通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則，指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)和決策。完美的總結(jié)需要我們注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)和無(wú)關(guān)的內(nèi)容。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)了解一些相關(guān)的專家觀點(diǎn)和研究成果。
如何閱讀一本書心得篇一
國(guó)著名思想家狄德羅曾說(shuō)過(guò)：不讀書的人，思想就會(huì)停止。
無(wú)論在哪個(gè)年代，讀書都是不是一件壞事。“經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道;你知道得越多，你就越有力量。”
但是越想好好讀書，越容易陷入“知識(shí)焦慮”：
年前買的書現(xiàn)在還在書架上沒有開封，趁著讀書日打折又囤了一波;
明明每天沒有很忙，但就是抽不出時(shí)間來(lái)讀書，只能用“碎片化閱讀”來(lái)自我安慰;
讀書筆記寫的亂七八糟，即使書讀完了也不知道書里講的是什么;
在網(wǎng)絡(luò)上看到別人一年能讀幾百本書，覺得自己像個(gè)“廢柴”一樣就更加沒有自信了......
對(duì)于以上問(wèn)題，你中招了嗎?
其實(shí)，高效閱讀并不難，“碎片化閱讀”也不能算作”深度閱讀“的代餐，每件事情的背后都有其邏輯，只要我們掌握了好的讀書方法，“閱讀難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
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一、高效閱讀，掌握這三個(gè)步驟就夠了
將書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，相信是許多人讀書的最終目的。不能僅僅滿足于在豆瓣點(diǎn)個(gè)“已讀”，收獲有多大你自己也心知肚明。
讀書是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，下面的四個(gè)步驟也許能夠?qū)δ阌兴鶐椭?BR> 1、帶著問(wèn)題去讀
帶著問(wèn)題去讀其實(shí)是讀書前的準(zhǔn)備工作之一，胡適曾說(shuō)：無(wú)目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)。
這里可以利用華羅庚的“思考書名法”：
思考完畢后便打開書，對(duì)照一下書的目錄和你思考的邏輯是否一樣，如果一樣的話基本可以放棄閱讀，如果不一樣就可以更加針對(duì)性地閱讀，看看作者是如何構(gòu)思的。
除了找出原作者的邏輯漏洞外，你也可以想想看如果你來(lái)寫，你會(huì)怎樣表達(dá)你的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中能加深自己對(duì)觀點(diǎn)的理解。
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2、試著輸出，讀完之后講給別人聽或者寫一篇心得體會(huì)
“溫故而知新，可以為師矣。”
這一步，其實(shí)就是對(duì)書的內(nèi)容用自己的方式做一次整理，及時(shí)的輸出，是掌握一本書的關(guān)鍵。
在《秋葉：如何高效讀懂一本書》中，作者秋葉大叔給出的一個(gè)讀書方法就是：“對(duì)有感覺的書，記錄足夠多素材后，做讀書筆記，形式包括做一個(gè)ppt，模仿作者思維寫類似的文章等?！?BR> 你可以講給別人聽，像做一個(gè)演講那樣，把你從書里所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)化輸出，還能提升口頭表達(dá)能力。
在這些過(guò)程中，能聽取他人的想法，了解自己的思維幅度，深化自己的閱讀成果。
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3、嘗試應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
到了這一步，也就到了我們讀書的最終目的：化為己用。
在《這樣讀書就夠了》一書中，作者趙周提出了拆書的概念，核心觀點(diǎn)是讀者對(duì)一本書的一段話進(jìn)行閱讀和思考，由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者引導(dǎo)讀者從這一段話歸納出思維方法，拆為己用。
讀書是為了解決問(wèn)題，為了提升能力，不是為讀而讀。能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，也算是最大化了讀書的價(jià)值。
如何閱讀一本書心得篇二
一開始讀這本書，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè)，咦，好像看出了點(diǎn)什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書呢，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書，他在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦，看不懂呢，反復(fù)看啊，還是不懂呢，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中，你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書讀的少，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書，那看到一本好書對(duì)你的回饋也最多。
首先，成功地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次，一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時(shí)才能獲得。
如何閱讀一本書心得篇三
知道閱讀是必要且重要的事，也喜歡裝一把文青，但內(nèi)心的焦慮卻時(shí)不時(shí)跑出來(lái)折磨我，圈媽調(diào)查時(shí)，那新書有近20本沒拆封的，就是我了，于是帶著將信將疑的心情來(lái)到了圈媽講堂。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，首先，我有很大的閱讀誤區(qū)，認(rèn)為一本書要認(rèn)認(rèn)真真細(xì)細(xì)閱讀才能把精華梗概弄清楚，而我在第一個(gè)小時(shí)里，被新的知識(shí)刷新了認(rèn)知。我很開心，圈媽告訴我們，可以用流水線閱讀的方式來(lái)解決家里的存書。對(duì)于我這個(gè)嚴(yán)重拖延癥患者來(lái)說(shuō)，真的很振奮。
第二個(gè)讓我刷新認(rèn)知的收獲，就是，我們被要求用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行讀書筆記的輸出，本來(lái)我就有要學(xué)習(xí)的意識(shí)，更堅(jiān)定了我要學(xué)習(xí)多一門技術(shù)的信心。
第三個(gè)就是閱讀的方法和速度。要先林后樹，先大概閱覽這本書，然后再去細(xì)讀。我沒想到通過(guò)課堂上原理的解釋和逼自己一把的訓(xùn)練，能給自己這么大的鼓舞。信心和驗(yàn)證高效閱讀魔力的時(shí)候要來(lái)了!
我現(xiàn)在要開始多做訓(xùn)練，認(rèn)真完成圈媽布置的五天要完成的作業(yè)，只有在認(rèn)真訓(xùn)練后，才能掌握高效閱讀的方法，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才可以把書中的知識(shí)，吸收為自己的。
圈媽建議我們選擇簡(jiǎn)單的書和自己的領(lǐng)域擅長(zhǎng)的書，然后用新的閱讀方式來(lái)閱讀，鍛煉自己的速度，并用思維導(dǎo)圖做讀書筆記，在接下來(lái)的五天里，我選擇的書是《游戲力》和《一念之轉(zhuǎn)》，給自己加油鼓勁，向一起學(xué)習(xí)的學(xué)霸們靠近更多!
如何閱讀一本書心得篇四
心流，不陌生的名詞，全稱“全心沉浸的心流”，是1961年美國(guó)心理學(xué)家米哈里契克森米哈賴提出的，即全身心投入某件事的心理狀態(tài)，可以讓精神集中、不愿中斷、高度興奮和充實(shí)。運(yùn)用一：如何運(yùn)用心流模型讓女兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效調(diào)整情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)?女兒學(xué)習(xí)了7年鋼琴，從去年開始當(dāng)她彈琴時(shí)間斷會(huì)進(jìn)入心流狀態(tài)，完全投入其中，忘記時(shí)間;在做數(shù)學(xué)題、英語(yǔ)題和讀書時(shí)偶爾會(huì)有心流。進(jìn)入初中，壓力和課本難度加大，當(dāng)遇到無(wú)趣、疲勞、無(wú)法專注時(shí)，可以通過(guò)彈琴來(lái)調(diào)節(jié)，重建一個(gè)心流，投入其中感受快樂(lè)，然后再轉(zhuǎn)入功課，應(yīng)該會(huì)有所幫助。
如何閱讀一本書心得篇五
退伍后我踏上了工作崗位，一晃十幾年過(guò)去了，什么都好像改變了，又似乎什么都沒有變。讀書這個(gè)東西對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像是一個(gè)家住遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友，雖然偶爾能想起但卻又不常聯(lián)系。從以前熱鬧喧嘩到現(xiàn)在漸行漸遠(yuǎn)，什么時(shí)候、什么原因我們之間產(chǎn)生那么遠(yuǎn)溝壑?說(shuō)實(shí)話我自己真的不知道。偶然之間碰到一位良師在給我上課的時(shí)候談及如何閱讀以及閱讀的益處我才感覺到真的好像很久沒有捧起一本書，在閱讀中獲取知識(shí)和靈感更是無(wú)從談起。
良師在上課之中推薦了一本《如何閱讀一本書》，這個(gè)可真是我需要的，既然要拾起那就從頭開始，從如何閱讀開始。我這個(gè)人讀書習(xí)慣和我打乒乓的習(xí)慣一樣，快、急、躁。一本字典厚的《三國(guó)演義》我竟是能5天從桃園結(jié)義看到了三國(guó)歸晉，里面的內(nèi)容細(xì)節(jié)的理解就不言而喻了。但這次既然誠(chéng)心誠(chéng)意的靜下心要去看《如何閱讀一本書》我也是頗費(fèi)功夫，甚至帶著一點(diǎn)儀式感的打開快遞并叮囑兒子一起看，并不準(zhǔn)其將書帶進(jìn)廁所，一是怕捧書久坐對(duì)身體不好，但主要是嫌棄那污穢之氣染壞了這書香之風(fēng)。
其實(shí)在提筆寫讀書感悟的時(shí)候這本書我還是沒有全部看完，我也不準(zhǔn)備為寫感悟去加班加點(diǎn)、或者一目十行的去看完它，因?yàn)檫@于我的初衷不符。在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為，小學(xué)、初中9年的學(xué)習(xí)生涯，應(yīng)該把絕大多數(shù)的閱讀本領(lǐng)學(xué)會(huì)了。讀完這本書，我才知道，中國(guó)的九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)僅僅能達(dá)到閱讀的第一層次，那就是基礎(chǔ)閱讀。作者認(rèn)為，閱讀可分四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。而基礎(chǔ)閱讀又分四個(gè)階段，分別是閱讀準(zhǔn)備階段、會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡(jiǎn)單讀物階段、快速建立字匯能力階段、精練與增進(jìn)前面技巧階段?；叵胱约旱拈喿x，似乎一直在閱讀的第一層次基礎(chǔ)閱讀上徘徊，用作者的話來(lái)說(shuō)，還沒真正進(jìn)入閱讀的層次，所以總覺得自己沒什么提高。我是這樣的感覺，我想一定也會(huì)有很多的人與我有同感，看來(lái)閱讀是無(wú)止境的，真的得好好修煉，才能進(jìn)入閱讀的更高層次，也才能真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的進(jìn)步。
我是覺得當(dāng)然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典，若不如此這般，按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。有了這點(diǎn)啟示，我心中泛起一個(gè)念頭“閱讀!我王慧偉又回來(lái)了”!
