編寫教案可以幫助教師預(yù)設(shè)問(wèn)題和解決方案，提高教學(xué)效果。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度目標(biāo)；其次，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材的章節(jié)和教學(xué)任務(wù)，精選重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突破；再次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考；最后，制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，編寫一份完善的教案需要我們充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，注重因材施教和因地制宜，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物體面積大小的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。
3.積極參與觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的.方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明確面積的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形、樹葉，手帕。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：教師里哪些物體表面的形狀是長(zhǎng)方形、哪些是正方形？學(xué)生邊觀察，邊交流。（設(shè)計(jì)意圖：初步感知物體的面。）。
二、認(rèn)識(shí)面積。
1.師提出：指出你的數(shù)學(xué)課本的封面和鉛筆盒蓋的表面，說(shuō)出哪個(gè)大些，哪個(gè)小些。
2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆盒的表面，再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)小。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的。
3.師：剪下附頁(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)方形，比一比哪個(gè)大？
4.學(xué)生獨(dú)立操作，剪下來(lái)，比一比，再交流個(gè)性化的比較方法。通過(guò)比較，使學(xué)生直觀看到黃色的紙片比藍(lán)色紙片大。
5.師提出大頭蛙的問(wèn)題：黃色長(zhǎng)方形比藍(lán)色的大，是指什么比較大？
6.學(xué)生討論，交流。對(duì)于黃色長(zhǎng)方形比藍(lán)色的大，是指黃色長(zhǎng)方形的面積比藍(lán)色長(zhǎng)方形的面積大這一解釋，學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，教師可作為學(xué)習(xí)中的一員與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，告訴學(xué)生面積的概念。
（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)面積的含義）。
三、比一比。
1.出示第83頁(yè)第（1）題：學(xué)生分別比較兩組物品表面的大小。
2.第（2）題：
a:讓學(xué)生觀察，并提問(wèn)：你能用眼睛直觀看出哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)面積小嗎？
b:同桌想辦法進(jìn)行比較。
c:交流比較的方法。
d:師提出：這幾種比較圖形面積大小的方法，你喜歡哪種？為什么？
e:學(xué)生討論、交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，感知把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法比較簡(jiǎn)單）。
四、練一練。
1.第一題：下面三個(gè)圖形，哪個(gè)圖形面積最大，哪個(gè)最小？此題是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基本練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
2.第二題：比一比哪個(gè)圖形面積大。此題是稍復(fù)雜的借助方格對(duì)圖形大小進(jìn)行比較的練習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)出判斷的依據(jù)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇二
1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。
體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。
一、談話引入，教學(xué)新課。
現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。
師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？
生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。
生2：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。
學(xué)生活動(dòng)，一位學(xué)生拿出3枝筆，另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)，或者說(shuō)你能提出問(wèn)題嗎？
生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個(gè)是3枝，一個(gè)是4枝，這是為什么呢？
師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。
學(xué)生小組交流，再全班反饋。
生：我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。
生：有可能數(shù)錯(cuò)了。
師：現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？
學(xué)生都表示同意。
師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。
生1：全部是8枝，1/2是4枝。
生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。
師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。
師：原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？
二、練一練。
1、看數(shù)學(xué)書說(shuō)一說(shuō)，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？
說(shuō)說(shuō)理由。
2、畫一畫，說(shuō)說(shuō)畫法對(duì)嗎？為什么？還有別的畫法嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成1、2、3，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、第4題讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法，必要時(shí)可以舉例說(shuō)明。
3、第5、6題獨(dú)立完成，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
四、思考題。
放學(xué)后獨(dú)立完成，課后講評(píng)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇三
認(rèn)識(shí)幾分之一（教材91—93頁(yè)）
1.學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解體驗(yàn)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的方法比較幾分之一的大小。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)手操作、觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)幾分之一。
理解幾分之一的意義。
長(zhǎng)方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片若干張，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：分一分
學(xué)生動(dòng)手分學(xué)具。
二、探索研究幾分之一
1、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)大圓片是怎么分的？介紹分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。
2、折一折
（2）學(xué)生匯報(bào)交流
3、想一想
（2）學(xué)生匯報(bào)交流（3）練一練
4、試一試
5、做一做
6、找一找
找一找生活中的幾分之一的分?jǐn)?shù)。
三、自主探索、比較大小
1、課件出示情景圖，觀察、猜測(cè)，學(xué)生匯報(bào)交流。
2、課件出示表示1/2、1/3、1/6的圓片，比較大小，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、練習(xí)
四、鞏固提高
說(shuō)出涂色部分占大正方形的幾分之一。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；
2．會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)；
3．明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
2．教師制作多媒體課件。
教學(xué)形式：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提煉問(wèn)題。
課前老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，好找嗎？好找說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？大家找的時(shí)候我也在找，請(qǐng)看老師找的。（課件）。
今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)百分?jǐn)?shù)。（板書課題）。
大家覺(jué)得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)1：什么是百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)的意義）。
預(yù)設(shè)2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)3：百分?jǐn)?shù)的`讀法、寫法。
預(yù)設(shè)4：和分?jǐn)?shù)有什么不同？
這四個(gè)問(wèn)題是老師一個(gè)一個(gè)講給你們聽，還是你們自己來(lái)研究？
二、自主探究，展示交流。
接下來(lái)的時(shí)間交給你，黑板交給你。各小組選擇一個(gè)問(wèn)題研究，并思考：要把你研究的這個(gè)問(wèn)題講清楚，在黑板上寫點(diǎn)什么別人就能明白。
你們研究的時(shí)候，我干什么？我就在你們身邊，只要你們需要我，我馬上過(guò)來(lái)。
1.小組研究，教師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）。
2.學(xué)生到黑板前板書。（4分鐘）。
3.展示交流（10分鐘）。
問(wèn)題一：為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)板書：便于比較，分母都是100。舉例說(shuō)。
小結(jié)：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份，分母都是100，只需要比較分子，分子大的就大。
如果家里請(qǐng)客，你爸爸要喝高度數(shù)的酒，你能用今天的知識(shí)勸勸他嗎？
用一句話概括人們“為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)”？（分母都是100，很容易比較大小。）。
問(wèn)題二：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
預(yù)設(shè)板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？
具體說(shuō)說(shuō)收集到的其中一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么。
情況1：表示部分與整體之間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
