總結(jié)可以幫助我們記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)自己繼續(xù)前行。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備獨(dú)特性和創(chuàng)新性，能夠給讀者以啟發(fā)和思考的余地?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，每一次總結(jié)都是在完善自己的過(guò)程中邁出的一步。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
我想做好一名老師不容易，做好一名班主任很不容易，做好一名一年級(jí)新生的班主任更不容易。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，真是疲憊不堪！！
面對(duì)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，學(xué)著一些年輕的老師，我采用了這些方法。
一、事無(wú)巨細(xì)，適時(shí)指導(dǎo)。
作為一年級(jí)的班主任工作更要萬(wàn)事巨細(xì)，隨時(shí)隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽，畢竟一年級(jí)是孩子們的人生起點(diǎn)，與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，教會(huì)他們分析、解決問(wèn)題的能力。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我還注意了學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，如有些學(xué)生上學(xué)時(shí)忘記帶手紙，下課后要去大便，就向我求助，我事先早在班內(nèi)放了一包衛(wèi)生紙，學(xué)生第一次請(qǐng)求時(shí)給他，然后告訴他，以后上學(xué)要自帶衛(wèi)生紙，以備不時(shí)之需，久而久之，學(xué)生以后就記住了，上學(xué)之前先帶好必修品，不必等家長(zhǎng)提示。一年級(jí)學(xué)生依賴(lài)性特別強(qiáng)，有一天上著課，靠過(guò)道坐著的一個(gè)男生伸出腳來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“給我系上鞋帶。”我沒(méi)有立即給他系，而是告訴他，老師這次可以幫你系，但是你要自己學(xué)會(huì)，下次鞋帶開(kāi)了，自己能系好。借此機(jī)會(huì)，教育全班學(xué)生，要學(xué)會(huì)生活自理。
二、采用激勵(lì)的方法。
我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小，許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì)兒可能就忘了，可是你一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，一顆小小的紅星，就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，收效還不錯(cuò)?？粗〖一飩兡弥切堑淖院罉樱以谛睦锿抵鴺?lè)。
三、注意和家長(zhǎng)配合，多發(fā)校信通。
一年級(jí)的教學(xué)一定得尋求家長(zhǎng)的支持，配合，開(kāi)學(xué)后我的短信發(fā)得很多，許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)肩負(fù)起教育孩子的重任。不能讓他們說(shuō)一些輕飄飄的話(huà)：孩子全靠老師教育了。讓他們知道：家長(zhǎng)才是孩子最好的老師。
當(dāng)一年級(jí)班主任，雖然辛苦，雖然疲憊。但是當(dāng)看到孩子們燦爛、天真的笑臉時(shí)，我還是能體味到那來(lái)自心底的充實(shí)、幸福。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
課堂不是刑場(chǎng)，也不是監(jiān)獄，所以建立師生情首先來(lái)自于給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。所以我一直將快樂(lè)列為我的班機(jī)口號(hào)。我知道，可能我?guī)Ыo學(xué)生的快樂(lè)很少，但我在努力。我常常探索很多帶給學(xué)生快樂(lè)的教學(xué)中方法，今天看到一本書(shū)，覺(jué)得又學(xué)到很多?，F(xiàn)在寫(xiě)下來(lái)和大家分享。書(shū)名是班機(jī)體驗(yàn)式心理拓展活動(dòng)。
游戲是帶給學(xué)生快樂(lè)的最有效的活動(dòng)，所以我想今后在這方面多嘗試一下。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)一直想坐下來(lái)記錄下來(lái)作為一名新生家長(zhǎng)的激動(dòng)心情、以及所感受到的跟所學(xué)到的一些重要的知識(shí)，與其說(shuō)是忙的不如說(shuō)是懶的拖到今天。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)小學(xué)一年級(jí)是人生中很重要的開(kāi)始。
我參加了孩子步入小學(xué)階段的第一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議的主要內(nèi)容是學(xué)校對(duì)全體一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勗鯓咏逃煤⒆右约皩W(xué)校情況介紹和對(duì)家長(zhǎng)的要求。
作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的及時(shí)而且重要。
通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我們知道了自己和孩子眼前需要面對(duì)和解決的首要問(wèn)題是什么，怎樣引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的，特別是班主任老師從各個(gè)側(cè)面耐心細(xì)致的講解，溝通和回答了家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。
家長(zhǎng)會(huì)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)校的一個(gè)全方位、立體化的展示，老師們也在用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)美好的教育理念，那就是播種習(xí)慣，收獲成長(zhǎng)，成就著家長(zhǎng)們期盼已久的愿望，即把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
家長(zhǎng)會(huì)就象是一扇窗子，開(kāi)啟了家庭與學(xué)校聯(lián)系的重要通道。
要說(shuō)感言，我的感想歸根結(jié)底就是：學(xué)校是孩子成長(zhǎng)教育極其重要的平臺(tái)，家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾，社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的大熔爐，老師是孩子成長(zhǎng)的教育者和培育者，父母是孩子成長(zhǎng)的啟蒙者和引導(dǎo)者，都對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，只有將家庭、學(xué)校、社會(huì)三者溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，促其全面發(fā)展，成為有用之才。
今天我們捧出一縷陽(yáng)光，明天我們收獲一片燦爛，今天我們播種一種習(xí)慣，明天我們收獲的不僅僅是成長(zhǎng)，更有輝煌和每個(gè)人臉上的笑容。
為了孩子，讓我們共同努力。
我慶幸孩子選擇了一所能讓他的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
初一年級(jí)教師培訓(xùn)是新老師們進(jìn)入教育領(lǐng)域的首要任務(wù)。培訓(xùn)期間，我們不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，還深入了解了教育理念和教育文化。下面我將分享我在初一年級(jí)教師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育技能。
在初一年級(jí)教師培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能。相比之前，我更清楚了如何制定課程、教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何運(yùn)用新技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了如何評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這些知識(shí)和技能將使我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加輕松和自信。
第三段：教育理念。
在培訓(xùn)中，我還深入了解了教育理念。教育不僅僅是為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，它更是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間建立良好的關(guān)系，創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將成為我未來(lái)的重要工作之一。
第四段：教育文化。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了教育文化。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，敬師尊道、尊重他人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等價(jià)值觀念非常重要。在教學(xué)中，還必須考慮學(xué)生的文化背景以及他們的情感需求。在這種情況下，我需要著重關(guān)注學(xué)生的精神世界，設(shè)法訓(xùn)練他們的思維能力和情感表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)。
初一年級(jí)教師培訓(xùn)是我教育之旅的第一步。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，并深入了解了教育理念和教育文化。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將以此為依據(jù)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造開(kāi)放和支持學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作能力和社會(huì)責(zé)任感。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
一、變抽象為形象，激發(fā)識(shí)字興趣。
1、在直觀形象中輕松識(shí)字。
一年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫(huà)著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說(shuō)真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑?，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀看動(dòng)畫(huà)中激發(fā)識(shí)字興趣。
低年級(jí)的小朋友最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語(yǔ)文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹(shù)葉》中的生字時(shí)，我通過(guò)多媒體，把書(shū)上的插圖制成動(dòng)畫(huà)效果，在播放動(dòng)畫(huà)的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語(yǔ)，出現(xiàn)樹(shù)葉飄落的畫(huà)面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語(yǔ)，在出現(xiàn)小蟲(chóng)的畫(huà)面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生高興地觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字，并且了解了字意。
4、樹(shù)立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
5、寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
在識(shí)字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說(shuō)話(huà)，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
二、課外識(shí)字，方式多樣，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用周?chē)奈幕諊M(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語(yǔ)。
2、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并開(kāi)展課外識(shí)字比賽活動(dòng)。
星期天，孩子跟家長(zhǎng)外出、購(gòu)物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購(gòu)物品的名稱(chēng)、超市有“出口、入口、收銀臺(tái)”等，這些都是利用的識(shí)字活教材。
本期，我組織了一次課外識(shí)字比賽活動(dòng)“我在街上識(shí)漢字”、“邊看電視邊識(shí)字”、讀課外書(shū)識(shí)字等方式的識(shí)字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識(shí)字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來(lái)不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書(shū)才講得出來(lái)”，并說(shuō)只有多認(rèn)字，才能看故事書(shū)，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書(shū)，以便認(rèn)識(shí)更多地生字。
總之，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是值得每一位教師不斷探究的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
