勞動教育課程總結(jié)心得體會(匯總19篇)

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    寫心得體會要結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),用事實(shí)和案例來支撐自己的觀點(diǎn)。寫心得體會時要注意結(jié)構(gòu)的合理和條理的清晰,避免內(nèi)容的散亂和重復(fù)。希望這些心得體會能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己陀|動,促使我們更加積極地總結(jié)和反思。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇一
    勞動是什么?在《50000詞現(xiàn)代漢語詞典》中勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的活動;在中國傳統(tǒng)文化中勞動是美德,勞動為人稱贊;在列夫托爾斯泰心中,勞動是生活,勞動是幸?!沤裰型鈴墓胖两?,勞動對于人類生活生產(chǎn)都至關(guān)重要。而作為一代青年的我們更應(yīng)當(dāng)肯勞動,愛勞動,敬勞動。
    勞動形美
    “深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花“,層次明晰的菱、稻、荷,明亮整潔的房屋,干凈透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受。說到我國的傳統(tǒng)年俗,打掃衛(wèi)生定不可少。春節(jié)前夕,想必家家戶戶都會有大掃除的活動,為的是除舊迎新,為的是有一個向陽生長,朝氣蓬勃的視覺體驗(yàn)和心里感受。一次勞動教育實(shí)踐活動中,我和同學(xué)們也拿起了掃把、抹布和水桶清掃了我們學(xué)習(xí)的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀,隔塵勞是非”的感覺,優(yōu)質(zhì)的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生,讓學(xué)習(xí)都變得更加神圣了,簡直讓人驚覺勞動的造化之功。
    勞動心美
    “晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”。在大機(jī)器,大生產(chǎn)的現(xiàn)代生活中,耕種、織布似乎顯得有些格格不入。誠然,社會不斷進(jìn)步,科技強(qiáng)大的力量給我們帶來了極大的便利,自然的,我們便不用被勞動瑣事日日煩擾,但當(dāng)短視頻博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻谷、鋸竹木、扛糧袋、制家具、縫刺繡、織衣裳,掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點(diǎn)贊時,我們也由心感嘆“勞動之美永不過時”,勞動過程所帶給我們的滿足是機(jī)器無法傳遞的,我們需要勞動。農(nóng)活廚藝樣樣精通,重活累活絲毫不畏,這樣的李子柒,成為中國農(nóng)民豐收節(jié)大使名副其實(shí)。許多網(wǎng)友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了,太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服。視頻中,我們經(jīng)??梢钥吹嚼钭悠馀c其婆婆臉上幸福的微笑,可見勞動帶給她的不僅僅是物質(zhì)上的滿足,更是精神上的富足。這便是勞動幸福的內(nèi)涵!
    勞動能美
    一項(xiàng)調(diào)查顯示美國小學(xué)生平均每天勞動時間有1。2個小時,而中國孩子平均每天只勞動12分鐘!不得不說我們在勞動方面的缺失是十分嚴(yán)重的,這不僅是因?yàn)楹⒆拥膽卸?,還有家長對勞動之于孩子發(fā)展重要性的不肯定,顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學(xué)習(xí)中去。然而由此造成的高智低能、巨嬰、啃老等問題近年來頻頻出現(xiàn)?!八捏w不勤,五谷不分”,這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了。長期不進(jìn)行勞動學(xué)習(xí),或許會喪失生活的能力?俗話說“要想抓住一個人的心,得先抓住她的胃”,“上得廳堂,下得廚房”可見勞動能力強(qiáng)的人是會閃閃發(fā)光的。
    如今,我國對于傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)正在一步步加強(qiáng),。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關(guān)注。勞動教育的開展如火如荼,開設(shè)勞動教育課程、實(shí)行衛(wèi)生包干方案、獎評文明寢室……是大學(xué)針對大學(xué)生實(shí)行勞動教育的常規(guī)辦法,如此種種,便將勞動帶到學(xué)生們的生活中了,這樣不僅讓學(xué)生自己動手勞動了,更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂,體味勞動的魅力。
    人生在勤,不勞何獲?在新的時代,踏上新的征程,讓我們借勞動之筆,繪祖國藍(lán)圖!
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇二
    近日,六年級三個班的全體師生分別走進(jìn)餐廳,進(jìn)行勞動體驗(yàn)活動??此坪唵蔚牟敛褪辉碌娘L(fēng)還有些刺骨,清晨的風(fēng)更是如此,當(dāng)一隊(duì)又一隊(duì)的學(xué)子踏著晨露走向?yàn)槠谝恢軇趧拥牡胤?,他們的臉上沒有不滿,沒有懈怠,有的只是對即將到來的工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)與對勞動的滿腔熱忱。帶著這樣的朝氣,他們開始了屬于他們的義務(wù)勞動。
    首先,感謝學(xué)校給了我們這樣一個鍛煉自我的實(shí)踐機(jī)會,一周的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧一周來的工作還是有很多感悟的。聽老師在班委群說這個事情的時候,說實(shí)在話,大家都還是有些畏難情緒的,因?yàn)槲覀兠總€人在家里也基本上是接觸不到這樣的工作的。
    這項(xiàng)傳統(tǒng)活動在天津科技大學(xué)從1999年至今,已經(jīng)持續(xù)開展了近二十年。期間獲得了新聞聯(lián)播,人民網(wǎng)等的'報(bào)道,也獲得了無數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定與好評。
    “勞動是一切財(cái)富的源泉。”如同恩格斯所說,數(shù)萬科大學(xué)子在這項(xiàng)活動中體會到了勞動的意義,學(xué)會了理解他人的辛勞,尊重他人的勞動成果。
    這是財(cái)管實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們大學(xué)實(shí)踐的第一課,相信我們一定會全力以赴,力求完美。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇三
    《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來,成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。近期通過認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)個人的收獲和思考。
    當(dāng)前,很多中小學(xué)生包括部分大學(xué)生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識”的現(xiàn)狀,究其原因,在他們成長過程中更多的是基于學(xué)校、圍繞書本進(jìn)行學(xué)習(xí)的,以看聽學(xué)習(xí)居多,脫離實(shí)際勞動,缺乏生產(chǎn)生活知識。本次課改,勞動課程的獨(dú)立設(shè)置,賦予了勞動教育新的起點(diǎn),提升了勞動教育新的高度,凸顯了勞動教育的重要性,無疑具有革新勞動觀念、順應(yīng)時代變化的重要意義。在勞動課程實(shí)施的過程中,首先要牢牢把握“新定位”,明確指導(dǎo)思想以及課程性質(zhì),即勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動課程是實(shí)施勞動教育的重要途徑,具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實(shí)踐性,在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
    新課標(biāo)中提出,勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是勞動課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。由此可見,我們要落實(shí)的勞動課程的“新目標(biāo)”,是從勞動觀念到勞動能力到勞動習(xí)慣和品質(zhì),再到勞動精神,體現(xiàn)的是層層遞進(jìn)式的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
    新課標(biāo)發(fā)布以后,在網(wǎng)絡(luò)上引起各種話題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動,但是勞動課程并不僅僅是簡單的家庭勞動,培養(yǎng)的也不僅僅只是學(xué)生的勞動能力,而是通過與社會生活實(shí)際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動內(nèi)容,由淺入深逐步落實(shí)“新目標(biāo)”。例如,課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力,選擇日常生活勞動內(nèi)容;也可以注重從時令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā),選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容;注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感,選擇學(xué)生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動內(nèi)容;注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容,適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。
    另外,新課標(biāo)還根據(jù)學(xué)生年級制定了學(xué)段目標(biāo),助力勞動課程教學(xué)科學(xué)規(guī)范的實(shí)施。
    新課標(biāo)中,勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群;生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個任務(wù)群;服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
    實(shí)施“新教學(xué)”時,教師可以根據(jù)任務(wù)群,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu);也可以依托城市文化以及學(xué)校特色,研究開發(fā)新的勞動項(xiàng)目,豐富教學(xué)內(nèi)容;或者開展項(xiàng)目化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué),嘗試從單一學(xué)科中跳脫出來,使勞動教育融入到其他學(xué)科教育中,真正實(shí)現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)。
