教案的編寫(xiě)應(yīng)該細(xì)化教學(xué)步驟，使教師能夠清晰地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源的運(yùn)用，可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇一
一、學(xué)情分析：
二、教材分析：
本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類(lèi)型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫(xiě)作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。
二、教材分析。
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
本冊(cè)課本共有六個(gè)主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說(shuō)明”,“小說(shuō)之林”,“人生體驗(yàn)”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書(shū)共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩(shī)歌2―3首(其中有兩個(gè)單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.
第二單元：無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容……是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界。《紀(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，樂(lè)于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛(ài)。”《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界。
第三單元：面對(duì)姹紫嫣紅的花朵，你想過(guò)“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嗎?我們的知識(shí)與日俱增，為什么又說(shuō)我們的知識(shí)是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。
第四單元：本單元是小說(shuō)單元。小說(shuō)的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語(yǔ)，便能寫(xiě)活一個(gè)人物，短短幾百字，便能折射一個(gè)時(shí)代。閱讀這個(gè)單元，你可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。
第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹(shù)的自比，《有的人》對(duì)生與死的哲理闡發(fā)，都是對(duì)崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽(tīng)這些真誠(chéng)的道白，我們對(duì)生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)會(huì)倍加珍惜。
第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛(ài)因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭i若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動(dòng)你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)各有三則，穿插安排在六個(gè)單元之中。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)，研討熱點(diǎn)，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。專(zhuān)題活動(dòng)為兩個(gè)，專(zhuān)題設(shè)計(jì)比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊(cè)教材著重進(jìn)行語(yǔ)段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計(jì)，以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本冊(cè)書(shū)設(shè)計(jì)了《鳥(niǎo)》和《葉》兩個(gè)探究式的專(zhuān)題。寫(xiě)作方面看，注意了寫(xiě)作材料和文體等方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容;從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，說(shuō)明文;寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。
名著推薦與閱讀《水滸傳》。
三、教學(xué)進(jìn)度表。
序號(hào)。
內(nèi)容。
講
練
時(shí)間。
測(cè)試。
合計(jì)。
1
海燕。
2
1
1dd3周。
2
13。
2
白楊禮贊。
2
1
3
石榴。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇三
一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類(lèi)型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫(xiě)作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。
二、教材分析。
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
本冊(cè)課本共有六個(gè)主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說(shuō)明”,“小說(shuō)之林”,“人生體驗(yàn)”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書(shū)共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩(shī)歌2—3首(其中有兩個(gè)單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.
第二單元：無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容……是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界?！都o(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，樂(lè)于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛(ài)。”《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界。
第三單元：面對(duì)姹紫嫣紅的花朵，你想過(guò)“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嗎?我們的知識(shí)與日俱增，為什么又說(shuō)我們的知識(shí)是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。
第四單元：本單元是小說(shuō)單元。小說(shuō)的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語(yǔ)，便能寫(xiě)活一個(gè)人物，短短幾百字，便能折射一個(gè)時(shí)代。閱讀這個(gè)單元，你可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。
第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹(shù)的自比，《有的人》對(duì)生與死的哲理闡發(fā)，都是對(duì)崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽(tīng)這些真誠(chéng)的道白，我們對(duì)生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)會(huì)倍加珍惜。
第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛(ài)因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沬若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動(dòng)你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)各有三則，穿插安排在六個(gè)單元之中。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)，研討熱點(diǎn)，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。專(zhuān)題活動(dòng)為兩個(gè)，專(zhuān)題設(shè)計(jì)比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊(cè)教材著重進(jìn)行語(yǔ)段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計(jì)，以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本冊(cè)書(shū)設(shè)計(jì)了《鳥(niǎo)》和《葉》兩個(gè)探究式的專(zhuān)題。寫(xiě)作方面看，注意了寫(xiě)作材料和文體等方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容;從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，說(shuō)明文;寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播。
速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生。
演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。
(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展：錄制聲音。
2、聲音的傳播：
(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。
3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容。
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?
4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米。
二、小結(jié)：
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動(dòng)：
動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。
教學(xué)后記：
在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。
要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇五
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
詩(shī)歌默寫(xiě)題：
1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，歸思方悠哉。
2、《池鶴》中寫(xiě)出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子：高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
3、《池鶴》中寫(xiě)出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
4、《池鶴》中運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。
5、《池鶴》中寫(xiě)出詩(shī)人向往歸隱田園的寧?kù)o生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事?悵望青田云水遙。6、《池鶴》中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事?悵望青田云水遙。7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。
8、《迎燕》中寫(xiě)出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩(shī)句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。
9、《迎燕》中寫(xiě)出了燕子與百姓情誼深厚的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。
10、《迎燕》中突出詩(shī)人自由自在的生活樂(lè)趣的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。
文言文閱讀題：《馬說(shuō)》唐朝韓愈。
1、《馬說(shuō)》的體裁是我國(guó)文言文中的一種議論文體“說(shuō)”，它一般用來(lái)陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。
2、本文主要寫(xiě)作方法是托物寓意。
3、《馬說(shuō)》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)頭說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因，最后總結(jié)全文。
4、千里馬的才能被埋沒(méi)的原因是食馬者不知其能千里而食也。
5、作者認(rèn)為對(duì)“千里馬”的摧殘、埋沒(méi)體現(xiàn)在策之不以其道;食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。
6、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬。”一句對(duì)食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺。
7、伯樂(lè)指：能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬指：封建社會(huì)那些被埋沒(méi)、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。食馬者是指：愚妄無(wú)知的統(tǒng)治者。
8、食馬者的愚蠢無(wú)知表現(xiàn)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!
9、根據(jù)文意，正確對(duì)待千里馬的方法是知人善任。
10、《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”、“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第三段，我覺(jué)得作者主張對(duì)于像“千里馬”那樣的人才，要合理使用，正確對(duì)待，充分理解?！安咧云涞?，食之能盡其材，鳴之能通其意。”
11、《馬說(shuō)》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也?！睉?yīng)該用“?”結(jié)束。我的意見(jiàn)是用問(wèn)號(hào)是表示引起大家的思考;用句號(hào)是表示這種現(xiàn)象是事實(shí)普遍存在的。
12、本文借千里馬的遭遇表達(dá)了作者渴望自己能得到當(dāng)政者的賞識(shí)、任用;希望統(tǒng)治者不要埋沒(méi)、摧殘人才(或要識(shí)別、任用人才)。
13.“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”一句意在強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。
14、揭示千里馬悲慘命運(yùn)的一句是祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
15、千里馬被埋沒(méi)的原因是食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。
17、第一句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”在全文中的作用是統(tǒng)領(lǐng)全篇，在全文論述中起中心論點(diǎn)的作用。
18、因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬往往遭受到“辱于奴隸人……不以千里稱(chēng)”的命運(yùn)。
19、“策之以其道”“食之盡其材”“鳴之通其意”才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能。20、選段中“執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!’”，實(shí)際上是諷刺了不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇六
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
詩(shī)歌默寫(xiě)題：
1、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中運(yùn)用了散文句式直抒心中郁結(jié)，突出詩(shī)人憂愁的詩(shī)句：棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。
2、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中借景抒情，抒發(fā)了詩(shī)人開(kāi)懷舒暢的豪情的句子：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
3、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中稱(chēng)譽(yù)李云文采的同時(shí)，也流露出對(duì)自己才能自信的詩(shī)句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
4、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求的詩(shī)句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
5、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表達(dá)了作者壯志難酬，極度憂愁的詩(shī)句：抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。
6、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中詩(shī)人想借逃避現(xiàn)實(shí)而不愿同流合污的激憤之詞的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
7、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，想超脫現(xiàn)實(shí)的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
8、《漁家傲》中總寫(xiě)“塞下秋來(lái)風(fēng)景”的特點(diǎn)的字眼是：“異”，有關(guān)詩(shī)句：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
9、《漁家傲》中寫(xiě)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的詩(shī)句：四面邊聲連角起。
10、《漁家傲》中寫(xiě)出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬(wàn)里。
11、《漁家傲》中透出歸家無(wú)期的悲傷，而又飽含為國(guó)戍邊的責(zé)任感的詩(shī)句：燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
12、《漁家傲》中從虛寫(xiě)的角度，突出戰(zhàn)爭(zhēng)持久，將士背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)征邊塞的痛苦的詩(shī)句：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚!
