人類的創(chuàng)造力是無限的，藝術(shù)作品是人類的智慧結(jié)晶和對美的追求。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格？以下是一些有效的投訴信范文，供大家在遇到問題時參考和借鑒。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價值。
3．說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
4．說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動――分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評價；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。
第二個環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況?？梢酝ㄟ^教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時對于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個環(huán)節(jié)：觀摩評價；歸納總結(jié)。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié))100多幅。
在進(jìn)行本課教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)。
二、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐探究(提問、嘗試、歸納)。
三、小組合作，完成任務(wù)(動腦設(shè)計(jì)，動手操作)。
四、展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)。
五、總結(jié)延伸，拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)。
新課一開始，我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇?fù)恚瑺I造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計(jì)問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨(dú)創(chuàng)意識，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂!
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
在鼓勵和表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思五方面加以說明。
由于學(xué)生剛學(xué)過用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學(xué)生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。
：通過進(jìn)行繪畫練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報討論結(jié)果，引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行充分的討論交流。然后動手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。）。
教師給出一個帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結(jié)論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）。
讓學(xué)生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識點(diǎn)的共性來達(dá)到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學(xué)生先有的`知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
本節(jié)課使用的教材是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》七年級上冊第一章的內(nèi)容，也是初中階段學(xué)習(xí)的第一單元。教學(xué)內(nèi)容相對于其他單元具有一定的獨(dú)門性。本節(jié)實(shí)踐性較弱學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生對一些基本概念有一定的認(rèn)識，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。這些概念是信息技術(shù)中最基本的部分，是學(xué)生必須了解的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實(shí)例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
2.過和與方法：
創(chuàng)設(shè)成功階梯，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)自信心。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材內(nèi)容我認(rèn)為本節(jié)課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學(xué)方法。
先說教法。信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成當(dāng)今人類社會資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度，因此對學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的意義。對于學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一節(jié)內(nèi)容，教師若要在講解分析理論時做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)方法必須靈活，這才能給每位學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會。本課采用情境導(dǎo)入、自主探究的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到信息時刻存在于我們的生活中，學(xué)會分析與辨認(rèn)信息具有哪些特征。
再說學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科知識的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的'知識結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念。以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生探究”為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了精典影片《泰坦尼克號》導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授：
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯，把枯燥的概念變得生動、形象，使學(xué)生更清楚地知道什么信息，信息如何傳播，和信息的特征及信息對我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié)，層層推進(jìn)，通過教師對情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生化身情境角色，在組內(nèi)探究的基礎(chǔ)上，在組間進(jìn)行交流，突破信息與信息載體的關(guān)系這一知識難點(diǎn)。并體驗(yàn)不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識拓展。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
今天我說課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個“傳奇的高考科目”將會注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動6個模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個模塊中選修1個模塊。
我今天說課的流程包括以下三個方面：說課標(biāo)、說教材和說建議。說課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個方面；說教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個方面；說建議包括教學(xué)建議、評價建議和資源的利用開發(fā)三個方面，這三個方面我將就說建議來重點(diǎn)展開。
第一方面說課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問題、處理問題和解決問題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)為主，其中知識與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來展開（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會兩個大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個環(huán)節(jié)。
第二方面說教材：本套教材的編寫意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來進(jìn)行展開，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科，是繼語文、數(shù)學(xué)和外語之后的第四個工具類學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個元素，以及同時提到的信息技術(shù)與其它各個學(xué)科的整合等問題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會的關(guān)系，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹立正確的人生觀、價值觀，提高個人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動建議是對教學(xué)活動方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過例子對其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效?；顒咏ㄗh用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系：知識縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，實(shí)際問題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識橫向聯(lián)系注重知識的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識過程中加以利用這一技術(shù)。
第三說建議：首先是教學(xué)建議，
1、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。
再設(shè)計(jì)問題時，要以學(xué)生喜聞樂見和當(dāng)前熱點(diǎn)時事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過問題解決活動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵個性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動。
從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評價建議：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評價，重視過程性評價，體現(xiàn)各個層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評價，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。
三、資源的開發(fā)與利用建議。
對于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；2、營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識，不當(dāng)之處請各位老師批評指正。謝謝！
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
大家好：
我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號。
我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
（一）說教材。
（二）說大綱。
（三）說學(xué)生。
（四）說教學(xué)目標(biāo)。
（五）說重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（六）說教學(xué)環(huán)境。
（七）說教法及學(xué)法。
（八）說教學(xué)模式。
（九）說教學(xué)教程。
（十）說教學(xué)效果。
（十一）說電子版書。
本冊書重點(diǎn)介紹了qbasic編程語言，它是一種簡單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認(rèn)識，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語句編程，對pirnt語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語句是必不可少的組成部分，因此pirnt語句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學(xué)習(xí)print語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。
本次課程的學(xué)習(xí)對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭強(qiáng)好勝心。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。
知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握print語句，學(xué)會運(yùn)用print語句編程；巧用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動手操作實(shí)踐，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。
a、教學(xué)方法：
因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學(xué)生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
b、學(xué)法指導(dǎo)：
本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握print語句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。
1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。
教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？
學(xué)生對比程序得出：print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過和學(xué)生協(xié)作演示講解print語句后面標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1）教師講解演示：print語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出）“分號”——不換行（緊湊格式輸出）。
3）找學(xué)生講解演示：沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行。
學(xué)生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出print語句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號的運(yùn)用和操作，在此同時教師做個別指導(dǎo)，對個別學(xué)生的個別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（課后練技能：略）。
4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
通過教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了print語句后符號的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實(shí)施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
