總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷進步。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？希望以下這些總結范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。
學生心理疏導培訓心得篇一
中學時期是一個人成長道路上非常重要的一段階段，不僅對未來的發(fā)展產生重要的影響，同時也會承受由自身和周圍環(huán)境所帶來的各種挑戰(zhàn)和壓力。因此，中學生心理健康問題也越來越引起人們的關注。在教育界，對中學生心理疏導的重視程度也越來越高，希望能夠給予學生更好的心理指導和幫助。
第二段：理解問題
在對中學生進行心理疏導的過程中，應該首先了解中學生心理所承受的壓力來源。學校學習壓力，家庭期望壓力，社會評價壓力，同伴之間的關系壓力等等，這些都是中學生日常所面臨的問題。但是，我們需要深入認識，這些問題都是日常的常態(tài)，只要我們能夠引導學生以正確的心態(tài)去面對，他們就能夠更好的適應生活和學習。
第三段：疏導方法
疏導方法的核心在于引導學生有正確的思想和態(tài)度。我們不應該強行讓他們去接受問題，而是要幫助他們去找到解決問題的方法。首先，我們應該培養(yǎng)他們的自我意識，使他們能夠較為客觀地看待問題。其次，我們要鼓勵他們勇敢地面對問題，而不是逃避或逼迫自己。教育他們學會分析問題，找到問題的根源，然后制定具體可操作的解決方案進行解決。
第四段：案例剖析
在我們學校中，有一個女孩，高一學生，因為在學校中沒有朋友，整個人處于一種孤獨無助的狀態(tài)中，影響了正常的學習和生活。面對她的問題，我們采取了一些疏導方法，教育她不要太在意別人的眼光，多去跟同學們交流，打破自己的孤獨心理。同時，我們也鼓勵她參加一些學校活動，讓她活躍起來。隨著時間的推移，這個女孩慢慢地變得開朗自信了起來，獲得了學生們的認可和支持。
第五段：總結
在中學生的心理疏導過程中，我們需要理解問題，采用針對性的方法，培養(yǎng)學生的自我意識和正確的思考方式，同時引導他們勇敢地面對問題，尋求解決方案。總而言之，對于中學生的心理疏導，我們需要提供正確的引導和幫助，并給他們足夠的時間去逐步克服心理上的困難，幫助他們建立起一個良好的心理健康的未來。
學生心理疏導培訓心得篇二
在生活中，很多人可能會出現(xiàn)一些負面情緒，比如焦慮、壓力、抑郁等等。這些情緒會影響我們的日常生活和學習。為了緩解這些情緒，心理疏導是一個很不錯的方法。近年來，越來越多的學生開始關注心理健康，讓心理疏導越來越受歡迎。在本文中，我將分享我的一些心理疏導的體驗和感悟，希望這些能夠對其他學生有所幫助。
第二段：重視情緒表達。
在學習和生活中，我們常常會遇到各種各樣的困難和問題，有時候這些問題會造成我們很大的負面情緒。對付這些情緒的最好方法就是及時地表達出來。不要把情緒放在心里，不然會讓它們積壓下來，最終爆發(fā)出來。當你感到壓力和煩惱的時候，不妨寫下來或者和朋友傾訴一下，通過表達來尋找安慰和解決問題的方法。
第三段：積極的生活態(tài)度。
有時候我們的情緒可能是因為我們沒有積極的生活態(tài)度而產生的。如果你想變得更加積極開朗，那么可以多運動，多看電影和書籍，多參加社交活動等等。這些其實都是很好的方式去緩解煩惱和焦慮的。
第四段：傾聽他人的建議。
在我們遇到困難和問題的時候，很多時候我們會覺得自己無法解決。這時候我們可能需要傾聽別人的建議或者讓其他人來幫助我們。有時候身邊的朋友或者專業(yè)的心理咨詢師可以給我們建議和指導，幫助我們找到解決問題的方法。不要害怕尋求幫助，因為這也是一種勇氣。
第五段：總結。
生活中，不同的人會有不同的方法去應對情緒上的問題。無論是通過積極的生活態(tài)度還是尋找?guī)椭?，都是非常有用的。最重要的是要注意自己的情緒變化，及時的調整自己的生活和思想，找到適合自己的方法。我們應該意識到心理疏導是一個長期的過程，而不是一時的行為。只有堅持不懈地去關注和調整我們的情緒，才會有一個更健康，更積極的心態(tài)。
學生心理疏導培訓心得篇三
近年來，隨著學業(yè)和社交壓力的加劇，中學生的心理問題也越來越普遍。很多中學生在面對自己的情緒時顯得無措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導在中學生的成長中顯得尤為重要。在我和中學生們的交流中，我收獲了很多心理疏導的經驗，也在實踐中深刻領悟到了心理疏導的重要性。
第二段：對于中學生心理疏導的重要性
中學是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個人都要面對肆虐的荷爾蒙，學業(yè)壓力和人際關系復雜。這是成年的開端，每個人都要在這里經歷漫長的跌倒和成長。心理疏導對于中學生來說，無疑是十分必要的。通過心理疏導，中學生可以得到適當?shù)闹笇Ш蛥f(xié)助，不僅能夠有效解決問題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調節(jié)的能力。
第三段：對于中學生的心理問題的具體疏導方法
針對中學生可能面臨的心理問題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關系問題等等，我們可以采用一些科學有效的疏導方法。首先，我們可以主動關注中學生的心理動態(tài)，加強與中學生的溝通。在發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以盡量減少驚恐和負面情緒，逐步引導中學生找到解決的方法。其次，我們可以適當給予中學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強心理問題的預防教育，引導中學生正確的心理態(tài)度和價值觀。
第四段：我在學校開展的心理疏導工作
在學校開展心理疏導工作需要具備專業(yè)知識和卓越的溝通能力。我在學校開展的工作主要包括與中學生的面對面交流，針對不同問題進行區(qū)別化疏導，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經常運用許多心理疏導技巧，比如開放式提問、積極傾聽等等，讓中學生能夠更好地溝通自己的問題。此外，我也會提供拓展類的活動，在游戲和互動中，讓他們調節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
第五段：我對中學生心理疏導工作的思考
中學生心理疏導工作是一項需要長期投入和努力的工作。每位心理疏導員都應該深入了解中學生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時候為他們提供適當?shù)闹С趾蛶椭?。同時，心理疏導員也需要自身不斷提升，不斷學習和提高專業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學生健康成長。我相信只要心理疏導員們要努力，將會有越來越多的中學生得到正確的疏導和幫助，迎接美好的未來。
學生心理疏導培訓心得篇四
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育的深入推進，學生們在面對學習壓力和人際關系等方面的挑戰(zhàn)時，常常會產生各種心理問題。因此，學生健康心理疏導顯得尤為重要。通過我個人參與并親身經歷學生健康心理疏導的過程，我深刻體會到了它的益處和重要性。下面，我將就我的體會進行分享。
首先，了解學生的需求和痛點是進行心理疏導的先決條件。甚至常常有些學生自己也無法分辨自己心理問題的癥結所在，這就需要心理疏導師有耐心地與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生的內心需求。在我的體驗中，一位心理疏導師在開展工作時，對每位學生都進行了詳盡的溝通，了解學生的心理狀況。這也為接下來的疏導工作提供了很好的基礎。
其次，注重與學生建立良好的信任關系是心理疏導取得成效的關鍵。人們常說，“信任是人與人之間最基本的紐帶?！睂W生在進行心理疏導時，往往會產生一種抗拒心理，擔心自己的秘密泄露出去。因此，心理疏導師就顯得尤為重要。在我的經歷中，一位心理疏導師用真誠和關懷營造了一個寬松和諧的氛圍，讓每個學生都敢于向他們敞開心扉。只有在建立了良好的信任關系后，學生才能更好地表達自己內心的苦悶和痛苦。
然后，個別心理疏導和團體心理疏導的結合是實施心理疏導的有效策略。在學生健康心理疏導的過程中，團體心理疏導能夠讓學生們互相交流，相互支持，共同面對問題。而個別心理疏導則可以更加精準地瞄準每個學生的特點和痛點，提供更個性化的幫助。在我的親身體驗中，心理疏導師會根據學生的心理情況，靈活運用團體疏導和個別疏導相結合的方式，以期能最大限度地滿足學生的需求。
最后，合理的引導和疏導方式對學生的成長和發(fā)展起到了重要作用。心理疏導工作的目的之一是讓學生們樹立良好的心理健康觀念。在心理疏導師的指導下，學生們能夠更好地認知自己、管理自己的情緒和處理各種復雜的情況。在我的親身經歷中，心理疏導師通過啟發(fā)式的提問和思維激活，引導學生們意識到自身的問題，從而調整他們的行為和心態(tài)。這樣，學生們不僅能夠理解自己的心理需求，還能夠學會獨立解決問題，增強心理韌性。
綜上所述，學生健康心理疏導是推動學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在我個人的體驗中，了解學生的需求和痛點、與學生建立良好的信任關系、個別心理疏導和團體心理疏導的結合以及合理的引導和疏導方式，這些都是進行學生心理疏導的關鍵要素。學生心理疏導的目的是幫助學生們樹立良好的心理健康觀念，認識和解決自身的心理問題。通過這一過程，學生們能夠更好地適應學習和生活，健康地成長。因此，學生健康心理疏導的工作將是我們關注和重視的焦點。
學生心理疏導培訓心得篇五
心理疏導是幫助人們解決心理問題、消除心理困擾的重要方式之一。對于小學生來說，他們的成長過程中常常會遇到各種各樣的困擾，如學習壓力、人際關系問題等。因此，進行小學生的心理疏導顯得尤為重要。本文將介紹幾種小學生心理疏導的心得體會。
第二段：培養(yǎng)信任和傾聽
小學生正處于人格形成的關鍵時期，他們需要得到他人的認可和支持。因此，作為心理疏導者，首先要與小學生建立起信任關系。在與小學生進行心理疏導時，要保持開放、接納的態(tài)度，傾聽他們的心聲，并且給予他們正確的引導和建議。通過與小學生的傾談，可以了解他們內心的真實感受和顧慮，了解他們的需求和困惑。
第三段：鼓勵表達和情緒管理
小學生可能會因為各種原因而產生各種情緒，如憤怒、沮喪、焦慮等。在與小學生的心理疏導過程中，我們要鼓勵他們表達自己的情感?？梢酝ㄟ^繪畫、寫日記、情緒日志等方式來幫助他們釋放情緒，同時也可以讓他們更好地了解自己的情緒變化。除此之外，還可以教給小學生有效的情緒管理技巧，比如深呼吸、放松訓練等方法，以幫助他們更好地掌控自己的情緒。
第四段：積極肯定和培養(yǎng)自尊
小學生往往有一種渴望被肯定的心理需求。在進行心理疏導時，我們要及時發(fā)現(xiàn)和肯定小學生的優(yōu)點和成就，給予他們積極的評價和鼓勵，增強他們的自信心。同時，也要引導小學生正確看待自己和他人，不要過度美化或貶低自己，培養(yǎng)他們積極的自尊心。在進行疏導過程中，我們可以與小學生一起制定小目標，并引導他們努力去達成，以增強他們的自我肯定感。
第五段：與家庭和學校合作
在進行小學生的心理疏導時，我們要充分意識到，心理健康是社會和家庭共同關注和共同負責的問題。因此，與學校和家庭的合作非常重要。我們可以向學校提供心理咨詢服務，與學校教師、輔導員等進行合作，為學生提供全方位的心理支持。同時，對于家庭來說，我們也可以和家長進行有效溝通，讓家長了解孩子在學校的情況，互相交流心得體會，共同為孩子的心理健康提供支持。
結論
對于小學生來說，心理疏導是幫助他們解決困惑、發(fā)展健康心態(tài)的重要途徑。通過與小學生建立信任關系、鼓勵表達情感、肯定和培養(yǎng)自尊、與家庭和學校合作等方式，我們可以更好地幫助小學生走出困擾，建立起積極的心態(tài)，促進他們的全面發(fā)展。同時，也提醒大家，我們在進行小學生心理疏導時，要保持專業(yè)和敏感，尊重小學生的感受，并采用合適的方法和策略，幫助他們更好地應對困境，實現(xiàn)心理健康的成長。
學生心理疏導培訓心得篇六
第一段（引入）：
小學生是社會中最具活力和可塑性的群體之一。在他們日常學習和生活中，心理健康問題已成為一個不容忽視的焦點。作為小學生心理疏導員，我們深知心理疏導對他們的成長和發(fā)展具有重要意義。在與小學生進行心理疏導的過程中，我們不僅付諸于方法和技巧，更注重于關愛和引導。通過這一過程，我們總結出了一些心得體會。
第二段（方法和技巧）：
在進行小學生心理疏導時，我們常常使用一些方法和技巧，以達到良好的效果。首先，我們要善于傾聽和溝通。要耐心聆聽他們的煩惱、苦惱和困惑，并與他們進行有效的交流。其次，我們要以身作則，樹立積極向上的榜樣。小學生常常受到周圍環(huán)境的影響，通過我們的示范和言傳身教，讓他們學會面對困難和挑戰(zhàn)。最后，我們還會應用一些游戲和互動活動，使他們在舒緩壓力的同時，增加互動和合作的能力。
第三段（關愛和引導）：
心理健康疏導不僅僅是一種技巧，更是一種關愛和引導。小學生正處在成長和認知的關鍵期，他們的情緒常常起伏不定，容易受到外界環(huán)境的影響。在他們遇到困難和挑戰(zhàn)時，我們要用愛和耐心給予他們支持和鼓勵，引導他們建立積極向上的心態(tài)。同時，我們也要尊重他們的感受和想法，給予他們獨立和自主的空間。通過關愛和引導，小學生能夠更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質。
第四段（案例分享）：
在我進行心理疏導工作的過程中，我遇到過一位小學生叫小明。他的父母離異，他常常感到孤獨和失落。在多次與他的交談中，我發(fā)現(xiàn)他對父母的分離深感無助。我運用一些專業(yè)的技巧，與他進行情緒釋放和情感疏導。同時，我也鼓勵他積極參加學校的集體活動，增加與同學們的交往。經過一段時間的努力，小明逐漸變得開朗自信，能夠主動處理問題。他的學習成績和社交技能也得到了明顯的提升。這個案例充分說明了心理疏導的重要性和實效性。
第五段（總結）：
小學生的心理疏導不僅需要方法和技巧，更需要關愛和引導。在與小學生進行心理疏導的過程中，我們要善于傾聽和溝通，以身作則，運用一些游戲和互動活動。與此同時，我們也要給予他們關愛和支持，引導他們建立積極向上的心態(tài)。通過這一過程，我們可以幫助小學生更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質。心理疏導的力量將成為他們成長道路上的重要助力，讓他們在困難和挑戰(zhàn)面前更加堅強和自信。
