心得體會是對一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)，是我們?nèi)〉眠M步的重要一環(huán)。在寫心得體會時，要善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)和關(guān)鍵點，凸顯自己對問題的獨特理解。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以更好地了解別人的觀點和見解。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇一
近日，我有幸觀摩了一堂數(shù)學(xué)觀課儀課，深感受益匪淺。通過觀看這堂課，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認識和體會。下面將從課前準備、教學(xué)手段、學(xué)生互動、教師特點和教學(xué)效果五個方面談?wù)勎覍@堂課的心得體會。
首先，在課前準備方面，這位老師做得非常細致。她對本節(jié)課的教學(xué)目標和重點進行了明確的規(guī)劃，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃和課堂設(shè)計。她提前準備了一些教學(xué)素材，包括課件、板書、實物模型等，并根據(jù)不同學(xué)生的理解程度，準備了不同難度的問題。這些準備工作使得整堂課在內(nèi)容上更加豐富，教學(xué)過程更加流暢。
其次，在教學(xué)手段方面，這位老師運用了多種多樣的教學(xué)方法。她以概念的引入為切入點，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動探索問題的解決方法。同時，結(jié)合教材中的例題，她巧妙地設(shè)計了一些情境問題，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。此外，她還通過小組討論、班級競賽等方式，激發(fā)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地理解和掌握知識點。
再次，這堂課在學(xué)生互動方面很出色。這位老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。她經(jīng)常與學(xué)生進行互動，詢問學(xué)生的看法和理解，引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生進行獨立思考和小組合作時，她會及時鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。她還設(shè)置了一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，并提高了課堂的活躍度和學(xué)習(xí)氛圍。
此外，這位老師還具有一些獨特的教學(xué)特點。她講課聲音洪亮而富有感染力，條理清晰，讓學(xué)生能夠聽得明白。她善于運用肢體語言和表情，使得授課更加生動有趣。同時，她還注重學(xué)生的情緒管理，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。她對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注也讓學(xué)生感到溫暖和舒適，更有利于學(xué)生的健康成長。
最后，這堂課的教學(xué)效果非常顯著。我看到學(xué)生們在這堂課上表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們踴躍參與討論，主動思考，動手解決問題。這堂課的教學(xué)目標圓滿達成，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認識和理解得到了提高，更重要的是，他們在這堂課上培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，這堂數(shù)學(xué)觀課儀課給我留下了深刻的印象。通過觀摩這節(jié)課，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認識和理解。我相信，只有像這位老師一樣注重課前準備，運用多種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生互動，具備一些獨特的教學(xué)特點，并取得顯著的教學(xué)效果，我們才能為學(xué)生提供一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。我將以這位老師為榜樣，進一步提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇二
20xx年5月14日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會?，F(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。
在短短的一天時間里，觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個課題分別是《認識周長》、《萬以上數(shù)的認識》、《圓的認識》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認識》時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實物數(shù)豆子、奧運會主場鳥巢、文字說明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹、過渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去。
王濤老師執(zhí)教《認識周長》，通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而理解周長的含義。
索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認識》，通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。
掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認識》時，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)活動，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng)造條件，學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵性的評價也是本節(jié)課的一大亮點。
從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問題作為一個學(xué)生研究的問題放到了課堂上，學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問題。
從教學(xué)風(fēng)格上說，可以說是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設(shè)計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線的老師不僅僅要認真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇三
12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇四
本次優(yōu)質(zhì)課競賽展現(xiàn)出來的民主和諧的氛圍是一大亮點。比如信豐四中的盧法明老師、于都五中的朱書華老師等，他們始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，認真傾聽學(xué)學(xué)生的看法，師生互動和諧，一種平等對話的理念貫徹始終。大多數(shù)老師教態(tài)自然語調(diào)親切、循循善誘，很多老師充滿激情，課堂充滿感染力，如崇義縣章源中學(xué)的黃穎彬、贛州四中的謝訓(xùn)秀老師，他們通過自然、親切語調(diào)，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的尊重，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的創(chuàng)意體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的把握與設(shè)計兩個方面。這次的比賽總體老師把握了這么一點，激發(fā)了學(xué)生探求知識能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參賽老師都能深刻地領(lǐng)會中考考試要求，緊密地聯(lián)系中考，認真鉆研，恰當選取一些歷年來的中考數(shù)學(xué)題來設(shè)置問題，在課堂教學(xué)上實效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
令人欣喜的是，本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，大多數(shù)老師都能夠制作出漂亮的多媒體課件。并通過合理的多媒體輔助教學(xué)來幫助學(xué)生化解難點，達到直觀理解之目的任何一節(jié)課都不能十全十美，因為教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學(xué)更加完美！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇五
我是一個農(nóng)村小學(xué)的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風(fēng)景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個人的看法：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如畢節(jié)市實驗小學(xué)王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學(xué)生接水的問題，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。興義市紅星路小學(xué)桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的號碼來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學(xué)生在本子上寫一個數(shù)，再用這個數(shù)×2×4÷這個數(shù)+5，老師知道你們的答案。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
6、從本次活動中，我也看到了農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學(xué)。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求學(xué)習(xí)的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學(xué)的啟點；慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇六
20xx年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實踐課型觀摩課活動”。在短短的一天時間里，觀摩了來自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與搭配的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，蘇老師利用菜的搭配活動，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問》一課，學(xué)習(xí)衣服搭配的問題時，她先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生自己動手去搭配、組合等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問》一課中，就讓學(xué)生通過小組合作搭配衣服等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇七
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。
第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學(xué)習(xí)已又半年了，回顧這半年的學(xué)習(xí)生活感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：
其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養(yǎng)，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢。《規(guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！?BR> 由此，我深刻領(lǐng)會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標準。
