完善的總結(jié)能夠使我們更加深入地理解學習的內(nèi)涵和核心要點?？偨Y(jié)不僅要注重事實的陳述，還要分析原因和找到問題的根源。大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
音樂課教學設計教學反思篇一
一、教學目標：
1.學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。
3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養(yǎng)學生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
學會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。
學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：
雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰(zhàn)爭，中國人憑借著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號、標記。1=f4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質(zhì)樸的語言，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
音樂課教學設計教學反思篇二
教學目標：
1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內(nèi)容。
2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。
4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
教學課時：1課時。
教學過程：
一．導入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
2．請同學一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）。
從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
四．總結(jié)全文，談感受。
1．根據(jù)板書復述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
音樂課教學設計教學反思篇三
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點
一、導入新課
講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍發(fā)動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法
二、朗讀歌詞
師帶生一起朗誦歌詞。
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點。
師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn)，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結(jié)束句)加上歌詞再來唱一唱。
現(xiàn)在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)
4.同學們的音準和節(jié)奏都很不錯，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。
5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)
師：現(xiàn)在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，""這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的說就是開始語氣重一點，結(jié)束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。
6.現(xiàn)在就請同學們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)
四、學唱第二段
1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調(diào)。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲
七、課堂總結(jié)
師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請同學們隨音樂有序的離開教室。
音樂課教學設計教學反思篇四
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學生樹立五十六個民族互幫互學共同繁榮的理念是非常有必要的，在學習音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學生值得學習的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的`民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進行以四度上揚為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學目標】。
2、能根據(jù)歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現(xiàn)歌曲。
3、培養(yǎng)學生對羌族音樂文化的熱愛之情。
【教學重點】。
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學難點】。
唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。
較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【教學時間】。
一課時。
【教學準備】。
多媒體課件、錄音機、鋼琴等。
【教后反思】。
在本節(jié)課的教學中，我以多種方法積極調(diào)動學生學習音樂的興趣，注重培養(yǎng)學生的音樂感知力，讓學生在自己設計的音樂活動中學會學習，學會表現(xiàn)，培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學任務。
1、注重了音樂與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開始就用多媒體向?qū)W生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風俗習慣等，喚起學生學習的欲望，打開了新課教學與學習的良好局面。
2、注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過帶著問題安靜聆聽、演唱歌曲、對音樂進行評價、合作演唱、舞蹈律動等方式，在視唱、練耳、節(jié)奏訓練等方面進行潛移默化地訓練，為學生更好地學習音樂打下堅實的基礎。
3、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調(diào)動了學生的積極性，他們主動參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中，享受美、實踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課中的不足：
1、在學生進行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時，學生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來，沒有達到預期效果。
2、五年級學生不象低年級學生那樣愿意在音樂課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表現(xiàn)音樂方面不盡如人意，這也是以后教學中需要解決的一個問題。
音樂課教學設計教學反思篇五
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！爆F(xiàn)在正值春季，萬物復蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠?qū)Ω枨磉_的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗。
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1.制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關(guān)歌曲的音樂。
3.與歌詞相關(guān)的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
1、重點：學唱歌曲《詠柳》。
2、難點：能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動的主題。
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。)師：“現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化?”“我們一起來看一看春天的變化?！?先進行一個提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:“你知道哪些樹呢?”(例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎?”(引出接下來的環(huán)節(jié))。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎?”(先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。)師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的?！?教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。)。
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀)：“看見這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。)。
5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼鳎層變簩W一學。)。
6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢?！?難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。”(增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。)。
7.結(jié)束活動師：“我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。”(最后再對歌曲鞏固一遍)。
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
音樂課教學設計教學反思篇六
二：教學要求：
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學重點：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
四：教學過程：
1、導入：
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課。
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段。
3、講讀第一段。
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……。
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）。
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文。
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認真，善于動腦）。
（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文。
（7）分組表演。
（8）練習。
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下。
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段。
（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）。
7、朗讀課文，完成練習。
五、板書設計：
田忌賽馬。
齊威王：上中下（第一次）。
田忌：上中下失敗。
齊威王：上中下（第二次）。
田忌：下上中贏。
六、作業(yè)：完成思考練習完成練筆。
音樂課教學設計教學反思篇七
活動目標：
1、學活動準備：
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動過程：
（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝?？（幼兒邊拍手邊找座位）?BR> （二）、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的'聲音。你們會嗎？
幼兒練親兩親：方法同上。（親三親）。
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
（三）、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動作）。
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）。
右手叉腰，伸出左手做搖手狀。
左手叉腰，伸出右手做搖手狀。
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說??？）（音樂）。
7、做完后，接著示范下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子。
雙手同時按照__|__x|的節(jié)奏拍擊椅面。
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）。
8、幼兒完整隨音樂練活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學會唱歌的錘子。
活動目標：
1、熟悉歌謠，學活動準備：
音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴。
活動重點難點：
活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學活動難點：用碰鈴演奏十六分音符。
活動過程：
一、激情導入。
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。
二、互動學（一）欣賞歌謠，初步理解歌謠。
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）。
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來聽一聽有什么不一樣？
（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。
1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）。
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）。
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來試試。
3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
（一）學（二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）。
師：你們認識嗎？
2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）。
4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
（三）看圖譜完整演奏。
1、教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）。
2、教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏。