情況2：表示兩個(gè)獨(dú)立數(shù)量間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
問(wèn)題三：讀法和寫法。
預(yù)設(shè)板書：寫：分子+%。
讀：百分之幾。
如：50%讀作：百分之五十。
問(wèn)題四：與分?jǐn)?shù)有什么不同？
預(yù)設(shè)板書：1.百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
2.百分?jǐn)?shù)只表示分率，不能帶單位，而分?jǐn)?shù)可以帶單位。
3.百分?jǐn)?shù)分子可以是小數(shù)。
4.百分?jǐn)?shù)不必化簡(jiǎn)。
三、共同概括，應(yīng)用拓展。
現(xiàn)在回顧梳理一下，今天我們分享了這么多同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，討論了這么多問(wèn)題，你覺(jué)得今天這節(jié)課用三個(gè)字叫“百分?jǐn)?shù)”，如果用兩個(gè)字叫“分率”。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我很想了解同學(xué)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情緒如何？請(qǐng)你用百分?jǐn)?shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率。
愉快（）%緊張（）%遺憾（）%。
今天這節(jié)課我們只是打開了百分?jǐn)?shù)的大門，百分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇五
教科書第76頁(yè)例1、例2及第78頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題及練習(xí)十五第1，2，3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過(guò)程，初步理解除法的意義。
2．掌握除法算式的讀法和寫法，并知道各部分的名稱。
3．體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：8個(gè)桃子（或其他水果、物品），8個(gè)盤子，24支鉛筆。小棒、圓片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話引入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過(guò)程在數(shù)學(xué)上可以用除法來(lái)表示，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)除法。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。
2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
課件及紙片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
紙片及各種實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入――引起沖突。
1.體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
談話：同學(xué)們，兩個(gè)小朋友為春游了一些東西，想請(qǐng)你們來(lái)幫他們分一分。(課件出示4個(gè)蘋果，兩個(gè)小朋友)。
(1)提問(wèn)：如果把4個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理?(指名反饋)(2個(gè).同時(shí)課件出示:每人分2個(gè)。)。
(2)如果只有2瓶水要平均分給2個(gè)人，每人又分幾瓶呢?(課件出示：每人分1瓶。)每份分得同樣多的在數(shù)學(xué)上我們把它叫什么?(板書：平均分)。
揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。((若生說(shuō)出1/2，則直接揭示課題;若生不能說(shuō)，師則介紹說(shuō)：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的新朋友――分?jǐn)?shù))。(板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。
2.認(rèn)識(shí)二分之一。
(1)(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說(shuō)它是整個(gè)月餅的二分之一。(師邊說(shuō)邊指月餅圖)誰(shuí)會(huì)讀?還有誰(shuí)會(huì)讀?咱們一起讀。(師板二分之一)。
提問(wèn)：左邊一份是這個(gè)披薩的1/2，右邊一份呢?(也是1/2)。
小結(jié)：也就是說(shuō)，把一個(gè)披薩平均分成2份，每份都是這個(gè)披薩的1/2。
(2)現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)我們是怎么得到披薩的1/2的嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你還能得到什么的1/2呢?(示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分)。
(3)1/2怎么寫呢?請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察。
伸出食指跟老師寫一遍：先寫“―”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來(lái)一遍：1/2。
二、活動(dòng)――建構(gòu)。
(一)操作感悟。
1.折長(zhǎng)方形的1/2。
(1)認(rèn)識(shí)了月餅的1/2，(師出示長(zhǎng)方形紙片)那這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2又該怎樣表示呢?請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長(zhǎng)方形紙，折一折涂一涂。(學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎么折的?哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?)涂好的同學(xué)想想你是怎么得到長(zhǎng)方形的1/2，哪些同學(xué)已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。
(2)匯報(bào)：你是怎么折的?哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?誰(shuí)來(lái)介紹。
學(xué)生匯報(bào)：(ppt示)。
都能用1/2表示呢?
小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把長(zhǎng)方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2.判斷1/2。
老師還給大家?guī)?lái)了一些圖形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎?
提問(wèn)：2號(hào)和4號(hào)和5號(hào)同不也是分成2份嗎?為什么不是1/2?
小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過(guò)渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)披薩、一個(gè)桃子，一個(gè)長(zhǎng)方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。
1.提問(wèn)：學(xué)得真不錯(cuò)這是1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?(板書：1/3、1/4、1/6、1/8??)。
2.折圓形、正方形、長(zhǎng)方形的幾分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來(lái)表示你喜歡的幾分之一?請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。
交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，用“我把平均分成了幾份，涂色部分是它的()分之一?！?BR> 3.匯報(bào)梳理：
(1)展示一個(gè)表示1/4的作品。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了?形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來(lái)。(將每種圖形各收一張，師問(wèn)：涂色部分是它的1/4嗎?然后依次貼出)。
(2)提問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢?(生說(shuō)：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。)。
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
(3)用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來(lái)。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問(wèn)：這是幾分之一?(邊反饋，邊板書)現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說(shuō)一說(shuō)1/2和1/4誰(shuí)大嗎?(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號(hào)?運(yùn)用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大小。老師這里還有一個(gè)同樣大小的圓，想象一下，你覺(jué)得1/8要比1/2和1/4怎么樣?(小)如果還是這個(gè)圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一?(生自由說(shuō))。
小結(jié)：也就是說(shuō)平均分成的份數(shù)越來(lái)越多，每一份就會(huì)越來(lái)越(小)。
(4)提問(wèn)：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長(zhǎng)方形能比較大小嗎?(能)其實(shí)老師給每個(gè)四人組的同學(xué)準(zhǔn)備的圖形都是一樣的，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢?和同組的人比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(2)比大小。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課咱們和分?jǐn)?shù)交上了朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這位朋友有多少了解?
師：看來(lái)大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù)。
四、應(yīng)用知識(shí)――拓展能力。
1.展示法國(guó)國(guó)旗，奧運(yùn)五環(huán)，巧克力。
提問(wèn)：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一?
2猜一猜。
3數(shù)學(xué)小博士。
4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一.
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)!
板書：
3(三)課堂練習(xí)：(1)93頁(yè)做一做第1題。(獨(dú)立完成，集體訂正。)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇七
知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。
過(guò)程與方法：會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于探索，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)
會(huì)讀會(huì)寫分?jǐn)?shù)以及正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)
難點(diǎn)
學(xué)生理解“幾分之一”內(nèi)涵
1.導(dǎo)入新課
（2）如果只有2個(gè)月餅要平均分給2個(gè)人，每人又分幾個(gè)呢?（每人分1個(gè)。）
（3）如果只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少?（一半）
一半該怎樣表示?能不能用一個(gè)符號(hào)或一個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢?誰(shuí)知道?
揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
2.講授新課
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
小結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個(gè)它的幾分之一。
3.鞏固練習(xí)
4.課堂小結(jié)
這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
5.布置作業(yè)
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇八
1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件和學(xué)生用具
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會(huì)到半個(gè)用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法表示，從而引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義。
2、會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本91頁(yè)到92頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看前兩個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容，思考下面問(wèn)題：
1. 一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？
2. 二分之一是什么意思？
四、先學(xué)后教。
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、檢測(cè)自學(xué)效果。
（1）、認(rèn)識(shí)
師提問(wèn)一半怎樣表示？（指名回答）那么 怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學(xué)生先觀察，在指名說(shuō)一說(shuō)。最后板書時(shí)讓學(xué)生伸出手和老師一起寫，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。
誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō) 表示什么意思？
（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
師：指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的）
(2)、理解
（1）、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義
師：大家想想，半個(gè)月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)所表示的具體含義）
（2)、動(dòng)手折一折
師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō)，你是怎樣得到這張紙的的？
展示學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來(lái)表示？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。
師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的。
3、判斷 ，引出
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，看誰(shuí)反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）
4、 探索
（1）、認(rèn)識(shí)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么意思？指名回答
師：誰(shuí)會(huì)寫 ？(一生上臺(tái)板演，全班書空。)
（2）、探索
師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。
生：小組合作，小組交流，
師：抽一個(gè)代表看圖說(shuō)說(shuō) 表示的含義。
師：追問(wèn)，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來(lái)表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。
師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的。
5、猜測(cè)創(chuàng)造
（1）、猜一猜
師：我們認(rèn)識(shí)了 和 ，猜一猜還會(huì)有幾分之一？
生：（……）
五、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用。
聰明的你們，通過(guò)自己的努力，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),相信下面的練習(xí)肯定輕松過(guò)關(guān)。
1、基本練習(xí)
說(shuō)出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一。
2、鞏固練習(xí)
看分?jǐn)?shù)涂顏色。
六、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些收獲？
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇九
預(yù)設(shè)板書：1.百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.幾分之幾。
2.百分?jǐn)?shù)只表示分率，不能帶單位，而分?jǐn)?shù)可以帶單位。
3.百分?jǐn)?shù)分子可以是小數(shù)。
4.百分?jǐn)?shù)不必化簡(jiǎn)。
三、共同概括，應(yīng)用拓展。
現(xiàn)在回顧梳理一下，今天我們分享了這么多同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，討論了這么多問(wèn)題，你覺(jué)得今天這節(jié)課用三個(gè)字叫“百分?jǐn)?shù)”，如果用兩個(gè)字叫“分率”。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我很想了解同學(xué)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情緒如何？請(qǐng)你用百分?jǐn)?shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率。
愉快（）%緊張（）%遺憾（）%。
今天這節(jié)課我們只是打開了百分?jǐn)?shù)的大門，百分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》（p62—64頁(yè)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示三角板）。
師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）。
師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）。
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
二、探索新知。
（一）認(rèn)識(shí)角。
1、抽象出幾何角。
（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
2、搭一搭。
你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）。
師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）。
（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）。
直直的`，我們叫它“邊”（板書）。
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。
（2）介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
4、畫角。
師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。
5、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊。
6、練習(xí)。
判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
（二）、比較角的大小。
1、玩一玩。
布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來(lái)演示）。
2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?BR> 合攏角的兩邊，角就變小；拉開角的兩邊，角就變大。
師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大小）有關(guān)。
3、比一比。
（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？
（2）比較兩個(gè)三角板的大小。
三、課堂練習(xí)。
1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？
2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）。
四、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十一
1、結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、談話，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。
2、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。
（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是多少個(gè)？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示，教師板書：2）。
（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？
（學(xué)生繼續(xù)用手勢(shì)表示，1教師板書：1）。
（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢(shì)表示發(fā)生了困難，由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題）。
二、展開。
（一）認(rèn)識(shí)1/2。
1、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。）。
2、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？（引出“二分之一”）。
3、介紹“二分之一”的寫法。
4、討論：右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示？為什么？
5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。）。
6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？
（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。
（2）自己想一個(gè)物品，說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2。
（二）認(rèn)識(shí)幾分之一。
1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）。
2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？
3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?BR> 5、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。
6、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì)？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說(shuō)明道理。）。
（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
（四）比較幾分之一的大小。
1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰(shuí)吃的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說(shuō)一說(shuō)道理。）。
2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè)。
3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個(gè)長(zhǎng)方形，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等學(xué)生猜對(duì)以后再畫上。）。
4、比一比：誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、應(yīng)用。
1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示路牌、外國(guó)國(guó)旗等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）。
2、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）。
3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！（鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步觀察、交流。）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的.圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。
1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。
3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。
二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知。
（一）認(rèn)識(shí)1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。
3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。
4．實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。
（二）認(rèn)識(shí)1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？
（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
2．教學(xué)例2。
（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？
（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。
（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。
3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。
3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題。
三、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)二十二的第1～3題。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十二
在課的一開始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
二、放手學(xué)生，探究新知。
1、讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過(guò)程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。
2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí)，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣，從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。
三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在課的最后，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十三
3．明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
2．教師制作多媒體課件。
教學(xué)形式：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提煉問(wèn)題
課前老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，好找嗎？好找說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？大家找的時(shí)候我也在找，請(qǐng)看老師找的。（課件）
今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)百分?jǐn)?shù)。（板書課題）
大家覺(jué)得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)1：什么是百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)的意義）
預(yù)設(shè)2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)3：百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。
預(yù)設(shè)4：和分?jǐn)?shù)有什么不同？
這四個(gè)問(wèn)題是老師一個(gè)一個(gè)講給你們聽，還是你們自己來(lái)研究？
二、自主探究，展示交流
接下來(lái)的時(shí)間交給你，黑板交給你。各小組選擇一個(gè)問(wèn)題研究，并思考：要把你研究的這個(gè)問(wèn)題講清楚，在黑板上寫點(diǎn)什么別人就能明白。
你們研究的時(shí)候，我干什么？我就在你們身邊，只要你們需要我，我馬上過(guò)來(lái)。
1.小組研究，教師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）
2.學(xué)生到黑板前板書。（4分鐘）
3.展示交流（10分鐘）
問(wèn)題一：為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)板書：便于比較，分母都是100。舉例說(shuō)。
小結(jié)：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份，分母都是100，只需要比較分子，分子大的就大。
如果家里請(qǐng)客，你爸爸要喝高度數(shù)的酒，你能用今天的知識(shí)勸勸他嗎？
用一句話概括人們“為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)”？（分母都是100，很容易比較大小。）
問(wèn)題二：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
預(yù)設(shè)板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？
具體說(shuō)說(shuō)收集到的其中一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么。
情況1：表示部分與整體之間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
情況2：表示兩個(gè)獨(dú)立數(shù)量間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
問(wèn)題三：讀法和寫法
預(yù)設(shè)板書：寫：分子+%
讀：百分之幾
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十四
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知。
(一)、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人)。
你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。
c)課件出示過(guò)山車圖。
過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2,。)。
你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。
(2)觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。)。
(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題。)。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)。
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的.，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
(1)仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?(每組有5個(gè)氣球，一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢?