如何閱讀一本書心得篇六
讀書是一門藝術(shù)，生活中很多事情，我們每天做起來(lái)都覺得理所當(dāng)然，在不知不覺之間變得熟練，比如睡覺走路。讀書之路，也是這樣日益精進(jìn)的過(guò)程，功夫從不負(fù)有心人。
本書把讀書分為五個(gè)階段：1、選書2、購(gòu)書3、讀書4、記錄5、應(yīng)用。人與書的邂逅與交流應(yīng)該更多元、更浪漫一些。作者也強(qiáng)調(diào)了要把書中的內(nèi)容融入自己的思想，作者推薦了讀書筆記，準(zhǔn)備一個(gè)普通的筆記本，看完書后，記錄所有的摘抄與感想，這樣每翻一遍讀書筆記，就是在自己大腦深處得到了一次印證，才能變成自己的東西，為我所用。想想目前的我讀書過(guò)程也是如此，每天讀書，晚上寫書評(píng)感想記錄筆記(用手機(jī)app)，然后吸收自己想要的，并應(yīng)用于生活和工作。真的好美的感覺，堅(jiān)持讀書一周，正在看第四本書，我會(huì)堅(jiān)持下去，并養(yǎng)成與健身一樣的習(xí)慣，和我寶寶一起邁向幸福美好的明天。
書評(píng)是寫給沒有讀過(guò)某本書的人的文章，所以需要先說(shuō)明這本書的概要，之后的內(nèi)容就是評(píng)論者的感想了。所以只要讀懂前半部分，就能整理出這本書的主要框架或故事梗概。為了能寫出精練而深刻的讀書筆記，應(yīng)該在讀完一本書以后認(rèn)真回想需要摘抄哪一行哪一頁(yè)，思考怎樣撰寫讀書筆記，這樣在不斷思考不斷寫筆記過(guò)程中，自己的思維模式也得到了潛意識(shí)，堅(jiān)持下去，就會(huì)下筆如有神的。就這樣，讀書的目的從“讀完就好”變成了“寫讀書筆記”，讀書的重心也自然發(fā)生了變化：不再是“因?yàn)樽x了書而寫讀書筆記”，而是“為了寫讀書筆記而讀書”。這也就是讀《這樣讀書就夠了》里面作者提出的主動(dòng)閱讀。
還有一個(gè)很難解釋的現(xiàn)象就是：人如果堅(jiān)持做一件事情(比如跑步，閱讀等習(xí)慣)，中途如果出現(xiàn)了一天的空白，或者做事的頻率放慢了，那就會(huì)讓人失去樂(lè)趣，情緒低落，再重新堅(jiān)持下去的第一步真的會(huì)很難，這也就是我們?nèi)粘＝?jīng)常聽見有人說(shuō)堅(jiān)持鍛煉一段時(shí)間，突然停下來(lái)，體重增長(zhǎng)會(huì)更快。所以我們做任何事如果真的堅(jiān)持下來(lái)，養(yǎng)成了習(xí)慣，那真的就會(huì)享受其中的。
讀書筆記是一種升華工具，可以讓讀書活動(dòng)完成從生搬硬套到獨(dú)創(chuàng)思維的飛躍。然后通過(guò)輸出(與人分享)，會(huì)讓自己真正享受書中學(xué)到的知識(shí)，并讓自己達(dá)到新的高度。本書一句亮點(diǎn)：浪費(fèi)時(shí)間不可怕，更可怕的浪費(fèi)生命。非常值得人深思。讀書是為了豐富自己的思想，而讀書筆記是讓自己更有深度、更有內(nèi)容。這里有個(gè)很形象，思維讓人眼前一亮的比喻：如果把讀書比作一個(gè)“場(chǎng)所”，那么讀書筆記就是在這個(gè)場(chǎng)所里所拍攝的照片。在不同時(shí)間去同一個(gè)場(chǎng)所拍照，照片會(huì)有所不同，而過(guò)一段時(shí)間再去看這些照片，對(duì)那個(gè)場(chǎng)所的印象也會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)比喻太高級(jí)了。擴(kuò)寬了思維。寫讀書筆記可以鍛煉對(duì)文章結(jié)構(gòu)的組織能力、提高思想輸出的質(zhì)量，寫作技巧就會(huì)得到大幅提升。
本書也提到了讀書的最高級(jí)是通過(guò)讀書獲得知識(shí)見識(shí)，不僅可以用來(lái)解決自己的煩惱，找到生活中的答案，還可以幫助他人。書讀百遍，其義自見。
讀書生活可以改變看待世界的眼光，寫讀書筆記可以改變讀書方法，而讀書方法的改變又會(huì)帶來(lái)思考方式、思維模式的轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成習(xí)慣的做事，復(fù)雜的事情也會(huì)變得簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單后，就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)愉悅，讓人精神飽滿，精力充沛。這一點(diǎn)我是親身體驗(yàn)者。
我們一起分享，用我的心得和你一起體驗(yàn)讀書、運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精彩人生吧!
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如何閱讀一本書心得篇七
讀書，歷來(lái)是我的最愛，有空時(shí)讀一點(diǎn)，沒空時(shí)擠時(shí)間也要讀一點(diǎn)。一開始讀著讀著，其實(shí)收獲不大，但是長(zhǎng)期讀下去，也能發(fā)現(xiàn)一些竅門，帶來(lái)很多收獲。最近，也有很多小伙伴問(wèn)我，該怎么去讀一本書，我稍微總結(jié)了一下。大家普遍存在的閱讀問(wèn)題是：
讀得慢，一天讀不了幾頁(yè)。
看不完，一本書來(lái)來(lái)去去就是看不完。
記不住，好不容易讀完了，卻發(fā)現(xiàn)啥都沒留在腦子里。
今天這篇文章，主要就是解決大家讀得慢，看不完，記不住的問(wèn)題。
如果這些問(wèn)題無(wú)法解決，有以下幾點(diǎn)壞處：
第一、以為讀了書就會(huì)，可到用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，真的白讀了。
第二、總是讀不完一本書，一翻書就想睡覺。
第三、學(xué)習(xí)泛泛，進(jìn)步龜速，前方迷途焦慮。
解決好了閱讀問(wèn)題，有以下好處：
第一、讀書飛快，三天進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域，助力打造知識(shí)體系。
第二、聚焦所讀，越讀越有獲得感，讀書是最大的享受。
第三、輕輕松松清空藏書架，破除成長(zhǎng)焦慮的魔障。
下面我們就來(lái)解決這些障礙。
第一，為什么你在閱讀的時(shí)候讀的慢，看不完，記不住。
在這方面主要是大家陷入了關(guān)于閱讀的三個(gè)誤區(qū)。
1.認(rèn)為要從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè)。
大家想想作者是怎么寫的書，是不是把框架先搭好，然后再往里填充內(nèi)容。所以整本書就像是稀釋的思想。
而且，對(duì)于絕大多數(shù)作者而言，特別是暢銷書，很多內(nèi)容其實(shí)是有湊數(shù)之嫌的，我們完全不必從開頭讀到結(jié)尾，大部分內(nèi)容只要略過(guò)就可以了，不會(huì)錯(cuò)過(guò)什么信息，從中挑出我們認(rèn)為有價(jià)值的部分，這本書的使命就完成了。
2.快速刷書本的數(shù)量，不注重實(shí)效。
有的伙伴覺得讀書就是看書的數(shù)量，覺得讀多少本多少本就是成就感。讀完以后效果怎么樣壓根不去在乎和衡量，于是，讀完一本立馬刷下一本，導(dǎo)致越讀越多，卻沒有實(shí)際的作用。
讀書，要高效，一定是從最終的指導(dǎo)意義來(lái)看的。要么通過(guò)寫作輸出作者的主旨觀點(diǎn)，自己收獲和生發(fā)的思想;要么通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，否則讀再多的書都是耍流氓。
3.只聽別人推薦，人云亦云讀經(jīng)典。
后來(lái)，我看到他們居然拿著《國(guó)富論》、《紅樓夢(mèng)》等直接開讀，因?yàn)橛腥送扑]先從經(jīng)典讀起。結(jié)果可想而知，沒讀幾天就放棄了。
總的說(shuō)，閱讀要根據(jù)自己的需要和水平，讀書是好事，但不管其艱難的程度以及自己的層次，盲目追求別人的推薦，盲目追求經(jīng)典，會(huì)極大浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)打消自己的閱讀動(dòng)力。
第二，正確的閱讀姿勢(shì)。
只要帶著三個(gè)問(wèn)題去閱讀，基本不會(huì)跑偏。
1.這本書有什么?
2.我要什么?