首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功?？梢娪^察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術(shù)，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結(jié)果進行分析、綜合、記錄。
第二，目標設(shè)定，在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養(yǎng)目標、教育要求進行分層，靈活設(shè)計教育活動方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時調(diào)整目標。最后，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學(xué)習(xí)的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。
但幼兒園中并不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。
1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
2、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動更應(yīng)相互交融、有效滲透。
幼兒自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動形式進行展開，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。
記得有位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前。谟捉痰膷徫簧夏瑹o聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇八
非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來自上饒市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準備活動都很到位，都精心的設(shè)計過。有提問形式的，有課前游戲形式的，通過這樣來拉近師生之間的距離，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對學(xué)生進行了及時評價，關(guān)注了學(xué)生的情感，表揚的特別多，且并不是單一的表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計了課件，也還都為學(xué)生準備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學(xué)生的勞動成果進行了展示，對學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進場秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場老師說：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標準，表達能力特別強。
（2）當?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽不錯的，每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會一直處在一個緊張逼人的狀態(tài)當中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動，對學(xué)生做了鼓勵的動作，摸摸學(xué)生的頭之類的動作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個人覺得這次的活動當中有個很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動起來了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當，時間也沒掌控好，拖堂特嚴重。當然也有時間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實驗小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂的氛圍當中學(xué)習(xí)。她還有一個很大的閃光點，在教學(xué)過程當中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時候，通過折角，結(jié)果就重合了一個直角了，畫面上就只有一個直角了，那個學(xué)生就說直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時候，鄒紅玲老師非但沒有責怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯當成了一個閃光點，通過耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個知識點后，還特意請所有師生對其表揚了一番，說謝謝他不小心犯得這個錯誤。因為如此，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時抓住學(xué)生犯的錯誤，將它當成一個閃光點去處理，說不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們越來越自信。
在今后的教學(xué)中，我會更加用心經(jīng)營每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇九
幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨特的風(fēng)格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學(xué)過程中做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來；要有超前意識，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：
1、教師們的教學(xué)觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。
2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個重要的突破口。在強化應(yīng)用的過程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個特點：
（1）利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問題。
（2）利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。
（3）在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價值。
5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點和缺點，要根據(jù)實際情況來確定，實現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的.結(jié)果。
6、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個方面，一是教師方面：善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學(xué)效果。
1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學(xué)生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學(xué)生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學(xué)生必要的思考空間，讓學(xué)生有思考的余地。
2、練習(xí)的安排有如下幾個問題：
（1）練習(xí)的層次性不明顯，大部分練習(xí)的難度相當。
（2）練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨立完成。
（3）口頭練習(xí)多，而實際動筆的練習(xí)偏少。
（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！
反思自己的課堂教學(xué)，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認真去聽，都會有收獲的。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十
數(shù)學(xué)是一門精確而又抽象的學(xué)科，也是許多學(xué)生感到困惑和厭惡的學(xué)科之一。為了有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力，我參與了一堂關(guān)于數(shù)學(xué)觀課儀的課堂觀摩活動。通過觀摩，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和方法的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示。
二、重視啟發(fā)式教學(xué)方法。
在觀摩的課堂中，老師采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己的思考和發(fā)現(xiàn)，從而建立數(shù)學(xué)概念和解題思路。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和問題解決能力。從這個角度來說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，讓他們參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，而不僅僅是被動地接受知識。
三、形象化教學(xué)的重要性。
在觀摩中，老師還采用了形象化教學(xué)的方法，通過實物、圖像等形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，使學(xué)生更容易理解和接受。這種教學(xué)方法打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理，使他們對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的形象化教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。
四、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。
在觀摩的課堂上，老師鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和互助精神。通過小組合作，學(xué)生們相互討論和交流，不僅能夠更好地理解和解決問題，還能提高他們的溝通能力和表達能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，讓他們在團隊中相互促進、共同進步。
五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
數(shù)學(xué)觀摩中，我深刻感受到了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性。在這堂課上，老師通過提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，并讓學(xué)生自行解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，使他們能夠獨立思考和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，讓他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
結(jié)語。
通過觀摩數(shù)學(xué)觀課儀的課堂活動，我對數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法和技巧有了更深入的了解，也更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥無味的知識傳授，而是一個充滿啟發(fā)和挑戰(zhàn)的過程，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。因此，我們教師應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教育更加生動有趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十一
20xx年10月13日，我有幸在女子大學(xué)參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，主要總結(jié)為以下幾點:
在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如潘小明講《放蘋果》時，開始讓學(xué)生驗證“一年中總有一個月至少有兩個人過生日”這句話的真假，讓在座學(xué)生說出自己的生日月份，然后根據(jù)這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學(xué)生生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而正是這些聽課學(xué)生日常生活中感受到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題。在課上，每一位教師都很有耐性地引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:謝兆水老師講《圓的認識》時，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一個一個上來，按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺上，讓學(xué)生親身體會圓的形成，在畫一畫、比一比等數(shù)學(xué)活動中感知圓特點。這種直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)的方法使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，戴蓉老師講《方陣問題》時，讓學(xué)生自己觀察，探究出解決方陣問題的方法，教師只需加以適當引導(dǎo)，恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激起他們探索、追求的濃厚興趣。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索，找出教育教學(xué)方面的差距，向那些經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十二
數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要不斷實踐，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，我們也需要多加觀察與思考，下面我將分享一下我的數(shù)學(xué)觀察心得體會。
第一段：觀察可以提高思維能力。
數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強的科學(xué)，注重的是推理、演繹、探究和創(chuàng)造。通過數(shù)學(xué)觀察，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高觀察、分析和歸納能力等，這些能力是進行數(shù)學(xué)思考和解決問題的關(guān)鍵因素。
第二段：觀察是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。
數(shù)學(xué)很多時候都是抽象的，看似是一些亂糟糟的符號和公式。而觀察則是我們理解和掌握數(shù)學(xué)的重要途徑之一。通過觀察，我們能夠看到一些問題的本質(zhì)與規(guī)律，甚至可以幫助我們找到一些數(shù)學(xué)知識的奧秘。比如，我們可以觀察圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律；觀察數(shù)據(jù)的趨勢，從而得出一個基于數(shù)據(jù)的結(jié)論。
第三段：數(shù)學(xué)觀察的實踐與貫徹。
數(shù)學(xué)的觀察并不是簡單的看一眼或者一次性的事情，需要我們不斷地實踐和貫徹。因為數(shù)學(xué)的規(guī)律往往是隱藏在現(xiàn)象之后的，我們需要花費一定的時間和精力去不斷探究和發(fā)現(xiàn)。而這種實踐和貫徹的過程，也可以幫助我們不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。
觀察是一種發(fā)現(xiàn)、理解和分析問題的方法，往往需要我們將所得到的結(jié)果與實際的情況對比、驗證。而數(shù)學(xué)的觀察方法也同樣適用于其他的問題和領(lǐng)域，比如在學(xué)習(xí)或工作中，我們也需要注重觀察和發(fā)現(xiàn)問題，從而更好的解決問題。
第五段：總結(jié)。
總體而言，數(shù)學(xué)觀察對于學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，提高思維能力等方面都具有重要的作用。作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方法，我們需要不斷的實踐和貫徹，并將其應(yīng)用到生活和工作中去。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們也需要不斷地發(fā)揚數(shù)學(xué)觀察的精神和方法，以此促進自己的學(xué)習(xí)和成長。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十三
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行“段”與“點”的區(qū)別，抓住“段”與“點”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點和段的問題實質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實則暗藏急流險灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的'師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十四
數(shù)學(xué)作為人類文明的重要組成部分，是一門嚴謹、精密、具有普遍性的學(xué)科。作為數(shù)學(xué)學(xué)生，筆者深刻體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對人的思維方式和思維習(xí)慣的塑造作用。而在學(xué)習(xí)中，我最喜歡的部分就是數(shù)學(xué)的觀察環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)觀察中，我們可以帶著探險的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和趣味，增強對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)觀察中的體會和心得。
數(shù)學(xué)觀察是指通過對數(shù)學(xué)問題的實際觀察和分析，去尋找其中的規(guī)律并加以總結(jié)，是一個有趣而又有益的過程。數(shù)學(xué)觀察的意義不僅在于幫助我們理解數(shù)學(xué)問題，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新思維。在觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象和規(guī)律，從而拉近與數(shù)學(xué)的距離并深入了解和掌握這門學(xué)科。
在數(shù)學(xué)觀察中，我們可以使用各種方法和手段，例如數(shù)學(xué)模型、實驗、計算和比較等。舉個例子，我們可以通過比較實驗來研究某一規(guī)律，比如說斐波那契數(shù)列。我們可以編程生成斐波那契數(shù)列，在比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)列中的某一數(shù)值是前面兩個數(shù)的和，這樣就總結(jié)出了斐波那契數(shù)列的通項公式。當然，我們也可以使用計算器和谷歌搜索等工具來輔助我們的觀察和思考。
數(shù)學(xué)觀察不僅培養(yǎng)了我們思考的能力，也能夠給我們帶來更多的樂趣。在觀察的過程中，我們可以悟到很多有趣的規(guī)律和性質(zhì)，例如數(shù)學(xué)中的魔方陣、楊氏矩陣等，這些數(shù)學(xué)問題不僅能夠給我們帶來思維上的樂趣，更是一種享受，是人類智慧的體現(xiàn)。
段落五：總結(jié)。
在數(shù)學(xué)觀察的過程中，我們能夠深入掌握數(shù)學(xué)知識、增強思考能力、獲得樂趣，而這些成果也將伴隨我們一生。因此，我們應(yīng)該逐漸鍛煉自己的數(shù)學(xué)觀察能力，探索數(shù)學(xué)的奧妙，并將其運用到實際生活中去，從而更好地認識數(shù)學(xué)，提高自己的學(xué)業(yè)成就。數(shù)學(xué)觀察不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式，是我們與數(shù)學(xué)建立深層次聯(lián)系的橋梁，值得我們不斷去探索和實踐。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十五
2014年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級數(shù)學(xué)研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué)，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先兩位教師對新課程的教學(xué)理念的精準把握。聽課的效果來看，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。教師十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)現(xiàn)實自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學(xué)過程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參與度，使整個教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過，教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過硬，板書設(shè)計都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學(xué)到位，語言基本沒有重復(fù)，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復(fù)說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。
通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個方面：
1、課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲，作業(yè)布置等。
2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。如問題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，情景導(dǎo)入等。
3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進行舉例說明。
4、要學(xué)會利用學(xué)生間的互動，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。
5、學(xué)會利用多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
6、要學(xué)會實時對學(xué)生進行積極的評價。課堂中要對學(xué)生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。
7、教學(xué)語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學(xué)生，要能融入學(xué)生之中，不能遠遠地站在講臺上。
有人說過這樣一句話“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十六
xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這半天的時間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會。
課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點值得我學(xué)習(xí)。
課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時，以謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對六年級的學(xué)生，老師以問題導(dǎo)入，調(diào)動六年級學(xué)生對以前所學(xué)知識的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的'數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時，老師讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的愿望。
觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，遇到問題，讓學(xué)生通過思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動探究問題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問題時語言的表達，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，規(guī)范學(xué)生解答。