課是上完了,不管結(jié)果如何，我的收獲頗多。第一大收獲是個(gè)人的成長(zhǎng)。真是“身體的成長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長(zhǎng)真是一日千里”。雖然我是四十歲的人了，雖然已當(dāng)了二十年的教書(shū)匠，在其他人的眼里已是老教師了。但我還是希望進(jìn)步，要求上進(jìn)。我希望把這節(jié)課上好，其實(shí)不僅是這節(jié)課，我想把我所有上的課都上好。當(dāng)我在我班試上了一遍以后，我的自信心沒(méi)有了，我自己都感覺(jué)就是一節(jié)常態(tài)課，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課的感覺(jué)。怎么辦？所有的數(shù)學(xué)老師都給我出主意，可我要怎樣把大家的意見(jiàn)變成自己的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，表現(xiàn)出亮點(diǎn)呢？我靜下心想：設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣吸引學(xué)生的課堂引入的情境？怎樣突破重難點(diǎn)？怎樣讓我的課堂有一定的層次？怎樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)？用一些什么有效的激勵(lì)語(yǔ)言？怎樣把ppt做得能更好得為我的教學(xué)服務(wù)？如何應(yīng)用課堂語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性？一個(gè)一個(gè)的.問(wèn)題在我的腦海里不斷得出現(xiàn)。于是我把這節(jié)課放下，去網(wǎng)上把我想的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)找答案。平時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己欠缺這么多，真是書(shū)到用時(shí)方恨少呀!現(xiàn)在只好抱佛腳了?？僧吘刮易约旱哪芰τ邢?，就帶了兩年多的數(shù)學(xué)，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又少。怎么辦？校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家給我指導(dǎo)。說(shuō)：上課最重要是你自己有信心，把課堂重難點(diǎn)突破，把課上好很重要。
給我提了幾個(gè)改進(jìn)的方案使我增加不少信心。第二大收獲是一份珍貴的情誼。剛調(diào)到這里，有種背井離鄉(xiāng)的感覺(jué)，可通過(guò)這次的優(yōu)質(zhì)課，我感受到的是濃濃的情誼。老鄉(xiāng)張老師和孫主任的點(diǎn)撥和指導(dǎo)讓我業(yè)務(wù)上有很大的提高。校長(zhǎng)全力的支持和理解，還給我找專(zhuān)家指導(dǎo)。我自己都沒(méi)信心，他還鼓勵(lì)我“好不容易走出去，不能放棄。”程老師馬上要生寶寶了，還教我ppt制作，一句“沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫你?！倍嗯诵母C啊!王老師架著攝像機(jī)和我們學(xué)校所有數(shù)學(xué)老師陪著我上課，研課。我覺(jué)得我們就是一個(gè)溫暖的大家庭。在這個(gè)家庭里每個(gè)人都會(huì)有成長(zhǎng)，有感恩。在這樣的大家庭里做一個(gè)有幸福感的老師吧！
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
20xx年小學(xué)教師師德師風(fēng)心得感悟時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了20年了，回顧這20年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，我深深的體會(huì)到了教師的艱辛和不易，也深刻的理解了師德這兩個(gè)字包含的意義。
師德是愛(ài)，師德敬業(yè)，師德是奉獻(xiàn)，師德是責(zé)任。
作為一名教師如果沒(méi)有高尚的師德，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話(huà)，那就是“這樣做教師是沒(méi)有靈魂的”，人不能沒(méi)有靈魂，教師更不能沒(méi)有師魂。
而師德就是教師的靈魂，一個(gè)具有高尚師德的教師一定是愛(ài)崗敬業(yè)的，只有愛(ài)崗敬業(yè)才能甘愿奉獻(xiàn)和付出，才能積極的去面對(duì)困難;一個(gè)具有高尚師德的教師也一定是熱愛(ài)孩子的，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)孩子，才可以教育孩子。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更要愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
但是作為教師光有愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“言傳身教”也是極其重要的，學(xué)生，尤其是小學(xué)生，,他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感，教師的一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為，都有可能影響孩子的一生。
教師是鏡子，學(xué)生是影子，所以教師要時(shí)刻牢記用自身最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)去影響學(xué)生，使他們形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
教師只有言行規(guī)范，才能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。
既然選擇了教師這條路，我們就應(yīng)該義無(wú)反顧，為了教育事。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我和可愛(ài)的孩子在一起一個(gè)學(xué)期了?；仡欉@學(xué)期以來(lái)的工作，真的好累好開(kāi)心。有人說(shuō)好的班主任就是好的班組。為了讓班級(jí)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)新，為了更好地塑造孩子的心靈，使他們?nèi)姘l(fā)展，為了讓新學(xué)期的班級(jí)有一個(gè)更新的氛圍，我將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，不太適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí)，每一條規(guī)章制度對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是極其陌生的。為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校生活，我經(jīng)常在日常生活中有秩序地引導(dǎo)他們，對(duì)各地的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)開(kāi)始：
1、充分利用班會(huì)和早會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《實(shí)小一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》，《三字經(jīng)》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2、合理利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和重大節(jié)日加強(qiáng)學(xué)生道德教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、家長(zhǎng)會(huì)日、元旦等重大活動(dòng)，舉辦了一些有意義的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解做人的道理，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、生活和學(xué)習(xí)。
3、充分發(fā)揮教育陣地在各種活動(dòng)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人和集體。比如我在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮黑板報(bào)、墻報(bào)的教育作用，利用“天天學(xué)習(xí)”、“天天進(jìn)步”、“我是最好的”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。至于學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀姿勢(shì)，我利用“誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)，在課堂上隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督、提醒和幫助。
一個(gè)班要想有好的班風(fēng)，就要抓班紀(jì)。因此，我加強(qiáng)了以下工作：
1、課堂紀(jì)律。
首先，老師和學(xué)生共同制定高一四班的班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣，學(xué)生既有趣又有動(dòng)力，可以無(wú)意識(shí)地遵守紀(jì)律。
2、班級(jí)之間的紀(jì)律。
課堂是學(xué)生放松的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)積極輕松的氛圍。但是，豐富多彩的班際活動(dòng)是解決班際紀(jì)律混亂的法寶。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)在老師和學(xué)生的參與下，開(kāi)展“跳繩、玩游戲、唱歌”等活動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)身健體、接受教育，同時(shí)也增強(qiáng)師生之間的感情，拓展交流空間。同時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)注意危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地。
俗話(huà)說(shuō)，從口得病，照顧好身體，不僅能讓人健康，還能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、班級(jí)衛(wèi)生：每天早上放學(xué)后和下午放學(xué)后打掃教室，課后設(shè)衛(wèi)生監(jiān)督員檢查監(jiān)督。
2、個(gè)人衛(wèi)生：利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，并提醒他們注意不好的地方。
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制（包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作，力求更上一層樓。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
20__年8月25日到26日，我有幸參加了新教育的一年級(jí)教師培訓(xùn)。在兩天的緊張學(xué)習(xí)中，沒(méi)有專(zhuān)家們夸夸其談的理論，有的是來(lái)自一線(xiàn)普通教師的經(jīng)驗(yàn)分享和新教育義工身體力行的切身感受。他們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感到震撼。期待著有那么一天，我也能像他們一樣幸福的工作，快樂(lè)每一天。
一、必須確定一個(gè)明晰的目標(biāo)。如果一艘船沒(méi)有方向，那么任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。我們當(dāng)老師尤其是班主任最怕沒(méi)有方向。在這浮躁喧囂的社會(huì)中，我們靜下心來(lái)，想一想我們要往哪個(gè)方向行駛。我覺(jué)得作為一名小學(xué)教師，就是要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子們?cè)趯W(xué)校度過(guò)幸福的童年，并為孩子們未來(lái)的一生打好基礎(chǔ)。新教育人不僅有想法，并且將這種想法變成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。那里的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冇欣L本可讀，能展開(kāi)豐富的想象;有校內(nèi)外活動(dòng)可以參加，能進(jìn)行多彩的體驗(yàn);他們更有頗具童心的`老師們的陪伴。求其上，則居其中，求其中，則居其下。如果將我們的目標(biāo)僅定位于讓孩子有一個(gè)好成績(jī)，那么，我們的教育就會(huì)充滿(mǎn)匠氣，機(jī)械重復(fù)，俗不可耐。
二、我最欣賞的一句話(huà)：“只要行動(dòng)，就有收獲;堅(jiān)持，才有奇跡。”意思說(shuō)你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學(xué)改革，使我們的教育理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育靈魂，是人類(lèi)不斷走向崇高，我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話(huà)，“只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅(jiān)持才有奇跡”。我要把這句話(huà)作為座右銘，時(shí)時(shí)提醒和鼓勵(lì)自己。
三、新教育發(fā)起人朱永新認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。朱教授把“營(yíng)造書(shū)香校園”讀書(shū)工程列為新教育行動(dòng)的首項(xiàng)行動(dòng)。由此可見(jiàn)：我們教師應(yīng)該多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。
作為一個(gè)教師，需要各個(gè)方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所謂“學(xué)高為師”，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)就談不上進(jìn)步，更不可能“學(xué)高”。在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。
總之，走進(jìn)新教育，是我們充滿(mǎn)了激情，學(xué)習(xí)的結(jié)束意味著實(shí)踐的開(kāi)始，只要行動(dòng)，就有收獲。只要去做，就能成功。我確信新教育雖是一個(gè)夢(mèng)，但只要我們還有夢(mèng)，只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
20xx年小學(xué)教師師德師風(fēng)心得感悟時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了了，回顧這20年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，我深深的體會(huì)到了教師的艱辛和不易，也深刻的理解了師德這兩個(gè)字包含的意義。
師德是愛(ài)，師德敬業(yè)，師德是奉獻(xiàn)，師德是責(zé)任。
作為一名教師如果沒(méi)有高尚的師德，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話(huà)，那就是“這樣做教師是沒(méi)有靈魂的”，人不能沒(méi)有靈魂，教師更不能沒(méi)有師魂。
