夏日絕句的體會(huì)(精選20篇)

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    總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作的重要手段。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)思考和靈感。
    夏日絕句的體會(huì)篇一
    生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
    至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    李清照(1084-約1151)號(hào)易安居士,南宋杰出女文學(xué)家,山東濟(jì)南人,生于北宋元封七年,山東章丘,逝于臨安,享年七十二歲。歷史上與濟(jì)南歷城人辛棄疾并稱“濟(jì)南二安”。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者和散文家,幼承家學(xué),早有才名。以詞著名,兼工詩(shī)文,并著有詞論,在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律,崇尚典雅、情致,提出詞“別是一家”之說(shuō),反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。并能詩(shī),留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。主張“詞,當(dāng)別具一家也”。是中國(guó)歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
    人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
    亦:也。
    鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》:“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄?!?BR>    項(xiàng)羽(前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打得大敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。
    江東:項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
    人活在這個(gè)世界上,就要做一個(gè)人上之人,就要做一個(gè)杰出之人!即使是已經(jīng)死了,也要成為魔鬼中的霸者,領(lǐng)導(dǎo)群魔!
    我(指李清照)直到今天還在想念當(dāng)初楚漢爭(zhēng)雄時(shí)的項(xiàng)羽,因?yàn)楸鴶?,無(wú)顏面對(duì)自己的江東父老,寧肯自刎于烏江!這是何等的氣概啊!
    公元1127年,強(qiáng)悍的金兵入侵中原,砸爛宋王朝的瓊樓玉苑,擄走徽、欽二帝,趙宋王朝倉(cāng)皇南逃。李清照夫婦也開(kāi)始了飄泊無(wú)定的逃亡生活。不久,丈夫趙明誠(chéng)被任命為京城建康的知府。一天深夜,城里發(fā)生叛亂,身為知府的趙明誠(chéng)沒(méi)有恪盡職守指揮戡亂,而是悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂被定之后,趙明誠(chéng)被朝廷革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧,雖然并無(wú)爭(zhēng)吵,但往昔的魚(yú)水和諧已經(jīng)一去不返,她從此冷淡疏遠(yuǎn)了趙明誠(chéng)。
    1128年,他們向江西方向逃亡,一路上兩人相對(duì)無(wú)語(yǔ)氣氛尷尬。行致烏江,站在楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的地方,李清照不禁浮想聯(lián)翩,心潮激蕩。面對(duì)浩浩江水,隨口吟就了這首詩(shī)。趙明誠(chéng)站在她身后,聞聽(tīng)之后愧悔難當(dāng),深深自責(zé)。從此便郁郁寡歡一蹶不振,不久便急病發(fā)作而亡。
    詩(shī)中借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的歷史故事來(lái)諷刺南宋小朝廷的投降逃跑主義,表示了希望抗戰(zhàn),恢復(fù)故土的思想感情。“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”兩句,尤其鏗鏘有力。
    李清照這首詩(shī),手起筆落處,端正凝重,力透人胸臆,直指人脊骨。“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這不是幾個(gè)字的精致組合,不是幾個(gè)詞的巧妙潤(rùn)色;是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無(wú)懼的人生姿態(tài)。那種凜然風(fēng)骨,浩然正氣,充斥天地之間,直令鬼神徒然變色。“當(dāng)作”之所“亦為”,一個(gè)女子??!纖弱無(wú)骨之手,嬌柔無(wú)力之軀,演繹之柔美,繞指纏心,凄切入骨,細(xì)膩感人無(wú)以復(fù)加。透過(guò)她一貫的文筆風(fēng)格,在她以“婉約派之宗”而著稱文壇的光環(huán)映徹下。筆端勁力突起,筆鋒剛勁顯現(xiàn)時(shí),這份剛韌之堅(jiān),氣勢(shì)之大,敢問(wèn)世間須眉幾人可以匹敵?“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東?!迸?shī)人追思那個(gè)叫項(xiàng)羽的楚霸梟雄,追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié),痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時(shí)政。都說(shuō)退一步海闊天空。僅一河之遙,卻是生死之界,僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽,為了無(wú)愧于英雄名節(jié),無(wú)愧七尺男兒之身,無(wú)愧江東父老所托,以死相報(bào)?!安豢稀保〔皇恰安荒堋?、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一個(gè)“不肯”筆來(lái)神韻,強(qiáng)過(guò)鬼斧神工,高過(guò)天地造化。一種“可殺不可辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣,漫染紙面,力透紙背,令人叫絕稱奇而無(wú)復(fù)任何言語(yǔ)!
