良好的演講稿可以有效地引起聽(tīng)眾的興趣，讓他們理解和接受演講者的觀點(diǎn)；在寫(xiě)演講稿之前，可以進(jìn)行資料收集和相關(guān)主題的閱讀，以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。每個(gè)人都可以在演講中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出獨(dú)特的演講風(fēng)格。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇一
地球是人類(lèi)的家園，大自然是生死相依的朋友。但是很多人穿著“巫衣”來(lái)到我們的“家”，并且“誹謗”我們的朋友.
據(jù)電視報(bào)道，在被稱(chēng)為“世界上最大的佛像”的樂(lè)山大佛面前，曾經(jīng)有一條清澈透明的河流。因?yàn)楦浇墓S長(zhǎng)期向河中排放污水，所以現(xiàn)在是一條散發(fā)臭氣的河流?？炜?！甚至有個(gè)五歲的小男孩捂著鼻子大喊：“太臟太臭了！”而這不是個(gè)別的、特殊的例子。類(lèi)似的報(bào)道經(jīng)?？梢栽陔娨?、報(bào)紙、小報(bào)、雜志上看到。這些廠商愿意生活在這樣骯臟的普通家庭嗎？我不覺(jué)得自己家這么“臟”！排放的污水不僅使河流渾濁，而且破壞了我們的飲用水資源。同時(shí)也讓魚(yú)無(wú)法生存。長(zhǎng)此以往，在不久的將來(lái)，我們的餐桌上恐怕也不會(huì)出現(xiàn)“魚(yú)”這個(gè)詞了。
工廠越來(lái)越大，不僅排放的污水嚴(yán)重污染了干凈的河水，煙囪排放的有毒氣體也被排放到空氣中，以至于我們現(xiàn)在吸入的不再是新鮮空氣，而是被污染的氣體！這些“濃煙”直沖云霄，也粉碎了我們的臭氧層，在臭氧層上形成了一個(gè)洞。西藏位于被稱(chēng)為“世界屋脊”的青藏高原。但是，有一些盲童莫名其妙地在那里。他們以前有一雙明亮的`大眼睛，但后來(lái)因?yàn)榧t腫而失明。大家肯定會(huì)問(wèn)：怎么會(huì)這樣？?jī)词质钦l(shuí)？是看不見(jiàn)的殺手——紫外線，是臭氧層的空洞造成的?！澳缓笫拐摺笔菨鉄煟欧庞卸練怏w的大大小小的工廠，說(shuō)到底就是我們?nèi)祟?lèi)！如果我們不采取環(huán)保措施，最終的受害者將是我們自己！
說(shuō)了這么多，可能有人認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是大工廠大老板的事，與我們普通市民無(wú)關(guān)，這是不對(duì)的。我們身邊日益嚴(yán)重的“白色污染”難道不是嗎？目前，我們生活中的一些餐具和日用品是一次性的，目的是為了干凈。然而，當(dāng)我們?nèi)拥暨@些一次性物品時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，那些剛剛被認(rèn)為容易清洗的物品，會(huì)成為“白色污染”的根源，成為一堆垃圾.隨處可見(jiàn)的彩色塑料袋、礦泉水瓶、快餐盒和罐頭.在光禿禿的水泥路上，人們一看就覺(jué)得眼花繚亂。有人可能會(huì)說(shuō)：“你不能讓清潔工來(lái)打掃，何必大驚小怪呢？”但是，很多人覺(jué)得這樣亂扔?xùn)|西很方便。如果是這樣，再多的清潔工也沒(méi)用！
保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。改善我們的生活環(huán)境，必須從自己和身邊的每一件小事做起，時(shí)刻注意環(huán)保。有時(shí)，在清明節(jié)，山上的許多樹(shù)被燒毀。難道不是因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識(shí)不強(qiáng)嗎？前幾年長(zhǎng)江特大洪水給國(guó)家和人民造成了巨大損失，也是人類(lèi)造成的?？撤ド质且?yàn)槿藗冎魂P(guān)注眼前的利益，而不認(rèn)為這會(huì)造成水土流失、洪水災(zāi)害，沙漠面積還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。與此同時(shí)，越來(lái)越多的野生動(dòng)物失去家園，即將遭受“滅絕”，于是它們被一一列入珍貴保護(hù)動(dòng)物名單。大自然用各種信號(hào)為我們敲響了警鐘。人，不要固執(zhí)。
我見(jiàn)過(guò)這樣一幅畫(huà)，令人窒息的人在呼吸著有限的新鮮空氣。他們雖然高樓林立，生活很好，但是周?chē)际菨鉄?。這幅畫(huà)給人們敲響了警鐘：人民，保護(hù)環(huán)境！如果不采取措施，人類(lèi)將遭受后果并付出沉重代價(jià)。
人們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始重建一個(gè)綠色的地球！為了我們自己，為了子孫后代，為了地球上的一切。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇二
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
地球是人類(lèi)的家園，大自然是生死相依的朋友。但是很多人穿著“巫衣”來(lái)到我們的“家”，并且“誹謗”我們的朋友。
據(jù)電視報(bào)道，在被稱(chēng)為“世界上最大的佛像”的樂(lè)山大佛面前，曾經(jīng)有一條清澈透明的河流。因?yàn)楦浇墓S長(zhǎng)期向河中排放污水，所以現(xiàn)在是一條散發(fā)臭氣的河流?？炜?！甚至有個(gè)五歲的小男孩捂著鼻子大喊：“太臟太臭了！”而這不是個(gè)別的、特殊的例子。類(lèi)似的報(bào)道經(jīng)?？梢栽陔娨暋?bào)紙、小報(bào)、雜志上看到。這些廠商愿意生活在這樣骯臟的普通家庭嗎？我不覺(jué)得自己家這么“臟”！排放的污水不僅使河流渾濁，而且破壞了我們的飲用水資源。同時(shí)也讓魚(yú)無(wú)法生存。長(zhǎng)此以往，在不久的將來(lái)，我們的餐桌上恐怕也不會(huì)出現(xiàn)“魚(yú)”這個(gè)詞了。
工廠越來(lái)越大，不僅排放的污水嚴(yán)重污染了干凈的河水，煙囪排放的有毒氣體也被排放到空氣中，以至于我們現(xiàn)在吸入的不再是新鮮空氣，而是被污染的氣體！這些“濃煙”直沖云霄，也粉碎了我們的臭氧層，在臭氧層上形成了一個(gè)洞。西藏位于被稱(chēng)為“世界屋脊”的青藏高原。但是，有一些盲童莫名其妙地在那里。他們以前有一雙明亮的`大眼睛，但后來(lái)因?yàn)榧t腫而失明。大家肯定會(huì)問(wèn)：怎么會(huì)這樣？?jī)词质钦l(shuí)？是看不見(jiàn)的殺手——紫外線，是臭氧層的空洞造成的。
“幕后使者”是濃煙，排放有毒氣體的大大小小的工廠，說(shuō)到底就是我們?nèi)祟?lèi)！如果我們不采取環(huán)保措施，最終的受害者將是我們自己！
說(shuō)了這么多，可能有人認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是大工廠大老板的事，與我們普通市民無(wú)關(guān)，這是不對(duì)的。我們身邊日益嚴(yán)重的“白色污染”難道不是嗎？目前，我們生活中的一些餐具和日用品是一次性的，目的是為了干凈。然而，當(dāng)我們?nèi)拥暨@些一次性物品時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，那些剛剛被認(rèn)為容易清洗的物品，會(huì)成為“白色污染”的根源，成為一堆垃圾。隨處可見(jiàn)的彩色塑料袋、礦泉水瓶、快餐盒和罐頭。在光禿禿的水泥路上，人們一看就覺(jué)得眼花繚亂。有人可能會(huì)說(shuō)：“你不能讓清潔工來(lái)打掃，何必大驚小怪呢？”但是，很多人覺(jué)得這樣亂扔?xùn)|西很方便。如果是這樣，再多的清潔工也沒(méi)用！
保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。改善我們的生活環(huán)境，必須從自己和身邊的每一件小事做起，時(shí)刻注意環(huán)保。有時(shí)，在清明節(jié)，山上的許多樹(shù)被燒毀。難道不是因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識(shí)不強(qiáng)嗎？前幾年長(zhǎng)江特大洪水給國(guó)家和人民造成了巨大損失，也是人類(lèi)造成的?？撤ド质且?yàn)槿藗冎魂P(guān)注眼前的利益，而不認(rèn)為這會(huì)造成水土流失、洪水災(zāi)害，沙漠面積還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。與此同時(shí)，越來(lái)越多的野生動(dòng)物失去家園，即將遭受“滅絕”，于是它們被一一列入珍貴保護(hù)動(dòng)物名單。大自然用各種信號(hào)為我們敲響了警鐘。人，不要固執(zhí)。
我見(jiàn)過(guò)這樣一幅畫(huà)，令人窒息的人在呼吸著有限的新鮮空氣。他們雖然高樓林立，生活很好，但是周?chē)际菨鉄煛＿@幅畫(huà)給人們敲響了警鐘：人民，保護(hù)環(huán)境！如果不采取措施，人類(lèi)將遭受后果并付出沉重代價(jià)。
人們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始重建一個(gè)綠色的地球！為了我們自己，為了子孫后代，為了地球上的一切。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在日常生活和工作中，越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?下面是小編為大家整理的節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位老師，同學(xué)們：
大家早上好，我今天國(guó)旗下講話(huà)的主題是：《養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣》。同學(xué)們，你們知道昨天是什么日子嗎?昨天是10月16日：世界糧食日。說(shuō)到節(jié)約糧食，我們會(huì)想到唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”是啊，糧食來(lái)之不易，它飽含著農(nóng)民伯伯多少的辛勞和汗水?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”“浪費(fèi)是極大的犯罪”我們中華民族正是在這種傳統(tǒng)的支撐下,才能得以生生不息，興旺發(fā)達(dá)。
同學(xué)們，勤儉節(jié)約，是華夏民族的傳統(tǒng)美德，也是歷代中國(guó)人崇尚的觀念。千年古訓(xùn)“侈而惰者貧，力而儉者富”，已經(jīng)深深根植在每個(gè)人的心田。一個(gè)人、一個(gè)家庭，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要想生存，要想發(fā)展，都離不開(kāi)勤儉節(jié)約這四個(gè)字。說(shuō)到這里，我給你們講個(gè)小故事，在一次新聞發(fā)布會(huì)上，美國(guó)nbc公司的副總裁麥卡錫突然起身，一聲不響地鉆到桌子底下去了。每個(gè)人都為這個(gè)大人物在眾目睽睽之下有如此不雅的舉動(dòng)而震驚，帶著大大的問(wèn)號(hào)，大家看到麥卡錫高高舉著一根只抽了一半的古巴雪茄不慌不忙地從桌底下露面了?！芭總?，先生們!對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫覄偛诺臒o(wú)禮?！边@位億萬(wàn)富翁一邊用手拍打著褲子上的灰塵，一邊非常自豪地說(shuō)，“不過(guò)，自從我生下來(lái)以后，我的母親就告訴我，對(duì)每一個(gè)美分都要珍愛(ài)有加?！?BR> 說(shuō)完，麥卡錫把這半根雪茄，塞進(jìn)嘴里，繼續(xù)抽了起來(lái)。
不知誰(shuí)帶頭鼓掌，接著全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
麥卡錫的行為應(yīng)了那句話(huà)：成由勤儉敗由奢。即使到了很富裕、很有錢(qián)的時(shí)候，這個(gè)樸素的真理也不會(huì)過(guò)時(shí)。
現(xiàn)在，我們國(guó)家日益強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我們不僅要節(jié)約糧食，節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約時(shí)間，節(jié)約能源等等。小學(xué)課本里有篇文章《只有一個(gè)地球》，文中提到，地球上有些資源是不可再生的，人類(lèi)破壞了地球后別無(wú)去處，所以從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，節(jié)約不僅是一種美德，更是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，一種態(tài)度，一種人們要共同承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
同學(xué)們，讓我們做勤儉節(jié)約的實(shí)踐者、引領(lǐng)者和傳播者，讓“隨手關(guān)燈、按需用水、按量飲食、雙面用紙”成為風(fēng)尚，讓“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥、合理消費(fèi)、健康生活”成為自覺(jué)意識(shí)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量!
我的講話(huà)到此結(jié)束，謝謝大家!
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
今天，我走上講臺(tái)演講的題目是：“節(jié)能環(huán)保從我做起”
如今，地球能源正在悄悄地減少，水資源、土地資源相繼被列入被保護(hù)資源的行列中，物急劇上漲，給許多特貧戶(hù)增加了負(fù)擔(dān)。其實(shí)，這樣的惡性循環(huán)是由人類(lèi)造成的，最后又回到了我們這里，接著再循環(huán)……對(duì)于這一循環(huán)我不否認(rèn)人們需要資源維持生活，但是需要奢侈地用嗎?我想并不需要吧?？墒巧钪羞€是有許多人胡亂浪費(fèi)，礦產(chǎn)資源的日益枯竭就是一例。
地球上不止只有這兩種礦物需要保護(hù)，還有許多也離絕跡不遠(yuǎn)了。我曾經(jīng)看到一張表格，上面顯示我國(guó)鐵可開(kāi)發(fā)年限為100年，鋅、錫、鎢為40～50年，銀、鉛、錳、鋁為20～30年，多么觸目驚心的數(shù)字呀!要知道，這都是我們一些常用的礦物呀!
看了上面的例子，人人都膽戰(zhàn)心驚，似乎離世界末日不遠(yuǎn)了。其實(shí)，只要我們多回收、多利用，注意節(jié)約，不奢侈，就一定可以挽回一些資源，讓我們來(lái)幫助地球母親減輕負(fù)擔(dān)吧!
各位老師、同學(xué)們：
早上好!
孩子們，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)是在發(fā)展，人們的生活水平是在提高，但是，我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，還有相當(dāng)一部分地區(qū)是貧窮落后的;還有很多人沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題;還有許多孩子因貧窮而失去上學(xué)的機(jī)會(huì);災(zāi)區(qū)的重建更需要我們攜手互助……我們沒(méi)有理由不節(jié)約。
面對(duì)嚴(yán)重的資源短缺，也許我們無(wú)能為力，但對(duì)于身邊驚人的浪費(fèi)現(xiàn)象，我們能做的卻比我們想象的還要多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從節(jié)約一滴水、一度電、一粒米、一張紙、一支筆做起，請(qǐng)接受這樣倡議：
1)當(dāng)你洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)小，抹洗手液的時(shí)候先把水龍頭關(guān)上，用完后更要擰緊，節(jié)約每一滴水!
2)當(dāng)你最后一個(gè)離開(kāi)房間的時(shí)候，請(qǐng)隨手關(guān)燈，關(guān)風(fēng)扇，將空調(diào)設(shè)置成26度，提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，也是在節(jié)約用電。
3)盡量雙面用紙，作業(yè)本用完，背面當(dāng)草稿紙使用;鉛筆盡量用完。
4)愛(ài)惜糧食，文明用餐，能吃多少飯菜就打多少，不浪費(fèi);。
5)不過(guò)分消費(fèi)，比如同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候用真心的問(wèn)候代替生日禮物。任何時(shí)候花錢(qián)，都要注意節(jié)約每一分錢(qián)!
6)在校園中見(jiàn)到浪費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)，上前提醒并幫忙改正。
同學(xué)們，為了社會(huì)、為了國(guó)家，讓我們每天問(wèn)問(wèn)自己：今天，我節(jié)約了嗎?讓節(jié)約永遠(yuǎn)伴隨在我們左右!讓節(jié)約在我們校園蔚然成風(fēng)!讓節(jié)約成為我們共同的習(xí)慣!
尊敬的老是，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
我是____年級(jí)____班的學(xué)生____，很高興老師能夠給我這樣機(jī)會(huì)讓我在國(guó)旗下進(jìn)行演講，今天我要演講的題目是“節(jié)約”。
提到節(jié)約二字想必在座的各位同學(xué)都不陌生，這是我們生活中最熟悉的用詞之一，因?yàn)樗顚拥臐B透到了我們生活中的每一個(gè)角落。節(jié)約是我們?nèi)A夏民族的傳統(tǒng)美德，但是我們生活中還是不發(fā)非常多的浪費(fèi)奢侈的現(xiàn)象。正常消費(fèi)是完全可以理解的，但是浪費(fèi)是可恥的。這個(gè)暑假，我做了一份兼職，也正是這份兼職工作，讓我認(rèn)識(shí)到了掙錢(qián)是多么的不容易，也理解到了為什么很多人把辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)比喻成“血汗錢(qián)”，因?yàn)檫@比勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)是很多人付出艱辛努力才拿到的勞動(dòng)報(bào)酬，比如城“血汗錢(qián)”再適合不過(guò)了。從那之后我也認(rèn)識(shí)到了，掙錢(qián)是多么的不容易，“花錢(qián)容易掙錢(qián)難”真的不是說(shuō)說(shuō)而已，以前的我，都是在父母的保護(hù)下成長(zhǎng)的，很多自己想要的東西，說(shuō)買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候連物品的價(jià)格都不看就直接買(mǎi)下來(lái)了。我去兼職也是因?yàn)橄脲憻掑憻捵约?，因?yàn)樽约嚎傆幸惶鞎?huì)要出去獨(dú)自?shī)^斗的，所以我想提前認(rèn)識(shí)一下這個(gè)社會(huì)。兼職的那段時(shí)間真的挺鍛煉人的，也讓我見(jiàn)到了各種各樣的人，鍛煉了我的意志力，不得不說(shuō)，初入社會(huì)，我還是上了挺多當(dāng)?shù)?，但是也正是因?yàn)榧媛殨r(shí)期讓我經(jīng)歷了各種各樣的磨礪，讓我見(jiàn)識(shí)到了掙錢(qián)的不容易。
我相信在座的很多同學(xué)都有過(guò)兼職的經(jīng)歷，一定知道其中的艱辛和委屈，除了我們個(gè)人得到了鍛煉之外，更多的是有了更深層次的感受，想必在簡(jiǎn)直了過(guò)后，很多人都改變或者改善了自己之前花錢(qián)大手大腳的壞毛病吧，因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)這種賺錢(qián)難的經(jīng)歷之后，才會(huì)懂節(jié)約的重要性?！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，的確，從前的我們也不能夠理解，不就是一點(diǎn)米飯嗎，浪費(fèi)就浪費(fèi)了，因?yàn)樽约簺](méi)有體驗(yàn)過(guò)這些農(nóng)活，所以大家也不會(huì)知道糧食來(lái)得是多么的不容易，包括從前我也是如此。但是在我簡(jiǎn)直之后，我變得非常節(jié)約了起來(lái)，在每一個(gè)精美的勞動(dòng)成果背后，我總能夠看到背后付出了多少的心血，一份勞動(dòng)成果是有多來(lái)之不易。
同學(xué)們，不論什么時(shí)候，我們都要懂得節(jié)約，學(xué)會(huì)節(jié)約，這并不是一件掃面子的事，節(jié)約是非常光榮的傳統(tǒng)。在你懂得節(jié)約之后，我相信你可以收獲到來(lái)自節(jié)約給你帶來(lái)的各種驚喜。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
如今社會(huì)都在提倡節(jié)能環(huán)保，我也不由得把目光放到了自己的身邊。
說(shuō)干就干，我馬上行動(dòng)起來(lái)，我把自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)用的紙，做作業(yè)打的草稿紙，爸爸看的報(bào)紙以及平時(shí)自己寫(xiě)完字的本子和家里所有的廢紙都收集了起來(lái)。哇，好大的一堆!想一想，這要換一棵大樹(shù)木吧!再想一想家里十多年來(lái)所有用掉的紙堆起來(lái)的話(huà)，這要換多少棵參天大樹(shù)呀!
要是我們賣(mài)給收廢紙的人去再生產(chǎn)，這要省下多少棵參天大樹(shù)啊!而每一棵樹(shù)都可以制造氧氣，吸收二氧化碳，有了這些省下的參天大樹(shù)，我們的生活環(huán)境該會(huì)多么清新呀!