1、本課針對中學(xué)生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第8課《關(guān)鍵字查詢》，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識，認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法，體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：本課主要讓學(xué)生認(rèn)識并會輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生團(tuán)體合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢，體會到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對象是三年級的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?；钴S，但學(xué)生動手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間。本課在設(shè)計(jì)時從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動畫，了解有關(guān)動畫人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進(jìn)行查詢。
（因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。）。
(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器，打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時間，因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準(zhǔn)確性。）。
再讓同學(xué)們試試練習(xí)。
師總結(jié)：這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣??？選好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。
師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會圖片的搜索了。
（這個環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
（這個環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。）。
師：對，這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
師小結(jié)：同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對本課有著整體的認(rèn)識，感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。
教學(xué)反思：
教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn)：
總體上學(xué)生有了充足的時間練習(xí)，會利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤不熟。當(dāng)時本課的前一節(jié)課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重難點(diǎn)知識精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學(xué)生們接受新知識的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：奧運(yùn)會在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號：同一個世界，同一個夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運(yùn)會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)。
問題1：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問題2：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。
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通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說學(xué)生，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容，采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時間：四課時。
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳种饕傅氖俏覈纳忠呀?jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開展工業(yè)，而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問題就會應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個問題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢，學(xué)生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊書的活動，安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛護(hù)，學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息，是為了更好的保護(hù)愛護(hù)我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課，通過制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁，把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個“人與自然”的大專題網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識，能夠建立自己的個人網(wǎng)站。
1.制作首頁。
首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個大的網(wǎng)站，在首頁點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面，包含了多個層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁與二級頁面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動到相應(yīng)位置即可?！版溄印睂⒏嗟南嚓P(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過制作該網(wǎng)站，學(xué)生肯定會受益匪淺，很有成就感。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
尊敬的各位評委大家好！
我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導(dǎo)。
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認(rèn)識，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。
本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學(xué)一段時間的學(xué)生，對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識不強(qiáng)，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認(rèn)識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學(xué)過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個維度的目標(biāo)：
1.知識與技能：
（1）體驗(yàn)信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義
（2）依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行分類，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過程與方法：
通過學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
體驗(yàn)自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認(rèn)識與作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
課前會讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻(xiàn)、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計(jì)算機(jī)被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。
讓同學(xué)們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱的方法進(jìn)行分類。老師總結(jié)學(xué)生的分類，廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。
同樣以圖書館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學(xué)們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就像圖書館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。
后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；
2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。
本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書館的館藏圖書管理實(shí)例提升到對一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革，它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系，但可以對教學(xué)實(shí)際中遇到的問題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實(shí)問題。其主要有：
1）將教改行動作用于教學(xué)之中；
2）對學(xué)科非大規(guī)模的教改研究；
3）給教師提供靈活的思維和策略；
4）確立積極有效的考評系統(tǒng)；
5）對已經(jīng)存在問題實(shí)施的措施。在運(yùn)用行動研究法時的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的探究，二是在研究過程中要不斷歸納思考。
1.2內(nèi)容分析法。
這種方法是針對文獻(xiàn)進(jìn)行客觀定量的解析。旨在探究出文獻(xiàn)內(nèi)在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報暴露出來從而判斷發(fā)展的趨勢。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略，即通過對目標(biāo)的文字、各種有溝通價值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容，從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來就被用于諸如趨勢、比較等眾多的研究領(lǐng)域。
1.3問卷調(diào)查法。
該方法又名問卷法，主要是通過調(diào)查者提前準(zhǔn)備好的問卷，對隨機(jī)抽取的對象進(jìn)行詳細(xì)的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問題的形式寫在紙張上，然后通過走訪、寄送、或者實(shí)時發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調(diào)查對象如實(shí)填寫，并根據(jù)這些問卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問題，選擇的被調(diào)查對象，以及最后對全部信息的匯總處理，是該方法的關(guān)鍵所在。
使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)的良好習(xí)慣，形成信息技術(shù)知識的自我學(xué)習(xí)意識，對信息技術(shù)有相當(dāng)?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術(shù)幫助各個學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項(xiàng)目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活積累，多領(lǐng)域的持續(xù)高效的`教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活過程中對老師所教授的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行深度實(shí)踐，從中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的意識，從而實(shí)現(xiàn)知識的高效學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的趣味性。
項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇取自實(shí)際生活，又運(yùn)用與實(shí)際生活。通過設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習(xí)，能夠極大地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠在較短的時間內(nèi)積極主動的深入進(jìn)去，從而高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2大大提升學(xué)生的綜合能力。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生可以據(jù)此利用計(jì)算機(jī)多媒體等工具獨(dú)立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時，隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握，學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體，初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定，學(xué)生還必須可以充分應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，必須掌握自我高效學(xué)習(xí)的能力。由過去非主動式的教學(xué)向主動性的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應(yīng)用的能力，還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時，這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對于所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握，在實(shí)踐中自我體會，真正做到學(xué)為所用。
2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結(jié)合。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先要創(chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識的項(xiàng)目，然后使學(xué)生在項(xiàng)目完成中使用各種方法和內(nèi)容，通過與他人合作、相互探討的方式完成項(xiàng)目內(nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個過程中，師生都要有結(jié)合其他各種學(xué)科知識的能力，否則就無法完成有真實(shí)價值的項(xiàng)目內(nèi)容，無法達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的。
