總結(jié)不僅是對自己的一種交代，也是對他人工作的參考和借鑒。在總結(jié)中要注重客觀性和公正性，客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn)，并提出合理的建議和改進(jìn)措施。以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望對你的寫作有所幫助。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，他說呀，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚，講故事，他說呀，有個(gè)小朋友，畫太陽，畫了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一共畫了四個(gè)太陽。）板書課題：四個(gè)太陽。指名讀。
2．想知道關(guān)于四個(gè)太陽的故事嗎？打開書，用自己喜歡的方式自由讀文。遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？（拼拼音，，問老師、同學(xué)）有了這么多的好辦法，那就開始吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、有讀了兩遍的嗎？三遍呢？有沒有發(fā)現(xiàn)自己讀得很不錯，愿意讀給大家聽的？（非常自信，我喜歡）請四人接力讀，正音。
2、自己第一次讀就能讀成這樣，確實(shí)很不錯了。謝謝你們。沒有站起來讀的也是能干的孩子，將給你們一棵蘋果樹。猜猜果子里邊藏著誰呢？（課件：一棵樹上掛著蘋果，果子里藏著生字。）。
3、這些生字認(rèn)識嗎？有本事只動嘴巴不出聲音自己讀讀。誰當(dāng)小老師帶讀？開火車讀。
4．最后讀“季”，問，一年有幾個(gè)季節(jié)？）。
板書：春夏秋冬。
三、再讀課文，朗讀感悟。
1、小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽？再讀課文，找到了答案就舉手匯報(bào)。
（小朋友畫了一個(gè)綠綠的太陽，一個(gè)金黃的太陽，一個(gè)紅紅的太陽和一個(gè)彩色的太陽。）。
出示四個(gè)不同顏色的太陽的圖片。
2、小朋友說呀這個(gè)綠綠的太陽是送給夏天的。（把綠綠的太陽圖片貼在“夏”上方。）因?yàn)橄奶焓呛軣岷軣岬?，他說：（師范讀第一段）你們覺得呢？誰來讀？（指名讀）誰還想試試？（指名讀）（我感到?jīng)鏊娘L(fēng)兒吹過來了，謝謝你）感到了清涼的小朋友一起讀。齊讀。
4．喲，春姑娘和秋媽媽已經(jīng)等不及了，這也實(shí)在是兩個(gè)迷人的季節(jié)，畫個(gè)怎樣的.太陽最合適呢？學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，用你們組喜歡的方式讀你們組喜歡的那一段。小組合作讀書。
5．剛才我看到有些組是齊讀，有的是一人一句接力讀，有些組是男女生比賽讀，還有當(dāng)小老師帶讀的呢！真好！現(xiàn)在，替你們喜歡的季節(jié)把太陽掛上吧?。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)上臺給春天和秋天掛上太陽）。
6．指導(dǎo)第二段。還有沒有組喜歡秋天？那好，給你們看一段好看的錄像吧。（課件播放秋天美景），美嗎？秋天的太陽確實(shí)像金子一樣可貴。果子熟了，人們豐收了。就連金黃的落葉也不閑著，它在干嗎？（指導(dǎo)朗讀：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）它會邀請那些小伙伴呢？你想嘗嘗嗎？我有一個(gè)好的辦法可以讓你解解饞，看著這些美景，美美的讀讀課文，讀好了，你的心里就會像吃了果子一樣香甜。（配樂讀---指名讀）。
7．“牛?！蹦且唤M喜歡春天，你們組是怎么讀的？有沒有一問一答的？哪一組再來試試？怎樣理解“多彩”的？（課件播放春天五顏六色的美景幫助理解）。
8．現(xiàn)在如果我請全班同學(xué)讀全文，你們準(zhǔn)備怎樣讀？四個(gè)大組合作，把課文好好的讀一遍。
指導(dǎo)寫“園”“因”。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練習(xí)。教師行間指導(dǎo)。
五、拓展延伸。
（學(xué)生發(fā)言）我相信在不久的將來，你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)，我們的世界會變得更加美好！
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字。會寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。
朗讀感悟。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：
小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語：(謎底：太陽)
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫(媒體演示)：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學(xué)習(xí)課文
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
4、出示生字課件：
(1)學(xué)生自由讀一讀。
(2)指名上臺當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組，每人讀一段)。評論：他們讀得怎樣?
6、我畫了四個(gè)什么樣太陽?板書：(貼圖)
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀)師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(2)即興表演組上臺匯報(bào)。上臺表演，配上動作。學(xué)生評論，師點(diǎn)撥。
(3)朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。
四、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。
2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來，可配上動作。
五、指導(dǎo)寫字：
電腦出示：園、因、為、臉、陽、光
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說筆畫，書空。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3,大家齊讀課題.
二,初讀課文。
1,現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁.開始讀吧.
2,大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。
3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)開始.
4,他們讀準(zhǔn)了沒有請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他們.
三,再讀課文。
(一)春天。
2,噢,會背嗎我們來背一次.
4,你想給太陽涂上什么顏色。
5,現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽我們來齊讀一遍.
6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.
7,春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
8,誰愿意來讀這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競賽讀吧,好嗎誰先來男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好女同學(xué)讀得真有感情.
9,這一段我們會讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識的.誰會讀你是怎記住這個(gè)字(該,因,季)。
10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
11,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽.老師手里有三個(gè)太陽,分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的誰愿意上來把它們擺好.
12,小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個(gè)季節(jié)請各組討論一下.
(二)夏天。
1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽請你們把這段讀一讀.
2,這一段有兩個(gè)生字,誰會讀誰會認(rèn)。
3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。
5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了.
(三)秋天。
1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段.
2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.
3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會讀嗎。
6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
2,誰想來讀第三段.我們來認(rèn)識兩個(gè)漢字朋友.
4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽,我們就感覺到------。
5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀.
8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物.請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
四,背誦課文。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來.
五,總結(jié)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗.