在讀書的過(guò)程中，要把你要什么和這本書有的什么結(jié)合起來(lái)。在第1個(gè)問(wèn)題中，你大概了解了整本書的脈絡(luò)，那么哪些是你所關(guān)注的，就應(yīng)該重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，這相當(dāng)于把整本書精簡(jiǎn)了，去獲取你最想要的部分，對(duì)你當(dāng)前最有用的部分。
這種有針對(duì)性，有靶向性的尋找答案式閱讀，效率會(huì)高很多，你也不會(huì)昏昏欲睡了。畢竟，現(xiàn)在的信息真的太多了，浩如煙海，如果讀書沒有目標(biāo)，就會(huì)陷入知識(shí)的海洋當(dāng)中出不來(lái)了，久而久之就成了知識(shí)的俘虜。
3.我怎么把它拿出來(lái)?
這一步就是你找到了那些感興趣的內(nèi)容，那么怎么樣才能把他們高效的拿出來(lái)呢?是不是要對(duì)那些重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行案例、觀點(diǎn)的補(bǔ)充和輔助。在此基礎(chǔ)上對(duì)你感興趣的點(diǎn)，對(duì)你需要的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)合分析，加入作者的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)。讀書，在很大的程度上要學(xué)會(huì)用，實(shí)踐才是檢驗(yàn)讀書效果的唯一路徑，把關(guān)鍵信息拿出來(lái)以后，結(jié)合自己的實(shí)際情況運(yùn)用才是王道。
有的朋友聽到這里，可能會(huì)覺得讀書很功利，我不反對(duì)。但有一點(diǎn)我始終相信，當(dāng)你還有閱讀困難，一年都讀不了十本書的時(shí)候，別跟我說(shuō)快樂(lè)閱讀，那樣讀書真的太少了。然而，在你一天就能讀幾本書的情況下，快樂(lè)閱讀會(huì)隨之而來(lái)。
通過(guò)上面的分析，我想如何高效的閱讀一本書，大家已經(jīng)有了總體的感受。這里再進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。
第1步解決有什么的問(wèn)題。自上而下構(gòu)建體系，在10分鐘之內(nèi)，進(jìn)行三次這個(gè)動(dòng)作：翻三遍目錄加一遍正文，一共就是翻了9遍目錄及三遍正文，通過(guò)多次的重復(fù)，你會(huì)對(duì)這本書有一個(gè)直觀的印象。
第3步解決怎么拿出來(lái)的問(wèn)題。用自己的話把想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容論述出來(lái)，其中融合作者的觀點(diǎn)。這樣就是通過(guò)輸出來(lái)促進(jìn)輸入質(zhì)量，迫使你快速回憶，把所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)自己的腦子消化出來(lái)，達(dá)到高效率吸收。
以上的方法都是有科學(xué)實(shí)踐證明的極其有效的辦法，當(dāng)然其中還有當(dāng)中還有非常多的小細(xì)節(jié)和一些原理和思維工具的運(yùn)用，重在實(shí)操!
閱讀是一門技能，需要持續(xù)的練習(xí)，不要指望隨便翻開書本就有很大收獲，那是不現(xiàn)實(shí)的。
如何閱讀一本書心得篇八
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過(guò)人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?
這是這本書解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過(guò)一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。
這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!
如何閱讀一本書心得篇九
讀完這本書，最大的感受是這是一本實(shí)用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對(duì)“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一般，需要不斷練習(xí)，才能真正掌握。
沒看此書之前，我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過(guò)許多名著小說(shuō)，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過(guò)的書都忘了。
閱讀的目的有很多：學(xué)生時(shí)代，是為了考試而讀;而閑暇時(shí)看的言情小說(shuō)，則是為了娛樂(lè)而讀?，F(xiàn)在，拋開娛樂(lè)和考試，則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂(lè)，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運(yùn)用此書中的技巧來(lái)閱讀。
本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運(yùn)用許多例子和課后測(cè)試來(lái)讓你學(xué)會(huì)“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個(gè)開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習(xí)!
如何閱讀一本書心得篇十
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過(guò)100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書心得篇十一
讀書23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來(lái)了這本書的電子版，也許曾經(jīng)聽過(guò)，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒有讀書會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫讀后感，這，這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書讀書會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書會(huì)、向?yàn)樽x書會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
如何閱讀一本書心得篇十二
《如何閱讀一本書》是年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來(lái)概述和引導(dǎo)嗎？”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過(guò)這本書后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過(guò)一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時(shí)不再給看過(guò)的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書中的主人公對(duì)話。一本新書，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書心得篇十三
讀此書的目的：
自己讀書的效率比較低，對(duì)于大部分書籍，雖然讀過(guò)了，但是大部分也都忘記了。想通過(guò)方法提高自己閱讀的效率以及閱讀的效果。
通過(guò)這本書，了解讀書的方法，看看書中所說(shuō)的對(duì)于自己想解決的幾個(gè)問(wèn)題是否有效果。
閱讀的目的：為獲取資訊而閱讀以及為提高理解閱讀。
少部分人會(huì)提高自己的能力，會(huì)閱讀一些專業(yè)方面的知識(shí)，比如物理，計(jì)算機(jī)，文學(xué)寫作方面的文章或者書籍，這部分閱讀以提高理解為主要目的()。
兩者可能會(huì)有交叉，并不是絕對(duì)的，比如看報(bào)紙獲取資訊，但是如果這些資訊能夠觸發(fā)對(duì)整體事件的分析和討論，達(dá)到提高對(duì)資訊背后發(fā)生的原因的概括和分析，也算是為提高理解而閱讀。
這個(gè)自身經(jīng)歷比較深的時(shí)候就是讀歷史，小學(xué)和初中的時(shí)候讀中國(guó)歷史，就是了解中國(guó)歷史各個(gè)年代發(fā)生的事情，這個(gè)主要是獲得資訊，知道發(fā)生了那些事情，現(xiàn)在讀歷史，不僅關(guān)注這個(gè)事件本身，但主要是了解和分析發(fā)生這些事件的原因和本質(zhì)是什么。這樣閱讀的目的就不一樣了。
閱讀的四個(gè)層次：
第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀。
第二個(gè)層次：檢視閱讀。
檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)了解一本書大體講解的是什么內(nèi)容。對(duì)于一本書，我們不是直接看內(nèi)容，然后從開始仔細(xì)的閱讀下去，而是先要知道本書大體講的內(nèi)容，作者想要表達(dá)的主題思想，了解書的骨架。最簡(jiǎn)單的就是步驟是先系統(tǒng)性的略讀：先看書的介紹，序言，目錄，索引，書的評(píng)價(jià)等，然后是淺讀，抽取開頭或者重要的章節(jié)快速閱讀一些大體的內(nèi)容。
第三個(gè)層次：分析閱讀。
分析閱讀是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)理解整本書的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)仔細(xì)。
第四個(gè)層次：主題閱讀。
是對(duì)于所有相關(guān)主題書籍的比較，了解哪些內(nèi)容是這本書強(qiáng)調(diào)的，那些內(nèi)容是本書沒有覆蓋到的。
如何閱讀一本書心得篇十四
收斂性的問(wèn)題有一個(gè)正確的解；愈是理智地研究這類問(wèn)題，答案的焦點(diǎn)將愈聚斂而清晰。發(fā)散性的問(wèn)題沒有正確而唯一的解；有知識(shí)與智慧的人愈是研究這類問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出愈多相互沖突的答案。發(fā)現(xiàn)這樣的情形，問(wèn)題不在于這些專家，而是問(wèn)題本身的性質(zhì)（p329）。
收斂性的問(wèn)題也就是不容易受不確定因素干擾的問(wèn)題，問(wèn)題的性質(zhì)比較單一、變量少、且可以通過(guò)邏輯表達(dá)出來(lái)并解決。比如我從哪里來(lái)（閔行來(lái)），要去哪里（要去徐匯）；而發(fā)散性的問(wèn)題是變化的、因個(gè)體差異答案也不一樣，甚至有些時(shí)候無(wú)法清晰表達(dá)解釋的問(wèn)題。比如我從哪里來(lái)，要去哪里（尋找人生的意義）。
這段話解開了一直困擾我這些年的疑惑，為什么總是努力解決了問(wèn)題之后，覺得新的問(wèn)題又產(chǎn)生了（或是原來(lái)的問(wèn)題以新的形式繼續(xù)存在），從而導(dǎo)致自己在問(wèn)題上一直處于緊張、無(wú)力的狀態(tài)。我之前拼命想尋找一個(gè)收斂性的答案，而事實(shí)上并不存在，對(duì)于一個(gè)開放性的問(wèn)題首先就是要接受答案的不確定性。
第一遍讀完這本書，在工作方面讓我意識(shí)到了，由于社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的組織適應(yīng)問(wèn)題的存在（我也明確知道這僅僅是個(gè)開始），另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑（有點(diǎn)意外），諸如開放性的問(wèn)題的確沒有明確的答案。而且書中也有指出不要一味地依賴系統(tǒng)思考，我覺得這也是一種開放性答案的體現(xiàn)，系統(tǒng)思維不是萬(wàn)能的，在目前的時(shí)代背景下會(huì)是一種趨勢(shì)。
這本書存在的意義在400頁(yè)被指出——傳統(tǒng)的組織最初的設(shè)計(jì)，是為了滿足心理學(xué)家馬斯洛所言人類需求的前三個(gè)層次：食物、安全和歸屬感；這些在現(xiàn)在的工業(yè)社會(huì)大多已不成問(wèn)題，因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)。除非組織開始致力于自尊和自我實(shí)現(xiàn)這類高層次的需求，否則目前管理方面的紛擾還會(huì)繼續(xù)下去。同時(shí)讓我驚嘆的是，這是一本20年前初版的書，而對(duì)于20年后看到這本書的我來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并沒有過(guò)氣甚至讀起來(lái)非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了，著實(shí)讓人脊背一涼（因?yàn)槲疫€是有點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的）。當(dāng)然有前人鋪路，學(xué)習(xí)起來(lái)可能也會(huì)方便許多。
如何閱讀一本書心得篇十五
對(duì)于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機(jī)會(huì)閱讀。那天無(wú)意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細(xì)看。昨天大概看了不到20頁(yè)，感覺挺受啟發(fā)。
書中對(duì)閱讀藝術(shù)下了個(gè)定義:"這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現(xiàn)，仿佛自己的經(jīng)驗(yàn)和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現(xiàn)在腦海里。那時(shí)自己剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，想著利用閑暇時(shí)間多讀些書，充實(shí)自己?？墒钱?dāng)時(shí)根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時(shí)讀些暢銷的，有時(shí)讀些名氣大的，有時(shí)讀些別人推薦的，并無(wú)局限。那時(shí)候，對(duì)于心理學(xué)也很有興趣，讀過(guò)畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時(shí)的理解能力有限，讀書主要是讀心理學(xué)普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來(lái)，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、量子力學(xué)和佛學(xué)等方面的書。記得當(dāng)時(shí)工作之余，他經(jīng)常給我們幾個(gè)"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當(dāng)時(shí)他一推薦書，我就找來(lái)看，或者找視頻看。記得當(dāng)時(shí)看過(guò)浙江大學(xué)董平教授講的《傳奇王陽(yáng)明》，對(duì)陽(yáng)明先生創(chuàng)立的"心學(xué)"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動(dòng)的標(biāo)桿;還看了曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)的智慧》，受益良多。當(dāng)時(shí)，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識(shí)學(xué)派和中國(guó)法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經(jīng)典，我雖然已經(jīng)入手，但至今沒有勇氣打開看，因?yàn)閷?duì)于里面的內(nèi)容實(shí)在是無(wú)法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當(dāng)相當(dāng)遙遠(yuǎn))。感覺這個(gè)時(shí)期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動(dòng)性，不是那么盲目了。
2014年讀的書，有了點(diǎn)"跨界"的感覺--一個(gè)朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個(gè)時(shí)期，讀書的速度降下來(lái)了(貌似一直以來(lái)讀書的速度就沒上升過(guò)，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強(qiáng)升職記》，這是一本時(shí)間管理方面的書，當(dāng)時(shí)讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內(nèi)容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內(nèi)容做了一個(gè)ppt.由于有了之前的積累和思考，這時(shí)候?qū)τ跁膬?nèi)容已經(jīng)理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時(shí)，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學(xué)書籍、小說(shuō)、寫作方面的書等等。這個(gè)階段，真真是體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，更加注重書的品質(zhì)，也注重自己讀書的"品味".
