人際溝通是社會交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。一個好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過程，展示出我們的成長和進步。接下來是一些總結(jié)寫作的范文，大家可以借鑒一下。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇一
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評課――閱讀寫作課――實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二
在初中語文教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開導(dǎo)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成“良好的開端是成功的一半”這一教學(xué)效果。一般來說，在初中語文教學(xué)過程中的導(dǎo)入可以有復(fù)習(xí)法導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，確保導(dǎo)入的有效性得到彰顯。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)置瀑布一瀉千里的.語言環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生思考綠色的瀑布學(xué)生是否見過，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)也就更加有效了。
二、明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中語文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并讓這一目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范教學(xué)過程，促進語文教學(xué)朝著目標(biāo)不斷前進。需要注意的是，教師設(shè)置的語文課堂目標(biāo)要體現(xiàn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)和三維性，只有這樣，知識學(xué)習(xí)才會變得有針對性和多元性，而不是簡單的聽講和背誦。
三、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中語文教師必須重視的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要讓語文課堂變得具有體驗性、探究性和思考性。首先，教師要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生時間和空間閱讀、思考和體驗。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、體驗知識，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)《背景》一文的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲《父親》和文章《背景》作對比，理解作者的觀察角度和寫作手法不同對表達效果的影響等等，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中的父親形象等來感知“父愛”這一抽象詞匯，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻：
周江。初中語文高效課堂教學(xué)的策略[j].考試周刊，2010（18）。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇三
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過長期的實踐、探索、總結(jié)，我認為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫學(xué)案等基本工作。同時，需要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學(xué)生的閃光點，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學(xué)進行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質(zhì)多彩的課堂，讓我學(xué)到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學(xué)生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認識進行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實際聯(lián)系的同時，不要過多的強調(diào)實際中的真實意義，它所起到的作用，就是為了讓學(xué)生盡快地進入我們的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識而設(shè)的，所以聯(lián)系的內(nèi)容只要能幫助我們切入正題就達到目的了，能讓學(xué)生的思維集中到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以了，無關(guān)的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學(xué)生注意，但是也要做到適度，千萬不能因為動畫及音樂的存在，而使學(xué)生的注意力集中到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學(xué)生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學(xué)的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學(xué)生的思維廣度與深度，讓學(xué)生隨時提升自己的知識水平與能力。
學(xué)案要實用。一個合理實用的學(xué)案，應(yīng)該非常嚴密，它不是課本內(nèi)容的重復(fù)，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學(xué)案準(zhǔn)確無誤，我們老師就要先作學(xué)案，再打印發(fā)到學(xué)生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預(yù)見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學(xué)生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。怎么教學(xué)生?就是要教學(xué)生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點兒，但是學(xué)生會做了，這不是目的，應(yīng)該讓我們的學(xué)生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達到我們的教學(xué)目標(biāo)。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應(yīng)用，而且也應(yīng)該為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有利于整體素質(zhì)的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學(xué)生，但也可以提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學(xué)壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點太多了，也需要我們予以整合，做到重點突出，主次分明，這樣才能讓我們的學(xué)生目標(biāo)明確，方向明了，學(xué)習(xí)感到輕松。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇五
一、前言。
初中教育是我國自建國以來就一直存在的一個教育階段，介于小學(xué)和高中之間，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行鞏固和提升的重要階段為。英語作為一門社會性的語言，隨著國際化潮流的演變，在21世紀(jì)地球村不斷形成的過程中扮演著重要的角色。越來越多的家長認為不會英語和電腦將成為新時期的文盲，因此，在對初中生進行英語教學(xué)的過程中，建立高效的課堂有助于其英語水平的大力提升。
二、初中英語教學(xué)效率低下原因分析。
我國很多的初中生在進行英語學(xué)習(xí)的時候認為這是一門外來語言，除了課堂的學(xué)習(xí)，并不具備太多實踐交流的機會，因此就會忽略對英語的學(xué)習(xí)。此外，由于家長和老師過度重視成績，對教學(xué)過程中的效果提升并不在意，就會出現(xiàn)一本教材、一套教學(xué)方法用很多年的現(xiàn)象，最終落后于時代。另外，英語這門課程只需要交流的，缺乏一定的交流互動環(huán)節(jié)，不能夠提升學(xué)生的積極性，也是造成初中英語課堂效率低下的原因之一。
1.增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性。
首先，要做的就是改變老師的教學(xué)觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次，是要更新學(xué)習(xí)的方法，以單詞的教授為例，不要簡單的念、寫、背，而是可以借助一些教具來進行，幫助學(xué)生進行記憶。
2.英語教育生活化的應(yīng)用。
美國教育家杜威最先提出了生活教育理論，他認為生活就是不斷成長，不斷發(fā)展，提出“教育即生活，學(xué)校即社會，做中學(xué)”的實用主義教學(xué)理論。英語和我國的母語相同，都是一門需要在交流中進行學(xué)習(xí)的課程，這說明單單依靠初中課堂教育過程中的步驟來進行，也只是死知識的應(yīng)用，只有將課堂內(nèi)容與生活化途徑結(jié)合起來、才是促進初中英語教學(xué)實施高效課堂的一個重要舉措。首先，要通過生活化的教學(xué)設(shè)計，來易化、提升初中生對于英語課文的理解，將死知識進行轉(zhuǎn)換，強調(diào)體驗為主。其次，要布置一些實踐類的家庭作業(yè)。該類家庭作業(yè)的布置，往往是根據(jù)不同學(xué)生的不同家庭環(huán)境進行布置，賣水果的就從介紹水果方面入手;從事手工活的就可以選擇介紹自己父母的手藝入手。以生活中的小事為題材，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提升其學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性，是對初中英語高效課堂實施促進的一項重要舉措。
3.情景教學(xué)理念的應(yīng)用。
情景教學(xué)理念的教育體現(xiàn)，是在強調(diào)一個主題的前提條件下，將學(xué)生作為課堂教育的主人公，培養(yǎng)其參與教學(xué)過程的積極性，并且要學(xué)會通過真實的案例來解決相關(guān)問題，促進教學(xué)情境的創(chuàng)立和建設(shè)。這一點在我國初中英語教學(xué)的過程中至關(guān)重要，大量英語情況教學(xué)的應(yīng)用能夠使得學(xué)生和老師共同參與到學(xué)習(xí)的過程中去，盡可能地鍛煉自身的聽、說、讀、寫能力，不僅如此，而且還會有效地促進學(xué)生理解文章含義以及西方的文化習(xí)俗?！霸⒔逃跇贰钡膶W(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生都能夠積極投身到科學(xué)課堂的教學(xué)過程中去，并且對于加強學(xué)生的動手能力也具有重要的借鑒意義，而且學(xué)生合作模式的課程學(xué)習(xí)方法，能夠有效促進同伴之間溝通合作能力的提升，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，具有獨特的優(yōu)勢。
4.注重游戲化教學(xué)模式的探索。
眾所周知，孩子的天性就是玩。對于初中生來說，過多的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的，不能夠死學(xué)習(xí)，而是要形成正確的學(xué)習(xí)觀和高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純地將初中生控制在教室內(nèi)進行知識的傳遞是很局限的一種方式，要通過游戲活動來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是的原本枯燥無味的知識變得豐富多彩，而且還能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓其具備主人翁的意識，主動去學(xué)習(xí)英語。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在我國初中英語教學(xué)中實施高效課堂的理念應(yīng)用，這其中不僅僅能夠有效提升初中生在學(xué)習(xí)英語過程中的探究技能、增強基礎(chǔ)知儲備和相應(yīng)的解決問題的能力，而且有助于形成一個具有完善性、高效性、及時性的初中英語高效教學(xué)體系，這一點也是完全符合2017年最新出臺的《義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求和規(guī)定。只有在初中階段為每一個初中生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，這對其進入到高中、大學(xué)以及以后學(xué)習(xí)都具有至關(guān)重要的作用。
參考文獻：
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[2]唐怡軍.淺析在初中政治教學(xué)中實施高效課堂的途徑[j].課程教育研究，2017，(18)：57.
[3]鄒彩霞.淺談如何在初中英語教學(xué)中實施高效課堂[j].課程教育研究，2017，(06)：77.
