讀后感是讀書后對(duì)作品內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行個(gè)人感受、思考和評(píng)價(jià)的一種文字表達(dá)方式。讀書可以開闊視野，豐富知識(shí)，我想我們需要寫一篇讀后感了吧。讀后感可以幫助我們深入理解作品內(nèi)涵，激發(fā)我們的思維能力。讀后感不僅是對(duì)作品的賞析，更是對(duì)自身成長(zhǎng)的記錄和反思。讀后感是對(duì)作者思想的吸收和轉(zhuǎn)化，是學(xué)習(xí)的一種方式和途徑。讀后感是對(duì)作者用心之作的肯定和贊美，是對(duì)精神世界的共鳴和思索。讀后感是對(duì)作品的繼承和發(fā)揚(yáng)，是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的傾慕和推崇。讀后感是對(duì)文學(xué)氛圍的共同感知和體味，是對(duì)人文關(guān)懷的體現(xiàn)和感恩。讀后感是對(duì)作品中有價(jià)值的思想和精神的挖掘和發(fā)現(xiàn)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？首先，我們要認(rèn)真閱讀完整部作品，全面了解作者的觀點(diǎn)和意圖。其次，我們可以在閱讀過程中做好筆記或標(biāo)注，在讀后感中體現(xiàn)出對(duì)作品的重要細(xì)節(jié)和觀點(diǎn)的理解。同時(shí)，我們還可以結(jié)合自身的思考和感受，對(duì)作品的主題和意義進(jìn)行個(gè)人闡述和解讀。最后，在寫作過程中要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和流暢，使讀后感具有一定的思想性和感染力。接下來是一些經(jīng)典讀后感范文的分享，希望能幫助大家更好地寫作和思考。
教師讀書十問讀后感篇一
今年利用暑假期間靜心讀了蘇州中學(xué)語(yǔ)文教研員徐飛的《讀書——教師的第一修煉》這本書，書的封面寫著“讀書，可以讓我們遇見越來越好的自己”，這句話讓我受益匪淺，也明白了讀書可以改變一個(gè)人的生活，可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這本書共分為六章。第一章“閱讀成全自己”，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二章“在讀書中學(xué)會(huì)讀書”，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三章“專業(yè)閱讀的眼光”，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書智慧；后三章是徐老師的讀書隨筆，“來一次思想的遠(yuǎn)行”是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，“心靈修行的藝術(shù)”是文學(xué)作品的讀書隨筆，“且教且讀”是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
讀完這本書，我有以下比較深刻的感悟：
第一，為教師讀書提供精神動(dòng)力。
從這本書中，我們首先可以感受到堅(jiān)持的巨大力量。現(xiàn)在很多人都抱怨太忙，沒時(shí)間也成為了教師遠(yuǎn)離閱讀的借口。徐飛說：對(duì)于我們老師來說，手邊要有幾本反復(fù)翻讀的經(jīng)典好書，可以是教育教學(xué)類的，也可以是人文經(jīng)典類的。這些書具有永恒的光輝，能夠?qū)⒛愕那皦m與來路照得透亮。有這些書打底子，你會(huì)變得更厚實(shí)、更幸福。作者認(rèn)為，他在讀書的過程中，體驗(yàn)到了讀書的美妙，這就更加激發(fā)了他閱讀的興趣。的確，只要有愛好，還有興趣，就不怕沒有時(shí)間。作者在讀書上給了我們教育人前行的精神動(dòng)力。
第二，幫教師讀書找準(zhǔn)努力方向。
現(xiàn)在很多人都在倡導(dǎo)教師讀書。但是，教師究竟該讀一些什么書，目前有各種說法。事實(shí)上，教師讀什么比怎么讀更重要。徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活，這就是關(guān)于教師讀什么的一個(gè)很好的說明。
全國(guó)政協(xié)委員、我國(guó)著名出版人聶振寧認(rèn)為讀書要做到學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，學(xué)以致用強(qiáng)調(diào)實(shí)際效用，學(xué)以修為則強(qiáng)調(diào)精神境界?，F(xiàn)在也有很多人強(qiáng)調(diào)教師的閱讀要多樣化，不能只讀教育類的書，也有人認(rèn)為教師讀專業(yè)類的書不是真正意義上的閱讀。
我覺得徐飛的這本書讓我們可以對(duì)教師的專業(yè)閱讀有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教師的專業(yè)閱讀同樣可以有學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，有的專業(yè)閱讀是可以做到學(xué)以致用，有的同樣是起到學(xué)以修為的作用。有些專業(yè)書，可以進(jìn)一步提升教師的職業(yè)精神，進(jìn)一步了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。
其實(shí)有些書是作為有一定素養(yǎng)的現(xiàn)代人都應(yīng)該讀的，教師也不例外。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師閱讀的時(shí)候，不妨多考慮專業(yè)性，徐飛的這本書就給教師提供了一個(gè)閱讀的方向。
教師讀書十問讀后感篇二
2.筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！鸥Α?BR> 3.少壯不努力，老大徒悲傷。
4.書籍使人們成為宇宙的主人?！透B柯。
5.行萬里路，讀萬卷書。
6.書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基。
7.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng);大嚼大咀，終不知味也?！祆?。
8.問渠那得清如許，為有源頭活水來?！祆?。
10.古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書?！陡裱月?lián)璧》。
16.學(xué)如才識(shí)，不日進(jìn)，則日退?！?清)左宗棠。
17.風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！檻棾?。
18.讀書即未成名，究竟人高品雅，
修德不期獲報(bào)，自然夢(mèng)穩(wěn)心安?！秾?duì)聯(lián)集錦》。
20.用心念書，是為了避免成為不中用的人。——紀(jì)伯倫。
22.讀書是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學(xué)?！障＝?。
23.我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德。
25.我讀書總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓ⅰ?BR> 27.韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書。——郭沫若。
28.旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成。——(清)彭瑞淑。
30.讀書使人成為完善的人?！喔?。
31.奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明。
32.讀書是最好的學(xué)習(xí)，追隨偉大人物的思想，是富有趣味的事情啊?！障＝?。
34.為學(xué)之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書?！祆?名人名言)。
教師讀書十問讀后感篇三
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的`升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師讀書十問讀后感篇四
《學(xué)前教育》xx年第11期上刊登了這篇文章，她從園領(lǐng)導(dǎo)分配給教師的兩個(gè)任務(wù)，（一是在開學(xué)第三周的“周例會(huì)”上布置制作體育玩具，要求教師一周內(nèi)及時(shí)完成。教師一周能及時(shí)完成。而且能展示自己的成果，全體教師圍在一起觀看與分享。第二個(gè)案例：放假前一周：周例會(huì)上園領(lǐng)導(dǎo)要求下學(xué)期要上交論文。希望老師們?cè)诩倨诤煤脺?zhǔn)備，爭(zhēng)取好成績(jī)。由于準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng)，老師們沒有安排到日程上來，結(jié)果暑假來，沒有老師上交論文，只能開學(xué)在加班加點(diǎn)）從兩個(gè)案例來分析教師如何合理安排工作，做到忙碌而不再盲目。
這篇文章看后，對(duì)我深受啟發(fā)，我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，怎樣合理安排：
1、有計(jì)劃的安排好自己的工作。
2、自己的計(jì)劃操作性要強(qiáng)。
不能想到哪里做到哪里，要有計(jì)劃明確每天自己先做什么、再做什么。
3、及時(shí)反思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)正下一步的工作思路。真正做到“忙碌而不再盲目”提高工作效率。
教師讀書十問讀后感篇五
《做一個(gè)聰明的教師》這本書，有空時(shí)翻了翻。不僅，新穎的前言闡述深深的吸引了我；同時(shí)書內(nèi)的一個(gè)個(gè)案例以及王曉春老師的案例點(diǎn)評(píng)引起了我深深的思考。平時(shí)，我也偶爾閱讀過一些教學(xué)書籍，可從來沒有如閱讀《做一個(gè)聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面許多精彩語(yǔ)句深深吸引我，許多的教學(xué)案例自己就親身經(jīng)歷過，從中能看見自己的影子。
與大家共享：我摘錄幾句本書中的部分精彩語(yǔ)句
1、教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。
2、安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。
3、該當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，你別當(dāng)警察；該當(dāng)警察的時(shí)候，你別當(dāng)醫(yī)生。
4、不要以為專家說的都是對(duì)的，要相信自
5、只要下課鈴一響，時(shí)間就不是我的了。我要占人家的時(shí)間，只好和人家商量。
