總結(jié)是一種反思的機會，能夠讓我們更好地了解自己的經(jīng)驗和成長。情感表達可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實現(xiàn)。作為學習的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
小學科學實驗心得篇一
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了xxxx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的.科學課，教師要做到兩個關注。一是關注學生，要從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是關注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
小學科學實驗心得篇二
科學是一個豐富而有趣的領域，它極其多樣且激動人心。小學科學教育是學生了解自然和科學世界的奇妙之處的重要途徑。小學科學實驗是培養(yǎng)學生探索、思考、分析和解決問題的關鍵工具，能夠幫助孩子們建立深厚的科學素養(yǎng)。在我這幾年的小學科學實驗實訓中，我積累了許多經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅增加了我的實驗技能，也拓展了我的科學知識和探索精神。
二、實驗的重要性
小學生發(fā)展的關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和探索探究精神。通過小學科學實驗，學生們能夠探索物理、化學、生物等許多不同的領域，觀察和研究自然界。實驗不但讓孩子們通過親自實踐獲得知識，也能夠激發(fā)他們的好奇心和獨立思考能力。除此之外，小學科學實驗還能夠幫助學生們培養(yǎng)實驗技巧，學習實驗思維方式，這對學習二次實驗和以后的研究工作就非常有幫助了。
三、實驗能夠培養(yǎng)團隊合作精神
小學科學實驗通常是由許多小組參與的，每個小組包括幾個人。這個過程中，學生們可以通過團隊合作互相交流和享受互相幫助。實驗過程中，每個人的技能和觀點都有用武之地，并且要保證每個人都參與到實驗中來。實驗的完成需要團隊的有時性而且很有可能需要合作解決問題。這種必需的相互依賴可以幫助培養(yǎng)學生的團隊合作和時間管理技巧，這是他們今后必需的技巧。
四、實驗培養(yǎng)的思維方式和解決問題能力
實驗環(huán)節(jié)大多數(shù)需要嚴格按照實驗步驟進行完成。每個實驗都有特定的過程、確定的步驟和相信一定的時間要求。在實驗過程中，學生需要觀察、分析和解決問題。他們需要合理運用自己所學的知識和實踐技能，以及發(fā)揮自己的思考能力來解決實驗過程中遇到的問題。同學們要交流，一起思考，得出一個很好的解決方案，再通過實踐方法進行實驗。這種思維方式和解決問題能力可以幫助孩子們在學業(yè)和社會生活中更好地發(fā)揮自己，成為更有創(chuàng)造力、思維開發(fā)和解決問題的個體。
五、總結(jié)
小學科學實驗實訓是培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題能力之外的重要途徑，有助于激發(fā)學生的好奇心和探索精神，引導學生們了解和發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙之處。實驗也可以幫助孩子們培養(yǎng)團隊合作和時間管理技巧，學習實驗思維方式，這對學習二次實驗和發(fā)展科研工作非常有幫助。在實驗過程中，孩子們將獲得船新的知識、技能以及難忘的回憶。
小學科學實驗心得篇三
科學實驗是小學學習科學的重要環(huán)節(jié)，通過實驗的親身體驗，學生能夠更加深刻地理解科學原理，培養(yǎng)科學探究的能力。近期，我有幸觀看了一場小學科學實驗，深受啟發(fā)。在觀看小學科學實驗的過程中，我既見證了學生們的動手實踐能力，又體會到了科學探究的魅力，并有了一些自己的心得體會。下面將結(jié)合我的觀察和思考，談一談我的觀看小學科學實驗的體會。
首先，通過觀看小學科學實驗，我深刻體會到了學生們動手實踐的能力。在實驗班上，孩子們都積極參與，親自動手進行實驗操作。不論是制作風車還是做水泥，學生們都認真思考，精心設計，細致操作。他們遇到問題迎難而上，不斷嘗試，直至找到解決辦法。除了對實驗自身的操作技能的培養(yǎng)，在動手實踐中，孩子們還培養(yǎng)了堅持不懈的毅力、細致入微的觀察力以及自我探索的能力。通過觀察學生們的實驗過程，我深感他們比課堂上的理論學習更能積極主動地參與其中，更能快速有效地掌握知識。
其次，觀看小學科學實驗讓我對科學探究的魅力有了更深的認識。實驗課堂上，學生們并沒有被動地接受老師的知識灌輸，而是通過實驗活動積極參與到科學探究過程中。他們通過實驗和觀察，提出問題，進行推理，找到答案。在這個過程中，學生們不僅可以培養(yǎng)批判性思維，還能通過自主探究發(fā)現(xiàn)知識的美妙之處。觀看實驗課堂，我對科學的實用性和有趣性有了更加直觀的認識，并對科學探究的方法和奧妙產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三，觀看小學科學實驗，我也意識到了教師在設計實驗環(huán)節(jié)上的重要性。在實驗課堂上，老師們設計了一系列環(huán)節(jié)，旨在引發(fā)學生的思考和好奇心。他們有意啟發(fā)學生提問、觀察，喚起學生的積極性。在實驗過程中，老師們則適時給予指導和幫助，引導學生正確理解實驗現(xiàn)象。實驗課上教師的角色并不是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，而更像是學生的引路人，幫助學生找到科學探究的方法和答案。教師對于實驗設計的合理性與科學性的把握，能夠使教學更加精彩和有效。
最后，觀看小學科學實驗后的體會是，科學實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在實驗過程中，學生不僅能夠培養(yǎng)理性、細致和耐心的品質(zhì)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學生們通過調(diào)查、觀察和實驗，探索未知的領域，不斷創(chuàng)造新的解決辦法?？茖W實驗能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識，使他們在未來的學習和生活中能夠融會貫通地運用科學知識。
總之，觀看小學科學實驗讓我對學生動手實踐的能力、科學探究的魅力、教師的指導作用以及科學實驗的培養(yǎng)作用有了更深刻的認識?？茖W實驗作為小學科學教學的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學生的科學思維、觀察力和創(chuàng)新能力。我相信，在今后的教學中，將會更加注重運用科學實驗，為學生的科學學習探索更大的空間。
小學科學實驗心得篇四
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————黑龍江省中小學骨干教師網(wǎng)絡培訓”學習，感謝領導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我非常想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經(jīng)驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”的含義。“培養(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的`是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結(jié)論，更談不上去探究這個科學結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結(jié)論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養(yǎng)興趣、練習方法、為后續(xù)的科學學習打好基礎，這才能體現(xiàn)“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學生，實驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設計，讓優(yōu)秀生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。
這次學習，我們參加培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經(jīng)驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗；每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料；可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識；小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎？”；實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?BR> “你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽猓寣W生停下手來聽和說；實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明；實驗盡量規(guī)范，減少誤差；合理利用身邊的教學資源，節(jié)省準備材料的時間；實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員；本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。
小學科學實驗心得篇五
隨著社會發(fā)展的進步，科學實驗在小學教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，我參加了一次小學科學實驗培訓，并獲得了一些寶貴的心得體會。下面將從實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義五個方面展開論述。
首先，科學實驗的設計是成功的關鍵。實驗前，老師帶領我們深入學習了實驗內(nèi)容，在此基礎上，我們進行實驗設計。合理的實驗設計可以提高實驗的信息量和可靠性。例如，在實驗中，我們學會了如何操控變量，確保實驗結(jié)果的準確性。同時，科學實驗設計還能提高學生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實驗能力，使他們在以后的學習和生活中能夠更好地運用科學方法解決問題。
