總結是我們成長過程中必備的一環(huán)。如何提高團隊合作和協(xié)調能力？以下是一些經典案例，供大家思考和參考。
證據技術運用心得篇一
自從司法改革以來，我國法律領域取得了長足的進步。其中，證據運用案是司法改革的重要一環(huán)。作為一名法學專業(yè)的學生，我參與了一起證據運用案的觀察活動，不僅有幸親身感受到司法改革的成果，也深刻體會到了證據運用案的重要性。在此，我將分享一些我的心得體會。
首先，證據運用案的重要性無法忽視。證據是解決法律問題的主要依據，是維護法律公正和正義的關鍵因素。在證據運用案中，律師和法官要充分利用各種證據手段，確保案件的真實性和公正性。只有通過正確而嚴謹的證據運用，才能更好地保護當事人的合法權益，維護社會穩(wěn)定和公共利益。
其次，證據運用案需注重誠信和公平。在證據收集和運用的過程中，律師和法官要本著誠信為本的原則，秉持客觀公正的原則，嚴格把關證據的真實性和可信度。只有真實的證據才能構成合法證據，對案件的結果才會產生重要影響。同時，證據運用案中的各方應當平等地行使證據權利，不得有任何歧視或不公平的行為，確保案件的公正審判。
第三，證據運用案需要正確的方法和技巧。證據運用是一門技術活，需要律師和法官具備一定的專業(yè)知識和技能。在證據的選擇和運用過程中，律師和法官要靈活運用各種證據手段，善于分析和評判證據的證明力和利弊，針對案件狀況進行合理的證據運用，確保最大限度地還原案件的真相。
第四，證據運用案應倡導妥協(xié)和調和。在一些爭議性較大的案件中，律師和法官應當積極引導各方達成妥協(xié)和解決爭議。能夠在案件中運用好證據，同時能夠促使當事人在法律框架內達成和解，既能解決紛爭，維護公共秩序，又能減輕司法壓力。妥協(xié)和調和是證據運用案的重要目標，也是維護社會和諧穩(wěn)定的重要手段。
最后，證據運用案要不斷豐富和完善。隨著社會的不斷發(fā)展和法律的不斷完善，證據運用案需要不斷地與時俱進。律師和法官要及時學習更新的法律、政策和實踐經驗，不斷提升自身的專業(yè)能力和素質。同時，也要以開放的心態(tài)傾聽各方的意見和建議，積極參與法律改革和完善證據運用的活動，為建設更加公正和平等的法治社會做出貢獻。
綜上所述，如何正確運用證據是我們法學專業(yè)學生必須要認真思考和研究的問題。我們要在實踐中不斷積累經驗，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能。只有在充分理解和運用證據的基礎上，才能更好地為維護公正和正義而努力，為建設法治社會做出自己的貢獻。
證據技術運用心得篇二
提綱：
第二段：密切注意證據的來源和準確性。
第三段：靈活運用不同類型的證據。
第四段：堅持客觀公正的原則。
第五段：結尾-個人體會和展望。
引言：證據運用案是法律界的一項重要工作，決定了判決結果的公正性和正義性。在參與和觀察各類證據運用案的過程中，我從中深刻體會到了證據運用的重要性和技巧，下面將通過幾個方面的分析來總結心得體會。
密切注意證據的來源和準確性：在證據運用案中，對于證據的來源和準確性的把控十分重要。首先，我們要了解證據的來源是否可靠，是否經過嚴格的審核和審查。其次，在取證和呈堂過程中，要嚴格遵循法定程序，確保證據完整、真實和準確。此外，我們還需認真研究和分析證據的可信度和相關性，盡量避免或排除無關證據對判決結果的干擾。
靈活運用不同類型的證據：在證據運用案中，我們需要根據具體情況靈活運用不同類型的證據。對于物證，我們要重視其現場保全和鑒定的過程，確保其完整性和真實性。對于書證，我們要關注文書的法定形式和合法性，了解其制作和保存的過程。對于證人證言，我們要善于發(fā)現和分析證人的真實動機和心理狀態(tài)，辨析證人證詞的可信度和合理性。同時，我們還要善于運用證據補充、證據佐證和反駁相反意見等方式，以達到確鑿和全面的證明效果。
堅持客觀公正的原則：在證據運用案中，我們始終要堅持客觀公正的原則，遵循正確的法律程序和規(guī)范。我們不能因為個人的情感或偏見而對證據進行歪曲或曲解，也不能違反法律規(guī)定來滿足個人或特定群體的利益。我們要站在公正的立場，保證每個參與者的權益得到平等對待，以及確保每一個案件得到公平的審理和裁決。
結尾：通過參與和觀察證據運用案，使我深刻體會到證據運用的重要性和技巧。遵循正確的法律程序和規(guī)范，密切注意證據的來源和準確性，靈活運用不同類型的證據，以及堅持客觀公正的原則，這些都是我在證據運用案中獲得的重要經驗和教訓。我相信，在今后的法律工作中，我將會更加注重證據的選擇和運用，提高自己的專業(yè)水平，為公正正義的判決結果貢獻自己的力量。
證據技術運用心得篇三
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
通過兩天學習flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創(chuàng)設出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關鍵詞。
4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進行連線。
6、當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。
證據技術運用心得篇四
回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。
從教學上講我主要做了這一些工作：
(1)、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發(fā)事件比如：電腦室只能開放一個月，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在必須程度上有利于教學工作的進行，使得很多電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的.一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要尤其加于重視解決。
(2)、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對教師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對教師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
(3)、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組?；顒拥某晒南踩巳巳绯跻徊簧俚膶W生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。
(4)、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發(fā)展。
(5)、在教學之余，我也注重自身發(fā)展提高。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自我；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也j積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
證據技術運用心得篇五
隨著數字化時代的到來，數據成為了企業(yè)和個人生活中不可或缺的一部分。為了更好地管理和利用數據，數據庫技術應運而生。在過去的幾年中，我有幸參與了數據庫技術的學習和實踐，運用在工作中的過程中，我積累了一些心得體會。
首先，學習數據庫技術要注重基礎知識的打好。數據庫作為一種復雜的數據管理系統(tǒng)，它包含了許多的概念和原理，如關系模型、事務管理、索引等。這些基礎知識是我們理解和應用數據庫技術的基礎，我們必須要通過系統(tǒng)的學習和實踐來掌握這些知識。在學習的過程中，我發(fā)現理論知識和實踐能力是相輔相成的，只有理論知識和實踐經驗相互結合，才能夠更好地解決實際問題。
其次，數據庫技術的運用需要注意數據的安全性和完整性。在現代社會中，數據泄露和篡改的問題是非常嚴重的，所以我們在設計和運用數據庫的過程中必須要注重數據的安全性和完整性。在實踐中，我經常使用一些安全性和完整性的控制方法，如訪問權限的控制、備份和恢復等。通過這些控制方法，我能夠更好地保證數據的安全性和完整性。
再次，數據庫技術的運用需要不斷學習和更新。數據庫技術是一個非常活躍的領域，新的技術和方法層出不窮。為了更好地應對這些變化，我們必須要不斷學習和更新自己的知識。在實踐中，我經常參加各種相關的培訓和會議，與行業(yè)內的專家和同行進行交流和討論。通過這些學習和交流，我能夠及時了解到最新的技術和方法，并將其運用到實際工作中。
另外，數據庫技術的運用需要與其他技術的結合。數據庫技術本身是一個非常強大的工具，但在實際工作中，我們經常需要將其與其他技術結合使用。比如，在大數據分析的過程中，我們往往需要使用數據庫技術來存儲和管理數據，同時也需要使用數據分析技術來處理和分析數據。通過與其他技術的結合使用，我們能夠更好地解決實際問題，并提高工作效率。
最后，數據庫技術的運用需要注重團隊的合作和溝通。在實際工作中，我們往往需要與其他人合作來完成任務。數據庫技術的運用也是如此，我們需要與數據庫管理員、軟件開發(fā)人員和終端用戶等人進行合作和溝通。通過合作和溝通，我們能夠更好地理解和滿足他們的需求，并提供更好的解決方案。
總的來說，數據庫技術的運用對于企業(yè)和個人來說都非常重要。通過學習和實踐，我認識到數據庫技術的基礎知識、數據安全性和完整性、持續(xù)學習和更新、與其他技術的結合，以及團隊合作和溝通等方面的重要性。我相信只有不斷地學習和實踐，我們才能夠更好地應用數據庫技術解決實際問題，提高工作效率，為企業(yè)和個人帶來更大的利益。
證據技術運用心得篇六
關市鎮(zhèn)盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓，通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到做為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：
1、通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的更高級的信息技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
證據技術運用心得篇七
中級教育技術課程學完了，今天我把近段的學習感受寫下來，與大家共享。
首先非常感謝學院給我們提供的這個平臺。讓我們能夠在這里更好更方便的學習。我是一個很認真的人，不論干什么事，我都會認認真真的去做。同樣，對待學習我也是如此。每一次老師上課，我都會按時來，而且認認真真的聽，雖然我計算機基礎不差，但我仍然虛心聽老師講的每一個知識。用心去領會老師的上課策略，授課方法。以及怎么應對突發(fā)疑難問題和事件等。這都是需要我學習的地方，我口才不甚好，但我想我踏踏實實，努力學習一定也會教好學生的。學生也一定會喜歡我這個老師的。
其次，我利用網絡平臺，認真的學習每一個模塊的內容，閱讀每一個案例，我還很用心的讀了老師推薦的紅寶書和藍寶書上的內容，收獲甚大，讓我懂得了很多教學理論知識和技術技能方面的知識。我的教學理念有了更深刻的認識和改變，也進一步規(guī)范了我的教學模式和教學策略。學習了很多優(yōu)秀案例，對我的教育教學有著很好的指導作用。
因為這次學習是采用“文本教材+配套光盤+網絡培訓平臺”三位一體的立體化的教材建設模式，所以非常方便我們的學習。文本教材給我們提供了各種基本知識體系的教學用書。各個主題的培訓活動設計合理，操作性強，具有較強的教學針對性。配套光盤里包含了各種案例，活動模板，閱讀資料，評價參考量表，參考答案等欄目，利用資料，我進行了自主學習和小組探究。網絡平臺非常注重教師過程性學習和反思，我每學完一個活動，都認真按要求回答問題，案例分析，并及時在班級討論里發(fā)了貼子，感覺和大家一起分享收獲很幸福。
通過本次學習，我還做了一個網站，鏈接了一系列有關網頁，并申請了空間，進行了發(fā)布和上傳。原來我處理教案一般都是用word軟件，但這次老師推薦了一款可視化工具freemind，可以制作一堂課的教學目標圖。在對教學目標進行分析以及對分析結果進行表述時，可以借助一可視化工具freemind畫思維導圖，這樣比較簡潔、直觀，而且有利于清楚地描述各教學目標之間的關系。
總之，這次學習對我各方面的知識和技能都有所提升，作為教師，非常有必要豐富一下自己各方面的休養(yǎng)和內涵，學習是最好的手段。
證據技術運用心得篇八
3月至6月，我參加了石門縣教育局組織的中小學教師信息技術教育信息化管理骨干脫產培訓班。這次培訓，我感觸很深。經過為期兩個月的緊張學習，與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。除了日常學習之外，還有相對應的理論考試和作業(yè)，另外還有實訓考核。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，教育局和石門縣教師進修學校老師組織的考核隊伍到培訓人員本人學校進行實地檢測，迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益匪淺。
2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用。這兩個月我們學習了powerpointwordexcel等現代辦公軟件，還學習了電腦的組裝，重裝系統(tǒng)，喀秋莎等視頻剪輯軟件，交換機的配置和使用，城域網的配置和管理等等，讓我們除了掌握上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
證據技術運用心得篇九
這幾天，我在網是搜索了徐世友老師的論文《信息技術推動學習方式轉變——技術支持的課堂導入》。我仔細閱讀，認真學習，感覺受益匪淺。徐世友老師指出《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》對教師在培訓中的實踐任務和學習成果提出明確要求，旨在推動教育行政部門、教師培訓機構和中小學校協(xié)同開展教師應用成效評價，做好中小學教師信息技術應用能力測評工作，確保教師信息技術應用能力切實得到提升。論文中分析了各類技術資源在不同課堂導入中的作用，技術資源支持的課堂導入類型及選擇，技術資源支持的課堂導入的設計策略與方法，為我們的一線教師課堂教學導入環(huán)節(jié)提供了理論基礎和指引作用。
有經驗的教師都很重視課堂導入的藝術，因為新穎別致的課堂導入對學生會產生強烈的吸引力。高超的課堂導入藝術是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結晶。作為一線的老師，我們應努力追求導入技術性和藝術化，借助信息技術手段等，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學中，精彩而有趣的導入會激起學生強烈的求知欲和好奇心，無疑會為整個有效教學奠定一個良好的基礎，其主要作用如下：
1．收心作用。
即把學生的注意力快速集中到課堂教學活動上。學生在課前的活動是多種多樣的，課間休息似乎意猶未盡，上課鈴響后，需要把他們的注意力轉移、集中到課堂教學上來。教師有必要以新穎別致、生動形象的導入給學生以一些恰當的、較強的感官上的刺激，使學生收斂與學習無關的思緒和行為，把全班學生的注意力凝聚在一起，快速進入教學情境。
2．激發(fā)作用。
即激發(fā)、深化學生對新授課的興趣。現在的學生是“網絡的原住民”，思維活躍，對于新鮮事物、新的教學情境比較容易接受。新穎有趣的導入創(chuàng)設輕松、愉悅的教學情境，能強烈地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們自身的學習動機，使學生對學習新課有強烈的愿望。
3、消疑作用。
即消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼心理，使學生對新授課、對教師產生親切感和友好感。新穎有趣的導入能增強新課的趣味性，使學生心情放松，一個歡樂的環(huán)境被創(chuàng)造出來了，因為心情愉快，能消除師生間的緊張關系，課堂氣氛轉為融洽，使學生對課堂充滿了期待，對教師產生尊重感、敬佩感、信任感。
4．鋪墊作用。
創(chuàng)設有意義的導入能為全課的成功進行奠定良好的基礎，并能使教學內容進一步展開、發(fā)展、不斷推向高潮，產生良好的連鎖反應。
課堂導入的方法是有很多種，教師可以根據不同的學情、不同的內容采用不同的導入方法。
1、微課導入法。
微課程簡稱為微課，它是指以教學視頻為主要載體，針對某個知識點或技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、過程、實驗、任務等）而精心設計和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學習方式的微型視頻課程。
2、動畫導入法。
flash動畫亮麗、清晰、逼真，畫面立體感強，直觀效果好。它越來越受到眾多老師和學生的喜歡，flash動畫能設教學情境，讓學生的大腦動起來，使學生展開豐富的想象，進行積極的思維拓展。
3、懸念導入法。
教師根據教材內容在教學中精心設計，巧布懸念，激發(fā)學生的學習動機，引導學生主動思考、積極探究。
4、思維導圖導入法。
思維導圖又稱腦圖、心智地圖等，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，是一種實用性的思維工具。教師利用思維導圖軟件導入新課，運用圖文并重的技巧，把各級知識點的關系用層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，有助于學生了解新舊知識間的聯系，有助于理解記憶，有助于提高學習效率，從而開啟人類大腦的無限潛能。課堂導入的方法還有歌曲導入法、游戲導入法、視頻導入法、圖片導入法等，這些方法都能激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。
技術資源支持的課堂導入的方法多種多樣，但無論選用何種導入方法，都應努力做到：
1、導入要有科學性。違背了科學性的導入，即使非常精彩，也不能采取。
2、導入要有針對性。具有針對性的導入才能滿足當今中學生的需要。課堂教學導入第一要針對學生的學情，第二要針對教材的內容。
3、導入要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導入可以激發(fā)學生的思維活動，提高學生的思維能力。
4、導入要有新穎性。新穎有趣的導入才能創(chuàng)設有趣樂學的教學情境，學生興趣盎然，自然能全身心的投入到學習中去，把課學好就是順理成章的事了，也容易培養(yǎng)學生學習的興趣。
5、導入要有簡潔性。課前導入是使學生盡快、盡好地進入學習情境，所以其時間不宜過長，否則會本末倒置。一般來說，導入環(huán)節(jié)時間不超過5分鐘。
證據技術運用心得篇十
運用信息技術與數學課程整合，可以激發(fā)學生興趣，促進學生積極主動參與學習。它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力。真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發(fā)活動。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發(fā)展的方向。
俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣?！缎抡n標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。例如教學《認識角》，教材只借助鐘面指針、扇面等實物讓學生觀察圖中有哪些角？這樣讓學生對角有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出角，讓學生觀察角有什么特點？然后在屏幕上顯示一個亮點，用不同顏色從這一點引出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成。再分別將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條叉開的大小有關。然后再出示兩個角一樣大，一個角的邊很長，另一個角的邊很短，讓學生猜猜哪個大，哪個小，很多學生都說邊長的那個角大，通過課件演示把兩個角疊在一起，學生發(fā)現兩個角一樣大，從而引出角的大小與邊的長短無關。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數學。