    現(xiàn)階段,紙筆考試仍是主要評價(jià)方式。對于具有很強(qiáng)實(shí)踐性的勞動課程來說,僅紙筆考試進(jìn)行評價(jià)是不夠完善的。新課標(biāo)明確提到,勞動課程評價(jià)要遵循基本的`原則,注重平時表現(xiàn)評價(jià)和階段綜合評價(jià)。因此,新的勞動課程,需要“新評價(jià)”,即建立合理的評價(jià)體系。可以優(yōu)化細(xì)化出多方面的評價(jià)指標(biāo),全面客觀的記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動的過程和結(jié)果,通過“過程表現(xiàn)”加“任務(wù)達(dá)成”,加強(qiáng)對實(shí)際勞動技能的考核以及對勞動觀念、能力、習(xí)慣、精神等方面的追蹤檢測,體現(xiàn)出多元化綜合評價(jià)的方式,發(fā)揮評價(jià)在勞動教育過程的關(guān)鍵驅(qū)動作用,有效地指導(dǎo)勞動教育向前發(fā)展。
    9月份新課程實(shí)施在即,但是也尚存在一些問題。比如說,上海市關(guān)于義務(wù)教育階段勞動課程的實(shí)施有無進(jìn)一步的指導(dǎo)意見;是否會發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置;勞技中心在義務(wù)教育勞動課程實(shí)施中的定位與作用;勞動技術(shù)課程與勞動課程之間的關(guān)系;具體勞動項(xiàng)目開發(fā)過程中如何進(jìn)行資源整合;勞動課程教師的師資培訓(xùn)等等,都是下一步值得思考與探討的問題。
    當(dāng)前,在疫情期間,也充分體現(xiàn)出勞動教育推進(jìn)的迫切和重要意義。勞動課程的有效實(shí)施,需要匯聚社會、學(xué)校、家庭等多方合力,相信在共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)雙減任務(wù)的背景下,勞動教育一定會是新時代教育改革的亮點(diǎn)。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇四
    經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我對勞動課教師指導(dǎo)有了一些體會。
    從2011版《指導(dǎo)綱要》和2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比中能夠發(fā)現(xiàn),2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面,有三處增加、三處變化和三處刪除。
    首先,刪除的內(nèi)容,分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié),制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的,學(xué)生通過多種活動總結(jié)方式能夠提升個體經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識建構(gòu)。在2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容,說明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對學(xué)生勞動知識的傳授。教學(xué)重點(diǎn),不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度,教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。
    其次,新增的內(nèi)容,分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性,情境性,開放性。在準(zhǔn)備階段對家長的指導(dǎo)。其目的是獲得家長的理解和知情同意,在時間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對勞動場域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動場所,工具設(shè)備等方面的可行性,安全性,適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動的順利開展。新增的內(nèi)容也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動中加深對知識的理解,增強(qiáng)智力和動手操作能力,勞動教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者,克服困難征服困難的勇者。
    再次,變化的內(nèi)容,能夠看出2011版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對活動過程的指導(dǎo),指向的是活動及活動的有效達(dá)成。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中,老師對學(xué)生勞動觀念,勞動能力,勞動習(xí)慣和品質(zhì),勞動精神的培養(yǎng)。也就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個學(xué)生在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。
    核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動觀念,積極愉快的參加勞動。勞動能力,掌握制作植物染料的方法和技巧,染布捆扎正確,染色圖案美觀大方。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動任務(wù),勞動過程中注意力集中,能主動將鍋和其他工具清理干凈,保持廚房整潔。勞動精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮,分析原因繼續(xù)嘗試,直至做出高質(zhì)量的作品。
    勞動課是以勞動教育為引導(dǎo),以勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇五
    勞動教育作為中小學(xué)課程的一部分,在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、實(shí)踐操作能力以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方面起著重要的作用。通過參與各種勞動活動,學(xué)生能夠掌握實(shí)用的技能,并培養(yǎng)出一系列的良好品質(zhì)。在參與勞動教育課程的過程中,我有了許多的收獲和體會,下面我將從提高動手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)責(zé)任心、感受勞動的樂趣以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等五個方面來分享我的心得體會。
    首先,勞動教育課程能夠有效提高學(xué)生的動手能力。動手能力是指學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際勞動操作時所具備的技能。在勞動教育的課程中,我們有機(jī)會接觸到各種各樣的實(shí)際問題,需要采取相應(yīng)的手段進(jìn)行解決。比如,在園藝活動中,我們需要學(xué)習(xí)如何選擇合適的土壤、種植和養(yǎng)護(hù)植物等操作,這要求我們掌握一定的動手能力。通過勞動教育課程的學(xué)習(xí),我意識到動手能力是我們實(shí)際應(yīng)用知識的基礎(chǔ),只有通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐,才能夠提高自己的實(shí)際操作能力。
    其次,勞動教育課程有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在勞動活動中,往往需要一群人共同合作才能夠完成任務(wù)。比如,在搬運(yùn)重物的活動中,每個人需要協(xié)調(diào)動作,并且有組織地分工合作。通過這樣的實(shí)踐,我們學(xué)會了協(xié)作與合作,培養(yǎng)了相互幫助的精神,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中,我們也學(xué)會了傾聽他人的意見,并提供自己的建議,進(jìn)一步促進(jìn)了彼此之間的交流和合作。
    此外,勞動教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。參與勞動活動需要我們對自己的工作負(fù)責(zé)任,只有認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié),才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在園藝活動中,我們需要定期澆水、修剪、除蟲等,這需要我們時刻關(guān)注植物的生長情況,并做出相應(yīng)的調(diào)整。通過這樣的實(shí)踐,我們意識到只有擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,才能夠保證工作的順利進(jìn)行。同時,為了完成一項(xiàng)任務(wù),我們也需要與他人保持良好的配合,這進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的責(zé)任意識。
    另外,勞動教育課程能夠讓學(xué)生感受到勞動的樂趣。在參與勞動活動的過程中,我們不僅僅是在進(jìn)行枯燥的動作,更是在切身體驗(yàn)到勞動的樂趣。當(dāng)我們親手栽下一棵小樹苗,在經(jīng)過一段時間的呵護(hù)后,看到它長得茁壯,這種成就感是無法言喻的。同時,勞動也能夠讓我們體會到付出的價(jià)值,只有經(jīng)歷過辛苦勞動,才能更加珍惜擁有的一切。
    最后,勞動教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過勞動活動,我們有機(jī)會嘗試不同的方法和思路解決問題,這激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。在小組討論和實(shí)踐過程中,我們會與同伴一起分享和交流想法,探索新的解決方案。這樣的實(shí)踐讓我們學(xué)會了從不同的角度思考問題,并勇于嘗試新的方法,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
    總之,勞動教育課程在提高學(xué)生動手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)責(zé)任心、感受勞動樂趣以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面有著重要的作用。通過參與勞動教育課程,我們不僅能夠獲得實(shí)用的技能,更重要的是培養(yǎng)出一系列的良好品質(zhì)。勞動教育的教育價(jià)值是不可忽視的,我們應(yīng)該始終重視并加以推廣。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇六
    近期,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,今年秋季開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。為深入貫徹落實(shí)國家關(guān)于勞動教育的方針政策,準(zhǔn)確理解勞動課程標(biāo)準(zhǔn),提升教師勞動課程的研發(fā)力,推進(jìn)學(xué)校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展,6月14日,溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校舉行《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》研討會。會議由溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長黃岳明主持,全體教師參與。