其次，熟練的操作技巧是實驗成功的保證。通過實驗培訓，我們學會了許多實驗操作的基本技巧。比如，在移液操作中，我們學會了使用微量移液管，精準地控制液體的移動量，避免出現(xiàn)誤差。在酸堿滴定實驗中，我們學會了如何正確使用滴定管，嚴格控制酸堿溶液的滴加速度，保證實驗的準確性。這些操作技巧的熟練掌握，不僅提高了實驗的效率，也增加了實驗的可信度。
第三，實驗結(jié)果是實驗的重要體現(xiàn)。通過實驗培訓，我們收獲了豐富的實驗數(shù)據(jù)，并得出了一些有意義的結(jié)果。例如，在觀察植物生長實驗中，我們明確地看到了植物在不同光照條件下生長的差異。在酸堿滴定實驗中，我們得到了不同酸堿溶液的濃度數(shù)據(jù)，通過比較，揭示出了溶液之間的差異。這些實驗結(jié)果不僅增加了我們對科學知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了我們對實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納能力。
然后，對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考很重要。在實驗培訓中，我們不僅實施了實驗，還遇到了實驗過程中的一些問題。比如，在觀察植物生長實驗中，我們發(fā)現(xiàn)有些植物生長的相對較慢，于是我們開始思考是什么因素造成了這種差異。通過思考，我們得出了光照是影響植物生長速度的關鍵因素。這個思考過程幫助我們理清了實驗中的問題，并促使我們積極探索解決問題的方法。
最后，科學實驗的意義是不可忽視的。科學實驗的目的不僅僅是為了增加科學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過實驗培訓，我們在動手實踐中提高了觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維，不再局限于書本上的知識?？茖W實驗還能培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識，加強學生之間的交流與合作，提高他們的社會適應能力。
總結(jié)起來，小學科學實驗培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的學習經(jīng)歷。通過實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義的學習，我深刻體會到了科學實驗對學生綜合能力的培養(yǎng)的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與科學實驗，不斷提高自己的實踐能力，為探索科學的奧秘做出更多的貢獻。
小學科學實驗心得篇六
20xx年x月x日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網(wǎng)絡集體備課的實戰(zhàn)演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網(wǎng)絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網(wǎng)絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：
網(wǎng)絡集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡集體備課有利于發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。
傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構不合理、人員不流動的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網(wǎng)絡集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學設計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。
網(wǎng)絡集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。
三天的暑期小學科學教師培訓結(jié)束了，留給我的卻是深深的`回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎。
小學科學實驗心得篇七
小學科學實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的重要手段之一。最近，我參觀了一場小學科學實驗，深受啟發(fā)和感動。下面我將就觀看小學科學實驗的心得體會進行分享。
第二段：目睹學生的好奇心和求知欲。
當學生們在實驗室中一邊觀看實驗，一邊提問和思考時，我被他們的好奇心和求知欲所深深打動。他們主動向老師請教問題，展示了他們對科學的強烈興趣和渴望。我想，正是這種好奇心和求知欲的推動，讓他們能夠積極參與實驗，不僅加深了對科學知識的理解，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
第三段：科學實驗鍛煉學生的觀察能力。
通過觀看學生參與實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)科學實驗不僅能讓學生感受到科學的奧秘，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力。他們在實驗過程中，會仔細觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析和推測。這種觀察能力的培養(yǎng)對學生的科學思維發(fā)展非常有益。我相信，通過科學實驗的觀察和思考，學生們的觀察力將得到提高，從而更加敏銳地感受到周圍的科學現(xiàn)象，并能夠提出自己的猜想和解釋。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性。
觀看小學科學實驗還讓我認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的重要性。在實驗中，學生們表現(xiàn)出來的自主探究和解決問題的能力使我印象深刻。他們不滿足于簡單的答案，而是積極嘗試各種可能的方法和途徑，尋找出最佳的解決方案。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅在科學領域中起到作用，更能在日常生活中幫助他們解決問題，并成為未來的創(chuàng)新人才。
第五段：對我的啟迪與總結(jié)。
通過觀看小學科學實驗，我收獲了很多啟迪。首先，我意識到培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識是教育的重要任務。其次，學生們的好奇心和求知欲是推動他們積極參與實驗并探索未知領域的重要動力。最后，科學實驗鍛煉了學生的觀察能力，讓他們能夠深入觀察現(xiàn)象，把握科學規(guī)律。因此，我相信，在實踐中多進行科學實驗，可以在提高學生科學素養(yǎng)的同時，更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新一代人才。
總結(jié)：觀看小學科學實驗讓我深刻理解了科學教育的重要性。通過觀察學生的好奇心和求知欲的展現(xiàn)、培養(yǎng)其觀察能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識，科學實驗不僅可以提高學生的科學素養(yǎng)，也能為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。對于我們作為教育工作者來說，我們應該注重培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識，讓他們在科學實驗中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在培養(yǎng)科學精神的同時，為國家的發(fā)展做出貢獻。
小學科學實驗心得篇八
近年來，小學科學教育越來越重視實驗實訓課程的開展，許多學校也加大了實驗設備的投資，以促進學生對科學知識的掌握和探索。作為一名小學四年級的學生，我也有幸接受了多次科學實驗的實訓，下面就讓我分享一下我所獲得的心得和體會。
【第一段】 實驗的樂趣，掌握科學技能
通過實驗實訓，我發(fā)現(xiàn)在自己動手完成實驗的過程中，我有時會遇到很多問題，比如出現(xiàn)了偏差或計算錯誤等等。但是當我成功完成后，我會感到很開心，很有成就感，我認為這就是實驗的樂趣所在。而且，更重要的是我可以通過這些實驗，學會了許多科學技能，比如實驗設計、數(shù)據(jù)分析、實驗操作等等。這些技能不僅有助于我解決問題，更增強了我對科學知識的理解。
【第二段】 確立安全意識，提高自我保護能力
在實驗過程中，安全問題非常重要。我曾經(jīng)有過實驗時因為安全意識不夠而出現(xiàn)意外，如燒傷手指、濺灑藥水等。但是這些意外的教訓，讓我意識到安全帶來的重要性。從那時起，我開始更加嚴格地遵循實驗流程，加強自我保護能力。我的老師也通過實例告訴我們，要注重實驗室安全，一旦遇到突發(fā)情況，要通過應急處理來保證安全。
【第三段】 培養(yǎng)團隊合作，增強自信心
在實驗實訓中，我們經(jīng)常會分成小組進行合作，這也讓我們建立了聯(lián)系，在團隊中，我們互相幫助，一起齊心協(xié)力完成實驗任務。這種合作方式，不僅能增強我們間的溝通，也能提高我們的團隊合作和分工能力。同時，也讓我們在實驗中贏得了屬于自己的成功，這樣做也能增強我們的自信心，讓我們有勇氣主動去探索更多的知識。
【第四段】 幫助判斷學習興趣，選擇未來發(fā)展方向
實驗實訓讓我更好地了解科學領域，了解不同實驗背后的科學原理。這也讓我逐漸了解了自己感興趣的領域，比如化學和生物。通過實驗實訓后，我也開始認識到不同領域的工作和專業(yè)，以后我也希望能有自己的理想和志向，成為更有能力的人。
【第五段】結(jié)語
通過這些實驗實訓，我呈現(xiàn)了我感受到的許多東西，包括實驗樂趣和科學技能、安全意識和自我保護能力、團隊合作和自信心，以及對科學領域的興趣和未來的發(fā)展方向。我相信，在我們選擇了心儀的領域后，也必須為之付出更多的努力和時間，這樣我們才能在未來的道路上走得更遠，也取得更為出色的成果。
小學科學實驗心得篇九
小學科學實驗為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力打下了基礎，我在實驗實訓中也受益匪淺。通過多次的實驗觀察，我不僅對科學知識有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動手能力。以下是我在小學科學實驗實訓中的心得體會。
第二段：實驗讓我更好地理解知識
