有時(shí)候，我們會面對許多不確定的情況和困難。寫總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？在這里分享一些具有啟發(fā)性的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)盱`感。
七年級政治課教學(xué)反思篇一
這周我在編寫教案的時(shí)候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：
完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃直至最后完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來完成，教師只起到指導(dǎo)、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參與者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了實(shí)驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。
能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在學(xué)生掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
七年級政治課教學(xué)反思篇二
這節(jié)課是綜合課，為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的繼承優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處，特寫教學(xué)反思如下：
1、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現(xiàn)象，主要是教師備課還不夠熟悉。
2、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學(xué)生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。語言缺乏感染力，不能帶動(dòng)課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí)。
3、學(xué)生在匯報(bào)的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué)，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會。
4、沒有組織學(xué)生對活動(dòng)一進(jìn)行評價(jià)。
5、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié)，如果能找到視頻的資料，直接播放給學(xué)生來看，那么將更加真實(shí)，更能使學(xué)生受到心靈的震憾，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。
總之，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語言表達(dá)的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續(xù)探索實(shí)踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。
七年級政治課教學(xué)反思篇三
經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時(shí)，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn)，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準(zhǔn)備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動(dòng)起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。
2多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3在自己平時(shí)讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。
七年級政治課教學(xué)反思篇四
學(xué)期初開了一節(jié)課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對于像我這樣的青年教師而言，自認(rèn)為一天的準(zhǔn)備時(shí)間尚嫌不足，雖然這只是自己學(xué)校內(nèi)常規(guī)開課，談不上什么級別。
整個(gè)課堂的生成和預(yù)設(shè)并沒有出現(xiàn)太大偏差，如果以兩年前剛上講臺時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來看，能夠?qū)⒁惶谜n講下來就很不錯(cuò)了。但是已不能用兩年前的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己了。對于課堂，總有些自己的見解和認(rèn)識，雖說粗淺，總還是結(jié)合自身實(shí)際的。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 整個(gè)課堂，能夠按照課前的準(zhǔn)備和認(rèn)識落實(shí)。這確實(shí)是一篇有一定難度的文章，主要體現(xiàn)在課文內(nèi)涵的把握上?！蹲咸偬}瀑布》有著較為深層次的情感，而且沒有在文章內(nèi)直白地表露，教師對課外知識的引入就需要把握分寸。對作者弟弟的死亡這一事件的引入上，我做到了繁簡適中，既不讓講解占去過多的上課時(shí)間，又要學(xué)生能很好地把握情感。
但我在對“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開時(shí)花費(fèi)了過多口舌，不但沒能很好地解決問題，而且這個(gè)問題較為特殊，在一定程度上影響了對課文主題的把握。我的講解就沒能很好地展現(xiàn)課文的積極面，對過往生活及社會環(huán)境分析過多，不但沒有必要，也偏離了課文中心。經(jīng)過反思，我覺得對文章的整體感知一定要準(zhǔn)，并以準(zhǔn)確的認(rèn)識全面指導(dǎo)課堂。
其他方面，我的課堂結(jié)構(gòu)過于緊湊，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可能會跟不上，對基礎(chǔ)知識的提點(diǎn)不夠，令整個(gè)課堂感覺太“素”。在討論人生感悟環(huán)節(jié)中，除部分小細(xì)節(jié)需再改進(jìn)外，整體把握尚可，學(xué)生氣氛得到調(diào)動(dòng)。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢不夠，似有自說自話之感，目光和學(xué)生的交流有所欠缺。對人生感悟的討論，要學(xué)生能談出自己的理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，這也很能體現(xiàn)教師的功底。
不管如何，通過課堂還是能認(rèn)識到自己的長處和不足，也認(rèn)識了自己在兩年內(nèi)成長的情況。希望自己能通過日常的教學(xué)成長起來，形成自己的課堂風(fēng)格。
七年級政治課教學(xué)反思篇五
七年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：
（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。
自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。
七年級政治課教學(xué)反思篇六
有關(guān)血液的知識，對于學(xué)生來說，即熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見過血液，也有流血的經(jīng)驗(yàn);陌生是因?yàn)閷W(xué)生對血液了解不夠，對它還很好奇。與血液相關(guān)的疾病在生活中也是隨處可聞，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)血液的常識，同時(shí)還要求學(xué)生對于因血液引起的種種問題持有正確、健康、科學(xué)的認(rèn)識。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，讓學(xué)生在積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識、發(fā)揮能力、培養(yǎng)情感，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系在一起。
通過一些與血液相關(guān)疾病的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極分析，主動(dòng)與學(xué)生交流和探討所得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，認(rèn)識科學(xué)的內(nèi)涵。形成對血液各組成成分及生理功能的共識。使學(xué)生思維既有拓展發(fā)散的機(jī)會，最終又能回落到知識脈絡(luò)上，達(dá)到收放一體。
我通過設(shè)置情境從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的好奇心及興趣。通過學(xué)生對血液認(rèn)識的講述，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