13、《天凈沙.秋思》中詩(shī)人運(yùn)用了白描的手法，寫(xiě)出了九種景物，營(yíng)造了一種蕭瑟、悲涼的意境的句子：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
14、《天凈沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的詩(shī)句：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
1、銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。
2、孔子云：“何陋之有?”解：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：“子欲居九夷，或曰：‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?答：孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。
3、表現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的是哪一句話?是：斯是陋室，惟吾德馨。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解譯：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。亂：使……擾亂勞：使…………勞累5、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因：孔子云：何陋之有?6、文中描寫(xiě)'陋室'環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是：苔痕上階綠，草色入簾青。
7、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
8、用比喻贊美'陋室'的句子是：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。
9、文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子云：何陋之有?
11、與'時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍'意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
12、寫(xiě)社會(huì)交往的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁;寫(xiě)生活情趣的句子是：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
13、本文描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?答：作者追求的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂(lè)道的生活情趣。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇七
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：
一、要敢想敢做，有想法就實(shí)施。
在教學(xué)過(guò)程中，我要努力做到敢想敢做，大膽實(shí)施。
二、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案。
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。
三、要多元評(píng)價(jià)，提高課堂效果。
學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說(shuō)：好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻感覺(jué)不好意思夸，或者感覺(jué)麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。
四、要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能促進(jìn)發(fā)展。
通過(guò)一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問(wèn)題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠“要敢想敢做，有想法就實(shí)施”。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇八
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
詩(shī)歌默寫(xiě)題：
1、在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》使用了兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人回鄉(xiāng)之后的感受的句子是懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
2、《無(wú)題》中渲染別離傷感氣氛的句子是相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
3、《論詩(shī)》中說(shuō)明文學(xué)惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的句子是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
4、《夜雨寄北》中想象他日相逢共話巴山夜雨情景的句子是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
5、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表系作者積極的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律的句子是沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
6、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》點(diǎn)明題意的句子是今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
7、《無(wú)題》中以象征手法描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情的句子是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
8、《無(wú)題》中設(shè)想離別后對(duì)方傷感久別的情景的句子是曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
9、礁石無(wú)法阻擋江水滔滔東流的豪情，冬雪不能耽擱春天翩然而至的腳步。同樣，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫也一樣不能阻止?jié)L滾前進(jìn)的歷史車(chē)輪。正所謂“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?用劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句填空)。
10、劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神(或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣)的詩(shī)句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
11、李商隱《無(wú)題》中的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。描寫(xiě)了堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，至死不變的思念。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇九
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
文言文理解題：《活板》。
1、如果遇到生僻而平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的字，怎么辦呢?答：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
2、為什么不用木料刻字印而用膠泥呢?答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
5、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的：
7、根椐說(shuō)明內(nèi)容，寫(xiě)出活板印刷簡(jiǎn)要的工作程序。答：刻字、排板、印刷、拆板。
8、制作活板的第一道工序是(刻字)，所用的原料是(膠泥)，用火燒活字的目的是(令堅(jiān))(請(qǐng)分別用原文中的一個(gè)二字詞回答)。
9、課文采用了(程序)說(shuō)明方法。
11、本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，舉例說(shuō)出三種。答：列數(shù)字：常做二鐵板，一板印刷，一板已自布字。舉例子：每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如錢(qián)唇、字如平砥。作比較：不以木為之者，文理有疏密。
12、本文中指明不用木頭刻字的原因是什么?而用膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)又是什么?(用原文回答)答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘;用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
13、活板的主要特征在“活”字?！懊孔譃橐挥 闭f(shuō)明字是活的;“密布字印”說(shuō)明排版是活的;“每一字皆有數(shù)印”說(shuō)明字印數(shù)目是活的;“一板……一板……，更互用之”說(shuō)明印刷是活的;“奇字無(wú)備，旋刻急用”說(shuō)明做法也是活的。
15、根椐說(shuō)明內(nèi)容，寫(xiě)出活板印刷簡(jiǎn)要的工作流程：刻字—制版——排版——印刷。
16、文章介紹活字的制版過(guò)程，是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說(shuō)明的。
17、文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說(shuō)明了活板印刷的優(yōu)越性。
18、畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上有怎樣的地位?答：印刷術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一。我國(guó)唐代開(kāi)始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢生發(fā)明了活字版印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國(guó)己世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命，后來(lái)流傳到亞洲和歐洲各國(guó)，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展和交流。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十
本學(xué)期我堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強(qiáng)，樹(shù)立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
新教材加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
其次，我覺(jué)得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十一
本學(xué)期我任教八年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期即將過(guò)去，總體來(lái)看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，力舉實(shí)施“高效課堂”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
階。 怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作出色，躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心 里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我 意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也 會(huì)隨之增加。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是用教材學(xué)，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，力舉實(shí)施“高效課堂”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)導(dǎo)案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。
轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖然積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思考。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十二
本章是人教版新教材八年級(jí)（上）的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對(duì)于以前的教材來(lái)說(shuō)，難度稍微大一點(diǎn)，我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，這幾個(gè)方面學(xué)生出問(wèn)題的幾率比較高：