在科學課堂上，我們常常向往科學家的酷炫發(fā)明和實驗，但實際上，真正的科學家們大多數(shù)時候都是在實驗室里重復實驗、分析數(shù)據(jù)，通過反反復復的嘗試和探索逐漸摸索出規(guī)律。而在小學科學實驗實訓中，我們能夠通過親身實驗，觀察實驗現(xiàn)象，理解科學知識，感受科學魅力。例如，我們通過制作電池、電流實驗等，更好地理解了電流的流動原理，科學知識變得活靈活現(xiàn)。
第三段：實驗培養(yǎng)了我的動手能力
在實驗時，我們需要按照步驟進行操作，對每個實驗器材的名稱、使用方法都要非常熟悉。這要求我們在實驗之前，必須認真審讀實驗指導書，詳細了解整個實驗的流程和操作步驟。在實驗中，需要我們精細而穩(wěn)定的手部技巧，如將滴管內(nèi)的液體滴在試管中，將藥品逐漸滴入反應中，需要我們仔細呵護，保證實驗結(jié)果的準確性。這些實驗操作不但提高了我們的實踐能力，還鍛煉了我們的耐心和細心。
第四段：實驗激發(fā)了我的思考能力
對于同一道題，每個人的想法可能都不盡相同。在實驗的過程中，我們不僅要去實現(xiàn)預設計劃的實驗，同時也要注意自己所發(fā)現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象。例如，在實驗室中制作酸堿指示劑實驗過程中，由于制作材料設備不足等原因，自己的酸堿指示劑出現(xiàn)了顏色不一致的情況，經(jīng)過思考我們提出解決的方法。這樣的思考能力不僅是在科學實驗中運用，對于我們今后學習和生活中遇到的問題也同樣適用。
第五段：結(jié)語
在小學科學實驗實訓中，我感受到了科學的魅力和實踐的重要性。通過多次的實驗，我不僅對科學知識有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動手能力。科學實驗讓我在理論知識的基礎上更加深入地了解科學，讓我們學生在實驗實踐中不斷探索，真正領略到科學的神奇與美妙。
小學科學實驗心得篇十
室外。
物體的顏色和吸熱。
白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計。
1、把不同顏色的直對著做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽光下。
1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。
物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快。
實驗人實驗時間。
小學科學實驗心得篇十一
光是怎樣傳播的
實驗室
驗證光的傳播路線
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端）
2、用手電筒照射有孔卡指和管口
光在物質(zhì)中是直線傳播。
光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
實驗人、實驗時間
小學科學實驗心得篇十二
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、學生情況分析
1、整體學生情況：四年級共有4個班級，學生整體學習比較認真，但他們的依賴性很強。他們常常習慣于被老師和家長牽著走，而不善于想方設法自主去獲取知識，并在生活中靈活運用所學知識。因而學生對科學基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，運用能力差。
2、已有知識和經(jīng)驗：學生雖然經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于種種原因和各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的.內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系?？茖W探究能力和意識不強，對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。家庭教育由于偏重語文、數(shù)學、英語等學科的學習，學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒有能很好地在觀察、實踐、調(diào)查等社會實踐活動中獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特征的方式進行學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析
1、本冊主要內(nèi)容：在學生三年級學習的基礎上，繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
本冊教材的技能目標：主要包括智力技能和操作技能兩個方面。
本冊教材的情感目標：是激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
2、本冊教材主要有以下幾個特點：
（1）突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設計，使學生的科學學習經(jīng)歷達到強化。
（2）調(diào)整了單元結(jié)構。設置了“引言”，激發(fā)學生學習的興趣，指明研究的方向。設置了“資料庫”，進一步激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
（3）嘗試了新的活動設計方式。
（4）加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和發(fā)展的新內(nèi)容，開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的信息源。
五、改進教學的具體措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3．鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4．注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5．組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。引導學生積極參加各類有關競賽，提高學習研究科學的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學科學實驗心得篇十三
xx年前師范畢業(yè)后，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學就讀過的我，當15天的“大學生”。在培訓中，積極主動的參加班級管理、學習、研討、展示，讓我在小學科學教育教學專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓前微信群內(nèi)就進行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓的班長，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。
本次培訓課程起點比較高，主要針對高中或是大學生的課程，但我并沒有因為我來自小學，知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學習。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的實驗室，實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜索有關“霍爾效應”的相關資料；李昌勇老師給我們介紹有關光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理（與空氣中的氣壓有關），讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關設備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學主動交流。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的，因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結(jié)束了，有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種?！蔽抑皇菃柸~教授一個這么簡單的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領域。看來學問就是學問，要學好就要主動的多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學科學實驗現(xiàn)狀、培訓需求和省培愿景》，主要圍繞小學科學實驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點，組員們擔心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，一定要我當小組的秘書。我在平時的課堂教學中就有這些習慣去傾聽學生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很認真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經(jīng)用了20年的，這些簡單的表達完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一致好評。
本次培訓出發(fā)之前，我特意準備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，思考自己在教育教學中遇到同樣或是類似的學生時，怎樣去更好的引導學生，度過心理上的坎，跨越學習中的`障礙。
在后期培訓的自由發(fā)言中，我運用了該書的觀點（基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學3次熱烈的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說：“如果惠州學院有下一期的同樣培訓，希望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課?！?BR> 主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足，主動學習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓結(jié)束期間，我常常在思考一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學習、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的！”、“教育者必須用自己學習來的知識和反思得出的結(jié)論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者！”。