6、這不是什么“愛”，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能借口“我是為你們好”來侵犯學(xué)生的休息權(quán)。
教師讀書十問讀后感篇六
教師是人類靈魂的工程師.如今的教師已不僅僅是簡(jiǎn)單的"傳道授業(yè)解惑者"更是學(xué)生完美靈魂的塑造者培養(yǎng)有道德有思想有才能有潛力的學(xué)生是我孜孜以求的理想.從教二十余年所教學(xué)生逾千看著他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)感受他們的歡笑淚水體味他們的成功挫折我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)它能成就學(xué)生夢(mèng)想國(guó)家的未來人類的進(jìn)步.讀罷《給教師的一百條新建議》猶如醍醐灌頂要塑造學(xué)生首先要塑造教師自己的靈魂.塑造自己的靈魂教師要正確定位職業(yè).首先要把教育作為享受把奉獻(xiàn)作為樂趣.用樂觀無私的心態(tài)看待我們職業(yè)便會(huì)從中發(fā)現(xiàn)無盡的快樂汲取工作的熱情收獲成功的喜悅."甘心服務(wù)眾生如同令人敬仰的人他們用服務(wù)獲得價(jià)值來提升自己."這就是教師無私而高尚的人格."心手同一神色坦然帶著那些感人的喜氣他們把陽(yáng)光帶給所有人因而他們的心中也是陽(yáng)光."這就是教師平和而真實(shí)的快樂.其次要把教師演變成領(lǐng)袖畏懼轉(zhuǎn)變成愛戴.時(shí)代在進(jìn)步學(xué)生的思想更成熟見識(shí)更豐富觀念也更超前僅僅用嚴(yán)格的管教難以使他們心悅誠(chéng)服.畢竟教師與學(xué)生之間"貓捉老鼠"的關(guān)系早已過時(shí)了.面對(duì)更有主見的現(xiàn)代學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才更利于對(duì)他們的指導(dǎo).要讓學(xué)生們心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)只有不斷提升教師自身的學(xué)識(shí)與人格魅力贏取學(xué)生們的欽佩以領(lǐng)袖的身份指引學(xué)生踏上正確的方向用人性化的方式進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心"引導(dǎo)心靈與精神的提升".不怒而威師生融洽."人性化的教師是溫暖的如同陽(yáng)光;人性化的教師是靈動(dòng)的如同甘露."這樣美好的教師足以征服每一個(gè)學(xué)生.
通過對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的事情中做到以下幾點(diǎn)。
一、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)事情有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)本身的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不絕提高政治素養(yǎng)。作為教師，我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等法令規(guī)則文件，憑據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表示。崇高的師愛表示在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按結(jié)果區(qū)別看待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，出格對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“出格的愛給出格的你”，切忌易怒易暴，言行過ji，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)明，發(fā)明他們的“閃光點(diǎn)”，而且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不絕提高自身素質(zhì)，不絕完善本身，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必然要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻籌備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”插手到學(xué)校組織的念書活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。
五、以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必然要時(shí)時(shí)隨處為學(xué)生做出模范，通常教師要求學(xué)生要做到的，本身首先做到;通常要求學(xué)生不能做的，本身堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才氣讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，我要從思想上嚴(yán)格要求本身，在動(dòng)作上提高本身的事情責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生處事的思想。吃苦鉆研業(yè)務(wù)常識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。
為了使讀書達(dá)到更好的.效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，同時(shí)讀書還會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶。
常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長(zhǎng)流水"。
因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣，今后我還會(huì)繼續(xù)從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取快樂。
教師讀書十問讀后感篇七
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語(yǔ)教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自我的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對(duì)所教資料已爛熟于心，沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識(shí)越豐富，講起課來資料就越生動(dòng)搞笑，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn)，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對(duì)策?？傊處熡肋h(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。
教師讀書十問讀后感篇八
《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的`理念，我受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
教師讀書十問讀后感篇九
上周六，聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長(zhǎng)》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書與教師的生命成長(zhǎng)，可能是因?yàn)槊鎸?duì)的聽眾是廣大教師群體的緣故，其實(shí)，我認(rèn)為只要聽過他的講座的人都可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不單單是教師，我從中得到的教益是：
一、無論從教還是從事別的職業(yè)，專注是成功的必要條件。陶老師講過，他二十年前，與他的同事比較，無論教書、育人還是學(xué)術(shù)專著，都不如人，但是，二十年后，當(dāng)年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說：我專心地讀了二十年書。二十年啊，還是專心地讀，有多少本書禁得起二十年的專心的讀呀！難怪陶老師能多次在《人民日?qǐng)?bào)》，《中國(guó)青年報(bào)》，《中國(guó)教育報(bào)》等多家這樣大型而擁有大量讀十幾萬字的報(bào)道，而每一篇文字的'形成幾乎不用費(fèi)力，兩三天即可完成五六萬字的文章，十幾萬字的文章也幾乎是信手拈來，不費(fèi)多少精力。真是讀書破萬卷，寫文如神助呀！
三、對(duì)于想要成功的人來說，耐得住寂寞是必須的?？刺绽蠋煙o論是專心地讀了二十年書，還是取法乎上，無疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)行，試想一個(gè)窮樂極欲，追逐浮華的人，又怎么會(huì)有心情去讀書，而且還是讀需要費(fèi)大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著？書到用時(shí)方恨少時(shí)，也不過會(huì)從時(shí)下流行的白話文里隨便尋幾個(gè)詞來裝飾一下自己空洞無物的言語(yǔ)，從網(wǎng)絡(luò)上剪拼幾篇來湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺得似曾相識(shí)，每個(gè)觀點(diǎn)都讓人覺得蒼白無力。只有耐下心性，修身養(yǎng)性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺得陶老師通篇講座中，最能打動(dòng)我的地方就在于他的觀點(diǎn)源于生活而又貼切生活。比如，他說做學(xué)問要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說名利是個(gè)附屬品，當(dāng)你專注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來了？實(shí)在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒聽過有人說可以追逐名利呀，看來陶老師不僅是位會(huì)讀書也是位精入世的智者。這樣的人是真實(shí)的人，也是值得尊重的人。
以上就是我聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長(zhǎng)》個(gè)人之感，總結(jié)一下就是：要熱愛讀書，要精于讀好書，要耐住寂寞，更要認(rèn)真地過有質(zhì)量的生活！
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教師讀書十問讀后感篇十