而師德就是教師的靈魂，一個(gè)具有高尚師德的教師一定是愛(ài)崗敬業(yè)的，只有愛(ài)崗敬業(yè)才能甘愿奉獻(xiàn)和付出，才能積極的去面對(duì)困難;一個(gè)具有高尚師德的教師也一定是熱愛(ài)孩子的，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)孩子，才可以教育孩子。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更要愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
但是作為教師光有愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“言傳身教”也是極其重要的，學(xué)生，尤其是小學(xué)生，,他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感，教師的一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為，都有可能影響孩子的一生。
教師是鏡子，學(xué)生是影子，所以教師要時(shí)刻牢記用自身最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)去影響學(xué)生，使他們形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
教師只有言行規(guī)范，才能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。
既然選擇了教師這條路，我們就應(yīng)該義無(wú)反顧，為了教育事。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
7月22日我又參加了一年級(jí)教材培訓(xùn)，通過(guò)教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過(guò)學(xué)習(xí)，聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的.專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科（北師大版）一年級(jí)修訂教材研訓(xùn)活動(dòng)，真的很榮幸。主辦單位特別邀請(qǐng)了福建省教科所黃國(guó)才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級(jí)語(yǔ)文教材改革到北京參加專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)，與國(guó)家課標(biāo)編寫(xiě)組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級(jí)修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫(xiě)修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線(xiàn)的語(yǔ)文老師對(duì)課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會(huì)。
早上，黃國(guó)才老師就一年級(jí)的閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級(jí)識(shí)字與寫(xiě)字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動(dòng)，問(wèn)大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語(yǔ)文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問(wèn)題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動(dòng)？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級(jí)什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問(wèn)題看似熱場(chǎng)，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問(wèn)題。首先，作為一名語(yǔ)文老師，你必須對(duì)教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語(yǔ)文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會(huì)那么難（一種自然而然的），學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡(jiǎn)單了。聽(tīng)完黃老師的講課，回顧一下，我們?cè)诓粩嗟靥綄ぷ詈玫慕虒W(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對(duì)教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說(shuō)話(huà)有條不紊的，她對(duì)字的字理很有研究，不過(guò)她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識(shí)字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會(huì)揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說(shuō)，塵字直接介紹更簡(jiǎn)潔易懂些，就沒(méi)有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹(shù)葉。
或許我們用一天就可以知道整本書(shū)的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
初一年級(jí)教師培訓(xùn)是我作為一名新教師所經(jīng)歷的第一個(gè)重要的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師和同事們，學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此次培訓(xùn)中，我也收獲了不少寶貴的心得感悟，深感受益匪淺。下面我將以此次初一年級(jí)教師培訓(xùn)為主題，談?wù)勎以谶@個(gè)過(guò)程中所得到的收獲和體會(huì)。
二、理念轉(zhuǎn)變：“教不是傳道授業(yè)，而是激發(fā)興趣”
在這次初一年級(jí)教師培訓(xùn)中，我聽(tīng)課、看視頻、參觀了許多課堂，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的模式現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，從傳授知識(shí)向激發(fā)興趣轉(zhuǎn)變。尤其是在初一這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的興趣和好奇心得到了越來(lái)越充分的發(fā)揚(yáng)。我學(xué)到了許多如何激發(fā)學(xué)生興趣及何如培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法，如游戲式教學(xué)、案例式教學(xué)、創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)等方法，這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在之后的工作中，我將更加注重學(xué)生的興趣與情感的引導(dǎo)，營(yíng)造更加活躍生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，做到讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。
三、思維轉(zhuǎn)變：踐行探究式學(xué)習(xí)。
在初一年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)背誦式的教學(xué)方式已經(jīng)被弱化。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻意識(shí)到探究式學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己去研究問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力比單純背誦所學(xué)的知識(shí)更重要。于是我便加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生探究和研討時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在課堂中嘗試讓學(xué)生自主分組、展開(kāi)小組研討，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且使得學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
四、方法轉(zhuǎn)變：多元化教學(xué)方式。
教學(xué)方法的多元化也是這次初一年級(jí)教師培訓(xùn)中得到的重要啟示，過(guò)去的單一教學(xué)模式，已無(wú)法適應(yīng)新一代學(xué)生的需求。在這個(gè)時(shí)代，多元化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在不同的學(xué)科、不同的知識(shí)點(diǎn)中所獲得的是不同的感受和認(rèn)識(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如利用媒體、PPT、音頻，圖表或者相關(guān)的案例講解等多種方式來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)方向的問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析、思考、比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)多元化的視角。當(dāng)然，在使用這種多元化教學(xué)方式的時(shí)候，我們必須根據(jù)學(xué)生本身興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)的差異，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段。
五、情感轉(zhuǎn)變：關(guān)注學(xué)生心理健康。
生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)生們的心理健康顯得尤為重要。學(xué)生的身心發(fā)展，是教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在初一年級(jí)教師培訓(xùn)中，我意識(shí)到教師既是學(xué)生的知識(shí)傳授者，還要承擔(dān)起其心理健康的培養(yǎng)和教育工作。因此，我在課堂內(nèi)外，盡可能多了解各個(gè)年齡層學(xué)生的生活狀態(tài)和問(wèn)題、學(xué)習(xí)和性格以及人際關(guān)系等方面的問(wèn)題。了解到學(xué)生的狀況后，對(duì)于學(xué)生的統(tǒng)一情況和個(gè)性差異也要有所充分關(guān)注和掌握，因?yàn)橛袝r(shí)僅僅一個(gè)小動(dòng)作，一次“耐心的詢(xún)問(wèn)”，對(duì)學(xué)生的心理健康也起著很大的作用。
通過(guò)初一年級(jí)教師培訓(xùn)，我獲得了許多新的教學(xué)思路和理念，也受到了許多優(yōu)秀教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)盡可能多地奉獻(xiàn)自己的智慧和才華，為學(xué)生打造一個(gè)更加優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)積極參加更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力水平。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將貫徹培訓(xùn)中學(xué)到的理念和思路，更好的為學(xué)生們打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過(guò)還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語(yǔ)文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能，主要是臨帖的技能。著名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書(shū)法才能才得以提高。其次，書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書(shū)法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開(kāi)始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)；對(duì)自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨，都應(yīng)該在動(dòng)手的.同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，比如：同樣寫(xiě)口子旁的字，口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的，口字在左要寫(xiě)得小而偏上，口字在右要寫(xiě)得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字也是必不可少的。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
20xx年，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫(xiě)的教材，簡(jiǎn)稱(chēng)“部編本”語(yǔ)文教科書(shū)。
翻開(kāi)這本新教材，第一感覺(jué)是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是a4大小的頁(yè)面。內(nèi)容的編排更清晰明了，課文插圖畫(huà)得精美細(xì)致，如同圖畫(huà)書(shū)一般。
外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。我覺(jué)得這本新教材的第一個(gè)變化是改變了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識(shí)字改為先識(shí)字后學(xué)拼音的`呈現(xiàn)模式;第二個(gè)變化是口語(yǔ)交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對(duì)話(huà)性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說(shuō)你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對(duì)話(huà)，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。從這，我們可以體會(huì)到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是“一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。那具體教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)施呢?參加了省、市級(jí)組織的新教材培訓(xùn)后，我有了一些收獲。