    這首詩(shī)起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,為國(guó)家建功立業(yè);死也要為國(guó)捐軀,成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的'無(wú)恥行徑,借古諷今,正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字,連用了三個(gè)典故,但無(wú)堆砌之弊,因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇,出自女性之手,實(shí)在是壓倒須眉了。
    夏日絕句的體會(huì)篇二
    《夏日絕句》這首詩(shī)的寫(xiě)作背景是公元1128年發(fā)生了著名的靖康之變,靖康知府趙明誠(chéng)見(jiàn)大勢(shì)已去于是攜帶妻子李清照從北向南逃竄,當(dāng)他們逃至今安徽省和縣烏江口時(shí),在這里停頓了下來(lái),也就是在這個(gè)項(xiàng)羽拔劍自刎的地方,李清照看當(dāng)下民族屈辱,山河破碎,感慨萬(wàn)千,于是面對(duì)著浩浩江水隨口吟出這首詩(shī)。整個(gè)詩(shī)的意思是:人活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,死了也要成為鬼中英雄,直到今天還思念項(xiàng)羽,思念他那種死也不肯逃過(guò)江東的英雄氣概。整個(gè)詩(shī)的文字高亢、激昂,字里行間,包含兩段歷史,三個(gè)典故,作者借古諷今,從而表達(dá)自己家國(guó)愛(ài)恨,愛(ài)國(guó)情懷表達(dá)得淋漓盡致。
    設(shè)計(jì)理念:這是一首起調(diào)高亢的詩(shī)歌,詩(shī)人鮮明地提出了自己人生的價(jià)值取向。根據(jù)這首古詩(shī)的特點(diǎn),本。
    教學(xué)。
    以情為主線,體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中品情;力圖通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、升華、拓展;使學(xué)生自主地與文本、與詩(shī)人進(jìn)行跨時(shí)空的心靈對(duì)話,感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    學(xué)生目前通過(guò)反復(fù)的誦讀,基本就理解古詩(shī)表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制,還是不能深入真切理解詩(shī)人的情懷。必須結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景,教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會(huì)詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)在品悟的“意象”(形象)的時(shí)候把握不準(zhǔn),這里需要教師的耐心帶著品悟。
    三、
    說(shuō)教法、學(xué)法。
    朗誦法:在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下,能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)。
    遷移法:通過(guò)作者生平和時(shí)代背景介紹,幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)在情感。
    比較法:通過(guò)分析比較該詩(shī)中所處兩段歷史的相同之處以及歷史中人截然不同的態(tài)度,感悟作者的情懷,和文本的風(fēng)格。
    學(xué)詩(shī)五步:解題目知詩(shī)人讀詩(shī)句明詩(shī)意悟意境。
    四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1.理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
    2.有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),并能背誦。
    3.通過(guò)熟讀,體會(huì)古詩(shī)的意境。
    過(guò)程與方法:
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文,結(jié)合具體語(yǔ)境展開(kāi)想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1.體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
    夏日絕句的體會(huì)篇三
    夏日絕句,字面意思是寫(xiě)在夏季的絕句。夏季,是一個(gè)漸漸走向炎熱的季節(jié),匆忙的流逝中,唯有詩(shī)詞可以點(diǎn)綴我們的生命。夏日絕句這種文學(xué)形式,常常把握生命中一瞬即逝的瞬間。在我看來(lái),夏日絕句不僅有著絕妙的審美體驗(yàn),更深入地體現(xiàn)了人生的意義以及人生的不可避免。
    首先,夏日絕句讓我體會(huì)到時(shí)間的快速流逝。夏季是四季之中最短暫的一季,幾乎就在眨眼之間,就流逝了大半。夏日絕句寫(xiě)到的往往是夏天里一瞬間美好的畫(huà)面,但是當(dāng)我們一下子回過(guò)神來(lái),發(fā)現(xiàn)原本如此美好的夏天也悄然逝去了。毫無(wú)疑問(wèn),生命也是如此。一轉(zhuǎn)眼之間,我們就從孩子變成了青年,又從青年之身度過(guò)了人生的大半。而夏日絕句為我們提供了短暫美好時(shí)光的珍視,喚醒了我們珍惜每一個(gè)與美好相遇的瞬間的內(nèi)心。
    其次,夏日絕句也啟示了我人生的價(jià)值追求。夏日絕句是一首越到后面越短小的詩(shī)歌,但就是這幾個(gè)字,卻也是詩(shī)人內(nèi)心一股強(qiáng)大的營(yíng)養(yǎng)流。絕句的結(jié)構(gòu)獨(dú)特,讓每一個(gè)字都能夠道出文字之外的更深層的內(nèi)涵。所以,夏日絕句更像是一個(gè)人生的幾個(gè)重要階段,越往后越能夠只字不落地貫穿人生中的價(jià)值意義。所以,夏日絕句也讓我更加熱愛(ài)生命,珍惜人生這場(chǎng)漫長(zhǎng)、短暫、美好又殘酷的旅途。
    第三,夏日絕句有培養(yǎng)人的寫(xiě)作能力的價(jià)值。夏日絕句是與時(shí)間流逝最有關(guān)聯(lián)的文學(xué)形式之一,意味著它有著獨(dú)特的時(shí)間性。時(shí)間性意味著每一個(gè)字都起到絲毫不同的作用。這就需要寫(xiě)作者有著想象力和靈感,去創(chuàng)造出一幅幅層次豐富的畫(huà)面。夏日絕句,是培養(yǎng)人寫(xiě)作能力的重要手段之一。每一個(gè)詞語(yǔ)都如獨(dú)立的美術(shù)作品,在其中含蓄地蘊(yùn)藏了深層的思想和印象,讓大家沉浸在文字中,領(lǐng)悟到生命的真諦。
    第四,夏日絕句也讓我更加熱愛(ài)自然。夏日絕句中常常寫(xiě)到人與自然之間的關(guān)聯(lián)。自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、流水聲,常常成為夏日絕句中的主題形象,不同的作者通過(guò)這些自然界的元素,創(chuàng)造出了各種優(yōu)美的意境。正如李清照的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,讓我們感受到自然的浸潤(rùn)和人之間的和諧,思考到人類始終是在自然環(huán)境中生存的。夏日絕句帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿魅撕妥匀恢g的秘密,在生活中珍視大自然,真正的去了解自然,去感受自然的美好。
    最后,夏日絕句讓我想起了一句名言:時(shí)間是最公平的東西。盡管它一直在急速的流逝中,但是我們?nèi)祟?,一直致力于為它打上印記,讓那些美好的時(shí)光借著文學(xué)作品留存下來(lái)。夏日絕句,是這些印記中的一道。它給我們留下了時(shí)間的短暫與生命的重要,給了我們珍惜和安慰,甚至成為了我們生命里的一部分。這是無(wú)法形容的收益,重視夏日絕句讓我想起了青春是什么,它是自然、是時(shí)光、是創(chuàng)造美好時(shí)光獨(dú)一無(wú)二的力量。正如夏日絕句里寫(xiě)到的那句:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。”不須多言,青春如此美好!
    總之,夏日絕句,是寫(xiě)在夏天的一首絕妙的詩(shī)歌。它珍視人生短暫而有效的時(shí)間,教我們珍惜生命。它提醒我們?cè)谏钪袘?yīng)與自然和諧共存,去了解自然,感受自然的美好。它也是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的重要手段之一。一句句絕妙的話語(yǔ)勾起時(shí)間與夢(mèng)想,讓我們?cè)谖淖种胁蹲降綍r(shí)間的短暫與生命的重要,體味生命的真諦,真正地了解生命的價(jià)值。我熱愛(ài)夏日絕句,更熱愛(ài)那一刻美好生命的記憶。
    夏日絕句的體會(huì)篇四
    1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
    2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩(shī)句的含義。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
    課前準(zhǔn)備。
    通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。
    教學(xué)流程。
    一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。
    1、播放《射雕英雄傳》片段。
    (蕩氣回腸的音樂(lè),激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)。
    2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
    3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
    如學(xué)生介紹不完整,可補(bǔ)充:
    李清照:(1084~約1151)。
    自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠(chéng)病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
    靖康恥:
    北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。
    之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋?!?。
    (由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。
    二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
    1、師導(dǎo)語(yǔ):在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè),不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,寫(xiě)下了這首著名的《夏日絕句》。
    2、用多媒體出示全詩(shī)。
    (在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)。
    3、提問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)。
    誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
    4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好,為什么?