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽，你們說九個(gè)太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好，還是九個(gè)太陽好？（一個(gè)好）。
可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四個(gè)太陽。那么，他畫了哪四個(gè)太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會畫這四個(gè)太陽嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱：[email?protected]。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的`金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡。
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片。
學(xué)習(xí)時(shí)間。
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3．游戲：我說你找喊名字。
4．指導(dǎo)識記生字方法。
5．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導(dǎo)寫字。
1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大。
2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則。
看了動畫，你知道了什么？
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)習(xí)“掛、街”等13個(gè)生字。會寫園、因2個(gè)生字。
2．會讀課文中難讀的句子。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件四個(gè)太陽圖片生字卡片生字抄寫本。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
生唱天氣晴朗，有太陽陪著我們上課，我們就更有精神了。上課。
一、談話導(dǎo)入：1分。
直接板書：太陽：生讀太陽。你把“陽”讀成了輕聲，很好聽。再一起讀一讀。
說說你見過的太陽是怎樣的太陽。
生：紅紅的太陽，大大的太陽，火辣辣的太陽，圓圓的太陽。
師：同學(xué)們想象力很豐富，用了這么多的詞語形容太陽。
師：有個(gè)小朋友，想象力也很豐富，他畫了四種不同顏色的太陽。
二、揭題：1分。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》師板書四個(gè)，補(bǔ)充課題，生讀課題。（指導(dǎo)讀四個(gè)/太陽）。
生：綠綠的太陽。
綠綠的太陽掛在——夏天，
金黃的太陽送給——秋天。
紅紅的太陽照亮——冬天。
彩色的太陽送給——春天（師板書：夏、秋、冬、春）。
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎。
師提要求：唉！別著急，讀課文時(shí)有不會讀的字詞怎么辦呢？
生：讀拼音。還有其它方法嗎？
生：請同座位、老師幫忙。
師：如果時(shí)間不夠，沒讀完又怎么辦呢？
師：我這里有個(gè)讀書小竅門，請看（課件出示）。
1、看到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。
2、碰到不理解的詞語讀幾遍后并聯(lián)系上下文猜猜大概是什么意思。
3、遇到讀不通的句子多讀幾遍。
師：小朋友們聽清楚了嗎？那還等什么，把書打開到第81頁自由的讀讀課文吧！5分。
生紛紛舉手。
請一個(gè)小朋友摸金太陽的背面，拿出5個(gè)生字：熟、伙伴、嘗、甜（學(xué)習(xí)5個(gè)生字）5分。
大屏幕出示5個(gè)生字，自由朗讀，請小老師帶讀。（還要細(xì)化）。
這些字詞跑到句子里，你們還認(rèn)識嗎？
要有禮貌，要誠心，好，男孩子要有紳士風(fēng)度，你們來邀請同座位女同學(xué)讀一讀這句話。
讀完這個(gè)句子，你們聞到了水果的香甜了嗎？哪些水果又香又甜。
生：（蘋果，香蕉等）誰再來讀，讓我們感受一下水果的香甜。
生個(gè)別讀5分。
師，還有三個(gè)太陽，請三個(gè)小朋友選自己喜歡的貼到黑板上。
師最終選擇紅太陽問：紅太陽是送給哪個(gè)季節(jié)的？5分。
生：冬天。
聽，什么聲音。
課件播放冬天的風(fēng)聲，你聽見什么了，猜猜是什么季節(jié)：
生：冬天。
你們有什么感覺。
生：冷。
哪里冷。
生：手，腳，臉都冷。
做個(gè)冷的.動作。
凍僵、溫。
師：你會讀這些詞語嗎？組詞也可以。
當(dāng)生說臉時(shí)；師：臉是什么偏旁，你還知道哪些字是月字旁。
生：。。。。
課件出示：肚、腿、腳、腰、背、腦、等字。
你發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關(guān)（和身體有關(guān)）。
這篇課文還有幾個(gè)生字，你們能再讀一讀嗎？出示：掛，街、該、因、季。
用生字卡片做游戲。
課件出示所有生字，加拼音，不加拼音，帶詞語等6分。
讀生字這么好，寫得也一定不錯。誰寫得好，老師就讓他的字上一次電視，露露臉。（課件出示生字：園、因）。
1、說說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么？6分。
2、教師范寫。
3、學(xué)生寫，師巡視。
4、展示。
5、學(xué)生評價(jià)。
6、生再次書寫。
師范讀第一，二小結(jié)，突然停下，師：老師想邀請小朋友和我一起讀。師生同讀。
師：什么感覺：
生：開心。
和你們一起讀書，我也很開心。感覺時(shí)間過得特別快，不知不覺要下課了。今天，我們認(rèn)識了四個(gè)太陽，其實(shí)四個(gè)太陽就是四個(gè)美好的心愿。我們每個(gè)人心里都有美好的心愿，只要通過自己的努力就一定會實(shí)現(xiàn)，那我們的生活就一定會和諧、幸福、快樂、安康！小朋友們讓我們?yōu)樽约航裉斓谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，師播放種太陽。下課。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小朋友，第一次見面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽，你們說九個(gè)太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好，還是九個(gè)太陽好？（一個(gè)好）
可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四個(gè)太陽。那么，他畫了哪四個(gè)太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。
二．初讀，了解大意
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）
你會畫這四個(gè)太陽嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）
這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三．選讀課文
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)
作者郵箱：
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四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，課文有4個(gè)自然段，簡潔生動而充滿童真的語言，課文簡析明了，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中我借助多媒體課件教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，我作了如下設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事。我做到了就是一種創(chuàng)造，我引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，具有創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造。讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。
一、談一談、揭示課題。
小朋友你們最喜歡什么季節(jié)?今天我們一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》看到題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同解決問題。
二、聽一聽、整體感知。
1、放錄音課文，學(xué)生認(rèn)真聽。了解課文內(nèi)容。
2、聽完錄音課文，你知道課文里都講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
(設(shè)計(jì)意圖：聽為說做好服務(wù)，為進(jìn)一步領(lǐng)會理解課文打下基礎(chǔ))。
三、讀一讀、文中感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
2、四小組輪讀一段，比賽的形式看哪組讀的生動。
3、同桌互讀。讀出小作者的心愿。
4、教師范讀，學(xué)生體會。
5、指名讀、教師指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分的讓學(xué)生在文中感悟，悟出小作者要表達(dá)什么心愿，學(xué)生通過自由讀、小組比賽讀、同桌讀、指名讀、教師范讀，學(xué)生從多種讀法中體會出小作者的美好心愿)。
四、看一看、口述圖意。
1、出示課件，看圖聯(lián)系課文組織語言。
2、小組合作看圖說話。
3、各小隊(duì)推出代表，口述圖意，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文制作的課件，四個(gè)顏色不同的太陽，表達(dá)課文四段內(nèi)容。課件的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，且形象、直觀。激發(fā)了學(xué)生的興趣與思維。教師可以通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會小作者的美好愿望，利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，課件從感觀上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)難度降低，豐富學(xué)生的感知。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的小組合作，體現(xiàn)集體中協(xié)作精神非常重要)。
五、認(rèn)一認(rèn)、組詞說句。
1、出示第一幅圖第一自然段，“掛”字讓學(xué)生做掛的動作。并用“街道”分別說一句話吧！
2、出示第二幅圖第二自然段，秋天都有什么熟了，(擴(kuò)展學(xué)生的思維)味道怎么樣?(激發(fā)學(xué)生的興趣)自己分享嗎?你都想請誰嘗一嘗?用我會認(rèn)的字說一段完整的話。
3、出示第三幅圖第三自然段，用上我會認(rèn)的字組詞說話。
4、出示第四幅圖第四自然段，用上我會認(rèn)的字組詞說話。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上輔之以觀看課件，學(xué)生的理解會形象而具體，使學(xué)生的理性認(rèn)識與實(shí)際相結(jié)合，深化了學(xué)生的理解)。
六、找一找，淺顯明白。
請小朋友們分別找出穿綠、黃、紅衣服的小朋友，并且說完整話，舉例說明：王麗穿著綠顏色的上衣，可真漂亮。
(設(shè)計(jì)意圖：有趣的活動激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和口語表達(dá)能力)。
七、貼一貼、激發(fā)興趣。
1、按小組分學(xué)具圖片，學(xué)生自己動手拼圖片，每組拼成三幅圖，分別是拼一個(gè)綠綠的太陽，送給夏天，夏天真清涼。拼一個(gè)金黃的太陽，送給秋天，秋天瓜果香。拼一個(gè)紅紅的太陽，送給冬天，冬天暖洋洋。
2、貼在黑板上展示給大家欣賞一下好嗎?
