心得體會是從實踐中獲得的，通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地提高自己的能力和水平。寫心得體會時可以使用一些修辭手法和寫作技巧，使文章更具表現(xiàn)力和吸引力。在下面的范文中，我們可以看到一些優(yōu)秀的心得體會，希望對大家有所幫助。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇一
閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）。
鷓鴣天。
送人。
辛棄疾。
唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！
答：
（2）這首詞以“送人”為題,。
下片寫出了哪兩層新意？
答：
【參考答案】。
（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。
（2）不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。
這首詞見于四卷本《稼軒詞》的甲集，是作者中年時的作品。那時候，作者在仕途上已經(jīng)歷了不少挫折，因此詞雖為送人而作，但是所表達的多是世路艱難之感。
上闋頭二句：“唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐”。上句言送別?！蛾栮P三疊》是唐人上闋送別歌曲，加上“唱徹”、“淚未干”五字，更覺無限傷感。
從作者的性格看，送別絕不會帶給他這樣的傷感。他平日對仕途、世事的感慨一直，郁積胸中，恰巧，遇上送別之事的觸動，便一涌而發(fā)，故有此情狀。下句忽然宕開說到“功名”之事，便覺來路分明。作者和陸游一樣，都重視為國家的恢復事業(yè)建立功名的。他的《水龍吟》詞說：“算平戎萬里，功名本是，真儒事，公知否?！闭J為建立功名是分內(nèi)的事；《水調(diào)歌頭》詞說：“功名事，身未老，幾時休？詩書萬卷，致身須到古伊周?！闭J為對功名應該執(zhí)著追求，并且要有遠大的目標。這首詞中卻把功名看成身外“馀事”，乃是不滿朝廷對金屈膝求和，自己的報國壯志難酬，而被迫退隱、消極的憤激之辭：“且加餐”，運用《古詩十九首》“棄捐勿復道，努力加餐飯”之句，也是憤激之語?！案√焖蜔o窮樹，帶雨云埋一半山”。寫送別時翹首遙望之景，景顯得生動，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠送無窮的樹色，和設想行人別后的行程有關；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關。景句關聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻。
下闋起三句：“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？”這里的“離合”和“悲歡”是偏義復詞。由于題目“送人”與下闋頭句“今古恨”，的情景的規(guī)定，所以“離合”，就只取“離”字義，“悲歡”就只取“悲”字義。上闋寫送別，下闋抒情本應該是以“別恨”為主調(diào)的，但是作者筆鋒拗轉(zhuǎn)，說今古恨事有幾千般，豈只離別一事才是堪悲的？用反問語氣，比正面的判斷語氣更含激情。作詞送人而居然說離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示出詞的思想感情將有進一步的開拓。緊接著下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心聲：“江頭未是**惡，別有人間行路難。”行人踏上旅途，“江湖多**，舟楫恐失墜”（杜甫《夢李白》），但作者認為此去的遭遇比它更險惡。那是存在于人們心中、存在于人事斗爭上的無形的“**”；它使人畏，使人恨，有甚于一般的離別之恨和行旅之悲。“瞿塘嘈嘈十二灘，人言道路古來難；長恨人心不如水，等閑平地起波瀾?！保▌⒂礤a《竹枝詞》）其中的滋味，古人已先言之。作者在此并非簡單地借用前人的詩意，而有他切身的體會。他一生志在恢復事業(yè)，做官時喜歡籌款練兵，并且執(zhí)法嚴厲，多得罪投降派，和豪強富家，所以幾次被劾去官。如在湖南安撫使任內(nèi)，籌建“飛虎軍”，后來在兩浙西路提點刑獄公事任內(nèi)，即因此事實被劾為“奸貪兇暴”、“厲害田里”而被罷官。這正是人事上的“**惡”的明顯例證。作者寫出詞的最后兩句，包含了更多的傷心經(jīng)歷，展示了更廣闊、更令人驚心動魄的這首小令，篇幅雖短，但是包含了廣闊深厚的思想感情，它的筆調(diào)深渾含蓄，舉重若輕，不見用之跡而力透紙背，顯示辛詞的大家風度。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇二
作為中國文化最為傳統(tǒng)的考試之一，高考自然不會忘記考察語文文學能力。其中，詩歌鑒賞是尤其重要的內(nèi)容。學生需要通過這項考試來展示自己對于古詩文的閱讀能力、理解能力和鑒賞能力。在歷經(jīng)大量的學習和實踐后，我對于高考語文詩歌鑒賞有了更深刻的認識和體會。
一、從古人角度出發(fā)。
對于高考閱讀理解的詩歌鑒賞，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學存在的問題就是拐彎抹角，逆向解讀等“花式”鑒賞方式。其實，如果我們想要真正理解古詩文，第一步應該就是變成一位生活在當時的古人。只有這樣，我們才能真正理解這首詩的意境和作者的內(nèi)心感受。因此，在解讀一首古詩文的時候，不妨想象一下自己置身于詩中，感受作者筆下的江山美景和生活碎片。
二、認真梳理句子結(jié)構(gòu)。
在古詩文中，有很多難懂的句子結(jié)構(gòu)。一些同學可能會把復雜的句子限制為字面上的理解，而這一點其實并不太對。實際上，我們應該先認真梳理好句子結(jié)構(gòu)，弄清楚每個細節(jié)的含義和作用，再去理解這些細節(jié)背后隱含的思想或情感。
三、注重語言感受。
在高考詩歌鑒賞中，我們對語言的感受也是很重要的一個方面。畢竟，古詩中的意境和作者情感，通常都依賴于詩詞中的造詣和詞語。因此，我們需要注意的不僅是句子的結(jié)構(gòu)和含義，也要特別注重詩歌中的色彩、意境、節(jié)奏等方面的語言元素。
四、千萬不要陷入陷阱。
在做詩歌鑒賞時，一些詞語所蘊藏的較深層次的思想和感情可能會迷惑我們的心靈，甚至使我們陷入誤區(qū)。比如，一些同學通常會被作家所表達的美好情感所吸引，而忽略了其中潛在的反面情感或者諷刺和反思的意義。因此，我們在鑒賞詩歌時，更應該多角度思考，多深入挖掘一件事情的意義。
五、多了解古人文化與歷史。
對于古詩文的鑒賞，依然需要我們和古人及當時的文化和歷史背景去聯(lián)絡，這樣我們才能真正理解這首詩的內(nèi)在含義。因此，在平時的課外閱讀中多關注古人文化與歷史，認真理解這些背景信息是極其必要的。
綜上所述，高考語文中的詩歌鑒賞對于學生來說意義非凡。沒有一套刻板的方法和思路，只有不斷的理解和探索。唯有通過深入發(fā)掘每一首古詩歌的內(nèi)在含義，才能更好地理解一門課程的真正意義。希望通過自己的親身體驗，可以給各位接受高考考試的同學提供幫助，也希望各位可以進一步關注詩歌鑒賞，并能夠更好的掌握這門古老又不老的語文學科。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇三
自古以來，詩歌一直是中華文化中的瑰寶。高考詩歌閱讀鑒賞作為高考語文的必修內(nèi)容，既是對文化傳承的延續(xù)，也是對文化繼承人的考驗。在這個過程中，我體驗到了無窮的感悟和啟示，這些悟領不僅影響了我的思想和心靈，也對我今后的人生之路有著深遠的影響。
第二段：感悟課文。
在高考詩歌閱讀鑒賞中，我最喜歡的一首詩是《游子吟》。孟郊凄婉的用詞、充滿離愁別緒的情感，勾起了我內(nèi)心深處的不安和迷茫。在深入閱讀和鑒賞《游子吟》的過程中，我發(fā)現(xiàn)作品中深刻的人生哲理，告訴我們在艱難的生活中，要堅持信念和追求，不斷地在前進、反思中尋找自己，這對于我來說有著意義非凡的啟示。
第三段：作品中的文化。
高考詩歌閱讀鑒賞的過程，讓我深深地感受到了文化的熏陶和影響。當我們讀到唐代杜甫的《登高》時，我們能夠體會到唐朝盛世時期氣勢恢宏、瀟灑瀟灑的詩歌風格；而同樣是唐代作品，白居易的《賦得古原草送別》則表現(xiàn)出了唐代詩人清新脫俗、豁達大方的風范。這些經(jīng)典文化，不僅是我們民族固有的儒雅精神，更是一種文化的沉淀和傳承，讓我們汲取其中的精華，不斷追求卓越。
第四段：語言和思想的交融。
高考詩歌閱讀鑒賞的過程中，我更加深刻地認識到語言和思想的交融和互相作用。唐代薛濤的《感遇·其一》和李白的《將進酒》，作品中充滿了詩人對生命的強烈感悟，其中的意象、形象和韻律，讓人感受到深刻的哲理反思。詩歌是語言和思想的交融，這樣的寫作方式能夠讓作者的思想深埋人心，感受到他們的感悟。
第五段：展望未來。
在高考詩歌閱讀鑒賞的過程中，我?guī)е鴮ι钆c世界的不同理解和感悟走向了未來。我相信，成為一個有靈性、有追求、有文化素養(yǎng)的人，我將會在未來中發(fā)現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值。因為在閱讀和鑒賞的過程中，我已經(jīng)領悟到了很多的啟示和哲理，它們將會成為我人生的引路明燈，照亮我前行的路程。
總結(jié)：高考詩歌閱讀鑒賞是對我們文化底蘊、語言能力、思辨能力的一次全面的考驗。在這個過程中，我們不僅要提高語言能力、理解力、表達力，更要把握文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)詩歌背后的思想，以此提高我們的思想境界和素養(yǎng)，為我們的未來之路打下堅實的基礎。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇四
作為一名高三的學生，最近接下來最大的考試便是高考。在高考語文中，詩歌鑒賞一直是大多數(shù)考生的心頭難題。我在平時的學習中，也遇到了不少困難，但也漸漸有了一些自己的心得和體會。
首段：詩歌鑒賞的難點和重要性
在高考中，詩歌鑒賞是令很多考生感到困惑的一環(huán)。接下來筆者就從幾個方面來談一談自己的理解。首先是難點，詩歌鑒賞在于對作者的思想、情感和藝術(shù)表現(xiàn)的分析，需要我們對文化底蘊的深厚，在語言、文學等方面有一定的素養(yǎng)。其次是重要性，詩歌的哲理性和藝術(shù)性提高了我們的審美意識，培養(yǎng)了我們的文學情趣和文化素養(yǎng)。
二段：詩歌鑒賞的要點和方法
接下來，筆者從詩歌鑒賞的要點和方法兩個方面總結(jié)了自己的經(jīng)驗。要點方面，我們需要理解詩歌的結(jié)構(gòu)和意境，把握好音韻、節(jié)奏等語言特色，深入挖掘詩歌中的象征和意義。方法方面，可以先從詩歌的字面意義入手，逐層分析詩歌意境和作者意圖。另一個方法是多讀多記，積累對詩歌的感性認知，找到自己的詩歌理解方式。
三段：如何閱讀詩歌
正確的閱讀方法是詩歌鑒賞的基礎，下面筆者將介紹一些優(yōu)秀的詩歌閱讀方法。首先是認真理解詩歌的題目和題詞，這會有助于我們理解詩歌的主旨和思想。其次是對句子中的標點符號進行分析，這樣有助于我們把握整個詩句的意思和思路。最后是逐行逐句閱讀，理解每一個詞的意義和強弱，從而理解詩歌的意蘊。
四段：詩歌鑒賞的注意事項
在鑒賞過程中，我們還需注意一些細節(jié)。首先是文化背景的了解，了解作者和作品所處的文化背景，了解一些不同文化元素的意義。其次是注意藐視情感，理解作者的情感體現(xiàn)與作詩原因，更能理解作品中的意義。最后是多思考多比較，將不同文化背景和不同的詩歌進行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)詩歌的美感特征和文化內(nèi)在。
五段：詩歌鑒賞的實踐與總結(jié)
最后，筆者要強調(diào)的是實踐。只有在實際閱讀和鑒賞過程中，才能真正掌握詩歌鑒賞的基本要素和方法。在實踐中，要多思考、多比較，不斷積累經(jīng)驗和提升素養(yǎng)。最后，在詩歌鑒賞的實踐中，需注意總結(jié)和歸納，對自己的思考和理解進行反思，從而提高語文素養(yǎng)，更好地面對高考。
總之，在高考語文的詩歌鑒賞中，了解鑒賞的方法和技巧，并在實踐中不斷總結(jié)和修正是非常重要的。我們需要認真學習，多讀多比較，提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力，才能在高考中發(fā)揮更好的水平。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇五
近年來，隨著高考改革的深入推進，高考詩歌閱讀也成為了高考考試的重要內(nèi)容。通過對一些經(jīng)典的文學作品進行深入的閱讀，不僅可以增強自己的文學素養(yǎng)，還可以對自己的語言能力和思維能力有更好的鍛煉和提升。下面筆者將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享一下高考詩歌閱讀鑒賞的心得體會。