真是不想不知道，一想嚇一跳!就這樣，一個(gè)星期下來(lái)，我已經(jīng)將這些廢紙、瓶罐換成了十多元錢(qián)!節(jié)能就是這么輕松，我們?nèi)巳硕伎梢詤⑴c。
在進(jìn)行廢紙和瓶罐回收的過(guò)程之中，我也找到了一些節(jié)能的好點(diǎn)子。比如說(shuō)我們可以在塑料瓶里裝滿(mǎn)水，在瓶子底部打幾個(gè)小洞，讓它慢慢地澆灌那些花草樹(shù)木，這樣既可以讓花草有水的不斷滋養(yǎng)，又能減少水的浪費(fèi)。再比如說(shuō)，我們可以在紙上先用鉛筆驗(yàn)算，等寫(xiě)滿(mǎn)后再用水筆驗(yàn)算，這樣同一張紙就可以用兩次了。等驗(yàn)算完后我們還可以用它來(lái)做紙工，真正做到一紙多用。
同學(xué)們，請(qǐng)你們也快快行動(dòng)起來(lái)，一同節(jié)能環(huán)保，為人類(lèi)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。
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節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇四
大家好！
旅行期間，風(fēng)景充滿(mǎn)了美麗的花朵和鳥(niǎo)兒。但是也有白藍(lán)紅藍(lán)的塑料袋在飛。他們?cè)陲w，對(duì)著風(fēng)喊，他們?cè)诮校骸拔覀円ツ睦?？?BR> 塑料袋，曾經(jīng)被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。然而，塑料袋雖然給人們帶來(lái)了方便，但也成為環(huán)境管理的關(guān)鍵問(wèn)題之一。
其實(shí)很容易破壞我們的地球，一個(gè)普通的塑料袋就夠了。為什么這么說(shuō)？因?yàn)樗阋晕廴?平方米的土地。廢棄塑料袋的處置成本是生產(chǎn)成本的5倍以上，——，由全體納稅人和地球共同承擔(dān)。此外，全球每人每天10只動(dòng)物的平均消耗量為每年24萬(wàn)億只，是人類(lèi)第二大污染源。然而，拯救我們的地球并不難。如果每人每天少用一個(gè)塑料袋，一年可以保護(hù)一個(gè)籃球場(chǎng)大小的土地免受污染。除了一年節(jié)約的環(huán)境成本，至少可以種植三棵樹(shù)，人類(lèi)第二大污染源總量可以減少十分之一。
減少塑料袋的使用并不難。即多次使用。比如購(gòu)物的時(shí)候，盡量把所有東西都放在一個(gè)塑料袋里，不要分開(kāi)放在一個(gè)塑料袋里裝一件物品，這樣可以延長(zhǎng)塑料袋的使用壽命。
減少塑料袋使用的方法不僅僅是多次使用同一個(gè)塑料袋，還要提醒媽媽買(mǎi)菜的時(shí)候提籃子是一個(gè)很棒的方法。因?yàn)槭称肥袌?chǎng)那么多人，只要每個(gè)人用一個(gè)塑料袋，塑料袋的數(shù)量就會(huì)增加。用菜藍(lán)方便多了。即使買(mǎi)的東西多了，也可以減少塑料袋的使用，提菜籃也比塑料袋方便。
此外，我們可以減少使用它的機(jī)會(huì)，例如，不要在外面打包食物，盡量在家里吃。這樣，除了減少塑料袋的使用，還可以安全健康的飲食。
習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。既然可以習(xí)慣塑料袋的存在，也可以習(xí)慣塑料袋的不存在。
紙上談兵是沒(méi)有用的，應(yīng)該通過(guò)你的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。沙漠變成綠洲，你的行動(dòng)可以創(chuàng)造綠洲。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇五
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很榮幸能夠站在這里演講，首先請(qǐng)容許我問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：大家知道全球氣溫為什么變暖嗎？大家知道賴(lài)以生存的地球以后會(huì)怎么樣嗎？我來(lái)給大家講講吧！
動(dòng)物——國(guó)際在線報(bào)道：中國(guó)，英國(guó)和澳洲等國(guó)家的14家研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，隨著全球氣溫的變暖，大約50年之后將有18%至30%的動(dòng)物物種面臨滅絕的危機(jī)。動(dòng)物是什么，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的??！我們吃的肉類(lèi)不都是動(dòng)物的嗎？沒(méi)有了動(dòng)物，我們靠什么來(lái)補(bǔ)充肉類(lèi)方面的營(yíng)養(yǎng)，我知道有人會(huì)說(shuō)，預(yù)測(cè)只是50年之后百分之十八至百分之三十的動(dòng)物滅絕而已，可是想想，100年呢！或許100年之后還有動(dòng)物可以和人類(lèi)賴(lài)以生存，那么150年呢！200年呢！無(wú)法估量?。?BR> 植物——經(jīng)過(guò)各方面途徑的調(diào)查，氣候變暖正慢慢改變著我們的生活：冬天的時(shí)候，居民家里都有蚊子出沒(méi)，各種各樣的.害蟲(chóng)都大量出現(xiàn)，影響著植物，我們深知，沒(méi)了植物，人類(lèi)會(huì)怎樣，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我想不說(shuō)也知道！最嚴(yán)重的是冰川，因?yàn)闅夂虻淖兣?，冰川逐漸融化，后果是非常嚴(yán)重的。冰川的加速融化致使大塊冰體劃落冰川湖，冰川湖潰決引發(fā)水災(zāi)：由于喜馬拉雅山的冰川退縮，1985年在尼泊爾的冰川湖潰決淹沒(méi)了可耕用土地，沖毀了橋梁房屋和一座即將建成的水電站，造成了人員的傷亡和財(cái)產(chǎn)的損失。因?yàn)樽兣斐傻膫€有很多很多！
說(shuō)到這里，大家一定認(rèn)為我說(shuō)的太遙遠(yuǎn)，不現(xiàn)實(shí)，錯(cuò)！大家不要這樣想，而是想想是什么造成的氣溫變暖？是二氧化碳的增多！為什么二氧化碳會(huì)增多？是人類(lèi)造成的，主要原因是人類(lèi)大量的燃燒礦物燃料，是綠色植被變少，吸收二氧化碳能力變差，從而造成了二氧化碳的增多，產(chǎn)生了厄爾尼諾現(xiàn)象，導(dǎo)致了全球氣溫變暖！想必大家聽(tīng)到這里已經(jīng)有所感悟了，住手吧！不要再污染環(huán)境了，不需要大貢獻(xiàn)，只要每人少用一個(gè)一次性紙杯，紙碗，筷子，草稿紙反復(fù)使用都可以減少植被的損害！覺(jué)醒吧！我呼吁，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起，從小事做起！播下一顆環(huán)保的種子，創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空！
我的演講完畢！謝謝大家！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇六
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
我是xxx，現(xiàn)在資源問(wèn)題是一個(gè)熱議的話(huà)題，我們身邊的資源越來(lái)越匱乏了，就像是新聞上面那么說(shuō)的一樣，盡管我我們自己感覺(jué)不到，但是這確實(shí)在發(fā)生著，我們其實(shí)要有這么一個(gè)節(jié)約的意識(shí)了，資源是有限的，我們作為學(xué)生還是帶頭節(jié)約最資源的，不僅僅是節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境也需要我們?nèi)バ袆?dòng)起來(lái)，資源問(wèn)題不管是不是像新聞上說(shuō)的那么嚴(yán)重我們都需要有這么一個(gè)意識(shí)，其實(shí)這很簡(jiǎn)單我們不需要做的多么多么好，我們?cè)谏钪幸粋€(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)也可以做出一點(diǎn)奉獻(xiàn)，不管是節(jié)約資源還是，保護(hù)環(huán)境我們可以去做的。
節(jié)約資源我們總是在講，我們地球上面一些不可再生的資源，一直在慢慢的消耗，我們不管能不能幫上忙，但是從日常生活中著手我們?nèi)プ龊眠@些事情很重要，就像很多人說(shuō)的，我們?nèi)粘Ｖ锌梢怨?jié)約水資源，節(jié)約電，這是一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一件事情，學(xué)校是一個(gè)人多的地方，每天我們消耗的資源很多，在這么一個(gè)環(huán)境下我們總需要人來(lái)帶頭做好節(jié)約資源的工作，我們還是學(xué)生，我們的意識(shí)要走在前面，自己主動(dòng)地從生活細(xì)節(jié)著手，我們平時(shí)洗手的時(shí)候其實(shí)不需要玩去把水龍頭打開(kāi)的，畢竟沒(méi)那么多的需要，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的洗個(gè)手行了，但是往往生活中有一些不好的習(xí)慣，很多的同學(xué)經(jīng)常不扭緊水龍頭，不管是因?yàn)槭裁丛?，大大家也?yīng)該想到這樣一來(lái)浪費(fèi)了很多水。
不僅僅是水資源，我們學(xué)校的環(huán)境需要我們好好地愛(ài)護(hù)，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)，畢竟我們生活在這么一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境中，環(huán)境這么優(yōu)美我們學(xué)習(xí)起來(lái)也就很輕松，自己看到的每一處都是風(fēng)景，這種感覺(jué)是不是很好的呢，但是這樣的環(huán)境，這樣的條件需要我們生活在校園里的人好好地愛(ài)護(hù)，看到有人在草地上扔垃圾真的很氣憤，也是很無(wú)奈，這樣的做法顯然不符合我們作為一名學(xué)生的形象，也不是小孩子了，做什么事情其實(shí)也要考慮到后果，我們自覺(jué)一點(diǎn)，每一個(gè)人都應(yīng)該有這么一個(gè)意識(shí)，面對(duì)我們這個(gè)美麗的校園我們更多的應(yīng)該是愛(ài)護(hù)它，環(huán)境問(wèn)題不是，我相信大家還是喜歡這么美麗的環(huán)境的，我相信大家愿意經(jīng)?？吹竭@么美麗校園。
資源與環(huán)境在我眼里就是精密相連的，環(huán)境被破壞了資源也會(huì)被破壞，我們說(shuō)的節(jié)約資源其實(shí)很多時(shí)候不是單一的，在這里我提倡大家節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇七
為了這地球上最后一滴水不是我們的眼淚，請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。下面是本站小編為大家整理了中學(xué)生關(guān)于節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的。
演講稿。
3篇，希望能夠幫到你。
同學(xué)們：
大家好!
你知道全國(guó)每天節(jié)約一張紙，一年可以節(jié)約多少?gòu)埣垎?4745億張紙。一年就可以少砍伐158.1666萬(wàn)棵樹(shù)?！?58.1666萬(wàn)”這個(gè)天文數(shù)字多么驚人啊!從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
汽車(chē)也是破壞環(huán)保的一大罪人：它每天排放的尾氣中，含有大量的二氧化碳，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”：氣溫漸漸變暖，冰川漸漸融化，海平面徐徐上升，陸地面積也隨之逐漸減少。預(yù)計(jì)，到2050年，中國(guó)有48個(gè)城市，9.2萬(wàn)平方公里的土地，將受到淹沒(méi)的威脅。在我們的周?chē)?，還有許多許多的不環(huán)?，F(xiàn)象不斷發(fā)生……因此保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
同學(xué)們，再小的力量也是一種支持，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一根筷子易折斷，那三根、五根呢?環(huán)保也一樣，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，要大家一起講究環(huán)保，我們的家園才會(huì)更美麗!
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好：
今天我演講的主題是：節(jié)約資源，珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士!
相信很多人一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)，3月31日，雷鋒塔下一場(chǎng)難忘的篝火晚會(huì)異常美麗，蠟燭擺成“60”字樣象征著這美妙的一小時(shí)，今年“地球一小時(shí)”的活動(dòng)主題是：每個(gè)人心中都有位環(huán)保家。
我們?cè)?jīng)這樣自豪地歌頌過(guò)我們的祖國(guó)：地大物博，山河壯麗!大家知道，我國(guó)是當(dāng)今世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)量極為龐大。溫家寶曾提出了這樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問(wèn)題，乘以13億，都會(huì)變得很大，多么大的經(jīng)濟(jì)總量，除以13億，都會(huì)變得很小。”舉個(gè)例子，我國(guó)淡水總量為28000億立方米，這本來(lái)就不富有，除以13億之后，人均淡水資源更是只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一!生機(jī)勃勃的森林是非常富饒的，有“地球之肺”的美譽(yù)，但是我國(guó)的人均森林面積位于世界120位之后，而現(xiàn)在更是以每年1800萬(wàn)公頃以上的速度急劇減少。森林的減少，使得氣候變壞，水土流失嚴(yán)重。原先被譽(yù)為中華母親河的黃河變成了一個(gè)十足的“暴脾氣”。
我們要節(jié)約每一滴水。記得隨手關(guān)好水龍頭，不要以為水籠頭滴幾滴水算不了什么，一個(gè)水籠頭每秒鐘滴一滴水，一年就是白白流掉36方水。我們要積極尋找生活中節(jié)水的“金點(diǎn)子”：比如把洗菜的水用來(lái)澆花、涮拖把、沖廁所等等，加以循環(huán)利用。
我們要節(jié)約每一度電。隨手關(guān)燈，合理使用空調(diào)，尋找節(jié)電小常識(shí)，并嘗試著去實(shí)踐。積極使用太陽(yáng)能、風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電等清潔能源。我們要節(jié)約每一張紙。要做到作業(yè)紙雙面使用，多用手帕，少用紙巾。假如我們每人每天節(jié)約一張紙，全國(guó)一年可以節(jié)約4745億張紙，一年可以少砍伐158。1666萬(wàn)棵樹(shù)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
我們要倡導(dǎo)綠色出行。汽車(chē)排放的尾氣中含有大量的二氧化碳，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。少開(kāi)一天汽車(chē)，多騎一天自行車(chē)，既能使空氣更清新，又能使我們的身體得到鍛煉。
我們要推廣使用環(huán)保袋。因?yàn)樗芰洗姆贌龝?huì)產(chǎn)生很多的毒氣，污染大氣，而且不容易降解，會(huì)破壞我們的土地，所以我們要盡量減少“白色污染”。
節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，需要每一個(gè)人的力量，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一名節(jié)約資源，珍愛(ài)地球的環(huán)保小衛(wèi)士!
“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡?！边@是大詩(shī)人陸游的金玉良言。所謂“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，勤儉更是一切美德之源。清末中興之臣曾國(guó)藩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勤儉自持，可以處樂(lè)，可以?xún)€約”，“無(wú)論是大家還是小家，士農(nóng)工商，勤儉節(jié)約，未有不興，驕奢倦怠未有不敗”。
翻開(kāi)厚重的華夏歷史，由勤儉而成的事例可謂不勝枚舉，文王成了圣人還親自上朝，日影偏西還顧不上吃飯。周公仰而思之，夜以繼日，幸而得之，常坐以待旦。仲山甫晝夜從不懈怠，事無(wú)巨細(xì)，勤到這種程度。陶侃綜理密微，就是竹頭木屑都儲(chǔ)于有用之物。范仲淹劃粥為食發(fā)奮攻讀，粗茶淡飯礪大志，始有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古絕唱。
由儉入奢易，由奢入儉難。窮奢極欲導(dǎo)致身死國(guó)滅的教訓(xùn)亦是數(shù)見(jiàn)不鮮。夏桀、商紂亡于奢靡無(wú)度，荒淫暴虐;秦始皇興建阿房宮豪華蓋世，終為楚人一炬;隋煬帝沉迷于燈紅酒綠，不理朝政，落的個(gè)身首異地;唐明皇沉醉于享受美色，而至安史之亂，是盛唐趨衰。
前世不忘后世之師。當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，人民的生活水平不斷提高，許多人就逐漸拋棄了勤儉的秉性。由節(jié)儉到揮金如土，從粗茶淡飯到山珍海味，有的人甚至為了顯示自己的氣派，在菜肴里點(diǎn)綴金箔，以增加其含金量，另人咋舌。更有甚者，他們拿俸祿、吃皇糧，卻不為人們辦事。
可是，舉手投足之間，浪費(fèi)卻又是我們的慣常之舉，面對(duì)食堂里面我們一碗又一碗倒去的白米飯，我們可曾有過(guò)一絲的憐惜，面對(duì)寢室里流過(guò)的自來(lái)水，我們可曾有過(guò)一絲自責(zé)。我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火紛飛的歲月，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑寒交迫的苦楚，因而不知道珍惜和節(jié)約的可貴，隨即把浪費(fèi)當(dāng)作無(wú)所謂。可是在世界的其他地方，卻還有許多人正在飽受饑餓的煎熬、在死亡線上掙扎啊。
我們學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約，是在學(xué)習(xí)一種道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)一種人格力量，也是為失敗做保險(xiǎn)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，一旦奢侈浪費(fèi)，必然敗家或自取滅亡。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)儉樸，用冷靜的眼光，著眼于我們的一生。深刻明白這樣一個(gè)道理：“儉，德之共也;侈，惡之大也?！?BR> 節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇八
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
同學(xué)們，烈日炎炎的夏天，當(dāng)你擰開(kāi)水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時(shí)，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區(qū)幾十人的日用水量；當(dāng)你沖洗馬桶時(shí)，你一次用水量當(dāng)于發(fā)展中國(guó)家人均日用水量；當(dāng)粗心的你沒(méi)有擰緊水龍頭，它一個(gè)晚上流失的水，相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個(gè)村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽(tīng)聞，而是聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)多年調(diào)查得來(lái)的結(jié)論。
大家都知道，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。由于缺水，我國(guó)農(nóng)村糧食產(chǎn)量減少，西北沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴頻繁發(fā)生。節(jié)約用水對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已是當(dāng)務(wù)之急。
但是，環(huán)顧四周，破壞水資源，污染水資源的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來(lái)說(shuō)吧！據(jù)老人們說(shuō)：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮(zhèn)張渚平添一抹秀色，河里，魚(yú)蝦快活的游動(dòng)，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚(yú)蝦，夏天，河里滿(mǎn)是盡情嬉戲的人們。幾十年過(guò)去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚(yú)蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類(lèi)！我們?nèi)祟?lèi)是罪魁禍?zhǔn)?！幾十年?lái)，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫(yī)院大肆向河里排放污水?日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的母親河——桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們?cè)僖膊桓以诤永锉M情的游戲?這一切的一切，都是人類(lèi)破壞水資源的惡果！
同學(xué)們，“黃金有價(jià)水無(wú)價(jià)”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類(lèi)今后的生存和發(fā)展，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約用水，保護(hù)我們賴(lài)以生存的水資源，做一個(gè)惜水如金的“環(huán)保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類(lèi)的眼淚”這樣的廣告語(yǔ)言,永遠(yuǎn)只成為廣告吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇九
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：
大家好！
如今十分發(fā)達(dá)的地球，雖然環(huán)境情況看起來(lái)十分樂(lè)觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為制造出來(lái)的：大肆砍伐樹(shù)木、建立化工廠、胡亂排放有害液體?！皩?duì)人類(lèi)威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸；估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險(xiǎn)，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國(guó)家?！笨匆?jiàn)這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，人類(lèi)，你們有何感想？從2300萬(wàn)年到1800萬(wàn)年前森林古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類(lèi)高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人從未停止過(guò)的索取，大自然都是“有求必應(yīng)”的，這更滋長(zhǎng)了人類(lèi)的貪欲。
舉一個(gè)例子：我國(guó)的木蘭溪，在50年代初本是一個(gè)清澈見(jiàn)底的河流，但現(xiàn)在它已是魚(yú)蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類(lèi)重重地敲響了警鐘嗎？由此，我鄭重地向仍未覺(jué)悟的人們建議：
第一，人類(lèi)要想征服可怕的`大自然，就必須尊重自然。對(duì)于改造自然理應(yīng)慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實(shí)踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能重蹈西方發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。
第二，要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
1、節(jié)約資源，減少污染。
（1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
（2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。
2、綠色消費(fèi)，環(huán)保選擇。
（1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。
（2）購(gòu)買(mǎi)低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。
3、重復(fù)使用，多次利用。
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子。
我們要做到保護(hù)資源愛(ài)護(hù)環(huán)境才能長(zhǎng)久地生存，讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十
環(huán)境與資源保護(hù)法是為了應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題而產(chǎn)生的一個(gè)新的法學(xué)部門(mén)。由于產(chǎn)生與發(fā)展的時(shí)間短，以及環(huán)境法律規(guī)范的復(fù)雜性，環(huán)境與資源保護(hù)法的理論研究當(dāng)前還停留在比較基礎(chǔ)的階段，《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)也面臨諸多問(wèn)題。為了促進(jìn)和加強(qiáng)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，，教育部高校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》列入法學(xué)核心課程。如何適用新的形勢(shì)和要求，提高《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)效果，成為近幾年學(xué)界探討的熱門(mén)話(huà)題。