工作之余，讀朱永新老師寫的《讀書與教師成長(zhǎng)》，文章屬于半白話文，所以有些話語(yǔ)似懂非懂，就這樣囫圇吞棗地讀完了第一遍。一有空，我就細(xì)細(xì)地去品味、去咀嚼其中的語(yǔ)言文字，體會(huì)其深意、道理。一本書讀完了，的確感受頗深。
作為一名教師應(yīng)該熱愛讀書，使讀書成為我們的一種生活方式。只有這樣，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使學(xué)生也熱愛讀書，與書為伴，營(yíng)造書香班級(jí)，書香校園，書香社會(huì)。
教師的讀書，要有選擇，要有一定的指向性，不僅要廣泛地閱讀報(bào)紙、雜志，開闊視野，啟迪思維，還要要多讀專業(yè)方面的書，如:教育學(xué)、心理學(xué)等，特別是教改方面的書。
讀書的生活是精彩的、幸福的`，讀一本好書就像和一位高尚的人談話。教師不僅要廣泛地讀書，而且要學(xué)以致用。利用從書本中學(xué)到的知識(shí)、方法來指導(dǎo)我們的教學(xué)，來塑造我們的人格，來凈化我們的心靈，來提升我們的文化素養(yǎng)。讓學(xué)生從我們這里學(xué)到最純、最美、最多的知識(shí)。
總之，只有熱愛讀書，從書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)水平，使教學(xué)得心應(yīng)手、游刃有余，才能顯示為師者的風(fēng)范。
教師讀書十問讀后感篇十一
最近讀張主任推薦的書目——徐飛老師的著作《讀書，教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗(yàn)到文字背后所蘊(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對(duì)"氣象"一詞的解讀，在他看來"一個(gè)氣象萬千的讀書人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，善于吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。"而我翻開這本書，則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩(shī)與思、真與美。
徐飛老師將自己的讀書史分為三個(gè)階段：第一階段，浪漫——滿足興趣；第二階段，現(xiàn)實(shí)——應(yīng)對(duì)工作；第三階段，綜合——成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達(dá)第三階段中的成全——自我生命的不斷完整。這里的"成全自己"不局限于對(duì)現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識(shí)世界，"反復(fù)咀嚼，將書中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)".當(dāng)讀書超越功利層面到達(dá)審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實(shí)際上，功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會(huì)逐漸讓讀書成為一種負(fù)擔(dān)，將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧的提升。
這本書共分為六章。第一章"閱讀成全自己"，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二章"在讀書中學(xué)會(huì)讀書"，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三章"專業(yè)閱讀的眼光"，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書智慧；后三章是徐老師的讀書隨筆，"來一次思想的遠(yuǎn)行"是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，"心靈修行的藝術(shù)"是文學(xué)作品的讀書隨筆，"且教且讀"是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活。我很喜歡他的一個(gè)比喻——"讀書如蠶"."讀過幾本書，真不值得拿來說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長(zhǎng)。評(píng)價(jià)讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧。"這段文字真是太精彩了！徐老師是一個(gè)純粹的讀書人，但他不是閉門讀書；徐老師似乎是實(shí)用主義的讀書取向，但他不會(huì)功利世俗。
一位大學(xué)教授說："不讀書的教師教不讀書的學(xué)生，不寫文章的老師教不寫文章的學(xué)生，是語(yǔ)文教學(xué)最大的問題。"就讓我們像徐飛老師那樣讀書吧，做氣象萬千的讀書人！正如書的封面所題"讀書，可以讓我們遇見越來越好的自己！"。
教師讀書十問讀后感篇十二
在閱讀了《讀書是教師最好的修行》后，我覺得最好的成長(zhǎng)，就是豐富自我的閱歷。書中精選了好多作者的研究，有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的書有關(guān)于籍，教育和生活的，還有提到學(xué)校即社會(huì)，理論即支點(diǎn)和變革即未來等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊，有著啟迪和喚醒作用，需要細(xì)細(xì)品味。不管是行萬里路，不如讀萬卷書還是讀萬卷書，不如行萬里路，這些話都有它提出的理由和時(shí)代背景，準(zhǔn)確的說，經(jīng)濟(jì)和條件允許，行萬里和讀萬卷書，都是當(dāng)今時(shí)代必須去嘗試，去體驗(yàn)，去努力成長(zhǎng)。其中讀萬卷書，是成長(zhǎng)過程中最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的辦法。
書中還提到教書是為了無須教。我是挺想實(shí)現(xiàn)這以目標(biāo)的，但是如何做到無須教？目前我在課堂上的做法就是布置好本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己通過閱讀課本找到我預(yù)設(shè)的問題，并在學(xué)習(xí)過程把自己的疑問提出來，我在預(yù)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段留意學(xué)生的情況，如果有學(xué)生有疑問，就進(jìn)行一對(duì)一的解答，如果有大多數(shù)學(xué)生問到了同一個(gè)問題，則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問題，如果學(xué)生都會(huì)的問題，就給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，自己說出自己自主學(xué)習(xí)的情況。這個(gè)對(duì)于預(yù)留課堂時(shí)間自主學(xué)習(xí)是做到了，可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺，這種操作也在根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷的調(diào)整著，具體教學(xué)效果也是比較擔(dān)心的事？想改變課堂上始終充滿著教師聲嘶力竭的叫喊聲，實(shí)現(xiàn)教是為了無須教，但是對(duì)于效果，我還是不能胸有成竹。
希望我能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)現(xiàn)書中所說：教是為看實(shí)現(xiàn)不需要教。
教師讀書十問讀后感篇十三
愛，一個(gè)多么熟悉的詞，在每個(gè)人的心中都有一種純潔的愛。當(dāng)我讀《愛的教育》這本書時(shí)，我知道愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋中，才能真正享受愛，感受愛。書中人與人之間的真實(shí)感受，讓我感動(dòng)！
這本書主要講述了一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的日記，從四年級(jí)10月的第一天到第二年7月，記錄了各種感人的`故事，記錄了他在生活中積累的愛，他每天感覺，每天反思，每天在愛的世界里成長(zhǎng)。
書中的每一篇文章都非常感人。給我印象最深的是一個(gè)打掃煙囪的孩子。他從破口袋里掉了30枚銅幣。他不能回家，所以路過的學(xué)生用有用的銅幣幫助他。沒有錢的學(xué)生給了他鮮花。我認(rèn)為這一段是最感人的，這讓我覺得如果一個(gè)人有無私的愛，它將是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在感人的書《愛的教育》中，到處都是這種品質(zhì)高尚的人。
讀完這本書后，我終于意識(shí)到學(xué)生和朋友應(yīng)該互相幫助，學(xué)會(huì)原諒和理解他人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們總是想得到別人的幫助，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該盡力幫助他。雖然人與人之間的愛有時(shí)很小，但它是無私、珍貴和非凡的。
我相信，只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛！
教師讀書十問讀后感篇十四
愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
該書分別從德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母十個(gè)方面，談了理想中的教育。本書的內(nèi)容不象有些教育書籍只有空洞的理論和說教，它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析問題的根源，再提出解決問題的方法，即理想中的教育，讀后讓人猶如醍醐灌頂。
我強(qiáng)烈地感覺到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！睒銓?shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！
又一次偶然間，我無意中打開了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心地讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見解令我佩服，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的.心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求！
感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
教師讀書十問讀后感篇十五
《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
讀《做擁有幸福感的教師》有感。
朱慧芳。
孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不開心，孩子也不開心；身邊的風(fēng)景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有幸福感，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好，心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺！或許，今天我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。
教師讀書十問讀后感篇十六
我讀了《教師與讀書》這本書感觸頗深。書中說教師是一個(gè)國(guó)家教育的母雞，這樣說教師是因?yàn)榻處煂?duì)一個(gè)國(guó)家的重要，無論怎么估計(jì)都不過分。因?yàn)榻逃c千家萬戶有關(guān)，沒有任何人能脫離教育。但糟糕的是，英才固不易得，良師也極罕見，這真是中國(guó)特色的時(shí)代之病。
我雖是一名小學(xué)教師，但以我個(gè)人的淺見，做一個(gè)合格的老師殊非易事，首先他應(yīng)該是個(gè)正直的人，其次對(duì)知識(shí)有純?nèi)坏臒釔?，再者還該是一個(gè)有趣的人。說老師讀書的目的，無非是為了授課更為著實(shí)，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，不誤人子弟，這我完全同意。但要怎樣才能做到這點(diǎn)呢?像現(xiàn)在老師因上課太多無暇讀書、因社會(huì)污爛而無心讀書、因?qū)嵱贸娠L(fēng)而不愿讀書、因考核標(biāo)準(zhǔn)化而不思讀書、因職業(yè)麻木而厭惡讀書、因書海浩瀚無從讀書乃至讀書無法等，不一而足，非一篇小文所能完全道及。
我不知道有人搞過教師閱讀狀況的調(diào)查與否?但據(jù)我的觀察，數(shù)據(jù)和實(shí)情一定都不會(huì)太樂觀?，F(xiàn)在的中國(guó)既非歲月安好，現(xiàn)世安穩(wěn)的社會(huì)，更非民主自由、生活無虞的國(guó)度，在這樣的境況下，要大多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，不受極度實(shí)用的拜金主義風(fēng)氣的影響，幾乎不可能，也是不公平的。用為人師表的“靈魂工程師”和“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這樣的精神緊箍咒，來代替乃至壓制老師作為普通人的煩惱和所需，既是對(duì)大家智商的侮辱，更是專制者常用不衰的，因?yàn)榻處熤徊贿^是個(gè)職業(yè)而已。誠(chéng)然，我同意問題的難度在于，教師面對(duì)的是千百萬在知識(shí)上對(duì)他們有依賴，在學(xué)習(xí)方法對(duì)他們有期望，在做人上對(duì)他們有效的學(xué)生，這便決定教師職業(yè)的特殊性。
書籍浩瀚，從何措手的確是難題。雖然一個(gè)人只要知道自己的心性何在，便不是太大的困難。當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己并不容易，不然古希臘帕農(nóng)神廟就不必刻下這句在一般人看來是廢話的警句，來警示后人了：人啊，認(rèn)識(shí)你自己!個(gè)人心性如同吃飯，你有自己的偏好，是應(yīng)該受到尊重的。但如果你連自己喜歡讀什么都不知道，那我就只好說你做個(gè)老師的`資格，一定是有問題的。在探知了自己的心性后，每天閱讀感興趣的書籍，半小時(shí)至一小時(shí)以為日課，堅(jiān)持不懈，必定對(duì)自己教學(xué)以及擴(kuò)大視野都有莫大的幫助。如果你用沒有時(shí)間來搪塞，我除了理解外，還是固執(zhí)地認(rèn)為你做一位老師不太合格。我三十歲以前，特別相信人的天才，特別夸大天分的作用。當(dāng)學(xué)生時(shí)看到魯迅和愛迪生對(duì)天才的論述，便很逆反地認(rèn)為他們本來就是天才，便說天才之不足道?，F(xiàn)在才意識(shí)到他們是真誠(chéng)的，許多做出不朽事業(yè)的人，都只不過是中人之質(zhì)，并非有特殊本領(lǐng)。若硬要說他們有什么特殊之質(zhì)的話，我認(rèn)為在于他們做事的持之以恒，堅(jiān)持不懈，正所謂幾十年如一日，真是比上刀山、下火海還要困難的事。誰(shuí)若不信，你可以堅(jiān)持記日記看一看?就可以較量出一個(gè)人的耐心和韌性。
教師讀書十問讀后感篇十七
在《師說》中，韓愈告訴我們教師是“傳道受業(yè)解惑”，師，傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑。而在如今，教師的力量并不僅僅局限于傳授學(xué)識(shí)，更在于人生，傳導(dǎo)給學(xué)生愛，讓他的人生不會(huì)蒼白，而是充滿著馥郁芬芳。
歌德說“人們只能認(rèn)識(shí)自已所愛的，愛或激情越強(qiáng)烈越充沛，認(rèn)識(shí)就越深刻越完整?！睕]有興趣支撐的學(xué)習(xí)，過程很容易就陷入拖沓的窠臼；沒有熱愛支撐的學(xué)習(xí)，結(jié)果必然是蒼白無力的。愛可以激勵(lì)我們教師去面對(duì)挫折，投身所愛，描繪夢(mèng)想中的未來。是愛讓學(xué)生更多、更好地接受教育，走向更好的將來。
學(xué)生的未來成功與否，不僅取決于他的智商、情商，更取決于他內(nèi)心的愛。在我們的教學(xué)過程中，讓學(xué)生接收到教師的愛，體會(huì)到更多的平等對(duì)話，才會(huì)有更好的成長(zhǎng)。在這樣的教育下，學(xué)生才會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中去，獲得更好的成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無限信任你，你的每一句話對(duì)他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是指揮、理智和道德的典范??”，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的典范，以自己為旗幟，引領(lǐng)學(xué)生，讓他看到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，走向更遠(yuǎn)的未來。在這個(gè)過程中，我們自身也會(huì)也會(huì)更加充實(shí)、更加完美。
從《教師的力量》這本書中，我聽到了教導(dǎo)，汲取了力量，獲得了提升。它讓我懂得，教育是面向心靈成長(zhǎng)的活動(dòng)，教育力量的根源便是來自教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的要求與鼓勵(lì)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，教師是一本沉默無言的書，學(xué)生無時(shí)不在閱讀，一件在教師看來似乎微不足道的小事，對(duì)學(xué)生卻有著深遠(yuǎn)的影響。在我們的教學(xué)中幾乎沒有什么轟轟烈烈的場(chǎng)面，只是由無數(shù)瑣碎的細(xì)節(jié)堆積而成，然而就是這些瑣碎的細(xì)節(jié)，平常的行為，卻會(huì)給學(xué)生的.精神成長(zhǎng)留下難以磨滅的記憶，帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。教師的工作雖是平凡的，力量是渺小的，但是平凡的事情做好就是不平凡。
荀子的《勸學(xué)》中說“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”教師便是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，使他們健康成長(zhǎng)，中通外直，不蔓不枝，順暢地走向遠(yuǎn)方。
有力量的教師不僅可以教授出更好的學(xué)生，還可以使自身獲得成長(zhǎng)。做有力量的教師不僅應(yīng)該是一句口號(hào)，更應(yīng)該成為一種現(xiàn)實(shí)，在生活中，它也可以成為一種確實(shí)的做法。我想：我也應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)有力量的教師。
讀一本好書猶如品一杯香茗，閱讀之中心神安寧，唇齒留香。讀完這本書，我的心里充滿著力量。
教師讀書十問讀后感篇十八
小的時(shí)候，很愛讀書。記事的時(shí)候，家里就有很多連環(huán)畫冊(cè)，看了很多遍，小學(xué)的時(shí)候都沒丟，可是幾次搬家加上弟弟的破壞，都沒有了。（后來再說起這事，聽大姨說那些畫冊(cè)都是從我二哥三哥那兒拿的，那時(shí)很寶貝的，被我拿走了就沒有了，現(xiàn)在想想很惋惜，現(xiàn)在已經(jīng)沒有那樣的小書了）記得四年級(jí)上完轉(zhuǎn)來臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，住在身為教師的姐夫家，也許是環(huán)境的關(guān)系，更是讀了很多的書，都是小學(xué)生作文選之類的作文書，我記得我住的南屋里幾箱子的作文選都被我看完了，我就到姐夫的大書架上找書看，可惜沒有多少能看懂的，現(xiàn)在還記得好像有一本似乎叫《瑯琊鄉(xiāng)音》什么的，寫的都是臨沭一些地方名字的由來。現(xiàn)在想想都不清楚那時(shí)是一種怎么樣的心態(tài)，是多么渴望讀書的一種心愿，也許就是那時(shí)讀了那么多的書，才讓我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诔踔懈咧幸恢辈诲e(cuò)吧。對(duì)文字我一直有著一種渴望，可是到現(xiàn)在這種渴望被漸漸的淡忘了。
我想是人的原因吧，不管現(xiàn)在如何的忙，總是要抽一些時(shí)間的。沒有了讀書的習(xí)慣是很可怕的，現(xiàn)在的我，總是提筆忘言，對(duì)著電腦卻敲不出一點(diǎn)文字，這是很可怕的，當(dāng)我們頭腦一片空白的時(shí)候，多么渴望自己多讀一些書，把浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來。
讀書，要學(xué)會(huì)選擇，我一直是個(gè)對(duì)事情缺乏計(jì)劃的人，讀書也是沒什么計(jì)劃和選擇。讀多了太多的小說，現(xiàn)在對(duì)一些需要思考的文章會(huì)覺得很不好理解，理論性的東西尤其不喜歡看，這個(gè)習(xí)慣需要改一改。
其實(shí)，讀書也是一件很容易的事，靜下心來，學(xué)著像小時(shí)候一樣讀書吧，靜下心來，慢慢學(xué)會(huì)讀書。
教師讀書十問讀后感篇一
今年利用暑假期間靜心讀了蘇州中學(xué)語(yǔ)文教研員徐飛的《讀書——教師的第一修煉》這本書，書的封面寫著“讀書，可以讓我們遇見越來越好的自己”，這句話讓我受益匪淺，也明白了讀書可以改變一個(gè)人的生活，可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這本書共分為六章。第一章“閱讀成全自己”，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二章“在讀書中學(xué)會(huì)讀書”，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三章“專業(yè)閱讀的眼光”，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書智慧；后三章是徐老師的讀書隨筆，“來一次思想的遠(yuǎn)行”是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，“心靈修行的藝術(shù)”是文學(xué)作品的讀書隨筆，“且教且讀”是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