這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體，學(xué)生接受起來(lái)比較快，但是由于以前測(cè)量、記錄時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣，很多知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，老是容易出錯(cuò)。比如被測(cè)物體末端在刻度線上的讀數(shù)，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”；還有就是對(duì)于單位的掌握，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有一定的難度，當(dāng)然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，而對(duì)于每個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認(rèn)識(shí)不是很清楚；另外有些學(xué)生對(duì)于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，理解性的知識(shí)點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)句中，哪個(gè)物體是研究對(duì)象，哪個(gè)物體是參照物。
這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思，學(xué)生對(duì)于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很好，特別是后者計(jì)算時(shí)容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動(dòng)圖像，雖然教材沒(méi)有要求，但是我還是講了的，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像，掌握起來(lái)有一定難度。
這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的`情況來(lái)看，掌握得還不錯(cuò)，無(wú)論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。
初二的學(xué)生才開(kāi)始接觸物理，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺，處理物理知識(shí)的方法不完善以及以前的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們可以通過(guò)單元復(fù)習(xí)，平常小測(cè)驗(yàn)等多種手段加以解決，相信只要用心，應(yīng)該能取得不錯(cuò)的效果。
第一章這章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，要特別注意有關(guān)回聲定位的計(jì)算。對(duì)于路程、速度、時(shí)間三個(gè)物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過(guò)，但還沒(méi)有學(xué)過(guò)用字母表示，所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外，這里的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計(jì)算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)的區(qū)別，規(guī)范學(xué)生的解題格式。
上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和得與失。這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：突出知識(shí)重點(diǎn)兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固，以生活情景展開(kāi)課堂討論，重視課堂反饋，強(qiáng)化基本知識(shí)、能力的訓(xùn)練，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。
光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識(shí)點(diǎn)，它是一根主線，把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，平面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。
光現(xiàn)象知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)說(shuō)理、探究題的訓(xùn)練。
關(guān)于光現(xiàn)象的知識(shí)，很多可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探究學(xué)習(xí)，雖然很多實(shí)驗(yàn)用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)第三章，透鏡及其應(yīng)用。凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn)：規(guī)律難記、容易混淆、記住了不會(huì)靈活應(yīng)用。如果條件許可，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律印象深刻，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題容易探討。在探究完實(shí)驗(yàn)規(guī)律后應(yīng)要求學(xué)生記憶過(guò)關(guān)凸透鏡成像規(guī)律，再結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固強(qiáng)化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不容易掌握。特別是投影儀中的調(diào)節(jié)。時(shí)間久了，學(xué)生容易把物距與像距混淆，導(dǎo)致錯(cuò)誤。所以教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十三
20xx年7月物理是八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過(guò)對(duì)上期期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
1、對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了sts（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。教學(xué)中，我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對(duì)溫度的估計(jì)”與第6小題“對(duì)半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)”兩題答對(duì)率只有58%。
2、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識(shí)理解難度較大，部分學(xué)生還是似是而非。從考試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的缺失。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。對(duì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。教學(xué)中我對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問(wèn)題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解，而且也進(jìn)行了與考題類(lèi)似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來(lái)答對(duì)率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問(wèn)題的.思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十四
今年秋八年級(jí)在11月10、11日如期舉行了期中考試，物理在11日下午最后一場(chǎng)，考完后，在單偉組長(zhǎng)的組織下，我們備課組為了更快地知道物理成績(jī)，決定在晚餐前就把試卷改完，經(jīng)過(guò)二個(gè)小時(shí)的饑腸轆轆，挑燈夜戰(zhàn)的共同努力，成績(jī)終于出來(lái)了。
八（1）成績(jī)，人均分第二名，及格率第一，優(yōu)秀第二。
昨天我又把我班逐人逐題也分析，其中得分率在50%以下有8、9、10、12、17、18、33、35、36題，得分率在90%以上的有2、3、14、22、24題。
本次試卷由36小題，共70個(gè)答點(diǎn)，時(shí)間為1小時(shí)30分，難度適宜，前三章各節(jié)內(nèi)容都有體現(xiàn)而且分布較為合理，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)基本能答完，并且中考b級(jí)目標(biāo)如平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律作為重點(diǎn)考查，所以說(shuō)這一試卷是比較有質(zhì)量的試卷。
本次得分率不高的幾題，
一是新情景題：如第8題，在鏡子后放一塊不透明的木板，那么平面鏡怎樣？我們平時(shí)訓(xùn)練的題是問(wèn)的是“木板上能否承接到像？”這種新瓶裝老酒的題，學(xué)生不能很好地適應(yīng)，出錯(cuò)就難免了；還有17題也是一樣。
出現(xiàn)這種問(wèn)題，還是我平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，講題拓展不夠、發(fā)問(wèn)層次改變不多、學(xué)生沒(méi)有充分理解題意，所以出現(xiàn)只能做原題，不能做變型題。改進(jìn)方法，1.一題多做；2.讓學(xué)生充分討論，暴露思維中的問(wèn)題，有針對(duì)性解決。
二是作圖題：其失分主要是女生，這同性別思維是有一定的關(guān)系，這也需要在今后教學(xué)中改進(jìn)。
三是計(jì)算題：由于是第一次出現(xiàn)公式計(jì)算，只在新課時(shí)強(qiáng)調(diào)了公式的應(yīng)用，復(fù)習(xí)中又沒(méi)有進(jìn)一步鞏固，出現(xiàn)較多的學(xué)生出錯(cuò)，這也是情理之中的。改進(jìn)方法。1.計(jì)算題基本格式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；2.考前擠一點(diǎn)時(shí)間把前面重點(diǎn)進(jìn)一次例題式的講解，讓每一名學(xué)生過(guò)關(guān)；3.組好小組學(xué)習(xí)之間的合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生成為老師的好幫手。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十五
07年暑假之后，我擔(dān)任了八年級(jí)的物理教學(xué)。結(jié)合十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)伊始，我便引導(dǎo)他們產(chǎn)生了濃厚的探究興趣和熱情，帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的濃厚的興趣，進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生效果是可想而知的。
反思課堂收獲，可歸納為“兩個(gè)抓住”。
一是抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，尤其初中，可操作實(shí)驗(yàn)很多，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易，我都精心準(zhǔn)備，哪怕是最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課下親自動(dòng)手搞小制作，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，在制作過(guò)程中，體會(huì)成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂(lè)趣。
在進(jìn)行引言教學(xué)中，我不急于告訴學(xué)生物理是一門(mén)什么科學(xué)，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)放大鏡，讓他們親自觀察，親身體會(huì)放大鏡的成像情況，課本上的問(wèn)題就迎刃而解了。其實(shí)很容易，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生感受，不要怕課堂不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師在適時(shí)加以引導(dǎo)，探究的問(wèn)題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我把放大鏡給了學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的探究，我提問(wèn)，用放大鏡看近處的物體時(shí)，看到了什么？學(xué)生們都齊聲回答，放大的像。我接著又問(wèn)，看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，看到了什么？學(xué)生興趣很濃，有的回答說(shuō)是縮小的，有的回答說(shuō)是倒立的，接著有的就喊，老師，為什么啊？我沒(méi)有正面回答他們的問(wèn)題，而是接著引導(dǎo)，除了看到的這些，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生又看了一會(huì)。答案相當(dāng)?shù)亩?，幾乎把凸透鏡成像的情況都說(shuō)出了。教學(xué)效果很好。
另外，課本中有漏斗乒乓球?qū)嶒?yàn)，我提前讓學(xué)生用飲料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球，在制作的過(guò)程中，學(xué)生便已經(jīng)把課本的實(shí)驗(yàn)做了，所以課上內(nèi)容輕松領(lǐng)會(huì)，且興趣很濃。