接著，動(dòng)畫播放加入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分。在完成血液的組成這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，歸納老師提出的有關(guān)血漿問題，以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，歸納知識的能力。利用多媒體視頻播放實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸納不完整時(shí)及時(shí)補(bǔ)充講解，或者在學(xué)生歸納完整后通過多媒體的展示，講解知識，達(dá)到突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料，合作學(xué)習(xí)的目的。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時(shí)展示血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析病因，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過選擇、判斷、填空等題型，鞏固所學(xué)新知，鍛煉了學(xué)生的知識運(yùn)用能力，解題和實(shí)踐能力。學(xué)生閱讀課后的知識，將知識進(jìn)行拓展。了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，并認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。
從上課的情況來看，達(dá)到了預(yù)期的目的。課堂提問學(xué)生人數(shù)多，可以吸引更多同學(xué)的注意力。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量較大，為完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂教學(xué)節(jié)奏稍快，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面欠佳。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面提高生物學(xué)素養(yǎng)。
七年級政治課教學(xué)反思篇七
期中考試結(jié)束了，然而最終的成績卻讓我難以輕松起來。這次成績并不十分理，在慚愧之余，我又陷入了深深的反思之中。
1、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，致使部分學(xué)生成績后退較大。
2、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生均分低，兩極分化厲害。
3、學(xué)生的分析、理解、概括能力較差，對學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位。
1、進(jìn)一步鉆研教材教法，積極參加集體備課，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自已對教材的駕馭能力。
2、多聽課、多向其他教師學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要成績，提高課堂效率。
3、調(diào)整好自己的心態(tài)，重新樹立起對學(xué)生的信心，并多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，爭取讓學(xué)生把心思用在學(xué)習(xí)上。同時(shí)進(jìn)一步搞好平等和諧的師生關(guān)系。
4、做好輔導(dǎo)工作，在期末考試中取得較好的成績。
七年級政治課教學(xué)反思篇八
課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)了古詩，因此在教學(xué)《江南春》這首詩時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準(zhǔn)確說出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語的意思，但是讓學(xué)生找一找詩中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎(chǔ)上朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。
當(dāng)然，這首詩上得也有許多不盡人意之處,如對詩的整體把握不夠，詩意的落實(shí)不到位,全詩的主題思想的引導(dǎo)過于生硬,這些都是我在詩歌教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
七年級政治課教學(xué)反思篇九
七年級語文上冊《鳥》教學(xué)反思通過“第五單元第一章第六節(jié)《鳥》的教學(xué)，讓我體會到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解；通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法。
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果距離新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距，做到了與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，但沒有做到面向全體學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)太少。在本節(jié)課的教學(xué)中我能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。再好的設(shè)計(jì)也會存在不足。
由于本節(jié)課需要識記的知識點(diǎn)較多，為了便于學(xué)生理解與記憶，教師講解的部分過多，這導(dǎo)致無形中增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，從而使這節(jié)課的重難點(diǎn)不夠突出，雖然層次分明，教學(xué)思路清晰，但從學(xué)生的課堂及課后反饋來看，效果不是很好。本節(jié)課屬于“生物的多樣性”這一一級主題的其中一節(jié)較為重點(diǎn)的課，這也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。其核心是幫助學(xué)生根據(jù)特征將生物分類，認(rèn)識到生物界動(dòng)物類群的多樣性。鳥類對人類的生活影響很大，最早的飛機(jī)便是根據(jù)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征所設(shè)計(jì)的，也就是現(xiàn)在的仿生學(xué)。此外，鳥類與我們生活的環(huán)境也息息相關(guān)，在本節(jié)課的最后，我以“為了明年燕歸來”這個(gè)主題，向同學(xué)們講述了鄭州在愛鳥護(hù)鳥行動(dòng)中所做出了努力，也正是由此而得到“有愛的城市”的稱號。本節(jié)課涉及到一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。在這一部分的教學(xué)中，我采取積極引導(dǎo)、學(xué)生回答的方式來展開。先引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些，然后分析這些特征為什么能夠適于鳥的飛行，最后引導(dǎo)學(xué)生對此提出問題、作出假設(shè)。由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行前兩個(gè)步驟，后續(xù)工作需要學(xué)生課下自主完成。這一部分的重大失誤在于沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，彼此的思想沒有交流碰撞，因而在提問環(huán)節(jié)學(xué)生的回答差強(qiáng)人意。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我著重反思了以下幾方面：
貼近生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用生活中的實(shí)例來解釋理論知識更便于學(xué)生的理解與記憶并有意識地引導(dǎo)學(xué)生與生活環(huán)境相聯(lián)系，逐步形成保護(hù)生物圈的意識。
加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)及評價(jià)方式是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑。本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生活動(dòng)太單一，評價(jià)方式不明確，要增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂的意識和積極性，增加課堂的趣味性?？刹捎昧霜?dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了提高。在下一階段的教學(xué)中，要更努力的備好課、充分備課，還要去聽其他老師的課，多學(xué)習(xí)，見賢思齊，三人行、必有我?guī)煛?BR> 七年級政治課教學(xué)反思篇十
課前我還挺得意設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了一系列的問題，希望借此來引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考或者小組討論得出結(jié)論或定義，這樣可以對整個(gè)所學(xué)的知識有個(gè)更深刻的記憶，但是沒有想到學(xué)生前面學(xué)的基礎(chǔ)知識很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里，導(dǎo)致很多問題還是我自問自答，沒有很好的起到引導(dǎo)作用，課堂效果不是很好。這讓我充分意識到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。
2、沒有認(rèn)真參透教參