總結(jié)近十年的讀書感悟，我很認(rèn)同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點(diǎn)，"閱讀越主動(dòng)，效果越好".當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書，他在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內(nèi)容。我一直認(rèn)為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當(dāng)自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時(shí)才能獲得。
初雪，管理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現(xiàn)美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。
如何閱讀一本書心得篇十六
"閱讀"長(zhǎng)久以來(lái)，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問(wèn)題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途?！度绾伍喿x一本書》這部風(fēng)行已久著作中文版的出現(xiàn)，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發(fā)與忠告。這本書以閱讀的層次、閱讀層次的說(shuō)明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向;作為基本的骨干。將閱讀中所必須面對(duì)的問(wèn)題，架構(gòu)于這四個(gè)骨架中;從而進(jìn)行深入的說(shuō)明、檢討與建議。
在閱讀的層次上，作者認(rèn)為應(yīng)該有四種層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這些層次都是有關(guān)聯(lián)的，基礎(chǔ)閱讀，應(yīng)當(dāng)在義務(wù)教育的求學(xué)過(guò)中便已經(jīng)建立，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢視閱讀，進(jìn)而判斷書籍值不值得深讀。如果值得深讀，就必須進(jìn)行分析閱讀，完整的咀嚼與消化這本書，而此時(shí)內(nèi)容大綱的掌握與詮釋內(nèi)容就成了重要的課題。有了分析閱讀的基礎(chǔ)后，閱讀的最終目標(biāo)，主題閱讀便能順利進(jìn)行了，這時(shí)候我們可以以選定特定議題，進(jìn)行討論與研究，由準(zhǔn)備階段進(jìn)入正式主題閱讀的行列，最后達(dá)到閱讀的最高層次心智的成長(zhǎng)。在本書中，除了上述層次的閱讀外，對(duì)于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術(shù)等，也多所討論，并提出相關(guān)的看法，對(duì)于閱讀概念與價(jià)值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。
通過(guò)閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來(lái)。作為讀者，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說(shuō)每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來(lái)的任何球，捕捉作者傳遞過(guò)來(lái)的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過(guò)程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，這樣的讀書觀，并不新鮮。
但在現(xiàn)在看來(lái)，卻反而顯得熟悉而又陌生。近年來(lái)，國(guó)民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場(chǎng)，作為提升自我的方式卻在退場(chǎng)。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)?沒時(shí)間"、"沒用處"等原因，我們開始不追問(wèn)、不思考、不探索，也不看書，更不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰，人們應(yīng)能樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)出非凡的閱讀能力，那么他將會(huì)擁有一個(gè)多么豐富燦爛的精神世界。
遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會(huì)人們避免在書山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說(shuō)回來(lái)。從來(lái)沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。
讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。技巧與方法總是時(shí)過(guò)境遷，跟不上環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展。重要的是，因?yàn)檫@本書(至少是它的題目)，我們開始審視自己。我相信取閱這本書時(shí)，大多數(shù)人的心里已經(jīng)開始了反省，這已是驕傲的現(xiàn)代人難得的體驗(yàn)。而正因?yàn)檫@種體驗(yàn)，決定了這本書肯定不是你生命里最后一本書。
謝謝作者，在將來(lái)的閱讀里，我會(huì)找到更好的方法。套用一句廣告詞："越讀書，越懂讀書。"。
如何閱讀一本書心得篇十七
對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對(duì)閱讀的理解。
我常常覺得讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話，沒有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂(lè)，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無(wú)邊無(wú)際的詩(shī)樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考。任憑書中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂(lè)趣。
有興趣是樂(lè)讀，無(wú)興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語(yǔ)感強(qiáng)能力。
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無(wú)聊的人，閱讀或許是一種消遣;對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤(rùn)。通過(guò)讀書可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴;通過(guò)讀書可與孔孟對(duì)話，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說(shuō)放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨(dú)處無(wú)聊、激情難平時(shí)，正是讀詩(shī)的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過(guò)程，也是語(yǔ)感實(shí)踐的過(guò)程?！罢Z(yǔ)感”是一個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的具體感覺，聽一個(gè)人講話，用語(yǔ)當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語(yǔ)感強(qiáng)的人一聽就聽出來(lái)了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語(yǔ)感的淺層。語(yǔ)感不僅是一種內(nèi)在的語(yǔ)言知識(shí)，是對(duì)語(yǔ)言好壞的感覺，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺，最好用日記或批注的辦法記下來(lái)，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
如何閱讀一本書心得篇十八
讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺這是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應(yīng)具備的廣闊視野。整理一下這本書的讀書筆記，也算是再次回顧這本書。
在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學(xué)習(xí)”，不但用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來(lái)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過(guò)程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說(shuō)。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過(guò)基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過(guò)檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過(guò)分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書;通過(guò)主題閱讀，對(duì)同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來(lái)閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過(guò)檢視閱讀，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義?！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過(guò)程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問(wèn)，在這本書的第五章中，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題，無(wú)論我們讀什么書，這幾個(gè)問(wèn)題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對(duì)我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過(guò)這一過(guò)程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個(gè)過(guò)程是艱難而復(fù)雜的，但通過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)對(duì)這一關(guān)系的理解，可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋€(gè)“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總，并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來(lái)，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對(duì)實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩(shī)、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過(guò)作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章，作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來(lái)，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過(guò)這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。
如果說(shuō)每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書中所說(shuō)的一樣,久而久之,堅(jiān)持下去,讀書便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)!很喜歡這書!
如何閱讀一本書心得篇一
國(guó)著名思想家狄德羅曾說(shuō)過(guò)：不讀書的人，思想就會(huì)停止。
無(wú)論在哪個(gè)年代，讀書都是不是一件壞事。“經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道;你知道得越多，你就越有力量。”
但是越想好好讀書，越容易陷入“知識(shí)焦慮”：
年前買的書現(xiàn)在還在書架上沒有開封，趁著讀書日打折又囤了一波;
明明每天沒有很忙，但就是抽不出時(shí)間來(lái)讀書，只能用“碎片化閱讀”來(lái)自我安慰;
讀書筆記寫的亂七八糟，即使書讀完了也不知道書里講的是什么;
在網(wǎng)絡(luò)上看到別人一年能讀幾百本書，覺得自己像個(gè)“廢柴”一樣就更加沒有自信了......
對(duì)于以上問(wèn)題，你中招了嗎?
