共鳴是一種情感體驗，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受?？偨Y應突出重點，避免冗長和啰嗦。下面是一些優(yōu)秀的總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
網頁設計與制作的論文篇一
基于微課教學模式的《網頁設計與制作》課程教學應該首先強調多元化元素的優(yōu)先整合，例如將網頁中有關文本、圖片、文字、段落、表格等等基本元素捏合起來，然后再進行相應的教學知識點延展，配合文字、圖片、聲音和動畫素材來在網頁設計中展開應用實踐過程，在動手動腦制作過程中激發(fā)他們的設計學習興趣，促成探究式深入學習過程。
本文以《江南水鄉(xiāng)》的網頁設計與制作教學為例，教師先要教會學生如何創(chuàng)建網頁，包括對文本信息的.插入與文本內容的設置，以及表格布局網頁的基本方法技巧，最終獨立制作完成簡單的文字網頁與網頁背景，為整個教學過程奠定基礎。如上文所述，該課程就運用到了自主探究式教學模式，教師會為學生創(chuàng)設情境，然后要求學生進行自主探究，在探究過程中發(fā)現新知，最后漸漸掌握知識技能，實現教學設計與應用過程的程程遞進。在該過程中，教師需要引導學生去不斷深入探究，并輔助他們發(fā)現問題，同時尋求問題解決的有效途徑。
3.1知識提取
在《網頁設計與制作》這一課中，對《江南水鄉(xiāng)》的內容設計之前要進行相關知識要點梳理和提取，提取那些典型的、適合于微課開發(fā)的重要知識點。在教學環(huán)節(jié)，教師要為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)的學習興趣，通過播放多媒體課件（約3分鐘）來讓學生了解江南風光的同時，也明確該微課設計腳本中所涉及的關鍵知識內容，例如許多文人墨客在江南美景下所勾勒的繪畫、所創(chuàng)作的詩篇等等，先從人文角度讓學生總結歸納關鍵知識內容，進一步了解江南。
第二步，教師要為學生引入與網頁制作相關的更多網頁頁面設計理論知識，比如對江南水鄉(xiāng)素材的選擇、文字信息與圖片信息的提取與展示、視頻音頻文件的使用、包括動畫素材的點綴等等。教師要在知識提取過程中教會學生如何將如此之多的媒體信息資源都插入到網頁中，促成網頁設計與制作過程。舉例來說，像圖片插入，它就包含了菜單插入法、代碼以及快捷鍵（ctrl+alt+i），教師要讓學生去逐一探究這些圖片插入方法，并能夠靈活運用于實際操作過程當中。同理，插入音樂與插入flash動畫也要基于該探究式教學方法來引導學生循序漸進，最終達成知識提取目標，讓學生明確自己所學習的知識內容。上述知識提取是基于需求分析與任務驅動來展開的，它們對于學生深入學習《網頁設計與制作》具有關鍵意義。
3.2教學過程設計
該教學過程設計的重點在于如何正確插入圖片、視頻音頻文件，并了解該插入設計方法的基本功能屬性，特別是在插入flash動畫的透明屬性設置。另外，教師也要教授學生更多元素的插入方法及相應屬性，并教會他們如何表格布局，將網頁設計得更美觀，并能夠靈活運用這些網頁設計制作技巧。
在實際的教學過程設計中，教師會首先個創(chuàng)設情境，引入本課的主要教學內容，即《江南水鄉(xiāng)》的網頁設計與制作，為學生列出微課學習任務列表，為學生播放微課內容。微課播放完畢后，教師就會再次引導學生思考各類網頁設計與制作過程中的重要元素及它們的使用方法，提出問題任務，讓學生或獨立或小組合作完成任務，快速推進教學進程。
3.3教學總結
最后教師要進行教學點評總結，先要展示學生的《江南水鄉(xiāng)》網頁設計制作成品，并要求學生進行作品匯報，隨后由師生共同討論評價該作品中的優(yōu)缺點。在匯報總結過程中，制作者也應該總結自己在設計制作過程中所遇到的各種問題，與大家共同分享制作過程經驗與難點，這樣更能提高師生對自身作品的關注度，并在總結評價過程中總結經驗教訓，為下一次更好的作品設計制作奠定經驗基礎。
將微課引入高職網頁設計與制作課程就是希望利用它信息碎片化的知識點推廣應用特色來鍛煉學生對知識點的快速掌握與提煉運用能力，轉變他們傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程學習方式，為他們營造基于新媒體環(huán)境的新學習空間環(huán)境并創(chuàng)新學習手段，實現對整個學科教育體系的全面革新。
參考文獻：
網頁設計與制作的論文篇二
從社會歷史的發(fā)展來看，很多的藝術現象都和宗教有著密切的聯(lián)系。早在原始社會，人類就有圖騰的崇拜，巫師等宗教信仰，歐洲中世紀的__、我國南北朝時期的佛教，在相當一段歷史時期中處于支配地位的意識形態(tài)。而在人類漫長的進程中，藝術現象和宗教現象也錯綜復雜的交織在了一起，在一八四五年馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中，指出藝術是一種特殊的生產形態(tài)――即精神生產形態(tài)，主要滿足人們自己的精神需求，而“藝術生產”的精神產品則有它自己的特殊屬性――審美屬性【1】。這一點也就像我們中國古代至今在藝術中所講的“神韻”，也相當于當下我們在藝術設計中的“格調”。
1、格調和風格的區(qū)別
格調是明、清時代的一種詩論。明代前后七子論詩推崇盛唐，主張從格律聲調上學習古人，提倡格調。清代詩人沈德潛繼承其主張，并加上溫柔敦厚的“詩教”內容。當前，也指不同作家或不同作品的藝術特點的綜合表現，又指人的風格或品格。如果說藝術風格是藝術家把握世界的一種態(tài)度和方式，藝術格調便是對這種態(tài)度和把握方式的一種價值判斷。
風格則是氣度、作風。簡單的說，風格就是藝術作品的因于內而符合于外的風貌，是藝術品在整體上體現出的具有代表性的面貌，它是一個時代、一個民族、一個流派或一個人運用文學語言的習慣和特色、生活知識積累的廣度和深度的文藝作品，所表現的主要的思想特點和藝術特點，創(chuàng)作風格不是與生俱來的，風格的形成需要長期的積累和實踐。它的形成有著客觀和主觀的各種因素?？陀^方面，要受到時代風尚、時代精神的影響，要受到民族傳統(tǒng)、讀者要求的影響，也要受到外來文學的影響。從主觀方面來說，藝術家的性格、生活經歷、知識修養(yǎng)等，都是形成風格的重要因素。格調是在藝術作品中的意蘊，是藝術家在作品中表現出來的美學品格和思想情操，是藝術家的藝術造詣、文化修養(yǎng)、審美理想和思想品格的總體體現。是無法用語言文字來準確表達的，它就像一道上好的茶品，耐人尋味，品之其香。
2、藝術品的格調和品位
藝術品的格調有高下雅俗之分。體現在作品的細想內容和創(chuàng)作立意方面。北宋韓拙的《山水純全集》中有：“作畫之病者眾矣，惟俗病最大。”黃庭堅在《豫章黃先生文集》中也說：“士大夫處世可以百為，唯不可俗，俗便不可醫(yī)也?！薄?】可見，有一定修養(yǎng)與品格的人們，對于低級或是俗的事物是不屑一顧的。
所以在中國歷史上十分強調作者的思想品質對創(chuàng)作的影響，并且有“人品不高，用墨無法”之說。畫品與人品，美與善在中國傳統(tǒng)美學思想上是相互統(tǒng)一的。雅與俗的分野，大約出現在奴隸社會時期的貴族與平民之間。當時的雅，代表的是統(tǒng)治階級的規(guī)范。這時的俗，代表的是不懂規(guī)矩的平庸之人，也就是平民百姓。在古代統(tǒng)治者看來他們自己是雅人，是高尚的、文明的、懂規(guī)矩的、知禮儀的人；而平民百姓就是與他們相反的俗鄙之人。隨著社會的發(fā)展，后來由于文人的介入，致使雅與俗的內涵發(fā)生了微妙的變化：那些追求功名利祿、市儈、目光短淺的一般見識者，包括達官貴人在內，都被文人看做“俗”。而只有那些追求遠大、品德高尚、學問深厚的人士才可以稱“雅”。這樣雅的內涵就發(fā)展為文人逸士的代名詞了。
而俗與雅也是衡量藝術作品格調高低的一個重要標志。一件作品如果只是迎合世俗的嗜好，或是以奇巧來炫人耳目，這僅僅能滿足人們的感官刺激，不能給人們留有任何啟發(fā)。好的作品不僅在形式和內容上為人們樂于接受，更重要的是它能益與人們的身心健康，是人感情凈化，同時思想也得到提高，這樣的作品就會被譽為格調高雅的藝術品。比如說清季畫壇的“四王”，雖是主流，但其意義遠不如同時代的“四僧”與“揚州八怪”等繪畫作品的雅逸與清高。又如冬心先生所繪的粗筆佛像梅花，先生用筆雖粗，而理法俱在，他們的畫中還蘊含著天真、樸素、自然、新奇等健康高尚的內容，這正是文人逸士所追求的超凡脫俗的繪畫風格（達則兼善天下，窮則獨善其身）【3】。在藝術上格調高的作品也分為兩種類型，一是，在作品中能看出藝術家的深厚功力，并能恰如其分的運用它們來表達自己的思想感情，不矯揉造作；另一種是豐富有探索獨創(chuàng)的作品，這類作品中能看到藝術家對傳統(tǒng)感念的批判和創(chuàng)新。
藝術品的格調高低、雅俗之分，也有不同品味之別。格調是把握作品不同屬性的范疇，而品味則是從作品中再細分出差異、層次和等級。在中國畫中尤為突出。品味與格調不同的是，雖然也涉及到作品的內涵，但與作品的審美情趣、藝術追求和表達方式有更多的關系，這些不同品味的的形成都是藝術家從不同的藝術觀念把握生活的結果。
3、設計品的格調
設計品的格調高低，充分體現了設計者的思想品格，道德修養(yǎng)、文化背景以及價值取向。好的設計品讓人感覺除了美觀實用等基本功能外，最主要的是能和人們的思想進行交流，體現出他的審美價值?？v觀中國傳統(tǒng)古典四大園林：頤和園和避暑山莊，體現出皇家園林的風范，面積開闊，種植觀賞花木，疊置大型假山，以豪放自然、清幽純樸取勝；而蘇州的拙政園和留園，為典型的江南園林，以水景取勝，更講究布局、配合、映襯及建筑的不對稱美，體現自然之趣。
中國園林自宋之后，一向以玲瓏雅致為美，秀與美的聯(lián)系更加緊密些，但在秦之前，美卻是與大相聯(lián)系的，這種氣魄，在后來的繼承上，多為少數民族的君王所承上，漢族皇帝身上具有這種陽剛大氣概的屈指可數。而在中國近代鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭之后，我們國家的經濟和社會遭到了嚴重破壞，解放后國家大力發(fā)展生產力，忽視了美育、德育的教育，很多青年盲目的學習外來的文化，不懂得去其糟粕，一味的接受，造成一致的崇洋媚外的局面。導致了在經濟文化快速發(fā)展的今天，中國在美育、德育的斷層日趨明顯。在當今仍然有一些設計者為了功利，把設計重點放在外觀和色彩的的表面，不去深刻研究它的實用性和功能性。所以，強調設計品的內涵，以格調的高低來評判設計品的優(yōu)、劣成為推動我國設計行業(yè)的重要手段。
4、格調能反映出作者的思想情操與人品的內涵
“人品”指什么？古人的說法比較模糊。但從他們對具體書畫家的論述中，可以體會到還是比較強調傳統(tǒng)道德方面的因素。從藝術史看，畫家的道德人品與畫格畫品有關，但也不是簡單的“人壞畫惡”，兩者關系有復雜的一面。人品與畫品的關系即人的氣質、道德修養(yǎng)、精神追求綜合塑造的品格。人品的高下與筆墨方法及其熟練程度并無必然聯(lián)系，但與筆墨風格特別是筆墨品質、氣息一定相關。平庸的人格難免筆墨的平庸，飛揚跋扈的人品必有某種外張的筆態(tài)。這種必然的連帶關系，決定了高格調筆墨的追求必然伴隨著對完美人格與超越精神的追求，對庸俗、低劣、市儈、無靈魂和丑陋靈魂的拒斥。人性完美永遠是一種理想，但不媚俗、不勢力、不張狂、不萎靡、不虛偽、不貪婪、不猥瑣等等，總是體現著一種崇高而切實的人格追求。傳統(tǒng)繪畫對筆墨格調及其與人品一致性的強調，正體現著中國藝術對真與善尤其是美的極大關懷。應該說，這正是中國藝術傳統(tǒng)的本質特色之一。然而在有著悠久歷史文明的我國，又有多少人繼承了中國傳統(tǒng)道德文化和高尚的思想情操呢？當下經濟發(fā)展的社會，那些崇尚暴力的電影和網絡游戲不斷的在侵蝕著青少年的健康成長，低俗的電視廣告和音樂通過刺激人們的感官來謀求自己的利益。所以提高人們的思想情操和道德標準，以高格的設計理念來改變社會現狀，已經成為首要問題之一。
結語
通觀古今歷史的沿革，可以看到三個因素左右著中國畫的發(fā)展，一個是政治，一個是經濟，一個是文化。當前政治的清明，對藝術設計規(guī)律的尊重，藝術家生存的寬松環(huán)境，保證了創(chuàng)作自由，體制內的藝術家如此，體制外的藝術家也不例外。相信廣大中國藝術家在市場經濟和多元文化的條件下，明辨市場經濟對中國藝術設計發(fā)展的正負面作用，清醒地認識消費文化、大眾文化中強調的眼球效應，提高人文關懷的自覺性，積極在境界和格調上致力，中國藝術在涵養(yǎng)民族魂魄并以本民族的文化價值觀念高視闊步地走向現代的過程中必將邁出更沉穩(wěn)有力的步伐。
參考文獻
[1]《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年。
[2]《中國藝術報》2010年
[3]《中國藝術報》2010年
網頁設計與制作的論文篇三
網頁設計是實踐與應用性非常強的課程，其課程知識點廣、內容繁多，對學生的實踐創(chuàng)新能力也有著較高要求。同時，互聯(lián)網技術不斷發(fā)展，“互聯(lián)網+”時代的到來，使社會企業(yè)對網頁設計人才的需求量不斷增加，對網頁設計人才質量要求也不斷提高，這也給高職網頁設計教學提出了更高要求。而基于工作過程的課程構建則可有效滿足新形勢下的`教學需求?；诠ぷ鬟^程的課程構建，以工作任務作為中心展開組織與建設，以崗位需求為基礎，以學生職業(yè)能力發(fā)展為目標，以工作情境與工作過程為導向，更具職業(yè)針對性。因此，探究基于工作過程的高職網頁設計課程構建，有著重要的現實意義。
一、高職網頁設計課程教學現狀分析
二、基于工作過程的高職網頁設計課程構建
(一)分析職業(yè)能力需求，明確教學目標
為使網頁設計課程構建更符合學生與企業(yè)需求，高職院校應加強調研，結合企業(yè)用人單位調查、企業(yè)專家訪談等方式，對網頁設計專業(yè)人才需求展開系統(tǒng)調查，理清網站編輯、網站制作人員等具體社會需求;同時對計算機專業(yè)從事網頁設計相關崗位的畢業(yè)生進行調研，進行對崗位能力等各項內容的調研。同時，高職院校應突破原有課程教學體系，去除以知識體系為主的模式，以網站工程師、網頁設計師等專業(yè)職業(yè)技能為目標進行課程開發(fā)與設計，網頁設計課程以培養(yǎng)優(yōu)秀網頁制作人員為教學目標，確立以學生職業(yè)能力與職業(yè)素質培養(yǎng)為重點的課程構建理念，注重基本實踐能力的培訓，讓學生掌握各類網頁設計制作技能，使其具備一定網頁設計開發(fā)、網站維護等能力。［2］使其課程構建既能夠培養(yǎng)學生職業(yè)崗位所必須的技能素質，也可讓學生更快更好地養(yǎng)成職業(yè)習慣，提升職業(yè)能力，為學生職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實基礎。
(二)制定課程標準
結合計算機專業(yè)技術要求以及企業(yè)用人需求構建網頁設計課程教學大綱，制定系統(tǒng)化的課程標準。首先應明確能力目標，也即讓學生能夠熟練應用技術設計與制作網頁，具備自主動手、信息整合以及自學、合作等能力;其次為知識目標的確定，要求學生掌握網頁設計制作方法，會使用html語言，能夠設計與制作網頁動畫等。此外為素質目標，使學生具備自主創(chuàng)新思維，有網站策劃能力等。
(三)完善教學內容
高職院校課程組教師應深入企業(yè)與社會，了解專業(yè)最新要求;院校也有必要加強與企業(yè)合作，共建校外實訓基地，開發(fā)設計基于工作過程的網頁設計課程，以工作項目作為載體，將教學融入項目當中，圍繞工作過程明確課程內容，結合工作任務完成流程，提煉出以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的模塊，合理選取工作當中使用率高、典型性工作任務作為學習項目，對網頁設計教學內容實施科學整合與序化，同工作實踐中的應用組合成功能模塊，促進工作過程與教學過程的融合度，實現理論與實踐結合。
(四)重構教學模式
(五)更新教學方法
高職院校網頁設計課程教學方法也應實現進一步更新，具體應結合用人單位網站設計制作崗位要求，對崗位能力進行全面分解并歸結出對應的課程知識點，構建起課程系統(tǒng)，結合案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法等方式，明確網頁設計、網站運營、網頁測試等課程內容，引導學生以工作過程為基礎，掌握網頁設計制作構件、明確網站架設，提升專業(yè)技能。例如任務驅動教學法的應用，具體可將學生網頁設計實訓內容分為獨立任務模塊，包括模仿操作內容、獨立操作內容以及工學結合三種類型，其中模仿操作開展為通過一個系統(tǒng)的網站，引導學生分次完成，使其掌握基礎理論以及基礎操作技能;獨立操作即向學生布置任務，讓學生以小組為基礎自主完成項目任務;工學結合則可通過與企業(yè)合作，或利用工作室項目，組織學生完成實際網頁設計項目?？偠灾ㄟ^此類實踐教學充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生職業(yè)態(tài)度，提升其實踐創(chuàng)新能力。
三、結語
基于工作過程的高職網頁設計課程構建，能夠將繁雜、分散的網頁設計課程知識點有效整合與分解，以工作任務項目為載體，實現教學與學習的工作化，進而充分挖掘學生的積極主動性與實踐創(chuàng)新能力。因此，高職院校網頁設計教學應不斷研究與完善基于工作過程的課程體系構建，使專業(yè)人才培養(yǎng)定位更為精確，使學生職業(yè)競爭力得到進一步提升。
參考文獻:
［2］侯志杰．基于工作流程的高職網頁設計與制作課程教學改革與探索［j］．才智，2015(6):86.
網頁設計與制作的論文篇四
在我國經濟與社會快速發(fā)展的今天，數字媒體作為一種新興工具，已經與我國網絡緊密的結合在一定，這種結合使得數字媒體本身與與我國民眾生活之間的聯(lián)系日漸緊密，而為了保證數字媒體能夠更好的為我國民眾提供服務，本文就數字媒體中的網頁設計原則與制作技巧進行了具體研究，希望這一研究能夠在一定程度上推動我國數字媒體網頁設計的相關發(fā)展。
前言：
得益于計算機與智能手機的普及，我國網民數量已達7億，而這一龐大的網民人口則標志著網絡與我國民眾生活之間聯(lián)系的日漸緊密。我國當下數字媒體的發(fā)展速度不斷提升，其本身也開始真正融入我國各行各業(yè)之中，但數字媒體本身在發(fā)展中也暴露出了一些問題，而本文就數字媒體中網頁設計原則與制作技巧展開的研究目的，正是為了解決其中一部分問題。
1.數字媒體概述。
為了能夠較好的完成本文就數字媒體中網頁設計原則與制作技巧展開的研究，我們首先就需要對數字媒體進行深入了解。結合相關文獻資料與筆者自身對數字媒體的認知，本文將數字媒體定義為利用二進制數據處理和記錄，采取數字通信的原理，收集、存儲、傳輸各種矢量數字文本的過程，簡單的說數字媒體就是一種圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等信息的載體與平臺。對于數字媒體來說，其本身具備著高效相互性、靈活多變性以及強大融合性等三方面的特點，這些特點也是其能夠較好發(fā)揮自身功能的原因所在。具體來說，高效相互性指的是數字媒體能夠通過自身的載體與平臺特性，使信息變?yōu)榭筛小⒖芍?、可管、可交互的狀態(tài)，這就使得信息的傳播的過程中能夠較好的實現作者與受眾的交流網絡影視、網絡游戲等都屬于這一特點的具體表現；而在靈活多變性這一特點中，這一特點使得數字媒體能夠將聲音、圖片、視頻、音頻、文字等創(chuàng)作要素進行較好的改變，這樣相關信息就能夠實現更好的創(chuàng)造；而在強大融合性這一特點中，這一特點使得數字媒體本身能夠與各類藝術方式實現較好的融合，這種融合由于往往能夠發(fā)揮“1+1＞2”的作用，就使得數字媒體能夠更好的滿足各類受眾的需求[1]。
2.數字媒體中網頁設計原則。
上文中我們深入了解了各類數字媒體，而在下文中筆者將結合自身實際工作經驗與相關文獻資料，就數字媒體中網頁設計原則進行詳細論述，希望這一論述能夠在一定程度上為我國數字媒體的進一步發(fā)展帶來一定幫助。
2.1明確網頁主題。
在數字媒體的網頁設計中，為了保證這一網頁設計能夠較好的為受眾提供服務，我們首先就需要結合網頁內容確認網頁主題，而為了實現這一目標，網頁設計人員需要進行充分的市場調查，最大程度上了解網頁受眾的情況，這樣才能夠較好的確定整個網頁的風格與主題。而在確定了網頁的主題后，設計人員還需要在設計的過程中保證網頁本身的鮮明突出、要點明確，最終實現通過簡單的網頁頁面?zhèn)鬟_不簡單的信息這一追求。值得注意的是，網頁還需要最大程度上保證自身的'即時性，這樣才能夠更好的實現信息的傳達[2]。
2.2結合受眾需求。
除了明確網頁主題外，網頁設計人員在進行數字媒體的網頁設計過程中，還需要細致了解網頁受眾人群的性別、年齡、職業(yè)以及受教育程度、生活習俗等方面的分布，并以此更好的結合網頁向受眾傳達某種情感，這樣就能夠更好的提高數字媒體中網頁信息的傳播效率。例如，對網頁受眾年齡的把握，使得設計人員能夠更好的抓住網頁設計的側重點，這樣就能夠保證該網頁設計傳達的信息更具備針對性，這自然就大大提高了網頁本身信息的傳達效率。值得注意的是，我們還需要在網頁設計中參考受眾的接受與理解信息的態(tài)度、愿望、需求以及情感等心理因素，這樣才能夠更好的為其提供服務[3]。
2.3保證風格統(tǒng)一。
除了上述兩方面的原則外，設計人員還必須保證數字媒體中網頁設計的風格統(tǒng)一。具體來說，據筆者調查發(fā)現，我國當下很多數字媒體中的網頁設計存在著文字設計影響網頁質量、色彩運用與搭配影響網頁主題風格、圖片選用不合理等一系列問題，這些問題歸根結底屬于網頁設計中風格出現的問題，而這一問題也對數字媒體中網頁設計帶來了種種負面影響，為此設計人員必須在文字選擇、色彩搭配、圖片選用等方面注意保持整個網頁的風格統(tǒng)一，這樣才能夠更好的保證數字媒體中網頁設計的整體質量[4]。
3.數字媒體中網頁制作技巧。
3.1首頁設計技巧。
在數字媒體中的網頁設計中，網站的首頁一般存在形象展示型與信息羅列型兩種，一般來說信息羅列型較為適用于大、中型網站，也是我國當下最為主流的網站首頁設計選擇。在形象展示型的網站首頁設計中，設計人員需要在突出網站本身形象的同時向受眾傳達相關形象與氣氛；而在信息羅列型的網站首頁設計中，設計人員需要結合自身信息傳播特點，合理選擇“國”字、拐角、標題正文、左右框架、上下框架、封面、變化等型號的版面布局方式，這樣才能夠實現相關信息的較好傳達。
3.2風格統(tǒng)一技巧。
上文中筆者提到了數字媒體中網頁設計必須遵循風格統(tǒng)一這一原則，而為了真正實現這一風格的統(tǒng)一，設計人員就需要從網頁設計的結構、色彩、導航欄等三個方面實現這一風格統(tǒng)一。具體來說，在網頁設計的結構統(tǒng)一中，設計人員需要保證整個網站除特殊網頁外，在網站布局、文字排版、裝飾性元素出現的位置、圖片的位置等方面呈現較高的統(tǒng)一性；而在色彩的統(tǒng)一中，設計人員需要盡量保證網站的主體色彩一致，并只在有需求的時候改變網站的部分色塊；而在導航欄的統(tǒng)一中，導航欄的位置與背景必須在大小、明暗、位置等方面實現統(tǒng)一，這樣才能夠較好的提高網站本身的特點，使更多的受眾對該網站產生深刻印象。
結論：
在本文就數字媒體中網頁設計原則與制作技巧展開的研究中，筆者詳細論述了數字媒體的概念、網頁設計的原則以及網頁的制作技巧，雖然受限于篇幅原因本文并未對數字媒體中網頁設計進行較為深入的研究，但還是希望本文論述的內容能夠在一定程度上推動我國數字媒體的相關發(fā)展。
引用：
[1]楊旭蘭.色彩在網頁設計中的應用研究[d].南京林業(yè)大學,2009.
[2]張燕.多媒體素材的無障礙設計研究[d].浙江師范大學,2009.
[4]鬲波飛.網絡媒體的視覺傳達設計研究[d].湖南大學,2002.
網頁設計與制作的論文篇五
：建筑藝術設計一直是備受設計研究人員和社會的廣泛關注，怎樣在建筑設計中體現人性設計的魅力，達到建筑藝術設計中“天人合一”的設計高度，使建筑藝術設計不再是簡簡單單地將創(chuàng)新元素、工業(yè)技術堆在一起，而是成為一項注重人類發(fā)展，推崇道德、自然、審美等一系列人性設計的工作。綜觀我國目前建筑設計工作中，嚴重忽視了傳統(tǒng)的人性設計理念，關注更多的是如何縮短建筑周期，加大技術的投入，使建筑設計工作逐漸趨向流水線工作方向發(fā)展，這種崇尚物質生產而忽視人類發(fā)展的設計理念，終歸不能入建筑設計的主流。因此，本文針對現階段在建筑藝術設計的內涵及積極使用人性設計理念的表現進行闡述，以期為建筑藝術設計研究領域提供有價值的參考。
：建筑設計；人性設計；研究。
有效地建筑設計設計應該將藝術理念和人文理念相結合，將科學發(fā)展與人類發(fā)展融合在一起，通過建筑能夠將設計者對人性理念的設計傳達給受眾。建筑是人類賴以生存的基礎物質載體，是社會發(fā)展的必備產物，也是象征人類發(fā)展歷程及人類智慧文明成果的重要標志。對一個建筑的設計應該將人性理念放在重要的位置，但隨著技術水平的提升和人們對高品質物質生活的追求，越來越多的建筑設計迷失在“快餐消費”的經濟發(fā)展影響下，完全忽視了建筑設計的初衷及“人”這個重要的使用群體。要想提升建筑設計中對傳統(tǒng)人性設計的研究與融入，就要在現階段建筑設計總體發(fā)展形態(tài)上，建筑設計提出新要求，將自然人性、道德人性與審美人性重新思考并運用，提升建筑設計的藝術品質。
藝術設計是在保證實用性的基礎上進一步美化作品的藝術性，建筑藝術設計作為藝術設計中的一種，能夠很好的展現藝術設計中的設計理念。作為人們生活和工作的重要物質基礎，建筑本身要求具有極大的實用性，同時還要對建筑外觀的設計進行確定。美感是人們進行設計的最終目的，而對美感的追求也要對建立在對人性有效地思考上。以此，建筑設計追隨藝術美感的過程實際就是追求人性的過程，要想在建筑設計中對人性設計理念進行有效地詮釋，就要在建筑設計中遵循“以人為本”的設計理念，將返璞歸真的自然人性、尊崇積極向上的道德人性與人的需求中的根本———審美人性共同融入到建筑設計中，充實建筑的靈魂，達到人與社會和諧相處的設計境界。
2.1自然人性的回歸。
傳統(tǒng)的建筑中對人性設計理念使用最常見的就是傳統(tǒng)的民居建筑，民居建筑設計中綜合應用了建筑的使用價值與人性追求價值，設計者在設計過程中通過對天文、地理以及自然中存在的一系列事物進行觀察、分析，進而得出對建筑設計的感悟，并將這種自然人性的設計融入到建筑設計中。典型的民居建筑設計中應用自然人性設計理念的建筑有蘇州園林中人造山水和亭臺樓閣的設計。在現代建筑設計中，很多建筑設計者在古代建筑設計的基礎上，認識到自然人性設計理念的重要性，因而很多設計者從城市走向自然，在自然事物的影響下獲得建筑設計的靈感。現代建筑設計者希望通過建筑設計表達回歸自然的美好意愿，將人類發(fā)展、自然事物與歷史綜合在一起，更好地將自然人性設計發(fā)揮到極致。建筑設計代表作有英格蘭巨石陣、古埃及金字塔等。
2.2道德人性的回歸。
在科技發(fā)展與啟蒙思想的影響下，西方建筑設計者逐漸將仁愛、正義、勇敢等道德人性理念應用在建筑設計中，力求通過建筑喚起人們對道德人性的追求及在現實世界中的應用，傳達了人們對道德人性的追求及創(chuàng)建理性、文明社會的希求。在我國古代社會，“百家理論”用各自的思想將道德內涵傳遞給人們，喚醒人們逐漸加深對道德人性的理解與應用，后期在哲學思想進一步發(fā)展的基礎上，很多建筑設計者將道德人性設計應用在建筑設計中，例如在對深圳主體公園的設計中，將太極圖作為水上樂園的標志，在體現自然事物水富有變化這一特點外，將傳統(tǒng)的儒家思想中人與自然和諧統(tǒng)一的道德理念融入其中，有效地展現了在建筑設計中對道德人性的回歸與研究。
2.3審美人性的回歸。
馬斯洛在人的需求層次理論中將審美需求看作是人的最高層次的需求，暗含著審美對于人類發(fā)展的重要性。人對美德事物的追求是自然而生的，不是某一時刻才有的，隨著社會的發(fā)展，這種對美的追求的向往表現在各個發(fā)展領域中，其中包括建筑設計領域。建筑設計本身具有藝術性，而藝術發(fā)展本身也是對美德追求和不斷提高審美層次的過程，因此將審美人性融入到現代建筑設計中既是展現對審美人性的追求也是建筑發(fā)展的需要。例如英國展覽科普中心的千年穹頂，呈穹廬形的形狀，利用穹面鋼索網組成，屋面雖然薄但是具有超強的堅韌性。設計師在設計的過程中綜合多方面意見，追求建筑質量的同時注重建筑美觀的展現，最終形成了具有代表性的建筑設計。
建筑由人所創(chuàng)造，其存在的價值就是為滿足人們的需求，為人們提供棲息之所，所以建筑設計無論怎樣發(fā)展，都應遵循建設為人們服務這一發(fā)展原則。隨著人們對物質要求的追求不斷提升，建筑設計逐漸偏向于設計的創(chuàng)新及新元素的使用，忽視了建筑為人們所使用這一設計原理的出發(fā)點。但現階段建筑設計中對人性回歸進行了新一輪的探討，應順應這種發(fā)展趨勢，將人性設計貫穿在整個建筑設計中，將實實在在的需求作為建筑設計的出發(fā)點。應把建筑設計的發(fā)展和人們對建筑需求的變化結合起來，共同推進建筑設計工作的開展。
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[3]朱壽興。美學的實踐、生命與存在——中國當代存在形態(tài)問題研究[m].北京：中國文史出版社，20xx.