學生心理疏導培訓心得篇七
第一段：引言（字數(shù)：200）。
在當今快節(jié)奏的社會中，學生們面臨著巨大的學業(yè)壓力和社交壓力，這對其心理健康構成了巨大的挑戰(zhàn)。因此，學校和家長在學生健康心理疏導方面起著至關重要的作用。在我作為一名學生的身份中，我通過自己的親身經歷和學校資源的支持，意識到學生健康心理疏導的重要性，并積累了一些心得體會。
第二段：提高自我意識與理解（字數(shù)：250）。
在學生健康心理疏導中，提高自我意識和理解是至關重要的一步。我們應該學會發(fā)現(xiàn)并了解自己的情緒和情感，而不是盲目逃避或壓抑它們。在我面對學業(yè)挑戰(zhàn)和人際關系問題時，我常常感到焦慮和壓抑。然而，我意識到了這些情緒的負面影響，并通過與老師和輔導員的交流，了解到許多同學也有同樣的感受。這種意識讓我更加開放和樂于接受自己的情緒，同時也幫助我理解他人的情感。
第三段：建立有效的支持系統(tǒng)（字數(shù)：250）。
建立一個有效的支持系統(tǒng)對于學生心理疏導至關重要。學校是一個提供很多資源的地方，我利用學校提供的心理咨詢服務和社交支持，得到了巨大的幫助。與心理咨詢師的交流讓我能夠深入思考和理解自己的問題，并提供了一些建議和解決方案。與同學和朋友的交流也讓我感到被理解和支持，從而減輕了一部分壓力。此外，家庭也是一個重要的支持系統(tǒng)，我的父母在我遇到困難時給予了鼓勵和支持，這非常關鍵。
第四段：尋找興趣愛好和放松方式（字數(shù)：250）。
除了建立支持系統(tǒng)，尋找興趣愛好和放松方式也是緩解壓力和心理疏導的重要途徑。在忙碌的學習和生活中，我學會了安排時間來做自己喜歡的事情，例如讀書、聽音樂和運動等。這些活動幫助我轉移注意力、緩解壓力、放松身心，并且激發(fā)了我的創(chuàng)造力和積極性。同時，通過參加學校組織的社團和志愿者活動，我能夠結識新朋友，擴展我的社交圈子，增強自信和成就感。
第五段：積極應對挑戰(zhàn)和逆境（字數(shù)：250）。
最后，學會積極應對挑戰(zhàn)和逆境是一個成長過程中不可或缺的一環(huán)。我曾經遇到過重大考試失敗和人際關系沖突等挫折。但我學會了在面對這些挑戰(zhàn)時保持積極的態(tài)度和開放的心態(tài)。我利用這些挑戰(zhàn)作為學習的機會，反思我的方法和態(tài)度，并尋找改進的措施。我相信每一個困難和挫折都是一個成長的機會，只有勇敢地面對并從中吸取經驗教訓，我們才能變得更加堅韌和成熟。
總結（字數(shù)：100）。
學生健康心理疏導是一個復雜而持久的過程，而我在此過程中學會了提高自我意識與理解、建立有效的支持系統(tǒng)、尋找興趣愛好和放松方式、以及積極應對挑戰(zhàn)和逆境。這些心得體會不僅對我的個人成長有著重要的影響，同時也為我提供了一些在幫助他人和支持他們的過程中的指導。我相信通過學校和家長的共同努力，我們可以建立更健康、積極和快樂的學生群體，進一步促進學生的全面發(fā)展。
學生心理疏導培訓心得篇八
在現(xiàn)代社會中，學生們面臨諸多心理困惑，這些困惑常常影響著他們的學習和成長。作為一名教師，我深切地意識到自己在幫助學生疏導心理困惑方面的重要性。通過與學生們的互動和經驗積累，我得出了一些關于學生心理困惑疏導的心得體會。
首先，我認為建立良好的師生關系是解決學生心理困惑的關鍵。在課堂上，我經常和學生進行互動交流，努力營造一個開放包容的學習環(huán)境。我鼓勵學生提問、發(fā)表自己的觀點，并傾聽他們的想法和感受。通過與學生的有效溝通，我能夠更好地了解學生的內心世界和心理困惑，從而給予他們更有針對性的幫助和引導。
其次，我發(fā)現(xiàn)與學生建立信任關系對于疏導心理困惑至關重要。作為教師，我常常充當學生的傾訴對象，學生們向我傾訴自己的心理困惑和煩惱。我保持耐心傾聽和理解，給予他們鼓勵和支持。我告訴他們，他們的困惑并不是獨一無二的，每個人都會有類似的經歷，這有助于他們感到自己并不孤單，讓他們放下心理包袱。
第三，學生心理困惑疏導需要根據個體情況制定個性化的解決方案。每個學生的心理困惑及其原因都是不同的，因此疏導方法也需要因材施教。我常常與學生進行面對面的交談，了解他們的困惑源起和具體表現(xiàn)，然后根據實際情況提出解決方案。有時候，學生只需要傾訴，讓他們發(fā)泄情緒和壓力；有時候，他們需要實際操作，在解決問題的過程中提高自身能力。因此，我會綜合考慮學生的個人特征和實際需求，給予他們個性化的疏導和幫助。
除此之外，我還試圖幫助學生建立積極的心態(tài)和解決問題的能力。學生的心態(tài)和解決問題的能力是影響他們應對心理困惑的關鍵因素。通過鼓勵學生進行積極思考，培養(yǎng)他們的解決問題的意識和能力，我希望學生們能夠主動面對心理困惑并尋求合適的解決辦法。我鼓勵他們培養(yǎng)良好的思考習慣，積極尋找?guī)椭椭С郑⒉粩喔倪M自身的心理調適策略。
最后，我相信在學生心理困惑疏導中，家庭和學校的合作至關重要。學生的心理困惑往往與家庭環(huán)境和學校氛圍密切相關。因此，學校和家庭應當共同努力，為學生提供一個關愛、理解和支持的環(huán)境。學?？梢酝ㄟ^舉辦心理教育講座和活動，提升學生的心理素質；家庭可以通過與學校的密切聯(lián)系，共同關心孩子的成長和心理健康。只有通過學校和家庭的共同努力，我們才能更好地幫助學生疏導困惑，促進他們全面的發(fā)展。
總之，學生心理困惑的疏導是一項復雜而重要的工作。通過建立良好的師生關系、建立信任關系、個性化解決問題、培養(yǎng)積極心態(tài)和解決問題能力以及學校與家庭的合作，我們可以為學生提供更好的幫助和引導。作為教師，我會繼續(xù)努力，不斷探索和提升自己的疏導能力，為學生們的心理健康和成長盡一份責任和力量。
學生心理疏導培訓心得篇九
第一段：介紹心理疏導培訓的背景和目的（200字）。
心理疏導是一項重要的技能，可以幫助人們解決在生活和工作中遇到的各種心理問題。為了提升自己的心理疏導能力，我參加了一次心理疏導培訓。這次培訓旨在幫助參與者了解心理疏導的基本原理和技巧，提升他們的溝通能力和解決問題的能力。在培訓中，我學到了很多寶貴的知識和技巧，對于我以后的工作和生活有著重要的影響。
第二段：總結培訓中學到的心理疏導基本原理和技巧（300字）。
在心理疏導培訓中，我學到了很多關于人類心理和行為的基本原理。首先是要理解每個人都有自己獨特的經歷和感受，而這些經歷和感受會影響他們的思考和行為。其次是要培養(yǎng)傾聽、共情和尊重的能力，這樣才能真正與別人建立起良好的溝通關系。此外，我還學到了一些具體的技巧，如積極傾聽、冷靜觀察和有效提問等，這些技巧可以幫助我更好地理解別人的內心世界，找到解決問題的途徑。
第三段：分享在培訓中的互動和實踐經驗（300字）。
在培訓中，我們進行了很多互動和實踐活動，這些活動讓我更深入地理解和掌握了心理疏導的技巧。例如，我們分組進行了情景模擬的練習，讓我能夠在安全的環(huán)境中運用所學的技能。在這個過程中，我學會了如何正確運用積極傾聽和提問技巧，與他人建立密切的聯(lián)系，共同解決問題。通過這些實踐活動，我不僅鍛煉了我的心理疏導技能，而且提升了我的自信心。
參加心理疏導培訓對我個人有著深遠的影響。首先，我學會了更好的傾聽和理解別人，不再輕易做出評判和批評。這使我與同事、朋友和家人之間的關系更加融洽。其次，培訓中的互動和實踐經驗讓我意識到人與人之間的溝通是解決問題的關鍵，只有通過有效的溝通才能更好地解決沖突和困難。最后，我也明白了在心理疏導中的角色定位，我應該更多地充當引導者和傾聽者的角色，而不是決策者和解決者的角色。這樣才能真正幫助別人找到解決問題的方法。
第五段：總結心理疏導培訓的意義和啟示（200字）。
通過參加心理疏導培訓，我不僅學習到了許多有關心理和溝通方面的知識和技巧，還深入了解了人的內心世界和情感需求。這些將對我未來的工作和生活產生積極的影響。此外，我還意識到心理疏導不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和生活方式。我們每個人都可以通過學習和實踐，成為更好的心理疏導者，與他人建立起更加親密和諧的關系。通過這次培訓，我深刻地認識到了心理疏導的意義和價值，也受到了啟發(fā)和鼓舞。
學生心理疏導培訓心得篇十
通過幾次家長學校的學習，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學校中也學習了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會：
第一期家長學校聘請老師所做的“如何對孩子進行數(shù)學輔導”的講座，對如何輔導孩子做數(shù)學作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導中要重視對孩子進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，對孩子數(shù)學的學習可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益匪淺。
聽了語文老師的講座，對培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認識。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，應從何入手，有好多收獲。比如要引導孩子多觀察自然、觀察社會，從而發(fā)現(xiàn)問題，產生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當滿足孩子對讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書、報刊時，要盡量采取指導、建議與商量結合的態(tài)度。要多鼓勵孩子讀書，給孩子一定的自主權，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益。其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，要激發(fā)孩子閱讀的`興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。心理學分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當孩子對某種讀物產生興趣時，要采取主動參與的態(tài)度，對孩子的讀書活動給予關注。找機會讓孩子講書中精彩的內容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結合孩子在語文課學過的有關內容“借題發(fā)揮”。這樣強化孩子的讀書興趣，使之堅持讀書熱情。當孩子讀了書、增長了知識，產生了感想，提高了能力，獲得了進步，要及時給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，而不是孤立的去識字。正確的引導，孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的愿望，抓住時機，對良好閱讀行為進行強化。最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。家長學校老師強調外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質、住房的條件、家庭生活習慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應起表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣要注意，如果孩子看書，家長應對孩子讀書的不要干擾；要給孩子創(chuàng)造一個小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實用的書柜，有這樣一個適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書是一種享受。
孩子的心理健康關系一個民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占了上風真讓我們?yōu)槲磥砟笠话押?。家長學校的教師告戒我們家長不要片面看待孩子的分數(shù)，只抓分數(shù)而忽視了非智力因素，這樣會給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關心他人、自私自利等。因此，家長必須轉變觀念、實事求是根據孩子的實際情況設置目標，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個真正完整的人。
和信任之后，那么他就會饒有興趣的去學習該門功課，也就是說，只有當孩子信任老師，他才可能以最大的熱情去接受這位老師的教導，學好這位老師所教的知識。
高爾基曾說過：“帶孩子，這是母雞也會做的事?！比欢裉煳覀兠鎸Φ暮⒆?，不僅僅需要吃飽穿暖這些物質上的滿足，他更需要的是不停的通過各種方式接受信息、鍛煉思維、習慣養(yǎng)成等，從而逐漸變成一個真真正正的人。我認為，教育并不是學校單方面的任務，它需要學?！彝ァ鐣墓餐π纬山逃狭?。雖然現(xiàn)在作為家長，來自各方面的壓力都很大，但是我們沒有任何理由不去教育孩子，必須肩負起配合老師教育孩子的責任。我們要主動與老師聯(lián)系、溝通，及時了解孩子的一些情況，和老師交換意見達成家校教育的一致性，以便更好的促進孩子的發(fā)展。
學生心理疏導培訓心得篇十一
心理健康是人生中非常重要的一環(huán)，而心理健康疏導培訓旨在幫助人們正確面對生活中的各種問題，提升個人心理素質和能力。在參加這一培訓后，我有了一些深刻的體會和想法。
第二段：培訓內容和過程
在心理健康疏導培訓中，主要講授了心理健康方面的知識和技能，同時也對各種常見的情況和問題進行了分析和應對。在具體的培訓過程中，主要是通過講解、互動和實踐的形式進行的。因為大部分的內容涉及到互動和交流，所以很容易激發(fā)學員的興趣和參與度。同時，培訓課程的質量和水平也是十分高的，讓人受益匪淺。
第三段：取得的收獲
通過參加心理健康疏導培訓，我收獲了很多。首先，我了解到了很多有關心理健康的知識和技能，更加清楚地認識到了自己的心理狀況。其次，我學會了積極應對各種挑戰(zhàn)和難題的方法，并且能夠更加自信地應對壓力和情緒起伏。此外，我和其他學員的交流和互動，也讓我更加深入地了解了心理方面的專業(yè)知識和技術。
第四段：實踐經驗和感悟