教參中提到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己沒有認(rèn)真思考，只是簡單的參考教參的幾句話，沒有分析如何幫助學(xué)生攻破重難點(diǎn)。如本節(jié)的細(xì)胞培養(yǎng)的過程和條件是重難點(diǎn)，如果能先給充分的時(shí)間讓學(xué)生自己觀看插圖，再逐個(gè)跟學(xué)生去分析每一個(gè)圖解，那樣的話學(xué)生對整細(xì)胞培養(yǎng)過程就會有更深刻的認(rèn)識，從而有效的來解決重難點(diǎn)，看完過程之后再適當(dāng)?shù)慕o些習(xí)題對此處內(nèi)容做個(gè)小檢測，那就更加錦上添花了。這讓我在以后的教學(xué)中深刻意識到備課的中心應(yīng)該放在思考如何幫助學(xué)生去攻破重難點(diǎn)這個(gè)中心上來。
3、有些地方講解不到位
例如在對原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進(jìn)行介紹時(shí)學(xué)生知識參照書本說原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng)，這只是對書本上文字的一個(gè)解讀，其實(shí)學(xué)生并沒有真正體會到其中‘代’的含義，有學(xué)生就理解為細(xì)胞分裂的次數(shù)，應(yīng)及時(shí)提出這個(gè)問題師生共同探討后得出此處的‘代’應(yīng)是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細(xì)胞分裂的次數(shù)。
在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件時(shí)，在營養(yǎng)條件中提到了一個(gè)的血清，添加血清的作用是什么呢，從上文去找答案就是細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)沒完全搞清楚，所以要添加血清，其實(shí)可讓學(xué)生自己通過正文旁邊的小知識來體會血清的用途，里面含有一些促進(jìn)細(xì)胞生長和增值的物質(zhì)，這樣不僅對知識了解更透徹還訓(xùn)練了學(xué)生自己去分析問題的能力。
4、學(xué)生的主體地位沒得到體現(xiàn)
在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性在共性發(fā)展的同時(shí)也能協(xié)調(diào)發(fā)展，使知識不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，從而達(dá)到在獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。
我在這一點(diǎn)上做的也有所欠缺，例如在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用時(shí)，主要是我講解為主，學(xué)生在書本上去找相關(guān)內(nèi)容，顯得很枯燥無味，課后我想了想其實(shí)可以給學(xué)生一些資料，讓學(xué)生通過資料來自己分析細(xì)胞工程的應(yīng)用，例如，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細(xì)胞培養(yǎng)繁殖，經(jīng)過嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗提；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) 。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會導(dǎo)致人類肝癌發(fā)病率提高?？蒲腥藛T以小鼠細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對蘇丹紅毒害性進(jìn)行了檢測?？勺寣W(xué)生結(jié)合資料，說出利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過程？及實(shí)驗(yàn)步驟。教師再對動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用加以補(bǔ)充和完善。
5、創(chuàng)設(shè)情境不當(dāng)
課堂導(dǎo)入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來治療？我的目的是通過培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞來導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。但這是一個(gè)缺乏事實(shí)依據(jù)的情境。目前臨床上對大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚，做不到培養(yǎng)皮膚細(xì)胞。所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)看似很貼切實(shí)際上不真實(shí)的假情境。很可能導(dǎo)致學(xué)生完全不會朝細(xì)胞培養(yǎng)這個(gè)角度去思考。
6、課堂教學(xué)的方法還有些單一
本節(jié)主要以教師講解為主學(xué)生討論為輔，沒有很好的用到比較法去區(qū)分一些概念，沒有很好的把前后所學(xué)的知識銜接起來，例如比較植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的植物組培的過程以及其中涉及到的一些原理和方法再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所講內(nèi)容去比較，那結(jié)果就一目了然。
7、應(yīng)變能力不夠
在我所設(shè)計(jì)的問題中有這么一個(gè)題目：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)取材時(shí)，一般是取胚胎
組織或幼齡動(dòng)物的組織或器官，請解釋原因？有個(gè)同學(xué)是這樣回答的：分化程度低的組織細(xì)胞易于培養(yǎng)，原因是分化程度低細(xì)胞全能性高。聽到這個(gè)答案和我的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我立馬就否定了他的答案，把正確答案公布了出來，然后繼續(xù)按照我自己的預(yù)設(shè)過程往下講解。課后我反思到這是一個(gè)值得討論的焦點(diǎn)，他會這樣回答說不定還有大多數(shù)都是這樣認(rèn)為的，因?yàn)槲覀兦耙还?jié)正好講到的植物組織培養(yǎng)中涉及到了全能性這個(gè)概念，而我的匆匆講解錯(cuò)過了一個(gè)最好的討論時(shí)機(jī)，如果我采用請一個(gè)小組評價(jià)，讓學(xué)生不斷思考、不斷爭辯直到找到正確答案。我想這樣學(xué)生一輩子也會記得動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理了。也真正能區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。出現(xiàn)這樣的問題主要還是自己對教材認(rèn)知不夠?qū)W(xué)生了解不夠所引起的，這讓我在以后的教學(xué)中充分的意識到要多從學(xué)生的角度去思考問題，要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)過程。
七年級政治課教學(xué)反思篇十一
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來。
《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打“預(yù)防針”，少讓孩子吃安全上的“后悔藥”；《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學(xué)會自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮，你就會更愛護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護(hù)，更有一份對孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。
二為欣慰。
今年的一年級學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無知，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生，真又所謂“屢教屢犯，沒有記性”。惱火之時(shí)，我也真想“以暴制暴”，來個(gè)“鎮(zhèn)壓”。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外，等小偷出來之時(shí)，老禪師對小偷說：“您大老遠(yuǎn)來看望我，可我實(shí)在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧。”說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他?！钡诙?，當(dāng)老禪師打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他?！币荒昙壍暮⒆邮菬o知的，有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做“速食餐”，不是立竿見影，不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會孩子選擇善良，放棄粗鄙；選擇誠實(shí)，放棄虛偽；選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會了做人，也漸漸懂事。
三為愧疚。
傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)！它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。
在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥！我隱約聽見她對我的嘲笑之鳴……。
七年級政治課教學(xué)反思篇十二
