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高二歷史小論文題篇一
這學期高二的時候我在三個文科班和兩個理科班教歷史，其中9、10、11班是文科班。文科生學習歷史的目標是高考得高分。一班和二班是理科班。他們學習歷史的目標是明年通過學術水平考試。今年是實施新課程改革的一年，用的是人教版的新教材。語文文科班，一周四節(jié)課，目前的教學任務是完成必修三，選修一部分新的教學內容，理科班，一周兩節(jié)課，這學期的教學任務是歷史必修三。
必修3講述了人類社會的發(fā)展史，包括中外。它涉及古代、近代和不同的歷史時期。思想文化的內容不容易掌握和理解。
首先，在教學中，要全面貫徹素質教育的指導方針和新課程標準的精神，讓學生“從歷史的角度認識人、社會和自然的關系，從歷史中汲取智慧，提高人文素質，形成正確的人生觀和價值觀?！?BR> 其次，在鞏固基礎知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，充分發(fā)揮教學中的雙重作用，迅速提高教學質量。為了更好地適應新課程改革的要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標，這一時期采取的主要措施如下：
1、進一步研究新的教學理念，更新教育理念，認真研究課程標準、教材、教學方法和學習方法，努力提高教學效果。具體來說：（1）端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。對教師的要求：做導師要在知識轉移、思想交流、能力培養(yǎng)等方面積極引導學生。同時，不斷加強歷史專業(yè)知識的學習和新課程改革的討論，更新他們的知識結構，提高他們的專業(yè)素質。對于學生來說，注意：充分發(fā)揮學生的主體地位，在傳授基礎知識的同時加強學生能力的培養(yǎng)，特別是訓練學生學會如何思考，如何正確全面地對待和處理歷史問題；把握歷史的科學性，教給學生一部繼承、發(fā)展、客觀的歷史，引導學生學會求真、吸收；加強歷史學習的基礎，要求充分掌握教材的基礎知識，加大歷史訓練，運用適當的習題提高歷史的應用能力。要求理科生掌握以課程標準為核心的基本歷史內容。狠抓學風建設，管好自己的課堂，加強方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（2）注重日常工作，保證教學順利開展。堅持備課，做到每節(jié)課都準備重點難點，了解學術情況，找到切入點；認真準備每個教案（或課件）；課堂教學難而宜，突出重點，開展師生互動；作業(yè)是鞏固和提高學生學習的重要手段。學生要積極復習作業(yè)，每單元讀一遍，說明每節(jié)課學生存在的問題。文科的'教學內容會深入細致，理科的教學內容只是掌握基本事實，所以教學時間是有差異的。（3）加強教學研究和討論：（1）積極探索課堂教學，探索高效的教學模式。常規(guī)教學既加強了基礎，又加強了歷史的思辨能力，培養(yǎng)學生多角度、多聯(lián)系地看待問題。習題評價從審題入手，掌握解題規(guī)律。（2）積極探索現代技術環(huán)境下的歷史教學，在課堂教學中充分利用多媒體手段和網絡豐富知識和題庫。（3）加強對學生的學習指導，在如何學習、如何總結整理知識、如何提高身體水平和解決問題的能力上多下功夫。
2、堅持集體備課
同代歷史高二有三位老師。為了保證進度和教學內容的一致性，我們決定每周集體備課一次，同時為備課小組一起做好教學提供建議。
3、考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認真組織各階段考試，認真命題，認真閱卷，認真評閱。
4、關于作業(yè)：要求學生根據進度及時、保質、保量完成預定的同步訓練教材（學習方法大視野）；老師通常會加強監(jiān)督，按時按要求批改作業(yè)。
良好的開端是成功的一半，精心的計劃和精心的教學一定會取得好的效果！等等看吧！
高二歷史小論文題篇二
高二年級一共24個班級，理科班級1—16班，文科班級17—24班，文理科學生學習歷史目標完全不同。文科的學生學習歷史的目標是爭取高考取得高分；理科的學生學習歷史的目標是通過明年的學業(yè)水平測試。本年級使用的是人教版新教材。其中文科班，每周三節(jié)課；理科班，每周一節(jié)課。本年級一共有5位歷史老師，其歷史教學任務為人教版歷史必修三。
人教版歷史必修三一共八個單元，講述的是人類社會思想文化和科技技術發(fā)展的歷史，包括中國的和外國的。涉及古代，近代和現代不同的歷史時期。思想文化的內容比較枯燥，學生不是很容易掌握，也不太好理解，需要老師多方面進行課外有趣歷史知識的補充，并聯(lián)系當今的生活現實進行講解和分析。在教學中，全面貫徹素質教育的指導方針，落實新課程標準的精神，使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀?！币浞职l(fā)揮教學中雙主體作用，迅速提高教與學的質量，為更好地適應新課改要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標。
1、學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效果。
首先，端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。針對老師：做一個導師，在知識傳授、思想交流、能力培養(yǎng)等各方面都要積極正面的引導學生。針對學生：充分發(fā)揮學生的主體地位，在傳授基礎知識的同時，強化學生能力的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學生學會思考，學會正確而全面的看待和處理歷史問題；把握好歷史的科學性，教給學生一個傳承的歷史、發(fā)展的歷史、客觀的歷史。
其次，注重常規(guī)工作，保證教學的順利開展。堅持備課，做到每課都備好重點難點，認識學情，尋找突破點；認真準備好每一個教案（或課件）；課堂教學難易適當，突出重點，多展開師生互動；作業(yè)是鞏固提高學生學習的重要手段，積極對作業(yè)進行批閱。
最后，加強教學研究與探討：積極進行課堂教學探索，探索高效的教學模式。常規(guī)教學在鞏固基礎的同時強化歷史的思辨能力，訓練學生多角度多聯(lián)系地看待問題，習題講評則從審題入手，把握解題規(guī)律。積極進行現代技術環(huán)境下的歷史教學探索，課堂教學積極借助多媒體手段，充分借助網絡豐富知識與題庫。積極加強對學生的學習指導，在如何學，如何進行知識的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。
2、針對備課
為保證進度和教學內容得一致性，我們商議決定每周進行一次集體商討、集體備課，同時也要求大家為備課組獻計獻策，共同搞好教學工作。
3、針對考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。
4、針對作業(yè)：要求學生按進度及時按質、按量完成課時作業(yè)；教師平時加強監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。
本學期共有23周，具體教學的有16周。
高二歷史小論文題篇三
清晨，窗外鳥兒的啾啾像往常一樣將我從睡夢中鬧醒，全新的一天又開始了！人生的每一天既平凡又獨特，因為它是獨一無二的。比如今天，20xx年xx月xx日，它宣告一個學期正式結束。這是一個總結的日子，需要認真梳理自己走過的這一段路程。
20xx——20xx學年上期（高二上期），我主要擔任歷史教學工作。歷史教學目標主要有兩個：第一，學生掌握基本的歷史常識；第二，學生通過高二歷史學業(yè)水平考試（即歷史會考）。為了完成以上目標，我主要做好以下幾個方面的工作：
第一，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。由于是理科班，教學目標與文科班有較大差異，我依據學情，適當調整備課內容的難度和深度。備課講究雙軌制：一手抓基礎知識，一手提學習興趣。
第二，認真上好每一堂課。依據每個班的情況不一樣，我上課的風格有所不同。實驗班，學生基礎好，我會更多拓展課外歷史人物和事件，注重歷史原因和歷史影響的長段探討；平行班，學生基礎較差，我會更多以有趣的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引，穿插于基礎知識的講述；國際班，學生為留學美國做準備，我重點講述美國歷史，用歷史紀錄片、電影視頻直觀引導。
第三，嘗試不同的授課形式。由于理科班沒有歷史高考的壓力，恰好是我實驗多種教學方式的好機會。在授課中我交叉采用多種教學形式，講授型課堂、多媒體ppt主導課堂、電影視頻教學、學生討論教學等，不一而足。
第四，參與文科班歷史試卷編改、會考資料整理。由于理科班沒有作業(yè)批改壓力，我積極參加文科班每次月考的閱卷、整理工作，熟悉文科班教學環(huán)節(jié)。
第五，維護綿中站。作為綿中站的管理員，我從歷史課程教學網、中學歷史教學園地、人教版高中歷史等網站多方收集資料，不斷更新史學動態(tài)、教研論文、優(yōu)秀教案、經典課件、學法指導、課外知識，使得站點擊率不斷上升。
一學期的結束，我完成了學校的教學任務，所教班級的歷史學業(yè)水平考試順利通過，但更為重要的是以下幾個方面的進步：
第一，正確把握理科歷史課堂節(jié)奏。第一次上歷史，我盡量用最少的時間講述基礎知識，打造歷史高效課堂；用最生動的語言，打造歷史幽默課堂；用多種形式激發(fā)學生的參與思考和討論，打造學生主體課堂。
第二，傳播歷史知識，培養(yǎng)人文關懷。社會上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的歷史常識、人文精神缺失，這些現象的解決有賴于高中歷史教學的有效參與。我盡量在課堂上糾正歷史課本的錯誤、社會歷史的偏見，交給學生正確認知歷史、分析歷史的方法，力爭使他們做成為具有人文關懷的現代公民。經過實踐，我的理念得到一些班級，一些同學的理解，能影響一部分學生，我堅信改變就在潛移默化中產生。
第三，挖掘課本，堅持聽課。這學期課余時間較多，為熟悉必修三文化史，我堅持認真查閱資料，分析教材，力主抓住教學主題，有綱有目，在大腦中形成教學框架。文科班歷史教學，尤其需要學習與研究，我堅持每周至少聽三節(jié)文科班的課，認真學習黃天文老師、唐海燕老師和楊建老師的教學技巧，總結經驗，提升自己的課堂把握能力。
第四，收集教學資料，拓展專業(yè)知識。信息社會，網絡是一個教學資源庫，我在上課期間喜歡收集整理一些資料：原始資料、經典案例、優(yōu)秀教案、典型試卷等。同時我堅信，書本是我永遠的朋友和老師。課余時間，我喜歡閱讀一些書籍，彌補自己的無知，拓展自己的專業(yè)知識和教學視野。歷史教學應該充滿人文性、邏輯性、思想性，身不能至，心向往之，希望通過自己的努力不斷成長。
在一學期的教學實踐中，發(fā)現自己存在很多教學硬傷，亟待迅速改變。通過反思，我認識到自己存在以下幾個問題：
第一、課堂教學重難點突破不夠。教學中，為了增強課堂趣味，我喜歡引申歷史故事和生活案例，但是由于對課堂的把控能力不夠，往往沖淡教學重難點，沒有做到張弛有度。教學是一門藝術，它需要平衡：知識性與趣味性、教師講授與學生思考等各個方面。
第二，課堂有效性不夠。教學重難點的突破直接關系課堂教學的有效性。有效是課堂教學的靈魂，我需要在實踐中依據教學目標，整合知識，引領學生思考，避免無效教學。
第三，與學生交流不夠。教學是師與生互動的過程，課堂上要打破“教師主講、學生接受”的模式，大膽把思考的空間交給學生，讓他們去總結觀點、引導他們分析史料。學會“把自己解放出來”，是我要思考、實踐的課題。課堂外，我需要及時通過作業(yè)、談話與學生互動，督促學生掌握基礎知識、基本方法。
第四，工作細節(jié)把握不夠。本學期，由于自己的疏忽，我在教學工作中犯過兩次錯誤?！叭》ㄆ渖希煤跗渲?；取法其中，得乎其下；取法其下，法不得也！”犯錯說明我還沒有用120%的標準要求自己，心存懈怠。在20xx年的工作中，我將向身邊優(yōu)秀的老師們學習，嚴格要求自己，做好每一個工作環(huán)節(jié)。細節(jié)決定成敗，希望自己能在錯誤中成長，在教訓中進步。
人的行為是思想的結果，更是習慣的自動反應，我希望自己能養(yǎng)成好習慣。辭舊迎新，我將懷著一顆學習的心態(tài)繼續(xù)前行在20xx年的時間軸上，窗外可愛的鳥兒會是我忠實的見證者。
高二歷史小論文題篇四
新課程以來，廣大歷史教師圍繞新理念，新課標組織教學，歷史課堂中出現了多樣化的教學模式，通過一學期的歷史教學，對歷史課堂中某些教學行為進行總結和探討。
基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感，正義感，社會責任感以及正確的生活態(tài)度，做人態(tài)度和科學的人生觀，世界觀，價值觀。在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架，使文字知識活起來。
歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，老師們積極探索多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中，讓學生可以投身其中直接參與教學，師生，生生之間共同合作完成教學任務。
新教育觀認為：教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽，學會質疑，學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開放的同時，有共同遵守的秩序和規(guī)則。
讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人已經成了廣大歷史教師的共識。除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，提供便利為學生的學習服務外，指導學生形成良好的學習習慣，思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感，與學生一起去尋找真理，真正成為學生學習的向導。
我認為，歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點：首先，要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果。從頭到尾地演繹課件，很難突出教學重點，淺化難點，學生也只是被動地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結構，線索及要達到的目標。其次，要合理安排。
多媒體所用的時間過長，頻率過快，不利于實現師生互動，教師沒有時間搜集學生反饋來的信息，學生要不停地調動自己的各種感官去適應，來不及對知識內容做深入細致的思考，事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次，要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性，主動性和創(chuàng)造性，有利于學生進行自主學習，合作學習和探究學習，使學生真正成為教學活動的主體。總之，多媒體教學不是萬能的。
高二歷史小論文題篇五
高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。