    體育安防法制教研組組長龐麗瑜老師作《勞動研學(xué)周設(shè)想》主題發(fā)言,她提出了以勞動為主線,通過梳理校內(nèi)課程、整合校外資源,培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的勞動研學(xué)周設(shè)計(jì)和思考。
    溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校副校長黃岳明對四位教師的精彩發(fā)言給予了高度贊揚(yáng),希望全體教師不斷學(xué)習(xí),把握好教育的“高度”,追求教育的“深度”,提升教育的“溫度”,培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
    教育家蘇霍姆林斯基曾說:“不要把孩子保護(hù)起來而不讓他們勞動,也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道,面包來之不易。通過勞動,他們不僅可以認(rèn)識世界,而且可以更好地了解自己。”溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校作為勞動教育的重要陣地學(xué)校,將不斷踐行“立德啟智,實(shí)踐育人”辦學(xué)理念,實(shí)施“洋”到底、“土”到家的辦學(xué)特色,緊扣《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,精研教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課堂親歷勞動過程,體驗(yàn)勞動艱辛,在勞動中學(xué)習(xí),在勞動中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇七
    近年來,勞動教育課程逐漸被各級教育部門引入中小學(xué)教育體系中。這一新興的教育課程在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要的作用。我在參與勞動教育課程的過程中,深感受益匪淺,今將我的心得體會總結(jié)如下。
    首先,勞動教育課程起到了鍛煉身體的作用。在過去,學(xué)生在校園里的時間大部分都用于課堂學(xué)習(xí),缺乏體育鍛煉的機(jī)會。而通過勞動教育課程,我們學(xué)生們有機(jī)會動手實(shí)踐,進(jìn)行各種勞動活動,比如整理校園、種植花草等。這不僅增強(qiáng)了我們的體質(zhì),還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感,讓我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求。
    其次,勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。在這個信息科技高度發(fā)達(dá)的時代,學(xué)生們大部分時間都是通過電子設(shè)備來完成學(xué)習(xí)和娛樂活動,很少有機(jī)會親自動手。然而,勞動教育課程提供了一個實(shí)踐的平臺,讓學(xué)生們可以親身參與勞動活動,比如制作手工藝品、修理電器等。這樣一來,我們不僅能夠掌握一些實(shí)用的技能,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和動手能力。
    再次,勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過參與勞動活動,我們學(xué)生們能夠鍛煉自己的觀察力、思考力和解決問題的能力。比如,在種植花草的過程中,我們不僅要觀察植物的生長狀況,還需要思考如何給植物提供最適合的生長條件。這種思維方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,讓我們能夠靈活應(yīng)對各種復(fù)雜的問題。
    最后,勞動教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在勞動教育課程中,我們學(xué)生們都需要相互合作完成任務(wù)。通過這種合作,我們學(xué)會了傾聽和尊重他人意見,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這些能力對我們的成長和將來的就業(yè)起到了重要的推動作用。
    總之,勞動教育課程對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過鍛煉身體、培養(yǎng)動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和社交能力,勞動教育課程為學(xué)生們提供了一個全面發(fā)展的平臺。正是通過勞動教育,我們學(xué)生們不僅能夠在知識層面上得到提升,還能夠培養(yǎng)一系列重要的素養(yǎng)和能力。因此,我強(qiáng)烈建議學(xué)校進(jìn)一步推廣勞動教育課程,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇八
    教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。自此,勞動課將從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來,正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。
    大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點(diǎn)app等渠道中了解到這一情況了,尤其前段時間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜,引發(fā)廣大家長積極探討。據(jù)了解,目前絕大部分家長對此持認(rèn)同觀點(diǎn),但也有少數(shù)家長持有相反的觀點(diǎn),認(rèn)為中國是個注重成績的國家、增加勞動課的比重會占用自己孩子學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間、更是對提分增分起到消極影響。
    借此機(jī)會,在這里我想呼吁所有家長朋友們以及關(guān)注國家教育的熱心網(wǎng)友們,現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前,高考改革也都在提倡多元化升學(xué),此后也會越來越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);現(xiàn)在的找工作也不似從前,不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素質(zhì)品行與興趣愛好等不同維度。如果你還是只專注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試,而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng),那么孩子將來可能要吃大虧了。
    至于什么才是新改革的勞動課、究竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來,我這就和大家說個明白。
    新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課劃分成了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)型勞動這三大模塊,下設(shè)10個不同的任務(wù)群,分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與營養(yǎng)”、“家用器具使用與維護(hù)”;為學(xué)生快速適應(yīng)、走向社會生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動”、“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”等方面,更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動”、“工藝勞動與志愿服務(wù)”;并按照不同年齡將這十類課程內(nèi)容分為4個學(xué)段。在這套詳細(xì)全面、因地制宜的課程安排下,不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動教育技能的培養(yǎng)。
    在各個學(xué)段里,學(xué)生既能學(xué)會家常便飯、收拾房間等基礎(chǔ)技能,在力所能及的范圍內(nèi)樹立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn),盡早形成勞動活動概念,進(jìn)而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。
    如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地,這無疑是祖國下一代的幸運(yùn)。希望廣大教育工作者能夠初心不改,在堅(jiān)持應(yīng)試目標(biāo)之外,為學(xué)生開辟出一片自我發(fā)展,自我完善的實(shí)踐園地。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇九
    2020年十二月五日下午,西溝小學(xué)組織全校師生開展了一次“清掃馬路、清潔衛(wèi)生死角”社會勞動實(shí)踐活動。本次活動以“德育教育與勞動教育實(shí)踐相結(jié)合,精心組織,親自體驗(yàn),提高勞動技能,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)”為目的,此次活動收到良好的效果,達(dá)到了預(yù)期目的。
    一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo),保證了活動順利進(jìn)行。
    為保證活動順利開展,學(xué)校十分重視,召開專題會議,安排相關(guān)老師、班級具體組織實(shí)施。制定了活動計(jì)劃、方案。安排到每位老師,每個班級各負(fù)其責(zé)。針對不同年級、勞動區(qū)間不同,進(jìn)行合理分工,按統(tǒng)一要求,統(tǒng)一與分散相結(jié)合,把活動落到實(shí)處。保證了各年級活動的順利進(jìn)行。
    二、加強(qiáng)了安全教育,保證了活動正常進(jìn)行
    為保證學(xué)生走出校園的安全,防止勞動意外事故的發(fā)生,首先讓學(xué)生了解一些簡單工具使用方法技巧。初步掌握勞動技能。第二強(qiáng)調(diào)交通安全,注意事項(xiàng)。要求學(xué)生聽從領(lǐng)隊(duì)教師指揮,各領(lǐng)隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)好本班組學(xué)生,防止出現(xiàn)意外。勞動期間,嚴(yán)禁學(xué)生打鬧、爭搶工具,防止勞動事故發(fā)生。第三,注意過往車輛及交通安全。主要路口、站臺有專人把守、警戒。這樣保證了活動順利進(jìn)行。
    三、活動開展過程
    學(xué)生生活在這個大社會里,需要愛護(hù)我們的家園。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任感,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴做起。
    一、二年級同學(xué)用他們一雙小手揀起操場上一片片紙屑、果皮,清掃一堆堆垃圾。
    三年級同學(xué)認(rèn)真清掃公路垃圾,清理公路排水溝雜物等。
    四年級同學(xué)任務(wù)重,區(qū)域大,衛(wèi)生狀況“臟、亂、差”。全班同學(xué)齊心協(xié)力,分組清掃公路,清除水溝雜污等。清除村級垃圾池內(nèi)垃圾,校門口建筑垃圾。個人滿頭大汗,汗流浹背。