實踐是檢驗理論的重要標準，對于心理健康知識和技能也同樣適用。在實踐中，我深刻認識到了自己的不足和需要加強的地方。在應對各種心理問題和情況時，我也有了更多的思考和嘗試。其實，保持心理健康，不是一蹴而就的事情，需要我們不斷地學習、實踐和總結。
第五段：總結和建議
總之，參加心理健康疏導培訓，讓我有了更加全面和深入的了解，也讓我更加自信地面對各種困難和挑戰(zhàn)。在此，我也要對這個培訓課程表示感謝，并且建議像我一樣有需要的人們，可以考慮參加這樣的培訓，從而更好地保持心理健康，提高幸福指數(shù)。
學生心理疏導培訓心得篇十二
師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關系的失調。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。
其次就是自己性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。
還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。
之所以我們經常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的!
20xx年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學習了大學生心理健康教育這門課程后，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入大學時也十分興奮、愉快。但興奮和激動之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環(huán)。理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學培養(yǎng)目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規(guī)劃自己。剛開始面對這一切，我茫然不知所措，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自己觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自己觀念;然后，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自己期望水平。在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調整。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的“課堂”，經風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。并從中獲得社會經驗，正視人生舞臺后面的許多真實情景，領悟人生的哲理。
人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路。子曰：“有才無德，小人也;有德無才，君子也;然德才皆具者，圣人也。”大學生心理教育不僅關系到學生個人的成長，更關系到國家和民族的未來。學好大學生心理健康教育這門課，不僅關系著我們個人的德性，也與我們的前途惜惜相關。從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康有益的心理。
優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。
經過半學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。
意外被選為了小組長，本以為課程會很無趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學、朋友的關系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長知識，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長對學生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。
通過上心理課，我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學們就被老師感染了，也都活躍起來。經過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產生隔閡。我第一次上心理課，開始很緊張，以為要把自己的心里話當那么多同學的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的'心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學會了換位思考，我又多了一筆財富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛！在心理課上，我學到很多知識，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我希望學校多開展這樣的活動，讓每個學生有更多的收獲。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞模覀冞€要關心身邊的人，讓每個人得到關心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩；有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
通過半個學期的學習，讓我有機會接觸大學生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時對陌生的學校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個新生都會出現(xiàn)的情緒反應。我學到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法；學會如何適應大學生活，如何規(guī)劃我的大學生活，了解到大學生不一樣的學習方法，并逐漸適應自覺學習，自己學習的方式，了解到大學生情感與健康種。種問題及調節(jié)方法；學習了大學生的自己意識發(fā)展過程及特點，有意識地健全自己的自己意識，塑造健全的自己意識，更科學地了解自己，更充分地認識真實的自己；對于很多大學生都會關心的問題：大學生戀愛。從第一節(jié)課我們就學習了這方面的知識，對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學習動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過學習大學生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認識，當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛；而學習了個性健康后，又知道了更多有關大學生的個性：氣質，性格，能力，大學生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動緊密聯(lián)系，能力又會影響活動的效果，而培養(yǎng)大學生的個人能力，又要做到：建立和優(yōu)化合理的知識結構，積極參與實踐活動，注重非智力因素的培養(yǎng)；發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當然也加深了對同學的認知，更融洽了同學間的關系；也熟悉人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有能力自己幫助與幫助同學，合理地應對與調節(jié)遇到的困境，直面危機。
學習心理知識有利于大學生健康心理的發(fā)展，有利于個人以后的學習生活的合理有效地進行，更有利于協(xié)調人際關系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
學生心理疏導培訓心得篇十三
時間過得真快，一開始我還擔心自己堅持不下來的網課，馬上又要結束了。回看這一兩個月的網課時光，竟然也有了意想不到的快樂和收獲。
在家上網課是跟在學校教室里聽老師在講臺上講課不太一樣的，最大的不一樣是在家上網課時，我們都是獨自一人坐在家里聽老師講課，而在教室聽課時是一班的同學彼此可以看見的坐在一起聽老師講課。本來我還非常擔心我一個人在上網課的時候開小差什么的'，沒想到上網課也有很多方法防止學生們上課開小差。我們上網課都會開視頻，老師可以通過視頻鏡頭看見我們在家的狀態(tài)，每次誰有一點點小動作，我們老師就發(fā)現(xiàn)了，雖然老師不能丟粉筆頭提醒，但老師在課上也會截圖或者語音提醒，所以我在家上網課也都非常的認真，生怕上課開小差或者沒聽進去課。
在家上網課有一點是我認為非常好的。我們每天的網課都是直播形式，但直播的視頻是可以回放的，誰有什么沒聽懂的，都可以課后自己再去回聽，這樣就免除了總是要去找老師問問題的麻煩。現(xiàn)在特殊時期，要找老師問問題還是非常不方便的，既要等老師有空，還要一直在線跟老師文字溝通。有了視頻回放的功能，基本上我在學習過程中遇到的所有問題都可以通過回看視頻琢磨清楚，再有什么不懂得地方，在線上問老師或者同學也就沒有那么麻煩了。
在家上網課的這些天，我也意識到了科技的發(fā)展和科技的發(fā)達。我們一個班的同學打開視頻，只要老師開放網絡權限的話，我們的頭像都可以在老師的教學軟件上顯示出來。遇到老師在課上通過小游戲的方式跟我們講課，我們都可以通過視頻頭像進行游戲，還蠻有趣的。特別是有的老師是非常年輕的老師，講課的方式也非常年輕態(tài)，有時候老師會把我們上課偶爾開小差的同學視頻截圖做成表情包，在下了課之后發(fā)到群里讓我們引以為戒，逗得我們又開心又不敢上課開小差了。
因為疫情的影響，我們在家上了一兩個月的網課。這是一次非常特殊的經歷，雖然不希望以后再出現(xiàn)這么嚴重的疫情，但這樣在家上網課的機會，我還想要擁有，這樣的話，我就又可以可著老師白天講課的視頻反復學習了。
學生心理疏導培訓心得篇十四
近期，我參加了一場關于心理健康疏導培訓的課程，這是一次寶貴的經歷。在這個課程中，我不僅學到了很多關于心理健康方面的知識和技能，還幫助了我更好地了解我的情感和情緒。在這篇文章中，我想要分享我在這個課程中的心得和體會。
第一段：課程意義
首先，我想談談這個課程的意義。在現(xiàn)代社會中，我們不斷面臨著生活、工作、戀愛等各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。健康的心理狀態(tài)是我們順利度過這些壓力和挑戰(zhàn)的前提，而心理健康疏導培訓就是幫助我們掌握應對生活中心理問題的方法和技能，以提高我們的心理素質。
第二段：面對困難
在這個課程中，我學會了如何更好地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。當我們面對挑戰(zhàn)時，往往會出現(xiàn)恐懼、焦慮或者失落等負面情緒。這個課程中，我們教練讓我們通過心理放松、積極思考和自我激勵等方法，幫助我們克服負面情緒，更好地面對生活中的困難。
第三段：表達情感
這個課程也幫助我更好地表達和管理情感。在日常生活中，我們有時會感到失落、憤怒、壓抑等情緒，但我們不知道如何表達出來。在這個課程中，我們教練教授了如何通過沉思冥想、表達思維和情感等方式，幫助我們更好地表達我們的情緒和感受，減少負面情緒帶來的影響。
第四段：智慧生活
這個課程還教授了如何智慧地生活，避免不必要的負面情緒的產生。例如，為避免與他人產生沖突，我們應該學會妥協(xié)和溝通，而不是簡單地放下自己的利益。我們還學會了如何降低對別人的批判性評價，并且學會盡可能支持別人的選擇和創(chuàng)造一個積極和諧的人際關系。
第五段：總結
通過這個課程，我意識到心理健康是我們生活中不可或缺的一部分。只有擁有健康的心態(tài)，才能更好地處理生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。這個課程不僅幫助了我更好地了解自己的情感和情緒，還教給我了解決方法和技巧。我期待著我的嶄新的心態(tài)和堅持好的做法，將它應用到我的生活中，為我的未來做好準備。
學生心理疏導培訓心得篇十五
心理健康疏導培訓是提高心理素質的必要途徑，尤其是在當今復雜多變的社會，人們的心理面臨著各種不同的壓力和挑戰(zhàn)。因此，經過一次專業(yè)的疏導培訓課程，可以有效地對自己的心理狀況進行評估和調整，從而更好地面對現(xiàn)實生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。本文將分享我的心理健康疏導培訓體會，以期能夠幫助更多的人有效地提高心理素質，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第二段：培訓內容及感悟
在心理健康疏導培訓中，我們學習了如何正確應對各種常見心理問題，如焦慮、情緒波動等。在這個過程中，我深刻地認識到，人的內心世界是充滿矛盾的，心理健康必須有一個持續(xù)的調整過程才能得以維持。此外，我們還學習了一些心理疏導技能，如積極傾聽、情緒表達等。通過這些技能的學習，我更加了解到心理疏導的專業(yè)性和重要性，懂得了如何為他人提供有效的心理支持。
第三段：培訓對我個人的幫助
在經歷了心理健康疏導培訓后，我深刻地意識到了自己心理上的問題，并開始積極進行自我調整。同時，我也將所學到的技能和知識運用到了自己的生活中，并在為他人提供心理支持時更加得心應手。培訓還使我懂得了關于心理問題的正確看待方式，認識到了過度憂慮和失落等情緒的不必要性，從而更好地調整自己的情緒狀態(tài)。
第四段：培訓的應用
在日常生活中，我會時刻運用所學到的心理疏導技巧來幫助自己和他人。比如，在工作中，我懂得如何通過了解員工的心理狀態(tài)，來增加員工的工作積極性和幸福感；在朋友間，我能夠通過專業(yè)的語言表達技巧，提供更好的心理支持，更好地陪伴朋友度過難關。因此，心理健康疏導培訓不僅可以幫助個人提高自我調控能力，還可以讓我們在社會生活中更好地幫助他人，成為一個有溫度和責任感的人。
第五段：總結