    5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
    (用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。)。
    三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。
    1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!?BR>    學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
    2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東?!?BR>    學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
    3、思考討論:
    (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)。
    秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老,不肯過(guò)江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。
    (2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?
    師小結(jié):是??!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
    (多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)。
    (3)看完這段介紹,你又有何感想?
    師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后,但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。
    四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
    師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者??!你們?yōu)槭裁础?BR>    (詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。)。
    五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華。
    1、師總結(jié):是??!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。
    2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
    夏日絕句的體會(huì)篇五
    生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
    至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。
    到今天人們還在懷念項(xiàng)羽,因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?,退回江東。
    「古詩(shī)詞賞析」。
    《夏日絕句》是宋代詞人李清照創(chuàng)作的一首五言絕句。這是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)。詩(shī)的前兩句,語(yǔ)出驚人,直抒胸臆,提出人“生當(dāng)作人杰”,為國(guó)建功立業(yè),報(bào)效朝廷;“死”也應(yīng)該做“鬼雄”,方才不愧于頂天立地的好男兒。深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái),震撼人心。最后兩句,詩(shī)人通過(guò)歌頌項(xiàng)羽的悲壯之舉來(lái)諷刺南宋當(dāng)權(quán)者不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)恥行徑。全詩(shī)只有短短的二十個(gè)字,卻連用三個(gè)典故,可謂字字珠璣,字里行間透出一股正氣。
    《夏日絕句》這首詩(shī)起筆落處,端正凝重,力透人胸臆,直指人脊骨。
    “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”詩(shī)的開(kāi)頭兩句破空而起,勢(shì)如千鈞,先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前,讓人肅然起敬。這兩句詩(shī)是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無(wú)懼的人生姿態(tài),因其崇高的境界與非凡的氣勢(shì)成為千古傳誦的名句。
    詩(shī)的后兩句“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”,點(diǎn)出其原因所在。項(xiàng)羽最壯烈的舉動(dòng)當(dāng)屬因“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”,放棄暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來(lái)這種失敗中表現(xiàn)出來(lái)的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩(shī)人盛贊“不肯過(guò)江東”的`精神,實(shí)因感慨時(shí)事,借史實(shí)來(lái)抒寫(xiě)滿腔愛(ài)國(guó)熱情。“至今”兩字從時(shí)間與空間上將古與今、歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地勾聯(lián)起來(lái),透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。
    這首詩(shī)起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要做人中的豪杰,為國(guó)家建功立業(yè);死也要為國(guó)捐軀,成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩(shī)人想起了項(xiàng)羽,借項(xiàng)羽的壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,正氣凜然。
    夏日絕句的體會(huì)篇六
    從古到今,中華上下五千年,許多人觸景生情寫(xiě)下了許多膾炙人口的千古名句,流傳千古。
    在這些詩(shī)中,我最喜歡的是宋代著名的女詞人,有《漱玉集》。她擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà),精通音侓。雖存詩(shī)不多但詠史抒懷,卻充滿慷慨悲憤之情。
    生當(dāng)做人杰觀后感大全,
    死亦為鬼雄。
    至今思項(xiàng)羽,
    不肯過(guò)江東。
    這首詩(shī)借古諷今,接贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱偷生,逃跑妥協(xié)的行徑表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。詩(shī)人抒寫(xiě)了對(duì)人生應(yīng)有的.態(tài)度,顯示出不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和光明磊落的情懷。以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為列,有力的地諷刺了只顧套命茍且偷生的南宋君臣。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,氣概豪壯,諷刺尖銳。
    活著應(yīng)該做人中豪杰,死了也要成鬼中英雄!
    夏日絕句的體會(huì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
    3、感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn):感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)。
    1、背誦自身知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.
    2、揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。
    二、合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
    1、我會(huì)讀。
    (1)同學(xué)自由讀。
    (2)同桌讀,你讀我認(rèn)真聽(tīng),注意糾正字音。
    (3)請(qǐng)生讀,其余同學(xué)評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)聽(tīng)示范朗讀。
    2、我會(huì)認(rèn)。
    (1)自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀。
    (2)考考同桌。
    (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧。
    3、我想問(wèn)。
    同學(xué)自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)。
    三、讀中感悟。
    1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?
