總結(jié)是記憶的回顧，是經(jīng)驗(yàn)的積累，更是前行的指南。如何合理規(guī)劃時(shí)間，提高工作效率？這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供借鑒參考。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇一
對(duì)于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個(gè)方面：（1）理論上的研究，這一點(diǎn)主要是針對(duì)體育游戲本身的相關(guān)特點(diǎn)、意義、價(jià)值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。（2）對(duì)于體育游戲的一些創(chuàng)作進(jìn)行研究。（3）從具體的實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)行研究。結(jié)果表明：在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學(xué)過程中存在的一些問題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。但與此同時(shí)還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時(shí)，又掌握了一些體育技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，這為教師本身實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的積極意識(shí)，這在一定程度上對(duì)全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實(shí)驗(yàn)。
在我校隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班，同時(shí)要確保這四個(gè)班的基本情況大概一致，對(duì)實(shí)驗(yàn)開展前各個(gè)學(xué)生的身體機(jī)能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄。在這個(gè)過程中，學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對(duì)肺活量這一項(xiàng)變化，采用游戲化教學(xué)的班級(jí)內(nèi)的學(xué)生較之傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)呼吸機(jī)能更強(qiáng)，肺功能水平更高。結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生在這一時(shí)間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個(gè)相對(duì)較好的肺部容量水平，這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個(gè)人開始懂事的一個(gè)重要過渡時(shí)期，打下一個(gè)良好的身心基礎(chǔ)，對(duì)其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運(yùn)動(dòng)能力方面，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的比照，參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力上有了更加明顯的進(jìn)步，而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進(jìn)步，但進(jìn)步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學(xué)并無太大的差異，這也說明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力方面還存在一定的局域性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，游戲化的教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，作為教育主體的小學(xué)生，本身正處于一個(gè)身體各項(xiàng)機(jī)能快速發(fā)育成長的階段，各項(xiàng)器官的系統(tǒng)機(jī)能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過多的無氧訓(xùn)練，但卻非常適合進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行游戲化的教學(xué)，需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢(shì)。
三、游戲化實(shí)驗(yàn)在小學(xué)體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學(xué)體育課程中開展游戲化教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生肌肉組織和各項(xiàng)器官的積極參與，這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動(dòng)。而在對(duì)于改善學(xué)生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等各個(gè)方面都具備更加先進(jìn)的特點(diǎn)，而且這種特點(diǎn)在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對(duì)于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學(xué)，能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生本身的一些負(fù)面情緒、行為和意識(shí)，很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會(huì)和學(xué)校等各個(gè)方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對(duì)因子和焦慮情緒，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣，提高了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)所涵蓋的完成動(dòng)機(jī)維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲化的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利，游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢(shì)。
通過相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果表明，使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對(duì)社會(huì)環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動(dòng)，這些都在一定程度上方便了教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，降低了教師教學(xué)過程中面臨的苦難程度。
四、游戲化教學(xué)的相關(guān)建議。
對(duì)于現(xiàn)有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強(qiáng)：（1）保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個(gè)方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開展，并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項(xiàng)素質(zhì)的提升，當(dāng)具體應(yīng)用在實(shí)際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對(duì)性地加強(qiáng)完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學(xué)。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二
摘要：培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo)，體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義，闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，最后以50米跑為例，具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。
體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會(huì)成為空中樓閣。然而，應(yīng)試教育的沿襲，體育教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn)，隨著“素質(zhì)教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。筆者對(duì)小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，這里和同仁們交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會(huì)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂，為孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑，喜歡動(dòng)，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕鏄分械玫藉憻捄吞嵘⒅丶ぐl(fā)參與的積極性和主動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的欲望，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
莎士比亞說：“游戲是孩子們的工作。”孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在游戲之上，游戲使孩子們樂在其中，主動(dòng)參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅(jiān)持以下原則。
1.適用性原則。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，所謂適當(dāng)，難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小，因?yàn)?歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級(jí)的小朋友，肢體協(xié)調(diào)能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會(huì)，游戲的規(guī)則很難遵從，往往“我行我素”。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級(jí)段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的以考驗(yàn)肢體平衡能力為主?！斑m用才是最好的”。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。
2.安全性原則。小學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)差，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，隨時(shí)就會(huì)有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn)：（1）活動(dòng)前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全。（2）游戲中，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。體育游戲旨在增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與度，但如果不能保證游戲的安全系數(shù)，趣味教學(xué)就會(huì)意義全無。
三、趣味性教學(xué)的具體策略。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。（1）觀念落后。體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”，將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí)，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓(xùn)練什么項(xiàng)目，就絕不“混淆龐雜”。如訓(xùn)練50米跑，就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個(gè)環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微，簡直就是專業(yè)理論課。然后，反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練，再測(cè)成績等，學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化注重體育的思想意識(shí)，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應(yīng)變能力，以趣味教學(xué)為導(dǎo)向，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，讓游戲、趣味與體育課不分手。
2.合理設(shè)計(jì)游戲，構(gòu)建趣味體育課堂。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項(xiàng)目之一，50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學(xué)生樂此不疲，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力。（1）“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動(dòng)就是“熱身”運(yùn)動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動(dòng)，在鮮明、歡快的音樂聲中，學(xué)生由靜到動(dòng)，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”，與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏，這個(gè)游戲，既激發(fā)了活動(dòng)的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。（3）“石頭、剪刀、布”游戲?？焖倥苁?0米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化?？傊?，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。
參考文獻(xiàn)：
［1］阮安生.發(fā)揮小學(xué)體育的特色優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情———淺析小學(xué)體育學(xué)科的趣味教學(xué)［j］.新課程導(dǎo)學(xué)，（18）.
［2］周偉華.寓教于樂，開展陽光體育———談小學(xué)體育學(xué)科的趣味教學(xué)［j］.小學(xué)時(shí)代：教育研究，（7）.
［3］徐張恒.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透趣味性因素［j］.中國校外教育，（2）.
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇三
在教學(xué)的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點(diǎn)來看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機(jī)的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理教育的思考
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時(shí)期發(fā)病。有的心理專家通過個(gè)別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時(shí)期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時(shí)期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個(gè)時(shí)間段，情緒波動(dòng)性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強(qiáng)烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因?yàn)樗麄冞€不成熟，所以會(huì)因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至?xí)：Φ郊彝ズ蜕鐣?huì)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時(shí)，更注重他們成長的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實(shí)施一定的素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會(huì)文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時(shí)間以來，人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對(duì)于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實(shí)際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育，體育與心育是分不開的。因?yàn)轶w不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎(chǔ)，心育是體育的必然。
二、用心育優(yōu)化體育教學(xué)
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動(dòng)力。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)主動(dòng)性，最大程度上去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過程中，老師需要科學(xué)的針對(duì)每一個(gè)不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動(dòng)量和內(nèi)容。
學(xué)會(huì)分層次的教學(xué)，對(duì)于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，要多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對(duì)于目前來說正處在極其關(guān)鍵的成長時(shí)期的小學(xué)生來講，對(duì)于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會(huì)的家庭住房大多數(shù)單門獨(dú)戶，家家戶戶又都是獨(dú)生子女等特點(diǎn)，在客觀上來講其實(shí)很大程度上束縛了小學(xué)生和社會(huì)上人際的廣泛性交往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對(duì)于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對(duì)這些小學(xué)生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費(fèi)的時(shí)間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育方面學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對(duì)會(huì)影響到他們的未來。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營造一個(gè)和諧的氛圍，讓他們學(xué)會(huì)思考，暴露出他們真實(shí)的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實(shí)現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過程中滲透心理教育。
在學(xué)習(xí)跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動(dòng)作，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)給與鼓勵(lì)，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進(jìn)取的精神。而在開拓性練習(xí)中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動(dòng)腦，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。
在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時(shí)候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時(shí)輸了的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學(xué)都會(huì)感到特別委屈。
此時(shí)，我會(huì)對(duì)那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對(duì)那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們以信心。這樣無形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個(gè)過程中，比賽不能停止，停止的話會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候就給予及時(shí)的表揚(yáng)和贊賞，無形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識(shí)與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長過程中具備健康的心理，也能進(jìn)一步讓他們?cè)诔砷L過程中擁有健強(qiáng)的體魄。就這兩點(diǎn)而言，這一措施對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長符合社會(huì)的需要，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇四
田徑是體育教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生喜愛的項(xiàng)目之一。體育教師需要在分析小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新田徑教學(xué)方式，引入趣味性的田徑教學(xué)方法，以此提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。
一、趣味田徑遵循的具體原則。
教師在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時(shí)需要重視該項(xiàng)目的教育價(jià)值，并充分發(fā)揮其教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上保持田徑教學(xué)的趣味性。為了達(dá)到這一目的，教師需要在田徑教學(xué)內(nèi)容上下工夫，充分考慮不同項(xiàng)目的名稱、具體內(nèi)容和實(shí)施的方法規(guī)則等，既使田徑教學(xué)保持教育性，又充分挖掘田徑教學(xué)中的教育價(jià)值。當(dāng)然，趣味田徑教學(xué)最主要的點(diǎn)還在于田徑教學(xué)的趣味性，教師需要改變傳統(tǒng)以理論為主的教學(xué)方式，多在田徑教學(xué)過程中增添一些趣味性的游戲和活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高田徑教學(xué)的吸引力。此外，趣味田徑教學(xué)還需要遵循目的性的教學(xué)原則，在開展教學(xué)活動(dòng)之前明確教學(xué)的目的以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不能為了教而教，也不能使學(xué)生為了學(xué)而學(xué)。在開展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生明確田徑學(xué)習(xí)的目的，在結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際的前提下強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到田徑教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要遵循安全性原則，做好安全防護(hù)措施，既要考慮田徑教學(xué)場地的安全，又要考慮動(dòng)作的安全，在保證學(xué)生安全的前提下開展趣味性教學(xué)。
二、創(chuàng)新趣味田徑的具體方法。
（一）變通法。變通法主要指改變學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)用具，需要經(jīng)過的運(yùn)動(dòng)線路，以及所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，以此促使教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化。一般來講，學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中運(yùn)用到的學(xué)習(xí)用具主要有計(jì)時(shí)器、護(hù)膝等；主要的跑步路線為橢圓形操場，每一圈大致為400米。因此，在大多數(shù)情況下，學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)，這樣往往抑制了學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣。所以，教師可以采取變通法，具體來講：教師可以將一般的直線路徑改變通為蛇形、波浪形、螺旋形等形狀的路線，還可以將常規(guī)的向前跑轉(zhuǎn)變?yōu)楹笸伺堋Ｍㄟ^變通法讓學(xué)生嘗試不同的跑步路線，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能提高教學(xué)效果，一舉兩得。
（二）模仿法。許多體育運(yùn)動(dòng)都是從自然和生活中演變而來的，這些體育運(yùn)動(dòng)貼合了學(xué)生的生活實(shí)際，很容易被學(xué)生接受。但是受一些客觀因素的影響，很多體育運(yùn)動(dòng)不能被應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，不能被學(xué)生所熟知。因此，在趣味性田徑教學(xué)中，體育教師可以在田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過模仿建立一個(gè)更具有創(chuàng)新性、更加全面的練習(xí)方法。例如推小車、鴨子學(xué)步、飛撲等。這些練習(xí)方法根植于生活，很容易吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師在學(xué)生嘗試這些練習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，還需要通過分析與提取，重組田徑的一些項(xiàng)目，使田徑課程中的活動(dòng)更加具有趣味性，如蛙跳等。這樣，使原本枯燥的動(dòng)作練習(xí)因模仿而變得形象化、生動(dòng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。
（三）興趣法。創(chuàng)新趣味性田徑教學(xué)方法需要體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，考慮小學(xué)生的心理承受能力和關(guān)注點(diǎn)，用新型的教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生投身田徑教學(xué)的興趣和熱情。小學(xué)生只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能主動(dòng)探究有關(guān)田徑的理論知識(shí)，也只有在興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)主動(dòng)投身到田徑教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師需要突出田徑教學(xué)中的趣味性，例如用新型的趣味跑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步形式或習(xí)慣動(dòng)作等。體育教師應(yīng)創(chuàng)造出更加新穎、豐富的鍛煉形式，還可以適當(dāng)采夸張的教學(xué)用具，用生動(dòng)形象富有夸張化的道具吸引小學(xué)生的注意力，增加娛樂因素。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的興趣，又能讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中收獲知識(shí)、感受快樂。
（四）故事背景法。教師為了提高趣味性田徑教學(xué)的效果，可采用一些喜聞樂見的故事、民俗、傳統(tǒng)文化背景等，將不同的田徑運(yùn)動(dòng)融入到故事當(dāng)中，豐富其教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行走、跑、跳、投等練習(xí)活動(dòng)時(shí)，可為學(xué)生的這些練習(xí)活動(dòng)賦予故事化的情節(jié)，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，這些情節(jié)既豐富多樣，又能引起學(xué)生的注意力。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求有選擇、合理地插入故事，幫助學(xué)生將一些枯燥訓(xùn)練動(dòng)作形象化、生動(dòng)化，從而提高田徑教學(xué)的效率。
作者:李占山單位:乾安縣贊字鄉(xiāng)中心校。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇五
學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術(shù)等；對(duì)提高學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)有重要的作用，大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并合理地運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果。
體育活動(dòng)可以幫助提高心肺功能促進(jìn)骨骼肌的健康，但胖學(xué)生越不喜歡體育課，因?yàn)樯象w育課要消耗大量的體力，胖學(xué)生越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更有趣，讓學(xué)生愛上體育，是教育工作者要思考的問題。兒童的心理特點(diǎn)是愛玩、好奇心強(qiáng)，但是忍耐性差，特別是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”競技體育為內(nèi)容的教學(xué)模式，枯燥無味，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸。所以我們應(yīng)該不斷地變換鍛煉方法和內(nèi)容，和學(xué)生一起活動(dòng)，用兒童理解的言語和他們交談，設(shè)計(jì)既有參與性又有樂趣的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。可以充分運(yùn)用新器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。購置些價(jià)廉物美的小型運(yùn)動(dòng)器材，比如“呼啦圈”、“溜溜球”等，和學(xué)生一起玩，既可以豐富運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，又可以進(jìn)一步激發(fā)胖學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的熱情。除此以外，還可以經(jīng)常變換練習(xí)方法，使孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。比如可以將跑步練習(xí)變成行進(jìn)間高抬腿跑、變速跑、追逐跑或是計(jì)時(shí)跑等，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)多種鍛煉方法，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。
二、選好游戲教材，安排適量運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)陰雨天的教學(xué)需要，要把握好室內(nèi)游戲教材，以發(fā)展學(xué)生智力為主，如：“打電報(bào)”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材，要與其他各項(xiàng)教材之間搭配合理，注意教材本身的負(fù)荷量，在本課中要適當(dāng)。組織游戲時(shí)應(yīng)以最短的時(shí)間合理調(diào)整隊(duì)伍，根據(jù)內(nèi)容的不同，對(duì)每組人數(shù)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞，流汗過多等現(xiàn)象要及時(shí)調(diào)整，同時(shí)老師也要一同參加游戲，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，不能站在旁邊當(dāng)旁觀者。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育和生理特點(diǎn)，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的游戲。在生理方面小學(xué)生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌性大，關(guān)節(jié)具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。根據(jù)以上特征，在游戲活動(dòng)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)加強(qiáng)兩側(cè)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。同時(shí)也應(yīng)避免負(fù)荷過大的或靜止性的力量練習(xí)，防止骨化提前或引起骨膜炎。
三、轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是在教師的命令下按照教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種無視學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)觀念壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)失去了興趣，不利于學(xué)生知識(shí)體系的主動(dòng)構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受到只有命令與強(qiáng)制，只是在機(jī)械地執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃，絲毫體驗(yàn)不到參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的樂趣，自然也就失去增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)功能。因此，要將趣味教學(xué)落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須順應(yīng)新課改的要求，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體、活動(dòng)的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘，積極主動(dòng)地投入體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中身心得以舒展，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
四、加強(qiáng)思想教育，啟發(fā)思維能力。
游戲的特點(diǎn)之一是思想性很強(qiáng)，因比思想教育應(yīng)貫徹游戲始終。教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說：“兒童必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇纱丝梢钥闯觯W(xué)課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生整體、和諧、主動(dòng)、健康地發(fā)展。小學(xué)課程生活化、游戲化的提出，使我們?cè)谌绾握险n程資源、整合各領(lǐng)域的最佳途徑和方法等方面進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，注意對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)。如教學(xué)《沖過火刀網(wǎng)》游戲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣投中活動(dòng)目標(biāo)，怎樣躲避投來的球？這些應(yīng)變活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維能力和智力的發(fā)展有積極的作用。
五、游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