因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是講學(xué)生自身每時(shí)每刻都在體驗(yàn)的內(nèi)在感受，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，我采用生活化的形式，讓學(xué)生回憶這一天來所做的事情，自己的心情如何，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中孕育相應(yīng)的課題意識。
在主體的教學(xué)過程中，我同樣設(shè)計(jì)了學(xué)生“每天的`生活”情景，將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)”，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。同時(shí)，還采用了材料分析、小品表演、學(xué)生搜集資料、漫畫、視頻資料等方式將知識要點(diǎn)呈現(xiàn)出來。在活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有宣泄的過程，行為有親身體驗(yàn)的過程，學(xué)生通過自己的活動(dòng)獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。
七年級政治課教學(xué)反思篇十三
《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內(nèi)容，b，也是本學(xué)期的第一節(jié)新課內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補(bǔ)角；知道“對頂角相等”；了解“對頂角相等”的說理過程。重點(diǎn)是對頂角的概念，“對頂角相等”的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對頂角相等”的探究過程。
經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的實(shí)踐，我們實(shí)驗(yàn)班的孩子們，已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了先預(yù)習(xí)后授課的教學(xué)方式，授課時(shí)，盡可能地把課堂還給孩子們。讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討，我只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。以教師引導(dǎo)講解為主，只點(diǎn)撥難點(diǎn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為，但是在實(shí)踐中還存在著一些不足之處，如：
1、在提出問題的時(shí)候，學(xué)生的'思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。
我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話，多學(xué)習(xí)別人的長處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺階。
七年級政治課教學(xué)反思篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任初一（5）（6）兩個(gè)班的英語教學(xué)，擔(dān)任初一下英語教學(xué)?，F(xiàn)就一學(xué)期來的英語教學(xué)作一反思，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中能克服不足，爭取有更大的進(jìn)步。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“小組活動(dòng)”教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要以多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程。而且，由于課堂任務(wù)的需要，布置學(xué)生搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，由此而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及整理知識的能力，有助于學(xué)生應(yīng)用知識。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
下面簡單地回顧一下以前所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、
加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
七年級政治課教學(xué)反思篇十五
我在講《三國鼎立》這堂課時(shí)，，本堂課的教學(xué)過程基本上體現(xiàn)了新課改理論，也真正做到了面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，也真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以下就是我對這節(jié)課的課后反思，這里有值得肯定的地方，也有一些缺撼的地方。首先我談一談值得肯定的地方：
（1）在講新課之前，我用錄音機(jī)播放歌曲來導(dǎo)入新課，這樣極大地烘托了課堂的氣氛，在一開始就給學(xué)生營造出一個(gè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
（2）整堂課的教學(xué)中，我把大部分的時(shí)間都還給了學(xué)生，就是要讓他們最大限度地發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。比如讓他們完成對歷史知識要點(diǎn)的總結(jié)，對歷史問題的.探究，我都盡可能讓他們自己去主動(dòng)完成。
（3）在整堂課的教學(xué)中，我還安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，同時(shí)我給出閱讀提綱和思考題，以引發(fā)他們在自學(xué)過程中的積極思維，然后讓學(xué)生自己去歸納、提煉、研討相關(guān)的歷史信息，以完成對教材知識的理解和掌握，我還是起到點(diǎn)撥的作用。我想這樣做的好處就在于使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中來，讓他們逐漸學(xué)會主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（4）課堂教學(xué)中我盡量采用了情感化教學(xué)，尊重和贊賞每一位學(xué)生，更重要的是鼓勵(lì)他們的求異、求新和創(chuàng)新。比如對探究性問題的討論，對歷史人物的評價(jià)，有一部分學(xué)生提出了自己獨(dú)特的見解，對此我和其他學(xué)生都給予熱烈的掌聲予以贊賞，即使有些不合乎邏輯的觀點(diǎn)，我也不立即給予否定，而是作為問題留給學(xué)生在課下繼續(xù)討論。
以上是我認(rèn)為值得肯定的地方，同時(shí)我也有一些缺憾的地方：
（1）整堂課由于內(nèi)容多，容量大，所以有些問題的分析、探究不是很充分，很到位，很具體，這是一個(gè)遺憾，但是我總體上還是完成了知識目標(biāo)，這通過練習(xí)就能夠看得出來。
（2）在對文藝作品中所描述的歷史故事與歷史事實(shí)進(jìn)行比較的過程中，學(xué)生對文藝創(chuàng)作與歷史事實(shí)之間的分辨能力這一目標(biāo)沒有完成，有些學(xué)生還是把文藝作品中的事件當(dāng)成是歷史事實(shí)，這是我這堂課的另外一個(gè)比較遺憾的地方。
以上就是我對《三國鼎立》這節(jié)課的課后反思，它給我以后的教學(xué)帶來了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我以后會發(fā)揚(yáng)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的教育教學(xué)中不斷完善自我，以期取得好的成績。
七年級政治課教學(xué)反思篇十六
當(dāng)面對一個(gè)班的成績單時(shí)，有些數(shù)字會讓我們感到很不和諧。
一個(gè)學(xué)生本來總成績并不差，但恰在我們教的那科，無論縱比：相比該科附近的其他同學(xué)；還是橫比：相比該同學(xué)的其它科，就象白雪公主中的一個(gè)小矮人，越看越難看，非常不爽。
若真是一名差生，各科“同步貧窮”也就罷了。偏偏就差在我們這一科，厚此薄彼，貧富不均，是可忍，孰不可忍。
我們期待這部分學(xué)生會“使使頸就能趕上”，我們一次次給他（她）分析偏科之弊，瘸腿之痛，試圖激發(fā)潛力，創(chuàng)造奇跡。
然而，許多學(xué)生好象根本不懂我們的苦心，甚至事與愿違。有的不但沒有迎難而上，補(bǔ)上偏科，反而一瀉千里，如同推倒的多米諾骨牌，最后連學(xué)習(xí)的信心也放棄了。
兩極分化成了力不能挽的狂瀾，厭學(xué)輟學(xué)成為擋不住的時(shí)代洪流。
一個(gè)學(xué)生真要因?yàn)槟晨苹蚰硯卓撇缓枚z憾和被遺憾？
學(xué)生本被要求“德智體全面發(fā)展”，而并不是被要求“各科全面發(fā)展”，
聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，按理偏科原本是很平常的。但在當(dāng)下教育氛圍下，起步晚/跟不上/偏科已成為每一個(gè)學(xué)生輸不起傷不起躲不起的硬傷。
學(xué)生受到的教育是要“全面發(fā)展”，在所有的科目中，如果有一招不甚，會致全盤皆輸。分?jǐn)?shù)排名已夠讓人糾結(jié)的了，“瘸腿”更成為當(dāng)一名學(xué)生一生的痛。
一年之計(jì)樹谷，十年之計(jì)樹木，百年之計(jì)樹人。
教育不以樹人為己任，卻被領(lǐng)上樹木樹谷的道路。這還嫌慢，樹木還要樹速生的'，樹谷還要拔苗助長。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的“教育選美”，當(dāng)年，我們?nèi)羰峭昝赖陌滋禊Z根本用不著來這個(gè)破地方，也好多科目慘不忍睹。