《數學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入到探索與交流的學習活動之中。在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如,教學“平行四邊行面積的計算”，首先讓學生用數方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導出平行四邊形面積公式，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學生強烈的求知欲望和學習動機，激發(fā)學生濃厚的`學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索創(chuàng)新認識活動變成學生的心理需求，激活學生的創(chuàng)新熱情，變“苦學”為“樂學”。只有這樣，才能誘發(fā)學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在教學“圓錐體積”時，教師可以在復習圓柱體積的基礎上，讓學生猜想圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒?jié)M。通過實驗，讓學生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關系？這樣激活學生的創(chuàng)新思維，學生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗進行對比，促進學生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關系的理解。從而推導出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。
愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。解決問題是一個發(fā)現、探索的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現再創(chuàng)造以及體驗數學價值的過程。在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，創(chuàng)設虛擬化場景，使抽象的數學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規(guī)律。例如在教學圓柱的側面積計算時，用課件出示三種不同的圓柱，讓學生猜想：“圓柱的側面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學生發(fā)現有的是長方形，有的是正方形。再讓學生觀察圓柱側面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關系？學生發(fā)現圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學生根據長方形的面積公式推導出圓柱側面積的計算公式。這樣讓學生自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力。
總之，數學課程與信息技術的整合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數學學科教學的整合，對于發(fā)展我們的數學教育事業(yè)，必將有著十分重要的現實意義。
證據技術運用心得篇十一
在司法實踐中，證據是裁判結果的重要依據，對于一起案件的勝敗往往關鍵。因此，對于證據的運用，每一個執(zhí)法人員都應該進行深入的思考和總結，以提高自己的判斷和處理能力。最近，我參與了一起涉及盜竊案的偵查工作，通過這次案件，我深刻地體會到了證據運用的重要性和技巧。在這里，我將分享一下自己的心得體會。
首先，證據必須合法有效。無論是從調查取證階段還是庭審階段，都要嚴格遵守法律程序。合法的證據來源包括現場勘查、詢問筆錄、物證檢驗和技術鑒定等。在這次案件中，我們在事發(fā)現場找到了被盜物品的指紋，并與嫌疑人的指紋進行了比對，這是有效的證據。而且，我們在詢問嫌疑人時，采用了合法的詢問方法，確保了證據的合法性。
其次，證據必須具備充分性和真實性。充分性是指證據必須足夠充分，能夠從多個角度證明案件的事實。在這次案件中，我們通過證人的證言、視頻監(jiān)控、物證和嫌疑人的供述等多種證據，形成了一個完整的證據鏈條，能夠充分證明嫌疑人的犯罪事實。真實性是指證據必須真實可信，不能經過偽造或篡改。在庭審階段，我們對證據進行了詳細的調查和核實，確保證據的真實可信。同時，對于證人的證言，我們也進行了嚴格的層層篩選，排除了不實的證言。
第三，證據必須具備時效性。時效是指證據的有效期限，證據必須在法定的時限內出示。在這次案件中，我們及時到達了事發(fā)現場，進行了現場勘查，并保護了現場的證據。同時，我們抓捕嫌疑人的時間也非常關鍵，確保了嫌疑人在案發(fā)后不久被抓獲。這樣的及時行動，保證了證據的時效性。
第四，證據運用要靈活多樣。在不同的案件中，證據的運用方式也會有所不同。我們在這次案件中，采用了直接證據和間接證據相結合的方式，使得證據更加具有說服力。而且，在庭審階段，我們還利用了法庭辨認和現場重現等手段，對證據進行了進一步的證實和補充。通過靈活多樣的證據運用方式，使得審判結果更加客觀公正。
最后，證據運用需要結合執(zhí)法實際。每個案件都有其獨特的特點和情況，證據的運用也需要根據具體情況進行調整。我們在這次案件中，考慮到人力和時間的限制，結合嫌疑人的供述和物證，決定對其他潛在線索進行進一步調查。通過這樣的抓捕方式和調查手段，快速鎖定了嫌疑人，并最終取得了成功。
總之，證據運用是司法實踐中至關重要的一環(huán)。只有掌握了合法有效、充分真實、時效性強、靈活多樣和結合實際的證據運用技巧，執(zhí)法者才能在司法實踐中游刃有余。通過這次案件，我不僅對證據運用有了更深入的理解，也更加深刻地體會到了證據對于案件勝敗的重要性。我將繼續(xù)努力學習和總結，提升自己的證據運用能力，為司法事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
證據技術運用心得篇十二
第一段：引言（引出話題）
數據庫運用技術在現代信息技術中扮演著關鍵的角色。作為數據管理的重要工具，數據庫不僅可以存儲、管理和檢索大量的數據，而且可以提供高效、可靠的數據訪問。在我近期的工作中，我深刻體會到了數據庫運用技術的重要性和應用價值。本文將圍繞這一話題，分享我對數據庫運用技術的心得體會。
第二段：了解數據庫運用技術（開展論述）
在開始談論數據庫運用技術的心得體會之前，我們先來了解一下數據庫運用技術的基本概念。數據庫運用技術是指通過使用數據庫系統(tǒng)軟件，將大量數據進行有效存儲和管理，并提供高效的數據訪問和處理的一系列技術手段。常見的數據庫運用技術包括關系數據庫、非關系數據庫、數據倉庫、數據挖掘等。這些技術不僅涉及到數據的設計和構建，還包括了數據的安全性、可靠性、性能優(yōu)化等方面的問題。
第三段：數據庫運用技術在工作中的運用（陳述個人經驗）
在我參與的一個大型項目中，數據庫運用技術給我留下了深刻的印象。我們需要對項目中的各種數據進行管理和分析，以便更好地為客戶提供服務。通過數據庫運用技術，我們能夠將項目所需的數據進行恰當的存儲和組織，使得數據的管理更加高效和便捷。同時，數據庫的強大查詢功能也使得我們能夠更加方便地檢索和分析數據，為項目的決策提供有力的支持。在我參與的這個項目中，數據庫運用技術的應用為我們節(jié)省了大量的時間和精力，提高了工作的效率和質量。
第四段：數據庫運用技術的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)（對比分析）
數據庫運用技術雖然帶來了許多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數據庫的設計需要考慮到數據的結構和關系，需要耗費一定的時間和精力。其次，數據庫的安全性和可靠性問題需要高度重視，以保護數據的完整性和機密性。此外，隨著數據量的不斷增長，數據庫的性能優(yōu)化問題也變得日益重要。只有充分了解和掌握數據庫運用技術，我們才能更好地應對這些挑戰(zhàn)，并通過優(yōu)化提高數據庫的性能和穩(wěn)定性。
第五段：總結和展望（得出結論）
通過對數據庫運用技術的實踐和學習，我深刻認識到了數據庫在現代信息技術中的重要性和應用價值。數據庫運用技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為我們提供了更多解決數據處理和管理問題的工具和方法。然而，我們也要時刻關注數據庫運用技術所面臨的挑戰(zhàn)，不斷學習和提高自己的技術水平，才能更好地應對工作中的需求。我相信，在不久的將來，數據庫運用技術會繼續(xù)發(fā)展壯大，為各行各業(yè)的信息化建設和數據管理提供更好的支持和保障。
（注：本文為AI人工智能生成的文章，文章內容僅供參考。）
證據技術運用心得篇十三
曾幾何時，網絡色情在我國像“毒瘤”一樣不經意間蔓延開來，極大地破壞了未成年人健康成長的環(huán)境，引發(fā)了近幾年來青少年性犯罪案件的攀升。
抗擊網絡黃潮是個世界性課題。西方發(fā)達國家大概自上個世紀90年代中期就啟動了網上掃黃活動，比如美國國會于1995年通過兩部法律，對在網絡中傳播色情和猥褻資料的故意犯罪予以懲處。在我國，則是從今年7月中旬開始，第一次掀起了聲勢浩大的清剿網絡色情的專項行動。在中央的統(tǒng)一部署下，全國各地司法機關迅速行動起來，動員全社會的力量，要打一場圍剿互聯網違法和不良信息的人民戰(zhàn)爭。
目前，這一斗爭已經取得初步成果，正在朝縱深方向推進。不過筆者認為，凈化網絡環(huán)境單靠專項行動顯然不夠，更重要的是完善相關的立法，以及建立司法方面的長效機制。而重中之重則是加快電子證據立法，為司法人員懲治網絡色情犯罪鍛造利器。
眾所周知，認定犯罪的前提是認定事實，而認定事實歸而統(tǒng)之是證據問題。司法人員不可能借助“時空隧道”回到過去親歷事件，只能依據形形色色的人證與物證來揭示真相。我國過去打擊網絡色情之所以效果不好，并不是因為沒有刑法、刑事訴訟法可依，而是因為在收集與認定證據方面存在缺失?，F階段雖然靠“專項戰(zhàn)役”收獲了喜人的成績，但基本表現為“濾、堵、封”了大量色情網站，真正抓獲犯罪嫌疑人追究刑事責任的并不多。究其原因仍出在證據方面。
同傳統(tǒng)證據相比，網絡空間的電子證據有著鮮明的特色。它不像人證那樣繪聲繪色，也不像物證那樣擲地有聲，倒更像是一個虛無縹緲的幽靈。無論是在保存、傳播還是感知方式上，這種證據都同電子設備、電子介質須臾不可分離，而且極易受到難以察覺的篡改或破壞。如果說在傳統(tǒng)案件中，人們主要依靠各式人證與物證來定案的話，那么在網絡世界里，人證、物證肯定退居次席，惟有電子證據才是解決法律紛爭的制勝武器。有人譽之為新一代的“證據之王”。因此，人類必須積極面對電子證據帶來的挑戰(zhàn)，努力探索應對方略。
一些國家在這一領域早已先行一步，如南非、加拿大與菲律賓分別頒行了《1983年計算機證據法》、《統(tǒng)一電子證據法》與《電子證據規(guī)則》，美國、英國與印度等國適時修訂了本國證據法，而且它們自20世紀60年代以來還確立了關于電子證據的大量司法判例。反觀我國，電子證據的'立法與司法狀況亟待改善。不僅刑事訴訟法等基本法律尚未肯定電子證據的法律地位，而且在《公安機關辦理刑事案件程序規(guī)定》等部門性規(guī)章中涉及電子證據的極個別條款嚴重缺乏操作性，根本不能滿足實際辦案的需要。司法人員普遍不敢也不愿主動使用電子證據，更談不上相關經驗的積累。
打擊網絡色情無疑是電子證據大顯身手的舞臺。面對虛擬空間中花樣翻新的色情活動，司法人員必須通過收集、固定犯罪嫌疑人上傳的色情數碼資料、淫穢網站ip地址、電子聊天記錄、電子公告牌記錄、電子郵件記錄等，順藤摸瓜地揪出犯罪嫌疑人，最后繩之以法，這才是凈網的治本之策。當正義之劍出鞘斬向網絡色情的時候，也許我們需要把目光轉向一項改善司法武裝的基礎性工作：加快中國電子證據立法，構建切實可行的電子證據規(guī)則。
證據技術運用心得篇十四
目錄。
二、電子證據的簡單取證程序。
三、電子證據的復雜取證程序。
主要內容。
電子證據，除具備一般證據屬性外，還具有多重性、可修改性、可滅失性和技術性特點。文章針對這些特點探討了收集和固定電子證據的基本要求，并介紹了簡單取證和復雜取證一般程序。為了搞好電子證據的取證工作，文章還提出在地市級檢察機關成立電子證據專家組，建立電子證據的取證制度等工作建議。
著文：
檢察機關在業(yè)務工作中，經常會接觸電子證據問題。本文所述電子證據，專指由計算機設備儲存的，經訴訟機關依法定程序作為訴訟證據收集固定的數據信息。隨著計算機被廣泛應用，計算機存儲設備所儲存的數據信息已逐漸成為訴訟證據的一個重要來源。筆者僅就在刑事訴訟中如何收集和固定電子證據問題作些介紹，供同行們參考。
一、電子證據的特點及取證要求。
電子證據，除具備一般證據的客觀性和合法性外，還有以下幾個特點：
1.證據屬性的多重性。
由計算機提供的電子證據具有視聽資料、書證、物證等多重證據意義。
電子證據的'視聽資料意義，是指電子證據能夠通過計算機輸出的畫面、聲音來證明案件事實。例如：影視畫面可以證明歷史現場情況；聲音則可以證明誰在什么場合說了什么話等。
電子證據的書證意義，是指電子證據能夠通過計算機輸出的文字、數字及符號的內容來證明案件事實。例如：電子書信、軟件、電算化資料[1]等都具有書證意義。
電子證據的物證意義，是指電子證據能夠以其被儲存的位置、方式以及載體的外觀形象來證明案件事實。例如：電子證據被儲存在不同文件夾中，可以證明存儲者對計算機文件的理解、使用意圖；電子證據被儲存在計算機硬盤中或是被儲存在軟盤、光盤、磁帶中將會證明這一證據文件的是否被拷貝等事實；軟盤、光盤等電子證據載體的外觀形象，可以證明其是否受到物理破壞的事實。
電子證據屬性的多樣性，要求取證人員在收集電子證據時，要注意到電子證據的不同證據意義；在固定電子證據時，應當根據案件偵查需要及電子證據的用途，采取相應的證據固定方法。例如：僅需要電子證據的書證意義時，只將電子文件[2]打印成書面文件即可；而如果需要其視聽資料意義時，則應當采用拷貝、拍攝等方法進行固定。
2.證據內容的可修改性。
[1][2][3][4][5]。
證據技術運用心得篇十五
現代教育的發(fā)展，要求教師必須掌握一定的現代化教育信息技術，能夠運用多媒體計算機輔助教學這種先進的教學方法和手段，而ppt制作就是一種簡單、實用的技術。這次為我們講座的是李惠利幼兒園的李志宏老師。李老師邊講解邊作現場的操作演示，從圖形的添加、組合、圖片處理到聲音的插入方法、動作設置，電腦錄音的方法等，然后又講解了插入flash動畫的方法，相冊的制作方法進行了講解，最后還講了一些制作的小技巧。這些知識都是非常實用的，操作時也不是很復雜，學習后讓我受益匪淺，對一些已逐漸遺忘的內容進行了復習、溫固。
通過學習，還使我知道制作ppt時要注意的一些問題，如要明確教學的目的、要求，對重、難點的分析，課件要為重難點而服務?，F在一說到開課，大家會不知不覺想到運用課件，但有時運用不是很恰當，有的課件因為弄得太花哨反而影響了孩子的注意力，起到了反作用，這是以后要絕對避免的;有的因為技術的'原因效果不好，不能很好地解決重難點的突破，這樣的課件也是可以省略的，等等?？傊?，課件要為教學服務，這是不變的宗旨。以后要多多進行練習、鞏固，逐漸積累多媒體運用的知識和技能，使教學更加有效、生動。
證據技術運用心得篇十六
7月13日至7月17日，我有幸在濟南山東省檢察官培訓學院參加了省院組織的電子證據培訓。培訓時間雖只有短短的一周，但卻讓我受益匪淺，收獲頗豐。培訓內容包括電子數據現場勘驗、網絡取證及數據保全、數據恢復及密碼破解、mac取證分析技術、缺陷存儲在檢察辦案中的應用、手機芯片取證技術和物理、邏輯取證新方法、話單分析及定位技術、取證規(guī)范及文書制作、云計算和大數據等相關內容。授課老師既有省院專家領導又有各市級院的業(yè)務能手和電子數據取證專業(yè)的專家，他們結合自身工作以及常見案例進行授課，給我們呈現了一節(jié)又一節(jié)的“饕餮盛宴”。內容翔實、形式新穎的課程，讓我們這些初次接觸電子證據的“小白”們眼前一亮、豁然開朗。這次培訓對我今后正確履行崗位職責，做好檢察技術工作給予了很大幫助，同時也為我今后從事電子數據取證工作打下堅實的基礎。短短一周的學習讓我有了許多切身的體會。
一、找準定位，發(fā)揮自己專業(yè)。
此次培訓讓我深刻了解到電子數據取證需要強大的專業(yè)知識背景，尤其要求通信工程專業(yè)及計算機硬件專業(yè)知識，同時對于手機的android、ios系統(tǒng)等都需要有強大的專業(yè)知識與實踐能力。作為計算機專業(yè)出身的我來說，雖然學習了7年的計算機知識，但是這方面專業(yè)能力還遠遠不夠，學校以及實習期間一直從事軟件測試、erp等方面的工作，對于電子數據所要求的通信工程、單片機以及計算機硬件等專業(yè)知識的欠缺讓我倍感壓力。但是有句話說的好，壓力就是動力、學習是前進的源泉。因此在感到壓力的同時，要不斷的學習，向領導學習，向同事學習，向其他兄弟院有經驗的同志們學習。
二、勇于實踐，敢于探索，運用電子取證設備為檢察工作增磚添瓦。
“縱使思忖千百度，不如躬身下地鋤”。培訓期間，淄博院的曹茂虹和濟寧市院的周廣春兩名同志結合自身經歷以及工作經驗所講解的電子數據取證常見案例，我初步了解了話單分析、偽基站檢驗鑒定等相關領域以及電子證據取證流程等內容，深受啟發(fā)，同時也讓我堅定了在以后的工作中要不斷的自我充電，多多學習，并勇于實踐，只有不斷地學習和實踐才能將工作做的更好。此次培訓期間印象深刻的還有專家講解的winhex的使用，通過winhex軟件結合計算機本身分區(qū)的相關知識可以快速解決諸如u盤打不開，文件打開出現亂碼等問題，讓我受益匪淺，同時也讓我深感計算機專業(yè)的博大精深以及我對計算機專業(yè)某些方面知識的匱乏。因此在以后的工作中要勇于實踐，敢于探索，在探索和實踐中增加自己的`知識，在電子取證方面有所建樹。
三、善于交流，不斷豐富自己。
此次培訓，讓我了解到高檢院以及其他兄弟院在電子取證方面的成就。省院領導講解的“云計算與大數據”的簡介讓我了解了什么是云計算和大數據，以及云計算和大數據對我們以后的電子數據取證方面的作用。與省院領導、兄弟院業(yè)務能手的交流，我了解了電子取證的發(fā)展趨勢以及前景，在取證過程中進行數據恢復的技巧等。同時也了解到高檢院的電子證據取證云平臺在試運行，為以后大家進行電子數據方面的交流學習提供了便捷。
“天生我‘材’必有用”。隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，電子取證設備也越來越先進，發(fā)揮的作用也越發(fā)突出，電子取證設備“器材”與電子取證人才能夠完美融合的話，必將給我們的檢察事業(yè)開辟新的春天。
以上是我參加省院組織的電子證據培訓學習的幾點淺顯的體會，電子證據取證在檢察系統(tǒng)中屬于新興事物，需要我們的不斷的學習、實踐、交流才能更好的發(fā)揮電子證據取證作用。在以后的工作中，我會不斷的學習交流，不斷的實踐，以便讓電子數據取證在我院案件辦理過程中發(fā)揮有效的作用。
證據技術運用心得篇十七
網絡時代的來臨,給民事訴訟法和證據法帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。電子證據以完全不同于傳統(tǒng)證據的獨特表現方式,成為了一種新型證據。新刑訴法將電子證據作為刑事訴訟的中舉種類之一，可見，電子證據的效力和積極作用已經被社會普遍認可和接受?？墒切碌淖C據種類的出現，難以避免的在學術界引起巨大的關注，乃至對其的爭議及討論。在這種大的背景條件下，電子證據的證明力問題，顯然對電子證據在訴訟中的地位和作用有著舉足輕重的意義。
一、電子證據證明力的概念。
