作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口耳目教案第一課時篇一
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字,理解字意,認(rèn)清字形.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣
二,知識能力檢測題
1,找朋友
口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹
2,選字組詞
木 目
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭
3,看拼音寫漢字
mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月
三,教學(xué)重點:
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾"
教學(xué)難點:
分清"木"和"目"
四,教具準(zhǔn)備:
把文中的12幅圖畫做成12個頭飾;把12個象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺錄音機,一盒磁帶.
五,教學(xué)過程設(shè)計:
(一)故事導(dǎo)入,激趣激情
1,配樂講故事
老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個大大的"龜甲"刻著12個甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事.你們猜猜,會是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時間,然后教師再講故事.)
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(出示"嘴巴"圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚.
小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.)
2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字
出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應(yīng)起來.
3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".
(識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)
(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.
(鼓勵學(xué)生主動識字,自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺.)
(三)互助學(xué)習(xí),識記字形,了解字義
a,仔細觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.
b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的
(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)生字,其中重點學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".
要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.
(五)游戲識記,加強記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺.
2,老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程.(老師用獎勵相應(yīng)的圖片頭飾獎勵學(xué)生,并用激勵性地語言表揚如:圓圓的太陽送給你……)
3,"歡樂傳遞":
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺.音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.
(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點,利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強了學(xué)生對識字的興趣和信心.)
(六),拓展練習(xí)
老師發(fā)現(xiàn),有兩個字讀音一樣,你知道是哪兩個字嗎
選字組詞
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬
老師還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個字.
口---( )----( ) 木----( )
(一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性.)
(七), 學(xué)習(xí)寫字
1, 認(rèn)識撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起.
書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢)
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰 現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"
2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.
(師生書空)
"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.
(生練習(xí)寫"木")
最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.
(生練習(xí)寫"禾" 字)
3,欣賞學(xué)生的字.
4,看拼音寫漢字.
(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).)
(八),實踐作業(yè):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)
五,板書設(shè)計:
圖片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火
木 禾
(第二課時)
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會寫"個,了,子".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會字理識字,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.
二,知識能力檢測題
1,分類
人體器官
動物
天體和物象
植物
2,變魔術(shù)(加一筆變新字)
口----( ) 木----( ) 了----( )
人----( ) 日-----( )
3,看拼音寫漢字.
( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )
三,教學(xué)重點:
用生字組詞,分類.
會寫" 個,了,子",會組詞.
教學(xué)難點:
寫"了,子".
四,教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.
五,教學(xué)過程:
(一),游戲識記,加強記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺.
2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類)
3,"歡樂傳遞":
請12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).
4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:
十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!"
("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達,陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力.)
(二),"我會連":
出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音.
(三),變魔術(shù).
同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎
1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)
(1)同桌互相考一考.
(2)交流
2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢
3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢
4,"了"加一筆變成什么字
(變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境.)
(四),指導(dǎo)書寫"個""了""子"
1,認(rèn)識新筆畫"橫鉤""彎鉤".
(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.
(2)教師講述書寫要則.
橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.
彎鉤,起筆要輕,整個筆畫稍有些彎.
范寫.
(3)學(xué)生書空.
(4)練習(xí).
2,指導(dǎo)書寫"個,了,子".
個:撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.
"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.
范寫.
3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).
4,互相欣賞.
5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.
(五),布置作業(yè)
1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識的"新朋友".
2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫).
六,板書設(shè)計:
口耳目
變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會寫
口---------- 橫鉤
木---------- 彎鉤
人---------- 個
了---------- 了 子
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解.
本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識字教學(xué)識記字形是難點,教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵.學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā),相互促進.注意到了識字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識.
寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).