高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的'思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材，轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。
按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發(fā)，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
根據國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照《歷史教學大綱》和xx年《考試說明》進行教學。使用人教社__版高中《世界近現代史》下冊（選修）為教材。以人教社新版《世界近現代史教學參考書》下冊為教參。教學中要注意教學大綱和《考試說明》的具體要求，針對性要強。根據新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識間的橫向聯(lián)系，加深對歷史知識理解和運用。
《世界近現代史》下冊提供了自一戰(zhàn)后至上個世紀九十年代的歷史發(fā)展史實，教師可以根據自己學校和學生的情況自行調整，靈活安排教學內容。提倡教師嘗試多種形式的教學模式，積極啟發(fā)培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
略
高二歷史小論文題篇六
主要內容以世界經濟的“全球化”為主題，以經濟全球化趨勢出現的主要原因、具體表現和影響以及中國在經濟全球化過程中更應如何應對。
經濟“全球化”趨勢的出現既是當代世界生產力發(fā)展的要求和必然結果，又將成為新的世界格局的基礎，她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此，本課對戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結的作用。中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學習，既可以使學生辯證地看待經濟全球化趨勢，又可以使他們增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
1、知識目標：知道世界經濟全球化趨勢的含義、主要原因及具體表現影響，經濟全球化中國應對的措施。
2、過程與方法：
借助于多媒體教學輔助手段，通過課前自主預習題、課中探究題、最后的課堂總結等問題的設置，使學生體念參與整課學習的快樂，使課堂達到效果。
3、情感態(tài)度和價值觀通過本課學習使學生認識到世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發(fā)展的要求和必然結果。使學生增強為中華民族偉大復興而努力的意識，增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
重點：經濟全球化趨勢的具體表現和影響。
難點：經濟全球化的影響。
2、新課學習：通過設置6多個具體問題，讓學生帶著具體問題學習課本。通過小組合作探究：經濟全球化的影響，學生既體驗合作學習，有解決本課難點問題。
（一）經濟全球化的含義（通過讓學生從身邊的事物感受經濟全球化趨勢，從而了解經濟全球化的含義。）教師總結：經濟全球化的含義就是指商品、服務、生產要素與信息的跨國界流通和優(yōu)化配置，從而使各國經濟聯(lián)系越來越密切，世界經濟逐漸形成一個整體的趨勢。
（二）經濟全球化趨勢出現的原因。
（通過閱讀教材、獲取有效信息，讓學生認識經濟全球化趨勢出現的原因。）教師提問：我們當前的生活中時時處處體現著經濟全球化趨勢，它出現的原因是什么？指導學生根據課本第一個子目“經濟的全球化趨勢”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經濟全球化出現的原因：
（1）冷戰(zhàn)結束后，和平與發(fā)展成為世界發(fā)展的趨勢，為經濟全球化提供了客觀環(huán)境；
（2）各國積極尋求國際合作，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足；
（3）第三次科技革命以來，交通運輸和信息技術的迅猛發(fā)展，為經濟全球化提供了便利條件。通過ppt補充資料的得出。
（三）經濟全球化趨勢的表現（通過收集和整理出的材料，引導學生認識經濟全球化的具體表現，增強論從史出的能力，突出重點。）教師出示三則材料，理解內容。
（四）經濟全球化的影響。
課堂小結：當今全球化大潮洶涌澎湃，在國際利益的博弈中是自強還是退卻，國人已經找到了一個振聾發(fā)聵的答案：那就是在風浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！
高二歷史小論文題篇七
各位評委，老師：
大家好！今天我說課的題目是《夏、商、西周的政治制度》。
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產生、內容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。
根據高中歷史新課程標準要求、教材內容和學生的具體情況，設計以下教學目標：
1、知識與能力：
（1）了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
（2）掌握西周分封制的主要內容，理解它對西—盛和衰落的影響。
（3）理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。
2、過程與方法：
（1）通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。
（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。
4、針對明確的教學目標，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。
本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點。
高一學生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的.主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設情境，設疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。
“教是為了不教”。新《課程標準》倡導我們：自主合作探究式的學習。因此我倡導學生自主學習與探究學習相結合。建議學生閱讀思考、合作探究、體驗交流等，激勵學生自主學習的意識。使學生收獲自主學習的樂趣，增強自主學習的信心。
高二歷史小論文題篇八
（一）八王共治國政制中的汗位推選制
在16世紀下半葉，女真的所有部落被清太祖努爾哈赤統(tǒng)一，在這個過程中，八旗也被逐漸的建立，每個旗的旗主都是清太祖努爾哈赤的眾子侄，也就是八和碩貝勒。在八旗的建立當中，互相之間的利益是平均分配的，沒有統(tǒng)一的隸屬，只對清太祖努爾哈赤服從。在這個時期，軍事民主制對其的影響依然是巨大的。
在相關的文獻中有記載，在1622年，也就是天命七年三月，清太祖努爾哈赤明確表示，在他之后要實行八王共治國政制度[1]。
（二）汗位（皇位）推選制的實施與皇太極繼位
清太祖努爾哈赤還在世的時候，四大貝勒在后金政權中實力非常的高，大貝勒為代善，二貝勒為阿敏，三貝勒為莽古爾泰，四貝勒皇太極，在四個貝勒當中，四貝勒皇太極本人行事較為穩(wěn)重，人很機敏，而且對漢語比較了解，所以，清太祖努爾哈赤更青睞于四貝勒皇太極。于1626年，天命十一年九月，皇太極繼承汗位，在皇太極繼位期間，他通過各種對策將三大貝勒的權勢逐漸的削弱，1636年，天聰十年四月，皇太極被尊號稱帝，定國號大清，并且改為元崇德。這也標志著清朝皇權的誕生。
（三）順治帝福臨繼位
1643年，崇德八年八月初九月，皇太極突然病逝，在生前皇太極未立儲嗣，更對新的建儲制度未進行設立，這給汗位推選制的再度實施提供了有力的條件，在一定程度上給最高權力傳承制度進行了新內容的加入，其性質發(fā)生了變化。
皇太極死后，其弟睿親王多爾袞與皇長子肅親王豪格爭奪皇位特別的激烈，使得繼統(tǒng)危機一度的發(fā)生。后由五宮后妃所生子嗣中，以福臨居長，成為了皇位的繼承人，其中母孝莊有著十分重要的作用。
（四）汗位（皇位）推選制向嫡長子皇位繼承制的過渡與康熙帝玄燁繼位
順治帝是清朝入關后的第一位皇帝。在這個時期，逐漸削弱了八旗王公的權勢，汗位推選制也就此而終。1661年，順治十八年，順治帝因發(fā)生天花去世，八歲的皇三子玄燁為皇位繼承人，此次皇位的繼承，是以個人的意志選擇的繼承人，也是第一次成功的案例。
（一）兩廢太子
嫡長子皇位繼承是在康熙朝實施的制度，于1675年，康熙十四年末，止于1712年，五十一年十月，有三十七年的歷史。在四十七年九月，康熙帝第一次廢黜允礽。五十一年十月，允礽在第二次被廢黜，雖然其在紫禁城內被軟禁，但是生活待遇尚可。
（二）雍正帝繼位
1722年，康熙六十一年十一月十三日，康熙帝病逝，胤禛利用康熙帝未宣布皇位繼承人的事實，傳出假圣旨，告訴所有皇子康熙帝已死，借機上位，而康熙帝秘密實施的建儲計劃也成為了秘密。
（一）秘密建儲制度的建立是一個歷史過程
秘密建儲制度的建立有兩個階段，一個是政策的創(chuàng)新，一個是制度的創(chuàng)新，由三個皇帝經過多年的摸索、創(chuàng)新、對其進行不斷的完善，這三個皇位為康熙、雍正、乾隆，嫡長子皇位繼承制最終完成了改革和創(chuàng)新。乾隆帝完成了制度的創(chuàng)新，于1778年，乾隆四十三年，對秘密建儲制度進行了進一步的明確，從而完成了制度創(chuàng)新的過渡。
（二）秘密建儲制度是對中國古代皇位繼承制度的創(chuàng)新
這里所說的建儲制度創(chuàng)新，其實就是對皇位傳承的問題進行有效的解決，在延續(xù)王朝統(tǒng)治的基礎上，將常規(guī)打破，建儲使用的是新的方式和規(guī)則，在實際當中被成功的落實?？梢哉f，秘密建儲制度的出現，對我國古代建儲制度而言，是一大改革和創(chuàng)新。
（三）秘密建儲制度的缺陷
秘密建儲制度它是在封建社會晚期而誕生，以本質的角度來講，它依然是沿襲王朝最高權力子孫后代皇位的傳承，更是統(tǒng)治國家的工具，和嫡長子皇位繼承制沒有太大的區(qū)別。秘密建儲制度有著自身的不足：在實施過程中，受到多種因素的制約；皇儲身份不是公開性的，和其他皇子相比，在教育、參政等方面沒有明顯的優(yōu)勢，使得皇儲培養(yǎng)等方面造成一定的限制等[2]。
1840年后，中國逐漸的成為半封建半殖民地社會，作為清朝最高統(tǒng)治者，所擁有的決策權也只是部分，在這樣的情況下，秘密建儲制度也畫上了句號。1862年—1908年，自同治元年至光緒三十四年，慈禧掌握清朝大權，歷經四十七年，在此期間，慈禧懿旨確立嗣君，使得傳承皇位和傳承皇權長期的分離。
清朝皇位繼承制度是中國古代皇位繼承獨有的一種制度，它對中國社會近代化的轉型帶來一定的阻礙性，更是中國落后于西方國家的一大原因。
[1]施莉琳。清初汗位推選制度的發(fā)展路徑及其思考[j]。赤子（上中旬），2017（07）：9—18。
[2]湯玉梅。清乾隆帝的秘密建儲與訓政[j]。蘭臺世界，2016（19）：120—147。
高二歷史小論文題篇九
摘要：隨著新課程標準的貫徹落實，基礎教育教學改革逐漸受到重視。歷史作為初三教育教學的重要課程之一，為確保初三歷史教學能夠滿足素質教育的相關要求，應對初三就歷史教學進行改革。然而，在實際教學過程中，因受學生學習能力、教師教學觀念等多方面因素的影響，初三歷史教學的改革并未取得顯著成果，從而導致初三歷史教學水平相對較低?；诖耍槍π抡n標下初三歷史的教學問題，從教學理念、教學方法等多方面對初三歷史教學策略進行具體探討，希望能為提升初三歷史教學水平做出貢獻。
關鍵詞：新課標；初三教育；歷史教學；方法。
新課程標準的實施是對傳統(tǒng)教學政策做出的突破，也為基礎教育教學工作的開展注入全新活力。然而，在初三歷史教學中，因受傳統(tǒng)教學理念、教學政策的長時間影響，在新課標背景下，初三歷史教師無法及時轉變自身的教學觀念，導致自身定位不準確，進而影響到初三歷史教學工作的開展。針對這種現象，初三歷史教師應充分研究新課程標準，依據素質教育的相關要求，推進歷史教學的改革，以便確保初三歷史教學能夠滿足素質教育的相關要求，從而達到提升初三歷史教學水平的目的。
一、改善教學理念，突出學生的主體地位。
1．注重學生的全面發(fā)展以新課標的相關教學理念替代傳統(tǒng)教學理念，注重學生的全面發(fā)展，在傳授學生歷史知識的同時，加強對學生的素質教育，積極引導學生，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，以便確保學生的綜合能力和素質能夠得到全面提升。例如，在對“明朝君權加強”及其相關知識進行教學時，歷史教師可針對教學內容，采用問答形式開展教學工作，即根據明朝君主專制及相關知識點提出問題，鼓勵學生積極回答問題，或是結合答題比賽激勵學生答題，以此幫助學生更好地理解所學的歷史知識。同時，在教學過程中，歷史教師可結合《范進中舉》對明朝君主專制制度進行分析，分析《范進中舉》的社會背景、人文環(huán)境等，利用情景教學方式，鼓勵學生將《范進中舉》編成短劇，在課堂上表演，讓學生在表演中理解文章的涵義，以此加強對學生的素質教育，以便在歷史知識教學中，完成對學生綜合素質的培養(yǎng)。2．尊重學生的主體地位傳統(tǒng)教育背景下，初三歷史教學是以教師的講解為主，學生只能被動接收教學內容，而這種教學方式的長時間實施，逐漸導致學生對歷史學習失去興趣，即便教師講的非常熱烈，很多學生也無動于衷，從而導致學生的歷史成績得不到提升。新課標背景下，傳統(tǒng)的教學理念已經無法適應初三歷史教學改革的要求，歷史教師應當對自身的教學理念進行轉變，充分尊重學生在教育教學中的主體地位，改變教學方式，豐富教學內容，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習熱情，引導和指導學生主動學習歷史知識，以此提升初三歷史教學的質量和效率，以便確保學生的綜合能力和素質能夠得到提升。例如，在對“戰(zhàn)爭”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師根據“戰(zhàn)爭”的相關內容提出問題，并結合辯論賽開展對“戰(zhàn)爭”的教學，針對提出的問題設定正反兩個答案，然后將學生分為多個學習小組，以支持相同答案的小組為同一方，讓兩方進行辯論，如問題“戰(zhàn)爭爆發(fā)于林則徐虎門銷煙之后，那么是否可將虎門銷煙看作是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線？”等。在辯論過程中，學生會主動查閱資料，深入分析“戰(zhàn)爭”相關知識，有利于學生更好地理解并掌握“戰(zhàn)爭”及其相關知識。同時，在此過程中，學生分析和解決問題的能力、信息整合和歸納能力等綜合能力和素質也能得到提升，對歷史知識學習也會產生濃厚的興趣，這對提升初三歷史教學的質量和效率也很有幫助。
二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