關于證明力的概念，我國理論界的表述有很多種，有的認為是“證據材料在證明事實方面體現其價值大小與強弱的狀態(tài)和程度”有的認為是“證據對于案件事實的證明意義和作用”，雖然這些定義在表述上各有不同，但歸納起含義，我們可以看出證明力應該是一種證據對于待證事實是否有實質性的價值以及這種價值到底有多大的問題。那么有關電子證據的證明力問題，就主要是認定電子證據同案件主要事實的關系以及電子證據在多大程度上能夠待證事實，即產生證明作用的效果。
(二)電子證據證明力與證據能力的區(qū)別。
證據能力與證明力是兩個容易被混淆的相關概念，因而對兩者關系有一個準確的把握對理解電子證據的證明力有著重要的意義。
證明力就是證明的力度問題，而證據能力，是指法律對證據資格上的限制，它是證據材料能否被采納所依據的標準之所在。某項證據只有同時具備了證據的基本屬性，才具有證據能力。電子證據的證據能力是指電子證據的證據資格問題，即電子證據應具備何種條件才能成為訴訟中的證據。只有當電子證據具備了客觀性、關聯性和合法性，才具有成為訴訟證據的資格。
電子證據證據能力與證明力的區(qū)別，首先在于證據的證據能力是可能性的范疇，證明力是現實性的范疇，證據能力是法律關于某一事實材料是否具有證據資格、能否作為證據加以調查的規(guī)定，而證據的證明力是法律關于證據證明案件事實價值的規(guī)定。其次，電子證據的證據能力是一個法律判斷的問題，即法律對于證據作了許多消極性限制，不需要也不允許法院自由判斷，因而法律并沒有留給法官多少可裁量的空間。而電子證據的證明力是一個事實判斷的問題，這就需要法官根據具體的案件事實需要而對證據作出一個內心確信，法官掌握著很大的自由裁量余地。
我們認定電子證據的證明力絕對不能脫離我國傳統(tǒng)證據法理論的基礎和通行觀點，還是要從證據的“三性”(即客觀性、關聯性和合法性)出發(fā)，但是必須明確證據三性對于證據證明力的具體意義?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于民事訴訟證據的若干規(guī)定》第64條規(guī)定:“審判人員應當依照法定程序,全面、客觀地審核證據,依據法律的規(guī)定,遵循法官職業(yè)道德,運用邏輯推理和日常生活經驗,對證據有無證明力和證明力大小獨立進行判斷,并公開判斷的理由和結果?！币虼?法律上證據的證明力是源自法官內心和一種主觀判斷,這種判斷并沒有一個明確的評價或衡量標準。電子證據的證明力,可根據電子證據與待證事項關聯程度大小、可靠性和完整性三方面來考查。
關聯性是指證據與其所涉事實具有一定的聯系并對證明事實有實際意義。電子證據要證明待證事實,需要查清電子證據與待證事實之間存在著內在的聯系。在實踐中判斷電子證據與待證事實的關聯程度,須從以下方面入手:。
1、所提出的電子證據欲證明什么樣的待證事實;。
2、該事實是否是案件中的實質性問題;。
3、所提出的電子證據對解決案件中的爭議問題有多大的實質性意義。
可靠性是指電子證據內容上的真實性,它是電子證據的內在質量特征,它向電子證據使用者保證,電子證據與所要反映的事實是一致的。某一證據要保證其可靠性,必須在其運行的各個環(huán)節(jié)都有輔助證據加以證明。一般需從以下幾方面進行正面的認定:。
1、須從電子證據的存儲方面來考查其是否可靠。需考慮電子證據是否按科學的方法存儲、存儲的介質是否可靠、存儲電子證據的人員是否公正、獨立,存儲電子證據是否加密、所存儲的電子證據是否遭受未經授權的接觸等。
2、從電子證據的生成方面來考查其是否可靠。需考慮電子證據是否按常規(guī)程序自動生成或人工錄入、生成或錄入電子證據的系統(tǒng)是否處于正?？刂葡?、自動生成電子證據的程序是否可靠、錄入者是否按照操作規(guī)程并按可靠的操作方法合法錄入等。
3、須從電子證據的收集來考查其是否可靠。不同來源的電子證據其真實可靠性往往不同,即使是同種來源的電子證據,也可能因各種原因而具有不同的證明力。因此,考查電子證據的可靠性須考慮電子證據的收集者是否與案件有利害關系、收集提取電子證據的方法是否科學可靠。面對網絡中浩如煙海的電子證據,收集者在決定取舍時所采用的方法是否科學可靠,所經歷的過程是否客觀合法等。
4、須從電子證據的傳送來考查其是否可靠。需考慮電子證據在傳遞、接收時所用的技術手段或方法是否科學、可靠,傳遞電子證據的網絡運營商等中間人是否公正、獨立,電子證據在傳遞過程中是否加密,有無可能被非法截獲等。
完整性是考查電子證據證明力的一個特殊指標,傳統(tǒng)證據是沒有這一標準的。完整性包括電子證據本身的完整性和電子證據所依賴的電子系統(tǒng)的完整性。電子證據本身的完整性涉及形式上的完整性和內容上的完整性。形式上的完整性是指電子證據必須保持生成之時的原狀,包括格式調整在內的任何更改都將視為完整性受到損害。而電子證據內容上的完整性是指電子證據自形成之時起,其內容保持完整、未遭到非必要的添加或刪除。非必要的添加或刪除是指對電子證據進行了關鍵性的更改,但對在電子文件進行格式調整、加入頁眉、頁腳、注明來源、形成過程和取得日期等非關鍵性的更改,并不影響電子證據的完整性。
證據技術運用心得篇十八
提要：電子證據是包含視聽資料和計算機證據兩類證據的新型證據系列，在我國的證據系統(tǒng)中具有獨立的法律地位。它具有技術性、復合性、無形性和脆弱性等主要特征，沒有適當的原件形式，以復制品形式大量存在，原始證據屬性較弱，間接證據屬性較強，證明力相對低下。
電子證據是自電子技術出現及發(fā)展以后產生的一種新型證據類型。由于電子技術特別是計算機技術、存儲技術、網絡技術的飛速發(fā)展和普遍運用，電子商務、電子辦公已經呈現如火如荼之勢，深入到人們的工作、生活和娛樂之中，成為現代生活的一個重要組成部分。伴隨著網絡技術的發(fā)展，隨之而來的網絡侵權、計算機犯罪、電子商務糾紛等等也頻繁發(fā)生。如何在司法工作中運用、審查和確認電子證據，成了法學理論界和實務界共同關心并亟待解決的問題。對此，國內專家學者和司法工作者進行了一定的基礎研究，但遠遠沒有達成統(tǒng)一。本文就電子證據的有關基礎性問題作一綜合評述和論證，以期拋磚引玉，促使電子證據規(guī)范地采納和運用。
在電子技術出現之前，沒有電子證據的概念。隨著無線電技術的發(fā)明、使用，通過電子設備和電子技術而產生、儲存的電子信息逐漸向社會生產生活滲透。法律作為調整社會、政治秩序的工具，也逐漸接受和使用了電子證據這一新型證據。特別是在電子技術相對成熟和飛速發(fā)展的今天，電子證據出現的頻率越來越高，范圍越來越廣，已經成為證據系列的一個重要方面。對電子證據的定義，目前有兩個應用得較為普遍。其一是電子證據是指以儲存的電子化信息資料來證明案件真實情況的電子物品或者電子記錄。其二是電子證據又稱為計算機證據，是指在計算機或計算機系統(tǒng)運行過程中產生的以其記錄的內容來證明案件事實的電磁記錄物[1]。
在這兩個定義中，第一個定義包含的內容較為豐富。據此定義，以電子化（模擬和數字）形式存在的信息資料及其載體均可以作為電子證據。在其存在的形式和適用的范圍上，不僅僅包括計算機設備中的電子資料，也包括其他電子設備產生的資料；不僅包括了電子記錄，即電子產品所產生、儲存的電子數據，而且還包括產生、儲存這些電子數據的設備和儲存介質；不僅包括模擬信號的電子信息，也還包括數字信息。第二個定義則將電子證據僅僅局限于計算機（個體）和計算機系統(tǒng)（計算機網絡系統(tǒng)）之中。對比這兩個定義，我們會發(fā)現第一個定義完全可以包涵第二個定義，將第二個定義稱為計算機證據更為妥帖。
對于電子證據的特點，有人認為其具有雙重性、多媒性、隱蔽性[2]；有人認為其具有高科技性、無形性、復合性、易破壞性[3]；也有人認為其具有內在實質上的無形性、外在表現形式的多樣性、客觀真實性、易破壞性[4]；還有人認為其具有技術含量高、易被偽造和篡改、復合性、間接性[5]。此外還具有收集迅速、易于保存、占用空間少、傳送和運輸方便、可以反復重現、易于使用、便于操作等等特點。
歸納以上各方觀點，電子證據的特點基本可以歸結為以下幾點：
1、技術性。電子證據的技術性表現在電子證據依賴于一定的技術設備和技術手段而存在。它是電子技術的產物。磁帶的發(fā)明、應用，產生了音、視頻電子證據；磁盤、光盤的應用，產生了多媒體電子證據。這些證據的產生，都是通過一定的技術設備和技術手段來實現的，離開了這些儲存技術、計算機技術、網絡技術，電子證據就無法存在，也無法再現。隨著電子技術的發(fā)展，電子證據在產生、存儲、傳遞、加工以及顯示等方面也會有相應的發(fā)展。此外，電子證據的調取與再現也必須通過一定的技術手段，借助一定的設備、借助于一定的專業(yè)技術人員來實現。
2、復合性。電子證據包括視聽資料和計算機證據。在表現形式上，視聽資料大多表現為單一的媒體形式，而計算機資料則不僅可以為單一媒體形式，更多的表現為多媒體形式。所謂多媒體，是指集合了文本、影像、圖片、聲音、圖畫等多種形式的復合媒體。因而電子證據在表現的形式上具有較強的復合性。
3、無形性。電子證據是以聲、光、電、磁等形式存在于媒體介質之上的，它的實體是電磁波和二進位數據編碼。這些信號和編碼是肉眼無法直接觀看的無形體，只有通過特定的設備和技術才能顯示為肉眼可見的有形內容。
4、脆弱性。對于電子證據來說，不論是數字形式還是模擬形式，由于它是保存在可擦寫的數據記錄介質上，如磁帶、磁盤、可擦寫光盤等等，在其存儲、傳輸和使用過程中，極易遭受到外來的破壞，如監(jiān)聽、竊聽、截取、篡改、刪除等等，并很容易因為使用中的誤操作而被破壞。比如在播放錄音時誤按錄音鍵、在查看電子郵件時誤按刪除鍵等等。除了誤操作導致的破壞，人為破壞也十分容易，產生它的人或其他接觸它的人都有可能隨時、隨地、隨意地對其進行編輯、修改，使其面目全非，甚至不留任何痕跡地予以刪除，使其消失。電子證據的脆弱性，導致了電子證據的審查、認定難度，也成為部分學者和立法機構將其作為間接證據的一大動因。
電子證據作為一種證據，即電子證據具有可采性，學界的認識是統(tǒng)一的，司法實踐也是認可的。但它在我國證據體系中的定性、定位到底是什么，至今尚未完全明確。目前基本上有兩種意見，一種意見認為電子證據屬視聽資料，這是我國法理和證據學普遍認可的觀點。另一種意見認為它屬于書證。這種意見認為，書證的特征在于以其內容證明案件事實。電子證據雖有種種外在表現形式，但其中的計算機證據無一例外地是以其內容證明案件事實的，符合書證的特征[6]。此外，合同法第11條規(guī)定：“書面形式是指合同書、信件和數據電文（包括電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件）等可以有形地表現所載內容的形式”。這是將電子證據作為書證的例證。
但是筆者認為，電子證據既不屬于書證，也不屬于視聽資料，而是可以取代視聽資料而獨立存在的一種證據類型，應當作為單獨序列證據。理由如下：
1，電子證據與書證在性質上有著巨大的區(qū)別。書證是指用文字、符號、圖畫等所表達的內容來證明案件真實情況的一切物品。以形態(tài)、結構和以內容來證明事物和事實是證明的兩個方面。在書證與電子證據中，兩者都是以其內容來證明案件事實的，但這并不是兩者獨有的特征，勘驗筆錄、鑒定結論也都是以其內容來證明事實真相的，但民訴法并未將這三者歸為一類。在書證與電子證據之間，區(qū)別是十分明顯的。從載體上看，書證中的文字、符號、圖畫等是以直接的方式存在于載體之上并能直觀地再現。而電子證據則是以模擬和數字信號形式存在于載體之上的，不經過一定的技術手段不能直接顯現。此外，書證的介質是多種多樣的，紙張、布匹、塑料、泥土等都可以成其載體，而電子證據的介質則比較專一，主要是磁性介質和塑料，兩者在儲存方式、再現方式上都有區(qū)別；從兩者的特性來看，書證具有不易篡改、保真性較好的特點，一旦被涂改很容易被發(fā)現，而電子證據則十分脆弱，易被刪改、易被復制，且一經刪改不僅不留痕跡，而且難以恢復；從兩者的證明力來看，書證具有較強的證明力，只要其外形、物質載體存在，其所記載和反映的內容就不會改變，一般可作為原始的、直接的證據使用。而電子證據由于其脆弱性，證明力相對較弱，大多只能作為間接證據使用。綜上所述。
將電子證據歸為書證缺乏說服力。
2，電子證據與視聽資料在內涵和外延上錯位。從傳播媒體來看，視聽資料的本質是通過影像和聲音來表現，以視覺和聽覺來直接感知的。聲音證據和書面證據一樣，是通過單一媒體來表現的，影像證據有單一媒體形式（如照片），也有復合媒體形式（如影視節(jié)目），而電子證據則具有多媒體性質，它既可以是文字的，也可以是圖像的（包括靜態(tài)圖片和動態(tài)影像），也可以是聲音的，還可以是兩者以上的組合。它可以以單一媒體和多種復合媒體形式來表現，這是其他視聽資料所不具備的特點。從這點來看，視聽資料實際上不僅不能包含電子證據，反而被電子證據所包含，因而以視聽資料來包含電子證據是不符合事物本來面貌的。
由于電子證據與物證、證人證言、勘驗筆錄、鑒定結論等證據類別顯而易見的區(qū)別，電子證據不可能成為它們其中一類，本文也就不再將其相互對比討論。
3，電子證據的獨立性及獨立意義。民訴法第63條將證據分為七類，將視聽資料與書證、物證等證據并列，明確并強調了視聽資料的地位。由于立法時計算機證據尚屬新生事物，對其各方面的認識尚不到位，因而將計算機證據歸類于視聽資料，是建立在電子證據新起、事物本質未清的基礎上的權宜之計，隨著對電子證據的深入認識，這種歸類已經到了做出修改的時候。在以上的分析中我們看到，電子證據既不屬于書證，也不屬于視聽資料，它在證據體系中具有明顯區(qū)別于其他證據的特點，理應有其獨立的位置。因此，筆者建議在今后的立法中以電子證據取代視聽資料，與書證、物證、證人證言、當事人陳述、鑒定結論、勘驗筆錄并列，作為一種獨立證據系列，以恢復和加強電子證據的法律地位，促進電子證據的科學、規(guī)范使用，適應時代發(fā)展和現代法學的需要。
證據的證明力是指證據對查明案件事實所具有的效力。證據的證明力決定于證據與案件事實的客觀內在聯系。對于原始證據、直接證據，其證明力就大，有“一證定案”之效。而傳來證據和間接證據的證明力相對較弱，需要有其他相關證據做輔證，才能作為定案的證據。目前對于電子證據的證明力也有兩種認識，一種意見認為電子證據是直接證據，而另一種則認為是間接證據。到底電子證據的證明力如何呢？筆者認為，電子證據的特性決定著它的證明力是低下的。具體分析如下：
1、從電子證據的原件屬性看。民事訴訟法第68條規(guī)定，書證應當提交原件，提交原件確有困難的，可以提交復制品、照片、副本、節(jié)錄本。從這里可以看出，原件是針對書證而言的，似乎與電子證據無關，但電子證據特別是計算機證據在某些方面是可以以書面形式來表現的。比如網頁頁面，就可以打印成書面形式。所謂原件，是指信息首次固定于其上的介質。對于計算機證據來說，其產生于計算機并以數字方式存儲于計算機磁盤之上，用肉眼是不可能看到其內容的，它只有通過轉換、復制而顯示在顯示屏或者打印到其它介質上才能被肉眼所見，因而，計算機證據不是沒有原件，而是這個原件不能為肉眼所見，當它以某種方式顯示出來時，已經失去了原件的屬性，只能作為復制品對待。在復制傳播過程中，由于其所依據的技術設備的安全性、穩(wěn)定性、兼容性各有不同，顯示的技術手段、方法不同，電子證據顯示出來的外在形式和內容有時候與其本來的形式和內容并不相符，會出現失真、變形、丟失等現象，比如在800×600分辨率與1024×768分辨率下，所見得網頁頁面會有所不同，在是否啟用了java、flash等技術的情況下也會有所不同。對于以打印方式顯示的，因打印功能的限制，也不能完全反映頁面的真實情況。如網頁動畫在打印件上就不能正常顯示。這些都將影響到電子證據的真實性和全面性。因此，從電子證據的應用角度來說，電子證據沒有原件，其證明效力也會因此而打折扣。
2、從電子證據的原始證據屬性來看。原始證據與傳來證據是以證據的來源方式為標準確定的。凡是直接來源于案件事實或案件有關事實，沒有經過中間環(huán)節(jié)傳遞的第一手資料，即為原始證據。電子證據中的視聽資料和計算機證據有一個共同的特點，就是具有復制內容上的統(tǒng)一性和數量上的眾多性。對于視聽資料，其原始拷貝、母版是直接來源于原始事實并反映事物本來面貌的，是原始證據，而其眾多的復制品則為傳來證據；對于計算機證據，則應以復制平臺的硬盤信息為原始證據，其它的均為傳來證據。在實踐中，制作、產生電子信息的計算機與儲存并提供復制平臺的計算機往往并不是一致的，在某臺計算機上制作、產生的電子信息雖然可以而且也存在自己提供復制平臺向公眾提供復制服務的現象，但大多數時候是通過另外一臺專門服務器的復制平臺提供服務的，而且服務器儲存并提供復制的電子信息與制作、產生它的計算機中的信息多數時候也不是同步的，這臺服務器實際上是電子證據的源頭，是原始證據，其他計算機通過復制雖然獲得了與原始信息相同的電子信息，但只能作為復制品、作為傳來證據對待。由于電子證據中原始拷貝、母版和服務器相對于復制品來說顯得極少，案件當事人提交的絕大多數只能是復制品，是傳來證據，這也影響到電子證據的證明力。
3、從電子證據的直接屬性來看。直接證據與間接證據是以證據與案件主要事實的關系來劃分的.。能夠單獨和直接對案件主要事實作出肯定與否定結論的證據為直接證據，反之則為間接證據。由于電子證據的脆弱性，民訴法第69條規(guī)定：“人民法院對視聽資料，應當辨別真?zhèn)?，并結合本案的其他證據，審查確定能否作為認定事實的根據?！边@就明確規(guī)定了電子證據的間接性。分析電子證據，我們會發(fā)現電子證據的無形性、脆弱性對其所證明的內容具有相當大的影響力。因為其無形，因為其脆弱，其安全性和真實性極易遭到外界的破壞，甚至有時其所反映的事實并不是本質的真實，而僅僅是表象的真實。如拍攝下來的經過化裝、偽裝的影像；經過模仿的聲音錄音；鏈接標題與鏈接網址、內容的不符；虛擬網名與真實身份的不符；經過“黑客”篡改的網頁；偽造的電子信件等等，如果這些證據沒有第三方證據來進行印證，極有可能出現誤斷。雖然電子證據的性質并不是直接決定其直接、間接證據屬性的標準，但它的性質卻直接妨礙了其獨立證明事物的準確性和可靠性。首先，電子證據的技術性、無形性會影響其獨立而直接地證明事物。電子證據不能直接為人的視覺所感知，必須經過特有的設備和技術方法來再現，而在這個再現的過程中，因為設備、技術的原因，會導致原始信息失真、丟失，必須經過多個樣本相互比較，才能得出一致的結論；其次，電子證據的脆弱性會影響其獨立而直接地證明事物。我國的證據制度采取的是本質真實原則，要求證明必須客觀真實。對于一個容易遭受破壞且破壞后仍顯得天衣無縫的證據，在司法實踐中輕易地予以認定，很有可能侵害到它方的合法權益。在不確定因素相對較高的情況下，根據舉證責任的要求，有必要由舉證責任人提供相應的證據來印證事實，證明其所提交的證據的真實性、合法性以及關聯性。從以上的分析中，我們不難得出這樣一個結論：電子證據屬于間接證據。顯而易見，相對于書證、物證等其它證據來說，電子證據的弱點顯得十分突出，十分致命，這就決定了它只能是間接證據。
用，工作網絡化、貿易網絡化、貿易無紙化、傳播網絡化、通訊網絡化等等基于網絡、賴于網絡的網絡時代已經初步形成，在這樣的網絡時代，大量的工作、貿易、交流全部依賴于網絡，數據直接在網絡上產生、儲存、傳遞、使用。這些產生、運用于網絡上的證據不能作為直接證據，顯然不利于網絡的發(fā)展，不利于網絡使用者的利益，但由于電子證據所固有的特性，在目前技術水平尚未出現合適的可準確監(jiān)控、記錄計算機及其網絡系統(tǒng)的條件下，只能按照其性質來確定其間接證據的地位，并寄希望于電子技術、網絡技術的發(fā)展能夠改變其脆弱性的特質，提高其自身的證明力。
四、結論。
為了在法學研究和司法實踐中科學、規(guī)范地使用電子證據，明確電子證據的概念、特征和分類，予以科學的定性和定位是十分必要的。電子證據的引入，是現代科學技術影響法律實踐的結果。在科學技術飛速發(fā)展的現代社會，法律的滯后是難免的。但為了盡量縮短期間的差距，在研究和立法上采取前瞻與務實相結合的態(tài)度無疑是科學和明智的。筆者認為，通過以上論證，可以明確電子證據以下幾個問題：
1、電子證據的概念與分類。電子證據是指以儲存的電子化信息資料來證明案件真實情況的電子物品或電子記錄。它包括視聽資料和電子證據。視聽資料是指借助于錄音錄像設備和其它設備所呈現出來的能夠證明案件事實的信息。電子證據是指在計算機或計算機系統(tǒng)運行過程中產生的以其記錄的內容來證明案件事實的電磁記錄物。
2、電子證據的特點。與其它證據相比，電子證據具有技術性、復合性、無形性和脆弱性等主要特點。另具有收集迅速、易于保存、占用空間少、傳送和運輸方便、可以反復重現、易于使用、便于操作等一般特點。
3、電子證據的地位。電子證據是獨立于書證、物證、證人證言、當事人陳述、勘驗筆錄、鑒定結論之外并與該六類證據地位平等的證據類型。視聽資料在證據體系中的地位應被電子證據所取代。
4、電子證據的證明力。電子證據因為沒有適當的原件形式，以復制品形式大量存在，原始證據屬性較弱，且缺乏直接證據的性質要求，屬于典型的間接證據，因而證明效力較為低下。