其實(shí)，高效閱讀并不難，“碎片化閱讀”也不能算作”深度閱讀“的代餐，每件事情的背后都有其邏輯，只要我們掌握了好的讀書方法，“閱讀難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
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一、高效閱讀，掌握這三個(gè)步驟就夠了
將書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，相信是許多人讀書的最終目的。不能僅僅滿足于在豆瓣點(diǎn)個(gè)“已讀”，收獲有多大你自己也心知肚明。
讀書是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，下面的四個(gè)步驟也許能夠?qū)δ阌兴鶐椭?BR> 1、帶著問(wèn)題去讀
帶著問(wèn)題去讀其實(shí)是讀書前的準(zhǔn)備工作之一，胡適曾說(shuō)：無(wú)目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)。
這里可以利用華羅庚的“思考書名法”：
思考完畢后便打開書，對(duì)照一下書的目錄和你思考的邏輯是否一樣，如果一樣的話基本可以放棄閱讀，如果不一樣就可以更加針對(duì)性地閱讀，看看作者是如何構(gòu)思的。
除了找出原作者的邏輯漏洞外，你也可以想想看如果你來(lái)寫，你會(huì)怎樣表達(dá)你的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中能加深自己對(duì)觀點(diǎn)的理解。
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2、試著輸出，讀完之后講給別人聽或者寫一篇心得體會(huì)
“溫故而知新，可以為師矣。”
這一步，其實(shí)就是對(duì)書的內(nèi)容用自己的方式做一次整理，及時(shí)的輸出，是掌握一本書的關(guān)鍵。
在《秋葉：如何高效讀懂一本書》中，作者秋葉大叔給出的一個(gè)讀書方法就是：“對(duì)有感覺的書，記錄足夠多素材后，做讀書筆記，形式包括做一個(gè)ppt，模仿作者思維寫類似的文章等?！?BR> 你可以講給別人聽，像做一個(gè)演講那樣，把你從書里所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)化輸出，還能提升口頭表達(dá)能力。
在這些過(guò)程中，能聽取他人的想法，了解自己的思維幅度，深化自己的閱讀成果。
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3、嘗試應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
到了這一步，也就到了我們讀書的最終目的：化為己用。
在《這樣讀書就夠了》一書中，作者趙周提出了拆書的概念，核心觀點(diǎn)是讀者對(duì)一本書的一段話進(jìn)行閱讀和思考，由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者引導(dǎo)讀者從這一段話歸納出思維方法，拆為己用。
讀書是為了解決問(wèn)題，為了提升能力，不是為讀而讀。能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題，也算是最大化了讀書的價(jià)值。
如何閱讀一本書心得篇二
一開始讀這本書，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè)，咦，好像看出了點(diǎn)什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書呢，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書，他在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦，看不懂呢，反復(fù)看啊，還是不懂呢，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中，你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書讀的少，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書，那看到一本好書對(duì)你的回饋也最多。
首先，成功地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次，一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時(shí)才能獲得。
如何閱讀一本書心得篇三
知道閱讀是必要且重要的事，也喜歡裝一把文青，但內(nèi)心的焦慮卻時(shí)不時(shí)跑出來(lái)折磨我，圈媽調(diào)查時(shí)，那新書有近20本沒拆封的，就是我了，于是帶著將信將疑的心情來(lái)到了圈媽講堂。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，首先，我有很大的閱讀誤區(qū)，認(rèn)為一本書要認(rèn)認(rèn)真真細(xì)細(xì)閱讀才能把精華梗概弄清楚，而我在第一個(gè)小時(shí)里，被新的知識(shí)刷新了認(rèn)知。我很開心，圈媽告訴我們，可以用流水線閱讀的方式來(lái)解決家里的存書。對(duì)于我這個(gè)嚴(yán)重拖延癥患者來(lái)說(shuō)，真的很振奮。
第二個(gè)讓我刷新認(rèn)知的收獲，就是，我們被要求用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行讀書筆記的輸出，本來(lái)我就有要學(xué)習(xí)的意識(shí)，更堅(jiān)定了我要學(xué)習(xí)多一門技術(shù)的信心。
第三個(gè)就是閱讀的方法和速度。要先林后樹，先大概閱覽這本書，然后再去細(xì)讀。我沒想到通過(guò)課堂上原理的解釋和逼自己一把的訓(xùn)練，能給自己這么大的鼓舞。信心和驗(yàn)證高效閱讀魔力的時(shí)候要來(lái)了!
我現(xiàn)在要開始多做訓(xùn)練，認(rèn)真完成圈媽布置的五天要完成的作業(yè)，只有在認(rèn)真訓(xùn)練后，才能掌握高效閱讀的方法，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才可以把書中的知識(shí)，吸收為自己的。
圈媽建議我們選擇簡(jiǎn)單的書和自己的領(lǐng)域擅長(zhǎng)的書，然后用新的閱讀方式來(lái)閱讀，鍛煉自己的速度，并用思維導(dǎo)圖做讀書筆記，在接下來(lái)的五天里，我選擇的書是《游戲力》和《一念之轉(zhuǎn)》，給自己加油鼓勁，向一起學(xué)習(xí)的學(xué)霸們靠近更多!
如何閱讀一本書心得篇四
心流，不陌生的名詞，全稱“全心沉浸的心流”，是1961年美國(guó)心理學(xué)家米哈里契克森米哈賴提出的，即全身心投入某件事的心理狀態(tài)，可以讓精神集中、不愿中斷、高度興奮和充實(shí)。運(yùn)用一：如何運(yùn)用心流模型讓女兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效調(diào)整情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)?女兒學(xué)習(xí)了7年鋼琴，從去年開始當(dāng)她彈琴時(shí)間斷會(huì)進(jìn)入心流狀態(tài)，完全投入其中，忘記時(shí)間;在做數(shù)學(xué)題、英語(yǔ)題和讀書時(shí)偶爾會(huì)有心流。進(jìn)入初中，壓力和課本難度加大，當(dāng)遇到無(wú)趣、疲勞、無(wú)法專注時(shí)，可以通過(guò)彈琴來(lái)調(diào)節(jié)，重建一個(gè)心流，投入其中感受快樂(lè)，然后再轉(zhuǎn)入功課，應(yīng)該會(huì)有所幫助。
如何閱讀一本書心得篇五
退伍后我踏上了工作崗位，一晃十幾年過(guò)去了，什么都好像改變了，又似乎什么都沒有變。讀書這個(gè)東西對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像是一個(gè)家住遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友，雖然偶爾能想起但卻又不常聯(lián)系。從以前熱鬧喧嘩到現(xiàn)在漸行漸遠(yuǎn)，什么時(shí)候、什么原因我們之間產(chǎn)生那么遠(yuǎn)溝壑?說(shuō)實(shí)話我自己真的不知道。偶然之間碰到一位良師在給我上課的時(shí)候談及如何閱讀以及閱讀的益處我才感覺到真的好像很久沒有捧起一本書，在閱讀中獲取知識(shí)和靈感更是無(wú)從談起。
良師在上課之中推薦了一本《如何閱讀一本書》，這個(gè)可真是我需要的，既然要拾起那就從頭開始，從如何閱讀開始。我這個(gè)人讀書習(xí)慣和我打乒乓的習(xí)慣一樣，快、急、躁。一本字典厚的《三國(guó)演義》我竟是能5天從桃園結(jié)義看到了三國(guó)歸晉，里面的內(nèi)容細(xì)節(jié)的理解就不言而喻了。但這次既然誠(chéng)心誠(chéng)意的靜下心要去看《如何閱讀一本書》我也是頗費(fèi)功夫，甚至帶著一點(diǎn)儀式感的打開快遞并叮囑兒子一起看，并不準(zhǔn)其將書帶進(jìn)廁所，一是怕捧書久坐對(duì)身體不好，但主要是嫌棄那污穢之氣染壞了這書香之風(fēng)。
其實(shí)在提筆寫讀書感悟的時(shí)候這本書我還是沒有全部看完，我也不準(zhǔn)備為寫感悟去加班加點(diǎn)、或者一目十行的去看完它，因?yàn)檫@于我的初衷不符。在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為，小學(xué)、初中9年的學(xué)習(xí)生涯，應(yīng)該把絕大多數(shù)的閱讀本領(lǐng)學(xué)會(huì)了。讀完這本書，我才知道，中國(guó)的九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)僅僅能達(dá)到閱讀的第一層次，那就是基礎(chǔ)閱讀。作者認(rèn)為，閱讀可分四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。而基礎(chǔ)閱讀又分四個(gè)階段，分別是閱讀準(zhǔn)備階段、會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡(jiǎn)單讀物階段、快速建立字匯能力階段、精練與增進(jìn)前面技巧階段?；叵胱约旱拈喿x，似乎一直在閱讀的第一層次基礎(chǔ)閱讀上徘徊，用作者的話來(lái)說(shuō)，還沒真正進(jìn)入閱讀的層次，所以總覺得自己沒什么提高。我是這樣的感覺，我想一定也會(huì)有很多的人與我有同感，看來(lái)閱讀是無(wú)止境的，真的得好好修煉，才能進(jìn)入閱讀的更高層次，也才能真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的進(jìn)步。
我是覺得當(dāng)然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典，若不如此這般，按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。有了這點(diǎn)啟示，我心中泛起一個(gè)念頭“閱讀!我王慧偉又回來(lái)了”!