在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用中，有一些問題筆者覺得有必要說明：第一，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是項(xiàng)目的選擇，在選擇項(xiàng)目的時要將所教授的內(nèi)容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目本身并不是脫離教學(xué)之外的，相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項(xiàng)目教學(xué)的時要為學(xué)生完成項(xiàng)目提供必要的幫助，比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料，對項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時觀察，提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評等。第二，項(xiàng)目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識的綜合，所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識，力求在項(xiàng)目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成。為此，教師需要對信息技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的歸集，對于哪些內(nèi)容是需要其他學(xué)科的內(nèi)容，哪些又是課程的重點(diǎn)，全部事先做好充足準(zhǔn)備。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)最重要的是要吸引學(xué)生的注意力，所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的，選擇項(xiàng)目時最好是可以參考學(xué)生的意見，教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還必須使學(xué)生有能力完成的。在項(xiàng)目之后教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的考查和評價。第四，項(xiàng)目的教學(xué)對教師在于項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容、教學(xué)能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)生才是主要角色，教師做的應(yīng)該是輔導(dǎo)幫助，當(dāng)學(xué)生遇到各種問題時，教師提出合理的建議和幫助，使學(xué)生順利的完成項(xiàng)目。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項(xiàng)目教學(xué)有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的目標(biāo)、調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)出學(xué)生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個課時，本教學(xué)案例是第1個課時。
前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》的基礎(chǔ)。
高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。
我所教學(xué)生大部分來自城市，但根據(jù)開學(xué)之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、知識與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養(yǎng)靈活運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力
2、過程與方法
通過引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識
通過師生、生生的互動與對比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對于學(xué)習(xí)和生活的價值和意義
培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習(xí)慣
（二）教學(xué)難點(diǎn)：常見的邏輯命令的使用
（三）依據(jù)及處理思路：
搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實(shí)就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見的邏輯命令的使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實(shí)現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧無須專門設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)含在任務(wù)探究的活動中，教師應(yīng)把握時機(jī)，適時靈活地提醒學(xué)生。
常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運(yùn)用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)設(shè)置了一個相應(yīng)的探究任務(wù)。對于這個任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
搜索技巧看似很簡單，其實(shí)卻是一個很復(fù)雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點(diǎn)，沒有提供詳實(shí)的教學(xué)案例；這些知識（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學(xué)生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗(yàn)但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動時，我認(rèn)為本課時（第1課時）不適合綜合性的主題活動，那樣容易忽略一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)，達(dá)不到預(yù)期目的。下一課時（第2課時）再設(shè)置相對綜合的活動任務(wù)，鞏固技巧的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)解決問題的能力。
我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個針對性強(qiáng)、有趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個任務(wù)分別突出一兩個重點(diǎn)，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時緊緊圍繞“技巧”這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對比與互動讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。
考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識、開闊學(xué)生視野，我設(shè)計(jì)了2個鞏固提高任務(wù)和1個知識拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時也防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無關(guān)的其他事情。
另外，根據(jù)學(xué)生愛玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵教學(xué)法。以用五星的個數(shù)來量化評價，星數(shù)越多，期末總評時加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機(jī)獎勵。
（一）提出問題、導(dǎo)入新課（5分鐘）
用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會兒，就著就號啕大哭自殺了?！睘槭裁?？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們帶著問題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識。
（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）
先要求學(xué)生訪問教師機(jī)下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機(jī)獎勵。
設(shè)計(jì)意圖:1.激勵機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作
2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時防止個別學(xué)生濫竽充數(shù)
1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化
先讓學(xué)生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認(rèn)識后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對搜索效率有何影響）。
幾種關(guān)鍵詞對比：
美國聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案
美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺
美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案
[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。
2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對汪國真詩歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）
設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)制搜索（雙引號）的使用
讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對比，反思不足。
幾種關(guān)鍵詞對比：
汪國真詩歌沒有比腳更長的路
汪國真詩歌沒有比人更高的山
汪國真詩歌"沒有比人更高的山"
3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國電影的網(wǎng)頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用
這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來完成本任務(wù)。
參考關(guān)鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片
（注意：減號前必須有一個空格）
（三）拓展探究、提升知識（5分鐘）
1．對于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；
2．對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。
[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜索水平。
（四）交流評價、歸納總結(jié)（8分鐘）
1、基本技巧總結(jié)（師生互動）
2、學(xué)生展示交流其他技巧
3、學(xué)習(xí)評價和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對性建議）
評價標(biāo)準(zhǔn)：用五星的個數(shù)來量化評價。星數(shù)越多，期末總評時加分越多。
4、宣布3個優(yōu)勝小組，給予課外上機(jī)獎勵。
七、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過小組探究和自主實(shí)踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學(xué)生完成了部分選作題目，各個層次的學(xué)生都有所收獲。師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。
1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對教材進(jìn)行建設(shè)，以針對性強(qiáng)、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動的形式，引導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。
2、整個教學(xué)活動都是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)而展開，并通過幾個小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點(diǎn)；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫學(xué)習(xí)記錄表的方式，給不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都有收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)。
4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎勵機(jī)制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。
5、整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣，讓學(xué)生認(rèn)識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對于這部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。同時，在下一課時的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會遇到的實(shí)際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程六個方面，對這堂課進(jìn)行解說。
一、說教材：
我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)，“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個重要的組成部分，是在對獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎(chǔ)上，對信息的表達(dá)和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、說學(xué)情：
而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識目標(biāo)：a、掌握信息表達(dá)的各種方式；
b、了解常用的信息表達(dá)技術(shù)；
c、理解信息表達(dá)規(guī)范化的作用及意義。
（2）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力和交流能力。
（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問題的能力，形成對問題的思考，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、說教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)是知識目標(biāo)的a和c。
難點(diǎn)是知識目標(biāo)的c。
解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見的信息表達(dá)規(guī)范化的實(shí)例，然后老師進(jìn)行講說其信息表達(dá)規(guī)范化的帶來的方便和作用。
五、說教法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個個任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時體驗(yàn)成功的快樂。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。
以上是我對《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即鞏固所學(xué)的知識，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于問題的解決。
《信息的表達(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
1、 信息常用的表達(dá)方式有哪些？
2、
3、 通過實(shí)例說明規(guī)范信息表達(dá)對日常生活的重要意義。
4、 通過學(xué)習(xí)，你對信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識？
5、 通過學(xué)習(xí)，你對信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法？
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
知識與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用excel20xx
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價值觀：
尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵他們多分析和思考。
本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言："沒有實(shí)踐就沒有真知"。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。
組織選擇合適的軟件（excel20xx）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。
2課時
教學(xué)過程：
一、概念:（略講）
單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。
工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個概念。
二、處理電子表格（講授知識點(diǎn)）
a、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）
b、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個自己班里的成績表進(jìn)行計(jì)算。
c、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數(shù)據(jù)來）