口耳目教案第一課時篇二
第四組：木禾竹
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點
區(qū)別目和木：
認(rèn)讀目，并知道目即眼睛(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的目)
木就是樹。口訣：木是一棵樹。
兩個字表示的意思完全不同。
2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分木禾）學(xué)生試著發(fā)言。對，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點是眼睛，橫是尾巴；兔長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；
五、課中休息
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）
2）觀察你怎樣記禾？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強化識記字形
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教案第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字；
2、教給孩子認(rèn)識生字的方法；
3、增強學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
2、表揚一名學(xué)生，并告訴孩子們被表揚的原因。（鼓勵每一個學(xué)生向他學(xué)習(xí)。）
3、相機指導(dǎo)認(rèn)字（抽出表揚學(xué)生名字中一個較簡單的字讓學(xué)生讀讀，并組詞）
(教者提出學(xué)習(xí)方法：只要細心觀察，在生活中就能認(rèn)識很多生字寶寶。)
二：激趣導(dǎo)入：
2、學(xué)生齊答。
三、學(xué)習(xí)“口、耳、目”：
1、出示口、耳、目的圖畫，請學(xué)生看字貼畫，并說說為什們這樣帖。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的規(guī)律。）
2、根據(jù)回答，多媒體出示口、耳、目的甲骨文字體，告訴學(xué)生古人根據(jù)事物的樣子所寫的字是人類最早使用的漢字。
3、自由讀生字。（提示：不會讀的生字可以拼拼音或是問同桌。）
4、指名讀——全班齊讀——打亂順序指讀——教師指生字，學(xué)生做動作。
5、你記住了哪個生字寶寶，你是怎樣記住的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生給生字寶寶組詞，并讓孩子們知道古時候“口”與“嘴”用法的區(qū)別，及我們都用嘴干什么;教學(xué)“目”時讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣保護眼睛，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整；學(xué)生回答“耳”時，再次提醒學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)回答問題，并及時調(diào)整課堂常規(guī)）
6、告訴學(xué)生三個生字寶寶都是人身體上的一部分，讓學(xué)生說說還知道人的哪些器官。
中間休息：1、觀看《龜兔賽跑》動畫片；
3、跟學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)方法：一、看圖認(rèn)字寶寶；二、想辦法記字寶寶；三、給生字“找朋友”。
四、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”：
1、四人一小組根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)。
2、指名回答：你記住了哪個字寶寶，你是怎樣記住的？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)：
羊是一種很可愛的小動物，你知道哪些有關(guān)羊的小知識？
兔子長的也很可愛，你對它們有哪些認(rèn)識呢？
你知道哪些小鳥？我們應(yīng)該（保護小鳥）！【括號內(nèi)為學(xué)生回答】
4、我指你讀，同桌互查。（提示：當(dāng)同桌遇到困難時，要及時幫助，做個互相幫助的好孩子）
5、齊讀三個生字。
五、整理延伸：
1、學(xué)生調(diào)整讀書姿勢，齊讀六個生字；
2、做游戲：給字寶寶找家，找朋友。（黑板上貼畫，學(xué)生貼生字，再找詞貼字）
（回到家了，可是爸爸媽媽不在家，它太孤單了！你能給它找找朋友嗎？
3、再次播放課件，讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過程，并跟生字寶寶說再見；
4、鼓勵學(xué)生利用各種方法認(rèn)識更多的生字。（多媒體播放選擇題，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)生字寶寶）
板書設(shè)計：
2、口? 耳 目
（下面貼相應(yīng)的圖片）?