如何閱讀一本書心得篇六
讀書是一門藝術(shù)，生活中很多事情，我們每天做起來(lái)都覺得理所當(dāng)然，在不知不覺之間變得熟練，比如睡覺走路。讀書之路，也是這樣日益精進(jìn)的過(guò)程，功夫從不負(fù)有心人。
本書把讀書分為五個(gè)階段：1、選書2、購(gòu)書3、讀書4、記錄5、應(yīng)用。人與書的邂逅與交流應(yīng)該更多元、更浪漫一些。作者也強(qiáng)調(diào)了要把書中的內(nèi)容融入自己的思想，作者推薦了讀書筆記，準(zhǔn)備一個(gè)普通的筆記本，看完書后，記錄所有的摘抄與感想，這樣每翻一遍讀書筆記，就是在自己大腦深處得到了一次印證，才能變成自己的東西，為我所用。想想目前的我讀書過(guò)程也是如此，每天讀書，晚上寫書評(píng)感想記錄筆記(用手機(jī)app)，然后吸收自己想要的，并應(yīng)用于生活和工作。真的好美的感覺，堅(jiān)持讀書一周，正在看第四本書，我會(huì)堅(jiān)持下去，并養(yǎng)成與健身一樣的習(xí)慣，和我寶寶一起邁向幸福美好的明天。
書評(píng)是寫給沒有讀過(guò)某本書的人的文章，所以需要先說(shuō)明這本書的概要，之后的內(nèi)容就是評(píng)論者的感想了。所以只要讀懂前半部分，就能整理出這本書的主要框架或故事梗概。為了能寫出精練而深刻的讀書筆記，應(yīng)該在讀完一本書以后認(rèn)真回想需要摘抄哪一行哪一頁(yè)，思考怎樣撰寫讀書筆記，這樣在不斷思考不斷寫筆記過(guò)程中，自己的思維模式也得到了潛意識(shí)，堅(jiān)持下去，就會(huì)下筆如有神的。就這樣，讀書的目的從“讀完就好”變成了“寫讀書筆記”，讀書的重心也自然發(fā)生了變化：不再是“因?yàn)樽x了書而寫讀書筆記”，而是“為了寫讀書筆記而讀書”。這也就是讀《這樣讀書就夠了》里面作者提出的主動(dòng)閱讀。
還有一個(gè)很難解釋的現(xiàn)象就是：人如果堅(jiān)持做一件事情(比如跑步，閱讀等習(xí)慣)，中途如果出現(xiàn)了一天的空白，或者做事的頻率放慢了，那就會(huì)讓人失去樂(lè)趣，情緒低落，再重新堅(jiān)持下去的第一步真的會(huì)很難，這也就是我們?nèi)粘＝?jīng)常聽見有人說(shuō)堅(jiān)持鍛煉一段時(shí)間，突然停下來(lái)，體重增長(zhǎng)會(huì)更快。所以我們做任何事如果真的堅(jiān)持下來(lái)，養(yǎng)成了習(xí)慣，那真的就會(huì)享受其中的。
讀書筆記是一種升華工具，可以讓讀書活動(dòng)完成從生搬硬套到獨(dú)創(chuàng)思維的飛躍。然后通過(guò)輸出(與人分享)，會(huì)讓自己真正享受書中學(xué)到的知識(shí)，并讓自己達(dá)到新的高度。本書一句亮點(diǎn)：浪費(fèi)時(shí)間不可怕，更可怕的浪費(fèi)生命。非常值得人深思。讀書是為了豐富自己的思想，而讀書筆記是讓自己更有深度、更有內(nèi)容。這里有個(gè)很形象，思維讓人眼前一亮的比喻：如果把讀書比作一個(gè)“場(chǎng)所”，那么讀書筆記就是在這個(gè)場(chǎng)所里所拍攝的照片。在不同時(shí)間去同一個(gè)場(chǎng)所拍照，照片會(huì)有所不同，而過(guò)一段時(shí)間再去看這些照片，對(duì)那個(gè)場(chǎng)所的印象也會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)比喻太高級(jí)了。擴(kuò)寬了思維。寫讀書筆記可以鍛煉對(duì)文章結(jié)構(gòu)的組織能力、提高思想輸出的質(zhì)量，寫作技巧就會(huì)得到大幅提升。
本書也提到了讀書的最高級(jí)是通過(guò)讀書獲得知識(shí)見識(shí)，不僅可以用來(lái)解決自己的煩惱，找到生活中的答案，還可以幫助他人。書讀百遍，其義自見。
讀書生活可以改變看待世界的眼光，寫讀書筆記可以改變讀書方法，而讀書方法的改變又會(huì)帶來(lái)思考方式、思維模式的轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成習(xí)慣的做事，復(fù)雜的事情也會(huì)變得簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單后，就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)愉悅，讓人精神飽滿，精力充沛。這一點(diǎn)我是親身體驗(yàn)者。
我們一起分享，用我的心得和你一起體驗(yàn)讀書、運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精彩人生吧!
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如何閱讀一本書心得篇七
讀書，歷來(lái)是我的最愛，有空時(shí)讀一點(diǎn)，沒空時(shí)擠時(shí)間也要讀一點(diǎn)。一開始讀著讀著，其實(shí)收獲不大，但是長(zhǎng)期讀下去，也能發(fā)現(xiàn)一些竅門，帶來(lái)很多收獲。最近，也有很多小伙伴問(wèn)我，該怎么去讀一本書，我稍微總結(jié)了一下。大家普遍存在的閱讀問(wèn)題是：
讀得慢，一天讀不了幾頁(yè)。
看不完，一本書來(lái)來(lái)去去就是看不完。
記不住，好不容易讀完了，卻發(fā)現(xiàn)啥都沒留在腦子里。
今天這篇文章，主要就是解決大家讀得慢，看不完，記不住的問(wèn)題。
如果這些問(wèn)題無(wú)法解決，有以下幾點(diǎn)壞處：
第一、以為讀了書就會(huì)，可到用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，真的白讀了。
第二、總是讀不完一本書，一翻書就想睡覺。
第三、學(xué)習(xí)泛泛，進(jìn)步龜速，前方迷途焦慮。
解決好了閱讀問(wèn)題，有以下好處：
第一、讀書飛快，三天進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域，助力打造知識(shí)體系。
第二、聚焦所讀，越讀越有獲得感，讀書是最大的享受。
第三、輕輕松松清空藏書架，破除成長(zhǎng)焦慮的魔障。
下面我們就來(lái)解決這些障礙。
第一，為什么你在閱讀的時(shí)候讀的慢，看不完，記不住。
在這方面主要是大家陷入了關(guān)于閱讀的三個(gè)誤區(qū)。
1.認(rèn)為要從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè)。
大家想想作者是怎么寫的書，是不是把框架先搭好，然后再往里填充內(nèi)容。所以整本書就像是稀釋的思想。
而且，對(duì)于絕大多數(shù)作者而言，特別是暢銷書，很多內(nèi)容其實(shí)是有湊數(shù)之嫌的，我們完全不必從開頭讀到結(jié)尾，大部分內(nèi)容只要略過(guò)就可以了，不會(huì)錯(cuò)過(guò)什么信息，從中挑出我們認(rèn)為有價(jià)值的部分，這本書的使命就完成了。
2.快速刷書本的數(shù)量，不注重實(shí)效。
有的伙伴覺得讀書就是看書的數(shù)量，覺得讀多少本多少本就是成就感。讀完以后效果怎么樣壓根不去在乎和衡量，于是，讀完一本立馬刷下一本，導(dǎo)致越讀越多，卻沒有實(shí)際的作用。
讀書，要高效，一定是從最終的指導(dǎo)意義來(lái)看的。要么通過(guò)寫作輸出作者的主旨觀點(diǎn)，自己收獲和生發(fā)的思想;要么通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，否則讀再多的書都是耍流氓。
3.只聽別人推薦，人云亦云讀經(jīng)典。
后來(lái)，我看到他們居然拿著《國(guó)富論》、《紅樓夢(mèng)》等直接開讀，因?yàn)橛腥送扑]先從經(jīng)典讀起。結(jié)果可想而知，沒讀幾天就放棄了。
總的說(shuō)，閱讀要根據(jù)自己的需要和水平，讀書是好事，但不管其艱難的程度以及自己的層次，盲目追求別人的推薦，盲目追求經(jīng)典，會(huì)極大浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)打消自己的閱讀動(dòng)力。
第二，正確的閱讀姿勢(shì)。
只要帶著三個(gè)問(wèn)題去閱讀，基本不會(huì)跑偏。
1.這本書有什么?
2.我要什么?
在讀書的過(guò)程中，要把你要什么和這本書有的什么結(jié)合起來(lái)。在第1個(gè)問(wèn)題中，你大概了解了整本書的脈絡(luò)，那么哪些是你所關(guān)注的，就應(yīng)該重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，這相當(dāng)于把整本書精簡(jiǎn)了，去獲取你最想要的部分，對(duì)你當(dāng)前最有用的部分。
這種有針對(duì)性，有靶向性的尋找答案式閱讀，效率會(huì)高很多，你也不會(huì)昏昏欲睡了。畢竟，現(xiàn)在的信息真的太多了，浩如煙海，如果讀書沒有目標(biāo)，就會(huì)陷入知識(shí)的海洋當(dāng)中出不來(lái)了，久而久之就成了知識(shí)的俘虜。
3.我怎么把它拿出來(lái)?
這一步就是你找到了那些感興趣的內(nèi)容，那么怎么樣才能把他們高效的拿出來(lái)呢?是不是要對(duì)那些重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行案例、觀點(diǎn)的補(bǔ)充和輔助。在此基礎(chǔ)上對(duì)你感興趣的點(diǎn)，對(duì)你需要的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)合分析，加入作者的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)。讀書，在很大的程度上要學(xué)會(huì)用，實(shí)踐才是檢驗(yàn)讀書效果的唯一路徑，把關(guān)鍵信息拿出來(lái)以后，結(jié)合自己的實(shí)際情況運(yùn)用才是王道。
有的朋友聽到這里，可能會(huì)覺得讀書很功利，我不反對(duì)。但有一點(diǎn)我始終相信，當(dāng)你還有閱讀困難，一年都讀不了十本書的時(shí)候，別跟我說(shuō)快樂(lè)閱讀，那樣讀書真的太少了。然而，在你一天就能讀幾本書的情況下，快樂(lè)閱讀會(huì)隨之而來(lái)。
通過(guò)上面的分析，我想如何高效的閱讀一本書，大家已經(jīng)有了總體的感受。這里再進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。
第1步解決有什么的問(wèn)題。自上而下構(gòu)建體系，在10分鐘之內(nèi)，進(jìn)行三次這個(gè)動(dòng)作：翻三遍目錄加一遍正文，一共就是翻了9遍目錄及三遍正文，通過(guò)多次的重復(fù)，你會(huì)對(duì)這本書有一個(gè)直觀的印象。
第3步解決怎么拿出來(lái)的問(wèn)題。用自己的話把想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容論述出來(lái)，其中融合作者的觀點(diǎn)。這樣就是通過(guò)輸出來(lái)促進(jìn)輸入質(zhì)量，迫使你快速回憶，把所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)自己的腦子消化出來(lái)，達(dá)到高效率吸收。
以上的方法都是有科學(xué)實(shí)踐證明的極其有效的辦法，當(dāng)然其中還有當(dāng)中還有非常多的小細(xì)節(jié)和一些原理和思維工具的運(yùn)用，重在實(shí)操!