參考資料：
[1]、[2]、張西安：論計算機證據的幾個問題人民法院報11月7日。
[3]、吳曉玲：論電子商務中的電子證據《互聯網世界》，第七期。
[4]、韓鷹：對電子證據的法律研究中國律師20大會論文集。
[5]、楊晨光：電子商務中的電子證據及其法律地位。
[6]、張西安：論計算機證據的幾個問題人民法院報年11月7日。
證據技術運用心得篇十九
技術工具在當今社會中扮演著重要的角色。無論是在日常生活中還是在工作中，我們都離不開各種各樣的技術工具。然而，如何正確地運用這些技術工具，發(fā)揮它們的最大作用，成為了擺在我們面前的一個問題。在我個人的使用過程中，我有著一些心得體會。
證據技術運用心得篇二十
隨著科技的不斷進步，技術工具在各個領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。在我個人的學習和工作中，我也有幸運用了一些技術工具。通過這些經歷，我深刻感受到了技術工具的強大力量，同時也發(fā)現了一些心得和體會。
首先，技術工具為我們的學習提供了便利。在學習過程中，我們常常需要查詢大量的資料和信息。而技術工具可以通過互聯網和數據庫等方式迅速地獲取到所需的信息。在我自己的學習中，我經常使用搜索引擎來查找相關資料，這不僅節(jié)省了大量的時間，還使得我的學術研究更加高效。另外，在學習過程中，有些科目需要用到一些復雜的計算和分析。這時候，利用電子計算器等技術工具可以大大提高我們的計算速度和準確性。總的來說，技術工具為我們的學習提供了便利，讓我們能夠更加高效地獲取到所需的信息和完成各種學術任務。
其次，技術工具在我們的工作中也起到了重要的作用。如今的辦公工作中，許多任務都需借助于計算機和各種辦公軟件來完成。例如，我們可以使用電子表格軟件來處理數據和進行復雜的數據分析，使用文檔編輯軟件來編寫和編輯各種商務文件，使用郵件工具來進行商務溝通和信息交流等。我曾經在一家公司的財務部實習過，那時我學會了如何運用電子表格軟件來進行財務數據處理和分析，通過這個軟件，我能夠快速完成大量的數據分析，提高了工作的效率。因此，我深切體會到了技術工具在我們的工作中所帶來的便利和效率提升。
此外，技術工具還能夠拓寬我們的交流和合作的渠道。以網絡通訊工具為例，我們可以通過電子郵件、即時通訊和視頻會議等方式與遠處的人進行交流和合作。這種遠程交流的方式節(jié)省了時間和成本，并且可以跨越時區(qū)和地理限制，方便了各種跨國和跨地區(qū)的項目的開展。我曾經參與過一個跨國的商務合作項目，合作伙伴分布在不同的國家和地區(qū)，通過視頻會議工具，我們能夠方便地開展會議、討論和決策，大大提高了項目的進展速度和合作效果。
然而，我們也要注意技術工具的合理運用。技術工具雖然強大，但如果使用不當，也可能會產生負面的影響。比如，過度依賴搜索引擎可能會降低我們的思維能力和獨立解決問題的能力；過度使用電子設備可能會引發(fā)健康問題和社交問題等。因此，我們在使用技術工具時要適度，善于發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也要注意避免其劣勢對我們造成的負面影響。
綜上所述，技術工具在我們的學習和工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。它們?yōu)槲覀兲峁┝吮憷?，拓寬了交流和合作的渠道，并且提高了我們的效率。同時，我們也要注意技術工具的合理運用，避免負面影響。我相信，在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新中，技術工具會為我們帶來更多的驚喜和便利，讓我們能夠更加高效地學習和工作。
證據技術運用心得篇二十一
我國目前正進行著一場以基礎教育改革為核心的教育改革，新課程不僅是知識，也是活動，更是教師和學生共同探求新知識的過程，傳統(tǒng)的"教學"正逐漸為"學習"所代替，信息技術教育正逐漸成為必然趨勢。
隨著物理新課程改革的不斷深入，中學物理教材有了很大的變化，在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動，同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性改變。
信息技術的運用，能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗，更好地學習物理知識;能夠使信息技術成為教師教學、學生學習的有利工具，不斷提升物理教學質量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用，更好地實現教學相長。
下面筆者結合自身的教學實踐，就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會。
利用信息技術進行物理模擬實驗，因為其不受時間、空間的限制，不受實驗儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點，在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用，通過模擬實驗展示，將一些在現實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成，使某些復雜的、抽象的物理現象或物理過程簡單化、形象化，以此來彌補一些實驗儀器的不足，增強物理實驗的效果，便于學生形成感性認識，降低學生理解難度，幫助學生加深對現象的記憶和知識的理解。
例如，在講"浮力"時，如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產生的原因，很多學生肯定都會很茫然，因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現象。這時就可以借助多媒體動畫進行展示，教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊，通過動畫觀察，學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論，而且在動畫展示中，因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀，教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式，很多學生就能夠輕松地理解了。
又如，在講"探究平拋運動的規(guī)律"時，教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程，讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件，進行平拋運動過程的具體分析。前兩種實際實驗可以引起學生思考，但由于現象消失得比較快，學生對過程把握不清晰，思考分析運動規(guī)律時會遇到困難，教師利用計算機進行模擬物理實驗，模擬平拋運動過程，這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程，幫助學生建立物理表象，有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解。這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度，激發(fā)學生學習物理的興趣。
隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新，教學信息化正將我們引向學習型社會。終身學習、泛在學習，正在被越來越多的人認可接受。因此，很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式，積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力。網絡資源的合理利用，可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間，它不但可以打破學生對學科知識理解的局限，使學科間知識能交叉、融合，拓展學生的知識面，拓寬學生的視野，還可以充分調動學生的積極性和主動性，讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力，樂于自主性地去獲取知識。在物理教學過程中，教師應積極探索和實踐，整合網絡教育與學科教育，利用信息技術創(chuàng)設一些以學生為主體，教師為主導，并與社會相聯系的學習環(huán)境，使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網絡平臺教育發(fā)展，使信息技術的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分。
例如，在講"水果電池"時，教師指導學生利用網絡收集檢索干電池的有關資料。學生通過網絡學習，既能獲取"水果電池"的制作方法，又能了解我國在干電池制造方面取得的進展，激發(fā)學生探究的興趣，學生結合網絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作。在制作過程中，教師只需適時地激勵學生去克服困難，引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑。
又如，在講"電學實驗"時，有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題，在實驗時會在很多方面限制學生的操作，這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的但是如果學生在網絡技術環(huán)境中，就可以利用模擬實驗平臺進行操作，學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗，邊進行模擬實驗操作邊在網上探究查詢實驗遇到的問題。這些通過網絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式，不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉。
與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體，豐富了課堂教學的表現方式，做到圖文并茂、視聽結合、動靜兼?zhèn)?，可以有效調動學生多感官參與課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和熱情，顯著提升課堂教學效率。
例如，在新授課教學中，教師在確保必要的板書情況下，可以在教學過程中使用多媒體技術來為學生呈現教學的流程以及學習內容，將教學內容清晰明了地展示在學生眼前，節(jié)省了課堂上老師板書的.時間，增加了物理課堂教學的容量，通過多媒體技術與教材的整合，可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破。
又如，在教學復習階段，復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力，若利用多媒體技術將實驗過程用視頻的形式再現，既可以節(jié)約教學時間，又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況，達到良好的復習效果。
總之，信息技術在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產生了巨大的變化，教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術，能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習。但作為教師必須清晰地認識到，信息技術的利用是為教學服務的，其目的是提高教學效益，如果教師不注意掌握度的把握，在物理教學中濫用信息技術，反而會對物理教學產生消極影響?？傊?，信息技術在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然，也必然會讓物理教育產生一次全新的革命，信息技術也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網絡世界。
證據技術運用心得篇二十二
我國目前正進行著一場以基礎教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識,也是活動,更是教師和學生共同探求新知識的過程,傳統(tǒng)的“教學”正逐漸為“學習”所代替,信息技術教育正逐漸成為必然趨勢.
隨著物理新課程改革的不斷深入,中學物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性改變.
信息技術的運用,能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學習物理知識;能夠使信息技術成為教師教學、學生學習的有利工具,不斷提升物理教學質量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實現教學相長.
下面筆者結合自身的教學實踐,就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會.
利用信息技術進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點,在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復雜的、抽象的物理現象或物理過程簡單化、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學生形成感性認識,降低學生理解難度,幫助學生加深對現象的記憶和知識的理解.
例如,在講“浮力”時,如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產生的原因,很多學生肯定都會很茫然,因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現象.這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學生就能夠輕松地理解了.
又如,在講“探究平拋運動的規(guī)律”時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用“平拋運動演示儀”演示平拋物體運動的過程,讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析.前兩種實際實驗可以引起學生思考,但由于現象消失得比較快,學生對過程把握不清晰,思考分析運動規(guī)律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程,幫助學生建立物理表象,有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解.這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度,激發(fā)學生學習物理的興趣.
隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新,教學信息化正將我們引向學習型社會.終身學習、泛在學習,正在被越來越多的人認可接受.因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力.網絡資源的合理利用,可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學生對學科知識理解的局限,使學科間知識能交叉、融合,拓展學生的知識面,拓寬學生的視野,還可以充分調動學生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識.在物理教學過程中,教師應積極探索和實踐,整合網絡教育與學科教育,利用信息技術創(chuàng)設一些以學生為主體,教師為主導,并與社會相聯系的學習環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網絡平臺教育發(fā)展,使信息技術的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分.
例如,在講“水果電池”時,教師指導學生利用網絡收集檢索干電池的有關資料.學生通過網絡學習,既能獲取“水果電池”的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學生探究的興趣,學生結合網絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作.在制作過程中,教師只需適時地激勵學生去克服困難,引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑.
又如,在講“電學實驗”時,有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學生的操作,這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的.但是如果學生在網絡技術環(huán)境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網上探究查詢實驗遇到的問題.這些通過網絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式,不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.
與傳統(tǒng)的教學方式相比,多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學的表現方式,做到圖文并茂、視聽結合、動靜兼?zhèn)?可以有效調動學生多感官參與課堂教學,激發(fā)學生學習興趣和熱情,顯著提升課堂教學效率.
例如,在新授課教學中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學過程中使用多媒體技術來為學生呈現教學的流程以及學習內容,將教學內容清晰明了地展示在學生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學的容量,通過多媒體技術與教材的整合,可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破.
又如,在教學復習階段,復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術將實驗過程用視頻的形式再現,既可以節(jié)約教學時間,又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復習效果.
總之,信息技術在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產生了巨大的變化,教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術,能夠充分調動學生的學習積極性,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習.但作為教師必須清晰地認識到,信息技術的利用是為教學服務的,其目的是提高教學效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學中濫用信息技術,反而會對物理教學產生消極影響.總之,信息技術在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然,也必然會讓物理教育產生一次全新的革命,信息技術也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網絡世界.
參考文獻。
姜文娣.信息技術輔助初中物理教學的策略研究[j].中學物理.20xx(02).
李永躍.信息技術與初中物理教學整合的探索研究[j].考試周刊.20xx(78).
劉以杰.論信息技術與高中物理教學的有效結合[j].讀寫算(教研版).20xx(05).
