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本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇一
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。
報(bào)告提綱包括：
1.課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結(jié)論;。
2.研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法;。
3.大致的進(jìn)度安排;。
4.準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);。
5.尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);。
6.經(jīng)費(fèi)概算;。
7.預(yù)期研究結(jié)果;。
8.承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。
即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇二
到20xx年秋季，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政的保障范圍，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展史上的里程碑，本科論文開(kāi)題報(bào)告。
免費(fèi)義務(wù)教育體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)初等教育科學(xué)發(fā)展。實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育免費(fèi)，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使人民群眾更好地享受公共財(cái)政的陽(yáng)光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利得到保障,輕松快樂(lè)地上學(xué)，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國(guó)家強(qiáng)盛打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施不可避免地遇到了很多挑戰(zhàn)和帶來(lái)不良的影響。它加大財(cái)政對(duì)教育的投入，學(xué)校仍存在經(jīng)費(fèi)不足，師資力量不足等問(wèn)題。城鄉(xiāng)同時(shí)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育，學(xué)生都會(huì)選擇到縣城小學(xué)、中心小學(xué)就讀，造成質(zhì)量不高的農(nóng)村學(xué)校生源嚴(yán)重不足。河北省灤平縣的一位校長(zhǎng)說(shuō)："按照本縣現(xiàn)在農(nóng)民的收入，負(fù)擔(dān)一個(gè)孩子讀書(shū)是沒(méi)有問(wèn)題的，農(nóng)村教育的根本問(wèn)題是教育質(zhì)量的問(wèn)題。"作為義務(wù)教育的主體，部分學(xué)生在免費(fèi)義務(wù)教育政策實(shí)施下，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改變。認(rèn)為不是自家的錢(qián)就隨意踐踏這么寶貴的機(jī)會(huì)，比如在課本上亂涂亂畫(huà)、逃課、無(wú)心向?qū)W、浪費(fèi)資源等等。
教育的根本目的是培養(yǎng)人才，若作為人才培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生卻因?yàn)榻邮苊赓M(fèi)義務(wù)教育而產(chǎn)生叛逆心理，降低學(xué)習(xí)的積極性，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施就背離了教育事業(yè)的發(fā)展方向了。
基于這些現(xiàn)象、問(wèn)題和原因，對(duì)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策下的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分了解和調(diào)查并針對(duì)此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。
研究?jī)?nèi)容：
城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)校和老師都不可避免地帶來(lái)影響。從根本上取締了學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象，增加學(xué)校的財(cái)政負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度，環(huán)境和教師的改變?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。
政策的轉(zhuǎn)變，對(duì)于得到優(yōu)惠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很自然產(chǎn)生一種慣性心理，認(rèn)為不是自家的錢(qián)就隨意踐踏這些珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，恣意揮霍青春，降低學(xué)習(xí)的積極性。所以，有必要去深入探究政策實(shí)施前后，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上和成績(jī)方面的變化。
政策的實(shí)施，減輕了農(nóng)民家庭的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難的家庭，但在一定程度上，可能會(huì)降低家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)管和督促的積極性。放松對(duì)子女的約束，很有可能給子女學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)負(fù)面影響。
本課題主要想通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，探討城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，并提出相關(guān)的解決方案；通過(guò)研究，引起公共決策者及相關(guān)部門(mén)的重視，從而逐步改革和完善我國(guó)的教育政策，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇三
在大學(xué)與社會(huì)的銜接階段，體育教育實(shí)習(xí)是高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要環(huán)節(jié)。為了使體育教育專(zhuān)業(yè)本科生得到更好的實(shí)踐，培養(yǎng)出更多更好的體育教師，本文做了對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，可以了解體育教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建議。
二、研究現(xiàn)狀
就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的研究很多，范圍很廣。有關(guān)于北京市，河北省，陜西省等的研究。而研究高校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的只有一少部分，例如西安交通大學(xué)殷鼎和劉軍的《寧夏高校體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策研究》，里面運(yùn)用調(diào)查訪(fǎng)談法、文獻(xiàn)資料法等方法對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究,從而發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,并提出相應(yīng)的對(duì)策,為今后的實(shí)習(xí)工作提供參考和借鑒。然而此研究已距今三年的時(shí)間，在這三年里體育教育實(shí)習(xí)的各個(gè)方面都有所改變，所以說(shuō)本現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)于現(xiàn)今具有重要的意義。
三、研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理、分析、提煉。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放有關(guān)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查
1.2.3訪(fǎng)談法
通過(guò)對(duì)學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談來(lái)得到相應(yīng)結(jié)果
1.2.4數(shù)理分析法
運(yùn)用spss通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
四、研究?jī)?nèi)容
1.1體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)模式
1.2體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)基地
1.3體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)時(shí)間
1.4體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式
1.5體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的感受和建議
五、參考文獻(xiàn)
[3]余純璐.體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的模式研究[j].中國(guó)知網(wǎng),20xx
[4]盧磊.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的研究[j].中國(guó)知網(wǎng)，20xx
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇四
《櫻桃園》是契訶夫的戲劇代表作，國(guó)內(nèi)對(duì)于契訶夫的研究側(cè)重于他的著名的短篇小說(shuō)。對(duì)契訶夫戲劇《櫻桃園》的研究則側(cè)重于其喜劇性和象征性，很少有學(xué)者就其戲劇文本的詩(shī)性特征做探究。本篇論文著重在于學(xué)習(xí)契訶夫戲劇中的詩(shī)性特征。
重點(diǎn):本篇論文的重點(diǎn)分為兩個(gè)方面，一是就《櫻桃園》的戲劇文本語(yǔ)言分析詩(shī)性，另一方面是就其象征手法的運(yùn)用進(jìn)一步探討詩(shī)性特征。
難點(diǎn)：本片的難點(diǎn)在于把握櫻桃園的詩(shī)意形象，分析人物所代表的社會(huì)階層，從深處挖掘這部戲劇帶來(lái)的真正意義。
一、簡(jiǎn)練、樸素的靜態(tài)寫(xiě)意風(fēng)格。
(一)淡化情節(jié)和戲劇沖突。
(二)簡(jiǎn)練、精確的人物形象刻畫(huà)。
(三)抒情性語(yǔ)言的大量使用。
(四)真切、含蓄的心理分析。
二、象征手法的廣泛運(yùn)用。
(一)舊時(shí)代的象征——櫻桃園的大多數(shù)。
(二)資產(chǎn)階級(jí)的象征——羅巴辛。
(三)民主主義的象征——特羅菲莫夫和安尼雅。
三、警醒、深刻的生活哲理。
四、對(duì)未來(lái)的無(wú)限渴望。
參考文獻(xiàn)：
[1]契訶夫著.焦菊隱譯.《契訶夫戲劇集》[m].上海：上海譯文出版社，1980.
[2]葉爾米洛夫著.張守慎譯.《論契訶夫的戲劇創(chuàng)作》[m].北京：中國(guó)戲劇出版社，1985.
[3]黑格爾著.朱光潛譯.《美學(xué)?戲劇體詩(shī)》[m].上海：商務(wù)印書(shū)館.1981.
[4]巴金.《巴金談契訶夫》[m].北京：東方出版社,20xx.
[5]契訶夫著.汝龍譯.《契訶夫論文學(xué)》[m].北京：人民文學(xué)出版社,1958.
[6]徐祖武.《契訶夫研究》[m].開(kāi)封：河南大學(xué)出版社，1987.
[7]彭濤.《談》[j].北京:中國(guó)戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)《戲劇》,20xx年第4期.
——初稿完成。
——論文二次修改。
——錯(cuò)別字和病句修改。
——論文定稿論文答辯。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇五
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。具體要求是：
在政治上擁護(hù)**的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)建設(shè)有*特色的社會(huì)主義的理論和黨的路線(xiàn)方針政策，熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、品德良好，服從分配，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
身體健康。
學(xué)習(xí)年限。
非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過(guò)4年。
研究方向。
根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)的研究方向有10個(gè)：
植物營(yíng)養(yǎng)生理學(xué)。
主要研究植物對(duì)養(yǎng)分的吸收運(yùn)輸分配和調(diào)控;營(yíng)養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過(guò)剩的癥狀和發(fā)生機(jī)理，以及這些過(guò)程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲(chóng)害通氣不良營(yíng)養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營(yíng)養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律，新無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)元素和有機(jī)化合物的生理功能及營(yíng)養(yǎng)機(jī)理等，為合理施肥提供依據(jù)。
植物營(yíng)養(yǎng)遺傳學(xué)特征。
應(yīng)用植物營(yíng)養(yǎng)遺傳學(xué)原理，采用營(yíng)養(yǎng)動(dòng)力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開(kāi)展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營(yíng)養(yǎng)元素的營(yíng)養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營(yíng)養(yǎng)機(jī)理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。
復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研究。
結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門(mén)以及生產(chǎn)需要對(duì)復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機(jī)肥有機(jī)-無(wú)機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對(duì)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗(yàn)研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
提高肥料利用率技術(shù)研究。
土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調(diào)節(jié)作用。
主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動(dòng)態(tài)及其周轉(zhuǎn)的氮量，微生物周轉(zhuǎn)氮與作物吸收關(guān)系，土壤養(yǎng)分養(yǎng)分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統(tǒng)循環(huán)和施肥調(diào)控。
新型高效緩效肥料研制及工業(yè)廢渣農(nóng)業(yè)利用。
結(jié)合各種材料特點(diǎn)和作物營(yíng)養(yǎng)規(guī)律，開(kāi)展長(zhǎng)效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機(jī)無(wú)機(jī)復(fù)合肥等的配方及生產(chǎn)技術(shù)研究。充分利用我國(guó)自然資源和工業(yè)廢物開(kāi)展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開(kāi)發(fā)。
組織培養(yǎng)與無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)配方(組合)及應(yīng)用技術(shù)。
組織培養(yǎng)及無(wú)土栽培成功的關(guān)鍵技術(shù)之一是優(yōu)化營(yíng)養(yǎng)配方的篩選，應(yīng)用植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)原理，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)植物進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)液組合研究，是植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究的內(nèi)容之一。幾年來(lái)已經(jīng)建立了一些研究實(shí)驗(yàn)室手段并積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)植物營(yíng)養(yǎng)失調(diào)癥特征和葉片顏色變化規(guī)律進(jìn)行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學(xué)診斷方法;精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)及施肥技術(shù);土壤植株?duì)I養(yǎng)快速診斷方法及速測(cè)儀應(yīng)用;dris技術(shù)營(yíng)養(yǎng)圖譜信息系統(tǒng)及診斷應(yīng)用技術(shù)。
施肥對(duì)環(huán)境質(zhì)量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術(shù)研究。
在長(zhǎng)期肥料定位試驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)展施肥對(duì)土壤環(huán)境質(zhì)量影響，施肥對(duì)土壤農(nóng)產(chǎn)品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應(yīng)等研究，為合理施肥，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)農(nóng)業(yè)提供依據(jù)。
土壤氮的mit過(guò)程。
結(jié)合肥料長(zhǎng)期定位試驗(yàn)開(kāi)展不同有機(jī)物料中氮在土壤中的礦化過(guò)程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態(tài)銨)，長(zhǎng)期不同施肥對(duì)土壤氮的礦化勢(shì)(n0)有機(jī)氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮mit過(guò)程的因素的研究。
課程設(shè)置和學(xué)分要求。
跨學(xué)科(指跨二級(jí)學(xué)科)入學(xué)的研究生，以及入學(xué)前是專(zhuān)科畢業(yè)的研究生，須補(bǔ)本科主干課程，考試或考核成績(jī)合格不計(jì)學(xué)分。
必修課(學(xué)位課)。
(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論)4學(xué)分。
(2)外國(guó)語(yǔ)(包括專(zhuān)業(yè)外語(yǔ))6學(xué)分。
(3)高級(jí)植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)3學(xué)分。
(4)植物營(yíng)養(yǎng)的土壤化學(xué)3學(xué)分。
(5)植物營(yíng)養(yǎng)與施肥專(zhuān)題3學(xué)分。
(6)植物營(yíng)養(yǎng)遺傳與分子生物學(xué)3學(xué)分。
選修課。
(1)高級(jí)植物生理學(xué)4學(xué)分。
(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)3學(xué)分。
(3)第二外國(guó)語(yǔ)2學(xué)分。
(4)植物營(yíng)養(yǎng)研究技術(shù)2學(xué)分。
(5)植物營(yíng)養(yǎng)診斷與管理2學(xué)分。
(6)施肥與環(huán)境保護(hù)2學(xué)分。
(7)土壤-植物-動(dòng)物體系中的微量元素1、5學(xué)分。
(8)微量元素分析技術(shù)2學(xué)分。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇六
一、幼兒學(xué)前教育的重要性。
幼兒學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展幼兒學(xué)前教育，在普及幼兒學(xué)前教育與提高幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入，而我國(guó)政府正在實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于幼兒學(xué)前教育的重要性主要在有三個(gè)方面。
1.對(duì)于家庭的重要性。
當(dāng)前我國(guó)幼兒的入園率正在逐步上升，幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實(shí)踐上為家長(zhǎng)參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，而且在家長(zhǎng)普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時(shí)代，幼兒學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長(zhǎng)關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。有人曾言，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)，或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在，更會(huì)讓家庭、社會(huì)不得安寧，這從另一個(gè)側(cè)面反映了幼兒學(xué)前教育及其質(zhì)量對(duì)家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用。
2.對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展和人的認(rèn)知發(fā)展的重要性。
社會(huì)性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周?chē)说南嗷プ饔玫倪^(guò)程中，嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。研究和事實(shí)均表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好社會(huì)性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期；并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會(huì)性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平；同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會(huì)性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成才。學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。
3.幼兒學(xué)前教育對(duì)生理的價(jià)值。
根據(jù)腦科學(xué)研究者認(rèn)為：豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦的發(fā)展，而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素。
二、我國(guó)幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀。
現(xiàn)在幼兒的啟蒙教育越來(lái)越被人們所重視，但人們往往只注重培養(yǎng)幼兒的智育，忽略了勞動(dòng)教育、集體教育、愛(ài)國(guó)主義教育等德育教育，有的家長(zhǎng)和教師所追求的往往是幼兒識(shí)字的多少，計(jì)算技能的強(qiáng)弱，會(huì)背若干唐詩(shī)，套彈唱幾首歌；還有的家長(zhǎng)甚至利用雙休日繼續(xù)為孩子補(bǔ)課，讓孩子學(xué)彈琴、學(xué)書(shū)法等等。
而在幼兒園里也一般開(kāi)設(shè)六門(mén)課程：語(yǔ)言、計(jì)算、常識(shí)、體育、美術(shù)、音樂(lè)。極少數(shù)幼兒園只在大班開(kāi)設(shè)思想品德課程，而且即使開(kāi)設(shè)了思想品德課也常常是脫離幼兒的實(shí)際，以空洞抽象的說(shuō)教代替德育工作，使德育流于形式。這就是幼教實(shí)踐中存在的“重智輕德現(xiàn)象。隨著計(jì)劃生育工作的深入開(kāi)展，我國(guó)獨(dú)生子士的家庭越來(lái)越多。在大、中城市，獨(dú)生子士的人數(shù)占到幼兒總數(shù)的95%以上.而且比例連年上升。由于是“獨(dú)生”，孩子在家中位于中心地位，這就容易形成孩子以自我為中心，自私自利、任性，霸道，愛(ài)發(fā)脾氣等缺點(diǎn)并且由于家庭中缺少同年齡段的伙伴，導(dǎo)致不容易學(xué)到與人相處的方法。不少幼兒在幼兒園里或是鄰居孩子在一起玩的時(shí)候就顯得不合群。這些都是幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)幼兒施行“愛(ài)集體”教育的客觀(guān)要求。
并且現(xiàn)代的幼兒勞動(dòng)觀(guān)念差：目前在一些家庭中，孩子一出世，就成為家中的寶貝疙瘩、中心人物，根本不得讓孩子參加勞動(dòng)。讓孩子長(zhǎng)期過(guò)著這種飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，在家中像是“小皇帝，小霸王”，使孩子養(yǎng)成懶惰、自私、懼怕困難、優(yōu)柔寡斷等環(huán)習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙幼兒的發(fā)展，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