物理是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問(wèn)題實(shí)際動(dòng)手做一做，比空洞的說(shuō)教更有用。
比如聲現(xiàn)象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生動(dòng)手組裝，，自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很高，一切得到了一一認(rèn)證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學(xué)。
物理是一門(mén)有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長(zhǎng)，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見(jiàn)和建議。我仔細(xì)的看了，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯(cuò)??！
電學(xué)教學(xué)完成后，我讓學(xué)生課下自行設(shè)計(jì)門(mén)鈴。很快，學(xué)生們就有了回音。有一個(gè)學(xué)生拿著制作的門(mén)鈴，找到我，說(shuō)明了思路。我驚訝于他們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。還有許多的小制作，都是教學(xué)中實(shí)際遇到的，我不在一一列舉。
通過(guò)和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺(jué)到，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想。
二是抓住學(xué)生的感情。
我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開(kāi)，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。我知道，學(xué)生親其師，才信其道。
每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開(kāi)始，就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛，我性格外向，比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒(méi)有距離，說(shuō)話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問(wèn)題時(shí)都搶著回答。
上課時(shí)，我總是笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂(lè)的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮饐?wèn)題時(shí)，特別是全部回答時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)一句“廢話”，學(xué)生們被逗樂(lè)了，我也沒(méi)有責(zé)怪的意思，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂效果很好。
可見(jiàn)老師和學(xué)生的感情交流的好壞在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科他們不管后果不管是不是應(yīng)該的初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。
這是我在進(jìn)行八年級(jí)物理教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，希望和同仁共同探討，以求提高。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十六
上周接到學(xué)校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節(jié)課，當(dāng)時(shí)的心情很是輕松的說(shuō)…因?yàn)槿ツ昱嘤?xùn)部的老師來(lái)學(xué)校視察時(shí)，我上的就是這節(jié)課，當(dāng)時(shí)備了很久。之后又仔細(xì)的反思，現(xiàn)在回想起來(lái)，思路還是很清晰的。當(dāng)我打開(kāi)一年前的教案和課件時(shí)，欣喜沖昏了我的大腦，不知不覺(jué)中我的思路已經(jīng)被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時(shí)間，我一直沒(méi)有再做任何突破和創(chuàng)新！周日上午，我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅，感覺(jué)自己的任務(wù)完成了！
中午的時(shí)候，聶老師對(duì)我的學(xué)案提出了問(wèn)題！
2.一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
a．一定是平行光束b．一定是會(huì)聚光束
c．折射光束比原光束會(huì)聚一些d.一定是發(fā)散光束
3、一束光線經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后（ ）。
a，原來(lái)會(huì)聚的光發(fā)散 b，原來(lái)發(fā)散的光會(huì)聚
c，原來(lái)發(fā)散的光變得更發(fā)散 d，原來(lái)會(huì)聚的光一定還會(huì)聚
縱觀我的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的解答幾乎沒(méi)有，于是我開(kāi)始設(shè)計(jì)如何在教學(xué)過(guò)程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學(xué)試驗(yàn)箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。
這樣，把實(shí)驗(yàn)的空間變大了，并且可以直接在白紙上描繪出光線，非常直觀，如下圖。
有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線從焦點(diǎn)處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實(shí)現(xiàn)了焦點(diǎn)處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射變成平行光這一知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現(xiàn)了。
然后是學(xué)生的小試身手，自己練習(xí)畫(huà)光路圖，效果比用試驗(yàn)箱要好，因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)之后都有痕跡，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很方便他們照貓畫(huà)虎。
接下來(lái)就是針對(duì)上面2、3題的演示實(shí)驗(yàn)，由于視頻還沒(méi)有拿到，沒(méi)有截圖，我就用畫(huà)板簡(jiǎn)單的畫(huà)一下吧。
黑色為放入透鏡前的光線，讓學(xué)生猜想，放入凸透鏡后，折射光線會(huì)是什么樣的。學(xué)生由于受前面實(shí)驗(yàn)演示中特殊光線的影響，大部分認(rèn)為折射光線會(huì)是平行于主光軸的。當(dāng)我將透鏡放入之后，一片驚嘆，紅色為折射后光線。學(xué)生有種恍然大悟的感覺(jué)：原來(lái)會(huì)聚是這么回事啊…接下來(lái)改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經(jīng)凹透鏡折射后光線不一定是散開(kāi)的，也有可能是相交的…學(xué)生很容易的理解了會(huì)聚和發(fā)散都是相對(duì)于原光線而言的！
在這里添加這么一個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)3分鐘，但是卻省去了今后習(xí)題課上枯燥無(wú)味的長(zhǎng)篇大論，很直接很生動(dòng)的給學(xué)生感官的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知效果和記憶效果都很好。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是討論透鏡對(duì)光線作用的原理，按照袁老師的教學(xué)建議，我是這么引出的――其實(shí)，我們本節(jié)課研究的透鏡，就兩個(gè)三棱鏡的組合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合透鏡對(duì)光線作用的光路圖，你們能否總結(jié)出透鏡對(duì)光線作用的原理？（要求用小白板展示）
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)想，五個(gè)小組全部完成了任務(wù)，學(xué)生很興奮。只是我對(duì)小白板的使用有些生疏，抹殺了這個(gè)亮點(diǎn)！
總體流程就是這樣，下面我反思一下本節(jié)課的不足和可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
1.教具的組裝問(wèn)題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡(jiǎn)陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。
2.今天天氣非常好，太陽(yáng)光很足很足，導(dǎo)致教師拉上窗簾關(guān)上燈還是很明亮，使得演示實(shí)驗(yàn)的光線變?nèi)?，沒(méi)有昨天準(zhǔn)備時(shí)那么清晰。這應(yīng)該是備課時(shí)問(wèn)題考慮不全面，以后我會(huì)注意。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還是有些亂，上課的時(shí)候有些緊張--、有待加強(qiáng)！??！
1.上面的演示實(shí)驗(yàn)其實(shí)可以放手給學(xué)生自己來(lái)做的，沒(méi)人一組器材，自己在白紙上畫(huà)光路圖，印象會(huì)更深刻。積極性會(huì)更高！但是由于教具資源有限，做不到每組一套！
2.小組合作的問(wèn)題也很多
a：各層次的組員沒(méi)有全部發(fā)揮出各自的水平；
b：組長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，部分組員有旁觀跡象，為參加活動(dòng)；
c：女生過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒(méi)有達(dá)到合作的目的；
d：小白板的使用有待加強(qiáng)，我比較生疏。
對(duì)于小組合作，應(yīng)在每一節(jié)課中進(jìn)行調(diào)整，監(jiān)督學(xué)生的合作情況，給予糾正！
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，演示實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生掌握較好。整堂課流暢緊湊，細(xì)節(jié)突出。特別是引出分子模型之前的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，效果較好。第一個(gè)是說(shuō)明物質(zhì)由微粒組成，微粒間有空隙。我是用展臺(tái)把碳素筆跡放大，同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。還有第三個(gè)是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個(gè)分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們理解分子模型都非常重要，所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了一定印象之后，再后來(lái)的分子動(dòng)理論就能較容易接受了。后來(lái)做的一個(gè)分子間有引力的實(shí)驗(yàn)也非常成功，一次就把兩鉛塊粘合在一起了。
在后來(lái)說(shuō)明分子間距離跟平衡位置距離時(shí)，又作了簡(jiǎn)單介紹。其實(shí)這是高中內(nèi)容，但這里稍微帶一下，我認(rèn)為能夠幫同學(xué)們理解生活中的一些現(xiàn)象，如“破鏡不能重圓”等。
學(xué)習(xí)了這一節(jié)的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的.興趣，有繼續(xù)探究的愿望，能夠發(fā)現(xiàn)一些生活中的有關(guān)的現(xiàn)象，但對(duì)物質(zhì)的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處理不是很有效，最好能借助課件或事物進(jìn)行。學(xué)生不太了解無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往語(yǔ)言的表達(dá)不到位。這可能是因?yàn)槲覀儫o(wú)法用肉眼觀察，比較抽象的原因造成的。下一節(jié)課用彈簧來(lái)演示分子間的作用力可能會(huì)形象一些。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇一
一、學(xué)情分析：
二、教材分析：
本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從中樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類(lèi)型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫(xiě)作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。
二、教材分析。
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
本冊(cè)課本共有六個(gè)主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說(shuō)明”,“小說(shuō)之林”,“人生體驗(yàn)”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書(shū)共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩(shī)歌2―3首(其中有兩個(gè)單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.