讀完這本書，我有以下比較深刻的感悟：
第一，為教師讀書提供精神動(dòng)力。
從這本書中，我們首先可以感受到堅(jiān)持的巨大力量。現(xiàn)在很多人都抱怨太忙，沒時(shí)間也成為了教師遠(yuǎn)離閱讀的借口。徐飛說：對(duì)于我們老師來說，手邊要有幾本反復(fù)翻讀的經(jīng)典好書，可以是教育教學(xué)類的，也可以是人文經(jīng)典類的。這些書具有永恒的光輝，能夠?qū)⒛愕那皦m與來路照得透亮。有這些書打底子，你會(huì)變得更厚實(shí)、更幸福。作者認(rèn)為，他在讀書的過程中，體驗(yàn)到了讀書的美妙，這就更加激發(fā)了他閱讀的興趣。的確，只要有愛好，還有興趣，就不怕沒有時(shí)間。作者在讀書上給了我們教育人前行的精神動(dòng)力。
第二，幫教師讀書找準(zhǔn)努力方向。
現(xiàn)在很多人都在倡導(dǎo)教師讀書。但是，教師究竟該讀一些什么書，目前有各種說法。事實(shí)上，教師讀什么比怎么讀更重要。徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活，這就是關(guān)于教師讀什么的一個(gè)很好的說明。
全國(guó)政協(xié)委員、我國(guó)著名出版人聶振寧認(rèn)為讀書要做到學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，學(xué)以致用強(qiáng)調(diào)實(shí)際效用，學(xué)以修為則強(qiáng)調(diào)精神境界?，F(xiàn)在也有很多人強(qiáng)調(diào)教師的閱讀要多樣化，不能只讀教育類的書，也有人認(rèn)為教師讀專業(yè)類的書不是真正意義上的閱讀。
我覺得徐飛的這本書讓我們可以對(duì)教師的專業(yè)閱讀有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教師的專業(yè)閱讀同樣可以有學(xué)以致用和學(xué)以修為的結(jié)合，有的專業(yè)閱讀是可以做到學(xué)以致用，有的同樣是起到學(xué)以修為的作用。有些專業(yè)書，可以進(jìn)一步提升教師的職業(yè)精神，進(jìn)一步了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。
其實(shí)有些書是作為有一定素養(yǎng)的現(xiàn)代人都應(yīng)該讀的，教師也不例外。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師閱讀的時(shí)候，不妨多考慮專業(yè)性，徐飛的這本書就給教師提供了一個(gè)閱讀的方向。
教師讀書十問讀后感篇二
2.筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！鸥Α?BR> 3.少壯不努力，老大徒悲傷。
4.書籍使人們成為宇宙的主人?！透B柯。
5.行萬里路，讀萬卷書。
6.書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基。
7.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng);大嚼大咀，終不知味也?！祆?。
8.問渠那得清如許，為有源頭活水來?！祆?。
10.古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書?！陡裱月?lián)璧》。
16.學(xué)如才識(shí)，不日進(jìn)，則日退?！?清)左宗棠。
17.風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！檻棾?。
18.讀書即未成名，究竟人高品雅，
修德不期獲報(bào)，自然夢(mèng)穩(wěn)心安?！秾?duì)聯(lián)集錦》。
20.用心念書，是為了避免成為不中用的人。——紀(jì)伯倫。
22.讀書是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學(xué)?！障＝?。
23.我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德。
25.我讀書總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓ⅰ?BR> 27.韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書。——郭沫若。
28.旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成。——(清)彭瑞淑。
30.讀書使人成為完善的人?！喔?。
31.奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明。
32.讀書是最好的學(xué)習(xí)，追隨偉大人物的思想，是富有趣味的事情啊?！障＝?。
34.為學(xué)之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書?！祆?名人名言)。
教師讀書十問讀后感篇三
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的`升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師讀書十問讀后感篇四
《學(xué)前教育》xx年第11期上刊登了這篇文章，她從園領(lǐng)導(dǎo)分配給教師的兩個(gè)任務(wù)，（一是在開學(xué)第三周的“周例會(huì)”上布置制作體育玩具，要求教師一周內(nèi)及時(shí)完成。教師一周能及時(shí)完成。而且能展示自己的成果，全體教師圍在一起觀看與分享。第二個(gè)案例：放假前一周：周例會(huì)上園領(lǐng)導(dǎo)要求下學(xué)期要上交論文。希望老師們?cè)诩倨诤煤脺?zhǔn)備，爭(zhēng)取好成績(jī)。由于準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng)，老師們沒有安排到日程上來，結(jié)果暑假來，沒有老師上交論文，只能開學(xué)在加班加點(diǎn)）從兩個(gè)案例來分析教師如何合理安排工作，做到忙碌而不再盲目。
這篇文章看后，對(duì)我深受啟發(fā)，我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，怎樣合理安排：
1、有計(jì)劃的安排好自己的工作。
2、自己的計(jì)劃操作性要強(qiáng)。
不能想到哪里做到哪里，要有計(jì)劃明確每天自己先做什么、再做什么。
3、及時(shí)反思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)正下一步的工作思路。真正做到“忙碌而不再盲目”提高工作效率。
教師讀書十問讀后感篇五
《做一個(gè)聰明的教師》這本書，有空時(shí)翻了翻。不僅，新穎的前言闡述深深的吸引了我；同時(shí)書內(nèi)的一個(gè)個(gè)案例以及王曉春老師的案例點(diǎn)評(píng)引起了我深深的思考。平時(shí)，我也偶爾閱讀過一些教學(xué)書籍，可從來沒有如閱讀《做一個(gè)聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面許多精彩語(yǔ)句深深吸引我，許多的教學(xué)案例自己就親身經(jīng)歷過，從中能看見自己的影子。
與大家共享：我摘錄幾句本書中的部分精彩語(yǔ)句
1、教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。
2、安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。
3、該當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，你別當(dāng)警察；該當(dāng)警察的時(shí)候，你別當(dāng)醫(yī)生。
4、不要以為專家說的都是對(duì)的，要相信自
5、只要下課鈴一響，時(shí)間就不是我的了。我要占人家的時(shí)間，只好和人家商量。
6、這不是什么“愛”，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能借口“我是為你們好”來侵犯學(xué)生的休息權(quán)。
教師讀書十問讀后感篇六
教師是人類靈魂的工程師.如今的教師已不僅僅是簡(jiǎn)單的"傳道授業(yè)解惑者"更是學(xué)生完美靈魂的塑造者培養(yǎng)有道德有思想有才能有潛力的學(xué)生是我孜孜以求的理想.從教二十余年所教學(xué)生逾千看著他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)感受他們的歡笑淚水體味他們的成功挫折我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)它能成就學(xué)生夢(mèng)想國(guó)家的未來人類的進(jìn)步.讀罷《給教師的一百條新建議》猶如醍醐灌頂要塑造學(xué)生首先要塑造教師自己的靈魂.塑造自己的靈魂教師要正確定位職業(yè).首先要把教育作為享受把奉獻(xiàn)作為樂趣.用樂觀無私的心態(tài)看待我們職業(yè)便會(huì)從中發(fā)現(xiàn)無盡的快樂汲取工作的熱情收獲成功的喜悅."甘心服務(wù)眾生如同令人敬仰的人他們用服務(wù)獲得價(jià)值來提升自己."這就是教師無私而高尚的人格."心手同一神色坦然帶著那些感人的喜氣他們把陽(yáng)光帶給所有人因而他們的心中也是陽(yáng)光."這就是教師平和而真實(shí)的快樂.其次要把教師演變成領(lǐng)袖畏懼轉(zhuǎn)變成愛戴.時(shí)代在進(jìn)步學(xué)生的思想更成熟見識(shí)更豐富觀念也更超前僅僅用嚴(yán)格的管教難以使他們心悅誠(chéng)服.畢竟教師與學(xué)生之間"貓捉老鼠"的關(guān)系早已過時(shí)了.面對(duì)更有主見的現(xiàn)代學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才更利于對(duì)他們的指導(dǎo).要讓學(xué)生們心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)只有不斷提升教師自身的學(xué)識(shí)與人格魅力贏取學(xué)生們的欽佩以領(lǐng)袖的身份指引學(xué)生踏上正確的方向用人性化的方式進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心"引導(dǎo)心靈與精神的提升".不怒而威師生融洽."人性化的教師是溫暖的如同陽(yáng)光;人性化的教師是靈動(dòng)的如同甘露."這樣美好的教師足以征服每一個(gè)學(xué)生.
