寫心得體會是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和提升的過程，通過不斷總結(jié)和反思，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)新的進步和成長之路。寫心得體會時，可以嘗試用一些富于想象力和感染力的詞句，使文章更加生動有趣。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。第一篇心得體會是關(guān)于自我認知和個人成長的，作者通過反思自己的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，得出了關(guān)于自我認知和個人成長的一些重要觀點和體會。第二篇心得體會是關(guān)于溝通與人際關(guān)系的，作者通過總結(jié)自己的溝通經(jīng)驗和觀察他人的交流方式，提出了一些溝通技巧和人際關(guān)系的建議。第三篇心得體會是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作的，作者從自己的團隊協(xié)作經(jīng)歷中總結(jié)出了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和團隊協(xié)作的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。第四篇心得體會是關(guān)于自我激勵和目標管理的，作者通過個人目標的設(shè)定和追求，總結(jié)了一些自我激勵和目標管理的實踐經(jīng)驗。第五篇心得體會是關(guān)于創(chuàng)新與思維方式的，作者通過對創(chuàng)新思維和思維方式的研究和實踐，總結(jié)了一些關(guān)于創(chuàng)新和思維方式的個人見解。第六篇心得體會是關(guān)于時間管理和效率提升的，作者通過總結(jié)個人時間管理和效率提升的經(jīng)驗，提出了一些關(guān)于時間管理和效率提升的建議。第七篇心得體會是關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的，作者通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和研究學(xué)習(xí)方法，提出了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的見解。第八篇心得體會是關(guān)于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的，作者通過對職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的思考和實踐，總結(jié)了一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的建議。第九篇心得體會是關(guān)于解決問題和決策思維的，作者通過總結(jié)問題解決和決策思維的經(jīng)驗，提出了一些解決問題和決策思維的方法和技巧。第十篇心得體會是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時代和信息安全的，作者通過對互聯(lián)網(wǎng)時代和信息安全的研究和實踐，總結(jié)了一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時代和信息安全的看法和建議。
小學(xué)四年級語文心得體會篇一
時間過得很快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，教學(xué)中有過失，也有成功，在此將自己的教學(xué)工作總結(jié)：
“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！边@句話是課文中積累的句子，正說明了做好教學(xué)，就得下苦功夫，努力去研究教材，尋找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里，我不斷努力，思考如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何提高教學(xué)水平，如何督促學(xué)生完成作業(yè)!通過上網(wǎng)查尋新的教學(xué)方面，最適合學(xué)生教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，上課中大膽提出問題，和學(xué)生互動交流，隨時到教室和學(xué)生討論問題，交心談心，樹立了學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生明白讀書的樂趣，知識的重要性。期末考試成績顯著提高，達到了預(yù)期的效果。
在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比如：學(xué)生積極性沒有提高，在課堂上有時學(xué)生不能提出問題，獨立思考能力較差;在教學(xué)方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對學(xué)生的閱讀理解能力還應(yīng)加強培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時間去制作一些課件，尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。
總之，好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠大的抱負過后自然就會為些目標而奮斗!
小學(xué)四年級語文心得體會篇二
最近，我看了一本很有趣的書，它是《笑貓日記：幸福的鴨子》。
看完這本書后，我明白了幸福是什么。
這本書主要講了：這個暑假，笑貓和馬小跳他們一起，來到了鄉(xiāng)下張達外婆的家。他們見到了巨人阿空、臘腸狗拖拖，和一只名叫麻花兒的女鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動的心，她心中的幸福仿佛沒有邊際，最終她獲得自己的幸福。聽著麻花兒像打飽嗝兒一樣的快樂歌聲，他們每個人心中的幸福，都在這個荷花盛開的夏天，慢慢長大。
以前，在我的`心中，幸福是能夠得到數(shù)不盡的零食和玩具；能天天看電視、玩電腦；每次考試拿滿分；能得到所有人的寵愛……所以，我覺得幸福遙不可及，覺得自己一點也不幸福?？墒?，現(xiàn)在我知道了，其實幸福是很簡單的：身邊的每一件小事都會使人覺得幸福。思念是一種幸福；感恩是一種幸福；給予也是一種幸福麻花兒是一只極容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而這種幸福來自于給予，她在給予的同時，自己也獲得了幸福。
今后我也要像麻花兒一樣，學(xué)會給予，讓自己在給予的同時，獲得幸福，我也要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福。
小學(xué)四年級語文心得體會篇三
回想起四年級的小學(xué)聽課經(jīng)歷，我記憶最深的是那些充滿活力和歡聲笑語的課堂。四年級老師擅于營造良好的課堂氛圍，讓我們能夠積極參與，全身心地投入學(xué)習(xí)。每次課前，老師都會開展一系列熱身活動，如小組討論、問題提出等，這不僅能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，還增強了課堂互動的氛圍。
第二段：多媒體教學(xué)
在四年級的課堂上，我還注意到多媒體教學(xué)的運用。老師經(jīng)常使用投影儀和電腦展示教學(xué)內(nèi)容，讓我們可以直觀地看到圖表、圖片和視頻等。尤其是在自然科學(xué)、地理和歷史等課程中，多媒體教學(xué)將抽象的概念和知識形象化，幫助我們更好地理解和記憶。同時，多媒體教學(xué)還讓我們享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，課堂不再枯燥無味。
第三段：合作學(xué)習(xí)
四年級的課堂中，老師常常鼓勵我們進行合作學(xué)習(xí)。我們會分成小組，共同完成任務(wù)和項目。這種合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的團隊意識和合作能力，還促進了我們之間的交流與互動。通過和同學(xué)們一起合作，我們能夠更深入地理解問題，相互啟發(fā)，共同成長。在這個過程中，學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，也更有意義。
第四段：講解方式
四年級的老師注重培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力。他們采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓我們通過提問和探索來發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。老師會指導(dǎo)我們思考問題的不同角度，尋找不同的解決方法。這種講解方式培養(yǎng)了我們的思維靈活性和邏輯思維能力，使我們在學(xué)習(xí)中不再只是被動接受知識，而是成為主動思考和探索的學(xué)習(xí)者。
第五段：心得收獲
通過四年級的聽課經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)方法和能力。在課堂上，我學(xué)會了主動思考和積極提問，善于合作和表達自己的觀點。通過多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，也更加享受學(xué)習(xí)的過程。四年級的課堂教育，給我留下了難忘的回憶，讓我受益終身。
總之，四年級的小學(xué)聽課心得讓我體會到了課堂氛圍、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和講解方式的重要性。這些經(jīng)歷不僅影響了我的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，也讓我更加積極進取，愿意探索未知領(lǐng)域。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗將為我未來的學(xué)習(xí)和成長提供堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級語文心得體會篇四
3月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的.“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：
本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。
本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí)，每一個習(xí)作，從課文特點、教學(xué)重點、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計、寫作方法等方面作了詳細地分析，讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認識。
四年級作為向高年級過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而達到螺旋上升。
學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確性；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是要結(jié)合課文特點，進行練說、仿寫，口語表達與讀寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富。因而，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進行閱讀。
最后，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點。李老師詳細地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點、難點、考點就有了清晰的把握。在此，對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