一是教學(xué)理念比較落后?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)理念主要體現(xiàn)為以教師為主體，以教材為中心，以課堂講授為主導(dǎo)，以傳授知識(shí)為方向，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目標(biāo)。當(dāng)然，這也是我國(guó)法科教學(xué)的傳統(tǒng)模式。我國(guó)屬于大陸法系，注重法律的抽象性、結(jié)構(gòu)性和體系性，因此必須首先由教師以指定教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)課堂講授，才能使學(xué)生對(duì)法學(xué)的整體架構(gòu)和基本內(nèi)容形成整體性的知識(shí)架構(gòu)。但環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性、應(yīng)用性學(xué)科，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)其教學(xué)要求。
二是教學(xué)設(shè)計(jì)比較固化?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)一般是選定一本教材，按教材編排的順序擬定相應(yīng)的教學(xué)大綱，然后按教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)進(jìn)行按部就班的課堂講授。在教學(xué)內(nèi)容上，也有很多教師加入案例討論和外出考察等特色內(nèi)容，但總體依然趨于固定化。
三是教學(xué)方式比較保守。當(dāng)前“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的教學(xué)還停留在以教師講授為主的階段，教學(xué)方式比較陳舊。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是綜合性的交叉學(xué)科，大量涉及污染控制、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，顯現(xiàn)出高度的專(zhuān)業(yè)化，因此對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的理解和運(yùn)用，依靠單純的課堂講授性理論教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，很容易產(chǎn)生填鴨式滿(mǎn)堂灌的負(fù)面效果。
四是考核方式比較僵硬?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”雖然于20被教育部確定為16門(mén)法學(xué)核心課程之一，但目前大多數(shù)高等院校的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)課程依然定性為考查課，其課程考核方式一般是平時(shí)考核與期末考核分相結(jié)合，平時(shí)考核占20%-30%，期末考核占70%-80%。平時(shí)考核注重到課率和課堂參與度，期末考核一般采取開(kāi)卷考試或撰寫(xiě)論文的形式。最終總成績(jī)經(jīng)平時(shí)考核和期末考核加總后得出，90分以上者為“優(yōu)秀”，80～89分為“良好”，70～79分為“中等”，60～69分為“及格”，60分以下為“不及格”。此種課程考核方式為法學(xué)類(lèi)考查課的通例，但日趨僵化，不能契合環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)流于表面。
和制度的構(gòu)建、健全、完善、理解和應(yīng)用。同時(shí)，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是服務(wù)于環(huán)境法制建設(shè)和環(huán)境保護(hù)實(shí)務(wù)的需要，是體現(xiàn)在環(huán)境立法、環(huán)境執(zhí)法、環(huán)境司法、環(huán)境守法、環(huán)境法律監(jiān)督等方面，并最終作用于我國(guó)的環(huán)保實(shí)踐。
二是現(xiàn)實(shí)性與前瞻性兼顧?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)應(yīng)立足于我國(guó)環(huán)境法制建設(shè)發(fā)展的實(shí)務(wù)需求，適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)學(xué)科理論發(fā)展需要，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)契合現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境與資源保護(hù)法相關(guān)的理論研究與法律實(shí)務(wù)提供基本的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)理支撐?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程教學(xué)的前瞻性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)反映環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)領(lǐng)域理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，因?yàn)榄h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是個(gè)新興學(xué)科，現(xiàn)實(shí)需求又較為急迫，所以理論層面和實(shí)務(wù)層面的知識(shí)內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較快，只有時(shí)刻關(guān)注其發(fā)展前沿，才能夠更好地培養(yǎng)符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才。
三是普適性與獨(dú)特性結(jié)合。“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)的普適性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將環(huán)境與資源保護(hù)法的基本理論、基本制度和基本方法進(jìn)行全覆蓋，保證學(xué)生受到比較系統(tǒng)的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教育，滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境資源保護(hù)法學(xué)研究和法律實(shí)務(wù)工作所需。同時(shí)，“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)具有獨(dú)特性。獨(dú)特性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)中，要因地制宜、有的放矢，不同的開(kāi)課院校、不同的上課老師與不同的授課對(duì)象，都會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法的教與學(xué)形成不同的側(cè)重點(diǎn)。這是地方性知識(shí)理論在“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”教學(xué)中的體現(xiàn)。
一是教學(xué)理念的更新。從“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的課程特點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程在教學(xué)理念上應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，由以教師講授為主變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探討，由以教材為主變?yōu)榻滩暮驼n外資料并重，由以課堂為主變?yōu)檎n堂與課外相結(jié)合，由以傳授知識(shí)為主變?yōu)閭魇谥R(shí)與培養(yǎng)能力兼顧，由以學(xué)會(huì)為目的變?yōu)橐詴?huì)學(xué)為目的。
二是課程設(shè)計(jì)的調(diào)整。按教師與學(xué)生共同探討等教學(xué)理念，“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”教學(xué)的課程設(shè)計(jì)為四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將每個(gè)教學(xué)單位的相應(yīng)內(nèi)容都體現(xiàn)到具體的問(wèn)題中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次是引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，梳理總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成自己的理解，誘發(fā)學(xué)生思維火花；再次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互辯駁，并在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更深入認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)擴(kuò)展討論，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更多實(shí)際例子中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
三是教學(xué)方式的改進(jìn)。如前所述，傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方式已不適應(yīng)“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的課程教學(xué)的需要，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探討式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式通過(guò)把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到相應(yīng)的問(wèn)題背景中，讓學(xué)生自己通過(guò)努力解決真實(shí)性的環(huán)境法律問(wèn)題，從而形成解決環(huán)境法律實(shí)際問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式在案例教學(xué)中最能得到充分體現(xiàn)。比如以當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)注的新安特大水污染案為例，首先讓學(xué)生自行查閱案例相關(guān)資料，然后布置相應(yīng)的問(wèn)題：污染是怎么產(chǎn)生的？污染主體應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？污染受害者應(yīng)該如何索賠？政府應(yīng)該如何處理？相關(guān)應(yīng)對(duì)的環(huán)境法律規(guī)范是否存在不足，應(yīng)該如何完善？這些問(wèn)題由學(xué)生分組探討并提出自己的解答思路，然后再課堂組織討論。
四是考核方式的完善。為了充分反映“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)“課程的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的課程考核方式予以進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的考核方式配合了“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而“老師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的新教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在平時(shí)的研討中，因此應(yīng)由期末考核為主變?yōu)橐云綍r(shí)考核為主，由考核識(shí)記、理解能力為主變?yōu)榭己诉\(yùn)用能力為主，由考核課堂表現(xiàn)為主變?yōu)檎n內(nèi)與課外表現(xiàn)并重。
四、結(jié)語(yǔ)。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)科，也是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)交叉性的綜合學(xué)科，同時(shí)，它還是一門(mén)歷史短、基礎(chǔ)薄弱的新興法學(xué)部門(mén)。這些特點(diǎn)決定了環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)面臨著與其他法學(xué)學(xué)科相比更為復(fù)雜和艱巨的挑戰(zhàn)。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教師只有與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜地更新觀念、創(chuàng)造特色，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的思路和方法，才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才培養(yǎng)的新要求。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十一
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
今天我主要講的題目是《保護(hù)環(huán)境資源》！
環(huán)境資源——水，是世界上的最重要的東西，就像你的眼淚一樣，如果你的眼淚只剩一滴，就好比世界只剩最后一滴水了，人，動(dòng)植物，稻谷該如何生存？如果世界的稻谷都沒(méi)了，只剩下一粒米的話(huà)，那人們的生活會(huì)怎么樣？如果世界上的樹(shù)都被砍光了，只剩下最后一棵樹(shù)，那我們呼出的二氧化碳由什么來(lái)互換？所以保護(hù)環(huán)境資源就是保護(hù)地球，也就是在保護(hù)自己。
通常我們?cè)诖蠼稚峡吹皆S許多多的廣告，有廣告上寫(xiě)著“保護(hù)資源”這四個(gè)大字，有些人路過(guò)這牌子都會(huì)說(shuō):“哼，還保護(hù)資源呢，我們的世界的資源多的是！”如果浪費(fèi)資源幾百年，那么以后的地球會(huì)變成什么樣？比如從工廠里冒出來(lái)黑煙、過(guò)度排的污水，污染空氣、水資源，嚴(yán)重危害我們的生命。
地球的資源是有限的而不是無(wú)限的。那些不可再生之源，我們不能過(guò)度的.使用浪費(fèi)。如果人人都不浪費(fèi)資源，那么我們的生活一定會(huì)很美好；如果我們到處破壞資源，會(huì)讓地球的生命會(huì)受到嚴(yán)重的威脅，那人們的生活會(huì)有巨大的改變。有著人常常說(shuō)要保護(hù)環(huán)境，都是靠紙上淡兵而已并沒(méi)有做出實(shí)際行動(dòng)。我們不能嘴上說(shuō)要保護(hù)環(huán)境，卻不行動(dòng)！有些人覺(jué)得保護(hù)資源算不了什么，那他們就大錯(cuò)特錯(cuò)了，如果我們進(jìn)去浪費(fèi)下去，那么我們的地球母親會(huì)比一天一天的瘦弱，就沒(méi)有了原本的美貌。我們必須保護(hù)環(huán)境資源，才能讓我們好好地生活下去！
我希望人類(lèi)們熱愛(ài)這片土地，珍惜、保護(hù)大自然的有限資源，熱愛(ài)我們的這個(gè)家園，我們要保護(hù)地球保護(hù)的資源，不應(yīng)該旁觀這個(gè)世界永遠(yuǎn)地離去，我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園！保護(hù)環(huán)境的資源！那就讓我們從一件小事做起。像不隨手亂丟垃圾，不污染環(huán)境。用完水要及時(shí)關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水資源等等。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是：保護(hù)水資源，做環(huán)保小公民。 水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩千克的水才能維持生命。水又是生產(chǎn)中的首要資源：生產(chǎn)一噸稻谷需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有水，人類(lèi)將無(wú)法生存,社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步更是無(wú)從談起.
同學(xué)們，烈日炎炎的夏天，當(dāng)你擰開(kāi)水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時(shí)，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區(qū)幾十人的日用水量；當(dāng)你沖洗馬桶時(shí)，你一次用水量當(dāng)于發(fā)展中國(guó)家人均日用水量；當(dāng)粗心的你沒(méi)有擰緊水龍頭，它一個(gè)晚上流失的水，相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個(gè)村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽(tīng)聞，而是聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)多年調(diào)查得來(lái)的結(jié)論。
大家都知道，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。由于缺水，我國(guó)農(nóng)村糧食產(chǎn)量減少，西北沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴頻繁發(fā)生。節(jié)約用水對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已是當(dāng)務(wù)之急。
但是，環(huán)顧四周，破壞水資源，污染水資源的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來(lái)說(shuō)吧！據(jù)老人們說(shuō)：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮(zhèn)張渚平添一抹秀色，河里，魚(yú)蝦快活的游動(dòng)，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚(yú)蝦，夏天，河里滿(mǎn)是盡情嬉戲的人們。幾十年過(guò)去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚(yú)蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類(lèi)！我們?nèi)祟?lèi)是罪魁禍?zhǔn)?！幾十年?lái)，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫(yī)院大肆向河里排放污水?日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的母親河――桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們?cè)僖膊桓以诤永锉M情的游戲?這一切的一切，都是人類(lèi)破壞水資源的惡果！
同學(xué)們，“黃金有價(jià)水無(wú)價(jià)”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類(lèi)今后的生存和發(fā)展，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約用水，保護(hù)我們賴(lài)以生存的水資源，做一個(gè)惜水如金的“環(huán)保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類(lèi)的眼淚”這樣的廣告語(yǔ)言,永遠(yuǎn)只成為廣告吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十三
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：
大家好！
我今天演講的`題目是《人人創(chuàng)建綠色家園》。
誰(shuí)不希望他們上面的天空藍(lán)得像鏡子，誰(shuí)不希望他們下面的草，誰(shuí)不希望他們周?chē)暮宄好髁粒l(shuí)不希望他們面前的陽(yáng)光像金子一樣明亮。
是啊，誰(shuí)不想有這么自然的畫(huà)面呢？但是現(xiàn)在我們離它越來(lái)越遠(yuǎn)了。生態(tài)環(huán)境的日益破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到我們的家園。天藍(lán)如鏡，地綠如草，都快沒(méi)了，我們卻還在堅(jiān)持破壞環(huán)境。
中國(guó)古代的黃土高原曾經(jīng)是一個(gè)美麗富饒的地方，商代黃河流域森林覆蓋率高達(dá)50%。然而，經(jīng)過(guò)幾千年的掠奪性發(fā)展，大自然給予了無(wú)情的報(bào)復(fù)。目前，黃土高原水土流失區(qū)到處都是荒山和溝壑。中華民族的“母親河”黃河——，成為世界上泥沙含量最多的河流。近幾十年來(lái)，隨著人口的快速增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類(lèi)生產(chǎn)和生活造成的環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了前所未有的環(huán)境危機(jī)。環(huán)境危機(jī)包括環(huán)境污染、森林、草原、野生動(dòng)植物等自然資源的破壞以及由此導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境惡化?，F(xiàn)在，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全世界緊迫而艱巨的任務(wù)。
一個(gè)又一個(gè)令人震驚的數(shù)字表明，創(chuàng)建綠色家園迫在眉睫。我們的行動(dòng)不能只是呼吁，我們要做的是從我做起，創(chuàng)建綠色家園。當(dāng)然，創(chuàng)建綠色家園是很難的，也不是一下子就能看到的，但只要你不懈努力，就能看到成效。只要你關(guān)注生活的每一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)綠色的家就是這么簡(jiǎn)單。如果你每天彎腰撿起地板上的一張紙，你走的路會(huì)更干凈。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的綠色家園將被建造，我們的綠色家園將被創(chuàng)造。所以，你的綠色家園是一點(diǎn)點(diǎn)努力，何樂(lè)而不為呢？如果每個(gè)人都有這么高的環(huán)保意識(shí)，那么以上的事情就不會(huì)發(fā)生，我們也不會(huì)面臨這樣的生態(tài)環(huán)境。為了保護(hù)我們共同的家園——地球，我們用虔誠(chéng)的聲音呼喚生命的綠色。讓我們手牽著手，讓土地變得美麗，讓家變得綠色和藍(lán)色。加入“呼喚綠色”的行列，保護(hù)綠色家園。今天播下一顆綠色的種子，明天收獲一片藍(lán)天和綠色的土地！行動(dòng)起來(lái)，從我開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始！
我的演講結(jié)束了，謝謝！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十四
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
由于人類(lèi)向自然界過(guò)度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)暴雨暴風(fēng)雪洪澇干旱蟲(chóng)害酷暑森林大火地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到20xx年達(dá)到1億人。我國(guó)北部地區(qū)，由于過(guò)度的開(kāi)墾和放牧，每到春夏兩季，都有揚(yáng)塵氣候呈現(xiàn)，此刻我國(guó)首都北京也時(shí)有沙塵暴呈現(xiàn)，沙塵暴來(lái)臨時(shí)，乾坤間一片蒼茫渾濁。人們宛如到了世界的末日。這些都是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，破壞環(huán)境造成的。水，是人類(lèi)生命之泉，可是，此刻又有多少條江河受到污染呀!近年來(lái)，黃河流域污染非常嚴(yán)重，每年排入黃河干支流的污水量達(dá)42億立方米，很多河段流淌著的都是污水。
慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類(lèi)的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我們國(guó)家高度重視環(huán)保工作臺(tái)，先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開(kāi)展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動(dòng)?！熬G色校園創(chuàng)建活動(dòng)”就是其中重要的內(nèi)容之一。在我們學(xué)校，有人亂丟紙屑食品袋廢棄物。不時(shí)還能夠發(fā)此刻走廊的墻上有深深的腳印。
我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟;多走幾步，不要穿越我們生活區(qū)綠化帶，踐踏綠地。
老師們，同學(xué)們，地球，這位人類(lèi)的母親生命的搖籃，原來(lái)是那樣的美麗壯觀和氣可親。假如我們?cè)俨槐Ｗo(hù)她，我們便將失去家園，毀滅自己。讓我們一起從一點(diǎn)一滴的環(huán)保行為做起，解救一片綠色，喚醒一片藍(lán)天，保存一弘清水。自覺(jué)做到綠色生活綠色工作綠色生產(chǎn)，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活吧!