還有很多幼兒園教育還存在著“小學(xué)化”的偏向。小學(xué)化教育，就是幼兒固套用小學(xué)教育的模式進(jìn)行施教。小學(xué)教育是以教學(xué)為主，游戲輔助教學(xué)，提高教學(xué)興趣；而幼兒教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，在玩中學(xué)，兩者有很大區(qū)別。
三、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和建議。
1.幼兒德育教育。
（1）愛(ài)集體教育。教育幼兒有的集體意識(shí)，比如要讓幼兒知道自己所在班是一個(gè)集體。習(xí)慣并樂(lè)于參加集體活動(dòng)，萌發(fā)初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。還應(yīng)教育幼兒與同伴友好相處，使他們具有初步的人道情感，進(jìn)一步使他們做到個(gè)人行為不妨礙集體。還要使他們學(xué)習(xí)解決彼此爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和別人的言行，有最初步的自我教育能力，克服以自我為中心、任性霸道、愛(ài)發(fā)脾氣的缺點(diǎn)。
（2）愛(ài)勞動(dòng)教育。應(yīng)使幼兒有參與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的興趣和最初步的獨(dú)立意識(shí)，有自我服務(wù)的愿望和基本的自理能力，積極參加集體勞動(dòng)，尊重別人的勞動(dòng)成果。
（3）愛(ài)國(guó)主義教育。幼兒德育中最重要的內(nèi)客。愛(ài)國(guó)主義教育必須從幼兒期就開(kāi)始施行，要注意發(fā)揮周?chē)鐣?huì)環(huán)境的積極作用，充分利用社會(huì)的各種教育力量，如老前輩、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀xxx置、科學(xué)家等對(duì)幼兒的榜樣詐用要充分重視各種社會(huì)信息對(duì)幼兒的影響。
（4）孝敬父母、友愛(ài)他人的教育。教孩子要孝敬父母，為父母做力所能及的事，還要利用各種機(jī)會(huì)教他們對(duì)他人關(guān)心、尊重的情感，教會(huì)幼兒如何幫助別人。
2.幼兒品德教育。
（1）“愉快教育”代替“小學(xué)化”教育。幼兒是好動(dòng)的，好游戲的，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲的設(shè)計(jì)要有一定的目的，通過(guò)游戲完成教學(xué)內(nèi)客，或讓幼兒了解相關(guān)知識(shí)，或讓幼兒掌握處理事情的技能，或讓幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、想象、模仿等，幼兒教學(xué)啦頰打破教條的課堂教學(xué)，真正堅(jiān)持游戲與教學(xué)相結(jié)合，動(dòng)靜相宜的原則。
（2）以適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃贝妗俺晒逃?。幼兒喜歡動(dòng)作，更喜歡成功。喜歡成功是幼兒的共性特征。沒(méi)有一個(gè)勸兒不喜歡看贊許的目光，不喜歡聽(tīng)熱烈的掌聲。我們?cè)谡n堂上就經(jīng)常用掌聲、小紅花等進(jìn)行成功教育，成功教育在實(shí)踐中有一定的優(yōu)勢(shì)。
四、國(guó)外幼兒學(xué)前教育的趨向。
1.強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會(huì)發(fā)展的意義。
應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力。另外，對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，不應(yīng)采取消極回避的態(tài)度。降低事故發(fā)生率的有效方式之一恰恰是鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)的孩子不光運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率較低。
2.各國(guó)幼兒學(xué)前教育與機(jī)構(gòu)都非常重視創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，為孩子提供各種各樣的感性經(jīng)驗(yàn)。
瑞典的幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)努力創(chuàng)設(shè)有趣味的、有刺激的環(huán)境，以鼓勵(lì)孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。像瑞典、匈牙利和意大利等國(guó)家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶(hù)外睡眠、運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為應(yīng)讓孩子盡可能多的親近自然，接受自然的撫育。同時(shí)，他們相信幼兒都具有自己構(gòu)建知識(shí)的潛力和能力，所以，讓孩子進(jìn)行的任何活動(dòng)都有一定的選擇度，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)，注意想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
3.重視游戲清靜的創(chuàng)設(shè)，重視自由游戲。
使孩子通過(guò)游戲自由的表現(xiàn)自我的想法，即強(qiáng)調(diào)從兒童的興趣出發(fā)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)。
五、結(jié)論。
加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的幼兒學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國(guó)也必須放眼未來(lái)，從新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來(lái)思考幼兒學(xué)前教育的發(fā)展問(wèn)題，以使我國(guó)的幼兒學(xué)前教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心。
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本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇七
摘要：目前，我國(guó)學(xué)前教育中對(duì)于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過(guò)對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了深刻的分析與研究，從而進(jìn)行更深程度的改革。對(duì)我國(guó)幼兒舞蹈課程進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行徹底的改革，改革主要以我國(guó)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)改善高職教學(xué)學(xué)前舞蹈課程，從而在根本上完善我國(guó)學(xué)前教育的舞蹈課程體系。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;高職教學(xué);課程設(shè)計(jì)。
作為一門(mén)可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)前教育的舞蹈技能課是一門(mén)十分重要的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程。舞蹈課應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)為前提，并從實(shí)際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式，從而對(duì)舞蹈技能課程進(jìn)行全面的改革，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學(xué)模式發(fā)展。通過(guò)有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)舞蹈的平臺(tái)并且滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)需求，應(yīng)該對(duì)舞蹈技能課程的改革道路進(jìn)行全新的探索。
1我國(guó)舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足。
近年來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國(guó)學(xué)前教育中的重要內(nèi)容，因此受到了各大高校的關(guān)注。該專(zhuān)業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中成立了該門(mén)可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈才藝與技能的專(zhuān)業(yè)課程。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何對(duì)幼兒的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)了解到的理論知識(shí)。所以舞蹈教學(xué)課程已經(jīng)逐漸成為我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的專(zhuān)業(yè)課程。目前，我國(guó)出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)課程不能從根本上滿(mǎn)足對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的需求問(wèn)題，由于我國(guó)幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學(xué)發(fā)展相對(duì)較為緩慢，因此出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)落后與幼兒教育的水平的現(xiàn)象。由于教學(xué)的對(duì)象均為幼小的兒童，其在選擇要學(xué)習(xí)的舞蹈類(lèi)型方面也是多種多樣的，這種現(xiàn)象導(dǎo)致我國(guó)高校中的舞蹈教學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于幼兒教育行業(yè)的轉(zhuǎn)變速度，因此滿(mǎn)足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求，所以高校培養(yǎng)出的幼兒舞蹈教師適應(yīng)不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學(xué)模式較為單一，使得學(xué)生不能與幼兒舞蹈快速的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，使得教學(xué)脫離了教育的最初目的。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓(xùn)練孩子的舞蹈技能。但是我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué)課程所學(xué)習(xí)的基本為現(xiàn)代舞蹈，對(duì)于幼兒的舞蹈教學(xué)方面還不能進(jìn)行有效的結(jié)合，并對(duì)自身的才藝技能方面沒(méi)能有效的提高。對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)。
2如何對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革。
近年來(lái)，許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，幾乎沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，其對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較為淺薄。較少部分的大學(xué)生對(duì)舞蹈方面的接觸也相對(duì)較少，因此這些大學(xué)生在以后的舞蹈授課當(dāng)中將可能會(huì)遇到一定的困難。我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相比于其他專(zhuān)業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)并不是單純的為了傳授學(xué)生舞蹈技能，同時(shí)還為了可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，構(gòu)建一套適用于我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈課程的教學(xué)模式是十分必要的。
創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些高校中的舞蹈教學(xué)模式相對(duì)較為落后，影響學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此有必要對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行改革。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行改革，只有真正的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能為我國(guó)舞蹈教學(xué)課程融入新的動(dòng)力，從而在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對(duì)舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生更好的掌握舞蹈教學(xué)技巧。使得學(xué)生在以后的就業(yè)中成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。在對(duì)于我國(guó)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練方面，應(yīng)該針對(duì)各種舞蹈對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的訓(xùn)練。通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，不僅僅能夠有效的提高學(xué)生對(duì)肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調(diào)能力。由于我國(guó)高職學(xué)生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當(dāng)?shù)慕档土擞?xùn)練的難度。對(duì)這些高職學(xué)生可以堅(jiān)持由淺及深、由易到難的訓(xùn)練原則，在其訓(xùn)練的過(guò)程中可以讓學(xué)生先了解律動(dòng)與元素，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)站姿來(lái)鍛煉自己。在動(dòng)作訓(xùn)練方面，可以先從單一的動(dòng)作做起，在逐漸練習(xí)組合動(dòng)作，從而不斷完善舞蹈訓(xùn)練體系。
幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)能力與編排能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的部分就是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。對(duì)于該能力的培養(yǎng)主要因素有組織、創(chuàng)編以及指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng)。該舞蹈技能培養(yǎng)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結(jié)合，針對(duì)不同年齡段的幼兒肢體特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的理解，幫助學(xué)生將自身的教育潛能發(fā)揮出來(lái)。
幼兒教育理念中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。由于我國(guó)幼兒教育的思想理念相對(duì)較為落后，因此如何才能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想成為我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育中的一個(gè)難題。由于落后的舞蹈教學(xué)思想，所以許多較為前衛(wèi)、新潮的舞蹈沒(méi)能及時(shí)的引進(jìn)，因此對(duì)于這種弊端應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的改進(jìn)措施。研究表明，通過(guò)對(duì)其他國(guó)家的舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)或者引進(jìn)一些國(guó)外的新型教學(xué)理念，可以為我國(guó)舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)水平。在我國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈技能課程中主要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對(duì)幼兒進(jìn)行教育的工作特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視這一特點(diǎn)并確定好學(xué)前教育舞蹈課程的學(xué)習(xí)態(tài)度與目標(biāo)。
總而言之，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷完善與改進(jìn)，對(duì)學(xué)前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)秉著以“舞蹈教學(xué)操作性”為首要原則，并時(shí)刻根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，從而不斷完善我國(guó)學(xué)前教育中的舞蹈課程教學(xué)體系使得我國(guó)可以培養(yǎng)出更加出色的復(fù)合型人才。
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本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇八
本課題的目的及意義：
畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)屆生畢業(yè)前的知識(shí)、綜合素質(zhì)訓(xùn)練的總結(jié)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)4年所學(xué)知識(shí)的綜合性應(yīng)用，同時(shí)也是對(duì)應(yīng)屆生素質(zhì)和實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是云南省xxxxxxx辦公樓設(shè)計(jì)，通過(guò)本課題的研究，了解框架結(jié)構(gòu)的適用范圍，掌握框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計(jì)程序并且熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于各種參數(shù)的規(guī)定，熟練掌握辦公樓的設(shè)計(jì)程序、方法以及單體建筑的`建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理，對(duì)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更深一步的理解。
同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們得以把自己在大學(xué)四年里所學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用，并鞏固、深化、拓寬所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及鍛煉自己的識(shí)圖能力，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提高熟練操作專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力，以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
因此我們每一個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該認(rèn)真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使自己成為社會(huì)需要的人才。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高、建筑要求的提升鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)在建筑行業(yè)得到了迅速發(fā)展。
隨著建筑造型和建筑功能要求日趨多樣化無(wú)論是工業(yè)建筑還是民用建筑在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中遇到的各種難題也日益增多建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建設(shè)工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)是保障建筑結(jié)構(gòu)安全、實(shí)現(xiàn)建筑使用功能的靈魂。
鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的建筑物越來(lái)越普遍，由于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)相比較具有承載力大、結(jié)構(gòu)自重輕、抗震性能好、建造的工業(yè)化程度高等優(yōu)點(diǎn);與鋼結(jié)構(gòu)相比又具有造價(jià)低材料來(lái)源廣泛、耐火性好、結(jié)構(gòu)剛度大、使用維修費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)。
因此，在我國(guó)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是多層框架最常用的結(jié)構(gòu)型式。
近年來(lái)，世界各地的鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的發(fā)展很快，應(yīng)很多。
鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)作為一種常用的結(jié)構(gòu)形式，具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的有點(diǎn)，目前已被廣泛地應(yīng)用于各類(lèi)多層的工業(yè)與民用建筑中。
隨著社會(huì)的發(fā)展，多層框架結(jié)構(gòu)的建筑越來(lái)越多了。
但隨著結(jié)構(gòu)高度的增加，水平作用使得框架底部梁柱構(gòu)件的彎矩和剪力顯著增加，從而導(dǎo)致梁柱截面尺寸和配筋量增加，增加到一定程度時(shí)將給建筑平面布置和空間處理帶來(lái)困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價(jià)方面也趨于不合理。
一般框架結(jié)構(gòu)是由梁柱桿系構(gòu)成，能夠承受水平和豎向荷載作用的承重結(jié)構(gòu)體系。
在合理的高度和層數(shù)的情況下，框架結(jié)構(gòu)能夠用的承重結(jié)構(gòu)體系。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇九
由于我國(guó)改革開(kāi)放水*的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了較快進(jìn)步，企業(yè)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中至關(guān)重要的一部分。當(dāng)代審計(jì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，更是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最為常見(jiàn)的活動(dòng)之一。如今，會(huì)計(jì)審計(jì)工作是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)中立足、持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的重要保障。所以，進(jìn)一步分析會(huì)計(jì)審計(jì)工作對(duì)于企業(yè)的重要意義，能夠迅速推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水*的提高，進(jìn)而提升其經(jīng)營(yíng)效益。
一、國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)現(xiàn)狀及其意義。
(一)企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的基本狀況。
伴隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管控的專(zhuān)業(yè)性、綜合性不斷增強(qiáng)，會(huì)計(jì)審計(jì)對(duì)企業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展起到越來(lái)越大的作用?，F(xiàn)在不少企業(yè)的管理人員都未能實(shí)現(xiàn)合理管控，導(dǎo)致企業(yè)處于分離狀態(tài)，內(nèi)部存在嚴(yán)重的利益沖突。為促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展、保障各方權(quán)益，設(shè)立了會(huì)計(jì)審計(jì)體系。這一機(jī)制的建立的根本目的在于監(jiān)督企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)行為、監(jiān)管財(cái)務(wù)*時(shí)的工作狀況，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。盡管企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)審計(jì)工作的關(guān)注度也越來(lái)越高，然而，目前各個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)體制尚未成熟，和預(yù)期的會(huì)計(jì)審計(jì)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，再加上管理人員的思想認(rèn)識(shí)還不夠到位，所以現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作依舊出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
(二)強(qiáng)化會(huì)計(jì)審計(jì)工作的重要性。