高中地理高效課堂的構(gòu)建摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校教育的各個學(xué)科都在進行課堂的信息化改革，將課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)的效率，適應(yīng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。地理課程作為高中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生的高中考試中具有極大的影響。因此，教師在高中教學(xué)中要加強對高效課堂的構(gòu)建，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，應(yīng)用各種信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，促使地理課堂教學(xué)方式進行充分的優(yōu)化改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對地理知識進行深入學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的理解，實現(xiàn)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進行積極的探究，以供大家參考。
在高中地理教學(xué)中對高效課堂進行構(gòu)建，需要積極適應(yīng)社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，形成各種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進行自主學(xué)習(xí)，促進地理教學(xué)的高效實施。
一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀。
在地理課程中對信息技術(shù)進行引入，可以形成趣味性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過新的教學(xué)形式進行地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對地理知識的掌握能力。但是，在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中也出現(xiàn)了一些狀況，影響了高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要在不斷的教學(xué)中進行改革和完善。
(一)在地理教學(xué)中教師的教學(xué)模式過于單一。
在地理教學(xué)中，教師是課堂的主要組織者，也是學(xué)生進行地理知識學(xué)習(xí)的傳授者。地理高效課堂的構(gòu)建，要教師對策略進行制定和創(chuàng)新。不過，在如今的地理教學(xué)中，有些教師的教學(xué)模式過于單一，沒有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進行更新改革，依然是以傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)法為主，對學(xué)生進行地理知識的教學(xué)。學(xué)生也只是對地理知識進行記憶，即使是對信息技術(shù)進行應(yīng)用，也僅僅是將課本中的文字轉(zhuǎn)換到屏幕上，沒有起到有效的教學(xué)作用。
(二)在地理教學(xué)中教師缺乏對信息技術(shù)應(yīng)用的積極性。
隨著教學(xué)改革的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到課堂教學(xué)中。不少教師都應(yīng)用了信息技術(shù)，但是，在如今的教學(xué)中，有很多學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用意識薄弱，了解了信息技術(shù)的各種作用，但是沒有將信息技術(shù)與自己的地理學(xué)習(xí)進行融合，不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率不高。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略。
(一)加強教師重視，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
在高中地理教學(xué)中要實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，需要加強教師對信息技術(shù)的重視，認識到信息技術(shù)對地理教學(xué)的重要作用，積極對教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，形成新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集各種教學(xué)資源，擴展學(xué)生的地理知識，豐富學(xué)生的知識體系。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在地理教學(xué)中對信息技術(shù)進行應(yīng)用，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)地理課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過多媒體技術(shù)制作課件，將各種地理文字信息轉(zhuǎn)化成立體圖畫，從而讓學(xué)生能夠從直觀的角度進行學(xué)習(xí)和觀察，將復(fù)雜的、抽象的地理知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與地理課堂活動，對地理知識形成一個清晰的印象，實現(xiàn)對學(xué)生的地理教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理一年級“地球的宇宙環(huán)境”時，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和教學(xué)要求，對課件進行制作，將課文中關(guān)于宇宙的各種知識轉(zhuǎn)化成動畫的形式，通過課堂屏幕進行展示。教師可以通過這些形象的動畫對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生對自己生存的地球形成一個感性的認識。
(三)結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍。
在地理教學(xué)中，教師可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在高中地理課程中，有很多關(guān)于自然、人文、世界的地理知識，單純的進行知識教學(xué)，讓學(xué)生進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)有極大的困難，不容易讓學(xué)生理解，僅僅依靠文字的傳授，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本中的知識在課堂上進行系統(tǒng)化和動態(tài)化的展示，形成輕松、自由的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“太陽對地球的影響”這一節(jié)時，教師可以通過視頻將太陽與地球的關(guān)系進行動態(tài)的展示，讓學(xué)生能夠擺脫過去書本化的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生進行實踐操作，提高學(xué)生對地理知識的興趣，積極與教師進行溝通分析，促進良好氛圍的養(yǎng)成，實現(xiàn)對地理高效課堂的構(gòu)建。
三、結(jié)論。
綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要積極轉(zhuǎn)變教師的思路，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生對地理知識的理解，促進地理高效課堂的構(gòu)建。
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作者：袁衛(wèi)星單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇六
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達能力和思維能力較強的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學(xué)過程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，不能聯(lián)系實際生活設(shè)置一些有趣的問題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當(dāng)達到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后，再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問時必須根據(jù)所有學(xué)生的實際情況來設(shè)置問題，使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對學(xué)生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關(guān)重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對學(xué)生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于回答問題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進學(xué)生積極地思考問題，增強他們的求知欲，增強他們的參與意識，增進學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學(xué)生了解自己存在的價值，進而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強烈，因此，我國相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強的科目，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達能力和思維能力，最終實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇七
隨著最近教育部提出的新課改政策，許多高中學(xué)校都進行了創(chuàng)新性的教育改革，針對高中的語文教學(xué)有了全面且全新的教學(xué)方向。新的教育改革中明確規(guī)定，高中語文以提高學(xué)生的人文方面的素質(zhì)為主，促使學(xué)生能具備語文的實踐能力及語文的審美能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，最后促進同學(xué)的終身學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展。
一、高中語文的重要性分析。
語文是人與人之間最重要的交流、溝通工具，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科極其重要，其重要性不僅表現(xiàn)在日常生活中，在高中三大學(xué)科之一的高中語文中的重要地位亦尤為突出。高中語文不僅是高中同學(xué)通往理想大學(xué)的最根本的基礎(chǔ)，對于同學(xué)學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生的理解運用語言文字的水平也打好了基礎(chǔ)。所以說，學(xué)好高中語文可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展做好鋪墊。
根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和本文作者的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中普遍存在以下幾點不足：
（一）教學(xué)方式方法落后。
傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式和教育方法，影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏探究精神、實踐能力、創(chuàng)新精神以及人文精神，這樣就直接影響了同學(xué)今后的個人發(fā)展[1]。
（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有限。
在高中語文教學(xué)中，老師的角色特別重要，老師是課堂的引導(dǎo)者及知識的傳授者，所以老師的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)都能影響學(xué)生的發(fā)展，同時老師的思想也會直接影響同學(xué)對社會的認知。據(jù)調(diào)查，許多高中語文教師，一直用著傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式及方法，由于老師本身有限的專業(yè)技能，未能緊跟現(xiàn)代的發(fā)展步伐，與時代的發(fā)展脫節(jié)，造成學(xué)生不利于攝取所學(xué)知識。
所謂的高效課堂是指教學(xué)效率和教育效果能夠有比較高的目標(biāo)達成的教學(xué)課堂，也就是說在有效的課堂基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好且能得到較高的社會效益和影響力的教學(xué)課堂。四、高中語文高效教學(xué)的'構(gòu)建模式高效教學(xué)是高效課堂的基礎(chǔ)，高效課堂是有效的教育課堂的最高境界。那么如何才能構(gòu)建高中語文的高效課堂呢?（一）教學(xué)中融入情感常規(guī)教學(xué)只重視傳授文化知識，很少顧及學(xué)生的道德及心里方面，老師和同學(xué)之間更是缺乏情感的交流，以至于學(xué)生感受不到情感的熏陶。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)中，老師要與學(xué)生加強情感交流，走進同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，師生關(guān)系融洽，會讓同學(xué)們感覺到輕松的課堂氣氛，使同學(xué)們樂意學(xué)語文，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率。
（二）讓學(xué)生充分認識語文的重要應(yīng)用價值。
在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的這個時代，電子花朵與機械化、腦力勞動多于體力勞動，以至于工作易變不穩(wěn)定。人們?yōu)榱松婢鸵嗟乃伎?，需要更多的語文知識去思考，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)和鍛煉自己的表達能力、寫作能力、邏輯思維能力。按照新課改的精神，在讓學(xué)生學(xué)會必要的語文知識外，還要讓學(xué)生掌握必要的技能、為他們將來的謀生打下基礎(chǔ)。所以老師要提高語文魅力及其誘惑力，讓同學(xué)充分認識語文的重要性，讓學(xué)生保持刻苦學(xué)習(xí)的動力[2]。
（三）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，語文因為它本身的特殊性，讓學(xué)生感覺它比較抽象難懂，要想方設(shè)法讓同學(xué)們對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過程中，可以運用一些生動的形象、直觀有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)造出同學(xué)對語文運用的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生的積極動手能力，鼓勵學(xué)生積極探討。讓學(xué)生在課堂的每一個換屆中都能體會到步步為營的喜悅，使他們漸漸喜歡上語文，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
（四）學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實踐”的反復(fù)循環(huán)過程。
同學(xué)們在書本上學(xué)到的知識都是以前的人總結(jié)出來的經(jīng)驗，這是間接的對知識認識，應(yīng)該把間接經(jīng)驗變成自己的直接的經(jīng)驗。怎么把間接的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為屬于自己的直接經(jīng)驗，就需要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實踐”的過程。學(xué)生要通過有效方法的學(xué)習(xí)，把已會的知識儲存起來，把沒有完全掌握的知識利用教材重新學(xué)習(xí)思考，思考后就要進行一一實踐。
（五）應(yīng)抓住青少年的特點，因勢利導(dǎo)。
高中生的精力比較充沛、接受新鮮事物比較快、好奇心較強，但有些同學(xué)觀察事物不到位。因此，教學(xué)中老師要適當(dāng)點撥，同時高中生好動，好奇心重，表現(xiàn)欲較強，教師要在教學(xué)中抓住同學(xué)的生理特點創(chuàng)造機會和條件，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。另外，老師盡可能在教學(xué)中讓同學(xué)自主探究，通過抓住青少年的這些特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識，也更樂于接受和掌握語文知識[3]。
總之，實施語文高效課堂教學(xué)模式并不是機械的執(zhí)行上述的環(huán)節(jié)，而是讓每一個環(huán)節(jié)都相輔相成，且相互貫通。它在教學(xué)中有很大的可操作性和靈活性。高效課堂解決了很多諸如內(nèi)容多、時間少等問題。課堂上，教師從角色和觀念上轉(zhuǎn)變，做到高效率、高質(zhì)量教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇八
摘要：在有限的時間里通過課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和反思，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：自主探究；有效手段；高效課堂。
一、做好課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備需要經(jīng)歷從無形設(shè)計到有形設(shè)計兩個階段。所謂無形設(shè)計包括研讀課標(biāo)、鉆研教材、課程資源開發(fā)、把握學(xué)情、策略構(gòu)思等，這些是看不見的設(shè)計，但它卻占有舉足輕重的位置。所謂有形設(shè)計是指通過設(shè)計產(chǎn)生的有形的結(jié)果性文本材料，這種材料的設(shè)計體現(xiàn)的是“以生為本，以學(xué)為本”，它也是教師集體智慧的結(jié)晶。所以無形設(shè)計、有形設(shè)計和集智（體）備課這三個大的方面是課前教學(xué)設(shè)計的最基本要求。
二、關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂。
在課堂上，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是提高課堂效率的最有效手段，通常我們可以通過以下幾點來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。
在教學(xué)中可以通過化學(xué)技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進行探索。
3.通過圖表和模型創(chuàng)設(shè)問題情境。
圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索。圖表簡明清晰地呈現(xiàn)了解決問題所需的信息，降低了解決問題的難度，有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。
