教案應該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)學生的不同情況進行調(diào)整和改進。教案的編寫需要關注學生的個體差異，提供不同層次的學習任務。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
部編版一年級語文上教案篇一
1、由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
部編版一年級語文上教案篇二
1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。
2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。
3、在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。
教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。
二、初讀詩文，找出生字寶寶。
1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？
2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。
（一）指名學生讀詩，讀后及時評價指正。
（二）檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。
認識“朗”，并理解題目：古朗月行
1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？
2、引導理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）
古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。
認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。
1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？
2、學生觀察田字格里的“識”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。
3、給“識”字組詞。
4、李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。
認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢？學生自己觀察，自己書寫。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！
4、那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。
學習剩下的兩行詩
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。
四、整體感悟，指導背誦。
1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的'盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。
3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。
五、拓展延伸
3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌？
六、課堂小結(jié)：
部編版一年級語文上教案篇三
知識與技能：
會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
第一課時
（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
誰大誰??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字
課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的'語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。
我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
部編版一年級語文上教案篇四
理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。
1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節(jié)的基礎上，把秋冬季節(jié)拋給學生，讓學生在自主合作學習中產(chǎn)生探究興趣。
4.1第一學時
4.1.1教學活動
創(chuàng)設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美?！?BR> 1、走進春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天，進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。
1、走進春天：學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx?！?BR> 練習：
根據(jù)學生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結(jié)合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
作業(yè)：四季
為四季畫一幅畫。
部編版一年級語文上教案篇五
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握“豎”的寫法。
教學時間：一課時
復習上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
（一）講解“豎”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
圖示：
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶豎的字。
1、出示范字：
十上土干工正
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
十：橫平豎直，是懸針豎
上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。
工：上面橫短，下面橫長。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調(diào)寫字姿勢。
7、比一比，改一改
部編版一年級語文上教案篇六
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
正確朗讀課文，背誦課文。
課件
一、猜謎導入
1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）
2、板書課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？
2、老師帶讀一句，學生讀一句。
3、指句來讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內(nèi)容，學習生字。
（一）學習第一句。
1、出示圖片，說一說圖上的內(nèi)容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。
3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現(xiàn)象）
4、朗讀第一句，注意節(jié)奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）
（二）學習第二句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容。認識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節(jié)奏。
5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法，讓生反復書空，跟著老師寫?！跋x”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。
7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）
（三）學習第三句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。
5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調(diào)這是一筆，不要分成兩筆書寫。
7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學生找出課文中的`對子，分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學生試對對子。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。
2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。
3、學生先描紅，再獨立寫。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
部編版一年級語文上教案篇七
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
部編版一年級語文上教案篇八
"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！
部編版一年級語文上教案篇九
1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。
2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
教學
課時兩課時。
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。
教學課件。
部編版一年級語文上教案篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，通過指導朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。
3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
部編版一年級語文上教案篇十一
春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）
3、教師相機教認“春”“冬”（上下結(jié)構(gòu)）。
部編版一年級語文上教案篇十二
1、借助拼音朗讀課文,讀準字音,并在課文中標出生字、新詞。
2、自主識字,交流識字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。
3、小組交流,教師巡視。
4、全班交流。
5、指名分段讀課文,糾正讀音。
6、再讀課文,完成填空。
部編版一年級語文上教案篇十三
1、出示生字,認讀生字。
嚇怕跟家羊象都
2、指導觀察生字特點和在田字格中的位置。
3、重點指導“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學生描紅,仿寫。
4、展示書法作品,進行講評。
學生在自主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學習方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學習的積極性。
了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
與課文相關的情境圖,教學課件。
部編版一年級語文上教案篇十四
1、學習課文第1、2自然段。
(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。
(2)兔子為什么跑?(他認為“咕咚”可怕極了)
(3)他有沒有仔細觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)
(5)出示句子,指導朗讀。
不好啦,“咕咚”可怕極了!
2、學習第3、4自然段。
(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?
(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?
(3)小猴子的心情怎么樣?
(4)出示句子,指導朗讀。
不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!
(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?
(6)動物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?
(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?
(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。
(板書:木瓜嚇跑動物們)
3、學習課文第5自然段。
(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?
(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?
(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過動作演示理解)
(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?
(板書:野牛攔住)
(5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問原因)
4、學習課文第6、7自然段。
(1)自由讀第6、7自然段。
(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)
(3)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因為木瓜是從高高的樹上掉下來的,所以聲音很響)
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音)
(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?
(6)這時候,動物們會想些什么呢?