提高企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的水*和力度，除了能夠幫助健全企業(yè)內(nèi)部的管理體系外，也可以推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部管理能力的提升、經(jīng)濟(jì)效益的增加。強(qiáng)化會(huì)計(jì)審計(jì)，令相關(guān)人員依據(jù)有關(guān)制度行事，能夠保障企業(yè)資金配置的合理性。經(jīng)由會(huì)計(jì)審計(jì)工作的強(qiáng)化，提早發(fā)現(xiàn)企業(yè)中有關(guān)機(jī)制的問(wèn)題，并及時(shí)解決，不斷健全內(nèi)部控制機(jī)制，提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水*。
二、現(xiàn)階段企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)存在的問(wèn)題。
(一)會(huì)計(jì)審計(jì)體系不夠完善、缺乏一定的合理性。
要想更好地推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步，保障企業(yè)管理人員的工作力度，就必須要設(shè)立會(huì)計(jì)審計(jì)體制。會(huì)計(jì)審計(jì)機(jī)制的.確立，有利于保障經(jīng)營(yíng)管理者及董事會(huì)成員積極履行職責(zé)、達(dá)到自我控制、自我約束的目的。對(duì)此，企業(yè)需要設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部審計(jì)體系，但是絕大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)和職業(yè)管控雙管并立，導(dǎo)致審計(jì)機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍模糊。內(nèi)部審計(jì)是企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的監(jiān)督工具之一，承載著監(jiān)控企業(yè)決策合法、不損害社會(huì)和集體利益的職責(zé)，而審計(jì)體制同管理機(jī)制的失衡，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)缺失了應(yīng)有的監(jiān)管職能，雙向性的服務(wù)體系令內(nèi)部審計(jì)失去了有效性和獨(dú)立性。
(二)會(huì)計(jì)審計(jì)獨(dú)立性的缺失。
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作具有極強(qiáng)的獨(dú)立性，不同于其他審計(jì)?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)審計(jì)工作由決策者進(jìn)行管控，而審計(jì)部門(mén)人員在*時(shí)的工作中處處受領(lǐng)導(dǎo)束縛，致使審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性喪失，也無(wú)法合理地審計(jì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為，不利于審計(jì)工作的開(kāi)展。在此種經(jīng)營(yíng)模式下，企業(yè)的審計(jì)工作難以正常運(yùn)行，缺少一定的獨(dú)立性。
(三)會(huì)計(jì)審計(jì)人員的整體素質(zhì)偏低。
目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)人員總體素質(zhì)偏低。不少財(cái)務(wù)人員缺少扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及一些法律常識(shí)等，難以獨(dú)立完成綜合性較強(qiáng)的審計(jì)工作。因會(huì)計(jì)審計(jì)工作直接決定著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，和每名員工密切相關(guān)，它的職能范圍也很廣，通常要求會(huì)計(jì)審計(jì)人員兼?zhèn)涠喾N知識(shí)儲(chǔ)備。而現(xiàn)今的大部分會(huì)計(jì)審計(jì)人員還暫不具備這些能力。
(四)審計(jì)方式過(guò)于單一。
目前，國(guó)內(nèi)不少企業(yè)存在著會(huì)計(jì)審計(jì)方法過(guò)于陳舊、單一的問(wèn)題，由于會(huì)計(jì)審計(jì)形式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，其由常規(guī)的財(cái)務(wù)審計(jì)逐漸向責(zé)任審計(jì)等方面擴(kuò)展，然而不少會(huì)計(jì)審計(jì)人員依舊停留在以往的作業(yè)模式當(dāng)中，無(wú)法熟練運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。
三、完善會(huì)計(jì)審計(jì)工作的建議。
(一)健全內(nèi)部審計(jì)體制。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十
大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件，除了賦予了我們各種生存所必需的物質(zhì)，如陽(yáng)光、雨露、空氣、水以及各種食物等，更給了我們無(wú)窮無(wú)盡的精神享受，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的源泉。
在大自然四季轉(zhuǎn)換、動(dòng)靜交替的過(guò)程中，蘊(yùn)含著如音樂(lè)般的旋律的起伏、節(jié)奏的高低，本身就如一部和諧、完美的音樂(lè)作品。大自然中的一切都可以作為音樂(lè)美的表現(xiàn)對(duì)象，也都可以在音樂(lè)中找到相應(yīng)的作品。因?yàn)檎谴笞匀坏拿酪l(fā)了各類(lèi)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，人類(lèi)才有了那么多的藝術(shù)珍品……比如：文學(xué)家優(yōu)美的辭藻、畫(huà)家多姿多彩的圖畫(huà)、雕塑家具有神韻的造型藝術(shù)、音樂(lè)家扣人心弦的樂(lè)曲等等。
音樂(lè)作品中許多作品都是作者對(duì)大自然之美的有感而發(fā)，表達(dá)了作者對(duì)大自然由衷贊美的摯愛(ài)之情。例如：各種鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的叫聲、鳳凰展翅的優(yōu)美舞姿，使我們的音樂(lè)家創(chuàng)作了《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等大量作品;大自然中五彩繽紛的花草、飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花，郁郁蔥蔥的樹(shù)林，奔流不息的河水，浩瀚而神秘的大海等等更是許多音樂(lè)家熱衷的題材。大自然千變?nèi)f化，奇異的自然風(fēng)光以及它所蘊(yùn)含的神奇的力量，給了音樂(lè)家無(wú)限的想象和無(wú)窮的動(dòng)力。
大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是音樂(lè)創(chuàng)作的永恒主題，沒(méi)有大自然的美，就沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的美。
1.緒論
1.1選題的目的與意義
1.2各學(xué)術(shù)專(zhuān)家對(duì)音樂(lè)中的自然美的研究
2.介紹什么是自然美
3.說(shuō)明什么是音樂(lè)中的自然美
3.1從音樂(lè)中音樂(lè)性的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明
3.2從音樂(lè)中非音樂(lè)性的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明
4.怎樣創(chuàng)造與欣賞音樂(lè)中的自然美
4.1如何創(chuàng)造音樂(lè)中的自然美
4.2如何欣賞音樂(lè)中的自然美
1.研究步驟
(1)依據(jù)論文參考題目查閱資料
(2)根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告
(3)根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析
(4)論文撰寫(xiě)
(5)準(zhǔn)備論文答辯
2.方法與措施
(1)到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)
(2) 網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻(xiàn)
(3)與同學(xué)相互討論
(4)請(qǐng)教論文指導(dǎo)余老師
3.研究工作進(jìn)度
(1) 20xx年11月查詢(xún)相關(guān)資料
(2) 20xx年11月20日確定研究方向，繼續(xù)在網(wǎng)上、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料
(3) 20xx年12月寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并作好開(kāi)題答辯準(zhǔn)備
(4) 20xx年1月開(kāi)始正文的寫(xiě)作(草稿)
(5) 20xx年3月中旬接受中期檢查
(6) 20xx年4月修改、完善文稿
(7) 20xx年5月準(zhǔn)備參加論文答辯
1. 《美學(xué)原理》楊辛、甘霖著北京大學(xué)出版社
2. 《自然美》蔡儀主編嚴(yán)昭柱編著漓江出版社
3. 《音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)》張前、王次炤著人民音樂(lè)出版社
4. 《音樂(lè)美學(xué)通論》修海林、羅小平著上海音樂(lè)出版社
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十一
學(xué)生姓名王x學(xué)號(hào)2008x085專(zhuān)業(yè)及班級(jí)08級(jí)小學(xué)教育理(本)。
一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：
目的：
通過(guò)一些心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個(gè)人特長(zhǎng)素質(zhì)的意識(shí)。讓家長(zhǎng)了解到個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(zhǎng)只重視孩子考試成績(jī)的舊觀(guān)念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
意義：
在教師個(gè)人特長(zhǎng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的.“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：
現(xiàn)狀：
目前，國(guó)內(nèi)外開(kāi)設(shè)了許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班，但這些班級(jí)幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級(jí)，沒(méi)有把特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(zhǎng)的教師很少，而且具有的特長(zhǎng)比較單一，或者大多數(shù)有特長(zhǎng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(zhǎng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)生特長(zhǎng)的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識(shí)，促進(jìn)其發(fā)展，而國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢(shì)：
當(dāng)今社會(huì)，各類(lèi)特長(zhǎng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(zhǎng)文化的大量普及將會(huì)從生活中影響到家長(zhǎng)只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(zhǎng)文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì)是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對(duì)這一領(lǐng)域的研究也將會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越全面。
三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
主要的研究?jī)?nèi)容有：
1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好。
2、特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好：
a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問(wèn)、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的價(jià)值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長(zhǎng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在潛意識(shí)中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)交際能力。
c.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
有：圖書(shū)館(書(shū)籍、學(xué)報(bào))、網(wǎng)絡(luò)(中國(guó)知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調(diào)查法等;。
2、積累與該課題相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料和知識(shí)進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：
第一階段：6月—208月選定論文寫(xiě)作方向、收集相關(guān)資料、閱讀文獻(xiàn)、擬定論文題目。
第三階段：10月9日—2011年11月28日整理分析資料，撰寫(xiě)論文初稿。
第四階段：2011年12月1日—1月30日修改定稿。
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng)：
[1]郭成,陳紅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效策略[j].課程.教材.教法,,(09).
[2]林雄.從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j].新課程(小學(xué)),2006，(z1).
[3]魏永麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j].中小學(xué)電教(下半月),2008,(05).
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[5]葉婷.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j].浙江教育科學(xué),2006,(03).
[6]王貞平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，，(04).
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七、指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議：
指導(dǎo)教師(簽字)：年月日。
說(shuō)明：1、論文(設(shè)計(jì))類(lèi)型：a—理論研究;b—應(yīng)用研究;c—設(shè)計(jì)等;。
3、各項(xiàng)欄目空格不夠，可自行擴(kuò)大。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十二
隨著高等教育教學(xué)質(zhì)量管理的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量正在引起越來(lái)越多的關(guān)注。在學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最具有綜合性的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，對(duì)自己知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的好壞，直接反映出學(xué)生幾年學(xué)習(xí)的成效，更直接反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是衡量本科教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。但近年來(lái)，高校的本科畢業(yè)生受各種主客觀(guān)因素的影響，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入不足，風(fēng)氣不正，出現(xiàn)雷同論文比例上升、論文質(zhì)量整體下降等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，甚至難以達(dá)到教學(xué)基本要求，直接影響了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。由于綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失，其后果往往在本科生畢業(yè)后難以適應(yīng)工作要求、缺乏足夠的綜合能力和創(chuàng)新能力等方面有所反映。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，目前在學(xué)界存在著取消與保留畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的兩種針?shù)h相對(duì)的觀(guān)點(diǎn)。取消的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為與其濫竽充數(shù)、東拼西湊，不如干脆取消畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié);保留的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)既是對(duì)學(xué)生大學(xué)階段素質(zhì)、知識(shí)、能力的全面考核，也是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考能力、科學(xué)研究精神的基本訓(xùn)練，不僅不應(yīng)取消還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的代表性觀(guān)點(diǎn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下降的錯(cuò)誤不在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)本身，而在于管理的過(guò)程。本文嘗試在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)管理模式方面進(jìn)行努力探索與實(shí)踐，形成一系列較為完善的管理制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
一、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不高的原因。
根據(jù)筆者自己指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際調(diào)查，目前主要存在以下問(wèn)題。
(一)學(xué)生方面。
1.學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題到完成的時(shí)間有限。以我校為例，一般是在大四第一個(gè)學(xué)期末啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題系統(tǒng)，由指導(dǎo)教師提交選題，學(xué)生選擇。而此時(shí)正是考研的攻堅(jiān)階段，一些招聘會(huì)也集中在這一階段。許多學(xué)生無(wú)暇好好研究選題，往往倉(cāng)促的選擇一個(gè)選題。而大四第二個(gè)學(xué)期又是學(xué)校安排的集中畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)期。這個(gè)階段指導(dǎo)老師一般多是安排學(xué)生研究選題、收集相關(guān)資料、撰寫(xiě)提綱等。但由于學(xué)生都在校外實(shí)習(xí)，從學(xué)校、院系到指導(dǎo)老師在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作過(guò)程的管理上缺乏有效措施。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，往往距離定稿答辯僅一個(gè)多月的時(shí)間，許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就是在這短短一個(gè)多月的時(shí)間里開(kāi)始著手到完成的。質(zhì)量可想而知。
2.學(xué)生主觀(guān)上缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視。許多學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為在校的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是走形式，無(wú)論如何學(xué)校也不會(huì)卡自己，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求、進(jìn)度不以為然。而且由于就業(yè)的壓力，沒(méi)有心思全身心投入進(jìn)去。往往臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊出一篇設(shè)計(jì)(論文)交差。
(二)學(xué)校及指導(dǎo)教師方面。
2.指導(dǎo)教師的原因。由于高校招生數(shù)量的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)教師帶七八個(gè)畢業(yè)生甚至更多，再加上教師自身有教學(xué)和科研任務(wù)。有時(shí)難免心有余而力不足。實(shí)踐中也有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)，往往學(xué)生想找老師指導(dǎo)卻見(jiàn)不到老師，甚至有的指導(dǎo)教師在整個(gè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)期間和和學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)屈指可數(shù)。
二、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)管理制度體系化的幾點(diǎn)建議。
從以上幾個(gè)方面的論述我們不難看出，無(wú)論是學(xué)生還是指導(dǎo)教師方面，歸根到底是缺乏一套有效的在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段進(jìn)行全過(guò)程全方位跟蹤監(jiān)控的管理制度。從學(xué)校、院系、指導(dǎo)教師和學(xué)生，在管理上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙覆蓋的核心理念。
1.分別針對(duì)教師和學(xué)生制定兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作流程圖。流程圖應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)密的工作安排，以時(shí)間為基本線(xiàn)索，以各個(gè)階段的任務(wù)為關(guān)鍵點(diǎn)，在設(shè)計(jì)(論文)準(zhǔn)備、初期、中期、后期、答辯五個(gè)階段對(duì)教師和學(xué)生提出不同的要求，使教師和學(xué)生能夠有針對(duì)性地合理安排各項(xiàng)工作，并樹(shù)立起緊迫感和壓力感。教師的流程圖的主要目的在于進(jìn)一步明確教師的職責(zé)范圍，學(xué)生的流程圖則側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的階段目標(biāo)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作能夠按部就班的進(jìn)行。
2.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動(dòng)員制度。在學(xué)生大四學(xué)期一開(kāi)始甚至是大三下半年，就應(yīng)以定期報(bào)告會(huì)的形式為學(xué)生宏觀(guān)講解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本知識(shí)、規(guī)律和要求，使學(xué)生形成較為清晰的專(zhuān)業(yè)研究觀(guān)念，對(duì)科學(xué)研究的一般規(guī)律有所掌握，從而不至于在選題時(shí)盲目倉(cāng)促。
3.建立實(shí)習(xí)期間畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)監(jiān)控管理制度。首先學(xué)校、院系應(yīng)盡量安排學(xué)生在本市實(shí)習(xí)，這樣才能為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供便利條件。其次建立指導(dǎo)教師與學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的定期例會(huì)制度，以便使教師可以及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)論文準(zhǔn)備的情況，學(xué)生有問(wèn)題可以直接請(qǐng)教老師。每次例會(huì)實(shí)行教師和學(xué)生的雙向考勤制度，學(xué)生出勤情況由教師簽字，教師出勤情況由學(xué)生簽字，對(duì)教師和學(xué)生都進(jìn)行約束，從而強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，這個(gè)制度應(yīng)一直延續(xù)到學(xué)生論文定稿。
4.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成過(guò)程中的相關(guān)資料準(zhǔn)備制度。主要是要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)(論文)日志、實(shí)驗(yàn)(調(diào)研)報(bào)告、讀書(shū)筆記等資料。這些主要記載學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作的過(guò)程以及教師指導(dǎo)的過(guò)程，從而杜絕拼湊現(xiàn)象。