1．歷史知識的教學可結合歷史故事單純的歷史知識學習相對比較枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。新課標背景下，為了更好的調動學生的學習積極性，歷史教師在轉變自身教學理念的基礎上，也應對教學方法進行創(chuàng)新，對教學內容進行豐富，重視對課外歷史知識的應用，靈活運用課內外的歷史知識，結合具有趣味的歷史故事對理論性的歷史知識進行教學，利用對歷史故事的生動講解，吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生想要了解歷史真相的心理，調動學生的學習熱情，促使學生能夠主動參與歷史課堂教學，以便確保初三歷史課堂教學的質量和效率能夠得到提升，確保學生能夠真正理解所學的歷史知識。例如，在對“貞觀之治”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師可在課前查找一些與唐太宗李世民有關的歷史記載和民間故事，如“玄武事變”“帝范教子”等，并在課堂上結合這些歷史故事對唐太宗李世民及“貞觀之治”進行全面分析，促使學生能夠對盛唐文化有全面的了解。同時，結合歷史故事對相應的歷史知識進行講解，可能夠激發(fā)學生的探索欲望，促使學生積極、主動地探討唐太宗李世民的品德及功績，從而幫助學生更準確地了解“貞觀之治”及其相關知識。2．重視對教學情境的構建和應用歷史知識學習是一個相對比較枯燥的過程，對歷史知識進行單獨分析，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，為了更好地開展初三歷史教學，基于對情境教學模式的應用，歷史教師應重視對教學情境的構建，采用科學的方法構建適宜的教學情境，以便讓學生在相應的情境中更好地學習歷史知識。隨著多媒體技術的產生和廣泛應用，結合多媒體開展教育教學工作也逐漸成為教師的一種常用教學方式。在初三歷史教學中，利用多媒體設備對符合教學內容的圖片、視頻等資料進行展示，據此構建適宜的教學情境，可實現對枯燥歷史知識的生動講解，有利于激發(fā)學生的學習興趣，對提升初三歷史課堂教學的質量和效率也很有幫助。例如，在對“戊戌變法”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師可實現查找一些歷史資料，并要求學生在課前對教材內容進行預習，查找與“戊戌變法”的社會背景及人物等有關的歷史故事或課外資料。在課堂教學過程中，歷史教師可通過多媒體設備對查找的資料進行展示，或是要求學生對自己所查找的歷史故事或課外資料進行分析，以此幫助學生更準確的了解“戊戌變法”及其相關知識，促使學生能夠對戊戌變法失敗后，封建中國所面臨的緊張局勢有一定的認識。同時，在教學過程中，歷史教師也可利用多媒體設備播放與“戊戌變法”有關的紀錄片或影視劇片段，構建相應的教學情境，對英勇就義時譚嗣同、康廣仁、林旭等多名革命烈士的英雄壯舉進行生動展示，以此呈現革命烈士的革命精神和愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國主義精神及思想道德品質，讓學生在適宜的情境中更好地學習“戊戌變法”及其相關知識，培養(yǎng)學生的歷史學習思維，幫助學生更準確的理解所學的歷史知識，更真實的把握歷史事件，從而豐富學生對歷史的認知。
三、結束語。
綜上所述，新課標背景下，為了確保初三歷史教學能夠符合素質教育的相關要求，應從多方面對初三歷史教學進行改革。隨著素質教育的全面發(fā)展，初三歷史教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以現代化教學理念開展歷史教學工作，充分尊重學生在教育教學中的主體地位，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，對知識和素質進行全面教育，結合多媒體設備構建適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠得到全面發(fā)展，真正理解并掌握所學的歷史知識，從而確保初三歷史教學質量和效率能夠得到提升。
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高二歷史小論文題篇十
1、百家爭鳴(背景、含義、派別、影響)。
(1)爭鳴的背景：社會大變革。包括：井田制瓦解，分封制崩潰，戰(zhàn)爭頻繁，私學興起。
(2)爭鳴的影響：是一次思想解放運動，奠定了中國傳統(tǒng)思想文化發(fā)展的基礎。
2、孔子、孟子和荀子與儒家思想的形成(主張、評價、影響)。
(1)孔子創(chuàng)立(仁、禮、有教無類)。
(2)孟子的主張：人性善，民貴君輕，仁政。
(3)荀子的主張：人性惡，君舟民水，仁義王道，通過學“禮”來改變。
二、漢代儒學成為正統(tǒng)思想(背景、主張、措施、影響)。
2、漢武帝的措施：罷黜百家，獨尊儒術；設立太學，推廣儒學。
[目的：加強_集權。影響：加強了_集權，儒學成為正統(tǒng)思想]。
三、宋明理學(背景、影響、比較)。
1、程朱理學。
(1)“二程”(理學的開創(chuàng)者)指程頤、程顥，其主要觀點有：天理是萬物的本原，_道德就是天理，天理的核心是“仁”。
(2)朱熹(理學的集大成者)的主要觀點是：理氣論；存天理，滅人欲。
2、陸王心學。
王陽明(守仁)的心學觀點是：理在心中(心即理也，心外無物);致良知(加強道德修養(yǎng)，克服人欲，恢復人原有的善良本性);知行合一(知和行都產生于心，要用良知來支配自己的行為實踐)。
四、明清之際的儒學批判繼承。
1、李贄“離經叛道”(反正統(tǒng)，異端)觀點：反對“圣人”;認為人的物質生活就是天理。
2、明清之際三大思想家指：
王夫之(著《船山遺書》)唯物論、辯證思想。
三人思想的共同之處有：反對君主_，提倡工商皆本，主張經世致用。
高二歷史小論文題篇十一
中法戰(zhàn)爭。
1883——1885。
主要戰(zhàn)役：(1)馬尾海戰(zhàn)，中國福建水師受重創(chuàng)。(2)鎮(zhèn)海之戰(zhàn)，法軍頭目孤拔重傷而死。(3)鎮(zhèn)南關大捷，馮子材率清軍大敗法軍。同時黑旗軍還在臨洮大敗法軍。
臺灣抗法：劉銘傳領導。清朝設置臺灣?。?885，劉銘傳為首任臺灣巡撫。
戰(zhàn)爭結果：清政府乘勝求和，簽訂《中法新約》，中國不敗而敗。
甲午戰(zhàn)爭。
1894——1895。
主要戰(zhàn)役：平壤之戰(zhàn)、黃海之戰(zhàn)、遼東之戰(zhàn)、威海之戰(zhàn)。
愛國將領：平壤戰(zhàn)役中的左寶貴(戰(zhàn)死)、黃海戰(zhàn)役中的致遠號管帶鄧世昌(戰(zhàn)死)、遼東戰(zhàn)役的聶士成、威海戰(zhàn)役中的丁汝昌(自殺殉國)等。
三國干涉還遼。
《馬關條約》損害了俄、德、法三國在華侵略權益，三國以武力強迫日本還遼，日本向清政府勒索3000萬兩白銀作交換條件。
帝國主義對中國輸出資本。
19世紀末。方式：(1)爭做中國債主;(2)搶奪修筑鐵路、開采礦山和建立工廠的權利。
帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。
19世紀末。方式：強占租借地和劃分“勢力范圍”。首先是德國強租膠州灣，劃分山東為其“勢力范圍”。
重點知識。
1、《馬關條約》的主要內容及其影響。
1895年，李鴻章與伊藤博文簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。內容：(1)割遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本;(2)賠償日本軍費白銀2億兩;(3)增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;(4)允許日本在中國通商口岸開設工廠。
影響：(1)《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的賣國條約。(2)臺灣、澎湖列島的割讓，造成臺灣與祖國的分離，也刺激了列強瓜分中國的野心。(3)賠款加重了中國人民的負擔，大借外債使列強進一步控制了中國的財政和經濟。(4)新口岸的開放和新航線的開辟，使帝國主義侵略勢力深入到中國內地。(5)允許開設工廠嚴重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。(6)《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。(7)外國資本主義對中國的侵略從此進入一個新的階段，中國社會半殖民化程度大大加深了。
2、19世紀末，帝國主義國家加緊對中國侵略的主要表現。
高二歷史小論文題篇十二
卓文君是西漢大富商卓王孫的女兒，容貌俊俏秀麗，比較擅長音樂。在卓文君十七歲的時候，丈夫死去，她成了寡婦。此時正是司馬相如最落魄的時候。
司馬相如與王吉相識，一天王吉應邀到卓王孫家做客，中午時分，司馬相如也應邀而來。在當時的場合中，司馬相如談吐非凡，神采飛揚，各位都被他的神采所折服。就在此時，王吉拿了一把琴給司馬相如，讓他為各位彈奏。王吉知道司馬相如的才能，在這種場合下，故意讓他先露一手，以便博取眾人的敬仰。司馬相如也略微推辭，然后就彈奏了一曲注明的《鳳求凰》。
在做的賓客只知道琴聲陰陽頓挫，卻不知道其中表達的真正含義。但是這首《鳳求凰》卻實實在在的打動了卓文君的心。卓文君不時的從門縫中偷窺司馬相如，被他的非凡的談吐，風度和才情所折服，于是心里編有意與司馬相如接近。通過卓文君的侍婢的傳達心意，二人便做了一件大事，私奔!
二人私奔以后，為生活輾轉反側，開了一家酒店，他們倆做起了酒店小生意。卓文君的父親卓王孫知道二人的事情后大怒，覺得卓文君的所作所為太丟臉，都到了不好意思出門的境地。后來兄弟鄰里都勸他，只有一子兩女，錢財不少，司馬相如也算是一個不可多得的人才，卓文君嫁給她也算是郎才女貌，比較般配了，還不如將計就計，成全了他們，給自己一個臺階，給他們一個臺階。于是卓王孫就為卓文君和司馬相如舉辦了盛大的婚禮。然后二人過著幸福富足的生活。
高二歷史小論文題篇十三
本課選自岳麓版高中歷史必修三第一課。
課標要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子兩位思想家，了解儒家思想的形成。
1、看圖學史是本課的一個特色。圖片比文字更直觀，且富有歷史感。在學習第一目“孔子及其學說”時讓學生先解讀一組圖片，初步形成對孔子生前身后的感性認識，為理性分析孔子思想做個鋪墊；在學習第二目“老子及其思想”時讓學生觀察“泉州老君巖”圖片，在教師的點撥下，學生都能感受到這尊雕像的精妙和老子的“無為”思想。
2、歷史學是嚴謹的，但學習歷史的方式可以活潑一點。學習孔子和老子的思想，少不了解讀《論語》和《老子》。本課解讀《論語》不用平常的古文今譯，而是全班同學集體誦讀《論語》摘錄，了解其內容，再由兩個學生用現代文模擬對話。因為《論語》本是對話體例，模擬對話有助于學生理解其含義，又身臨其境，領略到孔子的諄諄教誨。在第一目向第二目的過渡中采用做一道選擇題的方式，用不多的時間讓學生在回顧儒家以德治國時發(fā)現另一種治國主張，在思想沖突中接觸老子的智慧。
3、為什么引入兩個案例分析？孔子和老子思想的價值在于它能指導當代的治國。在有限的課堂時間里，引入的案例應當是典型的。崔英杰案是今天中國城市管理不和諧的一個縮影，也許夏霖律師的辯護詞有助于我們理解它，“販夫走卒、引車賣漿，是古已有之的正當職業(yè)。我的當事人來到城市，被生活所迫，從事這樣一份卑微貧賤的工作，生活窘困，收入微薄。但他始終善良純樸，無論這個社會怎樣傷害他，他沒有偷盜沒有搶劫，沒有以傷害他人的方式生存。我在法庭上莊嚴地向各位發(fā)問，當一個人賴以謀生的飯碗被打碎，被逼上走投無路的絕境，將心比心，你們會不會比我的當事人更加冷靜和忍耐？”通過對這個案件的分析，有利于學生培養(yǎng)關心社會底層的仁愛的意識以及理解政府如何“為政以德”，真正做到學以致用。而學習老子思想時用的是2500多年后大洋彼岸的一個超級大國引用老子的“治大國若烹小鮮”的例子，這使學生在驚訝中思考老子思想的現實意義，發(fā)現原來“無為而治”能解決一些難題。
高二歷史小論文題篇十四
本次高二歷史期中考試考查形式為閉卷考試，考試時間為90分鐘，試題分值為100分。試題題型為選擇題與非選擇題兩部分。選擇題部分共32小題，每小題1.5分，共48分，非選擇題分值為52分，整套試卷難度適中。
以考查基礎內容為主，兼顧能力考查。以會考說明為參照，突出強化基礎知識的運用，通過一些考查遷移能力試題的設計，引領學生未來
學習
的方向，以適應高中階段歷史學科的整體安排。
(1)提煉有效信息的能力欠缺，概括問題的能力偏弱。在材料解析題中，很多學生不會
尋找
關鍵詞。
(2)答案中缺少關鍵字。有的
同學
洋洋灑灑的寫了一大塊，可是有很多是無關緊要的話，在有限的時間里要老師逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看關鍵語句、關鍵詞。
(3)基礎知識不扎實。有的選擇題和書本上一樣的語句表述，可學生仍然做錯，可見基礎知識非常不扎實。
(4)答題不規(guī)范，沒有格式。歷史答案一般是應分點分段回答，列出序號，條理化，讓人一目了然，可有的考生從頭到尾沒有序號，語言表述不規(guī)范,語言表達口語化嚴重;書寫潦草;邏輯思想混亂。
由于是理科學生，從學生的`整體看，考試
成績
不理想。究其原因一是學生從思想上不重視，由于初中歷史學科的考試形式是開卷考試，故學生對高中考試形式缺乏清醒認識，雖考前有過說明，但有些同學只是在課上聽聽而已，有的更是應付了事。二是對學習要求不重視。大部分學生仍停留在初中學習思維，認為學習歷史不需要記憶，只要知道就行了。不能整理相關問題，雖課堂教學給學生們一些強調，特別是重難點問題，但沒有引起學生的足夠重視。
(1)加強對學生思想的引導，平時應注重與學生們的溝通，了解他們的想法及學習動態(tài)，以更好地促進教學雙方的交流學習。
(2)提供學習與考試的方法，注重課堂教學的實效性。平時在課堂教學中滲透相關知識點的記憶與理解思路。增強知識的趣味性，以提高學生對學習歷史的興趣。
(3)加強對所學知識的復習和鞏固，注重練習的有效性。單元檢測試題應精選，覆蓋面盡量寬廣，讓學生在一次檢測后加強對所學知識的鞏固并形成遷移能力，形成完整的知識體系，以順利通過高中學業(yè)考試。
高二歷史小論文題篇十五
《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，重點是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會變革，歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統(tǒng)一中國奠定了基礎，體現了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。
1、知識目標：引導學生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的歷史想像力和知識遷移能力，學會全面思考問題，培養(yǎng)和提高分析能力，學習分析事物因果關系的一般方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過學習體會商鞅變法的過程和意義，對學生進行從小立志、追求理想、勇于改革、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時培養(yǎng)學生實事求是認識歷史人物和歷史問題的能力。
（2）認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現實生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經歷，感悟人生的價值和意義。