4.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以，課堂上動手實踐、自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，讓學(xué)生在探究過程中，主動地獲取知識。
5.重視師生的感情交流。
平等對待每位學(xué)生，多鼓勵多表揚學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辨創(chuàng)新，這樣會起到事半功倍的教學(xué)效果。
6.發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。
（1）作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進課堂，顯示出許多優(yōu)勢。
運用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，更能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機和活力。
（2）要合理的分配課堂教學(xué)的'時間。
一堂課70%的時間用于學(xué)生自學(xué)、討論、展示；20%的時間用于教師指導(dǎo)、點撥、答疑；10%的時間用于學(xué)生總結(jié)、鞏固、檢測。
（3）課堂上一定要關(guān)注每位學(xué)生的情緒波動。
課堂能處理的課堂處理，情緒波動較大的課后一定要抽時間和學(xué)生交流，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生，使他們以最快的速度投身到學(xué)習(xí)中來。
三、關(guān)注課后作業(yè)和課后反思。
課后作業(yè)要有針對性地去做，教師要提前選好典型提綱給學(xué)生，切不可隨意或者讓學(xué)生全部去做，也沒那么多時間。還有就是讓學(xué)生做好糾錯作業(yè)，通過分析錯題的原因，尋找學(xué)習(xí)知識點上的漏洞，最后一定讓學(xué)生要在課后做好課堂知識的小結(jié)與歸納，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)后的成就感。
總之，在新的教育形勢下，學(xué)校推行“高效課堂”勢在必行，我們?nèi)沃囟肋h。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，不僅要關(guān)注課內(nèi)，還要利用好課外，做到課堂內(nèi)外有機結(jié)合，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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（作者單位陜西省武功縣綠野高級中學(xué)）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇九
1.政治學(xué)科是貝多芬。
2.形成網(wǎng)絡(luò)。
高中政治學(xué)習(xí)對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡(luò)。
知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。(每框題、每節(jié)、每課和一本書)。
3.聯(lián)系時事。
4.注意解題方法、技巧。
總之，以本為本、學(xué)會看書，加強對基礎(chǔ)知識的掌握，記背的知識全拿下，學(xué)會分析綜合性題目、圖表等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實施，在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，除了上課要認真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題。總之，我們的教學(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達到教學(xué)目的。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十一
新課程改革要求語文作為人類重要的交流工具而發(fā)展，要為社會的文化傳播做出積極貢獻。這一性質(zhì)強調(diào)了語文課程的工具性和人文性，它承載了具體的交流作用又體現(xiàn)了文化傳播的重要任務(wù)。社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實現(xiàn)著跨時空的交際，從遠古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。
想要實現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建，就要實現(xiàn)其社會作用和文化交流作用的結(jié)合，高中語文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，強化語文內(nèi)容的情感熏陶作用。保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生掌握語文課程在社會交流中的工具性作用，另外也以此感受到不同情感文化的交流熏陶作用。所以，高中語文教師在開展教學(xué)活動的同時要重視語文課程對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時明確做人準(zhǔn)則，另外還要強化語文課程對學(xué)生的文學(xué)、情感方面的積極作用。
一、新課程改革環(huán)境下高中語文課程發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，要強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中語文教學(xué)想要實現(xiàn)高效的發(fā)展，就要強化學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的.新特點，總結(jié)學(xué)生的差異性特點展開探究式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)效果。高中語文教師要明確教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)方法，提高評價水平，以此實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，探究式學(xué)習(xí)方法的引入，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵，更是強化學(xué)生創(chuàng)新意識的根本，也是幫助學(xué)生獲得新的教學(xué)知識，總結(jié)新的學(xué)習(xí)技能，感受新的情感體驗的重要方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)行為，變更傳統(tǒng)的知識講授到成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。想要實現(xiàn)高中語文課堂的高效性，就要改變學(xué)生被動接受知識的狀況，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的形式。要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)行為，教師要構(gòu)建以活動為主的教學(xué)思想，改變之前作為教學(xué)控制者和支配者的地位，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為其主動學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的心理支持，提高學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的支持。
2.鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問的良好習(xí)慣是實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，帶領(lǐng)學(xué)生展開探索積極探究，總結(jié)認識并發(fā)言，教師可以在學(xué)生總結(jié)的過程中進行點撥或補充，這樣會收獲很好的教學(xué)效果。
3.強化學(xué)生的思維方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，要引導(dǎo)學(xué)生形成反向思維的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠帶著批判的眼光發(fā)現(xiàn)事物的不足，掌握新的思維模式。
第二，構(gòu)建情景，發(fā)散學(xué)生思維，形成開放思維。教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。教師在構(gòu)建問題情景的過程中，要保證開放性思維的融入，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)思維水平的發(fā)展。
第三，突出難點，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。新的課程改革環(huán)境下，高中語文教師要能夠掌握教學(xué)重點，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極探究所學(xué)知識，能夠憑借自身能力解決疑難問題，實現(xiàn)重點突破。
4.提高教學(xué)評價的重要性。
教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生展開評價，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此實現(xiàn)高中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
1.把課堂的一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達能力。
第一，下放導(dǎo)語權(quán)。高中語文教師可以在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進行口語交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計課前導(dǎo)語。提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。
第二，下放教學(xué)詞字權(quán)。教師在上課之前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的文章，讓學(xué)生憑借工具書解決不認識的字詞，這樣學(xué)生就能在上課之前理解生僻的字詞。在新的課程開始的時候，教師可以讓學(xué)生教授新的字詞，重視多音字和形近字的理解，這也是加強并鞏固學(xué)生記憶的時刻，另外還可以通過字詞聽寫和競賽強化字詞理解。
第三，下方提問權(quán)。教師可以把提問權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠開啟學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提問課文知識，這就能讓學(xué)生具有針對性的提出問題。
2.把整堂課交給學(xué)生，強化學(xué)生對課堂的駕馭能力和邏輯思維能力。
高中語文課堂上，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生講解他們理解透徹的文章。在上課之前，教師可以對講課學(xué)生給予針對性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生備課，搜集教學(xué)資料，還要向?qū)W生提供教學(xué)參考資料，學(xué)生也可以就自己理解不到的知識點向教師提問。學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿，充分發(fā)揮自身的主體作用，隨意使用教具展開教學(xué)。學(xué)生要將自己所講的內(nèi)容整理成提綱，強化自身的教學(xué)熱情，提高自身教學(xué)的積極性。要保證學(xué)生能夠自然大方的講課，形成自己小老師的教學(xué)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式不僅能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更能提高學(xué)生的多方面能力，實現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。
總而言之，高中語文教學(xué)要重視學(xué)生發(fā)展，要在不斷的探索和實踐當(dāng)中實現(xiàn)課程改革的發(fā)展，要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改善不足，實現(xiàn)學(xué)生整體語文成績的提升。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十二
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活中。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)已滲入各行各業(yè)，滲透到社會每個角落。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革的重要方向，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。我在教學(xué)中注意從以下幾方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。
新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)概念具體化、生活化，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如：用“一張紙對折20次能否比珠穆朗瑪峰高”引入對數(shù)的概念，利用“三人排成一排照相有多少種不同的排法”引入排列的概念，用“體育彩票中特等獎的可能性”引入概率知識，木工師傅彈墨線的方法，實際應(yīng)用了“兩點確定一條直線”的數(shù)學(xué)知識；自行車架、房屋支架、鉆機鐵架的骨架中，是利用了三角形的穩(wěn)定性。
二、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。例如：在《導(dǎo)數(shù)》的第一節(jié)設(shè)置了“變化率”，通過“氣球膨脹率”和“高臺跳水”兩個問題，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知抽象，概括出導(dǎo)數(shù)的概念的過程和方法，進而又用學(xué)生已經(jīng)熟悉“高臺跳水”問題去研究導(dǎo)數(shù)的幾何意義、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)等問題。學(xué)生善于思考數(shù)學(xué)中的生活事例，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思考中不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。
三、注重實踐活動，使學(xué)生作業(yè)生活化。
如果說課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長的生長點。因此，我們在給學(xué)生布置作業(yè)時要注重實踐，要有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)學(xué)問題，從而使所學(xué)的知識得到拓展與延伸，同時體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)列之后，我們可以為學(xué)生在下面幾個問題：《買哪家的電視機合算》、《按揭貸款購房研究》、《家庭理財研究》中設(shè)計一份作業(yè)，通過作業(yè)的設(shè)置，使學(xué)生對實際生活中的常見經(jīng)濟事件有進一步的數(shù)學(xué)上的正確認識。進一步使學(xué)生更深刻認識到原來生活中處處有數(shù)學(xué)。新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)生活化可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。
四、嘗試數(shù)學(xué)建模，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
數(shù)學(xué)是在實際應(yīng)用的需求中產(chǎn)生的，要解決實際問題就必須建立數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)一樣有古老歷史。如歐幾里德幾何就是一個古老的數(shù)學(xué)模型，牛頓萬有引力定律、電磁學(xué)中的麥克斯偉方程組、化學(xué)中的門捷列夫周期表、生物學(xué)中的孟德爾遺傳定律等都是數(shù)學(xué)建模的光輝典范。目前在計算機的幫助下數(shù)學(xué)建模在生態(tài)、地質(zhì)、航空等方面有了更加廣泛和深入的應(yīng)用。因此，從某種意義上講，數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)現(xiàn)代化高科技人才的重要途徑，數(shù)學(xué)建模被時代賦予更為重要的意義。
數(shù)學(xué)建?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)資料調(diào)查表明，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)建模比較感興趣，并不同程度地促進了他們對數(shù)學(xué)及其它課程的學(xué)習(xí)。在問題解決的過程中體會到數(shù)學(xué)探索的愉悅，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。數(shù)學(xué)建模問題如“投資買賣”、“手機付費”、“分期付款”、“教育儲蓄”等問題都貼近實際生活，有較強的趣味性，學(xué)生容易對其產(chǎn)生興趣，這種興趣又能激發(fā)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、讓數(shù)學(xué)軟件進入課堂，活動方式生活化。
教學(xué)時可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動形象的`多媒體情景有機結(jié)合，使學(xué)生形象感知知識產(chǎn)生和形成過程。在教學(xué)中，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)生動化。如幾何畫板被引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門實驗科學(xué)。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，投入地去動手實驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造成為可能和現(xiàn)實，學(xué)生可以利用這個軟件去構(gòu)建生活中的數(shù)學(xué)模型，去研究他所關(guān)心的個性化的問題使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在時間和空間上都得以發(fā)展。還有多媒體課件的應(yīng)用，可以比較直觀的向?qū)W生演示一些幾何問題，學(xué)生們就比較容易接受。
總之，日常生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識，我們在教學(xué)中必須積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活實際的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，這樣，學(xué)生就能自覺的接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，切實感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。
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[4]門樹慧.以數(shù)學(xué)的眼光觀察生活.中小學(xué)教材教學(xué),.6.