閱讀是一門技能，需要持續(xù)的練習(xí)，不要指望隨便翻開書本就有很大收獲，那是不現(xiàn)實(shí)的。
如何閱讀一本書心得篇八
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過(guò)人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?
這是這本書解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過(guò)一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力，分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。
這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀。
我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!
如何閱讀一本書心得篇九
讀完這本書，最大的感受是這是一本實(shí)用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對(duì)“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)一般，需要不斷練習(xí)，才能真正掌握。
沒看此書之前，我的閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過(guò)許多名著小說(shuō)，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過(guò)的書都忘了。
閱讀的目的有很多：學(xué)生時(shí)代，是為了考試而讀;而閑暇時(shí)看的言情小說(shuō)，則是為了娛樂(lè)而讀?，F(xiàn)在，拋開娛樂(lè)和考試，則是為了增強(qiáng)理解力而讀。不同于考試和娛樂(lè)，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運(yùn)用此書中的技巧來(lái)閱讀。
本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運(yùn)用許多例子和課后測(cè)試來(lái)讓你學(xué)會(huì)“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個(gè)開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習(xí)!
如何閱讀一本書心得篇十
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過(guò)100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書心得篇十一
讀書23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來(lái)了這本書的電子版，也許曾經(jīng)聽過(guò)，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒有讀書會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫讀后感，這，這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書讀書會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會(huì)，感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍，一起成長(zhǎng)，成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書會(huì)、向?yàn)樽x書會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
如何閱讀一本書心得篇十二
《如何閱讀一本書》是年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來(lái)概述和引導(dǎo)嗎？”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來(lái)是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來(lái)說(shuō)，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過(guò)去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過(guò)這本書后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。
首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過(guò)一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說(shuō)的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時(shí)不再給看過(guò)的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說(shuō)，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過(guò)程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書中的主人公對(duì)話。一本新書，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
如何閱讀一本書心得篇十三
讀此書的目的：
自己讀書的效率比較低，對(duì)于大部分書籍，雖然讀過(guò)了，但是大部分也都忘記了。想通過(guò)方法提高自己閱讀的效率以及閱讀的效果。
通過(guò)這本書，了解讀書的方法，看看書中所說(shuō)的對(duì)于自己想解決的幾個(gè)問(wèn)題是否有效果。
閱讀的目的：為獲取資訊而閱讀以及為提高理解閱讀。
少部分人會(huì)提高自己的能力，會(huì)閱讀一些專業(yè)方面的知識(shí)，比如物理，計(jì)算機(jī)，文學(xué)寫作方面的文章或者書籍，這部分閱讀以提高理解為主要目的()。
兩者可能會(huì)有交叉，并不是絕對(duì)的，比如看報(bào)紙獲取資訊，但是如果這些資訊能夠觸發(fā)對(duì)整體事件的分析和討論，達(dá)到提高對(duì)資訊背后發(fā)生的原因的概括和分析，也算是為提高理解而閱讀。
這個(gè)自身經(jīng)歷比較深的時(shí)候就是讀歷史，小學(xué)和初中的時(shí)候讀中國(guó)歷史，就是了解中國(guó)歷史各個(gè)年代發(fā)生的事情，這個(gè)主要是獲得資訊，知道發(fā)生了那些事情，現(xiàn)在讀歷史，不僅關(guān)注這個(gè)事件本身，但主要是了解和分析發(fā)生這些事件的原因和本質(zhì)是什么。這樣閱讀的目的就不一樣了。
閱讀的四個(gè)層次：
第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀。
第二個(gè)層次：檢視閱讀。
檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)了解一本書大體講解的是什么內(nèi)容。對(duì)于一本書，我們不是直接看內(nèi)容，然后從開始仔細(xì)的閱讀下去，而是先要知道本書大體講的內(nèi)容，作者想要表達(dá)的主題思想，了解書的骨架。最簡(jiǎn)單的就是步驟是先系統(tǒng)性的略讀：先看書的介紹，序言，目錄，索引，書的評(píng)價(jià)等，然后是淺讀，抽取開頭或者重要的章節(jié)快速閱讀一些大體的內(nèi)容。
第三個(gè)層次：分析閱讀。
分析閱讀是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)理解整本書的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)仔細(xì)。
第四個(gè)層次：主題閱讀。
是對(duì)于所有相關(guān)主題書籍的比較，了解哪些內(nèi)容是這本書強(qiáng)調(diào)的，那些內(nèi)容是本書沒有覆蓋到的。
如何閱讀一本書心得篇十四
收斂性的問(wèn)題有一個(gè)正確的解；愈是理智地研究這類問(wèn)題，答案的焦點(diǎn)將愈聚斂而清晰。發(fā)散性的問(wèn)題沒有正確而唯一的解；有知識(shí)與智慧的人愈是研究這類問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出愈多相互沖突的答案。發(fā)現(xiàn)這樣的情形，問(wèn)題不在于這些專家，而是問(wèn)題本身的性質(zhì)（p329）。
收斂性的問(wèn)題也就是不容易受不確定因素干擾的問(wèn)題，問(wèn)題的性質(zhì)比較單一、變量少、且可以通過(guò)邏輯表達(dá)出來(lái)并解決。比如我從哪里來(lái)（閔行來(lái)），要去哪里（要去徐匯）；而發(fā)散性的問(wèn)題是變化的、因個(gè)體差異答案也不一樣，甚至有些時(shí)候無(wú)法清晰表達(dá)解釋的問(wèn)題。比如我從哪里來(lái)，要去哪里（尋找人生的意義）。
這段話解開了一直困擾我這些年的疑惑，為什么總是努力解決了問(wèn)題之后，覺得新的問(wèn)題又產(chǎn)生了（或是原來(lái)的問(wèn)題以新的形式繼續(xù)存在），從而導(dǎo)致自己在問(wèn)題上一直處于緊張、無(wú)力的狀態(tài)。我之前拼命想尋找一個(gè)收斂性的答案，而事實(shí)上并不存在，對(duì)于一個(gè)開放性的問(wèn)題首先就是要接受答案的不確定性。
第一遍讀完這本書，在工作方面讓我意識(shí)到了，由于社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的組織適應(yīng)問(wèn)題的存在（我也明確知道這僅僅是個(gè)開始），另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑（有點(diǎn)意外），諸如開放性的問(wèn)題的確沒有明確的答案。而且書中也有指出不要一味地依賴系統(tǒng)思考，我覺得這也是一種開放性答案的體現(xiàn)，系統(tǒng)思維不是萬(wàn)能的，在目前的時(shí)代背景下會(huì)是一種趨勢(shì)。
這本書存在的意義在400頁(yè)被指出——傳統(tǒng)的組織最初的設(shè)計(jì)，是為了滿足心理學(xué)家馬斯洛所言人類需求的前三個(gè)層次：食物、安全和歸屬感；這些在現(xiàn)在的工業(yè)社會(huì)大多已不成問(wèn)題，因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)。除非組織開始致力于自尊和自我實(shí)現(xiàn)這類高層次的需求，否則目前管理方面的紛擾還會(huì)繼續(xù)下去。同時(shí)讓我驚嘆的是，這是一本20年前初版的書，而對(duì)于20年后看到這本書的我來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并沒有過(guò)氣甚至讀起來(lái)非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了，著實(shí)讓人脊背一涼（因?yàn)槲疫€是有點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的）。當(dāng)然有前人鋪路，學(xué)習(xí)起來(lái)可能也會(huì)方便許多。
如何閱讀一本書心得篇十五
對(duì)于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機(jī)會(huì)閱讀。那天無(wú)意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細(xì)看。昨天大概看了不到20頁(yè)，感覺挺受啟發(fā)。
書中對(duì)閱讀藝術(shù)下了個(gè)定義:"這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現(xiàn)，仿佛自己的經(jīng)驗(yàn)和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現(xiàn)在腦海里。那時(shí)自己剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，想著利用閑暇時(shí)間多讀些書，充實(shí)自己?？墒钱?dāng)時(shí)根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時(shí)讀些暢銷的，有時(shí)讀些名氣大的，有時(shí)讀些別人推薦的，并無(wú)局限。那時(shí)候，對(duì)于心理學(xué)也很有興趣，讀過(guò)畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時(shí)的理解能力有限，讀書主要是讀心理學(xué)普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來(lái)，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、量子力學(xué)和佛學(xué)等方面的書。記得當(dāng)時(shí)工作之余，他經(jīng)常給我們幾個(gè)"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當(dāng)時(shí)他一推薦書，我就找來(lái)看，或者找視頻看。記得當(dāng)時(shí)看過(guò)浙江大學(xué)董平教授講的《傳奇王陽(yáng)明》，對(duì)陽(yáng)明先生創(chuàng)立的"心學(xué)"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動(dòng)的標(biāo)桿;還看了曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)的智慧》，受益良多。當(dāng)時(shí)，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識(shí)學(xué)派和中國(guó)法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經(jīng)典，我雖然已經(jīng)入手，但至今沒有勇氣打開看，因?yàn)閷?duì)于里面的內(nèi)容實(shí)在是無(wú)法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當(dāng)相當(dāng)遙遠(yuǎn))。感覺這個(gè)時(shí)期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動(dòng)性，不是那么盲目了。
2014年讀的書，有了點(diǎn)"跨界"的感覺--一個(gè)朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個(gè)時(shí)期，讀書的速度降下來(lái)了(貌似一直以來(lái)讀書的速度就沒上升過(guò)，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強(qiáng)升職記》，這是一本時(shí)間管理方面的書，當(dāng)時(shí)讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內(nèi)容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內(nèi)容做了一個(gè)ppt.由于有了之前的積累和思考，這時(shí)候?qū)τ跁膬?nèi)容已經(jīng)理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時(shí)，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學(xué)書籍、小說(shuō)、寫作方面的書等等。這個(gè)階段，真真是體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，更加注重書的品質(zhì)，也注重自己讀書的"品味".