網頁設計與制作的論文篇六
項目教學法是當前職業(yè)教育中為實現“零距離”就業(yè)而廣泛采用的一種教學方法。通過項目教學法，將實際工作過程引入教學，讓學生對將來所從事的工作內容有初步或較為深入的了解，熟悉工作中的基本原理、基本方法，提高學生的主動學習能力。在項目教學法中項目的選擇與設計是整個教學方法能否有效實施的關鍵所在。項目的選擇要考慮以下幾個方面。
1項目來源于實際——情境設計
使用項目教學法進行教學是為了使學生更貼近實際工作環(huán)境，熟悉實際工作流程，掌握實際工作技能，所以教學過程中的教學項目必須來源于實際工程，是實際工作過程的再現，能真實反應實際工作狀態(tài)。我們在項目設計時應分析實際工作情境，選擇的項目在行業(yè)內應該具有典型性和代表性，一個完整的工作項目應該包括一系列典型的工作任務。選擇項目必須以職業(yè)定位為基礎進行充分的行業(yè)調研，通過對行業(yè)生產或服務情況的了解，包括工作崗位、工作環(huán)境、工作方法、工作組織形式、工作中使用的工具或設備、工作質量要求、工作職業(yè)要求等進行綜合分析，明確工作者與工作環(huán)境、工作條件、工作者之間的關系，在繁多的工作任務中選出形成該行業(yè)職業(yè)能力所必須的工作任務，根據不同工作崗位對技術要求作出明確的定位。
2項目應用于教學
實際工程中的完整項目往往比較復雜，不同任務之間關聯(lián)性很強，如果完全以實際工程作為教學項目，往往會出現項目過大，難度較高，需時較長等問題。而我們教學過程中教學課時有限，學生剛剛展開專業(yè)課學習，對專業(yè)知識了解還不全面，完全的實際工程項目作為教學項目會出現課時量不夠，學生入手困難，出現為難心理等問題。所以我們必須結合實際教學條件和學生學情分析，對實際工程項目進行合理處理，使之成為適合教學的項目。在這個過程中我們要考慮一下幾個方面的問題。
（1）時間。教學的開展是具有時限性的，我們必須在規(guī)定學時內完成教學任務，這一因素就決定了我們設計的教學項目不能過于龐大，要結合教學課時合理選擇適合課堂教學的典型工作項目和任務。
（2）學情分析。我們的教學項目面對的是高職高專二年級第一學期的學生。學生對專業(yè)知識的認識才剛剛開始，過于繁雜的實際工程不利于學生的理解和掌握，項目應該選取典型的、相對簡單的、獨立的實際工程。同時，當前的高職高專學生普遍存在學習主動性差的特點，所以項目選取應分能激發(fā)學生的學習興趣。
（3）便于操作.項目基于教學過程展開，要便于操作。在選擇過程中要結合學校實訓條件，課程特點，當前先進的教學手段，工程實際工作過程，使項目更吸引學生的關注力，激發(fā)學生的學習興趣，保證項目正常完成。
（4）完整性。實際工程比較龐大，項目選取雖然受到課時等條件的限制，但在選取時仍要保持一個項目的完整性，一個項目能完整的反應一個知識點，這樣才有利于學生對實際工程中工作過程的理解和掌握。
3應用實例
根據這樣的思路，我在《建筑力學與結構》課程教學過程中的設計了多個教學項目和任務，下面僅介紹板的施工圖讀識任務。
（1）項目的確定和設計。在混凝土結構部分受彎構件是學習的重點和難點，建筑工程技術專業(yè)施工方向學生職業(yè)定位施工員，該崗位要求學生必須能夠讀識各類構件的施工圖，并能根據施工圖進行施工，所以在該部分設計了板的施工圖讀識與建模項目。項目設計時，考慮實際工程中的板的配筋結合課堂的課時及學生的可操作性，共設計六個不同的單向板和雙向板的平法施工圖，板的配筋情況包含受力鋼筋、分布鋼筋、板面構造鋼筋等全部配筋。板不可做的太復雜，太復雜學生無法在有限課時里完成，所以每個項目都是一塊單獨的板。結合學生的學習現狀，在項目設計中不考慮板面開洞等復雜情況。
（2）基本知識準備。首先要讓學生對鋼筋混凝土板有基本的、必須的了解，所以首先通過2個課時介紹鋼筋混凝土板的分類、分類的依據、板中的配筋、每種鋼筋的作用及其位置、該鋼筋在施工圖中的表達方法等知識。
（3）布置項目——板的施工圖讀識與建模。對學生進行實訓分組，分組時讓學生自由組合，一般不超過8人，然后教師再進行調整。必須使每組好、中、差的學生搭配合理，培養(yǎng)學生小組協(xié)作和團隊精神。然后給每個組分配任務，教師應將事先準備好的書面項目任務書發(fā)給每個小組。提供參考書目錄，包括教材、圖集、規(guī)范、相關專業(yè)網頁等。
（4）項目實施。學生解讀實訓項目，讀懂圖紙，解決相關構造問題，如錨固長度為多長、保護層厚度如何保證、鋼筋位置在哪里。
確定建模材料，墻或梁用什么材料、鋼筋用什么材料、如何保證鋼筋連接、模型比例確定等。
過程中教師要適時跟進，確定進程，避免項目拖沓。同時解答學生在項目完成過程中的問題。解答問題時，教師以引導為主，比如告訴學生問題可以通過那個資料、那本文獻的那部分解決，引導學生去查閱資料，拓寬知識面。
（5）項目展示及評價.項目完成后，各組對其成果進行展示、介紹。教師肯定起成果，指出問題。根據每組的情況，每個同學參與的工作，完成結果的評價。之后，將知識點外延，將模型情況復雜化，擴展知識，引起學生的思考。比如若板是多跨，情況會有什么變化，會有什么不同？不同板型相連會有何不同等。
總之，好的項目不僅體現實際工程過程，還要滿足教學過程的要求，在設計過程中，我們必須綜合考慮多方面因素，以取得最佳的設計效果。
網頁設計與制作的論文篇七
：本文對網頁設計與制作課程的現狀以及教學過程中存在的問題進行了分析，通過項目化教學法的引入，對這門課程的教學進行研究。分別對項目化教學法的內涵、教學改革設計方案以及實施的具體過程與注意事項進行了闡述。實踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學方法，項目化教學法更能夠激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
：網頁設計；項目化教學法；教學改革
近幾年來，計算機技術已經發(fā)展各個領域中。社會對計算機相關專業(yè)的人才需求也是日益增多，但是現階段中職院校計算機專業(yè)畢業(yè)生質量不高、數量不多，無法滿足社會需求，所以培養(yǎng)更多高素質的計算機專業(yè)人才是當務之急。網頁設計與制作是中職院校計算機專業(yè)以及電子商務專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。這門專業(yè)課的教學目的是讓中職學生能夠學會設計并且完成一個網站的技能。這門專業(yè)課不僅重視理論，同時非常重視學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，所包含的知識點很多，包括平面設計、圖像處理、ash動畫設計、程序設計、數據庫的應用等。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，大部分中職院校學生的實踐能力并沒有達到預期的要求。同時，因為一部分教學內容跟企業(yè)用人需求并沒有同步，造成很多中職院校的學生在畢業(yè)之后還要再參加培訓才可以適應用人單位的需求。所以，要想對這種情況進行改善，使中職計算機專業(yè)學生實踐能力得到提升，讓畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)需求，就必須要對目前的教學模式進行改革。
1.教學思想落后國家最新頒布的中職人才培養(yǎng)計劃里面，開始漸漸提高了實踐課程的時間占比?？墒牵趯嶋H教學中，并沒有真正實現，實踐教學占比仍然較小，同時考核的方式仍然是傳統(tǒng)模式，以試卷為主，學生的實踐能力無法得到鍛煉。2.教學內容缺乏新意在教學改革中，核心的工作就是對教學內容的改革，但是現階段的大綱仍然大部分使用以前的內容，知識點并沒有大范圍的變動，不僅是理論知識的大綱，就連實踐內容的大綱也相對滯后，并沒有太多新知識的加入，無法滿足社會需求的計算機人才技術要求，沒有配套的教學案例進行指導，造成大部分的學生在畢業(yè)之后還要再次培訓。3.教學方法落后在教學方法的使用上，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，上課的時候仍然以講臺上的教師為主，教師與學生之間并沒有太多的互動，并且相應的教學設備也不是很夠用，導致理論無法聯(lián)系實際，嚴重地影響了學生的創(chuàng)新思維的成長。4.考核方式不合理現階段很多中職院校的考核方式無法對學生的實踐能力進行真實的反映，大部分還是以理論考試為主，考核內容缺乏實踐能力的考核。5.對知識應用缺乏整體感現階段的教學模式存在著一個很大的問題就是學生所學到的知識點大多數是零散的，在進行實際問題的考慮時無法從整體層面下手。所以，所有的課程學完之后，怎樣應用知識整體去解決問題，還需要學生對知識進行重組，而缺乏實際案例的教學內容，會使學生在實踐的過程中缺少方向與目標。6.缺乏實際工程項目經驗網頁設計與制作這門課程特別強調實踐，缺乏實際案例的經驗，會使學生的知識仍然停留在理論層面，這在以后的實際工作中是非常不利的。缺乏案例的訓練，學生也無法在訓練的過程中發(fā)現自己的問題，學習效果會嚴重受到影響。
1.項目化教學概述項目化教學法是一種以構建教學理論為基礎，將學生作為教學中心，發(fā)展學生全面素質的一種教學方法，由美國以及加拿大兩位教育學家所提出的。項目化教學法的本質就是：以學生教師共同參與教學為前提，以實際項目為主線，貫穿整個教學過程。項目化教學法的目的就是加強理論教學與實踐教學的融合，提升學生的實踐能力，最大可能地將學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來，使學生解決實際問題的能力得到加強。在項目化教學法應用的過程中，涉及的實際項目要符合以下要求：第一項目必須與教學內容有著緊密的聯(lián)系，可以有效結合理論與實踐；第二項目要滿足用人單位的實際需求，使學生掌握的能力與用人單位相匹配，在完成項目之后，學生可以通過項目過程中獲得理論與實踐知識去解決實際問題。通常情況下，在采用項目化教學法時，要對學生實施分組，并且由教師對整個項目的開發(fā)過程進行指導。首先以學生為主體，讓學生對項目的開發(fā)以及分工進行探討，并且對項目過程中可能遇到的問題進行詳細的分析，確保項目的順利完成。然后通過教師的指導，并結合所學的知識對項目進行開發(fā)，在項目開發(fā)的過程中，讓學生按小組的形式進行學習與實踐。項目完成之后，每個小組都要將自己的成果展示出來，由其他同學與教師一起點評并給出相應的意見。在學生參與項目開發(fā)的整個過程中，學生的主動性以及積極性都被充分調動出來，通過項目針對某個目標進行學習，使學習的效率得到了提升，同時有效地將理論與實踐相結合，這樣整個過程所收獲的能力一定能在日后的工作中派上用場。因此，將項目化教學法應用到中職院校的網頁設計與制作課程的教學中是非常合適的。2.項目化教學的意義（1）培養(yǎng)學生綜合素質。項目化教學法是一種比較先進的教學方法。項目化教學法能夠有效培養(yǎng)學生的分析問題能力、實踐應用能力、團隊協(xié)作能力以及交流能力，提高了學生的綜合素質。（2）發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。項目化教學是通過實際的案例進行教學的，不僅要求學生在解決問題時理論聯(lián)系實際，還能要求教師具有很強的應變能力以及創(chuàng)造性。整個教學的過程中，教師必須要將項目化教學的理論體系把握好，通過項目的不同及時進行教學內容的調整，同時要不斷激發(fā)學生的興趣，引導學生完成該項目。（3）推動教學改革。所謂進行教學方法改革，不能只在教學的形式上進行改變，也要在觀念以及思維方式上進行改變，包含教師角色與學生角色的改變、考核方式的改變、教學體系的改變。對教學方法進行有效的改革，既能夠推動中職學校的教育發(fā)展，還能夠調動出學生的創(chuàng)新意識等內在的需要。（4）與實際崗位技能緊密相關。在進行項目化教學法時，所涉及的項目的真實性很高，項目中所涉及的理論知識以及實踐能力都是用人單位所需要的。這樣能夠幫助學生在項目的開發(fā)過程中，得到與未來工作崗位相匹配的能力，提高自己的就業(yè)能力。
相比于傳統(tǒng)的教學方法，項目化教學法實施的過程中，主體是學生，學生是整個教學過程的中心。在項目化教學法教學的過程中，學生的思維要從“要我學”轉變成“我要學”，從傳統(tǒng)的以理論教學為中心轉變成以項目開發(fā)為中心，從以教室為中心轉變成以實踐場所為中心。因此，在進行項目化教學法的'實施時，首先對學生的整體情況進行一個了解，之后通過教學思路以及項目化教學原則，制訂出教學計劃，主要包括下面幾個環(huán)節(jié)。1.項目設計本文以網頁設計與制作這門專業(yè)課為例，對項目化教學法進行探索。以項目需求以及功能為主線，將課程中所有的知識點進行貫穿融合，學生通過項目的完成來掌握項目中涉及的理論知識與實踐能力。這樣能夠在整體上把握好這門課程的核心內容。所以，選擇一個合適的項目是整個過程的關鍵，要充分考慮項目的可行性以及真實性。2.制訂項目教學計劃在項目確定之后，下一步就是要對項目制訂具體的實施計劃，將選定的項目分為幾個模塊；然后將所有模塊所涉及的知識點和能力要求整理出來，安排到教學進度中，得出教學計劃；之后教師與學生進行項目的實施，實現所有項目需要的能力要求，步驟如下。（1）制訂計劃。將項目的具體實施方案、分工安排以及時間安排表制定出來。（2）情境設置。通過需要掌握的知識點，安排項目場景，進行環(huán)境的模擬。（3）明確任務。根據場景中的內容，歸納總結出所有需要完成的知識點。（4）操作演示。根據實際問題的解決，將知識的內涵和用于解決實際問題時所起到的作用進行演示。（5）學生實踐。指導學生在類似的場景中進行實踐訓練，使學生對知識點的理解更加深刻，掌握解決問題的能力。（6）協(xié)作學習。根據小組的工作分配來實施項目，并隔一段時間進行一次交流討論。（7）學習評價。通過每個小組的項目完成情況，由教師以及學生一起對項目的完成情況進行評價。3.實施計劃整個項目的實施過程，要由教師進行指導，再通過每組學生進行完成。進行項目的實施之前，要配備好項目涉及的所有網絡以及硬件設備，這樣可以有效減小意外對于項目實施的影響。在進行項目的實施過程中，碰到項目的一些難點以及重點環(huán)節(jié)時，由教師進行統(tǒng)一的指導來完成，確保項目的正常實施。4.檢查評估對項目進行實時的控制是保證項目順利完成和開展的關鍵。所以，教師在進行教學的過程中，要對每一小組的完成情況進行檢查，確保項目的正常開展，并在發(fā)現學生出現問題時及時給予正確的指導。
實施項目化教學法的過程中，不能只對項目的成果進行關注，還要關注整個過程。這個對擁有創(chuàng)造性的實踐環(huán)節(jié)，學生與教師要一起完成，整個過程要注意以下問題。1.教師應改變教學觀念想要實現傳統(tǒng)教學模式到項目化教學模式的轉變是一個循序漸進的過程。在項目化教學法實施進行中，不是讓教師把理論知識帶入到實踐環(huán)節(jié)中，而是要根據一門課程設計一個對應的項目，同時把整個項目分成幾個塊，采用這些模塊將需要學習的知識點進行覆蓋。教師不僅要對教學的理念進行調整，還要對整個課程的體系有著深刻的認識，能夠把握住項目和考核目標的匹配度。2.教師應進行合理的引導在項目化教學法實施的過程中，雖然大部分的工作是由學生來完成的，但是教師的指導作用也是非常關鍵的。這要求教師不僅要具備足夠的理論知識，還要求教師擁有豐富的實踐經驗，能夠第一時間看見項目實施過程中出現的問題。教師的引導工作主要有兩方面，一是要通過項目的實施引導學生學習理論知識，二是在學生進行實踐的基礎上引導學生對所學知識進行擴展。當然，教師的引導不僅要針對學生小組，還要分配到每位學生的個人身上。3.項目的設計要做好理論知識和實際需求的匹配項目化教學法的最終目標就是使學生不僅掌握理論知識還要掌握實踐能力，所以項目化教學法在實施過程中的一個難點就是怎樣把這兩者進行有機結合。教師在進行項目的選擇時一定要對項目的實用性以及針對性進行充分的考慮，在進行項目的實施計劃安排時，把每個模塊所對應的知識與教材的內容對應起來，將理論知識和實踐操作結合起來。
筆者學校已經在計算機專業(yè)的網頁設計與制作課程教學中應用了項目化教學法。為了對項目化教學法的實施效果進行驗證，今年學校對一些校企合作單位進行了訪問，考察去年計算機專業(yè)畢業(yè)生在網頁設計崗位的工作情況。大部分企業(yè)表示，這批畢業(yè)生無論是在理論上還是在實踐能力上都要更優(yōu)秀一些。事實證明，項目化教學法可以使學生對知識有更深刻的理解，提升學生的學習興趣，使學生的學習目標更加明確；可以更好地掌握網頁設計的技能，加強學生的綜合能力，有利于學生未來的職業(yè)能力的培養(yǎng)。
本文將項目化教學法引入到中職院校的網頁設計與制作課程中，分別對項目化教學法的內涵、教學改革設計方案以及實施的具體過程與注意事項進行了闡述。通過實踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學方法，項目化教學法更能夠激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
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網頁設計與制作的論文篇八
：本文首先對現代藝術設計的主要內涵和發(fā)展特征進行簡要闡述，并就現代藝術設計與中國茶文化的主要關系進行具體說明?，F代藝術設計的主要內涵指的是一種區(qū)別于“前現代藝術設計”和“后現代藝術設計”的特殊藝術設計理念。其發(fā)展特征包括實用主義的價值核心導向、設計手法的人性化、設計理念的時代性和創(chuàng)新性等?，F代藝術設計與中國茶文化的主要關系體現為三點：中國茶文化為現代藝術設計提供了人文內涵、為現代藝術設計提供了尤為豐富的表現元素、為現代藝術設計提供了可行的變革理念。
從管理學、藝術學、社會學、政治學、哲學、組織行為學等不同的學科視角來看，進入20世紀80年代以后出現的一個共同的學科發(fā)展趨勢就是“文化分析范式”的形成。不同的學科、不同的理論都紛紛從“文化”的角度分析和解決人們在后現代時期面臨著的諸種問題。中國茶文化研究經過幾十年的發(fā)展至今，初步形成了以“茶文化學”（人文社會科學）、“茶學”（偏向于自然科學）和“茶產業(yè)學”（偏向于茶葉經營和管理學）這樣三個主要的學科群。其中，茶文化學由于其知識來源的多元性，尤其是其與我國傳統(tǒng)文化的關聯(lián)度甚高，與人們的行為交際等聯(lián)系甚廣，普遍成為現代藝術設計推陳出新、內涵式發(fā)展的重要知識來源。
在藝術學或工藝美術學上，“現代藝術設計”（modernartdesign）一般也被人們稱為“功能主義藝術設計”，指的是一種區(qū)別于“前現代藝術設計”和“后現代藝術設計”的特殊藝術設計理念，內在地它指的是出現于人類工業(yè)化時期一種注重實用化、功能化、快節(jié)奏化、目的導向、可批量復制刻錄的一種設計思想?，F代藝術設計經過百余年的發(fā)展，在長期的藝術實踐中形成了自身相對穩(wěn)定的藝術特征：1.1實用主義的價值核心導向任何藝術思想和藝術流派都有自身的核心價值觀和立場，這一標準也是區(qū)分不同流派藝術思想的根本指標。傳統(tǒng)的藝術設計思想根植于慢生活節(jié)奏的農業(yè)社會，因此，人們對于藝術設計的基本價值立場是注重突出作品的“審美核心導向”，在對待特定的傳統(tǒng)藝術作品時，無論是婉約派還是豪放派都將審美功能作為藝術設計的基本主軸。而進入現代社會以后，由于工業(yè)化、城市化、消費主義文化等潮流的興起，人們在看待特定的藝術作品如工藝品時更為注重其“商品屬性”特質，而商品屬性的基本價值主軸是“實用主義價值”；再加上現代工業(yè)化批量生產的消費形態(tài)下，消費者普遍出現了審美疲勞，因此，現代藝術設計的核心價值觀念以鮮明的實用主義價值為核心。1.2設計手法的人性化傳統(tǒng)的藝術設計受制于特定歷史時代的物質手段和落后的生產力等因素，在設計手法上盡管具有一定的人性價值關懷，但設計語言、設計材料、設計手法等還談不上徹底的人性化特征。進入現代社會以后，工業(yè)化、技術化、人機交互尤其是信息化、數字化等藝術設計手法不斷推陳出新，作為將“科學”和“藝術”融合為一體的現代藝術設計在手法上更為注重人性化，即在設計觀感上更為注重作品的美感和質感、更為突出“以人為本”的設計理念使作品兼具實用性和審美性功能、設計的個性化特征等，總的原則就是不斷通過人性化的方法更好地、更充分地滿足個人消費者的個體需求。1.3設計理念的時代性和創(chuàng)新性誠然，任何一種設計理念都在隨著實踐的發(fā)展而不斷更新，但是，區(qū)別于傳統(tǒng)設計理念創(chuàng)新性緩慢的特征，進入工業(yè)化社會以后產生的現代藝術設計思想比如波普設計思想，其時代性、創(chuàng)新性的設計理念特征尤為突出。例如，在對待藝術設計方面現代設計理念更為大膽地開展藝術想象力，用古今中外的各種藝術元素開展融合和創(chuàng)新，以求尋找出一種極其富有藝術張力的設計理念作品，正如有設計師所指出的那樣：“在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉”。又如現代藝術設計思想廣泛地運用現代科技、現代文化元素、流行文化等更好地適應了現代生活。
藝術設計的本質是關于文化內涵與實用功能相結合、關于技術與審美相結合、關于價值理性與工具理性相結合的一種過程，因此，從一開始產生，藝術設計就被打入了深深的“文化烙印”。在我國文化語境中，受獨特的東方文化氣質之影響，現代藝術設計傳入我國后就被打上了深深的東方文化特色，而中國茶文化正是特色的內涵之一?，F代藝術設計與中國茶文化的主要關系表現為這樣幾個方面：2.1中國茶文化為現代藝術設計提供了人文內涵不同于西方或其他國家的消費主義的茶文化，我國的茶文化從一開始產生是一種“道德文化”。按照現代文化范式提倡的分析結構，一個文化體系從核心到外延主要包括“集群性假設”（指向價值觀念體系）、“文化實踐”（指向文化行為儀式等）和“外顯事物”（指向文化的物質載體等）這樣三個部分。我國茶文化體系正是這樣一種典型的文化結構，居于其最核心位置的是茶文化的集群性假設部分，轉換為茶語就是“尊禮重道”、“和而不同”、“禮之用，和為貴”，即提倡用茶德消除對立和沖突，走向人與外界的自然和諧統(tǒng)一。圍繞著儒家思想提倡的這種人文內涵，緣起于西方工業(yè)化國家的現代藝術設計思想在現實中存在著過于注重實用化而忽視人文內涵的傾向，因此我國茶文化的存在可以為現代藝術設計提供豐富的人文內涵，諸如儒家思想提倡的“君子之交”、“天人合一”、“道德文章”等都可以注入到現代藝術設計中去。2.2中國茶文化為現代藝術設計提供了尤為豐富的表現元素現代藝術設計盡管依靠科學技術和一些先進的表現手法獲得了生命力，但是它的發(fā)展也面臨著“后現代主義”的危機。比如說，緣起于西方現代文化的現代藝術設計雖然標榜其人性化設計理念，但是，在表現元素上，如果不能從我國本土的語境中尋找到相關的人性化表現元素，就很難真正融入到我國的文化生活中去。所以我們看到，近些年來，現代藝術設計的發(fā)展趨勢之一就是積極地向傳統(tǒng)文化邁進，挖掘其中蘊含的表現元素。我國的茶文化知識體系的主要構成是傳統(tǒng)社會中的茶文化，傳統(tǒng)性是其最鮮明的特征。茶詩、茶曲、茶藝、茶道、茶具、茶戲等不同的茶文化形式中都蘊含著豐富的表現元素，這些元素可以為精神空虛的現代人提供一種來自于傳統(tǒng)社會的文化鄉(xiāng)愁之滿足感。2.3中國茶文化為現代藝術設計提供了可行的變革理念應當看到，現代藝術設計本身正處于裂變和創(chuàng)新的過程之中，一個重要的變革方向就是從“主體性設計哲學”走向“共同主體性哲學”，例如，當前正在進行著的“情感化設計”，便是這種轉變的一個生動體現。緣起于西方的現代藝術設計由于因循著主體性的設計思路，在實踐中不可避免地走向了極端化，形成了人與作品、人與人、人與自然等的張力狀態(tài)。中國的茶文化內在地以儒家思想、道家思想等為精神內核，其內在地并不是以尋求人與外物的緊張張力關系為導向，而是尋求“天人合一”式的“共同主體性”哲學。因此，未來包括我國現代藝術設計思想變革在內的過程都可以從孔子式的茶文化當中尋找到這種和諧的文化模因，并將其作為自身的變革理念借鑒。
現代藝術設計理念和思想，是人類社會上由于科學技術進步和工業(yè)化進步等進程帶來的一種全新的設計思路，并且為現代生活的內涵式提升提供了重要的知識武器。但是，面向以碎片化、個性化、反叛化等為特征的后現代社會時期，人的消費觀念、審美觀念、人文內涵渴求度等都在發(fā)生某些積極的轉變。在經歷了以西方社會設計理念和設計語言為壟斷的“知識模仿”階段之后，我國的現代藝術設計開始尋找自身的“知識定位”階段，因此，從包括茶文化在內的傳統(tǒng)文化中尋找優(yōu)秀的文化元素、文化手法、文化內涵、文化理念等不斷地為現代藝術設計注入新的內涵和靈魂就成為一種創(chuàng)新手段。面向未來，現代藝術設計的基本出路之一就是要從人們的生活世界出發(fā)去尋找想象力，茶文化內嵌于中華文化生活之中，幾千年綿延不斷，是一種優(yōu)秀的想象力來源。
網頁設計與制作的論文篇九
項目驅動教學法是以項目為主線，將學生的學習活動與實際的項目相結合，師生共同研究并實施一個具體的項目而進行的教學活動，是鼓勵學生積極參與、協(xié)作、創(chuàng)新的一種教學模式。在《網頁設計與制作》課程教學過程中引入具體的項目，以項目帶動課程各知識點的學習，采用循序漸進、由淺入深的方式開展課堂教學，不僅能夠調動學生學習的積極性，產生學習的興趣，還能培養(yǎng)他們的實踐動手能力、協(xié)同工作能力和創(chuàng)新能力。
1、現狀分析
《網頁設計與制作》是計算機應用技術專業(yè)的必修課，同時也是核心課，作為《程序設計》的前導課程，需要學生熟練掌握網站前臺界面設計，為將來開發(fā)動態(tài)網站打下良好的基礎。然而，傳統(tǒng)教學存在問題如下：
1.1教學方法難以吸引學生興趣
傳統(tǒng)方式由教師在多媒體教室講解，學生上機完成實驗實例，雖然也能學到制作網頁的一些知識，但是很難激發(fā)學生學習的興趣。幾次上機后，部分同學就產生惰性情緒，布置的案例完成得越來越少，久而久之，甚至有少數學生放棄該課程學習。
1.2教學缺乏整體性
逐章節(jié)展開的教學，盡管也涵蓋了網頁設計相關內容，但是上機實驗時只是完成案例中某部分相關知識點的實踐，學生還是不會制作一個完整的網站，缺乏對網站制作流程的系統(tǒng)性認識。
1.3缺乏創(chuàng)新意識
以教師為主體的教學最大弊病在于學生缺乏主動意識，他們更多的是模仿教師給的案例或者互聯(lián)網上發(fā)布的網站，幾乎沒有創(chuàng)新。被動的學習使得學生產生只要把老師布置的任務做完就萬事大吉的心理，根本不會想到去主動思考與創(chuàng)新。
1.4考核方式單一
對于這類實踐性強的'課程，以往的試卷考試難以對學生的動手能力進行評價，因此發(fā)掘新的考核方式，打破傳統(tǒng)思維著重考核學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力就尤為必要了。
2、教學內容選取
經過市場調研，《網頁設計與制作》課程相關職業(yè)崗位主要是“網頁界面設計”和“網站管理與維護”，根據這兩個職業(yè)崗位能力要求，選取合適的教學內容。
3、項目式教學設計
教學過程中，圍繞著“欣賞網站”、“設計網站”和“維護網站”展開，通過欣賞往屆優(yōu)秀學生作品以及國內外不同網站風格，引起學生學習的興趣。一個完整的項目網站由若干個分頁面構成，因此各分頁面設計是教學的重點，也是難點。網站設計好后，需要定期對網站進行維護，包括檢查和修復超級鏈接、內容更新、網站推廣等等。分頁面設計分為初級階段和高級階段，初級階段以基于表格布局的頁面設計為主，高級階段以基于web標準的頁面設計為依據，具體教學設計情境如表2所示。選取合適的項目實例是項目教學法能否成功實施的關鍵。項目的選取可依據職業(yè)崗位能力對應的教學內容，既要涵蓋該課程的基本知識點，又要考慮學生的實際基礎，難易得當。在分析項目、討論、實施項目的過程中，學生即可在輕松、融洽的氛圍中掌握網頁制作的技巧。
4、考核方式改革
根據學院要求，傳統(tǒng)課程一般按照期末卷面考試成績占60%，平時成績占40%計算出總評成績。顯然，這種分配制度已不適合新方法下的教學。因此，依據實際教學情況重新分配了成績比例，期末作品占50%，展示講解作品占20%，出勤平時表現占30%。學生以分組或獨立的方式完成一個完整的網站作品，教師給出網站設計基本要求，期末采用集中講解、點評的方式，由每位學生在多媒體教室面對全班同學介紹網站的內容、制作技巧、特色之處等，教師和學生進行點評，肯定其優(yōu)點，同時對不足之處提出改進思路。學生對此方式表現出強烈的熱情，遇到網頁中的與眾不同處會提出各種問題，有時候甚至刨根問底具體制作步驟。
5、結語
實踐證明，在《網頁設計與制作》課程教學中采用項目驅動教學法取得了良好的效果，學生從零起點到熟練掌握網頁設計技巧，變化突飛猛進。幾乎所有的同學都能夠獨自搜集素材開發(fā)一個小型的網站，并且在展示成果的過程中相互學習，取長補短。項目驅動教學法改革了計算機類課程教學模式、教學方法，更新了教學理念、教學內容，完善了課程評價體系，使學生具備網站規(guī)劃，網頁制作、腳本代碼編寫等綜合技能。如何在計算機類專業(yè)課程中廣泛實施項目教學法，需要我們進一步研究和實踐。
網頁設計與制作的論文篇十
微課在當前的教育領域應用廣泛，它極強的信息處理能力與知識傳播擴展能力都受到各級教育體系的青睞。在高職院校的計算機類專業(yè)領域中，運用微課這一新媒體開展授課過程已經成為潮流，它深入探索了當前學科教育的教學思路與教學模式，在不斷發(fā)展進步的同時也面臨著諸多困境。
1.1應用現狀
微課作為當前一種創(chuàng)新的教學手段已經被引入到高職院校當中。以學校中計算機專業(yè)領域的《網頁設計與制作》課程為例，它就首先在高職院校內部建立了教學資源平臺，營造現代化教學環(huán)境，并以微課作為切入點來推動教學改革進程，某些學校也推出了像“一師一優(yōu)課、一課一名師”的教育活動?！毒W頁設計與制作》課程本身是具備專業(yè)性、復雜性和綜合性特征的，它所談到的“設計”主要對應于藝術層面，而“制作”則與技術層面相對應，所以可以將其稱為是一門技術綜合藝術的復合型學科。在具體的《網頁設計與制作》操作過程中，應該將每一個知識操作點都作為微課視頻來制作，即通過微課視頻形式來導入課程案例，并整合知識點，深化教學課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。