(2)討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算?
你能列加法算式嗎?5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(gè)(3)(3個(gè)5)。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
(3)介紹乘法算式的各部分名稱。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么?(學(xué)生試說(shuō))。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。(板書)。
三、積累應(yīng)用。
1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開心嗎?你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十五
(一)談話導(dǎo)入:。
(師出示一三角板)。
同學(xué)們，我手中拿著什么?
(生述:三角板)。
為什么叫它三角板呢?
(因?yàn)樗侨切蔚?，有三個(gè)角)。
那它的三個(gè)角在哪兒呢?誰(shuí)能指出來(lái)?
(生指三角板上角的頂點(diǎn))。
(生述)。
大家覺(jué)得這是不是一個(gè)角呢?(不是)那這是什么呢?
(生述:這是一個(gè)點(diǎn))。
那你們覺(jué)得三角板上的“角”是什么樣子的呀?誰(shuí)愿上講臺(tái)給大家畫一畫?
(生畫后師描述)。
(二)認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角。
(1)從實(shí)物中找角。
(教師課件出示鬧鐘、切開的西瓜，三角板)。
提問(wèn):大家看這些物體上有角嗎?
生答。
我們仔細(xì)觀察一下，看看這些角有哪些相同的地方?
(生觀察并述，師介紹角的頂點(diǎn)和邊，并讓生找找其他幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊)。
在我們的生活中，除了三角板上有角外，其它物體上有沒(méi)有角?下面我們可以走出座位，從我們周圍的物體中來(lái)找找角，比比看誰(shuí)找得最多最準(zhǔn)確。
(學(xué)生“找角”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo))。
匯報(bào):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢?誰(shuí)能給大家指一指。
(生比劃從周圍物體上找到的角)。
(二)判斷角。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面積和平面圖形的大小。
2、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：建立面積的表象，感悟面積的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師也很喜歡畫畫。瞧老師能很快地畫出我的左手手掌來(lái)。
（師用筆很快地順著自己手掌畫出圖形來(lái)）。
（學(xué)生動(dòng)手畫）。
2、師：把一名學(xué)生畫的貼在黑板上（自已手掌圖形的旁邊）。
3、師：這兩個(gè)平面圖進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（一大一小）。
4、師：對(duì)，這兩個(gè)平面圖形一大一小。平面圖形的大小就是平面圖形的面積。（板書：平面圖形的大小就是平面圖形的面積）現(xiàn)在我們就可以說(shuō)第一個(gè)圖形的面積大，第2個(gè)圖形的面積小。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的周圍，好多物體的表面都有平面圖形。比如說(shuō)我們數(shù)學(xué)書的`封面就是一個(gè)平面圖形，大家說(shuō)這是一個(gè)什么圖形?。浚ㄩL(zhǎng)方形）那么這個(gè)數(shù)學(xué)書封面的大小可以稱為什么？（數(shù)學(xué)書封面的面積）。
大家用手摸一摸，感受一下數(shù)學(xué)書封面的面積。
2、師：大家再來(lái)看一看你們課桌的表面是一個(gè)什么平面圖形？
（也是一個(gè)長(zhǎng)方形）。
那么課桌表面的大小可以稱為什么？
你這下再用手摸一摸課桌的表現(xiàn)，看看有什么感受？
（學(xué)生摸課桌面）。
你感覺(jué)數(shù)學(xué)書封面的面積和課桌面的面積誰(shuí)大、誰(shuí)小呢？
3、師：你還能像老師這樣舉例說(shuō)一說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小嗎？
（學(xué)生舉例）。
三、比較面積大小的策略研究。
1、黑板上貼出平行四邊形、三角形（偏?。?、梯形（偏大）的紙片，它們的面積在哪里？
（先指出，再貼在黑板上）。
師：老師要請(qǐng)三名同學(xué)上黑板給這三個(gè)圖形涂色，注意每一名同學(xué)只能任意選一個(gè)圖形涂色。涂色要均勻，涂的最快的哪名同學(xué)老師有獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他。
（學(xué)生涂色）。
2、師問(wèn)涂色涂得最快的那名學(xué)生：拿到獎(jiǎng)品高興嗎？（高興）。
你能告訴大家你為什么要選擇這個(gè)圖形涂色嗎？
師問(wèn)涂色涂得最慢的那名學(xué)生：你對(duì)自己涂的最慢有什么話要說(shuō)？
3、師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，我們剛才比較圖形面積的大小，主要是靠什么來(lái)比較的？
（靠眼睛看）。
我們把靠眼睜看的方法稱為觀察法。
（板書：觀察法）。
（學(xué)生分四人小組探究。給學(xué)生提供的材料有：兩個(gè)長(zhǎng)方形、若干小長(zhǎng)方形紙條，方格紙）。
學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出重疊法、用指定的長(zhǎng)方形量和用方格紙這三種方法。
（展示驗(yàn)證）。
從這個(gè)小游戲中，你得到了什么啟發(fā)？
四、鞏固練習(xí)。
1、“想相做做”第2題。
2、“想想做做”第5題。
學(xué)生先做。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有哪些收獲？
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十七
我們來(lái)寫一寫。
誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出各部分名稱幾含義，1/2表示什么意思？
出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？
練習(xí)：圖中涂色部分能不能用1/2表示。為什么？
總結(jié)：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分?jǐn)?shù)。
課件，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什么？
所以我們?cè)诿枋鰰r(shí)，必須要說(shuō)清是誰(shuí)的二分之一。
是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种?，還有什么辦法得到二分之一。
3、折紙活動(dòng)。
任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。
明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？
總結(jié)：一個(gè)月餅，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。
（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。
請(qǐng)用正方形折一折，表示出它的四分之一。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物體面積大小的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。
3.積極參與觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的.方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明確面積的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形、樹葉，手帕。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：教師里哪些物體表面的形狀是長(zhǎng)方形、哪些是正方形？學(xué)生邊觀察，邊交流。（設(shè)計(jì)意圖：初步感知物體的面。）。
二、認(rèn)識(shí)面積。
1.師提出：指出你的數(shù)學(xué)課本的封面和鉛筆盒蓋的表面，說(shuō)出哪個(gè)大些，哪個(gè)小些。
2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆盒的表面，再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)小。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的。
3.師：剪下附頁(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)方形，比一比哪個(gè)大？
4.學(xué)生獨(dú)立操作，剪下來(lái)，比一比，再交流個(gè)性化的比較方法。通過(guò)比較，使學(xué)生直觀看到黃色的紙片比藍(lán)色紙片大。
5.師提出大頭蛙的問(wèn)題：黃色長(zhǎng)方形比藍(lán)色的大，是指什么比較大？
6.學(xué)生討論，交流。對(duì)于黃色長(zhǎng)方形比藍(lán)色的大，是指黃色長(zhǎng)方形的面積比藍(lán)色長(zhǎng)方形的面積大這一解釋，學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，教師可作為學(xué)習(xí)中的一員與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，告訴學(xué)生面積的概念。
（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)面積的含義）。
三、比一比。
1.出示第83頁(yè)第（1）題：學(xué)生分別比較兩組物品表面的大小。
2.第（2）題：
a:讓學(xué)生觀察，并提問(wèn)：你能用眼睛直觀看出哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)面積小嗎？
b:同桌想辦法進(jìn)行比較。
c:交流比較的方法。
d:師提出：這幾種比較圖形面積大小的方法，你喜歡哪種？為什么？
e:學(xué)生討論、交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，感知把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法比較簡(jiǎn)單）。