在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識時，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時教師適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學(xué)生識記數(shù)學(xué)知識。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十七
近日，在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動中，我實地觀摩了老師的課堂，并深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過程中，我的認識不斷拓展，對于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解，更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。
第二段：數(shù)學(xué)觀摩的感悟
在觀摩的課堂中，老師的講解風(fēng)格深入淺出，能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識點。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量，而平面向量的概念有些抽象，但老師教學(xué)的方式非常生動，通過畫圖，演繹，概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識點，而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了，數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性，讓人感受到思維的巨大潛能。
第三段：數(shù)學(xué)觀摩的啟示
在觀摩過程中，我認為教師的教學(xué)方法和語言表達對學(xué)生的影響非常大。理解一個數(shù)學(xué)知識點并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過程中，老師不斷地借助圖解來深入學(xué)生對概念的理解，并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責任和需求，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)，深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時我也認識到了，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅要掌握知識點，還要懂得運用所學(xué)的知識來解決實際問題。
第四段：數(shù)學(xué)知識的拓展
在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中，老師一直強調(diào)要加強對基本知識的掌握，如數(shù)學(xué)運算法則和定理。同時還要懂得運用數(shù)學(xué)工具來解決問題，比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中，我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后，才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此，以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，堅持通過反復(fù)操練和實際運用來加深理解。
第五段：結(jié)尾
這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)砹松羁潭烂畹捏w驗和收獲，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣，同時也讓我認識到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案，更重要的是在于去認真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué)，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進步，體驗科學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十八
我有幸參加了觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
我有幸參加《全國蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計上也各有千秋。
成和發(fā)展的過程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計教學(xué)活動（學(xué)具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴密性，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊，完美地向全國數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領(lǐng)域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關(guān)系，進一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學(xué)與練習(xí)，對于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習(xí)層層遞進的鞏固所學(xué)知識，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十九
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會，這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行“段”與“點”的區(qū)別，抓住“段”與“點”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的.從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點和段的問題實質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實則暗藏急流險灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇二十
我永遠忘不了那兩天，20xx年春季，我有幸參加了濮陽市組織的縣區(qū)名師和劉德武專家的講評課活動。觀摩了6節(jié)示范課及1場報告。聆聽了賈紅霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，劉德武名師的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。真是聽名師一席話勝讀十年書。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽劉德武名師說“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”這句話是我深受感動。劉德武《找規(guī)律》一課中，充分地讓我感受到了這一點。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出自己的意思，同時強化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽李香芝《重疊問題》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“立教為師，自覺覺他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。在教育事業(yè)上有所建樹。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇二十一
觀摩數(shù)學(xué)課堂是一種很有意義的體驗。在這個瞬息萬變的世界里，數(shù)學(xué)依然有其獨特的魅力，讓人熱血沸騰。我曾經(jīng)和同學(xué)們一起觀摩一位老師的數(shù)學(xué)課堂，看到了許多令人驚嘆的場景和體驗，深深感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。
第二段：老師教學(xué)觀察
老師對待教學(xué)問題的態(tài)度與方法非常值得借鑒。在課堂上，他總是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動性和自由思考。他設(shè)計的課堂氛圍非常謙虛、溫馨，充分提高了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)效果。他的語言簡潔明了，表達自如，讓學(xué)生能迅速掌握，深刻理解課程內(nèi)容，更懂得怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維方法。
第三段：學(xué)生學(xué)習(xí)反思
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，也深刻反思了自己的學(xué)習(xí)，不斷向上提升自己。我們在觀摩過程中，看到了許多熱情洋溢、胸懷豁達的學(xué)生，他們關(guān)注學(xué)習(xí)，充滿動力，緊密團結(jié)。大多數(shù)學(xué)生認為這樣的學(xué)習(xí)方式完全是一種快樂而又具有挑戰(zhàn)的體驗，非常值得一試。
第四段：與老師和同學(xué)的互動
觀摩過程中老師和同學(xué)之間的互動也給我留下了深刻的印象。老師總能給予學(xué)生足夠的支持和照顧，特別是在學(xué)習(xí)上的方面。學(xué)生會的老師能夠及時解答問題并指導(dǎo)學(xué)生，這種互動，不僅加快了整個學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，而且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解。與同學(xué)的互動也非常有意義，相互配合，互相學(xué)習(xí)，相互借助，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：對學(xué)習(xí)生活的反思
這次觀摩給我?guī)砹嗽S多啟示，讓我有了更深一層次的反思。我認為，合理的教學(xué)方法和態(tài)度是課堂上掌控成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該找到最適合自己的方法和方案。在課堂上，老師和同學(xué)之間的互動、課堂氛圍的營造、主動學(xué)習(xí)等都是使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，需要有公平與正義，挑戰(zhàn)與鼓勵，有興趣與激情，而這些也都在這個觀摩過程中得到了深入理解。
總結(jié)：以上就是我的數(shù)學(xué)觀摩心得體會。數(shù)學(xué)不僅是一門知識學(xué)科，更是一項必備技能與科學(xué)態(tài)度。當我們身處其中，學(xué)會以更好的方法和態(tài)度去看待和用數(shù)學(xué)的方式解決問題，相信它會成為我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的助力，提升我們整個人的素質(zhì)和能力。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇一
近日，我有幸觀摩了一堂數(shù)學(xué)觀課儀課，深感受益匪淺。通過觀看這堂課，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認識和體會。下面將從課前準備、教學(xué)手段、學(xué)生互動、教師特點和教學(xué)效果五個方面談?wù)勎覍@堂課的心得體會。
首先，在課前準備方面，這位老師做得非常細致。她對本節(jié)課的教學(xué)目標和重點進行了明確的規(guī)劃，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃和課堂設(shè)計。她提前準備了一些教學(xué)素材，包括課件、板書、實物模型等，并根據(jù)不同學(xué)生的理解程度，準備了不同難度的問題。這些準備工作使得整堂課在內(nèi)容上更加豐富，教學(xué)過程更加流暢。
其次，在教學(xué)手段方面，這位老師運用了多種多樣的教學(xué)方法。她以概念的引入為切入點，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動探索問題的解決方法。同時，結(jié)合教材中的例題，她巧妙地設(shè)計了一些情境問題，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。此外，她還通過小組討論、班級競賽等方式，激發(fā)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地理解和掌握知識點。
再次，這堂課在學(xué)生互動方面很出色。這位老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。她經(jīng)常與學(xué)生進行互動，詢問學(xué)生的看法和理解，引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生進行獨立思考和小組合作時，她會及時鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。她還設(shè)置了一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，并提高了課堂的活躍度和學(xué)習(xí)氛圍。