1.2存在的問題
當然，在《網頁設計與制作》課程中引入微課教學模式，它也存在一定現實問題，這些問題或來自于教學本身，也來自于學生和學校，具體來講可以總結歸納3點內容。
首先在教學方面，《網頁設計與制作》課程本身在學術性質方面存在復雜性，即它所涉及的知識點體系規(guī)模非常龐大且復雜，可能學生在短時間內無法理解和熟練掌握這些知識點。舉例來說，它就涉及css語言、html語言、dreamweaver、photoshop軟件等等。教師在教學過程中要教會學生有關“photoshop的圖像與圖形基礎處理”技術，也要綜合多種軟件來教會學生在實際設計操作過程中的軟件應用功能轉換能力。但實際上，由于知識體系太過龐大和復雜，高職生很可能無法做到多點知識技巧兼顧，也常常會出現顧此失彼的情況。
其次在學生方面，客觀講高職生的文化與專業(yè)能力都存在嚴重的參差不齊，相比于普通高校學生有一定差距，這是我國職業(yè)教育領域所一直存在的弊端問題，難以回避。高職生整體素質偏差，特別是基礎教育功底薄弱，沒有良好的學習習慣，在課堂學習過程中也表現出定力和認知能力不足的嚴重缺陷，這也一定程度上影響了微課在《網頁設計與制作》實際教學過程中的技術運用和作用發(fā)揮。
最后是學校方面，許多高職院校在信息技術教學領域的應用研究并不到位，甚至還存在軟硬件及師資水平滯后問題。再一點師資力量的薄弱也影響了像微課這樣的新媒體技術在實際課程教學過程中的有效功能發(fā)揮。實際上有些教師在教學過程中根本不會利用微課技術，其所設計的教學方案還僅僅停留在課件制作表層層面，不能基于信息技術深入教學輔助過程，無法有效發(fā)揮微課在高職院?！毒W頁設計與制作》課程中的實際作用，導致微課應用前景并不理想[1]。
網頁設計與制作的論文篇十一
摘要：通過對傳統(tǒng)教學模式的調查研究，了解到傳統(tǒng)模式逐漸無法滿足學生的需求。項目教學法作為一種新的教學模式，在《jsp動態(tài)網頁設計》課程中是一種新的嘗試，通過學生自己完成項目的方式，自主學習jsp網頁設計，整個過程由學生自己負責設計，實施，對提高jsp教學的效果有著顯著的指導意義。
關鍵詞：項目教學法;教學改革;jsp動態(tài)網頁設計;步驟
通過對項目教學法的研究，選取與jsp網頁設計課程相關的項目來創(chuàng)設“情境”[1]，讓學生主動從零到一，完成自我思考，自我學習，自我強化的過程，認證搜集資料并進行整理，充分整合資源，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新精神，最終完成整個jsp動態(tài)網頁設計的學習。
一、概述
高職院校為了實現畢業(yè)生和企業(yè)直接對接的目標，在學生的培養(yǎng)方面主要是注重學生動手能力的培養(yǎng)，為了實現這一目標，項目教學法是最為合適的一種教學方法。該方法已經成為高職各科課程教學中必選方式之一了。明達職業(yè)技術學院的《jsp動態(tài)網頁設計》這門課程也采用了該方式組織課堂教學，該門課程的實踐能力要求較高，社會只用性很強，是專業(yè)核心課程。主要選用項目是”基于jsp的學生管理系統(tǒng)”，從部分功能開始，講練結合，讓學生做到能在理論的基礎上，舉一反三實現理論到實踐的轉化。課程結束時，學生應具備了了解軟件開發(fā)的過程，熟悉開發(fā)工具，掌握理論實踐的操作。
二、項目教學法的含義
項目教學法是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目由學生小組自己進行資料收集，方案設計，由學生自己評價項目實施的成果，學生通過該項目，了解和掌握在整個過程中每一環(huán)節(jié)的基本要求?！绊椖拷虒W法”的特點是最顯著的項目為主線，以指導教師為主導、學生為主體”，體現在：多目標;培訓周期短，速度快;可控性好;注重理論與實踐相結合。項目教學法是教師和學生共同完成項目的一種教學方法[2]。在項目教學法的實施過程中，教師將需要解決的問題通過對學生設立項目的形式來呈現，一本每個項目都會有具體的任務要求和說明，學生通過老師發(fā)放的項目要求任務書來設計項目，負責整個項目的設計和實施。通過小組協(xié)同工作的方式，自學完成，期間有任何不懂得問題可以咨詢導師，導師相當于是學生的左右手，有什么不懂的隨時可以尋求幫助，給予學生一定的指導。最后學生共同根據項目制定計劃，完成分工，搜集項目的資料并將進行整理，在實踐中發(fā)現問題，分析問題并解決問題。
三、《jsp動態(tài)網頁設計》運用項目教學的意義
(一)《jsp動態(tài)網頁設計》教程簡介
《jsp動態(tài)網頁設計》是計算機專業(yè)學生學習的一門核心課程，其實踐性較強，不但要通過日常的書本上的學習，還要在計算機上反復實踐操作才能掌握。jsp全名為javaserverpages，中文名叫java服務器頁面，是一種網絡程序設計語言，用來開發(fā)動態(tài)網站[3]。它和java的特點很相似，都簡單易操作，全面向對象，平臺安全可靠且無相關性。使用java編程語言的類標簽的xml腳本的jsp技術，對動態(tài)網頁的處理邏輯[6]。網頁也可以通過標簽和服務器應用邏輯腳本資源訪問。顯示器的分離設計，jsp頁面邏輯和網絡，為支持可重用的基于組件的設計，使基于web的應用程序的開發(fā)變得迅速和容易。很多高校基于這些特點，都將其作為計算機專業(yè)學生繼學習java后的有一門必修課程。但是由于其難度和枯燥性，很多學生表示很難駕馭得了，在步入社會以后，所學的知識沒能發(fā)揮在工作上，從而降低了整個行業(yè)的就業(yè)質量。
(二)在jsp課程中應用項目教學法的重要性
在傳統(tǒng)的jsp課程教學中，學生通常按照課程的標準先學習一部分的基礎內容，后期通過簡單的上機操作進行理論的鞏固，在這種教學模式下，學生很大一部分在前期就已經喪失了學習jsp的興趣，后期的上機練習也只不過是現在教學的一種硬性要求，對于真正想要學習的學生無疑是一種沉重的枷鎖，學生學習的效果很差。但是通過運用項目教學法，將課程的標準以項目完成的方式分成若干塊，學生通過完成項目任務來獲取學分，在項目中自學，不用拘泥于傳統(tǒng)教學模式下的上課，學習更自由了，學習的動力也更強了，這在很大程度上提高了學生的學習積極性和學習的熱情。
四、項目教學的應用步驟
(一)培養(yǎng)目標的確定
高職院?！癹sp動態(tài)網頁設計”課程必須確定其具體的知識培訓的目標、能力和情感與相應崗位職業(yè)能力目標[1]。1.知識目標：通過本課程的學習，熟練掌握配置jsp開發(fā)環(huán)境;熟練掌握jsp腳本元素、指令元素的用法;熟練掌握jsp中內置對象的特點及用法;熟練掌握jdbc訪問數據庫技術;熟練掌握javabean組件的基本知識;熟練掌握jsp中的標準動作標簽;熟悉servlet的通信方法，掌握servlet的上下文接口;掌握jsp中標簽的用法;掌握jsp中filter過濾器的用法;掌握應用jsp進行web程序開發(fā)的能力，初步具備開發(fā)實際應用程序的能力;2.能力目標：能熟練使用eclipse軟件，實現學生管理系統(tǒng)的注冊登錄功能;信息添加刪除功能;查找等功能;能解決開發(fā)過程中出現的各種錯誤提示;測試完成。3.情感目標：具備較強的規(guī)范意識、較強的市場競爭力和承受壓力的能力、良好的學習習慣，具備自主學習和團結合作、創(chuàng)新能力。
(二)教學項目的劃分
該項目是確定項目教學成功實施的關鍵因素，必須根據企業(yè)對學生工作任務的能力要求進行分析，結合學生的認知特點和接受能力，合理選擇項目。并根據企業(yè)的工作流程，明確項目的任務，我院jsp動態(tài)網頁設計”課程的項目被確定為：
(三)教學方式的選擇
高職《jsp動態(tài)網頁設計》課程可設定多媒體講練結合、崗位調查、學校實驗室項目培訓、聯(lián)系個別實習企業(yè)，讓學生置身于企業(yè)中去參與項目的進展，充分利用各種教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，突出課程的實踐性強的特點，從解決實際問題出發(fā)，提高學生的創(chuàng)新能力和自學能力。
(四)教學方法及過程的組織
1.從學生角度教師進行項目教學時，應重點側重于學生自我實踐能力的加強。以程的核心內容為項目依據為學生制定任務，并確保每個項目都是由簡到易，層層遞進，充分調動學生的學習興趣。盡量選擇和生活貼近的案例和素材，如布置的學生管理系統(tǒng)項目，利用情境教學法，讓學生更好更有效地學習。在項目完成后，教師可以分別讓組員互相做出評價和改進方案的建議，上交個人作品作為課程結束的作業(yè)。學生在交流中與老師互動，老師在學生做項目的時候可適當提出意見完善項目并修改，將理論與實踐有機結合起來。2.從教師角度教師在授課之前應該做好項目的備案，充分考慮到學生對所選項目的適應性和項目本身的難易程度。在上述幫助學生加強實踐能力的同時，提升自我的修養(yǎng)和學識。在實施之前，授課老師應對項目教學有一定的認知和了解，在具體應用中將理論知識與項目的實踐應用融會貫通并傳授給學生。自己在項目經驗方面也要多下功夫，提升自己，提高教學服務的質量，培養(yǎng)出更一流的學生。實踐能力的提升并非一蹴而就，在日常生活中教師還要多多接觸社會中有關專業(yè)方向的工作要求，并及時反饋給學生，讓學生及時了解到社會所需要的人才結構。項目教學應用是學生和老師互相學習的過程，是共同進步的紐帶。不僅僅是學生自身能力的提高，也是老師對完善多年教學模式的一種新的認知。
(五)考核方案的設置
適應項目教學需要，為培養(yǎng)學生的綜合能力，對學生的考核也要注重過程化的考核，鑒于課程實踐性強的特點，重點考核學生的軟件操作和軟件開發(fā)、處理能力，本課程主要采用以下幾個部分進行考核：1.平時表現考核占總成績的60%，由平時出勤、課堂表現和作業(yè)等內容構成。2.分階段、分項目考核占總成績的40%，即最終整體項目的考核情況3.根據上述各項成績按比例總評得出考核結果。不再進行傳統(tǒng)的期中考試4.6項目教學法在《jsp動態(tài)網頁設計》實施教學中的注意事項1.排課安排要以半天或一天為單位進行排課，和以往的以一節(jié)或2節(jié)有所區(qū)別;2.班級人數不宜過多，應該在20至30人之間。
結束語
項目教學法的實施，有利于豐富和發(fā)展全國計算機專業(yè)學生的教學模式，提高計算機人才進入就業(yè)市場后的適應能力，最大程度地滿足經濟建設和社會發(fā)展的需要。21世紀的信息時代，學生更需要接受像項目教學法這樣的教學模式而非傳統(tǒng)教學，這是一種新的嘗試，更進一步地發(fā)揮了學生自主學習的能力，打破了以往刻板的教學，體現了高等教育的特色，這樣學校才能夠更好地培養(yǎng)出有效的高素質的技能型人才。
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網頁設計與制作的論文篇十二
電子商務網頁設計課程是中職學校電子商務專業(yè)的主干課程，是理論和實踐相結合、借助dreamweaver軟件進行商務網頁的設計與制作的課程。在以往的教學模式中，該課程大多采用以教師講授理論知識和案例為中心的教學方式，只針對學生能否掌握軟件的基本操作，而忽視了培養(yǎng)學生專業(yè)知識的建構，從而造成學生只會按照老師布置的實例操作，聯(lián)系到具體的電子商務網頁制作中就不知道如何操作，不能運用所學的知識。筆者對電子商務網頁設計教學中應用項目教學法的實踐進行探索，以與同行進行交流。
一、項目教學法簡述
目前，在中職課程教學中應用項目教學法逐漸成為職業(yè)教育課程教學的主流理念。因此，如何對網頁設計課程實施項目教學法改革，首先必須對項目教學法有所認識和理解。
華東師范大學徐國慶教授在《職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南》一書中指出，項目教學法認為職業(yè)能力的本質為知識與工作任務的聯(lián)系，只有在具體工作情景中，引導個體努力建構知識與工作任務的聯(lián)系，才能有效地培養(yǎng)個體的職業(yè)能力。職業(yè)教育課程不僅要關注個體獲得了哪些知識，更要關注個體以什么結構來獲得這些知識。課程結構是影響個體職業(yè)能力形成的重要變量。正如薩曲威爾所說：“專家的知識領域越多，組織得越好，越能理解技術體系是如何運作的，那所獲得的問題解決能力也越強?！蔽覀兊膶W生不僅要學習知識，更要學習知識結構。因此職業(yè)教育課程的開發(fā)，針對工作任務分析要突出任務之間的聯(lián)系，讓學生能學習到完整的工作過程。這就需要有一個能給零碎的工作任務提供聯(lián)結的載體，而這個載體就是項目。
職業(yè)教育要成為一種對主體有意義的教育，內在地激發(fā)主體對活動的參與，必須使教學變成能產生顯性工作成果的活動。脫離任務學習知識和技能，沒有明確知識和技能的目的，沒有凸顯任務對主體的意義，學生只是被要求反復地做，卻不知道這樣做會產生什么工作結果，很容易導致學生厭學。
因此要在知識與工作任務之間建立聯(lián)系，并讓學生掌握整個工作過程，發(fā)展綜合職業(yè)能力，必須把實踐理解為在特定工作情境中進行的活動。只有特定目標引導下的職業(yè)活動才具備“聯(lián)系”建立的功能，因此我們應用項目的結果來激發(fā)學生的學習動機，這是項目法設計課程的一條原理。
二、項目教學法在電子商務網頁設計課程教學中的應用
通過對項目教學法的認知，筆者在電子商務網頁設計課程教學中根據網頁設計的課程標準，即網頁設計崗位的'工作任務有哪些，然后找尋一個符合企業(yè)標準的、能包含所有工作任務的商務網頁，并將這個網頁設定為整門課程的一個最大項目，設計分階段項目的教學方式。
設計思想是網頁設計這門課程選擇一個大型的綜合項目，它涵蓋了網頁課程需要學習的所有工作任務；根據工作任務的界線，把這個項目劃分成若干部分（小項目），學生按照工作順序逐步完成各小項目，最終完成整個項目。圖1是分段式項目設計。
電子商務網頁設計課程在實施項目教學法后，從本質上改變了課程的教學目的。我們所教的兩個班的學生在學習興趣上，在知識掌握程度上都有了很大的提高，不再只有學習是為了考試獲取學分的態(tài)度，而是能朝著掌握一門技術方向努力，有著很高的掌握制作網頁的學習勁頭。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。實踐也表明，項目教學法對從事職業(yè)教育的教師們來說只要踏踏實實地去做，就能在教學質量上得到一個質的提高，收獲培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的成就感。
網頁設計與制作的論文篇十三
（一）使用宋體等常用的字體
所有瀏覽器默認的標準字體是中文宋體和英文timesnewroma字體。如果沒有進行任何字體設置，在任何操作系統(tǒng)和瀏覽器里網頁將以這兩種標準字體顯示保持正確。現在大多數電腦操作系統(tǒng)為微軟的windows系統(tǒng)，其安裝時就自帶的4種中文字體和40多種英文字體，四種中文字體分別為宋體、黑體、楷體(gb2312)、仿宋(gb2312)。凡是在windows操作系統(tǒng)的瀏覽器使用系統(tǒng)自帶的字體都可以正確顯示這些字體。
（二）圖片的方式置入網頁
根據網頁中的設計思想而選擇相應的字體，設計師往往需要用一種特殊的字體來體現自己的風格，那么特殊字體或藝術字體因為字體的原因只能在本機電腦上顯示成功。為避免這種情況的出現，設計師可以把文字進行柵格化，把文字變?yōu)閳D片的形式，最好以圖片的方式置入網頁，以保證所有人看到的網頁效果相同。
二、文字的大小設置
由于網頁設計是基于電腦虛擬平臺，其展示方式區(qū)別于之前的傳統(tǒng)媒介的實物展示，它需要在顯示終端中展現。而現在顯示終端百花齊放，網頁設計師需要考慮不同客戶端的瀏覽體驗，而文字大小直接決定了網頁的視覺效果，是用戶體驗中的一個重要部分。不同的顯示器尺寸，不同的分辨率設置，不同的dpi參數，乃至不同的瀏覽器預設，都會對最終展現的文字大小帶來影響。雖然現在很多瀏覽器已經可以方便地縮放頁面，但用戶每次都要重新縮放，而且許多用戶不習慣縮放頁面達到最佳視覺效果。這就要求網頁設計師最好還是根據絕大多數用戶的使用習慣，設置一個比較體貼的默認字號。
三、文字的顏色選擇
字體的顏色選擇同樣是一個重要的細節(jié)，通常來說，顏色要與背景有一定的對比度，因為低對比度容易導致字體看不清楚。所以要用高對比度的顏色，所以文章都是白底黑字。網頁中的文字，通常使用黑色，這樣更加可以保證文字的辨識度又符合大眾的口味。當然現在隨著網頁設計的發(fā)展，顏色應用越來越多，但這里要避免的一些特殊顏色，因為網頁中的一些默認顏色。比如說是藍色，因為藍色代表著網頁中可以進行點擊跳轉的超鏈接，如果網頁中有一段藍色的文字，會讓人誤以為是可以點擊的超鏈接，所以這種顏色要特別慎重。但是有些時候在設計中，必須要用到這種顏色時，也有一些其他的方法來避免類似問題。例如將超鏈接的樣式帶有默認的下劃線。文字作為信息傳播的符號，實現了良好信息傳達的效果。文字的自身結構又具有視覺圖形意義，字體的造型變化構成了各種形狀，在網頁設計中文字的表現形式既有規(guī)律性又有極大可塑性。利用文字視覺傳遞、視覺規(guī)律、視知覺感受的生理效應等作用，可以在網頁設計制作中尋求和創(chuàng)造更加豐富多彩的個性化、風格化的視覺語言形式。
網頁設計與制作的論文篇十四
3.實現網頁間的鏈接。
我的鏈接按鈕主要有四個“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產品、潮流信息”它分別鏈接到我所做的四個網頁。鏈接的過程其實很簡單，主要是把要鏈接的文字選擇在選擇工具欄的鏈接按鈕最后選擇自己要鏈接的網頁單擊確定便可以了。
4.向靜太網頁插入動態(tài)效果。
在這一階段我遇到了許多的問題，主要是我在主頁插入我的flash的時候，開是我將帶碼粘貼到我的網頁上可是在瀏覽網頁的時候flash卻不能夠顯示。最后我向老師的請教后終于在老師的幫助下我成功的在我的主頁插入了flash。而在其它的二級網頁我主頁插入的是一些gif格式的動態(tài)圖片。
四、網頁的調試
在做完網站才發(fā)現，怎么所有的圖片素材并不是在一個文件夾中，而有許多的子文件夾，從網上下載的網頁全都是一個網頁對應一個文件夾。制作過程中，才發(fā)現，原來自己懂的太少了，好多不知道的地方，才趕緊查書，開始的時候只是會建立模版，可不會應用。而對于動態(tài)flash的插入我更是問題多多，開始是我對代碼基本上是不懂，這就是自己學校上的問題，當真正開始運用的時候在向老師提問。
這只是在制作過程中出現一些問題，其它問題也是類似相同?，F在想想，自己所會的東西太少了，現在做的網站只是一些簡單的靜態(tài)的網站，看到了一些知名的網站開發(fā)出的網頁，不僅欄目內容豐富，信息量大，而且頁面圖文并茂，五彩繽紛，使得網民贊嘆不已，流連忘返。從我做的網頁來看可以反映出學習的還不夠，缺點疏漏。需在加以刻苦鉆研及學習，不斷開拓視野，增強自己的實習操作技能，為以后能做出出色的網頁而努力。同時我也希望能夠有更多的類似動手練習，讓我們在實習之中來學習知識。因為我覺得實習不僅能夠提高我們的學習興趣它更能夠提高我們的動手能力增強我們的技術性。
網頁設計與制作的論文篇十五
［摘要］校企共教是現代社會發(fā)展中形成的新型教學方式，中職院校在引導學生設計和制作網頁時，強化校企共教能夠有效增強學生的職業(yè)意識，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，綜合探究中職院校在課程教學中實施校企共教的具體策略，希望能夠使現代中職院校得到更大的發(fā)展。
［關鍵詞］校企共教；中職；網頁設計與制作；課程教學
在現代科技發(fā)展過程中，網站制作得到了很大的發(fā)展，對其相關人才也提出了更高的要求，中職院校在具體實施教育工作時，需要科學改進傳統(tǒng)教學模式，強化校企共教，確保人才建設能夠高度滿足現代企業(yè)建設需求，為了進一步明確中職院校如何更為有效地落實校企共教，特此實施本次教育研究，希望對大家有所啟發(fā)。
一、開發(fā)校本教材
運用校企共教開展教學工作，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和專業(yè)知識是其教育工作的主要目的，所以教師需要科學地改革教學內容。以往教學要用的教材，運用相對落后的知識體系、應用年限、出版和編寫會對教材造成很大影響，使其無法實現與時俱進，為了確保學生專業(yè)知識學習能夠迎合企業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)學校需要進行校本教材的合理開發(fā)，由專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家共同參與編寫。在教材中融入最新的應用軟件、創(chuàng)意方向和設計理念。企業(yè)技術骨干的合理融入，可以使網站設計和內容具有更為充分的創(chuàng)新性和實用性，學生通過學習校本教材，能夠充分掌握設計和制作網頁的最新知識，對學生未來就業(yè)創(chuàng)造良好條件，順應職業(yè)教育的培養(yǎng)特點，提升我們的教學質量。例如，為電子商務專業(yè)開發(fā)網頁設計與制作校本教材時，請當地電商產業(yè)園的網店美工技術人員，針對當地特色物產，結合本地歷史文化，編寫商品網頁文案撰寫相關教學內容，以及設計相應物產推廣和營銷的網頁案例范本，將職業(yè)場景、軟件知識、行業(yè)知識有機融合，讓學生通過開發(fā)的校本教材掌握知識點、技能點，實現校內實訓與企業(yè)實習就業(yè)的無縫銜接。
二、制訂教學目標
在現代中職院校發(fā)展中，校企合作已經得到了很大的發(fā)展，教師在具體落實課程教學時，如何引進企業(yè)資源是其教育工作難點問題。此時，學校需要和企業(yè)進行有效的合作，共同設置教學內容和教學目標，確保學生能夠更高效地學習網頁設計，實現教學質量的有效提升，進而保證課堂教學目標和教學內容可以高度滿足企業(yè)需求。在具體學習設計和制作dreamweaver網頁之前，教師首先需要組織學生進行圖像處理的學習，夯實學生的專業(yè)基礎，確保學生能夠有效處理多媒體素材和網頁設計圖片，此時，學生能夠結合個人想象開發(fā)作品。教師在具體實施網頁設計教學時，不僅需要確保學生能夠熟練應用相關網站的基本操作，而且需要確保學生能夠設計制作相關網站，實現學生綜合能力的有效提升。在具體開展科創(chuàng)教學時，自主開發(fā)一個網站是其教育工作的最終目標，因此，教師在具體開設網頁設計課程之前，需要考慮知識的連貫性，確保學生能夠掌握商品拍攝與圖片處理，以及熟練應用photoshop、flash、firework等軟件，為網站整體布局和圖像處理創(chuàng)造良好的條件，確保學生能夠獨立建設靜態(tài)網站，進而保障學生后期能夠更高效地參與企業(yè)工作。例如，電子商務專業(yè)學生使用校企共編教材設計商品推廣與營銷網頁之前，首先需要拍攝收集商品素材，并利用photoshop軟件對商品素材進行處理、美化，然后根據處理后的商品素材，撰寫相關文案，再對圖片和文案進行排版和美化，最后運用dreamweaver，結合flash、firework等軟件完成商品推廣與營銷網頁的制作。
三、理論結合實踐
四、改進教育模式
在以往實施網頁設計課程時，通常由教師在課堂上向學生演示相關案例，然后要求學生模仿該案例，最后由學生設計和制作相關網頁，教師普遍采取照本宣科和“填鴨式”教學實時課堂內容教學，教學活動的乏味性相對較強。針對該情況，教師需要對其教學模式進行科學改變，確保能夠對學生學習興趣進行有效激發(fā)，實現整體教學效果的有效提升[1]。例如，在進行網頁設計基礎的相關內容教學時，中職學生對事物具有獨特的看法，尤其是面對自己感興趣的動漫人物、電影明星和游戲時，具有相對開闊的思路，會自我設定角色。因此，教師在具體進行該部分教學時，需要科學改變課程教學，對傳統(tǒng)教學模式進行有效突破，在向學生講述制作網頁的技術和方法時，還需要加入設計風格、網頁主題、網頁布局、網頁設計等細節(jié)，引導學生自由選擇，通過該方式，可以使學生具有充分的自主權，確保學生能夠結合個人興趣進行網頁設計，完善相關作品，不僅能夠使學生更高效地學習網頁設計，而且可以對學生的創(chuàng)新能力進行科學培養(yǎng)，實現學生整體設計水平的全面提升。在對電子商務專業(yè)學生實施教學時，學生根據自己的喜好，為本地特產魚圓設計了宣傳海報。
五、設置工作任務
利用工作任務實施項目教學具體是指教師根據單元所學內容創(chuàng)設教學情境，確保教學內容能夠合理融入職業(yè)工作內容中，在項目教學中融入典型工作任務，與企業(yè)生產實際有效結合，確保教學內容中有學生必須掌握的理論知識，同時，教師還可以根據教學需求對其進行科學分解，使其形成多個小項目單元，進而保障學生能夠進行更為有效的學習。例如，在進行開發(fā)與設計web網站教學時，教師可以在教學活動中貫穿電子商務購物，結合具體工作流程對該工作任務進行簡單分解，同時，將理論教學融入其中，確保教學活動能夠有效結合真實工作崗位，進而保證能夠更高效地實施項目教學，在此過程中，我們的工作任務設置要緊密結合產業(yè)需求，將學校的教學和企業(yè)的需求進行深度融合。
六、確保因材施教
中職類學生在參與學習時，具有不同的學習興趣、專業(yè)能力和專業(yè)基礎，所以，教師在進行人才培養(yǎng)時，無法使學生完全掌握行業(yè)所需內容，同時也無法批量生產。部分學生具有良好的口才，同時，還有學生對色彩極其敏感，部分學生擅長編碼技術，針對該情況，教師需要確保教學工作因材施教。例如，在具體開展教學活動時，教師需要引導學生扮演不同角色，從而完成不同任務，教師可以引導學生根據個人興趣選擇角色，然后實施分組教學，對學生的興趣進行科學培養(yǎng)[2]。如果學生市場嗅覺敏感、口才良好，教師則需要側重于培養(yǎng)網站架構和調研，而如果學生色彩感覺好，美工功底強，教師需要將網頁美工設計作為人才培養(yǎng)的側重點。最后，如果學生對編碼技術具有較高的興趣，教師則需要培養(yǎng)學生編寫后臺代碼，實現網站技術。因材施教的有效落實，可以確保學生具有較高的學習興趣，使學生能夠迅速掌握未來所需的專業(yè)技能，從而畢業(yè)的時候可以輕松地適應未來的就業(yè)崗位。
七、引進企業(yè)專家
中職院校在實施教育工作時，如果想要確保班級教學有效結合企業(yè)教學，需要科學引進企業(yè)專家，科學講解課堂內容和企業(yè)內容。在課堂教學中引入企業(yè)專家具有較高的難度。針對該情況，教師可以利用網絡手段組織學生開展網絡連接學習，確保課堂教學可以和企業(yè)文化有效融合，使學生對企業(yè)相關信息有充分的了解，同時，還可以引導學生對網站設計的最新技術進行深入學習，對學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)榮譽、職業(yè)良心和職業(yè)責任進行科學培養(yǎng)[3]。例如，在實施添加和設置多媒體對象的相關內容教學時，教師可以引進企業(yè)專家進行教學，企業(yè)專家在具體講解中，可以根據自身工作經驗，簡單介紹企業(yè)網站對多媒體資源的需求，可在網頁中插入多媒體資源的具體方法，然后進行影片和聲音插入方式的科學講解，通過開放式可以對學生學習興趣進行有效激發(fā)，使其能夠迅速掌握該知識點。與此同時，在具體進行該章節(jié)教學時，企業(yè)教師可以講解相關視頻。例如，在詳細講解添加視頻時，企業(yè)專家可以利用多媒體向學生講解自己的企業(yè)，在進行教育工作的同時，還可以對學生輸出企業(yè)文化，實現教學效率的有效提升。又如，在進行網頁頁面布局的相關內容教學時，通過視頻講解，可以使學生進一步理解所學內容，教師在完成課程教學之后，還可以利用班級群對學生設計和制作網頁學習提供必要的幫助，幫助學生解決在具體實踐中出現的問題與疑惑，并對其網頁設計技術進行分享。
八、強化項目教學
在開展實訓課程時，教師可以合理應用項目任務教學，針對職業(yè)崗位需求實施教育工作，對企業(yè)工作情境進行科學模擬，推廣過程導向、案例解析、情景體驗、任務驅動等多種教學方式，確保能夠使工學結合得到充分體現。針對網站建設的具體流程和工作任務，根據實際崗位團隊進行項目組的合理設置，基于職業(yè)情境創(chuàng)設學習情境，確保能夠使學生合理融入學習情境，使其能夠對自身具有經驗進行合理應用，主動獲取相關信息，明確實際崗位的操作流程和具體要求。在具體實施網頁設計制作的相關內容教學時，教師需要針對教學內容設計具體工作項目[4]。首先，需要明確任務，教師需要針對教學內容設置學習任務，并對學生進行效果預覽圖的展示，使學生對其任務要求有充分的了解。借助教學平臺發(fā)布思維導圖、學習任務書、任務效果圖等，引導學生構建知識體系，自主學習、小組探究多方面提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，由此構建任務驅動課堂。其次，需要科學制訂工作計劃，學生需要針對教師引導對項目任務進行科學分級，設定具體工作計劃。例如，制作“宅家商城”網站主頁，在明確任務后，學生根據網頁效果圖，制訂工作任務計劃思維導圖，對任務梳理、分級。隨后，教師還需要引導學生根據工作計劃收集相關資料，并為其項目工作準備所需素材，然后學生需要針對工作計劃設計和制作頁面，并利用文字對其進行記錄。最后，需要進行檢查評測，學生需要將個人作品進行展示，然后由教師對其進行提問，組織學生答辯和互評，并由教師對其進行科學講評，從而不斷提升學生的創(chuàng)作水平。
九、結語
中職院校在具體落實網頁設計與制作的相關內容教學時，通過開發(fā)校本教材，制訂教學目標，理論結合實踐，改進教育模式，設置工作任務，確保因材施教，引進企業(yè)專家，強化項目教學能夠確保有效落實校企共教，確保學生能夠更充分地掌握相關專業(yè)知識，強化學生實踐技能，保證學生在未來能夠更高效地參與職業(yè)工作。
參考文獻：
［3］蔡鴻璋.探索網頁設計與制作課程教學的新思路［j］.課程教育研究，20xx（42）：55.
