總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案。寫總結(jié)時(shí)注意客觀評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找提升的空間?？偨Y(jié)范文中展示的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都值得我們借鑒和吸收。
慈母情深的心得篇一
母愛像燈塔，照亮我前進(jìn)的方向；母愛像蠟燭，燃燒自己照亮別人；母愛像陽光，溫暖我的心田……世界上的母親都是偉大的，為了自己的孩子可以奉獻(xiàn)出一切。我的母親非常愛我，對我的愛如大海一樣深。
上星期二的下午，我們放了學(xué)以后突然下起了雨。我們都紛紛戴上帽子，步伐變得急促了起來。可是天公不作美，不一會(huì)兒，小雨就漸漸大了起來。我們慢跑起來，快速出了校園。我也趕緊向媽媽跑了過去。出乎意料，媽媽也沒有拿傘。雨越下越大了，媽媽立馬脫下大衣，裹在我的身上，拉起我的手就往家跑。當(dāng)時(shí)媽媽只穿著一條褲子，一雙鞋，一件大衣和一件襯衣?，F(xiàn)在正是傾盆大雨，并且媽媽只穿了那么多，現(xiàn)在又把大衣給了我，可以想象媽媽此時(shí)是多么冷！我們急急忙忙跑回了家。媽媽不顧自己，立刻拿出一條干手巾給我擦雨水。等我被擦得干干凈凈后，媽媽才想起自己。
雖然媽媽很及時(shí)地照顧了我，但我還是感冒了。我總是咳嗽，媽媽很著急，背起我沖出家門，向最近的醫(yī)院跑去。當(dāng)時(shí)下著暴雨，媽媽只顧關(guān)心我，卻忘了給自己拿件衣服。跑進(jìn)醫(yī)院之后，醫(yī)生量了量我的體溫，嚴(yán)肅地說：“39度，必須打一針?！蔽耶?dāng)時(shí)嚇了一大跳，說什么也不肯打針。媽媽溫柔地說：“不要怕，沒事，男子漢大丈夫，打針不疼的?！闭f了半天，我才勉強(qiáng)答應(yīng)。打針時(shí)，媽媽緊緊地抓著我的手，我感覺打針一點(diǎn)兒也不疼了。
母愛是一杯沙漠中的泉水，讓我看到希望。每個(gè)母親沒有誰不愛自己的兒女。謝謝您，母親！
慈母情深的心得篇二
《日月明》一課共有13個(gè)生字，其中11個(gè)生字是會(huì)意字，所編排的韻文也朗朗上口，易讀易記，所以在備課時(shí)我最初認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)很容易的。但在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)距離我預(yù)期的效果有很大差距。細(xì)分析，以下幾點(diǎn)值得反思：
首先，因?yàn)楸菊n都是一些會(huì)意字，在備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生借助韻文在讀書過程中就能明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，所以對于本課的生字并沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解高估了學(xué)生的實(shí)際水平。
其次，在處理本課生字上與以往相比過于倉促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短、形式單一，以至于拿出某個(gè)生字，還有部分學(xué)生不認(rèn)識。
鑒于以上不足，再來教學(xué)這樣的會(huì)意字，我會(huì)做好以下工作：
1、首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，：以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解“日”、“月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽也好，月亮也好，它們都會(huì)發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”。
2、結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。會(huì)意字最大的特點(diǎn)就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經(jīng)過一段時(shí)間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。學(xué)生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。
3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、基本規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)識記的趣味性是非常有必要的?！度赵旅鳌愤@一課，學(xué)完文中的會(huì)意字，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識的、熟悉的還有哪些類似的字。如：三口品，三日晶等等。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動(dòng)識字。
慈母情深的心得篇三
我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，我感覺這是以讀悟情的最好范例，但怎樣引導(dǎo)我卻一直沒有找到更為理想的方法。由于本文是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，我設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出感人的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒有解決的問題。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。
但是這樣的設(shè)計(jì)總是覺得少了點(diǎn)什么，于是我找到了王崧舟老師的《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄，他的課堂給我做了很好的如何起引導(dǎo)孩子“讀”的范例。盡管課文所描寫的情節(jié)與現(xiàn)在孩子們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，但王老師精心設(shè)計(jì)，抓住了一個(gè)切入點(diǎn)——“深”，整節(jié)課都引領(lǐng)著學(xué)生去尋找母親那濃濃的深情。
王老師用讀貫穿了整節(jié)課的教學(xué)，并讓讀成為了課堂的主旋律。他引領(lǐng)的“讀”，不是單一空白的讀，而是一種盤旋環(huán)繞，回復(fù)上升的讀。王老師用富有感染力詩意般的語言，引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)句子到理解詞義的讀，從感受母親工作環(huán)境惡劣到母親工作動(dòng)作、神態(tài)的讀。一個(gè)“讀”字里，把慈母的深情表現(xiàn)的一覽無余。讓學(xué)生忘記了這是課堂，都忘情地跟著他不斷地做思維的舞蹈，享受其中。
從他的教學(xué)中，我受到啟發(fā)，將這種方法引入自己的課堂，收到了很好的教學(xué)效果。不愧為名師，總是有自己獨(dú)到的見解和做法。同時(shí)，我也在思考，為什么自己在備課時(shí)就沒有這樣的想法呢?究其原因，是自己對文本缺少敏銳的解讀能力，是自己的知識水平和文化底蘊(yùn)的缺乏。在以后的教學(xué)中，要廣采博取，不斷豐富、提高自己，使自己的教學(xué)更具藝術(shù)性。
慈母情深的心得篇四
是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒。
朦朧中，母親半夜起來為我蓋了一次又一次的被子，守在我的床邊，徹夜未眠……。
終于輪到我檢查了，醫(yī)生說必須要輸液，母親趕忙帶我到住院部去輸液。當(dāng)針插入我右手的血管時(shí)，母親一邊緊張地握著我的左手，一邊偷偷的哭泣，淚水一滴一滴落在了床單上，浸濕了床單，浸濕了了我的心……在母親去辦醫(yī)院手續(xù)的時(shí)候，我偷偷地哭了。這是我第一次真正感動(dòng)地哭了，與家里撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭、被批評的哭都不大一樣，是人生道路上嘗到的新滋味！
回家后，我的病好了，而母親卻像大病初愈的樣子?！皩氊悾胰ド习嗬?！”母親吻了吻我的額頭，轉(zhuǎn)身離去。那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)，母親的身影竟是如此瘦小。
……醒來，枕邊一片濕濕的。
慈母情深的心得篇五
《水滸傳》真實(shí)反映了農(nóng)民起義的全過程，它由相對獨(dú)立、完整的各個(gè)故事聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。一百二十回的《水滸傳》是由層次分明而又統(tǒng)一連貫的前、中、后三大段落組成。作者首先寫了林沖、晁蓋、武松、魯智深以及宋江等人的故事，一方面反映了各種形式的“逼上梁山”，另一方面也表現(xiàn)了各路英雄逐漸聚集，梁山隊(duì)伍由小到大、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。
《水滸傳》充滿了官逼民反的悲壯和“替天行道”的豪情，是一曲“忠義”的悲歌。小說通過對宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義的全過程的描述，展現(xiàn)了北宋末年政治腐敗、奸臣當(dāng)?shù)馈⒚癫涣纳纳鐣?huì)面貌，在封建專制社會(huì)具有普遍意義。作為對社會(huì)全景式的描述，在政治的上層，有高俅、蔡京、童貫、楊等一群禍國殃民的高官;在政權(quán)的中層，有受前者保護(hù)的梁士杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守等一大批貪酷暴虐的地方官;在此之下，又有鄭屠、西門慶、蔣門神、毛太公一類胡作非為、欺壓良善的地方惡霸。如此廣泛的對于社會(huì)黑暗面的揭露，是隨著長篇小說的誕生而第一次出現(xiàn)。
在這本書里面，我最喜歡的是小李廣花榮。喜歡他的原因是因?yàn)樗浼郎?zhǔn)，和李廣一樣，所以給了他一個(gè)小李廣的稱號。在書里，他大鬧清風(fēng)寨，黃信把宋江和花榮捆綁走了，后來被燕順等人打跑了黃信。后來花榮和秦明單挑，分不出勝負(fù)，花榮拔馬就跑，暗取弓箭在手，回身一射，射到了秦明的紅纓上，秦明帶領(lǐng)官兵強(qiáng)行攻山，結(jié)果中了計(jì)，被擒。成功攻占了清風(fēng)寨。
從這里我可以看出小李廣這個(gè)稱號對于花榮的確適合，他沒有瞄準(zhǔn)，一轉(zhuǎn)身就射，不偏不倚就射到了對方的紅纓上，讓人覺得不可思議!也很吃驚。
后來，梁山泊上的好漢排座次，分為了三十六天罡、七十二地煞，還把聚義廳改為忠義堂。
在最后，梁山好漢先后陣亡七十二人，到活捉方臘時(shí)，只剩下三十六人。后來，魯智深圓寂，武松出家為僧。不久，林沖中風(fēng)癱倒;楊雄患杯瘡醫(yī)治無效死去;稍后時(shí)遷因患攪腸痧無藥可治去世。半年后，林沖也死去。到最后只有二十七個(gè)被封賞。后來二十七人中年老去世或在人陷害死去。只有宋江和李逵和了被高俅下了毒的酒，而毒發(fā)身亡。
當(dāng)我讀完是我很震驚，怎么故事結(jié)尾會(huì)這樣，開始時(shí)，我以為故事結(jié)尾不是這樣的，沒想到一百零八個(gè)好漢，個(gè)個(gè)都不在了。我覺得他們真的很了不起!