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十五
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:
大家好！
比如：世界上如果沒(méi)有了水，人類(lèi)會(huì)怎樣?讓我來(lái)告訴你，人類(lèi)會(huì)因?yàn)闆](méi)有了水而渴死，不僅僅是人類(lèi)，還有動(dòng)物、植物都會(huì)死，沒(méi)有了水資源，我們這個(gè)美麗的地球也會(huì)毀滅，可想而知，如果我們現(xiàn)在不珍惜水資源，那么世界上的最后一滴水將會(huì)成為我們的淚水!現(xiàn)在住樓房的人，家里非常熱，所以大冬天的還開(kāi)著窗子，運(yùn)煤的人毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)產(chǎn)煤，現(xiàn)在有的地方地下都是空的，所以你們要有節(jié)制的開(kāi)產(chǎn)煤，這樣才會(huì)讓我們的地球變得更美。
在生活中，有很多這樣的人，他們?cè)诶速M(fèi)水是，很快樂(lè)，并且覺(jué)得自己做的是對(duì)的，他們根本就沒(méi)有想過(guò)這些問(wèn)題，如果你說(shuō)你想到了，那為什么還要浪費(fèi)水資源哪?在冬天，天黑得早，有的同學(xué)一回家，家里黑黑的，爸爸媽媽不在家，自己害怕，所以把全家的燈都打開(kāi)，這樣就是在浪費(fèi)電，所以，我們要珍惜電。還有的同學(xué)使用一次性筷子，吃完一次，就把筷子丟掉，這樣也是不可以的，一次性筷子大多都是用木頭做的，所以，為了要保護(hù)樹(shù)木，我們就不可以用一次性筷子。
同學(xué)們，通過(guò)我的介紹，你是不是對(duì)自己以前的浪費(fèi)資源而感到羞愧呢?以前做過(guò)的事都不要緊，重要的是你們從現(xiàn)在開(kāi)始要珍惜資源，改正以前的錯(cuò)誤。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十六
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》是高等院校面向環(huán)境類(lèi)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，實(shí)用性強(qiáng)，知識(shí)豐富，不但綜合了法學(xué)知識(shí)，而且綜合了許多法學(xué)以外的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與資源保護(hù)法規(guī)范進(jìn)行訴訟和處理環(huán)境與資源糾紛的能力。該課程一直采用傳統(tǒng)授課方法，單純重視理論知識(shí)的講解，并通過(guò)演繹推理來(lái)傳授知識(shí)，概念和理論結(jié)構(gòu)的正式闡述成為其邏輯起點(diǎn)。然而應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授該課程的效果并不理想，學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)僅限于書(shū)本知識(shí)和教師填鴨式的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，僅僅依靠理論知識(shí)的傳授不能有效提高教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境糾紛能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)的應(yīng)用模擬事件真實(shí)情景，面對(duì)問(wèn)題由教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決，打破了理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的尷尬局面，顯示出該教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文將案例教學(xué)引入該課程教學(xué)實(shí)踐中，主要探討其適用性及實(shí)施方案等問(wèn)題。
案例教學(xué)是以案例為中心故事而構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法，這里的教學(xué)案例是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為明確目標(biāo)而創(chuàng)作的，它涵蓋了廣泛的科學(xué)主體與思想［1］。案例是指對(duì)典型意義的事件所作的客觀記錄和具體描述。案例教學(xué)是提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用適宜的案例材料，通過(guò)對(duì)具體案例內(nèi)容進(jìn)行情景分析、研究和討論，提出并解決問(wèn)題，均有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。案例教學(xué)法自1980年進(jìn)入我國(guó)后，日漸受到重視，目前已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中［2］。
探討環(huán)境教育中案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)明晰案例教學(xué)的范式，推動(dòng)環(huán)境教育的順利進(jìn)行具有現(xiàn)實(shí)意義［3］。在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，既符合該課程特點(diǎn)，又對(duì)推動(dòng)環(huán)境教育改革有著現(xiàn)實(shí)意義。
在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》案例教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：第一，案例要求精挑細(xì)選，應(yīng)具有復(fù)雜性和多樣性，真實(shí)的情景所引發(fā)的問(wèn)題和懸念能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)和真切感受。第二，教學(xué)進(jìn)程要自上而下，即首先呈現(xiàn)整體性案例，讓學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析，明確完成整體性任務(wù)所需要的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各種知識(shí)技能，帶著問(wèn)題重新學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，最終解決問(wèn)題。第三，教學(xué)內(nèi)容要有側(cè)重，針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容多次開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同，會(huì)從不同角度和深度分析案例，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想，相互促進(jìn)交流，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。
1.案例教學(xué)的教學(xué)方法。
在課程教學(xué)中，應(yīng)該把案例研討放在首要位置，注重掌握理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)相結(jié)合。首先教師要把理論知識(shí)脈絡(luò)梳理清晰，挑出重點(diǎn)內(nèi)容講深講透；其次要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，充分做好準(zhǔn)備工作，課上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶著問(wèn)題加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷嘗試探討分析復(fù)雜案例；最后，分析總結(jié)課上學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)。
2.案例教學(xué)組織。
案例教學(xué)中教師角色、學(xué)生角色和師生關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了重大變革。具體表現(xiàn)為教師從課堂主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，學(xué)習(xí)的潛能被更好地激發(fā)；師生關(guān)系也由獨(dú)白到對(duì)話(huà)交往［3］。下面筆者結(jié)合案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》中開(kāi)展案例教學(xué)的實(shí)施方案。
第一，課前準(zhǔn)備，教師認(rèn)真收集整理案例。例如在講授環(huán)境民事責(zé)任內(nèi)容時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選我國(guó)近三年來(lái)環(huán)境侵權(quán)民事賠償?shù)陌咐⒃O(shè)置多個(gè)問(wèn)題。提前給學(xué)生分發(fā)案例復(fù)印件，讓學(xué)生熟悉案情并積極搜尋相關(guān)法理知識(shí)，為課堂做好準(zhǔn)備。將學(xué)生分成幾組，每組選出案例陳述代表和記錄員，課前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如知識(shí)靈活應(yīng)用能力、自身綜合素質(zhì)（包括口頭表達(dá)、儀容儀表、講解能力等）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及書(shū)面表達(dá)能力幾個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)綜合評(píng)分。
第二，課堂組織。小組分工完成對(duì)案例的分析和討論，并由陳述代表上臺(tái)陳述、評(píng)論案例，集合小組意見(jiàn)對(duì)問(wèn)題做出回答，最后做結(jié)論性陳述。記錄員則全程記錄案例討論過(guò)程。每小組討論時(shí)間控制在一定范圍以?xún)?nèi)，超時(shí)扣分。小組討論后鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，討論后給予正確回答的小組適當(dāng)加分。最終由教師做總結(jié)發(fā)言，評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，總結(jié)班級(jí)最終討論結(jié)果，并對(duì)案例給予正確的分析。
第三，課后總結(jié)。根據(jù)每組記錄員的原始記錄，由本組成員共同整理歸納，結(jié)合班級(jí)最終討論結(jié)果，完成最終的案例分析報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容可涉及背景材料補(bǔ)充，不限篇幅，提倡簡(jiǎn)潔。案例分析表現(xiàn)和案例分析報(bào)告成為教師評(píng)判成績(jī)的主要依據(jù)。最后篩選最優(yōu)秀的案例分析報(bào)告作為示范留給下屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并作為該課程的經(jīng)典文獻(xiàn)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。
二、應(yīng)注意事項(xiàng)。
1.案例的收集和撰寫(xiě)。
我國(guó)《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》起步較晚，目前該課程高質(zhì)量的教學(xué)案例資源還很缺乏，典型性和創(chuàng)新性成為教學(xué)案例收集和撰寫(xiě)的難點(diǎn)。而案例的撰寫(xiě)工作更為繁重，實(shí)施該工作是把某個(gè)實(shí)際情景真實(shí)描述，是把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)提升教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。但需注意，收集和撰寫(xiě)都應(yīng)緊扣我國(guó)環(huán)境與資源保護(hù)法理論研究的兩大主題——市場(chǎng)化和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如案例排污權(quán)交易的理論與制度創(chuàng)新、環(huán)保產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化、公害民事侵權(quán)救濟(jì)中行政主管部門(mén)的職責(zé)、舉證責(zé)任倒置和因果關(guān)系推定的公平適用的法理基礎(chǔ)，等等。
2.時(shí)間的把握。
案例教學(xué)有很大的靈活性，師生應(yīng)共同參與教學(xué)，利用好有限的課堂時(shí)間。課前教學(xué)組織設(shè)計(jì)非常重要，分組數(shù)目不宜過(guò)多，規(guī)定并控制學(xué)生的討論時(shí)間。
3.完善考核體系。
采用案例教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，應(yīng)采用全新、完善的考核體系。新的考核體系下，要注意作業(yè)與考試、口試與筆試的結(jié)合。學(xué)生參與案例分析和總結(jié)，根據(jù)課堂表現(xiàn)獲得平時(shí)成績(jī)，課后案例分析報(bào)告記為作業(yè)成績(jī)，沒(méi)有上臺(tái)陳述但參與集體協(xié)助討論也要在平時(shí)成績(jī)中獲得加分。最終該課程總成績(jī)由閉卷考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和作業(yè)成績(jī)?nèi)糠纸M成。
綜上所述，采用新的案例教學(xué)方法不但提高了課堂生動(dòng)性，而且有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，顯著提高教學(xué)效果。本文僅作出了初步探討，望與同行們共同學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)該課程的發(fā)展。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十七
新興學(xué)科《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》涉及的學(xué)科較多，如法理學(xué)、行政法、民法和刑法等法學(xué)學(xué)科，還涉及生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等理工類(lèi)學(xué)科。為了讓使學(xué)生掌握環(huán)境與資源保護(hù)法的基本原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)保法的知識(shí)與技能，熟悉各種法律法規(guī)以及它們之間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)“環(huán)境訴訟”、“環(huán)境與資源糾紛”處理能力的提高。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》具有綜合性和技術(shù)性的特征。在制定上，需要結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)在對(duì)于法律法規(guī)的運(yùn)用上，在問(wèn)題的處理時(shí)，需要結(jié)合理工科知識(shí)，如生態(tài)學(xué)原理、環(huán)境學(xué)規(guī)律、環(huán)境工程技術(shù)等。對(duì)于法學(xué)知識(shí)薄弱的生態(tài)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想全面系統(tǒng)地掌握環(huán)境法的法律法規(guī)是有一定難度的。
二、實(shí)際工作中，需要環(huán)境法專(zhuān)業(yè)人員與技術(shù)人員有機(jī)配合。
現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境法專(zhuān)業(yè)人員，必須與懂得相關(guān)技術(shù)的人員有機(jī)配合；需要生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持。同樣的，具備生態(tài)學(xué)理科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也要學(xué)習(xí)《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的法律基礎(chǔ)，在對(duì)于相關(guān)法律有所了解的情況下，才能給予技術(shù)支持的針對(duì)性。環(huán)境與資源保護(hù)法在污染治理措施的實(shí)施過(guò)程中是生態(tài)保護(hù)措施的可靠保障?？梢?jiàn)，生態(tài)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握《資源與環(huán)境保護(hù)法學(xué)》的相關(guān)法律知識(shí)是十分必要的。
在一些大學(xué)中，《資源與環(huán)境保護(hù)法學(xué)》被列為必修課或?qū)I(yè)選修課。但該課程在生態(tài)環(huán)境等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式方面還需深入地探索和完善?！董h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》可以讓學(xué)生掌握和了解環(huán)境與保護(hù)法的基本知識(shí)、基本理論與基本技能，熟悉各種規(guī)范和各類(lèi)法律法規(guī)之間相互的聯(lián)系，以提高根據(jù)環(huán)境與資源保護(hù)法進(jìn)行的訴訟與糾紛的運(yùn)用能力，是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，也是環(huán)境與法學(xué)相互交叉的學(xué)科。
（一）目的體系。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)目的決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法的運(yùn)用，該學(xué)科是在解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題中產(chǎn)生的，充分體現(xiàn)出實(shí)踐推動(dòng)的特色。針對(duì)生態(tài)環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，環(huán)境法學(xué)教學(xué)也應(yīng)充分體現(xiàn)其實(shí)踐性，應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的環(huán)境法律知識(shí)，使其具備在環(huán)境法律實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而目前的教材編寫(xiě)目的多以理論體系為主，主要針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所編，對(duì)生態(tài)環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，缺乏簡(jiǎn)明易懂的實(shí)踐案例和相關(guān)內(nèi)容，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理解和運(yùn)用造成一定困難。因此，針對(duì)環(huán)境法律實(shí)踐的教學(xué)應(yīng)更多地注重運(yùn)用環(huán)境法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)和方法論的講授主要為提高學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的課程教學(xué)內(nèi)容與所用的教材版本有很大關(guān)系?！董h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》一般是針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)的，這對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還存在很大的欠缺。
首先，《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教材內(nèi)容的理論體系完整，從環(huán)境與資源保護(hù)法的性質(zhì)與特點(diǎn)、環(huán)境與資源保護(hù)法的體系、立法、原則、法律制度、法律責(zé)任等做了全面系統(tǒng)的闡述，為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事相關(guān)工作或深入研究奠定了良好基礎(chǔ)，但對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，本課程理論知識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)理解較困難，影響了學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到教學(xué)目的。
其次，教材中有大量介紹生態(tài)學(xué)或環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的篇幅，而這些內(nèi)容生態(tài)學(xué)與環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已在其他課程里系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，如果教師沒(méi)有全面掌握所教授專(zhuān)業(yè)的課程體系，就容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)效率降低的情況，有礙學(xué)生對(duì)該課程全面正確的認(rèn)識(shí)。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教材內(nèi)容應(yīng)由法學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科專(zhuān)家聯(lián)合編寫(xiě)，這樣才適合于環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要。在教材內(nèi)容上，法律條文要精簡(jiǎn)提煉，以普及環(huán)境污染防治法和自然資源保護(hù)法，使學(xué)生具有根據(jù)環(huán)境與資源保護(hù)法律法規(guī)進(jìn)行訴訟和處理環(huán)境與資源糾紛的能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性而降低理論性，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)列舉相應(yīng)案例并進(jìn)行具體分析，優(yōu)化教材內(nèi)容，避免重復(fù)贅述，使該課程符合環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果，為學(xué)生今后的工作或深入研究奠定相關(guān)的法律基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)方法。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》內(nèi)容廣泛，信息量大，光靠黑板與粉筆的板書(shū)，是不夠的，至少這樣的模式在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，傳授給學(xué)生的信息量小，不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)過(guò)程中，采用電教化的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體的聲形并茂的特點(diǎn)，直觀生動(dòng)地展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。單一的理論教學(xué)，僅重視理論知識(shí)的講解，概念和理論體系的闡述是其邏輯起點(diǎn)；學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)僅限于書(shū)本和教師的灌輸，對(duì)知識(shí)的.掌握是靠強(qiáng)行記憶的方式，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不但不能有效提高教學(xué)效果，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境糾紛能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)應(yīng)用真實(shí)事件的情景，教師起著講解作用，學(xué)生作為主體具體分析解決，將理論教學(xué)和案例分析結(jié)合起來(lái)，不斷提高現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決能力。通過(guò)開(kāi)展主題討論，不同的組別分選主題，組員去查閱資料，進(jìn)行小組合作，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解度，因?yàn)橹挥袑?duì)知識(shí)充分把握了，才能在解決問(wèn)題中游刃有余。我們選擇的教學(xué)案例既要具有客觀真實(shí)性和多樣性，還要與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)選擇有助于對(duì)最新環(huán)境與資源相關(guān)法律的掌握、對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法律發(fā)展中有代表性的案例來(lái)進(jìn)行分析，或利用專(zhuān)題與講座的形式導(dǎo)入課堂。我們還應(yīng)用多樣化的講述形式，以學(xué)生討論為主，教師講解為輔，并且采用小組與小組之間來(lái)辯論、討論的方式，最后教師來(lái)總結(jié)。充分提倡學(xué)生的小組探究式的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，來(lái)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。這樣，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十八
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)作為我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，其教學(xué)模式的優(yōu)劣直接決定了向社會(huì)輸送環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的優(yōu)劣。對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的問(wèn)題，已成為阻礙環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)發(fā)展的主要矛盾之一。
一般認(rèn)為，教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。從聯(lián)系實(shí)踐方面講，教學(xué)模式作為一種結(jié)構(gòu)，至少包括特定的教學(xué)理論或教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)或程序以及相配套的教學(xué)方法等要素。具體到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)中，則指在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下所建立起來(lái)的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序以及教學(xué)方法等要素的有機(jī)聯(lián)合體。作為教學(xué)模式，它應(yīng)該能夠從宏觀上把握環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體及各要素之間內(nèi)部關(guān)系和功能，同時(shí)還應(yīng)該突出環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的有序性和可操作性。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才需求的不斷變化，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的獨(dú)有特征、社會(huì)對(duì)環(huán)境法律人才需求類(lèi)型的客觀變化與傳統(tǒng)教學(xué)模式滯后之間的矛盾是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷的主要原因。具體表現(xiàn)如下：
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)環(huán)境法律實(shí)用人才的需求。
傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)在理論方面，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境法學(xué)人才的需求，有著先天的不足。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，與傳統(tǒng)部門(mén)法相比，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的科技性、客體的綜合性、公益性等特征，均缺乏再現(xiàn)的能力，對(duì)知識(shí)的傳授具有明顯的傳輸障礙。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏像法律人一樣思維的訓(xùn)練。
從目前環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)模式來(lái)看，大多都是填鴨式教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考的過(guò)程。在整個(gè)法學(xué)課程的設(shè)置上也僅有邏輯學(xué)教程一門(mén)課程，而在該門(mén)課程的講授中，大多數(shù)邏輯學(xué)老師也多從邏輯學(xué)的公式進(jìn)行推理，且該門(mén)課程的設(shè)置也都在大學(xué)一年級(jí)的上學(xué)期，很少結(jié)合環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的實(shí)際去進(jìn)行法律思維的訓(xùn)練。因而，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)向“授之以漁”的路徑發(fā)展。
(四)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的成分。
傳統(tǒng)教學(xué)模式注重對(duì)法律的解釋與學(xué)說(shuō)的介紹，其目的是幫助學(xué)生了解和理解法律，進(jìn)而知道法律條款的意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師只能以自己對(duì)法律的切身感受和學(xué)理認(rèn)識(shí)來(lái)傳授學(xué)生，最終只能使學(xué)生復(fù)述講授的課程。學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生失去了法學(xué)教育中對(duì)法律批判精神以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
(五)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律倫理道德的訓(xùn)練。
法律的生命在于適用它的人以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)貫徹其所蘊(yùn)含的法律精神，否則便不可能有健全的司法。而目前受到我們法學(xué)教育所重視的部分仍然僅是從事法律行業(yè)的知識(shí)能力而非道德品格與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這從我國(guó)大多數(shù)法官、檢察官的從業(yè)狀態(tài)就可得知，法官、檢察官的法律倫理道德與法律經(jīng)驗(yàn)在目前的社會(huì)從沒(méi)有收到過(guò)重視。這從司法職業(yè)資格考試的報(bào)名條件要求上可以略見(jiàn)一斑，不管你以前是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的，只要你能考過(guò)司法資格證書(shū)，你就能從事法律行業(yè)。然而有很多人是在短短幾個(gè)月就通過(guò)司法考試的，有誰(shuí)能夠說(shuō)該人具備真正的法律倫理道德呢？因?yàn)榉蓚惱淼赖碌呐囵B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，而不是通過(guò)短訓(xùn)才能獲得的。
(六)傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的匱乏。
面對(duì)學(xué)生知識(shí)單一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；缺少實(shí)踐能力，不能快速獨(dú)立承擔(dān)具體環(huán)境法律工作；對(duì)新興領(lǐng)域的環(huán)境法律知識(shí)知之較少，以及隨著市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐性環(huán)境法律人才需求的旺盛，要求我們必須對(duì)學(xué)生承擔(dān)起環(huán)境法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。
調(diào)整對(duì)象的特殊性、調(diào)整范圍的綜合性、科學(xué)技術(shù)性以及公益性等是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境法理念、向?qū)W生傳授環(huán)境法律知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的環(huán)境法學(xué)研究方法、為社會(huì)培養(yǎng)和輸送環(huán)境法實(shí)務(wù)人才則被認(rèn)為是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)的主要目的。
對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的推進(jìn)，應(yīng)以環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征、課程教學(xué)目標(biāo)體系、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才的實(shí)際需求等為邏輯起點(diǎn)，來(lái)尋求向?qū)W生傳授知識(shí)的橋梁與途徑，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的需求。
必須兼顧環(huán)境法理論與實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)方面，引進(jìn)新的教學(xué)元素來(lái)完善舊有教學(xué)模式的不足。
(一)理論教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在理論教學(xué)模式方面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式、法學(xué)pbl模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式綜合運(yùn)用。
所謂問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式，是指課堂教學(xué)中從大家熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例入手，從而引導(dǎo)出解決問(wèn)題的環(huán)境法知識(shí)與理論，再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行法律解釋與學(xué)說(shuō)介紹。所謂法學(xué)pbl教學(xué)法，是指以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，以學(xué)生為中心的教育莫式。它與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)方法完不同，pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主。
基于環(huán)境法的許多方法源自環(huán)境科學(xué)原理、環(huán)境哲學(xué)等內(nèi)容，如果不注意教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，過(guò)多地運(yùn)用政策或者自然科學(xué)解釋以及學(xué)說(shuō)對(duì)比，會(huì)給人一種“環(huán)境與自然資源保護(hù)法學(xué)更多的屬于自然科學(xué)的印象”，進(jìn)而影響該學(xué)科在整個(gè)法學(xué)課程中的地位。因此，我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例著手，從而引導(dǎo)出環(huán)境法的理論并展開(kāi)解釋?zhuān)@更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境法律制度及其存在問(wèn)題的理解和把握。其優(yōu)點(diǎn)是，課堂信息量大，學(xué)生能夠百分百的接觸到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技術(shù)成分。
適當(dāng)運(yùn)用pbl教學(xué)法則，正好彌補(bǔ)了講授式教學(xué)法的上述不足。，pbl教學(xué)法誕生于加拿大mcmast大學(xué)的醫(yī)學(xué)院。目前已發(fā)展到美國(guó)、澳大利亞、歐洲、南美洲和東南亞的一些國(guó)家。在學(xué)習(xí)過(guò)程上，pbl教學(xué)法首先向?qū)W生提出問(wèn)題(論題或案例)，然后學(xué)生找到自己不懂的知識(shí)，通過(guò)對(duì)自己不懂知識(shí)的學(xué)習(xí)使自己能夠解決該問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)教學(xué)法相比發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，老師變成了輔助教學(xué)者，而學(xué)生卻變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。獲取知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重心，而pbl則將學(xué)習(xí)過(guò)程變成了學(xué)習(xí)的重心，其目的則是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能和態(tài)度。優(yōu)點(diǎn)是：使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣大為提高，鍛煉了自己解決問(wèn)題的能力和技術(shù)。缺點(diǎn)是：掌握的知識(shí)量要少于傳統(tǒng)模式和問(wèn)題引導(dǎo)模式。
綜上所述，我認(rèn)為在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)這樣進(jìn)行：
1.以教材的章為小的教學(xué)單元，以教材的編為大的教學(xué)單元，以教材的全部為總教學(xué)單元。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)先用問(wèn)題引導(dǎo)模式進(jìn)行，然后再將傳統(tǒng)的法律解釋、學(xué)說(shuō)對(duì)比模式貫穿始終。這樣，既能把學(xué)生的目光導(dǎo)入到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)領(lǐng)域，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的把握。
2.在每個(gè)教學(xué)單元后邊運(yùn)用pbl教學(xué)法作為補(bǔ)充，以彌補(bǔ)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的把握程度，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技巧。
(二)實(shí)踐教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在實(shí)踐教學(xué)模式方面，采取診所式教學(xué)方法，具體如下：
1.建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)以解決案源不足問(wèn)題。采用診所式環(huán)境法教學(xué)模式，案源是關(guān)鍵，而目前，群眾環(huán)境法律意識(shí)不高，對(duì)自身周?chē)嬖诘沫h(huán)境危害熟視無(wú)睹，對(duì)法律診所的概念比較陌生，不知道什么叫法律診所，作用如何，采用建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)的方式彌補(bǔ)了上述不足。
2.多方面籌措環(huán)境法律診所的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。法律診所本身具有公益性，運(yùn)行的主體又是在校學(xué)生，經(jīng)濟(jì)較為匱乏。一方面要求學(xué)生自費(fèi)辦案，顯得與實(shí)際不符。另一方面，環(huán)境法律診所所接觸的環(huán)境糾紛，因其本身存在的科技性、復(fù)雜性等特點(diǎn)使其對(duì)經(jīng)費(fèi)的要求也相對(duì)較高。若不能有效解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，環(huán)境法律診所便舉步維艱。因此，必須積極尋求多元化的資金來(lái)源。
3.建立雙師型環(huán)境法教學(xué)隊(duì)伍。環(huán)境法律診所對(duì)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐水平要求均高，只有建立一支具有環(huán)境法執(zhí)業(yè)經(jīng)歷的律師、教師隊(duì)伍，才是環(huán)境法律診所式教學(xué)模式才實(shí)現(xiàn)的真正途徑。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇一
地球是人類(lèi)的家園，大自然是生死相依的朋友。但是很多人穿著“巫衣”來(lái)到我們的“家”，并且“誹謗”我們的朋友.