總結(jié)近十年的讀書感悟，我很認(rèn)同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點(diǎn)，"閱讀越主動(dòng)，效果越好".當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書，他在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫出來(lái)，讀完之后還會(huì)思考書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內(nèi)容。我一直認(rèn)為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當(dāng)自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí)，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時(shí)才能獲得。
初雪，管理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現(xiàn)美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。
如何閱讀一本書心得篇十六
"閱讀"長(zhǎng)久以來(lái)，就是相當(dāng)令人困擾的一個(gè)問(wèn)題，原因不在于不識(shí)字，而在于沒有目的、時(shí)間有限、不主動(dòng)、不思考、不探索、不懂看好書、甚至試圖以多媒體體的聲光效果取代閱讀，而將閱讀視為畏途?！度绾伍喿x一本書》這部風(fēng)行已久著作中文版的出現(xiàn)，恰巧可以給我們一些閱讀的啟發(fā)與忠告。這本書以閱讀的層次、閱讀層次的說(shuō)明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向;作為基本的骨干。將閱讀中所必須面對(duì)的問(wèn)題，架構(gòu)于這四個(gè)骨架中;從而進(jìn)行深入的說(shuō)明、檢討與建議。
在閱讀的層次上，作者認(rèn)為應(yīng)該有四種層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這些層次都是有關(guān)聯(lián)的，基礎(chǔ)閱讀，應(yīng)當(dāng)在義務(wù)教育的求學(xué)過(guò)中便已經(jīng)建立，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢視閱讀，進(jìn)而判斷書籍值不值得深讀。如果值得深讀，就必須進(jìn)行分析閱讀，完整的咀嚼與消化這本書，而此時(shí)內(nèi)容大綱的掌握與詮釋內(nèi)容就成了重要的課題。有了分析閱讀的基礎(chǔ)后，閱讀的最終目標(biāo)，主題閱讀便能順利進(jìn)行了，這時(shí)候我們可以以選定特定議題，進(jìn)行討論與研究，由準(zhǔn)備階段進(jìn)入正式主題閱讀的行列，最后達(dá)到閱讀的最高層次心智的成長(zhǎng)。在本書中，除了上述層次的閱讀外，對(duì)于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術(shù)等，也多所討論，并提出相關(guān)的看法，對(duì)于閱讀概念與價(jià)值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。
通過(guò)閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下有著一套自己的骨架，肌肉包著骨頭，衣服包裹肌肉，盛裝而來(lái)。作為讀者，需要有一雙x光般的透視眼，看到盛裝下的骨架。這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。
如果說(shuō)每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來(lái)的任何球，捕捉作者傳遞過(guò)來(lái)的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過(guò)程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，這樣的讀書觀，并不新鮮。
但在現(xiàn)在看來(lái)，卻反而顯得熟悉而又陌生。近年來(lái)，國(guó)民閱讀率連年走低，已不是新聞。閱讀作為一種休閑方式正在登場(chǎng)，作為提升自我的方式卻在退場(chǎng)。淺閱讀覆蓋深閱讀，有人甚至試圖以聲、光、電等新媒體取代文字閱讀。因?yàn)?沒時(shí)間"、"沒用處"等原因，我們開始不追問(wèn)、不思考、不探索，也不看書，更不懂得該看什么樣的書、如何看書。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種現(xiàn)象是人類的一種悲哀，這種行為從一定程度上讓人變得被動(dòng)而懶惰，人們應(yīng)能樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)出非凡的閱讀能力，那么他將會(huì)擁有一個(gè)多么豐富燦爛的精神世界。
遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會(huì)人們避免在書山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說(shuō)回來(lái)。從來(lái)沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。
讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。技巧與方法總是時(shí)過(guò)境遷，跟不上環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展。重要的是，因?yàn)檫@本書(至少是它的題目)，我們開始審視自己。我相信取閱這本書時(shí)，大多數(shù)人的心里已經(jīng)開始了反省，這已是驕傲的現(xiàn)代人難得的體驗(yàn)。而正因?yàn)檫@種體驗(yàn)，決定了這本書肯定不是你生命里最后一本書。
謝謝作者，在將來(lái)的閱讀里，我會(huì)找到更好的方法。套用一句廣告詞："越讀書，越懂讀書。"。
如何閱讀一本書心得篇十七
對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對(duì)閱讀的理解。
我常常覺得讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話，沒有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂(lè)，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無(wú)邊無(wú)際的詩(shī)樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開聯(lián)想、想像和思考。任憑書中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂(lè)趣。
有興趣是樂(lè)讀，無(wú)興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語(yǔ)感強(qiáng)能力。
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無(wú)聊的人，閱讀或許是一種消遣;對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤(rùn)。通過(guò)讀書可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴;通過(guò)讀書可與孔孟對(duì)話，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說(shuō)放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨(dú)處無(wú)聊、激情難平時(shí)，正是讀詩(shī)的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過(guò)程，也是語(yǔ)感實(shí)踐的過(guò)程?！罢Z(yǔ)感”是一個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的具體感覺，聽一個(gè)人講話，用語(yǔ)當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語(yǔ)感強(qiáng)的人一聽就聽出來(lái)了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺，還只是語(yǔ)感的淺層。語(yǔ)感不僅是一種內(nèi)在的語(yǔ)言知識(shí)，是對(duì)語(yǔ)言好壞的感覺，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺，最好用日記或批注的辦法記下來(lái)，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
如何閱讀一本書心得篇十八
讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺這是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應(yīng)具備的廣闊視野。整理一下這本書的讀書筆記，也算是再次回顧這本書。
在這本書的一開始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說(shuō)真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學(xué)習(xí)”，不但用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，還要用來(lái)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過(guò)程中，不但要讀懂作者想表達(dá)的意思，還要懂得作者為什么要這樣說(shuō)。閱讀不是在聽作者唱獨(dú)角戲，我們更需要把它當(dāng)作一種與作者的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。
作者將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個(gè)層次是依次漸進(jìn)的，但又是建立在前一種層次的基礎(chǔ)上的。通過(guò)基礎(chǔ)閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過(guò)檢視閱讀，獲取一本書的架構(gòu)和主題;通過(guò)分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書;通過(guò)主題閱讀，對(duì)同一主題的數(shù)本書進(jìn)行整體的分析與研究。
檢視閱讀，是系統(tǒng)的進(jìn)行略讀，粗淺的明白書中所表達(dá)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度，用不同的速度來(lái)閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過(guò)檢視閱讀，我們需要從基本架構(gòu)上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個(gè)字句的深層次含義?！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟”。
在閱讀的過(guò)程中，作為讀者我們要學(xué)會(huì)向提問(wèn)，在這本書的第五章中，作者列距了一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題，無(wú)論我們讀什么書，這幾個(gè)問(wèn)題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時(shí)做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。
分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨(dú)一本書的最高階段。在這個(gè)階段的閱讀中，首先要對(duì)我們所閱讀的書進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的內(nèi)容清楚的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們要能夠?qū)φ緯M(jìn)行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對(duì)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)。通過(guò)這一過(guò)程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個(gè)過(guò)程是艱難而復(fù)雜的，但通過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)對(duì)這一關(guān)系的理解，可以幫助我們?cè)诔蔀橐粋€(gè)“好讀者”的同時(shí)，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個(gè)基礎(chǔ)。
在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對(duì)于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個(gè)小的匯總，并對(duì)這十五條規(guī)則的聯(lián)系進(jìn)行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進(jìn)，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會(huì)。
在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對(duì)于幾種外在輔助閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。在他看來(lái)，我們的閱讀，應(yīng)該盡可能的保證獨(dú)立閱讀，排除他人的評(píng)論對(duì)我們的理解造成影響。盡可能的少利用導(dǎo)讀和摘要，或者在完成獨(dú)立閱讀之后再進(jìn)行對(duì)輔助材料的閱讀。
第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對(duì)實(shí)用型圖書、想象文學(xué)、故事戲劇與詩(shī)、歷史書、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過(guò)作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進(jìn)行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。
在全書的最后一章，作者談到了自己對(duì)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。在他看來(lái)，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過(guò)這樣的閱讀，才能夠增進(jìn)閱讀的技巧，從而提高自己。
如果說(shuō)每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書中所說(shuō)的一樣,久而久之,堅(jiān)持下去,讀書便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)!很喜歡這書!