這本書很好看，大家如果想知道其他的故事，就趕緊去看看吧!
慈母情深的心得篇六
在上《慈母情深》這節(jié)課時(shí)，我積極引導(dǎo)起學(xué)生品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是總覺得也存在一定的不足：
一、對于作者的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國普通百姓家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時(shí)期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學(xué)生的心靈去走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會(huì)更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。
二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，談出他們自己獨(dú)特的理解，沒有適時(shí)引導(dǎo)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”在教學(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很準(zhǔn)確，很多精彩答案很出乎我的意料。課是比較順利地上完了，其實(shí)，我心里很清楚，還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有很多的機(jī)會(huì)沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。
慈母情深的心得篇七
《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書，去母親工作的地方要錢買書，看到母親那么辛勞，就買了水果罐頭給母親，母親數(shù)落了我，但還是給我湊錢買書。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。
這是一篇略讀課文，文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。使學(xué)生在閱讀時(shí)深入理解課文的內(nèi)容，為準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的感情奠定了基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求，來體會(huì)情感。我主要是抓住“母親的外貌、語言、動(dòng)作”的描寫，讓學(xué)生自己畫出句子，自己體會(huì)母親的深情，在全班交流并朗讀他們的體會(huì)。然后又讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)文中“我”的感受，體會(huì)作者的懂事。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字，很好地幫助學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。
慈母情深的心得篇八
一直以來，我都堅(jiān)信，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本途徑。曾經(jīng)看過這樣一幅畫：一位小學(xué)生手里拿著50分的試卷，垂頭喪氣，然后，他走進(jìn)了《三國演義》，當(dāng)他從書里走出來之后，手里拿著的是100分的試卷，頭昂著，臉上滿是自信,畫的標(biāo)題是《改變了我的一生》。
我覺得這里面并沒有夸張的成分，閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì)，大大地促進(jìn)智力發(fā)展?？梢哉f閱讀不僅對提高語文素質(zhì)而且對人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。”(引自《給教師的建議》第19條)。
基于以上認(rèn)識，在自己的教學(xué)中，我有意識地強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。我主要做了以下幾件事：
1、動(dòng)員每位同學(xué)買一些合適的書，宣傳鼓動(dòng)加上一點(diǎn)利誘這一點(diǎn)總算做到了。訂了書報(bào)之后教學(xué)生怎樣閱讀。如利用《語文報(bào)》可以讀(好的文章、詩歌可以朗讀)，可以看，可以摘錄，可以剪貼(按相關(guān)知識點(diǎn))，可以做(相關(guān)練習(xí))，還可以整理收藏當(dāng)作資料以供復(fù)習(xí)時(shí)查找。
2、每周拿出一節(jié)課供學(xué)生自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中，我盡量做到開放、自由，不強(qiáng)加給學(xué)生各種限制。不管課時(shí)怎樣緊，盡量保證每周一節(jié)，以形成延續(xù)性，逐步養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟和思考能力。
我想我這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，應(yīng)該也是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，但實(shí)際的情形、效果卻并不樂觀：
2、閱讀課上，鴉雀無聲，我也想趁這時(shí)機(jī)讀點(diǎn)自己的書，偶或抬頭，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)奮筆疾書，心下甚喜，“嗯，讀書進(jìn)入狀態(tài)了，感悟頗多，不吐不快了，下去看看他們讀的是什么書?！币豢磭樢惶?，他們正在忘我地做作業(yè)!
3、從交上來的讀書筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上。我甚至懷疑有不少同學(xué)僅僅為了應(yīng)付老師，摘錄的東西，抄完就忘，更有甚者，連自己抄什么東西都不知道。這種現(xiàn)象的本質(zhì)是：仍有不少同學(xué)未意識到閱讀的重要性，仍然不會(huì)閱讀，更不會(huì)思考、也沒有感悟，思想膚淺，感情貧乏。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?反思如下：
1、“真正的讀書是指與考試無關(guān)的與書籍親密接觸?！薄θ鹌?。真正的閱讀狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由，思想放松，環(huán)境寬松的情況下進(jìn)行的。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，失去了進(jìn)行閱讀的寬松的時(shí)間、心境，失去了對文學(xué)作品進(jìn)行領(lǐng)略、鑒賞、審美的客觀條件。
2、學(xué)生的閱讀過于功利化。這種功利化的閱讀是考試逼出來的，和審美是無緣的，是相背離的。這種缺少美感和情感愉悅體驗(yàn)的閱讀使學(xué)生失去閱讀的動(dòng)力，甚至于使閱讀成為一種負(fù)擔(dān)，因而不能達(dá)到真正意義上的閱讀所能起到的效果。在這種功利化心態(tài)下的閱讀，其接受的信息只在腦中過了一遍，而未能內(nèi)化為自己的東西。學(xué)生在閱讀中的摘抄整理，也只是為了積累好句好段，積累論據(jù)，以期在考試中派上用場，而這不能從根本上解決提高語文素養(yǎng)的問題。真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā)，功到自然成的，其作用在寫作上體現(xiàn)為信手拈來，左右逢源，而非像現(xiàn)在的學(xué)生那樣粘貼式的機(jī)械引用。
3、由于過分追求給學(xué)生閱讀的自由與寬松，而造成放羊式的閱讀狀況。在這種放羊式閱讀教學(xué)中，教師缺少具體的指導(dǎo)，未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而這些問題的根子之一是作為教師，本身的閱讀面不夠?qū)拸V，閱讀素養(yǎng)不高，不能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，未能形成教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流，因而不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
反思之后，應(yīng)盡量做好以下幾點(diǎn)：
1、作為教師，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面，提高閱讀素養(yǎng)，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，作為老師，由于工作壓力大，時(shí)間長，也正失去自由閱讀的寬松時(shí)間和心境，并且這一點(diǎn)正趨惡化，近期要改變是不大可能的，只有靠自己去擠時(shí)間了。
2、閱讀課形式可豐富些，不要一味只讓學(xué)生在課堂上看書，可以在課堂上為學(xué)生朗讀自己讀到的好文章，也可以讓學(xué)生朗讀他自己讀到的好文章，并談點(diǎn)閱讀感想，進(jìn)行介紹交流。
3、建設(shè)讀書型班級。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有自己的藏書庫，并在班級書柜進(jìn)行不定期的交流，以形成“人人有書讀”的局面，“人人愛讀書”的氛圍。
慈母情深的心得篇九
今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國，使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒有什么底的，對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。
aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維。
剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“o”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“o”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。
慈母情深的心得篇十
在巴金的眾多小說中，由《家》、《春》、《秋》三部長篇組成的《激流三部曲》是成就很高，影響很大的一部巨制。
家，在我心中永遠(yuǎn)是最幸福最溫暖的地方。當(dāng)我在書架上看見《家》這本書時(shí)，我家情不自禁的取下它，對它里面的內(nèi)容充滿著美好的幻想。當(dāng)我讀的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，它與我心中的“家”是完全不同的。
覺新、覺民，覺慧三兄弟對封建思想有著醒悟的頭腦?？墒钦?dāng)高覺新期待著朦朧愛情的時(shí)候，他父親給了他一個(gè)晴天霹靂：“你爺爺希望有一個(gè)重孫?！庇谑?，他漸漸轉(zhuǎn)成了“作揖主義者”、“無反抗主義者”。接二連三地造成了梅、瑞鈺、他的第二個(gè)孩子云兒以及他第一個(gè)孩子海臣的死。
覺慧則是一個(gè)充滿朝氣的封建專制的叛逆者的典型。在“五四”的浪潮下，這個(gè)年輕少爺最早醒悟過來，他不愿像他的大哥覺新那樣隱忍。又正如覺新所說：“我們家需要一個(gè)叛逆者”。他大膽蔑視封建等級制度和舊禮教，支持覺民逃婚，大膽向婢女鳴鳳表示純潔的愛意，他也不怕冒犯長輩，公然揭露他們愚蠢的“捉鬼”的丑劇。又毅然從“埋葬青年理想和幸福的墳?zāi)埂敝刑与x。
覺民是一個(gè)略具民主主義思想的知識青年。他不滿封建禮教的束縛。對于老一代為他的"包辦婚事時(shí)。他毅然選擇了逃婚。在“五四”浪潮的影響下，他意識到必須抗?fàn)幉拍塬@得幸福。在覺慧的支持和幫助下，覺民的堅(jiān)決反抗終于挫傷了高老太爺?shù)耐L(fēng)，使高老太爺不得不在臨終前放棄包辦婚姻，從而取得自由婚姻的勝利。
慈母情深的心得篇十一
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”針對教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我從幾下方面如手：
一、利用情境圖，用講故事方式進(jìn)行教學(xué)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。對與一年級孩子來說，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ch”，由“獅”到“sh”，由“日”到“r”的過程，通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
二、聯(lián)系表音形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、利用順口溜記住字母。
要把漢語拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語拼音忘記，我在教學(xué)中，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對已有些識記豪語拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試。如：人耍獅子sh、sh、sh，老師老師sh、sh、sh，獅子獅子sh、sh、sh，s+h=sh、sh、sh。。。。。。
四、利用游戲，鞏固字母。
對與本地孩子來講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難，因受地方語音的引響。利用游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。
五、利用“師帶徒”形式教學(xué)。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
六、不足之處。
回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個(gè)別學(xué)生對sh與r的發(fā)音不準(zhǔn)，shi與ri的發(fā)音不準(zhǔn)，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。2、s和r的書寫不正確，需要耐心和細(xì)心，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí)。
慈母情深的心得篇十二
《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛。這是一篇略讀課文，文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。我很喜歡這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實(shí)的語言，寫出一份人間摯情。我因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng)，所以選擇這篇文章作為教師交流展示課。其實(shí)對于課的選擇也透露出我的心境——平淡而樸實(shí)。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，而我所面對的也是一群聰明的五年級學(xué)生，基于這兩點(diǎn)（即課文類型及學(xué)情），所以備課時(shí)，我牢牢記住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法、能力、情感。我想，教學(xué)中，我沒必要做過多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高，受到一定思想啟迪，這就足矣。
回首這一堂課，談?wù)勎业膫€(gè)人反思：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味。
一、以讀為本。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。
課前，關(guān)注預(yù)習(xí)中的讀。五年級的學(xué)生，有一定的閱讀基礎(chǔ)，放手讓他們在課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)生字，掃除障礙，讀熟課文，感知大意，尋找疑慮，設(shè)法釋疑，課前的預(yù)習(xí)自然能做到有效地讀。讀通，讀順，讀熟文本，這是于永正老師說的學(xué)習(xí)課文的“保底工程”。故在課堂中第二個(gè)環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)的情況時(shí)，我只需他們說說課文的大意即可。
課中，關(guān)注自學(xué)中的讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭n堂中，請學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中，學(xué)生或圈，或點(diǎn)，或讀，或畫，或?qū)懀蛘f……交流，品味，個(gè)性化的見解暢所欲言，不亦悅乎。
對文本關(guān)鍵語段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，所以在之后全班的匯報(bào)交流中，學(xué)生把讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 二、授之以漁。
課堂上最應(yīng)該注重的是讓學(xué)生掌握閱讀的方法，做到舉一反三，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)指出：語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到“自能讀書不待教師教的境界”。
從扣緊題眼入手，我緊抓住“深情”兩字，用著重號強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，喚醒學(xué)生對重點(diǎn)詞的關(guān)注意識，旨在引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語閱讀文本，暗示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣，學(xué)生對詞語有了敏感，就有了良好的語文意識。
閱讀課的生命就在于教師為學(xué)生與文本之間創(chuàng)設(shè)橋梁進(jìn)行對話。在學(xué)生匯報(bào)讀書所得時(shí)，我也不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法去感悟文本中蘊(yùn)含的豐富情感，如：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡”，我相機(jī)引導(dǎo)：哪個(gè)詞語是重點(diǎn)，學(xué)生說出“極其瘦弱”，于是讓他再讀，語感一出，體會(huì)也就到位了。又如：母親掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已把錢塞到我手中，并對旁邊的那個(gè)女人大聲喊道：“我挺高興他愛看書的！”我順勢引導(dǎo)學(xué)生：用你們剛才抓重點(diǎn)詞語感悟的方法來說說你對這一句話的理解。學(xué)生對“揉得皺皺的”“龜裂”等詞語有了敏感，深入體會(huì)，并從母親的語言中讀出了其蘊(yùn)含的深意。學(xué)生的智慧，需要我們用方法這把鑰匙去開啟。葉圣陶先生說：活讀運(yùn)心智，不為書奴仆。當(dāng)學(xué)生習(xí)得了方法，在以后的閱讀實(shí)踐中，獨(dú)立閱讀能力自然而然也就提高了。
三、以情促情。