    五、六年級同學(xué),勞動路線長,他們不僅完成了區(qū)間任務(wù)外,正值路邊人家過喜事,放過的煙藥、炮竹零亂,撒落滿地,同學(xué)們?nèi)郧鍧嵍逊藕眠@些垃圾。受到當(dāng)?shù)厝罕娂议L的好評。
    四、主要問題
    我校綜合社會實(shí)踐勞動課程開展。得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,但在課程實(shí)施過程中也暴露了一些問題。首先是安全問題,活動的安全性始終是社會實(shí)踐活動存在的隱患,活動的風(fēng)險(xiǎn)性比其它在?;顒哟蟮枚?。由于活動分散,個體活動時間長,單憑任課教師一個人無法掌握。所以,需要全面組織領(lǐng)導(dǎo)好實(shí)踐活動。
    此外,學(xué)校家長要充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程對于學(xué)生成長、發(fā)展的重要性,全面理解和支持學(xué)生的社會實(shí)踐活動。這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    五、活動總結(jié)與評價(jià)
    學(xué)校對本次活動予以充分肯定,對在本次勞動中,表現(xiàn)良好、勞動積極、突出的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵,從中感受勞動無尚光榮與喜悅。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十
    近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來,并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程,并將起始年級提前至一年級。
    勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群,生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個任務(wù)群,服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
    新課標(biāo)指出,義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。
    我想,新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動教育實(shí)施過程中存在的問題,挖掘勞動課程的育人本質(zhì),體現(xiàn)在以下幾個方面的突破:
    1。提出了將勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神作為勞動素養(yǎng)的四個方面。這四個方面不僅要求勞動課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn),更是體現(xiàn)了勞動課程對學(xué)生設(shè)計(jì)能力、問題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo),各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。
    比如,在烹飪方面:
    第一學(xué)段(1-2年級),要參與簡單的家庭烹飪勞動,如擇菜、洗菜等;
    第四學(xué)段(7-9年級),能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜,獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
    在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面:
    第一學(xué)段(1-2年級),種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;
    第二學(xué)段(3-4年級),體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;
    第四學(xué)段(7-9年級),體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻R姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動,開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐等。
    3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與,注重動手實(shí)踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動教育僅僅認(rèn)為是上課的問題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式,引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究等方式獲得豐富的勞動體驗(yàn),習(xí)得勞動技能和知識,感悟勞動價(jià)值,培育勞動精神。
    蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“勞動是有神奇力量的教育學(xué),給我們開辟了教育智慧的新源泉。我們深信,只有通過勞動,人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動,人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?!眲趧咏逃兊迷絹碓街匾囵B(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和動手能力,必將對他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十一
    勞動素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo),應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計(jì)并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式?在長期實(shí)踐中,學(xué)?;趪艺n程、校本課程實(shí)施的角度,立足學(xué)生全面發(fā)展需要,以勤儉節(jié)約、愛惜勞動成果、尊重勞動人民、學(xué)會并愛上勞動為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了專門化、融合化、項(xiàng)目化、綜合化四類課程,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,體驗(yàn)勞動經(jīng)歷,獲得勞動素養(yǎng)的全面提升。
    專門化課程,開展系統(tǒng)性勞動教育
    學(xué)校設(shè)置勞動教育專門化課程,每周一課時集中開展。課程以學(xué)校為主要勞動場所,根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開展日常生活勞動和校園勞動,幫助學(xué)生習(xí)得勞動技能、培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
    除了勞動教育必修課,學(xué)校還設(shè)立勞動周,每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日,有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會生活以及與大自然親密接觸的過程中,在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐、開展合作探究勞動的過程中,獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。
    從以“曬秋”為主題的秋季開學(xué)第一周,到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學(xué)周,再到立夏時節(jié)各年級主題周展示活動,勞動周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),將勞動觀念與勞動精神融入課程,既有勞動實(shí)踐,又有文化的傳承,勞動以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動實(shí)踐形式,拓寬勞動教育渠道,形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動周課程體系。
    校外勞動周包括農(nóng)耕活動日、職業(yè)體驗(yàn)日、技能競賽日、成果評價(jià)日等社會實(shí)踐活動。農(nóng)耕活動日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味,與農(nóng)戶一起交流,體驗(yàn)動手生火、合作炒菜做飯等勞動;職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會的三百六十行,學(xué)會尊重普通勞動者,明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理;技能競賽日中,學(xué)生出力流汗,比拼集體智慧,完成一個個與勞動有關(guān)的競賽任務(wù);成果評價(jià)日中,學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動章”爭章計(jì)劃表、評價(jià)表,提出明確的目標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn),通過多元評價(jià)、評優(yōu)樹先等方式,讓學(xué)生的勞動成果獲得欣賞與肯定。
    融合化課程,開展常態(tài)化勞動教育
    勞動教育具有綜合育人的功能,是“五育融合”的天然載體。全面實(shí)施勞動教育,除了開發(fā)勞動教育課程,在學(xué)科課程中融入、滲透勞動教育也是普遍形式,是推動勞動教育常態(tài)化的重要舉措。
    學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動教育元素,分類梳理各個學(xué)科中的勞動教育資源并提出勞動教育的主要融入方式,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動教育內(nèi)容,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育。比如,語文、道德與法治學(xué)科,可以滲透勞動價(jià)值觀、勞動態(tài)度、勞動意識等內(nèi)容;數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,教師可以加強(qiáng)對勞動技能、勞動思維的培養(yǎng)。每門學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內(nèi)容,學(xué)校鼓勵教師選擇與勞動相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),以跨學(xué)科的視野開展主題性勞動實(shí)踐活動,將勞動教育無痕融入各個學(xué)科的日常教學(xué)。