3、我們?yōu)檫@三幅圖起個(gè)題目吧！學(xué)生各抒已見。
4、教師服從學(xué)生都贊同的題目.第一幅圖,清涼夏天.第二幅圖,金黃的秋天.第三幅圖,火紅的冬天.
5、指名解說各小隊(duì)拼圖,可以聯(lián)系課文結(jié)合1、2、3、自然段說。
設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生自己動手操作的能力,開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
八、畫一畫、各顯神通。
1、教師再一次深情地引導(dǎo)讀1、2、3、自然段。學(xué)生跟讀。
2、引到第四自然段，教師深情地描述：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?學(xué)生接著讀：噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
3、畫一個(gè)什么樣的太陽送給春天呢?動手畫一畫春天的太陽吧！
4、教師播放音樂，學(xué)生繪畫。
(設(shè)計(jì)意圖：配樂畫畫，音樂與美術(shù)結(jié)合直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不必強(qiáng)求一種，時(shí)間的限制是為了競爭)。
九、講一講、自我表現(xiàn)。
1、根據(jù)自己所畫的春天的太陽，出示填空：我畫了個(gè)的太陽，獻(xiàn)給()。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
2、學(xué)生把自己的作品貼在黑板上展示。
十、評一評、取長補(bǔ)短。
針對上一環(huán)節(jié)畫春天的太陽，學(xué)生互相評一評，發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，互相評價(jià)，通過填空練習(xí)，將學(xué)生的理解深化，并牢固地掌握知識。)。
十一、背一背、師生接力。
1、根據(jù)課文教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，指出學(xué)生拼圖作品?？凑l接的好。教師加上動作引讀：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在。
學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦：夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、教師指點(diǎn)學(xué)生的拼圖作品加上動作引讀2、3、自然段。
學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦2、3、自然段。
3、教師指點(diǎn)學(xué)生的繪畫作品加上動作引讀最后一段，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?
學(xué)生看著自己的繪畫作品加上動作接著背誦，噢，畫個(gè)彩色的太陽送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于降低難度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難所在從而針對性在教學(xué)時(shí)，使教學(xué)目的性更強(qiáng)。教師引讀背誦，學(xué)生接受的快?？雌磮D和繪畫作品引導(dǎo)激趣又激情。在愉快中完成背誦，而且，通過合理想象、培養(yǎng)思維能力，教師相機(jī)引導(dǎo)，促使學(xué)生趨向正確)。
十二、演一演，熟能生巧。
可以指名表演或按四小組分別表演課文四段內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師根據(jù)課堂氣氛，調(diào)節(jié)運(yùn)用教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的，也可以讓學(xué)生自己選擇)。
十二、總結(jié)全文。
作者畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了作者什么心愿呢?我們大家心中都有美好的心愿。希望你通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1，上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個(gè)季節(jié)，讓我們再來叫叫他們的名字吧?。ㄒ来握f出“春，夏，秋，冬”）。
2，這個(gè)四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔c(diǎn)擊課件，復(fù)習(xí)字詞）。
二，激發(fā)興趣，引讀課文。
1，小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎（找學(xué)生上臺貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）。
2，小畫家一共畫了幾個(gè)太陽（四個(gè)太陽）――師板書。
3，你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢（生說自己喜歡的太陽）。
4，噢！知道了，知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
（學(xué)生讀書，自學(xué)，討論）。
三，匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽。
1，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽為什么（隨機(jī)）。
（我最喜歡夏天綠綠的太陽，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼。）。
2，你能給大家讀讀嗎生讀――。
3，“高山，田野，街道，校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
清爽，涼快，涼爽。
4，夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
5，哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。
吹風(fēng)扇，吃冰棍，戴涼帽，戴太陽鏡。
6，你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習(xí)讀讀。
生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。
師：我想涼快涼快行嗎（師讀）。
生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。
師：誰能比老師讀的好呢。
（生比讀，生背）。
（二）感悟紅色的太陽。
1，其他顏色的太陽誰喜歡！（我喜歡冬天的紅紅的太陽，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?。）?BR> 2，寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣。
凍死了，身上冷，我覺的整個(gè)人不能動了。
暖和了，身上熱起來了，很舒服。
4，你想把溫暖的感覺送給大家嗎。
（生讀生背）。
（三）感悟金色的太陽。
1，你喜歡什么樣的太陽為什么（我喜歡秋天金黃色的太陽，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。）。
2，秋天是什么樣的呢（放課件）。
3，你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢。
快樂，高興。
4，趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。
（四）感悟彩色的太陽。
1，彩色的太陽誰喜歡?。ㄎ蚁矚g彩色的太陽，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)。）。
（柳綠花紅，鶯歌燕舞，草長鶯飛，春回大地，百鳥爭鳴，百花齊放，泉水丁冬。。。。。。。）。
3，春天真美啊你快樂嗎你高興嗎就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。
（生讀生背誦）。
四，指導(dǎo)背誦。
1，學(xué)生練習(xí)讀。
2，會背的同學(xué)起立帶著全班一起背。
五，升華情感，表達(dá)心愿。
我覺得小畫家是個(gè)好孩子。
我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子。
我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。
2，是?。〔粌H小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽嗎你想要畫個(gè)什么樣的太陽送給誰愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
我畫了個(gè)彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。
我畫了個(gè)帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。
我畫了個(gè)綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。
我畫了個(gè)黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。
我畫了個(gè)透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。
我畫了個(gè)心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。
3，老師真為你們感到驕傲和自豪，今天回家后把你心中的太陽畫出來，寫上你的心愿，送給你想送的人。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
1．認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？我出個(gè)謎語給大家猜，比比看，誰最愛動腦筋。這個(gè)謎語是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。”
生1：太陽。
生2：太陽公公。
師：你說得太好了！
個(gè)太陽》。
生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽》。
1.自讀課文，隨文識字。
師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認(rèn)識的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）
（學(xué)生自由朗讀課文。）
師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認(rèn)識認(rèn)識它們，大聲的讀出來，開始！
2.強(qiáng)化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識記生字。
（學(xué)生自由讀要認(rèn)識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。）
師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊(duì)了，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。
（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。）
師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。
生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。
生3：我是這樣來記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計(jì)放在腋下量體溫。
師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時(shí)間，冷水就會變成溫水。“甜”字也可以用這樣的方法來記，請你試一試。
生4：舌頭舔到糖就很甜。
生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。
生2：我在糖盒上看見過。
生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動作來記住它。
生：掃、拍、打、抓??