小學(xué)四年級語文心得體會篇五
第一段：聽課的重要性
在小學(xué)四年級這樣一個重要階段，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。通過認真傾聽老師的講解，我們可以學(xué)到更多知識，提高學(xué)習(xí)成績。在每堂課上，我都能深刻體會到聽課的重要性，因為它能夠幫助我更好地理解知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二段：認真聽課的技巧
要想做到認真聽課，我們首先要掌握一些技巧。首先，我們要做到集中注意力，不讓任何事情分散我們的注意力。課堂上可能會有許多有趣的事情發(fā)生，但我們要學(xué)會不被它們吸引住，而是將所有的注意力都放在老師講課的內(nèi)容上。其次，要做好聽講筆記。通過記錄要點和關(guān)鍵信息，我們可以更好地復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，幫助記憶。最后，要積極參與課堂互動。提問、回答問題可以幫助我們更好地理解知識，增強記憶。
第三段：積極參與課堂活動
課堂活動是學(xué)習(xí)的重要組成部分，在四年級的課堂上，我積極參與各種活動。例如，數(shù)學(xué)課上老師會帶我們?nèi)ゲ賵錾线M行數(shù)學(xué)游戲，通過實際操作幫助我們更好地理解抽象概念。語文課上，老師會組織我們進行小組討論，互相交流思路，提高表達能力。這些課堂活動不僅讓我們對知識有更深入的理解，還培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。
第四段：善于思考和提問
在四年級的課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師更加注重培養(yǎng)我們的思考能力。在學(xué)習(xí)知識的過程中，我們不僅要被動接受，還要主動思考。老師鼓勵我們提出問題，思考解決方案。通過自主學(xué)習(xí)和思考，我們的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。不僅如此，還要學(xué)會有針對性地提問。在課堂上，如果自己對某個知識點不理解，可以主動提問，向老師請教。這樣不僅能幫助自己搞懂問題，也可以幫助其他同學(xué)更好地理解。
第五段：總結(jié)與展望
通過四年級的聽課經(jīng)驗，我深刻體會到認真聽課的重要性。通過努力學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。同時，我還明白了認真思考和善于提問的重要性，這讓我在學(xué)習(xí)過程中更加主動。未來，我會繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，認真聽課，積極思考，不斷進步。
詞數(shù)：523字
小學(xué)四年級語文心得體會篇六
手捧一本書，在午后的陽光照耀下，獨自坐在陽臺上，聽著音樂，忽然一句“一個是閬苑仙葩，一個是美麗無瑕”飛入了我的耳朵，思緒隨著這句話讓我想到了《紅樓夢》，在我的印象中《紅樓夢》是一本十分讓人為之掉淚的書籍。兒時總想讀完這本書，了解它的魅力。但我總是為自己找借口，也總是不讀完。至今，卻也只是看了一小部分，了解個大概。但，寶玉黛玉之間的感情卻又讓我感到太過悲哀。
這句詩是“黛玉葬花”時的句子。乍看時，心中就不免感覺有一絲悲哀。葬花時的傷感又有誰人知？黛玉竟由花想到了自己的命運。今日是她葬花，明日又是誰看她呢？我想在那個封建的社會，黛玉的哀愁恐怕只有與她相通的寶玉明白吧。你的哀愁恰似一朵蓮花，層層疊疊，相互交錯，最終凄美得卻又那樣動人。
花開易見落難尋，階前愁煞葬花人！
黛玉的哀愁顯而易見，她的感傷是可以被任何東西所感染。我能領(lǐng)會她在那個時代的悲哀與無奈。有人說：是她的自卑讓她糾結(jié)一生。我想，這也正是上天賜予她的。正是她的多愁傷感才會有《紅樓夢》的感人。使人同情與憤慨。你的哀愁好比一江春水，流流停停，或急或慢，最終流過之處卻又感人肺腑。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
小學(xué)四年級語文心得體會篇七
一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說："語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級教師于永正老師也曾說過："語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。"
我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進當(dāng)前，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來，沒有足夠的時間"過電影"，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談。
因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文《課標》說："應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。"說簡單一點，這句話就是說："要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。"在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)"返璞歸真"，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以"語文的手段"解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點工具性與人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)四年級語文心得體會篇八
四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力起著關(guān)鍵作用。為了提供給學(xué)生更豐富的語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們積極閱讀，四年級語文叢書應(yīng)運而生。這些叢書涵蓋了多種文學(xué)形式和文學(xué)類型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。在我四年級的學(xué)習(xí)中，通過閱讀這些叢書，我獲得了很多知識和啟發(fā)。
第二段：叢書中的篇章概述
四年級語文叢書包含了課文、詩歌、散文等多種文學(xué)形式，每一本叢書都有一個特定的主題。叢書的篇章設(shè)計非常合理，從淺入深，內(nèi)容涵蓋了古代和現(xiàn)代的名著佳作。同時，還配備了詳細的閱讀指導(dǎo)和課后習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。
第三段：四年級語文叢書的亮點
四年級語文叢書的亮點之一就是多樣的文學(xué)形式。叢書涵蓋了課文、故事、詩歌、童話等各種類型的文學(xué)作品。這樣的多樣性能夠讓學(xué)生接觸到不同的文學(xué)風(fēng)格，豐富他們的閱讀經(jīng)驗。同時，叢書中的每一篇作品都非常優(yōu)秀，其中既有經(jīng)典名著的摘抄，也有當(dāng)代優(yōu)秀作家的作品，能夠讓學(xué)生在閱讀中感受到不同的文化和藝術(shù)魅力。
第四段：四年級語文叢書的意義和作用
四年級語文叢書的意義和作用是多方面的。首先，叢書提供了充實的閱讀素材，從而擴大了學(xué)生的閱讀廣度和深度。其次，叢書中的篇章都是經(jīng)過文化篩選和審美把關(guān)的作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的審美能力和欣賞水平。此外，叢書中的作品都有深入淺出的閱讀指導(dǎo)和習(xí)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、理解和運用，促進他們的綜合語文能力的提升。
第五段：個人體會和建議
通過閱讀四年級語文叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義。每一篇作品都吸引了我的注意力，融入了我的心靈。通過閱讀，我了解了各種文學(xué)形式和文學(xué)類型，培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達能力。我建議將這些語文叢書推廣到更多的學(xué)校和學(xué)生中，讓更多的孩子能夠享受到閱讀的快樂和收獲。同時，我也希望叢書的編寫者能夠更加關(guān)注學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過叢書中的習(xí)題和閱讀引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和獨立思考，培養(yǎng)他們的未來發(fā)展所需的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
四年級語文叢書是四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。叢書中的多樣性和優(yōu)秀作品讓學(xué)生接觸到不同的文化和藝術(shù)魅力。叢書的意義和作用在于提供了豐富的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，并提高他們的語文綜合素質(zhì)。通過閱讀這些叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義，并希望更多的學(xué)生能夠享受到閱讀的快樂和收獲。
小學(xué)四年級語文心得體會篇九
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)到了很多知識，有很多感悟和心得體會。我明確了學(xué)習(xí)的目標，也體會到了學(xué)習(xí)的方法和技巧的重要性。在這一年里，我有了更高的學(xué)習(xí)要求，并為之努力奮斗。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。老師總是引導(dǎo)我們主動思考、積極參與討論，從而激發(fā)了我們對知識的興趣。通過做各種實驗和課堂討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，并且能夠提高自己的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)會了合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。通過老師的指導(dǎo)，我知道了時間的寶貴，明確了每天的學(xué)習(xí)計劃，并且按照計劃有條不紊地進行。合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間讓我能夠更好地完成作業(yè)，并在自習(xí)課上高效地學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，只有合理安排時間，才能不斷提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)習(xí)上的困擾。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在小學(xué)四年級這一年里，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我養(yǎng)成了每天復(fù)習(xí)課本知識的習(xí)慣，不再把學(xué)習(xí)推到放學(xué)后，而是利用零碎的時間進行復(fù)習(xí)。同時，我還堅持每天做讀書筆記，記錄每天學(xué)到的新知識和重要的想法。堅持培養(yǎng)這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我能夠更好地記憶和運用所學(xué)的知識。
第五段：學(xué)會自主學(xué)習(xí)
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。老師不再一切都講解，而是給我們足夠的時間和空間自己去思考和探索。通過自主學(xué)習(xí)，我鍛煉了解決問題的能力和獨立思考的能力。我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)讓我更加自信，也更有動力去探索更廣闊的知識世界。