一、多讀多思，多領悟
學習高考詩歌閱讀，關鍵在于多讀多思多領悟。平時要多讀一些優(yōu)秀的詩歌作品，并進行深入的思考和領悟。在讀詩的時候，要盡可能地理解作者的創(chuàng)作意圖和作品的內(nèi)在含義，并能將自己的理解和想法進行深度的反思和提煉。
二、注重記憶，切實掌握
高考詩歌閱讀不僅要多讀多思，還要注重記憶切實掌握。只有將經(jīng)典詩歌作品的名句、名篇深入腦海并加以理解和掌握，才能準確地運用到寫作和考試中。在記憶過程中，可以采用多種方式，如朗讀、默寫、背誦等，任何一種方式都有利于記憶深化和掌握加強。
三、多論辯，多對比，多批評
高考詩歌閱讀鑒賞要發(fā)揮學生的思維能力和語言表達能力，進行多論辯、多對比、多批評。對于一些爭議性的詩歌作品或者難以理解的詩歌作品，需要進行深入的思考和探討，形成自己的觀點和態(tài)度。通過對不同詩歌作品進行對比和批評，可以更深入地理解詩歌作品，同時鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。
四、注重細節(jié)，注意細節(jié)
學習高考詩歌閱讀鑒賞，注重細節(jié)、注意細節(jié)尤為重要。一些看似細微的語言表達、小到幾個字的區(qū)別甚至是排版的差異都可能對詩歌的理解產(chǎn)生影響。因此要注重細節(jié)的把握，通過多次閱讀、注重細節(jié)之間的聯(lián)系，逐漸深入了解作品背后的深層含義和創(chuàng)作真諦。
五、注重技巧，注意方法
高考詩歌閱讀鑒賞不僅要注重個人素質(zhì)的提升，還要注意方法和技巧。閱讀一篇詩歌作品，需要運用到一些具體方法和技巧，如技巧性地理解一些難點、找尋詩歌的中心思想、構(gòu)建階段性的認識等等。只有運用到具體的方法和技巧，才能更好地進行詩歌閱讀，更好地完成高考試題。
總之，高考詩歌閱讀是一項極具意義和挑戰(zhàn)性的任務，需要付出大量的時間、精力和智慧。通過深入地閱讀、深刻地領悟、認真地思考、巧妙地運用方法和技巧，相信任何一位考生都能夠更好地完成高考詩歌閱讀鑒賞的任務，達成自己的學習目標。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇六
隨著教育的普及和詩歌的普及，詩歌閱讀已經(jīng)成為高考必備技能之一。在我所在的學校，老師們開展了系列的詩歌閱讀鑒賞活動。通過這些活動，我積累了一些深刻的心得體會。
一、閱讀詩歌時要注意詩歌的節(jié)奏
閱讀詩歌，節(jié)奏感是非常重要的。節(jié)奏能夠幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。有些詩歌在表現(xiàn)情感時會特別注重節(jié)奏，會有很多有節(jié)奏感的詞匯，如韻腳、押韻、疊韻、拍子等等。有些詩人喜歡把一首詩歌分成不同的段落，每一段落都有不同的韻律。掌握詩歌的節(jié)奏感，有助于我們更加深入地理解詩歌。
二、注意詩意的內(nèi)涵
有時候，詩歌的字面意思并不能完全表達出作者想要表達的含義。有些詩人故意采用比較晦澀的表達方式，就是為了讓讀者在閱讀中深入思考，尋找本質(zhì)。詩歌的鑒賞需要我們多方位地去理解，要理解每一個詞的內(nèi)涵，通過整體的把握，了解詩歌想表達的主題和情感。
三、詩歌的文化背景和史學意義
閱讀詩歌時，我們需要了解詩歌的文化背景和史學意義。因為詩歌是受到時代和文化背景的影響而寫成的，所以了解時代背景和作者的生活環(huán)境可以使我們更好地理解詩歌傳達出的信息。例如，唐詩中有很多有關詩人自身的經(jīng)歷的詩歌，通過讀詩歌能夠了解到當時的社會風貌，這可以加深我們對歷史的理解。
四、閱讀詩歌式應注重情感的描繪
文學創(chuàng)作中，感情對于作品來說是非常重要的。詩歌往往是通過各種各樣的表達方式表現(xiàn)出詩人的真情實感。詩歌的情感具有很強的感染力，可以觸動人的心靈。讀到一首好的詩歌，就像看到一幅美妙的畫作，會令人沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，感動人心。因此，閱讀詩歌時不僅要注重理解，還要注重情感的描繪。
五、詩歌的審美意義
詩歌有一定的審美意義，閱讀詩歌是一種美的享受。詩歌一般需要好的修辭和良好的詞匯組合才能實現(xiàn)美感。好的詩歌不僅有文化和內(nèi)涵，而且可以從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等方面帶來不同的審美感受。因此，閱讀詩歌還要注重審美意義，感受詩歌的美。
總之，詩歌是一種很有藝術(shù)性的文學形式，閱讀詩歌是一項非常有益的學習活動。在閱讀詩歌的過程中，我們需要掌握正確的閱讀方法，注重詩歌的節(jié)奏、內(nèi)涵、文化背景、情感描繪和審美意義。只有這樣，我們才能夠真正領略到詩歌帶給我們的美妙感覺。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇七
閱讀下面這首詞，完成題目。
相見歡。
【南唐】李煜。
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
27．詞的上闕表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請結(jié)合上闕的內(nèi)容進行分析。
答：上闕寫盡了作者的凄惋之情。“無言”者，并非無語可訴，而是無人共語。由作者“無言”、“獨上”的滯重步履和凝重神情，可見其孤獨之甚、哀愁之甚。一彎殘月映照著作者的孑然一身，也映照著他視線難及的故國舊地，引起他多少遐想、多少回憶？俯視樓下，但見深院為蕭颯秋色所籠罩?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因為情與景已妙合無垠。
28．詞的下闕運用了什么修辭手法？請結(jié)合下闕內(nèi)容分析運用這種修辭手法的好處。
答：下闕運用了比喻和通感的修辭手法?！凹舨粩?，理還亂，是離愁”一句，作者以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化。“別是一般滋味在心頭”，此句運用味覺來寫愁：這里的味道不是普通的酸甜苦辣，而是一種根植于作者的內(nèi)心深處，無法驅(qū)散，歷久彌深的感覺；舌品不得，心感方知。作者不是將“愁”訴諸人們的味覺，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結(jié)合自身的體驗而產(chǎn)生同感。
20．這首詞是寫愁情的名篇，請寫出詞中所體現(xiàn)的兩種愁。（2分）。
21．你是如何理解“寂寞梧桐深院鎖清秋”這句話的？（2分）。
20．亡國之愁、妻離子散之愁等（2分）。
21．此句寫景喻人，寂寞的不是梧桐而是人，被鎖的不是清秋也是人，寫出了詞人失去自由的囚禁生活的孤獨凄涼。（2分）。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇八
怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿，石曼卿筆下的《紅梅》詩云“認桃無綠葉，辨杏有青枝”
3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?)()(5分)。
a.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏一起裝點春天的愿望。
b.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。
c.頷聯(lián)的“故作”是沒有絲毫貶義的，它不是忸怩作態(tài)，而是在她的“冰容”之外的另一種性格，即是她的與人為樂，她的樸實。
d.面對百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。
e、詩的尾聯(lián)用自己敬仰前輩詩作，表明梅花高潔，古今同贊。
4、詩人用哪些藝術(shù)手法來勾畫紅梅的?結(jié)合作品簡要分析。(6分)。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇九
三、（遼寧卷）。
9．b10．d11．c12．a(chǎn)。
13．故曰/勇于私斗而怯于公戰(zhàn)/又奚獨怪于狗而烹之/嘻/過矣！
斷句共4處，每處1分。錯1處扣1分。
14．（1）冉氏因此很厭惡這條狗。譯出大意給1分；“患苦”譯為“厭惡”“不滿”一類的意思給1分，譯為“以……為憂”“以……為苦”也可。
（2）我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因為它在意外、緊急的時候可能有用。
譯出大意給2分；“向”譯為“從前”一類的意思給1分，“不之殺”譯為“不殺它”一類的意思給1分。
文言文參考譯文：
本縣有家姓冉的人家，養(yǎng)了一只很兇猛的狗。它碰到路過的人，就要追上去咬，常有過路人被它咬傷。遇到有人被它咬傷，狗主人就親自上門去向被咬傷的人道歉，拿出錢來給人家治傷，這樣的事已經(jīng)發(fā)生了好多次了。那姓冉的為此而很討厭那只狗，但是因為狗兇猛，不忍殺它，就還是養(yǎng)著它。
劉位東告訴我說：“有一次我夜里走回家，離家門還有一里多路，許多狗圍著我汪汪地叫，冉家的狗也叫著迎上前來，我用折下的柳枝向它們橫掃過去，許多狗都退回去遠遠立著，只有冉家那狗竟奔上來要和我搏斗。它沖了好幾次，我?guī)缀醣凰Ｎ疫叾愤呑?，走過冉家門口往東，過了幾寸步，那狗才停止了追咬。當時我巳很疲憊，幸而離狗已遠了，我才在路旁休息，歇了好久才離開，那只狗還遠遠望著我汪汪叫。回家以后，我想：這只狗倒是奸狗，假如有盜賊仇人夜里去他家搶劫，狗一定守住家門咬人，就有幾個人也進不了他家門一步?。÷犝f姓冉的很討厭這只狗，早上如果在市集上遇到他，一定勸他不要殺掉這只狗。這樣的狗，是千金也難買到的！
“過了幾天，冉家的鄰居到我家來，我問起那只狗。他說‘已經(jīng)殺掉燒來吃了?！矣X得奇怪，問他為什么。他說：‘那一夜，盜賊進了冉家。主人發(fā)覺了，叫醒兩個兒子，一起拿了棍棒去追趕，盜賊害怕了逃跑了。主人心里疑惑：怎么狗不叫呢？呼狗，狗不應；到處找，找不到?；胤恳洗玻牭酱蚕孪笥写⒌穆曇?，用燭一照，見正是那只狗。它蜷屈了身子蹲伏著，一動也不敢動，低了頭，閉了眼，好象唯恐有人聽到它的聲聲的樣子。主人說：咳！我過去忍住而不殺它，是因為想它有一天緊急中可以有用處，哪知它追咬過路人是勇敢的`，見了盜賊卻這樣膽小畏縮！就為了這樣，第二天把它殺掉燒來吃了?！?BR> 話雖是這樣說，可是養(yǎng)貓的，是要貓捕鼠；養(yǎng)狗的，是要狗防盜。假如它不能完成它的職守，這已經(jīng)是沒有用了，何況加上它還要咬人？種狗，豈可以留下來？石勒要殺掉石虎，他母親說：“跑得快的牛小時候，總會弄破車子，你還是稍稍容忍他吧?！钡胶髞硎盏暮蟠降诇缃^在石虎之手。只貪圖牛能跑得快，不管車子會撞破，尚且不對；何況只撞破車子的牛實際跑不快呢？然而那種女人的仁慈心腸，古今都一樣；從此說來，那姓冉的所有的才智，超過了一般人多得多了。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十
1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。
2．評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
（1）鑒賞詩歌的形象。
（2）理解詩歌中詞語的含義。鑒賞詩歌的語言風格。
（3）鑒賞詩歌的表達技巧。
（4）概括詩歌的中心思想。分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。
形象包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。
語言包括品味詞語、明確風格。
表達技巧是指表達方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。
評價包括內(nèi)容主題的評價、思想感情的評價、作者觀點態(tài)度的評價。
【真題共賞】。
1、（新課標全國卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8．這首詞表達了什么樣的.感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？（5分）。
參考答案這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
解析本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力。解答時要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準確把握。從題目上可以看出（思遠人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。