4、過程與方法：通過課前準備，培養(yǎng)學生查閱資料、收集信息的能力。通。
過情景再現和史料分析，培養(yǎng)學生自主探究的能力。培養(yǎng)學生學習的主動性和參與意識。
5、重點：商鞅變法的內容；商鞅變法使秦國富兵強。
6、難點：商鞅變法特點；一分為二地看待商鞅變法的得失。
本課教學對象是高二年級選修歷史的學生，經過高一一年的學習，已經掌握了較系統(tǒng)的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學中注重引導學生探究問題、解決問題。
針對本課的特點，依據“啟發(fā)式”教學法，對學生進行導學，并采取講授，討論，學生課堂表演等教學方法，充分運用教材插圖以及多媒體設計課件，圓滿完成教學任務。
（一）導入新課（2分鐘）。
播放《走進新時代》這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開來的領路人帶領我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”（目的是營造課堂氣氛，以便成功導入“改革”的教學內容）。
（二）講授新課（35分鐘）。
一、商鞅其人（生平簡介）（5分鐘）。
1、展示“商鞅像”。請學生結合教材p22的內容及收集的相關資料介紹商鞅的生平，教師作適當的補充。
2、引導學生閱讀p23【學思之窗】的內容，談談秦孝公為什么對帝王之道不感興趣，反而對稱霸之道感興趣？讓學生結合問題，進行自主探究學習。最后教師歸納總結。
3、補充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）。
二、商鞅變法的內容（15分鐘）。
1、引導學生閱讀p23—24教材內容，尋找落實知識點。
2、老師逐一講解；
（1）關于“以農求富的經濟改革”，利用多媒體展示相關史料，結合教材，設置問題：為什么說“為田開阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產關系？“重農抑商“的思想在當時有什么積極意義？結合現實，談談你對這一思想的認識，讓學生討論，教師適當啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生自主學習能力。最后利用教材插圖《獎勵耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關歷史的理解和認識。
（2）關于“獎勵軍功、加強集權”，引導學生結合教材及收集的資料，組織學生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開宮廷辯論，加深對變法內容和評價的認識。
3、學生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見仁見智，沒標準答案的，目的是啟發(fā)學生進行發(fā)散思維并且能加深學生對變法內容的印象）（2分鐘）。
三、對商鞅變法的評價（10分鐘）。
1、商鞅變法的作用。
引導學生結合商鞅變法的具體內容，從政治、經濟、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學生閱讀教材p27【資料回放】、插圖和p28歷史縱橫概括總結商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進程的影響。
2、變法的歷史局限。
引導學生閱讀p28教材內容和【學思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導思想（法家思想）有什么關系，與階級屬性有沒有關聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學的認識。
3、商鞅變法的特點。
引導學生結合商鞅變法的內容、作用分析商鞅變法的特點。
四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）。
2、組織學生討論商鞅之死是否意味著變法的失?。ㄒ粓鲎兎ǖ某晒εc失敗的標準，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到）（4分鐘）。
3、啟發(fā)學生，我們應當學習商鞅的什么精神？培養(yǎng)學生勇于變革、與時俱進的意識、強烈的社會責任感和使命感。
（三）課堂小結（5分鐘）。
展示自制表格引導學生完成，加深對本課內容的理解認識。
領域措施作用局限。
經濟。
政治。
軍事。
思想文化。
社會習俗。
教師講解說明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運動，在政治、經濟、軍事和思想習俗等領域進行了全面改革，促進了秦國經濟的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強兵和后來統(tǒng)一中國奠定了基礎。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應一分為二地來評價商鞅變法。同時商鞅變法也是時代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學們應該好好學習，珍惜現在美好的生活！
（四）鞏固練習（3分鐘）。
針對學生的實際和教材的特點，設計一套練習題，利用多媒體展示完成。
（五）布置作業(yè)。
完成教材的本課測評題。
將本課要點設計成知識框架，直觀明了。
高二歷史小論文題篇十六
1、理解王安石變法各項措施的具體內容;探討王安石變法失敗的原因。
2、通過對王安石具體變法策略的認識和理解，培養(yǎng)學生綜合、歸納歷史問題的能力。
1、通過設置歷史情境，以角色扮演形式，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。
2、運用史料分析，達到使學生全面了解王安石變法內容的目的，培養(yǎng)學生史論結合的能力。
1、通過對王安石變法的過程和成果的了解，體會改革的曲折和艱辛，充分認識革新圖強是一國強盛的根本。
2、通過王安石變法給我們帶來的啟示的探討，使學生了解改革如果離開了人民的福祉，就失去了應有的社會意義。
【重點】王安石變法的內容。
【難點】王安石變法失敗的原因
幻燈片，圖片。
一、講授新課
王安石，字介甫，江西臨川人，北宋的政治家和文學家，唐宋八大家之一。從小就勤奮好學，博聞強記，讀書過目不忘，作文縱筆如飛。從小就跟隨父親游歷大江南北，對當時日益嚴重的社會問題有所了解，從小就立下了“矯世變俗”的雄心壯志?？贾羞M士后，擔任地方官多年，在地方上推行一系列改革，對朝廷得失和民間疾苦都有了所了解，積累了豐富的地方工作經驗，為他以后的變法改革打下了堅實的基礎。在調到中央任職后，他把自己的一系列改革意見寫成長達萬言的《言事書》，進獻給仁宗皇帝，要求變法改革，但未被仁宗采納。直到1068年，年輕的宋神宗即位，才起用王安石變法。
王安石為人剛正，意志堅強，以“天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，沖破重重阻力，人稱“拗相公”。在變法過程中，王安石遭到反對派的強烈抨擊，曾先后兩次被罷相，但卻從未動搖過變法的決心。
引導學生閱讀教材第一目，回答下列問題：
1、宋神宗起用王安石的目的是什么?
改變積貧積弱的局面，克服統(tǒng)治危機。
2、王安石認為國家貧困和農民貧困的原因各是什么?
國家貧困：生產過少。生產少則民不富，民不富則國不強。
農民貧困：土地兼并嚴重;政府徭役繁重;政府不幫農民進行生產。
二、變法的主要內容
王安石認為：變法應以理財為先;理財又以農事為急;在農事中，首先要抑制兼并，減輕農民的疾苦。免役法最重要。
1、理財——核心措施
青苗法
政府在青黃不接時向農民提供貸款或糧食給農民，收獲后還本付息，息20%。
農田水利法
鼓勵墾荒和興修水利。工程費用由當地住戶出資，財力不足可向政府貸款。
募役法
政府征收免役錢，雇人服役(官僚、地主也要出錢)
市易法
設市易務，收滯銷貨，短缺時賣出,以穩(wěn)定市場。
方田均稅法
核實土地，按土地的多少、好壞收稅。
均輸法
政府采購物資，實行“徙貴就賤，用近易遠”就原則。
上述措施的共同作用是：___________________________
2、強兵之法
士兵素質低下，戰(zhàn)斗力不強，形成積弱局面。
北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊;集中軍權、更戍法直接削弱了軍隊戰(zhàn)斗力。將不識兵、將無常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經常換防，缺乏訓練，素質低下。
保甲法
政府把農民編為保甲。農戶十家一保閑時練兵戰(zhàn)時入軍，既加強了對人民的控制，又增強了抵御遼和西夏進攻的能力，也減少了軍費開支。
保馬法
官馬由農戶保養(yǎng)，減少了政府支出。
將兵法
設“將”為軍隊編制的基本單位,由固定將官帶軍隊，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力。
軍器監(jiān)
設置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器，提高了武器的產量和質量。
3、取士之法
a改革科舉制度：廢明經諸科，進士科?？冀浟x和時務策，設明法科。
將科舉的立足點放在選拔具有經綸濟世之志和真才實學的天平上，從而擴大了考選名額，使一大批新進之士取代反對改革的舊官。
b整頓太學，設專門學校培養(yǎng)人才：
c惟才用人：重用有志于改革的官員，打破按資升遷的成規(guī)。
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)洌珜嶋H操作過程中理想與現實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調選用人才要德才兼?zhèn)?，切忌讓那些“巧言令色”之徒得勢，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
比較慶歷新政和王安石變法的異同。
相同點：背景、目的、結果、敗因;
不同點：側重點、范圍、作用。
三、課后小結
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)洌珜嶋H操作過程中理想與現實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調選用人才要德才兼?zhèn)洌屑勺屇切扒裳粤钌敝降脛?，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
1.史料的選擇和問題的設置上。選擇的史料還是太多了一點，不夠典型，需要進一步提升改進。
2.對王安石變法的評價應注意幾個問題。探究題的設計、分階段來評價、與現實的聯(lián)系等方面如何做得更好。
3.在課堂教學的細節(jié)處理上。出現了口誤，個別地方的邏輯順序要調整。
4.在一些具體的環(huán)節(jié)上還“差一口氣”。
高二歷史小論文題篇十七
一、意大利的資本主義萌芽。
文藝復興的背景：
(1)出現了佛羅倫薩和威尼斯等著名的工商業(yè)城巾。在激烈的競爭中紛紛采取鼓勵發(fā)展工商業(yè)的政策，促進了經濟和社會的發(fā)展，出現了資本主義萌芽。
(2)新興資產階級希望創(chuàng)造財富，他們重視通過改進生產技術、提高經營手段創(chuàng)造財富。
(3)教會嚴格控制著文化思想的發(fā)展。
二、文藝復興。
1、性質：資產階級思想解放運動。借古代文化之名宣傳新的資產階級思想。
2、核心：人文土義。主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現實生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴。
3、表現：首先在文學藝術領域表現出來。
4、代表人物：
(1)薄伽丘，文藝復興時期著名文學家，代表作短篇小說集《十日談》。
作者抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個性。
(2)但丁和彼特拉克，他們和薄伽丘一起被譽為文藝復興“文學三杰”。但丁在他的長詩《神曲》中，率先對教會的丑惡現象表達了憎惡。彼特拉克的代表作是《歌集》，他最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”，被稱為“人文主義之父”。
(3)達?芬奇等藝術大師創(chuàng)作了許多杰出作品，一掃中世紀的呆板拘謹的宗教氣息。
5、文藝復興的擴展：
16世紀以后，從意大利傳播到歐洲其他國家，越來越多的人從封建愚昧中解放出來，開始更多地關注人及人生活的世界。
三、宗教改革。
1、原因：
(1)文藝復興使天主教會的權威受到質疑，要求改革教會的愿望日趨強烈。
因此被稱為“教皇的奶?！薄?BR> (3)羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，激化了矛盾。
2、馬丁?路德改革：
(1)馬丁?路德的“九十五條論綱”，列舉兜售贖罪券的種.種謊謬，拉開了宗教改革的序幕。
(2)馬丁?路德的思想主張：只要有虔誠的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券。
(3)影響：宗教改革運動在歐洲許多地方興起，這些教派統(tǒng)稱為新教。新教除了路德派以外還有加爾文派和英國國教。否定羅馬教廷的權威，堅持國家權力高于教會。民眾開始打破對羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。
高二歷史小論文題篇十八
了解古代中國在紡織、和制瓷等手工業(yè)部門取得的主要成就：
1、紡織業(yè)主要成就：
(1)原料使用先后順序：麻葛絲棉。
(2)絲綢之路：漢代開辟。絲綢遠銷以羅馬為中心的地中海地區(qū)。
(3)唐代私營紡織作坊興起，官營紡織業(yè)也有相當大的規(guī)模，朝廷征收民間紡織品的數量相當可觀。
2、冶金業(yè)主要成就：
商周時期青銅器鑄造工藝特點：分布廣，規(guī)模大，水平高。戰(zhàn)國以后以鐵器為主，漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也發(fā)生了革命性的變化。
3、制瓷業(yè)取得的主要成就：
(1)先有陶后有瓷。
(2)陶器：a、產生——原始時代彩陶b、發(fā)展：山東龍山文化——蛋殼黑陶c、獨特技術——唐三彩d、陶瓷過渡時期：商代中期到東漢晚期。
一、古代中國農業(yè)主要耕作方式的變革。
1、原始農業(yè)的產生：“刀耕火種”、“火耕”
2、距今七八千年前：中國農業(yè)進入了“耜耕”或“石器鋤耕”時代。
3、春秋戰(zhàn)國時期：鐵犁牛耕，中國古代農業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。
漢代牛耕逐漸普及全國。東漢時出現了一牛挽犁代替耦犁，這種耕作方式便于牛耕普及。
二、了解古代中國的農業(yè)經濟的基本特點。
以小農戶個體經營為主的農業(yè)經營方式，是古代中國農業(yè)經濟的基本特點。
三、古代水利建設概況。
1、夏商周：農田水利有較大發(fā)展。
2、春秋戰(zhàn)國：戰(zhàn)國時秦國蜀郡守李冰修的都江堰，水工鄭國在秦國修的鄭國渠。
都江堰。
3、秦：靈渠。
4、兩漢：西漢漢武帝親到黃河工地命文武百官背土，東漢王景治黃河才基本解除了黃河水患。
5、隋煬帝：開通了大運河，是世界上最早、最長的運河。