心理健康疏導培訓是提高心理素質的必要途徑，在這個過程中，我們可以掌握有效的心理調整技能，同時對于自身的心理問題也能夠有所認識和改進。更重要的是，這些技能和知識可以在日常生活中得到應用，同時讓我們成為一個更好的社會公民。鼓勵和支持每個人在適當?shù)臅r候參加心理健康疏導培訓，幫助自己實現(xiàn)更高層次的情感智慧，更好地處理自己和他人內心不同的情感世界。
學生心理疏導培訓心得篇十六
首先，大學生的人際交往教育應針對大學生活人際交往中的不良心理和情緒，及時加以耐心引導和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢去面對新的人際交往和復雜的人際環(huán)境，既客觀認識自己，又客觀認識他人。其次，要培養(yǎng)大學生的人際交往方法和技巧，教育大學生加強人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們在人際交往中應學會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。學?？梢越洺＝M織一些健康向上、豐富多彩的活動，讓學生在參與這些活動的過程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關系。對于那些性格特別內向、不善交際以及患有社交恐懼癥的學生，更要關愛有加，耐心引導，鼓勵為主，使這部分學生慢慢的擺脫心理障礙，最終走出自己，融入集體這個大家庭中。
磨練意志，提高大學生的心理素質是解決心理疾病的根本途徑。高校教育工作者要積極引導大學生深入社會實踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學生正確對待挫折，面對困境積極尋求解脫的'途徑并總結教訓;指導學生對自己的情緒進行把握與調節(jié)，豁達大度、遇事冷靜，要能做到自己正確的安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養(yǎng)對挫折的承受力。同時他們的自己教育能力也將隨之而增長，感情沉穩(wěn)，自制力增強，在很多情況下都能自己擺脫心理負擔，除掉精神障礙。
一直以來，學習、讀書被賦予很高的價值，大學生對學業(yè)的關注是與對自己關注緊密聯(lián)系的。因此，高校教育工作者應幫助大學生客觀地認識評價自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，根據客觀現(xiàn)實條件來調整個人需要和心理期望，避免由于自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時，要讓學生認識到，學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，要取得優(yōu)秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。
在社會處于轉型期間，競爭越來越激烈。高校教育工作者要不斷加強對大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要做思想品德、智能、體魄的儲備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自己認識的誤區(qū)，走向成熟，參與社會競爭。
學生心理疏導培訓心得篇十七
4月9日，我縣舉行了南丹縣xx年中小學心理健康教育培訓會。培訓會成員由縣直各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的300多名中小學教師代表組成的。主講者是來自北京格榮斯新世紀教育咨詢有限公司首席咨詢師方舟教授。
這一天雖然我們坐了7個多小時，但我們都覺得樂此不疲，因為方教授在整個培訓中采用開放式的講學形式，讓老師們身臨其境感受學生的心理，反之，以老師的身份反思自己在平時教育教學中如何具體操作。培訓內容緊貼我們的教育實際，給予我們所需。聽著方舟教授的課，就像飲了一杯清爽可口的甘泉，滋潤心扉，婉轉如流的語言，就像高山溪水般悅耳動聽。盡管已走出課堂，但心還在她的柔波里蕩漾，我完全被她的言語魅力給折服了。連續(xù)幾個小時的課堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣無縫，猶如行云流水。她在講學中提出的.那些“溫暖和藹的面對每一個真實自然的學生”、“學生是否愿意接受老師的觀點，決定著教育效果”、“準確到位的身體語言，能消除孩子的心理陰影”等思想觀點，讓在場的每位老師深有感觸，大加贊賞，無不茅塞頓開。
當方老師談到，當今教師因與學生或學生家長溝通產生矛盾而引發(fā)的一些教師被害案例時，我雖然很震駭。但同時我也想，被害的教師不能否認他們工作的認真和敬業(yè)，然而他們是否應該反思自己工作的方法和策略呢?盡管我們教育的對象有那么多的不是，當我們采取行動和語言行為時，是否也應該設身處地的為對方著想?當我們面對學生或者家長的問題時，要先學會調整自己的心情，學會緩和緊張氣氛!
聽了方舟教授的講學，我明白了：要搞好教育，前提是教師自己心理要健康，同時還要有科學精神，有研究心態(tài)。我想只要我們帶著研究的心態(tài)去看待學生，就不會向學生發(fā)脾氣了。因為當我們把學生當做研究對象的時候，就不會幻想對方適應自己的要求，就像科學家不會對化石這樣喊：“你怎么可以出現(xiàn)在這個地方?”恰恰相反，我們得想辦法使自己的認識客觀地反應對方的現(xiàn)實狀況。總之，帶著科學的思維方式，找到科學的結論，才會有正確的教育方法。
學生心理疏導培訓心得篇十八
首先，通過學習，使我對學生的心理健康有了正確的認識。
學生健康心理發(fā)展目標涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認同、自我更新與成長；有關懷、尊重與合群；有創(chuàng)造性人格；有應對挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長和老師對學生心理健康的認識不足，往往忽略了學生的心理健康。我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學生的心理健康，盡可能滿足他們正當?shù)男睦硇枰?。對不正當?shù)男睦硇枰?，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。其次，通過學習，我知道了學生心理健康的重要性。
古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學初中階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。而現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題，如網絡成癮、留守學生的心理問題、逆反心理和自卑心理學生、心理缺陷的學生等等，對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實的當今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一位教師要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。再次，通過學習，使我懂得了學生心理問題對于班級管理的重要性。
在班級管理方面，我們不能夠只注重于各項制度的制定、實施，以及學生的.學習成績，忽視了學生的心理感受。經過學習，使我認識到學生作為集體的一員，他們個體的心理感受直接關系到他們的學習、成長，也關系到班集體的建設的成敗。特別是聽了王磊博士的如何分析學生的心理與行為，怎樣激勵學生，怎樣進行心理輔導等，這些有針對性的可操作的措施給了我很大的啟發(fā)，也使我認識到學生的心理問題是我們最應關注的，我們要提高對學生的心理健康輔導的水平。對學生主要進行心理訓練，提高學生心理品質，培養(yǎng)健全的人格，改善心理穩(wěn)定能力；增強智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對心理缺陷的學生進行科學的心理訓練和糾正教育，采取談心、對話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進行心理教育，也只有時刻關注學生的心理，班主任工作才能事半功倍，建立起積極向上的班集體。
最后，要為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。
參加了心理健康教育培訓學習，讓我了解了教師心理健康的重要性。時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。對這次心理健康學習談一點自己的體會。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，是能者，是圣者，是權威者。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
在教師對學生眾多的影響中，心理素質的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。首先教師自身得具備這些東西。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會產生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學生心情；教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵。
教師良好的心理素質會對學生產生人格上的影響，有利于建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
在參加教師個人成長工作坊活動以前，我學習了《心理健康輔導基礎理論》、《心理健康輔導個體輔導》、《心理健康輔導團體訓練》。在理論學習中，我認為在一些體驗中不可能產生的一些情緒在活動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團體訓練最重要的是從學生的現(xiàn)實生活入手，以組織學生活動為主要形式。讓學生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應能力和心理健康水平。
在團體訓練活動中，輔導員利用自己精心設計的多種多樣的活動形式讓學生自己在活動中感覺，然后，在學生積極參與和輔導員根據心理學原理有目的的誘導下，學生自學進行自我教育，從而使學生得到感悟，提高社會適應能力和心理健康水平。
通過x老師的培訓活動，我還認識到心理健康教育不是一門獨立的課程，在學科教學中滲透心理健康教育對于教師的教學實踐有著極大的促進作用。對于學生來說，學習是學生的主要任務，它占據了學生絕大部分時間和精力，而學生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學習活動密切相關。學習心理與學習成績是相互影響的，一方面，只有具有良好的學習心理，學生的學習效果會提高，學習成績才能達到較高的水平；另一方面，只有學生在學習中獲得了不錯的成績，體驗到了學習的意義與樂趣，才能好學、樂學。因此，做好學生的學習心理輔導工作是學校中所有教師的一項重要任務。它不僅對于學生提高學習成績有著極大的推動作用，同時也有利于學生以正確的態(tài)度認識學習，以愉快的心態(tài)投入學習，這對他們的一生都有將產生重要的影響。
因此，更加凸現(xiàn)出培訓全體教師學習心理輔導的必要性。不同學科的教師須根據自己學科特點，尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性。要從滿足學生的正確需要入手。以引導者、協(xié)調者的姿態(tài)主導。作為教師，要全面了解學生，從思想觀點、價值取向，到興趣愛好、熱門話題等等。在學科滲透中要注意：尊重學生個人尊嚴、個人選擇，對學生一視同仁。我們面對的是全體學生，必須堅持面向全體學生，為全體學生服務。要注意給每個學生以機會，同時注意學生的特殊需求并給予實際幫助。
通過培訓活動，讓我意識到：誘導式是真正的高水平的團體訓練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學習、掌握并應用誘導式模式是我作輔導員的努力方向。
學生心理疏導培訓心得篇十九
最近，我參加了一次關于心理疏導的培訓班，這是一次很有意義的經歷。在這次培訓中，我學到了許多關于心理疏導的知識和技巧。以下是我對于這次培訓的心得體會。
首先，在這次培訓中，我學到了心理疏導的基本概念和原理。心理疏導是一種通過傾聽、理解和支持來幫助他人解決心理困擾和情緒問題的技巧。在這個社會中，人們常常會面臨各種各樣的壓力和困擾，而心理疏導就是為了幫助人們應對這些壓力和困擾。通過學習心理疏導的基本概念和原理，我更加深入地理解了心理疏導的重要性和意義。
其次，在這次培訓中，我學到了一些心理疏導的具體技巧。其中最重要的技巧就是傾聽和理解。通過傾聽，我們可以讓對方感受到我們的關注和尊重。通過理解，我們可以更好地幫助他人解決問題。此外，還學習了一些具體的問題解決技巧，比如提問、反饋和激勵等。通過這些技巧的運用，我們可以更加有效地幫助他人解決心理困擾和情緒問題。
第三，在這次培訓中，我參與了一些實踐活動，通過實踐來提升心理疏導技巧。這些實踐活動包括角色扮演和小組討論等。通過角色扮演，我們可以模擬真實的情境，更加深入地體驗和理解心理疏導的過程。通過小組討論，我們可以借鑒他人的經驗和意見，進一步提高自己的心理疏導能力。通過這些實踐活動，我不僅感受到了心理疏導的實際效果，還提升了自己的溝通和表達能力。
第四，通過這次培訓，我認識到心理疏導不僅僅是一種技巧，更是一種人文關懷的體現(xiàn)。在心理疏導中，我們需要對他人的感受和需要進行關懷和關注。通過心理疏導，我們可以給予他人安慰和支持，讓他們感受到溫暖和理解。而這種關懷和關注也將成為我們和他人之間深入溝通的橋梁，促進彼此之間的共鳴和理解。因此，心理疏導不僅可以幫助他人，同時也能夠提高我們自己的情商和人際交往能力。
最后，在這次培訓中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和進步的空間。雖然通過這次培訓，我掌握了一些心理疏導的技巧，但我也發(fā)現(xiàn)自己在實踐中還存在一些問題，比如在傾聽過程中往往會插話，沒有給予對方足夠的時間和空間。這讓我意識到，心理疏導是一個需要不斷學習和提高的過程，希望能夠通過不斷的實踐和反思，進一步提升自己的心理疏導能力。