    2、匯報(bào)交流。
    四、深情朗讀,深入體會(huì)。
    1、聽(tīng)課件朗讀。
    2、選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得。
    3、配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
    4、多種形式賽讀,讀出感情。
    5、配樂(lè)齊讀。
    五、熟讀成誦。
    六、拓展。
    1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
    七、板書(shū)。
    夏日絕句的體會(huì)篇八
    夏日絕句,一首簡(jiǎn)短的四行詩(shī),道出了夏日的魅力與暑氣,也打開(kāi)了我們下筆作詩(shī)的大門(mén)。在寫(xiě)夏日絕句的過(guò)程中,我們領(lǐng)略到了夏日的美景,也學(xué)習(xí)到了詩(shī)歌的魅力,在此分享一下心得體會(huì)。
    第二段:夏日美景
    夏天是一個(gè)充滿生命力和活力的季節(jié),天空湛藍(lán),陽(yáng)光溫暖,花草繁茂?!熬G竹疏影里,紅橋晚照中”,這樣一幅美景,無(wú)論在現(xiàn)實(shí)生活中還是在詩(shī)歌中,都能讓人感受到夏日的美好。而夏日絕句正是從這樣的美景中得到靈感,讓我們也能在詩(shī)歌中感受到夏日的生機(jī)和美麗。
    第三段:詩(shī)歌的魅力
    詩(shī)歌是一種表達(dá)情感和思想的方式,在夏日絕句中,我們不僅學(xué)習(xí)到了如何抒發(fā)情感,也體會(huì)到了詩(shī)歌的魅力所在。無(wú)論是承襲古詩(shī)風(fēng)格,還是注入自己獨(dú)特的感悟,都能讓我們?cè)趯?xiě)作中感受到無(wú)限的美好。在詩(shī)歌中,我們不僅可以表達(dá)情感,更能讓情感表露得淋漓盡致,既是對(duì)自己情感的表達(dá),更是對(duì)讀者心靈的感染。
    第四段:寫(xiě)作技巧的應(yīng)用
    寫(xiě)夏日絕句既有傳統(tǒng)古典的技巧,也有現(xiàn)代人自己獨(dú)特的風(fēng)格。在寫(xiě)作時(shí),我們應(yīng)該做好學(xué)習(xí)和思考,在積累了一定的知識(shí)和技巧后,還要勇于創(chuàng)新和突破。在文學(xué)創(chuàng)作中,模仿和借鑒也是必不可少的,同時(shí),也要追尋自己的聲音和思路,寫(xiě)出能代表自己風(fēng)格的作品,從而在詩(shī)歌創(chuàng)作中創(chuàng)造出獨(dú)特的價(jià)值。
    第五段:總結(jié)
    夏日絕句不僅讓我們領(lǐng)略到了夏日的美景,也為我們開(kāi)啟了詩(shī)歌創(chuàng)作的大門(mén)。在寫(xiě)作和欣賞夏日絕句的過(guò)程中,我們學(xué)習(xí)到了詩(shī)歌的魅力和美好,也深入了解了詩(shī)歌的技巧和應(yīng)用,從而更好地理解和欣賞文學(xué)藝術(shù)的價(jià)值和意義。希望在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中,我們都能夠運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和心得,在詩(shī)歌創(chuàng)作中創(chuàng)造出更加優(yōu)美和高質(zhì)量的作品。
    夏日絕句的體會(huì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
    2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),并能背誦。
    3、通過(guò)熟讀,體會(huì)古詩(shī)的意境。
    過(guò)程與方法。
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文,結(jié)合具體語(yǔ)境展開(kāi)想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:多媒體課件。
    學(xué)生:搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景,收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、咀嚼詩(shī)句——溫情。
    1、(投影出示)《靜夜思》。
    學(xué)生齊讀。
    2、提問(wèn):這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?
    學(xué)生:對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
    生答(九月九日憶山東兄弟)等。
    4、過(guò)渡:“詩(shī)中寓情,情中育詩(shī)”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。
    (設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?!币郧楦袨橥黄瓶?,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù),讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí),激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)。
    二、初讀尋疑——釀情。
    2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
    歸納并出示。
    2、我很想了解一下李清照。
    3、詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)?
    4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
    5、學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫(xiě)作背景。
    (設(shè)計(jì)意圖:積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
    三、細(xì)讀品味——悟情。
    1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
    2、品讀3、4句。
    a.提問(wèn):從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?
    生答并出示:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    學(xué)生齊讀。
    b.引導(dǎo):那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
    重點(diǎn)理解“思”字后,指名讀。
    c.點(diǎn)撥:詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
    學(xué)生回答。
    引述:項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧?。R讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
    d.冥想:(播放音樂(lè),要求學(xué)生閉上眼睛,教師進(jìn)行引述)。
    點(diǎn)撥:此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面和情景?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
    指導(dǎo)朗讀:孩子們,請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情,請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
    引讀:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。
    b.提問(wèn):“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
    談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
    c.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟,人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái),把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái),男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧?。◣熒R讀)。
    指名讀,并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
    e.點(diǎn)撥:孩子們,我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
    (生答)。
    這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情?。R讀全詩(shī))。
    (設(shè)計(jì)意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時(shí)空,感受詩(shī)歌永恒的本色。)。
    四、拓展延伸——釋情。
    1、講述:在歷史長(zhǎng)河中,又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪桑?BR>    學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、提問(wèn):那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
    3、總結(jié):是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制,也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)。
    夏日絕句的體會(huì)篇十