據(jù)電視報(bào)道，在被稱(chēng)為“世界上最大的佛像”的樂(lè)山大佛面前，曾經(jīng)有一條清澈透明的河流。因?yàn)楦浇墓S長(zhǎng)期向河中排放污水，所以現(xiàn)在是一條散發(fā)臭氣的河流?？炜?！甚至有個(gè)五歲的小男孩捂著鼻子大喊：“太臟太臭了！”而這不是個(gè)別的、特殊的例子。類(lèi)似的報(bào)道經(jīng)?？梢栽陔娨?、報(bào)紙、小報(bào)、雜志上看到。這些廠商愿意生活在這樣骯臟的普通家庭嗎？我不覺(jué)得自己家這么“臟”！排放的污水不僅使河流渾濁，而且破壞了我們的飲用水資源。同時(shí)也讓魚(yú)無(wú)法生存。長(zhǎng)此以往，在不久的將來(lái)，我們的餐桌上恐怕也不會(huì)出現(xiàn)“魚(yú)”這個(gè)詞了。
工廠越來(lái)越大，不僅排放的污水嚴(yán)重污染了干凈的河水，煙囪排放的有毒氣體也被排放到空氣中，以至于我們現(xiàn)在吸入的不再是新鮮空氣，而是被污染的氣體！這些“濃煙”直沖云霄，也粉碎了我們的臭氧層，在臭氧層上形成了一個(gè)洞。西藏位于被稱(chēng)為“世界屋脊”的青藏高原。但是，有一些盲童莫名其妙地在那里。他們以前有一雙明亮的`大眼睛，但后來(lái)因?yàn)榧t腫而失明。大家肯定會(huì)問(wèn)：怎么會(huì)這樣？?jī)词质钦l(shuí)？是看不見(jiàn)的殺手——紫外線，是臭氧層的空洞造成的?！澳缓笫拐摺笔菨鉄煟欧庞卸練怏w的大大小小的工廠，說(shuō)到底就是我們?nèi)祟?lèi)！如果我們不采取環(huán)保措施，最終的受害者將是我們自己！
說(shuō)了這么多，可能有人認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是大工廠大老板的事，與我們普通市民無(wú)關(guān)，這是不對(duì)的。我們身邊日益嚴(yán)重的“白色污染”難道不是嗎？目前，我們生活中的一些餐具和日用品是一次性的，目的是為了干凈。然而，當(dāng)我們?nèi)拥暨@些一次性物品時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，那些剛剛被認(rèn)為容易清洗的物品，會(huì)成為“白色污染”的根源，成為一堆垃圾.隨處可見(jiàn)的彩色塑料袋、礦泉水瓶、快餐盒和罐頭.在光禿禿的水泥路上，人們一看就覺(jué)得眼花繚亂。有人可能會(huì)說(shuō)：“你不能讓清潔工來(lái)打掃，何必大驚小怪呢？”但是，很多人覺(jué)得這樣亂扔?xùn)|西很方便。如果是這樣，再多的清潔工也沒(méi)用！
保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。改善我們的生活環(huán)境，必須從自己和身邊的每一件小事做起，時(shí)刻注意環(huán)保。有時(shí)，在清明節(jié)，山上的許多樹(shù)被燒毀。難道不是因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識(shí)不強(qiáng)嗎？前幾年長(zhǎng)江特大洪水給國(guó)家和人民造成了巨大損失，也是人類(lèi)造成的?？撤ド质且?yàn)槿藗冎魂P(guān)注眼前的利益，而不認(rèn)為這會(huì)造成水土流失、洪水災(zāi)害，沙漠面積還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。與此同時(shí)，越來(lái)越多的野生動(dòng)物失去家園，即將遭受“滅絕”，于是它們被一一列入珍貴保護(hù)動(dòng)物名單。大自然用各種信號(hào)為我們敲響了警鐘。人，不要固執(zhí)。
我見(jiàn)過(guò)這樣一幅畫(huà)，令人窒息的人在呼吸著有限的新鮮空氣。他們雖然高樓林立，生活很好，但是周?chē)际菨鉄?。這幅畫(huà)給人們敲響了警鐘：人民，保護(hù)環(huán)境！如果不采取措施，人類(lèi)將遭受后果并付出沉重代價(jià)。
人們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始重建一個(gè)綠色的地球！為了我們自己，為了子孫后代，為了地球上的一切。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇二
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
地球是人類(lèi)的家園，大自然是生死相依的朋友。但是很多人穿著“巫衣”來(lái)到我們的“家”，并且“誹謗”我們的朋友。
據(jù)電視報(bào)道，在被稱(chēng)為“世界上最大的佛像”的樂(lè)山大佛面前，曾經(jīng)有一條清澈透明的河流。因?yàn)楦浇墓S長(zhǎng)期向河中排放污水，所以現(xiàn)在是一條散發(fā)臭氣的河流?？炜?！甚至有個(gè)五歲的小男孩捂著鼻子大喊：“太臟太臭了！”而這不是個(gè)別的、特殊的例子。類(lèi)似的報(bào)道經(jīng)?？梢栽陔娨暋?bào)紙、小報(bào)、雜志上看到。這些廠商愿意生活在這樣骯臟的普通家庭嗎？我不覺(jué)得自己家這么“臟”！排放的污水不僅使河流渾濁，而且破壞了我們的飲用水資源。同時(shí)也讓魚(yú)無(wú)法生存。長(zhǎng)此以往，在不久的將來(lái)，我們的餐桌上恐怕也不會(huì)出現(xiàn)“魚(yú)”這個(gè)詞了。
工廠越來(lái)越大，不僅排放的污水嚴(yán)重污染了干凈的河水，煙囪排放的有毒氣體也被排放到空氣中，以至于我們現(xiàn)在吸入的不再是新鮮空氣，而是被污染的氣體！這些“濃煙”直沖云霄，也粉碎了我們的臭氧層，在臭氧層上形成了一個(gè)洞。西藏位于被稱(chēng)為“世界屋脊”的青藏高原。但是，有一些盲童莫名其妙地在那里。他們以前有一雙明亮的`大眼睛，但后來(lái)因?yàn)榧t腫而失明。大家肯定會(huì)問(wèn)：怎么會(huì)這樣？?jī)词质钦l(shuí)？是看不見(jiàn)的殺手——紫外線，是臭氧層的空洞造成的。
“幕后使者”是濃煙，排放有毒氣體的大大小小的工廠，說(shuō)到底就是我們?nèi)祟?lèi)！如果我們不采取環(huán)保措施，最終的受害者將是我們自己！
說(shuō)了這么多，可能有人認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是大工廠大老板的事，與我們普通市民無(wú)關(guān)，這是不對(duì)的。我們身邊日益嚴(yán)重的“白色污染”難道不是嗎？目前，我們生活中的一些餐具和日用品是一次性的，目的是為了干凈。然而，當(dāng)我們?nèi)拥暨@些一次性物品時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，那些剛剛被認(rèn)為容易清洗的物品，會(huì)成為“白色污染”的根源，成為一堆垃圾。隨處可見(jiàn)的彩色塑料袋、礦泉水瓶、快餐盒和罐頭。在光禿禿的水泥路上，人們一看就覺(jué)得眼花繚亂。有人可能會(huì)說(shuō)：“你不能讓清潔工來(lái)打掃，何必大驚小怪呢？”但是，很多人覺(jué)得這樣亂扔?xùn)|西很方便。如果是這樣，再多的清潔工也沒(méi)用！
保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。改善我們的生活環(huán)境，必須從自己和身邊的每一件小事做起，時(shí)刻注意環(huán)保。有時(shí)，在清明節(jié)，山上的許多樹(shù)被燒毀。難道不是因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識(shí)不強(qiáng)嗎？前幾年長(zhǎng)江特大洪水給國(guó)家和人民造成了巨大損失，也是人類(lèi)造成的?？撤ド质且?yàn)槿藗冎魂P(guān)注眼前的利益，而不認(rèn)為這會(huì)造成水土流失、洪水災(zāi)害，沙漠面積還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。與此同時(shí)，越來(lái)越多的野生動(dòng)物失去家園，即將遭受“滅絕”，于是它們被一一列入珍貴保護(hù)動(dòng)物名單。大自然用各種信號(hào)為我們敲響了警鐘。人，不要固執(zhí)。
我見(jiàn)過(guò)這樣一幅畫(huà)，令人窒息的人在呼吸著有限的新鮮空氣。他們雖然高樓林立，生活很好，但是周?chē)际菨鉄煛＿@幅畫(huà)給人們敲響了警鐘：人民，保護(hù)環(huán)境！如果不采取措施，人類(lèi)將遭受后果并付出沉重代價(jià)。
人們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始重建一個(gè)綠色的地球！為了我們自己，為了子孫后代，為了地球上的一切。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在日常生活和工作中，越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?下面是小編為大家整理的節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位老師，同學(xué)們：
大家早上好，我今天國(guó)旗下講話(huà)的主題是：《養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣》。同學(xué)們，你們知道昨天是什么日子嗎?昨天是10月16日：世界糧食日。說(shuō)到節(jié)約糧食，我們會(huì)想到唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”是啊，糧食來(lái)之不易，它飽含著農(nóng)民伯伯多少的辛勞和汗水?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”“浪費(fèi)是極大的犯罪”我們中華民族正是在這種傳統(tǒng)的支撐下,才能得以生生不息，興旺發(fā)達(dá)。
同學(xué)們，勤儉節(jié)約，是華夏民族的傳統(tǒng)美德，也是歷代中國(guó)人崇尚的觀念。千年古訓(xùn)“侈而惰者貧，力而儉者富”，已經(jīng)深深根植在每個(gè)人的心田。一個(gè)人、一個(gè)家庭，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要想生存，要想發(fā)展，都離不開(kāi)勤儉節(jié)約這四個(gè)字。說(shuō)到這里，我給你們講個(gè)小故事，在一次新聞發(fā)布會(huì)上，美國(guó)nbc公司的副總裁麥卡錫突然起身，一聲不響地鉆到桌子底下去了。每個(gè)人都為這個(gè)大人物在眾目睽睽之下有如此不雅的舉動(dòng)而震驚，帶著大大的問(wèn)號(hào)，大家看到麥卡錫高高舉著一根只抽了一半的古巴雪茄不慌不忙地從桌底下露面了?！芭總?，先生們!對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫覄偛诺臒o(wú)禮?！边@位億萬(wàn)富翁一邊用手拍打著褲子上的灰塵，一邊非常自豪地說(shuō)，“不過(guò)，自從我生下來(lái)以后，我的母親就告訴我，對(duì)每一個(gè)美分都要珍愛(ài)有加?！?BR> 說(shuō)完，麥卡錫把這半根雪茄，塞進(jìn)嘴里，繼續(xù)抽了起來(lái)。
不知誰(shuí)帶頭鼓掌，接著全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
麥卡錫的行為應(yīng)了那句話(huà)：成由勤儉敗由奢。即使到了很富裕、很有錢(qián)的時(shí)候，這個(gè)樸素的真理也不會(huì)過(guò)時(shí)。
現(xiàn)在，我們國(guó)家日益強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，我們不僅要節(jié)約糧食，節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約時(shí)間，節(jié)約能源等等。小學(xué)課本里有篇文章《只有一個(gè)地球》，文中提到，地球上有些資源是不可再生的，人類(lèi)破壞了地球后別無(wú)去處，所以從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，節(jié)約不僅是一種美德，更是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，一種態(tài)度，一種人們要共同承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。
同學(xué)們，讓我們做勤儉節(jié)約的實(shí)踐者、引領(lǐng)者和傳播者，讓“隨手關(guān)燈、按需用水、按量飲食、雙面用紙”成為風(fēng)尚，讓“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥、合理消費(fèi)、健康生活”成為自覺(jué)意識(shí)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量!
我的講話(huà)到此結(jié)束，謝謝大家!
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
今天，我走上講臺(tái)演講的題目是：“節(jié)能環(huán)保從我做起”
如今，地球能源正在悄悄地減少，水資源、土地資源相繼被列入被保護(hù)資源的行列中，物急劇上漲，給許多特貧戶(hù)增加了負(fù)擔(dān)。其實(shí)，這樣的惡性循環(huán)是由人類(lèi)造成的，最后又回到了我們這里，接著再循環(huán)……對(duì)于這一循環(huán)我不否認(rèn)人們需要資源維持生活，但是需要奢侈地用嗎?我想并不需要吧?？墒巧钪羞€是有許多人胡亂浪費(fèi)，礦產(chǎn)資源的日益枯竭就是一例。
地球上不止只有這兩種礦物需要保護(hù)，還有許多也離絕跡不遠(yuǎn)了。我曾經(jīng)看到一張表格，上面顯示我國(guó)鐵可開(kāi)發(fā)年限為100年，鋅、錫、鎢為40～50年，銀、鉛、錳、鋁為20～30年，多么觸目驚心的數(shù)字呀!要知道，這都是我們一些常用的礦物呀!
看了上面的例子，人人都膽戰(zhàn)心驚，似乎離世界末日不遠(yuǎn)了。其實(shí)，只要我們多回收、多利用，注意節(jié)約，不奢侈，就一定可以挽回一些資源，讓我們來(lái)幫助地球母親減輕負(fù)擔(dān)吧!
各位老師、同學(xué)們：
早上好!
孩子們，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)是在發(fā)展，人們的生活水平是在提高，但是，我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，還有相當(dāng)一部分地區(qū)是貧窮落后的;還有很多人沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題;還有許多孩子因貧窮而失去上學(xué)的機(jī)會(huì);災(zāi)區(qū)的重建更需要我們攜手互助……我們沒(méi)有理由不節(jié)約。
面對(duì)嚴(yán)重的資源短缺，也許我們無(wú)能為力，但對(duì)于身邊驚人的浪費(fèi)現(xiàn)象，我們能做的卻比我們想象的還要多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從節(jié)約一滴水、一度電、一粒米、一張紙、一支筆做起，請(qǐng)接受這樣倡議：
1)當(dāng)你洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)小，抹洗手液的時(shí)候先把水龍頭關(guān)上，用完后更要擰緊，節(jié)約每一滴水!
2)當(dāng)你最后一個(gè)離開(kāi)房間的時(shí)候，請(qǐng)隨手關(guān)燈，關(guān)風(fēng)扇，將空調(diào)設(shè)置成26度，提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，也是在節(jié)約用電。
3)盡量雙面用紙，作業(yè)本用完，背面當(dāng)草稿紙使用;鉛筆盡量用完。
4)愛(ài)惜糧食，文明用餐，能吃多少飯菜就打多少，不浪費(fèi);。
5)不過(guò)分消費(fèi)，比如同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候用真心的問(wèn)候代替生日禮物。任何時(shí)候花錢(qián)，都要注意節(jié)約每一分錢(qián)!
6)在校園中見(jiàn)到浪費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)，上前提醒并幫忙改正。
同學(xué)們，為了社會(huì)、為了國(guó)家，讓我們每天問(wèn)問(wèn)自己：今天，我節(jié)約了嗎?讓節(jié)約永遠(yuǎn)伴隨在我們左右!讓節(jié)約在我們校園蔚然成風(fēng)!讓節(jié)約成為我們共同的習(xí)慣!
尊敬的老是，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
我是____年級(jí)____班的學(xué)生____，很高興老師能夠給我這樣機(jī)會(huì)讓我在國(guó)旗下進(jìn)行演講，今天我要演講的題目是“節(jié)約”。
提到節(jié)約二字想必在座的各位同學(xué)都不陌生，這是我們生活中最熟悉的用詞之一，因?yàn)樗顚拥臐B透到了我們生活中的每一個(gè)角落。節(jié)約是我們?nèi)A夏民族的傳統(tǒng)美德，但是我們生活中還是不發(fā)非常多的浪費(fèi)奢侈的現(xiàn)象。正常消費(fèi)是完全可以理解的，但是浪費(fèi)是可恥的。這個(gè)暑假，我做了一份兼職，也正是這份兼職工作，讓我認(rèn)識(shí)到了掙錢(qián)是多么的不容易，也理解到了為什么很多人把辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)比喻成“血汗錢(qián)”，因?yàn)檫@比勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)是很多人付出艱辛努力才拿到的勞動(dòng)報(bào)酬，比如城“血汗錢(qián)”再適合不過(guò)了。從那之后我也認(rèn)識(shí)到了，掙錢(qián)是多么的不容易，“花錢(qián)容易掙錢(qián)難”真的不是說(shuō)說(shuō)而已，以前的我，都是在父母的保護(hù)下成長(zhǎng)的，很多自己想要的東西，說(shuō)買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候連物品的價(jià)格都不看就直接買(mǎi)下來(lái)了。我去兼職也是因?yàn)橄脲憻掑憻捵约?，因?yàn)樽约嚎傆幸惶鞎?huì)要出去獨(dú)自?shī)^斗的，所以我想提前認(rèn)識(shí)一下這個(gè)社會(huì)。兼職的那段時(shí)間真的挺鍛煉人的，也讓我見(jiàn)到了各種各樣的人，鍛煉了我的意志力，不得不說(shuō)，初入社會(huì)，我還是上了挺多當(dāng)?shù)?，但是也正是因?yàn)榧媛殨r(shí)期讓我經(jīng)歷了各種各樣的磨礪，讓我見(jiàn)識(shí)到了掙錢(qián)的不容易。
我相信在座的很多同學(xué)都有過(guò)兼職的經(jīng)歷，一定知道其中的艱辛和委屈，除了我們個(gè)人得到了鍛煉之外，更多的是有了更深層次的感受，想必在簡(jiǎn)直了過(guò)后，很多人都改變或者改善了自己之前花錢(qián)大手大腳的壞毛病吧，因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)這種賺錢(qián)難的經(jīng)歷之后，才會(huì)懂節(jié)約的重要性?！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，的確，從前的我們也不能夠理解，不就是一點(diǎn)米飯嗎，浪費(fèi)就浪費(fèi)了，因?yàn)樽约簺](méi)有體驗(yàn)過(guò)這些農(nóng)活，所以大家也不會(huì)知道糧食來(lái)得是多么的不容易，包括從前我也是如此。但是在我簡(jiǎn)直之后，我變得非常節(jié)約了起來(lái)，在每一個(gè)精美的勞動(dòng)成果背后，我總能夠看到背后付出了多少的心血，一份勞動(dòng)成果是有多來(lái)之不易。
同學(xué)們，不論什么時(shí)候，我們都要懂得節(jié)約，學(xué)會(huì)節(jié)約，這并不是一件掃面子的事，節(jié)約是非常光榮的傳統(tǒng)。在你懂得節(jié)約之后，我相信你可以收獲到來(lái)自節(jié)約給你帶來(lái)的各種驚喜。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
如今社會(huì)都在提倡節(jié)能環(huán)保，我也不由得把目光放到了自己的身邊。
說(shuō)干就干，我馬上行動(dòng)起來(lái)，我把自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)用的紙，做作業(yè)打的草稿紙，爸爸看的報(bào)紙以及平時(shí)自己寫(xiě)完字的本子和家里所有的廢紙都收集了起來(lái)。哇，好大的一堆!想一想，這要換一棵大樹(shù)木吧!再想一想家里十多年來(lái)所有用掉的紙堆起來(lái)的話(huà)，這要換多少棵參天大樹(shù)呀!
要是我們賣(mài)給收廢紙的人去再生產(chǎn)，這要省下多少棵參天大樹(shù)啊!而每一棵樹(shù)都可以制造氧氣，吸收二氧化碳，有了這些省下的參天大樹(shù)，我們的生活環(huán)境該會(huì)多么清新呀!