部編版一年級語文上教案篇十五
1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。
明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。
第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。
第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。
2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？
明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。
部編版一年級語文上教案篇一
1、由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
部編版一年級語文上教案篇二
1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。
2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。
3、在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。
教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。
二、初讀詩文，找出生字寶寶。
1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？
2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。
（一）指名學生讀詩，讀后及時評價指正。
（二）檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。
認識“朗”，并理解題目：古朗月行
1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？
2、引導理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）
古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。
認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。
1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？
2、學生觀察田字格里的“識”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。
3、給“識”字組詞。
4、李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。
認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢？學生自己觀察，自己書寫。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！
4、那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。
學習剩下的兩行詩
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。
四、整體感悟，指導背誦。
1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的'盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。
3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。
五、拓展延伸
3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌？
六、課堂小結(jié)：
部編版一年級語文上教案篇三
知識與技能：
會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
第一課時
（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
誰大誰??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字
課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導學生讀出正確的'語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。
我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。
3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。
4．展示評價。
部編版一年級語文上教案篇四
理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。
1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節(jié)的基礎上，把秋冬季節(jié)拋給學生，讓學生在自主合作學習中產(chǎn)生探究興趣。
4.1第一學時
4.1.1教學活動
創(chuàng)設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美?！?BR> 1、走進春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天，進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。
1、走進春天：學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天，小組合作學習秋天和冬天，培養(yǎng)學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx?！?BR> 練習：
根據(jù)學生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結(jié)合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
作業(yè)：四季
為四季畫一幅畫。
部編版一年級語文上教案篇五
1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握“豎”的寫法。
教學時間：一課時
復習上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
（一）講解“豎”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
圖示：
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。
展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
（三）學習書寫帶豎的字。
1、出示范字：
十上土干工正
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
十：橫平豎直，是懸針豎
上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。
工：上面橫短，下面橫長。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調(diào)寫字姿勢。
7、比一比，改一改
部編版一年級語文上教案篇六
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
正確朗讀課文，背誦課文。
課件
一、猜謎導入
1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）
2、板書課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？
2、老師帶讀一句，學生讀一句。
3、指句來讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內(nèi)容，學習生字。
（一）學習第一句。
1、出示圖片，說一說圖上的內(nèi)容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。
3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現(xiàn)象）
4、朗讀第一句，注意節(jié)奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）
（二）學習第二句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容。認識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節(jié)奏。
5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法，讓生反復書空，跟著老師寫?！跋x”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。
7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）
（三）學習第三句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。
5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調(diào)這是一筆，不要分成兩筆書寫。
7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學生找出課文中的`對子，分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學生試對對子。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。
2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。
3、學生先描紅，再獨立寫。
4、老師巡視指導。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
部編版一年級語文上教案篇七
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
部編版一年級語文上教案篇八
"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！
部編版一年級語文上教案篇九
1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。
2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
教學
課時兩課時。
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。
教學課件。
部編版一年級語文上教案篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，通過指導朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。
3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
部編版一年級語文上教案篇十一
春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）
3、教師相機教認“春”“冬”（上下結(jié)構(gòu)）。
部編版一年級語文上教案篇十二
1、借助拼音朗讀課文,讀準字音,并在課文中標出生字、新詞。
2、自主識字,交流識字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。
3、小組交流,教師巡視。
4、全班交流。
5、指名分段讀課文,糾正讀音。
6、再讀課文,完成填空。
部編版一年級語文上教案篇十三
1、出示生字,認讀生字。
嚇怕跟家羊象都
2、指導觀察生字特點和在田字格中的位置。
3、重點指導“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學生描紅,仿寫。
4、展示書法作品,進行講評。
學生在自主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學習方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學習的積極性。
了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
與課文相關的情境圖,教學課件。
部編版一年級語文上教案篇十四
1、學習課文第1、2自然段。
(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。
(2)兔子為什么跑?(他認為“咕咚”可怕極了)
(3)他有沒有仔細觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)
(5)出示句子,指導朗讀。
不好啦,“咕咚”可怕極了!
2、學習第3、4自然段。
(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?
(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?
(3)小猴子的心情怎么樣?
(4)出示句子,指導朗讀。
不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!
(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?
(6)動物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?
(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?
(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。
(板書:木瓜嚇跑動物們)
3、學習課文第5自然段。
(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?
(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?
(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過動作演示理解)
(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?
(板書:野牛攔住)
(5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問原因)
4、學習課文第6、7自然段。
(1)自由讀第6、7自然段。
(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)
(3)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因為木瓜是從高高的樹上掉下來的,所以聲音很響)
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音)
(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?
(6)這時候,動物們會想些什么呢?
部編版一年級語文上教案篇十五
1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。
明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。
第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。
第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。
2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？
明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。