總之，這次心理疏導培訓給我留下了深刻的印象。通過這次培訓，我不僅學到了心理疏導的基本概念和原理，還掌握了一些具體的心理疏導技巧。通過實踐活動，我提升了自己的心理疏導能力，并認識到了心理疏導的人文關懷和意義。雖然在實踐中還存在一些問題，但我相信只要不斷學習和實踐，我一定能夠進一步提高自己的心理疏導能力，幫助更多的人解決心理困擾和情緒問題。
學生心理疏導培訓心得篇一
中學時期是一個人成長道路上非常重要的一段階段，不僅對未來的發(fā)展產生重要的影響，同時也會承受由自身和周圍環(huán)境所帶來的各種挑戰(zhàn)和壓力。因此，中學生心理健康問題也越來越引起人們的關注。在教育界，對中學生心理疏導的重視程度也越來越高，希望能夠給予學生更好的心理指導和幫助。
第二段：理解問題
在對中學生進行心理疏導的過程中，應該首先了解中學生心理所承受的壓力來源。學校學習壓力，家庭期望壓力，社會評價壓力，同伴之間的關系壓力等等，這些都是中學生日常所面臨的問題。但是，我們需要深入認識，這些問題都是日常的常態(tài)，只要我們能夠引導學生以正確的心態(tài)去面對，他們就能夠更好的適應生活和學習。
第三段：疏導方法
疏導方法的核心在于引導學生有正確的思想和態(tài)度。我們不應該強行讓他們去接受問題，而是要幫助他們去找到解決問題的方法。首先，我們應該培養(yǎng)他們的自我意識，使他們能夠較為客觀地看待問題。其次，我們要鼓勵他們勇敢地面對問題，而不是逃避或逼迫自己。教育他們學會分析問題，找到問題的根源，然后制定具體可操作的解決方案進行解決。
第四段：案例剖析
在我們學校中，有一個女孩，高一學生，因為在學校中沒有朋友，整個人處于一種孤獨無助的狀態(tài)中，影響了正常的學習和生活。面對她的問題，我們采取了一些疏導方法，教育她不要太在意別人的眼光，多去跟同學們交流，打破自己的孤獨心理。同時，我們也鼓勵她參加一些學校活動，讓她活躍起來。隨著時間的推移，這個女孩慢慢地變得開朗自信了起來，獲得了學生們的認可和支持。
第五段：總結
在中學生的心理疏導過程中，我們需要理解問題，采用針對性的方法，培養(yǎng)學生的自我意識和正確的思考方式，同時引導他們勇敢地面對問題，尋求解決方案。總而言之，對于中學生的心理疏導，我們需要提供正確的引導和幫助，并給他們足夠的時間去逐步克服心理上的困難，幫助他們建立起一個良好的心理健康的未來。
學生心理疏導培訓心得篇二
在生活中，很多人可能會出現(xiàn)一些負面情緒，比如焦慮、壓力、抑郁等等。這些情緒會影響我們的日常生活和學習。為了緩解這些情緒，心理疏導是一個很不錯的方法。近年來，越來越多的學生開始關注心理健康，讓心理疏導越來越受歡迎。在本文中，我將分享我的一些心理疏導的體驗和感悟，希望這些能夠對其他學生有所幫助。
第二段：重視情緒表達。
在學習和生活中，我們常常會遇到各種各樣的困難和問題，有時候這些問題會造成我們很大的負面情緒。對付這些情緒的最好方法就是及時地表達出來。不要把情緒放在心里，不然會讓它們積壓下來，最終爆發(fā)出來。當你感到壓力和煩惱的時候，不妨寫下來或者和朋友傾訴一下，通過表達來尋找安慰和解決問題的方法。
第三段：積極的生活態(tài)度。
有時候我們的情緒可能是因為我們沒有積極的生活態(tài)度而產生的。如果你想變得更加積極開朗，那么可以多運動，多看電影和書籍，多參加社交活動等等。這些其實都是很好的方式去緩解煩惱和焦慮的。
第四段：傾聽他人的建議。
在我們遇到困難和問題的時候，很多時候我們會覺得自己無法解決。這時候我們可能需要傾聽別人的建議或者讓其他人來幫助我們。有時候身邊的朋友或者專業(yè)的心理咨詢師可以給我們建議和指導，幫助我們找到解決問題的方法。不要害怕尋求幫助，因為這也是一種勇氣。
第五段：總結。
生活中，不同的人會有不同的方法去應對情緒上的問題。無論是通過積極的生活態(tài)度還是尋找?guī)椭?，都是非常有用的。最重要的是要注意自己的情緒變化，及時的調整自己的生活和思想，找到適合自己的方法。我們應該意識到心理疏導是一個長期的過程，而不是一時的行為。只有堅持不懈地去關注和調整我們的情緒，才會有一個更健康，更積極的心態(tài)。
學生心理疏導培訓心得篇三
近年來，隨著學業(yè)和社交壓力的加劇，中學生的心理問題也越來越普遍。很多中學生在面對自己的情緒時顯得無措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導在中學生的成長中顯得尤為重要。在我和中學生們的交流中，我收獲了很多心理疏導的經驗，也在實踐中深刻領悟到了心理疏導的重要性。
第二段：對于中學生心理疏導的重要性
中學是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個人都要面對肆虐的荷爾蒙，學業(yè)壓力和人際關系復雜。這是成年的開端，每個人都要在這里經歷漫長的跌倒和成長。心理疏導對于中學生來說，無疑是十分必要的。通過心理疏導，中學生可以得到適當?shù)闹笇Ш蛥f(xié)助，不僅能夠有效解決問題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調節(jié)的能力。
第三段：對于中學生的心理問題的具體疏導方法
針對中學生可能面臨的心理問題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關系問題等等，我們可以采用一些科學有效的疏導方法。首先，我們可以主動關注中學生的心理動態(tài)，加強與中學生的溝通。在發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以盡量減少驚恐和負面情緒，逐步引導中學生找到解決的方法。其次，我們可以適當給予中學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強心理問題的預防教育，引導中學生正確的心理態(tài)度和價值觀。
第四段：我在學校開展的心理疏導工作
在學校開展心理疏導工作需要具備專業(yè)知識和卓越的溝通能力。我在學校開展的工作主要包括與中學生的面對面交流，針對不同問題進行區(qū)別化疏導，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經常運用許多心理疏導技巧，比如開放式提問、積極傾聽等等，讓中學生能夠更好地溝通自己的問題。此外，我也會提供拓展類的活動，在游戲和互動中，讓他們調節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
第五段：我對中學生心理疏導工作的思考
中學生心理疏導工作是一項需要長期投入和努力的工作。每位心理疏導員都應該深入了解中學生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時候為他們提供適當?shù)闹С趾蛶椭?。同時，心理疏導員也需要自身不斷提升，不斷學習和提高專業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學生健康成長。我相信只要心理疏導員們要努力，將會有越來越多的中學生得到正確的疏導和幫助，迎接美好的未來。
學生心理疏導培訓心得篇四
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育的深入推進，學生們在面對學習壓力和人際關系等方面的挑戰(zhàn)時，常常會產生各種心理問題。因此，學生健康心理疏導顯得尤為重要。通過我個人參與并親身經歷學生健康心理疏導的過程，我深刻體會到了它的益處和重要性。下面，我將就我的體會進行分享。
首先，了解學生的需求和痛點是進行心理疏導的先決條件。甚至常常有些學生自己也無法分辨自己心理問題的癥結所在，這就需要心理疏導師有耐心地與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生的內心需求。在我的體驗中，一位心理疏導師在開展工作時，對每位學生都進行了詳盡的溝通，了解學生的心理狀況。這也為接下來的疏導工作提供了很好的基礎。
其次，注重與學生建立良好的信任關系是心理疏導取得成效的關鍵。人們常說，“信任是人與人之間最基本的紐帶?！睂W生在進行心理疏導時，往往會產生一種抗拒心理，擔心自己的秘密泄露出去。因此，心理疏導師就顯得尤為重要。在我的經歷中，一位心理疏導師用真誠和關懷營造了一個寬松和諧的氛圍，讓每個學生都敢于向他們敞開心扉。只有在建立了良好的信任關系后，學生才能更好地表達自己內心的苦悶和痛苦。
然后，個別心理疏導和團體心理疏導的結合是實施心理疏導的有效策略。在學生健康心理疏導的過程中，團體心理疏導能夠讓學生們互相交流，相互支持，共同面對問題。而個別心理疏導則可以更加精準地瞄準每個學生的特點和痛點，提供更個性化的幫助。在我的親身體驗中，心理疏導師會根據學生的心理情況，靈活運用團體疏導和個別疏導相結合的方式，以期能最大限度地滿足學生的需求。
最后，合理的引導和疏導方式對學生的成長和發(fā)展起到了重要作用。心理疏導工作的目的之一是讓學生們樹立良好的心理健康觀念。在心理疏導師的指導下，學生們能夠更好地認知自己、管理自己的情緒和處理各種復雜的情況。在我的親身經歷中，心理疏導師通過啟發(fā)式的提問和思維激活，引導學生們意識到自身的問題，從而調整他們的行為和心態(tài)。這樣，學生們不僅能夠理解自己的心理需求，還能夠學會獨立解決問題，增強心理韌性。
綜上所述，學生健康心理疏導是推動學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在我個人的體驗中，了解學生的需求和痛點、與學生建立良好的信任關系、個別心理疏導和團體心理疏導的結合以及合理的引導和疏導方式，這些都是進行學生心理疏導的關鍵要素。學生心理疏導的目的是幫助學生們樹立良好的心理健康觀念，認識和解決自身的心理問題。通過這一過程，學生們能夠更好地適應學習和生活，健康地成長。因此，學生健康心理疏導的工作將是我們關注和重視的焦點。
學生心理疏導培訓心得篇五
心理疏導是幫助人們解決心理問題、消除心理困擾的重要方式之一。對于小學生來說，他們的成長過程中常常會遇到各種各樣的困擾，如學習壓力、人際關系問題等。因此，進行小學生的心理疏導顯得尤為重要。本文將介紹幾種小學生心理疏導的心得體會。
第二段：培養(yǎng)信任和傾聽
小學生正處于人格形成的關鍵時期，他們需要得到他人的認可和支持。因此，作為心理疏導者，首先要與小學生建立起信任關系。在與小學生進行心理疏導時，要保持開放、接納的態(tài)度，傾聽他們的心聲，并且給予他們正確的引導和建議。通過與小學生的傾談，可以了解他們內心的真實感受和顧慮，了解他們的需求和困惑。
第三段：鼓勵表達和情緒管理
小學生可能會因為各種原因而產生各種情緒，如憤怒、沮喪、焦慮等。在與小學生的心理疏導過程中，我們要鼓勵他們表達自己的情感?？梢酝ㄟ^繪畫、寫日記、情緒日志等方式來幫助他們釋放情緒，同時也可以讓他們更好地了解自己的情緒變化。除此之外，還可以教給小學生有效的情緒管理技巧，比如深呼吸、放松訓練等方法，以幫助他們更好地掌控自己的情緒。
第四段：積極肯定和培養(yǎng)自尊
小學生往往有一種渴望被肯定的心理需求。在進行心理疏導時，我們要及時發(fā)現(xiàn)和肯定小學生的優(yōu)點和成就，給予他們積極的評價和鼓勵，增強他們的自信心。同時，也要引導小學生正確看待自己和他人，不要過度美化或貶低自己，培養(yǎng)他們積極的自尊心。在進行疏導過程中，我們可以與小學生一起制定小目標，并引導他們努力去達成，以增強他們的自我肯定感。
第五段：與家庭和學校合作
在進行小學生的心理疏導時，我們要充分意識到，心理健康是社會和家庭共同關注和共同負責的問題。因此，與學校和家庭的合作非常重要。我們可以向學校提供心理咨詢服務，與學校教師、輔導員等進行合作，為學生提供全方位的心理支持。同時，對于家庭來說，我們也可以和家長進行有效溝通，讓家長了解孩子在學校的情況，互相交流心得體會，共同為孩子的心理健康提供支持。
結論
對于小學生來說，心理疏導是幫助他們解決困惑、發(fā)展健康心態(tài)的重要途徑。通過與小學生建立信任關系、鼓勵表達情感、肯定和培養(yǎng)自尊、與家庭和學校合作等方式，我們可以更好地幫助小學生走出困擾，建立起積極的心態(tài)，促進他們的全面發(fā)展。同時，也提醒大家，我們在進行小學生心理疏導時，要保持專業(yè)和敏感，尊重小學生的感受，并采用合適的方法和策略，幫助他們更好地應對困境，實現(xiàn)心理健康的成長。
學生心理疏導培訓心得篇六
第一段（引入）：
小學生是社會中最具活力和可塑性的群體之一。在他們日常學習和生活中，心理健康問題已成為一個不容忽視的焦點。作為小學生心理疏導員，我們深知心理疏導對他們的成長和發(fā)展具有重要意義。在與小學生進行心理疏導的過程中，我們不僅付諸于方法和技巧，更注重于關愛和引導。通過這一過程，我們總結出了一些心得體會。
第二段（方法和技巧）：
在進行小學生心理疏導時，我們常常使用一些方法和技巧，以達到良好的效果。首先，我們要善于傾聽和溝通。要耐心聆聽他們的煩惱、苦惱和困惑，并與他們進行有效的交流。其次，我們要以身作則，樹立積極向上的榜樣。小學生常常受到周圍環(huán)境的影響，通過我們的示范和言傳身教，讓他們學會面對困難和挑戰(zhàn)。最后，我們還會應用一些游戲和互動活動，使他們在舒緩壓力的同時，增加互動和合作的能力。
第三段（關愛和引導）：
心理健康疏導不僅僅是一種技巧，更是一種關愛和引導。小學生正處在成長和認知的關鍵期，他們的情緒常常起伏不定，容易受到外界環(huán)境的影響。在他們遇到困難和挑戰(zhàn)時，我們要用愛和耐心給予他們支持和鼓勵，引導他們建立積極向上的心態(tài)。同時，我們也要尊重他們的感受和想法，給予他們獨立和自主的空間。通過關愛和引導，小學生能夠更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質。
第四段（案例分享）：
在我進行心理疏導工作的過程中，我遇到過一位小學生叫小明。他的父母離異，他常常感到孤獨和失落。在多次與他的交談中，我發(fā)現(xiàn)他對父母的分離深感無助。我運用一些專業(yè)的技巧，與他進行情緒釋放和情感疏導。同時，我也鼓勵他積極參加學校的集體活動，增加與同學們的交往。經過一段時間的努力，小明逐漸變得開朗自信，能夠主動處理問題。他的學習成績和社交技能也得到了明顯的提升。這個案例充分說明了心理疏導的重要性和實效性。
第五段（總結）：
小學生的心理疏導不僅需要方法和技巧，更需要關愛和引導。在與小學生進行心理疏導的過程中，我們要善于傾聽和溝通，以身作則，運用一些游戲和互動活動。與此同時，我們也要給予他們關愛和支持，引導他們建立積極向上的心態(tài)。通過這一過程，我們可以幫助小學生更好地處理情緒，培養(yǎng)積極健康的心理品質。心理疏導的力量將成為他們成長道路上的重要助力，讓他們在困難和挑戰(zhàn)面前更加堅強和自信。
學生心理疏導培訓心得篇七
第一段：引言（字數(shù)：200）。