克魯普斯卡婭說：“對(duì)于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛏钍苄W(xué)生的喜愛。在教學(xué)中我將學(xué)生所喜愛的游戲引入體育教學(xué)中，將枯燥的動(dòng)作要領(lǐng)與技術(shù)的講解與生動(dòng)的游戲相結(jié)合，將單調(diào)的動(dòng)作訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。現(xiàn)行的小學(xué)體育教材注重體育學(xué)習(xí)的游戲性與活動(dòng)性，這便于我們實(shí)施體育游戲教學(xué)。通過體育游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的趣味性、娛樂性、學(xué)習(xí)性與集體性，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與游戲，在不自覺中進(jìn)入體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的最佳狀態(tài)。如徒手操，即第二套《小學(xué)生廣播操》，其特點(diǎn)是操節(jié)多、節(jié)拍多、變化多，節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。因此在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生間開展比一比、賽一賽的游戲活動(dòng)，看哪位學(xué)生的動(dòng)作做得最標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生選出做得好的學(xué)生指導(dǎo)其他學(xué)生，或者將學(xué)生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生沒有把這當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態(tài)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力與非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。又如上投擲課時(shí)，其目的在于讓學(xué)生練習(xí)肩上揮臂投擲動(dòng)作，可以改變教材的投擲訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了投擲“紙飛機(jī)”的游戲，學(xué)生參與的積極性非常高。當(dāng)學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)后，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，使得個(gè)人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，這樣既讓學(xué)生在游戲中掌握了基本的動(dòng)作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與競爭能力。小學(xué)體育教學(xué)不僅要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要提高學(xué)生整體的身體綜合素質(zhì)。重視體育的趣味性教學(xué)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，是每一個(gè)體育教師應(yīng)當(dāng)不斷追求的目標(biāo)，也是小學(xué)基礎(chǔ)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇六
摘要：體育是一種娛樂、游戲和藝術(shù)，體育課程內(nèi)容豐富多彩，但必須發(fā)揮趣味性特點(diǎn)才能深受小學(xué)生歡迎。趣味教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)體育中開展趣味教學(xué)展開探討。
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，趣味性教學(xué)應(yīng)用于多種學(xué)科之中，趣味教學(xué)通過全新的教學(xué)觀點(diǎn)與當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，營造出健康向上積極活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們能在輕松的環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。下面本文就體育教師不斷提高自身素質(zhì)、創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)形式三個(gè)方面來談趣味教學(xué)在小學(xué)體育中的有效應(yīng)用。
一、提高教師素質(zhì)，夯實(shí)趣味教學(xué)基礎(chǔ)。
趣味性教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標(biāo)、清晰的課堂脈絡(luò)并進(jìn)行積極及時(shí)的引導(dǎo)，這與傳統(tǒng)課堂中老師全方面灌輸內(nèi)容不同，趣味性教學(xué)需要教師不斷提高自身素質(zhì)。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心強(qiáng)，對(duì)很多事物都想動(dòng)手嘗試，在體育課中大多數(shù)會(huì)表現(xiàn)得非常積極，小學(xué)體育教師如果想滿足學(xué)生們的需求就必須要不斷給自己補(bǔ)充新鮮的知識(shí)，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到全面豐富的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過程中，要不斷參加學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外的培訓(xùn)，提高自己的技能，提升專業(yè)水平，并且不斷探索趣味性教學(xué)，掌握多種教學(xué)方式并且在課堂中加以運(yùn)用和實(shí)踐，促進(jìn)趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用。比如教師可以參加課后培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小學(xué)生心理變化動(dòng)態(tài)等，了解小學(xué)生的思想，知道他們對(duì)什么感興趣，并在課外學(xué)習(xí)一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術(shù)、馬加術(shù)、街舞等新型的運(yùn)動(dòng)方式，在課堂中教授給學(xué)生一些新奇新穎的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。教師要在自己的教學(xué)生涯中，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷補(bǔ)充知識(shí)，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學(xué)生打成一片，和學(xué)生成為朋友，主動(dòng)詢問了解學(xué)生在體育課中有什么樣的困難以及學(xué)生在哪些項(xiàng)目有特長有潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生的特長，解決學(xué)生的困難。
二、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，保障良好教學(xué)氛圍。
趣味性教學(xué)需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中更是如此。首先，教師要向?qū)W生貫徹進(jìn)行體育鍛煉的重要性，使學(xué)生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學(xué)生有終身體育終生鍛煉的思想，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作中都要堅(jiān)持鍛煉身體。其次，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進(jìn)行分類擺放，讓學(xué)生在課前感受體育文化的氣息，并且上課后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，使同學(xué)們進(jìn)入上體育課做活動(dòng)的狀態(tài)，避免在后面的劇烈活動(dòng)中受傷，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體育教師在授課結(jié)束后要給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動(dòng)，教師也可以在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候組織學(xué)生一起做游戲，提高班級(jí)凝聚力，增進(jìn)師生之間的感情。另外，學(xué)校要提供充足的體育設(shè)施，保證學(xué)校的體育資源完整。比如，很多小學(xué)會(huì)有“陽光一小時(shí)”的活動(dòng)，在這一小時(shí)中，學(xué)生可以自由進(jìn)行體育活動(dòng)，操場中，學(xué)生們打打鬧鬧，消散著課業(yè)壓力，這樣的體育教學(xué)環(huán)境非常有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、創(chuàng)新教學(xué)形式，落實(shí)趣味教學(xué)應(yīng)用。
趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式新穎獨(dú)特，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，才能更好地使小學(xué)生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標(biāo)準(zhǔn)正確地演示動(dòng)作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，并讓學(xué)生不斷模仿探索動(dòng)作，把握要領(lǐng)，另外教師在教學(xué)過程中可以采用游戲教學(xué)的方式，比如做一個(gè)“警察抓小偷”的游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)，賦予學(xué)生不同的角色，然后發(fā)出口令讓同學(xué)們迅速反應(yīng)。創(chuàng)新教學(xué)形式，教師需要注重學(xué)生智力的發(fā)展。比如，在進(jìn)行長跑耐力訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學(xué)生們?cè)谟螒蛑刑岣呱眢w素質(zhì)，得到充分的鍛煉，并且還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行肢體力量鍛煉的時(shí)候，教師可以采用“實(shí)心球投準(zhǔn)”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠(yuǎn)等方式，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師在授課過程中創(chuàng)新教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂環(huán)境中提高素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。教師采用游戲教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，可以發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。隨著教育觀念意識(shí)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曮w育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展、德智體美勞起步發(fā)展的階段，所以從小具備良好的身體素質(zhì)至關(guān)重要。教師在進(jìn)行體育授課時(shí)要不斷插入趣味性活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，并且教師要不斷提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課改的浪潮，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇七
小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，促進(jìn)小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在新時(shí)期，小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實(shí)施趣味教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生活潑愛動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，通過趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)可以挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的體育意識(shí)和體育素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問題，比如體育教師教學(xué)觀念陳舊枯燥，小學(xué)體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用策略，為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
一、根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對(duì)體育的重視程度。同時(shí)，還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨(dú)特魅力。通常，具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)得到小學(xué)生的好評(píng)，并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據(jù)小學(xué)生愛模仿的個(gè)性去改編設(shè)計(jì)多種多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當(dāng)作體育器材，讓小學(xué)生對(duì)體育課有新的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生都看過報(bào)紙，所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報(bào)紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個(gè)報(bào)紙進(jìn)行游戲。這時(shí)有的小學(xué)生把報(bào)紙折成了紙飛機(jī)，有的小學(xué)生把報(bào)紙團(tuán)成球當(dāng)雪球，有的小學(xué)生把報(bào)紙卷起來當(dāng)體操棒，甚至還有的小學(xué)生把報(bào)紙放在胸前向前跑而報(bào)紙不會(huì)掉下來等等。用日常生活中的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué)，不僅拓寬了小學(xué)生的視野，還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運(yùn)用多種激勵(lì)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，體育教師的激勵(lì)手段比較單一，基本上就是口頭上表揚(yáng)學(xué)生，實(shí)際并沒有發(fā)揮作用。激勵(lì)是課堂教學(xué)的重要手段，運(yùn)用得當(dāng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種激勵(lì)方式，根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式，爭取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實(shí)力。我會(huì)根據(jù)班級(jí)中小學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在進(jìn)行走跳練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)參與到為小學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，假設(shè)小學(xué)生是動(dòng)物園里的小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生分別模仿動(dòng)物走路的樣子，這時(shí)課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動(dòng)物們必須要快點(diǎn)回家。這時(shí)小學(xué)生要用模仿的小動(dòng)物的姿勢(shì)回家，利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學(xué)生對(duì)跳有了新的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活習(xí)慣。同時(shí)，也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式，為小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性。
小學(xué)體育的`主要教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)并沒有跟上時(shí)代的步伐，大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學(xué)生機(jī)械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實(shí)施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式，因?yàn)樾W(xué)生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學(xué)生不易運(yùn)動(dòng)量過大，否則會(huì)對(duì)身體造成嚴(yán)重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時(shí)，教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)性，在“玩”中成長。比如在教小學(xué)生體操的時(shí)候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學(xué)生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的責(zé)任感，寓教于樂，循序漸進(jìn)，實(shí)施體育趣味教學(xué)。
四、合理運(yùn)用體育游戲互動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的感情。
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)該合理運(yùn)用體育游戲，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)交流，在和諧的氛圍下增強(qiáng)師生之間的感情，養(yǎng)成小學(xué)生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時(shí)候，體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對(duì)于速度的了解，我會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學(xué)生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對(duì)接力跑進(jìn)行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當(dāng)?shù)谝幻W(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時(shí)要互相擊掌，然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去，以此類推。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動(dòng)中鍛煉小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生在課余時(shí)間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動(dòng)，從而使小學(xué)生受益終生?？偠灾W(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，也是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。通過趣味教學(xué)，使小學(xué)生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，要立足學(xué)情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)的改進(jìn)和嘗試，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體育素養(yǎng)，進(jìn)而形成高效的體育課堂。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇八
小學(xué)生正處于人生當(dāng)中最活潑最具有想象力的成長階段，對(duì)于任何事情都有著足夠的好奇心。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的此類心性，開展各種各樣的課外娛樂活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的活潑天性，營造一種生活化和娛樂化的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該親身參與，與孩子們一起娛樂，親自示范具有趣味性質(zhì)的游戲，吸引小學(xué)生參與其中。本文將從小學(xué)課堂中應(yīng)該具備的生活性和趣味性的角度做出實(shí)質(zhì)性的分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)體育教育中加強(qiáng)生活化教學(xué)，可以使學(xué)生與老師之間更加親近，從而調(diào)節(jié)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。生活化教學(xué)是以發(fā)生在日常生活中的事例為基礎(chǔ)，在課堂上展開教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用生活中的實(shí)例，不僅可以使學(xué)生輕松地理解所學(xué)的知識(shí)，而且更有利于教師展開教學(xué)任務(wù)，便于管理和教學(xué)。另外，加強(qiáng)趣味性教學(xué)，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使每個(gè)孩子都參與教學(xué)任務(wù)中來。趣味性的教學(xué)模式，不僅可以讓孩子們?cè)谡n堂上收獲愉快的心情，而且還可以使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我價(jià)值的提升。
二、趣味化與生活化教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的有效應(yīng)用。
在體育教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)沒有付出應(yīng)有的責(zé)任心，對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目的講解與示范沒有做到足夠的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就有可能會(huì)產(chǎn)生消極心理，對(duì)于體育失去興趣。只有改善此類問題，加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生興趣的方向發(fā)展。
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師為主體的教學(xué)環(huán)境。
首先，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，例如這節(jié)體育課應(yīng)該需要設(shè)備或者器械，對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要在課前實(shí)際模擬，在保證學(xué)生安全的情況下，開始本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課前已經(jīng)安排好的教學(xué)內(nèi)容，保證班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生參與其中。然后，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保證每個(gè)學(xué)生在游戲的過程中可以獲得快樂。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)適合現(xiàn)在小學(xué)生的游戲，打破教學(xué)單一化的模式。增加一些新奇的娛樂活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，拉近彼此的距離，甚至可以提升學(xué)生在科學(xué)文化素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生既學(xué)得輕松，也玩得高興。同時(shí)通過教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（二）生活化與趣味化的有效結(jié)合。
新課標(biāo)改革之后，對(duì)于教師在教學(xué)中的地位進(jìn)行了有效的提高，要保證在教學(xué)過程中教師占主導(dǎo)地位。小學(xué)體育教師在備課的時(shí)候，一定要有效地結(jié)合生活化和趣味化這兩個(gè)基本要求，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的興趣開展教學(xué)課程。教師可以從生活出發(fā)，挖掘生活中有趣的事情，融入學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，從而圍繞這些開展教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)在的學(xué)生，與幾十年的學(xué)生相比，有許多不同之處，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，必須加以改善。教學(xué)老師需要發(fā)揮日常教學(xué)的正能量，多元化地發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)生活化與趣味化的融合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生與老師的交流，增進(jìn)師生情誼。從日常生活出發(fā)，從點(diǎn)滴出發(fā)，結(jié)合必要的趣味性游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。趣味化與生活化的結(jié)合，不僅可以改善現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)方面，都有著積極促進(jìn)的作用。
（三）學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)，展現(xiàn)主導(dǎo)地位。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該克服各種困難，使自己參與其中并體會(huì)其中的快樂。課外，學(xué)生更應(yīng)該有效地利用好時(shí)間，將科學(xué)文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)與自身身體素質(zhì)的鍛煉結(jié)合起來，積極加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)自己的體育興趣，并在其中感受快樂。只有這樣，不僅可以加強(qiáng)身體素質(zhì)，而且學(xué)業(yè)上也有有效的提高。目前，新課標(biāo)改革已經(jīng)全面進(jìn)行，積極高效的小學(xué)體育教育改革也必然要提上日程。小學(xué)體育教師不僅要重視小學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，更要充分發(fā)揮體育教育改革的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得知識(shí)，獲取歡樂。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不丟下每一個(gè)孩子，使所有的孩子都積極參與其中，體會(huì)教學(xué)的快樂、成長的快樂。趣味化和生活化的結(jié)合是體育教育改革的宗旨，只有發(fā)揮好這兩個(gè)特性，才能提升整體教學(xué)水平，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
劉兵，谷圣娟.小學(xué)體育課堂教學(xué)趣味生活化的研究［j］.運(yùn)動(dòng)，2013（9）：76.
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇九
在長期應(yīng)試教育形式的影響下，我國基礎(chǔ)教育管理顯得異常保守，將學(xué)生優(yōu)秀與否與考試成績劃等號(hào)，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是考出好成績，這也正是為什么學(xué)生畢業(yè)以后與社會(huì)脫軌的重要原因之一，教育問題是關(guān)鍵所在。目前實(shí)行的應(yīng)試教育正在多方面影響著學(xué)生的身體健康，學(xué)校與家長普遍不重視體育課程，學(xué)生體質(zhì)下降是與學(xué)生從小培養(yǎng)的體育興趣分不開的，學(xué)校和家長對(duì)體育課程的漠視，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的身體健康，加上目前體育教師的整體水平不高，教學(xué)手段比較單一，這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生體育素質(zhì)的提升。要想真正改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該從小學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)校和家長重視體育教學(xué)，設(shè)計(jì)更好的體育游戲，使體育課程成為素質(zhì)教育的一種有力手段。
1.2不能忽視青少年體質(zhì)下降的問題。
目前學(xué)校與家長更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生因此產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們沒有時(shí)間去玩游戲，沒有時(shí)間去鍛煉身體，學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生身體健康不僅關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，同時(shí)也與學(xué)生的健康家長以及家庭的幸福緊密相關(guān)。目前我國青少年體質(zhì)問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，面對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降問題，已經(jīng)引起了教育部已經(jīng)引起了教育部的重視，并相繼采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施，俗話說冰凍三尺，非一日之寒，要想解決學(xué)生的體質(zhì)問題，就要從小學(xué)教育階段開始，積極采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行鍛煉。
1.3體育游戲的教育優(yōu)勢(shì)。
首先，體育游戲存在寓教于樂的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，興趣會(huì)直接影響學(xué)生在體育游戲過程中的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，共同發(fā)展和提高。所謂寓教于樂，重在強(qiáng)調(diào)體育游戲的娛樂性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在歡樂中游戲，在歡樂中體育，進(jìn)而使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，身心發(fā)展都不成熟，所以要選擇適合他們參加的游戲來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此要求小學(xué)體育老師自身教學(xué)能力優(yōu)良，深入了解該階段學(xué)生的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一些積極向上且能夠讓大多數(shù)學(xué)生參與的游戲，讓每個(gè)學(xué)生有能樂在其中。
2體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的多元效應(yīng)。
2.1體育游戲?qū)W(xué)生基本活動(dòng)能力的影響。
通過大量數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過體育游戲鍛煉以后的學(xué)生，其基本活動(dòng)能力與身體素質(zhì)均得到了顯著的提高，體育游戲不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生完成基本任務(wù)的能力起到了培養(yǎng)作用，學(xué)生的各項(xiàng)基本活動(dòng)能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學(xué)中的一種教學(xué)手段，體育游戲和其他體育活動(dòng)一樣，將身體運(yùn)動(dòng)作為主導(dǎo)，提前設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容和形式，與其他體育活動(dòng)一樣具有健身的作用。此外，在體育游戲中運(yùn)用的體育手段比較強(qiáng)，所以會(huì)對(duì)學(xué)生起到比較全面的鍛煉效果，學(xué)生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動(dòng)機(jī)，對(duì)有趣的游戲過程進(jìn)行體驗(yàn)，因此參加游戲是學(xué)生自愿的行動(dòng)，這種自愿性的行動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。
2.2體育游戲?qū)W(xué)生活動(dòng)水平的影響。
教學(xué)活動(dòng)組織形式、體育教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等因素是影響學(xué)生是否能夠產(chǎn)生對(duì)體育課興趣的重要因素。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，主要原因是在體育課程中學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己，體育游戲教學(xué)的進(jìn)行極大的促進(jìn)了學(xué)生的體育活動(dòng)水平，在體育游戲教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)事先對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行合理安排，給學(xué)生制造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而喜歡上體育課。新課程實(shí)施以后，師生角色被重新定位，在教學(xué)過程中學(xué)生成為中心，體育教師在課程中應(yīng)盡量少講一些專業(yè)知識(shí)，多讓學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如筆者在體育課中組織班級(jí)的足球賽，教師自己當(dāng)裁判，利用比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球比賽規(guī)則進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)帶球、奔跑等動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。在比賽過程中體育教師將具體的動(dòng)作進(jìn)行簡單講解以后，將其融入到體育游戲中，引導(dǎo)學(xué)生充分理解動(dòng)作，體會(huì)到參與游戲的樂趣。
小學(xué)生的負(fù)荷不應(yīng)過大，小學(xué)體育課堂中玩游戲是主要的部分，以寓教于樂的教學(xué)形式為主，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中多為學(xué)生留一些活動(dòng)的空間，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，進(jìn)而獲得多方面的知識(shí)。在傳統(tǒng)體育游戲中一般以身體活動(dòng)游戲?yàn)橹?，教師可以將一些語文或者數(shù)學(xué)方面的重視融合在傳統(tǒng)游戲中，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的大腦智力進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的文化學(xué)科興趣進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到活學(xué)活用的重要性。
3結(jié)語。
綜上所述，體育游戲教學(xué)可以對(duì)學(xué)生愛好體育的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化學(xué)科成績，因此，筆者建議體育教師應(yīng)該進(jìn)一步明確體育游戲的具體教學(xué)目標(biāo)，不斷提高自己的綜合水平與能力，注意體育游戲方式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，最終激起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，逐漸樹立起終身體育的意識(shí)。
作者:周業(yè)飛單位:江蘇省沭陽縣茆圩中心小學(xué)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十
一年來，我校認(rèn)真執(zhí)行國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，上足課時(shí)，沒有出現(xiàn)減少或擠占體育課時(shí)情況。狠抓教學(xué)改革，研究學(xué)習(xí)新課程，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，并努力將新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新方法融入到教學(xué)中去。
2、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們有計(jì)劃有目的地向每一節(jié)課的x分鐘要質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕無教案上課和“放羊式”教學(xué)。把教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)扎根于課堂，充分利用好每一節(jié)課，更有效地服務(wù)于學(xué)生。有計(jì)劃有目的地備好每一節(jié)課，專心上好每節(jié)課，使學(xué)生掌握一些簡單的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生終生運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校上下學(xué)期各組織一次課堂教學(xué)拉練活動(dòng)，及時(shí)診斷教師的課堂，指導(dǎo)教師正確把握教材，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法。通過課堂診斷活動(dòng)，大大提高了教師課堂教學(xué)能力。
3、大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。