網頁設計與制作的論文篇十六
在經濟迅速發(fā)展的今天，internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息的重要渠道，為了與社會發(fā)展同步，為了讓我們成為真正的技術性人才。學校在本周為我們安排了維持一周的網頁制作專用周是實習，讓我們把平時所學知識運用到實習中做到真正的學以致用而不只是紙上談兵。通過本周的實習使我獲得了更多的新知識同時也使我使我認識到了自己在學習上的許多不足，下面就談談我在本次專用周的主要感受。
一、網站整體規(guī)劃，要做網頁的第一步便是做網站的整體規(guī)劃這主要包括四個方面的內容。
1.討論網站的主題。
網站整體規(guī)劃是做網頁的第一步也是制作網頁最關鍵的一步它決定了你要表答的信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛的服飾來為它做網頁。在平時我也對服裝的網頁比較關心，無論是淘寶網上的衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做的網頁。
2.定位網站的ci形象?！耙追啤敝哺袊幕瑁橙∽匀环A賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現代自然人文氣息的特色品牌。“易”即是容，是包容，是寬容，是五千年中華民族的文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度的一種拓展?！胺啤蓖ǚ?，是生機、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度的一種挖掘?！吧钊缁ǎ栽诳鞓贰笔莥ifini易菲的設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂的生活方式。這也便是我網站的ci形象。
3.確定欄目和板塊。
于時間的關系在本次我準備做四張網頁：一張主頁三張二級頁面。分別設計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網頁的主打色綠色。
2.網站的整體風格和創(chuàng)意。
整個網站的創(chuàng)意就在于顏色的搭配，與各種圖片的搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現其品牌的和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網站的主打色主要是因為我的產品特性。在設計上，yieini易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質的花卉和自然元素融入設計之中，充分體現設計師和顧客所追求的一種灑脫、舒適的生活氛圍，力求表現悠閑、舒暢、自然的生活情趣。因此我用天空與自然的顏色來表達這張自然之美、和諧之美。
二、網頁制作的前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面的工作。
1.資料的搜集。
在做網頁我上網收集了許多方面的資料主要是有關網站的布局與服飾品牌方面的資料，我首先進它的企業(yè)網站找了一些關于“易菲”服飾的圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象的圖片。其次我去瀏覽了許多的網頁觀察其網頁的布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面的內容，同時也搜集了一些對我有用的資料。在搜索資料最困難的便是動態(tài)圖片的搜集，動態(tài)圖片其gif格式的還是好保存，但是要搜集flash動態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天的時間來搜集我的flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片的代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經過三次像老實詢問我終于懂得一些關于代碼的搜索。在搜集資料的過程之中我發(fā)現了自己的許多不足之處，最關鍵就是平時對知識的掌握不夠，連最基本的資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力的表現。通過這次的教訓在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。
2.熟悉制作軟件。
做網頁主要用的工具便是dremweaver、photoshop、flash軟件。在這些軟件我對dremweaver、photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領我們運用過。所以我還可以正常的運用，但是出現的問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現了我學習方面的缺點，它是我平時不夠認真的具體表現。
三、網頁制作，這便進入我該次的主題了具體制作流程如下。
1.構建站點框架。
在我打開dremweaver后第一步便是新建站點，我把我的站點建立在f儀下面。并將我搜集的全部資料都保存在其文件夾中，以便網頁制作時可以方便的使用。
2.設計主頁及二級頁面。
在主頁我設首頁制作時，時刻考慮著網頁的基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對比及和諧的原則，內容統(tǒng)一，都是為了主題服務，美容美體，一個網站強調的就是一個整體，只有圍繞一個統(tǒng)一的目標所做的設計才是成功的;連貫，頁面之間關系連貫，統(tǒng)成一體;每版內容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽;整個網頁有動有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調，不呆板，富有生氣;顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：
簡潔實用:這是非常重要的，網絡特殊環(huán)境下，盡量以最高效率的方式將用戶所要想得到的信息傳送給他就是最好的，所以要去掉所有的冗余的東西。使用方便:同第一個是相一致的，滿足使用者的要求，網頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美;頁面用色協(xié)調，布局符合形式美的要求:布局有條理，充分利用美的形式，是網頁富有可欣賞性，提高檔次。當然雅俗共賞是人人都追求的。
交互式強:發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，是每個使用者都參與到其中來，這樣的設計才能算成功的設計。這樣的網頁才算真正的美的設計。每個子頁都設有上導航欄，便于瀏覽和跳轉。3個二級網頁制作時，使用的是表格，每一個頁面都用表格為它布局好，然后在插入圖片文字及其他，這樣有一定的規(guī)劃性，體現了連貫統(tǒng)一性，不同的內容根據各自的特色建立了不同的表格，突出各自的主題，增強了對比性。在做這些網頁的時候我就進行了如上所述的方法。但我所以網頁的背景顏色及主題顏色都是相同的以便突出我每一個網頁都是為凸顯我主題而服務。
網頁設計與制作的論文篇十七
1.1課程設計
職業(yè)教育工作過程是職業(yè)人完成崗位工作任務的完整過程?；诠ぷ鬟^程的總體課程設計，對于網頁設計課程來說，學習領域可以采用網站項目貫穿于整個教學活動中，以項目為載體，將知識融于項目。這能夠有效地提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，強調學生在密切聯(lián)系有意義的“任務”情境中，通過完成項目任務來掌握知識、獲得技能、形成能力。做到“教學、做”一體化，真正地鍛煉學生的動手能力。課程進度表可以按照實際網站的項目開發(fā)流程來安排，從確定網站需求、選擇網站建設與管理工具，到規(guī)劃設計網站結構與欄目、準備網站相關文字與圖片等素材，再到軟件平臺中定義站點創(chuàng)建具體頁面，依次實現網站各個子欄目模塊，最后發(fā)布與推廣網站。開展教學活動時，教師可根據學生實際學習效果對各個單元學時數進行靈活調整。單元學習情境的設計融入課程涉及的知識點，遞進安排各個單元知識點的順序，既要有基于工作崗位的過程性知識，也要兼顧課程理論知識，學生學習完課程后，打好理論基礎，同時具備再學習的潛力和能力。例如在網站項目中，選取典型工作任務-制作公司網站搜索頁面來設計單元學習情境。
1.2課程實施
根據職業(yè)教育課程教學目標及項目進度安排教學單元，遵循的原則是學生為主體，教師為主導，按照網頁制作的工作過程來安排具體的教學活動。教師的角色是引路人，拋出問題，提示解決思路，由學生具體負責完成工作任務，教師可以根據學生的實際學習情況給出參考意見。對于基礎較好的學生，教師只需提示完成任務的思路和關鍵點。而對于基礎較差的學生，教師還需要準備有具體步驟的實踐指導書，供學生參考，對照完成并排除錯誤。
1.3課程評價
課程評價以學生的學習效果最優(yōu)化為出發(fā)點。學習效果體現在以下幾個方面：
（1）課程結束后，學生是否掌握了應知應會的基本知識和技能；
（2）學生是否了解到職業(yè)崗位開展工作的具體流程，并具備能力完成典型的工作任務；
（3）引入外部評價，如企業(yè)專家的考評，客觀評判學生的知識水平、職業(yè)能力和綜合素質是否符合社會需求。值得注意的是，學生成績評價方法最好以形成式考核為主，按照項目進度逐步推進，學生的階段性成績不斷被累計，形成性評價可以確保基于工作過程的教學活動有序開展，監(jiān)控學生的學習效果，最終保障良好的教學質量。
2結語
探討了基于職業(yè)教育工作過程開展《網頁設計》課程的基本思路，對課程的總體設計和單元設計、課程實施、課程評價進行了詳細地闡述，對高職院校相關課程的教學具有一定的指導意義。并經廣東行政職業(yè)學院初步嘗試，基于工作過程的課程模式較好地改善了課堂的學習氣氛，學生的學習自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性明顯增強，鍛煉了職業(yè)技能，學習效果顯著改善。
網頁設計與制作的論文篇十八
1.1網頁包裝設計中的圖像處理方法
借助計算機設備所進行的網頁包裝設計，需要對圖像資源進行有針對性的處理，制作成為計算機軟件開發(fā)應用需要的形式。在對圖像進行制作時，要明確圖像的格式，如果是制作成為gif圖片需要對圖像資源進行透明處理，將其處理成為系統(tǒng)需要的圖片形式，并在圖片資源使用前，進行反復的控制研究，幫助進一步提升圖像的色彩搭配合理度，動畫格式的圖像在內存中占據的比例比較大，根據網頁打開后的內存資源來對系統(tǒng)進行更深入的設計，通過將各項設計理念結合使用，能夠促進網站設計后的圖形表現效果也更加理想，這是傳統(tǒng)技術方法中很難實現的，也關系到網頁包裝設計的未來發(fā)展方向。靜態(tài)圖的制作方法相對比較簡單一些，可以對圖片的整體色彩以及明亮程度進行調整。
1.2網頁設計中的兩種特殊應用
首先是鼠標在網頁頁面中移動所實現的動態(tài)圖像顯示，在網頁被點擊進入的初期，所顯示的畫面均為靜態(tài)的，當鼠標移動進入到畫面中時，圖片會自動的播放，進入到動態(tài)顯示效果中，這對網頁的制作使用有很大幫助，并且可以減少緩存所需的時間，在內存上也能夠節(jié)省大量的資源，對實現網頁功能制作有很大的幫助。其次是網絡相冊的應用，網站是具有存儲功能的，需要針對這一功能來進行具體的實現，觀察在現場是否存在需要繼續(xù)深入解決的技術性問題，確保技術應用是科學有效的，才能夠達到理想的技術運用標準。設計以及圖像處理期間嗎，要將使用功能放在首位，并觀察在網頁的各項資源中是否存在沖突矛盾的問題，經過一段時間的解決與深入探討，在技術上能夠滿足使用需求。
2圖像處理在網頁設計中的應用解析
2.1網頁設計中使用圖像的意義
網頁設計需要建立獨特的品牌，并充分發(fā)揮品牌的影響力，觀察在設計過程中圖像是否能夠充分發(fā)揮作用，這樣在網站投入使用后，點擊瀏覽者通過圖像標識能夠對網頁產生深刻的影響，并對使用功能更好的了解。網站想要被更多的使用者所接受，需要傳達一種安全可靠的信息，而圖像是網站中最直觀的部分，對圖像處理進行嚴謹的對待，可以提升網頁使用階段的安全性，并避免在系統(tǒng)中出現嚴重的使用功能不穩(wěn)定現象，促進管理計劃在現場得到更好的落實應用。網頁制作期間背景圖像選擇要與所傳播的文化理念保持一致，并將提升使用穩(wěn)定性作為設計期間需要重點注意的問題，避免圖像在上傳期間損壞，影響到安全使用，由此可見開展圖像處理對網頁包裝設計技術應用的促進意義。
2.2網頁圖像處理的技巧
首先是圖像的尺寸要進行準確的剪裁處理，觀察在設計期間是否需要對設計的內容進行更穩(wěn)定的處理，并通過技術方法來加深在現場調節(jié)控制的有效的方法，當發(fā)現在設計內容中，存在需要進一步完善的內容時，則需要進一步的采取解決優(yōu)化措施，一旦圖像的尺寸出現誤差，是很難確保使用安全性的，并通過技術性方法來進行更加深入的解決。剪裁處理后的圖像，需要結合網站的存儲能力、瀏覽量進行測試，觀察圖片尺寸是否能夠順利的上傳，并避免在使用中出現損壞。其次是圖像處理要融入創(chuàng)新元素，這樣網頁打開后能夠使人感受到新穎，過于落后的圖片在使用期間可能會出現模糊損壞的現象，也不能夠吸引更多的網友來對網頁進行點擊瀏覽，由此可見使用期間選擇圖像的重要性?？梢越柚W絡系統(tǒng)來進行資源搜集整理，促進管理計劃在現場得到更全面的落實，一旦發(fā)現質量下降的現象，要及時采取技術性方法來進一步完善系統(tǒng)中所存在的安全隱患。使圖片的處理質量可以穩(wěn)定提升。
3結語
互聯(lián)網技術的使用范圍正在不斷擴大，也促進了計算機網頁設計得到大力發(fā)展，提高網頁點擊瀏覽量已經成為技術發(fā)展的主體方向。網頁設計藝術性越來越高，設計時需要考慮的圖像因素很多，要掌握對圖像處理工具的運用技巧。計算機圖像處理技術是網頁設計技術的重要部分，最終網頁設計的質量直接與其相關，設計者在設計之初就要考慮頁面的整體圖片效果，把將要展示的圖像作為網站設計的開始，這樣網站設計才能很好的起步，最終設計出讓用戶滿意的作品。
參考文獻:
[1]謝飛揚.計算機圖像處理技術在網頁設計中的運用淺探[j].科技致富向導,20xx(04).
[2]李艷新.網頁設計中計算機圖像處理技術的應用價值[j].電子技術與軟件工程,20xx(09).
網頁設計與制作的論文篇十九
從實際角度出發(fā)，新聞專題網頁主要包含的設計內容有欄頭、導航、色彩、版面布局等，遵循的設計原則是能夠根據主題的需要，制定完善的結構關系，并且從用戶的角度出發(fā)，能夠利用科學合理的手段，對字體，圖片和顏色進行具體的規(guī)劃和設計，并最后積極的收集網友的反饋意見，進行及時的調整和修正，爭取達到最佳效果。
1）多媒體性和綜合性，網頁新聞能夠通過文字和圖片等豐富的資源進行信息的保存和呈現，網絡新聞在設計的過程中能夠打破傳統(tǒng)新聞的限制，其中加強的媒體兼容能力以及豐富的信息收納也是多媒體性的主要體現，其次，隨著我國人們網絡速度的逐漸提高，在跨平臺多媒體的處理方面也在原有元素的基礎上進行了豐富和創(chuàng)新[2]。
2）多維性，所謂的多維性主要體現在網頁設計中的導航設計，具體呈現的超級鏈接形式，能夠全方面豐富網頁設計中的內容結構和模式，打破了人們在傳統(tǒng)新聞方面線性接受信息的形式，能夠讓網友在各個主題之間進行快速自由的轉變和下載，為瀏覽者的信息輿論發(fā)表提供了良好的環(huán)境。
3）交互性，從內容角度來說，交換性主要是對信息的傳播者和接受者之間的描寫的一種交換關系，網友在整個網頁媒體新聞的觀看過程中，仍然處于一種主動積極的狀態(tài)，能夠遵循自己內心的聲音，通過投票或者是留言評論的方式表達自己的看法，例如，在今年20xx年的羊年春晚中，節(jié)目組特別聯(lián)合微信、qq等當下較為流行的互動式通訊軟件，為春晚中受民眾歡迎的作品和明星投票，并相應的表達自己的看法，網友成為了此次話題活動中最具與發(fā)言權的信息傳遞者。
2新聞專題網頁設計中與網友互動交流的意義
2.1擴大網頁新聞專題的影響范圍
網絡作為一個開放性的平臺，成為了大量網友收集和查找新聞信息的主要途徑，其中網絡新聞專題是在新聞網站的基礎上開展的活動，企業(yè)在自身網絡新聞主題的設置方面積極的添加了具有自身特色的網絡模式和內容，塑造了自身鮮明的品牌形象，并且在很大程度上能夠提高企業(yè)的整體競爭力和實力。最后，企業(yè)能夠根據自身的特點，吸引網友的目光，并為維持相對來說具有品牌忠誠度的網友，能夠讓傳播的新聞作品和服務通過自身的認識，對社會現存的問題提出自己的看法，獲得較大的品牌影響力。新聞網站也會適時的根據網友提出的問題，相應的對自己網頁專題設計進行修改和整理，例如，在“地球一小時”的專題活動中，就加大了互動軟塊的設計力度，并且提倡網友在網頁上做出承諾，隨后將自己遵守承諾的證據發(fā)送到網絡上，這種充滿樂趣的主題活動，給網友留下了深刻的印象，也引發(fā)了網友的深思和反省，由此我們不難發(fā)現，多維度的互動形式，能夠擴大網頁新聞專題的影響范圍，增強了專題的報道氣勢。
2.2收集基層民眾的信息，認識社會
現階段，網頁新聞加大了網民參與活動的力度，并且通過一系列的組織活動全方面培養(yǎng)網友參加的熱情，吸引網友參與到國家大事的討論中來。例如，部分地方政府通過網上政務公開主題活動，搭建了基層百姓與政府官員之間的交流通道，鼓勵基層百姓針對問題相應的提出建議，讓民眾能夠通過這種方式真正發(fā)揮“意見領袖”的作用，國家相關政府機構也能通過這種透明化的方式，主動積極的掌握民眾的心聲，收集有價值的意見和建議，幫助群眾發(fā)現問題，解決問題，促進我國和諧社會的發(fā)展。其次，網頁新聞專題能夠為具體信息的報道提供了一定的可能性，通過網友努力積極的挖掘事情的實質，可能還會將原本出現錯誤的新聞事件獲得一定的澄清和修正。
2.3收集意見，引導輿論
網絡作為一種虛擬的平臺，是公共領域擴展的主要形式，具有一定的開放性特點，正因如此，才給網友營造了一個良好的輿論平臺，網友可以通過各種網頁論壇來發(fā)表自己的看法和意見，并且在第一時間內發(fā)表自己整個國家和發(fā)生事件的觀點，網頁作為一個豐富的信息共享平臺，不僅能夠幫助網民實現知情權，在一定程度上還能為網友對事件的討論提供了便利。
3結論
在我國網絡新聞經過十幾年的發(fā)展歷史，編輯模式和內容也在逐漸完善，與傳統(tǒng)新聞報道相比，具有自身發(fā)展的優(yōu)勢和特點，其中互換交流作為顯著的特征，對整個新聞專題網頁設計產生了嚴重的影響，只有從實際角度出發(fā)，掌握專業(yè)的理論知識內容，才能夠營造一個良好的網絡輿論環(huán)境，本文對新聞專題網頁設計中與網友的互動交流內容進行了簡要的研究，希望能夠發(fā)揮參考文獻作用。
網頁設計與制作的論文篇二十
隨著信息技術的不斷進步，多媒體技術得到了迅速發(fā)展，當前網絡傳輸的技術以及硬件技術也在不斷的提高，這樣也就為藝術和技術的結合創(chuàng)造了良好的條件，這樣也有利于網頁的設計體現出更為優(yōu)質的效果，從而也為多媒體技術在網頁設計中的應用創(chuàng)造了更為廣闊的前景。
2在多媒體設計中恰當的融入藝術設計的成分
網頁設計不只是由多媒體元素構成，為了使其更加的美觀就必須要考慮藝術性，要注意平面效果的傳達，這也就需要做到不同的元素結合起來，但是在結合過程中需要注意以下幾點：
2.1在設計網頁的過程中要注意內容和形式的統(tǒng)一
在進行設計時就需要做到形式與內容的統(tǒng)一，使得形式服從于內容，從而使得網絡的整體效果表現出來，這也就要求網頁的細節(jié)需要做得很到位，從而使得網頁與多媒體元素的相關性凸現出來。
2.2突出主題要素
網頁要盡可能的突出主題，使得風格與之相協(xié)調。在風格選擇上要注意多媒體元素的選擇，注意其色調的搭配，同時還要做好排版工作，從而使得整個網頁具有較強的吸引力，達到應有的效果。
2.3注重色彩搭配
在一個網頁中色彩數量最好控制在4個左右，同時還要分出主次，確?？傮w上的統(tǒng)一，在局部上形成對比，要注意體現主題的色彩搭配，注意色系的選擇，還要注意背景色的選擇，盡可能的站在瀏覽者的角度思考問題。
2.4注重網頁布局
網頁布局大致可分標題型、拐角型、框架型等，選擇布局類型的依據主要是信息狀況，網頁狀況以及結構狀況，這樣就會使得網頁的頁面可以一目了然。國字型以及拐角型的適合用于信息量大的網頁中，標題正文型的適合用于綱要性的網頁之中，動畫型的可以靈活的運用到各種各樣網頁之中，但是在布局的選擇過程中需要注意各種布局類型優(yōu)缺點的選擇，只有這樣才能使得網頁的效果更為明顯。
3結束語
多媒體技術在我國發(fā)展的速度非常迅速，并且不斷地成熟起來。在網頁設計的過程中要充分的運用多媒體技術，同時要注意與藝術性的結合，要注意實現藝術與技術的結合與統(tǒng)一，這樣才可以使得網頁設計更為立體，更加的生動形象，更具有空間效果，從而使得網頁可以更好的吸引瀏覽者，給瀏覽者留下深刻的印象，從而達到一種影像的效果，達到網站所傳輸出的目的，使其價值得以最優(yōu)化.