此外，這位老師還具有一些獨特的教學(xué)特點。她講課聲音洪亮而富有感染力，條理清晰，讓學(xué)生能夠聽得明白。她善于運用肢體語言和表情，使得授課更加生動有趣。同時，她還注重學(xué)生的情緒管理，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。她對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注也讓學(xué)生感到溫暖和舒適，更有利于學(xué)生的健康成長。
最后，這堂課的教學(xué)效果非常顯著。我看到學(xué)生們在這堂課上表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們踴躍參與討論，主動思考，動手解決問題。這堂課的教學(xué)目標圓滿達成，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認識和理解得到了提高，更重要的是，他們在這堂課上培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，這堂數(shù)學(xué)觀課儀課給我留下了深刻的印象。通過觀摩這節(jié)課，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認識和理解。我相信，只有像這位老師一樣注重課前準備，運用多種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生互動，具備一些獨特的教學(xué)特點，并取得顯著的教學(xué)效果，我們才能為學(xué)生提供一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。我將以這位老師為榜樣，進一步提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇二
20xx年5月14日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會?，F(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。
在短短的一天時間里，觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個課題分別是《認識周長》、《萬以上數(shù)的認識》、《圓的認識》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認識》時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實物數(shù)豆子、奧運會主場鳥巢、文字說明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹、過渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去。
王濤老師執(zhí)教《認識周長》，通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而理解周長的含義。
索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認識》，通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。
掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認識》時，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)活動，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng)造條件，學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵性的評價也是本節(jié)課的一大亮點。
從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問題作為一個學(xué)生研究的問題放到了課堂上，學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問題。
從教學(xué)風(fēng)格上說，可以說是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設(shè)計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線的老師不僅僅要認真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇三
12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇四
本次優(yōu)質(zhì)課競賽展現(xiàn)出來的民主和諧的氛圍是一大亮點。比如信豐四中的盧法明老師、于都五中的朱書華老師等，他們始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，認真傾聽學(xué)學(xué)生的看法，師生互動和諧，一種平等對話的理念貫徹始終。大多數(shù)老師教態(tài)自然語調(diào)親切、循循善誘，很多老師充滿激情，課堂充滿感染力，如崇義縣章源中學(xué)的黃穎彬、贛州四中的謝訓(xùn)秀老師，他們通過自然、親切語調(diào)，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的尊重，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的創(chuàng)意體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的把握與設(shè)計兩個方面。這次的比賽總體老師把握了這么一點，激發(fā)了學(xué)生探求知識能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參賽老師都能深刻地領(lǐng)會中考考試要求，緊密地聯(lián)系中考，認真鉆研，恰當選取一些歷年來的中考數(shù)學(xué)題來設(shè)置問題，在課堂教學(xué)上實效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
令人欣喜的是，本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，大多數(shù)老師都能夠制作出漂亮的多媒體課件。并通過合理的多媒體輔助教學(xué)來幫助學(xué)生化解難點，達到直觀理解之目的任何一節(jié)課都不能十全十美，因為教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學(xué)更加完美！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇五
我是一個農(nóng)村小學(xué)的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風(fēng)景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個人的看法：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如畢節(jié)市實驗小學(xué)王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學(xué)生接水的問題，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。興義市紅星路小學(xué)桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的號碼來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學(xué)生在本子上寫一個數(shù)，再用這個數(shù)×2×4÷這個數(shù)+5，老師知道你們的答案。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
6、從本次活動中，我也看到了農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學(xué)。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求學(xué)習(xí)的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學(xué)的啟點；慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇六
20xx年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實踐課型觀摩課活動”。在短短的一天時間里，觀摩了來自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與搭配的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，蘇老師利用菜的搭配活動，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問》一課，學(xué)習(xí)衣服搭配的問題時，她先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生自己動手去搭配、組合等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問》一課中，就讓學(xué)生通過小組合作搭配衣服等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇七
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。
第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學(xué)習(xí)已又半年了，回顧這半年的學(xué)習(xí)生活感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：
其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養(yǎng)，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢。《規(guī)程》明確指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！?BR> 由此，我深刻領(lǐng)會了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統(tǒng)一標準。
首先，注重觀察。觀察是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功?？梢娪^察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術(shù)，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善于捕捉一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，并對觀察結(jié)果進行分析、綜合、記錄。
第二，目標設(shè)定，在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養(yǎng)目標、教育要求進行分層，靈活設(shè)計教育活動方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時調(diào)整目標。最后，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學(xué)習(xí)的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。
但幼兒園中并不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到他的長處，并讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點滴進步，并在一日活動中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū)。
1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。
以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
2、教師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動更應(yīng)相互交融、有效滲透。
幼兒自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預(yù)設(shè)的活動形式進行展開，而在教師精心預(yù)設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。
記得有位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前。谟捉痰膷徫簧夏瑹o聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇八