葉嘉瑩教授說“不僅要明白作品所寫外表事情方面的主題，更可貴的還在能掌握作品中流露的作者隱意識中的某種心靈和感情本質(zhì)，從而自其中得到感發(fā)?！彼裕诟形蛭谋镜臅r(shí)候更注重的是走入作者的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句的理解并讀出作者的情感后，學(xué)生此時(shí)的情感也與文本，與作者產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)然，由于本課內(nèi)容及意境的深遠(yuǎn)，使得這一課時(shí)的時(shí)間會(huì)比較緊，我所預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)沒能得到落實(shí)，使得本節(jié)課的交流朗讀的過程中，對學(xué)生指導(dǎo)還不充分，讀的遞進(jìn)層次沒有得到完美的展現(xiàn)。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長！
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慈母情深的心得篇十三
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
――高爾基。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦赣H的愛是偉大的，無私的，我就有這樣一位深愛我的母親。
記得有一年冬天，雪悄悄地在梅花盛開的季節(jié)降臨了，空氣像凍住了似的，冷極了。清晨，地上的積雪已有十多公分厚，我們已經(jīng)起床了，但我剛一下床，同學(xué)們就是一陣哄堂大笑。她們指著我的臉說：“你的右臉怎么一下子胖了那么多？”我來到鏡子前一看，不由得嚇了一跳，摸摸自己那不對稱的臉，才知道這不是錯(cuò)覺，我的臉真的“胖”了許多。但我卻有點(diǎn)不以為然，一直到了中午，臉越變越大，吃午飯都成了問題的時(shí)候，我才意識到問題的嚴(yán)重性。同學(xué)把我的情況告訴了老師，老師立刻將我送到了醫(yī)院。醫(yī)生經(jīng)過對我的病情的檢查，確診為：是感冒引起的牙齦腫大，需要輸液。
我看著窗外越下越大的雪，傷心地想：“這么大的雪，媽媽應(yīng)該不會(huì)來陪我了吧？”老師撥通了媽媽的電話。電話的那頭，傳來了媽媽焦急的詢問聲：“怎么了？婷婷生病了？她得了什么病？嚴(yán)重不嚴(yán)重??？咳、咳、咳……”我聽到媽媽的聲音，又是開心，又是焦急。媽媽也生病了，咳得那么厲害，能來陪我嗎？我的心里像五味瓶打翻了一樣，說不出是酸，是甜。沒過多久，醫(yī)院傳來了一陣急促的腳步聲，我向外一看，是媽媽！媽媽身上落滿了雪花，通紅的雙手緊緊地捧著我穿的那件紅色外衣，她身上有幾處都沾滿了稀泥，而那件外衣卻干干凈凈的。
我實(shí)在忍不住了，眼淚嘩嘩往下流，嘴里不停的喊：“媽媽！媽媽！”媽媽擦干我的眼淚問我：“怎么樣，臉痛不痛啊，冷嗎？我給你拿了件外衣……”我使勁地?fù)u著頭，抽噎著問：“媽媽，你也生病了，身體要不要緊??？下這么大的雪，你為什么還要來呢？”“傻孩子，你難道不希望媽媽來嗎？我的身體可結(jié)實(shí)了?！眿寢尡е业念^，輕輕地?fù)崦业挠夷樥f：“睡吧，孩子，媽媽在你的身邊……”
我躺在媽媽既寬闊又溫暖的懷抱中睡著了……。
慈母情深的心得篇十四
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】：自主合作探究
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。）
提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）
歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板題】：慈母情深
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。
１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
點(diǎn)撥：
（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?BR> （2）、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?BR> 2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。
１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
總是留著--留著，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，
從舟上拋下在海里?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァ?BR> 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去
慈母情深的心得篇十五
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我一邊走一邊想：我到底要不要買《青年近衛(wèi)軍》呢？這一元五角錢可是媽媽每天起早摸黑辛辛苦苦掙來的'，這其中包含著媽媽的多少心血呀！剛才那位跟媽媽一起工作的阿姨也說了，媽媽供我們吃，供我們穿，供我們上學(xué)，何況現(xiàn)在還要供我看閑書哇！這么重的生活負(fù)擔(dān)原已是媽媽喘不過氣來，再加上我還要買書，媽媽該有多累呀！
媽媽還每天早上不吃早餐就去上班，直到晚上七八點(diǎn)鐘才回來，在這中間媽媽還得一刻不停地工作，媽媽這瘦弱的身體吃得消嗎？我想了這么多，下定決心不用這一元五角買書了。那應(yīng)該買些什么呢？我又思索了起來：媽媽每天這么累，要不我給媽媽買一些營養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ)身子吧！那應(yīng)該買些什么營養(yǎng)品呢？我在商店里左看一下，右看一下，經(jīng)過我的一番精挑細(xì)選，選中了一聽水果罐頭。我又看了看價(jià)錢，剛好合適，最終決定給媽媽買一聽水果罐頭。付錢時(shí)，我就用媽媽給我買《青年近衛(wèi)軍》的一元五角，買下了這一聽水果罐頭。
慈母情深的心得篇十六
世上最親的是母親，世上最可貴的是母愛。在我看來，母愛是母親的一句句的嗦。
我的母親也是非常嗦的。有時(shí)她嗦的話語像滔滔江水般向我涌來：“你不要一直玩電腦。做完作業(yè)要認(rèn)真檢查?！庇袝r(shí)像涓涓的流水一樣：“出門要小心，騎自行車不要騎地那么快?！蔽仪宄刂?，母親整日嘮叨就是為了我好。
直到有一次暑假，我去我伯母家，自己一個(gè)人想干什么就干什么。但我覺得身邊好像好了一種話語。母親來電話了：“你有沒有聽伯母的話？要注意安全?！蔽艺×嗽瓉砣鄙俚氖悄赣H的母愛。
媽媽的嘮叨是一種慈母的表現(xiàn)，它不斷在我耳邊“吹著”陪伴我成長，陪伴我學(xué)習(xí)，陪伴我游戲。
慈母情深的心得篇十七
我讀了一本書：《慈母情深》。書上講述的是：作者非常想擁有一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，想得：“整天失魂落魄”。而母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給作者錢買書，使作者有了第一本長篇小說。
讀完了這本書，我的心被震撼了：是啊，多么偉大的母親！多么勤勞的母親！多么通情達(dá)理的母親！她是一位平凡的母親，但她卻有偉大的母愛！
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”唐代大詩人孟郊一生經(jīng)歷坎坷，而母親的愛卻讓他重新站了起來。當(dāng)他得知母親回來了，便在城門急切等待母親?？?，這是一位多么偉大的母親，！一位多么偉大的兒子。
現(xiàn)在，我們的同學(xué)，卻不珍惜母親對他們的`愛。衣來伸手，飯來張口。從小就變得性情懶惰。父母給的零花錢，幾天就花光了。連考試都不及格，更別提報(bào)答母親了。
母愛是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛是一首詩，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，句句淡雅；母愛是一股風(fēng)，吹去冬天，呼喚春天……不論用多少的語句也無法表達(dá)出母愛的偉大與無私。那么，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)母親的恩情吧！
慈母情深的心得篇十八
人們都說：母愛像天一樣高，像海一樣的深。大家一定都會(huì)唱這樣一首歌吧！“世上只媽媽好，有媽媽的孩子像塊寶，擁進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。”我也覺得他們說對了，因?yàn)?，媽媽所做的一切都讓我感?dòng)讓我難忘。
記得有一次，我早晨起床要去上學(xué)，剛吃完早點(diǎn)，媽媽要去送我，就在這時(shí)，天空烏云密布，雷聲大作，下起了傾盆大雨。媽媽的舉動(dòng)卻令我非常震驚――她把家里僅有的一件雨衣，讓我把它披在了身上，送我去上學(xué)，這件事讓我至今難忘，那一次讓我在路上不由自主的流下了淚。
還有一次，媽媽帶病送我去補(bǔ)習(xí)班，我想一個(gè)人去，可媽媽不同意，媽媽咬著牙堅(jiān)持著，終于把我送到了補(bǔ)習(xí)班那，四十分鐘的補(bǔ)習(xí)時(shí)間很快過去了。媽媽又費(fèi)了九牛二虎之力來到了這兒。把我接到家中媽媽的手冰冷。我哀求地對媽媽說：“媽媽休息一會(huì)兒吧！”媽媽看我苦苦哀求，只好答應(yīng)了。這時(shí)，我才意識到，媽媽對我的愛。
母愛是無聲的，母愛是無私的，母愛是無痕的，母愛更是溫暖的。
慈母情深的心得篇一
母愛像燈塔，照亮我前進(jìn)的方向；母愛像蠟燭，燃燒自己照亮別人；母愛像陽光，溫暖我的心田……世界上的母親都是偉大的，為了自己的孩子可以奉獻(xiàn)出一切。我的母親非常愛我，對我的愛如大海一樣深。
上星期二的下午，我們放了學(xué)以后突然下起了雨。我們都紛紛戴上帽子，步伐變得急促了起來。可是天公不作美，不一會(huì)兒，小雨就漸漸大了起來。我們慢跑起來，快速出了校園。我也趕緊向媽媽跑了過去。出乎意料，媽媽也沒有拿傘。雨越下越大了，媽媽立馬脫下大衣，裹在我的身上，拉起我的手就往家跑。當(dāng)時(shí)媽媽只穿著一條褲子，一雙鞋，一件大衣和一件襯衣?，F(xiàn)在正是傾盆大雨，并且媽媽只穿了那么多，現(xiàn)在又把大衣給了我，可以想象媽媽此時(shí)是多么冷！我們急急忙忙跑回了家。媽媽不顧自己，立刻拿出一條干手巾給我擦雨水。等我被擦得干干凈凈后，媽媽才想起自己。