七年級政治課教學(xué)反思篇一
這周我在編寫教案的時(shí)候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：
完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃直至最后完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來完成，教師只起到指導(dǎo)、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參與者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了實(shí)驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。
能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在學(xué)生掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
七年級政治課教學(xué)反思篇二
這節(jié)課是綜合課，為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的繼承優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處，特寫教學(xué)反思如下：
1、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現(xiàn)象，主要是教師備課還不夠熟悉。
2、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學(xué)生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。語言缺乏感染力，不能帶動(dòng)課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí)。
3、學(xué)生在匯報(bào)的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué)，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會。
4、沒有組織學(xué)生對活動(dòng)一進(jìn)行評價(jià)。
5、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié)，如果能找到視頻的資料，直接播放給學(xué)生來看，那么將更加真實(shí)，更能使學(xué)生受到心靈的震憾，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。
總之，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語言表達(dá)的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續(xù)探索實(shí)踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。
七年級政治課教學(xué)反思篇三
經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時(shí)，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn)，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準(zhǔn)備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動(dòng)起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。
2多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3在自己平時(shí)讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。
七年級政治課教學(xué)反思篇四
學(xué)期初開了一節(jié)課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對于像我這樣的青年教師而言，自認(rèn)為一天的準(zhǔn)備時(shí)間尚嫌不足，雖然這只是自己學(xué)校內(nèi)常規(guī)開課，談不上什么級別。
整個(gè)課堂的生成和預(yù)設(shè)并沒有出現(xiàn)太大偏差，如果以兩年前剛上講臺時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來看，能夠?qū)⒁惶谜n講下來就很不錯(cuò)了。但是已不能用兩年前的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己了。對于課堂，總有些自己的見解和認(rèn)識，雖說粗淺，總還是結(jié)合自身實(shí)際的。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 整個(gè)課堂，能夠按照課前的準(zhǔn)備和認(rèn)識落實(shí)。這確實(shí)是一篇有一定難度的文章，主要體現(xiàn)在課文內(nèi)涵的把握上?！蹲咸偬}瀑布》有著較為深層次的情感，而且沒有在文章內(nèi)直白地表露，教師對課外知識的引入就需要把握分寸。對作者弟弟的死亡這一事件的引入上，我做到了繁簡適中，既不讓講解占去過多的上課時(shí)間，又要學(xué)生能很好地把握情感。
但我在對“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開時(shí)花費(fèi)了過多口舌，不但沒能很好地解決問題，而且這個(gè)問題較為特殊，在一定程度上影響了對課文主題的把握。我的講解就沒能很好地展現(xiàn)課文的積極面，對過往生活及社會環(huán)境分析過多，不但沒有必要，也偏離了課文中心。經(jīng)過反思，我覺得對文章的整體感知一定要準(zhǔn)，并以準(zhǔn)確的認(rèn)識全面指導(dǎo)課堂。
其他方面，我的課堂結(jié)構(gòu)過于緊湊，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可能會跟不上，對基礎(chǔ)知識的提點(diǎn)不夠，令整個(gè)課堂感覺太“素”。在討論人生感悟環(huán)節(jié)中，除部分小細(xì)節(jié)需再改進(jìn)外，整體把握尚可，學(xué)生氣氛得到調(diào)動(dòng)。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢不夠，似有自說自話之感，目光和學(xué)生的交流有所欠缺。對人生感悟的討論，要學(xué)生能談出自己的理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，這也很能體現(xiàn)教師的功底。
不管如何，通過課堂還是能認(rèn)識到自己的長處和不足，也認(rèn)識了自己在兩年內(nèi)成長的情況。希望自己能通過日常的教學(xué)成長起來，形成自己的課堂風(fēng)格。
七年級政治課教學(xué)反思篇五
七年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：
（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。
自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。
七年級政治課教學(xué)反思篇六
有關(guān)血液的知識，對于學(xué)生來說，即熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見過血液，也有流血的經(jīng)驗(yàn);陌生是因?yàn)閷W(xué)生對血液了解不夠，對它還很好奇。與血液相關(guān)的疾病在生活中也是隨處可聞，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)血液的常識，同時(shí)還要求學(xué)生對于因血液引起的種種問題持有正確、健康、科學(xué)的認(rèn)識。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，讓學(xué)生在積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識、發(fā)揮能力、培養(yǎng)情感，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系在一起。
通過一些與血液相關(guān)疾病的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極分析，主動(dòng)與學(xué)生交流和探討所得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，認(rèn)識科學(xué)的內(nèi)涵。形成對血液各組成成分及生理功能的共識。使學(xué)生思維既有拓展發(fā)散的機(jī)會，最終又能回落到知識脈絡(luò)上，達(dá)到收放一體。
我通過設(shè)置情境從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的好奇心及興趣。通過學(xué)生對血液認(rèn)識的講述，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