非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來自上饒市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。參加這次活動讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準備活動都很到位，都精心的設(shè)計過。有提問形式的，有課前游戲形式的，通過這樣來拉近師生之間的距離，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對學(xué)生進行了及時評價，關(guān)注了學(xué)生的情感，表揚的特別多，且并不是單一的表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計了課件，也還都為學(xué)生準備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學(xué)生的勞動成果進行了展示，對學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進場秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場老師說：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標準，表達能力特別強。
（2）當?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽不錯的，每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會一直處在一個緊張逼人的狀態(tài)當中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動，對學(xué)生做了鼓勵的動作，摸摸學(xué)生的頭之類的動作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個人覺得這次的活動當中有個很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動起來了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當，時間也沒掌控好，拖堂特嚴重。當然也有時間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實驗小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂的氛圍當中學(xué)習(xí)。她還有一個很大的閃光點，在教學(xué)過程當中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時候，通過折角，結(jié)果就重合了一個直角了，畫面上就只有一個直角了，那個學(xué)生就說直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時候，鄒紅玲老師非但沒有責怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯當成了一個閃光點，通過耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個知識點后，還特意請所有師生對其表揚了一番，說謝謝他不小心犯得這個錯誤。因為如此，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時抓住學(xué)生犯的錯誤，將它當成一個閃光點去處理，說不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們越來越自信。
在今后的教學(xué)中，我會更加用心經(jīng)營每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇九
幾天的時間匆匆而過，但名師們的課，名師們的話，課間的一舉手一投足永遠留在我的心中，我從他 們的身上看出一個教師要成為名師，不是一朝一夕之功，不是講一節(jié)課或幾節(jié)課，一個教師要想成就一番事業(yè)，在教學(xué)中有自己獨特的風(fēng)格，首先必須博覽群書，看到的要勤記，要有豐厚的文化底蘊；在教學(xué)過程中做有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有感想就記下來；要有超前意識，創(chuàng)新精神，敢想敢做，會想會做，不怕失敗。心有多高，就能飛多高。
參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：
1、教師們的教學(xué)觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。
2、在教學(xué)中，教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運用教材。教師都能較好地理解教材的意圖，多數(shù)都能進行整合，如人教版和蘇教版兩種教材的整合，有創(chuàng)造性地生成教材。此外，還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，作為課堂的重要資源。
3、在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。課堂上老師們都把解決生活中的實際問題放在了突出的位置，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個重要的突破口。在強化應(yīng)用的過程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個特點：
（1）利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問題。
（2）利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。
（3）在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價值。
5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點和缺點，要根據(jù)實際情況來確定，實現(xiàn)以一種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組合（優(yōu)化）的.結(jié)果。
6、學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
從學(xué)生的發(fā)言中，可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進一法”、“退一法”一課中，學(xué)生的回答：從生活角度看，為什么用進一法；從數(shù)學(xué)角度看，為什么用去尾法，體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個方面，一是教師方面：善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，教師與學(xué)生之間的互動交流好；二學(xué)生方面：呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學(xué)效果。
1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學(xué)生的思考。有時教師把問題講得太透，沒有留給學(xué)生思考的空間。要改進教師的講授，教師在講解過程中，要留給學(xué)生必要的思考空間，讓學(xué)生有思考的余地。
2、練習(xí)的安排有如下幾個問題：
（1）練習(xí)的層次性不明顯，大部分練習(xí)的難度相當。
（2）練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成，沒有真正意義上的獨立完成。
（3）口頭練習(xí)多，而實際動筆的練習(xí)偏少。
（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！
反思自己的課堂教學(xué)，確實有好多地方需要改進，如果要想自己真正的進步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點，去掉無用的細枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認真去聽，都會有收獲的。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十
數(shù)學(xué)是一門精確而又抽象的學(xué)科，也是許多學(xué)生感到困惑和厭惡的學(xué)科之一。為了有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力，我參與了一堂關(guān)于數(shù)學(xué)觀課儀的課堂觀摩活動。通過觀摩，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力和方法的重要性，并從中獲得了許多有益的啟示。
二、重視啟發(fā)式教學(xué)方法。
在觀摩的課堂中，老師采用了啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己的思考和發(fā)現(xiàn)，從而建立數(shù)學(xué)概念和解題思路。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和問題解決能力。從這個角度來說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，讓他們參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，而不僅僅是被動地接受知識。
三、形象化教學(xué)的重要性。
在觀摩中，老師還采用了形象化教學(xué)的方法，通過實物、圖像等形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，使學(xué)生更容易理解和接受。這種教學(xué)方法打破了學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理，使他們對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的形象化教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。
四、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。
在觀摩的課堂上，老師鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和互助精神。通過小組合作，學(xué)生們相互討論和交流，不僅能夠更好地理解和解決問題，還能提高他們的溝通能力和表達能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，讓他們在團隊中相互促進、共同進步。
五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
數(shù)學(xué)觀摩中，我深刻感受到了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性。在這堂課上，老師通過提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，并讓學(xué)生自行解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，使他們能夠獨立思考和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，讓他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
結(jié)語。
通過觀摩數(shù)學(xué)觀課儀的課堂活動，我對數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法和技巧有了更深入的了解，也更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥無味的知識傳授，而是一個充滿啟發(fā)和挑戰(zhàn)的過程，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。因此，我們教師應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教育更加生動有趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十一
20xx年10月13日，我有幸在女子大學(xué)參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，主要總結(jié)為以下幾點:
在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如潘小明講《放蘋果》時，開始讓學(xué)生驗證“一年中總有一個月至少有兩個人過生日”這句話的真假，讓在座學(xué)生說出自己的生日月份，然后根據(jù)這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學(xué)生生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而正是這些聽課學(xué)生日常生活中感受到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題。在課上，每一位教師都很有耐性地引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:謝兆水老師講《圓的認識》時，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一個一個上來，按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺上，讓學(xué)生親身體會圓的形成，在畫一畫、比一比等數(shù)學(xué)活動中感知圓特點。這種直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)的方法使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，戴蓉老師講《方陣問題》時，讓學(xué)生自己觀察，探究出解決方陣問題的方法，教師只需加以適當引導(dǎo)，恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激起他們探索、追求的濃厚興趣。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索，找出教育教學(xué)方面的差距，向那些經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十二
數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要不斷實踐，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，我們也需要多加觀察與思考，下面我將分享一下我的數(shù)學(xué)觀察心得體會。
第一段：觀察可以提高思維能力。
數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強的科學(xué)，注重的是推理、演繹、探究和創(chuàng)造。通過數(shù)學(xué)觀察，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高觀察、分析和歸納能力等，這些能力是進行數(shù)學(xué)思考和解決問題的關(guān)鍵因素。
第二段：觀察是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。
數(shù)學(xué)很多時候都是抽象的，看似是一些亂糟糟的符號和公式。而觀察則是我們理解和掌握數(shù)學(xué)的重要途徑之一。通過觀察，我們能夠看到一些問題的本質(zhì)與規(guī)律，甚至可以幫助我們找到一些數(shù)學(xué)知識的奧秘。比如，我們可以觀察圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律；觀察數(shù)據(jù)的趨勢，從而得出一個基于數(shù)據(jù)的結(jié)論。
第三段：數(shù)學(xué)觀察的實踐與貫徹。
數(shù)學(xué)的觀察并不是簡單的看一眼或者一次性的事情，需要我們不斷地實踐和貫徹。因為數(shù)學(xué)的規(guī)律往往是隱藏在現(xiàn)象之后的，我們需要花費一定的時間和精力去不斷探究和發(fā)現(xiàn)。而這種實踐和貫徹的過程，也可以幫助我們不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。
觀察是一種發(fā)現(xiàn)、理解和分析問題的方法，往往需要我們將所得到的結(jié)果與實際的情況對比、驗證。而數(shù)學(xué)的觀察方法也同樣適用于其他的問題和領(lǐng)域，比如在學(xué)習(xí)或工作中，我們也需要注重觀察和發(fā)現(xiàn)問題，從而更好的解決問題。
第五段：總結(jié)。
總體而言，數(shù)學(xué)觀察對于學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，提高思維能力等方面都具有重要的作用。作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方法，我們需要不斷的實踐和貫徹，并將其應(yīng)用到生活和工作中去。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們也需要不斷地發(fā)揚數(shù)學(xué)觀察的精神和方法，以此促進自己的學(xué)習(xí)和成長。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十三
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行“段”與“點”的區(qū)別，抓住“段”與“點”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點和段的問題實質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實則暗藏急流險灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的'師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十四
數(shù)學(xué)作為人類文明的重要組成部分，是一門嚴謹、精密、具有普遍性的學(xué)科。作為數(shù)學(xué)學(xué)生，筆者深刻體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對人的思維方式和思維習(xí)慣的塑造作用。而在學(xué)習(xí)中，我最喜歡的部分就是數(shù)學(xué)的觀察環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)觀察中，我們可以帶著探險的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和趣味，增強對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)觀察中的體會和心得。
數(shù)學(xué)觀察是指通過對數(shù)學(xué)問題的實際觀察和分析，去尋找其中的規(guī)律并加以總結(jié)，是一個有趣而又有益的過程。數(shù)學(xué)觀察的意義不僅在于幫助我們理解數(shù)學(xué)問題，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新思維。在觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象和規(guī)律，從而拉近與數(shù)學(xué)的距離并深入了解和掌握這門學(xué)科。
在數(shù)學(xué)觀察中，我們可以使用各種方法和手段，例如數(shù)學(xué)模型、實驗、計算和比較等。舉個例子，我們可以通過比較實驗來研究某一規(guī)律，比如說斐波那契數(shù)列。我們可以編程生成斐波那契數(shù)列，在比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)列中的某一數(shù)值是前面兩個數(shù)的和，這樣就總結(jié)出了斐波那契數(shù)列的通項公式。當然，我們也可以使用計算器和谷歌搜索等工具來輔助我們的觀察和思考。
數(shù)學(xué)觀察不僅培養(yǎng)了我們思考的能力，也能夠給我們帶來更多的樂趣。在觀察的過程中，我們可以悟到很多有趣的規(guī)律和性質(zhì)，例如數(shù)學(xué)中的魔方陣、楊氏矩陣等，這些數(shù)學(xué)問題不僅能夠給我們帶來思維上的樂趣，更是一種享受，是人類智慧的體現(xiàn)。
段落五：總結(jié)。
在數(shù)學(xué)觀察的過程中，我們能夠深入掌握數(shù)學(xué)知識、增強思考能力、獲得樂趣，而這些成果也將伴隨我們一生。因此，我們應(yīng)該逐漸鍛煉自己的數(shù)學(xué)觀察能力，探索數(shù)學(xué)的奧妙，并將其運用到實際生活中去，從而更好地認識數(shù)學(xué)，提高自己的學(xué)業(yè)成就。數(shù)學(xué)觀察不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式，是我們與數(shù)學(xué)建立深層次聯(lián)系的橋梁，值得我們不斷去探索和實踐。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十五
2014年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級數(shù)學(xué)研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué)，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先兩位教師對新課程的教學(xué)理念的精準把握。聽課的效果來看，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。教師十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)現(xiàn)實自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學(xué)過程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參與度，使整個教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過，教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過硬，板書設(shè)計都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學(xué)到位，語言基本沒有重復(fù)，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復(fù)說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。
通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個方面：
1、課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲，作業(yè)布置等。
2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。如問題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，情景導(dǎo)入等。
3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進行舉例說明。
4、要學(xué)會利用學(xué)生間的互動，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。
5、學(xué)會利用多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
6、要學(xué)會實時對學(xué)生進行積極的評價。課堂中要對學(xué)生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。
7、教學(xué)語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學(xué)生，要能融入學(xué)生之中，不能遠遠地站在講臺上。
有人說過這樣一句話“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十六
xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這半天的時間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會。
課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點值得我學(xué)習(xí)。
課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時，以謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對六年級的學(xué)生，老師以問題導(dǎo)入，調(diào)動六年級學(xué)生對以前所學(xué)知識的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。
兩節(jié)觀摩課都融入生活中的'數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時，老師讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的愿望。
觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，遇到問題，讓學(xué)生通過思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動探究問題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問題時語言的表達，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，規(guī)范學(xué)生解答。
在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識時，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時教師適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學(xué)生識記數(shù)學(xué)知識。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十七