證據技術運用心得篇二十三
在過去的一學期當中，作為學校高一年級信息技術學科教師的我，經過一番自我調整及努力，現就談談自己對信息技術學科的一些心得體會。
首先，談談本人對新課程的認識，新課程的改革為我們信息技術教師提供了一個非常廣闊的平臺，如何把握好此次機會，對我們信息技術教師而言，這顯然向教師提出了很高的要求，通過對信息技術課程標準中的信息素養(yǎng)的認識，要提高教師的信息素養(yǎng)，這就要做到以下幾點。第一，掌握信息技術的基本理念，打消畏難心理，如果一位教師對信息技術知之甚少，他又如何指導學生，又如何使用信息技術為基礎的現代教學工具；第二，教師應掌握信息技術的教學工具，靈活運用各種教學軟件，本身能熟練制作多媒體課件；第三，教師應充分利用網絡學習平臺不斷更新教學觀念，獲取新的知識，做到自主進行繼續(xù)教育。教師做到了這幾點，具有了這些素質，才能不斷與時俱進，不斷提高，才能保障此次高中新課程改革的有效實施。
其次，要做好教學教研工作。說到此方面，必須要從實際情況出發(fā)，我們學校是農場辦學，有很多的高一學生都是由其它農場來我校就讀的，這些高一年級學生在就讀之前有三分之二的學生從來沒有接觸過電腦，這當中還有些學生連開機、關機都不會，我也調查過這批高一學生的情況，他們都說原來農場的學校沒有電腦設備，這讓我一開始不知如何從哪方面下手來教，后來我總結了一下，針對這一實際情況，一開始我就從基本的教起，手把手的教他們，針對三分之一在初中學過電腦的學生，以幫帶教，采取以點帶面和理論與實際上機操作的教學方法，從而激發(fā)起學生學習電腦的熱情，充分調動起學生學習電腦的積極性，這就要求我在教學方面必須要做到與學生全面接觸，充分了解，精心設計好每堂課，每個教學環(huán)節(jié)，甚至在課堂上所講的每一句話，在課堂上用最短的時間讓學生獲取最多的知識，努力將每一堂課做成學生在此是獲得知識的享受。最后，對學生的評價及其學生的反映情況。根據學校的學分評定暫行條例，及根據我校開課的.實際情況，第一個學期對高一年級學生所學必修課程進行學分認定，認定的標準是課時占5%，情感態(tài)度占10%，電子作業(yè)占10%，實踐操作占10%，平時測試占15%，模塊測試占50%。此學期對學生進行期末模塊測試，測試題目均從各單元教學內容里出，期末測試題目有三種類型，第一方面內容是microsoftword文檔的處理，處理個人信息表和同桌信息表，對此文檔進行字體、字號的設置并保存到相關文件夾下；第二方面內容是從因特網上下載網頁和圖片，及收發(fā)電子郵件和賀年片并保存到相關文件夾下；第三方面內容是用microsoftaccess數據庫管理軟件來設計個人信息表并錄入個人相關信息并保存到相關文件夾下；最后把電子試卷上交至教師機。此舉做法，大部分學生反映情況良好。在下個學期完成信息技術（地圖社）必修模塊教材后，接著開設“多媒體設計”模塊（選修）內容，以上是我的做法，如有不足之處，請上級領導及同行給予批評、指正。
走進新課改，我發(fā)現要學習的東西還很多，要轉變的觀念的任務還很重，課堂教學的改革還要加大，教學研究還要加深入。總之，信息技術課程有著獨特之處，任何一位從事信息技術學科的教師，應充分了解該學科的特點，培養(yǎng)學生的同時發(fā)展自己的綜合能力，不斷地改革創(chuàng)新，不斷地探索實踐，為新課改闖出一條新路子，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們作為新一代教師應有的貢獻。
證據技術運用心得篇一
自從司法改革以來，我國法律領域取得了長足的進步。其中，證據運用案是司法改革的重要一環(huán)。作為一名法學專業(yè)的學生，我參與了一起證據運用案的觀察活動，不僅有幸親身感受到司法改革的成果，也深刻體會到了證據運用案的重要性。在此，我將分享一些我的心得體會。
首先，證據運用案的重要性無法忽視。證據是解決法律問題的主要依據，是維護法律公正和正義的關鍵因素。在證據運用案中，律師和法官要充分利用各種證據手段，確保案件的真實性和公正性。只有通過正確而嚴謹的證據運用，才能更好地保護當事人的合法權益，維護社會穩(wěn)定和公共利益。
其次，證據運用案需注重誠信和公平。在證據收集和運用的過程中，律師和法官要本著誠信為本的原則，秉持客觀公正的原則，嚴格把關證據的真實性和可信度。只有真實的證據才能構成合法證據，對案件的結果才會產生重要影響。同時，證據運用案中的各方應當平等地行使證據權利，不得有任何歧視或不公平的行為，確保案件的公正審判。
第三，證據運用案需要正確的方法和技巧。證據運用是一門技術活，需要律師和法官具備一定的專業(yè)知識和技能。在證據的選擇和運用過程中，律師和法官要靈活運用各種證據手段，善于分析和評判證據的證明力和利弊，針對案件狀況進行合理的證據運用，確保最大限度地還原案件的真相。
第四，證據運用案應倡導妥協(xié)和調和。在一些爭議性較大的案件中，律師和法官應當積極引導各方達成妥協(xié)和解決爭議。能夠在案件中運用好證據，同時能夠促使當事人在法律框架內達成和解，既能解決紛爭，維護公共秩序，又能減輕司法壓力。妥協(xié)和調和是證據運用案的重要目標，也是維護社會和諧穩(wěn)定的重要手段。
最后，證據運用案要不斷豐富和完善。隨著社會的不斷發(fā)展和法律的不斷完善，證據運用案需要不斷地與時俱進。律師和法官要及時學習更新的法律、政策和實踐經驗，不斷提升自身的專業(yè)能力和素質。同時，也要以開放的心態(tài)傾聽各方的意見和建議，積極參與法律改革和完善證據運用的活動，為建設更加公正和平等的法治社會做出貢獻。
綜上所述，如何正確運用證據是我們法學專業(yè)學生必須要認真思考和研究的問題。我們要在實踐中不斷積累經驗，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能。只有在充分理解和運用證據的基礎上，才能更好地為維護公正和正義而努力，為建設法治社會做出自己的貢獻。
證據技術運用心得篇二
提綱：
第二段：密切注意證據的來源和準確性。
第三段：靈活運用不同類型的證據。
第四段：堅持客觀公正的原則。
第五段：結尾-個人體會和展望。
引言：證據運用案是法律界的一項重要工作，決定了判決結果的公正性和正義性。在參與和觀察各類證據運用案的過程中，我從中深刻體會到了證據運用的重要性和技巧，下面將通過幾個方面的分析來總結心得體會。
密切注意證據的來源和準確性：在證據運用案中，對于證據的來源和準確性的把控十分重要。首先，我們要了解證據的來源是否可靠，是否經過嚴格的審核和審查。其次，在取證和呈堂過程中，要嚴格遵循法定程序，確保證據完整、真實和準確。此外，我們還需認真研究和分析證據的可信度和相關性，盡量避免或排除無關證據對判決結果的干擾。
靈活運用不同類型的證據：在證據運用案中，我們需要根據具體情況靈活運用不同類型的證據。對于物證，我們要重視其現場保全和鑒定的過程，確保其完整性和真實性。對于書證，我們要關注文書的法定形式和合法性，了解其制作和保存的過程。對于證人證言，我們要善于發(fā)現和分析證人的真實動機和心理狀態(tài)，辨析證人證詞的可信度和合理性。同時，我們還要善于運用證據補充、證據佐證和反駁相反意見等方式，以達到確鑿和全面的證明效果。
堅持客觀公正的原則：在證據運用案中，我們始終要堅持客觀公正的原則，遵循正確的法律程序和規(guī)范。我們不能因為個人的情感或偏見而對證據進行歪曲或曲解，也不能違反法律規(guī)定來滿足個人或特定群體的利益。我們要站在公正的立場，保證每個參與者的權益得到平等對待，以及確保每一個案件得到公平的審理和裁決。
結尾：通過參與和觀察證據運用案，使我深刻體會到證據運用的重要性和技巧。遵循正確的法律程序和規(guī)范，密切注意證據的來源和準確性，靈活運用不同類型的證據，以及堅持客觀公正的原則，這些都是我在證據運用案中獲得的重要經驗和教訓。我相信，在今后的法律工作中，我將會更加注重證據的選擇和運用，提高自己的專業(yè)水平，為公正正義的判決結果貢獻自己的力量。
證據技術運用心得篇三
我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
通過兩天學習flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。
我原先學會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！
原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創(chuàng)設出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。
通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關鍵詞。
4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進行連線。
6、當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。
證據技術運用心得篇四
回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。
從教學上講我主要做了這一些工作：
(1)、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發(fā)事件比如：電腦室只能開放一個月，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在必須程度上有利于教學工作的進行，使得很多電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的.一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要尤其加于重視解決。
(2)、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對教師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對教師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
(3)、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組?；顒拥某晒南踩巳巳绯跻徊簧俚膶W生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。
(4)、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發(fā)展。
(5)、在教學之余，我也注重自身發(fā)展提高。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自我；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也j積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
證據技術運用心得篇五
隨著數字化時代的到來，數據成為了企業(yè)和個人生活中不可或缺的一部分。為了更好地管理和利用數據，數據庫技術應運而生。在過去的幾年中，我有幸參與了數據庫技術的學習和實踐，運用在工作中的過程中，我積累了一些心得體會。
首先，學習數據庫技術要注重基礎知識的打好。數據庫作為一種復雜的數據管理系統(tǒng)，它包含了許多的概念和原理，如關系模型、事務管理、索引等。這些基礎知識是我們理解和應用數據庫技術的基礎，我們必須要通過系統(tǒng)的學習和實踐來掌握這些知識。在學習的過程中，我發(fā)現理論知識和實踐能力是相輔相成的，只有理論知識和實踐經驗相互結合，才能夠更好地解決實際問題。
其次，數據庫技術的運用需要注意數據的安全性和完整性。在現代社會中，數據泄露和篡改的問題是非常嚴重的，所以我們在設計和運用數據庫的過程中必須要注重數據的安全性和完整性。在實踐中，我經常使用一些安全性和完整性的控制方法，如訪問權限的控制、備份和恢復等。通過這些控制方法，我能夠更好地保證數據的安全性和完整性。
再次，數據庫技術的運用需要不斷學習和更新。數據庫技術是一個非常活躍的領域，新的技術和方法層出不窮。為了更好地應對這些變化，我們必須要不斷學習和更新自己的知識。在實踐中，我經常參加各種相關的培訓和會議，與行業(yè)內的專家和同行進行交流和討論。通過這些學習和交流，我能夠及時了解到最新的技術和方法，并將其運用到實際工作中。
另外，數據庫技術的運用需要與其他技術的結合。數據庫技術本身是一個非常強大的工具，但在實際工作中，我們經常需要將其與其他技術結合使用。比如，在大數據分析的過程中，我們往往需要使用數據庫技術來存儲和管理數據，同時也需要使用數據分析技術來處理和分析數據。通過與其他技術的結合使用，我們能夠更好地解決實際問題，并提高工作效率。
最后，數據庫技術的運用需要注重團隊的合作和溝通。在實際工作中，我們往往需要與其他人合作來完成任務。數據庫技術的運用也是如此，我們需要與數據庫管理員、軟件開發(fā)人員和終端用戶等人進行合作和溝通。通過合作和溝通，我們能夠更好地理解和滿足他們的需求，并提供更好的解決方案。
總的來說，數據庫技術的運用對于企業(yè)和個人來說都非常重要。通過學習和實踐，我認識到數據庫技術的基礎知識、數據安全性和完整性、持續(xù)學習和更新、與其他技術的結合，以及團隊合作和溝通等方面的重要性。我相信只有不斷地學習和實踐，我們才能夠更好地應用數據庫技術解決實際問題，提高工作效率，為企業(yè)和個人帶來更大的利益。
證據技術運用心得篇六
關市鎮(zhèn)盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓，通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到做為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：
1、通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的更高級的信息技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
證據技術運用心得篇七
中級教育技術課程學完了，今天我把近段的學習感受寫下來，與大家共享。
首先非常感謝學院給我們提供的這個平臺。讓我們能夠在這里更好更方便的學習。我是一個很認真的人，不論干什么事，我都會認認真真的去做。同樣，對待學習我也是如此。每一次老師上課，我都會按時來，而且認認真真的聽，雖然我計算機基礎不差，但我仍然虛心聽老師講的每一個知識。用心去領會老師的上課策略，授課方法。以及怎么應對突發(fā)疑難問題和事件等。這都是需要我學習的地方，我口才不甚好，但我想我踏踏實實，努力學習一定也會教好學生的。學生也一定會喜歡我這個老師的。
其次，我利用網絡平臺，認真的學習每一個模塊的內容，閱讀每一個案例，我還很用心的讀了老師推薦的紅寶書和藍寶書上的內容，收獲甚大，讓我懂得了很多教學理論知識和技術技能方面的知識。我的教學理念有了更深刻的認識和改變，也進一步規(guī)范了我的教學模式和教學策略。學習了很多優(yōu)秀案例，對我的教育教學有著很好的指導作用。
因為這次學習是采用“文本教材+配套光盤+網絡培訓平臺”三位一體的立體化的教材建設模式，所以非常方便我們的學習。文本教材給我們提供了各種基本知識體系的教學用書。各個主題的培訓活動設計合理，操作性強，具有較強的教學針對性。配套光盤里包含了各種案例，活動模板，閱讀資料，評價參考量表，參考答案等欄目，利用資料，我進行了自主學習和小組探究。網絡平臺非常注重教師過程性學習和反思，我每學完一個活動，都認真按要求回答問題，案例分析，并及時在班級討論里發(fā)了貼子，感覺和大家一起分享收獲很幸福。
通過本次學習，我還做了一個網站，鏈接了一系列有關網頁，并申請了空間，進行了發(fā)布和上傳。原來我處理教案一般都是用word軟件，但這次老師推薦了一款可視化工具freemind，可以制作一堂課的教學目標圖。在對教學目標進行分析以及對分析結果進行表述時，可以借助一可視化工具freemind畫思維導圖，這樣比較簡潔、直觀，而且有利于清楚地描述各教學目標之間的關系。
總之，這次學習對我各方面的知識和技能都有所提升，作為教師，非常有必要豐富一下自己各方面的休養(yǎng)和內涵，學習是最好的手段。
證據技術運用心得篇八
3月至6月，我參加了石門縣教育局組織的中小學教師信息技術教育信息化管理骨干脫產培訓班。這次培訓，我感觸很深。經過為期兩個月的緊張學習，與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。除了日常學習之外，還有相對應的理論考試和作業(yè)，另外還有實訓考核。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，教育局和石門縣教師進修學校老師組織的考核隊伍到培訓人員本人學校進行實地檢測，迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益匪淺。
2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用。這兩個月我們學習了powerpointwordexcel等現代辦公軟件，還學習了電腦的組裝，重裝系統(tǒng)，喀秋莎等視頻剪輯軟件，交換機的配置和使用，城域網的配置和管理等等，讓我們除了掌握上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
證據技術運用心得篇九
這幾天，我在網是搜索了徐世友老師的論文《信息技術推動學習方式轉變——技術支持的課堂導入》。我仔細閱讀，認真學習，感覺受益匪淺。徐世友老師指出《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》對教師在培訓中的實踐任務和學習成果提出明確要求，旨在推動教育行政部門、教師培訓機構和中小學校協(xié)同開展教師應用成效評價，做好中小學教師信息技術應用能力測評工作，確保教師信息技術應用能力切實得到提升。論文中分析了各類技術資源在不同課堂導入中的作用，技術資源支持的課堂導入類型及選擇，技術資源支持的課堂導入的設計策略與方法，為我們的一線教師課堂教學導入環(huán)節(jié)提供了理論基礎和指引作用。
有經驗的教師都很重視課堂導入的藝術，因為新穎別致的課堂導入對學生會產生強烈的吸引力。高超的課堂導入藝術是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結晶。作為一線的老師，我們應努力追求導入技術性和藝術化，借助信息技術手段等，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學中，精彩而有趣的導入會激起學生強烈的求知欲和好奇心，無疑會為整個有效教學奠定一個良好的基礎，其主要作用如下：
1．收心作用。
即把學生的注意力快速集中到課堂教學活動上。學生在課前的活動是多種多樣的，課間休息似乎意猶未盡，上課鈴響后，需要把他們的注意力轉移、集中到課堂教學上來。教師有必要以新穎別致、生動形象的導入給學生以一些恰當的、較強的感官上的刺激，使學生收斂與學習無關的思緒和行為，把全班學生的注意力凝聚在一起，快速進入教學情境。
2．激發(fā)作用。
即激發(fā)、深化學生對新授課的興趣。現在的學生是“網絡的原住民”，思維活躍，對于新鮮事物、新的教學情境比較容易接受。新穎有趣的導入創(chuàng)設輕松、愉悅的教學情境，能強烈地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們自身的學習動機，使學生對學習新課有強烈的愿望。
3、消疑作用。
即消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼心理，使學生對新授課、對教師產生親切感和友好感。新穎有趣的導入能增強新課的趣味性，使學生心情放松，一個歡樂的環(huán)境被創(chuàng)造出來了，因為心情愉快，能消除師生間的緊張關系，課堂氣氛轉為融洽，使學生對課堂充滿了期待，對教師產生尊重感、敬佩感、信任感。
4．鋪墊作用。
創(chuàng)設有意義的導入能為全課的成功進行奠定良好的基礎，并能使教學內容進一步展開、發(fā)展、不斷推向高潮，產生良好的連鎖反應。
課堂導入的方法是有很多種，教師可以根據不同的學情、不同的內容采用不同的導入方法。
1、微課導入法。
微課程簡稱為微課，它是指以教學視頻為主要載體，針對某個知識點或技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、過程、實驗、任務等）而精心設計和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學習方式的微型視頻課程。
2、動畫導入法。
flash動畫亮麗、清晰、逼真，畫面立體感強，直觀效果好。它越來越受到眾多老師和學生的喜歡，flash動畫能設教學情境，讓學生的大腦動起來，使學生展開豐富的想象，進行積極的思維拓展。
3、懸念導入法。
教師根據教材內容在教學中精心設計，巧布懸念，激發(fā)學生的學習動機，引導學生主動思考、積極探究。
4、思維導圖導入法。
思維導圖又稱腦圖、心智地圖等，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，是一種實用性的思維工具。教師利用思維導圖軟件導入新課，運用圖文并重的技巧，把各級知識點的關系用層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，有助于學生了解新舊知識間的聯系，有助于理解記憶，有助于提高學習效率，從而開啟人類大腦的無限潛能。課堂導入的方法還有歌曲導入法、游戲導入法、視頻導入法、圖片導入法等，這些方法都能激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。
技術資源支持的課堂導入的方法多種多樣，但無論選用何種導入方法，都應努力做到：
1、導入要有科學性。違背了科學性的導入，即使非常精彩，也不能采取。
2、導入要有針對性。具有針對性的導入才能滿足當今中學生的需要。課堂教學導入第一要針對學生的學情，第二要針對教材的內容。