羊? 鳥 兔
（下面貼相應(yīng)的圖片）
學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)
2、記
3、找朋友
口耳目教案第一課時篇四
編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)的教學(xué)方法進行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價值的。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字，會寫 3 個生字。認(rèn)識“豎、撇、捺” 3 種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
1.教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
2.教學(xué)難點：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。
1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。)
2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么? (讓學(xué)生對象形字的特點有初步感受。) (導(dǎo)入設(shè)計旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)
1.認(rèn)讀生字。
(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識的字讀一讀。不認(rèn)識的字可以看一看漢語拼音。
(2)同桌小朋友互教互讀。
(3)指名讀，會讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴詞、說話。
(5)齊讀、開火車讀。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。 [設(shè)計意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識字能力。
(3)教師小結(jié)：古時候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
2.口耳目
口 耳 目 日 月 火
羊 鳥 兔 木 禾 竹
口耳目教案第一課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十”、“木”、“禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫和1個偏旁。
2、觀察畫面，了解漢字的演變過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重難點：
認(rèn)記生字，會寫三個生字。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。
（一）、學(xué)習(xí)“口”。
老師：指著“口”問：這是什么。
學(xué)生：這是嘴。
老師：嘴還可以說成什么，出示“口”，這個字誰認(rèn)識？
學(xué)生：這個字是“口”。
老師：“口”字原來什么樣？你在哪里看過這個字。
（二）、學(xué)習(xí)“耳、目”
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)。
2、請同學(xué)們一邊讀一邊組詞。
（三）、學(xué)生自學(xué)剩下的`三組字。
老師：播放剩下的三組字的演變過程。
學(xué)生自己說記字過程。遇到不會的字可以問同學(xué)，還可以問老師。
小組合作學(xué)習(xí)。
老師巡視，點撥指導(dǎo)。
（四）、匯報交流。
游戲：對號入座。
三、指導(dǎo)書寫。
1、寫“十、木、禾”。
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。
誰來說說這三個字該怎么記？
師范寫，學(xué)生練寫。
四、課后總結(jié)。
口耳目教案第一課時篇六
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝時光機，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點
1、出示古文字日和月的圖片。考古學(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）
2、課件出示古文字日和月的演變過程。
在遠古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時的要求：）
仔細看圖驗證你猜得對不對。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火
口耳目教案第一課時篇七
教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學(xué)水平就會不斷提高。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于口耳目教案，希望能夠幫到您!
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
板書設(shè)計：
口耳目教案第一課時篇八
教材分析：
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“︱、、”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識字
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。
2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的.字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識字
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動手練習(xí)。
五、實踐活動：
在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。
口耳目教案第一課時篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)目
1、圖文對照，認(rèn)記目字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)
(2)借助拼音認(rèn)讀目，并知道目指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的.現(xiàn)代字目有什么相象的地方?(看出目的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的口表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
1、認(rèn)識新筆畫豎
(1)出示豎的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫十
(1)分析筆畫：十有幾個筆畫?
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的新朋友?
第二課時
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：送新朋友回家。(要求字音和字形相對應(yīng))
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分目和木字義。
(1)選詞填空。
()光()馬樹()節(jié)()
(2)讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)
1、認(rèn)識新筆畫撇捺。
(1)出示撇，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識捺。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?
時代商場青少年活動中心
兒童樂園瑞安市外國語學(xué)校
玉海公園北京大學(xué)
口耳目教案第一課時篇十
《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過程，以利于理解字義、識記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因為本課識字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計時，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲為主要學(xué)習(xí)方式，在玩中識字鞏固，使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達到識記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對于象形文字，教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說說怎么想出來的，接著出示相對應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個生字。
二、師生互動，游戲識字
在認(rèn)識羊與目這兩個生字后，我安排了兩個游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個漢字后，我又設(shè)計了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。
三、鞏固漢字，加深記憶
學(xué)生認(rèn)識了12個生字后，我沒有作過多的字形分析，安排了兩個練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語，并選擇詞語說一句話，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進入識字閱讀階段。第二個練習(xí)“我會連”，課件出示“我會連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。
教學(xué)設(shè)計完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好?；仡櫧虒W(xué)過程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：
一、由于我多年擔(dān)任高段語文教學(xué)，對低年級的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗，在教學(xué)過程中忽視了孩子的年齡特點和認(rèn)知水平，只是按部就班地進行每個教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有及時地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實效性不大，生字讀的不到位。另外，語言表達不夠生動、形象，吸引不了學(xué)生。
二、過分關(guān)注教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果。由于是公
開課，我只想把完整的教學(xué)過程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒有及時提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒有及時糾正。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點水般地一帶而過，教學(xué)不扎實。
三、在教學(xué)過程中，沒有關(guān)注學(xué)生的點滴成功而給予
充分的鼓勵，課堂上沒有涌動著生命的活力。
課后，通過與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識到課堂教學(xué)中存在的問題。低年級教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實效性，選擇一些適合兒童年齡特點的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
口耳目教案第一課時篇十一
1、學(xué)會本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看 圖了解字義。
2、能按照田字格的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
字的音、形、義。
按照田字格里的'范字書寫，耳的書寫。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 8、 口、耳、目、舌。
1、說說你頭上都有哪些器官?
