在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的認知水平和學習風格。教案的設計要具有靈活性和可操作性，要根據(jù)不同學生的差異性進行個性化的調整和安排。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
一面五星紅旗教案篇一
１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。
２、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
教學重難點】。
１、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
２、難點：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
教學準備】。
１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
教學過程】。
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）。
１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）。
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說）。
２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？
（不慌，人人動口練一練）。
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）。
４、平等交易是什么意思？
（自由說）。
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保B(tài)度確實發(fā)生了的變化！
６、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
（為什么老板會有這樣的變化？）。
（這正是課后練習題中提到的問題。）。
一面五星紅旗教案篇二
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。
一面五星紅旗教案篇三
技能1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
過程與。
方法通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學難點了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
教??????具小黑板、錄音機。
教??????法以讀代講，讀悟結合。
學??????法品詞析句、讀中感悟。
教學流程一、自主回憶：
1、今天我們繼續(xù)深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。
二、合作探究：
1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。
3、反饋交流，相機引導：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流。
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！
三、總結深化：
1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
四、實踐創(chuàng)新：
讓我說一說：（二選一）。
（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“（??????????????????????????????????????）。
一面五星紅旗教案篇四
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重、難點：
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導入新課。
師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。
生起立！觀看視頻。
學生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語。
指名讀、齊讀。
師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。
生讀。
師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時。
生：當欣賞別人時。
師：文中誰對誰豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對留學生。
師：之前面包店的老板對留學生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無奈。
師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學生交流。
板書：留學生-老板。
師：面包店的老板對留學生的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的改變呢？
生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。
二、品讀重點讀中悟寫。
師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！
2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語中體會到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！
師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會到了什么？
生：我體會到了留學生對國旗很不舍。
師：你從哪個詞語體會到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進去再讀。
3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰說？
生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰再來讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學生正在思考。
師：你是從哪個詞語感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看。
生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。
師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要??！
這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個詞語感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當時的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學生當時的處境會是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？
2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？
3.饑餓為什么會饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？
生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包。
師：你是從哪里看出來的？
生：我搖搖頭師：你真會學習。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅定嗎？
師：讀出了你的堅定。
師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢了。
師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？
師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。
師：當申奧成功時！我們會高呼――。
師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。
師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教案篇五
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
3、課文主要講了一件什么事?
學習目標：
1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學習重點：抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。
學習準備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關課件。
學習過程：
一、導入。
其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。(師板書課題)生齊讀課題。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。(課件出示)。
2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意?特別注意為學生。
強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料?通過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。
4、今天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學習課文。
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?
(4)從作者的動作中你體會到了什么?
(5)五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來?抽生讀。
(7)在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內心。也就是說，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進行描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> (1)理解：凝視。
(2)此時，我可能在想什么?
(3)請同學們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是，我決不能()，決不能!
(4)誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來?
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當時你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請同學們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結：
一面五星紅旗教案篇六
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
一面五星紅旗教案篇七
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
一面五星紅旗教案篇八
課前準備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
教學過程：
一。導入新課。
剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學習的課文，就是關于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導學生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）。
二。檢查預習。
三：?品讀感悟。
師：這面五星紅旗牽動著中國留學生的心，我們能夠理解，那為什么還會牽動一位外國老板的心呢？下面，就讓我們走進這個故事（點擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內容。）。
師：故事講到這兒了，這位中國留學生的處境怎么樣了？
生：中國留學生的處境很危險。
生2：……生3：……。
師：中國留學生的處境這么危急，你們替他擔心嗎？
生：擔心。
師：擔心什么？
生：擔心他失血過多，會暈倒。
生2：擔心他會餓死。
生：擔心……。
師：是啊，同學們的擔心也正是老師的擔心??！孩子們，自己試著把中國留學生艱難的處境和我們的擔心讀出來吧?。ㄉ杂勺x課文第三自然段）。
師：現(xiàn)在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）。