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸。
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“叮”，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。
由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。
音樂課教學設計教學反思篇八
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點。
講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍發(fā)動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法。
師帶生一起朗誦歌詞。
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲)2.通過練聲，解決歌曲難點。
師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)。
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn)，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結(jié)束句)加上歌詞再來唱一唱。
現(xiàn)在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)。
4.同學們的音準和節(jié)奏都很不錯，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。
5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)。
師：現(xiàn)在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，"。
6.現(xiàn)在就請同學們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)。
1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調(diào)。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。
剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲。
師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請同學們隨音樂有序的離開教室。
音樂課教學設計教學反思篇九
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗，為歌曲學二、幼兒學唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關(guān)注歌詞內(nèi)容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關(guān)注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
示。
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，學翹嘴巴。
活動延伸
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂課教學設計教學反思篇十
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：課文的二、三段為教學重點。
教學準備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學習課文的一、二小節(jié)。
教學過程：
一：看圖導入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
板書9音樂之都維也納。
二：自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
（1）字詞。
（2）讀書情況。
（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學習第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學過程：
一：談話。
二：學習課文重點段。
1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關(guān)的圖片，指導朗讀。
（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時。
教學目標：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。
教學過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。
二：遷移練習。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學生參觀學校的教學大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設施。
（3）按一定順序描寫。
3、學生寫一寫。
4、習作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納--音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。
在學習了《音樂課程標準》后，我在想，如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：
1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天；通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。
2、在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神。在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發(fā)學生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。
3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲；在教學內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。
4、在具體的教學過程中，有幾處我進行了修改：（1）教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。（2）最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助，八分休止符用響嘴來替代，對最后一句進行重點的處理。
5、對歌曲進行二度創(chuàng)作，歸“情”于“故鄉(xiāng)”
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，我將課堂創(chuàng)設成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的關(guān)鍵處，即：二度創(chuàng)作----激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“愛大家”這一條主線，請學生對歌曲進行了二度創(chuàng)作。通過加感嘆詞、改歌詞使孩子們對家鄉(xiāng)的愛得以深化?！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點。學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
總之：這節(jié)課最終能按照預想的目標得以實現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂課堂的學習里，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一一切美好事物的摯愛之情，而需要我們?nèi)プ龅?，便是通過各種途徑的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
我認為這堂課的不足之處：不夠注重細節(jié)問題，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關(guān)，學生對低聲部的把握有畏懼心理，容易跑到高聲部去。以后這方面要加強練習。
音樂課教學設計教學反思篇十一
教學過程：
一、復習生字，導如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？
二、學習課文。
（一）、了解俞伯牙。
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
a、讀句子，你體會到了什么？
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。
e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？
8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？
當?shù)诙钨潎@是，伯牙是什么表情？
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人?。 ?BR> 從這句話體會伯牙什么樣的心情？
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動？
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
（三）小結(jié)。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？
3、再讀課題。
學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？
音樂課教學設計教學反思篇十二
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、體會不斷改進設計對結(jié)果的影響。
2、在活動中培養(yǎng)學生動手能力、小組協(xié)作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
培養(yǎng)學生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習慣。
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
在活動中了解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關(guān)的。
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料。
一、船的發(fā)展史。
1、船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2、欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發(fā)展史?
3、下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)。
4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1、欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船?
2、出示材料：橡皮泥。
(1)把船造得盡量大。
(2)浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4、今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著一一載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論。
6、課件出示實驗提示：
(1)先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。
(2)放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
(3)邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。
7、出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。
8、現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9、各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2、沒有帶材料的同學，請你按書本p10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方?
4、沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5、請同學們再來說一說你的小船還需改進什么?試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點?
6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
音樂課教學設計教學反思篇十三
聲表現(xiàn)雄鷹的健美形象。
：力度記號的識記與運用
：二聲部合唱能力的訓練
雄鷹頭飾四個、發(fā)聲練習曲譜等。
一、組織教學：聽《大雁歌》進教室，師生問好。
三、發(fā)聲練習：
春天來到了。風箏到處飛。
1、師唱一遍后生模唱一遍，出示發(fā)聲練習曲譜后，第三、四小節(jié)看著譜多練兩遍。
2、你能說出這兩句歌曲的音樂形象嗎？（師啟發(fā)：第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什么音樂形象？）飛來飛去的形象。
3、用什么力度演唱才能表現(xiàn)這種形象？試著唱唱。（漸強、漸弱）
5、緊接著他的好朋友也牽著風箏唱著歌跑來了，再聽聽，他的好朋友又
是怎樣唱的？
春天來到了，風箏到處飛。
步驟：師唱一遍后生模唱一遍，問：他的風箏掉下來了嗎？想象著形象再唱一遍。
分聲部合唱：
（1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節(jié)多
背兩次）。（2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱）。要求：注意力度，集中思想。
四、教唱新歌
1、請同學們乘著音樂的翅膀飛向高空：師彈奏一遍《鷹》后問：隨著音
樂，你在高空中好象看到了什么？
2、歌曲簡介、聽范唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲《鷹》，（出示歌譜）我們一起來感受這首歌曲的音樂形象。（放錄音帶）
3、這首歌表現(xiàn)的是什么形象？兩只雄鷹比翼齊飛、上下盤旋、飛來飛去的形象。（生說后師做總結(jié)）
4、分析歌譜：
（1）第一、二句的不同之處：師唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，并分析力度記號所表現(xiàn)的形象。（為什麼要用漸強、漸弱記號？）
（2）合唱部分應怎樣唱：先輪唱后合唱。
5、重點練唱合唱句的高聲部（難點突破）。
6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時重點聽高聲部，第二段時重點聽低聲部。
7、分聲部慢速跟琴唱，并進行難點突破。
8、分聲部輕聲跟原聲帶唱。
9、分聲部跟伴奏帶唱。10、自愿上臺分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。
11、歌曲分析、藝術(shù)處理：你了解鷹嗎？雄鷹有沒有值得我們學習的地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結(jié)：雄鷹具有勇敢無畏、不達目的不罷休的拼搏精神。我們應向雄鷹一樣，搏擊長空，昂首飛向未來去實現(xiàn)自己的遠大理想。
五、表現(xiàn)與創(chuàng)作：
1、分聲部創(chuàng)編表演動作。
2、全體同學隨原唱帶邊唱邊舞，自由律動。
3、分聲部各推選兩名代表上臺戴雄鷹頭飾表演，其余同學分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。
六、課堂小結(jié)：通過這課的學習，我們加深了對力度記號的認識，提高了合唱
的能力，同時還了解了雄鷹的精神。愿同學們從小刻苦學習，練就過硬的
本領，將來像雄鷹那樣搏擊長空，實現(xiàn)自己的理想。
七、下課儀式。在《鷹》的歌聲中飛出教室。
音樂課教學設計教學反思篇十四
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師：寶寶們，你們看誰來了?