我校大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)定了大課間的時(shí)間和形式，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展了豐富多彩、形式多樣的群體性體育活動(dòng)。組織開展了校園足球比賽、跳繩比賽、廣播操比賽和長跑比賽等活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，掌握了科學(xué)的鍛煉方法，為終身鍛煉奠定了基礎(chǔ)。
趣味化的方向發(fā)展。在課外活動(dòng)中，我們以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平為指導(dǎo)思想，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，并認(rèn)真組織和輔導(dǎo)課外小組的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。
5、全面、有效地推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作。
在十月份，我校及時(shí)、準(zhǔn)確地開展了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，并按要求率先完成了數(shù)據(jù)上報(bào)工作，同時(shí)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)和分析，針對(duì)存在的不足和問題，制定整改措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，加大學(xué)生常見病防治。
繼續(xù)把健康教育課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)課時(shí)和師資，確保開課率達(dá)到100%。利用課堂教學(xué)、板報(bào)、簡報(bào)、班會(huì)等開展了各種形式的視力保護(hù)、“六病”防治、口腔保健、傳染病預(yù)防等活動(dòng)。加強(qiáng)心理健康教育，提高了廣大師生的心理素質(zhì)和心理健康水平，創(chuàng)造了更好的學(xué)校衛(wèi)生保健和心理健康教育工作環(huán)境。
2、做好傳染病防控工作。
依照《傳染病防治法》，提高師生防控傳染病的意識(shí)，加大了監(jiān)管力度，規(guī)范晨檢、消毒工作，規(guī)范學(xué)校疫情報(bào)告工作，建立健全學(xué)校衛(wèi)生突發(fā)事件監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和傳染病疫情報(bào)告制度，配合衛(wèi)生部門抓好了傳染病預(yù)防和控制工作，有效防止了衛(wèi)生突發(fā)事件、各類傳染病在學(xué)校流行和爆發(fā)，確保全校師生安全。
3、健康監(jiān)督，疾病防治。
（1）、體檢工作有條不紊，配合教育局組織學(xué)生參加一年一度的體檢工作，做到準(zhǔn)備充分，秩序井然，順利完成任務(wù)，體檢結(jié)束后，做好資料的統(tǒng)計(jì)匯總。
（2）、防近視工作持之以恒。預(yù)防近視我們進(jìn)行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位學(xué)生發(fā)了一份防近倡議書，家校結(jié)合共同防治近視。老師定期檢查學(xué)生眼保健操，讀寫姿勢(shì)，并組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)衛(wèi)生要求，在課堂教學(xué)中關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生長發(fā)育，身心健康。
4、加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督、搞好環(huán)境衛(wèi)生，美化、凈化育人環(huán)境。
（1）環(huán)境衛(wèi)生長抓不懈，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣，組織學(xué)生每天檢查評(píng)比各班室內(nèi)外衛(wèi)生，清除校園死角，各處室、各班每天都能基本做到潔、凈、美。每學(xué)期組織兩次大型的室內(nèi)外衛(wèi)生檢查，清掃活動(dòng)。
（2）個(gè)人衛(wèi)生教育不斷。學(xué)校利用每周一的早操檢查個(gè)人衛(wèi)生，教育每位同學(xué)每天做到兩個(gè)要“要勤剪指甲、要穿戴整潔”。
我校體育、衛(wèi)生教育工作，在全校師生共同努力下取得了一定的成績，但與其他先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)源嬖谳^大差距，仍存在不足。在以后的工作中，我校將再接再厲，決心發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，努力學(xué)習(xí)，爭取再上一個(gè)新的臺(tái)階，取得新的成績。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十一
職業(yè)院校的體育教學(xué)在有關(guān)文件的引領(lǐng)下，政策的支持下取得了很大的進(jìn)步，整個(gè)職業(yè)院校的體育課程的設(shè)置越來越合理，專業(yè)化，職業(yè)化的水平越來越高，整體的教育越來越完善。我們?cè)诜治雎殬I(yè)院校的體育專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅需要認(rèn)識(shí)到整個(gè)職業(yè)體育教學(xué)取得的重大進(jìn)步與成就，而且還要用理智的，冷靜的眼光看待教育教學(xué)中的不足。
一，職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)理念區(qū)別。
職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)人才，但是兩者的教學(xué)理念是有一定從區(qū)別的。
對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)來講，教學(xué)方式側(cè)重于實(shí)踐性的教學(xué)；教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門技能。這種教學(xué)方式對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的重視程度不高，理論教學(xué)的深度淺，其是側(cè)重于現(xiàn)實(shí)的生活中能否以熟練的技能完成任務(wù)，解決問題。其與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，扎根于各行各業(yè)中。
對(duì)于普通的本科院校來講，教學(xué)方式主要是研究性教學(xué)，主要是通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性的剖析，對(duì)理論進(jìn)行體系化的講解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。教學(xué)的最后落腳點(diǎn)就是要學(xué)生思考：‘知識(shí)是什么樣的，遇到問題的時(shí)候我們?cè)撊绾嗡伎肌?，整個(gè)的教學(xué)過程是訓(xùn)練學(xué)生的思維，也就是帶有批判性的，理性的思維。
二，職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
雖然職業(yè)院校體育教學(xué)以及取得了很大的發(fā)展，但是教育教學(xué)過程中還存在著一定的問題：
（一）體育教學(xué)觀念模糊。
當(dāng)前我國有很多的職業(yè)高校都是在原有的中專院校的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化升級(jí)進(jìn)入高等學(xué)校行列。所以，現(xiàn)如今很多的職業(yè)院校的教學(xué)理念還是與中專的教學(xué)理念相同，教學(xué)方式也沿用中專的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，存在把體育教學(xué)作為輔助性，依附性的學(xué)科的教學(xué)思想理念，很多高校的管理者認(rèn)為體育教學(xué)不具有與專業(yè)教學(xué)平等的地位，對(duì)體育教育的重視程度不高，認(rèn)為體育課程隨便上上就可以。并且在職業(yè)院校的體育教學(xué)過程中，體育教師的地位比專業(yè)課教師的地位低，有些院校對(duì)于體育教師的重視程度不高，薪資，職稱評(píng)定差別化對(duì)待。
并且在很多的職業(yè)院校中，對(duì)體育教學(xué)的理解存在一定的偏差，認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該與本科高校的職業(yè)教學(xué)相一致，教學(xué)目的是相同的，整體的教學(xué)模式也是差不多的。但是職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)有自己的特點(diǎn)，若想得到很好的發(fā)展，需要根據(jù)自身實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行課程的安排。
現(xiàn)如今，在職業(yè)院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，由于存在著教學(xué)觀念的模糊，觀念的落后，導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，其一就是教學(xué)泛化；其二就是出現(xiàn)通識(shí)性教學(xué)，沒有找到與自己相適應(yīng)的教學(xué)模式。
（二）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。
我們從前文中知道，很多的職業(yè)院校是從中專升級(jí)而來的，院校的教學(xué)資源，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的配備上還與職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)之間存在著一定的差距。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，會(huì)缺乏一些教學(xué)的場地空間，缺乏一些先進(jìn)的體育設(shè)施，體育器材；學(xué)校對(duì)于這方面的重視程度不高，對(duì)于體育器材的購買，維修，保養(yǎng)的投資力度低，體育教學(xué)工具缺乏，整體處于無人重視，無人管理的地步。
（三）缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過程中，職業(yè)院校的體育教學(xué)其監(jiān)督力度不夠，體育教學(xué)很多一部分都在戶外進(jìn)行的，學(xué)校很少對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量缺乏科學(xué)的評(píng)估，這就直接造成了體育教師在教課過程中不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，沒有工作熱情的情況。在進(jìn)行過教課時(shí)，沒有按照有關(guān)的教學(xué)大綱來進(jìn)行，沒有對(duì)每一次的授課進(jìn)行有針對(duì)，有系統(tǒng)，有目的的設(shè)計(jì)，整個(gè)的授課方式是簡單，枯燥的，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于職業(yè)院校對(duì)體育教學(xué)缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的授課很難進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，不能夠?qū)虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)督，整個(gè)的教學(xué)過程流于形式，流于過場。
三，職業(yè)院校體育教學(xué)的操作性對(duì)策。
針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出如下的解決措施：
（一）提高職業(yè)教學(xué)中體育教學(xué)的特點(diǎn)。
在進(jìn)行職業(yè)院校體育教學(xué)任務(wù)之前，首先需要教師明確職業(yè)教育自身的規(guī)律以及特點(diǎn)，職業(yè)教育主要的方式就是實(shí)踐性教教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)過程是依托工作情境來進(jìn)的，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)的與模擬將來的工作情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中模擬工作情景，熟悉工作環(huán)境，工作方式，整個(gè)的教學(xué)方式要與市場相對(duì)接，與學(xué)生以后畢業(yè)就業(yè)所對(duì)接。所以在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)與工作情境相結(jié)合。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能，耐力的強(qiáng)度訓(xùn)練，在做好人身安全措施的前提下進(jìn)行攀爬，穿越，奔跑等等的訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)的目的。
（二）改善體育教學(xué)環(huán)境。
對(duì)于職業(yè)院校的體育教學(xué)來講，能夠做好教學(xué)工作的前提就是能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，明白職業(yè)教育中體育教學(xué)具有的重要意義。體育教學(xué)能夠順利開展的基礎(chǔ)就是要有完善的教學(xué)環(huán)境，充足的體育器材以及能夠滿足需求的鍛煉空間。
為了能夠滿足教學(xué)需求，院校需要根據(jù)實(shí)際的需求以及情況，來進(jìn)行有關(guān)體育器材的購買，并且需要聘請(qǐng)有關(guān)的人員對(duì)這些器材進(jìn)行保管，維修，保養(yǎng)。與此同時(shí)還需要考慮給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)空間，戶外的教學(xué)場所不僅僅是在球場，田徑場，還應(yīng)該把日常的體育教學(xué)融入到日?；墓ぷ髑榫持?，通過模擬工作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體的耐力，強(qiáng)度等等的訓(xùn)練；除此之外，要加強(qiáng)對(duì)于體育教師的重視程度，每個(gè)體育教師都應(yīng)該有自己的辦公區(qū)域以及空間，硬件配套設(shè)施需要有電腦，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（三）構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過程中，構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育過程中重要的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)各種工作情境的能力。
為了能夠提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，需要侯建合理的動(dòng)態(tài)監(jiān)督體系。監(jiān)督教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從體育教案的設(shè)計(jì)，備課，授課等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅僅能夠提高教師的工作積極性以及工作熱情，還能夠及時(shí)的發(fā)展教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行整改，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。
小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校之間的競爭越來越激烈，如何能夠吸引生源成為了職業(yè)院校必須要考慮的問題。提高競爭力的首要條件就是需要提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)了重要的一部分，本文主要是對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及解決措施做簡要研究，希望讀者對(duì)其有簡單的了解。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十二
[摘要]為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行了大膽的體育改革嘗試，認(rèn)為在體育課上要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生普通體育教學(xué)，從教學(xué)方法上大膽改革，提高學(xué)生的體育興趣，通過體育活動(dòng)，發(fā)項(xiàng)體育特長生。真正做到讓學(xué)生通過體育課得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實(shí)施離不開體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個(gè)健康的身體，而且能促進(jìn)智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。但是，會(huì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揚(yáng)。所以初中體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，為了真正實(shí)行素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神積極進(jìn)行改革。
一、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《課標(biāo)》規(guī)定：“體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑，要面向全體學(xué)生?！庇纱丝梢?，體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳授體育知識(shí)和實(shí)踐體育理論的重要途徑，也是提高每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，積極探討新教法，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異來制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以滿足不同層次學(xué)生的心理與生理需求，使每位學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。體育教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容，增加練習(xí)難度，提高要求，進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，降低練習(xí)難度，在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。例如，我任教的99屆學(xué)生來說(三個(gè)教學(xué)班，共178人)，在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，體育合格率為86.2%。乍看起來還不錯(cuò)，但畢竟還有13.8%的后進(jìn)生。主要原因是學(xué)生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時(shí)消化。于是，從初一第二學(xué)期起，我把后進(jìn)生的名字熟記在心上，對(duì)他們每節(jié)體育課上的微小進(jìn)步都給予表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)他們有計(jì)劃地利用課外時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，到初二第二學(xué)期，體育合格率提高到99.1%，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學(xué)方法上入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，壓抑學(xué)生個(gè)性，無視學(xué)生的心理特點(diǎn)，只注重知識(shí)與技能的傳授，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，對(duì)體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，采取分組比賽、師生同賽等教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來，我在自己的體育課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下教學(xué)模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習(xí)時(shí)，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動(dòng)作。這節(jié)課一開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰來給我們表演一下？”同學(xué)們議論紛紛，但就是不敢站出來?！拔襾碓囋??！闭{(diào)皮鬼小陳同學(xué)跑了出來迅速做了個(gè)完整的動(dòng)作。我給了他表揚(yáng)，并結(jié)合他的動(dòng)作詳細(xì)地講解了動(dòng)作的要領(lǐng)，接著要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊子上自己練習(xí)。但很快有的學(xué)生就不耐煩了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，今天我來和大家比一比，好不好？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學(xué)等幾位進(jìn)行了比試。比賽結(jié)束后，我問同學(xué)們誰做的最好?？蓻]有一個(gè)敢站出來發(fā)言。我只好點(diǎn)名說：“班長，你帶個(gè)頭?！卑嚅L站出來說：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過，我認(rèn)為李同學(xué)做得更好?！卑嚅L的話得到了大家的認(rèn)同。接著小陳同學(xué)說：“總的來說老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認(rèn)為是李同學(xué)做得好些?！甭犕晁麄兊脑u(píng)價(jià)后，我說：“你們的評(píng)判很正確。剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)地觀看了我們的比賽，并且動(dòng)了腦筋，記住了要領(lǐng)。下面由同學(xué)們自己進(jìn)行練習(xí)，怎么樣？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開始練習(xí)起來，而且在練習(xí)中還互相幫助、互相糾正動(dòng)作！
三、通過課外體育發(fā)展學(xué)生的特長。
課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)與補(bǔ)充，僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是不夠的，畢竟時(shí)間有限。開展課外體育活動(dòng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長，收到更好的效果。我倡議在全校班級(jí)課外開展課外體育活動(dòng)，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個(gè)課外體育活動(dòng)小組。每組10~15人，設(shè)小組長1~2人。為了簡化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)，課外體育活動(dòng)小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長的條件是：能積極、熱情、主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，大公無私，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓學(xué)生選擇自己心目中的信任的同伴當(dāng)組長，將更有利于課外體育活動(dòng)的開展。體育教師定期召開小組長會(huì)議，布置工作，幫助小組長和同學(xué)一起訂好鍛煉計(jì)劃，聽取小組長的思想和鍛煉情況的匯報(bào)，并及時(shí)解決存在的問題。小組長負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)本組同學(xué)參加鍛煉，搞好組內(nèi)團(tuán)結(jié)，切實(shí)執(zhí)行鍛煉計(jì)劃；經(jīng)常向體育教師匯報(bào)小組情況，爭取得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；協(xié)助教師布置好場地、器材；負(fù)責(zé)集隊(duì)點(diǎn)名，帶領(lǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備活動(dòng)；練習(xí)時(shí)給同學(xué)保護(hù)與幫助，記錄練習(xí)次數(shù)與成績；練習(xí)結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)做整理活動(dòng)和組織同學(xué)收拾器材等。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十三
體育與健康課程中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育教學(xué)的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的和諧發(fā)展；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生合作自主、探究創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；堅(jiān)持以發(fā)展的態(tài)度來評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，通過多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生最終能用自我評(píng)價(jià)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，是教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的方向。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行體育課程改革的關(guān)鍵。
一、由重體育知識(shí)技能傳授向重體育能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)只注重體育知識(shí)、技能的傳授，雖然注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生的體育態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
新課程改革要求體育教師要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)的重點(diǎn)由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變，從人的發(fā)展角度，加強(qiáng)學(xué)生體育態(tài)度情感習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，為終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。
二、由統(tǒng)一規(guī)格的體育教學(xué)向差異性體育教學(xué)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)不考慮地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)和文化的差異和學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一按國家規(guī)定的體育教材進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教學(xué)通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使課堂教學(xué)充滿活力和創(chuàng)造性，考慮學(xué)生的體育興趣愛好，使體育教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的差異，做到因材施教。
三、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿，過于關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生學(xué)，這種偏重系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授式教學(xué)助長了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的依賴性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，更談不上關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這與新課程理念相矛盾。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)針對(duì)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的方法和評(píng)價(jià)的方法，確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的.主體地位。
四、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中由于以往的教學(xué)著眼于知識(shí)技能的傳授，在教學(xué)中更多的是關(guān)注學(xué)生會(huì)不會(huì)，技術(shù)掌握得正確與否，這樣的教學(xué)觀念，更多的是關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的過程?，F(xiàn)在的教師在新課程的要求下應(yīng)更多地著眼于設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉過程?，F(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)更多的是師生之間的雙向活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)多邊互動(dòng)的過程，提倡教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。
五、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)為基本的信息交流模式。新的體育課程和教學(xué)，要求我們把學(xué)生的個(gè)體自我信息反饋向師生間、學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。因此，在體育教學(xué)中可通過合作學(xué)習(xí)、小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)行互幫互學(xué)，達(dá)到共同提高的目的。
六、由程式化、統(tǒng)一化教學(xué)向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)教學(xué)方式上體育教師和學(xué)生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容模式、統(tǒng)一進(jìn)度練習(xí)、統(tǒng)一考試評(píng)分，學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等個(gè)體差異均被忽視。新的體育與健康課程教材，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)個(gè)性化。
總之，作為現(xiàn)代體育教師，不能將自己禁錮在體育這門學(xué)科的壁壘之中。要更多地加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，要不斷提高自身的知識(shí)水平和科研水平，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，把理論付諸于實(shí)踐，讓實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，隨時(shí)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，隨時(shí)對(duì)自己的工作做出適應(yīng)性的變化，只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代歷史賦予我們的使命。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳飛，吳新宇。高校體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[j].河北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。
（作者單位山東省濟(jì)南市平陰縣第二中學(xué)）。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十四
能夠自覺地有秩序地積極地進(jìn)行蹲距式跳遠(yuǎn)練習(xí)，并且掌握跑幾步的單起雙落向前上方跳起的動(dòng)作方法。
蹲距式跳遠(yuǎn)的單跳雙落動(dòng)作
1.情景導(dǎo)入
a教師活動(dòng)：
(1).常規(guī)隊(duì)列練習(xí)，先進(jìn)行原地踏步走，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行起步走練習(xí)，并給予及時(shí)的客觀評(píng)價(jià)。
(2).講解示范大網(wǎng)魚游戲的方法和規(guī)則要求，適當(dāng)導(dǎo)入游戲背景，使學(xué)生知道，魚離不開水，魚網(wǎng)密切合作才能取得勝利的道理同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勇敢的良好作風(fēng)。組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
(3).改變規(guī)則后，再次進(jìn)行游戲活動(dòng)。
b學(xué)生活動(dòng)：
(1).認(rèn)真的完成隊(duì)列練習(xí)，提高自己的.最基本的隊(duì)列認(rèn)知。
(2).積極的熱情的投入到游戲中去，很好的與同學(xué)完成游戲。
2.合作探究掌握技能
重點(diǎn)：知道并掌握單起雙落的動(dòng)作方法和向前上方跳起的要求及練習(xí)時(shí)的自覺和秩序
難點(diǎn)：動(dòng)作較連貫正確，跳起有一個(gè)高度
a教師活動(dòng)：
(1).老師帶領(lǐng)學(xué)生先活動(dòng)各個(gè)主要關(guān)節(jié)后，講解示范動(dòng)作方法，再組織學(xué)生在場地內(nèi)分散進(jìn)行自主練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作。
(2).老師講解示范在沙坑中練習(xí)的方法要求，組織學(xué)生有秩序地積極地進(jìn)行練習(xí)。
(3).對(duì)學(xué)生練習(xí)中的情況給與合理的評(píng)價(jià)，并總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，找出好的同學(xué)進(jìn)行示范，再練習(xí)。
(4).跳躍比遠(yuǎn)。
b學(xué)生活動(dòng)：
(1).認(rèn)真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進(jìn)行練習(xí)。
(2).能夠按照次序，相互觀察好的同學(xué)，積極自主地練習(xí)。
(3)..積極的投入到練習(xí)中去，能夠幫助同學(xué)糾正和改正錯(cuò)誤動(dòng)作，敢于表現(xiàn)自己，爭取在比拼中獲得最好的成績。
3.組織：徒手練習(xí)和比拼時(shí)四列橫隊(duì)，自由練習(xí)時(shí)無固定隊(duì)型
教師活動(dòng)：教師提示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并提問學(xué)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)，及詢學(xué)生是否達(dá)到了有秩序積極地進(jìn)行練習(xí)的要求。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極的回答教師提問。
4.課后小結(jié)：
在學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明的情況下，繼續(xù)加大學(xué)生練習(xí)密度和質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的練習(xí)效果。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十五
摘要：伴隨著社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)適用型人才需求的不斷增加以及教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑之一。本研究通過對(duì)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在體育教育專業(yè)開展的可行性和開展模式的探討，將有利地推動(dòng)體育教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路。同時(shí)也為有關(guān)部門提供一定的信息支持和依據(jù)。
作為“開放式、研究性”教學(xué)重要內(nèi)容之一的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式,是以學(xué)生為主體,實(shí)行“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的教育過程,利用研究型實(shí)驗(yàn)就學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)可以使體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)和技能的同時(shí)最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。該教學(xué)方式從選擇學(xué)習(xí)課程、資源利用開發(fā)到課后學(xué)習(xí)總結(jié)都有學(xué)生自主參與和研究，特別是在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握中更是如此。在教師的幫助下自主研究運(yùn)動(dòng)技能的完成過程，親自實(shí)驗(yàn)和嘗試，從而在真正體會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，不斷提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐性水平。
二、發(fā)展研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。