培訓結(jié)束了，收獲滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看?！睂W習、思考、改進、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學生的前提！
小學科學實驗心得篇十四
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的.科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
小學科學實驗心得篇十五
怎樣得到更多的光和熱。
室外
陽光直射、斜射與吸熱
溫度計、黑色紙袋
1、把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放。
2、看哪個升溫快。
和陽光接觸面集越大升溫越快。
和陽光接觸面集越大升溫越快。
實驗人 實驗時間
小學科學實驗心得篇十六
改變生態(tài)瓶
實驗室
在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
生態(tài)瓶、小魚、水草
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1、由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2、水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
儀器管理員簽字
小學科學實驗心得篇十七
光與熱
實驗室
認識陽光的強弱和溫度的關系
溫度計1支，鏡子3面，膠布
1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
儀器管理員簽字
小學科學實驗心得篇十八
在人類對未知的探索歷程中，科學實驗一直是我們的重要工具。它幫助我們理解世界，打破認知邊界，推動科技的進步。通過參與一項大型的科學實驗，我不僅獲得了寶貴的實踐經(jīng)驗，更在過程中收獲了深刻的感悟。
這次實驗是在一個國際科研團隊領導下進行的，地點設在我校的生物實驗室。實驗的主題是研究生物體在極端環(huán)境下的生存狀態(tài)。這是一個長期且復雜的研究課題，需要我們投入大量的時間、精力和資源。實驗的目的在于拓展我們對生命科學的理解，并為未來的科研提供有價值的數(shù)據(jù)。
在實驗過程中，我們經(jīng)歷了從提出假設、設計實驗方案、收集數(shù)據(jù)，到分析結(jié)果、撰寫報告的整個科研流程。每一個環(huán)節(jié)，都讓我們深入體驗了科學研究的嚴謹和細致。實驗初期，我們提出了各種可能影響實驗結(jié)果的變量，并設計了詳細的實驗方案以控制這些變量。在實驗進行過程中，我們嚴格按照方案進行，確保每一個環(huán)節(jié)都準確無誤。
在實驗過程中，我深刻體會到了科學實驗的重要性。一次次試驗，一次次修正，我們在不斷接近預期的結(jié)果。每一個數(shù)據(jù)的背后，都凝聚著我們的汗水和努力。而在遇到困難時，我更加明白了科研中耐心和堅持的重要性。我逐漸明白，科學實驗不僅僅是收集數(shù)據(jù)，更是一種對未知的探索和挑戰(zhàn)，需要我們不斷去嘗試，去創(chuàng)新。
這次實驗經(jīng)歷，使我收獲了寶貴的實踐經(jīng)驗，也讓我對科學實驗有了更深的理解。在未來的科研道路上，我將以更開放的心態(tài)去接受新的挑戰(zhàn)，以更堅定的決心去探索未知。同時，我將把這次實驗的精神——嚴謹、細致、堅持，帶入到我的學習和生活中，以科學的態(tài)度面對生活中的每一個挑戰(zhàn)。
最后，我想說，科學實驗不僅僅是一種研究方法，更是一種生活態(tài)度。它教會我們在面對未知時，要有勇氣去挑戰(zhàn)，有耐心去等待，有毅力去堅持。讓我們一起，用科學實驗的精神，去探索未知，去創(chuàng)造未來。
小學科學實驗心得篇十九
由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓的老師，是科學教育界資深的權威專家。有葉善專教授作題為“小學科學課程的重要性和基本目標”的報告，黃海旺教授題為“探究式科學教育的理論小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式”的報告，葉兆寧教授題為“小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式”的報告，保證了培訓質(zhì)量的高檔次。
無論是培訓的形式，還是培訓的內(nèi)容都比較實在。以往類似這么多天的.培訓，肯定安排幾天的時間借培訓之名行游玩之實。但這次培訓完全不同，我們學員純粹過的是學生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學校園，在感受教授們淵博的學識的同時，體會大學校園濃厚的學習氛圍。培訓的內(nèi)容都是當前所關注的熱點、難點問題如：小學科學教材的輔導方法、同科異構說課做課展示、小學科學教學設計與案例、如何提高教育智慧、小學科學教師培訓的理論方法和實施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓采用了兩段式，訓前網(wǎng)絡學習和作業(yè)，訓中培訓和作業(yè)，這種培訓的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以前類似的培訓，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標來執(zhí)行的話。
這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質(zhì)上沒有實效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)，教程不切合等實際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結(jié)合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題，有自己的思考，自己的想法。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝東南大學為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。
小學科學實驗心得篇二十
背景：
在進行科學實驗的過程中，我們通常會遇到許多未知的領域和問題。這次實驗的主要目標是研究不同溫度對植物生長的影響，我們選擇了一些常見的植物品種，并在不同的溫度條件下進行培養(yǎng)。實驗的目的在于了解溫度如何影響植物的生長速度、形態(tài)以及生理過程。
過程：
我們首先設定了三種溫度條件：18°c、25°c和30°c，然后在這些溫度下對植物進行了為期一個月的培養(yǎng)。在每個溫度條件下，我們記錄了植物的生長速度、形態(tài)以及生理指標，如葉綠素含量和光合作用效率。同時，我們還收集了植物在不同溫度下生長的數(shù)據(jù)，包括株高、葉面積和根系發(fā)育等。
發(fā)現(xiàn)：
研究方法：
為了解決這個問題，我們使用了數(shù)值模擬和統(tǒng)計分析的方法。我們將植物生長的模型進行了編程，并模擬了不同溫度條件下的生長情況。同時，我們還收集了大量的實驗數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計分析和相關性檢驗，來評估高溫對植物生長的潛在影響。
結(jié)論：
在我們的實驗中，高溫確實促進了植物的生長，但并未觀察到過度生長的現(xiàn)象。然而，我們發(fā)現(xiàn)高溫可能會導致植物對資源的競爭增加，從而影響其生長質(zhì)量和適應性。因此，在未來的研究中，我們需要在更復雜的生態(tài)環(huán)境下進一步探討溫度對植物生長的影響。
反思：
回顧我們的實驗過程，我們意識到科學實驗的嚴謹性和科學性。為了得到準確的數(shù)據(jù)，我們需要耐心的觀察和記錄，同時也需要采用適當?shù)难芯糠椒?。此外，我們還需要意識到實驗的局限性，如實驗條件可能無法完全模擬真實的生態(tài)環(huán)境。因此，我們需要持續(xù)改進實驗設計，以提高實驗的準確性和可靠性。
這次實驗讓我們深刻地理解了科學實驗的重要性，以及如何通過科學的方法來探索和解決問題。同時，我們也意識到了科學實驗的復雜性和挑戰(zhàn)性。在未來的科學研究中，我們將繼續(xù)探索未知，并努力提高實驗的準確性和可靠性。
小學科學實驗心得篇二十一
成功的預測，可以鼓舞學生的斗志，樹立學生的自信心。與結(jié)果有差別的失敗的預測，更能激起學生的好奇心，使學生獲得難以言喻的愉悅感和急于告人的沖動快感。要精心選擇探究材料，放手讓學生進行實驗，讓學生在過程中有所發(fā)現(xiàn)。課堂活動中，教師要珍惜學生的每一個發(fā)現(xiàn)，對每一個發(fā)現(xiàn)要給予鼓勵和肯定，從而促使學生對實驗現(xiàn)象全面觀察、細致觀察，逐步形成善于觀察、樂于觀察的科學素養(yǎng)。
科學教學以探究為核心，注重讓學生親身經(jīng)理一個科學探究的過程。在生活的過程中，歡樂活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件，學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。
該教材主要以科學現(xiàn)象或科學事實為依據(jù)，以學生的生活經(jīng)驗為線索，科學的規(guī)范學生的探究活動。并樹立開放的教學觀念，“不要把學生束縛在教師這個太小的空間里，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊的天地?！?BR> 四年級的學生已經(jīng)學習了一年的科學課，但他們對科學這個詞還是有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學的興趣，我希望通過我的科學課讓學生能夠更加熱愛科學，培養(yǎng)他們對科學濃厚的興趣。
1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習
慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的.掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。 2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