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十三
俗話說得好“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生只有疑問才會去思考、探究，疑問始終是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)會質(zhì)疑所學(xué)的知識，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要表現(xiàn)，作為教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)意識，善于運用教材中的重點、難點去質(zhì)疑，將學(xué)生引入問題情境中。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時，知道燭之武乃是中心人物，課文重點內(nèi)容既是燭之武的說辭。在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章知識點時，教師可以拋出問題給學(xué)生，如：在“退秦師”前面加上一個狀語，從而體現(xiàn)學(xué)生對課文的掌握程度。這樣一來學(xué)生就會十分的踴躍，有的說“巧辭退秦師”，更有的說“智退秦師”……答案不一致，豐富多彩。從而達到了讓學(xué)生處于一種積極活躍的狀態(tài)。
二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多的高中語文老師潛意識里總是固步自封，還遵守著“師道尊嚴”，從而得到學(xué)生的“尊重”和“敬畏”。這就使得學(xué)生在課堂上總是拘束、唯唯諾諾難以放開自己，行事也總是小心謹慎，如此一來學(xué)生就難以將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)習(xí)上，所以教師更要突破這道“防線”，去與學(xué)生親近，拉近與學(xué)生的距離，如：在教學(xué)中采用贊美的教育方式，或者利用能夠拉近師生之間距離的言語，比如：最近怎么有些沉悶?zāi)?？我需要你的熱情！你是一個很有主見的孩子，你的想法很有創(chuàng)意等等。即使是高中生他們也需要鼓勵，但更值得注意的是幽默更是拉近師生之間感情的虹橋，它能使那種緊張、壓抑的氣氛變得輕松、活潑，中國人常說，“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能夠?qū)處煂淼慕虒W(xué)起到非常好的促進作用，它也是優(yōu)化教學(xué)的有效途徑。
三、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
一篇課文教下來，什么地方可以刺激學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，并能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量必須加以考慮。高中語文本就范圍廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，如若從頭到底、面面俱到地講解則難以激發(fā)學(xué)生思考，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理，所以教師應(yīng)對課文內(nèi)容篩選、刪減，抓住精華部分，剔除雜質(zhì)，為學(xué)生提供更多時間和空間自主思考。如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時，其中有一節(jié)教學(xué)“易水訣別”，在這里筆者只設(shè)計了兩個大問題，一個是：為什么是先“為變徵之聲”后再“為慷慨羽聲”？另一個問題是：為什么太子及賓客“皆白衣冠以送之”？學(xué)生很精確地體味了課文內(nèi)容在刻畫人物性格方面采用了側(cè)面烘托和重點突出的寫作技巧。這樣不僅僅讓學(xué)生在情節(jié)上加深了理解，而且對人物的塑造也有一定的認識。
四、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，深化理解。
情境的創(chuàng)設(shè)是靈活多變的'，豐富有趣的教學(xué)情境調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，學(xué)生也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，如此一來對學(xué)生來說學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)了，而是一個享受的過程。而多媒體教學(xué)則是創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境的重要手段，教師要合理運用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的語文課堂。如，在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》一文時，教師可以播放電影《羅密歐與朱麗葉》，通過視覺、聽覺的沖擊來讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，深化對課文內(nèi)容的理解。電影可以集動畫、聲音、變化的場景于一體，相對于教師的照本宣科更為形象生動，也更能深化學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會高漲。
五、通過各種形式導(dǎo)入課文。
成功的課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以高中語文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)非常重要，語文課堂缺乏導(dǎo)入，課堂則會變得枯燥乏味和呆板。因此，語文老師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)安排，制定靈活多樣的導(dǎo)入方法，以此提高課堂教學(xué)效率。例如，故事的導(dǎo)入：可以采用講或者演繹的方法來呈現(xiàn)，或者以情景劇進行表演。歌曲的導(dǎo)入：在講課之前，未見其文，先聞其聲，讓優(yōu)美的音樂去吸引學(xué)生的注意力。短片導(dǎo)入：短片的力量是無法忽視的，它不僅可以將學(xué)生帶入到意境中去，還能讓學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更透徹。高中生活是壓抑的、乏味的，在這無趣的高中生活中，只有語文課堂可以為學(xué)生帶去樂趣，為了使學(xué)生們的高中生活能夠更加有趣，教師要把語文的授課過程豐富化。
總之，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，要想真正實現(xiàn)高效課堂是很艱難的，所以教師必須要理性地認識高中語文課堂教學(xué)，客觀地面對教學(xué)中存在的問題，努力帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
【參考文獻】。
【1】劉長松.如何提高高中語文教學(xué)的有效性【j】.考試周刊，（49）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十四
a+b=2.737373737…卻是一個無限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。
上述案例中，正是因為教師給了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機會，才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學(xué)得以有效生成。
美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。”“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十五
高效課堂，顧名思義指的是教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)效率較高的課堂。那么，我們究竟該如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語文的高效課堂呢？下面，本文就從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、開展豐富多彩的語文教學(xué)活動這三方面入手來對上述問題進行闡述。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，尊重學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)高中語文教學(xué)課堂，常常是以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式為主，教師是知識的傳授者，學(xué)生則一直處于被動接受知識的消極狀態(tài)。所以，要想構(gòu)建高中語文高效課堂，我們首先就要使教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，即教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生成為主動建構(gòu)學(xué)習(xí)過程的主體，從而為學(xué)生營造一種良好的.自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于自己跳起來摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《中國與西方的文化資源》這篇課文時，若我們依然采用“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方法直接給學(xué)生講解這篇課文的知識要點，這對于缺乏相關(guān)知識背景和理論素養(yǎng)的高一學(xué)生來說，未免顯得生疏和困惑，他們也難以對這篇具有抽象化、概念化特點的文章內(nèi)容有深入了解，于是，我就讓學(xué)生以小組結(jié)合的方式，利用查閱資料或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等途徑，去搜集有關(guān)中國和西方國家文化資源的信息和資料，并將其記錄下來。課堂上，各小組對搜集到的資料進行分析、討論，最后每組派出一名代表進行總結(jié)陳述，我則在一旁對學(xué)生的觀點進行點評。這樣，我通過讓學(xué)生以小組形式搜集與課文相關(guān)的信息資料，并在課堂進行交流、探討，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)情境，另一方面使學(xué)生對中國和西方國家文化資源方面的知識有了初步了解，有利于我們這節(jié)課教學(xué)活動的展開和進行。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)注重熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”這就要求我們在語文課堂上，除了教會學(xué)生專業(yè)的語言文學(xué)知識，還應(yīng)觸動學(xué)生的真情實感，使學(xué)生真正體會和領(lǐng)悟到文章所蘊含的思想感情。我個人認為，要想達到以上教學(xué)效果，就得創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符以及讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)實踐活動中。如，在學(xué)《荷塘月色》這篇課文時，我就運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了古箏伴奏曲―――《荷塘月色》，然后，又運用圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)了深遠的意境，使課文中所描繪的月色下的荷塘真實生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如像舞女裙的荷葉、宛如美人的荷花、凝碧的荷波、脈脈的流水等，它們在音樂的烘托和圖畫的展示下，變得更加充滿詩情畫意，產(chǎn)生了單純依靠語言無法直觀表現(xiàn)的良好效果。這樣，我通過運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，一方面增加了語文課堂的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生真實領(lǐng)略到了這篇課文當(dāng)中所體現(xiàn)的意境美，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。
三、開展豐富多彩的語文教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)的趣味性。
在高中語文課堂上，我們應(yīng)打破以教師、教材為中心的死板沉寂的教學(xué)形式，依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點開展豐富多彩的語文教學(xué)活動，從而使全班學(xué)生都能積極參與到語文教學(xué)的活動過程中。如，在教學(xué)《鴻門宴》這篇課文時，我就在班里開展了角色扮演這一教學(xué)活動，即讓學(xué)生對鴻門宴中的人物進行分角色扮演，如項羽、劉邦、張良、樊噲、范增、項伯等，當(dāng)然，我們需要提前把這篇文言文改編成小型劇本，然后把不同角色的對白分發(fā)給學(xué)生，同時我們要對學(xué)生的表演行為進行幫助、指導(dǎo)，使他們正確把握各個人物的性格特征和行為特點。這樣，我通過開展角色扮演活動，一來使語文課堂變得生動、精彩、有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來輔助學(xué)生感受鴻門宴的故事情景，加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感悟。
總之，在構(gòu)建高中語文高效課堂方面有很多值得我們研究的空間，只要廣大語文教師勇于探索、努力挖掘，還會有更多更有效的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來。希望語文教師能夠一起行動起來，為高中語文高效課堂的構(gòu)建作出自己應(yīng)有的貢獻。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇一
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評課――閱讀寫作課――實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二
在初中語文教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開導(dǎo)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成“良好的開端是成功的一半”這一教學(xué)效果。一般來說，在初中語文教學(xué)過程中的導(dǎo)入可以有復(fù)習(xí)法導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，確保導(dǎo)入的有效性得到彰顯。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)置瀑布一瀉千里的.語言環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生思考綠色的瀑布學(xué)生是否見過，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)也就更加有效了。
二、明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中語文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并讓這一目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范教學(xué)過程，促進語文教學(xué)朝著目標(biāo)不斷前進。需要注意的是，教師設(shè)置的語文課堂目標(biāo)要體現(xiàn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)和三維性，只有這樣，知識學(xué)習(xí)才會變得有針對性和多元性，而不是簡單的聽講和背誦。
三、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中語文教師必須重視的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要讓語文課堂變得具有體驗性、探究性和思考性。首先，教師要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生時間和空間閱讀、思考和體驗。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、體驗知識，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)《背景》一文的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲《父親》和文章《背景》作對比，理解作者的觀察角度和寫作手法不同對表達效果的影響等等，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中的父親形象等來感知“父愛”這一抽象詞匯，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻：