師：同學們，此時的我孤獨無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣東西沒有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會始終陪著我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫面包店老板態(tài)度的句子畫下來。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示。
師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這么多描寫面包店老板態(tài)度的句子，下面，請同學們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
師：為什么老板的態(tài)度會有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關的句子，看看到底是什么打動了面包店老板的心。
交流：生讀相關句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導讀，自由讀，指名讀，齊讀。
師：孩子們，剛才，我們透過留學生的神態(tài)體會到他的內心，現(xiàn)在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。
出示：我搖搖頭……。
自由讀，看能不能透過描寫留學生神態(tài)動作的詞語體會到他的內心世界。（抓重點詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）。
師：小伙子，你已經三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢？你就換了吧！
生1：……生2：……生3：……。
師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！
生1：……生2：……生3：……師：同學們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有說一句話，但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。
師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學們請看：
出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚起五星紅旗，中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國旗敬禮。
師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）。
師：我的行動深深打動了面包店的老板，當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學們，外國的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說什么？（生自由談）。
師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最后一段，生齊讀。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情。
正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國留學生對祖國深深地熱愛，使中國留學生和外國的面包店老板，兩顆不同國籍的心緊緊聯(lián)系在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧?。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結束課）。
一面五星紅旗教案篇九
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點：理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學難點：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學時間:第2課時。
教學用具：多媒體。
教學方法：自主——合作。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
關注點。
1、多媒體出示生字指名認讀。
2、向同學們介紹自己搜集的有關國旗資料。
學生認讀生字；介紹自己搜集的有關國旗資料。
國旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學生思考回答。
文章的主要內容。
1.學生朗讀課文，提出疑問。
（1）面對老板的條件，中國留學生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會變化？
2.教師重點引導討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來又是怎么樣？
理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。
學生朗讀后，先思考，再以小組為單位進行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學生的從高品質。
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國留學生當你采訪時，或被采訪時，你最想說的話是什么？如：
學生扮演記者、面包店老板留學生，自由交流自己的想法。
角色的轉變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國旗的時候》為題，寫一段話。重點寫自己心里的想法。
學生習作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗教案篇十
導學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
第二課時。
一、激趣定標。
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;20xx年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?學生各抒已見。
4、出示導學目標(學生齊讀。)。
二、自學互動，適時點撥。
互動一：初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
互動二：讀課文，理清課文脈絡。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
互動三：品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么?
小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
三、測評訓練。
在括號里填上恰當?shù)牧吭~。
一()面包店一()小河一()巨石。
四、總結課文，升華情感。
學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
一面五星紅旗教案篇十一
一、說教材：
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。因此，我設計的教學目標是：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
由于我班現(xiàn)有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養(yǎng)和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。
二、設計理念：
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)；
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；
3、努力建設開放而有活力的語文課堂；
4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
三、說過程：
1、創(chuàng)設情境，情感鋪墊。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設了“通過上節(jié)的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我” 的行為感動著，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語言
《新課標》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當時的內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶著問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。
3、總結深化
因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。
一面五星紅旗教案篇十二
二、教學目標：
1、認知目標：會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無綜、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、能力目標：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會人物內心情感的變化。
3、情感態(tài)度價值取向目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，揭題導入。
（生交流搜集到的資料）師小結：自從1949年10月1日，天an門升起第一面五星紅旗，關于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。
（二）初讀課文，認識生字詞。
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧！同學們請看自學提示，（課件出示自學提示）誰來讀讀。下面請同學們選擇你喜歡的方式，通讀全文開始吧！
2、同學們你們會認了嗎？來這些詞語誰來試試。（課件出示生字新詞）指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉，同學們你還認識嗎？來愿意當一下小老師來領讀一下這些詞語。
三、熟讀課文，理清脈絡。
認識了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢？用自己喜歡的方式讀一讀吧！誰來評價一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣？（指生評價一下）。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來寫的？寫了一件什么事呢？（指生回答）那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子。下面請同學們看小組合作學習建議，（出示小組合作學習建議的課件）誰來讀讀。好開始吧！討論得有結果了吧！哪個組先來。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：出示課件。
好的，我們繼續(xù)匯報，來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……，歸納的小標題為，從這一部分中你們知道了什么？為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（3）心愛五星紅旗部分：出示課件。
（4）凝視五星紅旗部分 出示課件。
（5）拒換五星紅旗部分：出示課件。
來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……歸納的小標題為。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？我是怎樣做的？齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！濒篝篝螋蚴鞘裁匆馑迹繌聂篝篝螋騻€詞中你體會到了什么？雖然我餓到這種程度了，但是我仍然沒有用五星紅旗換面包。
讀到這里，你對這位中國留學生想說些什么呢？而此時面包店老板又是怎樣做的？
（6）花擁五星紅旗部分：：出示課件。
五、模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板：……。
記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？
六、總結課文，升華情感。
這節(jié)課我們通過學習（手舉、脖系、心愛、凝視、拒換）五星紅旗，我們可以深刻深受到‘我“對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，從花擁五星紅旗也可以看出國際友人對我的友好。
五星紅旗做為我們祖國的象征無處不在，讓我們一起看錄像，（課件播放香港回歸、澳門回歸、奧運會升國旗、及劉翔奪冠的錄像）看了錄像了，同學們是不是也想以自己喜歡的方式來表達自己對國旗的尊敬和喜愛之情呢？這個留待下節(jié)課，我再交流。
一面五星紅旗教案篇十三
第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么，什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情?