d、數(shù)據(jù)的排序：對表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時候我們可能對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對學(xué)生的成績排名順序來進(jìn)行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。
e、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說先進(jìn)行排序，然后再匯總）。
f、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。
教師活動：通過課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。
任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。
總結(jié)與歸納：對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場合。
實(shí)踐：
在excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）
1、下面是某班的部分同學(xué)成績表，根據(jù)下面要求完成。
x x班學(xué)習(xí)成績表
學(xué)號
姓名
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
化學(xué)
生物
信息技術(shù)
總分
平均分
名次
總分
最高分
最低分
要求：
1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。
2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。
2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)）
xx總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表
公司名稱
周次
星期
品牌
數(shù)量（臺）
單價
總價
公司一
1
星期一
tcl
200
385
……
要求：
2、利用公式計(jì)算出每個公司的總價
3、按照總價為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。
4、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。
教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過excel，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是"依葫蘆畫瓢"，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡單。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認(rèn)知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認(rèn)知目標(biāo)來看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識探索能力，從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）。
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生flash的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會，應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中，一步步來達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十八
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣。
3、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息與人類社會到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡單闡述，學(xué)生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導(dǎo)入。
教師活動：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：“隊(duì)員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”
學(xué)生活動：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個小組進(jìn)行課堂提問。
教師活動：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動：用投影顯示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動：猜測感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動：由感覺剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會現(xiàn)場導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。
4、“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”
學(xué)生活動：三個學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來電話說11點(diǎn)才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”
學(xué)生活動：充分討論，分別回答。
通過信息的價值性及其相對性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點(diǎn)多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準(zhǔn)考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分?jǐn)?shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^時信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結(jié)果空等一小時，因?yàn)榛顒优R時變更地點(diǎn)，而最新的電話通知因沒帶手機(jī)而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會信息，然后回答教師問題。
教師活動：總結(jié)信息的時效性。
教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動：三個學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點(diǎn)跟一個蘋果讓三個人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動：總結(jié)信息的共享性，并說明美國信息產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過a4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動：小組探究，回答問題。
教師活動：點(diǎn)評答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應(yīng)資料，請嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；
4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。
通過實(shí)踐，我認(rèn)為它有如下幾個優(yōu)勢：
一、通過生動、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無窮的信息世界；
三、學(xué)生上完本課后，對高中信息技術(shù)課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十九
教學(xué)目的1，知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成，建立軟件、硬件的概念。
2，掌握計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成，了解計(jì)算機(jī)基本配置。
3，理解計(jì)算機(jī)工作原理。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成及相關(guān)概念。
教學(xué)難點(diǎn)存儲器的相關(guān)概念。
教學(xué)方法注意根據(jù)高中學(xué)生自身特點(diǎn)，倡導(dǎo)探究自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)手段電子板書、多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程。
[板書]§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
1.4.1,計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
[板書]1.4.1計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。
計(jì)算機(jī)硬件中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備組成。
其中：
中央處理器(cpu)由控制器、運(yùn)算器組成，是計(jì)算機(jī)的核心部件。
存儲器存放二進(jìn)制表示的數(shù)據(jù)和指令，計(jì)算機(jī)性能與存儲容量和讀寫速度有關(guān)。
存儲容量用存儲器包含的字節(jié)（byte）數(shù)表示，單位為b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存儲器又分為內(nèi)存儲器和外存儲器。
內(nèi)存儲器。
一是隨機(jī)存儲器（ram），可讀可寫，斷電后信息丟失。
一是只讀存儲器（rom），只讀不寫，斷電后信息不丟失。
外存儲器。
常用軟盤規(guī)格為3.5英寸，容量為1.44mb。
常用硬盤一般容量為幾十gb。
常用光盤分為只讀光盤cd-rom和可改寫光盤，容量640mb。
輸入和輸出設(shè)備。
將人們使用的各種信息轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識別的二進(jìn)制代碼存入內(nèi)存。
（一般介紹計(jì)算機(jī)基本配置，要求學(xué)生寫出自己計(jì)算機(jī)的硬件配置）。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件，直接面向使用者（如microsoftoffice，kv300）的軟件。
小結(jié)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖（略）。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
1，總線（bus）。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2，數(shù)據(jù)的存儲。
美籍科學(xué)家馮。諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3，指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題]（第二部分）。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
p28思考題5—7。
預(yù)習(xí)§1.5。
[作業(yè)]繼續(xù)完成補(bǔ)充習(xí)題。
[教后記錄]。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
《旅游計(jì)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計(jì)劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價值。
3．說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計(jì)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游計(jì)劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識目標(biāo)】。
了解一份旅游計(jì)劃書該有哪幾個必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計(jì)劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計(jì)劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計(jì)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
4．說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前準(zhǔn)備。
重點(diǎn)：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)際情況，合理安排計(jì)劃。
難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游計(jì)劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計(jì)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動――分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點(diǎn)――分工協(xié)作；設(shè)計(jì)計(jì)劃――觀摩評價；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點(diǎn)你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計(jì)劃書（板書）。
第二個環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)。
什么是旅游計(jì)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計(jì)劃書。
旅游計(jì)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計(jì)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組討論決定。
第三個環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計(jì)劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游計(jì)劃書；交通顧問，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)顧問，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活顧問，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計(jì)如下：
旅游計(jì)劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點(diǎn)介紹――――――――――――――景點(diǎn)顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計(jì)劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計(jì)劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點(diǎn)介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點(diǎn)：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實(shí)際情況?？梢酝ㄟ^教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計(jì)劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時對于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個環(huán)節(jié)：觀摩評價；歸納總結(jié)。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計(jì)的旅游計(jì)劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié))100多幅。
在進(jìn)行本課教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)。
二、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐探究(提問、嘗試、歸納)。
三、小組合作，完成任務(wù)(動腦設(shè)計(jì)，動手操作)。
四、展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)。
五、總結(jié)延伸，拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)。
新課一開始，我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇?fù)恚瑺I造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計(jì)問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨(dú)創(chuàng)意識，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂!