近日，在學(xué)校組織的一次數(shù)學(xué)觀摩活動中，我實地觀摩了老師的課堂，并深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和教學(xué)方法的重要性。在觀摩過程中，我的認識不斷拓展，對于數(shù)學(xué)這門科學(xué)也更加深入了解，更加感受到了數(shù)學(xué)所具有的重要意義。
第二段：數(shù)學(xué)觀摩的感悟
在觀摩的課堂中，老師的講解風(fēng)格深入淺出，能讓學(xué)生更加容易地掌握課本中的知識點。觀摩的這一節(jié)課是高一數(shù)學(xué)中的平面向量，而平面向量的概念有些抽象，但老師教學(xué)的方式非常生動，通過畫圖，演繹，概念的引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生不斷的掌握知識點，而這一直持續(xù)到整節(jié)課的結(jié)束。更加讓我感悟到了，數(shù)學(xué)這門科學(xué)的重要在于它的邏輯性和抽象性，讓人感受到思維的巨大潛能。
第三段：數(shù)學(xué)觀摩的啟示
在觀摩過程中，我認為教師的教學(xué)方法和語言表達對學(xué)生的影響非常大。理解一個數(shù)學(xué)知識點并不僅僅在于收集信息的多寡。與此相對應(yīng)的是老師的傳授和引導(dǎo)。在平面向量的講解過程中，老師不斷地借助圖解來深入學(xué)生對概念的理解，并獲取更高的抽象能力。從這里我也看到了，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的責任和需求，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)，深入教學(xué)、顯現(xiàn)思維、激發(fā)興趣，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的關(guān)注。同時我也認識到了，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅要掌握知識點，還要懂得運用所學(xué)的知識來解決實際問題。
第四段：數(shù)學(xué)知識的拓展
在數(shù)學(xué)觀摩的課堂中，老師一直強調(diào)要加強對基本知識的掌握，如數(shù)學(xué)運算法則和定理。同時還要懂得運用數(shù)學(xué)工具來解決問題，比如平面向量、三角函數(shù)等。在這節(jié)課程中，我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到了有效地鞏固。相信只有在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后，才能夠朝著更深入的數(shù)學(xué)領(lǐng)域前行。因此，以后我們學(xué)生需要更加重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，堅持通過反復(fù)操練和實際運用來加深理解。
第五段：結(jié)尾
這次數(shù)學(xué)觀摩給我?guī)砹松羁潭烂畹捏w驗和收獲，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上又有了更多的啟示和興趣，同時也讓我認識到許多值得學(xué)習(xí)的角度和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不僅僅在于尋找答案，更重要的是在于去認真思考和探索。數(shù)學(xué)是一門富有魅力和思考性的科學(xué)，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進步，體驗科學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十八
我有幸參加了觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
我有幸參加《全國蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。
為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計上也各有千秋。
成和發(fā)展的過程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計教學(xué)活動（學(xué)具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴密性，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
王恒干老師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊，完美地向全國數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領(lǐng)域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關(guān)系，進一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，增強探索意識和創(chuàng)新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂，老師教得輕松，學(xué)得愉快。
特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好，這正是特級教師的魅力。
特級教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點的這一重點展開教學(xué)與練習(xí)，對于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學(xué)生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習(xí)層層遞進的鞏固所學(xué)知識，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇十九
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會去杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會，這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者。
名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等。
幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
當我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行“段”與“點”的區(qū)別，抓住“段”與“點”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學(xué)生充分建立起“點數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學(xué)以致用。
當課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的.從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復(fù)雜變化多端，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點上的問題，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況，點和段的問題實質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型，對問題進行轉(zhuǎn)化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強老師幽默風(fēng)趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實則暗藏急流險灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考。
在這次學(xué)習(xí)中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設(shè)計，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田;華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。
五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用心做事，用愛育人。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇二十
我永遠忘不了那兩天，20xx年春季，我有幸參加了濮陽市組織的縣區(qū)名師和劉德武專家的講評課活動。觀摩了6節(jié)示范課及1場報告。聆聽了賈紅霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，劉德武名師的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。真是聽名師一席話勝讀十年書。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽劉德武名師說“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”這句話是我深受感動。劉德武《找規(guī)律》一課中，充分地讓我感受到了這一點。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出自己的意思，同時強化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽李香芝《重疊問題》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“立教為師，自覺覺他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。在教育事業(yè)上有所建樹。
數(shù)學(xué)觀課儀課心得體會篇二十一
觀摩數(shù)學(xué)課堂是一種很有意義的體驗。在這個瞬息萬變的世界里，數(shù)學(xué)依然有其獨特的魅力，讓人熱血沸騰。我曾經(jīng)和同學(xué)們一起觀摩一位老師的數(shù)學(xué)課堂，看到了許多令人驚嘆的場景和體驗，深深感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。
第二段：老師教學(xué)觀察
老師對待教學(xué)問題的態(tài)度與方法非常值得借鑒。在課堂上，他總是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動性和自由思考。他設(shè)計的課堂氛圍非常謙虛、溫馨，充分提高了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)效果。他的語言簡潔明了，表達自如，讓學(xué)生能迅速掌握，深刻理解課程內(nèi)容，更懂得怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維方法。
第三段：學(xué)生學(xué)習(xí)反思
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，也深刻反思了自己的學(xué)習(xí)，不斷向上提升自己。我們在觀摩過程中，看到了許多熱情洋溢、胸懷豁達的學(xué)生，他們關(guān)注學(xué)習(xí)，充滿動力，緊密團結(jié)。大多數(shù)學(xué)生認為這樣的學(xué)習(xí)方式完全是一種快樂而又具有挑戰(zhàn)的體驗，非常值得一試。
第四段：與老師和同學(xué)的互動
觀摩過程中老師和同學(xué)之間的互動也給我留下了深刻的印象。老師總能給予學(xué)生足夠的支持和照顧，特別是在學(xué)習(xí)上的方面。學(xué)生會的老師能夠及時解答問題并指導(dǎo)學(xué)生，這種互動，不僅加快了整個學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，而且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解。與同學(xué)的互動也非常有意義，相互配合，互相學(xué)習(xí)，相互借助，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：對學(xué)習(xí)生活的反思
這次觀摩給我?guī)砹嗽S多啟示，讓我有了更深一層次的反思。我認為，合理的教學(xué)方法和態(tài)度是課堂上掌控成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該找到最適合自己的方法和方案。在課堂上，老師和同學(xué)之間的互動、課堂氛圍的營造、主動學(xué)習(xí)等都是使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，需要有公平與正義，挑戰(zhàn)與鼓勵，有興趣與激情，而這些也都在這個觀摩過程中得到了深入理解。
總結(jié)：以上就是我的數(shù)學(xué)觀摩心得體會。數(shù)學(xué)不僅是一門知識學(xué)科，更是一項必備技能與科學(xué)態(tài)度。當我們身處其中，學(xué)會以更好的方法和態(tài)度去看待和用數(shù)學(xué)的方式解決問題，相信它會成為我們學(xué)習(xí)和發(fā)展的助力，提升我們整個人的素質(zhì)和能力。