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來?
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。)。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
(設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。)。
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。)。
3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。)。
一面五星紅旗教案篇十四
（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）默讀課文，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
（4）了解面包店老板態(tài)度變化的原因，體會人物內心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教法：創(chuàng)設情境導入新課，朗讀體會法，課件演示法。
學法：采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，
教學過程：
一、導入新課。
1、課前誦讀《紅旗飄飄》
2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？
（這種引入即讓學生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術性的指導。又讓學生感受到國旗的神圣和尊嚴。）
今天我們就學習一篇有關國旗的感人故事故事。板書課題。
二、初讀課文，理清脈絡
課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。
交流講的什么故事。
（了解課文的主要內容是理解課文里人物的基礎。）
三、品讀課文，讀中感悟
想有更深的感受，還要讓我們再次走進課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學生神情動作的詞，體會一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。
（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學生的自學。）
學生讀書后，小組交流。
全班交流，交流預設：
1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（當初我?guī)蠂鞂嵭衅饔媱?，是表明自己是中國人。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會，“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險時，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）
2、當老板問那是什么時，我怎么做的？
展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
為什么說“經過河水的清洗”？
展示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會有什么？帶著自己的體會讀一讀吧。
聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。
板書：鮮艷? 依然鮮艷
3、當老板提出用紅旗交換時，
展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在你就是那個留學生，你想到的也許就是留學生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點是肯定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。）
學生交流。 （這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴，我不會這樣做，紅旗是無價的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰(zhàn)勝困難……）
再指名讀這一句話。
他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。
展示畫片：1、天an門莊嚴的升旗儀式 。2、奧運賽場上， 劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。 3、登山隊全體隊員不畏艱險、 讓五星紅旗在世界最高峰上迎風飄揚 。4、四川大地震時飄揚在廢墟上的五星紅旗。? 5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗，是中國人對自己的超越；? 這一次揮動國旗，是中國人對夢想的執(zhí)著；? 這一次揮動國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手； 這一次揮動國旗，整個人類都在眺望。在出現(xiàn)險情時，宇航員堅定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間！”
看到這里，你還想說什么呢？齊讀。
4、“我”怎么做的？
配《我的中國心》音樂讀。
展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）
如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；
就是自己餓暈了，換不換？讀；
就是自己丟了性命，換不換？讀！
看著留學生趔趔趄趄的身影，你想對那個留學生說些什么？
這個面包店老板會想什么呢？
展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費用由我來付?！?BR> 對比讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問？為什么老板的態(tài)度有這么大的轉變呢？
（被留學生的愛國情感感動了，深深的理解了這位留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護國家尊嚴的人，具有民族氣節(jié)的人，才能獲得別人的尊重。）
把心里想說的告訴那個面包店老板吧。（
再齊讀。
4、面對著老板無私的援助。
展示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
板書：心愛
齊讀。
配《紅旗飄飄》音樂總結：紅旗從來沒像現(xiàn)在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內，你都不會孤獨，你都會渾身充滿力量。
四、作業(yè)布置：收集關于國旗的故事和資料，或是中國留學生在國外生活的資料，并和同學交流交流。
板書：
26、一面五星紅旗
鮮艷
依然鮮艷
心愛
一面五星紅旗教案篇十五
1、課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。
2、本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。
本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3、本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。
在學生初讀課文、了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：
在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來。
教師可以引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。
面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了？
這個問題可以結合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？
本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的`心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。
4、教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學生聯(lián)系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。
一面五星紅旗教案篇一
１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。
２、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
教學重難點】。
１、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
２、難點：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
教學準備】。
１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
教學過程】。
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）。
１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）。
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說）。
２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？
（不慌，人人動口練一練）。
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）。
４、平等交易是什么意思？
（自由說）。
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保B(tài)度確實發(fā)生了的變化！
６、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
（為什么老板會有這樣的變化？）。
（這正是課后練習題中提到的問題。）。
一面五星紅旗教案篇二
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。
一面五星紅旗教案篇三
技能1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
過程與。
方法通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學難點了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
教??????具小黑板、錄音機。
教??????法以讀代講，讀悟結合。
學??????法品詞析句、讀中感悟。
教學流程一、自主回憶：
1、今天我們繼續(xù)深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。
二、合作探究：
1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。
3、反饋交流，相機引導：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流。
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！
三、總結深化：
1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