網頁設計與制作的論文篇一
基于微課教學模式的《網頁設計與制作》課程教學應該首先強調多元化元素的優(yōu)先整合，例如將網頁中有關文本、圖片、文字、段落、表格等等基本元素捏合起來，然后再進行相應的教學知識點延展，配合文字、圖片、聲音和動畫素材來在網頁設計中展開應用實踐過程，在動手動腦制作過程中激發(fā)他們的設計學習興趣，促成探究式深入學習過程。
本文以《江南水鄉(xiāng)》的網頁設計與制作教學為例，教師先要教會學生如何創(chuàng)建網頁，包括對文本信息的.插入與文本內容的設置，以及表格布局網頁的基本方法技巧，最終獨立制作完成簡單的文字網頁與網頁背景，為整個教學過程奠定基礎。如上文所述，該課程就運用到了自主探究式教學模式，教師會為學生創(chuàng)設情境，然后要求學生進行自主探究，在探究過程中發(fā)現新知，最后漸漸掌握知識技能，實現教學設計與應用過程的程程遞進。在該過程中，教師需要引導學生去不斷深入探究，并輔助他們發(fā)現問題，同時尋求問題解決的有效途徑。
3.1知識提取
在《網頁設計與制作》這一課中，對《江南水鄉(xiāng)》的內容設計之前要進行相關知識要點梳理和提取，提取那些典型的、適合于微課開發(fā)的重要知識點。在教學環(huán)節(jié)，教師要為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)的學習興趣，通過播放多媒體課件（約3分鐘）來讓學生了解江南風光的同時，也明確該微課設計腳本中所涉及的關鍵知識內容，例如許多文人墨客在江南美景下所勾勒的繪畫、所創(chuàng)作的詩篇等等，先從人文角度讓學生總結歸納關鍵知識內容，進一步了解江南。
第二步，教師要為學生引入與網頁制作相關的更多網頁頁面設計理論知識，比如對江南水鄉(xiāng)素材的選擇、文字信息與圖片信息的提取與展示、視頻音頻文件的使用、包括動畫素材的點綴等等。教師要在知識提取過程中教會學生如何將如此之多的媒體信息資源都插入到網頁中，促成網頁設計與制作過程。舉例來說，像圖片插入，它就包含了菜單插入法、代碼以及快捷鍵（ctrl+alt+i），教師要讓學生去逐一探究這些圖片插入方法，并能夠靈活運用于實際操作過程當中。同理，插入音樂與插入flash動畫也要基于該探究式教學方法來引導學生循序漸進，最終達成知識提取目標，讓學生明確自己所學習的知識內容。上述知識提取是基于需求分析與任務驅動來展開的，它們對于學生深入學習《網頁設計與制作》具有關鍵意義。
3.2教學過程設計
該教學過程設計的重點在于如何正確插入圖片、視頻音頻文件，并了解該插入設計方法的基本功能屬性，特別是在插入flash動畫的透明屬性設置。另外，教師也要教授學生更多元素的插入方法及相應屬性，并教會他們如何表格布局，將網頁設計得更美觀，并能夠靈活運用這些網頁設計制作技巧。
在實際的教學過程設計中，教師會首先個創(chuàng)設情境，引入本課的主要教學內容，即《江南水鄉(xiāng)》的網頁設計與制作，為學生列出微課學習任務列表，為學生播放微課內容。微課播放完畢后，教師就會再次引導學生思考各類網頁設計與制作過程中的重要元素及它們的使用方法，提出問題任務，讓學生或獨立或小組合作完成任務，快速推進教學進程。
3.3教學總結
最后教師要進行教學點評總結，先要展示學生的《江南水鄉(xiāng)》網頁設計制作成品，并要求學生進行作品匯報，隨后由師生共同討論評價該作品中的優(yōu)缺點。在匯報總結過程中，制作者也應該總結自己在設計制作過程中所遇到的各種問題，與大家共同分享制作過程經驗與難點，這樣更能提高師生對自身作品的關注度，并在總結評價過程中總結經驗教訓，為下一次更好的作品設計制作奠定經驗基礎。
將微課引入高職網頁設計與制作課程就是希望利用它信息碎片化的知識點推廣應用特色來鍛煉學生對知識點的快速掌握與提煉運用能力，轉變他們傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程學習方式，為他們營造基于新媒體環(huán)境的新學習空間環(huán)境并創(chuàng)新學習手段，實現對整個學科教育體系的全面革新。
參考文獻：
網頁設計與制作的論文篇二
從社會歷史的發(fā)展來看，很多的藝術現象都和宗教有著密切的聯(lián)系。早在原始社會，人類就有圖騰的崇拜，巫師等宗教信仰，歐洲中世紀的__、我國南北朝時期的佛教，在相當一段歷史時期中處于支配地位的意識形態(tài)。而在人類漫長的進程中，藝術現象和宗教現象也錯綜復雜的交織在了一起，在一八四五年馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中，指出藝術是一種特殊的生產形態(tài)――即精神生產形態(tài)，主要滿足人們自己的精神需求，而“藝術生產”的精神產品則有它自己的特殊屬性――審美屬性【1】。這一點也就像我們中國古代至今在藝術中所講的“神韻”，也相當于當下我們在藝術設計中的“格調”。
1、格調和風格的區(qū)別
格調是明、清時代的一種詩論。明代前后七子論詩推崇盛唐，主張從格律聲調上學習古人，提倡格調。清代詩人沈德潛繼承其主張，并加上溫柔敦厚的“詩教”內容。當前，也指不同作家或不同作品的藝術特點的綜合表現，又指人的風格或品格。如果說藝術風格是藝術家把握世界的一種態(tài)度和方式，藝術格調便是對這種態(tài)度和把握方式的一種價值判斷。
風格則是氣度、作風。簡單的說，風格就是藝術作品的因于內而符合于外的風貌，是藝術品在整體上體現出的具有代表性的面貌，它是一個時代、一個民族、一個流派或一個人運用文學語言的習慣和特色、生活知識積累的廣度和深度的文藝作品，所表現的主要的思想特點和藝術特點，創(chuàng)作風格不是與生俱來的，風格的形成需要長期的積累和實踐。它的形成有著客觀和主觀的各種因素?？陀^方面，要受到時代風尚、時代精神的影響，要受到民族傳統(tǒng)、讀者要求的影響，也要受到外來文學的影響。從主觀方面來說，藝術家的性格、生活經歷、知識修養(yǎng)等，都是形成風格的重要因素。格調是在藝術作品中的意蘊，是藝術家在作品中表現出來的美學品格和思想情操，是藝術家的藝術造詣、文化修養(yǎng)、審美理想和思想品格的總體體現。是無法用語言文字來準確表達的，它就像一道上好的茶品，耐人尋味，品之其香。
2、藝術品的格調和品位
藝術品的格調有高下雅俗之分。體現在作品的細想內容和創(chuàng)作立意方面。北宋韓拙的《山水純全集》中有：“作畫之病者眾矣，惟俗病最大。”黃庭堅在《豫章黃先生文集》中也說：“士大夫處世可以百為，唯不可俗，俗便不可醫(yī)也?！薄?】可見，有一定修養(yǎng)與品格的人們，對于低級或是俗的事物是不屑一顧的。
所以在中國歷史上十分強調作者的思想品質對創(chuàng)作的影響，并且有“人品不高，用墨無法”之說。畫品與人品，美與善在中國傳統(tǒng)美學思想上是相互統(tǒng)一的。雅與俗的分野，大約出現在奴隸社會時期的貴族與平民之間。當時的雅，代表的是統(tǒng)治階級的規(guī)范。這時的俗，代表的是不懂規(guī)矩的平庸之人，也就是平民百姓。在古代統(tǒng)治者看來他們自己是雅人，是高尚的、文明的、懂規(guī)矩的、知禮儀的人；而平民百姓就是與他們相反的俗鄙之人。隨著社會的發(fā)展，后來由于文人的介入，致使雅與俗的內涵發(fā)生了微妙的變化：那些追求功名利祿、市儈、目光短淺的一般見識者，包括達官貴人在內，都被文人看做“俗”。而只有那些追求遠大、品德高尚、學問深厚的人士才可以稱“雅”。這樣雅的內涵就發(fā)展為文人逸士的代名詞了。
而俗與雅也是衡量藝術作品格調高低的一個重要標志。一件作品如果只是迎合世俗的嗜好，或是以奇巧來炫人耳目，這僅僅能滿足人們的感官刺激，不能給人們留有任何啟發(fā)。好的作品不僅在形式和內容上為人們樂于接受，更重要的是它能益與人們的身心健康，是人感情凈化，同時思想也得到提高，這樣的作品就會被譽為格調高雅的藝術品。比如說清季畫壇的“四王”，雖是主流，但其意義遠不如同時代的“四僧”與“揚州八怪”等繪畫作品的雅逸與清高。又如冬心先生所繪的粗筆佛像梅花，先生用筆雖粗，而理法俱在，他們的畫中還蘊含著天真、樸素、自然、新奇等健康高尚的內容，這正是文人逸士所追求的超凡脫俗的繪畫風格（達則兼善天下，窮則獨善其身）【3】。在藝術上格調高的作品也分為兩種類型，一是，在作品中能看出藝術家的深厚功力，并能恰如其分的運用它們來表達自己的思想感情，不矯揉造作；另一種是豐富有探索獨創(chuàng)的作品，這類作品中能看到藝術家對傳統(tǒng)感念的批判和創(chuàng)新。
藝術品的格調高低、雅俗之分，也有不同品味之別。格調是把握作品不同屬性的范疇，而品味則是從作品中再細分出差異、層次和等級。在中國畫中尤為突出。品味與格調不同的是，雖然也涉及到作品的內涵，但與作品的審美情趣、藝術追求和表達方式有更多的關系，這些不同品味的的形成都是藝術家從不同的藝術觀念把握生活的結果。
3、設計品的格調
設計品的格調高低，充分體現了設計者的思想品格，道德修養(yǎng)、文化背景以及價值取向。好的設計品讓人感覺除了美觀實用等基本功能外，最主要的是能和人們的思想進行交流，體現出他的審美價值?？v觀中國傳統(tǒng)古典四大園林：頤和園和避暑山莊，體現出皇家園林的風范，面積開闊，種植觀賞花木，疊置大型假山，以豪放自然、清幽純樸取勝；而蘇州的拙政園和留園，為典型的江南園林，以水景取勝，更講究布局、配合、映襯及建筑的不對稱美，體現自然之趣。
中國園林自宋之后，一向以玲瓏雅致為美，秀與美的聯(lián)系更加緊密些，但在秦之前，美卻是與大相聯(lián)系的，這種氣魄，在后來的繼承上，多為少數民族的君王所承上，漢族皇帝身上具有這種陽剛大氣概的屈指可數。而在中國近代鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭之后，我們國家的經濟和社會遭到了嚴重破壞，解放后國家大力發(fā)展生產力，忽視了美育、德育的教育，很多青年盲目的學習外來的文化，不懂得去其糟粕，一味的接受，造成一致的崇洋媚外的局面。導致了在經濟文化快速發(fā)展的今天，中國在美育、德育的斷層日趨明顯。在當今仍然有一些設計者為了功利，把設計重點放在外觀和色彩的的表面，不去深刻研究它的實用性和功能性。所以，強調設計品的內涵，以格調的高低來評判設計品的優(yōu)、劣成為推動我國設計行業(yè)的重要手段。
4、格調能反映出作者的思想情操與人品的內涵
“人品”指什么？古人的說法比較模糊。但從他們對具體書畫家的論述中，可以體會到還是比較強調傳統(tǒng)道德方面的因素。從藝術史看，畫家的道德人品與畫格畫品有關，但也不是簡單的“人壞畫惡”，兩者關系有復雜的一面。人品與畫品的關系即人的氣質、道德修養(yǎng)、精神追求綜合塑造的品格。人品的高下與筆墨方法及其熟練程度并無必然聯(lián)系，但與筆墨風格特別是筆墨品質、氣息一定相關。平庸的人格難免筆墨的平庸，飛揚跋扈的人品必有某種外張的筆態(tài)。這種必然的連帶關系，決定了高格調筆墨的追求必然伴隨著對完美人格與超越精神的追求，對庸俗、低劣、市儈、無靈魂和丑陋靈魂的拒斥。人性完美永遠是一種理想，但不媚俗、不勢力、不張狂、不萎靡、不虛偽、不貪婪、不猥瑣等等，總是體現著一種崇高而切實的人格追求。傳統(tǒng)繪畫對筆墨格調及其與人品一致性的強調，正體現著中國藝術對真與善尤其是美的極大關懷。應該說，這正是中國藝術傳統(tǒng)的本質特色之一。然而在有著悠久歷史文明的我國，又有多少人繼承了中國傳統(tǒng)道德文化和高尚的思想情操呢？當下經濟發(fā)展的社會，那些崇尚暴力的電影和網絡游戲不斷的在侵蝕著青少年的健康成長，低俗的電視廣告和音樂通過刺激人們的感官來謀求自己的利益。所以提高人們的思想情操和道德標準，以高格的設計理念來改變社會現狀，已經成為首要問題之一。
結語
通觀古今歷史的沿革，可以看到三個因素左右著中國畫的發(fā)展，一個是政治，一個是經濟，一個是文化。當前政治的清明，對藝術設計規(guī)律的尊重，藝術家生存的寬松環(huán)境，保證了創(chuàng)作自由，體制內的藝術家如此，體制外的藝術家也不例外。相信廣大中國藝術家在市場經濟和多元文化的條件下，明辨市場經濟對中國藝術設計發(fā)展的正負面作用，清醒地認識消費文化、大眾文化中強調的眼球效應，提高人文關懷的自覺性，積極在境界和格調上致力，中國藝術在涵養(yǎng)民族魂魄并以本民族的文化價值觀念高視闊步地走向現代的過程中必將邁出更沉穩(wěn)有力的步伐。
參考文獻
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[2]《中國藝術報》2010年
[3]《中國藝術報》2010年
網頁設計與制作的論文篇三
網頁設計是實踐與應用性非常強的課程，其課程知識點廣、內容繁多，對學生的實踐創(chuàng)新能力也有著較高要求。同時，互聯(lián)網技術不斷發(fā)展，“互聯(lián)網+”時代的到來，使社會企業(yè)對網頁設計人才的需求量不斷增加，對網頁設計人才質量要求也不斷提高，這也給高職網頁設計教學提出了更高要求。而基于工作過程的課程構建則可有效滿足新形勢下的`教學需求?；诠ぷ鬟^程的課程構建，以工作任務作為中心展開組織與建設，以崗位需求為基礎，以學生職業(yè)能力發(fā)展為目標，以工作情境與工作過程為導向，更具職業(yè)針對性。因此，探究基于工作過程的高職網頁設計課程構建，有著重要的現實意義。
一、高職網頁設計課程教學現狀分析
二、基于工作過程的高職網頁設計課程構建
(一)分析職業(yè)能力需求，明確教學目標
為使網頁設計課程構建更符合學生與企業(yè)需求，高職院校應加強調研，結合企業(yè)用人單位調查、企業(yè)專家訪談等方式，對網頁設計專業(yè)人才需求展開系統(tǒng)調查，理清網站編輯、網站制作人員等具體社會需求;同時對計算機專業(yè)從事網頁設計相關崗位的畢業(yè)生進行調研，進行對崗位能力等各項內容的調研。同時，高職院校應突破原有課程教學體系，去除以知識體系為主的模式，以網站工程師、網頁設計師等專業(yè)職業(yè)技能為目標進行課程開發(fā)與設計，網頁設計課程以培養(yǎng)優(yōu)秀網頁制作人員為教學目標，確立以學生職業(yè)能力與職業(yè)素質培養(yǎng)為重點的課程構建理念，注重基本實踐能力的培訓，讓學生掌握各類網頁設計制作技能，使其具備一定網頁設計開發(fā)、網站維護等能力。［2］使其課程構建既能夠培養(yǎng)學生職業(yè)崗位所必須的技能素質，也可讓學生更快更好地養(yǎng)成職業(yè)習慣，提升職業(yè)能力，為學生職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實基礎。
(二)制定課程標準
結合計算機專業(yè)技術要求以及企業(yè)用人需求構建網頁設計課程教學大綱，制定系統(tǒng)化的課程標準。首先應明確能力目標，也即讓學生能夠熟練應用技術設計與制作網頁，具備自主動手、信息整合以及自學、合作等能力;其次為知識目標的確定，要求學生掌握網頁設計制作方法，會使用html語言，能夠設計與制作網頁動畫等。此外為素質目標，使學生具備自主創(chuàng)新思維，有網站策劃能力等。
(三)完善教學內容
高職院校課程組教師應深入企業(yè)與社會，了解專業(yè)最新要求;院校也有必要加強與企業(yè)合作，共建校外實訓基地，開發(fā)設計基于工作過程的網頁設計課程，以工作項目作為載體，將教學融入項目當中，圍繞工作過程明確課程內容，結合工作任務完成流程，提煉出以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的模塊，合理選取工作當中使用率高、典型性工作任務作為學習項目，對網頁設計教學內容實施科學整合與序化，同工作實踐中的應用組合成功能模塊，促進工作過程與教學過程的融合度，實現理論與實踐結合。
(四)重構教學模式
(五)更新教學方法
高職院校網頁設計課程教學方法也應實現進一步更新，具體應結合用人單位網站設計制作崗位要求，對崗位能力進行全面分解并歸結出對應的課程知識點，構建起課程系統(tǒng)，結合案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法等方式，明確網頁設計、網站運營、網頁測試等課程內容，引導學生以工作過程為基礎，掌握網頁設計制作構件、明確網站架設，提升專業(yè)技能。例如任務驅動教學法的應用，具體可將學生網頁設計實訓內容分為獨立任務模塊，包括模仿操作內容、獨立操作內容以及工學結合三種類型，其中模仿操作開展為通過一個系統(tǒng)的網站，引導學生分次完成，使其掌握基礎理論以及基礎操作技能;獨立操作即向學生布置任務，讓學生以小組為基礎自主完成項目任務;工學結合則可通過與企業(yè)合作，或利用工作室項目，組織學生完成實際網頁設計項目?？偠灾ㄟ^此類實踐教學充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生職業(yè)態(tài)度，提升其實踐創(chuàng)新能力。
三、結語
基于工作過程的高職網頁設計課程構建，能夠將繁雜、分散的網頁設計課程知識點有效整合與分解，以工作任務項目為載體，實現教學與學習的工作化，進而充分挖掘學生的積極主動性與實踐創(chuàng)新能力。因此，高職院校網頁設計教學應不斷研究與完善基于工作過程的課程體系構建，使專業(yè)人才培養(yǎng)定位更為精確，使學生職業(yè)競爭力得到進一步提升。
參考文獻:
［2］侯志杰．基于工作流程的高職網頁設計與制作課程教學改革與探索［j］．才智，2015(6):86.
網頁設計與制作的論文篇四
在我國經濟與社會快速發(fā)展的今天，數字媒體作為一種新興工具，已經與我國網絡緊密的結合在一定，這種結合使得數字媒體本身與與我國民眾生活之間的聯(lián)系日漸緊密，而為了保證數字媒體能夠更好的為我國民眾提供服務，本文就數字媒體中的網頁設計原則與制作技巧進行了具體研究，希望這一研究能夠在一定程度上推動我國數字媒體網頁設計的相關發(fā)展。
前言：
得益于計算機與智能手機的普及，我國網民數量已達7億，而這一龐大的網民人口則標志著網絡與我國民眾生活之間聯(lián)系的日漸緊密。我國當下數字媒體的發(fā)展速度不斷提升，其本身也開始真正融入我國各行各業(yè)之中，但數字媒體本身在發(fā)展中也暴露出了一些問題，而本文就數字媒體中網頁設計原則與制作技巧展開的研究目的，正是為了解決其中一部分問題。
1.數字媒體概述。
為了能夠較好的完成本文就數字媒體中網頁設計原則與制作技巧展開的研究，我們首先就需要對數字媒體進行深入了解。結合相關文獻資料與筆者自身對數字媒體的認知，本文將數字媒體定義為利用二進制數據處理和記錄，采取數字通信的原理，收集、存儲、傳輸各種矢量數字文本的過程，簡單的說數字媒體就是一種圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等信息的載體與平臺。對于數字媒體來說，其本身具備著高效相互性、靈活多變性以及強大融合性等三方面的特點，這些特點也是其能夠較好發(fā)揮自身功能的原因所在。具體來說，高效相互性指的是數字媒體能夠通過自身的載體與平臺特性，使信息變?yōu)榭筛小⒖芍?、可管、可交互的狀態(tài)，這就使得信息的傳播的過程中能夠較好的實現作者與受眾的交流網絡影視、網絡游戲等都屬于這一特點的具體表現；而在靈活多變性這一特點中，這一特點使得數字媒體能夠將聲音、圖片、視頻、音頻、文字等創(chuàng)作要素進行較好的改變，這樣相關信息就能夠實現更好的創(chuàng)造；而在強大融合性這一特點中，這一特點使得數字媒體本身能夠與各類藝術方式實現較好的融合，這種融合由于往往能夠發(fā)揮“1+1＞2”的作用，就使得數字媒體能夠更好的滿足各類受眾的需求[1]。
2.數字媒體中網頁設計原則。
上文中我們深入了解了各類數字媒體，而在下文中筆者將結合自身實際工作經驗與相關文獻資料，就數字媒體中網頁設計原則進行詳細論述，希望這一論述能夠在一定程度上為我國數字媒體的進一步發(fā)展帶來一定幫助。
2.1明確網頁主題。
在數字媒體的網頁設計中，為了保證這一網頁設計能夠較好的為受眾提供服務，我們首先就需要結合網頁內容確認網頁主題，而為了實現這一目標，網頁設計人員需要進行充分的市場調查，最大程度上了解網頁受眾的情況，這樣才能夠較好的確定整個網頁的風格與主題。而在確定了網頁的主題后，設計人員還需要在設計的過程中保證網頁本身的鮮明突出、要點明確，最終實現通過簡單的網頁頁面?zhèn)鬟_不簡單的信息這一追求。值得注意的是，網頁還需要最大程度上保證自身的'即時性，這樣才能夠更好的實現信息的傳達[2]。
2.2結合受眾需求。
除了明確網頁主題外，網頁設計人員在進行數字媒體的網頁設計過程中，還需要細致了解網頁受眾人群的性別、年齡、職業(yè)以及受教育程度、生活習俗等方面的分布，并以此更好的結合網頁向受眾傳達某種情感，這樣就能夠更好的提高數字媒體中網頁信息的傳播效率。例如，對網頁受眾年齡的把握，使得設計人員能夠更好的抓住網頁設計的側重點，這樣就能夠保證該網頁設計傳達的信息更具備針對性，這自然就大大提高了網頁本身信息的傳達效率。值得注意的是，我們還需要在網頁設計中參考受眾的接受與理解信息的態(tài)度、愿望、需求以及情感等心理因素，這樣才能夠更好的為其提供服務[3]。
2.3保證風格統(tǒng)一。
除了上述兩方面的原則外，設計人員還必須保證數字媒體中網頁設計的風格統(tǒng)一。具體來說，據筆者調查發(fā)現，我國當下很多數字媒體中的網頁設計存在著文字設計影響網頁質量、色彩運用與搭配影響網頁主題風格、圖片選用不合理等一系列問題，這些問題歸根結底屬于網頁設計中風格出現的問題，而這一問題也對數字媒體中網頁設計帶來了種種負面影響，為此設計人員必須在文字選擇、色彩搭配、圖片選用等方面注意保持整個網頁的風格統(tǒng)一，這樣才能夠更好的保證數字媒體中網頁設計的整體質量[4]。
3.數字媒體中網頁制作技巧。
3.1首頁設計技巧。
在數字媒體中的網頁設計中，網站的首頁一般存在形象展示型與信息羅列型兩種，一般來說信息羅列型較為適用于大、中型網站，也是我國當下最為主流的網站首頁設計選擇。在形象展示型的網站首頁設計中，設計人員需要在突出網站本身形象的同時向受眾傳達相關形象與氣氛；而在信息羅列型的網站首頁設計中，設計人員需要結合自身信息傳播特點，合理選擇“國”字、拐角、標題正文、左右框架、上下框架、封面、變化等型號的版面布局方式，這樣才能夠實現相關信息的較好傳達。
3.2風格統(tǒng)一技巧。
上文中筆者提到了數字媒體中網頁設計必須遵循風格統(tǒng)一這一原則，而為了真正實現這一風格的統(tǒng)一，設計人員就需要從網頁設計的結構、色彩、導航欄等三個方面實現這一風格統(tǒng)一。具體來說，在網頁設計的結構統(tǒng)一中，設計人員需要保證整個網站除特殊網頁外，在網站布局、文字排版、裝飾性元素出現的位置、圖片的位置等方面呈現較高的統(tǒng)一性；而在色彩的統(tǒng)一中，設計人員需要盡量保證網站的主體色彩一致，并只在有需求的時候改變網站的部分色塊；而在導航欄的統(tǒng)一中，導航欄的位置與背景必須在大小、明暗、位置等方面實現統(tǒng)一，這樣才能夠較好的提高網站本身的特點，使更多的受眾對該網站產生深刻印象。
結論：
在本文就數字媒體中網頁設計原則與制作技巧展開的研究中，筆者詳細論述了數字媒體的概念、網頁設計的原則以及網頁的制作技巧，雖然受限于篇幅原因本文并未對數字媒體中網頁設計進行較為深入的研究，但還是希望本文論述的內容能夠在一定程度上推動我國數字媒體的相關發(fā)展。
引用：
[1]楊旭蘭.色彩在網頁設計中的應用研究[d].南京林業(yè)大學,2009.
[2]張燕.多媒體素材的無障礙設計研究[d].浙江師范大學,2009.
[4]鬲波飛.網絡媒體的視覺傳達設計研究[d].湖南大學,2002.
網頁設計與制作的論文篇五
：建筑藝術設計一直是備受設計研究人員和社會的廣泛關注，怎樣在建筑設計中體現人性設計的魅力，達到建筑藝術設計中“天人合一”的設計高度，使建筑藝術設計不再是簡簡單單地將創(chuàng)新元素、工業(yè)技術堆在一起，而是成為一項注重人類發(fā)展，推崇道德、自然、審美等一系列人性設計的工作。綜觀我國目前建筑設計工作中，嚴重忽視了傳統(tǒng)的人性設計理念，關注更多的是如何縮短建筑周期，加大技術的投入，使建筑設計工作逐漸趨向流水線工作方向發(fā)展，這種崇尚物質生產而忽視人類發(fā)展的設計理念，終歸不能入建筑設計的主流。因此，本文針對現階段在建筑藝術設計的內涵及積極使用人性設計理念的表現進行闡述，以期為建筑藝術設計研究領域提供有價值的參考。
：建筑設計；人性設計；研究。
有效地建筑設計設計應該將藝術理念和人文理念相結合，將科學發(fā)展與人類發(fā)展融合在一起，通過建筑能夠將設計者對人性理念的設計傳達給受眾。建筑是人類賴以生存的基礎物質載體，是社會發(fā)展的必備產物，也是象征人類發(fā)展歷程及人類智慧文明成果的重要標志。對一個建筑的設計應該將人性理念放在重要的位置，但隨著技術水平的提升和人們對高品質物質生活的追求，越來越多的建筑設計迷失在“快餐消費”的經濟發(fā)展影響下，完全忽視了建筑設計的初衷及“人”這個重要的使用群體。要想提升建筑設計中對傳統(tǒng)人性設計的研究與融入，就要在現階段建筑設計總體發(fā)展形態(tài)上，建筑設計提出新要求，將自然人性、道德人性與審美人性重新思考并運用，提升建筑設計的藝術品質。
藝術設計是在保證實用性的基礎上進一步美化作品的藝術性，建筑藝術設計作為藝術設計中的一種，能夠很好的展現藝術設計中的設計理念。作為人們生活和工作的重要物質基礎，建筑本身要求具有極大的實用性，同時還要對建筑外觀的設計進行確定。美感是人們進行設計的最終目的，而對美感的追求也要對建立在對人性有效地思考上。以此，建筑設計追隨藝術美感的過程實際就是追求人性的過程，要想在建筑設計中對人性設計理念進行有效地詮釋，就要在建筑設計中遵循“以人為本”的設計理念，將返璞歸真的自然人性、尊崇積極向上的道德人性與人的需求中的根本———審美人性共同融入到建筑設計中，充實建筑的靈魂，達到人與社會和諧相處的設計境界。
2.1自然人性的回歸。
傳統(tǒng)的建筑中對人性設計理念使用最常見的就是傳統(tǒng)的民居建筑，民居建筑設計中綜合應用了建筑的使用價值與人性追求價值，設計者在設計過程中通過對天文、地理以及自然中存在的一系列事物進行觀察、分析，進而得出對建筑設計的感悟，并將這種自然人性的設計融入到建筑設計中。典型的民居建筑設計中應用自然人性設計理念的建筑有蘇州園林中人造山水和亭臺樓閣的設計。在現代建筑設計中，很多建筑設計者在古代建筑設計的基礎上，認識到自然人性設計理念的重要性，因而很多設計者從城市走向自然，在自然事物的影響下獲得建筑設計的靈感。現代建筑設計者希望通過建筑設計表達回歸自然的美好意愿，將人類發(fā)展、自然事物與歷史綜合在一起，更好地將自然人性設計發(fā)揮到極致。建筑設計代表作有英格蘭巨石陣、古埃及金字塔等。
2.2道德人性的回歸。
在科技發(fā)展與啟蒙思想的影響下，西方建筑設計者逐漸將仁愛、正義、勇敢等道德人性理念應用在建筑設計中，力求通過建筑喚起人們對道德人性的追求及在現實世界中的應用，傳達了人們對道德人性的追求及創(chuàng)建理性、文明社會的希求。在我國古代社會，“百家理論”用各自的思想將道德內涵傳遞給人們，喚醒人們逐漸加深對道德人性的理解與應用，后期在哲學思想進一步發(fā)展的基礎上，很多建筑設計者將道德人性設計應用在建筑設計中，例如在對深圳主體公園的設計中，將太極圖作為水上樂園的標志，在體現自然事物水富有變化這一特點外，將傳統(tǒng)的儒家思想中人與自然和諧統(tǒng)一的道德理念融入其中，有效地展現了在建筑設計中對道德人性的回歸與研究。
2.3審美人性的回歸。
馬斯洛在人的需求層次理論中將審美需求看作是人的最高層次的需求，暗含著審美對于人類發(fā)展的重要性。人對美德事物的追求是自然而生的，不是某一時刻才有的，隨著社會的發(fā)展，這種對美的追求的向往表現在各個發(fā)展領域中，其中包括建筑設計領域。建筑設計本身具有藝術性，而藝術發(fā)展本身也是對美德追求和不斷提高審美層次的過程，因此將審美人性融入到現代建筑設計中既是展現對審美人性的追求也是建筑發(fā)展的需要。例如英國展覽科普中心的千年穹頂，呈穹廬形的形狀，利用穹面鋼索網組成，屋面雖然薄但是具有超強的堅韌性。設計師在設計的過程中綜合多方面意見，追求建筑質量的同時注重建筑美觀的展現，最終形成了具有代表性的建筑設計。
建筑由人所創(chuàng)造，其存在的價值就是為滿足人們的需求，為人們提供棲息之所，所以建筑設計無論怎樣發(fā)展，都應遵循建設為人們服務這一發(fā)展原則。隨著人們對物質要求的追求不斷提升，建筑設計逐漸偏向于設計的創(chuàng)新及新元素的使用，忽視了建筑為人們所使用這一設計原理的出發(fā)點。但現階段建筑設計中對人性回歸進行了新一輪的探討，應順應這種發(fā)展趨勢，將人性設計貫穿在整個建筑設計中，將實實在在的需求作為建筑設計的出發(fā)點。應把建筑設計的發(fā)展和人們對建筑需求的變化結合起來，共同推進建筑設計工作的開展。
[1]朱心穎?，F代建筑藝術的轉型———從生存存在論美學展開的解讀[d].北京：首都師范大學，20xx.