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
在鼓勵和表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思五方面加以說明。
由于學(xué)生剛學(xué)過用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學(xué)生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。
：通過進(jìn)行繪畫練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報討論結(jié)果，引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行充分的討論交流。然后動手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。）。
教師給出一個帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結(jié)論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）。
讓學(xué)生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識點(diǎn)的共性來達(dá)到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課。下面我把自己在實(shí)施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學(xué)生先有的`知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
本節(jié)課使用的教材是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》七年級上冊第一章的內(nèi)容，也是初中階段學(xué)習(xí)的第一單元。教學(xué)內(nèi)容相對于其他單元具有一定的獨(dú)門性。本節(jié)實(shí)踐性較弱學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生對一些基本概念有一定的認(rèn)識，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。這些概念是信息技術(shù)中最基本的部分，是學(xué)生必須了解的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實(shí)例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
2.過和與方法：
創(chuàng)設(shè)成功階梯，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)自信心。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材內(nèi)容我認(rèn)為本節(jié)課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學(xué)方法。
先說教法。信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成當(dāng)今人類社會資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度，因此對學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的意義。對于學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一節(jié)內(nèi)容，教師若要在講解分析理論時做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)方法必須靈活，這才能給每位學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會。本課采用情境導(dǎo)入、自主探究的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到信息時刻存在于我們的生活中，學(xué)會分析與辨認(rèn)信息具有哪些特征。
再說學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科知識的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的'知識結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念。以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生探究”為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了精典影片《泰坦尼克號》導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授：
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯，把枯燥的概念變得生動、形象，使學(xué)生更清楚地知道什么信息，信息如何傳播，和信息的特征及信息對我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié)，層層推進(jìn)，通過教師對情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生化身情境角色，在組內(nèi)探究的基礎(chǔ)上，在組間進(jìn)行交流，突破信息與信息載體的關(guān)系這一知識難點(diǎn)。并體驗(yàn)不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識拓展。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
今天我說課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個分支，高中基本能力被稱為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個“傳奇的高考科目”將會注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動6個模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個模塊中選修1個模塊。
我今天說課的流程包括以下三個方面：說課標(biāo)、說教材和說建議。說課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個方面；說教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個方面；說建議包括教學(xué)建議、評價建議和資源的利用開發(fā)三個方面，這三個方面我將就說建議來重點(diǎn)展開。
第一方面說課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問題、處理問題和解決問題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)為主，其中知識與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來展開（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會兩個大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個環(huán)節(jié)。
第二方面說教材：本套教材的編寫意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來進(jìn)行展開，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類學(xué)科，是繼語文、數(shù)學(xué)和外語之后的第四個工具類學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個元素，以及同時提到的信息技術(shù)與其它各個學(xué)科的整合等問題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會的關(guān)系，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹立正確的人生觀、價值觀，提高個人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動建議是對教學(xué)活動方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過例子對其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效?；顒咏ㄗh用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系：知識縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，實(shí)際問題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識橫向聯(lián)系注重知識的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識過程中加以利用這一技術(shù)。
第三說建議：首先是教學(xué)建議，
1、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。
再設(shè)計(jì)問題時，要以學(xué)生喜聞樂見和當(dāng)前熱點(diǎn)時事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過問題解決活動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵個性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動。
從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評價建議：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評價，重視過程性評價，體現(xiàn)各個層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評價，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。
三、資源的開發(fā)與利用建議。
對于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；2、營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識，不當(dāng)之處請各位老師批評指正。謝謝！
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
大家好：
我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號。
我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
（一）說教材。
（二）說大綱。
（三）說學(xué)生。
（四）說教學(xué)目標(biāo)。
（五）說重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（六）說教學(xué)環(huán)境。
（七）說教法及學(xué)法。
（八）說教學(xué)模式。
（九）說教學(xué)教程。
（十）說教學(xué)效果。
（十一）說電子版書。
本冊書重點(diǎn)介紹了qbasic編程語言，它是一種簡單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認(rèn)識，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語句編程，對pirnt語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語句是必不可少的組成部分，因此pirnt語句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學(xué)習(xí)print語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。
本次課程的學(xué)習(xí)對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭強(qiáng)好勝心。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。
知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握print語句，學(xué)會運(yùn)用print語句編程；巧用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動手操作實(shí)踐，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。
a、教學(xué)方法：
因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學(xué)生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
b、學(xué)法指導(dǎo)：
本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握print語句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。
1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。
教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？
學(xué)生對比程序得出：print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過和學(xué)生協(xié)作演示講解print語句后面標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1）教師講解演示：print語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出）“分號”——不換行（緊湊格式輸出）。
3）找學(xué)生講解演示：沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行。
學(xué)生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出print語句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號的運(yùn)用和操作，在此同時教師做個別指導(dǎo)，對個別學(xué)生的個別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（課后練技能：略）。
4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
通過教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了print語句后符號的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實(shí)施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
1、本課針對中學(xué)生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
重點(diǎn)：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實(shí)踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第8課《關(guān)鍵字查詢》，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識，認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法，體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：本課主要讓學(xué)生認(rèn)識并會輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生團(tuán)體合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢，體會到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對象是三年級的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?；钴S，但學(xué)生動手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間。本課在設(shè)計(jì)時從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動畫，了解有關(guān)動畫人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網(wǎng)站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進(jìn)行查詢。