    以“語文+勞動”課程為例,教師利用語文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動價(jià)值觀的滲透,培育學(xué)生的勞動情感,培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。統(tǒng)編語文教材中有大量課文隱藏著勞動元素,比如歌頌勞動人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢圓在今朝》,學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》,贊美精益求精、堅(jiān)持不懈勞動精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,等等。勞動教育資源還散落在語文教材各處,通過課文的識字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,教師可以合理穿插、鏈接不同類型的勞動教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動教育資源,根據(jù)勞動教育的目標(biāo)及語文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,形成了較完整、可操作的“學(xué)科+勞動”教育體系,探尋有機(jī)滲透策略。
    語文學(xué)科《女媧補(bǔ)天》一課,雖然是神話故事,但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦、無私忘我的勞動與創(chuàng)造,其內(nèi)涵與新時代勞動教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勤勞勇敢的勞動精神相一致。教學(xué)時,教師可以將這種精神作為語文學(xué)科與勞動教育的融合點(diǎn),充分想象女媧在尋找五色石過程中經(jīng)歷的種種困難,以及女媧如何煉石、如何補(bǔ)天等。與此同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,以小組合作、角色扮演的形式將神話故事搬上舞臺。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,而且深刻體會到勞動人民的智慧,體會到不懈努力、甘于奉獻(xiàn)的精神。
    項(xiàng)目化課程,開展創(chuàng)造性勞動教育
    勞動教育不是簡單的勞作,而是要在勞動過程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造,提升勞動的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),學(xué)校規(guī)范了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式,從項(xiàng)目的選擇到研究性內(nèi)容的設(shè)計(jì),從多方式、多角度的實(shí)施到成果展評與反思調(diào)整,以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移,構(gòu)建了開放且多元的項(xiàng)目化課程,比如一年級的蠶豆課程、三年級的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級的小動物養(yǎng)殖課程等。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì),培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,全面提升了勞動素養(yǎng)。
    以四年級課程“油菜花開金燦燦”為例,學(xué)生在200天的時間里,跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄、探究、實(shí)踐的全過程。
    課程啟動,種植儀式。學(xué)校會在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動儀式,內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,五年級學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記、自然筆記,項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過校長手中的油菜苗,油菜種植課程正式開啟。
    合作探究,制訂方案。拿到油菜苗后,學(xué)生通過教師講解、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長輩和高年級同學(xué)請教等途徑,了解節(jié)氣與油菜的知識、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,以小組合作的方式展開討論、交流,提出自己最想了解和解決的問題,對獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納、整理,最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,教師選擇可操作、有價(jià)值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究。有的學(xué)生對油菜的生長速度感興趣,計(jì)劃通過測量記錄制作條形統(tǒng)計(jì)圖,研究油菜在不同氣候條件下的生長速度;有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,對油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu);有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識,分析土壤的ph值和濕度等條件,設(shè)計(jì)制作土壤溫度濕度監(jiān)測儀。
    隨著節(jié)氣,觀察養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長變化,了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系。在油菜種植、照料、生長、收獲的整個過程中,學(xué)生與油菜一起成長,寫下大量的觀察日記、研究報(bào)告、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫道:“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,我在驚蟄到來之時也有一個重大發(fā)現(xiàn):3號油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實(shí)?!备S不同的節(jié)氣,吳子涵陸續(xù)寫下7000多字的油菜觀察系列日記,用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
    收獲成功,拓展知識。收割分工、合作搬運(yùn)、曬干脫?!筒俗衙撟岩院?,就要探討油菜籽怎樣變成油,計(jì)算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計(jì)算,然后走出教室來到榨油廠,體驗(yàn)正規(guī)的榨油過程,直觀感受油菜籽的出油率。
    油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識和動手實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中,不斷解決勞動中的各種問題。從立冬種植到小滿收獲,學(xué)生從一顆油菜籽的成長中體會了生命的意義,真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的深刻內(nèi)涵。
    綜合化課程,開展拓展性勞動教育
    綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會公益勞動,如宣傳社區(qū)垃圾分類,參與敬老院慰問等服務(wù),參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長課程等。
    成長課程主要面向四年級學(xué)生,這個階段是學(xué)生成長的重要時間節(jié)點(diǎn)。回顧10年的生命成長,學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列活動幫助學(xué)生體驗(yàn)生命成長的力量和奇跡:走進(jìn)農(nóng)場,通過農(nóng)事勞動豐富生活經(jīng)歷;離開父母,在與同齡人的相處中學(xué)會自立;愛心義賣,體驗(yàn)勞動的價(jià)值,在服務(wù)他人的同時服務(wù)于社會,樹立社會責(zé)任感……成長課程主要分為4個模塊開展:
    美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式,而且蘊(yùn)含“不勞動者不得食”的理念?;顒右园嗉墳閱挝弧獙W(xué)生共同商討主題,打造班級創(chuàng)意餐廳;與家長一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食;講述自己的美食制作過程及心得,挖掘美食背后的故事及文化;教師、家長與學(xué)生共同對勞動成果進(jìn)行點(diǎn)評。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價(jià)值。
    操場露營。以班級為單位,兩人合作搭一個帳篷用于夜晚露營,學(xué)生一起學(xué)習(xí)、起居、游戲,一起度過一個特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了獨(dú)立自主的生活,而且明白了合作勞動的力量,知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    十周歲成長禮。與家長攜手走過“成長拱門”,以“成長”為主題表演節(jié)目;分享生日蛋糕,閱讀父母給孩子的一封信并寫回信;看一場露天電影,體驗(yàn)父母小時候的生活。學(xué)生在豐富的活動中明白10歲生日的紀(jì)念意義,體驗(yàn)生活的美好,明白生命成長離不開親人的關(guān)懷。
    愛心義賣。每個班級代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣,義賣所得的一部分資助貧困學(xué)生,一部分進(jìn)入學(xué)校“紅領(lǐng)巾愛心基金”。愛心義賣活動讓學(xué)生體驗(yàn)菜市場賣菜攤主的勞動,與之相關(guān)的生活要素就有各類菜品的時令價(jià)格調(diào)查、顧客的心理需求分析等;同時也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、體驗(yàn)勞動價(jià)值,感受其中蘊(yùn)含的勞動精神和生活態(tài)度。
    勞動是成長的必修課,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長和社會共同開展勞動教育,積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成,而且追求學(xué)生在社會責(zé)任、合作交往等方面的發(fā)展,幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十二
    第一段:引入勞動教育課程的背景和意義(字?jǐn)?shù)約200字)。
    勞動教育課程作為一門在學(xué)校中廣受關(guān)注的課程,被賦予了培養(yǎng)學(xué)生勞動精神和實(shí)踐能力的重要使命。隨著社會的快速發(fā)展,勞動教育成為了世界各國教育改革的剛需之一,中國也不例外。在中國,勞動教育課程旨在加強(qiáng)學(xué)生動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和創(chuàng)新思維。通過勞動教育的實(shí)踐,學(xué)生可以拓寬視野,增強(qiáng)實(shí)際動手能力,培養(yǎng)勤勞創(chuàng)新的耐心與毅力,并且學(xué)會合作、互助與分享,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    勞動教育課程的實(shí)施對學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。首先,勞動教育課程能夠促進(jìn)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)校的勞動實(shí)踐中,學(xué)生一方面通過親自動手進(jìn)行實(shí)踐操作,學(xué)習(xí)到了一定的技能,另一方面,他們還能夠通過參與社會實(shí)踐活動進(jìn)一步提升學(xué)校勞動活動的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。其次,勞動教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在勞動實(shí)踐中,學(xué)生需要與其他同學(xué)合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目。這樣的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生合作意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的理想途徑。最后,勞動教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)校的勞動實(shí)踐課程中,學(xué)生可以自主選擇合適的方法和策略來解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