5.建立設(shè)計(jì)方案和論文手寫(xiě)稿制度。一方面通過(guò)必要的書(shū)寫(xiě)、手工制圖等工作，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力;另一方面為指導(dǎo)教師和學(xué)生從總體上把握設(shè)計(jì)方案和論文提供了便利，避免出現(xiàn)由于直接用電子稿使得指導(dǎo)教師難以全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的論文，在指導(dǎo)中有可能出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象;此外，通過(guò)必要的書(shū)寫(xiě)，能夠有效避免網(wǎng)絡(luò)抄襲、完善設(shè)計(jì)過(guò)程。
6.實(shí)行學(xué)生論文互相校對(duì)制度。同組學(xué)生互相校閱對(duì)方的設(shè)計(jì)方案、圖紙和論文，規(guī)范格式、糾正錯(cuò)誤，提高設(shè)計(jì)(論文)的文稿質(zhì)量。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十三
學(xué) 號(hào)： 1102070148
專(zhuān) 業(yè)： 人力資源管理
班 級(jí)： 人力1101
指導(dǎo)教師： 趙 路
填寫(xiě)說(shuō)明
1．此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在系審查后生效。
2．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼。開(kāi)題報(bào)告完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)。
3．開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求：
(1)論題、背景和意義。學(xué)生應(yīng)對(duì)論題、選題的出發(fā)點(diǎn)、相關(guān)背景情況、理論和現(xiàn)實(shí)需求、研究成果可能具有的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值做出簡(jiǎn)要分析、說(shuō)明。
(2)研究基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集整理準(zhǔn)備情況、參與學(xué)術(shù)研究情況、已發(fā)表論文或已完成相關(guān)研究情況等做出說(shuō)明。
(3)研究?jī)?nèi)容。學(xué)生應(yīng)對(duì)所研究問(wèn)題的研究范圍、學(xué)術(shù)淵源、國(guó)內(nèi)外已有研究成果和研究動(dòng)態(tài)、研究要點(diǎn)、可能涉及的相關(guān)領(lǐng)域和問(wèn)題、擬采用的基本理論、研究方法及其對(duì)本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說(shuō)明，對(duì)于課題直接相關(guān)的已有成果的基本情況，特別是對(duì)已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對(duì)可能達(dá)到的學(xué)術(shù)目標(biāo)做出預(yù)測(cè)。
(4)擬采取的研究方法和技術(shù)路線(xiàn)。
(5)研究計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所確定的論題制訂比較詳細(xì)的研究計(jì)劃和工作日程。
4．該報(bào)告由學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院保存。
5. 若有關(guān)內(nèi)容所留空間不夠，可另加附頁(yè)。
生產(chǎn)要素中最活躍的、最關(guān)鍵的要素 ,已得到世界各國(guó)的高度重 視。 縱觀(guān)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史 ,許多國(guó)家發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們 ,人力資源的有效 開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，人力資 源已成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。 人力資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)國(guó)家提 高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和繁榮經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素， 而新員工則為人力資源的開(kāi)發(fā)與利用帶來(lái)新鮮 血液。 新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)將新員工由“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)人”的重要手段。目 前，中國(guó)的企業(yè)對(duì)新員工進(jìn)行入職培訓(xùn)，由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和執(zhí)行中的問(wèn)題，使得新 員工入職培訓(xùn)流于形式化， 達(dá)不到預(yù)期效果。以順豐速運(yùn)對(duì)企業(yè)新員工的入職培訓(xùn)進(jìn) 行簡(jiǎn)要分析，加強(qiáng)對(duì)新員工入職培訓(xùn)的重視、建立完善的新員工入職培訓(xùn)體系、明確 新員工入職培訓(xùn)各方的職責(zé)、挑選優(yōu)秀的培訓(xùn)講師、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式、進(jìn)行 學(xué)習(xí)效果反饋評(píng)估等。 此文章是筆者根據(jù)自身在順豐速運(yùn)長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)習(xí)經(jīng)歷所得，在實(shí)習(xí)工程中，結(jié)合 自身情況和長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)際情況及順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀，利用調(diào)查問(wèn)卷，訪(fǎng)談 法等提出順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)存在的問(wèn)題， 針對(duì)順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀所 存在的問(wèn)題，提出建議和措施。
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高的要求。20 世紀(jì) 50 年代后期，道格拉斯提出人性假設(shè)的 x 理論、y 理論。這個(gè)理論使新員工入職培訓(xùn)與員工上崗后的其它培訓(xùn)緊密地聯(lián)系起 來(lái)了。20 世紀(jì) 60 年代以來(lái)，培訓(xùn)理論開(kāi)始研究管理者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與員工工作之間的 關(guān)系。 這一時(shí)期的培訓(xùn)理論更加系統(tǒng)化，入職培訓(xùn)的對(duì)象也從一般工人擴(kuò)展到管理人 員。對(duì)新員工入職培訓(xùn)，特別是對(duì)管理人員的入職培訓(xùn)提出了新的目標(biāo)。 至此， 國(guó)外的培訓(xùn)理論已淅趨完善，而國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)實(shí)務(wù)與培訓(xùn)理論研究還處于不 成熟階段。進(jìn)入 21 世紀(jì)后，我國(guó)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)，尤其對(duì)新員工的入職培訓(xùn)日漸 重視。 以上是一些文獻(xiàn)資料中關(guān)于培訓(xùn)相關(guān)的理論， 將作為。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十四
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱(chēng)、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。
課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。
比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫(xiě)。
開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱(chēng)為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。
比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。
當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。
關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。
比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案?！?BR> 三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。
一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪(fǎng)法(直接向有關(guān)人員采訪(fǎng)，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等，分析、比較得出結(jié)論)等等。
在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。
所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。
一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪(fǎng)階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。
因?yàn)楣芾聿坏轿唬瑢W(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。
因此課題參與人員的組織分工是不可少的。
最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。
然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。
最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十五
當(dāng)下中國(guó)社會(huì)正處于傳統(tǒng)/現(xiàn)代/后現(xiàn)代、東方/西方/全球化、主流/精英/大眾的相互并峙、膠著、對(duì)話(huà)、整合的拼貼狀態(tài)之中。主流文化、精英文化、大眾文化之間諸種復(fù)雜的矛盾辯證關(guān)系因此也在逐步地厘清和調(diào)整。作為文化系統(tǒng)的重要組成部分,娛樂(lè)現(xiàn)象成為當(dāng)下東西方國(guó)家現(xiàn)代生活的顯著特征,娛樂(lè)文化對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,尤其是對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的精神生活而言,具有不可低估的文化建構(gòu)作用。
隨著全球化、跨國(guó)化、現(xiàn)代性進(jìn)程的加劇,中國(guó)的娛樂(lè)化現(xiàn)象成為全球娛樂(lè)化潮流中的一個(gè)投影,娛樂(lè)之風(fēng)愈演愈烈,并向中西部城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村迅速延展開(kāi)來(lái),深刻地影響著我們?cè)械纳罘绞?、感知世界的方式、精神交往方式、?huà)語(yǔ)方式和審美方式,成為我們時(shí)代一種新的文化范式。
改革開(kāi)放的日新月異使得中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化語(yǔ)境與國(guó)人心理正在發(fā)生悄然的變化,娛樂(lè)現(xiàn)象較之傳統(tǒng)發(fā)生了前所未有的變革,正在逐漸形成一整套符合自身規(guī)律的話(huà)語(yǔ)機(jī)制,也有著自身存在的合理性與必然性。新世紀(jì)伊始,娛樂(lè)泛化的現(xiàn)實(shí)更顯現(xiàn)出對(duì)國(guó)人的巨大影響力和在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的巨大潛力,但也因此留下美學(xué)上的巨大空洞。
總之,娛樂(lè)帶來(lái)了對(duì)社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、道德、美學(xué)等整體性的影響與沖撞,并表現(xiàn)出一系列的精神癥候。本文從文化研究的角度出發(fā),解讀國(guó)內(nèi)20世紀(jì)90年代以來(lái)娛樂(lè)現(xiàn)象的源起、特征、本質(zhì)、功用,試圖通過(guò)分析娛樂(lè)文化的形成背景、基本表征,對(duì)其價(jià)值體系、審美旨?xì)w、未來(lái)走向上有本質(zhì)的把握,提出要培育與現(xiàn)代文明社會(huì)更加合拍的高品位娛樂(lè)精神,確立娛樂(lè)文化的正確發(fā)展方向。本論題總體上從如下部分闡述:緒論:對(duì)當(dāng)下中西方娛樂(lè)現(xiàn)象的文化語(yǔ)境進(jìn)行總括,對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大致梳理,使論題更具當(dāng)下性,并提出本論題所期望達(dá)到的理論意義與創(chuàng)新之處。
第一部分:聚焦20世紀(jì)90年代以來(lái)的娛樂(lè)現(xiàn)象與娛樂(lè)文化。通過(guò)分析娛樂(lè)的概念、內(nèi)涵與問(wèn)題的語(yǔ)境,探討90年代以來(lái)娛樂(lè)急遽泛化的動(dòng)力學(xué)因素,分析娛樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐與存在方式,由此提出,娛樂(lè)已然成為生活本身,并成為當(dāng)下中國(guó)一種新的文化范式。
第二部分:從文化學(xué)角度闡釋20世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)內(nèi)娛樂(lè)文化表現(xiàn)出與傳統(tǒng)迥異的根本性變化與特征轉(zhuǎn)換,尤其表現(xiàn)在平民化對(duì)精英化的解構(gòu),狂歡化對(duì)莊重化的顛覆,身體化對(duì)人格化的懸擱,以及模式化對(duì)個(gè)性化的置換;轉(zhuǎn)型期的娛樂(lè)文化因此呈現(xiàn)出不同的文化表征。
第三部分:叩問(wèn)娛樂(lè)文化的價(jià)值功能,對(duì)娛樂(lè)文化做出價(jià)值判斷,即娛樂(lè)解決了什么問(wèn)題,對(duì)娛樂(lè)進(jìn)行自我確證。娛樂(lè)文化除了具有一般文藝所共有的娛樂(lè)功能、認(rèn)識(shí)功能、教化功能、審美等多種功能外,還顯示出其他諸多重要價(jià)值功用:娛樂(lè)成就了經(jīng)濟(jì)建設(shè)“軟實(shí)力”,娛樂(lè)滿(mǎn)足了人們多元心理需求,娛樂(lè)開(kāi)掘了生命與生活的真義,娛樂(lè)葆有了文化生態(tài)的多樣性;并由此提出,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還只是娛樂(lè)價(jià)值體系的低級(jí)功能,而僅僅局限于滿(mǎn)足視聽(tīng)感官的基本需求,也只實(shí)現(xiàn)其文化價(jià)值的初步;追求更高層次的精神陶冶、審美的功能,找回被理性與科學(xué)淹沒(méi)的“人性”,發(fā)現(xiàn)自身,發(fā)現(xiàn)生活,是娛樂(lè)價(jià)值的終極意義。
余論:大眾娛樂(lè)時(shí)代的到來(lái)是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn),是歷史發(fā)展之大勢(shì)。但當(dāng)下的娛樂(lè)活動(dòng)、娛樂(lè)現(xiàn)象、娛樂(lè)文化還存在一些顯在的弊端,中國(guó)急需對(duì)消費(fèi)時(shí)代的娛樂(lè)文化進(jìn)行認(rèn)真審視,以糾正、避免已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的異化現(xiàn)象、“精神沙化”現(xiàn)象。針對(duì)這一客觀(guān)現(xiàn)實(shí),本文對(duì)娛樂(lè)文化進(jìn)行理性的美學(xué)分析與價(jià)值批判,并由此提出,當(dāng)人們浸淫在無(wú)所不在的娛樂(lè)生活中,尋求一種張力之美是絕對(duì)必要的。余論從中國(guó)建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)的具體國(guó)情出發(fā),呼吁應(yīng)當(dāng)完善娛樂(lè)理論,健全娛樂(lè)操作體系,構(gòu)建豐富、健康的、彰顯中國(guó)本土文化特色的娛樂(lè)文化。
一、娛樂(lè)何謂14。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十六
1.1.1選題背景
成都市正式獲國(guó)家發(fā)展改革委批準(zhǔn)設(shè)立為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，將建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地確定為主要目標(biāo)之一。
經(jīng)過(guò)四五年時(shí)間的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試驗(yàn)，成都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，農(nóng)民收入實(shí)現(xiàn)了持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
成都市實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增加值285、09億元，比增長(zhǎng)4.1%;農(nóng)村居民人均純收入突破8000元，達(dá)到8205元，比20增長(zhǎng)15.1%;農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值為470.19億元，比年增長(zhǎng)4、4%'。
具體到種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)方面，近年來(lái)，在成都市政府的高度重視下，不斷完善種植業(yè)發(fā)展規(guī)劃，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)2同步發(fā)展，目前已經(jīng)初步形成了特色產(chǎn)業(yè)帶。
20xx末，成都市糧食作物產(chǎn)量達(dá)到274、78萬(wàn)噸，與上年產(chǎn)量相比稍有減少，為2009年產(chǎn)量的98、5%;油菜產(chǎn)量達(dá)23、86萬(wàn)噸，增長(zhǎng)1、8%;蔬菜產(chǎn)量達(dá)494、69萬(wàn)噸，增長(zhǎng)2.2%3、養(yǎng)殖業(yè)方面，通過(guò)調(diào)整畜禽結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)規(guī)模養(yǎng)殖，成都市建成了一批生豬、肉(奶)牛、雞鴨兔和水產(chǎn)等規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)。
然而近幾年來(lái)，頻繁發(fā)生的干旱、洪費(fèi)、暴雨、泥石流、冰雹、雪災(zāi)、地震、禽流感、豬流感、植物病蟲(chóng)害等各種災(zāi)害給原本承受災(zāi)害能力就很弱的農(nóng)業(yè)造成了巨大損失，這不僅會(huì)延緩農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、阻礙農(nóng)民增收、妨礙農(nóng)村穩(wěn)定和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，最終影響了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，還會(huì)給國(guó)家造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
因此，農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)機(jī)制的建立顯得尤為重要。
5月四川省被批準(zhǔn)為六個(gè)恢復(fù)試點(diǎn)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的省份之一，為成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展提供了充足的空間。
政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是一個(gè)相對(duì)于商業(yè)性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的概念，是指政府為了保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)而實(shí)施的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)或農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，它能夠有效分散農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及分?jǐn)倱p失，是世界各國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)支持保護(hù)的重要手段。
政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的開(kāi)展在穩(wěn)定農(nóng)民收入，保障農(nóng)業(yè)資本安全，改善農(nóng)民信貸、經(jīng)濟(jì)地位，進(jìn)而穩(wěn)定農(nóng)村金融市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。
因此，政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展不僅是完善中國(guó)農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，也是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的“安全閥”。
十六大以來(lái)，中央政府高度重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，多次出臺(tái)文件對(duì)發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)作出明確要求。
與此同時(shí)，四川省、成都市也十分重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)四川省政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作的意見(jiàn)》(川府函(2009)96號(hào))、《關(guān)于開(kāi)展年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作的通知》(川財(cái)金(2010〕14號(hào))、《關(guān)于印發(fā)〈成都市2010年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作實(shí)施方案〉的通知》(成農(nóng)險(xiǎn)組(2010)2號(hào))和《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于完善成都市農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》(成農(nóng)險(xiǎn)組()2號(hào))等文件促進(jìn)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的開(kāi)展。
由此可見(jiàn)，成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作才剛起步，面臨著的是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，相應(yīng)的法律法規(guī)還沒(méi)出臺(tái)，制度設(shè)計(jì)極不完善、相關(guān)政策也很不成熟，政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中各主體行為協(xié)調(diào)性亦有待加強(qiáng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的道路顯得任重而道遠(yuǎn)。
1.1.2選題意義
四川作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位仍較薄弱，農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力還有待加強(qiáng)。
制約農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、農(nóng)民收入增加的因素很多，特別是中國(guó)發(fā)展滯后的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足農(nóng)村、農(nóng)民抗御自然災(zāi)害的需求。
因此，發(fā)展中國(guó)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，特別是政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)迫在眉睫。
成都市作為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，其在政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)運(yùn)行模式上的探索和創(chuàng)新，具有一定的示范作用，特別是2010年在都江堰市和20在都江堰市、彭州市、蒲江縣試點(diǎn)的稱(chēng)猴桃保險(xiǎn)的做法，不僅是從理論和實(shí)踐上踐行著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，而且還可以為全國(guó)其他地區(qū)發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)提供借鑒，因此，本研究在選題上具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1.3研究目標(biāo)和內(nèi)容
1.3.1研究目的
本文研究的目的為在分析國(guó)內(nèi)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展情況和模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的背景對(duì)成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)與運(yùn)行模式的探索進(jìn)行研宄，最后結(jié)合成都市探索的稱(chēng)猴桃保險(xiǎn)模式，為豐富和完善中國(guó)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的運(yùn)行模式和制度建設(shè)提出一些建議。
1.3.2研究?jī)?nèi)容
(1)提出問(wèn)題，介紹本文的選題背景和研宄意義。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇一
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。