（因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。）。
(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器，打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時間，因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準(zhǔn)確性。）。
再讓同學(xué)們試試練習(xí)。
師總結(jié)：這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣??？選好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。
師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會圖片的搜索了。
（這個環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
（這個環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。）。
師：對，這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
師小結(jié)：同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對本課有著整體的認(rèn)識，感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。
教學(xué)反思：
教完本節(jié)課，很想說的一句話是：網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn)：
總體上學(xué)生有了充足的時間練習(xí)，會利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節(jié)課的知識。最后在知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤不熟。當(dāng)時本課的前一節(jié)課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節(jié)課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時間科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重難點(diǎn)知識精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
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本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學(xué)生們接受新知識的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問題：奧運(yùn)會在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識點(diǎn)。
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課件展示北京奧運(yùn)的口號：同一個世界，同一個夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運(yùn)會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。
2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)。
問題1：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問題2：要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。
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通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說學(xué)生，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容，采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時間：四課時。
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳种饕傅氖俏覈纳忠呀?jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開展工業(yè)，而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問題就會應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類前進(jìn)的同時，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個問題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢，學(xué)生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊書的活動，安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛護(hù)，學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息，是為了更好的保護(hù)愛護(hù)我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課，通過制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁，把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個“人與自然”的大專題網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識，能夠建立自己的個人網(wǎng)站。
1.制作首頁。
首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個大的網(wǎng)站，在首頁點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面，包含了多個層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁與二級頁面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動到相應(yīng)位置即可?！版溄印睂⒏嗟南嚓P(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過制作該網(wǎng)站，學(xué)生肯定會受益匪淺，很有成就感。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
尊敬的各位評委大家好！
我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導(dǎo)。
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認(rèn)識，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。
本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學(xué)一段時間的學(xué)生，對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識不強(qiáng)，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認(rèn)識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學(xué)過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個維度的目標(biāo)：
1.知識與技能：
（1）體驗(yàn)信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義
（2）依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行分類，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過程與方法：
通過學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
體驗(yàn)自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認(rèn)識與作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
課前會讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻(xiàn)、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計(jì)算機(jī)被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。
讓同學(xué)們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱的方法進(jìn)行分類。老師總結(jié)學(xué)生的分類，廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。
同樣以圖書館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學(xué)們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就像圖書館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。
后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；
2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。
本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書館的館藏圖書管理實(shí)例提升到對一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革，它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系，但可以對教學(xué)實(shí)際中遇到的問題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實(shí)問題。其主要有：
1）將教改行動作用于教學(xué)之中；
2）對學(xué)科非大規(guī)模的教改研究；
3）給教師提供靈活的思維和策略；
4）確立積極有效的考評系統(tǒng)；
5）對已經(jīng)存在問題實(shí)施的措施。在運(yùn)用行動研究法時的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的探究，二是在研究過程中要不斷歸納思考。
1.2內(nèi)容分析法。
這種方法是針對文獻(xiàn)進(jìn)行客觀定量的解析。旨在探究出文獻(xiàn)內(nèi)在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報暴露出來從而判斷發(fā)展的趨勢。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略，即通過對目標(biāo)的文字、各種有溝通價值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容，從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來就被用于諸如趨勢、比較等眾多的研究領(lǐng)域。
1.3問卷調(diào)查法。
該方法又名問卷法，主要是通過調(diào)查者提前準(zhǔn)備好的問卷，對隨機(jī)抽取的對象進(jìn)行詳細(xì)的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問題的形式寫在紙張上，然后通過走訪、寄送、或者實(shí)時發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調(diào)查對象如實(shí)填寫，并根據(jù)這些問卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問題，選擇的被調(diào)查對象，以及最后對全部信息的匯總處理，是該方法的關(guān)鍵所在。
使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)的良好習(xí)慣，形成信息技術(shù)知識的自我學(xué)習(xí)意識，對信息技術(shù)有相當(dāng)?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術(shù)幫助各個學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項(xiàng)目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活積累，多領(lǐng)域的持續(xù)高效的`教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活過程中對老師所教授的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行深度實(shí)踐，從中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的意識，從而實(shí)現(xiàn)知識的高效學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的趣味性。
項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇取自實(shí)際生活，又運(yùn)用與實(shí)際生活。通過設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習(xí)，能夠極大地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠在較短的時間內(nèi)積極主動的深入進(jìn)去，從而高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2大大提升學(xué)生的綜合能力。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生可以據(jù)此利用計(jì)算機(jī)多媒體等工具獨(dú)立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時，隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握，學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體，初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定，學(xué)生還必須可以充分應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，必須掌握自我高效學(xué)習(xí)的能力。由過去非主動式的教學(xué)向主動性的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應(yīng)用的能力，還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時，這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對于所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握，在實(shí)踐中自我體會，真正做到學(xué)為所用。