    通過參與勞動教育課程的學(xué)習(xí),在鍛煉實(shí)際動手能力的同時,我深刻體會到了勞動的重要性以及勞動所帶來的收獲。首先,勞動教育課程讓我明白了付出與回報(bào)的關(guān)系。在參與勞動實(shí)踐活動中,我明白了只有通過不斷的努力和付出,才能夠獲得真正的收獲和成果。其次,勞動教育課程讓我更加珍惜勞動成果。在親自動手完成一項(xiàng)工作后,我會更加珍惜和重視這個成果,因?yàn)槲矣H身經(jīng)歷了勞動的辛苦和付出。最后,勞動教育課程讓我學(xué)會了與他人合作和互助。在與同學(xué)們一起完成一項(xiàng)勞動任務(wù)時,我學(xué)會了如何與他人合作,如何發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,以及如何相互幫助。
    第四段:對勞動教育課程的建議和展望(字?jǐn)?shù)約200字)。
    雖然勞動教育課程在目前的教育體系中已經(jīng)取得了一定的成績,但是仍然存在一些問題和不足。首先,勞動教育課程應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。勞動教育不僅僅是簡單地教授學(xué)生一些技能或者是讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的勞動工作,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。其次,勞動教育課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的動手實(shí)踐能力是勞動教育課程的核心內(nèi)容,因此學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生能夠真正掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。最后,勞動教育課程應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢來制定勞動教育計(jì)劃,并為學(xué)生提供個性化的勞動教育服務(wù)。
    第五段:總結(jié)勞動教育課程的重要性和價(jià)值(字?jǐn)?shù)約300字)。
    勞動教育課程是一個培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的機(jī)會。在勞動中,學(xué)生不僅能夠提高動手實(shí)踐能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。通過參與勞動教育課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地理解勞動的意義和價(jià)值,明白付出與回報(bào)的關(guān)系,珍惜勞動成果,并且學(xué)會與他人合作和互助。對于教育者而言,應(yīng)該注重發(fā)揚(yáng)勞動教育課程的優(yōu)勢,進(jìn)一步完善勞動教育的內(nèi)容和教學(xué)方法,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的勞動教育教學(xué)資源和服務(wù)。同時,學(xué)生也應(yīng)該積極參與到勞動教育課程中,努力鍛煉自己的實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神,為自身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十三
    通過對《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的學(xué)習(xí),結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對勞動課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解,對勞動課程意義有了更深層次的認(rèn)識。
    陶行知先生所說“勞動即教育”,勞動教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值,它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,相輔相成,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
    勞動教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,開展勞動教育的同時也在開展道德教育。
    現(xiàn)行教育制度下,學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),基于此目標(biāo),學(xué)校減少了或甚至沒有勞動教育的安排。在家庭教育中,多數(shù)家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績,把勞動視為孩子的額外負(fù)擔(dān),極少讓孩子參與家務(wù)勞動,這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,勞動也被等同于值日掃地,缺乏全方位的勞動教育。在家長和教師眼中,勞動教育被視為了智育的阻礙,所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生,除了學(xué)習(xí),沒有勞動技能,什么都不會,什么都需要依賴別人。所以,學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動教育課程,在勞動教育中深化德育教育,樹立學(xué)生健康的勞動觀。
    《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。
    通過勞動教育,使學(xué)生體會到勞動的艱辛,懂得勞動成果來之不易的道理,從而獲得一定的勞動成就感,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動的情感。讓學(xué)生在勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),在勞動中培養(yǎng)合作共享的精神,在勞動中形成助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會的公益精神,這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。
    在勞動教育中滲透德育,能端正學(xué)生的“三觀”,提高社會公德,學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會合作和助人,經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題。
    勞動教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為,勞動不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,使國家強(qiáng)盛,而且有益于人身體、思想和社會的發(fā)展。由于體制的增強(qiáng),學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神,使心常靈活”。所以說,勞動可以“練智”“達(dá)才”,發(fā)展人的智力。
    《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體,設(shè)置了由若干個項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時,也明確了每個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),杜絕了讓勞動課成為學(xué)生簡單動動手、動動腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象,明確了智育與勞動共生共長的原有之意。無論日常生活勞動、生產(chǎn)勞動還是服務(wù)性勞動,都是智力性與創(chuàng)造性的,它們雖然需要身體的參與,但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并自始至終貫穿著智力活動。一項(xiàng)勞動任務(wù)的出色完成,要求學(xué)生在實(shí)干的同時,學(xué)會巧干,開動腦筋思考以什么樣的方式和方法,用更少的時間,將任務(wù)完成的更好。手腦并用,有效開展勞動,從而達(dá)到勞動成果和思維改進(jìn)雙豐收。
    新時代教育,在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)之上,人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉,全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,“以勞強(qiáng)體,以體促勞”勞動教育和體育教育之間逐漸相互融合,以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。
    就勞動教育本身而言,它屬于一種自帶消耗能量的身體活動,在過程中,學(xué)生通過勞動既改變了生活環(huán)境等因素,又鍛煉了身體。
    根據(jù)每個年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將勞動教育分為四個學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級)、第二學(xué)段(3~4年級)、第三學(xué)段(5~6年級)和第四學(xué)段(7~9年級),為每個學(xué)段設(shè)置了不同的勞動課程。比如1~2年級的學(xué)生身高和體重會有明顯的增長,在進(jìn)行勞動教育時,不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動和高負(fù)荷勞動,所以他們的勞動課程是完成簡單的個人物品清理,居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納,以及垃圾分類等勞動任務(wù)。
    為保證勞動教育的連續(xù)性,起到持續(xù)教育的效果,勞動課程貫穿小學(xué)和初中兩個階段,平均每周的一節(jié)勞動教育課,也是體育課后的有益補(bǔ)充。
    全面加強(qiáng)新時代的勞動教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,勞動教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十四
    勞動創(chuàng)造了美,它是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合,勞動培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神。下面是小編給大家?guī)淼淖钚聞趧咏逃n程心得體會500字通用優(yōu)質(zhì)范文4篇,供大家借鑒借鑒!