研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，它以學(xué)生為主體，實(shí)行“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的教育過程，這在培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐、研究與認(rèn)知能力、發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)包括文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展上至關(guān)重要。研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)心學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、應(yīng)用，從而有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，并形成獨(dú)到的見解。同時(shí)，研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)也是全程化、多元化和彈性化，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到只要有付出，就一定能獲得成功的快感，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研興趣，減少教師和學(xué)生的束縛，從而充分挖掘出學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)潛力，有助于創(chuàng)造能力與應(yīng)用能力充分發(fā)揮。研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)了教育的主體性、發(fā)現(xiàn)性、成功性原則，通過教學(xué)各方的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力、探索能力，開發(fā)學(xué)生潛在能力；它對(duì)拓寬課程和教程尤其是“整合”教育特別有用。同時(shí)，這種教學(xué)模式也促進(jìn)了對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)由重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為重視知識(shí)的應(yīng)用。
體育教育專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)而言，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與教育教學(xué)的有效結(jié)合。既要求學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)又要充分理解技術(shù)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)會(huì)做、會(huì)說、會(huì)教的“三會(huì)”目的。而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往過分重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握或是運(yùn)動(dòng)成績的提高。忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造力和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為可以構(gòu)建三種不同的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
（1）問題解決模式。
這一模式是根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)發(fā)展水平,并針對(duì)他們平時(shí)接受教學(xué)常常是以運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹行摹⒍狈?duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程的揭示這一問題,有針對(duì)性地提出來的。
這一模式要求體育教師根據(jù)教學(xué)具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),提供可觀察的材料、有關(guān)文獻(xiàn)資源等供學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、尋找實(shí)驗(yàn)的常規(guī)性的和創(chuàng)新性的解決方式,并使學(xué)生能運(yùn)用所獲得的新知識(shí)解決新情境下的問題,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,加強(qiáng)其動(dòng)手能力。
（2）自主研究模式。
這一模式是要求體育教育專業(yè)學(xué)生獨(dú)立從事和完成某一堂體育教學(xué)課程，包括提出課程要求,撰寫教案,進(jìn)行教學(xué),最后評(píng)價(jià)授課情況。這一模式中,問題涉及范圍較廣,由于學(xué)生提出問題的自由度很大,所以,他們具有個(gè)性特點(diǎn)的才智可以得到最大限度的發(fā)揮。指導(dǎo)教師只是作為一個(gè)參與者,在其中給予一定的技術(shù)指導(dǎo)。其程序可以是:。
（3）課題參與模式。
這一模式是指學(xué)生參與教師日常的科學(xué)研究過程之中,從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐。該模式強(qiáng)調(diào)的.是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
只對(duì)體育教育專業(yè)的教育教學(xué)任務(wù)和目的，我們認(rèn)為該模式的開展可以依托體育院校實(shí)驗(yàn)研究條件和體育教師、碩士生、博士生的課題。有選擇性的指導(dǎo)學(xué)生從事研究性實(shí)驗(yàn)研究工作。這種選擇可以包括兩個(gè)方面：教育教學(xué)研究和運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)研究。在教育教學(xué)研究中選擇具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)研究課題，讓學(xué)生參與課題，成為課題的研究人員和受試者。讓學(xué)生在課題參與過程中學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念、方法的同時(shí)提出問題、解決不足。技戰(zhàn)術(shù)研究則有利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究的層面理解和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。更加深入的了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等的研究課題也可以讓體育教育專業(yè)學(xué)生嘗試性的參與其中，但是不宜過多。與前兩種研究工作性比，該類研究與其專業(yè)要求關(guān)系較弱?？傊?，課題參與模式可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項(xiàng)目的過程中接觸學(xué)術(shù)發(fā)展的尖端知識(shí),增加他們的求知欲和探索欲的同時(shí)更加深刻的理解自己所學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的具有創(chuàng)造性的思維能力。其程序可以是:。
四、實(shí)施研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比,研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,思維的開放性,學(xué)習(xí)過程中的研究性、實(shí)踐性,知識(shí)和技能運(yùn)用的系統(tǒng)性、綜合性、合作性及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。學(xué)生將根據(jù)學(xué)習(xí)主題和基本要求自己研究,自己試驗(yàn)，并將結(jié)果以書面報(bào)告的形式整理出來進(jìn)行交流。在整個(gè)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生具有高度的自主性。而教師將變成課程的開發(fā)者、實(shí)驗(yàn)過程的組織者和指導(dǎo)者。教學(xué)過程不再局限于教師和操場,而是根據(jù)要求,在一定時(shí)間范圍內(nèi),由實(shí)驗(yàn)小組分工協(xié)作完成,具有相當(dāng)?shù)撵`活性、合作性和開放性。開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),首先,它要求教師觀念上要與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新教學(xué)方法的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。其次教師要轉(zhuǎn)變角色,由權(quán)威的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的開發(fā)者和過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在很多情況下教師要以平等的身份參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。
(二)創(chuàng)造性地選擇課題是基礎(chǔ)。
體育教育專業(yè)教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)一般是先由學(xué)校篩選部分教師在撰課題或?qū)W生自主申請(qǐng)課題，再由學(xué)生參與或主持課題，查閱資料,完成課題的一種教學(xué)方式。課題的優(yōu)劣直接影響能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性、是否具有可行性等關(guān)鍵問題。所以創(chuàng)造性地選擇實(shí)驗(yàn)課題,是開展研究型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在選擇實(shí)驗(yàn)課題時(shí),應(yīng)注重體育教育專業(yè)的特殊性，滿足體育教育專業(yè)的教育教學(xué)需求。課題的設(shè)計(jì)理念的更新,要以提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和善于思考的習(xí)慣,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)為目的。在學(xué)生具備一定知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,由易到難安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要讓學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中去。總結(jié)自己的研究過程和獲取的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)。
(三)精心安排教學(xué)過程是保證。
研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師不僅是參與者,更是研究過程的組織者和指導(dǎo)者。由于研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)全新的課題,如果教師不重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)的形成,不進(jìn)行必要的創(chuàng)新知識(shí)準(zhǔn)備和創(chuàng)新方法的指導(dǎo),不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本要求的新環(huán)境,就難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此精心組織教學(xué)過程是開展研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保證。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十六
一、學(xué)生分析：
水平三的學(xué)生性格差異較大，身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。學(xué)生處于青春發(fā)育階段,性格比較叛逆,需要探索有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生對(duì)體育課的興趣。同時(shí)，水平三處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，故可以根據(jù)實(shí)際情況編排課程的內(nèi)容(例如增設(shè)趣味性項(xiàng)目，球類項(xiàng)目以及自主活動(dòng)等)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重.難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)。
2、田徑、體操、球類學(xué)習(xí)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
田徑、體操技巧
四、教材分析：
全期教材內(nèi)容包括
(一)、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)
(二)、運(yùn)動(dòng)技能
(三)、身體健康
(四)、心理健康。
教材內(nèi)容較多，除有常規(guī)性的跑、跳、投的教學(xué)外，還設(shè)有體操、武術(shù)、球類幾個(gè)方面，全面的滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。其中體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以課堂講授為主，并適當(dāng)運(yùn)用課堂討論。室外授課，主要是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)技能技巧，讓他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，達(dá)到“健康第一、安全第一”的目的。
五、教學(xué)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣。
2、加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)體育教師之間的交流，認(rèn)真聽取其他教師的課堂教學(xué)，從中學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。
六：措施
1、上好每一堂體育課，充分貫徹課改精神，突出學(xué)生的主體性，搞好自主互助教學(xué)模式，提高課堂效率。
2、結(jié)合學(xué)校的趣味體育發(fā)展路線，指定趣味體育游戲，加強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性。
3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和積極向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十七
四年的體育教育專業(yè)讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿囊在論文即將付梓之際思緒萬千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十八
摘要：在研討時(shí)，老師認(rèn)為“教給學(xué)生朗讀技巧”是讓學(xué)生被動(dòng)理解，不能體現(xiàn)學(xué)生是主體，不貼合新課標(biāo)精神。學(xué)生的模仿潛力十分強(qiáng)，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生就會(huì)從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯(cuò)誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
關(guān)鍵詞：朗讀潛力，朗讀技巧。
在小學(xué)語文新課程改革的這天，我們都是在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下探究，對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練同樣也是一樣。隨著新的教育理念的不斷推廣，隨著討論式、談話式的教學(xué)方法的提倡，隨著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的呼吁，教師們開始追求學(xué)生個(gè)性化朗讀，主張讓學(xué)生自由讀，有個(gè)性地讀，讀出自己的理解，甚至學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀。在研討時(shí)，老師認(rèn)為“教給學(xué)生朗讀技巧”是讓學(xué)生被動(dòng)理解，不能體現(xiàn)學(xué)生是主體，不貼合新課標(biāo)精神。
1.學(xué)生的閱讀困境。
1.1隨意訓(xùn)練，忽略學(xué)生實(shí)際。
此刻大部分小學(xué)生讀書的實(shí)際狀況是：添加字詞、遺漏、用其它生字詞代替、音色單調(diào)、聲音過高或過低、唱讀或不知讀到何處、用手指著讀、更有甚者，想怎樣讀就怎樣讀等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，老師們是如何開展訓(xùn)練的呢？課堂上經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生多種形式地讀：自由讀、指名讀、分組讀、分主角讀等，甚至讓學(xué)生評(píng)價(jià)。老師問：“你覺得他讀得怎樣樣?！鄙骸昂茫ú缓茫薄煟骸昂迷谀睦铮ú缓迷谀睦铮?。論文格式。生：“讀出了語氣，字音讀得準(zhǔn)，沒拖音。（不好在沒有讀出語氣，哪個(gè)字的讀音沒有讀出來，翹舌音或后鼻音）。”這樣讀了幾次，也評(píng)價(jià)幾次了，學(xué)生的閱讀還是沒有提高。究其原因，訓(xùn)練隨意，沒有層次，也沒有什么指導(dǎo)。
1.2盲目訓(xùn)練，忽略教材實(shí)際。
閱讀課文，就應(yīng)要表達(dá)課文的意思，也就是說要讀得正確，把作者寫話的意思表述出來，這是閱讀的最基本的要求。但是，教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)卻忽視了這一點(diǎn)，還說你是有個(gè)性的朗讀。
朗讀應(yīng)注意教材的特點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)正確地表達(dá)文章的思想感情，然而，大家的一些做法卻不是這樣，不管什么樣的文章，總想夸張、大肆地喧染、總想過分地聲情并茂，殊不知反而不能正確地表達(dá)文章原有的感情和意思。論文格式。如《十里長街送總理》全文應(yīng)是離別依依、悲哀的語調(diào)；又如《兩只獅子》中一句話：“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，只要讀得正確自然就能夠了，用不著夸張，也無需感情。
1.3無效訓(xùn)練，忽視技能指導(dǎo)。
在課堂中，經(jīng)常聽到老師問學(xué)生：“你能讀出親切語氣嗎？”“你覺得哪里讀得無感情”等等?！笆裁唇杏H切”，“什么叫有感情”，“什么叫悲哀”，學(xué)生不明白，老師也不明白怎樣說。有時(shí)老師指名許多學(xué)生讀，可總是讀得不滿意。學(xué)生讀來讀去，教師指在指哪，就是不做具體的指導(dǎo)，教師也不范讀，折騰了一圈兒，學(xué)生仍然沒有讀好，朗讀水平也未提高，甚至頭暈?zāi)X漲，喪失了朗讀的信心，最后只好草草收兵。為什么會(huì)這樣呢？究其原因，是學(xué)生沒有掌握朗讀技能，或者說是教師沒有教會(huì)學(xué)生朗讀的技能。論文格式。
2.初探。
以上三個(gè)方面，暴露了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在困境。提高學(xué)生的朗讀水平在哪兒呢？我想從以下三個(gè)方面膚淺談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
2.1少評(píng)價(jià)多練讀。
朗讀是一門藝術(shù)，它需營造一個(gè)以語言媒介的場所，從而感染學(xué)生。讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，不大貼合實(shí)際。實(shí)際說，學(xué)生也評(píng)不出什么，白白浪費(fèi)了時(shí)間，挫傷學(xué)生的用心性。只有在老師的具體指導(dǎo)下，讓學(xué)生大面積，有層次的訓(xùn)練，朗讀水平才會(huì)得到提高。
怎樣訓(xùn)讀呢？讓學(xué)生有層次地反復(fù)朗讀，反復(fù)練習(xí)。即讀準(zhǔn)字音，讀得自然，讀得有感情。學(xué)生讀不好，老師范讀，學(xué)生跟著讀，放錄音，讓學(xué)生體會(huì)感情。
學(xué)生的模仿潛力十分強(qiáng)，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生就會(huì)從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯(cuò)誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
2.2解文章讀正確。
教材中每一篇閱讀課文，作者要表達(dá)的思想感情是必須的，但是，學(xué)生的朗讀由于受時(shí)間、空間、學(xué)歷的限制，也就無法完全到達(dá)跟作者的意圖一致，但是，必須要利用聲音的停連、高低、輕重、快慢、語調(diào)變化、兒化等各種技巧，使聽者感到“聲聲入耳，心心相印”。當(dāng)然，讀正確，一方面指讀音的準(zhǔn)確，也是基礎(chǔ)，另一方面是語意的正確表達(dá)。所以，學(xué)生讀得不正確的地方，語意表達(dá)不清楚的地方，老師要及時(shí)指出來，給予糾正，構(gòu)成比較，有難度的地方，教師要范讀，教師范讀有難度的地方，能夠借用錄音代替讀?？傊寣W(xué)生跟讀。
2.3講技巧作指導(dǎo)。
首先，要努力學(xué)習(xí)，掌握必須的朗讀技巧和方法。主要包括停連、重音、語氣、節(jié)奏四個(gè)方面。教師要善于學(xué)習(xí)，多讀一些有關(guān)朗讀的書籍，豐富自己的知識(shí)，同時(shí)，要不斷練習(xí)，提高自身的水平，多聽錄音教學(xué)，多看光喋，盡可能得心應(yīng)手。
其次，要交給學(xué)生方法。方法的運(yùn)用有兩個(gè)階段：
（1）學(xué)習(xí)階段。
（2）熟練階段。
也許，老師們會(huì)質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)理解，不貼合新課標(biāo)精神。如果是這樣理解就錯(cuò)了，雖然新課標(biāo)倡到“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但并不是摒棄講授式的教學(xué)，該講的時(shí)候還是要講，該授的地方還是要授。也許會(huì)有老師擔(dān)心，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生會(huì)枯燥無味。沒錯(cuò)，這就要求我們要因材施教。對(duì)于一、二年級(jí)，要跟讀范讀為主，個(gè)別指導(dǎo)時(shí)要明確一些。如：“笑著讀”，“讀慢一點(diǎn)點(diǎn)”，“聲音再輕些”。到了中高年級(jí)，再滲透一些技巧。
閱讀指導(dǎo)是一門藝術(shù)，提高學(xué)生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們一線工作者在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，找出有效的方法和途徑，全面提高學(xué)生的朗讀潛力。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十九
本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)、誨人不倦的高尚師德、樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福。
感謝體育教育專業(yè)的各位同學(xué)，與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對(duì)我的理解、支持、鼓勵(lì)和幫助，正是因?yàn)橛辛怂麄儯宜龅囊磺胁鸥幸饬x;也正是因?yàn)橛辛怂麄?，我才有了追求進(jìn)步的勇氣和信心。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二十
在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝體育教育專業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵(lì)和幫助?；叵胝麄€(gè)論文的寫作過程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇一
對(duì)于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個(gè)方面：（1）理論上的研究，這一點(diǎn)主要是針對(duì)體育游戲本身的相關(guān)特點(diǎn)、意義、價(jià)值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。（2）對(duì)于體育游戲的一些創(chuàng)作進(jìn)行研究。（3）從具體的實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)行研究。結(jié)果表明：在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學(xué)過程中存在的一些問題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。但與此同時(shí)還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時(shí)，又掌握了一些體育技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，這為教師本身實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的積極意識(shí)，這在一定程度上對(duì)全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實(shí)驗(yàn)。
在我校隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班，同時(shí)要確保這四個(gè)班的基本情況大概一致，對(duì)實(shí)驗(yàn)開展前各個(gè)學(xué)生的身體機(jī)能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄。在這個(gè)過程中，學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對(duì)肺活量這一項(xiàng)變化，采用游戲化教學(xué)的班級(jí)內(nèi)的學(xué)生較之傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)呼吸機(jī)能更強(qiáng)，肺功能水平更高。結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生在這一時(shí)間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個(gè)相對(duì)較好的肺部容量水平，這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個(gè)人開始懂事的一個(gè)重要過渡時(shí)期，打下一個(gè)良好的身心基礎(chǔ)，對(duì)其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運(yùn)動(dòng)能力方面，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的比照，參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力上有了更加明顯的進(jìn)步，而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進(jìn)步，但進(jìn)步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學(xué)并無太大的差異，這也說明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力方面還存在一定的局域性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，游戲化的教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，作為教育主體的小學(xué)生，本身正處于一個(gè)身體各項(xiàng)機(jī)能快速發(fā)育成長的階段，各項(xiàng)器官的系統(tǒng)機(jī)能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過多的無氧訓(xùn)練，但卻非常適合進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行游戲化的教學(xué)，需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢(shì)。
三、游戲化實(shí)驗(yàn)在小學(xué)體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學(xué)體育課程中開展游戲化教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生肌肉組織和各項(xiàng)器官的積極參與，這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動(dòng)。而在對(duì)于改善學(xué)生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等各個(gè)方面都具備更加先進(jìn)的特點(diǎn)，而且這種特點(diǎn)在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對(duì)于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學(xué)，能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生本身的一些負(fù)面情緒、行為和意識(shí)，很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會(huì)和學(xué)校等各個(gè)方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對(duì)因子和焦慮情緒，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣，提高了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)所涵蓋的完成動(dòng)機(jī)維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲化的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利，游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢(shì)。
通過相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果表明，使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對(duì)社會(huì)環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動(dòng)，這些都在一定程度上方便了教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，降低了教師教學(xué)過程中面臨的苦難程度。
四、游戲化教學(xué)的相關(guān)建議。
對(duì)于現(xiàn)有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強(qiáng)：（1）保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個(gè)方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開展，并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項(xiàng)素質(zhì)的提升，當(dāng)具體應(yīng)用在實(shí)際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對(duì)性地加強(qiáng)完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學(xué)。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二
摘要：培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo)，體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義，闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，最后以50米跑為例，具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。
體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會(huì)成為空中樓閣。然而，應(yīng)試教育的沿襲，體育教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn)，隨著“素質(zhì)教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。筆者對(duì)小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，這里和同仁們交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會(huì)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂，為孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑，喜歡動(dòng)，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕鏄分械玫藉憻捄吞嵘⒅丶ぐl(fā)參與的積極性和主動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的欲望，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
莎士比亞說：“游戲是孩子們的工作。”孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在游戲之上，游戲使孩子們樂在其中，主動(dòng)參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅(jiān)持以下原則。
1.適用性原則。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，所謂適當(dāng)，難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小，因?yàn)?歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級(jí)的小朋友，肢體協(xié)調(diào)能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會(huì)，游戲的規(guī)則很難遵從，往往“我行我素”。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級(jí)段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的以考驗(yàn)肢體平衡能力為主?！斑m用才是最好的”。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。
2.安全性原則。小學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)差，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，隨時(shí)就會(huì)有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn)：（1）活動(dòng)前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全。（2）游戲中，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。體育游戲旨在增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與度，但如果不能保證游戲的安全系數(shù)，趣味教學(xué)就會(huì)意義全無。
三、趣味性教學(xué)的具體策略。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。（1）觀念落后。體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”，將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí)，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓(xùn)練什么項(xiàng)目，就絕不“混淆龐雜”。如訓(xùn)練50米跑，就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個(gè)環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微，簡直就是專業(yè)理論課。然后，反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練，再測(cè)成績等，學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化注重體育的思想意識(shí)，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應(yīng)變能力，以趣味教學(xué)為導(dǎo)向，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，讓游戲、趣味與體育課不分手。
2.合理設(shè)計(jì)游戲，構(gòu)建趣味體育課堂。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項(xiàng)目之一，50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學(xué)生樂此不疲，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力。（1）“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動(dòng)就是“熱身”運(yùn)動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動(dòng)，在鮮明、歡快的音樂聲中，學(xué)生由靜到動(dòng)，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”，與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏，這個(gè)游戲，既激發(fā)了活動(dòng)的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。（3）“石頭、剪刀、布”游戲?？焖倥苁?0米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化?？傊?，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。
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［1］阮安生.發(fā)揮小學(xué)體育的特色優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情———淺析小學(xué)體育學(xué)科的趣味教學(xué)［j］.新課程導(dǎo)學(xué)，（18）.