2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結(jié)合。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先要創(chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識的項(xiàng)目，然后使學(xué)生在項(xiàng)目完成中使用各種方法和內(nèi)容，通過與他人合作、相互探討的方式完成項(xiàng)目內(nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個過程中，師生都要有結(jié)合其他各種學(xué)科知識的能力，否則就無法完成有真實(shí)價值的項(xiàng)目內(nèi)容，無法達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的。
在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用中，有一些問題筆者覺得有必要說明：第一，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是項(xiàng)目的選擇，在選擇項(xiàng)目的時要將所教授的內(nèi)容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目本身并不是脫離教學(xué)之外的，相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項(xiàng)目教學(xué)的時要為學(xué)生完成項(xiàng)目提供必要的幫助，比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料，對項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時觀察，提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評等。第二，項(xiàng)目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識的綜合，所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識，力求在項(xiàng)目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成。為此，教師需要對信息技術(shù)這門學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的歸集，對于哪些內(nèi)容是需要其他學(xué)科的內(nèi)容，哪些又是課程的重點(diǎn)，全部事先做好充足準(zhǔn)備。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)最重要的是要吸引學(xué)生的注意力，所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的，選擇項(xiàng)目時最好是可以參考學(xué)生的意見，教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還必須使學(xué)生有能力完成的。在項(xiàng)目之后教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的考查和評價。第四，項(xiàng)目的教學(xué)對教師在于項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容、教學(xué)能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)生才是主要角色，教師做的應(yīng)該是輔導(dǎo)幫助，當(dāng)學(xué)生遇到各種問題時，教師提出合理的建議和幫助，使學(xué)生順利的完成項(xiàng)目。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項(xiàng)目教學(xué)有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的目標(biāo)、調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)出學(xué)生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個課時，本教學(xué)案例是第1個課時。
前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》的基礎(chǔ)。
高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。
我所教學(xué)生大部分來自城市，但根據(jù)開學(xué)之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、知識與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養(yǎng)靈活運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力
2、過程與方法
通過引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識
通過師生、生生的互動與對比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對于學(xué)習(xí)和生活的價值和意義
培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習(xí)慣
（二）教學(xué)難點(diǎn)：常見的邏輯命令的使用
（三）依據(jù)及處理思路：
搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實(shí)就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見的邏輯命令的使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實(shí)現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧無須專門設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)含在任務(wù)探究的活動中，教師應(yīng)把握時機(jī)，適時靈活地提醒學(xué)生。
常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運(yùn)用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)設(shè)置了一個相應(yīng)的探究任務(wù)。對于這個任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
搜索技巧看似很簡單，其實(shí)卻是一個很復(fù)雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點(diǎn)，沒有提供詳實(shí)的教學(xué)案例；這些知識（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學(xué)生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗(yàn)但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動時，我認(rèn)為本課時（第1課時）不適合綜合性的主題活動，那樣容易忽略一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)，達(dá)不到預(yù)期目的。下一課時（第2課時）再設(shè)置相對綜合的活動任務(wù)，鞏固技巧的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)解決問題的能力。
我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個針對性強(qiáng)、有趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個任務(wù)分別突出一兩個重點(diǎn)，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時緊緊圍繞“技巧”這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對比與互動讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。
考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識、開闊學(xué)生視野，我設(shè)計(jì)了2個鞏固提高任務(wù)和1個知識拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時也防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無關(guān)的其他事情。
另外，根據(jù)學(xué)生愛玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵教學(xué)法。以用五星的個數(shù)來量化評價，星數(shù)越多，期末總評時加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機(jī)獎勵。
（一）提出問題、導(dǎo)入新課（5分鐘）
用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會兒，就著就號啕大哭自殺了?！睘槭裁?？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們帶著問題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識。
（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）
先要求學(xué)生訪問教師機(jī)下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會根據(jù)整節(jié)課各個小組的綜合表現(xiàn)，選出三個優(yōu)勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機(jī)獎勵。
設(shè)計(jì)意圖:1.激勵機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作
2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時防止個別學(xué)生濫竽充數(shù)
1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化
先讓學(xué)生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認(rèn)識后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對搜索效率有何影響）。
幾種關(guān)鍵詞對比：
美國聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案
美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺
美國聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案
[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。
2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對汪國真詩歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）
設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)制搜索（雙引號）的使用
讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對比，反思不足。
幾種關(guān)鍵詞對比：
汪國真詩歌沒有比腳更長的路
汪國真詩歌沒有比人更高的山
汪國真詩歌"沒有比人更高的山"
3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國電影的網(wǎng)頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）
設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用
這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來完成本任務(wù)。
參考關(guān)鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片
（注意：減號前必須有一個空格）
（三）拓展探究、提升知識（5分鐘）
1．對于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；
2．對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。
[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜索水平。
（四）交流評價、歸納總結(jié)（8分鐘）
1、基本技巧總結(jié)（師生互動）
2、學(xué)生展示交流其他技巧
3、學(xué)習(xí)評價和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對性建議）
評價標(biāo)準(zhǔn)：用五星的個數(shù)來量化評價。星數(shù)越多，期末總評時加分越多。
4、宣布3個優(yōu)勝小組，給予課外上機(jī)獎勵。
七、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過小組探究和自主實(shí)踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學(xué)生完成了部分選作題目，各個層次的學(xué)生都有所收獲。師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。
1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對教材進(jìn)行建設(shè)，以針對性強(qiáng)、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動的形式，引導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。
2、整個教學(xué)活動都是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)而展開，并通過幾個小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點(diǎn)；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫學(xué)習(xí)記錄表的方式，給不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都有收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)。
4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎勵機(jī)制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。
5、整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣，讓學(xué)生認(rèn)識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對于這部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。同時，在下一課時的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會遇到的實(shí)際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說課的題目是《信息表達(dá)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程六個方面，對這堂課進(jìn)行解說。
一、說教材：
我所選用的教材是全市統(tǒng)一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)，“信息表達(dá)”這節(jié)信息內(nèi)容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個重要的組成部分，是在對獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎(chǔ)上，對信息的表達(dá)和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、說學(xué)情：