通過對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的事情中做到以下幾點(diǎn)。
一、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)事情有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)本身的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不絕提高政治素養(yǎng)。作為教師，我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等法令規(guī)則文件，憑據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表示。崇高的師愛表示在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按結(jié)果區(qū)別看待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，出格對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“出格的愛給出格的你”，切忌易怒易暴，言行過ji，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)明，發(fā)明他們的“閃光點(diǎn)”，而且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不絕提高自身素質(zhì)，不絕完善本身，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必然要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻籌備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”插手到學(xué)校組織的念書活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。
五、以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必然要時(shí)時(shí)隨處為學(xué)生做出模范，通常教師要求學(xué)生要做到的，本身首先做到;通常要求學(xué)生不能做的，本身堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才氣讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，我要從思想上嚴(yán)格要求本身，在動(dòng)作上提高本身的事情責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生處事的思想。吃苦鉆研業(yè)務(wù)常識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。
為了使讀書達(dá)到更好的.效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析，同時(shí)讀書還會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶。
常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長(zhǎng)流水"。
因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣，今后我還會(huì)繼續(xù)從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取快樂。
教師讀書十問讀后感篇七
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語(yǔ)教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自我的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對(duì)所教資料已爛熟于心，沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識(shí)越豐富，講起課來資料就越生動(dòng)搞笑，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn)，就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對(duì)策?？傊處熡肋h(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。
教師讀書十問讀后感篇八
《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的`理念，我受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
教師讀書十問讀后感篇九
上周六，聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長(zhǎng)》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書與教師的生命成長(zhǎng)，可能是因?yàn)槊鎸?duì)的聽眾是廣大教師群體的緣故，其實(shí)，我認(rèn)為只要聽過他的講座的人都可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不單單是教師，我從中得到的教益是：
一、無論從教還是從事別的職業(yè)，專注是成功的必要條件。陶老師講過，他二十年前，與他的同事比較，無論教書、育人還是學(xué)術(shù)專著，都不如人，但是，二十年后，當(dāng)年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說：我專心地讀了二十年書。二十年啊，還是專心地讀，有多少本書禁得起二十年的專心的讀呀！難怪陶老師能多次在《人民日?qǐng)?bào)》，《中國(guó)青年報(bào)》，《中國(guó)教育報(bào)》等多家這樣大型而擁有大量讀十幾萬字的報(bào)道，而每一篇文字的'形成幾乎不用費(fèi)力，兩三天即可完成五六萬字的文章，十幾萬字的文章也幾乎是信手拈來，不費(fèi)多少精力。真是讀書破萬卷，寫文如神助呀！
三、對(duì)于想要成功的人來說，耐得住寂寞是必須的?？刺绽蠋煙o論是專心地讀了二十年書，還是取法乎上，無疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)行，試想一個(gè)窮樂極欲，追逐浮華的人，又怎么會(huì)有心情去讀書，而且還是讀需要費(fèi)大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著？書到用時(shí)方恨少時(shí)，也不過會(huì)從時(shí)下流行的白話文里隨便尋幾個(gè)詞來裝飾一下自己空洞無物的言語(yǔ)，從網(wǎng)絡(luò)上剪拼幾篇來湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺得似曾相識(shí)，每個(gè)觀點(diǎn)都讓人覺得蒼白無力。只有耐下心性，修身養(yǎng)性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺得陶老師通篇講座中，最能打動(dòng)我的地方就在于他的觀點(diǎn)源于生活而又貼切生活。比如，他說做學(xué)問要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說名利是個(gè)附屬品，當(dāng)你專注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來了？實(shí)在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒聽過有人說可以追逐名利呀，看來陶老師不僅是位會(huì)讀書也是位精入世的智者。這樣的人是真實(shí)的人，也是值得尊重的人。
以上就是我聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長(zhǎng)》個(gè)人之感，總結(jié)一下就是：要熱愛讀書，要精于讀好書，要耐住寂寞，更要認(rèn)真地過有質(zhì)量的生活！
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教師讀書十問讀后感篇十
工作之余，讀朱永新老師寫的《讀書與教師成長(zhǎng)》，文章屬于半白話文，所以有些話語(yǔ)似懂非懂，就這樣囫圇吞棗地讀完了第一遍。一有空，我就細(xì)細(xì)地去品味、去咀嚼其中的語(yǔ)言文字，體會(huì)其深意、道理。一本書讀完了，的確感受頗深。
作為一名教師應(yīng)該熱愛讀書，使讀書成為我們的一種生活方式。只有這樣，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使學(xué)生也熱愛讀書，與書為伴，營(yíng)造書香班級(jí)，書香校園，書香社會(huì)。
教師的讀書，要有選擇，要有一定的指向性，不僅要廣泛地閱讀報(bào)紙、雜志，開闊視野，啟迪思維，還要要多讀專業(yè)方面的書，如:教育學(xué)、心理學(xué)等，特別是教改方面的書。
讀書的生活是精彩的、幸福的`，讀一本好書就像和一位高尚的人談話。教師不僅要廣泛地讀書，而且要學(xué)以致用。利用從書本中學(xué)到的知識(shí)、方法來指導(dǎo)我們的教學(xué)，來塑造我們的人格，來凈化我們的心靈，來提升我們的文化素養(yǎng)。讓學(xué)生從我們這里學(xué)到最純、最美、最多的知識(shí)。
總之，只有熱愛讀書，從書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)水平，使教學(xué)得心應(yīng)手、游刃有余，才能顯示為師者的風(fēng)范。
教師讀書十問讀后感篇十一