總結(jié)：
小學(xué)四年級是我學(xué)習(xí)生活中的重要過程，通過這一年的努力學(xué)習(xí)，我感悟到了學(xué)習(xí)的目標明確、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。這些經(jīng)驗和體會將伴隨我走向更高年級，也將成為我學(xué)習(xí)的寶貴財富。我相信，只要堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，我一定能夠取得更好的成績。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：
一、緊扣重點詞，重擴展。
在學(xué)習(xí)本文新詞語時，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十一
四年級是語文學(xué)科內(nèi)容開始增多、難度逐漸加大的一年。為了更好地幫助學(xué)生掌握語文知識，提高閱讀能力，我開始閱讀四年級語文叢書。通過閱讀這些叢書，我不僅加深了對文章內(nèi)容的理解，還提升了自己的語文水平。下面我將分享我在閱讀這些叢書時的心得體會。
第二段：詳細的內(nèi)容介紹
四年級語文叢書涉及了很多不同的內(nèi)容，其中包括課堂中學(xué)過的文學(xué)作品、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品以及一些傳統(tǒng)文化知識。這些叢書既有百科全書的性質(zhì)，又有趣味性的設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小狐貍和烏鴉》，叢書通過豐富的插圖和文字，使我更加深入地了解了這個著名寓言故事的寓意和教訓(xùn)。同時，在讀《貓和老鼠》，叢書對作者志祥先生進行了生動的描寫，使我更加了解了他的創(chuàng)作理念和作為兒童文學(xué)作家的責(zé)任感。通過這些叢書，我對這些經(jīng)典作品的理解更加深入。
第三段：叢書的教學(xué)價值
四年級語文叢書不僅僅是為了閱讀，它還具有很強的教學(xué)價值。在閱讀叢書的過程中，我不僅能學(xué)到更多的知識，還能通過與故事中的人物進行情感的交流，提高自己的情商。叢書中的一些篇目還配有習(xí)題，通過做習(xí)題，我能更好地鞏固所學(xué)的知識，提高自己的語文水平。在課堂上，老師會根據(jù)叢書內(nèi)容進行深入的講解，使我們更好地理解文章的意義和背后的文化內(nèi)涵。
第四段：個人收獲
通過閱讀四年級語文叢書，我的語文水平有了明顯的提高。我能更準確地理解文章的主旨，能夠用正確的語言表達自己的看法。在閱讀叢書的過程中，我也提升了自己的閱讀能力和閱讀理解能力。此外，叢書中的一些名言警句也讓我深受啟發(fā)，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的熱情。通過這些叢書，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了自己的品格和情感。
第五段：總結(jié)
四年級語文叢書是我們語文學(xué)科的重要輔助教材。通過閱讀這些叢書，我們能夠深入理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的品格和情感。我相信，只要我們堅持閱讀這些叢書，我們的語文水平一定會不斷提高，成為優(yōu)秀的語文學(xué)子。
以上是我在閱讀四年級語文叢書時的心得體會。通過這些叢書，我不僅獲得了知識，還提升了自己的語文水平和更深入的理解能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，這些叢書一定會給我?guī)砀嗟氖斋@。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十二
小學(xué)寒假，是孩子們放松心情、享受美好時光的好時機。剛開始的時候，我們可以睡一個好覺，感受那種沒有壓力、自由自在的感覺。這是一個非常好的開始，讓我們的寒假有了一個放松的氛圍。
第二段：努力提高自己的能力和興趣
在寒假里，我們可以按照自己的節(jié)奏，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識和專業(yè)技能。比如，我們可以去閱讀一些好書，或者在運動方面做一些自己感興趣的事情，掌握一些新的技能。這些都是讓我們寒假更加豐富多彩的方法，也是不斷提高自己能力和興趣的途徑。
第三段：與家人和朋友相處
在寒假里，和家人和朋友相處非常重要。我們可以和家人一起在家里吃飯、看電視，甚至還可以去度假。除了和家人相處，我們還可以約上朋友一起聚會、玩游戲或者一起去走走逛逛。這樣，我們也能夠加強和家人和朋友之間的互動和交流，提高交際能力。
第四段：留出時間自我思考和規(guī)劃
在寒假中，我們也應(yīng)該留出一些時間來自我思考和規(guī)劃。我們可以想一想自己的長遠計劃，然后規(guī)劃好下一個學(xué)期的目標。這個時間還可以用來審視自己，查找自己的不足和弱點，并給自己設(shè)置新的目標，努力變得更加強大。這也是在寒假中充分利用時間的好方法之一。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)寒假即將結(jié)束，我們要好好總結(jié)這個假期的收獲，看看自己的成長和進步。接下來，要著重規(guī)劃和準備接下來的學(xué)習(xí)生活，為下個學(xué)期努力奮斗。讓我們一起度過一個更加快樂、更加有成就感、充實美好的下一個學(xué)期。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十三
作為一個小學(xué)四年級的學(xué)生，我經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得體會。在這段時間里，我明白了學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立了自信心，并嘗試了積極主動的學(xué)習(xí)方法。通過這些經(jīng)歷，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還充實了自己的知識儲備。
首先，我認識到學(xué)習(xí)的重要性。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我逐漸明白了只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的能力和素質(zhì)。在課堂上，老師認真講解每一個知識點，我發(fā)現(xiàn)只有自己主動學(xué)習(xí)才能真正掌握知識。于是，我開始主動思考問題，積極參與討論，并勇敢地提出自己的觀點。通過這種學(xué)習(xí)過程，我逐漸意識到學(xué)習(xí)的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我有時會拖延學(xué)習(xí)，沒有合理地安排學(xué)習(xí)時間。然而，通過老師的耐心教導(dǎo)和自己的努力，我改掉了這些不良習(xí)慣。我開始制定每天的學(xué)習(xí)計劃，按時完成作業(yè)，保持良好的注意力和學(xué)習(xí)積極性。此外，我還注意課后復(fù)習(xí)，及時做好知識點的鞏固和擴展。這一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我在學(xué)習(xí)中更加高效，取得了較好的成績。
此外，我在學(xué)習(xí)中建立了自信心。剛開始的時候，我總是對自己缺乏信心，覺得難題無法解決。然而，在老師鼓勵和同學(xué)們互相支持的幫助下，我開始鼓起勇氣，勇敢面對困難。我通過不斷的努力和嘗試，逐漸解決了許多困擾自己的難題。隨著問題的一個個被攻克，我的自信心也逐漸增強。如今，無論遇到什么樣的問題，我都相信自己能夠克服困難，取得好成績。
最后，我嘗試了積極主動的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，我堅持做好筆記。通過記錄重要內(nèi)容，我能夠更好地理解和記憶知識點。此外，我還提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，使自己能夠更好地跟上老師的教學(xué)進度。在課后，我會主動找老師請教自己的問題或?qū)で髱椭?，以便及時解決學(xué)習(xí)困惑。這些積極主動的學(xué)習(xí)方法使我在學(xué)習(xí)中進步更快，同時也提高了自己的問題解決能力。
學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)四年級這段時間讓我受益匪淺。我充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立了自信心，并采用了積極主動的學(xué)習(xí)方法。通過這一系列的努力，我在學(xué)習(xí)中取得了不俗的成績。我相信，只要我堅持努力學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我一定能夠取得更好的成績，實現(xiàn)自己的夢想。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十四
聽取了青年教師胡老師執(zhí)教的如這一課題，文本引導(dǎo)理解自然之道，讓學(xué)生感悟人與動物和諧相處之道，明白好心人辦壞事這點確實難。
胡老師以幼龜為點，以情景導(dǎo)入，引出“這么多幼龜是如何離巢入?！保倨纷x“離巢出?！蔽亩危缓罄斫狻白匀恢馈?。在過程中，胡老師對一只幼龜?shù)奶脚c出，摳詞摳得很好，讓學(xué)生感受幼龜?shù)闹斏饔赂?，但聽著聽著我就在想，既然已?jīng)點了這點，是不是可以再進一步，去引導(dǎo)理解“自然之道”中的一層意思，即：幼龜?shù)陌踩庾R生存之道。當(dāng)然，這不是重點，但卻也是豐富理解課題的含義。
在教學(xué)一群幼龜，這一環(huán)節(jié)，胡老師緊緊地扣住了“魚貫而出”“結(jié)伴而出”“結(jié)隊而出”這幾個詞，在這幾個詞中下了很多的功夫，讓學(xué)生感受其數(shù)量多，出的方式不同，然而，聽課的我不禁又在思考，這樣的用途除了讓孩子悶感受祖國語言的準確豐富之外，與課的主旨是不是有所偏離，是不是可以在稍作感受三詞不同之后，導(dǎo)向因為我們的“幫助”，讓幼龜?shù)玫搅隋e誤信息，所以“魚貫而出”，因為幼龜以為很安全了所以“結(jié)伴而出”，“結(jié)隊而出”。讓學(xué)生把這一結(jié)果造成的原因直接指向“我們的做法”，在此，可以想象如果你就是小幼龜心里怎么想的。為下文，我們?yōu)榉傅腻e誤后悔做一個鋪墊。
第三點，我覺得問題的提法與價值觀導(dǎo)向有所偏差。胡老師在教學(xué)過程中出示了成群幼龜在沙灘爬行的圖片，之后想象它們會想些什么？再次齊讀描寫成群幼龜?shù)木渥?，然后問：“看到這個情景，誰最高興？”學(xué)生與老師的答案是食肉鳥最高興。接下去再去學(xué)習(xí)揭示“自然之道”。這個問題一拋出，我不禁一愣，總覺得與這個課堂主旋律格格不入。當(dāng)然只是個人看法。
我的想法。從沒學(xué)習(xí)過這一文本，這六年級的教材也是在我們市里屬于第一輪新課程實施，不懂教材的我記一下我的設(shè)計想法。是不是可以以向?qū)У脑挕暗鹁偷鸢?，自然之道，就是這樣的?！边@句為切入點，通過文本本身的特點：從小幼龜?shù)陌踩?，生存之道，引到人與自然的相處之道，以此為線，是不是更便于揭發(fā)深入自然之道的旨向。同時，在文本的解讀中，品讀幾個“而出”，理解這幾個“而出”是因為人們的做法致使幼龜?shù)玫搅隋e誤信息，這樣也便于學(xué)生更深地挖掘文本自身，把握其“自然之道”的根本。另一點，以向?qū)У?悲嘆為結(jié)，他悲什么，嘆什么，讓學(xué)生進行一個小練筆，明確課文旨意，把課堂推向深度，推向高潮。
一堂課，沉下去，思考給孩子們留下了什么？是語言文字上的積累，是寫作技巧上的掌握，還是人文的熏陶？我們明白那是多多益善，可是我們的課堂只有四十分鐘，容量有限，所以語言文字的訓(xùn)練如一些小練筆最好與課文的人文熏陶目標結(jié)合起來。這是站在這節(jié)課堂之外，我的所得，我的小感。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十五
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：