在當今快節(jié)奏的社會中，學生們面臨著巨大的學業(yè)壓力和社交壓力，這對其心理健康構成了巨大的挑戰(zhàn)。因此，學校和家長在學生健康心理疏導方面起著至關重要的作用。在我作為一名學生的身份中，我通過自己的親身經歷和學校資源的支持，意識到學生健康心理疏導的重要性，并積累了一些心得體會。
第二段：提高自我意識與理解（字數(shù)：250）。
在學生健康心理疏導中，提高自我意識和理解是至關重要的一步。我們應該學會發(fā)現(xiàn)并了解自己的情緒和情感，而不是盲目逃避或壓抑它們。在我面對學業(yè)挑戰(zhàn)和人際關系問題時，我常常感到焦慮和壓抑。然而，我意識到了這些情緒的負面影響，并通過與老師和輔導員的交流，了解到許多同學也有同樣的感受。這種意識讓我更加開放和樂于接受自己的情緒，同時也幫助我理解他人的情感。
第三段：建立有效的支持系統(tǒng)（字數(shù)：250）。
建立一個有效的支持系統(tǒng)對于學生心理疏導至關重要。學校是一個提供很多資源的地方，我利用學校提供的心理咨詢服務和社交支持，得到了巨大的幫助。與心理咨詢師的交流讓我能夠深入思考和理解自己的問題，并提供了一些建議和解決方案。與同學和朋友的交流也讓我感到被理解和支持，從而減輕了一部分壓力。此外，家庭也是一個重要的支持系統(tǒng)，我的父母在我遇到困難時給予了鼓勵和支持，這非常關鍵。
第四段：尋找興趣愛好和放松方式（字數(shù)：250）。
除了建立支持系統(tǒng)，尋找興趣愛好和放松方式也是緩解壓力和心理疏導的重要途徑。在忙碌的學習和生活中，我學會了安排時間來做自己喜歡的事情，例如讀書、聽音樂和運動等。這些活動幫助我轉移注意力、緩解壓力、放松身心，并且激發(fā)了我的創(chuàng)造力和積極性。同時，通過參加學校組織的社團和志愿者活動，我能夠結識新朋友，擴展我的社交圈子，增強自信和成就感。
第五段：積極應對挑戰(zhàn)和逆境（字數(shù)：250）。
最后，學會積極應對挑戰(zhàn)和逆境是一個成長過程中不可或缺的一環(huán)。我曾經遇到過重大考試失敗和人際關系沖突等挫折。但我學會了在面對這些挑戰(zhàn)時保持積極的態(tài)度和開放的心態(tài)。我利用這些挑戰(zhàn)作為學習的機會，反思我的方法和態(tài)度，并尋找改進的措施。我相信每一個困難和挫折都是一個成長的機會，只有勇敢地面對并從中吸取經驗教訓，我們才能變得更加堅韌和成熟。
總結（字數(shù)：100）。
學生健康心理疏導是一個復雜而持久的過程，而我在此過程中學會了提高自我意識與理解、建立有效的支持系統(tǒng)、尋找興趣愛好和放松方式、以及積極應對挑戰(zhàn)和逆境。這些心得體會不僅對我的個人成長有著重要的影響，同時也為我提供了一些在幫助他人和支持他們的過程中的指導。我相信通過學校和家長的共同努力，我們可以建立更健康、積極和快樂的學生群體，進一步促進學生的全面發(fā)展。
學生心理疏導培訓心得篇八
在現(xiàn)代社會中，學生們面臨諸多心理困惑，這些困惑常常影響著他們的學習和成長。作為一名教師，我深切地意識到自己在幫助學生疏導心理困惑方面的重要性。通過與學生們的互動和經驗積累，我得出了一些關于學生心理困惑疏導的心得體會。
首先，我認為建立良好的師生關系是解決學生心理困惑的關鍵。在課堂上，我經常和學生進行互動交流，努力營造一個開放包容的學習環(huán)境。我鼓勵學生提問、發(fā)表自己的觀點，并傾聽他們的想法和感受。通過與學生的有效溝通，我能夠更好地了解學生的內心世界和心理困惑，從而給予他們更有針對性的幫助和引導。
其次，我發(fā)現(xiàn)與學生建立信任關系對于疏導心理困惑至關重要。作為教師，我常常充當學生的傾訴對象，學生們向我傾訴自己的心理困惑和煩惱。我保持耐心傾聽和理解，給予他們鼓勵和支持。我告訴他們，他們的困惑并不是獨一無二的，每個人都會有類似的經歷，這有助于他們感到自己并不孤單，讓他們放下心理包袱。
第三，學生心理困惑疏導需要根據個體情況制定個性化的解決方案。每個學生的心理困惑及其原因都是不同的，因此疏導方法也需要因材施教。我常常與學生進行面對面的交談，了解他們的困惑源起和具體表現(xiàn)，然后根據實際情況提出解決方案。有時候，學生只需要傾訴，讓他們發(fā)泄情緒和壓力；有時候，他們需要實際操作，在解決問題的過程中提高自身能力。因此，我會綜合考慮學生的個人特征和實際需求，給予他們個性化的疏導和幫助。
除此之外，我還試圖幫助學生建立積極的心態(tài)和解決問題的能力。學生的心態(tài)和解決問題的能力是影響他們應對心理困惑的關鍵因素。通過鼓勵學生進行積極思考，培養(yǎng)他們的解決問題的意識和能力，我希望學生們能夠主動面對心理困惑并尋求合適的解決辦法。我鼓勵他們培養(yǎng)良好的思考習慣，積極尋找?guī)椭椭С郑⒉粩喔倪M自身的心理調適策略。
最后，我相信在學生心理困惑疏導中，家庭和學校的合作至關重要。學生的心理困惑往往與家庭環(huán)境和學校氛圍密切相關。因此，學校和家庭應當共同努力，為學生提供一個關愛、理解和支持的環(huán)境。學?？梢酝ㄟ^舉辦心理教育講座和活動，提升學生的心理素質；家庭可以通過與學校的密切聯(lián)系，共同關心孩子的成長和心理健康。只有通過學校和家庭的共同努力，我們才能更好地幫助學生疏導困惑，促進他們全面的發(fā)展。
總之，學生心理困惑的疏導是一項復雜而重要的工作。通過建立良好的師生關系、建立信任關系、個性化解決問題、培養(yǎng)積極心態(tài)和解決問題能力以及學校與家庭的合作，我們可以為學生提供更好的幫助和引導。作為教師，我會繼續(xù)努力，不斷探索和提升自己的疏導能力，為學生們的心理健康和成長盡一份責任和力量。
學生心理疏導培訓心得篇九
第一段：介紹心理疏導培訓的背景和目的（200字）。
心理疏導是一項重要的技能，可以幫助人們解決在生活和工作中遇到的各種心理問題。為了提升自己的心理疏導能力，我參加了一次心理疏導培訓。這次培訓旨在幫助參與者了解心理疏導的基本原理和技巧，提升他們的溝通能力和解決問題的能力。在培訓中，我學到了很多寶貴的知識和技巧，對于我以后的工作和生活有著重要的影響。
第二段：總結培訓中學到的心理疏導基本原理和技巧（300字）。
在心理疏導培訓中，我學到了很多關于人類心理和行為的基本原理。首先是要理解每個人都有自己獨特的經歷和感受，而這些經歷和感受會影響他們的思考和行為。其次是要培養(yǎng)傾聽、共情和尊重的能力，這樣才能真正與別人建立起良好的溝通關系。此外，我還學到了一些具體的技巧，如積極傾聽、冷靜觀察和有效提問等，這些技巧可以幫助我更好地理解別人的內心世界，找到解決問題的途徑。
第三段：分享在培訓中的互動和實踐經驗（300字）。
在培訓中，我們進行了很多互動和實踐活動，這些活動讓我更深入地理解和掌握了心理疏導的技巧。例如，我們分組進行了情景模擬的練習，讓我能夠在安全的環(huán)境中運用所學的技能。在這個過程中，我學會了如何正確運用積極傾聽和提問技巧，與他人建立密切的聯(lián)系，共同解決問題。通過這些實踐活動，我不僅鍛煉了我的心理疏導技能，而且提升了我的自信心。
參加心理疏導培訓對我個人有著深遠的影響。首先，我學會了更好的傾聽和理解別人，不再輕易做出評判和批評。這使我與同事、朋友和家人之間的關系更加融洽。其次，培訓中的互動和實踐經驗讓我意識到人與人之間的溝通是解決問題的關鍵，只有通過有效的溝通才能更好地解決沖突和困難。最后，我也明白了在心理疏導中的角色定位，我應該更多地充當引導者和傾聽者的角色，而不是決策者和解決者的角色。這樣才能真正幫助別人找到解決問題的方法。
第五段：總結心理疏導培訓的意義和啟示（200字）。
通過參加心理疏導培訓，我不僅學習到了許多有關心理和溝通方面的知識和技巧，還深入了解了人的內心世界和情感需求。這些將對我未來的工作和生活產生積極的影響。此外，我還意識到心理疏導不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和生活方式。我們每個人都可以通過學習和實踐，成為更好的心理疏導者，與他人建立起更加親密和諧的關系。通過這次培訓，我深刻地認識到了心理疏導的意義和價值，也受到了啟發(fā)和鼓舞。
學生心理疏導培訓心得篇十
通過幾次家長學校的學習，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學校中也學習了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會：
第一期家長學校聘請老師所做的“如何對孩子進行數(shù)學輔導”的講座，對如何輔導孩子做數(shù)學作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導中要重視對孩子進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，對孩子數(shù)學的學習可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益匪淺。
聽了語文老師的講座，對培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認識。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，應從何入手，有好多收獲。比如要引導孩子多觀察自然、觀察社會，從而發(fā)現(xiàn)問題，產生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當滿足孩子對讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書、報刊時，要盡量采取指導、建議與商量結合的態(tài)度。要多鼓勵孩子讀書，給孩子一定的自主權，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益。其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，要激發(fā)孩子閱讀的`興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。心理學分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當孩子對某種讀物產生興趣時，要采取主動參與的態(tài)度，對孩子的讀書活動給予關注。找機會讓孩子講書中精彩的內容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結合孩子在語文課學過的有關內容“借題發(fā)揮”。這樣強化孩子的讀書興趣，使之堅持讀書熱情。當孩子讀了書、增長了知識，產生了感想，提高了能力，獲得了進步，要及時給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，而不是孤立的去識字。正確的引導，孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的愿望，抓住時機，對良好閱讀行為進行強化。最后，為孩子讀書創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。家長學校老師強調外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質、住房的條件、家庭生活習慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應起表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣要注意，如果孩子看書，家長應對孩子讀書的不要干擾；要給孩子創(chuàng)造一個小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實用的書柜，有這樣一個適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書是一種享受。
孩子的心理健康關系一個民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占了上風真讓我們?yōu)槲磥砟笠话押?。家長學校的教師告戒我們家長不要片面看待孩子的分數(shù)，只抓分數(shù)而忽視了非智力因素，這樣會給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關心他人、自私自利等。因此，家長必須轉變觀念、實事求是根據孩子的實際情況設置目標，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個真正完整的人。
和信任之后，那么他就會饒有興趣的去學習該門功課，也就是說，只有當孩子信任老師，他才可能以最大的熱情去接受這位老師的教導，學好這位老師所教的知識。
高爾基曾說過：“帶孩子，這是母雞也會做的事?！比欢裉煳覀兠鎸Φ暮⒆?，不僅僅需要吃飽穿暖這些物質上的滿足，他更需要的是不停的通過各種方式接受信息、鍛煉思維、習慣養(yǎng)成等，從而逐漸變成一個真真正正的人。我認為，教育并不是學校單方面的任務，它需要學?！彝ァ鐣墓餐π纬山逃狭?。雖然現(xiàn)在作為家長，來自各方面的壓力都很大，但是我們沒有任何理由不去教育孩子，必須肩負起配合老師教育孩子的責任。我們要主動與老師聯(lián)系、溝通，及時了解孩子的一些情況，和老師交換意見達成家校教育的一致性，以便更好的促進孩子的發(fā)展。
學生心理疏導培訓心得篇十一
心理健康是人生中非常重要的一環(huán)，而心理健康疏導培訓旨在幫助人們正確面對生活中的各種問題，提升個人心理素質和能力。在參加這一培訓后，我有了一些深刻的體會和想法。
第二段：培訓內容和過程
在心理健康疏導培訓中，主要講授了心理健康方面的知識和技能，同時也對各種常見的情況和問題進行了分析和應對。在具體的培訓過程中，主要是通過講解、互動和實踐的形式進行的。因為大部分的內容涉及到互動和交流，所以很容易激發(fā)學員的興趣和參與度。同時，培訓課程的質量和水平也是十分高的，讓人受益匪淺。
第三段：取得的收獲
通過參加心理健康疏導培訓，我收獲了很多。首先，我了解到了很多有關心理健康的知識和技能，更加清楚地認識到了自己的心理狀況。其次，我學會了積極應對各種挑戰(zhàn)和難題的方法，并且能夠更加自信地應對壓力和情緒起伏。此外，我和其他學員的交流和互動，也讓我更加深入地了解了心理方面的專業(yè)知識和技術。
第四段：實踐經驗和感悟
實踐是檢驗理論的重要標準，對于心理健康知識和技能也同樣適用。在實踐中，我深刻認識到了自己的不足和需要加強的地方。在應對各種心理問題和情況時，我也有了更多的思考和嘗試。其實，保持心理健康，不是一蹴而就的事情，需要我們不斷地學習、實踐和總結。
