在這里我簡單介紹一下我的公開課的整體構(gòu)思、利弊得失等心得體會，請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正！
接到這次任務(wù)后，在政治科組長龍老師的指導(dǎo)下，高二備課組長王老師就專門召集了備課組會議，調(diào)動大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進行，高一級組的幾位政治教師也熱情地給予及時的幫助，在此對政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！
這次公開課，是在結(jié)束新課講授，進入總體復(fù)習(xí)的情況下進行的。選題只能是復(fù)習(xí)課。而做復(fù)習(xí)課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開始著手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調(diào)整思路。直到講課前的最后一分鐘，才算最后定型。這一節(jié)課四十分鐘，我的課件設(shè)計了七大板塊：導(dǎo)入新課---目標(biāo)核心---知識梳理---課外拓展---熱點鏈接---解題指導(dǎo)---實際運用（即課后作業(yè)），并配以相應(yīng)的課堂練習(xí)。從課后聽課老師的反饋中，我感到我的設(shè)計是成功的，有的老師評價說是“環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏”，還有幾位外地老師要求把課件復(fù)制給他們或email郵寄給他們，以便那些沒來的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺得只要能得到大家的認(rèn)可，就是一種快樂！
我上課一慣是本著“學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不代替”的原則，力求充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性。這節(jié)課的知識梳理部分完全是由學(xué)生根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)中所掌握的知識相互提示，互相補充，由學(xué)生完成，我只是設(shè)計了各種問題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，將哲學(xué)第一章的重要知識點和基本框架構(gòu)建起來。這一點也得到了聽課老師的充分肯定，有些老師聽說這是一個綜合班的時候，非常驚訝，認(rèn)為非政治班的學(xué)生能達(dá)到這樣的反應(yīng)程度，實在是不簡單。
復(fù)習(xí)課的特點就是要有足夠的容量，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在這方面顯示了獨特的優(yōu)勢。
政治課的特點必須與實際緊密結(jié)合，才能顯示其生命力所在。這里的實際有兩方面：社會實際和學(xué)生自身實際。這節(jié)課的設(shè)計就充分考慮了這兩方面實際：首先聯(lián)系了中共中央國務(wù)院2月26日頒布的關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的意見這一社會熱點，從哲學(xué)角度使中學(xué)生加強對這一意見的理解；另一方面結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀性試題解題能力較差的實際，結(jié)合熱點材料設(shè)置了材料分析性主觀題目，進行解題指導(dǎo)訓(xùn)練，滲透學(xué)法指導(dǎo)，并布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使學(xué)生鞏固消化，學(xué)以致用。
1． 課件制作的精美性方面，還有待進一步提高。
2． 整體思路的構(gòu)思，尤其是設(shè)計的創(chuàng)意方面，還需要進一步探索深化。
3． 問題的設(shè)計引導(dǎo)，也應(yīng)具有更鮮明的針對性，以利于調(diào)動學(xué)生思維。
公開課后總結(jié)與反思篇四
縣教研室來我校視導(dǎo)，其中一項就是聽課，我有幸被抽中，【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學(xué)反思。我思量再三，我決定上《陳太丘與友期》這一課，文中講述了七歲兒童陳元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方；同時告誡人們，做人要講信用，要有禮貌；文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。
因此我根據(jù)新課程理念,以活動貫穿整個課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識、增長能力?；顒佑形鍌€環(huán)節(jié)：
1、故事激趣，以古代幾個聰慧的孩子的故事引入。
2、以讀代講，自由朗讀、教師范讀、分角色讀、個別讀、齊讀(要求：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出感情)
3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨。
4、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由幾個有表演才能的學(xué)生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk。5、出示幾則生活中的矛盾沖突事件，讓學(xué)生學(xué)會化解矛盾，掌握說話的藝術(shù)，教學(xué)反思《【原創(chuàng)】一堂公開課后的教學(xué)反思》。
課后我對本節(jié)課進行了反思：
由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活處處有語文，語文處處系生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進行思維，鼓勵學(xué)生換角度多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果。
在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)及積累過程，讓學(xué)生在讀中獲得，在學(xué)中體驗、感悟、掌握。
當(dāng)然，本課也有一些不盡人意的地方，如對學(xué)生的回答不能給予精辟的點評，在分角色表演時安排時間不當(dāng)?shù)取?BR> 公開課后總結(jié)與反思篇五