四、練一練。
1.第一題：下面三個(gè)圖形，哪個(gè)圖形面積最大，哪個(gè)最小？此題是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基本練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
2.第二題：比一比哪個(gè)圖形面積大。此題是稍復(fù)雜的借助方格對(duì)圖形大小進(jìn)行比較的練習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)出判斷的依據(jù)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇二
1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。
體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。
一、談話引入，教學(xué)新課。
現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。
師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？
生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。
生2：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。
學(xué)生活動(dòng)，一位學(xué)生拿出3枝筆，另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)，或者說(shuō)你能提出問(wèn)題嗎？
生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個(gè)是3枝，一個(gè)是4枝，這是為什么呢？
師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。
學(xué)生小組交流，再全班反饋。
生：我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。
生：有可能數(shù)錯(cuò)了。
師：現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？
學(xué)生都表示同意。
師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。
生1：全部是8枝，1/2是4枝。
生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。
師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。
師：原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？
二、練一練。
1、看數(shù)學(xué)書說(shuō)一說(shuō)，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？
說(shuō)說(shuō)理由。
2、畫一畫，說(shuō)說(shuō)畫法對(duì)嗎？為什么？還有別的畫法嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成1、2、3，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、第4題讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法，必要時(shí)可以舉例說(shuō)明。
3、第5、6題獨(dú)立完成，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
四、思考題。
放學(xué)后獨(dú)立完成，課后講評(píng)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇三
認(rèn)識(shí)幾分之一（教材91—93頁(yè)）
1.學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解體驗(yàn)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的方法比較幾分之一的大小。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)手操作、觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)幾分之一。
理解幾分之一的意義。
長(zhǎng)方形、正方形、小圓形紙片、大圓形紙片若干張，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：分一分
學(xué)生動(dòng)手分學(xué)具。
二、探索研究幾分之一
1、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)大圓片是怎么分的？介紹分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。
2、折一折
（2）學(xué)生匯報(bào)交流
3、想一想
（2）學(xué)生匯報(bào)交流（3）練一練
4、試一試
5、做一做
6、找一找
找一找生活中的幾分之一的分?jǐn)?shù)。
三、自主探索、比較大小
1、課件出示情景圖，觀察、猜測(cè)，學(xué)生匯報(bào)交流。
2、課件出示表示1/2、1/3、1/6的圓片，比較大小，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、練習(xí)
四、鞏固提高
說(shuō)出涂色部分占大正方形的幾分之一。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；
2．會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)；
3．明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
2．教師制作多媒體課件。
教學(xué)形式：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提煉問(wèn)題。
課前老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，好找嗎？好找說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？大家找的時(shí)候我也在找，請(qǐng)看老師找的。（課件）。
今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)百分?jǐn)?shù)。（板書課題）。
大家覺(jué)得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)1：什么是百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)的意義）。
預(yù)設(shè)2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)3：百分?jǐn)?shù)的`讀法、寫法。
預(yù)設(shè)4：和分?jǐn)?shù)有什么不同？
這四個(gè)問(wèn)題是老師一個(gè)一個(gè)講給你們聽，還是你們自己來(lái)研究？
二、自主探究，展示交流。
接下來(lái)的時(shí)間交給你，黑板交給你。各小組選擇一個(gè)問(wèn)題研究，并思考：要把你研究的這個(gè)問(wèn)題講清楚，在黑板上寫點(diǎn)什么別人就能明白。
你們研究的時(shí)候，我干什么？我就在你們身邊，只要你們需要我，我馬上過(guò)來(lái)。
1.小組研究，教師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）。
2.學(xué)生到黑板前板書。（4分鐘）。
3.展示交流（10分鐘）。
問(wèn)題一：為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)板書：便于比較，分母都是100。舉例說(shuō)。
小結(jié)：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份，分母都是100，只需要比較分子，分子大的就大。
如果家里請(qǐng)客，你爸爸要喝高度數(shù)的酒，你能用今天的知識(shí)勸勸他嗎？
用一句話概括人們“為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)”？（分母都是100，很容易比較大小。）。
問(wèn)題二：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
預(yù)設(shè)板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？
具體說(shuō)說(shuō)收集到的其中一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么。
情況1：表示部分與整體之間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
情況2：表示兩個(gè)獨(dú)立數(shù)量間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
問(wèn)題三：讀法和寫法。
預(yù)設(shè)板書：寫：分子+%。
讀：百分之幾。
如：50%讀作：百分之五十。
問(wèn)題四：與分?jǐn)?shù)有什么不同？
預(yù)設(shè)板書：1.百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
2.百分?jǐn)?shù)只表示分率，不能帶單位，而分?jǐn)?shù)可以帶單位。
3.百分?jǐn)?shù)分子可以是小數(shù)。
4.百分?jǐn)?shù)不必化簡(jiǎn)。
三、共同概括，應(yīng)用拓展。
現(xiàn)在回顧梳理一下，今天我們分享了這么多同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，討論了這么多問(wèn)題，你覺(jué)得今天這節(jié)課用三個(gè)字叫“百分?jǐn)?shù)”，如果用兩個(gè)字叫“分率”。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我很想了解同學(xué)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情緒如何？請(qǐng)你用百分?jǐn)?shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率。
愉快（）%緊張（）%遺憾（）%。
今天這節(jié)課我們只是打開了百分?jǐn)?shù)的大門，百分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇五
教科書第76頁(yè)例1、例2及第78頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題及練習(xí)十五第1，2，3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過(guò)程，初步理解除法的意義。
2．掌握除法算式的讀法和寫法，并知道各部分的名稱。