養(yǎng)成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結(jié)論----表達與交流----產(chǎn)生新問題。
小學科學實驗心得篇一
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了xxxx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的.科學課，教師要做到兩個關注。一是關注學生，要從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是關注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
小學科學實驗心得篇二
科學是一個豐富而有趣的領域，它極其多樣且激動人心。小學科學教育是學生了解自然和科學世界的奇妙之處的重要途徑。小學科學實驗是培養(yǎng)學生探索、思考、分析和解決問題的關鍵工具，能夠幫助孩子們建立深厚的科學素養(yǎng)。在我這幾年的小學科學實驗實訓中，我積累了許多經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅增加了我的實驗技能，也拓展了我的科學知識和探索精神。
二、實驗的重要性
小學生發(fā)展的關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和探索探究精神。通過小學科學實驗，學生們能夠探索物理、化學、生物等許多不同的領域，觀察和研究自然界。實驗不但讓孩子們通過親自實踐獲得知識，也能夠激發(fā)他們的好奇心和獨立思考能力。除此之外，小學科學實驗還能夠幫助學生們培養(yǎng)實驗技巧，學習實驗思維方式，這對學習二次實驗和以后的研究工作就非常有幫助了。
三、實驗能夠培養(yǎng)團隊合作精神
小學科學實驗通常是由許多小組參與的，每個小組包括幾個人。這個過程中，學生們可以通過團隊合作互相交流和享受互相幫助。實驗過程中，每個人的技能和觀點都有用武之地，并且要保證每個人都參與到實驗中來。實驗的完成需要團隊的有時性而且很有可能需要合作解決問題。這種必需的相互依賴可以幫助培養(yǎng)學生的團隊合作和時間管理技巧，這是他們今后必需的技巧。
四、實驗培養(yǎng)的思維方式和解決問題能力
實驗環(huán)節(jié)大多數(shù)需要嚴格按照實驗步驟進行完成。每個實驗都有特定的過程、確定的步驟和相信一定的時間要求。在實驗過程中，學生需要觀察、分析和解決問題。他們需要合理運用自己所學的知識和實踐技能，以及發(fā)揮自己的思考能力來解決實驗過程中遇到的問題。同學們要交流，一起思考，得出一個很好的解決方案，再通過實踐方法進行實驗。這種思維方式和解決問題能力可以幫助孩子們在學業(yè)和社會生活中更好地發(fā)揮自己，成為更有創(chuàng)造力、思維開發(fā)和解決問題的個體。
五、總結(jié)
小學科學實驗實訓是培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題能力之外的重要途徑，有助于激發(fā)學生的好奇心和探索精神，引導學生們了解和發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙之處。實驗也可以幫助孩子們培養(yǎng)團隊合作和時間管理技巧，學習實驗思維方式，這對學習二次實驗和發(fā)展科研工作非常有幫助。在實驗過程中，孩子們將獲得船新的知識、技能以及難忘的回憶。
小學科學實驗心得篇三
科學實驗是小學學習科學的重要環(huán)節(jié)，通過實驗的親身體驗，學生能夠更加深刻地理解科學原理，培養(yǎng)科學探究的能力。近期，我有幸觀看了一場小學科學實驗，深受啟發(fā)。在觀看小學科學實驗的過程中，我既見證了學生們的動手實踐能力，又體會到了科學探究的魅力，并有了一些自己的心得體會。下面將結(jié)合我的觀察和思考，談一談我的觀看小學科學實驗的體會。
首先，通過觀看小學科學實驗，我深刻體會到了學生們動手實踐的能力。在實驗班上，孩子們都積極參與，親自動手進行實驗操作。不論是制作風車還是做水泥，學生們都認真思考，精心設計，細致操作。他們遇到問題迎難而上，不斷嘗試，直至找到解決辦法。除了對實驗自身的操作技能的培養(yǎng)，在動手實踐中，孩子們還培養(yǎng)了堅持不懈的毅力、細致入微的觀察力以及自我探索的能力。通過觀察學生們的實驗過程，我深感他們比課堂上的理論學習更能積極主動地參與其中，更能快速有效地掌握知識。
其次，觀看小學科學實驗讓我對科學探究的魅力有了更深的認識。實驗課堂上，學生們并沒有被動地接受老師的知識灌輸，而是通過實驗活動積極參與到科學探究過程中。他們通過實驗和觀察，提出問題，進行推理，找到答案。在這個過程中，學生們不僅可以培養(yǎng)批判性思維，還能通過自主探究發(fā)現(xiàn)知識的美妙之處。觀看實驗課堂，我對科學的實用性和有趣性有了更加直觀的認識，并對科學探究的方法和奧妙產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三，觀看小學科學實驗，我也意識到了教師在設計實驗環(huán)節(jié)上的重要性。在實驗課堂上，老師們設計了一系列環(huán)節(jié)，旨在引發(fā)學生的思考和好奇心。他們有意啟發(fā)學生提問、觀察，喚起學生的積極性。在實驗過程中，老師們則適時給予指導和幫助，引導學生正確理解實驗現(xiàn)象。實驗課上教師的角色并不是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，而更像是學生的引路人，幫助學生找到科學探究的方法和答案。教師對于實驗設計的合理性與科學性的把握，能夠使教學更加精彩和有效。
最后，觀看小學科學實驗后的體會是，科學實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在實驗過程中，學生不僅能夠培養(yǎng)理性、細致和耐心的品質(zhì)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學生們通過調(diào)查、觀察和實驗，探索未知的領域，不斷創(chuàng)造新的解決辦法?？茖W實驗能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識，使他們在未來的學習和生活中能夠融會貫通地運用科學知識。
總之，觀看小學科學實驗讓我對學生動手實踐的能力、科學探究的魅力、教師的指導作用以及科學實驗的培養(yǎng)作用有了更深刻的認識?？茖W實驗作為小學科學教學的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學生的科學思維、觀察力和創(chuàng)新能力。我相信，在今后的教學中，將會更加注重運用科學實驗，為學生的科學學習探索更大的空間。
小學科學實驗心得篇四
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————黑龍江省中小學骨干教師網(wǎng)絡培訓”學習，感謝領導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我非常想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經(jīng)驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現(xiàn)將學習心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”的含義。“培養(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的`是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結(jié)論，更談不上去探究這個科學結(jié)論是否真實可靠。
而且，科學結(jié)論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結(jié)論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養(yǎng)興趣、練習方法、為后續(xù)的科學學習打好基礎，這才能體現(xiàn)“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學生，實驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設計，讓優(yōu)秀生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。
這次學習，我們參加培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經(jīng)驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗；每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料；可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識；小組實驗中強調(diào)“你能低聲說話嗎？”；實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好?！?BR> “你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽猓寣W生停下手來聽和說；實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明；實驗盡量規(guī)范，減少誤差；合理利用身邊的教學資源，節(jié)省準備材料的時間；實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員；本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。
小學科學實驗心得篇五
隨著社會發(fā)展的進步，科學實驗在小學教育中扮演著越來越重要的角色。為了提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，我參加了一次小學科學實驗培訓，并獲得了一些寶貴的心得體會。下面將從實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義五個方面展開論述。
首先，科學實驗的設計是成功的關鍵。實驗前，老師帶領我們深入學習了實驗內(nèi)容，在此基礎上，我們進行實驗設計。合理的實驗設計可以提高實驗的信息量和可靠性。例如，在實驗中，我們學會了如何操控變量，確保實驗結(jié)果的準確性。同時，科學實驗設計還能提高學生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實驗能力，使他們在以后的學習和生活中能夠更好地運用科學方法解決問題。