周江。初中語文高效課堂教學(xué)的策略[j].考試周刊，2010（18）。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇三
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過長期的實踐、探索、總結(jié)，我認為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫學(xué)案等基本工作。同時，需要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學(xué)生的閃光點，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學(xué)進行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質(zhì)多彩的課堂，讓我學(xué)到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學(xué)生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認識進行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實際聯(lián)系的同時，不要過多的強調(diào)實際中的真實意義，它所起到的作用，就是為了讓學(xué)生盡快地進入我們的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識而設(shè)的，所以聯(lián)系的內(nèi)容只要能幫助我們切入正題就達到目的了，能讓學(xué)生的思維集中到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以了，無關(guān)的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學(xué)生注意，但是也要做到適度，千萬不能因為動畫及音樂的存在，而使學(xué)生的注意力集中到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學(xué)生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學(xué)的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學(xué)生的思維廣度與深度，讓學(xué)生隨時提升自己的知識水平與能力。
學(xué)案要實用。一個合理實用的學(xué)案，應(yīng)該非常嚴密，它不是課本內(nèi)容的重復(fù)，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學(xué)案準(zhǔn)確無誤，我們老師就要先作學(xué)案，再打印發(fā)到學(xué)生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預(yù)見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學(xué)生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。怎么教學(xué)生?就是要教學(xué)生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點兒，但是學(xué)生會做了，這不是目的，應(yīng)該讓我們的學(xué)生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達到我們的教學(xué)目標(biāo)。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應(yīng)用，而且也應(yīng)該為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有利于整體素質(zhì)的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學(xué)生，但也可以提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學(xué)壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點太多了，也需要我們予以整合，做到重點突出，主次分明，這樣才能讓我們的學(xué)生目標(biāo)明確，方向明了，學(xué)習(xí)感到輕松。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇五
一、前言。
初中教育是我國自建國以來就一直存在的一個教育階段，介于小學(xué)和高中之間，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行鞏固和提升的重要階段為。英語作為一門社會性的語言，隨著國際化潮流的演變，在21世紀(jì)地球村不斷形成的過程中扮演著重要的角色。越來越多的家長認為不會英語和電腦將成為新時期的文盲，因此，在對初中生進行英語教學(xué)的過程中，建立高效的課堂有助于其英語水平的大力提升。
二、初中英語教學(xué)效率低下原因分析。
我國很多的初中生在進行英語學(xué)習(xí)的時候認為這是一門外來語言，除了課堂的學(xué)習(xí)，并不具備太多實踐交流的機會，因此就會忽略對英語的學(xué)習(xí)。此外，由于家長和老師過度重視成績，對教學(xué)過程中的效果提升并不在意，就會出現(xiàn)一本教材、一套教學(xué)方法用很多年的現(xiàn)象，最終落后于時代。另外，英語這門課程只需要交流的，缺乏一定的交流互動環(huán)節(jié)，不能夠提升學(xué)生的積極性，也是造成初中英語課堂效率低下的原因之一。
1.增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性。
首先，要做的就是改變老師的教學(xué)觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次，是要更新學(xué)習(xí)的方法，以單詞的教授為例，不要簡單的念、寫、背，而是可以借助一些教具來進行，幫助學(xué)生進行記憶。
2.英語教育生活化的應(yīng)用。
美國教育家杜威最先提出了生活教育理論，他認為生活就是不斷成長，不斷發(fā)展，提出“教育即生活，學(xué)校即社會，做中學(xué)”的實用主義教學(xué)理論。英語和我國的母語相同，都是一門需要在交流中進行學(xué)習(xí)的課程，這說明單單依靠初中課堂教育過程中的步驟來進行，也只是死知識的應(yīng)用，只有將課堂內(nèi)容與生活化途徑結(jié)合起來、才是促進初中英語教學(xué)實施高效課堂的一個重要舉措。首先，要通過生活化的教學(xué)設(shè)計，來易化、提升初中生對于英語課文的理解，將死知識進行轉(zhuǎn)換，強調(diào)體驗為主。其次，要布置一些實踐類的家庭作業(yè)。該類家庭作業(yè)的布置，往往是根據(jù)不同學(xué)生的不同家庭環(huán)境進行布置，賣水果的就從介紹水果方面入手;從事手工活的就可以選擇介紹自己父母的手藝入手。以生活中的小事為題材，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提升其學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性，是對初中英語高效課堂實施促進的一項重要舉措。
3.情景教學(xué)理念的應(yīng)用。
情景教學(xué)理念的教育體現(xiàn)，是在強調(diào)一個主題的前提條件下，將學(xué)生作為課堂教育的主人公，培養(yǎng)其參與教學(xué)過程的積極性，并且要學(xué)會通過真實的案例來解決相關(guān)問題，促進教學(xué)情境的創(chuàng)立和建設(shè)。這一點在我國初中英語教學(xué)的過程中至關(guān)重要，大量英語情況教學(xué)的應(yīng)用能夠使得學(xué)生和老師共同參與到學(xué)習(xí)的過程中去，盡可能地鍛煉自身的聽、說、讀、寫能力，不僅如此，而且還會有效地促進學(xué)生理解文章含義以及西方的文化習(xí)俗?！霸⒔逃跇贰钡膶W(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生都能夠積極投身到科學(xué)課堂的教學(xué)過程中去，并且對于加強學(xué)生的動手能力也具有重要的借鑒意義，而且學(xué)生合作模式的課程學(xué)習(xí)方法，能夠有效促進同伴之間溝通合作能力的提升，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，具有獨特的優(yōu)勢。
4.注重游戲化教學(xué)模式的探索。
眾所周知，孩子的天性就是玩。對于初中生來說，過多的學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的，不能夠死學(xué)習(xí)，而是要形成正確的學(xué)習(xí)觀和高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純地將初中生控制在教室內(nèi)進行知識的傳遞是很局限的一種方式，要通過游戲活動來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是的原本枯燥無味的知識變得豐富多彩，而且還能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓其具備主人翁的意識，主動去學(xué)習(xí)英語。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在我國初中英語教學(xué)中實施高效課堂的理念應(yīng)用，這其中不僅僅能夠有效提升初中生在學(xué)習(xí)英語過程中的探究技能、增強基礎(chǔ)知儲備和相應(yīng)的解決問題的能力，而且有助于形成一個具有完善性、高效性、及時性的初中英語高效教學(xué)體系，這一點也是完全符合2017年最新出臺的《義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求和規(guī)定。只有在初中階段為每一個初中生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，這對其進入到高中、大學(xué)以及以后學(xué)習(xí)都具有至關(guān)重要的作用。
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高中地理高效課堂的構(gòu)建摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校教育的各個學(xué)科都在進行課堂的信息化改革，將課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)的效率，適應(yīng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。地理課程作為高中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生的高中考試中具有極大的影響。因此，教師在高中教學(xué)中要加強對高效課堂的構(gòu)建，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，應(yīng)用各種信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，促使地理課堂教學(xué)方式進行充分的優(yōu)化改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對地理知識進行深入學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的理解，實現(xiàn)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進行積極的探究，以供大家參考。
在高中地理教學(xué)中對高效課堂進行構(gòu)建，需要積極適應(yīng)社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，形成各種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進行自主學(xué)習(xí)，促進地理教學(xué)的高效實施。
一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀。
在地理課程中對信息技術(shù)進行引入，可以形成趣味性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過新的教學(xué)形式進行地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對地理知識的掌握能力。但是，在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中也出現(xiàn)了一些狀況，影響了高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要在不斷的教學(xué)中進行改革和完善。
(一)在地理教學(xué)中教師的教學(xué)模式過于單一。
在地理教學(xué)中，教師是課堂的主要組織者，也是學(xué)生進行地理知識學(xué)習(xí)的傳授者。地理高效課堂的構(gòu)建，要教師對策略進行制定和創(chuàng)新。不過，在如今的地理教學(xué)中，有些教師的教學(xué)模式過于單一，沒有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展進行更新改革，依然是以傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)法為主，對學(xué)生進行地理知識的教學(xué)。學(xué)生也只是對地理知識進行記憶，即使是對信息技術(shù)進行應(yīng)用，也僅僅是將課本中的文字轉(zhuǎn)換到屏幕上，沒有起到有效的教學(xué)作用。
(二)在地理教學(xué)中教師缺乏對信息技術(shù)應(yīng)用的積極性。
隨著教學(xué)改革的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到課堂教學(xué)中。不少教師都應(yīng)用了信息技術(shù)，但是，在如今的教學(xué)中，有很多學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用意識薄弱，了解了信息技術(shù)的各種作用，但是沒有將信息技術(shù)與自己的地理學(xué)習(xí)進行融合，不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率不高。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略。
(一)加強教師重視，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
在高中地理教學(xué)中要實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，需要加強教師對信息技術(shù)的重視，認識到信息技術(shù)對地理教學(xué)的重要作用，積極對教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，形成新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集各種教學(xué)資源，擴展學(xué)生的地理知識，豐富學(xué)生的知識體系。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在地理教學(xué)中對信息技術(shù)進行應(yīng)用，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)地理課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過多媒體技術(shù)制作課件，將各種地理文字信息轉(zhuǎn)化成立體圖畫，從而讓學(xué)生能夠從直觀的角度進行學(xué)習(xí)和觀察，將復(fù)雜的、抽象的地理知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與地理課堂活動，對地理知識形成一個清晰的印象，實現(xiàn)對學(xué)生的地理教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理一年級“地球的宇宙環(huán)境”時，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和教學(xué)要求，對課件進行制作，將課文中關(guān)于宇宙的各種知識轉(zhuǎn)化成動畫的形式，通過課堂屏幕進行展示。教師可以通過這些形象的動畫對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生對自己生存的地球形成一個感性的認識。