而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識目標(biāo)：a、掌握信息表達(dá)的各種方式；
b、了解常用的信息表達(dá)技術(shù)；
c、理解信息表達(dá)規(guī)范化的作用及意義。
（2）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力和交流能力。
（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問題的能力，形成對問題的思考，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、說教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)是知識目標(biāo)的a和c。
難點(diǎn)是知識目標(biāo)的c。
解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見的信息表達(dá)規(guī)范化的實(shí)例，然后老師進(jìn)行講說其信息表達(dá)規(guī)范化的帶來的方便和作用。
五、說教法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個個任務(wù)中掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時體驗(yàn)成功的快樂。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。
以上是我對《信息的表達(dá)》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即鞏固所學(xué)的知識，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于問題的解決。
《信息的表達(dá)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
1、 信息常用的表達(dá)方式有哪些？
2、
3、 通過實(shí)例說明規(guī)范信息表達(dá)對日常生活的重要意義。
4、 通過學(xué)習(xí)，你對信息表達(dá)有了哪些認(rèn)識？
5、 通過學(xué)習(xí)，你對信息表達(dá)有哪些疑惑及新的想法？
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
知識與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用excel20xx
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價值觀：
尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵他們多分析和思考。
本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言："沒有實(shí)踐就沒有真知"。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。
組織選擇合適的軟件（excel20xx）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。
2課時
教學(xué)過程：
一、概念:（略講）
單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。
工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個概念。
二、處理電子表格（講授知識點(diǎn)）
a、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）
b、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個自己班里的成績表進(jìn)行計(jì)算。
c、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數(shù)據(jù)來）
d、數(shù)據(jù)的排序：對表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時候我們可能對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對學(xué)生的成績排名順序來進(jìn)行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。
e、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說先進(jìn)行排序，然后再匯總）。
f、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。
教師活動：通過課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。
任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。
總結(jié)與歸納：對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場合。
實(shí)踐：
在excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）
1、下面是某班的部分同學(xué)成績表，根據(jù)下面要求完成。
x x班學(xué)習(xí)成績表
學(xué)號
姓名
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
化學(xué)
生物
信息技術(shù)
總分
平均分
名次
總分
最高分
最低分
要求：
1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。
2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。
2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)）
xx總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表
公司名稱
周次
星期
品牌
數(shù)量（臺）
單價
總價
公司一
1
星期一
tcl
200
385
……
要求：
2、利用公式計(jì)算出每個公司的總價
3、按照總價為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。
4、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。
教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過excel，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是"依葫蘆畫瓢"，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡單。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認(rèn)知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認(rèn)知目標(biāo)來看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識探索能力，從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）。
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生flash的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會，應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中，一步步來達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十八
本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣。
3、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息與人類社會到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡單闡述，學(xué)生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導(dǎo)入。
教師活動：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：“隊(duì)員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”
學(xué)生活動：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個小組進(jìn)行課堂提問。
教師活動：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。
教師活動：用投影顯示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生活動：猜測感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師活動：由感覺剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運(yùn)會大家在家里可以看雅典奧運(yùn)會現(xiàn)場導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。
4、“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”
學(xué)生活動：三個學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來電話說11點(diǎn)才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”
學(xué)生活動：充分討論，分別回答。
通過信息的價值性及其相對性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點(diǎn)多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準(zhǔn)考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分?jǐn)?shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^時信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結(jié)果空等一小時，因?yàn)榛顒优R時變更地點(diǎn)，而最新的電話通知因沒帶手機(jī)而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎(chǔ)。
學(xué)生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運(yùn)會信息，然后回答教師問題。
教師活動：總結(jié)信息的時效性。
教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動：三個學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點(diǎn)跟一個蘋果讓三個人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動：總結(jié)信息的共享性，并說明美國信息產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過a4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動：小組探究，回答問題。
教師活動：點(diǎn)評答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應(yīng)資料，請嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；
4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。
通過實(shí)踐，我認(rèn)為它有如下幾個優(yōu)勢：
一、通過生動、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無窮的信息世界；
三、學(xué)生上完本課后，對高中信息技術(shù)課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。
信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十九
教學(xué)目的1，知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成，建立軟件、硬件的概念。
2，掌握計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成，了解計(jì)算機(jī)基本配置。
3，理解計(jì)算機(jī)工作原理。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成及相關(guān)概念。
教學(xué)難點(diǎn)存儲器的相關(guān)概念。
教學(xué)方法注意根據(jù)高中學(xué)生自身特點(diǎn)，倡導(dǎo)探究自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)手段電子板書、多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程。
[板書]§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
1.4.1,計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
[板書]1.4.1計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。
計(jì)算機(jī)硬件中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備組成。
其中：
中央處理器(cpu)由控制器、運(yùn)算器組成，是計(jì)算機(jī)的核心部件。
存儲器存放二進(jìn)制表示的數(shù)據(jù)和指令，計(jì)算機(jī)性能與存儲容量和讀寫速度有關(guān)。
存儲容量用存儲器包含的字節(jié)（byte）數(shù)表示，單位為b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存儲器又分為內(nèi)存儲器和外存儲器。
內(nèi)存儲器。
一是隨機(jī)存儲器（ram），可讀可寫，斷電后信息丟失。
一是只讀存儲器（rom），只讀不寫，斷電后信息不丟失。
外存儲器。
常用軟盤規(guī)格為3.5英寸，容量為1.44mb。
常用硬盤一般容量為幾十gb。
常用光盤分為只讀光盤cd-rom和可改寫光盤，容量640mb。
輸入和輸出設(shè)備。
將人們使用的各種信息轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識別的二進(jìn)制代碼存入內(nèi)存。
（一般介紹計(jì)算機(jī)基本配置，要求學(xué)生寫出自己計(jì)算機(jī)的硬件配置）。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件，直接面向使用者（如microsoftoffice，kv300）的軟件。
小結(jié)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖（略）。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
1，總線（bus）。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2，數(shù)據(jù)的存儲。
美籍科學(xué)家馮。諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲程序”并使程序能連續(xù)自動執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3，指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題]（第二部分）。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
p28思考題5—7。
預(yù)習(xí)§1.5。
[作業(yè)]繼續(xù)完成補(bǔ)充習(xí)題。
[教后記錄]。