9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。（6分）。
參考答案關系是“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
解析本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十一
對于高考語文來說，在語文閱讀題的答題上，有哪些答題的技巧呢?如何答題才能拿到比較高的分數(shù)呢?小編與大家分享一些經(jīng)驗。
1、讀懂文章。認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：文章的話題(或觀點)是什么;文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。
2、科學答題。
(1)認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘xx’的說明”“不能表明‘xxxxxx’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
(2)對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關于原文內(nèi)容的表述”“關于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區(qū)分。
(3)根據(jù)勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。
(4)勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)。
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1、結(jié)合說明方法談寫法。
模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)。
2、結(jié)合修辭手法談寫法。
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內(nèi)容)，使文章的說明形象生動。
3、結(jié)合表達方式談寫法。
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從”記敘、描寫、說明、議論“根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十二
酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無不散之筵席，朋友間不免酬唱贈答、寄友送別，成為詩人抒發(fā)情感之由。楊柳、長亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號。
思鄉(xiāng)懷遠之情：建功立業(yè)，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉(xiāng)，遠離親人之時，難免悵然，加之古時交通不便，聯(lián)絡緩慢，思鄉(xiāng)懷遠之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉(xiāng)之情的暗號。
詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發(fā)自己凄涼傷感、孤獨寂寞的感嘆;或表達自己懷才不遇、報國無門卻堅貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號。
情愛婚姻之情：對愛情的渴望，夫妻間的悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥便成為表達婚戀之情的暗號。
閑適恬淡之情：古人超于現(xiàn)實之外，寄情山水，流連田園。所寫之詩或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號。
邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關隘、通都大邑等。有感于茲或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往，或抒發(fā)憂國憂民的情懷。投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛便成為見證行役之情的暗號。
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高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十三
“聚焦語文學科素養(yǎng)，精準落實基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查要求?！笔墙鼛啄旮呖济}的趨勢。通過試題呈現(xiàn)出來的不再是單個知識點、單個題目、單個類型，而是綜合性考查。因此，考生要有系統(tǒng)性意識，將語文知識這張大網(wǎng)收緊，在全面梳理考點的基礎上，搭建知識框架，構(gòu)建知識體系，心中有一個完整的知識體系圖譜，以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來。在第一輪復習和第二輪復習完成之后，考生至少應親手繪制兩次思維導圖，將完善的知識體系圖譜整理成冊，以便隨時查閱。
構(gòu)建知識體系圖譜，是為了讓考生們對語文考點全面認識，運用時才能得心應手。而復習進行到關鍵時刻，所余時間不多，在夯實基礎之后，考生要想進一步提升自我，必須要轉(zhuǎn)換思維，做好減法。所謂“手中有糧，心中不慌”。已經(jīng)掌握的知識點就是考生握在手中的米糧，考前沖刺階段，考生需對自己手中的這把米進一步淘洗，暫放已經(jīng)爛熟于心的知識點、能夠駕輕就熟的題型，篩選出盲點、重點，有針對性地復習。
找到學科復習存在的薄弱點，譬如考生普遍難以得分的論述類“奪命九分”、古代詩歌鑒賞，做專門的強化訓練，裨補闕漏;找到老師反復強調(diào)的關鍵點，譬如試卷分數(shù)比較重的閱讀板塊、作文板塊，只要花零散時間記憶即可增分的名句名篇默寫等;找到短期迅速增分的爆破點，譬如書寫訓練，文言文翻譯訓練，作文審題立意訓練、議論文結(jié)構(gòu)訓練。越是考試臨近，越要清醒篤定，“淘洗”的過程必不可少。
樹立靶向意識，實現(xiàn)精準發(fā)力，是沖刺階段備考的關鍵?？忌荒鼙е伴]門造車，出門合轍”這種不切實際的想法，一定要瞄準方向，看準形勢。
首先要抓住特定的時間節(jié)點，如新中國成立七十周年、希望工程實施三十周年等;其次要把握特殊的社會重大事件，如決勝決戰(zhàn)脫貧攻堅、全面實現(xiàn)小康社會、新冠病毒肺炎疫情等。圍繞這些熱點，有計劃性地進行備考，寸積銖累，聚沙成塔，積累豐富的思想資源和論據(jù)素材。
其次還應明確考生作為時代有志青年的身份，無論試卷題目如何呈現(xiàn)，都需本著時代青年的身份意識去思考。認識時代特征、明確青年責任，把握作為有家國情懷的時代先鋒，應關注的民族夢想、文化自信等時代主題和德育引領、勞動精神、奮斗精神等成長話題。
近年來高考命題創(chuàng)設情境，凸顯應用，情境巧、應用強、思辨深的特點絕對不容忽視，找準靶向，明確身份，做好充足準備應對試題情境。
在沖刺階段至關重要的，是擺正心態(tài)，調(diào)整狀態(tài)，對自己進行心理賦能。
語文以文化人，高考為國選才，高考語文不只是一場知識儲備和答題技巧的比拼，更是心理的較量，特別是大疫當前的復習階段，心理戰(zhàn)烽煙正濃。牢記“穩(wěn)”字訣，穩(wěn)坐復習臺，穩(wěn)對高考時，穩(wěn)中必得勝。
“你應該不顧一切縱身躍進那陌生的、不可知的命運，然后，以大無畏的英勇把它完全征服，不管有多少困難在向你挑釁?！碧└隊柕倪@句話，與諸位考生共勉。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十四
夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。
[注]筇：此代指竹杖。
(1)本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的?結(jié)合全詩簡要賞析。
(2)“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情?請簡要賞析。
【答案】(1)本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。
(2)這幅畫面描繪的是詩人想象(見到)的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子(母親)正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。
【解析】本詩用“夜歸”統(tǒng)攝全篇，應把握時令是“夜”和事件是“歸”，因此要找出“夜”中的意象，和“歸”中意境。既然已“夜深”了，還要歸家，那么思家懷鄉(xiāng)之切自不必說;“竹窗斜漏補衣燈”，這是游子(夜行人)快至家門時所見，夜已深了，家里還亮著“補衣燈”，家中親人對游子的關切和思念之情，撲面而來。
【賞析】。
這首七言絕句詩描寫深夜歸家的情景。
一開篇“夜深歸客”四字，點明了詩題“夜歸”。為什么要連夜趕回去呢?詩中沒有交代，但是聯(lián)系以下幾句,讀者可以想象，大約是一位出門已久的游子,思家心切，到了歸途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽擱一夜,而寧愿日夜兼程,摸黑趕路,以致深夜到家。詩中擷取的正是將到未到的情景?！耙畜绦小比止串嫵鰵w客的形象。透過歸客倚杖蹣跚而行的身影，可以想見深夜行路的艱難,也可以推知游子勞累的旅況和近鄉(xiāng)情切的心理。
第二句看來是寫走過村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影綽綽的鬼火、星星點點的流螢。通過深夜荒徑冷氣森森、幽光閃爍的環(huán)境,烘托出歸客孤身夜行的凄涼,也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。途中越是陰冷,就越是令人急于早點回到溫暖的家中。
第三句寫終于進村了,首先看到的村店。在昏暗的月色襯托下,村店顯得寂靜而冷漠,但在歸客的眼中,家鄉(xiāng)的村店卻給深夜的荒野帶來了生機,一種家在咫尺的親切感油然而生。轉(zhuǎn)過村店,不就快到家了?“泥徑滑”三字,正是寫歸客腳下加快步伐,因而更感覺到路滑難行。他就在這一步一滑中,匆匆轉(zhuǎn)過村店,越走越近盼望已久的家門。
隨著畫面的延伸,一幅充滿親情的圖景展現(xiàn)在歸客眼前——“竹窗斜漏補衣燈”。這是多么的出人意外!夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯獨自家竹窗還透出燈火,隱約可見燈下補衣的身影。啊,那不是他所思念、溫暖的家嗎?此刻那熟悉的身影強列叩擊著歸客的心扉。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十五
1、從詩題入手：20xx年全國卷i：《題竹石牧?！凡⒁?，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚！笔钱嬅?，也應該是畫面內(nèi)容的概括。
2、從詩人入手：近年來，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時既要從詩人入手，也要考慮特殊情況。
3、從注釋入手：借助注釋，對詩歌的理解就輕松多了。
4、從詩句入手：這是關鍵，前面的三項，都是為此服務的。
之二：了解手法風格詩歌常見的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風格有含蓄委婉、清新自然、飄遠閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進行文字表達時達到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達”才是關鍵。
之三：掌握常見意象詩歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十六
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
9．下面對詩歌的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?BR> a．“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出是鋪墊，擁擠到錢塘江邊，為下面潮涌制造氣氛。