(1)師表演，托兒欣賞。
說說剛才來了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復聽賞。
說說剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂學做大貓小貓。
(2)引導托兒大貓叫時聲音大，小貓叫時聲音小。
3、模仿跟學。
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動作，邊唱邊跳。
音樂課教學設計教學反思篇十五
1．知識目標：在體驗中準確使用休止符及十六分音符。
2．技能目標：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
3．情感目標：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。
八分休止符的準確使用
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強弱的變化。
手風琴、課件、圖片
一、組織教學
1．師生問好
2．情境進入：
春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風中輕柔的拂動，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。?。〈簛砹?！
二、歌曲教學
1．語言導入
春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。
學生自由說說
2．春天多美啊！你能用一個詞語形容嗎？
小結(jié)：春來了，春姑娘為我們準備了一場精彩的音樂會。聽，音樂會開始了。
3．播放歌曲
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨（唱歌）
b誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖
要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱
c第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖
提示：聲音要弱
要求：因為節(jié)奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。
d第三位是一位實力派的音樂家，他是……
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖
提示：聲音要強
e第四位是最熱情的——她是……
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖
提示：聲音漸強
5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖全體讀
春風2/4沙沙o沙︱沙o‖女生讀
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀
6．“這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？”
7．教師范唱歌曲。
8．學生聽琴默唱
師引導
誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會”------這句是最難的一句，重點解決。
11.完整的演唱歌曲。
12.加點伴奏
你們唱得可真好聽，我們也來開個音樂會吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現(xiàn)音樂）
學生進行表演
三、拓展
1．“音樂會可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩人也喜歡春天，他們用詩句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動。
課件出示《春夜喜雨》]
2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩句流動了起來。
課件播放《春曉》]
四、小結(jié)
在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。
音樂課教學設計教學反思篇十六
2、歌表演《四季童趣》
3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲
一、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《四季童趣》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪妼W生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習：吹一吹
二：新課學習：
(一)復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽《四季童趣》
2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?
板書：快慢
難點解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，
引出“中速”并板書。
3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習)。
(三)聽辨練習：用lu模唱3 5 6三個音
聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高?哪個低?用手勢表示并用lu模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
音樂課教學設計教學反思篇十七
(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉(zhuǎn)。
(一)通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。
(三)根據(jù)音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節(jié)課進行英語與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。
(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進行風車轉(zhuǎn)的律動。
(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學準備：
（一）《大風車》多媒體課件。
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）。
（三）打擊樂器（沙球、串鈴）。
（四）《大風車》電視節(jié)目片頭動畫錄象帶。
教材分析:。
(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
（一）組織教學。
師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧?。蓜樱骸堕_火車》）。
(設計說明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發(fā)了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕松活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學習中。)。
（二）節(jié)奏游戲。
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆。
黃色火車：4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆。
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|。
轟隆隆轟隆隆。
藍色火車：4/4×－－0|×－－0|。
嗚嚓！嗚嚓！
（設計說明：這四條節(jié)奏分別是《大風車》中的重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請一名學生讀節(jié)奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）。
師：同學們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學生討論，結(jié)果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動）。
音樂課教學設計教學反思篇十八
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡單多重復適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導幼兒從最感興趣的動作開始，引導幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動目標。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。
2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
3、感受音樂帶來的快樂。
重點難點。
重點：能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。難點：嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
活動準備。
活動過程。
2、發(fā)聲練習。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個游戲，陳老師說哪個部位，你們就摸哪個部位，要仔細聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒用雙手指出相應的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學唱歌曲。
教師：陳老師會把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請你仔細聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們在我的歌曲里都聽見什么了？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細聽陳老師說一說這個小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點音符的節(jié)奏，帶幼兒重點練習。
幼兒整首歌曲學唱，并添加上相應的動作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導幼兒體驗隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。
——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。
活動。
總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學會了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動難點用動作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂課教學設計教學反思篇十九
人教版五年級下冊第一單元《北國風光》欣賞課《冬獵》。
1、知識與技能：通過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場面，培養(yǎng)學生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。
2、過程與方法：通過分析作品，了解音樂與所呈現(xiàn)的畫面的關(guān)系，提高學生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點、難點：
教學重點是培養(yǎng)學生的音樂想象力。
教學難點是提高學生分析、理解、欣賞音樂的能力。
教學準備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂等。
教學活動過程：
一、激趣導入。
首先，請大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）。
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學習一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞。
1、聽賞音樂。
提問1：請大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂中聽到了什么？感受到了什么？
學生自由回答。
2、再聽作品。
提問：通過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個部分）。
其實，除了大家判斷出的兩個部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開來，一點一點的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子。
1、欣賞引子。
提問：音樂中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）。
2、節(jié)奏練習。
（練習要求：聯(lián)系時，節(jié)奏應由慢漸快，由弱漸強；再由快減慢，由強漸弱。模仿出獵人打獵時躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠的過程。）。
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂的方式營造出的氣氛。）。
四、分段欣賞：第一部分。
1、提問:如果你作為一個獵人,在打獵過程中你會做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）。
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂片段。
3、分析這三個音樂片段的特點。
a主題+三組下行音+突然弱下來的旋律。
加深學生對a主題的旋律記憶。
4、聽賞a主題的再次出現(xiàn)。
a主題+突然弱下來的旋律+越來越緊湊的音型。
五、分段欣賞：第二部分。
1、提問：與第一部分對比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長，音樂轉(zhuǎn)為開闊明亮的調(diào)性。）。
2、提問2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂曲開始的基調(diào)？