第二單元：無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容……是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界。《紀(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，樂(lè)于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛(ài)。”《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界。
第三單元：面對(duì)姹紫嫣紅的花朵，你想過(guò)“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嗎?我們的知識(shí)與日俱增，為什么又說(shuō)我們的知識(shí)是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。
第四單元：本單元是小說(shuō)單元。小說(shuō)的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語(yǔ)，便能寫(xiě)活一個(gè)人物，短短幾百字，便能折射一個(gè)時(shí)代。閱讀這個(gè)單元，你可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。
第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹(shù)的自比，《有的人》對(duì)生與死的哲理闡發(fā)，都是對(duì)崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽(tīng)這些真誠(chéng)的道白，我們對(duì)生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)會(huì)倍加珍惜。
第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛(ài)因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭i若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動(dòng)你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)各有三則，穿插安排在六個(gè)單元之中。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)，研討熱點(diǎn)，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。專(zhuān)題活動(dòng)為兩個(gè)，專(zhuān)題設(shè)計(jì)比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊(cè)教材著重進(jìn)行語(yǔ)段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計(jì)，以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本冊(cè)書(shū)設(shè)計(jì)了《鳥(niǎo)》和《葉》兩個(gè)探究式的專(zhuān)題。寫(xiě)作方面看，注意了寫(xiě)作材料和文體等方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容;從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，說(shuō)明文;寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。
名著推薦與閱讀《水滸傳》。
三、教學(xué)進(jìn)度表。
序號(hào)。
內(nèi)容。
講
練
時(shí)間。
測(cè)試。
合計(jì)。
1
海燕。
2
1
1dd3周。
2
13。
2
白楊禮贊。
2
1
3
石榴。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇三
一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類(lèi)型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫(xiě)作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。
二、教材分析。
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
本冊(cè)課本共有六個(gè)主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說(shuō)明”,“小說(shuō)之林”,“人生體驗(yàn)”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書(shū)共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩(shī)歌2—3首(其中有兩個(gè)單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.
第二單元：無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容……是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界?！都o(jì)念白求恩》贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，樂(lè)于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛(ài)。”《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界。
第三單元：面對(duì)姹紫嫣紅的花朵，你想過(guò)“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)嗎?我們的知識(shí)與日俱增，為什么又說(shuō)我們的知識(shí)是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。
第四單元：本單元是小說(shuō)單元。小說(shuō)的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語(yǔ)，便能寫(xiě)活一個(gè)人物，短短幾百字，便能折射一個(gè)時(shí)代。閱讀這個(gè)單元，你可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。
第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹(shù)的自比，《有的人》對(duì)生與死的哲理闡發(fā)，都是對(duì)崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽(tīng)這些真誠(chéng)的道白，我們對(duì)生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)會(huì)倍加珍惜。
第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛(ài)因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沬若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動(dòng)你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)各有三則，穿插安排在六個(gè)單元之中。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)，研討熱點(diǎn)，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。專(zhuān)題活動(dòng)為兩個(gè)，專(zhuān)題設(shè)計(jì)比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊(cè)教材著重進(jìn)行語(yǔ)段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計(jì)，以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本冊(cè)書(shū)設(shè)計(jì)了《鳥(niǎo)》和《葉》兩個(gè)探究式的專(zhuān)題。寫(xiě)作方面看，注意了寫(xiě)作材料和文體等方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容;從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，說(shuō)明文;寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播。
速度不同。
3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生。
演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。
(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展：錄制聲音。
2、聲音的傳播：
(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。
3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容。
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?
4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米。
二、小結(jié)：
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動(dòng)：
動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。
教學(xué)后記：
在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。
要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇五
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
詩(shī)歌默寫(xiě)題：
1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子：故園渺何處，歸思方悠哉。
2、《池鶴》中寫(xiě)出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子：高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
3、《池鶴》中寫(xiě)出了鶴的外形特征的句子：低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
4、《池鶴》中運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。
5、《池鶴》中寫(xiě)出詩(shī)人向往歸隱田園的寧?kù)o生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事?悵望青田云水遙。6、《池鶴》中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈的詩(shī)句：臨風(fēng)一唳思何事?悵望青田云水遙。7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。
8、《迎燕》中寫(xiě)出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩(shī)句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。
9、《迎燕》中寫(xiě)出了燕子與百姓情誼深厚的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。
10、《迎燕》中突出詩(shī)人自由自在的生活樂(lè)趣的詩(shī)句：巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。
文言文閱讀題：《馬說(shuō)》唐朝韓愈。
1、《馬說(shuō)》的體裁是我國(guó)文言文中的一種議論文體“說(shuō)”，它一般用來(lái)陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。
2、本文主要寫(xiě)作方法是托物寓意。
3、《馬說(shuō)》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)頭說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因，最后總結(jié)全文。
4、千里馬的才能被埋沒(méi)的原因是食馬者不知其能千里而食也。
5、作者認(rèn)為對(duì)“千里馬”的摧殘、埋沒(méi)體現(xiàn)在策之不以其道;食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。
6、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬。”一句對(duì)食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺。
7、伯樂(lè)指：能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬指：封建社會(huì)那些被埋沒(méi)、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。食馬者是指：愚妄無(wú)知的統(tǒng)治者。
8、食馬者的愚蠢無(wú)知表現(xiàn)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!
9、根據(jù)文意，正確對(duì)待千里馬的方法是知人善任。
10、《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”、“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第三段，我覺(jué)得作者主張對(duì)于像“千里馬”那樣的人才，要合理使用，正確對(duì)待，充分理解?！安咧云涞?，食之能盡其材，鳴之能通其意。”
11、《馬說(shuō)》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也?！睉?yīng)該用“?”結(jié)束。我的意見(jiàn)是用問(wèn)號(hào)是表示引起大家的思考;用句號(hào)是表示這種現(xiàn)象是事實(shí)普遍存在的。
12、本文借千里馬的遭遇表達(dá)了作者渴望自己能得到當(dāng)政者的賞識(shí)、任用;希望統(tǒng)治者不要埋沒(méi)、摧殘人才(或要識(shí)別、任用人才)。
13.“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”一句意在強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。
14、揭示千里馬悲慘命運(yùn)的一句是祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
15、千里馬被埋沒(méi)的原因是食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。
17、第一句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”在全文中的作用是統(tǒng)領(lǐng)全篇，在全文論述中起中心論點(diǎn)的作用。
18、因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬往往遭受到“辱于奴隸人……不以千里稱(chēng)”的命運(yùn)。
19、“策之以其道”“食之盡其材”“鳴之通其意”才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能。20、選段中“執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!’”，實(shí)際上是諷刺了不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇六
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
詩(shī)歌默寫(xiě)題：
1、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中運(yùn)用了散文句式直抒心中郁結(jié)，突出詩(shī)人憂愁的詩(shī)句：棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。
2、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中借景抒情，抒發(fā)了詩(shī)人開(kāi)懷舒暢的豪情的句子：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
3、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中稱(chēng)譽(yù)李云文采的同時(shí)，也流露出對(duì)自己才能自信的詩(shī)句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
4、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求的詩(shī)句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
5、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表達(dá)了作者壯志難酬，極度憂愁的詩(shī)句：抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。
6、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中詩(shī)人想借逃避現(xiàn)實(shí)而不愿同流合污的激憤之詞的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
7、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，想超脫現(xiàn)實(shí)的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
8、《漁家傲》中總寫(xiě)“塞下秋來(lái)風(fēng)景”的特點(diǎn)的字眼是：“異”，有關(guān)詩(shī)句：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
9、《漁家傲》中寫(xiě)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的詩(shī)句：四面邊聲連角起。
10、《漁家傲》中寫(xiě)出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬(wàn)里。
11、《漁家傲》中透出歸家無(wú)期的悲傷，而又飽含為國(guó)戍邊的責(zé)任感的詩(shī)句：燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
12、《漁家傲》中從虛寫(xiě)的角度，突出戰(zhàn)爭(zhēng)持久，將士背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)征邊塞的痛苦的詩(shī)句：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚!