6、唐朝：設專職官員管理水利事業(yè)，各地興修了不少水利工程，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車。
高二歷史小論文題篇一
這學期高二的時候我在三個文科班和兩個理科班教歷史，其中9、10、11班是文科班。文科生學習歷史的目標是高考得高分。一班和二班是理科班。他們學習歷史的目標是明年通過學術水平考試。今年是實施新課程改革的一年，用的是人教版的新教材。語文文科班，一周四節(jié)課，目前的教學任務是完成必修三，選修一部分新的教學內容，理科班，一周兩節(jié)課，這學期的教學任務是歷史必修三。
必修3講述了人類社會的發(fā)展史，包括中外。它涉及古代、近代和不同的歷史時期。思想文化的內容不容易掌握和理解。
首先，在教學中，要全面貫徹素質教育的指導方針和新課程標準的精神，讓學生“從歷史的角度認識人、社會和自然的關系，從歷史中汲取智慧，提高人文素質，形成正確的人生觀和價值觀?！?BR> 其次，在鞏固基礎知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，充分發(fā)揮教學中的雙重作用，迅速提高教學質量。為了更好地適應新課程改革的要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標，這一時期采取的主要措施如下：
1、進一步研究新的教學理念，更新教育理念，認真研究課程標準、教材、教學方法和學習方法，努力提高教學效果。具體來說：（1）端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。對教師的要求：做導師要在知識轉移、思想交流、能力培養(yǎng)等方面積極引導學生。同時，不斷加強歷史專業(yè)知識的學習和新課程改革的討論，更新他們的知識結構，提高他們的專業(yè)素質。對于學生來說，注意：充分發(fā)揮學生的主體地位，在傳授基礎知識的同時加強學生能力的培養(yǎng)，特別是訓練學生學會如何思考，如何正確全面地對待和處理歷史問題；把握歷史的科學性，教給學生一部繼承、發(fā)展、客觀的歷史，引導學生學會求真、吸收；加強歷史學習的基礎，要求充分掌握教材的基礎知識，加大歷史訓練，運用適當的習題提高歷史的應用能力。要求理科生掌握以課程標準為核心的基本歷史內容。狠抓學風建設，管好自己的課堂，加強方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（2）注重日常工作，保證教學順利開展。堅持備課，做到每節(jié)課都準備重點難點，了解學術情況，找到切入點；認真準備每個教案（或課件）；課堂教學難而宜，突出重點，開展師生互動；作業(yè)是鞏固和提高學生學習的重要手段。學生要積極復習作業(yè)，每單元讀一遍，說明每節(jié)課學生存在的問題。文科的'教學內容會深入細致，理科的教學內容只是掌握基本事實，所以教學時間是有差異的。（3）加強教學研究和討論：（1）積極探索課堂教學，探索高效的教學模式。常規(guī)教學既加強了基礎，又加強了歷史的思辨能力，培養(yǎng)學生多角度、多聯(lián)系地看待問題。習題評價從審題入手，掌握解題規(guī)律。（2）積極探索現代技術環(huán)境下的歷史教學，在課堂教學中充分利用多媒體手段和網絡豐富知識和題庫。（3）加強對學生的學習指導，在如何學習、如何總結整理知識、如何提高身體水平和解決問題的能力上多下功夫。
2、堅持集體備課
同代歷史高二有三位老師。為了保證進度和教學內容的一致性，我們決定每周集體備課一次，同時為備課小組一起做好教學提供建議。
3、考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認真組織各階段考試，認真命題，認真閱卷，認真評閱。
4、關于作業(yè)：要求學生根據進度及時、保質、保量完成預定的同步訓練教材（學習方法大視野）；老師通常會加強監(jiān)督，按時按要求批改作業(yè)。
良好的開端是成功的一半，精心的計劃和精心的教學一定會取得好的效果！等等看吧！
高二歷史小論文題篇二
高二年級一共24個班級，理科班級1—16班，文科班級17—24班，文理科學生學習歷史目標完全不同。文科的學生學習歷史的目標是爭取高考取得高分；理科的學生學習歷史的目標是通過明年的學業(yè)水平測試。本年級使用的是人教版新教材。其中文科班，每周三節(jié)課；理科班，每周一節(jié)課。本年級一共有5位歷史老師，其歷史教學任務為人教版歷史必修三。
人教版歷史必修三一共八個單元，講述的是人類社會思想文化和科技技術發(fā)展的歷史，包括中國的和外國的。涉及古代，近代和現代不同的歷史時期。思想文化的內容比較枯燥，學生不是很容易掌握，也不太好理解，需要老師多方面進行課外有趣歷史知識的補充，并聯(lián)系當今的生活現實進行講解和分析。在教學中，全面貫徹素質教育的指導方針，落實新課程標準的精神，使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀?！币浞职l(fā)揮教學中雙主體作用，迅速提高教與學的質量，為更好地適應新課改要求，進一步提高高二歷史教學水平，完成教學目標。
1、學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效果。
首先，端正教學指導思想，樹立正確的教學觀。針對老師：做一個導師，在知識傳授、思想交流、能力培養(yǎng)等各方面都要積極正面的引導學生。針對學生：充分發(fā)揮學生的主體地位，在傳授基礎知識的同時，強化學生能力的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學生學會思考，學會正確而全面的看待和處理歷史問題；把握好歷史的科學性，教給學生一個傳承的歷史、發(fā)展的歷史、客觀的歷史。
其次，注重常規(guī)工作，保證教學的順利開展。堅持備課，做到每課都備好重點難點，認識學情，尋找突破點；認真準備好每一個教案（或課件）；課堂教學難易適當，突出重點，多展開師生互動；作業(yè)是鞏固提高學生學習的重要手段，積極對作業(yè)進行批閱。
最后，加強教學研究與探討：積極進行課堂教學探索，探索高效的教學模式。常規(guī)教學在鞏固基礎的同時強化歷史的思辨能力，訓練學生多角度多聯(lián)系地看待問題，習題講評則從審題入手，把握解題規(guī)律。積極進行現代技術環(huán)境下的歷史教學探索，課堂教學積極借助多媒體手段，充分借助網絡豐富知識與題庫。積極加強對學生的學習指導，在如何學，如何進行知識的歸納與整理，如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。
2、針對備課
為保證進度和教學內容得一致性，我們商議決定每周進行一次集體商討、集體備課，同時也要求大家為備課組獻計獻策，共同搞好教學工作。
3、針對考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。
4、針對作業(yè)：要求學生按進度及時按質、按量完成課時作業(yè)；教師平時加強監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。
本學期共有23周，具體教學的有16周。
高二歷史小論文題篇三
清晨，窗外鳥兒的啾啾像往常一樣將我從睡夢中鬧醒，全新的一天又開始了！人生的每一天既平凡又獨特，因為它是獨一無二的。比如今天，20xx年xx月xx日，它宣告一個學期正式結束。這是一個總結的日子，需要認真梳理自己走過的這一段路程。
20xx——20xx學年上期（高二上期），我主要擔任歷史教學工作。歷史教學目標主要有兩個：第一，學生掌握基本的歷史常識；第二，學生通過高二歷史學業(yè)水平考試（即歷史會考）。為了完成以上目標，我主要做好以下幾個方面的工作：
第一，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。由于是理科班，教學目標與文科班有較大差異，我依據學情，適當調整備課內容的難度和深度。備課講究雙軌制：一手抓基礎知識，一手提學習興趣。
第二，認真上好每一堂課。依據每個班的情況不一樣，我上課的風格有所不同。實驗班，學生基礎好，我會更多拓展課外歷史人物和事件，注重歷史原因和歷史影響的長段探討；平行班，學生基礎較差，我會更多以有趣的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引，穿插于基礎知識的講述；國際班，學生為留學美國做準備，我重點講述美國歷史，用歷史紀錄片、電影視頻直觀引導。
第三，嘗試不同的授課形式。由于理科班沒有歷史高考的壓力，恰好是我實驗多種教學方式的好機會。在授課中我交叉采用多種教學形式，講授型課堂、多媒體ppt主導課堂、電影視頻教學、學生討論教學等，不一而足。
第四，參與文科班歷史試卷編改、會考資料整理。由于理科班沒有作業(yè)批改壓力，我積極參加文科班每次月考的閱卷、整理工作，熟悉文科班教學環(huán)節(jié)。
第五，維護綿中站。作為綿中站的管理員，我從歷史課程教學網、中學歷史教學園地、人教版高中歷史等網站多方收集資料，不斷更新史學動態(tài)、教研論文、優(yōu)秀教案、經典課件、學法指導、課外知識，使得站點擊率不斷上升。
一學期的結束，我完成了學校的教學任務，所教班級的歷史學業(yè)水平考試順利通過，但更為重要的是以下幾個方面的進步：
第一，正確把握理科歷史課堂節(jié)奏。第一次上歷史，我盡量用最少的時間講述基礎知識，打造歷史高效課堂；用最生動的語言，打造歷史幽默課堂；用多種形式激發(fā)學生的參與思考和討論，打造學生主體課堂。
第二，傳播歷史知識，培養(yǎng)人文關懷。社會上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的歷史常識、人文精神缺失，這些現象的解決有賴于高中歷史教學的有效參與。我盡量在課堂上糾正歷史課本的錯誤、社會歷史的偏見，交給學生正確認知歷史、分析歷史的方法，力爭使他們做成為具有人文關懷的現代公民。經過實踐，我的理念得到一些班級，一些同學的理解，能影響一部分學生，我堅信改變就在潛移默化中產生。
第三，挖掘課本，堅持聽課。這學期課余時間較多，為熟悉必修三文化史，我堅持認真查閱資料，分析教材，力主抓住教學主題，有綱有目，在大腦中形成教學框架。文科班歷史教學，尤其需要學習與研究，我堅持每周至少聽三節(jié)文科班的課，認真學習黃天文老師、唐海燕老師和楊建老師的教學技巧，總結經驗，提升自己的課堂把握能力。
第四，收集教學資料，拓展專業(yè)知識。信息社會，網絡是一個教學資源庫，我在上課期間喜歡收集整理一些資料：原始資料、經典案例、優(yōu)秀教案、典型試卷等。同時我堅信，書本是我永遠的朋友和老師。課余時間，我喜歡閱讀一些書籍，彌補自己的無知，拓展自己的專業(yè)知識和教學視野。歷史教學應該充滿人文性、邏輯性、思想性，身不能至，心向往之，希望通過自己的努力不斷成長。
在一學期的教學實踐中，發(fā)現自己存在很多教學硬傷，亟待迅速改變。通過反思，我認識到自己存在以下幾個問題：
第一、課堂教學重難點突破不夠。教學中，為了增強課堂趣味，我喜歡引申歷史故事和生活案例，但是由于對課堂的把控能力不夠，往往沖淡教學重難點，沒有做到張弛有度。教學是一門藝術，它需要平衡：知識性與趣味性、教師講授與學生思考等各個方面。
第二，課堂有效性不夠。教學重難點的突破直接關系課堂教學的有效性。有效是課堂教學的靈魂，我需要在實踐中依據教學目標，整合知識，引領學生思考，避免無效教學。
第三，與學生交流不夠。教學是師與生互動的過程，課堂上要打破“教師主講、學生接受”的模式，大膽把思考的空間交給學生，讓他們去總結觀點、引導他們分析史料。學會“把自己解放出來”，是我要思考、實踐的課題。課堂外，我需要及時通過作業(yè)、談話與學生互動，督促學生掌握基礎知識、基本方法。
第四，工作細節(jié)把握不夠。本學期，由于自己的疏忽，我在教學工作中犯過兩次錯誤?！叭》ㄆ渖希煤跗渲?；取法其中，得乎其下；取法其下，法不得也！”犯錯說明我還沒有用120%的標準要求自己，心存懈怠。在20xx年的工作中，我將向身邊優(yōu)秀的老師們學習，嚴格要求自己，做好每一個工作環(huán)節(jié)。細節(jié)決定成敗，希望自己能在錯誤中成長，在教訓中進步。
人的行為是思想的結果，更是習慣的自動反應，我希望自己能養(yǎng)成好習慣。辭舊迎新，我將懷著一顆學習的心態(tài)繼續(xù)前行在20xx年的時間軸上，窗外可愛的鳥兒會是我忠實的見證者。
高二歷史小論文題篇四
新課程以來，廣大歷史教師圍繞新理念，新課標組織教學，歷史課堂中出現了多樣化的教學模式，通過一學期的歷史教學，對歷史課堂中某些教學行為進行總結和探討。
基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感，正義感，社會責任感以及正確的生活態(tài)度，做人態(tài)度和科學的人生觀，世界觀，價值觀。在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架，使文字知識活起來。
歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，老師們積極探索多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中，讓學生可以投身其中直接參與教學，師生，生生之間共同合作完成教學任務。
新教育觀認為：教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽，學會質疑，學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開放的同時，有共同遵守的秩序和規(guī)則。
讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人已經成了廣大歷史教師的共識。除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，提供便利為學生的學習服務外，指導學生形成良好的學習習慣，思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感，與學生一起去尋找真理，真正成為學生學習的向導。
我認為，歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點：首先，要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果。從頭到尾地演繹課件，很難突出教學重點，淺化難點，學生也只是被動地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結構，線索及要達到的目標。其次，要合理安排。
多媒體所用的時間過長，頻率過快，不利于實現師生互動，教師沒有時間搜集學生反饋來的信息，學生要不停地調動自己的各種感官去適應，來不及對知識內容做深入細致的思考，事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次，要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性，主動性和創(chuàng)造性，有利于學生進行自主學習，合作學習和探究學習，使學生真正成為教學活動的主體。總之，多媒體教學不是萬能的。
高二歷史小論文題篇五
高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。