[2]亢寧梅。詩意的空間———人性建筑的審美性質分析[j].寧夏社會科學，20xx（5）.
[3]朱壽興。美學的實踐、生命與存在——中國當代存在形態(tài)問題研究[m].北京：中國文史出版社，20xx.
網頁設計與制作的論文篇六
項目教學法是當前職業(yè)教育中為實現“零距離”就業(yè)而廣泛采用的一種教學方法。通過項目教學法，將實際工作過程引入教學，讓學生對將來所從事的工作內容有初步或較為深入的了解，熟悉工作中的基本原理、基本方法，提高學生的主動學習能力。在項目教學法中項目的選擇與設計是整個教學方法能否有效實施的關鍵所在。項目的選擇要考慮以下幾個方面。
1項目來源于實際——情境設計
使用項目教學法進行教學是為了使學生更貼近實際工作環(huán)境，熟悉實際工作流程，掌握實際工作技能，所以教學過程中的教學項目必須來源于實際工程，是實際工作過程的再現，能真實反應實際工作狀態(tài)。我們在項目設計時應分析實際工作情境，選擇的項目在行業(yè)內應該具有典型性和代表性，一個完整的工作項目應該包括一系列典型的工作任務。選擇項目必須以職業(yè)定位為基礎進行充分的行業(yè)調研，通過對行業(yè)生產或服務情況的了解，包括工作崗位、工作環(huán)境、工作方法、工作組織形式、工作中使用的工具或設備、工作質量要求、工作職業(yè)要求等進行綜合分析，明確工作者與工作環(huán)境、工作條件、工作者之間的關系，在繁多的工作任務中選出形成該行業(yè)職業(yè)能力所必須的工作任務，根據不同工作崗位對技術要求作出明確的定位。
2項目應用于教學
實際工程中的完整項目往往比較復雜，不同任務之間關聯(lián)性很強，如果完全以實際工程作為教學項目，往往會出現項目過大，難度較高，需時較長等問題。而我們教學過程中教學課時有限，學生剛剛展開專業(yè)課學習，對專業(yè)知識了解還不全面，完全的實際工程項目作為教學項目會出現課時量不夠，學生入手困難，出現為難心理等問題。所以我們必須結合實際教學條件和學生學情分析，對實際工程項目進行合理處理，使之成為適合教學的項目。在這個過程中我們要考慮一下幾個方面的問題。
（1）時間。教學的開展是具有時限性的，我們必須在規(guī)定學時內完成教學任務，這一因素就決定了我們設計的教學項目不能過于龐大，要結合教學課時合理選擇適合課堂教學的典型工作項目和任務。
（2）學情分析。我們的教學項目面對的是高職高專二年級第一學期的學生。學生對專業(yè)知識的認識才剛剛開始，過于繁雜的實際工程不利于學生的理解和掌握，項目應該選取典型的、相對簡單的、獨立的實際工程。同時，當前的高職高專學生普遍存在學習主動性差的特點，所以項目選取應分能激發(fā)學生的學習興趣。
（3）便于操作.項目基于教學過程展開，要便于操作。在選擇過程中要結合學校實訓條件，課程特點，當前先進的教學手段，工程實際工作過程，使項目更吸引學生的關注力，激發(fā)學生的學習興趣，保證項目正常完成。
（4）完整性。實際工程比較龐大，項目選取雖然受到課時等條件的限制，但在選取時仍要保持一個項目的完整性，一個項目能完整的反應一個知識點，這樣才有利于學生對實際工程中工作過程的理解和掌握。
3應用實例
根據這樣的思路，我在《建筑力學與結構》課程教學過程中的設計了多個教學項目和任務，下面僅介紹板的施工圖讀識任務。
（1）項目的確定和設計。在混凝土結構部分受彎構件是學習的重點和難點，建筑工程技術專業(yè)施工方向學生職業(yè)定位施工員，該崗位要求學生必須能夠讀識各類構件的施工圖，并能根據施工圖進行施工，所以在該部分設計了板的施工圖讀識與建模項目。項目設計時，考慮實際工程中的板的配筋結合課堂的課時及學生的可操作性，共設計六個不同的單向板和雙向板的平法施工圖，板的配筋情況包含受力鋼筋、分布鋼筋、板面構造鋼筋等全部配筋。板不可做的太復雜，太復雜學生無法在有限課時里完成，所以每個項目都是一塊單獨的板。結合學生的學習現狀，在項目設計中不考慮板面開洞等復雜情況。
（2）基本知識準備。首先要讓學生對鋼筋混凝土板有基本的、必須的了解，所以首先通過2個課時介紹鋼筋混凝土板的分類、分類的依據、板中的配筋、每種鋼筋的作用及其位置、該鋼筋在施工圖中的表達方法等知識。
（3）布置項目——板的施工圖讀識與建模。對學生進行實訓分組，分組時讓學生自由組合，一般不超過8人，然后教師再進行調整。必須使每組好、中、差的學生搭配合理，培養(yǎng)學生小組協(xié)作和團隊精神。然后給每個組分配任務，教師應將事先準備好的書面項目任務書發(fā)給每個小組。提供參考書目錄，包括教材、圖集、規(guī)范、相關專業(yè)網頁等。
（4）項目實施。學生解讀實訓項目，讀懂圖紙，解決相關構造問題，如錨固長度為多長、保護層厚度如何保證、鋼筋位置在哪里。
確定建模材料，墻或梁用什么材料、鋼筋用什么材料、如何保證鋼筋連接、模型比例確定等。
過程中教師要適時跟進，確定進程，避免項目拖沓。同時解答學生在項目完成過程中的問題。解答問題時，教師以引導為主，比如告訴學生問題可以通過那個資料、那本文獻的那部分解決，引導學生去查閱資料，拓寬知識面。
（5）項目展示及評價.項目完成后，各組對其成果進行展示、介紹。教師肯定起成果，指出問題。根據每組的情況，每個同學參與的工作，完成結果的評價。之后，將知識點外延，將模型情況復雜化，擴展知識，引起學生的思考。比如若板是多跨，情況會有什么變化，會有什么不同？不同板型相連會有何不同等。
總之，好的項目不僅體現實際工程過程，還要滿足教學過程的要求，在設計過程中，我們必須綜合考慮多方面因素，以取得最佳的設計效果。
網頁設計與制作的論文篇七
：本文對網頁設計與制作課程的現狀以及教學過程中存在的問題進行了分析，通過項目化教學法的引入，對這門課程的教學進行研究。分別對項目化教學法的內涵、教學改革設計方案以及實施的具體過程與注意事項進行了闡述。實踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學方法，項目化教學法更能夠激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
：網頁設計；項目化教學法；教學改革
近幾年來，計算機技術已經發(fā)展各個領域中。社會對計算機相關專業(yè)的人才需求也是日益增多，但是現階段中職院校計算機專業(yè)畢業(yè)生質量不高、數量不多，無法滿足社會需求，所以培養(yǎng)更多高素質的計算機專業(yè)人才是當務之急。網頁設計與制作是中職院校計算機專業(yè)以及電子商務專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。這門專業(yè)課的教學目的是讓中職學生能夠學會設計并且完成一個網站的技能。這門專業(yè)課不僅重視理論，同時非常重視學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，所包含的知識點很多，包括平面設計、圖像處理、ash動畫設計、程序設計、數據庫的應用等。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，大部分中職院校學生的實踐能力并沒有達到預期的要求。同時，因為一部分教學內容跟企業(yè)用人需求并沒有同步，造成很多中職院校的學生在畢業(yè)之后還要再參加培訓才可以適應用人單位的需求。所以，要想對這種情況進行改善，使中職計算機專業(yè)學生實踐能力得到提升，讓畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)需求，就必須要對目前的教學模式進行改革。
1.教學思想落后國家最新頒布的中職人才培養(yǎng)計劃里面，開始漸漸提高了實踐課程的時間占比?？墒牵趯嶋H教學中，并沒有真正實現，實踐教學占比仍然較小，同時考核的方式仍然是傳統(tǒng)模式，以試卷為主，學生的實踐能力無法得到鍛煉。2.教學內容缺乏新意在教學改革中，核心的工作就是對教學內容的改革，但是現階段的大綱仍然大部分使用以前的內容，知識點并沒有大范圍的變動，不僅是理論知識的大綱，就連實踐內容的大綱也相對滯后，并沒有太多新知識的加入，無法滿足社會需求的計算機人才技術要求，沒有配套的教學案例進行指導，造成大部分的學生在畢業(yè)之后還要再次培訓。3.教學方法落后在教學方法的使用上，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，上課的時候仍然以講臺上的教師為主，教師與學生之間并沒有太多的互動，并且相應的教學設備也不是很夠用，導致理論無法聯(lián)系實際，嚴重地影響了學生的創(chuàng)新思維的成長。4.考核方式不合理現階段很多中職院校的考核方式無法對學生的實踐能力進行真實的反映，大部分還是以理論考試為主，考核內容缺乏實踐能力的考核。5.對知識應用缺乏整體感現階段的教學模式存在著一個很大的問題就是學生所學到的知識點大多數是零散的，在進行實際問題的考慮時無法從整體層面下手。所以，所有的課程學完之后，怎樣應用知識整體去解決問題，還需要學生對知識進行重組，而缺乏實際案例的教學內容，會使學生在實踐的過程中缺少方向與目標。6.缺乏實際工程項目經驗網頁設計與制作這門課程特別強調實踐，缺乏實際案例的經驗，會使學生的知識仍然停留在理論層面，這在以后的實際工作中是非常不利的。缺乏案例的訓練，學生也無法在訓練的過程中發(fā)現自己的問題，學習效果會嚴重受到影響。
1.項目化教學概述項目化教學法是一種以構建教學理論為基礎，將學生作為教學中心，發(fā)展學生全面素質的一種教學方法，由美國以及加拿大兩位教育學家所提出的。項目化教學法的本質就是：以學生教師共同參與教學為前提，以實際項目為主線，貫穿整個教學過程。項目化教學法的目的就是加強理論教學與實踐教學的融合，提升學生的實踐能力，最大可能地將學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來，使學生解決實際問題的能力得到加強。在項目化教學法應用的過程中，涉及的實際項目要符合以下要求：第一項目必須與教學內容有著緊密的聯(lián)系，可以有效結合理論與實踐；第二項目要滿足用人單位的實際需求，使學生掌握的能力與用人單位相匹配，在完成項目之后，學生可以通過項目過程中獲得理論與實踐知識去解決實際問題。通常情況下，在采用項目化教學法時，要對學生實施分組，并且由教師對整個項目的開發(fā)過程進行指導。首先以學生為主體，讓學生對項目的開發(fā)以及分工進行探討，并且對項目過程中可能遇到的問題進行詳細的分析，確保項目的順利完成。然后通過教師的指導，并結合所學的知識對項目進行開發(fā)，在項目開發(fā)的過程中，讓學生按小組的形式進行學習與實踐。項目完成之后，每個小組都要將自己的成果展示出來，由其他同學與教師一起點評并給出相應的意見。在學生參與項目開發(fā)的整個過程中，學生的主動性以及積極性都被充分調動出來，通過項目針對某個目標進行學習，使學習的效率得到了提升，同時有效地將理論與實踐相結合，這樣整個過程所收獲的能力一定能在日后的工作中派上用場。因此，將項目化教學法應用到中職院校的網頁設計與制作課程的教學中是非常合適的。2.項目化教學的意義（1）培養(yǎng)學生綜合素質。項目化教學法是一種比較先進的教學方法。項目化教學法能夠有效培養(yǎng)學生的分析問題能力、實踐應用能力、團隊協(xié)作能力以及交流能力，提高了學生的綜合素質。（2）發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。項目化教學是通過實際的案例進行教學的，不僅要求學生在解決問題時理論聯(lián)系實際，還能要求教師具有很強的應變能力以及創(chuàng)造性。整個教學的過程中，教師必須要將項目化教學的理論體系把握好，通過項目的不同及時進行教學內容的調整，同時要不斷激發(fā)學生的興趣，引導學生完成該項目。（3）推動教學改革。所謂進行教學方法改革，不能只在教學的形式上進行改變，也要在觀念以及思維方式上進行改變，包含教師角色與學生角色的改變、考核方式的改變、教學體系的改變。對教學方法進行有效的改革，既能夠推動中職學校的教育發(fā)展，還能夠調動出學生的創(chuàng)新意識等內在的需要。（4）與實際崗位技能緊密相關。在進行項目化教學法時，所涉及的項目的真實性很高，項目中所涉及的理論知識以及實踐能力都是用人單位所需要的。這樣能夠幫助學生在項目的開發(fā)過程中，得到與未來工作崗位相匹配的能力，提高自己的就業(yè)能力。
相比于傳統(tǒng)的教學方法，項目化教學法實施的過程中，主體是學生，學生是整個教學過程的中心。在項目化教學法教學的過程中，學生的思維要從“要我學”轉變成“我要學”，從傳統(tǒng)的以理論教學為中心轉變成以項目開發(fā)為中心，從以教室為中心轉變成以實踐場所為中心。因此，在進行項目化教學法的'實施時，首先對學生的整體情況進行一個了解，之后通過教學思路以及項目化教學原則，制訂出教學計劃，主要包括下面幾個環(huán)節(jié)。1.項目設計本文以網頁設計與制作這門專業(yè)課為例，對項目化教學法進行探索。以項目需求以及功能為主線，將課程中所有的知識點進行貫穿融合，學生通過項目的完成來掌握項目中涉及的理論知識與實踐能力。這樣能夠在整體上把握好這門課程的核心內容。所以，選擇一個合適的項目是整個過程的關鍵，要充分考慮項目的可行性以及真實性。2.制訂項目教學計劃在項目確定之后，下一步就是要對項目制訂具體的實施計劃，將選定的項目分為幾個模塊；然后將所有模塊所涉及的知識點和能力要求整理出來，安排到教學進度中，得出教學計劃；之后教師與學生進行項目的實施，實現所有項目需要的能力要求，步驟如下。（1）制訂計劃。將項目的具體實施方案、分工安排以及時間安排表制定出來。（2）情境設置。通過需要掌握的知識點，安排項目場景，進行環(huán)境的模擬。（3）明確任務。根據場景中的內容，歸納總結出所有需要完成的知識點。（4）操作演示。根據實際問題的解決，將知識的內涵和用于解決實際問題時所起到的作用進行演示。（5）學生實踐。指導學生在類似的場景中進行實踐訓練，使學生對知識點的理解更加深刻，掌握解決問題的能力。（6）協(xié)作學習。根據小組的工作分配來實施項目，并隔一段時間進行一次交流討論。（7）學習評價。通過每個小組的項目完成情況，由教師以及學生一起對項目的完成情況進行評價。3.實施計劃整個項目的實施過程，要由教師進行指導，再通過每組學生進行完成。進行項目的實施之前，要配備好項目涉及的所有網絡以及硬件設備，這樣可以有效減小意外對于項目實施的影響。在進行項目的實施過程中，碰到項目的一些難點以及重點環(huán)節(jié)時，由教師進行統(tǒng)一的指導來完成，確保項目的正常實施。4.檢查評估對項目進行實時的控制是保證項目順利完成和開展的關鍵。所以，教師在進行教學的過程中，要對每一小組的完成情況進行檢查，確保項目的正常開展，并在發(fā)現學生出現問題時及時給予正確的指導。
實施項目化教學法的過程中，不能只對項目的成果進行關注，還要關注整個過程。這個對擁有創(chuàng)造性的實踐環(huán)節(jié)，學生與教師要一起完成，整個過程要注意以下問題。1.教師應改變教學觀念想要實現傳統(tǒng)教學模式到項目化教學模式的轉變是一個循序漸進的過程。在項目化教學法實施進行中，不是讓教師把理論知識帶入到實踐環(huán)節(jié)中，而是要根據一門課程設計一個對應的項目，同時把整個項目分成幾個塊，采用這些模塊將需要學習的知識點進行覆蓋。教師不僅要對教學的理念進行調整，還要對整個課程的體系有著深刻的認識，能夠把握住項目和考核目標的匹配度。2.教師應進行合理的引導在項目化教學法實施的過程中，雖然大部分的工作是由學生來完成的，但是教師的指導作用也是非常關鍵的。這要求教師不僅要具備足夠的理論知識，還要求教師擁有豐富的實踐經驗，能夠第一時間看見項目實施過程中出現的問題。教師的引導工作主要有兩方面，一是要通過項目的實施引導學生學習理論知識，二是在學生進行實踐的基礎上引導學生對所學知識進行擴展。當然，教師的引導不僅要針對學生小組，還要分配到每位學生的個人身上。3.項目的設計要做好理論知識和實際需求的匹配項目化教學法的最終目標就是使學生不僅掌握理論知識還要掌握實踐能力，所以項目化教學法在實施過程中的一個難點就是怎樣把這兩者進行有機結合。教師在進行項目的選擇時一定要對項目的實用性以及針對性進行充分的考慮，在進行項目的實施計劃安排時，把每個模塊所對應的知識與教材的內容對應起來，將理論知識和實踐操作結合起來。
筆者學校已經在計算機專業(yè)的網頁設計與制作課程教學中應用了項目化教學法。為了對項目化教學法的實施效果進行驗證，今年學校對一些校企合作單位進行了訪問，考察去年計算機專業(yè)畢業(yè)生在網頁設計崗位的工作情況。大部分企業(yè)表示，這批畢業(yè)生無論是在理論上還是在實踐能力上都要更優(yōu)秀一些。事實證明，項目化教學法可以使學生對知識有更深刻的理解，提升學生的學習興趣，使學生的學習目標更加明確；可以更好地掌握網頁設計的技能，加強學生的綜合能力，有利于學生未來的職業(yè)能力的培養(yǎng)。
本文將項目化教學法引入到中職院校的網頁設計與制作課程中，分別對項目化教學法的內涵、教學改革設計方案以及實施的具體過程與注意事項進行了闡述。通過實踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學方法，項目化教學法更能夠激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
[1]張波。信息技術課的六種有效課堂教學模式[j].考試周刊，20xx(80).
[2]尹強國，張慧如。項目教學法在java面向對象編程中的實踐與研究[j].現代企業(yè)教育，20xx(14).
[3]李博。項目教學法教學模式與傳統(tǒng)教學模式的比較[j].教育教學研究，20xx(29).
[4]張廣群，汪杭軍。項目化教學在“vb程序設計”課程中的應用[j].計算機教育，20xx(4).