最近讀張主任推薦的書目——徐飛老師的著作《讀書，教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗(yàn)到文字背后所蘊(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對(duì)"氣象"一詞的解讀，在他看來"一個(gè)氣象萬千的讀書人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，善于吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。"而我翻開這本書，則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩(shī)與思、真與美。
徐飛老師將自己的讀書史分為三個(gè)階段：第一階段，浪漫——滿足興趣；第二階段，現(xiàn)實(shí)——應(yīng)對(duì)工作；第三階段，綜合——成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達(dá)第三階段中的成全——自我生命的不斷完整。這里的"成全自己"不局限于對(duì)現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識(shí)世界，"反復(fù)咀嚼，將書中有價(jià)值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)".當(dāng)讀書超越功利層面到達(dá)審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實(shí)際上，功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會(huì)逐漸讓讀書成為一種負(fù)擔(dān)，將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧的提升。
這本書共分為六章。第一章"閱讀成全自己"，是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義；第二章"在讀書中學(xué)會(huì)讀書"，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略；第三章"專業(yè)閱讀的眼光"，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書智慧；后三章是徐老師的讀書隨筆，"來一次思想的遠(yuǎn)行"是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，"心靈修行的藝術(shù)"是文學(xué)作品的讀書隨筆，"且教且讀"是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動(dòng)的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。
徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活。我很喜歡他的一個(gè)比喻——"讀書如蠶"."讀過幾本書，真不值得拿來說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長(zhǎng)。評(píng)價(jià)讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧。"這段文字真是太精彩了！徐老師是一個(gè)純粹的讀書人，但他不是閉門讀書；徐老師似乎是實(shí)用主義的讀書取向，但他不會(huì)功利世俗。
一位大學(xué)教授說："不讀書的教師教不讀書的學(xué)生，不寫文章的老師教不寫文章的學(xué)生，是語(yǔ)文教學(xué)最大的問題。"就讓我們像徐飛老師那樣讀書吧，做氣象萬千的讀書人！正如書的封面所題"讀書，可以讓我們遇見越來越好的自己！"。
教師讀書十問讀后感篇十二
在閱讀了《讀書是教師最好的修行》后，我覺得最好的成長(zhǎng)，就是豐富自我的閱歷。書中精選了好多作者的研究，有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的書有關(guān)于籍，教育和生活的，還有提到學(xué)校即社會(huì)，理論即支點(diǎn)和變革即未來等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊，有著啟迪和喚醒作用，需要細(xì)細(xì)品味。不管是行萬里路，不如讀萬卷書還是讀萬卷書，不如行萬里路，這些話都有它提出的理由和時(shí)代背景，準(zhǔn)確的說，經(jīng)濟(jì)和條件允許，行萬里和讀萬卷書，都是當(dāng)今時(shí)代必須去嘗試，去體驗(yàn)，去努力成長(zhǎng)。其中讀萬卷書，是成長(zhǎng)過程中最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的辦法。
書中還提到教書是為了無須教。我是挺想實(shí)現(xiàn)這以目標(biāo)的，但是如何做到無須教？目前我在課堂上的做法就是布置好本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己通過閱讀課本找到我預(yù)設(shè)的問題，并在學(xué)習(xí)過程把自己的疑問提出來，我在預(yù)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段留意學(xué)生的情況，如果有學(xué)生有疑問，就進(jìn)行一對(duì)一的解答，如果有大多數(shù)學(xué)生問到了同一個(gè)問題，則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問題，如果學(xué)生都會(huì)的問題，就給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，自己說出自己自主學(xué)習(xí)的情況。這個(gè)對(duì)于預(yù)留課堂時(shí)間自主學(xué)習(xí)是做到了，可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺，這種操作也在根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷的調(diào)整著，具體教學(xué)效果也是比較擔(dān)心的事？想改變課堂上始終充滿著教師聲嘶力竭的叫喊聲，實(shí)現(xiàn)教是為了無須教，但是對(duì)于效果，我還是不能胸有成竹。
希望我能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)現(xiàn)書中所說：教是為看實(shí)現(xiàn)不需要教。
教師讀書十問讀后感篇十三
愛，一個(gè)多么熟悉的詞，在每個(gè)人的心中都有一種純潔的愛。當(dāng)我讀《愛的教育》這本書時(shí)，我知道愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋中，才能真正享受愛，感受愛。書中人與人之間的真實(shí)感受，讓我感動(dòng)！
這本書主要講述了一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的日記，從四年級(jí)10月的第一天到第二年7月，記錄了各種感人的`故事，記錄了他在生活中積累的愛，他每天感覺，每天反思，每天在愛的世界里成長(zhǎng)。
書中的每一篇文章都非常感人。給我印象最深的是一個(gè)打掃煙囪的孩子。他從破口袋里掉了30枚銅幣。他不能回家，所以路過的學(xué)生用有用的銅幣幫助他。沒有錢的學(xué)生給了他鮮花。我認(rèn)為這一段是最感人的，這讓我覺得如果一個(gè)人有無私的愛，它將是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在感人的書《愛的教育》中，到處都是這種品質(zhì)高尚的人。
讀完這本書后，我終于意識(shí)到學(xué)生和朋友應(yīng)該互相幫助，學(xué)會(huì)原諒和理解他人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們總是想得到別人的幫助，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該盡力幫助他。雖然人與人之間的愛有時(shí)很小，但它是無私、珍貴和非凡的。
我相信，只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)永遠(yuǎn)充滿愛！
教師讀書十問讀后感篇十四
愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
該書分別從德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母十個(gè)方面，談了理想中的教育。本書的內(nèi)容不象有些教育書籍只有空洞的理論和說教，它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析問題的根源，再提出解決問題的方法，即理想中的教育，讀后讓人猶如醍醐灌頂。
我強(qiáng)烈地感覺到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！睒銓?shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！
又一次偶然間，我無意中打開了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心地讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見解令我佩服，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的.心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求！
感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
教師讀書十問讀后感篇十五
《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
讀《做擁有幸福感的教師》有感。
朱慧芳。
孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多，為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放，你不開心，孩子也不開心；身邊的風(fēng)景很是令人陶醉，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有幸福感，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好，心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺！或許，今天我為孩子們做的還很少很少，然而，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。
教師讀書十問讀后感篇十六
我讀了《教師與讀書》這本書感觸頗深。書中說教師是一個(gè)國(guó)家教育的母雞，這樣說教師是因?yàn)榻處煂?duì)一個(gè)國(guó)家的重要，無論怎么估計(jì)都不過分。因?yàn)榻逃c千家萬戶有關(guān)，沒有任何人能脫離教育。但糟糕的是，英才固不易得，良師也極罕見，這真是中國(guó)特色的時(shí)代之病。
我雖是一名小學(xué)教師，但以我個(gè)人的淺見，做一個(gè)合格的老師殊非易事，首先他應(yīng)該是個(gè)正直的人，其次對(duì)知識(shí)有純?nèi)坏臒釔?，再者還該是一個(gè)有趣的人。說老師讀書的目的，無非是為了授課更為著實(shí)，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，不誤人子弟，這我完全同意。但要怎樣才能做到這點(diǎn)呢?像現(xiàn)在老師因上課太多無暇讀書、因社會(huì)污爛而無心讀書、因?qū)嵱贸娠L(fēng)而不愿讀書、因考核標(biāo)準(zhǔn)化而不思讀書、因職業(yè)麻木而厭惡讀書、因書海浩瀚無從讀書乃至讀書無法等，不一而足，非一篇小文所能完全道及。
我不知道有人搞過教師閱讀狀況的調(diào)查與否?但據(jù)我的觀察，數(shù)據(jù)和實(shí)情一定都不會(huì)太樂觀?，F(xiàn)在的中國(guó)既非歲月安好，現(xiàn)世安穩(wěn)的社會(huì)，更非民主自由、生活無虞的國(guó)度，在這樣的境況下，要大多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，不受極度實(shí)用的拜金主義風(fēng)氣的影響，幾乎不可能，也是不公平的。用為人師表的“靈魂工程師”和“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這樣的精神緊箍咒，來代替乃至壓制老師作為普通人的煩惱和所需，既是對(duì)大家智商的侮辱，更是專制者常用不衰的，因?yàn)榻處熤徊贿^是個(gè)職業(yè)而已。誠(chéng)然，我同意問題的難度在于，教師面對(duì)的是千百萬在知識(shí)上對(duì)他們有依賴，在學(xué)習(xí)方法對(duì)他們有期望，在做人上對(duì)他們有效的學(xué)生，這便決定教師職業(yè)的特殊性。
書籍浩瀚，從何措手的確是難題。雖然一個(gè)人只要知道自己的心性何在，便不是太大的困難。當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己并不容易，不然古希臘帕農(nóng)神廟就不必刻下這句在一般人看來是廢話的警句，來警示后人了：人啊，認(rèn)識(shí)你自己!個(gè)人心性如同吃飯，你有自己的偏好，是應(yīng)該受到尊重的。但如果你連自己喜歡讀什么都不知道，那我就只好說你做個(gè)老師的`資格，一定是有問題的。在探知了自己的心性后，每天閱讀感興趣的書籍，半小時(shí)至一小時(shí)以為日課，堅(jiān)持不懈，必定對(duì)自己教學(xué)以及擴(kuò)大視野都有莫大的幫助。如果你用沒有時(shí)間來搪塞，我除了理解外，還是固執(zhí)地認(rèn)為你做一位老師不太合格。我三十歲以前，特別相信人的天才，特別夸大天分的作用。當(dāng)學(xué)生時(shí)看到魯迅和愛迪生對(duì)天才的論述，便很逆反地認(rèn)為他們本來就是天才，便說天才之不足道?，F(xiàn)在才意識(shí)到他們是真誠(chéng)的，許多做出不朽事業(yè)的人，都只不過是中人之質(zhì)，并非有特殊本領(lǐng)。若硬要說他們有什么特殊之質(zhì)的話，我認(rèn)為在于他們做事的持之以恒，堅(jiān)持不懈，正所謂幾十年如一日，真是比上刀山、下火海還要困難的事。誰(shuí)若不信，你可以堅(jiān)持記日記看一看?就可以較量出一個(gè)人的耐心和韌性。
教師讀書十問讀后感篇十七
在《師說》中，韓愈告訴我們教師是“傳道受業(yè)解惑”，師，傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑。而在如今，教師的力量并不僅僅局限于傳授學(xué)識(shí)，更在于人生，傳導(dǎo)給學(xué)生愛，讓他的人生不會(huì)蒼白，而是充滿著馥郁芬芳。
歌德說“人們只能認(rèn)識(shí)自已所愛的，愛或激情越強(qiáng)烈越充沛，認(rèn)識(shí)就越深刻越完整?！睕]有興趣支撐的學(xué)習(xí)，過程很容易就陷入拖沓的窠臼；沒有熱愛支撐的學(xué)習(xí)，結(jié)果必然是蒼白無力的。愛可以激勵(lì)我們教師去面對(duì)挫折，投身所愛，描繪夢(mèng)想中的未來。是愛讓學(xué)生更多、更好地接受教育，走向更好的將來。
學(xué)生的未來成功與否，不僅取決于他的智商、情商，更取決于他內(nèi)心的愛。在我們的教學(xué)過程中，讓學(xué)生接收到教師的愛，體會(huì)到更多的平等對(duì)話，才會(huì)有更好的成長(zhǎng)。在這樣的教育下，學(xué)生才會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中去，獲得更好的成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無限信任你，你的每一句話對(duì)他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是指揮、理智和道德的典范??”，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的典范，以自己為旗幟，引領(lǐng)學(xué)生，讓他看到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，走向更遠(yuǎn)的未來。在這個(gè)過程中，我們自身也會(huì)也會(huì)更加充實(shí)、更加完美。
從《教師的力量》這本書中，我聽到了教導(dǎo)，汲取了力量，獲得了提升。它讓我懂得，教育是面向心靈成長(zhǎng)的活動(dòng)，教育力量的根源便是來自教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的要求與鼓勵(lì)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，教師是一本沉默無言的書，學(xué)生無時(shí)不在閱讀，一件在教師看來似乎微不足道的小事，對(duì)學(xué)生卻有著深遠(yuǎn)的影響。在我們的教學(xué)中幾乎沒有什么轟轟烈烈的場(chǎng)面，只是由無數(shù)瑣碎的細(xì)節(jié)堆積而成，然而就是這些瑣碎的細(xì)節(jié)，平常的行為，卻會(huì)給學(xué)生的.精神成長(zhǎng)留下難以磨滅的記憶，帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。教師的工作雖是平凡的，力量是渺小的，但是平凡的事情做好就是不平凡。
荀子的《勸學(xué)》中說“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”教師便是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，使他們健康成長(zhǎng)，中通外直，不蔓不枝，順暢地走向遠(yuǎn)方。
有力量的教師不僅可以教授出更好的學(xué)生，還可以使自身獲得成長(zhǎng)。做有力量的教師不僅應(yīng)該是一句口號(hào)，更應(yīng)該成為一種現(xiàn)實(shí)，在生活中，它也可以成為一種確實(shí)的做法。我想：我也應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)有力量的教師。
讀一本好書猶如品一杯香茗，閱讀之中心神安寧，唇齒留香。讀完這本書，我的心里充滿著力量。
教師讀書十問讀后感篇十八
小的時(shí)候，很愛讀書。記事的時(shí)候，家里就有很多連環(huán)畫冊(cè)，看了很多遍，小學(xué)的時(shí)候都沒丟，可是幾次搬家加上弟弟的破壞，都沒有了。（后來再說起這事，聽大姨說那些畫冊(cè)都是從我二哥三哥那兒拿的，那時(shí)很寶貝的，被我拿走了就沒有了，現(xiàn)在想想很惋惜，現(xiàn)在已經(jīng)沒有那樣的小書了）記得四年級(jí)上完轉(zhuǎn)來臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，住在身為教師的姐夫家，也許是環(huán)境的關(guān)系，更是讀了很多的書，都是小學(xué)生作文選之類的作文書，我記得我住的南屋里幾箱子的作文選都被我看完了，我就到姐夫的大書架上找書看，可惜沒有多少能看懂的，現(xiàn)在還記得好像有一本似乎叫《瑯琊鄉(xiāng)音》什么的，寫的都是臨沭一些地方名字的由來。現(xiàn)在想想都不清楚那時(shí)是一種怎么樣的心態(tài)，是多么渴望讀書的一種心愿，也許就是那時(shí)讀了那么多的書，才讓我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诔踔懈咧幸恢辈诲e(cuò)吧。對(duì)文字我一直有著一種渴望，可是到現(xiàn)在這種渴望被漸漸的淡忘了。
我想是人的原因吧，不管現(xiàn)在如何的忙，總是要抽一些時(shí)間的。沒有了讀書的習(xí)慣是很可怕的，現(xiàn)在的我，總是提筆忘言，對(duì)著電腦卻敲不出一點(diǎn)文字，這是很可怕的，當(dāng)我們頭腦一片空白的時(shí)候，多么渴望自己多讀一些書，把浪費(fèi)的時(shí)間補(bǔ)回來。
讀書，要學(xué)會(huì)選擇，我一直是個(gè)對(duì)事情缺乏計(jì)劃的人，讀書也是沒什么計(jì)劃和選擇。讀多了太多的小說，現(xiàn)在對(duì)一些需要思考的文章會(huì)覺得很不好理解，理論性的東西尤其不喜歡看，這個(gè)習(xí)慣需要改一改。
其實(shí)，讀書也是一件很容易的事，靜下心來，學(xué)著像小時(shí)候一樣讀書吧，靜下心來，慢慢學(xué)會(huì)讀書。