其次，熟練的操作技巧是實驗成功的保證。通過實驗培訓，我們學會了許多實驗操作的基本技巧。比如，在移液操作中，我們學會了使用微量移液管，精準地控制液體的移動量，避免出現(xiàn)誤差。在酸堿滴定實驗中，我們學會了如何正確使用滴定管，嚴格控制酸堿溶液的滴加速度，保證實驗的準確性。這些操作技巧的熟練掌握，不僅提高了實驗的效率，也增加了實驗的可信度。
第三，實驗結(jié)果是實驗的重要體現(xiàn)。通過實驗培訓，我們收獲了豐富的實驗數(shù)據(jù)，并得出了一些有意義的結(jié)果。例如，在觀察植物生長實驗中，我們明確地看到了植物在不同光照條件下生長的差異。在酸堿滴定實驗中，我們得到了不同酸堿溶液的濃度數(shù)據(jù)，通過比較，揭示出了溶液之間的差異。這些實驗結(jié)果不僅增加了我們對科學知識的理解和掌握，也培養(yǎng)了我們對實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納能力。
然后，對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考很重要。在實驗培訓中，我們不僅實施了實驗，還遇到了實驗過程中的一些問題。比如，在觀察植物生長實驗中，我們發(fā)現(xiàn)有些植物生長的相對較慢，于是我們開始思考是什么因素造成了這種差異。通過思考，我們得出了光照是影響植物生長速度的關鍵因素。這個思考過程幫助我們理清了實驗中的問題，并促使我們積極探索解決問題的方法。
最后，科學實驗的意義是不可忽視的。科學實驗的目的不僅僅是為了增加科學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過實驗培訓，我們在動手實踐中提高了觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維，不再局限于書本上的知識?？茖W實驗還能培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識，加強學生之間的交流與合作，提高他們的社會適應能力。
總結(jié)起來，小學科學實驗培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的學習經(jīng)歷。通過實驗設計、操作技巧、實驗結(jié)果、問題思考和實驗意義的學習，我深刻體會到了科學實驗對學生綜合能力的培養(yǎng)的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與科學實驗，不斷提高自己的實踐能力，為探索科學的奧秘做出更多的貢獻。
小學科學實驗心得篇六
20xx年x月x日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網(wǎng)絡集體備課的實戰(zhàn)演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網(wǎng)絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網(wǎng)絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：
網(wǎng)絡集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡集體備課有利于發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。
傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構不合理、人員不流動的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網(wǎng)絡集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學設計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。
網(wǎng)絡集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。
三天的暑期小學科學教師培訓結(jié)束了，留給我的卻是深深的`回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎。
小學科學實驗心得篇七
小學科學實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的重要手段之一。最近，我參觀了一場小學科學實驗，深受啟發(fā)和感動。下面我將就觀看小學科學實驗的心得體會進行分享。
第二段：目睹學生的好奇心和求知欲。
當學生們在實驗室中一邊觀看實驗，一邊提問和思考時，我被他們的好奇心和求知欲所深深打動。他們主動向老師請教問題，展示了他們對科學的強烈興趣和渴望。我想，正是這種好奇心和求知欲的推動，讓他們能夠積極參與實驗，不僅加深了對科學知識的理解，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
第三段：科學實驗鍛煉學生的觀察能力。
通過觀看學生參與實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)科學實驗不僅能讓學生感受到科學的奧秘，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力。他們在實驗過程中，會仔細觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析和推測。這種觀察能力的培養(yǎng)對學生的科學思維發(fā)展非常有益。我相信，通過科學實驗的觀察和思考，學生們的觀察力將得到提高，從而更加敏銳地感受到周圍的科學現(xiàn)象，并能夠提出自己的猜想和解釋。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性。
觀看小學科學實驗還讓我認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的重要性。在實驗中，學生們表現(xiàn)出來的自主探究和解決問題的能力使我印象深刻。他們不滿足于簡單的答案，而是積極嘗試各種可能的方法和途徑，尋找出最佳的解決方案。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅在科學領域中起到作用，更能在日常生活中幫助他們解決問題，并成為未來的創(chuàng)新人才。
第五段：對我的啟迪與總結(jié)。
通過觀看小學科學實驗，我收獲了很多啟迪。首先，我意識到培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識是教育的重要任務。其次，學生們的好奇心和求知欲是推動他們積極參與實驗并探索未知領域的重要動力。最后，科學實驗鍛煉了學生的觀察能力，讓他們能夠深入觀察現(xiàn)象，把握科學規(guī)律。因此，我相信，在實踐中多進行科學實驗，可以在提高學生科學素養(yǎng)的同時，更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新一代人才。
總結(jié)：觀看小學科學實驗讓我深刻理解了科學教育的重要性。通過觀察學生的好奇心和求知欲的展現(xiàn)、培養(yǎng)其觀察能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識，科學實驗不僅可以提高學生的科學素養(yǎng)，也能為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。對于我們作為教育工作者來說，我們應該注重培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識，讓他們在科學實驗中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在培養(yǎng)科學精神的同時，為國家的發(fā)展做出貢獻。
小學科學實驗心得篇八
近年來，小學科學教育越來越重視實驗實訓課程的開展，許多學校也加大了實驗設備的投資，以促進學生對科學知識的掌握和探索。作為一名小學四年級的學生，我也有幸接受了多次科學實驗的實訓，下面就讓我分享一下我所獲得的心得和體會。
【第一段】 實驗的樂趣，掌握科學技能
通過實驗實訓，我發(fā)現(xiàn)在自己動手完成實驗的過程中，我有時會遇到很多問題，比如出現(xiàn)了偏差或計算錯誤等等。但是當我成功完成后，我會感到很開心，很有成就感，我認為這就是實驗的樂趣所在。而且，更重要的是我可以通過這些實驗，學會了許多科學技能，比如實驗設計、數(shù)據(jù)分析、實驗操作等等。這些技能不僅有助于我解決問題，更增強了我對科學知識的理解。
【第二段】 確立安全意識，提高自我保護能力
在實驗過程中，安全問題非常重要。我曾經(jīng)有過實驗時因為安全意識不夠而出現(xiàn)意外，如燒傷手指、濺灑藥水等。但是這些意外的教訓，讓我意識到安全帶來的重要性。從那時起，我開始更加嚴格地遵循實驗流程，加強自我保護能力。我的老師也通過實例告訴我們，要注重實驗室安全，一旦遇到突發(fā)情況，要通過應急處理來保證安全。
【第三段】 培養(yǎng)團隊合作，增強自信心
在實驗實訓中，我們經(jīng)常會分成小組進行合作，這也讓我們建立了聯(lián)系，在團隊中，我們互相幫助，一起齊心協(xié)力完成實驗任務。這種合作方式，不僅能增強我們間的溝通，也能提高我們的團隊合作和分工能力。同時，也讓我們在實驗中贏得了屬于自己的成功，這樣做也能增強我們的自信心，讓我們有勇氣主動去探索更多的知識。
【第四段】 幫助判斷學習興趣，選擇未來發(fā)展方向
實驗實訓讓我更好地了解科學領域，了解不同實驗背后的科學原理。這也讓我逐漸了解了自己感興趣的領域，比如化學和生物。通過實驗實訓后，我也開始認識到不同領域的工作和專業(yè)，以后我也希望能有自己的理想和志向，成為更有能力的人。
【第五段】結(jié)語
通過這些實驗實訓，我呈現(xiàn)了我感受到的許多東西，包括實驗樂趣和科學技能、安全意識和自我保護能力、團隊合作和自信心，以及對科學領域的興趣和未來的發(fā)展方向。我相信，在我們選擇了心儀的領域后，也必須為之付出更多的努力和時間，這樣我們才能在未來的道路上走得更遠，也取得更為出色的成果。
小學科學實驗心得篇九
小學科學實驗為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力打下了基礎，我在實驗實訓中也受益匪淺。通過多次的實驗觀察，我不僅對科學知識有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動手能力。以下是我在小學科學實驗實訓中的心得體會。
第二段：實驗讓我更好地理解知識