省教材培訓(xùn)時(shí)，王琴玉老師給我們示范了“聰明小食指”識(shí)字的做法。王老師用“聰明小食指”指讀、指誦、指認(rèn)來(lái)告訴我們一年級(jí)孩子就算不學(xué)拼音也可以識(shí)字，識(shí)字與學(xué)拼音是不分先后的。拼音學(xué)得好的孩子可以借拼音識(shí)字，識(shí)字能力強(qiáng)的孩子可以先記字再記音。
市教材培訓(xùn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)林戀老師示范的《小書(shū)包》一課給我們提供了更多具體操作的模式。
1、課堂常規(guī)組織。
林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入了課堂組織中。一開(kāi)課，老師和孩子們玩對(duì)口令游戲。老師一句話(huà)“一二三四五”，孩子們馬上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。
隨后的課堂中，老師只要發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不夠集中了，對(duì)口令的游戲就開(kāi)始了。老師一句“天地分上下”，孩子們齊誦“日月照古今”，馬上坐直身子。
整堂課上，師生就在這樣的對(duì)口令輕松游戲中投入學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得津津有味，老師教得開(kāi)開(kāi)心心。
2、多樣誦讀識(shí)字。
林老師的課上，巧妙利用“聰明小食指”指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節(jié)奏演讀，個(gè)別讀課文，填充式補(bǔ)讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來(lái)。當(dāng)孩子們把課文背誦出來(lái)了，課文中的生字、詞語(yǔ)就認(rèn)得差不多了。而林老師的鞏固識(shí)字手段也富有游戲性。借助圖片對(duì)應(yīng)識(shí)字、聽(tīng)字音找字卡識(shí)字、聰明小食指識(shí)字、聽(tīng)序號(hào)找字卡識(shí)字、聽(tīng)字音藏字卡識(shí)字……孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得有趣。
3、生活中識(shí)字學(xué)話(huà)。
林老師的課，從始至終都與生活緊密聯(lián)系。一開(kāi)課，讓學(xué)生緊扣課題小書(shū)包說(shuō)一句話(huà)。有孩子說(shuō)：“我有一個(gè)漂亮的小書(shū)包?！币灿泻⒆诱f(shuō)：“我的小書(shū)包里有很多文具?！边€有孩子說(shuō)：“我的小書(shū)包上面有可愛(ài)的卡通小人?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)說(shuō)話(huà)對(duì)自己的小書(shū)包有了更多的了解。
學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品：作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。林老師再次引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中識(shí)字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習(xí)用品——筆袋，打開(kāi)袋子取得一件件學(xué)習(xí)用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子?！苯又掷蠋熇胮pt將實(shí)物圖片與物品名稱(chēng)出示在屏幕上，孩子們對(duì)照著實(shí)物圖片認(rèn)讀物品名稱(chēng)。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對(duì)物品名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)情況。最后林老師引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包有哪些學(xué)習(xí)用品。孩子們?cè)谡f(shuō)一說(shuō)中再次鞏固了本課詞語(yǔ)“鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”的認(rèn)識(shí)，又說(shuō)出了很多本課沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
將學(xué)習(xí)與生活緊密融合，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學(xué)得開(kāi)心又有效。
面對(duì)新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心吸納，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)，這是我們應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
在淅淅瀝瀝的小雨中，我們踏上了去往溫州的學(xué)習(xí)之路，一路上車(chē)子在山路間盤(pán)旋，兩旁的青山因?yàn)橛晁木壒试旗F繚繞。路程有些漫長(zhǎng)，還一直伴隨著忽大忽小的雨，好在一切都很順利，四個(gè)小時(shí)后，我們到達(dá)了溫州市百里路小學(xué)。這是一所去年九月份建成使用的新學(xué)校，整個(gè)學(xué)校目前只有一年級(jí)四個(gè)班，雖然校舍的許多教室還沒(méi)有投入使用，但是它的普通教室和專(zhuān)用教室的比例是1:1.2，學(xué)校非常注重課程的建設(shè)，形成了“課堂·課程·課外”三位一體的教育模式?！盀槊總€(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基”是百里路小學(xué)的教育理念，他們把這一理念融入到了每件事情中，令我印象特別深刻的是這個(gè)校區(qū)的入學(xué)儀式，由于這個(gè)勤奮校區(qū)都是一年級(jí)的新生，所以開(kāi)學(xué)第一天，校長(zhǎng)親自給每個(gè)孩子胸前戴上鮮花，并且對(duì)他們說(shuō)：“歡迎你們加入勤奮這個(gè)大家庭!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)就拉近了老師和學(xué)生的距離，并且消除了孩子第一天入學(xué)的緊張感和羞澀感。接下來(lái)走進(jìn)教室，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都能拿到一份伴手禮：里面有棒棒糖、開(kāi)心果、小糕點(diǎn)，寓意孩子們每天棒棒的、開(kāi)開(kāi)心心、步步高升。下午，孩子們可以用自己喜歡的方式做一張賀卡，送給誰(shuí)呢?送給幼兒園的老師，學(xué)校希望孩子們上小學(xué)了依然記得幼兒園老師的三年培育，讓感恩的種子從小就在他們心中萌芽。
我們吃完午飯休息時(shí)正值他們的午休，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里走動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的孩子都非常安靜，有的拿著一本書(shū)看得很認(rèn)真，有的在寫(xiě)字，有的在休息，都自己做著自己的事情互不打擾，四個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師在巡視。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的孩子閱讀習(xí)慣非常好，閱讀興趣也很濃厚，肯定跟學(xué)校對(duì)他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)分不開(kāi)，果不其然，教導(dǎo)主任介紹時(shí)提到：開(kāi)學(xué)之后，老師們不急著開(kāi)始文化課的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)兒歌、童謠、繪本、影視劇等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式告訴孩子一年級(jí)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣。而學(xué)校每個(gè)星期也有一節(jié)閱讀課，由校區(qū)校長(zhǎng)執(zhí)教，內(nèi)容大多以繪本為主。學(xué)校還特別重視學(xué)生的健康，我們?nèi)r(shí)，正是一個(gè)班級(jí)在午后開(kāi)展輪滑課，看著每個(gè)孩子都大膽、陽(yáng)光地滑著輪滑鞋，真覺(jué)得孩子是多么地有活力。
下午開(kāi)設(shè)的兩節(jié)課和一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的講座也讓我受益頗豐。第一節(jié)課五年級(jí)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是一位其貌不揚(yáng)的男老師執(zhí)教的，但他的笑容之親切，課堂思路之清晰讓我印象深刻。最值得我學(xué)習(xí)的是他真的是和學(xué)生合作著在完成課文的學(xué)習(xí)，他把更多主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，自己只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。整節(jié)課他和學(xué)生的關(guān)系非常和諧，能夠真切地感受到學(xué)生真的樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與，所以完全不會(huì)存在老師牽著學(xué)生走的感覺(jué)，學(xué)生才是課堂的主人。
第二位老師是一位活潑俏皮的一年級(jí)女老師，執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)的《地球爺爺?shù)氖帧匪郎?zhǔn)備非常多生動(dòng)的教具，一直以溫柔、可愛(ài)的語(yǔ)調(diào)引領(lǐng)小朋友愉快地學(xué)習(xí)。我覺(jué)得值得我學(xué)習(xí)的是她一直不停的對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊美，比如在指導(dǎo)某個(gè)字的讀音時(shí)，她會(huì)說(shuō)“我喜歡你的翹舌音”“某某某真棒，把輕聲讀得真好!”在寫(xiě)字環(huán)節(jié)實(shí)物投影某個(gè)孩子的字時(shí)，她不是說(shuō)“我們來(lái)看她的作業(yè)”，而是說(shuō)“我們來(lái)看她的作品”，一字之差，就讓我們感受她對(duì)孩子的尊重和贊美，我相信孩子會(huì)在她的我鼓勵(lì)下會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好!
第二天，我們來(lái)到了樂(lè)清市建設(shè)路小學(xué)，參加了海峽兩岸兒童閱讀研習(xí)營(yíng)暨親子共讀專(zhuān)題論壇。參加論壇的專(zhuān)家有中國(guó)臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)賴(lài)玉連女士，臺(tái)北教育大學(xué)的知名教授林文韻女士，兒童文學(xué)博士王林，浙江兒童閱讀推廣研究中心主任宋旭，這些在兒童閱讀方面泰斗級(jí)的人物讓整個(gè)論壇實(shí)實(shí)在在是一次思維的碰撞，是一場(chǎng)精神的盛宴。
到現(xiàn)在，賴(lài)?yán)蠋熌侨彳浀闹袊?guó)臺(tái)灣腔和可愛(ài)的語(yǔ)氣還在耳畔回蕩，她像個(gè)孩子似的給同學(xué)們講《老鼠爸爸說(shuō)故事》，那嗲嗲的聲音常常惹得臺(tái)下的觀眾哄堂大笑。我們驚嘆她的語(yǔ)言可以如此地和孩子的語(yǔ)言接近，同時(shí)也突然覺(jué)得給孩子講故事好像是得像她一樣夸張、有趣，聽(tīng)完她的語(yǔ)言之后，我們甚至覺(jué)得從我們嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)怎么像一塊塊磚頭。如果說(shuō)她的課堂是活潑俏皮的，那么她之后的講座的內(nèi)容則是具有操作性的，她以《老鼠爸爸說(shuō)故事》為例，介紹了運(yùn)用橋梁書(shū)進(jìn)行群文閱讀的策略，橋梁書(shū)介于繪本和小說(shuō)之間，是一種專(zhuān)為過(guò)渡讀者閱讀能力出版的書(shū)類(lèi)：有插圖但不承載故事情節(jié)，讓讀者讀完一篇有想要再讀下去的動(dòng)力，借此過(guò)渡到閱讀整本文學(xué)的小說(shuō)。群文閱讀課可以分成這樣幾個(gè)步驟來(lái)做：“談?wù)勊X(jué)前的活動(dòng)”，“分享想象，連結(jié)經(jīng)驗(yàn)"，“采取文學(xué)圈模式進(jìn)行分享和交流”，“做排序”，“還可以多一些”。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生有怎樣的感受、愿意怎么排序都不重要，重要的是學(xué)生如何把自己的感受用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，以及如何有條理地把這樣排序的理由說(shuō)清楚。教師從課堂觀察中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，以此為依據(jù)提供思考的角度，比如是從角色對(duì)話(huà)的角度，或者場(chǎng)景變化的角度等等。賴(lài)?yán)蠋熥屛覀冞@種從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)群文閱讀教學(xué)的老師有了一個(gè)可以學(xué)習(xí)和效仿的范例，讓我們對(duì)閱讀指導(dǎo)重拾信心。
賴(lài)?yán)蠋熓怯蒙鷦?dòng)活潑的課例向我們展示了閱讀課的指導(dǎo)方法，而另一位中國(guó)臺(tái)灣的老師則是從閱讀理論出發(fā)提供了切實(shí)有效的閱讀策略。她通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓我們明白：閱讀是重意義的，即使其中的部分字詞被隱去，或者部分字詞意思不理解，學(xué)生也照樣可以用已有的認(rèn)知來(lái)建構(gòu)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生先把每個(gè)字的意思都搞懂，再來(lái)理解全文意思，這是非?？菰锓ξ兜?。
時(shí)間過(guò)得飛快，第三天的培訓(xùn)只有半天，在聆聽(tīng)了一節(jié)富有關(guān)愛(ài)的《幾米和他的漫畫(huà)》的課堂以及一個(gè)引人思考的關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的講座之后，“海峽兩岸兒童閱讀親子共讀專(zhuān)題研討會(huì)”進(jìn)入了尾聲，伴隨著閉幕式的音樂(lè)和視頻，眼前浮現(xiàn)的都是這些參與的老師們對(duì)閱讀的那種熱情，是這些活潑可愛(ài)的孩子們對(duì)閱讀的那種喜愛(ài)和欲罷不能，是閱讀讓他們變得不一樣。宋老師說(shuō)的很好：閱讀就像冰河世紀(jì)里那只松鼠找的那顆橡果一樣，撥動(dòng)它就能讓地球重新獲得生機(jī)。我們心中都有一顆橡果，我們到處尋找，只為找回內(nèi)心對(duì)于世界的愛(ài)。也許，忙碌的工作和生活讓我暫時(shí)遺失了它，現(xiàn)在，該是拾起它的時(shí)候了!