b．上闋結(jié)尾兩句運用了比喻、夸張等手法，渲染了作者膽怯，故有結(jié)尾時的夢覺尚心寒。
c．“弄潮兒向濤而立”屬于白描手法，表現(xiàn)了弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無畏精神。
d．這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風光，而壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆。
e．本詞描寫了錢江涌潮的壯麗景象，作者把直接描寫和間接描寫結(jié)合起來，氣勢更盛。
10．請你結(jié)合詩句分析人與自然渾然一體的藝術(shù)境界。
參看答案：
9．b、d（b項渲染了作者膽怯判斷錯誤，渲染的應該是錢塘江潮的氣勢。d項壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆錯誤，壯美的背后是人們對壯美期盼與贊嘆。）。
10．（1）這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風光。豪邁既是自然也是人。
（2）“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出，側(cè)面鋪墊了潮水的雄壯氣象，中間部分運用比喻、夸張的手法表現(xiàn)錢江潮排山倒海的磅礴氣勢。轉(zhuǎn)而運用白描寫弄潮兒的英勇無畏、搏擊風浪、身手不凡和履險如夷，表現(xiàn)了其大無畏精神。
（3）本首詞對錢塘江涌潮的描繪，匠心獨遠，別具神韻，對“弄潮兒”的描寫抒發(fā)出豪邁氣概，結(jié)尾言夢醒后尚心有余悸，人已經(jīng)融進了潮水的雄壯意象中，前后的烘托與中間重點描寫緊密結(jié)合，全詞渾然一體。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十七
孩子今年高三，隨著全省高三年級正式開學，他終于可以進入校園備戰(zhàn)最后的沖刺了，可對于語文科目，感覺知識點太多，復習的時候還是掌握不好重難點”。日前，多位上高三的孩子家長向本報反映。
就此，采訪了西安部分高三的任課老師，請他們結(jié)合語文科目現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文三大板塊為廣大考生分析講解重難點，幫助廣大考生查漏補缺、穩(wěn)定心態(tài)、專項提升，有條理地打好7月高考這場“硬仗”。
要建立文體意識和文本意識。
“老師，關于現(xiàn)代文閱讀，是不是做到博覽群書就夠了?”
陜西師范大學附屬中學高級教師王磊認為，現(xiàn)代文閱讀是全國卷試題的第一大題?，F(xiàn)代文板塊的復習備考要建立兩個意識，即文體意識和文本意識。
關于文體論述類文本閱讀重點考查考生篩選并整合文中信息的能力、分析原文論證的能力以及綜合運用文中信息進行推斷的能力，實用類文本閱讀是包含圖表在內(nèi)的非聯(lián)系性文本閱讀，大多以新聞、報告和知識性讀物為考查文本，重點關注學生理解文本，篩選、概括整合的能力。文學類文本選材大多具有經(jīng)典性或時代性等特點，考查學生對小說、散文等文體的理解分析、鑒賞表達的能力!考生應根據(jù)不同文體的特點，準確把握高考考查的側(cè)重點，進行針對性復習備考!
關于文本讀懂文本是答題的出發(fā)點，不要停留在掌握“套路”這一層面，應該變“套路”為“思路”，也不能機械的將選項與文中語句對照，應在整體理解文本、準確理解文本的前提下答題!既不能過度解讀文本，又不能“以辭害意”，拘泥于個別字眼而導致出錯失分。
王老師建議：高考試題中的現(xiàn)代文，本身就是非常好的語文學習材料，不能止步于“做過”“會做”這一層面，應該反復揣摩，體會命題角度、語言表述、選項設置等特點，對于文本的出處等一些細節(jié)也要關注!
“老”“新”兼顧勤思考多積累。
2019年高考作文題有一個值得注意的特點是話題“老”。全國二卷為“青年奮斗”話題，并非新鮮話題。
陜西省西安中學特級教師李亮認為，高考作文訓練要充分重視一些始終有思考價值的老話題，例如奉獻精神、求實態(tài)度、合作意識等，進行深入的、現(xiàn)實的思考，尋找其時代意義及個人價值。需要強調(diào)的是，對一些作文老話題，新形勢下要有新的思考、新的觀點，例如在人工智能迅猛發(fā)展的背景下思考熱愛勞動的問題，要有新的事實材料，以凸顯時代風貌，增強文章的現(xiàn)實意義。
當然，除了老話題，社會熱點話題當然也要關注，作文要“老”“新”兼顧。2019年高考作文題所給材料信息量大，這是近幾年高考作文題的一個重要特點。全國二卷提供了多樣化背景，涉及歷史、現(xiàn)實和未來，限定了具體的條件寫作，需要將背景、想象與思考聯(lián)系，面對這樣的材料，考生需要在讀清信息、整合信息的基礎上進行全面思考，這對考生的綜合思維能力有很高的要求。所謂的“任務”實質(zhì)就是材料給出的提示和要求，而隱性要求容易被忽視。
高考復習作文訓練要重視以下四個方面：立意訓練、結(jié)構(gòu)訓練、表達訓練和寫作積累。立意首先要保證不偏，其次是力求有深度、廣度;結(jié)構(gòu)顯出的是整體思路，要清晰、合理，這是作文流暢的保證;表達體現(xiàn)的是語言能力，是文采最基本的體現(xiàn);而寫作積累包括素材、觀點以及具體的經(jīng)驗，如開頭方法等，豐厚的積累可以提升應試作文能力，更可以增強作文信心。
李老師認為：高考復習后期每次作文都要反復思考，分點修改，落實訓練，做好積累。不建議押題，注意2017版《語文課程標準》對寫作的一些要求。
應正本清源回歸梳理教材。
西安交通大學附屬中學高級教師張燕萍指出，備考應正本清源，回歸梳理教材。古代詩文閱讀又分為三部分：文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名句名篇默寫。
文言文閱讀2019年全國三套試題文言選文均來自《史記》，均為人物傳記。所有文言分數(shù)從課本“長”出來。以2019年全國二卷文言翻譯為例。涉及到重要實詞“循”，古今同義“可以”，使動詞“強、利”，詞性活用“法、故”，狀語后置“于民”等，都可以在教材中找到明確對應點。參考120個實詞和18個虛詞，把知識內(nèi)化為能力。文言文斷句，從操作層面講，關注謂語、句首發(fā)語詞、句末語氣詞、對稱句式、專有名詞的位置等。
古代詩歌閱讀2019年三套全國卷的詩歌鑒賞主觀題提供最新最精確的備考范式。全國二卷采用的《投長沙裴侍郎》問法新穎。聯(lián)系新課改以來的高考題，有這樣幾個點需要我們師生備考留心。新情感的出現(xiàn)?！督鹆晖麧h江》考到“頌揚盛唐天下一家、國運興盛”，這對于學生來說是新奇的。提到李賀，我們想到的是“詩鬼”哀憤孤激，“嘔心”晦僻幽冷，高考真題中的李賀也可以是“寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛”的“樂觀自勉”。新的題目問法?！锻堕L沙裴侍郎》題目是“詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?”，這個設問方式從未出現(xiàn)過，需要同學在考場即時完成概念的交叉判斷。
名句名篇默寫除了根據(jù)字義記準字形，掌握篇章的內(nèi)容和寫法，掌握有表現(xiàn)力的名句外，備考還有一點值得注意：體現(xiàn)中國人的民族性格和精神品質(zhì)的佳句。
張老師建議：學生每天早晨讀十分鐘文言，把單音詞、文言句讀變成語流。文化常識關注教材出現(xiàn)的和出題文本語境“擠兌”出來的兩部分。內(nèi)容理解題是在理解全篇的基礎上，精準“切割”時間、地點、事件、官職變遷等“比照點”。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十八
(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
能力層級為d，屬于“鑒賞評價”范疇。
1.從詩歌的體裁來看：以律詩和絕句為主，其次是詞。
2.從詩歌的朝代來看：選材側(cè)重于唐宋詩詞，偶有古體詩及元曲。
3.從命題角度看：“形象、語言和表達技巧”是古代詩歌鑒賞中的考查重點。其中，對“形象”的考查集中在意象和意境上，對“語言”的考查集中在詩眼和煉字上，對“表達技巧”的考查主要體現(xiàn)在常見表達技巧上。
4.從題量看：仍以兩個小題為主，分值固定為8分。
【高考預測】。
2017年的古代詩歌鑒賞試題，有以下幾個趨勢：
1.鑒賞范圍應以唐詩宋詞為主，兼顧元明清時代的詩歌。
2.考查內(nèi)容仍以思想感情和表達技巧為主，對詩歌的形象把握以及觀點評價也會偶爾出現(xiàn)在試卷中。
3.單首詩歌考查形式仍將是主流，比較閱讀不失為一大熱點。
4.答案長度將進一步增加。
近幾年，詩歌鑒賞命題更重視整體理解，各考點綜合考查。為適應這一考查動向，小論文性質(zhì)的答案預計將在未來的考試中應運而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng)，字數(shù)可能在100字左右。
5.立足整體把握，從小處切入設題。近年來，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應的角度考構(gòu)思，從古人的評價或關于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。
【重點剖析】。
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。因為詩歌作品的形象不僅是現(xiàn)實生活中的人、事、物，更是含有作者“意”(情感)的形象，所以又稱為“意象”。
意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言形象。
鑒賞古代詩歌的形象，就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指詩歌中的人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊含的社會意義。
高考中鑒賞詩歌的形象類題目多要求考生概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的某一形象的意義。其中對景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達的思想感情，有的題目則要求考生概括詩歌中所營造的意境?？忌诖痤}時，要善于根據(jù)詩歌中所描繪的景物，展開想象，在腦海中形成一幅畫面，再用簡潔的語言描繪出該畫面(圖景)，并指出其所蘊含的思想感情。
一、人物形象。
詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇一
閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）。
鷓鴣天。
送人。
辛棄疾。
唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！
答：
（2）這首詞以“送人”為題,。
下片寫出了哪兩層新意？
答：
【參考答案】。
（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。
（2）不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。
這首詞見于四卷本《稼軒詞》的甲集，是作者中年時的作品。那時候，作者在仕途上已經(jīng)歷了不少挫折，因此詞雖為送人而作，但是所表達的多是世路艱難之感。
上闋頭二句：“唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐”。上句言送別?！蛾栮P三疊》是唐人上闋送別歌曲，加上“唱徹”、“淚未干”五字，更覺無限傷感。
從作者的性格看，送別絕不會帶給他這樣的傷感。他平日對仕途、世事的感慨一直，郁積胸中，恰巧，遇上送別之事的觸動，便一涌而發(fā)，故有此情狀。下句忽然宕開說到“功名”之事，便覺來路分明。作者和陸游一樣，都重視為國家的恢復事業(yè)建立功名的。他的《水龍吟》詞說：“算平戎萬里，功名本是，真儒事，公知否?！闭J為建立功名是分內(nèi)的事；《水調(diào)歌頭》詞說：“功名事，身未老，幾時休？詩書萬卷，致身須到古伊周?！闭J為對功名應該執(zhí)著追求，并且要有遠大的目標。這首詞中卻把功名看成身外“馀事”，乃是不滿朝廷對金屈膝求和，自己的報國壯志難酬，而被迫退隱、消極的憤激之辭：“且加餐”，運用《古詩十九首》“棄捐勿復道，努力加餐飯”之句，也是憤激之語?！案√焖蜔o窮樹，帶雨云埋一半山”。寫送別時翹首遙望之景，景顯得生動，用筆也很渾厚，而且天邊的流水遠送無窮的樹色，和設想行人別后的行程有關；雨中陰云埋掉一半青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關。景句關聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情，不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻。