（開放式討論）。
六、介紹作品與演奏樂器。
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個小曲?！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。
《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)。
同學們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。)。
音樂課教學設計教學反思篇二十
《生活之音》是花城出版社《音樂鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學內(nèi)容，在這單元里選擇的音樂內(nèi)容體現(xiàn)了音樂與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，形式多樣、風格各異，使學生能感悟：“音樂來源于生活，生活就是音樂”。
【教學理念】。
本單元教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中培養(yǎng)學生的興趣和綜合能力為出發(fā)點，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學方式和生動活潑的教學形式，充分運用音樂本體語言發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學習”的教學模式，讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發(fā)起學生的創(chuàng)造力，達到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學目的，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學理念。
【學生分析】。
高一的學生，對音樂鑒賞有著濃厚的學習興趣，但由于學生的基礎較差，參差不齊，所以學生獨立鑒賞的能力較低，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力，這非常需要老師的引導和講解。如何能把學生的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學生在課前搜集他們在生活中的音樂，這樣既能通過搜集獲得更多的信息，又讓學生在課堂中都參與進來。在這基礎上引導他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂，真正領悟到音樂來源于生活。
【教學目標】。
（一）知識與能力目標。
接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活各類素材創(chuàng)作音樂作品；引導學生關(guān)注生活中的音樂。同時感悟到：音樂就是生活，生活就是音樂。
（二）過程與方法目標。
1、了解音樂作品表現(xiàn)的內(nèi)容及特點。
2、能從作品中受到啟發(fā)，積極參與即興創(chuàng)作。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。
2、樂意在適當?shù)臅r候向同學推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品。
【重點難點】。
1、重點：感受人生處處充滿音樂，并從音樂中獲得感悟與啟發(fā)。
2、難點：即興創(chuàng)作。
【教學方法】。
聆聽音樂，師生互動對話式教學，啟發(fā)式，探究法。
【教時安排】。
1課時。
【教學用具】。
多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒。
【教學過程】。
一、導入。
看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，初步了解音樂來源于生活。
巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）。
師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）。
提問：兩者有什么不同？
師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。
師：對，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來賣，而把它創(chuàng)作成音樂也就不是單純的買酒樽了。
太多太多了，現(xiàn)在我們來看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調(diào)的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機、蓋郵戳。它們共同的特點都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來聽聽這有趣的聲音。
二．新課教學。
（一）聆聽與鑒賞《打字機》《蓋郵戳》。
1、《打字機》。
提問：
1用什么物品演奏的？
3表現(xiàn)了什么？
3，思考與練習之三。
音樂課教學設計教學反思篇二十一
“讓幼兒在生動具體的情境中去學”是新課改所倡導的重要理念之一。本次活動中，基于幼兒對動畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學唱兒歌，真正貫徹了“玩中學，學中玩”的教育思想。
1、初步學唱歌曲，學習用簡單可愛的動作記住歌詞。
2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動并感受音樂游戲的快樂。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風。
3、教師自制小草。
1、情境導入
2、學唱兒歌
（1）創(chuàng)設故事情境：灰太狼經(jīng)常進攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長要交給小羊們進攻的本領。
（2）鋼琴彈奏兒歌，沸羊羊和村長邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
（3）幼兒學念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學唱兒歌2遍。
（4）請幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長進行比賽、表演。
3、游戲鞏固
（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來進攻羊村了，請勇敢的小羊用我們進攻的本領頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。
（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來進攻羊村了，請所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進攻的本領頂走灰太狼和紅太郎。
（3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。
（4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動形象的游戲情境中學會了兒歌，也體驗了游戲的樂趣。本次活動設計符合小班幼兒的年齡特點和學習方式，也達到了預期的教學目標，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時應引導幼兒學唱歌曲后，再進行進攻，在游戲中再次鞏固歌曲。
音樂課教學設計教學反思篇二十二
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的風格、節(jié)奏上的特點，開闊學生的音樂視野。
集體舞：《牧童謠》
感受《牧童謠》風格、節(jié)奏上的特點。
錄音機、磁帶
第一課時
一、復習導入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。
4、口授歌曲。
5、反復練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現(xiàn)。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)
4、請同學們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
教師帶領學生將整套動作串聯(lián)起來完整練習。
4、跟著音樂練習。注意引導學生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。
5、請同學上前表演。
五、小結(jié)下課。
音樂課教學設計教學反思篇二十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本科8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學準備錄音機、磁帶。
播放《藍色多瑙河》樂曲。
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節(jié)課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？
（學生交流）。
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）。
3、同學們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）。
4、下面我們就從這幾個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段。
（1）請男同學站起來讀第二自然段。
（3）你能通過讀把感受讀出來嗎。
（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。
（5）齊讀第二自然段。
2、交流第三自然段。
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）。
（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）。
（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？
（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”
15、音樂之都維也納。
世界著名用音樂裝飾的城市。
音樂之都一天也離不開音樂。
“世界歌劇中心”
音樂課教學設計教學反思篇一
一、教學目標：
1.學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。
3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養(yǎng)學生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
學會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。
學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：
雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰(zhàn)爭，中國人憑借著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號、標記。1=f4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質(zhì)樸的語言，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
音樂課教學設計教學反思篇二
教學目標：
1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內(nèi)容。
2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。
4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
教學課時：1課時。
教學過程：
一．導入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
2．請同學一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）。
從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
四．總結(jié)全文，談感受。
1．根據(jù)板書復述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
音樂課教學設計教學反思篇三
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點
一、導入新課
講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍發(fā)動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法
二、朗讀歌詞
師帶生一起朗誦歌詞。
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點。
師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn)，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結(jié)束句)加上歌詞再來唱一唱。
現(xiàn)在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)
4.同學們的音準和節(jié)奏都很不錯，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。
5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)
師：現(xiàn)在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，""這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的說就是開始語氣重一點，結(jié)束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。
6.現(xiàn)在就請同學們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)
四、學唱第二段
