知識(shí)和技能的積累是我們能夠不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程;在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
多媒體課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流，整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)
(二)交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
(在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。)
6.遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
(2)仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ))
7.感情朗讀，積累語(yǔ)言。
四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。
出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。
(一)理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
(四)拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)說(shuō):。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學(xué)生讀題。
師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過(guò)花鐘嗎？
2.整體感知。
(學(xué)生聽課文,整體感知)。
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2.去拼音生字。
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)。
（生找出：爭(zhēng)奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫。）。
（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花?睡蓮?午時(shí)花?萬(wàn)壽菊?煙草花?月光花夜來(lái)香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)。
師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）。
（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；（請(qǐng)生做動(dòng)作）。
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動(dòng)做）。
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學(xué)表演讀）。
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開）。
師：那如果我說(shuō)什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？（能）。
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開了——。
（理解：左右）換個(gè)說(shuō)法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來(lái)制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1．會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（板書：花 課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4．這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢？（學(xué)生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1、欣賞完鮮花，再來(lái)猜一則謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
（4）齊讀
小結(jié)過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
三、品讀首段，感知寫法共4頁(yè)
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4．練習(xí)書寫“醒”。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的'句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
花鐘
現(xiàn)象原因
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):
評(píng)改小練筆。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。
1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。
1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描寫。
3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
4．個(gè)人修改。
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？
3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1學(xué)生讀課文
a（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
a 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）
b 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評(píng)價(jià)。
大家讀的真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說(shuō)）
（板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開放，我們一起來(lái)填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說(shuō)一說(shuō)，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭(zhēng)奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文、
（2）學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
理解描寫花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。
體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在、。
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達(dá)我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個(gè)句子吧。
4、這么多的話爭(zhēng)相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問：什么是花鐘？
二、學(xué)習(xí)第三段
6、同學(xué)們，真會(huì)提問題，=
7、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。（指名說(shuō)，課件同步出示句子）
8、原來(lái)這就是神奇的花鐘，我們一起來(lái)讀一讀。
9、今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）
11、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)中哪些是描寫花的呢（生找出：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語(yǔ)吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語(yǔ)，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對(duì)，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習(xí)第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來(lái)。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
15、這么多的花爭(zhēng)相開放，真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說(shuō)是淡雅的，哪一種可以說(shuō)是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的.。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？
課文中的句子比老師寫的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來(lái)同一個(gè)意思，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式。
（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
這句話吧牽?；ó?dāng)作小號(hào)手來(lái)寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。
（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來(lái)綻放一下吧，讓我們帶著笑容來(lái)讀讀這句話。
（3）睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
各種花爭(zhēng)相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
（4）萬(wàn)壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當(dāng)你見到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。
（5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
（6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)了。我們?cè)賮?lái)讀讀著個(gè)句子，要不然一會(huì)它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。
23、那么最后，我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎？
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。
在聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
1、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
3、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
4、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
1、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
2、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
3、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的'基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