下闋起三句：“今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？”這里的“離合”和“悲歡”是偏義復詞。由于題目“送人”與下闋頭句“今古恨”，的情景的規(guī)定，所以“離合”，就只取“離”字義，“悲歡”就只取“悲”字義。上闋寫送別，下闋抒情本應該是以“別恨”為主調(diào)的，但是作者筆鋒拗轉(zhuǎn)，說今古恨事有幾千般，豈只離別一事才是堪悲的？用反問語氣，比正面的判斷語氣更含激情。作詞送人而居然說離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示出詞的思想感情將有進一步的開拓。緊接著下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心聲：“江頭未是**惡，別有人間行路難。”行人踏上旅途，“江湖多**，舟楫恐失墜”（杜甫《夢李白》），但作者認為此去的遭遇比它更險惡。那是存在于人們心中、存在于人事斗爭上的無形的“**”；它使人畏，使人恨，有甚于一般的離別之恨和行旅之悲。“瞿塘嘈嘈十二灘，人言道路古來難；長恨人心不如水，等閑平地起波瀾?！保▌⒂礤a《竹枝詞》）其中的滋味，古人已先言之。作者在此并非簡單地借用前人的詩意，而有他切身的體會。他一生志在恢復事業(yè)，做官時喜歡籌款練兵，并且執(zhí)法嚴厲，多得罪投降派，和豪強富家，所以幾次被劾去官。如在湖南安撫使任內(nèi)，籌建“飛虎軍”，后來在兩浙西路提點刑獄公事任內(nèi)，即因此事實被劾為“奸貪兇暴”、“厲害田里”而被罷官。這正是人事上的“**惡”的明顯例證。作者寫出詞的最后兩句，包含了更多的傷心經(jīng)歷，展示了更廣闊、更令人驚心動魄的這首小令，篇幅雖短，但是包含了廣闊深厚的思想感情，它的筆調(diào)深渾含蓄，舉重若輕，不見用之跡而力透紙背，顯示辛詞的大家風度。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇二
作為中國文化最為傳統(tǒng)的考試之一，高考自然不會忘記考察語文文學能力。其中，詩歌鑒賞是尤其重要的內(nèi)容。學生需要通過這項考試來展示自己對于古詩文的閱讀能力、理解能力和鑒賞能力。在歷經(jīng)大量的學習和實踐后，我對于高考語文詩歌鑒賞有了更深刻的認識和體會。
一、從古人角度出發(fā)。
對于高考閱讀理解的詩歌鑒賞，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學存在的問題就是拐彎抹角，逆向解讀等“花式”鑒賞方式。其實，如果我們想要真正理解古詩文，第一步應該就是變成一位生活在當時的古人。只有這樣，我們才能真正理解這首詩的意境和作者的內(nèi)心感受。因此，在解讀一首古詩文的時候，不妨想象一下自己置身于詩中，感受作者筆下的江山美景和生活碎片。
二、認真梳理句子結(jié)構(gòu)。
在古詩文中，有很多難懂的句子結(jié)構(gòu)。一些同學可能會把復雜的句子限制為字面上的理解，而這一點其實并不太對。實際上，我們應該先認真梳理好句子結(jié)構(gòu)，弄清楚每個細節(jié)的含義和作用，再去理解這些細節(jié)背后隱含的思想或情感。
三、注重語言感受。
在高考詩歌鑒賞中，我們對語言的感受也是很重要的一個方面。畢竟，古詩中的意境和作者情感，通常都依賴于詩詞中的造詣和詞語。因此，我們需要注意的不僅是句子的結(jié)構(gòu)和含義，也要特別注重詩歌中的色彩、意境、節(jié)奏等方面的語言元素。
四、千萬不要陷入陷阱。
在做詩歌鑒賞時，一些詞語所蘊藏的較深層次的思想和感情可能會迷惑我們的心靈，甚至使我們陷入誤區(qū)。比如，一些同學通常會被作家所表達的美好情感所吸引，而忽略了其中潛在的反面情感或者諷刺和反思的意義。因此，我們在鑒賞詩歌時，更應該多角度思考，多深入挖掘一件事情的意義。
五、多了解古人文化與歷史。
對于古詩文的鑒賞，依然需要我們和古人及當時的文化和歷史背景去聯(lián)絡，這樣我們才能真正理解這首詩的內(nèi)在含義。因此，在平時的課外閱讀中多關注古人文化與歷史，認真理解這些背景信息是極其必要的。
綜上所述，高考語文中的詩歌鑒賞對于學生來說意義非凡。沒有一套刻板的方法和思路，只有不斷的理解和探索。唯有通過深入發(fā)掘每一首古詩歌的內(nèi)在含義，才能更好地理解一門課程的真正意義。希望通過自己的親身體驗，可以給各位接受高考考試的同學提供幫助，也希望各位可以進一步關注詩歌鑒賞，并能夠更好的掌握這門古老又不老的語文學科。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇三
自古以來，詩歌一直是中華文化中的瑰寶。高考詩歌閱讀鑒賞作為高考語文的必修內(nèi)容，既是對文化傳承的延續(xù)，也是對文化繼承人的考驗。在這個過程中，我體驗到了無窮的感悟和啟示，這些悟領不僅影響了我的思想和心靈，也對我今后的人生之路有著深遠的影響。
第二段：感悟課文。
在高考詩歌閱讀鑒賞中，我最喜歡的一首詩是《游子吟》。孟郊凄婉的用詞、充滿離愁別緒的情感，勾起了我內(nèi)心深處的不安和迷茫。在深入閱讀和鑒賞《游子吟》的過程中，我發(fā)現(xiàn)作品中深刻的人生哲理，告訴我們在艱難的生活中，要堅持信念和追求，不斷地在前進、反思中尋找自己，這對于我來說有著意義非凡的啟示。
第三段：作品中的文化。
高考詩歌閱讀鑒賞的過程，讓我深深地感受到了文化的熏陶和影響。當我們讀到唐代杜甫的《登高》時，我們能夠體會到唐朝盛世時期氣勢恢宏、瀟灑瀟灑的詩歌風格；而同樣是唐代作品，白居易的《賦得古原草送別》則表現(xiàn)出了唐代詩人清新脫俗、豁達大方的風范。這些經(jīng)典文化，不僅是我們民族固有的儒雅精神，更是一種文化的沉淀和傳承，讓我們汲取其中的精華，不斷追求卓越。
第四段：語言和思想的交融。
高考詩歌閱讀鑒賞的過程中，我更加深刻地認識到語言和思想的交融和互相作用。唐代薛濤的《感遇·其一》和李白的《將進酒》，作品中充滿了詩人對生命的強烈感悟，其中的意象、形象和韻律，讓人感受到深刻的哲理反思。詩歌是語言和思想的交融，這樣的寫作方式能夠讓作者的思想深埋人心，感受到他們的感悟。
第五段：展望未來。
在高考詩歌閱讀鑒賞的過程中，我?guī)е鴮ι钆c世界的不同理解和感悟走向了未來。我相信，成為一個有靈性、有追求、有文化素養(yǎng)的人，我將會在未來中發(fā)現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值。因為在閱讀和鑒賞的過程中，我已經(jīng)領悟到了很多的啟示和哲理，它們將會成為我人生的引路明燈，照亮我前行的路程。
總結(jié)：高考詩歌閱讀鑒賞是對我們文化底蘊、語言能力、思辨能力的一次全面的考驗。在這個過程中，我們不僅要提高語言能力、理解力、表達力，更要把握文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)詩歌背后的思想，以此提高我們的思想境界和素養(yǎng)，為我們的未來之路打下堅實的基礎。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇四
作為一名高三的學生，最近接下來最大的考試便是高考。在高考語文中，詩歌鑒賞一直是大多數(shù)考生的心頭難題。我在平時的學習中，也遇到了不少困難，但也漸漸有了一些自己的心得和體會。
首段：詩歌鑒賞的難點和重要性
在高考中，詩歌鑒賞是令很多考生感到困惑的一環(huán)。接下來筆者就從幾個方面來談一談自己的理解。首先是難點，詩歌鑒賞在于對作者的思想、情感和藝術(shù)表現(xiàn)的分析，需要我們對文化底蘊的深厚，在語言、文學等方面有一定的素養(yǎng)。其次是重要性，詩歌的哲理性和藝術(shù)性提高了我們的審美意識，培養(yǎng)了我們的文學情趣和文化素養(yǎng)。
二段：詩歌鑒賞的要點和方法
接下來，筆者從詩歌鑒賞的要點和方法兩個方面總結(jié)了自己的經(jīng)驗。要點方面，我們需要理解詩歌的結(jié)構(gòu)和意境，把握好音韻、節(jié)奏等語言特色，深入挖掘詩歌中的象征和意義。方法方面，可以先從詩歌的字面意義入手，逐層分析詩歌意境和作者意圖。另一個方法是多讀多記，積累對詩歌的感性認知，找到自己的詩歌理解方式。
三段：如何閱讀詩歌
正確的閱讀方法是詩歌鑒賞的基礎，下面筆者將介紹一些優(yōu)秀的詩歌閱讀方法。首先是認真理解詩歌的題目和題詞，這會有助于我們理解詩歌的主旨和思想。其次是對句子中的標點符號進行分析，這樣有助于我們把握整個詩句的意思和思路。最后是逐行逐句閱讀，理解每一個詞的意義和強弱，從而理解詩歌的意蘊。
四段：詩歌鑒賞的注意事項
在鑒賞過程中，我們還需注意一些細節(jié)。首先是文化背景的了解，了解作者和作品所處的文化背景，了解一些不同文化元素的意義。其次是注意藐視情感，理解作者的情感體現(xiàn)與作詩原因，更能理解作品中的意義。最后是多思考多比較，將不同文化背景和不同的詩歌進行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)詩歌的美感特征和文化內(nèi)在。
五段：詩歌鑒賞的實踐與總結(jié)
最后，筆者要強調(diào)的是實踐。只有在實際閱讀和鑒賞過程中，才能真正掌握詩歌鑒賞的基本要素和方法。在實踐中，要多思考、多比較，不斷積累經(jīng)驗和提升素養(yǎng)。最后，在詩歌鑒賞的實踐中，需注意總結(jié)和歸納，對自己的思考和理解進行反思，從而提高語文素養(yǎng)，更好地面對高考。
總之，在高考語文的詩歌鑒賞中，了解鑒賞的方法和技巧，并在實踐中不斷總結(jié)和修正是非常重要的。我們需要認真學習，多讀多比較，提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力，才能在高考中發(fā)揮更好的水平。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇五
近年來，隨著高考改革的深入推進，高考詩歌閱讀也成為了高考考試的重要內(nèi)容。通過對一些經(jīng)典的文學作品進行深入的閱讀，不僅可以增強自己的文學素養(yǎng)，還可以對自己的語言能力和思維能力有更好的鍛煉和提升。下面筆者將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享一下高考詩歌閱讀鑒賞的心得體會。
一、多讀多思，多領悟
學習高考詩歌閱讀，關鍵在于多讀多思多領悟。平時要多讀一些優(yōu)秀的詩歌作品，并進行深入的思考和領悟。在讀詩的時候，要盡可能地理解作者的創(chuàng)作意圖和作品的內(nèi)在含義，并能將自己的理解和想法進行深度的反思和提煉。
二、注重記憶，切實掌握
高考詩歌閱讀不僅要多讀多思，還要注重記憶切實掌握。只有將經(jīng)典詩歌作品的名句、名篇深入腦海并加以理解和掌握，才能準確地運用到寫作和考試中。在記憶過程中，可以采用多種方式，如朗讀、默寫、背誦等，任何一種方式都有利于記憶深化和掌握加強。
三、多論辯，多對比，多批評
高考詩歌閱讀鑒賞要發(fā)揮學生的思維能力和語言表達能力，進行多論辯、多對比、多批評。對于一些爭議性的詩歌作品或者難以理解的詩歌作品，需要進行深入的思考和探討，形成自己的觀點和態(tài)度。通過對不同詩歌作品進行對比和批評，可以更深入地理解詩歌作品，同時鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。
四、注重細節(jié)，注意細節(jié)
學習高考詩歌閱讀鑒賞，注重細節(jié)、注意細節(jié)尤為重要。一些看似細微的語言表達、小到幾個字的區(qū)別甚至是排版的差異都可能對詩歌的理解產(chǎn)生影響。因此要注重細節(jié)的把握，通過多次閱讀、注重細節(jié)之間的聯(lián)系，逐漸深入了解作品背后的深層含義和創(chuàng)作真諦。
五、注重技巧，注意方法
高考詩歌閱讀鑒賞不僅要注重個人素質(zhì)的提升，還要注意方法和技巧。閱讀一篇詩歌作品，需要運用到一些具體方法和技巧，如技巧性地理解一些難點、找尋詩歌的中心思想、構(gòu)建階段性的認識等等。只有運用到具體的方法和技巧，才能更好地進行詩歌閱讀，更好地完成高考試題。
總之，高考詩歌閱讀是一項極具意義和挑戰(zhàn)性的任務，需要付出大量的時間、精力和智慧。通過深入地閱讀、深刻地領悟、認真地思考、巧妙地運用方法和技巧，相信任何一位考生都能夠更好地完成高考詩歌閱讀鑒賞的任務，達成自己的學習目標。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇六
隨著教育的普及和詩歌的普及，詩歌閱讀已經(jīng)成為高考必備技能之一。在我所在的學校，老師們開展了系列的詩歌閱讀鑒賞活動。通過這些活動，我積累了一些深刻的心得體會。
一、閱讀詩歌時要注意詩歌的節(jié)奏