前一段時間內(nèi)，我連續(xù)上了兩節(jié)公開課。一節(jié)是校內(nèi)的公開課，另一節(jié)是南昌市的探究課。兩節(jié)課的內(nèi)容是一樣的，但我采用了兩種不同的教學(xué)方式。
不敢把學(xué)生的思路拓展開來。一堂課下來，基本完成了教學(xué)任務(wù)?？蓪W(xué)生呢，根據(jù)我的課后調(diào)查知道，有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有理解好本節(jié)課的知識內(nèi)容；評課時，也因為時間不夠而沒有得到應(yīng)用的效果。
另一節(jié)是為了配合新課標(biāo)的實施所上的一節(jié)探究課。這一節(jié)是以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)方式，整節(jié)課從頭到尾都有點“亂”。我沒有再用那種事先設(shè)計好的教學(xué)程序去授課，整節(jié)課都是提出一個問題，然后由學(xué)生去解決，而后又由學(xué)生提出新的問題，大家一起去探究怎么解決。
課堂上，學(xué)生提出了各種讓人意料不到的新問題，連我自己都有點招架不住，同時課堂氣氛也很活躍，甚至有些“亂”，以至于不得不出現(xiàn)幾次提醒學(xué)生停止討論。事后我有些擔(dān)心，可結(jié)果正好相反，這次上課的同學(xué)們都在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，認(rèn)為基本弄清了所學(xué)的問題，而且有些不喜歡上物理課的同學(xué)也說學(xué)習(xí)物理也挺有意思的。
通過這兩節(jié)課的教學(xué)的鮮明對比，我深深地體會到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單，只要按照課本給出的知識點，進行一些學(xué)生實驗就可以了。新課程對教師提出了更高的要求，教師不再是傳道授業(yè)解惑的師者，而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國際人才需要的新人。
如何達(dá)到這一目標(biāo)？教師是關(guān)鍵。按照過去的檢查、驗收課，課前總要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，即上所謂的預(yù)備課，課上學(xué)生與教師都“循規(guī)蹈矩”，配合得一定天衣無縫。這樣的課，教者安心，聽者舒心。課的評價自然是一堂難得的“好課”。
但在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我們沒有給學(xué)生做任何的課前“準(zhǔn)備”，學(xué)生是完全的自然狀態(tài)。說實話，我們完全有時間來進行所謂的“準(zhǔn)備”。這樣做就完全違背教改的宗旨。教師只有徹底地摒棄過去的舊有教育思想，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)中以人為本，不放過教學(xué)中的每一個可以利用的契機，不怕出現(xiàn)“亂”局面，敢于讓學(xué)生“亂”起來，同時有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”在整個教學(xué)活動中的關(guān)系，才能把新課程的精髓落實到課堂教學(xué)的實處。
公開課后總結(jié)與反思篇六
聽評課是目前中小學(xué)最常見、最常態(tài)的一種教研活動，每個人在聽評課方面都花費了不少的時間和精力。但是，從實際情況來看，人人的“勤勞付出”并沒有實現(xiàn)個個“致富”的美好結(jié)果。相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究水平進步甚微，聽評課活動的專業(yè)化更無從談起。
十幾年來，我也聽了無數(shù)的課，在我專心聽課的過程中，也曾發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：聽課教師看報刊、研究自己的教材（非同學(xué)科教師）、批改學(xué)生作業(yè)、教師之間悄悄談話，打瞌睡??凡此種種。打開聽評課記錄，不論記錄本的形式如何，有相當(dāng)一部分是記錄了課堂環(huán)節(jié)和知識條目，記錄了課堂活動的設(shè)置，但觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程與表現(xiàn)的不多，結(jié)合自己教學(xué)實踐的想法少，對課堂現(xiàn)象的診斷分析少，針對課堂現(xiàn)象的不足提出具體的改進措施的少。評課語言冠冕堂皇，針對性差，活動實效不高。下面就結(jié)合一個具體的案例談一談對聽評課活動改進的幾點思考。
【案例描述】
前段時間，我市教研室組織了全市初中素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程專題視導(dǎo)活動。其中聽評課活動是一項重要內(nèi)容。我隨機確定了一節(jié)七年級的思想品德課《我愛我?guī)煛罚谒新犝n人員未作任何交流的情況下，該校的思想品德課教研組的全體教師便與我一起走進了課堂，對該教師的課堂進行了全程的觀察與思考。下課后，我們便在教研組里進行了評課活動。評課伊始，參與聽課的老師沉默不語，為打破這種局面，我首先發(fā)言，簡要介紹了調(diào)研活動的目的和程序，推介了其他學(xué)校在聽評課方面的一些經(jīng)驗和做法，但對該課并未作評述，以免對其他教師的發(fā)言產(chǎn)生定向影響，慢慢地，參與聽課的老師們開始發(fā)言了。
a．這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，教師語言流暢，教學(xué)模塊推進，環(huán)節(jié)過渡自然，但學(xué)生的活動不夠積極。
b．教師注重了問題情景的設(shè)置，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，符合學(xué)生的生活邏輯和認(rèn)知規(guī)律。
c．教師對教材的挖掘適當(dāng)，注重了對課程資源的開發(fā)，但師生互動，生生互動較少。
d．教師注重了雙基教學(xué)，但對于情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)體現(xiàn)的不自然，落實不到位，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》需進一步加強學(xué)習(xí)、研究。
e、教師能熟練地運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，課堂信息量大。 f．教師課堂中沒有問題的生成，課堂教學(xué)基本上是按教師的原有預(yù)案進行，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。
g．教師教態(tài)自然，但板書邏輯性不強，字體欠美觀。
??