真是不想不知道，一想嚇一跳!就這樣，一個(gè)星期下來(lái)，我已經(jīng)將這些廢紙、瓶罐換成了十多元錢(qián)!節(jié)能就是這么輕松，我們?nèi)巳硕伎梢詤⑴c。
在進(jìn)行廢紙和瓶罐回收的過(guò)程之中，我也找到了一些節(jié)能的好點(diǎn)子。比如說(shuō)我們可以在塑料瓶里裝滿(mǎn)水，在瓶子底部打幾個(gè)小洞，讓它慢慢地澆灌那些花草樹(shù)木，這樣既可以讓花草有水的不斷滋養(yǎng)，又能減少水的浪費(fèi)。再比如說(shuō)，我們可以在紙上先用鉛筆驗(yàn)算，等寫(xiě)滿(mǎn)后再用水筆驗(yàn)算，這樣同一張紙就可以用兩次了。等驗(yàn)算完后我們還可以用它來(lái)做紙工，真正做到一紙多用。
同學(xué)們，請(qǐng)你們也快快行動(dòng)起來(lái)，一同節(jié)能環(huán)保，為人類(lèi)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。
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節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇四
大家好！
旅行期間，風(fēng)景充滿(mǎn)了美麗的花朵和鳥(niǎo)兒。但是也有白藍(lán)紅藍(lán)的塑料袋在飛。他們?cè)陲w，對(duì)著風(fēng)喊，他們?cè)诮校骸拔覀円ツ睦?？?BR> 塑料袋，曾經(jīng)被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。然而，塑料袋雖然給人們帶來(lái)了方便，但也成為環(huán)境管理的關(guān)鍵問(wèn)題之一。
其實(shí)很容易破壞我們的地球，一個(gè)普通的塑料袋就夠了。為什么這么說(shuō)？因?yàn)樗阋晕廴?平方米的土地。廢棄塑料袋的處置成本是生產(chǎn)成本的5倍以上，——，由全體納稅人和地球共同承擔(dān)。此外，全球每人每天10只動(dòng)物的平均消耗量為每年24萬(wàn)億只，是人類(lèi)第二大污染源。然而，拯救我們的地球并不難。如果每人每天少用一個(gè)塑料袋，一年可以保護(hù)一個(gè)籃球場(chǎng)大小的土地免受污染。除了一年節(jié)約的環(huán)境成本，至少可以種植三棵樹(shù)，人類(lèi)第二大污染源總量可以減少十分之一。
減少塑料袋的使用并不難。即多次使用。比如購(gòu)物的時(shí)候，盡量把所有東西都放在一個(gè)塑料袋里，不要分開(kāi)放在一個(gè)塑料袋里裝一件物品，這樣可以延長(zhǎng)塑料袋的使用壽命。
減少塑料袋使用的方法不僅僅是多次使用同一個(gè)塑料袋，還要提醒媽媽買(mǎi)菜的時(shí)候提籃子是一個(gè)很棒的方法。因?yàn)槭称肥袌?chǎng)那么多人，只要每個(gè)人用一個(gè)塑料袋，塑料袋的數(shù)量就會(huì)增加。用菜藍(lán)方便多了。即使買(mǎi)的東西多了，也可以減少塑料袋的使用，提菜籃也比塑料袋方便。
此外，我們可以減少使用它的機(jī)會(huì)，例如，不要在外面打包食物，盡量在家里吃。這樣，除了減少塑料袋的使用，還可以安全健康的飲食。
習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。既然可以習(xí)慣塑料袋的存在，也可以習(xí)慣塑料袋的不存在。
紙上談兵是沒(méi)有用的，應(yīng)該通過(guò)你的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。沙漠變成綠洲，你的行動(dòng)可以創(chuàng)造綠洲。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇五
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很榮幸能夠站在這里演講，首先請(qǐng)容許我問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：大家知道全球氣溫為什么變暖嗎？大家知道賴(lài)以生存的地球以后會(huì)怎么樣嗎？我來(lái)給大家講講吧！
動(dòng)物——國(guó)際在線報(bào)道：中國(guó)，英國(guó)和澳洲等國(guó)家的14家研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，隨著全球氣溫的變暖，大約50年之后將有18%至30%的動(dòng)物物種面臨滅絕的危機(jī)。動(dòng)物是什么，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的??！我們吃的肉類(lèi)不都是動(dòng)物的嗎？沒(méi)有了動(dòng)物，我們靠什么來(lái)補(bǔ)充肉類(lèi)方面的營(yíng)養(yǎng)，我知道有人會(huì)說(shuō)，預(yù)測(cè)只是50年之后百分之十八至百分之三十的動(dòng)物滅絕而已，可是想想，100年呢！或許100年之后還有動(dòng)物可以和人類(lèi)賴(lài)以生存，那么150年呢！200年呢！無(wú)法估量?。?BR> 植物——經(jīng)過(guò)各方面途徑的調(diào)查，氣候變暖正慢慢改變著我們的生活：冬天的時(shí)候，居民家里都有蚊子出沒(méi)，各種各樣的.害蟲(chóng)都大量出現(xiàn)，影響著植物，我們深知，沒(méi)了植物，人類(lèi)會(huì)怎樣，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我想不說(shuō)也知道！最嚴(yán)重的是冰川，因?yàn)闅夂虻淖兣?，冰川逐漸融化，后果是非常嚴(yán)重的。冰川的加速融化致使大塊冰體劃落冰川湖，冰川湖潰決引發(fā)水災(zāi)：由于喜馬拉雅山的冰川退縮，1985年在尼泊爾的冰川湖潰決淹沒(méi)了可耕用土地，沖毀了橋梁房屋和一座即將建成的水電站，造成了人員的傷亡和財(cái)產(chǎn)的損失。因?yàn)樽兣斐傻膫€有很多很多！
說(shuō)到這里，大家一定認(rèn)為我說(shuō)的太遙遠(yuǎn)，不現(xiàn)實(shí)，錯(cuò)！大家不要這樣想，而是想想是什么造成的氣溫變暖？是二氧化碳的增多！為什么二氧化碳會(huì)增多？是人類(lèi)造成的，主要原因是人類(lèi)大量的燃燒礦物燃料，是綠色植被變少，吸收二氧化碳能力變差，從而造成了二氧化碳的增多，產(chǎn)生了厄爾尼諾現(xiàn)象，導(dǎo)致了全球氣溫變暖！想必大家聽(tīng)到這里已經(jīng)有所感悟了，住手吧！不要再污染環(huán)境了，不需要大貢獻(xiàn)，只要每人少用一個(gè)一次性紙杯，紙碗，筷子，草稿紙反復(fù)使用都可以減少植被的損害！覺(jué)醒吧！我呼吁，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起，從小事做起！播下一顆環(huán)保的種子，創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空！
我的演講完畢！謝謝大家！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇六
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
我是xxx，現(xiàn)在資源問(wèn)題是一個(gè)熱議的話(huà)題，我們身邊的資源越來(lái)越匱乏了，就像是新聞上面那么說(shuō)的一樣，盡管我我們自己感覺(jué)不到，但是這確實(shí)在發(fā)生著，我們其實(shí)要有這么一個(gè)節(jié)約的意識(shí)了，資源是有限的，我們作為學(xué)生還是帶頭節(jié)約最資源的，不僅僅是節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境也需要我們?nèi)バ袆?dòng)起來(lái)，資源問(wèn)題不管是不是像新聞上說(shuō)的那么嚴(yán)重我們都需要有這么一個(gè)意識(shí)，其實(shí)這很簡(jiǎn)單我們不需要做的多么多么好，我們?cè)谏钪幸粋€(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)也可以做出一點(diǎn)奉獻(xiàn)，不管是節(jié)約資源還是，保護(hù)環(huán)境我們可以去做的。
節(jié)約資源我們總是在講，我們地球上面一些不可再生的資源，一直在慢慢的消耗，我們不管能不能幫上忙，但是從日常生活中著手我們?nèi)プ龊眠@些事情很重要，就像很多人說(shuō)的，我們?nèi)粘Ｖ锌梢怨?jié)約水資源，節(jié)約電，這是一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一件事情，學(xué)校是一個(gè)人多的地方，每天我們消耗的資源很多，在這么一個(gè)環(huán)境下我們總需要人來(lái)帶頭做好節(jié)約資源的工作，我們還是學(xué)生，我們的意識(shí)要走在前面，自己主動(dòng)地從生活細(xì)節(jié)著手，我們平時(shí)洗手的時(shí)候其實(shí)不需要玩去把水龍頭打開(kāi)的，畢竟沒(méi)那么多的需要，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的洗個(gè)手行了，但是往往生活中有一些不好的習(xí)慣，很多的同學(xué)經(jīng)常不扭緊水龍頭，不管是因?yàn)槭裁丛?，大大家也?yīng)該想到這樣一來(lái)浪費(fèi)了很多水。
不僅僅是水資源，我們學(xué)校的環(huán)境需要我們好好地愛(ài)護(hù)，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)，畢竟我們生活在這么一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境中，環(huán)境這么優(yōu)美我們學(xué)習(xí)起來(lái)也就很輕松，自己看到的每一處都是風(fēng)景，這種感覺(jué)是不是很好的呢，但是這樣的環(huán)境，這樣的條件需要我們生活在校園里的人好好地愛(ài)護(hù)，看到有人在草地上扔垃圾真的很氣憤，也是很無(wú)奈，這樣的做法顯然不符合我們作為一名學(xué)生的形象，也不是小孩子了，做什么事情其實(shí)也要考慮到后果，我們自覺(jué)一點(diǎn)，每一個(gè)人都應(yīng)該有這么一個(gè)意識(shí)，面對(duì)我們這個(gè)美麗的校園我們更多的應(yīng)該是愛(ài)護(hù)它，環(huán)境問(wèn)題不是，我相信大家還是喜歡這么美麗的環(huán)境的，我相信大家愿意經(jīng)?？吹竭@么美麗校園。
資源與環(huán)境在我眼里就是精密相連的，環(huán)境被破壞了資源也會(huì)被破壞，我們說(shuō)的節(jié)約資源其實(shí)很多時(shí)候不是單一的，在這里我提倡大家節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇七
為了這地球上最后一滴水不是我們的眼淚，請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。下面是本站小編為大家整理了中學(xué)生關(guān)于節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的。
演講稿。
3篇，希望能夠幫到你。
同學(xué)們：
大家好!
你知道全國(guó)每天節(jié)約一張紙，一年可以節(jié)約多少?gòu)埣垎?4745億張紙。一年就可以少砍伐158.1666萬(wàn)棵樹(shù)?！?58.1666萬(wàn)”這個(gè)天文數(shù)字多么驚人啊!從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
汽車(chē)也是破壞環(huán)保的一大罪人：它每天排放的尾氣中，含有大量的二氧化碳，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”：氣溫漸漸變暖，冰川漸漸融化，海平面徐徐上升，陸地面積也隨之逐漸減少。預(yù)計(jì)，到2050年，中國(guó)有48個(gè)城市，9.2萬(wàn)平方公里的土地，將受到淹沒(méi)的威脅。在我們的周?chē)?，還有許多許多的不環(huán)?，F(xiàn)象不斷發(fā)生……因此保護(hù)環(huán)境刻不容緩。
同學(xué)們，再小的力量也是一種支持，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一根筷子易折斷，那三根、五根呢?環(huán)保也一樣，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，要大家一起講究環(huán)保，我們的家園才會(huì)更美麗!
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好：
今天我演講的主題是：節(jié)約資源，珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士!
相信很多人一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)，3月31日，雷鋒塔下一場(chǎng)難忘的篝火晚會(huì)異常美麗，蠟燭擺成“60”字樣象征著這美妙的一小時(shí)，今年“地球一小時(shí)”的活動(dòng)主題是：每個(gè)人心中都有位環(huán)保家。
我們?cè)?jīng)這樣自豪地歌頌過(guò)我們的祖國(guó)：地大物博，山河壯麗!大家知道，我國(guó)是當(dāng)今世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)量極為龐大。溫家寶曾提出了這樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問(wèn)題，乘以13億，都會(huì)變得很大，多么大的經(jīng)濟(jì)總量，除以13億，都會(huì)變得很小。”舉個(gè)例子，我國(guó)淡水總量為28000億立方米，這本來(lái)就不富有，除以13億之后，人均淡水資源更是只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一!生機(jī)勃勃的森林是非常富饒的，有“地球之肺”的美譽(yù)，但是我國(guó)的人均森林面積位于世界120位之后，而現(xiàn)在更是以每年1800萬(wàn)公頃以上的速度急劇減少。森林的減少，使得氣候變壞，水土流失嚴(yán)重。原先被譽(yù)為中華母親河的黃河變成了一個(gè)十足的“暴脾氣”。
我們要節(jié)約每一滴水。記得隨手關(guān)好水龍頭，不要以為水籠頭滴幾滴水算不了什么，一個(gè)水籠頭每秒鐘滴一滴水，一年就是白白流掉36方水。我們要積極尋找生活中節(jié)水的“金點(diǎn)子”：比如把洗菜的水用來(lái)澆花、涮拖把、沖廁所等等，加以循環(huán)利用。
我們要節(jié)約每一度電。隨手關(guān)燈，合理使用空調(diào)，尋找節(jié)電小常識(shí)，并嘗試著去實(shí)踐。積極使用太陽(yáng)能、風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電等清潔能源。我們要節(jié)約每一張紙。要做到作業(yè)紙雙面使用，多用手帕，少用紙巾。假如我們每人每天節(jié)約一張紙，全國(guó)一年可以節(jié)約4745億張紙，一年可以少砍伐158。1666萬(wàn)棵樹(shù)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
我們要倡導(dǎo)綠色出行。汽車(chē)排放的尾氣中含有大量的二氧化碳，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。少開(kāi)一天汽車(chē)，多騎一天自行車(chē)，既能使空氣更清新，又能使我們的身體得到鍛煉。
我們要推廣使用環(huán)保袋。因?yàn)樗芰洗姆贌龝?huì)產(chǎn)生很多的毒氣，污染大氣，而且不容易降解，會(huì)破壞我們的土地，所以我們要盡量減少“白色污染”。
節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，需要每一個(gè)人的力量，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一名節(jié)約資源，珍愛(ài)地球的環(huán)保小衛(wèi)士!
“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡?！边@是大詩(shī)人陸游的金玉良言。所謂“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，勤儉更是一切美德之源。清末中興之臣曾國(guó)藩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勤儉自持，可以處樂(lè)，可以?xún)€約”，“無(wú)論是大家還是小家，士農(nóng)工商，勤儉節(jié)約，未有不興，驕奢倦怠未有不敗”。
翻開(kāi)厚重的華夏歷史，由勤儉而成的事例可謂不勝枚舉，文王成了圣人還親自上朝，日影偏西還顧不上吃飯。周公仰而思之，夜以繼日，幸而得之，常坐以待旦。仲山甫晝夜從不懈怠，事無(wú)巨細(xì)，勤到這種程度。陶侃綜理密微，就是竹頭木屑都儲(chǔ)于有用之物。范仲淹劃粥為食發(fā)奮攻讀，粗茶淡飯礪大志，始有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古絕唱。
由儉入奢易，由奢入儉難。窮奢極欲導(dǎo)致身死國(guó)滅的教訓(xùn)亦是數(shù)見(jiàn)不鮮。夏桀、商紂亡于奢靡無(wú)度，荒淫暴虐;秦始皇興建阿房宮豪華蓋世，終為楚人一炬;隋煬帝沉迷于燈紅酒綠，不理朝政，落的個(gè)身首異地;唐明皇沉醉于享受美色，而至安史之亂，是盛唐趨衰。
前世不忘后世之師。當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，人民的生活水平不斷提高，許多人就逐漸拋棄了勤儉的秉性。由節(jié)儉到揮金如土，從粗茶淡飯到山珍海味，有的人甚至為了顯示自己的氣派，在菜肴里點(diǎn)綴金箔，以增加其含金量，另人咋舌。更有甚者，他們拿俸祿、吃皇糧，卻不為人們辦事。
可是，舉手投足之間，浪費(fèi)卻又是我們的慣常之舉，面對(duì)食堂里面我們一碗又一碗倒去的白米飯，我們可曾有過(guò)一絲的憐惜，面對(duì)寢室里流過(guò)的自來(lái)水，我們可曾有過(guò)一絲自責(zé)。我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火紛飛的歲月，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑寒交迫的苦楚，因而不知道珍惜和節(jié)約的可貴，隨即把浪費(fèi)當(dāng)作無(wú)所謂。可是在世界的其他地方，卻還有許多人正在飽受饑餓的煎熬、在死亡線上掙扎啊。
我們學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約，是在學(xué)習(xí)一種道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)一種人格力量，也是為失敗做保險(xiǎn)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，一旦奢侈浪費(fèi)，必然敗家或自取滅亡。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)儉樸，用冷靜的眼光，著眼于我們的一生。深刻明白這樣一個(gè)道理：“儉，德之共也;侈，惡之大也?！?BR> 節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇八
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
同學(xué)們，烈日炎炎的夏天，當(dāng)你擰開(kāi)水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時(shí)，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區(qū)幾十人的日用水量；當(dāng)你沖洗馬桶時(shí)，你一次用水量當(dāng)于發(fā)展中國(guó)家人均日用水量；當(dāng)粗心的你沒(méi)有擰緊水龍頭，它一個(gè)晚上流失的水，相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個(gè)村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽(tīng)聞，而是聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)多年調(diào)查得來(lái)的結(jié)論。
大家都知道，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。由于缺水，我國(guó)農(nóng)村糧食產(chǎn)量減少，西北沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴頻繁發(fā)生。節(jié)約用水對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已是當(dāng)務(wù)之急。
但是，環(huán)顧四周，破壞水資源，污染水資源的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來(lái)說(shuō)吧！據(jù)老人們說(shuō)：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮(zhèn)張渚平添一抹秀色，河里，魚(yú)蝦快活的游動(dòng)，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚(yú)蝦，夏天，河里滿(mǎn)是盡情嬉戲的人們。幾十年過(guò)去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚(yú)蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類(lèi)！我們?nèi)祟?lèi)是罪魁禍?zhǔn)?！幾十年?lái)，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫(yī)院大肆向河里排放污水?日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的母親河——桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們?cè)僖膊桓以诤永锉M情的游戲?這一切的一切，都是人類(lèi)破壞水資源的惡果！
同學(xué)們，“黃金有價(jià)水無(wú)價(jià)”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類(lèi)今后的生存和發(fā)展，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約用水，保護(hù)我們賴(lài)以生存的水資源，做一個(gè)惜水如金的“環(huán)保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類(lèi)的眼淚”這樣的廣告語(yǔ)言,永遠(yuǎn)只成為廣告吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇九
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：
大家好！
如今十分發(fā)達(dá)的地球，雖然環(huán)境情況看起來(lái)十分樂(lè)觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為制造出來(lái)的：大肆砍伐樹(shù)木、建立化工廠、胡亂排放有害液體?！皩?duì)人類(lèi)威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸；估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險(xiǎn)，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國(guó)家?！笨匆?jiàn)這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，人類(lèi)，你們有何感想？從2300萬(wàn)年到1800萬(wàn)年前森林古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類(lèi)高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人從未停止過(guò)的索取，大自然都是“有求必應(yīng)”的，這更滋長(zhǎng)了人類(lèi)的貪欲。
舉一個(gè)例子：我國(guó)的木蘭溪，在50年代初本是一個(gè)清澈見(jiàn)底的河流，但現(xiàn)在它已是魚(yú)蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類(lèi)重重地敲響了警鐘嗎？由此，我鄭重地向仍未覺(jué)悟的人們建議：
第一，人類(lèi)要想征服可怕的`大自然，就必須尊重自然。對(duì)于改造自然理應(yīng)慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實(shí)踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能重蹈西方發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。
第二，要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
1、節(jié)約資源，減少污染。
（1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
（2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。
2、綠色消費(fèi)，環(huán)保選擇。
（1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。
（2）購(gòu)買(mǎi)低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。
3、重復(fù)使用，多次利用。
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子。
我們要做到保護(hù)資源愛(ài)護(hù)環(huán)境才能長(zhǎng)久地生存，讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十
環(huán)境與資源保護(hù)法是為了應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題而產(chǎn)生的一個(gè)新的法學(xué)部門(mén)。由于產(chǎn)生與發(fā)展的時(shí)間短，以及環(huán)境法律規(guī)范的復(fù)雜性，環(huán)境與資源保護(hù)法的理論研究當(dāng)前還停留在比較基礎(chǔ)的階段，《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)也面臨諸多問(wèn)題。為了促進(jìn)和加強(qiáng)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，，教育部高校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》列入法學(xué)核心課程。如何適用新的形勢(shì)和要求，提高《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)效果，成為近幾年學(xué)界探討的熱門(mén)話(huà)題。