1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調(diào)。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲
七、課堂總結(jié)
師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請同學們隨音樂有序的離開教室。
音樂課教學設計教學反思篇四
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學生樹立五十六個民族互幫互學共同繁榮的理念是非常有必要的，在學習音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學生值得學習的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的`民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進行以四度上揚為其特色，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學目標】。
2、能根據(jù)歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現(xiàn)歌曲。
3、培養(yǎng)學生對羌族音樂文化的熱愛之情。
【教學重點】。
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學難點】。
唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。
較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【教學時間】。
一課時。
【教學準備】。
多媒體課件、錄音機、鋼琴等。
【教后反思】。
在本節(jié)課的教學中，我以多種方法積極調(diào)動學生學習音樂的興趣，注重培養(yǎng)學生的音樂感知力，讓學生在自己設計的音樂活動中學會學習，學會表現(xiàn)，培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學任務。
1、注重了音樂與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開始就用多媒體向?qū)W生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風俗習慣等，喚起學生學習的欲望，打開了新課教學與學習的良好局面。
2、注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過帶著問題安靜聆聽、演唱歌曲、對音樂進行評價、合作演唱、舞蹈律動等方式，在視唱、練耳、節(jié)奏訓練等方面進行潛移默化地訓練，為學生更好地學習音樂打下堅實的基礎。
3、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調(diào)動了學生的積極性，他們主動參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中，享受美、實踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課中的不足：
1、在學生進行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時，學生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來，沒有達到預期效果。
2、五年級學生不象低年級學生那樣愿意在音樂課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表現(xiàn)音樂方面不盡如人意，這也是以后教學中需要解決的一個問題。
音樂課教學設計教學反思篇五
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！爆F(xiàn)在正值春季，萬物復蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠?qū)Ω枨磉_的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗。
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1.制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關(guān)歌曲的音樂。
3.與歌詞相關(guān)的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
1、重點：學唱歌曲《詠柳》。
2、難點：能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動的主題。
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。)師：“現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化?”“我們一起來看一看春天的變化?！?先進行一個提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:“你知道哪些樹呢?”(例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎?”(引出接下來的環(huán)節(jié))。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎?”(先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。)師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的?！?教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。)。
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀)：“看見這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。)。
5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼鳎層變簩W一學。)。
6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢?！?難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。”(增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。)。
7.結(jié)束活動師：“我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。”(最后再對歌曲鞏固一遍)。
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
音樂課教學設計教學反思篇六
二：教學要求：
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學重點：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
四：教學過程：
1、導入：
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課。
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段。
3、講讀第一段。
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……。
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）。
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文。
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認真，善于動腦）。
（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文。
（7）分組表演。
（8）練習。
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下。
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段。
（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）。
7、朗讀課文，完成練習。
五、板書設計：
田忌賽馬。
齊威王：上中下（第一次）。
田忌：上中下失敗。
齊威王：上中下（第二次）。
田忌：下上中贏。
六、作業(yè)：完成思考練習完成練筆。
音樂課教學設計教學反思篇七
活動目標：
1、學活動準備：
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動過程：
（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝?？（幼兒邊拍手邊找座位）?BR> （二）、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的'聲音。你們會嗎？
幼兒練親兩親：方法同上。（親三親）。
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
（三）、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動作）。
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）。
右手叉腰，伸出左手做搖手狀。
左手叉腰，伸出右手做搖手狀。
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說??？）（音樂）。
7、做完后，接著示范下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子。
雙手同時按照__|__x|的節(jié)奏拍擊椅面。
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）。
8、幼兒完整隨音樂練活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學會唱歌的錘子。
活動目標：
1、熟悉歌謠，學活動準備：
音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴。
活動重點難點：
活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學活動難點：用碰鈴演奏十六分音符。
活動過程：
一、激情導入。
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。
二、互動學（一）欣賞歌謠，初步理解歌謠。
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）。
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來聽一聽有什么不一樣？
（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。
1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）。
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）。
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來試試。
3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。
三、探索交流。
（一）學（二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）。
師：你們認識嗎？
2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）。
4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
（三）看圖譜完整演奏。
1、教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）。
2、教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏。
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸。
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“叮”，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。
由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。
音樂課教學設計教學反思篇八
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點。
講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍發(fā)動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法。
師帶生一起朗誦歌詞。
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲)2.通過練聲，解決歌曲難點。
師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)。
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn)，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結(jié)束句)加上歌詞再來唱一唱。
現(xiàn)在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)。
4.同學們的音準和節(jié)奏都很不錯，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。
5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)。
師：現(xiàn)在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，"。
6.現(xiàn)在就請同學們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)。