接著，動(dòng)畫播放加入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分。在完成血液的組成這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，歸納老師提出的有關(guān)血漿問題，以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，歸納知識的能力。利用多媒體視頻播放實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸納不完整時(shí)及時(shí)補(bǔ)充講解，或者在學(xué)生歸納完整后通過多媒體的展示，講解知識，達(dá)到突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料，合作學(xué)習(xí)的目的。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時(shí)展示血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析病因，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過選擇、判斷、填空等題型，鞏固所學(xué)新知，鍛煉了學(xué)生的知識運(yùn)用能力，解題和實(shí)踐能力。學(xué)生閱讀課后的知識，將知識進(jìn)行拓展。了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，并認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。
從上課的情況來看，達(dá)到了預(yù)期的目的。課堂提問學(xué)生人數(shù)多，可以吸引更多同學(xué)的注意力。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量較大，為完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂教學(xué)節(jié)奏稍快，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面欠佳。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面提高生物學(xué)素養(yǎng)。
七年級政治課教學(xué)反思篇七
期中考試結(jié)束了，然而最終的成績卻讓我難以輕松起來。這次成績并不十分理，在慚愧之余，我又陷入了深深的反思之中。
1、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，致使部分學(xué)生成績后退較大。
2、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生均分低，兩極分化厲害。
3、學(xué)生的分析、理解、概括能力較差，對學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位。
1、進(jìn)一步鉆研教材教法，積極參加集體備課，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自已對教材的駕馭能力。
2、多聽課、多向其他教師學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要成績，提高課堂效率。
3、調(diào)整好自己的心態(tài)，重新樹立起對學(xué)生的信心，并多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，爭取讓學(xué)生把心思用在學(xué)習(xí)上。同時(shí)進(jìn)一步搞好平等和諧的師生關(guān)系。
4、做好輔導(dǎo)工作，在期末考試中取得較好的成績。
七年級政治課教學(xué)反思篇八
課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)了古詩，因此在教學(xué)《江南春》這首詩時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準(zhǔn)確說出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語的意思，但是讓學(xué)生找一找詩中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎(chǔ)上朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。
當(dāng)然，這首詩上得也有許多不盡人意之處,如對詩的整體把握不夠，詩意的落實(shí)不到位,全詩的主題思想的引導(dǎo)過于生硬,這些都是我在詩歌教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
七年級政治課教學(xué)反思篇九
七年級語文上冊《鳥》教學(xué)反思通過“第五單元第一章第六節(jié)《鳥》的教學(xué)，讓我體會到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解；通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法。
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果距離新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距，做到了與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，但沒有做到面向全體學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)太少。在本節(jié)課的教學(xué)中我能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。再好的設(shè)計(jì)也會存在不足。
由于本節(jié)課需要識記的知識點(diǎn)較多，為了便于學(xué)生理解與記憶，教師講解的部分過多，這導(dǎo)致無形中增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，從而使這節(jié)課的重難點(diǎn)不夠突出，雖然層次分明，教學(xué)思路清晰，但從學(xué)生的課堂及課后反饋來看，效果不是很好。本節(jié)課屬于“生物的多樣性”這一一級主題的其中一節(jié)較為重點(diǎn)的課，這也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。其核心是幫助學(xué)生根據(jù)特征將生物分類，認(rèn)識到生物界動(dòng)物類群的多樣性。鳥類對人類的生活影響很大，最早的飛機(jī)便是根據(jù)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征所設(shè)計(jì)的，也就是現(xiàn)在的仿生學(xué)。此外，鳥類與我們生活的環(huán)境也息息相關(guān)，在本節(jié)課的最后，我以“為了明年燕歸來”這個(gè)主題，向同學(xué)們講述了鄭州在愛鳥護(hù)鳥行動(dòng)中所做出了努力，也正是由此而得到“有愛的城市”的稱號。本節(jié)課涉及到一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。在這一部分的教學(xué)中，我采取積極引導(dǎo)、學(xué)生回答的方式來展開。先引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些，然后分析這些特征為什么能夠適于鳥的飛行，最后引導(dǎo)學(xué)生對此提出問題、作出假設(shè)。由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行前兩個(gè)步驟，后續(xù)工作需要學(xué)生課下自主完成。這一部分的重大失誤在于沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，彼此的思想沒有交流碰撞，因而在提問環(huán)節(jié)學(xué)生的回答差強(qiáng)人意。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我著重反思了以下幾方面：
貼近生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用生活中的實(shí)例來解釋理論知識更便于學(xué)生的理解與記憶并有意識地引導(dǎo)學(xué)生與生活環(huán)境相聯(lián)系，逐步形成保護(hù)生物圈的意識。
加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)及評價(jià)方式是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑。本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生活動(dòng)太單一，評價(jià)方式不明確，要增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂的意識和積極性，增加課堂的趣味性?？刹捎昧霜?dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了提高。在下一階段的教學(xué)中，要更努力的備好課、充分備課，還要去聽其他老師的課，多學(xué)習(xí)，見賢思齊，三人行、必有我?guī)煛?BR> 七年級政治課教學(xué)反思篇十
課前我還挺得意設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了一系列的問題，希望借此來引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考或者小組討論得出結(jié)論或定義，這樣可以對整個(gè)所學(xué)的知識有個(gè)更深刻的記憶，但是沒有想到學(xué)生前面學(xué)的基礎(chǔ)知識很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里，導(dǎo)致很多問題還是我自問自答，沒有很好的起到引導(dǎo)作用，課堂效果不是很好。這讓我充分意識到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。
2、沒有認(rèn)真參透教參