網頁設計與制作的論文篇八
：本文首先對現代藝術設計的主要內涵和發(fā)展特征進行簡要闡述，并就現代藝術設計與中國茶文化的主要關系進行具體說明?，F代藝術設計的主要內涵指的是一種區(qū)別于“前現代藝術設計”和“后現代藝術設計”的特殊藝術設計理念。其發(fā)展特征包括實用主義的價值核心導向、設計手法的人性化、設計理念的時代性和創(chuàng)新性等?，F代藝術設計與中國茶文化的主要關系體現為三點：中國茶文化為現代藝術設計提供了人文內涵、為現代藝術設計提供了尤為豐富的表現元素、為現代藝術設計提供了可行的變革理念。
從管理學、藝術學、社會學、政治學、哲學、組織行為學等不同的學科視角來看，進入20世紀80年代以后出現的一個共同的學科發(fā)展趨勢就是“文化分析范式”的形成。不同的學科、不同的理論都紛紛從“文化”的角度分析和解決人們在后現代時期面臨著的諸種問題。中國茶文化研究經過幾十年的發(fā)展至今，初步形成了以“茶文化學”（人文社會科學）、“茶學”（偏向于自然科學）和“茶產業(yè)學”（偏向于茶葉經營和管理學）這樣三個主要的學科群。其中，茶文化學由于其知識來源的多元性，尤其是其與我國傳統(tǒng)文化的關聯(lián)度甚高，與人們的行為交際等聯(lián)系甚廣，普遍成為現代藝術設計推陳出新、內涵式發(fā)展的重要知識來源。
在藝術學或工藝美術學上，“現代藝術設計”（modernartdesign）一般也被人們稱為“功能主義藝術設計”，指的是一種區(qū)別于“前現代藝術設計”和“后現代藝術設計”的特殊藝術設計理念，內在地它指的是出現于人類工業(yè)化時期一種注重實用化、功能化、快節(jié)奏化、目的導向、可批量復制刻錄的一種設計思想?，F代藝術設計經過百余年的發(fā)展，在長期的藝術實踐中形成了自身相對穩(wěn)定的藝術特征：1.1實用主義的價值核心導向任何藝術思想和藝術流派都有自身的核心價值觀和立場，這一標準也是區(qū)分不同流派藝術思想的根本指標。傳統(tǒng)的藝術設計思想根植于慢生活節(jié)奏的農業(yè)社會，因此，人們對于藝術設計的基本價值立場是注重突出作品的“審美核心導向”，在對待特定的傳統(tǒng)藝術作品時，無論是婉約派還是豪放派都將審美功能作為藝術設計的基本主軸。而進入現代社會以后，由于工業(yè)化、城市化、消費主義文化等潮流的興起，人們在看待特定的藝術作品如工藝品時更為注重其“商品屬性”特質，而商品屬性的基本價值主軸是“實用主義價值”；再加上現代工業(yè)化批量生產的消費形態(tài)下，消費者普遍出現了審美疲勞，因此，現代藝術設計的核心價值觀念以鮮明的實用主義價值為核心。1.2設計手法的人性化傳統(tǒng)的藝術設計受制于特定歷史時代的物質手段和落后的生產力等因素，在設計手法上盡管具有一定的人性價值關懷，但設計語言、設計材料、設計手法等還談不上徹底的人性化特征。進入現代社會以后，工業(yè)化、技術化、人機交互尤其是信息化、數字化等藝術設計手法不斷推陳出新，作為將“科學”和“藝術”融合為一體的現代藝術設計在手法上更為注重人性化，即在設計觀感上更為注重作品的美感和質感、更為突出“以人為本”的設計理念使作品兼具實用性和審美性功能、設計的個性化特征等，總的原則就是不斷通過人性化的方法更好地、更充分地滿足個人消費者的個體需求。1.3設計理念的時代性和創(chuàng)新性誠然，任何一種設計理念都在隨著實踐的發(fā)展而不斷更新，但是，區(qū)別于傳統(tǒng)設計理念創(chuàng)新性緩慢的特征，進入工業(yè)化社會以后產生的現代藝術設計思想比如波普設計思想，其時代性、創(chuàng)新性的設計理念特征尤為突出。例如，在對待藝術設計方面現代設計理念更為大膽地開展藝術想象力，用古今中外的各種藝術元素開展融合和創(chuàng)新，以求尋找出一種極其富有藝術張力的設計理念作品，正如有設計師所指出的那樣：“在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉”。又如現代藝術設計思想廣泛地運用現代科技、現代文化元素、流行文化等更好地適應了現代生活。
藝術設計的本質是關于文化內涵與實用功能相結合、關于技術與審美相結合、關于價值理性與工具理性相結合的一種過程，因此，從一開始產生，藝術設計就被打入了深深的“文化烙印”。在我國文化語境中，受獨特的東方文化氣質之影響，現代藝術設計傳入我國后就被打上了深深的東方文化特色，而中國茶文化正是特色的內涵之一?，F代藝術設計與中國茶文化的主要關系表現為這樣幾個方面：2.1中國茶文化為現代藝術設計提供了人文內涵不同于西方或其他國家的消費主義的茶文化，我國的茶文化從一開始產生是一種“道德文化”。按照現代文化范式提倡的分析結構，一個文化體系從核心到外延主要包括“集群性假設”（指向價值觀念體系）、“文化實踐”（指向文化行為儀式等）和“外顯事物”（指向文化的物質載體等）這樣三個部分。我國茶文化體系正是這樣一種典型的文化結構，居于其最核心位置的是茶文化的集群性假設部分，轉換為茶語就是“尊禮重道”、“和而不同”、“禮之用，和為貴”，即提倡用茶德消除對立和沖突，走向人與外界的自然和諧統(tǒng)一。圍繞著儒家思想提倡的這種人文內涵，緣起于西方工業(yè)化國家的現代藝術設計思想在現實中存在著過于注重實用化而忽視人文內涵的傾向，因此我國茶文化的存在可以為現代藝術設計提供豐富的人文內涵，諸如儒家思想提倡的“君子之交”、“天人合一”、“道德文章”等都可以注入到現代藝術設計中去。2.2中國茶文化為現代藝術設計提供了尤為豐富的表現元素現代藝術設計盡管依靠科學技術和一些先進的表現手法獲得了生命力，但是它的發(fā)展也面臨著“后現代主義”的危機。比如說，緣起于西方現代文化的現代藝術設計雖然標榜其人性化設計理念，但是，在表現元素上，如果不能從我國本土的語境中尋找到相關的人性化表現元素，就很難真正融入到我國的文化生活中去。所以我們看到，近些年來，現代藝術設計的發(fā)展趨勢之一就是積極地向傳統(tǒng)文化邁進，挖掘其中蘊含的表現元素。我國的茶文化知識體系的主要構成是傳統(tǒng)社會中的茶文化，傳統(tǒng)性是其最鮮明的特征。茶詩、茶曲、茶藝、茶道、茶具、茶戲等不同的茶文化形式中都蘊含著豐富的表現元素，這些元素可以為精神空虛的現代人提供一種來自于傳統(tǒng)社會的文化鄉(xiāng)愁之滿足感。2.3中國茶文化為現代藝術設計提供了可行的變革理念應當看到，現代藝術設計本身正處于裂變和創(chuàng)新的過程之中，一個重要的變革方向就是從“主體性設計哲學”走向“共同主體性哲學”，例如，當前正在進行著的“情感化設計”，便是這種轉變的一個生動體現。緣起于西方的現代藝術設計由于因循著主體性的設計思路，在實踐中不可避免地走向了極端化，形成了人與作品、人與人、人與自然等的張力狀態(tài)。中國的茶文化內在地以儒家思想、道家思想等為精神內核，其內在地并不是以尋求人與外物的緊張張力關系為導向，而是尋求“天人合一”式的“共同主體性”哲學。因此，未來包括我國現代藝術設計思想變革在內的過程都可以從孔子式的茶文化當中尋找到這種和諧的文化模因，并將其作為自身的變革理念借鑒。
現代藝術設計理念和思想，是人類社會上由于科學技術進步和工業(yè)化進步等進程帶來的一種全新的設計思路，并且為現代生活的內涵式提升提供了重要的知識武器。但是，面向以碎片化、個性化、反叛化等為特征的后現代社會時期，人的消費觀念、審美觀念、人文內涵渴求度等都在發(fā)生某些積極的轉變。在經歷了以西方社會設計理念和設計語言為壟斷的“知識模仿”階段之后，我國的現代藝術設計開始尋找自身的“知識定位”階段，因此，從包括茶文化在內的傳統(tǒng)文化中尋找優(yōu)秀的文化元素、文化手法、文化內涵、文化理念等不斷地為現代藝術設計注入新的內涵和靈魂就成為一種創(chuàng)新手段。面向未來，現代藝術設計的基本出路之一就是要從人們的生活世界出發(fā)去尋找想象力，茶文化內嵌于中華文化生活之中，幾千年綿延不斷，是一種優(yōu)秀的想象力來源。
網頁設計與制作的論文篇九
項目驅動教學法是以項目為主線，將學生的學習活動與實際的項目相結合，師生共同研究并實施一個具體的項目而進行的教學活動，是鼓勵學生積極參與、協(xié)作、創(chuàng)新的一種教學模式。在《網頁設計與制作》課程教學過程中引入具體的項目，以項目帶動課程各知識點的學習，采用循序漸進、由淺入深的方式開展課堂教學，不僅能夠調動學生學習的積極性，產生學習的興趣，還能培養(yǎng)他們的實踐動手能力、協(xié)同工作能力和創(chuàng)新能力。
1、現狀分析
《網頁設計與制作》是計算機應用技術專業(yè)的必修課，同時也是核心課，作為《程序設計》的前導課程，需要學生熟練掌握網站前臺界面設計，為將來開發(fā)動態(tài)網站打下良好的基礎。然而，傳統(tǒng)教學存在問題如下：
1.1教學方法難以吸引學生興趣
傳統(tǒng)方式由教師在多媒體教室講解，學生上機完成實驗實例，雖然也能學到制作網頁的一些知識，但是很難激發(fā)學生學習的興趣。幾次上機后，部分同學就產生惰性情緒，布置的案例完成得越來越少，久而久之，甚至有少數學生放棄該課程學習。
1.2教學缺乏整體性
逐章節(jié)展開的教學，盡管也涵蓋了網頁設計相關內容，但是上機實驗時只是完成案例中某部分相關知識點的實踐，學生還是不會制作一個完整的網站，缺乏對網站制作流程的系統(tǒng)性認識。
1.3缺乏創(chuàng)新意識
以教師為主體的教學最大弊病在于學生缺乏主動意識，他們更多的是模仿教師給的案例或者互聯(lián)網上發(fā)布的網站，幾乎沒有創(chuàng)新。被動的學習使得學生產生只要把老師布置的任務做完就萬事大吉的心理，根本不會想到去主動思考與創(chuàng)新。
1.4考核方式單一
對于這類實踐性強的'課程，以往的試卷考試難以對學生的動手能力進行評價，因此發(fā)掘新的考核方式，打破傳統(tǒng)思維著重考核學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力就尤為必要了。
2、教學內容選取
經過市場調研，《網頁設計與制作》課程相關職業(yè)崗位主要是“網頁界面設計”和“網站管理與維護”，根據這兩個職業(yè)崗位能力要求，選取合適的教學內容。
3、項目式教學設計
教學過程中，圍繞著“欣賞網站”、“設計網站”和“維護網站”展開，通過欣賞往屆優(yōu)秀學生作品以及國內外不同網站風格，引起學生學習的興趣。一個完整的項目網站由若干個分頁面構成，因此各分頁面設計是教學的重點，也是難點。網站設計好后，需要定期對網站進行維護，包括檢查和修復超級鏈接、內容更新、網站推廣等等。分頁面設計分為初級階段和高級階段，初級階段以基于表格布局的頁面設計為主，高級階段以基于web標準的頁面設計為依據，具體教學設計情境如表2所示。選取合適的項目實例是項目教學法能否成功實施的關鍵。項目的選取可依據職業(yè)崗位能力對應的教學內容，既要涵蓋該課程的基本知識點，又要考慮學生的實際基礎，難易得當。在分析項目、討論、實施項目的過程中，學生即可在輕松、融洽的氛圍中掌握網頁制作的技巧。
4、考核方式改革
根據學院要求，傳統(tǒng)課程一般按照期末卷面考試成績占60%，平時成績占40%計算出總評成績。顯然，這種分配制度已不適合新方法下的教學。因此，依據實際教學情況重新分配了成績比例，期末作品占50%，展示講解作品占20%，出勤平時表現占30%。學生以分組或獨立的方式完成一個完整的網站作品，教師給出網站設計基本要求，期末采用集中講解、點評的方式，由每位學生在多媒體教室面對全班同學介紹網站的內容、制作技巧、特色之處等，教師和學生進行點評，肯定其優(yōu)點，同時對不足之處提出改進思路。學生對此方式表現出強烈的熱情，遇到網頁中的與眾不同處會提出各種問題，有時候甚至刨根問底具體制作步驟。
5、結語
實踐證明，在《網頁設計與制作》課程教學中采用項目驅動教學法取得了良好的效果，學生從零起點到熟練掌握網頁設計技巧，變化突飛猛進。幾乎所有的同學都能夠獨自搜集素材開發(fā)一個小型的網站，并且在展示成果的過程中相互學習，取長補短。項目驅動教學法改革了計算機類課程教學模式、教學方法，更新了教學理念、教學內容，完善了課程評價體系，使學生具備網站規(guī)劃，網頁制作、腳本代碼編寫等綜合技能。如何在計算機類專業(yè)課程中廣泛實施項目教學法，需要我們進一步研究和實踐。
網頁設計與制作的論文篇十
微課在當前的教育領域應用廣泛，它極強的信息處理能力與知識傳播擴展能力都受到各級教育體系的青睞。在高職院校的計算機類專業(yè)領域中，運用微課這一新媒體開展授課過程已經成為潮流，它深入探索了當前學科教育的教學思路與教學模式，在不斷發(fā)展進步的同時也面臨著諸多困境。
1.1應用現狀
微課作為當前一種創(chuàng)新的教學手段已經被引入到高職院校當中。以學校中計算機專業(yè)領域的《網頁設計與制作》課程為例，它就首先在高職院校內部建立了教學資源平臺，營造現代化教學環(huán)境，并以微課作為切入點來推動教學改革進程，某些學校也推出了像“一師一優(yōu)課、一課一名師”的教育活動?！毒W頁設計與制作》課程本身是具備專業(yè)性、復雜性和綜合性特征的，它所談到的“設計”主要對應于藝術層面，而“制作”則與技術層面相對應，所以可以將其稱為是一門技術綜合藝術的復合型學科。在具體的《網頁設計與制作》操作過程中，應該將每一個知識操作點都作為微課視頻來制作，即通過微課視頻形式來導入課程案例，并整合知識點，深化教學課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。
1.2存在的問題
當然，在《網頁設計與制作》課程中引入微課教學模式，它也存在一定現實問題，這些問題或來自于教學本身，也來自于學生和學校，具體來講可以總結歸納3點內容。
首先在教學方面，《網頁設計與制作》課程本身在學術性質方面存在復雜性，即它所涉及的知識點體系規(guī)模非常龐大且復雜，可能學生在短時間內無法理解和熟練掌握這些知識點。舉例來說，它就涉及css語言、html語言、dreamweaver、photoshop軟件等等。教師在教學過程中要教會學生有關“photoshop的圖像與圖形基礎處理”技術，也要綜合多種軟件來教會學生在實際設計操作過程中的軟件應用功能轉換能力。但實際上，由于知識體系太過龐大和復雜，高職生很可能無法做到多點知識技巧兼顧，也常常會出現顧此失彼的情況。
其次在學生方面，客觀講高職生的文化與專業(yè)能力都存在嚴重的參差不齊，相比于普通高校學生有一定差距，這是我國職業(yè)教育領域所一直存在的弊端問題，難以回避。高職生整體素質偏差，特別是基礎教育功底薄弱，沒有良好的學習習慣，在課堂學習過程中也表現出定力和認知能力不足的嚴重缺陷，這也一定程度上影響了微課在《網頁設計與制作》實際教學過程中的技術運用和作用發(fā)揮。
最后是學校方面，許多高職院校在信息技術教學領域的應用研究并不到位，甚至還存在軟硬件及師資水平滯后問題。再一點師資力量的薄弱也影響了像微課這樣的新媒體技術在實際課程教學過程中的有效功能發(fā)揮。實際上有些教師在教學過程中根本不會利用微課技術，其所設計的教學方案還僅僅停留在課件制作表層層面，不能基于信息技術深入教學輔助過程，無法有效發(fā)揮微課在高職院?！毒W頁設計與制作》課程中的實際作用，導致微課應用前景并不理想[1]。
網頁設計與制作的論文篇十一
摘要：通過對傳統(tǒng)教學模式的調查研究，了解到傳統(tǒng)模式逐漸無法滿足學生的需求。項目教學法作為一種新的教學模式，在《jsp動態(tài)網頁設計》課程中是一種新的嘗試，通過學生自己完成項目的方式，自主學習jsp網頁設計，整個過程由學生自己負責設計，實施，對提高jsp教學的效果有著顯著的指導意義。
關鍵詞：項目教學法;教學改革;jsp動態(tài)網頁設計;步驟
通過對項目教學法的研究，選取與jsp網頁設計課程相關的項目來創(chuàng)設“情境”[1]，讓學生主動從零到一，完成自我思考，自我學習，自我強化的過程，認證搜集資料并進行整理，充分整合資源，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新精神，最終完成整個jsp動態(tài)網頁設計的學習。
一、概述
高職院校為了實現畢業(yè)生和企業(yè)直接對接的目標，在學生的培養(yǎng)方面主要是注重學生動手能力的培養(yǎng)，為了實現這一目標，項目教學法是最為合適的一種教學方法。該方法已經成為高職各科課程教學中必選方式之一了。明達職業(yè)技術學院的《jsp動態(tài)網頁設計》這門課程也采用了該方式組織課堂教學，該門課程的實踐能力要求較高，社會只用性很強，是專業(yè)核心課程。主要選用項目是”基于jsp的學生管理系統(tǒng)”，從部分功能開始，講練結合，讓學生做到能在理論的基礎上，舉一反三實現理論到實踐的轉化。課程結束時，學生應具備了了解軟件開發(fā)的過程，熟悉開發(fā)工具，掌握理論實踐的操作。
二、項目教學法的含義
項目教學法是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目由學生小組自己進行資料收集，方案設計，由學生自己評價項目實施的成果，學生通過該項目，了解和掌握在整個過程中每一環(huán)節(jié)的基本要求?！绊椖拷虒W法”的特點是最顯著的項目為主線，以指導教師為主導、學生為主體”，體現在：多目標;培訓周期短，速度快;可控性好;注重理論與實踐相結合。項目教學法是教師和學生共同完成項目的一種教學方法[2]。在項目教學法的實施過程中，教師將需要解決的問題通過對學生設立項目的形式來呈現，一本每個項目都會有具體的任務要求和說明，學生通過老師發(fā)放的項目要求任務書來設計項目，負責整個項目的設計和實施。通過小組協(xié)同工作的方式，自學完成，期間有任何不懂得問題可以咨詢導師，導師相當于是學生的左右手，有什么不懂的隨時可以尋求幫助，給予學生一定的指導。最后學生共同根據項目制定計劃，完成分工，搜集項目的資料并將進行整理，在實踐中發(fā)現問題，分析問題并解決問題。
三、《jsp動態(tài)網頁設計》運用項目教學的意義
(一)《jsp動態(tài)網頁設計》教程簡介
《jsp動態(tài)網頁設計》是計算機專業(yè)學生學習的一門核心課程，其實踐性較強，不但要通過日常的書本上的學習，還要在計算機上反復實踐操作才能掌握。jsp全名為javaserverpages，中文名叫java服務器頁面，是一種網絡程序設計語言，用來開發(fā)動態(tài)網站[3]。它和java的特點很相似，都簡單易操作，全面向對象，平臺安全可靠且無相關性。使用java編程語言的類標簽的xml腳本的jsp技術，對動態(tài)網頁的處理邏輯[6]。網頁也可以通過標簽和服務器應用邏輯腳本資源訪問。顯示器的分離設計，jsp頁面邏輯和網絡，為支持可重用的基于組件的設計，使基于web的應用程序的開發(fā)變得迅速和容易。很多高校基于這些特點，都將其作為計算機專業(yè)學生繼學習java后的有一門必修課程。但是由于其難度和枯燥性，很多學生表示很難駕馭得了，在步入社會以后，所學的知識沒能發(fā)揮在工作上，從而降低了整個行業(yè)的就業(yè)質量。
(二)在jsp課程中應用項目教學法的重要性
在傳統(tǒng)的jsp課程教學中，學生通常按照課程的標準先學習一部分的基礎內容，后期通過簡單的上機操作進行理論的鞏固，在這種教學模式下，學生很大一部分在前期就已經喪失了學習jsp的興趣，后期的上機練習也只不過是現在教學的一種硬性要求，對于真正想要學習的學生無疑是一種沉重的枷鎖，學生學習的效果很差。但是通過運用項目教學法，將課程的標準以項目完成的方式分成若干塊，學生通過完成項目任務來獲取學分，在項目中自學，不用拘泥于傳統(tǒng)教學模式下的上課，學習更自由了，學習的動力也更強了，這在很大程度上提高了學生的學習積極性和學習的熱情。
四、項目教學的應用步驟
(一)培養(yǎng)目標的確定
高職院?！癹sp動態(tài)網頁設計”課程必須確定其具體的知識培訓的目標、能力和情感與相應崗位職業(yè)能力目標[1]。1.知識目標：通過本課程的學習，熟練掌握配置jsp開發(fā)環(huán)境;熟練掌握jsp腳本元素、指令元素的用法;熟練掌握jsp中內置對象的特點及用法;熟練掌握jdbc訪問數據庫技術;熟練掌握javabean組件的基本知識;熟練掌握jsp中的標準動作標簽;熟悉servlet的通信方法，掌握servlet的上下文接口;掌握jsp中標簽的用法;掌握jsp中filter過濾器的用法;掌握應用jsp進行web程序開發(fā)的能力，初步具備開發(fā)實際應用程序的能力;2.能力目標：能熟練使用eclipse軟件，實現學生管理系統(tǒng)的注冊登錄功能;信息添加刪除功能;查找等功能;能解決開發(fā)過程中出現的各種錯誤提示;測試完成。3.情感目標：具備較強的規(guī)范意識、較強的市場競爭力和承受壓力的能力、良好的學習習慣，具備自主學習和團結合作、創(chuàng)新能力。
(二)教學項目的劃分
該項目是確定項目教學成功實施的關鍵因素，必須根據企業(yè)對學生工作任務的能力要求進行分析，結合學生的認知特點和接受能力，合理選擇項目。并根據企業(yè)的工作流程，明確項目的任務，我院jsp動態(tài)網頁設計”課程的項目被確定為：
(三)教學方式的選擇
高職《jsp動態(tài)網頁設計》課程可設定多媒體講練結合、崗位調查、學校實驗室項目培訓、聯(lián)系個別實習企業(yè)，讓學生置身于企業(yè)中去參與項目的進展，充分利用各種教學資源，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，突出課程的實踐性強的特點，從解決實際問題出發(fā)，提高學生的創(chuàng)新能力和自學能力。
(四)教學方法及過程的組織
1.從學生角度教師進行項目教學時，應重點側重于學生自我實踐能力的加強。以程的核心內容為項目依據為學生制定任務，并確保每個項目都是由簡到易，層層遞進，充分調動學生的學習興趣。盡量選擇和生活貼近的案例和素材，如布置的學生管理系統(tǒng)項目，利用情境教學法，讓學生更好更有效地學習。在項目完成后，教師可以分別讓組員互相做出評價和改進方案的建議，上交個人作品作為課程結束的作業(yè)。學生在交流中與老師互動，老師在學生做項目的時候可適當提出意見完善項目并修改，將理論與實踐有機結合起來。2.從教師角度教師在授課之前應該做好項目的備案，充分考慮到學生對所選項目的適應性和項目本身的難易程度。在上述幫助學生加強實踐能力的同時，提升自我的修養(yǎng)和學識。在實施之前，授課老師應對項目教學有一定的認知和了解，在具體應用中將理論知識與項目的實踐應用融會貫通并傳授給學生。自己在項目經驗方面也要多下功夫，提升自己，提高教學服務的質量，培養(yǎng)出更一流的學生。實踐能力的提升并非一蹴而就，在日常生活中教師還要多多接觸社會中有關專業(yè)方向的工作要求，并及時反饋給學生，讓學生及時了解到社會所需要的人才結構。項目教學應用是學生和老師互相學習的過程，是共同進步的紐帶。不僅僅是學生自身能力的提高，也是老師對完善多年教學模式的一種新的認知。
(五)考核方案的設置
適應項目教學需要，為培養(yǎng)學生的綜合能力，對學生的考核也要注重過程化的考核，鑒于課程實踐性強的特點，重點考核學生的軟件操作和軟件開發(fā)、處理能力，本課程主要采用以下幾個部分進行考核：1.平時表現考核占總成績的60%，由平時出勤、課堂表現和作業(yè)等內容構成。2.分階段、分項目考核占總成績的40%，即最終整體項目的考核情況3.根據上述各項成績按比例總評得出考核結果。不再進行傳統(tǒng)的期中考試4.6項目教學法在《jsp動態(tài)網頁設計》實施教學中的注意事項1.排課安排要以半天或一天為單位進行排課，和以往的以一節(jié)或2節(jié)有所區(qū)別;2.班級人數不宜過多，應該在20至30人之間。
結束語
項目教學法的實施，有利于豐富和發(fā)展全國計算機專業(yè)學生的教學模式，提高計算機人才進入就業(yè)市場后的適應能力，最大程度地滿足經濟建設和社會發(fā)展的需要。21世紀的信息時代，學生更需要接受像項目教學法這樣的教學模式而非傳統(tǒng)教學，這是一種新的嘗試，更進一步地發(fā)揮了學生自主學習的能力，打破了以往刻板的教學，體現了高等教育的特色，這樣學校才能夠更好地培養(yǎng)出有效的高素質的技能型人才。
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網頁設計與制作的論文篇十二
電子商務網頁設計課程是中職學校電子商務專業(yè)的主干課程，是理論和實踐相結合、借助dreamweaver軟件進行商務網頁的設計與制作的課程。在以往的教學模式中，該課程大多采用以教師講授理論知識和案例為中心的教學方式，只針對學生能否掌握軟件的基本操作，而忽視了培養(yǎng)學生專業(yè)知識的建構，從而造成學生只會按照老師布置的實例操作，聯(lián)系到具體的電子商務網頁制作中就不知道如何操作，不能運用所學的知識。筆者對電子商務網頁設計教學中應用項目教學法的實踐進行探索，以與同行進行交流。
一、項目教學法簡述
目前，在中職課程教學中應用項目教學法逐漸成為職業(yè)教育課程教學的主流理念。因此，如何對網頁設計課程實施項目教學法改革，首先必須對項目教學法有所認識和理解。
華東師范大學徐國慶教授在《職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南》一書中指出，項目教學法認為職業(yè)能力的本質為知識與工作任務的聯(lián)系，只有在具體工作情景中，引導個體努力建構知識與工作任務的聯(lián)系，才能有效地培養(yǎng)個體的職業(yè)能力。職業(yè)教育課程不僅要關注個體獲得了哪些知識，更要關注個體以什么結構來獲得這些知識。課程結構是影響個體職業(yè)能力形成的重要變量。正如薩曲威爾所說：“專家的知識領域越多，組織得越好，越能理解技術體系是如何運作的，那所獲得的問題解決能力也越強?！蔽覀兊膶W生不僅要學習知識，更要學習知識結構。因此職業(yè)教育課程的開發(fā)，針對工作任務分析要突出任務之間的聯(lián)系，讓學生能學習到完整的工作過程。這就需要有一個能給零碎的工作任務提供聯(lián)結的載體，而這個載體就是項目。
職業(yè)教育要成為一種對主體有意義的教育，內在地激發(fā)主體對活動的參與，必須使教學變成能產生顯性工作成果的活動。脫離任務學習知識和技能，沒有明確知識和技能的目的，沒有凸顯任務對主體的意義，學生只是被要求反復地做，卻不知道這樣做會產生什么工作結果，很容易導致學生厭學。
因此要在知識與工作任務之間建立聯(lián)系，并讓學生掌握整個工作過程，發(fā)展綜合職業(yè)能力，必須把實踐理解為在特定工作情境中進行的活動。只有特定目標引導下的職業(yè)活動才具備“聯(lián)系”建立的功能，因此我們應用項目的結果來激發(fā)學生的學習動機，這是項目法設計課程的一條原理。
二、項目教學法在電子商務網頁設計課程教學中的應用
通過對項目教學法的認知，筆者在電子商務網頁設計課程教學中根據網頁設計的課程標準，即網頁設計崗位的'工作任務有哪些，然后找尋一個符合企業(yè)標準的、能包含所有工作任務的商務網頁，并將這個網頁設定為整門課程的一個最大項目，設計分階段項目的教學方式。
設計思想是網頁設計這門課程選擇一個大型的綜合項目，它涵蓋了網頁課程需要學習的所有工作任務；根據工作任務的界線，把這個項目劃分成若干部分（小項目），學生按照工作順序逐步完成各小項目，最終完成整個項目。圖1是分段式項目設計。
電子商務網頁設計課程在實施項目教學法后，從本質上改變了課程的教學目的。我們所教的兩個班的學生在學習興趣上，在知識掌握程度上都有了很大的提高，不再只有學習是為了考試獲取學分的態(tài)度，而是能朝著掌握一門技術方向努力，有著很高的掌握制作網頁的學習勁頭。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。實踐也表明，項目教學法對從事職業(yè)教育的教師們來說只要踏踏實實地去做，就能在教學質量上得到一個質的提高，收獲培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的成就感。
網頁設計與制作的論文篇十三
（一）使用宋體等常用的字體
所有瀏覽器默認的標準字體是中文宋體和英文timesnewroma字體。如果沒有進行任何字體設置，在任何操作系統(tǒng)和瀏覽器里網頁將以這兩種標準字體顯示保持正確。現在大多數電腦操作系統(tǒng)為微軟的windows系統(tǒng)，其安裝時就自帶的4種中文字體和40多種英文字體，四種中文字體分別為宋體、黑體、楷體(gb2312)、仿宋(gb2312)。凡是在windows操作系統(tǒng)的瀏覽器使用系統(tǒng)自帶的字體都可以正確顯示這些字體。
（二）圖片的方式置入網頁
根據網頁中的設計思想而選擇相應的字體，設計師往往需要用一種特殊的字體來體現自己的風格，那么特殊字體或藝術字體因為字體的原因只能在本機電腦上顯示成功。為避免這種情況的出現，設計師可以把文字進行柵格化，把文字變?yōu)閳D片的形式，最好以圖片的方式置入網頁，以保證所有人看到的網頁效果相同。
二、文字的大小設置
由于網頁設計是基于電腦虛擬平臺，其展示方式區(qū)別于之前的傳統(tǒng)媒介的實物展示，它需要在顯示終端中展現。而現在顯示終端百花齊放，網頁設計師需要考慮不同客戶端的瀏覽體驗，而文字大小直接決定了網頁的視覺效果，是用戶體驗中的一個重要部分。不同的顯示器尺寸，不同的分辨率設置，不同的dpi參數，乃至不同的瀏覽器預設，都會對最終展現的文字大小帶來影響。雖然現在很多瀏覽器已經可以方便地縮放頁面，但用戶每次都要重新縮放，而且許多用戶不習慣縮放頁面達到最佳視覺效果。這就要求網頁設計師最好還是根據絕大多數用戶的使用習慣，設置一個比較體貼的默認字號。
三、文字的顏色選擇
字體的顏色選擇同樣是一個重要的細節(jié)，通常來說，顏色要與背景有一定的對比度，因為低對比度容易導致字體看不清楚。所以要用高對比度的顏色，所以文章都是白底黑字。網頁中的文字，通常使用黑色，這樣更加可以保證文字的辨識度又符合大眾的口味。當然現在隨著網頁設計的發(fā)展，顏色應用越來越多，但這里要避免的一些特殊顏色，因為網頁中的一些默認顏色。比如說是藍色，因為藍色代表著網頁中可以進行點擊跳轉的超鏈接，如果網頁中有一段藍色的文字，會讓人誤以為是可以點擊的超鏈接，所以這種顏色要特別慎重。但是有些時候在設計中，必須要用到這種顏色時，也有一些其他的方法來避免類似問題。例如將超鏈接的樣式帶有默認的下劃線。文字作為信息傳播的符號，實現了良好信息傳達的效果。文字的自身結構又具有視覺圖形意義，字體的造型變化構成了各種形狀，在網頁設計中文字的表現形式既有規(guī)律性又有極大可塑性。利用文字視覺傳遞、視覺規(guī)律、視知覺感受的生理效應等作用，可以在網頁設計制作中尋求和創(chuàng)造更加豐富多彩的個性化、風格化的視覺語言形式。
網頁設計與制作的論文篇十四
3.實現網頁間的鏈接。
我的鏈接按鈕主要有四個“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產品、潮流信息”它分別鏈接到我所做的四個網頁。鏈接的過程其實很簡單，主要是把要鏈接的文字選擇在選擇工具欄的鏈接按鈕最后選擇自己要鏈接的網頁單擊確定便可以了。
4.向靜太網頁插入動態(tài)效果。
在這一階段我遇到了許多的問題，主要是我在主頁插入我的flash的時候，開是我將帶碼粘貼到我的網頁上可是在瀏覽網頁的時候flash卻不能夠顯示。最后我向老師的請教后終于在老師的幫助下我成功的在我的主頁插入了flash。而在其它的二級網頁我主頁插入的是一些gif格式的動態(tài)圖片。
四、網頁的調試
在做完網站才發(fā)現，怎么所有的圖片素材并不是在一個文件夾中，而有許多的子文件夾，從網上下載的網頁全都是一個網頁對應一個文件夾。制作過程中，才發(fā)現，原來自己懂的太少了，好多不知道的地方，才趕緊查書，開始的時候只是會建立模版，可不會應用。而對于動態(tài)flash的插入我更是問題多多，開始是我對代碼基本上是不懂，這就是自己學校上的問題，當真正開始運用的時候在向老師提問。
這只是在制作過程中出現一些問題，其它問題也是類似相同?，F在想想，自己所會的東西太少了，現在做的網站只是一些簡單的靜態(tài)的網站，看到了一些知名的網站開發(fā)出的網頁，不僅欄目內容豐富，信息量大，而且頁面圖文并茂，五彩繽紛，使得網民贊嘆不已，流連忘返。從我做的網頁來看可以反映出學習的還不夠，缺點疏漏。需在加以刻苦鉆研及學習，不斷開拓視野，增強自己的實習操作技能，為以后能做出出色的網頁而努力。同時我也希望能夠有更多的類似動手練習，讓我們在實習之中來學習知識。因為我覺得實習不僅能夠提高我們的學習興趣它更能夠提高我們的動手能力增強我們的技術性。