在學(xué)習(xí)本文新詞語時，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十六
學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)四年級，可以說是我學(xué)習(xí)生涯中的一個重要階段。四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入，但是通過這一年的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)使我快樂。
第二段：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在四年級，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天放學(xué)后，我都會主動完成作業(yè)。對于難題我會向老師請教，和同學(xué)相互討論，力求做到最好。我還經(jīng)常利用課間休息時間閱讀書籍，提高閱讀能力。這種堅持的習(xí)慣給了我很多成就感，也有助于我在學(xué)習(xí)上更加自信。
第三段：解決學(xué)習(xí)難題的方法
在四年級的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了解決學(xué)習(xí)難題的方法。通過積極參與課堂討論，認真思考，我學(xué)會了主動發(fā)問并解決問題。同時，我善于用各種學(xué)習(xí)方法幫助自己理解知識，比如制作思維導(dǎo)圖、畫圖解題等等。這些方法不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。
第四段：團結(jié)合作的重要性
在四年級，我們常常要進行小組合作學(xué)習(xí)，這讓我深刻體會到了團結(jié)合作的重要性。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都要負責(zé)自己的部分任務(wù)，并且相互搭配配合，互相幫助。只有團結(jié)合作，才能取得好的學(xué)習(xí)成果，也能結(jié)交到更多的朋友。通過這樣的合作，我懂得了集體的力量是巨大的。
第五段：學(xué)會自我管理
在小學(xué)四年級的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了自我管理。我學(xué)會了合理安排時間，將課堂學(xué)習(xí)和課外活動合理地組織起來，使自己的學(xué)習(xí)和生活都處于良好的狀態(tài)。我還學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的自我管理讓我更加獨立自主，也更加高效地提升自己。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)四年級，我不僅積累了知識，更重要的是鍛煉了自己的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決學(xué)習(xí)難題的方法、團結(jié)合作的重要性和自我管理的能力，這些都是我在四年級學(xué)習(xí)中的收獲。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，成為更好的自己。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十七
新學(xué)期的到來意味著假期的結(jié)束，即將回到緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活。在這個充滿期待的日子里，我感悟頗深，希望與大家分享。
第二段：收獲。
這個寒假對我來說是難得的休息時間，我在家里與父母一起盡情玩耍，走訪了岳陽樓、丹陽湖等旅游勝地，在玩樂的同時感受到了大自然的神奇與美好。此外，我還加入了少先隊組織，參與了義務(wù)植樹、社區(qū)志愿活動，與小伙伴們共同奉獻愛心，回報社會。
第三段：體驗。
在去旅游的路上，我注意到了路邊一位拄著拐杖的老人，他正用顫抖的手握著一個鐵罐子為路人求助。看到這一幕，我深感自己的幸福生活來之不易，從而更加珍惜所擁有的一切。同時在參與志愿活動的過程中，我也了解到了許多貧困家庭的孩子的生活情況，與他們親密接觸，給了我更多的體驗，也增加了為人服務(wù)的意識和信心。
第四段：感悟。
這個寒假帶給了我很多啟示，我明白了努力學(xué)習(xí)、勞動、回報家庭和社會的道理，也體會到了外出旅游、參加志愿活動的快樂和幸福。我從中學(xué)會了感恩，知道自己的成長和進步離不開家長和老師的辛勤付出，也深度理解了社會與個人的互惠互利之道。
第五段：結(jié)束語。
寒假雖然結(jié)束了，但我將帶著對生活、對學(xué)習(xí)的熱愛與熱情回到校園，把對家庭、社會的回報轉(zhuǎn)化為自己成長的動力，更加珍惜和感恩所擁有的一切。同時我也希望大家都能用平凡而又真誠的方式踐行自己的理想和信念，為社會做出貢獻。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十八
語文教學(xué)的真諦究竟是什么？本次活動更讓我明白重點是建構(gòu)“生本課堂”。的確，以生為本的課堂，要求我們將目光更多地投向?qū)W生的發(fā)展，投向為了促進學(xué)生發(fā)展教師所呈現(xiàn)的有效教學(xué)行為。高連偉老師向我們展示的《鄉(xiāng)下人家》，以其幽默風(fēng)趣的語言，行云流水的流程，水乳交融的對話，潤物無聲的評價，水到渠成的實效，成功地詮釋了這一生本課堂理念。
學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些事學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們應(yīng)該怎樣幫助他們。要做好這些，首先得看教學(xué)“預(yù)設(shè)”怎么樣。如果“預(yù)設(shè)”的教學(xué)流程都做了“精確”的設(shè)計，那么這樣的課堂往往是死水一潭。一問只有一答，一項任務(wù)只有一種努力的方向；且哪個問題先問，哪個問題后問，和流水線操作沒有兩樣。這樣的設(shè)計，從客觀上抑制了課堂“生成”的可能。
在高連偉老師《鄉(xiāng)下人家》一文的教學(xué)中，采用了“非線性”的“版塊預(yù)設(shè)”。只安排了四個板塊：第一板塊：導(dǎo)讀，激發(fā)興趣；第二板塊：初讀，整體感知；第三板塊：研讀，感悟文本；第四板塊：拓展，積累語言。整整40分鐘沒有多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體到部分再回歸整體，由淺入深，層層推進。每個板塊都留足了充裕的時間，在實施的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，隨機調(diào)整，適時點化，讓每一個版塊都有可能成為動態(tài)生成的亮點。如在片段一，第二版塊推進的過程中，高老師大膽取舍，舍棄說課文主要內(nèi)容的細枝末節(jié)，取“看看鄉(xiāng)下人家都為我們描繪了哪些美麗的景物？”讓學(xué)生圈劃、板演，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。因為預(yù)設(shè)的問題“作者都為我們描述了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面？”為學(xué)生留足了生成的空間，就呈現(xiàn)了以上值得回味的一幕。既讓學(xué)生理清了文中景物描寫的順序，又為下文巧妙地做了鋪墊，巧度難關(guān)。
全國著名特級教師、浙江省小語會會長沈大安老師說：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認知規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。”回味教學(xué)過程，我們不難發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)教學(xué)一路前行，讓學(xué)生在富于挑戰(zhàn)的思維情景中，和課文充分對話；讓學(xué)生的視野和作者的視野得以對接與融合，實現(xiàn)了語言和精神的同構(gòu)共生。
豐滿的課堂，應(yīng)該是一個不回避質(zhì)疑的地方，在質(zhì)疑中達成“視野的融合”，才能顯現(xiàn)充滿思維張力的課堂。如果沒有質(zhì)疑，那么學(xué)生也很難將眼光落在這幾個標點符號上，也不會將這幾個標點符號和“依著時令，順序開放”的意思聯(lián)系在一起，文本中的這句話所體現(xiàn)出的“樸素中帶著華麗”的農(nóng)家風(fēng)光也很難體會到了。這樣的質(zhì)疑，情感和文本的融合水到渠成，這樣的質(zhì)疑，來自于學(xué)生，回歸于學(xué)生，是學(xué)生對文本感受的自然流露。
語文課堂，我們不提倡“逢課必拓展”的做法，也并不排斥一切語文課本以外的東西。我們提倡的是適度的拓展，拓展之后有提升的過程。這個提升，也是讓文本的意蘊得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。
在《鄉(xiāng)下人家》的最后一個板塊教學(xué)里，同學(xué)們有感情地朗讀了課文之后，老師設(shè)計了一段拓展練筆。他根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)放低難度，出示了一組詞語：向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒，綠綠的濃蔭，鮮艷的棚架……學(xué)生之前已經(jīng)體會到了語言中藏著的情味，能從顏色、變化和心情等幾方面去感受鄉(xiāng)下人家的.清新與生氣。不管學(xué)生有沒有去過鄉(xiāng)村，了不了解鄉(xiāng)村，至少在這里學(xué)生對這篇課文很感興趣，有共鳴了。這樣的小練筆整合了課文的語言文字，通過前面對文字的咀嚼、品味來實現(xiàn)“語言積累”的目標，孩子們在這種言語學(xué)習(xí)和實踐中，產(chǎn)生了積極的精神活動，使鄉(xiāng)下人家的各種畫面和他們心中的美好想象相結(jié)合了。
如歌，如畫，如詩的一堂好課看似很難，其實也很簡單：讀好手中的這本書，以發(fā)展學(xué)生為本。大道至簡，如是矣！
小學(xué)四年級語文心得體會篇一
時間過得很快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，教學(xué)中有過失，也有成功，在此將自己的教學(xué)工作總結(jié)：
“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！边@句話是課文中積累的句子，正說明了做好教學(xué)，就得下苦功夫，努力去研究教材，尋找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里，我不斷努力，思考如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何提高教學(xué)水平，如何督促學(xué)生完成作業(yè)!通過上網(wǎng)查尋新的教學(xué)方面，最適合學(xué)生教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，上課中大膽提出問題，和學(xué)生互動交流，隨時到教室和學(xué)生討論問題，交心談心，樹立了學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生明白讀書的樂趣，知識的重要性。期末考試成績顯著提高，達到了預(yù)期的效果。
在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比如：學(xué)生積極性沒有提高，在課堂上有時學(xué)生不能提出問題，獨立思考能力較差;在教學(xué)方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對學(xué)生的閱讀理解能力還應(yīng)加強培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時間去制作一些課件，尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。
總之，好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠大的抱負過后自然就會為些目標而奮斗!