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇三
在教學(xué)的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點(diǎn)來看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機(jī)的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理教育的思考
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時(shí)期發(fā)病。有的心理專家通過個(gè)別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時(shí)期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時(shí)期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個(gè)時(shí)間段，情緒波動(dòng)性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強(qiáng)烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因?yàn)樗麄冞€不成熟，所以會(huì)因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至?xí)：Φ郊彝ズ蜕鐣?huì)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時(shí)，更注重他們成長的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實(shí)施一定的素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會(huì)文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時(shí)間以來，人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對(duì)于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實(shí)際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育，體育與心育是分不開的。因?yàn)轶w不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎(chǔ)，心育是體育的必然。
二、用心育優(yōu)化體育教學(xué)
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動(dòng)力。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)主動(dòng)性，最大程度上去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過程中，老師需要科學(xué)的針對(duì)每一個(gè)不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動(dòng)量和內(nèi)容。
學(xué)會(huì)分層次的教學(xué)，對(duì)于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，要多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對(duì)于目前來說正處在極其關(guān)鍵的成長時(shí)期的小學(xué)生來講，對(duì)于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會(huì)的家庭住房大多數(shù)單門獨(dú)戶，家家戶戶又都是獨(dú)生子女等特點(diǎn)，在客觀上來講其實(shí)很大程度上束縛了小學(xué)生和社會(huì)上人際的廣泛性交往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對(duì)于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對(duì)這些小學(xué)生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費(fèi)的時(shí)間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育方面學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對(duì)會(huì)影響到他們的未來。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營造一個(gè)和諧的氛圍，讓他們學(xué)會(huì)思考，暴露出他們真實(shí)的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實(shí)現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過程中滲透心理教育。
在學(xué)習(xí)跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動(dòng)作，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)給與鼓勵(lì)，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進(jìn)取的精神。而在開拓性練習(xí)中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動(dòng)腦，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。
在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時(shí)候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時(shí)輸了的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學(xué)都會(huì)感到特別委屈。
此時(shí)，我會(huì)對(duì)那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對(duì)那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們以信心。這樣無形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個(gè)過程中，比賽不能停止，停止的話會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候就給予及時(shí)的表揚(yáng)和贊賞，無形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識(shí)與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長過程中具備健康的心理，也能進(jìn)一步讓他們?cè)诔砷L過程中擁有健強(qiáng)的體魄。就這兩點(diǎn)而言，這一措施對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長符合社會(huì)的需要，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇四
田徑是體育教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生喜愛的項(xiàng)目之一。體育教師需要在分析小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新田徑教學(xué)方式，引入趣味性的田徑教學(xué)方法，以此提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。
一、趣味田徑遵循的具體原則。
教師在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時(shí)需要重視該項(xiàng)目的教育價(jià)值，并充分發(fā)揮其教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上保持田徑教學(xué)的趣味性。為了達(dá)到這一目的，教師需要在田徑教學(xué)內(nèi)容上下工夫，充分考慮不同項(xiàng)目的名稱、具體內(nèi)容和實(shí)施的方法規(guī)則等，既使田徑教學(xué)保持教育性，又充分挖掘田徑教學(xué)中的教育價(jià)值。當(dāng)然，趣味田徑教學(xué)最主要的點(diǎn)還在于田徑教學(xué)的趣味性，教師需要改變傳統(tǒng)以理論為主的教學(xué)方式，多在田徑教學(xué)過程中增添一些趣味性的游戲和活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高田徑教學(xué)的吸引力。此外，趣味田徑教學(xué)還需要遵循目的性的教學(xué)原則，在開展教學(xué)活動(dòng)之前明確教學(xué)的目的以及學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不能為了教而教，也不能使學(xué)生為了學(xué)而學(xué)。在開展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生明確田徑學(xué)習(xí)的目的，在結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際的前提下強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到田徑教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要遵循安全性原則，做好安全防護(hù)措施，既要考慮田徑教學(xué)場地的安全，又要考慮動(dòng)作的安全，在保證學(xué)生安全的前提下開展趣味性教學(xué)。
二、創(chuàng)新趣味田徑的具體方法。
（一）變通法。變通法主要指改變學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)用具，需要經(jīng)過的運(yùn)動(dòng)線路，以及所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，以此促使教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化。一般來講，學(xué)生在田徑訓(xùn)練過程中運(yùn)用到的學(xué)習(xí)用具主要有計(jì)時(shí)器、護(hù)膝等；主要的跑步路線為橢圓形操場，每一圈大致為400米。因此，在大多數(shù)情況下，學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)，這樣往往抑制了學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣。所以，教師可以采取變通法，具體來講：教師可以將一般的直線路徑改變通為蛇形、波浪形、螺旋形等形狀的路線，還可以將常規(guī)的向前跑轉(zhuǎn)變?yōu)楹笸伺堋Ｍㄟ^變通法讓學(xué)生嘗試不同的跑步路線，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能提高教學(xué)效果，一舉兩得。
（二）模仿法。許多體育運(yùn)動(dòng)都是從自然和生活中演變而來的，這些體育運(yùn)動(dòng)貼合了學(xué)生的生活實(shí)際，很容易被學(xué)生接受。但是受一些客觀因素的影響，很多體育運(yùn)動(dòng)不能被應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，不能被學(xué)生所熟知。因此，在趣味性田徑教學(xué)中，體育教師可以在田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過模仿建立一個(gè)更具有創(chuàng)新性、更加全面的練習(xí)方法。例如推小車、鴨子學(xué)步、飛撲等。這些練習(xí)方法根植于生活，很容易吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師在學(xué)生嘗試這些練習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，還需要通過分析與提取，重組田徑的一些項(xiàng)目，使田徑課程中的活動(dòng)更加具有趣味性，如蛙跳等。這樣，使原本枯燥的動(dòng)作練習(xí)因模仿而變得形象化、生動(dòng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。
（三）興趣法。創(chuàng)新趣味性田徑教學(xué)方法需要體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，考慮小學(xué)生的心理承受能力和關(guān)注點(diǎn)，用新型的教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生投身田徑教學(xué)的興趣和熱情。小學(xué)生只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能主動(dòng)探究有關(guān)田徑的理論知識(shí)，也只有在興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)主動(dòng)投身到田徑教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師需要突出田徑教學(xué)中的趣味性，例如用新型的趣味跑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步形式或習(xí)慣動(dòng)作等。體育教師應(yīng)創(chuàng)造出更加新穎、豐富的鍛煉形式，還可以適當(dāng)采夸張的教學(xué)用具，用生動(dòng)形象富有夸張化的道具吸引小學(xué)生的注意力，增加娛樂因素。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的興趣，又能讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中收獲知識(shí)、感受快樂。
（四）故事背景法。教師為了提高趣味性田徑教學(xué)的效果，可采用一些喜聞樂見的故事、民俗、傳統(tǒng)文化背景等，將不同的田徑運(yùn)動(dòng)融入到故事當(dāng)中，豐富其教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行走、跑、跳、投等練習(xí)活動(dòng)時(shí)，可為學(xué)生的這些練習(xí)活動(dòng)賦予故事化的情節(jié)，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，這些情節(jié)既豐富多樣，又能引起學(xué)生的注意力。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求有選擇、合理地插入故事，幫助學(xué)生將一些枯燥訓(xùn)練動(dòng)作形象化、生動(dòng)化，從而提高田徑教學(xué)的效率。
作者:李占山單位:乾安縣贊字鄉(xiāng)中心校。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇五
學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術(shù)等；對(duì)提高學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)有重要的作用，大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并合理地運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果。
體育活動(dòng)可以幫助提高心肺功能促進(jìn)骨骼肌的健康，但胖學(xué)生越不喜歡體育課，因?yàn)樯象w育課要消耗大量的體力，胖學(xué)生越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更有趣，讓學(xué)生愛上體育，是教育工作者要思考的問題。兒童的心理特點(diǎn)是愛玩、好奇心強(qiáng)，但是忍耐性差，特別是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”競技體育為內(nèi)容的教學(xué)模式，枯燥無味，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸。所以我們應(yīng)該不斷地變換鍛煉方法和內(nèi)容，和學(xué)生一起活動(dòng)，用兒童理解的言語和他們交談，設(shè)計(jì)既有參與性又有樂趣的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。可以充分運(yùn)用新器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。購置些價(jià)廉物美的小型運(yùn)動(dòng)器材，比如“呼啦圈”、“溜溜球”等，和學(xué)生一起玩，既可以豐富運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，又可以進(jìn)一步激發(fā)胖學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的熱情。除此以外，還可以經(jīng)常變換練習(xí)方法，使孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。比如可以將跑步練習(xí)變成行進(jìn)間高抬腿跑、變速跑、追逐跑或是計(jì)時(shí)跑等，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)多種鍛煉方法，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。
二、選好游戲教材，安排適量運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)陰雨天的教學(xué)需要，要把握好室內(nèi)游戲教材，以發(fā)展學(xué)生智力為主，如：“打電報(bào)”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材，要與其他各項(xiàng)教材之間搭配合理，注意教材本身的負(fù)荷量，在本課中要適當(dāng)。組織游戲時(shí)應(yīng)以最短的時(shí)間合理調(diào)整隊(duì)伍，根據(jù)內(nèi)容的不同，對(duì)每組人數(shù)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞，流汗過多等現(xiàn)象要及時(shí)調(diào)整，同時(shí)老師也要一同參加游戲，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，不能站在旁邊當(dāng)旁觀者。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育和生理特點(diǎn)，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的游戲。在生理方面小學(xué)生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌性大，關(guān)節(jié)具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。根據(jù)以上特征，在游戲活動(dòng)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)加強(qiáng)兩側(cè)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。同時(shí)也應(yīng)避免負(fù)荷過大的或靜止性的力量練習(xí)，防止骨化提前或引起骨膜炎。
三、轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是在教師的命令下按照教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種無視學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)觀念壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)失去了興趣，不利于學(xué)生知識(shí)體系的主動(dòng)構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受到只有命令與強(qiáng)制，只是在機(jī)械地執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃，絲毫體驗(yàn)不到參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的樂趣，自然也就失去增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)功能。因此，要將趣味教學(xué)落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須順應(yīng)新課改的要求，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體、活動(dòng)的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘，積極主動(dòng)地投入體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中身心得以舒展，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
四、加強(qiáng)思想教育，啟發(fā)思維能力。
游戲的特點(diǎn)之一是思想性很強(qiáng)，因比思想教育應(yīng)貫徹游戲始終。教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說：“兒童必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇纱丝梢钥闯觯W(xué)課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生整體、和諧、主動(dòng)、健康地發(fā)展。小學(xué)課程生活化、游戲化的提出，使我們?cè)谌绾握险n程資源、整合各領(lǐng)域的最佳途徑和方法等方面進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，注意對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)。如教學(xué)《沖過火刀網(wǎng)》游戲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣投中活動(dòng)目標(biāo)，怎樣躲避投來的球？這些應(yīng)變活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維能力和智力的發(fā)展有積極的作用。
五、游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
克魯普斯卡婭說：“對(duì)于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛏钍苄W(xué)生的喜愛。在教學(xué)中我將學(xué)生所喜愛的游戲引入體育教學(xué)中，將枯燥的動(dòng)作要領(lǐng)與技術(shù)的講解與生動(dòng)的游戲相結(jié)合，將單調(diào)的動(dòng)作訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。現(xiàn)行的小學(xué)體育教材注重體育學(xué)習(xí)的游戲性與活動(dòng)性，這便于我們實(shí)施體育游戲教學(xué)。通過體育游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的趣味性、娛樂性、學(xué)習(xí)性與集體性，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與游戲，在不自覺中進(jìn)入體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的最佳狀態(tài)。如徒手操，即第二套《小學(xué)生廣播操》，其特點(diǎn)是操節(jié)多、節(jié)拍多、變化多，節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。因此在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生間開展比一比、賽一賽的游戲活動(dòng)，看哪位學(xué)生的動(dòng)作做得最標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生選出做得好的學(xué)生指導(dǎo)其他學(xué)生，或者將學(xué)生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生沒有把這當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態(tài)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力與非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。又如上投擲課時(shí)，其目的在于讓學(xué)生練習(xí)肩上揮臂投擲動(dòng)作，可以改變教材的投擲訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了投擲“紙飛機(jī)”的游戲，學(xué)生參與的積極性非常高。當(dāng)學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)后，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，使得個(gè)人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，這樣既讓學(xué)生在游戲中掌握了基本的動(dòng)作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與競爭能力。小學(xué)體育教學(xué)不僅要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要提高學(xué)生整體的身體綜合素質(zhì)。重視體育的趣味性教學(xué)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，是每一個(gè)體育教師應(yīng)當(dāng)不斷追求的目標(biāo)，也是小學(xué)基礎(chǔ)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇六
摘要：體育是一種娛樂、游戲和藝術(shù)，體育課程內(nèi)容豐富多彩，但必須發(fā)揮趣味性特點(diǎn)才能深受小學(xué)生歡迎。趣味教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)體育中開展趣味教學(xué)展開探討。
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，趣味性教學(xué)應(yīng)用于多種學(xué)科之中，趣味教學(xué)通過全新的教學(xué)觀點(diǎn)與當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，營造出健康向上積極活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們能在輕松的環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。下面本文就體育教師不斷提高自身素質(zhì)、創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)形式三個(gè)方面來談趣味教學(xué)在小學(xué)體育中的有效應(yīng)用。
一、提高教師素質(zhì)，夯實(shí)趣味教學(xué)基礎(chǔ)。
趣味性教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標(biāo)、清晰的課堂脈絡(luò)并進(jìn)行積極及時(shí)的引導(dǎo)，這與傳統(tǒng)課堂中老師全方面灌輸內(nèi)容不同，趣味性教學(xué)需要教師不斷提高自身素質(zhì)。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心強(qiáng)，對(duì)很多事物都想動(dòng)手嘗試，在體育課中大多數(shù)會(huì)表現(xiàn)得非常積極，小學(xué)體育教師如果想滿足學(xué)生們的需求就必須要不斷給自己補(bǔ)充新鮮的知識(shí)，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到全面豐富的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過程中，要不斷參加學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校外的培訓(xùn)，提高自己的技能，提升專業(yè)水平，并且不斷探索趣味性教學(xué)，掌握多種教學(xué)方式并且在課堂中加以運(yùn)用和實(shí)踐，促進(jìn)趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用。比如教師可以參加課后培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小學(xué)生心理變化動(dòng)態(tài)等，了解小學(xué)生的思想，知道他們對(duì)什么感興趣，并在課外學(xué)習(xí)一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術(shù)、馬加術(shù)、街舞等新型的運(yùn)動(dòng)方式，在課堂中教授給學(xué)生一些新奇新穎的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。教師要在自己的教學(xué)生涯中，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷補(bǔ)充知識(shí)，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學(xué)生打成一片，和學(xué)生成為朋友，主動(dòng)詢問了解學(xué)生在體育課中有什么樣的困難以及學(xué)生在哪些項(xiàng)目有特長有潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生的特長，解決學(xué)生的困難。
二、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，保障良好教學(xué)氛圍。
趣味性教學(xué)需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中更是如此。首先，教師要向?qū)W生貫徹進(jìn)行體育鍛煉的重要性，使學(xué)生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學(xué)生有終身體育終生鍛煉的思想，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作中都要堅(jiān)持鍛煉身體。其次，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進(jìn)行分類擺放，讓學(xué)生在課前感受體育文化的氣息，并且上課后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，使同學(xué)們進(jìn)入上體育課做活動(dòng)的狀態(tài)，避免在后面的劇烈活動(dòng)中受傷，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體育教師在授課結(jié)束后要給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動(dòng)，教師也可以在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候組織學(xué)生一起做游戲，提高班級(jí)凝聚力，增進(jìn)師生之間的感情。另外，學(xué)校要提供充足的體育設(shè)施，保證學(xué)校的體育資源完整。比如，很多小學(xué)會(huì)有“陽光一小時(shí)”的活動(dòng)，在這一小時(shí)中，學(xué)生可以自由進(jìn)行體育活動(dòng)，操場中，學(xué)生們打打鬧鬧，消散著課業(yè)壓力，這樣的體育教學(xué)環(huán)境非常有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
三、創(chuàng)新教學(xué)形式，落實(shí)趣味教學(xué)應(yīng)用。
趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式新穎獨(dú)特，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，才能更好地使小學(xué)生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標(biāo)準(zhǔn)正確地演示動(dòng)作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，并讓學(xué)生不斷模仿探索動(dòng)作，把握要領(lǐng)，另外教師在教學(xué)過程中可以采用游戲教學(xué)的方式，比如做一個(gè)“警察抓小偷”的游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)，賦予學(xué)生不同的角色，然后發(fā)出口令讓同學(xué)們迅速反應(yīng)。創(chuàng)新教學(xué)形式，教師需要注重學(xué)生智力的發(fā)展。比如，在進(jìn)行長跑耐力訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學(xué)生們?cè)谟螒蛑刑岣呱眢w素質(zhì)，得到充分的鍛煉，并且還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行肢體力量鍛煉的時(shí)候，教師可以采用“實(shí)心球投準(zhǔn)”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠(yuǎn)等方式，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師在授課過程中創(chuàng)新教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂環(huán)境中提高素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。教師采用游戲教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，可以發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。隨著教育觀念意識(shí)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曮w育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展、德智體美勞起步發(fā)展的階段，所以從小具備良好的身體素質(zhì)至關(guān)重要。教師在進(jìn)行體育授課時(shí)要不斷插入趣味性活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，并且教師要不斷提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課改的浪潮，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇七
小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，促進(jìn)小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在新時(shí)期，小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實(shí)施趣味教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生活潑愛動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，通過趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)可以挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的體育意識(shí)和體育素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問題，比如體育教師教學(xué)觀念陳舊枯燥，小學(xué)體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用策略，為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
一、根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對(duì)體育的重視程度。同時(shí)，還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨(dú)特魅力。通常，具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)得到小學(xué)生的好評(píng)，并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據(jù)小學(xué)生愛模仿的個(gè)性去改編設(shè)計(jì)多種多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當(dāng)作體育器材，讓小學(xué)生對(duì)體育課有新的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生都看過報(bào)紙，所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報(bào)紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個(gè)報(bào)紙進(jìn)行游戲。這時(shí)有的小學(xué)生把報(bào)紙折成了紙飛機(jī)，有的小學(xué)生把報(bào)紙團(tuán)成球當(dāng)雪球，有的小學(xué)生把報(bào)紙卷起來當(dāng)體操棒，甚至還有的小學(xué)生把報(bào)紙放在胸前向前跑而報(bào)紙不會(huì)掉下來等等。用日常生活中的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué)，不僅拓寬了小學(xué)生的視野，還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運(yùn)用多種激勵(lì)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，體育教師的激勵(lì)手段比較單一，基本上就是口頭上表揚(yáng)學(xué)生，實(shí)際并沒有發(fā)揮作用。激勵(lì)是課堂教學(xué)的重要手段，運(yùn)用得當(dāng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種激勵(lì)方式，根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式，爭取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實(shí)力。我會(huì)根據(jù)班級(jí)中小學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在進(jìn)行走跳練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)參與到為小學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，假設(shè)小學(xué)生是動(dòng)物園里的小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生分別模仿動(dòng)物走路的樣子，這時(shí)課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動(dòng)物們必須要快點(diǎn)回家。這時(shí)小學(xué)生要用模仿的小動(dòng)物的姿勢(shì)回家，利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學(xué)生對(duì)跳有了新的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活習(xí)慣。同時(shí)，也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式，為小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性。
小學(xué)體育的`主要教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)并沒有跟上時(shí)代的步伐，大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學(xué)生機(jī)械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實(shí)施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式，因?yàn)樾W(xué)生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學(xué)生不易運(yùn)動(dòng)量過大，否則會(huì)對(duì)身體造成嚴(yán)重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時(shí)，教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)性，在“玩”中成長。比如在教小學(xué)生體操的時(shí)候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學(xué)生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的責(zé)任感，寓教于樂，循序漸進(jìn)，實(shí)施體育趣味教學(xué)。
四、合理運(yùn)用體育游戲互動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的感情。
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)該合理運(yùn)用體育游戲，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)交流，在和諧的氛圍下增強(qiáng)師生之間的感情，養(yǎng)成小學(xué)生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時(shí)候，體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對(duì)于速度的了解，我會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學(xué)生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對(duì)接力跑進(jìn)行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當(dāng)?shù)谝幻W(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時(shí)要互相擊掌，然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去，以此類推。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動(dòng)中鍛煉小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生在課余時(shí)間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動(dòng)，從而使小學(xué)生受益終生?？偠灾W(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，也是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。通過趣味教學(xué)，使小學(xué)生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，要立足學(xué)情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)的改進(jìn)和嘗試，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體育素養(yǎng)，進(jìn)而形成高效的體育課堂。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇八
小學(xué)生正處于人生當(dāng)中最活潑最具有想象力的成長階段，對(duì)于任何事情都有著足夠的好奇心。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的此類心性，開展各種各樣的課外娛樂活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的活潑天性，營造一種生活化和娛樂化的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該親身參與，與孩子們一起娛樂，親自示范具有趣味性質(zhì)的游戲，吸引小學(xué)生參與其中。本文將從小學(xué)課堂中應(yīng)該具備的生活性和趣味性的角度做出實(shí)質(zhì)性的分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)體育教育中加強(qiáng)生活化教學(xué)，可以使學(xué)生與老師之間更加親近，從而調(diào)節(jié)課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。生活化教學(xué)是以發(fā)生在日常生活中的事例為基礎(chǔ)，在課堂上展開教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用生活中的實(shí)例，不僅可以使學(xué)生輕松地理解所學(xué)的知識(shí)，而且更有利于教師展開教學(xué)任務(wù)，便于管理和教學(xué)。另外，加強(qiáng)趣味性教學(xué)，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使每個(gè)孩子都參與教學(xué)任務(wù)中來。趣味性的教學(xué)模式，不僅可以讓孩子們?cè)谡n堂上收獲愉快的心情，而且還可以使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我價(jià)值的提升。
二、趣味化與生活化教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的有效應(yīng)用。
在體育教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)沒有付出應(yīng)有的責(zé)任心，對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目的講解與示范沒有做到足夠的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就有可能會(huì)產(chǎn)生消極心理，對(duì)于體育失去興趣。只有改善此類問題，加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生興趣的方向發(fā)展。
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師為主體的教學(xué)環(huán)境。
首先，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，例如這節(jié)體育課應(yīng)該需要設(shè)備或者器械，對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要在課前實(shí)際模擬，在保證學(xué)生安全的情況下，開始本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課前已經(jīng)安排好的教學(xué)內(nèi)容，保證班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生參與其中。然后，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保證每個(gè)學(xué)生在游戲的過程中可以獲得快樂。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)適合現(xiàn)在小學(xué)生的游戲，打破教學(xué)單一化的模式。增加一些新奇的娛樂活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，拉近彼此的距離，甚至可以提升學(xué)生在科學(xué)文化素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生既學(xué)得輕松，也玩得高興。同時(shí)通過教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（二）生活化與趣味化的有效結(jié)合。
新課標(biāo)改革之后，對(duì)于教師在教學(xué)中的地位進(jìn)行了有效的提高，要保證在教學(xué)過程中教師占主導(dǎo)地位。小學(xué)體育教師在備課的時(shí)候，一定要有效地結(jié)合生活化和趣味化這兩個(gè)基本要求，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的興趣開展教學(xué)課程。教師可以從生活出發(fā)，挖掘生活中有趣的事情，融入學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，從而圍繞這些開展教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)在的學(xué)生，與幾十年的學(xué)生相比，有許多不同之處，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，必須加以改善。教學(xué)老師需要發(fā)揮日常教學(xué)的正能量，多元化地發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)生活化與趣味化的融合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生與老師的交流，增進(jìn)師生情誼。從日常生活出發(fā)，從點(diǎn)滴出發(fā)，結(jié)合必要的趣味性游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。趣味化與生活化的結(jié)合，不僅可以改善現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)方面，都有著積極促進(jìn)的作用。
（三）學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)，展現(xiàn)主導(dǎo)地位。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該克服各種困難，使自己參與其中并體會(huì)其中的快樂。課外，學(xué)生更應(yīng)該有效地利用好時(shí)間，將科學(xué)文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)與自身身體素質(zhì)的鍛煉結(jié)合起來，積極加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)自己的體育興趣，并在其中感受快樂。只有這樣，不僅可以加強(qiáng)身體素質(zhì)，而且學(xué)業(yè)上也有有效的提高。目前，新課標(biāo)改革已經(jīng)全面進(jìn)行，積極高效的小學(xué)體育教育改革也必然要提上日程。小學(xué)體育教師不僅要重視小學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，更要充分發(fā)揮體育教育改革的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得知識(shí)，獲取歡樂。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不丟下每一個(gè)孩子，使所有的孩子都積極參與其中，體會(huì)教學(xué)的快樂、成長的快樂。趣味化和生活化的結(jié)合是體育教育改革的宗旨，只有發(fā)揮好這兩個(gè)特性，才能提升整體教學(xué)水平，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
劉兵，谷圣娟.小學(xué)體育課堂教學(xué)趣味生活化的研究［j］.運(yùn)動(dòng)，2013（9）：76.
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇九
在長期應(yīng)試教育形式的影響下，我國基礎(chǔ)教育管理顯得異常保守，將學(xué)生優(yōu)秀與否與考試成績劃等號(hào)，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是考出好成績，這也正是為什么學(xué)生畢業(yè)以后與社會(huì)脫軌的重要原因之一，教育問題是關(guān)鍵所在。目前實(shí)行的應(yīng)試教育正在多方面影響著學(xué)生的身體健康，學(xué)校與家長普遍不重視體育課程，學(xué)生體質(zhì)下降是與學(xué)生從小培養(yǎng)的體育興趣分不開的，學(xué)校和家長對(duì)體育課程的漠視，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的身體健康，加上目前體育教師的整體水平不高，教學(xué)手段比較單一，這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生體育素質(zhì)的提升。要想真正改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該從小學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)校和家長重視體育教學(xué)，設(shè)計(jì)更好的體育游戲，使體育課程成為素質(zhì)教育的一種有力手段。
1.2不能忽視青少年體質(zhì)下降的問題。
目前學(xué)校與家長更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生因此產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力，他們沒有時(shí)間去玩游戲，沒有時(shí)間去鍛煉身體，學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生身體健康不僅關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，同時(shí)也與學(xué)生的健康家長以及家庭的幸福緊密相關(guān)。目前我國青少年體質(zhì)問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，面對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降問題，已經(jīng)引起了教育部已經(jīng)引起了教育部的重視，并相繼采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施，俗話說冰凍三尺，非一日之寒，要想解決學(xué)生的體質(zhì)問題，就要從小學(xué)教育階段開始，積極采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行鍛煉。
1.3體育游戲的教育優(yōu)勢(shì)。
首先，體育游戲存在寓教于樂的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，興趣會(huì)直接影響學(xué)生在體育游戲過程中的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，共同發(fā)展和提高。所謂寓教于樂，重在強(qiáng)調(diào)體育游戲的娛樂性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在歡樂中游戲，在歡樂中體育，進(jìn)而使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，身心發(fā)展都不成熟，所以要選擇適合他們參加的游戲來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此要求小學(xué)體育老師自身教學(xué)能力優(yōu)良，深入了解該階段學(xué)生的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一些積極向上且能夠讓大多數(shù)學(xué)生參與的游戲，讓每個(gè)學(xué)生有能樂在其中。
2體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的多元效應(yīng)。
2.1體育游戲?qū)W(xué)生基本活動(dòng)能力的影響。
通過大量數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過體育游戲鍛煉以后的學(xué)生，其基本活動(dòng)能力與身體素質(zhì)均得到了顯著的提高，體育游戲不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生完成基本任務(wù)的能力起到了培養(yǎng)作用，學(xué)生的各項(xiàng)基本活動(dòng)能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學(xué)中的一種教學(xué)手段，體育游戲和其他體育活動(dòng)一樣，將身體運(yùn)動(dòng)作為主導(dǎo)，提前設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容和形式，與其他體育活動(dòng)一樣具有健身的作用。此外，在體育游戲中運(yùn)用的體育手段比較強(qiáng)，所以會(huì)對(duì)學(xué)生起到比較全面的鍛煉效果，學(xué)生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動(dòng)機(jī)，對(duì)有趣的游戲過程進(jìn)行體驗(yàn)，因此參加游戲是學(xué)生自愿的行動(dòng)，這種自愿性的行動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。
2.2體育游戲?qū)W(xué)生活動(dòng)水平的影響。
教學(xué)活動(dòng)組織形式、體育教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等因素是影響學(xué)生是否能夠產(chǎn)生對(duì)體育課興趣的重要因素。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，主要原因是在體育課程中學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己，體育游戲教學(xué)的進(jìn)行極大的促進(jìn)了學(xué)生的體育活動(dòng)水平，在體育游戲教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)事先對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行合理安排，給學(xué)生制造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而喜歡上體育課。新課程實(shí)施以后，師生角色被重新定位，在教學(xué)過程中學(xué)生成為中心，體育教師在課程中應(yīng)盡量少講一些專業(yè)知識(shí)，多讓學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如筆者在體育課中組織班級(jí)的足球賽，教師自己當(dāng)裁判，利用比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球比賽規(guī)則進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)帶球、奔跑等動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。在比賽過程中體育教師將具體的動(dòng)作進(jìn)行簡單講解以后，將其融入到體育游戲中，引導(dǎo)學(xué)生充分理解動(dòng)作，體會(huì)到參與游戲的樂趣。
小學(xué)生的負(fù)荷不應(yīng)過大，小學(xué)體育課堂中玩游戲是主要的部分，以寓教于樂的教學(xué)形式為主，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中多為學(xué)生留一些活動(dòng)的空間，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，進(jìn)而獲得多方面的知識(shí)。在傳統(tǒng)體育游戲中一般以身體活動(dòng)游戲?yàn)橹?，教師可以將一些語文或者數(shù)學(xué)方面的重視融合在傳統(tǒng)游戲中，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的大腦智力進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的文化學(xué)科興趣進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到活學(xué)活用的重要性。
3結(jié)語。
綜上所述，體育游戲教學(xué)可以對(duì)學(xué)生愛好體育的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化學(xué)科成績，因此，筆者建議體育教師應(yīng)該進(jìn)一步明確體育游戲的具體教學(xué)目標(biāo)，不斷提高自己的綜合水平與能力，注意體育游戲方式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，最終激起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，逐漸樹立起終身體育的意識(shí)。
作者:周業(yè)飛單位:江蘇省沭陽縣茆圩中心小學(xué)。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十
一年來，我校認(rèn)真執(zhí)行國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，上足課時(shí)，沒有出現(xiàn)減少或擠占體育課時(shí)情況。狠抓教學(xué)改革，研究學(xué)習(xí)新課程，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，并努力將新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新方法融入到教學(xué)中去。
2、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們有計(jì)劃有目的地向每一節(jié)課的x分鐘要質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕無教案上課和“放羊式”教學(xué)。把教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)扎根于課堂，充分利用好每一節(jié)課，更有效地服務(wù)于學(xué)生。有計(jì)劃有目的地備好每一節(jié)課，專心上好每節(jié)課，使學(xué)生掌握一些簡單的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生終生運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校上下學(xué)期各組織一次課堂教學(xué)拉練活動(dòng)，及時(shí)診斷教師的課堂，指導(dǎo)教師正確把握教材，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法。通過課堂診斷活動(dòng)，大大提高了教師課堂教學(xué)能力。
3、大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。
我校大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)定了大課間的時(shí)間和形式，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展了豐富多彩、形式多樣的群體性體育活動(dòng)。組織開展了校園足球比賽、跳繩比賽、廣播操比賽和長跑比賽等活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，掌握了科學(xué)的鍛煉方法，為終身鍛煉奠定了基礎(chǔ)。
趣味化的方向發(fā)展。在課外活動(dòng)中，我們以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平為指導(dǎo)思想，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，并認(rèn)真組織和輔導(dǎo)課外小組的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。