第五段：總結和建議
總之，參加心理健康疏導培訓，讓我有了更加全面和深入的了解，也讓我更加自信地面對各種困難和挑戰(zhàn)。在此，我也要對這個培訓課程表示感謝，并且建議像我一樣有需要的人們，可以考慮參加這樣的培訓，從而更好地保持心理健康，提高幸福指數(shù)。
學生心理疏導培訓心得篇十二
師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關系的失調。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。
其次就是自己性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產生在一種美好基礎之上的。
還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。
之所以我們經常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的!
20xx年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學習了大學生心理健康教育這門課程后，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入大學時也十分興奮、愉快。但興奮和激動之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環(huán)。理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學培養(yǎng)目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規(guī)劃自己。剛開始面對這一切，我茫然不知所措，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自己觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自己觀念;然后，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自己期望水平。在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調整。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的“課堂”，經風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。并從中獲得社會經驗，正視人生舞臺后面的許多真實情景，領悟人生的哲理。
人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導，為我的未來照亮了道路。子曰：“有才無德，小人也;有德無才，君子也;然德才皆具者，圣人也。”大學生心理教育不僅關系到學生個人的成長，更關系到國家和民族的未來。學好大學生心理健康教育這門課，不僅關系著我們個人的德性，也與我們的前途惜惜相關。從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康有益的心理。
優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。
經過半學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。
意外被選為了小組長，本以為課程會很無趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學、朋友的關系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長知識，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長對學生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。
通過上心理課，我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學們就被老師感染了，也都活躍起來。經過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產生隔閡。我第一次上心理課，開始很緊張，以為要把自己的心里話當那么多同學的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的'心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學會了換位思考，我又多了一筆財富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛！在心理課上，我學到很多知識，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我希望學校多開展這樣的活動，讓每個學生有更多的收獲。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞模覀冞€要關心身邊的人，讓每個人得到關心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩；有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
通過半個學期的學習，讓我有機會接觸大學生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時對陌生的學校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個新生都會出現(xiàn)的情緒反應。我學到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法；學會如何適應大學生活，如何規(guī)劃我的大學生活，了解到大學生不一樣的學習方法，并逐漸適應自覺學習，自己學習的方式，了解到大學生情感與健康種。種問題及調節(jié)方法；學習了大學生的自己意識發(fā)展過程及特點，有意識地健全自己的自己意識，塑造健全的自己意識，更科學地了解自己，更充分地認識真實的自己；對于很多大學生都會關心的問題：大學生戀愛。從第一節(jié)課我們就學習了這方面的知識，對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學習動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過學習大學生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認識，當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛；而學習了個性健康后，又知道了更多有關大學生的個性：氣質，性格，能力，大學生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動緊密聯(lián)系，能力又會影響活動的效果，而培養(yǎng)大學生的個人能力，又要做到：建立和優(yōu)化合理的知識結構，積極參與實踐活動，注重非智力因素的培養(yǎng)；發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當然也加深了對同學的認知，更融洽了同學間的關系；也熟悉人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有能力自己幫助與幫助同學，合理地應對與調節(jié)遇到的困境，直面危機。
學習心理知識有利于大學生健康心理的發(fā)展，有利于個人以后的學習生活的合理有效地進行，更有利于協(xié)調人際關系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
學生心理疏導培訓心得篇十三
時間過得真快，一開始我還擔心自己堅持不下來的網課，馬上又要結束了。回看這一兩個月的網課時光，竟然也有了意想不到的快樂和收獲。
在家上網課是跟在學校教室里聽老師在講臺上講課不太一樣的，最大的不一樣是在家上網課時，我們都是獨自一人坐在家里聽老師講課，而在教室聽課時是一班的同學彼此可以看見的坐在一起聽老師講課。本來我還非常擔心我一個人在上網課的時候開小差什么的'，沒想到上網課也有很多方法防止學生們上課開小差。我們上網課都會開視頻，老師可以通過視頻鏡頭看見我們在家的狀態(tài)，每次誰有一點點小動作，我們老師就發(fā)現(xiàn)了，雖然老師不能丟粉筆頭提醒，但老師在課上也會截圖或者語音提醒，所以我在家上網課也都非常的認真，生怕上課開小差或者沒聽進去課。
在家上網課有一點是我認為非常好的。我們每天的網課都是直播形式，但直播的視頻是可以回放的，誰有什么沒聽懂的，都可以課后自己再去回聽，這樣就免除了總是要去找老師問問題的麻煩。現(xiàn)在特殊時期，要找老師問問題還是非常不方便的，既要等老師有空，還要一直在線跟老師文字溝通。有了視頻回放的功能，基本上我在學習過程中遇到的所有問題都可以通過回看視頻琢磨清楚，再有什么不懂得地方，在線上問老師或者同學也就沒有那么麻煩了。
在家上網課的這些天，我也意識到了科技的發(fā)展和科技的發(fā)達。我們一個班的同學打開視頻，只要老師開放網絡權限的話，我們的頭像都可以在老師的教學軟件上顯示出來。遇到老師在課上通過小游戲的方式跟我們講課，我們都可以通過視頻頭像進行游戲，還蠻有趣的。特別是有的老師是非常年輕的老師，講課的方式也非常年輕態(tài)，有時候老師會把我們上課偶爾開小差的同學視頻截圖做成表情包，在下了課之后發(fā)到群里讓我們引以為戒，逗得我們又開心又不敢上課開小差了。
因為疫情的影響，我們在家上了一兩個月的網課。這是一次非常特殊的經歷，雖然不希望以后再出現(xiàn)這么嚴重的疫情，但這樣在家上網課的機會，我還想要擁有，這樣的話，我就又可以可著老師白天講課的視頻反復學習了。
學生心理疏導培訓心得篇十四
近期，我參加了一場關于心理健康疏導培訓的課程，這是一次寶貴的經歷。在這個課程中，我不僅學到了很多關于心理健康方面的知識和技能，還幫助了我更好地了解我的情感和情緒。在這篇文章中，我想要分享我在這個課程中的心得和體會。
第一段：課程意義
首先，我想談談這個課程的意義。在現(xiàn)代社會中，我們不斷面臨著生活、工作、戀愛等各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。健康的心理狀態(tài)是我們順利度過這些壓力和挑戰(zhàn)的前提，而心理健康疏導培訓就是幫助我們掌握應對生活中心理問題的方法和技能，以提高我們的心理素質。
第二段：面對困難
在這個課程中，我學會了如何更好地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。當我們面對挑戰(zhàn)時，往往會出現(xiàn)恐懼、焦慮或者失落等負面情緒。這個課程中，我們教練讓我們通過心理放松、積極思考和自我激勵等方法，幫助我們克服負面情緒，更好地面對生活中的困難。
第三段：表達情感
這個課程也幫助我更好地表達和管理情感。在日常生活中，我們有時會感到失落、憤怒、壓抑等情緒，但我們不知道如何表達出來。在這個課程中，我們教練教授了如何通過沉思冥想、表達思維和情感等方式，幫助我們更好地表達我們的情緒和感受，減少負面情緒帶來的影響。
第四段：智慧生活
這個課程還教授了如何智慧地生活，避免不必要的負面情緒的產生。例如，為避免與他人產生沖突，我們應該學會妥協(xié)和溝通，而不是簡單地放下自己的利益。我們還學會了如何降低對別人的批判性評價，并且學會盡可能支持別人的選擇和創(chuàng)造一個積極和諧的人際關系。
第五段：總結
通過這個課程，我意識到心理健康是我們生活中不可或缺的一部分。只有擁有健康的心態(tài)，才能更好地處理生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。這個課程不僅幫助了我更好地了解自己的情感和情緒，還教給我了解決方法和技巧。我期待著我的嶄新的心態(tài)和堅持好的做法，將它應用到我的生活中，為我的未來做好準備。
學生心理疏導培訓心得篇十五
心理健康疏導培訓是提高心理素質的必要途徑，尤其是在當今復雜多變的社會，人們的心理面臨著各種不同的壓力和挑戰(zhàn)。因此，經過一次專業(yè)的疏導培訓課程，可以有效地對自己的心理狀況進行評估和調整，從而更好地面對現(xiàn)實生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。本文將分享我的心理健康疏導培訓體會，以期能夠幫助更多的人有效地提高心理素質，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第二段：培訓內容及感悟
在心理健康疏導培訓中，我們學習了如何正確應對各種常見心理問題，如焦慮、情緒波動等。在這個過程中，我深刻地認識到，人的內心世界是充滿矛盾的，心理健康必須有一個持續(xù)的調整過程才能得以維持。此外，我們還學習了一些心理疏導技能，如積極傾聽、情緒表達等。通過這些技能的學習，我更加了解到心理疏導的專業(yè)性和重要性，懂得了如何為他人提供有效的心理支持。
第三段：培訓對我個人的幫助
在經歷了心理健康疏導培訓后，我深刻地意識到了自己心理上的問題，并開始積極進行自我調整。同時，我也將所學到的技能和知識運用到了自己的生活中，并在為他人提供心理支持時更加得心應手。培訓還使我懂得了關于心理問題的正確看待方式，認識到了過度憂慮和失落等情緒的不必要性，從而更好地調整自己的情緒狀態(tài)。
第四段：培訓的應用
在日常生活中，我會時刻運用所學到的心理疏導技巧來幫助自己和他人。比如，在工作中，我懂得如何通過了解員工的心理狀態(tài)，來增加員工的工作積極性和幸福感；在朋友間，我能夠通過專業(yè)的語言表達技巧，提供更好的心理支持，更好地陪伴朋友度過難關。因此，心理健康疏導培訓不僅可以幫助個人提高自我調控能力，還可以讓我們在社會生活中更好地幫助他人，成為一個有溫度和責任感的人。
第五段：總結
心理健康疏導培訓是提高心理素質的必要途徑，在這個過程中，我們可以掌握有效的心理調整技能，同時對于自身的心理問題也能夠有所認識和改進。更重要的是，這些技能和知識可以在日常生活中得到應用，同時讓我們成為一個更好的社會公民。鼓勵和支持每個人在適當?shù)臅r候參加心理健康疏導培訓，幫助自己實現(xiàn)更高層次的情感智慧，更好地處理自己和他人內心不同的情感世界。