(三)結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍。
在地理教學(xué)中，教師可以通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在高中地理課程中，有很多關(guān)于自然、人文、世界的地理知識，單純的進行知識教學(xué)，讓學(xué)生進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)有極大的困難，不容易讓學(xué)生理解，僅僅依靠文字的傳授，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本中的知識在課堂上進行系統(tǒng)化和動態(tài)化的展示，形成輕松、自由的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“太陽對地球的影響”這一節(jié)時，教師可以通過視頻將太陽與地球的關(guān)系進行動態(tài)的展示，讓學(xué)生能夠擺脫過去書本化的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生進行實踐操作，提高學(xué)生對地理知識的興趣，積極與教師進行溝通分析，促進良好氛圍的養(yǎng)成，實現(xiàn)對地理高效課堂的構(gòu)建。
三、結(jié)論。
綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建，需要積極轉(zhuǎn)變教師的思路，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生對地理知識的理解，促進地理高效課堂的構(gòu)建。
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作者：袁衛(wèi)星單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇六
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達能力和思維能力較強的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學(xué)過程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，不能聯(lián)系實際生活設(shè)置一些有趣的問題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當(dāng)達到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后，再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問時必須根據(jù)所有學(xué)生的實際情況來設(shè)置問題，使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對學(xué)生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關(guān)重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對學(xué)生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于回答問題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進學(xué)生積極地思考問題，增強他們的求知欲，增強他們的參與意識，增進學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學(xué)生了解自己存在的價值，進而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強烈，因此，我國相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強的科目，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達能力和思維能力，最終實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇七
隨著最近教育部提出的新課改政策，許多高中學(xué)校都進行了創(chuàng)新性的教育改革，針對高中的語文教學(xué)有了全面且全新的教學(xué)方向。新的教育改革中明確規(guī)定，高中語文以提高學(xué)生的人文方面的素質(zhì)為主，促使學(xué)生能具備語文的實踐能力及語文的審美能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，最后促進同學(xué)的終身學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展。
一、高中語文的重要性分析。
語文是人與人之間最重要的交流、溝通工具，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科極其重要，其重要性不僅表現(xiàn)在日常生活中，在高中三大學(xué)科之一的高中語文中的重要地位亦尤為突出。高中語文不僅是高中同學(xué)通往理想大學(xué)的最根本的基礎(chǔ)，對于同學(xué)學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生的理解運用語言文字的水平也打好了基礎(chǔ)。所以說，學(xué)好高中語文可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展做好鋪墊。
根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和本文作者的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中普遍存在以下幾點不足：
（一）教學(xué)方式方法落后。
傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式和教育方法，影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏探究精神、實踐能力、創(chuàng)新精神以及人文精神，這樣就直接影響了同學(xué)今后的個人發(fā)展[1]。
（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有限。
在高中語文教學(xué)中，老師的角色特別重要，老師是課堂的引導(dǎo)者及知識的傳授者，所以老師的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)都能影響學(xué)生的發(fā)展，同時老師的思想也會直接影響同學(xué)對社會的認知。據(jù)調(diào)查，許多高中語文教師，一直用著傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式及方法，由于老師本身有限的專業(yè)技能，未能緊跟現(xiàn)代的發(fā)展步伐，與時代的發(fā)展脫節(jié)，造成學(xué)生不利于攝取所學(xué)知識。
所謂的高效課堂是指教學(xué)效率和教育效果能夠有比較高的目標(biāo)達成的教學(xué)課堂，也就是說在有效的課堂基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好且能得到較高的社會效益和影響力的教學(xué)課堂。四、高中語文高效教學(xué)的'構(gòu)建模式高效教學(xué)是高效課堂的基礎(chǔ)，高效課堂是有效的教育課堂的最高境界。那么如何才能構(gòu)建高中語文的高效課堂呢?（一）教學(xué)中融入情感常規(guī)教學(xué)只重視傳授文化知識，很少顧及學(xué)生的道德及心里方面，老師和同學(xué)之間更是缺乏情感的交流，以至于學(xué)生感受不到情感的熏陶。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)中，老師要與學(xué)生加強情感交流，走進同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，師生關(guān)系融洽，會讓同學(xué)們感覺到輕松的課堂氣氛，使同學(xué)們樂意學(xué)語文，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率。
（二）讓學(xué)生充分認識語文的重要應(yīng)用價值。
在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的這個時代，電子花朵與機械化、腦力勞動多于體力勞動，以至于工作易變不穩(wěn)定。人們?yōu)榱松婢鸵嗟乃伎?，需要更多的語文知識去思考，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)和鍛煉自己的表達能力、寫作能力、邏輯思維能力。按照新課改的精神，在讓學(xué)生學(xué)會必要的語文知識外，還要讓學(xué)生掌握必要的技能、為他們將來的謀生打下基礎(chǔ)。所以老師要提高語文魅力及其誘惑力，讓同學(xué)充分認識語文的重要性，讓學(xué)生保持刻苦學(xué)習(xí)的動力[2]。
（三）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，語文因為它本身的特殊性，讓學(xué)生感覺它比較抽象難懂，要想方設(shè)法讓同學(xué)們對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過程中，可以運用一些生動的形象、直觀有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)造出同學(xué)對語文運用的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生的積極動手能力，鼓勵學(xué)生積極探討。讓學(xué)生在課堂的每一個換屆中都能體會到步步為營的喜悅，使他們漸漸喜歡上語文，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
（四）學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實踐”的反復(fù)循環(huán)過程。
同學(xué)們在書本上學(xué)到的知識都是以前的人總結(jié)出來的經(jīng)驗，這是間接的對知識認識，應(yīng)該把間接經(jīng)驗變成自己的直接的經(jīng)驗。怎么把間接的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為屬于自己的直接經(jīng)驗，就需要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實踐”的過程。學(xué)生要通過有效方法的學(xué)習(xí)，把已會的知識儲存起來，把沒有完全掌握的知識利用教材重新學(xué)習(xí)思考，思考后就要進行一一實踐。
（五）應(yīng)抓住青少年的特點，因勢利導(dǎo)。
高中生的精力比較充沛、接受新鮮事物比較快、好奇心較強，但有些同學(xué)觀察事物不到位。因此，教學(xué)中老師要適當(dāng)點撥，同時高中生好動，好奇心重，表現(xiàn)欲較強，教師要在教學(xué)中抓住同學(xué)的生理特點創(chuàng)造機會和條件，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。另外，老師盡可能在教學(xué)中讓同學(xué)自主探究，通過抓住青少年的這些特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識，也更樂于接受和掌握語文知識[3]。
總之，實施語文高效課堂教學(xué)模式并不是機械的執(zhí)行上述的環(huán)節(jié)，而是讓每一個環(huán)節(jié)都相輔相成，且相互貫通。它在教學(xué)中有很大的可操作性和靈活性。高效課堂解決了很多諸如內(nèi)容多、時間少等問題。課堂上，教師從角色和觀念上轉(zhuǎn)變，做到高效率、高質(zhì)量教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇八
摘要：在有限的時間里通過課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和反思，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：自主探究；有效手段；高效課堂。
一、做好課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備需要經(jīng)歷從無形設(shè)計到有形設(shè)計兩個階段。所謂無形設(shè)計包括研讀課標(biāo)、鉆研教材、課程資源開發(fā)、把握學(xué)情、策略構(gòu)思等，這些是看不見的設(shè)計，但它卻占有舉足輕重的位置。所謂有形設(shè)計是指通過設(shè)計產(chǎn)生的有形的結(jié)果性文本材料，這種材料的設(shè)計體現(xiàn)的是“以生為本，以學(xué)為本”，它也是教師集體智慧的結(jié)晶。所以無形設(shè)計、有形設(shè)計和集智（體）備課這三個大的方面是課前教學(xué)設(shè)計的最基本要求。
二、關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂。
在課堂上，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是提高課堂效率的最有效手段，通常我們可以通過以下幾點來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。
在教學(xué)中可以通過化學(xué)技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進行探索。
3.通過圖表和模型創(chuàng)設(shè)問題情境。
圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索。圖表簡明清晰地呈現(xiàn)了解決問題所需的信息，降低了解決問題的難度，有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。
4.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以，課堂上動手實踐、自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，讓學(xué)生在探究過程中，主動地獲取知識。
5.重視師生的感情交流。
平等對待每位學(xué)生，多鼓勵多表揚學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辨創(chuàng)新，這樣會起到事半功倍的教學(xué)效果。
6.發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。
（1）作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進課堂，顯示出許多優(yōu)勢。
運用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，更能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機和活力。
（2）要合理的分配課堂教學(xué)的'時間。
一堂課70%的時間用于學(xué)生自學(xué)、討論、展示；20%的時間用于教師指導(dǎo)、點撥、答疑；10%的時間用于學(xué)生總結(jié)、鞏固、檢測。
（3）課堂上一定要關(guān)注每位學(xué)生的情緒波動。
課堂能處理的課堂處理，情緒波動較大的課后一定要抽時間和學(xué)生交流，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生，使他們以最快的速度投身到學(xué)習(xí)中來。
三、關(guān)注課后作業(yè)和課后反思。
課后作業(yè)要有針對性地去做，教師要提前選好典型提綱給學(xué)生，切不可隨意或者讓學(xué)生全部去做，也沒那么多時間。還有就是讓學(xué)生做好糾錯作業(yè)，通過分析錯題的原因，尋找學(xué)習(xí)知識點上的漏洞，最后一定讓學(xué)生要在課后做好課堂知識的小結(jié)與歸納，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)后的成就感。
總之，在新的教育形勢下，學(xué)校推行“高效課堂”勢在必行，我們?nèi)沃囟肋h。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，不僅要關(guān)注課內(nèi)，還要利用好課外，做到課堂內(nèi)外有機結(jié)合，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
參考文獻：
［1］葉晨。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中問題情境的設(shè)計［j］。現(xiàn)代中小學(xué)教育，（10）。
［2］于冰。中學(xué)思想政治課創(chuàng)設(shè)“問題情境”的策略探討［j］。課程?教材?教法，（05）。
（作者單位陜西省武功縣綠野高級中學(xué)）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇九