閱讀詩歌，節(jié)奏感是非常重要的。節(jié)奏能夠幫助我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。有些詩歌在表現(xiàn)情感時會特別注重節(jié)奏，會有很多有節(jié)奏感的詞匯，如韻腳、押韻、疊韻、拍子等等。有些詩人喜歡把一首詩歌分成不同的段落，每一段落都有不同的韻律。掌握詩歌的節(jié)奏感，有助于我們更加深入地理解詩歌。
二、注意詩意的內(nèi)涵
有時候，詩歌的字面意思并不能完全表達出作者想要表達的含義。有些詩人故意采用比較晦澀的表達方式，就是為了讓讀者在閱讀中深入思考，尋找本質(zhì)。詩歌的鑒賞需要我們多方位地去理解，要理解每一個詞的內(nèi)涵，通過整體的把握，了解詩歌想表達的主題和情感。
三、詩歌的文化背景和史學意義
閱讀詩歌時，我們需要了解詩歌的文化背景和史學意義。因為詩歌是受到時代和文化背景的影響而寫成的，所以了解時代背景和作者的生活環(huán)境可以使我們更好地理解詩歌傳達出的信息。例如，唐詩中有很多有關詩人自身的經(jīng)歷的詩歌，通過讀詩歌能夠了解到當時的社會風貌，這可以加深我們對歷史的理解。
四、閱讀詩歌式應注重情感的描繪
文學創(chuàng)作中，感情對于作品來說是非常重要的。詩歌往往是通過各種各樣的表達方式表現(xiàn)出詩人的真情實感。詩歌的情感具有很強的感染力，可以觸動人的心靈。讀到一首好的詩歌，就像看到一幅美妙的畫作，會令人沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，感動人心。因此，閱讀詩歌時不僅要注重理解，還要注重情感的描繪。
五、詩歌的審美意義
詩歌有一定的審美意義，閱讀詩歌是一種美的享受。詩歌一般需要好的修辭和良好的詞匯組合才能實現(xiàn)美感。好的詩歌不僅有文化和內(nèi)涵，而且可以從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等方面帶來不同的審美感受。因此，閱讀詩歌還要注重審美意義，感受詩歌的美。
總之，詩歌是一種很有藝術(shù)性的文學形式，閱讀詩歌是一項非常有益的學習活動。在閱讀詩歌的過程中，我們需要掌握正確的閱讀方法，注重詩歌的節(jié)奏、內(nèi)涵、文化背景、情感描繪和審美意義。只有這樣，我們才能夠真正領略到詩歌帶給我們的美妙感覺。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇七
閱讀下面這首詞，完成題目。
相見歡。
【南唐】李煜。
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
27．詞的上闕表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請結(jié)合上闕的內(nèi)容進行分析。
答：上闕寫盡了作者的凄惋之情。“無言”者，并非無語可訴，而是無人共語。由作者“無言”、“獨上”的滯重步履和凝重神情，可見其孤獨之甚、哀愁之甚。一彎殘月映照著作者的孑然一身，也映照著他視線難及的故國舊地，引起他多少遐想、多少回憶？俯視樓下，但見深院為蕭颯秋色所籠罩?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因為情與景已妙合無垠。
28．詞的下闕運用了什么修辭手法？請結(jié)合下闕內(nèi)容分析運用這種修辭手法的好處。
答：下闕運用了比喻和通感的修辭手法?！凹舨粩?，理還亂，是離愁”一句，作者以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化。“別是一般滋味在心頭”，此句運用味覺來寫愁：這里的味道不是普通的酸甜苦辣，而是一種根植于作者的內(nèi)心深處，無法驅(qū)散，歷久彌深的感覺；舌品不得，心感方知。作者不是將“愁”訴諸人們的味覺，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結(jié)合自身的體驗而產(chǎn)生同感。
20．這首詞是寫愁情的名篇，請寫出詞中所體現(xiàn)的兩種愁。（2分）。
21．你是如何理解“寂寞梧桐深院鎖清秋”這句話的？（2分）。
20．亡國之愁、妻離子散之愁等（2分）。
21．此句寫景喻人，寂寞的不是梧桐而是人，被鎖的不是清秋也是人，寫出了詞人失去自由的囚禁生活的孤獨凄涼。（2分）。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇八
怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿，石曼卿筆下的《紅梅》詩云“認桃無綠葉，辨杏有青枝”
3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?)()(5分)。
a.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏一起裝點春天的愿望。
b.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。
c.頷聯(lián)的“故作”是沒有絲毫貶義的，它不是忸怩作態(tài)，而是在她的“冰容”之外的另一種性格，即是她的與人為樂，她的樸實。
d.面對百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。
e、詩的尾聯(lián)用自己敬仰前輩詩作，表明梅花高潔，古今同贊。
4、詩人用哪些藝術(shù)手法來勾畫紅梅的?結(jié)合作品簡要分析。(6分)。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇九
三、（遼寧卷）。
9．b10．d11．c12．a(chǎn)。
13．故曰/勇于私斗而怯于公戰(zhàn)/又奚獨怪于狗而烹之/嘻/過矣！
斷句共4處，每處1分。錯1處扣1分。
14．（1）冉氏因此很厭惡這條狗。譯出大意給1分；“患苦”譯為“厭惡”“不滿”一類的意思給1分，譯為“以……為憂”“以……為苦”也可。
（2）我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因為它在意外、緊急的時候可能有用。
譯出大意給2分；“向”譯為“從前”一類的意思給1分，“不之殺”譯為“不殺它”一類的意思給1分。
文言文參考譯文：
本縣有家姓冉的人家，養(yǎng)了一只很兇猛的狗。它碰到路過的人，就要追上去咬，常有過路人被它咬傷。遇到有人被它咬傷，狗主人就親自上門去向被咬傷的人道歉，拿出錢來給人家治傷，這樣的事已經(jīng)發(fā)生了好多次了。那姓冉的為此而很討厭那只狗，但是因為狗兇猛，不忍殺它，就還是養(yǎng)著它。
劉位東告訴我說：“有一次我夜里走回家，離家門還有一里多路，許多狗圍著我汪汪地叫，冉家的狗也叫著迎上前來，我用折下的柳枝向它們橫掃過去，許多狗都退回去遠遠立著，只有冉家那狗竟奔上來要和我搏斗。它沖了好幾次，我?guī)缀醣凰Ｎ疫叾愤呑?，走過冉家門口往東，過了幾寸步，那狗才停止了追咬。當時我巳很疲憊，幸而離狗已遠了，我才在路旁休息，歇了好久才離開，那只狗還遠遠望著我汪汪叫。回家以后，我想：這只狗倒是奸狗，假如有盜賊仇人夜里去他家搶劫，狗一定守住家門咬人，就有幾個人也進不了他家門一步?。÷犝f姓冉的很討厭這只狗，早上如果在市集上遇到他，一定勸他不要殺掉這只狗。這樣的狗，是千金也難買到的！
“過了幾天，冉家的鄰居到我家來，我問起那只狗。他說‘已經(jīng)殺掉燒來吃了?！矣X得奇怪，問他為什么。他說：‘那一夜，盜賊進了冉家。主人發(fā)覺了，叫醒兩個兒子，一起拿了棍棒去追趕，盜賊害怕了逃跑了。主人心里疑惑：怎么狗不叫呢？呼狗，狗不應；到處找，找不到?；胤恳洗玻牭酱蚕孪笥写⒌穆曇?，用燭一照，見正是那只狗。它蜷屈了身子蹲伏著，一動也不敢動，低了頭，閉了眼，好象唯恐有人聽到它的聲聲的樣子。主人說：咳！我過去忍住而不殺它，是因為想它有一天緊急中可以有用處，哪知它追咬過路人是勇敢的`，見了盜賊卻這樣膽小畏縮！就為了這樣，第二天把它殺掉燒來吃了?！?BR> 話雖是這樣說，可是養(yǎng)貓的，是要貓捕鼠；養(yǎng)狗的，是要狗防盜。假如它不能完成它的職守，這已經(jīng)是沒有用了，何況加上它還要咬人？種狗，豈可以留下來？石勒要殺掉石虎，他母親說：“跑得快的牛小時候，總會弄破車子，你還是稍稍容忍他吧?！钡胶髞硎盏暮蟠降诇缃^在石虎之手。只貪圖牛能跑得快，不管車子會撞破，尚且不對；何況只撞破車子的牛實際跑不快呢？然而那種女人的仁慈心腸，古今都一樣；從此說來，那姓冉的所有的才智，超過了一般人多得多了。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十
1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。
2．評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
（1）鑒賞詩歌的形象。
（2）理解詩歌中詞語的含義。鑒賞詩歌的語言風格。
（3）鑒賞詩歌的表達技巧。
（4）概括詩歌的中心思想。分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。
形象包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。
語言包括品味詞語、明確風格。
表達技巧是指表達方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。
評價包括內(nèi)容主題的評價、思想感情的評價、作者觀點態(tài)度的評價。
【真題共賞】。
1、（新課標全國卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8．這首詞表達了什么樣的.感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？（5分）。
參考答案這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
解析本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力。解答時要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準確把握。從題目上可以看出（思遠人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。
9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。（6分）。
參考答案關系是“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
解析本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十一
對于高考語文來說，在語文閱讀題的答題上，有哪些答題的技巧呢?如何答題才能拿到比較高的分數(shù)呢?小編與大家分享一些經(jīng)驗。
1、讀懂文章。認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：文章的話題(或觀點)是什么;文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。
2、科學答題。
(1)認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘xx’的說明”“不能表明‘xxxxxx’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
(2)對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關于原文內(nèi)容的表述”“關于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區(qū)分。
(3)根據(jù)勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。
(4)勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)。
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1、結(jié)合說明方法談寫法。
模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)。
2、結(jié)合修辭手法談寫法。
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內(nèi)容)，使文章的說明形象生動。
3、結(jié)合表達方式談寫法。
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從”記敘、描寫、說明、議論“根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十二
酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無不散之筵席，朋友間不免酬唱贈答、寄友送別，成為詩人抒發(fā)情感之由。楊柳、長亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號。
思鄉(xiāng)懷遠之情：建功立業(yè)，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉(xiāng)，遠離親人之時，難免悵然，加之古時交通不便，聯(lián)絡緩慢，思鄉(xiāng)懷遠之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉(xiāng)之情的暗號。
詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發(fā)自己凄涼傷感、孤獨寂寞的感嘆;或表達自己懷才不遇、報國無門卻堅貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號。
情愛婚姻之情：對愛情的渴望，夫妻間的悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥便成為表達婚戀之情的暗號。
閑適恬淡之情：古人超于現(xiàn)實之外，寄情山水，流連田園。所寫之詩或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號。
邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關隘、通都大邑等。有感于茲或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往，或抒發(fā)憂國憂民的情懷。投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛便成為見證行役之情的暗號。
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高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十三
“聚焦語文學科素養(yǎng)，精準落實基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查要求?！笔墙鼛啄旮呖济}的趨勢。通過試題呈現(xiàn)出來的不再是單個知識點、單個題目、單個類型，而是綜合性考查。因此，考生要有系統(tǒng)性意識，將語文知識這張大網(wǎng)收緊，在全面梳理考點的基礎上，搭建知識框架，構(gòu)建知識體系，心中有一個完整的知識體系圖譜，以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來。在第一輪復習和第二輪復習完成之后，考生至少應親手繪制兩次思維導圖，將完善的知識體系圖譜整理成冊，以便隨時查閱。
構(gòu)建知識體系圖譜，是為了讓考生們對語文考點全面認識，運用時才能得心應手。而復習進行到關鍵時刻，所余時間不多，在夯實基礎之后，考生要想進一步提升自我，必須要轉(zhuǎn)換思維，做好減法。所謂“手中有糧，心中不慌”。已經(jīng)掌握的知識點就是考生握在手中的米糧，考前沖刺階段，考生需對自己手中的這把米進一步淘洗，暫放已經(jīng)爛熟于心的知識點、能夠駕輕就熟的題型，篩選出盲點、重點，有針對性地復習。
找到學科復習存在的薄弱點，譬如考生普遍難以得分的論述類“奪命九分”、古代詩歌鑒賞，做專門的強化訓練，裨補闕漏;找到老師反復強調(diào)的關鍵點，譬如試卷分數(shù)比較重的閱讀板塊、作文板塊，只要花零散時間記憶即可增分的名句名篇默寫等;找到短期迅速增分的爆破點，譬如書寫訓練，文言文翻譯訓練，作文審題立意訓練、議論文結(jié)構(gòu)訓練。越是考試臨近，越要清醒篤定，“淘洗”的過程必不可少。
樹立靶向意識，實現(xiàn)精準發(fā)力，是沖刺階段備考的關鍵?？忌荒鼙е伴]門造車，出門合轍”這種不切實際的想法，一定要瞄準方向，看準形勢。
首先要抓住特定的時間節(jié)點，如新中國成立七十周年、希望工程實施三十周年等;其次要把握特殊的社會重大事件，如決勝決戰(zhàn)脫貧攻堅、全面實現(xiàn)小康社會、新冠病毒肺炎疫情等。圍繞這些熱點，有計劃性地進行備考，寸積銖累，聚沙成塔，積累豐富的思想資源和論據(jù)素材。
其次還應明確考生作為時代有志青年的身份，無論試卷題目如何呈現(xiàn)，都需本著時代青年的身份意識去思考。認識時代特征、明確青年責任，把握作為有家國情懷的時代先鋒，應關注的民族夢想、文化自信等時代主題和德育引領、勞動精神、奮斗精神等成長話題。
近年來高考命題創(chuàng)設情境，凸顯應用，情境巧、應用強、思辨深的特點絕對不容忽視，找準靶向，明確身份，做好充足準備應對試題情境。
在沖刺階段至關重要的，是擺正心態(tài)，調(diào)整狀態(tài)，對自己進行心理賦能。
語文以文化人，高考為國選才，高考語文不只是一場知識儲備和答題技巧的比拼，更是心理的較量，特別是大疫當前的復習階段，心理戰(zhàn)烽煙正濃。牢記“穩(wěn)”字訣，穩(wěn)坐復習臺，穩(wěn)對高考時，穩(wěn)中必得勝。
“你應該不顧一切縱身躍進那陌生的、不可知的命運，然后，以大無畏的英勇把它完全征服，不管有多少困難在向你挑釁?！碧└隊柕倪@句話，與諸位考生共勉。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十四
夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。
[注]筇：此代指竹杖。
(1)本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的?結(jié)合全詩簡要賞析。
(2)“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情?請簡要賞析。
【答案】(1)本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。
(2)這幅畫面描繪的是詩人想象(見到)的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子(母親)正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。
【解析】本詩用“夜歸”統(tǒng)攝全篇，應把握時令是“夜”和事件是“歸”，因此要找出“夜”中的意象，和“歸”中意境。既然已“夜深”了，還要歸家，那么思家懷鄉(xiāng)之切自不必說;“竹窗斜漏補衣燈”，這是游子(夜行人)快至家門時所見，夜已深了，家里還亮著“補衣燈”，家中親人對游子的關切和思念之情，撲面而來。
【賞析】。
這首七言絕句詩描寫深夜歸家的情景。
一開篇“夜深歸客”四字，點明了詩題“夜歸”。為什么要連夜趕回去呢?詩中沒有交代，但是聯(lián)系以下幾句,讀者可以想象，大約是一位出門已久的游子,思家心切，到了歸途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽擱一夜,而寧愿日夜兼程,摸黑趕路,以致深夜到家。詩中擷取的正是將到未到的情景?！耙畜绦小比止串嫵鰵w客的形象。透過歸客倚杖蹣跚而行的身影，可以想見深夜行路的艱難,也可以推知游子勞累的旅況和近鄉(xiāng)情切的心理。
第二句看來是寫走過村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影綽綽的鬼火、星星點點的流螢。通過深夜荒徑冷氣森森、幽光閃爍的環(huán)境,烘托出歸客孤身夜行的凄涼,也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。途中越是陰冷,就越是令人急于早點回到溫暖的家中。
第三句寫終于進村了,首先看到的村店。在昏暗的月色襯托下,村店顯得寂靜而冷漠,但在歸客的眼中,家鄉(xiāng)的村店卻給深夜的荒野帶來了生機,一種家在咫尺的親切感油然而生。轉(zhuǎn)過村店,不就快到家了?“泥徑滑”三字,正是寫歸客腳下加快步伐,因而更感覺到路滑難行。他就在這一步一滑中,匆匆轉(zhuǎn)過村店,越走越近盼望已久的家門。
隨著畫面的延伸,一幅充滿親情的圖景展現(xiàn)在歸客眼前——“竹窗斜漏補衣燈”。這是多么的出人意外!夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯獨自家竹窗還透出燈火,隱約可見燈下補衣的身影。啊,那不是他所思念、溫暖的家嗎?此刻那熟悉的身影強列叩擊著歸客的心扉。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十五
1、從詩題入手：20xx年全國卷i：《題竹石牧?！凡⒁?，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚！笔钱嬅?，也應該是畫面內(nèi)容的概括。
2、從詩人入手：近年來，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時既要從詩人入手，也要考慮特殊情況。
3、從注釋入手：借助注釋，對詩歌的理解就輕松多了。
4、從詩句入手：這是關鍵，前面的三項，都是為此服務的。
之二：了解手法風格詩歌常見的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風格有含蓄委婉、清新自然、飄遠閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進行文字表達時達到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達”才是關鍵。
之三：掌握常見意象詩歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十六
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
9．下面對詩歌的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?BR> a．“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出是鋪墊，擁擠到錢塘江邊，為下面潮涌制造氣氛。
b．上闋結(jié)尾兩句運用了比喻、夸張等手法，渲染了作者膽怯，故有結(jié)尾時的夢覺尚心寒。
c．“弄潮兒向濤而立”屬于白描手法，表現(xiàn)了弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無畏精神。
d．這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風光，而壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆。
e．本詞描寫了錢江涌潮的壯麗景象，作者把直接描寫和間接描寫結(jié)合起來，氣勢更盛。
10．請你結(jié)合詩句分析人與自然渾然一體的藝術(shù)境界。
參看答案：
9．b、d（b項渲染了作者膽怯判斷錯誤，渲染的應該是錢塘江潮的氣勢。d項壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆錯誤，壯美的背后是人們對壯美期盼與贊嘆。）。
10．（1）這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風光。豪邁既是自然也是人。
（2）“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出，側(cè)面鋪墊了潮水的雄壯氣象，中間部分運用比喻、夸張的手法表現(xiàn)錢江潮排山倒海的磅礴氣勢。轉(zhuǎn)而運用白描寫弄潮兒的英勇無畏、搏擊風浪、身手不凡和履險如夷，表現(xiàn)了其大無畏精神。
（3）本首詞對錢塘江涌潮的描繪，匠心獨遠，別具神韻，對“弄潮兒”的描寫抒發(fā)出豪邁氣概，結(jié)尾言夢醒后尚心有余悸，人已經(jīng)融進了潮水的雄壯意象中，前后的烘托與中間重點描寫緊密結(jié)合，全詞渾然一體。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十七
孩子今年高三，隨著全省高三年級正式開學，他終于可以進入校園備戰(zhàn)最后的沖刺了，可對于語文科目，感覺知識點太多，復習的時候還是掌握不好重難點”。日前，多位上高三的孩子家長向本報反映。
就此，采訪了西安部分高三的任課老師，請他們結(jié)合語文科目現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文三大板塊為廣大考生分析講解重難點，幫助廣大考生查漏補缺、穩(wěn)定心態(tài)、專項提升，有條理地打好7月高考這場“硬仗”。
要建立文體意識和文本意識。
“老師，關于現(xiàn)代文閱讀，是不是做到博覽群書就夠了?”