報(bào)告提綱包括：
1.課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結(jié)論;。
2.研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法;。
3.大致的進(jìn)度安排;。
4.準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);。
5.尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);。
6.經(jīng)費(fèi)概算;。
7.預(yù)期研究結(jié)果;。
8.承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。
即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇二
到20xx年秋季，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政的保障范圍，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展史上的里程碑，本科論文開(kāi)題報(bào)告。
免費(fèi)義務(wù)教育體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)初等教育科學(xué)發(fā)展。實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育免費(fèi)，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使人民群眾更好地享受公共財(cái)政的陽(yáng)光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利得到保障,輕松快樂(lè)地上學(xué)，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國(guó)家強(qiáng)盛打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施不可避免地遇到了很多挑戰(zhàn)和帶來(lái)不良的影響。它加大財(cái)政對(duì)教育的投入，學(xué)校仍存在經(jīng)費(fèi)不足，師資力量不足等問(wèn)題。城鄉(xiāng)同時(shí)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育，學(xué)生都會(huì)選擇到縣城小學(xué)、中心小學(xué)就讀，造成質(zhì)量不高的農(nóng)村學(xué)校生源嚴(yán)重不足。河北省灤平縣的一位校長(zhǎng)說(shuō)："按照本縣現(xiàn)在農(nóng)民的收入，負(fù)擔(dān)一個(gè)孩子讀書(shū)是沒(méi)有問(wèn)題的，農(nóng)村教育的根本問(wèn)題是教育質(zhì)量的問(wèn)題。"作為義務(wù)教育的主體，部分學(xué)生在免費(fèi)義務(wù)教育政策實(shí)施下，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改變。認(rèn)為不是自家的錢(qián)就隨意踐踏這么寶貴的機(jī)會(huì)，比如在課本上亂涂亂畫(huà)、逃課、無(wú)心向?qū)W、浪費(fèi)資源等等。
教育的根本目的是培養(yǎng)人才，若作為人才培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生卻因?yàn)榻邮苊赓M(fèi)義務(wù)教育而產(chǎn)生叛逆心理，降低學(xué)習(xí)的積極性，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施就背離了教育事業(yè)的發(fā)展方向了。
基于這些現(xiàn)象、問(wèn)題和原因，對(duì)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策下的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分了解和調(diào)查并針對(duì)此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。
研究?jī)?nèi)容：
城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)校和老師都不可避免地帶來(lái)影響。從根本上取締了學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象，增加學(xué)校的財(cái)政負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度，環(huán)境和教師的改變?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。
政策的轉(zhuǎn)變，對(duì)于得到優(yōu)惠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很自然產(chǎn)生一種慣性心理，認(rèn)為不是自家的錢(qián)就隨意踐踏這些珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，恣意揮霍青春，降低學(xué)習(xí)的積極性。所以，有必要去深入探究政策實(shí)施前后，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上和成績(jī)方面的變化。
政策的實(shí)施，減輕了農(nóng)民家庭的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難的家庭，但在一定程度上，可能會(huì)降低家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)管和督促的積極性。放松對(duì)子女的約束，很有可能給子女學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)負(fù)面影響。
本課題主要想通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，探討城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，并提出相關(guān)的解決方案；通過(guò)研究，引起公共決策者及相關(guān)部門(mén)的重視，從而逐步改革和完善我國(guó)的教育政策，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇三
在大學(xué)與社會(huì)的銜接階段，體育教育實(shí)習(xí)是高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要環(huán)節(jié)。為了使體育教育專(zhuān)業(yè)本科生得到更好的實(shí)踐，培養(yǎng)出更多更好的體育教師，本文做了對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，可以了解體育教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建議。
二、研究現(xiàn)狀
就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的研究很多，范圍很廣。有關(guān)于北京市，河北省，陜西省等的研究。而研究高校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的只有一少部分，例如西安交通大學(xué)殷鼎和劉軍的《寧夏高校體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策研究》，里面運(yùn)用調(diào)查訪(fǎng)談法、文獻(xiàn)資料法等方法對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究,從而發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,并提出相應(yīng)的對(duì)策,為今后的實(shí)習(xí)工作提供參考和借鑒。然而此研究已距今三年的時(shí)間，在這三年里體育教育實(shí)習(xí)的各個(gè)方面都有所改變，所以說(shuō)本現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)于現(xiàn)今具有重要的意義。
三、研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理、分析、提煉。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放有關(guān)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查
1.2.3訪(fǎng)談法
通過(guò)對(duì)學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談來(lái)得到相應(yīng)結(jié)果
1.2.4數(shù)理分析法
運(yùn)用spss通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
四、研究?jī)?nèi)容
1.1體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)模式
1.2體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)基地
1.3體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)時(shí)間
1.4體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式
1.5體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的感受和建議
五、參考文獻(xiàn)
[3]余純璐.體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的模式研究[j].中國(guó)知網(wǎng),20xx
[4]盧磊.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的研究[j].中國(guó)知網(wǎng)，20xx
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇四
《櫻桃園》是契訶夫的戲劇代表作，國(guó)內(nèi)對(duì)于契訶夫的研究側(cè)重于他的著名的短篇小說(shuō)。對(duì)契訶夫戲劇《櫻桃園》的研究則側(cè)重于其喜劇性和象征性，很少有學(xué)者就其戲劇文本的詩(shī)性特征做探究。本篇論文著重在于學(xué)習(xí)契訶夫戲劇中的詩(shī)性特征。
重點(diǎn):本篇論文的重點(diǎn)分為兩個(gè)方面，一是就《櫻桃園》的戲劇文本語(yǔ)言分析詩(shī)性，另一方面是就其象征手法的運(yùn)用進(jìn)一步探討詩(shī)性特征。
難點(diǎn)：本片的難點(diǎn)在于把握櫻桃園的詩(shī)意形象，分析人物所代表的社會(huì)階層，從深處挖掘這部戲劇帶來(lái)的真正意義。
一、簡(jiǎn)練、樸素的靜態(tài)寫(xiě)意風(fēng)格。
(一)淡化情節(jié)和戲劇沖突。
(二)簡(jiǎn)練、精確的人物形象刻畫(huà)。
(三)抒情性語(yǔ)言的大量使用。
(四)真切、含蓄的心理分析。
二、象征手法的廣泛運(yùn)用。
(一)舊時(shí)代的象征——櫻桃園的大多數(shù)。
(二)資產(chǎn)階級(jí)的象征——羅巴辛。
(三)民主主義的象征——特羅菲莫夫和安尼雅。
三、警醒、深刻的生活哲理。
四、對(duì)未來(lái)的無(wú)限渴望。
參考文獻(xiàn)：
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[2]葉爾米洛夫著.張守慎譯.《論契訶夫的戲劇創(chuàng)作》[m].北京：中國(guó)戲劇出版社，1985.
[3]黑格爾著.朱光潛譯.《美學(xué)?戲劇體詩(shī)》[m].上海：商務(wù)印書(shū)館.1981.
[4]巴金.《巴金談契訶夫》[m].北京：東方出版社,20xx.
[5]契訶夫著.汝龍譯.《契訶夫論文學(xué)》[m].北京：人民文學(xué)出版社,1958.
[6]徐祖武.《契訶夫研究》[m].開(kāi)封：河南大學(xué)出版社，1987.
[7]彭濤.《談》[j].北京:中國(guó)戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)《戲劇》,20xx年第4期.
——初稿完成。
——論文二次修改。
——錯(cuò)別字和病句修改。
——論文定稿論文答辯。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇五
總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。具體要求是：
在政治上擁護(hù)**的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)建設(shè)有*特色的社會(huì)主義的理論和黨的路線(xiàn)方針政策，熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、品德良好，服從分配，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
身體健康。
學(xué)習(xí)年限。
非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過(guò)4年。
研究方向。
根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)的研究方向有10個(gè)：
植物營(yíng)養(yǎng)生理學(xué)。
主要研究植物對(duì)養(yǎng)分的吸收運(yùn)輸分配和調(diào)控;營(yíng)養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過(guò)剩的癥狀和發(fā)生機(jī)理，以及這些過(guò)程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲(chóng)害通氣不良營(yíng)養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營(yíng)養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律，新無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)元素和有機(jī)化合物的生理功能及營(yíng)養(yǎng)機(jī)理等，為合理施肥提供依據(jù)。
植物營(yíng)養(yǎng)遺傳學(xué)特征。
應(yīng)用植物營(yíng)養(yǎng)遺傳學(xué)原理，采用營(yíng)養(yǎng)動(dòng)力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開(kāi)展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營(yíng)養(yǎng)元素的營(yíng)養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營(yíng)養(yǎng)機(jī)理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。
復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研究。
結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門(mén)以及生產(chǎn)需要對(duì)復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機(jī)肥有機(jī)-無(wú)機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對(duì)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗(yàn)研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
提高肥料利用率技術(shù)研究。
土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調(diào)節(jié)作用。
主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動(dòng)態(tài)及其周轉(zhuǎn)的氮量，微生物周轉(zhuǎn)氮與作物吸收關(guān)系，土壤養(yǎng)分養(yǎng)分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統(tǒng)循環(huán)和施肥調(diào)控。
新型高效緩效肥料研制及工業(yè)廢渣農(nóng)業(yè)利用。
結(jié)合各種材料特點(diǎn)和作物營(yíng)養(yǎng)規(guī)律，開(kāi)展長(zhǎng)效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機(jī)無(wú)機(jī)復(fù)合肥等的配方及生產(chǎn)技術(shù)研究。充分利用我國(guó)自然資源和工業(yè)廢物開(kāi)展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開(kāi)發(fā)。
組織培養(yǎng)與無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)配方(組合)及應(yīng)用技術(shù)。
組織培養(yǎng)及無(wú)土栽培成功的關(guān)鍵技術(shù)之一是優(yōu)化營(yíng)養(yǎng)配方的篩選，應(yīng)用植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)原理，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)植物進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)液組合研究，是植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究的內(nèi)容之一。幾年來(lái)已經(jīng)建立了一些研究實(shí)驗(yàn)室手段并積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)植物營(yíng)養(yǎng)失調(diào)癥特征和葉片顏色變化規(guī)律進(jìn)行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學(xué)診斷方法;精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)及施肥技術(shù);土壤植株?duì)I養(yǎng)快速診斷方法及速測(cè)儀應(yīng)用;dris技術(shù)營(yíng)養(yǎng)圖譜信息系統(tǒng)及診斷應(yīng)用技術(shù)。
施肥對(duì)環(huán)境質(zhì)量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術(shù)研究。
在長(zhǎng)期肥料定位試驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)展施肥對(duì)土壤環(huán)境質(zhì)量影響，施肥對(duì)土壤農(nóng)產(chǎn)品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應(yīng)等研究，為合理施肥，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)農(nóng)業(yè)提供依據(jù)。
土壤氮的mit過(guò)程。
結(jié)合肥料長(zhǎng)期定位試驗(yàn)開(kāi)展不同有機(jī)物料中氮在土壤中的礦化過(guò)程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態(tài)銨)，長(zhǎng)期不同施肥對(duì)土壤氮的礦化勢(shì)(n0)有機(jī)氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮mit過(guò)程的因素的研究。
課程設(shè)置和學(xué)分要求。
跨學(xué)科(指跨二級(jí)學(xué)科)入學(xué)的研究生，以及入學(xué)前是專(zhuān)科畢業(yè)的研究生，須補(bǔ)本科主干課程，考試或考核成績(jī)合格不計(jì)學(xué)分。
必修課(學(xué)位課)。
(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論)4學(xué)分。
(2)外國(guó)語(yǔ)(包括專(zhuān)業(yè)外語(yǔ))6學(xué)分。
(3)高級(jí)植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)3學(xué)分。
(4)植物營(yíng)養(yǎng)的土壤化學(xué)3學(xué)分。
(5)植物營(yíng)養(yǎng)與施肥專(zhuān)題3學(xué)分。
(6)植物營(yíng)養(yǎng)遺傳與分子生物學(xué)3學(xué)分。
選修課。
(1)高級(jí)植物生理學(xué)4學(xué)分。
(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)3學(xué)分。
(3)第二外國(guó)語(yǔ)2學(xué)分。
(4)植物營(yíng)養(yǎng)研究技術(shù)2學(xué)分。
(5)植物營(yíng)養(yǎng)診斷與管理2學(xué)分。
(6)施肥與環(huán)境保護(hù)2學(xué)分。
(7)土壤-植物-動(dòng)物體系中的微量元素1、5學(xué)分。
(8)微量元素分析技術(shù)2學(xué)分。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇六
一、幼兒學(xué)前教育的重要性。
幼兒學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展幼兒學(xué)前教育，在普及幼兒學(xué)前教育與提高幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入，而我國(guó)政府正在實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于幼兒學(xué)前教育的重要性主要在有三個(gè)方面。
1.對(duì)于家庭的重要性。
當(dāng)前我國(guó)幼兒的入園率正在逐步上升，幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實(shí)踐上為家長(zhǎng)參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，而且在家長(zhǎng)普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時(shí)代，幼兒學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長(zhǎng)關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。有人曾言，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)，或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在，更會(huì)讓家庭、社會(huì)不得安寧，這從另一個(gè)側(cè)面反映了幼兒學(xué)前教育及其質(zhì)量對(duì)家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用。
2.對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展和人的認(rèn)知發(fā)展的重要性。
社會(huì)性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過(guò)社會(huì)化的過(guò)程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周?chē)说南嗷プ饔玫倪^(guò)程中，嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。研究和事實(shí)均表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好社會(huì)性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期；并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會(huì)性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平；同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會(huì)性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成才。學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。
3.幼兒學(xué)前教育對(duì)生理的價(jià)值。
根據(jù)腦科學(xué)研究者認(rèn)為：豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦的發(fā)展，而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素。
二、我國(guó)幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀。
現(xiàn)在幼兒的啟蒙教育越來(lái)越被人們所重視，但人們往往只注重培養(yǎng)幼兒的智育，忽略了勞動(dòng)教育、集體教育、愛(ài)國(guó)主義教育等德育教育，有的家長(zhǎng)和教師所追求的往往是幼兒識(shí)字的多少，計(jì)算技能的強(qiáng)弱，會(huì)背若干唐詩(shī)，套彈唱幾首歌；還有的家長(zhǎng)甚至利用雙休日繼續(xù)為孩子補(bǔ)課，讓孩子學(xué)彈琴、學(xué)書(shū)法等等。
而在幼兒園里也一般開(kāi)設(shè)六門(mén)課程：語(yǔ)言、計(jì)算、常識(shí)、體育、美術(shù)、音樂(lè)。極少數(shù)幼兒園只在大班開(kāi)設(shè)思想品德課程，而且即使開(kāi)設(shè)了思想品德課也常常是脫離幼兒的實(shí)際，以空洞抽象的說(shuō)教代替德育工作，使德育流于形式。這就是幼教實(shí)踐中存在的“重智輕德現(xiàn)象。隨著計(jì)劃生育工作的深入開(kāi)展，我國(guó)獨(dú)生子士的家庭越來(lái)越多。在大、中城市，獨(dú)生子士的人數(shù)占到幼兒總數(shù)的95%以上.而且比例連年上升。由于是“獨(dú)生”，孩子在家中位于中心地位，這就容易形成孩子以自我為中心，自私自利、任性，霸道，愛(ài)發(fā)脾氣等缺點(diǎn)并且由于家庭中缺少同年齡段的伙伴，導(dǎo)致不容易學(xué)到與人相處的方法。不少幼兒在幼兒園里或是鄰居孩子在一起玩的時(shí)候就顯得不合群。這些都是幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)幼兒施行“愛(ài)集體”教育的客觀(guān)要求。
并且現(xiàn)代的幼兒勞動(dòng)觀(guān)念差：目前在一些家庭中，孩子一出世，就成為家中的寶貝疙瘩、中心人物，根本不得讓孩子參加勞動(dòng)。讓孩子長(zhǎng)期過(guò)著這種飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，在家中像是“小皇帝，小霸王”，使孩子養(yǎng)成懶惰、自私、懼怕困難、優(yōu)柔寡斷等環(huán)習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙幼兒的發(fā)展，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
還有很多幼兒園教育還存在著“小學(xué)化”的偏向。小學(xué)化教育，就是幼兒固套用小學(xué)教育的模式進(jìn)行施教。小學(xué)教育是以教學(xué)為主，游戲輔助教學(xué)，提高教學(xué)興趣；而幼兒教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，在玩中學(xué)，兩者有很大區(qū)別。