師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動作來記住它？
生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個(gè)“嘗”的動作）
生：腦、胸、肚、腿、腳??
師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢？
生1：“熟”與“熱”的字形很相近。
生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字。 生：我記住了“街”字啦！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?BR> 生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。
生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路。
生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。
師：我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢！
（學(xué)生做開火車游戲。）
師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們再來玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動作，我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。
（學(xué)生看著卡片做動作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學(xué)跟讀兩遍。）
師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說不出原因，就往大口框里跑。
生：因，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?BR> 師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子。
生：季，“四季”的“季”。
師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。 （學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）
師：生字會讀了，詞語也會了，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，紅紅的太陽給我們帶來溫暖；春天，彩色的太陽給我們帶來一個(gè)多彩的季節(jié)。
知識與技能：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。
2、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。
學(xué)會本課的生字。
學(xué)會本課的生字。
一、導(dǎo)入。
1、揭題。
2、齊讀課題。
3、觀看情境。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：
1.找出自然段；
2.找出生字；
3.用橫線畫出作者寫了哪四個(gè)太陽；
4.完成任務(wù)后把書放在左上角，并坐端正）。
2、認(rèn)讀生字。
挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）。
挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶。
提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住。
謎語：舌頭舔甘庶（甜）。
人行道上堆了兩層土（街）。
挑戰(zhàn)三：認(rèn)讀詞語。
挑戰(zhàn)四：男生女生pk讀。
三、初步感知。
1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個(gè)任務(wù)：作者寫了哪四個(gè)太陽？
2、作者為什么要畫四個(gè)太陽呢？（四個(gè)季節(jié)）。
3、再讀課文：用波浪線畫出每個(gè)太陽會給每個(gè)季節(jié)帶來什么？
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的?！?BR> 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文。
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請你猜一猜。(太陽)
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀
5、你們真棒，那小畫家畫的這四個(gè)太陽你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰來說一說，你最喜歡哪個(gè)太陽?為什么?
7、他說喜歡金黃的太陽，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝?。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話：秋天，果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了?！?BR> 9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
11、還有誰喜歡哪個(gè)太陽?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就是我們課文中的一個(gè)詞語可以說明，想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了，誰能讀的更溫暖)
15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了，下一個(gè)彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來了，到處一片生機(jī)勃勃，美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
22、真會用詞啊，同學(xué)們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?
26、是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(gè)(快樂的)太陽，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個(gè)什么太陽呢?寫一寫(我畫了個(gè)太陽，送給，我希望。)
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！那么我們再來認(rèn)識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”
二、質(zhì)疑課題
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
１、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
１、生字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么？（板書）
２、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計(jì)
夏天 清涼
秋天 豐收
１８、四個(gè)太陽 冬天 暖和
春天 美麗
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.鞏固生字詞。
2.通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片?！?.投影片。???3.果園圖片。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！（ 生依次說出“春、夏、秋、冬”）。
二、激發(fā)興趣，引讀課文。
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）。
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）。
三、匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽。
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
（二）感悟金色的太陽。
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）。
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。
（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿。
2、是啊！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?。
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計(jì)。
春?（圖）?????多彩。
夏?（圖）?????清涼。
秋?（圖）?????香甜。
冬?（圖）?????溫暖?。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識目標(biāo)：１、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí)：二課時(shí)。
一、讀題導(dǎo)入新課。
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽表示什么？
二、自讀課文，認(rèn)識生字。
自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……。
再讀課文點(diǎn)出本課生字。
檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……。
開火車、打亂順序，給生字注音。
三、再讀課文，了解大意。
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？同學(xué)們再讀課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽，就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音。
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫。
3、先口頭組詞，理解含義。
4、觀察田字格位置。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為。
6、學(xué)生練習(xí)、評議。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽。
二、朗讀感悟，理解課文。
１、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽。
２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽，說說你的理由。
綠太陽：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
（其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）。
三、拓展思維，口語交流。
１、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
２、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？
３、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解。
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書寫生字。
１、出示生字卡片認(rèn)讀。
２、指導(dǎo)書寫。
了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字。
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
學(xué)生練習(xí)寫字。
展示評議。
板書設(shè)計(jì)：
綠色的太陽夏天（圖）清涼。
金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗。
紅紅的太陽冬天（圖）溫暖。
彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。
了解春天的太陽為什么是彩色的。
體會想象之美。
1播放課件，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個(gè)太陽）。
（1）誰來讀讀太陽這個(gè)詞？
陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？
（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？
（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）。
（陽字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）。
（3）一起來寫一寫。書空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）。
2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽。
過渡：四個(gè)太陽？為什么會有四個(gè)太陽呢？請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問題，并標(biāo)出自然段。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
（1）誰來告訴老師為什么會有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書：春天。
夏天。
秋天。
冬天，并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽。
過渡：這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？
（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）。
*綠綠的太陽。
1指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）。
3是啊，夏天，太陽象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）。
4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（自由讀指名讀）。
5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀啊?。R讀這一自然段）。
（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）。
*金黃的太陽。
1夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）。
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你?？茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）。