最后就該教師的課堂教學(xué)我也發(fā)表了自己的觀點。一個小時后，評課活動結(jié)束。
【活動分析】
本節(jié)課是在教學(xué)專題調(diào)研中隨機確定的一節(jié)課，課前并沒有通知教師本人，是一種處于常態(tài)下的課堂，客觀展現(xiàn)了教師所具有的教學(xué)能力，教師基本上完成了教學(xué)任務(wù)。但從課例研究的角度來看，感覺存在以下問題：
1、在聽課前，聽課人員缺少必要的交流，缺乏明確的分工，觀課的視角不明確，研究問題的指向性、目的性不強。
2、老師們在聽課過程中，過多地關(guān)注了教師如何教，如何把握教材，如何控制課堂的問題，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、獲得知識的途徑方法、學(xué)習(xí)過程中的體驗缺乏關(guān)注；聽課教師對教師提出的教學(xué)問題、課堂討論設(shè)置的問題是否在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”等，缺乏深層次思考和有效的價值判斷。
3、在評課時，不少教師善于當(dāng)沉默的聽眾，不善于主動地表達(dá)自己的觀點，對他人經(jīng)驗和做法缺乏質(zhì)疑的勇氣；過多地關(guān)注了課堂教學(xué)的形式，而對于實質(zhì)性內(nèi)容和對某個問題的處置缺乏真知灼見。所指出的優(yōu)點和缺點缺少必要的現(xiàn)象支撐和理性思考，下一步的整改、建議不明確，不具體；執(zhí)教教師處于被動的聽眾地位，沒有形成互動交流的研究氛圍，民主的氣氛明顯不足。
4、評課結(jié)束后，沒有進行總結(jié)和對問題建議的梳理，對執(zhí)教教師的課堂教學(xué)狀況缺乏行為跟進研究，教師課堂教學(xué)的整改落實情況無從掌握，活動的實效性需進一步增強。
從管理的角度看聽評課活動，在一種自然狀態(tài)下，發(fā)自教師內(nèi)心的、自覺主動的聽評課活動，可謂是取經(jīng)的重要渠道，因為這是“我要做”；聽評課作為一種教學(xué)管理手段，學(xué)校對教師聽評課的數(shù)量進行了規(guī)定，并將聽評課情況納入了個人業(yè)績考核。在這種制度約束的狀態(tài)下，有部分教師的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱偸遣蛔屛覀冮e著，有時間就要去聽課，還要達(dá)到規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，真煩人”，在這種情況下，聽評課活動成了必須完成的任務(wù)，是“要我做”，帶著一種極不情愿的心理去工作，能出效果嗎？還有，不少地方，學(xué)校為了加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控和督查，實行“推門聽課”，讓不少教師產(chǎn)生了抵觸情緒和逆反心理。聽評課活動實效差，差不在活動本身，而在于教師個體專業(yè)追求方面動力不足，缺乏追求卓越的專業(yè)精神，沒有帶著思考的頭腦進課堂，這也就難怪聽評課活動的實效性不高了。
【反思改進】
通過以上對目前聽評課現(xiàn)狀的分析，反思我們的教學(xué)實踐行為，我們認(rèn)為改進聽評課活動，提高聽評課活動的實效性，促進聽評課活動走向?qū)I(yè)化，需要注意以下幾個方面。
進教師在常態(tài)的教學(xué)研究中有所追求，有所收獲，需要進一步激發(fā)教師的專業(yè)精神，不斷強化教師自覺追求、自主發(fā)展的內(nèi)在動力。
2、建立有效的學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)是教師保持教學(xué)青春的重要途徑，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，教師才能夠不斷更新自己的教育教學(xué)理念，促進知識結(jié)構(gòu)的不斷重建，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢的需求，在常態(tài)的教學(xué)研究活動中獲得更多的發(fā)言權(quán)，收獲更多的研究效果。因此，學(xué)校要建立有效的學(xué)習(xí)制度，根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展訴求和教學(xué)研究需要，開展主題學(xué)習(xí)活動，通過答辯、演講、讀書報告會等形式，促進學(xué)習(xí)，不斷提升教師的理論素養(yǎng)。要善于向他人學(xué)習(xí)。雖然處于實踐層面的專業(yè)智慧不可移植，它鑲嵌于具體的教學(xué)情境中，存在于具體的課堂關(guān)系中，彌漫在具體的課堂文化中。但我們需要關(guān)注的，更應(yīng)該是教學(xué)智慧的形成過程，更應(yīng)該是課堂閃光點的成因。這樣，通過學(xué)習(xí)他們成功的道路，來提高自己的課堂教學(xué)水平。
公開課后總結(jié)與反思篇七
今天上了一節(jié)公開課，課后認(rèn)真的聽取了領(lǐng)導(dǎo)們的點評。我個人認(rèn)為這節(jié)課首先在設(shè)計上將信息技術(shù)與所教課程進行了整合，自制了一個課件，將整節(jié)課串連在課件里。
1、播放音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。
2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我課件出示了上節(jié)課所學(xué)音節(jié)與這節(jié)課要學(xué)音節(jié)，形成鮮明的對比，讓學(xué)生從舊知中學(xué)習(xí)了新知，可謂“溫故而知新”。
3、在講解詞例時，出示了詞例圖片、動畫，為學(xué)生學(xué)習(xí)平添了興趣，并加深了詞例的記憶。
4、在講授短句時，首先出示學(xué)生漢語習(xí)慣的短語順序，后來又以動畫的形式轉(zhuǎn)換順序，告訴學(xué)生正確的語序，課堂生動，知識簡化、易懂。
5、出示課前所唱歌曲歌詞，詞中有這節(jié)課所教音節(jié)，生頓悟：學(xué)以致用。鞏固新知。
6、播放歷史短片，通過動態(tài)的視頻幫學(xué)生解讀歷史。
其次，在教學(xué)中“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。
1、在講授新知時我設(shè)計了一個小任務(wù)：“請同學(xué)們認(rèn)真觀察這節(jié)課要學(xué)習(xí)的音節(jié)和上節(jié)課學(xué)過的音節(jié)有什么相同之處和不同之處?！睂W(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了異同，并說了出來，我接著就說：“那你能依據(jù)上節(jié)課的音節(jié)寫法，寫出新的章節(jié)來嗎？”很快，學(xué)生寫出了我要講授的新知，并能到黑板模仿老師寫出板書。
2、在講完“飯”一詞之后，學(xué)生很快想到“吃飯”怎么說，并產(chǎn)生了疑問。我接著講授了“吃”一詞。我看學(xué)生興致正濃，順勢而導(dǎo)：“那么吃飯怎么說呢？”生紛紛舉手發(fā)言，當(dāng)然孩子們還是按照漢語的語序來說，我看學(xué)生們已經(jīng)“上鉤”了，于是說出了滿語語序的“秘密”：它和漢語不同，要名詞在前，動詞在后。學(xué)生對知識的了解與認(rèn)識印象深刻，加深記憶。
3、教授完“根”一詞，我提問說：“同學(xué)們了解我們所學(xué)的滿語的根源嗎？由誰命人創(chuàng)制的？”