3．體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教具：8個(gè)桃子（或其他水果、物品），8個(gè)盤子，24支鉛筆。小棒、圓片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話引入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，平均分的過(guò)程在數(shù)學(xué)上可以用除法來(lái)表示，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)除法。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。
2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
課件及紙片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
紙片及各種實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入――引起沖突。
1.體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
談話：同學(xué)們，兩個(gè)小朋友為春游了一些東西，想請(qǐng)你們來(lái)幫他們分一分。(課件出示4個(gè)蘋果，兩個(gè)小朋友)。
(1)提問(wèn)：如果把4個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理?(指名反饋)(2個(gè).同時(shí)課件出示:每人分2個(gè)。)。
(2)如果只有2瓶水要平均分給2個(gè)人，每人又分幾瓶呢?(課件出示：每人分1瓶。)每份分得同樣多的在數(shù)學(xué)上我們把它叫什么?(板書：平均分)。
揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。((若生說(shuō)出1/2，則直接揭示課題;若生不能說(shuō)，師則介紹說(shuō)：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的新朋友――分?jǐn)?shù))。(板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。
2.認(rèn)識(shí)二分之一。
(1)(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說(shuō)它是整個(gè)月餅的二分之一。(師邊說(shuō)邊指月餅圖)誰(shuí)會(huì)讀?還有誰(shuí)會(huì)讀?咱們一起讀。(師板二分之一)。
提問(wèn)：左邊一份是這個(gè)披薩的1/2，右邊一份呢?(也是1/2)。
小結(jié)：也就是說(shuō)，把一個(gè)披薩平均分成2份，每份都是這個(gè)披薩的1/2。
(2)現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)我們是怎么得到披薩的1/2的嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你還能得到什么的1/2呢?(示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分)。
(3)1/2怎么寫呢?請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察。
伸出食指跟老師寫一遍：先寫“―”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來(lái)一遍：1/2。
二、活動(dòng)――建構(gòu)。
(一)操作感悟。
1.折長(zhǎng)方形的1/2。
(1)認(rèn)識(shí)了月餅的1/2，(師出示長(zhǎng)方形紙片)那這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2又該怎樣表示呢?請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長(zhǎng)方形紙，折一折涂一涂。(學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎么折的?哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?)涂好的同學(xué)想想你是怎么得到長(zhǎng)方形的1/2，哪些同學(xué)已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。
(2)匯報(bào)：你是怎么折的?哪部分是長(zhǎng)方形的1/2?誰(shuí)來(lái)介紹。
學(xué)生匯報(bào)：(ppt示)。
都能用1/2表示呢?
小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把長(zhǎng)方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2.判斷1/2。
老師還給大家?guī)?lái)了一些圖形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎?
提問(wèn)：2號(hào)和4號(hào)和5號(hào)同不也是分成2份嗎?為什么不是1/2?
小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過(guò)渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)披薩、一個(gè)桃子，一個(gè)長(zhǎng)方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。
1.提問(wèn)：學(xué)得真不錯(cuò)這是1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?(板書：1/3、1/4、1/6、1/8??)。
2.折圓形、正方形、長(zhǎng)方形的幾分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來(lái)表示你喜歡的幾分之一?請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。
交流：折好的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，用“我把平均分成了幾份，涂色部分是它的()分之一?！?BR> 3.匯報(bào)梳理：
(1)展示一個(gè)表示1/4的作品。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了?形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來(lái)。(將每種圖形各收一張，師問(wèn)：涂色部分是它的1/4嗎?然后依次貼出)。
(2)提問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢?(生說(shuō)：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。)。
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
(3)用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來(lái)。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問(wèn)：這是幾分之一?(邊反饋，邊板書)現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說(shuō)一說(shuō)1/2和1/4誰(shuí)大嗎?(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號(hào)?運(yùn)用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大小。老師這里還有一個(gè)同樣大小的圓，想象一下，你覺(jué)得1/8要比1/2和1/4怎么樣?(小)如果還是這個(gè)圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一?(生自由說(shuō))。
小結(jié)：也就是說(shuō)平均分成的份數(shù)越來(lái)越多，每一份就會(huì)越來(lái)越(小)。
(4)提問(wèn)：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長(zhǎng)方形能比較大小嗎?(能)其實(shí)老師給每個(gè)四人組的同學(xué)準(zhǔn)備的圖形都是一樣的，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢?和同組的人比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(2)比大小。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課咱們和分?jǐn)?shù)交上了朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這位朋友有多少了解?
師：看來(lái)大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù)。
四、應(yīng)用知識(shí)――拓展能力。
1.展示法國(guó)國(guó)旗，奧運(yùn)五環(huán)，巧克力。
提問(wèn)：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一?
2猜一猜。
3數(shù)學(xué)小博士。
4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一.
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)!
板書：
3(三)課堂練習(xí)：(1)93頁(yè)做一做第1題。(獨(dú)立完成，集體訂正。)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇七
知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。
過(guò)程與方法：會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于探索，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)
會(huì)讀會(huì)寫分?jǐn)?shù)以及正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)
難點(diǎn)
學(xué)生理解“幾分之一”內(nèi)涵
1.導(dǎo)入新課
（2）如果只有2個(gè)月餅要平均分給2個(gè)人，每人又分幾個(gè)呢?（每人分1個(gè)。）
（3）如果只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少?（一半）
一半該怎樣表示?能不能用一個(gè)符號(hào)或一個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢?誰(shuí)知道?
揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
2.講授新課
小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。
小結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個(gè)它的幾分之一。
3.鞏固練習(xí)
4.課堂小結(jié)
這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
5.布置作業(yè)
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇八
1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件和學(xué)生用具
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會(huì)到半個(gè)用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法表示，從而引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義。
2、會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本91頁(yè)到92頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看前兩個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容，思考下面問(wèn)題：
1. 一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？
2. 二分之一是什么意思？
四、先學(xué)后教。
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、檢測(cè)自學(xué)效果。
（1）、認(rèn)識(shí)
師提問(wèn)一半怎樣表示？（指名回答）那么 怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學(xué)生先觀察，在指名說(shuō)一說(shuō)。最后板書時(shí)讓學(xué)生伸出手和老師一起寫，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。
誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō) 表示什么意思？
（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
師：指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的）
(2)、理解
（1）、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義
師：大家想想，半個(gè)月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)所表示的具體含義）
（2)、動(dòng)手折一折
師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō)，你是怎樣得到這張紙的的？
展示學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來(lái)表示？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。
師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的。
3、判斷 ，引出
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，看誰(shuí)反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）
4、 探索
（1）、認(rèn)識(shí)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么意思？指名回答
師：誰(shuí)會(huì)寫 ？(一生上臺(tái)板演，全班書空。)
（2）、探索
師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。
生：小組合作，小組交流，
師：抽一個(gè)代表看圖說(shuō)說(shuō) 表示的含義。
師：追問(wèn)，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來(lái)表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。
師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的。
5、猜測(cè)創(chuàng)造
（1）、猜一猜
師：我們認(rèn)識(shí)了 和 ，猜一猜還會(huì)有幾分之一？
生：（……）
五、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用。
聰明的你們，通過(guò)自己的努力，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),相信下面的練習(xí)肯定輕松過(guò)關(guān)。
1、基本練習(xí)
說(shuō)出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一。
2、鞏固練習(xí)
看分?jǐn)?shù)涂顏色。
六、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些收獲？
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇九
預(yù)設(shè)板書：1.百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.幾分之幾。
2.百分?jǐn)?shù)只表示分率，不能帶單位，而分?jǐn)?shù)可以帶單位。
3.百分?jǐn)?shù)分子可以是小數(shù)。
4.百分?jǐn)?shù)不必化簡(jiǎn)。
三、共同概括，應(yīng)用拓展。
現(xiàn)在回顧梳理一下，今天我們分享了這么多同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，討論了這么多問(wèn)題，你覺(jué)得今天這節(jié)課用三個(gè)字叫“百分?jǐn)?shù)”，如果用兩個(gè)字叫“分率”。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我很想了解同學(xué)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情緒如何？請(qǐng)你用百分?jǐn)?shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率。
愉快（）%緊張（）%遺憾（）%。
今天這節(jié)課我們只是打開了百分?jǐn)?shù)的大門，百分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn)。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》（p62—64頁(yè)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示三角板）。
師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）。
師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）。
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
二、探索新知。
（一）認(rèn)識(shí)角。
1、抽象出幾何角。
（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
2、搭一搭。
你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）。
師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）。
（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）。
直直的`，我們叫它“邊”（板書）。
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。
（2）介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
4、畫角。
師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。
5、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊。
6、練習(xí)。
判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
（二）、比較角的大小。
1、玩一玩。
布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來(lái)演示）。
2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?BR> 合攏角的兩邊，角就變小；拉開角的兩邊，角就變大。
師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大小）有關(guān)。
3、比一比。
（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？
（2）比較兩個(gè)三角板的大小。
三、課堂練習(xí)。
1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？
2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）。
四、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十一
1、結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、談話，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。
2、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。
（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是多少個(gè)？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示，教師板書：2）。
（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？
（學(xué)生繼續(xù)用手勢(shì)表示，1教師板書：1）。
（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢(shì)表示發(fā)生了困難，由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題）。
二、展開。
（一）認(rèn)識(shí)1/2。
1、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？（課件演示，突出每一份同樣多。）。
2、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？（引出“二分之一”）。
3、介紹“二分之一”的寫法。
4、討論：右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示？為什么？
5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。）。
6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？
（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。
（2）自己想一個(gè)物品，說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2。
（二）認(rèn)識(shí)幾分之一。
1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）。
2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？
3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?BR> 5、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。
6、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì)？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說(shuō)明道理。）。
（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
（四）比較幾分之一的大小。
1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4，誰(shuí)吃的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說(shuō)一說(shuō)道理。）。
2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè)。
3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個(gè)長(zhǎng)方形，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3、1/6、1/8，但先不畫出等分線，等學(xué)生猜對(duì)以后再畫上。）。
4、比一比：誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、應(yīng)用。
1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示路牌、外國(guó)國(guó)旗等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）。
2、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）。
3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！（鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步觀察、交流。）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的.圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。
1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。
3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。
二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知。
（一）認(rèn)識(shí)1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。
3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。
4．實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。
（二）認(rèn)識(shí)1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？
（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
2．教學(xué)例2。
（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？
（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。
（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。
3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。
3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題。
三、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)二十二的第1～3題。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十二
在課的一開始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
二、放手學(xué)生，探究新知。
1、讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過(guò)程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。
2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí)，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣，從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。
三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在課的最后，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十三
3．明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
2．教師制作多媒體課件。
教學(xué)形式：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提煉問(wèn)題
課前老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，好找嗎？好找說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？大家找的時(shí)候我也在找，請(qǐng)看老師找的。（課件）
今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)百分?jǐn)?shù)。（板書課題）
大家覺(jué)得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)1：什么是百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)的意義）
預(yù)設(shè)2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)3：百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。
預(yù)設(shè)4：和分?jǐn)?shù)有什么不同？
這四個(gè)問(wèn)題是老師一個(gè)一個(gè)講給你們聽，還是你們自己來(lái)研究？
二、自主探究，展示交流
接下來(lái)的時(shí)間交給你，黑板交給你。各小組選擇一個(gè)問(wèn)題研究，并思考：要把你研究的這個(gè)問(wèn)題講清楚，在黑板上寫點(diǎn)什么別人就能明白。
你們研究的時(shí)候，我干什么？我就在你們身邊，只要你們需要我，我馬上過(guò)來(lái)。
1.小組研究，教師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）
2.學(xué)生到黑板前板書。（4分鐘）
3.展示交流（10分鐘）
問(wèn)題一：為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)？
預(yù)設(shè)板書：便于比較，分母都是100。舉例說(shuō)。
小結(jié)：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份，分母都是100，只需要比較分子，分子大的就大。
如果家里請(qǐng)客，你爸爸要喝高度數(shù)的酒，你能用今天的知識(shí)勸勸他嗎？
用一句話概括人們“為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)”？（分母都是100，很容易比較大小。）
問(wèn)題二：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
預(yù)設(shè)板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？
具體說(shuō)說(shuō)收集到的其中一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么。
情況1：表示部分與整體之間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
情況2：表示兩個(gè)獨(dú)立數(shù)量間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。
問(wèn)題三：讀法和寫法
預(yù)設(shè)板書：寫：分子+%
讀：百分之幾
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十四
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知。
(一)、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人)。
你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。
c)課件出示過(guò)山車圖。
過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2,。)。
你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。
(2)觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。)。
(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題。)。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)。
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的.，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
(1)仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?(每組有5個(gè)氣球，一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢?