1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調(diào)。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。
剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲。
師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請同學們隨音樂有序的離開教室。
音樂課教學設計教學反思篇九
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗，為歌曲學二、幼兒學唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關(guān)注歌詞內(nèi)容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關(guān)注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
示。
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，學翹嘴巴。
活動延伸
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂課教學設計教學反思篇十
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：課文的二、三段為教學重點。
教學準備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學習課文的一、二小節(jié)。
教學過程：
一：看圖導入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
板書9音樂之都維也納。
二：自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
（1）字詞。
（2）讀書情況。
（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學習第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學過程：
一：談話。
二：學習課文重點段。
1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關(guān)的圖片，指導朗讀。
（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時。
教學目標：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。
教學過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。
二：遷移練習。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學生參觀學校的教學大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設施。
（3）按一定順序描寫。
3、學生寫一寫。
4、習作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納--音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。
在學習了《音樂課程標準》后，我在想，如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：
1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天；通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。
2、在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神。在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發(fā)學生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。
3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲；在教學內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。
4、在具體的教學過程中，有幾處我進行了修改：（1）教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。（2）最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助，八分休止符用響嘴來替代，對最后一句進行重點的處理。
5、對歌曲進行二度創(chuàng)作，歸“情”于“故鄉(xiāng)”
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，我將課堂創(chuàng)設成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的關(guān)鍵處，即：二度創(chuàng)作----激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“愛大家”這一條主線，請學生對歌曲進行了二度創(chuàng)作。通過加感嘆詞、改歌詞使孩子們對家鄉(xiāng)的愛得以深化?！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點。學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
總之：這節(jié)課最終能按照預想的目標得以實現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂課堂的學習里，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一一切美好事物的摯愛之情，而需要我們?nèi)プ龅?，便是通過各種途徑的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
我認為這堂課的不足之處：不夠注重細節(jié)問題，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關(guān)，學生對低聲部的把握有畏懼心理，容易跑到高聲部去。以后這方面要加強練習。
音樂課教學設計教學反思篇十一
教學過程：
一、復習生字，導如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？
二、學習課文。
（一）、了解俞伯牙。
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
a、讀句子，你體會到了什么？
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。
e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？
8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？
當?shù)诙钨潎@是，伯牙是什么表情？
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人?。 ?BR> 從這句話體會伯牙什么樣的心情？
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動？
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
（三）小結(jié)。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？
3、再讀課題。
學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？
音樂課教學設計教學反思篇十二
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、體會不斷改進設計對結(jié)果的影響。
2、在活動中培養(yǎng)學生動手能力、小組協(xié)作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
培養(yǎng)學生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習慣。
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
在活動中了解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關(guān)的。
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料。
一、船的發(fā)展史。
1、船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2、欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發(fā)展史?
3、下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)。
4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1、欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船?
2、出示材料：橡皮泥。
(1)把船造得盡量大。
(2)浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4、今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著一一載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論。
6、課件出示實驗提示：
(1)先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。
(2)放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
(3)邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。
7、出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。
8、現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9、各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2、沒有帶材料的同學，請你按書本p10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方?
4、沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5、請同學們再來說一說你的小船還需改進什么?試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點?
6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
音樂課教學設計教學反思篇十三
聲表現(xiàn)雄鷹的健美形象。
：力度記號的識記與運用
：二聲部合唱能力的訓練
雄鷹頭飾四個、發(fā)聲練習曲譜等。
一、組織教學：聽《大雁歌》進教室，師生問好。
三、發(fā)聲練習：
春天來到了。風箏到處飛。
1、師唱一遍后生模唱一遍，出示發(fā)聲練習曲譜后，第三、四小節(jié)看著譜多練兩遍。
2、你能說出這兩句歌曲的音樂形象嗎？（師啟發(fā)：第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什么音樂形象？）飛來飛去的形象。
3、用什么力度演唱才能表現(xiàn)這種形象？試著唱唱。（漸強、漸弱）
5、緊接著他的好朋友也牽著風箏唱著歌跑來了，再聽聽，他的好朋友又
是怎樣唱的？
春天來到了，風箏到處飛。
步驟：師唱一遍后生模唱一遍，問：他的風箏掉下來了嗎？想象著形象再唱一遍。
分聲部合唱：
（1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節(jié)多
背兩次）。（2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱）。要求：注意力度，集中思想。
四、教唱新歌
1、請同學們乘著音樂的翅膀飛向高空：師彈奏一遍《鷹》后問：隨著音
樂，你在高空中好象看到了什么？
2、歌曲簡介、聽范唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲《鷹》，（出示歌譜）我們一起來感受這首歌曲的音樂形象。（放錄音帶）
3、這首歌表現(xiàn)的是什么形象？兩只雄鷹比翼齊飛、上下盤旋、飛來飛去的形象。（生說后師做總結(jié)）
4、分析歌譜：
（1）第一、二句的不同之處：師唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，并分析力度記號所表現(xiàn)的形象。（為什麼要用漸強、漸弱記號？）
（2）合唱部分應怎樣唱：先輪唱后合唱。
5、重點練唱合唱句的高聲部（難點突破）。
6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時重點聽高聲部，第二段時重點聽低聲部。
7、分聲部慢速跟琴唱，并進行難點突破。
8、分聲部輕聲跟原聲帶唱。
9、分聲部跟伴奏帶唱。10、自愿上臺分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。
11、歌曲分析、藝術(shù)處理：你了解鷹嗎？雄鷹有沒有值得我們學習的地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結(jié)：雄鷹具有勇敢無畏、不達目的不罷休的拼搏精神。我們應向雄鷹一樣，搏擊長空，昂首飛向未來去實現(xiàn)自己的遠大理想。
五、表現(xiàn)與創(chuàng)作：
1、分聲部創(chuàng)編表演動作。
2、全體同學隨原唱帶邊唱邊舞，自由律動。
3、分聲部各推選兩名代表上臺戴雄鷹頭飾表演，其余同學分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。
六、課堂小結(jié)：通過這課的學習，我們加深了對力度記號的認識，提高了合唱
的能力，同時還了解了雄鷹的精神。愿同學們從小刻苦學習，練就過硬的
本領，將來像雄鷹那樣搏擊長空，實現(xiàn)自己的理想。
七、下課儀式。在《鷹》的歌聲中飛出教室。
音樂課教學設計教學反思篇十四
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師：寶寶們，你們看誰來了?