生：“努爾哈赤?！?BR> 學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣極濃，順學(xué)而導(dǎo)，語言文字教學(xué)與歷史文化教學(xué)銜接連貫、自然。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：
1、在時間分配上有些前松后緊。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我先學(xué)生在練習(xí)本上寫出上節(jié)課所學(xué)音節(jié)，后又請學(xué)生到黑板寫出來，浪費了一些時間，本可以讓部分學(xué)生在本上書寫和一部分到黑板上書寫同時進行，會節(jié)省復(fù)習(xí)時間，為后來的新授課多留出一些時間。
2、讀寫訓(xùn)練不到位。由于時間的原因，讀、寫、練的不夠充分，課前預(yù)設(shè)的對話部分也沒有很好的完成訓(xùn)練。
以上就是我對這節(jié)公開課的反思，優(yōu)點我還將繼續(xù)發(fā)揚并不斷提高，那么缺點和不足還要多加注意，并通過彌補得以完善。
公開課后總結(jié)與反思篇八
做一名人民教師是我從小的夢想，大學(xué)畢業(yè)后我就渴望能成為一名真正的教師，擁有屬于自己的班級，現(xiàn)在這一切都實現(xiàn)了，我是快樂同樣也是幸福的。而這次公開課是我作為一名語文教師的第一堂公開課，所以心里有說不出的感受，激動中帶著緊張。一方面由于自己才開始從教很多方面都還欠缺經(jīng)驗，另一方面害怕自己把這次公開課搞砸。所以提前一周就開始準(zhǔn)備公開課，第一步就是選題，然后就著手設(shè)計教學(xué)過程，在不斷的改教案和做課件中我感受到了語文的樂趣，從中也發(fā)現(xiàn)了很多值得注意的問題。照著自己設(shè)計的思路，我上完了我人生中第一次公開課，課后總結(jié)反思了一些成敗得失。
一、 溫故中學(xué)新
由于一年級的孩子年齡比較小，他們的遺忘性很大，根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律我選擇了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來引出新課題（in ing）的學(xué)習(xí)。一方面可以達(dá)到鞏固的效果，另一方面也可以激發(fā)他們對新知識的渴望。
由于一年級的孩子們多以形象思維為主，所以我才用圖片的方式來教讀拼音，利用多媒體音、行、義結(jié)合的優(yōu)點，生動形象地給學(xué)生們展示了韻母及其音節(jié)的四個聲調(diào)，使同學(xué)們達(dá)到一個直觀的感受。而在讀四個聲調(diào)的過程中我忽略了一個問題，那就是孩子們?nèi)菀装讯暫退穆暩慊煜栽谟?xùn)練四聲的時候可以打亂它們的順序讀，這樣以加強記憶。在讀方面我才用了老師教讀、小老師教讀、開火車等方式來培養(yǎng)他們的語感，使他們在讀中記住音與行。
而在書寫方面我做的不是很好，讓他們自己書寫的時間太短。拼音教學(xué)的重點就是讓學(xué)生會讀會拼會寫，而我只是教他們在課堂本上面書寫兩遍就草草了事，這是值得我反思的。在以后的拼音教學(xué)中要注意留給學(xué)生足夠的時間書寫拼音。使他們在書寫時感受一筆一劃的樂趣，書寫完后教師進行評比，在評比中讓他們得到美的享受。
二、 寓教于樂
由于一年級的孩子注意力集中的時間有限，所以在每一版塊設(shè)計時應(yīng)注意吸引學(xué)生的注意力，以使其在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)足量的知識。所以在拼讀這一板塊我設(shè)計了一個游戲，師生共同參加，這樣不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也拉進了師生之間的距離。在做中學(xué)，在歡聲笑語中學(xué)，在合作中學(xué)，寓教于樂。
在拼音教學(xué)中拼讀是比較重要的，而在這方面我只是僅僅設(shè)計了一個游戲，并沒有把孩
子們拼出來的音節(jié)板書在黑板上，這樣可能會降低學(xué)習(xí)的效率，在以后的拼音教學(xué)中要注意把一些音節(jié)板書在黑板上，這樣在游戲完后可以以不同的形式進行拼拼讀讀達(dá)到鞏固的效果。也可以采取多種形式來進行拼讀訓(xùn)練。
三、 陶冶情操
在兒歌的教讀上我選擇以一首兒歌《一閃一閃亮晶晶》及一些關(guān)于星星的圖片做導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽歌看圖片，讓他們感受到夜晚星空的美麗，更讓他們在音樂中感受到看星星的快樂。看完后我及時請同學(xué)起來說一說看完后的感受，這樣在訓(xùn)練他們說話的同時也開發(fā)了他們想象的能力。在學(xué)習(xí)兒歌中我及時用課件的形式展示了里面的生字，請生拼讀，進一步加深音節(jié)的印象。但美中不足的就是我兒歌學(xué)習(xí)這一板塊的時間用得比較多，而開始拼音教學(xué)上的時間相對較少，這有點本末倒置的感覺，雖然知道兒歌學(xué)習(xí)不是重點，但設(shè)計上的時間還是沒把握好，所以這一點在以后的教學(xué)中值得注意。
公開課上完已經(jīng)有一周了，心情也從如坐針氈發(fā)展到心無旁騖最后到如釋重負(fù)。在準(zhǔn)備這趟公開課中我學(xué)習(xí)到了很多知識，同樣也積累了不少的經(jīng)驗，這當(dāng)是我寶貴的財富。我覺得一趟公開課課前的準(zhǔn)備功夫必須做足，它不僅要求教師對課標(biāo)的把握、學(xué)生認(rèn)知能力的`把握、教師自身的知識儲備，更要求教師的聰明才智，你怎樣把你知道的通過你的設(shè)計與實施展現(xiàn)出來，來達(dá)到你想要達(dá)到的效果，來讓學(xué)生學(xué)到切切實實的知識，這是很重要的，所以課前的準(zhǔn)備工作必須認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)。雖然它是一個焦慮漫長的過程，但在不斷的修改中你會收貨很多平時你忽略的問題，同時也學(xué)到一些新的知識，同時它也是一個追求完美的過程，一個自我提高的過程。正所謂態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運。在公開課時清晰的思路與節(jié)奏是必須的，而上課時老師教態(tài)儀態(tài)必須是自信的，只有自信才可以完美的展示風(fēng)采，才可以調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)氛圍。課后要進行及時的反思，總結(jié)反思也是教學(xué)過程中舉足輕重的一步棋，在觀摩其他教師上課的風(fēng)采過后，要結(jié)合自己的課堂進行比較，發(fā)現(xiàn)哪些不足，取其精華。一個好的老師她的課堂不應(yīng)是一成不變的，只有在教學(xué)過程中汲取新的血液，課堂教學(xué)才會生龍活虎。這些都是我這次上完公開課后的總結(jié)與反思，在以后的教學(xué)中時刻督促自己做一名有進步的教師！
在此次大連老師參與的公開課的聽課與評課活動之后，我對一年級語文教學(xué)做了如下幾個方面的反思：
第一：常規(guī)問題
常規(guī)問題也是真?zhèn)€教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的一方面，確實，我并沒有做到“三個一”的嚴(yán)格執(zhí)行，同時，學(xué)生的行為規(guī)范我也沒有做到及時的糾正，從而導(dǎo)致了學(xué)生上課的秩序混亂，以及錯誤行為規(guī)范的養(yǎng)成，在此后的教育教學(xué)活動中，我會著重去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