(1)學(xué)生說一說，指一指
(2)你會用英語說嗎?
2、說一說你的這些器官能做什么?
(1)了解字的意思。
(2)觀察圖，說說字的意思，你會組詞嗎?
3、你能用你的方法記憶這些生字嗎?學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。
4、說說你的記字方法。
教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。
5、全班匯報。
1、你愿意把生字寫好看嗎?學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。
2、書空，說筆畫、筆順。
3、描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
1、讀生字，組詞語，你還能用這些字組什么詞語? 人口 門口 目光
2、做語文練習(xí)冊。
說說你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。
教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。
口耳目教案第一課時篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。
2、向?qū)W生進行熱愛祖國的語言教學(xué)。
教學(xué)重難點：認(rèn)識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備。】
新授：
1、認(rèn)識“口”字
（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？
【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”?！?BR> （3）大家說得對，請同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。請同學(xué)們跟老師書空?？矗@個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。
（4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認(rèn)識“耳”字
（1）請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認(rèn)識現(xiàn)在的“耳”字，請同學(xué)們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。
【形象的比喻，加深記憶?！?BR> 3、認(rèn)識“目”字
（1）請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。
師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。
【與“日”字區(qū)別開?！?BR> （3）誰能用“目”組詞并說句子。
【鞏固記憶】
4、認(rèn)識“羊”字
（1）同學(xué)們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認(rèn)識古象形文字。
（2）請同學(xué)們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。
【字與物聯(lián)系起來，可以加深印象】
（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂谎?BR> 5、認(rèn)識“鳥”字
（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。
【提出要求，訓(xùn)練孩子說完整的話】
（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。
【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】
（3）用“鳥”組詞、說句子。
6、認(rèn)識“兔”字
（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的.頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。
【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】
（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識】
（4）填括號：()的小兔子一（）小兔子
激活聯(lián)系
1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況：
（1）抽讀生字。
（2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識字方法我們來做個小練習(xí)。（課后我會連）
小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲，其實就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】
板書：
2、口耳目
口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）
口耳目羊鳥兔
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）
口耳目教案第一課時篇一
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字,理解字意,認(rèn)清字形.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣
二,知識能力檢測題
1,找朋友
口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹
2,選字組詞
木 目
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭
3,看拼音寫漢字
mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月
三,教學(xué)重點:
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾"
教學(xué)難點:
分清"木"和"目"
四,教具準(zhǔn)備:
把文中的12幅圖畫做成12個頭飾;把12個象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺錄音機,一盒磁帶.
五,教學(xué)過程設(shè)計:
(一)故事導(dǎo)入,激趣激情
1,配樂講故事
老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個大大的"龜甲"刻著12個甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事.你們猜猜,會是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時間,然后教師再講故事.)
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(出示"嘴巴"圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚.
小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.)
2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字
出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應(yīng)起來.
3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".
(識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)
(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.
(鼓勵學(xué)生主動識字,自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺.)
(三)互助學(xué)習(xí),識記字形,了解字義
a,仔細觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.
b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的
(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)生字,其中重點學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".
要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.
(五)游戲識記,加強記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺.
2,老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程.(老師用獎勵相應(yīng)的圖片頭飾獎勵學(xué)生,并用激勵性地語言表揚如:圓圓的太陽送給你……)
3,"歡樂傳遞":
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺.音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.
(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點,利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強了學(xué)生對識字的興趣和信心.)
(六),拓展練習(xí)
老師發(fā)現(xiàn),有兩個字讀音一樣,你知道是哪兩個字嗎
選字組詞
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬
老師還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個字.
口---( )----( ) 木----( )
(一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性.)
(七), 學(xué)習(xí)寫字
1, 認(rèn)識撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起.
書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢)
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰 現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"
2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.
(師生書空)
"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.
(生練習(xí)寫"木")
最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.
(生練習(xí)寫"禾" 字)
3,欣賞學(xué)生的字.
4,看拼音寫漢字.
(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).)
(八),實踐作業(yè):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)
五,板書設(shè)計:
圖片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火
木 禾
(第二課時)
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會寫"個,了,子".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會字理識字,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.