13、《天凈沙.秋思》中詩(shī)人運(yùn)用了白描的手法，寫(xiě)出了九種景物，營(yíng)造了一種蕭瑟、悲涼的意境的句子：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
14、《天凈沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的詩(shī)句：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
1、銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。
2、孔子云：“何陋之有?”解：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：“子欲居九夷，或曰：‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?答：孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。
3、表現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的是哪一句話?是：斯是陋室，惟吾德馨。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解譯：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。亂：使……擾亂勞：使…………勞累5、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因：孔子云：何陋之有?6、文中描寫(xiě)'陋室'環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是：苔痕上階綠，草色入簾青。
7、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
8、用比喻贊美'陋室'的句子是：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。
9、文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子云：何陋之有?
11、與'時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍'意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
12、寫(xiě)社會(huì)交往的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁;寫(xiě)生活情趣的句子是：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
13、本文描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?答：作者追求的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂(lè)道的生活情趣。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇七
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：
一、要敢想敢做，有想法就實(shí)施。
在教學(xué)過(guò)程中，我要努力做到敢想敢做，大膽實(shí)施。
二、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案。
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。
三、要多元評(píng)價(jià)，提高課堂效果。
學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說(shuō)：好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻感覺(jué)不好意思夸，或者感覺(jué)麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。
四、要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能促進(jìn)發(fā)展。
通過(guò)一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問(wèn)題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠“要敢想敢做，有想法就實(shí)施”。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇八
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
詩(shī)歌默寫(xiě)題：
1、在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》使用了兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人回鄉(xiāng)之后的感受的句子是懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
2、《無(wú)題》中渲染別離傷感氣氛的句子是相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
3、《論詩(shī)》中說(shuō)明文學(xué)惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的句子是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
4、《夜雨寄北》中想象他日相逢共話巴山夜雨情景的句子是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
5、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表系作者積極的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律的句子是沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
6、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》點(diǎn)明題意的句子是今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
7、《無(wú)題》中以象征手法描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情的句子是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
8、《無(wú)題》中設(shè)想離別后對(duì)方傷感久別的情景的句子是曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
9、礁石無(wú)法阻擋江水滔滔東流的豪情，冬雪不能耽擱春天翩然而至的腳步。同樣，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫也一樣不能阻止?jié)L滾前進(jìn)的歷史車(chē)輪。正所謂“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?用劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句填空)。
10、劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神(或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣)的詩(shī)句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
11、李商隱《無(wú)題》中的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。描寫(xiě)了堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，至死不變的思念。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇九
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
文言文理解題：《活板》。
1、如果遇到生僻而平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的字，怎么辦呢?答：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
2、為什么不用木料刻字印而用膠泥呢?答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
5、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的：
7、根椐說(shuō)明內(nèi)容，寫(xiě)出活板印刷簡(jiǎn)要的工作程序。答：刻字、排板、印刷、拆板。
8、制作活板的第一道工序是(刻字)，所用的原料是(膠泥)，用火燒活字的目的是(令堅(jiān))(請(qǐng)分別用原文中的一個(gè)二字詞回答)。
9、課文采用了(程序)說(shuō)明方法。
11、本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，舉例說(shuō)出三種。答：列數(shù)字：常做二鐵板，一板印刷，一板已自布字。舉例子：每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如錢(qián)唇、字如平砥。作比較：不以木為之者，文理有疏密。
12、本文中指明不用木頭刻字的原因是什么?而用膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)又是什么?(用原文回答)答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘;用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
13、活板的主要特征在“活”字?！懊孔譃橐挥 闭f(shuō)明字是活的;“密布字印”說(shuō)明排版是活的;“每一字皆有數(shù)印”說(shuō)明字印數(shù)目是活的;“一板……一板……，更互用之”說(shuō)明印刷是活的;“奇字無(wú)備，旋刻急用”說(shuō)明做法也是活的。
15、根椐說(shuō)明內(nèi)容，寫(xiě)出活板印刷簡(jiǎn)要的工作流程：刻字—制版——排版——印刷。
16、文章介紹活字的制版過(guò)程，是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說(shuō)明的。
17、文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說(shuō)明了活板印刷的優(yōu)越性。
18、畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上有怎樣的地位?答：印刷術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一。我國(guó)唐代開(kāi)始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢生發(fā)明了活字版印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國(guó)己世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命，后來(lái)流傳到亞洲和歐洲各國(guó)，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展和交流。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十
本學(xué)期我堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強(qiáng)，樹(shù)立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
新教材加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
其次，我覺(jué)得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十一
本學(xué)期我任教八年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期即將過(guò)去，總體來(lái)看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，力舉實(shí)施“高效課堂”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
階。 怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作出色，躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心 里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我 意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也 會(huì)隨之增加。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是用教材學(xué)，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，力舉實(shí)施“高效課堂”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)導(dǎo)案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。
轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖然積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思考。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十二