3、導入要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導入可以激發(fā)學生的思維活動，提高學生的思維能力。
4、導入要有新穎性。新穎有趣的導入才能創(chuàng)設有趣樂學的教學情境，學生興趣盎然，自然能全身心的投入到學習中去，把課學好就是順理成章的事了，也容易培養(yǎng)學生學習的興趣。
5、導入要有簡潔性。課前導入是使學生盡快、盡好地進入學習情境，所以其時間不宜過長，否則會本末倒置。一般來說，導入環(huán)節(jié)時間不超過5分鐘。
證據技術運用心得篇十
運用信息技術與數學課程整合，可以激發(fā)學生興趣，促進學生積極主動參與學習。它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力。真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發(fā)活動。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發(fā)展的方向。
俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣?！缎抡n標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。例如教學《認識角》，教材只借助鐘面指針、扇面等實物讓學生觀察圖中有哪些角？這樣讓學生對角有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出角，讓學生觀察角有什么特點？然后在屏幕上顯示一個亮點，用不同顏色從這一點引出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成。再分別將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條叉開的大小有關。然后再出示兩個角一樣大，一個角的邊很長，另一個角的邊很短，讓學生猜猜哪個大，哪個小，很多學生都說邊長的那個角大，通過課件演示把兩個角疊在一起，學生發(fā)現兩個角一樣大，從而引出角的大小與邊的長短無關。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數學。
《數學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入到探索與交流的學習活動之中。在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如,教學“平行四邊行面積的計算”，首先讓學生用數方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導出平行四邊形面積公式，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學生強烈的求知欲望和學習動機，激發(fā)學生濃厚的`學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索創(chuàng)新認識活動變成學生的心理需求，激活學生的創(chuàng)新熱情，變“苦學”為“樂學”。只有這樣，才能誘發(fā)學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在教學“圓錐體積”時，教師可以在復習圓柱體積的基礎上，讓學生猜想圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒?jié)M。通過實驗，讓學生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關系？這樣激活學生的創(chuàng)新思維，學生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗進行對比，促進學生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關系的理解。從而推導出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。
愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。解決問題是一個發(fā)現、探索的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現再創(chuàng)造以及體驗數學價值的過程。在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，創(chuàng)設虛擬化場景，使抽象的數學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規(guī)律。例如在教學圓柱的側面積計算時，用課件出示三種不同的圓柱，讓學生猜想：“圓柱的側面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學生發(fā)現有的是長方形，有的是正方形。再讓學生觀察圓柱側面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關系？學生發(fā)現圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學生根據長方形的面積公式推導出圓柱側面積的計算公式。這樣讓學生自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力。
總之，數學課程與信息技術的整合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性。學生在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數學學科教學的整合，對于發(fā)展我們的數學教育事業(yè)，必將有著十分重要的現實意義。
證據技術運用心得篇十一
在司法實踐中，證據是裁判結果的重要依據，對于一起案件的勝敗往往關鍵。因此，對于證據的運用，每一個執(zhí)法人員都應該進行深入的思考和總結，以提高自己的判斷和處理能力。最近，我參與了一起涉及盜竊案的偵查工作，通過這次案件，我深刻地體會到了證據運用的重要性和技巧。在這里，我將分享一下自己的心得體會。
首先，證據必須合法有效。無論是從調查取證階段還是庭審階段，都要嚴格遵守法律程序。合法的證據來源包括現場勘查、詢問筆錄、物證檢驗和技術鑒定等。在這次案件中，我們在事發(fā)現場找到了被盜物品的指紋，并與嫌疑人的指紋進行了比對，這是有效的證據。而且，我們在詢問嫌疑人時，采用了合法的詢問方法，確保了證據的合法性。
其次，證據必須具備充分性和真實性。充分性是指證據必須足夠充分，能夠從多個角度證明案件的事實。在這次案件中，我們通過證人的證言、視頻監(jiān)控、物證和嫌疑人的供述等多種證據，形成了一個完整的證據鏈條，能夠充分證明嫌疑人的犯罪事實。真實性是指證據必須真實可信，不能經過偽造或篡改。在庭審階段，我們對證據進行了詳細的調查和核實，確保證據的真實可信。同時，對于證人的證言，我們也進行了嚴格的層層篩選，排除了不實的證言。
第三，證據必須具備時效性。時效是指證據的有效期限，證據必須在法定的時限內出示。在這次案件中，我們及時到達了事發(fā)現場，進行了現場勘查，并保護了現場的證據。同時，我們抓捕嫌疑人的時間也非常關鍵，確保了嫌疑人在案發(fā)后不久被抓獲。這樣的及時行動，保證了證據的時效性。
第四，證據運用要靈活多樣。在不同的案件中，證據的運用方式也會有所不同。我們在這次案件中，采用了直接證據和間接證據相結合的方式，使得證據更加具有說服力。而且，在庭審階段，我們還利用了法庭辨認和現場重現等手段，對證據進行了進一步的證實和補充。通過靈活多樣的證據運用方式，使得審判結果更加客觀公正。
最后，證據運用需要結合執(zhí)法實際。每個案件都有其獨特的特點和情況，證據的運用也需要根據具體情況進行調整。我們在這次案件中，考慮到人力和時間的限制，結合嫌疑人的供述和物證，決定對其他潛在線索進行進一步調查。通過這樣的抓捕方式和調查手段，快速鎖定了嫌疑人，并最終取得了成功。
總之，證據運用是司法實踐中至關重要的一環(huán)。只有掌握了合法有效、充分真實、時效性強、靈活多樣和結合實際的證據運用技巧，執(zhí)法者才能在司法實踐中游刃有余。通過這次案件，我不僅對證據運用有了更深入的理解，也更加深刻地體會到了證據對于案件勝敗的重要性。我將繼續(xù)努力學習和總結，提升自己的證據運用能力，為司法事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
證據技術運用心得篇十二
第一段：引言（引出話題）
數據庫運用技術在現代信息技術中扮演著關鍵的角色。作為數據管理的重要工具，數據庫不僅可以存儲、管理和檢索大量的數據，而且可以提供高效、可靠的數據訪問。在我近期的工作中，我深刻體會到了數據庫運用技術的重要性和應用價值。本文將圍繞這一話題，分享我對數據庫運用技術的心得體會。
第二段：了解數據庫運用技術（開展論述）
在開始談論數據庫運用技術的心得體會之前，我們先來了解一下數據庫運用技術的基本概念。數據庫運用技術是指通過使用數據庫系統(tǒng)軟件，將大量數據進行有效存儲和管理，并提供高效的數據訪問和處理的一系列技術手段。常見的數據庫運用技術包括關系數據庫、非關系數據庫、數據倉庫、數據挖掘等。這些技術不僅涉及到數據的設計和構建，還包括了數據的安全性、可靠性、性能優(yōu)化等方面的問題。
第三段：數據庫運用技術在工作中的運用（陳述個人經驗）
在我參與的一個大型項目中，數據庫運用技術給我留下了深刻的印象。我們需要對項目中的各種數據進行管理和分析，以便更好地為客戶提供服務。通過數據庫運用技術，我們能夠將項目所需的數據進行恰當的存儲和組織，使得數據的管理更加高效和便捷。同時，數據庫的強大查詢功能也使得我們能夠更加方便地檢索和分析數據，為項目的決策提供有力的支持。在我參與的這個項目中，數據庫運用技術的應用為我們節(jié)省了大量的時間和精力，提高了工作的效率和質量。
第四段：數據庫運用技術的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)（對比分析）
數據庫運用技術雖然帶來了許多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數據庫的設計需要考慮到數據的結構和關系，需要耗費一定的時間和精力。其次，數據庫的安全性和可靠性問題需要高度重視，以保護數據的完整性和機密性。此外，隨著數據量的不斷增長，數據庫的性能優(yōu)化問題也變得日益重要。只有充分了解和掌握數據庫運用技術，我們才能更好地應對這些挑戰(zhàn)，并通過優(yōu)化提高數據庫的性能和穩(wěn)定性。
第五段：總結和展望（得出結論）
通過對數據庫運用技術的實踐和學習，我深刻認識到了數據庫在現代信息技術中的重要性和應用價值。數據庫運用技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為我們提供了更多解決數據處理和管理問題的工具和方法。然而，我們也要時刻關注數據庫運用技術所面臨的挑戰(zhàn)，不斷學習和提高自己的技術水平，才能更好地應對工作中的需求。我相信，在不久的將來，數據庫運用技術會繼續(xù)發(fā)展壯大，為各行各業(yè)的信息化建設和數據管理提供更好的支持和保障。
（注：本文為AI人工智能生成的文章，文章內容僅供參考。）
證據技術運用心得篇十三
曾幾何時，網絡色情在我國像“毒瘤”一樣不經意間蔓延開來，極大地破壞了未成年人健康成長的環(huán)境，引發(fā)了近幾年來青少年性犯罪案件的攀升。
抗擊網絡黃潮是個世界性課題。西方發(fā)達國家大概自上個世紀90年代中期就啟動了網上掃黃活動，比如美國國會于1995年通過兩部法律，對在網絡中傳播色情和猥褻資料的故意犯罪予以懲處。在我國，則是從今年7月中旬開始，第一次掀起了聲勢浩大的清剿網絡色情的專項行動。在中央的統(tǒng)一部署下，全國各地司法機關迅速行動起來，動員全社會的力量，要打一場圍剿互聯網違法和不良信息的人民戰(zhàn)爭。
目前，這一斗爭已經取得初步成果，正在朝縱深方向推進。不過筆者認為，凈化網絡環(huán)境單靠專項行動顯然不夠，更重要的是完善相關的立法，以及建立司法方面的長效機制。而重中之重則是加快電子證據立法，為司法人員懲治網絡色情犯罪鍛造利器。
眾所周知，認定犯罪的前提是認定事實，而認定事實歸而統(tǒng)之是證據問題。司法人員不可能借助“時空隧道”回到過去親歷事件，只能依據形形色色的人證與物證來揭示真相。我國過去打擊網絡色情之所以效果不好，并不是因為沒有刑法、刑事訴訟法可依，而是因為在收集與認定證據方面存在缺失?，F階段雖然靠“專項戰(zhàn)役”收獲了喜人的成績，但基本表現為“濾、堵、封”了大量色情網站，真正抓獲犯罪嫌疑人追究刑事責任的并不多。究其原因仍出在證據方面。
同傳統(tǒng)證據相比，網絡空間的電子證據有著鮮明的特色。它不像人證那樣繪聲繪色，也不像物證那樣擲地有聲，倒更像是一個虛無縹緲的幽靈。無論是在保存、傳播還是感知方式上，這種證據都同電子設備、電子介質須臾不可分離，而且極易受到難以察覺的篡改或破壞。如果說在傳統(tǒng)案件中，人們主要依靠各式人證與物證來定案的話，那么在網絡世界里，人證、物證肯定退居次席，惟有電子證據才是解決法律紛爭的制勝武器。有人譽之為新一代的“證據之王”。因此，人類必須積極面對電子證據帶來的挑戰(zhàn)，努力探索應對方略。
一些國家在這一領域早已先行一步，如南非、加拿大與菲律賓分別頒行了《1983年計算機證據法》、《統(tǒng)一電子證據法》與《電子證據規(guī)則》，美國、英國與印度等國適時修訂了本國證據法，而且它們自20世紀60年代以來還確立了關于電子證據的大量司法判例。反觀我國，電子證據的'立法與司法狀況亟待改善。不僅刑事訴訟法等基本法律尚未肯定電子證據的法律地位，而且在《公安機關辦理刑事案件程序規(guī)定》等部門性規(guī)章中涉及電子證據的極個別條款嚴重缺乏操作性，根本不能滿足實際辦案的需要。司法人員普遍不敢也不愿主動使用電子證據，更談不上相關經驗的積累。
打擊網絡色情無疑是電子證據大顯身手的舞臺。面對虛擬空間中花樣翻新的色情活動，司法人員必須通過收集、固定犯罪嫌疑人上傳的色情數碼資料、淫穢網站ip地址、電子聊天記錄、電子公告牌記錄、電子郵件記錄等，順藤摸瓜地揪出犯罪嫌疑人，最后繩之以法，這才是凈網的治本之策。當正義之劍出鞘斬向網絡色情的時候，也許我們需要把目光轉向一項改善司法武裝的基礎性工作：加快中國電子證據立法，構建切實可行的電子證據規(guī)則。
證據技術運用心得篇十四
目錄。
二、電子證據的簡單取證程序。
三、電子證據的復雜取證程序。
主要內容。
電子證據，除具備一般證據屬性外，還具有多重性、可修改性、可滅失性和技術性特點。文章針對這些特點探討了收集和固定電子證據的基本要求，并介紹了簡單取證和復雜取證一般程序。為了搞好電子證據的取證工作，文章還提出在地市級檢察機關成立電子證據專家組，建立電子證據的取證制度等工作建議。
著文：
檢察機關在業(yè)務工作中，經常會接觸電子證據問題。本文所述電子證據，專指由計算機設備儲存的，經訴訟機關依法定程序作為訴訟證據收集固定的數據信息。隨著計算機被廣泛應用，計算機存儲設備所儲存的數據信息已逐漸成為訴訟證據的一個重要來源。筆者僅就在刑事訴訟中如何收集和固定電子證據問題作些介紹，供同行們參考。
一、電子證據的特點及取證要求。
電子證據，除具備一般證據的客觀性和合法性外，還有以下幾個特點：
1.證據屬性的多重性。
由計算機提供的電子證據具有視聽資料、書證、物證等多重證據意義。
電子證據的'視聽資料意義，是指電子證據能夠通過計算機輸出的畫面、聲音來證明案件事實。例如：影視畫面可以證明歷史現場情況；聲音則可以證明誰在什么場合說了什么話等。
電子證據的書證意義，是指電子證據能夠通過計算機輸出的文字、數字及符號的內容來證明案件事實。例如：電子書信、軟件、電算化資料[1]等都具有書證意義。
電子證據的物證意義，是指電子證據能夠以其被儲存的位置、方式以及載體的外觀形象來證明案件事實。例如：電子證據被儲存在不同文件夾中，可以證明存儲者對計算機文件的理解、使用意圖；電子證據被儲存在計算機硬盤中或是被儲存在軟盤、光盤、磁帶中將會證明這一證據文件的是否被拷貝等事實；軟盤、光盤等電子證據載體的外觀形象，可以證明其是否受到物理破壞的事實。
電子證據屬性的多樣性，要求取證人員在收集電子證據時，要注意到電子證據的不同證據意義；在固定電子證據時，應當根據案件偵查需要及電子證據的用途，采取相應的證據固定方法。例如：僅需要電子證據的書證意義時，只將電子文件[2]打印成書面文件即可；而如果需要其視聽資料意義時，則應當采用拷貝、拍攝等方法進行固定。
2.證據內容的可修改性。
[1][2][3][4][5]。
證據技術運用心得篇十五
現代教育的發(fā)展，要求教師必須掌握一定的現代化教育信息技術，能夠運用多媒體計算機輔助教學這種先進的教學方法和手段，而ppt制作就是一種簡單、實用的技術。這次為我們講座的是李惠利幼兒園的李志宏老師。李老師邊講解邊作現場的操作演示，從圖形的添加、組合、圖片處理到聲音的插入方法、動作設置，電腦錄音的方法等，然后又講解了插入flash動畫的方法，相冊的制作方法進行了講解，最后還講了一些制作的小技巧。這些知識都是非常實用的，操作時也不是很復雜，學習后讓我受益匪淺，對一些已逐漸遺忘的內容進行了復習、溫固。
通過學習，還使我知道制作ppt時要注意的一些問題，如要明確教學的目的、要求，對重、難點的分析，課件要為重難點而服務?，F在一說到開課，大家會不知不覺想到運用課件，但有時運用不是很恰當，有的課件因為弄得太花哨反而影響了孩子的注意力，起到了反作用，這是以后要絕對避免的;有的因為技術的'原因效果不好，不能很好地解決重難點的突破，這樣的課件也是可以省略的，等等?？傊?，課件要為教學服務，這是不變的宗旨。以后要多多進行練習、鞏固，逐漸積累多媒體運用的知識和技能，使教學更加有效、生動。
證據技術運用心得篇十六
7月13日至7月17日，我有幸在濟南山東省檢察官培訓學院參加了省院組織的電子證據培訓。培訓時間雖只有短短的一周，但卻讓我受益匪淺，收獲頗豐。培訓內容包括電子數據現場勘驗、網絡取證及數據保全、數據恢復及密碼破解、mac取證分析技術、缺陷存儲在檢察辦案中的應用、手機芯片取證技術和物理、邏輯取證新方法、話單分析及定位技術、取證規(guī)范及文書制作、云計算和大數據等相關內容。授課老師既有省院專家領導又有各市級院的業(yè)務能手和電子數據取證專業(yè)的專家，他們結合自身工作以及常見案例進行授課，給我們呈現了一節(jié)又一節(jié)的“饕餮盛宴”。內容翔實、形式新穎的課程，讓我們這些初次接觸電子證據的“小白”們眼前一亮、豁然開朗。這次培訓對我今后正確履行崗位職責，做好檢察技術工作給予了很大幫助，同時也為我今后從事電子數據取證工作打下堅實的基礎。短短一周的學習讓我有了許多切身的體會。
一、找準定位，發(fā)揮自己專業(yè)。
此次培訓讓我深刻了解到電子數據取證需要強大的專業(yè)知識背景，尤其要求通信工程專業(yè)及計算機硬件專業(yè)知識，同時對于手機的android、ios系統(tǒng)等都需要有強大的專業(yè)知識與實踐能力。作為計算機專業(yè)出身的我來說，雖然學習了7年的計算機知識，但是這方面專業(yè)能力還遠遠不夠，學校以及實習期間一直從事軟件測試、erp等方面的工作，對于電子數據所要求的通信工程、單片機以及計算機硬件等專業(yè)知識的欠缺讓我倍感壓力。但是有句話說的好，壓力就是動力、學習是前進的源泉。因此在感到壓力的同時，要不斷的學習，向領導學習，向同事學習，向其他兄弟院有經驗的同志們學習。
二、勇于實踐，敢于探索，運用電子取證設備為檢察工作增磚添瓦。
“縱使思忖千百度，不如躬身下地鋤”。培訓期間，淄博院的曹茂虹和濟寧市院的周廣春兩名同志結合自身經歷以及工作經驗所講解的電子數據取證常見案例，我初步了解了話單分析、偽基站檢驗鑒定等相關領域以及電子證據取證流程等內容，深受啟發(fā)，同時也讓我堅定了在以后的工作中要不斷的自我充電，多多學習，并勇于實踐，只有不斷地學習和實踐才能將工作做的更好。此次培訓期間印象深刻的還有專家講解的winhex的使用，通過winhex軟件結合計算機本身分區(qū)的相關知識可以快速解決諸如u盤打不開，文件打開出現亂碼等問題，讓我受益匪淺，同時也讓我深感計算機專業(yè)的博大精深以及我對計算機專業(yè)某些方面知識的匱乏。因此在以后的工作中要勇于實踐，敢于探索，在探索和實踐中增加自己的`知識，在電子取證方面有所建樹。
三、善于交流，不斷豐富自己。
此次培訓，讓我了解到高檢院以及其他兄弟院在電子取證方面的成就。省院領導講解的“云計算與大數據”的簡介讓我了解了什么是云計算和大數據，以及云計算和大數據對我們以后的電子數據取證方面的作用。與省院領導、兄弟院業(yè)務能手的交流，我了解了電子取證的發(fā)展趨勢以及前景，在取證過程中進行數據恢復的技巧等。同時也了解到高檢院的電子證據取證云平臺在試運行，為以后大家進行電子數據方面的交流學習提供了便捷。
“天生我‘材’必有用”。隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，電子取證設備也越來越先進，發(fā)揮的作用也越發(fā)突出，電子取證設備“器材”與電子取證人才能夠完美融合的話，必將給我們的檢察事業(yè)開辟新的春天。
以上是我參加省院組織的電子證據培訓學習的幾點淺顯的體會，電子證據取證在檢察系統(tǒng)中屬于新興事物，需要我們的不斷的學習、實踐、交流才能更好的發(fā)揮電子證據取證作用。在以后的工作中，我會不斷的學習交流，不斷的實踐，以便讓電子數據取證在我院案件辦理過程中發(fā)揮有效的作用。
證據技術運用心得篇十七
網絡時代的來臨,給民事訴訟法和證據法帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。電子證據以完全不同于傳統(tǒng)證據的獨特表現方式,成為了一種新型證據。新刑訴法將電子證據作為刑事訴訟的中舉種類之一，可見，電子證據的效力和積極作用已經被社會普遍認可和接受?？墒切碌淖C據種類的出現，難以避免的在學術界引起巨大的關注，乃至對其的爭議及討論。在這種大的背景條件下，電子證據的證明力問題，顯然對電子證據在訴訟中的地位和作用有著舉足輕重的意義。