1.政治學(xué)科是貝多芬。
2.形成網(wǎng)絡(luò)。
高中政治學(xué)習(xí)對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡(luò)。
知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。(每框題、每節(jié)、每課和一本書)。
3.聯(lián)系時事。
4.注意解題方法、技巧。
總之，以本為本、學(xué)會看書，加強對基礎(chǔ)知識的掌握，記背的知識全拿下，學(xué)會分析綜合性題目、圖表等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十
（甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué)）。
摘要：曾經(jīng)有位名人說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平?！爆F(xiàn)在，隨著新課改的全面實施，在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時，教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程，制訂學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)，對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；培養(yǎng)興趣；自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一，我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果，不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助，同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的，我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”.只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí)，要有一定的方法，可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法，就是把前后的知識聯(lián)系起來，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做：（1）統(tǒng)觀全部，看到所有的內(nèi)容，通過前后對比整理，形成一個較為完整的體系；（2）加深理解，把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析；（3）分析鞏固，前后加以整理、疏通，多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，除了上課要認真聽老師講解外，還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題。總之，我們的教學(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位學(xué)生，爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而達到教學(xué)目的。
參考文獻：
[1]李富春。淺談如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂[j].高中生學(xué)習(xí)：師者，（07）。
[2]郭玉平。新課改下如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)[j].教育革新，（09）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十一
新課程改革要求語文作為人類重要的交流工具而發(fā)展，要為社會的文化傳播做出積極貢獻。這一性質(zhì)強調(diào)了語文課程的工具性和人文性，它承載了具體的交流作用又體現(xiàn)了文化傳播的重要任務(wù)。社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實現(xiàn)著跨時空的交際，從遠古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。
想要實現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建，就要實現(xiàn)其社會作用和文化交流作用的結(jié)合，高中語文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，強化語文內(nèi)容的情感熏陶作用。保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生掌握語文課程在社會交流中的工具性作用，另外也以此感受到不同情感文化的交流熏陶作用。所以，高中語文教師在開展教學(xué)活動的同時要重視語文課程對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時明確做人準(zhǔn)則，另外還要強化語文課程對學(xué)生的文學(xué)、情感方面的積極作用。
一、新課程改革環(huán)境下高中語文課程發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，要強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中語文教學(xué)想要實現(xiàn)高效的發(fā)展，就要強化學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的.新特點，總結(jié)學(xué)生的差異性特點展開探究式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)效果。高中語文教師要明確教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)方法，提高評價水平，以此實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，探究式學(xué)習(xí)方法的引入，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵，更是強化學(xué)生創(chuàng)新意識的根本，也是幫助學(xué)生獲得新的教學(xué)知識，總結(jié)新的學(xué)習(xí)技能，感受新的情感體驗的重要方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)行為，變更傳統(tǒng)的知識講授到成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。想要實現(xiàn)高中語文課堂的高效性，就要改變學(xué)生被動接受知識的狀況，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的形式。要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)行為，教師要構(gòu)建以活動為主的教學(xué)思想，改變之前作為教學(xué)控制者和支配者的地位，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為其主動學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的心理支持，提高學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的支持。
2.鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問的良好習(xí)慣是實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，帶領(lǐng)學(xué)生展開探索積極探究，總結(jié)認識并發(fā)言，教師可以在學(xué)生總結(jié)的過程中進行點撥或補充，這樣會收獲很好的教學(xué)效果。
3.強化學(xué)生的思維方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，要引導(dǎo)學(xué)生形成反向思維的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠帶著批判的眼光發(fā)現(xiàn)事物的不足，掌握新的思維模式。
第二，構(gòu)建情景，發(fā)散學(xué)生思維，形成開放思維。教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。教師在構(gòu)建問題情景的過程中，要保證開放性思維的融入，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)思維水平的發(fā)展。
第三，突出難點，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。新的課程改革環(huán)境下，高中語文教師要能夠掌握教學(xué)重點，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極探究所學(xué)知識，能夠憑借自身能力解決疑難問題，實現(xiàn)重點突破。
4.提高教學(xué)評價的重要性。
教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生展開評價，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此實現(xiàn)高中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
1.把課堂的一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達能力。
第一，下放導(dǎo)語權(quán)。高中語文教師可以在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進行口語交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計課前導(dǎo)語。提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。
第二，下放教學(xué)詞字權(quán)。教師在上課之前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的文章，讓學(xué)生憑借工具書解決不認識的字詞，這樣學(xué)生就能在上課之前理解生僻的字詞。在新的課程開始的時候，教師可以讓學(xué)生教授新的字詞，重視多音字和形近字的理解，這也是加強并鞏固學(xué)生記憶的時刻，另外還可以通過字詞聽寫和競賽強化字詞理解。
第三，下方提問權(quán)。教師可以把提問權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠開啟學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提問課文知識，這就能讓學(xué)生具有針對性的提出問題。
2.把整堂課交給學(xué)生，強化學(xué)生對課堂的駕馭能力和邏輯思維能力。
高中語文課堂上，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生講解他們理解透徹的文章。在上課之前，教師可以對講課學(xué)生給予針對性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生備課，搜集教學(xué)資料，還要向?qū)W生提供教學(xué)參考資料，學(xué)生也可以就自己理解不到的知識點向教師提問。學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿，充分發(fā)揮自身的主體作用，隨意使用教具展開教學(xué)。學(xué)生要將自己所講的內(nèi)容整理成提綱，強化自身的教學(xué)熱情，提高自身教學(xué)的積極性。要保證學(xué)生能夠自然大方的講課，形成自己小老師的教學(xué)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式不僅能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更能提高學(xué)生的多方面能力，實現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。
總而言之，高中語文教學(xué)要重視學(xué)生發(fā)展，要在不斷的探索和實踐當(dāng)中實現(xiàn)課程改革的發(fā)展，要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改善不足，實現(xiàn)學(xué)生整體語文成績的提升。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十二
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活中。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)已滲入各行各業(yè)，滲透到社會每個角落。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革的重要方向，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。我在教學(xué)中注意從以下幾方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。
新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)概念具體化、生活化，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如：用“一張紙對折20次能否比珠穆朗瑪峰高”引入對數(shù)的概念，利用“三人排成一排照相有多少種不同的排法”引入排列的概念，用“體育彩票中特等獎的可能性”引入概率知識，木工師傅彈墨線的方法，實際應(yīng)用了“兩點確定一條直線”的數(shù)學(xué)知識；自行車架、房屋支架、鉆機鐵架的骨架中，是利用了三角形的穩(wěn)定性。
二、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。例如：在《導(dǎo)數(shù)》的第一節(jié)設(shè)置了“變化率”，通過“氣球膨脹率”和“高臺跳水”兩個問題，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知抽象，概括出導(dǎo)數(shù)的概念的過程和方法，進而又用學(xué)生已經(jīng)熟悉“高臺跳水”問題去研究導(dǎo)數(shù)的幾何意義、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)等問題。學(xué)生善于思考數(shù)學(xué)中的生活事例，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思考中不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。
三、注重實踐活動，使學(xué)生作業(yè)生活化。
如果說課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長的生長點。因此，我們在給學(xué)生布置作業(yè)時要注重實踐，要有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、自主探究數(shù)學(xué)問題，從而使所學(xué)的知識得到拓展與延伸，同時體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)列之后，我們可以為學(xué)生在下面幾個問題：《買哪家的電視機合算》、《按揭貸款購房研究》、《家庭理財研究》中設(shè)計一份作業(yè)，通過作業(yè)的設(shè)置，使學(xué)生對實際生活中的常見經(jīng)濟事件有進一步的數(shù)學(xué)上的正確認識。進一步使學(xué)生更深刻認識到原來生活中處處有數(shù)學(xué)。新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)生活化可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。
四、嘗試數(shù)學(xué)建模，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
數(shù)學(xué)是在實際應(yīng)用的需求中產(chǎn)生的，要解決實際問題就必須建立數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)一樣有古老歷史。如歐幾里德幾何就是一個古老的數(shù)學(xué)模型，牛頓萬有引力定律、電磁學(xué)中的麥克斯偉方程組、化學(xué)中的門捷列夫周期表、生物學(xué)中的孟德爾遺傳定律等都是數(shù)學(xué)建模的光輝典范。目前在計算機的幫助下數(shù)學(xué)建模在生態(tài)、地質(zhì)、航空等方面有了更加廣泛和深入的應(yīng)用。因此，從某種意義上講，數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)現(xiàn)代化高科技人才的重要途徑，數(shù)學(xué)建模被時代賦予更為重要的意義。