四、實踐創(chuàng)新：
讓我說一說：（二選一）。
（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“（??????????????????????????????????????）。
一面五星紅旗教案篇四
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重、難點：
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導入新課。
師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。
生起立！觀看視頻。
學生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語。
指名讀、齊讀。
師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。
生讀。
師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時。
生：當欣賞別人時。
師：文中誰對誰豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對留學生。
師：之前面包店的老板對留學生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無奈。
師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學生交流。
板書：留學生-老板。
師：面包店的老板對留學生的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的改變呢？
生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。
二、品讀重點讀中悟寫。
師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！
2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語中體會到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！
師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會到了什么？
生：我體會到了留學生對國旗很不舍。
師：你從哪個詞語體會到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進去再讀。
3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰說？
生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰再來讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學生正在思考。
師：你是從哪個詞語感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看。
生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。
師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要??！
這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個詞語感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當時的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學生當時的處境會是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？
2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？
3.饑餓為什么會饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？
生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包。
師：你是從哪里看出來的？
生：我搖搖頭師：你真會學習。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅定嗎？
師：讀出了你的堅定。
師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。
師：這一走??！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢了。
師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？
師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。
師：當申奧成功時！我們會高呼――。
師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。
師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教案篇五
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
3、課文主要講了一件什么事?
學習目標：
1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學習重點：抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。
學習準備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關課件。
學習過程：
一、導入。
其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。(師板書課題)生齊讀課題。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。(課件出示)。
2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意?特別注意為學生。
強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料?通過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。
4、今天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學習課文。
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?
(4)從作者的動作中你體會到了什么?
(5)五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來?抽生讀。
(7)在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內心。也就是說，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進行描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> (1)理解：凝視。
(2)此時，我可能在想什么?
(3)請同學們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是，我決不能()，決不能!
(4)誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來?
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當時你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請同學們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結：
一面五星紅旗教案篇六
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
一面五星紅旗教案篇七
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
一面五星紅旗教案篇八
課前準備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
教學過程：
一。導入新課。
剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學習的課文，就是關于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導學生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）。
二。檢查預習。
三：?品讀感悟。
師：這面五星紅旗牽動著中國留學生的心，我們能夠理解，那為什么還會牽動一位外國老板的心呢？下面，就讓我們走進這個故事（點擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內容。）。
師：故事講到這兒了，這位中國留學生的處境怎么樣了？
生：中國留學生的處境很危險。
生2：……生3：……。
師：中國留學生的處境這么危急，你們替他擔心嗎？
生：擔心。
師：擔心什么？
生：擔心他失血過多，會暈倒。
生2：擔心他會餓死。
生：擔心……。
師：是啊，同學們的擔心也正是老師的擔心??！孩子們，自己試著把中國留學生艱難的處境和我們的擔心讀出來吧?。ㄉ杂勺x課文第三自然段）。
師：現(xiàn)在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）。
師：同學們，此時的我孤獨無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣東西沒有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會始終陪著我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫面包店老板態(tài)度的句子畫下來。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示。
師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這么多描寫面包店老板態(tài)度的句子，下面，請同學們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
師：為什么老板的態(tài)度會有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關的句子，看看到底是什么打動了面包店老板的心。
交流：生讀相關句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導讀，自由讀，指名讀，齊讀。
師：孩子們，剛才，我們透過留學生的神態(tài)體會到他的內心，現(xiàn)在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。
出示：我搖搖頭……。
自由讀，看能不能透過描寫留學生神態(tài)動作的詞語體會到他的內心世界。（抓重點詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）。
師：小伙子，你已經三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢？你就換了吧！
生1：……生2：……生3：……。
師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！