小學(xué)四年級語文心得體會篇二
最近，我看了一本很有趣的書，它是《笑貓日記：幸福的鴨子》。
看完這本書后，我明白了幸福是什么。
這本書主要講了：這個暑假，笑貓和馬小跳他們一起，來到了鄉(xiāng)下張達外婆的家。他們見到了巨人阿空、臘腸狗拖拖，和一只名叫麻花兒的女鴨子。麻花兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動的心，她心中的幸福仿佛沒有邊際，最終她獲得自己的幸福。聽著麻花兒像打飽嗝兒一樣的快樂歌聲，他們每個人心中的幸福，都在這個荷花盛開的夏天，慢慢長大。
以前，在我的`心中，幸福是能夠得到數(shù)不盡的零食和玩具；能天天看電視、玩電腦；每次考試拿滿分；能得到所有人的寵愛……所以，我覺得幸福遙不可及，覺得自己一點也不幸福?？墒?，現(xiàn)在我知道了，其實幸福是很簡單的：身邊的每一件小事都會使人覺得幸福。思念是一種幸福；感恩是一種幸福；給予也是一種幸福麻花兒是一只極容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而這種幸福來自于給予，她在給予的同時，自己也獲得了幸福。
今后我也要像麻花兒一樣，學(xué)會給予，讓自己在給予的同時，獲得幸福，我也要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福。
小學(xué)四年級語文心得體會篇三
回想起四年級的小學(xué)聽課經(jīng)歷，我記憶最深的是那些充滿活力和歡聲笑語的課堂。四年級老師擅于營造良好的課堂氛圍，讓我們能夠積極參與，全身心地投入學(xué)習(xí)。每次課前，老師都會開展一系列熱身活動，如小組討論、問題提出等，這不僅能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，還增強了課堂互動的氛圍。
第二段：多媒體教學(xué)
在四年級的課堂上，我還注意到多媒體教學(xué)的運用。老師經(jīng)常使用投影儀和電腦展示教學(xué)內(nèi)容，讓我們可以直觀地看到圖表、圖片和視頻等。尤其是在自然科學(xué)、地理和歷史等課程中，多媒體教學(xué)將抽象的概念和知識形象化，幫助我們更好地理解和記憶。同時，多媒體教學(xué)還讓我們享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，課堂不再枯燥無味。
第三段：合作學(xué)習(xí)
四年級的課堂中，老師常常鼓勵我們進行合作學(xué)習(xí)。我們會分成小組，共同完成任務(wù)和項目。這種合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的團隊意識和合作能力，還促進了我們之間的交流與互動。通過和同學(xué)們一起合作，我們能夠更深入地理解問題，相互啟發(fā)，共同成長。在這個過程中，學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，也更有意義。
第四段：講解方式
四年級的老師注重培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力。他們采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓我們通過提問和探索來發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。老師會指導(dǎo)我們思考問題的不同角度，尋找不同的解決方法。這種講解方式培養(yǎng)了我們的思維靈活性和邏輯思維能力，使我們在學(xué)習(xí)中不再只是被動接受知識，而是成為主動思考和探索的學(xué)習(xí)者。
第五段：心得收獲
通過四年級的聽課經(jīng)歷，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)方法和能力。在課堂上，我學(xué)會了主動思考和積極提問，善于合作和表達自己的觀點。通過多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，也更加享受學(xué)習(xí)的過程。四年級的課堂教育，給我留下了難忘的回憶，讓我受益終身。
總之，四年級的小學(xué)聽課心得讓我體會到了課堂氛圍、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和講解方式的重要性。這些經(jīng)歷不僅影響了我的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，也讓我更加積極進取，愿意探索未知領(lǐng)域。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗將為我未來的學(xué)習(xí)和成長提供堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級語文心得體會篇四
3月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的.“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：
本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。
本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí)，每一個習(xí)作，從課文特點、教學(xué)重點、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計、寫作方法等方面作了詳細地分析，讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認識。
四年級作為向高年級過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而達到螺旋上升。
學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確性；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是要結(jié)合課文特點，進行練說、仿寫，口語表達與讀寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富。因而，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進行閱讀。
最后，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點。李老師詳細地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點、難點、考點就有了清晰的把握。在此，對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
小學(xué)四年級語文心得體會篇五
第一段：聽課的重要性
在小學(xué)四年級這樣一個重要階段，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。通過認真傾聽老師的講解，我們可以學(xué)到更多知識，提高學(xué)習(xí)成績。在每堂課上，我都能深刻體會到聽課的重要性，因為它能夠幫助我更好地理解知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二段：認真聽課的技巧
要想做到認真聽課，我們首先要掌握一些技巧。首先，我們要做到集中注意力，不讓任何事情分散我們的注意力。課堂上可能會有許多有趣的事情發(fā)生，但我們要學(xué)會不被它們吸引住，而是將所有的注意力都放在老師講課的內(nèi)容上。其次，要做好聽講筆記。通過記錄要點和關(guān)鍵信息，我們可以更好地復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，幫助記憶。最后，要積極參與課堂互動。提問、回答問題可以幫助我們更好地理解知識，增強記憶。
第三段：積極參與課堂活動
課堂活動是學(xué)習(xí)的重要組成部分，在四年級的課堂上，我積極參與各種活動。例如，數(shù)學(xué)課上老師會帶我們?nèi)ゲ賵錾线M行數(shù)學(xué)游戲，通過實際操作幫助我們更好地理解抽象概念。語文課上，老師會組織我們進行小組討論，互相交流思路，提高表達能力。這些課堂活動不僅讓我們對知識有更深入的理解，還培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。
第四段：善于思考和提問
在四年級的課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師更加注重培養(yǎng)我們的思考能力。在學(xué)習(xí)知識的過程中，我們不僅要被動接受，還要主動思考。老師鼓勵我們提出問題，思考解決方案。通過自主學(xué)習(xí)和思考，我們的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。不僅如此，還要學(xué)會有針對性地提問。在課堂上，如果自己對某個知識點不理解，可以主動提問，向老師請教。這樣不僅能幫助自己搞懂問題，也可以幫助其他同學(xué)更好地理解。
第五段：總結(jié)與展望
通過四年級的聽課經(jīng)驗，我深刻體會到認真聽課的重要性。通過努力學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。同時，我還明白了認真思考和善于提問的重要性，這讓我在學(xué)習(xí)過程中更加主動。未來，我會繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，認真聽課，積極思考，不斷進步。
詞數(shù)：523字
小學(xué)四年級語文心得體會篇六
手捧一本書，在午后的陽光照耀下，獨自坐在陽臺上，聽著音樂，忽然一句“一個是閬苑仙葩，一個是美麗無瑕”飛入了我的耳朵，思緒隨著這句話讓我想到了《紅樓夢》，在我的印象中《紅樓夢》是一本十分讓人為之掉淚的書籍。兒時總想讀完這本書，了解它的魅力。但我總是為自己找借口，也總是不讀完。至今，卻也只是看了一小部分，了解個大概。但，寶玉黛玉之間的感情卻又讓我感到太過悲哀。
這句詩是“黛玉葬花”時的句子。乍看時，心中就不免感覺有一絲悲哀。葬花時的傷感又有誰人知？黛玉竟由花想到了自己的命運。今日是她葬花，明日又是誰看她呢？我想在那個封建的社會，黛玉的哀愁恐怕只有與她相通的寶玉明白吧。你的哀愁恰似一朵蓮花，層層疊疊，相互交錯，最終凄美得卻又那樣動人。
花開易見落難尋，階前愁煞葬花人！