教參中提到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己沒有認(rèn)真思考，只是簡單的參考教參的幾句話，沒有分析如何幫助學(xué)生攻破重難點(diǎn)。如本節(jié)的細(xì)胞培養(yǎng)的過程和條件是重難點(diǎn)，如果能先給充分的時(shí)間讓學(xué)生自己觀看插圖，再逐個(gè)跟學(xué)生去分析每一個(gè)圖解，那樣的話學(xué)生對整細(xì)胞培養(yǎng)過程就會有更深刻的認(rèn)識，從而有效的來解決重難點(diǎn)，看完過程之后再適當(dāng)?shù)慕o些習(xí)題對此處內(nèi)容做個(gè)小檢測，那就更加錦上添花了。這讓我在以后的教學(xué)中深刻意識到備課的中心應(yīng)該放在思考如何幫助學(xué)生去攻破重難點(diǎn)這個(gè)中心上來。
3、有些地方講解不到位
例如在對原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進(jìn)行介紹時(shí)學(xué)生知識參照書本說原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng)，這只是對書本上文字的一個(gè)解讀，其實(shí)學(xué)生并沒有真正體會到其中‘代’的含義，有學(xué)生就理解為細(xì)胞分裂的次數(shù)，應(yīng)及時(shí)提出這個(gè)問題師生共同探討后得出此處的‘代’應(yīng)是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細(xì)胞分裂的次數(shù)。
在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件時(shí)，在營養(yǎng)條件中提到了一個(gè)的血清，添加血清的作用是什么呢，從上文去找答案就是細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)沒完全搞清楚，所以要添加血清，其實(shí)可讓學(xué)生自己通過正文旁邊的小知識來體會血清的用途，里面含有一些促進(jìn)細(xì)胞生長和增值的物質(zhì)，這樣不僅對知識了解更透徹還訓(xùn)練了學(xué)生自己去分析問題的能力。
4、學(xué)生的主體地位沒得到體現(xiàn)
在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性在共性發(fā)展的同時(shí)也能協(xié)調(diào)發(fā)展，使知識不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，從而達(dá)到在獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。
我在這一點(diǎn)上做的也有所欠缺，例如在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用時(shí)，主要是我講解為主，學(xué)生在書本上去找相關(guān)內(nèi)容，顯得很枯燥無味，課后我想了想其實(shí)可以給學(xué)生一些資料，讓學(xué)生通過資料來自己分析細(xì)胞工程的應(yīng)用，例如，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細(xì)胞培養(yǎng)繁殖，經(jīng)過嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗提；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) 。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會導(dǎo)致人類肝癌發(fā)病率提高?？蒲腥藛T以小鼠細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對蘇丹紅毒害性進(jìn)行了檢測?？勺寣W(xué)生結(jié)合資料，說出利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過程？及實(shí)驗(yàn)步驟。教師再對動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用加以補(bǔ)充和完善。
5、創(chuàng)設(shè)情境不當(dāng)
課堂導(dǎo)入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來治療？我的目的是通過培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞來導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。但這是一個(gè)缺乏事實(shí)依據(jù)的情境。目前臨床上對大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚，做不到培養(yǎng)皮膚細(xì)胞。所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)看似很貼切實(shí)際上不真實(shí)的假情境。很可能導(dǎo)致學(xué)生完全不會朝細(xì)胞培養(yǎng)這個(gè)角度去思考。
6、課堂教學(xué)的方法還有些單一
本節(jié)主要以教師講解為主學(xué)生討論為輔，沒有很好的用到比較法去區(qū)分一些概念，沒有很好的把前后所學(xué)的知識銜接起來，例如比較植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的植物組培的過程以及其中涉及到的一些原理和方法再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所講內(nèi)容去比較，那結(jié)果就一目了然。
7、應(yīng)變能力不夠
在我所設(shè)計(jì)的問題中有這么一個(gè)題目：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)取材時(shí)，一般是取胚胎
組織或幼齡動(dòng)物的組織或器官，請解釋原因？有個(gè)同學(xué)是這樣回答的：分化程度低的組織細(xì)胞易于培養(yǎng)，原因是分化程度低細(xì)胞全能性高。聽到這個(gè)答案和我的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我立馬就否定了他的答案，把正確答案公布了出來，然后繼續(xù)按照我自己的預(yù)設(shè)過程往下講解。課后我反思到這是一個(gè)值得討論的焦點(diǎn)，他會這樣回答說不定還有大多數(shù)都是這樣認(rèn)為的，因?yàn)槲覀兦耙还?jié)正好講到的植物組織培養(yǎng)中涉及到了全能性這個(gè)概念，而我的匆匆講解錯(cuò)過了一個(gè)最好的討論時(shí)機(jī)，如果我采用請一個(gè)小組評價(jià)，讓學(xué)生不斷思考、不斷爭辯直到找到正確答案。我想這樣學(xué)生一輩子也會記得動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理了。也真正能區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。出現(xiàn)這樣的問題主要還是自己對教材認(rèn)知不夠?qū)W(xué)生了解不夠所引起的，這讓我在以后的教學(xué)中充分的意識到要多從學(xué)生的角度去思考問題，要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)過程。
七年級政治課教學(xué)反思篇十一
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來。
《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打“預(yù)防針”，少讓孩子吃安全上的“后悔藥”；《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學(xué)會自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮，你就會更愛護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護(hù)，更有一份對孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。
二為欣慰。
今年的一年級學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無知，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生，真又所謂“屢教屢犯，沒有記性”。惱火之時(shí)，我也真想“以暴制暴”，來個(gè)“鎮(zhèn)壓”。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外，等小偷出來之時(shí)，老禪師對小偷說：“您大老遠(yuǎn)來看望我，可我實(shí)在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧。”說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他?！钡诙?，當(dāng)老禪師打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他?！币荒昙壍暮⒆邮菬o知的，有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做“速食餐”，不是立竿見影，不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會孩子選擇善良，放棄粗鄙；選擇誠實(shí)，放棄虛偽；選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會了做人，也漸漸懂事。
三為愧疚。
傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)！它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。
在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥！我隱約聽見她對我的嘲笑之鳴……。
七年級政治課教學(xué)反思篇十二