本章是人教版新教材八年級(jí)（上）的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對(duì)于以前的教材來(lái)說(shuō)，難度稍微大一點(diǎn)，我用了10個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，這幾個(gè)方面學(xué)生出問(wèn)題的幾率比較高：
這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體，學(xué)生接受起來(lái)比較快，但是由于以前測(cè)量、記錄時(shí)的錯(cuò)誤習(xí)慣，很多知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，老是容易出錯(cuò)。比如被測(cè)物體末端在刻度線上的讀數(shù)，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”；還有就是對(duì)于單位的掌握，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有一定的難度，當(dāng)然這可以通過(guò)介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，而對(duì)于每個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認(rèn)識(shí)不是很清楚；另外有些學(xué)生對(duì)于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，理解性的知識(shí)點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)句中，哪個(gè)物體是研究對(duì)象，哪個(gè)物體是參照物。
這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思，學(xué)生對(duì)于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很好，特別是后者計(jì)算時(shí)容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動(dòng)圖像，雖然教材沒(méi)有要求，但是我還是講了的，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像，掌握起來(lái)有一定難度。
這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的`情況來(lái)看，掌握得還不錯(cuò)，無(wú)論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。
初二的學(xué)生才開(kāi)始接觸物理，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺，處理物理知識(shí)的方法不完善以及以前的一些錯(cuò)誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們可以通過(guò)單元復(fù)習(xí)，平常小測(cè)驗(yàn)等多種手段加以解決，相信只要用心，應(yīng)該能取得不錯(cuò)的效果。
第一章這章內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點(diǎn)是聲音的三個(gè)特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，要特別注意有關(guān)回聲定位的計(jì)算。對(duì)于路程、速度、時(shí)間三個(gè)物理量，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過(guò)，但還沒(méi)有學(xué)過(guò)用字母表示，所以是學(xué)生的難點(diǎn)。另外，這里的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計(jì)算，在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)的區(qū)別，規(guī)范學(xué)生的解題格式。
上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和得與失。這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：突出知識(shí)重點(diǎn)兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固，以生活情景展開(kāi)課堂討論，重視課堂反饋，強(qiáng)化基本知識(shí)、能力的訓(xùn)練，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。
光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識(shí)點(diǎn)，它是一根主線，把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，平面鏡成像也是本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。
光現(xiàn)象知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)說(shuō)理、探究題的訓(xùn)練。
關(guān)于光現(xiàn)象的知識(shí)，很多可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)探究學(xué)習(xí)，雖然很多實(shí)驗(yàn)用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)第三章，透鏡及其應(yīng)用。凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn)：規(guī)律難記、容易混淆、記住了不會(huì)靈活應(yīng)用。如果條件許可，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律印象深刻，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題容易探討。在探究完實(shí)驗(yàn)規(guī)律后應(yīng)要求學(xué)生記憶過(guò)關(guān)凸透鏡成像規(guī)律，再結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固強(qiáng)化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不容易掌握。特別是投影儀中的調(diào)節(jié)。時(shí)間久了，學(xué)生容易把物距與像距混淆，導(dǎo)致錯(cuò)誤。所以教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十三
20xx年7月物理是八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過(guò)對(duì)上期期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
1、對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了sts（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。教學(xué)中，我對(duì)新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識(shí)不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對(duì)溫度的估計(jì)”與第6小題“對(duì)半導(dǎo)體材料的認(rèn)識(shí)”兩題答對(duì)率只有58%。
2、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識(shí)理解難度較大，部分學(xué)生還是似是而非。從考試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的缺失。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。對(duì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。教學(xué)中我對(duì)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問(wèn)題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳細(xì)講解，而且也進(jìn)行了與考題類(lèi)似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來(lái)答對(duì)率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問(wèn)題的.思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十四
今年秋八年級(jí)在11月10、11日如期舉行了期中考試，物理在11日下午最后一場(chǎng)，考完后，在單偉組長(zhǎng)的組織下，我們備課組為了更快地知道物理成績(jī)，決定在晚餐前就把試卷改完，經(jīng)過(guò)二個(gè)小時(shí)的饑腸轆轆，挑燈夜戰(zhàn)的共同努力，成績(jī)終于出來(lái)了。
八（1）成績(jī)，人均分第二名，及格率第一，優(yōu)秀第二。
昨天我又把我班逐人逐題也分析，其中得分率在50%以下有8、9、10、12、17、18、33、35、36題，得分率在90%以上的有2、3、14、22、24題。
本次試卷由36小題，共70個(gè)答點(diǎn)，時(shí)間為1小時(shí)30分，難度適宜，前三章各節(jié)內(nèi)容都有體現(xiàn)而且分布較為合理，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)基本能答完，并且中考b級(jí)目標(biāo)如平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律作為重點(diǎn)考查，所以說(shuō)這一試卷是比較有質(zhì)量的試卷。
本次得分率不高的幾題，
一是新情景題：如第8題，在鏡子后放一塊不透明的木板，那么平面鏡怎樣？我們平時(shí)訓(xùn)練的題是問(wèn)的是“木板上能否承接到像？”這種新瓶裝老酒的題，學(xué)生不能很好地適應(yīng)，出錯(cuò)就難免了；還有17題也是一樣。
出現(xiàn)這種問(wèn)題，還是我平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，講題拓展不夠、發(fā)問(wèn)層次改變不多、學(xué)生沒(méi)有充分理解題意，所以出現(xiàn)只能做原題，不能做變型題。改進(jìn)方法，1.一題多做；2.讓學(xué)生充分討論，暴露思維中的問(wèn)題，有針對(duì)性解決。
二是作圖題：其失分主要是女生，這同性別思維是有一定的關(guān)系，這也需要在今后教學(xué)中改進(jìn)。
三是計(jì)算題：由于是第一次出現(xiàn)公式計(jì)算，只在新課時(shí)強(qiáng)調(diào)了公式的應(yīng)用，復(fù)習(xí)中又沒(méi)有進(jìn)一步鞏固，出現(xiàn)較多的學(xué)生出錯(cuò)，這也是情理之中的。改進(jìn)方法。1.計(jì)算題基本格式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；2.考前擠一點(diǎn)時(shí)間把前面重點(diǎn)進(jìn)一次例題式的講解，讓每一名學(xué)生過(guò)關(guān)；3.組好小組學(xué)習(xí)之間的合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生成為老師的好幫手。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十五
07年暑假之后，我擔(dān)任了八年級(jí)的物理教學(xué)。結(jié)合十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)伊始，我便引導(dǎo)他們產(chǎn)生了濃厚的探究興趣和熱情，帶著對(duì)新學(xué)科的好奇，保持著對(duì)物理的濃厚的興趣，進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生效果是可想而知的。
反思課堂收獲，可歸納為“兩個(gè)抓住”。
一是抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，尤其初中，可操作實(shí)驗(yàn)很多，所以不管實(shí)驗(yàn)的難易，我都精心準(zhǔn)備，哪怕是最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課下親自動(dòng)手搞小制作，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，在制作過(guò)程中，體會(huì)成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂(lè)趣。
在進(jìn)行引言教學(xué)中，我不急于告訴學(xué)生物理是一門(mén)什么科學(xué)，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)放大鏡，讓他們親自觀察，親身體會(huì)放大鏡的成像情況，課本上的問(wèn)題就迎刃而解了。其實(shí)很容易，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生感受，不要怕課堂不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師在適時(shí)加以引導(dǎo)，探究的問(wèn)題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我把放大鏡給了學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的探究，我提問(wèn)，用放大鏡看近處的物體時(shí)，看到了什么？學(xué)生們都齊聲回答，放大的像。我接著又問(wèn)，看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，看到了什么？學(xué)生興趣很濃，有的回答說(shuō)是縮小的，有的回答說(shuō)是倒立的，接著有的就喊，老師，為什么啊？我沒(méi)有正面回答他們的問(wèn)題，而是接著引導(dǎo)，除了看到的這些，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生又看了一會(huì)。答案相當(dāng)?shù)亩?，幾乎把凸透鏡成像的情況都說(shuō)出了。教學(xué)效果很好。