第二：教育教學(xué)
（一）課前熱身
語文教學(xué)不僅僅局限于書本中的知識，同時也可以要求學(xué)生背誦古詩、童謠、三字經(jīng)或弟-子規(guī)，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一個學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。
（二）復(fù)習(xí)鞏固
語文教學(xué)要合理的設(shè)計所要進行鞏固的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識時，要強調(diào)學(xué)生的常規(guī)問題，控制住學(xué)生的活躍度，將學(xué)生的注意力集中到老師身上。
（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
在導(dǎo)入課程的時候，一定要設(shè)計巧妙的過度語，入情入境，可以由一個小故事導(dǎo)入，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，所導(dǎo)的內(nèi)容要引入本課的教學(xué)，要與本課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。
（四）授課內(nèi)容
授課要以學(xué)生為主，做到學(xué)校所要求的“三點綠色課堂”模式，以生活為起點，以情入境，注重觀察生活中的事物，以規(guī)律為重點，要學(xué)會舉一反三，掌握規(guī)律，最終再回到生活，學(xué)以致用，爭取做到每個學(xué)生都能輪流的在課堂上表現(xiàn)自己，重點去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及愛動腦思考的能力，有豐富的想象力，并善于去觀察發(fā)現(xiàn)問題，同時能做到完整的說出自己的想法，在拼音的教學(xué)活動中，一定要注重合作學(xué)習(xí)。
第三：習(xí)慣的培養(yǎng)
無論是在生活還是在學(xué)習(xí)的過程中，都要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，這就需要我們在教育教學(xué)活動中不斷的提醒，不斷的糾正，要讓學(xué)生也能做到簡單的事經(jīng)常去做，不做的事習(xí)慣做，習(xí)慣的事按程序去做。
總結(jié)：
世上無難事只怕有心人。
公開課后總結(jié)與反思篇九
《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術(shù)角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。
初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。
故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題：
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)。
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對母子深情的體驗。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一是在教學(xué)中，既鼓勵學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。
二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果。
三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。
公開課后總結(jié)與反思篇十
本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。
本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主，雖然我面對的是本校年級最高的學(xué)生，但我還是在整個教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線，在最大程度上來提高學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣，從而來達(dá)到體育教學(xué)目的。
在教學(xué)的開始部分，也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法，如：“400米慢跑，教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動，眾所周知，東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷，常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動是不利于學(xué)生很好的作熱身活動的，尤其是不利于小學(xué)生的生理條件與身體發(fā)展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式，并且在游戲放松活動中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴(yán)，將自身融入到學(xué)生的集體中去，在一堂課剛開的時候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂。
在接下來的體育活動課教學(xué)過程中，教師如何用最簡單的語言，在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達(dá)方式，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關(guān)內(nèi)容。
因此，我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學(xué)中講廢話，并在下達(dá)教學(xué)口令時做到完全準(zhǔn)確。
本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是：“1三人或多人爭搶目標(biāo)瓶游戲活動。2齊心合力，搬運接力”。
第一個游戲活動的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷，同時也是對自我的一種挑戰(zhàn)，在多人爭搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學(xué)男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學(xué)，游戲活動即增加了趣味性，同時也使課堂氣氛達(dá)到了另一個高潮。
第二個游戲活動的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個同學(xué)在一個游戲內(nèi)容中來相互配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。（在游戲過程中我對學(xué)生提出的口號是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。