雖然媽媽很及時(shí)地照顧了我，但我還是感冒了。我總是咳嗽，媽媽很著急，背起我沖出家門，向最近的醫(yī)院跑去。當(dāng)時(shí)下著暴雨，媽媽只顧關(guān)心我，卻忘了給自己拿件衣服。跑進(jìn)醫(yī)院之后，醫(yī)生量了量我的體溫，嚴(yán)肅地說：“39度，必須打一針?！蔽耶?dāng)時(shí)嚇了一大跳，說什么也不肯打針。媽媽溫柔地說：“不要怕，沒事，男子漢大丈夫，打針不疼的?！闭f了半天，我才勉強(qiáng)答應(yīng)。打針時(shí)，媽媽緊緊地抓著我的手，我感覺打針一點(diǎn)兒也不疼了。
母愛是一杯沙漠中的泉水，讓我看到希望。每個(gè)母親沒有誰不愛自己的兒女。謝謝您，母親！
慈母情深的心得篇二
《日月明》一課共有13個(gè)生字，其中11個(gè)生字是會(huì)意字，所編排的韻文也朗朗上口，易讀易記，所以在備課時(shí)我最初認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)很容易的。但在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)距離我預(yù)期的效果有很大差距。細(xì)分析，以下幾點(diǎn)值得反思：
首先，因?yàn)楸菊n都是一些會(huì)意字，在備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生借助韻文在讀書過程中就能明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，所以對于本課的生字并沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解高估了學(xué)生的實(shí)際水平。
其次，在處理本課生字上與以往相比過于倉促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短、形式單一，以至于拿出某個(gè)生字，還有部分學(xué)生不認(rèn)識。
鑒于以上不足，再來教學(xué)這樣的會(huì)意字，我會(huì)做好以下工作：
1、首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，：以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解“日”、“月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽也好，月亮也好，它們都會(huì)發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”。
2、結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。會(huì)意字最大的特點(diǎn)就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經(jīng)過一段時(shí)間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。學(xué)生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。
3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、基本規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)識記的趣味性是非常有必要的?！度赵旅鳌愤@一課，學(xué)完文中的會(huì)意字，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識的、熟悉的還有哪些類似的字。如：三口品，三日晶等等。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動(dòng)識字。
慈母情深的心得篇三
我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在教學(xué)《慈母情深》一課時(shí)，我感覺這是以讀悟情的最好范例，但怎樣引導(dǎo)我卻一直沒有找到更為理想的方法。由于本文是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，我設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生自主閱讀，在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出感人的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒有解決的問題。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。
但是這樣的設(shè)計(jì)總是覺得少了點(diǎn)什么，于是我找到了王崧舟老師的《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄，他的課堂給我做了很好的如何起引導(dǎo)孩子“讀”的范例。盡管課文所描寫的情節(jié)與現(xiàn)在孩子們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，但王老師精心設(shè)計(jì)，抓住了一個(gè)切入點(diǎn)——“深”，整節(jié)課都引領(lǐng)著學(xué)生去尋找母親那濃濃的深情。
王老師用讀貫穿了整節(jié)課的教學(xué)，并讓讀成為了課堂的主旋律。他引領(lǐng)的“讀”，不是單一空白的讀，而是一種盤旋環(huán)繞，回復(fù)上升的讀。王老師用富有感染力詩意般的語言，引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)句子到理解詞義的讀，從感受母親工作環(huán)境惡劣到母親工作動(dòng)作、神態(tài)的讀。一個(gè)“讀”字里，把慈母的深情表現(xiàn)的一覽無余。讓學(xué)生忘記了這是課堂，都忘情地跟著他不斷地做思維的舞蹈，享受其中。
從他的教學(xué)中，我受到啟發(fā)，將這種方法引入自己的課堂，收到了很好的教學(xué)效果。不愧為名師，總是有自己獨(dú)到的見解和做法。同時(shí)，我也在思考，為什么自己在備課時(shí)就沒有這樣的想法呢?究其原因，是自己對文本缺少敏銳的解讀能力，是自己的知識水平和文化底蘊(yùn)的缺乏。在以后的教學(xué)中，要廣采博取，不斷豐富、提高自己，使自己的教學(xué)更具藝術(shù)性。
慈母情深的心得篇四
是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒。
朦朧中，母親半夜起來為我蓋了一次又一次的被子，守在我的床邊，徹夜未眠……。
終于輪到我檢查了，醫(yī)生說必須要輸液，母親趕忙帶我到住院部去輸液。當(dāng)針插入我右手的血管時(shí)，母親一邊緊張地握著我的左手，一邊偷偷的哭泣，淚水一滴一滴落在了床單上，浸濕了床單，浸濕了了我的心……在母親去辦醫(yī)院手續(xù)的時(shí)候，我偷偷地哭了。這是我第一次真正感動(dòng)地哭了，與家里撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭、被批評的哭都不大一樣，是人生道路上嘗到的新滋味！
回家后，我的病好了，而母親卻像大病初愈的樣子?！皩氊悾胰ド习嗬?！”母親吻了吻我的額頭，轉(zhuǎn)身離去。那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)，母親的身影竟是如此瘦小。
……醒來，枕邊一片濕濕的。
慈母情深的心得篇五
《水滸傳》真實(shí)反映了農(nóng)民起義的全過程，它由相對獨(dú)立、完整的各個(gè)故事聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。一百二十回的《水滸傳》是由層次分明而又統(tǒng)一連貫的前、中、后三大段落組成。作者首先寫了林沖、晁蓋、武松、魯智深以及宋江等人的故事，一方面反映了各種形式的“逼上梁山”，另一方面也表現(xiàn)了各路英雄逐漸聚集，梁山隊(duì)伍由小到大、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。
《水滸傳》充滿了官逼民反的悲壯和“替天行道”的豪情，是一曲“忠義”的悲歌。小說通過對宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義的全過程的描述，展現(xiàn)了北宋末年政治腐敗、奸臣當(dāng)?shù)馈⒚癫涣纳纳鐣?huì)面貌，在封建專制社會(huì)具有普遍意義。作為對社會(huì)全景式的描述，在政治的上層，有高俅、蔡京、童貫、楊等一群禍國殃民的高官;在政權(quán)的中層，有受前者保護(hù)的梁士杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守等一大批貪酷暴虐的地方官;在此之下，又有鄭屠、西門慶、蔣門神、毛太公一類胡作非為、欺壓良善的地方惡霸。如此廣泛的對于社會(huì)黑暗面的揭露，是隨著長篇小說的誕生而第一次出現(xiàn)。
在這本書里面，我最喜歡的是小李廣花榮。喜歡他的原因是因?yàn)樗浼郎?zhǔn)，和李廣一樣，所以給了他一個(gè)小李廣的稱號。在書里，他大鬧清風(fēng)寨，黃信把宋江和花榮捆綁走了，后來被燕順等人打跑了黃信。后來花榮和秦明單挑，分不出勝負(fù)，花榮拔馬就跑，暗取弓箭在手，回身一射，射到了秦明的紅纓上，秦明帶領(lǐng)官兵強(qiáng)行攻山，結(jié)果中了計(jì)，被擒。成功攻占了清風(fēng)寨。
從這里我可以看出小李廣這個(gè)稱號對于花榮的確適合，他沒有瞄準(zhǔn)，一轉(zhuǎn)身就射，不偏不倚就射到了對方的紅纓上，讓人覺得不可思議!也很吃驚。
后來，梁山泊上的好漢排座次，分為了三十六天罡、七十二地煞，還把聚義廳改為忠義堂。
在最后，梁山好漢先后陣亡七十二人，到活捉方臘時(shí)，只剩下三十六人。后來，魯智深圓寂，武松出家為僧。不久，林沖中風(fēng)癱倒;楊雄患杯瘡醫(yī)治無效死去;稍后時(shí)遷因患攪腸痧無藥可治去世。半年后，林沖也死去。到最后只有二十七個(gè)被封賞。后來二十七人中年老去世或在人陷害死去。只有宋江和李逵和了被高俅下了毒的酒，而毒發(fā)身亡。
當(dāng)我讀完是我很震驚，怎么故事結(jié)尾會(huì)這樣，開始時(shí)，我以為故事結(jié)尾不是這樣的，沒想到一百零八個(gè)好漢，個(gè)個(gè)都不在了。我覺得他們真的很了不起!