高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的'思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材，轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。
按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發(fā)，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
根據國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照《歷史教學大綱》和xx年《考試說明》進行教學。使用人教社__版高中《世界近現代史》下冊（選修）為教材。以人教社新版《世界近現代史教學參考書》下冊為教參。教學中要注意教學大綱和《考試說明》的具體要求，針對性要強。根據新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識間的橫向聯(lián)系，加深對歷史知識理解和運用。
《世界近現代史》下冊提供了自一戰(zhàn)后至上個世紀九十年代的歷史發(fā)展史實，教師可以根據自己學校和學生的情況自行調整，靈活安排教學內容。提倡教師嘗試多種形式的教學模式，積極啟發(fā)培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
略
高二歷史小論文題篇六
主要內容以世界經濟的“全球化”為主題，以經濟全球化趨勢出現的主要原因、具體表現和影響以及中國在經濟全球化過程中更應如何應對。
經濟“全球化”趨勢的出現既是當代世界生產力發(fā)展的要求和必然結果，又將成為新的世界格局的基礎，她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此，本課對戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結的作用。中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學習，既可以使學生辯證地看待經濟全球化趨勢，又可以使他們增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
1、知識目標：知道世界經濟全球化趨勢的含義、主要原因及具體表現影響，經濟全球化中國應對的措施。
2、過程與方法：
借助于多媒體教學輔助手段，通過課前自主預習題、課中探究題、最后的課堂總結等問題的設置，使學生體念參與整課學習的快樂，使課堂達到效果。
3、情感態(tài)度和價值觀通過本課學習使學生認識到世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發(fā)展的要求和必然結果。使學生增強為中華民族偉大復興而努力的意識，增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。
重點：經濟全球化趨勢的具體表現和影響。
難點：經濟全球化的影響。
2、新課學習：通過設置6多個具體問題，讓學生帶著具體問題學習課本。通過小組合作探究：經濟全球化的影響，學生既體驗合作學習，有解決本課難點問題。
（一）經濟全球化的含義（通過讓學生從身邊的事物感受經濟全球化趨勢，從而了解經濟全球化的含義。）教師總結：經濟全球化的含義就是指商品、服務、生產要素與信息的跨國界流通和優(yōu)化配置，從而使各國經濟聯(lián)系越來越密切，世界經濟逐漸形成一個整體的趨勢。
（二）經濟全球化趨勢出現的原因。
（通過閱讀教材、獲取有效信息，讓學生認識經濟全球化趨勢出現的原因。）教師提問：我們當前的生活中時時處處體現著經濟全球化趨勢，它出現的原因是什么？指導學生根據課本第一個子目“經濟的全球化趨勢”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經濟全球化出現的原因：
（1）冷戰(zhàn)結束后，和平與發(fā)展成為世界發(fā)展的趨勢，為經濟全球化提供了客觀環(huán)境；
（2）各國積極尋求國際合作，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足；
（3）第三次科技革命以來，交通運輸和信息技術的迅猛發(fā)展，為經濟全球化提供了便利條件。通過ppt補充資料的得出。
（三）經濟全球化趨勢的表現（通過收集和整理出的材料，引導學生認識經濟全球化的具體表現，增強論從史出的能力，突出重點。）教師出示三則材料，理解內容。
（四）經濟全球化的影響。
課堂小結：當今全球化大潮洶涌澎湃，在國際利益的博弈中是自強還是退卻，國人已經找到了一個振聾發(fā)聵的答案：那就是在風浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！
高二歷史小論文題篇七
各位評委，老師：
大家好！今天我說課的題目是《夏、商、西周的政治制度》。
《夏、商、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產生、內容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。
根據高中歷史新課程標準要求、教材內容和學生的具體情況，設計以下教學目標：
1、知識與能力：
（1）了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
（2）掌握西周分封制的主要內容，理解它對西—盛和衰落的影響。
（3）理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。
2、過程與方法：
（1）通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。
（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。
4、針對明確的教學目標，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。
本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點。
高一學生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的.主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設情境，設疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。
“教是為了不教”。新《課程標準》倡導我們：自主合作探究式的學習。因此我倡導學生自主學習與探究學習相結合。建議學生閱讀思考、合作探究、體驗交流等，激勵學生自主學習的意識。使學生收獲自主學習的樂趣，增強自主學習的信心。
高二歷史小論文題篇八
（一）八王共治國政制中的汗位推選制
在16世紀下半葉，女真的所有部落被清太祖努爾哈赤統(tǒng)一，在這個過程中，八旗也被逐漸的建立，每個旗的旗主都是清太祖努爾哈赤的眾子侄，也就是八和碩貝勒。在八旗的建立當中，互相之間的利益是平均分配的，沒有統(tǒng)一的隸屬，只對清太祖努爾哈赤服從。在這個時期，軍事民主制對其的影響依然是巨大的。
在相關的文獻中有記載，在1622年，也就是天命七年三月，清太祖努爾哈赤明確表示，在他之后要實行八王共治國政制度[1]。
（二）汗位（皇位）推選制的實施與皇太極繼位
清太祖努爾哈赤還在世的時候，四大貝勒在后金政權中實力非常的高，大貝勒為代善，二貝勒為阿敏，三貝勒為莽古爾泰，四貝勒皇太極，在四個貝勒當中，四貝勒皇太極本人行事較為穩(wěn)重，人很機敏，而且對漢語比較了解，所以，清太祖努爾哈赤更青睞于四貝勒皇太極。于1626年，天命十一年九月，皇太極繼承汗位，在皇太極繼位期間，他通過各種對策將三大貝勒的權勢逐漸的削弱，1636年，天聰十年四月，皇太極被尊號稱帝，定國號大清，并且改為元崇德。這也標志著清朝皇權的誕生。
（三）順治帝福臨繼位
1643年，崇德八年八月初九月，皇太極突然病逝，在生前皇太極未立儲嗣，更對新的建儲制度未進行設立，這給汗位推選制的再度實施提供了有力的條件，在一定程度上給最高權力傳承制度進行了新內容的加入，其性質發(fā)生了變化。
皇太極死后，其弟睿親王多爾袞與皇長子肅親王豪格爭奪皇位特別的激烈，使得繼統(tǒng)危機一度的發(fā)生。后由五宮后妃所生子嗣中，以福臨居長，成為了皇位的繼承人，其中母孝莊有著十分重要的作用。
（四）汗位（皇位）推選制向嫡長子皇位繼承制的過渡與康熙帝玄燁繼位
順治帝是清朝入關后的第一位皇帝。在這個時期，逐漸削弱了八旗王公的權勢，汗位推選制也就此而終。1661年，順治十八年，順治帝因發(fā)生天花去世，八歲的皇三子玄燁為皇位繼承人，此次皇位的繼承，是以個人的意志選擇的繼承人，也是第一次成功的案例。
（一）兩廢太子
嫡長子皇位繼承是在康熙朝實施的制度，于1675年，康熙十四年末，止于1712年，五十一年十月，有三十七年的歷史。在四十七年九月，康熙帝第一次廢黜允礽。五十一年十月，允礽在第二次被廢黜，雖然其在紫禁城內被軟禁，但是生活待遇尚可。
（二）雍正帝繼位
1722年，康熙六十一年十一月十三日，康熙帝病逝，胤禛利用康熙帝未宣布皇位繼承人的事實，傳出假圣旨，告訴所有皇子康熙帝已死，借機上位，而康熙帝秘密實施的建儲計劃也成為了秘密。
（一）秘密建儲制度的建立是一個歷史過程
秘密建儲制度的建立有兩個階段，一個是政策的創(chuàng)新，一個是制度的創(chuàng)新，由三個皇帝經過多年的摸索、創(chuàng)新、對其進行不斷的完善，這三個皇位為康熙、雍正、乾隆，嫡長子皇位繼承制最終完成了改革和創(chuàng)新。乾隆帝完成了制度的創(chuàng)新，于1778年，乾隆四十三年，對秘密建儲制度進行了進一步的明確，從而完成了制度創(chuàng)新的過渡。
（二）秘密建儲制度是對中國古代皇位繼承制度的創(chuàng)新
這里所說的建儲制度創(chuàng)新，其實就是對皇位傳承的問題進行有效的解決，在延續(xù)王朝統(tǒng)治的基礎上，將常規(guī)打破，建儲使用的是新的方式和規(guī)則，在實際當中被成功的落實?？梢哉f，秘密建儲制度的出現，對我國古代建儲制度而言，是一大改革和創(chuàng)新。
（三）秘密建儲制度的缺陷
秘密建儲制度它是在封建社會晚期而誕生，以本質的角度來講，它依然是沿襲王朝最高權力子孫后代皇位的傳承，更是統(tǒng)治國家的工具，和嫡長子皇位繼承制沒有太大的區(qū)別。秘密建儲制度有著自身的不足：在實施過程中，受到多種因素的制約；皇儲身份不是公開性的，和其他皇子相比，在教育、參政等方面沒有明顯的優(yōu)勢，使得皇儲培養(yǎng)等方面造成一定的限制等[2]。
1840年后，中國逐漸的成為半封建半殖民地社會，作為清朝最高統(tǒng)治者，所擁有的決策權也只是部分，在這樣的情況下，秘密建儲制度也畫上了句號。1862年—1908年，自同治元年至光緒三十四年，慈禧掌握清朝大權，歷經四十七年，在此期間，慈禧懿旨確立嗣君，使得傳承皇位和傳承皇權長期的分離。
清朝皇位繼承制度是中國古代皇位繼承獨有的一種制度，它對中國社會近代化的轉型帶來一定的阻礙性，更是中國落后于西方國家的一大原因。
[1]施莉琳。清初汗位推選制度的發(fā)展路徑及其思考[j]。赤子（上中旬），2017（07）：9—18。
[2]湯玉梅。清乾隆帝的秘密建儲與訓政[j]。蘭臺世界，2016（19）：120—147。
高二歷史小論文題篇九
摘要：隨著新課程標準的貫徹落實，基礎教育教學改革逐漸受到重視。歷史作為初三教育教學的重要課程之一，為確保初三歷史教學能夠滿足素質教育的相關要求，應對初三就歷史教學進行改革。然而，在實際教學過程中，因受學生學習能力、教師教學觀念等多方面因素的影響，初三歷史教學的改革并未取得顯著成果，從而導致初三歷史教學水平相對較低?；诖耍槍π抡n標下初三歷史的教學問題，從教學理念、教學方法等多方面對初三歷史教學策略進行具體探討，希望能為提升初三歷史教學水平做出貢獻。
關鍵詞：新課標；初三教育；歷史教學；方法。
新課程標準的實施是對傳統(tǒng)教學政策做出的突破，也為基礎教育教學工作的開展注入全新活力。然而，在初三歷史教學中，因受傳統(tǒng)教學理念、教學政策的長時間影響，在新課標背景下，初三歷史教師無法及時轉變自身的教學觀念，導致自身定位不準確，進而影響到初三歷史教學工作的開展。針對這種現象，初三歷史教師應充分研究新課程標準，依據素質教育的相關要求，推進歷史教學的改革，以便確保初三歷史教學能夠滿足素質教育的相關要求，從而達到提升初三歷史教學水平的目的。
一、改善教學理念，突出學生的主體地位。
1．注重學生的全面發(fā)展以新課標的相關教學理念替代傳統(tǒng)教學理念，注重學生的全面發(fā)展，在傳授學生歷史知識的同時，加強對學生的素質教育，積極引導學生，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，以便確保學生的綜合能力和素質能夠得到全面提升。例如，在對“明朝君權加強”及其相關知識進行教學時，歷史教師可針對教學內容，采用問答形式開展教學工作，即根據明朝君主專制及相關知識點提出問題，鼓勵學生積極回答問題，或是結合答題比賽激勵學生答題，以此幫助學生更好地理解所學的歷史知識。同時，在教學過程中，歷史教師可結合《范進中舉》對明朝君主專制制度進行分析，分析《范進中舉》的社會背景、人文環(huán)境等，利用情景教學方式，鼓勵學生將《范進中舉》編成短劇，在課堂上表演，讓學生在表演中理解文章的涵義，以此加強對學生的素質教育，以便在歷史知識教學中，完成對學生綜合素質的培養(yǎng)。2．尊重學生的主體地位傳統(tǒng)教育背景下，初三歷史教學是以教師的講解為主，學生只能被動接收教學內容，而這種教學方式的長時間實施，逐漸導致學生對歷史學習失去興趣，即便教師講的非常熱烈，很多學生也無動于衷，從而導致學生的歷史成績得不到提升。新課標背景下，傳統(tǒng)的教學理念已經無法適應初三歷史教學改革的要求，歷史教師應當對自身的教學理念進行轉變，充分尊重學生在教育教學中的主體地位，改變教學方式，豐富教學內容，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習熱情，引導和指導學生主動學習歷史知識，以此提升初三歷史教學的質量和效率，以便確保學生的綜合能力和素質能夠得到提升。例如，在對“戰(zhàn)爭”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師根據“戰(zhàn)爭”的相關內容提出問題，并結合辯論賽開展對“戰(zhàn)爭”的教學，針對提出的問題設定正反兩個答案，然后將學生分為多個學習小組，以支持相同答案的小組為同一方，讓兩方進行辯論，如問題“戰(zhàn)爭爆發(fā)于林則徐虎門銷煙之后，那么是否可將虎門銷煙看作是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線？”等。在辯論過程中，學生會主動查閱資料，深入分析“戰(zhàn)爭”相關知識，有利于學生更好地理解并掌握“戰(zhàn)爭”及其相關知識。同時，在此過程中，學生分析和解決問題的能力、信息整合和歸納能力等綜合能力和素質也能得到提升，對歷史知識學習也會產生濃厚的興趣，這對提升初三歷史教學的質量和效率也很有幫助。
二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