另外，體育活動課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學(xué)活動內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對簡單，又要在運動中特別注意學(xué)生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在，在教學(xué)活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)校現(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對學(xué)生進行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合，在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的活動氛圍中增加學(xué)生主動參加體育活動積極性，加強德育教育在體育活動課中的可行性，在真正意義上達(dá)到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的，使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。
公開課后總結(jié)與反思篇十一
在區(qū)英語教研組的指導(dǎo)下，我們鄉(xiāng)舉行了英語優(yōu)質(zhì)課評比，經(jīng)過評比，我被推到了區(qū)里，3月20日我們八為英語老師在老鴉陳小學(xué)又展開了激烈的比賽，通過這次比賽，我受益匪淺，看到了別人的優(yōu)點及自身的不足，今后我要對學(xué)習(xí)別人先進的經(jīng)驗，爭取在下次比賽中獲得冠軍的頭銜。下面談?wù)勎疫@節(jié)課的成功與失敗之處：
我講的是小學(xué)英語三年級第二冊第二單元my family第一課時，這節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞及句型，以及人稱代詞的正確的用法。通過講授本節(jié)課，自我感覺良好。
1、特別是單詞教學(xué)，由于本節(jié)課學(xué)生必須掌握的單詞較多我采用了用簡筆畫進行教學(xué)，給學(xué)生耳目一新的感覺，并且教完一個單詞后，及時讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞，在教單詞過程中，也滲透了德育教育，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)完單詞后，讓學(xué)生跟我做口令，更好掌握單詞。
2、能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于興奮的情緒中，能認(rèn)真完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在講課中，采用多表揚的讓學(xué)生全員參與到教學(xué)活動中，讓差生也有自己行的感覺。
3、句型的教學(xué)，我采用由易到難的辦法，大量的練習(xí)，不同的練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、采用不同的形式來完成本節(jié)課，用唱歌曲、做口令、唱歌謠等不同的游戲形式來完成教學(xué)目標(biāo)。
不足：覺得自己的口語有待進一步提高，教學(xué)方法也要靈活多變，今后要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，彌補自己的不足之處，爭取做個優(yōu)秀的英語教師。
公開課后總結(jié)與反思篇十二
9月5號的早上2、3節(jié)課，應(yīng)南京市中心組的委托，對全市的通用技術(shù)教師開一節(jié)研討課，講課的題目是“技術(shù)的價值”，因為這一節(jié)課對于我來說實再實在熟悉不過的了，也可以說是我最拿手的一節(jié)課，可是這一節(jié)課居然讓我上的面目全非，索然無味，一世英名毀于一旦。慚愧之至，現(xiàn)檢討如下：
1， 對學(xué)生不了解。
因為這一課我已講了幾十遍，聽課對象也是各種各樣，從沒失過手，可以說是好評如潮，正因為如此所以我過于自信，認(rèn)為沒有我調(diào)動不了的學(xué)生，可是這一次我就嘗到了失敗的滋味。講課一開始我就看出勢頭不對，學(xué)生很拘謹(jǐn)，我多次試圖改變這種狀態(tài)，可使學(xué)生卻越來越緊張，最終導(dǎo)致了沒有生機的兩節(jié)課的產(chǎn)生。我百思不得其解，我校的教務(wù)主任一句話讓我恍然大悟，由于今年天太熱，高一新生沒有軍訓(xùn)，現(xiàn)在才上課兩天，學(xué)生相互之間、學(xué)生對學(xué)校對老師還不熟悉，又在這么多的聽課老師的注視下，學(xué)生怎么能不緊張呢？如果我在上課前就能了解到這些問題，我可以在上課一開始開展一些技術(shù)類的互動游戲，使學(xué)生情緒放松，然后再已較為緩慢的教學(xué)速度引入，可能就不會出現(xiàn)今天的狀況。教訓(xùn)：備課不能只備課而不備學(xué)生。
2， 試驗準(zhǔn)備得不充分。
這一次上課五個試驗由三個就失敗了，按道理來說，這些試驗我也作了不下幾十次，沒有一次失過手，而這一次就失手了，失手的過程是這樣的，穿針線穿不進去，夾核桃，核桃夾不爛，開瓶子，瓶子打不開，我當(dāng)時就在想，天哪！天滅我也。上課時，我發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的絲線不見了，于是就拿棉線來演示試驗，由于針太小棉線穿不進去，我努力的去穿，結(jié)果宣告失敗。上課前我和幾個老師交流時，我說我昨天去找硬的核桃，找到的都不太理想，這是一位老師從口袋里拿出了一個小核桃，說這個核桃硬，你可以拿去用，可是只有一個，我大喜，誰能想到，這個核桃比石頭還硬，上課時，我和學(xué)生費了九牛二虎之力，也沒能把它打開，我又一次在心中呼喊，天哪！天滅我也。第三個試驗是開瓶子，為了瓶子不易打開，我想了許多辦法，始終不能滿意，上課前我就把開水灌滿，蓋緊蓋子，用兩水沖涼，可是誰能想到，試驗時我和學(xué)生使用工具共同努力也沒能打開瓶蓋，此時我已徹底絕望了。教訓(xùn)：上課前一定要準(zhǔn)備充分，不能想當(dāng)然，覺得太熟悉了就忽視了一些細(xì)節(jié)問題，往往細(xì)節(jié)決定成敗。
3， 我又一次變得浮躁起來了，忘記了自己還是一個小學(xué)生。
我的以上文字既是反思也是檢討，寫出來供大家借鑒。
公開課后總結(jié)與反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6466頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：形成角的正確表象，初步建立角的概念。
教學(xué)難點：通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關(guān)系。
教學(xué)過程：
游戲?qū)耄?BR> 一、游戲?qū)?，感知?BR> 1、引出角
談話：同學(xué)們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形？
（學(xué)生紛紛舉手。）
指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能?。?BR> 師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？
（學(xué)生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）