一、電子證據證明力的概念。
關于證明力的概念，我國理論界的表述有很多種，有的認為是“證據材料在證明事實方面體現其價值大小與強弱的狀態(tài)和程度”有的認為是“證據對于案件事實的證明意義和作用”，雖然這些定義在表述上各有不同，但歸納起含義，我們可以看出證明力應該是一種證據對于待證事實是否有實質性的價值以及這種價值到底有多大的問題。那么有關電子證據的證明力問題，就主要是認定電子證據同案件主要事實的關系以及電子證據在多大程度上能夠待證事實，即產生證明作用的效果。
(二)電子證據證明力與證據能力的區(qū)別。
證據能力與證明力是兩個容易被混淆的相關概念，因而對兩者關系有一個準確的把握對理解電子證據的證明力有著重要的意義。
證明力就是證明的力度問題，而證據能力，是指法律對證據資格上的限制，它是證據材料能否被采納所依據的標準之所在。某項證據只有同時具備了證據的基本屬性，才具有證據能力。電子證據的證據能力是指電子證據的證據資格問題，即電子證據應具備何種條件才能成為訴訟中的證據。只有當電子證據具備了客觀性、關聯性和合法性，才具有成為訴訟證據的資格。
電子證據證據能力與證明力的區(qū)別，首先在于證據的證據能力是可能性的范疇，證明力是現實性的范疇，證據能力是法律關于某一事實材料是否具有證據資格、能否作為證據加以調查的規(guī)定，而證據的證明力是法律關于證據證明案件事實價值的規(guī)定。其次，電子證據的證據能力是一個法律判斷的問題，即法律對于證據作了許多消極性限制，不需要也不允許法院自由判斷，因而法律并沒有留給法官多少可裁量的空間。而電子證據的證明力是一個事實判斷的問題，這就需要法官根據具體的案件事實需要而對證據作出一個內心確信，法官掌握著很大的自由裁量余地。
我們認定電子證據的證明力絕對不能脫離我國傳統(tǒng)證據法理論的基礎和通行觀點，還是要從證據的“三性”(即客觀性、關聯性和合法性)出發(fā)，但是必須明確證據三性對于證據證明力的具體意義?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于民事訴訟證據的若干規(guī)定》第64條規(guī)定:“審判人員應當依照法定程序,全面、客觀地審核證據,依據法律的規(guī)定,遵循法官職業(yè)道德,運用邏輯推理和日常生活經驗,對證據有無證明力和證明力大小獨立進行判斷,并公開判斷的理由和結果?！币虼?法律上證據的證明力是源自法官內心和一種主觀判斷,這種判斷并沒有一個明確的評價或衡量標準。電子證據的證明力,可根據電子證據與待證事項關聯程度大小、可靠性和完整性三方面來考查。
關聯性是指證據與其所涉事實具有一定的聯系并對證明事實有實際意義。電子證據要證明待證事實,需要查清電子證據與待證事實之間存在著內在的聯系。在實踐中判斷電子證據與待證事實的關聯程度,須從以下方面入手:。
1、所提出的電子證據欲證明什么樣的待證事實;。
2、該事實是否是案件中的實質性問題;。
3、所提出的電子證據對解決案件中的爭議問題有多大的實質性意義。
可靠性是指電子證據內容上的真實性,它是電子證據的內在質量特征,它向電子證據使用者保證,電子證據與所要反映的事實是一致的。某一證據要保證其可靠性,必須在其運行的各個環(huán)節(jié)都有輔助證據加以證明。一般需從以下幾方面進行正面的認定:。
1、須從電子證據的存儲方面來考查其是否可靠。需考慮電子證據是否按科學的方法存儲、存儲的介質是否可靠、存儲電子證據的人員是否公正、獨立,存儲電子證據是否加密、所存儲的電子證據是否遭受未經授權的接觸等。
2、從電子證據的生成方面來考查其是否可靠。需考慮電子證據是否按常規(guī)程序自動生成或人工錄入、生成或錄入電子證據的系統(tǒng)是否處于正?？刂葡?、自動生成電子證據的程序是否可靠、錄入者是否按照操作規(guī)程并按可靠的操作方法合法錄入等。
3、須從電子證據的收集來考查其是否可靠。不同來源的電子證據其真實可靠性往往不同,即使是同種來源的電子證據,也可能因各種原因而具有不同的證明力。因此,考查電子證據的可靠性須考慮電子證據的收集者是否與案件有利害關系、收集提取電子證據的方法是否科學可靠。面對網絡中浩如煙海的電子證據,收集者在決定取舍時所采用的方法是否科學可靠,所經歷的過程是否客觀合法等。
4、須從電子證據的傳送來考查其是否可靠。需考慮電子證據在傳遞、接收時所用的技術手段或方法是否科學、可靠,傳遞電子證據的網絡運營商等中間人是否公正、獨立,電子證據在傳遞過程中是否加密,有無可能被非法截獲等。
完整性是考查電子證據證明力的一個特殊指標,傳統(tǒng)證據是沒有這一標準的。完整性包括電子證據本身的完整性和電子證據所依賴的電子系統(tǒng)的完整性。電子證據本身的完整性涉及形式上的完整性和內容上的完整性。形式上的完整性是指電子證據必須保持生成之時的原狀,包括格式調整在內的任何更改都將視為完整性受到損害。而電子證據內容上的完整性是指電子證據自形成之時起,其內容保持完整、未遭到非必要的添加或刪除。非必要的添加或刪除是指對電子證據進行了關鍵性的更改,但對在電子文件進行格式調整、加入頁眉、頁腳、注明來源、形成過程和取得日期等非關鍵性的更改,并不影響電子證據的完整性。
證據技術運用心得篇十八
提要：電子證據是包含視聽資料和計算機證據兩類證據的新型證據系列，在我國的證據系統(tǒng)中具有獨立的法律地位。它具有技術性、復合性、無形性和脆弱性等主要特征，沒有適當的原件形式，以復制品形式大量存在，原始證據屬性較弱，間接證據屬性較強，證明力相對低下。
電子證據是自電子技術出現及發(fā)展以后產生的一種新型證據類型。由于電子技術特別是計算機技術、存儲技術、網絡技術的飛速發(fā)展和普遍運用，電子商務、電子辦公已經呈現如火如荼之勢，深入到人們的工作、生活和娛樂之中，成為現代生活的一個重要組成部分。伴隨著網絡技術的發(fā)展，隨之而來的網絡侵權、計算機犯罪、電子商務糾紛等等也頻繁發(fā)生。如何在司法工作中運用、審查和確認電子證據，成了法學理論界和實務界共同關心并亟待解決的問題。對此，國內專家學者和司法工作者進行了一定的基礎研究，但遠遠沒有達成統(tǒng)一。本文就電子證據的有關基礎性問題作一綜合評述和論證，以期拋磚引玉，促使電子證據規(guī)范地采納和運用。
在電子技術出現之前，沒有電子證據的概念。隨著無線電技術的發(fā)明、使用，通過電子設備和電子技術而產生、儲存的電子信息逐漸向社會生產生活滲透。法律作為調整社會、政治秩序的工具，也逐漸接受和使用了電子證據這一新型證據。特別是在電子技術相對成熟和飛速發(fā)展的今天，電子證據出現的頻率越來越高，范圍越來越廣，已經成為證據系列的一個重要方面。對電子證據的定義，目前有兩個應用得較為普遍。其一是電子證據是指以儲存的電子化信息資料來證明案件真實情況的電子物品或者電子記錄。其二是電子證據又稱為計算機證據，是指在計算機或計算機系統(tǒng)運行過程中產生的以其記錄的內容來證明案件事實的電磁記錄物[1]。
在這兩個定義中，第一個定義包含的內容較為豐富。據此定義，以電子化（模擬和數字）形式存在的信息資料及其載體均可以作為電子證據。在其存在的形式和適用的范圍上，不僅僅包括計算機設備中的電子資料，也包括其他電子設備產生的資料；不僅包括了電子記錄，即電子產品所產生、儲存的電子數據，而且還包括產生、儲存這些電子數據的設備和儲存介質；不僅包括模擬信號的電子信息，也還包括數字信息。第二個定義則將電子證據僅僅局限于計算機（個體）和計算機系統(tǒng)（計算機網絡系統(tǒng)）之中。對比這兩個定義，我們會發(fā)現第一個定義完全可以包涵第二個定義，將第二個定義稱為計算機證據更為妥帖。
對于電子證據的特點，有人認為其具有雙重性、多媒性、隱蔽性[2]；有人認為其具有高科技性、無形性、復合性、易破壞性[3]；也有人認為其具有內在實質上的無形性、外在表現形式的多樣性、客觀真實性、易破壞性[4]；還有人認為其具有技術含量高、易被偽造和篡改、復合性、間接性[5]。此外還具有收集迅速、易于保存、占用空間少、傳送和運輸方便、可以反復重現、易于使用、便于操作等等特點。
歸納以上各方觀點，電子證據的特點基本可以歸結為以下幾點：
1、技術性。電子證據的技術性表現在電子證據依賴于一定的技術設備和技術手段而存在。它是電子技術的產物。磁帶的發(fā)明、應用，產生了音、視頻電子證據；磁盤、光盤的應用，產生了多媒體電子證據。這些證據的產生，都是通過一定的技術設備和技術手段來實現的，離開了這些儲存技術、計算機技術、網絡技術，電子證據就無法存在，也無法再現。隨著電子技術的發(fā)展，電子證據在產生、存儲、傳遞、加工以及顯示等方面也會有相應的發(fā)展。此外，電子證據的調取與再現也必須通過一定的技術手段，借助一定的設備、借助于一定的專業(yè)技術人員來實現。
2、復合性。電子證據包括視聽資料和計算機證據。在表現形式上，視聽資料大多表現為單一的媒體形式，而計算機資料則不僅可以為單一媒體形式，更多的表現為多媒體形式。所謂多媒體，是指集合了文本、影像、圖片、聲音、圖畫等多種形式的復合媒體。因而電子證據在表現的形式上具有較強的復合性。
3、無形性。電子證據是以聲、光、電、磁等形式存在于媒體介質之上的，它的實體是電磁波和二進位數據編碼。這些信號和編碼是肉眼無法直接觀看的無形體，只有通過特定的設備和技術才能顯示為肉眼可見的有形內容。
4、脆弱性。對于電子證據來說，不論是數字形式還是模擬形式，由于它是保存在可擦寫的數據記錄介質上，如磁帶、磁盤、可擦寫光盤等等，在其存儲、傳輸和使用過程中，極易遭受到外來的破壞，如監(jiān)聽、竊聽、截取、篡改、刪除等等，并很容易因為使用中的誤操作而被破壞。比如在播放錄音時誤按錄音鍵、在查看電子郵件時誤按刪除鍵等等。除了誤操作導致的破壞，人為破壞也十分容易，產生它的人或其他接觸它的人都有可能隨時、隨地、隨意地對其進行編輯、修改，使其面目全非，甚至不留任何痕跡地予以刪除，使其消失。電子證據的脆弱性，導致了電子證據的審查、認定難度，也成為部分學者和立法機構將其作為間接證據的一大動因。
電子證據作為一種證據，即電子證據具有可采性，學界的認識是統(tǒng)一的，司法實踐也是認可的。但它在我國證據體系中的定性、定位到底是什么，至今尚未完全明確。目前基本上有兩種意見，一種意見認為電子證據屬視聽資料，這是我國法理和證據學普遍認可的觀點。另一種意見認為它屬于書證。這種意見認為，書證的特征在于以其內容證明案件事實。電子證據雖有種種外在表現形式，但其中的計算機證據無一例外地是以其內容證明案件事實的，符合書證的特征[6]。此外，合同法第11條規(guī)定：“書面形式是指合同書、信件和數據電文（包括電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件）等可以有形地表現所載內容的形式”。這是將電子證據作為書證的例證。
但是筆者認為，電子證據既不屬于書證，也不屬于視聽資料，而是可以取代視聽資料而獨立存在的一種證據類型，應當作為單獨序列證據。理由如下：
1，電子證據與書證在性質上有著巨大的區(qū)別。書證是指用文字、符號、圖畫等所表達的內容來證明案件真實情況的一切物品。以形態(tài)、結構和以內容來證明事物和事實是證明的兩個方面。在書證與電子證據中，兩者都是以其內容來證明案件事實的，但這并不是兩者獨有的特征，勘驗筆錄、鑒定結論也都是以其內容來證明事實真相的，但民訴法并未將這三者歸為一類。在書證與電子證據之間，區(qū)別是十分明顯的。從載體上看，書證中的文字、符號、圖畫等是以直接的方式存在于載體之上并能直觀地再現。而電子證據則是以模擬和數字信號形式存在于載體之上的，不經過一定的技術手段不能直接顯現。此外，書證的介質是多種多樣的，紙張、布匹、塑料、泥土等都可以成其載體，而電子證據的介質則比較專一，主要是磁性介質和塑料，兩者在儲存方式、再現方式上都有區(qū)別；從兩者的特性來看，書證具有不易篡改、保真性較好的特點，一旦被涂改很容易被發(fā)現，而電子證據則十分脆弱，易被刪改、易被復制，且一經刪改不僅不留痕跡，而且難以恢復；從兩者的證明力來看，書證具有較強的證明力，只要其外形、物質載體存在，其所記載和反映的內容就不會改變，一般可作為原始的、直接的證據使用。而電子證據由于其脆弱性，證明力相對較弱，大多只能作為間接證據使用。綜上所述。
將電子證據歸為書證缺乏說服力。
2，電子證據與視聽資料在內涵和外延上錯位。從傳播媒體來看，視聽資料的本質是通過影像和聲音來表現，以視覺和聽覺來直接感知的。聲音證據和書面證據一樣，是通過單一媒體來表現的，影像證據有單一媒體形式（如照片），也有復合媒體形式（如影視節(jié)目），而電子證據則具有多媒體性質，它既可以是文字的，也可以是圖像的（包括靜態(tài)圖片和動態(tài)影像），也可以是聲音的，還可以是兩者以上的組合。它可以以單一媒體和多種復合媒體形式來表現，這是其他視聽資料所不具備的特點。從這點來看，視聽資料實際上不僅不能包含電子證據，反而被電子證據所包含，因而以視聽資料來包含電子證據是不符合事物本來面貌的。
由于電子證據與物證、證人證言、勘驗筆錄、鑒定結論等證據類別顯而易見的區(qū)別，電子證據不可能成為它們其中一類，本文也就不再將其相互對比討論。
3，電子證據的獨立性及獨立意義。民訴法第63條將證據分為七類，將視聽資料與書證、物證等證據并列，明確并強調了視聽資料的地位。由于立法時計算機證據尚屬新生事物，對其各方面的認識尚不到位，因而將計算機證據歸類于視聽資料，是建立在電子證據新起、事物本質未清的基礎上的權宜之計，隨著對電子證據的深入認識，這種歸類已經到了做出修改的時候。在以上的分析中我們看到，電子證據既不屬于書證，也不屬于視聽資料，它在證據體系中具有明顯區(qū)別于其他證據的特點，理應有其獨立的位置。因此，筆者建議在今后的立法中以電子證據取代視聽資料，與書證、物證、證人證言、當事人陳述、鑒定結論、勘驗筆錄并列，作為一種獨立證據系列，以恢復和加強電子證據的法律地位，促進電子證據的科學、規(guī)范使用，適應時代發(fā)展和現代法學的需要。
證據的證明力是指證據對查明案件事實所具有的效力。證據的證明力決定于證據與案件事實的客觀內在聯系。對于原始證據、直接證據，其證明力就大，有“一證定案”之效。而傳來證據和間接證據的證明力相對較弱，需要有其他相關證據做輔證，才能作為定案的證據。目前對于電子證據的證明力也有兩種認識，一種意見認為電子證據是直接證據，而另一種則認為是間接證據。到底電子證據的證明力如何呢？筆者認為，電子證據的特性決定著它的證明力是低下的。具體分析如下：
1、從電子證據的原件屬性看。民事訴訟法第68條規(guī)定，書證應當提交原件，提交原件確有困難的，可以提交復制品、照片、副本、節(jié)錄本。從這里可以看出，原件是針對書證而言的，似乎與電子證據無關，但電子證據特別是計算機證據在某些方面是可以以書面形式來表現的。比如網頁頁面，就可以打印成書面形式。所謂原件，是指信息首次固定于其上的介質。對于計算機證據來說，其產生于計算機并以數字方式存儲于計算機磁盤之上，用肉眼是不可能看到其內容的，它只有通過轉換、復制而顯示在顯示屏或者打印到其它介質上才能被肉眼所見，因而，計算機證據不是沒有原件，而是這個原件不能為肉眼所見，當它以某種方式顯示出來時，已經失去了原件的屬性，只能作為復制品對待。在復制傳播過程中，由于其所依據的技術設備的安全性、穩(wěn)定性、兼容性各有不同，顯示的技術手段、方法不同，電子證據顯示出來的外在形式和內容有時候與其本來的形式和內容并不相符，會出現失真、變形、丟失等現象，比如在800×600分辨率與1024×768分辨率下，所見得網頁頁面會有所不同，在是否啟用了java、flash等技術的情況下也會有所不同。對于以打印方式顯示的，因打印功能的限制，也不能完全反映頁面的真實情況。如網頁動畫在打印件上就不能正常顯示。這些都將影響到電子證據的真實性和全面性。因此，從電子證據的應用角度來說，電子證據沒有原件，其證明效力也會因此而打折扣。
2、從電子證據的原始證據屬性來看。原始證據與傳來證據是以證據的來源方式為標準確定的。凡是直接來源于案件事實或案件有關事實，沒有經過中間環(huán)節(jié)傳遞的第一手資料，即為原始證據。電子證據中的視聽資料和計算機證據有一個共同的特點，就是具有復制內容上的統(tǒng)一性和數量上的眾多性。對于視聽資料，其原始拷貝、母版是直接來源于原始事實并反映事物本來面貌的，是原始證據，而其眾多的復制品則為傳來證據；對于計算機證據，則應以復制平臺的硬盤信息為原始證據，其它的均為傳來證據。在實踐中，制作、產生電子信息的計算機與儲存并提供復制平臺的計算機往往并不是一致的，在某臺計算機上制作、產生的電子信息雖然可以而且也存在自己提供復制平臺向公眾提供復制服務的現象，但大多數時候是通過另外一臺專門服務器的復制平臺提供服務的，而且服務器儲存并提供復制的電子信息與制作、產生它的計算機中的信息多數時候也不是同步的，這臺服務器實際上是電子證據的源頭，是原始證據，其他計算機通過復制雖然獲得了與原始信息相同的電子信息，但只能作為復制品、作為傳來證據對待。由于電子證據中原始拷貝、母版和服務器相對于復制品來說顯得極少，案件當事人提交的絕大多數只能是復制品，是傳來證據，這也影響到電子證據的證明力。
3、從電子證據的直接屬性來看。直接證據與間接證據是以證據與案件主要事實的關系來劃分的.。能夠單獨和直接對案件主要事實作出肯定與否定結論的證據為直接證據，反之則為間接證據。由于電子證據的脆弱性，民訴法第69條規(guī)定：“人民法院對視聽資料，應當辨別真?zhèn)?，并結合本案的其他證據，審查確定能否作為認定事實的根據?！边@就明確規(guī)定了電子證據的間接性。分析電子證據，我們會發(fā)現電子證據的無形性、脆弱性對其所證明的內容具有相當大的影響力。因為其無形，因為其脆弱，其安全性和真實性極易遭到外界的破壞，甚至有時其所反映的事實并不是本質的真實，而僅僅是表象的真實。如拍攝下來的經過化裝、偽裝的影像；經過模仿的聲音錄音；鏈接標題與鏈接網址、內容的不符；虛擬網名與真實身份的不符；經過“黑客”篡改的網頁；偽造的電子信件等等，如果這些證據沒有第三方證據來進行印證，極有可能出現誤斷。雖然電子證據的性質并不是直接決定其直接、間接證據屬性的標準，但它的性質卻直接妨礙了其獨立證明事物的準確性和可靠性。首先，電子證據的技術性、無形性會影響其獨立而直接地證明事物。電子證據不能直接為人的視覺所感知，必須經過特有的設備和技術方法來再現，而在這個再現的過程中，因為設備、技術的原因，會導致原始信息失真、丟失，必須經過多個樣本相互比較，才能得出一致的結論；其次，電子證據的脆弱性會影響其獨立而直接地證明事物。我國的證據制度采取的是本質真實原則，要求證明必須客觀真實。對于一個容易遭受破壞且破壞后仍顯得天衣無縫的證據，在司法實踐中輕易地予以認定，很有可能侵害到它方的合法權益。在不確定因素相對較高的情況下，根據舉證責任的要求，有必要由舉證責任人提供相應的證據來印證事實，證明其所提交的證據的真實性、合法性以及關聯性。從以上的分析中，我們不難得出這樣一個結論：電子證據屬于間接證據。顯而易見，相對于書證、物證等其它證據來說，電子證據的弱點顯得十分突出，十分致命，這就決定了它只能是間接證據。
用，工作網絡化、貿易網絡化、貿易無紙化、傳播網絡化、通訊網絡化等等基于網絡、賴于網絡的網絡時代已經初步形成，在這樣的網絡時代，大量的工作、貿易、交流全部依賴于網絡，數據直接在網絡上產生、儲存、傳遞、使用。這些產生、運用于網絡上的證據不能作為直接證據，顯然不利于網絡的發(fā)展，不利于網絡使用者的利益，但由于電子證據所固有的特性，在目前技術水平尚未出現合適的可準確監(jiān)控、記錄計算機及其網絡系統(tǒng)的條件下，只能按照其性質來確定其間接證據的地位，并寄希望于電子技術、網絡技術的發(fā)展能夠改變其脆弱性的特質，提高其自身的證明力。
四、結論。
為了在法學研究和司法實踐中科學、規(guī)范地使用電子證據，明確電子證據的概念、特征和分類，予以科學的定性和定位是十分必要的。電子證據的引入，是現代科學技術影響法律實踐的結果。在科學技術飛速發(fā)展的現代社會，法律的滯后是難免的。但為了盡量縮短期間的差距，在研究和立法上采取前瞻與務實相結合的態(tài)度無疑是科學和明智的。筆者認為，通過以上論證，可以明確電子證據以下幾個問題：
1、電子證據的概念與分類。電子證據是指以儲存的電子化信息資料來證明案件真實情況的電子物品或電子記錄。它包括視聽資料和電子證據。視聽資料是指借助于錄音錄像設備和其它設備所呈現出來的能夠證明案件事實的信息。電子證據是指在計算機或計算機系統(tǒng)運行過程中產生的以其記錄的內容來證明案件事實的電磁記錄物。
2、電子證據的特點。與其它證據相比，電子證據具有技術性、復合性、無形性和脆弱性等主要特點。另具有收集迅速、易于保存、占用空間少、傳送和運輸方便、可以反復重現、易于使用、便于操作等一般特點。
3、電子證據的地位。電子證據是獨立于書證、物證、證人證言、當事人陳述、勘驗筆錄、鑒定結論之外并與該六類證據地位平等的證據類型。視聽資料在證據體系中的地位應被電子證據所取代。
4、電子證據的證明力。電子證據因為沒有適當的原件形式，以復制品形式大量存在，原始證據屬性較弱，且缺乏直接證據的性質要求，屬于典型的間接證據，因而證明效力較為低下。
參考資料：
[1]、[2]、張西安：論計算機證據的幾個問題人民法院報11月7日。
[3]、吳曉玲：論電子商務中的電子證據《互聯網世界》，第七期。
[4]、韓鷹：對電子證據的法律研究中國律師20大會論文集。
[5]、楊晨光：電子商務中的電子證據及其法律地位。
[6]、張西安：論計算機證據的幾個問題人民法院報年11月7日。
證據技術運用心得篇十九
技術工具在當今社會中扮演著重要的角色。無論是在日常生活中還是在工作中，我們都離不開各種各樣的技術工具。然而，如何正確地運用這些技術工具，發(fā)揮它們的最大作用，成為了擺在我們面前的一個問題。在我個人的使用過程中，我有著一些心得體會。
證據技術運用心得篇二十
隨著科技的不斷進步，技術工具在各個領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。在我個人的學習和工作中，我也有幸運用了一些技術工具。通過這些經歷，我深刻感受到了技術工具的強大力量，同時也發(fā)現了一些心得和體會。
首先，技術工具為我們的學習提供了便利。在學習過程中，我們常常需要查詢大量的資料和信息。而技術工具可以通過互聯網和數據庫等方式迅速地獲取到所需的信息。在我自己的學習中，我經常使用搜索引擎來查找相關資料，這不僅節(jié)省了大量的時間，還使得我的學術研究更加高效。另外，在學習過程中，有些科目需要用到一些復雜的計算和分析。這時候，利用電子計算器等技術工具可以大大提高我們的計算速度和準確性。總的來說，技術工具為我們的學習提供了便利，讓我們能夠更加高效地獲取到所需的信息和完成各種學術任務。