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
我想做好一名老師不容易，做好一名班主任很不容易，做好一名一年級(jí)新生的班主任更不容易。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，真是疲憊不堪！！
面對(duì)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，學(xué)著一些年輕的老師，我采用了這些方法。
一、事無(wú)巨細(xì)，適時(shí)指導(dǎo)。
作為一年級(jí)的班主任工作更要萬(wàn)事巨細(xì)，隨時(shí)隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽，畢竟一年級(jí)是孩子們的人生起點(diǎn)，與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，教會(huì)他們分析、解決問(wèn)題的能力。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我還注意了學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，如有些學(xué)生上學(xué)時(shí)忘記帶手紙，下課后要去大便，就向我求助，我事先早在班內(nèi)放了一包衛(wèi)生紙，學(xué)生第一次請(qǐng)求時(shí)給他，然后告訴他，以后上學(xué)要自帶衛(wèi)生紙，以備不時(shí)之需，久而久之，學(xué)生以后就記住了，上學(xué)之前先帶好必修品，不必等家長(zhǎng)提示。一年級(jí)學(xué)生依賴(lài)性特別強(qiáng)，有一天上著課，靠過(guò)道坐著的一個(gè)男生伸出腳來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“給我系上鞋帶。”我沒(méi)有立即給他系，而是告訴他，老師這次可以幫你系，但是你要自己學(xué)會(huì)，下次鞋帶開(kāi)了，自己能系好。借此機(jī)會(huì)，教育全班學(xué)生，要學(xué)會(huì)生活自理。
二、采用激勵(lì)的方法。
我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小，許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì)兒可能就忘了，可是你一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，一顆小小的紅星，就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，收效還不錯(cuò)?？粗〖一飩兡弥切堑淖院罉樱以谛睦锿抵鴺?lè)。
三、注意和家長(zhǎng)配合，多發(fā)校信通。
一年級(jí)的教學(xué)一定得尋求家長(zhǎng)的支持，配合，開(kāi)學(xué)后我的短信發(fā)得很多，許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)肩負(fù)起教育孩子的重任。不能讓他們說(shuō)一些輕飄飄的話(huà)：孩子全靠老師教育了。讓他們知道：家長(zhǎng)才是孩子最好的老師。
當(dāng)一年級(jí)班主任，雖然辛苦，雖然疲憊。但是當(dāng)看到孩子們燦爛、天真的笑臉時(shí)，我還是能體味到那來(lái)自心底的充實(shí)、幸福。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
課堂不是刑場(chǎng)，也不是監(jiān)獄，所以建立師生情首先來(lái)自于給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。所以我一直將快樂(lè)列為我的班機(jī)口號(hào)。我知道，可能我?guī)Ыo學(xué)生的快樂(lè)很少，但我在努力。我常常探索很多帶給學(xué)生快樂(lè)的教學(xué)中方法，今天看到一本書(shū)，覺(jué)得又學(xué)到很多?，F(xiàn)在寫(xiě)下來(lái)和大家分享。書(shū)名是班機(jī)體驗(yàn)式心理拓展活動(dòng)。
游戲是帶給學(xué)生快樂(lè)的最有效的活動(dòng)，所以我想今后在這方面多嘗試一下。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)一直想坐下來(lái)記錄下來(lái)作為一名新生家長(zhǎng)的激動(dòng)心情、以及所感受到的跟所學(xué)到的一些重要的知識(shí)，與其說(shuō)是忙的不如說(shuō)是懶的拖到今天。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)小學(xué)一年級(jí)是人生中很重要的開(kāi)始。
我參加了孩子步入小學(xué)階段的第一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議的主要內(nèi)容是學(xué)校對(duì)全體一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勗鯓咏逃煤⒆右约皩W(xué)校情況介紹和對(duì)家長(zhǎng)的要求。
作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的及時(shí)而且重要。
通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我們知道了自己和孩子眼前需要面對(duì)和解決的首要問(wèn)題是什么，怎樣引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的，特別是班主任老師從各個(gè)側(cè)面耐心細(xì)致的講解，溝通和回答了家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。
家長(zhǎng)會(huì)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)校的一個(gè)全方位、立體化的展示，老師們也在用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)美好的教育理念，那就是播種習(xí)慣，收獲成長(zhǎng)，成就著家長(zhǎng)們期盼已久的愿望，即把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
家長(zhǎng)會(huì)就象是一扇窗子，開(kāi)啟了家庭與學(xué)校聯(lián)系的重要通道。
要說(shuō)感言，我的感想歸根結(jié)底就是：學(xué)校是孩子成長(zhǎng)教育極其重要的平臺(tái)，家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾，社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的大熔爐，老師是孩子成長(zhǎng)的教育者和培育者，父母是孩子成長(zhǎng)的啟蒙者和引導(dǎo)者，都對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，只有將家庭、學(xué)校、社會(huì)三者溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，促其全面發(fā)展，成為有用之才。
今天我們捧出一縷陽(yáng)光，明天我們收獲一片燦爛，今天我們播種一種習(xí)慣，明天我們收獲的不僅僅是成長(zhǎng)，更有輝煌和每個(gè)人臉上的笑容。
為了孩子，讓我們共同努力。
我慶幸孩子選擇了一所能讓他的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
初一年級(jí)教師培訓(xùn)是新老師們進(jìn)入教育領(lǐng)域的首要任務(wù)。培訓(xùn)期間，我們不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，還深入了解了教育理念和教育文化。下面我將分享我在初一年級(jí)教師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育技能。
在初一年級(jí)教師培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能。相比之前，我更清楚了如何制定課程、教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何運(yùn)用新技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了如何評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這些知識(shí)和技能將使我在未來(lái)的教學(xué)工作中更加輕松和自信。
第三段：教育理念。
在培訓(xùn)中，我還深入了解了教育理念。教育不僅僅是為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，它更是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間建立良好的關(guān)系，創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將成為我未來(lái)的重要工作之一。
第四段：教育文化。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了教育文化。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，敬師尊道、尊重他人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等價(jià)值觀念非常重要。在教學(xué)中，還必須考慮學(xué)生的文化背景以及他們的情感需求。在這種情況下，我需要著重關(guān)注學(xué)生的精神世界，設(shè)法訓(xùn)練他們的思維能力和情感表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)。
初一年級(jí)教師培訓(xùn)是我教育之旅的第一步。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，并深入了解了教育理念和教育文化。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將以此為依據(jù)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造開(kāi)放和支持學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作能力和社會(huì)責(zé)任感。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
一、變抽象為形象，激發(fā)識(shí)字興趣。
1、在直觀形象中輕松識(shí)字。
一年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫(huà)著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說(shuō)真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑?，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀看動(dòng)畫(huà)中激發(fā)識(shí)字興趣。
低年級(jí)的小朋友最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語(yǔ)文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹(shù)葉》中的生字時(shí)，我通過(guò)多媒體，把書(shū)上的插圖制成動(dòng)畫(huà)效果，在播放動(dòng)畫(huà)的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語(yǔ)，出現(xiàn)樹(shù)葉飄落的畫(huà)面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語(yǔ)，在出現(xiàn)小蟲(chóng)的畫(huà)面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生高興地觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字，并且了解了字意。
4、樹(shù)立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
5、寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
在識(shí)字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說(shuō)話(huà)，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
二、課外識(shí)字，方式多樣，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用周?chē)奈幕諊M(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語(yǔ)。
2、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并開(kāi)展課外識(shí)字比賽活動(dòng)。
星期天，孩子跟家長(zhǎng)外出、購(gòu)物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購(gòu)物品的名稱(chēng)、超市有“出口、入口、收銀臺(tái)”等，這些都是利用的識(shí)字活教材。
本期，我組織了一次課外識(shí)字比賽活動(dòng)“我在街上識(shí)漢字”、“邊看電視邊識(shí)字”、讀課外書(shū)識(shí)字等方式的識(shí)字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識(shí)字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來(lái)不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書(shū)才講得出來(lái)”，并說(shuō)只有多認(rèn)字，才能看故事書(shū)，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書(shū)，以便認(rèn)識(shí)更多地生字。
總之，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是值得每一位教師不斷探究的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