2、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
1、充分肯定學(xué)生。
2、面向全體學(xué)生。
3、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
4、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
第一課時(shí)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì)，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的.習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，仿寫擬人句。
課件。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事?。吭蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書課題）。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請(qǐng)大家自由課文，讀準(zhǔn)字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報(bào)：通過(guò)讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時(shí)間開什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受。
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
（大屏幕出示并相機(jī)積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）。
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。
4、匯報(bào)：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）。
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)習(xí)擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
（2）再來(lái)看看這些表示花開時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙模弧白笥摇笔潜硎緯r(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。）。
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時(shí)間開放的）。
（1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開放的呢？
（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學(xué)生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)。）。
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫的呢？（學(xué)習(xí)中心句）。
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時(shí)間不同呢？
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報(bào)。（大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書原因）。
四、總結(jié)全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
花鐘。
花開溫度濕度光照花鐘。
昆蟲活動(dòng)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面。
贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人。
二、初讀課文。
請(qǐng)小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求。
小小提醒：
１、讀準(zhǔn)字音。
２、難讀的句子，多讀幾遍。
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文。
自學(xué)檢查。
出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀。
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答。
出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)。
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名。
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來(lái)，哪一段話寫得好？（出示兩段話）。
好在哪里？你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……。
了解段末省略號(hào)的作用。
出示圖片，寫句子，交流。
貼花鐘。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？指名說(shuō)。
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)。
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫。
五、作業(yè)。
課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)。
我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。
本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽?；?BR> 吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬(wàn)瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。）
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說(shuō)的嗎？）
學(xué)生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13、花鐘，來(lái)看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
（請(qǐng)大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。）
2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
（生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）
3、看課件認(rèn)花。
（請(qǐng)?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些花朋友。）
（這些是什么花？）
（他們開放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的地方）
課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。（針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。）
（看來(lái)這里寫得都很美，我們來(lái)美美的讀讀這一段。）
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
午時(shí)花夜來(lái)香
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。
二、對(duì)待學(xué)生不夠親切
當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng)，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
兩課時(shí)。
1.生字卡片、課件等。
2.學(xué)生觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間和樣子。
1.設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2.自主朗讀，感悟文意。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
5.作業(yè)。
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們?cè)僮哌M(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎？（媒體出示）。
2.請(qǐng)你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象好嗎？
二、深入研讀，文中尋美。
1.趣味比較，研討句式。
(1)出示文段，進(jìn)行比較。
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看，老師用下面的這一段話來(lái)寫花，你覺得怎么樣？
a.出示文段：（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）。
b.自己讀一讀，你覺得怎樣？課文是不是跟老師這樣寫的？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫，填一填課后練習(xí)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？在小組內(nèi)交流一下。
c.引導(dǎo)學(xué)生與課文第一自然段進(jìn)行比較。（借助圖片理解詞句，積累好詞好句）。
d.指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人、小組、全體配樂朗讀）。
（2）句式訓(xùn)練。
a.用課文的“夜來(lái)香”進(jìn)行說(shuō)話。
導(dǎo)入：同學(xué)們，能用上一些好詞語(yǔ)好句子來(lái)描寫一下“夜來(lái)香”嗎。
c.結(jié)合第一段內(nèi)容，“認(rèn)花鐘”。用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來(lái)說(shuō)，加深對(duì)“大致”的理解。
2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
（1）四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
（在說(shuō)的過(guò)程中用上“因?yàn)椤浴保?BR> （3）四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。
3.引發(fā)興趣，共建花鐘。
（1）朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
（2）引發(fā)興趣：我知道同學(xué)們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。
1.學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
2.展示作品（在交流過(guò)程中最好用上第一段的.好詞好句子來(lái)說(shuō)）。
三、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)與收獲。
四、拓展實(shí)踐。
1.背誦你喜歡的部分內(nèi)容。
2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，并嘗試學(xué)習(xí)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的`方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
a、讀讀這些句描寫花開放的句子。
4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?