7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！
*紅紅的太陽。
1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）。
3小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）。
4誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰再來讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）。
*多彩的太陽。
1這個(gè)多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）。
2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）。
（板書：多彩）。
3是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草。
（指名說說）。
（2）她還會照到哪里？
她照到，。（匯報(bào)交流）。
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）。
5春天真美?。∽屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）。
（板書：美好心愿）。
2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
春天。
彩色的太陽。
多彩。
夏天。
綠綠的太陽。
清涼。
秋天。
金黃的太陽。
香甜。
冬天。
紅紅的太陽。
溫暖。
美好心愿。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽。
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個(gè)太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）。
三、品讀課文，讀中感悟。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）。
3、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空？（掛在）。
4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）。
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）。
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽，那在冬天會畫個(gè)什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）。
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？
4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）。
6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）。
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）。
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號??？（問號）這個(gè)句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）。
4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）。
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。
（5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）。
四、拓展升華，體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽，送給大家。
我畫了個(gè)亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫了個(gè)微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個(gè)帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個(gè)彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽，送給_________，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）。
6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
夏天秋天冬天春天。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，他說呀，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚，講故事，他說呀，有個(gè)小朋友，畫太陽，畫了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一共畫了四個(gè)太陽。）板書課題：四個(gè)太陽。指名讀。
2．想知道關(guān)于四個(gè)太陽的故事嗎？打開書，用自己喜歡的方式自由讀文。遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？（拼拼音，，問老師、同學(xué)）有了這么多的好辦法，那就開始吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、有讀了兩遍的嗎？三遍呢？有沒有發(fā)現(xiàn)自己讀得很不錯，愿意讀給大家聽的？（非常自信，我喜歡）請四人接力讀，正音。
2、自己第一次讀就能讀成這樣，確實(shí)很不錯了。謝謝你們。沒有站起來讀的也是能干的孩子，將給你們一棵蘋果樹。猜猜果子里邊藏著誰呢？（課件：一棵樹上掛著蘋果，果子里藏著生字。）。
3、這些生字認(rèn)識嗎？有本事只動嘴巴不出聲音自己讀讀。誰當(dāng)小老師帶讀？開火車讀。
4．最后讀“季”，問，一年有幾個(gè)季節(jié)？）。
板書：春夏秋冬。
三、再讀課文，朗讀感悟。
1、小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽？再讀課文，找到了答案就舉手匯報(bào)。
（小朋友畫了一個(gè)綠綠的太陽，一個(gè)金黃的太陽，一個(gè)紅紅的太陽和一個(gè)彩色的太陽。）。
出示四個(gè)不同顏色的太陽的圖片。
2、小朋友說呀這個(gè)綠綠的太陽是送給夏天的。（把綠綠的太陽圖片貼在“夏”上方。）因?yàn)橄奶焓呛軣岷軣岬?，他說：（師范讀第一段）你們覺得呢？誰來讀？（指名讀）誰還想試試？（指名讀）（我感到?jīng)鏊娘L(fēng)兒吹過來了，謝謝你）感到了清涼的小朋友一起讀。齊讀。
4．喲，春姑娘和秋媽媽已經(jīng)等不及了，這也實(shí)在是兩個(gè)迷人的季節(jié)，畫個(gè)怎樣的.太陽最合適呢？學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，用你們組喜歡的方式讀你們組喜歡的那一段。小組合作讀書。
5．剛才我看到有些組是齊讀，有的是一人一句接力讀，有些組是男女生比賽讀，還有當(dāng)小老師帶讀的呢！真好！現(xiàn)在，替你們喜歡的季節(jié)把太陽掛上吧?。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)上臺給春天和秋天掛上太陽）。
6．指導(dǎo)第二段。還有沒有組喜歡秋天？那好，給你們看一段好看的錄像吧。（課件播放秋天美景），美嗎？秋天的太陽確實(shí)像金子一樣可貴。果子熟了，人們豐收了。就連金黃的落葉也不閑著，它在干嗎？（指導(dǎo)朗讀：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）它會邀請那些小伙伴呢？你想嘗嘗嗎？我有一個(gè)好的辦法可以讓你解解饞，看著這些美景，美美的讀讀課文，讀好了，你的心里就會像吃了果子一樣香甜。（配樂讀---指名讀）。
7．“牛?！蹦且唤M喜歡春天，你們組是怎么讀的？有沒有一問一答的？哪一組再來試試？怎樣理解“多彩”的？（課件播放春天五顏六色的美景幫助理解）。
8．現(xiàn)在如果我請全班同學(xué)讀全文，你們準(zhǔn)備怎樣讀？四個(gè)大組合作，把課文好好的讀一遍。
指導(dǎo)寫“園”“因”。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練習(xí)。教師行間指導(dǎo)。
五、拓展延伸。
（學(xué)生發(fā)言）我相信在不久的將來，你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)，我們的世界會變得更加美好！
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字。會寫“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。
朗讀感悟。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：
小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語：(謎底：太陽)
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫(媒體演示)：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學(xué)習(xí)課文
1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
4、出示生字課件：
(1)學(xué)生自由讀一讀。
(2)指名上臺當(dāng)小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組，每人讀一段)。評論：他們讀得怎樣?
6、我畫了四個(gè)什么樣太陽?板書：(貼圖)
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀)師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(2)即興表演組上臺匯報(bào)。上臺表演，配上動作。學(xué)生評論，師點(diǎn)撥。
(3)朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。
四、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。
2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來，可配上動作。
五、指導(dǎo)寫字：
電腦出示：園、因、為、臉、陽、光
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說筆畫，書空。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3,大家齊讀課題.
二,初讀課文。
1,現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁.開始讀吧.
2,大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。
3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)開始.
4,他們讀準(zhǔn)了沒有請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他們.
三,再讀課文。
(一)春天。
2,噢,會背嗎我們來背一次.
4,你想給太陽涂上什么顏色。
5,現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽我們來齊讀一遍.
6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.
7,春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
8,誰愿意來讀這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競賽讀吧,好嗎誰先來男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好女同學(xué)讀得真有感情.
9,這一段我們會讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識的.誰會讀你是怎記住這個(gè)字(該,因,季)。
10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
11,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽.老師手里有三個(gè)太陽,分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的誰愿意上來把它們擺好.
12,小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個(gè)季節(jié)請各組討論一下.
(二)夏天。
1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽請你們把這段讀一讀.
2,這一段有兩個(gè)生字,誰會讀誰會認(rèn)。
3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。
4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。
5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。
6,謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了.
(三)秋天。
1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段.
2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.
3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會讀嗎。
6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
7,這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
(四)冬天。
1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
2,誰想來讀第三段.我們來認(rèn)識兩個(gè)漢字朋友.
4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽,我們就感覺到------。
5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。
6,小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀.
8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物.請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
四,背誦課文。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來.
五,總結(jié)。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗.