課是上完了,不管結(jié)果如何，我的收獲頗多。第一大收獲是個(gè)人的成長(zhǎng)。真是“身體的成長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長(zhǎng)真是一日千里”。雖然我是四十歲的人了，雖然已當(dāng)了二十年的教書(shū)匠，在其他人的眼里已是老教師了。但我還是希望進(jìn)步，要求上進(jìn)。我希望把這節(jié)課上好，其實(shí)不僅是這節(jié)課，我想把我所有上的課都上好。當(dāng)我在我班試上了一遍以后，我的自信心沒(méi)有了，我自己都感覺(jué)就是一節(jié)常態(tài)課，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課的感覺(jué)。怎么辦？所有的數(shù)學(xué)老師都給我出主意，可我要怎樣把大家的意見(jiàn)變成自己的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，表現(xiàn)出亮點(diǎn)呢？我靜下心想：設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣吸引學(xué)生的課堂引入的情境？怎樣突破重難點(diǎn)？怎樣讓我的課堂有一定的層次？怎樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)？用一些什么有效的激勵(lì)語(yǔ)言？怎樣把ppt做得能更好得為我的教學(xué)服務(wù)？如何應(yīng)用課堂語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性？一個(gè)一個(gè)的.問(wèn)題在我的腦海里不斷得出現(xiàn)。于是我把這節(jié)課放下，去網(wǎng)上把我想的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)找答案。平時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己欠缺這么多，真是書(shū)到用時(shí)方恨少呀!現(xiàn)在只好抱佛腳了?？僧吘刮易约旱哪芰τ邢?，就帶了兩年多的數(shù)學(xué)，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又少。怎么辦？校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家給我指導(dǎo)。說(shuō)：上課最重要是你自己有信心，把課堂重難點(diǎn)突破，把課上好很重要。
給我提了幾個(gè)改進(jìn)的方案使我增加不少信心。第二大收獲是一份珍貴的情誼。剛調(diào)到這里，有種背井離鄉(xiāng)的感覺(jué)，可通過(guò)這次的優(yōu)質(zhì)課，我感受到的是濃濃的情誼。老鄉(xiāng)張老師和孫主任的點(diǎn)撥和指導(dǎo)讓我業(yè)務(wù)上有很大的提高。校長(zhǎng)全力的支持和理解，還給我找專(zhuān)家指導(dǎo)。我自己都沒(méi)信心，他還鼓勵(lì)我“好不容易走出去，不能放棄。”程老師馬上要生寶寶了，還教我ppt制作，一句“沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫你?！倍嗯诵母C啊!王老師架著攝像機(jī)和我們學(xué)校所有數(shù)學(xué)老師陪著我上課，研課。我覺(jué)得我們就是一個(gè)溫暖的大家庭。在這個(gè)家庭里每個(gè)人都會(huì)有成長(zhǎng)，有感恩。在這樣的大家庭里做一個(gè)有幸福感的老師吧！
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
20xx年小學(xué)教師師德師風(fēng)心得感悟時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了20年了，回顧這20年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，我深深的體會(huì)到了教師的艱辛和不易，也深刻的理解了師德這兩個(gè)字包含的意義。
師德是愛(ài)，師德敬業(yè)，師德是奉獻(xiàn)，師德是責(zé)任。
作為一名教師如果沒(méi)有高尚的師德，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話(huà)，那就是“這樣做教師是沒(méi)有靈魂的”，人不能沒(méi)有靈魂，教師更不能沒(méi)有師魂。
而師德就是教師的靈魂，一個(gè)具有高尚師德的教師一定是愛(ài)崗敬業(yè)的，只有愛(ài)崗敬業(yè)才能甘愿奉獻(xiàn)和付出，才能積極的去面對(duì)困難;一個(gè)具有高尚師德的教師也一定是熱愛(ài)孩子的，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)孩子，才可以教育孩子。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更要愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
但是作為教師光有愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“言傳身教”也是極其重要的，學(xué)生，尤其是小學(xué)生，,他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感，教師的一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為，都有可能影響孩子的一生。
教師是鏡子，學(xué)生是影子，所以教師要時(shí)刻牢記用自身最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)去影響學(xué)生，使他們形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
教師只有言行規(guī)范，才能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。
既然選擇了教師這條路，我們就應(yīng)該義無(wú)反顧，為了教育事。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我和可愛(ài)的孩子在一起一個(gè)學(xué)期了?；仡欉@學(xué)期以來(lái)的工作，真的好累好開(kāi)心。有人說(shuō)好的班主任就是好的班組。為了讓班級(jí)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)新，為了更好地塑造孩子的心靈，使他們?nèi)姘l(fā)展，為了讓新學(xué)期的班級(jí)有一個(gè)更新的氛圍，我將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，不太適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí)，每一條規(guī)章制度對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是極其陌生的。為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校生活，我經(jīng)常在日常生活中有秩序地引導(dǎo)他們，對(duì)各地的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)開(kāi)始：
1、充分利用班會(huì)和早會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《實(shí)小一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》，《三字經(jīng)》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2、合理利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和重大節(jié)日加強(qiáng)學(xué)生道德教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、家長(zhǎng)會(huì)日、元旦等重大活動(dòng)，舉辦了一些有意義的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解做人的道理，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、生活和學(xué)習(xí)。
3、充分發(fā)揮教育陣地在各種活動(dòng)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人和集體。比如我在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮黑板報(bào)、墻報(bào)的教育作用，利用“天天學(xué)習(xí)”、“天天進(jìn)步”、“我是最好的”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。至于學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀姿勢(shì)，我利用“誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)，在課堂上隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督、提醒和幫助。
一個(gè)班要想有好的班風(fēng)，就要抓班紀(jì)。因此，我加強(qiáng)了以下工作：
1、課堂紀(jì)律。
首先，老師和學(xué)生共同制定高一四班的班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣，學(xué)生既有趣又有動(dòng)力，可以無(wú)意識(shí)地遵守紀(jì)律。
2、班級(jí)之間的紀(jì)律。
課堂是學(xué)生放松的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)積極輕松的氛圍。但是，豐富多彩的班際活動(dòng)是解決班際紀(jì)律混亂的法寶。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)在老師和學(xué)生的參與下，開(kāi)展“跳繩、玩游戲、唱歌”等活動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)身健體、接受教育，同時(shí)也增強(qiáng)師生之間的感情，拓展交流空間。同時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)注意危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地。
俗話(huà)說(shuō)，從口得病，照顧好身體，不僅能讓人健康，還能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、班級(jí)衛(wèi)生：每天早上放學(xué)后和下午放學(xué)后打掃教室，課后設(shè)衛(wèi)生監(jiān)督員檢查監(jiān)督。
2、個(gè)人衛(wèi)生：利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，并提醒他們注意不好的地方。
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制（包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)開(kāi)展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作，力求更上一層樓。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
20__年8月25日到26日，我有幸參加了新教育的一年級(jí)教師培訓(xùn)。在兩天的緊張學(xué)習(xí)中，沒(méi)有專(zhuān)家們夸夸其談的理論，有的是來(lái)自一線(xiàn)普通教師的經(jīng)驗(yàn)分享和新教育義工身體力行的切身感受。他們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感到震撼。期待著有那么一天，我也能像他們一樣幸福的工作，快樂(lè)每一天。
一、必須確定一個(gè)明晰的目標(biāo)。如果一艘船沒(méi)有方向，那么任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。我們當(dāng)老師尤其是班主任最怕沒(méi)有方向。在這浮躁喧囂的社會(huì)中，我們靜下心來(lái)，想一想我們要往哪個(gè)方向行駛。我覺(jué)得作為一名小學(xué)教師，就是要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子們?cè)趯W(xué)校度過(guò)幸福的童年，并為孩子們未來(lái)的一生打好基礎(chǔ)。新教育人不僅有想法，并且將這種想法變成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。那里的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冇欣L本可讀，能展開(kāi)豐富的想象;有校內(nèi)外活動(dòng)可以參加，能進(jìn)行多彩的體驗(yàn);他們更有頗具童心的`老師們的陪伴。求其上，則居其中，求其中，則居其下。如果將我們的目標(biāo)僅定位于讓孩子有一個(gè)好成績(jī)，那么，我們的教育就會(huì)充滿(mǎn)匠氣，機(jī)械重復(fù)，俗不可耐。
二、我最欣賞的一句話(huà)：“只要行動(dòng)，就有收獲;堅(jiān)持，才有奇跡。”意思說(shuō)你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學(xué)改革，使我們的教育理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育靈魂，是人類(lèi)不斷走向崇高，我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話(huà)，“只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅(jiān)持才有奇跡”。我要把這句話(huà)作為座右銘，時(shí)時(shí)提醒和鼓勵(lì)自己。
三、新教育發(fā)起人朱永新認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。朱教授把“營(yíng)造書(shū)香校園”讀書(shū)工程列為新教育行動(dòng)的首項(xiàng)行動(dòng)。由此可見(jiàn)：我們教師應(yīng)該多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。
作為一個(gè)教師，需要各個(gè)方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所謂“學(xué)高為師”，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)就談不上進(jìn)步，更不可能“學(xué)高”。在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。
總之，走進(jìn)新教育，是我們充滿(mǎn)了激情，學(xué)習(xí)的結(jié)束意味著實(shí)踐的開(kāi)始，只要行動(dòng)，就有收獲。只要去做，就能成功。我確信新教育雖是一個(gè)夢(mèng)，但只要我們還有夢(mèng)，只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
20xx年小學(xué)教師師德師風(fēng)心得感悟時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了了，回顧這20年來(lái)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，我深深的體會(huì)到了教師的艱辛和不易，也深刻的理解了師德這兩個(gè)字包含的意義。
師德是愛(ài)，師德敬業(yè)，師德是奉獻(xiàn)，師德是責(zé)任。
作為一名教師如果沒(méi)有高尚的師德，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話(huà)，那就是“這樣做教師是沒(méi)有靈魂的”，人不能沒(méi)有靈魂，教師更不能沒(méi)有師魂。
而師德就是教師的靈魂，一個(gè)具有高尚師德的教師一定是愛(ài)崗敬業(yè)的，只有愛(ài)崗敬業(yè)才能甘愿奉獻(xiàn)和付出，才能積極的去面對(duì)困難;一個(gè)具有高尚師德的教師也一定是熱愛(ài)孩子的，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)孩子，才可以教育孩子。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更要愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
但是作為教師光有愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“言傳身教”也是極其重要的，學(xué)生，尤其是小學(xué)生，,他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感，教師的一個(gè)細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為，都有可能影響孩子的一生。