生1：……生2：……生3：……師：同學們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有說一句話，但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。
師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學們請看：
出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚起五星紅旗，中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國旗敬禮。
師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）。
師：我的行動深深打動了面包店的老板，當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學們，外國的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說什么？（生自由談）。
師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最后一段，生齊讀。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情。
正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國留學生對祖國深深地熱愛，使中國留學生和外國的面包店老板，兩顆不同國籍的心緊緊聯(lián)系在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧?。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結束課）。
一面五星紅旗教案篇九
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點：理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學難點：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學時間:第2課時。
教學用具：多媒體。
教學方法：自主——合作。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
關注點。
1、多媒體出示生字指名認讀。
2、向同學們介紹自己搜集的有關國旗資料。
學生認讀生字；介紹自己搜集的有關國旗資料。
國旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學生思考回答。
文章的主要內容。
1.學生朗讀課文，提出疑問。
（1）面對老板的條件，中國留學生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會變化？
2.教師重點引導討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來又是怎么樣？
理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。
學生朗讀后，先思考，再以小組為單位進行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學生的從高品質。
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國留學生當你采訪時，或被采訪時，你最想說的話是什么？如：
學生扮演記者、面包店老板留學生，自由交流自己的想法。
角色的轉變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國旗的時候》為題，寫一段話。重點寫自己心里的想法。
學生習作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗教案篇十
導學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
第二課時。
一、激趣定標。
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;20xx年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?學生各抒已見。
4、出示導學目標(學生齊讀。)。
二、自學互動，適時點撥。
互動一：初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
互動二：讀課文，理清課文脈絡。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
互動三：品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么?
小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
三、測評訓練。
在括號里填上恰當?shù)牧吭~。
一()面包店一()小河一()巨石。
四、總結課文，升華情感。
學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
一面五星紅旗教案篇十一
一、說教材：
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。因此，我設計的教學目標是：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
由于我班現(xiàn)有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養(yǎng)和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。
二、設計理念：
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)；
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；
3、努力建設開放而有活力的語文課堂；
4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
三、說過程：
1、創(chuàng)設情境，情感鋪墊。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設了“通過上節(jié)的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我” 的行為感動著，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語言
《新課標》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當時的內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶著問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。
3、總結深化
因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。
一面五星紅旗教案篇十二
二、教學目標：
1、認知目標：會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無綜、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、能力目標：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會人物內心情感的變化。
3、情感態(tài)度價值取向目標：理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，揭題導入。
（生交流搜集到的資料）師小結：自從1949年10月1日，天an門升起第一面五星紅旗，關于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。
（二）初讀課文，認識生字詞。
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧！同學們請看自學提示，（課件出示自學提示）誰來讀讀。下面請同學們選擇你喜歡的方式，通讀全文開始吧！
2、同學們你們會認了嗎？來這些詞語誰來試試。（課件出示生字新詞）指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉，同學們你還認識嗎？來愿意當一下小老師來領讀一下這些詞語。
三、熟讀課文，理清脈絡。
認識了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢？用自己喜歡的方式讀一讀吧！誰來評價一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣？（指生評價一下）。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來寫的？寫了一件什么事呢？（指生回答）那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子。下面請同學們看小組合作學習建議，（出示小組合作學習建議的課件）誰來讀讀。好開始吧！討論得有結果了吧！哪個組先來。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：出示課件。
好的，我們繼續(xù)匯報，來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……，歸納的小標題為，從這一部分中你們知道了什么？為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（3）心愛五星紅旗部分：出示課件。
（4）凝視五星紅旗部分 出示課件。
（5）拒換五星紅旗部分：出示課件。
來說說你們小組討論的結果，你們小組找的句子是……歸納的小標題為。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？我是怎樣做的？齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！濒篝篝螋蚴鞘裁匆馑迹繌聂篝篝螋騻€詞中你體會到了什么？雖然我餓到這種程度了，但是我仍然沒有用五星紅旗換面包。
讀到這里，你對這位中國留學生想說些什么呢？而此時面包店老板又是怎樣做的？
（6）花擁五星紅旗部分：：出示課件。
五、模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板：……。
記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？
六、總結課文，升華情感。
這節(jié)課我們通過學習（手舉、脖系、心愛、凝視、拒換）五星紅旗，我們可以深刻深受到‘我“對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，從花擁五星紅旗也可以看出國際友人對我的友好。
五星紅旗做為我們祖國的象征無處不在，讓我們一起看錄像，（課件播放香港回歸、澳門回歸、奧運會升國旗、及劉翔奪冠的錄像）看了錄像了，同學們是不是也想以自己喜歡的方式來表達自己對國旗的尊敬和喜愛之情呢？這個留待下節(jié)課，我再交流。
一面五星紅旗教案篇十三
第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?BR> a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去?！?BR> a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么，什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情?