    隨著夏日的到來(lái),許多人開(kāi)始變得忙碌起來(lái),奔波于生活的瑣事之中。然而,在這樣一個(gè)熱情奔放、陽(yáng)光燦爛的季節(jié)里,我們不妨平靜下來(lái),享受一些美好的時(shí)光,讀一些優(yōu)美的文章,這其中,杜甫的夏日絕句是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以下是我閱讀夏日絕句后的一些心得體會(huì)。
    第一段:細(xì)致品味,領(lǐng)略晨曦美景
    夏日絕句的第一句:“生當(dāng)作人杰”,如此豪邁自信,令人為之振奮。隨后幾句“死亦為鬼雄”,更是高昂的氣魄。然而,其中“殺人奪衣物,至今思項(xiàng)羽”的一句,卻又將人們帶入到歷史的長(zhǎng)河之中,喚醒了我們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄、生命的思考。朦朧的晨曦,伴隨著文化的底蘊(yùn),讓人們意識(shí)到了當(dāng)今和過(guò)去的對(duì)比,用一場(chǎng)美妙的“晨曦”之約,讓我們走近成就著那些“杰”,沉醉于這晨曦之間的神奇體驗(yàn)。
    第二段:感受陽(yáng)光氣息,流淌著牧童吟唱
    夏日絕句的第二句:“憂勞可以興國(guó)”,則更加注重人的內(nèi)在面貌。尤其是“號(hào)在外,更求甚夷”,體現(xiàn)的是一個(gè)政治家的境界。同時(shí),“玉山頹垣,梁鴻無(wú)故飛還”,則為我們帶來(lái)了一種深情厚愛(ài)的氣息。牧童吟唱,自由從心境中流淌,陽(yáng)光積淀,隨時(shí)灑落在身體上。在這不拘泥于現(xiàn)實(shí)器物的空間中,內(nèi)心的“王子”們,自由灑脫、創(chuàng)造力無(wú)限,開(kāi)始欣賞生活的美好氣息。
    第三段:沉浸感懷,描繪夕陽(yáng)霞色
    夏日絕句的第三句:“蘇軾臺(tái)灣別后,一去無(wú)消息”則為我們帶來(lái)了一種哀思,體味著對(duì)于生命的無(wú)常。然而,隨后的“月在青天影在潮,男兒何不帶吳鉤”則顯現(xiàn)了對(duì)人生的不悔、瀟灑,秀麗動(dòng)人。在這個(gè)沉悶的炎夏之中,染上濃煙困惑的生活,卻又因這一抹霞色,被沉浸深深地感懷著。
    第四段:感受野趣深情,描繪了草木芳華
    夏日絕句的第四句:“戰(zhàn)場(chǎng)原無(wú)花草,死去也無(wú)尸骸”,則讓人們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的足夠的深度反思。然而,接下來(lái)的一句卻又展現(xiàn)了一種深情備至的態(tài)度:“烈士暮年,壯心不已”。在草木芳華中,人們也在感受到那份深情和自由,這種感受來(lái)自大自然,讓人們沉醉其中,釋放出過(guò)往的愁緒,擁抱自己的人生。
    第五段:回想往昔,升華人生境界
    夏日絕句的最后一句“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”,潛藏著一種機(jī)智、深思熟慮、靈動(dòng)勇敢的優(yōu)美思路,這句話是個(gè)美麗的展望和善意的寄托。文章仿佛在訴說(shuō)著人生中常常出現(xiàn)的無(wú)法不現(xiàn)實(shí)和貼近人們,但卻能引領(lǐng)人們走向更理性、更有價(jià)值的境界。在欣賞夏日絕句之余,也不妨回想人生中的這一程旅,尋找到與作者共鳴的片段,在感受中升華自己的人生。
    總之,夏日絕句是一首優(yōu)美,充滿生命力和哲思的詩(shī)歌,它不僅僅是先賢們的悲壯中流達(dá)出來(lái)的音符,更是生活中點(diǎn)滴鑄就的力量琢磨,讓人們?cè)谘谉岬南娜罩袚碛辛艘环N更加深沉的生命體驗(yàn)。夏日絕句,不單是一首名詩(shī),更是讓我們走進(jìn)生活、與大自然和諧共處、感應(yīng)生命、享受生活的一道無(wú)形風(fēng)景。
    夏日絕句的體會(huì)篇十一
    在北宋時(shí)期,朝廷遭到了金兵的侵略,卻不思恢復(fù),依然過(guò)著奢靡的生活,而百姓們卻苦不堪言。這一切都被李清照看在眼里,記在心里。
    果不其然,不久后,兩個(gè)皇帝都先后被擄走,百姓們陷入了無(wú)限的恐慌中,可是,他們也只能夠獨(dú)自唉聲嘆氣,希望朝廷能夠重整軍隊(duì),將侵略者趕跑。李清照與她的丈夫趙明誠(chéng)一向?qū)Τ⑵埱彝蛋驳目蓯u行為感到反對(duì),見(jiàn)此景象,他們兩人也卻只能掩面嘆息。
    這時(shí),朝廷爆發(fā)了叛亂,當(dāng)官的趙明誠(chéng)居然從城墻上放下一根繩子沿著墻偷偷地逃跑了。李清照怎么也不會(huì)想到,一向正義凜然的`丈夫竟然會(huì)做出這種背叛朝廷的事情!她的心一下子跌到了谷底,失望得整天目中暗淡無(wú)光。
    于是,當(dāng)她路過(guò)烏江時(shí),她想到了那位大英雄——項(xiàng)羽!是啊,項(xiàng)羽當(dāng)初被劉邦打得落花流水,帶領(lǐng)區(qū)區(qū)幾十兵馬來(lái)到了烏江岸邊。他的下手費(fèi)盡九牛二虎之力找來(lái)了一條小船,勸項(xiàng)羽渡過(guò)烏江。可是,他還有什么臉面去見(jiàn)江東父老呢?于是,他拔刀自刎,雖然失去了生命,卻留下了一段佳話!她想著自己的處境與那愛(ài)國(guó)的項(xiàng)羽,不禁吟誦道:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。”
    夏日絕句的體會(huì)篇十二
    原文:
    生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。
    至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    注釋:
    1、人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
    2、鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》:“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄?!?BR>    3、項(xiàng)羽:秦末時(shí)自立為西楚霸王,與劉邦爭(zhēng)奪天下,在垓下之戰(zhàn)中,兵敗自殺。
    4、江東:項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
    詩(shī)意:
    生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰,
    死后也要做鬼中英雄。
    到這天人們還在懷念項(xiàng)羽,
    因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?,退回江東。
    賞析:
    這首詩(shī)起筆落處,端正凝重,力透人胸臆,直指人脊骨。
    “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!痹?shī)的開(kāi)頭兩句破空而起,勢(shì)如千鈞,先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展此刻讀者面前,讓人肅然起敬。這兩句詩(shī)是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無(wú)懼的人生姿態(tài),因其崇高的境界與非凡的氣勢(shì)成為千古傳誦的名句。
    詩(shī)的后兩句“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”,點(diǎn)出其原因所在。項(xiàng)羽最壯烈的舉動(dòng)當(dāng)屬因“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”,放下暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來(lái)這種失敗中表現(xiàn)出來(lái)的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩(shī)人盛贊“不肯過(guò)江東”的精神,實(shí)因感慨時(shí)事,借史實(shí)來(lái)抒寫(xiě)滿腔愛(ài)國(guó)熱情?!爸两瘛眱勺謴臅r(shí)間與空間上將古與今、歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地勾聯(lián)起來(lái),透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。
    這首詩(shī)起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要做人中的豪杰,為國(guó)家建功立業(yè);死也要為國(guó)捐軀,成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩(shī)人想起了項(xiàng)羽,借項(xiàng)羽的壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,正氣凜然。
    學(xué)習(xí)總結(jié)(3):
    夏日絕句的體會(huì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
    3、感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、背誦自己知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家、
    2、揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。
    1、我會(huì)讀。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)同桌讀,你讀我認(rèn)真聽(tīng),注意糾正字音。
    (3)請(qǐng)生讀,其余學(xué)生評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (4)聽(tīng)示范朗讀。
    2、我會(huì)認(rèn)。
    (1)自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀。
    (2)考考同桌。
    (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧。
    3、我想問(wèn)學(xué)生自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)。
    1、學(xué)生自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?