(2)討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算?
你能列加法算式嗎?5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(gè)(3)(3個(gè)5)。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
(3)介紹乘法算式的各部分名稱。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么?(學(xué)生試說(shuō))。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。(板書)。
三、積累應(yīng)用。
1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開心嗎?你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十五
(一)談話導(dǎo)入:。
(師出示一三角板)。
同學(xué)們，我手中拿著什么?
(生述:三角板)。
為什么叫它三角板呢?
(因?yàn)樗侨切蔚?，有三個(gè)角)。
那它的三個(gè)角在哪兒呢?誰(shuí)能指出來(lái)?
(生指三角板上角的頂點(diǎn))。
(生述)。
大家覺(jué)得這是不是一個(gè)角呢?(不是)那這是什么呢?
(生述:這是一個(gè)點(diǎn))。
那你們覺(jué)得三角板上的“角”是什么樣子的呀?誰(shuí)愿上講臺(tái)給大家畫一畫?
(生畫后師描述)。
(二)認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角。
(1)從實(shí)物中找角。
(教師課件出示鬧鐘、切開的西瓜，三角板)。
提問(wèn):大家看這些物體上有角嗎?
生答。
我們仔細(xì)觀察一下，看看這些角有哪些相同的地方?
(生觀察并述，師介紹角的頂點(diǎn)和邊，并讓生找找其他幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊)。
在我們的生活中，除了三角板上有角外，其它物體上有沒(méi)有角?下面我們可以走出座位，從我們周圍的物體中來(lái)找找角，比比看誰(shuí)找得最多最準(zhǔn)確。
(學(xué)生“找角”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo))。
匯報(bào):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢?誰(shuí)能給大家指一指。
(生比劃從周圍物體上找到的角)。
(二)判斷角。
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面積和平面圖形的大小。
2、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：建立面積的表象，感悟面積的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師也很喜歡畫畫。瞧老師能很快地畫出我的左手手掌來(lái)。
（師用筆很快地順著自己手掌畫出圖形來(lái)）。
（學(xué)生動(dòng)手畫）。
2、師：把一名學(xué)生畫的貼在黑板上（自已手掌圖形的旁邊）。
3、師：這兩個(gè)平面圖進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（一大一小）。
4、師：對(duì)，這兩個(gè)平面圖形一大一小。平面圖形的大小就是平面圖形的面積。（板書：平面圖形的大小就是平面圖形的面積）現(xiàn)在我們就可以說(shuō)第一個(gè)圖形的面積大，第2個(gè)圖形的面積小。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的周圍，好多物體的表面都有平面圖形。比如說(shuō)我們數(shù)學(xué)書的`封面就是一個(gè)平面圖形，大家說(shuō)這是一個(gè)什么圖形?。浚ㄩL(zhǎng)方形）那么這個(gè)數(shù)學(xué)書封面的大小可以稱為什么？（數(shù)學(xué)書封面的面積）。
大家用手摸一摸，感受一下數(shù)學(xué)書封面的面積。
2、師：大家再來(lái)看一看你們課桌的表面是一個(gè)什么平面圖形？
（也是一個(gè)長(zhǎng)方形）。
那么課桌表面的大小可以稱為什么？
你這下再用手摸一摸課桌的表現(xiàn)，看看有什么感受？
（學(xué)生摸課桌面）。
你感覺(jué)數(shù)學(xué)書封面的面積和課桌面的面積誰(shuí)大、誰(shuí)小呢？
3、師：你還能像老師這樣舉例說(shuō)一說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小嗎？
（學(xué)生舉例）。
三、比較面積大小的策略研究。
1、黑板上貼出平行四邊形、三角形（偏?。?、梯形（偏大）的紙片，它們的面積在哪里？
（先指出，再貼在黑板上）。
師：老師要請(qǐng)三名同學(xué)上黑板給這三個(gè)圖形涂色，注意每一名同學(xué)只能任意選一個(gè)圖形涂色。涂色要均勻，涂的最快的哪名同學(xué)老師有獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他。
（學(xué)生涂色）。
2、師問(wèn)涂色涂得最快的那名學(xué)生：拿到獎(jiǎng)品高興嗎？（高興）。
你能告訴大家你為什么要選擇這個(gè)圖形涂色嗎？
師問(wèn)涂色涂得最慢的那名學(xué)生：你對(duì)自己涂的最慢有什么話要說(shuō)？
3、師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，我們剛才比較圖形面積的大小，主要是靠什么來(lái)比較的？
（靠眼睛看）。
我們把靠眼睜看的方法稱為觀察法。
（板書：觀察法）。
（學(xué)生分四人小組探究。給學(xué)生提供的材料有：兩個(gè)長(zhǎng)方形、若干小長(zhǎng)方形紙條，方格紙）。
學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出重疊法、用指定的長(zhǎng)方形量和用方格紙這三種方法。
（展示驗(yàn)證）。
從這個(gè)小游戲中，你得到了什么啟發(fā)？
四、鞏固練習(xí)。
1、“想相做做”第2題。
2、“想想做做”第5題。
學(xué)生先做。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有哪些收獲？
角的初步認(rèn)識(shí)教案和課件篇十七
我們來(lái)寫一寫。
誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出各部分名稱幾含義，1/2表示什么意思？
出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？
練習(xí)：圖中涂色部分能不能用1/2表示。為什么？
總結(jié)：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分?jǐn)?shù)。
課件，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什么？
所以我們?cè)诿枋鰰r(shí)，必須要說(shuō)清是誰(shuí)的二分之一。
是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种?，還有什么辦法得到二分之一。
3、折紙活動(dòng)。
任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。
明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？
總結(jié)：一個(gè)月餅，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。
（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。
請(qǐng)用正方形折一折，表示出它的四分之一。