a、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補(bǔ)充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀察、仿寫)
上午6：00左右 斑貓兒菊開放。
上午8：00 左右山柳菊開放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11：00左右 鳥乳花開放。
正午12：00 左右西番蓮開放。
下午1：00 左右石竹閉合。
下午2：00 左右深紅海綠閉合。
下午3：00左右 小鷹草閉合。
下午4：00 左右小旋花閉合。
下午5：00 左右白睡蓮閉合。
下午6：00 左右月見草開放
b、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫
_____點(diǎn)，__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材，先說(shuō)后寫，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
這個(gè)問題，將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。
作業(yè)：完成寫一寫“_____點(diǎn)，__ __花_____ __。”模仿課文的語(yǔ)句，寫幾種花。
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫的一段話。
2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”
3、默讀第二段，找一找原因。
4、交流：原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開花，讀一讀，在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)
7、師補(bǔ)充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
今天，我們漫游了花的小王國(guó)，知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開放，還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、抄寫詞語(yǔ)表中列出了新詞。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
一、板書課題，導(dǎo)入新課
１、（板書課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì)
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
誰(shuí)把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧?。?BR> （二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的`相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時(shí)間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽牛花開了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。
（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽?；?BR> 薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？
對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
（1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
（3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動(dòng)
回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來(lái)描寫一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
1．討論讀書時(shí)思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時(shí)間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。
（一）識(shí)花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。
（二）賞花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
（三）品花時(shí)
1．讀寫時(shí)間的詞語(yǔ)。
2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？
（1）按時(shí)間早晚的'順序來(lái)寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）
（四）詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1．合上書本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？
2．詞語(yǔ)盤點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
1．欣賞花鐘
2．補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語(yǔ)。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）
3．為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課繼續(xù)研究。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
1.課件：
（1）欣賞美麗的花。
（2）聽讀課文
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）
師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（符號(hào)ds表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）
1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書
注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：
（1）字音
（2）讀通順
（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學(xué)生：略
師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR> 薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來(lái)
萬(wàn)瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)
活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）
老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？
（太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)
一、引言入課
生：略
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）
（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的.作用引人入勝）
（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀
交流活動(dòng)：
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？
板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）
白天陽(yáng)光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷
夜晚溫度適度適宜悄悄綻開
師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？
女同學(xué)讀第五句話。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）
板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合
理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）
課外延伸：
（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。
師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）
（2）激發(fā)學(xué)生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
生：略
師：我們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語(yǔ)氣。（反問句）
師：從這句話中你讀到了什么呢？
生：略
板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報(bào)時(shí)
二、讀全文
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴(kuò)展
學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放整合創(chuàng)新。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。
運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的.景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個(gè)詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰(shuí)愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評(píng)讀得可真美，大家一起讀。
二、親密接觸、感文解題
1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的字詞
課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個(gè)理解一個(gè)（同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等）
3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。
“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標(biāo)出來(lái)。用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。
2、交流：
b、大家一起來(lái)叫一叫他們的名字。
a、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過(guò)程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來(lái)、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。
b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說(shuō)行嗎？為什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
6、小練筆。
春天，萬(wàn)物蘇醒，我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)。
師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁(yè)。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
7、這花開的美麗漂亮，小朋友說(shuō)得可愛生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來(lái)吧，帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
四、激趣引申、課外拓展
不同的植物為什么開花的時(shí)間是不同的呢？這個(gè)問題我們下一節(jié)課來(lái)研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放。
通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書并齊讀課題：13花種。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來(lái)讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）。
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時(shí)間。
2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開什么花的說(shuō)話練習(xí)。
3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）。
4、對(duì)比體會(huì)句子。
牽?；ㄩ_了。
牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> （1）你認(rèn)為那句好，為什么？
（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書本54頁(yè)的練習(xí)。
6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：