一是教學(xué)理念比較落后?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)理念主要體現(xiàn)為以教師為主體，以教材為中心，以課堂講授為主導(dǎo)，以傳授知識(shí)為方向，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目標(biāo)。當(dāng)然，這也是我國(guó)法科教學(xué)的傳統(tǒng)模式。我國(guó)屬于大陸法系，注重法律的抽象性、結(jié)構(gòu)性和體系性，因此必須首先由教師以指定教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)課堂講授，才能使學(xué)生對(duì)法學(xué)的整體架構(gòu)和基本內(nèi)容形成整體性的知識(shí)架構(gòu)。但環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性、應(yīng)用性學(xué)科，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)其教學(xué)要求。
二是教學(xué)設(shè)計(jì)比較固化?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)一般是選定一本教材，按教材編排的順序擬定相應(yīng)的教學(xué)大綱，然后按教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)進(jìn)行按部就班的課堂講授。在教學(xué)內(nèi)容上，也有很多教師加入案例討論和外出考察等特色內(nèi)容，但總體依然趨于固定化。
三是教學(xué)方式比較保守。當(dāng)前“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的教學(xué)還停留在以教師講授為主的階段，教學(xué)方式比較陳舊。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是綜合性的交叉學(xué)科，大量涉及污染控制、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，顯現(xiàn)出高度的專(zhuān)業(yè)化，因此對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的理解和運(yùn)用，依靠單純的課堂講授性理論教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，很容易產(chǎn)生填鴨式滿(mǎn)堂灌的負(fù)面效果。
四是考核方式比較僵硬?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”雖然于20被教育部確定為16門(mén)法學(xué)核心課程之一，但目前大多數(shù)高等院校的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)課程依然定性為考查課，其課程考核方式一般是平時(shí)考核與期末考核分相結(jié)合，平時(shí)考核占20%-30%，期末考核占70%-80%。平時(shí)考核注重到課率和課堂參與度，期末考核一般采取開(kāi)卷考試或撰寫(xiě)論文的形式。最終總成績(jī)經(jīng)平時(shí)考核和期末考核加總后得出，90分以上者為“優(yōu)秀”，80～89分為“良好”，70～79分為“中等”，60～69分為“及格”，60分以下為“不及格”。此種課程考核方式為法學(xué)類(lèi)考查課的通例，但日趨僵化，不能契合環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)流于表面。
和制度的構(gòu)建、健全、完善、理解和應(yīng)用。同時(shí)，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是服務(wù)于環(huán)境法制建設(shè)和環(huán)境保護(hù)實(shí)務(wù)的需要，是體現(xiàn)在環(huán)境立法、環(huán)境執(zhí)法、環(huán)境司法、環(huán)境守法、環(huán)境法律監(jiān)督等方面，并最終作用于我國(guó)的環(huán)保實(shí)踐。
二是現(xiàn)實(shí)性與前瞻性兼顧?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)應(yīng)立足于我國(guó)環(huán)境法制建設(shè)發(fā)展的實(shí)務(wù)需求，適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)學(xué)科理論發(fā)展需要，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)契合現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境與資源保護(hù)法相關(guān)的理論研究與法律實(shí)務(wù)提供基本的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)理支撐?！碍h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程教學(xué)的前瞻性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)反映環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)領(lǐng)域理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，因?yàn)榄h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是個(gè)新興學(xué)科，現(xiàn)實(shí)需求又較為急迫，所以理論層面和實(shí)務(wù)層面的知識(shí)內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較快，只有時(shí)刻關(guān)注其發(fā)展前沿，才能夠更好地培養(yǎng)符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才。
三是普適性與獨(dú)特性結(jié)合。“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)的普適性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將環(huán)境與資源保護(hù)法的基本理論、基本制度和基本方法進(jìn)行全覆蓋，保證學(xué)生受到比較系統(tǒng)的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教育，滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境資源保護(hù)法學(xué)研究和法律實(shí)務(wù)工作所需。同時(shí)，“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)還應(yīng)具有獨(dú)特性。獨(dú)特性是指“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程的教學(xué)中，要因地制宜、有的放矢，不同的開(kāi)課院校、不同的上課老師與不同的授課對(duì)象，都會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法的教與學(xué)形成不同的側(cè)重點(diǎn)。這是地方性知識(shí)理論在“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”教學(xué)中的體現(xiàn)。
一是教學(xué)理念的更新。從“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的課程特點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”課程在教學(xué)理念上應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，由以教師講授為主變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探討，由以教材為主變?yōu)榻滩暮驼n外資料并重，由以課堂為主變?yōu)檎n堂與課外相結(jié)合，由以傳授知識(shí)為主變?yōu)閭魇谥R(shí)與培養(yǎng)能力兼顧，由以學(xué)會(huì)為目的變?yōu)橐詴?huì)學(xué)為目的。
二是課程設(shè)計(jì)的調(diào)整。按教師與學(xué)生共同探討等教學(xué)理念，“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”教學(xué)的課程設(shè)計(jì)為四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將每個(gè)教學(xué)單位的相應(yīng)內(nèi)容都體現(xiàn)到具體的問(wèn)題中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次是引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，梳理總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成自己的理解，誘發(fā)學(xué)生思維火花；再次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互辯駁，并在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更深入認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)擴(kuò)展討論，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更多實(shí)際例子中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
三是教學(xué)方式的改進(jìn)。如前所述，傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方式已不適應(yīng)“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”的課程教學(xué)的需要，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同探討式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式通過(guò)把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到相應(yīng)的問(wèn)題背景中，讓學(xué)生自己通過(guò)努力解決真實(shí)性的環(huán)境法律問(wèn)題，從而形成解決環(huán)境法律實(shí)際問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式在案例教學(xué)中最能得到充分體現(xiàn)。比如以當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)注的新安特大水污染案為例，首先讓學(xué)生自行查閱案例相關(guān)資料，然后布置相應(yīng)的問(wèn)題：污染是怎么產(chǎn)生的？污染主體應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？污染受害者應(yīng)該如何索賠？政府應(yīng)該如何處理？相關(guān)應(yīng)對(duì)的環(huán)境法律規(guī)范是否存在不足，應(yīng)該如何完善？這些問(wèn)題由學(xué)生分組探討并提出自己的解答思路，然后再課堂組織討論。
四是考核方式的完善。為了充分反映“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)“課程的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的課程考核方式予以進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的考核方式配合了“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而“老師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的新教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在平時(shí)的研討中，因此應(yīng)由期末考核為主變?yōu)橐云綍r(shí)考核為主，由考核識(shí)記、理解能力為主變?yōu)榭己诉\(yùn)用能力為主，由考核課堂表現(xiàn)為主變?yōu)檎n內(nèi)與課外表現(xiàn)并重。
四、結(jié)語(yǔ)。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)科，也是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)交叉性的綜合學(xué)科，同時(shí)，它還是一門(mén)歷史短、基礎(chǔ)薄弱的新興法學(xué)部門(mén)。這些特點(diǎn)決定了環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)面臨著與其他法學(xué)學(xué)科相比更為復(fù)雜和艱巨的挑戰(zhàn)。環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教師只有與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜地更新觀念、創(chuàng)造特色，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的思路和方法，才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才培養(yǎng)的新要求。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十一
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
今天我主要講的題目是《保護(hù)環(huán)境資源》！
環(huán)境資源——水，是世界上的最重要的東西，就像你的眼淚一樣，如果你的眼淚只剩一滴，就好比世界只剩最后一滴水了，人，動(dòng)植物，稻谷該如何生存？如果世界的稻谷都沒(méi)了，只剩下一粒米的話(huà)，那人們的生活會(huì)怎么樣？如果世界上的樹(shù)都被砍光了，只剩下最后一棵樹(shù)，那我們呼出的二氧化碳由什么來(lái)互換？所以保護(hù)環(huán)境資源就是保護(hù)地球，也就是在保護(hù)自己。
通常我們?cè)诖蠼稚峡吹皆S許多多的廣告，有廣告上寫(xiě)著“保護(hù)資源”這四個(gè)大字，有些人路過(guò)這牌子都會(huì)說(shuō):“哼，還保護(hù)資源呢，我們的世界的資源多的是！”如果浪費(fèi)資源幾百年，那么以后的地球會(huì)變成什么樣？比如從工廠里冒出來(lái)黑煙、過(guò)度排的污水，污染空氣、水資源，嚴(yán)重危害我們的生命。
地球的資源是有限的而不是無(wú)限的。那些不可再生之源，我們不能過(guò)度的.使用浪費(fèi)。如果人人都不浪費(fèi)資源，那么我們的生活一定會(huì)很美好；如果我們到處破壞資源，會(huì)讓地球的生命會(huì)受到嚴(yán)重的威脅，那人們的生活會(huì)有巨大的改變。有著人常常說(shuō)要保護(hù)環(huán)境，都是靠紙上淡兵而已并沒(méi)有做出實(shí)際行動(dòng)。我們不能嘴上說(shuō)要保護(hù)環(huán)境，卻不行動(dòng)！有些人覺(jué)得保護(hù)資源算不了什么，那他們就大錯(cuò)特錯(cuò)了，如果我們進(jìn)去浪費(fèi)下去，那么我們的地球母親會(huì)比一天一天的瘦弱，就沒(méi)有了原本的美貌。我們必須保護(hù)環(huán)境資源，才能讓我們好好地生活下去！
我希望人類(lèi)們熱愛(ài)這片土地，珍惜、保護(hù)大自然的有限資源，熱愛(ài)我們的這個(gè)家園，我們要保護(hù)地球保護(hù)的資源，不應(yīng)該旁觀這個(gè)世界永遠(yuǎn)地離去，我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園！保護(hù)環(huán)境的資源！那就讓我們從一件小事做起。像不隨手亂丟垃圾，不污染環(huán)境。用完水要及時(shí)關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水資源等等。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是：保護(hù)水資源，做環(huán)保小公民。 水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩千克的水才能維持生命。水又是生產(chǎn)中的首要資源：生產(chǎn)一噸稻谷需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有水，人類(lèi)將無(wú)法生存,社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步更是無(wú)從談起.
同學(xué)們，烈日炎炎的夏天，當(dāng)你擰開(kāi)水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時(shí)，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區(qū)幾十人的日用水量；當(dāng)你沖洗馬桶時(shí)，你一次用水量當(dāng)于發(fā)展中國(guó)家人均日用水量；當(dāng)粗心的你沒(méi)有擰緊水龍頭，它一個(gè)晚上流失的水，相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個(gè)村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽(tīng)聞，而是聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)多年調(diào)查得來(lái)的結(jié)論。
大家都知道，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。由于缺水，我國(guó)農(nóng)村糧食產(chǎn)量減少，西北沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴頻繁發(fā)生。節(jié)約用水對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已是當(dāng)務(wù)之急。
但是，環(huán)顧四周，破壞水資源，污染水資源的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來(lái)說(shuō)吧！據(jù)老人們說(shuō)：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮(zhèn)張渚平添一抹秀色，河里，魚(yú)蝦快活的游動(dòng)，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚(yú)蝦，夏天，河里滿(mǎn)是盡情嬉戲的人們。幾十年過(guò)去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚(yú)蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類(lèi)！我們?nèi)祟?lèi)是罪魁禍?zhǔn)?！幾十年?lái)，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫(yī)院大肆向河里排放污水?日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的母親河――桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們?cè)僖膊桓以诤永锉M情的游戲?這一切的一切，都是人類(lèi)破壞水資源的惡果！
同學(xué)們，“黃金有價(jià)水無(wú)價(jià)”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類(lèi)今后的生存和發(fā)展，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約用水，保護(hù)我們賴(lài)以生存的水資源，做一個(gè)惜水如金的“環(huán)保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類(lèi)的眼淚”這樣的廣告語(yǔ)言,永遠(yuǎn)只成為廣告吧！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十三
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：
大家好！
我今天演講的`題目是《人人創(chuàng)建綠色家園》。
誰(shuí)不希望他們上面的天空藍(lán)得像鏡子，誰(shuí)不希望他們下面的草，誰(shuí)不希望他們周?chē)暮宄好髁粒l(shuí)不希望他們面前的陽(yáng)光像金子一樣明亮。
是啊，誰(shuí)不想有這么自然的畫(huà)面呢？但是現(xiàn)在我們離它越來(lái)越遠(yuǎn)了。生態(tài)環(huán)境的日益破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到我們的家園。天藍(lán)如鏡，地綠如草，都快沒(méi)了，我們卻還在堅(jiān)持破壞環(huán)境。
中國(guó)古代的黃土高原曾經(jīng)是一個(gè)美麗富饒的地方，商代黃河流域森林覆蓋率高達(dá)50%。然而，經(jīng)過(guò)幾千年的掠奪性發(fā)展，大自然給予了無(wú)情的報(bào)復(fù)。目前，黃土高原水土流失區(qū)到處都是荒山和溝壑。中華民族的“母親河”黃河——，成為世界上泥沙含量最多的河流。近幾十年來(lái)，隨著人口的快速增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類(lèi)生產(chǎn)和生活造成的環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了前所未有的環(huán)境危機(jī)。環(huán)境危機(jī)包括環(huán)境污染、森林、草原、野生動(dòng)植物等自然資源的破壞以及由此導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境惡化?，F(xiàn)在，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全世界緊迫而艱巨的任務(wù)。
一個(gè)又一個(gè)令人震驚的數(shù)字表明，創(chuàng)建綠色家園迫在眉睫。我們的行動(dòng)不能只是呼吁，我們要做的是從我做起，創(chuàng)建綠色家園。當(dāng)然，創(chuàng)建綠色家園是很難的，也不是一下子就能看到的，但只要你不懈努力，就能看到成效。只要你關(guān)注生活的每一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)綠色的家就是這么簡(jiǎn)單。如果你每天彎腰撿起地板上的一張紙，你走的路會(huì)更干凈。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的綠色家園將被建造，我們的綠色家園將被創(chuàng)造。所以，你的綠色家園是一點(diǎn)點(diǎn)努力，何樂(lè)而不為呢？如果每個(gè)人都有這么高的環(huán)保意識(shí)，那么以上的事情就不會(huì)發(fā)生，我們也不會(huì)面臨這樣的生態(tài)環(huán)境。為了保護(hù)我們共同的家園——地球，我們用虔誠(chéng)的聲音呼喚生命的綠色。讓我們手牽著手，讓土地變得美麗，讓家變得綠色和藍(lán)色。加入“呼喚綠色”的行列，保護(hù)綠色家園。今天播下一顆綠色的種子，明天收獲一片藍(lán)天和綠色的土地！行動(dòng)起來(lái)，從我開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始！
我的演講結(jié)束了，謝謝！
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十四
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
由于人類(lèi)向自然界過(guò)度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)暴雨暴風(fēng)雪洪澇干旱蟲(chóng)害酷暑森林大火地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到20xx年達(dá)到1億人。我國(guó)北部地區(qū)，由于過(guò)度的開(kāi)墾和放牧，每到春夏兩季，都有揚(yáng)塵氣候呈現(xiàn)，此刻我國(guó)首都北京也時(shí)有沙塵暴呈現(xiàn)，沙塵暴來(lái)臨時(shí)，乾坤間一片蒼茫渾濁。人們宛如到了世界的末日。這些都是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，破壞環(huán)境造成的。水，是人類(lèi)生命之泉，可是，此刻又有多少條江河受到污染呀!近年來(lái)，黃河流域污染非常嚴(yán)重，每年排入黃河干支流的污水量達(dá)42億立方米，很多河段流淌著的都是污水。
慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類(lèi)的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我們國(guó)家高度重視環(huán)保工作臺(tái)，先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開(kāi)展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動(dòng)?！熬G色校園創(chuàng)建活動(dòng)”就是其中重要的內(nèi)容之一。在我們學(xué)校，有人亂丟紙屑食品袋廢棄物。不時(shí)還能夠發(fā)此刻走廊的墻上有深深的腳印。
我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟;多走幾步，不要穿越我們生活區(qū)綠化帶，踐踏綠地。
老師們，同學(xué)們，地球，這位人類(lèi)的母親生命的搖籃，原來(lái)是那樣的美麗壯觀和氣可親。假如我們?cè)俨槐Ｗo(hù)她，我們便將失去家園，毀滅自己。讓我們一起從一點(diǎn)一滴的環(huán)保行為做起，解救一片綠色，喚醒一片藍(lán)天，保存一弘清水。自覺(jué)做到綠色生活綠色工作綠色生產(chǎn)，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活吧!