    2、匯報(bào)交流。
    1、聽(tīng)課件朗讀。
    2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得最好。
    3、配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
    4、多種形式賽讀,讀出感情。
    5、配樂(lè)齊讀。
    1、把這首詩(shī)有感情的背誦給父母聽(tīng)。
    2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
    夏日絕句的體會(huì)篇十四
    這是宋代著名女詞人——李清照寫(xiě)的一首絕句。是一首寫(xiě)項(xiàng)羽的詩(shī)。大家知道號(hào)稱“西楚霸王”的項(xiàng)羽嗎?他與劉邦爭(zhēng)奪天下失敗之后,退守到烏江邊上。他本來(lái)可以渡過(guò)烏江,重新招兵買(mǎi)馬,可是他覺(jué)得自己沒(méi)有臉去見(jiàn)江東的父老,就在江邊自殺了。
    李清照也是在朝廷南逃的情勢(shì)下被弄的家破人亡的.。她在寫(xiě)這首絕句時(shí)內(nèi)心一定很感慨和憤怒,也一定會(huì)感到和項(xiàng)羽同病相憐吧!
    “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”這一句應(yīng)該算是對(duì)自殺的項(xiàng)羽一種勉勵(lì)吧?;钪?,要作人間豪杰;即使是死,也要成為鬼中英雄。多好的句子!既表?yè)P(yáng)了項(xiàng)羽他那種有情有義一心一意拿走江山的報(bào)父之心,又鼓勵(lì)他要在鬼中成為英雄。我們知道,人死了就什么也不能帶走,即使存在鬼魂,一定也只是在空中飄來(lái)飄去的空氣罷了,它不可能能看見(jiàn)李清照寫(xiě)的這首絕句。但,《夏日絕句》還是能成為一首名作。因?yàn)樗从吵隽水?dāng)時(shí)朝廷腐敗的一種程度。
    夏日絕句的體會(huì)篇十五
    南宋女詩(shī)人李照清博學(xué)多才、智慧過(guò)人,著作了許多古詩(shī)詞。《夏日絕句》就是其中一首。第一次讀到這首詩(shī)時(shí)我就感觸甚多。
    每當(dāng)讀起“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)*東”的詩(shī)句時(shí),我就會(huì)懷念起*千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)*英雄:黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了*的利益而犧牲,有的為了祖國(guó)的'興旺而犧牲,但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的*英雄。因?yàn)?英雄的這種精神是永垂不朽的。
    就像詩(shī)里說(shuō)的一樣:一個(gè)人活著,就應(yīng)該做一個(gè)人中豪杰,就算是死了,也要死得壯烈,有價(jià)值,要做一個(gè)鬼中英雄。到現(xiàn)在,還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉,寧可要對(duì)著烏*自刎,也不肯屈服于敵人,不肯回*東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時(shí)候的詩(shī)。詩(shī)中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽,稱頌他作為英雄生,也作為英雄死,寧可壯烈犧牲,也不茍且偷生的英雄氣概。詩(shī)中前兩句為佳句,壯志豪情,廣為傳誦。
    這首詩(shī)也借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的精神,諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的*求榮行為。也表現(xiàn)出了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
    我們也要向以前的英雄、詩(shī)人們學(xué)習(xí),愛(ài)國(guó)愛(ài)*。
    夏日絕句的體會(huì)篇十六
    唐代是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,盡管離現(xiàn)在一千多年了,但許多詩(shī)篇仍為我們廣為流傳。
    唐代的詩(shī)人特別多,有李白、杜甫、白居易是聞名中外的偉大詩(shī)人,除他們之外,還有無(wú)數(shù)的詩(shī)人,像滿天星斗一樣。這些詩(shī)人所作的詩(shī)保存在全唐詩(shī)中。唐詩(shī)的題材非常廣泛,有的是從側(cè)面反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和階級(jí)矛盾,揭露了封建社會(huì)的黑暗;有的歌頌正義戰(zhàn)爭(zhēng);抒發(fā)愛(ài)國(guó)思想;有的描繪祖國(guó)河山的秀麗多嬌,還有抒寫(xiě)個(gè)人抱負(fù)和遭遇的……總之從自然現(xiàn)象、政治動(dòng)態(tài)、勞動(dòng)生活、社會(huì)風(fēng)俗,直到個(gè)人感受,都逃不過(guò)詩(shī)人敏銳的眼睛,成為他們寫(xiě)作的題材,比如鋤禾就寫(xiě)了勞動(dòng)人民的辛苦,教育我們要珍惜糧食。
    唐詩(shī)的形式是多種多樣的。唐代的古體詩(shī),基本有五言和七言兩種。近體詩(shī)也有兩種,一種叫絕句,一種叫做律詩(shī)。絕句和律詩(shī)又各有五言和七言之不同。所以唐詩(shī)的基本形式有這樣六種:五言古體詩(shī)、七言古體詩(shī)、五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)。古體詩(shī)對(duì)音韻格律的要求比較寬:一首詩(shī)句數(shù)可多可少,篇章可長(zhǎng)可短,韻腳可以轉(zhuǎn)換。近體詩(shī)對(duì)音韻格律的要求比較嚴(yán):一首詩(shī)句數(shù)有限定,即絕句四句,律詩(shī)八句,每句詩(shī)中用字的平仄聲,有一定的規(guī)律,韻腳不能轉(zhuǎn)換。律詩(shī)還要求中間四句成為對(duì)仗呢!古體詩(shī)的風(fēng)格是前代流傳下來(lái)的,所以又叫古風(fēng)。近體詩(shī)有嚴(yán)整的格律,所以有人又稱它為格律詩(shī)呢!