    今天,我們班在勞動委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次義務(wù)勞動,中午12:40我們?nèi)嘣赽區(qū)乒乓球臺邊集合,點(diǎn)過名之后我們便到金江五棟到金江十一棟進(jìn)行打掃。
    我所在的小組選擇了金江六棟,在打掃過程中,情況并不像想象的那樣理想,在綠化帶里邊有很多的白色垃圾和煙頭,還有很多的其他垃圾。但是我們同學(xué)發(fā)揮不怕苦不怕累的精神,雖然在抹垃圾桶時水很冷。但是大家的熱情蓋過了一切,所以大家干得熱火朝天。40分鐘的義務(wù)勞動很快就過去了。
    勞動創(chuàng)造了美,它是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合,勞動培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神,勞動使我們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)就是力量,眾人拾柴火焰高,勞動如此,學(xué)習(xí)如此,工作也如此,只有認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地,在人生的道路上,發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的`優(yōu)秀品質(zhì),正視一切挫折,不屈不撓,勇往直前。
    來動培養(yǎng)了我們的社會實(shí)踐能力,它使我認(rèn)識到:課本知識是不夠的,應(yīng)積極投身于社會實(shí)踐,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,豐富人生閱歷,以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為社會建設(shè)添磚加瓦。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十五
    有人說:勞動是世界上一切歡樂,一切美好東西的源泉。這次實(shí)踐,大家掌握了基本的勞動技能,獲得了許多生活的常識。同學(xué)們在各種勞動實(shí)踐活動中,真正感受到勞動的辛苦,無論是在野外平整土地,挖溝澆菜,還是在基地幫廚服務(wù),洗衣清掃,同學(xué)們認(rèn)識了勞動的價(jià)值和意義,培養(yǎng)了熱愛勞動的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。
    這次實(shí)踐讓同學(xué)們品味了勞動有快樂。一個個精美的手機(jī)套,一個個漂亮的中國結(jié),一個個精致的小木塔,一個個創(chuàng)意不凡的篆刻作品,一盤盤令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿,無不凝聚著同學(xué)們的心血,無不閃爍著同學(xué)們的智慧,無不展現(xiàn)出同學(xué)們的個性。這是勞動的收獲,更是勞動的快樂。
    這次勞動實(shí)踐也整合出團(tuán)結(jié)向上的班集體同學(xué)們訓(xùn)練在一起,勞動在一起,生活在一起,特別班主任們在生活上無微不至的關(guān)懷更加深了師生之間的感情。這次勞動,不少班級增強(qiáng)了凝聚力,勞動實(shí)踐讓同學(xué)感受到團(tuán)結(jié)的力量,集體的溫暖。
    這次勞動實(shí)踐正是在我校加大管理力度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校、基地的制度,按照基地的作息時間,按時起床、出操、吃飯、休息,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、守紀(jì)的優(yōu)良作風(fēng)。
    勞動雖然結(jié)束了,但我希望同學(xué)們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。在學(xué)習(xí)的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。再有兩周我們就要進(jìn)行期中考試,只有抓緊時間,認(rèn)真復(fù)習(xí)才能取得良好的成績。希望同學(xué)們能夠再接再厲,在期中考試中再創(chuàng)佳績。
    通過這次社會實(shí)踐,我深刻的認(rèn)識到‘實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)’。在這次社會時間實(shí)踐中,我充分感受到勞動人民的辛苦。正是他們默默的付出才有我們幸福美好的生活。通過本次社會實(shí)踐活動,一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長;另一方面,我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I(xiàn);但在實(shí)踐過程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足,處理問題不夠成熟、書本知識與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時光,努力掌握更多的知識,并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗(yàn)自己的知識,鍛煉自己的能力,為今后更好地服務(wù)于社會打下堅(jiān)實(shí)的基矗。
    雖然很累很累,但是我感到很高興,因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事,并且證明了我是有能力應(yīng)付難題的。而又能利用自己的雙手養(yǎng)活自己,不成為社會的負(fù)擔(dān),不成為國家的負(fù)擔(dān)。非常感謝這次交—警給我這個機(jī)會,也非常感謝學(xué)校的組織。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十六
    為了提高教師的勞動意識和勞動能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我參加了一期勞動教育課程的研修。通過這次研修,我深刻體會到勞動教育的重要性,并且對于如何更好地進(jìn)行勞動教育有了一些新的認(rèn)識和思考。
    首先,勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。勞動教育課程以實(shí)踐為主,學(xué)生可以通過親自動手參與各種勞動活動,鍛煉與人合作的能力,并培養(yǎng)動手能力、動腦能力以及解決問題的能力。在課程研修中,我們通過親自動手種植花草和蔬菜,參與校園環(huán)境的美化,學(xué)生們能夠更好地理解勞動的意義和價(jià)值,培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和積極性。
    其次,勞動教育有助于學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀。現(xiàn)代社會存在著功利主義導(dǎo)致的功利心理泛濫問題,讓孩子陷入個人英才主義、追求高薪高職和物質(zhì)享受的心理誤區(qū)。而勞動教育正好可以讓學(xué)生們認(rèn)識到勞動的本質(zhì)和社會價(jià)值,理解只有通過艱辛努力才能取得成功,培養(yǎng)孩子們勤勞、自強(qiáng)的精神以及對勞動者的尊重和感激之情。
    另外,勞動教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?,F(xiàn)代社會,學(xué)生們過于重視學(xué)習(xí),熬夜狂奔,缺乏鍛煉和休息,導(dǎo)致身心疲憊。而勞動教育以鍛煉身體為基本要求,孩子們通過植樹、掃地等勞動活動,能夠鍛煉身體,增強(qiáng)抗壓能力,緩解學(xué)習(xí)壓力。同時,親身參與勞動也能夠培養(yǎng)孩子的耐心和耐力,增強(qiáng)毅力和意志力。
    最后,勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑。勞動教育是一個可以讓學(xué)生體驗(yàn)社會的平臺。通過參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐等勞動活動,學(xué)生們可以更好地認(rèn)識到自己應(yīng)該為社會貢獻(xiàn)一份力量。在研修中,我們參觀了一家社會公益組織,學(xué)生們親眼見到了一些弱勢群體的困境,激發(fā)了他們的愛心和同情心。
    綜上所述,勞動教育課程研修給我?guī)砹素S富的收獲和啟示。通過這次研修,我意識到勞動教育在學(xué)生成長過程中的重要作用,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),塑造正確的價(jià)值觀,促進(jìn)身心健康發(fā)展,培養(yǎng)社會責(zé)任感。作為一名教師,我將更加重視勞動教育的開展,通過各種方式激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛和興趣,培養(yǎng)他們對勞動的認(rèn)識和理解,努力促使他們成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧诱摺?BR>    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十七
    近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來,并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》。今秋開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程,并將起始年級提前至一年級。
    勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群,生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個任務(wù)群,服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
    新課標(biāo)指出,義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。
    我想,新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動教育實(shí)施過程中存在的問題,挖掘勞動課程的育人本質(zhì),體現(xiàn)在以下幾個方面的突破:
    1。提出了將勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神作為勞動素養(yǎng)的四個方面。這四個方面不僅要求勞動課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn),更是體現(xiàn)了勞動課程對學(xué)生設(shè)計(jì)能力、問題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo),各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。
    比如,在烹飪方面:
    第一學(xué)段(1-2年級),要參與簡單的家庭烹飪勞動,如擇菜、洗菜等;
    第四學(xué)段(7-9年級),能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜,獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