師：同學(xué)們真有辦法！這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新朋友角，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認(rèn)識角）
2、找角
師：剛才同學(xué)們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。
指名學(xué)生在三角形上找角。
（學(xué)生找角只摸頂點。）
教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的：（教師從頂點出發(fā)摸兩條邊）。
讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！
二、建構(gòu)模型、抽象角
1、抽象角
（課件出示例題情境圖）
師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？
（學(xué)生自由的找角，并全班進行交流。）
師：將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）
2、畫角
師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）
3、角的組成
師：同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？
全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）
邊
邊邊
頂點頂點頂點
邊邊邊
4、練習(xí)
判斷：出示想想做做的第1題。
判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？
5、做角想想做做的第2題。
用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
學(xué)生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。
三、操作探究，比較角
公開課后總結(jié)與反思篇十四
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課的準(zhǔn)備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學(xué)生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性，使本課達(dá)到了高潮。
在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學(xué)生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
“健康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊的小隊長擔(dān)任本隊的保護人員，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動作；在障礙接力比賽中，學(xué)生自己動手，動腦設(shè)計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不相同，在這過程中，使學(xué)生懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。
通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學(xué)過程中還有一些不足之處，就是準(zhǔn)備活動中脖子的活動不夠，導(dǎo)致個別學(xué)生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準(zhǔn)備活動我一定會充分設(shè)計。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件，運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展。每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進步，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課有更大的進步。
公開課后總結(jié)與反思篇十五
本次活動是以《豬突猛進》為音樂元素，《豬突猛進》的旋律輕盈，歡快，節(jié)奏激烈，透露著幽默、滑稽的風(fēng)味，尤其是后半段升調(diào)的處理，將整個樂曲的滑稽程度推向高潮。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設(shè)計時我巧妙地運用“森林偵探破案”這一故事情境貫穿全曲，并利用圖譜、動作、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。使幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，體會到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
1、感受歡快活潑的音樂風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解樂曲結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合生活中駕駛摩托車、汽車的經(jīng)驗，用律動表現(xiàn)對音樂的感受。
3、提高觀察、分析和創(chuàng)編能力，體驗和同伴進行音樂律動的快樂。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、朱迪胸飾、徽章、圖片
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們看過《瘋狂的動物城》的動畫片
一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
1、教師以兔子警官身份，設(shè)置為偵破盜車案招聘偵探的情境，導(dǎo)入活動。
2、明確招聘條件：會觀察、會分析、能開車。
二、招聘偵探，分析音樂
（一）考核1：根據(jù)路況選警車。
師：彎彎曲曲、細(xì)細(xì)長長的路選擇什么車合適？
考核2：開摩托車前需要做哪些準(zhǔn)備工作？
扣好安全帽，戴上太陽鏡，握住車把手
考核3：如何去偵察地點？
1、教師示范律動，請幼兒分析音樂和動作。
“我做了哪些動作？途中發(fā)生了哪些事情呢？”
2、師幼共同用圖譜記錄律動動作
（開車、剎車、看一看、轉(zhuǎn)彎、掉進大坑，踩油門，找車位）
（四）考核4：正確行車
1、幼兒在位置上模擬開車
2、成立偵探小分隊，給隊員們頒發(fā)徽章成為真正的小警官
三、初次出警，完整律動
（一）明確任務(wù)：去一號停車場尋找破案線索
要求：1、清音樂與提示，準(zhǔn)確動作。
2、保持車距，不追尾。
3、到點后，就近停車，不爭搶。
（二）完整律動后，找出線索一：偷車賊就住在這五幢房子里。
（一）去二號停車場找尋第二個線索
1、提示動作變化，途中有羊群，變化練習(xí)騎摩托車動作。
2、幼兒獨立完成動作。
3、找到第二個線索，并對比第一個線索，縮小嫌疑范圍。（狐貍與樹懶）
1、觀察路況，分析去三號停車場用什么車最合適。
2、交流開轎車的生活經(jīng)驗，仿編律動。
提示：開轎車要做哪些準(zhǔn)備工作？開車動作與騎摩托車有什么不同？
3、部分幼兒示范開車（表演新律動）
4、集體表演新律動，開車到三號停車場。