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十五
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:
大家好！
比如：世界上如果沒(méi)有了水，人類(lèi)會(huì)怎樣?讓我來(lái)告訴你，人類(lèi)會(huì)因?yàn)闆](méi)有了水而渴死，不僅僅是人類(lèi)，還有動(dòng)物、植物都會(huì)死，沒(méi)有了水資源，我們這個(gè)美麗的地球也會(huì)毀滅，可想而知，如果我們現(xiàn)在不珍惜水資源，那么世界上的最后一滴水將會(huì)成為我們的淚水!現(xiàn)在住樓房的人，家里非常熱，所以大冬天的還開(kāi)著窗子，運(yùn)煤的人毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)產(chǎn)煤，現(xiàn)在有的地方地下都是空的，所以你們要有節(jié)制的開(kāi)產(chǎn)煤，這樣才會(huì)讓我們的地球變得更美。
在生活中，有很多這樣的人，他們?cè)诶速M(fèi)水是，很快樂(lè)，并且覺(jué)得自己做的是對(duì)的，他們根本就沒(méi)有想過(guò)這些問(wèn)題，如果你說(shuō)你想到了，那為什么還要浪費(fèi)水資源哪?在冬天，天黑得早，有的同學(xué)一回家，家里黑黑的，爸爸媽媽不在家，自己害怕，所以把全家的燈都打開(kāi)，這樣就是在浪費(fèi)電，所以，我們要珍惜電。還有的同學(xué)使用一次性筷子，吃完一次，就把筷子丟掉，這樣也是不可以的，一次性筷子大多都是用木頭做的，所以，為了要保護(hù)樹(shù)木，我們就不可以用一次性筷子。
同學(xué)們，通過(guò)我的介紹，你是不是對(duì)自己以前的浪費(fèi)資源而感到羞愧呢?以前做過(guò)的事都不要緊，重要的是你們從現(xiàn)在開(kāi)始要珍惜資源，改正以前的錯(cuò)誤。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十六
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》是高等院校面向環(huán)境類(lèi)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，實(shí)用性強(qiáng)，知識(shí)豐富，不但綜合了法學(xué)知識(shí)，而且綜合了許多法學(xué)以外的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與資源保護(hù)法規(guī)范進(jìn)行訴訟和處理環(huán)境與資源糾紛的能力。該課程一直采用傳統(tǒng)授課方法，單純重視理論知識(shí)的講解，并通過(guò)演繹推理來(lái)傳授知識(shí)，概念和理論結(jié)構(gòu)的正式闡述成為其邏輯起點(diǎn)。然而應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授該課程的效果并不理想，學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)僅限于書(shū)本知識(shí)和教師填鴨式的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，僅僅依靠理論知識(shí)的傳授不能有效提高教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境糾紛能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)的應(yīng)用模擬事件真實(shí)情景，面對(duì)問(wèn)題由教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決，打破了理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的尷尬局面，顯示出該教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文將案例教學(xué)引入該課程教學(xué)實(shí)踐中，主要探討其適用性及實(shí)施方案等問(wèn)題。
案例教學(xué)是以案例為中心故事而構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法，這里的教學(xué)案例是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為明確目標(biāo)而創(chuàng)作的，它涵蓋了廣泛的科學(xué)主體與思想［1］。案例是指對(duì)典型意義的事件所作的客觀記錄和具體描述。案例教學(xué)是提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用適宜的案例材料，通過(guò)對(duì)具體案例內(nèi)容進(jìn)行情景分析、研究和討論，提出并解決問(wèn)題，均有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。案例教學(xué)法自1980年進(jìn)入我國(guó)后，日漸受到重視，目前已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中［2］。
探討環(huán)境教育中案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)明晰案例教學(xué)的范式，推動(dòng)環(huán)境教育的順利進(jìn)行具有現(xiàn)實(shí)意義［3］。在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，既符合該課程特點(diǎn)，又對(duì)推動(dòng)環(huán)境教育改革有著現(xiàn)實(shí)意義。
在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》案例教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：第一，案例要求精挑細(xì)選，應(yīng)具有復(fù)雜性和多樣性，真實(shí)的情景所引發(fā)的問(wèn)題和懸念能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)和真切感受。第二，教學(xué)進(jìn)程要自上而下，即首先呈現(xiàn)整體性案例，讓學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析，明確完成整體性任務(wù)所需要的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各種知識(shí)技能，帶著問(wèn)題重新學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，最終解決問(wèn)題。第三，教學(xué)內(nèi)容要有側(cè)重，針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容多次開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同，會(huì)從不同角度和深度分析案例，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想，相互促進(jìn)交流，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。
1.案例教學(xué)的教學(xué)方法。
在課程教學(xué)中，應(yīng)該把案例研討放在首要位置，注重掌握理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)相結(jié)合。首先教師要把理論知識(shí)脈絡(luò)梳理清晰，挑出重點(diǎn)內(nèi)容講深講透；其次要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，充分做好準(zhǔn)備工作，課上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶著問(wèn)題加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷嘗試探討分析復(fù)雜案例；最后，分析總結(jié)課上學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)。
2.案例教學(xué)組織。
案例教學(xué)中教師角色、學(xué)生角色和師生關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了重大變革。具體表現(xiàn)為教師從課堂主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，學(xué)習(xí)的潛能被更好地激發(fā)；師生關(guān)系也由獨(dú)白到對(duì)話(huà)交往［3］。下面筆者結(jié)合案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》中開(kāi)展案例教學(xué)的實(shí)施方案。
第一，課前準(zhǔn)備，教師認(rèn)真收集整理案例。例如在講授環(huán)境民事責(zé)任內(nèi)容時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選我國(guó)近三年來(lái)環(huán)境侵權(quán)民事賠償?shù)陌咐⒃O(shè)置多個(gè)問(wèn)題。提前給學(xué)生分發(fā)案例復(fù)印件，讓學(xué)生熟悉案情并積極搜尋相關(guān)法理知識(shí)，為課堂做好準(zhǔn)備。將學(xué)生分成幾組，每組選出案例陳述代表和記錄員，課前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如知識(shí)靈活應(yīng)用能力、自身綜合素質(zhì)（包括口頭表達(dá)、儀容儀表、講解能力等）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及書(shū)面表達(dá)能力幾個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)綜合評(píng)分。
第二，課堂組織。小組分工完成對(duì)案例的分析和討論，并由陳述代表上臺(tái)陳述、評(píng)論案例，集合小組意見(jiàn)對(duì)問(wèn)題做出回答，最后做結(jié)論性陳述。記錄員則全程記錄案例討論過(guò)程。每小組討論時(shí)間控制在一定范圍以?xún)?nèi)，超時(shí)扣分。小組討論后鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，討論后給予正確回答的小組適當(dāng)加分。最終由教師做總結(jié)發(fā)言，評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，總結(jié)班級(jí)最終討論結(jié)果，并對(duì)案例給予正確的分析。
第三，課后總結(jié)。根據(jù)每組記錄員的原始記錄，由本組成員共同整理歸納，結(jié)合班級(jí)最終討論結(jié)果，完成最終的案例分析報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容可涉及背景材料補(bǔ)充，不限篇幅，提倡簡(jiǎn)潔。案例分析表現(xiàn)和案例分析報(bào)告成為教師評(píng)判成績(jī)的主要依據(jù)。最后篩選最優(yōu)秀的案例分析報(bào)告作為示范留給下屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并作為該課程的經(jīng)典文獻(xiàn)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。
二、應(yīng)注意事項(xiàng)。
1.案例的收集和撰寫(xiě)。
我國(guó)《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》起步較晚，目前該課程高質(zhì)量的教學(xué)案例資源還很缺乏，典型性和創(chuàng)新性成為教學(xué)案例收集和撰寫(xiě)的難點(diǎn)。而案例的撰寫(xiě)工作更為繁重，實(shí)施該工作是把某個(gè)實(shí)際情景真實(shí)描述，是把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)提升教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。但需注意，收集和撰寫(xiě)都應(yīng)緊扣我國(guó)環(huán)境與資源保護(hù)法理論研究的兩大主題——市場(chǎng)化和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如案例排污權(quán)交易的理論與制度創(chuàng)新、環(huán)保產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化、公害民事侵權(quán)救濟(jì)中行政主管部門(mén)的職責(zé)、舉證責(zé)任倒置和因果關(guān)系推定的公平適用的法理基礎(chǔ)，等等。
2.時(shí)間的把握。
案例教學(xué)有很大的靈活性，師生應(yīng)共同參與教學(xué)，利用好有限的課堂時(shí)間。課前教學(xué)組織設(shè)計(jì)非常重要，分組數(shù)目不宜過(guò)多，規(guī)定并控制學(xué)生的討論時(shí)間。
3.完善考核體系。
采用案例教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，應(yīng)采用全新、完善的考核體系。新的考核體系下，要注意作業(yè)與考試、口試與筆試的結(jié)合。學(xué)生參與案例分析和總結(jié)，根據(jù)課堂表現(xiàn)獲得平時(shí)成績(jī)，課后案例分析報(bào)告記為作業(yè)成績(jī)，沒(méi)有上臺(tái)陳述但參與集體協(xié)助討論也要在平時(shí)成績(jī)中獲得加分。最終該課程總成績(jī)由閉卷考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和作業(yè)成績(jī)?nèi)糠纸M成。
綜上所述，采用新的案例教學(xué)方法不但提高了課堂生動(dòng)性，而且有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，顯著提高教學(xué)效果。本文僅作出了初步探討，望與同行們共同學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)該課程的發(fā)展。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十七
新興學(xué)科《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》涉及的學(xué)科較多，如法理學(xué)、行政法、民法和刑法等法學(xué)學(xué)科，還涉及生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等理工類(lèi)學(xué)科。為了讓使學(xué)生掌握環(huán)境與資源保護(hù)法的基本原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)保法的知識(shí)與技能，熟悉各種法律法規(guī)以及它們之間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)“環(huán)境訴訟”、“環(huán)境與資源糾紛”處理能力的提高。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》具有綜合性和技術(shù)性的特征。在制定上，需要結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)在對(duì)于法律法規(guī)的運(yùn)用上，在問(wèn)題的處理時(shí)，需要結(jié)合理工科知識(shí)，如生態(tài)學(xué)原理、環(huán)境學(xué)規(guī)律、環(huán)境工程技術(shù)等。對(duì)于法學(xué)知識(shí)薄弱的生態(tài)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想全面系統(tǒng)地掌握環(huán)境法的法律法規(guī)是有一定難度的。
二、實(shí)際工作中，需要環(huán)境法專(zhuān)業(yè)人員與技術(shù)人員有機(jī)配合。
現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境法專(zhuān)業(yè)人員，必須與懂得相關(guān)技術(shù)的人員有機(jī)配合；需要生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持。同樣的，具備生態(tài)學(xué)理科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也要學(xué)習(xí)《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的法律基礎(chǔ)，在對(duì)于相關(guān)法律有所了解的情況下，才能給予技術(shù)支持的針對(duì)性。環(huán)境與資源保護(hù)法在污染治理措施的實(shí)施過(guò)程中是生態(tài)保護(hù)措施的可靠保障?？梢?jiàn)，生態(tài)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握《資源與環(huán)境保護(hù)法學(xué)》的相關(guān)法律知識(shí)是十分必要的。
在一些大學(xué)中，《資源與環(huán)境保護(hù)法學(xué)》被列為必修課或?qū)I(yè)選修課。但該課程在生態(tài)環(huán)境等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式方面還需深入地探索和完善?！董h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》可以讓學(xué)生掌握和了解環(huán)境與保護(hù)法的基本知識(shí)、基本理論與基本技能，熟悉各種規(guī)范和各類(lèi)法律法規(guī)之間相互的聯(lián)系，以提高根據(jù)環(huán)境與資源保護(hù)法進(jìn)行的訴訟與糾紛的運(yùn)用能力，是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，也是環(huán)境與法學(xué)相互交叉的學(xué)科。
（一）目的體系。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)目的決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法的運(yùn)用，該學(xué)科是在解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題中產(chǎn)生的，充分體現(xiàn)出實(shí)踐推動(dòng)的特色。針對(duì)生態(tài)環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，環(huán)境法學(xué)教學(xué)也應(yīng)充分體現(xiàn)其實(shí)踐性，應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的環(huán)境法律知識(shí)，使其具備在環(huán)境法律實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而目前的教材編寫(xiě)目的多以理論體系為主，主要針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所編，對(duì)生態(tài)環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，缺乏簡(jiǎn)明易懂的實(shí)踐案例和相關(guān)內(nèi)容，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理解和運(yùn)用造成一定困難。因此，針對(duì)環(huán)境法律實(shí)踐的教學(xué)應(yīng)更多地注重運(yùn)用環(huán)境法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)和方法論的講授主要為提高學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的課程教學(xué)內(nèi)容與所用的教材版本有很大關(guān)系?！董h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》一般是針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)的，這對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還存在很大的欠缺。
首先，《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教材內(nèi)容的理論體系完整，從環(huán)境與資源保護(hù)法的性質(zhì)與特點(diǎn)、環(huán)境與資源保護(hù)法的體系、立法、原則、法律制度、法律責(zé)任等做了全面系統(tǒng)的闡述，為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事相關(guān)工作或深入研究奠定了良好基礎(chǔ)，但對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，本課程理論知識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)理解較困難，影響了學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到教學(xué)目的。
其次，教材中有大量介紹生態(tài)學(xué)或環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的篇幅，而這些內(nèi)容生態(tài)學(xué)與環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已在其他課程里系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，如果教師沒(méi)有全面掌握所教授專(zhuān)業(yè)的課程體系，就容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)效率降低的情況，有礙學(xué)生對(duì)該課程全面正確的認(rèn)識(shí)。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教材內(nèi)容應(yīng)由法學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科專(zhuān)家聯(lián)合編寫(xiě)，這樣才適合于環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要。在教材內(nèi)容上，法律條文要精簡(jiǎn)提煉，以普及環(huán)境污染防治法和自然資源保護(hù)法，使學(xué)生具有根據(jù)環(huán)境與資源保護(hù)法律法規(guī)進(jìn)行訴訟和處理環(huán)境與資源糾紛的能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性而降低理論性，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)列舉相應(yīng)案例并進(jìn)行具體分析，優(yōu)化教材內(nèi)容，避免重復(fù)贅述，使該課程符合環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果，為學(xué)生今后的工作或深入研究奠定相關(guān)的法律基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)方法。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》內(nèi)容廣泛，信息量大，光靠黑板與粉筆的板書(shū)，是不夠的，至少這樣的模式在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，傳授給學(xué)生的信息量小，不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)過(guò)程中，采用電教化的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體的聲形并茂的特點(diǎn)，直觀生動(dòng)地展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。單一的理論教學(xué)，僅重視理論知識(shí)的講解，概念和理論體系的闡述是其邏輯起點(diǎn)；學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)僅限于書(shū)本和教師的灌輸，對(duì)知識(shí)的.掌握是靠強(qiáng)行記憶的方式，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不但不能有效提高教學(xué)效果，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境糾紛能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)應(yīng)用真實(shí)事件的情景，教師起著講解作用，學(xué)生作為主體具體分析解決，將理論教學(xué)和案例分析結(jié)合起來(lái)，不斷提高現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決能力。通過(guò)開(kāi)展主題討論，不同的組別分選主題，組員去查閱資料，進(jìn)行小組合作，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解度，因?yàn)橹挥袑?duì)知識(shí)充分把握了，才能在解決問(wèn)題中游刃有余。我們選擇的教學(xué)案例既要具有客觀真實(shí)性和多樣性，還要與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)選擇有助于對(duì)最新環(huán)境與資源相關(guān)法律的掌握、對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法律發(fā)展中有代表性的案例來(lái)進(jìn)行分析，或利用專(zhuān)題與講座的形式導(dǎo)入課堂。我們還應(yīng)用多樣化的講述形式，以學(xué)生討論為主，教師講解為輔，并且采用小組與小組之間來(lái)辯論、討論的方式，最后教師來(lái)總結(jié)。充分提倡學(xué)生的小組探究式的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，來(lái)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。這樣，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境演講稿篇十八
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)作為我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，其教學(xué)模式的優(yōu)劣直接決定了向社會(huì)輸送環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的優(yōu)劣。對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的問(wèn)題，已成為阻礙環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)發(fā)展的主要矛盾之一。
一般認(rèn)為，教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。從聯(lián)系實(shí)踐方面講，教學(xué)模式作為一種結(jié)構(gòu)，至少包括特定的教學(xué)理論或教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)或程序以及相配套的教學(xué)方法等要素。具體到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)中，則指在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下所建立起來(lái)的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序以及教學(xué)方法等要素的有機(jī)聯(lián)合體。作為教學(xué)模式，它應(yīng)該能夠從宏觀上把握環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體及各要素之間內(nèi)部關(guān)系和功能，同時(shí)還應(yīng)該突出環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的有序性和可操作性。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才需求的不斷變化，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的獨(dú)有特征、社會(huì)對(duì)環(huán)境法律人才需求類(lèi)型的客觀變化與傳統(tǒng)教學(xué)模式滯后之間的矛盾是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷的主要原因。具體表現(xiàn)如下：
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)環(huán)境法律實(shí)用人才的需求。
傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)在理論方面，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境法學(xué)人才的需求，有著先天的不足。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，與傳統(tǒng)部門(mén)法相比，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的科技性、客體的綜合性、公益性等特征，均缺乏再現(xiàn)的能力，對(duì)知識(shí)的傳授具有明顯的傳輸障礙。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏像法律人一樣思維的訓(xùn)練。
從目前環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)模式來(lái)看，大多都是填鴨式教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考的過(guò)程。在整個(gè)法學(xué)課程的設(shè)置上也僅有邏輯學(xué)教程一門(mén)課程，而在該門(mén)課程的講授中，大多數(shù)邏輯學(xué)老師也多從邏輯學(xué)的公式進(jìn)行推理，且該門(mén)課程的設(shè)置也都在大學(xué)一年級(jí)的上學(xué)期，很少結(jié)合環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的實(shí)際去進(jìn)行法律思維的訓(xùn)練。因而，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)向“授之以漁”的路徑發(fā)展。
(四)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的成分。
傳統(tǒng)教學(xué)模式注重對(duì)法律的解釋與學(xué)說(shuō)的介紹，其目的是幫助學(xué)生了解和理解法律，進(jìn)而知道法律條款的意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師只能以自己對(duì)法律的切身感受和學(xué)理認(rèn)識(shí)來(lái)傳授學(xué)生，最終只能使學(xué)生復(fù)述講授的課程。學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生失去了法學(xué)教育中對(duì)法律批判精神以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
(五)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律倫理道德的訓(xùn)練。
法律的生命在于適用它的人以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)貫徹其所蘊(yùn)含的法律精神，否則便不可能有健全的司法。而目前受到我們法學(xué)教育所重視的部分仍然僅是從事法律行業(yè)的知識(shí)能力而非道德品格與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這從我國(guó)大多數(shù)法官、檢察官的從業(yè)狀態(tài)就可得知，法官、檢察官的法律倫理道德與法律經(jīng)驗(yàn)在目前的社會(huì)從沒(méi)有收到過(guò)重視。這從司法職業(yè)資格考試的報(bào)名條件要求上可以略見(jiàn)一斑，不管你以前是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的，只要你能考過(guò)司法資格證書(shū)，你就能從事法律行業(yè)。然而有很多人是在短短幾個(gè)月就通過(guò)司法考試的，有誰(shuí)能夠說(shuō)該人具備真正的法律倫理道德呢？因?yàn)榉蓚惱淼赖碌呐囵B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，而不是通過(guò)短訓(xùn)才能獲得的。
(六)傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的匱乏。
面對(duì)學(xué)生知識(shí)單一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；缺少實(shí)踐能力，不能快速獨(dú)立承擔(dān)具體環(huán)境法律工作；對(duì)新興領(lǐng)域的環(huán)境法律知識(shí)知之較少，以及隨著市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐性環(huán)境法律人才需求的旺盛，要求我們必須對(duì)學(xué)生承擔(dān)起環(huán)境法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。
調(diào)整對(duì)象的特殊性、調(diào)整范圍的綜合性、科學(xué)技術(shù)性以及公益性等是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境法理念、向?qū)W生傳授環(huán)境法律知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的環(huán)境法學(xué)研究方法、為社會(huì)培養(yǎng)和輸送環(huán)境法實(shí)務(wù)人才則被認(rèn)為是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)的主要目的。
對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的推進(jìn)，應(yīng)以環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征、課程教學(xué)目標(biāo)體系、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才的實(shí)際需求等為邏輯起點(diǎn)，來(lái)尋求向?qū)W生傳授知識(shí)的橋梁與途徑，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的需求。
必須兼顧環(huán)境法理論與實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)方面，引進(jìn)新的教學(xué)元素來(lái)完善舊有教學(xué)模式的不足。
(一)理論教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在理論教學(xué)模式方面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式、法學(xué)pbl模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式綜合運(yùn)用。
所謂問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式，是指課堂教學(xué)中從大家熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例入手，從而引導(dǎo)出解決問(wèn)題的環(huán)境法知識(shí)與理論，再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行法律解釋與學(xué)說(shuō)介紹。所謂法學(xué)pbl教學(xué)法，是指以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，以學(xué)生為中心的教育莫式。它與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)方法完不同，pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主。
基于環(huán)境法的許多方法源自環(huán)境科學(xué)原理、環(huán)境哲學(xué)等內(nèi)容，如果不注意教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，過(guò)多地運(yùn)用政策或者自然科學(xué)解釋以及學(xué)說(shuō)對(duì)比，會(huì)給人一種“環(huán)境與自然資源保護(hù)法學(xué)更多的屬于自然科學(xué)的印象”，進(jìn)而影響該學(xué)科在整個(gè)法學(xué)課程中的地位。因此，我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例著手，從而引導(dǎo)出環(huán)境法的理論并展開(kāi)解釋?zhuān)@更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境法律制度及其存在問(wèn)題的理解和把握。其優(yōu)點(diǎn)是，課堂信息量大，學(xué)生能夠百分百的接觸到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技術(shù)成分。
適當(dāng)運(yùn)用pbl教學(xué)法則，正好彌補(bǔ)了講授式教學(xué)法的上述不足。，pbl教學(xué)法誕生于加拿大mcmast大學(xué)的醫(yī)學(xué)院。目前已發(fā)展到美國(guó)、澳大利亞、歐洲、南美洲和東南亞的一些國(guó)家。在學(xué)習(xí)過(guò)程上，pbl教學(xué)法首先向?qū)W生提出問(wèn)題(論題或案例)，然后學(xué)生找到自己不懂的知識(shí)，通過(guò)對(duì)自己不懂知識(shí)的學(xué)習(xí)使自己能夠解決該問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)教學(xué)法相比發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，老師變成了輔助教學(xué)者，而學(xué)生卻變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。獲取知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重心，而pbl則將學(xué)習(xí)過(guò)程變成了學(xué)習(xí)的重心，其目的則是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能和態(tài)度。優(yōu)點(diǎn)是：使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣大為提高，鍛煉了自己解決問(wèn)題的能力和技術(shù)。缺點(diǎn)是：掌握的知識(shí)量要少于傳統(tǒng)模式和問(wèn)題引導(dǎo)模式。
綜上所述，我認(rèn)為在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)這樣進(jìn)行：
1.以教材的章為小的教學(xué)單元，以教材的編為大的教學(xué)單元，以教材的全部為總教學(xué)單元。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)先用問(wèn)題引導(dǎo)模式進(jìn)行，然后再將傳統(tǒng)的法律解釋、學(xué)說(shuō)對(duì)比模式貫穿始終。這樣，既能把學(xué)生的目光導(dǎo)入到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)領(lǐng)域，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的把握。
2.在每個(gè)教學(xué)單元后邊運(yùn)用pbl教學(xué)法作為補(bǔ)充，以彌補(bǔ)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的把握程度，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技巧。
(二)實(shí)踐教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在實(shí)踐教學(xué)模式方面，采取診所式教學(xué)方法，具體如下：
1.建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)以解決案源不足問(wèn)題。采用診所式環(huán)境法教學(xué)模式，案源是關(guān)鍵，而目前，群眾環(huán)境法律意識(shí)不高，對(duì)自身周?chē)嬖诘沫h(huán)境危害熟視無(wú)睹，對(duì)法律診所的概念比較陌生，不知道什么叫法律診所，作用如何，采用建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)的方式彌補(bǔ)了上述不足。
2.多方面籌措環(huán)境法律診所的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。法律診所本身具有公益性，運(yùn)行的主體又是在校學(xué)生，經(jīng)濟(jì)較為匱乏。一方面要求學(xué)生自費(fèi)辦案，顯得與實(shí)際不符。另一方面，環(huán)境法律診所所接觸的環(huán)境糾紛，因其本身存在的科技性、復(fù)雜性等特點(diǎn)使其對(duì)經(jīng)費(fèi)的要求也相對(duì)較高。若不能有效解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，環(huán)境法律診所便舉步維艱。因此，必須積極尋求多元化的資金來(lái)源。
3.建立雙師型環(huán)境法教學(xué)隊(duì)伍。環(huán)境法律診所對(duì)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐水平要求均高，只有建立一支具有環(huán)境法執(zhí)業(yè)經(jīng)歷的律師、教師隊(duì)伍，才是環(huán)境法律診所式教學(xué)模式才實(shí)現(xiàn)的真正途徑。