    在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面:
    第一學(xué)段(1-2年級),種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;
    第二學(xué)段(3-4年級),體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;
    第四學(xué)段(7-9年級),體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻R姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動,開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐等。
    3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與,注重動手實(shí)踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動教育僅僅認(rèn)為是上課的問題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式,引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究等方式獲得豐富的勞動體驗(yàn),習(xí)得勞動技能和知識,感悟勞動價(jià)值,培育勞動精神。
    蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“勞動是有神奇力量的教育學(xué),給我們開辟了教育智慧的新源泉。我們深信,只有通過勞動,人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動,人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?!眲趧咏逃兊迷絹碓街匾?,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和動手能力,必將對他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十八
    隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,勞動法治教育日益成為重要的課程。參加勞動法治教育課程是每個員工應(yīng)盡的責(zé)任,也是對勞動者權(quán)益的保護(hù)。最近,我參加了一期勞動法治教育課程,下面我將就這次課程和我的體會進(jìn)行探討。
    首先,此次勞動法治教育課程的內(nèi)容非常豐富。課程包括勞動合同的簽訂與解除、工資支付、工時管理、社會保險(xiǎn)等多個方面。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了自己的權(quán)益和義務(wù),并明白了勞動法的保護(hù)原則和實(shí)施方法。特別是對于合同簽訂和解除的相關(guān)法規(guī),我有了更深入的了解,這對于保護(hù)自己的權(quán)益和正確處理與雇主的關(guān)系有著重要的意義。
    其次,勞動法治教育課程對于培養(yǎng)員工的法律意識和法律素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到在勞動關(guān)系中,雇主并非無所不能,而是有一定法律約束的。同時,我也理解了自己是勞動合同的一方,不僅享受權(quán)益,也要履行義務(wù)。只有了解這些法律知識,我們才能更好地保護(hù)自己的權(quán)益,避免成為勞動權(quán)益被侵犯的受害者。
    然后,勞動法治教育課程的互動性和實(shí)踐性讓我受益匪淺。在課堂上,老師不僅向我們傳授理論知識,還結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。這不僅使我對法律條文有了更深入的理解,也讓我明白了如何將這些知識應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。在課后,我還通過參與小組討論和案例分析等形式,與同事們一起進(jìn)行了實(shí)際操作和模擬。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式,使我在解決實(shí)際問題時更加得心應(yīng)手。
    最后,勞動法治教育課程讓我認(rèn)識到法治是維護(hù)勞動關(guān)系穩(wěn)定和諧的重要保障。只有依法辦事,才能擺脫傳統(tǒng)的勞資矛盾和糾紛,構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系。作為員工,我們要做到合法合規(guī),自覺遵守法律法規(guī),增強(qiáng)法律意識,自覺維護(hù)自身權(quán)益。作為雇主,也要遵循相關(guān)法律,為員工提供良好的工作環(huán)境和合法權(quán)益。
    綜上所述,勞動法治教育課程是對每個員工進(jìn)行的必要培訓(xùn)。通過課程的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了勞動法的相關(guān)知識,提高了自身的法律意識和法律素養(yǎng)。同時,課程的互動性和實(shí)踐性讓我在解決實(shí)際問題時更加得心應(yīng)手。勞動法治教育的目的不僅是為了保護(hù)勞動者的權(quán)益,也是為了維護(hù)勞動關(guān)系的穩(wěn)定和諧。只有通過法治的方式,才能構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系,實(shí)現(xiàn)共贏的局面。無論是作為員工還是雇主,都應(yīng)該充分認(rèn)識到勞動法治教育的重要性,并努力將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中,為營造法治的勞動環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
    勞動教育課程總結(jié)心得體會篇十九
    勞動教育是指學(xué)校對學(xué)生開展的一種教育活動,通過學(xué)生參與實(shí)際勞動活動,培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、動手能力和實(shí)踐能力,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的學(xué)校中,勞動教育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力,并且讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動的內(nèi)涵和價(jià)值。而我在這門課程中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,讓我深刻體會到勞動的意義和價(jià)值,并形成了自己的心得體會。
    首先,勞動教育課程讓我認(rèn)識到勞動是一種光榮和偉大的事業(yè)。在這門課程中,我學(xué)習(xí)到勞動的內(nèi)涵,明白了勞動是為了創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)社會和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過親身參與農(nóng)田的整理和植樹活動,我體驗(yàn)到了勤勞的快樂和成就感。我看到勞動能改善人們的生活,提高社會的發(fā)展水平,這使我對勞動有了更加深刻的理解和認(rèn)識。
    其次,勞動教育課程培養(yǎng)了我堅(jiān)持和勤勞的品質(zhì)。勞動是需要持之以恒的,它需要我們付出持續(xù)的努力和堅(jiān)持不懈的精神。在勞動教育課程中,我體驗(yàn)到了汗水的珍貴與收獲背后的付出。每一次繁重的勞動任務(wù)都讓我意識到,只有堅(jiān)持不懈地努力,才能夠取得更好的成果。通過勞動教育,我深刻體會到了堅(jiān)持和勤勞的重要性,這將是我未來人生道路上的寶貴財(cái)富。
    第三,勞動教育課程培養(yǎng)了我實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。在勞動教育中,我們在實(shí)際勞動中不斷探索和實(shí)踐,發(fā)揮自己的才能和想象力,提出新的創(chuàng)意和方法。例如,在栽種樹苗活動中,我們不僅學(xué)會了正確的種植方法,還嘗試了一種創(chuàng)新的澆水方式,以提高樹苗的生長率。這個過程讓我體會到創(chuàng)新的力量和實(shí)踐的重要性。勞動教育培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新思維的能力,這將對我未來的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響。
    第四,勞動教育課程促使我關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。在勞動教育中,我們不僅學(xué)會了勞動技能,更加注意到環(huán)境保護(hù)的重要性。例如,在垃圾分類的勞動實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識到垃圾對環(huán)境造成的污染和危害,從而意識到自己對環(huán)境的責(zé)任。勞動教育讓我深入了解到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,并鼓勵我積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的活動。通過勞動教育的學(xué)習(xí),我明白了保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任,我將積極行動起來,為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。
    最后,勞動教育課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在勞動教育中,我們不僅獨(dú)自完成勞動任務(wù),還需要與他人進(jìn)行合作和協(xié)調(diào)。例如,在團(tuán)隊(duì)整理農(nóng)田活動中,我們需要協(xié)作分工,相互配合完成任務(wù)。通過合作勞動,我學(xué)會了傾聽和交流,學(xué)會了與他人相互支持和幫助。這讓我體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
    總之,勞動教育課程為我提供了一次難忘的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。通過勞動教育,我認(rèn)識到勞動的意義和價(jià)值,培養(yǎng)了堅(jiān)持和勤勞的品質(zhì),提升了實(shí)踐和創(chuàng)新的能力,關(guān)注了環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展,并培養(yǎng)了與他人合作的能力。這些體會和經(jīng)驗(yàn)將成為我今后成長和發(fā)展的寶貴財(cái)富。我將以勞動為榮,不斷努力,為社會的進(jìn)步和發(fā)展,以及環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。