因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是講學(xué)生自身每時(shí)每刻都在體驗(yàn)的內(nèi)在感受，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，我采用生活化的形式，讓學(xué)生回憶這一天來所做的事情，自己的心情如何，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中孕育相應(yīng)的課題意識。
在主體的教學(xué)過程中，我同樣設(shè)計(jì)了學(xué)生“每天的`生活”情景，將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)”，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。同時(shí)，還采用了材料分析、小品表演、學(xué)生搜集資料、漫畫、視頻資料等方式將知識要點(diǎn)呈現(xiàn)出來。在活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有宣泄的過程，行為有親身體驗(yàn)的過程，學(xué)生通過自己的活動(dòng)獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。
七年級政治課教學(xué)反思篇十三
《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內(nèi)容，b，也是本學(xué)期的第一節(jié)新課內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補(bǔ)角；知道“對頂角相等”；了解“對頂角相等”的說理過程。重點(diǎn)是對頂角的概念，“對頂角相等”的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對頂角相等”的探究過程。
經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的實(shí)踐，我們實(shí)驗(yàn)班的孩子們，已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了先預(yù)習(xí)后授課的教學(xué)方式，授課時(shí)，盡可能地把課堂還給孩子們。讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討，我只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。以教師引導(dǎo)講解為主，只點(diǎn)撥難點(diǎn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為，但是在實(shí)踐中還存在著一些不足之處，如：
1、在提出問題的時(shí)候，學(xué)生的'思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。
3、合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。
我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話，多學(xué)習(xí)別人的長處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺階。
七年級政治課教學(xué)反思篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任初一（5）（6）兩個(gè)班的英語教學(xué)，擔(dān)任初一下英語教學(xué)?，F(xiàn)就一學(xué)期來的英語教學(xué)作一反思，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中能克服不足，爭取有更大的進(jìn)步。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“小組活動(dòng)”教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要以多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程。而且，由于課堂任務(wù)的需要，布置學(xué)生搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，由此而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及整理知識的能力，有助于學(xué)生應(yīng)用知識。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
下面簡單地回顧一下以前所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、
加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
七年級政治課教學(xué)反思篇十五
我在講《三國鼎立》這堂課時(shí)，，本堂課的教學(xué)過程基本上體現(xiàn)了新課改理論，也真正做到了面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，也真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以下就是我對這節(jié)課的課后反思，這里有值得肯定的地方，也有一些缺撼的地方。首先我談一談值得肯定的地方：
（1）在講新課之前，我用錄音機(jī)播放歌曲來導(dǎo)入新課，這樣極大地烘托了課堂的氣氛，在一開始就給學(xué)生營造出一個(gè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
（2）整堂課的教學(xué)中，我把大部分的時(shí)間都還給了學(xué)生，就是要讓他們最大限度地發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。比如讓他們完成對歷史知識要點(diǎn)的總結(jié)，對歷史問題的.探究，我都盡可能讓他們自己去主動(dòng)完成。
（3）在整堂課的教學(xué)中，我還安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，同時(shí)我給出閱讀提綱和思考題，以引發(fā)他們在自學(xué)過程中的積極思維，然后讓學(xué)生自己去歸納、提煉、研討相關(guān)的歷史信息，以完成對教材知識的理解和掌握，我還是起到點(diǎn)撥的作用。我想這樣做的好處就在于使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中來，讓他們逐漸學(xué)會主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（4）課堂教學(xué)中我盡量采用了情感化教學(xué)，尊重和贊賞每一位學(xué)生，更重要的是鼓勵(lì)他們的求異、求新和創(chuàng)新。比如對探究性問題的討論，對歷史人物的評價(jià)，有一部分學(xué)生提出了自己獨(dú)特的見解，對此我和其他學(xué)生都給予熱烈的掌聲予以贊賞，即使有些不合乎邏輯的觀點(diǎn)，我也不立即給予否定，而是作為問題留給學(xué)生在課下繼續(xù)討論。
以上是我認(rèn)為值得肯定的地方，同時(shí)我也有一些缺憾的地方：
（1）整堂課由于內(nèi)容多，容量大，所以有些問題的分析、探究不是很充分，很到位，很具體，這是一個(gè)遺憾，但是我總體上還是完成了知識目標(biāo)，這通過練習(xí)就能夠看得出來。
（2）在對文藝作品中所描述的歷史故事與歷史事實(shí)進(jìn)行比較的過程中，學(xué)生對文藝創(chuàng)作與歷史事實(shí)之間的分辨能力這一目標(biāo)沒有完成，有些學(xué)生還是把文藝作品中的事件當(dāng)成是歷史事實(shí)，這是我這堂課的另外一個(gè)比較遺憾的地方。
以上就是我對《三國鼎立》這節(jié)課的課后反思，它給我以后的教學(xué)帶來了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我以后會發(fā)揚(yáng)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的缺點(diǎn)和不足，在以后的教育教學(xué)中不斷完善自我，以期取得好的成績。
七年級政治課教學(xué)反思篇十六
當(dāng)面對一個(gè)班的成績單時(shí)，有些數(shù)字會讓我們感到很不和諧。
一個(gè)學(xué)生本來總成績并不差，但恰在我們教的那科，無論縱比：相比該科附近的其他同學(xué)；還是橫比：相比該同學(xué)的其它科，就象白雪公主中的一個(gè)小矮人，越看越難看，非常不爽。
若真是一名差生，各科“同步貧窮”也就罷了。偏偏就差在我們這一科，厚此薄彼，貧富不均，是可忍，孰不可忍。
我們期待這部分學(xué)生會“使使頸就能趕上”，我們一次次給他（她）分析偏科之弊，瘸腿之痛，試圖激發(fā)潛力，創(chuàng)造奇跡。
然而，許多學(xué)生好象根本不懂我們的苦心，甚至事與愿違。有的不但沒有迎難而上，補(bǔ)上偏科，反而一瀉千里，如同推倒的多米諾骨牌，最后連學(xué)習(xí)的信心也放棄了。
兩極分化成了力不能挽的狂瀾，厭學(xué)輟學(xué)成為擋不住的時(shí)代洪流。
一個(gè)學(xué)生真要因?yàn)槟晨苹蚰硯卓撇缓枚z憾和被遺憾？
學(xué)生本被要求“德智體全面發(fā)展”，而并不是被要求“各科全面發(fā)展”，
聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，按理偏科原本是很平常的。但在當(dāng)下教育氛圍下，起步晚/跟不上/偏科已成為每一個(gè)學(xué)生輸不起傷不起躲不起的硬傷。
學(xué)生受到的教育是要“全面發(fā)展”，在所有的科目中，如果有一招不甚，會致全盤皆輸。分?jǐn)?shù)排名已夠讓人糾結(jié)的了，“瘸腿”更成為當(dāng)一名學(xué)生一生的痛。
一年之計(jì)樹谷，十年之計(jì)樹木，百年之計(jì)樹人。
教育不以樹人為己任，卻被領(lǐng)上樹木樹谷的道路。這還嫌慢，樹木還要樹速生的'，樹谷還要拔苗助長。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的“教育選美”，當(dāng)年，我們?nèi)羰峭昝赖陌滋禊Z根本用不著來這個(gè)破地方，也好多科目慘不忍睹。