5、全面、有效地推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作。
在十月份，我校及時(shí)、準(zhǔn)確地開展了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，并按要求率先完成了數(shù)據(jù)上報(bào)工作，同時(shí)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)和分析，針對(duì)存在的不足和問題，制定整改措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，加大學(xué)生常見病防治。
繼續(xù)把健康教育課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)課時(shí)和師資，確保開課率達(dá)到100%。利用課堂教學(xué)、板報(bào)、簡報(bào)、班會(huì)等開展了各種形式的視力保護(hù)、“六病”防治、口腔保健、傳染病預(yù)防等活動(dòng)。加強(qiáng)心理健康教育，提高了廣大師生的心理素質(zhì)和心理健康水平，創(chuàng)造了更好的學(xué)校衛(wèi)生保健和心理健康教育工作環(huán)境。
2、做好傳染病防控工作。
依照《傳染病防治法》，提高師生防控傳染病的意識(shí)，加大了監(jiān)管力度，規(guī)范晨檢、消毒工作，規(guī)范學(xué)校疫情報(bào)告工作，建立健全學(xué)校衛(wèi)生突發(fā)事件監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和傳染病疫情報(bào)告制度，配合衛(wèi)生部門抓好了傳染病預(yù)防和控制工作，有效防止了衛(wèi)生突發(fā)事件、各類傳染病在學(xué)校流行和爆發(fā)，確保全校師生安全。
3、健康監(jiān)督，疾病防治。
（1）、體檢工作有條不紊，配合教育局組織學(xué)生參加一年一度的體檢工作，做到準(zhǔn)備充分，秩序井然，順利完成任務(wù)，體檢結(jié)束后，做好資料的統(tǒng)計(jì)匯總。
（2）、防近視工作持之以恒。預(yù)防近視我們進(jìn)行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位學(xué)生發(fā)了一份防近倡議書，家校結(jié)合共同防治近視。老師定期檢查學(xué)生眼保健操，讀寫姿勢(shì)，并組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)衛(wèi)生要求，在課堂教學(xué)中關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生長發(fā)育，身心健康。
4、加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督、搞好環(huán)境衛(wèi)生，美化、凈化育人環(huán)境。
（1）環(huán)境衛(wèi)生長抓不懈，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣，組織學(xué)生每天檢查評(píng)比各班室內(nèi)外衛(wèi)生，清除校園死角，各處室、各班每天都能基本做到潔、凈、美。每學(xué)期組織兩次大型的室內(nèi)外衛(wèi)生檢查，清掃活動(dòng)。
（2）個(gè)人衛(wèi)生教育不斷。學(xué)校利用每周一的早操檢查個(gè)人衛(wèi)生，教育每位同學(xué)每天做到兩個(gè)要“要勤剪指甲、要穿戴整潔”。
我校體育、衛(wèi)生教育工作，在全校師生共同努力下取得了一定的成績，但與其他先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)源嬖谳^大差距，仍存在不足。在以后的工作中，我校將再接再厲，決心發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，努力學(xué)習(xí)，爭取再上一個(gè)新的臺(tái)階，取得新的成績。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十一
職業(yè)院校的體育教學(xué)在有關(guān)文件的引領(lǐng)下，政策的支持下取得了很大的進(jìn)步，整個(gè)職業(yè)院校的體育課程的設(shè)置越來越合理，專業(yè)化，職業(yè)化的水平越來越高，整體的教育越來越完善。我們?cè)诜治雎殬I(yè)院校的體育專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅需要認(rèn)識(shí)到整個(gè)職業(yè)體育教學(xué)取得的重大進(jìn)步與成就，而且還要用理智的，冷靜的眼光看待教育教學(xué)中的不足。
一，職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)理念區(qū)別。
職業(yè)院校與本科院校的教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)人才，但是兩者的教學(xué)理念是有一定從區(qū)別的。
對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)來講，教學(xué)方式側(cè)重于實(shí)踐性的教學(xué)；教學(xué)的目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門技能。這種教學(xué)方式對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的重視程度不高，理論教學(xué)的深度淺，其是側(cè)重于現(xiàn)實(shí)的生活中能否以熟練的技能完成任務(wù)，解決問題。其與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，扎根于各行各業(yè)中。
對(duì)于普通的本科院校來講，教學(xué)方式主要是研究性教學(xué)，主要是通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性的剖析，對(duì)理論進(jìn)行體系化的講解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力。教學(xué)的最后落腳點(diǎn)就是要學(xué)生思考：‘知識(shí)是什么樣的，遇到問題的時(shí)候我們?cè)撊绾嗡伎肌?，整個(gè)的教學(xué)過程是訓(xùn)練學(xué)生的思維，也就是帶有批判性的，理性的思維。
二，職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
雖然職業(yè)院校體育教學(xué)以及取得了很大的發(fā)展，但是教育教學(xué)過程中還存在著一定的問題：
（一）體育教學(xué)觀念模糊。
當(dāng)前我國有很多的職業(yè)高校都是在原有的中專院校的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化升級(jí)進(jìn)入高等學(xué)校行列。所以，現(xiàn)如今很多的職業(yè)院校的教學(xué)理念還是與中專的教學(xué)理念相同，教學(xué)方式也沿用中專的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，存在把體育教學(xué)作為輔助性，依附性的學(xué)科的教學(xué)思想理念，很多高校的管理者認(rèn)為體育教學(xué)不具有與專業(yè)教學(xué)平等的地位，對(duì)體育教育的重視程度不高，認(rèn)為體育課程隨便上上就可以。并且在職業(yè)院校的體育教學(xué)過程中，體育教師的地位比專業(yè)課教師的地位低，有些院校對(duì)于體育教師的重視程度不高，薪資，職稱評(píng)定差別化對(duì)待。
并且在很多的職業(yè)院校中，對(duì)體育教學(xué)的理解存在一定的偏差，認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該與本科高校的職業(yè)教學(xué)相一致，教學(xué)目的是相同的，整體的教學(xué)模式也是差不多的。但是職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)有自己的特點(diǎn)，若想得到很好的發(fā)展，需要根據(jù)自身實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行課程的安排。
現(xiàn)如今，在職業(yè)院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，由于存在著教學(xué)觀念的模糊，觀念的落后，導(dǎo)致教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，其一就是教學(xué)泛化；其二就是出現(xiàn)通識(shí)性教學(xué)，沒有找到與自己相適應(yīng)的教學(xué)模式。
（二）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。
我們從前文中知道，很多的職業(yè)院校是從中專升級(jí)而來的，院校的教學(xué)資源，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的配備上還與職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)之間存在著一定的差距。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，會(huì)缺乏一些教學(xué)的場地空間，缺乏一些先進(jìn)的體育設(shè)施，體育器材；學(xué)校對(duì)于這方面的重視程度不高，對(duì)于體育器材的購買，維修，保養(yǎng)的投資力度低，體育教學(xué)工具缺乏，整體處于無人重視，無人管理的地步。
（三）缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過程中，職業(yè)院校的體育教學(xué)其監(jiān)督力度不夠，體育教學(xué)很多一部分都在戶外進(jìn)行的，學(xué)校很少對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量缺乏科學(xué)的評(píng)估，這就直接造成了體育教師在教課過程中不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，沒有工作熱情的情況。在進(jìn)行過教課時(shí)，沒有按照有關(guān)的教學(xué)大綱來進(jìn)行，沒有對(duì)每一次的授課進(jìn)行有針對(duì)，有系統(tǒng)，有目的的設(shè)計(jì)，整個(gè)的授課方式是簡單，枯燥的，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于職業(yè)院校對(duì)體育教學(xué)缺乏科學(xué)，合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的授課很難進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，不能夠?qū)虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)督，整個(gè)的教學(xué)過程流于形式，流于過場。
三，職業(yè)院校體育教學(xué)的操作性對(duì)策。
針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出如下的解決措施：
（一）提高職業(yè)教學(xué)中體育教學(xué)的特點(diǎn)。
在進(jìn)行職業(yè)院校體育教學(xué)任務(wù)之前，首先需要教師明確職業(yè)教育自身的規(guī)律以及特點(diǎn)，職業(yè)教育主要的方式就是實(shí)踐性教教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)過程是依托工作情境來進(jìn)的，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)的與模擬將來的工作情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中模擬工作情景，熟悉工作環(huán)境，工作方式，整個(gè)的教學(xué)方式要與市場相對(duì)接，與學(xué)生以后畢業(yè)就業(yè)所對(duì)接。所以在進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)與工作情境相結(jié)合。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能，耐力的強(qiáng)度訓(xùn)練，在做好人身安全措施的前提下進(jìn)行攀爬，穿越，奔跑等等的訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)的目的。
（二）改善體育教學(xué)環(huán)境。
對(duì)于職業(yè)院校的體育教學(xué)來講，能夠做好教學(xué)工作的前提就是能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，明白職業(yè)教育中體育教學(xué)具有的重要意義。體育教學(xué)能夠順利開展的基礎(chǔ)就是要有完善的教學(xué)環(huán)境，充足的體育器材以及能夠滿足需求的鍛煉空間。
為了能夠滿足教學(xué)需求，院校需要根據(jù)實(shí)際的需求以及情況，來進(jìn)行有關(guān)體育器材的購買，并且需要聘請(qǐng)有關(guān)的人員對(duì)這些器材進(jìn)行保管，維修，保養(yǎng)。與此同時(shí)還需要考慮給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)空間，戶外的教學(xué)場所不僅僅是在球場，田徑場，還應(yīng)該把日常的體育教學(xué)融入到日?；墓ぷ髑榫持?，通過模擬工作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體的耐力，強(qiáng)度等等的訓(xùn)練；除此之外，要加強(qiáng)對(duì)于體育教師的重視程度，每個(gè)體育教師都應(yīng)該有自己的辦公區(qū)域以及空間，硬件配套設(shè)施需要有電腦，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（三）構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系。
在體育教學(xué)的過程中，構(gòu)件動(dòng)態(tài)監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育過程中重要的一部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)各種工作情境的能力。
為了能夠提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，需要侯建合理的動(dòng)態(tài)監(jiān)督體系。監(jiān)督教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從體育教案的設(shè)計(jì)，備課，授課等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，這樣不僅僅能夠提高教師的工作積極性以及工作熱情，還能夠及時(shí)的發(fā)展教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行整改，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。
小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校之間的競爭越來越激烈，如何能夠吸引生源成為了職業(yè)院校必須要考慮的問題。提高競爭力的首要條件就是需要提高整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)了重要的一部分，本文主要是對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及解決措施做簡要研究，希望讀者對(duì)其有簡單的了解。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十二
[摘要]為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行了大膽的體育改革嘗試，認(rèn)為在體育課上要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生普通體育教學(xué)，從教學(xué)方法上大膽改革，提高學(xué)生的體育興趣，通過體育活動(dòng)，發(fā)項(xiàng)體育特長生。真正做到讓學(xué)生通過體育課得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育體育全體體育興趣。
體育素質(zhì)的實(shí)施離不開體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個(gè)健康的身體，而且能促進(jìn)智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。但是，會(huì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揚(yáng)。所以初中體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，為了真正實(shí)行素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神積極進(jìn)行改革。
一、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《課標(biāo)》規(guī)定：“體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑，要面向全體學(xué)生?！庇纱丝梢?，體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳授體育知識(shí)和實(shí)踐體育理論的重要途徑，也是提高每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、滲透體育教育的基本形式。體育教師應(yīng)具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，積極探討新教法，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異來制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以滿足不同層次學(xué)生的心理與生理需求，使每位學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和鍛煉。體育教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容，增加練習(xí)難度，提高要求，進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，降低練習(xí)難度，在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。例如，我任教的99屆學(xué)生來說(三個(gè)教學(xué)班，共178人)，在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，體育合格率為86.2%。乍看起來還不錯(cuò)，但畢竟還有13.8%的后進(jìn)生。主要原因是學(xué)生身體素質(zhì)較差，課堂內(nèi)容不能及時(shí)消化。于是，從初一第二學(xué)期起，我把后進(jìn)生的名字熟記在心上，對(duì)他們每節(jié)體育課上的微小進(jìn)步都給予表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)他們有計(jì)劃地利用課外時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，到初二第二學(xué)期，體育合格率提高到99.1%，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提升。
二、從教學(xué)方法上入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，壓抑學(xué)生個(gè)性，無視學(xué)生的心理特點(diǎn)，只注重知識(shí)與技能的傳授，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，對(duì)體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，采取分組比賽、師生同賽等教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來，我在自己的體育課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下教學(xué)模式的`新嘗試，收到了比較理想的效果。
例如，在一次初一體操新課練習(xí)時(shí)，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立―――挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°―――挺身跳的動(dòng)作。這節(jié)課一開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰來給我們表演一下？”同學(xué)們議論紛紛，但就是不敢站出來?！拔襾碓囋??！闭{(diào)皮鬼小陳同學(xué)跑了出來迅速做了個(gè)完整的動(dòng)作。我給了他表揚(yáng)，并結(jié)合他的動(dòng)作詳細(xì)地講解了動(dòng)作的要領(lǐng)，接著要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊子上自己練習(xí)。但很快有的學(xué)生就不耐煩了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，今天我來和大家比一比，好不好？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。接著我和體育委員李同學(xué)等幾位進(jìn)行了比試。比賽結(jié)束后，我問同學(xué)們誰做的最好?？蓻]有一個(gè)敢站出來發(fā)言。我只好點(diǎn)名說：“班長，你帶個(gè)頭?！卑嚅L站出來說：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。不過，我認(rèn)為李同學(xué)做得更好?！卑嚅L的話得到了大家的認(rèn)同。接著小陳同學(xué)說：“總的來說老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也認(rèn)為是李同學(xué)做得好些?！甭犕晁麄兊脑u(píng)價(jià)后，我說：“你們的評(píng)判很正確。剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)地觀看了我們的比賽，并且動(dòng)了腦筋，記住了要領(lǐng)。下面由同學(xué)們自己進(jìn)行練習(xí)，怎么樣？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著他們就在本組的墊上開始練習(xí)起來，而且在練習(xí)中還互相幫助、互相糾正動(dòng)作！
三、通過課外體育發(fā)展學(xué)生的特長。
課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)與補(bǔ)充，僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是不夠的，畢竟時(shí)間有限。開展課外體育活動(dòng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長，收到更好的效果。我倡議在全校班級(jí)課外開展課外體育活動(dòng)，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個(gè)課外體育活動(dòng)小組。每組10~15人，設(shè)小組長1~2人。為了簡化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)，課外體育活動(dòng)小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長的條件是：能積極、熱情、主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，大公無私，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓學(xué)生選擇自己心目中的信任的同伴當(dāng)組長，將更有利于課外體育活動(dòng)的開展。體育教師定期召開小組長會(huì)議，布置工作，幫助小組長和同學(xué)一起訂好鍛煉計(jì)劃，聽取小組長的思想和鍛煉情況的匯報(bào)，并及時(shí)解決存在的問題。小組長負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)本組同學(xué)參加鍛煉，搞好組內(nèi)團(tuán)結(jié)，切實(shí)執(zhí)行鍛煉計(jì)劃；經(jīng)常向體育教師匯報(bào)小組情況，爭取得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；協(xié)助教師布置好場地、器材；負(fù)責(zé)集隊(duì)點(diǎn)名，帶領(lǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備活動(dòng)；練習(xí)時(shí)給同學(xué)保護(hù)與幫助，記錄練習(xí)次數(shù)與成績；練習(xí)結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)做整理活動(dòng)和組織同學(xué)收拾器材等。
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小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十三
體育與健康課程中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育教學(xué)的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的和諧發(fā)展；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過多種教學(xué)形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生合作自主、探究創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；堅(jiān)持以發(fā)展的態(tài)度來評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，通過多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生最終能用自我評(píng)價(jià)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，是教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的方向。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行體育課程改革的關(guān)鍵。
一、由重體育知識(shí)技能傳授向重體育能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)只注重體育知識(shí)、技能的傳授，雖然注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生的體育態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
新課程改革要求體育教師要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)的重點(diǎn)由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變，從人的發(fā)展角度，加強(qiáng)學(xué)生體育態(tài)度情感習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，為終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。
二、由統(tǒng)一規(guī)格的體育教學(xué)向差異性體育教學(xué)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)不考慮地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)和文化的差異和學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一按國家規(guī)定的體育教材進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教學(xué)通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使課堂教學(xué)充滿活力和創(chuàng)造性，考慮學(xué)生的體育興趣愛好，使體育教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的差異，做到因材施教。
三、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿，過于關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生學(xué)，這種偏重系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授式教學(xué)助長了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的依賴性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，更談不上關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這與新課程理念相矛盾。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)針對(duì)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的方法和評(píng)價(jià)的方法，確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的.主體地位。
四、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中由于以往的教學(xué)著眼于知識(shí)技能的傳授，在教學(xué)中更多的是關(guān)注學(xué)生會(huì)不會(huì)，技術(shù)掌握得正確與否，這樣的教學(xué)觀念，更多的是關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的過程?，F(xiàn)在的教師在新課程的要求下應(yīng)更多地著眼于設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉過程?，F(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)更多的是師生之間的雙向活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)多邊互動(dòng)的過程，提倡教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。
五、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)為基本的信息交流模式。新的體育課程和教學(xué)，要求我們把學(xué)生的個(gè)體自我信息反饋向師生間、學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。因此，在體育教學(xué)中可通過合作學(xué)習(xí)、小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)行互幫互學(xué)，達(dá)到共同提高的目的。
六、由程式化、統(tǒng)一化教學(xué)向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)教學(xué)方式上體育教師和學(xué)生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容模式、統(tǒng)一進(jìn)度練習(xí)、統(tǒng)一考試評(píng)分，學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等個(gè)體差異均被忽視。新的體育與健康課程教材，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)個(gè)性化。