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽，你們說九個(gè)太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好，還是九個(gè)太陽好？（一個(gè)好）。
可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四個(gè)太陽。那么，他畫了哪四個(gè)太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會畫這四個(gè)太陽嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱：[email?protected]。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的`金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡。
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片。
學(xué)習(xí)時(shí)間。
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3．游戲：我說你找喊名字。
4．指導(dǎo)識記生字方法。
5．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導(dǎo)寫字。
1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大。
2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則。
看了動畫，你知道了什么？
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)習(xí)“掛、街”等13個(gè)生字。會寫園、因2個(gè)生字。
2．會讀課文中難讀的句子。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件四個(gè)太陽圖片生字卡片生字抄寫本。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
生唱天氣晴朗，有太陽陪著我們上課，我們就更有精神了。上課。
一、談話導(dǎo)入：1分。
直接板書：太陽：生讀太陽。你把“陽”讀成了輕聲，很好聽。再一起讀一讀。
說說你見過的太陽是怎樣的太陽。
生：紅紅的太陽，大大的太陽，火辣辣的太陽，圓圓的太陽。
師：同學(xué)們想象力很豐富，用了這么多的詞語形容太陽。
師：有個(gè)小朋友，想象力也很豐富，他畫了四種不同顏色的太陽。
二、揭題：1分。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》師板書四個(gè)，補(bǔ)充課題，生讀課題。（指導(dǎo)讀四個(gè)/太陽）。
生：綠綠的太陽。
綠綠的太陽掛在——夏天，
金黃的太陽送給——秋天。
紅紅的太陽照亮——冬天。
彩色的太陽送給——春天（師板書：夏、秋、冬、春）。
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎。
師提要求：唉！別著急，讀課文時(shí)有不會讀的字詞怎么辦呢？
生：讀拼音。還有其它方法嗎？
生：請同座位、老師幫忙。
師：如果時(shí)間不夠，沒讀完又怎么辦呢？
師：我這里有個(gè)讀書小竅門，請看（課件出示）。
1、看到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。
2、碰到不理解的詞語讀幾遍后并聯(lián)系上下文猜猜大概是什么意思。
3、遇到讀不通的句子多讀幾遍。
師：小朋友們聽清楚了嗎？那還等什么，把書打開到第81頁自由的讀讀課文吧！5分。
生紛紛舉手。
請一個(gè)小朋友摸金太陽的背面，拿出5個(gè)生字：熟、伙伴、嘗、甜（學(xué)習(xí)5個(gè)生字）5分。
大屏幕出示5個(gè)生字，自由朗讀，請小老師帶讀。（還要細(xì)化）。
這些字詞跑到句子里，你們還認(rèn)識嗎？
要有禮貌，要誠心，好，男孩子要有紳士風(fēng)度，你們來邀請同座位女同學(xué)讀一讀這句話。
讀完這個(gè)句子，你們聞到了水果的香甜了嗎？哪些水果又香又甜。
生：（蘋果，香蕉等）誰再來讀，讓我們感受一下水果的香甜。
生個(gè)別讀5分。
師，還有三個(gè)太陽，請三個(gè)小朋友選自己喜歡的貼到黑板上。
師最終選擇紅太陽問：紅太陽是送給哪個(gè)季節(jié)的？5分。
生：冬天。
聽，什么聲音。
課件播放冬天的風(fēng)聲，你聽見什么了，猜猜是什么季節(jié)：
生：冬天。
你們有什么感覺。
生：冷。
哪里冷。
生：手，腳，臉都冷。
做個(gè)冷的.動作。
凍僵、溫。
師：你會讀這些詞語嗎？組詞也可以。
當(dāng)生說臉時(shí)；師：臉是什么偏旁，你還知道哪些字是月字旁。
生：。。。。
課件出示：肚、腿、腳、腰、背、腦、等字。
你發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關(guān)（和身體有關(guān)）。
這篇課文還有幾個(gè)生字，你們能再讀一讀嗎？出示：掛，街、該、因、季。
用生字卡片做游戲。
課件出示所有生字，加拼音，不加拼音，帶詞語等6分。
讀生字這么好，寫得也一定不錯。誰寫得好，老師就讓他的字上一次電視，露露臉。（課件出示生字：園、因）。
1、說說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么？6分。
2、教師范寫。
3、學(xué)生寫，師巡視。
4、展示。
5、學(xué)生評價(jià)。
6、生再次書寫。
師范讀第一，二小結(jié)，突然停下，師：老師想邀請小朋友和我一起讀。師生同讀。
師：什么感覺：
生：開心。
和你們一起讀書，我也很開心。感覺時(shí)間過得特別快，不知不覺要下課了。今天，我們認(rèn)識了四個(gè)太陽，其實(shí)四個(gè)太陽就是四個(gè)美好的心愿。我們每個(gè)人心里都有美好的心愿，只要通過自己的努力就一定會實(shí)現(xiàn)，那我們的生活就一定會和諧、幸福、快樂、安康！小朋友們讓我們?yōu)樽约航裉斓谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，師播放種太陽。下課。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小朋友，第一次見面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽，你們說九個(gè)太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好，還是九個(gè)太陽好？（一個(gè)好）
可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四個(gè)太陽。那么，他畫了哪四個(gè)太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。
二．初讀，了解大意
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）
你會畫這四個(gè)太陽嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）
這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三．選讀課文
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)
作者郵箱：
[email?protected]
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，課文有4個(gè)自然段，簡潔生動而充滿童真的語言，課文簡析明了，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中我借助多媒體課件教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，我作了如下設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事。我做到了就是一種創(chuàng)造，我引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，具有創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造。讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。
一、談一談、揭示課題。
小朋友你們最喜歡什么季節(jié)?今天我們一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》看到題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同解決問題。
二、聽一聽、整體感知。
1、放錄音課文，學(xué)生認(rèn)真聽。了解課文內(nèi)容。
2、聽完錄音課文，你知道課文里都講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
(設(shè)計(jì)意圖：聽為說做好服務(wù)，為進(jìn)一步領(lǐng)會理解課文打下基礎(chǔ))。
三、讀一讀、文中感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
2、四小組輪讀一段，比賽的形式看哪組讀的生動。
3、同桌互讀。讀出小作者的心愿。
4、教師范讀，學(xué)生體會。
5、指名讀、教師指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分的讓學(xué)生在文中感悟，悟出小作者要表達(dá)什么心愿，學(xué)生通過自由讀、小組比賽讀、同桌讀、指名讀、教師范讀，學(xué)生從多種讀法中體會出小作者的美好心愿)。
四、看一看、口述圖意。
1、出示課件，看圖聯(lián)系課文組織語言。
2、小組合作看圖說話。
3、各小隊(duì)推出代表，口述圖意，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文制作的課件，四個(gè)顏色不同的太陽，表達(dá)課文四段內(nèi)容。課件的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，且形象、直觀。激發(fā)了學(xué)生的興趣與思維。教師可以通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會小作者的美好愿望，利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，課件從感觀上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)難度降低，豐富學(xué)生的感知。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的小組合作，體現(xiàn)集體中協(xié)作精神非常重要)。
五、認(rèn)一認(rèn)、組詞說句。
1、出示第一幅圖第一自然段，“掛”字讓學(xué)生做掛的動作。并用“街道”分別說一句話吧！
2、出示第二幅圖第二自然段，秋天都有什么熟了，(擴(kuò)展學(xué)生的思維)味道怎么樣?(激發(fā)學(xué)生的興趣)自己分享嗎?你都想請誰嘗一嘗?用我會認(rèn)的字說一段完整的話。
3、出示第三幅圖第三自然段，用上我會認(rèn)的字組詞說話。
4、出示第四幅圖第四自然段，用上我會認(rèn)的字組詞說話。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上輔之以觀看課件，學(xué)生的理解會形象而具體，使學(xué)生的理性認(rèn)識與實(shí)際相結(jié)合，深化了學(xué)生的理解)。
六、找一找，淺顯明白。
請小朋友們分別找出穿綠、黃、紅衣服的小朋友，并且說完整話，舉例說明：王麗穿著綠顏色的上衣，可真漂亮。
(設(shè)計(jì)意圖：有趣的活動激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和口語表達(dá)能力)。
七、貼一貼、激發(fā)興趣。
1、按小組分學(xué)具圖片，學(xué)生自己動手拼圖片，每組拼成三幅圖，分別是拼一個(gè)綠綠的太陽，送給夏天，夏天真清涼。拼一個(gè)金黃的太陽，送給秋天，秋天瓜果香。拼一個(gè)紅紅的太陽，送給冬天，冬天暖洋洋。
2、貼在黑板上展示給大家欣賞一下好嗎?