陜西師范大學附屬中學高級教師王磊認為，現(xiàn)代文閱讀是全國卷試題的第一大題?，F(xiàn)代文板塊的復習備考要建立兩個意識，即文體意識和文本意識。
關于文體論述類文本閱讀重點考查考生篩選并整合文中信息的能力、分析原文論證的能力以及綜合運用文中信息進行推斷的能力，實用類文本閱讀是包含圖表在內(nèi)的非聯(lián)系性文本閱讀，大多以新聞、報告和知識性讀物為考查文本，重點關注學生理解文本，篩選、概括整合的能力。文學類文本選材大多具有經(jīng)典性或時代性等特點，考查學生對小說、散文等文體的理解分析、鑒賞表達的能力!考生應根據(jù)不同文體的特點，準確把握高考考查的側(cè)重點，進行針對性復習備考!
關于文本讀懂文本是答題的出發(fā)點，不要停留在掌握“套路”這一層面，應該變“套路”為“思路”，也不能機械的將選項與文中語句對照，應在整體理解文本、準確理解文本的前提下答題!既不能過度解讀文本，又不能“以辭害意”，拘泥于個別字眼而導致出錯失分。
王老師建議：高考試題中的現(xiàn)代文，本身就是非常好的語文學習材料，不能止步于“做過”“會做”這一層面，應該反復揣摩，體會命題角度、語言表述、選項設置等特點，對于文本的出處等一些細節(jié)也要關注!
“老”“新”兼顧勤思考多積累。
2019年高考作文題有一個值得注意的特點是話題“老”。全國二卷為“青年奮斗”話題，并非新鮮話題。
陜西省西安中學特級教師李亮認為，高考作文訓練要充分重視一些始終有思考價值的老話題，例如奉獻精神、求實態(tài)度、合作意識等，進行深入的、現(xiàn)實的思考，尋找其時代意義及個人價值。需要強調(diào)的是，對一些作文老話題，新形勢下要有新的思考、新的觀點，例如在人工智能迅猛發(fā)展的背景下思考熱愛勞動的問題，要有新的事實材料，以凸顯時代風貌，增強文章的現(xiàn)實意義。
當然，除了老話題，社會熱點話題當然也要關注，作文要“老”“新”兼顧。2019年高考作文題所給材料信息量大，這是近幾年高考作文題的一個重要特點。全國二卷提供了多樣化背景，涉及歷史、現(xiàn)實和未來，限定了具體的條件寫作，需要將背景、想象與思考聯(lián)系，面對這樣的材料，考生需要在讀清信息、整合信息的基礎上進行全面思考，這對考生的綜合思維能力有很高的要求。所謂的“任務”實質(zhì)就是材料給出的提示和要求，而隱性要求容易被忽視。
高考復習作文訓練要重視以下四個方面：立意訓練、結(jié)構(gòu)訓練、表達訓練和寫作積累。立意首先要保證不偏，其次是力求有深度、廣度;結(jié)構(gòu)顯出的是整體思路，要清晰、合理，這是作文流暢的保證;表達體現(xiàn)的是語言能力，是文采最基本的體現(xiàn);而寫作積累包括素材、觀點以及具體的經(jīng)驗，如開頭方法等，豐厚的積累可以提升應試作文能力，更可以增強作文信心。
李老師認為：高考復習后期每次作文都要反復思考，分點修改，落實訓練，做好積累。不建議押題，注意2017版《語文課程標準》對寫作的一些要求。
應正本清源回歸梳理教材。
西安交通大學附屬中學高級教師張燕萍指出，備考應正本清源，回歸梳理教材。古代詩文閱讀又分為三部分：文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名句名篇默寫。
文言文閱讀2019年全國三套試題文言選文均來自《史記》，均為人物傳記。所有文言分數(shù)從課本“長”出來。以2019年全國二卷文言翻譯為例。涉及到重要實詞“循”，古今同義“可以”，使動詞“強、利”，詞性活用“法、故”，狀語后置“于民”等，都可以在教材中找到明確對應點。參考120個實詞和18個虛詞，把知識內(nèi)化為能力。文言文斷句，從操作層面講，關注謂語、句首發(fā)語詞、句末語氣詞、對稱句式、專有名詞的位置等。
古代詩歌閱讀2019年三套全國卷的詩歌鑒賞主觀題提供最新最精確的備考范式。全國二卷采用的《投長沙裴侍郎》問法新穎。聯(lián)系新課改以來的高考題，有這樣幾個點需要我們師生備考留心。新情感的出現(xiàn)?！督鹆晖麧h江》考到“頌揚盛唐天下一家、國運興盛”，這對于學生來說是新奇的。提到李賀，我們想到的是“詩鬼”哀憤孤激，“嘔心”晦僻幽冷，高考真題中的李賀也可以是“寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛”的“樂觀自勉”。新的題目問法?！锻堕L沙裴侍郎》題目是“詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?”，這個設問方式從未出現(xiàn)過，需要同學在考場即時完成概念的交叉判斷。
名句名篇默寫除了根據(jù)字義記準字形，掌握篇章的內(nèi)容和寫法，掌握有表現(xiàn)力的名句外，備考還有一點值得注意：體現(xiàn)中國人的民族性格和精神品質(zhì)的佳句。
張老師建議：學生每天早晨讀十分鐘文言，把單音詞、文言句讀變成語流。文化常識關注教材出現(xiàn)的和出題文本語境“擠兌”出來的兩部分。內(nèi)容理解題是在理解全篇的基礎上，精準“切割”時間、地點、事件、官職變遷等“比照點”。
高考語文詩歌鑒賞心得體會總結(jié)篇十八
(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
能力層級為d，屬于“鑒賞評價”范疇。
1.從詩歌的體裁來看：以律詩和絕句為主，其次是詞。
2.從詩歌的朝代來看：選材側(cè)重于唐宋詩詞，偶有古體詩及元曲。
3.從命題角度看：“形象、語言和表達技巧”是古代詩歌鑒賞中的考查重點。其中，對“形象”的考查集中在意象和意境上，對“語言”的考查集中在詩眼和煉字上，對“表達技巧”的考查主要體現(xiàn)在常見表達技巧上。
4.從題量看：仍以兩個小題為主，分值固定為8分。
【高考預測】。
2017年的古代詩歌鑒賞試題，有以下幾個趨勢：
1.鑒賞范圍應以唐詩宋詞為主，兼顧元明清時代的詩歌。
2.考查內(nèi)容仍以思想感情和表達技巧為主，對詩歌的形象把握以及觀點評價也會偶爾出現(xiàn)在試卷中。
3.單首詩歌考查形式仍將是主流，比較閱讀不失為一大熱點。
4.答案長度將進一步增加。
近幾年，詩歌鑒賞命題更重視整體理解，各考點綜合考查。為適應這一考查動向，小論文性質(zhì)的答案預計將在未來的考試中應運而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng)，字數(shù)可能在100字左右。
5.立足整體把握，從小處切入設題。近年來，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應的角度考構(gòu)思，從古人的評價或關于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。
【重點剖析】。
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。因為詩歌作品的形象不僅是現(xiàn)實生活中的人、事、物，更是含有作者“意”(情感)的形象，所以又稱為“意象”。
意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言形象。
鑒賞古代詩歌的形象，就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指詩歌中的人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊含的社會意義。
高考中鑒賞詩歌的形象類題目多要求考生概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的某一形象的意義。其中對景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達的思想感情，有的題目則要求考生概括詩歌中所營造的意境?？忌诖痤}時，要善于根據(jù)詩歌中所描繪的景物，展開想象，在腦海中形成一幅畫面，再用簡潔的語言描繪出該畫面(圖景)，并指出其所蘊含的思想感情。
一、人物形象。
詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。