1．歷史知識的教學可結合歷史故事單純的歷史知識學習相對比較枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。新課標背景下，為了更好的調動學生的學習積極性，歷史教師在轉變自身教學理念的基礎上，也應對教學方法進行創(chuàng)新，對教學內容進行豐富，重視對課外歷史知識的應用，靈活運用課內外的歷史知識，結合具有趣味的歷史故事對理論性的歷史知識進行教學，利用對歷史故事的生動講解，吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生想要了解歷史真相的心理，調動學生的學習熱情，促使學生能夠主動參與歷史課堂教學，以便確保初三歷史課堂教學的質量和效率能夠得到提升，確保學生能夠真正理解所學的歷史知識。例如，在對“貞觀之治”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師可在課前查找一些與唐太宗李世民有關的歷史記載和民間故事，如“玄武事變”“帝范教子”等，并在課堂上結合這些歷史故事對唐太宗李世民及“貞觀之治”進行全面分析，促使學生能夠對盛唐文化有全面的了解。同時，結合歷史故事對相應的歷史知識進行講解，可能夠激發(fā)學生的探索欲望，促使學生積極、主動地探討唐太宗李世民的品德及功績，從而幫助學生更準確地了解“貞觀之治”及其相關知識。2．重視對教學情境的構建和應用歷史知識學習是一個相對比較枯燥的過程，對歷史知識進行單獨分析，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，為了更好地開展初三歷史教學，基于對情境教學模式的應用，歷史教師應重視對教學情境的構建，采用科學的方法構建適宜的教學情境，以便讓學生在相應的情境中更好地學習歷史知識。隨著多媒體技術的產生和廣泛應用，結合多媒體開展教育教學工作也逐漸成為教師的一種常用教學方式。在初三歷史教學中，利用多媒體設備對符合教學內容的圖片、視頻等資料進行展示，據此構建適宜的教學情境，可實現對枯燥歷史知識的生動講解，有利于激發(fā)學生的學習興趣，對提升初三歷史課堂教學的質量和效率也很有幫助。例如，在對“戊戌變法”及其相關知識進行教學的時候，歷史教師可實現查找一些歷史資料，并要求學生在課前對教材內容進行預習，查找與“戊戌變法”的社會背景及人物等有關的歷史故事或課外資料。在課堂教學過程中，歷史教師可通過多媒體設備對查找的資料進行展示，或是要求學生對自己所查找的歷史故事或課外資料進行分析，以此幫助學生更準確的了解“戊戌變法”及其相關知識，促使學生能夠對戊戌變法失敗后，封建中國所面臨的緊張局勢有一定的認識。同時，在教學過程中，歷史教師也可利用多媒體設備播放與“戊戌變法”有關的紀錄片或影視劇片段，構建相應的教學情境，對英勇就義時譚嗣同、康廣仁、林旭等多名革命烈士的英雄壯舉進行生動展示，以此呈現革命烈士的革命精神和愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國主義精神及思想道德品質，讓學生在適宜的情境中更好地學習“戊戌變法”及其相關知識，培養(yǎng)學生的歷史學習思維，幫助學生更準確的理解所學的歷史知識，更真實的把握歷史事件，從而豐富學生對歷史的認知。
三、結束語。
綜上所述，新課標背景下，為了確保初三歷史教學能夠符合素質教育的相關要求，應從多方面對初三歷史教學進行改革。隨著素質教育的全面發(fā)展，初三歷史教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以現代化教學理念開展歷史教學工作，充分尊重學生在教育教學中的主體地位，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，對知識和素質進行全面教育，結合多媒體設備構建適宜的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠得到全面發(fā)展，真正理解并掌握所學的歷史知識，從而確保初三歷史教學質量和效率能夠得到提升。
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高二歷史小論文題篇十
1、百家爭鳴(背景、含義、派別、影響)。
(1)爭鳴的背景：社會大變革。包括：井田制瓦解，分封制崩潰，戰(zhàn)爭頻繁，私學興起。
(2)爭鳴的影響：是一次思想解放運動，奠定了中國傳統(tǒng)思想文化發(fā)展的基礎。
2、孔子、孟子和荀子與儒家思想的形成(主張、評價、影響)。
(1)孔子創(chuàng)立(仁、禮、有教無類)。
(2)孟子的主張：人性善，民貴君輕，仁政。
(3)荀子的主張：人性惡，君舟民水，仁義王道，通過學“禮”來改變。
二、漢代儒學成為正統(tǒng)思想(背景、主張、措施、影響)。
2、漢武帝的措施：罷黜百家，獨尊儒術；設立太學，推廣儒學。
[目的：加強_集權。影響：加強了_集權，儒學成為正統(tǒng)思想]。
三、宋明理學(背景、影響、比較)。
1、程朱理學。
(1)“二程”(理學的開創(chuàng)者)指程頤、程顥，其主要觀點有：天理是萬物的本原，_道德就是天理，天理的核心是“仁”。
(2)朱熹(理學的集大成者)的主要觀點是：理氣論；存天理，滅人欲。
2、陸王心學。
王陽明(守仁)的心學觀點是：理在心中(心即理也，心外無物);致良知(加強道德修養(yǎng)，克服人欲，恢復人原有的善良本性);知行合一(知和行都產生于心，要用良知來支配自己的行為實踐)。
四、明清之際的儒學批判繼承。
1、李贄“離經叛道”(反正統(tǒng)，異端)觀點：反對“圣人”;認為人的物質生活就是天理。
2、明清之際三大思想家指：
王夫之(著《船山遺書》)唯物論、辯證思想。
三人思想的共同之處有：反對君主_，提倡工商皆本，主張經世致用。
高二歷史小論文題篇十一
中法戰(zhàn)爭。
1883——1885。
主要戰(zhàn)役：(1)馬尾海戰(zhàn)，中國福建水師受重創(chuàng)。(2)鎮(zhèn)海之戰(zhàn)，法軍頭目孤拔重傷而死。(3)鎮(zhèn)南關大捷，馮子材率清軍大敗法軍。同時黑旗軍還在臨洮大敗法軍。
臺灣抗法：劉銘傳領導。清朝設置臺灣?。?885，劉銘傳為首任臺灣巡撫。
戰(zhàn)爭結果：清政府乘勝求和，簽訂《中法新約》，中國不敗而敗。
甲午戰(zhàn)爭。
1894——1895。
主要戰(zhàn)役：平壤之戰(zhàn)、黃海之戰(zhàn)、遼東之戰(zhàn)、威海之戰(zhàn)。
愛國將領：平壤戰(zhàn)役中的左寶貴(戰(zhàn)死)、黃海戰(zhàn)役中的致遠號管帶鄧世昌(戰(zhàn)死)、遼東戰(zhàn)役的聶士成、威海戰(zhàn)役中的丁汝昌(自殺殉國)等。
三國干涉還遼。
《馬關條約》損害了俄、德、法三國在華侵略權益，三國以武力強迫日本還遼，日本向清政府勒索3000萬兩白銀作交換條件。
帝國主義對中國輸出資本。
19世紀末。方式：(1)爭做中國債主;(2)搶奪修筑鐵路、開采礦山和建立工廠的權利。
帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。
19世紀末。方式：強占租借地和劃分“勢力范圍”。首先是德國強租膠州灣，劃分山東為其“勢力范圍”。
重點知識。
1、《馬關條約》的主要內容及其影響。
1895年，李鴻章與伊藤博文簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。內容：(1)割遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本;(2)賠償日本軍費白銀2億兩;(3)增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;(4)允許日本在中國通商口岸開設工廠。
影響：(1)《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的賣國條約。(2)臺灣、澎湖列島的割讓，造成臺灣與祖國的分離，也刺激了列強瓜分中國的野心。(3)賠款加重了中國人民的負擔，大借外債使列強進一步控制了中國的財政和經濟。(4)新口岸的開放和新航線的開辟，使帝國主義侵略勢力深入到中國內地。(5)允許開設工廠嚴重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。(6)《馬關條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。(7)外國資本主義對中國的侵略從此進入一個新的階段，中國社會半殖民化程度大大加深了。
2、19世紀末，帝國主義國家加緊對中國侵略的主要表現。
高二歷史小論文題篇十二
卓文君是西漢大富商卓王孫的女兒，容貌俊俏秀麗，比較擅長音樂。在卓文君十七歲的時候，丈夫死去，她成了寡婦。此時正是司馬相如最落魄的時候。
司馬相如與王吉相識，一天王吉應邀到卓王孫家做客，中午時分，司馬相如也應邀而來。在當時的場合中，司馬相如談吐非凡，神采飛揚，各位都被他的神采所折服。就在此時，王吉拿了一把琴給司馬相如，讓他為各位彈奏。王吉知道司馬相如的才能，在這種場合下，故意讓他先露一手，以便博取眾人的敬仰。司馬相如也略微推辭，然后就彈奏了一曲注明的《鳳求凰》。
在做的賓客只知道琴聲陰陽頓挫，卻不知道其中表達的真正含義。但是這首《鳳求凰》卻實實在在的打動了卓文君的心。卓文君不時的從門縫中偷窺司馬相如，被他的非凡的談吐，風度和才情所折服，于是心里編有意與司馬相如接近。通過卓文君的侍婢的傳達心意，二人便做了一件大事，私奔!
二人私奔以后，為生活輾轉反側，開了一家酒店，他們倆做起了酒店小生意。卓文君的父親卓王孫知道二人的事情后大怒，覺得卓文君的所作所為太丟臉，都到了不好意思出門的境地。后來兄弟鄰里都勸他，只有一子兩女，錢財不少，司馬相如也算是一個不可多得的人才，卓文君嫁給她也算是郎才女貌，比較般配了，還不如將計就計，成全了他們，給自己一個臺階，給他們一個臺階。于是卓王孫就為卓文君和司馬相如舉辦了盛大的婚禮。然后二人過著幸福富足的生活。
高二歷史小論文題篇十三
本課選自岳麓版高中歷史必修三第一課。
課標要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子兩位思想家，了解儒家思想的形成。
1、看圖學史是本課的一個特色。圖片比文字更直觀，且富有歷史感。在學習第一目“孔子及其學說”時讓學生先解讀一組圖片，初步形成對孔子生前身后的感性認識，為理性分析孔子思想做個鋪墊；在學習第二目“老子及其思想”時讓學生觀察“泉州老君巖”圖片，在教師的點撥下，學生都能感受到這尊雕像的精妙和老子的“無為”思想。
2、歷史學是嚴謹的，但學習歷史的方式可以活潑一點。學習孔子和老子的思想，少不了解讀《論語》和《老子》。本課解讀《論語》不用平常的古文今譯，而是全班同學集體誦讀《論語》摘錄，了解其內容，再由兩個學生用現代文模擬對話。因為《論語》本是對話體例，模擬對話有助于學生理解其含義，又身臨其境，領略到孔子的諄諄教誨。在第一目向第二目的過渡中采用做一道選擇題的方式，用不多的時間讓學生在回顧儒家以德治國時發(fā)現另一種治國主張，在思想沖突中接觸老子的智慧。
3、為什么引入兩個案例分析？孔子和老子思想的價值在于它能指導當代的治國。在有限的課堂時間里，引入的案例應當是典型的。崔英杰案是今天中國城市管理不和諧的一個縮影，也許夏霖律師的辯護詞有助于我們理解它，“販夫走卒、引車賣漿，是古已有之的正當職業(yè)。我的當事人來到城市，被生活所迫，從事這樣一份卑微貧賤的工作，生活窘困，收入微薄。但他始終善良純樸，無論這個社會怎樣傷害他，他沒有偷盜沒有搶劫，沒有以傷害他人的方式生存。我在法庭上莊嚴地向各位發(fā)問，當一個人賴以謀生的飯碗被打碎，被逼上走投無路的絕境，將心比心，你們會不會比我的當事人更加冷靜和忍耐？”通過對這個案件的分析，有利于學生培養(yǎng)關心社會底層的仁愛的意識以及理解政府如何“為政以德”，真正做到學以致用。而學習老子思想時用的是2500多年后大洋彼岸的一個超級大國引用老子的“治大國若烹小鮮”的例子，這使學生在驚訝中思考老子思想的現實意義，發(fā)現原來“無為而治”能解決一些難題。
高二歷史小論文題篇十四
本次高二歷史期中考試考查形式為閉卷考試，考試時間為90分鐘，試題分值為100分。試題題型為選擇題與非選擇題兩部分。選擇題部分共32小題，每小題1.5分，共48分，非選擇題分值為52分，整套試卷難度適中。
以考查基礎內容為主，兼顧能力考查。以會考說明為參照，突出強化基礎知識的運用，通過一些考查遷移能力試題的設計，引領學生未來
學習
的方向，以適應高中階段歷史學科的整體安排。
(1)提煉有效信息的能力欠缺，概括問題的能力偏弱。在材料解析題中，很多學生不會
尋找
關鍵詞。
(2)答案中缺少關鍵字。有的
同學
洋洋灑灑的寫了一大塊，可是有很多是無關緊要的話，在有限的時間里要老師逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看關鍵語句、關鍵詞。
(3)基礎知識不扎實。有的選擇題和書本上一樣的語句表述，可學生仍然做錯，可見基礎知識非常不扎實。
(4)答題不規(guī)范，沒有格式。歷史答案一般是應分點分段回答，列出序號，條理化，讓人一目了然，可有的考生從頭到尾沒有序號，語言表述不規(guī)范,語言表達口語化嚴重;書寫潦草;邏輯思想混亂。
由于是理科學生，從學生的`整體看，考試
成績
不理想。究其原因一是學生從思想上不重視，由于初中歷史學科的考試形式是開卷考試，故學生對高中考試形式缺乏清醒認識，雖考前有過說明，但有些同學只是在課上聽聽而已，有的更是應付了事。二是對學習要求不重視。大部分學生仍停留在初中學習思維，認為學習歷史不需要記憶，只要知道就行了。不能整理相關問題，雖課堂教學給學生們一些強調，特別是重難點問題，但沒有引起學生的足夠重視。
(1)加強對學生思想的引導，平時應注重與學生們的溝通，了解他們的想法及學習動態(tài)，以更好地促進教學雙方的交流學習。
(2)提供學習與考試的方法，注重課堂教學的實效性。平時在課堂教學中滲透相關知識點的記憶與理解思路。增強知識的趣味性，以提高學生對學習歷史的興趣。
(3)加強對所學知識的復習和鞏固，注重練習的有效性。單元檢測試題應精選，覆蓋面盡量寬廣，讓學生在一次檢測后加強對所學知識的鞏固并形成遷移能力，形成完整的知識體系，以順利通過高中學業(yè)考試。
高二歷史小論文題篇十五
《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，重點是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會變革，歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統(tǒng)一中國奠定了基礎，體現了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。
1、知識目標：引導學生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的歷史想像力和知識遷移能力，學會全面思考問題，培養(yǎng)和提高分析能力，學習分析事物因果關系的一般方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過學習體會商鞅變法的過程和意義，對學生進行從小立志、追求理想、勇于改革、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時培養(yǎng)學生實事求是認識歷史人物和歷史問題的能力。
（2）認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現實生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經歷，感悟人生的價值和意義。
4、過程與方法：通過課前準備，培養(yǎng)學生查閱資料、收集信息的能力。通。