黛玉的哀愁顯而易見，她的感傷是可以被任何東西所感染。我能領(lǐng)會她在那個時代的悲哀與無奈。有人說：是她的自卑讓她糾結(jié)一生。我想，這也正是上天賜予她的。正是她的多愁傷感才會有《紅樓夢》的感人。使人同情與憤慨。你的哀愁好比一江春水，流流停停，或急或慢，最終流過之處卻又感人肺腑。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
小學(xué)四年級語文心得體會篇七
一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說："語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級教師于永正老師也曾說過："語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。"
我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進當(dāng)前，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來，沒有足夠的時間"過電影"，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談。
因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文《課標》說："應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。"說簡單一點，這句話就是說："要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。"在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)"返璞歸真"，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以"語文的手段"解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點工具性與人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)四年級語文心得體會篇八
四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力起著關(guān)鍵作用。為了提供給學(xué)生更豐富的語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們積極閱讀，四年級語文叢書應(yīng)運而生。這些叢書涵蓋了多種文學(xué)形式和文學(xué)類型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。在我四年級的學(xué)習(xí)中，通過閱讀這些叢書，我獲得了很多知識和啟發(fā)。
第二段：叢書中的篇章概述
四年級語文叢書包含了課文、詩歌、散文等多種文學(xué)形式，每一本叢書都有一個特定的主題。叢書的篇章設(shè)計非常合理，從淺入深，內(nèi)容涵蓋了古代和現(xiàn)代的名著佳作。同時，還配備了詳細的閱讀指導(dǎo)和課后習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。
第三段：四年級語文叢書的亮點
四年級語文叢書的亮點之一就是多樣的文學(xué)形式。叢書涵蓋了課文、故事、詩歌、童話等各種類型的文學(xué)作品。這樣的多樣性能夠讓學(xué)生接觸到不同的文學(xué)風(fēng)格，豐富他們的閱讀經(jīng)驗。同時，叢書中的每一篇作品都非常優(yōu)秀，其中既有經(jīng)典名著的摘抄，也有當(dāng)代優(yōu)秀作家的作品，能夠讓學(xué)生在閱讀中感受到不同的文化和藝術(shù)魅力。
第四段：四年級語文叢書的意義和作用
四年級語文叢書的意義和作用是多方面的。首先，叢書提供了充實的閱讀素材，從而擴大了學(xué)生的閱讀廣度和深度。其次，叢書中的篇章都是經(jīng)過文化篩選和審美把關(guān)的作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的審美能力和欣賞水平。此外，叢書中的作品都有深入淺出的閱讀指導(dǎo)和習(xí)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、理解和運用，促進他們的綜合語文能力的提升。
第五段：個人體會和建議
通過閱讀四年級語文叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義。每一篇作品都吸引了我的注意力，融入了我的心靈。通過閱讀，我了解了各種文學(xué)形式和文學(xué)類型，培養(yǎng)了自己的審美能力和語言表達能力。我建議將這些語文叢書推廣到更多的學(xué)校和學(xué)生中，讓更多的孩子能夠享受到閱讀的快樂和收獲。同時，我也希望叢書的編寫者能夠更加關(guān)注學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過叢書中的習(xí)題和閱讀引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和獨立思考，培養(yǎng)他們的未來發(fā)展所需的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
四年級語文叢書是四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。叢書中的多樣性和優(yōu)秀作品讓學(xué)生接觸到不同的文化和藝術(shù)魅力。叢書的意義和作用在于提供了豐富的閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，并提高他們的語文綜合素質(zhì)。通過閱讀這些叢書，我深切感受到了閱讀的樂趣和意義，并希望更多的學(xué)生能夠享受到閱讀的快樂和收獲。
小學(xué)四年級語文心得體會篇九
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)到了很多知識，有很多感悟和心得體會。我明確了學(xué)習(xí)的目標，也體會到了學(xué)習(xí)的方法和技巧的重要性。在這一年里，我有了更高的學(xué)習(xí)要求，并為之努力奮斗。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。老師總是引導(dǎo)我們主動思考、積極參與討論，從而激發(fā)了我們對知識的興趣。通過做各種實驗和課堂討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，并且能夠提高自己的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)會了合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。通過老師的指導(dǎo)，我知道了時間的寶貴，明確了每天的學(xué)習(xí)計劃，并且按照計劃有條不紊地進行。合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間讓我能夠更好地完成作業(yè)，并在自習(xí)課上高效地學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，只有合理安排時間，才能不斷提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)習(xí)上的困擾。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在小學(xué)四年級這一年里，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我養(yǎng)成了每天復(fù)習(xí)課本知識的習(xí)慣，不再把學(xué)習(xí)推到放學(xué)后，而是利用零碎的時間進行復(fù)習(xí)。同時，我還堅持每天做讀書筆記，記錄每天學(xué)到的新知識和重要的想法。堅持培養(yǎng)這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我能夠更好地記憶和運用所學(xué)的知識。
第五段：學(xué)會自主學(xué)習(xí)
在小學(xué)四年級這一年里，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。老師不再一切都講解，而是給我們足夠的時間和空間自己去思考和探索。通過自主學(xué)習(xí)，我鍛煉了解決問題的能力和獨立思考的能力。我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)讓我更加自信，也更有動力去探索更廣闊的知識世界。
總結(jié)：
小學(xué)四年級是我學(xué)習(xí)生活中的重要過程，通過這一年的努力學(xué)習(xí)，我感悟到了學(xué)習(xí)的目標明確、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。這些經(jīng)驗和體會將伴隨我走向更高年級，也將成為我學(xué)習(xí)的寶貴財富。我相信，只要堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，我一定能夠取得更好的成績。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：
一、緊扣重點詞，重擴展。
在學(xué)習(xí)本文新詞語時，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十一
四年級是語文學(xué)科內(nèi)容開始增多、難度逐漸加大的一年。為了更好地幫助學(xué)生掌握語文知識，提高閱讀能力，我開始閱讀四年級語文叢書。通過閱讀這些叢書，我不僅加深了對文章內(nèi)容的理解，還提升了自己的語文水平。下面我將分享我在閱讀這些叢書時的心得體會。
第二段：詳細的內(nèi)容介紹
四年級語文叢書涉及了很多不同的內(nèi)容，其中包括課堂中學(xué)過的文學(xué)作品、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品以及一些傳統(tǒng)文化知識。這些叢書既有百科全書的性質(zhì)，又有趣味性的設(shè)計。在學(xué)習(xí)《小狐貍和烏鴉》，叢書通過豐富的插圖和文字，使我更加深入地了解了這個著名寓言故事的寓意和教訓(xùn)。同時，在讀《貓和老鼠》，叢書對作者志祥先生進行了生動的描寫，使我更加了解了他的創(chuàng)作理念和作為兒童文學(xué)作家的責(zé)任感。通過這些叢書，我對這些經(jīng)典作品的理解更加深入。
第三段：叢書的教學(xué)價值