學生心理疏導培訓心得篇十六
首先，大學生的人際交往教育應針對大學生活人際交往中的不良心理和情緒，及時加以耐心引導和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢去面對新的人際交往和復雜的人際環(huán)境，既客觀認識自己，又客觀認識他人。其次，要培養(yǎng)大學生的人際交往方法和技巧，教育大學生加強人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們在人際交往中應學會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。學?？梢越洺＝M織一些健康向上、豐富多彩的活動，讓學生在參與這些活動的過程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關系。對于那些性格特別內向、不善交際以及患有社交恐懼癥的學生，更要關愛有加，耐心引導，鼓勵為主，使這部分學生慢慢的擺脫心理障礙，最終走出自己，融入集體這個大家庭中。
磨練意志，提高大學生的心理素質是解決心理疾病的根本途徑。高校教育工作者要積極引導大學生深入社會實踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學生正確對待挫折，面對困境積極尋求解脫的'途徑并總結教訓;指導學生對自己的情緒進行把握與調節(jié)，豁達大度、遇事冷靜，要能做到自己正確的安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養(yǎng)對挫折的承受力。同時他們的自己教育能力也將隨之而增長，感情沉穩(wěn)，自制力增強，在很多情況下都能自己擺脫心理負擔，除掉精神障礙。
一直以來，學習、讀書被賦予很高的價值，大學生對學業(yè)的關注是與對自己關注緊密聯(lián)系的。因此，高校教育工作者應幫助大學生客觀地認識評價自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，根據客觀現(xiàn)實條件來調整個人需要和心理期望，避免由于自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時，要讓學生認識到，學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，要取得優(yōu)秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。
在社會處于轉型期間，競爭越來越激烈。高校教育工作者要不斷加強對大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要做思想品德、智能、體魄的儲備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自己認識的誤區(qū)，走向成熟，參與社會競爭。
學生心理疏導培訓心得篇十七
4月9日，我縣舉行了南丹縣xx年中小學心理健康教育培訓會。培訓會成員由縣直各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的300多名中小學教師代表組成的。主講者是來自北京格榮斯新世紀教育咨詢有限公司首席咨詢師方舟教授。
這一天雖然我們坐了7個多小時，但我們都覺得樂此不疲，因為方教授在整個培訓中采用開放式的講學形式，讓老師們身臨其境感受學生的心理，反之，以老師的身份反思自己在平時教育教學中如何具體操作。培訓內容緊貼我們的教育實際，給予我們所需。聽著方舟教授的課，就像飲了一杯清爽可口的甘泉，滋潤心扉，婉轉如流的語言，就像高山溪水般悅耳動聽。盡管已走出課堂，但心還在她的柔波里蕩漾，我完全被她的言語魅力給折服了。連續(xù)幾個小時的課堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣無縫，猶如行云流水。她在講學中提出的.那些“溫暖和藹的面對每一個真實自然的學生”、“學生是否愿意接受老師的觀點，決定著教育效果”、“準確到位的身體語言，能消除孩子的心理陰影”等思想觀點，讓在場的每位老師深有感觸，大加贊賞，無不茅塞頓開。
當方老師談到，當今教師因與學生或學生家長溝通產生矛盾而引發(fā)的一些教師被害案例時，我雖然很震駭。但同時我也想，被害的教師不能否認他們工作的認真和敬業(yè)，然而他們是否應該反思自己工作的方法和策略呢?盡管我們教育的對象有那么多的不是，當我們采取行動和語言行為時，是否也應該設身處地的為對方著想?當我們面對學生或者家長的問題時，要先學會調整自己的心情，學會緩和緊張氣氛!
聽了方舟教授的講學，我明白了：要搞好教育，前提是教師自己心理要健康，同時還要有科學精神，有研究心態(tài)。我想只要我們帶著研究的心態(tài)去看待學生，就不會向學生發(fā)脾氣了。因為當我們把學生當做研究對象的時候，就不會幻想對方適應自己的要求，就像科學家不會對化石這樣喊：“你怎么可以出現(xiàn)在這個地方?”恰恰相反，我們得想辦法使自己的認識客觀地反應對方的現(xiàn)實狀況。總之，帶著科學的思維方式，找到科學的結論，才會有正確的教育方法。
學生心理疏導培訓心得篇十八
首先，通過學習，使我對學生的心理健康有了正確的認識。
學生健康心理發(fā)展目標涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認同、自我更新與成長；有關懷、尊重與合群；有創(chuàng)造性人格；有應對挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長和老師對學生心理健康的認識不足，往往忽略了學生的心理健康。我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學生的心理健康，盡可能滿足他們正當?shù)男睦硇枰?。對不正當?shù)男睦硇枰?，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。其次，通過學習，我知道了學生心理健康的重要性。
古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學初中階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。而現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題，如網絡成癮、留守學生的心理問題、逆反心理和自卑心理學生、心理缺陷的學生等等，對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實的當今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一位教師要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。再次，通過學習，使我懂得了學生心理問題對于班級管理的重要性。
在班級管理方面，我們不能夠只注重于各項制度的制定、實施，以及學生的.學習成績，忽視了學生的心理感受。經過學習，使我認識到學生作為集體的一員，他們個體的心理感受直接關系到他們的學習、成長，也關系到班集體的建設的成敗。特別是聽了王磊博士的如何分析學生的心理與行為，怎樣激勵學生，怎樣進行心理輔導等，這些有針對性的可操作的措施給了我很大的啟發(fā)，也使我認識到學生的心理問題是我們最應關注的，我們要提高對學生的心理健康輔導的水平。對學生主要進行心理訓練，提高學生心理品質，培養(yǎng)健全的人格，改善心理穩(wěn)定能力；增強智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對心理缺陷的學生進行科學的心理訓練和糾正教育，采取談心、對話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進行心理教育，也只有時刻關注學生的心理，班主任工作才能事半功倍，建立起積極向上的班集體。
最后，要為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。
參加了心理健康教育培訓學習，讓我了解了教師心理健康的重要性。時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。對這次心理健康學習談一點自己的體會。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，是能者，是圣者，是權威者。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
在教師對學生眾多的影響中，心理素質的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。首先教師自身得具備這些東西。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會產生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學生心情；教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵。
教師良好的心理素質會對學生產生人格上的影響，有利于建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
在參加教師個人成長工作坊活動以前，我學習了《心理健康輔導基礎理論》、《心理健康輔導個體輔導》、《心理健康輔導團體訓練》。在理論學習中，我認為在一些體驗中不可能產生的一些情緒在活動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團體訓練最重要的是從學生的現(xiàn)實生活入手，以組織學生活動為主要形式。讓學生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應能力和心理健康水平。
在團體訓練活動中，輔導員利用自己精心設計的多種多樣的活動形式讓學生自己在活動中感覺，然后，在學生積極參與和輔導員根據心理學原理有目的的誘導下，學生自學進行自我教育，從而使學生得到感悟，提高社會適應能力和心理健康水平。
通過x老師的培訓活動，我還認識到心理健康教育不是一門獨立的課程，在學科教學中滲透心理健康教育對于教師的教學實踐有著極大的促進作用。對于學生來說，學習是學生的主要任務，它占據了學生絕大部分時間和精力，而學生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學習活動密切相關。學習心理與學習成績是相互影響的，一方面，只有具有良好的學習心理，學生的學習效果會提高，學習成績才能達到較高的水平；另一方面，只有學生在學習中獲得了不錯的成績，體驗到了學習的意義與樂趣，才能好學、樂學。因此，做好學生的學習心理輔導工作是學校中所有教師的一項重要任務。它不僅對于學生提高學習成績有著極大的推動作用，同時也有利于學生以正確的態(tài)度認識學習，以愉快的心態(tài)投入學習，這對他們的一生都有將產生重要的影響。
因此，更加凸現(xiàn)出培訓全體教師學習心理輔導的必要性。不同學科的教師須根據自己學科特點，尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性。要從滿足學生的正確需要入手。以引導者、協(xié)調者的姿態(tài)主導。作為教師，要全面了解學生，從思想觀點、價值取向，到興趣愛好、熱門話題等等。在學科滲透中要注意：尊重學生個人尊嚴、個人選擇，對學生一視同仁。我們面對的是全體學生，必須堅持面向全體學生，為全體學生服務。要注意給每個學生以機會，同時注意學生的特殊需求并給予實際幫助。
通過培訓活動，讓我意識到：誘導式是真正的高水平的團體訓練模式，是我們要大力提倡和推廣的。因此，學習、掌握并應用誘導式模式是我作輔導員的努力方向。
學生心理疏導培訓心得篇十九
最近，我參加了一次關于心理疏導的培訓班，這是一次很有意義的經歷。在這次培訓中，我學到了許多關于心理疏導的知識和技巧。以下是我對于這次培訓的心得體會。
首先，在這次培訓中，我學到了心理疏導的基本概念和原理。心理疏導是一種通過傾聽、理解和支持來幫助他人解決心理困擾和情緒問題的技巧。在這個社會中，人們常常會面臨各種各樣的壓力和困擾，而心理疏導就是為了幫助人們應對這些壓力和困擾。通過學習心理疏導的基本概念和原理，我更加深入地理解了心理疏導的重要性和意義。
其次，在這次培訓中，我學到了一些心理疏導的具體技巧。其中最重要的技巧就是傾聽和理解。通過傾聽，我們可以讓對方感受到我們的關注和尊重。通過理解，我們可以更好地幫助他人解決問題。此外，還學習了一些具體的問題解決技巧，比如提問、反饋和激勵等。通過這些技巧的運用，我們可以更加有效地幫助他人解決心理困擾和情緒問題。
第三，在這次培訓中，我參與了一些實踐活動，通過實踐來提升心理疏導技巧。這些實踐活動包括角色扮演和小組討論等。通過角色扮演，我們可以模擬真實的情境，更加深入地體驗和理解心理疏導的過程。通過小組討論，我們可以借鑒他人的經驗和意見，進一步提高自己的心理疏導能力。通過這些實踐活動，我不僅感受到了心理疏導的實際效果，還提升了自己的溝通和表達能力。
第四，通過這次培訓，我認識到心理疏導不僅僅是一種技巧，更是一種人文關懷的體現(xiàn)。在心理疏導中，我們需要對他人的感受和需要進行關懷和關注。通過心理疏導，我們可以給予他人安慰和支持，讓他們感受到溫暖和理解。而這種關懷和關注也將成為我們和他人之間深入溝通的橋梁，促進彼此之間的共鳴和理解。因此，心理疏導不僅可以幫助他人，同時也能夠提高我們自己的情商和人際交往能力。
最后，在這次培訓中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和進步的空間。雖然通過這次培訓，我掌握了一些心理疏導的技巧，但我也發(fā)現(xiàn)自己在實踐中還存在一些問題，比如在傾聽過程中往往會插話，沒有給予對方足夠的時間和空間。這讓我意識到，心理疏導是一個需要不斷學習和提高的過程，希望能夠通過不斷的實踐和反思，進一步提升自己的心理疏導能力。
總之，這次心理疏導培訓給我留下了深刻的印象。通過這次培訓，我不僅學到了心理疏導的基本概念和原理，還掌握了一些具體的心理疏導技巧。通過實踐活動，我提升了自己的心理疏導能力，并認識到了心理疏導的人文關懷和意義。雖然在實踐中還存在一些問題，但我相信只要不斷學習和實踐，我一定能夠進一步提高自己的心理疏導能力，幫助更多的人解決心理困擾和情緒問題。