過情景再現和史料分析，培養(yǎng)學生自主探究的能力。培養(yǎng)學生學習的主動性和參與意識。
5、重點：商鞅變法的內容；商鞅變法使秦國富兵強。
6、難點：商鞅變法特點；一分為二地看待商鞅變法的得失。
本課教學對象是高二年級選修歷史的學生，經過高一一年的學習，已經掌握了較系統(tǒng)的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學中注重引導學生探究問題、解決問題。
針對本課的特點，依據“啟發(fā)式”教學法，對學生進行導學，并采取講授，討論，學生課堂表演等教學方法，充分運用教材插圖以及多媒體設計課件，圓滿完成教學任務。
（一）導入新課（2分鐘）。
播放《走進新時代》這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開來的領路人帶領我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”（目的是營造課堂氣氛，以便成功導入“改革”的教學內容）。
（二）講授新課（35分鐘）。
一、商鞅其人（生平簡介）（5分鐘）。
1、展示“商鞅像”。請學生結合教材p22的內容及收集的相關資料介紹商鞅的生平，教師作適當的補充。
2、引導學生閱讀p23【學思之窗】的內容，談談秦孝公為什么對帝王之道不感興趣，反而對稱霸之道感興趣？讓學生結合問題，進行自主探究學習。最后教師歸納總結。
3、補充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）。
二、商鞅變法的內容（15分鐘）。
1、引導學生閱讀p23—24教材內容，尋找落實知識點。
2、老師逐一講解；
（1）關于“以農求富的經濟改革”，利用多媒體展示相關史料，結合教材，設置問題：為什么說“為田開阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產關系？“重農抑商“的思想在當時有什么積極意義？結合現實，談談你對這一思想的認識，讓學生討論，教師適當啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生自主學習能力。最后利用教材插圖《獎勵耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關歷史的理解和認識。
（2）關于“獎勵軍功、加強集權”，引導學生結合教材及收集的資料，組織學生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開宮廷辯論，加深對變法內容和評價的認識。
3、學生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見仁見智，沒標準答案的，目的是啟發(fā)學生進行發(fā)散思維并且能加深學生對變法內容的印象）（2分鐘）。
三、對商鞅變法的評價（10分鐘）。
1、商鞅變法的作用。
引導學生結合商鞅變法的具體內容，從政治、經濟、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學生閱讀教材p27【資料回放】、插圖和p28歷史縱橫概括總結商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進程的影響。
2、變法的歷史局限。
引導學生閱讀p28教材內容和【學思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導思想（法家思想）有什么關系，與階級屬性有沒有關聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學的認識。
3、商鞅變法的特點。
引導學生結合商鞅變法的內容、作用分析商鞅變法的特點。
四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）。
2、組織學生討論商鞅之死是否意味著變法的失?。ㄒ粓鲎兎ǖ某晒εc失敗的標準，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到）（4分鐘）。
3、啟發(fā)學生，我們應當學習商鞅的什么精神？培養(yǎng)學生勇于變革、與時俱進的意識、強烈的社會責任感和使命感。
（三）課堂小結（5分鐘）。
展示自制表格引導學生完成，加深對本課內容的理解認識。
領域措施作用局限。
經濟。
政治。
軍事。
思想文化。
社會習俗。
教師講解說明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運動，在政治、經濟、軍事和思想習俗等領域進行了全面改革，促進了秦國經濟的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強兵和后來統(tǒng)一中國奠定了基礎。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應一分為二地來評價商鞅變法。同時商鞅變法也是時代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學們應該好好學習，珍惜現在美好的生活！
（四）鞏固練習（3分鐘）。
針對學生的實際和教材的特點，設計一套練習題，利用多媒體展示完成。
（五）布置作業(yè)。
完成教材的本課測評題。
將本課要點設計成知識框架，直觀明了。
高二歷史小論文題篇十六
1、理解王安石變法各項措施的具體內容;探討王安石變法失敗的原因。
2、通過對王安石具體變法策略的認識和理解，培養(yǎng)學生綜合、歸納歷史問題的能力。
1、通過設置歷史情境，以角色扮演形式，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。
2、運用史料分析，達到使學生全面了解王安石變法內容的目的，培養(yǎng)學生史論結合的能力。
1、通過對王安石變法的過程和成果的了解，體會改革的曲折和艱辛，充分認識革新圖強是一國強盛的根本。
2、通過王安石變法給我們帶來的啟示的探討，使學生了解改革如果離開了人民的福祉，就失去了應有的社會意義。
【重點】王安石變法的內容。
【難點】王安石變法失敗的原因
幻燈片，圖片。
一、講授新課
王安石，字介甫，江西臨川人，北宋的政治家和文學家，唐宋八大家之一。從小就勤奮好學，博聞強記，讀書過目不忘，作文縱筆如飛。從小就跟隨父親游歷大江南北，對當時日益嚴重的社會問題有所了解，從小就立下了“矯世變俗”的雄心壯志?？贾羞M士后，擔任地方官多年，在地方上推行一系列改革，對朝廷得失和民間疾苦都有了所了解，積累了豐富的地方工作經驗，為他以后的變法改革打下了堅實的基礎。在調到中央任職后，他把自己的一系列改革意見寫成長達萬言的《言事書》，進獻給仁宗皇帝，要求變法改革，但未被仁宗采納。直到1068年，年輕的宋神宗即位，才起用王安石變法。
王安石為人剛正，意志堅強，以“天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，沖破重重阻力，人稱“拗相公”。在變法過程中，王安石遭到反對派的強烈抨擊，曾先后兩次被罷相，但卻從未動搖過變法的決心。
引導學生閱讀教材第一目，回答下列問題：
1、宋神宗起用王安石的目的是什么?
改變積貧積弱的局面，克服統(tǒng)治危機。
2、王安石認為國家貧困和農民貧困的原因各是什么?
國家貧困：生產過少。生產少則民不富，民不富則國不強。
農民貧困：土地兼并嚴重;政府徭役繁重;政府不幫農民進行生產。
二、變法的主要內容
王安石認為：變法應以理財為先;理財又以農事為急;在農事中，首先要抑制兼并，減輕農民的疾苦。免役法最重要。
1、理財——核心措施
青苗法
政府在青黃不接時向農民提供貸款或糧食給農民，收獲后還本付息，息20%。
農田水利法
鼓勵墾荒和興修水利。工程費用由當地住戶出資，財力不足可向政府貸款。
募役法
政府征收免役錢，雇人服役(官僚、地主也要出錢)
市易法
設市易務，收滯銷貨，短缺時賣出,以穩(wěn)定市場。
方田均稅法
核實土地，按土地的多少、好壞收稅。
均輸法
政府采購物資，實行“徙貴就賤，用近易遠”就原則。
上述措施的共同作用是：___________________________
2、強兵之法
士兵素質低下，戰(zhàn)斗力不強，形成積弱局面。
北宋政府奉行養(yǎng)兵政策，士兵多但良莠不齊;集中軍權、更戍法直接削弱了軍隊戰(zhàn)斗力。將不識兵、將無常兵、將帥指揮受制太多，其積極性得不到充分發(fā)揮。士兵經常換防，缺乏訓練，素質低下。
保甲法
政府把農民編為保甲。農戶十家一保閑時練兵戰(zhàn)時入軍，既加強了對人民的控制，又增強了抵御遼和西夏進攻的能力，也減少了軍費開支。
保馬法
官馬由農戶保養(yǎng)，減少了政府支出。
將兵法
設“將”為軍隊編制的基本單位,由固定將官帶軍隊，使兵知其將，將練其兵，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力。
軍器監(jiān)
設置軍器監(jiān)，監(jiān)督制造兵器，提高了武器的產量和質量。
3、取士之法
a改革科舉制度：廢明經諸科，進士科?？冀浟x和時務策，設明法科。
將科舉的立足點放在選拔具有經綸濟世之志和真才實學的天平上，從而擴大了考選名額，使一大批新進之士取代反對改革的舊官。
b整頓太學，設專門學校培養(yǎng)人才：
c惟才用人：重用有志于改革的官員，打破按資升遷的成規(guī)。
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)洌珜嶋H操作過程中理想與現實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調選用人才要德才兼?zhèn)?，切忌讓那些“巧言令色”之徒得勢，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
比較慶歷新政和王安石變法的異同。
相同點：背景、目的、結果、敗因;
不同點：側重點、范圍、作用。
三、課后小結
王安石理想中的人才是德才兼?zhèn)洌珜嶋H操作過程中理想與現實剝離開來了。為了變法的順利進行，王安石向神宗皇帝舉薦了不少人才，讓他們加入到變法大軍中來，其中確實不乏年輕有為者。盡管王安石再三強調選用人才要德才兼?zhèn)洌屑勺屇切扒裳粤钌敝降脛?，可是他的隊伍里還是摻進了不少投機鉆營道德敗壞之徒，這些人或者有才無德或者無才無德，他們只不過憑借極力吹捧新法以取得王安石的賞識從而進入到變法大軍中來，結果使得王安石兩次罷相，最終變法失敗。
1.史料的選擇和問題的設置上。選擇的史料還是太多了一點，不夠典型，需要進一步提升改進。
2.對王安石變法的評價應注意幾個問題。探究題的設計、分階段來評價、與現實的聯(lián)系等方面如何做得更好。
3.在課堂教學的細節(jié)處理上。出現了口誤，個別地方的邏輯順序要調整。
4.在一些具體的環(huán)節(jié)上還“差一口氣”。
高二歷史小論文題篇十七
一、意大利的資本主義萌芽。
文藝復興的背景：
(1)出現了佛羅倫薩和威尼斯等著名的工商業(yè)城巾。在激烈的競爭中紛紛采取鼓勵發(fā)展工商業(yè)的政策，促進了經濟和社會的發(fā)展，出現了資本主義萌芽。
(2)新興資產階級希望創(chuàng)造財富，他們重視通過改進生產技術、提高經營手段創(chuàng)造財富。
(3)教會嚴格控制著文化思想的發(fā)展。
二、文藝復興。
1、性質：資產階級思想解放運動。借古代文化之名宣傳新的資產階級思想。
2、核心：人文土義。主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現實生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴。
3、表現：首先在文學藝術領域表現出來。
4、代表人物：
(1)薄伽丘，文藝復興時期著名文學家，代表作短篇小說集《十日談》。
作者抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個性。
(2)但丁和彼特拉克，他們和薄伽丘一起被譽為文藝復興“文學三杰”。但丁在他的長詩《神曲》中，率先對教會的丑惡現象表達了憎惡。彼特拉克的代表作是《歌集》，他最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”，被稱為“人文主義之父”。
(3)達?芬奇等藝術大師創(chuàng)作了許多杰出作品，一掃中世紀的呆板拘謹的宗教氣息。
5、文藝復興的擴展：
16世紀以后，從意大利傳播到歐洲其他國家，越來越多的人從封建愚昧中解放出來，開始更多地關注人及人生活的世界。
三、宗教改革。
1、原因：
(1)文藝復興使天主教會的權威受到質疑，要求改革教會的愿望日趨強烈。
因此被稱為“教皇的奶?！薄?BR> (3)羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券，激化了矛盾。
2、馬丁?路德改革：
(1)馬丁?路德的“九十五條論綱”，列舉兜售贖罪券的種.種謊謬，拉開了宗教改革的序幕。
(2)馬丁?路德的思想主張：只要有虔誠的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券。
(3)影響：宗教改革運動在歐洲許多地方興起，這些教派統(tǒng)稱為新教。新教除了路德派以外還有加爾文派和英國國教。否定羅馬教廷的權威，堅持國家權力高于教會。民眾開始打破對羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。
高二歷史小論文題篇十八
了解古代中國在紡織、和制瓷等手工業(yè)部門取得的主要成就：
1、紡織業(yè)主要成就：
(1)原料使用先后順序：麻葛絲棉。
(2)絲綢之路：漢代開辟。絲綢遠銷以羅馬為中心的地中海地區(qū)。
(3)唐代私營紡織作坊興起，官營紡織業(yè)也有相當大的規(guī)模，朝廷征收民間紡織品的數量相當可觀。
2、冶金業(yè)主要成就：
商周時期青銅器鑄造工藝特點：分布廣，規(guī)模大，水平高。戰(zhàn)國以后以鐵器為主，漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也發(fā)生了革命性的變化。
3、制瓷業(yè)取得的主要成就：
(1)先有陶后有瓷。
(2)陶器：a、產生——原始時代彩陶b、發(fā)展：山東龍山文化——蛋殼黑陶c、獨特技術——唐三彩d、陶瓷過渡時期：商代中期到東漢晚期。
一、古代中國農業(yè)主要耕作方式的變革。
1、原始農業(yè)的產生：“刀耕火種”、“火耕”
2、距今七八千年前：中國農業(yè)進入了“耜耕”或“石器鋤耕”時代。
3、春秋戰(zhàn)國時期：鐵犁牛耕，中國古代農業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。
漢代牛耕逐漸普及全國。東漢時出現了一牛挽犁代替耦犁，這種耕作方式便于牛耕普及。
二、了解古代中國的農業(yè)經濟的基本特點。
以小農戶個體經營為主的農業(yè)經營方式，是古代中國農業(yè)經濟的基本特點。
三、古代水利建設概況。
1、夏商周：農田水利有較大發(fā)展。
2、春秋戰(zhàn)國：戰(zhàn)國時秦國蜀郡守李冰修的都江堰，水工鄭國在秦國修的鄭國渠。
都江堰。
3、秦：靈渠。
4、兩漢：西漢漢武帝親到黃河工地命文武百官背土，東漢王景治黃河才基本解除了黃河水患。
5、隋煬帝：開通了大運河，是世界上最早、最長的運河。
6、唐朝：設專職官員管理水利事業(yè)，各地興修了不少水利工程，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車。