二,知識能力檢測題
1,分類
人體器官
動物
天體和物象
植物
2,變魔術(shù)(加一筆變新字)
口----( ) 木----( ) 了----( )
人----( ) 日-----( )
3,看拼音寫漢字.
( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )
三,教學(xué)重點:
用生字組詞,分類.
會寫" 個,了,子",會組詞.
教學(xué)難點:
寫"了,子".
四,教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.
五,教學(xué)過程:
(一),游戲識記,加強記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺.
2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類)
3,"歡樂傳遞":
請12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).
4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:
十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!"
("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達,陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力.)
(二),"我會連":
出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音.
(三),變魔術(shù).
同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎
1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)
(1)同桌互相考一考.
(2)交流
2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢
3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢
4,"了"加一筆變成什么字
(變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境.)
(四),指導(dǎo)書寫"個""了""子"
1,認(rèn)識新筆畫"橫鉤""彎鉤".
(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.
(2)教師講述書寫要則.
橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.
彎鉤,起筆要輕,整個筆畫稍有些彎.
范寫.
(3)學(xué)生書空.
(4)練習(xí).
2,指導(dǎo)書寫"個,了,子".
個:撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.
"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.
范寫.
3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).
4,互相欣賞.
5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.
(五),布置作業(yè)
1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識的"新朋友".
2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫).
六,板書設(shè)計:
口耳目
變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會寫
口---------- 橫鉤
木---------- 彎鉤
人---------- 個
了---------- 了 子
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解.
本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識字教學(xué)識記字形是難點,教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵.學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā),相互促進.注意到了識字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識.
寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).
口耳目教案第一課時篇二
第四組：木禾竹
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點
區(qū)別目和木：
認(rèn)讀目，并知道目即眼睛(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的目)
木就是樹。口訣：木是一棵樹。
兩個字表示的意思完全不同。
2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分木禾）學(xué)生試著發(fā)言。對，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點是眼睛，橫是尾巴；兔長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；
五、課中休息
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）
2）觀察你怎樣記禾？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強化識記字形
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教案第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字；
2、教給孩子認(rèn)識生字的方法；
3、增強學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
2、表揚一名學(xué)生，并告訴孩子們被表揚的原因。（鼓勵每一個學(xué)生向他學(xué)習(xí)。）
3、相機指導(dǎo)認(rèn)字（抽出表揚學(xué)生名字中一個較簡單的字讓學(xué)生讀讀，并組詞）
(教者提出學(xué)習(xí)方法：只要細心觀察，在生活中就能認(rèn)識很多生字寶寶。)
二：激趣導(dǎo)入：
2、學(xué)生齊答。
三、學(xué)習(xí)“口、耳、目”：
1、出示口、耳、目的圖畫，請學(xué)生看字貼畫，并說說為什們這樣帖。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的規(guī)律。）
2、根據(jù)回答，多媒體出示口、耳、目的甲骨文字體，告訴學(xué)生古人根據(jù)事物的樣子所寫的字是人類最早使用的漢字。
3、自由讀生字。（提示：不會讀的生字可以拼拼音或是問同桌。）
4、指名讀——全班齊讀——打亂順序指讀——教師指生字，學(xué)生做動作。
5、你記住了哪個生字寶寶，你是怎樣記住的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生給生字寶寶組詞，并讓孩子們知道古時候“口”與“嘴”用法的區(qū)別，及我們都用嘴干什么;教學(xué)“目”時讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣保護眼睛，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整；學(xué)生回答“耳”時，再次提醒學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)回答問題，并及時調(diào)整課堂常規(guī)）
6、告訴學(xué)生三個生字寶寶都是人身體上的一部分，讓學(xué)生說說還知道人的哪些器官。
中間休息：1、觀看《龜兔賽跑》動畫片；
3、跟學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)方法：一、看圖認(rèn)字寶寶；二、想辦法記字寶寶；三、給生字“找朋友”。
四、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”：
1、四人一小組根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)。
2、指名回答：你記住了哪個字寶寶，你是怎樣記住的？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)：
羊是一種很可愛的小動物，你知道哪些有關(guān)羊的小知識？
兔子長的也很可愛，你對它們有哪些認(rèn)識呢？
你知道哪些小鳥？我們應(yīng)該（保護小鳥）！【括號內(nèi)為學(xué)生回答】
4、我指你讀，同桌互查。（提示：當(dāng)同桌遇到困難時，要及時幫助，做個互相幫助的好孩子）
5、齊讀三個生字。
五、整理延伸：
1、學(xué)生調(diào)整讀書姿勢，齊讀六個生字；
2、做游戲：給字寶寶找家，找朋友。（黑板上貼畫，學(xué)生貼生字，再找詞貼字）
（回到家了，可是爸爸媽媽不在家，它太孤單了！你能給它找找朋友嗎？
3、再次播放課件，讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過程，并跟生字寶寶說再見；
4、鼓勵學(xué)生利用各種方法認(rèn)識更多的生字。（多媒體播放選擇題，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)生字寶寶）
板書設(shè)計：
2、口? 耳 目
（下面貼相應(yīng)的圖片）?