總之，作為現(xiàn)代體育教師，不能將自己禁錮在體育這門學(xué)科的壁壘之中。要更多地加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，要不斷提高自身的知識(shí)水平和科研水平，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，把理論付諸于實(shí)踐，讓實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，隨時(shí)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，隨時(shí)對(duì)自己的工作做出適應(yīng)性的變化，只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代歷史賦予我們的使命。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳飛，吳新宇。高校體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[j].河北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。
（作者單位山東省濟(jì)南市平陰縣第二中學(xué)）。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十四
能夠自覺地有秩序地積極地進(jìn)行蹲距式跳遠(yuǎn)練習(xí)，并且掌握跑幾步的單起雙落向前上方跳起的動(dòng)作方法。
蹲距式跳遠(yuǎn)的單跳雙落動(dòng)作
1.情景導(dǎo)入
a教師活動(dòng)：
(1).常規(guī)隊(duì)列練習(xí)，先進(jìn)行原地踏步走，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行起步走練習(xí)，并給予及時(shí)的客觀評(píng)價(jià)。
(2).講解示范大網(wǎng)魚游戲的方法和規(guī)則要求，適當(dāng)導(dǎo)入游戲背景，使學(xué)生知道，魚離不開水，魚網(wǎng)密切合作才能取得勝利的道理同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勇敢的良好作風(fēng)。組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
(3).改變規(guī)則后，再次進(jìn)行游戲活動(dòng)。
b學(xué)生活動(dòng)：
(1).認(rèn)真的完成隊(duì)列練習(xí)，提高自己的.最基本的隊(duì)列認(rèn)知。
(2).積極的熱情的投入到游戲中去，很好的與同學(xué)完成游戲。
2.合作探究掌握技能
重點(diǎn)：知道并掌握單起雙落的動(dòng)作方法和向前上方跳起的要求及練習(xí)時(shí)的自覺和秩序
難點(diǎn)：動(dòng)作較連貫正確，跳起有一個(gè)高度
a教師活動(dòng)：
(1).老師帶領(lǐng)學(xué)生先活動(dòng)各個(gè)主要關(guān)節(jié)后，講解示范動(dòng)作方法，再組織學(xué)生在場地內(nèi)分散進(jìn)行自主練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作。
(2).老師講解示范在沙坑中練習(xí)的方法要求，組織學(xué)生有秩序地積極地進(jìn)行練習(xí)。
(3).對(duì)學(xué)生練習(xí)中的情況給與合理的評(píng)價(jià)，并總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，找出好的同學(xué)進(jìn)行示范，再練習(xí)。
(4).跳躍比遠(yuǎn)。
b學(xué)生活動(dòng)：
(1).認(rèn)真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進(jìn)行練習(xí)。
(2).能夠按照次序，相互觀察好的同學(xué)，積極自主地練習(xí)。
(3)..積極的投入到練習(xí)中去，能夠幫助同學(xué)糾正和改正錯(cuò)誤動(dòng)作，敢于表現(xiàn)自己，爭取在比拼中獲得最好的成績。
3.組織：徒手練習(xí)和比拼時(shí)四列橫隊(duì)，自由練習(xí)時(shí)無固定隊(duì)型
教師活動(dòng)：教師提示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并提問學(xué)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)，及詢學(xué)生是否達(dá)到了有秩序積極地進(jìn)行練習(xí)的要求。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極的回答教師提問。
4.課后小結(jié)：
在學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明的情況下，繼續(xù)加大學(xué)生練習(xí)密度和質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的練習(xí)效果。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十五
摘要：伴隨著社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)適用型人才需求的不斷增加以及教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑之一。本研究通過對(duì)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在體育教育專業(yè)開展的可行性和開展模式的探討，將有利地推動(dòng)體育教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路。同時(shí)也為有關(guān)部門提供一定的信息支持和依據(jù)。
作為“開放式、研究性”教學(xué)重要內(nèi)容之一的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式,是以學(xué)生為主體,實(shí)行“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的教育過程,利用研究型實(shí)驗(yàn)就學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)可以使體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)和技能的同時(shí)最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。該教學(xué)方式從選擇學(xué)習(xí)課程、資源利用開發(fā)到課后學(xué)習(xí)總結(jié)都有學(xué)生自主參與和研究，特別是在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握中更是如此。在教師的幫助下自主研究運(yùn)動(dòng)技能的完成過程，親自實(shí)驗(yàn)和嘗試，從而在真正體會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，不斷提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐性水平。
二、發(fā)展研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。
研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，它以學(xué)生為主體，實(shí)行“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的教育過程，這在培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐、研究與認(rèn)知能力、發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)包括文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展上至關(guān)重要。研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)心學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、應(yīng)用，從而有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，并形成獨(dú)到的見解。同時(shí)，研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)也是全程化、多元化和彈性化，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到只要有付出，就一定能獲得成功的快感，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研興趣，減少教師和學(xué)生的束縛，從而充分挖掘出學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)潛力，有助于創(chuàng)造能力與應(yīng)用能力充分發(fā)揮。研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)了教育的主體性、發(fā)現(xiàn)性、成功性原則，通過教學(xué)各方的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力、探索能力，開發(fā)學(xué)生潛在能力；它對(duì)拓寬課程和教程尤其是“整合”教育特別有用。同時(shí)，這種教學(xué)模式也促進(jìn)了對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)由重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為重視知識(shí)的應(yīng)用。
體育教育專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)而言，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與教育教學(xué)的有效結(jié)合。既要求學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)又要充分理解技術(shù)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)會(huì)做、會(huì)說、會(huì)教的“三會(huì)”目的。而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往過分重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握或是運(yùn)動(dòng)成績的提高。忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造力和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為可以構(gòu)建三種不同的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
（1）問題解決模式。
這一模式是根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)發(fā)展水平,并針對(duì)他們平時(shí)接受教學(xué)常常是以運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹行摹⒍狈?duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程的揭示這一問題,有針對(duì)性地提出來的。
這一模式要求體育教師根據(jù)教學(xué)具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī),提供可觀察的材料、有關(guān)文獻(xiàn)資源等供學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、尋找實(shí)驗(yàn)的常規(guī)性的和創(chuàng)新性的解決方式,并使學(xué)生能運(yùn)用所獲得的新知識(shí)解決新情境下的問題,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,加強(qiáng)其動(dòng)手能力。
（2）自主研究模式。
這一模式是要求體育教育專業(yè)學(xué)生獨(dú)立從事和完成某一堂體育教學(xué)課程，包括提出課程要求,撰寫教案,進(jìn)行教學(xué),最后評(píng)價(jià)授課情況。這一模式中,問題涉及范圍較廣,由于學(xué)生提出問題的自由度很大,所以,他們具有個(gè)性特點(diǎn)的才智可以得到最大限度的發(fā)揮。指導(dǎo)教師只是作為一個(gè)參與者,在其中給予一定的技術(shù)指導(dǎo)。其程序可以是:。
（3）課題參與模式。
這一模式是指學(xué)生參與教師日常的科學(xué)研究過程之中,從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐。該模式強(qiáng)調(diào)的.是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
只對(duì)體育教育專業(yè)的教育教學(xué)任務(wù)和目的，我們認(rèn)為該模式的開展可以依托體育院校實(shí)驗(yàn)研究條件和體育教師、碩士生、博士生的課題。有選擇性的指導(dǎo)學(xué)生從事研究性實(shí)驗(yàn)研究工作。這種選擇可以包括兩個(gè)方面：教育教學(xué)研究和運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)研究。在教育教學(xué)研究中選擇具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)研究課題，讓學(xué)生參與課題，成為課題的研究人員和受試者。讓學(xué)生在課題參與過程中學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念、方法的同時(shí)提出問題、解決不足。技戰(zhàn)術(shù)研究則有利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究的層面理解和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。更加深入的了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等的研究課題也可以讓體育教育專業(yè)學(xué)生嘗試性的參與其中，但是不宜過多。與前兩種研究工作性比，該類研究與其專業(yè)要求關(guān)系較弱?？傊?，課題參與模式可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項(xiàng)目的過程中接觸學(xué)術(shù)發(fā)展的尖端知識(shí),增加他們的求知欲和探索欲的同時(shí)更加深刻的理解自己所學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的具有創(chuàng)造性的思維能力。其程序可以是:。
四、實(shí)施研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比,研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,思維的開放性,學(xué)習(xí)過程中的研究性、實(shí)踐性,知識(shí)和技能運(yùn)用的系統(tǒng)性、綜合性、合作性及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。學(xué)生將根據(jù)學(xué)習(xí)主題和基本要求自己研究,自己試驗(yàn)，并將結(jié)果以書面報(bào)告的形式整理出來進(jìn)行交流。在整個(gè)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生具有高度的自主性。而教師將變成課程的開發(fā)者、實(shí)驗(yàn)過程的組織者和指導(dǎo)者。教學(xué)過程不再局限于教師和操場,而是根據(jù)要求,在一定時(shí)間范圍內(nèi),由實(shí)驗(yàn)小組分工協(xié)作完成,具有相當(dāng)?shù)撵`活性、合作性和開放性。開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),首先,它要求教師觀念上要與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新教學(xué)方法的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。其次教師要轉(zhuǎn)變角色,由權(quán)威的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的開發(fā)者和過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在很多情況下教師要以平等的身份參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。
(二)創(chuàng)造性地選擇課題是基礎(chǔ)。
體育教育專業(yè)教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)一般是先由學(xué)校篩選部分教師在撰課題或?qū)W生自主申請(qǐng)課題，再由學(xué)生參與或主持課題，查閱資料,完成課題的一種教學(xué)方式。課題的優(yōu)劣直接影響能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性、是否具有可行性等關(guān)鍵問題。所以創(chuàng)造性地選擇實(shí)驗(yàn)課題,是開展研究型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在選擇實(shí)驗(yàn)課題時(shí),應(yīng)注重體育教育專業(yè)的特殊性，滿足體育教育專業(yè)的教育教學(xué)需求。課題的設(shè)計(jì)理念的更新,要以提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和善于思考的習(xí)慣,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)為目的。在學(xué)生具備一定知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,由易到難安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要讓學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中去。總結(jié)自己的研究過程和獲取的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)。
(三)精心安排教學(xué)過程是保證。
研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師不僅是參與者,更是研究過程的組織者和指導(dǎo)者。由于研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)全新的課題,如果教師不重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)的形成,不進(jìn)行必要的創(chuàng)新知識(shí)準(zhǔn)備和創(chuàng)新方法的指導(dǎo),不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本要求的新環(huán)境,就難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此精心組織教學(xué)過程是開展研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保證。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十六
一、學(xué)生分析：
水平三的學(xué)生性格差異較大，身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同。學(xué)生處于青春發(fā)育階段,性格比較叛逆,需要探索有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生對(duì)體育課的興趣。同時(shí)，水平三處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，故可以根據(jù)實(shí)際情況編排課程的內(nèi)容(例如增設(shè)趣味性項(xiàng)目，球類項(xiàng)目以及自主活動(dòng)等)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重.難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)。
2、田徑、體操、球類學(xué)習(xí)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
田徑、體操技巧
四、教材分析：
全期教材內(nèi)容包括
(一)、體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)
(二)、運(yùn)動(dòng)技能
(三)、身體健康
(四)、心理健康。
教材內(nèi)容較多，除有常規(guī)性的跑、跳、投的教學(xué)外，還設(shè)有體操、武術(shù)、球類幾個(gè)方面，全面的滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。其中體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以課堂講授為主，并適當(dāng)運(yùn)用課堂討論。室外授課，主要是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)技能技巧，讓他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，達(dá)到“健康第一、安全第一”的目的。
五、教學(xué)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣。
2、加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)體育教師之間的交流，認(rèn)真聽取其他教師的課堂教學(xué)，從中學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。
六：措施
1、上好每一堂體育課，充分貫徹課改精神，突出學(xué)生的主體性，搞好自主互助教學(xué)模式，提高課堂效率。
2、結(jié)合學(xué)校的趣味體育發(fā)展路線，指定趣味體育游戲，加強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性。
3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和積極向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十七
四年的體育教育專業(yè)讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下走得辛苦卻也收獲滿囊在論文即將付梓之際思緒萬千心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博、思想深邃、視野雄闊、為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”。
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦有傷心有無助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十八
摘要：在研討時(shí)，老師認(rèn)為“教給學(xué)生朗讀技巧”是讓學(xué)生被動(dòng)理解，不能體現(xiàn)學(xué)生是主體，不貼合新課標(biāo)精神。學(xué)生的模仿潛力十分強(qiáng)，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生就會(huì)從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯(cuò)誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
關(guān)鍵詞：朗讀潛力，朗讀技巧。
在小學(xué)語文新課程改革的這天，我們都是在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下探究，對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練同樣也是一樣。隨著新的教育理念的不斷推廣，隨著討論式、談話式的教學(xué)方法的提倡，隨著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的呼吁，教師們開始追求學(xué)生個(gè)性化朗讀，主張讓學(xué)生自由讀，有個(gè)性地讀，讀出自己的理解，甚至學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀。在研討時(shí)，老師認(rèn)為“教給學(xué)生朗讀技巧”是讓學(xué)生被動(dòng)理解，不能體現(xiàn)學(xué)生是主體，不貼合新課標(biāo)精神。
1.學(xué)生的閱讀困境。
1.1隨意訓(xùn)練，忽略學(xué)生實(shí)際。
此刻大部分小學(xué)生讀書的實(shí)際狀況是：添加字詞、遺漏、用其它生字詞代替、音色單調(diào)、聲音過高或過低、唱讀或不知讀到何處、用手指著讀、更有甚者，想怎樣讀就怎樣讀等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，老師們是如何開展訓(xùn)練的呢？課堂上經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生多種形式地讀：自由讀、指名讀、分組讀、分主角讀等，甚至讓學(xué)生評(píng)價(jià)。老師問：“你覺得他讀得怎樣樣?！鄙骸昂茫ú缓茫薄煟骸昂迷谀睦铮ú缓迷谀睦铮?。論文格式。生：“讀出了語氣，字音讀得準(zhǔn)，沒拖音。（不好在沒有讀出語氣，哪個(gè)字的讀音沒有讀出來，翹舌音或后鼻音）。”這樣讀了幾次，也評(píng)價(jià)幾次了，學(xué)生的閱讀還是沒有提高。究其原因，訓(xùn)練隨意，沒有層次，也沒有什么指導(dǎo)。
1.2盲目訓(xùn)練，忽略教材實(shí)際。
閱讀課文，就應(yīng)要表達(dá)課文的意思，也就是說要讀得正確，把作者寫話的意思表述出來，這是閱讀的最基本的要求。但是，教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)卻忽視了這一點(diǎn)，還說你是有個(gè)性的朗讀。
朗讀應(yīng)注意教材的特點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)正確地表達(dá)文章的思想感情，然而，大家的一些做法卻不是這樣，不管什么樣的文章，總想夸張、大肆地喧染、總想過分地聲情并茂，殊不知反而不能正確地表達(dá)文章原有的感情和意思。論文格式。如《十里長街送總理》全文應(yīng)是離別依依、悲哀的語調(diào)；又如《兩只獅子》中一句話：“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，只要讀得正確自然就能夠了，用不著夸張，也無需感情。
1.3無效訓(xùn)練，忽視技能指導(dǎo)。
在課堂中，經(jīng)常聽到老師問學(xué)生：“你能讀出親切語氣嗎？”“你覺得哪里讀得無感情”等等?！笆裁唇杏H切”，“什么叫有感情”，“什么叫悲哀”，學(xué)生不明白，老師也不明白怎樣說。有時(shí)老師指名許多學(xué)生讀，可總是讀得不滿意。學(xué)生讀來讀去，教師指在指哪，就是不做具體的指導(dǎo)，教師也不范讀，折騰了一圈兒，學(xué)生仍然沒有讀好，朗讀水平也未提高，甚至頭暈?zāi)X漲，喪失了朗讀的信心，最后只好草草收兵。為什么會(huì)這樣呢？究其原因，是學(xué)生沒有掌握朗讀技能，或者說是教師沒有教會(huì)學(xué)生朗讀的技能。論文格式。
2.初探。
以上三個(gè)方面，暴露了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在困境。提高學(xué)生的朗讀水平在哪兒呢？我想從以下三個(gè)方面膚淺談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
2.1少評(píng)價(jià)多練讀。
朗讀是一門藝術(shù)，它需營造一個(gè)以語言媒介的場所，從而感染學(xué)生。讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，不大貼合實(shí)際。實(shí)際說，學(xué)生也評(píng)不出什么，白白浪費(fèi)了時(shí)間，挫傷學(xué)生的用心性。只有在老師的具體指導(dǎo)下，讓學(xué)生大面積，有層次的訓(xùn)練，朗讀水平才會(huì)得到提高。
怎樣訓(xùn)讀呢？讓學(xué)生有層次地反復(fù)朗讀，反復(fù)練習(xí)。即讀準(zhǔn)字音，讀得自然，讀得有感情。學(xué)生讀不好，老師范讀，學(xué)生跟著讀，放錄音，讓學(xué)生體會(huì)感情。
學(xué)生的模仿潛力十分強(qiáng)，如果老師讀得好，經(jīng)常范讀，讓學(xué)生跟讀，學(xué)生就會(huì)從聽讀，跟讀中糾正自己的發(fā)音、語氣、停頓等方面的錯(cuò)誤，掌握技能與方法，提高朗讀潛力。
2.2解文章讀正確。
教材中每一篇閱讀課文，作者要表達(dá)的思想感情是必須的，但是，學(xué)生的朗讀由于受時(shí)間、空間、學(xué)歷的限制，也就無法完全到達(dá)跟作者的意圖一致，但是，必須要利用聲音的停連、高低、輕重、快慢、語調(diào)變化、兒化等各種技巧，使聽者感到“聲聲入耳，心心相印”。當(dāng)然，讀正確，一方面指讀音的準(zhǔn)確，也是基礎(chǔ)，另一方面是語意的正確表達(dá)。所以，學(xué)生讀得不正確的地方，語意表達(dá)不清楚的地方，老師要及時(shí)指出來，給予糾正，構(gòu)成比較，有難度的地方，教師要范讀，教師范讀有難度的地方，能夠借用錄音代替讀?？傊寣W(xué)生跟讀。
2.3講技巧作指導(dǎo)。
首先，要努力學(xué)習(xí)，掌握必須的朗讀技巧和方法。主要包括停連、重音、語氣、節(jié)奏四個(gè)方面。教師要善于學(xué)習(xí)，多讀一些有關(guān)朗讀的書籍，豐富自己的知識(shí)，同時(shí)，要不斷練習(xí)，提高自身的水平，多聽錄音教學(xué)，多看光喋，盡可能得心應(yīng)手。
其次，要交給學(xué)生方法。方法的運(yùn)用有兩個(gè)階段：
（1）學(xué)習(xí)階段。
（2）熟練階段。
也許，老師們會(huì)質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)理解，不貼合新課標(biāo)精神。如果是這樣理解就錯(cuò)了，雖然新課標(biāo)倡到“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但并不是摒棄講授式的教學(xué)，該講的時(shí)候還是要講，該授的地方還是要授。也許會(huì)有老師擔(dān)心，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生會(huì)枯燥無味。沒錯(cuò)，這就要求我們要因材施教。對(duì)于一、二年級(jí)，要跟讀范讀為主，個(gè)別指導(dǎo)時(shí)要明確一些。如：“笑著讀”，“讀慢一點(diǎn)點(diǎn)”，“聲音再輕些”。到了中高年級(jí)，再滲透一些技巧。
閱讀指導(dǎo)是一門藝術(shù)，提高學(xué)生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們一線工作者在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，找出有效的方法和途徑，全面提高學(xué)生的朗讀潛力。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇十九
本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)、誨人不倦的高尚師德、樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福。
感謝體育教育專業(yè)的各位同學(xué)，與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對(duì)我的理解、支持、鼓勵(lì)和幫助，正是因?yàn)橛辛怂麄儯宜龅囊磺胁鸥幸饬x;也正是因?yàn)橛辛怂麄?，我才有了追求進(jìn)步的勇氣和信心。
小學(xué)體育教育教學(xué)論文篇二十
在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝體育教育專業(yè)的師兄師妹們給我以許多鼓勵(lì)和幫助?；叵胝麄€(gè)論文的寫作過程雖有不易，卻讓我除卻浮躁經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了體育教育的精髓和意義，因此倍感珍惜。