    唐詩(shī)的形式和風(fēng)格是豐富多彩、推陳出新發(fā),它不僅繼承了漢魏民歌,樂(lè)府的傳統(tǒng),并且大大發(fā)展了歌行體的樣式;不僅繼承了前代的五、七言古詩(shī),并且發(fā)展為敘事言情的長(zhǎng)篇巨制;不僅擴(kuò)展了五、七言形式的運(yùn)用,還創(chuàng)造了風(fēng)格特別優(yōu)美整齊的近體詩(shī)。近體詩(shī)是當(dāng)時(shí)的新體詩(shī),它的創(chuàng)造和成熟,是唐代詩(shī)歌發(fā)展史上一件大事。它把我國(guó)古典詩(shī)歌的音節(jié)和諧、文字精煉的藝術(shù)特色,推到前所未有的高度,為古代抒情詩(shī)找到一個(gè)最典型的形式,至今還特別為人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)。但是近體詩(shī)的律詩(shī),由于它有嚴(yán)格的格律的限制,容易使詩(shī)的內(nèi)容受到束縛,不能自由創(chuàng)造和發(fā)揮,這是它的長(zhǎng)處帶來(lái)的一個(gè)很大的缺陷。
    “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。我以后還要漫漫品味這唐詩(shī)三百首。
    今天上了文學(xué)院開(kāi)設(shè)的第一節(jié)《中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)》課程,原本認(rèn)為艱澀的.課程,在吳浩軍教授的精心備課和個(gè)人實(shí)例講述下被上得妙趣橫生,學(xué)生心底也激情澎湃,對(duì)中國(guó)古典文獻(xiàn)及其保存、保護(hù)有了更為崇高的理解和體會(huì)。
    課后,為完成考察作業(yè)而拜讀了葛兆光先生為《古詩(shī)文要籍?dāng)洝穼?xiě)的再版序言。還未讀過(guò)的舍友問(wèn)起來(lái):“你讀完有沒(méi)有千思萬(wàn)想洶涌出來(lái)的感覺(jué)?”我的回答是“沒(méi)有”,因?yàn)槲业母惺芫褪浅恋砗蟮逆告傅纴?lái),而不再那般頂禮膜拜。
    葛先生的這篇序言可一分為三。第一部分,提起中華書(shū)局重印舊著的事,十七八年后再版寫(xiě)序,自然回想起了當(dāng)年的種種艱辛。為了給導(dǎo)師金開(kāi)誠(chéng)先生編寫(xiě)教材而接下撰寫(xiě)《古代文學(xué)要籍介紹》(后定書(shū)名為《古詩(shī)文要籍?dāng)洝罚┑娜蝿?wù),當(dāng)年還心高氣傲的葛兆光先生決心拋開(kāi)講義,徹底推陳出新,這必然要面臨巨大的考驗(yàn)。嚴(yán)寒酷暑、精力與時(shí)間的投入,除了這些都還烙印在葛先生的記憶中外,還有的,就是從故紙堆里發(fā)現(xiàn)資料的喜悅感。
    第二部分,葛先生開(kāi)始介紹《古詩(shī)文要籍?dāng)洝罚潴w例有三:一是梳理文獻(xiàn)的成書(shū)、刊刻和流傳;二是考察內(nèi)容的缺佚和真?zhèn)?;三是討論選本和注本的優(yōu)劣。葛先生在考察古籍成書(shū)、對(duì)比???、注釋討論的過(guò)程中,收獲頗豐――不可人云亦云,要“在不疑處有疑”。
    第三部分,也是要細(xì)讀的一部分――文獻(xiàn)學(xué)的意義。葛先生認(rèn)為,他與導(dǎo)師金開(kāi)誠(chéng)先生的這次合作,是他后來(lái)做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),有了這些打底夯實(shí),才有了后來(lái)的巨大造詣。目錄學(xué)讓人迅速查找資料,??睂W(xué)使人發(fā)現(xiàn)新知,“小學(xué)”用以判斷學(xué)術(shù),于是,葛先生重提了古典文獻(xiàn)的意義。
    讀過(guò)葛先生的再版序言之后,似乎原本崇高而不可捉摸的文獻(xiàn)與文獻(xiàn)學(xué),變得親切了許多。對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō),背負(fù)著巨大的民族責(zé)任去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)學(xué),雖是動(dòng)力,卻也是束縛。正如葛兆光先生所說(shuō)的,對(duì)這一學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),不像百米賽跑般激動(dòng)人心,而更像馬拉松――后半程見(jiàn)功力,學(xué)習(xí)文獻(xiàn)學(xué)時(shí)所下的苦功夫、笨功夫,是積累,也將是本錢(qián)。
    意義,在于個(gè)人的追尋,而不在于他人的灌輸。用自己最真切的感受來(lái)說(shuō)服自己,“為什么”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解,我們一定要做下去!
    夏日絕句的體會(huì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)朗讀,感知詩(shī)歌的大意。
    2.結(jié)合寫(xiě)作背景及相關(guān)典故,理解作者的創(chuàng)作意圖,解讀詩(shī)歌的主題。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感知詩(shī)歌的大意。
    難點(diǎn):結(jié)合寫(xiě)作背景及相關(guān)典故,理解作者的創(chuàng)作意圖,解讀詩(shī)歌中的主題。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、聽(tīng)——誰(shuí)在吟唱?
    【師吟誦詩(shī)歌,引出課題、作者】。
    在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中,有這樣一位才女,她的一生就像一部跌宕起伏的電影,演繹著屬于她自己的悲歡離合?!巴窦s詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天,讓我們和她一起駐足烏江河畔,傾聽(tīng)她在亂世里的吟唱。(ppt出示課題,播放錄音,學(xué)生聆聽(tīng))。
    同學(xué)們,李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢?是誰(shuí)觸發(fā)了她心中的情思呢?讓我們從詩(shī)歌中尋找答案。
    二、問(wèn)——為誰(shuí)而歌?
    1.古語(yǔ)有云“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,接下來(lái)請(qǐng)用你最喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌,了解一下詩(shī)歌的大意。
    生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    【詩(shī)歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽,因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?,退回江東。
    過(guò)渡語(yǔ):詩(shī)人為誰(shuí)而歌?項(xiàng)羽。
    最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事,這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽(tīng)過(guò)吧?項(xiàng)羽本是西楚霸王,但在楚漢之爭(zhēng)中輸給了劉邦,了解這個(gè)故事的人都知道,他是有機(jī)會(huì)翻盤(pán)的,但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做,所以他寧死不降,最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來(lái)說(shuō),世人對(duì)他褒貶不一。有人說(shuō)他傻,認(rèn)為他不該放棄。。。。
    三、
    探----為何而歌。
    確定:在詩(shī)人眼中,項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/敬佩、思念。
    同學(xué)們知道前兩句詩(shī)中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎?