睡蓮、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
8、小結(jié)寫法，仿寫句子。
9、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因。
板書:。
花鐘。
現(xiàn)象原因。
2、邊讀第二段，邊畫出能說(shuō)明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)。
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。
五、作業(yè)布置（選一題）。
1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
（附）。
第一課時(shí)。
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己在課前觀察了哪些花，以及它們開放的時(shí)間。
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）。
2、教師播放課件。
師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。
看過(guò)后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。
2、同學(xué)互讀，糾正讀音。
3、指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文，想想每段講了什么？
4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）。
讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來(lái)，并在黑板寫出（師生一起評(píng)議）。
學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面
贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
二，初讀課文
小小提醒:
１、讀準(zhǔn)字音。
２、難讀的句子,多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
三，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái)，你覺得這些句子怎么樣？
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的'小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說(shuō)句子
出示圖片，寫句子，交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程;在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
多媒體課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流，整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)
(二)交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
(在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。)
6.遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
(2)仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ))
7.感情朗讀，積累語(yǔ)言。
四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。
出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。
(一)理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
(四)拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)說(shuō):。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學(xué)生讀題。
師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過(guò)花鐘嗎？
2.整體感知。
(學(xué)生聽課文,整體感知)。
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2.去拼音生字。
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)。
（生找出：爭(zhēng)奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫。）。
（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花?睡蓮?午時(shí)花?萬(wàn)壽菊?煙草花?月光花夜來(lái)香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)。
師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）。
（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；（請(qǐng)生做動(dòng)作）。
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動(dòng)做）。
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學(xué)表演讀）。
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開）。
師：那如果我說(shuō)什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？（能）。
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開了——。
（理解：左右）換個(gè)說(shuō)法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來(lái)制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1．會(huì)認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達(dá)同一種意思。
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（板書：花 課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4．這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫花的四字詞語(yǔ)呢？（學(xué)生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1、欣賞完鮮花，再來(lái)猜一則謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？
（4）齊讀
小結(jié)過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
三、品讀首段，感知寫法共4頁(yè)
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ)；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4．練習(xí)書寫“醒”。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的'句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語(yǔ)句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開放情景。
花鐘
現(xiàn)象原因
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):
評(píng)改小練筆。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語(yǔ)。
1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1．交流第從課文中積累的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。
1．背誦積累的語(yǔ)句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描寫。
3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
4．個(gè)人修改。
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？
3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1學(xué)生讀課文
a（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
a 檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）
b 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評(píng)價(jià)。
大家讀的真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說(shuō)）
（板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開放，我們一起來(lái)填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說(shuō)一說(shuō)，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭(zhēng)奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文、
（2）學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
理解描寫花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。
體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在、。
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達(dá)我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個(gè)句子吧。
4、這么多的話爭(zhēng)相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問：什么是花鐘？
二、學(xué)習(xí)第三段
6、同學(xué)們，真會(huì)提問題，=
7、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。（指名說(shuō)，課件同步出示句子）
8、原來(lái)這就是神奇的花鐘，我們一起來(lái)讀一讀。
9、今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）
11、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)中哪些是描寫花的呢（生找出：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語(yǔ)吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語(yǔ)，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對(duì)，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習(xí)第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來(lái)。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
15、這么多的花爭(zhēng)相開放，真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說(shuō)是淡雅的，哪一種可以說(shuō)是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的.。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？
課文中的句子比老師寫的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來(lái)同一個(gè)意思，可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式。
（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
這句話吧牽?；ó?dāng)作小號(hào)手來(lái)寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。
（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來(lái)綻放一下吧，讓我們帶著笑容來(lái)讀讀這句話。
（3）睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
各種花爭(zhēng)相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
（4）萬(wàn)壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當(dāng)你見到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。
（5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