教師是鏡子，學(xué)生是影子，所以教師要時(shí)刻牢記用自身最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)去影響學(xué)生，使他們形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
教師只有言行規(guī)范，才能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。
既然選擇了教師這條路，我們就應(yīng)該義無(wú)反顧，為了教育事。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
7月22日我又參加了一年級(jí)教材培訓(xùn)，通過(guò)教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過(guò)學(xué)習(xí)，聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的.專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科（北師大版）一年級(jí)修訂教材研訓(xùn)活動(dòng)，真的很榮幸。主辦單位特別邀請(qǐng)了福建省教科所黃國(guó)才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓(xùn)的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，在這次培訓(xùn)之前還特地為一年級(jí)語(yǔ)文教材改革到北京參加專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)，與國(guó)家課標(biāo)編寫(xiě)組進(jìn)行更深入的探討。也因此，此次一年級(jí)修訂教材培訓(xùn)內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫(xiě)修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版深入淺出地講述了教材的目標(biāo)，要求等，從而讓我們一線(xiàn)的語(yǔ)文老師對(duì)課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會(huì)。
早上，黃國(guó)才老師就一年級(jí)的閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)部分，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析了教材特點(diǎn)并給予大家一些教學(xué)建議；下午，劉老師則是抓住一年級(jí)識(shí)字與寫(xiě)字部分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》剖析教材特點(diǎn)與教學(xué)建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動(dòng)，問(wèn)大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語(yǔ)文老師要教好學(xué)生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個(gè)問(wèn)題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動(dòng)？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級(jí)什么最困難？（有師答：習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣）這三個(gè)問(wèn)題看似熱場(chǎng)，其實(shí)后面大有文章，這是我們今天培訓(xùn)最熱點(diǎn)，最關(guān)注的問(wèn)題。首先，作為一名語(yǔ)文老師，你必須對(duì)教材的修改變化有著較強(qiáng)的敏銳性；其次，作為一名語(yǔ)文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先是好玩（有點(diǎn)意思），其次是也不會(huì)那么難（一種自然而然的），學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，習(xí)慣的養(yǎng)成要求變顯得簡(jiǎn)單了。聽(tīng)完黃老師的講課，回顧一下，我們?cè)诓粩嗟靥綄ぷ詈玫慕虒W(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，不斷地對(duì)教材進(jìn)行修改，其實(shí)就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
下午劉老師的培訓(xùn)課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說(shuō)話(huà)有條不紊的，她對(duì)字的字理很有研究，不過(guò)她也在不斷地強(qiáng)調(diào)：并不是所有的識(shí)字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個(gè)“塵”字的教學(xué)，如果朔源這個(gè)字，最早字的上面是一個(gè)鹿字，意指鹿奔跑很快，就會(huì)揚(yáng)起細(xì)小的沙土，這就是塵。劉老師說(shuō)，塵字直接介紹更簡(jiǎn)潔易懂些，就沒(méi)有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學(xué)思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學(xué)生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹(shù)葉。
或許我們用一天就可以知道整本書(shū)的編排特點(diǎn)，或許我們用一輩子也琢磨不透一個(gè)年齡段孩子的教學(xué)智慧。且行且思，今天一定比昨天更進(jìn)步，明天一事實(shí)上比今天更美好！為了這個(gè)美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
初一年級(jí)教師培訓(xùn)是我作為一名新教師所經(jīng)歷的第一個(gè)重要的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師和同事們，學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此次培訓(xùn)中，我也收獲了不少寶貴的心得感悟，深感受益匪淺。下面我將以此次初一年級(jí)教師培訓(xùn)為主題，談?wù)勎以谶@個(gè)過(guò)程中所得到的收獲和體會(huì)。
二、理念轉(zhuǎn)變：“教不是傳道授業(yè)，而是激發(fā)興趣”
在這次初一年級(jí)教師培訓(xùn)中，我聽(tīng)課、看視頻、參觀了許多課堂，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的模式現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，從傳授知識(shí)向激發(fā)興趣轉(zhuǎn)變。尤其是在初一這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的興趣和好奇心得到了越來(lái)越充分的發(fā)揚(yáng)。我學(xué)到了許多如何激發(fā)學(xué)生興趣及何如培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法，如游戲式教學(xué)、案例式教學(xué)、創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)等方法，這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在之后的工作中，我將更加注重學(xué)生的興趣與情感的引導(dǎo)，營(yíng)造更加活躍生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，做到讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。
三、思維轉(zhuǎn)變：踐行探究式學(xué)習(xí)。
在初一年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)背誦式的教學(xué)方式已經(jīng)被弱化。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻意識(shí)到探究式學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己去研究問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力比單純背誦所學(xué)的知識(shí)更重要。于是我便加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生探究和研討時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在課堂中嘗試讓學(xué)生自主分組、展開(kāi)小組研討，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且使得學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
四、方法轉(zhuǎn)變：多元化教學(xué)方式。
教學(xué)方法的多元化也是這次初一年級(jí)教師培訓(xùn)中得到的重要啟示，過(guò)去的單一教學(xué)模式，已無(wú)法適應(yīng)新一代學(xué)生的需求。在這個(gè)時(shí)代，多元化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在不同的學(xué)科、不同的知識(shí)點(diǎn)中所獲得的是不同的感受和認(rèn)識(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如利用媒體、PPT、音頻，圖表或者相關(guān)的案例講解等多種方式來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)方向的問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析、思考、比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)多元化的視角。當(dāng)然，在使用這種多元化教學(xué)方式的時(shí)候，我們必須根據(jù)學(xué)生本身興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)的差異，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段。
五、情感轉(zhuǎn)變：關(guān)注學(xué)生心理健康。
生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)生們的心理健康顯得尤為重要。學(xué)生的身心發(fā)展，是教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在初一年級(jí)教師培訓(xùn)中，我意識(shí)到教師既是學(xué)生的知識(shí)傳授者，還要承擔(dān)起其心理健康的培養(yǎng)和教育工作。因此，我在課堂內(nèi)外，盡可能多了解各個(gè)年齡層學(xué)生的生活狀態(tài)和問(wèn)題、學(xué)習(xí)和性格以及人際關(guān)系等方面的問(wèn)題。了解到學(xué)生的狀況后，對(duì)于學(xué)生的統(tǒng)一情況和個(gè)性差異也要有所充分關(guān)注和掌握，因?yàn)橛袝r(shí)僅僅一個(gè)小動(dòng)作，一次“耐心的詢(xún)問(wèn)”，對(duì)學(xué)生的心理健康也起著很大的作用。
通過(guò)初一年級(jí)教師培訓(xùn)，我獲得了許多新的教學(xué)思路和理念，也受到了許多優(yōu)秀教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)盡可能多地奉獻(xiàn)自己的智慧和才華，為學(xué)生打造一個(gè)更加優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)積極參加更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力水平。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將貫徹培訓(xùn)中學(xué)到的理念和思路，更好的為學(xué)生們打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過(guò)還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語(yǔ)文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能，主要是臨帖的技能。著名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書(shū)法才能才得以提高。其次，書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書(shū)法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開(kāi)始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)；對(duì)自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨，都應(yīng)該在動(dòng)手的.同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，比如：同樣寫(xiě)口子旁的字，口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的，口字在左要寫(xiě)得小而偏上，口字在右要寫(xiě)得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字也是必不可少的。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
20xx年，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫(xiě)的教材，簡(jiǎn)稱(chēng)“部編本”語(yǔ)文教科書(shū)。
翻開(kāi)這本新教材，第一感覺(jué)是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是a4大小的頁(yè)面。內(nèi)容的編排更清晰明了，課文插圖畫(huà)得精美細(xì)致，如同圖畫(huà)書(shū)一般。
外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。我覺(jué)得這本新教材的第一個(gè)變化是改變了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識(shí)字改為先識(shí)字后學(xué)拼音的`呈現(xiàn)模式;第二個(gè)變化是口語(yǔ)交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對(duì)話(huà)性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說(shuō)你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對(duì)話(huà)，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。從這，我們可以體會(huì)到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是“一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。那具體教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)施呢?參加了省、市級(jí)組織的新教材培訓(xùn)后，我有了一些收獲。