羊? 鳥 兔
（下面貼相應(yīng)的圖片）
學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)
2、記
3、找朋友
口耳目教案第一課時篇四
編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)的教學(xué)方法進行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價值的。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字，會寫 3 個生字。認(rèn)識“豎、撇、捺” 3 種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
1.教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
2.教學(xué)難點：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。
1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。)
2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么? (讓學(xué)生對象形字的特點有初步感受。) (導(dǎo)入設(shè)計旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)
1.認(rèn)讀生字。
(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識的字讀一讀。不認(rèn)識的字可以看一看漢語拼音。
(2)同桌小朋友互教互讀。
(3)指名讀，會讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴詞、說話。
(5)齊讀、開火車讀。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。 [設(shè)計意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識字能力。
(3)教師小結(jié)：古時候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
2.口耳目
口 耳 目 日 月 火
羊 鳥 兔 木 禾 竹
口耳目教案第一課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十”、“木”、“禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫和1個偏旁。
2、觀察畫面，了解漢字的演變過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重難點：
認(rèn)記生字，會寫三個生字。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。
（一）、學(xué)習(xí)“口”。
老師：指著“口”問：這是什么。
學(xué)生：這是嘴。
老師：嘴還可以說成什么，出示“口”，這個字誰認(rèn)識？
學(xué)生：這個字是“口”。
老師：“口”字原來什么樣？你在哪里看過這個字。
（二）、學(xué)習(xí)“耳、目”
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)。
2、請同學(xué)們一邊讀一邊組詞。
（三）、學(xué)生自學(xué)剩下的`三組字。
老師：播放剩下的三組字的演變過程。
學(xué)生自己說記字過程。遇到不會的字可以問同學(xué)，還可以問老師。
小組合作學(xué)習(xí)。
老師巡視，點撥指導(dǎo)。
（四）、匯報交流。
游戲：對號入座。
三、指導(dǎo)書寫。
1、寫“十、木、禾”。
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。
誰來說說這三個字該怎么記？
師范寫，學(xué)生練寫。
四、課后總結(jié)。
口耳目教案第一課時篇六
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝時光機，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點
1、出示古文字日和月的圖片。考古學(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）
2、課件出示古文字日和月的演變過程。
在遠古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時的要求：）
仔細看圖驗證你猜得對不對。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火
口耳目教案第一課時篇七
教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學(xué)水平就會不斷提高。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于口耳目教案，希望能夠幫到您!
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
板書設(shè)計：
口耳目教案第一課時篇八
教材分析：
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“︱、、”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識字
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。
2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的.字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識字
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動手練習(xí)。
五、實踐活動：
在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。
口耳目教案第一課時篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)目
1、圖文對照，認(rèn)記目字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)
(2)借助拼音認(rèn)讀目，并知道目指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的.現(xiàn)代字目有什么相象的地方?(看出目的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的口表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
1、認(rèn)識新筆畫豎
(1)出示豎的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫十
(1)分析筆畫：十有幾個筆畫?
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的新朋友?
第二課時
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：送新朋友回家。(要求字音和字形相對應(yīng))
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分目和木字義。
(1)選詞填空。
()光()馬樹()節(jié)()
(2)讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)
1、認(rèn)識新筆畫撇捺。
(1)出示撇，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識捺。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?