三、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和建議。
1.幼兒德育教育。
（1）愛(ài)集體教育。教育幼兒有的集體意識(shí)，比如要讓幼兒知道自己所在班是一個(gè)集體。習(xí)慣并樂(lè)于參加集體活動(dòng)，萌發(fā)初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。還應(yīng)教育幼兒與同伴友好相處，使他們具有初步的人道情感，進(jìn)一步使他們做到個(gè)人行為不妨礙集體。還要使他們學(xué)習(xí)解決彼此爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和別人的言行，有最初步的自我教育能力，克服以自我為中心、任性霸道、愛(ài)發(fā)脾氣的缺點(diǎn)。
（2）愛(ài)勞動(dòng)教育。應(yīng)使幼兒有參與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的興趣和最初步的獨(dú)立意識(shí)，有自我服務(wù)的愿望和基本的自理能力，積極參加集體勞動(dòng)，尊重別人的勞動(dòng)成果。
（3）愛(ài)國(guó)主義教育。幼兒德育中最重要的內(nèi)客。愛(ài)國(guó)主義教育必須從幼兒期就開(kāi)始施行，要注意發(fā)揮周?chē)鐣?huì)環(huán)境的積極作用，充分利用社會(huì)的各種教育力量，如老前輩、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀xxx置、科學(xué)家等對(duì)幼兒的榜樣詐用要充分重視各種社會(huì)信息對(duì)幼兒的影響。
（4）孝敬父母、友愛(ài)他人的教育。教孩子要孝敬父母，為父母做力所能及的事，還要利用各種機(jī)會(huì)教他們對(duì)他人關(guān)心、尊重的情感，教會(huì)幼兒如何幫助別人。
2.幼兒品德教育。
（1）“愉快教育”代替“小學(xué)化”教育。幼兒是好動(dòng)的，好游戲的，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲的設(shè)計(jì)要有一定的目的，通過(guò)游戲完成教學(xué)內(nèi)客，或讓幼兒了解相關(guān)知識(shí)，或讓幼兒掌握處理事情的技能，或讓幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、想象、模仿等，幼兒教學(xué)啦頰打破教條的課堂教學(xué)，真正堅(jiān)持游戲與教學(xué)相結(jié)合，動(dòng)靜相宜的原則。
（2）以適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃贝妗俺晒逃?。幼兒喜歡動(dòng)作，更喜歡成功。喜歡成功是幼兒的共性特征。沒(méi)有一個(gè)勸兒不喜歡看贊許的目光，不喜歡聽(tīng)熱烈的掌聲。我們?cè)谡n堂上就經(jīng)常用掌聲、小紅花等進(jìn)行成功教育，成功教育在實(shí)踐中有一定的優(yōu)勢(shì)。
四、國(guó)外幼兒學(xué)前教育的趨向。
1.強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會(huì)發(fā)展的意義。
應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力。另外，對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題，不應(yīng)采取消極回避的態(tài)度。降低事故發(fā)生率的有效方式之一恰恰是鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)的孩子不光運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率較低。
2.各國(guó)幼兒學(xué)前教育與機(jī)構(gòu)都非常重視創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，為孩子提供各種各樣的感性經(jīng)驗(yàn)。
瑞典的幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)努力創(chuàng)設(shè)有趣味的、有刺激的環(huán)境，以鼓勵(lì)孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。像瑞典、匈牙利和意大利等國(guó)家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶(hù)外睡眠、運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為應(yīng)讓孩子盡可能多的親近自然，接受自然的撫育。同時(shí)，他們相信幼兒都具有自己構(gòu)建知識(shí)的潛力和能力，所以，讓孩子進(jìn)行的任何活動(dòng)都有一定的選擇度，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)，注意想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
3.重視游戲清靜的創(chuàng)設(shè)，重視自由游戲。
使孩子通過(guò)游戲自由的表現(xiàn)自我的想法，即強(qiáng)調(diào)從兒童的興趣出發(fā)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)。
五、結(jié)論。
加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的幼兒學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國(guó)也必須放眼未來(lái)，從新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來(lái)思考幼兒學(xué)前教育的發(fā)展問(wèn)題，以使我國(guó)的幼兒學(xué)前教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心。
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本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇七
摘要：目前，我國(guó)學(xué)前教育中對(duì)于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過(guò)對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了深刻的分析與研究，從而進(jìn)行更深程度的改革。對(duì)我國(guó)幼兒舞蹈課程進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行徹底的改革，改革主要以我國(guó)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)改善高職教學(xué)學(xué)前舞蹈課程，從而在根本上完善我國(guó)學(xué)前教育的舞蹈課程體系。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;高職教學(xué);課程設(shè)計(jì)。
作為一門(mén)可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)前教育的舞蹈技能課是一門(mén)十分重要的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程。舞蹈課應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)為前提，并從實(shí)際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式，從而對(duì)舞蹈技能課程進(jìn)行全面的改革，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學(xué)模式發(fā)展。通過(guò)有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)舞蹈的平臺(tái)并且滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)需求，應(yīng)該對(duì)舞蹈技能課程的改革道路進(jìn)行全新的探索。
1我國(guó)舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足。
近年來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國(guó)學(xué)前教育中的重要內(nèi)容，因此受到了各大高校的關(guān)注。該專(zhuān)業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中成立了該門(mén)可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈才藝與技能的專(zhuān)業(yè)課程。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何對(duì)幼兒的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)了解到的理論知識(shí)。所以舞蹈教學(xué)課程已經(jīng)逐漸成為我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的專(zhuān)業(yè)課程。目前，我國(guó)出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)課程不能從根本上滿(mǎn)足對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的需求問(wèn)題，由于我國(guó)幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學(xué)發(fā)展相對(duì)較為緩慢，因此出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)落后與幼兒教育的水平的現(xiàn)象。由于教學(xué)的對(duì)象均為幼小的兒童，其在選擇要學(xué)習(xí)的舞蹈類(lèi)型方面也是多種多樣的，這種現(xiàn)象導(dǎo)致我國(guó)高校中的舞蹈教學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于幼兒教育行業(yè)的轉(zhuǎn)變速度，因此滿(mǎn)足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求，所以高校培養(yǎng)出的幼兒舞蹈教師適應(yīng)不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學(xué)模式較為單一，使得學(xué)生不能與幼兒舞蹈快速的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，使得教學(xué)脫離了教育的最初目的。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓(xùn)練孩子的舞蹈技能。但是我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué)課程所學(xué)習(xí)的基本為現(xiàn)代舞蹈，對(duì)于幼兒的舞蹈教學(xué)方面還不能進(jìn)行有效的結(jié)合，并對(duì)自身的才藝技能方面沒(méi)能有效的提高。對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)。
2如何對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革。
近年來(lái)，許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，幾乎沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，其對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較為淺薄。較少部分的大學(xué)生對(duì)舞蹈方面的接觸也相對(duì)較少，因此這些大學(xué)生在以后的舞蹈授課當(dāng)中將可能會(huì)遇到一定的困難。我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相比于其他專(zhuān)業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)并不是單純的為了傳授學(xué)生舞蹈技能，同時(shí)還為了可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，構(gòu)建一套適用于我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈課程的教學(xué)模式是十分必要的。
創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些高校中的舞蹈教學(xué)模式相對(duì)較為落后，影響學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此有必要對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行改革。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行改革，只有真正的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能為我國(guó)舞蹈教學(xué)課程融入新的動(dòng)力，從而在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對(duì)舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生更好的掌握舞蹈教學(xué)技巧。使得學(xué)生在以后的就業(yè)中成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。在對(duì)于我國(guó)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練方面，應(yīng)該針對(duì)各種舞蹈對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的訓(xùn)練。通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，不僅僅能夠有效的提高學(xué)生對(duì)肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調(diào)能力。由于我國(guó)高職學(xué)生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當(dāng)?shù)慕档土擞?xùn)練的難度。對(duì)這些高職學(xué)生可以堅(jiān)持由淺及深、由易到難的訓(xùn)練原則，在其訓(xùn)練的過(guò)程中可以讓學(xué)生先了解律動(dòng)與元素，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)站姿來(lái)鍛煉自己。在動(dòng)作訓(xùn)練方面，可以先從單一的動(dòng)作做起，在逐漸練習(xí)組合動(dòng)作，從而不斷完善舞蹈訓(xùn)練體系。
幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)能力與編排能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最為重要的部分就是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。對(duì)于該能力的培養(yǎng)主要因素有組織、創(chuàng)編以及指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng)。該舞蹈技能培養(yǎng)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結(jié)合，針對(duì)不同年齡段的幼兒肢體特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的理解，幫助學(xué)生將自身的教育潛能發(fā)揮出來(lái)。
幼兒教育理念中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。由于我國(guó)幼兒教育的思想理念相對(duì)較為落后，因此如何才能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想成為我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育中的一個(gè)難題。由于落后的舞蹈教學(xué)思想，所以許多較為前衛(wèi)、新潮的舞蹈沒(méi)能及時(shí)的引進(jìn)，因此對(duì)于這種弊端應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的改進(jìn)措施。研究表明，通過(guò)對(duì)其他國(guó)家的舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)或者引進(jìn)一些國(guó)外的新型教學(xué)理念，可以為我國(guó)舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)水平。在我國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈技能課程中主要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對(duì)幼兒進(jìn)行教育的工作特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視這一特點(diǎn)并確定好學(xué)前教育舞蹈課程的學(xué)習(xí)態(tài)度與目標(biāo)。
總而言之，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷完善與改進(jìn)，對(duì)學(xué)前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)秉著以“舞蹈教學(xué)操作性”為首要原則，并時(shí)刻根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，從而不斷完善我國(guó)學(xué)前教育中的舞蹈課程教學(xué)體系使得我國(guó)可以培養(yǎng)出更加出色的復(fù)合型人才。
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本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇八
本課題的目的及意義：
畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)屆生畢業(yè)前的知識(shí)、綜合素質(zhì)訓(xùn)練的總結(jié)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)4年所學(xué)知識(shí)的綜合性應(yīng)用，同時(shí)也是對(duì)應(yīng)屆生素質(zhì)和實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)。
我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是云南省xxxxxxx辦公樓設(shè)計(jì)，通過(guò)本課題的研究，了解框架結(jié)構(gòu)的適用范圍，掌握框架結(jié)構(gòu)辦公樓的主體構(gòu)造形態(tài)、設(shè)計(jì)程序并且熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)于各種參數(shù)的規(guī)定，熟練掌握辦公樓的設(shè)計(jì)程序、方法以及單體建筑的`建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度和建筑施工技術(shù)、施工組織管理，對(duì)建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更深一步的理解。
同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們得以把自己在大學(xué)四年里所學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用，并鞏固、深化、拓寬所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及鍛煉自己的識(shí)圖能力，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提高熟練操作專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力，以及掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖繪制的方法，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
因此我們每一個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該認(rèn)真的努力完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使自己成為社會(huì)需要的人才。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高、建筑要求的提升鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)在建筑行業(yè)得到了迅速發(fā)展。
隨著建筑造型和建筑功能要求日趨多樣化無(wú)論是工業(yè)建筑還是民用建筑在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中遇到的各種難題也日益增多建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建設(shè)工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)是保障建筑結(jié)構(gòu)安全、實(shí)現(xiàn)建筑使用功能的靈魂。
鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的建筑物越來(lái)越普遍，由于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)相比較具有承載力大、結(jié)構(gòu)自重輕、抗震性能好、建造的工業(yè)化程度高等優(yōu)點(diǎn);與鋼結(jié)構(gòu)相比又具有造價(jià)低材料來(lái)源廣泛、耐火性好、結(jié)構(gòu)剛度大、使用維修費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)。
因此，在我國(guó)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是多層框架最常用的結(jié)構(gòu)型式。
近年來(lái)，世界各地的鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的發(fā)展很快，應(yīng)很多。
鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)作為一種常用的結(jié)構(gòu)形式，具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的有點(diǎn)，目前已被廣泛地應(yīng)用于各類(lèi)多層的工業(yè)與民用建筑中。
隨著社會(huì)的發(fā)展，多層框架結(jié)構(gòu)的建筑越來(lái)越多了。
但隨著結(jié)構(gòu)高度的增加，水平作用使得框架底部梁柱構(gòu)件的彎矩和剪力顯著增加，從而導(dǎo)致梁柱截面尺寸和配筋量增加，增加到一定程度時(shí)將給建筑平面布置和空間處理帶來(lái)困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價(jià)方面也趨于不合理。
一般框架結(jié)構(gòu)是由梁柱桿系構(gòu)成，能夠承受水平和豎向荷載作用的承重結(jié)構(gòu)體系。
在合理的高度和層數(shù)的情況下，框架結(jié)構(gòu)能夠用的承重結(jié)構(gòu)體系。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇九
由于我國(guó)改革開(kāi)放水*的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得了較快進(jìn)步，企業(yè)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中至關(guān)重要的一部分。當(dāng)代審計(jì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，更是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最為常見(jiàn)的活動(dòng)之一。如今，會(huì)計(jì)審計(jì)工作是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)中立足、持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的重要保障。所以，進(jìn)一步分析會(huì)計(jì)審計(jì)工作對(duì)于企業(yè)的重要意義，能夠迅速推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水*的提高，進(jìn)而提升其經(jīng)營(yíng)效益。
一、國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)現(xiàn)狀及其意義。
(一)企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的基本狀況。
伴隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管控的專(zhuān)業(yè)性、綜合性不斷增強(qiáng)，會(huì)計(jì)審計(jì)對(duì)企業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展起到越來(lái)越大的作用?，F(xiàn)在不少企業(yè)的管理人員都未能實(shí)現(xiàn)合理管控，導(dǎo)致企業(yè)處于分離狀態(tài)，內(nèi)部存在嚴(yán)重的利益沖突。為促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展、保障各方權(quán)益，設(shè)立了會(huì)計(jì)審計(jì)體系。這一機(jī)制的建立的根本目的在于監(jiān)督企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)行為、監(jiān)管財(cái)務(wù)*時(shí)的工作狀況，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。盡管企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)審計(jì)工作的關(guān)注度也越來(lái)越高，然而，目前各個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)體制尚未成熟，和預(yù)期的會(huì)計(jì)審計(jì)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，再加上管理人員的思想認(rèn)識(shí)還不夠到位，所以現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作依舊出現(xiàn)了不少問(wèn)題。
(二)強(qiáng)化會(huì)計(jì)審計(jì)工作的重要性。