這本書很好看，大家如果想知道其他的故事，就趕緊去看看吧!
慈母情深的心得篇六
在上《慈母情深》這節(jié)課時(shí)，我積極引導(dǎo)起學(xué)生品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是總覺得也存在一定的不足：
一、對于作者的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國普通百姓家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時(shí)期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學(xué)生的心靈去走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會(huì)更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。
二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，談出他們自己獨(dú)特的理解，沒有適時(shí)引導(dǎo)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”在教學(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很準(zhǔn)確，很多精彩答案很出乎我的意料。課是比較順利地上完了，其實(shí)，我心里很清楚，還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有很多的機(jī)會(huì)沒有留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。
慈母情深的心得篇七
《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書，去母親工作的地方要錢買書，看到母親那么辛勞，就買了水果罐頭給母親，母親數(shù)落了我，但還是給我湊錢買書。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。
這是一篇略讀課文，文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。使學(xué)生在閱讀時(shí)深入理解課文的內(nèi)容，為準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的感情奠定了基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求，來體會(huì)情感。我主要是抓住“母親的外貌、語言、動(dòng)作”的描寫，讓學(xué)生自己畫出句子，自己體會(huì)母親的深情，在全班交流并朗讀他們的體會(huì)。然后又讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)文中“我”的感受，體會(huì)作者的懂事。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字，很好地幫助學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。
慈母情深的心得篇八
一直以來，我都堅(jiān)信，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本途徑。曾經(jīng)看過這樣一幅畫：一位小學(xué)生手里拿著50分的試卷，垂頭喪氣，然后，他走進(jìn)了《三國演義》，當(dāng)他從書里走出來之后，手里拿著的是100分的試卷，頭昂著，臉上滿是自信,畫的標(biāo)題是《改變了我的一生》。
我覺得這里面并沒有夸張的成分，閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì)，大大地促進(jìn)智力發(fā)展?？梢哉f閱讀不僅對提高語文素質(zhì)而且對人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。”(引自《給教師的建議》第19條)。
基于以上認(rèn)識，在自己的教學(xué)中，我有意識地強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。我主要做了以下幾件事：
1、動(dòng)員每位同學(xué)買一些合適的書，宣傳鼓動(dòng)加上一點(diǎn)利誘這一點(diǎn)總算做到了。訂了書報(bào)之后教學(xué)生怎樣閱讀。如利用《語文報(bào)》可以讀(好的文章、詩歌可以朗讀)，可以看，可以摘錄，可以剪貼(按相關(guān)知識點(diǎn))，可以做(相關(guān)練習(xí))，還可以整理收藏當(dāng)作資料以供復(fù)習(xí)時(shí)查找。
2、每周拿出一節(jié)課供學(xué)生自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中，我盡量做到開放、自由，不強(qiáng)加給學(xué)生各種限制。不管課時(shí)怎樣緊，盡量保證每周一節(jié)，以形成延續(xù)性，逐步養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟和思考能力。
我想我這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，應(yīng)該也是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，但實(shí)際的情形、效果卻并不樂觀：
2、閱讀課上，鴉雀無聲，我也想趁這時(shí)機(jī)讀點(diǎn)自己的書，偶或抬頭，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)奮筆疾書，心下甚喜，“嗯，讀書進(jìn)入狀態(tài)了，感悟頗多，不吐不快了，下去看看他們讀的是什么書?！币豢磭樢惶?，他們正在忘我地做作業(yè)!
3、從交上來的讀書筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上。我甚至懷疑有不少同學(xué)僅僅為了應(yīng)付老師，摘錄的東西，抄完就忘，更有甚者，連自己抄什么東西都不知道。這種現(xiàn)象的本質(zhì)是：仍有不少同學(xué)未意識到閱讀的重要性，仍然不會(huì)閱讀，更不會(huì)思考、也沒有感悟，思想膚淺，感情貧乏。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?反思如下：
1、“真正的讀書是指與考試無關(guān)的與書籍親密接觸?！薄θ鹌?。真正的閱讀狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由，思想放松，環(huán)境寬松的情況下進(jìn)行的。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，失去了進(jìn)行閱讀的寬松的時(shí)間、心境，失去了對文學(xué)作品進(jìn)行領(lǐng)略、鑒賞、審美的客觀條件。
2、學(xué)生的閱讀過于功利化。這種功利化的閱讀是考試逼出來的，和審美是無緣的，是相背離的。這種缺少美感和情感愉悅體驗(yàn)的閱讀使學(xué)生失去閱讀的動(dòng)力，甚至于使閱讀成為一種負(fù)擔(dān)，因而不能達(dá)到真正意義上的閱讀所能起到的效果。在這種功利化心態(tài)下的閱讀，其接受的信息只在腦中過了一遍，而未能內(nèi)化為自己的東西。學(xué)生在閱讀中的摘抄整理，也只是為了積累好句好段，積累論據(jù)，以期在考試中派上用場，而這不能從根本上解決提高語文素養(yǎng)的問題。真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā)，功到自然成的，其作用在寫作上體現(xiàn)為信手拈來，左右逢源，而非像現(xiàn)在的學(xué)生那樣粘貼式的機(jī)械引用。
3、由于過分追求給學(xué)生閱讀的自由與寬松，而造成放羊式的閱讀狀況。在這種放羊式閱讀教學(xué)中，教師缺少具體的指導(dǎo)，未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而這些問題的根子之一是作為教師，本身的閱讀面不夠?qū)拸V，閱讀素養(yǎng)不高，不能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，未能形成教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流，因而不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
反思之后，應(yīng)盡量做好以下幾點(diǎn)：
1、作為教師，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面，提高閱讀素養(yǎng)，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，作為老師，由于工作壓力大，時(shí)間長，也正失去自由閱讀的寬松時(shí)間和心境，并且這一點(diǎn)正趨惡化，近期要改變是不大可能的，只有靠自己去擠時(shí)間了。
2、閱讀課形式可豐富些，不要一味只讓學(xué)生在課堂上看書，可以在課堂上為學(xué)生朗讀自己讀到的好文章，也可以讓學(xué)生朗讀他自己讀到的好文章，并談點(diǎn)閱讀感想，進(jìn)行介紹交流。
3、建設(shè)讀書型班級。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有自己的藏書庫，并在班級書柜進(jìn)行不定期的交流，以形成“人人有書讀”的局面，“人人愛讀書”的氛圍。
慈母情深的心得篇九
今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國，使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒有什么底的，對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。
aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維。
剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“o”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“o”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。
慈母情深的心得篇十
在巴金的眾多小說中，由《家》、《春》、《秋》三部長篇組成的《激流三部曲》是成就很高，影響很大的一部巨制。
家，在我心中永遠(yuǎn)是最幸福最溫暖的地方。當(dāng)我在書架上看見《家》這本書時(shí)，我家情不自禁的取下它，對它里面的內(nèi)容充滿著美好的幻想。當(dāng)我讀的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，它與我心中的“家”是完全不同的。
覺新、覺民，覺慧三兄弟對封建思想有著醒悟的頭腦?？墒钦?dāng)高覺新期待著朦朧愛情的時(shí)候，他父親給了他一個(gè)晴天霹靂：“你爺爺希望有一個(gè)重孫?！庇谑?，他漸漸轉(zhuǎn)成了“作揖主義者”、“無反抗主義者”。接二連三地造成了梅、瑞鈺、他的第二個(gè)孩子云兒以及他第一個(gè)孩子海臣的死。
覺慧則是一個(gè)充滿朝氣的封建專制的叛逆者的典型。在“五四”的浪潮下，這個(gè)年輕少爺最早醒悟過來，他不愿像他的大哥覺新那樣隱忍。又正如覺新所說：“我們家需要一個(gè)叛逆者”。他大膽蔑視封建等級制度和舊禮教，支持覺民逃婚，大膽向婢女鳴鳳表示純潔的愛意，他也不怕冒犯長輩，公然揭露他們愚蠢的“捉鬼”的丑劇。又毅然從“埋葬青年理想和幸福的墳?zāi)埂敝刑与x。
覺民是一個(gè)略具民主主義思想的知識青年。他不滿封建禮教的束縛。對于老一代為他的"包辦婚事時(shí)。他毅然選擇了逃婚。在“五四”浪潮的影響下，他意識到必須抗?fàn)幉拍塬@得幸福。在覺慧的支持和幫助下，覺民的堅(jiān)決反抗終于挫傷了高老太爺?shù)耐L(fēng)，使高老太爺不得不在臨終前放棄包辦婚姻，從而取得自由婚姻的勝利。
慈母情深的心得篇十一
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”針對教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我從幾下方面如手：
一、利用情境圖，用講故事方式進(jìn)行教學(xué)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。對與一年級孩子來說，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ch”，由“獅”到“sh”，由“日”到“r”的過程，通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
二、聯(lián)系表音形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、利用順口溜記住字母。
要把漢語拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語拼音忘記，我在教學(xué)中，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對已有些識記豪語拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試。如：人耍獅子sh、sh、sh，老師老師sh、sh、sh，獅子獅子sh、sh、sh，s+h=sh、sh、sh。。。。。。
四、利用游戲，鞏固字母。
對與本地孩子來講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難，因受地方語音的引響。利用游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。
五、利用“師帶徒”形式教學(xué)。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
六、不足之處。
回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個(gè)別學(xué)生對sh與r的發(fā)音不準(zhǔn)，shi與ri的發(fā)音不準(zhǔn)，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。2、s和r的書寫不正確，需要耐心和細(xì)心，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí)。
慈母情深的心得篇十二
《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛。這是一篇略讀課文，文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。我很喜歡這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實(shí)的語言，寫出一份人間摯情。我因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng)，所以選擇這篇文章作為教師交流展示課。其實(shí)對于課的選擇也透露出我的心境——平淡而樸實(shí)。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，而我所面對的也是一群聰明的五年級學(xué)生，基于這兩點(diǎn)（即課文類型及學(xué)情），所以備課時(shí)，我牢牢記住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法、能力、情感。我想，教學(xué)中，我沒必要做過多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高，受到一定思想啟迪，這就足矣。
回首這一堂課，談?wù)勎业膫€(gè)人反思：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味。
一、以讀為本。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。
課前，關(guān)注預(yù)習(xí)中的讀。五年級的學(xué)生，有一定的閱讀基礎(chǔ)，放手讓他們在課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)生字，掃除障礙，讀熟課文，感知大意，尋找疑慮，設(shè)法釋疑，課前的預(yù)習(xí)自然能做到有效地讀。讀通，讀順，讀熟文本，這是于永正老師說的學(xué)習(xí)課文的“保底工程”。故在課堂中第二個(gè)環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)的情況時(shí)，我只需他們說說課文的大意即可。
課中，關(guān)注自學(xué)中的讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭n堂中，請學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中，學(xué)生或圈，或點(diǎn)，或讀，或畫，或?qū)懀蛘f……交流，品味，個(gè)性化的見解暢所欲言，不亦悅乎。
對文本關(guān)鍵語段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，所以在之后全班的匯報(bào)交流中，學(xué)生把讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 二、授之以漁。
課堂上最應(yīng)該注重的是讓學(xué)生掌握閱讀的方法，做到舉一反三，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)指出：語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到“自能讀書不待教師教的境界”。
從扣緊題眼入手，我緊抓住“深情”兩字，用著重號強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，喚醒學(xué)生對重點(diǎn)詞的關(guān)注意識，旨在引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語閱讀文本，暗示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣，學(xué)生對詞語有了敏感，就有了良好的語文意識。
閱讀課的生命就在于教師為學(xué)生與文本之間創(chuàng)設(shè)橋梁進(jìn)行對話。在學(xué)生匯報(bào)讀書所得時(shí)，我也不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法去感悟文本中蘊(yùn)含的豐富情感，如：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡”，我相機(jī)引導(dǎo)：哪個(gè)詞語是重點(diǎn)，學(xué)生說出“極其瘦弱”，于是讓他再讀，語感一出，體會(huì)也就到位了。又如：母親掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已把錢塞到我手中，并對旁邊的那個(gè)女人大聲喊道：“我挺高興他愛看書的！”我順勢引導(dǎo)學(xué)生：用你們剛才抓重點(diǎn)詞語感悟的方法來說說你對這一句話的理解。學(xué)生對“揉得皺皺的”“龜裂”等詞語有了敏感，深入體會(huì)，并從母親的語言中讀出了其蘊(yùn)含的深意。學(xué)生的智慧，需要我們用方法這把鑰匙去開啟。葉圣陶先生說：活讀運(yùn)心智，不為書奴仆。當(dāng)學(xué)生習(xí)得了方法，在以后的閱讀實(shí)踐中，獨(dú)立閱讀能力自然而然也就提高了。