省教材培訓(xùn)時(shí)，王琴玉老師給我們示范了“聰明小食指”識(shí)字的做法。王老師用“聰明小食指”指讀、指誦、指認(rèn)來(lái)告訴我們一年級(jí)孩子就算不學(xué)拼音也可以識(shí)字，識(shí)字與學(xué)拼音是不分先后的。拼音學(xué)得好的孩子可以借拼音識(shí)字，識(shí)字能力強(qiáng)的孩子可以先記字再記音。
市教材培訓(xùn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)林戀老師示范的《小書(shū)包》一課給我們提供了更多具體操作的模式。
1、課堂常規(guī)組織。
林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入了課堂組織中。一開(kāi)課，老師和孩子們玩對(duì)口令游戲。老師一句話(huà)“一二三四五”，孩子們馬上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。
隨后的課堂中，老師只要發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不夠集中了，對(duì)口令的游戲就開(kāi)始了。老師一句“天地分上下”，孩子們齊誦“日月照古今”，馬上坐直身子。
整堂課上，師生就在這樣的對(duì)口令輕松游戲中投入學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得津津有味，老師教得開(kāi)開(kāi)心心。
2、多樣誦讀識(shí)字。
林老師的課上，巧妙利用“聰明小食指”指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節(jié)奏演讀，個(gè)別讀課文，填充式補(bǔ)讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來(lái)。當(dāng)孩子們把課文背誦出來(lái)了，課文中的生字、詞語(yǔ)就認(rèn)得差不多了。而林老師的鞏固識(shí)字手段也富有游戲性。借助圖片對(duì)應(yīng)識(shí)字、聽(tīng)字音找字卡識(shí)字、聰明小食指識(shí)字、聽(tīng)序號(hào)找字卡識(shí)字、聽(tīng)字音藏字卡識(shí)字……孩子們玩得開(kāi)心，學(xué)得有趣。
3、生活中識(shí)字學(xué)話(huà)。
林老師的課，從始至終都與生活緊密聯(lián)系。一開(kāi)課，讓學(xué)生緊扣課題小書(shū)包說(shuō)一句話(huà)。有孩子說(shuō)：“我有一個(gè)漂亮的小書(shū)包?！币灿泻⒆诱f(shuō)：“我的小書(shū)包里有很多文具?！边€有孩子說(shuō)：“我的小書(shū)包上面有可愛(ài)的卡通小人?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)說(shuō)話(huà)對(duì)自己的小書(shū)包有了更多的了解。
學(xué)生讀熟課文，認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品：作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。林老師再次引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中識(shí)字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習(xí)用品——筆袋，打開(kāi)袋子取得一件件學(xué)習(xí)用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子?！苯又掷蠋熇胮pt將實(shí)物圖片與物品名稱(chēng)出示在屏幕上，孩子們對(duì)照著實(shí)物圖片認(rèn)讀物品名稱(chēng)。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對(duì)物品名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)情況。最后林老師引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包有哪些學(xué)習(xí)用品。孩子們?cè)谡f(shuō)一說(shuō)中再次鞏固了本課詞語(yǔ)“鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”的認(rèn)識(shí)，又說(shuō)出了很多本課沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
將學(xué)習(xí)與生活緊密融合，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學(xué)得開(kāi)心又有效。
面對(duì)新教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心吸納，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)，這是我們應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。
小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
在淅淅瀝瀝的小雨中，我們踏上了去往溫州的學(xué)習(xí)之路，一路上車(chē)子在山路間盤(pán)旋，兩旁的青山因?yàn)橛晁木壒试旗F繚繞。路程有些漫長(zhǎng)，還一直伴隨著忽大忽小的雨，好在一切都很順利，四個(gè)小時(shí)后，我們到達(dá)了溫州市百里路小學(xué)。這是一所去年九月份建成使用的新學(xué)校，整個(gè)學(xué)校目前只有一年級(jí)四個(gè)班，雖然校舍的許多教室還沒(méi)有投入使用，但是它的普通教室和專(zhuān)用教室的比例是1:1.2，學(xué)校非常注重課程的建設(shè)，形成了“課堂·課程·課外”三位一體的教育模式?！盀槊總€(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基”是百里路小學(xué)的教育理念，他們把這一理念融入到了每件事情中，令我印象特別深刻的是這個(gè)校區(qū)的入學(xué)儀式，由于這個(gè)勤奮校區(qū)都是一年級(jí)的新生，所以開(kāi)學(xué)第一天，校長(zhǎng)親自給每個(gè)孩子胸前戴上鮮花，并且對(duì)他們說(shuō)：“歡迎你們加入勤奮這個(gè)大家庭!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)就拉近了老師和學(xué)生的距離，并且消除了孩子第一天入學(xué)的緊張感和羞澀感。接下來(lái)走進(jìn)教室，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都能拿到一份伴手禮：里面有棒棒糖、開(kāi)心果、小糕點(diǎn)，寓意孩子們每天棒棒的、開(kāi)開(kāi)心心、步步高升。下午，孩子們可以用自己喜歡的方式做一張賀卡，送給誰(shuí)呢?送給幼兒園的老師，學(xué)校希望孩子們上小學(xué)了依然記得幼兒園老師的三年培育，讓感恩的種子從小就在他們心中萌芽。
我們吃完午飯休息時(shí)正值他們的午休，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里走動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的孩子都非常安靜，有的拿著一本書(shū)看得很認(rèn)真，有的在寫(xiě)字，有的在休息，都自己做著自己的事情互不打擾，四個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師在巡視。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的孩子閱讀習(xí)慣非常好，閱讀興趣也很濃厚，肯定跟學(xué)校對(duì)他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)分不開(kāi)，果不其然，教導(dǎo)主任介紹時(shí)提到：開(kāi)學(xué)之后，老師們不急著開(kāi)始文化課的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)兒歌、童謠、繪本、影視劇等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式告訴孩子一年級(jí)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣。而學(xué)校每個(gè)星期也有一節(jié)閱讀課，由校區(qū)校長(zhǎng)執(zhí)教，內(nèi)容大多以繪本為主。學(xué)校還特別重視學(xué)生的健康，我們?nèi)r(shí)，正是一個(gè)班級(jí)在午后開(kāi)展輪滑課，看著每個(gè)孩子都大膽、陽(yáng)光地滑著輪滑鞋，真覺(jué)得孩子是多么地有活力。
下午開(kāi)設(shè)的兩節(jié)課和一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的講座也讓我受益頗豐。第一節(jié)課五年級(jí)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是一位其貌不揚(yáng)的男老師執(zhí)教的，但他的笑容之親切，課堂思路之清晰讓我印象深刻。最值得我學(xué)習(xí)的是他真的是和學(xué)生合作著在完成課文的學(xué)習(xí)，他把更多主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，自己只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。整節(jié)課他和學(xué)生的關(guān)系非常和諧，能夠真切地感受到學(xué)生真的樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與，所以完全不會(huì)存在老師牽著學(xué)生走的感覺(jué)，學(xué)生才是課堂的主人。
第二位老師是一位活潑俏皮的一年級(jí)女老師，執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)的《地球爺爺?shù)氖帧匪郎?zhǔn)備非常多生動(dòng)的教具，一直以溫柔、可愛(ài)的語(yǔ)調(diào)引領(lǐng)小朋友愉快地學(xué)習(xí)。我覺(jué)得值得我學(xué)習(xí)的是她一直不停的對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊美，比如在指導(dǎo)某個(gè)字的讀音時(shí)，她會(huì)說(shuō)“我喜歡你的翹舌音”“某某某真棒，把輕聲讀得真好!”在寫(xiě)字環(huán)節(jié)實(shí)物投影某個(gè)孩子的字時(shí)，她不是說(shuō)“我們來(lái)看她的作業(yè)”，而是說(shuō)“我們來(lái)看她的作品”，一字之差，就讓我們感受她對(duì)孩子的尊重和贊美，我相信孩子會(huì)在她的我鼓勵(lì)下會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好!
第二天，我們來(lái)到了樂(lè)清市建設(shè)路小學(xué)，參加了海峽兩岸兒童閱讀研習(xí)營(yíng)暨親子共讀專(zhuān)題論壇。參加論壇的專(zhuān)家有中國(guó)臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)賴(lài)玉連女士，臺(tái)北教育大學(xué)的知名教授林文韻女士，兒童文學(xué)博士王林，浙江兒童閱讀推廣研究中心主任宋旭，這些在兒童閱讀方面泰斗級(jí)的人物讓整個(gè)論壇實(shí)實(shí)在在是一次思維的碰撞，是一場(chǎng)精神的盛宴。
到現(xiàn)在，賴(lài)?yán)蠋熌侨彳浀闹袊?guó)臺(tái)灣腔和可愛(ài)的語(yǔ)氣還在耳畔回蕩，她像個(gè)孩子似的給同學(xué)們講《老鼠爸爸說(shuō)故事》，那嗲嗲的聲音常常惹得臺(tái)下的觀眾哄堂大笑。我們驚嘆她的語(yǔ)言可以如此地和孩子的語(yǔ)言接近，同時(shí)也突然覺(jué)得給孩子講故事好像是得像她一樣夸張、有趣，聽(tīng)完她的語(yǔ)言之后，我們甚至覺(jué)得從我們嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)怎么像一塊塊磚頭。如果說(shuō)她的課堂是活潑俏皮的，那么她之后的講座的內(nèi)容則是具有操作性的，她以《老鼠爸爸說(shuō)故事》為例，介紹了運(yùn)用橋梁書(shū)進(jìn)行群文閱讀的策略，橋梁書(shū)介于繪本和小說(shuō)之間，是一種專(zhuān)為過(guò)渡讀者閱讀能力出版的書(shū)類(lèi)：有插圖但不承載故事情節(jié)，讓讀者讀完一篇有想要再讀下去的動(dòng)力，借此過(guò)渡到閱讀整本文學(xué)的小說(shuō)。群文閱讀課可以分成這樣幾個(gè)步驟來(lái)做：“談?wù)勊X(jué)前的活動(dòng)”，“分享想象，連結(jié)經(jīng)驗(yàn)"，“采取文學(xué)圈模式進(jìn)行分享和交流”，“做排序”，“還可以多一些”。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生有怎樣的感受、愿意怎么排序都不重要，重要的是學(xué)生如何把自己的感受用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，以及如何有條理地把這樣排序的理由說(shuō)清楚。教師從課堂觀察中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，以此為依據(jù)提供思考的角度，比如是從角色對(duì)話(huà)的角度，或者場(chǎng)景變化的角度等等。賴(lài)?yán)蠋熥屛覀冞@種從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)群文閱讀教學(xué)的老師有了一個(gè)可以學(xué)習(xí)和效仿的范例，讓我們對(duì)閱讀指導(dǎo)重拾信心。
賴(lài)?yán)蠋熓怯蒙鷦?dòng)活潑的課例向我們展示了閱讀課的指導(dǎo)方法，而另一位中國(guó)臺(tái)灣的老師則是從閱讀理論出發(fā)提供了切實(shí)有效的閱讀策略。她通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓我們明白：閱讀是重意義的，即使其中的部分字詞被隱去，或者部分字詞意思不理解，學(xué)生也照樣可以用已有的認(rèn)知來(lái)建構(gòu)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生先把每個(gè)字的意思都搞懂，再來(lái)理解全文意思，這是非?？菰锓ξ兜?。
時(shí)間過(guò)得飛快，第三天的培訓(xùn)只有半天，在聆聽(tīng)了一節(jié)富有關(guān)愛(ài)的《幾米和他的漫畫(huà)》的課堂以及一個(gè)引人思考的關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的講座之后，“海峽兩岸兒童閱讀親子共讀專(zhuān)題研討會(huì)”進(jìn)入了尾聲，伴隨著閉幕式的音樂(lè)和視頻，眼前浮現(xiàn)的都是這些參與的老師們對(duì)閱讀的那種熱情，是這些活潑可愛(ài)的孩子們對(duì)閱讀的那種喜愛(ài)和欲罷不能，是閱讀讓他們變得不一樣。宋老師說(shuō)的很好：閱讀就像冰河世紀(jì)里那只松鼠找的那顆橡果一樣，撥動(dòng)它就能讓地球重新獲得生機(jī)。我們心中都有一顆橡果，我們到處尋找，只為找回內(nèi)心對(duì)于世界的愛(ài)。也許，忙碌的工作和生活讓我暫時(shí)遺失了它，現(xiàn)在，該是拾起它的時(shí)候了!