在科學課堂上，我們常常向往科學家的酷炫發(fā)明和實驗，但實際上，真正的科學家們大多數(shù)時候都是在實驗室里重復實驗、分析數(shù)據(jù)，通過反反復復的嘗試和探索逐漸摸索出規(guī)律。而在小學科學實驗實訓中，我們能夠通過親身實驗，觀察實驗現(xiàn)象，理解科學知識，感受科學魅力。例如，我們通過制作電池、電流實驗等，更好地理解了電流的流動原理，科學知識變得活靈活現(xiàn)。
第三段：實驗培養(yǎng)了我的動手能力
在實驗時，我們需要按照步驟進行操作，對每個實驗器材的名稱、使用方法都要非常熟悉。這要求我們在實驗之前，必須認真審讀實驗指導書，詳細了解整個實驗的流程和操作步驟。在實驗中，需要我們精細而穩(wěn)定的手部技巧，如將滴管內(nèi)的液體滴在試管中，將藥品逐漸滴入反應中，需要我們仔細呵護，保證實驗結(jié)果的準確性。這些實驗操作不但提高了我們的實踐能力，還鍛煉了我們的耐心和細心。
第四段：實驗激發(fā)了我的思考能力
對于同一道題，每個人的想法可能都不盡相同。在實驗的過程中，我們不僅要去實現(xiàn)預設計劃的實驗，同時也要注意自己所發(fā)現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象。例如，在實驗室中制作酸堿指示劑實驗過程中，由于制作材料設備不足等原因，自己的酸堿指示劑出現(xiàn)了顏色不一致的情況，經(jīng)過思考我們提出解決的方法。這樣的思考能力不僅是在科學實驗中運用，對于我們今后學習和生活中遇到的問題也同樣適用。
第五段：結(jié)語
在小學科學實驗實訓中，我感受到了科學的魅力和實踐的重要性。通過多次的實驗，我不僅對科學知識有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動手能力。科學實驗讓我在理論知識的基礎上更加深入地了解科學，讓我們學生在實驗實踐中不斷探索，真正領略到科學的神奇與美妙。
小學科學實驗心得篇十
室外。
物體的顏色和吸熱。
白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計。
1、把不同顏色的直對著做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽光下。
1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。
物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快。
實驗人實驗時間。
小學科學實驗心得篇十一
光是怎樣傳播的
實驗室
驗證光的傳播路線
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端）
2、用手電筒照射有孔卡指和管口
光在物質(zhì)中是直線傳播。
光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
實驗人、實驗時間
小學科學實驗心得篇十二
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、學生情況分析
1、整體學生情況：四年級共有4個班級，學生整體學習比較認真，但他們的依賴性很強。他們常常習慣于被老師和家長牽著走，而不善于想方設法自主去獲取知識，并在生活中靈活運用所學知識。因而學生對科學基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，運用能力差。
2、已有知識和經(jīng)驗：學生雖然經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于種種原因和各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的.內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系?？茖W探究能力和意識不強，對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。家庭教育由于偏重語文、數(shù)學、英語等學科的學習，學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒有能很好地在觀察、實踐、調(diào)查等社會實踐活動中獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特征的方式進行學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析
1、本冊主要內(nèi)容：在學生三年級學習的基礎上，繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
本冊教材的技能目標：主要包括智力技能和操作技能兩個方面。
本冊教材的情感目標：是激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
2、本冊教材主要有以下幾個特點：
（1）突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設計，使學生的科學學習經(jīng)歷達到強化。
（2）調(diào)整了單元結(jié)構。設置了“引言”，激發(fā)學生學習的興趣，指明研究的方向。設置了“資料庫”，進一步激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
（3）嘗試了新的活動設計方式。
（4）加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和發(fā)展的新內(nèi)容，開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的信息源。
五、改進教學的具體措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3．鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4．注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5．組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。引導學生積極參加各類有關競賽，提高學習研究科學的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學科學實驗心得篇十三
xx年前師范畢業(yè)后，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學就讀過的我，當15天的“大學生”。在培訓中，積極主動的參加班級管理、學習、研討、展示，讓我在小學科學教育教學專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓前微信群內(nèi)就進行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓的班長，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。
本次培訓課程起點比較高，主要針對高中或是大學生的課程，但我并沒有因為我來自小學，知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學習。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的實驗室，實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜索有關“霍爾效應”的相關資料；李昌勇老師給我們介紹有關光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理（與空氣中的氣壓有關），讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關設備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學主動交流。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的，因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結(jié)束了，有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種?！蔽抑皇菃柸~教授一個這么簡單的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領域。看來學問就是學問，要學好就要主動的多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學科學實驗現(xiàn)狀、培訓需求和省培愿景》，主要圍繞小學科學實驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點，組員們擔心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，一定要我當小組的秘書。我在平時的課堂教學中就有這些習慣去傾聽學生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很認真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經(jīng)用了20年的，這些簡單的表達完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一致好評。
本次培訓出發(fā)之前，我特意準備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，思考自己在教育教學中遇到同樣或是類似的學生時，怎樣去更好的引導學生，度過心理上的坎，跨越學習中的`障礙。
在后期培訓的自由發(fā)言中，我運用了該書的觀點（基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學3次熱烈的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說：“如果惠州學院有下一期的同樣培訓，希望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課?！?BR> 主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足，主動學習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓結(jié)束期間，我常常在思考一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學習、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的！”、“教育者必須用自己學習來的知識和反思得出的結(jié)論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者！”。