另外，課本中有漏斗乒乓球?qū)嶒?yàn)，我提前讓學(xué)生用飲料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球，在制作的過(guò)程中，學(xué)生便已經(jīng)把課本的實(shí)驗(yàn)做了，所以課上內(nèi)容輕松領(lǐng)會(huì)，且興趣很濃。
物理是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問(wèn)題實(shí)際動(dòng)手做一做，比空洞的說(shuō)教更有用。
比如聲現(xiàn)象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生動(dòng)手組裝，，自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很高，一切得到了一一認(rèn)證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學(xué)。
物理是一門(mén)有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長(zhǎng)，真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見(jiàn)和建議。我仔細(xì)的看了，一個(gè)很簡(jiǎn)單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯(cuò)??！
電學(xué)教學(xué)完成后，我讓學(xué)生課下自行設(shè)計(jì)門(mén)鈴。很快，學(xué)生們就有了回音。有一個(gè)學(xué)生拿著制作的門(mén)鈴，找到我，說(shuō)明了思路。我驚訝于他們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。還有許多的小制作，都是教學(xué)中實(shí)際遇到的，我不在一一列舉。
通過(guò)和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺(jué)到，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，你會(huì)詫異于他們的奇思妙想。
二是抓住學(xué)生的感情。
我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開(kāi)，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。我知道，學(xué)生親其師，才信其道。
每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開(kāi)始，就營(yíng)造一種溫馨和諧的氣氛，我性格外向，比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒(méi)有距離，說(shuō)話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問(wèn)題時(shí)都搶著回答。
上課時(shí)，我總是笑著走向講臺(tái)。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂(lè)的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮饐?wèn)題時(shí)，特別是全部回答時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)一句“廢話”，學(xué)生們被逗樂(lè)了，我也沒(méi)有責(zé)怪的意思，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識(shí)點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂效果很好。
可見(jiàn)老師和學(xué)生的感情交流的好壞在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科他們不管后果不管是不是應(yīng)該的初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。
這是我在進(jìn)行八年級(jí)物理教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，希望和同仁共同探討，以求提高。
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十六
上周接到學(xué)校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節(jié)課，當(dāng)時(shí)的心情很是輕松的說(shuō)…因?yàn)槿ツ昱嘤?xùn)部的老師來(lái)學(xué)校視察時(shí)，我上的就是這節(jié)課，當(dāng)時(shí)備了很久。之后又仔細(xì)的反思，現(xiàn)在回想起來(lái)，思路還是很清晰的。當(dāng)我打開(kāi)一年前的教案和課件時(shí)，欣喜沖昏了我的大腦，不知不覺(jué)中我的思路已經(jīng)被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時(shí)間，我一直沒(méi)有再做任何突破和創(chuàng)新！周日上午，我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅，感覺(jué)自己的任務(wù)完成了！
中午的時(shí)候，聶老師對(duì)我的學(xué)案提出了問(wèn)題！
2.一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
a．一定是平行光束b．一定是會(huì)聚光束
c．折射光束比原光束會(huì)聚一些d.一定是發(fā)散光束
3、一束光線經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后（ ）。
a，原來(lái)會(huì)聚的光發(fā)散 b，原來(lái)發(fā)散的光會(huì)聚
c，原來(lái)發(fā)散的光變得更發(fā)散 d，原來(lái)會(huì)聚的光一定還會(huì)聚
縱觀我的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的解答幾乎沒(méi)有，于是我開(kāi)始設(shè)計(jì)如何在教學(xué)過(guò)程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學(xué)試驗(yàn)箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。
這樣，把實(shí)驗(yàn)的空間變大了，并且可以直接在白紙上描繪出光線，非常直觀，如下圖。
有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線從焦點(diǎn)處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實(shí)現(xiàn)了焦點(diǎn)處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射變成平行光這一知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現(xiàn)了。
然后是學(xué)生的小試身手，自己練習(xí)畫(huà)光路圖，效果比用試驗(yàn)箱要好，因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)之后都有痕跡，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很方便他們照貓畫(huà)虎。
接下來(lái)就是針對(duì)上面2、3題的演示實(shí)驗(yàn)，由于視頻還沒(méi)有拿到，沒(méi)有截圖，我就用畫(huà)板簡(jiǎn)單的畫(huà)一下吧。
黑色為放入透鏡前的光線，讓學(xué)生猜想，放入凸透鏡后，折射光線會(huì)是什么樣的。學(xué)生由于受前面實(shí)驗(yàn)演示中特殊光線的影響，大部分認(rèn)為折射光線會(huì)是平行于主光軸的。當(dāng)我將透鏡放入之后，一片驚嘆，紅色為折射后光線。學(xué)生有種恍然大悟的感覺(jué)：原來(lái)會(huì)聚是這么回事啊…接下來(lái)改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經(jīng)凹透鏡折射后光線不一定是散開(kāi)的，也有可能是相交的…學(xué)生很容易的理解了會(huì)聚和發(fā)散都是相對(duì)于原光線而言的！
在這里添加這么一個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)3分鐘，但是卻省去了今后習(xí)題課上枯燥無(wú)味的長(zhǎng)篇大論，很直接很生動(dòng)的給學(xué)生感官的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知效果和記憶效果都很好。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是討論透鏡對(duì)光線作用的原理，按照袁老師的教學(xué)建議，我是這么引出的――其實(shí)，我們本節(jié)課研究的透鏡，就兩個(gè)三棱鏡的組合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合透鏡對(duì)光線作用的光路圖，你們能否總結(jié)出透鏡對(duì)光線作用的原理？（要求用小白板展示）
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)想，五個(gè)小組全部完成了任務(wù)，學(xué)生很興奮。只是我對(duì)小白板的使用有些生疏，抹殺了這個(gè)亮點(diǎn)！
總體流程就是這樣，下面我反思一下本節(jié)課的不足和可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
1.教具的組裝問(wèn)題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡(jiǎn)陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。
2.今天天氣非常好，太陽(yáng)光很足很足，導(dǎo)致教師拉上窗簾關(guān)上燈還是很明亮，使得演示實(shí)驗(yàn)的光線變?nèi)?，沒(méi)有昨天準(zhǔn)備時(shí)那么清晰。這應(yīng)該是備課時(shí)問(wèn)題考慮不全面，以后我會(huì)注意。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還是有些亂，上課的時(shí)候有些緊張--、有待加強(qiáng)！??！
1.上面的演示實(shí)驗(yàn)其實(shí)可以放手給學(xué)生自己來(lái)做的，沒(méi)人一組器材，自己在白紙上畫(huà)光路圖，印象會(huì)更深刻。積極性會(huì)更高！但是由于教具資源有限，做不到每組一套！
2.小組合作的問(wèn)題也很多
a：各層次的組員沒(méi)有全部發(fā)揮出各自的水平；
b：組長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，部分組員有旁觀跡象，為參加活動(dòng)；
c：女生過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒(méi)有達(dá)到合作的目的；
d：小白板的使用有待加強(qiáng)，我比較生疏。
對(duì)于小組合作，應(yīng)在每一節(jié)課中進(jìn)行調(diào)整，監(jiān)督學(xué)生的合作情況，給予糾正！
蘇教版八年級(jí)物理教案及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，演示實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生掌握較好。整堂課流暢緊湊，細(xì)節(jié)突出。特別是引出分子模型之前的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，效果較好。第一個(gè)是說(shuō)明物質(zhì)由微粒組成，微粒間有空隙。我是用展臺(tái)把碳素筆跡放大，同學(xué)們能夠很清楚地看到一個(gè)個(gè)的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。還有第三個(gè)是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個(gè)分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們理解分子模型都非常重要，所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了一定印象之后，再后來(lái)的分子動(dòng)理論就能較容易接受了。后來(lái)做的一個(gè)分子間有引力的實(shí)驗(yàn)也非常成功，一次就把兩鉛塊粘合在一起了。
在后來(lái)說(shuō)明分子間距離跟平衡位置距離時(shí)，又作了簡(jiǎn)單介紹。其實(shí)這是高中內(nèi)容，但這里稍微帶一下，我認(rèn)為能夠幫同學(xué)們理解生活中的一些現(xiàn)象，如“破鏡不能重圓”等。
學(xué)習(xí)了這一節(jié)的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的.興趣，有繼續(xù)探究的愿望，能夠發(fā)現(xiàn)一些生活中的有關(guān)的現(xiàn)象，但對(duì)物質(zhì)的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處理不是很有效，最好能借助課件或事物進(jìn)行。學(xué)生不太了解無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往語(yǔ)言的表達(dá)不到位。這可能是因?yàn)槲覀儫o(wú)法用肉眼觀察，比較抽象的原因造成的。下一節(jié)課用彈簧來(lái)演示分子間的作用力可能會(huì)形象一些。