網頁設計與制作的論文篇十五
［摘要］校企共教是現代社會發(fā)展中形成的新型教學方式，中職院校在引導學生設計和制作網頁時，強化校企共教能夠有效增強學生的職業(yè)意識，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，綜合探究中職院校在課程教學中實施校企共教的具體策略，希望能夠使現代中職院校得到更大的發(fā)展。
［關鍵詞］校企共教；中職；網頁設計與制作；課程教學
在現代科技發(fā)展過程中，網站制作得到了很大的發(fā)展，對其相關人才也提出了更高的要求，中職院校在具體實施教育工作時，需要科學改進傳統(tǒng)教學模式，強化校企共教，確保人才建設能夠高度滿足現代企業(yè)建設需求，為了進一步明確中職院校如何更為有效地落實校企共教，特此實施本次教育研究，希望對大家有所啟發(fā)。
一、開發(fā)校本教材
運用校企共教開展教學工作，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和專業(yè)知識是其教育工作的主要目的，所以教師需要科學地改革教學內容。以往教學要用的教材，運用相對落后的知識體系、應用年限、出版和編寫會對教材造成很大影響，使其無法實現與時俱進，為了確保學生專業(yè)知識學習能夠迎合企業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)學校需要進行校本教材的合理開發(fā)，由專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家共同參與編寫。在教材中融入最新的應用軟件、創(chuàng)意方向和設計理念。企業(yè)技術骨干的合理融入，可以使網站設計和內容具有更為充分的創(chuàng)新性和實用性，學生通過學習校本教材，能夠充分掌握設計和制作網頁的最新知識，對學生未來就業(yè)創(chuàng)造良好條件，順應職業(yè)教育的培養(yǎng)特點，提升我們的教學質量。例如，為電子商務專業(yè)開發(fā)網頁設計與制作校本教材時，請當地電商產業(yè)園的網店美工技術人員，針對當地特色物產，結合本地歷史文化，編寫商品網頁文案撰寫相關教學內容，以及設計相應物產推廣和營銷的網頁案例范本，將職業(yè)場景、軟件知識、行業(yè)知識有機融合，讓學生通過開發(fā)的校本教材掌握知識點、技能點，實現校內實訓與企業(yè)實習就業(yè)的無縫銜接。
二、制訂教學目標
在現代中職院校發(fā)展中，校企合作已經得到了很大的發(fā)展，教師在具體落實課程教學時，如何引進企業(yè)資源是其教育工作難點問題。此時，學校需要和企業(yè)進行有效的合作，共同設置教學內容和教學目標，確保學生能夠更高效地學習網頁設計，實現教學質量的有效提升，進而保證課堂教學目標和教學內容可以高度滿足企業(yè)需求。在具體學習設計和制作dreamweaver網頁之前，教師首先需要組織學生進行圖像處理的學習，夯實學生的專業(yè)基礎，確保學生能夠有效處理多媒體素材和網頁設計圖片，此時，學生能夠結合個人想象開發(fā)作品。教師在具體實施網頁設計教學時，不僅需要確保學生能夠熟練應用相關網站的基本操作，而且需要確保學生能夠設計制作相關網站，實現學生綜合能力的有效提升。在具體開展科創(chuàng)教學時，自主開發(fā)一個網站是其教育工作的最終目標，因此，教師在具體開設網頁設計課程之前，需要考慮知識的連貫性，確保學生能夠掌握商品拍攝與圖片處理，以及熟練應用photoshop、flash、firework等軟件，為網站整體布局和圖像處理創(chuàng)造良好的條件，確保學生能夠獨立建設靜態(tài)網站，進而保障學生后期能夠更高效地參與企業(yè)工作。例如，電子商務專業(yè)學生使用校企共編教材設計商品推廣與營銷網頁之前，首先需要拍攝收集商品素材，并利用photoshop軟件對商品素材進行處理、美化，然后根據處理后的商品素材，撰寫相關文案，再對圖片和文案進行排版和美化，最后運用dreamweaver，結合flash、firework等軟件完成商品推廣與營銷網頁的制作。
三、理論結合實踐
四、改進教育模式
在以往實施網頁設計課程時，通常由教師在課堂上向學生演示相關案例，然后要求學生模仿該案例，最后由學生設計和制作相關網頁，教師普遍采取照本宣科和“填鴨式”教學實時課堂內容教學，教學活動的乏味性相對較強。針對該情況，教師需要對其教學模式進行科學改變，確保能夠對學生學習興趣進行有效激發(fā)，實現整體教學效果的有效提升[1]。例如，在進行網頁設計基礎的相關內容教學時，中職學生對事物具有獨特的看法，尤其是面對自己感興趣的動漫人物、電影明星和游戲時，具有相對開闊的思路，會自我設定角色。因此，教師在具體進行該部分教學時，需要科學改變課程教學，對傳統(tǒng)教學模式進行有效突破，在向學生講述制作網頁的技術和方法時，還需要加入設計風格、網頁主題、網頁布局、網頁設計等細節(jié)，引導學生自由選擇，通過該方式，可以使學生具有充分的自主權，確保學生能夠結合個人興趣進行網頁設計，完善相關作品，不僅能夠使學生更高效地學習網頁設計，而且可以對學生的創(chuàng)新能力進行科學培養(yǎng)，實現學生整體設計水平的全面提升。在對電子商務專業(yè)學生實施教學時，學生根據自己的喜好，為本地特產魚圓設計了宣傳海報。
五、設置工作任務
利用工作任務實施項目教學具體是指教師根據單元所學內容創(chuàng)設教學情境，確保教學內容能夠合理融入職業(yè)工作內容中，在項目教學中融入典型工作任務，與企業(yè)生產實際有效結合，確保教學內容中有學生必須掌握的理論知識，同時，教師還可以根據教學需求對其進行科學分解，使其形成多個小項目單元，進而保障學生能夠進行更為有效的學習。例如，在進行開發(fā)與設計web網站教學時，教師可以在教學活動中貫穿電子商務購物，結合具體工作流程對該工作任務進行簡單分解，同時，將理論教學融入其中，確保教學活動能夠有效結合真實工作崗位，進而保證能夠更高效地實施項目教學，在此過程中，我們的工作任務設置要緊密結合產業(yè)需求，將學校的教學和企業(yè)的需求進行深度融合。
六、確保因材施教
中職類學生在參與學習時，具有不同的學習興趣、專業(yè)能力和專業(yè)基礎，所以，教師在進行人才培養(yǎng)時，無法使學生完全掌握行業(yè)所需內容，同時也無法批量生產。部分學生具有良好的口才，同時，還有學生對色彩極其敏感，部分學生擅長編碼技術，針對該情況，教師需要確保教學工作因材施教。例如，在具體開展教學活動時，教師需要引導學生扮演不同角色，從而完成不同任務，教師可以引導學生根據個人興趣選擇角色，然后實施分組教學，對學生的興趣進行科學培養(yǎng)[2]。如果學生市場嗅覺敏感、口才良好，教師則需要側重于培養(yǎng)網站架構和調研，而如果學生色彩感覺好，美工功底強，教師需要將網頁美工設計作為人才培養(yǎng)的側重點。最后，如果學生對編碼技術具有較高的興趣，教師則需要培養(yǎng)學生編寫后臺代碼，實現網站技術。因材施教的有效落實，可以確保學生具有較高的學習興趣，使學生能夠迅速掌握未來所需的專業(yè)技能，從而畢業(yè)的時候可以輕松地適應未來的就業(yè)崗位。
七、引進企業(yè)專家
中職院校在實施教育工作時，如果想要確保班級教學有效結合企業(yè)教學，需要科學引進企業(yè)專家，科學講解課堂內容和企業(yè)內容。在課堂教學中引入企業(yè)專家具有較高的難度。針對該情況，教師可以利用網絡手段組織學生開展網絡連接學習，確保課堂教學可以和企業(yè)文化有效融合，使學生對企業(yè)相關信息有充分的了解，同時，還可以引導學生對網站設計的最新技術進行深入學習，對學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)榮譽、職業(yè)良心和職業(yè)責任進行科學培養(yǎng)[3]。例如，在實施添加和設置多媒體對象的相關內容教學時，教師可以引進企業(yè)專家進行教學，企業(yè)專家在具體講解中，可以根據自身工作經驗，簡單介紹企業(yè)網站對多媒體資源的需求，可在網頁中插入多媒體資源的具體方法，然后進行影片和聲音插入方式的科學講解，通過開放式可以對學生學習興趣進行有效激發(fā)，使其能夠迅速掌握該知識點。與此同時，在具體進行該章節(jié)教學時，企業(yè)教師可以講解相關視頻。例如，在詳細講解添加視頻時，企業(yè)專家可以利用多媒體向學生講解自己的企業(yè)，在進行教育工作的同時，還可以對學生輸出企業(yè)文化，實現教學效率的有效提升。又如，在進行網頁頁面布局的相關內容教學時，通過視頻講解，可以使學生進一步理解所學內容，教師在完成課程教學之后，還可以利用班級群對學生設計和制作網頁學習提供必要的幫助，幫助學生解決在具體實踐中出現的問題與疑惑，并對其網頁設計技術進行分享。
八、強化項目教學
在開展實訓課程時，教師可以合理應用項目任務教學，針對職業(yè)崗位需求實施教育工作，對企業(yè)工作情境進行科學模擬，推廣過程導向、案例解析、情景體驗、任務驅動等多種教學方式，確保能夠使工學結合得到充分體現。針對網站建設的具體流程和工作任務，根據實際崗位團隊進行項目組的合理設置，基于職業(yè)情境創(chuàng)設學習情境，確保能夠使學生合理融入學習情境，使其能夠對自身具有經驗進行合理應用，主動獲取相關信息，明確實際崗位的操作流程和具體要求。在具體實施網頁設計制作的相關內容教學時，教師需要針對教學內容設計具體工作項目[4]。首先，需要明確任務，教師需要針對教學內容設置學習任務，并對學生進行效果預覽圖的展示，使學生對其任務要求有充分的了解。借助教學平臺發(fā)布思維導圖、學習任務書、任務效果圖等，引導學生構建知識體系，自主學習、小組探究多方面提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，由此構建任務驅動課堂。其次，需要科學制訂工作計劃，學生需要針對教師引導對項目任務進行科學分級，設定具體工作計劃。例如，制作“宅家商城”網站主頁，在明確任務后，學生根據網頁效果圖，制訂工作任務計劃思維導圖，對任務梳理、分級。隨后，教師還需要引導學生根據工作計劃收集相關資料，并為其項目工作準備所需素材，然后學生需要針對工作計劃設計和制作頁面，并利用文字對其進行記錄。最后，需要進行檢查評測，學生需要將個人作品進行展示，然后由教師對其進行提問，組織學生答辯和互評，并由教師對其進行科學講評，從而不斷提升學生的創(chuàng)作水平。
九、結語
中職院校在具體落實網頁設計與制作的相關內容教學時，通過開發(fā)校本教材，制訂教學目標，理論結合實踐，改進教育模式，設置工作任務，確保因材施教，引進企業(yè)專家，強化項目教學能夠確保有效落實校企共教，確保學生能夠更充分地掌握相關專業(yè)知識，強化學生實踐技能，保證學生在未來能夠更高效地參與職業(yè)工作。
參考文獻：
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網頁設計與制作的論文篇十六
在經濟迅速發(fā)展的今天，internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息的重要渠道，為了與社會發(fā)展同步，為了讓我們成為真正的技術性人才。學校在本周為我們安排了維持一周的網頁制作專用周是實習，讓我們把平時所學知識運用到實習中做到真正的學以致用而不只是紙上談兵。通過本周的實習使我獲得了更多的新知識同時也使我使我認識到了自己在學習上的許多不足，下面就談談我在本次專用周的主要感受。
一、網站整體規(guī)劃，要做網頁的第一步便是做網站的整體規(guī)劃這主要包括四個方面的內容。
1.討論網站的主題。
網站整體規(guī)劃是做網頁的第一步也是制作網頁最關鍵的一步它決定了你要表答的信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛的服飾來為它做網頁。在平時我也對服裝的網頁比較關心，無論是淘寶網上的衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做的網頁。
2.定位網站的ci形象?！耙追啤敝哺袊幕瑁橙∽匀环A賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現代自然人文氣息的特色品牌。“易”即是容，是包容，是寬容，是五千年中華民族的文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度的一種拓展?！胺啤蓖ǚ?，是生機、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度的一種挖掘?！吧钊缁ǎ栽诳鞓贰笔莥ifini易菲的設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂的生活方式。這也便是我網站的ci形象。
3.確定欄目和板塊。
于時間的關系在本次我準備做四張網頁：一張主頁三張二級頁面。分別設計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網頁的主打色綠色。
2.網站的整體風格和創(chuàng)意。
整個網站的創(chuàng)意就在于顏色的搭配，與各種圖片的搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現其品牌的和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網站的主打色主要是因為我的產品特性。在設計上，yieini易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質的花卉和自然元素融入設計之中，充分體現設計師和顧客所追求的一種灑脫、舒適的生活氛圍，力求表現悠閑、舒暢、自然的生活情趣。因此我用天空與自然的顏色來表達這張自然之美、和諧之美。
二、網頁制作的前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面的工作。
1.資料的搜集。
在做網頁我上網收集了許多方面的資料主要是有關網站的布局與服飾品牌方面的資料，我首先進它的企業(yè)網站找了一些關于“易菲”服飾的圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象的圖片。其次我去瀏覽了許多的網頁觀察其網頁的布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面的內容，同時也搜集了一些對我有用的資料。在搜索資料最困難的便是動態(tài)圖片的搜集，動態(tài)圖片其gif格式的還是好保存，但是要搜集flash動態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天的時間來搜集我的flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片的代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經過三次像老實詢問我終于懂得一些關于代碼的搜索。在搜集資料的過程之中我發(fā)現了自己的許多不足之處，最關鍵就是平時對知識的掌握不夠，連最基本的資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力的表現。通過這次的教訓在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。
2.熟悉制作軟件。
做網頁主要用的工具便是dremweaver、photoshop、flash軟件。在這些軟件我對dremweaver、photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領我們運用過。所以我還可以正常的運用，但是出現的問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現了我學習方面的缺點，它是我平時不夠認真的具體表現。
三、網頁制作，這便進入我該次的主題了具體制作流程如下。
1.構建站點框架。
在我打開dremweaver后第一步便是新建站點，我把我的站點建立在f儀下面。并將我搜集的全部資料都保存在其文件夾中，以便網頁制作時可以方便的使用。
2.設計主頁及二級頁面。
在主頁我設首頁制作時，時刻考慮著網頁的基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對比及和諧的原則，內容統(tǒng)一，都是為了主題服務，美容美體，一個網站強調的就是一個整體，只有圍繞一個統(tǒng)一的目標所做的設計才是成功的;連貫，頁面之間關系連貫，統(tǒng)成一體;每版內容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽;整個網頁有動有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調，不呆板，富有生氣;顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：
簡潔實用:這是非常重要的，網絡特殊環(huán)境下，盡量以最高效率的方式將用戶所要想得到的信息傳送給他就是最好的，所以要去掉所有的冗余的東西。使用方便:同第一個是相一致的，滿足使用者的要求，網頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美;頁面用色協(xié)調，布局符合形式美的要求:布局有條理，充分利用美的形式，是網頁富有可欣賞性，提高檔次。當然雅俗共賞是人人都追求的。
交互式強:發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，是每個使用者都參與到其中來，這樣的設計才能算成功的設計。這樣的網頁才算真正的美的設計。每個子頁都設有上導航欄，便于瀏覽和跳轉。3個二級網頁制作時，使用的是表格，每一個頁面都用表格為它布局好，然后在插入圖片文字及其他，這樣有一定的規(guī)劃性，體現了連貫統(tǒng)一性，不同的內容根據各自的特色建立了不同的表格，突出各自的主題，增強了對比性。在做這些網頁的時候我就進行了如上所述的方法。但我所以網頁的背景顏色及主題顏色都是相同的以便突出我每一個網頁都是為凸顯我主題而服務。
網頁設計與制作的論文篇十七
1.1課程設計
職業(yè)教育工作過程是職業(yè)人完成崗位工作任務的完整過程?；诠ぷ鬟^程的總體課程設計，對于網頁設計課程來說，學習領域可以采用網站項目貫穿于整個教學活動中，以項目為載體，將知識融于項目。這能夠有效地提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，強調學生在密切聯(lián)系有意義的“任務”情境中，通過完成項目任務來掌握知識、獲得技能、形成能力。做到“教學、做”一體化，真正地鍛煉學生的動手能力。課程進度表可以按照實際網站的項目開發(fā)流程來安排，從確定網站需求、選擇網站建設與管理工具，到規(guī)劃設計網站結構與欄目、準備網站相關文字與圖片等素材，再到軟件平臺中定義站點創(chuàng)建具體頁面，依次實現網站各個子欄目模塊，最后發(fā)布與推廣網站。開展教學活動時，教師可根據學生實際學習效果對各個單元學時數進行靈活調整。單元學習情境的設計融入課程涉及的知識點，遞進安排各個單元知識點的順序，既要有基于工作崗位的過程性知識，也要兼顧課程理論知識，學生學習完課程后，打好理論基礎，同時具備再學習的潛力和能力。例如在網站項目中，選取典型工作任務-制作公司網站搜索頁面來設計單元學習情境。
1.2課程實施
根據職業(yè)教育課程教學目標及項目進度安排教學單元，遵循的原則是學生為主體，教師為主導，按照網頁制作的工作過程來安排具體的教學活動。教師的角色是引路人，拋出問題，提示解決思路，由學生具體負責完成工作任務，教師可以根據學生的實際學習情況給出參考意見。對于基礎較好的學生，教師只需提示完成任務的思路和關鍵點。而對于基礎較差的學生，教師還需要準備有具體步驟的實踐指導書，供學生參考，對照完成并排除錯誤。
1.3課程評價
課程評價以學生的學習效果最優(yōu)化為出發(fā)點。學習效果體現在以下幾個方面：
（1）課程結束后，學生是否掌握了應知應會的基本知識和技能；
（2）學生是否了解到職業(yè)崗位開展工作的具體流程，并具備能力完成典型的工作任務；
（3）引入外部評價，如企業(yè)專家的考評，客觀評判學生的知識水平、職業(yè)能力和綜合素質是否符合社會需求。值得注意的是，學生成績評價方法最好以形成式考核為主，按照項目進度逐步推進，學生的階段性成績不斷被累計，形成性評價可以確保基于工作過程的教學活動有序開展，監(jiān)控學生的學習效果，最終保障良好的教學質量。
2結語
探討了基于職業(yè)教育工作過程開展《網頁設計》課程的基本思路，對課程的總體設計和單元設計、課程實施、課程評價進行了詳細地闡述，對高職院校相關課程的教學具有一定的指導意義。并經廣東行政職業(yè)學院初步嘗試，基于工作過程的課程模式較好地改善了課堂的學習氣氛，學生的學習自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性明顯增強，鍛煉了職業(yè)技能，學習效果顯著改善。
網頁設計與制作的論文篇十八
1.1網頁包裝設計中的圖像處理方法
借助計算機設備所進行的網頁包裝設計，需要對圖像資源進行有針對性的處理，制作成為計算機軟件開發(fā)應用需要的形式。在對圖像進行制作時，要明確圖像的格式，如果是制作成為gif圖片需要對圖像資源進行透明處理，將其處理成為系統(tǒng)需要的圖片形式，并在圖片資源使用前，進行反復的控制研究，幫助進一步提升圖像的色彩搭配合理度，動畫格式的圖像在內存中占據的比例比較大，根據網頁打開后的內存資源來對系統(tǒng)進行更深入的設計，通過將各項設計理念結合使用，能夠促進網站設計后的圖形表現效果也更加理想，這是傳統(tǒng)技術方法中很難實現的，也關系到網頁包裝設計的未來發(fā)展方向。靜態(tài)圖的制作方法相對比較簡單一些，可以對圖片的整體色彩以及明亮程度進行調整。
1.2網頁設計中的兩種特殊應用
首先是鼠標在網頁頁面中移動所實現的動態(tài)圖像顯示，在網頁被點擊進入的初期，所顯示的畫面均為靜態(tài)的，當鼠標移動進入到畫面中時，圖片會自動的播放，進入到動態(tài)顯示效果中，這對網頁的制作使用有很大幫助，并且可以減少緩存所需的時間，在內存上也能夠節(jié)省大量的資源，對實現網頁功能制作有很大的幫助。其次是網絡相冊的應用，網站是具有存儲功能的，需要針對這一功能來進行具體的實現，觀察在現場是否存在需要繼續(xù)深入解決的技術性問題，確保技術應用是科學有效的，才能夠達到理想的技術運用標準。設計以及圖像處理期間嗎，要將使用功能放在首位，并觀察在網頁的各項資源中是否存在沖突矛盾的問題，經過一段時間的解決與深入探討，在技術上能夠滿足使用需求。
2圖像處理在網頁設計中的應用解析
2.1網頁設計中使用圖像的意義
網頁設計需要建立獨特的品牌，并充分發(fā)揮品牌的影響力，觀察在設計過程中圖像是否能夠充分發(fā)揮作用，這樣在網站投入使用后，點擊瀏覽者通過圖像標識能夠對網頁產生深刻的影響，并對使用功能更好的了解。網站想要被更多的使用者所接受，需要傳達一種安全可靠的信息，而圖像是網站中最直觀的部分，對圖像處理進行嚴謹的對待，可以提升網頁使用階段的安全性，并避免在系統(tǒng)中出現嚴重的使用功能不穩(wěn)定現象，促進管理計劃在現場得到更好的落實應用。網頁制作期間背景圖像選擇要與所傳播的文化理念保持一致，并將提升使用穩(wěn)定性作為設計期間需要重點注意的問題，避免圖像在上傳期間損壞，影響到安全使用，由此可見開展圖像處理對網頁包裝設計技術應用的促進意義。
2.2網頁圖像處理的技巧
首先是圖像的尺寸要進行準確的剪裁處理，觀察在設計期間是否需要對設計的內容進行更穩(wěn)定的處理，并通過技術方法來加深在現場調節(jié)控制的有效的方法，當發(fā)現在設計內容中，存在需要進一步完善的內容時，則需要進一步的采取解決優(yōu)化措施，一旦圖像的尺寸出現誤差，是很難確保使用安全性的，并通過技術性方法來進行更加深入的解決。剪裁處理后的圖像，需要結合網站的存儲能力、瀏覽量進行測試，觀察圖片尺寸是否能夠順利的上傳，并避免在使用中出現損壞。其次是圖像處理要融入創(chuàng)新元素，這樣網頁打開后能夠使人感受到新穎，過于落后的圖片在使用期間可能會出現模糊損壞的現象，也不能夠吸引更多的網友來對網頁進行點擊瀏覽，由此可見使用期間選擇圖像的重要性?？梢越柚W絡系統(tǒng)來進行資源搜集整理，促進管理計劃在現場得到更全面的落實，一旦發(fā)現質量下降的現象，要及時采取技術性方法來進一步完善系統(tǒng)中所存在的安全隱患。使圖片的處理質量可以穩(wěn)定提升。
3結語
互聯(lián)網技術的使用范圍正在不斷擴大，也促進了計算機網頁設計得到大力發(fā)展，提高網頁點擊瀏覽量已經成為技術發(fā)展的主體方向。網頁設計藝術性越來越高，設計時需要考慮的圖像因素很多，要掌握對圖像處理工具的運用技巧。計算機圖像處理技術是網頁設計技術的重要部分，最終網頁設計的質量直接與其相關，設計者在設計之初就要考慮頁面的整體圖片效果，把將要展示的圖像作為網站設計的開始，這樣網站設計才能很好的起步，最終設計出讓用戶滿意的作品。
參考文獻:
[1]謝飛揚.計算機圖像處理技術在網頁設計中的運用淺探[j].科技致富向導,20xx(04).
[2]李艷新.網頁設計中計算機圖像處理技術的應用價值[j].電子技術與軟件工程,20xx(09).
網頁設計與制作的論文篇十九
從實際角度出發(fā)，新聞專題網頁主要包含的設計內容有欄頭、導航、色彩、版面布局等，遵循的設計原則是能夠根據主題的需要，制定完善的結構關系，并且從用戶的角度出發(fā)，能夠利用科學合理的手段，對字體，圖片和顏色進行具體的規(guī)劃和設計，并最后積極的收集網友的反饋意見，進行及時的調整和修正，爭取達到最佳效果。
1）多媒體性和綜合性，網頁新聞能夠通過文字和圖片等豐富的資源進行信息的保存和呈現，網絡新聞在設計的過程中能夠打破傳統(tǒng)新聞的限制，其中加強的媒體兼容能力以及豐富的信息收納也是多媒體性的主要體現，其次，隨著我國人們網絡速度的逐漸提高，在跨平臺多媒體的處理方面也在原有元素的基礎上進行了豐富和創(chuàng)新[2]。
2）多維性，所謂的多維性主要體現在網頁設計中的導航設計，具體呈現的超級鏈接形式，能夠全方面豐富網頁設計中的內容結構和模式，打破了人們在傳統(tǒng)新聞方面線性接受信息的形式，能夠讓網友在各個主題之間進行快速自由的轉變和下載，為瀏覽者的信息輿論發(fā)表提供了良好的環(huán)境。
3）交互性，從內容角度來說，交換性主要是對信息的傳播者和接受者之間的描寫的一種交換關系，網友在整個網頁媒體新聞的觀看過程中，仍然處于一種主動積極的狀態(tài)，能夠遵循自己內心的聲音，通過投票或者是留言評論的方式表達自己的看法，例如，在今年20xx年的羊年春晚中，節(jié)目組特別聯(lián)合微信、qq等當下較為流行的互動式通訊軟件，為春晚中受民眾歡迎的作品和明星投票，并相應的表達自己的看法，網友成為了此次話題活動中最具與發(fā)言權的信息傳遞者。
2新聞專題網頁設計中與網友互動交流的意義
2.1擴大網頁新聞專題的影響范圍
網絡作為一個開放性的平臺，成為了大量網友收集和查找新聞信息的主要途徑，其中網絡新聞專題是在新聞網站的基礎上開展的活動，企業(yè)在自身網絡新聞主題的設置方面積極的添加了具有自身特色的網絡模式和內容，塑造了自身鮮明的品牌形象，并且在很大程度上能夠提高企業(yè)的整體競爭力和實力。最后，企業(yè)能夠根據自身的特點，吸引網友的目光，并為維持相對來說具有品牌忠誠度的網友，能夠讓傳播的新聞作品和服務通過自身的認識，對社會現存的問題提出自己的看法，獲得較大的品牌影響力。新聞網站也會適時的根據網友提出的問題，相應的對自己網頁專題設計進行修改和整理，例如，在“地球一小時”的專題活動中，就加大了互動軟塊的設計力度，并且提倡網友在網頁上做出承諾，隨后將自己遵守承諾的證據發(fā)送到網絡上，這種充滿樂趣的主題活動，給網友留下了深刻的印象，也引發(fā)了網友的深思和反省，由此我們不難發(fā)現，多維度的互動形式，能夠擴大網頁新聞專題的影響范圍，增強了專題的報道氣勢。
2.2收集基層民眾的信息，認識社會
現階段，網頁新聞加大了網民參與活動的力度，并且通過一系列的組織活動全方面培養(yǎng)網友參加的熱情，吸引網友參與到國家大事的討論中來。例如，部分地方政府通過網上政務公開主題活動，搭建了基層百姓與政府官員之間的交流通道，鼓勵基層百姓針對問題相應的提出建議，讓民眾能夠通過這種方式真正發(fā)揮“意見領袖”的作用，國家相關政府機構也能通過這種透明化的方式，主動積極的掌握民眾的心聲，收集有價值的意見和建議，幫助群眾發(fā)現問題，解決問題，促進我國和諧社會的發(fā)展。其次，網頁新聞專題能夠為具體信息的報道提供了一定的可能性，通過網友努力積極的挖掘事情的實質，可能還會將原本出現錯誤的新聞事件獲得一定的澄清和修正。
2.3收集意見，引導輿論
網絡作為一種虛擬的平臺，是公共領域擴展的主要形式，具有一定的開放性特點，正因如此，才給網友營造了一個良好的輿論平臺，網友可以通過各種網頁論壇來發(fā)表自己的看法和意見，并且在第一時間內發(fā)表自己整個國家和發(fā)生事件的觀點，網頁作為一個豐富的信息共享平臺，不僅能夠幫助網民實現知情權，在一定程度上還能為網友對事件的討論提供了便利。
3結論
在我國網絡新聞經過十幾年的發(fā)展歷史，編輯模式和內容也在逐漸完善，與傳統(tǒng)新聞報道相比，具有自身發(fā)展的優(yōu)勢和特點，其中互換交流作為顯著的特征，對整個新聞專題網頁設計產生了嚴重的影響，只有從實際角度出發(fā)，掌握專業(yè)的理論知識內容，才能夠營造一個良好的網絡輿論環(huán)境，本文對新聞專題網頁設計中與網友的互動交流內容進行了簡要的研究，希望能夠發(fā)揮參考文獻作用。
網頁設計與制作的論文篇二十
隨著信息技術的不斷進步，多媒體技術得到了迅速發(fā)展，當前網絡傳輸的技術以及硬件技術也在不斷的提高，這樣也就為藝術和技術的結合創(chuàng)造了良好的條件，這樣也有利于網頁的設計體現出更為優(yōu)質的效果，從而也為多媒體技術在網頁設計中的應用創(chuàng)造了更為廣闊的前景。
2在多媒體設計中恰當的融入藝術設計的成分
網頁設計不只是由多媒體元素構成，為了使其更加的美觀就必須要考慮藝術性，要注意平面效果的傳達，這也就需要做到不同的元素結合起來，但是在結合過程中需要注意以下幾點：
2.1在設計網頁的過程中要注意內容和形式的統(tǒng)一
在進行設計時就需要做到形式與內容的統(tǒng)一，使得形式服從于內容，從而使得網絡的整體效果表現出來，這也就要求網頁的細節(jié)需要做得很到位，從而使得網頁與多媒體元素的相關性凸現出來。
2.2突出主題要素
網頁要盡可能的突出主題，使得風格與之相協(xié)調。在風格選擇上要注意多媒體元素的選擇，注意其色調的搭配，同時還要做好排版工作，從而使得整個網頁具有較強的吸引力，達到應有的效果。
2.3注重色彩搭配
在一個網頁中色彩數量最好控制在4個左右，同時還要分出主次，確?？傮w上的統(tǒng)一，在局部上形成對比，要注意體現主題的色彩搭配，注意色系的選擇，還要注意背景色的選擇，盡可能的站在瀏覽者的角度思考問題。
2.4注重網頁布局
網頁布局大致可分標題型、拐角型、框架型等，選擇布局類型的依據主要是信息狀況，網頁狀況以及結構狀況，這樣就會使得網頁的頁面可以一目了然。國字型以及拐角型的適合用于信息量大的網頁中，標題正文型的適合用于綱要性的網頁之中，動畫型的可以靈活的運用到各種各樣網頁之中，但是在布局的選擇過程中需要注意各種布局類型優(yōu)缺點的選擇，只有這樣才能使得網頁的效果更為明顯。
3結束語
多媒體技術在我國發(fā)展的速度非常迅速，并且不斷地成熟起來。在網頁設計的過程中要充分的運用多媒體技術，同時要注意與藝術性的結合，要注意實現藝術與技術的結合與統(tǒng)一，這樣才可以使得網頁設計更為立體，更加的生動形象，更具有空間效果，從而使得網頁可以更好的吸引瀏覽者，給瀏覽者留下深刻的印象，從而達到一種影像的效果，達到網站所傳輸出的目的，使其價值得以最優(yōu)化.