培訓結(jié)束了，收獲滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看?！睂W習、思考、改進、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學生的前提！
小學科學實驗心得篇十四
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的.科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
小學科學實驗心得篇十五
怎樣得到更多的光和熱。
室外
陽光直射、斜射與吸熱
溫度計、黑色紙袋
1、把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放。
2、看哪個升溫快。
和陽光接觸面集越大升溫越快。
和陽光接觸面集越大升溫越快。
實驗人 實驗時間
小學科學實驗心得篇十六
改變生態(tài)瓶
實驗室
在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
生態(tài)瓶、小魚、水草
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1、由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2、水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
儀器管理員簽字
小學科學實驗心得篇十七
光與熱
實驗室
認識陽光的強弱和溫度的關系
溫度計1支，鏡子3面，膠布
1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
儀器管理員簽字
小學科學實驗心得篇十八
在人類對未知的探索歷程中，科學實驗一直是我們的重要工具。它幫助我們理解世界，打破認知邊界，推動科技的進步。通過參與一項大型的科學實驗，我不僅獲得了寶貴的實踐經(jīng)驗，更在過程中收獲了深刻的感悟。
這次實驗是在一個國際科研團隊領導下進行的，地點設在我校的生物實驗室。實驗的主題是研究生物體在極端環(huán)境下的生存狀態(tài)。這是一個長期且復雜的研究課題，需要我們投入大量的時間、精力和資源。實驗的目的在于拓展我們對生命科學的理解，并為未來的科研提供有價值的數(shù)據(jù)。
在實驗過程中，我們經(jīng)歷了從提出假設、設計實驗方案、收集數(shù)據(jù)，到分析結(jié)果、撰寫報告的整個科研流程。每一個環(huán)節(jié)，都讓我們深入體驗了科學研究的嚴謹和細致。實驗初期，我們提出了各種可能影響實驗結(jié)果的變量，并設計了詳細的實驗方案以控制這些變量。在實驗進行過程中，我們嚴格按照方案進行，確保每一個環(huán)節(jié)都準確無誤。
在實驗過程中，我深刻體會到了科學實驗的重要性。一次次試驗，一次次修正，我們在不斷接近預期的結(jié)果。每一個數(shù)據(jù)的背后，都凝聚著我們的汗水和努力。而在遇到困難時，我更加明白了科研中耐心和堅持的重要性。我逐漸明白，科學實驗不僅僅是收集數(shù)據(jù)，更是一種對未知的探索和挑戰(zhàn)，需要我們不斷去嘗試，去創(chuàng)新。
這次實驗經(jīng)歷，使我收獲了寶貴的實踐經(jīng)驗，也讓我對科學實驗有了更深的理解。在未來的科研道路上，我將以更開放的心態(tài)去接受新的挑戰(zhàn)，以更堅定的決心去探索未知。同時，我將把這次實驗的精神——嚴謹、細致、堅持，帶入到我的學習和生活中，以科學的態(tài)度面對生活中的每一個挑戰(zhàn)。
最后，我想說，科學實驗不僅僅是一種研究方法，更是一種生活態(tài)度。它教會我們在面對未知時，要有勇氣去挑戰(zhàn)，有耐心去等待，有毅力去堅持。讓我們一起，用科學實驗的精神，去探索未知，去創(chuàng)造未來。
小學科學實驗心得篇十九
由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓的老師，是科學教育界資深的權威專家。有葉善專教授作題為“小學科學課程的重要性和基本目標”的報告，黃海旺教授題為“探究式科學教育的理論小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式”的報告，葉兆寧教授題為“小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式”的報告，保證了培訓質(zhì)量的高檔次。
無論是培訓的形式，還是培訓的內(nèi)容都比較實在。以往類似這么多天的.培訓，肯定安排幾天的時間借培訓之名行游玩之實。但這次培訓完全不同，我們學員純粹過的是學生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學校園，在感受教授們淵博的學識的同時，體會大學校園濃厚的學習氛圍。培訓的內(nèi)容都是當前所關注的熱點、難點問題如：小學科學教材的輔導方法、同科異構說課做課展示、小學科學教學設計與案例、如何提高教育智慧、小學科學教師培訓的理論方法和實施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓采用了兩段式，訓前網(wǎng)絡學習和作業(yè)，訓中培訓和作業(yè)，這種培訓的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以前類似的培訓，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標來執(zhí)行的話。
這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質(zhì)上沒有實效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)，教程不切合等實際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結(jié)合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題，有自己的思考，自己的想法。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝東南大學為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。
小學科學實驗心得篇二十
背景：
在進行科學實驗的過程中，我們通常會遇到許多未知的領域和問題。這次實驗的主要目標是研究不同溫度對植物生長的影響，我們選擇了一些常見的植物品種，并在不同的溫度條件下進行培養(yǎng)。實驗的目的在于了解溫度如何影響植物的生長速度、形態(tài)以及生理過程。
過程：
我們首先設定了三種溫度條件：18°c、25°c和30°c，然后在這些溫度下對植物進行了為期一個月的培養(yǎng)。在每個溫度條件下，我們記錄了植物的生長速度、形態(tài)以及生理指標，如葉綠素含量和光合作用效率。同時，我們還收集了植物在不同溫度下生長的數(shù)據(jù)，包括株高、葉面積和根系發(fā)育等。
發(fā)現(xiàn)：
研究方法：
為了解決這個問題，我們使用了數(shù)值模擬和統(tǒng)計分析的方法。我們將植物生長的模型進行了編程，并模擬了不同溫度條件下的生長情況。同時，我們還收集了大量的實驗數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計分析和相關性檢驗，來評估高溫對植物生長的潛在影響。
結(jié)論：
在我們的實驗中，高溫確實促進了植物的生長，但并未觀察到過度生長的現(xiàn)象。然而，我們發(fā)現(xiàn)高溫可能會導致植物對資源的競爭增加，從而影響其生長質(zhì)量和適應性。因此，在未來的研究中，我們需要在更復雜的生態(tài)環(huán)境下進一步探討溫度對植物生長的影響。
反思：
回顧我們的實驗過程，我們意識到科學實驗的嚴謹性和科學性。為了得到準確的數(shù)據(jù)，我們需要耐心的觀察和記錄，同時也需要采用適當?shù)难芯糠椒?。此外，我們還需要意識到實驗的局限性，如實驗條件可能無法完全模擬真實的生態(tài)環(huán)境。因此，我們需要持續(xù)改進實驗設計，以提高實驗的準確性和可靠性。
這次實驗讓我們深刻地理解了科學實驗的重要性，以及如何通過科學的方法來探索和解決問題。同時，我們也意識到了科學實驗的復雜性和挑戰(zhàn)性。在未來的科學研究中，我們將繼續(xù)探索未知，并努力提高實驗的準確性和可靠性。
小學科學實驗心得篇二十一
成功的預測，可以鼓舞學生的斗志，樹立學生的自信心。與結(jié)果有差別的失敗的預測，更能激起學生的好奇心，使學生獲得難以言喻的愉悅感和急于告人的沖動快感。要精心選擇探究材料，放手讓學生進行實驗，讓學生在過程中有所發(fā)現(xiàn)。課堂活動中，教師要珍惜學生的每一個發(fā)現(xiàn)，對每一個發(fā)現(xiàn)要給予鼓勵和肯定，從而促使學生對實驗現(xiàn)象全面觀察、細致觀察，逐步形成善于觀察、樂于觀察的科學素養(yǎng)。
科學教學以探究為核心，注重讓學生親身經(jīng)理一個科學探究的過程。在生活的過程中，歡樂活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件，學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。
該教材主要以科學現(xiàn)象或科學事實為依據(jù)，以學生的生活經(jīng)驗為線索，科學的規(guī)范學生的探究活動。并樹立開放的教學觀念，“不要把學生束縛在教師這個太小的空間里，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊的天地?！?BR> 四年級的學生已經(jīng)學習了一年的科學課，但他們對科學這個詞還是有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學的興趣，我希望通過我的科學課讓學生能夠更加熱愛科學，培養(yǎng)他們對科學濃厚的興趣。
1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習
慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的.掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。 2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
養(yǎng)成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結(jié)論----表達與交流----產(chǎn)生新問題。