提高企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)工作的水*和力度，除了能夠幫助健全企業(yè)內(nèi)部的管理體系外，也可以推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部管理能力的提升、經(jīng)濟(jì)效益的增加。強(qiáng)化會(huì)計(jì)審計(jì)，令相關(guān)人員依據(jù)有關(guān)制度行事，能夠保障企業(yè)資金配置的合理性。經(jīng)由會(huì)計(jì)審計(jì)工作的強(qiáng)化，提早發(fā)現(xiàn)企業(yè)中有關(guān)機(jī)制的問(wèn)題，并及時(shí)解決，不斷健全內(nèi)部控制機(jī)制，提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水*。
二、現(xiàn)階段企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)存在的問(wèn)題。
(一)會(huì)計(jì)審計(jì)體系不夠完善、缺乏一定的合理性。
要想更好地推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步，保障企業(yè)管理人員的工作力度，就必須要設(shè)立會(huì)計(jì)審計(jì)體制。會(huì)計(jì)審計(jì)機(jī)制的.確立，有利于保障經(jīng)營(yíng)管理者及董事會(huì)成員積極履行職責(zé)、達(dá)到自我控制、自我約束的目的。對(duì)此，企業(yè)需要設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部審計(jì)體系，但是絕大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)和職業(yè)管控雙管并立，導(dǎo)致審計(jì)機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍模糊。內(nèi)部審計(jì)是企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的監(jiān)督工具之一，承載著監(jiān)控企業(yè)決策合法、不損害社會(huì)和集體利益的職責(zé)，而審計(jì)體制同管理機(jī)制的失衡，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)缺失了應(yīng)有的監(jiān)管職能，雙向性的服務(wù)體系令內(nèi)部審計(jì)失去了有效性和獨(dú)立性。
(二)會(huì)計(jì)審計(jì)獨(dú)立性的缺失。
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作具有極強(qiáng)的獨(dú)立性，不同于其他審計(jì)?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)審計(jì)工作由決策者進(jìn)行管控，而審計(jì)部門(mén)人員在*時(shí)的工作中處處受領(lǐng)導(dǎo)束縛，致使審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性喪失，也無(wú)法合理地審計(jì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為，不利于審計(jì)工作的開(kāi)展。在此種經(jīng)營(yíng)模式下，企業(yè)的審計(jì)工作難以正常運(yùn)行，缺少一定的獨(dú)立性。
(三)會(huì)計(jì)審計(jì)人員的整體素質(zhì)偏低。
目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)人員總體素質(zhì)偏低。不少財(cái)務(wù)人員缺少扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及一些法律常識(shí)等，難以獨(dú)立完成綜合性較強(qiáng)的審計(jì)工作。因會(huì)計(jì)審計(jì)工作直接決定著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，和每名員工密切相關(guān)，它的職能范圍也很廣，通常要求會(huì)計(jì)審計(jì)人員兼?zhèn)涠喾N知識(shí)儲(chǔ)備。而現(xiàn)今的大部分會(huì)計(jì)審計(jì)人員還暫不具備這些能力。
(四)審計(jì)方式過(guò)于單一。
目前，國(guó)內(nèi)不少企業(yè)存在著會(huì)計(jì)審計(jì)方法過(guò)于陳舊、單一的問(wèn)題，由于會(huì)計(jì)審計(jì)形式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，其由常規(guī)的財(cái)務(wù)審計(jì)逐漸向責(zé)任審計(jì)等方面擴(kuò)展，然而不少會(huì)計(jì)審計(jì)人員依舊停留在以往的作業(yè)模式當(dāng)中，無(wú)法熟練運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。
三、完善會(huì)計(jì)審計(jì)工作的建議。
(一)健全內(nèi)部審計(jì)體制。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十
大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件，除了賦予了我們各種生存所必需的物質(zhì)，如陽(yáng)光、雨露、空氣、水以及各種食物等，更給了我們無(wú)窮無(wú)盡的精神享受，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的源泉。
在大自然四季轉(zhuǎn)換、動(dòng)靜交替的過(guò)程中，蘊(yùn)含著如音樂(lè)般的旋律的起伏、節(jié)奏的高低，本身就如一部和諧、完美的音樂(lè)作品。大自然中的一切都可以作為音樂(lè)美的表現(xiàn)對(duì)象，也都可以在音樂(lè)中找到相應(yīng)的作品。因?yàn)檎谴笞匀坏拿酪l(fā)了各類(lèi)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，人類(lèi)才有了那么多的藝術(shù)珍品……比如：文學(xué)家優(yōu)美的辭藻、畫(huà)家多姿多彩的圖畫(huà)、雕塑家具有神韻的造型藝術(shù)、音樂(lè)家扣人心弦的樂(lè)曲等等。
音樂(lè)作品中許多作品都是作者對(duì)大自然之美的有感而發(fā)，表達(dá)了作者對(duì)大自然由衷贊美的摯愛(ài)之情。例如：各種鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的叫聲、鳳凰展翅的優(yōu)美舞姿，使我們的音樂(lè)家創(chuàng)作了《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等大量作品;大自然中五彩繽紛的花草、飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花，郁郁蔥蔥的樹(shù)林，奔流不息的河水，浩瀚而神秘的大海等等更是許多音樂(lè)家熱衷的題材。大自然千變?nèi)f化，奇異的自然風(fēng)光以及它所蘊(yùn)含的神奇的力量，給了音樂(lè)家無(wú)限的想象和無(wú)窮的動(dòng)力。
大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是音樂(lè)創(chuàng)作的永恒主題，沒(méi)有大自然的美，就沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的美。
1.緒論
1.1選題的目的與意義
1.2各學(xué)術(shù)專(zhuān)家對(duì)音樂(lè)中的自然美的研究
2.介紹什么是自然美
3.說(shuō)明什么是音樂(lè)中的自然美
3.1從音樂(lè)中音樂(lè)性的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明
3.2從音樂(lè)中非音樂(lè)性的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明
4.怎樣創(chuàng)造與欣賞音樂(lè)中的自然美
4.1如何創(chuàng)造音樂(lè)中的自然美
4.2如何欣賞音樂(lè)中的自然美
1.研究步驟
(1)依據(jù)論文參考題目查閱資料
(2)根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告
(3)根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析
(4)論文撰寫(xiě)
(5)準(zhǔn)備論文答辯
2.方法與措施
(1)到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)
(2) 網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻(xiàn)
(3)與同學(xué)相互討論
(4)請(qǐng)教論文指導(dǎo)余老師
3.研究工作進(jìn)度
(1) 20xx年11月查詢(xún)相關(guān)資料
(2) 20xx年11月20日確定研究方向，繼續(xù)在網(wǎng)上、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料
(3) 20xx年12月寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并作好開(kāi)題答辯準(zhǔn)備
(4) 20xx年1月開(kāi)始正文的寫(xiě)作(草稿)
(5) 20xx年3月中旬接受中期檢查
(6) 20xx年4月修改、完善文稿
(7) 20xx年5月準(zhǔn)備參加論文答辯
1. 《美學(xué)原理》楊辛、甘霖著北京大學(xué)出版社
2. 《自然美》蔡儀主編嚴(yán)昭柱編著漓江出版社
3. 《音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)》張前、王次炤著人民音樂(lè)出版社
4. 《音樂(lè)美學(xué)通論》修海林、羅小平著上海音樂(lè)出版社
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十一
學(xué)生姓名王x學(xué)號(hào)2008x085專(zhuān)業(yè)及班級(jí)08級(jí)小學(xué)教育理(本)。
一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：
目的：
通過(guò)一些心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個(gè)人特長(zhǎng)素質(zhì)的意識(shí)。讓家長(zhǎng)了解到個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(zhǎng)只重視孩子考試成績(jī)的舊觀(guān)念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
意義：
在教師個(gè)人特長(zhǎng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的.“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：
現(xiàn)狀：
目前，國(guó)內(nèi)外開(kāi)設(shè)了許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班，但這些班級(jí)幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級(jí)，沒(méi)有把特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(zhǎng)的教師很少，而且具有的特長(zhǎng)比較單一，或者大多數(shù)有特長(zhǎng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(zhǎng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)生特長(zhǎng)的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識(shí)，促進(jìn)其發(fā)展，而國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢(shì)：
當(dāng)今社會(huì)，各類(lèi)特長(zhǎng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(zhǎng)文化的大量普及將會(huì)從生活中影響到家長(zhǎng)只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(zhǎng)文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì)是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對(duì)這一領(lǐng)域的研究也將會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越全面。
三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
主要的研究?jī)?nèi)容有：
1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好。
2、特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好：
a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問(wèn)、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的價(jià)值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長(zhǎng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在潛意識(shí)中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)交際能力。
c.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
有：圖書(shū)館(書(shū)籍、學(xué)報(bào))、網(wǎng)絡(luò)(中國(guó)知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調(diào)查法等;。
2、積累與該課題相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料和知識(shí)進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：
第一階段：6月—208月選定論文寫(xiě)作方向、收集相關(guān)資料、閱讀文獻(xiàn)、擬定論文題目。
第三階段：10月9日—2011年11月28日整理分析資料，撰寫(xiě)論文初稿。
第四階段：2011年12月1日—1月30日修改定稿。
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng)：
[1]郭成,陳紅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效策略[j].課程.教材.教法,,(09).
[2]林雄.從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j].新課程(小學(xué)),2006，(z1).
[3]魏永麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j].中小學(xué)電教(下半月),2008,(05).
[4]單清水.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j].科教文匯(下半月),2006,(05).
[5]葉婷.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j].浙江教育科學(xué),2006,(03).
[6]王貞平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，，(04).
[7]葉連國(guó).探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,,(05).
七、指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議：
指導(dǎo)教師(簽字)：年月日。
說(shuō)明：1、論文(設(shè)計(jì))類(lèi)型：a—理論研究;b—應(yīng)用研究;c—設(shè)計(jì)等;。
3、各項(xiàng)欄目空格不夠，可自行擴(kuò)大。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十二
隨著高等教育教學(xué)質(zhì)量管理的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量正在引起越來(lái)越多的關(guān)注。在學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最具有綜合性的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，對(duì)自己知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的好壞，直接反映出學(xué)生幾年學(xué)習(xí)的成效，更直接反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是衡量本科教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。但近年來(lái)，高校的本科畢業(yè)生受各種主客觀(guān)因素的影響，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入不足，風(fēng)氣不正，出現(xiàn)雷同論文比例上升、論文質(zhì)量整體下降等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，甚至難以達(dá)到教學(xué)基本要求，直接影響了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。由于綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失，其后果往往在本科生畢業(yè)后難以適應(yīng)工作要求、缺乏足夠的綜合能力和創(chuàng)新能力等方面有所反映。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，目前在學(xué)界存在著取消與保留畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的兩種針?shù)h相對(duì)的觀(guān)點(diǎn)。取消的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為與其濫竽充數(shù)、東拼西湊，不如干脆取消畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié);保留的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)既是對(duì)學(xué)生大學(xué)階段素質(zhì)、知識(shí)、能力的全面考核，也是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考能力、科學(xué)研究精神的基本訓(xùn)練，不僅不應(yīng)取消還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的代表性觀(guān)點(diǎn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下降的錯(cuò)誤不在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)本身，而在于管理的過(guò)程。本文嘗試在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)管理模式方面進(jìn)行努力探索與實(shí)踐，形成一系列較為完善的管理制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
一、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不高的原因。
根據(jù)筆者自己指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際調(diào)查，目前主要存在以下問(wèn)題。
(一)學(xué)生方面。
1.學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題到完成的時(shí)間有限。以我校為例，一般是在大四第一個(gè)學(xué)期末啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題系統(tǒng)，由指導(dǎo)教師提交選題，學(xué)生選擇。而此時(shí)正是考研的攻堅(jiān)階段，一些招聘會(huì)也集中在這一階段。許多學(xué)生無(wú)暇好好研究選題，往往倉(cāng)促的選擇一個(gè)選題。而大四第二個(gè)學(xué)期又是學(xué)校安排的集中畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)期。這個(gè)階段指導(dǎo)老師一般多是安排學(xué)生研究選題、收集相關(guān)資料、撰寫(xiě)提綱等。但由于學(xué)生都在校外實(shí)習(xí)，從學(xué)校、院系到指導(dǎo)老師在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作過(guò)程的管理上缺乏有效措施。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，往往距離定稿答辯僅一個(gè)多月的時(shí)間，許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就是在這短短一個(gè)多月的時(shí)間里開(kāi)始著手到完成的。質(zhì)量可想而知。
2.學(xué)生主觀(guān)上缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視。許多學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為在校的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是走形式，無(wú)論如何學(xué)校也不會(huì)卡自己，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求、進(jìn)度不以為然。而且由于就業(yè)的壓力，沒(méi)有心思全身心投入進(jìn)去。往往臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊出一篇設(shè)計(jì)(論文)交差。
(二)學(xué)校及指導(dǎo)教師方面。
2.指導(dǎo)教師的原因。由于高校招生數(shù)量的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)教師帶七八個(gè)畢業(yè)生甚至更多，再加上教師自身有教學(xué)和科研任務(wù)。有時(shí)難免心有余而力不足。實(shí)踐中也有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)，往往學(xué)生想找老師指導(dǎo)卻見(jiàn)不到老師，甚至有的指導(dǎo)教師在整個(gè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)期間和和學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)屈指可數(shù)。
二、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)管理制度體系化的幾點(diǎn)建議。
從以上幾個(gè)方面的論述我們不難看出，無(wú)論是學(xué)生還是指導(dǎo)教師方面，歸根到底是缺乏一套有效的在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段進(jìn)行全過(guò)程全方位跟蹤監(jiān)控的管理制度。從學(xué)校、院系、指導(dǎo)教師和學(xué)生，在管理上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙覆蓋的核心理念。
1.分別針對(duì)教師和學(xué)生制定兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作流程圖。流程圖應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)密的工作安排，以時(shí)間為基本線(xiàn)索，以各個(gè)階段的任務(wù)為關(guān)鍵點(diǎn)，在設(shè)計(jì)(論文)準(zhǔn)備、初期、中期、后期、答辯五個(gè)階段對(duì)教師和學(xué)生提出不同的要求，使教師和學(xué)生能夠有針對(duì)性地合理安排各項(xiàng)工作，并樹(shù)立起緊迫感和壓力感。教師的流程圖的主要目的在于進(jìn)一步明確教師的職責(zé)范圍，學(xué)生的流程圖則側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的階段目標(biāo)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作能夠按部就班的進(jìn)行。
2.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動(dòng)員制度。在學(xué)生大四學(xué)期一開(kāi)始甚至是大三下半年，就應(yīng)以定期報(bào)告會(huì)的形式為學(xué)生宏觀(guān)講解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本知識(shí)、規(guī)律和要求，使學(xué)生形成較為清晰的專(zhuān)業(yè)研究觀(guān)念，對(duì)科學(xué)研究的一般規(guī)律有所掌握，從而不至于在選題時(shí)盲目倉(cāng)促。
3.建立實(shí)習(xí)期間畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)監(jiān)控管理制度。首先學(xué)校、院系應(yīng)盡量安排學(xué)生在本市實(shí)習(xí)，這樣才能為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供便利條件。其次建立指導(dǎo)教師與學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的定期例會(huì)制度，以便使教師可以及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)論文準(zhǔn)備的情況，學(xué)生有問(wèn)題可以直接請(qǐng)教老師。每次例會(huì)實(shí)行教師和學(xué)生的雙向考勤制度，學(xué)生出勤情況由教師簽字，教師出勤情況由學(xué)生簽字，對(duì)教師和學(xué)生都進(jìn)行約束，從而強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，這個(gè)制度應(yīng)一直延續(xù)到學(xué)生論文定稿。
4.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成過(guò)程中的相關(guān)資料準(zhǔn)備制度。主要是要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)(論文)日志、實(shí)驗(yàn)(調(diào)研)報(bào)告、讀書(shū)筆記等資料。這些主要記載學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作的過(guò)程以及教師指導(dǎo)的過(guò)程，從而杜絕拼湊現(xiàn)象。