數(shù)學(xué)建?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)資料調(diào)查表明，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)建模比較感興趣，并不同程度地促進了他們對數(shù)學(xué)及其它課程的學(xué)習(xí)。在問題解決的過程中體會到數(shù)學(xué)探索的愉悅，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。數(shù)學(xué)建模問題如“投資買賣”、“手機付費”、“分期付款”、“教育儲蓄”等問題都貼近實際生活，有較強的趣味性，學(xué)生容易對其產(chǎn)生興趣，這種興趣又能激發(fā)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、讓數(shù)學(xué)軟件進入課堂，活動方式生活化。
教學(xué)時可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動形象的`多媒體情景有機結(jié)合，使學(xué)生形象感知知識產(chǎn)生和形成過程。在教學(xué)中，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)生動化。如幾何畫板被引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門實驗科學(xué)。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，投入地去動手實驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造成為可能和現(xiàn)實，學(xué)生可以利用這個軟件去構(gòu)建生活中的數(shù)學(xué)模型，去研究他所關(guān)心的個性化的問題使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在時間和空間上都得以發(fā)展。還有多媒體課件的應(yīng)用，可以比較直觀的向?qū)W生演示一些幾何問題，學(xué)生們就比較容易接受。
總之，日常生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識，我們在教學(xué)中必須積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活實際的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，這樣，學(xué)生就能自覺的接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，切實感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。
參考文獻：
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十三
俗話說得好“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生只有疑問才會去思考、探究，疑問始終是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)會質(zhì)疑所學(xué)的知識，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要表現(xiàn)，作為教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)意識，善于運用教材中的重點、難點去質(zhì)疑，將學(xué)生引入問題情境中。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時，知道燭之武乃是中心人物，課文重點內(nèi)容既是燭之武的說辭。在引導(dǎo)學(xué)生掌握文章知識點時，教師可以拋出問題給學(xué)生，如：在“退秦師”前面加上一個狀語，從而體現(xiàn)學(xué)生對課文的掌握程度。這樣一來學(xué)生就會十分的踴躍，有的說“巧辭退秦師”，更有的說“智退秦師”……答案不一致，豐富多彩。從而達到了讓學(xué)生處于一種積極活躍的狀態(tài)。
二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多的高中語文老師潛意識里總是固步自封，還遵守著“師道尊嚴”，從而得到學(xué)生的“尊重”和“敬畏”。這就使得學(xué)生在課堂上總是拘束、唯唯諾諾難以放開自己，行事也總是小心謹慎，如此一來學(xué)生就難以將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)習(xí)上，所以教師更要突破這道“防線”，去與學(xué)生親近，拉近與學(xué)生的距離，如：在教學(xué)中采用贊美的教育方式，或者利用能夠拉近師生之間距離的言語，比如：最近怎么有些沉悶?zāi)?？我需要你的熱情！你是一個很有主見的孩子，你的想法很有創(chuàng)意等等。即使是高中生他們也需要鼓勵，但更值得注意的是幽默更是拉近師生之間感情的虹橋，它能使那種緊張、壓抑的氣氛變得輕松、活潑，中國人常說，“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能夠?qū)處煂淼慕虒W(xué)起到非常好的促進作用，它也是優(yōu)化教學(xué)的有效途徑。
三、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
一篇課文教下來，什么地方可以刺激學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，并能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量必須加以考慮。高中語文本就范圍廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，如若從頭到底、面面俱到地講解則難以激發(fā)學(xué)生思考，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理，所以教師應(yīng)對課文內(nèi)容篩選、刪減，抓住精華部分，剔除雜質(zhì)，為學(xué)生提供更多時間和空間自主思考。如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時，其中有一節(jié)教學(xué)“易水訣別”，在這里筆者只設(shè)計了兩個大問題，一個是：為什么是先“為變徵之聲”后再“為慷慨羽聲”？另一個問題是：為什么太子及賓客“皆白衣冠以送之”？學(xué)生很精確地體味了課文內(nèi)容在刻畫人物性格方面采用了側(cè)面烘托和重點突出的寫作技巧。這樣不僅僅讓學(xué)生在情節(jié)上加深了理解，而且對人物的塑造也有一定的認識。
四、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，深化理解。
情境的創(chuàng)設(shè)是靈活多變的'，豐富有趣的教學(xué)情境調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，學(xué)生也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，如此一來對學(xué)生來說學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)了，而是一個享受的過程。而多媒體教學(xué)則是創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境的重要手段，教師要合理運用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的語文課堂。如，在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》一文時，教師可以播放電影《羅密歐與朱麗葉》，通過視覺、聽覺的沖擊來讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，深化對課文內(nèi)容的理解。電影可以集動畫、聲音、變化的場景于一體，相對于教師的照本宣科更為形象生動，也更能深化學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會高漲。
五、通過各種形式導(dǎo)入課文。
成功的課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以高中語文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)非常重要，語文課堂缺乏導(dǎo)入，課堂則會變得枯燥乏味和呆板。因此，語文老師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)安排，制定靈活多樣的導(dǎo)入方法，以此提高課堂教學(xué)效率。例如，故事的導(dǎo)入：可以采用講或者演繹的方法來呈現(xiàn)，或者以情景劇進行表演。歌曲的導(dǎo)入：在講課之前，未見其文，先聞其聲，讓優(yōu)美的音樂去吸引學(xué)生的注意力。短片導(dǎo)入：短片的力量是無法忽視的，它不僅可以將學(xué)生帶入到意境中去，還能讓學(xué)生對課文內(nèi)容理解得更透徹。高中生活是壓抑的、乏味的，在這無趣的高中生活中，只有語文課堂可以為學(xué)生帶去樂趣，為了使學(xué)生們的高中生活能夠更加有趣，教師要把語文的授課過程豐富化。
總之，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，要想真正實現(xiàn)高效課堂是很艱難的，所以教師必須要理性地認識高中語文課堂教學(xué)，客觀地面對教學(xué)中存在的問題，努力帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
【參考文獻】。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十四
a+b=2.737373737…卻是一個無限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。
上述案例中，正是因為教師給了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機會，才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學(xué)得以有效生成。
美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。”“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十五
高效課堂，顧名思義指的是教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)效率較高的課堂。那么，我們究竟該如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語文的高效課堂呢？下面，本文就從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、開展豐富多彩的語文教學(xué)活動這三方面入手來對上述問題進行闡述。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，尊重學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)高中語文教學(xué)課堂，常常是以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式為主，教師是知識的傳授者，學(xué)生則一直處于被動接受知識的消極狀態(tài)。所以，要想構(gòu)建高中語文高效課堂，我們首先就要使教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，即教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生成為主動建構(gòu)學(xué)習(xí)過程的主體，從而為學(xué)生營造一種良好的.自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于自己跳起來摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《中國與西方的文化資源》這篇課文時，若我們依然采用“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方法直接給學(xué)生講解這篇課文的知識要點，這對于缺乏相關(guān)知識背景和理論素養(yǎng)的高一學(xué)生來說，未免顯得生疏和困惑，他們也難以對這篇具有抽象化、概念化特點的文章內(nèi)容有深入了解，于是，我就讓學(xué)生以小組結(jié)合的方式，利用查閱資料或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等途徑，去搜集有關(guān)中國和西方國家文化資源的信息和資料，并將其記錄下來。課堂上，各小組對搜集到的資料進行分析、討論，最后每組派出一名代表進行總結(jié)陳述，我則在一旁對學(xué)生的觀點進行點評。這樣，我通過讓學(xué)生以小組形式搜集與課文相關(guān)的信息資料，并在課堂進行交流、探討，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)情境，另一方面使學(xué)生對中國和西方國家文化資源方面的知識有了初步了解，有利于我們這節(jié)課教學(xué)活動的展開和進行。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)注重熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”這就要求我們在語文課堂上，除了教會學(xué)生專業(yè)的語言文學(xué)知識，還應(yīng)觸動學(xué)生的真情實感，使學(xué)生真正體會和領(lǐng)悟到文章所蘊含的思想感情。我個人認為，要想達到以上教學(xué)效果，就得創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符以及讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)實踐活動中。如，在學(xué)《荷塘月色》這篇課文時，我就運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了古箏伴奏曲―――《荷塘月色》，然后，又運用圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)了深遠的意境，使課文中所描繪的月色下的荷塘真實生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如像舞女裙的荷葉、宛如美人的荷花、凝碧的荷波、脈脈的流水等，它們在音樂的烘托和圖畫的展示下，變得更加充滿詩情畫意，產(chǎn)生了單純依靠語言無法直觀表現(xiàn)的良好效果。這樣，我通過運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，一方面增加了語文課堂的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生真實領(lǐng)略到了這篇課文當(dāng)中所體現(xiàn)的意境美，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。
三、開展豐富多彩的語文教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)的趣味性。
在高中語文課堂上，我們應(yīng)打破以教師、教材為中心的死板沉寂的教學(xué)形式，依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點開展豐富多彩的語文教學(xué)活動，從而使全班學(xué)生都能積極參與到語文教學(xué)的活動過程中。如，在教學(xué)《鴻門宴》這篇課文時，我就在班里開展了角色扮演這一教學(xué)活動，即讓學(xué)生對鴻門宴中的人物進行分角色扮演，如項羽、劉邦、張良、樊噲、范增、項伯等，當(dāng)然，我們需要提前把這篇文言文改編成小型劇本，然后把不同角色的對白分發(fā)給學(xué)生，同時我們要對學(xué)生的表演行為進行幫助、指導(dǎo)，使他們正確把握各個人物的性格特征和行為特點。這樣，我通過開展角色扮演活動，一來使語文課堂變得生動、精彩、有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來輔助學(xué)生感受鴻門宴的故事情景，加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感悟。
總之，在構(gòu)建高中語文高效課堂方面有很多值得我們研究的空間，只要廣大語文教師勇于探索、努力挖掘，還會有更多更有效的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來。希望語文教師能夠一起行動起來，為高中語文高效課堂的構(gòu)建作出自己應(yīng)有的貢獻。