3、我們?yōu)檫@三幅圖起個(gè)題目吧！學(xué)生各抒已見。
4、教師服從學(xué)生都贊同的題目.第一幅圖,清涼夏天.第二幅圖,金黃的秋天.第三幅圖,火紅的冬天.
5、指名解說各小隊(duì)拼圖,可以聯(lián)系課文結(jié)合1、2、3、自然段說。
設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生自己動手操作的能力,開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
八、畫一畫、各顯神通。
1、教師再一次深情地引導(dǎo)讀1、2、3、自然段。學(xué)生跟讀。
2、引到第四自然段，教師深情地描述：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?學(xué)生接著讀：噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
3、畫一個(gè)什么樣的太陽送給春天呢?動手畫一畫春天的太陽吧！
4、教師播放音樂，學(xué)生繪畫。
(設(shè)計(jì)意圖：配樂畫畫，音樂與美術(shù)結(jié)合直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不必強(qiáng)求一種，時(shí)間的限制是為了競爭)。
九、講一講、自我表現(xiàn)。
1、根據(jù)自己所畫的春天的太陽，出示填空：我畫了個(gè)的太陽，獻(xiàn)給()。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
2、學(xué)生把自己的作品貼在黑板上展示。
十、評一評、取長補(bǔ)短。
針對上一環(huán)節(jié)畫春天的太陽，學(xué)生互相評一評，發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，互相評價(jià)，通過填空練習(xí)，將學(xué)生的理解深化，并牢固地掌握知識。)。
十一、背一背、師生接力。
1、根據(jù)課文教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，指出學(xué)生拼圖作品?？凑l接的好。教師加上動作引讀：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在。
學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦：夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、教師指點(diǎn)學(xué)生的拼圖作品加上動作引讀2、3、自然段。
學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動作接著背誦2、3、自然段。
3、教師指點(diǎn)學(xué)生的繪畫作品加上動作引讀最后一段，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?
學(xué)生看著自己的繪畫作品加上動作接著背誦，噢，畫個(gè)彩色的太陽送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于降低難度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難所在從而針對性在教學(xué)時(shí)，使教學(xué)目的性更強(qiáng)。教師引讀背誦，學(xué)生接受的快?？雌磮D和繪畫作品引導(dǎo)激趣又激情。在愉快中完成背誦，而且，通過合理想象、培養(yǎng)思維能力，教師相機(jī)引導(dǎo)，促使學(xué)生趨向正確)。
十二、演一演，熟能生巧。
可以指名表演或按四小組分別表演課文四段內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師根據(jù)課堂氣氛，調(diào)節(jié)運(yùn)用教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的，也可以讓學(xué)生自己選擇)。
十二、總結(jié)全文。
作者畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了作者什么心愿呢?我們大家心中都有美好的心愿。希望你通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1，上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個(gè)季節(jié)，讓我們再來叫叫他們的名字吧?。ㄒ来握f出“春，夏，秋，冬”）。
2，這個(gè)四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔c(diǎn)擊課件，復(fù)習(xí)字詞）。
二，激發(fā)興趣，引讀課文。
1，小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎（找學(xué)生上臺貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）。
2，小畫家一共畫了幾個(gè)太陽（四個(gè)太陽）――師板書。
3，你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢（生說自己喜歡的太陽）。
4，噢！知道了，知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
（學(xué)生讀書，自學(xué)，討論）。
三，匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽。
1，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽為什么（隨機(jī)）。
（我最喜歡夏天綠綠的太陽，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼。）。
2，你能給大家讀讀嗎生讀――。
3，“高山，田野，街道，校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
清爽，涼快，涼爽。
4，夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
5，哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。
吹風(fēng)扇，吃冰棍，戴涼帽，戴太陽鏡。
6，你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習(xí)讀讀。
生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。
師：我想涼快涼快行嗎（師讀）。
生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。
師：誰能比老師讀的好呢。
（生比讀，生背）。
（二）感悟紅色的太陽。
1，其他顏色的太陽誰喜歡！（我喜歡冬天的紅紅的太陽，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?。）?BR> 2，寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣。
凍死了，身上冷，我覺的整個(gè)人不能動了。
暖和了，身上熱起來了，很舒服。
4，你想把溫暖的感覺送給大家嗎。
（生讀生背）。
（三）感悟金色的太陽。
1，你喜歡什么樣的太陽為什么（我喜歡秋天金黃色的太陽，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。）。
2，秋天是什么樣的呢（放課件）。
3，你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢。
快樂，高興。
4，趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。
（四）感悟彩色的太陽。
1，彩色的太陽誰喜歡?。ㄎ蚁矚g彩色的太陽，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)。）。
（柳綠花紅，鶯歌燕舞，草長鶯飛，春回大地，百鳥爭鳴，百花齊放，泉水丁冬。。。。。。。）。
3，春天真美啊你快樂嗎你高興嗎就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。
（生讀生背誦）。
四，指導(dǎo)背誦。
1，學(xué)生練習(xí)讀。
2，會背的同學(xué)起立帶著全班一起背。
五，升華情感，表達(dá)心愿。
我覺得小畫家是個(gè)好孩子。
我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子。
我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。
2，是?。〔粌H小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽嗎你想要畫個(gè)什么樣的太陽送給誰愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！
我畫了個(gè)彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。
我畫了個(gè)帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。
我畫了個(gè)綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。
我畫了個(gè)黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。
我畫了個(gè)透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。
我畫了個(gè)心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。
3，老師真為你們感到驕傲和自豪，今天回家后把你心中的太陽畫出來，寫上你的心愿，送給你想送的人。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
1．認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？我出個(gè)謎語給大家猜，比比看，誰最愛動腦筋。這個(gè)謎語是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。”
生1：太陽。
生2：太陽公公。
師：你說得太好了！
個(gè)太陽》。
生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽》。
1.自讀課文，隨文識字。
師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認(rèn)識的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）
（學(xué)生自由朗讀課文。）
師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認(rèn)識認(rèn)識它們，大聲的讀出來，開始！
2.強(qiáng)化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識記生字。
（學(xué)生自由讀要認(rèn)識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。）
師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊(duì)了，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。
（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。）
師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。
生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。
生3：我是這樣來記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計(jì)放在腋下量體溫。
師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時(shí)間，冷水就會變成溫水。“甜”字也可以用這樣的方法來記，請你試一試。
生4：舌頭舔到糖就很甜。
生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。
生2：我在糖盒上看見過。
生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動作來記住它。
生：掃、拍、打、抓??