(1)師表演，托兒欣賞。
說說剛才來了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復聽賞。
說說剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂學做大貓小貓。
(2)引導托兒大貓叫時聲音大，小貓叫時聲音小。
3、模仿跟學。
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動作，邊唱邊跳。
音樂課教學設計教學反思篇十五
1．知識目標：在體驗中準確使用休止符及十六分音符。
2．技能目標：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
3．情感目標：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。
八分休止符的準確使用
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強弱的變化。
手風琴、課件、圖片
一、組織教學
1．師生問好
2．情境進入：
春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風中輕柔的拂動，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。?。〈簛砹?！
二、歌曲教學
1．語言導入
春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。
學生自由說說
2．春天多美啊！你能用一個詞語形容嗎？
小結(jié)：春來了，春姑娘為我們準備了一場精彩的音樂會。聽，音樂會開始了。
3．播放歌曲
a說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。
春雨（唱歌）
b誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨唱歌2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖
要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱
c第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？
春風彈琴2/4沙沙o沙︱沙o‖
提示：聲音要弱
要求：因為節(jié)奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。
d第三位是一位實力派的音樂家，他是……
春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖
提示：聲音要強
e第四位是最熱情的——她是……
春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖
提示：聲音漸強
5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。
春雨2/4嘀嗒o嘀︱嗒o‖全體讀
春風2/4沙沙o沙︱沙o‖女生讀
春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀
春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀
6．“這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？”
7．教師范唱歌曲。
8．學生聽琴默唱
師引導
誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會”------這句是最難的一句，重點解決。
11.完整的演唱歌曲。
12.加點伴奏
你們唱得可真好聽，我們也來開個音樂會吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現(xiàn)音樂）
學生進行表演
三、拓展
1．“音樂會可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩人也喜歡春天，他們用詩句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動。
課件出示《春夜喜雨》]
2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩句流動了起來。
課件播放《春曉》]
四、小結(jié)
在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。
音樂課教學設計教學反思篇十六
2、歌表演《四季童趣》
3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲
一、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《四季童趣》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪妼W生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習：吹一吹
二：新課學習：
(一)復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽《四季童趣》
2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?
板書：快慢
難點解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，
引出“中速”并板書。
3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習)。
(三)聽辨練習：用lu模唱3 5 6三個音
聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高?哪個低?用手勢表示并用lu模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
音樂課教學設計教學反思篇十七
(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉(zhuǎn)。
(一)通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。
(三)根據(jù)音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節(jié)課進行英語與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。
(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進行風車轉(zhuǎn)的律動。
(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。
(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學準備：
（一）《大風車》多媒體課件。
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）。
（三）打擊樂器（沙球、串鈴）。
（四）《大風車》電視節(jié)目片頭動畫錄象帶。
教材分析:。
(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節(jié)目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個樂句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。
（三）教師為歌曲定調(diào)要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。
（一）組織教學。
師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂火車出發(fā)吧?。蓜樱骸堕_火車》）。
(設計說明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發(fā)了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕松活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學習中。)。
（二）節(jié)奏游戲。
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆。
黃色火車：4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆。
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|。
轟隆隆轟隆隆。
藍色火車：4/4×－－0|×－－0|。
嗚嚓！嗚嚓！
（設計說明：這四條節(jié)奏分別是《大風車》中的重難點節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請一名學生讀節(jié)奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節(jié)奏，既激發(fā)學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）。
師：同學們，你們?nèi)绻毿挠^察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學生討論，結(jié)果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動）。
音樂課教學設計教學反思篇十八
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡單多重復適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導幼兒從最感興趣的動作開始，引導幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動目標。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。
2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
3、感受音樂帶來的快樂。
重點難點。
重點：能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。難點：嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
活動準備。
活動過程。
2、發(fā)聲練習。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個游戲，陳老師說哪個部位，你們就摸哪個部位，要仔細聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒用雙手指出相應的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學唱歌曲。
教師：陳老師會把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請你仔細聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們在我的歌曲里都聽見什么了？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細聽陳老師說一說這個小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點音符的節(jié)奏，帶幼兒重點練習。
幼兒整首歌曲學唱，并添加上相應的動作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導幼兒體驗隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。
——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。
活動。
總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學會了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動難點用動作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂課教學設計教學反思篇十九
人教版五年級下冊第一單元《北國風光》欣賞課《冬獵》。
1、知識與技能：通過欣賞作品，感受音樂描繪的冬獵場面，培養(yǎng)學生的音樂想象力，感受樂曲的各種變化。
2、過程與方法：通過分析作品，了解音樂與所呈現(xiàn)的畫面的關(guān)系，提高學生分析音樂、理解音樂、欣賞音樂的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點、難點：
教學重點是培養(yǎng)學生的音樂想象力。
教學難點是提高學生分析、理解、欣賞音樂的能力。
教學準備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂等。