三、以情促情。
葉嘉瑩教授說“不僅要明白作品所寫外表事情方面的主題，更可貴的還在能掌握作品中流露的作者隱意識中的某種心靈和感情本質(zhì)，從而自其中得到感發(fā)?！彼裕诟形蛭谋镜臅r(shí)候更注重的是走入作者的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句的理解并讀出作者的情感后，學(xué)生此時(shí)的情感也與文本，與作者產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)然，由于本課內(nèi)容及意境的深遠(yuǎn)，使得這一課時(shí)的時(shí)間會(huì)比較緊，我所預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)沒能得到落實(shí)，使得本節(jié)課的交流朗讀的過程中，對學(xué)生指導(dǎo)還不充分，讀的遞進(jìn)層次沒有得到完美的展現(xiàn)。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長！
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慈母情深的心得篇十三
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
――高爾基。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦赣H的愛是偉大的，無私的，我就有這樣一位深愛我的母親。
記得有一年冬天，雪悄悄地在梅花盛開的季節(jié)降臨了，空氣像凍住了似的，冷極了。清晨，地上的積雪已有十多公分厚，我們已經(jīng)起床了，但我剛一下床，同學(xué)們就是一陣哄堂大笑。她們指著我的臉說：“你的右臉怎么一下子胖了那么多？”我來到鏡子前一看，不由得嚇了一跳，摸摸自己那不對稱的臉，才知道這不是錯(cuò)覺，我的臉真的“胖”了許多。但我卻有點(diǎn)不以為然，一直到了中午，臉越變越大，吃午飯都成了問題的時(shí)候，我才意識到問題的嚴(yán)重性。同學(xué)把我的情況告訴了老師，老師立刻將我送到了醫(yī)院。醫(yī)生經(jīng)過對我的病情的檢查，確診為：是感冒引起的牙齦腫大，需要輸液。
我看著窗外越下越大的雪，傷心地想：“這么大的雪，媽媽應(yīng)該不會(huì)來陪我了吧？”老師撥通了媽媽的電話。電話的那頭，傳來了媽媽焦急的詢問聲：“怎么了？婷婷生病了？她得了什么病？嚴(yán)重不嚴(yán)重??？咳、咳、咳……”我聽到媽媽的聲音，又是開心，又是焦急。媽媽也生病了，咳得那么厲害，能來陪我嗎？我的心里像五味瓶打翻了一樣，說不出是酸，是甜。沒過多久，醫(yī)院傳來了一陣急促的腳步聲，我向外一看，是媽媽！媽媽身上落滿了雪花，通紅的雙手緊緊地捧著我穿的那件紅色外衣，她身上有幾處都沾滿了稀泥，而那件外衣卻干干凈凈的。
我實(shí)在忍不住了，眼淚嘩嘩往下流，嘴里不停的喊：“媽媽！媽媽！”媽媽擦干我的眼淚問我：“怎么樣，臉痛不痛啊，冷嗎？我給你拿了件外衣……”我使勁地?fù)u著頭，抽噎著問：“媽媽，你也生病了，身體要不要緊??？下這么大的雪，你為什么還要來呢？”“傻孩子，你難道不希望媽媽來嗎？我的身體可結(jié)實(shí)了?！眿寢尡е业念^，輕輕地?fù)崦业挠夷樥f：“睡吧，孩子，媽媽在你的身邊……”
我躺在媽媽既寬闊又溫暖的懷抱中睡著了……。
慈母情深的心得篇十四
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】：自主合作探究
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。）
提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）
歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板題】：慈母情深
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。
１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
點(diǎn)撥：
（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?BR> （2）、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?BR> 2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。
１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
總是留著--留著，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，
從舟上拋下在海里?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァ?BR> 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去
慈母情深的心得篇十五
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我一邊走一邊想：我到底要不要買《青年近衛(wèi)軍》呢？這一元五角錢可是媽媽每天起早摸黑辛辛苦苦掙來的'，這其中包含著媽媽的多少心血呀！剛才那位跟媽媽一起工作的阿姨也說了，媽媽供我們吃，供我們穿，供我們上學(xué)，何況現(xiàn)在還要供我看閑書哇！這么重的生活負(fù)擔(dān)原已是媽媽喘不過氣來，再加上我還要買書，媽媽該有多累呀！
媽媽還每天早上不吃早餐就去上班，直到晚上七八點(diǎn)鐘才回來，在這中間媽媽還得一刻不停地工作，媽媽這瘦弱的身體吃得消嗎？我想了這么多，下定決心不用這一元五角買書了。那應(yīng)該買些什么呢？我又思索了起來：媽媽每天這么累，要不我給媽媽買一些營養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ)身子吧！那應(yīng)該買些什么營養(yǎng)品呢？我在商店里左看一下，右看一下，經(jīng)過我的一番精挑細(xì)選，選中了一聽水果罐頭。我又看了看價(jià)錢，剛好合適，最終決定給媽媽買一聽水果罐頭。付錢時(shí)，我就用媽媽給我買《青年近衛(wèi)軍》的一元五角，買下了這一聽水果罐頭。
慈母情深的心得篇十六
世上最親的是母親，世上最可貴的是母愛。在我看來，母愛是母親的一句句的嗦。
我的母親也是非常嗦的。有時(shí)她嗦的話語像滔滔江水般向我涌來：“你不要一直玩電腦。做完作業(yè)要認(rèn)真檢查?！庇袝r(shí)像涓涓的流水一樣：“出門要小心，騎自行車不要騎地那么快?！蔽仪宄刂?，母親整日嘮叨就是為了我好。
直到有一次暑假，我去我伯母家，自己一個(gè)人想干什么就干什么。但我覺得身邊好像好了一種話語。母親來電話了：“你有沒有聽伯母的話？要注意安全?！蔽艺×嗽瓉砣鄙俚氖悄赣H的母愛。
媽媽的嘮叨是一種慈母的表現(xiàn)，它不斷在我耳邊“吹著”陪伴我成長，陪伴我學(xué)習(xí)，陪伴我游戲。
慈母情深的心得篇十七
我讀了一本書：《慈母情深》。書上講述的是：作者非常想擁有一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，想得：“整天失魂落魄”。而母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給作者錢買書，使作者有了第一本長篇小說。
讀完了這本書，我的心被震撼了：是啊，多么偉大的母親！多么勤勞的母親！多么通情達(dá)理的母親！她是一位平凡的母親，但她卻有偉大的母愛！
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”唐代大詩人孟郊一生經(jīng)歷坎坷，而母親的愛卻讓他重新站了起來。當(dāng)他得知母親回來了，便在城門急切等待母親?？?，這是一位多么偉大的母親，！一位多么偉大的兒子。
現(xiàn)在，我們的同學(xué)，卻不珍惜母親對他們的`愛。衣來伸手，飯來張口。從小就變得性情懶惰。父母給的零花錢，幾天就花光了。連考試都不及格，更別提報(bào)答母親了。
母愛是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛是一首詩，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，句句淡雅；母愛是一股風(fēng)，吹去冬天，呼喚春天……不論用多少的語句也無法表達(dá)出母愛的偉大與無私。那么，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)母親的恩情吧！
慈母情深的心得篇十八
人們都說：母愛像天一樣高，像海一樣的深。大家一定都會(huì)唱這樣一首歌吧！“世上只媽媽好，有媽媽的孩子像塊寶，擁進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。”我也覺得他們說對了，因?yàn)?，媽媽所做的一切都讓我感?dòng)讓我難忘。
記得有一次，我早晨起床要去上學(xué)，剛吃完早點(diǎn)，媽媽要去送我，就在這時(shí)，天空烏云密布，雷聲大作，下起了傾盆大雨。媽媽的舉動(dòng)卻令我非常震驚――她把家里僅有的一件雨衣，讓我把它披在了身上，送我去上學(xué)，這件事讓我至今難忘，那一次讓我在路上不由自主的流下了淚。
還有一次，媽媽帶病送我去補(bǔ)習(xí)班，我想一個(gè)人去，可媽媽不同意，媽媽咬著牙堅(jiān)持著，終于把我送到了補(bǔ)習(xí)班那，四十分鐘的補(bǔ)習(xí)時(shí)間很快過去了。媽媽又費(fèi)了九牛二虎之力來到了這兒。把我接到家中媽媽的手冰冷。我哀求地對媽媽說：“媽媽休息一會(huì)兒吧！”媽媽看我苦苦哀求，只好答應(yīng)了。這時(shí)，我才意識到，媽媽對我的愛。
母愛是無聲的，母愛是無私的，母愛是無痕的，母愛更是溫暖的。