四年級語文叢書不僅僅是為了閱讀，它還具有很強的教學(xué)價值。在閱讀叢書的過程中，我不僅能學(xué)到更多的知識，還能通過與故事中的人物進行情感的交流，提高自己的情商。叢書中的一些篇目還配有習(xí)題，通過做習(xí)題，我能更好地鞏固所學(xué)的知識，提高自己的語文水平。在課堂上，老師會根據(jù)叢書內(nèi)容進行深入的講解，使我們更好地理解文章的意義和背后的文化內(nèi)涵。
第四段：個人收獲
通過閱讀四年級語文叢書，我的語文水平有了明顯的提高。我能更準確地理解文章的主旨，能夠用正確的語言表達自己的看法。在閱讀叢書的過程中，我也提升了自己的閱讀能力和閱讀理解能力。此外，叢書中的一些名言警句也讓我深受啟發(fā)，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的熱情。通過這些叢書，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了自己的品格和情感。
第五段：總結(jié)
四年級語文叢書是我們語文學(xué)科的重要輔助教材。通過閱讀這些叢書，我們能夠深入理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的品格和情感。我相信，只要我們堅持閱讀這些叢書，我們的語文水平一定會不斷提高，成為優(yōu)秀的語文學(xué)子。
以上是我在閱讀四年級語文叢書時的心得體會。通過這些叢書，我不僅獲得了知識，還提升了自己的語文水平和更深入的理解能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，這些叢書一定會給我?guī)砀嗟氖斋@。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十二
小學(xué)寒假，是孩子們放松心情、享受美好時光的好時機。剛開始的時候，我們可以睡一個好覺，感受那種沒有壓力、自由自在的感覺。這是一個非常好的開始，讓我們的寒假有了一個放松的氛圍。
第二段：努力提高自己的能力和興趣
在寒假里，我們可以按照自己的節(jié)奏，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識和專業(yè)技能。比如，我們可以去閱讀一些好書，或者在運動方面做一些自己感興趣的事情，掌握一些新的技能。這些都是讓我們寒假更加豐富多彩的方法，也是不斷提高自己能力和興趣的途徑。
第三段：與家人和朋友相處
在寒假里，和家人和朋友相處非常重要。我們可以和家人一起在家里吃飯、看電視，甚至還可以去度假。除了和家人相處，我們還可以約上朋友一起聚會、玩游戲或者一起去走走逛逛。這樣，我們也能夠加強和家人和朋友之間的互動和交流，提高交際能力。
第四段：留出時間自我思考和規(guī)劃
在寒假中，我們也應(yīng)該留出一些時間來自我思考和規(guī)劃。我們可以想一想自己的長遠計劃，然后規(guī)劃好下一個學(xué)期的目標。這個時間還可以用來審視自己，查找自己的不足和弱點，并給自己設(shè)置新的目標，努力變得更加強大。這也是在寒假中充分利用時間的好方法之一。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)寒假即將結(jié)束，我們要好好總結(jié)這個假期的收獲，看看自己的成長和進步。接下來，要著重規(guī)劃和準備接下來的學(xué)習(xí)生活，為下個學(xué)期努力奮斗。讓我們一起度過一個更加快樂、更加有成就感、充實美好的下一個學(xué)期。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十三
作為一個小學(xué)四年級的學(xué)生，我經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得體會。在這段時間里，我明白了學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立了自信心，并嘗試了積極主動的學(xué)習(xí)方法。通過這些經(jīng)歷，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還充實了自己的知識儲備。
首先，我認識到學(xué)習(xí)的重要性。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我逐漸明白了只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的能力和素質(zhì)。在課堂上，老師認真講解每一個知識點，我發(fā)現(xiàn)只有自己主動學(xué)習(xí)才能真正掌握知識。于是，我開始主動思考問題，積極參與討論，并勇敢地提出自己的觀點。通過這種學(xué)習(xí)過程，我逐漸意識到學(xué)習(xí)的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我有時會拖延學(xué)習(xí)，沒有合理地安排學(xué)習(xí)時間。然而，通過老師的耐心教導(dǎo)和自己的努力，我改掉了這些不良習(xí)慣。我開始制定每天的學(xué)習(xí)計劃，按時完成作業(yè)，保持良好的注意力和學(xué)習(xí)積極性。此外，我還注意課后復(fù)習(xí)，及時做好知識點的鞏固和擴展。這一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我在學(xué)習(xí)中更加高效，取得了較好的成績。
此外，我在學(xué)習(xí)中建立了自信心。剛開始的時候，我總是對自己缺乏信心，覺得難題無法解決。然而，在老師鼓勵和同學(xué)們互相支持的幫助下，我開始鼓起勇氣，勇敢面對困難。我通過不斷的努力和嘗試，逐漸解決了許多困擾自己的難題。隨著問題的一個個被攻克，我的自信心也逐漸增強。如今，無論遇到什么樣的問題，我都相信自己能夠克服困難，取得好成績。
最后，我嘗試了積極主動的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，我堅持做好筆記。通過記錄重要內(nèi)容，我能夠更好地理解和記憶知識點。此外，我還提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，使自己能夠更好地跟上老師的教學(xué)進度。在課后，我會主動找老師請教自己的問題或?qū)で髱椭?，以便及時解決學(xué)習(xí)困惑。這些積極主動的學(xué)習(xí)方法使我在學(xué)習(xí)中進步更快，同時也提高了自己的問題解決能力。
學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)四年級這段時間讓我受益匪淺。我充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立了自信心，并采用了積極主動的學(xué)習(xí)方法。通過這一系列的努力，我在學(xué)習(xí)中取得了不俗的成績。我相信，只要我堅持努力學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我一定能夠取得更好的成績，實現(xiàn)自己的夢想。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十四
聽取了青年教師胡老師執(zhí)教的如這一課題，文本引導(dǎo)理解自然之道，讓學(xué)生感悟人與動物和諧相處之道，明白好心人辦壞事這點確實難。
胡老師以幼龜為點，以情景導(dǎo)入，引出“這么多幼龜是如何離巢入?！保倨纷x“離巢出?！蔽亩危缓罄斫狻白匀恢馈?。在過程中，胡老師對一只幼龜?shù)奶脚c出，摳詞摳得很好，讓學(xué)生感受幼龜?shù)闹斏饔赂?，但聽著聽著我就在想，既然已?jīng)點了這點，是不是可以再進一步，去引導(dǎo)理解“自然之道”中的一層意思，即：幼龜?shù)陌踩庾R生存之道。當(dāng)然，這不是重點，但卻也是豐富理解課題的含義。
在教學(xué)一群幼龜，這一環(huán)節(jié)，胡老師緊緊地扣住了“魚貫而出”“結(jié)伴而出”“結(jié)隊而出”這幾個詞，在這幾個詞中下了很多的功夫，讓學(xué)生感受其數(shù)量多，出的方式不同，然而，聽課的我不禁又在思考，這樣的用途除了讓孩子悶感受祖國語言的準確豐富之外，與課的主旨是不是有所偏離，是不是可以在稍作感受三詞不同之后，導(dǎo)向因為我們的“幫助”，讓幼龜?shù)玫搅隋e誤信息，所以“魚貫而出”，因為幼龜以為很安全了所以“結(jié)伴而出”，“結(jié)隊而出”。讓學(xué)生把這一結(jié)果造成的原因直接指向“我們的做法”，在此，可以想象如果你就是小幼龜心里怎么想的。為下文，我們?yōu)榉傅腻e誤后悔做一個鋪墊。
第三點，我覺得問題的提法與價值觀導(dǎo)向有所偏差。胡老師在教學(xué)過程中出示了成群幼龜在沙灘爬行的圖片，之后想象它們會想些什么？再次齊讀描寫成群幼龜?shù)木渥?，然后問：“看到這個情景，誰最高興？”學(xué)生與老師的答案是食肉鳥最高興。接下去再去學(xué)習(xí)揭示“自然之道”。這個問題一拋出，我不禁一愣，總覺得與這個課堂主旋律格格不入。當(dāng)然只是個人看法。
我的想法。從沒學(xué)習(xí)過這一文本，這六年級的教材也是在我們市里屬于第一輪新課程實施，不懂教材的我記一下我的設(shè)計想法。是不是可以以向?qū)У脑挕暗鹁偷鸢?，自然之道，就是這樣的?！边@句為切入點，通過文本本身的特點：從小幼龜?shù)陌踩?，生存之道，引到人與自然的相處之道，以此為線，是不是更便于揭發(fā)深入自然之道的旨向。同時，在文本的解讀中，品讀幾個“而出”，理解這幾個“而出”是因為人們的做法致使幼龜?shù)玫搅隋e誤信息，這樣也便于學(xué)生更深地挖掘文本自身，把握其“自然之道”的根本。另一點，以向?qū)У?悲嘆為結(jié)，他悲什么，嘆什么，讓學(xué)生進行一個小練筆，明確課文旨意，把課堂推向深度，推向高潮。
一堂課，沉下去，思考給孩子們留下了什么？是語言文字上的積累，是寫作技巧上的掌握，還是人文的熏陶？我們明白那是多多益善，可是我們的課堂只有四十分鐘，容量有限，所以語言文字的訓(xùn)練如一些小練筆最好與課文的人文熏陶目標結(jié)合起來。這是站在這節(jié)課堂之外，我的所得，我的小感。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十五
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：
在學(xué)習(xí)本文新詞語時，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。
閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學(xué)們與作者的情感達到了共鳴。