教學活動過程：
一、激趣導入。
首先，請大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）。
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學習一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞。
1、聽賞音樂。
提問1：請大家先安靜聆聽，聽完后，和大家分享你在音樂中聽到了什么？感受到了什么？
學生自由回答。
2、再聽作品。
提問：通過音樂帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個部分）。
其實，除了大家判斷出的兩個部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開來，一點一點的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子。
1、欣賞引子。
提問：音樂中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）。
2、節(jié)奏練習。
（練習要求：聯(lián)系時，節(jié)奏應由慢漸快，由弱漸強；再由快減慢，由強漸弱。模仿出獵人打獵時躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠的過程。）。
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂的方式營造出的氣氛。）。
四、分段欣賞：第一部分。
1、提問:如果你作為一個獵人,在打獵過程中你會做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）。
2、分別聆聽觀察、追逐、搏斗的音樂片段。
3、分析這三個音樂片段的特點。
a主題+三組下行音+突然弱下來的旋律。
加深學生對a主題的旋律記憶。
4、聽賞a主題的再次出現(xiàn)。
a主題+突然弱下來的旋律+越來越緊湊的音型。
五、分段欣賞：第二部分。
1、提問：與第一部分對比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長，音樂轉(zhuǎn)為開闊明亮的調(diào)性。）。
2、提問2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂曲開始的基調(diào)？
（開放式討論）。
六、介紹作品與演奏樂器。
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個小曲?！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。
《冬獵》的演奏樂器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國民族樂器中的彈撥樂器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)。
同學們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。)。
音樂課教學設計教學反思篇二十
《生活之音》是花城出版社《音樂鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學內(nèi)容，在這單元里選擇的音樂內(nèi)容體現(xiàn)了音樂與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，形式多樣、風格各異，使學生能感悟：“音樂來源于生活，生活就是音樂”。
【教學理念】。
本單元教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中培養(yǎng)學生的興趣和綜合能力為出發(fā)點，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學方式和生動活潑的教學形式，充分運用音樂本體語言發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學習”的教學模式，讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發(fā)起學生的創(chuàng)造力，達到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學目的，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學理念。
【學生分析】。
高一的學生，對音樂鑒賞有著濃厚的學習興趣，但由于學生的基礎較差，參差不齊，所以學生獨立鑒賞的能力較低，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力，這非常需要老師的引導和講解。如何能把學生的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學生在課前搜集他們在生活中的音樂，這樣既能通過搜集獲得更多的信息，又讓學生在課堂中都參與進來。在這基礎上引導他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂，真正領悟到音樂來源于生活。
【教學目標】。
（一）知識與能力目標。
接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活各類素材創(chuàng)作音樂作品；引導學生關(guān)注生活中的音樂。同時感悟到：音樂就是生活，生活就是音樂。
（二）過程與方法目標。
1、了解音樂作品表現(xiàn)的內(nèi)容及特點。
2、能從作品中受到啟發(fā)，積極參與即興創(chuàng)作。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。
2、樂意在適當?shù)臅r候向同學推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品。
【重點難點】。
1、重點：感受人生處處充滿音樂，并從音樂中獲得感悟與啟發(fā)。
2、難點：即興創(chuàng)作。
【教學方法】。
聆聽音樂，師生互動對話式教學，啟發(fā)式，探究法。
【教時安排】。
1課時。
【教學用具】。
多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒。
【教學過程】。
一、導入。
看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，初步了解音樂來源于生活。
巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）。
師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）。
提問：兩者有什么不同？
師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。
師：對，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來賣，而把它創(chuàng)作成音樂也就不是單純的買酒樽了。
太多太多了，現(xiàn)在我們來看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調(diào)的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機、蓋郵戳。它們共同的特點都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來聽聽這有趣的聲音。
二．新課教學。
（一）聆聽與鑒賞《打字機》《蓋郵戳》。
1、《打字機》。
提問：
1用什么物品演奏的？
3表現(xiàn)了什么？
3，思考與練習之三。
音樂課教學設計教學反思篇二十一
“讓幼兒在生動具體的情境中去學”是新課改所倡導的重要理念之一。本次活動中，基于幼兒對動畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學唱兒歌，真正貫徹了“玩中學，學中玩”的教育思想。
1、初步學唱歌曲，學習用簡單可愛的動作記住歌詞。
2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動并感受音樂游戲的快樂。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風。
3、教師自制小草。
1、情境導入
2、學唱兒歌
（1）創(chuàng)設故事情境：灰太狼經(jīng)常進攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長要交給小羊們進攻的本領。
（2）鋼琴彈奏兒歌，沸羊羊和村長邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
（3）幼兒學念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學唱兒歌2遍。
（4）請幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長進行比賽、表演。
3、游戲鞏固
（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來進攻羊村了，請勇敢的小羊用我們進攻的本領頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。
（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來進攻羊村了，請所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進攻的本領頂走灰太狼和紅太郎。
（3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。
（4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動形象的游戲情境中學會了兒歌，也體驗了游戲的樂趣。本次活動設計符合小班幼兒的年齡特點和學習方式，也達到了預期的教學目標，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時應引導幼兒學唱歌曲后，再進行進攻，在游戲中再次鞏固歌曲。
音樂課教學設計教學反思篇二十二
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的風格、節(jié)奏上的特點，開闊學生的音樂視野。
集體舞：《牧童謠》
感受《牧童謠》風格、節(jié)奏上的特點。
錄音機、磁帶
第一課時
一、復習導入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。
4、口授歌曲。
5、反復練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現(xiàn)。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)
4、請同學們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
教師帶領學生將整套動作串聯(lián)起來完整練習。
4、跟著音樂練習。注意引導學生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。
5、請同學上前表演。
五、小結(jié)下課。
音樂課教學設計教學反思篇二十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本科8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學準備錄音機、磁帶。
播放《藍色多瑙河》樂曲。
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節(jié)課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？
（學生交流）。
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）。
3、同學們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）。
4、下面我們就從這幾個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段。
（1）請男同學站起來讀第二自然段。
（3）你能通過讀把感受讀出來嗎。
（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。
（5）齊讀第二自然段。
2、交流第三自然段。
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）。
（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）。
（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？
（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”
15、音樂之都維也納。
世界著名用音樂裝飾的城市。
音樂之都一天也離不開音樂。
“世界歌劇中心”