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來?
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。)。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
(設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。)。
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。)。
3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?BR> a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。)。
一面五星紅旗教案篇十四
（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）默讀課文，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
（4）了解面包店老板態(tài)度變化的原因，體會人物內心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教法：創(chuàng)設情境導入新課，朗讀體會法，課件演示法。
學法：采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，
教學過程：
一、導入新課。
1、課前誦讀《紅旗飄飄》
2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？
（這種引入即讓學生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術性的指導。又讓學生感受到國旗的神圣和尊嚴。）
今天我們就學習一篇有關國旗的感人故事故事。板書課題。
二、初讀課文，理清脈絡
課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。
交流講的什么故事。
（了解課文的主要內容是理解課文里人物的基礎。）
三、品讀課文，讀中感悟
想有更深的感受，還要讓我們再次走進課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學生神情動作的詞，體會一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。
（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學生的自學。）
學生讀書后，小組交流。
全班交流，交流預設：
1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（當初我?guī)蠂鞂嵭衅饔媱?，是表明自己是中國人。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會，“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險時，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）
2、當老板問那是什么時，我怎么做的？
展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
為什么說“經過河水的清洗”？
展示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會有什么？帶著自己的體會讀一讀吧。
聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。
板書：鮮艷? 依然鮮艷
3、當老板提出用紅旗交換時，
展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在你就是那個留學生，你想到的也許就是留學生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點是肯定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。）
學生交流。 （這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴，我不會這樣做，紅旗是無價的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰(zhàn)勝困難……）
再指名讀這一句話。
他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。
展示畫片：1、天an門莊嚴的升旗儀式 。2、奧運賽場上， 劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。 3、登山隊全體隊員不畏艱險、 讓五星紅旗在世界最高峰上迎風飄揚 。4、四川大地震時飄揚在廢墟上的五星紅旗。? 5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗，是中國人對自己的超越；? 這一次揮動國旗，是中國人對夢想的執(zhí)著；? 這一次揮動國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手； 這一次揮動國旗，整個人類都在眺望。在出現(xiàn)險情時，宇航員堅定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間！”
看到這里，你還想說什么呢？齊讀。
4、“我”怎么做的？
配《我的中國心》音樂讀。
展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）
如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；
就是自己餓暈了，換不換？讀；
就是自己丟了性命，換不換？讀！
看著留學生趔趔趄趄的身影，你想對那個留學生說些什么？
這個面包店老板會想什么呢？
展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費用由我來付?！?BR> 對比讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問？為什么老板的態(tài)度有這么大的轉變呢？
（被留學生的愛國情感感動了，深深的理解了這位留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護國家尊嚴的人，具有民族氣節(jié)的人，才能獲得別人的尊重。）
把心里想說的告訴那個面包店老板吧。（
再齊讀。
4、面對著老板無私的援助。
展示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
板書：心愛
齊讀。
配《紅旗飄飄》音樂總結：紅旗從來沒像現(xiàn)在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內，你都不會孤獨，你都會渾身充滿力量。
四、作業(yè)布置：收集關于國旗的故事和資料，或是中國留學生在國外生活的資料，并和同學交流交流。
板書：
26、一面五星紅旗
鮮艷
依然鮮艷
心愛
一面五星紅旗教案篇十五
1、課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。
2、本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。
本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3、本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。
在學生初讀課文、了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：
在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來。
教師可以引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。
面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了？
這個問題可以結合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的？
本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的`心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。
4、教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學生聯(lián)系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。