師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動作來記住它？
生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個(gè)“嘗”的動作）
生：腦、胸、肚、腿、腳??
師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢？
生1：“熟”與“熱”的字形很相近。
生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字。 生：我記住了“街”字啦！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?BR> 生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。
生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路。
生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。
師：我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢！
（學(xué)生做開火車游戲。）
師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們再來玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動作，我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。
（學(xué)生看著卡片做動作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學(xué)跟讀兩遍。）
師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說不出原因，就往大口框里跑。
生：因，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?BR> 師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子。
生：季，“四季”的“季”。
師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。 （學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）
師：生字會讀了，詞語也會了，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，紅紅的太陽給我們帶來溫暖；春天，彩色的太陽給我們帶來一個(gè)多彩的季節(jié)。
知識與技能：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。
2、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。
學(xué)會本課的生字。
學(xué)會本課的生字。
一、導(dǎo)入。
1、揭題。
2、齊讀課題。
3、觀看情境。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：
1.找出自然段；
2.找出生字；
3.用橫線畫出作者寫了哪四個(gè)太陽；
4.完成任務(wù)后把書放在左上角，并坐端正）。
2、認(rèn)讀生字。
挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）。
挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶。
提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住。
謎語：舌頭舔甘庶（甜）。
人行道上堆了兩層土（街）。
挑戰(zhàn)三：認(rèn)讀詞語。
挑戰(zhàn)四：男生女生pk讀。
三、初步感知。
1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個(gè)任務(wù)：作者寫了哪四個(gè)太陽？
2、作者為什么要畫四個(gè)太陽呢？（四個(gè)季節(jié)）。
3、再讀課文：用波浪線畫出每個(gè)太陽會給每個(gè)季節(jié)帶來什么？
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的?！?BR> 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文。
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請你猜一猜。(太陽)
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀
5、你們真棒，那小畫家畫的這四個(gè)太陽你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰來說一說，你最喜歡哪個(gè)太陽?為什么?
7、他說喜歡金黃的太陽，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝?。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話：秋天，果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了?！?BR> 9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
11、還有誰喜歡哪個(gè)太陽?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就是我們課文中的一個(gè)詞語可以說明，想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了，誰能讀的更溫暖)
15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了，下一個(gè)彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來了，到處一片生機(jī)勃勃，美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
22、真會用詞啊，同學(xué)們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?
26、是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(gè)(快樂的)太陽，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個(gè)什么太陽呢?寫一寫(我畫了個(gè)太陽，送給，我希望。)
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！那么我們再來認(rèn)識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”
二、質(zhì)疑課題
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
１、請小朋友打開書８１頁，自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
１、生字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么？（板書）
２、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
五、板書設(shè)計(jì)
夏天 清涼
秋天 豐收
１８、四個(gè)太陽 冬天 暖和
春天 美麗
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.鞏固生字詞。
2.通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片?！?.投影片。???3.果園圖片。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！（ 生依次說出“春、夏、秋、冬”）。
二、激發(fā)興趣，引讀課文。
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）。
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）。
三、匯報(bào)交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽。
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
（二）感悟金色的太陽。
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）。
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。
（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿。
2、是啊！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?。
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計(jì)。
春?（圖）?????多彩。
夏?（圖）?????清涼。
秋?（圖）?????香甜。
冬?（圖）?????溫暖?。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識目標(biāo)：１、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí)：二課時(shí)。
一、讀題導(dǎo)入新課。
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽表示什么？
二、自讀課文，認(rèn)識生字。
自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……。
再讀課文點(diǎn)出本課生字。
檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……。
開火車、打亂順序，給生字注音。
三、再讀課文，了解大意。
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽？同學(xué)們再讀課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽，就讀哪個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音。
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫。
3、先口頭組詞，理解含義。
4、觀察田字格位置。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為。
6、學(xué)生練習(xí)、評議。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽。
二、朗讀感悟，理解課文。
１、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽。
２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽，說說你的理由。
綠太陽：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
（其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）。
三、拓展思維，口語交流。
１、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
２、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？
３、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解。
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書寫生字。
１、出示生字卡片認(rèn)讀。
２、指導(dǎo)書寫。
了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字。
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
學(xué)生練習(xí)寫字。
展示評議。
板書設(shè)計(jì)：
綠色的太陽夏天（圖）清涼。
金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗。
紅紅的太陽冬天（圖）溫暖。
彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。
了解春天的太陽為什么是彩色的。
體會想象之美。
1播放課件，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個(gè)太陽）。
（1）誰來讀讀太陽這個(gè)詞？
陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？
（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？
（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）。
（陽字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）。
（3）一起來寫一寫。書空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）。
2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽。
過渡：四個(gè)太陽？為什么會有四個(gè)太陽呢？請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問題，并標(biāo)出自然段。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
（1）誰來告訴老師為什么會有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）。
（2）隨機(jī)板書：春天。
夏天。
秋天。
冬天，并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽。
過渡：這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？
（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）。
*綠綠的太陽。
1指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）。
3是啊，夏天，太陽象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）。
4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（自由讀指名讀）。
5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀啊?。R讀這一自然段）。
（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）。
*金黃的太陽。
1夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）。
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你?？茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）。
7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！
*紅紅的太陽。
1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）。
3小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）。
4誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰再來讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）。
*多彩的太陽。
1這個(gè)多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）。
2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）。
（板書：多彩）。
3是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草。
（指名說說）。
（2）她還會照到哪里？
她照到，。（匯報(bào)交流）。
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）。
5春天真美?。∽屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）。
（板書：美好心愿）。
2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
春天。
彩色的太陽。
多彩。
夏天。
綠綠的太陽。
清涼。
秋天。
金黃的太陽。
香甜。
冬天。
紅紅的太陽。
溫暖。
美好心愿。
四個(gè)太陽課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽。
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個(gè)太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）。
三、品讀課文，讀中感悟。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）。
3、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空？（掛在）。
4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）。
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）。
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽，那在冬天會畫個(gè)什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）。
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？
4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）。
6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）。
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）。
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號??？（問號）這個(gè)句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）。
4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）。
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。
（5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）。
四、拓展升華，體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽，送給大家。
我畫了個(gè)亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫了個(gè)微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個(gè)帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個(gè)彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽，送給_________，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）。
6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
夏天秋天冬天春天。