（6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)了。我們?cè)賮?lái)讀讀著個(gè)句子，要不然一會(huì)它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。
23、那么最后，我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎？
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。
在聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
1、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
3、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
4、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
1、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
2、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
3、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的'基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
2、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
1、充分肯定學(xué)生。
2、面向全體學(xué)生。
3、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
4、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
第一課時(shí)。
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。
有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì)，談感想)。
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)要求：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的.習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，仿寫擬人句。
課件。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事?。吭蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書課題）。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請(qǐng)大家自由課文，讀準(zhǔn)字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報(bào)：通過(guò)讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時(shí)間開什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受。
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
（大屏幕出示并相機(jī)積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）。
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。
4、匯報(bào)：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）。
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)習(xí)擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
（2）再來(lái)看看這些表示花開時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙模弧白笥摇笔潜硎緯r(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。）。
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時(shí)間開放的）。
（1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開放的呢？
（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學(xué)生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)。）。
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫的呢？（學(xué)習(xí)中心句）。
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時(shí)間不同呢？
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報(bào)。（大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書原因）。
四、總結(jié)全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
花鐘。
花開溫度濕度光照花鐘。
昆蟲活動(dòng)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面。
贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人。
二、初讀課文。
請(qǐng)小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求。
小小提醒：
１、讀準(zhǔn)字音。
２、難讀的句子，多讀幾遍。
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文。
自學(xué)檢查。
出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀。
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答。
出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)。
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名。
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來(lái)，哪一段話寫得好？（出示兩段話）。
好在哪里？你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……。
了解段末省略號(hào)的作用。
出示圖片，寫句子，交流。
貼花鐘。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？指名說(shuō)。
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)。
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫。
五、作業(yè)。
課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)。
我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。
本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽?；?BR> 吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬(wàn)瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。）
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說(shuō)的嗎？）
學(xué)生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13、花鐘，來(lái)看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
（請(qǐng)大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。）
2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
（生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）
3、看課件認(rèn)花。
（請(qǐng)?jiān)僮x課文，找找這些花。等一下我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些花朋友。）
（這些是什么花？）
（他們開放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的地方）
課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。（針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。）
（看來(lái)這里寫得都很美，我們來(lái)美美的讀讀這一段。）
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
午時(shí)花夜來(lái)香
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然，缺點(diǎn)很多，現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。
二、對(duì)待學(xué)生不夠親切
當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng)，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流，才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。
兩課時(shí)。
1.生字卡片、課件等。
2.學(xué)生觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間和樣子。
1.設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2.自主朗讀，感悟文意。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
5.作業(yè)。
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們?cè)僮哌M(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎？（媒體出示）。
2.請(qǐng)你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象好嗎？
二、深入研讀，文中尋美。
1.趣味比較，研討句式。
(1)出示文段，進(jìn)行比較。
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看，老師用下面的這一段話來(lái)寫花，你覺得怎么樣？
a.出示文段：（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）。
b.自己讀一讀，你覺得怎樣？課文是不是跟老師這樣寫的？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫，填一填課后練習(xí)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？在小組內(nèi)交流一下。
c.引導(dǎo)學(xué)生與課文第一自然段進(jìn)行比較。（借助圖片理解詞句，積累好詞好句）。
d.指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人、小組、全體配樂朗讀）。
（2）句式訓(xùn)練。
a.用課文的“夜來(lái)香”進(jìn)行說(shuō)話。
導(dǎo)入：同學(xué)們，能用上一些好詞語(yǔ)好句子來(lái)描寫一下“夜來(lái)香”嗎。
c.結(jié)合第一段內(nèi)容，“認(rèn)花鐘”。用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來(lái)說(shuō)，加深對(duì)“大致”的理解。
2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
（1）四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
（在說(shuō)的過(guò)程中用上“因?yàn)椤浴保?BR> （3）四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。
3.引發(fā)興趣，共建花鐘。
（1）朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
（2）引發(fā)興趣：我知道同學(xué)們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。
1.學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
2.展示作品（在交流過(guò)程中最好用上第一段的.好詞好句子來(lái)說(shuō)）。
三、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)與收獲。
四、拓展實(shí)踐。
1.背誦你喜歡的部分內(nèi)容。
2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，并嘗試學(xué)習(xí)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的`方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
a、讀讀這些句描寫花開放的句子。
4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?