同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學(xué)生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十六
學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)四年級，可以說是我學(xué)習(xí)生涯中的一個重要階段。四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入，但是通過這一年的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)使我快樂。
第二段：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在四年級，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天放學(xué)后，我都會主動完成作業(yè)。對于難題我會向老師請教，和同學(xué)相互討論，力求做到最好。我還經(jīng)常利用課間休息時間閱讀書籍，提高閱讀能力。這種堅持的習(xí)慣給了我很多成就感，也有助于我在學(xué)習(xí)上更加自信。
第三段：解決學(xué)習(xí)難題的方法
在四年級的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了解決學(xué)習(xí)難題的方法。通過積極參與課堂討論，認真思考，我學(xué)會了主動發(fā)問并解決問題。同時，我善于用各種學(xué)習(xí)方法幫助自己理解知識，比如制作思維導(dǎo)圖、畫圖解題等等。這些方法不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。
第四段：團結(jié)合作的重要性
在四年級，我們常常要進行小組合作學(xué)習(xí)，這讓我深刻體會到了團結(jié)合作的重要性。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都要負責(zé)自己的部分任務(wù)，并且相互搭配配合，互相幫助。只有團結(jié)合作，才能取得好的學(xué)習(xí)成果，也能結(jié)交到更多的朋友。通過這樣的合作，我懂得了集體的力量是巨大的。
第五段：學(xué)會自我管理
在小學(xué)四年級的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了自我管理。我學(xué)會了合理安排時間，將課堂學(xué)習(xí)和課外活動合理地組織起來，使自己的學(xué)習(xí)和生活都處于良好的狀態(tài)。我還學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃，提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的自我管理讓我更加獨立自主，也更加高效地提升自己。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)四年級，我不僅積累了知識，更重要的是鍛煉了自己的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決學(xué)習(xí)難題的方法、團結(jié)合作的重要性和自我管理的能力，這些都是我在四年級學(xué)習(xí)中的收獲。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，成為更好的自己。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十七
新學(xué)期的到來意味著假期的結(jié)束，即將回到緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活。在這個充滿期待的日子里，我感悟頗深，希望與大家分享。
第二段：收獲。
這個寒假對我來說是難得的休息時間，我在家里與父母一起盡情玩耍，走訪了岳陽樓、丹陽湖等旅游勝地，在玩樂的同時感受到了大自然的神奇與美好。此外，我還加入了少先隊組織，參與了義務(wù)植樹、社區(qū)志愿活動，與小伙伴們共同奉獻愛心，回報社會。
第三段：體驗。
在去旅游的路上，我注意到了路邊一位拄著拐杖的老人，他正用顫抖的手握著一個鐵罐子為路人求助。看到這一幕，我深感自己的幸福生活來之不易，從而更加珍惜所擁有的一切。同時在參與志愿活動的過程中，我也了解到了許多貧困家庭的孩子的生活情況，與他們親密接觸，給了我更多的體驗，也增加了為人服務(wù)的意識和信心。
第四段：感悟。
這個寒假帶給了我很多啟示，我明白了努力學(xué)習(xí)、勞動、回報家庭和社會的道理，也體會到了外出旅游、參加志愿活動的快樂和幸福。我從中學(xué)會了感恩，知道自己的成長和進步離不開家長和老師的辛勤付出，也深度理解了社會與個人的互惠互利之道。
第五段：結(jié)束語。
寒假雖然結(jié)束了，但我將帶著對生活、對學(xué)習(xí)的熱愛與熱情回到校園，把對家庭、社會的回報轉(zhuǎn)化為自己成長的動力，更加珍惜和感恩所擁有的一切。同時我也希望大家都能用平凡而又真誠的方式踐行自己的理想和信念，為社會做出貢獻。
小學(xué)四年級語文心得體會篇十八
語文教學(xué)的真諦究竟是什么？本次活動更讓我明白重點是建構(gòu)“生本課堂”。的確，以生為本的課堂，要求我們將目光更多地投向?qū)W生的發(fā)展，投向為了促進學(xué)生發(fā)展教師所呈現(xiàn)的有效教學(xué)行為。高連偉老師向我們展示的《鄉(xiāng)下人家》，以其幽默風(fēng)趣的語言，行云流水的流程，水乳交融的對話，潤物無聲的評價，水到渠成的實效，成功地詮釋了這一生本課堂理念。
學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些事學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)一個文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們應(yīng)該怎樣幫助他們。要做好這些，首先得看教學(xué)“預(yù)設(shè)”怎么樣。如果“預(yù)設(shè)”的教學(xué)流程都做了“精確”的設(shè)計，那么這樣的課堂往往是死水一潭。一問只有一答，一項任務(wù)只有一種努力的方向；且哪個問題先問，哪個問題后問，和流水線操作沒有兩樣。這樣的設(shè)計，從客觀上抑制了課堂“生成”的可能。
在高連偉老師《鄉(xiāng)下人家》一文的教學(xué)中，采用了“非線性”的“版塊預(yù)設(shè)”。只安排了四個板塊：第一板塊：導(dǎo)讀，激發(fā)興趣；第二板塊：初讀，整體感知；第三板塊：研讀，感悟文本；第四板塊：拓展，積累語言。整整40分鐘沒有多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體到部分再回歸整體，由淺入深，層層推進。每個板塊都留足了充裕的時間，在實施的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，隨機調(diào)整，適時點化，讓每一個版塊都有可能成為動態(tài)生成的亮點。如在片段一，第二版塊推進的過程中，高老師大膽取舍，舍棄說課文主要內(nèi)容的細枝末節(jié)，取“看看鄉(xiāng)下人家都為我們描繪了哪些美麗的景物？”讓學(xué)生圈劃、板演，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。因為預(yù)設(shè)的問題“作者都為我們描述了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面？”為學(xué)生留足了生成的空間，就呈現(xiàn)了以上值得回味的一幕。既讓學(xué)生理清了文中景物描寫的順序，又為下文巧妙地做了鋪墊，巧度難關(guān)。
全國著名特級教師、浙江省小語會會長沈大安老師說：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認知規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。”回味教學(xué)過程，我們不難發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)教學(xué)一路前行，讓學(xué)生在富于挑戰(zhàn)的思維情景中，和課文充分對話；讓學(xué)生的視野和作者的視野得以對接與融合，實現(xiàn)了語言和精神的同構(gòu)共生。
豐滿的課堂，應(yīng)該是一個不回避質(zhì)疑的地方，在質(zhì)疑中達成“視野的融合”，才能顯現(xiàn)充滿思維張力的課堂。如果沒有質(zhì)疑，那么學(xué)生也很難將眼光落在這幾個標點符號上，也不會將這幾個標點符號和“依著時令，順序開放”的意思聯(lián)系在一起，文本中的這句話所體現(xiàn)出的“樸素中帶著華麗”的農(nóng)家風(fēng)光也很難體會到了。這樣的質(zhì)疑，情感和文本的融合水到渠成，這樣的質(zhì)疑，來自于學(xué)生，回歸于學(xué)生，是學(xué)生對文本感受的自然流露。
語文課堂，我們不提倡“逢課必拓展”的做法，也并不排斥一切語文課本以外的東西。我們提倡的是適度的拓展，拓展之后有提升的過程。這個提升，也是讓文本的意蘊得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。
在《鄉(xiāng)下人家》的最后一個板塊教學(xué)里，同學(xué)們有感情地朗讀了課文之后，老師設(shè)計了一段拓展練筆。他根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)放低難度，出示了一組詞語：向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒，綠綠的濃蔭，鮮艷的棚架……學(xué)生之前已經(jīng)體會到了語言中藏著的情味，能從顏色、變化和心情等幾方面去感受鄉(xiāng)下人家的.清新與生氣。不管學(xué)生有沒有去過鄉(xiāng)村，了不了解鄉(xiāng)村，至少在這里學(xué)生對這篇課文很感興趣，有共鳴了。這樣的小練筆整合了課文的語言文字，通過前面對文字的咀嚼、品味來實現(xiàn)“語言積累”的目標，孩子們在這種言語學(xué)習(xí)和實踐中，產(chǎn)生了積極的精神活動，使鄉(xiāng)下人家的各種畫面和他們心中的美好想象相結(jié)合了。
如歌，如畫，如詩的一堂好課看似很難，其實也很簡單：讀好手中的這本書，以發(fā)展學(xué)生為本。大道至簡，如是矣！