    引出典故。
    【請(qǐng)看典故】:漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”,自愧在謀略運(yùn)籌,政治經(jīng)濟(jì)管理,率兵作戰(zhàn)等方面不及他們,但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材,因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。
    鬼雄:指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國(guó)殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄。”后用以指死而不滅的剛毅精神。
    請(qǐng)同學(xué)們看完下邊的材料,或許能明白詩(shī)人的心境。
    公元1127年(靖康二年),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂,趙明誠(chéng)不思平叛,反而臨陣脫逃。再看整個(gè)南宋朝廷,一片投降聲。。。。(補(bǔ)充背景)。
    明確:李清照為國(guó)為夫感到恥辱,此刻路過(guò)烏江,有感于項(xiàng)羽的悲壯,心潮澎湃,壓抑在心中的情感終于噴薄而出:生當(dāng)作人杰。。。老師起個(gè)頭,同學(xué)們?cè)冽R讀詩(shī)歌)。
    四、悟--。
    同學(xué)們;能體會(huì)出詩(shī)人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。。什么情感嗎?
    明確:氣壯山河英雄豪情。。。濃濃的報(bào)國(guó)壯志,讓人肅然起敬。(板書(shū):贊英雄,言己志,抒豪情)。
    小結(jié):對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),項(xiàng)羽用生命換來(lái)的抉擇之筆,書(shū)寫(xiě)著一種忠貞:他忠貞于英雄之名,忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下,項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無(wú)能之輩的懦夫行為形成鮮明的對(duì)比,在這里詩(shī)人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí),也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,借古諷今,正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩(shī)歌的意圖之一。(板書(shū):贊名將,諷昏君)。
    四、小結(jié):
    今天這節(jié)課,我們?cè)诶钋逭找I(lǐng)下,漫步烏江河畔,靜靜地聆聽(tīng)了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱,何謂做人風(fēng)骨,何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來(lái)讓我們?cè)诶收b中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧?。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂)。
    夏日絕句的體會(huì)篇十八
    南宋女詩(shī)人李照清博學(xué)多才、智慧過(guò)人,著作了許多古詩(shī)詞。《夏日絕句》就是其中一首。第一次讀到這首詩(shī)時(shí)我就感觸甚多。
    每當(dāng)讀起“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的詩(shī)句時(shí),我就會(huì)懷念起中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人民英雄:黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲,有的為了祖國(guó)的興旺而犧牲,但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的革命英雄。因?yàn)槿嗣裼⑿鄣倪@種精神是永垂不朽的。
    就像詩(shī)里說(shuō)的一樣:一個(gè)人活著,就應(yīng)該做一個(gè)人中豪杰,就算是死了,也要死得壯烈,有價(jià)值,要做一個(gè)鬼中英雄。到現(xiàn)在,還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉,寧可要對(duì)著烏江自刎,也不肯屈服于敵人,不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時(shí)候的詩(shī)。詩(shī)中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽,稱頌他作為英雄生,也作為英雄死,寧可壯烈犧牲,也不茍且偷生的英雄氣概。詩(shī)中前兩句為佳句,壯志豪情,廣為傳誦。
    這首詩(shī)也借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的精神,諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的賣國(guó)求榮行為。也表現(xiàn)出了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
    我們也要向以前的英雄、詩(shī)人們學(xué)習(xí),愛(ài)國(guó)愛(ài)人民。
    夏日絕句的體會(huì)篇十九
    “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東……”同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)書(shū)聲在走廊回蕩。這不是李清照寫(xiě)的夏日絕句嗎?那激動(dòng)的情懷啊。
    當(dāng)時(shí),金兵滿山遍野,有點(diǎn)像八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的感覺(jué)。他們?cè)覡€宋王朝的瓊樓玉苑,擄走徽欽二帝,王朝一片混亂,只好被迫南逃,從此有了南宋。
    到后來(lái),李清照的丈夫趙明誠(chéng)不但不思平叛,還居然用繩子臨陣脫逃!一個(gè)大將軍居然逃跑!李清照為國(guó)為夫感到無(wú)比恥辱,在路過(guò)烏江時(shí),李清照詩(shī)性大作,創(chuàng)出此詩(shī)。同時(shí)也暗諷了南宋王朝和自己的丈夫。
    這首詩(shī)是寫(xiě)給李清照丈夫的,提醒他回去治理國(guó)家、軍隊(duì)的。這是一首懷古抒情詩(shī)。前兩句語(yǔ)出驚人,直抒胸臆,將那種生死都無(wú)愧的英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在眼前,讓人肅然起敬?!爸两袼柬?xiàng)羽,不肯過(guò)江東?!焙髢删涓桧烅?xiàng)羽的悲壯之舉,不茍且偷生的精神。在李清照看來(lái)這種失敗中表現(xiàn)出的英雄氣概相當(dāng)可貴?!安豢线^(guò)江東”精神,實(shí)因感慨時(shí)事,借史以抒寫(xiě)滿腔愛(ài)國(guó)之情,以此來(lái)諷刺南宋王朝不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)恥言行。整首詩(shī)主次分明、起調(diào)高亢,鮮明而強(qiáng)烈地提出人生的價(jià)值取向,激起人的愛(ài)國(guó)情懷,是首極致的愛(ài)國(guó)佳作。
    其實(shí),當(dāng)時(shí)宋代的岳飛也是和項(xiàng)羽一樣的英雄。他是聞名中外的抗金英雄,是個(gè)舍已為人的大英雄,最后竟被秦檜一個(gè)奸臣害死了!
    在我們身邊的黃花崗七十二烈士陵園中的七十二烈士,也是名副其實(shí)的英雄,他們甘愿犧牲自我,為廣大人民群眾換來(lái)一個(gè)繁榮、昌盛的祖國(guó)!在祖國(guó)危難的時(shí)刻,他們有勇氣挺身而出,不懼犧牲自己生命,拯救了祖國(guó),是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
    翻開(kāi)中華歷史篇章,從屈原、杜甫、陸游、李清照等愛(ài)國(guó)詩(shī)人,到岳飛,文天詳、林則徐愛(ài)國(guó)人事,到李大釗、劉胡蘭等更多革命英雄事跡,無(wú)不教育我要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后做個(gè)有價(jià)值的人,要豎立堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷,牢記使命,不忘初心?!肮?jié)義廉退,顛沛匪虧”,“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!”
    夏日絕句的體會(huì)篇二十
    人活著就要作人中的豪杰,為國(guó)家建功立業(yè);死也要為國(guó)捐軀,成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情,溢于言表,南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,茍且偷生。因此,詩(shī)人想起了項(xiàng)羽,借項(xiàng)羽的'壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。