時代商場青少年活動中心
兒童樂園瑞安市外國語學(xué)校
玉海公園北京大學(xué)
口耳目教案第一課時篇十
《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過程，以利于理解字義、識記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因為本課識字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計時，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲為主要學(xué)習(xí)方式，在玩中識字鞏固，使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達到識記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對于象形文字，教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說說怎么想出來的，接著出示相對應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個生字。
二、師生互動，游戲識字
在認(rèn)識羊與目這兩個生字后，我安排了兩個游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個漢字后，我又設(shè)計了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。
三、鞏固漢字，加深記憶
學(xué)生認(rèn)識了12個生字后，我沒有作過多的字形分析，安排了兩個練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語，并選擇詞語說一句話，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進入識字閱讀階段。第二個練習(xí)“我會連”，課件出示“我會連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。
教學(xué)設(shè)計完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好?；仡櫧虒W(xué)過程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：
一、由于我多年擔(dān)任高段語文教學(xué)，對低年級的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗，在教學(xué)過程中忽視了孩子的年齡特點和認(rèn)知水平，只是按部就班地進行每個教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有及時地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實效性不大，生字讀的不到位。另外，語言表達不夠生動、形象，吸引不了學(xué)生。
二、過分關(guān)注教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果。由于是公
開課，我只想把完整的教學(xué)過程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒有及時提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒有及時糾正。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點水般地一帶而過，教學(xué)不扎實。
三、在教學(xué)過程中，沒有關(guān)注學(xué)生的點滴成功而給予
充分的鼓勵，課堂上沒有涌動著生命的活力。
課后，通過與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識到課堂教學(xué)中存在的問題。低年級教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實效性，選擇一些適合兒童年齡特點的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
口耳目教案第一課時篇十一
1、學(xué)會本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看 圖了解字義。
2、能按照田字格的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
字的音、形、義。
按照田字格里的'范字書寫，耳的書寫。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 8、 口、耳、目、舌。
1、說說你頭上都有哪些器官?
(1)學(xué)生說一說，指一指
(2)你會用英語說嗎?
2、說一說你的這些器官能做什么?
(1)了解字的意思。
(2)觀察圖，說說字的意思，你會組詞嗎?
3、你能用你的方法記憶這些生字嗎?學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。
4、說說你的記字方法。
教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。
5、全班匯報。
1、你愿意把生字寫好看嗎?學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。
2、書空，說筆畫、筆順。
3、描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
1、讀生字，組詞語，你還能用這些字組什么詞語? 人口 門口 目光
2、做語文練習(xí)冊。
說說你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。
教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。
口耳目教案第一課時篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。
2、向?qū)W生進行熱愛祖國的語言教學(xué)。
教學(xué)重難點：認(rèn)識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備。】
新授：
1、認(rèn)識“口”字
（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？
【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”?！?BR> （3）大家說得對，請同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。請同學(xué)們跟老師書空?？矗@個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。
（4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認(rèn)識“耳”字
（1）請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認(rèn)識現(xiàn)在的“耳”字，請同學(xué)們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。
【形象的比喻，加深記憶?！?BR> 3、認(rèn)識“目”字
（1）請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。
師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。
【與“日”字區(qū)別開?！?BR> （3）誰能用“目”組詞并說句子。
【鞏固記憶】
4、認(rèn)識“羊”字
（1）同學(xué)們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認(rèn)識古象形文字。
（2）請同學(xué)們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。
【字與物聯(lián)系起來，可以加深印象】
（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂谎?BR> 5、認(rèn)識“鳥”字
（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。
【提出要求，訓(xùn)練孩子說完整的話】
（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。
【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】
（3）用“鳥”組詞、說句子。
6、認(rèn)識“兔”字
（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的.頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。
【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】
（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識】
（4）填括號：()的小兔子一（）小兔子
激活聯(lián)系
1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況：
（1）抽讀生字。
（2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識字方法我們來做個小練習(xí)。（課后我會連）
小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲，其實就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】
板書：
2、口耳目
口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）
口耳目羊鳥兔
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）