其次，技術工具在我們的工作中也起到了重要的作用。如今的辦公工作中，許多任務都需借助于計算機和各種辦公軟件來完成。例如，我們可以使用電子表格軟件來處理數據和進行復雜的數據分析，使用文檔編輯軟件來編寫和編輯各種商務文件，使用郵件工具來進行商務溝通和信息交流等。我曾經在一家公司的財務部實習過，那時我學會了如何運用電子表格軟件來進行財務數據處理和分析，通過這個軟件，我能夠快速完成大量的數據分析，提高了工作的效率。因此，我深切體會到了技術工具在我們的工作中所帶來的便利和效率提升。
此外，技術工具還能夠拓寬我們的交流和合作的渠道。以網絡通訊工具為例，我們可以通過電子郵件、即時通訊和視頻會議等方式與遠處的人進行交流和合作。這種遠程交流的方式節(jié)省了時間和成本，并且可以跨越時區(qū)和地理限制，方便了各種跨國和跨地區(qū)的項目的開展。我曾經參與過一個跨國的商務合作項目，合作伙伴分布在不同的國家和地區(qū)，通過視頻會議工具，我們能夠方便地開展會議、討論和決策，大大提高了項目的進展速度和合作效果。
然而，我們也要注意技術工具的合理運用。技術工具雖然強大，但如果使用不當，也可能會產生負面的影響。比如，過度依賴搜索引擎可能會降低我們的思維能力和獨立解決問題的能力；過度使用電子設備可能會引發(fā)健康問題和社交問題等。因此，我們在使用技術工具時要適度，善于發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也要注意避免其劣勢對我們造成的負面影響。
綜上所述，技術工具在我們的學習和工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。它們?yōu)槲覀兲峁┝吮憷?，拓寬了交流和合作的渠道，并且提高了我們的效率。同時，我們也要注意技術工具的合理運用，避免負面影響。我相信，在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新中，技術工具會為我們帶來更多的驚喜和便利，讓我們能夠更加高效地學習和工作。
證據技術運用心得篇二十一
我國目前正進行著一場以基礎教育改革為核心的教育改革，新課程不僅是知識，也是活動，更是教師和學生共同探求新知識的過程，傳統(tǒng)的"教學"正逐漸為"學習"所代替，信息技術教育正逐漸成為必然趨勢。
隨著物理新課程改革的不斷深入，中學物理教材有了很大的變化，在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動，同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性改變。
信息技術的運用，能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗，更好地學習物理知識;能夠使信息技術成為教師教學、學生學習的有利工具，不斷提升物理教學質量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用，更好地實現教學相長。
下面筆者結合自身的教學實踐，就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會。
利用信息技術進行物理模擬實驗，因為其不受時間、空間的限制，不受實驗儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點，在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用，通過模擬實驗展示，將一些在現實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成，使某些復雜的、抽象的物理現象或物理過程簡單化、形象化，以此來彌補一些實驗儀器的不足，增強物理實驗的效果，便于學生形成感性認識，降低學生理解難度，幫助學生加深對現象的記憶和知識的理解。
例如，在講"浮力"時，如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產生的原因，很多學生肯定都會很茫然，因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現象。這時就可以借助多媒體動畫進行展示，教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊，通過動畫觀察，學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論，而且在動畫展示中，因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀，教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式，很多學生就能夠輕松地理解了。
又如，在講"探究平拋運動的規(guī)律"時，教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程，讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件，進行平拋運動過程的具體分析。前兩種實際實驗可以引起學生思考，但由于現象消失得比較快，學生對過程把握不清晰，思考分析運動規(guī)律時會遇到困難，教師利用計算機進行模擬物理實驗，模擬平拋運動過程，這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程，幫助學生建立物理表象，有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解。這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度，激發(fā)學生學習物理的興趣。
隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新，教學信息化正將我們引向學習型社會。終身學習、泛在學習，正在被越來越多的人認可接受。因此，很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式，積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力。網絡資源的合理利用，可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間，它不但可以打破學生對學科知識理解的局限，使學科間知識能交叉、融合，拓展學生的知識面，拓寬學生的視野，還可以充分調動學生的積極性和主動性，讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力，樂于自主性地去獲取知識。在物理教學過程中，教師應積極探索和實踐，整合網絡教育與學科教育，利用信息技術創(chuàng)設一些以學生為主體，教師為主導，并與社會相聯系的學習環(huán)境，使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網絡平臺教育發(fā)展，使信息技術的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分。
例如，在講"水果電池"時，教師指導學生利用網絡收集檢索干電池的有關資料。學生通過網絡學習，既能獲取"水果電池"的制作方法，又能了解我國在干電池制造方面取得的進展，激發(fā)學生探究的興趣，學生結合網絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作。在制作過程中，教師只需適時地激勵學生去克服困難，引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑。
又如，在講"電學實驗"時，有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題，在實驗時會在很多方面限制學生的操作，這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的但是如果學生在網絡技術環(huán)境中，就可以利用模擬實驗平臺進行操作，學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗，邊進行模擬實驗操作邊在網上探究查詢實驗遇到的問題。這些通過網絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式，不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉。
與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體，豐富了課堂教學的表現方式，做到圖文并茂、視聽結合、動靜兼?zhèn)?，可以有效調動學生多感官參與課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和熱情，顯著提升課堂教學效率。
例如，在新授課教學中，教師在確保必要的板書情況下，可以在教學過程中使用多媒體技術來為學生呈現教學的流程以及學習內容，將教學內容清晰明了地展示在學生眼前，節(jié)省了課堂上老師板書的.時間，增加了物理課堂教學的容量，通過多媒體技術與教材的整合，可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破。
又如，在教學復習階段，復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力，若利用多媒體技術將實驗過程用視頻的形式再現，既可以節(jié)約教學時間，又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況，達到良好的復習效果。
總之，信息技術在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產生了巨大的變化，教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術，能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習。但作為教師必須清晰地認識到，信息技術的利用是為教學服務的，其目的是提高教學效益，如果教師不注意掌握度的把握，在物理教學中濫用信息技術，反而會對物理教學產生消極影響?？傊?，信息技術在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然，也必然會讓物理教育產生一次全新的革命，信息技術也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網絡世界。
證據技術運用心得篇二十二
我國目前正進行著一場以基礎教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識,也是活動,更是教師和學生共同探求新知識的過程,傳統(tǒng)的“教學”正逐漸為“學習”所代替,信息技術教育正逐漸成為必然趨勢.
隨著物理新課程改革的不斷深入,中學物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性改變.
信息技術的運用,能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學習物理知識;能夠使信息技術成為教師教學、學生學習的有利工具,不斷提升物理教學質量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實現教學相長.
下面筆者結合自身的教學實踐,就信息技術在物理教學中的應用談一些膚淺的體會.
利用信息技術進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點,在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復雜的、抽象的物理現象或物理過程簡單化、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學生形成感性認識,降低學生理解難度,幫助學生加深對現象的記憶和知識的理解.
例如,在講“浮力”時,如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產生的原因,很多學生肯定都會很茫然,因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現象.這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學生就能夠輕松地理解了.
又如,在講“探究平拋運動的規(guī)律”時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用“平拋運動演示儀”演示平拋物體運動的過程,讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析.前兩種實際實驗可以引起學生思考,但由于現象消失得比較快,學生對過程把握不清晰,思考分析運動規(guī)律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程,幫助學生建立物理表象,有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解.這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度,激發(fā)學生學習物理的興趣.
隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新,教學信息化正將我們引向學習型社會.終身學習、泛在學習,正在被越來越多的人認可接受.因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力.網絡資源的合理利用,可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學生對學科知識理解的局限,使學科間知識能交叉、融合,拓展學生的知識面,拓寬學生的視野,還可以充分調動學生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識.在物理教學過程中,教師應積極探索和實踐,整合網絡教育與學科教育,利用信息技術創(chuàng)設一些以學生為主體,教師為主導,并與社會相聯系的學習環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網絡平臺教育發(fā)展,使信息技術的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分.
例如,在講“水果電池”時,教師指導學生利用網絡收集檢索干電池的有關資料.學生通過網絡學習,既能獲取“水果電池”的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學生探究的興趣,學生結合網絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作.在制作過程中,教師只需適時地激勵學生去克服困難,引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑.
又如,在講“電學實驗”時,有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學生的操作,這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的.但是如果學生在網絡技術環(huán)境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網上探究查詢實驗遇到的問題.這些通過網絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式,不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.
與傳統(tǒng)的教學方式相比,多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學的表現方式,做到圖文并茂、視聽結合、動靜兼?zhèn)?可以有效調動學生多感官參與課堂教學,激發(fā)學生學習興趣和熱情,顯著提升課堂教學效率.
例如,在新授課教學中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學過程中使用多媒體技術來為學生呈現教學的流程以及學習內容,將教學內容清晰明了地展示在學生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學的容量,通過多媒體技術與教材的整合,可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破.
又如,在教學復習階段,復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術將實驗過程用視頻的形式再現,既可以節(jié)約教學時間,又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復習效果.
總之,信息技術在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產生了巨大的變化,教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術,能夠充分調動學生的學習積極性,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習.但作為教師必須清晰地認識到,信息技術的利用是為教學服務的,其目的是提高教學效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學中濫用信息技術,反而會對物理教學產生消極影響.總之,信息技術在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然,也必然會讓物理教育產生一次全新的革命,信息技術也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網絡世界.
參考文獻。
姜文娣.信息技術輔助初中物理教學的策略研究[j].中學物理.20xx(02).
李永躍.信息技術與初中物理教學整合的探索研究[j].考試周刊.20xx(78).
劉以杰.論信息技術與高中物理教學的有效結合[j].讀寫算(教研版).20xx(05).
證據技術運用心得篇二十三
在過去的一學期當中，作為學校高一年級信息技術學科教師的我，經過一番自我調整及努力，現就談談自己對信息技術學科的一些心得體會。
首先，談談本人對新課程的認識，新課程的改革為我們信息技術教師提供了一個非常廣闊的平臺，如何把握好此次機會，對我們信息技術教師而言，這顯然向教師提出了很高的要求，通過對信息技術課程標準中的信息素養(yǎng)的認識，要提高教師的信息素養(yǎng)，這就要做到以下幾點。第一，掌握信息技術的基本理念，打消畏難心理，如果一位教師對信息技術知之甚少，他又如何指導學生，又如何使用信息技術為基礎的現代教學工具；第二，教師應掌握信息技術的教學工具，靈活運用各種教學軟件，本身能熟練制作多媒體課件；第三，教師應充分利用網絡學習平臺不斷更新教學觀念，獲取新的知識，做到自主進行繼續(xù)教育。教師做到了這幾點，具有了這些素質，才能不斷與時俱進，不斷提高，才能保障此次高中新課程改革的有效實施。
其次，要做好教學教研工作。說到此方面，必須要從實際情況出發(fā)，我們學校是農場辦學，有很多的高一學生都是由其它農場來我校就讀的，這些高一年級學生在就讀之前有三分之二的學生從來沒有接觸過電腦，這當中還有些學生連開機、關機都不會，我也調查過這批高一學生的情況，他們都說原來農場的學校沒有電腦設備，這讓我一開始不知如何從哪方面下手來教，后來我總結了一下，針對這一實際情況，一開始我就從基本的教起，手把手的教他們，針對三分之一在初中學過電腦的學生，以幫帶教，采取以點帶面和理論與實際上機操作的教學方法，從而激發(fā)起學生學習電腦的熱情，充分調動起學生學習電腦的積極性，這就要求我在教學方面必須要做到與學生全面接觸，充分了解，精心設計好每堂課，每個教學環(huán)節(jié)，甚至在課堂上所講的每一句話，在課堂上用最短的時間讓學生獲取最多的知識，努力將每一堂課做成學生在此是獲得知識的享受。最后，對學生的評價及其學生的反映情況。根據學校的學分評定暫行條例，及根據我校開課的.實際情況，第一個學期對高一年級學生所學必修課程進行學分認定，認定的標準是課時占5%，情感態(tài)度占10%，電子作業(yè)占10%，實踐操作占10%，平時測試占15%，模塊測試占50%。此學期對學生進行期末模塊測試，測試題目均從各單元教學內容里出，期末測試題目有三種類型，第一方面內容是microsoftword文檔的處理，處理個人信息表和同桌信息表，對此文檔進行字體、字號的設置并保存到相關文件夾下；第二方面內容是從因特網上下載網頁和圖片，及收發(fā)電子郵件和賀年片并保存到相關文件夾下；第三方面內容是用microsoftaccess數據庫管理軟件來設計個人信息表并錄入個人相關信息并保存到相關文件夾下；最后把電子試卷上交至教師機。此舉做法，大部分學生反映情況良好。在下個學期完成信息技術（地圖社）必修模塊教材后，接著開設“多媒體設計”模塊（選修）內容，以上是我的做法，如有不足之處，請上級領導及同行給予批評、指正。
走進新課改，我發(fā)現要學習的東西還很多，要轉變的觀念的任務還很重，課堂教學的改革還要加大，教學研究還要加深入。總之，信息技術課程有著獨特之處，任何一位從事信息技術學科的教師，應充分了解該學科的特點，培養(yǎng)學生的同時發(fā)展自己的綜合能力，不斷地改革創(chuàng)新，不斷地探索實踐，為新課改闖出一條新路子，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們作為新一代教師應有的貢獻。