5.建立設(shè)計(jì)方案和論文手寫(xiě)稿制度。一方面通過(guò)必要的書(shū)寫(xiě)、手工制圖等工作，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力;另一方面為指導(dǎo)教師和學(xué)生從總體上把握設(shè)計(jì)方案和論文提供了便利，避免出現(xiàn)由于直接用電子稿使得指導(dǎo)教師難以全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的論文，在指導(dǎo)中有可能出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象;此外，通過(guò)必要的書(shū)寫(xiě)，能夠有效避免網(wǎng)絡(luò)抄襲、完善設(shè)計(jì)過(guò)程。
6.實(shí)行學(xué)生論文互相校對(duì)制度。同組學(xué)生互相校閱對(duì)方的設(shè)計(jì)方案、圖紙和論文，規(guī)范格式、糾正錯(cuò)誤，提高設(shè)計(jì)(論文)的文稿質(zhì)量。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十三
學(xué) 號(hào)： 1102070148
專(zhuān) 業(yè)： 人力資源管理
班 級(jí)： 人力1101
指導(dǎo)教師： 趙 路
填寫(xiě)說(shuō)明
1．此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在系審查后生效。
2．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼。開(kāi)題報(bào)告完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)。
3．開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求：
(1)論題、背景和意義。學(xué)生應(yīng)對(duì)論題、選題的出發(fā)點(diǎn)、相關(guān)背景情況、理論和現(xiàn)實(shí)需求、研究成果可能具有的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值做出簡(jiǎn)要分析、說(shuō)明。
(2)研究基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集整理準(zhǔn)備情況、參與學(xué)術(shù)研究情況、已發(fā)表論文或已完成相關(guān)研究情況等做出說(shuō)明。
(3)研究?jī)?nèi)容。學(xué)生應(yīng)對(duì)所研究問(wèn)題的研究范圍、學(xué)術(shù)淵源、國(guó)內(nèi)外已有研究成果和研究動(dòng)態(tài)、研究要點(diǎn)、可能涉及的相關(guān)領(lǐng)域和問(wèn)題、擬采用的基本理論、研究方法及其對(duì)本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說(shuō)明，對(duì)于課題直接相關(guān)的已有成果的基本情況，特別是對(duì)已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對(duì)可能達(dá)到的學(xué)術(shù)目標(biāo)做出預(yù)測(cè)。
(4)擬采取的研究方法和技術(shù)路線(xiàn)。
(5)研究計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所確定的論題制訂比較詳細(xì)的研究計(jì)劃和工作日程。
4．該報(bào)告由學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院保存。
5. 若有關(guān)內(nèi)容所留空間不夠，可另加附頁(yè)。
生產(chǎn)要素中最活躍的、最關(guān)鍵的要素 ,已得到世界各國(guó)的高度重 視。 縱觀(guān)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史 ,許多國(guó)家發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們 ,人力資源的有效 開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，人力資 源已成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。 人力資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)國(guó)家提 高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和繁榮經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素， 而新員工則為人力資源的開(kāi)發(fā)與利用帶來(lái)新鮮 血液。 新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)將新員工由“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)人”的重要手段。目 前，中國(guó)的企業(yè)對(duì)新員工進(jìn)行入職培訓(xùn)，由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和執(zhí)行中的問(wèn)題，使得新 員工入職培訓(xùn)流于形式化， 達(dá)不到預(yù)期效果。以順豐速運(yùn)對(duì)企業(yè)新員工的入職培訓(xùn)進(jìn) 行簡(jiǎn)要分析，加強(qiáng)對(duì)新員工入職培訓(xùn)的重視、建立完善的新員工入職培訓(xùn)體系、明確 新員工入職培訓(xùn)各方的職責(zé)、挑選優(yōu)秀的培訓(xùn)講師、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式、進(jìn)行 學(xué)習(xí)效果反饋評(píng)估等。 此文章是筆者根據(jù)自身在順豐速運(yùn)長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)習(xí)經(jīng)歷所得，在實(shí)習(xí)工程中，結(jié)合 自身情況和長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)際情況及順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀，利用調(diào)查問(wèn)卷，訪(fǎng)談 法等提出順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)存在的問(wèn)題， 針對(duì)順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀所 存在的問(wèn)題，提出建議和措施。
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高的要求。20 世紀(jì) 50 年代后期，道格拉斯提出人性假設(shè)的 x 理論、y 理論。這個(gè)理論使新員工入職培訓(xùn)與員工上崗后的其它培訓(xùn)緊密地聯(lián)系起 來(lái)了。20 世紀(jì) 60 年代以來(lái)，培訓(xùn)理論開(kāi)始研究管理者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與員工工作之間的 關(guān)系。 這一時(shí)期的培訓(xùn)理論更加系統(tǒng)化，入職培訓(xùn)的對(duì)象也從一般工人擴(kuò)展到管理人 員。對(duì)新員工入職培訓(xùn)，特別是對(duì)管理人員的入職培訓(xùn)提出了新的目標(biāo)。 至此， 國(guó)外的培訓(xùn)理論已淅趨完善，而國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)實(shí)務(wù)與培訓(xùn)理論研究還處于不 成熟階段。進(jìn)入 21 世紀(jì)后，我國(guó)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)，尤其對(duì)新員工的入職培訓(xùn)日漸 重視。 以上是一些文獻(xiàn)資料中關(guān)于培訓(xùn)相關(guān)的理論， 將作為。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十四
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱(chēng)、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。
課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。
比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫(xiě)。
開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱(chēng)為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。
比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。
當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。
關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。
比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案?！?BR> 三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。
一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪(fǎng)法(直接向有關(guān)人員采訪(fǎng)，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等，分析、比較得出結(jié)論)等等。
在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。
所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。
一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪(fǎng)階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。
因?yàn)楣芾聿坏轿唬瑢W(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。
因此課題參與人員的組織分工是不可少的。
最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。
然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。
最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十五
當(dāng)下中國(guó)社會(huì)正處于傳統(tǒng)/現(xiàn)代/后現(xiàn)代、東方/西方/全球化、主流/精英/大眾的相互并峙、膠著、對(duì)話(huà)、整合的拼貼狀態(tài)之中。主流文化、精英文化、大眾文化之間諸種復(fù)雜的矛盾辯證關(guān)系因此也在逐步地厘清和調(diào)整。作為文化系統(tǒng)的重要組成部分,娛樂(lè)現(xiàn)象成為當(dāng)下東西方國(guó)家現(xiàn)代生活的顯著特征,娛樂(lè)文化對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,尤其是對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的精神生活而言,具有不可低估的文化建構(gòu)作用。
隨著全球化、跨國(guó)化、現(xiàn)代性進(jìn)程的加劇,中國(guó)的娛樂(lè)化現(xiàn)象成為全球娛樂(lè)化潮流中的一個(gè)投影,娛樂(lè)之風(fēng)愈演愈烈,并向中西部城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村迅速延展開(kāi)來(lái),深刻地影響著我們?cè)械纳罘绞?、感知世界的方式、精神交往方式、?huà)語(yǔ)方式和審美方式,成為我們時(shí)代一種新的文化范式。
改革開(kāi)放的日新月異使得中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化語(yǔ)境與國(guó)人心理正在發(fā)生悄然的變化,娛樂(lè)現(xiàn)象較之傳統(tǒng)發(fā)生了前所未有的變革,正在逐漸形成一整套符合自身規(guī)律的話(huà)語(yǔ)機(jī)制,也有著自身存在的合理性與必然性。新世紀(jì)伊始,娛樂(lè)泛化的現(xiàn)實(shí)更顯現(xiàn)出對(duì)國(guó)人的巨大影響力和在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的巨大潛力,但也因此留下美學(xué)上的巨大空洞。
總之,娛樂(lè)帶來(lái)了對(duì)社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、道德、美學(xué)等整體性的影響與沖撞,并表現(xiàn)出一系列的精神癥候。本文從文化研究的角度出發(fā),解讀國(guó)內(nèi)20世紀(jì)90年代以來(lái)娛樂(lè)現(xiàn)象的源起、特征、本質(zhì)、功用,試圖通過(guò)分析娛樂(lè)文化的形成背景、基本表征,對(duì)其價(jià)值體系、審美旨?xì)w、未來(lái)走向上有本質(zhì)的把握,提出要培育與現(xiàn)代文明社會(huì)更加合拍的高品位娛樂(lè)精神,確立娛樂(lè)文化的正確發(fā)展方向。本論題總體上從如下部分闡述:緒論:對(duì)當(dāng)下中西方娛樂(lè)現(xiàn)象的文化語(yǔ)境進(jìn)行總括,對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大致梳理,使論題更具當(dāng)下性,并提出本論題所期望達(dá)到的理論意義與創(chuàng)新之處。
第一部分:聚焦20世紀(jì)90年代以來(lái)的娛樂(lè)現(xiàn)象與娛樂(lè)文化。通過(guò)分析娛樂(lè)的概念、內(nèi)涵與問(wèn)題的語(yǔ)境,探討90年代以來(lái)娛樂(lè)急遽泛化的動(dòng)力學(xué)因素,分析娛樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐與存在方式,由此提出,娛樂(lè)已然成為生活本身,并成為當(dāng)下中國(guó)一種新的文化范式。
第二部分:從文化學(xué)角度闡釋20世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)內(nèi)娛樂(lè)文化表現(xiàn)出與傳統(tǒng)迥異的根本性變化與特征轉(zhuǎn)換,尤其表現(xiàn)在平民化對(duì)精英化的解構(gòu),狂歡化對(duì)莊重化的顛覆,身體化對(duì)人格化的懸擱,以及模式化對(duì)個(gè)性化的置換;轉(zhuǎn)型期的娛樂(lè)文化因此呈現(xiàn)出不同的文化表征。
第三部分:叩問(wèn)娛樂(lè)文化的價(jià)值功能,對(duì)娛樂(lè)文化做出價(jià)值判斷,即娛樂(lè)解決了什么問(wèn)題,對(duì)娛樂(lè)進(jìn)行自我確證。娛樂(lè)文化除了具有一般文藝所共有的娛樂(lè)功能、認(rèn)識(shí)功能、教化功能、審美等多種功能外,還顯示出其他諸多重要價(jià)值功用:娛樂(lè)成就了經(jīng)濟(jì)建設(shè)“軟實(shí)力”,娛樂(lè)滿(mǎn)足了人們多元心理需求,娛樂(lè)開(kāi)掘了生命與生活的真義,娛樂(lè)葆有了文化生態(tài)的多樣性;并由此提出,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還只是娛樂(lè)價(jià)值體系的低級(jí)功能,而僅僅局限于滿(mǎn)足視聽(tīng)感官的基本需求,也只實(shí)現(xiàn)其文化價(jià)值的初步;追求更高層次的精神陶冶、審美的功能,找回被理性與科學(xué)淹沒(méi)的“人性”,發(fā)現(xiàn)自身,發(fā)現(xiàn)生活,是娛樂(lè)價(jià)值的終極意義。
余論:大眾娛樂(lè)時(shí)代的到來(lái)是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn),是歷史發(fā)展之大勢(shì)。但當(dāng)下的娛樂(lè)活動(dòng)、娛樂(lè)現(xiàn)象、娛樂(lè)文化還存在一些顯在的弊端,中國(guó)急需對(duì)消費(fèi)時(shí)代的娛樂(lè)文化進(jìn)行認(rèn)真審視,以糾正、避免已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的異化現(xiàn)象、“精神沙化”現(xiàn)象。針對(duì)這一客觀(guān)現(xiàn)實(shí),本文對(duì)娛樂(lè)文化進(jìn)行理性的美學(xué)分析與價(jià)值批判,并由此提出,當(dāng)人們浸淫在無(wú)所不在的娛樂(lè)生活中,尋求一種張力之美是絕對(duì)必要的。余論從中國(guó)建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)的具體國(guó)情出發(fā),呼吁應(yīng)當(dāng)完善娛樂(lè)理論,健全娛樂(lè)操作體系,構(gòu)建豐富、健康的、彰顯中國(guó)本土文化特色的娛樂(lè)文化。
一、娛樂(lè)何謂14。
本科開(kāi)題報(bào)告樣本篇十六
1.1.1選題背景
成都市正式獲國(guó)家發(fā)展改革委批準(zhǔn)設(shè)立為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，將建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地確定為主要目標(biāo)之一。
經(jīng)過(guò)四五年時(shí)間的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試驗(yàn)，成都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，農(nóng)民收入實(shí)現(xiàn)了持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
成都市實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增加值285、09億元，比增長(zhǎng)4.1%;農(nóng)村居民人均純收入突破8000元，達(dá)到8205元，比20增長(zhǎng)15.1%;農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值為470.19億元，比年增長(zhǎng)4、4%'。
具體到種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)方面，近年來(lái)，在成都市政府的高度重視下，不斷完善種植業(yè)發(fā)展規(guī)劃，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)2同步發(fā)展，目前已經(jīng)初步形成了特色產(chǎn)業(yè)帶。
20xx末，成都市糧食作物產(chǎn)量達(dá)到274、78萬(wàn)噸，與上年產(chǎn)量相比稍有減少，為2009年產(chǎn)量的98、5%;油菜產(chǎn)量達(dá)23、86萬(wàn)噸，增長(zhǎng)1、8%;蔬菜產(chǎn)量達(dá)494、69萬(wàn)噸，增長(zhǎng)2.2%3、養(yǎng)殖業(yè)方面，通過(guò)調(diào)整畜禽結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)規(guī)模養(yǎng)殖，成都市建成了一批生豬、肉(奶)牛、雞鴨兔和水產(chǎn)等規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)。
然而近幾年來(lái)，頻繁發(fā)生的干旱、洪費(fèi)、暴雨、泥石流、冰雹、雪災(zāi)、地震、禽流感、豬流感、植物病蟲(chóng)害等各種災(zāi)害給原本承受災(zāi)害能力就很弱的農(nóng)業(yè)造成了巨大損失，這不僅會(huì)延緩農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、阻礙農(nóng)民增收、妨礙農(nóng)村穩(wěn)定和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，最終影響了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，還會(huì)給國(guó)家造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
因此，農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)機(jī)制的建立顯得尤為重要。
5月四川省被批準(zhǔn)為六個(gè)恢復(fù)試點(diǎn)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的省份之一，為成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展提供了充足的空間。
政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是一個(gè)相對(duì)于商業(yè)性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的概念，是指政府為了保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)而實(shí)施的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)或農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度，它能夠有效分散農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及分?jǐn)倱p失，是世界各國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)支持保護(hù)的重要手段。
政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的開(kāi)展在穩(wěn)定農(nóng)民收入，保障農(nóng)業(yè)資本安全，改善農(nóng)民信貸、經(jīng)濟(jì)地位，進(jìn)而穩(wěn)定農(nóng)村金融市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。
因此，政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展不僅是完善中國(guó)農(nóng)業(yè)支持保護(hù)體系，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，也是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的“安全閥”。
十六大以來(lái)，中央政府高度重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，多次出臺(tái)文件對(duì)發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)作出明確要求。
與此同時(shí)，四川省、成都市也十分重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)四川省政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作的意見(jiàn)》(川府函(2009)96號(hào))、《關(guān)于開(kāi)展年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作的通知》(川財(cái)金(2010〕14號(hào))、《關(guān)于印發(fā)〈成都市2010年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作實(shí)施方案〉的通知》(成農(nóng)險(xiǎn)組(2010)2號(hào))和《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于完善成都市農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》(成農(nóng)險(xiǎn)組()2號(hào))等文件促進(jìn)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的開(kāi)展。
由此可見(jiàn)，成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作才剛起步，面臨著的是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，相應(yīng)的法律法規(guī)還沒(méi)出臺(tái)，制度設(shè)計(jì)極不完善、相關(guān)政策也很不成熟，政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中各主體行為協(xié)調(diào)性亦有待加強(qiáng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的道路顯得任重而道遠(yuǎn)。
1.1.2選題意義
四川作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位仍較薄弱，農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力還有待加強(qiáng)。
制約農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、農(nóng)民收入增加的因素很多，特別是中國(guó)發(fā)展滯后的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足農(nóng)村、農(nóng)民抗御自然災(zāi)害的需求。
因此，發(fā)展中國(guó)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，特別是政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)迫在眉睫。
成都市作為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，其在政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)運(yùn)行模式上的探索和創(chuàng)新，具有一定的示范作用，特別是2010年在都江堰市和20在都江堰市、彭州市、蒲江縣試點(diǎn)的稱(chēng)猴桃保險(xiǎn)的做法，不僅是從理論和實(shí)踐上踐行著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，而且還可以為全國(guó)其他地區(qū)發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)提供借鑒，因此，本研究在選題上具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1.3研究目標(biāo)和內(nèi)容
1.3.1研究目的
本文研究的目的為在分析國(guó)內(nèi)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展情況和模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的背景對(duì)成都市政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)與運(yùn)行模式的探索進(jìn)行研宄，最后結(jié)合成都市探索的稱(chēng)猴桃保險(xiǎn)模式，為豐富和完善中國(guó)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的運(yùn)行模式和制度建設(shè)提出一些建議。
1.3.2研究?jī)?nèi)容
(1)提出問(wèn)題，介紹本文的選題背景和研宄意義。