a、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補(bǔ)充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀察、仿寫)
上午6：00左右 斑貓兒菊開放。
上午8：00 左右山柳菊開放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11：00左右 鳥乳花開放。
正午12：00 左右西番蓮開放。
下午1：00 左右石竹閉合。
下午2：00 左右深紅海綠閉合。
下午3：00左右 小鷹草閉合。
下午4：00 左右小旋花閉合。
下午5：00 左右白睡蓮閉合。
下午6：00 左右月見草開放
b、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫
_____點(diǎn)，__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材，先說(shuō)后寫，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
這個(gè)問題，將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。
作業(yè)：完成寫一寫“_____點(diǎn)，__ __花_____ __。”模仿課文的語(yǔ)句，寫幾種花。
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫的一段話。
2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”
3、默讀第二段，找一找原因。
4、交流：原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開花，讀一讀，在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)
7、師補(bǔ)充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
今天，我們漫游了花的小王國(guó)，知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開放，還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、抄寫詞語(yǔ)表中列出了新詞。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
一、板書課題，導(dǎo)入新課
１、（板書課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì)
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
誰(shuí)把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧?。?BR> （二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的`相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時(shí)間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽牛花開了，五點(diǎn)左右薔薇開了，六點(diǎn)睡蓮開了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開了，七點(diǎn)左右煙草花開了，八點(diǎn)月光花開了，九點(diǎn)曇花開了。
（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽?；?BR> 薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？
對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
（1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
（3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說(shuō)一說(shuō)：
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動(dòng)
回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫法來(lái)描寫一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
1．討論讀書時(shí)思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時(shí)間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。
（一）識(shí)花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。
（二）賞花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
（三）品花時(shí)
1．讀寫時(shí)間的詞語(yǔ)。
2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？
（1）按時(shí)間早晚的'順序來(lái)寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）
（四）詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1．合上書本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？
2．詞語(yǔ)盤點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
1．欣賞花鐘
2．補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語(yǔ)。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）
3．為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課繼續(xù)研究。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
1.課件：
（1）欣賞美麗的花。
（2）聽讀課文
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）
師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（符號(hào)ds表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）
1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書
注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：
（1）字音
（2）讀通順
（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學(xué)生：略
師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR> 薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來(lái)
萬(wàn)瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)
活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）
老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？
（太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)
一、引言入課
生：略
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）
（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的.作用引人入勝）
（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀
交流活動(dòng)：
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？
板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）
白天陽(yáng)光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷
夜晚溫度適度適宜悄悄綻開
師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？
女同學(xué)讀第五句話。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）
板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合
理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）
課外延伸：
（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。
師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）
（2）激發(fā)學(xué)生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
生：略
師：我們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語(yǔ)氣。（反問句）
師：從這句話中你讀到了什么呢？
生：略
板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報(bào)時(shí)
二、讀全文
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴(kuò)展
學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放整合創(chuàng)新。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。
運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的.景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個(gè)詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰(shuí)愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評(píng)讀得可真美，大家一起讀。
二、親密接觸、感文解題
1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的字詞
課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個(gè)理解一個(gè)（同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等）
3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。
“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標(biāo)出來(lái)。用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。
2、交流：
b、大家一起來(lái)叫一叫他們的名字。
a、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過(guò)程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來(lái)、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。
b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說(shuō)行嗎？為什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
6、小練筆。
春天，萬(wàn)物蘇醒，我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)。
師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁(yè)。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
7、這花開的美麗漂亮，小朋友說(shuō)得可愛生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來(lái)吧，帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
四、激趣引申、課外拓展
不同的植物為什么開花的時(shí)間是不同的呢？這個(gè)問題我們下一節(jié)課來(lái)研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開放。
通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書并齊讀課題：13花種。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來(lái)讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）。
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時(shí)間。
2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開什么花的說(shuō)話練習(xí)。
3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）。
4、對(duì)比體會(huì)句子。
牽?；ㄩ_了。
牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> （1）你認(rèn)為那句好，為什么？
（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書本54頁(yè)的練習(xí)。
6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：
睡蓮、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
8、小結(jié)寫法，仿寫句子。
9、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因。
板書:。
花鐘。
現(xiàn)象原因。
2、邊讀第二段，邊畫出能說(shuō)明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)。
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。
五、作業(yè)布置（選一題）。
1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
（附）。
第一課時(shí)。
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。
四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己在課前觀察了哪些花，以及它們開放的時(shí)間。
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書：花）。
2、教師播放課件。
師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。
看過(guò)后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。
2、同學(xué)互讀，糾正讀音。
3、指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文，想想每段講了什么？
4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）。
讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來(lái)，并在黑板寫出（師生一起評(píng)議）。
學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面
贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
二，初讀課文
小小提醒:
１、讀準(zhǔn)字音。
２、難讀的句子,多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
三，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái)，你覺得這些句子怎么樣？
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的'小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說(shuō)句子
出示圖片，寫句子，交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)