5、發(fā)現(xiàn)新線索（錄音筆），確定偷車賊（樹懶）
6、抓捕罪犯。
六、回歸警局，結(jié)束活動
1、牛局長來電，肯定森林偵探的表現(xiàn)，祝賀大家順利破案，要求大家到警局接受新任務(wù)。
2、選擇自己喜歡的車，去警局。（律動出活動室）
在活動中我讓幼兒多通道的參與，在整個活動中充分調(diào)動孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓幼兒聽聽、說說、看看、動動。
使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動中去。我在活動組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動中的新教法，音樂活動中老師盡量少說，而是以音樂活動中特有的體態(tài)動作的提示來幫助幼兒理解音樂，而改變以往的語言式理解音樂。在欣賞音樂的時候，改變以往幼兒單一而又盲目的聽，而是配上有情節(jié)的故事，與老師的身體動作來幫助每一個小朋友形象生動的理解音樂，為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個支架。
但是活動中，在前期分析音樂時因為太緊張的原因，時間上沒有很恰當(dāng)，太快了，對于后面的活動開展也有著一定的影響；而在設(shè)計時對于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺，自己的隨機能力也不夠，所以在游戲時沒能及時的引導(dǎo)孩子。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該先充分的把活動設(shè)計好，分清活動的重難點在哪，本次活動開展時應(yīng)重點放在哪個部分去進行，然后對于每個環(huán)節(jié)的時間安排上也要再恰當(dāng)些。
公開課后總結(jié)與反思篇十六
1.熟悉樂曲旋律，感受樂曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
1.傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒邊聽音樂，邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下，完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師：請小朋友再來聽一遍音樂，用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
（1）師：聽第一段音樂可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動作來表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
（2）幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
（3）分聲部做身體動作，為打擊樂器做準(zhǔn)備。
4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師：小朋友聽一聽、想一想，你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導(dǎo)幼兒聽樂曲的過渡部分，下雨打雷部分，引導(dǎo)幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
（1）幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
（2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象。
（3）加入大鼓，引導(dǎo)幼兒用樂器進行演奏。
（4）交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演，體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設(shè)計很符合孩子的年齡特點，孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂，然后用身體動作表現(xiàn)音樂，到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中，樂曲極富感染力，節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結(jié)合方法，幫助幼兒理解音樂，借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉樂曲后，在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學(xué)效果較好，大部分幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學(xué)的過程中，我也遇到了一些問題，幼兒的發(fā)展存在著個體差異性，在演奏樂曲活動中，節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中，但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中，在活動中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來擔(dān)任指揮，在后續(xù)的活動中，我會充分發(fā)揮孩子的能動性，充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
公開課后總結(jié)與反思篇十七
本計劃在下周上公開課，突然學(xué)校通知要收教研活動記錄，匆匆中改成了本周星期五。
通知本組老師后，我心中有一份不安就是可能會沒有老師來，結(jié)果我仍然自信滿滿。當(dāng)上課的時候，我突然感覺今天的教室特別的寬敞，心一下子沉了下去。當(dāng)我問班上的同學(xué)，班上很多同學(xué)在私下里都做足了功夫，為著自己的語文課默默付出了，而今天他們都將失去表現(xiàn)的機會。
如果我要來反思為什么我的組內(nèi)公開課怎么就沒有一個人來聽？不能因為全校公開課的人多就去怪聽課的老師。我們仔細(xì)想想自己：自己的語文課是否做到了能夠吸引上課的老師？自己的課堂是否做到了足夠的精彩？自己課堂的呈現(xiàn)方式多種多樣，令學(xué)生和聽課老師都流連忘返……我不敢想，首先我一直對語文課時排斥的狀態(tài)，一直在心中想象我何時可以去教自己擅長的歷史或者是政治。
這是我心中一直不能割舍的夢想。我一直在語文課上成了一個搬運工，一個語文知識簡單的搬運工，沒有去認(rèn)真地思考自己的語文課堂以及我教學(xué)用的文本。
在外面參加教師考調(diào)的時候，面試我的說課得了第一名，而評委老師說出：“你教語文很有經(jīng)驗》”我恍然明白這次考調(diào)的成功，我不是因為自己語文教學(xué)功底扎實，而是因為我跟其他老師相比，我贏在自己的經(jīng)驗上。雖然最后校長的簽字權(quán)阻止了我們夫妻的離開，但也深深地讓我明白：我的語文教學(xué)基本功還是差勁。
于是我開始鉆研課本，可每次我都是在教學(xué)文本上去挖掘文本的教育意義，對文本語言和通過文字的情感、表達(dá)似乎還沒有涉及。雖然在學(xué)校公開課，我有前進的腳步，有對自己薄弱的地方改進的腳步，但我還是一個普通的老師，沒有所謂的名氣，只是在成長的路上。
既然自己在路上，我們就必須讓自己學(xué)會面對一切，對自己不足的地方進行全面的改進，這才是我現(xiàn)在要做的。